總結(jié)是一個(gè)自我檢視的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己并找到進(jìn)步的方向。如果我們想寫出一篇好的文章，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作。以下是媒體報(bào)道的社會(huì)新聞和事件，引起我們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。
如何寫化學(xué)心得篇一
4月4日，我有幸和實(shí)習(xí)學(xué)校老師前往xx師大附中參加培訓(xùn)，培訓(xùn)主題是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。
這次培訓(xùn)交流活動(dòng)是由三位優(yōu)秀教師根據(jù)最新化學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)即化學(xué)核心素養(yǎng)展開(kāi)的《苯酚》同課異構(gòu)公開(kāi)課。如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，三位優(yōu)秀教師也給了我很大的啟發(fā)，這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，毋庸置疑，給了我很多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于教育教學(xué)活動(dòng)深深地思考。
同樣的課本內(nèi)容，不同的切入點(diǎn)，不同的授課方式，但是同樣的在教學(xué)課堂上完全融入化學(xué)核心素養(yǎng)五個(gè)方面“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新” “科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”。
一位教師的話讓我感慨頗多，知識(shí)的時(shí)效性，為什么這個(gè)社會(huì)還需要教師，就是在于教師將時(shí)效性的知識(shí)通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀融入貫徹到自己的教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生收獲的不僅有時(shí)效性的東西，還有后續(xù)潛移默化的影響，這也正是教育工作者應(yīng)該需要努力的方向。如何落實(shí)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，全面提升化學(xué)教學(xué)勝任力也要成為實(shí)習(xí)工作的思考點(diǎn)。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，三位優(yōu)秀教師聚焦化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的這一化學(xué)學(xué)科靈魂要素，針對(duì)學(xué)生學(xué)情，以培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三種風(fēng)格不同的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)密切聯(lián)系自然、社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際或熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可感知、可理解的真實(shí)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的情景中展開(kāi)學(xué)習(xí)，從生活經(jīng)驗(yàn)、自然、生產(chǎn)實(shí)際中走進(jìn)化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)走進(jìn)自然和生產(chǎn)、生活實(shí)際。同時(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為線索，設(shè)計(jì)讓學(xué)生在教師的激勵(lì)、引導(dǎo)和組織下開(kāi)展形式多種的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂?！罢n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)”，“學(xué)習(xí)活動(dòng)可以圍繞某個(gè)問(wèn)題的探究、某項(xiàng)任務(wù)的完成來(lái)設(shè)計(jì)、組織，采用教材或?qū)W習(xí)資料閱讀、參觀考察、調(diào)查研究、質(zhì)疑、交流討論、實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)成果展示等形式。”
課堂教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用應(yīng)該多樣化，服從于教學(xué)需要。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，乃至學(xué)校的教學(xué)條件、教師的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)選擇。不要把課堂教學(xué)模式化。課堂上，既有學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，又要有學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間的對(duì)話和情感交流，使課堂充滿活力、富有創(chuàng)造性。
教師在課堂上要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)力水平等學(xué)情，在觀察學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在聆聽(tīng)學(xué)生交流討論的對(duì)話中，了解學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，依據(jù)需要給予鼓勵(lì)、支持、幫助、指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)話、評(píng)析、答疑、補(bǔ)充講解或活動(dòng)調(diào)整，發(fā)揮了教師教的主體作用，發(fā)揮協(xié)同學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。建立起共同學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)共同體，在共同體中有思想、感情、價(jià)值觀念的交流碰撞。這樣的課堂教學(xué)，才能使基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的單元教學(xué)收到預(yù)期的效果。
因此，課堂教學(xué)要逐漸從知識(shí)技能傳授的單向灌輸，轉(zhuǎn)向以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)和導(dǎo)向。要從學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的視角分析、把握教學(xué)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，探索教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上，要基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，把教學(xué)內(nèi)容整合為具有一定主題的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)單元；要密切聯(lián)系自然、社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生盡可能在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)；要把學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展作為課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為課堂的主旋律。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于化學(xué)課堂有了以上的闡述，作為實(shí)習(xí)教師，認(rèn)真研讀思考，探索自己的課堂教授，廣聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)，不負(fù)于心。
如何寫化學(xué)心得篇二
學(xué)困生的成因是多方面的，且每個(gè)學(xué)科都有，但在英語(yǔ)學(xué)科中較為嚴(yán)重。英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有家庭的原因、有社會(huì)的原因、有智力方面的原因，也有非智力方面的原因、有先天的原因、也有后天的原因。但我認(rèn)為，學(xué)困生大都是后天形成的。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.現(xiàn)行教材與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的沖突
學(xué)生在小學(xué)和初中就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但他們對(duì)英語(yǔ)不重視，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好，成績(jī)跟不上，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就慢慢失去了興趣。不少學(xué)困生升入高中后，很想把英語(yǔ)學(xué)好，但高一年級(jí)功課多達(dá)九科，時(shí)間緊，任務(wù)重，而且現(xiàn)行英語(yǔ)教材的詞匯量很大，對(duì)于在小學(xué)初中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就沒(méi)有興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一天要記住十幾個(gè)單詞無(wú)疑是個(gè)難題。久而久之，記不住的單詞越來(lái)越多，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、信心、意志等非智力因素大大受挫，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，厭惡等心理。課堂上不聽(tīng)課或聽(tīng)不懂，課后也不積極請(qǐng)教老師及同學(xué)，從而使學(xué)生及早地出現(xiàn)了“兩級(jí)分化現(xiàn)象”。
2. 師生關(guān)系不和諧
許多學(xué)困生并不是在所有學(xué)科上都差，他們有的僅僅是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上成績(jī)偏低。受應(yīng)試教育的影響，我們教師常用考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校用及格率、平均分和班級(jí)指標(biāo)數(shù)來(lái)衡量一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量，從而導(dǎo)致我們?cè)诮虒W(xué)中未能面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)困生關(guān)心不夠，一旦他們與老師有對(duì)立情緒，往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)這門學(xué)科失去興趣。
3.學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)
正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。有的學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，課堂上積極大膽參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，運(yùn)用多種方法記單詞，積極與同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話，自覺(jué)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，獨(dú)立按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)。有的同學(xué)沒(méi)有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵和要點(diǎn)，不懂得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的形成必須通過(guò)大量的反復(fù)的口頭、筆頭實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。他們僅僅滿足于聽(tīng)懂教師講解的內(nèi)容，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐上，無(wú)法形成語(yǔ)言技能。我們都知道，凡事要講究方法，方法不當(dāng)，事倍功半。
4. 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)困生大多有等待、依賴的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)。在課堂上缺乏積極性，對(duì)教師提出的問(wèn)題和布置的任務(wù)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。老師一問(wèn)三不知，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。對(duì)老師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說(shuō)出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問(wèn)底。做練習(xí)或作業(yè)時(shí)不遵循一定的方法，解題過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真思考，不能正確靈活地運(yùn)用語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)解題，不能正確評(píng)估自己的作業(yè)。
總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄。為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。
作為一名英語(yǔ)教師，要善于替學(xué)困生“把脈”，找出“病因”，“對(duì)癥下藥”，讓學(xué)困生“藥到病輕”直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難，信心百倍地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？我建議采取以下轉(zhuǎn)化策略：
1.因材施教、循循善誘， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度不同， 接受知識(shí)的快慢程度也不盡相同。其實(shí)， 智力并不是造成優(yōu)等生和學(xué)困生差別的唯一因素， 還有一些非智力因素如意志、興趣、情感等阻礙了學(xué)困生的發(fā)展。對(duì)此， 教師要鼓勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立自信心， 從學(xué)習(xí)方法上給他們以指導(dǎo)， 使他們盡快適應(yīng)。在教學(xué)中要考慮到學(xué)困生的實(shí)際水平和接受能力， 進(jìn)度不宜過(guò)快， 內(nèi)容也不要過(guò)深，要有意識(shí)地讓學(xué)困生經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅。課堂上，教師的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)要全面，既照顧到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也顧及學(xué)困生，同時(shí)也要有意識(shí)地給學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)“跳一跳就可以摘到蘋果”的成功喜悅。鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽發(fā)言， 剛開(kāi)始時(shí)可讓他們回答一些淺顯的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題， 在他們有進(jìn)步時(shí)再讓他們回答一些較難的問(wèn)題， 如果他們答對(duì)了要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)， 增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。在布置作業(yè)時(shí)也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層布置，這樣不會(huì)造成“吃不進(jìn)”或“吃不飽”現(xiàn)象，還可以讓每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生也能感到努力過(guò)后收獲成功的喜悅。因此，我們要適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己有信心。
2.通過(guò)多種渠道，了解學(xué)困生的情感世界
所謂情感是人的一種機(jī)能，是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，它包括積極的情感和消極的情感。積極的情感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。在轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生過(guò)程中，我們就是要誘導(dǎo)、激發(fā)他們的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)移他們的消極情感。日記或周記是了解學(xué)生內(nèi)心世界的最直接、最有效的方式，通過(guò)布置學(xué)生寫日記或周記，既了解了學(xué)困生的情感變化，又鍛煉了學(xué)困生的英文寫作能力。同時(shí)，教師通過(guò)批閱日記或周記，寫上表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，向?qū)W困生傳遞老師的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)。
3.尊重、理解、關(guān)愛(ài)學(xué)困生
學(xué)困生往往因自身學(xué)習(xí)成績(jī)不好，變得自卑，而與老師同學(xué)不太親近。其實(shí)，他們內(nèi)心深處也渴望與老師同學(xué)親近，渴望得到老師同學(xué)的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛(ài)，讓其體驗(yàn)到老師的一片愛(ài)心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。因此，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一呼百應(yīng)的知識(shí)權(quán)威的形象，要走下講臺(tái)與學(xué)生特別是學(xué)困生進(jìn)行平等地交流，教師的言談舉止要對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生一種“親和力”。下課要多與他們溝通交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們成績(jī)差的真正原因。當(dāng)學(xué)生真切地感到你是真心愛(ài)他、尊重他、信任他時(shí)， 他就會(huì)向你袒露心扉， 接受你的教育。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，那就要求我們每位英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中掌握其特點(diǎn)，積累科學(xué)的教育教學(xué)方法，對(duì)癥下藥，落實(shí)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能做到有的放失。
如何寫化學(xué)心得篇三
化學(xué)是一門非常重要的科學(xué)學(xué)科，它涉及到我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N物質(zhì)的組成、性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，我們可以更好地理解世界的運(yùn)作，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而更好地解決問(wèn)題。為了進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)，我制定了以下詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
首先，我打算從化學(xué)的基本概念開(kāi)始學(xué)習(xí)。我會(huì)花一些時(shí)間熟悉化學(xué)的核心概念，比如原子、分子以及化學(xué)鍵等。我將閱讀相關(guān)的教科書和學(xué)習(xí)資料，以便全面了解這些基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)參加一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)親自操作實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)這些概念的理解。
接下來(lái)，我計(jì)劃深入學(xué)習(xí)化學(xué)的各個(gè)分支，包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)等。對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)，我將學(xué)習(xí)元素周期表和元素的性質(zhì)，以及無(wú)機(jī)化合物的.結(jié)構(gòu)和反應(yīng)。在有機(jī)化學(xué)方面，我將學(xué)習(xí)有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和合成方法。對(duì)于物理化學(xué)，我將研究物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)以及熱力學(xué)等方面的知識(shí)。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)這些分支知識(shí)，我將對(duì)化學(xué)有一個(gè)全面的了解。
在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我也會(huì)進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，它可以幫助我更好地理解理論知識(shí)，并提高我的實(shí)驗(yàn)技能。我將利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和化學(xué)試劑來(lái)進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，比如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)以及合成有機(jī)化合物等。同時(shí)，我也會(huì)參加一些化學(xué)競(jìng)賽和科學(xué)研究項(xiàng)目，以提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
除了理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，我還計(jì)劃通過(guò)閱讀化學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)和期刊來(lái)不斷拓寬自己的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，新的發(fā)現(xiàn)和研究成果不斷涌現(xiàn)。通過(guò)密切關(guān)注最新的研究動(dòng)態(tài)，我可以不斷更新自己的知識(shí)，并深入了解最新的化學(xué)進(jìn)展。
