五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案(優(yōu)秀14篇)

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    教案的編寫應(yīng)當(dāng)精煉明了、條理清晰,內(nèi)容真實(shí)有效、適應(yīng)多樣化的教學(xué)環(huán)境。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,采用多樣化的教學(xué)策略。在編寫教案時(shí),可以借鑒范文的思路和方法,靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇一
    教學(xué)要求:
    1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
    2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái),練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
    3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來(lái)呢?今天,我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題:葡萄溝)。
    二、細(xì)讀感悟。
    (一)第一段。
    1、去之前,我們先簡(jiǎn)單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段,學(xué)生讀)。
    2、這段文字就是課文的第一自然段,自己讀一讀,看你知道了什么。
    葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
    那里出產(chǎn)水果。
    水果種類很多(課件出示水果),人們最喜歡葡萄。
    3、引讀第一段。
    新疆吐魯番有個(gè)地方叫——。
    那里出產(chǎn)——。
    七八月有——。
    到了九十月份——。
    (二)第二段。
    1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們?nèi)タ纯础,F(xiàn)在去行么?(九十月份,因?yàn)榈搅司攀路?,葡萄就成熟了?那我們就乘時(shí)光隧道車把時(shí)間調(diào)整到九月吧。閉上眼睛,一、二、三,葡萄溝到了。
    2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了?!捌咸逊N在山坡的梯田上?!?邊說(shuō)邊出示句子,指出山坡、梯田和葡萄樹(shù))。
    3、這些葡萄樹(shù)長(zhǎng)得怎樣。學(xué)生看圖自由說(shuō)。
    書(shū)上是這樣寫的(出示第二句)學(xué)生讀。
    這句寫的是(枝葉),什么樣的枝葉(茂密的),怎么樣(向四面展開(kāi))。連起來(lái)(茂密的枝葉向四面展開(kāi)。)。
    作者進(jìn)一步描寫說(shuō)就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結(jié)合當(dāng)?shù)氐匦螝夂蛘f(shuō)明)。
    在干旱的沙漠,在四十多度的高溫天氣,進(jìn)入這樣的“涼棚”,感覺(jué)怎樣?帶著這份涼爽舒服讀第二句。
    4、鉆進(jìn)葡萄架,更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)。
    這是什么季節(jié)獨(dú)有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
    自由讀。畫(huà)出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容,(五顏六色)如果這些顏色都泛著光,水靈靈的,那(就更漂亮了),用一個(gè)詞形容是(五光十色)。
    瞧,一串串水靈靈的葡萄,在陽(yáng)光的照耀下,閃閃發(fā)光,它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種,葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黃綠青藍(lán)紫一大串一大串的,葡萄溝簡(jiǎn)直就成了葡萄的世界,葡萄的王國(guó),葡萄的博物館。帶著對(duì)葡萄的喜愛(ài)、贊美再讀句子。
    出示“我會(huì)填”再填空讀。
    閉眼睛邊背邊想象。
    5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看,維吾爾族老鄉(xiāng)給你端上來(lái)了。(出示課文插圖)讀句子。
    看,他們端上來(lái)的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無(wú)核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,營(yíng)養(yǎng)豐富,素有“珍珠”美稱,是全世界含糖量的葡萄。
    維吾爾族老鄉(xiāng)把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠,你想夸他們什么?(熱情好客)。
    6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的`老鄉(xiāng)真——讓我們把對(duì)他們的贊美美美地讀出來(lái)。閉眼睛回味一下(背誦)。
    (三)第三段。
    1、這么多這么好的葡萄老鄉(xiāng)和游客吃不完怎么辦?讀第三段。
    2、邊看陰房圖片邊結(jié)合第二句文字理解陰房的構(gòu)造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結(jié)合點(diǎn)就理解了。)。
    3、讀第三句,理解“熱空氣”的作用。(體會(huì)葡萄溝人的聰明)。
    4、葡萄掛在透氣的陰房里,就像在天然的烘烤箱一樣,這樣生產(chǎn)出來(lái)的葡萄干顏色(鮮),味道(甜),非常(有名)。
    三、情感升華。
    葡萄溝的葡萄出了名,葡萄溝的葡萄干出了名,葡萄溝這塊寶地也敞開(kāi)胸懷迎接著八方來(lái)客,有機(jī)會(huì)我們一定去那里感受一下。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇二
    使至塞上(節(jié)選)。
    〔解題〕。
    這是唐代詩(shī)人王維寫的五言律詩(shī)。公元736年,吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律(在克什米爾北)。開(kāi)元二十五年,即公元737年,唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士,察訪軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。
    《使至塞上》共8句,本課節(jié)選其中4句,即3、4、5、6句。原詩(shī)第1、2句是“單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延”;第7、8句是:“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然”。詩(shī)中直寫作者奉命出使,前去慰問(wèn)將士。詩(shī)人以雄渾的筆觸,描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的深情贊美。
    〔結(jié)構(gòu)分析〕。
    本課節(jié)選的4句詩(shī),在內(nèi)容上可分兩部分。
    第一部分(前兩句),寫詩(shī)人出使邊塞的萬(wàn)里行程。這是敘事,敘寫出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
    第二部分(后兩句),寫大漠邊塞的奇異景觀。這是寫景,描寫大沙漠上孤煙垂直,渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。
    〔語(yǔ)意理解〕。
    “征蓬出漢塞,歸雁入胡天。”
    “征蓬”,指隨風(fēng)飛動(dòng)的蓬草?!皻w雁”,指由南方北飛回歸故地的大雁。詩(shī)中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人?!皾h塞”,即邊塞?!昂臁?,即胡地,古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”,胡人居住的地方稱“胡天”。兩句詩(shī)表明出使的季節(jié)(南雁北歸為春季)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。
