角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)(優(yōu)質(zhì)20篇)

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    這個(gè)問(wèn)題的解決方法并不明顯,我們需要進(jìn)一步探討。要寫(xiě)好關(guān)于這個(gè)分類(lèi)的內(nèi)容,我們需要傾聽(tīng)和理解不同人的聲音。下面是一些寫(xiě)作素材,供大家參考。
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)角,明白角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,初步學(xué)會(huì)比較角的大小。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)潛力,觀察比較潛力。透過(guò)觀察和操作,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    2、過(guò)程與方法:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法和形式解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,從解決問(wèn)題中獲得成功的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生構(gòu)成角的正確表象,掌握角的各部分名稱(chēng)。
    教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握面角的方法,了解角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、活動(dòng)角、三角板等。
    學(xué)具準(zhǔn)備:圖形紙、正方形紙、三角板等。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課:。
    媒體出示主題圖,教師:同學(xué)們,這就是咱們學(xué)校美麗的校園,你們看,我們學(xué)校不僅僅有漂亮的教學(xué)樓而且還開(kāi)展了豐富多彩的文娛活動(dòng),有做韻律操,有踢足球等等。咱們學(xué)校里還有許多角,你能找到嗎?(學(xué)生找角。)。
    教師總結(jié):大家說(shuō)得很好,像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹(shù)木用的剪刀、球門(mén)、角球線,以及伸開(kāi)兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。
    二、探究新知。
    (一)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
    1、聯(lián)系生活實(shí)際:
    在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體表面有角,你們能找到嗎?此刻,我們就一齊來(lái)找找看吧!(學(xué)生找角。)。
    師:誰(shuí)愿意把你找的角指給大家看看。(大家都說(shuō)的很好)。
    2、新授:
    師:角是我們生活中的好朋友,在我們身邊,有許多“角”。這天,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。請(qǐng)小朋友看大屏幕,這些物體的表面有角嗎?(學(xué)生回答)。
    像大屏幕上這些物體的表面都有角,角到底是什么形狀的呢?我們來(lái)看看是怎樣來(lái)變出角的。(教師演示)。
    教師小結(jié):像這些物品,不管它們是什么材料制成的,不論它們有什么顏色和用途,如果我們?nèi)サ魣D像和顏色,留下的這些由一點(diǎn)出發(fā)引出的兩條直直的線組成的圖形就是角。
    同座位的同學(xué)互相討論一下,屏幕上的角都有什么相同的地方?
    (它們都有一個(gè)尖尖的地方,都有邊。)。
    角的頂部有一點(diǎn),你明白它叫什么名字嗎?頂點(diǎn)。(演示)。
    這兩條直直的線又叫什么?(這是角的兩條邊。)。
    角有兩部分組成,一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    教師分別請(qǐng)學(xué)生指出第二、第三個(gè)的頂點(diǎn)和邊。
    3、練習(xí):(課件顯示)。
    1.做練習(xí)八的第1題。
    2.做練習(xí)八的第2題。
    (二)折角。
    同學(xué)們透過(guò)剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角,大家觀察得都很認(rèn)真。接下來(lái),老師想請(qǐng)你們拿出一張紙折角,看誰(shuí)折角的速度最快。
    學(xué)生動(dòng)手折角,教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上。
    教師請(qǐng)一名學(xué)生上黑板指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。
    教師:大家看一看這幾個(gè)角的大小一樣大嗎?(不一樣大。)。
    這能夠說(shuō)明什么?(這說(shuō)明角是有大有小的。)。
    (三)演示活動(dòng)角。
    透過(guò)剛才折角的活動(dòng),同學(xué)們明白角是有大有小的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察,看看老師手上的這個(gè)角(師示意大變小)它能(活動(dòng))。
    這兩條邊又怎樣了?角又怎樣了?(兩條邊又張大了,角比原先大了。)。
    這能夠說(shuō)明什么?(同桌討論)。
    角的大小跟角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),兩條邊張開(kāi)得越大、角就越大,張開(kāi)得越小,角就越小。(板書(shū))。
    此刻我們?cè)倏纯聪旅鎯蓚€(gè)角,他們的大小怎樣樣呢。
    演示大小一樣,邊長(zhǎng)不同的兩個(gè)角比大小。
    從那里你們能發(fā)現(xiàn)什么?(板書(shū):角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。)。
    (四)畫(huà)角。
    1、透過(guò)剛才的多種活動(dòng),我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角,如果要把角畫(huà)下來(lái),該怎樣畫(huà)呢?讓我們打開(kāi)課本第39頁(yè),看看下面的例2,請(qǐng)根據(jù)書(shū)上的提示畫(huà)一個(gè)角。
    學(xué)生先自學(xué),然后再畫(huà)角。
    有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)畫(huà)角了,誰(shuí)能教教老師。
    教師根據(jù)學(xué)生的提示畫(huà)一個(gè)角。
    教師一邊畫(huà)一邊講解:先畫(huà)一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn),用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫(huà)一條線,再向另一個(gè)方向畫(huà)一條線,就組成了一個(gè)角。
    2、鞏固練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上畫(huà)一個(gè)角。(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)角)。
    三、拓展延伸:
    你們的表現(xiàn)都很好,教師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲。這個(gè)游戲的名字叫做折一折,猜一猜,每個(gè)小朋友都有一張正方形的紙,此刻請(qǐng)小朋友猜一猜如果一個(gè)正方形去掉一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?先在小組里說(shuō)一說(shuō),然后再折一折、試一試,看看會(huì)有幾種不同的結(jié)果。
    群眾反饋.
    四、全課總結(jié)。
    這天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
    五、板書(shū)設(shè)計(jì):
    1、角的組成:
    一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
    2、角的大?。号c角兩邊張開(kāi)的大小有關(guān);
    與角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    3、畫(huà)角:
    六、教后反思:
    本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版第三冊(cè)第三單元中有關(guān)“角的初步認(rèn)識(shí)”的資料。這些資料是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們掌握了角的一些知識(shí)。但在具體實(shí)施的過(guò)程中,還有有一些不近人意的地方。比如在比較角的大小這一環(huán)節(jié),其實(shí)這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。目的要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣來(lái)比較兩個(gè)角的大小,并能體會(huì)到角的大小和兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)系,而和角兩邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的。這部分時(shí)間花的相對(duì)多了些,把學(xué)生折的角展示在黑板上,沒(méi)有標(biāo)出角而給學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué),以為角的形狀是三角形,所以在后面學(xué)生畫(huà)角時(shí)出現(xiàn)畫(huà)出三角形的狀況。課后思索后覺(jué)得實(shí)際上就應(yīng)讓學(xué)生用兩根小棒擺出各種不同大小的三角形,這樣就不會(huì)讓學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)了,也避免了后面畫(huà)角出現(xiàn)畫(huà)出三角形的狀況。由于前面的時(shí)間花得比較多,造成最后完成拓展練習(xí)的時(shí)間不夠??梢?jiàn),今后在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候還需要多進(jìn)行嚴(yán)密的揣摩,避免失誤。
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇二
    本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí),這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
    1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。
    2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。
    1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
    2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
    1、注意通過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角,正確把握教學(xué)要求。
    2、在教學(xué)中注意科學(xué)性。
    3、這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
    結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
    1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角。
    2、用尺畫(huà)角。
    多媒體課件,角的學(xué)具、一張長(zhǎng)方形的紙、三角板。
    出示主題圖,讓學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)都看到了什么。學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)完以后,出示紅線標(biāo)出圖中的角。由此引出課題:“角”
    1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些物體有角。學(xué)生說(shuō)完以后從其中的三種實(shí)物(吸管、剪刀、水龍頭)中抽取出角(銳角、直角、鈍角),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱(chēng):角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。
    2、學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手做角。
    學(xué)生活動(dòng)。
    師拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形的紙說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們指出老師手中的紙上的角。
    學(xué)生指完后師說(shuō):其實(shí)除了這四個(gè)角以外我還可以用這張紙做出其他的角,你能嗎?
    學(xué)生動(dòng)手操作并出示自己做成的角。
    下面咱們一起來(lái)研究一下怎么樣畫(huà)角。教師示范。畫(huà)角時(shí)教師要注意強(qiáng)調(diào)兩邊的畫(huà)法。(方向)。
    師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)角。師巡視。
    教科書(shū)練習(xí)八1、2、3題。
    你知道了有關(guān)角的哪些知識(shí)?