最后，我希望能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題?；瘜W(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如環(huán)境保護(hù)、藥物研發(fā)以及新材料的開(kāi)發(fā)等。我計(jì)劃參加一些與化學(xué)相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)和志愿者工作，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，為社會(huì)做出一些貢獻(xiàn)。
綜上所述，我的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃非常詳細(xì)和具體。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我可以全面掌握化學(xué)的知識(shí)和技能，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。我將不斷努力，追求化學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度，為未來(lái)的科學(xué)研究和應(yīng)用做出一些貢獻(xiàn)。
如何寫化學(xué)心得篇四
化學(xué)作為一門理科學(xué)科，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門比較難掌握的科目。然而，只要我們掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，就能夠事半功倍地學(xué)好化學(xué)。在我學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出了一些心得和體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌瘜W(xué)學(xué)習(xí)者有所幫助。
首先，深入理解化學(xué)的基本概念和原理是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。我們首先要掌握的是化學(xué)的基本概念和基本原理，這是構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要時(shí)刻保持對(duì)基本概念的理解和記憶，不能只停留在表面的記憶?？梢酝ㄟ^(guò)多做一些例題和練習(xí)，幫助自己更好地理解和掌握這些基本概念和原理。
其次，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，要善于總結(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，比如做好筆記、整理知識(shí)體系等。做好筆記可以幫助我們更好地記憶和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，整理知識(shí)體系可以幫助我們更好地理解和掌握化學(xué)的各個(gè)方面。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。
此外，積極參加課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐也是學(xué)好化學(xué)的重要途徑。在課堂上，我們要認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，提出問(wèn)題，這樣可以更好地理解和掌握化學(xué)的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，我們要親自動(dòng)手，親自操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)踐是理論的檢驗(yàn)，只有將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，才能真正學(xué)好化學(xué)。
最后，增強(qiáng)興趣，全面提高是學(xué)好化學(xué)的終極目標(biāo)。興趣是最好的老師，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。如果我們對(duì)化學(xué)沒(méi)有興趣，僅僅機(jī)械地學(xué)習(xí)和記憶是不可能學(xué)好的。因此，我們要積極培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的興趣，多了解化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，多探索和發(fā)現(xiàn)化學(xué)的美和趣味。另外，學(xué)好化學(xué)不僅僅是掌握一些基本知識(shí)和技巧，還要全面提高自己的能力。除了化學(xué)本身的知識(shí)外，我們還要學(xué)好數(shù)學(xué)、物理等相關(guān)學(xué)科，提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之，學(xué)好化學(xué)需要我們深入理解基本概念和原理，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，積極參加課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，增強(qiáng)興趣，全面提高自己的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要保持積極的態(tài)度和耐心，不怕困難和挫折，相信只要堅(jiān)持努力，就一定能夠?qū)W好化學(xué)，取得優(yōu)秀的成績(jī)?；瘜W(xué)不僅僅是一門學(xué)科，也是一門能夠讓我們更好地了解和認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)，相信在學(xué)好化學(xué)的過(guò)程中，我們也能夠成為更好的自己。
如何寫化學(xué)心得篇五
化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及它們之間變化的科學(xué)。在我們的日常生活中，無(wú)論是飲食、醫(yī)療、環(huán)保還是工業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域，都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)素養(yǎng)，讓人們更好地認(rèn)識(shí)和利用化學(xué)。
如何學(xué)習(xí)化學(xué)呢？在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該掌握以下幾個(gè)方面：
學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)是基礎(chǔ)和前提，只有了解基本概念、理論和公式等方面的知識(shí)，才能更好地開(kāi)展實(shí)際操作。我們可以通過(guò)聽(tīng)課、自學(xué)或參加培訓(xùn)班等途徑，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)習(xí)化學(xué)理論的重要手段。在實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過(guò)觀察、分析和數(shù)據(jù)記錄等方式深入掌握知識(shí)，并且鍛煉實(shí)驗(yàn)操作技能。為了保證實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性，我們應(yīng)該遵循實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定，注意實(shí)驗(yàn)操作方法和注意事項(xiàng)。
課外拓展是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以豐富我們的化學(xué)知識(shí)和視野。我們可以參與化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，閱讀化學(xué)專業(yè)書籍，參觀科技博物館和化學(xué)廠等，加深對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。
針對(duì)上述化學(xué)學(xué)習(xí)方面，我們可以制定一個(gè)針對(duì)性的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照教材章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
2.多聽(tīng)多問(wèn)多思考，善于與教師和同學(xué)互動(dòng)交流。
3.掌握化學(xué)公式和計(jì)算方法，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。
1.制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)操作步驟，注意安全操作。
2.熟悉實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用方法，了解實(shí)驗(yàn)原理。
3.堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)操作筆記的記錄和歸納總結(jié)，完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
1.參加化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，積極參與科技活動(dòng)和比賽。
2.閱讀化學(xué)類名著和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。
3.參觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)廠和博物館等，加深理論知識(shí)的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)以上化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的'實(shí)施，我們可以加深化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。同時(shí)也可以促進(jìn)人們對(duì)化學(xué)的理解和應(yīng)用，為推動(dòng)我國(guó)的科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。希望每個(gè)人都可以制定屬于自己的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用不斷推向新的高度。
如何寫化學(xué)心得篇六
利用假期查閱了許多資料，結(jié)合個(gè)人教學(xué)的體驗(yàn)和感受，我有了一個(gè)深切的體會(huì)：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐的主要渠道是作業(yè)。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)最突出的特點(diǎn)是模糊性和實(shí)踐性。模糊性是說(shuō)語(yǔ)文作業(yè)有時(shí)不好有唯一的答案，有時(shí)答案又是多解的。實(shí)踐性是語(yǔ)文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)的共同特點(diǎn)。
1、初中語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文實(shí)踐的主要形式。
一般稱教師給學(xué)生布置的功課為作業(yè)。按這一定義，作業(yè)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，它是課堂教學(xué)的本身，是其中的重要組成部分和延續(xù)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)組成的主體部分。對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)許多也是通過(guò)作業(yè)這一載體完成的，如教師布置學(xué)生課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，抄寫課文，背誦詩(shī)文，解詞造句，閱讀名著，習(xí)作練習(xí)等，這些是在預(yù)學(xué)、消化或鞏固復(fù)習(xí)不同階段的不同形式的作業(yè)。
2、初中語(yǔ)文作業(yè)具有有聲與無(wú)聲、動(dòng)口與動(dòng)手、顯示與隱性結(jié)合的特點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)科的許多作業(yè)是以發(fā)聲的朗讀、吟詠為形式的，同是也有更多的書寫作業(yè)和默讀的“無(wú)聲”作業(yè)；語(yǔ)文作業(yè)的多樣性是明顯的，常常需要聽(tīng)話與講話、演講動(dòng)口完成，更多的是動(dòng)手寫作業(yè)；許多作業(yè)是看得見(jiàn)摸得著的，也有許多作業(yè)是隱性的，如看看課文，閱讀書報(bào)，其數(shù)量和質(zhì)量往往不是外化的。
3、初中語(yǔ)文作業(yè)書寫或閱讀本身就是作業(yè)。
這是其他學(xué)科所不具備的特點(diǎn)，例如：完成表達(dá)訓(xùn)練為重要途徑的書寫作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生習(xí)作練筆，書寫本身就是作業(yè)的一部分，因?yàn)樽忠獙懙谜_、規(guī)范、美觀；瀏覽閱讀為主要方式的讀書作業(yè)，閱讀過(guò)程就是作業(yè)的一部分，因?yàn)樽x書要有數(shù)量和理解程度；記誦為主要形式的朗讀、誦讀與背誦作業(yè)，語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合性特點(diǎn)就決定了說(shuō)、寫的過(guò)程本身就是作業(yè)，而不是像其他學(xué)科書寫或閱讀只是手段和載體。
從目前的現(xiàn)狀看，關(guān)于說(shuō)與寫的過(guò)程本身就是作業(yè)的一部分，我們重視得還不夠，常常是學(xué)生書寫字跡不符合要求，教師又不得不另外布置他們?nèi)ァ熬氉帧?，如果重視書寫就是作業(yè)本身，既可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高作業(yè)的質(zhì)量。所以，我們尤其要重視書寫的過(guò)程。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)布置的原則。
1、針對(duì)性原則嚴(yán)格地說(shuō)，每一節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。只有緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)一的。此外，由于學(xué)生個(gè)體在年齡、性別、愛(ài)好、志趣、能力等方面的差異，也要求我們?cè)O(shè)置作業(yè)因人而異，因材施教。例如上完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》后，依據(jù)學(xué)生能力的差異，一是可以采用分層布置作業(yè)的方式，能力差一些的學(xué)生只限于對(duì)詩(shī)詞的理解背誦，能力強(qiáng)一些的學(xué)生要求對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞；二是針對(duì)男女生興趣愛(ài)好的差異，可分類布置作業(yè)。比如可讓女生課外搜集李清照等詞人清麗婉約的詞作品，男生搜集蘇軾、辛棄疾等詞人豪邁奔放的詞作品，并組織他們互相交流，比賽積累，效果非常好。
2、系統(tǒng)性原則。
知識(shí)本身不成型，通過(guò)梳理歸納才系統(tǒng)化，能力本身不好量化，通過(guò)有序的訓(xùn)練才顯露其發(fā)展軌跡。這種有計(jì)劃、有條理、成體系的訓(xùn)練過(guò)程就是系統(tǒng)化作業(yè)，它是豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生能力的最有效手段，能讓學(xué)生把知識(shí)理解得更透徹，習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)得更好，能力形成得更全面。
依據(jù)初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，從初一到初三，布置作業(yè)可按閱讀、積累、寫作三大板塊構(gòu)建體系。積累體系：（1）由字詞句向篇章發(fā)展；（2）由單一文體或形式向多樣發(fā)展；閱讀體系：（1）文體上，由記敘文向說(shuō)明文、議論文及其它文學(xué)作品、應(yīng)用文等樣式推進(jìn)；（2）范圍上，由國(guó)內(nèi)向國(guó)外、個(gè)人向群體推進(jìn)；（3）方法上，由瀏覽、粗讀向精讀、細(xì)讀、品讀推進(jìn)；寫作體系：（1）由片斷、小作文向大作文推進(jìn)；（2）由對(duì)記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式的單一運(yùn)用向綜合運(yùn)用推進(jìn)。這樣布置作業(yè)，既有宏觀調(diào)控，又有微觀布局，橫豎整散都成體系，是符合學(xué)生由淺入深、由易到難、由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。
3、靈活性原則。
教材、教師和學(xué)生是組成語(yǔ)文教學(xué)完整系統(tǒng)的三大因素。教師這個(gè)主導(dǎo)因素，一端聯(lián)接教材，一端聯(lián)接學(xué)生，能動(dòng)地調(diào)節(jié)和控制著教學(xué)過(guò)程按計(jì)劃發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，因外界因素的干擾，當(dāng)我們無(wú)法按既定計(jì)劃布置作業(yè)，或是生活刺激了靈感閃現(xiàn)出更好的作業(yè)形式和內(nèi)容時(shí)，就需要教師依據(jù)教學(xué)需要靈活處理。它包括對(duì)作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整、作業(yè)形式的變換、作業(yè)量的調(diào)控等。一位教師曾請(qǐng)假一周，班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作由其他老師擔(dān)任，回校后，即刻給學(xué)生布置了一道作文題《班主任不在班的日子》，學(xué)生欣然動(dòng)筆，一改往日啃筆頭，嘆氣的窘態(tài)，為文思如泉涌，語(yǔ)句如吐翠，下筆如有神的佳境，涌現(xiàn)出了一大批文辭兼美，令人心動(dòng)的好文章。那是因?yàn)樗齻儽旧頁(yè)碛絮r活的材料和真實(shí)的情感體驗(yàn)。學(xué)生完成這樣的作文，同時(shí)也從思想上進(jìn)行了一次靈與魂的拔河，文道相生，“文”與“道”于無(wú)聲處得到了高度統(tǒng)一。
4、趣味性原則。
初中是兒童向青年過(guò)渡的階段，初中生像春筍，像朝陽(yáng)、像花蕾，此時(shí)他們個(gè)性最為活潑，思想最為敏捷，也是最愛(ài)使性、最感情意氣用事的時(shí)期。如果你的作業(yè)設(shè)置得機(jī)械、老套，是很難得激起學(xué)生完成欲望的。相反，你的作業(yè)選擇的是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新穎內(nèi)容或是活潑形式，會(huì)使學(xué)生“胃口大開(kāi)”，變“不做”為“要做”，收到事半功倍的效果。如學(xué)過(guò)鄭振鐸《貓》之后，首先選擇實(shí)踐形式布置作業(yè)，讓學(xué)生在家養(yǎng)花、養(yǎng)動(dòng)物，用生活的土壤豐富學(xué)生情感的體驗(yàn)，再以口頭作文的形式，讓學(xué)生敘述與花和動(dòng)物之間發(fā)生的故事，最后形成文字，在輕松愉悅之中一篇篇有真情實(shí)感的佳作紛紛誕生了。
5、創(chuàng)造性原則。
創(chuàng)新是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的根本區(qū)別。多年來(lái)，語(yǔ)文教材內(nèi)容雖不斷改革，但仍有不少篇目缺少鮮明的時(shí)代特色。有些篇目我們父輩讀過(guò)，我們讀過(guò)，如今我們的孩子仍然在讀，對(duì)這些篇目，我們?cè)O(shè)置作業(yè)往往是復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。那么如何創(chuàng)新呢？首先，要從思想上克服惰性和定勢(shì)，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)；其次，我們?cè)O(shè)置的作業(yè)要給學(xué)生想象和再創(chuàng)造的空間。像“石壕吏里的老嫗被抓走以后??”，“假如孔乙己考中了??”等富有啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置，會(huì)使教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)造，學(xué)生在不斷創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。
再回過(guò)頭來(lái)，看我們的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置：科學(xué)是前提，系統(tǒng)是目的，新穎有趣是形式，創(chuàng)新是宗旨，還學(xué)生一個(gè)豐富多彩的作業(yè)世界。
語(yǔ)文作業(yè)的類型。
初中階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng)，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念。語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科。而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)類型，尤其要注意不斷變化。
1、技能類。
當(dāng)前我們?nèi)员容^喜歡喜歡布置頗多的抄寫作業(yè)，這是語(yǔ)文教學(xué)的通病。雖然能夠使學(xué)生對(duì)于某些應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)牢記，但在無(wú)形中卻阻礙和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。語(yǔ)文教學(xué)并不是把學(xué)生們教化成背誦抄寫的機(jī)器，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各項(xiàng)技能。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能性作業(yè)。例如，有教師在教完《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》這一課以后，要求學(xué)生做以下三個(gè)作業(yè)：
1、回去請(qǐng)家長(zhǎng)講述一個(gè)中國(guó)被侵略的故事。
2、寫出自己聽(tīng)完故事后的感受。
3、學(xué)生們?cè)谡n上交流感受。這樣一來(lái)學(xué)生們經(jīng)過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，鍛煉了自己的各項(xiàng)能力。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了在上課時(shí)的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。在教完朱自清的《春》之后，將朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出來(lái)，作為課后的口頭作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞，使學(xué)生了解“美文”這一概念；講到余秋雨的《信客》，可以將他的文化大散文和《文化苦旅》介紹給學(xué)生，讓他們課后閱讀，汲取精神的食糧。通過(guò)這些努力，學(xué)生們對(duì)于各個(gè)作家的作品都能有所了解，并在無(wú)形中提高了文學(xué)素養(yǎng)。
2、情感教育類語(yǔ)文學(xué)科課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過(guò)了。