    “大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?!?BR>    “大漠”,大沙漠。邊疆沙漠,浩瀚無(wú)邊,所以稱“大漠”?!肮聼熤薄?,烽火臺(tái)燃起的濃煙,沙漠荒涼,沒(méi)有別的景觀因此稱“孤煙”。“直”,表現(xiàn)煙的勁拔、堅(jiān)毅。“長(zhǎng)河”,指黃河。大沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木,橫貫其間的黃河顯得分外“長(zhǎng)”?!奥淙?qǐng)A”,傍晚圓圓的太陽(yáng)。傍晚,在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫景,表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光,畫(huà)面開(kāi)闊,意境雄渾:浩茫的大沙漠上,一股烽煙筆直上沖,單調(diào)而醒目,渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映,構(gòu)成凄涼壯美的景觀。
    〔寫作特點(diǎn)〕。
    1.抓住了有代表性的事物。
    作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫(huà)??坍?huà)煙為“孤煙直”,刻畫(huà)“河”與“日”為“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,形象地描述了大沙漠既單調(diào),又雄渾的景物,勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。
    2.?dāng)⑹隆懢?、抒情交融?BR>    前兩句寫作者出使,途中見(jiàn)數(shù)行歸雁北翔。這既是敘事,也是寫景。后兩句寫大漠、烽煙、長(zhǎng)河、落日,活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩(shī),使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn),實(shí)在可歌可泣?!盁煛彪m“孤”,但卻“直”,大有頂天立地之感。長(zhǎng)河落日本極平常,但作者卻有獨(dú)特感受。說(shuō)“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,流露出親切、喜悅之情,足見(jiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇三
    一、導(dǎo)入:
    同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,有許多著名的風(fēng)景區(qū)和名勝古跡,中國(guó)臺(tái)灣的日月潭,山清水秀,風(fēng)景如畫(huà);首都北京,車如水,人如潮,繁華而熱鬧。相信咱們這些同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)或去過(guò)不少地方,誰(shuí)愿意起來(lái)和我們講一講。(隨機(jī)評(píng)價(jià)?你知道的可真多;你的知識(shí)可真不少)老師這里還有一個(gè)地方想介紹給大家。在這里你會(huì)親眼看到五光十色的葡萄,親口嘗嘗甜甜的葡萄,還可以見(jiàn)識(shí)一下葡萄干是怎么制成的。噢,對(duì)了,還有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),知道是哪兒了嗎?怎么樣,還等什么,快跟我這個(gè)導(dǎo)游一起去看看吧。(點(diǎn)擊課件?板書(shū)課題)。
    二、新授,初讀:
    下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本40頁(yè),大聲朗讀課文,注意老師給你提的要求(點(diǎn)擊課件)聽(tīng)請(qǐng)老師的要求了嗎?那好,開(kāi)始吧。
    同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真,老師很高興。咱們來(lái)看看黑板上的問(wèn)題(真是個(gè)會(huì)思考的還孩子)黑板問(wèn)題解決以后,問(wèn)學(xué)生“哎,你們知道新疆在哪嗎?”(點(diǎn)擊課件?兩幅地圖讓生觀察)。
    三、字詞:
    老師想當(dāng)小考官,行嗎?好,我們來(lái)看看字詞的掌握情況??矗瑏?lái)了,自己先讀讀試試,如果哪個(gè)詞不會(huì)讀,可以請(qǐng)小伙伴幫忙,也可以問(wèn)問(wèn)我。老師看你們信心十足啊。準(zhǔn)備好了嗎?咱們先來(lái)個(gè)男女接力吧(讀得可真不錯(cuò))開(kāi)火車好嗎?(聲音真響亮)法官宣布,恭喜你們,闖過(guò)第一關(guān),別高興的太早,還有字這一關(guān)。我想找一個(gè)小老師起來(lái)領(lǐng)大家讀,讀對(duì)了,你們就跟讀,讀錯(cuò)了就幫他改正(找2個(gè)人?這個(gè)小老師讀得真好)下面我們一起來(lái)讀一遍,好嗎?恭喜你們,闖關(guān)成功。字詞讀得不錯(cuò),相信讀課文一定沒(méi)有問(wèn)題,是嗎?誰(shuí)勇敢愿意起來(lái)讀。(找四個(gè)生一人一自然段?評(píng)價(jià)讀得好)。
    誰(shuí)是第一個(gè)勇敢者。來(lái),你說(shuō)說(shuō),你喜歡哪個(gè)自然段?
    還有喜歡哪個(gè)自然段的?
    (假如生喜歡第二段?點(diǎn)擊課件):喜歡第二段的生全部站起來(lái)讀----師問(wèn)一生明白什么?!懊艿闹θ~-----綠色的涼棚”這是一個(gè)什么句子啊??吹搅四膫€(gè)字,再找找把什么比作了什么,對(duì)比喻句。你能用“就像”來(lái)說(shuō)一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀,在腦中想象一下這些葡萄的顏色。怎么樣,美嗎?“五光十色”是什么意思?對(duì)呀,這五顏六色的葡萄在陽(yáng)光的照射下就會(huì)顯得更加美麗,是吧。那誰(shuí)能幫老師把這幾個(gè)空填上。(點(diǎn)擊課件?找生填空)這么美的句子想不想多讀幾遍。要注意這幾個(gè)表示顏色的詞,讀起來(lái)既要有表情還要有感情。(師示范)你試試看。找生讀,表?yè)P(yáng)。你看,葡萄的顏色這么多,紅的一種,白的一種,它的顏色多也就是什么多啊。(種類多)這時(shí)如果熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)端來(lái)一盤最甜的葡萄,嘗一嘗,怎么樣,甜吧。嘴里甜,心里更甜,因?yàn)槔相l(xiāng)太熱情好客了,還讓你吃個(gè)夠呢?!盁崆楹每汀笔鞘裁匆馑??(聯(lián)系實(shí)際做客)你見(jiàn)過(guò)新疆人嗎?在威海市里看見(jiàn)過(guò)賣葡萄干的新疆人嗎?(點(diǎn)擊課件)找生上來(lái)戴帽子跳個(gè)新疆舞吧。謝謝你讓我們看到這么美的表演。
    (點(diǎn)擊課件)為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?這樣吧,人多力量大,咱們小組合作,從哪些地方可以看出葡萄溝真是個(gè)好地方?誰(shuí)愿意起來(lái)把你們小組的想法告訴大家。生說(shuō)師板書(shū):有很多葡萄,五光十色熱情好客的老鄉(xiāng)。同學(xué)們說(shuō)得真好,既然葡萄溝這么好,那讓我們從內(nèi)心去贊美葡萄溝吧。我們一起來(lái)把最后一自然段齊讀一遍。
    同學(xué)們,不知不覺(jué)中,我們度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課,能告訴我你有什么收獲嗎?或者說(shuō)你有什么感受呢?同學(xué)們說(shuō)得真好,這節(jié)課就上到這里,下課。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
    2、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
    3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、
    “······有的······有的······”句型造句。
    4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫作。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、影音資料。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激趣導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方,這個(gè)地方叫做···?
