方案是在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)時所制定的一系列計劃和步驟。方案的可行性需要充分考慮各種可能的因素和變數(shù)。方案的成功與否往往取決于實際操作和執(zhí)行的效果，以下的范文可以給大家提供一些實踐的指導(dǎo)。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇一
上學(xué)期期末，應(yīng)學(xué)校的教學(xué)考核，我講了一節(jié)音樂欣賞課----放心去飛。我用的是六年五班的學(xué)生，我從班主任老師那里找來了他們班級平時組織、參加各種活動的照片，做了課件。雖然只有崔校長一個領(lǐng)導(dǎo)來聽課，但好在班主任叢老師也在，這節(jié)課也達(dá)到了我預(yù)想的效果。
我首先在課前播放了《友誼地久天長》這首歌，算是對學(xué)生情感的醞釀。我用《送別》這首歌配上同學(xué)們和老師的照片來導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們邊聽歌曲《送別》邊回憶這六年來一起走過的風(fēng)風(fēng)雨雨、點點滴滴，使同學(xué)們的情感再次升華，這時再一起來聆聽《放心去飛》這首歌，相信這首歌的歌詞會是同學(xué)們此時心里最想要表達(dá)的情感。當(dāng)我播放小虎隊演唱的原版《放心去飛》時，由于畫面本身也很感人，同學(xué)們認(rèn)真的聆聽著，教室里從未有過的安靜，一遍還沒聽完，很多同學(xué)們都在偷偷地擦眼睛，就連班主任老師也忍不住了，我看到她輕輕地把一個哭的稀里嘩啦的大男孩摟在了懷里…….此時，我知道，我的這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)想的.最初效果。而我，也是強忍著還要繼續(xù)講下去。我接著介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，這首歌是小虎隊解散之前的最后一支單曲。接著，我請同學(xué)們再次認(rèn)真的聆聽這首歌，可以輕聲的跟唱，并且用歌聲來表達(dá)自己此時的心情。這一遍就更不得了了，同學(xué)們直接哭成一片，我把我的一包紙巾都奉獻(xiàn)了。呵呵！聽了這遍之后，我想讓同學(xué)們說說自己的感受，沒想到有兩位同學(xué)居然想單獨給大家演唱這首歌，我想她們是想借著這首歌對同學(xué)們傳達(dá)自己的心意吧。我就給她們播放了歌曲的伴奏，可是她們唱到一半就唱不下去了，我也沒說什么，默默地把歌曲原唱放出來，讓同學(xué)們一起來唱。看著同學(xué)們那一張張真情流露的臉，我想這大概是他們有史以來唱得最動情的一次了吧！最后，我讓同學(xué)們說說自己此時最想對同學(xué)或者老師說的話，也可以寫在事先準(zhǔn)備好的卡紙上。同學(xué)們都在卡紙上認(rèn)真的寫著，我又輕輕地播放著《放心去飛》這首歌。我看到有的同學(xué)的卡紙準(zhǔn)備得非常精美，還有的同學(xué)是用英文寫的，有一位同學(xué)居然寫了密密麻麻的一張卡片…….此時，我覺得我的引導(dǎo)是到位的，我把同學(xué)們最純、最真的情感激發(fā)了出來，也再次升華了！我讓他們自己來念一念自己寫的話，可是她們都不好意思念，只好我來代勞了。說實話，我也是強忍著才念下來，同學(xué)們的話語那么真摯、那么感人！最后她們一個個都紅著眼圈，默默地離開了音樂教室，有一位同學(xué)紅著眼睛直接過來給我個擁抱，沒有什么過多的言語，此時無聲勝有聲吧！
課后，班主任老師跟我說，有一位同學(xué)回家跟家長講了這節(jié)難忘的音樂課，家長還特意打電話問班主任老師到底是誰給孩子們上了一節(jié)什么樣的課，以至于讓孩子這么激動。聽到這些，我想我節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，而且超過預(yù)期效果。
音樂是藝術(shù)的一個品種,它帶給人們的是美感和幸福；音樂是表達(dá)或寄托人們感情的”藝術(shù)語言",它比一般的語言更直接地傳達(dá)情感,并且,它始終與美感結(jié)合在一起；音樂更是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。這節(jié)音樂課，我選的這首《放心去飛》就特別符合畢業(yè)季的同學(xué)們的心境，我抓住情感主線這條路，適度的引導(dǎo)和激發(fā)，所以每一個教學(xué)階段的情感激發(fā)和升華都很順利，也更超出我的預(yù)期效果。在此，也更加感謝班主任叢老師的支持和配合。
黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”今后，我會更加努力的發(fā)揮音樂的情感作用，使學(xué)生的情感不斷得到提高和升華！
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇二
在折紙的過程中要找到一種適合孩子學(xué)習(xí)的方法。那怎么樣才能幫助幼兒提高折紙技能并且樂意自己一步一步的把它折好呢？在多次的觀察和積累中，要從幼兒實際出發(fā)，有針對性的采取一些措施。因為折紙過程也是幼兒的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該讓幼兒主動去探索，通過各種感官、動手動腦大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而享受活動的.過程，體驗成功的快樂。
平時，我們也會為幼兒開展折紙創(chuàng)造條件，為幼兒提供折紙所需材料，可以讓幼兒在區(qū)角游戲時，自由進(jìn)行選擇。這樣一來孩子可以和同伴進(jìn)一步探討折紙，從而使他們對折紙越來越感興趣。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇三
《雁兒飛》是一年級上學(xué)期第五單元的一首教唱歌曲，邊唱邊表演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，特別是低年級學(xué)生更想用動作來表達(dá)情感。如果歌曲易于用動作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動作來表現(xiàn)歌。在本單元讓學(xué)生在感受金秋的同時，嘗試通過演唱、律動與舞蹈表現(xiàn)對大自然熱愛。并且讓學(xué)生體會四三拍的強弱弱規(guī)律，和能有表情的演唱《雁兒飛》這首曲子。
在教唱這首歌時，我著重強調(diào)休止符與連音線的作用，讓學(xué)生在學(xué)唱中了解一些音樂小知識點，也讓他們能更好的演唱《雁兒飛》。我想學(xué)生天生就有表演的欲望，何不讓他們自己來表演呢？也能提高他們的積極性。在導(dǎo)入中，我讓學(xué)生進(jìn)行模仿大雁飛翔的動作，和變換隊型的演示，很大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在律動中讓學(xué)生了解到大雁飛翔時會變成一字型與人字型。我創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍和情景，通過尋找肢體語言與歌曲內(nèi)容的共性，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，解決課中的重點難點。從而引發(fā)孩子對教學(xué)內(nèi)容作自由的.、獨特的、想象的理解和表現(xiàn)，以便讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，參與創(chuàng)造的實踐。通過適當(dāng)?shù)穆蓜?，我看到了孩子們仿佛就把自己?dāng)成了一只大雁，每個同學(xué)都十分的投入。在模仿飛行的同時，在不知不覺中孩子們用自己的雙臂感受了本節(jié)課的重點三拍子強弱的教學(xué)。動作整齊劃一。增強了同學(xué)之間的合作。
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誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇四
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠依據(jù)實際情況從給定的方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
1、注重滲透數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課的教學(xué)主要滲透兩個思想：一個是學(xué)生能根據(jù)題目中的要求，通過計算設(shè)計出不同的方案；另一個就是比較得出最省錢、最合理的方案。對于本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)，如計算門票錢，計算如何租車比較合適都已經(jīng)學(xué)過，所以新課的探究可以放手給學(xué)生，教師只要適當(dāng)指導(dǎo)就行，讓學(xué)生能夠依據(jù)實際情況制定不同的租船方案，并從中選擇最省錢的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，也使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中抓住重點，適時引導(dǎo)，通過練習(xí)和評講，讓學(xué)生最終在租船情境中，通過計算比較，得出最優(yōu)惠方案。整節(jié)課始終貫徹的思路是：先設(shè)計方案（讓學(xué)生先根據(jù)情況制定方案哪一種更省錢），然后算一算（讓學(xué)生通過練習(xí)比較，得出最優(yōu)惠方案），最后說一說（讓學(xué)生自己說出結(jié)論：一是盡量使空位少，二是要挑選便宜的船來租）。對于練習(xí)中旅游的題目則放手讓學(xué)生根據(jù)兩張方案進(jìn)行計算，比較出最優(yōu)惠的購票方案。
2、注重總結(jié)方法。在實際教學(xué)中，學(xué)生往往不容易找到最佳方案，如何快速找到是本節(jié)課重點要教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)中要讓學(xué)生先假設(shè)都使用大船，看需要幾只，然后再依次往下尋找排除，直到找到最佳方案為止。
1、學(xué)生在計算船只的人數(shù)使往往容易出錯，導(dǎo)致需要的大船只數(shù)和小船只數(shù)數(shù)量不準(zhǔn)確。
2、對于解答的步驟出現(xiàn)部分學(xué)生不清晰。
1、重視解題步驟的書寫規(guī)范。
2、加強對租船問題解題方法的講解。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇五
今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》。如往常一樣，先進(jìn)行小組內(nèi)合作朗讀，再推選一名學(xué)生上臺賽讀。
朗讀了一會兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說：“老師，張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀，她覺得沒意思，組長說她也不聽，弄的其他同學(xué)頁也讀不了。”隨即，我走到張宇欣組，只見她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下來，不想讓一向要強的她陷入尷尬的局面，更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預(yù)感到了什么，在我的“無言”的威嚇下，不得不拿起書參與到一次不想?yún)⑴c的合作中。
幾輪環(huán)節(jié)下來，到了教學(xué)兩個事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法：要有協(xié)作精神，還有自我犧牲的精神。說到這，我結(jié)合班級中存在的不合作現(xiàn)象，尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn)，當(dāng)然不能點名道姓，讓同學(xué)自己去說，從而使他們意識到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點內(nèi)容。不知什么時候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識到了合作中心里要想著別人，想著集體。
都說語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，看來這節(jié)課的的確確反映出這一點了。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇六
設(shè)計思路：
一個小小茶葉蛋引發(fā)了一個長長的故事，”茶葉蛋的媽媽是誰？“”是茶葉媽媽?！啊笔抢匣寢尅！啊笔请u媽媽?！啊诤⒆觽兤咦彀松嘀小钡啊暗闹黝}產(chǎn)生了。