而在課后作業(yè)中也應(yīng)該同樣注意這一點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)完《背影》后，除了要求學(xué)生體會(huì)其中的父子深情之外，還要求學(xué)生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映，把它作為一個(gè)作文片段寫下來(lái)。果然學(xué)生中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)生們都談到了自己平時(shí)忽略了父母之愛(ài)，更加忽略了對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，所以更能體會(huì)《背影》一文中的父子深情。在學(xué)完《中國(guó)石拱橋》這一課后，可以要求學(xué)生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片，讓學(xué)生了解我們中國(guó)悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對(duì)祖國(guó)的自豪感。
3、興趣類。
比如“十一”長(zhǎng)假期間，一味的布置抄寫背誦會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，于是布置學(xué)生在這長(zhǎng)假期間可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自己給自己布置一項(xiàng)作業(yè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解和實(shí)際上交的作業(yè)來(lái)看，此舉收到了預(yù)期的良好效果，它充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在身心愉悅中得到了發(fā)展。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ?，但卻影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對(duì)鞏固學(xué)生的知識(shí)是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它心理因素。例如，有些教師編纂一些習(xí)題詩(shī)，從文學(xué)欣賞的角度美化作業(yè)的內(nèi)容，使學(xué)生得到一種藝術(shù)享受，因而興趣盎然，思維活躍。比如教泰戈?duì)柕摹督鹕ā愤@首詩(shī)后，有學(xué)生說(shuō)自己也會(huì)寫詩(shī)，而且也能寫的很好。于是教師就布置學(xué)生用一星期的時(shí)間寫一首獻(xiàn)給母親的詩(shī)，并且按照古代科舉制度的級(jí)別分出“狀元”、“榜眼”、“探花”。學(xué)生們異常積極，就連平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)都躍躍欲試。
4、關(guān)注生活類。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。世界之廣闊，網(wǎng)絡(luò)之迅捷，海量的消息事實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在震顫著我們的神經(jīng)系統(tǒng)。政治經(jīng)濟(jì)軍事生活都可以讓孩子們廣為涉獵。讓他們有思想懂情感會(huì)表達(dá)。在教完八年級(jí)第一單元有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文后，可讓學(xué)生去查找有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，并對(duì)此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種態(tài)度，包括對(duì)正義的支持，對(duì)侵略的蔑視，對(duì)人民的同情，對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說(shuō)正是學(xué)生們?nèi)リP(guān)注生活才能夠有這么多的體會(huì)。
5、習(xí)題類。課外習(xí)題的補(bǔ)充是有其必要性的。語(yǔ)文成績(jī)的提高是一個(gè)潛移默化的積累過(guò)程，當(dāng)然絕不能與做題的數(shù)量成正比。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題依然是不可或缺的。
總之，語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力。在這里，學(xué)生有初試深淺的體驗(yàn)，有喜怒哀樂(lè)的渲泄，有酸甜苦辣的舐?tīng)伲梢詫懻?，可以繪景，可以品味人間千種滋味、萬(wàn)般情感，作業(yè)將不再是學(xué)生心靈的枷鎖，而是學(xué)生在知識(shí)海洋里揚(yáng)起風(fēng)帆的漿和船。
以上是假期學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲和體會(huì)，很高興能和大家共同分享，源頭有活水才會(huì)不out,不做菜鳥(niǎo)，共同hold住我們的語(yǔ)文課堂。
如何寫化學(xué)心得篇七
林俊杰為陳奕迅度身訂造了他獨(dú)有的一套抒情風(fēng)格，打造五首回腸蕩氣之作。二人首次合作，成功打造扣人心弦的旋律，更從回憶中尋找靈感，把經(jīng)歷化成一個(gè)與一個(gè)故事。透過(guò)陳奕迅的揣摩下唱出共鳴感，讓大家浸潤(rùn)在濃馥的感性里，揮之不去，就像《你給我聽(tīng)好》。
你看看大伙兒合照。
就你一個(gè)人沒(méi)有笑。
是我們裝傻還是你真的。
有很多普通人沒(méi)有的困擾。
我才懶得給你解藥。
反正你愛(ài)來(lái)這一套。
為愛(ài)情折腰難道不是你。
一直以來(lái)戒不掉的癖好。
你在想誰(shuí)想到睡不著。
你應(yīng)該覺(jué)得驕傲。
很多人想失戀也沒(méi)有目標(biāo)。
只是想睡個(gè)好覺(jué)別炫耀。
別說(shuō)你還好沒(méi)什么不好。
你就怨日子枯燥。
沒(méi)什么煩惱恐怕就想到。
什么生存意義想到?jīng)]完沒(méi)了。
如何寫化學(xué)心得篇八
"化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識(shí)教學(xué)水污染、空氣污染和土壤污染，是當(dāng)今世界三大污染，化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識(shí)教學(xué)。防治污染問(wèn)題，是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界各國(guó)都面臨著這一環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國(guó)的基本國(guó)策。它關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳妫P(guān)系到國(guó)計(jì)民生。環(huán)境問(wèn)題，在我國(guó)的形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的。由于我國(guó)對(duì)環(huán)境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保觀念也很淡簿。最近看到蚌埠市民買水吃的現(xiàn)實(shí)，這又給我們敲響了一記警鐘，環(huán)保確實(shí)應(yīng)該引起全社會(huì)高度重視了。
所以加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育和環(huán)保法制的教育，己顯得特別重要。
為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，在化學(xué)教學(xué)中，我從以下幾方面做了一些工作。
首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。
為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時(shí)應(yīng)等收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)要為生動(dòng)活潑，緊密聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)論文《化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識(shí)教學(xué)》。
其次，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時(shí)，對(duì)其尾氣的處理，可用堿溶液（溶液）來(lái)吸收。
再則，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的'有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí)，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí)，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見(jiàn)光易分解租揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時(shí)用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。
在實(shí)驗(yàn)操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動(dòng)手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來(lái)制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。
還要要求學(xué)生，每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收。然后統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫后，未排出的氣體要用堿液吸上。
為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，可以到現(xiàn)場(chǎng)去教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀，（如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等）。去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來(lái)轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想對(duì)尾氣的處理意見(jiàn)和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過(guò)實(shí)地環(huán)保教育，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，掌握一 些實(shí)際的環(huán)保知識(shí)是有好處的。
如何寫化學(xué)心得篇九
尊敬的老師：
這次犯錯(cuò)誤，自己想了非常多東西，反省了非常多的事情，自己也非常懊悔，非常氣自己，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。
學(xué)校一開(kāi)學(xué)老師就三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要抄襲作業(yè)，可我卻有把老師的話放在心上，有重視老師說(shuō)的話，而是當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心里。事后，我冷靜的想了非常久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，年級(jí)紀(jì)律性，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有非常大期望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，也使咱們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護(hù)來(lái)建立起來(lái)的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是非常不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，我意識(shí)到自己犯了非常嚴(yán)重錯(cuò)誤，也愿意真誠(chéng)地接受批評(píng)。
對(duì)不起，老師！我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問(wèn)題。我知道，老師對(duì)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。抄襲作業(yè)檢討書抄襲作業(yè)檢討書。我也知道，對(duì)于學(xué)生，不抄襲作業(yè)，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的'責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。如今，我懊悔不已。我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺(jué)接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。其實(shí)我自己還是非常想好好學(xué)習(xí)的，我會(huì)好好改過(guò)的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)，記得剛進(jìn)入初中時(shí)，班主任就告訴咱們：“不僅把老師教咱們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人?！?BR> 犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)于我的期望也是一種巨大的打擊，家長(zhǎng)辛辛苦苦掙錢，讓咱們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓咱們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了家長(zhǎng)的心愿，也是對(duì)家長(zhǎng)心血的一種否定，我對(duì)此非常慚愧。相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有非常深刻的悔過(guò)態(tài)度，相信我的悔過(guò)之心，我的行為不是向老師的進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我。
您的學(xué)生：葉xx。
20xx年月日。
如何寫化學(xué)心得篇十
我敬愛(ài)的老師：
今天，我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)考試交白卷這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不會(huì)發(fā)生這種情況的決心。
早在我踏進(jìn)校門，班主任老師就已三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，同學(xué)們不得草率對(duì)待這次考式。對(duì)這次考試交白卷，我錯(cuò)過(guò)了一次老師嘔心瀝血給我們制作的知識(shí)大餐。考試是檢查我們學(xué)習(xí)得失的一個(gè)重要方式，我應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，可是我錯(cuò)過(guò)了，這是做為學(xué)生的一大損失。同時(shí)，老師，您的關(guān)心也令我深深地感動(dòng)，我知道對(duì)您來(lái)說(shuō)我交白卷可能沒(méi)有損失的，可是您還是及時(shí)發(fā)現(xiàn)并教導(dǎo)我，令我下次不再犯。您是多么慈祥，多么偉大啊!我感激的淚水可以添滿整個(gè)塔里木盆地；我因過(guò)分激動(dòng)而跳躍的心可與唐山大地震相媲美；我浪子回頭的決心可賽過(guò)女媧補(bǔ)天時(shí)的毅力。我堅(jiān)決保證以后的事情我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。如果您還是難消心頭之氣，那我會(huì)把整個(gè)太平洋的水倒出來(lái)，來(lái)澆滅您對(duì)我憤怒的火焰。我相信你一定能原諒我這次無(wú)意間所犯的錯(cuò)誤，之所以說(shuō)是無(wú)意間上因?yàn)檫B我現(xiàn)在回想起來(lái)都不知道自己當(dāng)時(shí)在想些什么，雖然這也許是一個(gè)不假的理由，但現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)就是我叫了白卷，但我還是向往這樣能減輕我所犯的錯(cuò)誤的深度。
對(duì)不起，老師!這次我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)已經(jīng)說(shuō)名了一切。
老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到事已至此的重要性。
如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。我檢討，深刻檢討，認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤：思想覺(jué)悟不高，對(duì)老師的尊重不夠，以后我將對(duì)老師有更多的尊重。對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。平時(shí)生活作風(fēng)懶散，如果不是因?yàn)檫^(guò)于懶散也不至于如此。
我辜負(fù)了您的一番心血，事無(wú)巨細(xì)。見(jiàn)微知著，由小及大，我作為一名高學(xué)生考試交白卷，給全班作了壞榜樣造成了惡劣的影響，對(duì)于我犯的錯(cuò)誤，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思：
1、試問(wèn)這能不讓平時(shí)十分關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的老師擔(dān)心嗎？而這樣的擔(dān)心很可能讓老師工作分心，造成更嚴(yán)重的后果。
2、在同學(xué)們中間造成了不良的影響，由于我一個(gè)人的錯(cuò)誤，有可能激發(fā)一個(gè)同學(xué)犯同樣錯(cuò)誤的可能性，影響班級(jí)紀(jì)律性，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。
3、影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能提高。如今錯(cuò)已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯(cuò)誤。
4、思想覺(jué)悟不高，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不足，試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性，錯(cuò)誤就不可能發(fā)生。之所有的問(wèn)題都?xì)w咎于我還未能達(dá)到一個(gè)學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題水平，未能對(duì)老師的辛勤勞作作出回報(bào)，我越來(lái)越清晰的感覺(jué)到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會(huì)在以后的日子里里更嚴(yán)格地要求自己，在認(rèn)真完成作業(yè)地同時(shí)，使自己的言行都要與一個(gè)高學(xué)生身份相符合。
對(duì)我交白卷所犯下的錯(cuò)誤，我覺(jué)得有且非常有必要對(duì)我的行為作出檢討，所以按照老師的要求保質(zhì)保量的檢討書一份。對(duì)自己的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。
望老師能念在我是初犯，認(rèn)識(shí)深刻而且平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)的份上，從輕處理，請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
xxx。
尊敬的xx：
在以前的學(xué)習(xí)中，我沒(méi)有認(rèn)真努力，這次沒(méi)考好，現(xiàn)在想起來(lái)非常懊悔。
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)自己的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
知道考試成績(jī)后，我為我考出的這點(diǎn)分?jǐn)?shù)而感到羞恥，補(bǔ)救已迫在眉睫，得盡快亡羊補(bǔ)牢了，要化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。我也要通過(guò)這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任感。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕。這次事件使得我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)根本的原因在于自己的態(tài)度不夠端正，復(fù)習(xí)不夠全面，自認(rèn)為能夠輕松考出上學(xué)期末的成績(jī)，便沒(méi)有再下功夫，做錯(cuò)的題沒(méi)有及時(shí)改正，不懂的地方也沒(méi)有及時(shí)詢問(wèn)，以至于到最后往往忘記，導(dǎo)致了知識(shí)的漏洞。
這次考試充分反映出了我的問(wèn)題所在，通過(guò)這件事，我越來(lái)越清晰的感覺(jué)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會(huì)在以后的時(shí)間里更嚴(yán)格地要求自己，認(rèn)真對(duì)待生活學(xué)習(xí)中的每一件事。我承認(rèn)化學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，但我也不會(huì)一直向它低頭。從哪跌倒就從哪里爬起來(lái)，絕對(duì)不在同一個(gè)地點(diǎn)再跌倒第2次，要努力堅(jiān)持，一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，要按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，就算不會(huì)做也不要抄別人的作業(yè)，每天認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)做好上課筆記，牢牢記住老師說(shuō)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大量做題，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。我深深地記得父母得知我的化學(xué)成績(jī)后失望的表情，覺(jué)得非常對(duì)不起父母對(duì)我的付出。
因此，我要腳踏實(shí)地爭(zhēng)取下次考試取得好的成績(jī)，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)曾經(jīng)為我做過(guò)無(wú)數(shù)付出的老師和我的父母，所以我不可以再犯懶惰的錯(cuò)誤了，我要積極地看待我所生活、學(xué)習(xí)過(guò)的每一天，給我自己留下一個(gè)美好的回憶，給同學(xué)和老師留下好的印象。現(xiàn)在我已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且知道如何改過(guò)自身，所以我在以后的日子里，會(huì)格外的嚴(yán)格要求自己，不會(huì)讓自己再重蹈覆轍了。經(jīng)過(guò)這幾天的反省，思想較之前已經(jīng)有了很大的改變，對(duì)自己也有了新的要求。
叫我自己面對(duì)自己釀成的后果，目的是為了不讓我們到最后才感到后悔莫及，到那時(shí)一切都已為時(shí)已晚。老師的用心良苦我已感受到，為之前，我辜負(fù)了老師的期望而感到抱歉。
我現(xiàn)在深刻的認(rèn)識(shí)到了自身的問(wèn)題，在以后的日子里，我會(huì)端正態(tài)度，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，我會(huì)加倍努力，用實(shí)際行動(dòng)證明我的決心和態(tài)度。
xxx。
尊敬的化學(xué)老師：
你好!