    2、那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?
    3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象,今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝,再去看看這個(gè)美麗的地方!(板書(shū)課題“葡萄溝”)。
    二、復(fù)習(xí)鞏固:
    1、昨天我們學(xué)習(xí)了文章的第一個(gè)自然段,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一自然段的主要內(nèi)容是什么?
    2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書(shū):盛產(chǎn)水果)。
    3、在第一自然段中,作者運(yùn)用了怎樣的描寫順序?
    三、精讀理解:
    (一)學(xué)習(xí)文章第二自然段。
    (自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段,思考“這里的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?”
    (指名回答,板書(shū):葡萄枝葉茂密)。
    1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。
    (出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思,并回憶理解詞語(yǔ)意思的三種途徑。
    (出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
    2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句。
    (出示課件)全班齊讀這句話,初步感受葡萄成熟后的美。
    (出示句子)同學(xué)們,老師這兒還有一個(gè)句子,你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)?為什么?(對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)。
    (齊讀句子)課文利用了一個(gè)詞語(yǔ)描寫葡萄的顏色,是哪個(gè)詞語(yǔ)?(板書(shū):五光十色)。
    和“五光十色”意思相近的詞語(yǔ)還有哪些?為什么作者不用這些詞語(yǔ)而要用“五光十色”?
    3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句。
    看到這么多誘人的葡萄,老師都忍不住想嘗一口了,你們想不想嘗一嘗?(生:想!)那么維吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎?(生:會(huì)!)你們?cè)趺粗赖?誰(shuí)能用課文里的話回答老師?(指名回答)。
    (出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書(shū):老鄉(xiāng)熱情好客)。
    (二)學(xué)習(xí)文章第三自然段。
    過(guò)渡:有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們,美麗的景色我們也看了,好吃的葡萄我們也吃了,可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書(shū):葡萄干)。
    1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句。
    (指名讀文)學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句。
    (質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問(wèn)?
    2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句。
    (播放視頻)初步了解晾房的樣子。
    (回歸課文)在課文里找一找描寫晾房的句子。
    (出示課件,指名回答)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)晾房是什么樣子的?
    指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫順序。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句。
    (指名回答)誰(shuí)思考過(guò)晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?
    引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)(板書(shū):聰明能干)。
    4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句。
    如此簡(jiǎn)便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找。
    (出示課件,全班齊讀)誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下葡萄干的特點(diǎn)?
    (指名回答,板書(shū):色鮮味甜非常有名)。
    四、總結(jié)。
    課文學(xué)到這里,大家覺(jué)得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀?(生:好!)。
    那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)。
    所以說(shuō),葡萄溝真是個(gè)···?(生:好地方!)(板書(shū):好地方)。
    那么我們一起來(lái)贊美一下葡萄溝吧!(生:葡萄溝真是個(gè)好地方!)。
    五、回歸課文,全班齊讀全文。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的小動(dòng)畫(huà),想看嗎?趕快欣賞吧!(播放課文動(dòng)畫(huà))。
    2、生看動(dòng)畫(huà)。
    4、這個(gè)故事片就是我們今天要學(xué)習(xí)的第7課《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。(板書(shū)課題,齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開(kāi)課本,自由地讀課文吧。
    二、初讀課文。
    請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式自由地讀課文,邊讀邊標(biāo)好自然段,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)到的字或不理解的'詞語(yǔ)。
    學(xué)生自由拼讀4個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,并用自己喜愛(ài)的方式記憶這些字,用字典查出剛才畫(huà)出的不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
    檢查學(xué)生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文,讀后評(píng)議。
    三、學(xué)習(xí)8個(gè)“會(huì)寫字”
    認(rèn)讀8個(gè)生字。
    讓學(xué)生分析這些字的字形結(jié)構(gòu),給字組詞。
    觀察生字,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫這些生字時(shí)應(yīng)注意什么。學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板上范寫。
    學(xué)生練習(xí)書(shū)寫生字,每個(gè)生字寫三遍。
    四、生字游戲。
    點(diǎn)擊課件中的“學(xué)習(xí)生字”,可進(jìn)行拼音游戲和組詞游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。
    第二課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,上節(jié)課我們從動(dòng)畫(huà)中感受到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,從課文的語(yǔ)言文字中去感受媽媽的愛(ài)。
    二、讀中感悟。
    1、打開(kāi)課件中的“讀中感悟”,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這是對(duì)我們讀課文所提出的要求,誰(shuí)來(lái)讀讀,明白了嗎?開(kāi)始自由讀課文吧。
    2、學(xué)生默讀課文,找出相應(yīng)的句子。
    3、根據(jù)學(xué)生的反饋,點(diǎn)擊“讀中感悟”中的相關(guān)句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀、理解。
    如:
    當(dāng)學(xué)生回答“我從‘她翻過(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,又翻過(guò)第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛(ài)……”時(shí),就點(diǎn)擊第一個(gè)“翻山”按紐出示這句話,然后問(wèn):狐貍媽媽翻了這么多座山,容易嗎?誰(shuí)能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話,評(píng)一評(píng)是否讀好了這句話。再點(diǎn)擊第二個(gè)“翻山”按紐,告訴學(xué)生句中呈藍(lán)色的詞語(yǔ)應(yīng)該讀重音,同時(shí)應(yīng)該把語(yǔ)速放慢。讓學(xué)生再次朗讀這句話。
