2023年小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案(實(shí)用17篇)

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    我們通過反復(fù)修改,最終找到了最佳的方案。制定方案時(shí),需要充分利用現(xiàn)有資源和技術(shù),以提高方案的效率和質(zhì)量。在實(shí)際工作中,我們可以學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的方案,以提升自己的方案制定能力。
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇一
    幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《餅干寶寶總動(dòng)員》活動(dòng)目標(biāo):
    活動(dòng)重點(diǎn):
    活動(dòng)難點(diǎn):
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)過程:
    4、教師:聞一聞餅干香不香?嘗一嘗餅干是什么味道的?餅干吃在嘴巴里有什么變化?
    1、觀察“餅干”。
    活動(dòng)延伸:
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    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇二
    現(xiàn)階段,隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的科技水平也在不斷提高,尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù),不僅極大的方便了人們的生產(chǎn)生活,同時(shí)也有助于提高人們的工作效率,多媒體技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)為載體,以全新的變現(xiàn)形式來傳遞信息,它集圖片、文字、聲音及視頻等為一體,已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,可以大大提高學(xué)生的上課熱情,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,因此,本文通過對(duì)媒體技術(shù)特點(diǎn)分析,并探討其計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[1]。
    2多媒體技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)。
    傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是采取老師在課堂上授課,通過老師在黑板上書寫知識(shí)點(diǎn),學(xué)生根據(jù)老師講課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),這種方法在現(xiàn)在社會(huì)中明顯存在一定的落后性,主要體現(xiàn)在這種方法不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)在很多方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,該方法主要是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ),通過對(duì)聲音、文字、圖像等的綜合處理,根據(jù)教學(xué)的要求,以投影儀或者屏幕的形式將知識(shí)呈現(xiàn)出來,這樣不僅更加的生動(dòng)形象,同時(shí)更加的方便快捷,老師可以設(shè)置更多的教學(xué)內(nèi)容,且教學(xué)效率更高,同時(shí),通過老師與學(xué)生之間的深入互動(dòng),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率,提高了教學(xué)質(zhì)量。
    隨著我國(guó)科技水平的不斷提高,多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國(guó)教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用,同時(shí),也取得了很好的應(yīng)用效果,具體的應(yīng)用效果分述如下。
    3.1學(xué)生更加容易接受。
    在我國(guó)大學(xué)教學(xué)過程中,不單單是課本上的知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí),還要不斷擴(kuò)展課外知識(shí),這樣才可以開闊視野,因此,利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),可以更加生動(dòng)形象的變現(xiàn)出一些較為抽象的知識(shí),這樣就會(huì)使得知識(shí)更加的深入化,使學(xué)生能夠形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),如在“攝影與照明技術(shù)”課程教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng),因此,利用多媒體技術(shù),通過自制課件等形式,可以使學(xué)生清楚的了解當(dāng)前攝影器材的性能、最新型號(hào)以及發(fā)展歷史等,學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí),更加容易接受這些知識(shí)。
    3.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣的內(nèi)在理解就是積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)。而在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是現(xiàn)在教師關(guān)心的重點(diǎn),通過生動(dòng)形象的教學(xué)素材,通過幻燈片放映的方式,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中,更加容易被吸引。如在“flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)”課程學(xué)習(xí)時(shí),可以將這些動(dòng)畫設(shè)置的更加生動(dòng)形象,在配備一定的背景音樂以及故事情節(jié),這樣就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,活躍了課堂氛圍,同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)模式,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),能大大提高了學(xué)習(xí)效率[2-3]。
    3.3教學(xué)重點(diǎn)突出。
    計(jì)算機(jī)教學(xué)分為兩個(gè)主要的組成部分:理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐。不同的組成部分要求程度不同,主要是讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠運(yùn)用到上機(jī)實(shí)踐中。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師需要將知識(shí)點(diǎn)書寫在黑板上,不僅容易引起學(xué)生的反感,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí),也降低了教學(xué)質(zhì)量。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就可以很好解決教學(xué)難題,教師可以對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制,通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解,之后進(jìn)行上機(jī)操作,從而更加直觀方便。同時(shí),老師可以有針對(duì)性的將重點(diǎn)知識(shí)單獨(dú)放進(jìn)一個(gè)幻燈片中,從而實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)講解,不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)突出的目的,提高了教學(xué)質(zhì)量。
    3.4人機(jī)實(shí)時(shí)交互,提高教學(xué)質(zhì)量。
    根據(jù)實(shí)際資糧調(diào)查顯示,人類在進(jìn)行信息獲取時(shí),聽覺占11%,視覺占83%。而根據(jù)一項(xiàng)對(duì)知識(shí)的記憶實(shí)現(xiàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明:一個(gè)人在記住閱讀內(nèi)容過程中,聽到占20%,看到占30%。因此,在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)過程中,通過視頻、圖片、聲音的形式,更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、耳與眼等感官,同時(shí),在教學(xué)過程中,提高互動(dòng)頻率,更加容易提高學(xué)習(xí)效率。
    4存在的問題。
    經(jīng)過上文所寫,多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。但是,在實(shí)際教學(xué)過程中,還存在一定的問題,這些問題嚴(yán)重阻礙了多媒體教學(xué)的發(fā)展。主要存在的問題分述如下。
    4.1教師方面的問題。
    由于多媒體教學(xué)的特點(diǎn),教師在前期課件制作時(shí),需要耗費(fèi)大量的資料查找時(shí)間,一個(gè)好的幻燈片的制作也需要幾個(gè)小時(shí)的資料查找,而教師的工作量很大,在完成幻燈片的制作后,已經(jīng)耗費(fèi)大量的體力與腦力,而在教學(xué)過程中,很多老師只是簡(jiǎn)單的敲鍵盤,而忽視了和學(xué)生之間互動(dòng),缺乏必要的引導(dǎo)作用,這樣不利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維。
    4.2學(xué)生方面的問題。
    隨著多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的普遍應(yīng)用,雖然提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但是,學(xué)生過多的依賴計(jì)算機(jī),如學(xué)生在記性運(yùn)算時(shí),普遍利用計(jì)算機(jī),這樣就會(huì)降低自身的計(jì)算能力,同時(shí),老師在進(jìn)行幻燈片授課過程中,由于教學(xué)內(nèi)容很多,每個(gè)幻燈片的放映時(shí)間較短,這樣學(xué)生不容易理解,缺少必要的反應(yīng)時(shí)間。同時(shí),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。
    4.3環(huán)境方面問題。
    在進(jìn)行多媒體授課過程中,通常需要教室的光線較低,且封閉,學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這個(gè)環(huán)境下,不僅容易引起上課疲勞,給眼睛帶來較大的沖擊,進(jìn)而影響身體健康。
    5結(jié)語。
    綜上所訴,隨著我國(guó)科技水平的不斷提高,極大的推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,尤其是多媒體技術(shù)的進(jìn)步,在我國(guó)教學(xué)中得到普遍應(yīng)用,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了教學(xué)內(nèi)容,但是,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也存在一定的弊端,只有克服這些弊端,才能充分發(fā)揮其作用,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn):。
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇三
    活動(dòng)目標(biāo):。
    1.初步學(xué)習(xí)用手指在指定范圍內(nèi)點(diǎn)畫,表現(xiàn)斑點(diǎn)狗身上的花紋.
