自我提升是個人成長不可或缺的一部分，我們需要不斷學(xué)習和積累知識。充分利用碎片化時間，可以讓生活更有節(jié)奏感和充實感。以下是小編為大家整理的校園趣事，讓我們一起回憶那段美好的時光。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇一
論文摘要：如何在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，時《基礎(chǔ)寫作》課程進行教學(xué)改革是一次有益的實踐探索。本術(shù)首次嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的行動研究，實現(xiàn)時傳統(tǒng)寫作學(xué)的現(xiàn)代意義上的課程教學(xué)改革，包括提出問題：制定方案；實施方案；反忍及總結(jié)。
1、提出問題。
《基礎(chǔ)寫作》是漢語言文學(xué)、對外漢語和新聞專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和提高整體文化素質(zhì)為目標，其實踐性、應(yīng)用性較強。目前，一些高校的《基礎(chǔ)寫作》課程教學(xué)仍然停留在“三個中心”（以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心）的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，存在著課程內(nèi)容與形式單調(diào)、教學(xué)資源與案例匾乏，寫作評價方式不科學(xué)和寫作理論與實踐嚴重脫節(jié)等突出問題。如此，導(dǎo)致學(xué)習者始終停留在寫作理論層面，不能將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐去解決具體問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和課程改革的需要，利用教育技術(shù)學(xué)的行動研究法開展《基礎(chǔ)寫作》課程教學(xué)的全面改革成為一次有益的實踐探索。
2、制定方案。
2—1調(diào)整教學(xué)目標。
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)目標總是定位在學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高上，但往往在教學(xué)過程中無法具體操作。綜合素質(zhì)能力的提高是一個漫長而潛在的過程，需要配合多學(xué)科的綜合發(fā)展，絕不是基礎(chǔ)寫作課程就可以完成的。針對這一現(xiàn)狀，基礎(chǔ)寫作課程必須要調(diào)整自己的教學(xué)目標，以實踐應(yīng)用型較強的教學(xué)效果。
現(xiàn)代的寫作學(xué)的教學(xué)目標應(yīng)該從綜合素質(zhì)能力具體到學(xué)生寫作能力的提高上。當代大學(xué)生不僅要了解和掌握寫作的規(guī)律、基本原理、各種文體的'特征和寫作要求，更重要的是能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)自主閱讀、自覺寫作和自我評價能力的培養(yǎng)。
2—2教學(xué)內(nèi)容模塊化。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分三部分：第一部分，原理論。包括寫作目的論、主體論、客體論、本體論、過程論、技巧論，屬理論教學(xué)部分，由教師課堂講授完成；第二部分，文體論。包括新聞文體、文學(xué)文體、理論文體和應(yīng)用文體，屬實踐教學(xué)部分，作為學(xué)習重點，由小組協(xié)作完成，并要有相關(guān)的寫作成果；第三部分，教學(xué)論。包括寫作教學(xué)的前言和熱點問題，以教師和學(xué)生互動討論完成。
2—3構(gòu)建新型教學(xué)模式。
傳統(tǒng)寫作教材都是從抽象到形象，從一般到個別，從理論到實踐，它的弊端就是枯燥煩瑣接受困難效果不好；新的教學(xué)改革就是上述方法來個大換位，即從形象到抽象，從個別到一般，從實踐到理論。這樣，才符合人類認識規(guī)律，符合寫作規(guī)律，也能提高學(xué)生的寫作學(xué)習的興趣。這個思路體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，就是范文引路，模仿為主，多看少講，注重操作。以學(xué)生動腦動手為主，師生互動，創(chuàng)造生動活撥的課堂氣氛，力爭在游戲般的情境中提高學(xué)生的學(xué)習自主性，切實提高學(xué)生的現(xiàn)代的寫作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)上把握閱讀—講析（討論）—模仿—講評這樣一個基本流程。
為了實現(xiàn)調(diào)整后的寫作教學(xué)目標，新型教學(xué)模式把教學(xué)過程分為“任務(wù)驅(qū)動一自主學(xué)習一協(xié)作學(xué)習一小組匯報一疑難問題討論一教師點評一課后反思一課程評價”幾個階段，并借助任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建出“任務(wù)向?qū)蝿?wù)驅(qū)動+多項互動+網(wǎng)絡(luò)輔助”的多元教學(xué)模式。
2—4搭建學(xué)習的平臺。
信息化環(huán)境下開放的、虛擬的軟件環(huán)境是學(xué)生學(xué)習的重要場所，并且對高等教育教學(xué)質(zhì)量的影響越來越大。引人互聯(lián)網(wǎng)，搭建一個師生可以進行信息交流與知識共享的平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)寫作教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的互補。學(xué)生可以在這樣一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)，自己開發(fā)文章寫作項目、閱讀信息資源、交流寫作心得體會。教師也可以隨時將自己的教學(xué)案例、資源等上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)，供學(xué)生交流討論，為傳統(tǒng)寫作教學(xué)開辟第二課堂，真正實現(xiàn)寫作的生活化。
2—5建立寫作評價機制和寫作檔案。
由于寫作學(xué)科本身具有個體性和動態(tài)綜合性的特點，文章寫作的考核評價機制更是應(yīng)該適合寫作學(xué)科的特殊性。因此，要建立一個寫作評價體系和科學(xué)化的社會規(guī)范，寫作的實踐改革問題才能得到根本性的解決，才可以徹底否定寫作“三無論”（無規(guī)律、無作為、無前途）和“三不論”（不可知、不可言、不可教）。
寫作教學(xué)的實踐成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的作品中，這也是決定寫作教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要看到寫作教學(xué)的顯著成果，就需要建立一個學(xué)生寫作檔案?？梢栽诿繉脤W(xué)生開課之初提出寫作要求，從第一篇摸底作文到結(jié)課的考核作文，教師據(jù)此分析學(xué)生的寫作情況，讓學(xué)生看到自己的寫作水平的變化，認識到自己的寫作問題。
3、實施方案。
3—1任務(wù)驅(qū)動。
根據(jù)教育技術(shù)學(xué)的行動研究，在《基礎(chǔ)寫作》的課程教學(xué)設(shè)計中，我們可以根據(jù)寫作文體的不同采用多樣化的教學(xué)方式，并要求學(xué)生在每種文體學(xué)習結(jié)束后完成具體的寫作任務(wù)。
（1）寫作規(guī)律、主體論、客體論、本體論、過程論、技巧論等理論部分，由教師課堂講授和學(xué)生自主學(xué)習來完成。同時可以建立寫作理論的有關(guān)討論，將討論內(nèi)容作為教學(xué)案例存人寫作教學(xué)檔案。
（2）寫作的四大文體部分，作為學(xué)習重點屬實踐教學(xué)部分，由學(xué)生個人或小組協(xié)作完成，并要有相關(guān)的寫作成果，收人寫作檔案。
（3）寫作的教學(xué)論部分，包括寫作學(xué)科的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、教材和教學(xué)理論建設(shè)，通過教師介紹專著、學(xué)術(shù)報告和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息檢索共同完成。在課程學(xué)習之初，教師介紹完本課程的學(xué)習方法和學(xué)習任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的寫作對象和目前的寫作熱點。確定主題后，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)進行交流與知識共享。
3—2自主學(xué)習。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習任務(wù)，通過課本知識的學(xué)習，再查閱圖書文獻、相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源做以補充，并登陸網(wǎng)上學(xué)習社區(qū)的討論區(qū)提出自己認為有價值的問題，和老師同學(xué)共同討論。如寫作的規(guī)律“物一意一文”轉(zhuǎn)化律和靈感寫作是否矛盾，怎樣解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生可以通過自己的寫作實踐進行驗證，與老師、同學(xué)共同探討。
3—3協(xié)作學(xué)習。
小組成員通過白主學(xué)習后，通過各種方式進行信息的交流和資源共享，并將有價值的問題與大家共同討論（如qq群等）。經(jīng)分析討論后，對所承擔的寫作理論和方法進行知識梳理，制作ppt，查找和建立教學(xué)案例，并在小組之間討論、評價、給出建議，使其逐步完善。最后，將小組討論后的結(jié)果（問卷調(diào)查、寫作教學(xué)設(shè)計）上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)，師生共同交流、評價、給出成績，并選出優(yōu)秀作品代表，或典型寫作案例代表，分析不足和產(chǎn)生問題的原因，交流寫作感想和體會。
3—4小組匯報。
經(jīng)過小組成員之間的友好協(xié)商，選出一個代表做好的ppt課件對全班同學(xué)進行寫作基本知識的梳理，并進行案例分析，幫助同學(xué)從理論層面過渡到應(yīng)用層面。如：小組匯報分析“當前大學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和反思”的案例，可以通過調(diào)查問卷的方法采集數(shù)據(jù)信息，總結(jié)大學(xué)生寫作問題出現(xiàn)的原因。這樣，學(xué)生在小組協(xié)作的過程中，不僅實現(xiàn)了學(xué)習的積極主動，也完成了寫作理論到實踐的轉(zhuǎn)化。
3—5疑難問題討論。
寫作學(xué)習小組的匯報，主要以文章評講的方式進行。由小組成員提出在寫作過程中遇到的有待于解決的問題，并組織同學(xué)們展開討論，尋求問題的答案。如小組研究沒有意見統(tǒng)一，就可以把問題帶到課堂上與老師同學(xué)一起討論，最后小組成員總結(jié)形成書面材料上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)。
3—6教師點評。
通過小組匯報及課堂集體討論后，教師總結(jié)課堂匯報時出現(xiàn)的問題和好的一面，對討論遺留問題給予指導(dǎo)，以便學(xué)習者深入到下一步的學(xué)習。例如，小組匯報完寫作技巧舉要，教師應(yīng)指出寫作技巧的使用情況、傳統(tǒng)寫作技巧與現(xiàn)代的寫作技巧的區(qū)別。
3—7課后反思。
通過任務(wù)驅(qū)動一自主學(xué)習一協(xié)作學(xué)習一小組匯報一疑難問題討論一教師點評這一階段的學(xué)習，將自己的感觸，存在的問題，對課程的建議進行總結(jié)，上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)。
3—8寫作測評機制。
文章寫作必須有個科學(xué)的社會規(guī)范，這樣對文章的評價才能有個參考的標準。
寫作評價考核標準如表1所示。
4、反思及總結(jié)。
利用教育技術(shù)學(xué)行動研究的方法，是基礎(chǔ)寫作教學(xué)改革的一個重大思路。現(xiàn)代信息技術(shù)，即網(wǎng)絡(luò)資源搜索、虛擬的寫作社區(qū)，是基礎(chǔ)寫作教學(xué)革新的有利保障，對于基礎(chǔ)寫作教學(xué)的實踐改革是一次有益的嘗試。雖然，利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)環(huán)境在不同的學(xué)校還存在一些技術(shù)上的問題，但基礎(chǔ)寫作教學(xué)要實現(xiàn)合理、深刻、全面的改革就必須要嘗試這樣一些新的方法和技術(shù)。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇二
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程是高職機械類專業(yè)的核心課程之一，該課程知識涉及面廣，實用性強，也是學(xué)生今后在工作單位從事制造、裝配、檢測和維護機械設(shè)備等工作所必需具備的基本知識。我們通過與天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，依托企業(yè)資源，和現(xiàn)場專家共同開發(fā)該課程，將牛頭刨床、插床和減速器等機器設(shè)備融入課程項目，并通過proe軟件的應(yīng)用將三維cad技術(shù)與機械設(shè)計基礎(chǔ)課程相結(jié)合，對課程內(nèi)容進行了重組與整合，實現(xiàn)了該課程教學(xué)模式向能力本位的轉(zhuǎn)換。
一、課程目標的確定。
本專業(yè)工作領(lǐng)域多為產(chǎn)品加工、機械設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、維護和維修，以及簡單機構(gòu)和工裝零部件的設(shè)計等，這些工作首先需要認識機械零部件及各種運動機構(gòu)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)零件結(jié)構(gòu)及特性調(diào)配組裝，對于機械設(shè)計方面的技能，像零件承載能力計算、校核等，在工作中逐漸被計算機輔助設(shè)計軟件所替代，因此我們將課程定位為“以機械傳動和零部件分析及其參數(shù)化的三維造型設(shè)計為主，以設(shè)計計算為輔”，注重學(xué)生對機器的認識和對實際問題的分析和解決能力的培養(yǎng)。
二、課程整體設(shè)計思路。
本課程以服務(wù)社會，對接崗位技能為目標，課程設(shè)計以能力培養(yǎng)為核心環(huán)節(jié)，將能力培養(yǎng)目標任務(wù)化、項目化，任務(wù)設(shè)置盡量以達到教學(xué)目標為基本原則，同時選擇合適的載體承載教學(xué)目標。因此，本課程按照由簡單至復(fù)雜的認知過程，依托機器實物載入教學(xué)項目，讓學(xué)生在真實的情境中去學(xué)和做，學(xué)生通過具體任務(wù)的完成可以逐步認識和建立產(chǎn)品質(zhì)量意識、安全意識、經(jīng)濟意識和社會意識，并認識到完成工程任務(wù)中非技術(shù)因素(意志品質(zhì)、團隊精神)的重要性。這樣，課程的設(shè)計不但使學(xué)生達到既定的知識、技能的培養(yǎng)目標，也有助于學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。所以，為了讓學(xué)生盡快進入職業(yè)角色，我們構(gòu)建以實踐為導(dǎo)向、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動課程教學(xué)模式。
三、課程項目開發(fā)與設(shè)計。
從課程整體內(nèi)容來看，本課程既有系統(tǒng)的機械設(shè)計基礎(chǔ)理論知識、又有較強三維cad實踐技能。在機械設(shè)計中主要研究機械傳動和通用機械零部件設(shè)計，在三維cad課程中不僅可以研究各類機械零部件建模的方法，而且還能進行相關(guān)的分析、運動仿真。那么如何將這兩門課程有機的融合到一起，是我們在項目設(shè)計時重點考慮的內(nèi)容。因此，根據(jù)本課程培養(yǎng)目標的要求及我院現(xiàn)有條件，利用和天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，課程組成員根據(jù)現(xiàn)場職業(yè)崗位需求，反復(fù)推敲、不斷比較，最終根據(jù)本課程所包含的教學(xué)內(nèi)容制定出3個通用性好、操作性強、趣味性高、難易適中的教學(xué)項目，并依托牛頭刨床、插床和減速器3臺完整的典型機器，將多種機構(gòu)和零部件的零散知識有機地聯(lián)系在一起，通過proe軟件參數(shù)化的造型展示出不同的三維模型。在3個項目的基礎(chǔ)上設(shè)置了15個學(xué)習情境，制定了36個學(xué)習任務(wù)，其中項目一和項目二為并行項目，每個工作任務(wù)緊密聯(lián)系，共同服務(wù)于整個項目，當任務(wù)逐一完成時，工作項目也就得以完成。
四、課程教學(xué)組織與實施。
在教學(xué)過程中，學(xué)生依據(jù)任務(wù)單進行學(xué)習，每個學(xué)習內(nèi)容都是以“學(xué)生工作任務(wù)單”的方式接受，按照任務(wù)單的指導(dǎo)要求，學(xué)生分小組完成工作任務(wù)，每4～6人為一組，學(xué)生在工作過程中學(xué)習操作技能和必需的理論知識，學(xué)生是行動的主體，教師是學(xué)習過程的組織者和協(xié)調(diào)人，起到答疑解惑的作用。學(xué)生以任務(wù)書為指導(dǎo)完成工作任務(wù)，并按檢查評價辦法進行自我評價和互相評價，然后教師按照“檢查評估評價表”的內(nèi)容對學(xué)生工作過程進行過程考核和量化考核。課程具體實施環(huán)節(jié)如下:。
(一)任務(wù)布置，建立感性的認識。
機械設(shè)計內(nèi)容比較抽象，因此在實施任務(wù)前應(yīng)先使學(xué)生建立感性的認識，布置任務(wù)時首先展示三維cad的效果圖，通過視覺刺激來激發(fā)學(xué)生的求知欲，再進一步到實訓(xùn)車間拆裝機械零部件，觀察認識其結(jié)構(gòu)和作用，促使學(xué)生在探究中學(xué)習，鍛煉學(xué)生的動手能力和實際操作能力，通過實踐的感性認識，奠定理論學(xué)習的基礎(chǔ)，有助于專業(yè)知識的更好掌握。
(二)通過資訊獲得任務(wù)知識點。
學(xué)生接受任務(wù)后，帶著實踐的認知和任務(wù)的問題去接受教師的課堂理論講授，進而能更有效的獲取完成任務(wù)相關(guān)的知識點。比如在“傳動軸結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算及三維cad造型設(shè)計”任務(wù)中，如果直接講階梯軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計和參數(shù)計算，學(xué)生們會感到很枯燥，可能會出現(xiàn)上課注意力不集中等現(xiàn)象，如果有了第一個環(huán)節(jié)的認知情況，明白了軸上零件的'裝配順序、軸及軸上零件需要定位與固定等，很快就會分析該軸系結(jié)構(gòu)的特點，他們的學(xué)習興趣和積極性被調(diào)動起來后，會很快地投入到完成任務(wù)的自主學(xué)習中去。
(三)根據(jù)任務(wù)要求制定計劃。
當學(xué)生們獲得任務(wù)相關(guān)知識點后，以小組為單位制定完成本次任務(wù)的實施計劃，并通過組內(nèi)成員充分討論與論證后確定可行方案。
(四)按計劃進行任務(wù)實施。
由于本課程融合了機械設(shè)計基礎(chǔ)和三維cad的內(nèi)容，所以在本環(huán)節(jié)中學(xué)生們除了需要完成設(shè)計相關(guān)的任務(wù)外，還需要完成該設(shè)計的三維造型，所以本環(huán)節(jié)的工作量比較大，同時還會出現(xiàn)許多不可預(yù)知的問題，因此教師要控制好進度，并及時指導(dǎo)學(xué)生們分析問題、解決問題，監(jiān)控學(xué)生們按規(guī)定時間完成任務(wù)。
(五)檢查展示。
學(xué)生們按照老師提供的評分標準，對自己完成的任務(wù)進行自檢、互檢，檢查完畢以小組為單位進行任務(wù)成果的匯報展示。
(六)評估反饋。
根據(jù)匯報展示結(jié)果及任務(wù)實施過程中學(xué)生們的綜合表現(xiàn)，教師對學(xué)生們完成任務(wù)情況進行點評，并對其進行綜合能力評估。對于學(xué)有余力的同學(xué)，啟發(fā)他們課后運用cad技術(shù)構(gòu)造一些課堂內(nèi)未作演示的機構(gòu)模型，這樣既啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習本課程的興趣，又能保持正常的課程進度。
教學(xué)過程中，每個步驟所采用的教學(xué)方法，因情況、因?qū)W習項目、因需完成的任務(wù)的具體情況而定。現(xiàn)以任務(wù)3-3-2傳動齒輪的設(shè)計計算及三維cad造型說明課程具體實施環(huán)節(jié)。
五、總結(jié)。
這幾年課改后，我們經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，在參加的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽和河北省電子信息技能大賽計算機輔助設(shè)計項目中，我們多次取得省級一等獎和二等獎的好成績，并有多名學(xué)生獲得“河北省電子信息行業(yè)技術(shù)能手”的稱號，取得的這些成績，見證了我們課改的歷程，也給予了我們繼續(xù)前進的動力和奮斗的目標，同時，我們深深的體會到培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的工程實踐能力是高職重要任務(wù)?？梢?，本次課程的改革，是適應(yīng)社會需求的，不僅促進了課程理論與實踐的結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動了學(xué)生求知的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和職業(yè)能力。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇三
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是高職高專機械類和近機類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)教學(xué)計劃中起著承上啟下的作用，有著十分重要的地位。該課程綜合運用數(shù)學(xué)、力學(xué)、機械制圖、機械工程材料、公差與配合、算法語言等知識，去解決常用機構(gòu)、通用零部件的設(shè)計等問題，涉及的知識面廣，且理論性和實踐性都較強。多年來，該課程無論是在教材的組織上還是在教學(xué)的安排上，都與“高素質(zhì)+高技能”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標不相適應(yīng)。為解決這一問題，可在該課程的教學(xué)中引入項目化教學(xué)，這也是高職高?！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的一個方向。為此，本文結(jié)合該課程的教學(xué)現(xiàn)狀、課程特點、課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習情況，就該課程的項目化教學(xué)改革進行了探索。
1課程的教學(xué)現(xiàn)狀。
(1)課程內(nèi)容多，學(xué)時少。
目前，多數(shù)的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材內(nèi)容仍是本科《機械原理》和《機械設(shè)計》兩門課程內(nèi)容整合后的產(chǎn)物，與整合之前相比，課程主要內(nèi)容并沒有減少太多，而學(xué)時卻大幅削減，被壓縮至72個學(xué)時。如何在有限的學(xué)時內(nèi)高質(zhì)量地完成該門課程的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)好以后的專業(yè)課程打下扎實的基礎(chǔ)，是擺在我們面前一個嚴峻的現(xiàn)實問題。
(2)課程內(nèi)容的理論性較強，學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和接受能力普遍較差。
隨著我國高等教育的普及和生源的.減少，高職院校的生源質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，各高職院校普遍存在學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)差、接受知識能力不強和學(xué)習興趣不濃的問題。如何解決好這一問題并培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的合格的高職學(xué)生，是對所有從事《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)的老師的又一個挑戰(zhàn)。
(3)教學(xué)模式陳舊。
傳統(tǒng)的教學(xué)屬于知識傳授型教學(xué)模式，以知識為目標，以教師講授為主，以邏輯推理為中心，以教師為主體，課堂上基本沒有學(xué)生能力的訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生的能力起不到應(yīng)有的作用。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先理論后實踐，很容易導(dǎo)致理論與實踐相分離。
(4)教學(xué)方法落后。
高職院校的學(xué)生普遍具有形象思維能力較強，愛動手這樣一個特點，而對于理論性強的設(shè)計、校核計算十分厭煩。很多老師在教學(xué)過程中，不結(jié)合學(xué)生的特點，在“黑板上開機器”，采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,更使得學(xué)生感覺該課程是一門枯燥的“天書”，上課時疲于記筆記，復(fù)習時只能死記硬背，長此以往，漸漸失去了對該課程的學(xué)習興趣，多少年來，這種現(xiàn)象也沒有改觀。
(5)考核方式單一。
傳統(tǒng)的考核方式一般都是在期未的時候，通過筆試的方式對學(xué)生進行考核，并不能真正檢驗學(xué)生的綜合能力。在目前對人才的要求側(cè)重綜合素質(zhì)的情況下，此方式已不能適應(yīng)形勢發(fā)展。
要想達到教學(xué)目標，就應(yīng)對課程教學(xué)進行改革，采用項目化教學(xué)，使學(xué)生在完成項目的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并通過實踐解決問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，又可使學(xué)生更快地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，更容易了解社會職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識，更好地做好就業(yè)準備，進入職業(yè)角色。
2項目化教學(xué)的優(yōu)勢。
(1)項目化教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。在項目教學(xué)法中,學(xué)生獨立或以小組形式自主收集信息、設(shè)計方案、實施項目,并且參與最終的項目評價,可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。教師的作用也發(fā)生了變化,從理論知識的灌輸者變?yōu)閷W(xué)習的輔導(dǎo)者。
(2)項目化教學(xué)能有效地建立起課堂與生產(chǎn)崗位、社會的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習更加具有針對性和實用性。
(3)項目化教學(xué)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。采用項目教學(xué)法，學(xué)生在完成項目的過程中能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力,這些能力包括:實踐能力、觀察能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等。
3課程教學(xué)項目的設(shè)計、實施與評價。
3.1課程教學(xué)項目的設(shè)計。
設(shè)計與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的“教學(xué)項目”是實施項目化教學(xué)的關(guān)鍵和前提。我們在設(shè)計教學(xué)項目時，首先通過專業(yè)和企業(yè)調(diào)研、分析歸納，確定課程的教學(xué)目標。然后按照以下原則選取項目內(nèi)容：(1)教學(xué)項目要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，體現(xiàn)覆蓋性、典型性、可行性、趣味性、開放性;(2)教學(xué)要注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng);(3)教學(xué)項目要系統(tǒng)化設(shè)計，基于認知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜。再結(jié)合學(xué)校的實訓(xùn)條件進行項目開發(fā)，最終設(shè)計了7個教學(xué)項目，7個教學(xué)項目的難度層層推進，覆蓋的知識點逐項增加。
3.2課程教學(xué)項目的實施。
教學(xué)項目的實施分為以下五個步驟：第一步，使學(xué)生明確項目名稱、項目任務(wù)、學(xué)習目標和項目完成目標;第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習完成項目所必須的專業(yè)知識和技能;第三步，進行任務(wù)的分配，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識制定項目方案;第四步，進行方案的比較、分析與修改;第五步，方案的實施。
如在項目1的學(xué)習中，首先使學(xué)生明確本項目的任務(wù)：繪制三種機械手(平面連桿機構(gòu)機械手、凸輪機構(gòu)機械手、不完全齒輪機構(gòu)機械手)的機構(gòu)運動簡圖、計算它們的自由度并判斷機構(gòu)的運動是否確定;其次引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的學(xué)習資源學(xué)習運動副、構(gòu)件、機構(gòu)運動簡圖和平面機構(gòu)自由度的計算等相關(guān)內(nèi)容，并使學(xué)生初步具備用簡單圖形表達機構(gòu)的能力;然后對學(xué)生進行分組和任務(wù)分配，并讓學(xué)生制定項目方案;接著進行方案的比較、分析與修改;最后實施方案，并填寫項目報告單。
3.3課程教學(xué)項目的評價與總結(jié)。
每一個項目完成后，教師不但要根據(jù)項目的完成情況對每一位學(xué)生進行評價，還要對整個班級完成項目的總體情況進行總結(jié)。
對學(xué)生的評價分為兩個方面：結(jié)果性評價和過程性評價。結(jié)果性評價主要是通過項目完成后學(xué)生提交的作品和項目報告單對學(xué)生進行評價，評定學(xué)生是否達到了學(xué)習目標;過程性評價主要是根據(jù)學(xué)生在項目的實施過程中所表現(xiàn)出來的專業(yè)能力、方法能力、社會能力、學(xué)習態(tài)度等對學(xué)生進行評價。對整個班級項目完成情況的總結(jié)也是分為兩個方面：一是要指出項目實施過程中的不足之處，以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習過程中改正和提高;二是要對一些完成項目比較好的小組進行表揚，并把他們完成項目時一些好的經(jīng)驗和做法進行推廣，以促進各小組之間的相互學(xué)習和交流，達到共同提高的目的。
教師在評價與總結(jié)時一定要注重學(xué)生個性發(fā)揮，避免千篇一律，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對不足之處要從欣賞的角度給予肯定，激勵學(xué)生的學(xué)習信心。
4結(jié)語。
綜上所述，在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，針對課程特點，結(jié)合學(xué)生的崗位技能，精心選取和設(shè)計合適的教學(xué)項目，緊緊抓住項目內(nèi)容綜合的關(guān)鍵——知識點的構(gòu)建與整合，應(yīng)用項目教學(xué)法就能取得好的教學(xué)效果。幾年的教學(xué)實踐證明，項目教學(xué)法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，受到了用人單位的好評，取得了良好的教學(xué)效果。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇四