先前我們已經(jīng)參觀了小菜場，發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)蛋的”秘密“，在參觀采訪中，孩子也了解到雞、鴨、鵪鶉、鵝會生蛋。回來后，大家還津津樂道，家長們也積極參與了此活動，并和孩子收集”哪些動物會生蛋“的資料。
今天的活動就是在此基礎(chǔ)上展開的。在組織形式上，我充分考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，嘗試用游戲的形式來開展分享交流，而且也將新近開展的英語教學(xué)結(jié)合進(jìn)去，注重了內(nèi)容間的有機整合。
活動目標(biāo)：
1、通過游戲、同伴之間的交流了解哪些動物會生蛋，體驗游戲的樂趣。
2、嘗試用英文說說動物的名稱。
活動準(zhǔn)備：有關(guān)動物生蛋的演示文稿、動物圖片、版面上貼有yes、no字樣，并畫有兩個圓圈供孩子選擇用。
活動過程：
1、智游：yesorno玩法：教師拿出一動物圖片，如：出示小鳥圖片，師問：這是誰？并用英文”hellohellobird“與小鳥打招呼，孩子們也跟它打招呼。
師再問：bird會生egg嗎？
師說：”onetwostart?！昂⒆觽冮_始選擇（站在兩個代表yes、no的圓圈中間）。如有爭議就請”電腦博士“、搭班老師或有此經(jīng)驗的孩子等方式進(jìn)行確認(rèn)。確認(rèn)后，請孩子將動物媽媽貼在版面上，以此加深印象（會生蛋的貼在yes一面，反之就貼在no一面）。說對的孩子給一顆紅五星獎勵。
2、交流經(jīng)驗：說說還有哪些動物媽媽也生蛋寶寶的.？
3、評出冠軍：
（1）數(shù)數(shù)你得到了幾顆星。
（2）請得紅五星最多的孩子登上”寶座“，大家一起和冠軍照相。
活動反思：
小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有著強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問題。
通過這一活動，孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋有”外形的不同、蛋殼顏色的不同“，知道了哪些動物會生蛋。這個過程中，幼兒不斷地生成問題、解決問題，而且對外界事物的敏感度有了很大的增強。當(dāng)然我們的活動還在繼續(xù)。
在活動中教師既像孩子一樣在學(xué)習(xí)、探索，又是整個活動的支持者、指導(dǎo)者、協(xié)作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導(dǎo)、向?qū)У淖饔?，感受最深的是我們要充分挖掘和利用好各種資源，因為孩子的成長離不開社會、家庭的大力配合。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇七
1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
4.認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5.認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3.在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
教案。
課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(例1)課型新授。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
教學(xué)重點。
認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，
教學(xué)難點。
掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備。
圖片和計數(shù)器。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)?
2、數(shù)數(shù)：
1)從689一個一個的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到540。
3)從910一十一十的數(shù)到10004)從200一十一十的數(shù)到1000。
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人。
請學(xué)生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
二、探究新知。
強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦?
2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬時問：是多少。
利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬?
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個十萬是多少?
10個一百萬是多少。
10個一千萬是多少。
學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?
三、鞏固新知。
1、做一做的1題數(shù)數(shù)。
2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會?
五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表。
板書設(shè)計。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
個人修改。
讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)。
現(xiàn)在請同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數(shù)單位是多少?老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示“億”。
教學(xué)效果不錯，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇八
(修訂)。
總結(jié)。
經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步強化教學(xué)工作中心地位，全面貫徹落實“四個回歸”理念，圍繞提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的永恒主題，經(jīng)研究，學(xué)校決定從2016-2017學(xué)年第二學(xué)期起實施教學(xué)工作反思周。為推進(jìn)教學(xué)工作反思周順利進(jìn)行，特制定本方案。
（一）設(shè)立“教學(xué)工作反思周”，有利于提升老師教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
在高等教育新形勢下，如何實現(xiàn)“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，需要老師不斷加強自身學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力。然而，目前我校還有部分老師存在“重科研輕教學(xué)”、缺乏教學(xué)互動、課堂控制不好、教學(xué)方法單一、理論實踐脫節(jié)等現(xiàn)象，如何幫助并促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)反思尤其重要。《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“教師是反思性實踐者，在研究自身經(jīng)驗和改進(jìn)教育教學(xué)行為的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展”。在教學(xué)反思實施過程中，老師通過定期學(xué)習(xí)教育理論，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以開放的心態(tài)與同行、學(xué)生進(jìn)行教學(xué)對話、辯難，在反思“教”的問題基礎(chǔ)上，更重視學(xué)生“學(xué)”的成效，不時地“反觀諸己”，保持思維的新鮮和活力。
學(xué)校出臺“教學(xué)工作反思周”，并作為一項制度固化下來，將不斷引導(dǎo)老師培養(yǎng)反思能力，形成反思習(xí)慣，讓教學(xué)反思成為老師自覺的行動，最終提升教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
（二）設(shè)立“教學(xué)工作反思周”，有利于我校提升基層教學(xué)組織活力。
教學(xué)工作反思是一個復(fù)雜的、多層次的活動，沒有團(tuán)隊組織的情況下教師根本無法進(jìn)行有效的反思。學(xué)校教學(xué)基層組織（系、教研室、實驗室）是老師進(jìn)行教研活動的基本機構(gòu)，教研活動開展的效果如何，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。調(diào)研表明，我校部分教學(xué)基層組織還存在教研活動次數(shù)少、主題不明確、形式單一、教師參與積極性不高等現(xiàn)象。設(shè)立“教學(xué)工作反思周”，將有利于各系、教研室、實驗室集中時間進(jìn)行教學(xué)交流、實現(xiàn)資源分享、加強團(tuán)隊建設(shè)，提高教師的歸屬感和責(zé)任感；通過反思，形成一批可供課程、專業(yè)共享的反思成果，從而對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、碩士研究生專業(yè)（學(xué)科）培養(yǎng)方案等提出針對性的改進(jìn)意見，形成人人參與教學(xué)建設(shè)與改革研究的局面。
（三）設(shè)立“教學(xué)工作反思周”，有利于我校加強教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。
教學(xué)工作反思活動主要體現(xiàn)在教師個體、教學(xué)團(tuán)隊、學(xué)院與學(xué)校4個層面上，其中學(xué)校層面的反思實踐最為關(guān)鍵。學(xué)校層面的教學(xué)反思將對教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)起到重要作用，有利于學(xué)校全面準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀，提出改進(jìn)方案。各職能部門和學(xué)院圍繞教學(xué)中心工作，針對教學(xué)管理、教學(xué)條件、教學(xué)績效、教學(xué)評價等人才培養(yǎng)各個方面進(jìn)行總結(jié)和診斷，將有利于提高教學(xué)質(zhì)量保障水平；在實施教學(xué)工作反思周的過程中，校長辦公室、黨委辦公室、教務(wù)處、研究生院、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心等相關(guān)部門加強溝通與配合，將有利于強化和暢通教學(xué)質(zhì)量保障體系的運行機制。
三、
“教學(xué)工作反思周”是以反思性教學(xué)理論為指導(dǎo)，以問題為導(dǎo)向，全校上下圍繞教學(xué)中心工作分別進(jìn)行自我總結(jié)、分析、診斷、整改，其目的是形成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部保障的持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)體系，真正回歸人才培養(yǎng)以學(xué)生發(fā)展為本，回歸教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任主體。具體內(nèi)容如下：
（一）教師層面。
本科、研究生任課教師的“教學(xué)反思”主要有兩個方面：一是檢查完善本學(xué)期教學(xué)資料，做好下學(xué)期上課準(zhǔn)備（資料收集、教學(xué)方法研究、重點章節(jié)試講、教學(xué)設(shè)計撰寫等）；二是通過自我反思、對同事教學(xué)過程的觀摩學(xué)習(xí)，寫出本學(xué)期的教學(xué)反思總結(jié)（1000字左右），回顧檢查本學(xué)期教學(xué)情況，總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處、不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的良好互動，教學(xué)過程中的創(chuàng)新方法、實踐技能，以及對今后教學(xué)設(shè)計的思考。碩士生指導(dǎo)教師還應(yīng)回顧檢查本學(xué)期指導(dǎo)研究生情況，總結(jié)成功之處和不足之處。該總結(jié)在下學(xué)期開學(xué)前完成，并由教研室（系、實驗室、中心）以專業(yè)或課程組匯集成冊，以電子版分發(fā)給各個老師。