    2.注意保持手指和畫面的干凈。
    3、對(duì)手指點(diǎn)畫的活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、人手一張畫好的狗圖片。
    2、黑色顏料、抹布。
    活動(dòng)過程:
    小狗:我……我把衣服丟了,現(xiàn)在這樣回去媽媽肯定不認(rèn)識(shí)我了。
    師:我來幫你找,那你的衣服是什么樣子的?
    小狗:我的衣服上有黑色的斑點(diǎn)。
    小狗:我的衣服上有黑色的斑點(diǎn)。
    3、教師示范、老師先在小狗身上點(diǎn)畫了兩個(gè)黑斑點(diǎn),然后啟發(fā)幼兒點(diǎn)畫黑斑點(diǎn)。添畫完畢出現(xiàn)了一只可愛的斑點(diǎn)狗,激發(fā)幼兒操作的欲望。
    三、幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)操作要求:1、引導(dǎo)幼兒在輪廓線內(nèi)畫黑斑點(diǎn),給小狗穿上一件漂亮的斑點(diǎn)衣服;2、用手指點(diǎn)畫時(shí)要注意手指在畫紙上點(diǎn)一下馬上拿開。3、提醒幼兒注意畫面整潔,點(diǎn)畫完用抹布把食指擦干凈。
    四、展示幼兒的作品,舉辦斑點(diǎn)狗比賽師:今天,我們來進(jìn)行一場(chǎng)斑點(diǎn)狗選美比賽吧!(教師簡(jiǎn)單講評(píng),表揚(yáng)畫面整潔的幼兒)師:我們小朋友幫斑點(diǎn)狗穿的斑點(diǎn)衣服都很漂亮,它們呀都是漂亮的斑點(diǎn)狗!
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇四
    小朋友們?cè)缟虾谩N沂钦l呀?嗯,我是佳佳老師。那你們喜歡佳佳老師嘛,嗯佳佳老師呀也非常喜歡你們,讓佳佳老師抱抱你們吧。咦老師抱到了幾個(gè)小朋友呀?那老師伸長(zhǎng)胳膊再抱一次,來,哦現(xiàn)在老師抱到了幾個(gè)小朋友呢?我們看一看,來,咦,男孩兒有幾個(gè)呀?女孩兒呢?哦孩子們來,都到老師跟前來,好,我們坐下來。
    不夠的從筐子里拿,要點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)呦,拿到盤子的小朋友們先觀察你們盤子里有幾個(gè)水果。
    好來孩子們,盤子里的水果是三個(gè)了嗎?來,讓老師看看你的盤子。哦孩子們,來我們先來看看他的盤子里,他的盤子里有幾個(gè)水果,我們幫他數(shù)數(shù),一二三四,孩子們,還記不記得老師說要把盤子里的水果變成幾個(gè)。嗯三個(gè),那怎么辦?哦放回去一個(gè),你說的真好,那請(qǐng)你來幫忙,幫多的這個(gè)放回去吧,謝謝你寶貝兒。來孩子你來,你來告訴老師,你是怎么把盤子里的水果變成三個(gè)的?噢你是拿的。你的盤子里原來有幾個(gè)水果?哦兩個(gè),你又去筐子里拿了一個(gè),噢你做的真好。來孩子們,我們把盤子整齊的放到桌子上去,請(qǐng)猴子們吃水果,來整齊放在桌子上,好,放好了到老師這兒來。
    只呀,來了一只變成幾只呀哦原來兩只現(xiàn)在變成三只了。我的鼠寶寶們呀,都非常安全。其實(shí)呀,孩子們,只要我們團(tuán)結(jié)起來,我們就能把大花貓打跑的。老師準(zhǔn)備了……沙包武器。每位寶寶呀,悄悄地來取三個(gè)沙包,別被大花貓聽見喲。來,悄悄地取三個(gè)沙包。好,取完三個(gè)沙包到老師這兒來。好來,三個(gè)沙包了嗎?別被大花貓聽見,大花貓?jiān)谖覀兌蠢锼?。?shù)一數(shù),每位小朋友都是三個(gè)沙包了嗎?哦都是三個(gè)了。誒,大花貓睡著了,我們呀,要用沙包把大花貓打跑。記得喲,要一個(gè)一個(gè)的大喲。來準(zhǔn)備打大花貓了,來。我們隔遠(yuǎn)一點(diǎn),別被大花貓發(fā)現(xiàn)了。來,蹲下。來,一,哦大花貓醒了,來二,三。哦大花貓被打跑了!孩子們,沙包呀,可是我們的.武器,要撿回來的,每位小朋友撿三個(gè)回來,放回筐子里。好的,孩子們呀,大花貓被打跑了我們高興嗎?好小猴子一家呀,也玩的很高興。他們呀,想把我們這個(gè)好玩的游戲呀,帶回去呀,和他們的同伴們玩兒,我們送小猴子們回家吧好不好?好,我們送小猴子們回家吧,來,走咯。
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇五
    感知5以內(nèi)的數(shù)量,按量排序。
    活動(dòng)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):按數(shù)量從少到多的排序。
    活動(dòng)過程:
    一、實(shí)物分類計(jì)類(感知5以內(nèi)的數(shù)量)。
    數(shù)完以后兩手合攏,說說:幾只動(dòng)物我拍手幾下。答:**動(dòng)物有1只。
    二、乘火車學(xué)習(xí)1~5的排序。
    1、出示方格,小動(dòng)物要去乘火車了,誰會(huì)幫小動(dòng)物找座位。
    (想一想,誰放在最前面,誰放在中間?誰放在最后面呢?)。
    1、出示點(diǎn)卡給小動(dòng)物送點(diǎn)卡。
    卡上的圓點(diǎn)有幾個(gè),(數(shù)數(shù)點(diǎn)卡上的數(shù)量)它會(huì)和誰做好朋友呢?
