教案可以幫助教師提前預設教學活動的過程和結果，有利于教師的教學策略和評價方法的選擇。教案的編寫需要有明確的教學目標和評價標準。教案是教師備課的重要組成部分，它是教學計劃的具體體現。通過編寫教案，教師可以更好地掌握教學步驟和教學重點。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來借鑒學習吧。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇一
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的'水泥道真美啊！
1、根據課文內容填空。
_______地走著。
_______地數著。
_______地跳著。
3、從哪里可以看出門前水泥道的美？在短文中找出相關的句子抄寫下來。
參考答案：
1、小心；仔細；愉快。
2、聯系上下文；雜亂而無條理；很久沒有整理內務了，屋子里顯得凌亂不堪。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇二
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是人教版小學語文三年級上冊（秋季修訂版）第5課的課文。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的'感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇三
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結尾，寫“我”第一次發(fā)現門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。
課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。
1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的'方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
1.正確識字、寫字。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇四
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運用，突出事物特點，形神兼?zhèn)?，巧妙靈動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。
在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學過程中，我要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，要充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇五
【教學設想】。
2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3.學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容。
1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
4.檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結合。
三、回顧總結。
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇六
教學要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。
2.小組內合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內討論交流。
3.指名說一說。
四、總結感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1.根據短文內容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的`小鳥。
(4)我還知道：xxxxxx像xxxxxxx。
2.照樣子寫詞語。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設計：
(發(fā)現)(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇七
知識與能力：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點：
1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。
2、出示要求會認的字，指名讀。
3、師正著，開火車認讀生字。
三、整體感知內容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。
四、書寫指導。
1、出示要求會寫的生字，認讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點范寫生字。
4、學生練習寫生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設計。
會認的字：洼、印、凌、增、棕、靴。
會寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇八
知識與能力：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點：
1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。
2、出示要求會認的字，指名讀。
3、師正著，開火車認讀生字。
三、整體感知內容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。
四、書寫指導。
1、出示要求會寫的生字，認讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點范寫生字。
4、學生練習寫生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續(xù)學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。
二、熟讀課文。
1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。
2、小組內朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？
三、感悟美景。
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。
3、課件出示關鍵語句。
（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。
（2）道路兩旁的.法國……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
（4）每一片法國……水泥道上。
（5）我穿著……歌唱著……。
4、有感情地朗讀課件上地內容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸。
你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。
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灑滿金色巴掌的水泥道教案篇九
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現鋪滿金色落葉的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色梧桐落葉的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，很好地激發(fā)了學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1.創(chuàng)境質疑，激探究之情。課文導入方法有很多，其中最有效也是我們最常用的就是創(chuàng)設情境，因為創(chuàng)設情境能使學生直觀、形象地認識，符合兒童的認知規(guī)律。本課我從形象直觀的圖畫入手，通過梧桐單個落葉到一群落葉，最后到鋪滿路面的梧桐落葉的圖片介紹，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料，通過課題質疑，提高同學們的閱讀期待，預熱課堂。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。
2.多角度讀，悟文章內容?！皶x百遍，其義自見?！边@就要求教師把讀書的時間給學生。在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲。一種是同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀得好的地方或是不太好的地方。這樣從整體入手，把握文章脈絡，避免了機械的分析，學生通過整體感悟文章內容，邊讀邊想，實現學生與文本的對話。另一種是引讀，如一人讀：“可是，地面還是怎么樣？”另一人讀：“地面還是潮濕的?！睂W生在享受讀書的快樂的同時，也品嘗到合作的快樂，理解了課文主要內容，品悟了課文中所蘊含的感情——表達自己對秋天的喜愛之情。
