教案的編寫需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，同時要考慮到學(xué)生的興趣和需求。教案的編寫應(yīng)該貫徹因材施教的原則，注重個性化和差異化教學(xué)。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，希望對大家的教學(xué)工作有所啟示。
卡羅爾和她的小貓教案篇一
朗讀。
練習(xí)讀--展示讀--評議讀--競賽讀。
默讀。
默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？
練習(xí)。
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
待
間
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W(xué)生的'要求不要太高。）。
作業(yè)。
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
教學(xué)建議：
本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時還要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運(yùn)用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
養(yǎng)貓雜感。
喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。
后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子。
再后來，我們到了深圳，自己獨(dú)立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。
卡羅爾和她的小貓教案篇二
今天老師給同學(xué)們介紹一只小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什么秘密嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。
1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說過全文主要寫了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生自由讀課文，畫出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學(xué)生，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)）
3．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況（教師用課件顯示）
（1）找出已經(jīng)認(rèn)識的生字和詞和同學(xué)交流認(rèn)識的途徑。
（2）找出難認(rèn)和字和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
（3）出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。
1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。
2．學(xué)生自主默讀課文，說一說課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言?？梢越Y(jié)合上下文自主理解。（鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢想、敢說）
3．根據(jù)同學(xué)們回答，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說一說文中哪些內(nèi)容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號在文中標(biāo)記出來，全班交流。
4．引導(dǎo)學(xué)生匯報
學(xué)生匯報登廣告要小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲……”情景，理解“撲撲”意思，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個不?！钡囊馑?。
b．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論，注重邊讀邊體會它的有趣，并體會此時卡羅爾的心情，有感情朗讀。
c．引導(dǎo)學(xué)生對登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學(xué)生有獨(dú)特的見解，使同學(xué)們對課文內(nèi)容進(jìn)行升華。
5．學(xué)生匯報登廣告免費(fèi)贈送小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點(diǎn)詞句，理解“屋里……”體會當(dāng)時卡羅爾的心情及前后事情的差異。
b．理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學(xué)生用多種方式體會事情的趣味之處（如邊讀邊做動作，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會）。
c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子：學(xué)生可以互相評議，點(diǎn)撥。
自己設(shè)計一句廣告，說出學(xué)習(xí)本篇課文后的體會。
卡羅爾和她的小貓教案篇三
教授完《卡羅爾和她的小貓》，我認(rèn)真地觀看了自己的教學(xué)錄像。經(jīng)過靜心思考，我認(rèn)為自己在本節(jié)課上有以下幾點(diǎn)值得同行借鑒。
一、尊重學(xué)生，貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
在設(shè)計本堂課時，我就決定把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)實(shí)施過程中，我的的確確做到了這一點(diǎn)。如剛接觸文本時，請學(xué)生默讀課文，思考：這篇文章講了一件什么事？因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)默讀課文，我給出了默讀的方法：不出聲讀，不指讀，用眼看，用心悟。我也給出了充足的時間讓學(xué)生默讀課文，而且我及時了解學(xué)生默讀完成的情況，對沒有讀完課文的學(xué)生再給出時間讀。這里充分體現(xiàn)了我對全體學(xué)生的尊重。在賞析課文時，我第二次請學(xué)生默讀課文，找出課文寫得有趣的語句和段落。我分四步完成這個教學(xué)過程：一是請學(xué)生一邊讀一邊標(biāo)畫，二是想一想這些語句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己讀書所得，四是全班交流。
在這四步教學(xué)過程中，我始終引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，始終顧及學(xué)生真實(shí)的感受，沒有過多地講解，尤其注重全班交流這個步驟。在全班交流時，我適時地指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，以此提高閱讀效率，強(qiáng)化閱讀效果，同時訓(xùn)練語感。在學(xué)生第二次默讀時，我把朗讀權(quán)利、言語權(quán)利、感悟權(quán)利、思想權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)交給了學(xué)生?！耙詫W(xué)生為主體”是我永恒的教學(xué)理念。
二、注重語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
《卡羅爾和她的小貓》篇幅較長，生字較多，僅多音字就有三個，為了方便學(xué)生掌握牢固，我把帶多音字的詞語都打在了幻燈片上，并實(shí)施了教師范讀，學(xué)生跟讀的教學(xué)方法。從教學(xué)效果看，我的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程均圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。針對文章篇幅長這個特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，即故事的起因——卡羅爾一直想有一只自己的小貓，故事的經(jīng)過——登廣告要貓，人們送來貓，登廣告贈送貓，送走貓，故事的結(jié)果——卡羅爾終于有了她自己的小貓。雖然初學(xué)寫事的文章，但我在授課伊始就交給了學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法，使學(xué)生對文章的思路有了清晰地認(rèn)識。另外，在請學(xué)生談本節(jié)課的收獲時，學(xué)生能夠在我的啟發(fā)下談出本文吸引人的原因是：語言有趣，故事情節(jié)曲折。在這里我巧妙地滲透了文章的寫作特點(diǎn)。
三、重視語言的積累。
本文語言質(zhì)樸，生活氣息濃厚。所以在教學(xué)時，我時時處處引導(dǎo)學(xué)生找出好詞佳句，進(jìn)行積累。為了方便學(xué)生積累，我還對這些詞語進(jìn)行了歸類，如四字詞語（黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示聲音的詞語（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地），二字詞語（安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于）。生動有趣的句子，我也全部打在幻燈片上，鼓勵學(xué)生朗讀感悟。課下，我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學(xué)生自主地選擇，自主地摘抄，受到了很好的教學(xué)效果。
不足之處是對文章的情感因素有所忽視。所以，第二天上課時，我又和學(xué)生共同體驗(yàn)了文本所蘊(yùn)含的豐富情感。學(xué)生的心靈得到凈化，精神得到提高。
學(xué)習(xí)本課前覺得這是一篇略讀課文，篇幅很長，跟本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。果然上課時，一調(diào)皮學(xué)生翻開課文就大呼小叫：“這課文這么長啊！”教室里馬上響起一片唏噓聲。我強(qiáng)忍不快，和聲樂色地請學(xué)生自學(xué)課文，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在交流時，自稱“小問號”的同學(xué)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這篇課文沒有要求寫得生字！這是什么意思?。俊?BR> 不得不驚嘆孩子的細(xì)心！我笑這說（這次可不是強(qiáng)裝出來的）：“真不愧為小問號啊?這是略讀課文?！?BR> 卡羅爾和她的小貓教案篇四
1、會認(rèn)15個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)默讀，體會文中有趣的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
教學(xué)方法：
朗讀、談話、合作、交流。
教學(xué)用具：
cai、生字卡片。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?能說說為什么嗎?(出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛)。
有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫(板書：卡羅爾)，誰能讀讀?(要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認(rèn)識卡羅爾)卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事(板書“和小貓”)，你們想知道嗎?那么讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《卡羅爾和她的小貓》。(板書“她的”)。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生朗讀，師生共同校正字音。
3、教師范讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)生字。
1、出示其余生字及“我會讀”圖標(biāo)，各自認(rèn)識，不會讀的向同桌請教。
2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
3、指名認(rèn)讀生字，交流方法，并組詞、說話。
4、游戲：認(rèn)真聽，仔細(xì)想，找字卡——根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上。
(1)、不上不下(卡)。
(2)、兔子的尾巴不見了(免)。
(3)、土撒在熱水上(墊)。
(4)、明白的反義詞(糊涂)。
(5)、媽媽做飯的地方(廚)。
(6)、做一下“蹭”這一動作。
(7)、學(xué)貓叫。
(8)、出示絨線團(tuán)，學(xué)生找出“絨”
5、生字搬家：(出示組合后的詞，指名讀，輪流讀)。
舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。
四、品讀課文、讀中感悟。
1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。
2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣?并作上記號，再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。
3、小組交流，各組歸納出本組意見。
4、各組派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語氣讀，其它學(xué)生聽后提意見，教師范讀。
五、拓展思維，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。
六、質(zhì)疑問難，釋疑。
七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會和諧相處。
卡羅爾和她的小貓教案篇五
卡羅爾和她的小貓講述的是這樣一個故事：卡羅爾很想要一只小貓，于是爸爸在報上登了條廣告。大家一下子送來了很多小貓，把半個屋子都擠滿了，在晚上還喵喵直叫，忍無可忍下，爸爸只好又登了條廣告，把所有的小貓都送走了，就在卡羅爾傷心時，一只小貓出現(xiàn)在她的面前，它不愿被送走，躲了起來，就這樣，卡羅爾擁有了自己的小貓。
看到那只小貓和卡羅爾之間的真誠感情，我覺得很開心很。
卡羅爾和她的小貓教案篇六
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，課文講的是一個十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇故事篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息。因此，教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
［教學(xué)過程］。
片斷一：
師：你覺得課文中哪些地方有趣，為什么覺得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓，這時一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)檫@樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣，小貓們多可愛呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。
［教學(xué)反思］。
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心自己的孩子的，可見這個學(xué)生感受到了親人關(guān)愛子女的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗(yàn)和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
片斷二：
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢？
生1：它們會玩卡羅爾的玩具，把它的玩具弄得亂七八糟的。
生2：它們會捉卡羅爾家的老鼠。
生3：它們會爬到卡羅爾家的桌子上，跑到櫥房里偷東西吃？
生4：它們會到處亂跑，打碎卡羅爾家里的東西。
師：小貓打碎了東西，你們還會喜歡它嗎？為什么？
生1：喜歡，這是可以原諒的。
生2：東西打碎了可以粘起來，小貓走了，就沒有小貓玩了。
［教學(xué)反思］。
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如，有的學(xué)生說小貓會玩玩具，有的學(xué)生說小貓會捉卡羅爾家的老鼠，有的學(xué)生說小貓會打碎東西……這些精彩的回答，不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己積極地、大膽地想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此美，像一枚綻放的煙花，為此，我情不自禁地去點(diǎn)燃它，拓展它。
片斷三：
生1：因?yàn)樨執(zhí)?，沒那么多地方住。
生2：貓?zhí)?，在一起肯定會打架的?BR> 生3：因?yàn)檫€有許多的人愛貓，如果沒有貓，別人肯定會到卡羅爾家里來要貓的。
生1：它害怕被送走。
生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾。
生2：它怕卡羅爾傷心，所以就躲起來了。
［教學(xué)反思］。
在三位目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度不僅指學(xué)生的態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等，價值觀作為一個比較廣泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中，學(xué)生懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計較小貓打碎東西，領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同時把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來，泊洛得到卡羅爾的食物，不愿離開她，這不正是一種知恩圖報的感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而傷心，最終擁有貓而欣喜，學(xué)生學(xué)會了人與動物和諧相處，人與人之間友愛、寬容、奉獻(xiàn)。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到了許許多多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗(yàn)到了生活的樂趣。
卡羅爾和她的小貓教案篇七
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
ppt(與故事匹配的);《小朋友的書·親親小動物》。
師：你喜歡小貓嗎?誰來說說你喜歡什么樣的'小貓?