    2、給點(diǎn)卡排隊(duì)。
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇六
    1.學(xué)習(xí)復(fù)述作品中重復(fù)的句子:“我要幫你洗衣裳?!薄邦櫜簧希櫜簧?,x等我去幫忙。”豐富詞匯:“漆、洗、抹”。
    2.通過觀察圖片、教師的動(dòng)作暗示及表演,感知、理解作品內(nèi)容。
    3.學(xué)習(xí)小白象助人為樂的優(yōu)秀品德。
    圖片
    (一)出示教具,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    2.幼兒聽故事故事的名字叫《七彩象》。
    提問:故事的名字是什么?故事中有誰?他們?cè)诟墒裁?這頭小白象怎么會(huì)變成小花象呢?我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽、看一看。
    (二)教師繪聲繪色地講故事。
    1.當(dāng)講到“幫助小狗漆門窗”時(shí),幼兒學(xué)做“刷油漆”的動(dòng)作強(qiáng)化“漆”這一詞匯。
    2.當(dāng)講到“我要給你洗衣裳”時(shí),幼兒學(xué)做“雙手對(duì)搓”的'動(dòng)作強(qiáng)化“洗”這一詞匯。
    3.當(dāng)講到“顧不上,顧不上,x等我去幫忙”時(shí),教師用“搖手”、“跑”的動(dòng)作強(qiáng)化這段話。
    4.當(dāng)講到“油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫”時(shí),教師用“抹”的動(dòng)作強(qiáng)化這一詞匯。
    (三)教師運(yùn)用動(dòng)作在先、朗誦在后的方法,鼓勵(lì)幼兒參與故事的講述。
    1.當(dāng)再次講到“幫助小狗漆門窗”時(shí),教師先做出“漆”的動(dòng)作,讓幼兒講出詞匯“漆”及邊做“漆”的動(dòng)作,邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
    2.當(dāng)再次講到“我要給你洗衣裳”時(shí),教師先做出“雙手對(duì)搓”的動(dòng)作,讓幼兒講出詞匯“洗”及邊做“洗”的動(dòng)作,邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
    3.當(dāng)再次講到“顧不上,顧不上,x等我去幫忙”時(shí),教師先做出“搖手”、“跑”的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒邊做“搖手”、“跑”的動(dòng)作,邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
    4.當(dāng)再次講到“油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上”時(shí),教師先做出“抹”的動(dòng)作,然后引導(dǎo)幼兒參與朗誦“抹”及相應(yīng)的完整句子。
    (四)完整聽故事。會(huì)講的小朋友可以和老師一起講述故事內(nèi)容。
    [童話]七彩象小白象是個(gè)油漆匠,幫助小狗漆門窗。門窗漆成天藍(lán)色,小狗說:“我要給你洗衣裳?!毙∠笳f:“顧不上,顧不上,小貓等我去幫忙?!毙∧敬财岢煞奂t色。小貓說:“我要給你洗衣裳?!毙∠笳f:“顧不上,顧不上,小兔請(qǐng)我去幫忙。”木桌漆成草綠色。小兔說:“我要給你洗衣裳?!毙∠笳f:“顧不上,顧不上,還有朋友等我去幫忙。
    油漆匠忙又忙,紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上。小白象變成小花象,大家都說真漂亮!
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇七
    1.了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。
    2.啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來表演。
    1.課件-圖片:荷花(風(fēng)荷麗日)。
    2.課件-照片:池塘里的魚。
    一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程。
    課件:(動(dòng)態(tài))荷花。
    1、荷花長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是什么樣的?
    (讓幼兒欣賞動(dòng)態(tài)的美麗荷花)。
    2、想一想,荷花池里還會(huì)有什么呢?(小蝦,小魚)。
    幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。
    二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》。
    出示圖片:池塘里的.魚、蝦。
    1、出示圖片:圖上有什么?
    (小魚、小蝦)。
    教師:池塘里有小魚,小蝦還有風(fēng)兒和荷花。
    2、這幾張圖片上的內(nèi)容可以編成一首好聽的兒歌,你們想聽嗎?
    3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》。
    演示荷花圖片:
    兒歌里說的紅色的大傘是什么呢?(荷花)。
    三、啟發(fā)幼兒通過動(dòng)作輔助,理解兒歌內(nèi)容。
    1、暖暖的風(fēng)兒吹過來,可以做什么動(dòng)作呢?
    小雨又能做什么動(dòng)作呢?
    小魚、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?
    2、教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦兒歌邊動(dòng)作表演。
    3、幼兒集體朗誦。
    四、幼兒跟隨音樂,在兒歌表演中,自然結(jié)束。
    附兒歌:
    池塘里,
    暖暖的風(fēng)兒吹過來,
    細(xì)細(xì)的小雨落下來,
    小魚兒、小蝦兒游過來,
    紅色的大傘,
    一朵一朵打開來!
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇八
    根據(jù)xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校的通知要求,為確保我鎮(zhèn)成功主辦、我校順利承辦鎮(zhèn)畢業(yè)班教學(xué)研討活動(dòng),特制訂本方案。
    一、指導(dǎo)思想:
    2、明確目標(biāo)任務(wù)、構(gòu)建高效課堂、確保新復(fù)習(xí)課效果。
    二、活動(dòng)時(shí)間及對(duì)象:
    1、活動(dòng)時(shí)間:20xx年3月27日(星期四)7:20至15:30。
    2、活動(dòng)對(duì)象:中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、石家灣中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)考科教師,三仙坳中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及會(huì)考科老師、八、九年級(jí)全體學(xué)生。
    三、人員分工安排及職責(zé):
    1、李寧校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本方案的各環(huán)節(jié)工作;
    3、徐智校長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽課凳子等后勤安排準(zhǔn)備;李桓司務(wù)負(fù)責(zé)中餐(12:20開餐)。
    5、教室聽課凳子準(zhǔn)備:請(qǐng)各班主任準(zhǔn)備至少10張凳子,找徐智校長(zhǎng)領(lǐng)?。?BR>    6、資料準(zhǔn)備、發(fā)放:楊中華、黃志華。簽到時(shí)發(fā)放,一人一瓶水、一方案。
    7、多媒體準(zhǔn)備:請(qǐng)楊舟總務(wù)調(diào)試相應(yīng)班級(jí)班班通,確保能正常使用。
    8、攝影:、通訊:
    四、注意事項(xiàng):
    1、所有分工負(fù)責(zé)人員必須在3月26日(星期三)完成相關(guān)準(zhǔn)備工作;
    2、各位參加活動(dòng)的老師按后面安排表中的安排進(jìn)行聽課及評(píng)課;
    3、本校教師要根據(jù)實(shí)際情況積極主動(dòng)地參加聽課、評(píng)課活動(dòng);
    4、各評(píng)課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員認(rèn)真評(píng)課并安排人員對(duì)評(píng)課進(jìn)行記載。
    5、所有發(fā)言人的發(fā)言稿在發(fā)言后均交給會(huì)議主持人備案。
    6、所有與會(huì)人員下午的課程均請(qǐng)班主任組織安排自習(xí)。
    五、活動(dòng)具體流程:
    序號(hào)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容負(fù)責(zé)人。
    1、簽到。
    2、授課。
    3、分組評(píng)課。
    4、中餐。
    12:20在學(xué)校食堂就餐。
    5、集中交流。
    中心學(xué)校會(huì)議主持人(校長(zhǎng))。
    校長(zhǎng)表態(tài)發(fā)言:
    會(huì)考科教師代表發(fā)言()。
    領(lǐng)導(dǎo)講話(書記)。
    主持人總結(jié)(校長(zhǎng))。
