青海湖初中單元范文(22篇)

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    跑步是一種簡(jiǎn)單且經(jīng)濟(jì)的戶外健身方式。總結(jié)需要不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn),不斷探索新的方法與技巧。總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間經(jīng)歷的回顧和總結(jié),可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。
    青海湖初中單元篇一
    本單元五篇文章從內(nèi)容看都是談文化藝術(shù)的,但側(cè)重點(diǎn)不同:《安塞腰鼓》和《絕唱》描摹的是頗具民族風(fēng)格的藝術(shù)表演;《社戲》記敘的是一段月夜看戲的文化經(jīng)歷;《在聲音的世界里》抒寫了作者在音樂(lè)世界里的體驗(yàn)和感悟,《擺渡》則要人們從故事中悟出文字的功能及創(chuàng)作真諦。從寫法上看,作為散文,《安塞腰鼓》和《在聲音的世界里》以場(chǎng)景或片斷連綴成文;作為小說(shuō)、寓言,《社戲》、《絕唱》和《擺渡》記敘了“看戲”“聽(tīng)?wèi)颉薄皵[渡”的全過(guò)程,情節(jié)完整。后三篇文章在敘事國(guó)或鋪墊蓄勢(shì),或托云烘月,或?qū)Ρ扔成?,各顯其妙。從語(yǔ)言上看,生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言使每篇文章更具藝術(shù)的魅力,但又顯現(xiàn)各自的風(fēng)格:如《安塞腰鼓》詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔有力,句子激越鏗鏘,善用排比渲染氣勢(shì)。《絕唱》語(yǔ)句優(yōu)美新奇,妙用比喻描摹歌聲的婉轉(zhuǎn)和韻味。前者給人以“駿馬秋風(fēng)塞北”的剛性美、氣勢(shì)美,后者給人以“杏花春雨江南”的柔情美、神韻美。
    在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,前三篇側(cè)重語(yǔ)言的欣賞和積累,后兩篇側(cè)重對(duì)文學(xué)藝術(shù)的感悟和思考。
    二、單元教學(xué)目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。
    2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的藝術(shù)風(fēng)格和語(yǔ)言特色。
    3、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解和感悟課文內(nèi)容,允許并鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,發(fā)表見(jiàn)解。
    4、練習(xí)寫心得。
    三、單元教學(xué)方法與教具。
    1、教法:講授、導(dǎo)讀、自讀相結(jié)合。
    2、教具:小黑板、錄音機(jī)、磁帶。
    四、教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)(共11課時(shí))。
    第1、2、3課時(shí)《社戲》。
    第4、5課時(shí)《安塞腰鼓》。
    第6課時(shí)《絕唱》。
    第7課時(shí)《在聲音的世界里》。
    第8課時(shí)《擺渡》。
    第9課時(shí)《漢語(yǔ)知識(shí)》。
    第10、11課時(shí)單元總結(jié)課。
    第一、二、三課時(shí)。
    一)、課題:社戲。
    二)、課型:講讀。
    三)、教學(xué)目標(biāo):
    1、了解圍繞主題選擇材料的方法。
    2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物的心情。
    3、運(yùn)用景物描寫來(lái)渲染環(huán)境,烘托人物心情。
    4、認(rèn)識(shí)農(nóng)村朋友純樸、善良、樂(lè)于助人的品質(zhì)和童年生活的樂(lè)趣。
    四)、教學(xué)重難點(diǎn)。
    本文內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,真正寫社戲的.內(nèi)容不多,卻以社戲?yàn)轭},如何解決本文材料的選擇和主題是難點(diǎn),為突破這一難點(diǎn),必須理清文章的層次脈落和懂得人物描寫、景物描寫的作用,所以這兩點(diǎn)是本文的重點(diǎn)。
    五、教學(xué)方法。
    1、議論法(以學(xué)生為主的討論法,能讓在學(xué)生討論中碰到思維的火花,利用學(xué)生好勝心強(qiáng)的身心特點(diǎn)進(jìn)行討論。)。
    2、朗讀法(許多優(yōu)美的語(yǔ)句可通過(guò)讀悟出)。
    六、教學(xué)過(guò)程。
    第一教時(shí)。
    (一)導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
    (二)解題。
    1、什么是“社戲”呢?
    2、短篇小說(shuō)〈社戲〉寫于1922年10月,當(dāng)時(shí)xxxx,農(nóng)民痛苦,使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。
    3、〈社戲〉取材于自己的童年生活,采用回憶的形式,用第一人稱寫,但已不是作者的自傳,而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括,所以不能把“我”看成魯迅。
    (三)明確本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
    (四)學(xué)習(xí)課文。
    1、,自讀課文,掃除字、詞障礙。
    2、全班交流所查字、詞。
    3、再讀課文,整體感知。
    思考:本文共記敘了哪些事情?
    4、討論、交流:
    (1)平橋村是“我”的樂(lè)土;
    (2)看不成戲的焦急心情;
    (3)看戲途中的所見(jiàn)、所聞、所感;
    (4)歸途“偷豆”。
    5、辯論:聯(lián)系課題,是否該把這些事情刪去?
    (1)平橋村是“我”的樂(lè)土。(因?yàn)椤拔摇痹谄綐虼迨艿絻?yōu)待,又可以免念“秩秩斯干,幽幽南山”的不樂(lè),表達(dá)對(duì)封建教育的厭惡,對(duì)農(nóng)村自由生活的向往。
    (2)看不成戲的焦急心情。(寫“我”的不樂(lè),實(shí)際上是欲揚(yáng)先抑,為烘托下文看戲之樂(lè)作鋪墊。)。
    (3)看戲途中的所見(jiàn)、所聞、所感。(不僅歌頌了小伙伴們友愛(ài)、能干的優(yōu)秀品質(zhì),而且通過(guò)對(duì)平橋村優(yōu)美景色的描寫,熱情地歌頌了美好的大自然。)。
    (4)歸途“偷豆”。(通過(guò)對(duì)雙喜、阿發(fā)等小伙伴言行的生動(dòng)描寫,熱情地歌頌了勞動(dòng)人民的純樸、善良、無(wú)私的品質(zhì)。)。
    小結(jié):通過(guò)辯論,理解了以上事件都是圍繞作者對(duì)農(nóng)村生活和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)這一主題的,是以社戲?yàn)榫€索把這些事串連起來(lái)的。
    (五)存疑、作業(yè)。
    既然寫“社戲”,卻沒(méi)有寫出戲究竟好在哪里,倒寫了許多對(duì)戲的不滿,為什么?
    第二教時(shí)。
    (一)回憶舊知:
    1、本文記敘了哪些事情?
    2、交流作業(yè)(存疑)。
    (二)研習(xí)課文。
    1、思考:你最喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物?(用此人的具體表現(xiàn)來(lái)說(shuō)明你之所以喜歡的理由。)。
    小組交流后全班交流:
    雙喜:(a)對(duì)我嘆息同情。
    (b)“大悟似的提議了”,“我寫票!……”表現(xiàn)了他的聰明才智。
    (c)那鐵頭老生沒(méi)有表演翻筋斗,他馬上安慰我,表現(xiàn)了他的善良。
    六一公公:(a)小伙伴們偷了他的豆,但他沒(méi)有生氣,只責(zé)備說(shuō):“……不肯好好地摘,踏壞了不少?!?BR>    (b)聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客,高興地說(shuō):“這是應(yīng)該的?!?BR>    (c)聽(tīng)見(jiàn)了“我”夸他的豆好他竟然非常感激,還給“我”母親送了很多的豆。六一公公是個(gè)和善、淳樸、爽朗、熱情好客的人。
    阿發(fā):讓大家“偷自家的豆”,理由是“大的多”。阿發(fā)是慷慨無(wú)私的人。
    2、本文既然以刻畫人物為主,那么作者為什么要這么具體地寫景呢?
    (1)自讀課文,用曲線標(biāo)出文中描寫景物的句子。
    (2)有感情地朗讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物感情。
    (4)交流對(duì)寫景作用的理解。
    通過(guò)“我”的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象等多角度優(yōu)美景色的描寫,表達(dá)了“我”和小伙伴們看戲的急切和興奮之情,熱情的歌頌了大自然。
    (設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對(duì)烘托人物心情的作用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。)。
    3、質(zhì)疑。
    (設(shè)計(jì)說(shuō)明:敢于質(zhì)疑是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的必備的心理?xiàng)l件。質(zhì)疑能解決學(xué)生在課文理解過(guò)程中的各種疑難。挑選有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生讀后思考,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
    4、布置作業(yè)。
    (1)思考質(zhì)疑題。
    (2)完成練習(xí)一。
    第三教時(shí)。
    (一)交流作業(yè)情況。
    1、交流質(zhì)疑題。
    2、檢測(cè)練習(xí)一。
    (二)思考。
    (字面上懷念那夜的戲和豆,實(shí)際上懷念那夜有趣的生活和真摯、友好的小伙伴。抒發(fā)了“我”對(duì)美好自由生活的向往。)。
    (設(shè)計(jì)說(shuō)明:解決此環(huán)節(jié),本文的主題就顯現(xiàn)出來(lái)了。)。
    (三)歸納主題。
    本文寫“我”童年時(shí)在平橋村的生活和看社戲的愉快回憶,贊揚(yáng)了農(nóng)民孩子的優(yōu)秀品質(zhì),表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)村生活和勞動(dòng)人民的熱愛(ài),對(duì)自由生活的向往和對(duì)農(nóng)村小朋友的熱愛(ài)。
    (設(shè)計(jì)說(shuō)明:1、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;2、突破難點(diǎn)。)。
    (四)課堂訓(xùn)練。
    寫一段描寫某個(gè)季節(jié)景色的文字,字?jǐn)?shù)300字左右。
    (設(shè)計(jì)說(shuō)明:讀寫結(jié)合,以讀促寫,培養(yǎng)想像能力。)。
    (五)布置作業(yè)。
    1、抄寫詞語(yǔ)。
    2、完成練習(xí)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    主題材料人物。
    熱愛(ài)農(nóng)村生活一、平橋村是“我”的樂(lè)土雙喜聰明。
    熱愛(ài)勞動(dòng)人民二、看社戲熱情。
    向往自由生活三、“我”對(duì)看社戲和偷豆的懷念六一公公和善。
    好客。
    阿發(fā)純樸。
    無(wú)私。
    青海湖初中單元篇二
    八月下旬,我們一家自駕游青海湖。早就聽(tīng)大人說(shuō),青海湖是我國(guó)第一大內(nèi)陸湖,那里有獨(dú)特的高原風(fēng)光。如今,我能跟隨大人一起去飽覽那美麗的景色,這自然讓我樂(lè)不可支。
    爸爸的駕駛本領(lǐng)真高,短短兩天時(shí)間,就把握和媽媽從炎熱的重慶,帶到了遙遠(yuǎn)的、寒冷的青藏高原的明珠——青海湖旁。
    到了那里,我們先去沙島。島上的沙子是金黃色的。燦爛的陽(yáng)光一照,就像滿地的金子在閃閃發(fā)光。沙島是個(gè)好玩的、刺激的地方。我和爸爸騎上卡丁車,在寬闊的沙島上橫沖直撞,玩得可嗨啦!我和爸爸時(shí)而沖上山坡,時(shí)而又緊握扶手,嘩啦啦地從山坡上俯沖下來(lái)……盡管當(dāng)時(shí)的我嚇得面色如土、提心吊膽的了,但是一想到有堅(jiān)強(qiáng)的爸爸作靠山,我也毫無(wú)懼色了。青海湖的沙島真的很好玩。至今想起當(dāng)時(shí)開(kāi)心的情景,我都還回味無(wú)窮。
    離開(kāi)了沙島,我們急不可待地趕到了大名鼎鼎的青海湖,站在湖邊,舉目遠(yuǎn)眺,我發(fā)現(xiàn),青海湖好大呀!大得見(jiàn)不到頭,后不見(jiàn)尾,真可謂無(wú)邊無(wú)際,看起來(lái)就像一幅巨大的畫卷從天而降,映入眼簾。
    走進(jìn)青海湖的深處,我再仔細(xì)觀察,我發(fā)現(xiàn)青海湖的水好清呀!清得潔凈,清得透明,清得湖底的石頭都能看得清清楚楚;青海湖的水好藍(lán)呀!藍(lán)似海洋,可比海洋要藍(lán)得純正;藍(lán)似天空,可比天空要藍(lán)得深沉。
    為什么青海湖的水這么藍(lán)呢?爸爸告訴我,因?yàn)榍嗪:娓叱龊F矫?179米,比兩個(gè)泰山還高。湖水中的含氧量較低,浮游生物稀少,含鹽量在百分之零點(diǎn)六左右,透明度達(dá)到八九米以上。因而,青海湖的水晶瑩明澈。
    好美的青海湖呀!我情不自禁地贊嘆起來(lái)。難忘暑假自駕游,更難忘美麗的青海湖!