你家有小貓嗎?有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢?我們來聽聽故事吧。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的?叫什么名字?
師：你的小耳朵真靈!這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字?
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的?叔叔是怎么送貓的?
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么?
為什么要把這些貓送走?
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的?
最后卡羅爾還有貓嗎?它是誰?它為什么沒被送走?
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的?伯洛呢?你喜歡伯洛嗎?為什么?
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
卡羅爾和她的小貓教案篇八
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，講的是一個十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了?？_爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
〖片斷一
師：你覺得課文中哪些地方寫得很有趣，為什么覺得有趣呢？
生１：我覺得“爸爸對卡羅爾說：‘那我們就在報上登個廣告吧。’”很有趣。因?yàn)樗职趾荜P(guān)心她，對她很負(fù)責(zé)任，幫助她解決困難。
生２：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因?yàn)榭_兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！
生３：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)樾∝堅诒荣悘椾撉伲軣狒[，卡羅爾家里開音樂會。
生４：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。因?yàn)榭_爾家里的人再也沒有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？
生１：它們會把卡羅爾家的老鼠抓完。
生２：它們抓完老鼠后，對著卡羅爾喵喵直叫，好像是說我立了功，該給我魚吃。
生３：它們把我的玩具堆在一起玩。
生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師：貓打破了花瓶，你們還愛它嗎？為什么？
生１：愛！我們可以原諒它。
生２：花瓶破了可以粘起來，小貓走了就再也沒有小貓玩。
〖片斷三
師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時會說些什么呢？
生１：我會說：“小貓，再見，我會想你的，我祝你幸福?！?BR> 生２：我會說：“小貓，我相信我們有緣份，會再見面的?！?BR> 生３：我會說：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強(qiáng)?！?BR> 生４：我會說：“小貓，我做夢都想你?！?BR> 生５：我會說：“小貓，記住有時間到我家里來玩?！?BR> 〖片斷四
生１：因?yàn)樨執(zhí)?，沒有地方睡覺。
生２：因?yàn)樨執(zhí)?，沒有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時還打架。
生３：因?yàn)檫€有許許多多的人愛貓，可是沒有貓，就到卡羅爾家里來要貓。
生４：因?yàn)閯e人也會像卡羅爾家一樣愛小貓，他們會養(yǎng)好小貓的。
〖片斷五
生１：它很聰明，它看見別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來。
生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來。
生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點(diǎn)心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。
生４：它要和卡羅爾玩游戲。
這雖然是二年級的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內(nèi)涵，是進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課，有三點(diǎn)啟示：
１、在課堂中體驗(yàn)生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解：
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說覺得爸爸做廣告很有趣，因?yàn)榘职质且粋€負(fù)責(zé)任的人?？梢娺@個學(xué)生希望每個爸爸都對孩子負(fù)責(zé)，她感受到親人關(guān)愛的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說她家里很熱鬧，像開音樂會。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學(xué)生體驗(yàn)到了生活有時有點(diǎn)無耐，說貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗(yàn)和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
２、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的想像力：
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”，有的小貓會玩我的玩具；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
３、在課堂中認(rèn)識生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：
在三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價值觀作為一個比較寬泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢都想你”、“再見，我會想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開她，這不是一種知恩圖報感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋睿妥哓埗鴳n心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗(yàn)到童心的成長。
卡羅爾和她的小貓教案篇九
1．會認(rèn)15個生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1．課件及生字卡片。
2．學(xué)生收集小貓的圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示。課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。
（設(shè)計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）。
（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（。課件出示本課詞語）。
（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）。
三、默讀課文，了解內(nèi)容。
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）。
3．學(xué)生默讀課文（第二次。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）。
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放。課件）。
5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設(shè)計意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）。
四、實(shí)踐活動。
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）。
2．試著寫廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
卡羅爾和她的小貓教案篇十
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教具準(zhǔn)備】。
收集小貓的圖片或照片，多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)內(nèi)容。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、引入新課。
設(shè)疑激趣。
二、初讀感知。
認(rèn)識生字。
三、默讀課文深入感悟。
四、拓展活動。
小朋友們，我們知道很多小動物都是人類的好伙伴，你最喜歡和哪些小動物玩耍呢。
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來尋找答案吧。
借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
請大家劃出課文中的生字，自己先練習(xí)讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。
1、你們覺得哪些字音難讀，誰愿當(dāng)小老師教大家讀?
老師隨機(jī)出示課件。
2、齊讀。
3、開火車讀字。
4、認(rèn)識了生字，我們再讀課文，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢?
5、學(xué)生自主讀課文。
6、自己讀了課文，想說些什么?
7、你覺得課文中哪些地方寫得有趣?請大家再默讀課文，動筆畫一畫。
8、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們。
9、帶著這樣的體會，再讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫一兩句廣告詞。
學(xué)生自由交談。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生劃詞，同桌互讀。
學(xué)生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
邊讀邊想，劃出寫的有趣的句子或段落。
生：廣告的'作用真大呀!
卡羅爾是一個很有愛心的孩子!
那一群小貓?zhí)腥ち?