    (中心校成員如有公務(wù)不能主持評(píng)課,則主評(píng)人兼組長(zhǎng)主持評(píng)課)。
    六、聽課、評(píng)課分組安排:
    聽評(píng)課。
    分組。
    主辦:xx鎮(zhèn)中心學(xué)校。
    承辦:xx中學(xué)。
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇九
    全面貫徹份實(shí)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,的辦學(xué)方針和學(xué)?!耙詫W(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn),時(shí)刻為學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備著的辦學(xué)思想面向市場(chǎng),而向社會(huì)、面向企業(yè)辦學(xué),牢固樹立“樹人”教學(xué)理念,讓學(xué)生通過系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和做人基礎(chǔ),獲冷終身學(xué)習(xí)和賴以生存的技能,將來成為一個(gè)人格健全、個(gè)性特長(zhǎng)負(fù)責(zé)干鮮明、能適應(yīng)未來需要的“完全的人”,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。辦出計(jì)算機(jī)專業(yè)特色凸現(xiàn)發(fā)展前景,決心將專業(yè)組“辦精辦強(qiáng)”,“辦活力大”。
    二、專業(yè)現(xiàn)狀分析。
    我校計(jì)算機(jī)專業(yè)經(jīng)歷過發(fā)展的輝煌時(shí)期,近年來由于各種原因,招生人數(shù)減少,教學(xué)質(zhì)量下降,近兩年來雖有所發(fā)展,但與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)仍不適配。就全國(guó)及宜賓市來講,計(jì)算機(jī)專業(yè)招生人并不少,宜賓市區(qū)的初、高中畢業(yè)生,甚至大學(xué)畢業(yè)生,多到規(guī)模較大的、開設(shè)專業(yè)班齊全的成都學(xué)校就讀,如五月花計(jì)算機(jī)學(xué)校。不是學(xué)生不讀計(jì)算機(jī),而是我校規(guī)模及設(shè)施跟不上。
    要發(fā)展我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)班,需要政策支持、加強(qiáng)宣傳、更新與增添專業(yè)設(shè)施、加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生就業(yè)水平。
    三、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
    三年內(nèi),通過多途徑將算機(jī)機(jī)專業(yè)打造成全市有影響力的專業(yè),通過競(jìng)賽平臺(tái)將更多的專業(yè)教師與優(yōu)秀學(xué)生推出,通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升專業(yè)和學(xué)生的知名度,為招生就業(yè)打下基礎(chǔ),從而帶動(dòng)專業(yè)整體發(fā)展。
    (一)積極穩(wěn)妥推進(jìn)專業(yè)課程改革,形成有特色的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系。根據(jù)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)用人需求,進(jìn)一步修改專業(yè)教學(xué)計(jì)劃,使其更適合學(xué)生畢習(xí)與就業(yè)需求。
    由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)朝著絡(luò)化‘多元化’行業(yè)化方向發(fā)展,根據(jù)需要新增計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫制作、多媒體技術(shù)等專業(yè),托寬專業(yè)發(fā)展面,擴(kuò)大招生來源。實(shí)行模塊教學(xué),其分為辦公、自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、影社后期制作、電了商務(wù)、圖形圖像動(dòng)漫、信息管理等教學(xué)模塊。
    〔二〕推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐,提升教育教學(xué)質(zhì)量。
    1、以市場(chǎng)為導(dǎo)向,就業(yè)為目標(biāo),構(gòu)理人才培養(yǎng)模式。
    2、將就業(yè)教育貫穿到整個(gè)的教育當(dāng)中,開展多種形式的就業(yè)指導(dǎo)教育。讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)和自己的專業(yè)方向,在教學(xué)過程中使學(xué)生由被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)性、探求性和研究性學(xué)習(xí)。
    3、理論與實(shí)脫相結(jié)合,初步形成了理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué),課程設(shè)計(jì),各類實(shí)習(xí),學(xué)生第二課堂活動(dòng),專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),實(shí)踐能力考核為主線的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)模式。在重點(diǎn)建設(shè)校內(nèi)教學(xué)基地的同時(shí),在校外建設(shè)一批實(shí)踐教學(xué)基地。這些校外實(shí)踐基地是學(xué)生和教師接觸社會(huì)、了解技術(shù)發(fā)展、就業(yè)形式和撐握人才需求信息以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的重要場(chǎng)所。學(xué)生在校外實(shí)踐基地按照生產(chǎn)要求和不同崗位,分別受到橫向拓寬(接觸新的領(lǐng)域與環(huán)境)或縱向廷伸(專業(yè)深度)的培訓(xùn),真正達(dá)到專業(yè)培訓(xùn)養(yǎng)要求。
    4、重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力,開設(shè)專業(yè)選修課程,選撥培養(yǎng)技能特長(zhǎng)生。
    5、改革考方法,推行教學(xué)分離,保障教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行,避免隨意性,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的教與學(xué)生的學(xué)。
    6、技能型課程加大實(shí)驗(yàn)考核的分量,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核,加強(qiáng)職業(yè)資格取證。
    7、注重教材的選用,有必要自編教材,保障理論必須,夠用為度,突出實(shí)用,通俗趣味,內(nèi)容要新,緊貼應(yīng)用,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,及時(shí)增刪內(nèi)容。
    (三)必善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。
    1、更新與增添專業(yè)設(shè)施,進(jìn)一步提高校園的檔次。為滿足專業(yè)技能訓(xùn)練,每2個(gè)專業(yè)班配備一個(gè)機(jī)房或?qū)嵱?xùn)室,專業(yè)發(fā)展需求的實(shí)訓(xùn)室包括:多媒體教室(能實(shí)現(xiàn)多媒體課程教學(xué)與編輯實(shí)踐)、計(jì)算機(jī)維修維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)室、語言實(shí)訓(xùn)室、辦公應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室等。既鍛煉了學(xué)生,又減輕了相關(guān)教師的工作量。
    2、成立計(jì)算機(jī)服務(wù)中心,開展計(jì)算機(jī)硬件的維修及各方面的咨詢服務(wù)工作。即提高了學(xué)生的專來技術(shù)能力,又提高了學(xué)生的人際交往能力,為將來參加工作打下良好基礎(chǔ)。
    3、條件允許,可開展校企合作,為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如為網(wǎng)吧提供管理服務(wù),為企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理服務(wù)等。
    (四)加強(qiáng)專業(yè)組教師隊(duì)伍建設(shè)與管理。
    1、教師隊(duì)伍建設(shè)與管理。
    (1)利用假期讓教師參加培訓(xùn),讓教師學(xué)到最新的、最前沿的專業(yè)技術(shù)知識(shí),為培訓(xùn)學(xué)生打下基礎(chǔ)。
    (2)培養(yǎng)出一批計(jì)算機(jī)學(xué)科帶頭人和骨干教師,打造一支高素質(zhì)、高水平的師資團(tuán)隊(duì)。
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    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十
