小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案(實(shí)用18篇)

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    一份好的教案能夠提高課堂教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。編寫(xiě)教案時(shí),要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。接下來(lái)為大家呈現(xiàn)的是一些新穎、實(shí)用的教案范文,歡迎大家借鑒。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇一
    人教三年級(jí)下冊(cè)p3-p8。
    1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
    2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
    3、讓學(xué)生辨認(rèn)東南、西南、東北、西北四個(gè)方向,知道地圖上東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。
    4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向。
    2、教學(xué)難點(diǎn):快速辨別東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。
    一、導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們都知道太陽(yáng)吧,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明。那同學(xué)們有觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?(學(xué)生們紛紛討論起來(lái)。)。
    學(xué)生1:太陽(yáng)是圓的。學(xué)生2:太陽(yáng)每天從東邊出來(lái)。師:同學(xué)們回答的非常棒!
    師:(多媒體演示)早晨,太陽(yáng)從東方升起。傍晚,太陽(yáng)從西方落下。
    二、教授新課。
    教學(xué)東、西、南、北。
    師:我們看看學(xué)校的鳥(niǎo)瞰圖。圖書(shū)館在校園的東面,體育館在校園的什么面呢?請(qǐng)同學(xué)們回答一下。
    學(xué)生:西面。
    師:這位同學(xué)學(xué)得非??彀?!那我們?cè)倏纯唇虒W(xué)樓在校園的什么面,大門(mén)在校園的什么面。請(qǐng)大家舉手回答。
    學(xué)生1:教學(xué)樓在校園的北面。
    學(xué)生2:大門(mén)在校園的南面。
    師:同學(xué)們太聰明啦!都學(xué)得很快。
    師:我們一起來(lái)念一念:面向西,后面是東,左面是南,右面是北。面向北,后面是南,左面是西,右面是東。(學(xué)生們跟著念起來(lái)。)。
    師:我們?cè)倏纯磳W(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的,大門(mén)在操場(chǎng)的下面,就是再操場(chǎng)的南面。我們?cè)倏聪旅娴念}目。
    學(xué)生們踴躍回答問(wèn)題,老師對(duì)同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。
    師:我們?cè)倏纯刺彀查T(mén)的布局,根據(jù)圖讀一讀:天安門(mén)城樓在國(guó)旗的北面,人民大會(huì)堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面,中國(guó)國(guó)家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。(學(xué)生們跟著念起來(lái)。)。
    接著老師又找學(xué)生回答問(wèn)題。
    師:我們?cè)儆^察校園的鳥(niǎo)瞰圖,餐廳在校園的什么角,存車處在校園的什么角,科技樓在校園的什么角?大家來(lái)想一想。
    學(xué)生:餐廳在校園的西北角,存車處在校園的東南角,科技樓在校園的西南角。師:回答的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個(gè)小小向?qū)Я???凑l(shuí)愿意主動(dòng)做小向?qū)??(學(xué)生們積極回答問(wèn)題,老師對(duì)答案進(jìn)行公布,對(duì)回答正確的'學(xué)生進(jìn)行肯定,對(duì)回答錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì)。)。
    師:大家應(yīng)該都喜歡去動(dòng)物園吧!那我們來(lái)看看動(dòng)物園的示意圖。說(shuō)出各動(dòng)物場(chǎng)館分別在花壇的什么方向。(學(xué)生們都踴躍回答問(wèn)題,老師對(duì)學(xué)生們的回答給予鼓勵(lì)和肯定。)。
    三、鞏固練習(xí)。
    師:我們?cè)倏纯唇中膹V場(chǎng)的分布。請(qǐng)同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件,一邊找學(xué)生回答問(wèn)題。對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定和夸獎(jiǎng),對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)下次再接再厲。)。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?懂得辨認(rèn)方向了嗎?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇二
    知識(shí)要點(diǎn):
    (一)認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向。
    1.知道辨認(rèn)方向的方法:可以借助太陽(yáng)等身邊事物辨別方向,也可以借助指南針等工具辨別方向。
    2.能根據(jù)一個(gè)方向確定其它七個(gè)方向,知道哪些方向是相對(duì)的。南北,西東;西北東南,東北西南。
    3.會(huì)辨別地圖上的方向:上北下南、左西右東。(書(shū):練習(xí)一第3、4題;)。
    4.了解繪制簡(jiǎn)單示意圖的方法:先確定好觀察點(diǎn),把選好的觀察點(diǎn)畫(huà)在平面圖的中心位置,再確定好各物體相對(duì)于觀察點(diǎn)的方向。在紙上按上北下南、左西右東繪制,用箭頭標(biāo)出北方。(書(shū):練習(xí)二第2題。)。
    5.并能看懂地圖。(p4例2:知道建筑或地點(diǎn)在整個(gè)地圖的什么方向,地圖上兩個(gè)地點(diǎn)之間的位置關(guān)系:誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向等)(大本p1雙基訓(xùn)練)。
    (二)看簡(jiǎn)單的路線圖描述行走路線。
    1.看簡(jiǎn)單路線圖的方法:先要確定好自己所處的位置,以自己所處的`位置為中心,再根據(jù)上北下南,左西右東的規(guī)律來(lái)確定目的地和周圍事物所處的方向,最后根據(jù)目的地的方向和路程確定所要行走的路線。
    2.描述行走路線的方法:以出發(fā)點(diǎn)為基準(zhǔn),再看哪一條路通向目的地,最后把行走路線描述出來(lái)(先向哪走,再向哪走)。有時(shí)還要說(shuō)明路程有多遠(yuǎn)。(書(shū):p5做一做;p9做一做;)(大本:p3左邊第1、2題;右邊第1、2、3題;)。
    3.綜合性題目:給出路線圖,說(shuō)出去某地的走法,并根據(jù)信息求出所用時(shí)間、應(yīng)該按什么速度行駛、或幾時(shí)能到達(dá)、付多少錢(qián)買車票等等。(大本:p5第1、3題。)。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇三
    本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物,發(fā)展空間觀念。具體編排如下。
    例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
    例2根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置。
    例3體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
    例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
    2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
    三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
    四、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)位置的相對(duì)性。
    五、教學(xué)時(shí)數(shù):5課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:例1。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
    2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
    3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、課前準(zhǔn)備:速算。
    45÷9×3????45÷(9÷3)???25×4÷25×4。
    二、設(shè)置情景探究新知。
    2、質(zhì)疑探究:
    (1)知道一號(hào)點(diǎn)在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?
    (2)如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?
    (3)怎樣走才能保證盡快地到1號(hào)點(diǎn)呢?
    引導(dǎo)學(xué)生明確1號(hào)點(diǎn)在固定的位置,我們可以把起點(diǎn)和1號(hào)點(diǎn)連起來(lái),然后量一量這一連線與方向標(biāo)的夾角再描述。此時(shí)要讓學(xué)生明確有兩個(gè)角,通常我們用較小的角來(lái)描述。
    3、練一練:你說(shuō)我擺,為小動(dòng)物安家。
    人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元教案(課前剪好小圖片,課上動(dòng)手操作。)。
    例:我把熊貓的家安在???偏????,?????的方向上。
    例:我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上,熊貓擺在哪?