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    青海湖初中單元篇三
    青海湖的大名早就如雷貫耳,今天,我們終于有機(jī)會(huì)來(lái)參觀青海湖了。
    青海湖蒙語(yǔ)叫:庫(kù)庫(kù)若爾,藏語(yǔ)為錯(cuò)溫布。意思都是青藍(lán)色的海。我們的汽車行駛在筆直的青藏公路上,我向路右邊遠(yuǎn)望,發(fā)現(xiàn)一個(gè)青藍(lán)色的丘陵,而且最上面的是淡藍(lán)色的,我認(rèn)為這很奇妙,正百思不得其解的時(shí)候,司機(jī)告訴我們:這是青海湖呀!“啊這就是青海湖呀!”我不禁感嘆到。但我的問(wèn)題又出來(lái)了,這湖比陸地還高,似乎一不留神水就會(huì)流到我面前來(lái)。這時(shí),司機(jī)又告訴我們,因?yàn)榍嗪:顷懮虾?,而且海拔也很高,?196米,所以看起來(lái)比陸地高。遠(yuǎn)望,青海湖水面風(fēng)平浪靜,不時(shí)有海歐在湖面上飛。最奇怪的是,公路左右兩邊天的顏色不一樣,不知是水映藍(lán)了天還是天映藍(lán)了水。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)頭時(shí)發(fā)現(xiàn)路旁長(zhǎng)著許多花草,花的顏色有:紅色、紫色、藍(lán)色等。藏民們也種了大片大片的油菜花,這里的油菜花八月開(kāi)得正旺。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片金色的海洋。
    青海湖只盛產(chǎn)湟魚(yú)。每年湟魚(yú)都會(huì)逆流而上到淡水湖去產(chǎn)卵。這兒,有個(gè)農(nóng)諺:石頭砸一條,棍子能打兩,下鉤釣一串,一網(wǎng)網(wǎng)千斤。來(lái)比喻青海湖的湟魚(yú)之多。湟魚(yú)體呈黃色,身上沒(méi)有魚(yú)鱗,以前最大的可達(dá)十公斤。因?yàn)檫@里海拔高,所以湟魚(yú)長(zhǎng)的很慢,十年才長(zhǎng)一斤。而且湟魚(yú)營(yíng)養(yǎng)豐富,也非常好吃,人們大肆捕撈,現(xiàn)在已經(jīng)慢慢減少了。所以國(guó)家規(guī)訂從1995年到是禁捕期?,F(xiàn)在人們都去保護(hù)它。
    我們又來(lái)到了位于湖西北端的鸕鶿島。鸕鶿又名魚(yú)鷹和魚(yú)老鴉。在鸕鶿島上,大多數(shù)鸕鶿都棲息在一塊巨大的巖石上,因?yàn)辂R鶿是黑]色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,巖石上黑壓壓的一片,像給巖石帶上了一頂黑色的帽子。鸕鶿真是千姿百態(tài):有的在梳理羽毛,有的挺著白白的肚皮,頭縮下去,真像一只企鵝;有的嫌太熱,到湖里洗個(gè)澡涼快涼快。有的在竊竊私語(yǔ),聽(tīng)不懂在說(shuō)什么。有的見(jiàn)游客來(lái)了,借此機(jī)會(huì)炫耀自己,便展翅高飛。
    青海湖真是一個(gè)風(fēng)景秀麗,物產(chǎn)豐富的好地方。
    2、美麗的青海湖。
    美麗的青海湖啊!好美的青海,青海最有名的旅游景觀是美麗的青海湖。記得,爸爸媽媽帶我去青海湖旅游,青海湖位于青海省,距西寧市151公里處,也是三江源的源頭,是一個(gè)遙遠(yuǎn)又美麗的地方。
    那是一個(gè)炎熱的夏天的中午,涼絲絲的風(fēng)吹的全身特有精神。我們跟隨旅游團(tuán)來(lái)到了向往已久的青海湖畔,青海湖湖天一色,一望無(wú)際,太陽(yáng)照在湖面上,湖面上就波光粼粼,輕盈剔透,一艘艘快艇飛快的劃過(guò)湖面,遠(yuǎn)處的雪山、白云清晰的展現(xiàn)在人們的眼前。
    美麗的湖水清澈明亮,像一面明亮的大鏡子,像一塊無(wú)暇的翡翠,倒影出天空中的云彩和遠(yuǎn)處高山,就連人的身影也映在水面上。真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
    聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō),最著名的是青海湖鳥(niǎo)島。地處青海湖的西北部,面積0.8平方公里,在長(zhǎng)約500米,寬約150米的鳥(niǎo)島上棲息著近十萬(wàn)只候鳥(niǎo),堪稱“鳥(niǎo)的王國(guó)”。每年四月,來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿等十多種候鳥(niǎo)在這里繁衍生息。秋天,它們又?jǐn)y兒帶女飛回南方。
    青海湖鳥(niǎo)島,不僅以遼闊、明媚、恬靜、雄偉、神奇而著稱于世,而且以其豐富的水中礦產(chǎn)資源和漁類資源吸引著無(wú)數(shù)科技工作者和觀光瀏覽的人們。可泛舟湖面觀一望無(wú)際的湖景,也可漫游草原享受大自然的風(fēng)光。青海湖鳥(niǎo)島,是我國(guó)著名的旅游圣地之一。
    進(jìn)入青海湖鳥(niǎo)島,進(jìn)大門再步行約200米,登上“鳥(niǎo)島”觀鳥(niǎo)臺(tái),只見(jiàn)臺(tái)下的沙灘上黑頭、灰白身子的銀鷗鋪天蓋地,它們或臥或立,或飛或落,令人眼花了亂;喧鬧的“哇哇”聲貫入滿耳。在臺(tái)近處,成百只大雁臥沙孵卵,它們的“丈夫”們分別呵護(hù)著自己的妻兒,守衛(wèi)著自己的家,一旦發(fā)現(xiàn)“入侵者”進(jìn)犯,立即張開(kāi)翅膀,高聲?shū)Q叫,沖向“敵人”,將其驅(qū)走。鳥(niǎo)兒們以沙作窩,抓緊陽(yáng)光充足,食物豐富的大好時(shí)機(jī)棲息養(yǎng)生,繁衍后代。在鳥(niǎo)群稀疏的空隙里會(huì)看到一枚枚散在的鳥(niǎo)蛋“無(wú)人問(wèn)津”。
    空中,不時(shí)有列隊(duì)的大雁或鴻鵝貼著湖面飛過(guò),偶而有天鵝或信天翁自由自在地翱翔。
    沙灘上的人有的在用細(xì)沙堆城堡,有的在湖岸邊泡腳,有的小朋友在在嬉笑追打。湖中央還有一個(gè)魚(yú)雷發(fā)射基地,聽(tīng)爸爸說(shuō)那里已改成人們娛樂(lè)的好場(chǎng)所。我們?cè)谇嗪:贤媪撕芫?,照了許多照片。便依依不舍地告別了青海湖。
    我愛(ài)遼闊的草原,愛(ài)雪山白云,更愛(ài)美麗的青海湖。
    3、游青海湖。
    今天,萬(wàn)里無(wú)云,天氣很好,我們一家人去青海湖游玩。
    我坐在車上,想象著青海湖是什么樣的。碧綠碧綠的草原一望無(wú)垠,天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的,在草原上還有一大片的油菜花,還有在草原中的湛藍(lán)的青海湖……。
    終于到了,我興奮極了。打開(kāi)車門,一股格外清新的空氣撲鼻而來(lái),直入肺腑。我睜開(kāi)眼一看,驚呆了!映入眼簾的是黃燦燦的一大片油菜花,據(jù)說(shuō)這就是萬(wàn)畝油菜花了。蜜蜂在花叢中勤勞地采著蜂蜜,可高興了。一陣微風(fēng)拂過(guò),油菜花左搖右擺,像一陣陣金色的波浪,有如一群舞者在跳舞。
    走過(guò)萬(wàn)畝油菜花,就到達(dá)了草原。這里的草原真美啊!猶如一幅幅活生生的畫卷,真不愧是“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?!边@里的草十分繁茂,像一塊無(wú)邊無(wú)際的綠色的地毯。這里的草有20多厘米高,顯然是羊群很好的吃草場(chǎng)所。我看得入神,仿佛自己也是一頭羊,在草原上悠閑地生活著。這時(shí),媽媽叫我騎馬,我欣喜地答應(yīng)了。我騎的是一頭棕色的高頭大馬,彪悍體壯。馬兒跑得不緊不慢,但是一顛一顛,好不痛快。我在馬上吹這風(fēng),覺(jué)的快活極了。蒙古包星羅棋布地坐落在草原上,像仙女灑下的珍珠。
    往草原的前面望去,感覺(jué)有藍(lán)色的湖泊,那就是草原明珠——青海湖。微波蕩漾的青海湖,在陽(yáng)光的照射下充滿生機(jī)。湖邊的高山像一位巨人,襯托著美麗的青海湖。細(xì)浪拍打這岸邊的礁石,久久不能平息,像一支樂(lè)隊(duì)在演奏一樣。不知哪個(gè)淘氣的孩子,像青海湖里拋了一塊石頭,“咕咚”一聲,頓時(shí)演奏聲嘎然而知,但過(guò)了一會(huì)兒又開(kāi)始了。一陣風(fēng)吹過(guò),草和遠(yuǎn)處的莊稼沙沙作響,仿佛下起了雨。這里的天空格外的藍(lán),映照在湖水上,白云也照了下來(lái),有猶如一朵朵潔白的曇花在水中綻放。湖邊的游人都被青海湖的美景陶醉了,我也不例外,沉浸在涼爽的湖風(fēng)中。青海湖的水真藍(lán)??!藍(lán)得就像用顏料在水中渲染,沒(méi)有任何雜色以及瑕疵;青海湖的水真清啊,清的可以看見(jiàn)水中的湟魚(yú)以及在水中的海草;青海湖的水真靜??!靜得像一塊光滑的未打磨過(guò)的鏡子,遠(yuǎn)處有游船在鏡子上劃過(guò),給青海湖增添了無(wú)限生機(jī)。
    ??!青海湖讓我感受到了大自然的無(wú)比神奇。我想,只有仔細(xì)體會(huì),認(rèn)真感受,就能得出其中奧秘。我站在湖邊,久久不愿離去。
    4、青海湖游記。
    暑假里,我和媽媽一起去了青海省,游覽青藏高原美麗的風(fēng)光。
    西寧城南不遠(yuǎn)處的黃教圣地塔爾寺是我印象最深刻的景點(diǎn)。塔爾寺是藏傳佛教格魯派六大寺院之一,當(dāng)?shù)氐娜舜蠖喽夹欧钏?。整座寺院依山而建,蜿蜒起伏,錯(cuò)落有致,氣勢(shì)磅礴,寺內(nèi)古樹(shù)參天,佛塔林立,景色壯麗非凡。同時(shí)我還深深地感受到當(dāng)?shù)厝藢?duì)藏傳佛教的虔誠(chéng),對(duì)信仰的尊重,他們常常圍著寺院或是在經(jīng)堂外一步一磕頭,每一次都是相當(dāng)規(guī)范的全身心的“五體投地”,聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)要這樣磕十萬(wàn)個(gè)頭才可以達(dá)成一個(gè)愿望,信徒們就是這樣不求今生,只求來(lái)世,為自己和家人朋友們祈福。塔爾寺內(nèi)還珍藏了許多佛教典籍和歷史、文學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的專著,還有令人嘆為觀止的“藝術(shù)三絕”---栩栩如生的酥油花,絢麗多彩的`壁畫和惟妙惟肖的立體堆繡,我們真是大開(kāi)眼界。
    神秘的青海湖也是不錯(cuò)的景點(diǎn),它特別大,有相當(dāng)于六個(gè)香港那么大,它既是中國(guó)最大的內(nèi)陸湖泊,也是中國(guó)最大的咸水湖,湖水經(jīng)提練加碘就可以制成我們?nèi)粘J秤玫柠}。我們游玩的那段青海湖位于綿延的昆侖山下,湖邊盛開(kāi)著金燦燦的油菜花,藍(lán)藍(lán)的天空特別明凈,飄浮的朵朵白云仿佛踮起腳尖便觸手能及,水天相接,美不勝收。陽(yáng)光直射下一望無(wú)際的湖面波光粼粼,近處的湖水清澈見(jiàn)底,湖神的寵物---湟魚(yú)在水中自由自在地嬉戲著,遠(yuǎn)處的湖水則是一片湛藍(lán),像一塊巨大的神秘深邃的藍(lán)寶石。湖邊的沙地上隨處可見(jiàn)五顏六色的經(jīng)幡,風(fēng)兒吹來(lái),經(jīng)幡飛揚(yáng),這便是“風(fēng)誦經(jīng)”,祈求風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)富民安?,F(xiàn)在當(dāng)?shù)卣€經(jīng)常舉辦青海湖國(guó)際公路自行車大賽,不斷擴(kuò)大青海湖的國(guó)際知名度,讓更多的國(guó)內(nèi)外人士來(lái)這里領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光和淳樸的民風(fēng)。
    這次的青海之行,我又一次滿載而歸……。
    ?。〗裉煺媸莻€(gè)好天氣,藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵棉花似的白云。我們坐著車趕往青海湖。
    青海湖是我國(guó)第一大內(nèi)陸湖泊,也我國(guó)最大的咸水湖,這里波瀾壯闊,也是大自然賜予青海高原的一座巨大的寶鏡。青海湖面海拔3260米,比兩個(gè)東岳泰山還要高。即使是炎炎夏日,這里的溫度也在15℃左右,是理想的避暑消夏勝地。
    一路上,大片大片的油菜花像金黃色的毯子,也使我陶醉在這美麗的景色之中!真是美不勝收,妙不可言!五彩繽紛的野花把綠色的絨毯點(diǎn)綴的如錦似緞,數(shù)不盡的牛羊和膘肥體壯的駿馬猶如五彩斑駁的珍珠灑滿綠色的草原,隱隱約約可以看見(jiàn)青海湖了,湖水好像是一條直線,把天空和湖水都連接起來(lái)了。大約行了兩小時(shí)的路程,就到了青海湖。
    青海湖畔山清水秀,天高氣爽,景色十分綺麗。一艘艘游船蕩漾在湖面上,岸邊的浪花打在石頭上,發(fā)出清脆的聲音。微風(fēng)輕輕的吹著,非常的舒服。我們照完相,就去碼頭乘船游覽青海湖。坐在游船上,蕩漾在青海湖上,感覺(jué)真好!我細(xì)細(xì)觀賞青海湖,發(fā)現(xiàn)湖中還有些小小的黑魚(yú)。向遠(yuǎn)看,有一個(gè)小島,也就是游船的終點(diǎn)——二郎劍,大約行了30分鐘的水程吧,就登陸了。這就到了二郎劍。
    二郎劍位于青海湖的南岸,由一條長(zhǎng)10公里、寬600米,延伸到青海湖里的沙地組成。關(guān)于二郎劍,也有一個(gè)傳說(shuō):二郎神跑到西海邊,累得口干舌燥,想找口水喝,做點(diǎn)飯。于是變作一老牧民,架起三塊石頭準(zhǔn)備生火做飯。當(dāng)時(shí),西海很小,水很咸。二郎神看到海東邊有一個(gè)大泉,便跑去取水。孫悟空知道這個(gè)泉徑通東海,因此,在上面加了個(gè)石板,誰(shuí)也不能動(dòng)。二郎神顧不得這些,揭開(kāi)石板就去舀水。這時(shí)孫悟空趕了上來(lái),二人又打了起來(lái),結(jié)果,誰(shuí)也顧不上蓋石板。那泉水一個(gè)勁地往外溢,不一會(huì)兒,西?,幊刈兂闪艘黄粞蟠蠛!O悟空一看大事不好,趕忙抓起附近的一座小山,扔進(jìn)海里,這才壓住泉水。二郎神見(jiàn)孫悟空神通如此廣大,抽出二郎劍,想砍掉小山,孫悟空急了,朝著二郎神的手臂就是一棍,將二郎神的寶劍打落在地。二郎神見(jiàn)機(jī)不妙,便棄劍而逃,孫悟空緊追不舍。后來(lái),二郎劍便永遠(yuǎn)留在了西海邊。所以這個(gè)地方就命名為二郎劍。
    看完了二郎劍,我們便乘船返回碼頭,我們戀戀不舍的離開(kāi)了青海湖,在回家的路上,我們盡情的觀賞著美景!
