社會發(fā)展越來越快,每天都有新鮮事物涌現,我們是否需要總結一下自己的所見所聞呢?在總結中可以提出問題和挑戰(zhàn),為未來的發(fā)展提供思考和解決方法??偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢?以下是小編為大家收集的總結范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇一
三、表演“井底之蛙”,進一步體會寓意。
1、假如你是青蛙,來到海邊之后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?
4、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所見的世面不同,得出的結論就不一樣?!熬字堋笔且粋€比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文,啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結論。
四、對比古文,體會文言文的韻律。
師范讀古文:
夫/千里之遠,不足/以/舉其大;千仞/之/高,不足/以/極其深。禹之時/十年九潦,而/水/弗為加益;湯之時/八年九旱,而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移,不以/多少/進退/者,此/亦/東海/之/大樂/也。
對照古文找出課文中相關段落。
跟讀古文,感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏。
五、課堂練習。
1、提問:
(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現沒有?誰能告訴大家?
2、聽寫生詞。
3、寫一寫:為什么青蛙原來覺得自己很快活,后來為什么覺得自己很渺小呢?
人教版二年級井底之蛙教學設計篇二
1、初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“則、項、財、貞、負、顧、頓、順”,寫得正確、端正、比例恰當。
二、教學提示。
1、復習前課內容。
(2)字底書寫時要注意什么?
2、新課指導。
(1)出示貝字旁和頁字旁例字,或教師黑板上放大示范書寫,引導學生觀察比較兩個偏旁的異同點,讓學生明白,只要掌握好貝字旁的寫法,即可舉一反三寫好頁字旁。要求:仔細觀察每一筆書寫的位置。
(2)教學貝字旁,可要求學生先仔細觀察整個字形,并著重引導學生觀察撇起筆處的位置。待學生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后,即可讓學生大膽嘗試書寫。教師及時引導學生與字帖對比,找出不足。通過教師示范,讓學生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。
在教學頁字旁時,因為有了前面教學貝字旁的鋪墊,只要引導學生觀察首橫的長短及短撇的位置,即可做到書寫時的胸有成竹。
3、書寫指導。
“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
貝字旁:第一筆為垂露豎,寫橫折時注意與豎起筆稍留空隙,兩豎左右對稱,撇為豎撇,在字中心點處起筆,順勢作點,與撇收筆處對稱。
頁字旁:首橫宜短,保持“頁”部瘦長“本色”,在短橫中間出短撇,下部寫“貝”,比“貝”字旁稍寬。
貝字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。
“小博士”信箱。本節(jié)關鍵詞是:“因字而異”,即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”,如本課“貝”字作字旁時稍窄,作字底時稍寬。引導學生認識到這一點,并明白類似的現象會在合體字中高頻率出現,要求學生認真仔細觀察,并能舉一反三,靈活運用。
三、例字指導。
“則”,左右結構,左右兩部分基本等高等寬。四個豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。
“項”,左右結構,左小右大,左邊處于附屬地位,“工”改橫為提,居于中間。
“財”,左右結構,右部稍大。
“貞”,獨體字,貝作字底,字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。
“負”,獨體字,貝作字底,字形偏寬偏短。下部撇和點的收筆在同一水平線上。
“顧”,左右結構,左右兩部分基本等高等寬。
“頓”,左右結構,左右兩部分基本等高等寬。
“順”,左右結構,左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一,緊靠在一起成一長方形。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇三
1、初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“點”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”,寫得正確、端正、比例恰當。
二、教學提示。
1、復習前課內容。
出示“攻、軟”兩個字,讓學生說說寫好這兩個字要注意什么?然而在桌上書空練習及在紙上練一練。
2、新課指導。
出示四點、心字底例字,或教師黑板上放大示范書寫,引導學生觀察。要求:仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。
教師要讓學生知道四點、心字底都作字底,書寫時要盡可能寫扁,并成上收下放聚散狀。
3、書寫指導。
(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
四點:四點排列要均勻,外面兩點稍長,中間兩點稍短,上下呈聚散狀。
心字底:心字底三點分別為左點、挑點、右點,臥鉤應向左上出鉤,以平均分割上部空間。因為如向上出鉤,字中宮空間就大,字形就松散。教師可向學生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律??梢匀梭w身材苗條應收腰來作比,頗形象逼真。
(2)“小博士信箱”。本節(jié)的關鍵詞是:“變化與呼應”。
字要寫得清楚、端正、整潔,在此基礎上還應有個“生動”的要求,具體書寫時就主要體現在“變化與呼應”上,只要注意變化和呼應,字就會生動起來。
“變化”是自然的變化,是在筆畫的形狀和出勢上的變化。如本課的重點就是點的變化,如四點底四點從左到右依次為左點、豎點、豎點、右點呈聚散狀排列。心字底三點從左到右依次為左點、挑點、右點。這些點均以自然的筆勢呼應。對于“呼應”的引導,教師可以人與人之間目光對視來啟發(fā)。
三、例字指導。
“點”,成三角形,豎居口部上方正中,短橫寫在豎的中間,下部四點向左右呈放射狀。
“志”,上下結構,上小下大。
“杰”,上下結構,上收下放,“木”部改捺為點,以收縮字形。
“羔”,上下結構,呈梯形,短豎居正中。
“然”,上下結構,上部呈左右兩個長方形,緊緊靠在一起,“犬”部改捺為點,整字呈上收下放狀。
“忍”,上下結構,呈梯形。“刃”部撇從橫折之橫中間處出,以左點平衡字形。
“忠”,上下結構,上緊下松,豎居正中,心字底舒展。
“態(tài)”,上下結構,“太”部改捺為點,并注意兩點的變化,心字底舒展。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇四
[板書課題]。
[出示生字卡片]。
檢查讀音。
二、讀課文,理解青蛙和鱉對世界的不同看法。
1、想一想,青蛙住在什么樣的地方,鱉住在什么樣的地方?
2、青蛙住在什么樣的井里?它的態(tài)度是什么樣的?畫出相關的句子,談談你的認識。
4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同?
三、對青蛙和鱉的不同見識,感受青蛙的淺陋無知。
1、提問:他們的生活環(huán)境差別這么大,青蛙卻仍然自吹自擂,盡情的夸耀。
2、誰愿意告訴大家,鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度?
3、聽了鱉的話青蛙有什么表現呢?
[板書]。
“井底”、“大?!?BR> 4、指板書小結:青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。
5、同學們討論一下,生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現狀,容易滿足的人。
四、指導朗讀,進一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學錄音。
你最喜歡讀幾句,讀給大家聽聽。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇五
教學目標:
根據二年級學生特點和教材特色,本著“培養(yǎng)學生審美情趣,激發(fā)學習興趣”這一宗旨,確定本課時的教學目標是:
1、情感目標:通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美,有感情地表現歌曲情緒,激發(fā)學生學習音樂的興趣。
2、認知目標:完整準確的演唱歌曲《音樂小屋》,了解重音記號和四分休止符(y)的作用并能在實際演唱中加以運用。
3、技能目標:創(chuàng)編符合歌曲意境的形體動作,運用各種打擊樂器為歌曲伴奏,更好地表現歌曲。
教學重點:
通過多種形式的參與體驗,引導學生感受歌曲歡快活潑的情緒,進而用多種方式加以表現。
教學難點:歌曲演唱。
教具準備:電子琴、錄音機、cai課件、打擊樂器。
教學過程:
(一)師生問好歌:師:小朋友們:很高興見到大家,我們快樂的音樂課就要開始了,你們做好準備了嗎?請聽!