    三、小結(jié):今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了方位,知道了為了表述的更準(zhǔn)確我們可以用度數(shù)來(lái)表示。
    四、練習(xí):
    1、18頁(yè)的做一做,體會(huì)距離的表述。
    2、實(shí)踐活動(dòng):20頁(yè)的第一題。
    五、作業(yè):
    1、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn),按要求填空。
    文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
    2、思考題。
    游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目:一個(gè)在觀覽車西偏北40o方向上,約200米處新添一個(gè)“登月艙”,另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20o方向上,約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。
    2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
    3、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。
    2、根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。
    教具準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題。
    白板出示校園定向運(yùn)動(dòng)路線圖。
    學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述所走的路線。
    二探索交流解決問(wèn)題。
    1、如何描述整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程?
    (1)生獨(dú)立思考,根據(jù)上面的路線圖,說(shuō)一說(shuō)每一賽段所走的方向和路程。
    (2)小組交流想法。小組為單位全班匯報(bào)。
    通過(guò)生生質(zhì)疑互動(dòng),逐步明確怎樣完整準(zhǔn)確的描述。
    師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo):
    (1號(hào)檢查點(diǎn)以什么為參照物確定位置?
    書(shū)中多少代表50米?
    2號(hào)檢查點(diǎn)以什么為參照物確定位置?
    (以1號(hào)檢查點(diǎn)為參照物)。
    1號(hào)檢查點(diǎn)距離2號(hào)檢查點(diǎn)多少米?)。
    (在定向運(yùn)動(dòng)的作圖過(guò)程中,觀測(cè)點(diǎn)是在不斷的變化的,要根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。)。
    對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的情況老師應(yīng)酌情鼓勵(lì)。
    三鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
    1、繪制簡(jiǎn)單路線圖。
    白板出示做一做(可以采用小組活動(dòng)的方式進(jìn)行,由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線,其他學(xué)生按這名學(xué)生的描述繪制線路圖,然后在組內(nèi)討論每一個(gè)人繪制的路線圖是否清楚,并加以修改和完善)。
    2、練習(xí)四的第3題。
    完成練習(xí)。求出走完全程的平均速度。
    3、練習(xí)四的第4題,練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題,在小組內(nèi)討論完成。
    (教師也可以利用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中的行走路線進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)。
    四回顧整理反思提升。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?
    拓展延伸:簡(jiǎn)單描述上學(xué)、放學(xué)的行進(jìn)路線,寫(xiě)在練習(xí)本上。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇五
    1、使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
    2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
    3、使學(xué)生的空間觀念得到發(fā)展。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
    2、對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
    教具準(zhǔn)備課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一創(chuàng)設(shè)情境?生成問(wèn)題。
    師:同學(xué)們下面我為大家介紹一種在我國(guó)正在興起的體育運(yùn)動(dòng),這是什么運(yùn)動(dòng)呢?請(qǐng)觀看短片,從短片中尋找答案。(白板播發(fā)短片)。
    師:短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)?
    生:定向運(yùn)動(dòng)。
    師:你們了解定向運(yùn)動(dòng)嗎?
    師:誰(shuí)能向大家介紹一下定向運(yùn)動(dòng)的有關(guān)情況?
    視學(xué)生實(shí)際,如學(xué)生都不清楚,由教師簡(jiǎn)介定向運(yùn)動(dòng)的有關(guān)情況。
    師:下面我們就共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
    二探索交流?解決問(wèn)題。
    1、白板出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖。
    師:仔細(xì)觀察這幅畫(huà)面,你知道了哪些信息?
    2、讓學(xué)生描述一下比賽的路線,引出如何確定點(diǎn)的位置?
    想一想,怎樣來(lái)描述從起點(diǎn)到1號(hào)觀察點(diǎn)的位置比較好?
    (從學(xué)生未知的問(wèn)題入手,使學(xué)生產(chǎn)生困惑,為了解疑而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。)。
    3、學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào):
    生1、1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)東北方向,我們從起點(diǎn)向東北方向走。
    生2:我認(rèn)為向東北方向的路線有很多,不能具體確定1號(hào)點(diǎn)的位置。
    4、小組討論交流。
    5:全班匯報(bào)交流:
    6、學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。
    匯報(bào)想法,(師根據(jù)學(xué)生的想法適時(shí)用白板板書(shū))比較哪一種表述最準(zhǔn)確。
    引導(dǎo)學(xué)生理解,要準(zhǔn)確的描述定點(diǎn),必須要說(shuō)出方向、角度、距離。
    師:現(xiàn)在1號(hào)觀察點(diǎn)的方向,不是我們以前學(xué)過(guò)的八個(gè)方向之一,它離正東比較近一些,所以我們就稱它是位于東偏北的方向上。為了表示這種偏差,就用一個(gè)角度來(lái)表示,這里1號(hào)觀察點(diǎn)的方向就可以描述為東偏北30度。距離很明顯是1千米。
    師:誰(shuí)能再完整地說(shuō)說(shuō)1號(hào)觀察點(diǎn)的位置與方向?
    7同位之間互相說(shuō)說(shuō)。
    三鞏固應(yīng)用?內(nèi)化提高。
    1、白板出示做一做。
    2、白板出示p20練習(xí)三第1、2題。
    量一量,說(shuō)一說(shuō),沈陽(yáng),香港,海口,昆明,烏魯木齊和西安分別在北京的什么方向上?
    四?回顧整理?反思提升。
    今天這堂課你學(xué)到了什么新知識(shí)?對(duì)確認(rèn)方向你有什么好的建議?
    拓展練習(xí)。
    為小動(dòng)物安家。(教師設(shè)計(jì)題目)。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇六
    師:同學(xué)們都知道太陽(yáng)吧,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有光明。那同學(xué)們有觀察過(guò)太陽(yáng)嗎?(學(xué)生們紛紛討論起來(lái)。)。
    學(xué)生1:太陽(yáng)是圓的。學(xué)生2:太陽(yáng)每天從東邊出來(lái)。師:同學(xué)們回答的非常棒!