這次比較成功之處是識字教學。三年級的識字教學也是很重要。本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生自主識字，用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當小老師，提高了課堂學習效率。識字時，我大膽提問：“仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？”學生興趣盎然，說出了兩種識字方法：第一種是形聲字構字規(guī)律識字：“鋪、泥、院、列、棕、遲”。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關；“甫”是聲旁，表音。第二種是用熟字加偏旁的方法識記：木+宗=棕；夫+見=規(guī)。多種識字方法，讓學生辨字析義，掌握構字規(guī)律。
雖然課前進行了充分的準備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：
1.在教學課文最后一個自然段時，學生提出：“為什么是當我背著書包去上學”才覺得“門前的水泥道真美”？我只是簡單地解釋：作者是在什么情況下發(fā)現的？是在上學的時候。我沒有進一步說明“上學”與“覺得真美”兩者的關系，這其中既有學生在學習、生活中要注意觀察身邊的事物、發(fā)現身邊的美，也有要求學生養(yǎng)成良好的習慣的含義在里面。
2.教學過程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比較多，導致時間很緊張，影響了后續(xù)部分的教學。此外，我對學生的回答評價應在多元化些，鼓勵性再強些。
回顧本課教學，需要進行一些改進。
本課層次還需要幫助學生理清“天上——地下（水洼——很多落葉——水泥道——怎么美——我的活動）”，如果有條件更需要把課堂移到課外，讓學生欣賞秋色，開展欣賞落葉、落葉作畫、落葉做書簽等活動，把學生對秋天的喜愛融入活動中，真正建立開放、自主、有活力的課堂。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十
教材分析：
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
教學目標：
1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。
2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學過程：
一、對比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題。
引入：同學們，今天我們來學習一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。
2、指導書寫“鋪”。
指導“鋪”的讀音，指導書寫。
二、初讀課文，認識生字，理解詞語。
1、讀課文，認識生字詞語。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。
2、生自由讀課文。
3、師板書：熨帖，凌亂。
“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。
（1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思。
課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1-3自然段?！懊骼省笔裁匆馑及?？總結方法：借助近義詞、聯系生活實際、借助熟字猜詞義。
（2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學習5-7自然段。
重點學習5-7自然段，出示學習要求：
1、默讀5-7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學生根據要求學習。勾畫，交流。
2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。
（1）抓詞語“閃閃發(fā)光”聯系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）。
（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。
（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
（4）聯系上下文理解“熨帖”“凌亂”?！办偬本褪钦吃?，緊緊地粘在（聯系上文），聯系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯系上下文。）。
“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯系上文，也可以借助詞義理解?！傲鑱y”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美?。浚ㄗ匀?，不死板，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）。
3、指導寫作方法。
我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個學習內容。
（1）學生完成第二部分學習內容，匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
（2）師創(chuàng)設情境引讀：
（生說）。
四、學習最后一段，收尾呼應。
為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發(fā)現，有了善于發(fā)現美的眼睛。
五、拓展延伸，練習寫作：
上學、放學路上的美，下課后請同學們仔細觀察，細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。
教學感悟。
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
它們排列的一點兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數著，一片一片仔細的數著，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發(fā)現物質的本質，才能發(fā)現生活中的美，我們要學會像作者一樣不僅能發(fā)現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。
這是一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《2022鋪滿金色巴掌的水泥道教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十一
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
2課時。
第一課時：
一、導入新課。
同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時：
一、復習導入。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習。
默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的.天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結。
作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。
色彩美。
靈動美。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十二
1．會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。
2．總結課文，感悟意境。
3．習得方法，練筆拓展。
1．會寫13個字。
2．總結課文，感悟意境。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。
一、出示畫面，積累語句。
畫面一(出現潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的'地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡。
師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現課文的寫作特點了嗎？
根據學生的回答，課件展示：
1．一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。?BR> (這種寫法叫首尾呼應。)。
(若學生找不到，教師可直接指導。)。
(句尾用上省略號，讓人產生無限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)。
(量詞的運用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學習字詞，認真書寫。
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點不能寫成捺。
5．學生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學生自讀，發(fā)現和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學生交流讀后感。
5．出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？
6．小組內互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發(fā)現。