    1、隨堂練習(xí)。
    2、找找生活中的角。
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇三
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38~39頁(yè)例1、例2。
    1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。
    2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角,學(xué)會(huì)畫(huà)角,知道角各部分的名稱(chēng)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。
    認(rèn)識(shí)角。
    建立角的概念。
    1、教師準(zhǔn)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)燃激情。
    師:國(guó)慶節(jié)快到了,田老師做了一面國(guó)旗,國(guó)旗上有什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)。
    二、閱讀質(zhì)疑、自主探索。
    1、閱讀課本38頁(yè)的主題圖。(多媒體出示主題圖)。
    (師生一起看錄像“美麗的校園”。突出:門(mén)窗上的角、花壇周?chē)慕?、操?chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……)。
    請(qǐng)同學(xué)們找一找這幅圖中那里有角?(邊說(shuō)邊標(biāo)出角)。
    2、找日常生活中的角。
    同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng),看哪個(gè)小組找到的角最多。
    三、多元互動(dòng)、合作探究。
    1、哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(教師指導(dǎo)學(xué)生如何指教)。
    2、展示生活中物體的角。
    3、抽象角,建立角的表象。
    (1)如果把這些物體去掉,只剩下角。閉上眼睛想一想角是什么樣子呢?再用手比劃比劃。
    (2)出示抽象的角。
    這就是數(shù)學(xué)上的角,這些角一樣嗎?它們有哪些相同的地方?(同桌說(shuō)一說(shuō))尖尖我們給它起個(gè)什么名字呢?直直的線我們給它起個(gè)什么名字呢?板書(shū):角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
    4、學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造角。
    學(xué)生創(chuàng)造角后,上講臺(tái)展示。
    5、利用活動(dòng)角創(chuàng)造角,感知角的大小。
    怎樣才使角變大,想一想角的大小和誰(shuí)有關(guān)系?
    6、自讀課本角的畫(huà)法,自己畫(huà)角。
    四、學(xué)習(xí)檢測(cè)、自主探究。
    1、電腦出示:下面圖形哪個(gè)是角?
    2、電腦出示:下面圖形中有幾個(gè)角?
    五、拓展探究。
    電腦出示:下圖中有幾個(gè)角?
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。
    2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
    3.使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    重點(diǎn):讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
    難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法,使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    一.創(chuàng)設(shè)情境,引入角。
    師:今天老師給大家?guī)?lái)一份禮物,大家認(rèn)識(shí)它嗎?(五角星)想得到它嗎?(出示五角星)。
    生:
    師:老師要把這顆智慧星送給這節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講,發(fā)言積極,表現(xiàn)最優(yōu)秀的小朋友,大家有沒(méi)有信心得到它。
    生:
    師:一看大家就信心十足,那你們知道它為什么叫五角星嗎?
    生:因?yàn)樗形鍌€(gè)角。
    師:你們可真聰明,那能指出它的角都在哪里嗎?(白板批注)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角,那么這節(jié)課我們就來(lái)對(duì)角進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。
    二.探究新知,認(rèn)識(shí)角。
    1.呈現(xiàn)教材的主題圖,找生活中的角。
    師:你們剛才能夠指出五角星中的角,大家都很聰明,老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園,(白板插入視頻)仔細(xì)觀察,你在校園中能找出藏著的角么?看看誰(shuí)的眼力最好。(白板上批注)。
    師:看來(lái)大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察校園,這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角,你們能找到它嗎?現(xiàn)在把你在生活當(dāng)中找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng),看誰(shuí)找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。(幻燈片演示)。
    2.結(jié)合情境,合作交流,
    〖活動(dòng)一〗感知。
    從實(shí)物中抽象出角,課件出示實(shí)物。
    鐘面剪刀三角板。
    師:剛才,同學(xué)們對(duì)角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí),老師這里還有一些物品,仔細(xì)觀察,這些物品中有角么?誰(shuí)上來(lái)指一指?你指的非常正確!下面為了方便大家觀察,讓我們給這些角脫去漂亮的外衣,就變成這樣,【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)】下面請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)角,說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征,然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
    生2:角兩邊直直的。
    生1:角尖尖的。
    〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作,豐富認(rèn)識(shí),制作角。
    師:我們現(xiàn)在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,那么課前老師給每人準(zhǔn)備了一個(gè)小信封,信封里有兩根硬紙條,按扣下面就請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法用它們做成一個(gè)角,看誰(shuí)最先做出來(lái)。
    師:老師也做了一個(gè)活動(dòng)角。下面請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣張開(kāi)活動(dòng)角,逐漸合攏活動(dòng)角,并認(rèn)真思考一下,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(白板演示角變大,角變?。?。
    生:
    師總結(jié):角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
    師:同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn),下面老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家思考一下,如果讓你們現(xiàn)在每人做一個(gè)角,使你做的角和同桌做的角一樣大,你們應(yīng)該怎么做?通過(guò)什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢?下面請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作探索一下。(比的時(shí)候要注意,兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對(duì)齊,一條邊也對(duì)齊)。
    生:小結(jié):(角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))。
    〖活動(dòng)五〗畫(huà)角。
    師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想把它畫(huà)出來(lái)呢?現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫(huà)一個(gè)角?!緦W(xué)生畫(huà)師巡視】說(shuō)一說(shuō),你是怎樣畫(huà)的。
    生1:我是照著三角板畫(huà)的。
    生2:我是先畫(huà)兩條邊,再畫(huà)頂點(diǎn)。
    生3:我是先畫(huà)頂點(diǎn),再畫(huà)的邊。
    師:很好!看來(lái)同學(xué)們很有探索精神!下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察老師是怎樣畫(huà)角的。師示范畫(huà)角邊說(shuō)明,重點(diǎn)突出“先畫(huà)頂點(diǎn),再用尺子向不同方向畫(huà)兩條筆直的線”并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師畫(huà)角的方法,并出示兒歌。板書(shū):
    三.課堂小結(jié),鞏固練習(xí)。
    1.師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了角,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你知道了角的哪些知識(shí)?(課件出示兒歌)。
    2.做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師:設(shè)計(jì)一幅有角的圖畫(huà)。
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    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇五
    1、結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    2、通過(guò)“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動(dòng),直觀地認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱(chēng)。
    3、初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
    4、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
    通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)角有直觀的認(rèn)識(shí)。
    簡(jiǎn)單的比較兩個(gè)角的大小。
    師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角;生每人準(zhǔn)備彩紙、活動(dòng)角。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    課前交流:屏幕出現(xiàn)機(jī)器貓叮當(dāng)在天空中飛行的動(dòng)畫(huà)。今天我們把小叮當(dāng)和大雄請(qǐng)來(lái)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),同學(xué)們高興嗎?我們先去大雄家看看發(fā)生什么事了吧!
    大雄:“叮當(dāng),叮當(dāng)快來(lái)啊!老師要我找出物體表面的角,角是什么啊?”
    師:“同學(xué)們,你們知道什么是角嗎?你們能不能來(lái)幫幫大雄啊?”
    播放動(dòng)畫(huà):小叮當(dāng)帶著大雄在看藏在生活中各處的角——閃爍角所在的位置。
    學(xué)生回答后師:對(duì),這就是角,這節(jié)課我們大家就來(lái)一起學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)角)。
    二、動(dòng)手操作,體驗(yàn)角的特征。
    1、師:在我們生活中很多地方都有角,請(qǐng)同學(xué)們從下列實(shí)物中找找。(課件演示從實(shí)物中抽象出角來(lái))。
    2、折一折、摸一摸直觀感知。
    (1)、師:你能用紙折出一個(gè)角嗎?(生動(dòng)手折角)。
    (2)、閉上眼睛,摸一摸手里的角,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (3)、全班交流:引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)“頂點(diǎn)”是尖尖的,而“兩邊”是直直的。
    3、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
    (1)、師示范畫(huà)一個(gè)角。讓學(xué)生觀察老師是怎么畫(huà)角的,后講述角的各部分名稱(chēng),向?qū)W生說(shuō)明:我們通常用小弧線來(lái)連接兩條邊來(lái)標(biāo)出角。
    (2)、讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)指指課件所示實(shí)物中抽象出來(lái)角的頂點(diǎn)和邊在哪?