    師:(多媒體演示)早晨,太陽(yáng)從東方升起。傍晚,太陽(yáng)從西方落下。
    二、教授新課。
    教學(xué)東、西、南、北。
    師:我們看看學(xué)校的鳥(niǎo)瞰圖。圖書(shū)館在校園的東面,體育館在校園的什么面呢?請(qǐng)同學(xué)們回答一下。
    學(xué)生:西面。
    師:這位同學(xué)學(xué)得非常快啊!那我們?cè)倏纯唇虒W(xué)樓在校園的什么面,大門(mén)在校園的什么面。請(qǐng)大家舉手回答。
    學(xué)生1:教學(xué)樓在校園的北面。
    學(xué)生2:大門(mén)在校園的南面。
    師:同學(xué)們太聰明啦!都學(xué)得很快。
    師:我們一起來(lái)念一念:面向西,后面是東,左面是南,右面是北。面向北,后面是南,左面是西,右面是東。(學(xué)生們跟著念起來(lái)。)。
    師:我們?cè)倏纯磳W(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的,大門(mén)在操場(chǎng)的下面,就是再操場(chǎng)的南面。我們?cè)倏聪旅娴念}目。
    學(xué)生們踴躍回答問(wèn)題,老師對(duì)同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。
    師:我們?cè)倏纯刺彀查T(mén)的布局,根據(jù)圖讀一讀:天安門(mén)城樓在國(guó)旗的北面,人民大會(huì)堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面,中國(guó)國(guó)家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。(學(xué)生們跟著念起來(lái)。)。
    接著老師又找學(xué)生回答問(wèn)題。
    師:我們?cè)儆^察校園的鳥(niǎo)瞰圖,餐廳在校園的什么角,存車處在校園的什么角,科技樓在校園的什么角?大家來(lái)想一想。
    學(xué)生:餐廳在校園的西北角,存車處在校園的東南角,科技樓在校園的西南角。師:回答的太棒了!現(xiàn)在大家都可以作一個(gè)小小向?qū)Я???凑l(shuí)愿意主動(dòng)做小向?qū)?(學(xué)生們積極回答問(wèn)題,老師對(duì)答案進(jìn)行公布,對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定,對(duì)回答錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì)。)。
    師:大家應(yīng)該都喜歡去動(dòng)物園吧!那我們來(lái)看看動(dòng)物園的示意圖。說(shuō)出各動(dòng)物場(chǎng)館分別在花壇的什么方向。(學(xué)生們都踴躍回答問(wèn)題,老師對(duì)學(xué)生們的回答給予鼓勵(lì)和肯定。)。
    三、鞏固練習(xí)。
    師:我們?cè)倏纯唇中膹V場(chǎng)的分布。請(qǐng)同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向?(老師一邊播放課件,一邊找學(xué)生回答問(wèn)題。對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定和夸獎(jiǎng),對(duì)回答錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),鼓勵(lì)下次再接再厲。)。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?懂得辨認(rèn)方向了嗎?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇七
    教學(xué)內(nèi)容:
    第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    自制課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
    2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
    3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
    二、新知。
    1、觀察例5圖:?jiǎn)枺哼@是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?
    2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向。
    3、解決問(wèn)題。
    熊貓館位置?從大門(mén)出發(fā)可以怎樣走?(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線,比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!
    5、小結(jié):如果從不同的路線走,說(shuō)的方向就有所不同了。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車的行車路線。
    2、第10頁(yè)第2題。
    全班讀題:熟悉小健的描述。
    根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。
    四、總結(jié)。
    這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇八
    一、填空:
    1、晚上,當(dāng)你面對(duì)北極星時(shí),你的前面是()方,左面是()方,右面是()方。
    2、傍晚,面向太陽(yáng),前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
    3、黃昏時(shí),當(dāng)你背對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的前面是(),左面是(),右面是()。
    4、你伸開(kāi)雙臂,左臂向南,則右臂向(),你的前面是(),后面是()。
    5、明明早上上學(xué)時(shí)迎著太陽(yáng)到學(xué)校,則學(xué)校在明明家的()面,明明家在學(xué)校的()面。
    6,、如果你面向東方,則你的左前方是(),右前方是(),如果你面向西方,則你的左前方是(),右前方是()。
    7、太陽(yáng)總是從()方升起,從()方落下。
    8、()是我國(guó)的四大發(fā)明之一,可以幫助我們辨認(rèn)()。
    9、小東放學(xué)往西走,學(xué)校在他家的()面。
    10、小明家在學(xué)校的東面,小強(qiáng)家在學(xué)校的西面,小強(qiáng)家在小明家的()面。
    11、太陽(yáng)(一定)是東升西落的。
    12、與北極星相對(duì)的方向是()。
    13、三年級(jí)黑板在教室的西面,那么老實(shí)講課時(shí)面向()面。
    14、張麗面向南站立,當(dāng)她向后轉(zhuǎn)之后,她的左面是(),右面是()。
    15、把手表平方在桌面上,用數(shù)字12正對(duì)著北方,正對(duì)著南方的是數(shù)字();數(shù)字3正對(duì)著()方。
    16、小玲面向西站立,向右轉(zhuǎn)動(dòng)兩周半,面向();向左轉(zhuǎn)動(dòng)一周半,面向()。
    17、地圖通常是按照上()下(),左()右()繪制的。
    18、生活中的八個(gè)方向指的是()。
    19、迷失了方向,白天可以用()和()來(lái)辨別方向;晚上可以看()來(lái)辨別方向。
    20、以學(xué)校為中心,你的家在學(xué)校的()方。
    21、小麗站在家門(mén)前,面向東方,她向左轉(zhuǎn),面向()方。
    22、如果你去滑冰場(chǎng)是向西走500米,返回時(shí)你的得向()走()米。
    23、西北風(fēng)是指從()方吹向()方的風(fēng)。
    24、樹(shù)木是有年輪的,年輪稀的一面是()面,年輪密的一面是()面。
    25、百貨大樓在郵局的北面,少年宮在郵局的南面,少年宮在百貨大樓的()面。
    26、早晨,太陽(yáng)從()方升起;中午,太陽(yáng)在();下午,太陽(yáng)從()落下。
    27、指南針是我們祖先在()年前發(fā)明的。它是辨認(rèn)()的能手,一端指向(),一端指向()。
    28、指南針上面有()個(gè)方向。
    29、大雁每年春天從()方飛回()方,秋天再飛回()方。
    30、東南風(fēng)是指從()方向向()方向刮的風(fēng)。
    31、東東發(fā)現(xiàn)自己的影子在東邊,那么太陽(yáng)在()。
    32、一棵大樹(shù)上,樹(shù)葉稠密的一邊是()方;樹(shù)葉稀少的一邊是()方;年輪稠密的是()方;年輪稀少的是()方。
    33、中午,當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)站立時(shí),后面是(),左面是(),右面是()。
    34、每年秋天小燕子都要從()方飛往()方過(guò)冬。
    35、樹(shù)的年輪,朝()的一半比較密,而朝()的一半比較疏。
    36、今天刮東北風(fēng),彩旗向()方向飄。
    37、與西北相對(duì)的方向是()。
    38、北京是我國(guó)的(),石家莊是河北省的(),石家莊市在北京市的()方向,北京市在石家莊市的()方向。
    39、太陽(yáng)()是東升西落的。
    二、判斷:
    1、人的影子在西方,太陽(yáng)應(yīng)在東方。()。
    2、和西北相對(duì)的方向是西南。()。
    3、在森林中可以利用樹(shù)葉的疏密來(lái)識(shí)別方向。()。
    4、面對(duì)早上的太陽(yáng),你的右手邊是南方。()。
    5、在我國(guó),燕子每年春天從北方飛到南方。()。
    6、小亮面向東站著,他向左轉(zhuǎn),又向后轉(zhuǎn),再向右轉(zhuǎn),這時(shí)他面向西方。()。
    7、太陽(yáng)從西方升起,從東方落下。()。
    8、明明家在學(xué)校南邊,放學(xué)回家明明應(yīng)朝北走。()。
    9、東與西相對(duì),南與北相對(duì)。()。
    10、坐在向西行駛的汽車上,發(fā)現(xiàn)路邊的樹(shù)木在向東走。()。
    11、小紅面向南時(shí),她的左面是北方。()。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇九
    2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),找出四個(gè)方向的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    重點(diǎn):能在實(shí)際情景中辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,了解地圖上的`方向規(guī)定。
    難點(diǎn):明確東南西北四個(gè)方向的位置關(guān)系,掌握先定一個(gè)方向,再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。
    (一)猜謎激趣,引入方位。
    謎語(yǔ):一位勤勞老公公,天色一亮就開(kāi)工,若有一天不見(jiàn)他,不是下雨就刮風(fēng)。
    師問(wèn):(1)你們猜猜,這是什么?