    4、點(diǎn)擊“下一問(wèn)”出示第二個(gè)問(wèn)題:狐貍媽媽這么愛(ài)小狐貍,小狐貍愛(ài)媽媽嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀5、6自然段,再告訴老師。
    5、學(xué)生默讀5、6自然段,找出相關(guān)句子。
    6、根據(jù)學(xué)生反饋,點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀,理解。
    如:
    當(dāng)學(xué)生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇,到處尋找媽媽。……’這句話中體會(huì)到了小狐貍愛(ài)媽媽?!北泓c(diǎn)擊第一個(gè)“尋找”按紐出示這句話。問(wèn):小狐貍為什么要到處尋找?他可能到過(guò)哪里去尋找?再點(diǎn)擊第二個(gè)“尋找”按紐,指導(dǎo)學(xué)生讀出小狐貍對(duì)媽媽的愛(ài)。
    當(dāng)學(xué)生回答“我從‘想到這里,小狐貍放開(kāi)嗓子喊道:……’這句話中體會(huì)到了小狐貍愛(ài)媽媽”時(shí),便點(diǎn)擊第一個(gè)“喊道”按紐出示這句話,問(wèn):“想到這里”指小狐貍想到了什么?誰(shuí)來(lái)幫小狐貍說(shuō)說(shuō)這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的。這時(shí),小狐貍心里會(huì)怎么想?點(diǎn)擊第二個(gè)“喊道”按紐,讓我們幫幫小狐貍,把他希望早點(diǎn)找到媽媽的心情喊出來(lái)吧!齊讀這句話。
    三、拓展延伸。
    1、點(diǎn)擊“拓展延伸”,談話:今天,我們都被狐貍媽媽深沉,偉大的母愛(ài)感動(dòng)了。其實(shí),偉大的母愛(ài)就在我們身邊,它就體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上,你們體會(huì)到了媽媽的愛(ài)嗎?想一想,說(shuō)一說(shuō)。
    2、讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言描述媽媽的愛(ài)吧!點(diǎn)擊“描述母愛(ài)”,齊讀詩(shī)歌。點(diǎn)擊“仿說(shuō)詩(shī)句”讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
    3、讓我們一起來(lái)歌唱自己的媽媽吧!點(diǎn)擊“贊美母愛(ài)”,齊唱《世上只有媽媽好》。
    4、點(diǎn)擊“回報(bào)母愛(ài)”,談話:媽媽愛(ài)你們,你們愛(ài)媽媽嗎?說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣愛(ài)媽媽的。
    5、點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”,閱讀狐貍簡(jiǎn)介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關(guān)故事。
    四、課后作業(yè)。
    點(diǎn)擊“課后作業(yè)”。讓學(xué)生課后續(xù)編故事。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    狐貍媽媽愛(ài)小狐貍。
    偉大的母愛(ài)。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇六
    《媽媽留下的葡萄樹(shù)》是語(yǔ)文出版社三年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了,狐貍媽媽不辭辛苦,翻山越嶺去給他找好吃的,當(dāng)她懷著愧疚之情,為孩子摘回一串葡萄時(shí),卻在家門前碰到了獵人,在這危險(xiǎn)時(shí)刻狐貍媽媽冒著危險(xiǎn)告訴孩子快逃,自己卻被獵人逮住了。小狐貍長(zhǎng)大了,但始終沒(méi)有找到媽媽,卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹(shù),感激之情由然而生。母愛(ài),是人間永恒的愛(ài),無(wú)私的愛(ài),學(xué)習(xí)本課,就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。
    1、自主選擇識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;練習(xí)書(shū)寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
    2、感情地朗讀課文,感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。
    3、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的教育。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力,續(xù)編故事或表演童話劇。
    1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,會(huì)書(shū)寫8個(gè)“會(huì)寫字”。
    2、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶。
    感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶;
    多媒體課件
    師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。首先,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的生字。
    教師出示本課要求會(huì)認(rèn)生字,指名認(rèn)讀組詞。
    師:同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò),那么有誰(shuí)還記得課文主要講的是一件什么事。
    生:課文寫的是狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的,克服了很多困難甚至為了保護(hù)小狐貍不惜被獵人和獵狗追殺的事。
    師:說(shuō)的真好,那你知道狐貍媽媽為什么這么做呢,
    生:因?yàn)楹倠寢尯荜P(guān)心小狐貍。
    生:因?yàn)楹倠寢尯軔?ài)的小狐貍。
    生:因?yàn)楹倠寢尣幌胱屗男『偸艿絺Α?BR>    師:對(duì),狐貍媽媽這么做,正是體現(xiàn)了,他那崇高而又偉大的母愛(ài)呀?
    默讀,思考問(wèn)題
    學(xué)生默讀課文,然后小組交流。
    學(xué)生匯報(bào).重點(diǎn)部分理解,朗讀指導(dǎo)
    師:同學(xué)們先交流到這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪句話中體會(huì)出狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍的?
    生:我是從這句話中感覺(jué)到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍的.“等著,媽媽這就去給你找好吃的?!?BR>    師:你是怎么體會(huì)出來(lái)的?
    生:我感覺(jué)“這就去”就是馬上就去,狐貍媽媽聽(tīng)到小狐貍餓了,就想讓他快點(diǎn)吃到好吃的,說(shuō)明媽媽不想讓小狐貍挨餓,所以我覺(jué)得狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍。
    師:(板書(shū)“這就去)說(shuō)的真好,還有嗎?
    生:我還知道狐貍媽媽要給小狐貍找好吃的,這個(gè)好吃的一定是小狐貍最愛(ài)吃的?
    所以我覺(jué)得狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍.
    師:當(dāng)狐貍媽媽知道小狐貍餓了的時(shí)候,一定是非常的著急,非常的心疼.她恨不得一下子就為小狐貍拿來(lái)他最愛(ài)吃的東西,那么怎么才能讀出這種急切的心情呢?同桌之間先來(lái)練習(xí)讀一讀.
    學(xué)生練讀
    師:誰(shuí)來(lái)讀一讀
    指名讀
    指名讀(還是有點(diǎn)不到位)
    師范讀,學(xué)生跟讀.
    師:誰(shuí)再來(lái)讀一遍?指名讀
    生:我還從這句話中體會(huì)到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)?!霸瓉?lái),她打算去村里摘一串葡萄,這會(huì)兒正拼命地跑著趕路呢!”我從“拼命”一詞感覺(jué)到,狐貍媽媽為了小狐貍找吃的,用出了全身的力氣,非常辛苦。
    師:(板書(shū)拼命)同學(xué)們閉上眼睛,想象一下這樣一個(gè)畫(huà)面,在一片茂密的叢林中,在一條崎嶇的路上,忽然從遠(yuǎn)處跑來(lái)了一只狐貍。他快速的跑著,用勁全身力氣的跑著,拼命的跑著。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你還看到了什么畫(huà)面。
    生:我看到狐貍媽媽已經(jīng)跑得滿頭大汗,也顧不上擦。
    生:我看到狐貍媽媽腳都跑出血了,也顧不上休息。
    師:同學(xué)們說(shuō)的真好。那狐貍為什么如此拼命的奔跑呢?他心里在想什么?