7．師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學生練筆。
9．作品展示，全班交流。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十三
1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4．學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點撥。
4．寫生字和詞語，當堂展評。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的.句子。
2．小組內合作交流。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5．你能說一個打比方的句子嗎？
6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
2．小組內討論交流。
3．指名說一說。
1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
1．根據短文內容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2．照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十四
課文內容分析：
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結尾，寫“我”第一次發(fā)現門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。
課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
學情分析：
三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。
教學目標：
1、會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。
3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
教學重點：
1、正確識字、寫字。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
教學流程。
第一課時。
一、揭題，理解詞語“金色巴掌”
（一）談話揭題，正確讀題。
1、由前篇課文古詩導入，出示課題。
2、正確讀題。相機正音“鋪”，復習“鋪”的一字多音。
（二）聯系課文，理解“金色巴掌”
1、凸顯詞語“金色巴掌”。
生說說“金色巴掌”指什么。
2、讀讀相關語句。
生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。
3、比較讀課題。
改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。
二、預學反饋，梳理文脈。
（一）預學檢測。
1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。
（1）出示語段。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
（2）同桌當“小老師”，互相正音。
（3）指句讀標紅的詞語，生評議。
2、檢測課文的大意梳理。
選一選：
a整條水泥道b“我”走在水泥道上的心情。
c掉下金黃的葉子d每一片落葉。
一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！
（二）梳理難懂的詞語。
三、學習第1至4自然段，相機理解詞語。
（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
（二）指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
（三）練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1、生朗讀，相機指導。
“一夜秋風，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風下雨持續(xù)時間之長，讀出秋風秋雨后的舒暢之感。
“??！多么明朗的天空?！币Z氣要讀得強烈些。
2、理解詞語“明朗”
（1）同桌試著說說明朗的意思。
（2）全班交流。
a。找近義詞來理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
b。聯系生活實際理解。
說一說：天放晴時，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。
c。聯系上下文理解。
引導學生讀讀第二自然段“我背著書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學生不難發(fā)現其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。
（3）小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。
3、全班有感情地朗讀。
四、學習第5至7自然段，品讀水泥道的美。
（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。
（三）交流。
1、指名說，相機指導朗讀。（這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。）。
2、理解詞語。
（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”
（2）同桌合作，互相說說用什么方法理解的。
（3）全班交流。“凌亂”聯系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解；也可以看插圖理解；還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫字指導。
（一）觀察歸類指導。
出示左右結構的字，歸類。
左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕。
左右等寬：印亂。
左寬右窄：列則。
（二）重點指導難寫字。
規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。
印：強調第三筆是橫。
（三）生書寫，評議。
第二課時。
一、復習回顧。
（一）聽寫詞語。
放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。
（二）朗讀課文。
分組朗讀第1至7自然段。
二、學習第8自然段，感受愉悅心情。
（一）自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
（二）指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。
（三）理解“棕紅色的小鳥”
2、理解“棕紅色的小鳥”。
聯系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
3、練習有感情地朗讀。
三、回歸整體，指導書寫。
（一）了解首尾呼應。
1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發(fā)現。
2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。
（二）指導書寫。
1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲。
2、重點指導：緊。
四、仿照例文，嘗試寫話。
（一）自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。
（二）比較課文與鏈接文寫法的不同。
課文：對一種景物進行細致的描寫。
鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。
（三）嘗試寫話。
1、回顧上學或放學路上看到的景物。
2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。
3、生寫話。
4、點評。
五、積累語言，正確抄寫句子。
（一）自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。
（二）同桌互相交流，說說喜歡的理由。
（三）正確抄寫。
1、提醒：標點占格要規(guī)范；不能看一字抄一字。
2、生抄寫。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十五
1．會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。
2．總結課文，感悟意境。
3．習得方法，練筆拓展。
教學重點。
1．會寫13個字。
2．總結課文，感悟意境。
教學難點。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。
教學流程。
一、出示畫面，積累語句。
畫面一(出現潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡。
師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現課文的寫作特點了嗎？
根據學生的回答，課件展示：
1．一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
(這種寫法叫首尾呼應。)。
(若學生找不到，教師可直接指導。)。
(句尾用上省略號，讓人產生無限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)。
(量詞的運用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學習字詞，認真書寫。
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點不能寫成捺。
5．學生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學生自讀，發(fā)現和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學生交流讀后感。
5．出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？
6．小組內互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發(fā)現。
7．師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學生練筆。
9．作品展示，全班交流。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十六
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
教學重點。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學難點。
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時。
一、復習導入。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習。
默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結。
作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十七
教學要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現美、描述美、贊賞美！
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3.通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。
2.小組內合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎？
6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內討論交流。
3.指名說一說。
四、總結感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1.根據短文內容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設計：
(發(fā)現)(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
教學反思：
教學中，我首先通過問學生在上學路上有什么發(fā)現，引入新課。然后讓學生通過ppt課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發(fā)現美的樂趣和美帶給人的快樂。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十八
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的`語句。
第二課時。
一、復習導入。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習。
默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結。
作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十九
一篇好的文章如一頭頭肥美的牛，在觀其外美的同時更應帶領學生鞭辟入里的“飲其精啖其肉”?！朵仢M金色巴掌的水泥道》是一篇描寫作者在上學路上所見的一條鋪滿梧桐葉的水泥道，表達對秋天喜愛贊美之情的文章?！吧蠈W的路”每一個孩子都比較熟悉，以此導入能很好的帶學生入文入情。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》標題較長，那么從標題中能都出什么信息呢？（課文主要寫的什么？有什么特點？運用了什么修辭？）引導學生找出課文寫的是一條水泥道，一條鋪滿金色梧桐葉的水泥道，一片片金色的梧桐葉像一個個小巴掌，這運用了比喻的修辭，從“金色”看出課文描寫的是秋天。課文的標題就是課文的主要內容，這樣的例子還有很多，學生列舉，教師引導學生總結“標題可以是課文的主要內容”，在習作中內容要圍繞標題進行寫作。
一篇篇優(yōu)美的文章像一個個精致的牽線木偶，不僅需要教師具備庖丁解牛的了如指掌，還需要有提線者的運用自如的演技。為師者，必先深深研讀課文，找出文中的各種“線”——明線、暗線、主線、副線。選擇一條容易為學生所理解的作為切入口，讓學生也能“提線表演”，在讀、找、思、說中體悟作者情思，“飲精啖肉”，增強語文學習的興趣，提升語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
每一堂語文課都是“教學相長”的過程，為師者抱著“學”的態(tài)度去“教”，以“思”促“教”，以“教”補“憾”，必能在每一堂語文課中享受酣暢淋漓的藝術之美。
路漫漫其修遠兮，我將上下求索以媲美庖丁。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇一
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的'水泥道真美啊！
1、根據課文內容填空。
_______地走著。
_______地數著。
_______地跳著。
3、從哪里可以看出門前水泥道的美？在短文中找出相關的句子抄寫下來。
參考答案：
1、小心；仔細；愉快。
2、聯系上下文；雜亂而無條理；很久沒有整理內務了，屋子里顯得凌亂不堪。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇二
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是人教版小學語文三年級上冊（秋季修訂版）第5課的課文。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的'感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇三
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結尾，寫“我”第一次發(fā)現門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。
課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。
1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的'方法。
3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
1.正確識字、寫字。
2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇四
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運用，突出事物特點，形神兼?zhèn)?，巧妙靈動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。
在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學過程中，我要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，要充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇五
【教學設想】。
2.認識本課生字，會寫本課的會寫字。
3.學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】。
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內容。
1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）。
4.檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結合。
三、回顧總結。
引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇六
教學要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現路途上美麗的風景?本文作者就發(fā)現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現美、描述美、贊賞美!
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?
3.通過上下文你理解了哪些詞語?
四、交流課文內容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。
2.小組內合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎?
6.短文描寫的是什么季節(jié)?這個季節(jié)還有什么樣的美景?
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內討論交流。
3.指名說一說。
四、總結感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1.根據短文內容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的`小鳥。
(4)我還知道：xxxxxx像xxxxxxx。
2.照樣子寫詞語。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設計：
(發(fā)現)(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇七
知識與能力：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點：
1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。
2、出示要求會認的字，指名讀。
3、師正著，開火車認讀生字。
三、整體感知內容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。
四、書寫指導。
1、出示要求會寫的生字，認讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點范寫生字。
4、學生練習寫生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
板書設計。
會認的字：洼、印、凌、增、棕、靴。
會寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇八
知識與能力：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點：
1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。
2、出示要求會認的字，指名讀。
3、師正著，開火車認讀生字。
三、整體感知內容。
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。
四、書寫指導。
1、出示要求會寫的生字，認讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點范寫生字。
4、學生練習寫生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續(xù)學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。
二、熟讀課文。
1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。
2、小組內朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？
三、感悟美景。
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。
3、課件出示關鍵語句。
（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。
（2）道路兩旁的.法國……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
（4）每一片法國……水泥道上。
（5）我穿著……歌唱著……。
4、有感情地朗讀課件上地內容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸。
你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。
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灑滿金色巴掌的水泥道教案篇九
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現鋪滿金色落葉的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色梧桐落葉的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，很好地激發(fā)了學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1.創(chuàng)境質疑，激探究之情。課文導入方法有很多，其中最有效也是我們最常用的就是創(chuàng)設情境，因為創(chuàng)設情境能使學生直觀、形象地認識，符合兒童的認知規(guī)律。本課我從形象直觀的圖畫入手，通過梧桐單個落葉到一群落葉，最后到鋪滿路面的梧桐落葉的圖片介紹，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料，通過課題質疑，提高同學們的閱讀期待，預熱課堂。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。
2.多角度讀，悟文章內容?！皶x百遍，其義自見?！边@就要求教師把讀書的時間給學生。在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲。一種是同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀得好的地方或是不太好的地方。這樣從整體入手，把握文章脈絡，避免了機械的分析，學生通過整體感悟文章內容，邊讀邊想，實現學生與文本的對話。另一種是引讀，如一人讀：“可是，地面還是怎么樣？”另一人讀：“地面還是潮濕的?！睂W生在享受讀書的快樂的同時，也品嘗到合作的快樂，理解了課文主要內容，品悟了課文中所蘊含的感情——表達自己對秋天的喜愛之情。
這次比較成功之處是識字教學。三年級的識字教學也是很重要。本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生自主識字，用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當小老師，提高了課堂學習效率。識字時，我大膽提問：“仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？”學生興趣盎然，說出了兩種識字方法：第一種是形聲字構字規(guī)律識字：“鋪、泥、院、列、棕、遲”。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關；“甫”是聲旁，表音。第二種是用熟字加偏旁的方法識記：木+宗=棕；夫+見=規(guī)。多種識字方法，讓學生辨字析義，掌握構字規(guī)律。
雖然課前進行了充分的準備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：
1.在教學課文最后一個自然段時，學生提出：“為什么是當我背著書包去上學”才覺得“門前的水泥道真美”？我只是簡單地解釋：作者是在什么情況下發(fā)現的？是在上學的時候。我沒有進一步說明“上學”與“覺得真美”兩者的關系，這其中既有學生在學習、生活中要注意觀察身邊的事物、發(fā)現身邊的美，也有要求學生養(yǎng)成良好的習慣的含義在里面。
2.教學過程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比較多，導致時間很緊張，影響了后續(xù)部分的教學。此外，我對學生的回答評價應在多元化些，鼓勵性再強些。
回顧本課教學，需要進行一些改進。
本課層次還需要幫助學生理清“天上——地下（水洼——很多落葉——水泥道——怎么美——我的活動）”，如果有條件更需要把課堂移到課外，讓學生欣賞秋色，開展欣賞落葉、落葉作畫、落葉做書簽等活動，把學生對秋天的喜愛融入活動中，真正建立開放、自主、有活力的課堂。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十
教材分析：
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。是激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。
教學目標：
1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。
2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學過程：
一、對比欣賞，激發(fā)興趣：
1、激趣揭題。
引入：同學們，今天我們來學習一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發(fā)興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。
2、指導書寫“鋪”。
指導“鋪”的讀音，指導書寫。
二、初讀課文，認識生字，理解詞語。
1、讀課文，認識生字詞語。
下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。
2、生自由讀課文。
3、師板書：熨帖，凌亂。
“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。
（1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思。
課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1-3自然段?！懊骼省笔裁匆馑及?？總結方法：借助近義詞、聯系生活實際、借助熟字猜詞義。
（2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學習5-7自然段。
重點學習5-7自然段，出示學習要求：
1、默讀5-7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。
2、與同桌交流一下你喜歡的原因。
1、學生根據要求學習。勾畫，交流。
2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。
（1）抓詞語“閃閃發(fā)光”聯系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發(fā)光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）。
（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。
（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。
（4）聯系上下文理解“熨帖”“凌亂”?！办偬本褪钦吃?，緊緊地粘在（聯系上文），聯系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯系上下文。）。
“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規(guī)則，聯系上文，也可以借助詞義理解?！傲鑱y”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美?。浚ㄗ匀?，不死板，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。
指導朗讀：他們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）。
3、指導寫作方法。
我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個學習內容。
（1）學生完成第二部分學習內容，匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。
（2）師創(chuàng)設情境引讀：
（生說）。
四、學習最后一段，收尾呼應。
為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發(fā)現，有了善于發(fā)現美的眼睛。
五、拓展延伸，練習寫作：
上學、放學路上的美，下課后請同學們仔細觀察，細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。
教學感悟。
是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。
它們排列的一點兒也不規(guī)則，可在張秋生的眼睛里卻產生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數著，一片一片仔細的數著，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。
可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？
原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發(fā)現物質的本質，才能發(fā)現生活中的美，我們要學會像作者一樣不僅能發(fā)現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發(fā)現美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。
這是一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。
總之，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物，如何去發(fā)現美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《2022鋪滿金色巴掌的水泥道教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十一
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
2課時。
第一課時：
一、導入新課。
同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時：
一、復習導入。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習。
默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的.天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結。
作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。
色彩美。
靈動美。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十二
1．會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。
2．總結課文，感悟意境。
3．習得方法，練筆拓展。
1．會寫13個字。
2．總結課文，感悟意境。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。
一、出示畫面，積累語句。
畫面一(出現潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的'地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡。
師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現課文的寫作特點了嗎？
根據學生的回答，課件展示：
1．一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。?BR> (這種寫法叫首尾呼應。)。
(若學生找不到，教師可直接指導。)。
(句尾用上省略號，讓人產生無限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)。
(量詞的運用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學習字詞，認真書寫。
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點不能寫成捺。
5．學生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學生自讀，發(fā)現和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學生交流讀后感。
5．出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？
6．小組內互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發(fā)現。
7．師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學生練筆。
9．作品展示，全班交流。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十三
1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4．學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
生字卡片、多媒體課件。
2課時。
1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
1．把課文讀正確、流利。
2．認讀生字，指正字音。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
1．出示生字認讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點撥。
4．寫生字和詞語，當堂展評。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的.句子。
2．小組內合作交流。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5．你能說一個打比方的句子嗎？
6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
2．小組內討論交流。
3．指名說一說。
1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
1．根據短文內容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2．照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十四
課文內容分析：
本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現生活中的美打開了一個嶄新的視角。
課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結尾，寫“我”第一次發(fā)現門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。
課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。
學情分析：
三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。
教學目標：
1、會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。
3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
教學重點：
1、正確識字、寫字。
2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。
2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。
教學流程。
第一課時。
一、揭題，理解詞語“金色巴掌”
（一）談話揭題，正確讀題。
1、由前篇課文古詩導入，出示課題。
2、正確讀題。相機正音“鋪”，復習“鋪”的一字多音。
（二）聯系課文，理解“金色巴掌”
1、凸顯詞語“金色巴掌”。
生說說“金色巴掌”指什么。
2、讀讀相關語句。
生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。
3、比較讀課題。
改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。
二、預學反饋，梳理文脈。
（一）預學檢測。
1、檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。
（1）出示語段。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
（2）同桌當“小老師”，互相正音。
（3）指句讀標紅的詞語，生評議。
2、檢測課文的大意梳理。
選一選：
a整條水泥道b“我”走在水泥道上的心情。
c掉下金黃的葉子d每一片落葉。
一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！
（二）梳理難懂的詞語。
三、學習第1至4自然段，相機理解詞語。
（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。
（二）指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。
（三）練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。
出示第一至四自然段：
1、生朗讀，相機指導。
“一夜秋風，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風下雨持續(xù)時間之長，讀出秋風秋雨后的舒暢之感。
“??！多么明朗的天空?！币Z氣要讀得強烈些。
2、理解詞語“明朗”
（1）同桌試著說說明朗的意思。
（2）全班交流。
a。找近義詞來理解。
近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。
b。聯系生活實際理解。
說一說：天放晴時，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。
c。聯系上下文理解。
引導學生讀讀第二自然段“我背著書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學生不難發(fā)現其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。
（3）小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。
3、全班有感情地朗讀。
四、學習第5至7自然段，品讀水泥道的美。
（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。
（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。
（三）交流。
1、指名說，相機指導朗讀。（這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。）。
2、理解詞語。
（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”
（2）同桌合作，互相說說用什么方法理解的。
（3）全班交流。“凌亂”聯系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解；也可以看插圖理解；還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。
“熨貼”聯系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。
五、寫字指導。
（一）觀察歸類指導。
出示左右結構的字，歸類。
左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕。
左右等寬：印亂。
左寬右窄：列則。
（二）重點指導難寫字。
規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。
印：強調第三筆是橫。
（三）生書寫，評議。
第二課時。
一、復習回顧。
（一）聽寫詞語。
放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。
（二）朗讀課文。
分組朗讀第1至7自然段。
二、學習第8自然段，感受愉悅心情。
（一）自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。
（二）指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。
（三）理解“棕紅色的小鳥”
2、理解“棕紅色的小鳥”。
聯系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。
3、練習有感情地朗讀。
三、回歸整體，指導書寫。
（一）了解首尾呼應。
1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發(fā)現。
2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。
（二）指導書寫。
1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲。
2、重點指導：緊。
四、仿照例文，嘗試寫話。
（一）自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。
（二）比較課文與鏈接文寫法的不同。
課文：對一種景物進行細致的描寫。
鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。
（三）嘗試寫話。
1、回顧上學或放學路上看到的景物。
2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。
3、生寫話。
4、點評。
五、積累語言，正確抄寫句子。
（一）自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。
（二）同桌互相交流，說說喜歡的理由。
（三）正確抄寫。
1、提醒：標點占格要規(guī)范；不能看一字抄一字。
2、生抄寫。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十五
1．會寫13個字，正確認讀由生字組成的詞語。
2．總結課文，感悟意境。
3．習得方法，練筆拓展。
教學重點。
1．會寫13個字。
2．總結課文，感悟意境。
教學難點。
嘗試用幾句話寫一寫自己在上學或放學路上看到的景色。
教學流程。
一、出示畫面，積累語句。
畫面一(出現潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面二(出現梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？
畫面三(出現一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？
畫面四(出現一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？
二、入情入境，理解感悟。
師：同學們，小作者仔細觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。
三、總結課文，理清脈絡。
師：同學們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現課文的寫作特點了嗎？
根據學生的回答，課件展示：
1．一夜秋風，一夜秋雨。
我背著書包去上學時，天開始放晴了。
一夜秋風，一夜秋雨。
當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！
(這種寫法叫首尾呼應。)。
(若學生找不到，教師可直接指導。)。
(句尾用上省略號，讓人產生無限的想象。)。
3．你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。
(運用比喻的修辭手法，讓句子更生動、形象。)。
(量詞的運用，讓句子優(yōu)美、清新。)。
四、學習字詞，認真書寫。
1．出示要求會寫的字，讀一讀。
2．為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)。
3．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。