（二）教研室（系、實驗室）層面。
教研室（系、實驗室）組織開展教學(xué)研究活動，反思總結(jié)上學(xué)期本教研室（系、實驗室）所開設(shè)的理論、實踐課程對相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的貢獻(xiàn)度，對下學(xué)期本教研室專任教師擬授課內(nèi)容開展集體備課、組織試講、實踐觀摩、教學(xué)內(nèi)容與方法改革研討，幫助持續(xù)改進(jìn)完善任課教師的教學(xué)設(shè)計等，同時，還應(yīng)組織開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、學(xué)位點建設(shè)等專題研討活動。
（三）學(xué)院層面。
學(xué)院組織開展教學(xué)過程反思，開展人才培養(yǎng)方案專題研討，分析各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度及其與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度，總結(jié)本學(xué)期在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、研究生培養(yǎng)、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控等方面的成績、不足，提出下學(xué)期教學(xué)工作改進(jìn)的思路。碩士點所在學(xué)院要反思總結(jié)上學(xué)期研究生學(xué)位論文開題報告、中期檢查情況，檢查完善相關(guān)資料。各學(xué)院推薦3篇左右優(yōu)秀教學(xué)工作反思總結(jié)，學(xué)校將認(rèn)真整理。形成教學(xué)工作反思總結(jié)匯編。
（四）學(xué)校及相關(guān)職能部門層面。
1.領(lǐng)導(dǎo)班子開展教學(xué)工作頂層設(shè)計與決策的反思，召開專題研討會，深入討論、梳理學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)工作中心地位落實情況及本學(xué)期教學(xué)工作存在的主要問題和改進(jìn)措施；所有校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)院或職能部門參加教學(xué)工作反思周活動。
2.教務(wù)處、研究生院、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心等教學(xué)管理及監(jiān)控機構(gòu)從自身角度分析本學(xué)期教學(xué)運行的有效度，總結(jié)教學(xué)質(zhì)量保障體系建構(gòu)與運行的情況、存在的問題，提出改進(jìn)措施。
3.學(xué)生處、招就處等相關(guān)部門開展在校生滿意度調(diào)查，通過調(diào)查問卷、座談、第三方評估等方式調(diào)查在校學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長滿意度、專業(yè)的滿意度、教學(xué)管理的滿意度和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度。
4.其他黨政管理機構(gòu)、群團(tuán)組織、直屬單位、附屬單位等圍繞本學(xué)期對教學(xué)工作的貢獻(xiàn)度、保障度等總結(jié)措施和亮點，說明存在的困難與問題及需相關(guān)部門協(xié)助配合的工作，提出下學(xué)期整改方案和措施。
（五）學(xué)生層面。
學(xué)生按照各自的專業(yè)培養(yǎng)方案開展專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、社會實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時配合相關(guān)部門完成在校生滿意度調(diào)查。
四、工作要求。
（一）高度重視，加強統(tǒng)籌。每學(xué)期最后1周作為教學(xué)工作反思周是學(xué)校教學(xué)運行的基本制度，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部和全體師生員工要深入學(xué)習(xí)教學(xué)工作反思周實施方案，主動開展各自的工作任務(wù)。各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和教學(xué)單位的黨政一把手是教學(xué)工作反思周的第一責(zé)任人，要牽頭做好本部門教學(xué)工作反思周的工作方案，充分調(diào)動本單位教職工參與教學(xué)工作反思周的積極性；校長辦公室、督查室、教務(wù)處、研究生院、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心要加強統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、推進(jìn)和督查工作。
（二）全員參與，共同反思。教學(xué)工作反思周是有效的教學(xué)周，各單位所有教職員工須正常上班，開展教學(xué)工作反思周的活動。各單位教學(xué)工作反思周的組織開展形式可以靈活多樣，采取研討會、賽課活動等，提高參與度，切實保證教學(xué)工作反思周的實施效果。
（三）細(xì)化方案，持續(xù)整改。各單位根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真研究制定各自的教學(xué)工作反思周工作方案，方案須在全處（院）大會上討論，應(yīng)結(jié)合自身實際和特點，細(xì)化到具體時間段和時間節(jié)點，具有較強的操作性和可測量性。反思周結(jié)束后，各單位要認(rèn)真梳理亮點工作、存在的主要問題和改進(jìn)措施，并在結(jié)束后一周之內(nèi)提交總結(jié)至教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，總結(jié)文本要求精煉概括，切忌長篇大論。教務(wù)處、研究生院、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心將盡快整理教學(xué)工作反思周的相關(guān)情況，及時向校領(lǐng)導(dǎo)匯報，將整改任務(wù)和要求寫進(jìn)下學(xué)期的教學(xué)工作要點、第二年的黨政工作要點和二級單位年度考核任務(wù)書中，將教學(xué)工作反思周的成果落實到位，形成教學(xué)工作反思周的閉環(huán)系統(tǒng)。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇九
金秋十月，我們又迎來了每學(xué)期一次的小組教學(xué)活動。在本次教學(xué)活動中我們組任課教師都能用心參與，勇于創(chuàng)新，在整個過程中體現(xiàn)出了濃郁的探究、鉆研氛圍?，F(xiàn)將本次小組教學(xué)總結(jié)如下：
在接到小組教學(xué)活動開始通知后，老師們仔細(xì)斟酌，確定了各自的教學(xué)資料，明確了教學(xué)目的及教學(xué)重難點；準(zhǔn)備過程中，大家隨時探討，相互啟發(fā)，王肖老師為了講好編碼這一資料，課前做了超多的知識、資料和課件的準(zhǔn)備工作。這其中我們還得到了張鐵良、龔良江兩位老師熱心的幫忙，使得我們得以順利完成這一教學(xué)任務(wù)，同時也為孩子們能直觀、形象的理解這一資料打下了堅實的基礎(chǔ)；小組教學(xué)后，授課老師為了今后更好的工作，及時聽取老師們的評課，幫忙自己進(jìn)行反思。經(jīng)過反思，我們認(rèn)為本次小組教學(xué)，我們突出了以下幾方面：
1、讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又解決于生活實際問題。王肖老師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，借助探究身份證號碼中的秘密來學(xué)習(xí)編碼知識，為突出學(xué)有用的數(shù)學(xué)，王肖教師在課上精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識為全校同學(xué)編碼，為新樓盤編碼等一些解決實際問題的環(huán)節(jié)，一下提高了學(xué)生解決問題的興趣，學(xué)生們思維活躍，興趣濃厚，編碼方法多樣，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)用心性。使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從老師們的小組教學(xué)課，能夠看出老師們平時十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如；王宏老師做題前，教給學(xué)生審題的方法，然后先讓同學(xué)敘述比較方法，思路清楚后，再進(jìn)行比較。這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到了很好的推進(jìn)作用。
小組教學(xué)雖然結(jié)束了，但我們的教研還在隨時隨地的進(jìn)行。透過反思我們發(fā)現(xiàn)，王宏老師在教學(xué)多位數(shù)大小比較時能夠充分發(fā)揮主題圖的作用，領(lǐng)會編者的意圖，滲透分類的思想；把數(shù)的改寫這一資料，作為下一節(jié)課的授課資料就更好了。總之小組教學(xué)給我們每位老師產(chǎn)生的幫忙和影響是長遠(yuǎn)的，它不僅僅使我們在教學(xué)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提高，還增強了我們年級數(shù)學(xué)教研組這個團(tuán)隊的凝聚力。在今后的工作中我們會繼續(xù)發(fā)揚我們團(tuán)隊的長處，開展好各項教育教學(xué)工作。
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誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：2課時。
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進(jìn)課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
二、讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識字。
1、出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)。
2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2、賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。
六、指導(dǎo)書寫，一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認(rèn)真看。
(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
板書設(shè)計：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十一
本周五第三節(jié)課是五年級一班的《安全教育》課，這門課對于我來說是一門新的課程，我雖然備課準(zhǔn)備的非常充分，但上課前還是非常非常的緊張。距離上課還有五六分鐘，我就到了教室門口，站在那里我不斷的做著深呼吸，來平復(fù)我緊張的'心情。
上課鈴聲終于響了，我又深呼一口氣，微笑著站到講臺上，當(dāng)我用洪亮的聲音喊出“上課”、“同學(xué)們好”時，我那緊張的心跳卻平靜了下來。接下來的教學(xué)完成的非常順利，而且在與學(xué)生互動的過程中，還結(jié)合當(dāng)前國際上利比亞的戰(zhàn)爭形勢，突出第一課主題“有話好好說”，教育他們維護(hù)世界和平，珍惜今天的幸福生活。
總之，這一課出乎了我的預(yù)料，使我也對此課程有了新的認(rèn)識，也漸漸喜歡上這門課程。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十二
本節(jié)課教師和學(xué)生共同探討了問題、解決了問題,教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與實際生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識,并且通過小組合作,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了集體觀念。創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生能有更多的討論和思考的時間。例如,在啟發(fā)學(xué)生思考第三種解法時,給了學(xué)生足夠的`思考時間,并加以引導(dǎo),開拓了學(xué)生的思維空間。