    (3)、師:如果一個(gè)圖形有多個(gè)角,為了便于區(qū)分他們,我們可以把每個(gè)角編個(gè)序號(hào),例如我們把它編號(hào)為1。記作:1,讀作:角1。
    4、學(xué)中練。
    (1)、下面請(qǐng)小朋友來(lái)做一個(gè)游戲好嗎?用手勢(shì)來(lái)判斷下面圖形是否是角,若不是,請(qǐng)說(shuō)出理由。(課件出示)。
    (2)、完成課本中67頁(yè)指一指的內(nèi)容:請(qǐng)你用鉛筆標(biāo)出圖中的角。
    三、做一做,體驗(yàn)角的大小,
    1、用學(xué)具做成一個(gè)活動(dòng)角,體驗(yàn)角的大小。
    (1)、任意拉一個(gè)角,同桌比比兩個(gè)角的大小,并說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
    (2)、在小組內(nèi)比一比誰(shuí)的角大。
    (3)、如果想使你的角變大一些,應(yīng)怎么辦?
    (4)學(xué)生演示方法,師引導(dǎo)學(xué)生理解:角的兩邊張口越大,角越大。
    (5)、接著請(qǐng)同學(xué)們看看紅三角,黃三角來(lái)比一比誰(shuí)的角大?(課件出示兩個(gè)形狀相同、大小不同的三角形比較角的大小。進(jìn)一步體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。)。
    三、組織練習(xí),應(yīng)用拓展。
    1、談話:同學(xué)們表現(xiàn)真棒,大家通過(guò)觀察和操作學(xué)會(huì)了這么多的數(shù)學(xué)知識(shí)。叮當(dāng)對(duì)你們的表現(xiàn)滿(mǎn)意極了,所以他決定帶大家到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
    四、全課小結(jié)。
    談?wù)勀惚咎谜n的收獲?
    五、拓展練習(xí)。
    請(qǐng)你再仔細(xì)的觀察,在我們生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角?聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角?然后把它們寫(xiě)下來(lái),題目就叫“我所知道的角”。
    角的兩條邊張口越大,角就越大;
    兩條邊張口越小,角就越小;
    角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇六
    1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)物或圖形,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,能借助圖形明白幾分之一的含義,能正確地讀寫(xiě)幾分之一。
    2、通過(guò)直觀演示、操作、觀察等方法,使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)主動(dòng)探究的欲望,提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    初步理解分?jǐn)?shù)的含義,正確讀寫(xiě)幾分之一。
    初步理解分?jǐn)?shù)的含義和每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。
    (一)創(chuàng)造情境,游戲?qū)搿?BR>    用“掌聲表示數(shù)”的游戲來(lái)引入,由老師來(lái)說(shuō)問(wèn)題,學(xué)生把答案拍出來(lái)。
    課件出示場(chǎng)景:
    (1)把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?(2)把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?(3)把1個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?老師接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:“為什么不能用掌聲來(lái)表示?”
    同學(xué)們就會(huì)各抒己見(jiàn),得出“平均分給兩人,每人半個(gè)”的結(jié)論。老師用課件進(jìn)行演示,引出“半個(gè)月餅怎么用數(shù)來(lái)表示”這個(gè)問(wèn)題。接著引入新課,板書(shū):分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。
    (二)自主參與,探索新知
    1、例一:教學(xué)二分之一,認(rèn)識(shí)四分之一。
    在認(rèn)識(shí)“把一個(gè)月餅平均分給2個(gè)小朋友”的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題:這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢?接著課件演示:把一個(gè)月餅平均分成大小一樣的兩塊。
    師:把一個(gè)月餅平均分成兩份,每塊是它的一半。也就是這個(gè)月餅的二分之一。(點(diǎn)擊課件:展示一個(gè)“平均分”和一個(gè)不平均分的月餅)
    把一個(gè)月餅平均分成4份,每塊是它的多少?用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么表示呢?(電腦課件動(dòng)態(tài)演示:把月餅平均分成4份。)
    【設(shè)計(jì)意圖】在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我利用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,輔助學(xué)生思維,實(shí)現(xiàn)了教法中的由扶到放。出現(xiàn)在大屏幕上的月餅圖形,吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生能仔細(xì)觀察,直觀認(rèn)識(shí)幾分之一,初步形成關(guān)于幾分之一的表象,發(fā)揮了遠(yuǎn)教資源的“主導(dǎo)”作用,達(dá)到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,起到了事半功倍的作用。
    2、例二:折紙活動(dòng)。
    折一折:你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎?
    展示學(xué)生各種折法后問(wèn):“除了能折出這些紙的,你還能折出它們的幾分之一呢?”(利用實(shí)物投影一一展示作品)
    【設(shè)計(jì)意圖】再次提供給學(xué)生自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),在動(dòng)手操作中主動(dòng)拓寬知識(shí),認(rèn)識(shí)新的分?jǐn)?shù)。利用投影來(lái)展示學(xué)生的成果,大大的提高了學(xué)習(xí)的熱情。
    3、完成“做一做”第一題?!炯右造柟虒?duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)】
    4、例3:大小比較。
    (2)以四人為一組進(jìn)行“誰(shuí)吃得多”的討論。
    (3)出示比較、的大小,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (4)小結(jié)歸納:平均分的份數(shù)越多,得到的一份就越少。
    【設(shè)計(jì)意圖】在這里,我利用遠(yuǎn)程資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,小豬小猴的可愛(ài)形象很容易吸引小朋友的注意,吃西瓜的圖片演示將抽象的知識(shí)形象化,非常直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比較展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生感受到簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小比較的方法,發(fā)展了數(shù)學(xué)思考。
    (三)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。
    練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次,即基礎(chǔ)題、發(fā)展題、開(kāi)放題。練習(xí)的難度逐步提高,讓學(xué)生做題時(shí)都要?jiǎng)幽X想一想。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了面向全體,因材施教的教學(xué)原則。
    (四)課堂總結(jié)
    從今天的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了什么?還知道了什么?
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇七
    1.結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。
    2.知道角有大小,會(huì)比較角的大小。
    3.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
    重點(diǎn):知道角的各部分名稱(chēng)。
    難點(diǎn):知道角有大小,會(huì)比較角的大小。
    一、創(chuàng)設(shè)情境 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
    1. 播放暖場(chǎng)音樂(lè)—《一閃一閃亮晶晶》
    2.出示主題圖,板書(shū)課題
    生獨(dú)立思考、同桌交流、教師指名多位學(xué)生上臺(tái)展示
    師:當(dāng)這些生活中的物品脫去華麗的外衣,像這樣形狀的圖形就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友角。
    二、合作探究 互動(dòng)雅學(xué)
    (一)角的特征教學(xué)
    過(guò)渡:(板書(shū)抽象的角)請(qǐng)大家認(rèn)真觀察,這些角它們有什么共同點(diǎn)?
    獨(dú)立思考,指名多位同學(xué)說(shuō)
    1. 教師歸納:所以角有一個(gè)尖尖,我們把它叫做頂點(diǎn)。還有兩條直直的線,我們叫做邊。
    2.同桌互說(shuō)
    3.小結(jié):所以我們說(shuō)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。和老師一起說(shuō)一說(shuō)。
    4.數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)的眼睛明又亮
    過(guò)渡:為了獎(jiǎng)勵(lì)大家……,老師想和你們玩一個(gè)游戲,你們想玩兒?jiǎn)幔?BR>    (1)第一關(guān):判斷角。出示紅卡:第1題
    獨(dú)立思考、同桌互查、全班匯報(bào)
    師小結(jié):所以我們?cè)谂袛嘁粋€(gè)圖形是不是角,或者找角的時(shí)候,都要用到角的特征。角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn),和兩條直直的邊,有一個(gè)條件不滿(mǎn)足,那么它就不是角。
    (2)第二關(guān):找生活中的角(指角,并說(shuō)明原因)出示紅卡:第2題
    師:大家都會(huì)判斷這些是不是角,其實(shí)角在生活中處處可見(jiàn),這本數(shù)學(xué)書(shū)上就有好多角,在這個(gè)面上,這里有角,這里也有角,在這個(gè)面上呢,這里有角。(摸面、圈角、指頂點(diǎn)和邊)
    師:那這個(gè)物品的哪些表面有角呢?你能上來(lái)指一指嗎?
