通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，以便更好地提升自己。注意總結(jié)的篇幅，不要過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，一般應(yīng)根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容和要求來(lái)合理控制字?jǐn)?shù)。以下是一些精心篩選的總結(jié)范文，它們包含了豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇一
觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫(xiě)不好的。
觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。
2.抓住特征。
寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。
3.要層次分明。
層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。
1.空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
2.時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。
3.地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
4.要?jiǎng)屿o結(jié)合。
所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的'靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。
5.要抒發(fā)感情。
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。
6.要文辭優(yōu)美。
自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯?xiě)景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇二
散文筆調(diào)的魅力，固然來(lái)自作家的真知、真見(jiàn)、真性、真情。但要將其化作文學(xué)和諧的色彩、自然的節(jié)奏、雋永的韻味，還必須依靠駕馭文字的嫻熟，筆墨的高度凈化。
散文筆調(diào)的魅力，固然來(lái)自作家的真知、真見(jiàn)、真性、真情。但要將其化作文學(xué)和諧的色彩、自然的節(jié)奏、雋永的韻味，還必須依靠駕馭文字的嫻熟，筆墨的高度凈化。
文采，不在于文字的花哨和刻意雕飾，而在于表情達(dá)意，樸實(shí)真摯。如堆砌詞藻，就象愛(ài)美而又不善于打扮的女人一樣，以為涂脂抹粉，越濃越好，花花綠綠，越艷越好，其實(shí)俗不可耐，令人見(jiàn)了皺眉。
散文作者，要有特別敏銳的眼光和洞察力，能看到和發(fā)現(xiàn)別人所沒(méi)有看到的事物，還需有異常嚴(yán)密而深厚的文字功夫。創(chuàng)作時(shí)，不能心浮氣躁，要靜下心來(lái)，挖空心思找到準(zhǔn)確的詞句，并把它們排列得能用很少的話表達(dá)較多的意思。這就是古人所說(shuō)的言簡(jiǎn)意繁。要使語(yǔ)言能表現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面，簡(jiǎn)潔地描繪出人物的音容笑貌和主要特征，讓讀者一下子就牢牢記住被描寫(xiě)人物的動(dòng)作、步態(tài)和語(yǔ)氣。
散文的語(yǔ)言美，作家們有不少獨(dú)到精辟的見(jiàn)解。秦牧說(shuō)：文采，同樣產(chǎn)生藝術(shù)魅力和文筆情趣。豐富的詞匯，生動(dòng)的口語(yǔ)，鏗鏘的音節(jié)，適當(dāng)?shù)呐季洌术r明的描繪，精采的疊句這些東西的配合，都會(huì)增加文筆的情趣。佘樹(shù)森說(shuō)：散文的語(yǔ)言，似乎比小說(shuō)多幾分濃密和雕飾，而又比詩(shī)歌多幾分清淡和自然。它簡(jiǎn)潔而又瀟灑，樸素而又優(yōu)美，自然中透著情韻?？梢哉f(shuō)，它的美，恰恰就在這濃與淡、雕飾與自然之間。
散文篇幅小，容量大，行文最忌拉拉雜雜，拖泥帶水，容不得老王婆裹腳布，又長(zhǎng)又臭。簡(jiǎn)潔，并不是簡(jiǎn)境，而是簡(jiǎn)筆;筆既簡(jiǎn)，而境不簡(jiǎn)，是一種高度準(zhǔn)確的概括力。杜牧《阿房宮賦》開(kāi)頭寫(xiě)道：六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。僅僅十二字，就寫(xiě)出了六國(guó)王朝的覆滅。秦始皇統(tǒng)一了天下，把蜀山的樹(shù)木砍光了，山頂上光禿禿的，就在這里，修建起阿房宮。短短十二個(gè)字，寫(xiě)出了這么豐富的歷史內(nèi)容，時(shí)空跨度又很大，真可謂言簡(jiǎn)意繁了。
瀟灑，對(duì)人來(lái)說(shuō)，是一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度。對(duì)散文來(lái)說(shuō)，是語(yǔ)句變化多姿。短句，促而嚴(yán);長(zhǎng)句，舒而緩;偶句，勻稱凝重;奇句，流美灑脫。這些句式的錯(cuò)落而諧調(diào)的配置，自然便構(gòu)成散文語(yǔ)言特有的簡(jiǎn)潔而瀟灑的美。
散文語(yǔ)言的樸素美，并不排斥華麗美，兩者是相對(duì)成立的。在散文作品里，我們往往看到樸素和華麗兩副筆墨并用。該濃墨重彩的地方，盡意渲染，如天邊錦緞般的晚霞;該樸素的地方，輕描淡寫(xiě)，似清澈小溪涓涓流淌。樸素有如美女的淡掃蛾眉，華麗亦非麗詞艷句的堆砌，而是精巧的藝術(shù)加工，不著斧鑿的痕跡。但不論是樸素還是華麗，若不附屬于真摯感情和崇高思想的美，就易于像無(wú)限的浮萍，變得蒼白無(wú)力，流于玩弄技巧的文字游戲。
像生活的海洋一樣，語(yǔ)言的海洋也是遼闊無(wú)邊的。行文瀟灑，不拘一格，鮮活的文氣，新穎的語(yǔ)言，巧妙的比喻，迷人的情韻，精采的疊句，智慧的警語(yǔ)，優(yōu)美的排比，雋永的格言，風(fēng)趣的諺語(yǔ)，機(jī)智的幽默，含蓄的寓意，多種多樣藝術(shù)技巧的自如運(yùn)用，將使散文創(chuàng)作越發(fā)清新雋永，光彩照人。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇三
1.寫(xiě)生法：學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà),要從寫(xiě)生素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書(shū)法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫(xiě)生素描練起。
我們作文時(shí),如果能把看到的物品用文字描繪出來(lái),讀者看了文章,如見(jiàn)其物,我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基矗用寫(xiě)生法描寫(xiě)物品要注意描寫(xiě)的順序,或由上到下,或由下到上,或從左到右,或從右到左,或先中間后兩邊,或先兩邊后中間,或先整體后部分,或先部分后整體。
其次要注意細(xì)部的描繪,使讀者留下深刻的印象。
2.轉(zhuǎn)動(dòng)法：采用轉(zhuǎn)動(dòng)法描寫(xiě)物品要有一定的順序,不能顛來(lái)倒去。
其次要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞如正面反面下面上面左面右面等等,在轉(zhuǎn)換物品的方向時(shí),要用方位詞標(biāo)明。
此外要有詳有略,能反映物品特點(diǎn)的一面要詳細(xì)描述,其他作簡(jiǎn)略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。
3.剝筍法：有些物品結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,光用轉(zhuǎn)動(dòng)法還描述不清,抓不住特點(diǎn),我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結(jié)構(gòu)描述出來(lái)。
這就要用過(guò)渡詞語(yǔ)把進(jìn)入哪一層交代清楚。
此外,要有重點(diǎn)地介紹物品的結(jié)構(gòu)。
4.擬人法：把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處,并進(jìn)行細(xì)致的描繪。
把動(dòng)物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處。
這樣,我們讀了以后才能有整體感。
如果只抓住局部進(jìn)行比擬,容易顯得不倫不類,不易讀者想象。
把動(dòng)物比擬成人,也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫(xiě)。
這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
散文重在抒情，也貴在抒情。
因此，如果是寫(xiě)人敘事，則要借事寫(xiě)出自己對(duì)某人的深深眷念或者對(duì)曾經(jīng)歲月的悠悠情懷;如果是寫(xiě)景狀物，則要托物抒發(fā)個(gè)人對(duì)生活或者人生的感悟。
真情實(shí)感，散文之魂。
那么，散文中的“事”是如何呈現(xiàn)的呢?一般以兩種形式呈現(xiàn)：1.不是牽動(dòng)社會(huì)神經(jīng)的大事，而是日常生活中的絲絲小事，或曰瑣事;2.即使是發(fā)生在一個(gè)人身上的較為完整的一件事，也不是像寫(xiě)記敘文那樣將事件的起因、過(guò)程、結(jié)果寫(xiě)得清清楚楚、明明白白，而往往只擷取其中的一個(gè)或兩個(gè)片段。
但是，我們?cè)趯?xiě)這些瑣事或片段時(shí)，又一定要流瀉一片真心、傾注一段真情：或尊師愛(ài)長(zhǎng)，心緒奔騰;或慟親傷逝，悲痛難抑;或遭逢困厄，郁憤難平;或懷鄉(xiāng)思人，婉轉(zhuǎn)纏綿。
如果能將這些瑣事或片段用情感的線索巧妙地組合起來(lái)的話，那就是韻味深長(zhǎng)的散文，此之謂“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”。
如何讓情感融入散文呢?首先，面對(duì)題目，我們要搜尋自己生活中有關(guān)的人物、事件乃至畫(huà)面;接著，用心過(guò)濾出其中的情感因子，即曾經(jīng)使你的心弦顫動(dòng)過(guò)的某一個(gè)點(diǎn);最后，把這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串連起來(lái)，用形象生動(dòng)的文字表現(xiàn)出來(lái)，讓字里行間溢滿綿綿情意和幽幽詩(shī)意。
當(dāng)然，在對(duì)瑣事或片段的敘述中，為了增加散文的情感底蘊(yùn)，也要適當(dāng)運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧：
第一，畫(huà)面神化。
在寫(xiě)人敘事散文的寫(xiě)作中，為了增加抒情性、文學(xué)性，往往要適當(dāng)?shù)貋?lái)一點(diǎn)寫(xiě)景狀物，模山范水，這就有了畫(huà)面描寫(xiě);而散文的畫(huà)面如果沒(méi)有飄逸神韻詩(shī)意的話，那就是“死”畫(huà)面。
試想，杜甫如果不是孤獨(dú)悲秋，筆下就不會(huì)出現(xiàn)“蕭蕭”的“無(wú)邊落木”;李清照如果不是“凄凄慘慘戚戚”，就不會(huì)繪出“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的圖景。
因此，“畫(huà)面神化”就是美景麗物與神韻詩(shī)意的融合。
其神韻，是感人的情趣;其詩(shī)意，是靈動(dòng)的文字。
那么，如何使畫(huà)面神化呢?概言之，即繪聲繪色，描情摹態(tài)。
具體言之，除了要用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用鼻子去聞之外，還要運(yùn)用“想象掘進(jìn)”法。
一般來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始生成畫(huà)面時(shí)，也需要想象、聯(lián)想等思維活動(dòng)，但那指的是生成現(xiàn)實(shí)之景;而作為寫(xiě)景狀物的散文，還要在現(xiàn)實(shí)景物之上加一點(diǎn)想象之景，而且這個(gè)想象的層次還要盡可能逐步掘進(jìn)，使散文的神韻詩(shī)意在這個(gè)過(guò)程中自然地體現(xiàn)出來(lái)。
下面舉一習(xí)作《生如蔥蘭》中的一段話為例：
蔥蘭的顏色是如此的潔白，沒(méi)有濃墨重彩的渲染，只是純粹的白。
白得無(wú)畏無(wú)懼、肆無(wú)忌憚，純粹得叫人嫉妒。
她的花瓣是如此舒展，毫無(wú)保留地露出她金黃色的花蕊——像是一顆熾熱的心。
那滾燙的金黃啊，我真怕會(huì)濺出來(lái)。
而她的花柱高高地立起，卑而不微，纖而不弱。
從側(cè)面看去，她則呈現(xiàn)一種擁抱的姿態(tài)——張開(kāi)雙臂企圖把藍(lán)天擁在懷里。
這一段話寫(xiě)了蔥蘭的顏色、花瓣和花柱三個(gè)方面，這是現(xiàn)實(shí)之景的主線。
但作者并沒(méi)有僅僅停留在對(duì)景物主線的感知上，而是借助想象不斷延伸。
例如作者寫(xiě)了蔥蘭的“金黃色的花蕊”，接著說(shuō)“像是一顆熾熱的心”，這就是展開(kāi)的淺層想象;“那滾燙的金黃啊，我真怕會(huì)濺出來(lái)”，這是更深層次的想象，因?yàn)樗耆墙⒃谝粋€(gè)想象“熾熱”之上的。
由于有了這兩個(gè)層次的逐步掘進(jìn)，作者對(duì)蔥蘭的禮贊向往的神韻就飄逸而出了。
可見(jiàn)，“畫(huà)面神化”可以讓畫(huà)面既充滿動(dòng)感，又溢滿人情，從而見(jiàn)出內(nèi)情與萬(wàn)物相生、心聲與天籟交融的韻致，此之謂“體物賦情”，“形神兼?zhèn)洹薄?BR> 怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文【3】。
一、精選事例,以事寫(xiě)人。
寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事,因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)總是在具體事例中表現(xiàn)出來(lái)的。
比如,《西游記》中寫(xiě)豬八戒貪財(cái)?shù)钠焚|(zhì)特點(diǎn),就是通過(guò)他把銀子藏在耳朵里這件事來(lái)表現(xiàn)的。
故而,寫(xiě)人的文章應(yīng)以寫(xiě)事為主,事例可以使人物個(gè)性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點(diǎn)。
選擇事例時(shí)應(yīng)做到以下兩點(diǎn):。
1.選擇的事例要小。
“一粒沙里看世界”,從自己有切身感受的小事入手常常是達(dá)到寫(xiě)作目的重要途徑之一。
許多深刻的立意都體現(xiàn)在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動(dòng)人心,就越能寫(xiě)出情深深、意切切的佳作。
2.選擇的事例要精。
能突出人物性格特點(diǎn)的事例一般比較多,我們可不能一寫(xiě)就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應(yīng)該選擇其中最能鮮明表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的一兩個(gè)典型事例具體寫(xiě),讓人物的性格特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來(lái)。
二、抓住細(xì)節(jié),寫(xiě)出特點(diǎn)。
每個(gè)人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫(xiě)人的文章一定要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)。
人物的特點(diǎn)可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。
1.人物的外貌描寫(xiě)。
每個(gè)人的外貌都有著與別人不同的.特點(diǎn),善于抓住外貌特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),是寫(xiě)人作文最常用的方法。
描寫(xiě)人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點(diǎn)寫(xiě),努力達(dá)到“以貌傳神”的效果。
2.人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。
“言為心聲”,一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說(shuō),能“使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。
所以,寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě),要選擇最有代表性的語(yǔ)句,來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想。
人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語(yǔ)言,小孩有小孩的語(yǔ)言,不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣也不同。
另外,人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要符合人物的特點(diǎn),有的人說(shuō)話直率、干脆,有的人說(shuō)話則幽默風(fēng)趣。
3.人物的動(dòng)作描寫(xiě)。
動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格,表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。
要描寫(xiě)人的行為,就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作,精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述,這樣才能使人物立起來(lái),才能寫(xiě)出生動(dòng)、具體、血肉豐滿的人物形象來(lái)。
4.人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)。
心理描寫(xiě)可以深刻揭示人物的精神世界,表達(dá)人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。
人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)可以通過(guò)人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式,也可以通過(guò)與語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合的方法,共同透視人物內(nèi)心深處的秘密。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇四
過(guò)完暑假后，我們要繼續(xù)回到學(xué)校讀書(shū)，因?yàn)槲覀兊男W(xué)在鄉(xiāng)下，所以經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的時(shí)間，學(xué)校的操場(chǎng)上長(zhǎng)了好多雜草，經(jīng)過(guò)老師的號(hào)召，我們同學(xué)們商定在放學(xué)后進(jìn)行除草活動(dòng)。
中午回家早早的吃過(guò)午飯就來(lái)到了學(xué)校，當(dāng)然手里還少不了除草的工具，小鏟子。下午放學(xué)后，根據(jù)老師的安排，我與同桌的除草區(qū)域?qū)嵲诓賵?chǎng)的一角，由于地理位置比較優(yōu)越，那里的雜草長(zhǎng)的非常旺盛。
我與同桌合力首先把長(zhǎng)的高的雜草拔去，有的草根比較深，我們只好用小鏟子把它刨了出來(lái)，處理完大草后，我倆就分工開(kāi)始除草了，不過(guò)說(shuō)起除草，還真是一個(gè)力氣活，還沒(méi)干幾下，我就累的直喘氣。
經(jīng)過(guò)我倆的勞動(dòng)，終于在一個(gè)小時(shí)后把草全部清理完了，而我倆也累的一屁股坐在了地上，但是我們心里確實(shí)美滋滋的。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇五
使用這種方法應(yīng)注意：
1、抒情要有真情實(shí)感，不要無(wú)病呻吟。
2、抒情要與全文的感情基調(diào)一致，與文章的情景吻合。
3、擬人、比喻、反復(fù)修辭皆可作為抒情的手段，可以在開(kāi)篇中恰當(dāng)運(yùn)用。
例文：
冬夜。
冬天的夜晚，大街顯得冷清而美麗。一排排的路燈，像一串串耀眼的珍珠項(xiàng)鏈;白塏塏的雪地在路燈下閃閃發(fā)亮，散發(fā)出柔和的`光。
我愛(ài)星星。
每當(dāng)夜幕降臨，那深藍(lán)的帷幕上綴滿了一顆顆閃閃發(fā)光的“寶石”，像一雙雙智慧的眼睛，不停的閃動(dòng)，那就是月亮媽媽的無(wú)數(shù)的孩子——滿天的星星。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇六
下午上課的時(shí)候明顯感覺(jué)到班里異常悶熱，結(jié)果到了快到放學(xué)的時(shí)間，天突然黑下來(lái)了，烏云密布，風(fēng)也慢慢的大了起來(lái)，這是要下暴雨的前奏啊，這時(shí)我不禁后悔起來(lái)，因?yàn)閬?lái)上學(xué)的時(shí)候，媽媽說(shuō)今天有大雨，但是我偏偏不信，因?yàn)槟菚r(shí)天空還很藍(lán)。