安全是機械設(shè)計面臨的重要問題之一，同時安全也是伴隨人們的生產(chǎn)生活而產(chǎn)生的，安全是機械設(shè)計的基本要求和前提，機械設(shè)計中自動化設(shè)備的安全性控制管理需要從不同角度進行處理，確保安全管理能夠落到實處，保證機械設(shè)備控制管理能夠符合機械控制管理的預(yù)期。機械設(shè)計過程中設(shè)備安全研發(fā)團隊需要綜合考慮各種機械安全因素，通過對生產(chǎn)需求的全面調(diào)研，全面優(yōu)化設(shè)備的安全生產(chǎn)線，提高對設(shè)備的安全性管理，為機械設(shè)計創(chuàng)造良好的設(shè)備安全管理環(huán)境。機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要從設(shè)備管理角度出發(fā)，對機械設(shè)計中的安全風險進行全面的評估，保證機械設(shè)備安全性設(shè)計工作能夠得到順利的開展。
2.1機械設(shè)計自動化設(shè)備安全評估的基本模式。
機械設(shè)計自動化設(shè)備安全評估要從一系列邏輯控制管理出發(fā)，不斷進行機械設(shè)計優(yōu)化，讓機械設(shè)計自動化設(shè)備能夠符合安全評估的基本要求，對風險評估的各種模式進行分析，對自動化設(shè)備的安全控制會產(chǎn)生積極的作用，通過對安全設(shè)備進行全面的分析和管理，提高安全設(shè)備的綜合控制和管理水平[1]。機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制需要按照國家相關(guān)標準積極開展工作，保證各項工藝能夠在設(shè)備安全性設(shè)計的工程中得到全面的應(yīng)用，通過模式優(yōu)化達到自動化系統(tǒng)設(shè)計安全控制的目標。
機械設(shè)計自動化設(shè)備安全評價要對風險進行全面的分析，對機械設(shè)備風險評定中的信息進行全面的優(yōu)化，提高機械設(shè)備的綜合安全判斷能力，為機械設(shè)備的安全控制管理和設(shè)計優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機械設(shè)計過程中需要把設(shè)計方案和設(shè)備控制模式緊密結(jié)合在一起，提高機械設(shè)備的綜合控制管理水平。機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要進行風險評估，對機械自動化設(shè)備的風險關(guān)鍵點進行分析，從而能夠?qū)C械自動化設(shè)備進行安全判斷，提高機械設(shè)備的安全控制管理水平。機械設(shè)備自動化控制管理中要對安全限制進行確定，在不同的機械壽命階段進行機械設(shè)備安全控制管理，保證機器能夠正確的操作和使用，提高機械設(shè)備的綜合安全判斷和控制能力[2]。通過對機械的正確使用和正確操作，可以發(fā)現(xiàn)機械設(shè)備安全性問題，從而能夠?qū)C械設(shè)備的安全進行分析，提高機械設(shè)備的安全控制管理水平。機械設(shè)備自動化控制管理要進行定量化分析，保證不同的安全控制指標能夠符合安全管理的要求，實現(xiàn)機械設(shè)備的綜合控制管理。機械設(shè)計中自動化設(shè)備安全控制需要從影響風險的因素出發(fā)，對故障情況進行全面的分析，對自動化設(shè)備安全控制進行類型分析，確保自動化設(shè)備能夠符合安全風險管理的具體要求。機械設(shè)計中對自動化設(shè)備安全風險評判需要從三個參數(shù)進行分析，其一為損傷嚴重度，通過對事故的后果分析，可以對機械設(shè)備自動化控制進行分析，確保機械損傷情況符合安全控制管理的要求。機械設(shè)計中設(shè)備危險的時間和頻次要進行控制，通過對不同的時間周期進行分析，提高機械設(shè)計中自動化設(shè)備的安全控制管理能力，為機械設(shè)備的安全評估創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機械設(shè)備安全自動化控制要從操作周期角度出發(fā)，不斷優(yōu)化方案。其二要從安全管理的風險指標出發(fā)，對機械設(shè)備進行全面的安全檢測。其三要從避開風險管理的可能性角度出發(fā)，確保機械設(shè)備能夠得到有效的'識別。通過對機械設(shè)備的風險評估，提高機械設(shè)備的風險等級管理，對風險評估的全過程進行安全管理，實現(xiàn)對機械設(shè)備的自動化優(yōu)化。
機械設(shè)計中要對設(shè)備進行自動化安全風險評定，才能更好的減少安全風險，對機械設(shè)備的正常運行創(chuàng)造良好的條件。隨著機械自動化水平越來越高，機械設(shè)備的風險評價迭代過程越來越復(fù)雜，需要從風險識別的全過程出發(fā)，不斷加強自動化設(shè)備安全管理，提高機械設(shè)備的安全自動化控制能力。機械設(shè)計中自動化設(shè)備的風險識別要從信息確認開始，保證機械設(shè)計風險自動化迭代符合安全控制的要求。
3.1機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要符合機械功能要求。
機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要從設(shè)計的基本原則出發(fā)，保證各項安全自動化控制功能符合機械設(shè)備的具體要求[3]。機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要符合核心功能的要求，保證機械信息和設(shè)備控制能夠符合技術(shù)指標的要求。機械設(shè)備實施的過程中要從制造、設(shè)計、安全管理的要求出發(fā)，提高機械設(shè)備的自動化安全控制管理水平。
3.2機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要利用先進技術(shù)。
機械設(shè)計自動化安全控制必須要建立在先進技術(shù)的基礎(chǔ)之上，確保機械設(shè)計能夠符合安全管理的要求，完成各項機械設(shè)備的基本功能，提高機械設(shè)備的綜合控制管理能力。機械設(shè)計自動化設(shè)備安全管理不管從產(chǎn)品還是從系統(tǒng)角度出發(fā)，不斷提高機械設(shè)備自動化安全控制能力。機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要以技術(shù)為主，才能保證機械能夠完成智能化功能，同時能夠滿足人性化的安全管理要求[4]。機械設(shè)計自動化安全設(shè)備管理要對各種加工設(shè)備的框架進行優(yōu)化，從安全管理的角度出發(fā)，不斷增加輸出設(shè)備的功能。在能量轉(zhuǎn)換機械設(shè)備的過程中需要保證各種能量轉(zhuǎn)換能夠安全可靠，提高機械設(shè)備的安全控制能力。
機械設(shè)計自動化控制系統(tǒng)管理過程中要對各種信息進行優(yōu)化的控制，保證各種自動化產(chǎn)品和設(shè)備能夠符合安全功能的要求，從多方面提高安全控制效率，這是機械設(shè)計的重要原則之一，必須要從機械設(shè)備的實際特點出發(fā)，加強其對信息處理的基本能力。機械設(shè)備信息控制管理要和機械綜合管理的模式緊密結(jié)合在一起，提高對機械設(shè)備的綜合控制管理水平，為機械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機械設(shè)計自動化設(shè)備的安全控制，可以提高機械的自動化能力，可以節(jié)省機床的數(shù)量，不斷提高機械設(shè)備的生產(chǎn)效率。
3.4機械設(shè)計自動化設(shè)備控制要堅持安全性和可靠性原則。
機械設(shè)計自動化設(shè)備控制要從產(chǎn)品故障管理角度出發(fā)，保證機械設(shè)備能夠進行自動化故障處理，提高機械設(shè)備的控制管理能力。機械自動化控制與產(chǎn)品優(yōu)化是緊密結(jié)合在一起，機械自動化產(chǎn)品要和安全智能化控制緊密融合，保證各種機械設(shè)備的診斷、處理和監(jiān)控能夠符合安全控制的基本原則[5]。機械設(shè)計自動化設(shè)備控制要從操作環(huán)節(jié)出發(fā)，減少機械事故發(fā)生的幾率，通過對機械設(shè)計自動化設(shè)備的安全控制，可以提高機械設(shè)備的靈敏度。機械設(shè)備安全控制管理要從方便操作的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化設(shè)計方案，全面保證操作機制能夠符合操作方案的要求。機械設(shè)備中各種自動化產(chǎn)品的功能要進行有效的監(jiān)控，保證操作流程能夠符合設(shè)備控制管理的要求。通過對機械設(shè)備各種安全程度的控制，達到優(yōu)化操作的總體目標，從而能夠全面實現(xiàn)機械設(shè)備的自動化控制和管理。機械設(shè)備自動化控制系統(tǒng)的安全指標要從不同的周期出發(fā)，積極引進新的技術(shù)方案，從而能夠?qū)Π踩刂频拇胧┻M行全面的分析，提高機械設(shè)備的綜合管理水平。
4總結(jié)。
機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制管理要從安全方案出發(fā)，確保機械設(shè)備的應(yīng)用能夠符合安全管理的要求，提高機械設(shè)備的自動化控制管理能力。機械設(shè)計的自動化設(shè)備安全控制需要從不同的安全角度出發(fā)，全面優(yōu)化安全管理策略，提高機械設(shè)備的安全管理水平，為機械設(shè)備功能完善創(chuàng)造良好的平臺。機械設(shè)備設(shè)計中安全控制模式需要不斷的優(yōu)化，提高機械設(shè)備的綜合運行效率。機械設(shè)計自動化設(shè)備控制要從產(chǎn)品故障管理角度出發(fā)，保證機械設(shè)備能夠進行自動化故障處理，提高機械設(shè)備的控制管理能力。機械設(shè)備自動化控制中會產(chǎn)生各種故障，必須要從故障管理角度出發(fā)，對故障產(chǎn)生的原因進行分析，從而能夠?qū)收线M行自動化方案設(shè)計，提高機械設(shè)備的安全控制管理水平。機械設(shè)計是個系統(tǒng)性工程，在方案設(shè)計和優(yōu)化的過程中需要對設(shè)計功能進行全面的分析，提高機械設(shè)計管理能力，為機械設(shè)備的綜合管理和控制創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機械設(shè)備信息控制管理要和機械綜合管理的模式緊密結(jié)合在一起，提高對機械設(shè)備的綜合控制管理水平，為機械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機械設(shè)計自動化設(shè)備的安全控制，可以提高機械的自動化能力，可以節(jié)省機床的數(shù)量，不斷提高機械設(shè)備的生產(chǎn)效率。機械設(shè)備的運行與自動化安全控制是緊密結(jié)合在一起的，必須要從機械設(shè)備的管理模式出發(fā)，提高機械設(shè)備的全方位控制能力，為機械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機械設(shè)備自動化安全控制管理平臺要符合機械功能的要求，不斷提升機械設(shè)備的管理功能，保證機械設(shè)備的信息能夠?qū)崿F(xiàn)安全互通，為機械設(shè)備和信息優(yōu)化營造良好的條件。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇五
物理學(xué)是初中教學(xué)中的一個重要的學(xué)科，是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生學(xué)好初中物理最重要的作用就是提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新型思維方式。這就決定了實驗在我們初中教學(xué)中的重要地位?？梢哉f，實驗對于培養(yǎng)學(xué)生動手能力至關(guān)重要，對于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力也會起到積極的租用。筆者認為，物理實驗是教學(xué)活動中必不可少的一個過程，做好物理實驗教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生掌握和鞏固課堂知識，提高科學(xué)素養(yǎng)，可以從以下幾個方面抓好：
一、改進演示實驗，增強課堂趣味性。
我們的教材中有些實驗是經(jīng)過長期的積累形成的，具有很強的說服力和實驗效果。但是“盡信書不如無書”，我們對于其中一些效果不理想的實驗要加以改正和改進。比如我們的“成像試驗”，書中采用的成像材料是棋子，但是由于棋子的亮度低，效果不明顯，我們在教學(xué)實驗中果斷的換成了蠟燭，蠟燭被點燃之后亮度比棋子要高的多，所以透過玻璃板后的成像比較清晰；再有學(xué)習“力”的三要素時，可以選擇兩個學(xué)生參與到實驗當中，一個力量大的一個力量小的，參與實驗的學(xué)生可以差別懸殊一些，以增強實驗效果，力量大的同學(xué)負責在離門軸近的地方推門，力量小的負責在離門軸遠的地方向相反的方向推門，實驗前可以讓同學(xué)們進行猜測，通過猜測的結(jié)果和最終實驗結(jié)果的對比，加深對知識的理解，增強學(xué)生學(xué)習效果。
二、進行分組實驗教學(xué)，改善教學(xué)效果。
學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，對知識學(xué)習的理解不一致，接受能力也不盡相同，這就要求我們在課堂教學(xué)中，要充分顧及各個層面的學(xué)生的學(xué)習?？梢栽诶蠋煹闹笇?dǎo)下進行分組，按照大家的成績和性格特點進行簡單的分組，通過學(xué)生的獨立觀察，共同操作，提高學(xué)生思考能力和動手能力。為了做好分組實驗，教師要做好示范教學(xué)，教師正確操作，組織學(xué)生認真觀看，從而讓學(xué)生通過老師的示范了解實驗步驟，認識器材，進而充分的交流與合作，讓學(xué)生通過實驗來掌握科學(xué)知識，驗證課堂教學(xué)內(nèi)容，增強對知識的把握和運用能力，激發(fā)學(xué)習和探究熱情。在分組實驗中，學(xué)生可以事先制定實驗方案，通過實驗的過程和結(jié)果來判斷方案是否可行，設(shè)計中的缺陷和不足在實踐中不斷的修正，從而加深學(xué)生的印象。在整個實驗過程中，學(xué)生通過手和腦的相互配合，把抽象的知識具體化，得出具體結(jié)論的過程就是學(xué)生鞏固課堂知識，提高思維能力的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、實驗與學(xué)習緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率。
所謂邊學(xué)邊實驗，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習一邊進行實驗的教學(xué)組織形式。作為初中階段的學(xué)生，往往單一的教學(xué)模式會使他們的注意力不能長時間集中，而簡單的放手讓他們自己實驗通常他們的能力又達不到。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實驗的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過自己動眼、動腦、動手、動口進行學(xué)習，使各種感官受到刺激，就能延長學(xué)生的有意注意時間，促使大腦對各感官傳輸?shù)男畔⑦M行綜合分析，進而提高課堂教學(xué)的思維密度。如：凸透鏡成像的規(guī)律的探究，如果放手直接讓學(xué)生探究，往往耗費很長時間學(xué)生都不一定能找到清晰的像，所以老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生制定實驗計劃步驟然后按有效地步驟讓學(xué)生操作、觀察，才能較好完成實驗?zāi)繕恕?BR> 在物理教學(xué)中，在課堂上通過物理實驗來對物理的理論進行說明，有助于學(xué)生提高對物理知識的理解，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以輕松的掌握物理知識，還可以激發(fā)學(xué)生對物理知識的探索。物理實驗的應(yīng)用使學(xué)生由原來的被動學(xué)習，通過學(xué)生對實驗的操作，將學(xué)生被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習，同時，由于物理實驗的新穎和趣味性，使得學(xué)生在操作的時候往往會對實驗的結(jié)果更注意，所以學(xué)習的知識也會更加牢固。因此，無論是課堂上還是在實驗室，老師要通過提出一些問題引起學(xué)生的思考，然后再經(jīng)過實驗將所提出的'問題進行解答，最終由學(xué)生自己總結(jié)實驗的結(jié)果得出正確的理論，比單純的上課進行講解會更容易讓學(xué)生接受。通過進行物理實驗，可以促進學(xué)生的動后能力和創(chuàng)新能力。在進行物理實驗的時候，老師可以根據(jù)情況，將一些常見的現(xiàn)象，通過物理的知識來進行解答。物理實驗的運用極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥的知識變的更加直觀和容易理解。
五、充分體現(xiàn)實驗報告的價值。
實驗報告是建立在動手基礎(chǔ)上的，把學(xué)生的做實驗的能力發(fā)揮到最大程度，，將實驗的步驟逐一進行整理、在數(shù)據(jù)上進行個性化處理、追蹤誤差產(chǎn)生的根源并將進行實驗所得出的經(jīng)驗以書面的形式進行整理并提出改進意見。這條必經(jīng)之路是學(xué)生將理論聯(lián)系實踐的真理之路。教師所需要做的就是在學(xué)生得出的實驗報告的基礎(chǔ)上，以實驗報告的反饋信息為依據(jù)，把學(xué)生實驗過后所得到的事實結(jié)果作為直接助力，把學(xué)生的思想和觀念引向新的突破點。這對教師的授課方式也有了一定的要求，需要教師結(jié)合教學(xué)工具進行更進一步的形象化教學(xué)，例如對各種測量儀器的使用，并且把儀器的使用原理、操作方法、如何規(guī)范操作、如何避免誤差等內(nèi)容穿插進教授內(nèi)容里面，尤其對實驗的注意事項和重點要對學(xué)生講解清楚，且在示范過程中讓學(xué)生配合進行并進行點撥和指導(dǎo)。
總而言之，物理教學(xué)的主體是離不開實驗的，并且這一理念要自始至終貫穿在學(xué)生的學(xué)習思維之中，要使學(xué)生明白物理這門課程來源于實驗且高于實驗，課堂的教學(xué)只是物理教學(xué)的一小部分，真正的物理知識始終是存在于生活之中，這樣學(xué)生才能為人類的進步、科學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量。
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機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇六
在教學(xué)過程中我們將課程分成兩個階段開展教學(xué)，一是與省一級考試相掛鉤的，可稱為“應(yīng)試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業(yè)相關(guān)的多媒體軟件，此階段可稱為“素質(zhì)教育”階段即模塊中的“x”，通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組領(lǐng)取不同的學(xué)習任務(wù)，把選擇的權(quán)利交給每一位學(xué)生，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向、自學(xué)為主教師引導(dǎo)為輔進行探究式學(xué)習，培養(yǎng)主動學(xué)習意識、團隊合作意識和創(chuàng)新意識，教師在這一過程中發(fā)揮了引導(dǎo)、答疑解惑的作用，最終完成任務(wù)。結(jié)合高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計算機教學(xué)基本要求（2008年版）以及學(xué)院的實際情況，我們針對模塊中的“x”部分又另外設(shè)置了3門選修課程，內(nèi)容和學(xué)時安排見表格2，讓學(xué)生在大二及大三選修，目的是進一步提高和強化他們的計算機應(yīng)用操作能力。這3門課程是根據(jù)各專業(yè)的特點和要求遴選出來的，但并不表示后續(xù)課只能在這3門課中選開，可根據(jù)教學(xué)實際開設(shè)出其它的計算機課程。通過近5年的實踐教學(xué)，這3門計算機課程已經(jīng)成為每學(xué)期選修課的必開課程，深受學(xué)生的喜愛。
二、具體的改革措施。
計算機相關(guān)課程是知識更新最快的學(xué)科之一，因此我們的教學(xué)應(yīng)該及時更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點、生源特點，探索新型的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法。
（一）由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要避免出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽，或者是教師示范、學(xué)生練習的被動局面。教師要成為教學(xué)過程中的設(shè)計者、引導(dǎo)者、促進者，設(shè)計和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的探索與研究的熱情，使他們成為教學(xué)過程的主體。比如我們在講述excel內(nèi)容時，拋棄了書本介紹的案例，讓學(xué)生帶來班級成績，根據(jù)教師列出的要求逐條解決問題，在這一過程中學(xué)會了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計和格式設(shè)置等關(guān)鍵應(yīng)用，比照本宣科地講解效果要好很多。
（二）承認差別，發(fā)展個性。
同一班級學(xué)生由于來自不同的地區(qū)，計算機基礎(chǔ)存在較大的差異。在實際教學(xué)中，“應(yīng)試教育”部分的要求對每位學(xué)生都是一樣的，“素質(zhì)教育”部分我們依據(jù)學(xué)生實際水平完成不同的任務(wù)，并用不同的標準對學(xué)生進行考核。在實際教學(xué)中注意抓兩頭：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵、多輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則多放手、多支持，讓他們主動地去幫助其他同學(xué)解決問題，進一步激發(fā)他們的積極性，這樣既可以促進學(xué)生的個性發(fā)展，又可以讓不同水平的'學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，有效的學(xué)習。
（三）鉆研教學(xué)方法，講究教學(xué)手段。
教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，針對計算機課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)手段。如在“應(yīng)試教育”階段我們采用精講多練，通過講授―練習―測試―反饋的過程，讓學(xué)生在強化操作的同時加深對知識的理解。在“素質(zhì)教育”階段則采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，給學(xué)生分組布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮興趣導(dǎo)向作用，在自主學(xué)習、團隊合作中掌握軟件的應(yīng)用。
（四）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，大力拓展課堂外教學(xué)。
“網(wǎng)絡(luò)+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經(jīng)建設(shè)好的精品課程平臺和手機教學(xué)平臺，積極拓展教學(xué)模式。如今的課堂教學(xué)氛圍變的輕松，學(xué)生不必因為上課一時沒聽懂而煩惱，隨時可登陸省級精品課程平臺或者手機教學(xué)平臺查看老師上傳微課堂的內(nèi)容，基本實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標并已經(jīng)逐步將這一理念用于實際教育教學(xué)中；也可通過qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系，把課堂延伸到了課外。通過豐富的網(wǎng)上資源，既開闊了學(xué)生的知識視野，又為學(xué)生提供了一個自由的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在不斷的學(xué)習中培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習與創(chuàng)造性思維的能力，從而真正達到教育部高等學(xué)校計算機教學(xué)指導(dǎo)委員會對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)所要求的使學(xué)生“掌握信息技術(shù)的基本理論知識以及運用信息技術(shù)處理實際問題的基本思維和規(guī)律”，也使得師生關(guān)系變的更加融洽。
三、教學(xué)改革的成效。
計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革緊密結(jié)合藝術(shù)類院校的實際情況，針對不同系不同專業(yè)開展調(diào)研和教學(xué)嘗試，提出了一種可行性很強的教學(xué)方案并付諸于具體教學(xué)實踐中，主要取得了以下三方面的成績：
1.在完成計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，鼓勵學(xué)生參加省計算機等級，從2011年到2013年的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內(nèi)學(xué)生參加省計算機等級考試的成績逐年提高，合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設(shè)置多門與專業(yè)結(jié)合的拓展課程供學(xué)生選修，為進一步的專業(yè)學(xué)習打下基礎(chǔ)。
2.通過拓展的選修課程，我們推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加了省大學(xué)生多媒體競賽、杭州市科普動漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績，實現(xiàn)了理論教學(xué)到教學(xué)實踐的成果轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)生的計算機技術(shù)能力從以前單一的office軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用到如今音頻、視頻、海報、ppt多媒體綜合應(yīng)用等多種能力，無疑都是課堂教學(xué)改革的成果。
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機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇七
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)新時代經(jīng)濟的發(fā)展，中職院校的經(jīng)濟基礎(chǔ)課程，也需要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，中職院校想要有效的提升經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，不僅需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，加強經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)探討，還需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)實際的教學(xué)情況，針對高職學(xué)生的特點，不斷的改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職教育;教學(xué)探討;中職經(jīng)濟;學(xué)基礎(chǔ)課程。
中職教學(xué)最終的目的是面向未來社會的需求，近年來，由于學(xué)生和社會對于中職學(xué)校教育認識的偏差，導(dǎo)致中職學(xué)校入學(xué)生源質(zhì)量嚴重下降，也在一定程度上為中職經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課程帶來了一定的難度。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程作為中職經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習經(jīng)濟的基礎(chǔ)與橋梁，夯實基礎(chǔ)對于中職學(xué)生而言，可謂是至關(guān)重要。
1傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的主要問題。
1.1基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣。中職學(xué)校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生生源，大多數(shù)一些中考成績不理想，文化基礎(chǔ)相對薄弱的一部分學(xué)生。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程本身而言，是一門理論與實際想結(jié)合的課程，不僅考驗學(xué)生的洞察力，更考驗學(xué)生的邏輯思維和綜合素質(zhì)能力，因此對于基礎(chǔ)本身就相對薄弱的中職學(xué)生而言，經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習可謂是無源之水無本之木。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程的開設(shè)時間，一般是學(xué)生進校的第一個學(xué)期，這個階段的學(xué)生，年齡尚小缺乏社會生活經(jīng)驗、對于經(jīng)濟知之甚少，更何況是富有邏輯的財經(jīng)知識呢？傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)，以教師的講解、傳授為主，學(xué)生往往作為被動的角色，負責接收和轉(zhuǎn)化。這樣的教學(xué)氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識的堆積，也讓學(xué)生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動，對于學(xué)生而言也難以提起興趣，點滴積累，學(xué)生也就逐漸的喪失掉對于經(jīng)濟課程學(xué)習的興趣了。
1.2經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)手段單一。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，主要的還是以概念和理論知識為主，目前中職院校主要的教學(xué)手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識和經(jīng)驗都非常豐富，但是長久以往的傳統(tǒng)的教學(xué)思維的浸入，也讓教師在教學(xué)方式和手段上面，難以有所突破。21世紀是個互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學(xué)校也開始逐步的引進多媒體教學(xué)設(shè)備，但是教師們的使用卻還是以簡單的操作和展示為主，并不會通過多媒體設(shè)備作為輔助，為學(xué)生知識點。即便是采用多媒體設(shè)備，由于經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的大量計算內(nèi)容時，教師們往往也會將更多的時間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學(xué)法中，試想本身就枯燥的經(jīng)濟學(xué)，再加之學(xué)生淺薄的基礎(chǔ)、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學(xué)水準和質(zhì)量呢？教師“一言堂”學(xué)生“滿堂灌”，這樣的教學(xué)現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學(xué)過程中，存在的主要問題之一，忽略學(xué)生作為課堂主體的地位，教師與學(xué)生之間沒有及時的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難以興趣，教師想要轉(zhuǎn)變這樣的境遇，還需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的參與力度，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
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機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇八
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》主要內(nèi)容包括機械傳動知識、常用機構(gòu)、軸系零件等。作為基礎(chǔ)理論課程，其概念較繁雜，同時也具有很強的實踐性和應(yīng)用性，所以教學(xué)過程中必須將理論和實踐緊密結(jié)合起來，注重對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的，該課程應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)有的實踐技能，為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，筆者努力鉆研教學(xué)方法，提出如下觀點。
1教學(xué)中存在的問題。
由于該課程涉及知識點多、難度大，并具有一定的實踐性，致使學(xué)生對各章節(jié)之間的教學(xué)聯(lián)系缺乏清晰的認識，學(xué)習效果差。而教學(xué)中，有些教師只滿足于給學(xué)生講道理，以為道理講清了，任務(wù)就完成了。這樣的教學(xué)過程完成后，學(xué)生僅僅簡單地記住了一些名詞術(shù)語或要點，對知識點的理解和運用仍然沒有質(zhì)的提高。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著理論與實踐相分離的現(xiàn)象，不能很好地解決該課程的重點、難點。為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿足社會不斷發(fā)展的要求，對教學(xué)方法的改進迫在眉睫。
2教學(xué)方法改進措施。
2.1現(xiàn)代化教學(xué)。
本課程實踐性、綜合性較強，各部分教學(xué)均應(yīng)注意同生產(chǎn)實際相結(jié)合，利用教具、掛圖、幻燈片等直觀教學(xué)手段教學(xué)，做到課上精講精練，除此以外，還應(yīng)借助現(xiàn)代化的`教學(xué)手段，采用多媒體課件教學(xué)，利用計算機的圖形、動畫等功能，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，將難于理解的內(nèi)容形象、生動地表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂效益，增加學(xué)生的感性認識。通過多媒體課件教學(xué)，有針對性地講解概念及其區(qū)別，使教學(xué)過程更形象生動，可以使學(xué)生感到直觀易于接受。
2.2實驗教學(xué)。
要有效利用實驗教學(xué)，由任課老師在課堂上做演示實驗，以配合課堂教學(xué)。比如在講解四連桿機構(gòu)時，運用模型做課堂演示，讓學(xué)生一邊觀察一邊聽講，能使學(xué)生很快弄清曲柄、搖桿等構(gòu)件之間的實際運動情況，理解了死點、急回特性等重點知識。另外，帶學(xué)生在實驗室進行實驗，是很好的教學(xué)方式。它可以使學(xué)生對機械的運動情況觀察得更仔細、更充分，同時還可以培養(yǎng)他們的實際動手能力，為此，要盡可能讓每個學(xué)生都有機會親手參加實際操作。為積極創(chuàng)造條件做好實驗，任課教師應(yīng)與試驗人員密切配合，根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求認真做好準備、講解、指導(dǎo)及批改實驗報告等工作，提高實驗的質(zhì)量和效率。
2.3實物教學(xué)。
實習教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要手段?！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》課程可以結(jié)合專業(yè)實習來進行。具體來說就是在專業(yè)實習前，任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬出實習思考題，讓學(xué)生帶著機械設(shè)計基礎(chǔ)問題去實習，啟發(fā)學(xué)生自己動腦去發(fā)掘尚未掌握的知識，尋找尚未知曉的事物。例如，在齒輪傳動機構(gòu)拆裝實習時，可通過對傳動齒輪的裝拆和齒輪側(cè)隙的測量進一步理解中心距可分性原理，再通過講解，啟發(fā)學(xué)生自己開動腦筋充分分析，熱烈討論，去理解該原理的現(xiàn)實意義，即生產(chǎn)實際中齒輪的裝配雖不按標準中心距安裝，但仍然可使傳動平穩(wěn)的道理。因此，《機械設(shè)計基礎(chǔ)》任課教師應(yīng)充分利用好專業(yè)實習時，認真加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性和思維能力。
2.5鞏固教學(xué)。
布置一定數(shù)量的大型作業(yè)，每次大作業(yè)都應(yīng)有設(shè)計任務(wù)書或設(shè)計說明書，并注意培養(yǎng)學(xué)生按“三化”（標準化、系列化、通用化）進行設(shè)計的思想。大型作業(yè)的選題應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求并緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，它可使學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)好《機械設(shè)計基礎(chǔ)》。如選擇四連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、齒輪傳動、軸系部件等設(shè)計為題，使學(xué)生通過大型作業(yè)來鞏固機械設(shè)計理論，并復(fù)習與設(shè)計有關(guān)的其它基礎(chǔ)理論知識，從而使學(xué)生在學(xué)完本課程后能進行一些簡單機械的設(shè)計。教師應(yīng)在作業(yè)布置前，把作業(yè)先試做一遍。寫出設(shè)計計算步驟并繪制零部件圖，作為學(xué)生修改設(shè)計的參考。此時任課教師應(yīng)認真進行指導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生正確查閱《機械設(shè)計基礎(chǔ)》，學(xué)會按國家標準選取設(shè)計參數(shù)。
2.6課程設(shè)計。
綜合考察學(xué)生掌握機械設(shè)計知識程度的重要手段是課程設(shè)計，它也是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程實踐性教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。課程設(shè)計應(yīng)認真選題，并準備好設(shè)計任務(wù)書。一般可選齒輪傳動的有關(guān)實際內(nèi)容為題。課程設(shè)計的過程中，因材施教。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生工作量適當加大，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以適當降低工作量，盡量讓他們能獨立完成或在輔導(dǎo)下獨立完成設(shè)計任務(wù)，掌握必要的機械基礎(chǔ)知識和動手能力，并在原有基礎(chǔ)上得到提高。課程設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)專業(yè)知識進行機械設(shè)計的能力，為今后在生產(chǎn)實際中參加設(shè)計或技術(shù)改造工作打下良好基礎(chǔ)。它是一項既重要又繁重的教學(xué)工作，指導(dǎo)教師對其工作應(yīng)持有嚴肅、認真、誠懇的態(tài)度，給學(xué)生在工作作風上起到表率的作用。
適當?shù)慕虒W(xué)方法對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，實踐環(huán)節(jié)是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中不可忽視的重要組成部分，學(xué)校要盡力提供條件，任課教師應(yīng)認真探索，不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加速他們對知識的理解及運用，滿足社會對高素質(zhì)技能型人才的需求。
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機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇九
建設(shè)特點：以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時俱進；以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)：引入項目教學(xué)方法。教師在授課過程中采取項目教學(xué)方法，以實際問題引出相關(guān)理論和概念，在講述實例的過程中將知識點融入，通過分析歸納，建立解決工程實際問題的思想和方法，以提高解決實際問題的能力；構(gòu)建開放式的實踐教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動法；核心崗位；三維動畫制作。
根據(jù)國家相關(guān)部門的統(tǒng)計顯示：未來5年，我國對從事動畫制作，游戲開發(fā)設(shè)計人才的需求將達到10萬人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動畫制作、三維動畫制作、影視后期制作、游戲設(shè)計開發(fā)人員等。基于以上市場前景預(yù)測我們對以下幾個問題做了專門的調(diào)查：專業(yè)課程設(shè)置是否符合市場需求；課程教學(xué)內(nèi)容和實踐能力培養(yǎng)是否符合市場崗位要求；專業(yè)課程設(shè)置與相應(yīng)崗位群的對應(yīng)程度；課程實訓(xùn)與企業(yè)要求結(jié)合滿意度。為此我們專門拿出《三維動畫制作課程》進行課程項目驅(qū)動法教學(xué)改革。
職業(yè)能力要求與素質(zhì)。
三維動畫制作。
（核心崗位）。
根據(jù)劇本，分鏡頭和導(dǎo)演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的.動畫，對角色和道具能進行適當?shù)墓趋澜壎ǎ苁炀毜闹谱鹘巧珓赢嫼捅砬閯赢?，并能用合期軟件輸出成品?BR> 1、具有獨立完成工作的能力。
2、具有較強的表演才華和想象力。
3、熟練掌握三維軟件的動畫模塊。
4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作。
5、熟悉動畫制作流程。
6、觀察細微，對生物和物體的運動把握到位。
7、熟練掌握動畫規(guī)律。
8、能獨立完成動畫的后期輸出。
9、具有良好的團體合作能力。
工作過程。
三維動畫制作。
1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運動控制和權(quán)重的調(diào)節(jié)。
2、角色的簡易動畫制作。
3、攝影機動畫制作。
4、高級動畫制作。
5、渲染設(shè)置。
6、角色動畫的修整。
從實際項目中分析解決方案、設(shè)計解決方法、以得到和實際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學(xué)情境案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，在解決了問題后，學(xué)生嘗到了樂趣，在快樂的過程中，學(xué)生學(xué)到了知識并深入了解到相關(guān)崗位所需的能力要求。
該課程部分教學(xué)情境設(shè)計見下表：
工作。
任務(wù)。
學(xué)習。
情境。
教學(xué)。
內(nèi)容。
學(xué)習。
目標。
學(xué)時。
角色動畫制作。
1、角色蒙皮。
制作骨骼綁定和角色蒙皮效果。
1、掌握skin、physique修改器蒙皮技巧。
2、掌握封套的調(diào)節(jié)方法。
3、角色跨欄動畫。
制作角色跨欄的動畫。
掌握動作混合器混合動畫的功能。
4、角色表情動畫。
制作角色張嘴、眨眼動畫。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十
計算機在當今信息化社會的應(yīng)用范圍日益廣泛。為適應(yīng)信息化社會的發(fā)展需求，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)成為高等職業(yè)院校各個專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本的操作技能已經(jīng)成為當今大學(xué)生必備的基本功。
在我國高等職業(yè)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程主要強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)方法也以知識的講授為主，多采用老師講、學(xué)生練的方式，這樣的課堂教學(xué)模式使學(xué)生對知識的學(xué)習只能生搬硬套，缺少自己思考、自己分析解決問題的能力，其結(jié)果是在教學(xué)中不僅無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習的能動性，更無法發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，更與高等職業(yè)教育高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標不相符合。所以，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)模式已經(jīng)成為高等職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革中刻不容緩的工作。
經(jīng)過課程改革實踐的長期探索，我們發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)法確實是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的一種切實有效的教學(xué)方法。項目教學(xué)法不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、探究問題、解決問題的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)，增強學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。
二、項目教學(xué)法概述。
1.項目教學(xué)法的來源。
項目教學(xué)法最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項目教學(xué)法》。項目教學(xué)法的理論認為：知識可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得；學(xué)習是知識、技能與行為、態(tài)度與價值觀等方面的長進；教育是滿足長進需要的有意識、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動。之后，該教學(xué)法陸續(xù)被引進歐洲、南美、大洋洲、日本、韓國。2001年4月，查德博士曾來中國北京講授項目教學(xué)法。德國引進該教學(xué)法后，聯(lián)邦職教所自主創(chuàng)新，并于2003年7月制定了以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法的教學(xué)法規(guī)。
2.項目教學(xué)法的含義。
項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)話動。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，就是從職業(yè)的實際出發(fā)選擇具有典刑性的事例作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照問題的要求搜集、選擇信息資料，并運用已有的知識和經(jīng)驗，小組共同研究協(xié)作，創(chuàng)造性地去解決問題，得出結(jié)論或完成任務(wù)。通過項目的實施，使學(xué)生了解和掌握項目每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點和難點，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
3.項目教學(xué)法的特點。
項目教學(xué)法最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往教師講，學(xué)生聽被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
（1）目標指向的多重性。對于學(xué)生而言，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，在主動積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力；對教師而言，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進者、組織者和指導(dǎo)者；對學(xué)校而言，建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標，通過項目教學(xué)法的實施，探索組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。
（2）學(xué)習周期短，見效快。項目教學(xué)法通常是在一個短時期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進行的，并且教學(xué)效果可測評性好。
（3）可控性好。項目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習技能。
（4）注重理論與實踐相結(jié)合。要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。這就要求學(xué)生從原理開始入手，結(jié)合原理分析項目、訂制流程。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校各類專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科課程之一，是學(xué)生學(xué)習計算機的入門課程，本課程的實踐性很強，但理論性知識點十分零散，如果單純使用知識點一一介紹示范，很容易造成學(xué)生只零散地學(xué)習到一些技能技法，卻依然不知道怎樣去應(yīng)用和解決實際問題的'尷尬處境。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中采用項目教學(xué)法可以以模擬的工作任務(wù)為基點，讓學(xué)生利用各種校內(nèi)外的資源及自身的經(jīng)驗，采取做中學(xué)的方式，通過完成工作任務(wù)來獲得知識與技能。所以，項目教學(xué)法符合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習信息科技的知識和技能在這個過程中，學(xué)生不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索的自學(xué)能力，從而具備終身學(xué)習的基本發(fā)展能力，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
1.項目的設(shè)計。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目的選取是影響教學(xué)成效的關(guān)鍵因素，要突出體現(xiàn)項目的針對性、實用性和可行性。首先，項目設(shè)計的針對性是指項目的設(shè)計必須針對教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)課題知識與實際技能相結(jié)合，并針對學(xué)生實際的認知水平和能力水平設(shè)計項目難易程度；再則，項目設(shè)計的實用性是指項目的設(shè)計與現(xiàn)實的生活或?qū)淼墓ぷ鲘徫幌嘟Y(jié)合，項目內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)實際或真實的商業(yè)活動有一定的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價值；最后，項目可行性是指項目的設(shè)計要有明確可行的目標，教師可把學(xué)習的總目標細分成若干個小目標，并把學(xué)習模塊的內(nèi)容細化為若干個容易掌握的項目，通過這些小的項目來達到總的學(xué)習目標。
在項目設(shè)計時還要注意以下幾點：第一，項目設(shè)計要符合學(xué)生特點，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、興趣等特點，因材施教；第二，計算機機技術(shù)知識和技能的掌握是一個逐步積累的過程，項目設(shè)計要針對不同層次的學(xué)生，來設(shè)置不同模塊，注意項目的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因索，以滿足各學(xué)生的學(xué)習需求；第三，項目給學(xué)生提供獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)以可以自行組織、安排自己的學(xué)習行為。
2.項目的教學(xué)過程。
項目教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計的思路是以具體項目為先導(dǎo)開展教學(xué)，遵循做什么、怎么做、讓學(xué)生從做中學(xué)的原則。具體教學(xué)過程如下:。
（1）演示。
教師演示項目范例作品，例如演示一組己經(jīng)用word制作好的精美的企業(yè)產(chǎn)品說明書作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
（2）布置項目。
教師導(dǎo)入項目，講解項目要求，讓學(xué)生明確項目的目的、要求和評價方法，了解完成項目所需的學(xué)習條件和學(xué)習資源，并規(guī)定完成項目的時間。
（3）學(xué)生分組。
學(xué)生分組一般跟據(jù)項目的大小以2－4人為宜，并將學(xué)生按照層次混合分組，即基礎(chǔ)好的與差的相互協(xié)助，采用組長負責制，小組在明確項目任務(wù)之后，由組長再對具體任務(wù)進行細分落實，讓每一位學(xué)生在實踐中完成對相關(guān)知識的認知，體驗成功的樂趣。
（4）執(zhí)行項目任務(wù)。
執(zhí)行項目任務(wù)階段，教師要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生思維，把握學(xué)習情況，及時點撥，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生完成項目任務(wù)的過程中，教師要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自己想解決辦法或同學(xué)間相互交流共同尋找完成任務(wù)的方法。對于項目任務(wù)中涉及的新知識，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，也可在師生間或?qū)W生間進行研討活動。教師針對大部分學(xué)生都會出現(xiàn)的問題進行集體講解，對于個別問題給以個別輔導(dǎo)。教師要通過各種方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（5）項目作品展評。
最后，當一個教學(xué)項目完成之后，要組織各小組進行成果交流，并采用個人自評、組內(nèi)互評、組間互評和教師點評等多種形式及時地對學(xué)生項目完成的過程、質(zhì)量進行總結(jié)和評價，包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)，幫助學(xué)生明晰項目完成的最佳方法，最后還要把項目進行拓展和延伸，針對以后可能遇到的類似問題，提出解決的辦法，以開闊學(xué)生的視野與思路。項目作品展評不僅還滿足了學(xué)生的成就感，使不同層次的學(xué)生都能激發(fā)起對學(xué)習的興趣，并能使學(xué)生找出自己學(xué)習中的不足和差距。
綜上所述，項目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)生由被動聽講的課堂變?yōu)閷W(xué)生主動參與探索，對于學(xué)生知識與能力的建構(gòu)都有積極作用，并充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。而教師通過精心設(shè)計項目，補充和豐富了教材內(nèi)容，在啟發(fā)式的、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍中，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，增進了師生情意，使教師不再是簡單的知識傳遞者。因此，項目教學(xué)法適合于在高等職業(yè)院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，今后還要結(jié)合教學(xué)實際進一步探索項目教學(xué)法的方法和途徑，以充分發(fā)揮項目教學(xué)法的效益。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十一
本人本學(xué)期擔任二年級《機械基礎(chǔ)》的教學(xué)工作?！稒C械基礎(chǔ)》全冊共有十章，本學(xué)期計劃學(xué)習后六章的內(nèi)容，在緊緊圍繞學(xué)校工作安排和教導(dǎo)處工作計劃下，為了更好的完成這六章的教學(xué)內(nèi)容，特制定以下計劃：
（一）學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析。
學(xué)生對《機械基礎(chǔ)》這門課有了初步的了解，對于簡單的零件圖已能識讀；但是大部分的學(xué)生對這門課的解題方法等還是沒有條理，因此更要加強學(xué)生解題能力。
（二）本學(xué)期的主要學(xué)習目標。
第一章平面機構(gòu)運動簡圖及自由度。
1、掌握機構(gòu)組成的充分且必要條件。
2、掌握機構(gòu)自由度、約束、運動副的基礎(chǔ)知識。
3、平面機構(gòu)的簡化畫法。
4、掌握平面機構(gòu)自由度的計算。
5、學(xué)習、掌握平面機構(gòu)自由度的實用意義第二章平面連桿機構(gòu)。
1、了解平面連桿機構(gòu)的特點和應(yīng)用。
2、掌握平面連桿機構(gòu)的基本形式與演化。
3、掌握平面連桿機構(gòu)的基本特性。
4、初步掌握平面四桿機構(gòu)的設(shè)計第三章。
凸輪機構(gòu)。
1、了解凸輪機構(gòu)的分類。
2、掌握凸輪機構(gòu)常用的從動件運動規(guī)律。
3、掌握用圖解法設(shè)計盤形凸輪輪廓曲線第四章。
間歇運動機構(gòu)。
基本了解間歇運動機構(gòu)的特點和類型第五章。
帶傳動和鏈傳動。
1、了解帶傳動的類型和國家標準。
2、初步掌握帶傳動的設(shè)計和計算。
3、了解鏈傳動的類型和國家標準。
4、初步掌握鏈傳動的設(shè)計和計算第六章。
齒輪傳動。
1、了解齒輪傳動的主要類型。
2、掌握齒輪傳動的基本嚙合定律。
3、掌握漸開線齒輪嚙合的特點。
4、掌握漸開線直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)和幾何尺寸（尤其是模數(shù)m）。
5、掌握一對漸開線齒輪正確嚙合的條件第七章。
蝸輪蝸桿傳動。
1、了解蝸輪蝸桿的傳動類型和特點。
2、掌握蝸輪蝸桿傳動的主要參數(shù)和幾何尺寸。
3、掌握蝸輪蝸桿傳動的左右手定則第八章。
齒輪系。
1、了解齒輪系的分類。
2、掌握定軸齒輪系的傳動比計算。
3、掌握行星齒輪系的傳動比計算。
4、掌握多級行星齒輪系的傳動比計算第九章。
螺紋聯(lián)結(jié)和螺紋傳動。
1、了解機械制造中常用的螺紋。
2、了解螺紋的主要參數(shù)。
3、了解螺紋聯(lián)結(jié)的預(yù)緊和防松第十章。
軸及軸轂聯(lián)接。
1、了解聯(lián)接在實際工程中的應(yīng)用。
2、掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計。
3、掌握軸的設(shè)計計算。
4、掌握軸轂聯(lián)接工藝。
李立。
2011年10月15。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十二
§6-2漸開線的形成原理和基本性質(zhì)。
§6-3漸開線齒輪的參數(shù)及幾何尺寸。
教學(xué)目的。
了解齒輪傳動的特點和基本類型，漸開線齒輪齒廓的形成及特點。
掌握漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算。
教學(xué)重點。
漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算。
教學(xué)難點。
漸開線齒輪齒廓的形成及特點；漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算。
教學(xué)方法。
講授。
教具。
掛圖。
多媒體、模型。
相關(guān)素材。
1、胡家秀主編．機械設(shè)計基礎(chǔ)．北京：機械工業(yè)出版社，．5。
2、陳立德主編．機械設(shè)計基礎(chǔ)．北京：高等教育出版社，．8。
3、鄭文維．吳克堅主編(第七版)．機械原理．高等教育出版社．。
4、邱宣懷主編(第四版)．機械設(shè)計．高等教育出版社．1997。
教學(xué)后記。
附：浙大畢業(yè)典禮致辭。
親愛的同學(xué)們，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位遠道而來的家長們：
下午好!
不知不覺間，又到了畢業(yè)的季節(jié)，飄雨的季節(jié)，還是留戀的季節(jié)，收獲的季節(jié)。你們在座的每一位在紫金港、玉泉、西溪、華家池、之江這些依水的地方度過了幾百幾千個難忘的甚至苦逼的日日夜夜。今天，我們相聚在這里，共同見證浙江大學(xué)屆碩士、博士研究生畢業(yè)典禮和學(xué)位授予儀式，我作為導(dǎo)師的代表，而不是代表導(dǎo)師，講幾句心里話。首先，是感謝。你們在浙江大學(xué)的這幾年，是浙江大學(xué)歷史上發(fā)展最快的幾年。我不是隨便說說的，是用數(shù)據(jù)來說話：最近，qs排名浙江大學(xué)從144位上升到了110位，usnews排名從128位上升到了106位，arwu排名上升了50位現(xiàn)在位列101-150位，esi排名位列159位。有些人認為排名不代表什么也不關(guān)心，但我認為，排名從一個方面說明了大學(xué)的進步和發(fā)展。我仔細研究了這些排行榜，他們的排名也是有依據(jù)的，其中論文的數(shù)量和質(zhì)量對這些排行榜的貢獻多達65%，甚至100%。浙江大學(xué)每年發(fā)表5000篇左右的'sci論文，我認為每一篇論文的發(fā)表都離不開你們研究生的貢獻。以我們材料學(xué)院為例，每年發(fā)表sci論文500篇左右，90%的論文第一作者都是研究生，我們發(fā)表的第一篇nature和第一篇science論文的第一作者就是在校博士生。因此，學(xué)校的發(fā)展和進步有你們的貢獻，學(xué)院學(xué)科的發(fā)展和進步有你們的貢獻，每一位導(dǎo)師的成長和發(fā)展，成為杰青，長江，甚至院士都有你們的貢獻。所以，我作為導(dǎo)師代表對你們表示衷心的感謝!
其次，是希望。從今天開始，你們離開浙江大學(xué)，進入社會，社會是非常復(fù)雜的，比你們在大學(xué)中學(xué)小學(xué)幼兒園復(fù)雜得多，肯定會遇到各種各樣的困難。畢業(yè)后，你們肯定有歡笑，也有哭泣，肯定有幸福，也有痛苦，肯定有成功，也有失敗。但，你們是信念堅定、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大老師培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生，我認為你們是信念堅定、學(xué)德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大人。希望你們堅持浙大校訓(xùn)、浙大精神、浙大價值觀，克服一個又一個的困難，挫敗一個又一個的挫折。如果你們繼續(xù)從事科學(xué)研究，希望攻克科學(xué)的難題，攀登科學(xué)的高峰，成為百人，千人，萬人，把學(xué)校建設(shè)得更好。如果你們從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，浙大的創(chuàng)業(yè)率全國最高，有師姐師兄提供幫助，還有“紫金小鎮(zhèn)”等著你們回來。希望你們實現(xiàn)“科學(xué)報國”、“實業(yè)報國”的偉大夢想，做一位別人尊重、自己更加尊重的人。
肯定不會把你們當成“羅斯柴爾德家族”的后裔;當然，你若能成為他們的親戚，如媳婦、女婿，也是可以的。我們也期盼你們來捐贈，可以捐錢，也可以捐一件衣服，一件“上將”的軍服。
最后，我祝你們畢業(yè)以后，快樂每一天，活過100歲!
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十三
摘要：中職機械基礎(chǔ)是一門機械類的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)上起到重要的鋪墊和引導(dǎo)作用。有效教學(xué)是每一位教師所追求的教學(xué)常態(tài)，如何實現(xiàn)中職機械基礎(chǔ)課堂的有效教學(xué)，是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)的方法。
《機械基礎(chǔ)》是機械專業(yè)中重要的基礎(chǔ)課程，在中職教學(xué)中占據(jù)重要的地位。由于此課程知識點繁雜，覆蓋面廣泛，因此，許多中職學(xué)生在學(xué)習的過程中倍感吃力。隨著中職院校的不斷擴招，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)習根基薄弱，學(xué)習這門課程就更加吃力，收效甚微。如今，中職教育提倡”有效教學(xué)",通過教學(xué)使學(xué)生真正掌握知識和技能，成為社會需要的復(fù)合型人才。面對中職教育尷尬的現(xiàn)狀，實現(xiàn)有效教學(xué)迫在眉睫。下面就來探討一下如何實現(xiàn)中職機械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)。
一、設(shè)置問題，巧留懸念。
興趣是最好的老師，使學(xué)生產(chǎn)生興趣是有效教學(xué)的前提。教師要認真思索如何使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習的主動性。教師設(shè)置問題，留下懸念，會引起學(xué)生的好奇心，并持續(xù)保持主動的探索狀態(tài)。問題要精心設(shè)計，貼近實際，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
如，講到機械傳動裝置時，學(xué)生要熟悉常用機械傳動工作原理等知識，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的知識點和知識靈活運用的能力。教師可以結(jié)合教材和實際，精心設(shè)計問題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的解決問題的欲望，因此就會集中注意力，達到事半功倍的教學(xué)效果。掌握這些知識，對于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展有著十分重要的影響。比如，分析液壓系統(tǒng)的基本回路時，可以組織學(xué)生對問題進行討論，鼓勵大家各抒己見，根據(jù)工作循環(huán)的要求和步驟，認真思考：工作循環(huán)的完成需要哪些必要的因素？液壓元件有什么作用？這些問題如果只是一味地灌輸，學(xué)生被動接受，很難使他們真正了解。
二、理論與實踐相結(jié)合，靈活開展教學(xué)。
《機械基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程，主要將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，所涉及的教學(xué)內(nèi)容如果沒有實踐進行驗證，則顯得十分晦澀難懂。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，離不開實踐操作。教師可在課堂中采取多種教學(xué)方法使課堂氣氛更加活躍，增強學(xué)生對知識點的理解和掌握。教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的特點和實際，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)方法，增加師生之間的默契，增強學(xué)生積極主動參與的熱情。
1.自制教具。
《機械基礎(chǔ)》教學(xué)強調(diào)了學(xué)生動手能力，因此，教師可組織學(xué)生以小組為單位，每組制作一套教具。每個小組通過合作溝通的.方式完成，使學(xué)生提前感知團隊協(xié)作的重要意義和力量。學(xué)生在制作教具的過程中，也可以對所學(xué)知識重新進行梳理，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
2.直觀教學(xué)。
百聞不如一見。此話用在《機械基礎(chǔ)》上再合適不過。對于中職學(xué)生而言，他們學(xué)習功底薄弱，面對技術(shù)類課程，很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本，也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而直觀教學(xué)卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問題，通過直觀教學(xué)可以使知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所謂意領(lǐng)神會，并不難達到。
在直觀教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生積極參與實際操作，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，遇到問題教師可以及時解答。在課堂中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，學(xué)生在參與的過程中積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識。
3.現(xiàn)場參觀。
機械類專業(yè)學(xué)生最終要走向工作崗位，因此，動手和實踐是培養(yǎng)的重點。教師可以組織學(xué)生去生產(chǎn)車間參觀和實習，在觀察和實踐中親自體會，加深對知識的理解。如，觀察車床中齒輪的傳動過程，這樣就可以加深對機械傳動的了解。許多復(fù)雜的工作過程，如果僅僅靠書本是遠遠不夠的，通過現(xiàn)場參觀，將理論與實踐相結(jié)合，就可以增強學(xué)生對知識的理解和消化。
4.進行討論。
在教學(xué)的過程中，設(shè)計了問題和懸念，就要有討論。教師要給予學(xué)生討論的時間，使答案在熱烈的討論中產(chǎn)生。只有學(xué)生通過自己的努力找到答案，他們才會深刻體會到答案來之不易，并具備一定的成就感，教師要鼓勵學(xué)生有不同的聲音，勇敢表達自己的想法，學(xué)生也可以提出質(zhì)疑，在辯論中激發(fā)學(xué)習的熱情和潛能。公布答案的時候，教師要指出學(xué)生存在的問題和不足，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以鼓勵。
5.多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)常常應(yīng)用于許多教學(xué)當中，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨很大的沖擊，而多媒體教學(xué)就是對傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥，通過聲音、影像、動畫等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，頗受各位教師和學(xué)生的歡迎。對于機械基礎(chǔ)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容多而雜、抽象，而中職學(xué)生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個形象生動的動畫來得更為直觀。涉及機械內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理的時候，動畫是最直觀、簡單的教學(xué)方式。動畫可以使枯燥的內(nèi)容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀簡單，聲情并茂，充分吸引學(xué)生目光，解決學(xué)習中常常遇到的問題，活躍課堂氣氛。
《機械基礎(chǔ)》課程雖然涉及面十分廣泛，內(nèi)容繁雜，但還是有一定的系統(tǒng)性，教師應(yīng)遵循課程的章節(jié)和脈絡(luò)，明確教學(xué)主線，這樣才能在教學(xué)過程中使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。如果教師的教學(xué)思路混亂，主線不明確，學(xué)生就會十分迷茫，無從下手，從而產(chǎn)生抵觸心理。課程有課程的主線，每一章有每一章的主線，圍繞主線開展教學(xué)，實現(xiàn)前一章和下一章的完美過渡，不會使學(xué)生有突兀的感覺。每節(jié)課開始之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生溫習前一節(jié)課的知識，鞏固知識的掌握程度。
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，與其他學(xué)科的聯(lián)系不能忽視。在明確教學(xué)主線的基礎(chǔ)上，教師要注重學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系，將知識串成一條條完整的脈絡(luò)，使知識不再單獨存在，從而形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。知識是有生命的，圍繞一條主線，使知識互為聯(lián)系和補充，可培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
四、發(fā)揮評價的教育功能。
育人為本，是教育的核心。中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，因此，如何實現(xiàn)有效教學(xué)，則是中職教育的重中之重。建立完善的評價體系，幫助學(xué)生了解自己，改善不足，不斷進步，成為具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。評價要基于學(xué)生的差異性和綜合表現(xiàn)，不僅包括學(xué)習成績，還有其他方面的表現(xiàn)，對學(xué)生做出綜合的評價，這亦是素質(zhì)教育的前提。
傳統(tǒng)的評價往往注重結(jié)果，不注重過程，這對于學(xué)生而言，不僅僅是一種不負責任的態(tài)度，也會使學(xué)生對學(xué)習喪失信心。機械基礎(chǔ)課程更強調(diào)學(xué)習過程，最后的考試成績只是過程階段性反饋的結(jié)果，并不能代表全部。學(xué)生在學(xué)習中掌握知識的過程，應(yīng)作為評價的參考依據(jù)之一。例如，每節(jié)課開始之前，教師可通過提問的方式進行知識的溫習和鞏固，不過，這種提問方式卻往往收效甚微，課前提問一般是一對一的方式，被提問的學(xué)生并不能代表全體學(xué)生，因此，教師可以通過集體書寫回答問題的方式來進行知識檢查。根據(jù)每次回答情況，教師進行評價和打分?？傊?，評價就是要全方位、多角度地進行，這樣才會更加公正公平地反映學(xué)生的水平。
綜上所述，機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐離不開各位教師的努力，為了達到理想的教學(xué)效果，廣大教師必須仔細研究和鉆研教學(xué)方法，實現(xiàn)有效教學(xué)。
參考文獻：
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提高機械基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的實踐探討機械基礎(chǔ)教學(xué)反思《機械基礎(chǔ)》教學(xué)實踐研究。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十四
摘要：科技的領(lǐng)先可以帶動國家強大，能夠振奮民族精神、弘揚國威、富國強兵；教育創(chuàng)新，可以使學(xué)生迅速領(lǐng)略知識、脫穎而出、一展英才。職是之故，教學(xué)之中，必須知機識變、破臼除窠；設(shè)若循常習故，縱然履職盡責、焦唇干舌，疲身憊力，依然會事著功微，徒有勞苦。從《機械基礎(chǔ)》之內(nèi)容談起，解讀了更新教育觀念的意義，分析了在《機械基礎(chǔ)》課的教學(xué)中，形象思維的培養(yǎng)之重要，隨后推出了要營造其樂融融、化難為易的教學(xué)氛圍。
關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐；教育觀念；創(chuàng)新教學(xué)；形象思維。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》嚴格要求職業(yè)學(xué)校的教育要抓重點，要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重培訓(xùn)高等技能，要開展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)指出了一條明朗的方向。
《機械基礎(chǔ)》是機械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及常用機械傳動的種類、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用；包括常用機構(gòu)的類型及應(yīng)用；軸系零件的類型、結(jié)構(gòu)性能和應(yīng)用；以及液壓與氣壓傳動的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應(yīng)用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學(xué)生來說有一定的困難。
二、強調(diào)教育觀念的更新。
創(chuàng)新是成功的先導(dǎo)，是改革的動力，是發(fā)展的源泉，是認識能力提高之根基，是實踐能力增強之領(lǐng)袖。在《機械基礎(chǔ)》教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)觀念必須一以貫之，做到以下幾點。
1.抓綜合質(zhì)量。
注重學(xué)生的開拓能力，要求學(xué)生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2.擁有獨立的人格。
教學(xué)中，要注重個性培養(yǎng)，引領(lǐng)自學(xué)，促進教學(xué)互動，啟發(fā)其自主意識。
3.因材施教。
挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)特長，鼓勵優(yōu)秀，揚長避短，發(fā)揮創(chuàng)造力。
以此三點作為綱領(lǐng)，使得機械專業(yè)的教學(xué)體系更加完善，效率大有提高，質(zhì)量卓越，培養(yǎng)的人才基礎(chǔ)扎實，適合社會需要。
三、首推形象思維的培養(yǎng)。
《機械基礎(chǔ)》課符號龐雜，傳動圖線諸多，涉及各種機械運動齒輪輪系傳動及液壓傳動，缺乏感性認識，不知所以。教學(xué)過程形象思維的培養(yǎng)處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問題簡易化，提升了認識速度，增加了學(xué)習效益。
學(xué)生的想象能力豐富以后，見解迭出。認識曲柄滑塊機構(gòu)之時，通過教具演示，讓學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動機的曲柄連桿機構(gòu)之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學(xué)中多采用“案例法”“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機構(gòu)”“凸輪機構(gòu)”的同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的.一些器械如縫紉機、修鞋機、破碎機、挖土機等輔助分析，加深他們對“連桿機構(gòu)”“凸輪機構(gòu)”的理解。
四、營造其樂融融、化難為易的教學(xué)氛圍。
教學(xué)中，不要蕭規(guī)曹隨，要靈活機智，以營造其樂融融的教學(xué)氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機構(gòu)演化》這一節(jié)時，一些學(xué)生反應(yīng)較慢，理解跟不上，只要通過自制教具，并作適當演示，學(xué)生就很容易地知道曲柄滑塊機構(gòu)是如何演化而來的。緊接著又通過不斷地變換不同固定件讓學(xué)生明白不同的導(dǎo)桿機構(gòu)類型，并輕易地聯(lián)想到所見汽車的翻斗起落、牛頭刨床主運動機構(gòu)、手動抽水機構(gòu)等如何工作，并能提出自己的見解和想法。這樣的授課，學(xué)生聽起來相對簡易明了，另外在整個教課過程中，采用幽默詼諧風趣的語言，學(xué)生聽課的同時，也是一種享受，知識學(xué)到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學(xué)得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng)造力大有提高。
五、建立實訓(xùn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式。
《機械基礎(chǔ)》作為一門機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進行理論與實踐的結(jié)合，以增強學(xué)生的感性認識，鞏固、加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，以期達到學(xué)以致用的目的。例如，在講《變速機構(gòu)》一節(jié)時，講完理論后直接帶領(lǐng)學(xué)生拆解汽車變速箱，讓學(xué)生在動手實踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理，同時能和學(xué)生一起復(fù)習輪系原理、各個擋位的傳動路線、傳動比的計算、齒輪類型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動時，帶領(lǐng)學(xué)生觀看車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓學(xué)生能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀看齒輪齒條傳動過程?，F(xiàn)場總結(jié)齒輪機構(gòu)中平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條等主要類型及其在機械傳動中的應(yīng)用。通過實訓(xùn)，迅速提高學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)，達到教學(xué)要求。
本人教學(xué)有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學(xué)；反復(fù)揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習。學(xué)習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結(jié)構(gòu)，整個獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價值的過程，即為學(xué)習。如果帶領(lǐng)著學(xué)生抱著這種認真學(xué)習的精神，那么《機械基礎(chǔ)》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達摩悉達多說過：“心者，制之一處，無事不辦”，信然！
參考文獻：
李琰，胡曉波，王艷芳。在機械設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)中實施素質(zhì)教育的探索，（3）。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十五
1、承擔了機械制造及自動化、機械設(shè)計及其自動化、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計、機械制造及自動化專升本和機械?？频葘I(yè)的《機械原理》、《機械設(shè)計》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理》、《金屬切削機床》等課程共計44個班次的實驗教學(xué)工作，并編寫了上述課程的實驗指導(dǎo)書。承擔本科畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。
3、20xx—20xx第二學(xué)期面向06級機自專業(yè)的學(xué)生實行了實驗室開放。充實了《機械設(shè)計實驗指導(dǎo)書》的內(nèi)容，為進一步開放實驗室創(chuàng)造了條件。
4、積極開展實驗教學(xué)改革和研究，的校級實驗教學(xué)研究項目《構(gòu)建開放型創(chuàng)新型機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)新模式》于20xx年結(jié)題并通過驗收；20xx年10月，的教學(xué)研究項目《機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)模式和創(chuàng)新機制的研究》被批準列入校級重點教學(xué)研究項目。
6、在教學(xué)評估中承擔了學(xué)院的本科教學(xué)水平評估指標體系的資料收集匯總和整理工作，并撰寫了學(xué)院的《教學(xué)工作情況匯報》和《自評依據(jù)報告》。
7、積極開展實驗室的建設(shè)和管理工作，參與機械原理設(shè)計實驗室及摩擦磨損實驗室的實驗設(shè)備的計劃申報和論證以及招標工作，圓滿完成了本年度實驗室新進設(shè)備的驗收、調(diào)試、安裝工作。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十六
《機械基礎(chǔ)》闡述了一般機械的基本原理和基本操作技能，涵蓋面廣，知識點多，概念抽象,綜合性強，對學(xué)習者的要求較高。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，專業(yè)知識起點低，且對機械缺乏感性認識，學(xué)習的積極性也不高，因此，對《機械基礎(chǔ)》課程的教師而言，如何使學(xué)生掌握該課程的基本理論，并能在實際應(yīng)用中處理一些常見的機械問題，就成為了一項重要而艱巨的任務(wù)。
隨著教育改革的不斷深入和市場競爭的加劇，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)面前都面臨著較大的壓力，對《機械基礎(chǔ)》課程的掌握程度，在很大程度上決定著學(xué)生未來的出路。這就需要教師能夠結(jié)合中職學(xué)生的特點，改革教學(xué)方式，不斷引入先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生全面的可持續(xù)的發(fā)展。
二、加強學(xué)生的主體性地位。
學(xué)生的主體性地位在教育改革中越來越得到人們的重視，在學(xué)習過程中對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)程度，將對學(xué)習效果產(chǎn)生重大的影響。在教學(xué)中教師應(yīng)具體做到：
1.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。
《機械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容多，知識單調(diào)枯燥，因此就更需要教師在充分理解教學(xué)目標的同時，合理運用教材，根據(jù)中職學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造。
圍繞學(xué)習的重點、難點提出問題，在學(xué)生的討論中適時啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維，肯定他們的創(chuàng)造性設(shè)想，使其在成功的體驗中增加對《機械基礎(chǔ)》的學(xué)習熱情，通過具有現(xiàn)場性、競爭性、趣味性的課堂和課后練習激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.采用“分層教學(xué)”法，注重因材施教。
此外，由于目前中等職業(yè)學(xué)校的生源還存在著素質(zhì)參差不齊，學(xué)習態(tài)度各異的實際情況，可以考慮通過“分層教學(xué)”的方法，對不同進度的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，基礎(chǔ)差不多的學(xué)生采用相同的進度，對基礎(chǔ)特別差的學(xué)生則可以采取單獨輔導(dǎo)的形式，因材施教，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、發(fā)揮情境式教學(xué)法的作用。
情境式教學(xué)是指充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習情緒，把認知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。情境式教學(xué)對《機械基礎(chǔ)》課程尤為適用，這主要是由課程的特點決定的。將與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的案例引入課堂，能使學(xué)生注意到生活中所蘊含的機械知識，并迅速將其融入學(xué)習中。
中職生具有強烈的好奇心和渴望動手操作的心理，教師應(yīng)結(jié)合這一特點，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會。教師應(yīng)發(fā)揮各專業(yè)的資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生參加到實習和社會實踐之中。通過參觀工廠，在工人或技術(shù)人員的指導(dǎo)下，親自參與部件的拆裝、維修和調(diào)試工作，可以促使學(xué)生積極地將課堂上所學(xué)的理論知識，靈活地運用于實際，使他們體驗到知識的力量和學(xué)習的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好《機械基礎(chǔ)》課程的熱情。
四、以多媒體和網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)豐富教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的《機械基礎(chǔ)》授課主要是通過教材、板書及教師的.口述完成的，隨著現(xiàn)代教育手段的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合極大地改變了單一的教學(xué)方式，圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象客觀的特點能激起學(xué)生各種感官的參與，強化學(xué)生的認知能力，實踐證明，多媒體技術(shù)在《機械基礎(chǔ)》教學(xué)中取得了良好的效果。
五、結(jié)語。
綜上所述，中等職業(yè)教育中《機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)確實存在著種種困難，在新的教育形勢下，要求中職教師根據(jù)學(xué)生的特點，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進行合理地選擇和處理，將生澀枯燥的抽象概念通過各種方式融入豐富的教學(xué)手段與熱烈的課堂氣氛中，充分調(diào)動學(xué)生對《機械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習熱情，真正將學(xué)生參與學(xué)習的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教育教學(xué)的行為。在先進的教學(xué)理念指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習的技巧，完成《機械基礎(chǔ)》課程的理論教學(xué)任務(wù)，以利于提高其后專業(yè)課學(xué)習及將來升學(xué)的成績，為以后就業(yè)中的實際工作能力打下堅實的基礎(chǔ)。
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機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十七
隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)制度的完善，整體素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能熟練的崗位工人逐漸成為各個企業(yè)爭相聘請的人才，由此可見，中職機械基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)對于學(xué)生來說非常重要。提升學(xué)生的專業(yè)技能，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)對于專業(yè)課教師來說是一個永恒的話題。利用專業(yè)的教學(xué)改革方法，更加緊密地結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)理論與技能，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與校園的無縫對接。
1。中職學(xué)生總體素質(zhì)參差不齊，為教學(xué)帶來了許多的困難。
高校近幾年實行的擴招政策使得中職生的生源質(zhì)量急劇下降，學(xué)生對于學(xué)習的熱情度與積極性都不高，對于自身以及未來的職業(yè)規(guī)劃沒有什么明確的定位，逐漸走進了就業(yè)的認識誤區(qū)。主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）學(xué)生認為將來自己只能做一個一線操作員，所以并不重視理論知識的學(xué)習；（2）學(xué)生在日常學(xué)習中缺乏腳踏實地的學(xué)風，思想輕浮、好高騖遠，不能夠認識到知識的重要性。所以，學(xué)生在學(xué)習機械專業(yè)時，對于本專業(yè)的基礎(chǔ)知識掌握得并不是很牢固，自然也沒有學(xué)科之間的交叉理解能力。
2。知識與技能培養(yǎng)呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。
機械基礎(chǔ)課程有一個最大的特點，那就是概念、公式、符號多，而中職學(xué)生系統(tǒng)性與邏輯性方面的缺陷，會導(dǎo)致理論教學(xué)出現(xiàn)抽象乏味的現(xiàn)象。另外，中職院校開設(shè)的機械基礎(chǔ)教學(xué)課程中，實驗課與理論課的開設(shè)一般只停留在淺顯的驗證層面之上，最終流于形式，這樣的課程沒有可作為支撐的真實項目以及有實用價值的理論知識，學(xué)生自然也很難從中學(xué)到什么有用的知識，更別說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情了。學(xué)生學(xué)習的理論知識不能夠結(jié)合實踐技能，學(xué)習的興趣也會不斷地淡化，直至最終消失，提升學(xué)生的知識與技能更是無從談起。
3。傳統(tǒng)的機械基礎(chǔ)課程沒有明確的受眾。
教師在傳統(tǒng)的機械基礎(chǔ)教學(xué)中一般多采用照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生沒有足夠的實踐機會來熟悉學(xué)到的理論知識，所以學(xué)生最終學(xué)到的理論知識都成了紙上談兵。在傳統(tǒng)的機械教學(xué)中，教師之所以看重理論教學(xué)的重要性，主要是因為在考試當中理論知識比較重要，學(xué)生是否掌握實踐技能，理論知識是否熟練，最終的'考核標準都是一張卷子。由此可見，為了應(yīng)付考試而進行的學(xué)習行為，學(xué)習質(zhì)量就顯而易見了。機械基礎(chǔ)的知識多數(shù)繁難、偏雜，所以教師在教的過程中也很費精力，學(xué)生在學(xué)的過程中也很難理解，因此為了節(jié)省機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的時間，使得機械基礎(chǔ)變得更加適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習，就必須進行適當?shù)母母?，降低機械基礎(chǔ)課程的難度。
二、分層教學(xué)，有效解決教學(xué)中現(xiàn)存的問題。
中職機械基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況的不同以及基礎(chǔ)層次的不同將教材分成重點、難點等多種層次。教師在教學(xué)當中要盡量學(xué)會進行分層次取舍，保證學(xué)生能夠更加準確地掌握好自己所學(xué)習的知識與技能。分層教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習效率，還可以幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的技能，為學(xué)生提供更多的時間與空間。例如，在進行齒輪傳動這一課的教學(xué)時，教師必須理清這一課程的重點部分，及時地給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠更深層次地進行知識的鉆研與理解。又如，教師在講解漸開線的形成以及公法線等術(shù)語時必須要有耐心，學(xué)會進行分層傳授。第一層，教師可以以鐘表玩具中的齒輪作為實例來啟發(fā)學(xué)困生，逐步有層次地引出齒輪、渦輪等原理。教師還可以為學(xué)生展示變速箱裝配圖，用其中的齒輪轉(zhuǎn)動實例來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地感受到齒輪的真實運轉(zhuǎn)。在學(xué)生觀察的過程中，教師要適時進行數(shù)據(jù)的講解與指示，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的觀察，這樣學(xué)習效果才會更好。第二層，教師要幫助學(xué)習優(yōu)良的學(xué)生全部掌握知識，要求學(xué)生快速完成各項參數(shù)計算以及速比計算等知識的運用。第三層，利用學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生的計劃實現(xiàn)教學(xué)成績的整體提升，在這一階段教師可以為學(xué)生適當?shù)夭贾庙椖孔鳂I(yè)，幫助學(xué)困生有計劃、有步驟地逐漸提升學(xué)習成績。
三、分層教學(xué)在中職機械基礎(chǔ)課程中的作用。
1。對機械基礎(chǔ)課程進行分層教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的需求。
由于學(xué)生的文化層次以及專業(yè)知識基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)為其設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對于一些文化基礎(chǔ)相對比較薄弱、沒有明確學(xué)習目標的學(xué)生來說，他們所呈現(xiàn)的課堂狀態(tài)是紀律渙散的，厭學(xué)情緒比較高，這些學(xué)生一般很少主動去了解機械基礎(chǔ)知識。這時教師就要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，了解每一個學(xué)生的個性特征，設(shè)置因人而異的專業(yè)指導(dǎo)與目標引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個性，注重發(fā)揮學(xué)生的特長，這樣不同層次的學(xué)生才能夠?qū)I(yè)更加感興趣。除此之外，教師還要學(xué)會精心設(shè)計教材內(nèi)容，在課堂之上呈現(xiàn)出更多層次的教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠全方面地鍛煉學(xué)生的實踐能力以及思維能力。
在實行分層教學(xué)之后，學(xué)生的專業(yè)技能獲得了較大的提升。在分層教學(xué)時，教師應(yīng)該時刻秉承著一個原則，那就是由易到難、由淺入深，這些都是專業(yè)知識的內(nèi)在邏輯。教師在鍛煉學(xué)生的過程中，首先要從淺顯的基本功以及簡單的技能操作入手，其次再圍繞分層教學(xué)的原理進行復(fù)雜的專業(yè)技能訓(xùn)練。教師還可以嘗試進行一些基礎(chǔ)知識競賽、單元小測試等專業(yè)的技能培訓(xùn)教學(xué)活動，在這些活動中學(xué)生的學(xué)習問題與學(xué)習質(zhì)量可以及時反饋出來。教師還可以在其中進行優(yōu)秀學(xué)生與技術(shù)能手的選拔，對學(xué)生進行適當?shù)墓膭睿@樣學(xué)生才能夠更加積極主動地參與到課堂學(xué)習當中，提升機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的效率。
教師要學(xué)會用不同的方法提升學(xué)生中職機械基礎(chǔ)的學(xué)習成績，用有針對性的方法來幫助學(xué)生重拾自信心，這樣學(xué)生才能夠更加明確今后的學(xué)習目標，實現(xiàn)自身今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十八
機械制圖是機械類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，擔負著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關(guān)系機械類人才的培養(yǎng)都離不開機械制圖這門基礎(chǔ)課程。
目前人類已進入21世紀，隨著知識爆炸時代的來臨，新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科之間的滲透、交叉發(fā)展越來越明顯，而機械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節(jié)課講授的內(nèi)容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3―5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，既費時效果又差。所以可見傳統(tǒng)機械制圖課程內(nèi)容和教學(xué)方法、手段已不再適應(yīng)時代的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)、課件等，即可以節(jié)約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學(xué)效果。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇一
論文摘要：如何在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，時《基礎(chǔ)寫作》課程進行教學(xué)改革是一次有益的實踐探索。本術(shù)首次嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的行動研究，實現(xiàn)時傳統(tǒng)寫作學(xué)的現(xiàn)代意義上的課程教學(xué)改革，包括提出問題：制定方案；實施方案；反忍及總結(jié)。
1、提出問題。
《基礎(chǔ)寫作》是漢語言文學(xué)、對外漢語和新聞專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和提高整體文化素質(zhì)為目標，其實踐性、應(yīng)用性較強。目前，一些高校的《基礎(chǔ)寫作》課程教學(xué)仍然停留在“三個中心”（以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心）的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，存在著課程內(nèi)容與形式單調(diào)、教學(xué)資源與案例匾乏，寫作評價方式不科學(xué)和寫作理論與實踐嚴重脫節(jié)等突出問題。如此，導(dǎo)致學(xué)習者始終停留在寫作理論層面，不能將所學(xué)理論應(yīng)用于實踐去解決具體問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和課程改革的需要，利用教育技術(shù)學(xué)的行動研究法開展《基礎(chǔ)寫作》課程教學(xué)的全面改革成為一次有益的實踐探索。
2、制定方案。
2—1調(diào)整教學(xué)目標。
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)目標總是定位在學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高上，但往往在教學(xué)過程中無法具體操作。綜合素質(zhì)能力的提高是一個漫長而潛在的過程，需要配合多學(xué)科的綜合發(fā)展，絕不是基礎(chǔ)寫作課程就可以完成的。針對這一現(xiàn)狀，基礎(chǔ)寫作課程必須要調(diào)整自己的教學(xué)目標，以實踐應(yīng)用型較強的教學(xué)效果。
現(xiàn)代的寫作學(xué)的教學(xué)目標應(yīng)該從綜合素質(zhì)能力具體到學(xué)生寫作能力的提高上。當代大學(xué)生不僅要了解和掌握寫作的規(guī)律、基本原理、各種文體的'特征和寫作要求，更重要的是能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)自主閱讀、自覺寫作和自我評價能力的培養(yǎng)。
2—2教學(xué)內(nèi)容模塊化。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分三部分：第一部分，原理論。包括寫作目的論、主體論、客體論、本體論、過程論、技巧論，屬理論教學(xué)部分，由教師課堂講授完成；第二部分，文體論。包括新聞文體、文學(xué)文體、理論文體和應(yīng)用文體，屬實踐教學(xué)部分，作為學(xué)習重點，由小組協(xié)作完成，并要有相關(guān)的寫作成果；第三部分，教學(xué)論。包括寫作教學(xué)的前言和熱點問題，以教師和學(xué)生互動討論完成。
2—3構(gòu)建新型教學(xué)模式。
傳統(tǒng)寫作教材都是從抽象到形象，從一般到個別，從理論到實踐，它的弊端就是枯燥煩瑣接受困難效果不好；新的教學(xué)改革就是上述方法來個大換位，即從形象到抽象，從個別到一般，從實踐到理論。這樣，才符合人類認識規(guī)律，符合寫作規(guī)律，也能提高學(xué)生的寫作學(xué)習的興趣。這個思路體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，就是范文引路，模仿為主，多看少講，注重操作。以學(xué)生動腦動手為主，師生互動，創(chuàng)造生動活撥的課堂氣氛，力爭在游戲般的情境中提高學(xué)生的學(xué)習自主性，切實提高學(xué)生的現(xiàn)代的寫作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)上把握閱讀—講析（討論）—模仿—講評這樣一個基本流程。
為了實現(xiàn)調(diào)整后的寫作教學(xué)目標，新型教學(xué)模式把教學(xué)過程分為“任務(wù)驅(qū)動一自主學(xué)習一協(xié)作學(xué)習一小組匯報一疑難問題討論一教師點評一課后反思一課程評價”幾個階段，并借助任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建出“任務(wù)向?qū)蝿?wù)驅(qū)動+多項互動+網(wǎng)絡(luò)輔助”的多元教學(xué)模式。
2—4搭建學(xué)習的平臺。
信息化環(huán)境下開放的、虛擬的軟件環(huán)境是學(xué)生學(xué)習的重要場所，并且對高等教育教學(xué)質(zhì)量的影響越來越大。引人互聯(lián)網(wǎng)，搭建一個師生可以進行信息交流與知識共享的平臺，實現(xiàn)傳統(tǒng)寫作教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的互補。學(xué)生可以在這樣一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)，自己開發(fā)文章寫作項目、閱讀信息資源、交流寫作心得體會。教師也可以隨時將自己的教學(xué)案例、資源等上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)，供學(xué)生交流討論，為傳統(tǒng)寫作教學(xué)開辟第二課堂，真正實現(xiàn)寫作的生活化。
2—5建立寫作評價機制和寫作檔案。
由于寫作學(xué)科本身具有個體性和動態(tài)綜合性的特點，文章寫作的考核評價機制更是應(yīng)該適合寫作學(xué)科的特殊性。因此，要建立一個寫作評價體系和科學(xué)化的社會規(guī)范，寫作的實踐改革問題才能得到根本性的解決，才可以徹底否定寫作“三無論”（無規(guī)律、無作為、無前途）和“三不論”（不可知、不可言、不可教）。
寫作教學(xué)的實踐成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的作品中，這也是決定寫作教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要看到寫作教學(xué)的顯著成果，就需要建立一個學(xué)生寫作檔案?？梢栽诿繉脤W(xué)生開課之初提出寫作要求，從第一篇摸底作文到結(jié)課的考核作文，教師據(jù)此分析學(xué)生的寫作情況，讓學(xué)生看到自己的寫作水平的變化，認識到自己的寫作問題。
3、實施方案。
3—1任務(wù)驅(qū)動。
根據(jù)教育技術(shù)學(xué)的行動研究，在《基礎(chǔ)寫作》的課程教學(xué)設(shè)計中，我們可以根據(jù)寫作文體的不同采用多樣化的教學(xué)方式，并要求學(xué)生在每種文體學(xué)習結(jié)束后完成具體的寫作任務(wù)。
（1）寫作規(guī)律、主體論、客體論、本體論、過程論、技巧論等理論部分，由教師課堂講授和學(xué)生自主學(xué)習來完成。同時可以建立寫作理論的有關(guān)討論，將討論內(nèi)容作為教學(xué)案例存人寫作教學(xué)檔案。
（2）寫作的四大文體部分，作為學(xué)習重點屬實踐教學(xué)部分，由學(xué)生個人或小組協(xié)作完成，并要有相關(guān)的寫作成果，收人寫作檔案。
（3）寫作的教學(xué)論部分，包括寫作學(xué)科的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢、教材和教學(xué)理論建設(shè)，通過教師介紹專著、學(xué)術(shù)報告和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息檢索共同完成。在課程學(xué)習之初，教師介紹完本課程的學(xué)習方法和學(xué)習任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的寫作對象和目前的寫作熱點。確定主題后，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)進行交流與知識共享。
3—2自主學(xué)習。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習任務(wù)，通過課本知識的學(xué)習，再查閱圖書文獻、相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源做以補充，并登陸網(wǎng)上學(xué)習社區(qū)的討論區(qū)提出自己認為有價值的問題，和老師同學(xué)共同討論。如寫作的規(guī)律“物一意一文”轉(zhuǎn)化律和靈感寫作是否矛盾，怎樣解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生可以通過自己的寫作實踐進行驗證，與老師、同學(xué)共同探討。
3—3協(xié)作學(xué)習。
小組成員通過白主學(xué)習后，通過各種方式進行信息的交流和資源共享，并將有價值的問題與大家共同討論（如qq群等）。經(jīng)分析討論后，對所承擔的寫作理論和方法進行知識梳理，制作ppt，查找和建立教學(xué)案例，并在小組之間討論、評價、給出建議，使其逐步完善。最后，將小組討論后的結(jié)果（問卷調(diào)查、寫作教學(xué)設(shè)計）上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)，師生共同交流、評價、給出成績，并選出優(yōu)秀作品代表，或典型寫作案例代表，分析不足和產(chǎn)生問題的原因，交流寫作感想和體會。
3—4小組匯報。
經(jīng)過小組成員之間的友好協(xié)商，選出一個代表做好的ppt課件對全班同學(xué)進行寫作基本知識的梳理，并進行案例分析，幫助同學(xué)從理論層面過渡到應(yīng)用層面。如：小組匯報分析“當前大學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和反思”的案例，可以通過調(diào)查問卷的方法采集數(shù)據(jù)信息，總結(jié)大學(xué)生寫作問題出現(xiàn)的原因。這樣，學(xué)生在小組協(xié)作的過程中，不僅實現(xiàn)了學(xué)習的積極主動，也完成了寫作理論到實踐的轉(zhuǎn)化。
3—5疑難問題討論。
寫作學(xué)習小組的匯報，主要以文章評講的方式進行。由小組成員提出在寫作過程中遇到的有待于解決的問題，并組織同學(xué)們展開討論，尋求問題的答案。如小組研究沒有意見統(tǒng)一，就可以把問題帶到課堂上與老師同學(xué)一起討論，最后小組成員總結(jié)形成書面材料上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)。
3—6教師點評。
通過小組匯報及課堂集體討論后，教師總結(jié)課堂匯報時出現(xiàn)的問題和好的一面，對討論遺留問題給予指導(dǎo)，以便學(xué)習者深入到下一步的學(xué)習。例如，小組匯報完寫作技巧舉要，教師應(yīng)指出寫作技巧的使用情況、傳統(tǒng)寫作技巧與現(xiàn)代的寫作技巧的區(qū)別。
3—7課后反思。
通過任務(wù)驅(qū)動一自主學(xué)習一協(xié)作學(xué)習一小組匯報一疑難問題討論一教師點評這一階段的學(xué)習，將自己的感觸，存在的問題，對課程的建議進行總結(jié)，上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習社區(qū)。
3—8寫作測評機制。
文章寫作必須有個科學(xué)的社會規(guī)范，這樣對文章的評價才能有個參考的標準。
寫作評價考核標準如表1所示。
4、反思及總結(jié)。
利用教育技術(shù)學(xué)行動研究的方法，是基礎(chǔ)寫作教學(xué)改革的一個重大思路。現(xiàn)代信息技術(shù)，即網(wǎng)絡(luò)資源搜索、虛擬的寫作社區(qū)，是基礎(chǔ)寫作教學(xué)革新的有利保障，對于基礎(chǔ)寫作教學(xué)的實踐改革是一次有益的嘗試。雖然，利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)環(huán)境在不同的學(xué)校還存在一些技術(shù)上的問題，但基礎(chǔ)寫作教學(xué)要實現(xiàn)合理、深刻、全面的改革就必須要嘗試這樣一些新的方法和技術(shù)。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇二
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程是高職機械類專業(yè)的核心課程之一，該課程知識涉及面廣，實用性強，也是學(xué)生今后在工作單位從事制造、裝配、檢測和維護機械設(shè)備等工作所必需具備的基本知識。我們通過與天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，依托企業(yè)資源，和現(xiàn)場專家共同開發(fā)該課程，將牛頭刨床、插床和減速器等機器設(shè)備融入課程項目，并通過proe軟件的應(yīng)用將三維cad技術(shù)與機械設(shè)計基礎(chǔ)課程相結(jié)合，對課程內(nèi)容進行了重組與整合，實現(xiàn)了該課程教學(xué)模式向能力本位的轉(zhuǎn)換。
一、課程目標的確定。
本專業(yè)工作領(lǐng)域多為產(chǎn)品加工、機械設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測、維護和維修，以及簡單機構(gòu)和工裝零部件的設(shè)計等，這些工作首先需要認識機械零部件及各種運動機構(gòu)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)零件結(jié)構(gòu)及特性調(diào)配組裝，對于機械設(shè)計方面的技能，像零件承載能力計算、校核等，在工作中逐漸被計算機輔助設(shè)計軟件所替代，因此我們將課程定位為“以機械傳動和零部件分析及其參數(shù)化的三維造型設(shè)計為主，以設(shè)計計算為輔”，注重學(xué)生對機器的認識和對實際問題的分析和解決能力的培養(yǎng)。
二、課程整體設(shè)計思路。
本課程以服務(wù)社會，對接崗位技能為目標，課程設(shè)計以能力培養(yǎng)為核心環(huán)節(jié)，將能力培養(yǎng)目標任務(wù)化、項目化，任務(wù)設(shè)置盡量以達到教學(xué)目標為基本原則，同時選擇合適的載體承載教學(xué)目標。因此，本課程按照由簡單至復(fù)雜的認知過程，依托機器實物載入教學(xué)項目，讓學(xué)生在真實的情境中去學(xué)和做，學(xué)生通過具體任務(wù)的完成可以逐步認識和建立產(chǎn)品質(zhì)量意識、安全意識、經(jīng)濟意識和社會意識，并認識到完成工程任務(wù)中非技術(shù)因素(意志品質(zhì)、團隊精神)的重要性。這樣，課程的設(shè)計不但使學(xué)生達到既定的知識、技能的培養(yǎng)目標，也有助于學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。所以，為了讓學(xué)生盡快進入職業(yè)角色，我們構(gòu)建以實踐為導(dǎo)向、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動課程教學(xué)模式。
三、課程項目開發(fā)與設(shè)計。
從課程整體內(nèi)容來看，本課程既有系統(tǒng)的機械設(shè)計基礎(chǔ)理論知識、又有較強三維cad實踐技能。在機械設(shè)計中主要研究機械傳動和通用機械零部件設(shè)計，在三維cad課程中不僅可以研究各類機械零部件建模的方法，而且還能進行相關(guān)的分析、運動仿真。那么如何將這兩門課程有機的融合到一起，是我們在項目設(shè)計時重點考慮的內(nèi)容。因此，根據(jù)本課程培養(yǎng)目標的要求及我院現(xiàn)有條件，利用和天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，課程組成員根據(jù)現(xiàn)場職業(yè)崗位需求，反復(fù)推敲、不斷比較，最終根據(jù)本課程所包含的教學(xué)內(nèi)容制定出3個通用性好、操作性強、趣味性高、難易適中的教學(xué)項目，并依托牛頭刨床、插床和減速器3臺完整的典型機器，將多種機構(gòu)和零部件的零散知識有機地聯(lián)系在一起，通過proe軟件參數(shù)化的造型展示出不同的三維模型。在3個項目的基礎(chǔ)上設(shè)置了15個學(xué)習情境，制定了36個學(xué)習任務(wù)，其中項目一和項目二為并行項目，每個工作任務(wù)緊密聯(lián)系，共同服務(wù)于整個項目，當任務(wù)逐一完成時，工作項目也就得以完成。
四、課程教學(xué)組織與實施。
在教學(xué)過程中，學(xué)生依據(jù)任務(wù)單進行學(xué)習，每個學(xué)習內(nèi)容都是以“學(xué)生工作任務(wù)單”的方式接受，按照任務(wù)單的指導(dǎo)要求，學(xué)生分小組完成工作任務(wù)，每4～6人為一組，學(xué)生在工作過程中學(xué)習操作技能和必需的理論知識，學(xué)生是行動的主體，教師是學(xué)習過程的組織者和協(xié)調(diào)人，起到答疑解惑的作用。學(xué)生以任務(wù)書為指導(dǎo)完成工作任務(wù)，并按檢查評價辦法進行自我評價和互相評價，然后教師按照“檢查評估評價表”的內(nèi)容對學(xué)生工作過程進行過程考核和量化考核。課程具體實施環(huán)節(jié)如下:。
(一)任務(wù)布置，建立感性的認識。
機械設(shè)計內(nèi)容比較抽象，因此在實施任務(wù)前應(yīng)先使學(xué)生建立感性的認識，布置任務(wù)時首先展示三維cad的效果圖，通過視覺刺激來激發(fā)學(xué)生的求知欲，再進一步到實訓(xùn)車間拆裝機械零部件，觀察認識其結(jié)構(gòu)和作用，促使學(xué)生在探究中學(xué)習，鍛煉學(xué)生的動手能力和實際操作能力，通過實踐的感性認識，奠定理論學(xué)習的基礎(chǔ)，有助于專業(yè)知識的更好掌握。
(二)通過資訊獲得任務(wù)知識點。
學(xué)生接受任務(wù)后，帶著實踐的認知和任務(wù)的問題去接受教師的課堂理論講授，進而能更有效的獲取完成任務(wù)相關(guān)的知識點。比如在“傳動軸結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算及三維cad造型設(shè)計”任務(wù)中，如果直接講階梯軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計和參數(shù)計算，學(xué)生們會感到很枯燥，可能會出現(xiàn)上課注意力不集中等現(xiàn)象，如果有了第一個環(huán)節(jié)的認知情況，明白了軸上零件的'裝配順序、軸及軸上零件需要定位與固定等，很快就會分析該軸系結(jié)構(gòu)的特點，他們的學(xué)習興趣和積極性被調(diào)動起來后，會很快地投入到完成任務(wù)的自主學(xué)習中去。
(三)根據(jù)任務(wù)要求制定計劃。
當學(xué)生們獲得任務(wù)相關(guān)知識點后，以小組為單位制定完成本次任務(wù)的實施計劃，并通過組內(nèi)成員充分討論與論證后確定可行方案。
(四)按計劃進行任務(wù)實施。
由于本課程融合了機械設(shè)計基礎(chǔ)和三維cad的內(nèi)容，所以在本環(huán)節(jié)中學(xué)生們除了需要完成設(shè)計相關(guān)的任務(wù)外，還需要完成該設(shè)計的三維造型，所以本環(huán)節(jié)的工作量比較大，同時還會出現(xiàn)許多不可預(yù)知的問題，因此教師要控制好進度，并及時指導(dǎo)學(xué)生們分析問題、解決問題，監(jiān)控學(xué)生們按規(guī)定時間完成任務(wù)。
(五)檢查展示。
學(xué)生們按照老師提供的評分標準，對自己完成的任務(wù)進行自檢、互檢，檢查完畢以小組為單位進行任務(wù)成果的匯報展示。
(六)評估反饋。
根據(jù)匯報展示結(jié)果及任務(wù)實施過程中學(xué)生們的綜合表現(xiàn)，教師對學(xué)生們完成任務(wù)情況進行點評，并對其進行綜合能力評估。對于學(xué)有余力的同學(xué)，啟發(fā)他們課后運用cad技術(shù)構(gòu)造一些課堂內(nèi)未作演示的機構(gòu)模型，這樣既啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習本課程的興趣，又能保持正常的課程進度。
教學(xué)過程中，每個步驟所采用的教學(xué)方法，因情況、因?qū)W習項目、因需完成的任務(wù)的具體情況而定。現(xiàn)以任務(wù)3-3-2傳動齒輪的設(shè)計計算及三維cad造型說明課程具體實施環(huán)節(jié)。
五、總結(jié)。
這幾年課改后，我們經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，在參加的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽和河北省電子信息技能大賽計算機輔助設(shè)計項目中，我們多次取得省級一等獎和二等獎的好成績，并有多名學(xué)生獲得“河北省電子信息行業(yè)技術(shù)能手”的稱號，取得的這些成績，見證了我們課改的歷程，也給予了我們繼續(xù)前進的動力和奮斗的目標，同時，我們深深的體會到培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的工程實踐能力是高職重要任務(wù)?？梢?，本次課程的改革，是適應(yīng)社會需求的，不僅促進了課程理論與實踐的結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動了學(xué)生求知的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神和職業(yè)能力。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇三
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是高職高專機械類和近機類專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，在專業(yè)教學(xué)計劃中起著承上啟下的作用，有著十分重要的地位。該課程綜合運用數(shù)學(xué)、力學(xué)、機械制圖、機械工程材料、公差與配合、算法語言等知識，去解決常用機構(gòu)、通用零部件的設(shè)計等問題，涉及的知識面廣，且理論性和實踐性都較強。多年來，該課程無論是在教材的組織上還是在教學(xué)的安排上，都與“高素質(zhì)+高技能”的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標不相適應(yīng)。為解決這一問題，可在該課程的教學(xué)中引入項目化教學(xué)，這也是高職高?！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的一個方向。為此，本文結(jié)合該課程的教學(xué)現(xiàn)狀、課程特點、課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習情況，就該課程的項目化教學(xué)改革進行了探索。
1課程的教學(xué)現(xiàn)狀。
(1)課程內(nèi)容多，學(xué)時少。
目前，多數(shù)的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材內(nèi)容仍是本科《機械原理》和《機械設(shè)計》兩門課程內(nèi)容整合后的產(chǎn)物，與整合之前相比，課程主要內(nèi)容并沒有減少太多，而學(xué)時卻大幅削減，被壓縮至72個學(xué)時。如何在有限的學(xué)時內(nèi)高質(zhì)量地完成該門課程的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)好以后的專業(yè)課程打下扎實的基礎(chǔ)，是擺在我們面前一個嚴峻的現(xiàn)實問題。
(2)課程內(nèi)容的理論性較強，學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和接受能力普遍較差。
隨著我國高等教育的普及和生源的.減少，高職院校的生源質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，各高職院校普遍存在學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)差、接受知識能力不強和學(xué)習興趣不濃的問題。如何解決好這一問題并培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的合格的高職學(xué)生，是對所有從事《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)的老師的又一個挑戰(zhàn)。
(3)教學(xué)模式陳舊。
傳統(tǒng)的教學(xué)屬于知識傳授型教學(xué)模式，以知識為目標，以教師講授為主，以邏輯推理為中心，以教師為主體，課堂上基本沒有學(xué)生能力的訓(xùn)練，這對培養(yǎng)學(xué)生的能力起不到應(yīng)有的作用。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先理論后實踐，很容易導(dǎo)致理論與實踐相分離。
(4)教學(xué)方法落后。
高職院校的學(xué)生普遍具有形象思維能力較強，愛動手這樣一個特點，而對于理論性強的設(shè)計、校核計算十分厭煩。很多老師在教學(xué)過程中，不結(jié)合學(xué)生的特點，在“黑板上開機器”，采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,更使得學(xué)生感覺該課程是一門枯燥的“天書”，上課時疲于記筆記，復(fù)習時只能死記硬背，長此以往，漸漸失去了對該課程的學(xué)習興趣，多少年來，這種現(xiàn)象也沒有改觀。
(5)考核方式單一。
傳統(tǒng)的考核方式一般都是在期未的時候，通過筆試的方式對學(xué)生進行考核，并不能真正檢驗學(xué)生的綜合能力。在目前對人才的要求側(cè)重綜合素質(zhì)的情況下，此方式已不能適應(yīng)形勢發(fā)展。
要想達到教學(xué)目標，就應(yīng)對課程教學(xué)進行改革，采用項目化教學(xué)，使學(xué)生在完成項目的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并通過實踐解決問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，又可使學(xué)生更快地掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，更容易了解社會職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識，更好地做好就業(yè)準備，進入職業(yè)角色。
2項目化教學(xué)的優(yōu)勢。
(1)項目化教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。在項目教學(xué)法中,學(xué)生獨立或以小組形式自主收集信息、設(shè)計方案、實施項目,并且參與最終的項目評價,可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。教師的作用也發(fā)生了變化,從理論知識的灌輸者變?yōu)閷W(xué)習的輔導(dǎo)者。
(2)項目化教學(xué)能有效地建立起課堂與生產(chǎn)崗位、社會的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習更加具有針對性和實用性。
(3)項目化教學(xué)注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。采用項目教學(xué)法，學(xué)生在完成項目的過程中能夠鍛煉學(xué)生多方面的能力,這些能力包括:實踐能力、觀察能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等等。
3課程教學(xué)項目的設(shè)計、實施與評價。
3.1課程教學(xué)項目的設(shè)計。
設(shè)計與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的“教學(xué)項目”是實施項目化教學(xué)的關(guān)鍵和前提。我們在設(shè)計教學(xué)項目時，首先通過專業(yè)和企業(yè)調(diào)研、分析歸納，確定課程的教學(xué)目標。然后按照以下原則選取項目內(nèi)容：(1)教學(xué)項目要與生產(chǎn)實際相結(jié)合，體現(xiàn)覆蓋性、典型性、可行性、趣味性、開放性;(2)教學(xué)要注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng);(3)教學(xué)項目要系統(tǒng)化設(shè)計，基于認知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜。再結(jié)合學(xué)校的實訓(xùn)條件進行項目開發(fā)，最終設(shè)計了7個教學(xué)項目，7個教學(xué)項目的難度層層推進，覆蓋的知識點逐項增加。
3.2課程教學(xué)項目的實施。
教學(xué)項目的實施分為以下五個步驟：第一步，使學(xué)生明確項目名稱、項目任務(wù)、學(xué)習目標和項目完成目標;第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習完成項目所必須的專業(yè)知識和技能;第三步，進行任務(wù)的分配，并讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識制定項目方案;第四步，進行方案的比較、分析與修改;第五步，方案的實施。
如在項目1的學(xué)習中，首先使學(xué)生明確本項目的任務(wù)：繪制三種機械手(平面連桿機構(gòu)機械手、凸輪機構(gòu)機械手、不完全齒輪機構(gòu)機械手)的機構(gòu)運動簡圖、計算它們的自由度并判斷機構(gòu)的運動是否確定;其次引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的學(xué)習資源學(xué)習運動副、構(gòu)件、機構(gòu)運動簡圖和平面機構(gòu)自由度的計算等相關(guān)內(nèi)容，并使學(xué)生初步具備用簡單圖形表達機構(gòu)的能力;然后對學(xué)生進行分組和任務(wù)分配，并讓學(xué)生制定項目方案;接著進行方案的比較、分析與修改;最后實施方案，并填寫項目報告單。
3.3課程教學(xué)項目的評價與總結(jié)。
每一個項目完成后，教師不但要根據(jù)項目的完成情況對每一位學(xué)生進行評價，還要對整個班級完成項目的總體情況進行總結(jié)。
對學(xué)生的評價分為兩個方面：結(jié)果性評價和過程性評價。結(jié)果性評價主要是通過項目完成后學(xué)生提交的作品和項目報告單對學(xué)生進行評價，評定學(xué)生是否達到了學(xué)習目標;過程性評價主要是根據(jù)學(xué)生在項目的實施過程中所表現(xiàn)出來的專業(yè)能力、方法能力、社會能力、學(xué)習態(tài)度等對學(xué)生進行評價。對整個班級項目完成情況的總結(jié)也是分為兩個方面：一是要指出項目實施過程中的不足之處，以使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習過程中改正和提高;二是要對一些完成項目比較好的小組進行表揚，并把他們完成項目時一些好的經(jīng)驗和做法進行推廣，以促進各小組之間的相互學(xué)習和交流，達到共同提高的目的。
教師在評價與總結(jié)時一定要注重學(xué)生個性發(fā)揮，避免千篇一律，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對不足之處要從欣賞的角度給予肯定，激勵學(xué)生的學(xué)習信心。
4結(jié)語。
綜上所述，在《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，針對課程特點，結(jié)合學(xué)生的崗位技能，精心選取和設(shè)計合適的教學(xué)項目，緊緊抓住項目內(nèi)容綜合的關(guān)鍵——知識點的構(gòu)建與整合，應(yīng)用項目教學(xué)法就能取得好的教學(xué)效果。幾年的教學(xué)實踐證明，項目教學(xué)法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，受到了用人單位的好評，取得了良好的教學(xué)效果。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇四
安全是機械設(shè)計面臨的重要問題之一，同時安全也是伴隨人們的生產(chǎn)生活而產(chǎn)生的，安全是機械設(shè)計的基本要求和前提，機械設(shè)計中自動化設(shè)備的安全性控制管理需要從不同角度進行處理，確保安全管理能夠落到實處，保證機械設(shè)備控制管理能夠符合機械控制管理的預(yù)期。機械設(shè)計過程中設(shè)備安全研發(fā)團隊需要綜合考慮各種機械安全因素，通過對生產(chǎn)需求的全面調(diào)研，全面優(yōu)化設(shè)備的安全生產(chǎn)線，提高對設(shè)備的安全性管理，為機械設(shè)計創(chuàng)造良好的設(shè)備安全管理環(huán)境。機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要從設(shè)備管理角度出發(fā)，對機械設(shè)計中的安全風險進行全面的評估，保證機械設(shè)備安全性設(shè)計工作能夠得到順利的開展。
2.1機械設(shè)計自動化設(shè)備安全評估的基本模式。
機械設(shè)計自動化設(shè)備安全評估要從一系列邏輯控制管理出發(fā)，不斷進行機械設(shè)計優(yōu)化，讓機械設(shè)計自動化設(shè)備能夠符合安全評估的基本要求，對風險評估的各種模式進行分析，對自動化設(shè)備的安全控制會產(chǎn)生積極的作用，通過對安全設(shè)備進行全面的分析和管理，提高安全設(shè)備的綜合控制和管理水平[1]。機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制需要按照國家相關(guān)標準積極開展工作，保證各項工藝能夠在設(shè)備安全性設(shè)計的工程中得到全面的應(yīng)用，通過模式優(yōu)化達到自動化系統(tǒng)設(shè)計安全控制的目標。
機械設(shè)計自動化設(shè)備安全評價要對風險進行全面的分析，對機械設(shè)備風險評定中的信息進行全面的優(yōu)化，提高機械設(shè)備的綜合安全判斷能力，為機械設(shè)備的安全控制管理和設(shè)計優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機械設(shè)計過程中需要把設(shè)計方案和設(shè)備控制模式緊密結(jié)合在一起，提高機械設(shè)備的綜合控制管理水平。機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要進行風險評估，對機械自動化設(shè)備的風險關(guān)鍵點進行分析，從而能夠?qū)C械自動化設(shè)備進行安全判斷，提高機械設(shè)備的安全控制管理水平。機械設(shè)備自動化控制管理中要對安全限制進行確定，在不同的機械壽命階段進行機械設(shè)備安全控制管理，保證機器能夠正確的操作和使用，提高機械設(shè)備的綜合安全判斷和控制能力[2]。通過對機械的正確使用和正確操作，可以發(fā)現(xiàn)機械設(shè)備安全性問題，從而能夠?qū)C械設(shè)備的安全進行分析，提高機械設(shè)備的安全控制管理水平。機械設(shè)備自動化控制管理要進行定量化分析，保證不同的安全控制指標能夠符合安全管理的要求，實現(xiàn)機械設(shè)備的綜合控制管理。機械設(shè)計中自動化設(shè)備安全控制需要從影響風險的因素出發(fā)，對故障情況進行全面的分析，對自動化設(shè)備安全控制進行類型分析，確保自動化設(shè)備能夠符合安全風險管理的具體要求。機械設(shè)計中對自動化設(shè)備安全風險評判需要從三個參數(shù)進行分析，其一為損傷嚴重度，通過對事故的后果分析，可以對機械設(shè)備自動化控制進行分析，確保機械損傷情況符合安全控制管理的要求。機械設(shè)計中設(shè)備危險的時間和頻次要進行控制，通過對不同的時間周期進行分析，提高機械設(shè)計中自動化設(shè)備的安全控制管理能力，為機械設(shè)備的安全評估創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機械設(shè)備安全自動化控制要從操作周期角度出發(fā)，不斷優(yōu)化方案。其二要從安全管理的風險指標出發(fā)，對機械設(shè)備進行全面的安全檢測。其三要從避開風險管理的可能性角度出發(fā)，確保機械設(shè)備能夠得到有效的'識別。通過對機械設(shè)備的風險評估，提高機械設(shè)備的風險等級管理，對風險評估的全過程進行安全管理，實現(xiàn)對機械設(shè)備的自動化優(yōu)化。
機械設(shè)計中要對設(shè)備進行自動化安全風險評定，才能更好的減少安全風險，對機械設(shè)備的正常運行創(chuàng)造良好的條件。隨著機械自動化水平越來越高，機械設(shè)備的風險評價迭代過程越來越復(fù)雜，需要從風險識別的全過程出發(fā)，不斷加強自動化設(shè)備安全管理，提高機械設(shè)備的安全自動化控制能力。機械設(shè)計中自動化設(shè)備的風險識別要從信息確認開始，保證機械設(shè)計風險自動化迭代符合安全控制的要求。
3.1機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要符合機械功能要求。
機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要從設(shè)計的基本原則出發(fā)，保證各項安全自動化控制功能符合機械設(shè)備的具體要求[3]。機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要符合核心功能的要求，保證機械信息和設(shè)備控制能夠符合技術(shù)指標的要求。機械設(shè)備實施的過程中要從制造、設(shè)計、安全管理的要求出發(fā)，提高機械設(shè)備的自動化安全控制管理水平。
3.2機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要利用先進技術(shù)。
機械設(shè)計自動化安全控制必須要建立在先進技術(shù)的基礎(chǔ)之上，確保機械設(shè)計能夠符合安全管理的要求，完成各項機械設(shè)備的基本功能，提高機械設(shè)備的綜合控制管理能力。機械設(shè)計自動化設(shè)備安全管理不管從產(chǎn)品還是從系統(tǒng)角度出發(fā)，不斷提高機械設(shè)備自動化安全控制能力。機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制要以技術(shù)為主，才能保證機械能夠完成智能化功能，同時能夠滿足人性化的安全管理要求[4]。機械設(shè)計自動化安全設(shè)備管理要對各種加工設(shè)備的框架進行優(yōu)化，從安全管理的角度出發(fā)，不斷增加輸出設(shè)備的功能。在能量轉(zhuǎn)換機械設(shè)備的過程中需要保證各種能量轉(zhuǎn)換能夠安全可靠，提高機械設(shè)備的安全控制能力。
機械設(shè)計自動化控制系統(tǒng)管理過程中要對各種信息進行優(yōu)化的控制，保證各種自動化產(chǎn)品和設(shè)備能夠符合安全功能的要求，從多方面提高安全控制效率，這是機械設(shè)計的重要原則之一，必須要從機械設(shè)備的實際特點出發(fā)，加強其對信息處理的基本能力。機械設(shè)備信息控制管理要和機械綜合管理的模式緊密結(jié)合在一起，提高對機械設(shè)備的綜合控制管理水平，為機械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機械設(shè)計自動化設(shè)備的安全控制，可以提高機械的自動化能力，可以節(jié)省機床的數(shù)量，不斷提高機械設(shè)備的生產(chǎn)效率。
3.4機械設(shè)計自動化設(shè)備控制要堅持安全性和可靠性原則。
機械設(shè)計自動化設(shè)備控制要從產(chǎn)品故障管理角度出發(fā)，保證機械設(shè)備能夠進行自動化故障處理，提高機械設(shè)備的控制管理能力。機械自動化控制與產(chǎn)品優(yōu)化是緊密結(jié)合在一起，機械自動化產(chǎn)品要和安全智能化控制緊密融合，保證各種機械設(shè)備的診斷、處理和監(jiān)控能夠符合安全控制的基本原則[5]。機械設(shè)計自動化設(shè)備控制要從操作環(huán)節(jié)出發(fā)，減少機械事故發(fā)生的幾率，通過對機械設(shè)計自動化設(shè)備的安全控制，可以提高機械設(shè)備的靈敏度。機械設(shè)備安全控制管理要從方便操作的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化設(shè)計方案，全面保證操作機制能夠符合操作方案的要求。機械設(shè)備中各種自動化產(chǎn)品的功能要進行有效的監(jiān)控，保證操作流程能夠符合設(shè)備控制管理的要求。通過對機械設(shè)備各種安全程度的控制，達到優(yōu)化操作的總體目標，從而能夠全面實現(xiàn)機械設(shè)備的自動化控制和管理。機械設(shè)備自動化控制系統(tǒng)的安全指標要從不同的周期出發(fā)，積極引進新的技術(shù)方案，從而能夠?qū)Π踩刂频拇胧┻M行全面的分析，提高機械設(shè)備的綜合管理水平。
4總結(jié)。
機械設(shè)計自動化設(shè)備安全控制管理要從安全方案出發(fā)，確保機械設(shè)備的應(yīng)用能夠符合安全管理的要求，提高機械設(shè)備的自動化控制管理能力。機械設(shè)計的自動化設(shè)備安全控制需要從不同的安全角度出發(fā)，全面優(yōu)化安全管理策略，提高機械設(shè)備的安全管理水平，為機械設(shè)備功能完善創(chuàng)造良好的平臺。機械設(shè)備設(shè)計中安全控制模式需要不斷的優(yōu)化，提高機械設(shè)備的綜合運行效率。機械設(shè)計自動化設(shè)備控制要從產(chǎn)品故障管理角度出發(fā)，保證機械設(shè)備能夠進行自動化故障處理，提高機械設(shè)備的控制管理能力。機械設(shè)備自動化控制中會產(chǎn)生各種故障，必須要從故障管理角度出發(fā)，對故障產(chǎn)生的原因進行分析，從而能夠?qū)收线M行自動化方案設(shè)計，提高機械設(shè)備的安全控制管理水平。機械設(shè)計是個系統(tǒng)性工程，在方案設(shè)計和優(yōu)化的過程中需要對設(shè)計功能進行全面的分析，提高機械設(shè)計管理能力，為機械設(shè)備的綜合管理和控制創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機械設(shè)備信息控制管理要和機械綜合管理的模式緊密結(jié)合在一起，提高對機械設(shè)備的綜合控制管理水平，為機械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機械設(shè)計自動化設(shè)備的安全控制，可以提高機械的自動化能力，可以節(jié)省機床的數(shù)量，不斷提高機械設(shè)備的生產(chǎn)效率。機械設(shè)備的運行與自動化安全控制是緊密結(jié)合在一起的，必須要從機械設(shè)備的管理模式出發(fā)，提高機械設(shè)備的全方位控制能力，為機械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機械設(shè)備自動化安全控制管理平臺要符合機械功能的要求，不斷提升機械設(shè)備的管理功能，保證機械設(shè)備的信息能夠?qū)崿F(xiàn)安全互通，為機械設(shè)備和信息優(yōu)化營造良好的條件。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇五
物理學(xué)是初中教學(xué)中的一個重要的學(xué)科，是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。學(xué)生學(xué)好初中物理最重要的作用就是提高科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成創(chuàng)新型思維方式。這就決定了實驗在我們初中教學(xué)中的重要地位?？梢哉f，實驗對于培養(yǎng)學(xué)生動手能力至關(guān)重要，對于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力也會起到積極的租用。筆者認為，物理實驗是教學(xué)活動中必不可少的一個過程，做好物理實驗教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，幫助學(xué)生掌握和鞏固課堂知識，提高科學(xué)素養(yǎng)，可以從以下幾個方面抓好：
一、改進演示實驗，增強課堂趣味性。
我們的教材中有些實驗是經(jīng)過長期的積累形成的，具有很強的說服力和實驗效果。但是“盡信書不如無書”，我們對于其中一些效果不理想的實驗要加以改正和改進。比如我們的“成像試驗”，書中采用的成像材料是棋子，但是由于棋子的亮度低，效果不明顯，我們在教學(xué)實驗中果斷的換成了蠟燭，蠟燭被點燃之后亮度比棋子要高的多，所以透過玻璃板后的成像比較清晰；再有學(xué)習“力”的三要素時，可以選擇兩個學(xué)生參與到實驗當中，一個力量大的一個力量小的，參與實驗的學(xué)生可以差別懸殊一些，以增強實驗效果，力量大的同學(xué)負責在離門軸近的地方推門，力量小的負責在離門軸遠的地方向相反的方向推門，實驗前可以讓同學(xué)們進行猜測，通過猜測的結(jié)果和最終實驗結(jié)果的對比，加深對知識的理解，增強學(xué)生學(xué)習效果。
二、進行分組實驗教學(xué)，改善教學(xué)效果。
學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，對知識學(xué)習的理解不一致，接受能力也不盡相同，這就要求我們在課堂教學(xué)中，要充分顧及各個層面的學(xué)生的學(xué)習?？梢栽诶蠋煹闹笇?dǎo)下進行分組，按照大家的成績和性格特點進行簡單的分組，通過學(xué)生的獨立觀察，共同操作，提高學(xué)生思考能力和動手能力。為了做好分組實驗，教師要做好示范教學(xué)，教師正確操作，組織學(xué)生認真觀看，從而讓學(xué)生通過老師的示范了解實驗步驟，認識器材，進而充分的交流與合作，讓學(xué)生通過實驗來掌握科學(xué)知識，驗證課堂教學(xué)內(nèi)容，增強對知識的把握和運用能力，激發(fā)學(xué)習和探究熱情。在分組實驗中，學(xué)生可以事先制定實驗方案，通過實驗的過程和結(jié)果來判斷方案是否可行，設(shè)計中的缺陷和不足在實踐中不斷的修正，從而加深學(xué)生的印象。在整個實驗過程中，學(xué)生通過手和腦的相互配合，把抽象的知識具體化，得出具體結(jié)論的過程就是學(xué)生鞏固課堂知識，提高思維能力的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、實驗與學(xué)習緊密結(jié)合，提高教學(xué)效率。
所謂邊學(xué)邊實驗，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習一邊進行實驗的教學(xué)組織形式。作為初中階段的學(xué)生，往往單一的教學(xué)模式會使他們的注意力不能長時間集中，而簡單的放手讓他們自己實驗通常他們的能力又達不到。在課堂教學(xué)中，若比較多地采用邊學(xué)邊實驗的組織形式，在老師的有效組織下讓學(xué)生通過自己動眼、動腦、動手、動口進行學(xué)習，使各種感官受到刺激，就能延長學(xué)生的有意注意時間，促使大腦對各感官傳輸?shù)男畔⑦M行綜合分析，進而提高課堂教學(xué)的思維密度。如：凸透鏡成像的規(guī)律的探究，如果放手直接讓學(xué)生探究，往往耗費很長時間學(xué)生都不一定能找到清晰的像，所以老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生制定實驗計劃步驟然后按有效地步驟讓學(xué)生操作、觀察，才能較好完成實驗?zāi)繕恕?BR> 在物理教學(xué)中，在課堂上通過物理實驗來對物理的理論進行說明，有助于學(xué)生提高對物理知識的理解，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以輕松的掌握物理知識，還可以激發(fā)學(xué)生對物理知識的探索。物理實驗的應(yīng)用使學(xué)生由原來的被動學(xué)習，通過學(xué)生對實驗的操作，將學(xué)生被動學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習，同時，由于物理實驗的新穎和趣味性，使得學(xué)生在操作的時候往往會對實驗的結(jié)果更注意，所以學(xué)習的知識也會更加牢固。因此，無論是課堂上還是在實驗室，老師要通過提出一些問題引起學(xué)生的思考，然后再經(jīng)過實驗將所提出的'問題進行解答，最終由學(xué)生自己總結(jié)實驗的結(jié)果得出正確的理論，比單純的上課進行講解會更容易讓學(xué)生接受。通過進行物理實驗，可以促進學(xué)生的動后能力和創(chuàng)新能力。在進行物理實驗的時候，老師可以根據(jù)情況，將一些常見的現(xiàn)象，通過物理的知識來進行解答。物理實驗的運用極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得枯燥的知識變的更加直觀和容易理解。
五、充分體現(xiàn)實驗報告的價值。
實驗報告是建立在動手基礎(chǔ)上的，把學(xué)生的做實驗的能力發(fā)揮到最大程度，，將實驗的步驟逐一進行整理、在數(shù)據(jù)上進行個性化處理、追蹤誤差產(chǎn)生的根源并將進行實驗所得出的經(jīng)驗以書面的形式進行整理并提出改進意見。這條必經(jīng)之路是學(xué)生將理論聯(lián)系實踐的真理之路。教師所需要做的就是在學(xué)生得出的實驗報告的基礎(chǔ)上，以實驗報告的反饋信息為依據(jù)，把學(xué)生實驗過后所得到的事實結(jié)果作為直接助力，把學(xué)生的思想和觀念引向新的突破點。這對教師的授課方式也有了一定的要求，需要教師結(jié)合教學(xué)工具進行更進一步的形象化教學(xué)，例如對各種測量儀器的使用，并且把儀器的使用原理、操作方法、如何規(guī)范操作、如何避免誤差等內(nèi)容穿插進教授內(nèi)容里面，尤其對實驗的注意事項和重點要對學(xué)生講解清楚，且在示范過程中讓學(xué)生配合進行并進行點撥和指導(dǎo)。
總而言之，物理教學(xué)的主體是離不開實驗的，并且這一理念要自始至終貫穿在學(xué)生的學(xué)習思維之中，要使學(xué)生明白物理這門課程來源于實驗且高于實驗，課堂的教學(xué)只是物理教學(xué)的一小部分，真正的物理知識始終是存在于生活之中，這樣學(xué)生才能為人類的進步、科學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量。
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機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇六
在教學(xué)過程中我們將課程分成兩個階段開展教學(xué)，一是與省一級考試相掛鉤的，可稱為“應(yīng)試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業(yè)相關(guān)的多媒體軟件，此階段可稱為“素質(zhì)教育”階段即模塊中的“x”，通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組領(lǐng)取不同的學(xué)習任務(wù)，把選擇的權(quán)利交給每一位學(xué)生，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向、自學(xué)為主教師引導(dǎo)為輔進行探究式學(xué)習，培養(yǎng)主動學(xué)習意識、團隊合作意識和創(chuàng)新意識，教師在這一過程中發(fā)揮了引導(dǎo)、答疑解惑的作用，最終完成任務(wù)。結(jié)合高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計算機教學(xué)基本要求（2008年版）以及學(xué)院的實際情況，我們針對模塊中的“x”部分又另外設(shè)置了3門選修課程，內(nèi)容和學(xué)時安排見表格2，讓學(xué)生在大二及大三選修，目的是進一步提高和強化他們的計算機應(yīng)用操作能力。這3門課程是根據(jù)各專業(yè)的特點和要求遴選出來的，但并不表示后續(xù)課只能在這3門課中選開，可根據(jù)教學(xué)實際開設(shè)出其它的計算機課程。通過近5年的實踐教學(xué)，這3門計算機課程已經(jīng)成為每學(xué)期選修課的必開課程，深受學(xué)生的喜愛。
二、具體的改革措施。
計算機相關(guān)課程是知識更新最快的學(xué)科之一，因此我們的教學(xué)應(yīng)該及時更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點、生源特點，探索新型的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法。
（一）由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要避免出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽，或者是教師示范、學(xué)生練習的被動局面。教師要成為教學(xué)過程中的設(shè)計者、引導(dǎo)者、促進者，設(shè)計和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的探索與研究的熱情，使他們成為教學(xué)過程的主體。比如我們在講述excel內(nèi)容時，拋棄了書本介紹的案例，讓學(xué)生帶來班級成績，根據(jù)教師列出的要求逐條解決問題，在這一過程中學(xué)會了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計和格式設(shè)置等關(guān)鍵應(yīng)用，比照本宣科地講解效果要好很多。
（二）承認差別，發(fā)展個性。
同一班級學(xué)生由于來自不同的地區(qū)，計算機基礎(chǔ)存在較大的差異。在實際教學(xué)中，“應(yīng)試教育”部分的要求對每位學(xué)生都是一樣的，“素質(zhì)教育”部分我們依據(jù)學(xué)生實際水平完成不同的任務(wù)，并用不同的標準對學(xué)生進行考核。在實際教學(xué)中注意抓兩頭：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵、多輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則多放手、多支持，讓他們主動地去幫助其他同學(xué)解決問題，進一步激發(fā)他們的積極性，這樣既可以促進學(xué)生的個性發(fā)展，又可以讓不同水平的'學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，有效的學(xué)習。
（三）鉆研教學(xué)方法，講究教學(xué)手段。
教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，針對計算機課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)手段。如在“應(yīng)試教育”階段我們采用精講多練，通過講授―練習―測試―反饋的過程，讓學(xué)生在強化操作的同時加深對知識的理解。在“素質(zhì)教育”階段則采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，給學(xué)生分組布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮興趣導(dǎo)向作用，在自主學(xué)習、團隊合作中掌握軟件的應(yīng)用。
（四）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，大力拓展課堂外教學(xué)。
“網(wǎng)絡(luò)+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經(jīng)建設(shè)好的精品課程平臺和手機教學(xué)平臺，積極拓展教學(xué)模式。如今的課堂教學(xué)氛圍變的輕松，學(xué)生不必因為上課一時沒聽懂而煩惱，隨時可登陸省級精品課程平臺或者手機教學(xué)平臺查看老師上傳微課堂的內(nèi)容，基本實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標并已經(jīng)逐步將這一理念用于實際教育教學(xué)中；也可通過qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系，把課堂延伸到了課外。通過豐富的網(wǎng)上資源，既開闊了學(xué)生的知識視野，又為學(xué)生提供了一個自由的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在不斷的學(xué)習中培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習與創(chuàng)造性思維的能力，從而真正達到教育部高等學(xué)校計算機教學(xué)指導(dǎo)委員會對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)所要求的使學(xué)生“掌握信息技術(shù)的基本理論知識以及運用信息技術(shù)處理實際問題的基本思維和規(guī)律”，也使得師生關(guān)系變的更加融洽。
三、教學(xué)改革的成效。
計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革緊密結(jié)合藝術(shù)類院校的實際情況，針對不同系不同專業(yè)開展調(diào)研和教學(xué)嘗試，提出了一種可行性很強的教學(xué)方案并付諸于具體教學(xué)實踐中，主要取得了以下三方面的成績：
1.在完成計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，鼓勵學(xué)生參加省計算機等級，從2011年到2013年的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內(nèi)學(xué)生參加省計算機等級考試的成績逐年提高，合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設(shè)置多門與專業(yè)結(jié)合的拓展課程供學(xué)生選修，為進一步的專業(yè)學(xué)習打下基礎(chǔ)。
2.通過拓展的選修課程，我們推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加了省大學(xué)生多媒體競賽、杭州市科普動漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績，實現(xiàn)了理論教學(xué)到教學(xué)實踐的成果轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)生的計算機技術(shù)能力從以前單一的office軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用到如今音頻、視頻、海報、ppt多媒體綜合應(yīng)用等多種能力，無疑都是課堂教學(xué)改革的成果。
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機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇七
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)新時代經(jīng)濟的發(fā)展，中職院校的經(jīng)濟基礎(chǔ)課程，也需要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，中職院校想要有效的提升經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，不僅需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，加強經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)探討，還需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)實際的教學(xué)情況，針對高職學(xué)生的特點，不斷的改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職教育;教學(xué)探討;中職經(jīng)濟;學(xué)基礎(chǔ)課程。
中職教學(xué)最終的目的是面向未來社會的需求，近年來，由于學(xué)生和社會對于中職學(xué)校教育認識的偏差，導(dǎo)致中職學(xué)校入學(xué)生源質(zhì)量嚴重下降，也在一定程度上為中職經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課程帶來了一定的難度。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程作為中職經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習經(jīng)濟的基礎(chǔ)與橋梁，夯實基礎(chǔ)對于中職學(xué)生而言，可謂是至關(guān)重要。
1傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的主要問題。
1.1基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣。中職學(xué)校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的學(xué)生生源，大多數(shù)一些中考成績不理想，文化基礎(chǔ)相對薄弱的一部分學(xué)生。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程本身而言，是一門理論與實際想結(jié)合的課程，不僅考驗學(xué)生的洞察力，更考驗學(xué)生的邏輯思維和綜合素質(zhì)能力，因此對于基礎(chǔ)本身就相對薄弱的中職學(xué)生而言，經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習可謂是無源之水無本之木。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程的開設(shè)時間，一般是學(xué)生進校的第一個學(xué)期，這個階段的學(xué)生，年齡尚小缺乏社會生活經(jīng)驗、對于經(jīng)濟知之甚少，更何況是富有邏輯的財經(jīng)知識呢？傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)，以教師的講解、傳授為主，學(xué)生往往作為被動的角色，負責接收和轉(zhuǎn)化。這樣的教學(xué)氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識的堆積，也讓學(xué)生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動，對于學(xué)生而言也難以提起興趣，點滴積累，學(xué)生也就逐漸的喪失掉對于經(jīng)濟課程學(xué)習的興趣了。
1.2經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)手段單一。經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，主要的還是以概念和理論知識為主，目前中職院校主要的教學(xué)手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識和經(jīng)驗都非常豐富，但是長久以往的傳統(tǒng)的教學(xué)思維的浸入，也讓教師在教學(xué)方式和手段上面，難以有所突破。21世紀是個互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學(xué)校也開始逐步的引進多媒體教學(xué)設(shè)備，但是教師們的使用卻還是以簡單的操作和展示為主，并不會通過多媒體設(shè)備作為輔助，為學(xué)生知識點。即便是采用多媒體設(shè)備，由于經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的大量計算內(nèi)容時，教師們往往也會將更多的時間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學(xué)法中，試想本身就枯燥的經(jīng)濟學(xué)，再加之學(xué)生淺薄的基礎(chǔ)、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學(xué)水準和質(zhì)量呢？教師“一言堂”學(xué)生“滿堂灌”，這樣的教學(xué)現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學(xué)過程中，存在的主要問題之一，忽略學(xué)生作為課堂主體的地位，教師與學(xué)生之間沒有及時的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容難以興趣，教師想要轉(zhuǎn)變這樣的境遇，還需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的參與力度，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
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機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇八
《機械設(shè)計基礎(chǔ)》主要內(nèi)容包括機械傳動知識、常用機構(gòu)、軸系零件等。作為基礎(chǔ)理論課程，其概念較繁雜，同時也具有很強的實踐性和應(yīng)用性，所以教學(xué)過程中必須將理論和實踐緊密結(jié)合起來，注重對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的，該課程應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)有的實踐技能，為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，筆者努力鉆研教學(xué)方法，提出如下觀點。
1教學(xué)中存在的問題。
由于該課程涉及知識點多、難度大，并具有一定的實踐性，致使學(xué)生對各章節(jié)之間的教學(xué)聯(lián)系缺乏清晰的認識，學(xué)習效果差。而教學(xué)中，有些教師只滿足于給學(xué)生講道理，以為道理講清了，任務(wù)就完成了。這樣的教學(xué)過程完成后，學(xué)生僅僅簡單地記住了一些名詞術(shù)語或要點，對知識點的理解和運用仍然沒有質(zhì)的提高。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著理論與實踐相分離的現(xiàn)象，不能很好地解決該課程的重點、難點。為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿足社會不斷發(fā)展的要求，對教學(xué)方法的改進迫在眉睫。
2教學(xué)方法改進措施。
2.1現(xiàn)代化教學(xué)。
本課程實踐性、綜合性較強，各部分教學(xué)均應(yīng)注意同生產(chǎn)實際相結(jié)合，利用教具、掛圖、幻燈片等直觀教學(xué)手段教學(xué)，做到課上精講精練，除此以外，還應(yīng)借助現(xiàn)代化的`教學(xué)手段，采用多媒體課件教學(xué)，利用計算機的圖形、動畫等功能，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，將難于理解的內(nèi)容形象、生動地表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂效益，增加學(xué)生的感性認識。通過多媒體課件教學(xué)，有針對性地講解概念及其區(qū)別，使教學(xué)過程更形象生動，可以使學(xué)生感到直觀易于接受。
2.2實驗教學(xué)。
要有效利用實驗教學(xué)，由任課老師在課堂上做演示實驗，以配合課堂教學(xué)。比如在講解四連桿機構(gòu)時，運用模型做課堂演示，讓學(xué)生一邊觀察一邊聽講，能使學(xué)生很快弄清曲柄、搖桿等構(gòu)件之間的實際運動情況，理解了死點、急回特性等重點知識。另外，帶學(xué)生在實驗室進行實驗，是很好的教學(xué)方式。它可以使學(xué)生對機械的運動情況觀察得更仔細、更充分，同時還可以培養(yǎng)他們的實際動手能力，為此，要盡可能讓每個學(xué)生都有機會親手參加實際操作。為積極創(chuàng)造條件做好實驗，任課教師應(yīng)與試驗人員密切配合，根據(jù)實驗指導(dǎo)書的要求認真做好準備、講解、指導(dǎo)及批改實驗報告等工作，提高實驗的質(zhì)量和效率。
2.3實物教學(xué)。
實習教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要手段?！稒C械設(shè)計基礎(chǔ)》課程可以結(jié)合專業(yè)實習來進行。具體來說就是在專業(yè)實習前，任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬出實習思考題，讓學(xué)生帶著機械設(shè)計基礎(chǔ)問題去實習，啟發(fā)學(xué)生自己動腦去發(fā)掘尚未掌握的知識，尋找尚未知曉的事物。例如，在齒輪傳動機構(gòu)拆裝實習時，可通過對傳動齒輪的裝拆和齒輪側(cè)隙的測量進一步理解中心距可分性原理，再通過講解，啟發(fā)學(xué)生自己開動腦筋充分分析，熱烈討論，去理解該原理的現(xiàn)實意義，即生產(chǎn)實際中齒輪的裝配雖不按標準中心距安裝，但仍然可使傳動平穩(wěn)的道理。因此，《機械設(shè)計基礎(chǔ)》任課教師應(yīng)充分利用好專業(yè)實習時，認真加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性和思維能力。
2.5鞏固教學(xué)。
布置一定數(shù)量的大型作業(yè)，每次大作業(yè)都應(yīng)有設(shè)計任務(wù)書或設(shè)計說明書，并注意培養(yǎng)學(xué)生按“三化”（標準化、系列化、通用化）進行設(shè)計的思想。大型作業(yè)的選題應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求并緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，它可使學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)好《機械設(shè)計基礎(chǔ)》。如選擇四連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、齒輪傳動、軸系部件等設(shè)計為題，使學(xué)生通過大型作業(yè)來鞏固機械設(shè)計理論，并復(fù)習與設(shè)計有關(guān)的其它基礎(chǔ)理論知識，從而使學(xué)生在學(xué)完本課程后能進行一些簡單機械的設(shè)計。教師應(yīng)在作業(yè)布置前，把作業(yè)先試做一遍。寫出設(shè)計計算步驟并繪制零部件圖，作為學(xué)生修改設(shè)計的參考。此時任課教師應(yīng)認真進行指導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生正確查閱《機械設(shè)計基礎(chǔ)》，學(xué)會按國家標準選取設(shè)計參數(shù)。
2.6課程設(shè)計。
綜合考察學(xué)生掌握機械設(shè)計知識程度的重要手段是課程設(shè)計，它也是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程實踐性教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。課程設(shè)計應(yīng)認真選題，并準備好設(shè)計任務(wù)書。一般可選齒輪傳動的有關(guān)實際內(nèi)容為題。課程設(shè)計的過程中，因材施教。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生工作量適當加大，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以適當降低工作量，盡量讓他們能獨立完成或在輔導(dǎo)下獨立完成設(shè)計任務(wù)，掌握必要的機械基礎(chǔ)知識和動手能力，并在原有基礎(chǔ)上得到提高。課程設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)專業(yè)知識進行機械設(shè)計的能力，為今后在生產(chǎn)實際中參加設(shè)計或技術(shù)改造工作打下良好基礎(chǔ)。它是一項既重要又繁重的教學(xué)工作，指導(dǎo)教師對其工作應(yīng)持有嚴肅、認真、誠懇的態(tài)度，給學(xué)生在工作作風上起到表率的作用。
適當?shù)慕虒W(xué)方法對提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，實踐環(huán)節(jié)是《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中不可忽視的重要組成部分，學(xué)校要盡力提供條件，任課教師應(yīng)認真探索，不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加速他們對知識的理解及運用，滿足社會對高素質(zhì)技能型人才的需求。
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機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇九
建設(shè)特點：以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時俱進；以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)：引入項目教學(xué)方法。教師在授課過程中采取項目教學(xué)方法，以實際問題引出相關(guān)理論和概念，在講述實例的過程中將知識點融入，通過分析歸納，建立解決工程實際問題的思想和方法，以提高解決實際問題的能力；構(gòu)建開放式的實踐教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動法；核心崗位；三維動畫制作。
根據(jù)國家相關(guān)部門的統(tǒng)計顯示：未來5年，我國對從事動畫制作，游戲開發(fā)設(shè)計人才的需求將達到10萬人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動畫制作、三維動畫制作、影視后期制作、游戲設(shè)計開發(fā)人員等。基于以上市場前景預(yù)測我們對以下幾個問題做了專門的調(diào)查：專業(yè)課程設(shè)置是否符合市場需求；課程教學(xué)內(nèi)容和實踐能力培養(yǎng)是否符合市場崗位要求；專業(yè)課程設(shè)置與相應(yīng)崗位群的對應(yīng)程度；課程實訓(xùn)與企業(yè)要求結(jié)合滿意度。為此我們專門拿出《三維動畫制作課程》進行課程項目驅(qū)動法教學(xué)改革。
職業(yè)能力要求與素質(zhì)。
三維動畫制作。
（核心崗位）。
根據(jù)劇本，分鏡頭和導(dǎo)演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的.動畫，對角色和道具能進行適當?shù)墓趋澜壎ǎ苁炀毜闹谱鹘巧珓赢嫼捅砬閯赢?，并能用合期軟件輸出成品?BR> 1、具有獨立完成工作的能力。
2、具有較強的表演才華和想象力。
3、熟練掌握三維軟件的動畫模塊。
4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作。
5、熟悉動畫制作流程。
6、觀察細微，對生物和物體的運動把握到位。
7、熟練掌握動畫規(guī)律。
8、能獨立完成動畫的后期輸出。
9、具有良好的團體合作能力。
工作過程。
三維動畫制作。
1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運動控制和權(quán)重的調(diào)節(jié)。
2、角色的簡易動畫制作。
3、攝影機動畫制作。
4、高級動畫制作。
5、渲染設(shè)置。
6、角色動畫的修整。
從實際項目中分析解決方案、設(shè)計解決方法、以得到和實際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學(xué)情境案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，在解決了問題后，學(xué)生嘗到了樂趣，在快樂的過程中，學(xué)生學(xué)到了知識并深入了解到相關(guān)崗位所需的能力要求。
該課程部分教學(xué)情境設(shè)計見下表：
工作。
任務(wù)。
學(xué)習。
情境。
教學(xué)。
內(nèi)容。
學(xué)習。
目標。
學(xué)時。
角色動畫制作。
1、角色蒙皮。
制作骨骼綁定和角色蒙皮效果。
1、掌握skin、physique修改器蒙皮技巧。
2、掌握封套的調(diào)節(jié)方法。
3、角色跨欄動畫。
制作角色跨欄的動畫。
掌握動作混合器混合動畫的功能。
4、角色表情動畫。
制作角色張嘴、眨眼動畫。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十
計算機在當今信息化社會的應(yīng)用范圍日益廣泛。為適應(yīng)信息化社會的發(fā)展需求，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)已經(jīng)成為高等職業(yè)院校各個專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本的操作技能已經(jīng)成為當今大學(xué)生必備的基本功。
在我國高等職業(yè)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程主要強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)方法也以知識的講授為主，多采用老師講、學(xué)生練的方式，這樣的課堂教學(xué)模式使學(xué)生對知識的學(xué)習只能生搬硬套，缺少自己思考、自己分析解決問題的能力，其結(jié)果是在教學(xué)中不僅無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習的能動性，更無法發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，更與高等職業(yè)教育高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標不相符合。所以，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入新的教學(xué)模式已經(jīng)成為高等職業(yè)院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革中刻不容緩的工作。
經(jīng)過課程改革實踐的長期探索，我們發(fā)現(xiàn)項目教學(xué)法確實是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的一種切實有效的教學(xué)方法。項目教學(xué)法不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、探究問題、解決問題的能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)，增強學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性，提高課堂教學(xué)效率。
二、項目教學(xué)法概述。
1.項目教學(xué)法的來源。
項目教學(xué)法最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項目教學(xué)法》。項目教學(xué)法的理論認為：知識可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得；學(xué)習是知識、技能與行為、態(tài)度與價值觀等方面的長進；教育是滿足長進需要的有意識、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動。之后，該教學(xué)法陸續(xù)被引進歐洲、南美、大洋洲、日本、韓國。2001年4月，查德博士曾來中國北京講授項目教學(xué)法。德國引進該教學(xué)法后，聯(lián)邦職教所自主創(chuàng)新，并于2003年7月制定了以行動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法的教學(xué)法規(guī)。
2.項目教學(xué)法的含義。
項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)話動。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，就是從職業(yè)的實際出發(fā)選擇具有典刑性的事例作為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照問題的要求搜集、選擇信息資料，并運用已有的知識和經(jīng)驗，小組共同研究協(xié)作，創(chuàng)造性地去解決問題，得出結(jié)論或完成任務(wù)。通過項目的實施，使學(xué)生了解和掌握項目每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個過程的重點和難點，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
3.項目教學(xué)法的特點。
項目教學(xué)法最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往教師講，學(xué)生聽被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
（1）目標指向的多重性。對于學(xué)生而言，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習方式，在主動積極的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力；對教師而言，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進者、組織者和指導(dǎo)者；對學(xué)校而言，建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標，通過項目教學(xué)法的實施，探索組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。
（2）學(xué)習周期短，見效快。項目教學(xué)法通常是在一個短時期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進行的，并且教學(xué)效果可測評性好。
（3）可控性好。項目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習技能。
（4）注重理論與實踐相結(jié)合。要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。這就要求學(xué)生從原理開始入手，結(jié)合原理分析項目、訂制流程。
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校各類專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科課程之一，是學(xué)生學(xué)習計算機的入門課程，本課程的實踐性很強，但理論性知識點十分零散，如果單純使用知識點一一介紹示范，很容易造成學(xué)生只零散地學(xué)習到一些技能技法，卻依然不知道怎樣去應(yīng)用和解決實際問題的'尷尬處境。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中采用項目教學(xué)法可以以模擬的工作任務(wù)為基點，讓學(xué)生利用各種校內(nèi)外的資源及自身的經(jīng)驗，采取做中學(xué)的方式，通過完成工作任務(wù)來獲得知識與技能。所以，項目教學(xué)法符合計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習途徑，便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習信息科技的知識和技能在這個過程中，學(xué)生不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索的自學(xué)能力，從而具備終身學(xué)習的基本發(fā)展能力，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
1.項目的設(shè)計。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程項目的選取是影響教學(xué)成效的關(guān)鍵因素，要突出體現(xiàn)項目的針對性、實用性和可行性。首先，項目設(shè)計的針對性是指項目的設(shè)計必須針對教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)課題知識與實際技能相結(jié)合，并針對學(xué)生實際的認知水平和能力水平設(shè)計項目難易程度；再則，項目設(shè)計的實用性是指項目的設(shè)計與現(xiàn)實的生活或?qū)淼墓ぷ鲘徫幌嘟Y(jié)合，項目內(nèi)容應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)實際或真實的商業(yè)活動有一定的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價值；最后，項目可行性是指項目的設(shè)計要有明確可行的目標，教師可把學(xué)習的總目標細分成若干個小目標，并把學(xué)習模塊的內(nèi)容細化為若干個容易掌握的項目，通過這些小的項目來達到總的學(xué)習目標。
在項目設(shè)計時還要注意以下幾點：第一，項目設(shè)計要符合學(xué)生特點，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、興趣等特點，因材施教；第二，計算機機技術(shù)知識和技能的掌握是一個逐步積累的過程，項目設(shè)計要針對不同層次的學(xué)生，來設(shè)置不同模塊，注意項目的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因索，以滿足各學(xué)生的學(xué)習需求；第三，項目給學(xué)生提供獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)以可以自行組織、安排自己的學(xué)習行為。
2.項目的教學(xué)過程。
項目教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計的思路是以具體項目為先導(dǎo)開展教學(xué)，遵循做什么、怎么做、讓學(xué)生從做中學(xué)的原則。具體教學(xué)過程如下:。
（1）演示。
教師演示項目范例作品，例如演示一組己經(jīng)用word制作好的精美的企業(yè)產(chǎn)品說明書作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
（2）布置項目。
教師導(dǎo)入項目，講解項目要求，讓學(xué)生明確項目的目的、要求和評價方法，了解完成項目所需的學(xué)習條件和學(xué)習資源，并規(guī)定完成項目的時間。
（3）學(xué)生分組。
學(xué)生分組一般跟據(jù)項目的大小以2－4人為宜，并將學(xué)生按照層次混合分組，即基礎(chǔ)好的與差的相互協(xié)助，采用組長負責制，小組在明確項目任務(wù)之后，由組長再對具體任務(wù)進行細分落實，讓每一位學(xué)生在實踐中完成對相關(guān)知識的認知，體驗成功的樂趣。
（4）執(zhí)行項目任務(wù)。
執(zhí)行項目任務(wù)階段，教師要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生思維，把握學(xué)習情況，及時點撥，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生完成項目任務(wù)的過程中，教師要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自己想解決辦法或同學(xué)間相互交流共同尋找完成任務(wù)的方法。對于項目任務(wù)中涉及的新知識，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，也可在師生間或?qū)W生間進行研討活動。教師針對大部分學(xué)生都會出現(xiàn)的問題進行集體講解，對于個別問題給以個別輔導(dǎo)。教師要通過各種方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
（5）項目作品展評。
最后，當一個教學(xué)項目完成之后，要組織各小組進行成果交流，并采用個人自評、組內(nèi)互評、組間互評和教師點評等多種形式及時地對學(xué)生項目完成的過程、質(zhì)量進行總結(jié)和評價，包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)，幫助學(xué)生明晰項目完成的最佳方法，最后還要把項目進行拓展和延伸，針對以后可能遇到的類似問題，提出解決的辦法，以開闊學(xué)生的視野與思路。項目作品展評不僅還滿足了學(xué)生的成就感，使不同層次的學(xué)生都能激發(fā)起對學(xué)習的興趣，并能使學(xué)生找出自己學(xué)習中的不足和差距。
綜上所述，項目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)生由被動聽講的課堂變?yōu)閷W(xué)生主動參與探索，對于學(xué)生知識與能力的建構(gòu)都有積極作用，并充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。而教師通過精心設(shè)計項目，補充和豐富了教材內(nèi)容，在啟發(fā)式的、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍中，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，增進了師生情意，使教師不再是簡單的知識傳遞者。因此，項目教學(xué)法適合于在高等職業(yè)院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)，今后還要結(jié)合教學(xué)實際進一步探索項目教學(xué)法的方法和途徑，以充分發(fā)揮項目教學(xué)法的效益。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十一
本人本學(xué)期擔任二年級《機械基礎(chǔ)》的教學(xué)工作?！稒C械基礎(chǔ)》全冊共有十章，本學(xué)期計劃學(xué)習后六章的內(nèi)容，在緊緊圍繞學(xué)校工作安排和教導(dǎo)處工作計劃下，為了更好的完成這六章的教學(xué)內(nèi)容，特制定以下計劃：
（一）學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析。
學(xué)生對《機械基礎(chǔ)》這門課有了初步的了解，對于簡單的零件圖已能識讀；但是大部分的學(xué)生對這門課的解題方法等還是沒有條理，因此更要加強學(xué)生解題能力。
（二）本學(xué)期的主要學(xué)習目標。
第一章平面機構(gòu)運動簡圖及自由度。
1、掌握機構(gòu)組成的充分且必要條件。
2、掌握機構(gòu)自由度、約束、運動副的基礎(chǔ)知識。
3、平面機構(gòu)的簡化畫法。
4、掌握平面機構(gòu)自由度的計算。
5、學(xué)習、掌握平面機構(gòu)自由度的實用意義第二章平面連桿機構(gòu)。
1、了解平面連桿機構(gòu)的特點和應(yīng)用。
2、掌握平面連桿機構(gòu)的基本形式與演化。
3、掌握平面連桿機構(gòu)的基本特性。
4、初步掌握平面四桿機構(gòu)的設(shè)計第三章。
凸輪機構(gòu)。
1、了解凸輪機構(gòu)的分類。
2、掌握凸輪機構(gòu)常用的從動件運動規(guī)律。
3、掌握用圖解法設(shè)計盤形凸輪輪廓曲線第四章。
間歇運動機構(gòu)。
基本了解間歇運動機構(gòu)的特點和類型第五章。
帶傳動和鏈傳動。
1、了解帶傳動的類型和國家標準。
2、初步掌握帶傳動的設(shè)計和計算。
3、了解鏈傳動的類型和國家標準。
4、初步掌握鏈傳動的設(shè)計和計算第六章。
齒輪傳動。
1、了解齒輪傳動的主要類型。
2、掌握齒輪傳動的基本嚙合定律。
3、掌握漸開線齒輪嚙合的特點。
4、掌握漸開線直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)和幾何尺寸（尤其是模數(shù)m）。
5、掌握一對漸開線齒輪正確嚙合的條件第七章。
蝸輪蝸桿傳動。
1、了解蝸輪蝸桿的傳動類型和特點。
2、掌握蝸輪蝸桿傳動的主要參數(shù)和幾何尺寸。
3、掌握蝸輪蝸桿傳動的左右手定則第八章。
齒輪系。
1、了解齒輪系的分類。
2、掌握定軸齒輪系的傳動比計算。
3、掌握行星齒輪系的傳動比計算。
4、掌握多級行星齒輪系的傳動比計算第九章。
螺紋聯(lián)結(jié)和螺紋傳動。
1、了解機械制造中常用的螺紋。
2、了解螺紋的主要參數(shù)。
3、了解螺紋聯(lián)結(jié)的預(yù)緊和防松第十章。
軸及軸轂聯(lián)接。
1、了解聯(lián)接在實際工程中的應(yīng)用。
2、掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計。
3、掌握軸的設(shè)計計算。
4、掌握軸轂聯(lián)接工藝。
李立。
2011年10月15。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十二
§6-2漸開線的形成原理和基本性質(zhì)。
§6-3漸開線齒輪的參數(shù)及幾何尺寸。
教學(xué)目的。
了解齒輪傳動的特點和基本類型，漸開線齒輪齒廓的形成及特點。
掌握漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算。
教學(xué)重點。
漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算。
教學(xué)難點。
漸開線齒輪齒廓的形成及特點；漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)及幾何尺寸計算。
教學(xué)方法。
講授。
教具。
掛圖。
多媒體、模型。
相關(guān)素材。
1、胡家秀主編．機械設(shè)計基礎(chǔ)．北京：機械工業(yè)出版社，．5。
2、陳立德主編．機械設(shè)計基礎(chǔ)．北京：高等教育出版社，．8。
3、鄭文維．吳克堅主編(第七版)．機械原理．高等教育出版社．。
4、邱宣懷主編(第四版)．機械設(shè)計．高等教育出版社．1997。
教學(xué)后記。
附：浙大畢業(yè)典禮致辭。
親愛的同學(xué)們，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位遠道而來的家長們：
下午好!
不知不覺間，又到了畢業(yè)的季節(jié)，飄雨的季節(jié)，還是留戀的季節(jié)，收獲的季節(jié)。你們在座的每一位在紫金港、玉泉、西溪、華家池、之江這些依水的地方度過了幾百幾千個難忘的甚至苦逼的日日夜夜。今天，我們相聚在這里，共同見證浙江大學(xué)屆碩士、博士研究生畢業(yè)典禮和學(xué)位授予儀式，我作為導(dǎo)師的代表，而不是代表導(dǎo)師，講幾句心里話。首先，是感謝。你們在浙江大學(xué)的這幾年，是浙江大學(xué)歷史上發(fā)展最快的幾年。我不是隨便說說的，是用數(shù)據(jù)來說話：最近，qs排名浙江大學(xué)從144位上升到了110位，usnews排名從128位上升到了106位，arwu排名上升了50位現(xiàn)在位列101-150位，esi排名位列159位。有些人認為排名不代表什么也不關(guān)心，但我認為，排名從一個方面說明了大學(xué)的進步和發(fā)展。我仔細研究了這些排行榜，他們的排名也是有依據(jù)的，其中論文的數(shù)量和質(zhì)量對這些排行榜的貢獻多達65%，甚至100%。浙江大學(xué)每年發(fā)表5000篇左右的'sci論文，我認為每一篇論文的發(fā)表都離不開你們研究生的貢獻。以我們材料學(xué)院為例，每年發(fā)表sci論文500篇左右，90%的論文第一作者都是研究生，我們發(fā)表的第一篇nature和第一篇science論文的第一作者就是在校博士生。因此，學(xué)校的發(fā)展和進步有你們的貢獻，學(xué)院學(xué)科的發(fā)展和進步有你們的貢獻，每一位導(dǎo)師的成長和發(fā)展，成為杰青，長江，甚至院士都有你們的貢獻。所以，我作為導(dǎo)師代表對你們表示衷心的感謝!
其次，是希望。從今天開始，你們離開浙江大學(xué)，進入社會，社會是非常復(fù)雜的，比你們在大學(xué)中學(xué)小學(xué)幼兒園復(fù)雜得多，肯定會遇到各種各樣的困難。畢業(yè)后，你們肯定有歡笑，也有哭泣，肯定有幸福，也有痛苦，肯定有成功，也有失敗。但，你們是信念堅定、師德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大老師培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生，我認為你們是信念堅定、學(xué)德高尚、業(yè)務(wù)精良的浙大人。希望你們堅持浙大校訓(xùn)、浙大精神、浙大價值觀，克服一個又一個的困難，挫敗一個又一個的挫折。如果你們繼續(xù)從事科學(xué)研究，希望攻克科學(xué)的難題，攀登科學(xué)的高峰，成為百人，千人，萬人，把學(xué)校建設(shè)得更好。如果你們從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，浙大的創(chuàng)業(yè)率全國最高，有師姐師兄提供幫助，還有“紫金小鎮(zhèn)”等著你們回來。希望你們實現(xiàn)“科學(xué)報國”、“實業(yè)報國”的偉大夢想，做一位別人尊重、自己更加尊重的人。
肯定不會把你們當成“羅斯柴爾德家族”的后裔;當然，你若能成為他們的親戚，如媳婦、女婿，也是可以的。我們也期盼你們來捐贈，可以捐錢，也可以捐一件衣服，一件“上將”的軍服。
最后，我祝你們畢業(yè)以后，快樂每一天，活過100歲!
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十三
摘要：中職機械基礎(chǔ)是一門機械類的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)上起到重要的鋪墊和引導(dǎo)作用。有效教學(xué)是每一位教師所追求的教學(xué)常態(tài)，如何實現(xiàn)中職機械基礎(chǔ)課堂的有效教學(xué)，是值得每位教師研究和深思的。主要探討了中職機械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)的方法。
《機械基礎(chǔ)》是機械專業(yè)中重要的基礎(chǔ)課程，在中職教學(xué)中占據(jù)重要的地位。由于此課程知識點繁雜，覆蓋面廣泛，因此，許多中職學(xué)生在學(xué)習的過程中倍感吃力。隨著中職院校的不斷擴招，生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)習根基薄弱，學(xué)習這門課程就更加吃力，收效甚微。如今，中職教育提倡”有效教學(xué)",通過教學(xué)使學(xué)生真正掌握知識和技能，成為社會需要的復(fù)合型人才。面對中職教育尷尬的現(xiàn)狀，實現(xiàn)有效教學(xué)迫在眉睫。下面就來探討一下如何實現(xiàn)中職機械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)。
一、設(shè)置問題，巧留懸念。
興趣是最好的老師，使學(xué)生產(chǎn)生興趣是有效教學(xué)的前提。教師要認真思索如何使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習的主動性。教師設(shè)置問題，留下懸念，會引起學(xué)生的好奇心，并持續(xù)保持主動的探索狀態(tài)。問題要精心設(shè)計，貼近實際，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
如，講到機械傳動裝置時，學(xué)生要熟悉常用機械傳動工作原理等知識，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的知識點和知識靈活運用的能力。教師可以結(jié)合教材和實際，精心設(shè)計問題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的解決問題的欲望，因此就會集中注意力，達到事半功倍的教學(xué)效果。掌握這些知識，對于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展有著十分重要的影響。比如，分析液壓系統(tǒng)的基本回路時，可以組織學(xué)生對問題進行討論，鼓勵大家各抒己見，根據(jù)工作循環(huán)的要求和步驟，認真思考：工作循環(huán)的完成需要哪些必要的因素？液壓元件有什么作用？這些問題如果只是一味地灌輸，學(xué)生被動接受，很難使他們真正了解。
二、理論與實踐相結(jié)合，靈活開展教學(xué)。
《機械基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程，主要將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，所涉及的教學(xué)內(nèi)容如果沒有實踐進行驗證，則顯得十分晦澀難懂。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，離不開實踐操作。教師可在課堂中采取多種教學(xué)方法使課堂氣氛更加活躍，增強學(xué)生對知識點的理解和掌握。教師要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的特點和實際，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)方法，增加師生之間的默契，增強學(xué)生積極主動參與的熱情。
1.自制教具。
《機械基礎(chǔ)》教學(xué)強調(diào)了學(xué)生動手能力，因此，教師可組織學(xué)生以小組為單位，每組制作一套教具。每個小組通過合作溝通的.方式完成，使學(xué)生提前感知團隊協(xié)作的重要意義和力量。學(xué)生在制作教具的過程中，也可以對所學(xué)知識重新進行梳理，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
2.直觀教學(xué)。
百聞不如一見。此話用在《機械基礎(chǔ)》上再合適不過。對于中職學(xué)生而言，他們學(xué)習功底薄弱，面對技術(shù)類課程，很難具備充分的理解能力和想象力。如果教師只是照搬課本，也不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而直觀教學(xué)卻可以起到事半功倍的效果。許多抽象的問題，通過直觀教學(xué)可以使知識活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所謂意領(lǐng)神會，并不難達到。
在直觀教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生積極參與實際操作，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，遇到問題教師可以及時解答。在課堂中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是參與者，學(xué)生在參與的過程中積極探索，努力鉆研，從而真正掌握知識。
3.現(xiàn)場參觀。
機械類專業(yè)學(xué)生最終要走向工作崗位，因此，動手和實踐是培養(yǎng)的重點。教師可以組織學(xué)生去生產(chǎn)車間參觀和實習，在觀察和實踐中親自體會，加深對知識的理解。如，觀察車床中齒輪的傳動過程，這樣就可以加深對機械傳動的了解。許多復(fù)雜的工作過程，如果僅僅靠書本是遠遠不夠的，通過現(xiàn)場參觀，將理論與實踐相結(jié)合，就可以增強學(xué)生對知識的理解和消化。
4.進行討論。
在教學(xué)的過程中，設(shè)計了問題和懸念，就要有討論。教師要給予學(xué)生討論的時間，使答案在熱烈的討論中產(chǎn)生。只有學(xué)生通過自己的努力找到答案，他們才會深刻體會到答案來之不易，并具備一定的成就感，教師要鼓勵學(xué)生有不同的聲音，勇敢表達自己的想法，學(xué)生也可以提出質(zhì)疑，在辯論中激發(fā)學(xué)習的熱情和潛能。公布答案的時候，教師要指出學(xué)生存在的問題和不足，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以鼓勵。
5.多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)常常應(yīng)用于許多教學(xué)當中，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式面臨很大的沖擊，而多媒體教學(xué)就是對傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的挑戰(zhàn)。多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥，通過聲音、影像、動畫等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，頗受各位教師和學(xué)生的歡迎。對于機械基礎(chǔ)課程而言，其教學(xué)內(nèi)容多而雜、抽象，而中職學(xué)生對于機械的了解甚少，因此縱使教師有三寸不爛之舌，亦不如一個形象生動的動畫來得更為直觀。涉及機械內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理的時候，動畫是最直觀、簡單的教學(xué)方式。動畫可以使枯燥的內(nèi)容不再枯燥，使晦澀的知識變得直觀簡單，聲情并茂，充分吸引學(xué)生目光，解決學(xué)習中常常遇到的問題，活躍課堂氣氛。
《機械基礎(chǔ)》課程雖然涉及面十分廣泛，內(nèi)容繁雜，但還是有一定的系統(tǒng)性，教師應(yīng)遵循課程的章節(jié)和脈絡(luò)，明確教學(xué)主線，這樣才能在教學(xué)過程中使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。如果教師的教學(xué)思路混亂，主線不明確，學(xué)生就會十分迷茫，無從下手，從而產(chǎn)生抵觸心理。課程有課程的主線，每一章有每一章的主線，圍繞主線開展教學(xué)，實現(xiàn)前一章和下一章的完美過渡，不會使學(xué)生有突兀的感覺。每節(jié)課開始之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生溫習前一節(jié)課的知識，鞏固知識的掌握程度。
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，與其他學(xué)科的聯(lián)系不能忽視。在明確教學(xué)主線的基礎(chǔ)上，教師要注重學(xué)科與學(xué)科的聯(lián)系，將知識串成一條條完整的脈絡(luò)，使知識不再單獨存在，從而形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。知識是有生命的，圍繞一條主線，使知識互為聯(lián)系和補充，可培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
四、發(fā)揮評價的教育功能。
育人為本，是教育的核心。中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，因此，如何實現(xiàn)有效教學(xué)，則是中職教育的重中之重。建立完善的評價體系，幫助學(xué)生了解自己，改善不足，不斷進步，成為具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。評價要基于學(xué)生的差異性和綜合表現(xiàn)，不僅包括學(xué)習成績，還有其他方面的表現(xiàn)，對學(xué)生做出綜合的評價，這亦是素質(zhì)教育的前提。
傳統(tǒng)的評價往往注重結(jié)果，不注重過程，這對于學(xué)生而言，不僅僅是一種不負責任的態(tài)度，也會使學(xué)生對學(xué)習喪失信心。機械基礎(chǔ)課程更強調(diào)學(xué)習過程，最后的考試成績只是過程階段性反饋的結(jié)果，并不能代表全部。學(xué)生在學(xué)習中掌握知識的過程，應(yīng)作為評價的參考依據(jù)之一。例如，每節(jié)課開始之前，教師可通過提問的方式進行知識的溫習和鞏固，不過，這種提問方式卻往往收效甚微，課前提問一般是一對一的方式，被提問的學(xué)生并不能代表全體學(xué)生，因此，教師可以通過集體書寫回答問題的方式來進行知識檢查。根據(jù)每次回答情況，教師進行評價和打分?？傊?，評價就是要全方位、多角度地進行，這樣才會更加公正公平地反映學(xué)生的水平。
綜上所述，機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐離不開各位教師的努力，為了達到理想的教學(xué)效果，廣大教師必須仔細研究和鉆研教學(xué)方法，實現(xiàn)有效教學(xué)。
參考文獻：
陳峰。對中職《機械基礎(chǔ)》課教學(xué)的幾點看法.神州，2011（17）。
王廣權(quán)。淺論《機械制圖》的教學(xué)方法.青春歲月，2011（08）。
李冠文。淺析高職院校機械專業(yè)課課堂教學(xué)評價.群文天地，2011（14）。
提高機械基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的實踐探討機械基礎(chǔ)教學(xué)反思《機械基礎(chǔ)》教學(xué)實踐研究。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十四
摘要：科技的領(lǐng)先可以帶動國家強大，能夠振奮民族精神、弘揚國威、富國強兵；教育創(chuàng)新，可以使學(xué)生迅速領(lǐng)略知識、脫穎而出、一展英才。職是之故，教學(xué)之中，必須知機識變、破臼除窠；設(shè)若循常習故，縱然履職盡責、焦唇干舌，疲身憊力，依然會事著功微，徒有勞苦。從《機械基礎(chǔ)》之內(nèi)容談起，解讀了更新教育觀念的意義，分析了在《機械基礎(chǔ)》課的教學(xué)中，形象思維的培養(yǎng)之重要，隨后推出了要營造其樂融融、化難為易的教學(xué)氛圍。
關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐；教育觀念；創(chuàng)新教學(xué)；形象思維。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》嚴格要求職業(yè)學(xué)校的教育要抓重點，要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重培訓(xùn)高等技能，要開展職業(yè)技能競賽，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)指出了一條明朗的方向。
《機械基礎(chǔ)》是機械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及常用機械傳動的種類、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用；包括常用機構(gòu)的類型及應(yīng)用；軸系零件的類型、結(jié)構(gòu)性能和應(yīng)用；以及液壓與氣壓傳動的基本知識、常用元件的工作原理、圖形符號和應(yīng)用，使用維護及基本的計算方法。課程涉及廣泛，知識點龐雜，計算公式檐檐相次，對缺乏機械感性認識的學(xué)生來說有一定的困難。
二、強調(diào)教育觀念的更新。
創(chuàng)新是成功的先導(dǎo)，是改革的動力，是發(fā)展的源泉，是認識能力提高之根基，是實踐能力增強之領(lǐng)袖。在《機械基礎(chǔ)》教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)觀念必須一以貫之，做到以下幾點。
1.抓綜合質(zhì)量。
注重學(xué)生的開拓能力，要求學(xué)生身心和諧，人格健全，富有組織能力、管理才能、合作精神。
2.擁有獨立的人格。
教學(xué)中，要注重個性培養(yǎng)，引領(lǐng)自學(xué)，促進教學(xué)互動，啟發(fā)其自主意識。
3.因材施教。
挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)特長，鼓勵優(yōu)秀，揚長避短，發(fā)揮創(chuàng)造力。
以此三點作為綱領(lǐng)，使得機械專業(yè)的教學(xué)體系更加完善，效率大有提高，質(zhì)量卓越，培養(yǎng)的人才基礎(chǔ)扎實，適合社會需要。
三、首推形象思維的培養(yǎng)。
《機械基礎(chǔ)》課符號龐雜，傳動圖線諸多，涉及各種機械運動齒輪輪系傳動及液壓傳動，缺乏感性認識，不知所以。教學(xué)過程形象思維的培養(yǎng)處于首要位置，然后巧妙地理解概念，將問題簡易化，提升了認識速度，增加了學(xué)習效益。
學(xué)生的想象能力豐富以后，見解迭出。認識曲柄滑塊機構(gòu)之時，通過教具演示，讓學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動機的曲柄連桿機構(gòu)之變換，效果奇佳，課堂上群情踴躍，一片熱忱。比如，教學(xué)中多采用“案例法”“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法”“課堂討論法”等優(yōu)化教法。如講“連桿機構(gòu)”“凸輪機構(gòu)”的同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的.一些器械如縫紉機、修鞋機、破碎機、挖土機等輔助分析，加深他們對“連桿機構(gòu)”“凸輪機構(gòu)”的理解。
四、營造其樂融融、化難為易的教學(xué)氛圍。
教學(xué)中，不要蕭規(guī)曹隨，要靈活機智，以營造其樂融融的教學(xué)氛圍為能事。如，在講《解鉸鏈四桿機構(gòu)演化》這一節(jié)時，一些學(xué)生反應(yīng)較慢，理解跟不上，只要通過自制教具，并作適當演示，學(xué)生就很容易地知道曲柄滑塊機構(gòu)是如何演化而來的。緊接著又通過不斷地變換不同固定件讓學(xué)生明白不同的導(dǎo)桿機構(gòu)類型，并輕易地聯(lián)想到所見汽車的翻斗起落、牛頭刨床主運動機構(gòu)、手動抽水機構(gòu)等如何工作，并能提出自己的見解和想法。這樣的授課，學(xué)生聽起來相對簡易明了，另外在整個教課過程中，采用幽默詼諧風趣的語言，學(xué)生聽課的同時，也是一種享受，知識學(xué)到了，感官上是一種愉悅，概念明了，學(xué)得輕松融洽，印象極深，活力得到激發(fā)，創(chuàng)造力大有提高。
五、建立實訓(xùn)與理論相結(jié)合的教學(xué)模式。
《機械基礎(chǔ)》作為一門機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，其所有知識都是建立在生產(chǎn)實踐基礎(chǔ)之上并和現(xiàn)代機械工業(yè)密切聯(lián)系的，所以教學(xué)中要進行理論與實踐的結(jié)合，以增強學(xué)生的感性認識，鞏固、加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及分析問題、解決問題的能力，以期達到學(xué)以致用的目的。例如，在講《變速機構(gòu)》一節(jié)時，講完理論后直接帶領(lǐng)學(xué)生拆解汽車變速箱，讓學(xué)生在動手實踐中領(lǐng)悟系統(tǒng)的工作原理，同時能和學(xué)生一起復(fù)習輪系原理、各個擋位的傳動路線、傳動比的計算、齒輪類型、輪齒失效，了解齒輪軸、聯(lián)軸器的拆裝等等知識；講解齒輪傳動時，帶領(lǐng)學(xué)生觀看車床，將車床的主軸箱箱蓋打開，讓學(xué)生能更直觀地觀察到齒輪傳動與變速的過程，觀察軸上零件的軸向固定和周向固定方法，觀看齒輪齒條傳動過程?，F(xiàn)場總結(jié)齒輪機構(gòu)中平面與空間齒輪傳動、直齒、斜齒、外嚙合、內(nèi)嚙合、齒輪齒條等主要類型及其在機械傳動中的應(yīng)用。通過實訓(xùn)，迅速提高學(xué)生全方位的綜合素質(zhì)，達到教學(xué)要求。
本人教學(xué)有年，漸有感悟：研究知識、效法先例、獲得技能謂之學(xué)；反復(fù)揣摩、長期熏修、由熟至巧謂之習。學(xué)習可由教授而獲，可由體驗而得，之后建立新的精神結(jié)構(gòu)，整個獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價值的過程，即為學(xué)習。如果帶領(lǐng)著學(xué)生抱著這種認真學(xué)習的精神，那么《機械基礎(chǔ)》的知識不難掌握，因為，舉世矚目的大教育家喬達摩悉達多說過：“心者，制之一處，無事不辦”，信然！
參考文獻：
李琰，胡曉波，王艷芳。在機械設(shè)計基礎(chǔ)課教學(xué)中實施素質(zhì)教育的探索，（3）。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十五
1、承擔了機械制造及自動化、機械設(shè)計及其自動化、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計、機械制造及自動化專升本和機械?？频葘I(yè)的《機械原理》、《機械設(shè)計》、《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理》、《金屬切削機床》等課程共計44個班次的實驗教學(xué)工作，并編寫了上述課程的實驗指導(dǎo)書。承擔本科畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。
3、20xx—20xx第二學(xué)期面向06級機自專業(yè)的學(xué)生實行了實驗室開放。充實了《機械設(shè)計實驗指導(dǎo)書》的內(nèi)容，為進一步開放實驗室創(chuàng)造了條件。
4、積極開展實驗教學(xué)改革和研究，的校級實驗教學(xué)研究項目《構(gòu)建開放型創(chuàng)新型機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)新模式》于20xx年結(jié)題并通過驗收；20xx年10月，的教學(xué)研究項目《機械基礎(chǔ)實驗教學(xué)模式和創(chuàng)新機制的研究》被批準列入校級重點教學(xué)研究項目。
6、在教學(xué)評估中承擔了學(xué)院的本科教學(xué)水平評估指標體系的資料收集匯總和整理工作，并撰寫了學(xué)院的《教學(xué)工作情況匯報》和《自評依據(jù)報告》。
7、積極開展實驗室的建設(shè)和管理工作，參與機械原理設(shè)計實驗室及摩擦磨損實驗室的實驗設(shè)備的計劃申報和論證以及招標工作，圓滿完成了本年度實驗室新進設(shè)備的驗收、調(diào)試、安裝工作。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十六
《機械基礎(chǔ)》闡述了一般機械的基本原理和基本操作技能，涵蓋面廣，知識點多，概念抽象,綜合性強，對學(xué)習者的要求較高。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，專業(yè)知識起點低，且對機械缺乏感性認識，學(xué)習的積極性也不高，因此，對《機械基礎(chǔ)》課程的教師而言，如何使學(xué)生掌握該課程的基本理論，并能在實際應(yīng)用中處理一些常見的機械問題，就成為了一項重要而艱巨的任務(wù)。
隨著教育改革的不斷深入和市場競爭的加劇，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)面前都面臨著較大的壓力，對《機械基礎(chǔ)》課程的掌握程度，在很大程度上決定著學(xué)生未來的出路。這就需要教師能夠結(jié)合中職學(xué)生的特點，改革教學(xué)方式，不斷引入先進的教學(xué)理念和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生全面的可持續(xù)的發(fā)展。
二、加強學(xué)生的主體性地位。
學(xué)生的主體性地位在教育改革中越來越得到人們的重視，在學(xué)習過程中對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)程度，將對學(xué)習效果產(chǎn)生重大的影響。在教學(xué)中教師應(yīng)具體做到：
1.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。
《機械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容多，知識單調(diào)枯燥，因此就更需要教師在充分理解教學(xué)目標的同時，合理運用教材，根據(jù)中職學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造。
圍繞學(xué)習的重點、難點提出問題，在學(xué)生的討論中適時啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維，肯定他們的創(chuàng)造性設(shè)想，使其在成功的體驗中增加對《機械基礎(chǔ)》的學(xué)習熱情，通過具有現(xiàn)場性、競爭性、趣味性的課堂和課后練習激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.采用“分層教學(xué)”法，注重因材施教。
此外，由于目前中等職業(yè)學(xué)校的生源還存在著素質(zhì)參差不齊，學(xué)習態(tài)度各異的實際情況，可以考慮通過“分層教學(xué)”的方法，對不同進度的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，基礎(chǔ)差不多的學(xué)生采用相同的進度，對基礎(chǔ)特別差的學(xué)生則可以采取單獨輔導(dǎo)的形式，因材施教，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、發(fā)揮情境式教學(xué)法的作用。
情境式教學(xué)是指充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，激起學(xué)生的學(xué)習情緒，把認知活動和情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。情境式教學(xué)對《機械基礎(chǔ)》課程尤為適用，這主要是由課程的特點決定的。將與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的案例引入課堂，能使學(xué)生注意到生活中所蘊含的機械知識，并迅速將其融入學(xué)習中。
中職生具有強烈的好奇心和渴望動手操作的心理，教師應(yīng)結(jié)合這一特點，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機會。教師應(yīng)發(fā)揮各專業(yè)的資源優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生參加到實習和社會實踐之中。通過參觀工廠，在工人或技術(shù)人員的指導(dǎo)下，親自參與部件的拆裝、維修和調(diào)試工作，可以促使學(xué)生積極地將課堂上所學(xué)的理論知識，靈活地運用于實際，使他們體驗到知識的力量和學(xué)習的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好《機械基礎(chǔ)》課程的熱情。
四、以多媒體和網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)豐富教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的《機械基礎(chǔ)》授課主要是通過教材、板書及教師的.口述完成的，隨著現(xiàn)代教育手段的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合極大地改變了單一的教學(xué)方式，圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象客觀的特點能激起學(xué)生各種感官的參與，強化學(xué)生的認知能力，實踐證明，多媒體技術(shù)在《機械基礎(chǔ)》教學(xué)中取得了良好的效果。
五、結(jié)語。
綜上所述，中等職業(yè)教育中《機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)確實存在著種種困難，在新的教育形勢下，要求中職教師根據(jù)學(xué)生的特點，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進行合理地選擇和處理，將生澀枯燥的抽象概念通過各種方式融入豐富的教學(xué)手段與熱烈的課堂氣氛中，充分調(diào)動學(xué)生對《機械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習熱情，真正將學(xué)生參與學(xué)習的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教育教學(xué)的行為。在先進的教學(xué)理念指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習的技巧，完成《機械基礎(chǔ)》課程的理論教學(xué)任務(wù)，以利于提高其后專業(yè)課學(xué)習及將來升學(xué)的成績，為以后就業(yè)中的實際工作能力打下堅實的基礎(chǔ)。
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機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十七
隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)制度的完善，整體素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能熟練的崗位工人逐漸成為各個企業(yè)爭相聘請的人才，由此可見，中職機械基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)對于學(xué)生來說非常重要。提升學(xué)生的專業(yè)技能，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)對于專業(yè)課教師來說是一個永恒的話題。利用專業(yè)的教學(xué)改革方法，更加緊密地結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)理論與技能，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與校園的無縫對接。
1。中職學(xué)生總體素質(zhì)參差不齊，為教學(xué)帶來了許多的困難。
高校近幾年實行的擴招政策使得中職生的生源質(zhì)量急劇下降，學(xué)生對于學(xué)習的熱情度與積極性都不高，對于自身以及未來的職業(yè)規(guī)劃沒有什么明確的定位，逐漸走進了就業(yè)的認識誤區(qū)。主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）學(xué)生認為將來自己只能做一個一線操作員，所以并不重視理論知識的學(xué)習；（2）學(xué)生在日常學(xué)習中缺乏腳踏實地的學(xué)風，思想輕浮、好高騖遠，不能夠認識到知識的重要性。所以，學(xué)生在學(xué)習機械專業(yè)時，對于本專業(yè)的基礎(chǔ)知識掌握得并不是很牢固，自然也沒有學(xué)科之間的交叉理解能力。
2。知識與技能培養(yǎng)呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。
機械基礎(chǔ)課程有一個最大的特點，那就是概念、公式、符號多，而中職學(xué)生系統(tǒng)性與邏輯性方面的缺陷，會導(dǎo)致理論教學(xué)出現(xiàn)抽象乏味的現(xiàn)象。另外，中職院校開設(shè)的機械基礎(chǔ)教學(xué)課程中，實驗課與理論課的開設(shè)一般只停留在淺顯的驗證層面之上，最終流于形式，這樣的課程沒有可作為支撐的真實項目以及有實用價值的理論知識，學(xué)生自然也很難從中學(xué)到什么有用的知識，更別說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情了。學(xué)生學(xué)習的理論知識不能夠結(jié)合實踐技能，學(xué)習的興趣也會不斷地淡化，直至最終消失，提升學(xué)生的知識與技能更是無從談起。
3。傳統(tǒng)的機械基礎(chǔ)課程沒有明確的受眾。
教師在傳統(tǒng)的機械基礎(chǔ)教學(xué)中一般多采用照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生沒有足夠的實踐機會來熟悉學(xué)到的理論知識，所以學(xué)生最終學(xué)到的理論知識都成了紙上談兵。在傳統(tǒng)的機械教學(xué)中，教師之所以看重理論教學(xué)的重要性，主要是因為在考試當中理論知識比較重要，學(xué)生是否掌握實踐技能，理論知識是否熟練，最終的'考核標準都是一張卷子。由此可見，為了應(yīng)付考試而進行的學(xué)習行為，學(xué)習質(zhì)量就顯而易見了。機械基礎(chǔ)的知識多數(shù)繁難、偏雜，所以教師在教的過程中也很費精力，學(xué)生在學(xué)的過程中也很難理解，因此為了節(jié)省機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的時間，使得機械基礎(chǔ)變得更加適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習，就必須進行適當?shù)母母?，降低機械基礎(chǔ)課程的難度。
二、分層教學(xué)，有效解決教學(xué)中現(xiàn)存的問題。
中職機械基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況的不同以及基礎(chǔ)層次的不同將教材分成重點、難點等多種層次。教師在教學(xué)當中要盡量學(xué)會進行分層次取舍，保證學(xué)生能夠更加準確地掌握好自己所學(xué)習的知識與技能。分層教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習效率，還可以幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握更多的技能，為學(xué)生提供更多的時間與空間。例如，在進行齒輪傳動這一課的教學(xué)時，教師必須理清這一課程的重點部分，及時地給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠更深層次地進行知識的鉆研與理解。又如，教師在講解漸開線的形成以及公法線等術(shù)語時必須要有耐心，學(xué)會進行分層傳授。第一層，教師可以以鐘表玩具中的齒輪作為實例來啟發(fā)學(xué)困生，逐步有層次地引出齒輪、渦輪等原理。教師還可以為學(xué)生展示變速箱裝配圖，用其中的齒輪轉(zhuǎn)動實例來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地感受到齒輪的真實運轉(zhuǎn)。在學(xué)生觀察的過程中，教師要適時進行數(shù)據(jù)的講解與指示，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的觀察，這樣學(xué)習效果才會更好。第二層，教師要幫助學(xué)習優(yōu)良的學(xué)生全部掌握知識，要求學(xué)生快速完成各項參數(shù)計算以及速比計算等知識的運用。第三層，利用學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生的計劃實現(xiàn)教學(xué)成績的整體提升，在這一階段教師可以為學(xué)生適當?shù)夭贾庙椖孔鳂I(yè)，幫助學(xué)困生有計劃、有步驟地逐漸提升學(xué)習成績。
三、分層教學(xué)在中職機械基礎(chǔ)課程中的作用。
1。對機械基礎(chǔ)課程進行分層教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的需求。
由于學(xué)生的文化層次以及專業(yè)知識基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)為其設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對于一些文化基礎(chǔ)相對比較薄弱、沒有明確學(xué)習目標的學(xué)生來說，他們所呈現(xiàn)的課堂狀態(tài)是紀律渙散的，厭學(xué)情緒比較高，這些學(xué)生一般很少主動去了解機械基礎(chǔ)知識。這時教師就要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，了解每一個學(xué)生的個性特征，設(shè)置因人而異的專業(yè)指導(dǎo)與目標引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個性，注重發(fā)揮學(xué)生的特長，這樣不同層次的學(xué)生才能夠?qū)I(yè)更加感興趣。除此之外，教師還要學(xué)會精心設(shè)計教材內(nèi)容，在課堂之上呈現(xiàn)出更多層次的教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠全方面地鍛煉學(xué)生的實踐能力以及思維能力。
在實行分層教學(xué)之后，學(xué)生的專業(yè)技能獲得了較大的提升。在分層教學(xué)時，教師應(yīng)該時刻秉承著一個原則，那就是由易到難、由淺入深，這些都是專業(yè)知識的內(nèi)在邏輯。教師在鍛煉學(xué)生的過程中，首先要從淺顯的基本功以及簡單的技能操作入手，其次再圍繞分層教學(xué)的原理進行復(fù)雜的專業(yè)技能訓(xùn)練。教師還可以嘗試進行一些基礎(chǔ)知識競賽、單元小測試等專業(yè)的技能培訓(xùn)教學(xué)活動，在這些活動中學(xué)生的學(xué)習問題與學(xué)習質(zhì)量可以及時反饋出來。教師還可以在其中進行優(yōu)秀學(xué)生與技術(shù)能手的選拔，對學(xué)生進行適當?shù)墓膭睿@樣學(xué)生才能夠更加積極主動地參與到課堂學(xué)習當中，提升機械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的效率。
教師要學(xué)會用不同的方法提升學(xué)生中職機械基礎(chǔ)的學(xué)習成績，用有針對性的方法來幫助學(xué)生重拾自信心，這樣學(xué)生才能夠更加明確今后的學(xué)習目標，實現(xiàn)自身今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。
機械設(shè)計基礎(chǔ)論文篇十八
機械制圖是機械類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，擔負著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關(guān)系機械類人才的培養(yǎng)都離不開機械制圖這門基礎(chǔ)課程。
目前人類已進入21世紀，隨著知識爆炸時代的來臨，新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，學(xué)科之間的滲透、交叉發(fā)展越來越明顯，而機械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費時多，一節(jié)課講授的內(nèi)容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3―5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時有很大的局限性，既費時效果又差。所以可見傳統(tǒng)機械制圖課程內(nèi)容和教學(xué)方法、手段已不再適應(yīng)時代的發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)、課件等，即可以節(jié)約時間又可以加大信息量，同時又能形象直觀地加強教學(xué)效果。