教案需要經(jīng)過教師的反復(fù)斟酌和修改，以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫要做到既注重知識的傳授，又注重能力的培養(yǎng)。接下來是一些教案的經(jīng)典案例，希望對大家有所幫助。
高中英語教案設(shè)計案例篇一
從《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中可以看出，基礎(chǔ)寫作題要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面語言表達(dá),要求只能用5個句子清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)全部內(nèi)容。
落實到具體評分標(biāo)準(zhǔn)上有三點寫作要求：句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。
因此，基礎(chǔ)寫作題與往年的書面表達(dá)既有很多相似點，也呈現(xiàn)出一些新的特點。
1.寫作內(nèi)容既被限定又略有開放。
基礎(chǔ)寫作題不同于一般的命題作文，內(nèi)容已被限定，考生不可以隨意發(fā)揮，也不是簡單的句子翻譯、拼湊和堆積，必須使用規(guī)定的5個句子來表達(dá)題目所給的全部內(nèi)容，做到句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。但基礎(chǔ)寫作又略有開放，考試在語言表達(dá)方式，如對于句子結(jié)構(gòu)的使用，是用倒裝句，名詞性從句等復(fù)合句中的高級句型還是簡單句，學(xué)生還是可以根據(jù)自己平時的積累和具體運用來實踐的。對于信息組織的先后順序考生也都有一定的自主權(quán)和決定權(quán)。
2.寫作內(nèi)容具有現(xiàn)實性、生活性。
貼近考生的學(xué)習(xí)和生活，并集中在考生所熟悉的社會熱點上，如校園生活方面，與學(xué)生生活相關(guān)的話題---你的偶像，教育體育方面和熱點話題—奧運項目射擊和虎媽戰(zhàn)歌，與學(xué)生生活緊密相關(guān)的---中小學(xué)生近視問題，環(huán)境保護(hù)方面--政府禁煙，人物介紹。當(dāng)然，一些熱點的社會問題如健康旅游、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、新科技發(fā)明興趣愛好等等課本涉及到的話題，都有可能成為重點考查的內(nèi)容。
二、學(xué)生問題分析與總結(jié)。
1.眼高手低，基礎(chǔ)不扎實。
雖然筆者是在重點高中任教，可是筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)扎實性還有待加強，比如基礎(chǔ)詞的拼寫記憶不牢固，如explanation,beneficial,repetition,changeable,expansion,出生的過去式born等基礎(chǔ)詞在寫作中還是會經(jīng)常寫錯，寫成borned等一些常見的要求掌握的詞的表達(dá)總是會造出很多不同的'詞，或者漏掉等，再如花了多少時間做某事這個表達(dá)，從初中就開始學(xué)起，可是很多學(xué)生還會表達(dá)成很中式的英語如usemytimedoing這種chinglish的低級錯誤，甚至無法正確運用spend,take,cost等相關(guān)的基礎(chǔ)表達(dá)，導(dǎo)致造出很多好笑的句子，歸根結(jié)底，還是說明學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不牢的緣故。
主謂一致問題不明確。
2.時態(tài)運用不恰當(dāng)或者誤用、混用。
ingredientsinside.這些倒裝句的運用，固定的好句式的運用，對學(xué)生無形中都有很好的輸入。
4.建立學(xué)生作文的成長和評價檔案。
將學(xué)生每次寫的作文和范文都?xì)w類整理好，等積累到一定量，并批閱到一定量的時候，幫助學(xué)生一起分析作文中普遍出現(xiàn)的問題，點撥難點，徹底解決學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題。
四、結(jié)束語。
學(xué)生的高分作文，非一日之功。一定是學(xué)生長期的語言積累下來的結(jié)果。學(xué)生的問題具有反復(fù)性，那我們作為學(xué)生的引路人，要讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生在反復(fù)性犯錯中，反復(fù)積累，反復(fù)糾正，將背誦與語言積累看作一體，長期堅持不懈，成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會字、詞、短語和句子的充分運用，在夯實基礎(chǔ)的前提，學(xué)會靈活變通，以不變應(yīng)萬變。
高中英語教案設(shè)計案例篇二
進(jìn)行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎(chǔ)知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內(nèi)容缺乏基本常識，即使語言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識主要是指的是所涉及英語的專業(yè)知識，沒有一定的專業(yè)知識，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。
語言基礎(chǔ)知識主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語部分至少要達(dá)到4，000個單詞量，而專業(yè)部分要有1，500個詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至于時態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。
二、快速閱讀的重要性。
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系。
現(xiàn)在許多參試人員平時學(xué)習(xí)中對英語快速閱讀的認(rèn)識不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費很多的時間和精力。
在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個字符，重點放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字符，達(dá)到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內(nèi)容來，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點，融會貫通，根據(jù)其利用價值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會發(fā)現(xiàn)理解會漸漸回升上來，達(dá)到原來速度時的理解水平。這里有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復(fù)到正常水平(至少要達(dá)到70%的理解)時，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
四、閱讀過程中的障礙。
1.閱讀行為習(xí)慣的影響。
在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。
(1)出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。
(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。
(4)指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導(dǎo)眼睛快看。
(5)回讀。眼睛回向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。
2.閱讀中心理因素的影響。
閱讀時，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
(1)期望值過高。
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。
(2)過度重視閱讀方法和技巧。
由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
(3)思想開小差。
對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
五、快速閱讀的方法。
面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個行之有效的好方法。具體說來，要發(fā)現(xiàn)對自己有利用價值的信息，需要掌握如下方法：
1.推測(prediction)。
閱讀正文前，就標(biāo)題(如果有標(biāo)題的話)來合理推測資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測下段內(nèi)容。這對快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。
2.關(guān)鍵詞句(keywordandtopicsentences)。
在對文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對自己有利用價值。
3.略讀或瀏覽或跳讀(skimming)。
skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會文章大意。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點。
4.查閱(scanning)。
scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。scan就是通常所說的“掃描”。其特點是快，但又要全部掃及。scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實細(xì)節(jié)或某一具體信息;有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等;有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。
5.速度變換(readingrate)。
我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結(jié)束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識到閱讀文章時的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。
6.閱讀習(xí)慣(readinghabit)。
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動作”，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧。
讀外文書籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬。
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2.視時要短。
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。
3.意群要長。
即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個字一個字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞。
充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：
(1)利用定義的線索。
在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時能找到對它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。
(2)利用同義的線索。
一個生詞出現(xiàn)的上下文中有時會出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
(3)利用反義的線索。
在某一生詞的前面或后面有時會出現(xiàn)它的反義詞或常用來對比的詞語，由它可以推測生詞詞義。
(4)利用常識猜測詞義。
有時一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。
(5)利用等式或符號猜測生詞。
一段話后面有時會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。
高中英語教案設(shè)計案例篇三
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價值觀：
通過演唱歌曲等音樂活動，學(xué)生能對歌曲《美麗的夏牧場》產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在表演中鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
過程與方法：
在聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編表現(xiàn)等音樂活動中感受歌曲內(nèi)容及旋律的美及x疆少數(shù)民族音樂文化。
知識與技能：
能有感情地演唱歌曲；并能用鈴鼓伴奏，設(shè)計不同演唱形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確且有感情地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。
教學(xué)難點：
有表現(xiàn)力地演唱、創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：“今天老師為大家?guī)硪欢我魳罚埻瑢W(xué)們認(rèn)真聆聽，猜一猜這是哪個民族的音樂?！?BR> 播放x疆音樂《掀起你的蓋頭來》，教師做幾個x疆的舞蹈動作，配合著音樂讓學(xué)生感受x疆音樂的特點。
學(xué)生聆聽觀看回答（x疆）。
師：“大家說的很對，剛才我們聽的是一段x疆音樂，x疆是一個很美的地方，同時它還是個少數(shù)民族聚集的地方，除了大家知道的維吾爾族還有許多支系民族，如哈薩克族，白俄羅斯族等，但各民族的生活習(xí)慣及音樂、舞蹈等方面卻是相通的。x疆以天山為界分為南疆和北疆，今天我們要學(xué)的歌曲里唱的`夏牧場就位于南疆和北疆之間的恰布河旁。接下來就讓我們通過音樂來領(lǐng)略夏牧場美麗的景色。
二、學(xué)唱歌曲。
1、初聽歌曲《美麗的夏牧場》。
師:說說夏牧場的景色是怎樣的？
學(xué)生聆聽回答。
師：大家有沒有聽清楚最后一句歌詞唱的是什么？（這是哈薩克放牧的好地方）這句話告訴我們這首歌曲歌唱的是哈薩克族美麗的夏牧場。哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族。
2、觀看視頻，用。
高中英語教案設(shè)計案例篇四
老師：同學(xué)們，大家知不知道thanksgivingday，它的中文含義？對，是感恩節(jié)，大家知道，在美國，把每年11月的最后一個星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對自己的恩賜和惠顧。我們中國也有著“感恩”的傳統(tǒng)，像：“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是很好的寫照，但嚴(yán)峻的現(xiàn)實是，現(xiàn)在有不少中學(xué)生令人遺憾地成了不會感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。由此我們舉行這次以《學(xué)會感恩》為主題的班會，希望同學(xué)們以此為契機，學(xué)會感恩，刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，來回報父母，老師和社會，下面請焦博宇（甲）、宋麗梅（乙）兩位同學(xué)和我一起來主持這次班會。
甲：落葉在空中飛舞，譜寫著一曲曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它的大地的感恩；
乙：白云在蔚藍(lán)的.天空中飄蕩，描繪著一幅幅動人的畫面，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩。
甲：因為感恩才會有這個多彩的世界。
乙：因為感恩才會有世間真摯的感情。
合：因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
乙：感恩大自然，因為她無私地給予我們一切生命的源泉。
甲：感恩父母，因為他們給予我們生命，讓我們健康成長。
乙：感恩老師，因為他們給了我們教誨，讓我們拋卻愚昧。
甲：感恩兄弟姐妹，因為他們和我們血脈相連，在這塵世間不再孤單。
乙：感恩朋友，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時可以傾訴和依賴。
甲：感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的愛心讓我們發(fā)現(xiàn)生命是如此厚重和多彩。
乙：感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續(xù)延。
甲：感激傷害我的人，因為他磨練了我的心志；
乙：感激這個世界上所有值得我們感激的人。
甲：然而其中，最能激起我們心中最深的感恩的字眼莫過于“父母”。
乙：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在父母的心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛，最需要保護(hù)的孩子。我們不斷地接受他們給予的愛的雨露。
甲：下面請老師給我們講《蘋果樹和小男孩》的故事。大家歡迎。（老師講故事）。
老師：同學(xué)們，聽懂了嗎，這棵蘋果樹就是我們的爸爸媽媽，大家和我一樣一樣都是故事中的小男孩，從出生到現(xiàn)在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷的索取，父母是竭盡所能地滿足我們。有時我們接受的是那么的心安理得。反過來想想，我們?yōu)楦改赣肿隽诵┦裁茨?？上個周一，我上完第二節(jié)課，接到我母親的電話，說，中午回家吃飯吧，我都準(zhǔn)備好了。你吃完就走，能趕上上班。當(dāng)我上完第四節(jié)課趕到家里時，一桌熱氣騰騰的我最愛吃的飯菜擺在我面前，我才想起今天是媽媽的生日，我竟然給忘記了。從開學(xué)到現(xiàn)在，兩個多月了，沒有回家，忙，忙，一千個理由一萬個理由推掉回家的行程。媽媽沒有責(zé)備，反而時時替我著想。真的讓我好感動又好自責(zé)。
乙：下面請李廣同學(xué)用他的歌聲來表達(dá)對母親的感激之情。
甲：此時此刻我們的心情都不能平靜，同學(xué)們請把你們的感動與大家一起分享吧（同學(xué)5—6人自由發(fā)言）材料收集整理好。
老師：雖然同學(xué)們每個人的成長經(jīng)歷不盡相同，但誰也不能否認(rèn)，成長的每一步無不浸透著父母辛勤的汗水，體現(xiàn)著父母深沉的愛。父母在時時刻刻掛念著我們，祝福著我們，可我們又對父母了解多少呢？下面由兩名主持人做一個現(xiàn)場調(diào)查。請隨便上來6名同學(xué)。
甲：問題：
1、你母親的生日？
2、你給母親買過生日禮物嗎？
3、母親節(jié)是哪天？
乙：問題。
1、你爸爸今天多大歲數(shù)屬什么？
2、父親節(jié)在哪天？
3、你父親最愛吃的一道菜是什么？
甲：通過剛才的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，并不是每個同學(xué)都十分了解自己的父母，可是反過來如果被問的是父母，不用調(diào)查也會知道結(jié)果，父母會對我們的一切如數(shù)家珍！
乙：有了泥土，嫩芽會長大，有了陽光，春芽才會開花；我們的成長離不開親愛的爸爸媽媽。
甲：母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情的無償演繹。請聽故事：
生1。六旬老父捐腎救子：20xx年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！
生2。年輕母親舍身救兒：20xx年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚池。35歲的母親劉燕當(dāng)時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是我的全部。”
生3?！栋ふ葌稀罚簼h朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴(yán)格，稍微有點過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚?？墒?，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”
生4。孝順兒捐腎救母：20xx年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。
乙：父母是我們?nèi)松牡谝蝗卫蠋煟瑥奈覀冞蛇蓧嫷氐哪且豢唐?，我們的生命就傾注了父母無盡的愛與祝福。也許，父母不能給我們奢華的生活，但是，他們給予了我們可貴的生命。父母為子女撐起了一片愛的天空，當(dāng)你受傷時，哭泣時，憂郁時，難過時，你可以隨時回到這片天空，享受父母的愛，這，便是他們的幸福了。
甲：感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，都能讓他們感到欣慰。記得央視曾播過一段感人的廣告：一個大眼睛的小男孩，吃力的端著一盆水，天真的對媽媽說：媽媽，洗腳！就是這樣的一段廣告時至今日，仍在熱播，動人的原因，不是演員當(dāng)紅，而是它的感情動人心腑，不知感染了多少有情人為其流淚，不單是為了那可愛的男孩，也為了那一份至深的愛，和發(fā)自內(nèi)心的感恩。
乙：同學(xué)們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一句謝謝，都是我們愛父母的表達(dá)方式。
甲：了解父母，主動與父母溝通，不亂發(fā)脾氣，做力所能及的事，學(xué)好各門功課，不讓父母操心。都是對父母最好的報答與感恩。
老師：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，希望我們在座的每個人都善待我們的父母雙親，多一份關(guān)懷和理解，她們一定會倍感欣慰，做一個：懂父母的人。
甲：不會忘記，父母賜予我們生命，不求回報的撫育我們成長。
生1：感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜！
生2：感謝您——老師，您是一個我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。
生3：感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個細(xì)節(jié)隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠(yuǎn)保留。
生4：感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個問題，每個發(fā)現(xiàn)，各種體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。
乙：老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們科學(xué)文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。
其實我自己也曾經(jīng)不理解過老師，比如，入學(xué)后的第一次月考，我的語文本來能得98分，可老師給我減掉了2分，理由是卷面書寫亂。我當(dāng)時任性地想，不管亂不亂，我還是對了啊，不該減分嗎。但我從此下決心練字，這次期中考試，老師在我的卷面上寫了幾個大字，書寫有進(jìn)步，加油！至此，我明白了老師的良苦用心。我們的每一點進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心上。今天，在這里，我想借此機會，真誠的向老師說一聲：老師，謝謝您，我懂了！
乙：從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時代的來臨，教師的作用時刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個過程。
甲：社會的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。我們有十分的理由向老師們表達(dá)由衷的敬意。
乙：我們感謝老師的辛勤培育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，也比不上我們用愛和行動來感恩教師。
甲：感恩教師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動地的大事。
生3放學(xué)了，向老師招招手，說上一句“老師再見”，這依然是對老師的感恩。
乙：不要把這些當(dāng)成是無謂的小事，因為這點點滴滴的小事，包含的正是你對老師的尊敬和感激。
生4考場上，認(rèn)真應(yīng)試，仔細(xì)答題，尊守紀(jì)律；
生5教室里，把教室打掃得干干凈凈，給班級一個整潔的環(huán)境；
生6宿舍里，遵守室規(guī)，不擾亂同學(xué)休息。
生7校園的小路上，看到地上有紙屑果殼，能夠毫不猶豫地將他們拾起來；
甲：我想這一切的一切正是老師對我們多年來不斷教育的成果，這也是一種感恩，同時也是我們對老師平時諄諄教導(dǎo)的一種最好的回報。
高中英語教案設(shè)計案例篇五
從《2012普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中可以看出，基礎(chǔ)寫作題要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面語言表達(dá),要求只能用5個句子清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)全部內(nèi)容。
落實到具體評分標(biāo)準(zhǔn)上有三點寫作要求：句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。
因此，基礎(chǔ)寫作題與往年的書面表達(dá)既有很多相似點，也呈現(xiàn)出一些新的特點。
1.寫作內(nèi)容既被限定又略有開放。
基礎(chǔ)寫作題不同于一般的命題作文，內(nèi)容已被限定，考生不可以隨意發(fā)揮，也不是簡單的句子翻譯、拼湊和堆積，必須使用規(guī)定的5個句子來表達(dá)題目所給的全部內(nèi)容，做到句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。但基礎(chǔ)寫作又略有開放，考試在語言表達(dá)方式，如對于句子結(jié)構(gòu)的使用，是用倒裝句，名詞性從句等復(fù)合句中的高級句型還是簡單句，學(xué)生還是可以根據(jù)自己平時的積累和具體運用來實踐的。對于信息組織的先后順序考生也都有一定的自主權(quán)和決定權(quán)。
2.寫作內(nèi)容具有現(xiàn)實性、生活性。
貼近考生的學(xué)習(xí)和生活，并集中在考生所熟悉的社會熱點上，如校園生活方面，與學(xué)生生活相關(guān)的話題---你的偶像，教育體育方面和熱點話題—奧運項目射擊和虎媽戰(zhàn)歌，與學(xué)生生活緊密相關(guān)的---中小學(xué)生近視問題，環(huán)境保護(hù)方面--政府禁煙，人物介紹。當(dāng)然，一些熱點的社會問題如健康旅游、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、新科技發(fā)明興趣愛好等等課本涉及到的話題，都有可能成為重點考查的內(nèi)容。
二、學(xué)生問題分析與總結(jié)。
1.眼高手低，基礎(chǔ)不扎實。
雖然筆者是在重點高中任教，可是筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)扎實性還有待加強，比如基礎(chǔ)詞的拼寫記憶不牢固，如explanation,beneficial,repetition,changeable,expansion,出生的過去式born等基礎(chǔ)詞在寫作中還是會經(jīng)常寫錯，寫成borned等一些常見的要求掌握的詞的表達(dá)總是會造出很多不同的'詞，或者漏掉等，再如花了多少時間做某事這個表達(dá)，從初中就開始學(xué)起，可是很多學(xué)生還會表達(dá)成很中式的英語如usemytimedoing這種chinglish的低級錯誤，甚至無法正確運用spend,take,cost等相關(guān)的基礎(chǔ)表達(dá)，導(dǎo)致造出很多好笑的句子，歸根結(jié)底，還是說明學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不牢的緣故。
主謂一致問題不明確。
2.時態(tài)運用不恰當(dāng)或者誤用、混用。
ingredientsinside.這些倒裝句的運用，固定的好句式的運用，對學(xué)生無形中都有很好的輸入。
4.建立學(xué)生作文的成長和評價檔案。
將學(xué)生每次寫的作文和范文都?xì)w類整理好，等積累到一定量，并批閱到一定量的時候，幫助學(xué)生一起分析作文中普遍出現(xiàn)的問題，點撥難點，徹底解決學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題。
四、結(jié)束語。
學(xué)生的高分作文，非一日之功。一定是學(xué)生長期的語言積累下來的結(jié)果。學(xué)生的問題具有反復(fù)性，那我們作為學(xué)生的引路人，要讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生在反復(fù)性犯錯中，反復(fù)積累，反復(fù)糾正，將背誦與語言積累看作一體，長期堅持不懈，成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會字、詞、短語和句子的充分運用，在夯實基礎(chǔ)的前提，學(xué)會靈活變通，以不變應(yīng)萬變。
高中英語教案設(shè)計案例篇六
1、體驗禮貌用語在交往中的作用，樂意使用禮貌用語。
2、理解兒歌，熟讀兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)禮貌用語"對不起"。
教學(xué)準(zhǔn)備。
皮球、兒歌《對不起》電子大書和課件。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入。
--教師講故事《毛毛的故事》。
--師：為什么一開始大家不喜歡和毛毛一起玩?