    師小結(jié):我們從生活中的物品抽象出了許多數(shù)學(xué)角,希望大家以后也用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的物品。
    (二)角有大小
    過(guò)渡:生活中處處都有角,我們這把折扇……也可以看作是一個(gè)角
    1.課件演示,感受角有大小。
    2.小結(jié):所以角有大有小。
    3.比角
    師:這怎么比?。浚ㄉ吓_(tái)演示說(shuō)理由)
    (三)畫(huà)角
    1.自主嘗試畫(huà)角
    2.播放動(dòng)畫(huà),規(guī)范畫(huà)角
    3.拍照作業(yè),欣賞角
    三、點(diǎn)撥指導(dǎo) 提升領(lǐng)悟
    師:我們不僅知道了角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,還知道了角有大有小,通過(guò)比、折、畫(huà)的方式認(rèn)識(shí)了角。那你們能用今天的知識(shí)解決藍(lán)卡嗎?請(qǐng)拿出藍(lán)卡第一題。
    四、檢測(cè)反饋 博學(xué)拓展【出示分層實(shí)踐卡】
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇八
    同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?那我們就來(lái)玩一個(gè)猜猜看的游戲。(出圖)每個(gè)圖形下面都藏著一幅圖,看看哪個(gè)聰明的小朋友能根據(jù)露出來(lái)的一角猜出圖上畫(huà)的是什么!
    (學(xué)生隨意猜,教師隨機(jī)畫(huà)角)。
    知道老師畫(huà)的是什么嗎?那我為什么要在這些地方畫(huà)角呢?其實(shí)在我們的日常生活中,角隨處可見(jiàn),今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。
    請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)給你們的吸管,能用它來(lái)做一個(gè)角嗎?觀察這個(gè)角,說(shuō)說(shuō)看你發(fā)現(xiàn)了什么?其實(shí)角的每一部分都是有名字的,有沒(méi)有小朋友知道而且愿意到前面來(lái)當(dāng)小教師為大家介紹介紹。(板書(shū))。
    下面請(qǐng)大家把你的角變小,變大,再變大???,把角的兩條邊張開(kāi)或合上就會(huì)使角的大小發(fā)生變化。
    折好了的小朋友舉起來(lái)展示一下,大家折的角大小一樣嗎?同桌間比一比誰(shuí)折的角大。
    誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們兩人比角的方法和結(jié)果。
    下面我要來(lái)考考小朋友們的記憶力了,剛才我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候老師在圖上畫(huà)了幾個(gè)角,誰(shuí)還記得老師是怎么畫(huà)的?咱們一起來(lái)畫(huà)一個(gè)。
    畫(huà)好的同桌互相欣賞一下。
    下面來(lái)看黑板上這幾個(gè)圖形,哪個(gè)圖形上有角呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)任選一個(gè)圖形給大家指指哪里是角。
    圖形上我們能夠找到角,再來(lái)看看我們這間教室,在哪些物體的表面上有角呢?
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇九
    能初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
    通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中找角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角;學(xué)生通過(guò)實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng);通過(guò)設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)角的感知。
    使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)學(xué)生自己制作角,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    生1:有的小朋友在踢球。
    生2:有的小朋友在玩雙杠。
    生3:有的小朋友在做操。
    生4:有位老爺爺在修剪枝葉。
    (長(zhǎng)方形、正方形、圓、球等。)。
    二、講授新知。
    師:同學(xué)們說(shuō)得可真,這些圖形都是我們的老朋友了,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,(課件出示園丁剪草圖)。你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,張開(kāi)時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形,(課件出示角)這個(gè)圖形也有自己的名字,我們把它叫做角,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí)。)。
    生1:在鐘面上,時(shí)針和分鐘形成了角。
    生2:老師手里拿的三角板也有角。
    ……。
    師:(課件演示)這些都是生活中的角,那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥?lái)表示角呢?我們看(課件出示抽出來(lái)的角)。
    師:這三個(gè)圖形都是角,孩子們,現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想,角是什么樣子的?
    (生閉眼想角的樣子)。
    師:你能用手比劃一個(gè)角嗎?
    (生用手比劃角)。
    師:同學(xué)們都很棒,現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?
    生1:都是尖尖的。
    生2:都有兩條直直的邊。
    師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn),我們看一看,角有幾個(gè)頂點(diǎn)?
    生:角有1個(gè)頂點(diǎn)。
    (生說(shuō)師板書(shū))。
    師:我們?cè)倏?,這兩條線,我們把它叫做角的邊,我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),角有幾條邊?
    (師生共數(shù))。
    師:角有幾條邊?
    生:角有2條。
    (生說(shuō)師板書(shū))。
    師:這兩條邊都是什么樣子的?
    生:這兩條邊都是直直的。
    師:(指板書(shū))現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),角有什么特點(diǎn)?
    生:角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊(多找?guī)讉€(gè)人說(shuō))。
    師:現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是這個(gè)角的什么?(指課件中角的頂點(diǎn))。
    生:這是角的頂點(diǎn)。
    師:這是角的什么?(指課件中角的邊)。
    生:這是角的邊。
    (課件出示練習(xí))。
    (生自由發(fā)言)。
    師:那到底哪個(gè)大,哪個(gè)小呢?我們來(lái)一起比較一下吧(師比較)。
    師:通過(guò)比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的,雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長(zhǎng),但角的大小并沒(méi)有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢?我們看(出示活動(dòng)的角)。
    (生觀察)。
    師:這時(shí)候的角比剛才大還是小?
    生:比剛才大。
    師:這時(shí)的角比剛才。
    生:比剛才小。
    師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?
    生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。(板書(shū))。
    師:與兩條邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有過(guò)關(guān)系呢?
    生:角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)角的大小與什么有關(guān)?
    生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。
    生:想。
    師:現(xiàn)在我們看黑板。
    (師在黑板上畫(huà)角,生看)。
    (生在練習(xí)本上畫(huà)角)。
    三、課堂小結(jié)。
    師:同學(xué)們,這節(jié)課我們和角交上了朋友,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你都有哪些收獲呢?
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇十
    1、知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,初步學(xué)會(huì)比較角的大小。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,觀察比較能力。通過(guò)觀察和操作,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    2、過(guò)程與方法:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法和形式解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,從解決問(wèn)題中獲得成功的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    讓學(xué)生形成角的正確表象,掌握角的各部分名稱(chēng)。
    引導(dǎo)學(xué)生掌握面角的方法,了解角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
    實(shí)物投影儀、活動(dòng)角、三角板等。
    圖形紙、正方形紙、三角板等。
    媒體出示主題圖,教師:同學(xué)們,這就是咱們學(xué)校美麗的校園,你們看,我們學(xué)校不僅有漂亮的教學(xué)樓而且還開(kāi)展了豐富多彩的文娛活動(dòng),有做韻律操,有踢足球等等。咱們學(xué)校里還有許多角,你能找到嗎?(學(xué)生找角。)。
    教師總結(jié):大家說(shuō)得很好,像老師手上的三角板、老爺爺修剪樹(shù)木用的剪刀、球門(mén)、角球線,以及伸開(kāi)兩臂正在做操的小朋友等等這些物體的表面都有角。
    (一)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
    1、聯(lián)系生活實(shí)際:
    在日常生活中很多地方有角,在我們教室里,就有很多物體表面有角,你們能找到嗎?現(xiàn)在,我們就一起來(lái)找找看吧?。▽W(xué)生找角。)2、新授:
    師:角是我們生活中的好朋友,在我們身邊,有許多“角”。今天,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角(板書(shū):角的`初步認(rèn)識(shí))。
    請(qǐng)小朋友看大屏幕,這些物體的表面有角嗎?這些角又有什么相同的地方呢?
    同座位的同學(xué)互相討論一下,屏幕上的角都有什么相同的地方?
    (它們都有一個(gè)尖尖的地方,都有兩條直直的線。)。
    角的頂部有一點(diǎn),你知道它叫什么名字嗎?頂點(diǎn)。(演示)。
    這兩條直直的線又叫什么?(這是角的兩條邊。)。
    角有兩部分組成,一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    3、練習(xí)題:(課件顯示)。
    判斷下列圖形是不是角?