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誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”只有充分尊重學(xué)生的心理需要以及學(xué)生共同的關(guān)注點，精心創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會積極主動，學(xué)生的在課文中的體驗才會真情流露，全情投入，再加上教師精妙的點撥與充滿信任的激勵話語，學(xué)生信心百倍地迎接挑戰(zhàn)，深入探究，順利地實現(xiàn)了舊知與新知的連接，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的智慧火花，從而實現(xiàn)真正意義上的自主合作與探究。這樣的.課堂，無疑是開放而又充滿創(chuàng)新活力的。
我在教學(xué)《凡卡》一文時，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當(dāng)時黑暗社會的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。
《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……”
當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時，與插圖對照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學(xué)生展開了討論。有的說：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說：“課文中莫斯科是個大城市，房子會是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”……接著我又問：“當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會是多么的黑暗。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十四
《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。我很喜歡這篇課文，文字優(yōu)美，用詞大氣，尤其是讀起來氣勢磅礴，蕩氣回腸。文章寫得如此之美，我們教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間來感受這錢塘江大潮的壯觀之美呢？在教學(xué)中我認(rèn)為運用“邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義”的教法比較恰當(dāng)。
教學(xué)時，我按照初讀————研讀————熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文描寫的景象比較陌生，一是由于對課文詞語的陌生，二是由于對場面的陌生。于是我思考是直接給他們先看錄相后講，還是講完后再看錄相呢？為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我決定先講再看錄相。
在講析中，對詞語的理解上我運用了對比法，如“悶雷滾動”對“山崩地裂”，“風(fēng)平浪靜”對“白浪翻滾”，讓學(xué)生說感受，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。還運用了畫畫法進(jìn)行對比，如從“一條白線”到“萬馬奔騰”讓學(xué)生在畫筆下感受錢塘江大潮氣勢的不同。在對比中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力，大膽說出了，畫出了自己心中的錢塘江大潮。最后我再放錄像，學(xué)生親眼目睹了真正的錢塘江大潮，進(jìn)一步驗證了自己的感受，對課文留下了深刻的印象。
上完這節(jié)課，我體會到多媒體課件有時是可以以它直觀形象的畫面較快地突破重難點，但有時運用過早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運用多媒體課件也應(yīng)因課施教。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十五
這是一篇很煽情的，這是一篇很具教育意義的，這是一篇很親情的。所以，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在情感的引導(dǎo)上，在對學(xué)生的人性化教育上。
依稀記得在上一屆上這篇課文時，學(xué)生飽含熱淚的感動和意味深長的`沉默、依稀還記得這堂課上得我自己頗為得意，頗受好評。但，今日卻事與愿違。
早上第一節(jié)在一班，我從《父愛的高度》這首詩引入，配了音樂，找了朗誦好的學(xué)生，但因為音樂聲音過大、朗誦聲音過小，所以這個導(dǎo)入很失敗。然后在聽課文朗讀過程中，我選擇的視頻沒有配文字，學(xué)生看書看屏幕很麻煩，這個過程是頗為失敗。因為我的情緒沒奠定到位，所以當(dāng)我分析文字的時候，語言顯得尤為干癟，當(dāng)我的父子生嫌隙的過程時尤為慘白，當(dāng)我的《父親》一歌響起時，尤為無力。學(xué)生根本沒在我關(guān)注的點上。我知道在一班，我的《背影》失敗了。
我迅速地調(diào)整ppt的邏輯關(guān)系，更換新的導(dǎo)入。
二班時，是下午第三節(jié)課。此時的學(xué)生經(jīng)歷了一天的疲勞，已經(jīng)毫無新鮮感。課前我做了一個小小的實驗：在一張紙上寫上你人生中最重要的五個人（很多孩子寫了自己的爸爸媽媽兄弟姐妹朋友），然后再一個劃掉你認(rèn)為不那么重要的一個，直至最后一個。在第三個的時候，有點孩子就淚光閃閃了，第四個時，直接有孩子呼喊能不能保留兩個！而在這時，我再觀孩子最后的“愛”，多數(shù)是父母。從而引入，再播放《父親》一歌，孩子們就很好地將自己對親人的不舍和愛意融入歌詞和mv。
就這樣，我將這篇的感情基調(diào)奠定得很好啦，在沒正式進(jìn)入文本之前，學(xué)生就能夠?qū)⒆约簩Ω改傅母星槿谌?，那么再分析朱自清的文字時，就顯得輕而易舉啦。
經(jīng)過這堂課，我更加明白了導(dǎo)入在授課中的重要作用。尤其是在抒情散文中，未成曲調(diào)先有情是多么重要。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫本課10個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文1、12自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活潑、熱情友善的性格特點。
4.學(xué)習(xí)環(huán)境描寫及抓住人物特點進(jìn)行人物描寫的方法。
教學(xué)重點難點：
從敘事及人物描寫中感受怒族孩子的性格特點，領(lǐng)悟情境描寫對表現(xiàn)人物的作用。
教具準(zhǔn)備：
課件。
課時安排：
二課時。
教學(xué)過程設(shè)計和安排：
第一課時。
一、破題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
看標(biāo)題，這孩子是哪個地方的人？難道他真的會“飛”嗎？
今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下這孩子的神奇的本領(lǐng)吧！
二、通讀課文，理清段落。
默讀課文，弄清課文是按什么順序?qū)懙?，依次寫了哪些事?BR> 三、誦讀課文，疏解生字詞。
1.學(xué)生輕聲誦讀課文，標(biāo)示出各語段序號，勾畫并疏解生字詞。
2.識記生字。
四、誦讀感知，把握文意。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文。
五、課堂小結(jié)。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.本部分主要寫了什么事情？
2.本部分中有兩處關(guān)于怒江的環(huán)境描寫的片段。
3.課件出示怒江奔騰的險峻畫面。
4.想想這兩處環(huán)境描寫在文中有何作用？
5.再次品讀。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1.概述本部分的主要內(nèi)容。
2.找出本部分描寫阿江的句子。
3.分析這些句子表現(xiàn)了他哪些性格特點？
4.小組合作，交流成果。
5.找出描寫我的心理活動的句子并品味。
6.描寫我的心理感受有何作用？
7.結(jié)合故事情節(jié)，全面歸納阿江的性格特點。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
1.自由朗讀。
2.談?wù)勛x后的體會。
3.課件：最后一段中“飛得更高遠(yuǎn)中”的`“飛”與題目中的“飛”意思一樣嗎？
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
1.抄寫并背誦第1、13自然段。
2.摘抄其他你喜歡的段落。
板書設(shè)計：
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十七
活動目的：
1、傾聽故事，能講述故事的大意。
2、讓幼兒明白給大家?guī)砜鞓?，自己就會快樂?BR> 3、識字：甜香果實。
活動準(zhǔn)備：掛圖字卡鹿、松鼠、杜鵑鳥的頭飾。
活動過程：
一、欣賞故事。
教師生動的講述故事，幼兒欣賞。
二、理解故事。
——提問：有哪些小動物走過蘋果樹?
它們都干了些什么?
小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么?
蘋果樹怎樣回答的?
——出示教學(xué)掛圖，教師完整講述故事，幼兒看圖、傾聽。
三、講故事。
——教師出示字卡“甜香果實”教幼兒認(rèn)讀。
——引導(dǎo)幼兒看圖，練習(xí)講故事。
四、表演故事。
教師和幼兒一起戴頭飾表演故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，感受故事情趣。
活動目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，能形象地表演故事中的對話。
2、嘗試為故事創(chuàng)編結(jié)尾。
3、學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯就改”的同伴。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1、故事《老狼遇險記》。
2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。
活動過程：
一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
t：小朋友們、你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險記》(欣賞第一遍故事)。
提問：
1、木偶劇演到這里，你知道這個故事里有誰?
2、故事里發(fā)生了一件什么事?
3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼?
二、分段欣賞故事，能形象地學(xué)習(xí)角色的對話。
欣賞故事第一段：
1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子。
2、猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的?
3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣?
欣賞故事第二段：
1、正在老狼心里又后悔又難過的時候，又來了誰?
2、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?
3、大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學(xué)一學(xué)年紀(jì)很大的大象爺爺?shù)脑?老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學(xué)習(xí)對話)。
4、老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?
欣賞故事第三段。
1、老狼正在傷心流眼淚的時候，又來了誰?
2、小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的?
3、老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法?
三、創(chuàng)編結(jié)尾。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì)。
1、你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么?