--師：為什么后來大家越來越喜歡毛毛了?
--教師小結(jié)：有禮貌的小朋友才會受歡迎，才能交到更多朋友。所以，我們要做個有禮貌的好孩子，吃別人的東西要說"謝謝"，碰到了人要說"對不起"，想叫別人幫忙要說"請"。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、情景模擬。
--(教師出示皮球)師：我這里有一個皮球，誰要玩?
--教師和幼兒一起玩滾球、拋接球的游戲。
--師：老師的球不小心球碰到你們了，該怎么辦呢?
--教師引導(dǎo)幼兒說出相應(yīng)的禮貌用語。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
--教師出示電子大書請幼兒觀察圖畫。
--教師播放兒歌請幼兒欣賞。
--師：兒歌中的我跟誰玩皮球?
--師：我的皮球撞了小貓咪，我說了什么?
--師：小貓咪為什么笑瞇瞇?(表示原諒我了，因為我很有禮貌)。
--教師再次播放兒歌讓幼兒欣賞。
--教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
3、學(xué)習(xí)禮貌用語。
--師：我們在什么情況下要說對不起?
--教師小結(jié)：當(dāng)我們做錯事例如不小心傷到別人時要及時地說"對不起"，這樣才能得到別人的原諒，別人也才會認(rèn)為我們是有錯就改、有禮貌的人，才會喜歡我們。
高中英語教案設(shè)計案例篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，并體驗學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂。
2.樂于嘗試仿編兒歌。
3.能分析兒歌，培養(yǎng)想象力。
4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《火車開啦》伴奏音樂、水果圖片人手一個、西瓜爺爺圖片、水果寶寶課件。
教學(xué)重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)理解兒童內(nèi)容。
難點：仿編兒歌。
教學(xué)方法與手段：
游戲法，討論法，多媒體輔助法。
教學(xué)過程：
教師活動。
幼兒活動。
設(shè)計意圖。
一.以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容。
(1)先聽聲音?！奥牐@是什么聲音呀?”播放聲音，“到底是什么聲音呢?我們來看，是誰呀?”“小火車怎么開的呀，我們來學(xué)一下小火車是怎么開的呢?準(zhǔn)備好了嗎?”教師做開火車的動作?！笆钦l在開火車呀，看是誰呀!”播放課件，出示西瓜爺爺?！拔覀兊膩砗臀鞴蠣敔敶騻€招呼吧，西瓜爺爺好”“西瓜爺爺是怎么開火車的?”幼兒回答，“西瓜爺爺開火車了，聽”：教師邊說邊有節(jié)奏的拍手，西瓜爺爺開火車，卡擦卡擦去旅行?！薄拔鞴蠣敔敯鸦疖囬_到哪里去呀”幼兒個別回答“西瓜爺爺真厲害，可以到那么多地方去旅行”
“今天西瓜爺爺請好多水果寶寶去旅行，請的第一個水果寶寶是誰呢?”出示蘋果寶寶?！拔覀兒退蚵曊泻舭?，我們請?zhí)O果寶寶上火車，好嗎?仔細(xì)聽!”教師有節(jié)奏的邊拍手邊念兒歌“蘋果蘋果上火車，卡擦卡擦去旅行。我們也來學(xué)一學(xué)?！薄拔覀円黄饋碚?zhí)O果寶寶上火車吧”“上車了嗎，蘋果寶寶開心嗎?西瓜爺爺又會請誰呢，看!是誰呀”教師放課件香蕉圖片“我們一起來說，香蕉你好!我們怎么請他上火車呀”教師引導(dǎo)幼兒說?！跋憬秾殞毶匣疖?yán)??！薄拔鞴蠣敔斢终埩四膫€水果寶寶呢，我們來看?！苯處煼牌咸褕D片，“我們也請請葡萄寶寶上火車好嗎，一起說。”引導(dǎo)幼兒說兒歌。
仔細(xì)聽聲音。
看多媒體回答問題。
模仿教師做開火車的動作。
認(rèn)真聽教師念兒歌。
和蘋果寶寶打招呼，模仿教師念兒歌請?zhí)O果上車。
學(xué)說兒歌，
多媒體具有聲音，有顏色，有圖像，能夠更形象的讓幼兒理解兒歌內(nèi)容。
用聽音樂猜想是什么，能夠幼兒開發(fā)思維。
激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，興趣是的老師，學(xué)習(xí)開火車的動作激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)幼兒樂于傾聽的好習(xí)慣，鼓勵幼兒大膽的說話，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。
二.完整欣賞兒歌。
“西瓜爺爺帶了__、__、__、去旅行，高興嗎?我們高興的來說一說《水果寶寶去旅行》，好嗎”教師帶領(lǐng)幼兒一起說完整的念兒歌，“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行，蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行，香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行，葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行，咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行?！?BR> 跟著教師一起學(xué)念兒歌。
根據(jù)提問回答，自由討論。
幼兒創(chuàng)編。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽的說話，鍛煉語言發(fā)展能力。
邊說邊做動作有利于幼兒完整的理解兒歌內(nèi)容。
三.創(chuàng)編兒歌。
四.開火車游戲。
“小朋友們真聰明，西瓜爺爺可開心啦，他說給每個小朋友一個水果，讓我們貼在自己的胸前，也來做水果寶寶，蘋果寶寶在哪呀?香蕉寶寶呢?”“現(xiàn)在老師來做西瓜爺爺，請你們這些可愛的水果寶寶去旅行啦，老師叫到什么水果寶寶，什么水果寶寶就上車，小耳朵聽仔細(xì)咯?！苯處煵シ虐樽?，玩開火車游戲離開，結(jié)束活動。
自由討論，創(chuàng)編兒歌。
認(rèn)真觀看視頻。
認(rèn)識水果，玩開火車旅行的游戲。
開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，鼓勵大膽的用語言和老師交流。
讓幼兒集體參與表演滿足了幼兒的參與欲望，并使每個幼兒都得到了體驗。
教學(xué)反思：
本次活動是一次語言活動，主要目標(biāo)是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。這個活動中，幼兒的積極性比較高，開始部分，我用一個聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中，幼兒也能跟著我念兒歌，師幼互動氣氛不錯。
但是也存在著不足，在中間部分讓幼兒說有哪些水果寶寶的時候，幼兒說出來的不多，我沒能夠做出更好的引導(dǎo)。在結(jié)束部分，玩開火車游戲的時候，本來設(shè)計好的一邊念兒歌一邊開火車離開，課件音樂沒有準(zhǔn)備充分導(dǎo)致沒有把兒歌念完整。在下次教學(xué)活動中，要做好充分的準(zhǔn)備。
高中英語教案設(shè)計案例篇八
活動目標(biāo)：
1、理解故事資料、記住故事名稱、主要主角及對話。
2、能用連貫語言講出主角間的對話。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。
活動準(zhǔn)備：主角圖片、背景掛圖、主角頭飾、雨傘。
活動過程：一、出示雨傘，引起幼兒的興趣。
提問：1、這是什么(雨傘)。
2、我們是在什么時候用雨傘。
3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎樣辦(請幼兒帶著。
最有一個問題安靜的傾聽故事)。
二、學(xué)習(xí)故事。
1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。
2、提出問題：(1)故事的名稱是什么。
(2)故事里都有哪些小動物。
(3)故事里講了一件什么事。
3、利用主角圖片、背景圖片。
教師有表情的講故事一遍。
4、提問：(1)小兔子玩著玩著天怎樣樣了。
(2)小兔子用什么辦法避雨。
(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎樣樣做的。
5、利用主角頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對。
話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進(jìn)行表達(dá))。
6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還能夠用什么。
方法避雨”
三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。
高中英語教案設(shè)計案例篇九
1.認(rèn)識1個生字，會寫3個字。
2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來!”這副對聯(lián)的妙趣。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特的藝術(shù)形式的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集帶有趣味故事的對聯(lián)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。
1.吩咐(fu)：口頭指派或命令?！案馈睘樯?，注意讀音為輕聲。
2.“顧”、“懸”、“賜”讓學(xué)生通過觀察練習(xí)書寫。
二、分層次指導(dǎo)朗讀。
1.根據(jù)本文“趣”的特點，要求學(xué)生讀得正確、流利，有感情。
2.要根據(jù)商人和學(xué)者各自的特點讀出人物的不同的內(nèi)心情感。
3.重點要指導(dǎo)怎樣朗讀這副對聯(lián)，要根據(jù)三字對、四字對的特點，注意停頓，讀出節(jié)奏感。
4.要根據(jù)對聯(lián)的內(nèi)容，讀出情趣來。
三、理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
1.了解內(nèi)容，理清商人請人題上聯(lián)，和學(xué)者巧對下聯(lián)的經(jīng)過。
2.理清這個過程還應(yīng)注意兩個方面，由于懸掛了上聯(lián)，商人的生意才由“人不多”到“紅火起來”;商人由“夸下?？凇钡健敖^無戲言”，這個過程都與“對聯(lián)”密切相關(guān)。
3.反復(fù)讀，品味這副對聯(lián)的妙處何在?
從內(nèi)容上看，上聯(lián)下聯(lián)內(nèi)容完整，渾然一體?！盀槊?，為利忙”，自然“勞心苦，勞力苦”;“忙里偷閑”、“苦中尋樂”自然是“飲杯茶去”、“拿壺酒來”為妙!人生的經(jīng)歷、人生的態(tài)度自然蘊含其中。
4.思考與交流。
問題一“茶酒聯(lián)趣”趣在哪里?
問題二，這副對聯(lián)“妙在何處”?可以從對聯(lián)的形式和內(nèi)容兩個方面去思考、交流。
四、積累與背誦。
1.讀課后“積累”中提供的對聯(lián)，試著背誦。
2.小組內(nèi)背誦，評選“背誦小明星”。
高中英語教案設(shè)計案例篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3.能用“有的??有的??有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
二、教學(xué)重難點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
三、教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察。
師：讓我們一起來欣賞吧！不過看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來！（課件播放荷花的精美圖片）。
師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來，勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受！讓學(xué)生大膽回答。
1、師：說的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，把你們覺得荷花美的句子畫下來。再讀一讀，讀出荷花的美。（學(xué)生組內(nèi)自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習(xí)朗讀）。
師：作者為什么能寫出這么美的荷花呢？
指導(dǎo)回答因為作者仔細(xì)觀察，并發(fā)揮了想象。
師：那作者是怎樣觀察和表達(dá)的？我們再來讀讀課文。先讀讀第二段，邊讀邊體會哪些詞句用的特別好！想好了，可以和旁邊的同學(xué)互相說說。（課件出示第二段）。
（學(xué)生讀課文，邊讀邊說，有的和旁邊的同學(xué)議論）2.師：現(xiàn)在我們一起來交流。（指名說用得好的詞句）a重點理解“挨挨擠擠”。根據(jù)學(xué)生回答出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！闭f認(rèn)為用得好的原因。（師板書：挨挨擠擠）。
師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！同學(xué)們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？學(xué)生積極回答。
師：同學(xué)們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃！讓我們一起來看看。（課件播放荷葉視圖）b重點理解“冒”。指名再說好詞句。
根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來?！睅煟哼€有覺得這句好的嗎？說說原因。
c重點理解“展開、露出、飽漲”。師：還有覺得哪些詞句好的嗎？
根據(jù)回答出示“有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的?！睅煟耗沁@里“飽漲得馬上要破裂似的”是形容花骨朵兒快要－－－－生答：快要綻放了。
（指名說，根據(jù)回答課件點紅“冒、展開、露出、飽漲”
這些詞都讓大家感受到了荷花旺盛的生命力。接下來，老師還想請你們讀讀這段話，這次請全體同學(xué)起立，一邊做動作一邊朗讀，可以嗎？齊讀第二段）。
【把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組合作讀，齊讀，讓學(xué)生讀一讀、說一說、演一演是本課教學(xué)的一個特色。要相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣?！繋煟海ㄕn件出示第三段）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。同學(xué)們看看，荷花都有哪些姿勢啊？誰來說說。
讓學(xué)生展開想象，大膽回答。
師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）。
師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
生：愿意！
師：閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。（課件出示第四段）。
（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜靜地聽）。
師：可愛的荷花仙子們，睜開眼吧！能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎？
可以讓四人小組之間交流一下。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽地說說。
??。
師：同學(xué)們豐富的想象真是讓老師敬佩！看得出來你們對大自然的喜愛?，F(xiàn)在你們就用你的聲音，你的情感，加上你的動作來表達(dá)你對荷花的喜愛，表現(xiàn)你對荷花的喜愛，對大自然的贊美?。▽W(xué)生齊讀課文）。
五、作業(yè)。
師：同學(xué)們，課后請你們：
1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊課開個“賞荷會”。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
高中英語教案設(shè)計案例篇十一
1.使學(xué)生知道做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起.
2.認(rèn)識14個生字及多音字"正,重".
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力.
4.培養(yǎng)學(xué)生自主,合作的學(xué)習(xí)能力.
〖教學(xué)過程〗。
一,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們要一起讀一個小故事,故事的名字叫"好事情".(板書課題)。
"情"字是個生字,誰愿意說一說,你能怎樣識記這個生字。
(生自由發(fā)言,說自己識記"情"字的辦法,并練習(xí)組詞.)。
二,聽讀課文,初識生字。
1.師:課文中講了一個叫尤拉的小朋友,他很想做好事.他想做哪些好事情呢請同學(xué)們自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,就請你用喜歡的方法去識字.
2.生:(1)自由讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的字.
(2)微型小組兩人一起讀課文,互相教一教不認(rèn)識的字.
3.師:(指名讀課文)其他同學(xué)思考,尤拉都想做哪些好事同時,。
(1)請其他的小朋友給讀課文的同學(xué)提一點建議,說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣.
(2)其他同學(xué)評一評.
(3)全班小朋友分角色朗讀課文,注意每個字的讀音.
4.師:請同學(xué)自由發(fā)言,說一說尤拉想做哪些好事(根據(jù)學(xué)生說的情況,出示下列課件,并學(xué)習(xí)生字.)。
(1)如果瑪莎掉到河里,我就跳下去救她.
(2)如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院.
(3)如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死.
5.生:。
(1)先讀一讀這幾句話.
(2)如果只剩下這幾個生字,看看誰還認(rèn)識它(小游戲:比一比,看誰搶得快)。
(3)再讀一讀這幾句話.
6.師:指導(dǎo)重點字:。
(1)"槍"和"搶"字對比著練習(xí)組詞.
(2)"奶"字進(jìn)行書寫指導(dǎo).
(3)"重"的筆畫較多,筆順的第七筆應(yīng)是豎.
7.生:小游戲:奪寶游戲,看看哪個小組組的詞最多.
三,小組合作,再識生字。
1.合作學(xué)習(xí):(1)小組一起讀課文中的詞語.(每個小組一份識字卡片)。
(2)一起學(xué)習(xí)剩余的生字.
2.匯報小組學(xué)習(xí)成果,請同學(xué)當(dāng)小老師,組織大家學(xué)習(xí)生字.
3.游戲:"照鏡子".
[通過游戲,使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]。
四,討論需要書寫的生字。
1.請同學(xué)按照字的結(jié)構(gòu)給新學(xué)的生字分類.
2.說一說怎樣才能把這些字寫得正確,寫得漂亮。
3.在寫字本上練習(xí)寫字.并及時評價.
五,總結(jié)全課,鞏固所學(xué)的生字。
師:現(xiàn)在,這些生字又回到課文中了,你們還認(rèn)識它嗎。
(生:1.齊讀課文,想一想:為什么尤拉想做的事都沒有做成。
2.自由發(fā)言,說一說自己的感受.)。
總評:。
這一課的教學(xué)設(shè)計,主要體現(xiàn)了三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:。
1.讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字,例如看拼音識字,查字典識字等,鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度,在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,獨立識字,發(fā)揮了學(xué)生的主體性.
2.注重生生之間的交流,提高了學(xué)生的合作意識.在整節(jié)課中,教師多次安排了小組合作學(xué)習(xí),例如:兩人一起讀書,互相幫助認(rèn)字;小組討論,向其他同學(xué)介紹自己的好的學(xué)習(xí)方法.這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生互幫互學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生的主體性.
3.注重生生之間和師生之間的評價,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.
高中英語教案設(shè)計案例篇十二
1.認(rèn)識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)運用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!
讓我們一起去看看!
圖文結(jié)合，朗讀感悟
2.自由說，初步感知課文。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。
朗讀感悟：
a.引導(dǎo)讀出兩個那么，感受大海的美及對大海的喜愛，并用那么……那么說話。
b.引導(dǎo)讀第二句話，抓住滿字，感悟魚蝦很多的樣子。
c.畫上的濤濤在干什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（高興）
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？
f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由介紹）
4.合作學(xué)習(xí)第3段。
（出示第二幅圖）分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點指導(dǎo)兩個那么又高又大的樹等詞語）
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實踐活動
1.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學(xué)生畫家鄉(xiāng)）
2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的`家鄉(xiāng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
高中英語教案設(shè)計案例篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
在反復(fù)誦讀中體會詩詞所表達(dá)的意思和情感，品味詩意。
理解詞人情感主線。背誦全詞。
2、過程與方法：
理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫的精妙。
通過想象畫面感受詞的意境。
3、情感態(tài)度與價值觀：
體會詞中蘊含的人生感悟。
培養(yǎng)樂觀曠達(dá)的情懷。
教學(xué)重、難點：
1、誦讀詞，進(jìn)而把握詞所表達(dá)的意思和情感。
2、體會詞的意境，
教學(xué)設(shè)想：通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強學(xué)生的感性認(rèn)識;積極鼓勵學(xué)生互助學(xué)習(xí)。
教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、蘇軾圖片、古曲。
課時安排：一課時。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放鄧麗君的《明月幾時有》，談蘇軾詞的風(fēng)格導(dǎo)入新課。
蘇軾及背景介紹1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)：蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。2、問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣?”
“憤懣、抑郁、凄涼?！?、問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢?”學(xué)生沉思中，悠揚的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。
三、誦讀。
1.播放朗讀的音頻文件。
2.學(xué)生在音樂聲中自讀，體會朗讀要領(lǐng)。
3.由學(xué)生推薦朗讀較好的同學(xué)誦讀，進(jìn)行pk。
四吟讀：
1.吟讀：按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。讀得較慢，有時有拖音。
2.教師示范(讀出節(jié)奏.韻腳讀重音，讀出感情)。
3.學(xué)生搖頭晃腦地自由吟讀。
4.男生齊聲吟讀，女生一起吟讀，看誰讀得更有味。
五.譯讀。
1.譯讀：以詩譯詩，用現(xiàn)代文翻譯，也要有韻腳。
2.教師示范：山下的蘭芽短短浸入小溪。
3.學(xué)生試著譯讀后幾句，老師可適當(dāng)幫忙。
六.背讀。
1.隨機抽學(xué)生背讀，檢查預(yù)習(xí)效果。
2.全班同學(xué)齊聲吟誦這首詞。
七、說讀：用自己的話在翻譯的基礎(chǔ)上，增加自己描寫的內(nèi)容，然后對詩人說。
2.教師示范：山下蘭芽短浸溪。
一個微雨飄灑的黃昏，我和龐安游罷清泉寺，來到寺外，看見山上的樹木愈加青翠，溪邊的蘭草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，綠綠的，剛剛浸到小溪里，很是可愛。
3.推薦程度好的學(xué)生，就自己喜歡的句子進(jìn)行說讀。
八.理解作品的主題。
1、詞中那些句子表現(xiàn)了作者的思想感情?