    (二)折角。
    同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了角,大家觀察得都很認(rèn)真。接下來(lái),老師想請(qǐng)你們拿出一張紙折角,看誰(shuí)折角的速度最快。
    學(xué)生動(dòng)手折角,教師將部分學(xué)生的作品貼在黑板上。
    教師請(qǐng)一名學(xué)生上黑板指一指角的頂點(diǎn)和角的兩條邊。
    教師:大家看一看這幾個(gè)角的大小一樣大嗎?(不一樣大。)。
    這能夠說(shuō)明什么?(這說(shuō)明角是有大有小的。)。
    (三)演示活動(dòng)角。
    通過(guò)剛才折角的活動(dòng),同學(xué)們知道角是有大有小的。
    這兩條邊又怎樣了?角又怎樣了?(兩條邊又張大了,角比原來(lái)大了。)。
    這能夠說(shuō)明什么?(同桌討論)。
    角的大小跟角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān),兩條邊張開(kāi)得越大、角就越大,張開(kāi)得越小,角就越小。(板書(shū))。
    師把紙條剪短,現(xiàn)在這個(gè)角的大小變了嗎?
    從這里你們能發(fā)現(xiàn)什么?(板書(shū):角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。)。
    (四)畫(huà)角。
    1、通過(guò)剛才的多種活動(dòng),我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了角,如果要把角畫(huà)下來(lái),該怎樣畫(huà)呢?學(xué)生動(dòng)手嘗試。
    有不少小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)畫(huà)角了,誰(shuí)能教教老師。
    教師根據(jù)學(xué)生的提示畫(huà)一個(gè)角。
    教師一邊畫(huà)一邊講解:先畫(huà)一點(diǎn)作為角的頂點(diǎn),用尺子從這個(gè)點(diǎn)向一個(gè)方向畫(huà)一條線,再向另一個(gè)方向畫(huà)一條線,就組成了一個(gè)角。
    2、鞏固:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上畫(huà)一個(gè)角。(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)角)。
    你們的表現(xiàn)都很好,教師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲。這個(gè)游戲的名字叫做折一折,猜一猜,每個(gè)小朋友都有一張正方形的紙,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友猜一猜如果一個(gè)正方形去掉一個(gè)角,還剩幾個(gè)角?先在小組里說(shuō)一說(shuō),然后再折一折、試一試,看看會(huì)有幾種不同的結(jié)果。
    集體反饋。
    今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇十一
    1、通過(guò)觀察,操作,表達(dá)等課堂教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),能正確指出物體表面的角。
    2、通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)角是有大小的。能夠區(qū)分角的大小。
    3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象能力,幫助學(xué)生建立角的空間觀念。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    初步認(rèn)識(shí)角,建立角的空間概念。
    課件、圓形紙片、三角板、活動(dòng)角。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    師出示一個(gè)信封,里面裝著學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形,露出一部分,讓學(xué)生猜一猜。
    師語(yǔ):老師帶來(lái)了一些禮物,是我們以前學(xué)過(guò)的圖形,我露出這些圖形的一部分,你們來(lái)猜一猜。(將圓形、三角形、長(zhǎng)方形、五角星貼在黑板上。)。
    師問(wèn):這些圖形里藏著一個(gè)新的圖形,誰(shuí)知道?(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。
    二、找角。
    誰(shuí)能將這些藏著的角找出來(lái)?(讓學(xué)生上黑板找到角,適當(dāng)引導(dǎo)正確指角。)。
    三、抽象出數(shù)學(xué)中的角。
    1、抽象出角的圖形。
    出示ppt,數(shù)學(xué)書(shū)、三角板和鬧鐘的圖片。
    角啊,不僅在黑板上的這些圖形中,你能在老師出示的這些物體的表現(xiàn)上也找到角嗎?
    讓學(xué)生指出角,隱去實(shí)物圖片,留下3個(gè)角的圖形,并出示文字(這些圖形都是角)。
    2、感受角的特點(diǎn)。
    請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,并拿出你身邊的三角尺其中一個(gè)角摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    生:有尖尖的。(尖尖的在數(shù)學(xué)中,我們叫做角的頂點(diǎn))。
    生:有兩條邊。(我們叫做角的邊)。
    師:一邊用手比劃出角的符號(hào),一邊說(shuō):由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的這樣的一個(gè)圖形就叫角。我們用這個(gè)弧形表示這一個(gè)角。
    3、判斷題。
    因?yàn)檫厪潖澋?,引?dǎo)出,角的邊是直的。
    四、創(chuàng)造角。
    在桌子上,老師提供了幾種工具,請(qǐng)你用這些工具創(chuàng)造一個(gè)角。
    教師巡視:
    1、展示畫(huà)的角。
    2、展示折的角。
    3、展示活動(dòng)角。
    找兩位做的不一樣大的角,問(wèn)哪個(gè)角大?哪個(gè)角???你怎么知道的?
    用重疊法驗(yàn)證,講角的頂點(diǎn)和一邊重疊,看另一邊。
    引導(dǎo)出:角的兩邊開(kāi)口越大,角越大;角的兩邊開(kāi)口越小,角越小。
    4、紅藍(lán)角之爭(zhēng);有兩個(gè)角啊,他們吵起來(lái)了,我們一起來(lái)看看他們?yōu)槭裁闯臣堋?BR>    引導(dǎo)出:角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。
    5、習(xí)題:哪個(gè)角大哪個(gè)角小。
    6、習(xí)題:數(shù)角的個(gè)數(shù)。
    五、課堂總結(jié)。
    1、今天你有哪些收獲:
    認(rèn)識(shí)了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊,會(huì)數(shù)角的個(gè)數(shù),角有大小,角兩邊張開(kāi)的越大,角就越大,角兩邊張開(kāi)的越小,角就越小,角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    2、回到黑板上:五角星中,有幾個(gè)角?
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。
    2、在情景中找角,摸角、制作角,加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感知生活中處處有角。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)角及正確畫(huà)角。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第38頁(yè)。
    a、同學(xué)們知道這是在哪里嗎?(美麗的校園)。
    b、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些景物?
    c、圖中哪些物體的表面有角呢?同桌間huxia指一指,說(shuō)一說(shuō)。
    2、教學(xué)例1。
    (1)找角。
    a、從實(shí)物中抽象出角。
    剪刀鐘面三角尺。
    b、讓學(xué)生找實(shí)物中的角。
    c、師:這三個(gè)物品都有角,閉上眼睛想想角是什么樣子的。
    生:都是尖尖的。
    生:都有兩條直直的邊。
    (2)認(rèn)識(shí)角。
    a、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)及其特征。
    師:尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。(板書(shū))。
    師:這是角的兩條邊,都是直直的,這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了一個(gè)角。(也就是角有1個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)。
    b、學(xué)生齊說(shuō)角的名稱(chēng)。
    c、判斷角,學(xué)生判斷再說(shuō)理由。
    (3)判斷角的大小。
    師:角的大小跟什么有關(guān)系呢?
    a、教師畫(huà)線,提問(wèn),角有什么變化嗎?
    b、剪刀演示。
    c、教師小結(jié):角的兩邊叉開(kāi)得越大,角就越大,兩邊叉開(kāi)得越小,角就越小。
    (4)畫(huà)角。
    師:先確定一個(gè)頂點(diǎn)。
    師:從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)兩條直直的線,這就組成了一個(gè)角。
    師:學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,教師糾正。
    師:展示畫(huà)得較好的同學(xué)。
    最后要求學(xué)生把角的名稱(chēng)寫(xiě)上去。
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇十三
    1.結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。
    2.過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。
    3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
    理解小數(shù)的意義。
    班班通,課件,暢言等。
    一、情境引入
    1.創(chuàng)設(shè)情境:小明家新裝修了一個(gè)書(shū)房,今天他約了好朋友想自己去新開(kāi)的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買(mǎi)一張合適的書(shū)桌,(出示例題圖)。他需要的書(shū)桌是怎樣的?學(xué)生觀察圖片,說(shuō)說(shuō)書(shū)桌面的長(zhǎng)和寬。
    二、新知學(xué)習(xí)
    1.教學(xué)例1。 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
    (1)、師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片,演示:如果把1米平均分成10份,1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米,師板書(shū))所以5分米就是這樣的5份,也就是5/10米;4分米就是這樣的4份,也就是4/10 米。
    介紹:(邊板書(shū))5/10還可以寫(xiě)成這樣的形式:0.5 你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫――(板書(shū):小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。)今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小 數(shù),看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。
    (2)小數(shù)的讀和寫(xiě)
    0.5讀作:零點(diǎn)五,0.5米就表示5/10米。 0.4米呢?它表示什么?