第二次默讀課文。
學(xué)生分組交流。
讀出自己認(rèn)為有趣的地方。
再讀課文。
增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和識字能力。
學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。
給學(xué)生足夠的讀書時間，提高朗讀的效果。
聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
卡羅爾和她的小貓教案篇十一
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，正因?yàn)樗耙恢薄毕?，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡(luò)繹不絕，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當(dāng)別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?！薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1 知識與能力目標(biāo)：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。
2 過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：自讀自悟，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的喜愛之情。
(三)說重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1 認(rèn)識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。
2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。
二年級的`學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，有意注意的時間較短，本文篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強(qiáng)，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學(xué)生喜歡閱讀。
在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學(xué)生讀書，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報的形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對動物的喜愛之情。
在學(xué)法上，我會運(yùn)用學(xué)生已形成的識字能力來識字，鼓勵他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識記漢字。
因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我準(zhǔn)備用一課時完成教學(xué)。教學(xué)過程共分為四個板塊：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(二) 初讀課文，識記生字
(三) 再讀課文，理清課文
(四) 總結(jié)全文，拓展延伸 具體如下：
第一步，讓學(xué)生就“喜歡什么動物?為什么喜歡?”展開交流談話(學(xué)生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗、小兔等)
第二步，學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會有什么動人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)
第一步，學(xué)生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語)，勾畫優(yōu)美的詞語搭配，標(biāo)段落。
第二步，鼓勵學(xué)生讀自己覺得難讀的字，然后我會多媒體出示會認(rèn)字，齊讀，指名讀，開火車讀。
第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導(dǎo)學(xué)生主動交流識字方法，之后老師補(bǔ)充。
第一步，提問：什么叫默讀?(同時板書：默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，小結(jié)默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學(xué)生默讀，思考：課文講了什么?(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫) 第三步，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生試著說出來，課件集中出示學(xué)生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)
第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書：善良、關(guān)愛小動物)
第一步，小結(jié)默讀方法，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節(jié)省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。
卡羅爾和她的小貓教案篇十二
1.能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2.體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
ppt(與故事匹配的)；《小朋友的書·親親小動物》
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價值的問題，我們應(yīng)放手讓孩子去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個問題后許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵和肯定。
第三：樹立參與意識，營造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對文本的理解，同時自身也要積極參與進(jìn)課堂，與孩子的思維同步進(jìn)。
卡羅爾和她的小貓教案篇十三
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書·親親小動物》。
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材?！皬V告”是學(xué)生生活中接觸最多的，因其語言簡練、設(shè)計新穎而倍受孩子們的喜愛，許多孩子對廣告的記憶勝過對書本知識的記憶。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課的特點(diǎn)（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報上登廣告”為切入點(diǎn)，設(shè)計了課前讓學(xué)生從電視、廣播、報紙以及其他媒體上收集廣告，課上學(xué)說廣告、練寫廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)、作用，知道在現(xiàn)實(shí)生活中有什么需求或遇到困難時可以通過廣告的形式來尋求幫助。雖然學(xué)生撰寫的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵性的話語、中肯的批評進(jìn)行評價，更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用，也許未來的廣告設(shè)計師就在他們中間。
卡羅爾和她的小貓教案篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的^對`話過程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng);課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。
師：古人說，提出小問題會有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動得最快！
（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）。
師(驚訝)：能不能說說你提出這個問題的理由？
生(1)：因?yàn)槲以谧x到這段的時候，就禁不住地去想過，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。
師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！
(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來)。
生(2)：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
生(3)：xx，你的問題提錯了，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。
生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答!
走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：
首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會爬到哪里？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？學(xué)生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時訓(xùn)練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。
其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千……這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己的積極的想象，去認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
再次，樹立教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗(yàn)，誰能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？我們?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對文體的理解。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的^答~`案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個性化閱讀果實(shí)嗎！
卡羅爾和她的小貓教案篇十五
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)
能集中注意傾聽故事，體驗(yàn)主人公失去小貓和得到小貓的情感。
1、掛圖18號
2、《小朋友的書·親親小動物》
3、磁帶及錄音機(jī)。
一、引出主題。
1、提問：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？
2、有一個小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽個故事。
二、教師講故事。
提問：故事里有誰？
三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事開始至“什么樣的都有。”
提問：第一只貓事什么樣子的？叫什么名字？
第二只貓事什么樣子的？
叔叔是怎么樣送貓的？
2、教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓媽？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時時怎么樣的？伯洛呢？
你喜歡伯洛嗎？
四、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》“卡羅爾和她的貓”。引導(dǎo)幼兒看看畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。根據(jù)《小朋友的書·親親小動物》上的圖畫講述故事。
通過這次活動我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄毕?，爸爸就給她出主意登廣告要小貓?？蓜e人送來了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只自己的小貓。
由于這是一篇閱讀課文，沒有要求會寫的字，加之課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)，出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口氣讀下去。
卡羅爾和她的小貓教案篇十六
教學(xué)時，我讓學(xué)生默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，并說說為什么有趣？有一位學(xué)生卻回答我覺得家里到處是小貓很煩。這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時我愣了一下。我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生站在小主人公卡羅爾的立場，從語言文字中感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛，也能更自然地理解“人與動物和諧共存”的主題。
這一個“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，為了能順利完成我預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)，我執(zhí)拗地走下去……我接著說：“小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣?。∽屛覀円黄鹱x出小貓的有趣吧？”（如此牽強(qiáng)，連我自己都覺得心虛不已！）
（接著，全體齊讀自然段）
……
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過來了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。課后，我對課堂上意外出現(xiàn)的這個“煩”字進(jìn)行了反思。原來，也是“煩”出有因?。∵@位學(xué)生之所以覺得如此情景給人煩的感覺，那是因?yàn)樗蛟S已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場上，從成人角度去看待眼前的問題。這種理解是合情合理的，也是符合實(shí)際生活的，同時也與下文內(nèi)容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費(fèi)送小貓）。我如果能充分領(lǐng)會這一點(diǎn)，就可以先對該生的理解給予肯定，再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如：原來你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說話，真是會思考，但小卡羅爾也一樣覺得小貓很煩嗎？對她來說，眼前的情景可以用什么詞來形容呢？如此操作，既可以調(diào)動該生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生從卡羅爾的立場上理解有趣的場面，可謂一舉兩得，但由于我的無知和固執(zhí)，失去了機(jī)會；“煩”出有因之二是該生還沒有進(jìn)入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會小貓的可愛。那么，學(xué)生為什么不能設(shè)身處地地去思考問題呢？原因在于我對前文描述卡羅爾愛貓之舉的語句只作了蜻蜓點(diǎn)水式地朗讀，沒有細(xì)細(xì)品味其中的喜愛之意（其實(shí)，第一次廣告內(nèi)容的.措辭，和卡羅爾對第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛貓心情）。沒有這一伏筆，難怪學(xué)生語出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時的疏漏，也是因?yàn)槲覍︻A(yù)社地過分迷信，導(dǎo)致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時回頭彌補(bǔ)的大好機(jī)會；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實(shí)際離可愛的小動物很遙遠(yuǎn)，或許他本人對小貓確實(shí)沒有喜愛的情感，如果我能領(lǐng)會這一點(diǎn)，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽聽他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會小貓的可愛，這未嘗不是一次情感熏陶的機(jī)會，但卻因?yàn)槲覍φn堂生成的畏懼而痛失良機(jī)。由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，真是可惜可嘆！
從小處見真知，這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預(yù)設(shè)的牢籠，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力豐富、提高自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵，同時更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因?yàn)椋瑢φn堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對學(xué)生突然提出的問題或?qū)φn堂上的突發(fā)事件一時拿不出可用的應(yīng)急策略，因此只好采取應(yīng)付、回避的態(tài)度，而坐失因勢利導(dǎo)推動課堂進(jìn)一步向前發(fā)展的良機(jī)；二是對新課程目標(biāo)的內(nèi)涵理解把握得不夠好。
卡羅爾和她的小貓教案篇十七
羅爾和她的小貓這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng);課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以略讀攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
師：請小朋友們仔細(xì)地默讀課文，畫出自己認(rèn)為有趣的地方。然后，像平常你和小伙伴們聊電視劇一樣，把你們認(rèn)為好玩、有趣的地方拿出來交流交流，當(dāng)然，也可以舉手發(fā)言，與更多的伙伴一起分享，（學(xué)生欣然地接受，并開始默讀課文。）。
生：我認(rèn)為這一段話很有趣：不一會兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。我從來沒有看過把小貓放在衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不小心小貓都跑了，怎么辦？這個叔叔太有意思了。
生：我覺得有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳這一句很好玩，像游戲一樣很驚險的。
生：我覺得卡羅爾的爸爸很有意思的，一會兒在報上刊登需要貓的廣告，一會兒又刊登不需要貓的廣告。
師：是呀！卡羅爾的爸爸為什么這么矛盾呢？我們從課文中找找答案吧！
［教學(xué)片段二］。
師：古人說，提出小問題會有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動得最快！
（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）。
師(驚訝)：能不能說說你提出這個問題的理由？
生(1)：因?yàn)槲以谧x到這段的時候，就禁不住地去想過，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。
師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！
(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來)。
生(2)：如果爸爸把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
生(3)：xx，你的問題提錯了，開始是爸爸為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。
生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答!
(對以上的回答不加以直接的否定與肯定)。
師(總結(jié))：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們!讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文，體會卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛和友善。
學(xué)生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時訓(xùn)練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千。這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己的積極的想象，去認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識嗎！
我們應(yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對文體的理解。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的答案可謂是各有千秋。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個性化閱讀果實(shí)嗎！
由此，我想對從事小學(xué)低段語文教學(xué)的同仁們說：只要你平時的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候放手讓孩子自己摸索著走，他們會讓你驚喜萬分的！
相信學(xué)生，也相信自己。
卡羅爾和她的小貓教案篇十八
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
收集小貓的圖片或照片，多媒體課件。
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
設(shè)疑激趣。
認(rèn)識生字。
小朋友們，我們知道很多小動物都是人類的好伙伴，你最喜歡和哪些小動物玩耍呢
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來尋找答案吧。
借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
請大家劃出課文中的生字，自己先練習(xí)讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。
1、你們覺得哪些字音難讀，誰愿當(dāng)小老師教大家讀?