2.結(jié)合課后注釋賞析，看表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
九：全詞小結(jié)：
全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。
展示板書(投影)：情——寧靜自適。
景——清淡幽靜情景理交融。
理——曠達(dá)樂觀。
學(xué)生自由背誦全詞。
拓展練習(xí)(投影)：
描述以下句子表現(xiàn)的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。
1、夕陽無限好(對美好晚景的戀惜和對時光易逝的感慨。)2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來(對美好事物的留連，對時光易逝的悵惋，對美好事物重現(xiàn)的希望。)。
十二、布置作業(yè)：1、背默全詞。2、積累蘊含人生哲理的詩詞句五條。
十三板書設(shè)計。
誦讀吟讀譯讀背讀說讀。
情——寧靜自適景——清淡幽靜情景理交融理——曠達(dá)樂觀。
教學(xué)反思：
詩詞教學(xué)不能脫離對意象的解讀?！耙庀蟆卑А耙狻焙汀跋蟆眱蓚€方面的內(nèi)容。這里的“意”指創(chuàng)作客體的客觀物象。按一般情況說，物是客觀存在的`，它原本是什么樣子，就應(yīng)當(dāng)說成什么樣子，不能有絲毫的差錯，這便是所謂的客觀表述。但物象一旦進(jìn)入詩人的眼中，就會蒙上一層主觀色彩，這就是古人說的“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”因此詩詞的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的配合，而意境則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。詩詞是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的，在教讀詩詞時，要引導(dǎo)學(xué)生通過對意象的分析加入豐富的想像和聯(lián)想對詩詞做出多義性的解讀并揣摩詩人的情感。
詩詞中蘊藏著豐富的精神營養(yǎng)，它對青少年成長有著不可低估的作用。詩詞不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的語言文化，而且可以使學(xué)生了解民族語言的演變和淵源。詩詞深奧的語言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，同時有助于增強學(xué)生的感受力和想像力。詩詞想像的思維方式以及詩詞審美的再創(chuàng)造性，有助于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)性思維，它的“暗示性”原則，對藝術(shù)、通感以及它的繪畫，音樂美可以不時刺激學(xué)生在心靈迸發(fā)審美創(chuàng)造的火花。
課后作業(yè)：
理解填空。
1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。
2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：__________________。
3、這首詞中表現(xiàn)詞人豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度的句子是：?。
4、這首詞中的名句：____________________?___________________。
5、這首詞中抒發(fā)詞人老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取之心情的句子是：?
6、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限)，寫出與“誰道人生無再少?門前流水尚能西?！眱删渚湟庀喾吹膩恚篲___________________?________________。
7、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限)，寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)珍惜時間的：____________________?________________。
8從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限)，寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)積極進(jìn)取的：____________________?________________。
高中英語教案設(shè)計案例篇十四
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
【學(xué)生分析】。
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。
【教學(xué)片斷】。
師：小朋友，你們仔細(xì)觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學(xué)生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學(xué)生）。
師：討論好了嗎？誰愿意起來說？
學(xué)生1：老師操場上有的小朋友在打球。
學(xué)生2：老師有的小朋友在跳高。
學(xué)生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。
師評價：噢，你觀察的真仔細(xì)，獎你一顆紅星。
……學(xué)生各抒己見。
師：現(xiàn)在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師指帶提手的字，這些字有什么特點？
學(xué)生：左邊紅色的部分相同。
學(xué)生：老師，提手旁與手有關(guān)。
師總結(jié)：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規(guī)律，凡是提手旁的字都與手有關(guān)。
師（指帶足字旁的字）：請小朋友觀察這幾個字，它們有什么特點呢？
學(xué)生：這三個字左邊的偏旁相同。
師：你觀察的真仔細(xì)。
學(xué)生：老師與腳有關(guān)。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。
師總結(jié)：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關(guān)，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。
【教學(xué)反思】。
在教學(xué)生字的過程中，我注意到以下教學(xué)策略的實施：
《操場上》這課里的“打”“拍”“拔”等，都是表示動作的生字，如老師只是口頭講，很難說明這些生字的意思。要是組織學(xué)生仔細(xì)地觀察課文彩圖，讓學(xué)生回憶平時自己的課外或活動，很快就理解了這些字的意思，學(xué)會了準(zhǔn)確運用這些生字詞。通過觀察并且理解了這些字的意思，學(xué)會了準(zhǔn)確運用這些生詞。通過觀察并且懂得了與手有關(guān)表示動作的字都有提手旁。利用這種方法識字還能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時我根據(jù)教材特點，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學(xué)生在實踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信心。
高中英語教案設(shè)計案例篇十五
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《春曉》選自人音社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂七年級14冊。
《春之歌》選自浙教版義務(wù)教育初級中學(xué)音樂課本第六冊。
學(xué)習(xí)主體：初一年級學(xué)生。
學(xué)習(xí)課時：第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個人的認(rèn)識對作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評價。
2、嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。
3、能夠從“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。
學(xué)習(xí)重點：
欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個人的認(rèn)識對作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評價。
學(xué)習(xí)難點。
嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖。
一、說春：營造學(xué)習(xí)氛圍。
（師生配樂齊誦一、二自然段）。
師：那么，你喜歡春天嗎，為什么？
生：春天充滿著生機。
生：春天可以放風(fēng)箏。
生：春天到了，可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝……。
（點評一：從文學(xué)的角度，運用誦、說的情景導(dǎo)入，營造春天來了的氛圍。并且為后面的音樂欣賞作了情感鋪墊，學(xué)生急切地想聆聽春天的音樂。）。
二、品春：感受春天的意境1、以《春天來了》的片段音樂作為欣賞序曲，利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的內(nèi)容。
師：同學(xué)們，你能感受到此段音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？
生：冰雪融化的情景。
感受。讓我們一起來哼唱其中的主要旋律。
（師生用輕柔聲演唱，還可用豎笛或口琴演奏）。
師：請同學(xué)們再一次去感受春天的氣息。（觀看風(fēng)景錄相，復(fù)聽）。
（點評二：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。用視聽結(jié)合的手段，優(yōu)美的音樂配上優(yōu)美的畫面，使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美。并采用欣賞與演唱、演奏相結(jié)合的方式，加深美的體驗。）。
2、以“春”為主題進(jìn)行活動交流。
師：你看到春天的景色了嗎？請同學(xué)們畫畫春天的'畫，背背春天的詩歌，唱唱春天的歌曲。
生：各自活動后展示、評價。
（點評三：音樂教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來。而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長，培養(yǎng)其綜合思維能力。）。
3、欣賞《春曉》，聽辨人聲，學(xué)習(xí)圖形譜。
生：鳥鳴聲……。
高中英語教案設(shè)計案例篇十六
一、設(shè)計意圖：
跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)，尤其是小學(xué)一年級的重點教材，是必須考核的項目，但該項目對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說，要學(xué)會還是比較困難的。然而，一年級跳繩教學(xué)往往被大多數(shù)教師所忽視，有的只是蜻蜓點水一帶而過，更多地是讓學(xué)生自己學(xué)，因此一年級就能跳得很好的學(xué)生并不多見。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握正搖并腳跳短繩的方法和相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生跳躍能力及身體協(xié)調(diào)能力，體驗學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在互助、協(xié)作、友愛的活動中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育運動知識，從而更好地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、教材分析：
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡單，不需要很大的場地容易開展，是小學(xué)體育教材中很好的內(nèi)容。通過跳繩活動能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟技能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著的作用。同時還可以促進(jìn)少兒智力、身高的增長，增強少兒心肺功能和腸胃功能。
三、學(xué)情分析：
1、一年級小學(xué)生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。對跳繩這一項目并不是很了解，少部分學(xué)生接觸過跳繩。
2、學(xué)生在跳繩學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)手搖繩、腳跳躍等錯誤，對協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生會出現(xiàn)手、腳配合錯誤。不僅如此，學(xué)生在教學(xué)中也可能會對跳繩產(chǎn)生厭煩心理。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，有的會模仿跳的好的學(xué)生學(xué)習(xí)，有的會向老師詢問，有的可能會放棄。
四、教學(xué)目標(biāo)：
運動參與目標(biāo)：在教師地引導(dǎo)下，學(xué)生能夠愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，敢于表現(xiàn)自己。
運動技能目標(biāo)：75%的學(xué)生能夠初步掌握并腳跳短繩的動作方法，并能將動作運用到其他活動中。
身體健康目標(biāo)：通過雙腳連續(xù)跳發(fā)展學(xué)生腿部力量，上下肢的協(xié)調(diào)配合能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
心理健康目標(biāo)：敢于挑戰(zhàn)自我，并展示自己，獲得成功的喜悅。
社會適應(yīng)目標(biāo)：通過集體學(xué)習(xí)、互相觀察與討論，增進(jìn)友誼，發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
五、重難點：
重點：雙手正搖并腳跳。
難點：上下肢協(xié)調(diào)配合。
六、教學(xué)策略與手段：
針對一年級學(xué)生的特點和跳繩學(xué)習(xí)的常見錯誤，在本課教學(xué)中靈活安排了多樣的練習(xí)方法，如徒手空繩練習(xí)、跳低臺階練習(xí)等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學(xué)習(xí)的課堂氣氛，多留給學(xué)生一定的活動天地，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們樂學(xué)、自學(xué)、勤學(xué)。通過觀察跳得較好的同學(xué)，讓其他學(xué)生思考得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效的激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神，使各層次學(xué)生都得到提高。讓學(xué)生在參與活動中得到成功感，給學(xué)生一種學(xué)會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝的開心和自豪的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
七、常見錯誤和解決辦法：
1、手搖繩錯誤。
有的小朋友搖繩時會將手內(nèi)旋，或搖繩不連貫，或所用力量不均勻而造成搖繩間斷。解決辦法是一手并抓兩繩頭，一只手一只手的練習(xí)。老師可手把手――握著小朋友抓繩頭的手一塊搖，幫助學(xué)生找到感覺，熟悉繩性。用此種辦法20%的學(xué)生初步能連貫跳起來。但要注意必須散開，以免被繩甩到。
2、腳跳躍錯誤。
初學(xué)跳繩的小朋友應(yīng)以雙腳并跳為佳。練習(xí)時請一個跳繩節(jié)奏較好的學(xué)生在中間搖繩跳，其他學(xué)生站在四周徒手模仿跟跳，練習(xí)并腳跳節(jié)奏。練習(xí)時要求學(xué)生緊盯跳繩，以找到感覺。還可以以一幫一，即一個會跳的學(xué)生帶一個不會跳的同學(xué)一塊跳。用此種方法15%左右的學(xué)生能初步連貫跳起來。
3、手、腳配合錯誤。
手快腳慢，手慢腳快，手、腳配合不夠協(xié)調(diào)，是學(xué)生最易犯的錯誤。針對此錯誤的解決辦法有：
(1)跳空繩。學(xué)生左右手各持一繩，雙手同時甩，雙腳并跳。
(2)集體跳空繩。兩個學(xué)生在場中間甩長繩，其他學(xué)生看繩雙腳并跳。此方法比單人跳空繩效果好。十幾個學(xué)生同時跳起落下，容易讓學(xué)生掌握節(jié)奏。
(3)搖繩、跳躍的強化訓(xùn)練。讓學(xué)生自己持繩，甩過頭頂落地后停頓一拍，然后雙腳輕跳過繩，同時雙手將繩后拉。一個能熟練跳過后，連著跳兩個，然后逐個增加。這種方法針對節(jié)奏感較差的學(xué)生效果較好，但易出現(xiàn)搖繩動作變形的現(xiàn)象。所以教學(xué)時應(yīng)因人而異。
跳繩教材在小學(xué)體育課時中所占比重畢竟有限，要想讓學(xué)生掌握跳繩技術(shù)，還必須充分利用學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生勤練，少數(shù)仍掌握不好的學(xué)生應(yīng)及時與班主任、家長聯(lián)絡(luò)，請他們在課余、在家中進(jìn)行輔助。
一、開始部分—時間：3分鐘。
(一)常規(guī)內(nèi)容。
組織：師生問好，宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容。
形式：四列橫隊(如圖)。
要求：精神飽滿，體委整隊報告出勤人數(shù)。
(二)隊列練習(xí)：踏步走，立定(一)齊步走，立定(三)跑步走，立定(五)。
組織：教師喊口令，統(tǒng)一指揮。
形式：四列橫隊(如圖)。
要求：隊列整齊，口號洪亮。
二、準(zhǔn)備部分—時間8分鐘。
(一)一般性準(zhǔn)備—時間：4分鐘。
內(nèi)容：系列操《七彩陽光》。
組織：教師領(lǐng)做，學(xué)生喊口令。
要求：動作舒展，準(zhǔn)確有力。
(二)專項準(zhǔn)備—時間：4分鐘。
內(nèi)容1、徒手跟著節(jié)奏跳，讓學(xué)生一邊拍手一邊跳。
組織：教師巡視指導(dǎo)。
形式：四列體操隊形(如圖2)。
要求：跳得要有節(jié)奏感。
三、基本部分—時間26分鐘。
(一)單搖并腳跳--18分鐘。
動作方法：兩手握繩的兩端，并腳跳過由后向前搖轉(zhuǎn)的繩(加一次墊跳或不加墊跳)連續(xù)做數(shù)次。
教學(xué)重點：雙手正搖并腳跳。
教學(xué)難點：上下肢協(xié)調(diào)配合。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、教師講解示范握繩和掌握適宜長度并腳跳的方法--時間：
組織：學(xué)生觀察，并模仿。
形式：體操隊形。
要求：學(xué)生能夠掌握基本方法。
2、按節(jié)奏徒手模仿跳繩動作--時間：
組織：教師巡視指導(dǎo)。
形式：體操隊形。
要求：按照在專項準(zhǔn)備訓(xùn)練中已熟悉的節(jié)奏。
3、單手拿繩跳，(左右手交替練習(xí))--時間：
次數(shù)：左右手各練習(xí)一次。
組織：教師巡視指導(dǎo)。
形式：體操隊形。
要求：繩落地時雙腳跳動。
4、兩手各握一條對折繩的兩端跳—時間：
次數(shù)：練習(xí)一次。
組織：教師巡視指導(dǎo)。
形式：體操隊形。
要求：上下肢協(xié)調(diào)配合。
5、并腳跳繩練習(xí)—時間：
次數(shù)：練習(xí)一次。
組織：教師巡視指導(dǎo)。
形式：體操隊形。
要求：上下肢協(xié)調(diào)配合。
6、優(yōu)秀學(xué)生展示—時間：
組織：學(xué)生觀察并加油鼓勵，教師重點提示。
形式：體操隊形。
要求：學(xué)生認(rèn)真觀察。
7、并腳繩再次練習(xí)—時間：
次數(shù)：練習(xí)一次。
組織：教師巡視指導(dǎo)。
形式：體操隊形。
要求：上下肢協(xié)調(diào)配合。
(二)游戲：并腳跳比賽--時間：8分鐘。
游戲方法：1、10秒、20秒、30秒單位時間內(nèi)跳繩比多。
2、一次性跳繩(失誤為止)比多。
游戲組織：體操隊形。
游戲要求：動作協(xié)調(diào)，速度快。
四、結(jié)束部分—時間：3分鐘。
(一)放松。
組織：教師領(lǐng)做。
形式：體操隊形。
要求：全身心放松。
(二)小結(jié)本課師生再見。
預(yù)計心率：155次/分。
預(yù)計練習(xí)密度：35%--40%。
高中英語教案設(shè)計案例篇十七
1.初步理解古詩《春曉》內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。
3.通過積累，感悟和運用古詩，使幼兒充分感受古詩《春曉》的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。
4.領(lǐng)會古詩蘊含的寓意和哲理。
5.理解古詩內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點。
重點：讀背古詩，理解詩意。
難點：理解詩意，體會詩的意境。
活動準(zhǔn)備。
1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。
2、班得瑞的《春野》輕音樂。
活動過程。
1、邊聽音樂《春野》邊進(jìn)教室，感受樂曲的優(yōu)美。
——清脆婉轉(zhuǎn)的鳥叫聲，碧綠的原野，盛開的野花，向我們展現(xiàn)出一副優(yōu)美的春天畫卷！
2、談話活動，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天有什么變化呢？
——教師小結(jié)：春天來了，百花盛開，像一張張笑臉；田野碧綠，就像綠色的地毯；鳥兒的啼鳴，似一曲曲動聽的旋律；春風(fēng)暖陽，就像媽媽的手撫摸在臉龐。花兒也會被無情的風(fēng)雨打落，但春天美麗的景象卻永遠(yuǎn)映在我們的腦海中（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）。
3、引出古詩。
——這首詩描繪的意境真的好美?。?BR> ——古時候有一位詩人名叫孟浩然，早上被鳥的歌唱吵醒了，他推開窗戶，看到被風(fēng)雨打落的花朵，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《春曉》）。
——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）。
——教師再次朗誦。
4、教師朗誦《春曉》古詩，并幫助幼兒理解古詩。
——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。）。
——春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？（春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者通過聽覺，然后運用想象的思維方法，轉(zhuǎn)換到視覺，在眼前展開一夜風(fēng)雨后的春天景色----遍地的落花。）。
——和幼兒一起來朗誦古詩。
——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）。
——教師小結(jié)：春天給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會古代朗誦時的神態(tài)。（配樂）。
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩。
6、讀讀、背背。
——跟著老師有韻律地讀背古詩。
——小朋友展演，讓小朋友獨立背誦古詩。
7、小朋友們回到家里，把今天學(xué)習(xí)的古詩背誦給爸爸媽媽聽。
高中英語教案設(shè)計案例篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞感受“春”的意境，想像音樂描寫的春天的情景。
2、聆聽音樂，了解音樂的回旋曲式結(jié)構(gòu)，感受音樂各個段落的變化。
3、能夠用色彩描述音樂的情緒變化和發(fā)展。
重難點：
感受音樂段落的情緒變化，想像春天的情景。
教具：教材光盤和多媒體。
教學(xué)過程：
一、揭示樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
今天我們聆聽維瓦爾弟的《春》，這首音樂是回旋曲。
它的曲式結(jié)構(gòu)是這樣的：a-b-a-c-a-d-a-e-a。
其中a是主題音樂，b、c、d、e分別為不同的插部。
設(shè)計意圖：直截了當(dāng)告訴學(xué)生音樂的曲式結(jié)構(gòu)是回旋曲式，讓學(xué)生通過字母的變化了解回旋曲的旋律呈現(xiàn)方式，希望學(xué)生在聆聽的過程中能分辨樂曲的呈現(xiàn)方式，感受樂曲的呈現(xiàn)方式。
二、了解音樂的主題樂句。
唱音樂主題：聽老師唱一唱，跟隨老師唱一唱；
聆聽音樂主題，你覺得主題音樂帶給你怎樣的感覺，讓你聯(lián)想到春天的什么？
再次聆聽哼唱主題音樂加深對主題音樂的印象，并感受春的生機。
找主題音樂，聆聽全曲，如果聽到主題音樂哼唱并舉手表示。
設(shè)計意圖：簡單的方法未必就不是好方法。主題音樂相對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平而言是有相當(dāng)難度的，因此采用了教師范唱、學(xué)生模唱的教學(xué)方法。建立了一定的表象之后再聆聽，說一說音樂帶給你的春天的感覺，更有利于學(xué)生集中注意力的想像和體會。
三、聆聽各個插部。
聽后說一說，音樂的特征，想象可能是表現(xiàn)春天的那一種形象？
聆聽驗證，并結(jié)合“生活實際――繪畫色彩――音樂特征”三者的聯(lián)系，為各個插部填上顏色，并說出理由，要求以音樂特點為主。
設(shè)計意圖：色彩和音樂的通感有時建立在一種直覺的表達(dá)上，當(dāng)要學(xué)生回答一個為什么的時候，則更多的是建立于生活實際的感受中，于是音樂便從生活與色彩間淡出了。有意識的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點放在音樂上，圍繞音樂，從音樂的高低、強弱、快慢、音樂的情緒等音樂要素出發(fā)來談?wù)劯惺?，這很有必要。
四、完整的聆聽。
1、通過錄像觀看聆聽，了解小提琴協(xié)奏曲所用的樂器，聆聽中觀察每個形象分別用什么樂器表現(xiàn)，有什么特點。
2、完整聆聽，整體感受欣賞。
設(shè)計意圖：器樂的演奏在音樂諸要素中同樣起著不可低估的作用，學(xué)生善于模仿的特點在觀看錄像時，就等于給了學(xué)生與大師交流的機會。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過視覺直觀的感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時，更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的.感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。
教學(xué)反思：
從課堂實施的效果來說，我覺得學(xué)生就了解了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)，并能夠感受到《春》是回旋曲這一點，是非常樂意接受和引以為豪的。（如有一張量化的表格來衡量該多好！）這一點從學(xué)生認(rèn)真聆聽的表情、態(tài)度和言語上體現(xiàn)的很明顯。教案的實施過程中，三個教學(xué)班的紀(jì)律都非常好，課堂注意力很集中。
就首先哼唱了解主題音樂的教學(xué)設(shè)計，最初的想法是承接曲式結(jié)構(gòu)的介紹，直奔主題，比較省事、省時。了解主題音樂共安排了四個環(huán)節(jié)，唱――聽――再聽――找。逐一加深印象，增強感受，春天的音樂印象被牢牢刻在學(xué)生的腦海里。學(xué)生在初聽主題時都面帶微笑、眼露喜色。丁一涵說：“我覺得仿佛春天的萬物都在復(fù)蘇的感覺，充滿了生機?！毙礻栒f：“好像小草欣欣然張來了眼，小動物們在忙碌著，大家都很開心。”蔣紫嫣：“人們的心情是喜悅的，好像在春游，很熱鬧。”……而尋找“春天”時，三個班的學(xué)生幾乎全都能高舉手臂，快樂的哼唱，學(xué)生完全沉浸在音樂的意境中。
色彩和音樂的通感有時是建立在一種直覺表達(dá)上的，當(dāng)你要學(xué)生回答一個為什么的時候，則更多的是建立于生活實際的感受中，于是音樂便從生活與色彩間淡出了。有意識的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點放在音樂上，圍繞音樂，從音樂的高低、強弱、快慢、音樂的情緒等音樂要素出發(fā)來談?wù)劯惺?，這很有必要。比如學(xué)生在表現(xiàn)第二插部的音樂時，顏色感各不相同，那么不妨再來聆聽一遍音樂，再次感受一下音樂的特征。學(xué)生都說這段音樂很柔和，很優(yōu)美。交流中劉蕊同學(xué)來了個總結(jié)：“我覺得音樂很柔和，淡雅的顏色都很適合?！闭孀屓诵幕ㄅ拧?BR> 這節(jié)課花了大約三十五分鐘的時間欣賞《春》，這樣的教學(xué)時間安排，如果參照教師用書的建議，我顯然是大大超時了，但是從課堂上學(xué)生的情緒反應(yīng)和注意的集中度來觀察，學(xué)生沒有表現(xiàn)出一絲一毫的煩躁不安或者不愿意繼續(xù)聆聽的感覺，相反，聽完一遍，學(xué)生還會有所擔(dān)心的、著急地懇求：“再聽一遍！我們還要再聽一遍！”究其原因，我覺得當(dāng)學(xué)生覺得能夠清晰的了解音樂要素，并且明白音樂要素所要表達(dá)的含義時，也必將對音樂產(chǎn)生興趣，而且這種興趣決不是停留在表面的淺層興趣。原因之二，器樂的演奏在音樂諸要素中同樣起著不可低估的作用，學(xué)生善于模仿的特點使得他們在觀看錄像時，就等于給了學(xué)生與大師交流的機會。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過視覺直觀地感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時，更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。錄像的現(xiàn)場表演讓學(xué)生大開眼界，學(xué)生非常樂于接受。真希望教材能多一些這樣的配備。
高中英語教案設(shè)計案例篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：小組合作在游戲中完成跑的練習(xí).