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)自己的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
這學(xué)期，我認(rèn)真聽(tīng)課，積極學(xué)習(xí)歷史，及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。但是在最終復(fù)習(xí)迎接考試的時(shí)候，由于課程學(xué)習(xí)的壓力，復(fù)習(xí)程度不夠，又認(rèn)為平時(shí)認(rèn)真學(xué)了的不用花太多的功夫就可以了。但是，在最終的考試中，我沒(méi)有及格。對(duì)不起教導(dǎo)我的老師，對(duì)不起于老師的關(guān)心。
知道考試成績(jī)后，我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)根本的原因在于自己的態(tài)度不夠，復(fù)習(xí)不夠，自認(rèn)為能夠考過(guò)，便沒(méi)有再下功夫，對(duì)錯(cuò)誤的'認(rèn)識(shí)不足，試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到這件事的嚴(yán)重性，錯(cuò)誤就不會(huì)發(fā)生。通過(guò)這件事，我深深認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還極度欠缺。我還未能達(dá)到一個(gè)學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)知水平，。我越來(lái)越清晰的感覺(jué)到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會(huì)在以后的時(shí)間里里更嚴(yán)格地要求自己，認(rèn)真對(duì)待生活學(xué)習(xí)中的每一件事。
我曾經(jīng)看過(guò)《毛澤東選集》，由此深深的佩服毛主席。他淵博的學(xué)識(shí)，實(shí)事求是的精神，出奇的軍事才能，和為了中國(guó)人民的幸福而奮斗的精神，都深深的留在了我的記憶里?？梢哉f(shuō)，這是我對(duì)共產(chǎn)主義最開(kāi)始的接觸。
后來(lái)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，各方面知識(shí)的增加，和生活閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)共產(chǎn)主義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。遠(yuǎn)至中國(guó)古代圣賢向往并描述的”路不拾遺，夜不閉戶”的大同世界，西方神話里的”黃金時(shí)代”，近代西方的烏托邦，俄國(guó)十月革命，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，毛澤東思想的形成，近至古巴社會(huì)主義革命，切格瓦那的光輝旗幟，都反映了共產(chǎn)主義在人類歷史的生生不息。也證明著人民對(duì)共產(chǎn)主義社會(huì)的向往亙古不變。
讀《鄧小平文選》，又學(xué)習(xí)到不少的關(guān)于解放思想，建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)的思想，鄧小平前輩的關(guān)于改革就是革命的觀點(diǎn)，和孫中山先生的改革就是革命的觀點(diǎn)暗合。又引發(fā)我進(jìn)一步的思考。中國(guó)歷史的必然，共產(chǎn)黨在中國(guó)得天下的必然。。都從正面?zhèn)让娴玫津?yàn)證，事實(shí)也證明著這樣。
我積極學(xué)習(xí)馬列主義主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表等重要思想理論知識(shí)，進(jìn)一步陶冶了自己的情操，提高了思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，嚴(yán)格要求自己。
沒(méi)有通過(guò)xxx考試，對(duì)不起教導(dǎo)我的老師，辜負(fù)了于老師的期望。我現(xiàn)在深刻的認(rèn)識(shí)到了自身的問(wèn)題，在以后的日子里，我會(huì)端正態(tài)度，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，希望老師給我一次機(jī)會(huì)。我一定會(huì)加倍努力，用實(shí)際行動(dòng)證明我改正錯(cuò)誤的決心和態(tài)度。
xxx。
如何寫化學(xué)心得篇十一
化學(xué)習(xí)題教學(xué)，主要是指化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的例題講解、習(xí)題處理和作業(yè)題、試題評(píng)講等教學(xué)活動(dòng)，它是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是概念、性質(zhì)、公式和原理教學(xué)的延續(xù)和深化，是達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)和提高能力的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力。如何充分發(fā)揮化學(xué)習(xí)題的功效，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)能力，這是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。下面筆者談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：
例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生理順解題思路，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)和明確解題規(guī)范，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，但由于課堂時(shí)空有限，化學(xué)習(xí)題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對(duì)例題進(jìn)行篩選，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以及要求解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當(dāng)列出解題格式、要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過(guò)對(duì)典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果，更重要地是可以達(dá)到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。
習(xí)題練習(xí)不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)間的`縱橫關(guān)系，掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，而且有助于學(xué)生掌握題型，開(kāi)拓思路，熟悉解法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能及時(shí)反饋學(xué)生在知識(shí)和能力上的缺陷，是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要手段。因此教師必須加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，但不能將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，這就要求學(xué)生的練習(xí)要“少而精”，教師必須對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選，選擇具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對(duì)性的習(xí)題，采用“多變、多析、多問(wèn)、多解”的導(dǎo)向法組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，多角度、多層次分析問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的，化學(xué)論文《[高中化學(xué)]加強(qiáng)習(xí)題教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力》。
習(xí)題解后的評(píng)析，不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過(guò)程。同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有特殊的功效。解后評(píng)析可采勸一題一評(píng)析”的策略，可先讓一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果或上講臺(tái)作解答，并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解，然后師生共同分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解，補(bǔ)充不同的解法，但絕不能將習(xí)題的評(píng)析變成“就題論題”，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題，挖掘習(xí)題內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，做到融會(huì)貫通。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯(cuò)例分析”等。通過(guò)評(píng)析溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)講活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開(kāi)拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。
如何寫化學(xué)心得篇十二
1、集中精神聽(tīng)講，發(fā)揮主體作用。
在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識(shí)的重點(diǎn)，才利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。聽(tīng)課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時(shí)，眼睛要盯著老師的動(dòng)作和表情，緊跟著老師的思路走，在集中精神聽(tīng)講的同時(shí)，還要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，他們把學(xué)習(xí)比做送貨進(jìn)倉(cāng)，認(rèn)為只要自己打開(kāi)“倉(cāng)門”就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上，是不對(duì)的。要提高聽(tīng)課效率，重要的是對(duì)老師的講解進(jìn)行思考，主動(dòng)地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。
2、緊跟老師的思路。
不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽(tīng)課方式，聽(tīng)講時(shí)思想必須與老師保持一致，聽(tīng)老師是用什么方法、技巧去解題的;聽(tīng)老師對(duì)問(wèn)題有哪些提問(wèn)、解釋。只有這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。
3、要以理解為主。
聽(tīng)講的目的，就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次，結(jié)果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽(tīng)是主體，“聽(tīng)講、聽(tīng)講”主要是先“聽(tīng)”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽(tīng)清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。
4、積極回答問(wèn)題。
老師的提問(wèn)往往是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要精力集中，邊聽(tīng)講邊分析正誤，留心不完善的或有錯(cuò)的地方，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)的過(guò)程，而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過(guò)程。其中的主要形式之一，就是老師提問(wèn)，學(xué)生回答。這樣做，一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽(tīng)課效率，另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和大腦的快速反應(yīng)能力，將被動(dòng)的聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)的參與。因此，你可不要失去這樣的好機(jī)會(huì)呀!要隨時(shí)準(zhǔn)備積極發(fā)言。
5、要敢于質(zhì)疑。
課堂上有不懂和疑難問(wèn)題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時(shí)幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽(tīng)不懂的情況。在這時(shí)候，有的可能會(huì)“反正我聽(tīng)不懂，再聽(tīng)也沒(méi)用，干脆來(lái)個(gè)不聽(tīng)”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細(xì);還有的會(huì)立即去問(wèn)自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說(shuō)過(guò)，選擇是聽(tīng)的藝術(shù)的金鑰匙。一般來(lái)說(shuō)，老師講的都要聽(tīng)，但是有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生，采用不同的方式講不同的內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生就得根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的聽(tīng)，即抓住對(duì)于自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。
6、做好課堂筆記。
記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽(tīng)課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使重點(diǎn)突出，這對(duì)鞏固知識(shí)十分重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：一是把課堂上漏記和記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)上去或糾正過(guò)來(lái);二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語(yǔ)言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。
要把握記筆記的時(shí)機(jī)，原則就是不影響聽(tīng)講，一般情況下要用90%的注意力集中聽(tīng)講，只抽出10%的注意力進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華，這個(gè)“必要”和“精華”就是——記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié)，以及容易混淆的概念等。
7、不要挑剔老師。
對(duì)老師的挑剔，不但極大地影響著同學(xué)的求知欲，更重要的是影響著學(xué)生對(duì)該老師所講授知識(shí)的接受與吸收，并且常常會(huì)因此造成偏科。個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的挑剔比較多，認(rèn)為歷老師水平不高，講課表情不好，動(dòng)作不準(zhǔn)等。這里需要弄清一個(gè)問(wèn)題，老師只是一個(gè)傳授知識(shí)的“輔助”，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己;一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì)有收獲。
8、注意用目光和老師交流。
上課時(shí)，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽(tīng)思路、還是低頭翻書翻資料?對(duì)這三種做法，化學(xué)成績(jī)較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%、73.7%、19.3%.可見(jiàn)目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。事實(shí)上，師生間積極的目光交流，不僅利于學(xué)生集中注意力，而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講，因此目光交流的過(guò)程實(shí)為師生間相互了解、感知的過(guò)程。
9、善始善終，聽(tīng)好小結(jié)。
臨近下課，經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會(huì)對(duì)小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實(shí)上，結(jié)尾的話雖然不多，卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示，是點(diǎn)睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對(duì)我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、掌握知識(shí)要領(lǐng)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，有著不容忽視的作用。因此必須認(rèn)真聽(tīng)好最后的小結(jié)。
10、注意課后總結(jié)。
一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該做一個(gè)課后總結(jié)。想一想老師是如何引入這節(jié)課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來(lái)龍去脈，概括出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并將它納入自己的知識(shí)體系，已使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。
聽(tīng)中學(xué)的一位老師彈《致愛(ài)麗絲》，在空曠的琴房里，那感覺(jué)很妙，音質(zhì)之純美是家中那套音響根本不能演繹出來(lái)的。很羨慕，問(wèn)她，如果我能這樣熟練地演奏這首《致愛(ài)麗絲》，需要多長(zhǎng)時(shí)間?她微笑著說(shuō)：“10分鐘?！蔽艺f(shuō)你開(kāi)玩笑吧。她說(shuō)不，是真的，不過(guò)我說(shuō)的是每天10分鐘。
她是一位語(yǔ)文老師，還是三年前練的琴，那架鋼琴是一家私人企業(yè)捐贈(zèng)的，一直放在琴房里，學(xué)校曾來(lái)過(guò)一個(gè)音樂(lè)教師，不過(guò)嫌學(xué)校待遇低，走了。于是，她便成了這架鋼琴的主人，每次課間10分鐘，她就貓到琴房里練練，從最初的音節(jié)開(kāi)始，不過(guò)，她只有10分鐘，10分鐘之后，上課鈴聲響，她就得停止。
幾分鐘的時(shí)間并不長(zhǎng)，但如果能利用他并成為一種習(xí)慣，這些短短的時(shí)間就有可能成就一個(gè)人，復(fù)習(xí)化學(xué)每天也只須10分鐘。
化學(xué)的復(fù)習(xí)方法。
1、嘗試回憶：
所謂嘗試回憶，是指將課堂內(nèi)容回想一遍，有人將其稱為“反芻”，就像牛、羊等動(dòng)物一樣，把自己胃里的食物再退回到口腔里細(xì)細(xì)加以咀嚼。
嘗試回憶當(dāng)堂效果最好。一是因?yàn)閷W(xué)生每天都有6—7節(jié)課，當(dāng)堂回憶能充分利用這些時(shí)間。二是因?yàn)槔蠋焺倓傊v過(guò)，趁熱打鐵，能把記憶和理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。三是當(dāng)堂回憶以后，下課再及時(shí)復(fù)習(xí)，能使記憶和理解得到重復(fù)和循環(huán)。而當(dāng)堂回憶還要注意幾點(diǎn)：(1)善抓重點(diǎn)，回憶的內(nèi)容是老師指出的重要內(nèi)容和教材里的關(guān)鍵性的概念。(2)講究方法，對(duì)于易混淆的概念要比較記憶，當(dāng)堂回憶畢竟時(shí)間短，課后要注意多復(fù)習(xí)。
嘗試回憶的好處，可有以下幾方面：
(1)可以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果。在嘗試回憶的過(guò)程中，如果能回憶出課堂學(xué)習(xí)的全部或大部分內(nèi)容，這就可以證明自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)效果，在開(kāi)始嘗試回憶時(shí)，最好不要看書和筆記，等到想不出來(lái)的時(shí)候再看書和筆記。為了加深記憶，可以一邊想，一邊把主要內(nèi)容寫出來(lái)，這樣嘗試回憶的效果會(huì)更好。
(2)可以提高記憶力。由于嘗試回憶是一種積極的思維活動(dòng)，它可以把自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，在尚未進(jìn)入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦中再現(xiàn)了一遍，這當(dāng)然是有利于記憶保持的。
(3)可以提高閱讀和整理讀書筆記的積極性。通過(guò)嘗試回憶，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里再過(guò)一遍，記住的往往是自己已經(jīng)懂得的，沒(méi)有記住的正是自己沒(méi)有掌握的，這說(shuō)明記憶恰好是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢查。對(duì)于那些想不出來(lái)的內(nèi)容，就會(huì)急著去看書或筆記，這樣就激發(fā)了看書或整理筆記的積極性，并自覺(jué)地將忘記的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，使得復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。
(4)可以培養(yǎng)思維能力。嘗試回憶時(shí)反省思維過(guò)程，還要概括課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而一旦想不出來(lái)，還要千方百計(jì)地尋找回憶的線索，這無(wú)疑是在做“記憶體操”。因此，一個(gè)經(jīng)常嘗試回憶的學(xué)生，不僅記憶能力會(huì)有所提高，而且思維能力也會(huì)得到一定的提高。
2、認(rèn)真讀書：
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，完成了嘗試回憶的步驟以后，便要開(kāi)始認(rèn)真讀書。當(dāng)然，這時(shí)的讀書與預(yù)習(xí)時(shí)的讀書不一樣，它是在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，必須做到以下幾點(diǎn)：
(1)讀書與思考相結(jié)合。所謂讀書與思考相結(jié)合，是指不僅要在讀書的過(guò)程中從頭到尾，逐字逐句讀，對(duì)基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容決不馬虎，要全面過(guò)目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考內(nèi)在聯(lián)系，更要思考對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
(2)要重點(diǎn)突出。復(fù)習(xí)中的讀書，要有重點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)記住和理解的部分可以不必再花時(shí)間，而把時(shí)間集中在回憶不起來(lái)和印象模糊的內(nèi)容上面。在讀書時(shí)不妨可以邊讀邊劃。
(3)重在精讀、熟讀。對(duì)于課本的一些重要內(nèi)容，必須做到精讀和熟讀。至于一些關(guān)鍵的章節(jié)和定義、定理等內(nèi)容，還要在精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，將其背出來(lái)。
(4)適當(dāng)看一些參考書。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)目匆恍﹨⒖紩€是很有必要的，看參考書當(dāng)然是在復(fù)習(xí)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而且是結(jié)合課本內(nèi)容去讀參考書。
3、整理筆記：
在復(fù)習(xí)過(guò)程中的整理筆記，是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過(guò)程中所記的筆記串連起來(lái)，進(jìn)行一定的加工和整理，使其成為一份經(jīng)過(guò)加工和提煉的復(fù)習(xí)資料，整理筆記的過(guò)程往往是一個(gè)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化的過(guò)程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內(nèi)容精練，最好還有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。這樣，可以使這份經(jīng)過(guò)加工和整理的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要考試前的復(fù)習(xí)的得力助手。
4、探究和發(fā)現(xiàn)：
復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能僅局限重復(fù)課本內(nèi)容上面，而應(yīng)該在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行探究和有所發(fā)現(xiàn)。所謂“溫故而知新”也就是這個(gè)道理。要在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探究，最根本的方法是“質(zhì)疑”，也就是提出問(wèn)題。對(duì)于知識(shí)，不僅要懂得是什么的問(wèn)題，而且要懂“為什么”的問(wèn)題。
對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。好的計(jì)劃是成功的一半，我們只有設(shè)計(jì)好一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃包括單元學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。好的學(xué)習(xí)計(jì)劃能使我們學(xué)習(xí)的時(shí)候有個(gè)目標(biāo)和方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是一定要堅(jiān)持到底!
接下來(lái)，我們每節(jié)化學(xué)課前，都要好好預(yù)習(xí)一下本節(jié)課化學(xué)教材中我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如方程式，反應(yīng)原理，概念等等，對(duì)于不清楚的問(wèn)題我們標(biāo)記下來(lái)，一定要做到對(duì)于那些內(nèi)容不了解心知肚明，只有這樣我們才能為要學(xué)習(xí)的東西有個(gè)大體的了解。
大家知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科目，所以我們會(huì)專門有一些實(shí)驗(yàn)課!對(duì)于我們要做的實(shí)驗(yàn)首先要搞清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)步驟等等，然后在實(shí)驗(yàn)課上認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，并且認(rèn)真去觀察。而且我們要做好實(shí)驗(yàn)的記錄!當(dāng)然做實(shí)驗(yàn)一定要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，也許你做實(shí)驗(yàn)的一些習(xí)慣都可能是考試要考的內(nèi)容!