老師隨機(jī)出示課件。
2、齊讀。
3、開火車讀字。
4、認(rèn)識了生字，我們再讀課文，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢?
5、學(xué)生自主讀課文。
6、自己讀了課文，想說些什么?
7、你覺得課文中哪些地方寫得有趣?請大家再默讀課文，動筆畫一畫。
8、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們。
9、帶著這樣的體會，再讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫一兩句廣告詞。
學(xué)生自由交談。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生劃詞，同桌互讀。
學(xué)生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
邊讀邊想，劃出寫的有趣的句子或段落。
生：廣告的作用真大呀!
卡羅爾是一個很有愛心的孩子!
那一群小貓?zhí)腥ち?
第二次默讀課文
學(xué)生分組交流
讀出自己認(rèn)為有趣的地方。
再讀課文
增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和識字能力。
學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。
給學(xué)生足夠的讀書時間，提高朗讀的效果。
聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
卡羅爾和她的小貓教案篇十九
今天，教研室?guī)孜活I(lǐng)導(dǎo)專家到我校為期一天的“蹲點(diǎn)把脈”式的教學(xué)診斷開始了，此次“把脈”是從老師的課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、教研活動開展情況等，對學(xué)校教育教學(xué)全覆蓋式的“診斷”。
上午，教研室專家按課表聽課，我執(zhí)教的是二年級語文第八課《卡羅爾和她的小貓》。第一學(xué)段本是沒有略讀課文的，但這篇課文在教師用書上解釋是作為一篇略讀課文來編材的。恰逢我們語文教研組這期的研討主題就是關(guān)于略讀課文教學(xué)方法的研討，趁著有專家“把脈”課堂，我于是選擇教學(xué)這一課。
這篇課文雖篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。本節(jié)課，我主要教學(xué)生掌握默讀課文的方法，明確默讀要求。
1、不出聲，不指讀；
2、用眼看，用心悟。學(xué)生明確默讀要求后，我采用分層默的方法讀進(jìn)行訓(xùn)練：初讀課文，整體感知課文，了解課文大意；二次默讀悟趣，邊讀邊畫出你認(rèn)為寫的有趣的句子或段落；三次默讀悟情，感受卡羅爾得失小貓這一心理變化情感。我將默讀貫穿于整篇課文當(dāng)中，學(xué)生也了解了默讀的方法與技巧，為以后默讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生初讀課文對課文的整體感知還是比較準(zhǔn)的。能用自己的話概括出課文講述了卡羅爾一直想要一只小貓，爸爸登廣告別人送來許多的貓，當(dāng)貓?zhí)鄷r爸爸又登廣告送走貓，當(dāng)小貓一只只被領(lǐng)走，卡羅爾傷心流淚，后來突然跳出一只黑白相間的貓，卡羅爾高興極了這樣一個故事。從中我感覺到我們的學(xué)生并不是一無所知，在我們平常的教學(xué)過程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法，同時也讓我感覺到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。
2、學(xué)生能夠通過二次默讀課文畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味，這一環(huán)節(jié)還是進(jìn)行得比較順利的。
3、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解了廣告的作用，也讓學(xué)生通過仿寫廣告培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
1、在二次默讀課文時讓學(xué)生抓住有趣的句子，學(xué)生把握得很準(zhǔn)，但我側(cè)重于深挖內(nèi)容，而忽視了低年級學(xué)生要多指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生通過品味文本語言來體味作者及作品的情感。
2、整堂課由于沒有安排好，導(dǎo)致體會小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化這一環(huán)節(jié)留到了下節(jié)課。
3、沒有在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫字環(huán)節(jié)。
從小處見真知，通過這堂課，我認(rèn)識到自己的不足，提醒自己要努力豐富、提升自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課標(biāo)的內(nèi)涵，同時更好地充分地備好每一堂課，在課堂和反思中提高教育智慧，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。
卡羅爾和她的小貓教案篇一
朗讀。
練習(xí)讀--展示讀--評議讀--競賽讀。
默讀。
默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？
練習(xí)。
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
待
間
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W(xué)生的'要求不要太高。）。
作業(yè)。
建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
教學(xué)建議：
本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時還要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會默讀，提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運(yùn)用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
養(yǎng)貓雜感。
喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。
后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子。
再后來，我們到了深圳，自己獨(dú)立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。
卡羅爾和她的小貓教案篇二
今天老師給同學(xué)們介紹一只小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什么秘密嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。
1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說過全文主要寫了什么內(nèi)容？
2．學(xué)生自由讀課文，畫出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學(xué)生，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)）
3．學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況（教師用課件顯示）
（1）找出已經(jīng)認(rèn)識的生字和詞和同學(xué)交流認(rèn)識的途徑。
（2）找出難認(rèn)和字和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。
（3）出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。
1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。
2．學(xué)生自主默讀課文，說一說課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言?？梢越Y(jié)合上下文自主理解。（鼓勵學(xué)生開動腦筋，敢想、敢說）
3．根據(jù)同學(xué)們回答，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說一說文中哪些內(nèi)容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號在文中標(biāo)記出來，全班交流。
4．引導(dǎo)學(xué)生匯報
學(xué)生匯報登廣告要小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲……”情景，理解“撲撲”意思，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個不?！钡囊馑?。
b．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論，注重邊讀邊體會它的有趣，并體會此時卡羅爾的心情，有感情朗讀。
c．引導(dǎo)學(xué)生對登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學(xué)生有獨(dú)特的見解，使同學(xué)們對課文內(nèi)容進(jìn)行升華。
5．學(xué)生匯報登廣告免費(fèi)贈送小貓的有趣之處
a．引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點(diǎn)詞句，理解“屋里……”體會當(dāng)時卡羅爾的心情及前后事情的差異。
b．理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學(xué)生用多種方式體會事情的趣味之處（如邊讀邊做動作，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會）。
c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子：學(xué)生可以互相評議，點(diǎn)撥。
自己設(shè)計一句廣告，說出學(xué)習(xí)本篇課文后的體會。
卡羅爾和她的小貓教案篇三
教授完《卡羅爾和她的小貓》，我認(rèn)真地觀看了自己的教學(xué)錄像。經(jīng)過靜心思考，我認(rèn)為自己在本節(jié)課上有以下幾點(diǎn)值得同行借鑒。
一、尊重學(xué)生，貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
在設(shè)計本堂課時，我就決定把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)實(shí)施過程中，我的的確確做到了這一點(diǎn)。如剛接觸文本時，請學(xué)生默讀課文，思考：這篇文章講了一件什么事？因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)默讀課文，我給出了默讀的方法：不出聲讀，不指讀，用眼看，用心悟。我也給出了充足的時間讓學(xué)生默讀課文，而且我及時了解學(xué)生默讀完成的情況，對沒有讀完課文的學(xué)生再給出時間讀。這里充分體現(xiàn)了我對全體學(xué)生的尊重。在賞析課文時，我第二次請學(xué)生默讀課文，找出課文寫得有趣的語句和段落。我分四步完成這個教學(xué)過程：一是請學(xué)生一邊讀一邊標(biāo)畫，二是想一想這些語句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己讀書所得，四是全班交流。
在這四步教學(xué)過程中，我始終引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，始終顧及學(xué)生真實(shí)的感受，沒有過多地講解，尤其注重全班交流這個步驟。在全班交流時，我適時地指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，以此提高閱讀效率，強(qiáng)化閱讀效果，同時訓(xùn)練語感。在學(xué)生第二次默讀時，我把朗讀權(quán)利、言語權(quán)利、感悟權(quán)利、思想權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)交給了學(xué)生?！耙詫W(xué)生為主體”是我永恒的教學(xué)理念。
二、注重語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。