學(xué)習(xí)內(nèi)容：隊列練習(xí)游戲：老鷹抓小雞接力。
重點：在游戲中學(xué)會相互的合作完成練習(xí)。
難點：提高小組合作的效率。
學(xué)習(xí)步驟：
一、隊列練習(xí)、提高團(tuán)體的認(rèn)識。
教師活動：1.教師提出隊列練習(xí)的要求。
2.講解隊列練習(xí)的方法。
3.組織隊列練習(xí)。
學(xué)生活動：1.知道隊列練習(xí)的方法。
2.積極的進(jìn)行隊列練習(xí)。
組織：縱隊和橫隊。
二、小組合作、完成練習(xí)。
重點：在游戲中學(xué)會相互的合作完成練習(xí)。
難點：提高小組合作的效率。
教師活動：1.把全班分成人數(shù)相等的六小組。
2.提出小組進(jìn)行老鷹抓小雞的的要求。
3.組織游戲老鷹抓小雞。
4.提出游戲的要求。
5.組織學(xué)生布置游戲場地。
6.組織游戲。
學(xué)生活動：1.在小組中民主的選舉小組帳。
2.在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組合作的游戲。
3.小組合作布置場地。
4.在小組中決定接力的順序。
5.進(jìn)行游戲。
組織：以小組為單位練習(xí)。
三、放松身體、愉悅身心。
放松操：
1、肩關(guān)節(jié)運動2、俯背運動3、跳躍運動4、整理運動。
組織：成四列橫隊散開—走。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
課后小結(jié)：
這節(jié)課出現(xiàn)了幾個問題，我對其做了深思，以便能更好的上下節(jié)課。1，在常規(guī)中，體委的整隊的時間應(yīng)該緊湊。加強同學(xué)們的常規(guī)練習(xí)。2，在進(jìn)行反口令的練習(xí)時可以采用小組間的比賽。3，在進(jìn)行游戲“貼燒餅”的時候在對蹲著的同學(xué)的處理手段可以靈活。應(yīng)該讓其他參加游戲的同伴都知道，這樣可以相互的督促。4，在進(jìn)行自然地形跑的時候，教師在講解跑的要求應(yīng)該明確。這包括：a，小組長的職責(zé)。b，奔跑的速度和時間，同時要求認(rèn)真的聽教師的講解，這樣才能使得學(xué)生在艱苦的環(huán)境中更好磨練，鍛煉自己的意志。
高中英語教案設(shè)計案例篇二十
【活動背景】。
由于我園是在農(nóng)村地區(qū)，雖然有部分的體育器材，但是也滿足不了幼兒天性愛玩的心理。觀察到孩子們戶外活動時，特別喜歡蹦跳以及對控制身體特別感興趣，于是我設(shè)計了本次的活動，決定帶領(lǐng)孩子們上一次萬眾期待的《環(huán)球旅行》！本次活動通過讓幼兒學(xué)習(xí)小矮人走、跳，嘗試變向跳等動作來控制自己的身體，培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢嘗試游戲活動的興趣。
【活動領(lǐng)域】健康領(lǐng)域。
【活動名稱】《環(huán)球旅行》。
【年齡班】大班。
【活動目標(biāo)】。
通過小矮人走跳、變向跳等動作，來控制自己的身體。提高動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。體會集體活動的樂趣，增強勇于挑戰(zhàn)的意志。
【活動準(zhǔn)備】。
兩首音樂沙包若干口哨一個標(biāo)線貼、貼畫。
【教學(xué)方法】。
整體教學(xué)法。
集體教學(xué)，面向群體展開教學(xué)活動。
情景教學(xué)法。
利用故事情節(jié)，把幼兒帶入情境中進(jìn)行教學(xué)。
游戲法。
通過小矮人進(jìn)攻碉堡的`游戲，鍛煉幼兒勇往直前、不畏艱難的意志；
利用手勢指令，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力。
【活動過程】。
1、教師帶幼兒聽音樂入場熱身。
1.跟隨音樂熱身。
2.乘坐飛機開始環(huán)球旅行。
二、環(huán)球旅行第一站：小矮人王國。
1.跟著音樂我們踏上了環(huán)球旅行的行程，第一站來到了小矮人王國。小朋友想一下小矮人王國的人都有什么特征呢？（矮小、幼兒示范）。
2.請做的規(guī)范的幼兒示范小矮人走路、跳躍的正確姿勢，其他人模仿。
走的口令：先蹲下，雙手抱，邁開腿，向前走。
跳的口令：先蹲下，雙手抱，用力蹬，向前跳。
3.從起點到終點嘗試練習(xí)。
4.進(jìn)攻碉堡游戲。
規(guī)則：師站在碉堡處投放炸彈，幼兒扮做小矮人，利用走、跳等動作進(jìn)攻碉堡，還要快速躲避炸彈，最先到達(dá)者勝利！
3、慶祝勝利到達(dá)第二站：跳跳王國。
師介紹跳跳王國的特點：跳著走路。
幼兒嘗試向上、向左、向右跳躍。
邀請做的規(guī)范的幼兒做示范，師指導(dǎo)。看手勢變向跳。
4、聽音樂到達(dá)第三站：魔法王國。
學(xué)習(xí)魔法：種魔豆，做放松活動。
【活動延伸】。
坐飛機返程，給其他小朋友分享環(huán)球旅行的經(jīng)歷。
活動名稱《環(huán)球旅行》。
活動領(lǐng)域：健康領(lǐng)域。
活動對象：大班。
高中英語教案設(shè)計案例篇二十一
某特級教師在一次講學(xué)中提到了“塊狀教學(xué)”這個概念。從此，我在閱讀教學(xué)中開始模糊地向往“塊狀教學(xué)”。
我想，“塊狀教學(xué)”這個概念是相對于“線形教學(xué)”提出來的?！熬€形教學(xué)”可以引進(jìn)多種教學(xué)策略，包含多種教學(xué)風(fēng)格，但總體框架結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，就是以情節(jié)為主線，以問題為連接點，以逐段順序講讀為基本操作方式。從個例來分析，其中不乏上乘之作。但作為一種模式來分析，其最大的劣勢在于教師“把”得過多，“圈”得太牢，學(xué)生則亦步亦趨地跟著老師走。
我所向往的“塊狀教學(xué)”不同于被張偉老師形容為泥淖的“條塊分割式”教學(xué)。就是在講讀課文之前，單設(shè)一節(jié)課識字、學(xué)詞、分段、概括大意?；蚣词共粏卧O(shè)一節(jié)課，也會在一節(jié)課中拿出一段時間，進(jìn)行上述教學(xué)活動。這種以各項機械語文知識為單位的“塊狀教學(xué)”雖步驟清晰，操作性強，但弊端也顯而易見，這里不再贅述。
我所向往的“塊狀教學(xué)”也不同于周一貫老師在《閱讀教學(xué)課堂優(yōu)課論》里所介紹的“板塊研讀”。他所提到的“板塊”，是指課文中比較集中而又相對獨立，由問題情境形成的結(jié)構(gòu)大部件。例如《田忌賽馬》一課就可以把課文分成三大板塊進(jìn)行研讀。
第一板塊?第２自然段
：為什么第一次田忌賽馬失敗了﹖
第二板塊?第１２～第１６自然段
：為什么第二次田忌賽馬卻勝利了﹖
第三板塊?第３～第１１自然段
：這“轉(zhuǎn)敗為勝”是怎樣“轉(zhuǎn)”過來的？
這種“板塊研讀”的最大優(yōu)點在于避免了教師面面俱到的分析，避免了煩瑣簡單的串聯(lián)式提問。教程變細(xì)密為寬松，學(xué)生有充分的時空進(jìn)行自悟式的鉆研和小組討論。但這種“板塊研讀”歸根結(jié)底仍是以情節(jié)為中心，以思維訓(xùn)練為核心，而不是以學(xué)生感悟為中心。它忽略了對“聽、說、讀、寫”四種語文能力的集中性培養(yǎng)。
符合我的教學(xué)設(shè)想，即以“聽、說、讀、寫”四種語文能力的培養(yǎng)為單位把課堂劃分成若干塊。
具體到《驚弓之鳥》的第一課時，可分成三塊：
。學(xué)生聽了之后，都興奮不已，躍躍欲試。這時我提醒他們：“不管選用哪一種方式來讀，都先要自己試一試，練一練，體會一下。等一會兒，請你說一說你覺得哪一句話最難讀，感情最難把握?！蔽矣X得這個問題具有一箭雙雕之妙，既集中力量突破了朗讀難點，又使學(xué)生在陳述理由的過程中自然而然地理解了課文中人物的情感變化。接著，學(xué)生可以自由選擇伙伴，自由選擇朗讀方式。練習(xí)過程愉快而又緊張，因此，匯報表演時高潮迭起。最后，教師和學(xué)生互換角色讀，師生雙方都很投入，在朗讀中獲得了一種愉悅和滿足。
大雁報
第二塊：盡情地“說”。我通過一則想像性報道，把學(xué)生引入到了一個具體的生活情境當(dāng)中。這則報道是這樣的：
本報訊昨日一大雁飛經(jīng)魏國，魏國著名射手更羸?人類
竟不用箭就將我們的同胞活活“射”死。據(jù)目擊者講，當(dāng)時，更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，大雁就直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中直掉下來。由此看來，更羸是具有魔法之人，殺雁兇手必更羸無疑。
據(jù)悉，死者的母親已準(zhǔn)備上訴，狀告更羸傷害野生動物。至于結(jié)果如何，本報將追蹤報道。
記者
小雁
學(xué)生看了之后異常興奮。生活中的真實狀況是，看了報紙之后，總會很自然地隨便聊幾句，發(fā)表自己的觀點，交換意見。因此我對學(xué)生說：“你們看了這則報道之后，有什么想法，就大膽說出來?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為這則報道失實，更羸并沒有魔法，那只大雁也不是被射下來的，而是被弦聲嚇下來的`。于是我順勢表示疑問：“那你怎么解釋當(dāng)時目擊者所看到的景象呢？也就是說，大雁聽到嘣一聲響后，為什么會從空中直掉下來﹖”“一石激起千層浪”，學(xué)生說得很起勁，有的說得條理清楚，有的說得邏輯混亂。因此，針對學(xué)生的能力差異，為了規(guī)范他們的“說”，我出示了一段話對他們進(jìn)行引導(dǎo)：“大雁之所以從空中直掉下來，是因為____。大雁的傷口之所以裂開來，是因為_____）。大雁之所以撲著翅膀忙往上飛，是因為______。大雁之所以聽到嘣的一聲響后心里害怕，是因為_____。”學(xué)生在這種有所幫助的“說”中或多或少領(lǐng)會了關(guān)聯(lián)詞在表意過程中所起到的作用。
接著，我請學(xué)生以律師的身份為更羸進(jìn)行辯護(hù)。先小組討論，再分組辯護(hù)。學(xué)生立即投入到老師設(shè)定的角色中，為更羸辯護(hù)起來。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大雁的死不能完全歸罪于更羸，大雁的死跟以前射傷大雁的獵人有關(guān)，跟它的同伴有關(guān)，跟魏國大王有關(guān)，跟自己的心理素質(zhì)有關(guān)……為了讓自己的觀點得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，他們紛紛回到課文當(dāng)中尋找依據(jù)，整場辯論有理有據(jù)，精彩紛呈。為了使學(xué)生的思維在充分?jǐn)U散的時候得到適當(dāng)?shù)木酆?，我又問學(xué)生：“你覺得到底是誰害死了大雁﹖”這個問題掀起了課堂中第二次辯論高潮。
第三板塊：盡情地“寫”。學(xué)生的思維在辯論階段完全被激活了，緊接著，我趁熱打鐵讓學(xué)生以“記者小雁”的身份來寫一則追蹤報道。我沒有提什么要求來限制他們，惟一的說明就是想怎么寫就怎么寫。從最后的實際效果來看，學(xué)生在原先辯論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了自己的想像力，這則追蹤報道寫得很精彩，更為重要的是，他們寫得很開心。
這種以“聽、說、讀、寫”四種語文能力為單位的“塊狀教學(xué)”在我個人看來，具有以下優(yōu)勢：
１．有利于教師進(jìn)一步鉆研教材，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)方法。要使學(xué)生長時間地保持較濃的興趣，自動投入到“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練當(dāng)中，并且不脫離課文這個媒介，教師必須鉆研教材，挖掘訓(xùn)練“塊”，設(shè)計出具有強大生成性的教學(xué)方法。如創(chuàng)設(shè)各種交際情境。
２．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力以及智力不會消耗在經(jīng)常性的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和思維變換中，其各項語文能力得到了集中培養(yǎng)。
３．語文課的中心任務(wù)得以被頑強地保護(hù)。在這種“塊狀教學(xué)”里，語文課很難被上成“情節(jié)分析課”、“思想教育課”、“常識課”以及各種華而不實的所謂“語文活動課”。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計二,驚弓之鳥，希望對你有幫助！
高中英語教案設(shè)計案例篇一
從《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中可以看出，基礎(chǔ)寫作題要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面語言表達(dá),要求只能用5個句子清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)全部內(nèi)容。
落實到具體評分標(biāo)準(zhǔn)上有三點寫作要求：句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。
因此，基礎(chǔ)寫作題與往年的書面表達(dá)既有很多相似點，也呈現(xiàn)出一些新的特點。
1.寫作內(nèi)容既被限定又略有開放。
基礎(chǔ)寫作題不同于一般的命題作文，內(nèi)容已被限定，考生不可以隨意發(fā)揮，也不是簡單的句子翻譯、拼湊和堆積，必須使用規(guī)定的5個句子來表達(dá)題目所給的全部內(nèi)容，做到句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。但基礎(chǔ)寫作又略有開放，考試在語言表達(dá)方式，如對于句子結(jié)構(gòu)的使用，是用倒裝句，名詞性從句等復(fù)合句中的高級句型還是簡單句，學(xué)生還是可以根據(jù)自己平時的積累和具體運用來實踐的。對于信息組織的先后順序考生也都有一定的自主權(quán)和決定權(quán)。
2.寫作內(nèi)容具有現(xiàn)實性、生活性。
貼近考生的學(xué)習(xí)和生活，并集中在考生所熟悉的社會熱點上，如校園生活方面，與學(xué)生生活相關(guān)的話題---你的偶像，教育體育方面和熱點話題—奧運項目射擊和虎媽戰(zhàn)歌，與學(xué)生生活緊密相關(guān)的---中小學(xué)生近視問題，環(huán)境保護(hù)方面--政府禁煙，人物介紹。當(dāng)然，一些熱點的社會問題如健康旅游、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、新科技發(fā)明興趣愛好等等課本涉及到的話題，都有可能成為重點考查的內(nèi)容。
二、學(xué)生問題分析與總結(jié)。
1.眼高手低，基礎(chǔ)不扎實。
雖然筆者是在重點高中任教，可是筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)扎實性還有待加強，比如基礎(chǔ)詞的拼寫記憶不牢固，如explanation,beneficial,repetition,changeable,expansion,出生的過去式born等基礎(chǔ)詞在寫作中還是會經(jīng)常寫錯，寫成borned等一些常見的要求掌握的詞的表達(dá)總是會造出很多不同的'詞，或者漏掉等，再如花了多少時間做某事這個表達(dá)，從初中就開始學(xué)起，可是很多學(xué)生還會表達(dá)成很中式的英語如usemytimedoing這種chinglish的低級錯誤，甚至無法正確運用spend,take,cost等相關(guān)的基礎(chǔ)表達(dá)，導(dǎo)致造出很多好笑的句子，歸根結(jié)底，還是說明學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不牢的緣故。
主謂一致問題不明確。
2.時態(tài)運用不恰當(dāng)或者誤用、混用。
ingredientsinside.這些倒裝句的運用，固定的好句式的運用，對學(xué)生無形中都有很好的輸入。
4.建立學(xué)生作文的成長和評價檔案。
將學(xué)生每次寫的作文和范文都?xì)w類整理好，等積累到一定量，并批閱到一定量的時候，幫助學(xué)生一起分析作文中普遍出現(xiàn)的問題，點撥難點，徹底解決學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題。
四、結(jié)束語。
學(xué)生的高分作文，非一日之功。一定是學(xué)生長期的語言積累下來的結(jié)果。學(xué)生的問題具有反復(fù)性，那我們作為學(xué)生的引路人，要讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生在反復(fù)性犯錯中，反復(fù)積累，反復(fù)糾正，將背誦與語言積累看作一體，長期堅持不懈，成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會字、詞、短語和句子的充分運用，在夯實基礎(chǔ)的前提，學(xué)會靈活變通，以不變應(yīng)萬變。
高中英語教案設(shè)計案例篇二
進(jìn)行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎(chǔ)、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎(chǔ)，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎(chǔ)，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎(chǔ)知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內(nèi)容缺乏基本常識，即使語言基礎(chǔ)好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識主要是指的是所涉及英語的專業(yè)知識，沒有一定的專業(yè)知識，要想把內(nèi)容理解透是有相當(dāng)大的難度的。
語言基礎(chǔ)知識主要指詞匯量和句型結(jié)構(gòu)。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業(yè)部分。我認(rèn)為公共英語部分至少要達(dá)到4，000個單詞量，而專業(yè)部分要有1，500個詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環(huán)套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環(huán)從句表達(dá)專業(yè)概念非常嚴(yán)謹(jǐn)，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進(jìn)行層次分析，準(zhǔn)確把握各從句之間的關(guān)系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至于時態(tài)等其它的語法現(xiàn)象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構(gòu)不成多大障礙。
二、快速閱讀的重要性。
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關(guān)心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學(xué)到或掌握大量的詞匯和語匯，進(jìn)一步熟練閱讀技術(shù)，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
三、快速閱讀的速度與理解的關(guān)系。
現(xiàn)在許多參試人員平時學(xué)習(xí)中對英語快速閱讀的認(rèn)識不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關(guān)系是我們值得認(rèn)真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現(xiàn)很大的困難;速度太慢，又浪費很多的時間和精力。
在處理這兩者之間的關(guān)系中，我認(rèn)為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達(dá)800個字符，重點放在文章的標(biāo)題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進(jìn)一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字符，達(dá)到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內(nèi)容來，然后進(jìn)入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達(dá)到90%以上的理解，力求準(zhǔn)確把握作者的觀點，融會貫通，根據(jù)其利用價值進(jìn)行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續(xù)以此速度讀下去，就會發(fā)現(xiàn)理解會漸漸回升上來，達(dá)到原來速度時的理解水平。這里有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復(fù)到正常水平(至少要達(dá)到70%的理解)時，不要繼續(xù)加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應(yīng)該明白，一分鐘讀400字符且達(dá)到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達(dá)到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔(dān)心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
四、閱讀過程中的障礙。
1.閱讀行為習(xí)慣的影響。
在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習(xí)慣。
(1)出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發(fā)音。
(2)逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。
(3)默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。
(4)指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導(dǎo)眼睛快看。
(5)回讀。眼睛回向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去以獲取完整的概念。
2.閱讀中心理因素的影響。
閱讀時，除了克服不良的閱讀習(xí)慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
(1)期望值過高。
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態(tài)，不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。
(2)過度重視閱讀方法和技巧。
由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
(3)思想開小差。
對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
五、快速閱讀的方法。