    生:因?yàn)樗肟禳c(diǎn)為小狐貍找到好吃的。
    師:對(duì),狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的而如此拼命,還是體現(xiàn)了她對(duì)小狐貍愛(ài)。
    生:我在第三自然段找到這樣一句話?!八^(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,雙翻過(guò)第三座山,終于來(lái)到了,長(zhǎng)著葡萄的村莊?!拔覐摹敖K于”一詞感覺(jué)到狐貍媽媽給小狐貍找吃的非常辛苦,非常的不容易。
    師:你怎么體會(huì)出來(lái)她不容易的?
    生:因?yàn)?,她要翻過(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,還要翻過(guò)第三座山,路那么遠(yuǎn),而且山路一定不好走,所以我覺(jué)得路上他一定很辛苦。
    生:我想狐貍媽媽去的時(shí)候要翻過(guò)三座山,回來(lái)時(shí),還要再翻過(guò)三座山?;貋?lái)時(shí)一定會(huì)比去的時(shí)候更辛苦。
    師:是啊,狐貍媽媽要走這么遠(yuǎn)的路,真辛苦。你還能從哪里看出狐貍媽媽很辛苦呢?
    生:我還從這句話感覺(jué)出狐貍媽媽很辛苦?!八搅似咸鸭苌?,摘了一大串葡萄,然后叼著葡萄急急忙忙的往回趕?!斑@里狐貍是“跳”到葡萄架上的說(shuō)明葡萄架很高,狐貍已經(jīng)翻過(guò)了3座了,還要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄,所以我從這里體會(huì)出狐貍媽媽很辛苦。
    生2:狐貍摘了一大串葡萄,一定很重,但它們還要把它叼在嘴里,翻過(guò)了3座上,所以我覺(jué)得狐貍媽媽很辛苦。
    生:因?yàn)樗龕?ài)小狐貍。
    師:同學(xué)們看一看,這一部分中還有那里可以看到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍呢?
    生:我還從這句話感覺(jué)到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍。“孩子一個(gè)人在家,不會(huì)被兇狠的老鷹抓走吧?”從這句話中可以看出狐貍媽媽盡管很累,卻一心想著它的孩子,擔(dān)心它的孩子有危險(xiǎn)。
    師:這一部分同學(xué)們體會(huì)的真好,狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的'葡萄,還是為孩子擔(dān)憂的焦急心情,都是母親對(duì)孩子最深切的愛(ài),讓我?guī)е鴦偛朋w會(huì)到的情感,想象一下狐貍媽媽翻山越嶺為小狐貍找吃的拼命奔跑的情形,再來(lái)讀一讀這一段,體會(huì)狐貍媽媽的心情,讀出狐貍媽媽的辛苦,讀出狐貍媽媽的愛(ài)。
    學(xué)生練讀。
    師:誰(shuí)來(lái)讀一讀(指名讀)
    師:看一看狐貍媽媽到了葡萄架下說(shuō)的那句話,想一想,當(dāng)時(shí)她說(shuō)那句話時(shí)是什么心情?
    生:著急。
    師:還帶著一份懇求。你再來(lái)讀一讀
    生讀
    師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段?
    指名讀
    師:這一部分我們就說(shuō)到這,下面我們看下一段,從這一部分中你又有什么體會(huì)呢?
    師:狐貍媽媽說(shuō)這句話時(shí)是在怎么樣的一種情況下?
    生:是獵人和獵狗就要來(lái)了的時(shí)候
    師:狐貍媽媽為什么說(shuō)這句話?
    生:她想讓小狐貍逃跑
    師:要想讓不狐貍聽(tīng)到她的聲音,狐貍媽媽應(yīng)該怎么喊?
    生:大聲地喊
    生:用勁全身力氣地喊
    生:非常著急地喊
    生齊:?jiǎn)?---孩子,危險(xiǎn)!快逃呀!
    師:同學(xué)們喊的真好,但是大家想一想,如果狐貍媽媽這么喊,還會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?
    生:被獵人和獵狗聽(tīng)到,狐貍媽媽會(huì)有危險(xiǎn)。
    師:難道狐貍媽媽不知道嗎?
    生:知道
    師:那狐貍媽媽還會(huì)為什么為么做呢?
    生:因?yàn)樗龑幙勺屪约河形kU(xiǎn),也不讓自己的孩子有危險(xiǎn)。
    師:這種不顧個(gè)人安危,誓死也要保護(hù)自己孩子的精神,還是母愛(ài)呀!
    生讀
    師:(課件出示最后兩句)同學(xué)們放下書(shū),看屏幕上的句子,齊讀
    師:小狐貍明白了這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的,你明白這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的了嗎?
    生:這棵葡萄樹(shù)是媽媽留下來(lái)的
    生:是狐貍媽媽當(dāng)年摘的那串葡萄自己長(zhǎng)出來(lái)的!
    生:狐貍媽媽可能已經(jīng)被獵人抓住了。
    生:狐貍媽媽可能已經(jīng)逃跑了,現(xiàn)在在另一個(gè)地方生活呢
    生:狐貍媽媽可能受傷了,被好心人收養(yǎng)了。
    生齊:“媽媽,您在哪里?“
    生:這棵葡萄樹(shù)代表的是狐貍媽媽的愛(ài)。
    師:(板書(shū)“愛(ài)”)媽媽的愛(ài),是清涼的風(fēng);媽媽的愛(ài),是遮雨的傘;媽媽的愛(ài),是滴落的淚;媽媽的愛(ài),是甜甜的吻。下面、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀一遍課文,再次去感受一下狐貍媽媽那偉大的母愛(ài)。
    師配樂(lè)讀全文
    師:同學(xué)們,媽媽的愛(ài)是偉大的,媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,在整個(gè)自然界中,隨處都可以感受到母愛(ài)的溫暖,下面就讓我們從一組圖片中去細(xì)細(xì)體會(huì)一下吧!