(二)歌表演:《表情歌》:
師:讓我們一起來表演一下《表情歌》,看看誰的表情最好?
(三)隨著音樂走一走:
師:小朋友們表演得真好!你們看把誰吸引來了?(出示手---小鴨子)是小鴨嘎嘎。瞧!他在向小朋友們打招呼呢!(小朋友們好!我叫嘎嘎,今天我?guī)Т蠹胰ゴ笊掷锲婷畹囊魳沸∥萑プ隹?,你們想去嗎?(想?。┠亲屛覀兏魳烦霭l(fā)吧!我們聽到的音樂會有強弱、快慢的變化:當聽到音樂強時,我們就像大象那樣腳步重重的走;當聽到音樂弱時,我們就像小貓那樣腳步輕輕的走;當聽到音樂慢時,我們就像烏龜那樣慢慢的走;當聽到音樂快時,就要像小兔那樣快快的走,大家聽明白了嗎?那我們合著音樂的節(jié)拍出發(fā)吧!
(四)聽動物樂曲片斷并進行模仿表演:(小鳥、蜜蜂、貓、獅子)。
師:瞧!美麗奇妙的音樂小屋到了?。ㄕn件出示)音樂小屋的小主人來迎接我們了,他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友,可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲,只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂,他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎?(播放課件)。
師:聽!……這第一個動物朋友是誰?第二個動物朋友又是誰呢?……(聆聽動物片斷音樂)。
師:小朋友們真聰明,把這些動物朋友全找了出來,讓我們一起來學學這些動物朋友的形象吧?。7卤硌輨游镄蜗螅?BR> (五)認識四分休止符y和重音記號。
師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們去見音樂小屋里最受動物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士,大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍。”熊貓博士告訴我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“?!薄G?這個調皮的休止符已經站在音符隊伍里在向我們招手呢!小朋友讓我們讀一讀吧!
課件出示:2/4xx|xxy|xxxx|xy|(第一遍讀,第二遍拍)。
師:小朋友們拍得真好!熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們,就又給我們出了一道難題,讓我們來猜猜這是什么音樂記號?(課件出示---)瞧!它多像數學中學到的“大于號”。
師:熊貓博士的問題終于難倒了我們,不過沒有關系,他送給我們一首兒歌,讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用,讓我們來讀讀吧!
兒歌:“角兒尖尖口朝前,住在音符頭上邊,
有它聲音要唱強,重音記號記心間?!?BR> (六)歌曲教學:
1、聆聽歌曲范唱:
師:通過了熊貓博士的考試,小動物們也為我們高興呢!他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯(lián)歡會,并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻上一首歌,歌曲的名字叫《音樂小屋》,讓我們一同來欣賞吧!
2、學讀歌詞:
師:小鳥的歌聲多美啊!它想邀請小朋友們一起來演唱這首歌曲,讓我們先來熟悉一下歌詞吧?。ㄕn件出示---歌單)。
(1)師帶領學生朗讀歌詞:
師:小朋友們,你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢?(四分休止符和重音記號)我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。
(2)加動作朗讀歌詞:
師:讓我們加上動作來讀一遍吧!
(3)跟著音樂的節(jié)奏讀:
師:小朋友們做得動作真好!你能跟著音樂的節(jié)奏來試試嗎?
3、師范唱歌曲,生心里默唱:
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律:
師:聽了小鳥和老師的歌聲,我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱,咱們用它們的聲音唱一遍吧!
5、整體學唱歌詞:
師:小朋友的聲音真美,現在讓我們試著唱唱歌詞吧!
6、有表情的演唱歌曲:(琴伴奏)。
7、加上動作表演歌曲:(琴伴奏)。
師:從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情,讓我們加上動作邊唱邊表演吧!
8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演:
師:大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的'動物朋友和我們的嘎嘎導游了吧!讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎?還有,老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂器,我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。
(七)總結全課:
師:哦!時間不早了,讓我們騎著馬兒回家吧!
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人教版二年級井底之蛙教學設計篇六
1、自讀課文,了解課文大意。
二、讀課文,理解青蛙和鱉對世界的不同看法。
1、想一想,青蛙住在什么樣的地方,鱉住在什么樣的地方?
2、青蛙住在什么樣的井里?它的態(tài)度是什么樣的?畫出相關的句子,談談你的認識。
4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同?
三、對青蛙和鱉的不同見識,感受青蛙的淺陋無知。
1、提問:他們的生活環(huán)境差別這么大,青蛙卻仍然自吹自擂,盡情的夸耀。
2、誰愿意告訴大家,鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度?
3、聽了鱉的話青蛙有什么表現呢?
“井底”、“大?!?BR> 4、指板書小結:青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。
5、同學們討論一下,生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現狀,容易滿足的人。
四、指導朗讀,進一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學錄音。
你最喜歡讀幾句,讀給大家聽聽。
第二課時。
一、指讀課文。
二、談談這篇課文給你的啟發(fā)。
三、表演“井底之蛙”,進一步體會寓意。
1、假如你是青蛙,來到海邊之后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?
4、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所見的世面不同,得出的結論就不一樣?!熬字堋笔且粋€比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文,啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結論。
四、對比古文,體會文言文的韻律。
師范讀古文:
夫/千里之遠,不足/以/舉其大;千仞/之/高,不足/以/極其深。禹之時/十年九潦,而/水/弗為加益;湯之時/八年九旱,而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移,不以/多少/進退/者,此/亦/東海/之/大樂/也。
對照古文找出課文中相關段落。
跟讀古文,感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏。
五、課堂練習。
1、提問:
(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現沒有?誰能告訴大家?
2、聽寫生詞。
3、寫一寫:為什么青蛙原來覺得自己很快活,后來為什么覺得自己很渺小呢?
人教版二年級井底之蛙教學設計篇七
5×3= 4×3= 5×5= 1×4=
2.列式計算.
(1)3個4相加是多少?
(2)5個2相加是多少?
1.出示例8(教師板書)
同學們澆樹,每個人澆4棵,3個人一共澆多少棵?
2.分析解答例8
學生可以答出:每個人澆4棵,有了3個人,要求一共澆了多少棵.(一個學生說,另一個學生在黑板上板貼小圓片.)
(2)師:看圖思考,要求一共澆了多少棵樹應該怎么想?(學生回答:每個人澆4棵,也就是1個4棵,有3個人澆樹,就是澆了3個4棵.要求一共澆了多少棵,也就是求3個4是多少.)
學生邊回答教師邊板書:4×3=12(棵)
口答:一共澆了12棵.
3.進一步理解例8算式的意義.
師問:誰來說一說,算式中的每個數分別表示什么意思?
(算式中的4表示每個人澆了4棵樹,也就是一份是4,算式中的3表示有3個人再澆樹,也就是有相同的3份,算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹,也就是3個4是12.)
4.講解例9
(1)出示例9(教師板書例9)
小明買了3個扣子,每個5角錢,一共用了多少錢?
(2)師:讀題,已知條件是什么?要求的問題是什么?