    青海湖初中單元篇四
    wouldyoumindkeepingyourvoicedown?是(中國(guó))課程教材研究所、英語(yǔ)課程教材研究中心與(美國(guó))湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合編的九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)新目標(biāo)goforit!students,book八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit7的一篇閱讀課文。是對(duì)整個(gè)單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了用wouldyoumind??有禮貌地對(duì)別人發(fā)出請(qǐng)求。本節(jié)課通過(guò)文章進(jìn)一步加深對(duì)有禮貌請(qǐng)求的句式的理解和在生活中的具體運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)對(duì)中西方禮節(jié)的對(duì)比和描述,使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬(wàn)不要忘記“有禮貌地發(fā)出請(qǐng)求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。
    本節(jié)課主要是通過(guò)“以學(xué)生為中心,教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)原則(learner-centered,teachercassisted),通過(guò)任務(wù)型教學(xué)(task-basedlearning)創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)。在“學(xué)中用,用中學(xué)”,從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀,以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)后,學(xué)生會(huì)自然而然地感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非是空中樓閣,而是實(shí)實(shí)在在可以用他來(lái)提高我們的自身素質(zhì),增強(qiáng)我們交際能力的科目。
    二、教學(xué)對(duì)象分析。
    初中二年級(jí)學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識(shí),求知欲也很強(qiáng)。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學(xué)生”,“學(xué)生自學(xué)為主,教師為輔”的教學(xué)指導(dǎo)思想,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫及動(dòng)畫材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。
    三、教學(xué)目標(biāo)分析。
    (一)語(yǔ)言技能目標(biāo)。
    1、能連貫流暢地朗讀課文。
    2、能從文章中找出有關(guān)信息,理解大意。
    (二)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。
    1、詞匯(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)。
    2、語(yǔ)法。
    理解“wouldyouminddoing?”的基本形式和表意功能。
    (三)情感態(tài)度目標(biāo)。
    1.激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。
    2.培養(yǎng)學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌,以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
    3.激起學(xué)生對(duì)不文明行為的憤恨,自覺(jué)養(yǎng)成文明的行為。
    (四)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意。
    2、根據(jù)圖片、上下文猜測(cè)、理解語(yǔ)篇中詞語(yǔ)和句子。
    3、培養(yǎng)學(xué)生獲得信息。
    (五)文化意識(shí)目標(biāo)。
    1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同,從而加深對(duì)中西方文化的理解。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會(huì)意識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國(guó)民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。
    四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)。
    1、獨(dú)立分析與小組合作相結(jié)合。
    2、任務(wù)型教學(xué)法。
    3、情景激勵(lì)。
    五、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
    利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔,學(xué)生為主的教學(xué)原則,使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的愿望和自信心,促進(jìn)合作精神和文化意識(shí)的發(fā)展。
    六、媒體設(shè)計(jì)思路。
    教師本著“課件服務(wù)于教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效課堂”的原則在課前,從星沙英語(yǔ)網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)unit7的部分圖像,圖片資料。給人生動(dòng)、活潑、耳目一新的感覺(jué),變“死”的知識(shí)為活生生的聲音及圖片信息,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并通過(guò)電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),展示給學(xué)生,讓學(xué)生上課時(shí)心中有數(shù),指導(dǎo)學(xué)生如何去做。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會(huì)如何合作交流,自主學(xué)習(xí),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,趣味性。
    參考書(shū)目:
    2.《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華東大學(xué)出版社。
    3.新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課》教育科學(xué)出版社。
    4.《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》北京大學(xué)出版社。
    青海湖初中單元篇五
    1、了解本單元每首詩(shī)的作者及相關(guān)的背景常識(shí)。
    2、設(shè)計(jì)并理解每首詩(shī)中的生字生詞。
    3、理解詩(shī)歌語(yǔ)言的形象性,進(jìn)入詩(shī)的意境。
    4、理解每首詩(shī)的主題和作者的思想感情。
    5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦的一些知識(shí)、方法和技巧。
    [內(nèi)容全解]。
    本單元欣賞中國(guó)新詩(shī)和外國(guó)詩(shī)。所選的六首詩(shī)作,有對(duì)黎明的深情呼喚,有對(duì)生與死的深刻思考,有對(duì)革命圣地的熱情歌頌;還有春雨對(duì)孩子的絮語(yǔ),有帆對(duì)暴風(fēng)雨的渴望,有對(duì)小小螢火蟲(chóng)的贊美……內(nèi)容豐富,手法多樣,語(yǔ)言精美。這一切將帶給你美的享受。
    《黎明的通知》是著名現(xiàn)代詩(shī)人艾青寫的一首新詩(shī)。詩(shī)以象征的手法,借黎明的通知表達(dá)了人民對(duì)自由、光明和希望的渴望與追求,鼓舞人民為這些美好的事物而奮斗。
    《有的人》是現(xiàn)代著名詩(shī)人臧克家的代表作,該詩(shī)以對(duì)比的手法,批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者,熱情歌頌了魯迅先生“俯首甘為孺子?!钡臒o(wú)私奉獻(xiàn)的精神,號(hào)召人們做一個(gè)真正有價(jià)值的人。
    《回延安》是現(xiàn)代著名詩(shī)人賀敬之的代表作。該詩(shī)以陜北民歌信天游的形式,采用比興的手法,寫了自己回延安的所見(jiàn)、所聞、所想以及延安的巨大變化,熱情歌頌了延安人民在中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)中做出的巨大貢獻(xiàn)和取得的輝煌成就,抒發(fā)了作者對(duì)革命圣地延安以及延安人民的無(wú)比熱愛(ài)之情。
    《雨說(shuō)》是臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的代表作,它借雨的口,傳達(dá)了對(duì)孩子們溫柔親切的愛(ài)意,希望孩子們勇敢快樂(lè)地笑對(duì)生活。
    《外國(guó)詩(shī)兩首》。
    《帆》是俄國(guó)詩(shī)人萊蒙托夫的代表作,詩(shī)借“帆”到遙遠(yuǎn)的地方,祈求風(fēng)暴來(lái)表達(dá)自己希望干一番轟轟烈烈的事業(yè)的理想。
    《螢火蟲(chóng)》是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇自?shī),它借螢火蟲(chóng)小而發(fā)光,告訴人們:要保持自我,堅(jiān)信自己的力量。
    艾青。
    為了我的祈愿。
    詩(shī)人啊,你起來(lái)吧。
    而且請(qǐng)你告訴他們。
    說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)。
    說(shuō)我已踏著水而來(lái)。
    已借著最后一顆星的照引而來(lái)。
    我從東方來(lái)。
    從洶涌著波濤的海上來(lái)。
    我將帶光明給世界。
    又將帶溫暖給人類。
    借你正直人的嘴。
    請(qǐng)帶去我的消息。
    通知眼睛被渴望所灼痛的人類。
    和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊。
    請(qǐng)他們來(lái)歡迎我。
    白日的先驅(qū),光明的使者。
    打開(kāi)所有的窗子來(lái)歡迎。
    打開(kāi)所有的門來(lái)歡迎。
    請(qǐng)鳴響汽笛來(lái)歡迎。
    請(qǐng)吹起號(hào)角來(lái)歡迎。
    請(qǐng)清道夫來(lái)打掃街衢。
    請(qǐng)搬運(yùn)車來(lái)搬去垃圾。
    讓勞動(dòng)者以寬闊的步伐走在街上吧。
    讓車輛以輝煌的行列從廣場(chǎng)流過(guò)吧。
    請(qǐng)村莊也從潮濕的霧里醒來(lái)。
    為了歡迎我打開(kāi)它們的籬笆。
    請(qǐng)村婦打開(kāi)她們的雞塒。
    請(qǐng)農(nóng)夫從畜棚牽出耕牛。
    借你的熱情的嘴通知他們。
    說(shuō)我從山的那邊來(lái),從森林的那邊來(lái)。
    請(qǐng)他們打掃干凈那些曬場(chǎng)。
    和那些永遠(yuǎn)污穢的天井。
    請(qǐng)打開(kāi)那糊有花紙的窗子。
    請(qǐng)打開(kāi)那貼著春聯(lián)的門。
    請(qǐng)叫醒殷勤的女人。
    和那打著鼾聲的男子。
    請(qǐng)年輕的情人也起來(lái)。
    和那些貪睡的少女。
    請(qǐng)叫醒困倦的母親。
    和她身邊的嬰孩。
    請(qǐng)叫醒每個(gè)人。
    連那些病者與產(chǎn)婦。
    連那些衰老的人們。
    呻吟在床上的人們。
    連那些因正義而戰(zhàn)爭(zhēng)的負(fù)傷者。
    和那些因家鄉(xiāng)淪亡而流離的難民。
    請(qǐng)叫醒一切的不幸者。
    我會(huì)一并給他們以慰安。
    請(qǐng)叫醒一切愛(ài)生活的人。
    工人、技師以及畫家。
    請(qǐng)歌唱者唱著歌來(lái)歡迎。
    用草與露水所滲合的聲音。
    請(qǐng)舞蹈者跳著舞來(lái)歡迎。
    披上她們白霧的晨衣。
    請(qǐng)叫那些健康而美麗的醒來(lái)。
    請(qǐng)我馬上要來(lái)叩打他們的窗門。
    請(qǐng)你忠實(shí)于時(shí)間的詩(shī)人。
    帶給人類以慰安的消息。
    請(qǐng)他們準(zhǔn)備歡迎,請(qǐng)所有的人準(zhǔn)備歡迎。
    當(dāng)雄雞最后一次鳴叫的時(shí)候我就到來(lái)。
    請(qǐng)他們用虔誠(chéng)的眼睛凝視天邊。
    我將給所有期待我的以最慈惠的光輝。
    趁這夜已快完了,請(qǐng)告訴他們。
    說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了。
    青海湖初中單元篇六
    遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便望見(jiàn)一條藍(lán)色的綢帶,像掛在天邊的一幅水彩,也仿佛那夢(mèng)幻的銀河。早就有過(guò)“水比天藍(lán)”的耳聞,但一直都未曾目睹過(guò)。此時(shí)此刻,即將投入這令我夢(mèng)寐以求的青海湖的懷抱時(shí),心中奔涌著萬(wàn)分的激動(dòng),先前聽(tīng)了導(dǎo)游介紹而產(chǎn)生的新鮮勁此刻也一下子消失殆盡。忽地感覺(jué)這車走得太慢,真想擺脫束縛,一躍奔至湖岸邊,靜靜地享受微風(fēng)的輕拂和陽(yáng)光的撫摸。
    終于來(lái)到青海湖景區(qū)大門前,望著不遠(yuǎn)處碧波蕩漾的湖面,心中不禁欣喜萬(wàn)分,急忙買了門票越過(guò)與它最后的一道間隔。天空中一團(tuán)團(tuán)白云在純凈的藍(lán)天下呈現(xiàn)出各式的形態(tài),像一群雪白的`牛羊在藍(lán)天中自由地游蕩,給人一種美麗而溫馨的感覺(jué)。強(qiáng)壯的藏牦牛和俊秀的馬匹一路排列整齊,歡迎游客的到來(lái)。其中有不少神圣而珍稀的雪白色牦牛,格外引人注目,身上系著的顏色各異的哈達(dá)在微風(fēng)的吹拂下飄蕩著,那全身如雪般的毛皮,還有那脈脈含情的大眼睛,無(wú)不使它們看起來(lái)如同一位位溫文爾雅的紳士。我實(shí)在是太喜愛(ài)它們了,便與它們留下了一張張珍貴的合影,作為我們之間親密接觸的見(jiàn)證。
    遠(yuǎn)處還有一尊巨大的文成公主雕像,端莊、秀雅地立在灘岸上。背后還站著兩頭供人欣賞的白牦牛,乍看上去好似文成公主身邊的侍從。時(shí)而涌來(lái)的湖水,像是在為公主清洗腳下的塵沙。一切的一切是那樣的美好和諧,沒(méi)有艷麗撩人的色彩,也沒(méi)有擾人心緒的喧嘩,有的只是淳樸的風(fēng)和純潔的湖。坐在湖邊的涼亭里,只看見(jiàn)一望無(wú)際的青海湖在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼,那波光不僅閃在湖面上,更印在游客心里。欣賞、玩耍累了,還可以品嘗青海地道的牦牛干和老酸奶,再配上一碗漂著蔥花的酥油茶,聽(tīng)著民歌悠揚(yáng)的旋律,給人以無(wú)盡的享受。
    快樂(lè)的時(shí)光總是太短,在談笑中,不覺(jué)一天的行程已接近尾聲。在回去的路上,導(dǎo)游告訴我們,我們眼前能看到的望不到邊的湖景只占全湖的七分之一。聽(tīng)了這話,我的心中不免對(duì)青海湖又產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想:另外的七分之六到底是怎樣的景色?這是我第一次來(lái)青海湖,但絕不是最后一次,因?yàn)槲疫€要領(lǐng)略青海湖的全景,還要重溫一下曾經(jīng)的美好回憶。
    美麗的青海湖,可愛(ài)的藏牦牛,下一次來(lái),你們還會(huì)記得我嗎?