面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認(rèn)為唯有以泛讀為基礎(chǔ)，進(jìn)行快速閱讀的培養(yǎng)，才是一個行之有效的好方法。具體說來，要發(fā)現(xiàn)對自己有利用價值的信息，需要掌握如下方法：
1.推測(prediction)。
閱讀正文前，就標(biāo)題(如果有標(biāo)題的話)來合理推測資料的大概內(nèi)容，也可在讀了二、三段之后預(yù)測下段內(nèi)容。這對快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了，一個單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。
2.關(guān)鍵詞句(keywordandtopicsentences)。
在對文章的整體內(nèi)容有了基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，并注意到是否對自己有利用價值。
3.略讀或瀏覽或跳讀(skimming)。
skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉(zhuǎn)意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領(lǐng)會文章大意。一般而言，通過標(biāo)題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加注意，以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點。
4.查閱(scanning)。
scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。scan就是通常所說的“掃描”。其特點是快，但又要全部掃及。scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細(xì)地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細(xì)挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關(guān)事實細(xì)節(jié)或某一具體信息;有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等;有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細(xì)節(jié)恐不易發(fā)現(xiàn)。
5.速度變換(readingrate)。
我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當(dāng)心理負(fù)荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結(jié)束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應(yīng)認(rèn)識到閱讀文章時的速度是可以調(diào)節(jié)的，只有合適的速度才可能獲得快速準(zhǔn)確的閱讀效率。
6.閱讀習(xí)慣(readinghabit)。
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力;從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習(xí)慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動作”，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
六、怎樣培養(yǎng)快速閱讀的技巧。
讀外文書籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬。
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2.視時要短。
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。
3.意群要長。
即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個字一個字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞。
充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：
(1)利用定義的線索。
在生詞出現(xiàn)的上文或下文，有時能找到對它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。
(2)利用同義的線索。
一個生詞出現(xiàn)的上下文中有時會出現(xiàn)與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
(3)利用反義的線索。
在某一生詞的前面或后面有時會出現(xiàn)它的反義詞或常用來對比的詞語，由它可以推測生詞詞義。
(4)利用常識猜測詞義。
有時一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。
(5)利用等式或符號猜測生詞。
一段話后面有時會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，是英語學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)掌握的好方法。
高中英語教案設(shè)計案例篇三
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價值觀：
通過演唱歌曲等音樂活動，學(xué)生能對歌曲《美麗的夏牧場》產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在表演中鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
過程與方法：
在聆聽、學(xué)唱、創(chuàng)編表現(xiàn)等音樂活動中感受歌曲內(nèi)容及旋律的美及x疆少數(shù)民族音樂文化。
知識與技能：
能有感情地演唱歌曲；并能用鈴鼓伴奏，設(shè)計不同演唱形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確且有感情地演唱歌曲《美麗的夏牧場》。
教學(xué)難點：
有表現(xiàn)力地演唱、創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：“今天老師為大家?guī)硪欢我魳罚埻瑢W(xué)們認(rèn)真聆聽，猜一猜這是哪個民族的音樂?！?BR> 播放x疆音樂《掀起你的蓋頭來》，教師做幾個x疆的舞蹈動作，配合著音樂讓學(xué)生感受x疆音樂的特點。
學(xué)生聆聽觀看回答（x疆）。
師：“大家說的很對，剛才我們聽的是一段x疆音樂，x疆是一個很美的地方，同時它還是個少數(shù)民族聚集的地方，除了大家知道的維吾爾族還有許多支系民族，如哈薩克族，白俄羅斯族等，但各民族的生活習(xí)慣及音樂、舞蹈等方面卻是相通的。x疆以天山為界分為南疆和北疆，今天我們要學(xué)的歌曲里唱的`夏牧場就位于南疆和北疆之間的恰布河旁。接下來就讓我們通過音樂來領(lǐng)略夏牧場美麗的景色。
二、學(xué)唱歌曲。
1、初聽歌曲《美麗的夏牧場》。
師:說說夏牧場的景色是怎樣的？
學(xué)生聆聽回答。
師：大家有沒有聽清楚最后一句歌詞唱的是什么？（這是哈薩克放牧的好地方）這句話告訴我們這首歌曲歌唱的是哈薩克族美麗的夏牧場。哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族。
2、觀看視頻，用。
高中英語教案設(shè)計案例篇四
老師：同學(xué)們，大家知不知道thanksgivingday，它的中文含義？對，是感恩節(jié)，大家知道，在美國，把每年11月的最后一個星期四定為感恩節(jié)，在這一天，具有不同信仰和不同背景的人們，會按照習(xí)俗前往教堂做感恩祈禱，感謝上蒼一年里對自己的恩賜和惠顧。我們中國也有著“感恩”的傳統(tǒng)，像：“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”都是很好的寫照，但嚴(yán)峻的現(xiàn)實是，現(xiàn)在有不少中學(xué)生令人遺憾地成了不會感恩，只知道汲取的“冷漠一代”。由此我們舉行這次以《學(xué)會感恩》為主題的班會，希望同學(xué)們以此為契機，學(xué)會感恩，刻苦學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，來回報父母，老師和社會，下面請焦博宇（甲）、宋麗梅（乙）兩位同學(xué)和我一起來主持這次班會。
甲：落葉在空中飛舞，譜寫著一曲曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它的大地的感恩；
乙：白云在蔚藍(lán)的.天空中飄蕩，描繪著一幅幅動人的畫面，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩。
甲：因為感恩才會有這個多彩的世界。
乙：因為感恩才會有世間真摯的感情。
合：因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。
乙：感恩大自然，因為她無私地給予我們一切生命的源泉。
甲：感恩父母，因為他們給予我們生命，讓我們健康成長。
乙：感恩老師，因為他們給了我們教誨，讓我們拋卻愚昧。
甲：感恩兄弟姐妹，因為他們和我們血脈相連，在這塵世間不再孤單。
乙：感恩朋友，因為他們給了我們友愛，讓我們在孤寂無助時可以傾訴和依賴。
甲：感謝曾幫助過我們的人，他們用暖暖的愛心讓我們發(fā)現(xiàn)生命是如此厚重和多彩。
乙：感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份良善續(xù)延。
甲：感激傷害我的人，因為他磨練了我的心志；
乙：感激這個世界上所有值得我們感激的人。
甲：然而其中，最能激起我們心中最深的感恩的字眼莫過于“父母”。
乙：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年紀(jì)，在父母的心中，我們永遠(yuǎn)都是最可愛，最需要保護(hù)的孩子。我們不斷地接受他們給予的愛的雨露。
甲：下面請老師給我們講《蘋果樹和小男孩》的故事。大家歡迎。（老師講故事）。
老師：同學(xué)們，聽懂了嗎，這棵蘋果樹就是我們的爸爸媽媽，大家和我一樣一樣都是故事中的小男孩，從出生到現(xiàn)在，父母的愛一直伴隨著我們成長，我們不斷的索取，父母是竭盡所能地滿足我們。有時我們接受的是那么的心安理得。反過來想想，我們?yōu)楦改赣肿隽诵┦裁茨?？上個周一，我上完第二節(jié)課，接到我母親的電話，說，中午回家吃飯吧，我都準(zhǔn)備好了。你吃完就走，能趕上上班。當(dāng)我上完第四節(jié)課趕到家里時，一桌熱氣騰騰的我最愛吃的飯菜擺在我面前，我才想起今天是媽媽的生日，我竟然給忘記了。從開學(xué)到現(xiàn)在，兩個多月了，沒有回家，忙，忙，一千個理由一萬個理由推掉回家的行程。媽媽沒有責(zé)備，反而時時替我著想。真的讓我好感動又好自責(zé)。
乙：下面請李廣同學(xué)用他的歌聲來表達(dá)對母親的感激之情。
甲：此時此刻我們的心情都不能平靜，同學(xué)們請把你們的感動與大家一起分享吧（同學(xué)5—6人自由發(fā)言）材料收集整理好。
老師：雖然同學(xué)們每個人的成長經(jīng)歷不盡相同，但誰也不能否認(rèn)，成長的每一步無不浸透著父母辛勤的汗水，體現(xiàn)著父母深沉的愛。父母在時時刻刻掛念著我們，祝福著我們，可我們又對父母了解多少呢？下面由兩名主持人做一個現(xiàn)場調(diào)查。請隨便上來6名同學(xué)。
甲：問題：
1、你母親的生日？
2、你給母親買過生日禮物嗎？
3、母親節(jié)是哪天？
乙：問題。
1、你爸爸今天多大歲數(shù)屬什么？
2、父親節(jié)在哪天？
3、你父親最愛吃的一道菜是什么？
甲：通過剛才的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，并不是每個同學(xué)都十分了解自己的父母，可是反過來如果被問的是父母，不用調(diào)查也會知道結(jié)果，父母會對我們的一切如數(shù)家珍！
乙：有了泥土，嫩芽會長大，有了陽光，春芽才會開花；我們的成長離不開親愛的爸爸媽媽。
甲：母親的皺紋，父親的白發(fā)，是父母操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情的無償演繹。請聽故事：
生1。六旬老父捐腎救子：20xx年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執(zhí)的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！
生2。年輕母親舍身救兒：20xx年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚池。35歲的母親劉燕當(dāng)時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是我的全部。”
生3?！栋ふ葌稀罚簼h朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴(yán)格，稍微有點過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚?？墒?，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”
生4。孝順兒捐腎救母：20xx年9月底，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國得知母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。
乙：父母是我們?nèi)松牡谝蝗卫蠋煟瑥奈覀冞蛇蓧嫷氐哪且豢唐?，我們的生命就傾注了父母無盡的愛與祝福。也許，父母不能給我們奢華的生活，但是，他們給予了我們可貴的生命。父母為子女撐起了一片愛的天空，當(dāng)你受傷時，哭泣時，憂郁時，難過時，你可以隨時回到這片天空，享受父母的愛，這，便是他們的幸福了。
甲：感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，都能讓他們感到欣慰。記得央視曾播過一段感人的廣告：一個大眼睛的小男孩，吃力的端著一盆水，天真的對媽媽說：媽媽，洗腳！就是這樣的一段廣告時至今日，仍在熱播，動人的原因，不是演員當(dāng)紅，而是它的感情動人心腑，不知感染了多少有情人為其流淚，不單是為了那可愛的男孩，也為了那一份至深的愛，和發(fā)自內(nèi)心的感恩。
乙：同學(xué)們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一句謝謝，都是我們愛父母的表達(dá)方式。
甲：了解父母，主動與父母溝通，不亂發(fā)脾氣，做力所能及的事，學(xué)好各門功課，不讓父母操心。都是對父母最好的報答與感恩。
老師：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，希望我們在座的每個人都善待我們的父母雙親，多一份關(guān)懷和理解，她們一定會倍感欣慰，做一個：懂父母的人。
甲：不會忘記，父母賜予我們生命，不求回報的撫育我們成長。
生1：感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜！
生2：感謝您——老師，您是一個我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。
生3：感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個細(xì)節(jié)隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠(yuǎn)保留。
生4：感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個問題，每個發(fā)現(xiàn)，各種體驗都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。
乙：老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們科學(xué)文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。
其實我自己也曾經(jīng)不理解過老師，比如，入學(xué)后的第一次月考，我的語文本來能得98分，可老師給我減掉了2分，理由是卷面書寫亂。我當(dāng)時任性地想，不管亂不亂，我還是對了啊，不該減分嗎。但我從此下決心練字，這次期中考試，老師在我的卷面上寫了幾個大字，書寫有進(jìn)步，加油！至此，我明白了老師的良苦用心。我們的每一點進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心上。今天，在這里，我想借此機會，真誠的向老師說一聲：老師，謝謝您，我懂了！
乙：從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時代的來臨，教師的作用時刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個過程。
甲：社會的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠教師。教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機。我們有十分的理由向老師們表達(dá)由衷的敬意。
乙：我們感謝老師的辛勤培育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，也比不上我們用愛和行動來感恩教師。
甲：感恩教師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動地的大事。
生3放學(xué)了，向老師招招手，說上一句“老師再見”，這依然是對老師的感恩。
乙：不要把這些當(dāng)成是無謂的小事，因為這點點滴滴的小事，包含的正是你對老師的尊敬和感激。
生4考場上，認(rèn)真應(yīng)試，仔細(xì)答題，尊守紀(jì)律；
生5教室里，把教室打掃得干干凈凈，給班級一個整潔的環(huán)境；
生6宿舍里，遵守室規(guī)，不擾亂同學(xué)休息。
生7校園的小路上，看到地上有紙屑果殼，能夠毫不猶豫地將他們拾起來；
甲：我想這一切的一切正是老師對我們多年來不斷教育的成果，這也是一種感恩，同時也是我們對老師平時諄諄教導(dǎo)的一種最好的回報。
高中英語教案設(shè)計案例篇五
從《2012普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中可以看出，基礎(chǔ)寫作題要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面語言表達(dá),要求只能用5個句子清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)全部內(nèi)容。
落實到具體評分標(biāo)準(zhǔn)上有三點寫作要求：句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。
因此，基礎(chǔ)寫作題與往年的書面表達(dá)既有很多相似點，也呈現(xiàn)出一些新的特點。
1.寫作內(nèi)容既被限定又略有開放。
基礎(chǔ)寫作題不同于一般的命題作文，內(nèi)容已被限定，考生不可以隨意發(fā)揮，也不是簡單的句子翻譯、拼湊和堆積，必須使用規(guī)定的5個句子來表達(dá)題目所給的全部內(nèi)容，做到句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。但基礎(chǔ)寫作又略有開放，考試在語言表達(dá)方式，如對于句子結(jié)構(gòu)的使用，是用倒裝句，名詞性從句等復(fù)合句中的高級句型還是簡單句，學(xué)生還是可以根據(jù)自己平時的積累和具體運用來實踐的。對于信息組織的先后順序考生也都有一定的自主權(quán)和決定權(quán)。
2.寫作內(nèi)容具有現(xiàn)實性、生活性。
貼近考生的學(xué)習(xí)和生活，并集中在考生所熟悉的社會熱點上，如校園生活方面，與學(xué)生生活相關(guān)的話題---你的偶像，教育體育方面和熱點話題—奧運項目射擊和虎媽戰(zhàn)歌，與學(xué)生生活緊密相關(guān)的---中小學(xué)生近視問題，環(huán)境保護(hù)方面--政府禁煙，人物介紹。當(dāng)然，一些熱點的社會問題如健康旅游、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、新科技發(fā)明興趣愛好等等課本涉及到的話題，都有可能成為重點考查的內(nèi)容。
二、學(xué)生問題分析與總結(jié)。
1.眼高手低，基礎(chǔ)不扎實。
雖然筆者是在重點高中任教，可是筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)扎實性還有待加強，比如基礎(chǔ)詞的拼寫記憶不牢固，如explanation,beneficial,repetition,changeable,expansion,出生的過去式born等基礎(chǔ)詞在寫作中還是會經(jīng)常寫錯，寫成borned等一些常見的要求掌握的詞的表達(dá)總是會造出很多不同的'詞，或者漏掉等，再如花了多少時間做某事這個表達(dá)，從初中就開始學(xué)起，可是很多學(xué)生還會表達(dá)成很中式的英語如usemytimedoing這種chinglish的低級錯誤，甚至無法正確運用spend,take,cost等相關(guān)的基礎(chǔ)表達(dá)，導(dǎo)致造出很多好笑的句子，歸根結(jié)底，還是說明學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不牢的緣故。
主謂一致問題不明確。
2.時態(tài)運用不恰當(dāng)或者誤用、混用。
ingredientsinside.這些倒裝句的運用，固定的好句式的運用，對學(xué)生無形中都有很好的輸入。
4.建立學(xué)生作文的成長和評價檔案。
將學(xué)生每次寫的作文和范文都?xì)w類整理好，等積累到一定量，并批閱到一定量的時候，幫助學(xué)生一起分析作文中普遍出現(xiàn)的問題，點撥難點，徹底解決學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題。
四、結(jié)束語。
學(xué)生的高分作文，非一日之功。一定是學(xué)生長期的語言積累下來的結(jié)果。學(xué)生的問題具有反復(fù)性，那我們作為學(xué)生的引路人，要讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生在反復(fù)性犯錯中，反復(fù)積累，反復(fù)糾正，將背誦與語言積累看作一體，長期堅持不懈，成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會字、詞、短語和句子的充分運用，在夯實基礎(chǔ)的前提，學(xué)會靈活變通，以不變應(yīng)萬變。
高中英語教案設(shè)計案例篇六
1、體驗禮貌用語在交往中的作用，樂意使用禮貌用語。
2、理解兒歌，熟讀兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)禮貌用語"對不起"。
教學(xué)準(zhǔn)備。
皮球、兒歌《對不起》電子大書和課件。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入。
--教師講故事《毛毛的故事》。
--師：為什么一開始大家不喜歡和毛毛一起玩?