    這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)東南西北這四個(gè)新知識(shí)。
    (二)在實(shí)際觀察與活動(dòng)中感覺(jué)方位。
    1、認(rèn)一認(rèn)(課件出示)。
    (1)師引導(dǎo):這是小明小朋友的學(xué)校平面圖,我們來(lái)幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。
    2、找一找。
    (1)剛才我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)教室里的東南西北各在哪兒呢?
    (2)請(qǐng)一位學(xué)生按方向的順序邊說(shuō)邊指方向,讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是一樣的。
    (3)請(qǐng)學(xué)生分別面向南、西、北,想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇十
    一、教材分析。
    教材的地位及作用,主要任務(wù),主要內(nèi)容的要點(diǎn),重點(diǎn),難點(diǎn),特點(diǎn),疑點(diǎn),知識(shí)結(jié)構(gòu)等。
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)(pep)》供三年級(jí)起使用,是人民教育出版社與加拿大lingo。media國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的中小學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的。
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上,取其精華,博采眾長(zhǎng),形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí),有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn),把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,形成了適合我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育基本狀況的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。本套教材總思路是以話題為綱,以交際功能為主線,兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu),逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù),即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
    本套教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
    二、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);。
    三、注重中外文化的雙向式交流,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力;。
    四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);。
    六、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求;。
    七、注重資料的配套,為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間;。
    八、注重中小學(xué)各階段的銜接,以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡,全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
    二、學(xué)情分析(教學(xué)班級(jí)人員狀況、思想紀(jì)律狀況、知識(shí)能力現(xiàn)狀、有利及不利因素等)。
    周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注。
    1——2第一單元10。
    3——4第二單元10。
    5——6第三單元、第四單元16。
    7復(fù)習(xí),準(zhǔn)備期中考試8。
    8——15第五六七八單元35。
    16——17期末考試復(fù)習(xí)15。
    三、教學(xué)目標(biāo)和要求(本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的幾項(xiàng)目的及要求)。
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
    2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
    5、適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
    四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(教材中最重要的知識(shí)點(diǎn)和最難掌握的知識(shí)點(diǎn))。
    1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性,同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
    2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    3、注重中外文化的雙向交流,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
    4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    5、注重融合學(xué)科內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透,讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
    五、實(shí)施措施(根據(jù)教材、學(xué)情分析、確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),在教學(xué)管理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等問(wèn)題上采取哪些措施)。
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,抓緊課堂教學(xué),做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
    2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
    3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
    4、多為學(xué)生營(yíng)造一引起學(xué)習(xí)氛圍,如:創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。
    5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
    6、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào),多讀英語(yǔ)故事,多看英語(yǔ)書(shū)籍。
    7、多與學(xué)生交流,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    六、教改實(shí)驗(yàn)(教改實(shí)驗(yàn)課題及設(shè)想)。
    1、巧用實(shí)物、頭飾和卡片。
    2、融詞匯于會(huì)話教學(xué)中。
    1)力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)生詞,用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言。
    2)利用并豐富教師教學(xué)用書(shū)中供選擇的游戲,可以根據(jù)內(nèi)容的需要,選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。
    3)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性游戲。
    3、充分的揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)(let’sdo)。
    tpr活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶,使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇十一
    1、通過(guò)實(shí)際觀察,初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過(guò)程,從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
    2、在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,樹(shù)立正確的空間觀念。
    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    4、培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
    【教材分析】。
    本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
    【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】。
    潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
    (一)談話導(dǎo)入。
    (課前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)。
    師:能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎?
    (滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育,體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。)。
    師:長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課,咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎?
    (二)深入淺出探究新知。
    1、把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。
    師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)?有幾個(gè)十字路口?
    (在黑板上畫(huà)出最基本的路線。)。
    讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
    2、看圖說(shuō)一說(shuō)。
    發(fā)揮學(xué)生的自主性,說(shuō)一說(shuō)“在的面”。
    3、嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
    師:同學(xué)們,你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧?當(dāng)13路汽車駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走?駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)。
    師:當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?
    (學(xué)生指著圖用自己的話敘述,老師點(diǎn)撥,逐步規(guī)范。)。
    師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?
    (三)在運(yùn)用中深化理解。
    1、投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
    (在問(wèn)題回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流,并與之探討。)。
    2、(1)說(shuō)一說(shuō),從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走?
    (2)與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線。
    3、思維訓(xùn)練。
    (1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。
    (2)說(shuō)一說(shuō),你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
    (3)說(shuō)一說(shuō),三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院?
    (4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院,他可能會(huì)怎樣走?
    (5)假如你是班長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣安排?
    (四)課堂小結(jié)。
    說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望?
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇十二
    身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的《位置與方向》三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
    數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原型。因此,我在本課時(shí)教學(xué)中努力挖掘生活中有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的素材,找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),力求做到在每個(gè)環(huán)節(jié)上盡可能多地給學(xué)生一些實(shí)踐活動(dòng)的空間。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生充分匯報(bào)、交流生活中辨別方向的方法,將已有的前、后、左、右方位知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用到方位知識(shí),感受數(shù)學(xué)與日常生活的.密切聯(lián)系。結(jié)合校園和教室的具體情況,讓學(xué)生介紹校園和教室的四個(gè)方向各有什么,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北這四個(gè)方位。
    這一單元雖然內(nèi)容不多,但要讓學(xué)生真正把握住其中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié),還需要教師多動(dòng)腦筋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生能學(xué)到真正的知識(shí)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方面知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,感受與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇十三
    (1)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
    (2)結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
    1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北等四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
    2.在具體環(huán)境中給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向。
    教學(xué)過(guò)程。
    活動(dòng)1【講授】創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向,認(rèn)識(shí)他們能為我們的生活能提供很大的便利。
    師:(課件出示情境圖)早上,喜羊羊正在和小動(dòng)物們玩捉迷藏游戲,那這節(jié)課我們就來(lái)幫助它找朋友。
    教師出示游戲規(guī)則。
    1、復(fù)習(xí)東、南、西、北四個(gè)方向。
    分別出示東、南、西、北四個(gè)方向,引導(dǎo)學(xué)生描述出方向并說(shuō)明辨別依據(jù)。
    2、復(fù)習(xí)相對(duì)方向。
    師:你知道松鼠躲著小豬的什么方向嗎?那小豬又松鼠的什么方向嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明辨別依據(jù),感受相對(duì)方向。
    活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)、探究新知。
    1、初步認(rèn)識(shí)東北方向。
    師:(課件出示)你們認(rèn)為熊貓藏在喜羊羊的什么方向呢?