    課件出示一組圖畫(huà)。
    生:我想到媽媽每天很辛苦,有一次下大雪,媽媽送我上學(xué),跌倒了,我問(wèn)她疼不疼,她說(shuō)不疼,但我想她一定很疼,她說(shuō)不疼,是因?yàn)榕挛覔?dān)心?,F(xiàn)在我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲:媽媽,您辛苦了。
    生:我想到有一次我半夜醒來(lái),看到媽媽還沒(méi)有睡,在為我整理書(shū)包,我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲:媽媽,您辛苦了,我愛(ài)你。
    生:我想到有一次,我們班上美術(shù)課,我忘記帶水彩筆了,正在我發(fā)愁的時(shí)候,媽媽把水彩筆給我送來(lái)了。那天下著大雨,我看到媽媽衣服都濕了。我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲:謝謝您。
    師:同學(xué)們我們就先說(shuō)到這里,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,希望同學(xué)們能理解媽媽的愛(ài),牢記媽媽的愛(ài),長(zhǎng)大以后用更多的愛(ài)去回報(bào)自己的媽媽。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇七
    1、啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活,動(dòng)腦思考,大膽地提出問(wèn)題。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。
    搜集自己感興趣的問(wèn)題,可以是讀書(shū)時(shí)遇到的,也可以是生活中遇到的問(wèn)題。
    師:課文中說(shuō),童年是在一串串問(wèn)號(hào)中長(zhǎng)大的,我們也來(lái)提出自己的問(wèn)題吧!
    師:我們可以提在生活中遇到的問(wèn)題,也可以提讀書(shū)時(shí)遇到的問(wèn)題,或者是你自己感興趣的問(wèn)題。
    要求:在提問(wèn)題的時(shí)候要注意把問(wèn)題說(shuō)清楚,說(shuō)完整,聲音要洪亮。
    1、在小組內(nèi)提出自己的問(wèn)題,小組成員互相解答問(wèn)題。
    2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,其他同學(xué)幫助解答。
    3、在提問(wèn)解答的過(guò)程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言,即使糾正語(yǔ)病和錯(cuò)誤讀音。
    讓學(xué)生觀察生活,提出問(wèn)題,并思考解決問(wèn)題的辦法。
    1、找資料。
    2、去圖書(shū)館。
    3、問(wèn)老師。
    4、問(wèn)家長(zhǎng)。
    5、上網(wǎng)查找。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇八
    1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。
    2、有感情地朗讀小詩(shī),并會(huì)背誦小詩(shī)。
    3、體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,跌倒后要勇敢地站起來(lái),要有韌勁和毅力。
    有感情地朗讀小詩(shī)。
    在朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
    1、 課堂輔助課件。
    2、 詩(shī)人的相關(guān)資料。
    1課時(shí)
    1、同學(xué)們,你們一定讀過(guò)很多兒童詩(shī),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首。板書(shū)課題。
    2、結(jié)合課前查找的資料,介紹作者牧也。
    1、感悟詩(shī)歌情境,用多種形式指導(dǎo)朗讀。
    2、朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀后感。并結(jié)合圖體會(huì)。
    3、教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生,感動(dòng)學(xué)生,為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。
    1、詩(shī)中都寫到了什么事物跌倒了,跌倒以后都帶來(lái)了什么?
    風(fēng)美麗的落葉;云滋潤(rùn)的雨水;太陽(yáng)靜謐的夜晚。
    2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,落葉什么樣?它會(huì)對(duì)樹(shù)根和大地說(shuō)些什么?
    3、云什么樣子?雨水會(huì)對(duì)云說(shuō)些什么?
    4、太陽(yáng)什么樣?太陽(yáng)會(huì)對(duì)靜謐的夜晚說(shuō)些什么?
    5、帶著你的理解讀一讀,把自己的感情融進(jìn)來(lái)。
    6、根據(jù)前面的詩(shī)句,自己試著寫一句詩(shī)。
    格式:_______________,跌倒了
    才有了___________________。
    7、說(shuō)說(shuō)生活中,你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過(guò),你是怎么面對(duì)這次挫折的?
    8、最美麗的姿勢(shì)是什么樣的?以后遇到挫折的時(shí)候,你怎么站起來(lái)?
    1、誦讀積累。
    2、舉行小組誦讀比賽。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇九
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、會(huì)寫本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料,感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
    抓住人物的語(yǔ)言感受福樓拜的善教和莫泊桑的勤學(xué)。
    一、導(dǎo)入新課。揭示課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、檢查生字詞。聽(tīng)寫。
    2、交流人物資料。
    三、理清文章脈絡(luò),整體感知。
    1、幾次拜師?分別在哪里寫到?
    2、簡(jiǎn)單概括課文主要內(nèi)容。
    四、學(xué)習(xí)第一次“請(qǐng)教”
    1、自由讀2——5自然段,看看莫泊桑怎樣請(qǐng)教的,福樓拜如何指導(dǎo)的?