    出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境:小明和小紅選完書(shū)桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品(出示:教材第87頁(yè)例2的商品圖) 營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。
    (2)板書(shū):1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二
    3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五
    誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)?
    (3)小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。
    (4)完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。
    出示商品圖,讓學(xué)生將價(jià)格寫(xiě)成小數(shù),并讀一讀。
    3.認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。
    (1)課件出示教材第88頁(yè)上面的一段話,讓學(xué)生自主閱讀。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么,小數(shù)部分是什么?
    師:那這些小數(shù)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。(教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù),讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái),特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法)
    (2)出示:說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)中哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?
    7 0.6 1.8 38 0 1 45.2
    三、鞏固練習(xí)
    1.完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。
    讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分,再讓學(xué)生匯報(bào)答案,并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
    學(xué)生獨(dú)立思考,回答教師提問(wèn)后,完成填空,教師巡視,注意收集錯(cuò)誤的答案,以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。
    3.完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。
    讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格,再在小組內(nèi)交流。
    四、反思總結(jié)
    通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問(wèn)?
    小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
    0.5讀作零點(diǎn)五 0.4讀作零點(diǎn)四
    1.2讀作一點(diǎn)二 3.5讀作三點(diǎn)五
    小數(shù)包括整數(shù)部分,小數(shù)部分和小數(shù)點(diǎn)三個(gè)部分。
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇十四
    1.使學(xué)生經(jīng)理“找一找,比一比”等活動(dòng),直觀地認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng)。
    2.結(jié)合生活情景,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    3.通過(guò)做角、比角等活動(dòng),知道比較角的大小的方法,明確角的兩邊張口越大角就越大。
    能直觀地認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng)。
    明確角的兩邊張口越大角就越大,角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。
    教師準(zhǔn)備:活動(dòng)角、三角板、紅領(lǐng)巾。
    學(xué)生準(zhǔn)備:
    做角材料、彩筆、三角板、正方形紙片、剪刀。
    一、引入課題。
    師:小朋友們,首先,老師給大家變一個(gè)魔術(shù),想看嗎?
    生:想?。ǘ嗝襟w動(dòng)畫(huà)演示由四根小棒擺一個(gè)平行四邊形。)。
    師:這是什么圖形?
    生:平行四邊形。
    師:現(xiàn)在我讓它變(邊說(shuō)邊用動(dòng)畫(huà)演示拿掉一根小棒變成三角形。)變成什么了?
    生:三角形。
    師:再變一次(動(dòng)畫(huà)演示再拿走一根小棒),又變成了什么?
    生:角。
    師:對(duì),說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),像這樣的圖形就是角。今天我們一起來(lái)走進(jìn)角的世界認(rèn)識(shí)這位新朋友。(板書(shū):認(rèn)識(shí)角)。
    二、探究新知。
    1、找一找。
    師:(課件創(chuàng)設(shè)情景:路標(biāo)指示牌)在生活中,我們經(jīng)常看到各種角,小朋友們請(qǐng)看大屏幕,這些物體的表面有沒(méi)有角嗎?角在哪里?趕快找出來(lái)。
    生:七嘴八舌的指角。
    師:巡回查看,正確指導(dǎo)學(xué)生指角??吹酱蠹疫@么有興趣,老師也找到了一個(gè)角,看我是怎么指給你們看的(師示范指角)。
    2、摸一摸。
    師:看完這些角,你們?cè)覆辉敢庥檬秩ッ幻?,去感受一下呢?BR>    生:拿出三角板摸。
    師:拿出三角板領(lǐng)學(xué)生摸角。讓學(xué)生說(shuō)感受。
    生:尖尖的、扎手。
    師:(在多媒體里出示角的頂點(diǎn))對(duì),尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”。
    師:(再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊)有什么感覺(jué)?
    生:平平的、直直的。
    師:(在多媒體里出示角的邊)直直的,我們叫它“邊”。那么角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊呢?(板書(shū):角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊)。
    3、畫(huà)一畫(huà)。
    師:我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),在沿著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條線,這條線是怎樣的?
    生:直的。
    師:然后再沿著這個(gè)點(diǎn)畫(huà)一條直直的線,這兩條線都是怎樣的?
    生:直直的。
    師:下面請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角,并將自己所畫(huà)角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。師巡回查看,有錯(cuò)及時(shí)糾正。
    師:我們對(duì)角有了較為深刻的了解,但只知道角的頂點(diǎn)和邊是不夠的,還需要知道如何表示角。其實(shí)呀,兩條邊所夾的部分就是角。(課件用圓弧表示角)請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的標(biāo)記角的方法標(biāo)出你所畫(huà)的角,用水彩筆標(biāo)出。
    4、做一做。
    師:師出示活動(dòng)角,誰(shuí)上來(lái)玩一玩,看看角有什么變化?
    生:可以變大,也可以變小。
    師:這說(shuō)明角是有大小的,那么怎樣可以把角變大變小呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把兩邊往外拉就會(huì)變大,往里合就會(huì)變小,也就是兩邊開(kāi)口大角就大,開(kāi)口小角就小。
    5、比一比。
    師:你們做一個(gè)比老師的角大的角嗎?再做一個(gè)比它小的角,可以嗎?
    師:你們能做出一個(gè)和它一樣大的角嗎?教師取一名學(xué)生做的角來(lái)比較大小。
    師:怎樣才能知道我們的角是不是一樣大呢?
    生:自由回答。在探究的過(guò)程中找到比較角的大小的方法。
    師:小結(jié):把頂點(diǎn)和一條邊對(duì)齊來(lái)比較。
    師:我們玩得這么高興,有兩個(gè)小伙伴卻不知什么原因爭(zhēng)吵了起來(lái),瞧,是誰(shuí)呀?小黃和小藍(lán)各自畫(huà)出了一個(gè)角。(課件出示:兩個(gè)大小一樣,但是邊長(zhǎng)不一樣的角)。在比的過(guò)程中都認(rèn)為自己的角大,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囍袛嘁幌逻@兩個(gè)角的大小,并說(shuō)明理由,產(chǎn)生分歧,組內(nèi)研究交流。(動(dòng)畫(huà)演示比較大?。?BR>    師:小朋友們,你們太棒了。幫助他們解決了問(wèn)題,非常感謝你們!
    師:剛才我們比一比角的大小,有的角可以用眼睛就可以看出哪個(gè)角大,哪個(gè)角小,但是有的時(shí)候不能一眼看出,我們就用重疊法來(lái)比較了。
    6、小結(jié):角的大小,與角的兩邊長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,只與角的兩邊張口的大小有關(guān)。
    三、兒歌滲透。
    我是一個(gè)小小角。
    一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
    想要知道我大小。
    只看張口不看邊。
    四、評(píng)價(jià)反思。
    五、拓展新知。
    1、用身體的某些部位比劃出一個(gè)角。
    2、找一找我們身邊的角。
    六、總結(jié)回顧。
    師:小朋友們,這節(jié)課你有什么收獲?如果你是角,你打算如何介紹自己?