2、請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇一
上學(xué)期期末，應(yīng)學(xué)校的教學(xué)考核，我講了一節(jié)音樂欣賞課----放心去飛。我用的是六年五班的學(xué)生，我從班主任老師那里找來了他們班級平時組織、參加各種活動的照片，做了課件。雖然只有崔校長一個領(lǐng)導(dǎo)來聽課，但好在班主任叢老師也在，這節(jié)課也達(dá)到了我預(yù)想的效果。
我首先在課前播放了《友誼地久天長》這首歌，算是對學(xué)生情感的醞釀。我用《送別》這首歌配上同學(xué)們和老師的照片來導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們邊聽歌曲《送別》邊回憶這六年來一起走過的風(fēng)風(fēng)雨雨、點點滴滴，使同學(xué)們的情感再次升華，這時再一起來聆聽《放心去飛》這首歌，相信這首歌的歌詞會是同學(xué)們此時心里最想要表達(dá)的情感。當(dāng)我播放小虎隊演唱的原版《放心去飛》時，由于畫面本身也很感人，同學(xué)們認(rèn)真的聆聽著，教室里從未有過的安靜，一遍還沒聽完，很多同學(xué)們都在偷偷地擦眼睛，就連班主任老師也忍不住了，我看到她輕輕地把一個哭的稀里嘩啦的大男孩摟在了懷里…….此時，我知道，我的這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)想的.最初效果。而我，也是強忍著還要繼續(xù)講下去。我接著介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景，這首歌是小虎隊解散之前的最后一支單曲。接著，我請同學(xué)們再次認(rèn)真的聆聽這首歌，可以輕聲的跟唱，并且用歌聲來表達(dá)自己此時的心情。這一遍就更不得了了，同學(xué)們直接哭成一片，我把我的一包紙巾都奉獻(xiàn)了。呵呵！聽了這遍之后，我想讓同學(xué)們說說自己的感受，沒想到有兩位同學(xué)居然想單獨給大家演唱這首歌，我想她們是想借著這首歌對同學(xué)們傳達(dá)自己的心意吧。我就給她們播放了歌曲的伴奏，可是她們唱到一半就唱不下去了，我也沒說什么，默默地把歌曲原唱放出來，讓同學(xué)們一起來唱。看著同學(xué)們那一張張真情流露的臉，我想這大概是他們有史以來唱得最動情的一次了吧！最后，我讓同學(xué)們說說自己此時最想對同學(xué)或者老師說的話，也可以寫在事先準(zhǔn)備好的卡紙上。同學(xué)們都在卡紙上認(rèn)真的寫著，我又輕輕地播放著《放心去飛》這首歌。我看到有的同學(xué)的卡紙準(zhǔn)備得非常精美，還有的同學(xué)是用英文寫的，有一位同學(xué)居然寫了密密麻麻的一張卡片…….此時，我覺得我的引導(dǎo)是到位的，我把同學(xué)們最純、最真的情感激發(fā)了出來，也再次升華了！我讓他們自己來念一念自己寫的話，可是她們都不好意思念，只好我來代勞了。說實話，我也是強忍著才念下來，同學(xué)們的話語那么真摯、那么感人！最后她們一個個都紅著眼圈，默默地離開了音樂教室，有一位同學(xué)紅著眼睛直接過來給我個擁抱，沒有什么過多的言語，此時無聲勝有聲吧！
課后，班主任老師跟我說，有一位同學(xué)回家跟家長講了這節(jié)難忘的音樂課，家長還特意打電話問班主任老師到底是誰給孩子們上了一節(jié)什么樣的課，以至于讓孩子這么激動。聽到這些，我想我節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，而且超過預(yù)期效果。
音樂是藝術(shù)的一個品種,它帶給人們的是美感和幸福；音樂是表達(dá)或寄托人們感情的”藝術(shù)語言",它比一般的語言更直接地傳達(dá)情感,并且,它始終與美感結(jié)合在一起；音樂更是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。這節(jié)音樂課，我選的這首《放心去飛》就特別符合畢業(yè)季的同學(xué)們的心境，我抓住情感主線這條路，適度的引導(dǎo)和激發(fā)，所以每一個教學(xué)階段的情感激發(fā)和升華都很順利，也更超出我的預(yù)期效果。在此，也更加感謝班主任叢老師的支持和配合。
黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……”今后，我會更加努力的發(fā)揮音樂的情感作用，使學(xué)生的情感不斷得到提高和升華！
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇二
在折紙的過程中要找到一種適合孩子學(xué)習(xí)的方法。那怎么樣才能幫助幼兒提高折紙技能并且樂意自己一步一步的把它折好呢？在多次的觀察和積累中，要從幼兒實際出發(fā)，有針對性的采取一些措施。因為折紙過程也是幼兒的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該讓幼兒主動去探索，通過各種感官、動手動腦大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而享受活動的.過程，體驗成功的快樂。
平時，我們也會為幼兒開展折紙創(chuàng)造條件，為幼兒提供折紙所需材料，可以讓幼兒在區(qū)角游戲時，自由進(jìn)行選擇。這樣一來孩子可以和同伴進(jìn)一步探討折紙，從而使他們對折紙越來越感興趣。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇三
《雁兒飛》是一年級上學(xué)期第五單元的一首教唱歌曲，邊唱邊表演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式，特別是低年級學(xué)生更想用動作來表達(dá)情感。如果歌曲易于用動作表現(xiàn)的話，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動作來表現(xiàn)歌。在本單元讓學(xué)生在感受金秋的同時，嘗試通過演唱、律動與舞蹈表現(xiàn)對大自然熱愛。并且讓學(xué)生體會四三拍的強弱弱規(guī)律，和能有表情的演唱《雁兒飛》這首曲子。
在教唱這首歌時，我著重強調(diào)休止符與連音線的作用，讓學(xué)生在學(xué)唱中了解一些音樂小知識點，也讓他們能更好的演唱《雁兒飛》。我想學(xué)生天生就有表演的欲望，何不讓他們自己來表演呢？也能提高他們的積極性。在導(dǎo)入中，我讓學(xué)生進(jìn)行模仿大雁飛翔的動作，和變換隊型的演示，很大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在律動中讓學(xué)生了解到大雁飛翔時會變成一字型與人字型。我創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍和情景，通過尋找肢體語言與歌曲內(nèi)容的共性，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，解決課中的重點難點。從而引發(fā)孩子對教學(xué)內(nèi)容作自由的.、獨特的、想象的理解和表現(xiàn)，以便讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，參與創(chuàng)造的實踐。通過適當(dāng)?shù)穆蓜?，我看到了孩子們仿佛就把自己?dāng)成了一只大雁，每個同學(xué)都十分的投入。在模仿飛行的同時，在不知不覺中孩子們用自己的雙臂感受了本節(jié)課的重點三拍子強弱的教學(xué)。動作整齊劃一。增強了同學(xué)之間的合作。
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誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇四
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠依據(jù)實際情況從給定的方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
1、注重滲透數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課的教學(xué)主要滲透兩個思想：一個是學(xué)生能根據(jù)題目中的要求，通過計算設(shè)計出不同的方案；另一個就是比較得出最省錢、最合理的方案。對于本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)，如計算門票錢，計算如何租車比較合適都已經(jīng)學(xué)過，所以新課的探究可以放手給學(xué)生，教師只要適當(dāng)指導(dǎo)就行，讓學(xué)生能夠依據(jù)實際情況制定不同的租船方案，并從中選擇最省錢的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，也使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中抓住重點，適時引導(dǎo)，通過練習(xí)和評講，讓學(xué)生最終在租船情境中，通過計算比較，得出最優(yōu)惠方案。整節(jié)課始終貫徹的思路是：先設(shè)計方案（讓學(xué)生先根據(jù)情況制定方案哪一種更省錢），然后算一算（讓學(xué)生通過練習(xí)比較，得出最優(yōu)惠方案），最后說一說（讓學(xué)生自己說出結(jié)論：一是盡量使空位少，二是要挑選便宜的船來租）。對于練習(xí)中旅游的題目則放手讓學(xué)生根據(jù)兩張方案進(jìn)行計算，比較出最優(yōu)惠的購票方案。
2、注重總結(jié)方法。在實際教學(xué)中，學(xué)生往往不容易找到最佳方案，如何快速找到是本節(jié)課重點要教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)中要讓學(xué)生先假設(shè)都使用大船，看需要幾只，然后再依次往下尋找排除，直到找到最佳方案為止。
1、學(xué)生在計算船只的人數(shù)使往往容易出錯，導(dǎo)致需要的大船只數(shù)和小船只數(shù)數(shù)量不準(zhǔn)確。
2、對于解答的步驟出現(xiàn)部分學(xué)生不清晰。
1、重視解題步驟的書寫規(guī)范。
2、加強對租船問題解題方法的講解。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇五
今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》。如往常一樣，先進(jìn)行小組內(nèi)合作朗讀，再推選一名學(xué)生上臺賽讀。
朗讀了一會兒，虞馭驍跑到我身邊，輕輕地說：“老師，張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀，她覺得沒意思，組長說她也不聽，弄的其他同學(xué)頁也讀不了。”隨即，我走到張宇欣組，只見她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下來，不想讓一向要強的她陷入尷尬的局面，更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時間，我沉默了，只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預(yù)感到了什么，在我的“無言”的威嚇下，不得不拿起書參與到一次不想?yún)⑴c的合作中。
幾輪環(huán)節(jié)下來，到了教學(xué)兩個事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法：要有協(xié)作精神，還有自我犧牲的精神。說到這，我結(jié)合班級中存在的不合作現(xiàn)象，尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn)，當(dāng)然不能點名道姓，讓同學(xué)自己去說，從而使他們意識到合作的重要性，順理成章的解決了本文的重點內(nèi)容。不知什么時候起，我瞥到張宇欣的變化：之前不快的臉早已低下去了，我想聰明的她也一定意識到了合作中心里要想著別人，想著集體。
都說語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，看來這節(jié)課的的確確反映出這一點了。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇六
設(shè)計思路：
一個小小茶葉蛋引發(fā)了一個長長的故事，”茶葉蛋的媽媽是誰？“”是茶葉媽媽?！啊笔抢匣寢尅！啊笔请u媽媽?！啊诤⒆觽兤咦彀松嘀小钡啊暗闹黝}產(chǎn)生了。
先前我們已經(jīng)參觀了小菜場，發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)蛋的”秘密“，在參觀采訪中，孩子也了解到雞、鴨、鵪鶉、鵝會生蛋。回來后，大家還津津樂道，家長們也積極參與了此活動，并和孩子收集”哪些動物會生蛋“的資料。
今天的活動就是在此基礎(chǔ)上展開的。在組織形式上，我充分考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，嘗試用游戲的形式來開展分享交流，而且也將新近開展的英語教學(xué)結(jié)合進(jìn)去，注重了內(nèi)容間的有機整合。
活動目標(biāo)：
1、通過游戲、同伴之間的交流了解哪些動物會生蛋，體驗游戲的樂趣。
2、嘗試用英文說說動物的名稱。
活動準(zhǔn)備：有關(guān)動物生蛋的演示文稿、動物圖片、版面上貼有yes、no字樣，并畫有兩個圓圈供孩子選擇用。
活動過程：
1、智游：yesorno玩法：教師拿出一動物圖片，如：出示小鳥圖片，師問：這是誰？并用英文”hellohellobird“與小鳥打招呼，孩子們也跟它打招呼。
師再問：bird會生egg嗎？
師說：”onetwostart?！昂⒆觽冮_始選擇（站在兩個代表yes、no的圓圈中間）。如有爭議就請”電腦博士“、搭班老師或有此經(jīng)驗的孩子等方式進(jìn)行確認(rèn)。確認(rèn)后，請孩子將動物媽媽貼在版面上，以此加深印象（會生蛋的貼在yes一面，反之就貼在no一面）。說對的孩子給一顆紅五星獎勵。