    2、通過(guò)莫泊桑的話體會(huì)他的困惑到底是什么。
    3、抓住福樓拜關(guān)鍵的話“功夫還不到家”,品味大師第一次指導(dǎo)的針對(duì)性。
    4、福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢?體會(huì)福樓拜就是指導(dǎo)莫泊桑在觀察方面肯吃苦,勤練習(xí)的。
    5、感受莫泊?!叭f(wàn)般無(wú)奈”的心情及困惑。
    五、學(xué)習(xí)第二次“請(qǐng)教”
    1、抓住人物的語(yǔ)言特點(diǎn),感受福樓拜的善教。
    2、有感情地朗讀這段話。
    六、小結(jié)。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇十
    《我的房間》一課主要描寫了“我”想象自己的房間變成一輛汽車、一架飛機(jī)、一艘潛水艇、一間魔術(shù)屋和一所學(xué)校。這些想象很有趣,也很奇特,雖然不切實(shí)際,但是充滿了童趣,特別能吸引學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
    “讀課文,展開(kāi)想像”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),在閱讀過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的一條重要途徑。
    教學(xué)一開(kāi)始,我讓學(xué)生用一兩句話簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間,學(xué)生的回答基本差不多,都說(shuō)了幾樣自己房間里的物品,如床、書(shū)桌、玩具等,沒(méi)有什么特別之處。之后的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀通課文,了解“我”希望的房間與現(xiàn)在的房間的不同之處,并通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練“我幻想自己的房間變成(),這樣就可以()”,理解“我”希望房間變成汽車、飛機(jī)、潛水艇、魔術(shù)屋和學(xué)校的原因,讓學(xué)生感受到想象的樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象,他們通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出了自己奇特的想法:希望自己的房間變成宇宙飛船、水族館、游樂(lè)場(chǎng)、飛碟……這與剛開(kāi)始的教學(xué)形成了鮮明的對(duì)比。
    本課教學(xué)中,學(xué)生憑借課文內(nèi)容,展開(kāi)想象,既能幫助他們深入理解課文,又能使他們的語(yǔ)言和思維得到發(fā)展,促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
    愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!毕胂笫撬季S的翅膀,是形象思維的主要特征,也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。課堂上,如果能做到讓學(xué)生在感悟朗讀中想象,在情境對(duì)話中想象,在寫作表達(dá)中想象,那么學(xué)生的語(yǔ)言就不再枯燥乏味,反而會(huì)變得新奇有趣。學(xué)生享受到了語(yǔ)文課的快樂(lè),就會(huì)深深地愛(ài)上我們的母語(yǔ)。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇十一
    1、懂得什么叫啟事,寫啟事的作用。
    2、會(huì)寫常用的招領(lǐng)啟事,歸還啟事等,懂得啟事的書(shū)寫格式。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)寫啟事
    寫招領(lǐng)啟事的注意點(diǎn)與書(shū)寫格式
    1、出示“招領(lǐng)啟事”,說(shuō)說(shuō)這則啟事“公開(kāi)說(shuō)明”了一件什么事?
    2、寫招領(lǐng)啟事有哪些要求?為什么物品的特征不要全寫出來(lái)?
    3、說(shuō)說(shuō)寫招領(lǐng)啟事的書(shū)寫格式。
    招領(lǐng)啟事
    我在操場(chǎng)上拾到十元錢,請(qǐng)失主到我處認(rèn)領(lǐng)。
    紅星小學(xué) 王小剛
    6月1日
    1、根據(jù)課后題1(1)寫招領(lǐng)啟事。
    2、集體評(píng)議。
    3、修改謄抄。
    啟事的種類很多,但格式基本相同,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)寫一種“尋物啟事”。
    1、讀“尋物啟事”,說(shuō)說(shuō)尋物啟事有什么作用?在什么情況下我們要寫“尋物啟事”?
    2、寫“尋物啟事”要寫明什么內(nèi)容,注意什么?
    3、寫“尋物啟事”與“招領(lǐng)啟事”有什么異同點(diǎn)?
    1、根據(jù)課后題1(2)寫一則“尋物啟事”。
    2、評(píng)議修改。
    3、謄抄在作文本上。
    1、請(qǐng)按照下面的內(nèi)容寫啟事。
    (1)四(2)班陳亮同學(xué)在學(xué)樣游泳池邊拾到一件衣服,希望找到失主,歸還原物。
    (2)學(xué)期即將結(jié)束,學(xué)校體育室在整理器具時(shí),發(fā)現(xiàn)少了兩只籃球,希望忘了歸還這的班級(jí)速來(lái)歸還。
    省略
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇十二
    認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語(yǔ),正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
    2、 過(guò)程與方法:
    通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
    3、 感情態(tài)度與價(jià)值觀
    豐富學(xué)生的情感體念,進(jìn)步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
    重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)。
    難點(diǎn):體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。
    1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
    2、 根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事,豐富他們的感情體驗(yàn),進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
    童年是幸福的,難忘的?;貞浢篮玫耐晟钍且环N樂(lè)趣,一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君,走進(jìn)她的美麗的童年,欣賞美麗的桂花雨吧!
    板書(shū)課題 7*桂花雨
    1指名讀“閱讀提示“
    2指名說(shuō)
    1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講了什么?
    2、 指名說(shuō)。
    1、 用較快的速度默讀課文,看看桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)?畫(huà)出有關(guān)的詞句。
    2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽(tīng)。
    3、 重點(diǎn)品味搖花的樂(lè)趣。
    為什么說(shuō)“搖桂花”對(duì)“我”不說(shuō)是件大事?理解 “總是”
    理解“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u。”
    畫(huà)出“我”搖桂花的句子。
    自讀,邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
    指名讀,其他學(xué)生閉眼想象。
    指名說(shuō)說(shuō)想象的情景。
    再指名讀,男生讀,女生讀。(老師相機(jī)指導(dǎo))
    齊讀。
    1、 反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō),這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!焙屯烙懻撘幌聦?duì)這句話的理解。
    2、 指名說(shuō)。
    3、 聯(lián)系整段課文,由“可是”體會(huì)到什么?
    4、 瀏覽全文,找找理由說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?
    5、 品讀,體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。
    桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的。
    全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
    (1) 哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢?