    七、作業(yè)。
    寫(xiě)一段話:說(shuō)說(shuō)你所知道的角。
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇十五
    1.在實(shí)際操作活動(dòng)中,經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)角的過(guò)程,知道角的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
    2.知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊,學(xué)會(huì)畫(huà)大小不同的角。
    3.能在長(zhǎng)方形、三角形等平面圖形或生活物品中找到角,激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。
    初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)用直尺畫(huà)角。
    理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師準(zhǔn)備:多媒體課件、大三角板、圓形紙、活動(dòng)角。
    學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具袋(內(nèi)有小棒若干根、吸管、圓形紙、20厘米長(zhǎng)的線繩一條)。
    一、師生談話,激趣導(dǎo)入。
    (課的引入抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。)。
    二、引導(dǎo)探究,合作交流。
    活動(dòng)一:猜圖形,揭示角。
    1、課件出示四個(gè)圖形,每個(gè)圖形都被遮住一部分,只露出他們的角,猜猜他們是什么圖形。
    2、根據(jù)學(xué)生的回答,揭示角,課件演示將角剪下來(lái)。
    活動(dòng)二:觀察角,認(rèn)識(shí)角。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)角的樣子,概括出角都是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。
    2、出示幾個(gè)典型的圖形,讓學(xué)生判斷是不是角。
    (從學(xué)生熟悉的四個(gè)圖形中引入角,通過(guò)三次“指角”,使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象,逐漸滲透了“角是由一點(diǎn)出發(fā),引出的兩條線”這一知識(shí),從知識(shí)的廣度和深度上注意了知識(shí)的滲透,為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)做好了鋪墊。)。
    活動(dòng)三:聯(lián)系實(shí)際,找角。
    1、在生活中找角。
    2、在圖形中找角。
    課件出示。
    (讓學(xué)生從身邊找角,使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘,數(shù)學(xué)就在日常生活中,就在自己身邊,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。在圖形中找角,使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程。)。
    活動(dòng)四:動(dòng)手操作,做角。
    學(xué)生每四人為一組,組長(zhǎng)拿出學(xué)具袋,小組內(nèi)每人任選一樣物品做角。
    活動(dòng)五:玩活動(dòng)角。
    1、學(xué)生操作:讓其中一條邊不變,轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、師拿出兩個(gè)一樣大的角,但邊一長(zhǎng)一短,讓學(xué)生比較角的大小。從而體會(huì)到教的大小與邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    (通過(guò)做角,玩角,讓學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中體會(huì)、理解角的組成和角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)。
    活動(dòng)六:體驗(yàn)感悟,畫(huà)角。
    課件演示畫(huà)角過(guò)程,學(xué)生在本上畫(huà)角。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    一個(gè)角,真簡(jiǎn)單,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊;
    畫(huà)角時(shí),要記牢,先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇十六
    在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助三角板上的直角去判斷銳角和鈍角,并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
    1、 能夠辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。
    2、知道角的大小只與它兩邊張開(kāi)的程度有關(guān),而與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    3、滲透集合與無(wú)限的思想
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手能力及合作意識(shí)。
    建立銳角與鈍角的概念,會(huì)辨認(rèn)銳角與鈍角。
    知道角的`大小只與它兩邊張開(kāi)的程度有關(guān),而與所畫(huà)出的邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    一、復(fù)習(xí)引入:
    1、觀察“鳥(niǎo)巢”引入我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)“角”。
    2、復(fù)習(xí)“角”的有關(guān)知識(shí)。
    角的名稱(chēng):通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)于“角”,你有什么認(rèn)識(shí)?你能向大家介紹一下它嗎?(復(fù)習(xí)角的各部分的名稱(chēng):角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊)
    二、新授:
    1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角:
    (1)請(qǐng)小組合作給角分類(lèi)并反饋。
    (2)認(rèn)識(shí)銳角與鈍角的特點(diǎn)。
    (3)鞏固認(rèn)識(shí)的銳角和鈍角:
    a.完成書(shū)本練習(xí)p52并反饋。
    b. 指出三角尺上的角。
    2、探究角的大小與邊的關(guān)系:
    (1)情景出示大三角尺與小三角尺在吵架,大三角尺說(shuō)它的三個(gè)角大,小三角尺說(shuō)它的三個(gè)角與大的一樣大,你們?cè)趺凑J(rèn)為呢?同桌討論。
    (2) 學(xué)生上來(lái)演示比較,教師在大屏幕上再演示,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    (3)學(xué)生討論得出角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    (4)學(xué)生拿出學(xué)具角擺角。
    (5)教師擺角。
    (6)學(xué)生討論得出角的大小與邊的叉口有關(guān)。
    (7) 討論三類(lèi)角的大小關(guān)系。
    3、小結(jié)
    三、鞏固練習(xí)
    1、說(shuō)說(shuō)鐘面上時(shí)針與分針形成的夾角是什么角。(9:00、9:45、10:00、9:30)
    2、判斷。
    角的兩條邊越長(zhǎng),角就越大。 ( )
    鈍角比直角和銳角都大。 ( )
    一個(gè)銳角和一個(gè)直角可以拼成一個(gè)鈍角。( )
    四、課堂小結(jié)
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇十七
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38、39頁(yè)、做一做及練習(xí)八第1~3題。
    1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大??;會(huì)用尺子畫(huà)角。
    2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
    3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。
    重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
    難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法,使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    從復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    生:可以擺一個(gè)正方形。
    【請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示】。
    師:做的很好,如果去掉一根小棒,又可以擺成一個(gè)什么圖形?
    生:可以擺一個(gè)三角行。
    【學(xué)生繼續(xù)演示】。
    師:如果從三角形中拿走一根小棒,又是一個(gè)什么圖形呢?
    【師邊說(shuō)邊拿走一根小棒】。
    這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新圖形———角。
    從實(shí)物中抽象出角。
    課件出示實(shí)物。
    鐘面紅領(lǐng)巾剪刀吸管。
    【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái),聲光提示】。
    師:你能在自己身邊找出角嗎?找到角后摸一摸,角是什么樣的?
    生1:角尖尖的。
    生2:角兩邊直直的。
    師:同學(xué)們,我們要做一個(gè)角的模型,要選擇哪些學(xué)具,試著做一下。
    生1:我覺(jué)得有兩部分組成,兩根小棒就行了。
    生2:我也覺(jué)得是兩部分。
    師:如果沒(méi)有帶孔的點(diǎn)連接,會(huì)是一個(gè)什么樣子呢?
    生1:不能把兩根小棒連起來(lái)。
    生2:不能組成一個(gè)角。
    生3:組成一個(gè)角,這個(gè)孔不能少。
    師:同學(xué)們,你們能讓自己做的角變大嗎?怎么變?
    生1:我把兩根小棒往外一拉,角就變大了。
    生2:我拿住一邊,把另一邊一拉就變大了。
    師:你們能讓角變小嗎?
    生1:把兩條邊合攏一下,就變小了。
    生2:剛才,我們既能把角變大,又能把角變小,那角的大小與什么有關(guān)?
    生:與角的邊有關(guān)。
    師追問(wèn):與邊的什么有關(guān),長(zhǎng)短嗎?
    生1:不是剛才邊沒(méi)有變長(zhǎng)。
    生2:不是兩條邊張開(kāi)的大,角就變大,張開(kāi)的小,角就變。
    師小結(jié)。
    師:我們認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在在自己的練習(xí)本上任意畫(huà)一個(gè)角。
    【學(xué)生畫(huà)師巡視】說(shuō)一說(shuō),你是怎樣畫(huà)的。
    生1:我是照著三角板畫(huà)的。
    生2:我是先畫(huà)兩條邊,再畫(huà)頂點(diǎn)。
    生3:我是先畫(huà)頂點(diǎn),再畫(huà)的邊。
    師:很好,通常我們常用生3的方法畫(huà)角,請(qǐng)同學(xué)們看看【課件畫(huà)角】,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由习催@樣的方法再畫(huà)一個(gè)角,看誰(shuí)畫(huà)的好。
    【指名學(xué)生黑板上演示。】。
    這一教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)前,通過(guò)對(duì)許多物體的感知,已經(jīng)積累了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn),所以教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),如折一折、摸一摸、做活動(dòng)角等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。
    教材中不要求掌握角的定義,只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀,知道角的各部分名稱(chēng),能辨認(rèn)角,會(huì)畫(huà)角就可以了。這部分內(nèi)容,教材在編排上還有兩個(gè)顯著特點(diǎn):一是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,如主題圖“美麗的校園”和例1的內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的;二是強(qiáng)調(diào)在實(shí)際活動(dòng)中掌握知識(shí),如安排了“做角”“畫(huà)角”等若干活動(dòng),都是想讓學(xué)生在親自的動(dòng)手操作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容就為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長(zhǎng)方形和正方形以及平行四邊形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用。