    青海湖初中單元篇七
    今天是我第二天的旅行,我們來(lái)到了美麗的青海湖。
    聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō),青海湖有名“庫(kù)庫(kù)淖爾”即青色的海之意。它長(zhǎng)105公里,寬63公里,最深處達(dá)38米,面積4583平方公里。是亞洲第一大咸水湖,世界第二。青海湖每年12月封凍,冰期長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月,冰厚半公尺以上,湖中有五個(gè)小島,以海心山最大。鳥(niǎo)島位于湖的西部,面積0。11平方公里,是斑頭雁、魚(yú)鷗等10多種候鳥(niǎo)繁殖生息場(chǎng)所,數(shù)量多達(dá)10萬(wàn)只以上,現(xiàn)已建立鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)。
    我還聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō),湖區(qū)有大小河流近30條。湖東岸有兩個(gè)子湖,一個(gè)名尕海,面積10余平方公里,系咸水;一個(gè)名耳海,面積為4平方公里,為淡水。
    我們要乘船去一個(gè)景點(diǎn)——二郎劍。
    我們乘著船,通過(guò)船窗看外面的景色。天啊!青海湖的景色真是太美了。這青海湖不同于其它咸水湖,湖面為綠色,青海湖的湖面是藍(lán)色的,那種深藍(lán),給人一種神秘莫測(cè)的感覺(jué),讓人快要迷失了自己。那藍(lán)的,讓人忘記時(shí)間,有時(shí),甚至讓人忘記了自己的呼吸。藍(lán)色是最美麗的色彩,最能打動(dòng)人的靈魂的顏色。更別說(shuō)青海湖的藍(lán)色了,可以說(shuō)是,天有多藍(lán),湖便有多藍(lán)。從窗戶一看,湖面和藍(lán)天,不知是湖面映出的藍(lán)天,還是藍(lán)天映出的湖面,只看見(jiàn)船激起了一朵朵白浪花,又好像一朵朵白云,那天上的白云,又好像大大的棉花糖。湖面和藍(lán)天,浪花和白云,多美的角色。
    到了二郎劍,媽媽問(wèn)我:“你知道二郎劍名字的由來(lái)嗎?”我搖了搖頭。媽媽說(shuō):“是因?yàn)檫@個(gè)島長(zhǎng)的很像一把劍。”我一看,果真如此。我還看了吉祥四瑞,玩了沙子,還去看了博物館。
    青海湖初中單元篇八
    親愛(ài)的游客朋友們,大家好,我是你們今天的導(dǎo)游,我姓王,大家可以叫我小王,今天由我?guī)Т蠹矣斡[我國(guó)最大的咸水湖——青海湖,一路上希望大家在互相配合,并且玩的愉快!
    人們都說(shuō)青海湖是地球的一滴眼淚,那么它到底有多么的神奇呢?下面就由我為大家把湖的具體資料給大家介紹一下。
    青海湖又名“庫(kù)庫(kù)淖爾”,即蒙語(yǔ)“青色的?!敝狻K挥谇嗪J|北部的青海湖盆地內(nèi),既是中國(guó)最大的內(nèi)陸湖泊,也是中國(guó)最大的咸水湖。它浩瀚縹緲,波瀾壯闊,是大自然賜與青海高原的一面巨大的寶鏡。由于青海湖一帶早先屬于卑禾族的牧地,所以又叫“卑禾羌海”,漢代也有人稱它為“仙?!?。從北魏起才更名為“青?!?。
    青海湖面積達(dá)4456平方公里,環(huán)湖周長(zhǎng)360多公里,比著名的太湖大一倍還要多。湖面東西長(zhǎng),南北窄,略呈橢圓形。乍看上去,象一片肥大的白楊樹(shù)葉。青海湖水平均深約19米多,最大水深為28米,蓄水量達(dá)1050億立方米,湖面海拔為3260米,比兩個(gè)東岳泰山還要高。由于這里地勢(shì)高,氣候十分涼爽。即使是烈日炎炎的盛夏,日平均氣溫也只有15℃左中,是理想的避暑消夏的勝地。
    青海湖地處青海高原的東北部,這里地域遼闊,草原廣袤,河流眾多,水草豐美,環(huán)境幽靜。湖的四周被四座巍巍高山所環(huán)抱:北面是崇宏壯麗的大通山,東面是巍峨雄偉的日月山,南面是逶迤綿綿的青海南山,西面是崢嶸嵯峨的橡皮山。這四座大山海拔都在3600米至5000米之間。舉目環(huán)顧,猶如四幅高高的天然屏障,將青海湖緊緊環(huán)抱其中。從山下到湖畔,則是廣袤平坦、蒼茫無(wú)際的千里草原,而煙波浩淼、碧波連天的青海湖,就象是一盞巨大的翡翠玉盤平嵌在高山、草原之間,構(gòu)成了一幅山、湖、草原相映成趣的壯美風(fēng)光和綺麗景色。
    青海湖的不同的季節(jié)里,景色迥然不同。夏秋季節(jié),當(dāng)四周巍巍的群山和西岸遼闊的草原披上綠裝的時(shí)候,青海湖畔山青水秀,天高氣爽,景色十分綺麗。遼闊起伏的千里草原就象是鋪上一層厚厚的綠色的絨毯,那五彩繽紛的野花,把綠色的絨毯點(diǎn)綴的如錦似緞,數(shù)不盡的牛羊和膘肥體壯的驄馬猶如五彩斑駁的珍珠灑滿草原;湖畔大片整齊如畫的農(nóng)田麥浪翻滾,菜花泛金,芳香四溢;那碧波萬(wàn)頃,水天一色的青海湖,好似一泓玻璃瓊漿在輕輕蕩漾。而寒冷的冬季,當(dāng)寒流到來(lái)的時(shí)候,四周群山和草原變得一片枯黃,有時(shí)還要披上一層厚厚的銀裝。每年11月份,青海湖便開(kāi)始結(jié)冰,浩瀚碧澄的湖面,冰封玉砌,銀裝素裹,就象一面巨大的寶鏡,在陽(yáng)光下熠熠閃亮,終日放射著奪目的光輝。
    青海湖以盛產(chǎn)湟魚(yú)而聞名,魚(yú)類資源十分豐富。很值得提及的是,這里產(chǎn)的冰魚(yú)較為著名。每到冰季,青海湖冰封后,人們?cè)诒驺@孔捕魚(yú),水下的魚(yú)兒,在陽(yáng)光或燈光的誘惑下便自動(dòng)跳出冰孔,捕而烹食味道鮮美。
    青海湖中的海心山和鳥(niǎo)島都是游覽勝地。今天我們要去的就是鳥(niǎo)島,鳥(niǎo)島里主要有蛋島和鸕鶿島兩個(gè)景點(diǎn),青海湖鳥(niǎo)島,因島上棲息數(shù)以十萬(wàn)計(jì)的候鳥(niǎo)而得名。其西邊小島叫海西山,又叫小西山,也叫蛋島;東邊的大島叫海西皮,又稱鸕鶿島。每年的5至7月是觀賞鳥(niǎo)類的最佳季節(jié),而觀賞大天鵝最好時(shí)間則是在11月到來(lái)年的2月間。
    親愛(ài)的游客朋友們,大家好,我是你們今天的導(dǎo)游,我姓王,大家可以叫我小王,今天由我?guī)Т蠹矣斡[我國(guó)最大的咸水湖——青海湖,一路上希望大家在互相配合,并且玩的愉快!
    地處青海湖的西北部,長(zhǎng)約500米,寬約150米,棲息著十萬(wàn)余只各類候鳥(niǎo),稱譽(yù)為“鳥(niǎo)的世界,鳥(niǎo)的王國(guó)”。青海湖位于西寧市以西100公里,是我國(guó)海拔最高、面積最大的內(nèi)陸咸水湖。
    每年四月,來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿等十多種侯鳥(niǎo)在這里繁衍生息;秋天,它們又?jǐn)y兒帶女飛回南方,國(guó)家對(duì)這類鳥(niǎo)資源十分重視,在島上設(shè)有專門的保護(hù)機(jī)構(gòu)。
    在鳥(niǎo)島觀光,交通方便,從西寧出發(fā)乘汽車沿青海湖南線經(jīng)湟源縣和日月山到黑馬河鎮(zhèn)往北64公里即抵鳥(niǎo)島,沿青海湖北線,乘汽車經(jīng)湟源縣、海晏縣到剛察縣,再往西40公里也可到達(dá)鳥(niǎo)島。
    青海湖鳥(niǎo)島。它不僅以遼闊、明媚、恬靜、雄偉、神奇而著稱于世,而且以其豐富的水中礦產(chǎn)資源和漁類資源吸引著無(wú)數(shù)科技工作者和觀光瀏覽的人們。可泛舟湖面觀一望無(wú)際的湖景,也可漫游草原享受大自然的風(fēng)光。
    青海湖鳥(niǎo)島,是我國(guó)著名的旅游圣地之一,它位于青海省西寧市西部約130公里處,是我國(guó)最大、海拔最高的咸水湖,面積約4583平方公里。
    乘中巴出西寧西行,越過(guò)稀疏的村莊,沿著透迄、清澈東流的小溪,行進(jìn)在綠色叢林點(diǎn)綴的山谷間的公路上。不久,便看到像巨大的綠絨絨的地毯鋪就般的一座座開(kāi)闊的山漫草坂。驅(qū)車爬高到達(dá)“日月山”,可見(jiàn)兩側(cè)山頂各有一幢亮麗的小亭閣,左為日亭,右為月亭。相傳文成公主由此進(jìn)藏時(shí),由于思念母親,悲痛地將陪嫁的鏡子摔碎,后人為紀(jì)念文成公主,故建造此日、月二亭。登上日月山,眺望遠(yuǎn)處,更為開(kāi)闊的綠色草坂盡收眼底,仿佛進(jìn)入了綠色的海洋。
    下了日月山,繼續(xù)西行,偶有一片金黃色的油菜花地或幾間藏民彩帳,房屋鑲在綠色草坂之間,在山坡、屋前豎起的高桿上,五彩經(jīng)幡隨風(fēng)飄拂。經(jīng)幡又叫神幡,藏語(yǔ)曰“塔力俏”,意為“不停地飄動(dòng)”,這些幡條是用藍(lán)、白、紅、黃、綠五種顏色的布條做的(有的幡條上還印有經(jīng)文或神像),分別象征天空、祥云、火焰、大地和水。藏民把經(jīng)幡高懸在顯眼要位,任風(fēng)吹拂,借助大自然的威力保佑人們消災(zāi)祈福、吉祥如意。或遠(yuǎn)或近,可見(jiàn)一群群黑色的牦牛,白色的羊兒,在安然自得地吃著青草。過(guò)了黑馬河鄉(xiāng)右看,緊依綠色草坂可見(jiàn)一線青綠色的湖水和海心山,藍(lán)色的天空飄著千姿百態(tài)的云團(tuán),大自然把自己分割成美麗的空間,繪成一幅極美的圖畫。
    到了馬乃亥鄉(xiāng),右邊已是寬闊、平靜的青海湖了。這里是鳥(niǎo)島的入口處——布哈河入湖口。鳥(niǎo)島有左右兩個(gè),鳥(niǎo)自按類別分開(kāi),左黑右白,互不混雜。從入口處乘車向前行約3公里下車,進(jìn)入“青海湖鳥(niǎo)島”。
    大門再步行約200米,登上“鳥(niǎo)島”觀鳥(niǎo)臺(tái),只見(jiàn)臺(tái)下的沙灘上黑頭、灰白身子的銀鷗鋪天蓋地,它們或臥或立,或飛或落,令人眼花了亂;喧鬧的“哇哇”聲貫入滿耳。在臺(tái)近處,成百只大雁臥沙孵卵,它們的“丈夫”們分別呵護(hù)著自己的妻兒,守衛(wèi)著自己的家,一旦發(fā)現(xiàn)“入侵者”進(jìn)犯,立即張開(kāi)翅膀,高聲?shū)Q叫,沖向“敵人”,將其驅(qū)走。鳥(niǎo)兒們以沙作窩,抓緊陽(yáng)光充足,食物豐富的大好時(shí)機(jī)棲息養(yǎng)生,繁衍后代。在鳥(niǎo)群稀疏的空隙里會(huì)看到一枚枚散在的鳥(niǎo)蛋“無(wú)人問(wèn)津”。
    空中,不時(shí)有列隊(duì)的大雁或鴻鵝貼著湖面飛過(guò),偶而有天鵝或信天翁自由自在地翱翔。
    從“青海湖鳥(niǎo)島”大門出來(lái)乘車向左行約1公里,翻過(guò)一座小山,便會(huì)看到坐落于湖邊的又一個(gè)鳥(niǎo)島,它像一口倒扣于湖中的圓鍋,頂部棲滿了清一色黑壓壓的鸕鶿,每個(gè)鸕鶿的“家”都安在一個(gè)高高的窠里,層層疊疊,把個(gè)山頂布得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。它們?cè)谶@里為生兒育女忙忙碌碌,直到兒女們能展翅高飛時(shí),便神話般地“喬遷新居”了。
    在兩個(gè)鳥(niǎo)島之間,有一根碩大的銀灰色羽毛雕塑矗立在草叢中,在它的旁邊安放著一枚碩大的鳥(niǎo)蛋雕塑,象征著飛禽是上帝的寵兒,是人類的朋友。
    各位游客朋友們,離開(kāi)了倒淌河,離開(kāi)了文成公主的傳說(shuō)。我們前方將要到達(dá)的是我們美麗富饒的青海湖。青海湖古稱“西?!?,藏語(yǔ)稱為“錯(cuò)溫布”,蒙古語(yǔ)稱為“庫(kù)庫(kù)若爾”。大家知道為什么稱為“庫(kù)庫(kù)若爾”嗎相傳,古時(shí)的青海湖美麗而寬廣,但這里一寫部落頭人卻肆意地欺壓百姓。有一個(gè)叫庫(kù)庫(kù)卓爾的英雄解仇釋怨,使群眾團(tuán)結(jié)和睦,親如一家,并幫助鄰里部落解決危難,度過(guò)饑荒。他死后,被天帝封為團(tuán)結(jié)之神,保護(hù)善良。從此,蒙古族稱青海湖為“庫(kù)庫(kù)卓爾”,即我們所說(shuō)的“庫(kù)哭若爾”。對(duì)于青海湖的形成原因,現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)研究表明,大約在兩千多派萬(wàn)年以前,如今的青藏高原是一片汪洋大海。后來(lái),由于大陸板塊擠壓,地殼運(yùn)動(dòng),海底漸漸向上隆起,逐漸形成了被稱為“世界第三極”的青藏高原。而青海湖則是在地殼隆起過(guò)程中斷層陷落而形成的。關(guān)于它的形成,還有著一些非常有趣的傳說(shuō)。如有的說(shuō),這是水晶宮老龍王最小的兒子,引來(lái)108條江河的水匯成的。還有的說(shuō),當(dāng)年孫悟空大鬧天空時(shí),與二郎神大戰(zhàn)。二郎神被追趕到這里,覺(jué)得又饑又渴,發(fā)現(xiàn)了此處被石板蓋住的神泉。他跑過(guò)去大喝一通后,忘了蓋上石板,神泉滾滾涌出,匯成了大湖。而此時(shí),孫悟空也已經(jīng)追上來(lái)了。二郎神急忙順手抓了五塊石頭,壓住泉水。后來(lái)這五塊石頭就變成了湖中的五座小島。二郎神連做的飯都顧不上吃,拔腿跑時(shí)不小心,一腳踢翻了鍋。鍋里有鹽,倒在湖中,從此湖水就變咸了。不止如此,他的鹽口袋被扯了個(gè)口子,邊套邊撒,一路漏鹽。于是青海湖畔就有了大大小小數(shù)不清的鹽湖和鹽澤。
    關(guān)于青海湖的傳說(shuō),我們就講到這里了。大家請(qǐng)看前面那平嵌在皚皚的雪山和茫茫的草原之間,熠熠發(fā)光的寶鏡,那就是青海湖了。青海湖面積4400多平方公里,東西長(zhǎng)106公里,南北寬63公里,湖水平均深度19米,湖面海拔3260多米,是我國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖。如今,青海湖已經(jīng)成為青海省四大旅游區(qū)之一,初步形成了以觀光為主,娛樂(lè),休閑,度假為一體的環(huán)湖旅游帶。
    我們現(xiàn)在所在的就是青海湖的湖濱地區(qū)。此處地勢(shì)平坦開(kāi)闊,水源充足,氣候溫和,是理想的避暑勝地。不僅如此,這里還是青海省重要的牧業(yè)基地,豐美的牧草,肥沃的土地,養(yǎng)育著這里成群的牛羊。沒(méi)到夏秋季節(jié),遼闊的草原像披上了一層碧綠的絨毯,各種野花五彩繽紛,將綠色絨毯點(diǎn)綴得如錦似緞。四周大片整齊的農(nóng)田麥浪翻滾,油菜花一片金黃,散發(fā)出沁人肺腑的芬芳。湖面上碧波萬(wàn)傾,白色海鷗追逐著魚(yú)帆在空中翱翔,牧民的帳篷星羅棋布,日出日落的景色更是充滿著詩(shī)情畫意,使人心曠神怡。
    青海湖四面環(huán)山,它的東面是我們剛剛走過(guò)的日月山,北面是崇宏壯麗的大通山,南面是逶迤綿延的青海南山,西面是崢嶸嵯峨的橡皮山。山水相輝映,有構(gòu)成了一副美麗動(dòng)人的畫卷。