    (2) 指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀。
    6、 杭州的桂花香,找出相關(guān)的句子。
    8、 指名說(shuō)
    母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ,收獲桂花,體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù),是母親生活乃至生命的一部分,還的什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
    9、 而母親的這種情感,這份情懷,無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
    10、 小結(jié)。(板書(shū) 香 思 鄉(xiāng) 濃)
    1、 把喜歡的句子,段落背誦,抄寫下來(lái)。
    2、 回憶自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇十三
    2、理解和感悟詩(shī)人豁達(dá)的胸襟和積極進(jìn)取的精神。
    一、文學(xué)常識(shí)。
    ——王勃,字子安,唐高宗時(shí)應(yīng)舉及第,年僅14歲,尚是一少年,但因才華外露,與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。27歲那年到交趾探望父親,溺水而死,著有《王子安集》?!稍?shī)8句分4聯(lián),分別為“首聯(lián),頷聯(lián),頸聯(lián),尾聯(lián)”。根據(jù)每一聯(lián)的作用,分別稱為“啟、承、轉(zhuǎn)、合。
    二、讀。
    語(yǔ)速,語(yǔ)調(diào),節(jié)奏。
    三、釋題。
    “送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州,在今四川省。
    四、賞析。
    1、“城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津?!薄穑菏茁?lián),破題,交待送別的地點(diǎn)和時(shí)間?!穑壕褪情_(kāi)頭,首聯(lián)。首聯(lián)的作用在于破題,即交待題目當(dāng)中的主要因素。輔:輔衛(wèi)三秦:長(zhǎng)安附近關(guān)中一帶的地方(點(diǎn)出了送別地點(diǎn)。)風(fēng)煙:風(fēng)塵煙霧(點(diǎn)出送別時(shí)間:早晨)五津:四川省岷江上的五個(gè)渡口(點(diǎn)出了行人將要去的地方)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去但見(jiàn)四川省一帶風(fēng)塵霧靄中蒼茫無(wú)際。”
    2、首聯(lián)描寫了那些景物?第一句與第二句描寫景物特點(diǎn)上有什么不同?——城闕三秦風(fēng)煙五津。一近一遠(yuǎn),一明一暗,對(duì)比強(qiáng)烈,構(gòu)成了一幅非常生動(dòng)真實(shí)的送別畫(huà)面。
    3、詩(shī)的開(kāi)頭明說(shuō)離別了嗎?說(shuō)了些什么?——沒(méi)有,描寫了這兩個(gè)地方的形式和風(fēng)貌?,F(xiàn)在大家可以想象一下,詩(shī)人與好友杜少府站在長(zhǎng)安城下,抬頭看看長(zhǎng)安城,再?gòu)埻幌率裰莸姆较?,舉目千里,無(wú)限依依,那送別的情意就自在其中了。
    4、大家有沒(méi)有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題,詩(shī)人站在長(zhǎng)安城下能看到千里之外的`蜀州嗎?運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?——不能。類似詩(shī)句:“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。”這里詩(shī)人超常人視力之所不及,用想象的眼睛看世界,開(kāi)篇就為我們展示了一個(gè)壯闊的境界,這同一般送別詩(shī)只著眼于楊枝、淚痕、酒盞是不同的。
    5、與君離別意,同是宦游人。——承:緊承上聯(lián)所描寫的內(nèi)容和方向加以具體化的描述。離別意:離別的情意;與君離別意:我和你離別的情意宦游人:為做官而漂泊在外的人。(古時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地求學(xué)成為游士或游學(xué),離開(kāi)家鄉(xiāng)到異地做官稱游宦或宦游)作者意在告訴杜少府此時(shí)我和你一樣難過(guò),但因?yàn)槲覀兺腔掠稳耍\(yùn)相同,這次分別是別中之別,這兩句詩(shī)很自然的把兩個(gè)人之間的情感共鳴寫出來(lái)了。
    6、“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?!保洌辶涔P鋒一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)而去安慰即將遠(yuǎn)行的友人。轉(zhuǎn):頸聯(lián),強(qiáng)調(diào)在內(nèi)容上要改變描寫方向。(這一句往往就是名句)海內(nèi):四海之內(nèi),指全國(guó)比:靠近,挨著。遠(yuǎn)離分不開(kāi)真正的知己,只要同在四海之內(nèi),即使在天涯地角也如同近在鄰居一樣。這既是對(duì)杜少府的安慰也是對(duì)他的一種贊揚(yáng)(點(diǎn)撥:知己)表現(xiàn)出詩(shī)人寬廣的胸懷和高尚的志趣,是真摯的友情得到了升華。
    7、“無(wú)為在歧路,兒女共沾巾?!薄希何猜?lián),回應(yīng)題目,回應(yīng)標(biāo)題。無(wú)為:不要,不需要歧路:分別得路口沾巾:揮淚告別(人哭了,就要用手帕拭淚,于是沾巾就可以用來(lái)代替哭泣。這種字眼叫做代詞或代語(yǔ))。
    8、回顧全詩(shī):作者寫這首詩(shī)的目的是為了勸慰他的朋友杜少府,但他不是一上來(lái)就勸他不要過(guò)于傷感。而是先用環(huán)境描寫勾畫(huà)出一個(gè)真實(shí)的送別畫(huà)面,又表示自己和他一樣都是宦游人,因而最能理解他那種因離開(kāi)親友遠(yuǎn)出求仕的心情。接下去又說(shuō),山高水遠(yuǎn)并不能阻隔知己在精神上和情感上的溝通,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?!彼斐蔀槿木?。直道最后才勸他不要在分手的時(shí)候過(guò)于悲傷。這樣委婉寫來(lái),杜少府一定會(huì)感到親切,他那點(diǎn)纏綿悱惻的感情一定可以排解了。
    小結(jié):
    這首詩(shī)樂(lè)觀開(kāi)朗,沒(méi)有一般送別詩(shī)所有的纏綿和悱惻,我想這正是它受人喜愛(ài)的一個(gè)重要原因,從齊梁到初唐,浮華艷麗的詩(shī)風(fēng)一直占據(jù)著詩(shī)壇的統(tǒng)治地位。王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等人扭轉(zhuǎn)了齊梁的詩(shī)風(fēng),為詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)創(chuàng)了新的風(fēng)氣。
    課后作業(yè):
    1、課后搜集有關(guān)初唐的詩(shī)歌加以分析比較。
    2、背誦全詩(shī)。
    五年級(jí)語(yǔ)文吐魯番的葡萄溝教案篇十四
    1、認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
    2、能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。
    3、能正確拼讀生字、理解詞語(yǔ)的意思。
    4、展開(kāi)想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
    認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃,了解迅速發(fā)展的`科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。展開(kāi)想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
    能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。展開(kāi)想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
    1課時(shí)。
    一、揭示課題。
    二、布置自學(xué)要求。
    1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
    2、按照科普文章的閱讀方法讀懂課文。
    3、質(zhì)疑。
    4、小組討論確定學(xué)習(xí)匯報(bào)形式。(匯報(bào)內(nèi)容課后第一題)。
    三、學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)。
    四、全班交流。
    1、指名朗讀課文。
    2、質(zhì)疑解疑。
    3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
    閱讀《變色玻璃為什么會(huì)變色》(見(jiàn)教學(xué)參考)。
    4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀課文。