(3)師:看圖思考,要求一共多少分應該怎樣想?用什么方法解答?怎樣列式?說說為什么? (分小組討論)
(4)匯報解答方法.(小組同伴分工完成下面的任務:一人負責口頭列式,一人負責板書列式,一人負責說為什么這樣列式.)
(5)再次說明列式中每個數表示的意義.(算式里的5表示每個扣子5角,3表示買3個扣子,一共是3個5角,要求3個5角是多少應該用乘法計算)
(1)在規(guī)定的時間里,根據個人的不同情況,能完成幾道題就完成幾道題.
(2)如果在規(guī)定時間里,完成了所有的題目后,可以思考以下問題:
這幾道題有什么共同的`特點?(都是用乘法解答的;這幾道題都是求幾個幾是多少.)
這幾道題還可以用什么方法解答?
如果每一道題都能用兩種方法解答,你更喜歡哪一種方法,為什么?
師:通過這節(jié)課的學習,大家有什么收獲?
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算.
2、求幾個幾用乘法計算.
3、求幾個幾還可以用加法來計算,但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便.
人教版二年級井底之蛙教學設計篇八
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。
1.知道鏡像對稱圖形的特點。
2.通過學生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。
3.培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生在合作中交流、學習、互動。
體會鏡像對稱的相對性。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設情境
1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)
師:你在鏡子里看到了什么?
生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師:這是怎么回事?
二、引導探索,體驗鏡像對稱的特點
1.出示教科書第69頁的.主題圖,請學生仔細觀察。
(1)師:這幅圖畫中,怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?
(2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生:樣子相同,但方向相反。
師:其實這也是數學知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)
2.請學生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報:用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學生在鏡子面前表演各種動作,同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)
生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
我往左走,走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2.找朋友。
3.思考題:第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數
(2)看鏡子寫時間
四、小結評價
師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識,你知道了嗎?
人教版二年級井底之蛙教學設計篇九
1、掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”,寫得正確、端正、比例恰當。
二、教學提示。
1、復習前課內容。
(2)具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中,它們的形狀如何做到“因字而異”?
2.新課指導。
(1)讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁,衣字旁。針對學生書寫現狀,師生共同探究,找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫,引導學生觀察。要求:仔細觀察每一筆書寫的位置。
(2)學習書寫示字旁,衣字旁,也可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現它們相似的地方和細微有區(qū)別的地方,于此處著力尋求教學突破口。
3、書寫指導。
(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
示字旁:這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇,與點拉開距離。第三筆寫垂露豎,與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處,并注意與首點的變化。
衣字旁:與示字旁同理,撇點和末點的位置稍低,并注意呼應。
(2)“小博士”信箱。本節(jié)關鍵詞是:“穿插”,左右結構的合體字,左右兩部分之間的距離要恰當,太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體,“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余,而我這邊又有長筆畫不得舒展,就可很自然地“穿插”,讓它們你中有我,我中有你,互相咬合,渾然一體,達到較好的效果。如“社”字,字下橫起筆,可穿插到左邊點的下方。
三、例字指導。
“社”,左右結構,左小右略大,右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。
“補”,左右結構,左右等寬等高,注意兩部分中間的空白要適當。
“禮”,左右結構,左小右大,右部豎彎鉤“豎”長,底部“彎”短。
“視”,左右結構,左小右大,右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。
“神”,左右結構,左小右大,右部“申”字豎居正中,為懸針豎,與左邊垂露豎形成對比。
“初”,左右結構,左小右大,左長右短,右部“刀”居中。
“襯”,左右結構,左小右大,右部“寸”字點偏上,靠近短橫。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十
1.通過抓住方位,品讀詞語,了解蛙的小快活;搜集與大海相關的資料,想象鱉在東海的生活,感受鱉的`大快樂。
2.借助白話文,在誦讀中初步感知文言文。體會“用千里之遙,不能形容海的遼闊,千仞之高,不足以形容海的深度”的含義。
3.將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比,抓住文本沖突,體會青蛙的自以為是、目光短淺,感悟寓意。
[教學重難點]。
將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比,抓住文本沖突,體會青蛙的自以為是、目光短淺,感悟寓意。
[課前準備]。
導學單。
[教學內容]。
第2課時。
[教學預設]。
一、課前動畫,回顧內容。
播放課件《井底之蛙》。
二、匯報交流,體驗“蛙”樂。
1.學生匯報交流導學單第1題,了解蛙的小快活。
2.抓住“夸耀”一詞,體會青蛙的自以為是。
3.找出中心句、中心詞,歸納“總分”的寫作方法。
三、遷移對比,感受“鱉”樂。
1.體會“用千里之遙,不能形容海的遼闊,千仞之高,不足以形容海的深度。”的含義。
2.學生分享交流導學單第2題,并觀看大海的視頻,感受鱉的大快樂。
四、回歸文本,揭示寓意。
1.弄清青蛙為什么覺得自己很渺小,揭示寓意。
2.聯(lián)系生活,說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”?
五、拓展文本,以讀引讀。
認識莊子,教師推薦經典讀物。
[教學反思]。
短短的四十分鐘,考驗的是一名教師的教學用心與教學真誠?;叵脒@堂課,有以下這些作為自己個人教學可保留的經驗:
一、在課件的制作上,趣味盎然,在板書生動形象、新穎,以簡筆畫對比,突破重難點,將小快活與大快樂進行對比,由淺入深,感悟寓意。
二、設計巧妙,起承轉合,步步深入;匯報交流,體驗蛙樂,遷移對比,回歸文本;課前交流,課上發(fā)言,扎實有效。
三、導學單體現“厚學”的理念,表格的設計與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應,導學單起突破重難點的重要作用,抓住了空白查找資料感受了鱉的生活,揭示了寓意,能促進學生的自學能力。
四、注重小組合作機制,在小組中設立組長,匯報的順序先后分明,井然有序。在課堂中,我積累了很多經驗,也學會了方法,但同時也從中觀察到了自己的不足,例如本次研討活動的理念為“以生為本”,那么是否在此基礎上,課堂的設計在注重學生的主體地位的同時,而忽略了課文朗讀的重要性了呢?“讀”因此而削弱了地位,是課堂的遺憾,也是我今后在課堂中努力的方向。
一節(jié)課有得有失,它為一個教學課時的內容寫下一個句號,但也同時為下一節(jié)課寫下一個冒號,是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標尺,我將繼續(xù)為之努力。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十一
1、聽聲音,猜這是什么自然現象?(點名說)。
2、出示課題??18:雷雨,齊讀課題(2次)。
師板書。
3、同學們的聲音真響亮,跟我們的生字寶寶打個招呼吧。
(點名讀——分小組讀——齊讀)。
二、新授。
請默讀課文,思考課文按什么順序描寫雷雨?