到了放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們似乎都有先見(jiàn)之明一般，每個(gè)人幾乎都拿了一把傘，而我卻兩手空空，恐怕這次要變成落湯雞了，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的離開(kāi)，而外面的雨也好似給我作對(duì)一般，越下越大。
當(dāng)我正苦惱的時(shí)候，我突然在門口看到了一個(gè)熟悉的身影，那不是我的媽媽嗎，只見(jiàn)她抖了抖雨衣上的雨水，手里還拿著一把雨傘，而這時(shí)媽媽也看到了我，急忙走到了我的身邊說(shuō)，發(fā)什么楞，還不趕快回家，頓時(shí)我的心里流過(guò)了一道暖流。
有時(shí)母愛(ài)就如一把雨傘，可以為你遮風(fēng)擋雨。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇七
有些景物描寫(xiě)還能反映獨(dú)特的地域風(fēng)貌或強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，所以，好的景物描寫(xiě)往往可以渲染氣氛，組織故事情節(jié)，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景并把景寫(xiě)好，有助于作文水平的提高，能使作文更有吸引力。要學(xué)習(xí)寫(xiě)景并把景寫(xiě)好，除了要注意積累素材外，還要通過(guò)學(xué)習(xí)課文等優(yōu)秀作品的途徑，學(xué)習(xí)和掌握一些寫(xiě)作知識(shí)及寫(xiě)作技法?，F(xiàn)就本人教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾螌?xiě)好寫(xiě)景作文：
一、要立足于觀察。
觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫(xiě)不好的。
觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)，如《頤和園》作者按照游覽順序分別給我們展現(xiàn)了著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。
二、要抓住特征。
寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)?！豆鹆稚剿贩謩e抓住漓江水的'“靜、清、綠”和桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)從感覺(jué)、視覺(jué)等方面把桂林山水寫(xiě)成了人間仙境。
三、要層次分明。
層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。
1、空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。《七月的天山》以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。
2、時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。例如《觀潮》按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序，由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽(tīng)”和“看”在寫(xiě)法上是交錯(cuò)的，寫(xiě)得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。
3、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序?！队浗鹑A的雙龍洞》按作者游覽的順序分別介紹了去雙龍洞途中的風(fēng)光及雙龍洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
四、要?jiǎng)屿o結(jié)合。
所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。如《鳥(niǎo)的天堂》在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)，主要以靜態(tài)描寫(xiě)為主，從而有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí)，主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結(jié)合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外，作者在描寫(xiě)同一事物的時(shí)候，也注意了動(dòng)靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
五、要抒發(fā)感情。
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。如《白楊》這篇課文，作者借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
六、要文辭優(yōu)美。
自然景色是美麗的，令人陶醉的。如《桂林山水》作者善于抓住景物的特征，多處運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，使文章語(yǔ)言準(zhǔn)確，節(jié)奏明快，感情強(qiáng)烈，給讀者以美的享受。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇八
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。
2.按照一定的順序?qū)憽?BR> (1)按總一分一總的順序?qū)憽?BR> (2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR> (3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。
換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。
同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。
其次，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。
作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。
寫(xiě)事技巧寫(xiě)事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。
(一)怎樣寫(xiě)事。
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。
(二)怎樣寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇九
在我們周圍，可供寫(xiě)作的景物很多。要寫(xiě)自然風(fēng)光，首先要仔細(xì)觀察，動(dòng)用眼、耳、鼻及身體各部分去觀察自然風(fēng)光，了解自然風(fēng)光。
對(duì)自然風(fēng)光，不僅要觀察景物的靜態(tài)特征，還要觀察景物的動(dòng)態(tài)特征，尤其要觀察景物的發(fā)展變化。我們不僅要定點(diǎn)觀察，也要善于變換觀察點(diǎn)對(duì)自然風(fēng)光進(jìn)行多方位、多角度的觀察。
以寫(xiě)校園風(fēng)貌為例，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)：
（1）要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是你寫(xiě)校園風(fēng)貌觀察景物的立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以固定，也可以變換。比如，你可以學(xué)校操場(chǎng)為觀察的立足點(diǎn)，也可以學(xué)校的其他部位為觀察的立足點(diǎn)。
（2）按一定的順序?qū)?。可以按方位?lái)寫(xiě)，如從內(nèi)到外，從上往下，從左到右，從遠(yuǎn)到近等等。也可以按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，如春、夏、秋、冬，或早、中、晚等。
（3）抓住校園風(fēng)貌的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。所寫(xiě)的景物應(yīng)該有校園特征，如果離開(kāi)了這些特征，寫(xiě)出來(lái)的也許就不像校園了。
寫(xiě)參觀游覽是小學(xué)生作文的一個(gè)重要內(nèi)容。怎樣寫(xiě)好游記，同樣離不開(kāi)繪景的基本功。我們要帶著感情寫(xiě)游覽參觀活動(dòng)。名山大川本無(wú)什么感情可言，然而面對(duì)祖國(guó)的大好河山、先輩留下的名勝古跡，你就會(huì)流露出對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
寫(xiě)游覽參觀活動(dòng)，一定要放進(jìn)“自我”，即“我”是怎樣參加活動(dòng)的，”我”有什么感想，使文章有親切感。
寫(xiě)的過(guò)程中，一定要抓住個(gè)性和特點(diǎn)，詳略要得當(dāng)，避免把游覽參觀寫(xiě)成“流水賬”。
狀物，就是描寫(xiě)物體的樣子和情狀，描寫(xiě)對(duì)象非常廣泛，動(dòng)物、植物、物品、器械、建筑物等等，都可以引入描寫(xiě)的范圍。比如，兔子、貓和狗的外形上各有各的特點(diǎn)，寫(xiě)兔子要抓住白色的毛、短短的尾巴、鮮明如同紅寶石一般的眼睛，還有它的三瓣嘴。寫(xiě)貓要抓住它隨時(shí)間而變化的眼睛、能量洞的.胡須，還有腳底下的肉墊及鋒利的爪子。寫(xiě)狗要抓住它靈敏的尖耳朵、閃亮的黑眼珠以及尖銳的牙齒。如果不抓特點(diǎn)，那么，寫(xiě)出的兔子將與貓、狗差不多。
即使寫(xiě)貓，由于品種不同，所寫(xiě)的特點(diǎn)也不應(yīng)該一樣。如波斯貓要抓住它雪白的長(zhǎng)毛、周身被那蓬蓬松松的白毛圍著，圓乎乎的，好像一個(gè)雪球。還有那一只藍(lán)、一只綠的眼睛……即使品種相同，由于大小的不同，所寫(xiě)的特點(diǎn)也不一樣。比如既老實(shí)又貪玩，同時(shí)又很盡職的那該是老貓，頑皮的無(wú)疑該是小貓了。
寫(xiě)動(dòng)物，除了寫(xiě)出動(dòng)物的外形以外，還要寫(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性，其中包括動(dòng)物的繁殖、捕食、起居、活動(dòng)等。寫(xiě)動(dòng)物時(shí)要把這些不同的生活習(xí)性寫(xiě)具體。
此外，要寫(xiě)出動(dòng)物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。各類動(dòng)物的走、跑、跳、蹦、飛、爬、吃、睡等都不一樣．它們各有各的方式和形態(tài)。這就是它們的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，作文時(shí)要把這些內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
寫(xiě)植物也要抓住植物的形狀、顏色、氣味來(lái)寫(xiě)。形狀、顏色、氣味是植物的主要特征，不同植物有不同的特征，即使是同一種植物，在不同季節(jié)（春、夏、秋、冬）和不同的時(shí)辰（早、中、晚）的特征也不是完全相同的。具體描寫(xiě)時(shí)，必須仔細(xì)觀察。
此外，各類植物的生長(zhǎng)有一定的規(guī)律，一般都是從萌芽、出葉、抽枝、開(kāi)花到結(jié)果。寫(xiě)植物時(shí)，要把它們各個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，這樣才能令人產(chǎn)生濃厚的興趣。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十
歸納寫(xiě)景的技巧與方法
1課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。
[板書(shū)]：寫(xiě)景的技巧與方法
1、 有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”
2、 點(diǎn)明寫(xiě)景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫(xiě)景要求：
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
（自由討論）
按一定順序 ：空間與時(shí)間。由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書(shū)：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
[板書(shū)]：清楚
[板書(shū)]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
[板書(shū)]：生動(dòng) 形象 具體
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的。
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫(xiě)得好？為什么好？
[板書(shū)]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)？ （生交流討論，師明確）：
[板書(shū)]：多觀察 多積累
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫(huà)面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。
要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章
要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；
能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于600字。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十一
觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫(xiě)不好的。
觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。
寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。
層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。
1、空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
2、時(shí)間順序。可按季節(jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。
3、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。
自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯?xiě)景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受。
【優(yōu)秀范文】。
鱷魚(yú)公園游記。
深秋涼爽的一天，我和同學(xué)們興致勃勃地去鱷魚(yú)公園游玩。
那天，天空穿著灰灰的衣裳，雨如鑰匙，飄飄灑灑的打開(kāi)秋天的大門，風(fēng)輕輕地飄過(guò)，仿佛媽媽在撫摸著我的小臉蛋。目的地到了，門口前面的小豬豬好像歡迎我們的到來(lái)。
鱷魚(yú)公園有很多不同種類的鱷魚(yú)，有珍貴的揚(yáng)子鱷，有兇猛的灣鱷，還有有趣的眼鏡鱷、鴨嘴鱷------它們以體重兩頓的灣鱷作為鱷魚(yú)公園的主題大使。接下來(lái)，我們?nèi)タ戳俗罹实摹镑{作劇”。
“鱷作劇”的節(jié)目有兩個(gè)：第一個(gè)節(jié)目是取錢。馴鱷師先把一張10元錢的紙幣扔進(jìn)鱷魚(yú)的嘴里，再用棍子輕輕地摸著鱷魚(yú)的頭，最后小心翼翼地把10元錢從七天都沒(méi)有吃東西的鱷魚(yú)嘴里拿出來(lái);第二個(gè)節(jié)目是塞氣球，馴鱷師把一個(gè)粉紅色的氣球放進(jìn)鱷魚(yú)的嘴里，然后在離鱷魚(yú)一米遠(yuǎn)的地方用滑板滑過(guò)去，再用口把氣球咬出來(lái)，當(dāng)時(shí)，全場(chǎng)都在為它歡呼。
看完“鱷作劇”以后，我們又去看了小狗表演。一只金黃金黃的小狗在平衡木上走來(lái)走去，真厲害，還有兩只灰灰的小狗在蹺蹺板上蕩來(lái)蕩去，真像馬戲團(tuán)的小丑在表演雜技。
動(dòng)物們的精彩表演，帶走了我的壓力，帶走了我的煩惱------給我留下了一串串快樂(lè)。原來(lái)，生活如此多彩。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十二
1、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)做生活中的有心人。
2、抓住景物的特點(diǎn)。
3、掌握寫(xiě)景技巧，扮靚寫(xiě)景美文。
4、提高描寫(xiě)景物的能力，感受大自然的美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。
2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到情景交融。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
二、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)。
(一)(屏幕顯示)請(qǐng)你欣賞：
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1、認(rèn)真觀察，抓景物特征(形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等)。注意把握不同的時(shí)間、地點(diǎn)景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出個(gè)性。
2、運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)景，如用色彩和修飾詞語(yǔ)，使景物具體生動(dòng)。
3、巧妙的運(yùn)用各種修辭。如比喻、擬人、排比、夸張等，使景物描寫(xiě)生動(dòng)、形象、優(yōu)美。
4、運(yùn)用感官，多角度進(jìn)行描寫(xiě)，使景物有聲有色，有滋有味兒?？梢詮囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等角度來(lái)寫(xiě)景。
5、不同角度進(jìn)行描寫(xiě)。可以遠(yuǎn)看、近看、仰視、俯視、平視，由于觀察點(diǎn)的不同，視覺(jué)形象便會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。
6、用比較法寫(xiě)景，也可以運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法進(jìn)行描寫(xiě)。還可以發(fā)揮想象與聯(lián)想，對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)。
7、按一定順序描寫(xiě)(時(shí)間、空間)。如從前到后、從里到外，或由主到次、由淺入深、由表及里，有次序、有層次地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)，這樣更容易抓住景物的特征。
8、要做到融情于景，情景交融。
三、奇思妙想，開(kāi)啟心路。
(一)欣賞圖片(提供圖片給大家)，有人做了這樣的描寫(xiě)：
原句：雪飄落下來(lái)，撒在青松上，落在楊柳間，一會(huì)兒，屋頂全白了。一陣風(fēng)吹過(guò)，雪飄落到地上，大地好像成了一個(gè)童話世界。
改寫(xiě)句：“雪跳著輕盈的舞蹈向下飄落。給青松戴上了潔白的花朵，為楊柳裹上了素雅的銀條，給屋頂戴上了白帽??一陣風(fēng)吹來(lái)，玉屑似的雪末兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)，輕輕地著陸。給大地鋪上了一條厚厚的銀毯，哈哈!這里簡(jiǎn)直成了童話世界?！?BR> 合作探究：比較一下，改后的文字比原文多了哪些詞語(yǔ)?看看表達(dá)效果有什么不同?(屏幕顯示)。
(二)片段練習(xí)。
展示圖片：露珠映著初升的朝陽(yáng)，停在葉子上。
1、繪好色彩加修飾詞。
晶瑩的露水映著初升的朝陽(yáng)，停在翠綠的葉子上。
2、動(dòng)靜相映虛實(shí)結(jié)合。
根據(jù)觀察，給上一題進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
早晨，晶瑩的露珠映著初升的朝陽(yáng)，停在翠綠的葉子上。陽(yáng)光下，微風(fēng)中，一閃一閃，射出耀眼的光芒，仿佛在滋潤(rùn)著禾苗。
3、恰當(dāng)修辭融情于景。
例：早晨，晶瑩的露珠映著初升的朝陽(yáng)，停在翠綠的葉子上，像一顆顆璀璨的小珍珠在葉間閃爍著耀眼的光芒，又像許多頑皮的孩子在葉間眨巴著大眼睛。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗;每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛。
四、欣賞美景，筆下生輝。
仔細(xì)觀察下面的景物，發(fā)揮想象，請(qǐng)你用文字把它描繪出來(lái)。并能巧妙地抒情。(注意角度和順序)。
(展示荷花、垂柳、夕陽(yáng)、夜晚圖片)。
學(xué)生構(gòu)思動(dòng)筆寫(xiě)作。
展示、互評(píng)。
互評(píng)要求：
1.描寫(xiě)了哪些景物?
2.怎樣描寫(xiě)的?(具體運(yùn)用了景物描寫(xiě)的哪種方法?)。
3.用得恰當(dāng)嗎?如不恰當(dāng)，可以試著改動(dòng)一下。
4.抒發(fā)了怎樣的情感?