2、交流經(jīng)驗：說說還有哪些動物媽媽也生蛋寶寶的.？
3、評出冠軍：
（1）數(shù)數(shù)你得到了幾顆星。
（2）請得紅五星最多的孩子登上”寶座“，大家一起和冠軍照相。
活動反思：
小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有著強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問題。
通過這一活動，孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋有”外形的不同、蛋殼顏色的不同“，知道了哪些動物會生蛋。這個過程中，幼兒不斷地生成問題、解決問題，而且對外界事物的敏感度有了很大的增強。當(dāng)然我們的活動還在繼續(xù)。
在活動中教師既像孩子一樣在學(xué)習(xí)、探索，又是整個活動的支持者、指導(dǎo)者、協(xié)作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導(dǎo)、向?qū)У淖饔?，感受最深的是我們要充分挖掘和利用好各種資源，因為孩子的成長離不開社會、家庭的大力配合。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇七
1.認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
4.認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5.認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。
2.掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3.在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
教案。
課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(例1)課型新授。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
教學(xué)重點。
認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，
教學(xué)難點。
掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備。
圖片和計數(shù)器。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)?
2、數(shù)數(shù)：
1)從689一個一個的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到540。
3)從910一十一十的數(shù)到10004)從200一十一十的數(shù)到1000。
3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
4、出示圖片：
在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
北京市人口：13819000人。
請學(xué)生試著讀一讀。
這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
二、探究新知。
強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦?
2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬時問：是多少。
利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬?
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
10個十萬是多少?
10個一百萬是多少。
10個一千萬是多少。
學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。
想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?
4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位是一級。
說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?
三、鞏固新知。
1、做一做的1題數(shù)數(shù)。
2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。
3、練習(xí)一的第1題。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會?
五、作業(yè)：做一個數(shù)位順序表。
板書設(shè)計。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
個人修改。
讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)。
現(xiàn)在請同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數(shù)單位是多少?老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示“億”。
教學(xué)效果不錯，絕大多數(shù)學(xué)生已掌握。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇八
(修訂)。
總結(jié)。
經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步強化教學(xué)工作中心地位，全面貫徹落實“四個回歸”理念，圍繞提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的永恒主題，經(jīng)研究，學(xué)校決定從2016-2017學(xué)年第二學(xué)期起實施教學(xué)工作反思周。為推進(jìn)教學(xué)工作反思周順利進(jìn)行，特制定本方案。
（一）設(shè)立“教學(xué)工作反思周”，有利于提升老師教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
在高等教育新形勢下，如何實現(xiàn)“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，需要老師不斷加強自身學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力。然而，目前我校還有部分老師存在“重科研輕教學(xué)”、缺乏教學(xué)互動、課堂控制不好、教學(xué)方法單一、理論實踐脫節(jié)等現(xiàn)象，如何幫助并促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)反思尤其重要。《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“教師是反思性實踐者，在研究自身經(jīng)驗和改進(jìn)教育教學(xué)行為的過程中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展”。在教學(xué)反思實施過程中，老師通過定期學(xué)習(xí)教育理論，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以開放的心態(tài)與同行、學(xué)生進(jìn)行教學(xué)對話、辯難，在反思“教”的問題基礎(chǔ)上，更重視學(xué)生“學(xué)”的成效，不時地“反觀諸己”，保持思維的新鮮和活力。
學(xué)校出臺“教學(xué)工作反思周”，并作為一項制度固化下來，將不斷引導(dǎo)老師培養(yǎng)反思能力，形成反思習(xí)慣，讓教學(xué)反思成為老師自覺的行動，最終提升教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
（二）設(shè)立“教學(xué)工作反思周”，有利于我校提升基層教學(xué)組織活力。
教學(xué)工作反思是一個復(fù)雜的、多層次的活動，沒有團(tuán)隊組織的情況下教師根本無法進(jìn)行有效的反思。學(xué)校教學(xué)基層組織（系、教研室、實驗室）是老師進(jìn)行教研活動的基本機構(gòu)，教研活動開展的效果如何，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。調(diào)研表明，我校部分教學(xué)基層組織還存在教研活動次數(shù)少、主題不明確、形式單一、教師參與積極性不高等現(xiàn)象。設(shè)立“教學(xué)工作反思周”，將有利于各系、教研室、實驗室集中時間進(jìn)行教學(xué)交流、實現(xiàn)資源分享、加強團(tuán)隊建設(shè)，提高教師的歸屬感和責(zé)任感；通過反思，形成一批可供課程、專業(yè)共享的反思成果，從而對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、碩士研究生專業(yè)（學(xué)科）培養(yǎng)方案等提出針對性的改進(jìn)意見，形成人人參與教學(xué)建設(shè)與改革研究的局面。
（三）設(shè)立“教學(xué)工作反思周”，有利于我校加強教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。
教學(xué)工作反思活動主要體現(xiàn)在教師個體、教學(xué)團(tuán)隊、學(xué)院與學(xué)校4個層面上，其中學(xué)校層面的反思實踐最為關(guān)鍵。學(xué)校層面的教學(xué)反思將對教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)起到重要作用，有利于學(xué)校全面準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀，提出改進(jìn)方案。各職能部門和學(xué)院圍繞教學(xué)中心工作，針對教學(xué)管理、教學(xué)條件、教學(xué)績效、教學(xué)評價等人才培養(yǎng)各個方面進(jìn)行總結(jié)和診斷，將有利于提高教學(xué)質(zhì)量保障水平；在實施教學(xué)工作反思周的過程中，校長辦公室、黨委辦公室、教務(wù)處、研究生院、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心等相關(guān)部門加強溝通與配合，將有利于強化和暢通教學(xué)質(zhì)量保障體系的運行機制。
三、
“教學(xué)工作反思周”是以反思性教學(xué)理論為指導(dǎo)，以問題為導(dǎo)向，全校上下圍繞教學(xué)中心工作分別進(jìn)行自我總結(jié)、分析、診斷、整改，其目的是形成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部保障的持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)體系，真正回歸人才培養(yǎng)以學(xué)生發(fā)展為本，回歸教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任主體。具體內(nèi)容如下：
（一）教師層面。
本科、研究生任課教師的“教學(xué)反思”主要有兩個方面：一是檢查完善本學(xué)期教學(xué)資料，做好下學(xué)期上課準(zhǔn)備（資料收集、教學(xué)方法研究、重點章節(jié)試講、教學(xué)設(shè)計撰寫等）；二是通過自我反思、對同事教學(xué)過程的觀摩學(xué)習(xí)，寫出本學(xué)期的教學(xué)反思總結(jié)（1000字左右），回顧檢查本學(xué)期教學(xué)情況，總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處、不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的良好互動，教學(xué)過程中的創(chuàng)新方法、實踐技能，以及對今后教學(xué)設(shè)計的思考。碩士生指導(dǎo)教師還應(yīng)回顧檢查本學(xué)期指導(dǎo)研究生情況，總結(jié)成功之處和不足之處。該總結(jié)在下學(xué)期開學(xué)前完成，并由教研室（系、實驗室、中心）以專業(yè)或課程組匯集成冊，以電子版分發(fā)給各個老師。
（二）教研室（系、實驗室）層面。
教研室（系、實驗室）組織開展教學(xué)研究活動，反思總結(jié)上學(xué)期本教研室（系、實驗室）所開設(shè)的理論、實踐課程對相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的貢獻(xiàn)度，對下學(xué)期本教研室專任教師擬授課內(nèi)容開展集體備課、組織試講、實踐觀摩、教學(xué)內(nèi)容與方法改革研討，幫助持續(xù)改進(jìn)完善任課教師的教學(xué)設(shè)計等，同時，還應(yīng)組織開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、學(xué)位點建設(shè)等專題研討活動。
（三）學(xué)院層面。