2、匯報(師板書)邊聽邊板書。
雷雨前、中、后的順序寫得。
3、真會動腦筋的小朋友們,請你們欣賞課文,看看課文描寫了什么影象(出示課件)。
4、我們先要闖第一關,才能進入學習課文。
第一關,考你的細心觀察能力(出示兩幅圖)對比。
5、過關了,果然利害,課文就是圍繞這兩幅圖來描寫雷雨的,那么請同學自由讀(1~3段),邊讀邊劃課文寫了雷雨前什么景象。
6、出示圖:請用一句話說(點名說)。
把課文中描寫這幅圖的句子讀出來(齊讀)。
(點名讀)——請同學在句子中找出一個動詞——點名說——全班來做一做這動作。
7、師解說“從壓”可以知道烏云來勢兇兇,很有殺氣。
所以在這里要重讀這“壓”字(師范讀)——點名讀——男同學讀句子。
8、出示表格:
9、因為天空給烏云籠罩著了,所以天氣很悶熱,請同學把說明天氣悶熱的句子畫出來“-----”
(點名說——出示句子——齊讀)。
出示句子(相比較)。
你認為哪一句好,請你來讀一讀(點名讀——齊讀)。
10、老師聽出來了,你會把握詞語的語感非常好,重讀了“一動不動”,“一聲也不叫”等詞語,你們可能想表達“一動不動,一聲也不叫”有強調作用,所以重讀,同學們真會讀句子,所以作者選擇第一句。(板書:悶熱)。
11、出表格。
12、大風來了,請女同學讀第二段。
師復述,忽然一陣大風,吹得樹枝-------。
樹上有一只可愛的蜘蛛,它有什么行動?(點名說)。
13、出示句子(齊讀)。
一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
師說:這只蜘蛛它為什么不從樹上爬下來,而是從網上爬下來呢?有誰知道?(點名說)。
師說:真聰明的蜘蛛,所以這句子中“垂”字用得好,因為說明蜘蛛很害怕,以最快速度離開。
師板書:大風。
(點名讀,齊讀)。
14、表格。
15、請聽聲音,聽到了什么?
出示句子(點名說,點名讀)。
誰能用“越……越”造個句子?
師(齊讀句子):越……越……也是起調作用,而且句子用了兩個越來越更能體現雨即將下了。
板書:閃雷鳴。
16、請同學根據雷雨前天氣的變化朗讀(1~3段)。
17、雷雨下起來了(請自由讀課文4~6段)。
要求:雷雨是不是來得快去得也快,想想它的過程如何。
18、匯報。
師邊聽邊板書。
(下起來了——越下越大——漸變?。?。
(合作讀——小組合作讀——點名讀)。
19、很快雨停了,請看圖,說一說。
板書:清新(齊讀第7段)。
20、出示表格(小組合作在書中找出答案)。
21、匯報。
一條彩虹掛在天空上。
你覺得美嗎?從哪個詞語可以看得出?你如何讀好句子。
(點名讀)。
提示:找個動詞。
22、真會動腦筋,請你用“掛”造句。
23、匯報動物出來的情況。
24、聽蟬叫的聲音。
出示句子,蜘蛛又坐回網上。
師說:從這個動詞“坐”字,可以體會到太陽出來了,天氣很好,動物們都出來,從這個字可以知道蜘蛛很會享受。
25、齊讀,聽音樂。
26、請你高興地讀第8段。
27、問疑。
28、作業(yè)。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十二
教學目的:通過進行朗讀指導使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文片段。
教學重難點:使學生感受北京的美麗,讀出對北京的熱愛和自豪之情。
執(zhí)教:聯(lián)興羅秋蘭。
北京。
一、導入:
1、現在就請同學們閉上眼睛,跟著老師的朗讀一塊兒去逛逛北京城。(師范讀)。
二、指導:
1、同學們,剛才我們神游了一趟北京后,使你印象最深刻的是什么?
2、你能把有關它的這一段話讀一讀,把也介紹給大家嗎?
3、誰來說說,剛才她介紹的怎樣?好在哪里?
4、你評的真不錯,你愿意也來讀讀這一段嗎?
(師從中指導句中應注意的朗讀技巧:如讀得重些、注意停頓)。
5、好,現在就請我們全班同學都來當個小小導游,把()介紹給老師們,一定得讓老師們陶醉啊?。R讀)。
6、啊,北京的()可真美??!不過其它地方也很美,比如天安門。誰來把天安門美美地介紹給大家?(請生讀)。
7、她介紹得怎樣?誰還能介紹得比她更好?她介紹的好在哪里?
8、來,讓我們像她一樣把天安門美美地讀讀。
9、還有哪個地方美?請同學們想想要怎樣讀才能使游客們覺得這里美?大家先自己讀一讀(學生自讀)。
10、來,讓我們一起介紹一下()吧?(學生齊讀第四自然段)。
11、聽了同學們的介紹,游客們不禁發(fā)出了這樣的感嘆(出示段一及段五)。
12、這是怎樣的心聲?誰愿意來讀一讀?(指名讀)。
13、讓我們一起讀出游客們的心聲吧(齊讀)。
三、總結:
1、同學們剛才在介紹北京城時,有的詞語讀得重些,有的句子注意了停頓,有的地方讀得大聲些,有的地方讀得小聲些。通過聲音的變化,把課文讀得很美,讓我都陶醉了。現在讓我們跟隨著音樂再美美地把北京介紹給全世界。(配樂朗誦)。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十三
雷雨,也叫雷陣雨,大都發(fā)生在夏天,它來得快去得也快,是一種前后變化非常大的天氣.今天我們就來學習20課《雷雨》.
2,請大家捧起你的語文書,自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想一想課文主要講了些什么呢(生自由讀課文)(板書:前,中,后)。
3,大家可真會讀書!不知生字詞掌握得怎么樣了(出示)先自己讀一讀!
現在只剩下生字了.還會嗎我們齊讀一下.是做動作學生理解"壓,垂"做動作識字是一種識記生字的好方法.請拿出你的生字卡片,說一說你自己好的記字方法,并快速的記住它.
那你用什么方法記住了哪個字呀。
現在我們來收卡片.聽我口令:我說壓,壓下來的壓.—我收壓,壓下來的壓.
我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛從網上垂下來,剛好落在大家的生字口袋里.來,把生字口袋放在你桌子的左上角.
寫字:我們看到這個"垂"字,我們要想把他寫好,應該注意些什么(垂字有四橫,長短各不同,中間橫最長,舒展在橫中.)自己拿起筆在課本70頁的田字格里只寫一個.注意身正,肩平,足安.
4,"垂"我們可以組個什么詞課文中有一句話,說誰從哪兒垂下來呢。
同學們見過小樹擺動的樣子嗎好,現在你們是一棵棵小樹,伸出小手:微風來了…狂風來了…微風吹…狂風吹…停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風下的小樹,(貼樹冠)用你的朗讀把這感受讀出來.(指名讀)。
(板畫樹干,蜘蛛垂)從"垂"字你體會到什么小作者的一個垂字用得多妙啊!讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網上下來逃走.帶著這種感受再來讀課文吧!
雷雨前還出現了什么與平時不同的現象.
6,請學生讀第一自然段,其它同學一邊聽,一邊想,看到了什么。
來!同學們我們一起來讀.
你還找到了什么不一樣的現象。
(板畫閃電)在日常生活中,你聽到的雷聲是什么樣的。
請你們把雷打得越來越響.(教師手勢由低到高)(聲音越來越響)。
雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴了.更何況此時——閃電…雷聲…再讀.
誰能照樣子說說誰能用其中的一個詞語來說句話出示課件:越()越()。
用你的朗讀把它表現出來,捧起書齊讀1-3段.