    青海湖的魅力不僅在于它的碧草連天,輕波萬(wàn)里,山水相映,及其優(yōu)美的環(huán)境。它還有一些獨(dú)特的自然現(xiàn)象,如文開(kāi)湖,武開(kāi)湖。所謂文開(kāi)湖,就是指一種表現(xiàn)得比較安靜的湖水解凍現(xiàn)象,而武開(kāi)湖則表現(xiàn)得有如萬(wàn)馬奔騰。聽(tīng)我這么說(shuō),大家是不是很想去見(jiàn)識(shí)一下呢昨天我從有關(guān)媒介那得到消息,說(shuō)是過(guò)幾天很可能會(huì)出現(xiàn)文開(kāi)湖這一獨(dú)特的景觀。大家如果有興趣的話,不如在這多呆一兩天,親身去感受一下大自然的神秘莫測(cè)。
    好,各位游客朋友們,今天我們的青海湖之旅就到此結(jié)束了,接下來(lái)我們將要參觀的地方是被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的鳥(niǎo)島?,F(xiàn)在大家暫且休息,我們稍后出發(fā)。
    青海湖初中單元篇九
    作為一節(jié)英語(yǔ)教學(xué)競(jìng)賽用課,我主要從對(duì)這節(jié)課的定位、任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的創(chuàng)意和對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下這一節(jié)課。
    一、對(duì)本節(jié)課的定位。
    作為一名從事初中英語(yǔ)教育有近八年的教學(xué)實(shí)踐的青年教師,我認(rèn)為在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“新基礎(chǔ)教育”的理念的指導(dǎo)下,這節(jié)課應(yīng)該既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義,也能夠讓教師在扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的授課過(guò)程中真正享受到,“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。同時(shí),本單元是以話“交通”題材為教學(xué)主要內(nèi)容的新目標(biāo)(goforit)教材典型設(shè)計(jì),借助本單元可以給學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上以很好的指導(dǎo),并可以在小空間內(nèi)進(jìn)行大規(guī)模的扎實(shí)、有效的訓(xùn)練。
    二、任務(wù)目標(biāo)的確定。
    本單元的教學(xué)任務(wù)是在“交通(transportation)”這一話題下,讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摗敖煌ā保òú煌慕煌ǚ绞?,到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費(fèi)的時(shí)間等),學(xué)習(xí)一些文化常識(shí),掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本能力。
    三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路。
    本著整體劃一,循序漸進(jìn),高效有序,并在教學(xué)中能不斷地深化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路來(lái)安排本節(jié)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
    (一)整體劃一。
    在本節(jié)課中,對(duì)于“整齊劃一”可以從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)明:首先,本人一直認(rèn)為作為語(yǔ)言教學(xué),聽(tīng)說(shuō)讀寫等能力的訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)整體,不可分割開(kāi)來(lái)的,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以說(shuō)一個(gè)話題,一個(gè)訓(xùn)練都蘊(yùn)含著各種能力的培養(yǎng);其次,在教學(xué)中每一節(jié)課都是獨(dú)立的,但在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中每一節(jié)課不僅可以獨(dú)立,更重視它在單元教學(xué)整體中的地位與作用。與每一節(jié)課內(nèi)銜接一樣,單元教學(xué)的整體銜接也很重要。
    (二)循序漸進(jìn),高效有序。
    本節(jié)課從簡(jiǎn)單的對(duì)“howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問(wèn)入手,引入對(duì)重要課文sectiona3a的復(fù)習(xí)。通過(guò)學(xué)生復(fù)述這段文字,重點(diǎn)鞏固由“how,howlong,howfar”引導(dǎo)的談?wù)摻煌ㄔ掝}的重要句型,并提煉相關(guān)的信息形成新的對(duì)話,為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。即課文sectiona3b的訓(xùn)練,通過(guò)第一、二人稱來(lái)談?wù)摻煌ㄔ掝}的訓(xùn)練,拓展到以第三人稱來(lái)談?wù)撍说慕煌ㄔ掝},進(jìn)而讓課文sectionb2a,2b,2c的學(xué)習(xí)水到渠成。然后完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的測(cè)試,進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)。最后,作業(yè)一中讓學(xué)生來(lái)完成交通方式的圖片收集,是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化;作業(yè)二中要求學(xué)生做一個(gè)調(diào)查,并形成調(diào)查報(bào)告,實(shí)際上和測(cè)試二一起構(gòu)成了對(duì)sectionb3a的有效預(yù)習(xí)。
    總之,本課從課本入手,用課本內(nèi)容引出一系列的活動(dòng),最終又導(dǎo)向課本,環(huán)節(jié)緊扣,層次清晰。
    四、獨(dú)特的創(chuàng)意。
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,具有獨(dú)特創(chuàng)意的地方,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō):
    第一、獨(dú)特的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
    首先面向全體學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí),目的在于鞏固幾個(gè)基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復(fù)述和聽(tīng)力的方式引入,別出心裁。其主要目的在于營(yíng)造較輕松的語(yǔ)言環(huán)境,緩解部分學(xué)生對(duì)于說(shuō)寫等輸出環(huán)節(jié)的畏懼心理。接下來(lái),從大量的聽(tīng)說(shuō)引入讀寫,給學(xué)生鋪墊知識(shí)的過(guò)程。既練習(xí)口頭表達(dá),又鞏固了讀的成效。教學(xué)步驟中每一步都將成為下一教學(xué)步驟的鋪墊,在每一步驟中,教師設(shè)計(jì)具體任務(wù),讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中,并完成具體的任務(wù)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)由淺入深,循序漸進(jìn),難度過(guò)渡非常自然。
    第二、獨(dú)特的課程深化。
    全面展開(kāi)訓(xùn)練,重點(diǎn)集中突破,中考真題幫輔,課結(jié)影響未盡。首先,在常規(guī)的訓(xùn)練之后,又用中考真題來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練和鞏固所學(xué),不但給學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解有更深一步的認(rèn)識(shí)機(jī)會(huì),更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的伏筆。其次,在對(duì)交通的表達(dá)方式上的深化,采用了系統(tǒng)歸納,并用同意表達(dá)的形式進(jìn)行訓(xùn)練,有層次,有實(shí)效。
    第三、獨(dú)特的思維能力訓(xùn)練。
    著重思維能力的訓(xùn)練,圍繞話題進(jìn)行多方面的擴(kuò)展性的練習(xí),并充分地利用listening和speaking,引發(fā)學(xué)生積極思維,以groupwork和pairwork等多種形式討論和操練。最終達(dá)到讓學(xué)生熟練談?wù)摗敖煌ā边@一說(shuō)話能力的目標(biāo)。并在作業(yè)中以預(yù)習(xí)形式對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行了延伸。
    五、掌控好借來(lái)的學(xué)生。
    由于是借班上課,學(xué)生又是活動(dòng)的主體,課堂上大部分的時(shí)間交給學(xué)生,教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。如何導(dǎo)入課程,并一步步地由易至難地引入任務(wù),如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)都是關(guān)鍵所在。同時(shí)要非常注意的是,學(xué)生活動(dòng)之前的范例一定要明確清晰,要每個(gè)孩子都知道做什么和怎么做,活動(dòng)才會(huì)順利地開(kāi)展,學(xué)生才能在活動(dòng)中有所得。
    六、對(duì)突發(fā)性事件的預(yù)案。
    在準(zhǔn)備中,充分預(yù)料到課堂中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,做出相對(duì)的預(yù)案設(shè)計(jì),以便作出靈活的應(yīng)對(duì),這很重要。對(duì)本節(jié)課我做了如下的準(zhǔn)備:第一,關(guān)于課程的銜接問(wèn)題。英語(yǔ)授課于其他科目不同,尤其是新授課,如果所授內(nèi)容嚴(yán)重超進(jìn)度,上課效果一定會(huì)大打折扣的!所以,根據(jù)競(jìng)賽所給的教學(xué)進(jìn)度,我準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案。第二,教學(xué)任務(wù)量也很關(guān)鍵,少則課程易空,多則不易完成。本節(jié)的訓(xùn)練任務(wù)在課件的設(shè)計(jì)中充分地給予了關(guān)注。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題的時(shí)候,題增加了很多,并在幾個(gè)主要的課件頁(yè)上的背景中都設(shè)計(jì)了動(dòng)作,一旦訓(xùn)練任務(wù)過(guò)多就可以通過(guò)動(dòng)作越過(guò),不會(huì)影響教學(xué)效果。第三,關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生不是我的,但由于這是講課,不是作課,我除了和他們的老師了解了一下這個(gè)班學(xué)生的英語(yǔ)水平,其他就不再多說(shuō)了,但也作了一定的預(yù)計(jì)。其他方面的內(nèi)容我也準(zhǔn)備了一些,但可能不會(huì)用到。
    青海湖初中單元篇十
    在爆竹聲之中,我們迎來(lái)了中國(guó)人最盛大的節(jié)曰,同時(shí),也是我最喜愛(ài)的日子,那就是——春節(jié),家家都喜氣洋洋的,貼上紅紅的春聯(lián),準(zhǔn)備美味的雜食,包紅紅的利是等,忙忙碌碌。
    正月初一,對(duì)我來(lái)說(shuō),是一個(gè)絕對(duì)的快樂(lè)日子!以往,我是起得最晚的人,但那天,我卻是最早的人,是為了聞那香氣撲鼻的.爆竹煙味兒。
    那一串串的鞭炮,在左鄰右舍的手中點(diǎn)燃,那聲音真大呀,四處飛濺,那鞭炮仿佛要把每一個(gè)溫馨的祝福,送到千家萬(wàn)戶,一陣陣爆竹聲接連不斷,噼里啪啦的,熱鬧非凡。接著,就要東家竄竄,西家逛逛了。
    路上可熱鬧了。在孩子的手上,有的拿著玩具,有的手上那著煙花,有的手上拿著食物,有的手上拿著。
    我們開(kāi)開(kāi)心心的去逛花街,拍拍那些美麗的花兒。
    “光陰似箭,日月如梭”,這話可真沒(méi)說(shuō)錯(cuò),快樂(lè)的日子,是過(guò)地最快的。很快,就到了除夕了,我和媽媽早早的來(lái)到了菜場(chǎng),買新鮮的蔬菜,肉類,與面粉,在晚上,平平安安,快快樂(lè)樂(lè)地圍著桌子,團(tuán)團(tuán)圓圓地吃湯丸。
    青海湖初中單元篇十一
    8月的暑假,是我難忘的假期,爸爸帶我到青海旅游,去美麗的青海湖觀光,那是我心里多年來(lái)夢(mèng)牽魂繞的地方,對(duì)我來(lái)說(shuō),青海湖充滿了好奇和神秘的遐想。
    飛機(jī)在西寧是的上空緩緩降落,從機(jī)窗里遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,透過(guò)朵朵的白云,可以清晰地看到遠(yuǎn)處地面上有一塊巴掌大小的藍(lán)色鏡子,那么平靜、那么無(wú)暇、那么明亮,仿佛像一顆晶瑩的藍(lán)寶石鑲嵌在連綿的綠色高原上,??!終于看到你了―――我心馳神往的青海湖。我不禁地拍著機(jī)窗大叫著:“青海湖!我來(lái)了!”