--師：為什么后來大家越來越喜歡毛毛了?
--教師小結(jié)：有禮貌的小朋友才會受歡迎，才能交到更多朋友。所以，我們要做個有禮貌的好孩子，吃別人的東西要說"謝謝"，碰到了人要說"對不起"，想叫別人幫忙要說"請"。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、情景模擬。
--(教師出示皮球)師：我這里有一個皮球，誰要玩?
--教師和幼兒一起玩滾球、拋接球的游戲。
--師：老師的球不小心球碰到你們了，該怎么辦呢?
--教師引導(dǎo)幼兒說出相應(yīng)的禮貌用語。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
--教師出示電子大書請幼兒觀察圖畫。
--教師播放兒歌請幼兒欣賞。
--師：兒歌中的我跟誰玩皮球?
--師：我的皮球撞了小貓咪，我說了什么?
--師：小貓咪為什么笑瞇瞇?(表示原諒我了，因為我很有禮貌)。
--教師再次播放兒歌讓幼兒欣賞。
--教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
3、學(xué)習(xí)禮貌用語。
--師：我們在什么情況下要說對不起?
--教師小結(jié)：當(dāng)我們做錯事例如不小心傷到別人時要及時地說"對不起"，這樣才能得到別人的原諒，別人也才會認(rèn)為我們是有錯就改、有禮貌的人，才會喜歡我們。
高中英語教案設(shè)計案例篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解兒歌內(nèi)容，并體驗學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行游戲的快樂。
2.樂于嘗試仿編兒歌。
3.能分析兒歌，培養(yǎng)想象力。
4.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《火車開啦》伴奏音樂、水果圖片人手一個、西瓜爺爺圖片、水果寶寶課件。
教學(xué)重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)理解兒童內(nèi)容。
難點：仿編兒歌。
教學(xué)方法與手段：
游戲法，討論法，多媒體輔助法。
教學(xué)過程：
教師活動。
幼兒活動。
設(shè)計意圖。
一.以游戲進(jìn)入情境，熟悉兒歌內(nèi)容。
(1)先聽聲音?！奥牐@是什么聲音呀?”播放聲音，“到底是什么聲音呢?我們來看，是誰呀?”“小火車怎么開的呀，我們來學(xué)一下小火車是怎么開的呢?準(zhǔn)備好了嗎?”教師做開火車的動作?！笆钦l在開火車呀，看是誰呀!”播放課件，出示西瓜爺爺?！拔覀兊膩砗臀鞴蠣敔敶騻€招呼吧，西瓜爺爺好”“西瓜爺爺是怎么開火車的?”幼兒回答，“西瓜爺爺開火車了，聽”：教師邊說邊有節(jié)奏的拍手，西瓜爺爺開火車，卡擦卡擦去旅行?！薄拔鞴蠣敔敯鸦疖囬_到哪里去呀”幼兒個別回答“西瓜爺爺真厲害，可以到那么多地方去旅行”
“今天西瓜爺爺請好多水果寶寶去旅行，請的第一個水果寶寶是誰呢?”出示蘋果寶寶?！拔覀兒退蚵曊泻舭?，我們請?zhí)O果寶寶上火車，好嗎?仔細(xì)聽!”教師有節(jié)奏的邊拍手邊念兒歌“蘋果蘋果上火車，卡擦卡擦去旅行。我們也來學(xué)一學(xué)?！薄拔覀円黄饋碚?zhí)O果寶寶上火車吧”“上車了嗎，蘋果寶寶開心嗎?西瓜爺爺又會請誰呢，看!是誰呀”教師放課件香蕉圖片“我們一起來說，香蕉你好!我們怎么請他上火車呀”教師引導(dǎo)幼兒說?！跋憬秾殞毶匣疖?yán)??！薄拔鞴蠣敔斢终埩四膫€水果寶寶呢，我們來看?！苯處煼牌咸褕D片，“我們也請請葡萄寶寶上火車好嗎，一起說。”引導(dǎo)幼兒說兒歌。
仔細(xì)聽聲音。
看多媒體回答問題。
模仿教師做開火車的動作。
認(rèn)真聽教師念兒歌。
和蘋果寶寶打招呼，模仿教師念兒歌請?zhí)O果上車。
學(xué)說兒歌，
多媒體具有聲音，有顏色，有圖像，能夠更形象的讓幼兒理解兒歌內(nèi)容。
用聽音樂猜想是什么，能夠幼兒開發(fā)思維。
激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，興趣是的老師，學(xué)習(xí)開火車的動作激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)幼兒樂于傾聽的好習(xí)慣，鼓勵幼兒大膽的說話，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。
二.完整欣賞兒歌。
“西瓜爺爺帶了__、__、__、去旅行，高興嗎?我們高興的來說一說《水果寶寶去旅行》，好嗎”教師帶領(lǐng)幼兒一起說完整的念兒歌，“西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行，蘋果蘋果上火車，咔嚓咔嚓去旅行，香蕉香蕉上火車，咔嚓咔嚓去旅行，葡萄葡萄上火車，咔嚓咔嚓去旅行，咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果寶寶去旅行?！?BR> 跟著教師一起學(xué)念兒歌。
根據(jù)提問回答，自由討論。
幼兒創(chuàng)編。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽的說話，鍛煉語言發(fā)展能力。
邊說邊做動作有利于幼兒完整的理解兒歌內(nèi)容。
三.創(chuàng)編兒歌。
四.開火車游戲。
“小朋友們真聰明，西瓜爺爺可開心啦，他說給每個小朋友一個水果，讓我們貼在自己的胸前，也來做水果寶寶，蘋果寶寶在哪呀?香蕉寶寶呢?”“現(xiàn)在老師來做西瓜爺爺，請你們這些可愛的水果寶寶去旅行啦，老師叫到什么水果寶寶，什么水果寶寶就上車，小耳朵聽仔細(xì)咯?！苯處煵シ虐樽?，玩開火車游戲離開，結(jié)束活動。
自由討論，創(chuàng)編兒歌。
認(rèn)真觀看視頻。
認(rèn)識水果，玩開火車旅行的游戲。
開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，鼓勵大膽的用語言和老師交流。
讓幼兒集體參與表演滿足了幼兒的參與欲望，并使每個幼兒都得到了體驗。
教學(xué)反思：
本次活動是一次語言活動，主要目標(biāo)是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。這個活動中，幼兒的積極性比較高，開始部分，我用一個聲音引起幼兒的興趣，讓幼兒猜想是什么聲音。在基本部分中，幼兒也能跟著我念兒歌，師幼互動氣氛不錯。
但是也存在著不足，在中間部分讓幼兒說有哪些水果寶寶的時候，幼兒說出來的不多，我沒能夠做出更好的引導(dǎo)。在結(jié)束部分，玩開火車游戲的時候，本來設(shè)計好的一邊念兒歌一邊開火車離開，課件音樂沒有準(zhǔn)備充分導(dǎo)致沒有把兒歌念完整。在下次教學(xué)活動中，要做好充分的準(zhǔn)備。
高中英語教案設(shè)計案例篇八
活動目標(biāo)：
1、理解故事資料、記住故事名稱、主要主角及對話。
2、能用連貫語言講出主角間的對話。
3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)。
活動準(zhǔn)備：主角圖片、背景掛圖、主角頭飾、雨傘。
活動過程：一、出示雨傘，引起幼兒的興趣。
提問：1、這是什么(雨傘)。
2、我們是在什么時候用雨傘。
3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎樣辦(請幼兒帶著。
最有一個問題安靜的傾聽故事)。
二、學(xué)習(xí)故事。
1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。
2、提出問題：(1)故事的名稱是什么。
(2)故事里都有哪些小動物。
(3)故事里講了一件什么事。
3、利用主角圖片、背景圖片。
教師有表情的講故事一遍。
4、提問：(1)小兔子玩著玩著天怎樣樣了。
(2)小兔子用什么辦法避雨。
(5)小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎樣樣做的。
5、利用主角頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對。
話。(引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言進(jìn)行表達(dá))。
6、啟發(fā)幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還能夠用什么。
方法避雨”
三、教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。
高中英語教案設(shè)計案例篇九
1.認(rèn)識1個生字，會寫3個字。
2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來!”這副對聯(lián)的妙趣。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特的藝術(shù)形式的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集帶有趣味故事的對聯(lián)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。
1.吩咐(fu)：口頭指派或命令?！案馈睘樯?，注意讀音為輕聲。
2.“顧”、“懸”、“賜”讓學(xué)生通過觀察練習(xí)書寫。
二、分層次指導(dǎo)朗讀。
1.根據(jù)本文“趣”的特點，要求學(xué)生讀得正確、流利，有感情。
2.要根據(jù)商人和學(xué)者各自的特點讀出人物的不同的內(nèi)心情感。
3.重點要指導(dǎo)怎樣朗讀這副對聯(lián)，要根據(jù)三字對、四字對的特點，注意停頓，讀出節(jié)奏感。
4.要根據(jù)對聯(lián)的內(nèi)容，讀出情趣來。
三、理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
1.了解內(nèi)容，理清商人請人題上聯(lián)，和學(xué)者巧對下聯(lián)的經(jīng)過。
2.理清這個過程還應(yīng)注意兩個方面，由于懸掛了上聯(lián)，商人的生意才由“人不多”到“紅火起來”;商人由“夸下?？凇钡健敖^無戲言”，這個過程都與“對聯(lián)”密切相關(guān)。
3.反復(fù)讀，品味這副對聯(lián)的妙處何在?
從內(nèi)容上看，上聯(lián)下聯(lián)內(nèi)容完整，渾然一體?！盀槊?，為利忙”，自然“勞心苦，勞力苦”;“忙里偷閑”、“苦中尋樂”自然是“飲杯茶去”、“拿壺酒來”為妙!人生的經(jīng)歷、人生的態(tài)度自然蘊含其中。
4.思考與交流。
問題一“茶酒聯(lián)趣”趣在哪里?
問題二，這副對聯(lián)“妙在何處”?可以從對聯(lián)的形式和內(nèi)容兩個方面去思考、交流。
四、積累與背誦。
1.讀課后“積累”中提供的對聯(lián)，試著背誦。
2.小組內(nèi)背誦，評選“背誦小明星”。
高中英語教案設(shè)計案例篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3.能用“有的??有的??有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
二、教學(xué)重難點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
三、教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察。
師：讓我們一起來欣賞吧！不過看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來！（課件播放荷花的精美圖片）。
師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來，勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受！讓學(xué)生大膽回答。
1、師：說的真棒！書上哪些地方寫出了荷花的美呢？下面請你們用自己喜歡的方式讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，把你們覺得荷花美的句子畫下來。再讀一讀，讀出荷花的美。（學(xué)生組內(nèi)自讀課文，勾畫出荷花美的句子，練習(xí)朗讀）。
師：作者為什么能寫出這么美的荷花呢？
指導(dǎo)回答因為作者仔細(xì)觀察，并發(fā)揮了想象。
師：那作者是怎樣觀察和表達(dá)的？我們再來讀讀課文。先讀讀第二段，邊讀邊體會哪些詞句用的特別好！想好了，可以和旁邊的同學(xué)互相說說。（課件出示第二段）。
（學(xué)生讀課文，邊讀邊說，有的和旁邊的同學(xué)議論）2.師：現(xiàn)在我們一起來交流。（指名說用得好的詞句）a重點理解“挨挨擠擠”。根據(jù)學(xué)生回答出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！闭f認(rèn)為用得好的原因。（師板書：挨挨擠擠）。
師：你能從挨挨擠擠這個詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！同學(xué)們，你們在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？學(xué)生積極回答。
師：同學(xué)們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機勃勃！讓我們一起來看看。（課件播放荷葉視圖）b重點理解“冒”。指名再說好詞句。
根據(jù)回答出示“白荷花就在這些大圓盤之間冒出來?！睅煟哼€有覺得這句好的嗎？說說原因。
c重點理解“展開、露出、飽漲”。師：還有覺得哪些詞句好的嗎？
根據(jù)回答出示“有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的?！睅煟耗沁@里“飽漲得馬上要破裂似的”是形容花骨朵兒快要－－－－生答：快要綻放了。
（指名說，根據(jù)回答課件點紅“冒、展開、露出、飽漲”
這些詞都讓大家感受到了荷花旺盛的生命力。接下來，老師還想請你們讀讀這段話，這次請全體同學(xué)起立，一邊做動作一邊朗讀，可以嗎？齊讀第二段）。
【把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組合作讀，齊讀，讓學(xué)生讀一讀、說一說、演一演是本課教學(xué)的一個特色。要相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣?！繋煟海ㄕn件出示第三段）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。同學(xué)們看看，荷花都有哪些姿勢啊？誰來說說。
讓學(xué)生展開想象，大膽回答。
師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）。
師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
生：愿意！
師：閉上眼睛，讓我們靜靜的在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。（課件出示第四段）。
（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜靜地聽）。
師：可愛的荷花仙子們，睜開眼吧！能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎？
可以讓四人小組之間交流一下。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽地說說。
??。
師：同學(xué)們豐富的想象真是讓老師敬佩！看得出來你們對大自然的喜愛?，F(xiàn)在你們就用你的聲音，你的情感，加上你的動作來表達(dá)你對荷花的喜愛，表現(xiàn)你對荷花的喜愛，對大自然的贊美?。▽W(xué)生齊讀課文）。
五、作業(yè)。
師：同學(xué)們，課后請你們：
1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊課開個“賞荷會”。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
高中英語教案設(shè)計案例篇十一
1.使學(xué)生知道做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起.
2.認(rèn)識14個生字及多音字"正,重".
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力.
4.培養(yǎng)學(xué)生自主,合作的學(xué)習(xí)能力.
〖教學(xué)過程〗。
一,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們要一起讀一個小故事,故事的名字叫"好事情".(板書課題)。
"情"字是個生字,誰愿意說一說,你能怎樣識記這個生字。
(生自由發(fā)言,說自己識記"情"字的辦法,并練習(xí)組詞.)。
二,聽讀課文,初識生字。
1.師:課文中講了一個叫尤拉的小朋友,他很想做好事.他想做哪些好事情呢請同學(xué)們自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,就請你用喜歡的方法去識字.
2.生:(1)自由讀課文,想辦法解決不認(rèn)識的字.
(2)微型小組兩人一起讀課文,互相教一教不認(rèn)識的字.
3.師:(指名讀課文)其他同學(xué)思考,尤拉都想做哪些好事同時,。
(1)請其他的小朋友給讀課文的同學(xué)提一點建議,說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣.
(2)其他同學(xué)評一評.
(3)全班小朋友分角色朗讀課文,注意每個字的讀音.
4.師:請同學(xué)自由發(fā)言,說一說尤拉想做哪些好事(根據(jù)學(xué)生說的情況,出示下列課件,并學(xué)習(xí)生字.)。
(1)如果瑪莎掉到河里,我就跳下去救她.
(2)如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院.
(3)如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死.
5.生:。
(1)先讀一讀這幾句話.
(2)如果只剩下這幾個生字,看看誰還認(rèn)識它(小游戲:比一比,看誰搶得快)。
(3)再讀一讀這幾句話.
6.師:指導(dǎo)重點字:。
(1)"槍"和"搶"字對比著練習(xí)組詞.
(2)"奶"字進(jìn)行書寫指導(dǎo).
(3)"重"的筆畫較多,筆順的第七筆應(yīng)是豎.
7.生:小游戲:奪寶游戲,看看哪個小組組的詞最多.
三,小組合作,再識生字。
1.合作學(xué)習(xí):(1)小組一起讀課文中的詞語.(每個小組一份識字卡片)。
(2)一起學(xué)習(xí)剩余的生字.
2.匯報小組學(xué)習(xí)成果,請同學(xué)當(dāng)小老師,組織大家學(xué)習(xí)生字.
3.游戲:"照鏡子".
[通過游戲,使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]。
四,討論需要書寫的生字。
1.請同學(xué)按照字的結(jié)構(gòu)給新學(xué)的生字分類.
2.說一說怎樣才能把這些字寫得正確,寫得漂亮。
3.在寫字本上練習(xí)寫字.并及時評價.
五,總結(jié)全課,鞏固所學(xué)的生字。
師:現(xiàn)在,這些生字又回到課文中了,你們還認(rèn)識它嗎。
(生:1.齊讀課文,想一想:為什么尤拉想做的事都沒有做成。
2.自由發(fā)言,說一說自己的感受.)。
總評:。
這一課的教學(xué)設(shè)計,主要體現(xiàn)了三個新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:。
1.讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字,例如看拼音識字,查字典識字等,鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度,在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,獨立識字,發(fā)揮了學(xué)生的主體性.
2.注重生生之間的交流,提高了學(xué)生的合作意識.在整節(jié)課中,教師多次安排了小組合作學(xué)習(xí),例如:兩人一起讀書,互相幫助認(rèn)字;小組討論,向其他同學(xué)介紹自己的好的學(xué)習(xí)方法.這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生互幫互學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生的主體性.
3.注重生生之間和師生之間的評價,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.
高中英語教案設(shè)計案例篇十二
1.認(rèn)識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)運用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國版圖）這是我們中國的版圖，它就像一只大公雞。在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!
讓我們一起去看看!
圖文結(jié)合，朗讀感悟
2.自由說，初步感知課文。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。
朗讀感悟：
a.引導(dǎo)讀出兩個那么，感受大海的美及對大海的喜愛，并用那么……那么說話。
b.引導(dǎo)讀第二句話，抓住滿字，感悟魚蝦很多的樣子。
c.畫上的濤濤在干什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（高興）
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？
f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由介紹）
4.合作學(xué)習(xí)第3段。
（出示第二幅圖）分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點指導(dǎo)兩個那么又高又大的樹等詞語）
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實踐活動
1.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學(xué)生畫家鄉(xiāng)）
2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)反思
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的`家鄉(xiāng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學(xué)生一定會更深刻的理解課文。
高中英語教案設(shè)計案例篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
在反復(fù)誦讀中體會詩詞所表達(dá)的意思和情感，品味詩意。
理解詞人情感主線。背誦全詞。
2、過程與方法：
理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫的精妙。
通過想象畫面感受詞的意境。
3、情感態(tài)度與價值觀：
體會詞中蘊含的人生感悟。
培養(yǎng)樂觀曠達(dá)的情懷。
教學(xué)重、難點：
1、誦讀詞，進(jìn)而把握詞所表達(dá)的意思和情感。
2、體會詞的意境，
教學(xué)設(shè)想：通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強學(xué)生的感性認(rèn)識;積極鼓勵學(xué)生互助學(xué)習(xí)。
教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、蘇軾圖片、古曲。
課時安排：一課時。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放鄧麗君的《明月幾時有》，談蘇軾詞的風(fēng)格導(dǎo)入新課。
蘇軾及背景介紹1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)：蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。2、問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會怎樣?”