五、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)。
布置作業(yè)：在你所見(jiàn)過(guò)的景色中，選擇一處最打動(dòng)你的，運(yùn)用本節(jié)課你學(xué)到的寫(xiě)景方法，寫(xiě)一篇不少于600字的。
六、學(xué)生習(xí)作。
游泰山。
去年秋天，我們一家人懷著喜悅的心情，游覽了五岳之首——泰山。
為了欣賞到壯觀的日出云海，我們選擇在夜晚登山。我們來(lái)到山腳下，環(huán)顧四周，周圍一片漆黑，抬起頭，只能看到泰山的輪廓，四周寧?kù)o，一切事物都像沉睡了一樣，我們的到來(lái)打破了這原本寧?kù)o祥和的夜景，山谷里回蕩著我們說(shuō)話的聲音。
游人很多，我們拿著手電筒，連滾帶爬地向山頂上涌。不知不覺(jué)間，我們來(lái)到了半山腰，我向下望去，下面什么也看不清，但在這樣寧?kù)o的夜里，一種從未有過(guò)的感覺(jué)涌上心頭，還夾雜一些莫名的恐懼。于是我不敢停留，只好隨著人流向上爬去。
當(dāng)我們爬上山頂時(shí)，天已經(jīng)蒙蒙亮了，迷蒙夜色中，泰山顯現(xiàn)出別樣的風(fēng)情。就在我們興致勃勃的欣賞美景的時(shí)候，人群有些騷亂，這時(shí)，有人喊道：“快看，太陽(yáng)出來(lái)了?！蔽覀冄曂ィ潜粷鉂庠旗F包裹的天邊隱隱散發(fā)出一絲光芒，猶如蛋黃般的小球一點(diǎn)點(diǎn)攤開(kāi)，像一個(gè)頑皮的孩子，一蹦一跳的。它離我們很近，好像伸手就可以碰到它似的，我恨不得把它帶到家里去看，于是我激動(dòng)的拿出了相機(jī)，迫不及待的和它合影留念。轉(zhuǎn)瞬之間，它已變成紅色，金光閃閃，驕傲的掛在了天空中，放射著萬(wàn)丈光芒，映紅了云海，映紅了群山，映紅了人們的張張笑臉。我也沉浸在這靜美的氛圍里，覺(jué)得整個(gè)身體都變得空靈，整個(gè)靈魂都經(jīng)歷了一次全新的洗禮，貪婪地享受著大自然的饋贈(zèng)，心情從未有過(guò)的舒暢。
當(dāng)人們還沒(méi)從欣賞日出美景的興奮中回過(guò)神來(lái)時(shí)，又被泰山云海吸引主了。在霞光照耀下，云霧繚繞，仿佛仙境一般。極目遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)處群山環(huán)抱，好像一幅淡淡的水墨畫(huà)，近處，花草樹(shù)木都被陽(yáng)光披上了一件金衣，那么迷人，那么亮麗。陽(yáng)光照在人臉上，身上，暖洋洋的。此時(shí)此景，我才真正領(lǐng)略了杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽縱山小?！钡暮狼閴阎?。
這一次的泰山之旅，讓我真正感受到了泰山秀麗的風(fēng)光和獨(dú)特的魅力。如果還有下次，我一定好好欣賞。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十三
作文，是一個(gè)讓教師覺(jué)得棘手，讓學(xué)生覺(jué)得頭疼的語(yǔ)文內(nèi)容之一。習(xí)作時(shí)，學(xué)生們大多覺(jué)得不知從何下手，更不知應(yīng)該寫(xiě)些什么，尤其是寫(xiě)景類的文章。所以每當(dāng)遇到作文課，教師便要找一大堆的范文朗讀給學(xué)生聽(tīng)，每次寫(xiě)作文，許多學(xué)生總是東拼西湊，甚至是抄襲。那么該如何解決寫(xiě)景作文難寫(xiě)這一問(wèn)題呢？在教學(xué)中，我是這樣做的。
一、做教學(xué)的有心人，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句和培養(yǎng)習(xí)作習(xí)慣。
1.注意積累詞句。
詞句作為文章的基本單位之一，學(xué)生詞句積累的程度，直接決定了學(xué)生作文水平的高低。在習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)踐中，我以每篇課文為載體，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，以備將來(lái)作文時(shí)能拿出來(lái)用。具體做法：一是每篇精讀課文要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查找不懂詞語(yǔ)（包含課后的詞語(yǔ)采集）的意思；二是學(xué)完每篇課文后要求學(xué)生積累1-2句好句和4-5個(gè)好詞；三是結(jié)合單元要求有針對(duì)性地選擇一些詞語(yǔ)讓學(xué)生練習(xí)造句。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。
習(xí)慣對(duì)于人的影響不言而喻，而作文習(xí)慣的好壞則直接決定了學(xué)生作文水平的層次。習(xí)作訓(xùn)練中，假如我們能每次都幫助學(xué)生把握好“選材、提煉、形成文章和必要的修改”等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生做到“寫(xiě)真實(shí)的事物、表達(dá)真實(shí)的情感”等要求。相信學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)不斷提高，同時(shí)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣也會(huì)得到養(yǎng)成。
二、幫助學(xué)生組織素材，讓他們覺(jué)得有內(nèi)容可寫(xiě)。
素材是作文的必備要素之一，若想寫(xiě)出一篇完整的文章，選擇素材是極其重要的一環(huán)。只有具備了足夠的素材，才能使文章不空泛，同樣，充裕的素材能使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)覺(jué)得有東西可寫(xiě)。為幫助學(xué)生充實(shí)寫(xiě)作素材，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)我努力做到以下兩點(diǎn)。
1.作文前指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行觀察，從觀察中獲得寫(xiě)作素材。
創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活實(shí)踐，同樣，寫(xiě)作素材也來(lái)自于生活中的事物。縱觀學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)，難不僅是因?yàn)椴恢绾螌?xiě)，更重要的是不知寫(xiě)什么。(教學(xué)論文)因此，如何指導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物中發(fā)掘?qū)懽鞯乃夭木妥兊脴O其重要了。在寫(xiě)景作文教學(xué)實(shí)踐中，我指導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)掘身邊可用的素材。如在《校園一角》習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我因地制宜，在作文前用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察學(xué)校的主要景點(diǎn)―花壇，并象解說(shuō)員一樣向?qū)W生介紹每種花的特點(diǎn)。在接下來(lái)的習(xí)作中，呂良婷同學(xué)在她的文章中這樣寫(xiě)道：“花壇中有各種各樣鮮艷的花，有紫色的三角梅，一大樹(shù)的花由許多朵花合成；有粉紅色的紅背桂，紅背桂的正面是綠色的，背面是紅色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片火紅的柿子；還有寶石藍(lán)的黃金葉花，我用鼻子一聞，??！多香呀！”由此可見(jiàn)，獲得素材對(duì)于學(xué)生的習(xí)作是多么的重要。
2.作文前組織學(xué)生通過(guò)討論，篩選、提煉寫(xiě)作素材。
作文下筆前先組織學(xué)生對(duì)所選素材進(jìn)行提煉的做法應(yīng)得到教師們的重視。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)提煉，素材便不能很好地為作文服務(wù)。因此，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，我總是先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選的素材進(jìn)行提煉。在《我們的校園》習(xí)作訓(xùn)練中，我要求學(xué)生將自己想寫(xiě)的.內(nèi)容用自己的話說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，然后我組織同學(xué)們對(duì)發(fā)言進(jìn)行認(rèn)真討論，最后篩選出以下可選的素材，如圖所示（略）。經(jīng)過(guò)篩選和提煉，班里同學(xué)的這次習(xí)作都做得比以往更詳細(xì)、更有內(nèi)容?？梢?jiàn)，作文前指導(dǎo)學(xué)生有目的篩選、提煉素材是相當(dāng)必要的。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十四
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)寫(xiě)景文章《桂林山水》的鑒賞，學(xué)習(xí)其寫(xiě)景的方法技巧。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景類作文的知識(shí)技巧，學(xué)生能寫(xiě)作一般的寫(xiě)景類作文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)寫(xiě)景類文章寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)，能夠喜歡上寫(xiě)景類文章，并能熟練的運(yùn)用技巧寫(xiě)作此類文章。
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)《桂林山水》的鑒賞，能學(xué)習(xí)其寫(xiě)景的方法技巧。
2、學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景類作文的知識(shí)技巧，能喜歡上寫(xiě)作此類文章并能熟練運(yùn)用技巧寫(xiě)作此類文章。
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水
真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
同學(xué)們，欣賞完這篇文章，你們從中了解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢?，F(xiàn)在，小組可以討論一下，找出這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點(diǎn)來(lái)突出桂林山水的美。2、作者在寫(xiě)桂林的山、水之前先寫(xiě)其他的山水，以形成鮮明對(duì)比。3、作者按照總——分——總的順序來(lái)描寫(xiě)桂林山水。4、文中大量運(yùn)用排比的修辭手法。5、文章首尾照應(yīng)，突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠 山：奇、秀、險(xiǎn)），以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。）
思想感情。（用心去寫(xiě)，用心去感受，才能寫(xiě)出好的作文。）然后，讓我們根據(jù)《桂林山水》這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，來(lái)歸納一下寫(xiě)景文章的寫(xiě)作技巧。
1、抓住景物的特征，全面細(xì)致的觀察。（世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。） 觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官，從不同感覺(jué)，有動(dòng)有靜的寫(xiě)景，讓人讀來(lái)身臨其。敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，才能突出景物的特點(diǎn)。
2、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。） 寫(xiě)景時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，由動(dòng)到靜等?？傊盐兆?xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。寫(xiě)景的順序有時(shí)間順序，空間順序等。
3、巧妙運(yùn)用修辭手法。 常用的修辭手法有：比喻，擬人，夸張，排比，反語(yǔ)，設(shè)問(wèn)，對(duì)偶，借代，用典等。不同的修辭手法，合理的運(yùn)用，能在文中起到不一樣的效果，使文章上升到一個(gè)新的層次。
4、注意情景交融。（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。） 寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入生命的活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象、充實(shí)飽滿、可觀可感的寫(xiě)景文章。才能使人覺(jué)得“文中有景，景中有情?！蔽摹啊?三者高度的融合在一起，不可分離。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十五
想到隔了這么久才寫(xiě)，因?yàn)槲彝蝗缓蟊尘尢?，醫(yī)生說(shuō)是什么韌帶炎，肌肉勞損的，坐上十分鐘就要休息，所以沒(méi)辦法打字，現(xiàn)在還裹著寬寬的腰帶支撐。只能寫(xiě)寫(xiě)停停吧。
我看了下前面的日志正在說(shuō)寫(xiě)景作文，四年級(jí)作文要求寓情于景。其實(shí)，景本由心生，所以風(fēng)景的描寫(xiě)必然是因情緒而變化的。
女兒曾經(jīng)問(wèn)我什么叫寓情于景，當(dāng)時(shí)我們?cè)诼飞仙⒉?，我說(shuō)你現(xiàn)在看到景色是怎樣的？那時(shí)是秋天，已經(jīng)有了寒意，所以她說(shuō)太陽(yáng)照在身上暖融融的，很是舒服，而道路兩旁的植物綠得可愛(ài)，小花們也綻放出甜蜜笑容......我說(shuō)如果現(xiàn)在是夏天，我們又累又渴，陽(yáng)光直射著我們，連樹(shù)蔭都沒(méi)有，你還覺(jué)得太陽(yáng)照在身上很舒服嗎，她忙搖頭：不會(huì)不會(huì)，陽(yáng)光很刺眼，很灼熱，一點(diǎn)都不舒服。我說(shuō)如果你生氣了，看見(jiàn)草和花又會(huì)怎么描述，她說(shuō)草長(zhǎng)得亂七八糟的花根本就懶得去看（呵呵，真生氣的時(shí)候是什么樣她也不知道）。其實(shí)小朋友接觸到寓情于景的最經(jīng)典的描寫(xiě)就是漁夫和金魚(yú)的故事，每當(dāng)漁夫奉老太婆之命向金魚(yú)提出要求時(shí)，海水都在發(fā)生變化，起初是“蔚藍(lán)的大?！?，然后看見(jiàn)“大海微微地起著波浪”，接著“蔚藍(lán)的大海騷動(dòng)起來(lái)”、“翻動(dòng)起來(lái)”，之后“大海變得陰暗”，最后“海上掀起了黑色的大浪，憤怒的波濤翻騰起來(lái)，在奔騰，在喧嚷”；大海的變化對(duì)應(yīng)的是金魚(yú)的心情，她從感激到不悅到生氣到憤怒。作者根本就沒(méi)有寫(xiě)金魚(yú)的情緒變化，但是每個(gè)聽(tīng)故事的小孩都知道。這，就是寓情于景。
現(xiàn)在孩子們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，所以內(nèi)容比較單一，或記事或?qū)懢?，其?shí)以后寫(xiě)作中常常是情景相融，大部分時(shí)候景都是起著烘托的作用，因此寓情于景這種寫(xiě)法是最常用的。
那么，在寫(xiě)描寫(xiě)景物的作文時(shí)，就不必要求孩子一定把它寫(xiě)得很美，他們看見(jiàn)什么樣就寫(xiě)什么樣，但不能憑空臆造，要認(rèn)真去觀察，用孩子的視角孩子的想象力去描寫(xiě)。同樣的景色，為什么寫(xiě)出來(lái)差別很大，除了角度不同，最主要還是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)形象與否，這也需要我們做家長(zhǎng)的多引導(dǎo)才是。
堅(jiān)持了半個(gè)小時(shí)，肩背受不了了，匆忙收尾。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十六
一、動(dòng)靜結(jié)合：
同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，如果只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。那在作文中我們應(yīng)如何來(lái)寫(xiě)景呢？們寫(xiě)景時(shí)只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，這樣所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。
我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這一手法來(lái)寫(xiě)景時(shí)要注意如下兩個(gè)方面：
1、我們運(yùn)用這種手法可以由靜至動(dòng)，還可以由動(dòng)至靜，既要寫(xiě)相對(duì)靜止的景物，又要捕捉動(dòng)景，關(guān)鍵是要寫(xiě)出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。
2、我們?cè)诰唧w寫(xiě)景時(shí)，并不是說(shuō)樣樣個(gè)體物都是寫(xiě)得越細(xì)越好，而是要有選擇，有重點(diǎn)地寫(xiě)最有特色的，這樣才能突出景物的特點(diǎn)。
例句：紅色的楓葉，黃色的銀杏樹(shù)，綠色的松樹(shù)，黃綠相間的楊樹(shù)、柳樹(shù)，構(gòu)成了一幅彩色的圖案。秋風(fēng)輕輕一吹，落葉紛紛起舞，它們像彩蝶一樣在空中跳著，舞動(dòng)著，飛翔著，好像是特意爲(wèi)秋天淮備的舞蹈，這些飛舞的落葉，把秋天的天空裝點(diǎn)得特別漂亮。
二、虛實(shí)結(jié)合：
實(shí)就是真實(shí)的景象，虛就是聯(lián)想出來(lái)的事物。我們?cè)谧魑闹邪阉鼈兒侠砬‘?dāng)?shù)芈?lián)繫在一起，會(huì)起到真實(shí)、生動(dòng)的效果。所有的比喻、擬人、夸張都可以視為簡(jiǎn)單的聯(lián)想。在作文中我們可以做到部分虛實(shí)結(jié)合，也可以做到通篇虛實(shí)結(jié)合，也就是把景物當(dāng)作虛構(gòu)的一種事物來(lái)寫(xiě)，比如畫(huà)冊(cè)，比如影集等。
春天。
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天。每到春天大雁都會(huì)從南方飛回北方，小草從泥土中探出頭來(lái)，桃樹(shù)和櫻桃樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽，開(kāi)著粉紅色的花??。（我們注意一下文章的開(kāi)頭，小作者運(yùn)用了開(kāi)篇點(diǎn)題，概括全文的手法，并且直接抒發(fā)感情，“萬(wàn)物復(fù)蘇”總體概括了春天的特點(diǎn)，然后通過(guò)對(duì)典型動(dòng)物和植物進(jìn)行了描寫(xiě)，說(shuō)明春天的特點(diǎn)。）。
（下面，我們?cè)僮⒁庖幌伦髡咄ㄟ^(guò)哪些景物的特點(diǎn)描寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)，也就是春天與其他季節(jié)的不同之處?！瓣?yáng)光”是暖洋洋的，不是冬天般寒冷的，也不是夏天般炎熱的，風(fēng)象慈祥的母親，也是溫和的，春風(fēng)的吹拂下，??）。
陽(yáng)光暖洋洋地照在大地的臉上，使人陶醉。春天的太陽(yáng)像個(gè)溫暖的火爐子，照在綠色的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像個(gè)奔騰的小馬，像翻滾的浪花，又像那春姑娘白淨(jìng)的臉??。春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，佛著你的臉頰，使你感到舒爽心曠神怡。
春風(fēng)吹過(guò)大地，大地變綠了；春風(fēng)吹過(guò)大樹(shù)，樹(shù)葉輕輕搖動(dòng)，風(fēng)仿佛在講笑話，樹(shù)笑彎了腰；窗戶拍拍地響，像在高興地拍手；看，落葉刷刷地飛舞，風(fēng)正在跟電線大哥跳繩呢，玩得多開(kāi)心！
春天的校園更是豐富多彩。美麗的迎春花正在歡迎我們呢！大道兩旁綠樹(shù)成蔭，小道兩邊花繁葉茂。櫻花在校園裡處處可見(jiàn)，遠(yuǎn)看像給校園鋪了一層厚厚的白雪，近看讓人感覺(jué)天上正飄蕩著美麗的雪花。金錢菊鑲嵌在草坪的周圍，點(diǎn)綴著綠色的草坪顯得格外鮮艷美麗；草坪綠茵茵的，中央有幾束美麗的花兒把草坪裝點(diǎn)得更加迷人，更加秀麗。桃樹(shù)抽出新芽，桃花含苞待放。池塘邊的柳樹(shù)輕拂著河堤，太陽(yáng)照在河面上波光粼粼。柳樹(shù)倒映在水中，像一幅美麗的山水畫(huà)。
（接下來(lái)又講了校園，迎春花開(kāi)放，桃花）。
（順序：由遠(yuǎn)及近。天空，大地，校園）。
我望著這春天的美景，不禁心潮起伏：我們的祖國(guó)就像春天一樣，處處是那樣生氣勃勃，萬(wàn)紫千紅。