    爸爸的朋友開(kāi)車接上我們,我那迫不及待的心情使大人們來(lái)不及在西寧市區(qū)停留就直奔青海湖。我把頭伸出汽車的天窗,盡情地觀賞著西部高原那獨(dú)有的美麗風(fēng)光。
    青海湖的壯麗深深地吸引了我。群山環(huán)繞四周,中間是一片蔚藍(lán)的湖面,高山的秀麗景色卻是層次分明,低處是郁郁蔥蔥的青草,像是大山披上了厚厚的綠地毯。然而山峰處卻是白雪皚皚,那里是終年的積雪。山腳下公路旁,這里是辛勤的人們種下的油菜花,金燦燦的小黃花在微風(fēng)中搖擺著,不時(shí)地向我們送來(lái)陣陣濃郁的油菜花香,像是代表當(dāng)?shù)氐男∨笥驯磉_(dá)歡迎我們到來(lái)的熱情氣息。順著兩條黃金花帶向前望去,藍(lán)藍(lán)的湖面就在眼前,可真是太大了!望不到盡頭。藍(lán)藍(lán)的天和藍(lán)藍(lán)的水交融在遠(yuǎn)方,找不到它們之間的界限,分辨不清白云是在湖水中還是在天空中飄蕩。啊!太壯美了!我仿佛在巨大的山水畫里飛馳。
    青海湖的水深深地吸引了我。遠(yuǎn)望湖面,藍(lán)藍(lán)的、靜靜的、純純的、涼涼的、平靜的湖水沒(méi)有一絲波紋,簡(jiǎn)直能讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),青海湖難道是個(gè)死海嗎?當(dāng)走近的時(shí)候,你會(huì)感到陣陣的漣漪由遠(yuǎn)處向你走來(lái),夾雜著微微的風(fēng)在吹拂你的臉頰,很舒服。當(dāng)你把雙腳踏進(jìn)湖水里時(shí),你能清晰的看到自己的小腳丫,也能瞧見(jiàn)小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)的玩耍著,青青的水草在舞動(dòng)著柔美的身姿。我坐在湖邊的大青石頭上,光著腳丫,踢著水花,柔和的陽(yáng)光照的我懶洋洋的,真舒服呀。
    青海湖的湟魚(yú)深深的吸引了我。青海湖是我國(guó)著名的咸水湖,湖中生活著一種珍貴的特有的冷水魚(yú)―――湟魚(yú)。黑脊背、黃肚皮,圓圓的大眼睛非??蓯?ài)。這種魚(yú)由于生活在這種高原冷水環(huán)境中,所以生長(zhǎng)的特別緩慢,出人意料的一年僅僅能長(zhǎng)五十克左右體重,如果要像我們鄭州的黃河大鯉魚(yú)那么重的時(shí)候,需要二三十年的時(shí)間呀!所以,聽(tīng)大人們說(shuō),這種魚(yú)的肉質(zhì)非常鮮美,由于以前的大量捕撈,現(xiàn)在湖里很少能看到超過(guò)三兩的湟魚(yú)了。由于人類的貪吃,湟魚(yú)真可憐??!環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞真叫人痛心呀。
    太陽(yáng)快要落山了,斜陽(yáng)的光輝灑在湖面上,泛著粼粼的'波光。鳥(niǎo)兒在上空飛過(guò),也紛紛趕回自己的家了。我也坐上了返程的汽車,回頭再看一眼美麗的青海湖吧,來(lái)年有機(jī)會(huì)我還來(lái)看你,但愿你還是這樣美麗、圣潔。
    青海湖初中單元篇十二
    在華夏大陸的西部高原,坐落著一個(gè)奇幻的湖一一青海湖。
    還依稀記得去那兒的時(shí)候,我是真正被這天然明鏡震撼到了,父親驅(qū)車帶著我們翻過(guò)群山,穿過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)公路,來(lái)到這人間仙境。在黑山之巔,父親停車說(shuō)這兒是遠(yuǎn)觀青海湖的最佳地方。我站在原野上,不免有些寒意,直到我被眼前的景象呆住了。
    在山腳不遠(yuǎn)處,在那連綿的云彩下,鑲嵌著那湖泊,青海湖。寒意順著秋風(fēng)吹走,那湖,宛如一顆鉆石,又像一面藍(lán)色玉鏡。在藍(lán)天白云下熠熠爍爍,被像美麗哈達(dá)的公路包圍,盡管在遠(yuǎn)處,我仍可以聽(tīng)到那水浪拍打之聲。
    到了湖邊,這景象更讓人驚嘆不已,湖邊草壩子上生長(zhǎng)著黃燦燦的油菜花,與那綠油油的芳草和遠(yuǎn)處連綿不斷的山巒構(gòu)成了一幅壯麗的油畫。轉(zhuǎn)眼即是那湖,我脫了鞋鉆進(jìn)水里,湖水清涼透徹,親吻著湖底的沉石,倒映著天,倒映著云,倒映著油菜花,倒映著我和世界。鳥(niǎo)從湖上飛過(guò),牧童牽著耗牛沿湖而行,靜默水中,湖水擊案的拍打聲,耗牛的哞叫聲,遠(yuǎn)處馬場(chǎng)馬駒的嘶鳴聲,鳥(niǎo)島中群鳥(niǎo)的筑巢聲交匯一起,這是自然的聲音。
    青海湖初中單元篇十三
    1、該生在校尊敬師長(zhǎng),不與同學(xué)吵架,愛(ài)護(hù)班級(jí)公物,積極為班級(jí)做好事,上課認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)及時(shí)完成,但由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)幫學(xué)業(yè)成績(jī)不太理想,望今后應(yīng)端正學(xué)習(xí)方法,爭(zhēng)取好成績(jī)!
    2、頭腦靈活,思維敏捷是你的優(yōu)點(diǎn);學(xué)習(xí)積極也是你的優(yōu)點(diǎn)……但是你也有沒(méi)有做好的地方,那就是在平時(shí)表現(xiàn)上過(guò)于“安靜”,對(duì)班級(jí)和各項(xiàng)活動(dòng)不能做到積極參與,有時(shí)還抱著無(wú)所謂的態(tài)度。要知道我們學(xué)習(xí)是要做到德、智、體全面的發(fā)展,光學(xué)習(xí)好可不是真正的好。希望以后能積極參加各種有益的文體活動(dòng)!
    3、你的成績(jī)很好,這是大家公認(rèn)的。老師知道這和你的努力是分不開(kāi)的。不過(guò)在其他方面你做的還不夠,如參加集體活動(dòng)的熱情,參加勞動(dòng)的積極性,幫助同學(xué)方面。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),班里學(xué)習(xí),學(xué)校班級(jí)就成為一個(gè)大集體,我們不但要個(gè)人努力,也要為集努力,大家好才是真得好!
    5、xx同學(xué)在校表現(xiàn)尚可,基本上能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)方面抓得較緊,能以積極的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)是件好事。但你不應(yīng)該止步不前,要知道學(xué)習(xí)就要不斷進(jìn)取,爭(zhēng)取更好。
    6、xx同學(xué)基本上能遵守學(xué)校的'各種規(guī)章制度,上課較為認(rèn)真,學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的潛力。為人樂(lè)觀但對(duì)集體不夠關(guān)心,有時(shí)我行我素,不敢發(fā)揮自己的特長(zhǎng),望今后能在這方面有所改變。
    7、不要計(jì)較老師總批評(píng)你,其實(shí)老師是喜歡你的,喜歡你聰明,對(duì)老師、同學(xué)熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒(méi)有用心聽(tīng)講,如果用心聽(tīng)講你的成績(jī)會(huì)趕上來(lái)的,那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來(lái)個(gè)競(jìng)賽有勇氣嗎?有老師幫助你,你進(jìn)步一這會(huì)很快的。
    8、該同學(xué)在校表現(xiàn)一般。能遵守校規(guī)校紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勞動(dòng)積極性高。但情緒波動(dòng)較大,遇到不開(kāi)心的事情時(shí)就會(huì)郁郁寡歡,與其他同學(xué)隔開(kāi)距離,這樣也影響到學(xué)習(xí)的成績(jī)。要改變這種局面就必須改變自己的性格,要讓自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),當(dāng)然時(shí)間較長(zhǎng)還要有信心,不過(guò)只要你肯去做就一定會(huì)成功的。
    9、該生學(xué)習(xí)認(rèn)真,作業(yè)也能及時(shí)完成,態(tài)度端正,學(xué)習(xí)成績(jī)較好。不過(guò)有個(gè)不好的方面就是上課愛(ài)講話,這樣不但影響你自己也影響到其他同學(xué)。望以后改正,上課時(shí)把注意力放到學(xué)習(xí)上,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)成績(jī)有很大的提高。
    10、該生性格活潑開(kāi)朗好動(dòng),積極參加體育。但學(xué)習(xí)不認(rèn)真,上思想有進(jìn)不大集中,偶爾還開(kāi)玩笑,影響課堂秩序,也影響自己的學(xué)業(yè)成績(jī),望能改正缺點(diǎn)爭(zhēng)取進(jìn)步。
    11、該生表現(xiàn)較好,但很容易驕傲,有時(shí)上課會(huì)與其他同學(xué)講話。學(xué)習(xí)上頭腦較為靈活,思維敏捷,答題速度較快。只是無(wú)法專心故成績(jī)起伏很大。望今后要取長(zhǎng)補(bǔ)短。保持成績(jī)的穩(wěn)定。
    12、你的表現(xiàn)不差,你的表現(xiàn)也不很好。說(shuō)你表現(xiàn)不差是因?yàn)槟慊旧夏茏袷馗黜?xiàng)規(guī)章制度,作業(yè)也能按時(shí)完成;說(shuō)你表現(xiàn)不很好,是因?yàn)槟悴荒茏龅椒e極主動(dòng)(在各個(gè)方面),學(xué)習(xí)是要有積極的進(jìn)取心,做其它的事也一樣。老師相信其實(shí)你很有本事,只是你沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),下個(gè)學(xué)期把它表現(xiàn)出來(lái),好嗎?老師在等你,大家都在等你。
    13、性格內(nèi)向不是什么缺點(diǎn),但過(guò)于內(nèi)向就不好了,一定要改變過(guò)來(lái)。你要勇于參加各項(xiàng)各項(xiàng)集體活動(dòng),在集體活動(dòng)中和大家融洽相處,不要把自己和大家隔離開(kāi)了。只要你這樣去做老師相信到時(shí)你會(huì)有很大的變化:和同學(xué)關(guān)系好了,學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)好的。
    青海湖初中單元篇十四
    《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌,學(xué)生朗讀時(shí)很有感情,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí),他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的,對(duì)黨、社會(huì)主義的理解,雖然我在課中滲透了一下,但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入,現(xiàn)在他們愛(ài)父母、愛(ài)身邊的人、愛(ài)生活,就是充滿朝氣、充滿愛(ài)的孩子,這樣的孩子一定會(huì)愛(ài)祖國(guó)。
    《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這課中,我注意了語(yǔ)言的訓(xùn)練,如:你看,烈日當(dāng)空,連樹(shù)上的葉子都曬蔫了,這不就是對(duì)“驕陽(yáng)似火”最好的解釋嗎?換一句話,但意思不變,可以怎么說(shuō)。再比如,學(xué)生畫爸爸對(duì)“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的句子,喜歡把整句話都畫下來(lái),我就組織學(xué)生討論需不需要全畫,為什么?從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。
    杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩(shī)。作者以豐富的想象,生動(dòng)的描寫,凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩(shī)接觸不多,在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外,有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣,如“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思,也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。
    青海湖初中單元篇十五
    一面面迎風(fēng)飄舞的五星紅旗,一首首嘹亮的“歌唱祖國(guó)”,一顆顆熾熱愛(ài)國(guó)的紅心,不得不使我想起幅員遼闊,家族繽紛,歷史悠久的它――紅色中國(guó)。
    這一天,明媚的晨曦劃露天際,頓時(shí),世界如凝霜一般,寧寂下來(lái),仿佛在為什么做序幕??諝饷菜颇?,緩沉。當(dāng)一輪剛剛洗濯過(guò)的紅日閃出笑顏,放射萬(wàn)丈光芒時(shí),鮮紅的五星紅旗再次映現(xiàn)在我們眼前,一曲恢宏的國(guó)歌為他來(lái)開(kāi)神圣的道路。
    聽(tīng),不,用心聽(tīng),我們中華民族的幾千年的輝煌歷史好像在腦海中一一重映,使我們一喜一嘆,再喜再嘆:而令人痛恨、丟臉、慚愧的近代史前期,讓我真的很想沖他們喊:“起來(lái)!”。然而中華養(yǎng)育的兒女絕不是窩囊廢,那一聲聲膾炙人口,反抗、革命的槍聲,那一句句激奮人心的口號(hào),那一位位愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的戰(zhàn)爭(zhēng)烈士,仿佛一一銘刻在我們心靈的最高處。聆聽(tīng)這爽朗的國(guó)歌,改變了一個(gè)全新向上的紅色中國(guó)。
    五星紅旗早在空中飄揚(yáng),“歌唱祖國(guó)”早已縈繞在耳畔。我相信,中華民族永遠(yuǎn)不可能是供人回憶的黃昏,但他總能是耀眼奪目、煥然一新、容光煥發(fā)的晨曦,綻放出中華的'紅色璀璨。一面面迎風(fēng)飄舞的五星紅旗,一首首嘹亮的“歌唱祖國(guó)”,一顆顆熾熱愛(ài)國(guó)的紅心,不得不使我想起幅員遼闊,家族繽紛,歷史悠久的它――紅色中國(guó)。
    這一天,明媚的晨曦劃露天際,頓時(shí),世界如凝霜一般,寧寂下來(lái),仿佛在為什么做序幕??諝饷菜颇?,緩沉。當(dāng)一輪剛剛洗濯過(guò)的紅日閃出笑顏,放射萬(wàn)丈光芒時(shí),鮮紅的五星紅旗再次映現(xiàn)在我們眼前,一曲恢宏的國(guó)歌為他來(lái)開(kāi)神圣的道路。
    聽(tīng),不,用心聽(tīng),我們中華民族的幾千年的輝煌歷史好像在腦海中一一重映,使我們一喜一嘆,再喜再嘆:而令人痛恨、丟臉、慚愧的近代史前期,讓我真的很想沖他們喊:“起來(lái)!”。然而中華養(yǎng)育的兒女絕不是窩囊廢,那一聲聲膾炙人口,反抗、革命的槍聲,那一句句激奮人心的口號(hào),那一位位愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)人民的戰(zhàn)爭(zhēng)烈士,仿佛一一銘刻在我們心靈的最高處。聆聽(tīng)這爽朗的國(guó)歌,改變了一個(gè)全新向上的紅色中國(guó)。
    五星紅旗早在空中飄揚(yáng),“歌唱祖國(guó)”早已縈繞在耳畔。我相信,中華民族永遠(yuǎn)不可能是供人回憶的黃昏,但他總能是耀眼奪目、煥然一新、容光煥發(fā)的晨曦,綻放出中華的紅色璀璨。
    2.自信,讓你成功。
    人生的旅途上處處長(zhǎng)滿了荊棘,請(qǐng)鼓起你的勇氣和信心,大步向前進(jìn)。請(qǐng)相信,路是人走出來(lái)的,別說(shuō):“不行。”自信,一定會(huì)讓我們獲得成功。
    誰(shuí)一生下來(lái)便會(huì)寫字、會(huì)走路?知識(shí)是靠自己日積月累,信心也是靠磨練出來(lái)的。古人云:信心是靈魂的防腐劑。
    就拿我來(lái)說(shuō)吧:去年的數(shù)學(xué)一次考試,因?yàn)槲易约航o自己太多的壓力,同時(shí)缺乏自信,在考場(chǎng)上我的雙腳不停地顫抖,心想:“這次我肯定又考不好了?!边@么一想,心更慌、更緊張了。過(guò)了幾天,老師把試卷發(fā)下來(lái),一看,我的試卷分?jǐn)?shù)是70分,我傷心地看著這張?jiān)嚲?,從此,我就想通?