如何寫化學(xué)心得篇一
4月4日，我有幸和實(shí)習(xí)學(xué)校老師前往xx師大附中參加培訓(xùn)，培訓(xùn)主題是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。
這次培訓(xùn)交流活動(dòng)是由三位優(yōu)秀教師根據(jù)最新化學(xué)課程改革標(biāo)準(zhǔn)即化學(xué)核心素養(yǎng)展開(kāi)的《苯酚》同課異構(gòu)公開(kāi)課。如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，三位優(yōu)秀教師也給了我很大的啟發(fā)，這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，毋庸置疑，給了我很多學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于教育教學(xué)活動(dòng)深深地思考。
同樣的課本內(nèi)容，不同的切入點(diǎn)，不同的授課方式，但是同樣的在教學(xué)課堂上完全融入化學(xué)核心素養(yǎng)五個(gè)方面“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新” “科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”。
一位教師的話讓我感慨頗多，知識(shí)的時(shí)效性，為什么這個(gè)社會(huì)還需要教師，就是在于教師將時(shí)效性的知識(shí)通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀融入貫徹到自己的教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生收獲的不僅有時(shí)效性的東西，還有后續(xù)潛移默化的影響，這也正是教育工作者應(yīng)該需要努力的方向。如何落實(shí)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，全面提升化學(xué)教學(xué)勝任力也要成為實(shí)習(xí)工作的思考點(diǎn)。
在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，三位優(yōu)秀教師聚焦化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的這一化學(xué)學(xué)科靈魂要素，針對(duì)學(xué)生學(xué)情，以培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了三種風(fēng)格不同的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)密切聯(lián)系自然、社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際或熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可感知、可理解的真實(shí)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在盡可能真實(shí)的情景中展開(kāi)學(xué)習(xí)，從生活經(jīng)驗(yàn)、自然、生產(chǎn)實(shí)際中走進(jìn)化學(xué)，再?gòu)幕瘜W(xué)走進(jìn)自然和生產(chǎn)、生活實(shí)際。同時(shí)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為線索，設(shè)計(jì)讓學(xué)生在教師的激勵(lì)、引導(dǎo)和組織下開(kāi)展形式多種的學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂?！罢n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)”，“學(xué)習(xí)活動(dòng)可以圍繞某個(gè)問(wèn)題的探究、某項(xiàng)任務(wù)的完成來(lái)設(shè)計(jì)、組織，采用教材或?qū)W習(xí)資料閱讀、參觀考察、調(diào)查研究、質(zhì)疑、交流討論、實(shí)驗(yàn)探究、學(xué)習(xí)成果展示等形式。”
課堂教學(xué)模式的選擇和應(yīng)用應(yīng)該多樣化，服從于教學(xué)需要。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，乃至學(xué)校的教學(xué)條件、教師的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)選擇。不要把課堂教學(xué)模式化。課堂上，既有學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，又要有學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間的對(duì)話和情感交流，使課堂充滿活力、富有創(chuàng)造性。
教師在課堂上要依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)力水平等學(xué)情，在觀察學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在聆聽(tīng)學(xué)生交流討論的對(duì)話中，了解學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)，依據(jù)需要給予鼓勵(lì)、支持、幫助、指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)話、評(píng)析、答疑、補(bǔ)充講解或活動(dòng)調(diào)整，發(fā)揮了教師教的主體作用，發(fā)揮協(xié)同學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。建立起共同學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)共同體，在共同體中有思想、感情、價(jià)值觀念的交流碰撞。這樣的課堂教學(xué)，才能使基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的單元教學(xué)收到預(yù)期的效果。
因此，課堂教學(xué)要逐漸從知識(shí)技能傳授的單向灌輸，轉(zhuǎn)向以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)和導(dǎo)向。要從學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的視角分析、把握教學(xué)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，探索教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上，要基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，把教學(xué)內(nèi)容整合為具有一定主題的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)單元；要密切聯(lián)系自然、社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際和熱點(diǎn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生盡可能在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)；要把學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展作為課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)成為課堂的主旋律。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于化學(xué)課堂有了以上的闡述，作為實(shí)習(xí)教師，認(rèn)真研讀思考，探索自己的課堂教授，廣聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)，不負(fù)于心。
如何寫化學(xué)心得篇二
學(xué)困生的成因是多方面的，且每個(gè)學(xué)科都有，但在英語(yǔ)學(xué)科中較為嚴(yán)重。英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有家庭的原因、有社會(huì)的原因、有智力方面的原因，也有非智力方面的原因、有先天的原因、也有后天的原因。但我認(rèn)為，學(xué)困生大都是后天形成的。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.現(xiàn)行教材與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的沖突
學(xué)生在小學(xué)和初中就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但他們對(duì)英語(yǔ)不重視，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好，成績(jī)跟不上，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就慢慢失去了興趣。不少學(xué)困生升入高中后，很想把英語(yǔ)學(xué)好，但高一年級(jí)功課多達(dá)九科，時(shí)間緊，任務(wù)重，而且現(xiàn)行英語(yǔ)教材的詞匯量很大，對(duì)于在小學(xué)初中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就沒(méi)有興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一天要記住十幾個(gè)單詞無(wú)疑是個(gè)難題。久而久之，記不住的單詞越來(lái)越多，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、信心、意志等非智力因素大大受挫，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，厭惡等心理。課堂上不聽(tīng)課或聽(tīng)不懂，課后也不積極請(qǐng)教老師及同學(xué)，從而使學(xué)生及早地出現(xiàn)了“兩級(jí)分化現(xiàn)象”。
2. 師生關(guān)系不和諧
許多學(xué)困生并不是在所有學(xué)科上都差，他們有的僅僅是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上成績(jī)偏低。受應(yīng)試教育的影響，我們教師常用考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校用及格率、平均分和班級(jí)指標(biāo)數(shù)來(lái)衡量一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量，從而導(dǎo)致我們?cè)诮虒W(xué)中未能面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)困生關(guān)心不夠，一旦他們與老師有對(duì)立情緒，往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)這門學(xué)科失去興趣。
3.學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)
正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證。有的學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，課堂上積極大膽參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，運(yùn)用多種方法記單詞，積極與同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話，自覺(jué)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，獨(dú)立按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)。有的同學(xué)沒(méi)有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵和要點(diǎn)，不懂得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的形成必須通過(guò)大量的反復(fù)的口頭、筆頭實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。他們僅僅滿足于聽(tīng)懂教師講解的內(nèi)容，而沒(méi)有把主要精力用在聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐上，無(wú)法形成語(yǔ)言技能。我們都知道，凡事要講究方法，方法不當(dāng)，事倍功半。
4. 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)困生大多有等待、依賴的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上不主動(dòng)。在課堂上缺乏積極性，對(duì)教師提出的問(wèn)題和布置的任務(wù)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。老師一問(wèn)三不知，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。對(duì)老師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說(shuō)出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問(wèn)底。做練習(xí)或作業(yè)時(shí)不遵循一定的方法，解題過(guò)程沒(méi)有認(rèn)真思考，不能正確靈活地運(yùn)用語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)解題，不能正確評(píng)估自己的作業(yè)。
總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄。為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此，注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。
作為一名英語(yǔ)教師，要善于替學(xué)困生“把脈”，找出“病因”，“對(duì)癥下藥”，讓學(xué)困生“藥到病輕”直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難，信心百倍地學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？我建議采取以下轉(zhuǎn)化策略：
1.因材施教、循循善誘， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度不同， 接受知識(shí)的快慢程度也不盡相同。其實(shí)， 智力并不是造成優(yōu)等生和學(xué)困生差別的唯一因素， 還有一些非智力因素如意志、興趣、情感等阻礙了學(xué)困生的發(fā)展。對(duì)此， 教師要鼓勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立自信心， 從學(xué)習(xí)方法上給他們以指導(dǎo)， 使他們盡快適應(yīng)。在教學(xué)中要考慮到學(xué)困生的實(shí)際水平和接受能力， 進(jìn)度不宜過(guò)快， 內(nèi)容也不要過(guò)深，要有意識(shí)地讓學(xué)困生經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅。課堂上，教師的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)要全面，既照顧到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也顧及學(xué)困生，同時(shí)也要有意識(shí)地給學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)“跳一跳就可以摘到蘋果”的成功喜悅。鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽發(fā)言， 剛開(kāi)始時(shí)可讓他們回答一些淺顯的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題， 在他們有進(jìn)步時(shí)再讓他們回答一些較難的問(wèn)題， 如果他們答對(duì)了要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)， 增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。在布置作業(yè)時(shí)也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層布置，這樣不會(huì)造成“吃不進(jìn)”或“吃不飽”現(xiàn)象，還可以讓每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生也能感到努力過(guò)后收獲成功的喜悅。因此，我們要適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己有信心。
2.通過(guò)多種渠道，了解學(xué)困生的情感世界
所謂情感是人的一種機(jī)能，是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)，它包括積極的情感和消極的情感。積極的情感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。在轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生過(guò)程中，我們就是要誘導(dǎo)、激發(fā)他們的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)移他們的消極情感。日記或周記是了解學(xué)生內(nèi)心世界的最直接、最有效的方式，通過(guò)布置學(xué)生寫日記或周記，既了解了學(xué)困生的情感變化，又鍛煉了學(xué)困生的英文寫作能力。同時(shí)，教師通過(guò)批閱日記或周記，寫上表?yè)P(yáng)和激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，向?qū)W困生傳遞老師的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)。
3.尊重、理解、關(guān)愛(ài)學(xué)困生
學(xué)困生往往因自身學(xué)習(xí)成績(jī)不好，變得自卑，而與老師同學(xué)不太親近。其實(shí)，他們內(nèi)心深處也渴望與老師同學(xué)親近，渴望得到老師同學(xué)的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛(ài)，讓其體驗(yàn)到老師的一片愛(ài)心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。因此，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一呼百應(yīng)的知識(shí)權(quán)威的形象，要走下講臺(tái)與學(xué)生特別是學(xué)困生進(jìn)行平等地交流，教師的言談舉止要對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生一種“親和力”。下課要多與他們溝通交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們成績(jī)差的真正原因。當(dāng)學(xué)生真切地感到你是真心愛(ài)他、尊重他、信任他時(shí)， 他就會(huì)向你袒露心扉， 接受你的教育。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，那就要求我們每位英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中掌握其特點(diǎn)，積累科學(xué)的教育教學(xué)方法，對(duì)癥下藥，落實(shí)在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，只有這樣才能做到有的放失。
如何寫化學(xué)心得篇三
化學(xué)是一門非常重要的科學(xué)學(xué)科，它涉及到我們?nèi)粘Ｉ钪懈鞣N物質(zhì)的組成、性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，我們可以更好地理解世界的運(yùn)作，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而更好地解決問(wèn)題。為了進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)，我制定了以下詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
首先，我打算從化學(xué)的基本概念開(kāi)始學(xué)習(xí)。我會(huì)花一些時(shí)間熟悉化學(xué)的核心概念，比如原子、分子以及化學(xué)鍵等。我將閱讀相關(guān)的教科書和學(xué)習(xí)資料，以便全面了解這些基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)參加一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)親自操作實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)這些概念的理解。
接下來(lái)，我計(jì)劃深入學(xué)習(xí)化學(xué)的各個(gè)分支，包括無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)等。對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)，我將學(xué)習(xí)元素周期表和元素的性質(zhì)，以及無(wú)機(jī)化合物的.結(jié)構(gòu)和反應(yīng)。在有機(jī)化學(xué)方面，我將學(xué)習(xí)有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和合成方法。對(duì)于物理化學(xué)，我將研究物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)以及熱力學(xué)等方面的知識(shí)。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)這些分支知識(shí)，我將對(duì)化學(xué)有一個(gè)全面的了解。
在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我也會(huì)進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，它可以幫助我更好地理解理論知識(shí)，并提高我的實(shí)驗(yàn)技能。我將利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和化學(xué)試劑來(lái)進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，比如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)以及合成有機(jī)化合物等。同時(shí)，我也會(huì)參加一些化學(xué)競(jìng)賽和科學(xué)研究項(xiàng)目，以提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
除了理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，我還計(jì)劃通過(guò)閱讀化學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)和期刊來(lái)不斷拓寬自己的化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科，新的發(fā)現(xiàn)和研究成果不斷涌現(xiàn)。通過(guò)密切關(guān)注最新的研究動(dòng)態(tài)，我可以不斷更新自己的知識(shí)，并深入了解最新的化學(xué)進(jìn)展。
最后，我希望能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題?；瘜W(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如環(huán)境保護(hù)、藥物研發(fā)以及新材料的開(kāi)發(fā)等。我計(jì)劃參加一些與化學(xué)相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)和志愿者工作，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，為社會(huì)做出一些貢獻(xiàn)。