文中這三個"嘩"你認為該怎樣讀。
好!誰想上臺畫給大家看(版畫雨)…大家看他畫得怎么樣。
你感覺這樣怎么樣(教師坡下粉筆畫,示意學生)。
此時往窗外望去——樹哇,房子啊,都看不清了.是啊!一切的景物…………。
過渡:漸漸的,漸漸的,(……)。
同學們,你能把"漸漸地"換一個詞使句子的意思不變嗎。
對!"漸漸地"就是"慢慢地"逐漸地雷聲小了,雨聲也小了.
8,看,雨停了,雨后又是一番怎樣的景象呢誰來讀其他同學一邊聽一邊想,你看到些什么聽到些什么(教師板畫太陽,彩虹,貼池塘,畫青蛙)。
看到這么美的景色,你的心情是什么樣的。
帶著你的這種心情讀給你的同桌聽!你可以做動作讀,也可以同桌接讀.
學生展示讀.師生接讀.
9,看到這么美的景色,小青蛙:你會怎樣叫。
10,同學們,學習完課文,沐浴著雷雨給我們帶來的歡樂,你想說些什么呢。
11,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽.呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫在積滿雨水的路上嬉戲.雷雨為我們的生活增添了多少樂趣呀!老師把《雷雨》這一課進行了改編,讓我們和著優(yōu)美的旋律一起來歌唱吧!——齊唱.
12,這節(jié)課我們一起感受到了雷雨前前后后的變化.(指板書)其實不光是雨后的景色美,我們生活中其他的自然現象也是異彩紛呈的.如果沒有雨雪云霧,我們的生活該有多么單調啊!所以,課下希望同學們用心去觀察這些自然現象,把觀察到的寫下來,感悟大自然給我們帶來的樂趣!
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十四
教材分析:
本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開描寫。三部分特征鮮明,寫景細致逼真,引人入勝。激發(fā)了學生對大自然的深刻體驗,培養(yǎng)學生觀察生活,熱愛自然的熱情。
設計理念:
雷雨對于學生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗。因此,在教學時,從學生的生活入手、從他們的已有經驗入手,激發(fā)他們學習的興趣。在學習雷雨前的段落時,先讓學生充分地接觸文本,在讀的基礎上談感受,學生的感受會更多。整堂課力求引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容,激發(fā)學生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。
教學目標:
1、會認“壓、亂、垂、虹”四個生字,會寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”;并能正確朗讀全文,有感情地朗讀1-3自然段。
2、通過學習生字,使學生掌握多種識記生字的方法。
3、充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中、雷雨后的景象;并聯(lián)系生活培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
教學重點:讓學生充分感受雷雨前的情景。
教學難點:讓學生聯(lián)系生活實際,感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。
教學準備:課件、生字卡片。
教學流程: 。
一、聯(lián)系生活,揭示課題。
2.雷雨是夏天常見的一種自然現象。今天,老師就和大家一起去看一場雷雨。
請大家齊讀課題。18:雷雨。
二、初讀課文,識字學詞。
1.請打開書本八十頁,聽老師讀讀課文,從課文中你能聽到些什么,看到些什么。(簡單交流)。
2.你們真能干,聽了一遍就知道了那么多!下面請自由地朗讀課文,讀準字音,讀通課文,并標出段落序號。相信你會知道更多。
3.課件出示詞語(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂下來、壓下來)認讀詞語。(自由讀、指名讀、齊讀)。
4.生字卡片認讀生字。(帶讀、開火車讀、齊讀)。
三、再讀課文,理清文脈。
板書:前、時、后。
四、研讀課文,感悟情景。
(一)讀通1-3自然段。
2.這一部分寫了哪些景物呢?請自由地讀一讀,在書上圈一圈,圈完后和同桌討論討論。
3.誰來說一說?(板書:烏云、葉子、蟬、大風、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲)。
(二)交流句子、指導朗讀。
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!?BR> 你讀懂了什么?你從哪個詞知道的?
“黑沉沉”寫出了云層很厚,從“壓”中體會到烏云來勢兇猛?!皾M天”烏云多。
“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來,大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。
滿天你重讀了,聽了你的朗讀,我感覺這會兒烏云已經鋪天蓋地了。讓人有些怕怕的。
師問:“誰能做個壓的動作,”學生做動作后,
誰能再讀讀?我感覺天真悶啊,快喘不過氣來了。---齊讀。
(2).學生齊讀后,師說:是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友們都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:瞧----“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫?!?BR> (雷雨前沒有一絲風,樹上的葉子一動不動,天又悶又熱,蟬一聲也不叫。)。
下面讓我們一起讀讀這一自然段,把這種靜、悶的感覺讀出來——齊讀。
烏云向我們直壓下來,這時誰又來了呀?它是怎么樣的呢?指名說。
(3)“忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。”哪個詞表明天氣很快變化了?“忽然”
怎樣是“亂擺”?做動作。對呀,你們剛才東倒西歪的樣子就好象是“樹枝在亂擺”,“亂擺”說明風很大。
誰再來讀一讀?誰也想試一試?
(4)引讀:風太大了,“一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了?!?BR> 誰來當當這只害怕的蜘蛛,指名學生讀。
“垂”是什么意思?(東西的一頭掛下來)。
能換個詞說說嗎?(掛、滾、跳、吊、蕩…)。
感覺到“垂”更顯出蜘蛛的害怕,用最快的速度逃跑。
誰再來讀讀這句話?
(5)“閃電越來越亮,雷聲越來越響?!?BR> (師評:你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個會讀書的孩子。)。
這么響的雷,這么亮的閃電,該怎么讀?(讀得稍微快一點)誰來試一試?指名讀。齊讀。
這么響的雷,這么亮的閃電,小朋友可千萬不要到外面去,要注意安全。
用“要下雨了,_____越來越______?!闭f句子。(充分說)。
2、齊讀課文1-3自然段。
同學們,在炎熱的夏天,天空中烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風大作,緊接著電閃雷鳴,這個變化過程,就是雷雨前的景象,我們一起來讀讀看。要下雨了---滿天的烏云---(教師引讀)。
3、要下雨了,烏云密布,狂風大作,電閃雷鳴,我們的生字寶寶也躲進了他們的家中。
五、鞏固識字。
1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認讀。
2.指導書寫“垂”a.怎么記b.看筆順c.書空d.師范寫e.生寫一個f.比較g.在寫一個,評價。
3.全班交流“壓、亂、沉、陣、蟬”的記字方法,師范寫,生學寫。
板書設計:
前?1-3??烏云、葉子、蟬、
18、雷雨??????????????大風、樹枝、蜘蛛、
閃電、雷。
三水灣小學?鄒瑩。
教材分析:今天我上的課文《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言,根據三個不同的時間段分成三部分,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小,但文章內容生動,比較適合低段的學生.