    教師找多名學(xué)生充分表達(dá)想法后,提出借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。
    2、認(rèn)識(shí)指南針。
    師:指南針上除了東、南、西、北四個(gè)方向,還有東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書(shū):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北)。
    引導(dǎo)學(xué)生介紹指南針,說(shuō)說(shuō)是怎樣借助它來(lái)辨認(rèn)方向。
    教師小結(jié)”東北”方向。
    3、認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向。
    師:(課件出示)小狗藏在喜羊羊的什么方向呢?
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究東南方向,說(shuō)明辨別依據(jù)再組織匯報(bào)。
    教師小結(jié)東南方向并強(qiáng)調(diào)在“誰(shuí)”的什么方向。
    引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)沒(méi)有露面的小猴和小兔的方向并說(shuō)明辨別的原因。
    師小結(jié):在上北下南左西右東的基礎(chǔ)上,我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新的方向?
    引導(dǎo)學(xué)生回憶四個(gè)偏方向的由來(lái),教師用一個(gè)成語(yǔ)概括,(板書(shū):四面八方)。
    4、以其它動(dòng)物作參照物,說(shuō)方向。
    (1)小猴躲在小狗的什么方向?
    (2)小兔躲在熊貓的什么方向?
    (3)熊貓躲在小兔的什么方向?
    老師引導(dǎo)學(xué)生觀察、匯報(bào),以觀察點(diǎn)建立坐標(biāo)去觀察并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察移動(dòng)坐標(biāo)軸發(fā)現(xiàn)相對(duì)的位置關(guān)系。(課件出示移動(dòng)坐標(biāo)軸)。
    師小結(jié):辨別物體所在的方向,我們首先要確定以誰(shuí)為觀察點(diǎn),再在觀察點(diǎn)上建立坐標(biāo)去觀察物體。
    師:數(shù)一數(shù),我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)方向?哪些方向正好相對(duì)呢,?
    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并找到相對(duì)的方向。
    活動(dòng)3【練習(xí)】應(yīng)用知識(shí)、鞏固新知。
    1、自制方向板。
    制作的方向板,填上其余的七個(gè)方向。(提供標(biāo)有“北”的方向板)。
    師:如果方向板上只有“東”或“南”,你還能找到其他的七個(gè)方向嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),先找哪幾個(gè)方向,再找哪幾個(gè)方向?
    師小結(jié):為了迅速、準(zhǔn)確的找到其他方向,我們一般先找到東、南、西、北四個(gè)正方向,然后再去找?jiàn)A在它們中間的偏方向,這樣比較既簡(jiǎn)單又迅速。
    2、借助方向板確定學(xué)校附近的方向。
    師:這是喜羊羊所在的學(xué)校,請(qǐng)你幫助它辨別方向。
    練習(xí)卷上獨(dú)立完成,學(xué)生匯報(bào)辨認(rèn)方法。
    3、設(shè)計(jì)游樂(lè)園。
    “走進(jìn)游樂(lè)園大門(mén),正北面有花壇和高空觀纜車?;▔臇|側(cè)是過(guò)山車,西側(cè)是旋轉(zhuǎn)木馬。卡丁車和碰碰車的場(chǎng)地分別在游樂(lè)園的西北角和東北角······”根據(jù)喜羊羊的描述,把這些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?BR>    活動(dòng)4【活動(dòng)】回顧整理,反思提升。
    師:同學(xué)們,通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?
    【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生匯報(bào),可自主進(jìn)行知識(shí)的回顧、整理、歸納及鞏固,加深記憶。】。
    教師通過(guò)播放微課總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
    活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)布置。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇十四
    《位置與方向》是人教版實(shí)驗(yàn)教材中新增加的重要內(nèi)容。在一年級(jí)上冊(cè)時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了上、下、左、右、前、后,并能通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置。三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)了用東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置。
    本單元是在學(xué)生第一學(xué)段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體位置(即極坐標(biāo)的思想),并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物,發(fā)展空間觀念。六年級(jí)時(shí)還將學(xué)習(xí)用“坐標(biāo)系”(即“數(shù)對(duì)”)確定物體位置。
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    1、本單元共安排了4個(gè)方面的內(nèi)容,有4個(gè)例題:
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
    2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述、繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
    三、總體印象:
    1.內(nèi)容有一定難度,但新穎有趣、富有挑戰(zhàn)性。
    老師們看見(jiàn)這一單元,很可能會(huì)覺(jué)得一頭霧水。剛教學(xué)這一單元時(shí),我們也有點(diǎn)覺(jué)得無(wú)從下手,因?yàn)檫@是一個(gè)全新的內(nèi)容,我們組里進(jìn)行了很多的研討。教完之后,覺(jué)得這個(gè)單元對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的,特別是例3、例4:《位置關(guān)系的相對(duì)性》和《描述、繪制簡(jiǎn)單路線圖》難度比前兩個(gè)例題更大。但學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是非常有興趣的。
    本單元以“定向運(yùn)動(dòng)”引入,到底什么是“定向運(yùn)動(dòng)”,我們老師可能也還不太了解,我先給大家簡(jiǎn)單介紹一下:
    定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)健康的戶外運(yùn)動(dòng),通常在森林、郊外和城市公園進(jìn)行。一般參賽的有幾個(gè)隊(duì),各隊(duì)由組織者配給指北針、定向地圖。圖上標(biāo)有要到的檢查點(diǎn)。哪個(gè)隊(duì)以最短的時(shí)間依次到訪所有的檢查點(diǎn)為勝。在這個(gè)過(guò)程隊(duì)員要借助地圖和指北針,根據(jù)方向和距離來(lái)判斷要到的檢查點(diǎn)。到時(shí)請(qǐng)老師們多看一看教參,上面已經(jīng)介紹得比較詳細(xì)了,也可以自己或?qū)W生再收集資料讓學(xué)生了解這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)已成為高考的一個(gè)加分項(xiàng)目。
    2、與生活實(shí)際相結(jié)合。
    教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材,例如,“公園定向越野賽”、“看地圖說(shuō)一說(shuō)香港等各城市在北京的什么方向”、“北京與上海的相互位置關(guān)系”、“小偉上學(xué)怎么走”等現(xiàn)實(shí)生活中的例子讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、提供豐富、有趣味性的活動(dòng)。