綜上所述，我的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃非常詳細(xì)和具體。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我可以全面掌握化學(xué)的知識(shí)和技能，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。我將不斷努力，追求化學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度，為未來(lái)的科學(xué)研究和應(yīng)用做出一些貢獻(xiàn)。
如何寫化學(xué)心得篇四
化學(xué)作為一門理科學(xué)科，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門比較難掌握的科目。然而，只要我們掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，就能夠事半功倍地學(xué)好化學(xué)。在我學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出了一些心得和體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌瘜W(xué)學(xué)習(xí)者有所幫助。
首先，深入理解化學(xué)的基本概念和原理是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。我們首先要掌握的是化學(xué)的基本概念和基本原理，這是構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要時(shí)刻保持對(duì)基本概念的理解和記憶，不能只停留在表面的記憶?？梢酝ㄟ^(guò)多做一些例題和練習(xí)，幫助自己更好地理解和掌握這些基本概念和原理。
其次，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，要善于總結(jié)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，比如做好筆記、整理知識(shí)體系等。做好筆記可以幫助我們更好地記憶和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，整理知識(shí)體系可以幫助我們更好地理解和掌握化學(xué)的各個(gè)方面。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。
此外，積極參加課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐也是學(xué)好化學(xué)的重要途徑。在課堂上，我們要認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，提出問(wèn)題，這樣可以更好地理解和掌握化學(xué)的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，我們要親自動(dòng)手，親自操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能。實(shí)踐是理論的檢驗(yàn)，只有將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，才能真正學(xué)好化學(xué)。
最后，增強(qiáng)興趣，全面提高是學(xué)好化學(xué)的終極目標(biāo)。興趣是最好的老師，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。如果我們對(duì)化學(xué)沒(méi)有興趣，僅僅機(jī)械地學(xué)習(xí)和記憶是不可能學(xué)好的。因此，我們要積極培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的興趣，多了解化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，多探索和發(fā)現(xiàn)化學(xué)的美和趣味。另外，學(xué)好化學(xué)不僅僅是掌握一些基本知識(shí)和技巧，還要全面提高自己的能力。除了化學(xué)本身的知識(shí)外，我們還要學(xué)好數(shù)學(xué)、物理等相關(guān)學(xué)科，提高自己的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
總之，學(xué)好化學(xué)需要我們深入理解基本概念和原理，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，積極參加課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，增強(qiáng)興趣，全面提高自己的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要保持積極的態(tài)度和耐心，不怕困難和挫折，相信只要堅(jiān)持努力，就一定能夠?qū)W好化學(xué)，取得優(yōu)秀的成績(jī)?；瘜W(xué)不僅僅是一門學(xué)科，也是一門能夠讓我們更好地了解和認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)，相信在學(xué)好化學(xué)的過(guò)程中，我們也能夠成為更好的自己。
如何寫化學(xué)心得篇五
化學(xué)是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及它們之間變化的科學(xué)。在我們的日常生活中，無(wú)論是飲食、醫(yī)療、環(huán)保還是工業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域，都離不開(kāi)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)素養(yǎng)，讓人們更好地認(rèn)識(shí)和利用化學(xué)。
如何學(xué)習(xí)化學(xué)呢？在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該掌握以下幾個(gè)方面：
學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)是基礎(chǔ)和前提，只有了解基本概念、理論和公式等方面的知識(shí)，才能更好地開(kāi)展實(shí)際操作。我們可以通過(guò)聽(tīng)課、自學(xué)或參加培訓(xùn)班等途徑，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)習(xí)化學(xué)理論的重要手段。在實(shí)驗(yàn)中，我們可以通過(guò)觀察、分析和數(shù)據(jù)記錄等方式深入掌握知識(shí)，并且鍛煉實(shí)驗(yàn)操作技能。為了保證實(shí)驗(yàn)的安全性和有效性，我們應(yīng)該遵循實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定，注意實(shí)驗(yàn)操作方法和注意事項(xiàng)。
課外拓展是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以豐富我們的化學(xué)知識(shí)和視野。我們可以參與化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，閱讀化學(xué)專業(yè)書籍，參觀科技博物館和化學(xué)廠等，加深對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。
針對(duì)上述化學(xué)學(xué)習(xí)方面，我們可以制定一個(gè)針對(duì)性的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照教材章節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
2.多聽(tīng)多問(wèn)多思考，善于與教師和同學(xué)互動(dòng)交流。
3.掌握化學(xué)公式和計(jì)算方法，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。
1.制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)操作步驟，注意安全操作。
2.熟悉實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用方法，了解實(shí)驗(yàn)原理。
3.堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)操作筆記的記錄和歸納總結(jié)，完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
1.參加化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，積極參與科技活動(dòng)和比賽。
2.閱讀化學(xué)類名著和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。
3.參觀科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)廠和博物館等，加深理論知識(shí)的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)以上化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃的'實(shí)施，我們可以加深化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。同時(shí)也可以促進(jìn)人們對(duì)化學(xué)的理解和應(yīng)用，為推動(dòng)我國(guó)的科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。希望每個(gè)人都可以制定屬于自己的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用不斷推向新的高度。
如何寫化學(xué)心得篇六
利用假期查閱了許多資料，結(jié)合個(gè)人教學(xué)的體驗(yàn)和感受，我有了一個(gè)深切的體會(huì)：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐的主要渠道是作業(yè)。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)最突出的特點(diǎn)是模糊性和實(shí)踐性。模糊性是說(shuō)語(yǔ)文作業(yè)有時(shí)不好有唯一的答案，有時(shí)答案又是多解的。實(shí)踐性是語(yǔ)文作業(yè)和其他學(xué)科作業(yè)的共同特點(diǎn)。
1、初中語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文實(shí)踐的主要形式。
一般稱教師給學(xué)生布置的功課為作業(yè)。按這一定義，作業(yè)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，它是課堂教學(xué)的本身，是其中的重要組成部分和延續(xù)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)組成的主體部分。對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)指導(dǎo)許多也是通過(guò)作業(yè)這一載體完成的，如教師布置學(xué)生課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，抄寫課文，背誦詩(shī)文，解詞造句，閱讀名著，習(xí)作練習(xí)等，這些是在預(yù)學(xué)、消化或鞏固復(fù)習(xí)不同階段的不同形式的作業(yè)。
2、初中語(yǔ)文作業(yè)具有有聲與無(wú)聲、動(dòng)口與動(dòng)手、顯示與隱性結(jié)合的特點(diǎn)。
語(yǔ)文學(xué)科的許多作業(yè)是以發(fā)聲的朗讀、吟詠為形式的，同是也有更多的書寫作業(yè)和默讀的“無(wú)聲”作業(yè)；語(yǔ)文作業(yè)的多樣性是明顯的，常常需要聽(tīng)話與講話、演講動(dòng)口完成，更多的是動(dòng)手寫作業(yè)；許多作業(yè)是看得見(jiàn)摸得著的，也有許多作業(yè)是隱性的，如看看課文，閱讀書報(bào)，其數(shù)量和質(zhì)量往往不是外化的。
3、初中語(yǔ)文作業(yè)書寫或閱讀本身就是作業(yè)。
這是其他學(xué)科所不具備的特點(diǎn)，例如：完成表達(dá)訓(xùn)練為重要途徑的書寫作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生習(xí)作練筆，書寫本身就是作業(yè)的一部分，因?yàn)樽忠獙懙谜_、規(guī)范、美觀；瀏覽閱讀為主要方式的讀書作業(yè)，閱讀過(guò)程就是作業(yè)的一部分，因?yàn)樽x書要有數(shù)量和理解程度；記誦為主要形式的朗讀、誦讀與背誦作業(yè)，語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合性特點(diǎn)就決定了說(shuō)、寫的過(guò)程本身就是作業(yè)，而不是像其他學(xué)科書寫或閱讀只是手段和載體。
從目前的現(xiàn)狀看，關(guān)于說(shuō)與寫的過(guò)程本身就是作業(yè)的一部分，我們重視得還不夠，常常是學(xué)生書寫字跡不符合要求，教師又不得不另外布置他們?nèi)ァ熬氉帧?，如果重視書寫就是作業(yè)本身，既可減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高作業(yè)的質(zhì)量。所以，我們尤其要重視書寫的過(guò)程。
語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)布置的原則。
1、針對(duì)性原則嚴(yán)格地說(shuō)，每一節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。只有緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)一的。此外，由于學(xué)生個(gè)體在年齡、性別、愛(ài)好、志趣、能力等方面的差異，也要求我們?cè)O(shè)置作業(yè)因人而異，因材施教。例如上完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》后，依據(jù)學(xué)生能力的差異，一是可以采用分層布置作業(yè)的方式，能力差一些的學(xué)生只限于對(duì)詩(shī)詞的理解背誦，能力強(qiáng)一些的學(xué)生要求對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞；二是針對(duì)男女生興趣愛(ài)好的差異，可分類布置作業(yè)。比如可讓女生課外搜集李清照等詞人清麗婉約的詞作品，男生搜集蘇軾、辛棄疾等詞人豪邁奔放的詞作品，并組織他們互相交流，比賽積累，效果非常好。
2、系統(tǒng)性原則。
知識(shí)本身不成型，通過(guò)梳理歸納才系統(tǒng)化，能力本身不好量化，通過(guò)有序的訓(xùn)練才顯露其發(fā)展軌跡。這種有計(jì)劃、有條理、成體系的訓(xùn)練過(guò)程就是系統(tǒng)化作業(yè)，它是豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生能力的最有效手段，能讓學(xué)生把知識(shí)理解得更透徹，習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)得更好，能力形成得更全面。
依據(jù)初中階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，從初一到初三，布置作業(yè)可按閱讀、積累、寫作三大板塊構(gòu)建體系。積累體系：（1）由字詞句向篇章發(fā)展；（2）由單一文體或形式向多樣發(fā)展；閱讀體系：（1）文體上，由記敘文向說(shuō)明文、議論文及其它文學(xué)作品、應(yīng)用文等樣式推進(jìn)；（2）范圍上，由國(guó)內(nèi)向國(guó)外、個(gè)人向群體推進(jìn)；（3）方法上，由瀏覽、粗讀向精讀、細(xì)讀、品讀推進(jìn)；寫作體系：（1）由片斷、小作文向大作文推進(jìn)；（2）由對(duì)記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式的單一運(yùn)用向綜合運(yùn)用推進(jìn)。這樣布置作業(yè)，既有宏觀調(diào)控，又有微觀布局，橫豎整散都成體系，是符合學(xué)生由淺入深、由易到難、由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。
3、靈活性原則。
教材、教師和學(xué)生是組成語(yǔ)文教學(xué)完整系統(tǒng)的三大因素。教師這個(gè)主導(dǎo)因素，一端聯(lián)接教材，一端聯(lián)接學(xué)生，能動(dòng)地調(diào)節(jié)和控制著教學(xué)過(guò)程按計(jì)劃發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，因外界因素的干擾，當(dāng)我們無(wú)法按既定計(jì)劃布置作業(yè)，或是生活刺激了靈感閃現(xiàn)出更好的作業(yè)形式和內(nèi)容時(shí)，就需要教師依據(jù)教學(xué)需要靈活處理。它包括對(duì)作業(yè)內(nèi)容的調(diào)整、作業(yè)形式的變換、作業(yè)量的調(diào)控等。一位教師曾請(qǐng)假一周，班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)工作由其他老師擔(dān)任，回校后，即刻給學(xué)生布置了一道作文題《班主任不在班的日子》，學(xué)生欣然動(dòng)筆，一改往日啃筆頭，嘆氣的窘態(tài)，為文思如泉涌，語(yǔ)句如吐翠，下筆如有神的佳境，涌現(xiàn)出了一大批文辭兼美，令人心動(dòng)的好文章。那是因?yàn)樗齻儽旧頁(yè)碛絮r活的材料和真實(shí)的情感體驗(yàn)。學(xué)生完成這樣的作文，同時(shí)也從思想上進(jìn)行了一次靈與魂的拔河，文道相生，“文”與“道”于無(wú)聲處得到了高度統(tǒng)一。
4、趣味性原則。
初中是兒童向青年過(guò)渡的階段，初中生像春筍，像朝陽(yáng)、像花蕾，此時(shí)他們個(gè)性最為活潑，思想最為敏捷，也是最愛(ài)使性、最感情意氣用事的時(shí)期。如果你的作業(yè)設(shè)置得機(jī)械、老套，是很難得激起學(xué)生完成欲望的。相反，你的作業(yè)選擇的是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新穎內(nèi)容或是活潑形式，會(huì)使學(xué)生“胃口大開(kāi)”，變“不做”為“要做”，收到事半功倍的效果。如學(xué)過(guò)鄭振鐸《貓》之后，首先選擇實(shí)踐形式布置作業(yè)，讓學(xué)生在家養(yǎng)花、養(yǎng)動(dòng)物，用生活的土壤豐富學(xué)生情感的體驗(yàn)，再以口頭作文的形式，讓學(xué)生敘述與花和動(dòng)物之間發(fā)生的故事，最后形成文字，在輕松愉悅之中一篇篇有真情實(shí)感的佳作紛紛誕生了。
5、創(chuàng)造性原則。
創(chuàng)新是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的根本區(qū)別。多年來(lái)，語(yǔ)文教材內(nèi)容雖不斷改革，但仍有不少篇目缺少鮮明的時(shí)代特色。有些篇目我們父輩讀過(guò)，我們讀過(guò)，如今我們的孩子仍然在讀，對(duì)這些篇目，我們?cè)O(shè)置作業(yè)往往是復(fù)制有余，創(chuàng)新不足。那么如何創(chuàng)新呢？首先，要從思想上克服惰性和定勢(shì)，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)；其次，我們?cè)O(shè)置的作業(yè)要給學(xué)生想象和再創(chuàng)造的空間。像“石壕吏里的老嫗被抓走以后??”，“假如孔乙己考中了??”等富有啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置，會(huì)使教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)造，學(xué)生在不斷創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。
再回過(guò)頭來(lái)，看我們的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置：科學(xué)是前提，系統(tǒng)是目的，新穎有趣是形式，創(chuàng)新是宗旨，還學(xué)生一個(gè)豐富多彩的作業(yè)世界。
語(yǔ)文作業(yè)的類型。
初中階段，隨著學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的增強(qiáng)，我們教師也必須不斷產(chǎn)生一些新的理念。語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就是涵蓋面非常廣的學(xué)科，也是非常有趣的學(xué)科。而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)類型，尤其要注意不斷變化。
1、技能類。
當(dāng)前我們?nèi)员容^喜歡喜歡布置頗多的抄寫作業(yè)，這是語(yǔ)文教學(xué)的通病。雖然能夠使學(xué)生對(duì)于某些應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)牢記，但在無(wú)形中卻阻礙和限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和可發(fā)展性。語(yǔ)文教學(xué)并不是把學(xué)生們教化成背誦抄寫的機(jī)器，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各項(xiàng)技能。因此我們教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能性作業(yè)。例如，有教師在教完《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》這一課以后，要求學(xué)生做以下三個(gè)作業(yè)：
1、回去請(qǐng)家長(zhǎng)講述一個(gè)中國(guó)被侵略的故事。
2、寫出自己聽(tīng)完故事后的感受。
3、學(xué)生們?cè)谡n上交流感受。這樣一來(lái)學(xué)生們經(jīng)過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，鍛煉了自己的各項(xiàng)能力。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除了在上課時(shí)的引導(dǎo)之外，在課后也應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。在教完朱自清的《春》之后，將朱自清的《匆匆》、《荷塘月色》等美文刊印出來(lái)，作為課后的口頭作業(yè)讓學(xué)生閱讀欣賞，使學(xué)生了解“美文”這一概念；講到余秋雨的《信客》，可以將他的文化大散文和《文化苦旅》介紹給學(xué)生，讓他們課后閱讀，汲取精神的食糧。通過(guò)這些努力，學(xué)生們對(duì)于各個(gè)作家的作品都能有所了解，并在無(wú)形中提高了文學(xué)素養(yǎng)。
2、情感教育類語(yǔ)文學(xué)科課時(shí)多，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生幾乎每天接觸課本中思想性較強(qiáng)的課文，耳濡目染，受到潛移默化的教育，它所產(chǎn)生的教育作用是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。初中階段的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有較大的可塑性。在此期間結(jié)合課文對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的思想品德教育和情感熏陶是再適合不過(guò)了。
而在課后作業(yè)中也應(yīng)該同樣注意這一點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)完《背影》后，除了要求學(xué)生體會(huì)其中的父子深情之外，還要求學(xué)生回家后在餐桌上為父母夾一箸菜，然后觀察父母的反映，把它作為一個(gè)作文片段寫下來(lái)。果然學(xué)生中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)生們都談到了自己平時(shí)忽略了父母之愛(ài)，更加忽略了對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，所以更能體會(huì)《背影》一文中的父子深情。在學(xué)完《中國(guó)石拱橋》這一課后，可以要求學(xué)生去找一些有關(guān)古代建筑的資料圖片，讓學(xué)生了解我們中國(guó)悠久的歷史，瑰麗的文化遺產(chǎn)，從而升起對(duì)祖國(guó)的自豪感。
3、興趣類。
比如“十一”長(zhǎng)假期間，一味的布置抄寫背誦會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，于是布置學(xué)生在這長(zhǎng)假期間可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，自己給自己布置一項(xiàng)作業(yè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解和實(shí)際上交的作業(yè)來(lái)看，此舉收到了預(yù)期的良好效果，它充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在身心愉悅中得到了發(fā)展。