教學目標:
1、會認“壓、亂、垂、虹”四個生字,會寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”;并能正確朗讀全文,有感情地朗讀1-3自然段。
2、通過學習生字,使學生掌握多種識記生字的方法。
3、充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中、雷雨后的景象;并聯(lián)系生活培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
教學重點:讓學生充分感受雷雨前的情景。
教學難點:讓學生聯(lián)系生活實際,感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。
教學準備:課件、生字卡片。
設計理念:
《語文課程標準》指出:“語文是母語課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不在?!毖籽紫娜眨W電雷鳴,聲聲蛙鳴,美麗彩虹……對于學生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗,對雷雨有豐富的感性認識。單元訓練中提示,學習本組課文,要讓學生以學習本文為契機,走進生活,走進大自然,學會觀察,增添生活的樂趣。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀、表達能力。因此,在本課的預設中,喚醒學生的生活體驗,將文本的學習和學生的生活有機結合起來,引導學生積極主動地感悟語言,體驗情感。
一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
夏天的午后,常常會出現雷雨的現象,你有沒有仔細觀察過雷雨呢?你在雷雨前、后會看到什么、聽到什么呢?(老師肯定學生的體驗后,從學生的生活入手,拉近學生與文本之間的距離,從課堂開始讓學生談論自己喜歡的話題,集中學生的注意力。再進入文本,看課文是怎樣寫雷雨的)。
二)初讀課文,理清脈絡。
三)品讀課文:本課時安排了品讀雷雨前的段落。
在品讀閃電越來越亮,雷聲越來越響時借助圖片聲音。并且以“要下雨了????。
越來越??????????。”的進行語言訓練,并借此加深對課文第一部分的理解(即雷雨前的理解)。
四)識字教學。
在生字教學中,重點教學”垂”字,先說說記字方法,再看筆順、書空,師范寫然后生學寫一個,比較再寫一個,評價。教學盡量有層次,到位。
教學反思。
應該說這是一堂課經過精心準備的課,感謝全程關注我?guī)椭业乃欣蠋?。但因為本人水平有限,沒有將課上得如預期那樣好。自己覺得1.上課時沒有放開,有些拘謹。甚至還說錯了話2.教學過程中的銜接有些生硬。3.評價語匱乏,對孩子們如此優(yōu)秀的表現,竟吝嗇表揚。還有很多不足,請大家指出,我一定虛心接受,以后讓自己多加鍛煉,上出更好的課。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十五
教學目標:
1、會認4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學重點:
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料:
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
第一課時。
課時目標:
1.會認“壓、亂、垂、虹”,指導書寫:垂。
2.讀通課文,清楚寫作思路。
3.通過朗讀體會雷雨前后的不同變化,隨機推敲用詞的準確性。
(一)導入。
1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書雨)(學生自由說)。
3.讀周記,寫得不錯,如果認真學一學《雷雨》,林煜瀚會寫得更好了。
(二)讀通。
1.自由讀課文,讀準字音,把難讀的句子多讀幾遍。
2.課文有幾個自然段,哪幾個自然段是寫雷雨前的景象?哪幾個自然段是寫雷雨中的景象?哪幾個自然段是寫雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)。
3.檢查自學。
(1)讀句子。
滿天的烏云,黑沉沉地下來。
忽然一陣大風,吹得樹枝擺。
一只蜘蛛從網上下來,逃走了。
一條彩掛在天空。
(句子難不倒大家,一起來挑戰(zhàn)老師剛才提的問題吧。)。
(2)理思路。
板書:雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。
滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
1、練讀,指名讀,想想寫到哪些景物?作者又是怎樣這些景物的呢?
烏云。
葉子。
蟬
樹枝。
蜘蛛。
閃電。
雷聲。
壓
不動。
不叫。
亂擺。
逃
亮
響
過渡:如果把這一段改為:烏云壓下來,葉子不動了,蟬不叫,樹枝亂擺……。
這樣寫好不好?(不好)好不好,比比才知道,我們來比較其中的幾個句子。
2、句式比較:
(1)。
滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
滿天的:本課指空中烏云多。
黑沉沉:本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。
*指名讀,找出不同的地方。
*從滿天、黑沉沉體會到什么?
*齊讀。
(2)。
樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。(強調)。
(說明雨前天氣不是一般悶熱,而是十分悶熱。)。
*不動與一動不動,不叫與一聲也不叫,有什么不一樣?強調了什么?
*為什么樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫?
*蟬連動的力氣也沒有了,該怎么讀?
(3)。
蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
*動畫演示。
*“垂”字寫出了什么?(蜘蛛逃跑時吊在細絲上的樣子。)。
*指導書寫“垂”字。
過渡:蜘蛛垂下來,慌慌張張地逃走了,可見雷雨前是多么可怕!讓我們用聲音把雷雨前的景象表達出來。
3、指導朗讀。
師與全班對讀?個別與老師對讀?齊讀。
1、說一說,從哪些詞中看出雨下得非常大?
2、讀大。點撥:雷雨把整個世界都籠罩起來了,漫天遍野迷蒙蒙的一片。樹哇,房子啊,都看不清了。
3、積累說話。
(???????)越(??)越(??)。
4、引讀最后一句,從哪個詞感到雨慢慢變???
4、齊讀。
1、范讀。
2、師生對讀?同桌對讀。
3、寫了哪些景物?雷雨后的景色怎樣?剛才逃走的蜘蛛現在又坐在網上了。
品讀:
雷雨前蜘蛛緊張、害怕,慌慌張張地逃走了。
雷雨后蜘蛛那么悠閑自得,那么愉快!
1、雨后大自然的還有哪些變化?
天更(????)。
樹更(????)。
路顯得更(????)。
四、小結。
大自然真是奇妙,雨說來就來,下得如此之大,走得是如此迅速,雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇!
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十六
教學目標:
??1、認識13個生字。會寫10個字。
??2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
??3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
??教學重點:認識生字,會寫生字。正確流利地朗讀課文。
??教學難點:背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情。
??教學流程:
??第一課時。
??一、導入;
??1、的奧運會將在哪里舉行呀?
??2、說說自已在電視上看到的北京,請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
??3、現在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,學生跟著寫。
??二、初讀感悟。
??1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式,可以齊讀、個別讀,也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,互相正音。
??2、出示含生字的.詞語,組織學生說一說自已認識哪些詞語,領大家讀一讀。
??3、教師用生字卡片,檢查學生的認讀情況。
??4、各小組輪流讀課文,看誰讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
??5、說說自已讀懂了什么。
??三、朗讀感悟:
??1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會。
??2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗?
??3、再讀課文,讓學生說說自已又認識了哪。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十七
教學內容:
人教版義務教育課程標準試驗教科書二年級數學上冊第68頁《對稱》。
教學目標:
依據從具體到抽像的認知規(guī)律,以及兒童的心理特征,我確定以下教學目標:
(1)、認知目標:通過觀察、實物操作,初步認識軸對稱現象。能判斷出哪些東西是對稱的,并能找出它們的對稱軸,學會畫對稱軸。
(2)、能力目標:培養(yǎng)學生自主探究,觀察,比較和概括的能力,以及小組合作意識,引導學生在合作中交流,學習,互動。
(3)、情感目標:通過情境畫面的引入,激發(fā)學生學習的興趣,幫助學生感受到對稱的美,學會欣賞數學美。
教學重難點:
認識軸對稱圖形的基本特征,理解什么是對稱。
教學準備:多媒體,圖片、剪刀、彩色紙。
設計流程:
一、看一看,情境引入。
1、創(chuàng)設情境。
師:小朋友,你們喜歡聽故事嗎?今天,老師特地給同學們帶來了一段大自然里的童話故事,我們一起來欣賞吧!