（最后，結(jié)尾用作者的心理描寫(xiě)，由春天的欣欣向榮想到了祖國(guó)的今天。升華了主題）。
夏天。
每逢到夏天，天氣就熱得不行，太陽(yáng)總愛(ài)在天空中顯示他的威猛，蟬則在一旁不停地叫著：“知道了，知道了，知道很威猛了?！保ㄌ?yáng)與前文春天的不同，開(kāi)頭就寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)）。
夏天的早晨，你會(huì)感覺(jué)的一絲的涼爽。喂，淘氣的麻雀?jìng)冞筮笤脑谧h論些什麼呢？猜你們津津樂(lè)道的是早晨的好風(fēng)景。早晨，如果你仔細(xì)的聽(tīng)這些聲音，會(huì)覺(jué)得自己仿佛置身于天堂一般。
夏天的中午，會(huì)覺(jué)得有一些赤道的風(fēng)情。聽(tīng)，知了在議論些什麼呢？哦，他們一定是在一邊討好太陽(yáng)，一邊展示自己優(yōu)美的歌喉。
夏天的夜晚，別有一番情趣?？?，草叢中的蟋蟀歡快的叫著，引得小孩子們紛紛去抓它們；看，池塘邊的亭子裡，幾位老人唱著秦腔。人們裡三層外三層的包圍著他們，唯恐聽(tīng)不到這優(yōu)美的秦腔了。在廣場(chǎng)中間，有一些老年人和中年人自發(fā)的在跳舞，來(lái)鍛煉身體。那優(yōu)美的舞蹈引得路人紛紛駐足觀看。有的甚至加入到了跳舞的隊(duì)伍中了。不一會(huì)兒，跳舞的隊(duì)伍就佔(zhàn)據(jù)了一半廣場(chǎng)。而另一邊，一群群小孩子滑著旱冰鞋，快活極了。
（注意寫(xiě)作順序，時(shí)間順序，早中晚）。
（上節(jié)課我們講到寫(xiě)景作文要注意詳略得當(dāng)，早晨中午略，晚上詳細(xì)）。
看，多么美好的夏天??？這樣的夏天，有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？
（反問(wèn)句，抒情的方式，表達(dá)了作者對(duì)夏天的一種喜愛(ài)）。
奇妙的秋天。
我喜歡桃紅柳綠的春天，烈日高照的夏天，雪花飛舞的冬天?？晌疫€是最愛(ài)別具一格的秋天。
（排比句開(kāi)頭，排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。它可使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。）。
我走在郊外的小路上，欣賞著秋天的美麗和奇妙。天空中懸著濃濃的霧氣，像給秋天披上了一件潔白的外衣。那遠(yuǎn)處一座座險(xiǎn)峰和一片片金黃的草地，就像秋天賜給我們的一幅風(fēng)景畫(huà)。還有近處以前美麗的花朵現(xiàn)在開(kāi)始凋謝，各種樹(shù)木都開(kāi)始脫掉已經(jīng)陳舊的衣衫。一陣輕風(fēng)吹來(lái)，好像在說(shuō)：“楓樹(shù)阿姨換上了紅裝，柳樹(shù)阿姨脫掉衣衫，身材顯得更加苗條了?！边@一切的變化都給怡人的秋天增添了幾分別樣的味道。
(這一段運(yùn)用的順序是由遠(yuǎn)及近)。
聽(tīng)到媽的呼喊，我沿著來(lái)路沿途返回了。來(lái)到家的后園，讓我眼前一亮，平時(shí)不太引人注意的菊花，此時(shí)卻開(kāi)得出奇的艷?？晌矣X(jué)得它們都是能耐住寂寞的，因?yàn)樗鼈儚牟缓蛣e的花在春天去爭(zhēng)奇斗艷。不過(guò)它們?cè)谧约旱氖澜缪e仍然開(kāi)得那麼美麗。
謝謝你！奇妙而美麗的秋天，是你把我的家鄉(xiāng)裝扮得如此絢麗多彩！
（結(jié)尾點(diǎn)題，奇妙的秋天）。
春天。
陽(yáng)春三月：陽(yáng)：溫暖的意思。只時(shí)間是三月份。
春光明媚：明媚：美好，可愛(ài)。形容春天的景物鮮明可愛(ài)。
春回大地：春天又回到大地。形容嚴(yán)寒已過(guò)，溫暖和生機(jī)又來(lái)到人間。
春暖花開(kāi)：春天氣候溫暖，百花盛開(kāi)，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時(shí)機(jī)。春意盎然：意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。
春花爛漫：爛漫：色彩艷麗。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香：鳥(niǎo)叫得好聽(tīng)，花開(kāi)得噴香。形容春天的美好景象。
鶯歌燕舞：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥(niǎo)兒喧鬧活躍的景象。
夏天。
烈日炎炎：炎炎：形容夏天陽(yáng)光猛烈。
驕陽(yáng)似火：驕：猛烈。
鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴：
萬(wàn)木蔥嚨：蔥蘢：.形容草木青翠而茂盛。
枝繁葉茂：枝葉繁密茂盛。
秋天。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。
天高云淡：
果實(shí)累累：累累：重疊，排列成串。
北雁南飛：
滿山紅葉。
五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
金桂飄香：
冬天。
天寒地凍：形容天氣極爲(wèi)寒冷。
滴水成冰：水滴下去就結(jié)成冰。形容天氣十分寒冷。
寒冬臘月：臘月：農(nóng)曆十二月。指冬季最寒冷的時(shí)候。
瑞雪紛飛：瑞：吉祥的。
冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地。
漫天飛雪。
白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十七
兩種寫(xiě)景作文的寫(xiě)作方法：
同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，如果只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。那在作文中我們應(yīng)如何來(lái)寫(xiě)景呢？們寫(xiě)景時(shí)只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，這樣所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。
我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這一手法來(lái)寫(xiě)景時(shí)要注意如下兩個(gè)方面：
1、我們運(yùn)用這種手法可以由靜至動(dòng)，還可以由動(dòng)至靜，既要寫(xiě)相對(duì)靜止的景物，又要捕捉動(dòng)景，關(guān)鍵是要寫(xiě)出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。
2、我們?cè)诰唧w寫(xiě)景時(shí)，并不是說(shuō)樣樣個(gè)體物都是寫(xiě)得越細(xì)越好，而是要有選擇，有重點(diǎn)地寫(xiě)最有特色的，這樣才能突出景物的特點(diǎn)。
例句：紅色的楓葉，黃色的銀杏樹(shù)，綠色的松樹(shù)，黃綠相間的楊樹(shù)、柳樹(shù)，構(gòu)成了一幅彩色的圖案。秋風(fēng)輕輕一吹，落葉紛紛起舞，它們像彩蝶一樣在空中跳著，舞動(dòng)著，飛翔著，好像是特意爲(wèi)秋天淮備的舞蹈，這些飛舞的落葉，把秋天的天空裝點(diǎn)得特別漂亮。
實(shí)就是真實(shí)的景象，虛就是聯(lián)想出來(lái)的事物。我們?cè)谧魑闹邪阉鼈兒侠砬‘?dāng)?shù)芈?lián)繫在一起，會(huì)起到真實(shí)、生動(dòng)的效果。所有的比喻、擬人、夸張都可以視為簡(jiǎn)單的聯(lián)想。在作文中我們可以做到部分虛實(shí)結(jié)合，也可以做到通篇虛實(shí)結(jié)合，也就是把景物當(dāng)作虛構(gòu)的一種事物來(lái)寫(xiě)，比如畫(huà)冊(cè)，比如影集等。
春天
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天。每到春天大雁都會(huì)從南方飛回北方，小草從泥土中探出頭來(lái)，桃樹(shù)和櫻桃樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽，開(kāi)著粉紅色的花??。 （我們注意一下文章的開(kāi)頭，小作者運(yùn)用了開(kāi)篇點(diǎn)題，概括全文的手法，并且直接抒發(fā)感情，“萬(wàn)物復(fù)蘇”總體概括了春天的特點(diǎn)，然后通過(guò)對(duì)典型動(dòng)物和植物進(jìn)行了描寫(xiě)，說(shuō)明春天的特點(diǎn)。）
（下面，我們?cè)僮⒁庖幌伦髡咄ㄟ^(guò)哪些景物的特點(diǎn)描寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)，也就是春天與其他季節(jié)的不同之處。“陽(yáng)光”是暖洋洋的，不是冬天般寒冷的，也不是夏天般炎熱的，風(fēng)象慈祥的母親，也是溫和的，春風(fēng)的吹拂下，??）
陽(yáng)光暖洋洋地照在大地的臉上，使人陶醉。春天的太陽(yáng)像個(gè)溫暖的火爐子，照在綠色的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像個(gè)奔騰的小馬，像翻滾的浪花，又像那春姑娘白淨(jìng)的臉??。春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，佛著你的臉頰，使你感到舒爽心曠神怡。
春風(fēng)吹過(guò)大地，大地變綠了；春風(fēng)吹過(guò)大樹(shù)，樹(shù)葉輕輕搖動(dòng)，風(fēng)仿佛在講笑話，樹(shù)笑彎了腰；窗戶拍拍地響，像在高興地拍手；看，落葉刷刷地飛舞，風(fēng)正在跟電線大哥跳繩呢，玩得多開(kāi)心！
春天的校園更是豐富多彩。美麗的迎春花正在歡迎我們呢！大道兩旁綠樹(shù)成蔭，小道兩邊花繁葉茂。櫻花在校園裡處處可見(jiàn)，遠(yuǎn)看像給校園鋪了一層厚厚的白雪，近看讓人感覺(jué)天上正飄蕩著美麗的雪花。金錢菊鑲嵌在草坪的周圍，點(diǎn)綴著綠色的草坪顯得格外鮮艷美麗；草坪綠茵茵的，中央有幾束美麗的花兒把草坪裝點(diǎn)得更加迷人，更加秀麗。桃樹(shù)抽出新芽，桃花含苞待放。池塘邊的柳樹(shù)輕拂著河堤，太陽(yáng)照在河面上波光粼粼。柳樹(shù)倒映在水中，像一幅美麗的山水畫(huà)。
（接下來(lái)又講了校園，迎春花開(kāi)放，桃花）
（順序：由遠(yuǎn)及近。天空，大地，校園）
我望著這春天的美景，不禁心潮起伏：我們的祖國(guó)就像春天一樣，處處是那樣生氣勃勃，萬(wàn)紫千紅。
（最后，結(jié)尾用作者的心理描寫(xiě)，由春天的欣欣向榮想到了祖國(guó)的今天。升華了主題）
夏天
每逢到夏天，天氣就熱得不行，太陽(yáng)總愛(ài)在天空中顯示他的威猛，蟬則在一旁不停地叫著：“知道了，知道了，知道很威猛了?！保ㄌ?yáng)與前文春天的不同，開(kāi)頭就寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)）
夏天的早晨，你會(huì)感覺(jué)的一絲的涼爽。喂，淘氣的麻雀?jìng)冞筮笤脑谧h論些什麼呢？猜你們津津樂(lè)道的是早晨的好風(fēng)景。早晨，如果你仔細(xì)的聽(tīng)這些聲音，會(huì)覺(jué)得自己仿佛置身于天堂一般。
夏天的中午，會(huì)覺(jué)得有一些赤道的風(fēng)情。聽(tīng)，知了在議論些什麼呢？哦，他們一定是在一邊討好太陽(yáng)，一邊展示自己優(yōu)美的歌喉。
夏天的夜晚，別有一番情趣?？矗輩仓械捏皻g快的叫著，引得小孩子們紛紛去抓它們；看，池塘邊的亭子裡，幾位老人唱著秦腔。人們裡三層外三層的包圍著他們，唯恐聽(tīng)不到這優(yōu)美的秦腔了。在廣場(chǎng)中間，有一些老年人和中年人自發(fā)的在跳舞，來(lái)鍛煉身體。那優(yōu)美的舞蹈引得路人紛紛駐足觀看。有的甚至加入到了跳舞的隊(duì)伍中了。不一會(huì)兒，跳舞的隊(duì)伍就佔(zhàn)據(jù)了一半廣場(chǎng)。而另一邊，一群群小孩子滑著旱冰鞋，快活極了。
（注意寫(xiě)作順序，時(shí)間順序，早中晚）
（上節(jié)課我們講到寫(xiě)景作文要注意詳略得當(dāng)，早晨中午略，晚上詳細(xì)）
看，多么美好的夏天啊？這樣的夏天，有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？
（反問(wèn)句，抒情的方式，表達(dá)了作者對(duì)夏天的一種喜愛(ài)）
奇妙的秋天
我喜歡桃紅柳綠的春天，烈日高照的夏天，雪花飛舞的冬天?？晌疫€是最愛(ài)別具一格的秋天。
（排比句開(kāi)頭，排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。它可使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。）
我走在郊外的小路上，欣賞著秋天的美麗和奇妙。天空中懸著濃濃的霧氣，像給秋天披上了一件潔白的外衣。那遠(yuǎn)處一座座險(xiǎn)峰和一片片金黃的草地，就像秋天賜給我們的一幅風(fēng)景畫(huà)。還有近處以前美麗的花朵現(xiàn)在開(kāi)始凋謝，各種樹(shù)木都開(kāi)始脫掉已經(jīng)陳舊的衣衫。一陣輕風(fēng)吹來(lái)，好像在說(shuō)：“楓樹(shù)阿姨換上了紅裝，柳樹(shù)阿姨脫掉衣衫，身材顯得更加苗條了?！边@一切的變化都給怡人的秋天增添了幾分別樣的味道。
(這一段運(yùn)用的順序是由遠(yuǎn)及近)
聽(tīng)到媽的呼喊，我沿著來(lái)路沿途返回了。來(lái)到家的后園，讓我眼前一亮，平時(shí)不太引人注意的菊花，此時(shí)卻開(kāi)得出奇的艷?？晌矣X(jué)得它們都是能耐住寂寞的，因?yàn)樗鼈儚牟缓蛣e的花在春天去爭(zhēng)奇斗艷。不過(guò)它們?cè)谧约旱氖澜缪e仍然開(kāi)得那麼美麗。
謝謝你！奇妙而美麗的秋天，是你把我的家鄉(xiāng)裝扮得如此絢麗多彩！
（結(jié)尾點(diǎn)題，奇妙的秋天）
春天
陽(yáng)春三月：陽(yáng)：溫暖的意思。只時(shí)間是三月份。
春光明媚：明媚：美好，可愛(ài)。形容春天的景物鮮明可愛(ài)。
春回大地：春天又回到大地。形容嚴(yán)寒已過(guò)，溫暖和生機(jī)又來(lái)到人間。
春暖花開(kāi)：春天氣候溫暖，百花盛開(kāi)，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時(shí)機(jī)。 春意盎然： 意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。
春花爛漫 ：爛漫：色彩艷麗。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 ：鳥(niǎo)叫得好聽(tīng)，花開(kāi)得噴香。形容春天的美好景象。
鶯歌燕舞 ：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥(niǎo)兒喧鬧活躍的景象。
夏天
烈日炎炎 ：炎炎：形容夏天陽(yáng)光猛烈。
驕陽(yáng)似火 ：驕：猛烈。
鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴：
萬(wàn)木蔥嚨：蔥蘢：. 形容草木青翠而茂盛。
枝繁葉茂 ：枝葉繁密茂盛。
秋天
秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。
天高云淡：
果實(shí)累累：累累：重疊，排列成串。
北雁南飛：
滿山紅葉
五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
金桂飄香：
冬天
天寒地凍：形容天氣極爲(wèi)寒冷
滴水成冰：水滴下去就結(jié)成冰。形容天氣十分寒冷。
寒冬臘月：臘月：農(nóng)曆十二月。指冬季最寒冷的時(shí)候。
瑞雪紛飛：瑞：吉祥的。
冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地
漫天飛雪
白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇一
觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫(xiě)不好的。
觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。
2.抓住特征。
寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。
3.要層次分明。
層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。
1.空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
2.時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。
3.地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
4.要?jiǎng)屿o結(jié)合。
所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的'靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。
5.要抒發(fā)感情。
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。
6.要文辭優(yōu)美。
自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯?xiě)景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇二
散文筆調(diào)的魅力，固然來(lái)自作家的真知、真見(jiàn)、真性、真情。但要將其化作文學(xué)和諧的色彩、自然的節(jié)奏、雋永的韻味，還必須依靠駕馭文字的嫻熟，筆墨的高度凈化。
散文筆調(diào)的魅力，固然來(lái)自作家的真知、真見(jiàn)、真性、真情。但要將其化作文學(xué)和諧的色彩、自然的節(jié)奏、雋永的韻味，還必須依靠駕馭文字的嫻熟，筆墨的高度凈化。
文采，不在于文字的花哨和刻意雕飾，而在于表情達(dá)意，樸實(shí)真摯。如堆砌詞藻，就象愛(ài)美而又不善于打扮的女人一樣，以為涂脂抹粉，越濃越好，花花綠綠，越艷越好，其實(shí)俗不可耐，令人見(jiàn)了皺眉。
散文作者，要有特別敏銳的眼光和洞察力，能看到和發(fā)現(xiàn)別人所沒(méi)有看到的事物，還需有異常嚴(yán)密而深厚的文字功夫。創(chuàng)作時(shí)，不能心浮氣躁，要靜下心來(lái)，挖空心思找到準(zhǔn)確的詞句，并把它們排列得能用很少的話表達(dá)較多的意思。這就是古人所說(shuō)的言簡(jiǎn)意繁。要使語(yǔ)言能表現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面，簡(jiǎn)潔地描繪出人物的音容笑貌和主要特征，讓讀者一下子就牢牢記住被描寫(xiě)人物的動(dòng)作、步態(tài)和語(yǔ)氣。
散文的語(yǔ)言美，作家們有不少獨(dú)到精辟的見(jiàn)解。秦牧說(shuō)：文采，同樣產(chǎn)生藝術(shù)魅力和文筆情趣。豐富的詞匯，生動(dòng)的口語(yǔ)，鏗鏘的音節(jié)，適當(dāng)?shù)呐季洌术r明的描繪，精采的疊句這些東西的配合，都會(huì)增加文筆的情趣。佘樹(shù)森說(shuō)：散文的語(yǔ)言，似乎比小說(shuō)多幾分濃密和雕飾，而又比詩(shī)歌多幾分清淡和自然。它簡(jiǎn)潔而又瀟灑，樸素而又優(yōu)美，自然中透著情韻?？梢哉f(shuō)，它的美，恰恰就在這濃與淡、雕飾與自然之間。
散文篇幅小，容量大，行文最忌拉拉雜雜，拖泥帶水，容不得老王婆裹腳布，又長(zhǎng)又臭。簡(jiǎn)潔，并不是簡(jiǎn)境，而是簡(jiǎn)筆;筆既簡(jiǎn)，而境不簡(jiǎn)，是一種高度準(zhǔn)確的概括力。杜牧《阿房宮賦》開(kāi)頭寫(xiě)道：六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。僅僅十二字，就寫(xiě)出了六國(guó)王朝的覆滅。秦始皇統(tǒng)一了天下，把蜀山的樹(shù)木砍光了，山頂上光禿禿的，就在這里，修建起阿房宮。短短十二個(gè)字，寫(xiě)出了這么豐富的歷史內(nèi)容，時(shí)空跨度又很大，真可謂言簡(jiǎn)意繁了。
瀟灑，對(duì)人來(lái)說(shuō)，是一種氣質(zhì)，一種風(fēng)度。對(duì)散文來(lái)說(shuō)，是語(yǔ)句變化多姿。短句，促而嚴(yán);長(zhǎng)句，舒而緩;偶句，勻稱凝重;奇句，流美灑脫。這些句式的錯(cuò)落而諧調(diào)的配置，自然便構(gòu)成散文語(yǔ)言特有的簡(jiǎn)潔而瀟灑的美。
散文語(yǔ)言的樸素美，并不排斥華麗美，兩者是相對(duì)成立的。在散文作品里，我們往往看到樸素和華麗兩副筆墨并用。該濃墨重彩的地方，盡意渲染，如天邊錦緞般的晚霞;該樸素的地方，輕描淡寫(xiě)，似清澈小溪涓涓流淌。樸素有如美女的淡掃蛾眉，華麗亦非麗詞艷句的堆砌，而是精巧的藝術(shù)加工，不著斧鑿的痕跡。但不論是樸素還是華麗，若不附屬于真摯感情和崇高思想的美，就易于像無(wú)限的浮萍，變得蒼白無(wú)力，流于玩弄技巧的文字游戲。
像生活的海洋一樣，語(yǔ)言的海洋也是遼闊無(wú)邊的。行文瀟灑，不拘一格，鮮活的文氣，新穎的語(yǔ)言，巧妙的比喻，迷人的情韻，精采的疊句，智慧的警語(yǔ)，優(yōu)美的排比，雋永的格言，風(fēng)趣的諺語(yǔ)，機(jī)智的幽默，含蓄的寓意，多種多樣藝術(shù)技巧的自如運(yùn)用，將使散文創(chuàng)作越發(fā)清新雋永，光彩照人。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇三
1.寫(xiě)生法：學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà),要從寫(xiě)生素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書(shū)法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫(xiě)生素描練起。