    開學(xué)這三周來主要進(jìn)行的是計(jì)算教學(xué),小數(shù)的乘除是學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí),在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)老師就學(xué)生易錯(cuò)的地方講了很多遍,可學(xué)生就是聽不進(jìn)去總感覺自己都會(huì)了,嫌老師嗦臉上也流露出不耐煩??梢蛔鼍毩?xí)就出錯(cuò),弄得我也很生氣。后來主任聽課后告訴我要讓學(xué)生自己遇到困難后教師再講,這樣學(xué)生才能聽進(jìn)去。我試驗(yàn)了一下效果好了很多,這就像歌里所說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹!”作為教師我們總是擔(dān)心學(xué)生聽不懂一遍一遍反復(fù)講解,想把解題的好方法全告訴學(xué)生,可學(xué)生能聽進(jìn)去多少,不如放手讓學(xué)生先嘗試,等遇到困難出錯(cuò)了學(xué)生就想讓老師講一講,這時(shí)老師再講學(xué)生的聽課效果就好得多。
    在周五中午,綜合實(shí)踐課老師下課后對(duì)我說,班級(jí)紀(jì)律很好,下課前讓學(xué)生談感受,學(xué)生都說沉下心來后完成了不少的事,感覺充實(shí)多了,效率也提高了。聽后我高興之余也在思考:學(xué)生不管做什么事情只要靜下來、沉下心來,都會(huì)完成的很好。數(shù)學(xué)也是這樣更需要學(xué)生的靜心,()學(xué)生在學(xué)校內(nèi)基本能做到,課堂作業(yè)明顯比家庭作業(yè)要好,不管是書寫還是對(duì)題率。這說明學(xué)生在家中很難靜下心來學(xué)習(xí),家庭無法給孩子提供安靜的環(huán)境學(xué)習(xí),這導(dǎo)致了學(xué)生家庭作業(yè)書寫差、錯(cuò)題多,每天學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間來改錯(cuò),尤其是學(xué)困生錯(cuò)題累積了不少。這讓我深深感受到家庭環(huán)境的重要,我們學(xué)生常常趴在攤位上甚至是在石臺(tái)上寫作業(yè),有部分學(xué)生在家里沒有單獨(dú)的房間學(xué)習(xí)。這樣的環(huán)境如何能夠保證學(xué)生能靜心學(xué)習(xí),還是那句話:沒有家庭教育是不完整的教育。
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十一
    生本教育指在教學(xué)過程中以學(xué)生為本,教師服務(wù)于學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí),歸根到底就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,提出教育應(yīng)該由“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃??!吧窘逃笔侨A南師范大學(xué)教授郭思樂教授提出的教育理念,是教育部的重點(diǎn)課題,在全國(guó)各地中小學(xué)、幼兒園、職中等進(jìn)行實(shí)驗(yàn),取得了突破性的成果,讓我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育模式弊端的同時(shí)堅(jiān)定了實(shí)行生本教育的決心。
    一、生本理念在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的必要性。
    首先,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windowsxp操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)應(yīng)用、辦公軟件應(yīng)用等,以“做中學(xué)、做中教”為教學(xué)理念,緊緊圍繞著“做”,而學(xué)生是“做”的主體,教師在教學(xué)過程中要充分引導(dǎo)學(xué)生去“做”,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其次,學(xué)生在小學(xué)、初中階段已經(jīng)學(xué)過一些計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),根據(jù)職中學(xué)生的特點(diǎn),如果采用傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方式,學(xué)生會(huì)覺得乏味,甚至厭倦,久而久之就會(huì)產(chǎn)生教師難以挽回的局面。我們要是能換種方式,把大部分的時(shí)間交給學(xué)生去“做”,讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上溫故知新,有所突破,在不斷的實(shí)踐中更上一層樓,他們知道了自己之前學(xué)到的只是皮毛,原來還有更深層的東西可學(xué),這樣他們就會(huì)不斷的去探索,去創(chuàng)新。這正是我們想要的結(jié)果:學(xué)生會(huì)學(xué)了,而不是學(xué)會(huì)了。
    二、生本理念在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。
    (一)讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
    教師少講,甚至不講,把講臺(tái)讓給學(xué)生,讓講堂變成學(xué)堂。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件時(shí),如果教師用傳統(tǒng)的講授法,或者學(xué)生之前沒這方面的基礎(chǔ),只憑老師的講授是很難理解的,即使老師用電腦現(xiàn)場(chǎng)解說,學(xué)生也只能了解個(gè)大概,很難做到“過目不忘”,更別提知識(shí)技能的遷移了。生本理念要我們把講臺(tái)讓給學(xué)生,把更多的時(shí)間留給學(xué)生,那我們不如讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件,把一臺(tái)電腦交給學(xué)生,讓他們?nèi)ゲ鹦?、去觀察、去探索,由他們來探究計(jì)算機(jī)硬件的組成。既然他們對(duì)計(jì)算機(jī)硬件都看過了、摸過了,那么對(duì)它們的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)比單純地聽要深,甚至他們會(huì)讓我們驚訝:我的學(xué)生居然會(huì)組裝電腦了!在教學(xué)過程中不要總想著讓學(xué)生跟著自己走,而應(yīng)給他們盡可能多的自主性,把課堂交給學(xué)習(xí)的本體――學(xué)生,就會(huì)出現(xiàn)“此時(shí)無聲勝有聲”的美妙境界,學(xué)生的學(xué)習(xí)天性就會(huì)被激發(fā)出來,就會(huì)收到我們意想不到的教育效果。
    (二)尊重學(xué)生,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,幫助學(xué)生充分發(fā)揮其潛能。
    和諧的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),而尊重學(xué)生是師生關(guān)系和諧的核心,因此教師要尊重每一位學(xué)生,不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者有很多缺點(diǎn)而歧視他,要公平地對(duì)待學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)性差異是教育對(duì)教師基本要求,教師要注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,幫助學(xué)生充分發(fā)揮其潛能,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。在具體的教學(xué)中,比如在學(xué)習(xí)ppt幻燈片制作的時(shí)候,可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制作個(gè)性化的幻燈片:幼師專業(yè)的學(xué)生制作一個(gè)教孩子們做游戲、唱歌、跳舞的幻燈片,汽修專業(yè)的學(xué)生制作一個(gè)展示汽車的幻燈片,旅管專業(yè)的學(xué)生制作一個(gè)展示旅游景點(diǎn)的幻燈片……好動(dòng)外向喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的幻燈片,內(nèi)向喜歡看小說的學(xué)生制作一個(gè)描述一個(gè)故事的幻燈片……這樣一來,學(xué)生做的都是自__己感興趣或者是自己擅長(zhǎng)的事,他們會(huì)盡力而為并且樂此不疲,這也有效地解決了職中學(xué)生存在的普遍性問題:厭學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生教師多給點(diǎn)輔導(dǎo),適當(dāng)?shù)赝七t提交作品的時(shí)間,這會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。
    (三)注重小組合作。