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它雖不能改變?nèi)说闹橇λ?，但卻影響人的智力發(fā)展。有興趣的事物能誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意從事和獲取。做作業(yè)也是這樣，饒有興趣的作業(yè)題目有一種吸引力，能促使學(xué)生充分發(fā)揮出全部智力水平去完成它。如果教師布置課外作業(yè)注意到興趣性，這對(duì)鞏固學(xué)生的知識(shí)是十分有利的。這里所談的興趣性，不僅是作業(yè)內(nèi)容的興趣化，而且包括促進(jìn)學(xué)生勤奮鉆研的其它心理因素。例如，有些教師編纂一些習(xí)題詩(shī)，從文學(xué)欣賞的角度美化作業(yè)的內(nèi)容，使學(xué)生得到一種藝術(shù)享受，因而興趣盎然，思維活躍。比如教泰戈?duì)柕摹督鹕ā愤@首詩(shī)后，有學(xué)生說(shuō)自己也會(huì)寫詩(shī)，而且也能寫的很好。于是教師就布置學(xué)生用一星期的時(shí)間寫一首獻(xiàn)給母親的詩(shī)，并且按照古代科舉制度的級(jí)別分出“狀元”、“榜眼”、“探花”。學(xué)生們異常積極，就連平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差的同學(xué)都躍躍欲試。
4、關(guān)注生活類。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向?qū)W生們的生活，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在布置作業(yè)時(shí)也應(yīng)注意要聯(lián)系生活。世界之廣闊，網(wǎng)絡(luò)之迅捷，海量的消息事實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在震顫著我們的神經(jīng)系統(tǒng)。政治經(jīng)濟(jì)軍事生活都可以讓孩子們廣為涉獵。讓他們有思想懂情感會(huì)表達(dá)。在教完八年級(jí)第一單元有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文后，可讓學(xué)生去查找有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，并對(duì)此發(fā)表自己的看法。學(xué)生的作業(yè)充分體現(xiàn)出他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的種種態(tài)度，包括對(duì)正義的支持，對(duì)侵略的蔑視，對(duì)人民的同情，對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤怒??應(yīng)該說(shuō)正是學(xué)生們?nèi)リP(guān)注生活才能夠有這么多的體會(huì)。
5、習(xí)題類。課外習(xí)題的補(bǔ)充是有其必要性的。語(yǔ)文成績(jī)的提高是一個(gè)潛移默化的積累過(guò)程，當(dāng)然絕不能與做題的數(shù)量成正比。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，適當(dāng)?shù)木毩?xí)題依然是不可或缺的。
總之，語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，形式應(yīng)該是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)形成綜合能力。在這里，學(xué)生有初試深淺的體驗(yàn)，有喜怒哀樂(lè)的渲泄，有酸甜苦辣的舐?tīng)伲梢詫懻?，可以繪景，可以品味人間千種滋味、萬(wàn)般情感，作業(yè)將不再是學(xué)生心靈的枷鎖，而是學(xué)生在知識(shí)海洋里揚(yáng)起風(fēng)帆的漿和船。
以上是假期學(xué)習(xí)的一點(diǎn)收獲和體會(huì)，很高興能和大家共同分享，源頭有活水才會(huì)不out,不做菜鳥(niǎo)，共同hold住我們的語(yǔ)文課堂。
如何寫化學(xué)心得篇七
林俊杰為陳奕迅度身訂造了他獨(dú)有的一套抒情風(fēng)格，打造五首回腸蕩氣之作。二人首次合作，成功打造扣人心弦的旋律，更從回憶中尋找靈感，把經(jīng)歷化成一個(gè)與一個(gè)故事。透過(guò)陳奕迅的揣摩下唱出共鳴感，讓大家浸潤(rùn)在濃馥的感性里，揮之不去，就像《你給我聽(tīng)好》。
你看看大伙兒合照。
就你一個(gè)人沒(méi)有笑。
是我們裝傻還是你真的。
有很多普通人沒(méi)有的困擾。
我才懶得給你解藥。
反正你愛(ài)來(lái)這一套。
為愛(ài)情折腰難道不是你。
一直以來(lái)戒不掉的癖好。
你在想誰(shuí)想到睡不著。
你應(yīng)該覺(jué)得驕傲。
很多人想失戀也沒(méi)有目標(biāo)。
只是想睡個(gè)好覺(jué)別炫耀。
別說(shuō)你還好沒(méi)什么不好。
你就怨日子枯燥。
沒(méi)什么煩惱恐怕就想到。
什么生存意義想到?jīng)]完沒(méi)了。
如何寫化學(xué)心得篇八
"化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識(shí)教學(xué)水污染、空氣污染和土壤污染，是當(dāng)今世界三大污染，化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識(shí)教學(xué)。防治污染問(wèn)題，是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。當(dāng)今世界各國(guó)都面臨著這一環(huán)境問(wèn)題。環(huán)境的污染、治理和保護(hù)已列入我國(guó)的基本國(guó)策。它關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳妫P(guān)系到國(guó)計(jì)民生。環(huán)境問(wèn)題，在我國(guó)的形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的。由于我國(guó)對(duì)環(huán)境的治理起步較晚，法制上還不十分健全，人民群眾的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保觀念也很淡簿。最近看到蚌埠市民買水吃的現(xiàn)實(shí)，這又給我們敲響了一記警鐘，環(huán)保確實(shí)應(yīng)該引起全社會(huì)高度重視了。
所以加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)教育和環(huán)保法制的教育，己顯得特別重要。
為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，在化學(xué)教學(xué)中，我從以下幾方面做了一些工作。
首先，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的首理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。
為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時(shí)應(yīng)等收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)要為生動(dòng)活潑，緊密聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)論文《化學(xué)教學(xué)與環(huán)保意識(shí)教學(xué)》。
其次，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時(shí)，對(duì)其尾氣的處理，可用堿溶液（溶液）來(lái)吸收。
再則，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的'有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí)，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí)，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見(jiàn)光易分解租揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時(shí)用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。
在實(shí)驗(yàn)操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動(dòng)手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來(lái)制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。
還要要求學(xué)生，每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收。然后統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫后，未排出的氣體要用堿液吸上。
為了使環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，可以到現(xiàn)場(chǎng)去教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠去參觀，（如化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等）。去看一看，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體的工作，用什么樣的設(shè)備來(lái)轉(zhuǎn)化“三廢”，還可以指出尚有哪些不足之處，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想對(duì)尾氣的處理意見(jiàn)和廢液的轉(zhuǎn)化利用，如何變廢為寶。通過(guò)實(shí)地環(huán)保教育，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，掌握一 些實(shí)際的環(huán)保知識(shí)是有好處的。
如何寫化學(xué)心得篇九
尊敬的老師：
這次犯錯(cuò)誤，自己想了非常多東西，反省了非常多的事情，自己也非常懊悔，非常氣自己，也深刻認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤感到了羞愧。
學(xué)校一開(kāi)學(xué)老師就三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要抄襲作業(yè)，可我卻有把老師的話放在心上，有重視老師說(shuō)的話，而是當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對(duì)老師的不尊重。應(yīng)該把老師說(shuō)的話緊記在心里。事后，我冷靜的想了非常久，我這次犯的錯(cuò)誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩，耽誤自己的學(xué)習(xí)。在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯(cuò)誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級(jí)紀(jì)律性，年級(jí)紀(jì)律性，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律也是一種破壞，而且給對(duì)自己抱有非常大期望的老師，家長(zhǎng)也是一種傷害。每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，也使咱們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護(hù)來(lái)建立起來(lái)的，而我自己這次卻犯了錯(cuò)誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是非常不應(yīng)該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯(cuò)，那么是不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境形成，我意識(shí)到自己犯了非常嚴(yán)重錯(cuò)誤，也愿意真誠(chéng)地接受批評(píng)。
對(duì)不起，老師！我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問(wèn)題。我知道，老師對(duì)于我的犯校規(guī)也非常的生氣。抄襲作業(yè)檢討書抄襲作業(yè)檢討書。我也知道，對(duì)于學(xué)生，不抄襲作業(yè)，做好自己的事是一項(xiàng)最基本的'責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。如今，我懊悔不已。我會(huì)以這次違紀(jì)事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評(píng)和教育自己，自覺(jué)接受監(jiān)督。我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補(bǔ)牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。其實(shí)我自己還是非常想好好學(xué)習(xí)的，我會(huì)好好改過(guò)的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)，記得剛進(jìn)入初中時(shí)，班主任就告訴咱們：“不僅把老師教咱們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人?！?BR> 犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)于我的期望也是一種巨大的打擊，家長(zhǎng)辛辛苦苦掙錢，讓咱們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓咱們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了家長(zhǎng)的心愿，也是對(duì)家長(zhǎng)心血的一種否定，我對(duì)此非常慚愧。相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對(duì)這次事件有非常深刻的悔過(guò)態(tài)度，相信我的悔過(guò)之心，我的行為不是向老師的進(jìn)行挑戰(zhàn)，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我也會(huì)向你保證此事不會(huì)再有第二次發(fā)生。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我。
您的學(xué)生：葉xx。
20xx年月日。
如何寫化學(xué)心得篇十
我敬愛(ài)的老師：
今天，我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)考試交白卷這種不良行為的深刻認(rèn)識(shí)以及再也不會(huì)發(fā)生這種情況的決心。
早在我踏進(jìn)校門，班主任老師就已三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，同學(xué)們不得草率對(duì)待這次考式。對(duì)這次考試交白卷，我錯(cuò)過(guò)了一次老師嘔心瀝血給我們制作的知識(shí)大餐。考試是檢查我們學(xué)習(xí)得失的一個(gè)重要方式，我應(yīng)當(dāng)珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，可是我錯(cuò)過(guò)了，這是做為學(xué)生的一大損失。同時(shí)，老師，您的關(guān)心也令我深深地感動(dòng)，我知道對(duì)您來(lái)說(shuō)我交白卷可能沒(méi)有損失的，可是您還是及時(shí)發(fā)現(xiàn)并教導(dǎo)我，令我下次不再犯。您是多么慈祥，多么偉大啊!我感激的淚水可以添滿整個(gè)塔里木盆地；我因過(guò)分激動(dòng)而跳躍的心可與唐山大地震相媲美；我浪子回頭的決心可賽過(guò)女媧補(bǔ)天時(shí)的毅力。我堅(jiān)決保證以后的事情我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。如果您還是難消心頭之氣，那我會(huì)把整個(gè)太平洋的水倒出來(lái)，來(lái)澆滅您對(duì)我憤怒的火焰。我相信你一定能原諒我這次無(wú)意間所犯的錯(cuò)誤，之所以說(shuō)是無(wú)意間上因?yàn)檫B我現(xiàn)在回想起來(lái)都不知道自己當(dāng)時(shí)在想些什么，雖然這也許是一個(gè)不假的理由，但現(xiàn)實(shí)就是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)就是我叫了白卷，但我還是向往這樣能減輕我所犯的錯(cuò)誤的深度。
對(duì)不起，老師!這次我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)已經(jīng)說(shuō)名了一切。
老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到事已至此的重要性。
如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。我檢討，深刻檢討，認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤：思想覺(jué)悟不高，對(duì)老師的尊重不夠，以后我將對(duì)老師有更多的尊重。對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。平時(shí)生活作風(fēng)懶散，如果不是因?yàn)檫^(guò)于懶散也不至于如此。
我辜負(fù)了您的一番心血，事無(wú)巨細(xì)。見(jiàn)微知著，由小及大，我作為一名高學(xué)生考試交白卷，給全班作了壞榜樣造成了惡劣的影響，對(duì)于我犯的錯(cuò)誤，所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思：
1、試問(wèn)這能不讓平時(shí)十分關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的老師擔(dān)心嗎？而這樣的擔(dān)心很可能讓老師工作分心，造成更嚴(yán)重的后果。
2、在同學(xué)們中間造成了不良的影響，由于我一個(gè)人的錯(cuò)誤，有可能激發(fā)一個(gè)同學(xué)犯同樣錯(cuò)誤的可能性，影響班級(jí)紀(jì)律性，也是對(duì)別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。
3、影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能提高。如今錯(cuò)已鑄成，我深感懊悔，深刻檢討自己的錯(cuò)誤。
4、思想覺(jué)悟不高，對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不足，試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到此事的嚴(yán)重性，錯(cuò)誤就不可能發(fā)生。之所有的問(wèn)題都?xì)w咎于我還未能達(dá)到一個(gè)學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題水平，未能對(duì)老師的辛勤勞作作出回報(bào)，我越來(lái)越清晰的感覺(jué)到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會(huì)在以后的日子里里更嚴(yán)格地要求自己，在認(rèn)真完成作業(yè)地同時(shí)，使自己的言行都要與一個(gè)高學(xué)生身份相符合。
對(duì)我交白卷所犯下的錯(cuò)誤，我覺(jué)得有且非常有必要對(duì)我的行為作出檢討，所以按照老師的要求保質(zhì)保量的檢討書一份。對(duì)自己的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理，并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。
望老師能念在我是初犯，認(rèn)識(shí)深刻而且平時(shí)表現(xiàn)也不錯(cuò)的份上，從輕處理，請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督，幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
xxx。
尊敬的xx：
在以前的學(xué)習(xí)中，我沒(méi)有認(rèn)真努力，這次沒(méi)考好，現(xiàn)在想起來(lái)非常懊悔。
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)自己的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
知道考試成績(jī)后，我為我考出的這點(diǎn)分?jǐn)?shù)而感到羞恥，補(bǔ)救已迫在眉睫，得盡快亡羊補(bǔ)牢了，要化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)。我也要通過(guò)這次事件，提高我的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任感。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕。這次事件使得我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)根本的原因在于自己的態(tài)度不夠端正，復(fù)習(xí)不夠全面，自認(rèn)為能夠輕松考出上學(xué)期末的成績(jī)，便沒(méi)有再下功夫，做錯(cuò)的題沒(méi)有及時(shí)改正，不懂的地方也沒(méi)有及時(shí)詢問(wèn)，以至于到最后往往忘記，導(dǎo)致了知識(shí)的漏洞。
這次考試充分反映出了我的問(wèn)題所在，通過(guò)這件事，我越來(lái)越清晰的感覺(jué)到自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會(huì)在以后的時(shí)間里更嚴(yán)格地要求自己，認(rèn)真對(duì)待生活學(xué)習(xí)中的每一件事。我承認(rèn)化學(xué)一直是我的弱項(xiàng)，但我也不會(huì)一直向它低頭。從哪跌倒就從哪里爬起來(lái)，絕對(duì)不在同一個(gè)地點(diǎn)再跌倒第2次，要努力堅(jiān)持，一點(diǎn)一點(diǎn)地提高，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，要按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，就算不會(huì)做也不要抄別人的作業(yè)，每天認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)做好上課筆記，牢牢記住老師說(shuō)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大量做題，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。我深深地記得父母得知我的化學(xué)成績(jī)后失望的表情，覺(jué)得非常對(duì)不起父母對(duì)我的付出。
因此，我要腳踏實(shí)地爭(zhēng)取下次考試取得好的成績(jī)，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)曾經(jīng)為我做過(guò)無(wú)數(shù)付出的老師和我的父母，所以我不可以再犯懶惰的錯(cuò)誤了，我要積極地看待我所生活、學(xué)習(xí)過(guò)的每一天，給我自己留下一個(gè)美好的回憶，給同學(xué)和老師留下好的印象。現(xiàn)在我已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且知道如何改過(guò)自身，所以我在以后的日子里，會(huì)格外的嚴(yán)格要求自己，不會(huì)讓自己再重蹈覆轍了。經(jīng)過(guò)這幾天的反省，思想較之前已經(jīng)有了很大的改變，對(duì)自己也有了新的要求。
叫我自己面對(duì)自己釀成的后果，目的是為了不讓我們到最后才感到后悔莫及，到那時(shí)一切都已為時(shí)已晚。老師的用心良苦我已感受到，為之前，我辜負(fù)了老師的期望而感到抱歉。
我現(xiàn)在深刻的認(rèn)識(shí)到了自身的問(wèn)題，在以后的日子里，我會(huì)端正態(tài)度，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，我會(huì)加倍努力，用實(shí)際行動(dòng)證明我的決心和態(tài)度。
xxx。
尊敬的化學(xué)老師：
你好!