我們作文時(shí),如果能把看到的物品用文字描繪出來(lái),讀者看了文章,如見(jiàn)其物,我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基矗用寫(xiě)生法描寫(xiě)物品要注意描寫(xiě)的順序,或由上到下,或由下到上,或從左到右,或從右到左,或先中間后兩邊,或先兩邊后中間,或先整體后部分,或先部分后整體。
其次要注意細(xì)部的描繪,使讀者留下深刻的印象。
2.轉(zhuǎn)動(dòng)法：采用轉(zhuǎn)動(dòng)法描寫(xiě)物品要有一定的順序,不能顛來(lái)倒去。
其次要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞如正面反面下面上面左面右面等等,在轉(zhuǎn)換物品的方向時(shí),要用方位詞標(biāo)明。
此外要有詳有略,能反映物品特點(diǎn)的一面要詳細(xì)描述,其他作簡(jiǎn)略交代,切忌面面俱到,平均使用力量。
3.剝筍法：有些物品結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,光用轉(zhuǎn)動(dòng)法還描述不清,抓不住特點(diǎn),我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結(jié)構(gòu)描述出來(lái)。
這就要用過(guò)渡詞語(yǔ)把進(jìn)入哪一層交代清楚。
此外,要有重點(diǎn)地介紹物品的結(jié)構(gòu)。
4.擬人法：把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處,并進(jìn)行細(xì)致的描繪。
把動(dòng)物比擬成人,首先要從整體上把它比擬成人,然后找出局部相似之處。
這樣,我們讀了以后才能有整體感。
如果只抓住局部進(jìn)行比擬,容易顯得不倫不類,不易讀者想象。
把動(dòng)物比擬成人,也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫(xiě)。
這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。
散文重在抒情，也貴在抒情。
因此，如果是寫(xiě)人敘事，則要借事寫(xiě)出自己對(duì)某人的深深眷念或者對(duì)曾經(jīng)歲月的悠悠情懷;如果是寫(xiě)景狀物，則要托物抒發(fā)個(gè)人對(duì)生活或者人生的感悟。
真情實(shí)感，散文之魂。
那么，散文中的“事”是如何呈現(xiàn)的呢?一般以兩種形式呈現(xiàn)：1.不是牽動(dòng)社會(huì)神經(jīng)的大事，而是日常生活中的絲絲小事，或曰瑣事;2.即使是發(fā)生在一個(gè)人身上的較為完整的一件事，也不是像寫(xiě)記敘文那樣將事件的起因、過(guò)程、結(jié)果寫(xiě)得清清楚楚、明明白白，而往往只擷取其中的一個(gè)或兩個(gè)片段。
但是，我們?cè)趯?xiě)這些瑣事或片段時(shí)，又一定要流瀉一片真心、傾注一段真情：或尊師愛(ài)長(zhǎng)，心緒奔騰;或慟親傷逝，悲痛難抑;或遭逢困厄，郁憤難平;或懷鄉(xiāng)思人，婉轉(zhuǎn)纏綿。
如果能將這些瑣事或片段用情感的線索巧妙地組合起來(lái)的話，那就是韻味深長(zhǎng)的散文，此之謂“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”。
如何讓情感融入散文呢?首先，面對(duì)題目，我們要搜尋自己生活中有關(guān)的人物、事件乃至畫(huà)面;接著，用心過(guò)濾出其中的情感因子，即曾經(jīng)使你的心弦顫動(dòng)過(guò)的某一個(gè)點(diǎn);最后，把這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串連起來(lái)，用形象生動(dòng)的文字表現(xiàn)出來(lái)，讓字里行間溢滿綿綿情意和幽幽詩(shī)意。
當(dāng)然，在對(duì)瑣事或片段的敘述中，為了增加散文的情感底蘊(yùn)，也要適當(dāng)運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧：
第一，畫(huà)面神化。
在寫(xiě)人敘事散文的寫(xiě)作中，為了增加抒情性、文學(xué)性，往往要適當(dāng)?shù)貋?lái)一點(diǎn)寫(xiě)景狀物，模山范水，這就有了畫(huà)面描寫(xiě);而散文的畫(huà)面如果沒(méi)有飄逸神韻詩(shī)意的話，那就是“死”畫(huà)面。
試想，杜甫如果不是孤獨(dú)悲秋，筆下就不會(huì)出現(xiàn)“蕭蕭”的“無(wú)邊落木”;李清照如果不是“凄凄慘慘戚戚”，就不會(huì)繪出“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的圖景。
因此，“畫(huà)面神化”就是美景麗物與神韻詩(shī)意的融合。
其神韻，是感人的情趣;其詩(shī)意，是靈動(dòng)的文字。
那么，如何使畫(huà)面神化呢?概言之，即繪聲繪色，描情摹態(tài)。
具體言之，除了要用眼睛去看、用耳朵去聽(tīng)、用鼻子去聞之外，還要運(yùn)用“想象掘進(jìn)”法。
一般來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始生成畫(huà)面時(shí)，也需要想象、聯(lián)想等思維活動(dòng)，但那指的是生成現(xiàn)實(shí)之景;而作為寫(xiě)景狀物的散文，還要在現(xiàn)實(shí)景物之上加一點(diǎn)想象之景，而且這個(gè)想象的層次還要盡可能逐步掘進(jìn)，使散文的神韻詩(shī)意在這個(gè)過(guò)程中自然地體現(xiàn)出來(lái)。
下面舉一習(xí)作《生如蔥蘭》中的一段話為例：
蔥蘭的顏色是如此的潔白，沒(méi)有濃墨重彩的渲染，只是純粹的白。
白得無(wú)畏無(wú)懼、肆無(wú)忌憚，純粹得叫人嫉妒。
她的花瓣是如此舒展，毫無(wú)保留地露出她金黃色的花蕊——像是一顆熾熱的心。
那滾燙的金黃啊，我真怕會(huì)濺出來(lái)。
而她的花柱高高地立起，卑而不微，纖而不弱。
從側(cè)面看去，她則呈現(xiàn)一種擁抱的姿態(tài)——張開(kāi)雙臂企圖把藍(lán)天擁在懷里。
這一段話寫(xiě)了蔥蘭的顏色、花瓣和花柱三個(gè)方面，這是現(xiàn)實(shí)之景的主線。
但作者并沒(méi)有僅僅停留在對(duì)景物主線的感知上，而是借助想象不斷延伸。
例如作者寫(xiě)了蔥蘭的“金黃色的花蕊”，接著說(shuō)“像是一顆熾熱的心”，這就是展開(kāi)的淺層想象;“那滾燙的金黃啊，我真怕會(huì)濺出來(lái)”，這是更深層次的想象，因?yàn)樗耆墙⒃谝粋€(gè)想象“熾熱”之上的。
由于有了這兩個(gè)層次的逐步掘進(jìn)，作者對(duì)蔥蘭的禮贊向往的神韻就飄逸而出了。
可見(jiàn)，“畫(huà)面神化”可以讓畫(huà)面既充滿動(dòng)感，又溢滿人情，從而見(jiàn)出內(nèi)情與萬(wàn)物相生、心聲與天籟交融的韻致，此之謂“體物賦情”，“形神兼?zhèn)洹薄?BR> 怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文【3】。
一、精選事例,以事寫(xiě)人。
寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事,因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)總是在具體事例中表現(xiàn)出來(lái)的。
比如,《西游記》中寫(xiě)豬八戒貪財(cái)?shù)钠焚|(zhì)特點(diǎn),就是通過(guò)他把銀子藏在耳朵里這件事來(lái)表現(xiàn)的。
故而,寫(xiě)人的文章應(yīng)以寫(xiě)事為主,事例可以使人物個(gè)性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點(diǎn)。
選擇事例時(shí)應(yīng)做到以下兩點(diǎn):。
1.選擇的事例要小。
“一粒沙里看世界”,從自己有切身感受的小事入手常常是達(dá)到寫(xiě)作目的重要途徑之一。
許多深刻的立意都體現(xiàn)在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動(dòng)人心,就越能寫(xiě)出情深深、意切切的佳作。
2.選擇的事例要精。
能突出人物性格特點(diǎn)的事例一般比較多,我們可不能一寫(xiě)就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應(yīng)該選擇其中最能鮮明表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的一兩個(gè)典型事例具體寫(xiě),讓人物的性格特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來(lái)。
二、抓住細(xì)節(jié),寫(xiě)出特點(diǎn)。
每個(gè)人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫(xiě)人的文章一定要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)。
人物的特點(diǎn)可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。
1.人物的外貌描寫(xiě)。
每個(gè)人的外貌都有著與別人不同的.特點(diǎn),善于抓住外貌特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),是寫(xiě)人作文最常用的方法。
描寫(xiě)人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點(diǎn)寫(xiě),努力達(dá)到“以貌傳神”的效果。
2.人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。
“言為心聲”,一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說(shuō),能“使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。
所以,寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě),要選擇最有代表性的語(yǔ)句,來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想。
人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語(yǔ)言,小孩有小孩的語(yǔ)言,不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣也不同。
另外,人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要符合人物的特點(diǎn),有的人說(shuō)話直率、干脆,有的人說(shuō)話則幽默風(fēng)趣。
3.人物的動(dòng)作描寫(xiě)。
動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格,表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。
要描寫(xiě)人的行為,就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作,精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述,這樣才能使人物立起來(lái),才能寫(xiě)出生動(dòng)、具體、血肉豐滿的人物形象來(lái)。
4.人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)。
心理描寫(xiě)可以深刻揭示人物的精神世界,表達(dá)人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。
人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)可以通過(guò)人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式,也可以通過(guò)與語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合的方法,共同透視人物內(nèi)心深處的秘密。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇四
過(guò)完暑假后，我們要繼續(xù)回到學(xué)校讀書(shū)，因?yàn)槲覀兊男W(xué)在鄉(xiāng)下，所以經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的時(shí)間，學(xué)校的操場(chǎng)上長(zhǎng)了好多雜草，經(jīng)過(guò)老師的號(hào)召，我們同學(xué)們商定在放學(xué)后進(jìn)行除草活動(dòng)。
中午回家早早的吃過(guò)午飯就來(lái)到了學(xué)校，當(dāng)然手里還少不了除草的工具，小鏟子。下午放學(xué)后，根據(jù)老師的安排，我與同桌的除草區(qū)域?qū)嵲诓賵?chǎng)的一角，由于地理位置比較優(yōu)越，那里的雜草長(zhǎng)的非常旺盛。
我與同桌合力首先把長(zhǎng)的高的雜草拔去，有的草根比較深，我們只好用小鏟子把它刨了出來(lái)，處理完大草后，我倆就分工開(kāi)始除草了，不過(guò)說(shuō)起除草，還真是一個(gè)力氣活，還沒(méi)干幾下，我就累的直喘氣。
經(jīng)過(guò)我倆的勞動(dòng)，終于在一個(gè)小時(shí)后把草全部清理完了，而我倆也累的一屁股坐在了地上，但是我們心里確實(shí)美滋滋的。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇五
使用這種方法應(yīng)注意：
1、抒情要有真情實(shí)感，不要無(wú)病呻吟。
2、抒情要與全文的感情基調(diào)一致，與文章的情景吻合。
3、擬人、比喻、反復(fù)修辭皆可作為抒情的手段，可以在開(kāi)篇中恰當(dāng)運(yùn)用。
例文：
冬夜。
冬天的夜晚，大街顯得冷清而美麗。一排排的路燈，像一串串耀眼的珍珠項(xiàng)鏈;白塏塏的雪地在路燈下閃閃發(fā)亮，散發(fā)出柔和的`光。
我愛(ài)星星。
每當(dāng)夜幕降臨，那深藍(lán)的帷幕上綴滿了一顆顆閃閃發(fā)光的“寶石”，像一雙雙智慧的眼睛，不停的閃動(dòng)，那就是月亮媽媽的無(wú)數(shù)的孩子——滿天的星星。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇六
下午上課的時(shí)候明顯感覺(jué)到班里異常悶熱，結(jié)果到了快到放學(xué)的時(shí)間，天突然黑下來(lái)了，烏云密布，風(fēng)也慢慢的大了起來(lái)，這是要下暴雨的前奏啊，這時(shí)我不禁后悔起來(lái)，因?yàn)閬?lái)上學(xué)的時(shí)候，媽媽說(shuō)今天有大雨，但是我偏偏不信，因?yàn)槟菚r(shí)天空還很藍(lán)。
到了放學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們似乎都有先見(jiàn)之明一般，每個(gè)人幾乎都拿了一把傘，而我卻兩手空空，恐怕這次要變成落湯雞了，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的離開(kāi)，而外面的雨也好似給我作對(duì)一般，越下越大。
當(dāng)我正苦惱的時(shí)候，我突然在門口看到了一個(gè)熟悉的身影，那不是我的媽媽嗎，只見(jiàn)她抖了抖雨衣上的雨水，手里還拿著一把雨傘，而這時(shí)媽媽也看到了我，急忙走到了我的身邊說(shuō)，發(fā)什么楞，還不趕快回家，頓時(shí)我的心里流過(guò)了一道暖流。
有時(shí)母愛(ài)就如一把雨傘，可以為你遮風(fēng)擋雨。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇七
有些景物描寫(xiě)還能反映獨(dú)特的地域風(fēng)貌或強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，所以，好的景物描寫(xiě)往往可以渲染氣氛，組織故事情節(jié)，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景并把景寫(xiě)好，有助于作文水平的提高，能使作文更有吸引力。要學(xué)習(xí)寫(xiě)景并把景寫(xiě)好，除了要注意積累素材外，還要通過(guò)學(xué)習(xí)課文等優(yōu)秀作品的途徑，學(xué)習(xí)和掌握一些寫(xiě)作知識(shí)及寫(xiě)作技法?，F(xiàn)就本人教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾螌?xiě)好寫(xiě)景作文：
一、要立足于觀察。
觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫(xiě)不好的。
觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)，如《頤和園》作者按照游覽順序分別給我們展現(xiàn)了著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。
二、要抓住特征。
寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)?！豆鹆稚剿贩謩e抓住漓江水的'“靜、清、綠”和桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)從感覺(jué)、視覺(jué)等方面把桂林山水寫(xiě)成了人間仙境。
三、要層次分明。
層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。
1、空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。《七月的天山》以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。
2、時(shí)間順序?？砂醇竟?jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。例如《觀潮》按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮頭過(guò)后”的順序，由遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點(diǎn)進(jìn)行敘述，先聞其聲，再觀其形，“聽(tīng)”和“看”在寫(xiě)法上是交錯(cuò)的，寫(xiě)得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。
3、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序?！队浗鹑A的雙龍洞》按作者游覽的順序分別介紹了去雙龍洞途中的風(fēng)光及雙龍洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
四、要?jiǎng)屿o結(jié)合。
所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。如《鳥(niǎo)的天堂》在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)，主要以靜態(tài)描寫(xiě)為主，從而有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫(xiě)鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí)，主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結(jié)合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外，作者在描寫(xiě)同一事物的時(shí)候，也注意了動(dòng)靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
五、要抒發(fā)感情。
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。如《白楊》這篇課文，作者借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
六、要文辭優(yōu)美。
自然景色是美麗的，令人陶醉的。如《桂林山水》作者善于抓住景物的特征，多處運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，使文章語(yǔ)言準(zhǔn)確，節(jié)奏明快，感情強(qiáng)烈，給讀者以美的享受。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇八
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。
2.按照一定的順序?qū)憽?BR> (1)按總一分一總的順序?qū)憽?BR> (2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR> (3)有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先?xiě)外表，后寫(xiě)內(nèi)里的順序。
3.狀物需要想象和聯(lián)想。