    本單元的許多內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生自己的充分探索實(shí)現(xiàn)的。教材設(shè)計(jì)了許多有趣并富有挑戰(zhàn)性的探索活動(dòng),如:在圖上標(biāo)出某處位置、說(shuō)一說(shuō)自己與同學(xué)的相對(duì)位置、根據(jù)描述繪制路線圖、設(shè)計(jì)“小小動(dòng)物園”等。有條件的學(xué)校還可以舉行真正的“定向運(yùn)動(dòng)”。
    四、教學(xué)思考:
    因?yàn)檫@個(gè)單元內(nèi)容大家非常陌生,我就按課時(shí)跟大家作詳細(xì)交流:
    1、落實(shí)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):“方向”與“距離”
    (1)以“方向”確定位置。
    學(xué)生在交流例1的結(jié)果時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)兩種答案:東偏北30°或北偏東60°,教師應(yīng)告訴學(xué)生在生活中一般我們先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。例如,本例題中1號(hào)檢查點(diǎn)的方向,一般說(shuō)成“東偏北30°”。同時(shí),學(xué)生用量角器量角度的時(shí)候,也應(yīng)該把零刻度對(duì)準(zhǔn)“東”。較難的是從南、北這兩個(gè)方向說(shuō)起的方向。如:南偏西20°,有些學(xué)生不知道應(yīng)該把量角器怎么放。老師可以就這兩個(gè)方向進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。另外,這里還要說(shuō)明的是如:“東偏北45°”可以說(shuō)成是“北偏東45°”,它們也可以稱為是“東北”方向。
    (2)以“距離”確定位置。
    某個(gè)地點(diǎn)的方向確定后,還不能確定這個(gè)地點(diǎn)的具體位置,還必須以“距離”多少來(lái)確定?!白鲆蛔觥敝?,并沒(méi)有提供比例尺,要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)400米里面包含幾小段,得出一小段代表100米,再以此確定其他地點(diǎn)的距離。學(xué)生較容易掌握。
    1、多種方式解決難點(diǎn)。
    這節(jié)課的難點(diǎn)與上節(jié)課的難點(diǎn)是有聯(lián)系的,就是如何確定“東偏北”、“北偏東”之類的問(wèn)題,不過(guò)一個(gè)是用量角器量、一個(gè)是畫(huà)。如果上節(jié)課學(xué)生已能正確描述方向,到這節(jié)課要用量角器畫(huà)出指定方向的指定角度還是有一定困難的,特別是中下學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難??梢酝ㄟ^(guò)多種方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題:
    (1)詳細(xì)講解。
    畫(huà)角度,必須先確定他要畫(huà)的地點(diǎn)是靠近哪個(gè)方向的,再把零刻度線對(duì)準(zhǔn)這個(gè)方向,往另一個(gè)方向看。如:畫(huà)“北偏西30度”,量角器零刻度線要對(duì)準(zhǔn)方向“北”(通常是離哪個(gè)方向夾角小的方向?yàn)榛鶞?zhǔn)。)再往“西”那邊看30度再確定地點(diǎn)。
    (2)示范。
    要由老師和同學(xué)進(jìn)行正確的示范。
    (3)對(duì)比。
    學(xué)生的錯(cuò)誤主要是“北偏西”、“西偏北”搞錯(cuò),要多進(jìn)行類似的對(duì)比。
    (4)多次練習(xí)。
    學(xué)生要進(jìn)行多次的嘗試、糾正才能正確、熟練地畫(huà)圖。
    2、關(guān)于“比例尺”
    例題圖中出現(xiàn)了“比例尺”,一個(gè)小線段代表50米。這里并沒(méi)有正式進(jìn)行比例尺的教學(xué)。但我們也要用“單位長(zhǎng)度”讓學(xué)生理解,并要求學(xué)生在畫(huà)圖時(shí),要一段一段地畫(huà)出距離,讓別人看得更清楚。另外,還有一個(gè)比較好笑的錯(cuò)誤,學(xué)生不知道從具體地點(diǎn)的中心點(diǎn)量起,而從地點(diǎn)的外沿量起,造成距離上的較大誤差,老師們上課提一下學(xué)生就會(huì)知道了。
    教學(xué)這節(jié)課時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
    1、確定以“誰(shuí)”為中心。
    明確“在()的()方向”,是以“在”后面的那個(gè)地點(diǎn)為中心。如果“中心”沒(méi)找準(zhǔn),肯定是錯(cuò)的。這是這節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)。
    2、注意方向的“相對(duì)性”。
    說(shuō)兩個(gè)物體的相對(duì)位置時(shí),方向是有相對(duì)性的。相對(duì)位置方向相反就不會(huì)錯(cuò)了。如圖:
    如果前者是“東偏南”那么后者要說(shuō)的就是“西偏北”?!皷|”和“西”相對(duì),“南”和“北”相對(duì)。當(dāng)然,這要由學(xué)生在多次的嘗試后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不能由教師直接告訴學(xué)生。這個(gè)例題的角度45度比較特殊,方向可以有兩種說(shuō)法,最好把角度變一變。
    教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn):
    1、中心的確定。
    中心的確定還是本節(jié)課的重難點(diǎn)所在。本節(jié)課的中心確定要向讓學(xué)生明確:從哪個(gè)地點(diǎn)出發(fā)就是以哪個(gè)地點(diǎn)為中心,在行進(jìn)的過(guò)程中,中心是不斷變化的。學(xué)生較易與第三節(jié)課學(xué)習(xí)的確定中心方法搞混,如“學(xué)校在商場(chǎng)的()方向”與“從學(xué)校到商場(chǎng)”中心是不一樣的。
    2、求“平均速度”。
    “求平均速度”是個(gè)難點(diǎn)。現(xiàn)在教材上的例題已去掉了第2小題,但練習(xí)里還出現(xiàn)了差不多的題,因此還是要大家注意一下:求速度學(xué)生易把總路程除以3個(gè)賽段,應(yīng)該是把總路程除以時(shí)間的總和。這題錯(cuò)得非常多,甚至到期末時(shí)都還有人錯(cuò)。
    3、畫(huà)圖。
    學(xué)生自己畫(huà)線路圖時(shí),容易忘記標(biāo)出單位長(zhǎng)度代表多少(即“比例尺”),哪個(gè)方向是“北”也應(yīng)標(biāo)出。標(biāo)出角度和實(shí)際距離。另外,起點(diǎn)的確定也較重要,如果起點(diǎn)位置確定不合理,有時(shí)會(huì)畫(huà)到紙外去沒(méi)辦法畫(huà)。應(yīng)引起注意!畫(huà)圖這塊內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較難的,教師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇十五
    通過(guò)第一單元位置與方向的教學(xué),我覺(jué)得要注意以下幾個(gè)方面。
    在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際方位的基礎(chǔ)上,要求每位學(xué)生以教室中的實(shí)物為中心,畫(huà)一幅教室的平面圖,這樣既鞏固了實(shí)際方位,又引申出了圖上方位,同時(shí)學(xué)生由于所定方位不同,實(shí)物也就不同,所以圖的畫(huà)法多種多樣。這樣教師便可以引出圖上方位,并且編成口訣告訴學(xué)生:“上北、下南、左西、右東?!?BR>    由動(dòng)物園圖認(rèn)識(shí)全部八個(gè)方向后,為了幫助學(xué)生區(qū)別和認(rèn)識(shí)其他4個(gè)方位,可以將八個(gè)方位寫(xiě)成米字型,以米字型中間的一豎區(qū)分左邊為西,所以分別是西南、西北。右邊是東南、東北。并且告訴學(xué)生由于西和東,北和南相對(duì),所以西北對(duì)東南,西南對(duì)東北,再以米字一橫劃分,上方是北,即西北、東北;下方是南,即西南、東南。
    在確定某一建筑物的方位時(shí),以某一建筑物為標(biāo)準(zhǔn),它是一個(gè)方位,而以另一個(gè)建筑物為標(biāo)準(zhǔn),它又是另一個(gè)方位。以花壇為標(biāo)準(zhǔn)是在花壇的北面,而以大門(mén)為標(biāo)準(zhǔn),則在大門(mén)的東北角上。所以,確定標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。
    總之第一單元雖然內(nèi)容不多,但要讓學(xué)生真正把握住其中的`幾個(gè)重要環(huán)節(jié),還需要教師多動(dòng)腦筋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生能學(xué)到真正的知識(shí).