“憤懣、抑郁、凄涼?！?、問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對這種艱難處境的呢?”學(xué)生沉思中，悠揚的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。
三、誦讀。
1.播放朗讀的音頻文件。
2.學(xué)生在音樂聲中自讀，體會朗讀要領(lǐng)。
3.由學(xué)生推薦朗讀較好的同學(xué)誦讀，進(jìn)行pk。
四吟讀：
1.吟讀：按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。讀得較慢，有時有拖音。
2.教師示范(讀出節(jié)奏.韻腳讀重音，讀出感情)。
3.學(xué)生搖頭晃腦地自由吟讀。
4.男生齊聲吟讀，女生一起吟讀，看誰讀得更有味。
五.譯讀。
1.譯讀：以詩譯詩，用現(xiàn)代文翻譯，也要有韻腳。
2.教師示范：山下的蘭芽短短浸入小溪。
3.學(xué)生試著譯讀后幾句，老師可適當(dāng)幫忙。
六.背讀。
1.隨機抽學(xué)生背讀，檢查預(yù)習(xí)效果。
2.全班同學(xué)齊聲吟誦這首詞。
七、說讀：用自己的話在翻譯的基礎(chǔ)上，增加自己描寫的內(nèi)容，然后對詩人說。
2.教師示范：山下蘭芽短浸溪。
一個微雨飄灑的黃昏，我和龐安游罷清泉寺，來到寺外，看見山上的樹木愈加青翠，溪邊的蘭草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，綠綠的，剛剛浸到小溪里，很是可愛。
3.推薦程度好的學(xué)生，就自己喜歡的句子進(jìn)行說讀。
八.理解作品的主題。
1、詞中那些句子表現(xiàn)了作者的思想感情?
2.結(jié)合課后注釋賞析，看表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
九：全詞小結(jié)：
全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度，給我們以生活的啟示。
展示板書(投影)：情——寧靜自適。
景——清淡幽靜情景理交融。
理——曠達(dá)樂觀。
學(xué)生自由背誦全詞。
拓展練習(xí)(投影)：
描述以下句子表現(xiàn)的畫面，說出其中包含了怎樣的人生感悟。
1、夕陽無限好(對美好晚景的戀惜和對時光易逝的感慨。)2、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來(對美好事物的留連，對時光易逝的悵惋，對美好事物重現(xiàn)的希望。)。
十二、布置作業(yè)：1、背默全詞。2、積累蘊含人生哲理的詩詞句五條。
十三板書設(shè)計。
誦讀吟讀譯讀背讀說讀。
情——寧靜自適景——清淡幽靜情景理交融理——曠達(dá)樂觀。
教學(xué)反思：
詩詞教學(xué)不能脫離對意象的解讀?！耙庀蟆卑А耙狻焙汀跋蟆眱蓚€方面的內(nèi)容。這里的“意”指創(chuàng)作客體的客觀物象。按一般情況說，物是客觀存在的`，它原本是什么樣子，就應(yīng)當(dāng)說成什么樣子，不能有絲毫的差錯，這便是所謂的客觀表述。但物象一旦進(jìn)入詩人的眼中，就會蒙上一層主觀色彩，這就是古人說的“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”因此詩詞的意象就是詩人的思想感情與客觀物象的配合，而意境則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。詩詞是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的，在教讀詩詞時，要引導(dǎo)學(xué)生通過對意象的分析加入豐富的想像和聯(lián)想對詩詞做出多義性的解讀并揣摩詩人的情感。
詩詞中蘊藏著豐富的精神營養(yǎng)，它對青少年成長有著不可低估的作用。詩詞不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的語言文化，而且可以使學(xué)生了解民族語言的演變和淵源。詩詞深奧的語言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，同時有助于增強學(xué)生的感受力和想像力。詩詞想像的思維方式以及詩詞審美的再創(chuàng)造性，有助于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)性思維，它的“暗示性”原則，對藝術(shù)、通感以及它的繪畫，音樂美可以不時刺激學(xué)生在心靈迸發(fā)審美創(chuàng)造的火花。
課后作業(yè)：
理解填空。
1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是：________________，__________________。__________________。
2、這首詞中，既描寫了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：__________________。
3、這首詞中表現(xiàn)詞人豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度的句子是：?。
4、這首詞中的名句：____________________?___________________。
5、這首詞中抒發(fā)詞人老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取之心情的句子是：?
6、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限)，寫出與“誰道人生無再少?門前流水尚能西?！眱删渚湟庀喾吹膩恚篲___________________?________________。
7、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限)，寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)珍惜時間的：____________________?________________。
8從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限)，寫出意義相連的兩句，表現(xiàn)積極進(jìn)取的：____________________?________________。
高中英語教案設(shè)計案例篇十四
《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
【學(xué)生分析】。
一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。
【教學(xué)片斷】。
師：小朋友，你們仔細(xì)觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學(xué)生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學(xué)生）。
師：討論好了嗎？誰愿意起來說？
學(xué)生1：老師操場上有的小朋友在打球。
學(xué)生2：老師有的小朋友在跳高。
學(xué)生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。
師評價：噢，你觀察的真仔細(xì)，獎你一顆紅星。
……學(xué)生各抒己見。
師：現(xiàn)在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師指帶提手的字，這些字有什么特點？
學(xué)生：左邊紅色的部分相同。
學(xué)生：老師，提手旁與手有關(guān)。
師總結(jié)：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規(guī)律，凡是提手旁的字都與手有關(guān)。
師（指帶足字旁的字）：請小朋友觀察這幾個字，它們有什么特點呢？
學(xué)生：這三個字左邊的偏旁相同。
師：你觀察的真仔細(xì)。
學(xué)生：老師與腳有關(guān)。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。
師總結(jié)：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關(guān)，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。
【教學(xué)反思】。
在教學(xué)生字的過程中，我注意到以下教學(xué)策略的實施：
《操場上》這課里的“打”“拍”“拔”等，都是表示動作的生字，如老師只是口頭講，很難說明這些生字的意思。要是組織學(xué)生仔細(xì)地觀察課文彩圖，讓學(xué)生回憶平時自己的課外或活動，很快就理解了這些字的意思，學(xué)會了準(zhǔn)確運用這些生字詞。通過觀察并且理解了這些字的意思，學(xué)會了準(zhǔn)確運用這些生詞。通過觀察并且懂得了與手有關(guān)表示動作的字都有提手旁。利用這種方法識字還能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時我根據(jù)教材特點，讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動作，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點，學(xué)生在實踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑、踢”這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信心。
高中英語教案設(shè)計案例篇十五
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《春曉》選自人音社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書音樂七年級14冊。
《春之歌》選自浙教版義務(wù)教育初級中學(xué)音樂課本第六冊。
學(xué)習(xí)主體：初一年級學(xué)生。
學(xué)習(xí)課時：第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個人的認(rèn)識對作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評價。
2、嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。
3、能夠從“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。
學(xué)習(xí)重點：
欣賞《春之歌》、《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個人的認(rèn)識對作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評價。
學(xué)習(xí)難點。
嘗試以“春”為主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖。
一、說春：營造學(xué)習(xí)氛圍。
（師生配樂齊誦一、二自然段）。
師：那么，你喜歡春天嗎，為什么？
生：春天充滿著生機。
生：春天可以放風(fēng)箏。
生：春天到了，可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝……。
（點評一：從文學(xué)的角度，運用誦、說的情景導(dǎo)入，營造春天來了的氛圍。并且為后面的音樂欣賞作了情感鋪墊，學(xué)生急切地想聆聽春天的音樂。）。
二、品春：感受春天的意境1、以《春天來了》的片段音樂作為欣賞序曲，利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。
這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的內(nèi)容。
師：同學(xué)們，你能感受到此段音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？
生：冰雪融化的情景。
感受。讓我們一起來哼唱其中的主要旋律。
（師生用輕柔聲演唱，還可用豎笛或口琴演奏）。
師：請同學(xué)們再一次去感受春天的氣息。（觀看風(fēng)景錄相，復(fù)聽）。
（點評二：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。用視聽結(jié)合的手段，優(yōu)美的音樂配上優(yōu)美的畫面，使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美。并采用欣賞與演唱、演奏相結(jié)合的方式，加深美的體驗。）。
2、以“春”為主題進(jìn)行活動交流。
師：你看到春天的景色了嗎？請同學(xué)們畫畫春天的'畫，背背春天的詩歌，唱唱春天的歌曲。
生：各自活動后展示、評價。
（點評三：音樂教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來。而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長，培養(yǎng)其綜合思維能力。）。
3、欣賞《春曉》，聽辨人聲，學(xué)習(xí)圖形譜。
生：鳥鳴聲……。
高中英語教案設(shè)計案例篇十六
一、設(shè)計意圖：
跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)，尤其是小學(xué)一年級的重點教材，是必須考核的項目，但該項目對于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說，要學(xué)會還是比較困難的。然而，一年級跳繩教學(xué)往往被大多數(shù)教師所忽視，有的只是蜻蜓點水一帶而過，更多地是讓學(xué)生自己學(xué)，因此一年級就能跳得很好的學(xué)生并不多見。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握正搖并腳跳短繩的方法和相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生跳躍能力及身體協(xié)調(diào)能力，體驗學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生在互助、協(xié)作、友愛的活動中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育運動知識，從而更好地落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、教材分析：
跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結(jié)合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達(dá)到調(diào)節(jié)運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設(shè)備簡單，不需要很大的場地容易開展，是小學(xué)體育教材中很好的內(nèi)容。通過跳繩活動能夠促進(jìn)學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟技能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著的作用。同時還可以促進(jìn)少兒智力、身高的增長，增強少兒心肺功能和腸胃功能。
三、學(xué)情分析：
1、一年級小學(xué)生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。對跳繩這一項目并不是很了解，少部分學(xué)生接觸過跳繩。
2、學(xué)生在跳繩學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)手搖繩、腳跳躍等錯誤，對協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生會出現(xiàn)手、腳配合錯誤。不僅如此，學(xué)生在教學(xué)中也可能會對跳繩產(chǎn)生厭煩心理。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，有的會模仿跳的好的學(xué)生學(xué)習(xí)，有的會向老師詢問，有的可能會放棄。
四、教學(xué)目標(biāo)：
運動參與目標(biāo)：在教師地引導(dǎo)下，學(xué)生能夠愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，敢于表現(xiàn)自己。
運動技能目標(biāo)：75%的學(xué)生能夠初步掌握并腳跳短繩的動作方法，并能將動作運用到其他活動中。
身體健康目標(biāo)：通過雙腳連續(xù)跳發(fā)展學(xué)生腿部力量，上下肢的協(xié)調(diào)配合能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
心理健康目標(biāo)：敢于挑戰(zhàn)自我，并展示自己，獲得成功的喜悅。
社會適應(yīng)目標(biāo)：通過集體學(xué)習(xí)、互相觀察與討論，增進(jìn)友誼，發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
五、重難點：
重點：雙手正搖并腳跳。
難點：上下肢協(xié)調(diào)配合。
六、教學(xué)策略與手段：
針對一年級學(xué)生的特點和跳繩學(xué)習(xí)的常見錯誤，在本課教學(xué)中靈活安排了多樣的練習(xí)方法，如徒手空繩練習(xí)、跳低臺階練習(xí)等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅學(xué)習(xí)的課堂氣氛，多留給學(xué)生一定的活動天地，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，使他們樂學(xué)、自學(xué)、勤學(xué)。通過觀察跳得較好的同學(xué)，讓其他學(xué)生思考得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效的激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神，使各層次學(xué)生都得到提高。讓學(xué)生在參與活動中得到成功感，給學(xué)生一種學(xué)會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝的開心和自豪的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
七、常見錯誤和解決辦法：
1、手搖繩錯誤。
有的小朋友搖繩時會將手內(nèi)旋，或搖繩不連貫，或所用力量不均勻而造成搖繩間斷。解決辦法是一手并抓兩繩頭，一只手一只手的練習(xí)。老師可手把手――握著小朋友抓繩頭的手一塊搖，幫助學(xué)生找到感覺，熟悉繩性。用此種辦法20%的學(xué)生初步能連貫跳起來。但要注意必須散開，以免被繩甩到。
2、腳跳躍錯誤。
初學(xué)跳繩的小朋友應(yīng)以雙腳并跳為佳。練習(xí)時請一個跳繩節(jié)奏較好的學(xué)生在中間搖繩跳，其他學(xué)生站在四周徒手模仿跟跳，練習(xí)并腳跳節(jié)奏。練習(xí)時要求學(xué)生緊盯跳繩，以找到感覺。還可以以一幫一，即一個會跳的學(xué)生帶一個不會跳的同學(xué)一塊跳。用此種方法15%左右的學(xué)生能初步連貫跳起來。
3、手、腳配合錯誤。
手快腳慢，手慢腳快，手、腳配合不夠協(xié)調(diào)，是學(xué)生最易犯的錯誤。針對此錯誤的解決辦法有：
(1)跳空繩。學(xué)生左右手各持一繩，雙手同時甩，雙腳并跳。
(2)集體跳空繩。兩個學(xué)生在場中間甩長繩，其他學(xué)生看繩雙腳并跳。此方法比單人跳空繩效果好。十幾個學(xué)生同時跳起落下，容易讓學(xué)生掌握節(jié)奏。
(3)搖繩、跳躍的強化訓(xùn)練。讓學(xué)生自己持繩，甩過頭頂落地后停頓一拍，然后雙腳輕跳過繩，同時雙手將繩后拉。一個能熟練跳過后，連著跳兩個，然后逐個增加。這種方法針對節(jié)奏感較差的學(xué)生效果較好，但易出現(xiàn)搖繩動作變形的現(xiàn)象。所以教學(xué)時應(yīng)因人而異。
跳繩教材在小學(xué)體育課時中所占比重畢竟有限，要想讓學(xué)生掌握跳繩技術(shù)，還必須充分利用學(xué)生的課余時間，讓學(xué)生勤練，少數(shù)仍掌握不好的學(xué)生應(yīng)及時與班主任、家長聯(lián)絡(luò)，請他們在課余、在家中進(jìn)行輔助。
一、開始部分—時間：3分鐘。
(一)常規(guī)內(nèi)容。
組織：師生問好，宣布學(xué)習(xí)內(nèi)容。
形式：四列橫隊(如圖)。
要求：精神飽滿，體委整隊報告出勤人數(shù)。
(二)隊列練習(xí)：踏步走，立定(一)齊步走，立定(三)跑步走，立定(五)。
組織：教師喊口令，統(tǒng)一指揮。
形式：四列橫隊(如圖)。
要求：隊列整齊，口號洪亮。
二、準(zhǔn)備部分—時間8分鐘。
(一)一般性準(zhǔn)備—時間：4分鐘。
內(nèi)容：系列操《七彩陽光》。
組織：教師領(lǐng)做，學(xué)生喊口令。
要求：動作舒展，準(zhǔn)確有力。
(二)專項準(zhǔn)備—時間：4分鐘。
內(nèi)容1、徒手跟著節(jié)奏跳，讓學(xué)生一邊拍手一邊跳。
組織：教師巡視指導(dǎo)。
形式：四列體操隊形(如圖2)。
要求：跳得要有節(jié)奏感。
三、基本部分—時間26分鐘。
(一)單搖并腳跳--18分鐘。
動作方法：兩手握繩的兩端，并腳跳過由后向前搖轉(zhuǎn)的繩(加一次墊跳或不加墊跳)連續(xù)做數(shù)次。
教學(xué)重點：雙手正搖并腳跳。
教學(xué)難點：上下肢協(xié)調(diào)配合。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、教師講解示范握繩和掌握適宜長度并腳跳的方法--時間：
組織：學(xué)生觀察，并模仿。
形式：體操隊形。
要求：學(xué)生能夠掌握基本方法。
2、按節(jié)奏徒手模仿跳繩動作--時間：
組織：教師巡視指導(dǎo)。
形式：體操隊形。
要求：按照在專項準(zhǔn)備訓(xùn)練中已熟悉的節(jié)奏。
3、單手拿繩跳，(左右手交替練習(xí))--時間：
次數(shù)：左右手各練習(xí)一次。
組織：教師巡視指導(dǎo)。
形式：體操隊形。
要求：繩落地時雙腳跳動。
4、兩手各握一條對折繩的兩端跳—時間：
次數(shù)：練習(xí)一次。
組織：教師巡視指導(dǎo)。
形式：體操隊形。
要求：上下肢協(xié)調(diào)配合。
5、并腳跳繩練習(xí)—時間：
次數(shù)：練習(xí)一次。
組織：教師巡視指導(dǎo)。
形式：體操隊形。
要求：上下肢協(xié)調(diào)配合。
6、優(yōu)秀學(xué)生展示—時間：
組織：學(xué)生觀察并加油鼓勵，教師重點提示。
形式：體操隊形。
要求：學(xué)生認(rèn)真觀察。
7、并腳繩再次練習(xí)—時間：