展開(kāi)想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開(kāi)拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。
換句話說(shuō)，記敘文中的景物描寫(xiě)是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫(xiě)，所描寫(xiě)的景物在文章里占重要位置，這是寫(xiě)景記敘文與寫(xiě)人記事的記敘文的主要區(qū)別寫(xiě)人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫(xiě)，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。
同理，寫(xiě)景記敘文里也有寫(xiě)人敘事的內(nèi)容，但都是為寫(xiě)景服務(wù)的。
其次，寫(xiě)景記敘文的中心思想是通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來(lái)的。
作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)出來(lái)，即所謂寓請(qǐng)于景;還可以在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫(xiě)必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無(wú)目的地寫(xiě)景。
寫(xiě)事技巧寫(xiě)事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時(shí)，還要寓理于事，即通過(guò)一件事或幾件事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過(guò)”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過(guò)”部分寫(xiě)得不具體是帶有普遍性的問(wèn)題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個(gè)重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫(xiě)事和寫(xiě)活動(dòng)。
(一)怎樣寫(xiě)事。
一是把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫(xiě)得清楚。寫(xiě)的時(shí)候多文幾個(gè)“后來(lái)怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過(guò)程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。
(二)怎樣寫(xiě)活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結(jié)果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫(xiě)好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。
寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果依次寫(xiě)出來(lái)。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇九
在我們周圍，可供寫(xiě)作的景物很多。要寫(xiě)自然風(fēng)光，首先要仔細(xì)觀察，動(dòng)用眼、耳、鼻及身體各部分去觀察自然風(fēng)光，了解自然風(fēng)光。
對(duì)自然風(fēng)光，不僅要觀察景物的靜態(tài)特征，還要觀察景物的動(dòng)態(tài)特征，尤其要觀察景物的發(fā)展變化。我們不僅要定點(diǎn)觀察，也要善于變換觀察點(diǎn)對(duì)自然風(fēng)光進(jìn)行多方位、多角度的觀察。
以寫(xiě)校園風(fēng)貌為例，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)：
（1）要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是你寫(xiě)校園風(fēng)貌觀察景物的立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以固定，也可以變換。比如，你可以學(xué)校操場(chǎng)為觀察的立足點(diǎn)，也可以學(xué)校的其他部位為觀察的立足點(diǎn)。
（2）按一定的順序?qū)?。可以按方位?lái)寫(xiě)，如從內(nèi)到外，從上往下，從左到右，從遠(yuǎn)到近等等。也可以按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，如春、夏、秋、冬，或早、中、晚等。
（3）抓住校園風(fēng)貌的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。所寫(xiě)的景物應(yīng)該有校園特征，如果離開(kāi)了這些特征，寫(xiě)出來(lái)的也許就不像校園了。
寫(xiě)參觀游覽是小學(xué)生作文的一個(gè)重要內(nèi)容。怎樣寫(xiě)好游記，同樣離不開(kāi)繪景的基本功。我們要帶著感情寫(xiě)游覽參觀活動(dòng)。名山大川本無(wú)什么感情可言，然而面對(duì)祖國(guó)的大好河山、先輩留下的名勝古跡，你就會(huì)流露出對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
寫(xiě)游覽參觀活動(dòng)，一定要放進(jìn)“自我”，即“我”是怎樣參加活動(dòng)的，”我”有什么感想，使文章有親切感。
寫(xiě)的過(guò)程中，一定要抓住個(gè)性和特點(diǎn)，詳略要得當(dāng)，避免把游覽參觀寫(xiě)成“流水賬”。
狀物，就是描寫(xiě)物體的樣子和情狀，描寫(xiě)對(duì)象非常廣泛，動(dòng)物、植物、物品、器械、建筑物等等，都可以引入描寫(xiě)的范圍。比如，兔子、貓和狗的外形上各有各的特點(diǎn)，寫(xiě)兔子要抓住白色的毛、短短的尾巴、鮮明如同紅寶石一般的眼睛，還有它的三瓣嘴。寫(xiě)貓要抓住它隨時(shí)間而變化的眼睛、能量洞的.胡須，還有腳底下的肉墊及鋒利的爪子。寫(xiě)狗要抓住它靈敏的尖耳朵、閃亮的黑眼珠以及尖銳的牙齒。如果不抓特點(diǎn)，那么，寫(xiě)出的兔子將與貓、狗差不多。
即使寫(xiě)貓，由于品種不同，所寫(xiě)的特點(diǎn)也不應(yīng)該一樣。如波斯貓要抓住它雪白的長(zhǎng)毛、周身被那蓬蓬松松的白毛圍著，圓乎乎的，好像一個(gè)雪球。還有那一只藍(lán)、一只綠的眼睛……即使品種相同，由于大小的不同，所寫(xiě)的特點(diǎn)也不一樣。比如既老實(shí)又貪玩，同時(shí)又很盡職的那該是老貓，頑皮的無(wú)疑該是小貓了。
寫(xiě)動(dòng)物，除了寫(xiě)出動(dòng)物的外形以外，還要寫(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性，其中包括動(dòng)物的繁殖、捕食、起居、活動(dòng)等。寫(xiě)動(dòng)物時(shí)要把這些不同的生活習(xí)性寫(xiě)具體。
此外，要寫(xiě)出動(dòng)物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。各類動(dòng)物的走、跑、跳、蹦、飛、爬、吃、睡等都不一樣．它們各有各的方式和形態(tài)。這就是它們的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，作文時(shí)要把這些內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。
寫(xiě)植物也要抓住植物的形狀、顏色、氣味來(lái)寫(xiě)。形狀、顏色、氣味是植物的主要特征，不同植物有不同的特征，即使是同一種植物，在不同季節(jié)（春、夏、秋、冬）和不同的時(shí)辰（早、中、晚）的特征也不是完全相同的。具體描寫(xiě)時(shí)，必須仔細(xì)觀察。
此外，各類植物的生長(zhǎng)有一定的規(guī)律，一般都是從萌芽、出葉、抽枝、開(kāi)花到結(jié)果。寫(xiě)植物時(shí)，要把它們各個(gè)不同生長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，這樣才能令人產(chǎn)生濃厚的興趣。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十
歸納寫(xiě)景的技巧與方法
1課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境
引入：同學(xué)們，有位詩(shī)人說(shuō)過(guò) ：“一花一世界，一沙一天堂?！逼鋵?shí)，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請(qǐng)大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來(lái)描繪。今天我們就回憶一下寫(xiě)景作文的寫(xiě)法。
[板書(shū)]：寫(xiě)景的技巧與方法
1、 有助于表現(xiàn)萬(wàn)事萬(wàn)物本身的美與特點(diǎn)。
有助于感情的抒發(fā)?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”
2、 點(diǎn)明寫(xiě)景作用（生交流討論，師明確）：
回憶寫(xiě)景要求：
2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫(xiě)景作文對(duì)同學(xué)們提出的新的要求。
（自由討論）
按一定順序 ：空間與時(shí)間。由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角。
4、匯報(bào)討論結(jié)果；根據(jù)討論板書(shū)：
抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物
弄清景物描寫(xiě)的主次以及景物描寫(xiě)的角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
[板書(shū)]：清楚
[板書(shū)]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??
8、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
[板書(shū)]：生動(dòng) 形象 具體
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開(kāi)同學(xué)們的寫(xiě)作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽(tīng)聽(tīng)作者是怎樣描寫(xiě)雨中的泰山的。
1、聽(tīng)范文《雨中登泰山》中寫(xiě)景的精彩片段，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)句。
2、討論范文：你認(rèn)為哪處寫(xiě)得好？為什么好？
[板書(shū)]： 擬人
夸張
4、理清作者景物描寫(xiě)的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變
5、小結(jié)：從作者的這篇寫(xiě)景美文中，你們悟出怎樣寫(xiě)才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來(lái)？ （生交流討論，師明確）：
[板書(shū)]：多觀察 多積累
過(guò)渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學(xué)校，你會(huì)怎樣介紹呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下。
1、欣賞校園美景（播放校園風(fēng)景畫(huà)面），看看哪些有代表性。
2、自由描繪校園美景，注意景物描寫(xiě)的順序。
要求：結(jié)合畫(huà)面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
1、談收獲。
2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。
寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的文章
要求：結(jié)構(gòu)清晰，字跡工整；
能按一定順序來(lái)寫(xiě)，并且能抓住景物的特點(diǎn)；
不少于600字。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十一
觀察是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，尤其對(duì)于寫(xiě)景作文，離開(kāi)了細(xì)致準(zhǔn)確的觀察，是絕對(duì)寫(xiě)不好的。
觀察必須確立好立足點(diǎn)。立足點(diǎn)可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無(wú)論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。
寫(xiě)景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時(shí)間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會(huì)生動(dòng)起來(lái)。
層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達(dá)順序。一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章有如下幾種順序。
1、空間方位順序。上下、左右、前后、遠(yuǎn)近等等。
2、時(shí)間順序。可按季節(jié)時(shí)令和一日的時(shí)間變化(春夏秋冬早午晚)。
3、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。
所謂動(dòng)靜結(jié)合，就是指描寫(xiě)景色時(shí)，不僅要寫(xiě)出景色的靜態(tài)，而且要寫(xiě)出它的動(dòng)態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來(lái)，才能使讀者的印象更深刻。
任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫(xiě)景要寫(xiě)自己熱愛(ài)的景色，表達(dá)一定的主題思想，要表達(dá)出對(duì)自然的熱愛(ài)，這就是借景抒情。
自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們?cè)趯?xiě)景色時(shí)，一定要文辭優(yōu)美，語(yǔ)氣生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭方法。這樣，文章才會(huì)給讀者以美的享受。
【優(yōu)秀范文】。
鱷魚(yú)公園游記。
深秋涼爽的一天，我和同學(xué)們興致勃勃地去鱷魚(yú)公園游玩。
那天，天空穿著灰灰的衣裳，雨如鑰匙，飄飄灑灑的打開(kāi)秋天的大門，風(fēng)輕輕地飄過(guò)，仿佛媽媽在撫摸著我的小臉蛋。目的地到了，門口前面的小豬豬好像歡迎我們的到來(lái)。
鱷魚(yú)公園有很多不同種類的鱷魚(yú)，有珍貴的揚(yáng)子鱷，有兇猛的灣鱷，還有有趣的眼鏡鱷、鴨嘴鱷------它們以體重兩頓的灣鱷作為鱷魚(yú)公園的主題大使。接下來(lái)，我們?nèi)タ戳俗罹实摹镑{作劇”。
“鱷作劇”的節(jié)目有兩個(gè)：第一個(gè)節(jié)目是取錢。馴鱷師先把一張10元錢的紙幣扔進(jìn)鱷魚(yú)的嘴里，再用棍子輕輕地摸著鱷魚(yú)的頭，最后小心翼翼地把10元錢從七天都沒(méi)有吃東西的鱷魚(yú)嘴里拿出來(lái);第二個(gè)節(jié)目是塞氣球，馴鱷師把一個(gè)粉紅色的氣球放進(jìn)鱷魚(yú)的嘴里，然后在離鱷魚(yú)一米遠(yuǎn)的地方用滑板滑過(guò)去，再用口把氣球咬出來(lái)，當(dāng)時(shí)，全場(chǎng)都在為它歡呼。
看完“鱷作劇”以后，我們又去看了小狗表演。一只金黃金黃的小狗在平衡木上走來(lái)走去，真厲害，還有兩只灰灰的小狗在蹺蹺板上蕩來(lái)蕩去，真像馬戲團(tuán)的小丑在表演雜技。
動(dòng)物們的精彩表演，帶走了我的壓力，帶走了我的煩惱------給我留下了一串串快樂(lè)。原來(lái)，生活如此多彩。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十二
1、學(xué)會(huì)觀察，學(xué)做生活中的有心人。
2、抓住景物的特點(diǎn)。
3、掌握寫(xiě)景技巧，扮靚寫(xiě)景美文。
4、提高描寫(xiě)景物的能力，感受大自然的美。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。
2、在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到情景交融。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
二、佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)。
(一)(屏幕顯示)請(qǐng)你欣賞：
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
1、認(rèn)真觀察，抓景物特征(形狀、顏色、質(zhì)地、音響、氣味等)。注意把握不同的時(shí)間、地點(diǎn)景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出個(gè)性。
2、運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)景，如用色彩和修飾詞語(yǔ)，使景物具體生動(dòng)。
3、巧妙的運(yùn)用各種修辭。如比喻、擬人、排比、夸張等，使景物描寫(xiě)生動(dòng)、形象、優(yōu)美。
4、運(yùn)用感官，多角度進(jìn)行描寫(xiě)，使景物有聲有色，有滋有味兒?？梢詮囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等角度來(lái)寫(xiě)景。
5、不同角度進(jìn)行描寫(xiě)。可以遠(yuǎn)看、近看、仰視、俯視、平視，由于觀察點(diǎn)的不同，視覺(jué)形象便會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。
6、用比較法寫(xiě)景，也可以運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法進(jìn)行描寫(xiě)。還可以發(fā)揮想象與聯(lián)想，對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)。
7、按一定順序描寫(xiě)(時(shí)間、空間)。如從前到后、從里到外，或由主到次、由淺入深、由表及里，有次序、有層次地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)，這樣更容易抓住景物的特征。
8、要做到融情于景，情景交融。
三、奇思妙想，開(kāi)啟心路。
(一)欣賞圖片(提供圖片給大家)，有人做了這樣的描寫(xiě)：
原句：雪飄落下來(lái)，撒在青松上，落在楊柳間，一會(huì)兒，屋頂全白了。一陣風(fēng)吹過(guò)，雪飄落到地上，大地好像成了一個(gè)童話世界。
改寫(xiě)句：“雪跳著輕盈的舞蹈向下飄落。給青松戴上了潔白的花朵，為楊柳裹上了素雅的銀條，給屋頂戴上了白帽??一陣風(fēng)吹來(lái)，玉屑似的雪末兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)，輕輕地著陸。給大地鋪上了一條厚厚的銀毯，哈哈!這里簡(jiǎn)直成了童話世界?！?BR> 合作探究：比較一下，改后的文字比原文多了哪些詞語(yǔ)?看看表達(dá)效果有什么不同?(屏幕顯示)。
(二)片段練習(xí)。
展示圖片：露珠映著初升的朝陽(yáng)，停在葉子上。
1、繪好色彩加修飾詞。
晶瑩的露水映著初升的朝陽(yáng)，停在翠綠的葉子上。
2、動(dòng)靜相映虛實(shí)結(jié)合。
根據(jù)觀察，給上一題進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
早晨，晶瑩的露珠映著初升的朝陽(yáng)，停在翠綠的葉子上。陽(yáng)光下，微風(fēng)中，一閃一閃，射出耀眼的光芒，仿佛在滋潤(rùn)著禾苗。
3、恰當(dāng)修辭融情于景。
例：早晨，晶瑩的露珠映著初升的朝陽(yáng)，停在翠綠的葉子上，像一顆顆璀璨的小珍珠在葉間閃爍著耀眼的光芒，又像許多頑皮的孩子在葉間眨巴著大眼睛。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗;每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛。
四、欣賞美景，筆下生輝。
仔細(xì)觀察下面的景物，發(fā)揮想象，請(qǐng)你用文字把它描繪出來(lái)。并能巧妙地抒情。(注意角度和順序)。
(展示荷花、垂柳、夕陽(yáng)、夜晚圖片)。
學(xué)生構(gòu)思動(dòng)筆寫(xiě)作。
展示、互評(píng)。
互評(píng)要求：
1.描寫(xiě)了哪些景物?
2.怎樣描寫(xiě)的?(具體運(yùn)用了景物描寫(xiě)的哪種方法?)。
3.用得恰當(dāng)嗎?如不恰當(dāng)，可以試著改動(dòng)一下。
4.抒發(fā)了怎樣的情感?