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)自己的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
這學(xué)期，我認(rèn)真聽(tīng)課，積極學(xué)習(xí)歷史，及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。但是在最終復(fù)習(xí)迎接考試的時(shí)候，由于課程學(xué)習(xí)的壓力，復(fù)習(xí)程度不夠，又認(rèn)為平時(shí)認(rèn)真學(xué)了的不用花太多的功夫就可以了。但是，在最終的考試中，我沒(méi)有及格。對(duì)不起教導(dǎo)我的老師，對(duì)不起于老師的關(guān)心。
知道考試成績(jī)后，我認(rèn)真反思，發(fā)現(xiàn)根本的原因在于自己的態(tài)度不夠，復(fù)習(xí)不夠，自認(rèn)為能夠考過(guò)，便沒(méi)有再下功夫，對(duì)錯(cuò)誤的'認(rèn)識(shí)不足，試想如果當(dāng)時(shí)我就認(rèn)識(shí)到這件事的嚴(yán)重性，錯(cuò)誤就不會(huì)發(fā)生。通過(guò)這件事，我深深認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還極度欠缺。我還未能達(dá)到一個(gè)學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)知水平，。我越來(lái)越清晰的感覺(jué)到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，為此，我一定會(huì)在以后的時(shí)間里里更嚴(yán)格地要求自己，認(rèn)真對(duì)待生活學(xué)習(xí)中的每一件事。
我曾經(jīng)看過(guò)《毛澤東選集》，由此深深的佩服毛主席。他淵博的學(xué)識(shí)，實(shí)事求是的精神，出奇的軍事才能，和為了中國(guó)人民的幸福而奮斗的精神，都深深的留在了我的記憶里?？梢哉f(shuō)，這是我對(duì)共產(chǎn)主義最開(kāi)始的接觸。
后來(lái)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，各方面知識(shí)的增加，和生活閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)共產(chǎn)主義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。遠(yuǎn)至中國(guó)古代圣賢向往并描述的”路不拾遺，夜不閉戶”的大同世界，西方神話里的”黃金時(shí)代”，近代西方的烏托邦，俄國(guó)十月革命，中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，毛澤東思想的形成，近至古巴社會(huì)主義革命，切格瓦那的光輝旗幟，都反映了共產(chǎn)主義在人類歷史的生生不息。也證明著人民對(duì)共產(chǎn)主義社會(huì)的向往亙古不變。
讀《鄧小平文選》，又學(xué)習(xí)到不少的關(guān)于解放思想，建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)的思想，鄧小平前輩的關(guān)于改革就是革命的觀點(diǎn)，和孫中山先生的改革就是革命的觀點(diǎn)暗合。又引發(fā)我進(jìn)一步的思考。中國(guó)歷史的必然，共產(chǎn)黨在中國(guó)得天下的必然。。都從正面?zhèn)让娴玫津?yàn)證，事實(shí)也證明著這樣。
我積極學(xué)習(xí)馬列主義主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表等重要思想理論知識(shí)，進(jìn)一步陶冶了自己的情操，提高了思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，嚴(yán)格要求自己。
沒(méi)有通過(guò)xxx考試，對(duì)不起教導(dǎo)我的老師，辜負(fù)了于老師的期望。我現(xiàn)在深刻的認(rèn)識(shí)到了自身的問(wèn)題，在以后的日子里，我會(huì)端正態(tài)度，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，希望老師給我一次機(jī)會(huì)。我一定會(huì)加倍努力，用實(shí)際行動(dòng)證明我改正錯(cuò)誤的決心和態(tài)度。
xxx。
如何寫化學(xué)心得篇十一
化學(xué)習(xí)題教學(xué)，主要是指化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的例題講解、習(xí)題處理和作業(yè)題、試題評(píng)講等教學(xué)活動(dòng)，它是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是概念、性質(zhì)、公式和原理教學(xué)的延續(xù)和深化，是達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生掌握“三基”，培養(yǎng)和提高能力的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力。如何充分發(fā)揮化學(xué)習(xí)題的功效，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)能力，這是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。下面筆者談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：
例題教學(xué)不僅有助于學(xué)生理順解題思路，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)和明確解題規(guī)范，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，但由于課堂時(shí)空有限，化學(xué)習(xí)題類型繁多，不可能面面俱到。為此，教師必須對(duì)例題進(jìn)行篩選，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以及要求解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，并適當(dāng)列出解題格式、要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，使學(xué)生從解題思路、方法、層次和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。通過(guò)對(duì)典型例題的剖析，不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果，更重要地是可以達(dá)到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。
習(xí)題練習(xí)不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)間的`縱橫關(guān)系，掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，而且有助于學(xué)生掌握題型，開(kāi)拓思路，熟悉解法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能及時(shí)反饋學(xué)生在知識(shí)和能力上的缺陷，是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要手段。因此教師必須加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，但不能將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，這就要求學(xué)生的練習(xí)要“少而精”，教師必須對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選，選擇具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對(duì)性的習(xí)題，采用“多變、多析、多問(wèn)、多解”的導(dǎo)向法組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，多角度、多層次分析問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的，化學(xué)論文《[高中化學(xué)]加強(qiáng)習(xí)題教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力》。
習(xí)題解后的評(píng)析，不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過(guò)程。同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有特殊的功效。解后評(píng)析可采勸一題一評(píng)析”的策略，可先讓一位學(xué)生匯報(bào)結(jié)果或上講臺(tái)作解答，并要求其作適當(dāng)?shù)闹v解，然后師生共同分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解，補(bǔ)充不同的解法，但絕不能將習(xí)題的評(píng)析變成“就題論題”，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題，挖掘習(xí)題內(nèi)涵，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，做到融會(huì)貫通。方法可采用“一題多解”、“變題討論”、“錯(cuò)例分析”等。通過(guò)評(píng)析溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)講活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開(kāi)拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。
如何寫化學(xué)心得篇十二
1、集中精神聽(tīng)講，發(fā)揮主體作用。
在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識(shí)的重點(diǎn)，才利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。聽(tīng)課時(shí)，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時(shí)，眼睛要盯著老師的動(dòng)作和表情，緊跟著老師的思路走，在集中精神聽(tīng)講的同時(shí)，還要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，學(xué)生聽(tīng)，他們把學(xué)習(xí)比做送貨進(jìn)倉(cāng)，認(rèn)為只要自己打開(kāi)“倉(cāng)門”就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上，是不對(duì)的。要提高聽(tīng)課效率，重要的是對(duì)老師的講解進(jìn)行思考，主動(dòng)地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。
2、緊跟老師的思路。
不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽(tīng)課方式，聽(tīng)講時(shí)思想必須與老師保持一致，聽(tīng)老師是用什么方法、技巧去解題的;聽(tīng)老師對(duì)問(wèn)題有哪些提問(wèn)、解釋。只有這樣才能把握住聽(tīng)課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。
3、要以理解為主。
聽(tīng)講的目的，就是要聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽(tīng)講時(shí)分不清主次，結(jié)果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽(tīng)是主體，“聽(tīng)講、聽(tīng)講”主要是先“聽(tīng)”，這是主體，“想”和“記”是次體。原則上是先聽(tīng)清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽(tīng)講或顧不上聽(tīng)講。
4、積極回答問(wèn)題。
老師的提問(wèn)往往是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發(fā)言。在別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，也要精力集中，邊聽(tīng)講邊分析正誤，留心不完善的或有錯(cuò)的地方，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充和糾正。上課不僅僅是老師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)的過(guò)程，而且是老師和學(xué)生雙向交流信息的過(guò)程。其中的主要形式之一，就是老師提問(wèn)，學(xué)生回答。這樣做，一方面可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)大家思考，提高聽(tīng)課效率，另一方面還可鍛煉同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和大腦的快速反應(yīng)能力，將被動(dòng)的聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)的參與。因此，你可不要失去這樣的好機(jī)會(huì)呀!要隨時(shí)準(zhǔn)備積極發(fā)言。
5、要敢于質(zhì)疑。
課堂上有不懂和疑難問(wèn)題，有不同的想法，要敢于提出，以求得老師的及時(shí)幫助。每位同學(xué)都可能遇上聽(tīng)不懂的情況。在這時(shí)候，有的可能會(huì)“反正我聽(tīng)不懂，再聽(tīng)也沒(méi)用，干脆來(lái)個(gè)不聽(tīng)”。有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細(xì);還有的會(huì)立即去問(wèn)自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說(shuō)過(guò)，選擇是聽(tīng)的藝術(shù)的金鑰匙。一般來(lái)說(shuō)，老師講的都要聽(tīng)，但是有時(shí)老師為了照顧不同層次的學(xué)生，采用不同的方式講不同的內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生就得根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇的聽(tīng)，即抓住對(duì)于自己有重要意義的關(guān)鍵內(nèi)容。
6、做好課堂筆記。
記課堂筆記的最常用方法是“提綱式”筆記法。即一邊聽(tīng)課，一邊敏捷地概括和記下重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂筆記要盡快整理，使重點(diǎn)突出，這對(duì)鞏固知識(shí)十分重要。筆記的充實(shí)整理包括兩點(diǎn)：一是把課堂上漏記和記錯(cuò)的內(nèi)容補(bǔ)上去或糾正過(guò)來(lái);二是理清綱目，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用概括的語(yǔ)言將本節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，使筆記成為一份自己提煉加工的、深化的和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)材料。
要把握記筆記的時(shí)機(jī)，原則就是不影響聽(tīng)講，一般情況下要用90%的注意力集中聽(tīng)講，只抽出10%的注意力進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。做筆記的關(guān)鍵是記下“必要”和“精華，這個(gè)“必要”和“精華”就是——記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記思路、記技巧。記筆記應(yīng)著重記下老師講課中的歸納和總結(jié)，以及容易混淆的概念等。
7、不要挑剔老師。
對(duì)老師的挑剔，不但極大地影響著同學(xué)的求知欲，更重要的是影響著學(xué)生對(duì)該老師所講授知識(shí)的接受與吸收，并且常常會(huì)因此造成偏科。個(gè)別學(xué)生對(duì)老師的挑剔比較多，認(rèn)為歷老師水平不高，講課表情不好，動(dòng)作不準(zhǔn)等。這里需要弄清一個(gè)問(wèn)題，老師只是一個(gè)傳授知識(shí)的“輔助”，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要外因。老師的水平再高，也只能是“燃燒”自己;一個(gè)老師的水平再差，只要自己努力也會(huì)有收獲。
8、注意用目光和老師交流。
上課時(shí)，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽(tīng)思路、還是低頭翻書翻資料?對(duì)這三種做法，化學(xué)成績(jī)較優(yōu)秀的選中率分別為7.0%、73.7%、19.3%.可見(jiàn)目光跟著老師轉(zhuǎn)是最佳做法。事實(shí)上，師生間積極的目光交流，不僅利于學(xué)生集中注意力，而且使老師也很容易從學(xué)生的表情里讀出哪些地方學(xué)生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點(diǎn)講，因此目光交流的過(guò)程實(shí)為師生間相互了解、感知的過(guò)程。
9、善始善終，聽(tīng)好小結(jié)。
臨近下課，經(jīng)歷了緊張一節(jié)課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會(huì)對(duì)小結(jié)部分引不起足夠的重視。但事實(shí)上，結(jié)尾的話雖然不多，卻常常是一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)的提示，是點(diǎn)睛之筆，“文眼”、“核心”所在，它對(duì)我們進(jìn)一步理解課本內(nèi)容、掌握知識(shí)要領(lǐng)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，有著不容忽視的作用。因此必須認(rèn)真聽(tīng)好最后的小結(jié)。
10、注意課后總結(jié)。
一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該做一個(gè)課后總結(jié)。想一想老師是如何引入這節(jié)課的，中間是如何分析的，最后是如何歸納的，弄清來(lái)龍去脈，概括出這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并將它納入自己的知識(shí)體系，已使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)融會(huì)貫通。
聽(tīng)中學(xué)的一位老師彈《致愛(ài)麗絲》，在空曠的琴房里，那感覺(jué)很妙，音質(zhì)之純美是家中那套音響根本不能演繹出來(lái)的。很羨慕，問(wèn)她，如果我能這樣熟練地演奏這首《致愛(ài)麗絲》，需要多長(zhǎng)時(shí)間?她微笑著說(shuō)：“10分鐘?！蔽艺f(shuō)你開(kāi)玩笑吧。她說(shuō)不，是真的，不過(guò)我說(shuō)的是每天10分鐘。
她是一位語(yǔ)文老師，還是三年前練的琴，那架鋼琴是一家私人企業(yè)捐贈(zèng)的，一直放在琴房里，學(xué)校曾來(lái)過(guò)一個(gè)音樂(lè)教師，不過(guò)嫌學(xué)校待遇低，走了。于是，她便成了這架鋼琴的主人，每次課間10分鐘，她就貓到琴房里練練，從最初的音節(jié)開(kāi)始，不過(guò)，她只有10分鐘，10分鐘之后，上課鈴聲響，她就得停止。
幾分鐘的時(shí)間并不長(zhǎng)，但如果能利用他并成為一種習(xí)慣，這些短短的時(shí)間就有可能成就一個(gè)人，復(fù)習(xí)化學(xué)每天也只須10分鐘。
化學(xué)的復(fù)習(xí)方法。
1、嘗試回憶：
所謂嘗試回憶，是指將課堂內(nèi)容回想一遍，有人將其稱為“反芻”，就像牛、羊等動(dòng)物一樣，把自己胃里的食物再退回到口腔里細(xì)細(xì)加以咀嚼。
嘗試回憶當(dāng)堂效果最好。一是因?yàn)閷W(xué)生每天都有6—7節(jié)課，當(dāng)堂回憶能充分利用這些時(shí)間。二是因?yàn)槔蠋焺倓傊v過(guò)，趁熱打鐵，能把記憶和理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。三是當(dāng)堂回憶以后，下課再及時(shí)復(fù)習(xí)，能使記憶和理解得到重復(fù)和循環(huán)。而當(dāng)堂回憶還要注意幾點(diǎn)：(1)善抓重點(diǎn)，回憶的內(nèi)容是老師指出的重要內(nèi)容和教材里的關(guān)鍵性的概念。(2)講究方法，對(duì)于易混淆的概念要比較記憶，當(dāng)堂回憶畢竟時(shí)間短，課后要注意多復(fù)習(xí)。
嘗試回憶的好處，可有以下幾方面：
(1)可以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果。在嘗試回憶的過(guò)程中，如果能回憶出課堂學(xué)習(xí)的全部或大部分內(nèi)容，這就可以證明自己的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)效果，在開(kāi)始嘗試回憶時(shí)，最好不要看書和筆記，等到想不出來(lái)的時(shí)候再看書和筆記。為了加深記憶，可以一邊想，一邊把主要內(nèi)容寫出來(lái)，這樣嘗試回憶的效果會(huì)更好。
(2)可以提高記憶力。由于嘗試回憶是一種積極的思維活動(dòng)，它可以把自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，在尚未進(jìn)入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦中再現(xiàn)了一遍，這當(dāng)然是有利于記憶保持的。
(3)可以提高閱讀和整理讀書筆記的積極性。通過(guò)嘗試回憶，把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里再過(guò)一遍，記住的往往是自己已經(jīng)懂得的，沒(méi)有記住的正是自己沒(méi)有掌握的，這說(shuō)明記憶恰好是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢查。對(duì)于那些想不出來(lái)的內(nèi)容，就會(huì)急著去看書或筆記，這樣就激發(fā)了看書或整理筆記的積極性，并自覺(jué)地將忘記的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，使得復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。
(4)可以培養(yǎng)思維能力。嘗試回憶時(shí)反省思維過(guò)程，還要概括課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而一旦想不出來(lái)，還要千方百計(jì)地尋找回憶的線索，這無(wú)疑是在做“記憶體操”。因此，一個(gè)經(jīng)常嘗試回憶的學(xué)生，不僅記憶能力會(huì)有所提高，而且思維能力也會(huì)得到一定的提高。
2、認(rèn)真讀書：
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，完成了嘗試回憶的步驟以后，便要開(kāi)始認(rèn)真讀書。當(dāng)然，這時(shí)的讀書與預(yù)習(xí)時(shí)的讀書不一樣，它是在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，必須做到以下幾點(diǎn)：
(1)讀書與思考相結(jié)合。所謂讀書與思考相結(jié)合，是指不僅要在讀書的過(guò)程中從頭到尾，逐字逐句讀，對(duì)基本概念，基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容決不馬虎，要全面過(guò)目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考內(nèi)在聯(lián)系，更要思考對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
(2)要重點(diǎn)突出。復(fù)習(xí)中的讀書，要有重點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)記住和理解的部分可以不必再花時(shí)間，而把時(shí)間集中在回憶不起來(lái)和印象模糊的內(nèi)容上面。在讀書時(shí)不妨可以邊讀邊劃。
(3)重在精讀、熟讀。對(duì)于課本的一些重要內(nèi)容，必須做到精讀和熟讀。至于一些關(guān)鍵的章節(jié)和定義、定理等內(nèi)容，還要在精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，將其背出來(lái)。
(4)適當(dāng)看一些參考書。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)目匆恍﹨⒖紩€是很有必要的，看參考書當(dāng)然是在復(fù)習(xí)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而且是結(jié)合課本內(nèi)容去讀參考書。
3、整理筆記：
在復(fù)習(xí)過(guò)程中的整理筆記，是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過(guò)程中所記的筆記串連起來(lái)，進(jìn)行一定的加工和整理，使其成為一份經(jīng)過(guò)加工和提煉的復(fù)習(xí)資料，整理筆記的過(guò)程往往是一個(gè)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化的過(guò)程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內(nèi)容精練，最好還有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。這樣，可以使這份經(jīng)過(guò)加工和整理的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要考試前的復(fù)習(xí)的得力助手。
4、探究和發(fā)現(xiàn)：
復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能僅局限重復(fù)課本內(nèi)容上面，而應(yīng)該在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行探究和有所發(fā)現(xiàn)。所謂“溫故而知新”也就是這個(gè)道理。要在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探究，最根本的方法是“質(zhì)疑”，也就是提出問(wèn)題。對(duì)于知識(shí)，不僅要懂得是什么的問(wèn)題，而且要懂“為什么”的問(wèn)題。
對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。好的計(jì)劃是成功的一半，我們只有設(shè)計(jì)好一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃包括單元學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃等等。好的學(xué)習(xí)計(jì)劃能使我們學(xué)習(xí)的時(shí)候有個(gè)目標(biāo)和方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是一定要堅(jiān)持到底!
接下來(lái)，我們每節(jié)化學(xué)課前，都要好好預(yù)習(xí)一下本節(jié)課化學(xué)教材中我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如方程式，反應(yīng)原理，概念等等，對(duì)于不清楚的問(wèn)題我們標(biāo)記下來(lái)，一定要做到對(duì)于那些內(nèi)容不了解心知肚明，只有這樣我們才能為要學(xué)習(xí)的東西有個(gè)大體的了解。
大家知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科目，所以我們會(huì)專門有一些實(shí)驗(yàn)課!對(duì)于我們要做的實(shí)驗(yàn)首先要搞清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)步驟等等，然后在實(shí)驗(yàn)課上認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，并且認(rèn)真去觀察。而且我們要做好實(shí)驗(yàn)的記錄!當(dāng)然做實(shí)驗(yàn)一定要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，也許你做實(shí)驗(yàn)的一些習(xí)慣都可能是考試要考的內(nèi)容!