故事內容:在播放錄像的過程中我邊解說:在一個美麗的花園里,蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí),都認為自己最漂亮,一朵小花給它們出主意:讓它們一人分一半,組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學生觀察組合成的圖形,發(fā)現和原來相比,并不漂亮。
3、師:像蝴蝶、蜻蜓那樣,兩邊形狀大小完全相同,就是對稱。今天我們就一起來學習對稱。(板書課題:對稱)。
4、舉例。
師:在我們的生活中有許多物體,有的是大自然中的對稱對象,有的是人們受到這些對稱現象的啟發(fā)設計出的許多具有對稱美的東西。誰愿意來說一說?(紅領巾、衣服、褲子、人……)。
二、分一分,自主探索。
1、過渡:是不是所有的圖形都是對稱的?它們又是怎樣對稱的?我們又怎樣來證明它們是不是對稱圖形?這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題,老師特地為每個小組準備了一些平面圖形,你們瞧!
(出示:蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片)。
2、師:這些圖形都是對稱圖形嗎?你們想不想來分一分哪些是對稱的?哪些不是對稱的?
3、學生動手分,教師巡視。
4、師:你們怎么知道這些圖形是對稱圖形,有什么辦法來證明?(對折)剛才,你們通過折一折,發(fā)現了什么?把你的發(fā)現在小組里與同學說一說。
5、學生討論發(fā)現,教師巡視,參與討論。
三、找一找,提高認識。
1、師:現在,我們把折過的對稱圖形打開看看,你有什么發(fā)現?(有折痕)。
2、教師演示,對折一只蝴蝶圖形。
3、師:對稱的圖形,對折后,能完全重合的這條折痕,我們就把它叫做“對稱軸”。
4、師:同學們,這些圖形,通過對折,發(fā)現它們能完全重合,我們就把它叫做“軸對稱圖形”。
四、辨一辨,深化認識。
1、師:今天,老師還帶來了幾位老朋友,它們想和大家做一個游戲。一會兒,它們出來的時候,如果你們認識它,就大聲和它們打聲招呼吧!
2、師(慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形,、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形)。
3、師:在這么多老朋友里,有沒有我們今天認識的軸對稱圖形呢?老師也你們準備了這些圖形,請大家找一找里面的軸對稱圖形,折一折它們各自的對稱軸,說一說它們各有幾條對稱軸。
4、生動手操作,師巡視。
5、學生匯報結果。
五、剪一剪,實踐體驗。
1、師:剛才有同學問老師,桌子上的彩色紙和剪刀,有什么用呀?現在,我就告訴大家,老師要請同學們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。
2、師巡視,指導學生把作品貼在黑板上。
六、說一說,拓展延伸。
1、師:今天,我們學習了對稱。你們都有哪些收獲?這些對稱的圖形給你們留下了什么印象?(美)。
課后反思。
一節(jié)成功的課堂教學,不僅是要讓學生掌握所學的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學生能夠從中感受到學習的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。
《數學課程標準》指出:學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。結合新課標的精神,回顧本節(jié)課的教學,我認為在以下三個方面體現的較為突出:
1.充分利用學生的生活經驗,讓學生在生動具體的情境中主動學習。
生活中有許多的物體(包括建筑物)是對稱的,這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此,在設計這節(jié)課時,無論是從導入到探索新知,還是欣賞操作活動,我都注重充分利用學生的生活經驗,讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動,營造出貼近學生生活的教學情境。
教學以播放錄像激趣導入,這樣設計是因為學生對蜻蜓等對稱圖形很熟悉,活動大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
在探究“對稱”的過程中,我引導學生進行剪紙、折紙,人人經歷剪的.過程,發(fā)現了只有對折后才能剪出對稱的圖形;而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識,同時也培養(yǎng)了學生的極限思想。
2.遵循學生的認知規(guī)律,對教材進一步的加工處理。
3.引導學生在動手操作、自主探索的過程中,去經歷、去體驗,建構自己的數學知識。
在探究“對稱”的知識過程中,先讓學生試著剪一剪,然后比較、演示,揭示“對稱”的秘密,然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動,讓學生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應用是學生學習知識的再創(chuàng)造,學生舉例說出了很多身邊對稱的物體,并指出了它們的對稱軸,感受到數學就在我們的生活中。
整堂課設計,充分體現了以學生為主體,教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中,學生始終在動手實踐,自主探究中學習知識,學生樂學,愛學,使學生從學會變成“我要學,我會學”,激發(fā)了學生的學習熱情,培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識。把課堂中更多的時間與空間還給了學生,站在學生的角度,從學生的實際出發(fā),遵循學生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求,較好地體現了教學為學生的發(fā)展服務的理念。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十八
一、要注重學生的語言質量,要注重學生的朗讀水平。
學生說話要落地有聲,學生朗讀要字正腔圓,聲音響亮。
二、教師朗讀指導,要極富個性化,要極有針對性。
三、詞語教學也要有“層次性”
如“壓下來”(1)師生合作,做做動作。
(2)說說在句子中的含義。
(3)再來讀讀。
“垂下來”(1)第一次:解決字音、字形???????????。
(2)第二次:說說字義?a、本義:垂下來。
b、文本中的意義:帶有慌張?zhí)幼叩囊馑肌?BR> (3)第三次:再來讀讀,讀出慌張的感覺。
四、如何打造好課:
1、準確把握教學目標(年級段目標,單元目標,本課目標),目標不可過分拔高。
2、做到“人無我有,人有我優(yōu)”
如《雷雨》中,“垂”字的書寫口訣,“虹”字的教學。
具體做法:
(1)讀課文,圈生字,找生字較多,難讀的句子,從中尋找難點。
(字義、筆順、字形等方面)。
(2)再讀課文,找找生字教學中的突破點:
發(fā)現不同,產生了“虹”的教學。
3、問題設計不要太多,不要為了引出下個環(huán)節(jié)而設計多余的問題,有些簡單的環(huán)節(jié),可以通過有感情的朗讀加以感悟,如雷雨后幾段的教學,通過改編文本,加強詩化,使學生在讀中一遍一遍地感悟。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十九
這節(jié)課的內容是北師大版小學二年級上冊“拋硬幣”的內容,這是“統(tǒng)計與概率”中的有關概率的知識,這是學生初次接觸這方面的內容,對學生來說是一個全新的概念,設計各種活動豐富學生的感性經驗并升華為理性認識尤其重要。所以為了讓學生能夠更好地感受不確定現象,在整個課堂教學中我設計了拋硬幣,摸球,裝珠子等游戲活動,來豐富學生對不確定現象的感性認識,在此基礎上進行有關知識的構建。
在“拋硬幣”的游戲過程中,學生通過猜測落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上,體會這是不能事先確定的,所以在猜測過程中不一定猜準確,結合這一事例讓學生理解當事件不能確定時,應采用“可能”來進行描述。學生在整個過程中,能夠較好地理解不確定現象,但學生在自己進行總結時,只說了一種“可能”情況:有的`說:“可能正面朝上”,有的說:“可能反面朝上”。而沒有說成:“正面或反面,這兩種可能都有”,而我在這點上強調還不夠。
第二個活動是進行“摸球”游戲,這個活動我分了三步完成,一是先讓學生猜,我摸;二是分小組來摸;三是每個大組兩個孩子上講臺來摸。第一步的摸球活動是在一個黑袋子里分別裝上3個白球和3個黃球,讓學生感受事件的不確定性,即從盒子里任摸一個球,有兩種情況發(fā)生。在這個環(huán)節(jié)的教學中,學生基本進入了角色,能夠順著教師的引導去思考問題了。有了第一步摸球活動為基礎,第二步的摸球活動,大部分學生知道應該怎樣操作了,所以老師不需要再強調摸球規(guī)則,只強調一下注意事項,學生便能順利完成操作,而且操作既科學又快速。在這個環(huán)節(jié)中,我還采用了小組交流的方式要求人人都要用今天學過的數學語言進行表述你們組的摸球情況。學生的積極性很高,基本掌握了所學的內容。
最后還有一個裝珠子游戲,是讓學生用今天學到的知識來解決問題。在這個活動進行小結時,學生的回答都抓住了要點。
總的說來,這節(jié)課都是以“活動――猜想――驗證――表述”的學生學習活動為主線,為學生提供了自主探索和合作交流的空間。讓學生在具體的操作中感受事件的不確定性,并獲得結論,能用相應的數學語言進行描述。