    小組合作是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種組織形式,每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步,不但取得良好的學(xué)習(xí)效果,還能建立和諧、友好、互助等良好的同學(xué)關(guān)系。例:在“我的主打歌――用flash制作mtv”這堂課中,分小組完成作品,教師可以把組分好,但是從一開始組內(nèi)成員的任務(wù)安排到最后作品的完成,教師盡量不插手,由小組長(zhǎng)來組織安排任務(wù),把素材的搜集、畫面的構(gòu)思、畫面動(dòng)畫的制作、歌詞的制作等工作落實(shí)到每個(gè)組員。在制作過程中遇到問題組內(nèi)成員一起討論,如果遇到技術(shù)性的問題學(xué)生解決不了的時(shí)候教師可以給予提示,但是教師應(yīng)始終貫徹以學(xué)生為主體的原則,把問題留給學(xué)生自己去解決。從以往的教學(xué)實(shí)踐來看,小組活動(dòng)是學(xué)生積極性最高、課堂的氣氛最好的時(shí)候,組內(nèi)成員互相交流,集思廣益,都為“咱們的創(chuàng)作”忙碌著。從教師的觀察以及最后小組提交的作品來看,學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固,知識(shí)量也更大。
    (四)教學(xué)評(píng)價(jià)注重學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。
    教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能讓學(xué)生做錯(cuò)了的得到改正,做的好的得到升華,也可以給教師改進(jìn)教學(xué)提供參考。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)經(jīng)常忽略學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),一切以教師的評(píng)價(jià)或者一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,給很多學(xué)生造成了不良的影響。學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己,有錯(cuò)則改。學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。而且學(xué)生自評(píng)與互評(píng)還鍛煉了他們的歸納總結(jié)能力,因此教師不容忽視。例:在上述的“我的主打歌――用flash制作mtv”作品完成后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),先讓讓小組自評(píng),覺得自己小組的作品完成的好的拿出來展示,展示過程中解說作品的亮點(diǎn)在哪里,創(chuàng)意是怎么想到的,我們是怎么完成的,也可以制定一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)比。這樣可以讓同學(xué)們都學(xué)習(xí)到優(yōu)秀作品的精華,也能使自己得到升華。自評(píng)后小組間再進(jìn)行互評(píng),讓每位學(xué)生都挖掘他人的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn),其實(shí)做“評(píng)委”的過程也是知識(shí)的鞏固、遷移的過程。
    三、總結(jié)。
    人對(duì)新鮮事物都是感興趣的,尤其是嬰兒,他們對(duì)外界事物有最大的興趣,為什么隨著年齡的增長(zhǎng)他們的興趣會(huì)減弱?是因?yàn)槲覀儭白觥钡奶嗔?,以至于讓孩子們覺得“反正有大人的幫助,我沒必要做那么多”,慢慢的他們對(duì)很多事物發(fā)現(xiàn)不了,更不會(huì)有探索事物的興趣了。而生本理念會(huì)讓我們不斷有驚喜,因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是潛在的發(fā)明家、創(chuàng)造家,生本理念只不過把他們挖出來而已?!敖逃呦蛏?,教育激揚(yáng)生命”,用生本教育開啟學(xué)生的精彩人生。
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十二
    計(jì)算機(jī)教學(xué)怎么適應(yīng)時(shí)代的開展,怎么表現(xiàn)課程在素質(zhì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),是當(dāng)時(shí)迫在眉睫的研討課題。作者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),從前一度感到計(jì)算機(jī)課程理論和實(shí)習(xí)存在脫節(jié)景象,教學(xué)作用不盡善盡美。這篇文章根據(jù)作者多年計(jì)算機(jī)教學(xué)的切身領(lǐng)會(huì),聯(lián)系計(jì)算機(jī)試驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,剖析了當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)試驗(yàn)教學(xué)實(shí)際存在的缺少,探討了改善計(jì)算機(jī)試驗(yàn)教學(xué)的體系、內(nèi)容、形式的新方法和思路,與廣闊研討者一同溝通,力求在網(wǎng)絡(luò)開展的新形勢(shì)下真實(shí)讓該課程理論教學(xué)與試驗(yàn)教學(xué)彼此推進(jìn),進(jìn)步全體教學(xué)作用。
    教學(xué)是師生一起參加的雙方活動(dòng),是“人-人”對(duì)話體系,不是“人-機(jī)”體系,每位老師和學(xué)生都可所以一個(gè)信息的輸出者和接收者。接收和輸出的進(jìn)程,包含了輸入、存儲(chǔ)、改換、輸出、反應(yīng)和操控的進(jìn)程。這兒的反應(yīng)很主要,反應(yīng)指的是講堂調(diào)查、雙向?qū)υ挕K^“精講”,即是在教學(xué)中不是八面玲瓏,而是首要講清課程的要點(diǎn)和根底常識(shí),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。所謂“多練”,即讓學(xué)生多上機(jī)操作,其意圖是從培育學(xué)生的操作技能下手,讓學(xué)生多著手、多動(dòng)腦,進(jìn)步操作的準(zhǔn)確性、敏捷性、靈活性和協(xié)調(diào)性。關(guān)于文化根底課程,由于內(nèi)容相對(duì)對(duì)比粗淺,簡(jiǎn)單使咱們發(fā)生不學(xué)也會(huì)的幻覺,然后對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有愛好或愿望,那學(xué)生必定選用的是大意抵擋的手法,其教學(xué)作用必定是勞而無獲。對(duì)于課程的特點(diǎn)可以讓學(xué)生:
    1.聯(lián)系實(shí)際去做一些案例,在做的進(jìn)程中領(lǐng)會(huì)自個(gè)常識(shí)的缺少,然后激起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有“意圖”的學(xué)習(xí)。
    2.創(chuàng)設(shè)疑問情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。為學(xué)生供給五光十色的學(xué)習(xí)情境,由學(xué)生發(fā)現(xiàn)或老師提出有關(guān)疑問,誘發(fā)學(xué)生的思維。疑問是思維的來源,講堂上的考慮、探究、評(píng)論等教學(xué)活動(dòng),都是圍繞著疑問而進(jìn)行的,沒有疑問的情境教學(xué)是不存在的。老師在教學(xué)進(jìn)程中,要在對(duì)教材內(nèi)容的把握中深化地發(fā)掘其立異要素,積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生可以在五光十色的情境中,經(jīng)過彼此學(xué)習(xí)、評(píng)論,自個(gè)去探究、尋覓解題技巧。這么,既訓(xùn)練了思維才干,又培育了探究精力,一起活潑了講堂氣氛,真實(shí)表現(xiàn)了以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的教學(xué)思維。
    二、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),培育學(xué)生實(shí)習(xí)才干。
    試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步有主要的輔佐作用。計(jì)算機(jī)課作為一門實(shí)習(xí)性很強(qiáng)的學(xué)科,假如只坐而論道,不著手試驗(yàn),是不可能真實(shí)把握計(jì)算機(jī)的。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是一項(xiàng)艱巨的德育工作,“動(dòng)”是計(jì)算機(jī)德育工作的要點(diǎn)。計(jì)算機(jī)根底課的方針是讓學(xué)生把握根本的計(jì)算機(jī)操作才干,這就請(qǐng)求學(xué)生有必要著手去操作去回憶。在計(jì)算機(jī)講堂中,學(xué)生不動(dòng),就學(xué)習(xí)不到常識(shí),操作功率也進(jìn)步不了,鼓舞學(xué)生動(dòng)起來是計(jì)算機(jī)課的要點(diǎn)。計(jì)算機(jī)的德育工作也即是要鼓舞學(xué)生動(dòng)起來。動(dòng)起腦來學(xué)操作,動(dòng)起手來練操作。只要經(jīng)過上機(jī)試驗(yàn)才干使學(xué)生真實(shí)了解和消化講堂上所學(xué)的理論常識(shí)。加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué),進(jìn)步上機(jī)試驗(yàn)課的質(zhì)量,要做到如下幾點(diǎn):