    經(jīng)過(guò)這一次的教訓(xùn),讓我懂得了缺乏信心,就會(huì)永遠(yuǎn)不敢抬起頭看人。
    課堂上,,如果有自己不會(huì)的問(wèn)題就盡管向老師提出來(lái),不必緊張,不必害怕,沒(méi)有人會(huì)諷刺你。即使你說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴,投向你的,只會(huì)是敬佩的目光,,同學(xué)們也會(huì)為你鼓掌,默默的為你加油。請(qǐng)別說(shuō):“我不行。”一個(gè)勇士,是敢于在別人面前展露自己的缺點(diǎn)的。
    朋友,請(qǐng)你別說(shuō):“不行?!弊孕牛欢〞?huì)讓你成功。請(qǐng)做個(gè)勇士,做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的勇士。
    青海湖初中單元篇十六
    一、看拼音,寫詞語(yǔ)。
    ()()()()()。
    chunjieshuizaoliaowangtunbinggaodajiangu。
    ()()()()()。
    ()()()()()。
    baoleizhihuixianmingqijihuxianghuying。
    ()()()()()。
    二、比一比,組詞。
    沸()撫()趵()偏()魄()。
    佛()嫵()豹()扁()魂()。
    蜿()延()凝()壘()峭()。
    婉()蜒()疑()磊()俏()。
    三、用下面的句式各寫一句話。
    那么……那么……。
    有的……有的……有的……。
    四、給帶線的字選擇正確的解釋。
    1、美好2、贊許。
    無(wú)論能不能得到嘉獎(jiǎng),我們都要繼續(xù)努力。()。
    今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓都是來(lái)自大連的'年輕朋友。()。
    1、聚集2、村莊。
    今年,我們屯子里有六個(gè)年輕人報(bào)名參軍了。()。
    因?yàn)殛P(guān)羽屯兵在路上,曹操只得收兵回營(yíng)了。()。
    五、選詞填空。
    的地得。
    1.鄧爺爺握住我()手,親切()問(wèn):“小朋友,叫什么名字,告訴爺爺好不好?”
    2.你()名字叫千里馬。千里馬兒,日行千里,你跑()真快!
    3.這是一項(xiàng)難度很大()手術(shù),必須認(rèn)真()、細(xì)心()做實(shí)驗(yàn)。
    4.竹媽媽怕筍芽?jī)豪?,用衣服把她裹()緊緊的。
    六、照樣子,改寫句子。
    例:不經(jīng)過(guò)努力,學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎?
    不經(jīng)過(guò)努力,學(xué)習(xí)不能取得好成績(jī)。
    1.海上日出不是偉大的奇觀嗎?
    2.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),我們?cè)跄懿魂P(guān)心呢?
    3.他不就是鄧爺爺嗎?
    4.同學(xué)有困難,我們能不幫助嗎?
    5.別人能辦到的事,我經(jīng)過(guò)努力,怎么會(huì)辦不到呢?
    七、找出下列句子中的省略號(hào)是哪種用法。
    省略號(hào)的用法:
    (1)表示話未說(shuō)完。(2)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。(3)表示列舉詞語(yǔ)的省略。
    1.“媽媽,我要和爺爺照相!我要……”()。
    2.筍芽?jī)罕粐樧×耍f(shuō):“那……我還是呆在這兒吧!”()。
    3.小溪流的伙伴有卵石、小草、樹(shù)葉、小蝌蚪、小魚(yú)……()。
    八、根據(jù)課文回答問(wèn)題。
    (一)讀句子,注意帶線部分,體會(huì)這樣表達(dá)的好處:
    1、假如沒(méi)有這泉,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
    2、你立定呆呆地看三分鐘,便覺(jué)得自然的偉大,使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔,永遠(yuǎn)那么活潑,永遠(yuǎn)那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,只有自然有這樣的力量!
    3、站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石。很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
    4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    (二)古詩(shī)。
    《惠崇春江晚景》詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?
    《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?
    蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。
    千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。
    (三)在《巫峽》這篇短文中,作者通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)巫峽景色的壯美?
    (四)長(zhǎng)城是中華民族的(),在世界歷史上是一個(gè)()。它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的()和()。這篇文章作者按照從()到(),由()到()的觀察順序?qū)懙摹?BR>    (五)默寫《江南春》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》。
    九、請(qǐng)按下列內(nèi)容寫一個(gè)通知:
    2月25日,學(xué)校乒乓球隊(duì)通知:2月27日下午三時(shí),在學(xué)校禮堂進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練,要求全體乒乓隊(duì)球隊(duì)隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)參加。
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    青海湖初中單元篇十七
    有人喜歡九寨溝神奇的色彩,有人喜歡一望無(wú)際的大海,而我卻喜歡柳州的美麗風(fēng)景。
    柳州山清水秀。柳州的馬鞍山遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一個(gè)巨大的馬鞍,怪不得叫馬鞍山呢。山上的樹(shù)木郁郁蔥蔥,形態(tài)各異,你看,有的樹(shù)枝長(zhǎng)長(zhǎng)伸出來(lái),像極了黃山迎客松的樣子;有的聚攏往上伸展,向一個(gè)老態(tài)龍鐘的老人正在打坐;還有的向四周伸展開(kāi)來(lái),像一把巨大的綠色的傘。一處處樹(shù)木連在一起高低錯(cuò)落,有的組成了一只兔子,有的組成了一個(gè)雪糕,還有的組成了一個(gè)笑臉。你看半山腰上有許多像蜂巢一樣的窟窿,他們可都是大自然的杰作。上到馬鞍山山頂,幾乎可以看到整個(gè)柳州,就像一個(gè)八卦陣一樣。
    到了晚上七點(diǎn),在這里能看到燈的世界。每一座山,每一座房子都會(huì)亮出五彩繽紛的燈光,他們的燈光金燦燦的,像一座座金塔倒映在柳江河中,猶如一幅五彩繽紛的畫。
    這就是美麗的柳州。
    公眾號(hào):柳州啟晨教育。
    青海湖初中單元篇十八
    因此,我是這樣處理的:
    學(xué)習(xí)本文之前,我讓大家搜集有關(guān)寫母愛(ài)的篇章句子,在課堂上進(jìn)行互相傳閱、討論、欣賞,在他們的交流過(guò)程中,我明顯的發(fā)現(xiàn)母愛(ài)的光輝映照在他們的臉龐,接下來(lái),讓他們細(xì)讀《永久的悔》并談?wù)勊麄兊拈喿x感受。他們的感受大體有下面幾種:樸實(shí);語(yǔ)言平淡;與《背影》的風(fēng)格相似;選取的事例簡(jiǎn)單;日常生活中的吃飯寫得太多,悔的內(nèi)容太少;印象不太深刻;有的同學(xué)干脆說(shuō)讀不懂。
    針對(duì)這種情況,我讓學(xué)生從文中找出有關(guān)母親與吃飯的句子,問(wèn):“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生很快從文中找出“我小時(shí)候吃的東西,除了黃的以外,所有好吃的東西幾乎與母親無(wú)緣”“為什么呢?除貧窮之外還有什么?”“舍不得吃,有機(jī)會(huì)的話也會(huì)留給孩子吃。”我趁機(jī)再問(wèn):“你們的母親有沒(méi)有類似的情況?”同學(xué)的回答很籠統(tǒng),大體上好吃的舍不得吃留給我們,當(dāng)我問(wèn)到他們具體的細(xì)節(jié)是,他們卻茫然了。
    于是我用《媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭》的故事來(lái)進(jìn)行引導(dǎo):媽媽討厭吃魚(yú)頭,卻一直謊稱愛(ài)吃魚(yú)頭,直到兒子長(zhǎng)大、直到生活富裕,才說(shuō)出真-相,得知真-相時(shí),兒子滿心的愧疚和悔恨,恨自己的天真,恨自己的無(wú)知。
    這時(shí)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái):“平常吃飯時(shí),媽媽總是把瘦肉留給我,自己吃肥肉,說(shuō)肥肉咬得動(dòng),我記得他好像與鄰居說(shuō)過(guò)討厭吃肥肉……”說(shuō)到這兒這位同學(xué)聲音小了許多,臉上的神情也發(fā)生了變化。另一個(gè)同學(xué)說(shuō):“媽媽特別喜歡喝菜湯,有時(shí)加點(diǎn)開(kāi)水沖一沖,還說(shuō)營(yíng)養(yǎng)都在湯里,現(xiàn)在想來(lái)不是那么回事……”其他同學(xué)開(kāi)始騷動(dòng)起來(lái),與同學(xué)訴說(shuō)著什么。
    我又趁熱打鐵向他們講述了電視劇《我的兄弟姐妹》中的片段:媽媽給孩子盛完稀粥后,看著被饑餓困擾的正像夏初瘋長(zhǎng)的玉米苗一樣的孩子們,大口大口地喝著粥。一個(gè)孩子問(wèn):“媽媽為什么不喝?”媽媽笑著說(shuō):“我早已喝飽了?!闭f(shuō)完深深地咽了咽唾液。孩子們吃飽后一哄而散,媽媽把每一個(gè)碗,一個(gè)一個(gè)舔干凈,放進(jìn)水盆里,而她所舔得碗,早已被孩子們舔的可以放光了。
    “你們會(huì)有什么感受呢?”同學(xué)們紛紛發(fā)言:“孩子太不懂事了, 太無(wú)知了?!薄拔蚁胍鳒I,感覺(jué)像針一樣的痛。”“敬佩母親默默的愛(ài),母親的無(wú)私與偉大讓我感動(dòng)?!薄澳赣H總是把最好的留給孩子,卻獨(dú)自吞咽痛苦?!蔽以俅我龑?dǎo)學(xué)生找出有關(guān)季老的家境、年齡、經(jīng)歷的句子:“家境極端貧困,無(wú)立錐之地。”“年齡太小”,“說(shuō)不清楚,只記得吃的極壞”,“六歲之后遠(yuǎn)離” ,“母親送出去”,“寄人籬下”。我又引導(dǎo)學(xué)生換位思考母親的處境,思考的結(jié)果是:“人最基本的生存要求吃飽也不能滿足”,“無(wú)法讓兒子吃飽吃好”,“為了兒子忍受離別之痛,送走兒子,”“飽受思念之苦”,“在物質(zhì)上和精神上受到雙重煎熬”,“好像一輩子也沒(méi)笑過(guò)”。
    同學(xué)們很快找出文中直接抒情的句子。我與學(xué)生反復(fù)讀,有感情地讀,有的同學(xué)帶著顫音去讀,有的同學(xué)讀到結(jié)尾時(shí)讀不下去了。他們的感受是:“真實(shí)自然不造作”,“讓人容易接受,能體會(huì)他的心情”,“這悔伴了他一生”,“真情流露蕩氣回腸”,“出自近90歲的老人口中,震撼力很大揪人心”。
    下面是同學(xué)們反饋回來(lái)的信息;
    公菲(性格內(nèi)向):平時(shí)我與母親話不多,晚飯時(shí)我為母親夾菜,母親很意外,一直說(shuō)“你吃你吃”話語(yǔ)哽咽,我才發(fā)現(xiàn)平時(shí)為母親做的太少了,她臉色通紅,最后抑制不住,放聲大哭。
    劉寧:給爸媽分別夾了菜,說(shuō):“爸媽辛苦了,兒子讓您二老操心了?!卑钟悬c(diǎn)驚慌失措:“這小子怎么一下子懂事了”,說(shuō)完把菜一口咽下,“真香真香”。
    孟潞:(在日記中多次傾訴對(duì)母親的不滿,母女關(guān)系不太融洽)為媽媽倒水,媽媽請(qǐng)您喝水,為了這個(gè)家您也不容易。母親說(shuō):“不用拿好話來(lái)哄我”,但滿臉微笑,語(yǔ)氣柔和。
    喬羽:做了一頓晚飯,雖不香,父母吃的卻津津有味。
    秦陽(yáng):吃飯時(shí)搶著吃肥肉,把瘦肉夾給父母說(shuō):“最近特別想吃肥肉,我要增肥”。