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇十六
    由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),形成了一定的空間感,他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。本課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平,創(chuàng)設(shè)便于操作的活動(dòng)情境,幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體位置的方法。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物,發(fā)展空間觀念。教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材,使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。例如,通過(guò)“公園定向運(yùn)動(dòng)”的情境,引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí),讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    因?yàn)榻滩闹械摹肮珗@定向運(yùn)動(dòng)”的情境雖然來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的素材,但與我們農(nóng)村孩子的生活還是有很大的距離。故本節(jié)課筆者創(chuàng)設(shè)了“牧童指路”、“確定老師的家的位置、學(xué)生的家的位置”等學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生充分意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活、服務(wù)于生活。體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一理念。
    本課力圖體現(xiàn)鮮明的教學(xué)層次性:導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生在原有用“觀測(cè)點(diǎn)”和“方向”確定位置的基礎(chǔ)上,初步意識(shí)到確定位置時(shí)用上“距離”的`必要性;新授時(shí)又從探索物體所在觀測(cè)點(diǎn)的方向、探索物體與觀測(cè)點(diǎn)的距離、確定物體的位置三個(gè)層次組織教學(xué);自學(xué)教材是學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的自我檢測(cè);實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)父母等教育。整節(jié)課讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題,掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。試圖培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    2、通過(guò)學(xué)生自主探索和教師的幫助,使學(xué)生了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和小組合作能力,并適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)。
    重點(diǎn):了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
    難點(diǎn):對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影、地圖、量角器、直尺等。
    1、投影出示“牧童指路”圖讓學(xué)生聯(lián)想一句詩(shī)。
    (借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。)。
    面對(duì)詩(shī)人杜牧的問(wèn)路,牧童關(guān)鍵要說(shuō)明什么?
    (設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的詩(shī)句入手創(chuàng)設(shè)“問(wèn)路”的情境,讓學(xué)生意識(shí)到確定位置在生活中的應(yīng)用,同時(shí)初步感知確定位置除了明確“觀測(cè)點(diǎn)”和“方向”兩要素外,如果加上“距離”就更好了。)。
    2、生自由回答。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)三年級(jí)的位置與方向的知識(shí),喚起學(xué)生的知識(shí)記憶,了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)要求學(xué)生不重復(fù)、不遺漏地說(shuō)出八個(gè)方向,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。)。
    4、以我們學(xué)校為觀測(cè)點(diǎn),讓學(xué)生用這些方位詞描述一下你的家在學(xué)校的什么位置。
    多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    5、任意找出一位學(xué)生,讓跟他家是同一個(gè)方向的學(xué)生舉手。
    師:我知道了,你們的家在一個(gè)地方,對(duì)嗎?
    (不對(duì),這些學(xué)生的家有遠(yuǎn)有近。)。
    6、師小結(jié):
    看來(lái)要具體地說(shuō)清楚你家在學(xué)校的什么位置,只說(shuō)明方向還不夠,最好還要說(shuō)清楚什么才行?(要確定物體的位置,必須同時(shí)知道方向和距離兩個(gè)條件)。
    根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):觀測(cè)點(diǎn)、方向、距離。
    (設(shè)計(jì)意圖:許多學(xué)生的家在學(xué)校的同一方向,但他們的家卻不在同一地方,再次讓學(xué)生意識(shí)到要確定物體的位置只說(shuō)方向不全面,還要說(shuō)清楚與觀測(cè)點(diǎn)的距離)。
    7、引入新課、板書(shū)課題。
    這一節(jié)課我們就從“觀測(cè)點(diǎn)、方向、距離”等方面繼續(xù)深入研究有關(guān)“位置與方向”的知識(shí)。
    1、探索物體所在觀測(cè)點(diǎn)的方向。
    (設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活讓學(xué)生確定老師家的位置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    (2)課件出示“老師家的位置”和“小明家的位置”
    (3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的家和小明的家各在學(xué)校的什么方向?
    (都在學(xué)校的東北方向)。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生想辦法從方向上區(qū)分老師的家和小明的家的位置?
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,要精確指明方向可以加上“角度”。板書(shū):角度。
    我們可以利用物體方位與四個(gè)正方位所形成的角度更加準(zhǔn)確地描述方向。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從方向上區(qū)分在同在學(xué)校東北方向的“老師的家”和“學(xué)生的家”的位置,由原來(lái)的從大體上確定物體的方向,過(guò)渡到具體的說(shuō)出物體所在觀測(cè)點(diǎn)的角度,引出本節(jié)課的難點(diǎn)。)。
    (5)投影出示角度。(老師家的方向與東的夾角是30°)。
    (6)讓學(xué)生試著加上“30度”,精確地說(shuō)出老師的家在學(xué)校的什么方向?
    (7)討論交流:你認(rèn)為哪種說(shuō)法是正確的?為什么?