    1.要做好理論課與試驗(yàn)課的聯(lián)接,這一點(diǎn)請(qǐng)求理論課與上機(jī)試驗(yàn)課同步進(jìn)行,既不能提前,也不能滯后,不然作用就不太抱負(fù)。老師要對(duì)于講堂授課的內(nèi)容,仔細(xì)安置試驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生做到有的放矢,完結(jié)試驗(yàn)報(bào)告。這么學(xué)生就可以把教學(xué)內(nèi)容在同一時(shí)間內(nèi)消化和把握。作為老師必定不能放松試驗(yàn)課的輔導(dǎo)工作。只要這么才干更加熟悉每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,一起要查驗(yàn)講課作用,為下一次授課供給資料。應(yīng)提示學(xué)生要長(zhǎng)于發(fā)問,老師一起發(fā)現(xiàn)的共性疑問,應(yīng)作為下一節(jié)課開課前的總結(jié),起到承前啟后的作用。
    2.培育學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)氛圍。假如學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差,試驗(yàn)積極性沒有被充分調(diào)動(dòng),實(shí)習(xí)操作較生疏,則試驗(yàn)進(jìn)程中通常呈現(xiàn)只以輔導(dǎo)老師為中心的疑問。輔導(dǎo)老師通常都會(huì)先將試驗(yàn)演示或介紹一遍,然后讓學(xué)生們自個(gè)操作完結(jié)。但由于課時(shí)少,試驗(yàn)時(shí)間緊,學(xué)生實(shí)訓(xùn)的較少,再加之學(xué)生愛好不大,許多學(xué)生僅僅按給定的進(jìn)程機(jī)械地完結(jié)了試驗(yàn),而不能極好地了解和消化試驗(yàn)內(nèi)容。而輔導(dǎo)老師一起還要輔導(dǎo)多組學(xué)生,無法跟同學(xué)們透徹剖析試驗(yàn)中呈現(xiàn)疑問的因素。這些疑問要么被疏忽,要么由老師代為解決。這么就忽略了學(xué)生的認(rèn)知主體作用,缺少杰出的互動(dòng),難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,不利于立異思維才干的培育。所以同學(xué)之間的互助合作是很有必要的。實(shí)習(xí)現(xiàn)已證實(shí),互助合作不僅推進(jìn)了基層學(xué)生的進(jìn)步,也開展了高層學(xué)生的才干,由此推進(jìn)學(xué)生全體向更高臺(tái)階跨進(jìn)。
    3.試驗(yàn)老師隊(duì)伍的建造有待加強(qiáng)。學(xué)生通常分組進(jìn)行試驗(yàn),試驗(yàn)的輔導(dǎo)老師大多是由理論課程的任課老師擔(dān)任的。在有限的試驗(yàn)課時(shí)內(nèi),僅依靠一位老師,要到達(dá)高效地安排好試驗(yàn)教學(xué)和細(xì)致地輔導(dǎo)好每組學(xué)生的意圖是適當(dāng)艱難的。必然有有些學(xué)生不能順利完結(jié)試驗(yàn),即使在老師輔導(dǎo)下做完了試驗(yàn),也消化不了試驗(yàn)的有關(guān)常識(shí),導(dǎo)致試驗(yàn)達(dá)不到抱負(fù)作用。這就需求加強(qiáng)試驗(yàn)輔導(dǎo)老師的培育。首要,對(duì)試驗(yàn)輔導(dǎo)老師的數(shù)提出了請(qǐng)求。在學(xué)生分組較多的狀況下,需求裝備兩位乃至更多的輔導(dǎo)老師;其次,也對(duì)輔導(dǎo)老師的事務(wù)才干提出了更高的請(qǐng)求。輔導(dǎo)老師若能決斷而敏捷地判定學(xué)生試驗(yàn)中所遇到疑問的本源,進(jìn)而高效地進(jìn)行試驗(yàn)輔導(dǎo),將會(huì)極大地進(jìn)步試驗(yàn)的作用。進(jìn)步試驗(yàn)老師的責(zé)任心。試驗(yàn)老師要做好輔導(dǎo)工作,學(xué)生上機(jī)時(shí),老師應(yīng)隨時(shí)注意學(xué)生的試驗(yàn)進(jìn)程和狀況,對(duì)學(xué)生提出的疑問及時(shí)給予輔導(dǎo),這么上機(jī)的試驗(yàn)作用會(huì)更好。
    在探究和研討中,咱們盡管獲得必定的成效,但是,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)仍在不斷的開展,新方法不斷呈現(xiàn),試驗(yàn)教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。其請(qǐng)求咱們有必要不斷選用新的思路努力學(xué)習(xí)、積極探究,這么才干真實(shí)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量,然后到達(dá)杰出的教學(xué)作用。
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒用三角形拼出長(zhǎng)方形、正方形、大三角形、梯形。
    2、在探索活動(dòng)中,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和思維能力,體驗(yàn)活動(dòng)中的成就感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、教具:磁性三角形12個(gè)。
    2、學(xué)具:同樣大小的`三角形若干(每位幼兒4塊)。
    活動(dòng)過程:
    1、集體活動(dòng)。
    師:小兔最喜歡三角形了,它覺得三角形的本領(lǐng)很大,能拼出各種圖形來。老師給小朋友準(zhǔn)備了許多三角形,想請(qǐng)小朋友也來擺一擺、拼一拼,看看小兔說的是不是真的。
    師:誰來告訴我你是怎樣拼的?(個(gè)別幼兒嘗試)師:老師有一個(gè)要求,每位小朋友拿4塊三角形,用這4塊三角形拼一個(gè)大的長(zhǎng)方形。
    2、操作活動(dòng)。
    (幼兒再次嘗試)師:你拼的是什么圖形?誰來拼給大家看一看?(請(qǐng)三位幼兒分別拼三種不同的圖形)師:請(qǐng)小朋友去拼一拼你沒拼過的圖形。
    3、小結(jié)。
    師:小朋友的小手真能干,用三角形拼出了長(zhǎng)方形、正方形、大三角形、梯形,下次,老師還要請(qǐng)小朋友用各種圖形來玩拼圖游戲。
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十四
    我根據(jù)幼兒愛吃的特點(diǎn),設(shè)定了小班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《好吃的蘋果》,希望孩子們?cè)谙胍缘挠履軌驅(qū)W得更好。
    在教學(xué)過程中,我首先讓幼兒說一說,一個(gè)蘋果可用幾表示,一枝鉛筆用幾表示,一筐蘋果又用幾表示?又做了摘蘋果的游戲,讓幼兒模擬一種日常生活中的行為經(jīng)驗(yàn),使幼兒知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物;“1”它可以表示單個(gè)物體,也可以表示一個(gè)整體,有時(shí)它還不是表示數(shù)量的'多少。
    在本次的教學(xué)活動(dòng)中,我堅(jiān)持師幼之間、幼幼之間的雙主體、多邊互動(dòng)的原則,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能,尊重幼兒之間的差異。
    上完這節(jié)數(shù)學(xué)課,我反思了許多,我認(rèn)為我們要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性,通過本次的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),使我認(rèn)識(shí)到雖然幼兒的年齡較小,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的,當(dāng)我讓幼兒舉例說出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí),孩子們都非常踴躍地?fù)屩卮?。?shù)學(xué)來源于生活,學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù),幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣。
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    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十五
    為進(jìn)一步推進(jìn)兩課工作,以實(shí)施市教育局11234工程為載體,深化課堂教學(xué)改革,深入有效地開展域本教研,讓比教學(xué)工作常態(tài)化、規(guī)范化、效益化,并依據(jù)中心學(xué)校推出的構(gòu)建健康高效課堂3+1推門聽課、評(píng)課制度,努力實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),制定本方案。
    二、活動(dòng)對(duì)象。
    全體教師。
    三、活動(dòng)目標(biāo)。
    1、以比促學(xué)。通過課內(nèi)比教學(xué),進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,以學(xué)生為主體,體現(xiàn)以生為本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、快樂地學(xué)習(xí),構(gòu)建教、學(xué)、練、評(píng)四合一的健康高效課堂。