    魯發(fā)亮:(有點(diǎn)叛逆,老是惹事)老師,我沒(méi)回家,我說(shuō)的是春節(jié)的時(shí)候,我給爸媽分別敬了一杯酒,然后跪在地上重重的磕了三個(gè)響頭,我媽感動(dòng)得大哭。
    (他雖然是笑著說(shuō)的,眼里卻含著淚花,語(yǔ)氣溫柔,動(dòng)情。同學(xué)們都看著他,眼里充滿了敬佩。我想那時(shí)他們有一個(gè)共同的想法,要為父母磕幾個(gè)響頭,因?yàn)榻淌依锏恼坡曌C明了一切。)
    韓晶:為媽媽梳頭,發(fā)現(xiàn)母親有了白發(fā)將其狠心拔下,并為媽媽梳了朝天辮,媽媽雖說(shuō)我胡鬧,卻在鏡子里照了又照。為爸爸剪手指甲,他有點(diǎn)不好意思,腳趾甲死活不讓剪,找機(jī)會(huì)補(bǔ)上。
    王建:與媽媽同行,把媽媽一口氣背回家。媽媽剛開(kāi)始不好意思,后來(lái)怕累著我,要下來(lái),再后來(lái)乖乖趴在我的背上,就像小時(shí)候我趴在他的背上一樣。我雖然有點(diǎn)累,卻很幸福很滿足。
    (同學(xué)們剛開(kāi)始笑,后來(lái)若有所思,再后來(lái)就是掌聲一片)
    這時(shí)我插入了一段與王建媽媽的談話內(nèi)容:小飯店太忙,他對(duì)客人的要求盡量去做,也不偷懶,有時(shí)他還主動(dòng)招呼客人,以至于經(jīng)常遲到,但從未抱怨,說(shuō)多干一點(diǎn),母親的辛苦就少一點(diǎn),想想有點(diǎn)對(duì)不住她。講完后全班一下子靜了下來(lái),有的同學(xué)面面相覷。當(dāng)時(shí)我沒(méi)注意,后來(lái)才得知,這個(gè)班的同學(xué)之間有一個(gè)不成文的規(guī)定,早讀時(shí)間誰(shuí)遲到,就自動(dòng)在門外站著讀課文,誰(shuí)偷懶就全體抗-議。自然王建是???,聽(tīng)到老師的講述后,他們?yōu)橐郧暗淖龇ǜ械讲缓靡馑?,后?lái)對(duì)王建特寬容,他主動(dòng)罰站同學(xué)們又不愿意了,他們被王建的孝心感動(dòng)了。
    這節(jié)課同學(xué)們的共同感受:平時(shí)忽略父母了;父母的要求很低 ;而且特容易滿足;給予父母的太少了。
    共同打算:一有機(jī)會(huì)就做這樣的“作業(yè)”。
    當(dāng)結(jié)束這節(jié)課時(shí),我被季老的真情所感動(dòng),也被孩子們的真誠(chéng)所感動(dòng),都源于那人間至真至純的大愛(ài)——母愛(ài)。
    這是我從教以來(lái)最難以忘記的一節(jié)課。
    注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索初中語(yǔ)文單元教學(xué)反思。
    青海湖初中單元篇十九
    在廣闊的神州大地,有許多湖泊,如風(fēng)景秀麗的西湖、海鷗成群的翠湖、讓我們仰慕的太湖,但是讓我陶醉,讓我難忘的只有青海湖。
    今年暑假,我有幸欣賞了她的美。那天,天氣晴朗,我們的車還在幾公里外就已被那她那一抹藍(lán)給吸引過(guò)去了,和天空一樣湛藍(lán)的湖水在棉花一樣的白云襯托下,我分不清看到的到底是天空,還是湖水了。
    慢慢地,那一片藍(lán)越變?cè)綄掗?,越?lái)越清晰,如同一塊價(jià)值連城的藍(lán)寶石,藍(lán)得讓我透不過(guò)氣,我連眼睛都不敢眨一下,因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么藍(lán)的湖,我怕在眨眼的瞬間,她會(huì)從我眼底下突然消失。公路兩旁的花海,似乎也是因?yàn)樗㈤_(kāi)著,為這塊寶石鑲上一條五彩的花邊,花兒在迎風(fēng)搖曳,似乎在歡迎我們的到來(lái)。
    近了,更近了,我們的汽車穿過(guò)花海后來(lái)到了青海湖旁邊。一下車,微風(fēng)送來(lái)了湖上濕潤(rùn)的味道,雖然正值夏天,天空也是響晴的,卻感覺(jué)不到一絲熱氣。
    我懷著激動(dòng)的心情走到湖邊,希望能親手撫摸一下那塊神秘的藍(lán)寶石,可是,眼前的湖水已不是藍(lán)色的,清澈透明,清得連湖底的沙石一覽無(wú)余。雖然沒(méi)有藍(lán)色的誘惑,但我卻沒(méi)有一點(diǎn)失望,只有興奮和驚喜,我迫不及待地脫下鞋,一腳踩進(jìn)水里,身子不禁顫抖了一下,冰涼入骨的湖水把我包圍,水波沖刷著我的腳踝,如踩在云里,有一種飄飄然的感覺(jué)。
    水底的石頭長(zhǎng)期被湖水沖刷,有著五彩斑斕的顏色和各種各樣的花紋,成千上萬(wàn)顆大大小小的石頭像青海湖的衣裳,這些舉世無(wú)雙的衣裳,將她裝扮成一位可愛(ài)的小姑娘。我正準(zhǔn)備穿鞋的時(shí)候,她仿佛想留下我,便派出了魚(yú)兒來(lái)吸引我的注意,那群魚(yú)在淺水區(qū)附近游動(dòng),一條跟著一條,在頭魚(yú)的帶領(lǐng)下,忽集忽散,一會(huì)向東,一會(huì)向西,像是在跳著水上華爾茲,我看著這群小精靈入了迷,直到媽媽不停的催促才慢慢的走上了岸。
    此時(shí),時(shí)近黃昏,另一幅美景悄悄打開(kāi),太陽(yáng)變得通紅,徐徐落下山谷,在太陽(yáng)旁邊,幾朵火燒云像給大陽(yáng)蒙上了一層神秘感。山谷雖是背光,但別有一番趣味,群山如同油畫一樣,連綿起的交錯(cuò)在一起。如果再看湖面上,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在波光粼粼的水面上倒映著太陽(yáng)和山谷,云彩散去,太陽(yáng)照耀大地,花變紅了,水變紅了,大地也變紅了,整個(gè)世界仿佛都是紅的。
    我們就這樣陶醉在這美景中,也沐浴在這陽(yáng)光中,直到太陽(yáng)下山后,我們才依依不舍的驅(qū)車離去,回頭望去,太陽(yáng)的余暉灑在湖面上,美麗極了。
    我不知道酒醉的感覺(jué),但我卻醉倒在美麗的青海湖的懷里了,青海湖的湖水,青海湖的落日,甚至她的石頭和魚(yú)兒都讓我陶醉。
    青海湖初中單元篇二十
    一、教師寄語(yǔ):溝通的目的不在于說(shuō)服對(duì)方,而在于尋找雙方都能接受的方法。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、理解交往的必要性和重要性,了解基本的交往禮儀和技能,初步掌握人際交流與溝通的技巧。
    2、熟練掌握本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。
    3、發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會(huì)公共生活的能力,初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。
    三、知識(shí)網(wǎng)絡(luò):
    人生離不開(kāi)交往。
    交往伴一生。
    一生在交往。
    在交往中完善自我。
    在交往中完善自我。
    交往的“內(nèi)圈”和“外圈”
    我們的朋。
    友遍天下。
    由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展。
    學(xué)會(huì)交往天地寬。
    禮貌是文明交往的前提。
    文明交往禮為先。
    交往禮儀三原則。
    掌握交往藝術(shù)。
    提高交往能力。
    學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
    交往講藝術(shù)。
    學(xué)會(huì)表達(dá)。
    學(xué)會(huì)贊美他人。
    四、典型例題:
    材料一:濮存昕奧運(yùn)公益廣告:“-------燈光亮一些,我們的黑暗就會(huì)少一些-------我相信‘文明就在我們身邊’,離我們很近很近,近得觸手可及。我相信,我們每個(gè)人邁出一小步,就會(huì)使社會(huì)邁出一大步。所以我發(fā)現(xiàn),文明是一種力量。就好像奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f一樣,在每一個(gè)人手中傳遞,也能夠匯聚所有人的熱情,我相信你,相信屏幕前的你,更多的來(lái)發(fā)現(xiàn)、來(lái)釋放自己文明的熱情。文明的中國(guó)盼奧運(yùn)。迎奧運(yùn)講文明樹(shù)新風(fēng)。
    材料二:2008年5月12日,奧運(yùn)圣火在古城泉城傳遞,泉城人民以最熱情的方式迎接它的到來(lái),但在現(xiàn)場(chǎng),也出現(xiàn)了許多諸如爬樹(shù)觀看,相互擁擠,互不相讓的不文明的行為。
    你們班為了倡導(dǎo)優(yōu)雅行為,弘揚(yáng)奧運(yùn)精神,決定開(kāi)展系列活動(dòng)。請(qǐng)你參加。
    (1)請(qǐng)你列舉兩種“文明就在我們身邊”現(xiàn)象。
    在知識(shí)上:――――――――――――――――――――――――。
    在能力上:――――――――――――――――――――――――。
    在思想上:――――――――――――――――――――――――。
    在身體上:――――――――――――――――――――――――。
    青海湖初中單元篇二十一
    我家樓下是一片人來(lái)人往的菜市場(chǎng),我媽下班后都會(huì)到那買菜。
    每天媽媽回來(lái)后總要跟我嘮叨,嘮叨時(shí)總不忘說(shuō)說(shuō)賣菜大娘的壞話:她呀,每次因?yàn)橐粌蓧K錢都要跟我吵來(lái)吵去,真是個(gè)地地道道的財(cái)迷。這時(shí),我會(huì)敷衍的點(diǎn)點(diǎn)頭,要不她又會(huì)一直嘮叨下去。
    記得冬天的一次,媽媽回家后,我問(wèn)道:媽,學(xué)校要買輔導(dǎo)材料的錢,20塊。媽媽放下包說(shuō):“好的,等等?!彼蜷_(kāi)手提包尋找起來(lái),一會(huì),媽媽焦急的說(shuō):哎呀忘記錢包不見(jiàn)了?!薄澳闶遣皇欠诺侥耐?”我跑過(guò)去也尋找起來(lái)。忽然,她一拍腦門說(shuō):“我想起了,剛剛買菜的時(shí)候把錢包放在“財(cái)迷”那了?!蔽业念^都快炸了,今天可是放工資的日子,我迫切說(shuō)道“啊,你放哪不好,偏偏放在“財(cái)迷”那?”“唉,就……就忘了嘛?!眿寢屢荒樀陌脨馈_@時(shí),我心里的“魔鬼”“天使”不斷在我耳邊扇風(fēng):去吧,這一個(gè)月不能白等;不行,要是去了,她死不認(rèn)賬,怎么辦?那也不能,一定要去;不去;去;不去;去,他倆激烈爭(zhēng)吵起來(lái)?!鞍?,寶寶,你在想什么?”媽媽把我從幻想中拉了出來(lái),“沒(méi)事,沒(méi)事,要不我們回去看看?”我試探的問(wèn)?!拔乙蚕氚。伞褪钦f(shuō)不出口。”“無(wú)所謂,那是我們的,要回來(lái)有什么錯(cuò)?”
    媽媽也點(diǎn)了點(diǎn)頭,無(wú)奈的說(shuō):“好吧?!?BR>    來(lái)到菜市場(chǎng)的大牌子前,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去有一位衣著樸素的婦人,她圍著白色的圍裙在那急促地走來(lái)走去,眼睛四處望著,似乎在等什么人。我們走上前去,竟發(fā)現(xiàn)她是那個(gè)賣菜大娘,賣菜大娘見(jiàn)了我們說(shuō):你們可來(lái)了,俺在這等了你們好久,大姐,你的錢包落俺這了,俺又不知道你家住在哪,想你會(huì)回來(lái)就在這等著,給你?!辟u菜大娘把錢包交給了我媽媽。我和媽媽楞住了,連聲謝謝都忘了說(shuō)。我們?yōu)樽约簞倓偟牟乱筛械叫呃?。這時(shí),我覺(jué)得那條圍裙是那么雪白,那么美,這一刻,我看到了人性的美。
    青海湖初中單元篇二十二
    學(xué)校放暑假的第三個(gè)星期的星期六,我們一家人帶好行李自駕游向青海湖出發(fā)。
    雖然我的目的地是青海湖可我們只在青海湖玩一天,我們把大部分的時(shí)間都用在自駕游的途中。途中我們還要到紅原大草原去看看紅原上的牦牛和綿羊。車開(kāi)得很快不知不覺(jué)就到了一碧千里的紅原大草原,那里的草、牦牛、綿羊和藍(lán)天白云匯成了一幅美麗的畫。一片遼闊的大草原,大的無(wú)邊無(wú)際,微風(fēng)還挾著泥土散發(fā)的芳香,這么美的景象讓我們流連忘返,但我們的目的地就在“前方”了,我們一家人在草原上留影后繼續(xù)上路了。
    我們的車離開(kāi)了紅原,走過(guò)了一個(gè)個(gè)的地方,拍了一張張的照片,終于到了目的地青海湖。
    我們聽(tīng)當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)我們來(lái)的時(shí)候是青海湖最美的時(shí)候,因?yàn)榍搴:車挠筒嘶ǘ奸_(kāi)了,我聽(tīng)了就問(wèn)媽媽說(shuō):“媽媽青海湖在哪里呀?我沒(méi)看見(jiàn)!”我的視線沿著媽媽手指的地方望去“哇……”青海湖的顏色完全和天溶為一體,前面的油菜花一襯托更顯得青海湖的美了!我們的車沿著青海湖開(kāi)了五分鐘終于到了青海湖入口,我們買了門票走進(jìn)一看眼前看見(jiàn)的我都不敢相信了,青海湖的顏色藍(lán)的可以和天比美,我在走進(jìn)一看,青海湖的水是那么藍(lán),使人感到翡翠的顏色太淺,藍(lán)寶石的顏色又太深,縱是名師高手,也難以描摹。
    一天很快過(guò)去了,我現(xiàn)在開(kāi)始怪罪時(shí)間過(guò)得太快,我們的車已開(kāi)到了回家的路上。