五、變格創(chuàng)新，自由表達(dá)。
布置作業(yè)：在你所見(jiàn)過(guò)的景色中，選擇一處最打動(dòng)你的，運(yùn)用本節(jié)課你學(xué)到的寫(xiě)景方法，寫(xiě)一篇不少于600字的。
六、學(xué)生習(xí)作。
游泰山。
去年秋天，我們一家人懷著喜悅的心情，游覽了五岳之首——泰山。
為了欣賞到壯觀的日出云海，我們選擇在夜晚登山。我們來(lái)到山腳下，環(huán)顧四周，周圍一片漆黑，抬起頭，只能看到泰山的輪廓，四周寧?kù)o，一切事物都像沉睡了一樣，我們的到來(lái)打破了這原本寧?kù)o祥和的夜景，山谷里回蕩著我們說(shuō)話的聲音。
游人很多，我們拿著手電筒，連滾帶爬地向山頂上涌。不知不覺(jué)間，我們來(lái)到了半山腰，我向下望去，下面什么也看不清，但在這樣寧?kù)o的夜里，一種從未有過(guò)的感覺(jué)涌上心頭，還夾雜一些莫名的恐懼。于是我不敢停留，只好隨著人流向上爬去。
當(dāng)我們爬上山頂時(shí)，天已經(jīng)蒙蒙亮了，迷蒙夜色中，泰山顯現(xiàn)出別樣的風(fēng)情。就在我們興致勃勃的欣賞美景的時(shí)候，人群有些騷亂，這時(shí)，有人喊道：“快看，太陽(yáng)出來(lái)了?！蔽覀冄曂ィ潜粷鉂庠旗F包裹的天邊隱隱散發(fā)出一絲光芒，猶如蛋黃般的小球一點(diǎn)點(diǎn)攤開(kāi)，像一個(gè)頑皮的孩子，一蹦一跳的。它離我們很近，好像伸手就可以碰到它似的，我恨不得把它帶到家里去看，于是我激動(dòng)的拿出了相機(jī)，迫不及待的和它合影留念。轉(zhuǎn)瞬之間，它已變成紅色，金光閃閃，驕傲的掛在了天空中，放射著萬(wàn)丈光芒，映紅了云海，映紅了群山，映紅了人們的張張笑臉。我也沉浸在這靜美的氛圍里，覺(jué)得整個(gè)身體都變得空靈，整個(gè)靈魂都經(jīng)歷了一次全新的洗禮，貪婪地享受著大自然的饋贈(zèng)，心情從未有過(guò)的舒暢。
當(dāng)人們還沒(méi)從欣賞日出美景的興奮中回過(guò)神來(lái)時(shí)，又被泰山云海吸引主了。在霞光照耀下，云霧繚繞，仿佛仙境一般。極目遠(yuǎn)眺，遠(yuǎn)處群山環(huán)抱，好像一幅淡淡的水墨畫(huà)，近處，花草樹(shù)木都被陽(yáng)光披上了一件金衣，那么迷人，那么亮麗。陽(yáng)光照在人臉上，身上，暖洋洋的。此時(shí)此景，我才真正領(lǐng)略了杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽縱山小?！钡暮狼閴阎?。
這一次的泰山之旅，讓我真正感受到了泰山秀麗的風(fēng)光和獨(dú)特的魅力。如果還有下次，我一定好好欣賞。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十三
作文，是一個(gè)讓教師覺(jué)得棘手，讓學(xué)生覺(jué)得頭疼的語(yǔ)文內(nèi)容之一。習(xí)作時(shí)，學(xué)生們大多覺(jué)得不知從何下手，更不知應(yīng)該寫(xiě)些什么，尤其是寫(xiě)景類的文章。所以每當(dāng)遇到作文課，教師便要找一大堆的范文朗讀給學(xué)生聽(tīng)，每次寫(xiě)作文，許多學(xué)生總是東拼西湊，甚至是抄襲。那么該如何解決寫(xiě)景作文難寫(xiě)這一問(wèn)題呢？在教學(xué)中，我是這樣做的。
一、做教學(xué)的有心人，指導(dǎo)學(xué)生積累詞句和培養(yǎng)習(xí)作習(xí)慣。
1.注意積累詞句。
詞句作為文章的基本單位之一，學(xué)生詞句積累的程度，直接決定了學(xué)生作文水平的高低。在習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)踐中，我以每篇課文為載體，有側(cè)重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，以備將來(lái)作文時(shí)能拿出來(lái)用。具體做法：一是每篇精讀課文要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)查找不懂詞語(yǔ)（包含課后的詞語(yǔ)采集）的意思；二是學(xué)完每篇課文后要求學(xué)生積累1-2句好句和4-5個(gè)好詞；三是結(jié)合單元要求有針對(duì)性地選擇一些詞語(yǔ)讓學(xué)生練習(xí)造句。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。
習(xí)慣對(duì)于人的影響不言而喻，而作文習(xí)慣的好壞則直接決定了學(xué)生作文水平的層次。習(xí)作訓(xùn)練中，假如我們能每次都幫助學(xué)生把握好“選材、提煉、形成文章和必要的修改”等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生做到“寫(xiě)真實(shí)的事物、表達(dá)真實(shí)的情感”等要求。相信學(xué)生的寫(xiě)作水平會(huì)不斷提高，同時(shí)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣也會(huì)得到養(yǎng)成。
二、幫助學(xué)生組織素材，讓他們覺(jué)得有內(nèi)容可寫(xiě)。
素材是作文的必備要素之一，若想寫(xiě)出一篇完整的文章，選擇素材是極其重要的一環(huán)。只有具備了足夠的素材，才能使文章不空泛，同樣，充裕的素材能使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)覺(jué)得有東西可寫(xiě)。為幫助學(xué)生充實(shí)寫(xiě)作素材，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)我努力做到以下兩點(diǎn)。
1.作文前指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行觀察，從觀察中獲得寫(xiě)作素材。
創(chuàng)作靈感來(lái)源于生活實(shí)踐，同樣，寫(xiě)作素材也來(lái)自于生活中的事物。縱觀學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)，難不僅是因?yàn)椴恢绾螌?xiě)，更重要的是不知寫(xiě)什么。(教學(xué)論文)因此，如何指導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物中發(fā)掘?qū)懽鞯乃夭木妥兊脴O其重要了。在寫(xiě)景作文教學(xué)實(shí)踐中，我指導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)掘身邊可用的素材。如在《校園一角》習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我因地制宜，在作文前用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察學(xué)校的主要景點(diǎn)―花壇，并象解說(shuō)員一樣向?qū)W生介紹每種花的特點(diǎn)。在接下來(lái)的習(xí)作中，呂良婷同學(xué)在她的文章中這樣寫(xiě)道：“花壇中有各種各樣鮮艷的花，有紫色的三角梅，一大樹(shù)的花由許多朵花合成；有粉紅色的紅背桂，紅背桂的正面是綠色的，背面是紅色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片火紅的柿子；還有寶石藍(lán)的黃金葉花，我用鼻子一聞，??！多香呀！”由此可見(jiàn)，獲得素材對(duì)于學(xué)生的習(xí)作是多么的重要。
2.作文前組織學(xué)生通過(guò)討論，篩選、提煉寫(xiě)作素材。
作文下筆前先組織學(xué)生對(duì)所選素材進(jìn)行提煉的做法應(yīng)得到教師們的重視。因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)提煉，素材便不能很好地為作文服務(wù)。因此，在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)，我總是先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選的素材進(jìn)行提煉。在《我們的校園》習(xí)作訓(xùn)練中，我要求學(xué)生將自己想寫(xiě)的.內(nèi)容用自己的話說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，然后我組織同學(xué)們對(duì)發(fā)言進(jìn)行認(rèn)真討論，最后篩選出以下可選的素材，如圖所示（略）。經(jīng)過(guò)篩選和提煉，班里同學(xué)的這次習(xí)作都做得比以往更詳細(xì)、更有內(nèi)容?？梢?jiàn)，作文前指導(dǎo)學(xué)生有目的篩選、提煉素材是相當(dāng)必要的。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十四
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)寫(xiě)景文章《桂林山水》的鑒賞，學(xué)習(xí)其寫(xiě)景的方法技巧。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景類作文的知識(shí)技巧，學(xué)生能寫(xiě)作一般的寫(xiě)景類作文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)寫(xiě)景類文章寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)，能夠喜歡上寫(xiě)景類文章，并能熟練的運(yùn)用技巧寫(xiě)作此類文章。
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)《桂林山水》的鑒賞，能學(xué)習(xí)其寫(xiě)景的方法技巧。
2、學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫(xiě)景類作文的知識(shí)技巧，能喜歡上寫(xiě)作此類文章并能熟練運(yùn)用技巧寫(xiě)作此類文章。
人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水
真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
同學(xué)們，欣賞完這篇文章，你們從中了解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢?，F(xiàn)在，小組可以討論一下，找出這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。（1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點(diǎn)來(lái)突出桂林山水的美。2、作者在寫(xiě)桂林的山、水之前先寫(xiě)其他的山水，以形成鮮明對(duì)比。3、作者按照總——分——總的順序來(lái)描寫(xiě)桂林山水。4、文中大量運(yùn)用排比的修辭手法。5、文章首尾照應(yīng)，突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠 山：奇、秀、險(xiǎn)），以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。）
思想感情。（用心去寫(xiě)，用心去感受，才能寫(xiě)出好的作文。）然后，讓我們根據(jù)《桂林山水》這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，來(lái)歸納一下寫(xiě)景文章的寫(xiě)作技巧。
1、抓住景物的特征，全面細(xì)致的觀察。（世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。） 觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官，從不同感覺(jué)，有動(dòng)有靜的寫(xiě)景，讓人讀來(lái)身臨其。敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，才能突出景物的特點(diǎn)。
2、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。） 寫(xiě)景時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，由動(dòng)到靜等?？傊盐兆?xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。寫(xiě)景的順序有時(shí)間順序，空間順序等。
3、巧妙運(yùn)用修辭手法。 常用的修辭手法有：比喻，擬人，夸張，排比，反語(yǔ)，設(shè)問(wèn)，對(duì)偶，借代，用典等。不同的修辭手法，合理的運(yùn)用，能在文中起到不一樣的效果，使文章上升到一個(gè)新的層次。
4、注意情景交融。（一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。） 寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入生命的活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象、充實(shí)飽滿、可觀可感的寫(xiě)景文章。才能使人覺(jué)得“文中有景，景中有情?！蔽摹啊?三者高度的融合在一起，不可分離。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十五
想到隔了這么久才寫(xiě)，因?yàn)槲彝蝗缓蟊尘尢?，醫(yī)生說(shuō)是什么韌帶炎，肌肉勞損的，坐上十分鐘就要休息，所以沒(méi)辦法打字，現(xiàn)在還裹著寬寬的腰帶支撐。只能寫(xiě)寫(xiě)停停吧。
我看了下前面的日志正在說(shuō)寫(xiě)景作文，四年級(jí)作文要求寓情于景。其實(shí)，景本由心生，所以風(fēng)景的描寫(xiě)必然是因情緒而變化的。
女兒曾經(jīng)問(wèn)我什么叫寓情于景，當(dāng)時(shí)我們?cè)诼飞仙⒉?，我說(shuō)你現(xiàn)在看到景色是怎樣的？那時(shí)是秋天，已經(jīng)有了寒意，所以她說(shuō)太陽(yáng)照在身上暖融融的，很是舒服，而道路兩旁的植物綠得可愛(ài)，小花們也綻放出甜蜜笑容......我說(shuō)如果現(xiàn)在是夏天，我們又累又渴，陽(yáng)光直射著我們，連樹(shù)蔭都沒(méi)有，你還覺(jué)得太陽(yáng)照在身上很舒服嗎，她忙搖頭：不會(huì)不會(huì)，陽(yáng)光很刺眼，很灼熱，一點(diǎn)都不舒服。我說(shuō)如果你生氣了，看見(jiàn)草和花又會(huì)怎么描述，她說(shuō)草長(zhǎng)得亂七八糟的花根本就懶得去看（呵呵，真生氣的時(shí)候是什么樣她也不知道）。其實(shí)小朋友接觸到寓情于景的最經(jīng)典的描寫(xiě)就是漁夫和金魚(yú)的故事，每當(dāng)漁夫奉老太婆之命向金魚(yú)提出要求時(shí)，海水都在發(fā)生變化，起初是“蔚藍(lán)的大?！?，然后看見(jiàn)“大海微微地起著波浪”，接著“蔚藍(lán)的大海騷動(dòng)起來(lái)”、“翻動(dòng)起來(lái)”，之后“大海變得陰暗”，最后“海上掀起了黑色的大浪，憤怒的波濤翻騰起來(lái)，在奔騰，在喧嚷”；大海的變化對(duì)應(yīng)的是金魚(yú)的心情，她從感激到不悅到生氣到憤怒。作者根本就沒(méi)有寫(xiě)金魚(yú)的情緒變化，但是每個(gè)聽(tīng)故事的小孩都知道。這，就是寓情于景。
現(xiàn)在孩子們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，所以內(nèi)容比較單一，或記事或?qū)懢?，其?shí)以后寫(xiě)作中常常是情景相融，大部分時(shí)候景都是起著烘托的作用，因此寓情于景這種寫(xiě)法是最常用的。
那么，在寫(xiě)描寫(xiě)景物的作文時(shí)，就不必要求孩子一定把它寫(xiě)得很美，他們看見(jiàn)什么樣就寫(xiě)什么樣，但不能憑空臆造，要認(rèn)真去觀察，用孩子的視角孩子的想象力去描寫(xiě)。同樣的景色，為什么寫(xiě)出來(lái)差別很大，除了角度不同，最主要還是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)形象與否，這也需要我們做家長(zhǎng)的多引導(dǎo)才是。
堅(jiān)持了半個(gè)小時(shí)，肩背受不了了，匆忙收尾。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十六
一、動(dòng)靜結(jié)合：
同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，如果只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。那在作文中我們應(yīng)如何來(lái)寫(xiě)景呢？們寫(xiě)景時(shí)只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，這樣所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。
我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這一手法來(lái)寫(xiě)景時(shí)要注意如下兩個(gè)方面：
1、我們運(yùn)用這種手法可以由靜至動(dòng)，還可以由動(dòng)至靜，既要寫(xiě)相對(duì)靜止的景物，又要捕捉動(dòng)景，關(guān)鍵是要寫(xiě)出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。
2、我們?cè)诰唧w寫(xiě)景時(shí)，并不是說(shuō)樣樣個(gè)體物都是寫(xiě)得越細(xì)越好，而是要有選擇，有重點(diǎn)地寫(xiě)最有特色的，這樣才能突出景物的特點(diǎn)。
例句：紅色的楓葉，黃色的銀杏樹(shù)，綠色的松樹(shù)，黃綠相間的楊樹(shù)、柳樹(shù)，構(gòu)成了一幅彩色的圖案。秋風(fēng)輕輕一吹，落葉紛紛起舞，它們像彩蝶一樣在空中跳著，舞動(dòng)著，飛翔著，好像是特意爲(wèi)秋天淮備的舞蹈，這些飛舞的落葉，把秋天的天空裝點(diǎn)得特別漂亮。
二、虛實(shí)結(jié)合：
實(shí)就是真實(shí)的景象，虛就是聯(lián)想出來(lái)的事物。我們?cè)谧魑闹邪阉鼈兒侠砬‘?dāng)?shù)芈?lián)繫在一起，會(huì)起到真實(shí)、生動(dòng)的效果。所有的比喻、擬人、夸張都可以視為簡(jiǎn)單的聯(lián)想。在作文中我們可以做到部分虛實(shí)結(jié)合，也可以做到通篇虛實(shí)結(jié)合，也就是把景物當(dāng)作虛構(gòu)的一種事物來(lái)寫(xiě)，比如畫(huà)冊(cè)，比如影集等。