    2、以比促教。以實(shí)施市教育局11234工程為載體,即:一研即區(qū)域教研或校本教研。一聽即開展推門聽常態(tài)課及評(píng)課系列活動(dòng)。二講即講座和講壇。講座就是要求各中小學(xué)的每個(gè)教研組長(zhǎng)以上都要進(jìn)行一次講座或一次中心發(fā)言人;講壇就是配合教管科教科院將定期為中小學(xué)教學(xué)管理人員和教師提供平臺(tái),創(chuàng)造條件,以提高課堂教學(xué)效率之我見為題,進(jìn)行交流研討。三計(jì)即組織在全市中小學(xué)教師中,廣泛開展導(dǎo)語設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。四課即要求全市中小學(xué)50歲以下的教學(xué)副校長(zhǎng)教導(dǎo)主任每人上一節(jié)引路課;國(guó)家及省、市級(jí)優(yōu)秀(骨干)教師、特級(jí)教師、中學(xué)高級(jí)教師每人上一節(jié)示范課;各教研組長(zhǎng)(備課組長(zhǎng))及35歲以下每人上一節(jié)研討課;30歲以下教師每人上一節(jié)匯報(bào)課。同時(shí)提倡上錄像課,使教師們能更好地深度教研、自我欣賞、反思與改進(jìn)。以四級(jí)教研共同體和域本教研四級(jí)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制為依托,在比教學(xué)工作中促教師更新教學(xué)觀念,強(qiáng)化域本教研,讓教師在教中提升,在教中成長(zhǎng)。
    3、以比促規(guī)范。以比教學(xué)為契機(jī),抓教學(xué)規(guī)范管理。依據(jù)中心學(xué)校推出的構(gòu)建健康高效課堂3+1推門聽課、評(píng)課制度,讓優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化,讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化,讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。促進(jìn)課堂教學(xué)規(guī)范化。
    四、活動(dòng)要求。
    1、全員參與。繼續(xù)推行3+1推門聽課、評(píng)課制度,全校所有教師都要積極參與,人人都要接受3次推門課和一節(jié)優(yōu)質(zhì)課任務(wù)。
    2、分組進(jìn)行。按四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,分學(xué)科即:語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、綜合課9個(gè)學(xué)科教研組開展活動(dòng)。
    3、團(tuán)隊(duì)合作。發(fā)揮教研組,備課組集體力量,教師之間團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)步。
    4、考評(píng)機(jī)制。教師參與教研組活動(dòng)情況(簽到冊(cè)、說課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、聽課筆記)記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案。特別是教師的推門聽評(píng)課評(píng)分表,各教研組組長(zhǎng)要注意記載、收起,期末統(tǒng)一按兩課工作要求進(jìn)行排序。
    五、活動(dòng)時(shí)間。
    語文學(xué)科:周三下午。
    數(shù)學(xué)學(xué)科:周三上午。
    綜合學(xué)科:?jiǎn)沃苤芩模ㄓ⒄Z、思品、科學(xué));雙周周四(體育、音樂、美術(shù)、綜合)。
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十六
    看圖計(jì)算是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)括線、能夠根據(jù)圖片寫出相應(yīng)的算式、理清簡(jiǎn)單的邏輯數(shù)量關(guān)系,也能聯(lián)系加減法的含義簡(jiǎn)單說明解決問題的方法。
    在引入部分,仍舊以回顧舊知為主,讓學(xué)生再回顧加減法的運(yùn)用,感知加減法的實(shí)際應(yīng)用。新授部分則以圖片為主,讓學(xué)生先自己猜測(cè)圖片的含義,請(qǐng)小朋友說一說圖片表示什么意思。接著教師再明確,圖片下面彎彎的帶尖尖的叫“括線”,它把兩個(gè)東西括在一起表示它們一共多少,而圖片有兩種不同的形式,問號(hào)在尖尖上的表示“求一共多少”,而問號(hào)在括線里的表示“求其中一部分是多少”,并引導(dǎo)學(xué)生觀察括線的不同。
    這節(jié)課下來,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生掌握的很好,他們看到圖一下子就知道應(yīng)該如何列式計(jì)算,而學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)則花了更多的時(shí)間來理解和掌握。課后作業(yè)中我大部分時(shí)間都在指導(dǎo)那些理解能力較弱的孩子,他們靠自己觀察仍然無法發(fā)現(xiàn)兩種括線圖的區(qū)別,也有個(gè)別小朋友把兩種括線圖理解反了。
    這節(jié)課在一年級(jí)上學(xué)期十分重要,新課時(shí)期十分考驗(yàn)小朋友的邏輯思維能力,也考驗(yàn)教師的教授能力。由此看來我對(duì)于教授新課還需要改進(jìn),重視對(duì)于較弱學(xué)生的教學(xué),把注意力都放在學(xué)生是否理解上。
    小班計(jì)算活動(dòng)教學(xué)方案篇十七
    通過開展教學(xué)大比武活動(dòng),提高我校教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,加強(qiáng)交流與合作,實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
    二、活動(dòng)主題。
    錘煉教學(xué)基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
    三、組織機(jī)構(gòu)。
    組長(zhǎng):xxx、
    副組長(zhǎng):xxx、
    組員:xxx、xxx、xxx、xxx、
    領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,具體由徐靜負(fù)責(zé)通知的傳達(dá),信息表的收集與攝影等工作。
    四、活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)。
    通過開展教學(xué)大比武活動(dòng),引導(dǎo)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真研究教學(xué)問題,努力尋找解決問題的方法和策略。活動(dòng)要以“積極參與、相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步”為導(dǎo)向,組織多員參與,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái),促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。
    五、活動(dòng)內(nèi)容:
    教學(xué)比武。我校所有任課教師都可申報(bào)參與教學(xué)比武活動(dòng)。教師教學(xué)比武活動(dòng)重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武,主要形式:現(xiàn)場(chǎng)講課。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng),包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力,特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。
    六、活動(dòng)安排。
    活動(dòng)采取分學(xué)科講授完整課的形式,正式實(shí)施、總結(jié)表彰三個(gè)階段。
    (一)組織發(fā)動(dòng)階段(20xx年11月10日-11月13日)。
    以教研組為單位組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師教學(xué)大比武活動(dòng)方案》,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)和任務(wù),積極投入到活動(dòng)中來。
    (二)正式實(shí)施階段(20xx年11月15日—11月30日)。
    1、開展語文、數(shù)學(xué)、英語、理化生、政史地五個(gè)小組的組內(nèi)教學(xué)大比武。每位教師都參加課堂比武,課堂講授順序一旦確定,不能變更。
    2、開展“師帶徒”活動(dòng)。以青藍(lán)工程為依托,通過本次教學(xué)大比武活動(dòng)深入扎實(shí)的開展提高青青教師的教學(xué)技藝和課堂掌控能力。
    (四)活動(dòng)總結(jié)表彰階段(20xx年12月)。
    學(xué)校對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀老師進(jìn)行嘉獎(jiǎng),并通過經(jīng)驗(yàn)交流或研討會(huì)等多種形式為其他教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),以達(dá)到共同成長(zhǎng)、共同提高的目的。
    個(gè)人獎(jiǎng):根據(jù)評(píng)委打分,確定第一名1位老師,第二名2名老師,第三名3名老師獲得個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。
    集體獎(jiǎng):每個(gè)教研組3名老師的得分相加為該教研組最終總分,根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低確定優(yōu)勝教研組榮獲集體獎(jiǎng)。
    七、評(píng)委名單:
    各級(jí)部主任和教研組長(zhǎng)及本學(xué)科教師。