《卡羅爾和她的小貓》篇幅較長，生字較多，僅多音字就有三個，為了方便學(xué)生掌握牢固，我把帶多音字的詞語都打在了幻燈片上，并實(shí)施了教師范讀，學(xué)生跟讀的教學(xué)方法。從教學(xué)效果看，我的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程均圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。針對文章篇幅長這個特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)，即故事的起因——卡羅爾一直想有一只自己的小貓，故事的經(jīng)過——登廣告要貓，人們送來貓，登廣告贈送貓，送走貓，故事的結(jié)果——卡羅爾終于有了她自己的小貓。雖然初學(xué)寫事的文章，但我在授課伊始就交給了學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章的方法，使學(xué)生對文章的思路有了清晰地認(rèn)識。另外，在請學(xué)生談本節(jié)課的收獲時，學(xué)生能夠在我的啟發(fā)下談出本文吸引人的原因是：語言有趣，故事情節(jié)曲折。在這里我巧妙地滲透了文章的寫作特點(diǎn)。
三、重視語言的積累。
本文語言質(zhì)樸，生活氣息濃厚。所以在教學(xué)時，我時時處處引導(dǎo)學(xué)生找出好詞佳句，進(jìn)行積累。為了方便學(xué)生積累，我還對這些詞語進(jìn)行了歸類，如四字詞語（黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示聲音的詞語（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地），二字詞語（安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于）。生動有趣的句子，我也全部打在幻燈片上，鼓勵學(xué)生朗讀感悟。課下，我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學(xué)生自主地選擇，自主地摘抄，受到了很好的教學(xué)效果。
不足之處是對文章的情感因素有所忽視。所以，第二天上課時，我又和學(xué)生共同體驗(yàn)了文本所蘊(yùn)含的豐富情感。學(xué)生的心靈得到凈化，精神得到提高。
學(xué)習(xí)本課前覺得這是一篇略讀課文，篇幅很長，跟本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。果然上課時，一調(diào)皮學(xué)生翻開課文就大呼小叫：“這課文這么長啊！”教室里馬上響起一片唏噓聲。我強(qiáng)忍不快，和聲樂色地請學(xué)生自學(xué)課文，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。在交流時，自稱“小問號”的同學(xué)說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這篇課文沒有要求寫得生字！這是什么意思?。俊?BR> 不得不驚嘆孩子的細(xì)心！我笑這說（這次可不是強(qiáng)裝出來的）：“真不愧為小問號啊?這是略讀課文?！?BR> 卡羅爾和她的小貓教案篇四
1、會認(rèn)15個字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)默讀，體會文中有趣的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
教學(xué)方法：
朗讀、談話、合作、交流。
教學(xué)用具：
cai、生字卡片。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師談話：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?能說說為什么嗎?(出示各種姿態(tài)的貓，學(xué)生感受貓的可愛)。
有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫(板書：卡羅爾)，誰能讀讀?(要求領(lǐng)讀，齊讀，出示課文插圖，認(rèn)識卡羅爾)卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事(板書“和小貓”)，你們想知道嗎?那么讓我們一起來學(xué)習(xí)第8課《卡羅爾和她的小貓》。(板書“她的”)。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、學(xué)生朗讀，師生共同校正字音。
3、教師范讀。
三、合作交流，學(xué)習(xí)生字。
1、出示其余生字及“我會讀”圖標(biāo)，各自認(rèn)識，不會讀的向同桌請教。
2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
3、指名認(rèn)讀生字，交流方法，并組詞、說話。
4、游戲：認(rèn)真聽，仔細(xì)想，找字卡——根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應(yīng)的字，擺在桌子上。
(1)、不上不下(卡)。
(2)、兔子的尾巴不見了(免)。
(3)、土撒在熱水上(墊)。
(4)、明白的反義詞(糊涂)。
(5)、媽媽做飯的地方(廚)。
(6)、做一下“蹭”這一動作。
(7)、學(xué)貓叫。
(8)、出示絨線團(tuán)，學(xué)生找出“絨”
5、生字搬家：(出示組合后的詞，指名讀，輪流讀)。
舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。
四、品讀課文、讀中感悟。
1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。
2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣?并作上記號，再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。
3、小組交流，各組歸納出本組意見。
4、各組派代表全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語氣讀，其它學(xué)生聽后提意見，教師范讀。
五、拓展思維，強(qiáng)化感受：讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。
六、質(zhì)疑問難，釋疑。
七、總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會和諧相處。
卡羅爾和她的小貓教案篇五
卡羅爾和她的小貓講述的是這樣一個故事：卡羅爾很想要一只小貓，于是爸爸在報上登了條廣告。大家一下子送來了很多小貓，把半個屋子都擠滿了，在晚上還喵喵直叫，忍無可忍下，爸爸只好又登了條廣告，把所有的小貓都送走了，就在卡羅爾傷心時，一只小貓出現(xiàn)在她的面前，它不愿被送走，躲了起來，就這樣，卡羅爾擁有了自己的小貓。
看到那只小貓和卡羅爾之間的真誠感情，我覺得很開心很。
卡羅爾和她的小貓教案篇六
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，課文講的是一個十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇故事篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息。因此，教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
［教學(xué)過程］。
片斷一：
師：你覺得課文中哪些地方有趣，為什么覺得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因?yàn)榭_爾一直想有一只小貓，這時一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)檫@樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心卡羅爾的。
生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣，小貓們多可愛呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。
［教學(xué)反思］。
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望，學(xué)生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣，因?yàn)榘职质欠浅ｊP(guān)心自己的孩子的，可見這個學(xué)生感受到了親人關(guān)愛子女的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說它家里很熱鬧，這位學(xué)生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗(yàn)和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
片斷二：
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢？
生1：它們會玩卡羅爾的玩具，把它的玩具弄得亂七八糟的。
生2：它們會捉卡羅爾家的老鼠。
生3：它們會爬到卡羅爾家的桌子上，跑到櫥房里偷東西吃？
生4：它們會到處亂跑，打碎卡羅爾家里的東西。
師：小貓打碎了東西，你們還會喜歡它嗎？為什么？
生1：喜歡，這是可以原諒的。
生2：東西打碎了可以粘起來，小貓走了，就沒有小貓玩了。
［教學(xué)反思］。
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如，有的學(xué)生說小貓會玩玩具，有的學(xué)生說小貓會捉卡羅爾家的老鼠，有的學(xué)生說小貓會打碎東西……這些精彩的回答，不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己積極地、大膽地想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此美，像一枚綻放的煙花，為此，我情不自禁地去點(diǎn)燃它，拓展它。
片斷三：
生1：因?yàn)樨執(zhí)?，沒那么多地方住。
生2：貓?zhí)?，在一起肯定會打架的?BR> 生3：因?yàn)檫€有許多的人愛貓，如果沒有貓，別人肯定會到卡羅爾家里來要貓的。
生1：它害怕被送走。
生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾。
生2：它怕卡羅爾傷心，所以就躲起來了。
［教學(xué)反思］。
在三位目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。態(tài)度不僅指學(xué)生的態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等，價值觀作為一個比較廣泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中，學(xué)生懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計較小貓打碎東西，領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同時把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來，泊洛得到卡羅爾的食物，不愿離開她，這不正是一種知恩圖報的感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋?，送走貓而傷心，最終擁有貓而欣喜，學(xué)生學(xué)會了人與動物和諧相處，人與人之間友愛、寬容、奉獻(xiàn)。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到了許許多多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗(yàn)到了生活的樂趣。
卡羅爾和她的小貓教案篇七
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
ppt(與故事匹配的);《小朋友的書·親親小動物》。
師：你喜歡小貓嗎?誰來說說你喜歡什么樣的'小貓?
你家有小貓嗎?有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢?我們來聽聽故事吧。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的?叫什么名字?
師：你的小耳朵真靈!這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字?
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的?叔叔是怎么送貓的?
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么?
為什么要把這些貓送走?
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的?
最后卡羅爾還有貓嗎?它是誰?它為什么沒被送走?
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的?伯洛呢?你喜歡伯洛嗎?為什么?
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
卡羅爾和她的小貓教案篇八
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，講的是一個十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓。為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留下了?？_爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇課文雖然篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，故事情節(jié)曲折有趣，具有濃厚的生活氣息。這篇課文是“略讀課文”，可放手讓學(xué)生自讀，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。讓學(xué)生體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
〖片斷一
師：你覺得課文中哪些地方寫得很有趣，為什么覺得有趣呢？
生１：我覺得“爸爸對卡羅爾說：‘那我們就在報上登個廣告吧。’”很有趣。因?yàn)樗职趾荜P(guān)心她，對她很負(fù)責(zé)任，幫助她解決困難。
生２：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因?yàn)榭_兒想有一只貓，可一下子就得到了許許多多的貓，她該多高興呀！
生３：我學(xué)生丁丁冬冬響成一片很有趣，因?yàn)樾∝堅诒荣悘椾撉伲軣狒[，卡羅爾家里開音樂會。
生４：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。因?yàn)榭_爾家里的人再也沒有拖鞋穿，只好打赤腳走路了。
〖片斷二
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事呢？
生１：它們會把卡羅爾家的老鼠抓完。
生２：它們抓完老鼠后，對著卡羅爾喵喵直叫，好像是說我立了功，該給我魚吃。
生３：它們把我的玩具堆在一起玩。
生４：它們到處躲謎藏,打破家里的花瓶。
師：貓打破了花瓶，你們還愛它嗎？為什么？
生１：愛！我們可以原諒它。
生２：花瓶破了可以粘起來，小貓走了就再也沒有小貓玩。
〖片斷三
師：如果你是卡羅爾，你與小貓分別時會說些什么呢？
生１：我會說：“小貓，再見，我會想你的，我祝你幸福?！?BR> 生２：我會說：“小貓，我相信我們有緣份，會再見面的?！?BR> 生３：我會說：“小貓，不要怪我心狠，你到了新家，一定比我家強(qiáng)?！?BR> 生４：我會說：“小貓，我做夢都想你?！?BR> 生５：我會說：“小貓，記住有時間到我家里來玩?！?BR> 〖片斷四
生１：因?yàn)樨執(zhí)?，沒有地方睡覺。
生２：因?yàn)樨執(zhí)?，沒有那么多的碗吃飯，老是搶著吃，有時還打架。
生３：因?yàn)檫€有許許多多的人愛貓，可是沒有貓，就到卡羅爾家里來要貓。
生４：因?yàn)閯e人也會像卡羅爾家一樣愛小貓，他們會養(yǎng)好小貓的。
〖片斷五
生１：它很聰明，它看見別人送走了，它怕被送走，就趕快藏起來。
生２：它怕卡羅爾流淚，怕卡羅爾傷心就躲了起來。
生３：它喝了卡羅爾的牛奶，吃了卡羅爾點(diǎn)心，很喜歡卡羅爾。它還想吃卡羅爾的點(diǎn)心。
生４：它要和卡羅爾玩游戲。
這雖然是二年級的一篇略讀課文，但具有濃厚的生活氣息，豐富的人文內(nèi)涵，是進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀熏陶的優(yōu)秀兒童閱讀材料。我上完這節(jié)課，有三點(diǎn)啟示：
１、在課堂中體驗(yàn)生活，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解：
小學(xué)生喜歡小動物，有許多小學(xué)生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗(yàn)，也有許多學(xué)生有養(yǎng)小動物的愿望。學(xué)生閱讀這篇課文從己有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學(xué)生說覺得爸爸做廣告很有趣，因?yàn)榘职质且粋€負(fù)責(zé)任的人?？梢娺@個學(xué)生希望每個爸爸都對孩子負(fù)責(zé)，她感受到親人關(guān)愛的快樂。有的學(xué)生覺得鋼琴叮冬叮冬響成一片很有興趣，并說她家里很熱鬧，像開音樂會。這名學(xué)生感受到生活熱鬧的樂趣。還有一名學(xué)生體驗(yàn)到了生活有時有點(diǎn)無耐，說貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳。這些感受、體驗(yàn)和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學(xué)生心靈中感悟的火花，學(xué)生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛。
２、在課堂中再現(xiàn)生活，激發(fā)學(xué)生的想像力：
尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，留給學(xué)生想象的空間。如：學(xué)生說卡羅爾家的小貓抓老鼠，抓完老鼠還要向卡羅爾“邀功請賞”，有的小貓會玩我的玩具；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶……。這些精彩的回答不正是學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己的積極的大膽的想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
３、在課堂中認(rèn)識生活，讓學(xué)生受到情感的熏陶：
在三維目標(biāo)中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學(xué)回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)；態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等；價值觀作為一個比較寬泛和抽象的概念，它強(qiáng)調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中學(xué)生對待小貓可以像好朋友分別一樣難舍難分，如：“我做夢都想你”、“再見，我會想你的，祝你幸福！”，懂得了原諒別人的缺點(diǎn)，如不計較小貓打破花瓶。領(lǐng)悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同樣把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學(xué)生賦予“人文精神”，如伯洛怕卡羅爾流淚、傷心就躲藏起來，伯洛得到了卡羅爾的食物，不愿意離開她，這不是一種知恩圖報感情嗎？學(xué)生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋睿妥哓埗鴳n心，最終擁有貓而欣喜。短短的一節(jié)課，學(xué)生受到許許多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗(yàn)到童心的成長。
卡羅爾和她的小貓教案篇九
1．會認(rèn)15個生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1．課件及生字卡片。
2．學(xué)生收集小貓的圖片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示。課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。
（設(shè)計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）。
（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（。課件出示本課詞語）。
（設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）。
三、默讀課文，了解內(nèi)容。
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）。
3．學(xué)生默讀課文（第二次。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）。
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放。課件）。
5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設(shè)計意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）。
四、實(shí)踐活動。
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）。
2．試著寫廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
卡羅爾和她的小貓教案篇十
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教具準(zhǔn)備】。
收集小貓的圖片或照片，多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
教學(xué)內(nèi)容。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、引入新課。
設(shè)疑激趣。
二、初讀感知。
認(rèn)識生字。
三、默讀課文深入感悟。
四、拓展活動。
小朋友們，我們知道很多小動物都是人類的好伙伴，你最喜歡和哪些小動物玩耍呢。
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來尋找答案吧。
借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
請大家劃出課文中的生字，自己先練習(xí)讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。
1、你們覺得哪些字音難讀，誰愿當(dāng)小老師教大家讀?
老師隨機(jī)出示課件。
2、齊讀。
3、開火車讀字。
4、認(rèn)識了生字，我們再讀課文，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢?
5、學(xué)生自主讀課文。
6、自己讀了課文，想說些什么?
7、你覺得課文中哪些地方寫得有趣?請大家再默讀課文，動筆畫一畫。
8、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們。
9、帶著這樣的體會，再讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫一兩句廣告詞。
學(xué)生自由交談。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生劃詞，同桌互讀。
學(xué)生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
邊讀邊想，劃出寫的有趣的句子或段落。
生：廣告的'作用真大呀!
卡羅爾是一個很有愛心的孩子!
那一群小貓?zhí)腥ち?
第二次默讀課文。
學(xué)生分組交流。
讀出自己認(rèn)為有趣的地方。
再讀課文。
增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和識字能力。
學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。
給學(xué)生足夠的讀書時間，提高朗讀的效果。
聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
卡羅爾和她的小貓教案篇十一
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第三冊第二組課文中的第八課。它是一個十分有趣的兒童故事，情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，正因?yàn)樗耙恢薄毕?，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可廣告一登出，送小貓的人絡(luò)繹不絕，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人，當(dāng)別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?！薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1 知識與能力目標(biāo)：通過圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識“卡”“羅”“爾”等十五個生字。
2 過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：自讀自悟，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，感受卡羅爾隨著小貓來來去去而起伏的心情，體會她對小貓的喜愛之情。
(三)說重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
1 認(rèn)識“卡”、“羅”、“爾”等15個生字。
2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。
二年級的`學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，有意注意的時間較短，本文篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息，可讀性強(qiáng)，文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心，使學(xué)生喜歡閱讀。
在教法上，我采用自主閱讀法，放手讓學(xué)生讀書，并采取小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報的形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對動物的喜愛之情。
在學(xué)法上，我會運(yùn)用學(xué)生已形成的識字能力來識字，鼓勵他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識記漢字。
因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我準(zhǔn)備用一課時完成教學(xué)。教學(xué)過程共分為四個板塊：
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
(二) 初讀課文，識記生字
(三) 再讀課文，理清課文
(四) 總結(jié)全文，拓展延伸 具體如下：
第一步，讓學(xué)生就“喜歡什么動物?為什么喜歡?”展開交流談話(學(xué)生交流后回答問題，課件出示各種各樣的動物：小貓、小狗、小兔等)
第二步，學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時，我引入課題：有一位外國小姑娘，她叫卡羅爾(板書)她跟我們一樣也喜歡小貓(板書：小貓)他們之間會有什么動人的故事呢?(板書：和她的)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)
第一步，學(xué)生自由讀課文，圈生字，圈特殊詞語(包括成語、abb式、aabb式詞語)，勾畫優(yōu)美的詞語搭配，標(biāo)段落。
第二步，鼓勵學(xué)生讀自己覺得難讀的字，然后我會多媒體出示會認(rèn)字，齊讀，指名讀，開火車讀。
第三步，以“大家有什么好的方法記住其中一個或者幾個生字”來提問引導(dǎo)學(xué)生主動交流識字方法，之后老師補(bǔ)充。
第一步，提問：什么叫默讀?(同時板書：默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，小結(jié)默讀的要求：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。
第二步，學(xué)生默讀，思考：課文講了什么?(板書：貓、卡羅爾的簡筆畫) 第三步，再次默讀，對文中寫得有趣的句子或段落作標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生試著說出來，課件集中出示學(xué)生覺得有趣的地方，“卡羅爾看到這么多可愛的小貓心情如何?”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，從貓的得與失的過程中感受卡羅爾的心情。(板書)
第四步，再次默讀，思考：伯洛為什么沒有離開?從課文中哪里知道?(板書：善良、關(guān)愛小動物)
第一步，小結(jié)默讀方法，今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法：默讀，這種方法，不僅能節(jié)省讀書時間還可以讓我們靜靜地思考問題。
卡羅爾和她的小貓教案篇十二
1.能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2.體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
ppt(與故事匹配的)；《小朋友的書·親親小動物》
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
第一：要相信孩子的能力，給他們足夠的創(chuàng)造空間。每個孩子已積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們能提出很多有價值的問題，我們應(yīng)放手讓孩子去探究。
第二：尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如片段二中孩子提出第一個問題后許多幼兒充滿想象力、充滿情趣的回答，這是孩子有趣的思維，我們要充分鼓勵和肯定。
第三：樹立參與意識，營造寬松探究的空間。我們要尊重孩子根據(jù)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)對文本的理解，同時自身也要積極參與進(jìn)課堂，與孩子的思維同步進(jìn)。
卡羅爾和她的小貓教案篇十三
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓時的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
ppt（與故事匹配的）；《小朋友的書·親親小動物》。
一、談話引出主題。
師：你喜歡小貓嗎？誰來說說你喜歡什么樣的小貓？
你家有小貓嗎？有一個小朋友，她的名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽聽故事吧。
二、教師出示掛圖，分段講述故事。
教師講述故事開始到“什么樣的都有?！?BR> 師：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？
師：你的小耳朵真靈！這是一只顏色一塊白、一塊黑的花貓。那它叫什么名字？
師：對，她叫伯洛。
師：第二只貓是什么樣子的？叔叔是怎么送貓的？
教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
師：這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時，心情是怎么樣的？伯洛呢？你喜歡伯洛嗎？為什么？
三、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》第21~26頁“卡羅爾和她的小貓”一邊聽教師講述故事。
引導(dǎo)幼兒觀察《小朋友的書·親親小動物》第24頁畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。
根據(jù)《小朋友的書》上的圖畫嘗試講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力可以從學(xué)生日常生活最熟悉的事物中擷取素材?！皬V告”是學(xué)生生活中接觸最多的，因其語言簡練、設(shè)計新穎而倍受孩子們的喜愛，許多孩子對廣告的記憶勝過對書本知識的記憶。于是我就根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課的特點(diǎn)（揭示廣告的作用，敘述有趣），以課文中“卡羅爾想有一只小貓，于是在報上登廣告”為切入點(diǎn)，設(shè)計了課前讓學(xué)生從電視、廣播、報紙以及其他媒體上收集廣告，課上學(xué)說廣告、練寫廣告的教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是為了讓學(xué)生了解廣告的特點(diǎn)、作用，知道在現(xiàn)實(shí)生活中有什么需求或遇到困難時可以通過廣告的形式來尋求幫助。雖然學(xué)生撰寫的廣告詞不那么完美，但我在此以激勵性的話語、中肯的批評進(jìn)行評價，更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起到意想不到的作用，也許未來的廣告設(shè)計師就在他們中間。
卡羅爾和她的小貓教案篇十四
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的^對`話過程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
《卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng);課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。
師：古人說，提出小問題會有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動得最快！
（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）。
師(驚訝)：能不能說說你提出這個問題的理由？
生(1)：因?yàn)槲以谧x到這段的時候，就禁不住地去想過，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。
師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！
(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來)。
生(2)：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
生(3)：xx，你的問題提錯了，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。
生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答!
走出實(shí)踐來看閱讀教學(xué)，我有三點(diǎn)啟示：
首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會爬到哪里？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？學(xué)生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時訓(xùn)練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。
其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千……這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己的積極的想象，去認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。
再次，樹立教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍。如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗(yàn)，誰能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？我們?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對文體的理解。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的^答~`案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個性化閱讀果實(shí)嗎！
卡羅爾和她的小貓教案篇十五
1、能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。
2、體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。
初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)
能集中注意傾聽故事，體驗(yàn)主人公失去小貓和得到小貓的情感。
1、掛圖18號
2、《小朋友的書·親親小動物》
3、磁帶及錄音機(jī)。
一、引出主題。
1、提問：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？
2、有一個小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽個故事。
二、教師講故事。
提問：故事里有誰？
三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事開始至“什么樣的都有。”
提問：第一只貓事什么樣子的？叫什么名字？
第二只貓事什么樣子的？
叔叔是怎么樣送貓的？
2、教師講述故事“打這以后”至結(jié)束。
這些小貓在卡羅爾家里干什么？
為什么要把這些貓送走？
送走貓的時候，卡羅爾的心情是怎么樣的？
最后卡羅爾還有貓媽？它是誰？它為什么沒被送走？
卡羅爾看到伯洛時時怎么樣的？伯洛呢？
你喜歡伯洛嗎？
四、幼兒閱讀。
幼兒閱讀《小朋友的書·親親小動物》“卡羅爾和她的貓”。引導(dǎo)幼兒看看畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。根據(jù)《小朋友的書·親親小動物》上的圖畫講述故事。
通過這次活動我發(fā)現(xiàn)這篇課文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。 “卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因?yàn)樗耙恢薄毕?，爸爸就給她出主意登廣告要小貓?？蓜e人送來了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只自己的小貓。
由于這是一篇閱讀課文，沒有要求會寫的字，加之課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)，出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口氣讀下去。
卡羅爾和她的小貓教案篇十六
教學(xué)時，我讓學(xué)生默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，并說說為什么有趣？有一位學(xué)生卻回答我覺得家里到處是小貓很煩。這一回答完全出乎我的意料之外，當(dāng)時我愣了一下。我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生站在小主人公卡羅爾的立場，從語言文字中感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。充分感受小貓的有趣可愛，也能更自然地理解“人與動物和諧共存”的主題。
這一個“煩”字就給平靜的課堂投擲了一塊石頭，在我的心緒中激起了小小的波瀾，為了能順利完成我預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)，我執(zhí)拗地走下去……我接著說：“小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣?。∽屛覀円黄鹱x出小貓的有趣吧？”（如此牽強(qiáng)，連我自己都覺得心虛不已！）
（接著，全體齊讀自然段）
……
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強(qiáng)扭過來了，但我明顯看到了那位學(xué)生臉上失望的表情，學(xué)生也似懂非懂地被我牽著往前走，結(jié)果，學(xué)至文末，學(xué)生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。課后，我對課堂上意外出現(xiàn)的這個“煩”字進(jìn)行了反思。原來，也是“煩”出有因?。∵@位學(xué)生之所以覺得如此情景給人煩的感覺，那是因?yàn)樗蛟S已經(jīng)站在卡羅爾的爸爸媽媽的立場上，從成人角度去看待眼前的問題。這種理解是合情合理的，也是符合實(shí)際生活的，同時也與下文內(nèi)容一致（卡羅爾的爸爸登廣告，免費(fèi)送小貓）。我如果能充分領(lǐng)會這一點(diǎn)，就可以先對該生的理解給予肯定，再作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如：原來你是在替卡羅爾的爸爸媽媽說話，真是會思考，但小卡羅爾也一樣覺得小貓很煩嗎？對她來說，眼前的情景可以用什么詞來形容呢？如此操作，既可以調(diào)動該生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生從卡羅爾的立場上理解有趣的場面，可謂一舉兩得，但由于我的無知和固執(zhí)，失去了機(jī)會；“煩”出有因之二是該生還沒有進(jìn)入文本，也就是以上提到的，不能站在卡羅爾的角度體會小貓的可愛。那么，學(xué)生為什么不能設(shè)身處地地去思考問題呢？原因在于我對前文描述卡羅爾愛貓之舉的語句只作了蜻蜓點(diǎn)水式地朗讀，沒有細(xì)細(xì)品味其中的喜愛之意（其實(shí)，第一次廣告內(nèi)容的.措辭，和卡羅爾對第一只小貓伯洛的悉心照顧，都滲透了卡羅爾的愛貓心情）。沒有這一伏筆，難怪學(xué)生語出“煩”字了！這“煩”字恰恰反映出我在處理教材時的疏漏，也是因?yàn)槲覍︻A(yù)社地過分迷信，導(dǎo)致自己失去了在課堂上“迷途知返”、及時回頭彌補(bǔ)的大好機(jī)會；“煩”出有因之三是，或許該生的生活實(shí)際離可愛的小動物很遙遠(yuǎn)，或許他本人對小貓確實(shí)沒有喜愛的情感，如果我能領(lǐng)會這一點(diǎn)，尊重該生的回答，我就可以耐心地聽聽他的心聲，了解清楚之后，讓他做做卡羅爾的朋友，體會小貓的可愛，這未嘗不是一次情感熏陶的機(jī)會，但卻因?yàn)槲覍φn堂生成的畏懼而痛失良機(jī)。由于我的固執(zhí)，忽視了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，真是可惜可嘆！
從小處見真知，這一小小環(huán)節(jié)給我重大的啟示，提醒自己要盡快走出預(yù)設(shè)的牢籠，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，努力豐富、提高自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課程目標(biāo)的內(nèi)涵，同時更好充分備好每一堂課，在課堂和反思中提升教育智慧。因?yàn)椋瑢φn堂生成把握不好的原因主要有兩方面，一是由于教師對學(xué)生突然提出的問題或?qū)φn堂上的突發(fā)事件一時拿不出可用的應(yīng)急策略，因此只好采取應(yīng)付、回避的態(tài)度，而坐失因勢利導(dǎo)推動課堂進(jìn)一步向前發(fā)展的良機(jī)；二是對新課程目標(biāo)的內(nèi)涵理解把握得不夠好。
卡羅爾和她的小貓教案篇十七
羅爾和她的小貓這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息;篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng);課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以略讀攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的對話過程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
師：請小朋友們仔細(xì)地默讀課文，畫出自己認(rèn)為有趣的地方。然后，像平常你和小伙伴們聊電視劇一樣，把你們認(rèn)為好玩、有趣的地方拿出來交流交流，當(dāng)然，也可以舉手發(fā)言，與更多的伙伴一起分享，（學(xué)生欣然地接受，并開始默讀課文。）。
生：我認(rèn)為這一段話很有趣：不一會兒，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。我從來沒有看過把小貓放在衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不小心小貓都跑了，怎么辦？這個叔叔太有意思了。
生：我覺得有人從門外進(jìn)來，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳這一句很好玩，像游戲一樣很驚險的。
生：我覺得卡羅爾的爸爸很有意思的，一會兒在報上刊登需要貓的廣告，一會兒又刊登不需要貓的廣告。
師：是呀！卡羅爾的爸爸為什么這么矛盾呢？我們從課文中找找答案吧！
［教學(xué)片段二］。
師：古人說，提出小問題會有小的進(jìn)步，提出大問題便有大的進(jìn)步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設(shè)計成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動得最快！
（學(xué)生讀課文，質(zhì)疑。）。
師(驚訝)：能不能說說你提出這個問題的理由？
生(1)：因?yàn)槲以谧x到這段的時候，就禁不住地去想過，現(xiàn)在我想聽聽同學(xué)是怎么想的。
師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！
(學(xué)生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來)。
生(2)：如果爸爸把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
生(3)：xx，你的問題提錯了，開始是爸爸為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細(xì)看看，是媽媽把貓送走了。
生(2)：哦!如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
師：(竊喜)你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答!
(對以上的回答不加以直接的否定與肯定)。
師(總結(jié))：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們!讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文，體會卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛和友善。
學(xué)生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事后細(xì)想又在情理之中，這不正是我們平時訓(xùn)練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千。這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過自己的積極的想象，去認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識嗎！
我們應(yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對文體的理解。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認(rèn)真的傾聽他們對作品的認(rèn)識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補(bǔ)缺，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的答案可謂是各有千秋。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個性化閱讀果實(shí)嗎！
由此，我想對從事小學(xué)低段語文教學(xué)的同仁們說：只要你平時的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候放手讓孩子自己摸索著走，他們會讓你驚喜萬分的！
相信學(xué)生，也相信自己。
卡羅爾和她的小貓教案篇十八
1、會認(rèn)15個生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
收集小貓的圖片或照片，多媒體課件。
教學(xué)內(nèi)容
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
設(shè)疑激趣。
認(rèn)識生字。
小朋友們，我們知道很多小動物都是人類的好伙伴，你最喜歡和哪些小動物玩耍呢
有一位叫卡羅爾的小朋友很想得到一只小貓，最終她是怎樣得到的呢?讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中來尋找答案吧。
借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
請大家劃出課文中的生字，自己先練習(xí)讀幾遍，然后同桌互讀互聽，看看是否讀準(zhǔn)了生字的字音。
1、你們覺得哪些字音難讀，誰愿當(dāng)小老師教大家讀?
老師隨機(jī)出示課件。
2、齊讀。
3、開火車讀字。
4、認(rèn)識了生字，我們再讀課文，老師要求大家默讀，怎樣是默讀呢?
5、學(xué)生自主讀課文。
6、自己讀了課文，想說些什么?
7、你覺得課文中哪些地方寫得有趣?請大家再默讀課文，動筆畫一畫。
8、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命。如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處。如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真情地關(guān)愛我們。
9、帶著這樣的體會，再讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。
10、閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
11、試著寫一兩句廣告詞。
學(xué)生自由交談。
學(xué)生自由讀課文。
學(xué)生劃詞，同桌互讀。
學(xué)生交流，如“糊”、“蹭”、“糊涂”的“涂”讀輕聲等。
看屏幕大聲讀出生字。
指生說：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
邊讀邊想，劃出寫的有趣的句子或段落。
生：廣告的作用真大呀!
卡羅爾是一個很有愛心的孩子!
那一群小貓?zhí)腥ち?
第二次默讀課文
學(xué)生分組交流
讀出自己認(rèn)為有趣的地方。
再讀課文
增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和識字能力。
學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。
給學(xué)生足夠的讀書時間，提高朗讀的效果。
聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
卡羅爾和她的小貓教案篇十九
今天，教研室?guī)孜活I(lǐng)導(dǎo)專家到我校為期一天的“蹲點(diǎn)把脈”式的教學(xué)診斷開始了，此次“把脈”是從老師的課堂教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、教研活動開展情況等，對學(xué)校教育教學(xué)全覆蓋式的“診斷”。
上午，教研室專家按課表聽課，我執(zhí)教的是二年級語文第八課《卡羅爾和她的小貓》。第一學(xué)段本是沒有略讀課文的，但這篇課文在教師用書上解釋是作為一篇略讀課文來編材的。恰逢我們語文教研組這期的研討主題就是關(guān)于略讀課文教學(xué)方法的研討，趁著有專家“把脈”課堂，我于是選擇教學(xué)這一課。
這篇課文雖篇幅較長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強(qiáng)。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心。本節(jié)課，我主要教學(xué)生掌握默讀課文的方法，明確默讀要求。
1、不出聲，不指讀；
2、用眼看，用心悟。學(xué)生明確默讀要求后，我采用分層默的方法讀進(jìn)行訓(xùn)練：初讀課文，整體感知課文，了解課文大意；二次默讀悟趣，邊讀邊畫出你認(rèn)為寫的有趣的句子或段落；三次默讀悟情，感受卡羅爾得失小貓這一心理變化情感。我將默讀貫穿于整篇課文當(dāng)中，學(xué)生也了解了默讀的方法與技巧，為以后默讀課文打下了良好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生初讀課文對課文的整體感知還是比較準(zhǔn)的。能用自己的話概括出課文講述了卡羅爾一直想要一只小貓，爸爸登廣告別人送來許多的貓，當(dāng)貓?zhí)鄷r爸爸又登廣告送走貓，當(dāng)小貓一只只被領(lǐng)走，卡羅爾傷心流淚，后來突然跳出一只黑白相間的貓，卡羅爾高興極了這樣一個故事。從中我感覺到我們的學(xué)生并不是一無所知，在我們平常的教學(xué)過程中他們已經(jīng)積累了一些閱讀的方法，同時也讓我感覺到教給學(xué)生閱讀方法的重要性。
2、學(xué)生能夠通過二次默讀課文畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味，這一環(huán)節(jié)還是進(jìn)行得比較順利的。
3、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解了廣告的作用，也讓學(xué)生通過仿寫廣告培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。
1、在二次默讀課文時讓學(xué)生抓住有趣的句子，學(xué)生把握得很準(zhǔn)，但我側(cè)重于深挖內(nèi)容，而忽視了低年級學(xué)生要多指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生通過品味文本語言來體味作者及作品的情感。
2、整堂課由于沒有安排好，導(dǎo)致體會小貓的得失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化這一環(huán)節(jié)留到了下節(jié)課。
3、沒有在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫字環(huán)節(jié)。
從小處見真知，通過這堂課，我認(rèn)識到自己的不足，提醒自己要努力豐富、提升自身素養(yǎng)，透徹理解、把握新課標(biāo)的內(nèi)涵，同時更好地充分地備好每一堂課，在課堂和反思中提高教育智慧，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力。