    師小結(jié):“東偏北30°”和“北偏東60°”都對(duì),但生活中一般我們先說(shuō)夾角比較小的方位,所以說(shuō)成是“東偏北30°”,而不說(shuō)“北偏東60°”
    (8)仿照說(shuō)一說(shuō)。
    讓學(xué)生精確地說(shuō)出小明的家在學(xué)校的什么方向?(北偏東30°)。
    (設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課的難點(diǎn),放手讓學(xué)生去討論,通過(guò)討論突破本節(jié)課的難點(diǎn)。)。
    2、探索物體與觀測(cè)點(diǎn)的距離。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論明確要想知道老師家的具體位置只知道精確的方向還不夠,必須知道老師的家到學(xué)校的距離。
    (課件上從學(xué)校到小明家的線段被分成三等份,從學(xué)校到老師家的線段被分成四等份,每一份線段的長(zhǎng)度相等。)。
    3、確定物體的位置。
    可以多找?guī)孜粚W(xué)生說(shuō)說(shuō),從而得出“老師的家在學(xué)校東偏北30°的方向上,距離大約是4千米。”
    (2)讓學(xué)生仿照“老師家在學(xué)校的具體位置”說(shuō)說(shuō)“小明家在學(xué)校的具體位置”。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生完整地說(shuō)出物體的位置,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。使學(xué)生進(jìn)一步明確確定物體位置的方法。)。
    1、讓學(xué)生自主觀察數(shù)學(xué)書(shū)第17—18頁(yè)的內(nèi)容,看看還有什么問(wèn)題我們來(lái)一起研究研究。
    2、師生共同解決學(xué)生的疑問(wèn)。
    3、投影出示網(wǎng)上下載的閱讀材料,使學(xué)生了解“定向運(yùn)動(dòng)”和“檢查點(diǎn)”,滲透鍛煉身體的意識(shí)。
    (定向運(yùn)動(dòng)就是借助地形圖和指北針,按規(guī)定的順序到訪地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo),以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)并到達(dá)終點(diǎn)者為勝的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。
    檢查點(diǎn)就是預(yù)先繪在地圖上的,當(dāng)運(yùn)動(dòng)員到達(dá)檢查點(diǎn)時(shí)可發(fā)現(xiàn)檢查點(diǎn)的標(biāo)志,參加者在標(biāo)志上做記號(hào),證明他曾到達(dá)該處。但檢查點(diǎn)之間的路線卻沒(méi)有限制,通常兩點(diǎn)之間的路線會(huì)有兩個(gè)以上的選擇。)。
    4、師小結(jié):
    如果你對(duì)“定向運(yùn)動(dòng)”感興趣的話,你可以課后到網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱有關(guān)資料,也在我們這兒發(fā)展發(fā)展定向運(yùn)動(dòng)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自學(xué)教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出問(wèn)題的能力。筆者從網(wǎng)上找資料學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,同時(shí)把本節(jié)課由課內(nèi)延伸到課外。體現(xiàn)“授人以魚(yú)不如授人以漁”的教學(xué)理念。)。
    5、讓學(xué)生合上教材說(shuō)說(shuō)1號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么位置。
    (1號(hào)檢查點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向上,距離大約是1千米。)。
    1、獨(dú)立完成第18頁(yè)做一做。
    (如果學(xué)生獨(dú)立完成有困難,教師可與學(xué)生討論解決問(wèn)題,在討論交流中,如,寫(xiě)“學(xué)?!痹凇靶∶骷摇钡奈恢脮r(shí),我要求學(xué)生先找出較小的那個(gè)夾角,這個(gè)角是“北偏東”,還是“東偏北”,明確較小角是“北偏東”后,就把量角器的中心與“小明家”的點(diǎn)重合,“0刻度線”與“正北線”重合,這樣所度量的角才是正確的。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“小明家到學(xué)校的距離是多少”“在圖上這一段距離被平均分成了幾份”,最后思考如何確定其他建筑物到小明家的距離。)。
    2、完成第20頁(yè)練習(xí)三的第1題。
    (1)教師出示地圖,先讓學(xué)生找一找首都北京的位置,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
    (2)讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上,然后在全班交流。
    (3)讓學(xué)生找一找安徽省黃山市黃山區(qū)的位置,說(shuō)說(shuō)你父母在哪個(gè)城市打工,那個(gè)城市大約在黃山區(qū)的什么方向上,能否想辦法算出那個(gè)城市離黃山區(qū)大約多遠(yuǎn),讓學(xué)生體會(huì)父母在那么遠(yuǎn)的地方打工的艱辛。
    1、學(xué)了本節(jié)課,你有什么收獲?
    2、生活中,你還知道哪些地方可以用到確定位置的方法呢?
    3、回應(yīng)課初。
    課上到這兒,面對(duì)詩(shī)人杜牧的問(wèn)路,你認(rèn)為牧童該從哪幾方面給詩(shī)人杜牧指路?
    (設(shè)計(jì)意圖:呼應(yīng)導(dǎo)入的情境,讓學(xué)生明確確定位置的四要素:觀測(cè)點(diǎn)、方向、角度、距離。)。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇十七
    1、通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
    2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    通過(guò)實(shí)例,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中獲取有效信息,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、談話導(dǎo)入新課。
    師:課前袁老師讓大家收集生活中的一些統(tǒng)計(jì)圖,我們一起來(lái)看看同學(xué)們都收集了哪些?(展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集的統(tǒng)計(jì)圖。)。
    教師適機(jī)提問(wèn):這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?
    生:條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的'增減變化情況。
    生:條形統(tǒng)計(jì)圖。
    生:折線統(tǒng)計(jì)圖。
    師:嗯,老師也同意,折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的增減變化情況。
    學(xué)生回答。
    師:這樣的圖也是統(tǒng)計(jì)圖?那今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它,一種新的統(tǒng)計(jì)圖。
    師板書(shū):扇形統(tǒng)計(jì)圖。
    師:從這個(gè)題目中,你想學(xué)到哪些知識(shí)?
    預(yù)設(shè):(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)?(2)什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?
    (3)怎樣作扇形統(tǒng)計(jì)圖?(4)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用?
    二、合作交流,探究新知。
    1、說(shuō)一說(shuō)。
    看了這幅圖,你對(duì)同學(xué)們的飲食有什么建議呢?
    師:是呀,膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。這說(shuō)明了我們要注意健康飲食。接下來(lái)我想請(qǐng)同學(xué)們看看笑笑她們家的飲食情況。
    課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表。
    師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀統(tǒng)計(jì)表,在小組里互相說(shuō)一說(shuō)表中百分?jǐn)?shù)的意思。
    (學(xué)生交流完后,教學(xué)利用隨機(jī)點(diǎn)名請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各百分?jǐn)?shù)的意思)。
    師:表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?
    2、引導(dǎo)討論。
    師:大家看,袁老師根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)表中是數(shù)據(jù)重新繪制了一個(gè)圖,你能看懂嗎?
    請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察,你看懂了什么。
    根據(jù)老師的溫馨提示單想一想,在小組里交流交流。
    師:現(xiàn)在把你們小組交流的學(xué)習(xí)成果和大家一起分享吧。
    3、了解特點(diǎn)。
    師:同學(xué)們對(duì)這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖分析的很透徹,想一想,我們能從中獲得哪些信息?
    師:能不能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統(tǒng)計(jì)圖只能表示出各類食物的攝入量是多少,不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關(guān)系,這也是條形統(tǒng)計(jì)圖所沒(méi)有的功能,而扇形統(tǒng)計(jì)圖可以。)。
    扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?小組先討論一下,然后匯報(bào)。
    老師小結(jié):
    (1)扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關(guān)系。(直觀表現(xiàn)在哪里?---扇形表示部分,圓表示整體)也就是能清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分比。
    小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)位置與方向教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,表述能力和信息搜集能力。
    3.使學(xué)生敢于、樂(lè)于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
    教具準(zhǔn)備:掛圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話引入。
    生活中常要用到方位知識(shí),誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)?
    我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候也會(huì)用到。
    二、進(jìn)入情境,運(yùn)用新知。
    1.出示第9頁(yè)例5彩圖。
    這幅圖畫(huà)了些什么?
    2.通過(guò)指定的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
    同桌交流,小組交流,全班交流。
    3.說(shuō)說(shuō)各場(chǎng)館所在位置。
    同桌互相問(wèn)答。
    4.你還能提出哪些問(wèn)題?
    小結(jié):我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候,先辨別方向,再弄清楚要去的場(chǎng)館和設(shè)施在什么方向,然后前往。如果有人問(wèn)路,要把行走路線說(shuō)清楚。
    三、鞏固運(yùn)用。
    1.第9頁(yè)“做一做”。
    2.小游戲:?jiǎn)柭?第11頁(yè)第3題)。
    四、課堂小結(jié):
    這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
    五、作業(yè)。
    第12頁(yè)第5、6題。