春天。
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天。每到春天大雁都會(huì)從南方飛回北方，小草從泥土中探出頭來(lái)，桃樹(shù)和櫻桃樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽，開(kāi)著粉紅色的花??。（我們注意一下文章的開(kāi)頭，小作者運(yùn)用了開(kāi)篇點(diǎn)題，概括全文的手法，并且直接抒發(fā)感情，“萬(wàn)物復(fù)蘇”總體概括了春天的特點(diǎn)，然后通過(guò)對(duì)典型動(dòng)物和植物進(jìn)行了描寫(xiě)，說(shuō)明春天的特點(diǎn)。）。
（下面，我們?cè)僮⒁庖幌伦髡咄ㄟ^(guò)哪些景物的特點(diǎn)描寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)，也就是春天與其他季節(jié)的不同之處?！瓣?yáng)光”是暖洋洋的，不是冬天般寒冷的，也不是夏天般炎熱的，風(fēng)象慈祥的母親，也是溫和的，春風(fēng)的吹拂下，??）。
陽(yáng)光暖洋洋地照在大地的臉上，使人陶醉。春天的太陽(yáng)像個(gè)溫暖的火爐子，照在綠色的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像個(gè)奔騰的小馬，像翻滾的浪花，又像那春姑娘白淨(jìng)的臉??。春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，佛著你的臉頰，使你感到舒爽心曠神怡。
春風(fēng)吹過(guò)大地，大地變綠了；春風(fēng)吹過(guò)大樹(shù)，樹(shù)葉輕輕搖動(dòng)，風(fēng)仿佛在講笑話，樹(shù)笑彎了腰；窗戶拍拍地響，像在高興地拍手；看，落葉刷刷地飛舞，風(fēng)正在跟電線大哥跳繩呢，玩得多開(kāi)心！
春天的校園更是豐富多彩。美麗的迎春花正在歡迎我們呢！大道兩旁綠樹(shù)成蔭，小道兩邊花繁葉茂。櫻花在校園裡處處可見(jiàn)，遠(yuǎn)看像給校園鋪了一層厚厚的白雪，近看讓人感覺(jué)天上正飄蕩著美麗的雪花。金錢菊鑲嵌在草坪的周圍，點(diǎn)綴著綠色的草坪顯得格外鮮艷美麗；草坪綠茵茵的，中央有幾束美麗的花兒把草坪裝點(diǎn)得更加迷人，更加秀麗。桃樹(shù)抽出新芽，桃花含苞待放。池塘邊的柳樹(shù)輕拂著河堤，太陽(yáng)照在河面上波光粼粼。柳樹(shù)倒映在水中，像一幅美麗的山水畫(huà)。
（接下來(lái)又講了校園，迎春花開(kāi)放，桃花）。
（順序：由遠(yuǎn)及近。天空，大地，校園）。
我望著這春天的美景，不禁心潮起伏：我們的祖國(guó)就像春天一樣，處處是那樣生氣勃勃，萬(wàn)紫千紅。
（最后，結(jié)尾用作者的心理描寫(xiě)，由春天的欣欣向榮想到了祖國(guó)的今天。升華了主題）。
夏天。
每逢到夏天，天氣就熱得不行，太陽(yáng)總愛(ài)在天空中顯示他的威猛，蟬則在一旁不停地叫著：“知道了，知道了，知道很威猛了?！保ㄌ?yáng)與前文春天的不同，開(kāi)頭就寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)）。
夏天的早晨，你會(huì)感覺(jué)的一絲的涼爽。喂，淘氣的麻雀?jìng)冞筮笤脑谧h論些什麼呢？猜你們津津樂(lè)道的是早晨的好風(fēng)景。早晨，如果你仔細(xì)的聽(tīng)這些聲音，會(huì)覺(jué)得自己仿佛置身于天堂一般。
夏天的中午，會(huì)覺(jué)得有一些赤道的風(fēng)情。聽(tīng)，知了在議論些什麼呢？哦，他們一定是在一邊討好太陽(yáng)，一邊展示自己優(yōu)美的歌喉。
夏天的夜晚，別有一番情趣?？?，草叢中的蟋蟀歡快的叫著，引得小孩子們紛紛去抓它們；看，池塘邊的亭子裡，幾位老人唱著秦腔。人們裡三層外三層的包圍著他們，唯恐聽(tīng)不到這優(yōu)美的秦腔了。在廣場(chǎng)中間，有一些老年人和中年人自發(fā)的在跳舞，來(lái)鍛煉身體。那優(yōu)美的舞蹈引得路人紛紛駐足觀看。有的甚至加入到了跳舞的隊(duì)伍中了。不一會(huì)兒，跳舞的隊(duì)伍就佔(zhàn)據(jù)了一半廣場(chǎng)。而另一邊，一群群小孩子滑著旱冰鞋，快活極了。
（注意寫(xiě)作順序，時(shí)間順序，早中晚）。
（上節(jié)課我們講到寫(xiě)景作文要注意詳略得當(dāng)，早晨中午略，晚上詳細(xì)）。
看，多么美好的夏天??？這樣的夏天，有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？
（反問(wèn)句，抒情的方式，表達(dá)了作者對(duì)夏天的一種喜愛(ài)）。
奇妙的秋天。
我喜歡桃紅柳綠的春天，烈日高照的夏天，雪花飛舞的冬天?？晌疫€是最愛(ài)別具一格的秋天。
（排比句開(kāi)頭，排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。它可使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。）。
我走在郊外的小路上，欣賞著秋天的美麗和奇妙。天空中懸著濃濃的霧氣，像給秋天披上了一件潔白的外衣。那遠(yuǎn)處一座座險(xiǎn)峰和一片片金黃的草地，就像秋天賜給我們的一幅風(fēng)景畫(huà)。還有近處以前美麗的花朵現(xiàn)在開(kāi)始凋謝，各種樹(shù)木都開(kāi)始脫掉已經(jīng)陳舊的衣衫。一陣輕風(fēng)吹來(lái)，好像在說(shuō)：“楓樹(shù)阿姨換上了紅裝，柳樹(shù)阿姨脫掉衣衫，身材顯得更加苗條了?！边@一切的變化都給怡人的秋天增添了幾分別樣的味道。
(這一段運(yùn)用的順序是由遠(yuǎn)及近)。
聽(tīng)到媽的呼喊，我沿著來(lái)路沿途返回了。來(lái)到家的后園，讓我眼前一亮，平時(shí)不太引人注意的菊花，此時(shí)卻開(kāi)得出奇的艷?？晌矣X(jué)得它們都是能耐住寂寞的，因?yàn)樗鼈儚牟缓蛣e的花在春天去爭(zhēng)奇斗艷。不過(guò)它們?cè)谧约旱氖澜缪e仍然開(kāi)得那麼美麗。
謝謝你！奇妙而美麗的秋天，是你把我的家鄉(xiāng)裝扮得如此絢麗多彩！
（結(jié)尾點(diǎn)題，奇妙的秋天）。
春天。
陽(yáng)春三月：陽(yáng)：溫暖的意思。只時(shí)間是三月份。
春光明媚：明媚：美好，可愛(ài)。形容春天的景物鮮明可愛(ài)。
春回大地：春天又回到大地。形容嚴(yán)寒已過(guò)，溫暖和生機(jī)又來(lái)到人間。
春暖花開(kāi)：春天氣候溫暖，百花盛開(kāi)，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時(shí)機(jī)。春意盎然：意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。
春花爛漫：爛漫：色彩艷麗。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香：鳥(niǎo)叫得好聽(tīng)，花開(kāi)得噴香。形容春天的美好景象。
鶯歌燕舞：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥(niǎo)兒喧鬧活躍的景象。
夏天。
烈日炎炎：炎炎：形容夏天陽(yáng)光猛烈。
驕陽(yáng)似火：驕：猛烈。
鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴：
萬(wàn)木蔥嚨：蔥蘢：.形容草木青翠而茂盛。
枝繁葉茂：枝葉繁密茂盛。
秋天。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。
天高云淡：
果實(shí)累累：累累：重疊，排列成串。
北雁南飛：
滿山紅葉。
五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
金桂飄香：
冬天。
天寒地凍：形容天氣極爲(wèi)寒冷。
滴水成冰：水滴下去就結(jié)成冰。形容天氣十分寒冷。
寒冬臘月：臘月：農(nóng)曆十二月。指冬季最寒冷的時(shí)候。
瑞雪紛飛：瑞：吉祥的。
冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地。
漫天飛雪。
白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。
寫(xiě)景的寫(xiě)作指導(dǎo)篇十七
兩種寫(xiě)景作文的寫(xiě)作方法：
同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，如果只寫(xiě)靜景，很容易使文章呆滯，而只寫(xiě)動(dòng)景，又可能失去穩(wěn)定。那在作文中我們應(yīng)如何來(lái)寫(xiě)景呢？們寫(xiě)景時(shí)只有將靜態(tài)描寫(xiě)景物形態(tài)特征和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)利于傳神的長(zhǎng)處結(jié)合起來(lái)，這樣所繪景物才會(huì)具體、生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。
我們?cè)谶\(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合這一手法來(lái)寫(xiě)景時(shí)要注意如下兩個(gè)方面：
1、我們運(yùn)用這種手法可以由靜至動(dòng)，還可以由動(dòng)至靜，既要寫(xiě)相對(duì)靜止的景物，又要捕捉動(dòng)景，關(guān)鍵是要寫(xiě)出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。
2、我們?cè)诰唧w寫(xiě)景時(shí)，并不是說(shuō)樣樣個(gè)體物都是寫(xiě)得越細(xì)越好，而是要有選擇，有重點(diǎn)地寫(xiě)最有特色的，這樣才能突出景物的特點(diǎn)。
例句：紅色的楓葉，黃色的銀杏樹(shù)，綠色的松樹(shù)，黃綠相間的楊樹(shù)、柳樹(shù)，構(gòu)成了一幅彩色的圖案。秋風(fēng)輕輕一吹，落葉紛紛起舞，它們像彩蝶一樣在空中跳著，舞動(dòng)著，飛翔著，好像是特意爲(wèi)秋天淮備的舞蹈，這些飛舞的落葉，把秋天的天空裝點(diǎn)得特別漂亮。
實(shí)就是真實(shí)的景象，虛就是聯(lián)想出來(lái)的事物。我們?cè)谧魑闹邪阉鼈兒侠砬‘?dāng)?shù)芈?lián)繫在一起，會(huì)起到真實(shí)、生動(dòng)的效果。所有的比喻、擬人、夸張都可以視為簡(jiǎn)單的聯(lián)想。在作文中我們可以做到部分虛實(shí)結(jié)合，也可以做到通篇虛實(shí)結(jié)合，也就是把景物當(dāng)作虛構(gòu)的一種事物來(lái)寫(xiě)，比如畫(huà)冊(cè)，比如影集等。
春天
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，我愛(ài)這生機(jī)勃勃的春天。每到春天大雁都會(huì)從南方飛回北方，小草從泥土中探出頭來(lái)，桃樹(shù)和櫻桃樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽，開(kāi)著粉紅色的花??。 （我們注意一下文章的開(kāi)頭，小作者運(yùn)用了開(kāi)篇點(diǎn)題，概括全文的手法，并且直接抒發(fā)感情，“萬(wàn)物復(fù)蘇”總體概括了春天的特點(diǎn)，然后通過(guò)對(duì)典型動(dòng)物和植物進(jìn)行了描寫(xiě)，說(shuō)明春天的特點(diǎn)。）
（下面，我們?cè)僮⒁庖幌伦髡咄ㄟ^(guò)哪些景物的特點(diǎn)描寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)，也就是春天與其他季節(jié)的不同之處。“陽(yáng)光”是暖洋洋的，不是冬天般寒冷的，也不是夏天般炎熱的，風(fēng)象慈祥的母親，也是溫和的，春風(fēng)的吹拂下，??）
陽(yáng)光暖洋洋地照在大地的臉上，使人陶醉。春天的太陽(yáng)像個(gè)溫暖的火爐子，照在綠色的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像個(gè)奔騰的小馬，像翻滾的浪花，又像那春姑娘白淨(jìng)的臉??。春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親，佛著你的臉頰，使你感到舒爽心曠神怡。
春風(fēng)吹過(guò)大地，大地變綠了；春風(fēng)吹過(guò)大樹(shù)，樹(shù)葉輕輕搖動(dòng)，風(fēng)仿佛在講笑話，樹(shù)笑彎了腰；窗戶拍拍地響，像在高興地拍手；看，落葉刷刷地飛舞，風(fēng)正在跟電線大哥跳繩呢，玩得多開(kāi)心！
春天的校園更是豐富多彩。美麗的迎春花正在歡迎我們呢！大道兩旁綠樹(shù)成蔭，小道兩邊花繁葉茂。櫻花在校園裡處處可見(jiàn)，遠(yuǎn)看像給校園鋪了一層厚厚的白雪，近看讓人感覺(jué)天上正飄蕩著美麗的雪花。金錢菊鑲嵌在草坪的周圍，點(diǎn)綴著綠色的草坪顯得格外鮮艷美麗；草坪綠茵茵的，中央有幾束美麗的花兒把草坪裝點(diǎn)得更加迷人，更加秀麗。桃樹(shù)抽出新芽，桃花含苞待放。池塘邊的柳樹(shù)輕拂著河堤，太陽(yáng)照在河面上波光粼粼。柳樹(shù)倒映在水中，像一幅美麗的山水畫(huà)。
（接下來(lái)又講了校園，迎春花開(kāi)放，桃花）
（順序：由遠(yuǎn)及近。天空，大地，校園）
我望著這春天的美景，不禁心潮起伏：我們的祖國(guó)就像春天一樣，處處是那樣生氣勃勃，萬(wàn)紫千紅。
（最后，結(jié)尾用作者的心理描寫(xiě)，由春天的欣欣向榮想到了祖國(guó)的今天。升華了主題）
夏天
每逢到夏天，天氣就熱得不行，太陽(yáng)總愛(ài)在天空中顯示他的威猛，蟬則在一旁不停地叫著：“知道了，知道了，知道很威猛了?！保ㄌ?yáng)與前文春天的不同，開(kāi)頭就寫(xiě)出了夏天的特點(diǎn)）
夏天的早晨，你會(huì)感覺(jué)的一絲的涼爽。喂，淘氣的麻雀?jìng)冞筮笤脑谧h論些什麼呢？猜你們津津樂(lè)道的是早晨的好風(fēng)景。早晨，如果你仔細(xì)的聽(tīng)這些聲音，會(huì)覺(jué)得自己仿佛置身于天堂一般。
夏天的中午，會(huì)覺(jué)得有一些赤道的風(fēng)情。聽(tīng)，知了在議論些什麼呢？哦，他們一定是在一邊討好太陽(yáng)，一邊展示自己優(yōu)美的歌喉。
夏天的夜晚，別有一番情趣?？矗輩仓械捏皻g快的叫著，引得小孩子們紛紛去抓它們；看，池塘邊的亭子裡，幾位老人唱著秦腔。人們裡三層外三層的包圍著他們，唯恐聽(tīng)不到這優(yōu)美的秦腔了。在廣場(chǎng)中間，有一些老年人和中年人自發(fā)的在跳舞，來(lái)鍛煉身體。那優(yōu)美的舞蹈引得路人紛紛駐足觀看。有的甚至加入到了跳舞的隊(duì)伍中了。不一會(huì)兒，跳舞的隊(duì)伍就佔(zhàn)據(jù)了一半廣場(chǎng)。而另一邊，一群群小孩子滑著旱冰鞋，快活極了。
（注意寫(xiě)作順序，時(shí)間順序，早中晚）
（上節(jié)課我們講到寫(xiě)景作文要注意詳略得當(dāng)，早晨中午略，晚上詳細(xì)）
看，多么美好的夏天啊？這樣的夏天，有誰(shuí)會(huì)不喜歡呢？
（反問(wèn)句，抒情的方式，表達(dá)了作者對(duì)夏天的一種喜愛(ài)）
奇妙的秋天
我喜歡桃紅柳綠的春天，烈日高照的夏天，雪花飛舞的冬天?？晌疫€是最愛(ài)別具一格的秋天。
（排比句開(kāi)頭，排比是一種修辭手法，利用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。它可使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。）
我走在郊外的小路上，欣賞著秋天的美麗和奇妙。天空中懸著濃濃的霧氣，像給秋天披上了一件潔白的外衣。那遠(yuǎn)處一座座險(xiǎn)峰和一片片金黃的草地，就像秋天賜給我們的一幅風(fēng)景畫(huà)。還有近處以前美麗的花朵現(xiàn)在開(kāi)始凋謝，各種樹(shù)木都開(kāi)始脫掉已經(jīng)陳舊的衣衫。一陣輕風(fēng)吹來(lái)，好像在說(shuō)：“楓樹(shù)阿姨換上了紅裝，柳樹(shù)阿姨脫掉衣衫，身材顯得更加苗條了?！边@一切的變化都給怡人的秋天增添了幾分別樣的味道。
(這一段運(yùn)用的順序是由遠(yuǎn)及近)
聽(tīng)到媽的呼喊，我沿著來(lái)路沿途返回了。來(lái)到家的后園，讓我眼前一亮，平時(shí)不太引人注意的菊花，此時(shí)卻開(kāi)得出奇的艷?？晌矣X(jué)得它們都是能耐住寂寞的，因?yàn)樗鼈儚牟缓蛣e的花在春天去爭(zhēng)奇斗艷。不過(guò)它們?cè)谧约旱氖澜缪e仍然開(kāi)得那麼美麗。
謝謝你！奇妙而美麗的秋天，是你把我的家鄉(xiāng)裝扮得如此絢麗多彩！
（結(jié)尾點(diǎn)題，奇妙的秋天）
春天
陽(yáng)春三月：陽(yáng)：溫暖的意思。只時(shí)間是三月份。
春光明媚：明媚：美好，可愛(ài)。形容春天的景物鮮明可愛(ài)。
春回大地：春天又回到大地。形容嚴(yán)寒已過(guò)，溫暖和生機(jī)又來(lái)到人間。
春暖花開(kāi)：春天氣候溫暖，百花盛開(kāi)，景色優(yōu)美。比喻游覽、觀賞的大好時(shí)機(jī)。 春意盎然： 意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。
春花爛漫 ：爛漫：色彩艷麗。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香 ：鳥(niǎo)叫得好聽(tīng)，花開(kāi)得噴香。形容春天的美好景象。
鶯歌燕舞 ：黃鶯在歌唱，小燕子在飛舞。形容春天鳥(niǎo)兒喧鬧活躍的景象。
夏天
烈日炎炎 ：炎炎：形容夏天陽(yáng)光猛烈。
驕陽(yáng)似火 ：驕：猛烈。
鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴：
萬(wàn)木蔥嚨：蔥蘢：. 形容草木青翠而茂盛。
枝繁葉茂 ：枝葉繁密茂盛。
秋天
秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。
天高云淡：
果實(shí)累累：累累：重疊，排列成串。
北雁南飛：
滿山紅葉
五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
金桂飄香：
冬天
天寒地凍：形容天氣極爲(wèi)寒冷
滴水成冰：水滴下去就結(jié)成冰。形容天氣十分寒冷。
寒冬臘月：臘月：農(nóng)曆十二月。指冬季最寒冷的時(shí)候。
瑞雪紛飛：瑞：吉祥的。
冰天雪地：形容冰雪漫天蓋地
漫天飛雪
白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來(lái)形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼鵝毛大雪：像鵝毛一樣的雪花。形容雪下得大而猛。