學(xué)院組織開展教學(xué)過程反思，開展人才培養(yǎng)方案專題研討，分析各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度及其與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度，總結(jié)本學(xué)期在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、研究生培養(yǎng)、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控等方面的成績、不足，提出下學(xué)期教學(xué)工作改進(jìn)的思路。碩士點所在學(xué)院要反思總結(jié)上學(xué)期研究生學(xué)位論文開題報告、中期檢查情況，檢查完善相關(guān)資料。各學(xué)院推薦3篇左右優(yōu)秀教學(xué)工作反思總結(jié)，學(xué)校將認(rèn)真整理。形成教學(xué)工作反思總結(jié)匯編。
（四）學(xué)校及相關(guān)職能部門層面。
1.領(lǐng)導(dǎo)班子開展教學(xué)工作頂層設(shè)計與決策的反思，召開專題研討會，深入討論、梳理學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)工作中心地位落實情況及本學(xué)期教學(xué)工作存在的主要問題和改進(jìn)措施；所有校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)院或職能部門參加教學(xué)工作反思周活動。
2.教務(wù)處、研究生院、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心等教學(xué)管理及監(jiān)控機構(gòu)從自身角度分析本學(xué)期教學(xué)運行的有效度，總結(jié)教學(xué)質(zhì)量保障體系建構(gòu)與運行的情況、存在的問題，提出改進(jìn)措施。
3.學(xué)生處、招就處等相關(guān)部門開展在校生滿意度調(diào)查，通過調(diào)查問卷、座談、第三方評估等方式調(diào)查在校學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長滿意度、專業(yè)的滿意度、教學(xué)管理的滿意度和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度。
4.其他黨政管理機構(gòu)、群團(tuán)組織、直屬單位、附屬單位等圍繞本學(xué)期對教學(xué)工作的貢獻(xiàn)度、保障度等總結(jié)措施和亮點，說明存在的困難與問題及需相關(guān)部門協(xié)助配合的工作，提出下學(xué)期整改方案和措施。
（五）學(xué)生層面。
學(xué)生按照各自的專業(yè)培養(yǎng)方案開展專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、社會實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時配合相關(guān)部門完成在校生滿意度調(diào)查。
四、工作要求。
（一）高度重視，加強統(tǒng)籌。每學(xué)期最后1周作為教學(xué)工作反思周是學(xué)校教學(xué)運行的基本制度，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部和全體師生員工要深入學(xué)習(xí)教學(xué)工作反思周實施方案，主動開展各自的工作任務(wù)。各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和教學(xué)單位的黨政一把手是教學(xué)工作反思周的第一責(zé)任人，要牽頭做好本部門教學(xué)工作反思周的工作方案，充分調(diào)動本單位教職工參與教學(xué)工作反思周的積極性；校長辦公室、督查室、教務(wù)處、研究生院、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心要加強統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、推進(jìn)和督查工作。
（二）全員參與，共同反思。教學(xué)工作反思周是有效的教學(xué)周，各單位所有教職員工須正常上班，開展教學(xué)工作反思周的活動。各單位教學(xué)工作反思周的組織開展形式可以靈活多樣，采取研討會、賽課活動等，提高參與度，切實保證教學(xué)工作反思周的實施效果。
（三）細(xì)化方案，持續(xù)整改。各單位根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真研究制定各自的教學(xué)工作反思周工作方案，方案須在全處（院）大會上討論，應(yīng)結(jié)合自身實際和特點，細(xì)化到具體時間段和時間節(jié)點，具有較強的操作性和可測量性。反思周結(jié)束后，各單位要認(rèn)真梳理亮點工作、存在的主要問題和改進(jìn)措施，并在結(jié)束后一周之內(nèi)提交總結(jié)至教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心，總結(jié)文本要求精煉概括，切忌長篇大論。教務(wù)處、研究生院、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心將盡快整理教學(xué)工作反思周的相關(guān)情況，及時向校領(lǐng)導(dǎo)匯報，將整改任務(wù)和要求寫進(jìn)下學(xué)期的教學(xué)工作要點、第二年的黨政工作要點和二級單位年度考核任務(wù)書中，將教學(xué)工作反思周的成果落實到位，形成教學(xué)工作反思周的閉環(huán)系統(tǒng)。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇九
金秋十月，我們又迎來了每學(xué)期一次的小組教學(xué)活動。在本次教學(xué)活動中我們組任課教師都能用心參與，勇于創(chuàng)新，在整個過程中體現(xiàn)出了濃郁的探究、鉆研氛圍?，F(xiàn)將本次小組教學(xué)總結(jié)如下：
在接到小組教學(xué)活動開始通知后，老師們仔細(xì)斟酌，確定了各自的教學(xué)資料，明確了教學(xué)目的及教學(xué)重難點；準(zhǔn)備過程中，大家隨時探討，相互啟發(fā)，王肖老師為了講好編碼這一資料，課前做了超多的知識、資料和課件的準(zhǔn)備工作。這其中我們還得到了張鐵良、龔良江兩位老師熱心的幫忙，使得我們得以順利完成這一教學(xué)任務(wù)，同時也為孩子們能直觀、形象的理解這一資料打下了堅實的基礎(chǔ)；小組教學(xué)后，授課老師為了今后更好的工作，及時聽取老師們的評課，幫忙自己進(jìn)行反思。經(jīng)過反思，我們認(rèn)為本次小組教學(xué)，我們突出了以下幾方面：
1、讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又解決于生活實際問題。王肖老師創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境，知識背景相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，借助探究身份證號碼中的秘密來學(xué)習(xí)編碼知識，為突出學(xué)有用的數(shù)學(xué)，王肖教師在課上精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識為全校同學(xué)編碼，為新樓盤編碼等一些解決實際問題的環(huán)節(jié)，一下提高了學(xué)生解決問題的興趣，學(xué)生們思維活躍，興趣濃厚，編碼方法多樣，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)用心性。使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的同時，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從老師們的小組教學(xué)課，能夠看出老師們平時十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如；王宏老師做題前，教給學(xué)生審題的方法，然后先讓同學(xué)敘述比較方法，思路清楚后，再進(jìn)行比較。這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起到了很好的推進(jìn)作用。
小組教學(xué)雖然結(jié)束了，但我們的教研還在隨時隨地的進(jìn)行。透過反思我們發(fā)現(xiàn)，王宏老師在教學(xué)多位數(shù)大小比較時能夠充分發(fā)揮主題圖的作用，領(lǐng)會編者的意圖，滲透分類的思想；把數(shù)的改寫這一資料，作為下一節(jié)課的授課資料就更好了。總之小組教學(xué)給我們每位老師產(chǎn)生的幫忙和影響是長遠(yuǎn)的，它不僅僅使我們在教學(xué)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提高，還增強了我們年級數(shù)學(xué)教研組這個團(tuán)隊的凝聚力。在今后的工作中我們會繼續(xù)發(fā)揚我們團(tuán)隊的長處，開展好各項教育教學(xué)工作。
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誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2、感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。
課時安排：2課時。
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣。
(二)順趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)。
(三)引進(jìn)課題。
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。
二、讀課文，自主識字。
(一)初讀課文，找出生字寶寶。
1、學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2、學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識字。
1、出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)。
2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞)。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字。
1、小組讀生字卡。
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2、賽車游戲。
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點。(課件出示)。
3、找朋友游戲。
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。
三、做輕松操，放松心情。
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
四、合作探究，美讀課文。
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)。
(三)自主表演朗讀，深化理解。
1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2、請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
五、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌。
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)。
六、指導(dǎo)書寫，一絲不茍。
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認(rèn)真看。
(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)。
七、小結(jié)全文。
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
八、趣味作業(yè)，課外延伸。
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。
板書設(shè)計：
四季。
草芽(擬人圖)草芽春天。
荷葉(擬人圖)荷葉夏天。
谷穗(擬人圖)谷穗秋天。
雪人(擬人圖)雪人秋天。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十一
本周五第三節(jié)課是五年級一班的《安全教育》課，這門課對于我來說是一門新的課程，我雖然備課準(zhǔn)備的非常充分，但上課前還是非常非常的緊張。距離上課還有五六分鐘，我就到了教室門口，站在那里我不斷的做著深呼吸，來平復(fù)我緊張的'心情。
上課鈴聲終于響了，我又深呼一口氣，微笑著站到講臺上，當(dāng)我用洪亮的聲音喊出“上課”、“同學(xué)們好”時，我那緊張的心跳卻平靜了下來。接下來的教學(xué)完成的非常順利，而且在與學(xué)生互動的過程中，還結(jié)合當(dāng)前國際上利比亞的戰(zhàn)爭形勢，突出第一課主題“有話好好說”，教育他們維護(hù)世界和平，珍惜今天的幸福生活。
總之，這一課出乎了我的預(yù)料，使我也對此課程有了新的認(rèn)識，也漸漸喜歡上這門課程。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十二
本節(jié)課教師和學(xué)生共同探討了問題、解決了問題,教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與實際生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識,并且通過小組合作,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了集體觀念。創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生能有更多的討論和思考的時間。例如,在啟發(fā)學(xué)生思考第三種解法時,給了學(xué)生足夠的`思考時間,并加以引導(dǎo),開拓了學(xué)生的思維空間。