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇十八
    1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱(chēng)。
    2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
    難點(diǎn):感知角,會(huì)判斷角,并會(huì)畫(huà)角。
    師放多媒體,生猜圖形,揭示課題。
    1.第38頁(yè)主題圖。
    生觀看主題圖從圖中說(shuō)出物體上的角,初步感知角。
    2.生從自帶的三角板上找角。
    生生相互找角,指角。
    3.生從生活中找角。
    生舉手匯報(bào)。
    1.生折角。
    生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
    2.電腦抽象出折紙的角,生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
    3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的,且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
    (1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
    (2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
    (3)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
    1.生探索畫(huà)角的過(guò)程。
    2.生說(shuō)畫(huà)角過(guò)程。
    3.觀看多媒體畫(huà)角過(guò)程。
    4.生再次畫(huà)角。
    1.判斷。
    2.?dāng)?shù)角。
    3.比角的大小。
    用角畫(huà)自己喜歡的圖形。
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇十九
    角在日常生活中隨處可見(jiàn),本課通過(guò)讓學(xué)生看、找、畫(huà)、折、擺等形式,知道角的組成和畫(huà)法。
    教學(xué)過(guò)程中,用情景引入,創(chuàng)設(shè)漂亮的小房子,讓孩子們找找這座漂亮的小房子是由哪些圖形組成的?學(xué)生一下子就覺(jué)得感興趣,仔細(xì)觀察,回答,學(xué)生的注意力一下就吸引過(guò)來(lái),學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    1、找角。讓學(xué)生以小組的方式找身邊的角與自己身體上的角,找到以后讓學(xué)生用手摸,感覺(jué)角的特點(diǎn)。
    2、認(rèn)識(shí)圖形。抽象圖形從直觀到抽象,學(xué)生更容易接受掌握,認(rèn)識(shí)角的各個(gè)部分的名稱(chēng),正確辨別角。從而引出直角,認(rèn)識(shí)直角。
    3、折角。讓學(xué)生動(dòng)手操作,手、腦并用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),摸摸自己的角,對(duì)角的形狀有直觀的感知,并獲得成功的體驗(yàn)。
    4、制作活動(dòng)角。
    這是一個(gè)難點(diǎn),要讓學(xué)生明白角的大小跟什么因素有關(guān),靠教師抽象的講是行不通的。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,深深明白角的大小是與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的,只是兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
    5、拓展練習(xí)。一個(gè)長(zhǎng)方形經(jīng)過(guò)剪裁后,這時(shí)還剩幾個(gè)角?發(fā)展學(xué)生的思維能力整節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思路,學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探索,寓教于樂(lè)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。
    2、通過(guò)觀察、操作、發(fā)展學(xué)生的空間概念。
    3、加強(qiáng)小組合作意識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    幫助學(xué)生形成角的正確表象,認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)和畫(huà)角。
    多媒體課件、三角尺等。
    兩根硬紙條、圖釘、圓形白紙等。
    課件:出示小房子。
    師:同學(xué)們,看這座小房子漂亮嗎?那誰(shuí)知道這座漂亮的小房子是哪些圖形拼成的?(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形)大家看在這些圖形中還藏著另一種新的圖形。(課件抽象出角)你們知道這是一種什么圖形嗎?(學(xué)生發(fā)揮想象)。
    師:大家的想象力真豐富,非常棒。這個(gè)同學(xué)所說(shuō)的名稱(chēng)很接近數(shù)學(xué)家給它起的名稱(chēng)。這樣的圖形我們把它叫做角。
    導(dǎo)出課題:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))。
    (一)導(dǎo)出角的特點(diǎn)。
    師:同學(xué)們,在這座小房子里藏了這么多的角,那你們能不能從我們身邊找到角藏在哪里呢?找到角時(shí)并用手摸摸,有什么感覺(jué)。(組長(zhǎng)帶領(lǐng),在教室里找角。指生匯報(bào)找角,摸角的感受)。
    生1:角很尖,有些扎人。
    生2∶角兩邊直直的。
    課件:畫(huà)角。
    師:你們能給這個(gè)部分起個(gè)名字嗎?(指頂點(diǎn))這個(gè)同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家起的名字很接近,我們把這部分叫做角的頂點(diǎn)。這個(gè)部分你們能給它起個(gè)什么名字(指兩條邊)這個(gè)同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家的一樣,這部分我們就叫角的邊。
    師:同學(xué)們給角的這幾部分起了名字,真了不起。那你們觀察這個(gè)角有什么特點(diǎn)?
    課件:(角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)。
    師:象這樣有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊的圖形叫做角。
    (二)引出直角。
    生:老師指的這個(gè)角邊是直直的。
    (三)折角。
    找一個(gè)銳角:你為什么認(rèn)為你折的這個(gè)是角?(因?yàn)樗袀€(gè)頂點(diǎn)兩條邊)大家同意嗎?誰(shuí)折的角跟他的一樣?生舉起手中的角。
    找一個(gè)鈍角:誰(shuí)折的角跟他的一樣?生舉起手中的角。你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這個(gè)是角嗎?(因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊)你說(shuō)說(shuō)你折的這個(gè)角跟前一個(gè)一樣嗎?比一比。
    找出三種角,貼黑板,
    師:大家看,這幾種不同的角都有一個(gè)共同的特點(diǎn)(生答)。
    (四)、鞏固練習(xí)。
    1、課件:判斷是不是角。
    2、找出下面的直角,并用直角符號(hào)表示出來(lái)。
    3、思考題:一個(gè)長(zhǎng)方形經(jīng)過(guò)剪裁后,這時(shí)還剩幾個(gè)角。
    回家與家長(zhǎng)用兩根硬紙條和圖釘做一個(gè)活動(dòng)角,下節(jié)課要用到。
    這節(jié)課,我們通過(guò)找角,折角,做活動(dòng)的角,發(fā)現(xiàn)我們身邊藏著各種各樣的角。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有數(shù)學(xué)。
    邊
    頂點(diǎn)。
    邊
    銳角。
    直角鈍角。
    角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
    角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng)。
    2、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
    3、在豐富多樣的活動(dòng)中,豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中,形成關(guān)于角的正確表象。
    教學(xué)內(nèi)容:
    一、情境導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們你們喜歡自己的校園嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸自己的校園?
    2、今天,老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園(呈現(xiàn)教材主題圖)。
    仔細(xì)觀察,你在校園里看到了什么?
    你能在校園里找到我們?cè)跀?shù)學(xué)課本上學(xué)過(guò)的圖形嗎?
    其實(shí)校園里還藏著一種圖形,你們瞧(在主題圖上的鐘面上、剪刀上、紅旗上呈現(xiàn)紅色線,標(biāo)示出角)。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形,有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎?
    這些圖形叫作角,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它!(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。
    一起來(lái)看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng)。
    2、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。
    二、目標(biāo)1的教學(xué)。
    1、老師這里有一些物品(剪刀、三角尺、鐘表)仔細(xì)觀察,這些物品上有角嗎?誰(shuí)來(lái)指一指。(在學(xué)生指角的過(guò)程中,注意告訴學(xué)生正確的指角方法。)。
    2、大家手里都有三角尺,請(qǐng)拿出來(lái),然后給你的同桌指一指角。
    4、你們真棒!我們每一個(gè)同學(xué)都有自己的名字,那么角娃娃各部分也有自己的名字,兩條直直的線叫做邊,丙條邊相交的地方叫做頂點(diǎn)。
    5、課件演示:認(rèn)角各部分的名稱(chēng)。
    6、指認(rèn)角各部分的名稱(chēng)。
    7、同學(xué)們學(xué)得這么帶勁,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師為大家變個(gè)魔術(shù)。(兩根硬紙條變成角,并讓這個(gè)角隨意變大變小,讓學(xué)生自己用兩支鉛筆來(lái)模仿老師變魔術(shù),在變魔術(shù)的過(guò)程中讓學(xué)生感受角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)系)。
    8、你能判斷下面兩個(gè)角的大小嗎?
    (首先讓學(xué)生自己判斷然后通過(guò)課件演示讓學(xué)生看出兩個(gè)角一樣大,并知道角的大小和兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。)。
    9、同學(xué)們拿出小圓片,這個(gè)小圓片有角嗎?你能用手中的小圓片折一個(gè)角嗎?
    10、同學(xué)們對(duì)目標(biāo)1的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢?下面都來(lái)檢測(cè)一下。
    (1)、判斷:下面這些圖形是不是角?
    (2)、請(qǐng)寫(xiě)出下面角各部分的名稱(chēng)。
    三、目標(biāo)2的教學(xué)。
    1、同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,你們想不想把它畫(huà)出來(lái)?
    2、邊示范畫(huà)角邊說(shuō)明:先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)火,再?gòu)倪@個(gè)點(diǎn)用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,就畫(huà)成一個(gè)角。
    3、課件出示:畫(huà)角時(shí),要牢記,先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
    4、自己試著畫(huà)一個(gè)角,然后全班交流展示。
    5、檢測(cè)目標(biāo)2的學(xué)習(xí):自己畫(huà)一個(gè)角并標(biāo)出各部分的名稱(chēng)。
    四、課堂檢測(cè)。
    1、請(qǐng)標(biāo)出下面角各部分的名稱(chēng)。
    2、自己畫(huà)一個(gè)角。