次數(shù)：練習(xí)一次。
組織：教師巡視指導(dǎo)。
形式：體操隊形。
要求：上下肢協(xié)調(diào)配合。
(二)游戲：并腳跳比賽--時間：8分鐘。
游戲方法：1、10秒、20秒、30秒單位時間內(nèi)跳繩比多。
2、一次性跳繩(失誤為止)比多。
游戲組織：體操隊形。
游戲要求：動作協(xié)調(diào)，速度快。
四、結(jié)束部分—時間：3分鐘。
(一)放松。
組織：教師領(lǐng)做。
形式：體操隊形。
要求：全身心放松。
(二)小結(jié)本課師生再見。
預(yù)計心率：155次/分。
預(yù)計練習(xí)密度：35%--40%。
高中英語教案設(shè)計案例篇十七
1.初步理解古詩《春曉》內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。
2.初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。
3.通過積累，感悟和運用古詩，使幼兒充分感受古詩《春曉》的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。
4.領(lǐng)會古詩蘊含的寓意和哲理。
5.理解古詩內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點。
重點：讀背古詩，理解詩意。
難點：理解詩意，體會詩的意境。
活動準(zhǔn)備。
1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。
2、班得瑞的《春野》輕音樂。
活動過程。
1、邊聽音樂《春野》邊進(jìn)教室，感受樂曲的優(yōu)美。
——清脆婉轉(zhuǎn)的鳥叫聲，碧綠的原野，盛開的野花，向我們展現(xiàn)出一副優(yōu)美的春天畫卷！
2、談話活動，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天有什么變化呢？
——教師小結(jié)：春天來了，百花盛開，像一張張笑臉；田野碧綠，就像綠色的地毯；鳥兒的啼鳴，似一曲曲動聽的旋律；春風(fēng)暖陽，就像媽媽的手撫摸在臉龐。花兒也會被無情的風(fēng)雨打落，但春天美麗的景象卻永遠(yuǎn)映在我們的腦海中（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）。
3、引出古詩。
——這首詩描繪的意境真的好美?。?BR> ——古時候有一位詩人名叫孟浩然，早上被鳥的歌唱吵醒了，他推開窗戶，看到被風(fēng)雨打落的花朵，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《春曉》）。
——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）。
——教師再次朗誦。
4、教師朗誦《春曉》古詩，并幫助幼兒理解古詩。
——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。）。
——春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？（春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者通過聽覺，然后運用想象的思維方法，轉(zhuǎn)換到視覺，在眼前展開一夜風(fēng)雨后的春天景色----遍地的落花。）。
——和幼兒一起來朗誦古詩。
——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）。
——教師小結(jié)：春天給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會古代朗誦時的神態(tài)。（配樂）。
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩。
6、讀讀、背背。
——跟著老師有韻律地讀背古詩。
——小朋友展演，讓小朋友獨立背誦古詩。
7、小朋友們回到家里，把今天學(xué)習(xí)的古詩背誦給爸爸媽媽聽。
高中英語教案設(shè)計案例篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞感受“春”的意境，想像音樂描寫的春天的情景。
2、聆聽音樂，了解音樂的回旋曲式結(jié)構(gòu)，感受音樂各個段落的變化。
3、能夠用色彩描述音樂的情緒變化和發(fā)展。
重難點：
感受音樂段落的情緒變化，想像春天的情景。
教具：教材光盤和多媒體。
教學(xué)過程：
一、揭示樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
今天我們聆聽維瓦爾弟的《春》，這首音樂是回旋曲。
它的曲式結(jié)構(gòu)是這樣的：a-b-a-c-a-d-a-e-a。
其中a是主題音樂，b、c、d、e分別為不同的插部。
設(shè)計意圖：直截了當(dāng)告訴學(xué)生音樂的曲式結(jié)構(gòu)是回旋曲式，讓學(xué)生通過字母的變化了解回旋曲的旋律呈現(xiàn)方式，希望學(xué)生在聆聽的過程中能分辨樂曲的呈現(xiàn)方式，感受樂曲的呈現(xiàn)方式。
二、了解音樂的主題樂句。
唱音樂主題：聽老師唱一唱，跟隨老師唱一唱；
聆聽音樂主題，你覺得主題音樂帶給你怎樣的感覺，讓你聯(lián)想到春天的什么？
再次聆聽哼唱主題音樂加深對主題音樂的印象，并感受春的生機。
找主題音樂，聆聽全曲，如果聽到主題音樂哼唱并舉手表示。
設(shè)計意圖：簡單的方法未必就不是好方法。主題音樂相對三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平而言是有相當(dāng)難度的，因此采用了教師范唱、學(xué)生模唱的教學(xué)方法。建立了一定的表象之后再聆聽，說一說音樂帶給你的春天的感覺，更有利于學(xué)生集中注意力的想像和體會。
三、聆聽各個插部。
聽后說一說，音樂的特征，想象可能是表現(xiàn)春天的那一種形象？
聆聽驗證，并結(jié)合“生活實際――繪畫色彩――音樂特征”三者的聯(lián)系，為各個插部填上顏色，并說出理由，要求以音樂特點為主。
設(shè)計意圖：色彩和音樂的通感有時建立在一種直覺的表達(dá)上，當(dāng)要學(xué)生回答一個為什么的時候，則更多的是建立于生活實際的感受中，于是音樂便從生活與色彩間淡出了。有意識的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點放在音樂上，圍繞音樂，從音樂的高低、強弱、快慢、音樂的情緒等音樂要素出發(fā)來談?wù)劯惺?，這很有必要。
四、完整的聆聽。
1、通過錄像觀看聆聽，了解小提琴協(xié)奏曲所用的樂器，聆聽中觀察每個形象分別用什么樂器表現(xiàn)，有什么特點。
2、完整聆聽，整體感受欣賞。
設(shè)計意圖：器樂的演奏在音樂諸要素中同樣起著不可低估的作用，學(xué)生善于模仿的特點在觀看錄像時，就等于給了學(xué)生與大師交流的機會。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過視覺直觀的感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時，更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的.感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。
教學(xué)反思：
從課堂實施的效果來說，我覺得學(xué)生就了解了回旋曲的曲式結(jié)構(gòu)，并能夠感受到《春》是回旋曲這一點，是非常樂意接受和引以為豪的。（如有一張量化的表格來衡量該多好！）這一點從學(xué)生認(rèn)真聆聽的表情、態(tài)度和言語上體現(xiàn)的很明顯。教案的實施過程中，三個教學(xué)班的紀(jì)律都非常好，課堂注意力很集中。
就首先哼唱了解主題音樂的教學(xué)設(shè)計，最初的想法是承接曲式結(jié)構(gòu)的介紹，直奔主題，比較省事、省時。了解主題音樂共安排了四個環(huán)節(jié)，唱――聽――再聽――找。逐一加深印象，增強感受，春天的音樂印象被牢牢刻在學(xué)生的腦海里。學(xué)生在初聽主題時都面帶微笑、眼露喜色。丁一涵說：“我覺得仿佛春天的萬物都在復(fù)蘇的感覺，充滿了生機?！毙礻栒f：“好像小草欣欣然張來了眼，小動物們在忙碌著，大家都很開心。”蔣紫嫣：“人們的心情是喜悅的，好像在春游，很熱鬧。”……而尋找“春天”時，三個班的學(xué)生幾乎全都能高舉手臂，快樂的哼唱，學(xué)生完全沉浸在音樂的意境中。
色彩和音樂的通感有時是建立在一種直覺表達(dá)上的，當(dāng)你要學(xué)生回答一個為什么的時候，則更多的是建立于生活實際的感受中，于是音樂便從生活與色彩間淡出了。有意識的要求學(xué)生將聯(lián)系的著眼點放在音樂上，圍繞音樂，從音樂的高低、強弱、快慢、音樂的情緒等音樂要素出發(fā)來談?wù)劯惺?，這很有必要。比如學(xué)生在表現(xiàn)第二插部的音樂時，顏色感各不相同，那么不妨再來聆聽一遍音樂，再次感受一下音樂的特征。學(xué)生都說這段音樂很柔和，很優(yōu)美。交流中劉蕊同學(xué)來了個總結(jié)：“我覺得音樂很柔和，淡雅的顏色都很適合?！闭孀屓诵幕ㄅ拧?BR> 這節(jié)課花了大約三十五分鐘的時間欣賞《春》，這樣的教學(xué)時間安排，如果參照教師用書的建議，我顯然是大大超時了，但是從課堂上學(xué)生的情緒反應(yīng)和注意的集中度來觀察，學(xué)生沒有表現(xiàn)出一絲一毫的煩躁不安或者不愿意繼續(xù)聆聽的感覺，相反，聽完一遍，學(xué)生還會有所擔(dān)心的、著急地懇求：“再聽一遍！我們還要再聽一遍！”究其原因，我覺得當(dāng)學(xué)生覺得能夠清晰的了解音樂要素，并且明白音樂要素所要表達(dá)的含義時，也必將對音樂產(chǎn)生興趣，而且這種興趣決不是停留在表面的淺層興趣。原因之二，器樂的演奏在音樂諸要素中同樣起著不可低估的作用，學(xué)生善于模仿的特點使得他們在觀看錄像時，就等于給了學(xué)生與大師交流的機會。在錄像欣賞中，學(xué)生可以通過視覺直觀地感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂器的配合。尤其當(dāng)小提琴表現(xiàn)小鳥的鳴叫和大提琴表現(xiàn)春雷聲聲時，更加直觀形象。學(xué)生可以清楚明白的感受到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。錄像的現(xiàn)場表演讓學(xué)生大開眼界，學(xué)生非常樂于接受。真希望教材能多一些這樣的配備。
高中英語教案設(shè)計案例篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：小組合作在游戲中完成跑的練習(xí).
學(xué)習(xí)內(nèi)容：隊列練習(xí)游戲：老鷹抓小雞接力。
重點：在游戲中學(xué)會相互的合作完成練習(xí)。
難點：提高小組合作的效率。
學(xué)習(xí)步驟：
一、隊列練習(xí)、提高團(tuán)體的認(rèn)識。
教師活動：1.教師提出隊列練習(xí)的要求。
2.講解隊列練習(xí)的方法。
3.組織隊列練習(xí)。
學(xué)生活動：1.知道隊列練習(xí)的方法。
2.積極的進(jìn)行隊列練習(xí)。
組織：縱隊和橫隊。
二、小組合作、完成練習(xí)。
重點：在游戲中學(xué)會相互的合作完成練習(xí)。
難點：提高小組合作的效率。
教師活動：1.把全班分成人數(shù)相等的六小組。
2.提出小組進(jìn)行老鷹抓小雞的的要求。
3.組織游戲老鷹抓小雞。
4.提出游戲的要求。
5.組織學(xué)生布置游戲場地。
6.組織游戲。
學(xué)生活動：1.在小組中民主的選舉小組帳。
2.在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組合作的游戲。
3.小組合作布置場地。
4.在小組中決定接力的順序。
5.進(jìn)行游戲。
組織：以小組為單位練習(xí)。
三、放松身體、愉悅身心。
放松操：
1、肩關(guān)節(jié)運動2、俯背運動3、跳躍運動4、整理運動。
組織：成四列橫隊散開—走。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
課后小結(jié)：
這節(jié)課出現(xiàn)了幾個問題，我對其做了深思，以便能更好的上下節(jié)課。1，在常規(guī)中，體委的整隊的時間應(yīng)該緊湊。加強同學(xué)們的常規(guī)練習(xí)。2，在進(jìn)行反口令的練習(xí)時可以采用小組間的比賽。3，在進(jìn)行游戲“貼燒餅”的時候在對蹲著的同學(xué)的處理手段可以靈活。應(yīng)該讓其他參加游戲的同伴都知道，這樣可以相互的督促。4，在進(jìn)行自然地形跑的時候，教師在講解跑的要求應(yīng)該明確。這包括：a，小組長的職責(zé)。b，奔跑的速度和時間，同時要求認(rèn)真的聽教師的講解，這樣才能使得學(xué)生在艱苦的環(huán)境中更好磨練，鍛煉自己的意志。
高中英語教案設(shè)計案例篇二十
【活動背景】。
由于我園是在農(nóng)村地區(qū)，雖然有部分的體育器材，但是也滿足不了幼兒天性愛玩的心理。觀察到孩子們戶外活動時，特別喜歡蹦跳以及對控制身體特別感興趣，于是我設(shè)計了本次的活動，決定帶領(lǐng)孩子們上一次萬眾期待的《環(huán)球旅行》！本次活動通過讓幼兒學(xué)習(xí)小矮人走、跳，嘗試變向跳等動作來控制自己的身體，培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢嘗試游戲活動的興趣。
【活動領(lǐng)域】健康領(lǐng)域。
【活動名稱】《環(huán)球旅行》。
【年齡班】大班。
【活動目標(biāo)】。
通過小矮人走跳、變向跳等動作，來控制自己的身體。提高動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。體會集體活動的樂趣，增強勇于挑戰(zhàn)的意志。
【活動準(zhǔn)備】。
兩首音樂沙包若干口哨一個標(biāo)線貼、貼畫。
【教學(xué)方法】。
整體教學(xué)法。
集體教學(xué)，面向群體展開教學(xué)活動。
情景教學(xué)法。
利用故事情節(jié)，把幼兒帶入情境中進(jìn)行教學(xué)。
游戲法。
通過小矮人進(jìn)攻碉堡的`游戲，鍛煉幼兒勇往直前、不畏艱難的意志；
利用手勢指令，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力。
【活動過程】。
1、教師帶幼兒聽音樂入場熱身。
1.跟隨音樂熱身。
2.乘坐飛機開始環(huán)球旅行。
二、環(huán)球旅行第一站：小矮人王國。
1.跟著音樂我們踏上了環(huán)球旅行的行程，第一站來到了小矮人王國。小朋友想一下小矮人王國的人都有什么特征呢？（矮小、幼兒示范）。
2.請做的規(guī)范的幼兒示范小矮人走路、跳躍的正確姿勢，其他人模仿。
走的口令：先蹲下，雙手抱，邁開腿，向前走。
跳的口令：先蹲下，雙手抱，用力蹬，向前跳。
3.從起點到終點嘗試練習(xí)。
4.進(jìn)攻碉堡游戲。
規(guī)則：師站在碉堡處投放炸彈，幼兒扮做小矮人，利用走、跳等動作進(jìn)攻碉堡，還要快速躲避炸彈，最先到達(dá)者勝利！
3、慶祝勝利到達(dá)第二站：跳跳王國。
師介紹跳跳王國的特點：跳著走路。
幼兒嘗試向上、向左、向右跳躍。
邀請做的規(guī)范的幼兒做示范，師指導(dǎo)。看手勢變向跳。
4、聽音樂到達(dá)第三站：魔法王國。
學(xué)習(xí)魔法：種魔豆，做放松活動。
【活動延伸】。
坐飛機返程，給其他小朋友分享環(huán)球旅行的經(jīng)歷。
活動名稱《環(huán)球旅行》。
活動領(lǐng)域：健康領(lǐng)域。
活動對象：大班。
高中英語教案設(shè)計案例篇二十一
某特級教師在一次講學(xué)中提到了“塊狀教學(xué)”這個概念。從此，我在閱讀教學(xué)中開始模糊地向往“塊狀教學(xué)”。
我想，“塊狀教學(xué)”這個概念是相對于“線形教學(xué)”提出來的?！熬€形教學(xué)”可以引進(jìn)多種教學(xué)策略，包含多種教學(xué)風(fēng)格，但總體框架結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，就是以情節(jié)為主線，以問題為連接點，以逐段順序講讀為基本操作方式。從個例來分析，其中不乏上乘之作。但作為一種模式來分析，其最大的劣勢在于教師“把”得過多，“圈”得太牢，學(xué)生則亦步亦趨地跟著老師走。
我所向往的“塊狀教學(xué)”不同于被張偉老師形容為泥淖的“條塊分割式”教學(xué)。就是在講讀課文之前，單設(shè)一節(jié)課識字、學(xué)詞、分段、概括大意?；蚣词共粏卧O(shè)一節(jié)課，也會在一節(jié)課中拿出一段時間，進(jìn)行上述教學(xué)活動。這種以各項機械語文知識為單位的“塊狀教學(xué)”雖步驟清晰，操作性強，但弊端也顯而易見，這里不再贅述。
我所向往的“塊狀教學(xué)”也不同于周一貫老師在《閱讀教學(xué)課堂優(yōu)課論》里所介紹的“板塊研讀”。他所提到的“板塊”，是指課文中比較集中而又相對獨立，由問題情境形成的結(jié)構(gòu)大部件。例如《田忌賽馬》一課就可以把課文分成三大板塊進(jìn)行研讀。
第一板塊?第２自然段
：為什么第一次田忌賽馬失敗了﹖
第二板塊?第１２～第１６自然段
：為什么第二次田忌賽馬卻勝利了﹖
第三板塊?第３～第１１自然段
：這“轉(zhuǎn)敗為勝”是怎樣“轉(zhuǎn)”過來的？
這種“板塊研讀”的最大優(yōu)點在于避免了教師面面俱到的分析，避免了煩瑣簡單的串聯(lián)式提問。教程變細(xì)密為寬松，學(xué)生有充分的時空進(jìn)行自悟式的鉆研和小組討論。但這種“板塊研讀”歸根結(jié)底仍是以情節(jié)為中心，以思維訓(xùn)練為核心，而不是以學(xué)生感悟為中心。它忽略了對“聽、說、讀、寫”四種語文能力的集中性培養(yǎng)。
符合我的教學(xué)設(shè)想，即以“聽、說、讀、寫”四種語文能力的培養(yǎng)為單位把課堂劃分成若干塊。
具體到《驚弓之鳥》的第一課時，可分成三塊：
。學(xué)生聽了之后，都興奮不已，躍躍欲試。這時我提醒他們：“不管選用哪一種方式來讀，都先要自己試一試，練一練，體會一下。等一會兒，請你說一說你覺得哪一句話最難讀，感情最難把握?！蔽矣X得這個問題具有一箭雙雕之妙，既集中力量突破了朗讀難點，又使學(xué)生在陳述理由的過程中自然而然地理解了課文中人物的情感變化。接著，學(xué)生可以自由選擇伙伴，自由選擇朗讀方式。練習(xí)過程愉快而又緊張，因此，匯報表演時高潮迭起。最后，教師和學(xué)生互換角色讀，師生雙方都很投入，在朗讀中獲得了一種愉悅和滿足。
大雁報
第二塊：盡情地“說”。我通過一則想像性報道，把學(xué)生引入到了一個具體的生活情境當(dāng)中。這則報道是這樣的：
本報訊昨日一大雁飛經(jīng)魏國，魏國著名射手更羸?人類
竟不用箭就將我們的同胞活活“射”死。據(jù)目擊者講，當(dāng)時，更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，大雁就直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中直掉下來。由此看來，更羸是具有魔法之人，殺雁兇手必更羸無疑。
據(jù)悉，死者的母親已準(zhǔn)備上訴，狀告更羸傷害野生動物。至于結(jié)果如何，本報將追蹤報道。
記者
小雁
學(xué)生看了之后異常興奮。生活中的真實狀況是，看了報紙之后，總會很自然地隨便聊幾句，發(fā)表自己的觀點，交換意見。因此我對學(xué)生說：“你們看了這則報道之后，有什么想法，就大膽說出來?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為這則報道失實，更羸并沒有魔法，那只大雁也不是被射下來的，而是被弦聲嚇下來的`。于是我順勢表示疑問：“那你怎么解釋當(dāng)時目擊者所看到的景象呢？也就是說，大雁聽到嘣一聲響后，為什么會從空中直掉下來﹖”“一石激起千層浪”，學(xué)生說得很起勁，有的說得條理清楚，有的說得邏輯混亂。因此，針對學(xué)生的能力差異，為了規(guī)范他們的“說”，我出示了一段話對他們進(jìn)行引導(dǎo)：“大雁之所以從空中直掉下來，是因為____。大雁的傷口之所以裂開來，是因為_____）。大雁之所以撲著翅膀忙往上飛，是因為______。大雁之所以聽到嘣的一聲響后心里害怕，是因為_____。”學(xué)生在這種有所幫助的“說”中或多或少領(lǐng)會了關(guān)聯(lián)詞在表意過程中所起到的作用。
接著，我請學(xué)生以律師的身份為更羸進(jìn)行辯護(hù)。先小組討論，再分組辯護(hù)。學(xué)生立即投入到老師設(shè)定的角色中，為更羸辯護(hù)起來。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大雁的死不能完全歸罪于更羸，大雁的死跟以前射傷大雁的獵人有關(guān)，跟它的同伴有關(guān)，跟魏國大王有關(guān)，跟自己的心理素質(zhì)有關(guān)……為了讓自己的觀點得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，他們紛紛回到課文當(dāng)中尋找依據(jù)，整場辯論有理有據(jù)，精彩紛呈。為了使學(xué)生的思維在充分?jǐn)U散的時候得到適當(dāng)?shù)木酆?，我又問學(xué)生：“你覺得到底是誰害死了大雁﹖”這個問題掀起了課堂中第二次辯論高潮。
第三板塊：盡情地“寫”。學(xué)生的思維在辯論階段完全被激活了，緊接著，我趁熱打鐵讓學(xué)生以“記者小雁”的身份來寫一則追蹤報道。我沒有提什么要求來限制他們，惟一的說明就是想怎么寫就怎么寫。從最后的實際效果來看，學(xué)生在原先辯論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了自己的想像力，這則追蹤報道寫得很精彩，更為重要的是，他們寫得很開心。
這種以“聽、說、讀、寫”四種語文能力為單位的“塊狀教學(xué)”在我個人看來，具有以下優(yōu)勢：
１．有利于教師進(jìn)一步鉆研教材，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)方法。要使學(xué)生長時間地保持較濃的興趣，自動投入到“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練當(dāng)中，并且不脫離課文這個媒介，教師必須鉆研教材，挖掘訓(xùn)練“塊”，設(shè)計出具有強大生成性的教學(xué)方法。如創(chuàng)設(shè)各種交際情境。
２．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力以及智力不會消耗在經(jīng)常性的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和思維變換中，其各項語文能力得到了集中培養(yǎng)。
３．語文課的中心任務(wù)得以被頑強地保護(hù)。在這種“塊狀教學(xué)”里，語文課很難被上成“情節(jié)分析課”、“思想教育課”、“常識課”以及各種華而不實的所謂“語文活動課”。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計二,驚弓之鳥，希望對你有幫助！