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誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”只有充分尊重學(xué)生的心理需要以及學(xué)生共同的關(guān)注點，精心創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會積極主動，學(xué)生的在課文中的體驗才會真情流露，全情投入，再加上教師精妙的點撥與充滿信任的激勵話語，學(xué)生信心百倍地迎接挑戰(zhàn)，深入探究，順利地實現(xiàn)了舊知與新知的連接，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的智慧火花，從而實現(xiàn)真正意義上的自主合作與探究。這樣的.課堂，無疑是開放而又充滿創(chuàng)新活力的。
我在教學(xué)《凡卡》一文時，為了使學(xué)生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當(dāng)時黑暗社會的痛恨。除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容外，我還引導(dǎo)學(xué)生將課文的插圖與相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。通過對比，發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。
《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節(jié)前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴……而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷……”
當(dāng)學(xué)到這段內(nèi)容時，與插圖對照，學(xué)生很快就產(chǎn)生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學(xué)生展開了討論。有的說：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說：“課文中莫斯科是個大城市，房子會是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”……接著我又問：“當(dāng)老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？”經(jīng)過討論，學(xué)生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會是多么的黑暗。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十四
《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。我很喜歡這篇課文，文字優(yōu)美，用詞大氣，尤其是讀起來氣勢磅礴，蕩氣回腸。文章寫得如此之美，我們教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生從字里行間來感受這錢塘江大潮的壯觀之美呢？在教學(xué)中我認(rèn)為運用“邊讀書邊想象畫面，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義”的教法比較恰當(dāng)。
教學(xué)時，我按照初讀————研讀————熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會錢塘江大潮景觀之奇。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文描寫的景象比較陌生，一是由于對課文詞語的陌生，二是由于對場面的陌生。于是我思考是直接給他們先看錄相后講，還是講完后再看錄相呢？為了充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，我決定先講再看錄相。
在講析中，對詞語的理解上我運用了對比法，如“悶雷滾動”對“山崩地裂”，“風(fēng)平浪靜”對“白浪翻滾”，讓學(xué)生說感受，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。還運用了畫畫法進(jìn)行對比，如從“一條白線”到“萬馬奔騰”讓學(xué)生在畫筆下感受錢塘江大潮氣勢的不同。在對比中同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力，大膽說出了，畫出了自己心中的錢塘江大潮。最后我再放錄像，學(xué)生親眼目睹了真正的錢塘江大潮，進(jìn)一步驗證了自己的感受，對課文留下了深刻的印象。
上完這節(jié)課，我體會到多媒體課件有時是可以以它直觀形象的畫面較快地突破重難點，但有時運用過早反而束縛了學(xué)生的想象力。我們運用多媒體課件也應(yīng)因課施教。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十五
這是一篇很煽情的，這是一篇很具教育意義的，這是一篇很親情的。所以，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在情感的引導(dǎo)上，在對學(xué)生的人性化教育上。
依稀記得在上一屆上這篇課文時，學(xué)生飽含熱淚的感動和意味深長的`沉默、依稀還記得這堂課上得我自己頗為得意，頗受好評。但，今日卻事與愿違。
早上第一節(jié)在一班，我從《父愛的高度》這首詩引入，配了音樂，找了朗誦好的學(xué)生，但因為音樂聲音過大、朗誦聲音過小，所以這個導(dǎo)入很失敗。然后在聽課文朗讀過程中，我選擇的視頻沒有配文字，學(xué)生看書看屏幕很麻煩，這個過程是頗為失敗。因為我的情緒沒奠定到位，所以當(dāng)我分析文字的時候，語言顯得尤為干癟，當(dāng)我的父子生嫌隙的過程時尤為慘白，當(dāng)我的《父親》一歌響起時，尤為無力。學(xué)生根本沒在我關(guān)注的點上。我知道在一班，我的《背影》失敗了。
我迅速地調(diào)整ppt的邏輯關(guān)系，更換新的導(dǎo)入。
二班時，是下午第三節(jié)課。此時的學(xué)生經(jīng)歷了一天的疲勞，已經(jīng)毫無新鮮感。課前我做了一個小小的實驗：在一張紙上寫上你人生中最重要的五個人（很多孩子寫了自己的爸爸媽媽兄弟姐妹朋友），然后再一個劃掉你認(rèn)為不那么重要的一個，直至最后一個。在第三個的時候，有點孩子就淚光閃閃了，第四個時，直接有孩子呼喊能不能保留兩個！而在這時，我再觀孩子最后的“愛”，多數(shù)是父母。從而引入，再播放《父親》一歌，孩子們就很好地將自己對親人的不舍和愛意融入歌詞和mv。
就這樣，我將這篇的感情基調(diào)奠定得很好啦，在沒正式進(jìn)入文本之前，學(xué)生就能夠?qū)⒆约簩Ω改傅母星槿谌?，那么再分析朱自清的文字時，就顯得輕而易舉啦。
經(jīng)過這堂課，我更加明白了導(dǎo)入在授課中的重要作用。尤其是在抒情散文中，未成曲調(diào)先有情是多么重要。
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫本課10個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文1、12自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受怒族孩子勇敢能干、天真活潑、熱情友善的性格特點。
4.學(xué)習(xí)環(huán)境描寫及抓住人物特點進(jìn)行人物描寫的方法。
教學(xué)重點難點：
從敘事及人物描寫中感受怒族孩子的性格特點，領(lǐng)悟情境描寫對表現(xiàn)人物的作用。
教具準(zhǔn)備：
課件。
課時安排：
二課時。
教學(xué)過程設(shè)計和安排：
第一課時。
一、破題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
看標(biāo)題，這孩子是哪個地方的人？難道他真的會“飛”嗎？
今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下這孩子的神奇的本領(lǐng)吧！
二、通讀課文，理清段落。
默讀課文，弄清課文是按什么順序?qū)懙?，依次寫了哪些事?BR> 三、誦讀課文，疏解生字詞。
1.學(xué)生輕聲誦讀課文，標(biāo)示出各語段序號，勾畫并疏解生字詞。
2.識記生字。
四、誦讀感知，把握文意。
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文。
五、課堂小結(jié)。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.本部分主要寫了什么事情？
2.本部分中有兩處關(guān)于怒江的環(huán)境描寫的片段。
3.課件出示怒江奔騰的險峻畫面。
4.想想這兩處環(huán)境描寫在文中有何作用？
5.再次品讀。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1.概述本部分的主要內(nèi)容。
2.找出本部分描寫阿江的句子。
3.分析這些句子表現(xiàn)了他哪些性格特點？
4.小組合作，交流成果。
5.找出描寫我的心理活動的句子并品味。
6.描寫我的心理感受有何作用？
7.結(jié)合故事情節(jié)，全面歸納阿江的性格特點。
三、學(xué)習(xí)第三部分。
1.自由朗讀。
2.談?wù)勛x后的體會。
3.課件：最后一段中“飛得更高遠(yuǎn)中”的`“飛”與題目中的“飛”意思一樣嗎？
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
1.抄寫并背誦第1、13自然段。
2.摘抄其他你喜歡的段落。
板書設(shè)計：
誰會飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十七
活動目的：
1、傾聽故事，能講述故事的大意。
2、讓幼兒明白給大家?guī)砜鞓?，自己就會快樂?BR> 3、識字：甜香果實。
活動準(zhǔn)備：掛圖字卡鹿、松鼠、杜鵑鳥的頭飾。
活動過程：
一、欣賞故事。
教師生動的講述故事，幼兒欣賞。
二、理解故事。
——提問：有哪些小動物走過蘋果樹?
它們都干了些什么?
小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么?
蘋果樹怎樣回答的?
——出示教學(xué)掛圖，教師完整講述故事，幼兒看圖、傾聽。
三、講故事。
——教師出示字卡“甜香果實”教幼兒認(rèn)讀。
——引導(dǎo)幼兒看圖，練習(xí)講故事。
四、表演故事。
教師和幼兒一起戴頭飾表演故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，感受故事情趣。
活動目標(biāo)：
1、理解故事情節(jié)，能形象地表演故事中的對話。
2、嘗試為故事創(chuàng)編結(jié)尾。
3、學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯就改”的同伴。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1、故事《老狼遇險記》。
2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。
活動過程：
一、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
t：小朋友們、你們好!我是木偶劇場的主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險記》(欣賞第一遍故事)。
提問：
1、木偶劇演到這里，你知道這個故事里有誰?
2、故事里發(fā)生了一件什么事?
3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼?
二、分段欣賞故事，能形象地學(xué)習(xí)角色的對話。
欣賞故事第一段：
1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子。
2、猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的?
3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新里怎么樣?
欣賞故事第二段：
1、正在老狼心里又后悔又難過的時候，又來了誰?
2、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?
3、大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學(xué)一學(xué)年紀(jì)很大的大象爺爺?shù)脑?老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學(xué)習(xí)對話)。
4、老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?
欣賞故事第三段。
1、老狼正在傷心流眼淚的時候，又來了誰?
2、小兔妹妹猶豫了一下，是怎么對老狼說的?
3、老狼想到好辦法了，想到了什么好辦法?
三、創(chuàng)編結(jié)尾。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì)。
1、你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?為什么?
2、請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼。