通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，及時調整方向。為了寫出一篇較為完美的文章，我們需要經常反思和自我審查，以便不斷提高我們的寫作水平。通過閱讀這些總結范文，我們可以了解到不同人在同一事物上的感悟和理解。
數(shù)學電影院說課稿篇一
《8、9的加減法》是小學數(shù)學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內容之一，它是在學生學習了7以內的加減法和8、9的認識的基礎上安排的，是進一步學習20以內加減法計算最直接的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容之一，甚至在整個小學數(shù)學。
教學。
中都占有著非常重要的地位。
根據《教學大綱》的要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：
1、通過觀察、操作，使學生感受到根據一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。
3、培養(yǎng)學生合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學的重點是計算8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。
為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓學生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進行學習，培養(yǎng)學生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。在教學程序上，遵循學生的認知規(guī)律，安排了以下三個環(huán)節(jié)：
第一：導課。
在這個環(huán)節(jié)中，首先對學生提出《課堂常規(guī)》要求，以對口令、比一比的形式，讓學生了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再復習8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。
第二：新課。
1、結合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數(shù)據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。
2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。
3、幫助學生積累計算方法，為學生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。
同時讓學生進一步感知加減法之間的關系。
第三：反饋練習，鞏固新知。
數(shù)學電影院說課稿篇二
北師大版小學數(shù)學三年級（下冊）第三單元第28、29頁。
二、說教材內容分析。
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過電影院這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力；讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。
三、說學生狀況分析。
三（1）班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。
四、說學習目標。
1、結合電影院的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。
五、說教學過程。
（一）復習舊知。
1、估算。
出示課件：1246。
你能用最快的速度說出它的結果大約是多少嗎？你是怎樣估出來的？說說你的想法！
（培養(yǎng)學生估算意識和估算能力。）。
（二）創(chuàng)設情景，導入新課。
通過剛才的測試，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學真的都非常的聰明，現(xiàn)在，我們就帶著自己的聰明才智來幫助笑笑解決一個難題：請看大屏幕。
（三）探究新知。
1、從圖中，你能得到哪些數(shù)學信息？（一共有21排座位，每排可坐26人）通過這兩條數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（電影院里一共有多少個座位？）。
2、誰能告訴老師它的算式怎樣來列？板書：2126或2621，好，請大家先來估一估電影院里大約有多少個座位？請說說你是怎樣想的？誰還有不同的答案？說說你的想法。
學生可能出現(xiàn)的結果有：
2030=600（把21估成20，把26估成30，得出結果是300）。
2025=500（把21估成20，把26估成25，得出結果是500）。
2130=630（21不變，把26估成30，得出結果是630）。
4、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方法來準確算一算它的結果。老師巡視，找出不同的.方法進行板演。
可能出現(xiàn)的方法有：
方法一：2120=420216=126420+126=546。
方法二：2620=520261=26520+26=546。
方法三：2637=546。
方法四：用豎式解決。
5、豎式中的進位。
重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、男女pk。
男：1536。
女：3615（通過對這道題的比較和計算，給學生滲透乘法可以用交換兩個乘數(shù)的位置來對乘法進行驗算）。
2、生活中的數(shù)學。
回民中學共有49個班，平均每個班有45名同學，請問：回民中學共有多少學生？
1）讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2）學生獨立完成題目。
3）班內反饋：4945=2205（名）。答：回民中學共有2205名學生。
（重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。對做對的學生給以鼓勵。
（五）課堂小結。
同學們，學完這節(jié)課，你有什么新的收獲？希望大家能夠用所學的新知識來解決生活中的問題。
（1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？）。
（六）板書設計。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法）。
2621=546（個）。
答：這個電影院共有546個座位。
六、說說教學反思。
在本課教學中，我先讓學生用估算解決問題，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學生自覺估算的意識。另外，本節(jié)課還體現(xiàn)鼓勵算法多樣化，因為算法多樣化是計算教學中促進每個學生在各自基礎上得到發(fā)展的一個有效途徑。然而，算法多樣化不是目的，在教學時引導學生進行優(yōu)化，讓學生了解各種算法的特點，從而自覺掌握或優(yōu)化適合自己的算法，并體會數(shù)學的靈活性。綜觀整堂課，我力求做到了：教師灌輸?shù)貌欢啵鴰熒膯l(fā)對話多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者、引導著和參與者，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身去感受學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。
存在主要問題：
1、沒有提接近概念，2126=只說把21看作20，把26看作25，是不夠明確。應該說三21接近20，26接近25。以至學生把估算當心算、速算等準確算法了，不易得出估算方法。
2、選取例題不夠典型。2126=其中26數(shù)居中，如果選取個位數(shù)偏大、偏小做法，便于灌輸估算的理念，為四舍五入法的學習作準備，例如：2128=可以說，21接近20，28接近30，2030=600。就方便多了。
3、總結時教師說的過多，而給學生陳述的機會太少，應讓同學多說，培養(yǎng)學生的語言組織能力和語言表達能力。
4、在復習引入和探究新知的過程中用時過多，以致學生在基本練習和解決應用題時時間過于倉促。也就是說給學生自主練習的時間較少。
數(shù)學電影院說課稿篇三
《黃金分割》是北師大版8年級數(shù)學下冊第四章《相似圖形》第2節(jié)的內容。本章是繼圖形的全等之后集中研究圖形形狀的內容，它與前后有關幾何部分的內容都有著密切的關系，是對圖形全等內容的進一步拓廣與發(fā)展。整個設計力圖引導學生觀察、分析生活現(xiàn)實和數(shù)學現(xiàn)實中的相似現(xiàn)象，總結圖形相似的有關特征并自覺的應用到現(xiàn)實之中，逐步形成正確的數(shù)學觀。同時，通過“圖形的相似”進一步豐富學生的數(shù)學活動經驗，有意識的培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度，認識數(shù)學豐富的人文價值，促進學生觀察、分析、歸納、概括的一般能力和審美意識的發(fā)展?！饵S金分割》這一節(jié)內容通過建筑、藝術等方面的實例讓學生進一步體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，同時在教學中讓學生學會觀察、操作、實驗、合作與交流以及學會學習就變得更為重要。
2、教學目標設計：
1.通過黃金分割的定義來感受黃金分割的發(fā)現(xiàn)和黃金分割的美。
2.通過找一條線段的黃金分割點來畫五角星。
3.會用一條線段的黃金分割來解決一些問題。
4.掌握什么是黃金三角型和黃金矩形。
(二)能力訓練要求：通過找一條線段的黃金分割，培養(yǎng)學生的理解與動手能力。.
(三)情感與價值觀要求：理解黃金分割的意義，并能動手找到和制作黃金分割點和圖形，讓學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系對人類歷史發(fā)展的作用.
3、本課內容及重點、難點分析：
本節(jié)課的內容是通過黃金分割的定義來感受黃金分割的發(fā)現(xiàn)和黃金分割的美;并讓學生通過找一條線段的黃金分割點來畫五角星;引入新的概念什么是黃金三角型和黃金矩形;會用一條線段的黃金分割來解決一些問題。這些內容對學生來說，需通過學生動手、動腦，從操作到想象才能真正理解和掌握，因此我將本課的學習重點、難點確定為：
學習的重點了解黃金分割的意義，并能運用.
學習的難點找黃金分割點和會用一條線段的黃金分割來解決一些問題。
1、初二學生性格較初一學生沉穩(wěn)，但對新鮮事物仍特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑，直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的有意注意。
2、初二學生已經具備了一定的學習能力，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究。
教學引入。
師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形?，F(xiàn)在請同學們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進行折疊處理。
動畫演示：
場景一：正方形折疊演示。
師：這就是我們得到的正方形。下面請同學們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質—邊、角以及對角線之間的關系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。
[學生活動：各自測量。]。
鼓勵學生將測量結果與鄰近同學進行比較，找出共同點。
講授新課。
找一兩個學生表述其結論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。
動畫演示：
場景二：正方形的性質。
師：這些性質里那些是矩形的性質?
[學生活動：尋找矩形性質。]。
動畫演示：
場景三：矩形的性質。
師：同樣在這些性質里尋找屬于菱形的性質。
[學生活動;尋找菱形性質。]。
動畫演示：
場景四：菱形的性質。
師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質。
及時提出問題，引導學生進行思考。
師：根據這些性質，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準確的定義?
[學生活動：積極思考，有同學做躍躍欲試狀。]。
師：請同學們回想矩形與菱形的定義，可以根據矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。
學生應能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應鼓勵，把以下三種板書：
“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形?！?BR> “有一個角是直角的菱形叫做正方形?！?BR> “有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?BR> 師：根據定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關系梳理一下。
課堂組織策略：創(chuàng)設貼近學生生活，生動有趣的問題情境，開展活潑、主動、有效的數(shù)學活動，組織學生主動參與、勤于動手、積極思考，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握黃金分割的應用。
學生學習策略：明確學習目標，了解所需掌握的知識，在教師的組織、引導、點撥下主動地從事觀察、實驗與交流等數(shù)學活動，讓學生看、說、操作、展示，從而真正有效地理解和掌握知識。
輔助策略：借助教具及多媒體課件，使學生直觀形象地觀察、實驗、操作和交流。尤其是多媒體課件動態(tài)演示如何找一條線段的黃金分割點有助于學生尺規(guī)作圖的培養(yǎng)。
演示法：把媒體課件演示給學生看，使學生直觀、具體、形象地感知圖形。
實驗法：讓學生動手操作，搭建通過拼和畫來認識黃金分割。
討論法：在學生進行了自主探索之后，讓他們進行合作交流，使他們互相促進、共同學習。
練習法：精心設計隨堂練習，使學生的知識水平得到恰當?shù)陌l(fā)展和提高。
教學過程的設計應根據學生的實際情況，教法、學法的確定，以完成教學目標為目的。在課的開始我先利用學生熟悉的事物創(chuàng)設問題情境，引入新課：什么是黃金分割然后由黃金分割的發(fā)現(xiàn)來體現(xiàn)數(shù)學美的魅力：
1、古埃及胡夫金字塔：文明古國埃及的金字塔，形似方錐，大小各異。但這些金字塔底面的邊長與高這比都接近于0.618.
2、蒙娜麗莎的微笑：著名畫家達?芬奇的蒙娜麗莎構圖就完美的體現(xiàn)了黃金分割在油畫藝術上的應用。通過下面兩幅圖片可以看出來，蒙娜麗莎的頭和兩肩在整幅畫面中都處于完美的體現(xiàn)了黃金分割，使得這幅油畫看起來是那么的和諧和完美.
3、據有關測定，當氣溫處于人體正常體溫(36℃~37℃)的黃金比值時，人體感到最舒適。因此夏天使用空調時室內溫度調到22.3℃~22.8℃最適合。
4、偉大的數(shù)學家華羅庚曾致力于推廣“0.618優(yōu)選法”，把黃金分割原理應用于生產、生活實際以及科學實驗中，為國家節(jié)約了大量的人力和能源。
再講授新課讓學生“心動不如行動”，自己找出黃金分割點：
由黃金分割畫出的正五角星形,有莊嚴雄健之美.
并提出問題：如何用尺規(guī)畫五角星?
數(shù)學電影院說課稿篇四
北師大版小學數(shù)學三年級（下冊）第三單元第28、29頁。
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過電影院這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力；讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。
三（1）班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。
1、結合電影院的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的'應用價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。
（一）復習舊知。
1、估算。
出示課件：1246。
你能用最快的速度說出它的結果大約是多少嗎？你是怎樣估出來的？說說你的想法！
（培養(yǎng)學生估算意識和估算能力。）。
（二）創(chuàng)設情景，導入新課。
（三）探究新知。
1、從圖中，你能得到哪些數(shù)學信息？（一共有21排座位，每排可坐26人）通過這兩條數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（電影院里一共有多少個座位？）。
學生可能出現(xiàn)的結果有：
20xx=600（把21估成20，把26估成30，得出結果是300）。
20xx=500（把21估成20，把26估成25，得出結果是500）。
2130=630（21不變，把26估成30，得出結果是630）。
4、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方法來準確算一算它的結果。老師巡視，找出不同的方法進行板演。
方法一：2120=420216=126420+126=546。
方法二：2620=520261=26520+26=546。
方法三：2637=546。
方法四：用豎式解決。
6、豎式中的進位。
重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、男女pk。
男：1536女：3615（通過對這道題的比較和計算，給學生滲透乘法可以用交換兩個乘數(shù)的位置來對乘法進行驗算）。
2、生活中的數(shù)學。
回民中學共有49個班，平均每個班有45名同學，請問：回民中學共有多少學生？
1）讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2）學生獨立完成題目。
3）班內反饋4945=2205（名）答：回民中學共有2205名學生。
（重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。對做對的學生給以鼓勵。
（五）課堂小結。
同學們，學完這節(jié)課，你有什么新的收獲？希望大家能夠用所學的新知識來解決生活中的問題。
（1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？）。
（六）板書設計。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法）。
2621=546（個）。
答：這個電影院共有546個座位。
在本課教學中，我先讓學生用估算解決問題，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學生自覺估算的意識。另外，本節(jié)課還體現(xiàn)鼓勵算法多樣化，因為算法多樣化是計算教學中促進每個學生在各自基礎上得到發(fā)展的一個有效途徑。然而，算法多樣化不是目的，在教學時引導學生進行優(yōu)化，讓學生了解各種算法的特點，從而自覺掌握或優(yōu)化適合自己的算法，并體會數(shù)學的靈活性。綜觀整堂課，我力求做到了：教師灌輸?shù)貌欢?，而師生的啟發(fā)對話多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者、引導著和參與者，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身去感受學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。
存在主要問題：
1、沒有提接近概念，2126=只說把21看作20，把26看作25，是不夠明確。應該說三21接近20，26接近25。以至學生把估算當心算、速算等準確算法了，不易得出估算方法。
2、選取例題不夠典型。2126=其中26數(shù)居中，如果選取個位數(shù)偏大、偏小做法，便于灌輸估算的理念，為四舍五入法的學習作準備，例如：2128=可以說，21接近20，28接近30，20xx=600。就方便多了。
3、總結時教師說的過多，而給學生陳述的機會太少，應讓同學多說，培養(yǎng)學生的語言組織能力和語言表達能力。
4、在復習引入和探究新知的過程中用時過多，以致學生在基本練習和解決應用題時時間過于倉促。也就是說給學生自主練習的時間較少。
數(shù)學電影院說課稿篇五
一、創(chuàng)設情境：
常言道，好的開端等于成功的一半，好的引入能充分喚起學生的注意。這節(jié)課的開頭我采用學生日常生活中易見的三個梯形實物的圖片，以此說明數(shù)學來源于生活，又反過來服務于生活。激發(fā)學生學習的興趣。這是這樣設計引入的：
北京奧運會后，許多游客都發(fā)自內心的說出了同一句話：中國，beatuiful!特別是我國的建筑更是給世界留下了深刻的印象。我國的建筑溶合了許多幾何圖形。如三角形。平行四邊形，菱形同，矩形，正方形，另外，我還發(fā)現(xiàn)了一種幾何圖形出現(xiàn)的頻率也很高，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(投影展示圖片)。
二、引入新知。
在這個階段我采用師生談話的方式進行學習，在參與的過程中，師生間、學生間可一問一答，可討論或爭論，圍繞學習目標前進，這種形式有利于學生了解思維的過程。這一過程這是這樣設計的：
生：
(大屏幕展示)。
生：等腰梯形，直角梯形。
師：請你用一句話來概括一下它們的特征。
(大屏幕展示)直角梯形：有個角是直角的梯形。
等腰梯形：兩腰相等的梯形。
數(shù)學電影院說課稿篇六
教學目標：1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗，體會合作交流的意識。增進學好數(shù)學的信心。
教學重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)。
教學難點：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。
教師準備：口算卡片電腦課件。
學生準備：復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預習課前知識。
教學流程：
一、復習導入。
1、計算。
16×1112×1432×21。
學生獨立完成，說一說：你是什么想的?
2、想想上節(jié)課我們學了什么內容?
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學例題：
出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息?
列出算式：
板書：21×26或26×21。
a、先估算結果。
解決：這個電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?
同桌交流，說說自己的想法。
b、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內。
容基礎上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過。
程展示于黑板。
引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上。
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?
書寫豎式：
強調：a、因數(shù)21十位上的2表示什么?
b、積52中的2，為什么要寫在十位上?
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
三、習題鞏固。
1、課本28頁“試一試”
學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1獨立計算，說一說自己是怎樣想的?
3、學生做練一練第4題，后提問，那我們應該怎么做啊?
生：用完水龍頭，馬上關好水龍頭。
4、組織學生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、課堂小結：本節(jié)課我們學習了什么知識?有什么收獲?
五、板書設計：
數(shù)學電影院說課稿篇七
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
1。教材所處的地位和作用：
本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在中，占據的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。
2。教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：
（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。
3。重點，難點以及確定依據：
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
1。教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采用的教學方法。
2。教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
3。學情分析：（說學法）
（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
4。教學程序及設想：
（1）由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）由實例得出本課新的知識點
（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。
（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。
（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（7）板書
（8）布置作業(yè)。
教學程序：
課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
數(shù)學電影院說課稿篇八
一、教學內容。
我今天說課的內容是新人教版教材小學數(shù)學六年級上冊第一單《分數(shù)乘法》例5《小數(shù)乘分數(shù)》。這部分是教材新增加的內容，用一課時進行教學。
二、說教材。
1、教材分析。
本部分的教學是在學生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分數(shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運算、簡便計算的基礎之上進行的教學。教學中不僅涉及到分數(shù)與小數(shù)的互化，假分數(shù)與帶分數(shù)的互化，整數(shù)與分數(shù)的互化，而且對如何判斷一個分數(shù)是否能化成有限小數(shù)等知識都會涉及。通過教學本例題要使學生經歷探究計算方法的過程，運用多樣化的解題思路開拓學生的計算思維，提高學生的計算能力。為教學例6、例7的分數(shù)混合計算和簡便計算奠定基礎。
2、學生分析。
大部分學生有了一定的運算基礎，特別是剛學的分數(shù)成分數(shù)的計算方法和對算理的分析探究過程都是本節(jié)課學習的基礎。教學本課主要還是放手讓學生自主學習，合作交流，根據學生生成的問題進行再教設計。為了更好的教學效果，我依據學生的認知特點確定了如下教學目標。
3、教學目標。
認知目標：在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)計算方法。
技能目標：經歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。培養(yǎng)學生的思維靈活性。
情感目標：體會算法多樣化的思想，提高學生的計算能力。
4、教學重點。
掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
5、教學難點。
靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。
6、教具準備：多媒體課件。
三、說教法。
“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了自主學習教學法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學習法的教學方法。學生是學習的主體，學生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。教學中我特別注重引導學生“觀察、對比、總結”等多種方式進行探究性學習活動。
四、說學法。
學法的指導要寓于教學的始終，結合學生的認知水平和可能出現(xiàn)的困難，給學生的學習予以一定的指導，根據學生學情實際，重點從以下幾方面指導學生的學習：鼓勵學生獨立思考，引導學生抓住新舊知識之間的練習比較學習，利用已有知識基礎和生活經驗探究學習，在學習中形成多樣性的解題思路。
五、說教學過程。
（一）、說教學程序。
整個教學按以下6個程序進行教學：復習舊知、情境引領、探究新知、歸納總結、鞏固練習、課堂小結。
（二）教學實施策略。
1、復習導入。
這部分設計了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的算式題和小數(shù)與分數(shù)的互化，主要是為了鞏固已學的知識，同時為新授課的教學做鋪墊準備。
2、情境引領。
出示形象生動的課件展示，引領學生進入問題情境。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對話不僅使學生掌握一些科普知識，如松鼠的尾巴長度約占身體長度的，而且激發(fā)學生探究的興趣。通過分析解決問題的方法，學生能根據分數(shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式2、1×和2、4×接著放學生開始探究算式的特點。
3、探究新知。
首先讓學生獨立思考，嘗試計算。指明學生黑板上板書過程。如果學生在計算過程出現(xiàn)困難及時給予指導。接著同桌交流，小組交流計算的方法，分別說說說自己的解題思路。不重復說，盡量抓緊時間。最后每組選出最優(yōu)學生匯報結果，總結計算方法。
4、歸納總結對于小數(shù)成分數(shù)方法一：可以都化成小數(shù)進行計算；方法二：可以都化成分數(shù)進行計算；對于直接約分的方法可能只有提前預習的學生會做，可以讓這些學生說說自己的做法，教師隨之補充小結。
5、鞏固練習。
通過讓學生完成做一做檢測學生的掌握情況并進行再教練習設計，課前準備了階梯式的習題，根據學生的熟練程度做彈性式處理。
6、課堂小結本節(jié)課同學們學到了什么知識？掌握了什么學習方法呢？觀察比較小數(shù)乘分數(shù)的三種計算方法有哪些特點？怎樣靈活運用這些方法進行分數(shù)乘法計算呢?學生在整理的過程中使自己所學到的知識更加的明了。
總之本節(jié)課力求讓學生在探究學習中掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生多樣性的數(shù)學思想，不斷提高學生的計算能力。
六、板書設計。
小數(shù)乘分數(shù)。
2、1×2、4×。
==2、4×能約分先約分，更簡便。
=（dm）=1、8（dm）。
七、教學反思。
本節(jié)課的教學中學生自主學習的時間用時過長，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調。學生對分數(shù)和小數(shù)的互化準確度不高也影響了課堂的進度，如把2、1化成假分數(shù)，應該先理解小數(shù)意義2、1=2+0、1也就是表示2個一和一個十分之一的和，分數(shù)單位，寫成假分數(shù)。對于個別學生對已學知識遺忘，及時回顧舊知的同時又會使課堂練習時間減少，因此預設的練習任務沒有全部完成。
八、教學中的啟示與思考。
1、課前要注重及時喚起學生對新授課內容相聯(lián)系的相關知識，課前安排對相關知識提前鞏固練習，課堂能達到熟練應用。
2、要備好教學內容的同時，別忽視備學生。對于不同的學生要進行因材施教，新知識的學習過程每位學生可以同步進行，但對已學知識的掌握情況學生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應下功夫思考的教學環(huán)節(jié)。
3、不斷的思考，不斷的學習，不斷的改進，在教學與反思中讓自己進步是我在今后教學中的奮斗目標。
希望各位老師能對自己的教學環(huán)節(jié)中的不足給予指正，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，改進問題的過程中逐步提升自己的教學能力。
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數(shù)學電影院說課稿篇九
《旋轉與平移》是西師版數(shù)學三年級上期第三單元的內容，旋轉與平移這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的一種幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦一些結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象，獲得對這些現(xiàn)象的直觀了解，為初中的進一步學習打下基礎。
三年級的學生，在生活中見到過許多的旋轉與平移現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有一些旋轉與平移的意識，只是沒有很清晰認識，因為抓不住這些現(xiàn)象的本質特征，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，受他們生活的局限性，好多現(xiàn)象沒有見到過，難以想象。
基于上述，確定如下的教學目標：
知識目標：1、結合生活中的實例，感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉現(xiàn)象。
技能目標：能夠判斷生活中的旋轉和平移現(xiàn)象。
數(shù)學思考：在認識旋轉和平移現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
情感目標：能積極參與對旋轉與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉和平移有關的某些事物的好奇心。
重點：能判斷生活中的旋轉平移現(xiàn)象。
難點：1、對沒轉到一周的旋轉現(xiàn)象的判斷，如蕩秋千。
2、建立學生的空間觀念。
1、觀察法；2、探究式教學法；3、理論聯(lián)系實際。
本節(jié)課安排了五個層次，分別是玩一玩、學一學、說一說，做一做、練一練。
1、玩一玩。
我是這樣引入的，老師在這周末進了趟城，看到了一些好玩的東西，你們想知道嗎？通過這樣的語言，一下將學生吸引住，從而出示課件，旋轉木馬、纜車、摩天輪、電梯讓學生認識。在認識的基礎上，觀察他們是怎樣在動，讓他們動起手來比一比。根據這些物體的運動進行分類，一類旋轉，一類平移，初步感知旋轉現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。
2、學一學。
將學生帶到一個花園，讓他們觀察哪些是旋轉現(xiàn)象，哪些是平移現(xiàn)象，讓學生尋找，找了之后，點擊出實物運動，如找出了鏍陀是旋轉現(xiàn)象，就點出旋轉的螺陀，讓學生通過對實物的觀察，抽象出旋轉：圍繞著一個中心轉動。平移：直直地移動，得出旋轉與平移這兩種現(xiàn)象的本質特征。
3、說一說。
找出了旋轉與平移的特征之后，再讓學生舉出生活中見到的旋轉現(xiàn)象和平移現(xiàn)象，說的過程中，注意學生對現(xiàn)象描述的準確性，比如，學生很可能將風扇葉子的轉動說成風扇葉子，在這些地方要指導他們說正確。
4、做一做。
讓學生利用桌子、凳子、文具、書本或自己的身體做一做，旋轉現(xiàn)象或平移現(xiàn)象，學生在做的過程中，老師注意觀察，將做好的找出來，叫到講臺上，讓他們表演并讓他們說出哪是什么現(xiàn)象，下邊的學生判斷正確與錯誤。
學生做完后，老師用線拴住一顆扣子旋轉，讓學生判斷，而后，不做完一圈，作蕩秋千狀，又問學生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象。為什么。在學生回答的基礎上，老師總結：像剛才的扣子運動和門運動，它們也都是圍繞中心轉動，盡管沒有做到一圈，但是仍然性于旋轉現(xiàn)象在這里，通過老師的做，很自然清晰地突破了難點。
5、練一練。
在前面學習的基礎上，再引導學生來完成課后的習題，第一題，由于書上配有圖，判斷起來要簡單一些，讓學生觀察之后，便問答，然后點出實物運動核對，第二題，在旋轉現(xiàn)象后面畫o，平移現(xiàn)象后面畫口，學生在完成作業(yè)時容易將符號搞錯，因此，讓學生回答，讀題之后，你覺得完成的過程中，應該注意什么，從而將這一點加以強調，然后由學生獨立完成。師巡視，而后評講，點出實物運動加以核對，并問：蕩秋千和開推接窗，為什么性于旋轉現(xiàn)象？對這一難點加以強調。
最后讓學生回答：本節(jié)課你有什么收獲？將剛才學到的知識技能加以整理。
本節(jié)課的板書設計：
旋轉與平移。
旋轉現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個中心轉動直直地移動。
1、語言要富有激情，要簡潔，不要啰嗦。
2、學生很可能要說出一些錯誤的旋轉與平移現(xiàn)象，要注意引導他們運用旋轉、平移的特征，去加以判斷。
3、學生們在做一做時，課堂容易混亂，老師要注意加以組織。
4、老師要注意因勢利導。
數(shù)學電影院說課稿篇十
開始：各位專家領導，早上好！
今天我將要為大家講的課題是
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
析
本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《 》是初中數(shù)學新教材第 冊（ ）第 章第 節(jié)。在此之前，學生已學習了 ,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是 部分，因此，在 中，占據 的地位。
數(shù)學思想方法分析：作為一名數(shù)學老師,不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向學生：
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征 ，制定如下教學目標：
1 基礎知識目標
2 能力訓練目標：
3 創(chuàng)新素質目標：
4 個性品質目標：
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：通過 突出重點
難點：通過 突破難點
關鍵：
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點： ，應著重采用 的教學方法。即：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。
1、理論：
2、實踐
3、能力
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
對于本題
我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。在題中：
。
課后練習
使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。
重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。
數(shù)學電影院說課稿篇十一
小熊購物這一課實際上是孩子們初步接觸混合運算，是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上進行的，本課創(chuàng)設了“小熊購物”的情景，鼓勵學生提出問題解決，并探究混合運算的方法和規(guī)律，解決有加減又有乘除的解題方法，通過教學的不同活動，使學生在活動中鞏固解決實際問題的能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
學生已經熟練的掌握了表內的乘除法，能熟練地進行加減，乘除的運算，打是由于學生的知識背景及個性差異，學生會從不同的角度出發(fā)來理解混合運算的方法，因此，在教學中可以讓學生多交流方法加深算法的理解。
教材第12頁至第13頁“小熊購物”及“試一試”練習題。
1.結合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運算順序規(guī)定合理性，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
2.能正確計算有關的兩步試題。
3.通過“小熊購物”的問題情景，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
掌握先乘法、后加減的運算順序。
根據二年級的孩子年齡較小，思維比較直觀的特點，我利用多媒體課件輔助教學的手段，采用問題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結合的教學方法，師生互動，生生互動，師生互動去探尋問題、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，給學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生積極主動快樂的在其中探求新知。
首先我以小朋友們喜歡的小故事開頭，引出小熊樂樂和好朋友胖胖的購物情景，展示商店里的食品，讓孩子們觀察發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，并把自己當成商店的顧客進行選購提出數(shù)學問題，共同探討！提高孩子們的數(shù)學興趣！
第二步引出小熊胖胖提出數(shù)學問題：小熊胖胖想買4個面包和1瓶飲料應付多少錢呢？讓孩子們共同去探討，孩子都會很容易的就想到分步計算：先算出4個面包的錢4×3=12（元）再算出一共的錢12+6=18（元）在這里讓孩子說清楚每個算式的意思是很重要的，接下來根據12+6=18（元）這個算式提出問題：12是怎么來的？可以用4×3來代替12我們就可以把兩個算式合并成一個綜合算式4×3+6.讓孩子自主探索有加法又有乘法要先算乘法再算加法，并引導學生認識脫式計算的書寫格式。
第三步引出樂樂提出數(shù)學問題：有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？讓孩子獨立思考，說出自己的方法。先分步計算再列出綜合算式20—3×4，這里是讓孩子自己去探索綜合算式，最后讓孩子小結發(fā)現(xiàn)有減法又有乘法要先算乘法再算減法。觀察上面的綜合算式讓學生體會綜合算式比分步計算簡便一些鼓勵孩子列綜合算式解題！
數(shù)學電影院說課稿篇十二
同課異構是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學別開生面，三位教師同上《分數(shù)的初步認識》，他們不一樣的教學設計，不一樣的教學構思，不一樣的教學方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學教學藝術的魅力。
我覺得三位教師對新課程理念的領會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想。”主要體此刻以下幾點：
1、尊重學生的知識體驗，找準學生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。
分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。數(shù)學學習是學生在已有知識經驗基礎上的一種自主建構過程。教學時，三位教師都注重從學生的這一數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，從學生熟悉的`“一半”入手，明確一半是怎樣分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設具體情境，以此激發(fā)學生的知識體驗，促進他們有效地開展建構活動。
2、挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。
新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學的唯一依據，不再占據絕對的主導地位，而是提倡教師依據自我所追求的，想要到達的目標，以及學生的實際情景，對教材資料進行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位教師都有把生活中的“汽車標志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認識分數(shù)的課堂，能夠說這些都是生活中的一些“細枝末節(jié)”，放置在紛繁復雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學生應用數(shù)學知識、感悟數(shù)學價值的有效載體。學生從這些生活畫面中，不僅僅聯(lián)想到了“”“”等分數(shù)，更重要的是結合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學算理。這樣的設計更貼近生活，并且將知識化靜為動，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活之中處處有數(shù)學，在“生活”與“數(shù)學”的一拍即合之下，才生成了如此經典的課堂。
3、注重開展自主學習，供給充分的探索空間。
《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生、構成與發(fā)展的過程”。三位教師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學模式，組織、引導、放手讓學生動手操作，讓學生折一折，畫一畫，說一說，并讓學生上臺展示。尊重了學生的意見，發(fā)揚了學生的個性，給學生供給了一個展示自我的平臺，學生經過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式理解學習向自主探究式學習的轉變，從而培養(yǎng)了學生的探索精神，解決問題的本事，又充分調動了學生群體的進取性。
當然，每一節(jié)課都很難做到“踏雪無痕”，多多少少會留下一些遺憾。我有幾個觀點，純屬“一家之言”，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。
張教師的設計可謂是大膽、開放，給了我們對分數(shù)初步認識教學方法上的一種全新的感受，真的是很震撼?？墒俏矣X得本節(jié)課的重點、難點是“理解幾分之一的意義”，張教師在此資料的傳授中過急，沒有讓學生充分地去體會和表述幾分之一的意義，重難點沒有突破。
周教師自我個人的各方面素質都十分不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕!可是畢竟這是借的班級，學生跟不上你的的語速，跟不上你的思維，在這種情景下能稍放慢一些，提出問題后不要急著讓學生回答，等一等可能會有更好的效果。
在李教師的課堂上充分表現(xiàn)出李教師對數(shù)學語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學生都能準確的表述幾分之一的意義，知識目標落實的比較到位?？墒抢罱處熥晕业恼Z言還不夠準確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。
以上僅是我個人的一些粗淺看法，還請各位同仁指正批評。
數(shù)學電影院說課稿篇十三
本節(jié)課的是在學生熟悉了計數(shù)器撥數(shù)，初步認識了萬以內數(shù)的基礎上，進行的下一步認識數(shù)位順序、萬以內數(shù)的讀寫。教材安排了四個問題：第一個問題是認識數(shù)位順序表；第二個問題借助撥計數(shù)器的活動，引導學生結合計數(shù)器上的數(shù)位標識學習讀數(shù)，并感受數(shù)的構成；第三個問題數(shù)位順序表學習寫數(shù)；第四個問題借助算盤上的撥數(shù)活動，再次強化對大數(shù)的讀寫及位值的認識。
教學目標：
1、借助直觀模型認識數(shù)位順序表，感受數(shù)的構成和計數(shù)單位之間的關系；
2、通過在計數(shù)器上撥數(shù)等操作活動，學習讀、寫萬以內數(shù)；
3、通過多種形式表示數(shù)的活動，了解大數(shù)的構成；
4、了解算盤是我國重要的文化遺產，感受我國悠久的數(shù)學文化。
教學重點：
萬以內數(shù)的讀寫。
教學難點：
帶“0”數(shù)的讀寫。
課中運用多媒體課件演示、教具示范、學具實踐操作，學生運用合作交流與獨立作業(yè)相結合，教師適當點撥指導，教、學、練相結合，運用多種教學手段激發(fā)學生的求知欲和學習效率，從而順利完成教學任務。
本節(jié)課安排了：填一填，比一比；填一填，認一認；撥一撥，說一說，讀一讀；看一看，寫一寫；想一想，填一填；認一認，撥一撥；練一練；想一想，說一說；讀一讀，寫一寫；聽一聽，寫一寫。等十個教學環(huán)節(jié)。下面具體說一說每個教學環(huán)節(jié)設計意圖。
填一填，比一比：安排了4個填空題，是關于個，十，百、千、萬等數(shù)位之間的關系的復習題，讓學生以坐火車的形式按序回答，目的是進一步鞏固萬以內數(shù)位之間的關系，為下面的學習萬以內數(shù)的數(shù)位值作鋪墊。
填一填，認一認：課件出示了一個被蓋住數(shù)位的計數(shù)器，讓學生嘗試填出被蓋住的數(shù)位，然后出示一個完整的數(shù)位順序表，讓學生結合數(shù)位順序表認一認計數(shù)器上還有那些數(shù)位，然后填寫完成。
撥一撥，說一說，讀一讀：引導學生逐一完成教材24頁三幅圖的撥一撥、說一說、讀一讀的任務。師讓學生在計數(shù)器的千位上撥2個珠子，百位上撥9個珠子，十位上撥3個珠子，個位上撥2個珠子，并對照計數(shù)器上的數(shù)位、珠子的個數(shù)，讀出“二千九百三十二”，并說出其中有“2個千，9個百，三個十，2個一”。接下來讓學生嘗試完成第二幅圖的撥、讀、寫任務，讓學生獨立完成第三幅圖的內容，全班交流讀數(shù)結果，交流時，重點引導學生知道讀數(shù)時要從哪位讀起，每一位怎么讀，“0”怎么讀，從而體會讀數(shù)的方法。
看一看，寫一寫：借助數(shù)位順序表學習寫數(shù)。先讓學生嘗試自己寫一寫，并說一說為什么這么寫，在嘗試與交流中幫助學生掌握正確的書寫方法。
納能力若，為了引導學生有序地思考，老師課件出示三個方面的主干，留下關鍵的內容讓學生填寫。學生只要掌握了這些關鍵的內容，也就能正確地讀寫萬以內的數(shù)了。
認一認，撥一撥：因為現(xiàn)在學生家里大都沒有了算盤，加上今天不是主要認識算盤，所以沒讓學生帶算盤，改用教具示范。先讓學生說說自己對算盤的了解，再課件出示向學生介紹一些簡單的算盤知識。教學用書上提醒我們算盤的歷史和結構的介紹，可以根據自己班上的教學時間安排，做簡單介紹或吧閱讀材料發(fā)給學生即可。所以以撥20xx為例重點引導學生認識算盤上表示數(shù)的規(guī)則，鞏固計數(shù)器上的數(shù)位順序。
練一練：教材第25頁第一題，先讓學生連一連，目的是借助計數(shù)器幫助學生體會位值概念，第25頁第二題，練習讀數(shù)寫數(shù)及算盤的相應知識，題目素材選擇了我國古代的四大發(fā)明，具有一定的教育意義。學生獨立完成讀數(shù)寫數(shù)，再全班交流，說一說讀數(shù)寫數(shù)時硬注意的事項。
想一想，說一說：重點是讓學生回顧本節(jié)課學的重點知識。，激發(fā)學生對知識的梳理和鞏固的意識，同時培養(yǎng)學生的表達能力。
讀一讀，寫一寫:課件出示一組數(shù)，讓學生讀出，目的是檢測學生對讀數(shù)的方法掌握的情況。
聽一聽，寫一寫：老師報數(shù)，學生寫數(shù)，檢測學生對讀數(shù)寫數(shù)的方法掌握的程度。
數(shù)學電影院說課稿篇十四
尊敬的各位考官你們好，我是今日的x號考生，今日我說課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》。
現(xiàn)代教育理論說，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者與引導者，而數(shù)學教學更要適應學生和個性發(fā)展需要，所以從這一角度出發(fā)，我將從教材、學情、教學過程等幾個方面開始我的說課。
準確理解教材是上好一節(jié)課的前提，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的資料，本節(jié)課是小學數(shù)學的數(shù)的計算的方向。在學習本節(jié)課之前學生已經學習了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法，同時本節(jié)課的學習對之后學生學習小數(shù)乘小數(shù)的計算能夠起很好的鋪墊作用。
合理的把握學情是上好一堂課的關鍵，現(xiàn)代教學理念的觀點要求教師須充分了解學生情景。對于小學五年級的學生來說他們已經有了必須的知識儲備，能夠在教師指導下建立新舊知識的聯(lián)系，同時仍有注意力不易集中的性格特點。所以在教學過程中要采取靈活的教學方式。
在對教材和學情的合理認識下，我確定了如下三維教學目標：
(一)知識與技能。
掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用列豎式計算解決小數(shù)乘整數(shù)的應用問題。
(二)過程與方法。
經歷小數(shù)乘整數(shù)的計算方法探索過程，提高運算本事。
(三)情感態(tài)度價值觀。
在小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的探索過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。
在教學目標確立下，根據授課資料我確定本節(jié)課的教學重點是：列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的方法。因為豎式計算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學難點是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計算中的算理。
陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們明白的交給學生。基于此，為了突破重點、解決難點，更好的實現(xiàn)教學目標。我結合本節(jié)課的資料特點和學生的年齡特征，采用了講解法、練習法和小組討論等教學方法。
下頭我將重點談談我對教學過程的設計。
(一)新課導入。
由情景問題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。
利用生活中購買西瓜的情景問題導入，能夠讓學生感受數(shù)學來源于生活的事實，并能夠吸引學生注意力，將學生的思緒從課間活動中牽引到課堂學習中，增強學生的學習興趣。這樣設計很好的貼合了小學生的性格與認知特點。
(二)新知探索。
接下來在教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要設計3個教學活動。
在第一個教學活動中，由學生列出橫式，我會讓學生自我嘗試解決這個問題，經過回顧之前學習的小數(shù)加法，學生不難想到利用小數(shù)的加法，將3個經過列加法豎式的方式算出結果為。
那里我會進一步問學生們：還有其它的解題方法嗎。
那里會有學生將元換算成8角，繼而算出花了28角，也就是元錢。
之后我會向學生提示，對于小數(shù)乘整數(shù)還能夠經過列豎式計算。那里讓學生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計算，并向學生們講解乘3的列豎式計算方法，經過講解學生們能夠理解本節(jié)課的難點：3乘8個十分之一就是24個十分之一。
這一過程學生能夠初步認知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法。利用由元到角的換算抽象出乘3的豎式計算能夠用3乘8個十分之一，再按照整數(shù)乘法的豎式計算方法計算更有利于學生理解。
為了進一步得出豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會設計第二個教學活動，向學生提問：冬天西瓜漲價，一千克元，買3千克共花多少元錢讓學生自我嘗試列豎式計算。
那里我會想學生們提示：在計算乘3時能夠用3乘8個十分之一，在計算要用3乘什么。
學生不難模仿乘3的豎式自我寫出乘3的豎式。在這我會向學生強調乘數(shù)能夠表示235個百分之一。
接下來是我的第三個教學活動，也是這節(jié)課的重點。向學生們提問：用計算器計算課本試一試的三個題，思考它們的乘數(shù)和積有什么關系你發(fā)現(xiàn)了什么并與同桌交流。
學生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。順勢我和學生們一齊總結得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，小數(shù)點要對齊。
經過計算器計算得出結果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更容易讓學生思考并和同桌交流總結出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算方法。這樣設計能夠鍛煉學生的觀察與總結歸納的本事。
到那里新知探索的3個活動就結束了。學生在對小數(shù)乘整數(shù)的算法的認識基礎上很容易類比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計算方法。
(三)課堂練習。
對于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。公眾號：小明開講啦。
這樣的練習能夠加深學生對小數(shù)乘整數(shù)列豎式計算的算法的印象。
(四)小結作業(yè)。
在課程的最終我會提問：今日有什么收獲。
讓學生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么在計算過程中要注意什么。
為了更好鞏固本節(jié)課所學習的知識我會布置作業(yè)：
自我課后出幾個小數(shù)乘整數(shù)的算式，列豎式算一算。
為了更好的體現(xiàn)我這節(jié)課的重點，遵循直觀的原則，我這樣設計我的板書：
（略）。
數(shù)學電影院說課稿篇十五
1、教材所處的位置及前后聯(lián)系。由于平行四邊形具備一些特殊的性質在日常生活生產過程中應用廣泛所以本章的內容較為重要菱形這一節(jié)課是在學生掌握了平行四邊形的性質和判定之后提出來的是在探究了平行四邊形后又一個特殊四邊形的探索本節(jié)課的內容如果能夠順利地接受接下來學習正方形就可以采用類比的方法起到事半功倍的效果因此本節(jié)內容無論在知識上還是對學生能力培養(yǎng)上都有著十分重要的作用在整個學習過程中處于承前啟后的地位。
2、內容結構。教材的第一部分是菱形的定義第二部分是菱形性質的探索通過設置幾個問題可引導學生自主發(fā)現(xiàn)歸納第三部分是性質的運用進一步了解和體會說理的基本方法。
3、教學目標。根據教材的特點和學生實際制定如下教學目標知識目標探索并掌握菱形的概念和特殊性質并能靈活運用能力目標在觀察、推理、歸納、等探索過程中發(fā)展學生的合理推理能力進一步培養(yǎng)數(shù)學說理的習慣和自學能力情感目標體驗數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)造的過程激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4、重點和難點。重點是菱形特殊性質的探索難點是菱形性質的靈活應用及學生說理能力的培養(yǎng)。
教學引入。
師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形?，F(xiàn)在請同學們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進行折疊處理。
動畫演示：
場景一：正方形折疊演示。
師：這就是我們得到的正方形。下面請同學們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質—邊、角以及對角線之間的關系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。
[學生活動：各自測量。]。
鼓勵學生將測量結果與鄰近同學進行比較，找出共同點。
講授新課。
找一兩個學生表述其結論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。
動畫演示：
場景二：正方形的性質。
師：這些性質里那些是矩形的性質?
[學生活動：尋找矩形性質。]。
動畫演示：
場景三：矩形的性質。
師：同樣在這些性質里尋找屬于菱形的性質。
[學生活動;尋找菱形性質。]。
動畫演示：
場景四：菱形的性質。
師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質。
及時提出問題，引導學生進行思考。
師：根據這些性質，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準確的定義?
[學生活動：積極思考，有同學做躍躍欲試狀。]。
師：請同學們回想矩形與菱形的定義，可以根據矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。
學生應能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應鼓勵，把以下三種板書：
“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形。”
“有一個角是直角的菱形叫做正方形?！?BR> “有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?BR> 師：根據定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關系梳理一下。
初二的學生觀察、操作、猜想能力較強，但演繹推理、歸納、運用數(shù)學意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、結密性、靈活性比較欠缺，自主探究和合作學習能力也需要在課堂教學中進一步加強和引導。
《數(shù)學課程標準》要求教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們進行自主探索和合作交流。為了順利達到這一目標，引導學生探索性學習，喚起學生的創(chuàng)新意識，我根據教材特點和學生實際，采用了以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法、探究法為主的教學方法進行教學。
《數(shù)學新課程標準》指出自主探索與合作交流是學生的主要學習方式，因此，通過本節(jié)教學，我將對學生進行以下學法指導：
1、指導學生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達，注重多感官參與，多種心智能力投入，使學生始終處于主動探索狀態(tài)。
1、創(chuàng)設情景復習引入。
1、教材分析。
2、教法選擇。
3、學法指導。
5、說應用。
二、教學內容、地位。
《平行線的判定(一)》是七年級下冊第五章《相交線與平行線》中的第六課時。在上節(jié)課，學生已經學習了平行線的定義、平行公理(過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行)、以及平行公理的推論。學會了用三角板過直線外一點作已知直線的平行線，并在此之前又學習了對頂角的概念和性質,這些將為本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。本節(jié)課《平行線的判定(一)》是本章的重點，在處理同位角概念及三線八角上也是本章的難點,而且為后面學習平行線的其它判定方法及平行四邊形起著重要的鋪墊作用。
三、教學目標。
知識目標：
1、經歷探索直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些簡單的實際問題.
2、會用三角尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線.
能力目標：
經歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念、簡單推理能力和有條理的表達的能力.
情感目標：
經歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，能積極、主動地進行自主探索或與同伴交流.
四、重、難點分析。
重點：經歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，探索得到直線平行的條件.
難點：在具體的情境中利用“同位角相等，兩直線平行”解決一些簡單的問題.
說明：動手實踐、自主探索、合作交流是重要的數(shù)學學習方式，因此我認為本節(jié)課的重點是在操作、觀察的基礎上總結出直線平行的條件.在我七、八年的幾何教學中，學生對“三線八角”很頭疼，有的學生到了八年級還區(qū)分不清，因此我把同位角的概念確定為本節(jié)課的難點。
數(shù)學電影院說課稿篇十六
1、教材內容：義務教育課程標準小學數(shù)學人教版五年級上冊第一單元《欣賞與設計》。
2、教材分析：本單元把平移、旋轉與軸對稱等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。
3、教學對象分析：五年級學生已具有了一定的計算機應用能力，對網絡具有濃厚的興趣。平移、旋轉和軸對稱等概念性教學比較抽象，僅僅借助于書本和黑板等靜態(tài)工具不易于學生理解。計算機能動態(tài)地展示軸對稱、平移和旋轉的特征，可以突破平日課堂教學中無法解決的問題。所以，我選擇在網絡環(huán)境下對這一部分知識進行教學。
4、教學目標：
結合教材特點，五年級學生的實際水平、心理特點以及認知規(guī)律，我確定了如下的教學目標：
知識與技能：在欣賞與設計圖案的過程中體會平移、旋轉和軸對稱在圖案中的作用。
過程與方法：學生運用平移、旋轉和軸對稱圖形的特征，在計算機中設計精美圖案。
情感態(tài)度與價值觀：學生在欣賞與設計圖案的過程中感受圖案的美。
5、教學重難點：
教學重點：在欣賞與設計圖案的過程中，體會平移、旋轉和軸對稱在圖案中的作用。
教學難點：運用平移、旋轉和軸對稱圖形的變換在計算機上設計精美圖案。
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。教學中不僅要讓學生知其然，更要讓他們知其所以然。為了讓學生更形象、深刻地理解掌握本課內容，教學中借助動畫的直觀演示將抽象的知識具體化，創(chuàng)設主動參與的環(huán)境，運用媒體技術體驗移動知識的生成，突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點，從而促進認識的深化。
（一）復習導入。
開課時用ppt幻燈片展示一組圖片，讓學生選擇自己最喜歡的圖案說一說它有什么特點，引導學生從興趣出發(fā)，初步感知本課的學習內容。讓學生聯(lián)系生活實際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學生樂于投入到學習活動中，為下面的學習做好鋪墊。
把教學內容放入到生活情境之中，讓學生利用已有的知識經驗，同化、索引出當前知識。這樣，不僅讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學好數(shù)學的信心。同時，也在無形之中發(fā)展了學生對知識的遷移能力。
本課的難點是運用平移、旋轉和軸對稱圖形的變換在計算機上設計精美圖案。運用傳統(tǒng)的教學手段無法形象地呈現(xiàn)過程，在設計這個環(huán)節(jié)中運用多媒體信息技術，形象直觀地演示了由一個圖形平移、旋轉之后得出新圖案的過程，讓圖像媒體與實際操作相結合，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。學生參與的積極性非常高。信息技術介入課堂教學，構建了自主、合作、探究的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。通過師生互動、生生互動、生機互動等多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有利于學生自主合作精神的培養(yǎng)。
學生在網絡教學環(huán)境中，把計算機當作數(shù)學學習的工具，借助教師提供的圖片素材，自主創(chuàng)作，設計出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學生的設計興趣，為空間觀念的發(fā)展提供了平臺。
欣賞部分出示圖片，讓學生仔細觀察，看看從圖片中能數(shù)出幾匹馬，之后思考：這幅圖之所以出現(xiàn)這樣的效果，它是怎樣設計出來的。這是對學生發(fā)散思維的訓練。
（二）拓展延伸。
首先展示教師從網絡上搜集到的各種不同的圖片資料，再次將數(shù)學知識與實際生活緊密相連，讓學生進一步感受平移、旋轉和對稱現(xiàn)象，獲得更直觀的經驗。接著讓學生利用網絡資源搜集本課內容相關的知識資料，進行交流討論。
網絡教學環(huán)境下學生的思維是不斷涌動的，網絡世界知識的容量是無限的。學生在收集、整理、交流、欣賞的過程中感受圖案的美，進一步拓寬了學生的視野，更全面地理解和掌握所學。
本課是在網絡教學環(huán)境下的一節(jié)數(shù)學課。教學過程中體現(xiàn)了讓學生在體驗中學習數(shù)學，從學生熟悉的生活實物入手，在實踐活動中強化概念。信息技術與數(shù)學教學的有機整合給我們的教學工作帶來了生機，豐富了教師的教學手段和向學生傳遞信息的途徑，我們的課堂因信息技術的應用變得生動有趣。有效地調動了學習積極性，拓展了學生的思維，促進了知識結構的完美，激發(fā)了學生的情感，課堂教學也因此而變得生動活潑、趣意盎然。我們有理由相信：信息技術與數(shù)學教學的有效整合會讓我們的學生收獲更多。
數(shù)學電影院說課稿篇十七
1、教材分析：
《淘氣的猴子》一課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第六單元的內容，教材中安排本節(jié)課的知識有：探索有關0的除法的規(guī)律，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)，并且商中間、末尾有0的除法。為了提高課堂實效，留給學生更多探索的時間和空間，使學生對算理及算法真正感悟、理解，達到內化、提升的目的，我把本節(jié)課的內容加以調整，分為兩個課時進行教學，現(xiàn)在所說的是第一課時的內容，本節(jié)課我主要引導學生完成以下教學目標：
2、教學目標。
（1）探索有關0的除法規(guī)律，理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的算理。
（2）理解與掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算，并理解算理。
（3）經歷與他人交流各自算法的過程，感受探究與合作學習的愉悅。
3、教學重點：
理解和掌握“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義，以及商中間有0的除法的計算方法。
掌握商中間有0的除法的計算方法，并能正確的進行計算。
教法和學法分析：在教法和學法的選擇上，本課以開放式教學為主，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置。把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經歷運算給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生體驗除法與生活實際的密切聯(lián)系。
下面我具體說一下本節(jié)課的教學設計：
整節(jié)課，我以小猴分桃的故事貫穿始終，把本節(jié)課分為以下四個環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
(二)自主探究，學習新知。
(三)靈活運用，鞏固新知。
(四)評價提升，總結全課。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我就不細說了，主要是第二環(huán)節(jié)。
第2環(huán)節(jié):自主探究，學習新知。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)教學的重點和難點所在，我從以下幾個層次引導學生進行探究：
1．探究“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律。
依托“把0個桃平均分給4只猴子，5只猴子，6只猴子以及更多的猴子，每只猴子能分得多少個桃子？”這樣的問題，使學生自主得出：0÷4=0、0÷5=0、0÷6=0……（師隨機板書）并讓學生仔細觀察上面的算式，說說自己的發(fā)現(xiàn)。通過以上活動，學生不難得出：0除以任何數(shù)都等于0。這時，我故作疑惑的問：是不是0除以所有的數(shù)都得0呢？當學生對這個問題產生爭議時，我適時的拋出算式：0÷0、5÷0，讓學生進行計算，學生在計算時，通過體驗、辨析，并聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)0÷0的商不能確定，5÷0找不到商，從而得出0不能作除數(shù)。（板書：不是0的）。
2．探究商中間有0的除法的計算方法。
在這個環(huán)節(jié)中，我繼續(xù)延續(xù)故事情境：有4只猴子因沒有吃到桃子很不甘心。于是它們一起繼續(xù)在山上找啊找，終于又找到了一棵大桃樹(課件出示)。樹大桃子多，它們非常高興，摘下桃子數(shù)了好久才數(shù)清，“哇，共有408個桃子呢!”為了公平，它們決定平均分這408個桃子，同學們趕快估計一下每只小猴能分得幾個桃子?當學生用自己的方法進行估算后，再讓他們試著準確計算，學生可能會出現(xiàn)口算和豎式計算兩種方法，我讓不同算法的學生借助展示臺分別講解他們的算理后，重點板書學生出現(xiàn)的豎式，引導學生通過觀察、對比、交流后得出：當百位上正好分完，沒有余數(shù)，而十位上數(shù)字又為0時，可以在十位上直接商0。
為了更進一步的引導學生探究“商中間有0的除法”的計算方法，我把被除數(shù)408改為416，讓學生嘗試進行計算，當學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，“十位上1除以4不夠商1，怎么辦？”時，我抓住時機，再次讓學生進行討論，交流自己的看法，最后師生共同小結：當除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就在那一位上面直接商0。
至此，學生已把抽象的算法轉化為內在的理解，達到對算理的深層理解和對算法的切實掌握，突出重點，突破了教學的難點。
為了及時鞏固學生的新知及時過度到第三環(huán)節(jié)靈活運用，鞏固新知主要是出示一些同類型有階梯性的題目讓學生解答。至此本節(jié)課已接近尾聲過度到第四環(huán)節(jié)歸納總結，布置作業(yè)。
數(shù)學電影院說課稿篇十八
首先談談我對教材的理解，《平面直角坐標系》是人教版初中數(shù)學七年級下冊第七章7.1.2的內容，本節(jié)課的內容是平面直角坐標系及相關概念。有序數(shù)對在上一節(jié)已經進行了講解，并且之前也學習了數(shù)軸的概念，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用。同時本節(jié)課的內容為后面研究函數(shù)的圖像提供了有力的基礎。
接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經驗。所以，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
(一)知識與技能。
掌握什么是平面直角坐標系，會通過點的坐標找到位置以及通過位置寫出點的坐標。
(二)過程與方法。
在探索平面直角坐標系以及點的坐標與位置關系時，提升邏輯推理能力以及幾何直觀。
(三)情感態(tài)度價值觀。
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：平面直角坐標系及相關概念。這種方法學生首次見到，難以理解，所以本節(jié)課的教學難點是：理解建立平面直角坐標系的必要性，體會平面直角坐標系中點與坐標的一一對應關系。
現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
(一)新課導入。
首先是導入環(huán)節(jié)，那么我先提問：上節(jié)課學習的內容是什么?能否舉一個例子。
利用有序數(shù)對而不用數(shù)軸進行導入，是因為有序數(shù)對是上節(jié)課學習的內容，而數(shù)軸是上學期學習的內容，距離學生相對比較遠。這樣利用學生剛剛學過的知識進行導入，更好的從學生的角度出發(fā)，學生更容易接受。
(二)新知探索。
接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
學生對于該問題能夠根據之前的知識經驗考慮使用數(shù)軸，我便和學生一起回顧數(shù)軸的三要素。接下來進一步引導：對于有序數(shù)對有兩個數(shù)應該如何表示，進而轉到用兩個數(shù)軸。
數(shù)學電影院說課稿篇十九
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，統(tǒng)計與概率的知識是分多次進行教學的，在一至六年級的數(shù)學教材中均有涉及。本課時是在學生二年級學習過認識統(tǒng)計圖表的基礎上，向學生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法?！稊?shù)學課程標準》中對第六冊的要求是：通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據的平均數(shù)（結果為整數(shù)）。
新教材中的這一教學內容與傳統(tǒng)教材相比，明顯在理解平均數(shù)的意義上加重了份量，因此，我在設計教學預案時，努力通過具體問題情境的呈現(xiàn)，吸引學生積極參與到解決實際問題的活動中，讓學生在認知沖突中逐步感受到求平均數(shù)的實際意義和價值，并啟發(fā)學生探索求平均數(shù)的基本方法。
教學理念：《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中指出：數(shù)學教學活動中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習環(huán)境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學知識產生、形成與發(fā)展的過程。簡言之，也就是說在新課程理念下的數(shù)學課堂，強調學生對于知識的建構，充分讓學生在具體問題情境中生成知識。本節(jié)課在設計上我把學生的數(shù)學學習放在數(shù)學活動中，首先讓學生在比賽拍球活動中產生對平均數(shù)的強烈需求，體驗平均數(shù)產生的過程。在經歷平均數(shù)產生的過程之中，自然而然地理解平均數(shù)的本質意義，學會求平均數(shù)的方法，然后再去用之解決生活中的實際問題，進一步感受平均數(shù)在生活中的作用，體驗學習數(shù)學、解決實際問題的樂趣。
教學目標：
1、知識技能目標：
（1）理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點和作用，掌握求簡單平均數(shù)的方法。
（2）在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的分析、綜合、估算和說理能力。
2、過程與方法目標：經歷平均數(shù)產生的過程
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用
學情分析：用平均數(shù)表示一組資料的情況，有直觀、簡明的特點，在日常生活中經常用到，如平均速度、平均身高、平均成績等。對于這些名詞術語，學生經常聽到，并不陌生，但其真正含義、在統(tǒng)計中的作用以及計算方法，學生卻并不明白。由于學生已經具備平均分的基礎知識，所以應著重讓學生理解平均數(shù)的意義，在此基礎上讓學生列出算式進行計算。
教學重點：
理解平均數(shù)的意義，掌握平均數(shù)的計算方法。
教學難點：
運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。
在確定本節(jié)課的教學重點時，我依據了本節(jié)課教材的編排特點和學生的學習實際。從教材的編排特點看，學生只有準確的理解了平均數(shù)的意義，掌握了平均數(shù)的計算方法，才能在具體的生活情境中將二者相結合，運用平均數(shù)知識、靈活地解決與之有關的實際問題。
平均數(shù)的概念本身比較難理解；運用新知識的靈活解決實際問題，歷來是新授課教學中的難點。這兩個問題同時存在，就形成了本節(jié)課的難點。
為了實現(xiàn)教學目標、有效地突出重點、突破難點，我大膽重組教材，在教學中為學生創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過師生交互式的討論，使學生充滿學習新知的欲望。以自主探究和小組合作學習的形式，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，學會探究問題的方法。
本節(jié)課，我主要設計了以下四個環(huán)節(jié)展開教學：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提出問題
組織學生進行拍球比賽前的準備。準備工作包括：分組取隊名、確定計數(shù)員、討論比賽方法。
我這樣設計的目的是從學生喜歡的拍球游戲入手，激發(fā)學生的學習興趣；讓學生自己想出比賽的辦法，把自主權留給了學生。
第二環(huán)節(jié)：實踐操作，探究新知
在本環(huán)節(jié)，我安排了四個不同的層次，幫助學生建立平均數(shù)的概念、掌握平均數(shù)的計算方法。
1、感受平均數(shù)產生的需要
根據學生的意見組織學生進行比賽。
第一次比賽：每組選一人參賽。在學生認為不能代表本組水平時，進行第二次比賽。
第二次比賽：每組選四人進行比賽。比賽完成后讓學生自己判斷誰獲勝，說出的獲勝理由，指出：在每隊參賽人數(shù)相等時，可以比較總數(shù)來決定勝負。
在勝利方歡呼時，教師宣布加入輸球隊，繼續(xù)進行比賽，使成績發(fā)生變化失敗方獲勝，激起原獲勝隊的不滿。在矛盾中引導學生思考：當人數(shù)不相等時，怎樣比較才公平？讓學生通過小組討論，找出公平的比較方法求平均數(shù)。
在一次又一次的矛盾激化中，使學生處于原有知識經驗無法解決新問題的認知狀態(tài)，在參賽人數(shù)不同、比較總數(shù)不公平的狀態(tài)下引入平均數(shù)，是在認知發(fā)生危機的迫切需要的情況下認識平均數(shù)這個新朋友的，加深學生對平均數(shù)的理解，學生體會到計算平均數(shù)的意義和學習的必要性。
2、探索求平均數(shù)的方法
先讓學生獨立思考：怎樣求出每隊的平均數(shù)？
接著讓學生自己想方法，求剛才比賽時男女生隊拍球的平均數(shù)。學生在交流時可能出現(xiàn)的方法有：a、移多補少的方法；b、把較大數(shù)多的部分移給小數(shù)，使各數(shù)平均；c、用計算的方法。對每一種方法，教師給予適時指導，并及時溝通三種方法之間的聯(lián)系，使學生清晰地理解平均數(shù)的意義，突出了本節(jié)課的重點。
3、理解平均數(shù)的意義
女隊的平均數(shù)是7，我將繼續(xù)引導學生探討：7代表了什么？你怎么理解這個7？
在交流探討中讓學生知道：平均數(shù)它不是一個實實在在的數(shù)，而是代表一組數(shù)的平均值。
4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系
先讓學生舉出生活中了解到的平均數(shù)的例子，感知平均數(shù)應用的廣泛性。
接著，我出示兩條有關平均數(shù)的信息：
（1）陜西省歷史博物館日平均接待游客2900人。
（2）20xx年西安市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入18963元，農村居民人均純收入6275元。
讓學生談自己對這3個數(shù)據的認識，使學生進一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系，在現(xiàn)實生活的背景中加深對平均數(shù)意義的理解。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，拓展應用
數(shù)學來源于生活，目的還是為了應用于生活。依據在生活中學習數(shù)學的教學理念，我設計了以下幾個練習：
1、教科書p81，第2題。
學生獨立計算，做完后用自己喜歡的方法驗證。讓學生在熟悉平均數(shù)計算方法的同時，直觀感知：平均數(shù)比最大值小，比最小值大。
2、月平均用水量
先介紹近期我國西南地區(qū)缺水的現(xiàn)狀及月人均用水量讓學生了解信息；再對比展示某居民用戶20xx年每個季度的用水情況，并讓學生選擇正確的求每個月用水量的算式，同時指出另外兩個算式表示的意思。最后讓學生比較這兩個數(shù)據，談自己的感受。讓學生進一步熟悉平均數(shù)的計算方法，進行節(jié)水教育。
3、小明會遇到危險嗎？
計算機畫面上出現(xiàn)課本第72頁數(shù)學故事中的畫面，讓學生進行思考后進行判斷，并闡明理由。
通過這樣一個生活情境，讓學生深切地體會到在現(xiàn)實生活中，數(shù)學知識應用要靈活，在解決實際問題時，不僅要考慮數(shù)學因素，還要考慮其它的相關因素。
4、gdp大比拼（機動題）讓學生進一步感知平均數(shù)的作用。
5、打靶游戲（機動題）讓學生體會加入新的數(shù)據后隊員平均數(shù)的影響。 這兩道題我將根據課堂時間靈活處理。
第四環(huán)節(jié)：總結評價，布置作業(yè)
通過這節(jié)課的學習，你對平均數(shù)有什么認識？你有哪些收獲？在交流中梳理本節(jié)課的知識，關注學生的學習結果和方法，把學生當作知識建構的主體，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命力。
作業(yè)布置：課本p71第1題。用于鞏固平均數(shù)的計算方法。
本節(jié)課使用的主要媒體是多媒體課件和磁性圓形貼片。通過多媒體的使用給學生提供充足的數(shù)學信息，在有限的時間內盡可能多的解決問題，從而提高教學效率；磁性圓形貼片的運用主要是便于學生通過移多補少的方法求平均數(shù)。
對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。設計多種形式的練習，及時回饋學生對新知識的掌握程度，為進行后續(xù)教學提供有效信息。
課堂中評價以口頭評價為主，師對生的評價以激勵、引導為主，要善于用貼切自然的激勵法。同時倡導評價延遲，從而給學生一個自由思考的空間，讓學生在和諧的氣氛中馳騁想象，暢所欲言，相互啟發(fā)，從而獲得了更多、更美好的創(chuàng)新靈感，使個性思維得到充分的發(fā)展。但必要時應適時指出學生的錯誤。同時鼓勵學生互評、學生自評。評價的目的是促進學生的發(fā)展特長，形成一股積極探究的氛圍。
黑板的中間我將寫上課題《分一分》，課題下面的較為明顯的分成三份：左邊和中間展示兩組比賽的統(tǒng)計圖和計算平均數(shù)的算式，右邊列舉出平均數(shù)的三種計算方法，強化平均數(shù)計算方法的指導。
數(shù)學電影院說課稿篇二十
七年級下學期的學生，從年齡特點看：他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手操作，厭倦枯燥乏味的傳統(tǒng)教學；從知識儲備上看：他們已經掌握了三角形、等腰三角形有關知識，如三角形內角和、等腰三角形的性質、等腰三角形的判定等等；從技能水平上看：他們已經初步具有自主探索能力、合作交流能力。
1、經歷可以分割成兩個等腰三角形的條件的探索過程，培養(yǎng)探索精神和合情推理能力；
2、在活動中，體會知識的運用和數(shù)學思考的方法；
3、通過探索條件的實踐過程，體會數(shù)學推理的樂趣，增強合作交流意識。
[教學重點]：可以分割成兩個等腰三角形的條件的探索過程。
[教學難點]：作等腰三角分割成兩個等腰三角形的圖形
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、小組活動，探求新知
3、梳理概括，形成結構
4、布置作業(yè)拓展延伸
授人以魚，不如“授人以漁”整節(jié)課中我始終貫徹“自主參與，自主探究，合作交流，自主構建”的教育理念，采用“探，疑、研，悟”等環(huán)節(jié)主體探究。讓學生在自主，合作，探究的濃厚氛圍中掌握知識，形成技能，培養(yǎng)感情。充分體現(xiàn)科學性和人文性的統(tǒng)一。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
情景一、學生閱讀第120頁的《閱讀理解》
這樣設計：可以讓學生通過閱讀理解，初步認識圖形分割的意義，培養(yǎng)數(shù)學閱讀的興趣和方法。也為后面的如何分割做了復習。
情景二：在動聽的音樂聲中，大屏幕上循環(huán)播放生活中有關的等腰三角形的圖片。圖片最后出現(xiàn)等腰三角形花壇。
這樣設計：一是用他們熟悉或感興趣的問題情境引出學習主題，激發(fā)了學生探究知識的欲望，能夠較好地調動學生的學習興趣。二是進一步體味數(shù)學就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學。
學生上臺演示。這時，教師可以引導學生有兩種分割方法：一種是分割線經過頂角頂點；一種是分割線經過底角頂點。
這樣設計：為后面的分類討論思想打下鋪墊
2、小組活動，探求新知
合作：小組合作設計兩個三角形，使這兩個三角形都可以被分割成兩個等腰三角形。
學生展示圖片，講解分割思路。（教師反問：為何不從頂角的頂點分割？）
歸納小結：當頂角小于底角時，分割線經過底角的頂點，反之，頂角大于底角時，分割線經過頂角的頂點。
質疑：任何三角形都能被分割成兩個等腰三角形嗎？
這樣設計：從特殊的三角形出發(fā)，加上學生對這個三角形比較熟悉，學生比較好操作，再到一般三角形，從而產生質疑：不是所有的等腰三角形都可以分成兩個等腰三角形，起了承上啟下的作用。
第二部分：探索能分割成兩個等腰三角形的這個等腰三角形每個內角的關系？
學生動手畫頂角分別是銳角、直角、鈍角的等腰三角。
這樣設計：讓學生感知等腰三角形的多樣性，為分類討論思想打下鋪墊
設底角為x度，小組合作作圖，并求出頂角的度數(shù)（x的代數(shù)式表示）：第一、二組研究分割線經過頂角的頂點的情況，后兩組研究分割線經過底角的頂點的情況。
這樣設計：是讓學生親歷科學發(fā)現(xiàn)的全過程，初步掌握研究性學習的學習方法。
通過作圖求解，學生可以求出：頂角是底角的2倍、3倍、倍。對于倍，教師適當引導。
第三部分：探索能分割成兩個等腰三角形的這個等腰三角形每個內角是幾度？學生根據內角和180度，求出角度。
3、梳理概括，形成結構
知識：分割成兩個等腰三角形的條件和方法；體驗：探究活動中的感悟。教師適當引導補充，并對學生的表現(xiàn)適當評價，給予鼓勵。
4、布置作業(yè)拓展延伸
分層作業(yè)：必做題：把一個角為36°的等腰三角形分成4個等腰三角形。
選做題：把角度分別20°、20°、140°等腰三角形分成三個等腰三角形。
這樣設計：一是想以動手操作開始，再以動手操作結束，使課堂教學渾然一體；二是讓學習從課上走到課下，讓一種學法得以構建，讓一種思想得以延續(xù)。
我努力給學生創(chuàng)造自主探索、合作交流的舞臺，無論環(huán)節(jié)設計，還是作業(yè)的安排，都關注了學生的個體差異，注重了學生的數(shù)學體驗。通過操作、觀察、質疑、驗證、深化等自主探索活動。豐富知識、提升能力、獲得體驗。使學生初步具有自主學習之法、終身學習之愿、快樂學習之情。
數(shù)學電影院說課稿篇一
《8、9的加減法》是小學數(shù)學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內容之一，它是在學生學習了7以內的加減法和8、9的認識的基礎上安排的，是進一步學習20以內加減法計算最直接的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容之一，甚至在整個小學數(shù)學。
教學。
中都占有著非常重要的地位。
根據《教學大綱》的要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：
1、通過觀察、操作，使學生感受到根據一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力。
3、培養(yǎng)學生合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。其中教學的重點是計算8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。
為了突出重點、突破難點，在學法上我采用了讓學生通過合作交流、操作、思考、游戲等多種方式進行學習，培養(yǎng)學生善于歸納、合作以及創(chuàng)新的精神、培養(yǎng)學生思維的靈活性，充分體現(xiàn)學生的主體地位。在教法上采用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。在教學程序上，遵循學生的認知規(guī)律，安排了以下三個環(huán)節(jié)：
第一：導課。
在這個環(huán)節(jié)中，首先對學生提出《課堂常規(guī)》要求，以對口令、比一比的形式，讓學生了解《常規(guī)》、遵守《常規(guī)》；再復習8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。
第二：新課。
1、結合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我采用小組合作的方式，讓學生以看圖說話的方式搜集相關數(shù)據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。
2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現(xiàn)加減法之間的聯(lián)系。
3、幫助學生積累計算方法，為學生提供創(chuàng)造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、調換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。
同時讓學生進一步感知加減法之間的關系。
第三：反饋練習，鞏固新知。
數(shù)學電影院說課稿篇二
北師大版小學數(shù)學三年級（下冊）第三單元第28、29頁。
二、說教材內容分析。
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過電影院這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力；讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。
三、說學生狀況分析。
三（1）班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。
四、說學習目標。
1、結合電影院的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。
五、說教學過程。
（一）復習舊知。
1、估算。
出示課件：1246。
你能用最快的速度說出它的結果大約是多少嗎？你是怎樣估出來的？說說你的想法！
（培養(yǎng)學生估算意識和估算能力。）。
（二）創(chuàng)設情景，導入新課。
通過剛才的測試，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學真的都非常的聰明，現(xiàn)在，我們就帶著自己的聰明才智來幫助笑笑解決一個難題：請看大屏幕。
（三）探究新知。
1、從圖中，你能得到哪些數(shù)學信息？（一共有21排座位，每排可坐26人）通過這兩條數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（電影院里一共有多少個座位？）。
2、誰能告訴老師它的算式怎樣來列？板書：2126或2621，好，請大家先來估一估電影院里大約有多少個座位？請說說你是怎樣想的？誰還有不同的答案？說說你的想法。
學生可能出現(xiàn)的結果有：
2030=600（把21估成20，把26估成30，得出結果是300）。
2025=500（把21估成20，把26估成25，得出結果是500）。
2130=630（21不變，把26估成30，得出結果是630）。
4、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方法來準確算一算它的結果。老師巡視，找出不同的.方法進行板演。
可能出現(xiàn)的方法有：
方法一：2120=420216=126420+126=546。
方法二：2620=520261=26520+26=546。
方法三：2637=546。
方法四：用豎式解決。
5、豎式中的進位。
重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、男女pk。
男：1536。
女：3615（通過對這道題的比較和計算，給學生滲透乘法可以用交換兩個乘數(shù)的位置來對乘法進行驗算）。
2、生活中的數(shù)學。
回民中學共有49個班，平均每個班有45名同學，請問：回民中學共有多少學生？
1）讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2）學生獨立完成題目。
3）班內反饋：4945=2205（名）。答：回民中學共有2205名學生。
（重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。對做對的學生給以鼓勵。
（五）課堂小結。
同學們，學完這節(jié)課，你有什么新的收獲？希望大家能夠用所學的新知識來解決生活中的問題。
（1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？）。
（六）板書設計。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法）。
2621=546（個）。
答：這個電影院共有546個座位。
六、說說教學反思。
在本課教學中，我先讓學生用估算解決問題，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學生自覺估算的意識。另外，本節(jié)課還體現(xiàn)鼓勵算法多樣化，因為算法多樣化是計算教學中促進每個學生在各自基礎上得到發(fā)展的一個有效途徑。然而，算法多樣化不是目的，在教學時引導學生進行優(yōu)化，讓學生了解各種算法的特點，從而自覺掌握或優(yōu)化適合自己的算法，并體會數(shù)學的靈活性。綜觀整堂課，我力求做到了：教師灌輸?shù)貌欢啵鴰熒膯l(fā)對話多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者、引導著和參與者，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身去感受學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。
存在主要問題：
1、沒有提接近概念，2126=只說把21看作20，把26看作25，是不夠明確。應該說三21接近20，26接近25。以至學生把估算當心算、速算等準確算法了，不易得出估算方法。
2、選取例題不夠典型。2126=其中26數(shù)居中，如果選取個位數(shù)偏大、偏小做法，便于灌輸估算的理念，為四舍五入法的學習作準備，例如：2128=可以說，21接近20，28接近30，2030=600。就方便多了。
3、總結時教師說的過多，而給學生陳述的機會太少，應讓同學多說，培養(yǎng)學生的語言組織能力和語言表達能力。
4、在復習引入和探究新知的過程中用時過多，以致學生在基本練習和解決應用題時時間過于倉促。也就是說給學生自主練習的時間較少。
數(shù)學電影院說課稿篇三
《黃金分割》是北師大版8年級數(shù)學下冊第四章《相似圖形》第2節(jié)的內容。本章是繼圖形的全等之后集中研究圖形形狀的內容，它與前后有關幾何部分的內容都有著密切的關系，是對圖形全等內容的進一步拓廣與發(fā)展。整個設計力圖引導學生觀察、分析生活現(xiàn)實和數(shù)學現(xiàn)實中的相似現(xiàn)象，總結圖形相似的有關特征并自覺的應用到現(xiàn)實之中，逐步形成正確的數(shù)學觀。同時，通過“圖形的相似”進一步豐富學生的數(shù)學活動經驗，有意識的培養(yǎng)學生積極的情感、態(tài)度，認識數(shù)學豐富的人文價值，促進學生觀察、分析、歸納、概括的一般能力和審美意識的發(fā)展?！饵S金分割》這一節(jié)內容通過建筑、藝術等方面的實例讓學生進一步體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，同時在教學中讓學生學會觀察、操作、實驗、合作與交流以及學會學習就變得更為重要。
2、教學目標設計：
1.通過黃金分割的定義來感受黃金分割的發(fā)現(xiàn)和黃金分割的美。
2.通過找一條線段的黃金分割點來畫五角星。
3.會用一條線段的黃金分割來解決一些問題。
4.掌握什么是黃金三角型和黃金矩形。
(二)能力訓練要求：通過找一條線段的黃金分割，培養(yǎng)學生的理解與動手能力。.
(三)情感與價值觀要求：理解黃金分割的意義，并能動手找到和制作黃金分割點和圖形，讓學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系對人類歷史發(fā)展的作用.
3、本課內容及重點、難點分析：
本節(jié)課的內容是通過黃金分割的定義來感受黃金分割的發(fā)現(xiàn)和黃金分割的美;并讓學生通過找一條線段的黃金分割點來畫五角星;引入新的概念什么是黃金三角型和黃金矩形;會用一條線段的黃金分割來解決一些問題。這些內容對學生來說，需通過學生動手、動腦，從操作到想象才能真正理解和掌握，因此我將本課的學習重點、難點確定為：
學習的重點了解黃金分割的意義，并能運用.
學習的難點找黃金分割點和會用一條線段的黃金分割來解決一些問題。
1、初二學生性格較初一學生沉穩(wěn)，但對新鮮事物仍特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑，直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的有意注意。
2、初二學生已經具備了一定的學習能力，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)造自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手、從而樂于探究。
教學引入。
師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形?，F(xiàn)在請同學們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進行折疊處理。
動畫演示：
場景一：正方形折疊演示。
師：這就是我們得到的正方形。下面請同學們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質—邊、角以及對角線之間的關系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。
[學生活動：各自測量。]。
鼓勵學生將測量結果與鄰近同學進行比較，找出共同點。
講授新課。
找一兩個學生表述其結論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。
動畫演示：
場景二：正方形的性質。
師：這些性質里那些是矩形的性質?
[學生活動：尋找矩形性質。]。
動畫演示：
場景三：矩形的性質。
師：同樣在這些性質里尋找屬于菱形的性質。
[學生活動;尋找菱形性質。]。
動畫演示：
場景四：菱形的性質。
師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質。
及時提出問題，引導學生進行思考。
師：根據這些性質，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準確的定義?
[學生活動：積極思考，有同學做躍躍欲試狀。]。
師：請同學們回想矩形與菱形的定義，可以根據矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。
學生應能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應鼓勵，把以下三種板書：
“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形?！?BR> “有一個角是直角的菱形叫做正方形?！?BR> “有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?BR> 師：根據定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關系梳理一下。
課堂組織策略：創(chuàng)設貼近學生生活，生動有趣的問題情境，開展活潑、主動、有效的數(shù)學活動，組織學生主動參與、勤于動手、積極思考，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握黃金分割的應用。
學生學習策略：明確學習目標，了解所需掌握的知識，在教師的組織、引導、點撥下主動地從事觀察、實驗與交流等數(shù)學活動，讓學生看、說、操作、展示，從而真正有效地理解和掌握知識。
輔助策略：借助教具及多媒體課件，使學生直觀形象地觀察、實驗、操作和交流。尤其是多媒體課件動態(tài)演示如何找一條線段的黃金分割點有助于學生尺規(guī)作圖的培養(yǎng)。
演示法：把媒體課件演示給學生看，使學生直觀、具體、形象地感知圖形。
實驗法：讓學生動手操作，搭建通過拼和畫來認識黃金分割。
討論法：在學生進行了自主探索之后，讓他們進行合作交流，使他們互相促進、共同學習。
練習法：精心設計隨堂練習，使學生的知識水平得到恰當?shù)陌l(fā)展和提高。
教學過程的設計應根據學生的實際情況，教法、學法的確定，以完成教學目標為目的。在課的開始我先利用學生熟悉的事物創(chuàng)設問題情境，引入新課：什么是黃金分割然后由黃金分割的發(fā)現(xiàn)來體現(xiàn)數(shù)學美的魅力：
1、古埃及胡夫金字塔：文明古國埃及的金字塔，形似方錐，大小各異。但這些金字塔底面的邊長與高這比都接近于0.618.
2、蒙娜麗莎的微笑：著名畫家達?芬奇的蒙娜麗莎構圖就完美的體現(xiàn)了黃金分割在油畫藝術上的應用。通過下面兩幅圖片可以看出來，蒙娜麗莎的頭和兩肩在整幅畫面中都處于完美的體現(xiàn)了黃金分割，使得這幅油畫看起來是那么的和諧和完美.
3、據有關測定，當氣溫處于人體正常體溫(36℃~37℃)的黃金比值時，人體感到最舒適。因此夏天使用空調時室內溫度調到22.3℃~22.8℃最適合。
4、偉大的數(shù)學家華羅庚曾致力于推廣“0.618優(yōu)選法”，把黃金分割原理應用于生產、生活實際以及科學實驗中，為國家節(jié)約了大量的人力和能源。
再講授新課讓學生“心動不如行動”，自己找出黃金分割點：
由黃金分割畫出的正五角星形,有莊嚴雄健之美.
并提出問題：如何用尺規(guī)畫五角星?
數(shù)學電影院說課稿篇四
北師大版小學數(shù)學三年級（下冊）第三單元第28、29頁。
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過電影院這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力；讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。
三（1）班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。
1、結合電影院的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的'應用價值，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。
（一）復習舊知。
1、估算。
出示課件：1246。
你能用最快的速度說出它的結果大約是多少嗎？你是怎樣估出來的？說說你的想法！
（培養(yǎng)學生估算意識和估算能力。）。
（二）創(chuàng)設情景，導入新課。
（三）探究新知。
1、從圖中，你能得到哪些數(shù)學信息？（一共有21排座位，每排可坐26人）通過這兩條數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？（電影院里一共有多少個座位？）。
學生可能出現(xiàn)的結果有：
20xx=600（把21估成20，把26估成30，得出結果是300）。
20xx=500（把21估成20，把26估成25，得出結果是500）。
2130=630（21不變，把26估成30，得出結果是630）。
4、現(xiàn)在請同學們用自己喜歡的方法來準確算一算它的結果。老師巡視，找出不同的方法進行板演。
方法一：2120=420216=126420+126=546。
方法二：2620=520261=26520+26=546。
方法三：2637=546。
方法四：用豎式解決。
6、豎式中的進位。
重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質疑，并在質疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
（四）課堂作業(yè)設計。
1、男女pk。
男：1536女：3615（通過對這道題的比較和計算，給學生滲透乘法可以用交換兩個乘數(shù)的位置來對乘法進行驗算）。
2、生活中的數(shù)學。
回民中學共有49個班，平均每個班有45名同學，請問：回民中學共有多少學生？
1）讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2）學生獨立完成題目。
3）班內反饋4945=2205（名）答：回民中學共有2205名學生。
（重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。對做對的學生給以鼓勵。
（五）課堂小結。
同學們，學完這節(jié)課，你有什么新的收獲？希望大家能夠用所學的新知識來解決生活中的問題。
（1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內容，也可以是自己學習方法。2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？）。
（六）板書設計。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法）。
2621=546（個）。
答：這個電影院共有546個座位。
在本課教學中，我先讓學生用估算解決問題，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學生自覺估算的意識。另外，本節(jié)課還體現(xiàn)鼓勵算法多樣化，因為算法多樣化是計算教學中促進每個學生在各自基礎上得到發(fā)展的一個有效途徑。然而，算法多樣化不是目的，在教學時引導學生進行優(yōu)化，讓學生了解各種算法的特點，從而自覺掌握或優(yōu)化適合自己的算法，并體會數(shù)學的靈活性。綜觀整堂課，我力求做到了：教師灌輸?shù)貌欢?，而師生的啟發(fā)對話多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者、引導著和參與者，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環(huán)節(jié)，切身去感受學習數(shù)學的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學生得到不同的發(fā)展，滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。
存在主要問題：
1、沒有提接近概念，2126=只說把21看作20，把26看作25，是不夠明確。應該說三21接近20，26接近25。以至學生把估算當心算、速算等準確算法了，不易得出估算方法。
2、選取例題不夠典型。2126=其中26數(shù)居中，如果選取個位數(shù)偏大、偏小做法，便于灌輸估算的理念，為四舍五入法的學習作準備，例如：2128=可以說，21接近20，28接近30，20xx=600。就方便多了。
3、總結時教師說的過多，而給學生陳述的機會太少，應讓同學多說，培養(yǎng)學生的語言組織能力和語言表達能力。
4、在復習引入和探究新知的過程中用時過多，以致學生在基本練習和解決應用題時時間過于倉促。也就是說給學生自主練習的時間較少。
數(shù)學電影院說課稿篇五
一、創(chuàng)設情境：
常言道，好的開端等于成功的一半，好的引入能充分喚起學生的注意。這節(jié)課的開頭我采用學生日常生活中易見的三個梯形實物的圖片，以此說明數(shù)學來源于生活，又反過來服務于生活。激發(fā)學生學習的興趣。這是這樣設計引入的：
北京奧運會后，許多游客都發(fā)自內心的說出了同一句話：中國，beatuiful!特別是我國的建筑更是給世界留下了深刻的印象。我國的建筑溶合了許多幾何圖形。如三角形。平行四邊形，菱形同，矩形，正方形，另外，我還發(fā)現(xiàn)了一種幾何圖形出現(xiàn)的頻率也很高，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(投影展示圖片)。
二、引入新知。
在這個階段我采用師生談話的方式進行學習，在參與的過程中，師生間、學生間可一問一答，可討論或爭論，圍繞學習目標前進，這種形式有利于學生了解思維的過程。這一過程這是這樣設計的：
生：
(大屏幕展示)。
生：等腰梯形，直角梯形。
師：請你用一句話來概括一下它們的特征。
(大屏幕展示)直角梯形：有個角是直角的梯形。
等腰梯形：兩腰相等的梯形。
數(shù)學電影院說課稿篇六
教學目標：1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。
教學理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗，體會合作交流的意識。增進學好數(shù)學的信心。
教學重點：豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)。
教學難點：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的計算方法。
教師準備：口算卡片電腦課件。
學生準備：復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預習課前知識。
教學流程：
一、復習導入。
1、計算。
16×1112×1432×21。
學生獨立完成，說一說：你是什么想的?
2、想想上節(jié)課我們學了什么內容?
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，那么有什么不同呢，請同學們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學例題：
出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學信息?
列出算式：
板書：21×26或26×21。
a、先估算結果。
解決：這個電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?
同桌交流，說說自己的想法。
b、探索筆算：先獨立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內。
容基礎上，只是多加了進位，在全班匯報，教師把計算過。
程展示于黑板。
引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上。
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?
書寫豎式：
強調：a、因數(shù)21十位上的2表示什么?
b、積52中的2，為什么要寫在十位上?
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
三、習題鞏固。
1、課本28頁“試一試”
學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1獨立計算，說一說自己是怎樣想的?
3、學生做練一練第4題，后提問，那我們應該怎么做啊?
生：用完水龍頭，馬上關好水龍頭。
4、組織學生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、課堂小結：本節(jié)課我們學習了什么知識?有什么收獲?
五、板書設計：
數(shù)學電影院說課稿篇七
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：
1。教材所處的地位和作用：
本節(jié)內容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是中數(shù)學教材第冊第章第節(jié)內容。在此之前學生已學習了基礎，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是在中，占據的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。
2。教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
（1）知識目標：
（3）情感目標：通過的教學引導學生從現(xiàn)實的生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生學習興趣。
3。重點，難點以及確定依據：
下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
1。教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采用的教學方法。
2。教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
3。學情分析：（說學法）
（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述；學生學習本節(jié)課的知識障礙，知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。
最后我來具體談談這一堂課的教學過程：
4。教學程序及設想：
（1）由引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
（2）由實例得出本課新的知識點
（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學生的思維能力。
（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養(yǎng)學生良好的個性品質目標。
（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
（7）板書
（8）布置作業(yè)。
教學程序：
課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
數(shù)學電影院說課稿篇八
一、教學內容。
我今天說課的內容是新人教版教材小學數(shù)學六年級上冊第一單《分數(shù)乘法》例5《小數(shù)乘分數(shù)》。這部分是教材新增加的內容，用一課時進行教學。
二、說教材。
1、教材分析。
本部分的教學是在學生掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分數(shù)乘法、以及整數(shù)和小數(shù)混合運算、簡便計算的基礎之上進行的教學。教學中不僅涉及到分數(shù)與小數(shù)的互化，假分數(shù)與帶分數(shù)的互化，整數(shù)與分數(shù)的互化，而且對如何判斷一個分數(shù)是否能化成有限小數(shù)等知識都會涉及。通過教學本例題要使學生經歷探究計算方法的過程，運用多樣化的解題思路開拓學生的計算思維，提高學生的計算能力。為教學例6、例7的分數(shù)混合計算和簡便計算奠定基礎。
2、學生分析。
大部分學生有了一定的運算基礎，特別是剛學的分數(shù)成分數(shù)的計算方法和對算理的分析探究過程都是本節(jié)課學習的基礎。教學本課主要還是放手讓學生自主學習，合作交流，根據學生生成的問題進行再教設計。為了更好的教學效果，我依據學生的認知特點確定了如下教學目標。
3、教學目標。
認知目標：在解決問題的過程中學習并掌握小數(shù)乘分數(shù)計算方法。
技能目標：經歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程。培養(yǎng)學生的思維靈活性。
情感目標：體會算法多樣化的思想，提高學生的計算能力。
4、教學重點。
掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
5、教學難點。
靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。
6、教具準備：多媒體課件。
三、說教法。
“教必有法而教無定法”，只有方法得當，才會有效。根據本課教學內容的特點和學生思維活動的特點，我采用了自主學習教學法、合作探究法和討論交流匯報法以及比較學習法的教學方法。學生是學習的主體，學生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學效果的重要因素。教學中我特別注重引導學生“觀察、對比、總結”等多種方式進行探究性學習活動。
四、說學法。
學法的指導要寓于教學的始終，結合學生的認知水平和可能出現(xiàn)的困難，給學生的學習予以一定的指導，根據學生學情實際，重點從以下幾方面指導學生的學習：鼓勵學生獨立思考，引導學生抓住新舊知識之間的練習比較學習，利用已有知識基礎和生活經驗探究學習，在學習中形成多樣性的解題思路。
五、說教學過程。
（一）、說教學程序。
整個教學按以下6個程序進行教學：復習舊知、情境引領、探究新知、歸納總結、鞏固練習、課堂小結。
（二）教學實施策略。
1、復習導入。
這部分設計了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的算式題和小數(shù)與分數(shù)的互化，主要是為了鞏固已學的知識，同時為新授課的教學做鋪墊準備。
2、情境引領。
出示形象生動的課件展示，引領學生進入問題情境。通過松鼠歡歡和松鼠樂樂的對話不僅使學生掌握一些科普知識，如松鼠的尾巴長度約占身體長度的，而且激發(fā)學生探究的興趣。通過分析解決問題的方法，學生能根據分數(shù)乘法的意義輕松的列出乘法算式2、1×和2、4×接著放學生開始探究算式的特點。
3、探究新知。
首先讓學生獨立思考，嘗試計算。指明學生黑板上板書過程。如果學生在計算過程出現(xiàn)困難及時給予指導。接著同桌交流，小組交流計算的方法，分別說說說自己的解題思路。不重復說，盡量抓緊時間。最后每組選出最優(yōu)學生匯報結果，總結計算方法。
4、歸納總結對于小數(shù)成分數(shù)方法一：可以都化成小數(shù)進行計算；方法二：可以都化成分數(shù)進行計算；對于直接約分的方法可能只有提前預習的學生會做，可以讓這些學生說說自己的做法，教師隨之補充小結。
5、鞏固練習。
通過讓學生完成做一做檢測學生的掌握情況并進行再教練習設計，課前準備了階梯式的習題，根據學生的熟練程度做彈性式處理。
6、課堂小結本節(jié)課同學們學到了什么知識？掌握了什么學習方法呢？觀察比較小數(shù)乘分數(shù)的三種計算方法有哪些特點？怎樣靈活運用這些方法進行分數(shù)乘法計算呢?學生在整理的過程中使自己所學到的知識更加的明了。
總之本節(jié)課力求讓學生在探究學習中掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生多樣性的數(shù)學思想，不斷提高學生的計算能力。
六、板書設計。
小數(shù)乘分數(shù)。
2、1×2、4×。
==2、4×能約分先約分，更簡便。
=（dm）=1、8（dm）。
七、教學反思。
本節(jié)課的教學中學生自主學習的時間用時過長，課堂顯得前松后緊節(jié)奏不協(xié)調。學生對分數(shù)和小數(shù)的互化準確度不高也影響了課堂的進度，如把2、1化成假分數(shù)，應該先理解小數(shù)意義2、1=2+0、1也就是表示2個一和一個十分之一的和，分數(shù)單位，寫成假分數(shù)。對于個別學生對已學知識遺忘，及時回顧舊知的同時又會使課堂練習時間減少，因此預設的練習任務沒有全部完成。
八、教學中的啟示與思考。
1、課前要注重及時喚起學生對新授課內容相聯(lián)系的相關知識，課前安排對相關知識提前鞏固練習，課堂能達到熟練應用。
2、要備好教學內容的同時，別忽視備學生。對于不同的學生要進行因材施教，新知識的學習過程每位學生可以同步進行，但對已學知識的掌握情況學生的差異還是很大的，因此這也是每位老師應下功夫思考的教學環(huán)節(jié)。
3、不斷的思考，不斷的學習，不斷的改進，在教學與反思中讓自己進步是我在今后教學中的奮斗目標。
希望各位老師能對自己的教學環(huán)節(jié)中的不足給予指正，以利于自己在發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，改進問題的過程中逐步提升自己的教學能力。
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數(shù)學電影院說課稿篇九
《旋轉與平移》是西師版數(shù)學三年級上期第三單元的內容，旋轉與平移這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的一種幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦一些結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象，獲得對這些現(xiàn)象的直觀了解，為初中的進一步學習打下基礎。
三年級的學生，在生活中見到過許多的旋轉與平移現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有一些旋轉與平移的意識，只是沒有很清晰認識，因為抓不住這些現(xiàn)象的本質特征，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，受他們生活的局限性，好多現(xiàn)象沒有見到過，難以想象。
基于上述，確定如下的教學目標：
知識目標：1、結合生活中的實例，感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉現(xiàn)象。
技能目標：能夠判斷生活中的旋轉和平移現(xiàn)象。
數(shù)學思考：在認識旋轉和平移現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
情感目標：能積極參與對旋轉與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉和平移有關的某些事物的好奇心。
重點：能判斷生活中的旋轉平移現(xiàn)象。
難點：1、對沒轉到一周的旋轉現(xiàn)象的判斷，如蕩秋千。
2、建立學生的空間觀念。
1、觀察法；2、探究式教學法；3、理論聯(lián)系實際。
本節(jié)課安排了五個層次，分別是玩一玩、學一學、說一說，做一做、練一練。
1、玩一玩。
我是這樣引入的，老師在這周末進了趟城，看到了一些好玩的東西，你們想知道嗎？通過這樣的語言，一下將學生吸引住，從而出示課件，旋轉木馬、纜車、摩天輪、電梯讓學生認識。在認識的基礎上，觀察他們是怎樣在動，讓他們動起手來比一比。根據這些物體的運動進行分類，一類旋轉，一類平移，初步感知旋轉現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。
2、學一學。
將學生帶到一個花園，讓他們觀察哪些是旋轉現(xiàn)象，哪些是平移現(xiàn)象，讓學生尋找，找了之后，點擊出實物運動，如找出了鏍陀是旋轉現(xiàn)象，就點出旋轉的螺陀，讓學生通過對實物的觀察，抽象出旋轉：圍繞著一個中心轉動。平移：直直地移動，得出旋轉與平移這兩種現(xiàn)象的本質特征。
3、說一說。
找出了旋轉與平移的特征之后，再讓學生舉出生活中見到的旋轉現(xiàn)象和平移現(xiàn)象，說的過程中，注意學生對現(xiàn)象描述的準確性，比如，學生很可能將風扇葉子的轉動說成風扇葉子，在這些地方要指導他們說正確。
4、做一做。
讓學生利用桌子、凳子、文具、書本或自己的身體做一做，旋轉現(xiàn)象或平移現(xiàn)象，學生在做的過程中，老師注意觀察，將做好的找出來，叫到講臺上，讓他們表演并讓他們說出哪是什么現(xiàn)象，下邊的學生判斷正確與錯誤。
學生做完后，老師用線拴住一顆扣子旋轉，讓學生判斷，而后，不做完一圈，作蕩秋千狀，又問學生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象。為什么。在學生回答的基礎上，老師總結：像剛才的扣子運動和門運動，它們也都是圍繞中心轉動，盡管沒有做到一圈，但是仍然性于旋轉現(xiàn)象在這里，通過老師的做，很自然清晰地突破了難點。
5、練一練。
在前面學習的基礎上，再引導學生來完成課后的習題，第一題，由于書上配有圖，判斷起來要簡單一些，讓學生觀察之后，便問答，然后點出實物運動核對，第二題，在旋轉現(xiàn)象后面畫o，平移現(xiàn)象后面畫口，學生在完成作業(yè)時容易將符號搞錯，因此，讓學生回答，讀題之后，你覺得完成的過程中，應該注意什么，從而將這一點加以強調，然后由學生獨立完成。師巡視，而后評講，點出實物運動加以核對，并問：蕩秋千和開推接窗，為什么性于旋轉現(xiàn)象？對這一難點加以強調。
最后讓學生回答：本節(jié)課你有什么收獲？將剛才學到的知識技能加以整理。
本節(jié)課的板書設計：
旋轉與平移。
旋轉現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個中心轉動直直地移動。
1、語言要富有激情，要簡潔，不要啰嗦。
2、學生很可能要說出一些錯誤的旋轉與平移現(xiàn)象，要注意引導他們運用旋轉、平移的特征，去加以判斷。
3、學生們在做一做時，課堂容易混亂，老師要注意加以組織。
4、老師要注意因勢利導。
數(shù)學電影院說課稿篇十
開始：各位專家領導，早上好！
今天我將要為大家講的課題是
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
析
本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《 》是初中數(shù)學新教材第 冊（ ）第 章第 節(jié)。在此之前，學生已學習了 ,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內容是 部分，因此，在 中，占據 的地位。
數(shù)學思想方法分析：作為一名數(shù)學老師,不僅要傳授給學生數(shù)學知識,更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向學生：
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征 ，制定如下教學目標：
1 基礎知識目標
2 能力訓練目標：
3 創(chuàng)新素質目標：
4 個性品質目標：
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：通過 突出重點
難點：通過 突破難點
關鍵：
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點： ，應著重采用 的教學方法。即：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。
1、理論：
2、實踐
3、能力
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
對于本題
我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學生的思維能力。在題中：
。
課后練習
使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數(shù)學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。
重視課本例題，適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。
針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。
數(shù)學電影院說課稿篇十一
小熊購物這一課實際上是孩子們初步接觸混合運算，是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上進行的，本課創(chuàng)設了“小熊購物”的情景，鼓勵學生提出問題解決，并探究混合運算的方法和規(guī)律，解決有加減又有乘除的解題方法，通過教學的不同活動，使學生在活動中鞏固解決實際問題的能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
學生已經熟練的掌握了表內的乘除法，能熟練地進行加減，乘除的運算，打是由于學生的知識背景及個性差異，學生會從不同的角度出發(fā)來理解混合運算的方法，因此，在教學中可以讓學生多交流方法加深算法的理解。
教材第12頁至第13頁“小熊購物”及“試一試”練習題。
1.結合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運算順序規(guī)定合理性，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
2.能正確計算有關的兩步試題。
3.通過“小熊購物”的問題情景，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
掌握先乘法、后加減的運算順序。
根據二年級的孩子年齡較小，思維比較直觀的特點，我利用多媒體課件輔助教學的手段，采用問題探究、發(fā)現(xiàn)、討論相結合的教學方法，師生互動，生生互動，師生互動去探尋問題、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，給學生創(chuàng)設了一個輕松愉快的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生積極主動快樂的在其中探求新知。
首先我以小朋友們喜歡的小故事開頭，引出小熊樂樂和好朋友胖胖的購物情景，展示商店里的食品，讓孩子們觀察發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息，并把自己當成商店的顧客進行選購提出數(shù)學問題，共同探討！提高孩子們的數(shù)學興趣！
第二步引出小熊胖胖提出數(shù)學問題：小熊胖胖想買4個面包和1瓶飲料應付多少錢呢？讓孩子們共同去探討，孩子都會很容易的就想到分步計算：先算出4個面包的錢4×3=12（元）再算出一共的錢12+6=18（元）在這里讓孩子說清楚每個算式的意思是很重要的，接下來根據12+6=18（元）這個算式提出問題：12是怎么來的？可以用4×3來代替12我們就可以把兩個算式合并成一個綜合算式4×3+6.讓孩子自主探索有加法又有乘法要先算乘法再算加法，并引導學生認識脫式計算的書寫格式。
第三步引出樂樂提出數(shù)學問題：有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？讓孩子獨立思考，說出自己的方法。先分步計算再列出綜合算式20—3×4，這里是讓孩子自己去探索綜合算式，最后讓孩子小結發(fā)現(xiàn)有減法又有乘法要先算乘法再算減法。觀察上面的綜合算式讓學生體會綜合算式比分步計算簡便一些鼓勵孩子列綜合算式解題！
數(shù)學電影院說課稿篇十二
同課異構是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學別開生面，三位教師同上《分數(shù)的初步認識》，他們不一樣的教學設計，不一樣的教學構思，不一樣的教學方法，使我們聽課者真正感受到數(shù)學教學藝術的魅力。
我覺得三位教師對新課程理念的領會是深刻的，教學方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學習氛圍，體現(xiàn)了“以學生為主體的教學思想。”主要體此刻以下幾點：
1、尊重學生的知識體驗，找準學生新知的“最近發(fā)展區(qū)”。
分數(shù)對于學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。數(shù)學學習是學生在已有知識經驗基礎上的一種自主建構過程。教學時，三位教師都注重從學生的這一數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，從學生熟悉的`“一半”入手，明確一半是怎樣分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。創(chuàng)設具體情境，以此激發(fā)學生的知識體驗，促進他們有效地開展建構活動。
2、挖掘生活素材，巧妙整合課程資源。
新課程實施的一個突出變化，就是教材不再是教學的唯一依據，不再占據絕對的主導地位，而是提倡教師依據自我所追求的，想要到達的目標，以及學生的實際情景，對教材資料進行選擇、組合、再造，創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是用教材，而不是拘泥于教材。如三位教師都有把生活中的“汽車標志”、“國旗”“巧克力”和一些生活中的圖片等搬入認識分數(shù)的課堂，能夠說這些都是生活中的一些“細枝末節(jié)”，放置在紛繁復雜的社會場景中簡直不值得一提，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，正是這些微不足道的生活事物，成為學生應用數(shù)學知識、感悟數(shù)學價值的有效載體。學生從這些生活畫面中，不僅僅聯(lián)想到了“”“”等分數(shù)，更重要的是結合具體表象辯證地體會到了其中的數(shù)學算理。這樣的設計更貼近生活，并且將知識化靜為動，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活之中處處有數(shù)學，在“生活”與“數(shù)學”的一拍即合之下，才生成了如此經典的課堂。
3、注重開展自主學習，供給充分的探索空間。
《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生、構成與發(fā)展的過程”。三位教師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學模式，組織、引導、放手讓學生動手操作，讓學生折一折，畫一畫，說一說，并讓學生上臺展示。尊重了學生的意見，發(fā)揚了學生的個性，給學生供給了一個展示自我的平臺，學生經過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式理解學習向自主探究式學習的轉變，從而培養(yǎng)了學生的探索精神，解決問題的本事，又充分調動了學生群體的進取性。
當然，每一節(jié)課都很難做到“踏雪無痕”，多多少少會留下一些遺憾。我有幾個觀點，純屬“一家之言”，現(xiàn)提出來與各位共同商榷。
張教師的設計可謂是大膽、開放，給了我們對分數(shù)初步認識教學方法上的一種全新的感受，真的是很震撼?？墒俏矣X得本節(jié)課的重點、難點是“理解幾分之一的意義”，張教師在此資料的傳授中過急，沒有讓學生充分地去體會和表述幾分之一的意義，重難點沒有突破。
周教師自我個人的各方面素質都十分不錯，不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得那么干脆、漂亮，很讓人羨慕!可是畢竟這是借的班級，學生跟不上你的的語速，跟不上你的思維，在這種情景下能稍放慢一些，提出問題后不要急著讓學生回答，等一等可能會有更好的效果。
在李教師的課堂上充分表現(xiàn)出李教師對數(shù)學語言表述的重視，整節(jié)課下來，基本上學生都能準確的表述幾分之一的意義，知識目標落實的比較到位?？墒抢罱處熥晕业恼Z言還不夠準確、精煉，在課堂上出現(xiàn)了一些失誤。
以上僅是我個人的一些粗淺看法，還請各位同仁指正批評。
數(shù)學電影院說課稿篇十三
本節(jié)課的是在學生熟悉了計數(shù)器撥數(shù)，初步認識了萬以內數(shù)的基礎上，進行的下一步認識數(shù)位順序、萬以內數(shù)的讀寫。教材安排了四個問題：第一個問題是認識數(shù)位順序表；第二個問題借助撥計數(shù)器的活動，引導學生結合計數(shù)器上的數(shù)位標識學習讀數(shù)，并感受數(shù)的構成；第三個問題數(shù)位順序表學習寫數(shù)；第四個問題借助算盤上的撥數(shù)活動，再次強化對大數(shù)的讀寫及位值的認識。
教學目標：
1、借助直觀模型認識數(shù)位順序表，感受數(shù)的構成和計數(shù)單位之間的關系；
2、通過在計數(shù)器上撥數(shù)等操作活動，學習讀、寫萬以內數(shù)；
3、通過多種形式表示數(shù)的活動，了解大數(shù)的構成；
4、了解算盤是我國重要的文化遺產，感受我國悠久的數(shù)學文化。
教學重點：
萬以內數(shù)的讀寫。
教學難點：
帶“0”數(shù)的讀寫。
課中運用多媒體課件演示、教具示范、學具實踐操作，學生運用合作交流與獨立作業(yè)相結合，教師適當點撥指導，教、學、練相結合，運用多種教學手段激發(fā)學生的求知欲和學習效率，從而順利完成教學任務。
本節(jié)課安排了：填一填，比一比；填一填，認一認；撥一撥，說一說，讀一讀；看一看，寫一寫；想一想，填一填；認一認，撥一撥；練一練；想一想，說一說；讀一讀，寫一寫；聽一聽，寫一寫。等十個教學環(huán)節(jié)。下面具體說一說每個教學環(huán)節(jié)設計意圖。
填一填，比一比：安排了4個填空題，是關于個，十，百、千、萬等數(shù)位之間的關系的復習題，讓學生以坐火車的形式按序回答，目的是進一步鞏固萬以內數(shù)位之間的關系，為下面的學習萬以內數(shù)的數(shù)位值作鋪墊。
填一填，認一認：課件出示了一個被蓋住數(shù)位的計數(shù)器，讓學生嘗試填出被蓋住的數(shù)位，然后出示一個完整的數(shù)位順序表，讓學生結合數(shù)位順序表認一認計數(shù)器上還有那些數(shù)位，然后填寫完成。
撥一撥，說一說，讀一讀：引導學生逐一完成教材24頁三幅圖的撥一撥、說一說、讀一讀的任務。師讓學生在計數(shù)器的千位上撥2個珠子，百位上撥9個珠子，十位上撥3個珠子，個位上撥2個珠子，并對照計數(shù)器上的數(shù)位、珠子的個數(shù)，讀出“二千九百三十二”，并說出其中有“2個千，9個百，三個十，2個一”。接下來讓學生嘗試完成第二幅圖的撥、讀、寫任務，讓學生獨立完成第三幅圖的內容，全班交流讀數(shù)結果，交流時，重點引導學生知道讀數(shù)時要從哪位讀起，每一位怎么讀，“0”怎么讀，從而體會讀數(shù)的方法。
看一看，寫一寫：借助數(shù)位順序表學習寫數(shù)。先讓學生嘗試自己寫一寫，并說一說為什么這么寫，在嘗試與交流中幫助學生掌握正確的書寫方法。
納能力若，為了引導學生有序地思考，老師課件出示三個方面的主干，留下關鍵的內容讓學生填寫。學生只要掌握了這些關鍵的內容，也就能正確地讀寫萬以內的數(shù)了。
認一認，撥一撥：因為現(xiàn)在學生家里大都沒有了算盤，加上今天不是主要認識算盤，所以沒讓學生帶算盤，改用教具示范。先讓學生說說自己對算盤的了解，再課件出示向學生介紹一些簡單的算盤知識。教學用書上提醒我們算盤的歷史和結構的介紹，可以根據自己班上的教學時間安排，做簡單介紹或吧閱讀材料發(fā)給學生即可。所以以撥20xx為例重點引導學生認識算盤上表示數(shù)的規(guī)則，鞏固計數(shù)器上的數(shù)位順序。
練一練：教材第25頁第一題，先讓學生連一連，目的是借助計數(shù)器幫助學生體會位值概念，第25頁第二題，練習讀數(shù)寫數(shù)及算盤的相應知識，題目素材選擇了我國古代的四大發(fā)明，具有一定的教育意義。學生獨立完成讀數(shù)寫數(shù)，再全班交流，說一說讀數(shù)寫數(shù)時硬注意的事項。
想一想，說一說：重點是讓學生回顧本節(jié)課學的重點知識。，激發(fā)學生對知識的梳理和鞏固的意識，同時培養(yǎng)學生的表達能力。
讀一讀，寫一寫:課件出示一組數(shù)，讓學生讀出，目的是檢測學生對讀數(shù)的方法掌握的情況。
聽一聽，寫一寫：老師報數(shù)，學生寫數(shù)，檢測學生對讀數(shù)寫數(shù)的方法掌握的程度。
數(shù)學電影院說課稿篇十四
尊敬的各位考官你們好，我是今日的x號考生，今日我說課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》。
現(xiàn)代教育理論說，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者與引導者，而數(shù)學教學更要適應學生和個性發(fā)展需要，所以從這一角度出發(fā)，我將從教材、學情、教學過程等幾個方面開始我的說課。
準確理解教材是上好一節(jié)課的前提，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的資料，本節(jié)課是小學數(shù)學的數(shù)的計算的方向。在學習本節(jié)課之前學生已經學習了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法，同時本節(jié)課的學習對之后學生學習小數(shù)乘小數(shù)的計算能夠起很好的鋪墊作用。
合理的把握學情是上好一堂課的關鍵，現(xiàn)代教學理念的觀點要求教師須充分了解學生情景。對于小學五年級的學生來說他們已經有了必須的知識儲備，能夠在教師指導下建立新舊知識的聯(lián)系，同時仍有注意力不易集中的性格特點。所以在教學過程中要采取靈活的教學方式。
在對教材和學情的合理認識下，我確定了如下三維教學目標：
(一)知識與技能。
掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用列豎式計算解決小數(shù)乘整數(shù)的應用問題。
(二)過程與方法。
經歷小數(shù)乘整數(shù)的計算方法探索過程，提高運算本事。
(三)情感態(tài)度價值觀。
在小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的探索過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。
在教學目標確立下，根據授課資料我確定本節(jié)課的教學重點是：列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的方法。因為豎式計算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學難點是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計算中的算理。
陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們明白的交給學生。基于此，為了突破重點、解決難點，更好的實現(xiàn)教學目標。我結合本節(jié)課的資料特點和學生的年齡特征，采用了講解法、練習法和小組討論等教學方法。
下頭我將重點談談我對教學過程的設計。
(一)新課導入。
由情景問題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。
利用生活中購買西瓜的情景問題導入，能夠讓學生感受數(shù)學來源于生活的事實，并能夠吸引學生注意力，將學生的思緒從課間活動中牽引到課堂學習中，增強學生的學習興趣。這樣設計很好的貼合了小學生的性格與認知特點。
(二)新知探索。
接下來在教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要設計3個教學活動。
在第一個教學活動中，由學生列出橫式，我會讓學生自我嘗試解決這個問題，經過回顧之前學習的小數(shù)加法，學生不難想到利用小數(shù)的加法，將3個經過列加法豎式的方式算出結果為。
那里我會進一步問學生們：還有其它的解題方法嗎。
那里會有學生將元換算成8角，繼而算出花了28角，也就是元錢。
之后我會向學生提示，對于小數(shù)乘整數(shù)還能夠經過列豎式計算。那里讓學生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計算，并向學生們講解乘3的列豎式計算方法，經過講解學生們能夠理解本節(jié)課的難點：3乘8個十分之一就是24個十分之一。
這一過程學生能夠初步認知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法。利用由元到角的換算抽象出乘3的豎式計算能夠用3乘8個十分之一，再按照整數(shù)乘法的豎式計算方法計算更有利于學生理解。
為了進一步得出豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會設計第二個教學活動，向學生提問：冬天西瓜漲價，一千克元，買3千克共花多少元錢讓學生自我嘗試列豎式計算。
那里我會想學生們提示：在計算乘3時能夠用3乘8個十分之一，在計算要用3乘什么。
學生不難模仿乘3的豎式自我寫出乘3的豎式。在這我會向學生強調乘數(shù)能夠表示235個百分之一。
接下來是我的第三個教學活動，也是這節(jié)課的重點。向學生們提問：用計算器計算課本試一試的三個題，思考它們的乘數(shù)和積有什么關系你發(fā)現(xiàn)了什么并與同桌交流。
學生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。順勢我和學生們一齊總結得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，小數(shù)點要對齊。
經過計算器計算得出結果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更容易讓學生思考并和同桌交流總結出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算方法。這樣設計能夠鍛煉學生的觀察與總結歸納的本事。
到那里新知探索的3個活動就結束了。學生在對小數(shù)乘整數(shù)的算法的認識基礎上很容易類比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計算方法。
(三)課堂練習。
對于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。公眾號：小明開講啦。
這樣的練習能夠加深學生對小數(shù)乘整數(shù)列豎式計算的算法的印象。
(四)小結作業(yè)。
在課程的最終我會提問：今日有什么收獲。
讓學生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么在計算過程中要注意什么。
為了更好鞏固本節(jié)課所學習的知識我會布置作業(yè)：
自我課后出幾個小數(shù)乘整數(shù)的算式，列豎式算一算。
為了更好的體現(xiàn)我這節(jié)課的重點，遵循直觀的原則，我這樣設計我的板書：
（略）。
數(shù)學電影院說課稿篇十五
1、教材所處的位置及前后聯(lián)系。由于平行四邊形具備一些特殊的性質在日常生活生產過程中應用廣泛所以本章的內容較為重要菱形這一節(jié)課是在學生掌握了平行四邊形的性質和判定之后提出來的是在探究了平行四邊形后又一個特殊四邊形的探索本節(jié)課的內容如果能夠順利地接受接下來學習正方形就可以采用類比的方法起到事半功倍的效果因此本節(jié)內容無論在知識上還是對學生能力培養(yǎng)上都有著十分重要的作用在整個學習過程中處于承前啟后的地位。
2、內容結構。教材的第一部分是菱形的定義第二部分是菱形性質的探索通過設置幾個問題可引導學生自主發(fā)現(xiàn)歸納第三部分是性質的運用進一步了解和體會說理的基本方法。
3、教學目標。根據教材的特點和學生實際制定如下教學目標知識目標探索并掌握菱形的概念和特殊性質并能靈活運用能力目標在觀察、推理、歸納、等探索過程中發(fā)展學生的合理推理能力進一步培養(yǎng)數(shù)學說理的習慣和自學能力情感目標體驗數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)造的過程激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4、重點和難點。重點是菱形特殊性質的探索難點是菱形性質的靈活應用及學生說理能力的培養(yǎng)。
教學引入。
師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形?，F(xiàn)在請同學們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進行折疊處理。
動畫演示：
場景一：正方形折疊演示。
師：這就是我們得到的正方形。下面請同學們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質—邊、角以及對角線之間的關系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。
[學生活動：各自測量。]。
鼓勵學生將測量結果與鄰近同學進行比較，找出共同點。
講授新課。
找一兩個學生表述其結論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。
動畫演示：
場景二：正方形的性質。
師：這些性質里那些是矩形的性質?
[學生活動：尋找矩形性質。]。
動畫演示：
場景三：矩形的性質。
師：同樣在這些性質里尋找屬于菱形的性質。
[學生活動;尋找菱形性質。]。
動畫演示：
場景四：菱形的性質。
師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質。
及時提出問題，引導學生進行思考。
師：根據這些性質，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準確的定義?
[學生活動：積極思考，有同學做躍躍欲試狀。]。
師：請同學們回想矩形與菱形的定義，可以根據矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。
學生應能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應鼓勵，把以下三種板書：
“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形。”
“有一個角是直角的菱形叫做正方形?！?BR> “有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形?！?BR> 師：根據定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關系梳理一下。
初二的學生觀察、操作、猜想能力較強，但演繹推理、歸納、運用數(shù)學意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、結密性、靈活性比較欠缺，自主探究和合作學習能力也需要在課堂教學中進一步加強和引導。
《數(shù)學課程標準》要求教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們進行自主探索和合作交流。為了順利達到這一目標，引導學生探索性學習，喚起學生的創(chuàng)新意識，我根據教材特點和學生實際，采用了以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法、探究法為主的教學方法進行教學。
《數(shù)學新課程標準》指出自主探索與合作交流是學生的主要學習方式，因此，通過本節(jié)教學，我將對學生進行以下學法指導：
1、指導學生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達，注重多感官參與，多種心智能力投入，使學生始終處于主動探索狀態(tài)。
1、創(chuàng)設情景復習引入。
1、教材分析。
2、教法選擇。
3、學法指導。
5、說應用。
二、教學內容、地位。
《平行線的判定(一)》是七年級下冊第五章《相交線與平行線》中的第六課時。在上節(jié)課，學生已經學習了平行線的定義、平行公理(過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行)、以及平行公理的推論。學會了用三角板過直線外一點作已知直線的平行線，并在此之前又學習了對頂角的概念和性質,這些將為本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。本節(jié)課《平行線的判定(一)》是本章的重點，在處理同位角概念及三線八角上也是本章的難點,而且為后面學習平行線的其它判定方法及平行四邊形起著重要的鋪墊作用。
三、教學目標。
知識目標：
1、經歷探索直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些簡單的實際問題.
2、會用三角尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線.
能力目標：
經歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念、簡單推理能力和有條理的表達的能力.
情感目標：
經歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，能積極、主動地進行自主探索或與同伴交流.
四、重、難點分析。
重點：經歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，探索得到直線平行的條件.
難點：在具體的情境中利用“同位角相等，兩直線平行”解決一些簡單的問題.
說明：動手實踐、自主探索、合作交流是重要的數(shù)學學習方式，因此我認為本節(jié)課的重點是在操作、觀察的基礎上總結出直線平行的條件.在我七、八年的幾何教學中，學生對“三線八角”很頭疼，有的學生到了八年級還區(qū)分不清，因此我把同位角的概念確定為本節(jié)課的難點。
數(shù)學電影院說課稿篇十六
1、教材內容：義務教育課程標準小學數(shù)學人教版五年級上冊第一單元《欣賞與設計》。
2、教材分析：本單元把平移、旋轉與軸對稱等圖形的變換作為學習與研究的內容，從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形。
3、教學對象分析：五年級學生已具有了一定的計算機應用能力，對網絡具有濃厚的興趣。平移、旋轉和軸對稱等概念性教學比較抽象，僅僅借助于書本和黑板等靜態(tài)工具不易于學生理解。計算機能動態(tài)地展示軸對稱、平移和旋轉的特征，可以突破平日課堂教學中無法解決的問題。所以，我選擇在網絡環(huán)境下對這一部分知識進行教學。
4、教學目標：
結合教材特點，五年級學生的實際水平、心理特點以及認知規(guī)律，我確定了如下的教學目標：
知識與技能：在欣賞與設計圖案的過程中體會平移、旋轉和軸對稱在圖案中的作用。
過程與方法：學生運用平移、旋轉和軸對稱圖形的特征，在計算機中設計精美圖案。
情感態(tài)度與價值觀：學生在欣賞與設計圖案的過程中感受圖案的美。
5、教學重難點：
教學重點：在欣賞與設計圖案的過程中，體會平移、旋轉和軸對稱在圖案中的作用。
教學難點：運用平移、旋轉和軸對稱圖形的變換在計算機上設計精美圖案。
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。教學中不僅要讓學生知其然，更要讓他們知其所以然。為了讓學生更形象、深刻地理解掌握本課內容，教學中借助動畫的直觀演示將抽象的知識具體化，創(chuàng)設主動參與的環(huán)境，運用媒體技術體驗移動知識的生成，突破靠單一講解帶來的不易于理解的重難點，從而促進認識的深化。
（一）復習導入。
開課時用ppt幻燈片展示一組圖片，讓學生選擇自己最喜歡的圖案說一說它有什么特點，引導學生從興趣出發(fā)，初步感知本課的學習內容。讓學生聯(lián)系生活實際找一找身邊還有哪些這樣的例子。使學生樂于投入到學習活動中，為下面的學習做好鋪墊。
把教學內容放入到生活情境之中，讓學生利用已有的知識經驗，同化、索引出當前知識。這樣，不僅讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學好數(shù)學的信心。同時，也在無形之中發(fā)展了學生對知識的遷移能力。
本課的難點是運用平移、旋轉和軸對稱圖形的變換在計算機上設計精美圖案。運用傳統(tǒng)的教學手段無法形象地呈現(xiàn)過程，在設計這個環(huán)節(jié)中運用多媒體信息技術，形象直觀地演示了由一個圖形平移、旋轉之后得出新圖案的過程，讓圖像媒體與實際操作相結合，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。學生參與的積極性非常高。信息技術介入課堂教學，構建了自主、合作、探究的新型學習方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。通過師生互動、生生互動、生機互動等多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有利于學生自主合作精神的培養(yǎng)。
學生在網絡教學環(huán)境中，把計算機當作數(shù)學學習的工具，借助教師提供的圖片素材，自主創(chuàng)作，設計出精美的圖案。而且精美的圖片素材也能激起學生的設計興趣，為空間觀念的發(fā)展提供了平臺。
欣賞部分出示圖片，讓學生仔細觀察，看看從圖片中能數(shù)出幾匹馬，之后思考：這幅圖之所以出現(xiàn)這樣的效果，它是怎樣設計出來的。這是對學生發(fā)散思維的訓練。
（二）拓展延伸。
首先展示教師從網絡上搜集到的各種不同的圖片資料，再次將數(shù)學知識與實際生活緊密相連，讓學生進一步感受平移、旋轉和對稱現(xiàn)象，獲得更直觀的經驗。接著讓學生利用網絡資源搜集本課內容相關的知識資料，進行交流討論。
網絡教學環(huán)境下學生的思維是不斷涌動的，網絡世界知識的容量是無限的。學生在收集、整理、交流、欣賞的過程中感受圖案的美，進一步拓寬了學生的視野，更全面地理解和掌握所學。
本課是在網絡教學環(huán)境下的一節(jié)數(shù)學課。教學過程中體現(xiàn)了讓學生在體驗中學習數(shù)學，從學生熟悉的生活實物入手，在實踐活動中強化概念。信息技術與數(shù)學教學的有機整合給我們的教學工作帶來了生機，豐富了教師的教學手段和向學生傳遞信息的途徑，我們的課堂因信息技術的應用變得生動有趣。有效地調動了學習積極性，拓展了學生的思維，促進了知識結構的完美，激發(fā)了學生的情感，課堂教學也因此而變得生動活潑、趣意盎然。我們有理由相信：信息技術與數(shù)學教學的有效整合會讓我們的學生收獲更多。
數(shù)學電影院說課稿篇十七
1、教材分析：
《淘氣的猴子》一課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第六單元的內容，教材中安排本節(jié)課的知識有：探索有關0的除法的規(guī)律，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)，并且商中間、末尾有0的除法。為了提高課堂實效，留給學生更多探索的時間和空間，使學生對算理及算法真正感悟、理解，達到內化、提升的目的，我把本節(jié)課的內容加以調整，分為兩個課時進行教學，現(xiàn)在所說的是第一課時的內容，本節(jié)課我主要引導學生完成以下教學目標：
2、教學目標。
（1）探索有關0的除法規(guī)律，理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的算理。
（2）理解與掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算，并理解算理。
（3）經歷與他人交流各自算法的過程，感受探究與合作學習的愉悅。
3、教學重點：
理解和掌握“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的意義，以及商中間有0的除法的計算方法。
掌握商中間有0的除法的計算方法，并能正確的進行計算。
教法和學法分析：在教法和學法的選擇上，本課以開放式教學為主，教師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合作者的位置。把學生當作是學習的主體，努力創(chuàng)設平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主合作中經歷運算給學生足夠的思考時間與空間進行學習，讓學生體驗除法與生活實際的密切聯(lián)系。
下面我具體說一下本節(jié)課的教學設計：
整節(jié)課，我以小猴分桃的故事貫穿始終，把本節(jié)課分為以下四個環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
(二)自主探究，學習新知。
(三)靈活運用，鞏固新知。
(四)評價提升，總結全課。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣我就不細說了，主要是第二環(huán)節(jié)。
第2環(huán)節(jié):自主探究，學習新知。
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)教學的重點和難點所在，我從以下幾個層次引導學生進行探究：
1．探究“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律。
依托“把0個桃平均分給4只猴子，5只猴子，6只猴子以及更多的猴子，每只猴子能分得多少個桃子？”這樣的問題，使學生自主得出：0÷4=0、0÷5=0、0÷6=0……（師隨機板書）并讓學生仔細觀察上面的算式，說說自己的發(fā)現(xiàn)。通過以上活動，學生不難得出：0除以任何數(shù)都等于0。這時，我故作疑惑的問：是不是0除以所有的數(shù)都得0呢？當學生對這個問題產生爭議時，我適時的拋出算式：0÷0、5÷0，讓學生進行計算，學生在計算時，通過體驗、辨析，并聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)0÷0的商不能確定，5÷0找不到商，從而得出0不能作除數(shù)。（板書：不是0的）。
2．探究商中間有0的除法的計算方法。
在這個環(huán)節(jié)中，我繼續(xù)延續(xù)故事情境：有4只猴子因沒有吃到桃子很不甘心。于是它們一起繼續(xù)在山上找啊找，終于又找到了一棵大桃樹(課件出示)。樹大桃子多，它們非常高興，摘下桃子數(shù)了好久才數(shù)清，“哇，共有408個桃子呢!”為了公平，它們決定平均分這408個桃子，同學們趕快估計一下每只小猴能分得幾個桃子?當學生用自己的方法進行估算后，再讓他們試著準確計算，學生可能會出現(xiàn)口算和豎式計算兩種方法，我讓不同算法的學生借助展示臺分別講解他們的算理后，重點板書學生出現(xiàn)的豎式，引導學生通過觀察、對比、交流后得出：當百位上正好分完，沒有余數(shù)，而十位上數(shù)字又為0時，可以在十位上直接商0。
為了更進一步的引導學生探究“商中間有0的除法”的計算方法，我把被除數(shù)408改為416，讓學生嘗試進行計算，當學生發(fā)現(xiàn)并提出問題，“十位上1除以4不夠商1，怎么辦？”時，我抓住時機，再次讓學生進行討論，交流自己的看法，最后師生共同小結：當除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就在那一位上面直接商0。
至此，學生已把抽象的算法轉化為內在的理解，達到對算理的深層理解和對算法的切實掌握，突出重點，突破了教學的難點。
為了及時鞏固學生的新知及時過度到第三環(huán)節(jié)靈活運用，鞏固新知主要是出示一些同類型有階梯性的題目讓學生解答。至此本節(jié)課已接近尾聲過度到第四環(huán)節(jié)歸納總結，布置作業(yè)。
數(shù)學電影院說課稿篇十八
首先談談我對教材的理解，《平面直角坐標系》是人教版初中數(shù)學七年級下冊第七章7.1.2的內容，本節(jié)課的內容是平面直角坐標系及相關概念。有序數(shù)對在上一節(jié)已經進行了講解，并且之前也學習了數(shù)軸的概念，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用。同時本節(jié)課的內容為后面研究函數(shù)的圖像提供了有力的基礎。
接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經驗。所以，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
(一)知識與技能。
掌握什么是平面直角坐標系，會通過點的坐標找到位置以及通過位置寫出點的坐標。
(二)過程與方法。
在探索平面直角坐標系以及點的坐標與位置關系時，提升邏輯推理能力以及幾何直觀。
(三)情感態(tài)度價值觀。
在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：平面直角坐標系及相關概念。這種方法學生首次見到，難以理解，所以本節(jié)課的教學難點是：理解建立平面直角坐標系的必要性，體會平面直角坐標系中點與坐標的一一對應關系。
現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。
下面我將重點談談我對教學過程的設計。
(一)新課導入。
首先是導入環(huán)節(jié)，那么我先提問：上節(jié)課學習的內容是什么?能否舉一個例子。
利用有序數(shù)對而不用數(shù)軸進行導入，是因為有序數(shù)對是上節(jié)課學習的內容，而數(shù)軸是上學期學習的內容，距離學生相對比較遠。這樣利用學生剛剛學過的知識進行導入，更好的從學生的角度出發(fā)，學生更容易接受。
(二)新知探索。
接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。
學生對于該問題能夠根據之前的知識經驗考慮使用數(shù)軸，我便和學生一起回顧數(shù)軸的三要素。接下來進一步引導：對于有序數(shù)對有兩個數(shù)應該如何表示，進而轉到用兩個數(shù)軸。
數(shù)學電影院說課稿篇十九
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，統(tǒng)計與概率的知識是分多次進行教學的，在一至六年級的數(shù)學教材中均有涉及。本課時是在學生二年級學習過認識統(tǒng)計圖表的基礎上，向學生介紹平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法?！稊?shù)學課程標準》中對第六冊的要求是：通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據的平均數(shù)（結果為整數(shù)）。
新教材中的這一教學內容與傳統(tǒng)教材相比，明顯在理解平均數(shù)的意義上加重了份量，因此，我在設計教學預案時，努力通過具體問題情境的呈現(xiàn)，吸引學生積極參與到解決實際問題的活動中，讓學生在認知沖突中逐步感受到求平均數(shù)的實際意義和價值，并啟發(fā)學生探索求平均數(shù)的基本方法。
教學理念：《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中指出：數(shù)學教學活動中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習環(huán)境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學知識產生、形成與發(fā)展的過程。簡言之，也就是說在新課程理念下的數(shù)學課堂，強調學生對于知識的建構，充分讓學生在具體問題情境中生成知識。本節(jié)課在設計上我把學生的數(shù)學學習放在數(shù)學活動中，首先讓學生在比賽拍球活動中產生對平均數(shù)的強烈需求，體驗平均數(shù)產生的過程。在經歷平均數(shù)產生的過程之中，自然而然地理解平均數(shù)的本質意義，學會求平均數(shù)的方法，然后再去用之解決生活中的實際問題，進一步感受平均數(shù)在生活中的作用，體驗學習數(shù)學、解決實際問題的樂趣。
教學目標：
1、知識技能目標：
（1）理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點和作用，掌握求簡單平均數(shù)的方法。
（2）在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的分析、綜合、估算和說理能力。
2、過程與方法目標：經歷平均數(shù)產生的過程
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受平均數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用
學情分析：用平均數(shù)表示一組資料的情況，有直觀、簡明的特點，在日常生活中經常用到，如平均速度、平均身高、平均成績等。對于這些名詞術語，學生經常聽到，并不陌生，但其真正含義、在統(tǒng)計中的作用以及計算方法，學生卻并不明白。由于學生已經具備平均分的基礎知識，所以應著重讓學生理解平均數(shù)的意義，在此基礎上讓學生列出算式進行計算。
教學重點：
理解平均數(shù)的意義，掌握平均數(shù)的計算方法。
教學難點：
運用平均數(shù)的知識靈活的解決實際問題。
在確定本節(jié)課的教學重點時，我依據了本節(jié)課教材的編排特點和學生的學習實際。從教材的編排特點看，學生只有準確的理解了平均數(shù)的意義，掌握了平均數(shù)的計算方法，才能在具體的生活情境中將二者相結合，運用平均數(shù)知識、靈活地解決與之有關的實際問題。
平均數(shù)的概念本身比較難理解；運用新知識的靈活解決實際問題，歷來是新授課教學中的難點。這兩個問題同時存在，就形成了本節(jié)課的難點。
為了實現(xiàn)教學目標、有效地突出重點、突破難點，我大膽重組教材，在教學中為學生創(chuàng)設貼近學生生活實際的情境，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過師生交互式的討論，使學生充滿學習新知的欲望。以自主探究和小組合作學習的形式，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生有充分的時間和機會，通過動手操作、分析、討論等方法主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識，學會探究問題的方法。
本節(jié)課，我主要設計了以下四個環(huán)節(jié)展開教學：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提出問題
組織學生進行拍球比賽前的準備。準備工作包括：分組取隊名、確定計數(shù)員、討論比賽方法。
我這樣設計的目的是從學生喜歡的拍球游戲入手，激發(fā)學生的學習興趣；讓學生自己想出比賽的辦法，把自主權留給了學生。
第二環(huán)節(jié)：實踐操作，探究新知
在本環(huán)節(jié)，我安排了四個不同的層次，幫助學生建立平均數(shù)的概念、掌握平均數(shù)的計算方法。
1、感受平均數(shù)產生的需要
根據學生的意見組織學生進行比賽。
第一次比賽：每組選一人參賽。在學生認為不能代表本組水平時，進行第二次比賽。
第二次比賽：每組選四人進行比賽。比賽完成后讓學生自己判斷誰獲勝，說出的獲勝理由，指出：在每隊參賽人數(shù)相等時，可以比較總數(shù)來決定勝負。
在勝利方歡呼時，教師宣布加入輸球隊，繼續(xù)進行比賽，使成績發(fā)生變化失敗方獲勝，激起原獲勝隊的不滿。在矛盾中引導學生思考：當人數(shù)不相等時，怎樣比較才公平？讓學生通過小組討論，找出公平的比較方法求平均數(shù)。
在一次又一次的矛盾激化中，使學生處于原有知識經驗無法解決新問題的認知狀態(tài)，在參賽人數(shù)不同、比較總數(shù)不公平的狀態(tài)下引入平均數(shù)，是在認知發(fā)生危機的迫切需要的情況下認識平均數(shù)這個新朋友的，加深學生對平均數(shù)的理解，學生體會到計算平均數(shù)的意義和學習的必要性。
2、探索求平均數(shù)的方法
先讓學生獨立思考：怎樣求出每隊的平均數(shù)？
接著讓學生自己想方法，求剛才比賽時男女生隊拍球的平均數(shù)。學生在交流時可能出現(xiàn)的方法有：a、移多補少的方法；b、把較大數(shù)多的部分移給小數(shù)，使各數(shù)平均；c、用計算的方法。對每一種方法，教師給予適時指導，并及時溝通三種方法之間的聯(lián)系，使學生清晰地理解平均數(shù)的意義，突出了本節(jié)課的重點。
3、理解平均數(shù)的意義
女隊的平均數(shù)是7，我將繼續(xù)引導學生探討：7代表了什么？你怎么理解這個7？
在交流探討中讓學生知道：平均數(shù)它不是一個實實在在的數(shù)，而是代表一組數(shù)的平均值。
4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系
先讓學生舉出生活中了解到的平均數(shù)的例子，感知平均數(shù)應用的廣泛性。
接著，我出示兩條有關平均數(shù)的信息：
（1）陜西省歷史博物館日平均接待游客2900人。
（2）20xx年西安市城鎮(zhèn)居民人均可支配收入18963元，農村居民人均純收入6275元。
讓學生談自己對這3個數(shù)據的認識，使學生進一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系，在現(xiàn)實生活的背景中加深對平均數(shù)意義的理解。
第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，拓展應用
數(shù)學來源于生活，目的還是為了應用于生活。依據在生活中學習數(shù)學的教學理念，我設計了以下幾個練習：
1、教科書p81，第2題。
學生獨立計算，做完后用自己喜歡的方法驗證。讓學生在熟悉平均數(shù)計算方法的同時，直觀感知：平均數(shù)比最大值小，比最小值大。
2、月平均用水量
先介紹近期我國西南地區(qū)缺水的現(xiàn)狀及月人均用水量讓學生了解信息；再對比展示某居民用戶20xx年每個季度的用水情況，并讓學生選擇正確的求每個月用水量的算式，同時指出另外兩個算式表示的意思。最后讓學生比較這兩個數(shù)據，談自己的感受。讓學生進一步熟悉平均數(shù)的計算方法，進行節(jié)水教育。
3、小明會遇到危險嗎？
計算機畫面上出現(xiàn)課本第72頁數(shù)學故事中的畫面，讓學生進行思考后進行判斷，并闡明理由。
通過這樣一個生活情境，讓學生深切地體會到在現(xiàn)實生活中，數(shù)學知識應用要靈活，在解決實際問題時，不僅要考慮數(shù)學因素，還要考慮其它的相關因素。
4、gdp大比拼（機動題）讓學生進一步感知平均數(shù)的作用。
5、打靶游戲（機動題）讓學生體會加入新的數(shù)據后隊員平均數(shù)的影響。 這兩道題我將根據課堂時間靈活處理。
第四環(huán)節(jié)：總結評價，布置作業(yè)
通過這節(jié)課的學習，你對平均數(shù)有什么認識？你有哪些收獲？在交流中梳理本節(jié)課的知識，關注學生的學習結果和方法，把學生當作知識建構的主體，使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命力。
作業(yè)布置：課本p71第1題。用于鞏固平均數(shù)的計算方法。
本節(jié)課使用的主要媒體是多媒體課件和磁性圓形貼片。通過多媒體的使用給學生提供充足的數(shù)學信息，在有限的時間內盡可能多的解決問題，從而提高教學效率；磁性圓形貼片的運用主要是便于學生通過移多補少的方法求平均數(shù)。
對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。設計多種形式的練習，及時回饋學生對新知識的掌握程度，為進行后續(xù)教學提供有效信息。
課堂中評價以口頭評價為主，師對生的評價以激勵、引導為主，要善于用貼切自然的激勵法。同時倡導評價延遲，從而給學生一個自由思考的空間，讓學生在和諧的氣氛中馳騁想象，暢所欲言，相互啟發(fā)，從而獲得了更多、更美好的創(chuàng)新靈感，使個性思維得到充分的發(fā)展。但必要時應適時指出學生的錯誤。同時鼓勵學生互評、學生自評。評價的目的是促進學生的發(fā)展特長，形成一股積極探究的氛圍。
黑板的中間我將寫上課題《分一分》，課題下面的較為明顯的分成三份：左邊和中間展示兩組比賽的統(tǒng)計圖和計算平均數(shù)的算式，右邊列舉出平均數(shù)的三種計算方法，強化平均數(shù)計算方法的指導。
數(shù)學電影院說課稿篇二十
七年級下學期的學生，從年齡特點看：他們好奇心強，思維活躍，喜歡動手操作，厭倦枯燥乏味的傳統(tǒng)教學；從知識儲備上看：他們已經掌握了三角形、等腰三角形有關知識，如三角形內角和、等腰三角形的性質、等腰三角形的判定等等；從技能水平上看：他們已經初步具有自主探索能力、合作交流能力。
1、經歷可以分割成兩個等腰三角形的條件的探索過程，培養(yǎng)探索精神和合情推理能力；
2、在活動中，體會知識的運用和數(shù)學思考的方法；
3、通過探索條件的實踐過程，體會數(shù)學推理的樂趣，增強合作交流意識。
[教學重點]：可以分割成兩個等腰三角形的條件的探索過程。
[教學難點]：作等腰三角分割成兩個等腰三角形的圖形
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、小組活動，探求新知
3、梳理概括，形成結構
4、布置作業(yè)拓展延伸
授人以魚，不如“授人以漁”整節(jié)課中我始終貫徹“自主參與，自主探究，合作交流，自主構建”的教育理念，采用“探，疑、研，悟”等環(huán)節(jié)主體探究。讓學生在自主，合作，探究的濃厚氛圍中掌握知識，形成技能，培養(yǎng)感情。充分體現(xiàn)科學性和人文性的統(tǒng)一。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
情景一、學生閱讀第120頁的《閱讀理解》
這樣設計：可以讓學生通過閱讀理解，初步認識圖形分割的意義，培養(yǎng)數(shù)學閱讀的興趣和方法。也為后面的如何分割做了復習。
情景二：在動聽的音樂聲中，大屏幕上循環(huán)播放生活中有關的等腰三角形的圖片。圖片最后出現(xiàn)等腰三角形花壇。
這樣設計：一是用他們熟悉或感興趣的問題情境引出學習主題，激發(fā)了學生探究知識的欲望，能夠較好地調動學生的學習興趣。二是進一步體味數(shù)學就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學。
學生上臺演示。這時，教師可以引導學生有兩種分割方法：一種是分割線經過頂角頂點；一種是分割線經過底角頂點。
這樣設計：為后面的分類討論思想打下鋪墊
2、小組活動，探求新知
合作：小組合作設計兩個三角形，使這兩個三角形都可以被分割成兩個等腰三角形。
學生展示圖片，講解分割思路。（教師反問：為何不從頂角的頂點分割？）
歸納小結：當頂角小于底角時，分割線經過底角的頂點，反之，頂角大于底角時，分割線經過頂角的頂點。
質疑：任何三角形都能被分割成兩個等腰三角形嗎？
這樣設計：從特殊的三角形出發(fā)，加上學生對這個三角形比較熟悉，學生比較好操作，再到一般三角形，從而產生質疑：不是所有的等腰三角形都可以分成兩個等腰三角形，起了承上啟下的作用。
第二部分：探索能分割成兩個等腰三角形的這個等腰三角形每個內角的關系？
學生動手畫頂角分別是銳角、直角、鈍角的等腰三角。
這樣設計：讓學生感知等腰三角形的多樣性，為分類討論思想打下鋪墊
設底角為x度，小組合作作圖，并求出頂角的度數(shù)（x的代數(shù)式表示）：第一、二組研究分割線經過頂角的頂點的情況，后兩組研究分割線經過底角的頂點的情況。
這樣設計：是讓學生親歷科學發(fā)現(xiàn)的全過程，初步掌握研究性學習的學習方法。
通過作圖求解，學生可以求出：頂角是底角的2倍、3倍、倍。對于倍，教師適當引導。
第三部分：探索能分割成兩個等腰三角形的這個等腰三角形每個內角是幾度？學生根據內角和180度，求出角度。
3、梳理概括，形成結構
知識：分割成兩個等腰三角形的條件和方法；體驗：探究活動中的感悟。教師適當引導補充，并對學生的表現(xiàn)適當評價，給予鼓勵。
4、布置作業(yè)拓展延伸
分層作業(yè)：必做題：把一個角為36°的等腰三角形分成4個等腰三角形。
選做題：把角度分別20°、20°、140°等腰三角形分成三個等腰三角形。
這樣設計：一是想以動手操作開始，再以動手操作結束，使課堂教學渾然一體；二是讓學習從課上走到課下，讓一種學法得以構建，讓一種思想得以延續(xù)。
我努力給學生創(chuàng)造自主探索、合作交流的舞臺，無論環(huán)節(jié)設計，還是作業(yè)的安排，都關注了學生的個體差異，注重了學生的數(shù)學體驗。通過操作、觀察、質疑、驗證、深化等自主探索活動。豐富知識、提升能力、獲得體驗。使學生初步具有自主學習之法、終身學習之愿、快樂學習之情。