4．全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點不要漏寫；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點不能寫成捺。
5．學生書寫生字。
五、豐富文本，完成練筆。
1．出示課后的“閱讀鏈接”。
2．學生自讀，發(fā)現和課文在寫法上的不同。
3．教師簡介汪曾祺及《自報家門》這篇文章。
4．學生交流讀后感。
5．出示學校周圍的圖片，引導學生想一想上學或放學路上自己看到了什么？
6．小組內互相交流，說一說自己在上學或放學路上的發(fā)現。
7．師：同學們，你能像課文或“閱讀鏈接”那樣把自己看到的景色寫下來嗎？
8．學生練筆。
9．作品展示，全班交流。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十六
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
教學重點。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學難點。
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的語句。
第二課時。
一、復習導入。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習。
默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結。
作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十七
教學要求：
1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。
4.學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教學重難點：
學習作者善于發(fā)現美、描述美、贊賞美。
教具準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發(fā)現路途上美麗的風景？本文作者就發(fā)現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發(fā)現美、描述美、贊賞美！
2.板書課題，并齊讀課題。
3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1.把課文讀正確、流利。
2.認讀生字，指正字音。
3.邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內容。
1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。
2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3.通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內容。
1.小組交流—全班交流。
2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。
五、學習生字。
1.出示生字認讀、組詞。
2.記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。
3.書寫點撥。
4.寫生字和詞語，當堂展評。
第二課時。
一、復習回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內容。
1.從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。
2.小組內合作交流。
3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。
4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。
5.你能說一個打比方的句子嗎？
6.短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
2.小組內討論交流。
3.指名說一說。
四、總結感受。
1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發(fā)現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。
2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。
五、拓展練習。
1.根據短文內容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2.照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼。
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。
板書設計：
(發(fā)現)(用比喻手法描寫)(贊賞)。
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。
落葉——小巴掌。
小雨靴——小鳥水泥道真美。
教學反思：
教學中，我首先通過問學生在上學路上有什么發(fā)現，引入新課。然后讓學生通過ppt課件感受上學路上水泥道的美。把學生帶入課文中，讓學生在讀中抓住重點句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學生真正感受到發(fā)現美的樂趣和美帶給人的快樂。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十八
1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
3.積累優(yōu)美的段落語句。
學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。
二、新課學習。
1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。
重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當鋪。
2.小組互相檢查。
3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。
4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。
三、生字的教學。
教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結。
這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1.抄寫生詞。
2.抄寫自己喜歡的`語句。
第二課時。
一、復習導入。
1.檢查生詞的認讀情況。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?
二、新課學習。
默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1.啊!多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區(qū)別嗎?
2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。
3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么?
5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結。
作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發(fā)現的美景吧,一會兒讀給大家聽。
2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。
灑滿金色巴掌的水泥道教案篇十九
一篇好的文章如一頭頭肥美的牛，在觀其外美的同時更應帶領學生鞭辟入里的“飲其精啖其肉”?！朵仢M金色巴掌的水泥道》是一篇描寫作者在上學路上所見的一條鋪滿梧桐葉的水泥道，表達對秋天喜愛贊美之情的文章?！吧蠈W的路”每一個孩子都比較熟悉，以此導入能很好的帶學生入文入情。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》標題較長，那么從標題中能都出什么信息呢？（課文主要寫的什么？有什么特點？運用了什么修辭？）引導學生找出課文寫的是一條水泥道，一條鋪滿金色梧桐葉的水泥道，一片片金色的梧桐葉像一個個小巴掌，這運用了比喻的修辭，從“金色”看出課文描寫的是秋天。課文的標題就是課文的主要內容，這樣的例子還有很多，學生列舉，教師引導學生總結“標題可以是課文的主要內容”，在習作中內容要圍繞標題進行寫作。
一篇篇優(yōu)美的文章像一個個精致的牽線木偶，不僅需要教師具備庖丁解牛的了如指掌，還需要有提線者的運用自如的演技。為師者，必先深深研讀課文，找出文中的各種“線”——明線、暗線、主線、副線。選擇一條容易為學生所理解的作為切入口，讓學生也能“提線表演”，在讀、找、思、說中體悟作者情思，“飲精啖肉”，增強語文學習的興趣，提升語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
每一堂語文課都是“教學相長”的過程，為師者抱著“學”的態(tài)度去“教”，以“思”促“教”，以“教”補“憾”，必能在每一堂語文課中享受酣暢淋漓的藝術之美。
路漫漫其修遠兮，我將上下求索以媲美庖丁。