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人教版二年級井底之蛙教學設計篇二十
本學年,我擔任二年級的數學教學工作,我努力根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程。現小結如下:
一、以課堂教學為核心:
1、備課。
學期初,鉆研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
2、上課。
(1)創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?,F在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后每隔一、兩星期再復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)努力構建知識網絡。每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、積極落實素質教育。
堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當收銀員等活動,都極大的激發(fā)了學生的興趣,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教育教研活動:
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學?!爱惒浇虒W法”的研究,摸索其特點,為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。
四、今后教學措施注意下幾點:
1、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽,清楚已知條件和要求問題,然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析,不但要讓學生知道怎么做,更要讓學生知道為什么這樣做。
2、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。
3、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題,先理清思路,字斟句酌去分析數量關系分。
一學期將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,在繼續(xù)推進我自己的“最適合自己班級的”課堂教學模式的同時,認真學習新課程標準,注重和本教研組的老師進行教學方法、策略的交流,結合本校的實際條件和學生的學習情況,制定教學計劃,并按計劃實施。使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到良好的效果。為了克服不足,總結經驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學期教學工作做出如下總結:
一、摸清班級情況,制定切實可行的教學計劃。為了順利而有質有效地完成本學期的數學教學任務,在開學初,研究了兩個班級情況,掌握了學生的知識結構水平,思想動態(tài),家庭情況及學習情況和學習興趣情況。針對了解的情況,制定了詳實的教學計劃,計劃中對本冊的教學內容進行分析,結合兩班學生的數學基礎對教學目標、教學重點、難點進行定位。這樣,以便在教學過程中,更好地做到有的放矢。
二、抓實教學環(huán)節(jié),努力提高教學質量。
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學生,而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具,課后及時對該課用出總結,力求準確把握難重點,難點,制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真,并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,增強上課技能,提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量.
3、認真及時批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。
4、本學期教學工作中,教學完每個單元,就立即反饋檢測,對學生知識掌握情況進行單元測驗,測驗后我認真做出成績單,對學生成績進行認真細致的分析,對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。如六(1)班的童凱六(2)班的王連德等同學由原來不愛學習,經常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃油瓿勺鳂I(yè),能動腦學習,會分析題意,成績有了一定的進步。
三、十根手指還有長短,更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了,他們在學習能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。還通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是代替老師、家長學的,是為自己學的。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能,并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎差,存在很多知識斷層,這些都要特別注意給他們補課,把他們以前學習的'知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學習習慣差,加上家長都是農民由于農活忙等各種原因對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了,形成了不良的習慣。作業(yè)寫,但是非常馬虎,更嚴重的是經常少寫、不寫作業(yè)。如一班的王磊、二班的王樂樂、李夢雅等學生對他們好言相勸,批評教育,與家長聯(lián)系,讓家長協(xié)助教育孩子。
四、回顧自己在這一學期的教學工作,感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點,那就是我的經驗是要提高數學成績必須做到:
1、將學過的數學公式,性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題,正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式,周長公式,還有利息公式、出勤率、等,又如等知識必須讓學生記會。
2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有夯實了基礎知識,熟練了基本技能和解題技巧,才能解答稍難的應用題,也才能靈活的解決實際問題,且能做到一題多解。
3、在課堂教學中,教師必須用親切,生動的語言將抽象的數學知識具體化,這樣才能激發(fā)學生學習數學知識的興趣,有了興趣學生才能主動的學習數學,也才能提高數學成績。
4、在教學工作中注意密切聯(lián)系社會生活,學以致用,舉一反三。
五、存在的問題與主要原因。
1、“先學后教,當堂訓練”的教學實踐力度不夠,題目形式缺乏變化。
2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、對個別學困生的輔導還不到位,進步不明顯。
六、今后的工作的思路。
一份耕耘,一份收獲,教學工作中苦樂相伴??傮w而言,這學期的教學有得有失,對于“得”我會把它當作自己的財富,對于“失”會在今后的教學中努力去改善,力爭把教學工作做得更好??傮w感覺本學期的工作較過去有所長進,今后我將一如既往地勤勉,務實地工作,將再接再厲,爭取把工作做得更加扎實有效,讓各級領導放心,讓家長滿意,讓社會肯定,讓學生喜歡。
本學期,我擔任六(1)班的數學老師和副班主任的工作,雖然剛剛教過六年級,教學內容我是非常熟悉了,但是學生變了,我要依據現在學生的實際情況重新設計教案,所以教起來并不輕松。本學期又面臨著統(tǒng)考,我更是在教學中一點不敢馬虎,竭盡全力上好每一節(jié)課,讓不同程度的學生上完數學課都有所得,不留隱患。教一個班的數學,使我更有時間和精力鉆研教學。
1、培養(yǎng)學生做數學筆記的習慣。
在開學初,我就讓每個學生準備了一個數學筆記本。在這個本上記錄著老師上課講的重點,總結的規(guī)律性的東西,還有上課試做的習題等等,只要一上數學課,就要準備筆記本,經過一個學期的培養(yǎng),大多數學生已經養(yǎng)成了做筆記的習慣,也為他們升中學能很快適應中學生活建立橋梁。
2、教給學生多種解題策略,提高學生的解題能力。
每周有兩個數學早自習,我就充分利用這一時間,每個早自習做5道題,都是學生易錯,有點難度,又是考試容易考的題,學生將題寫在思維訓練本上,左邊抄題,右邊寫解題思路,在講解過程中注重教給學生一些解題方法,如:設數法、畫圖法、假設法、推理法、列方程解等解題策略。堅持了一個學期,做了將近一本的題,學生的解題能力都有著不同程度的提高。
3、訓練學生畫線段圖分析數量關系,做到全員都要會。
從接班開始,就滲透畫線段圖,先看老師是怎樣畫的,再跟著老師一步一步的畫,再模仿著畫,再自己獨立畫出簡單的圖,再由會畫簡單圖到會畫復雜圖,可以說是我手把手教給學生的,經過一段時間的練習,學生的畫圖能力有了很大的提高,看似浪費時間的畫圖,其實使學生受益頗多。分百應用題只要一畫出圖來,數量關系就一目了然,畫圖把枯燥的文字,變成了形象的線條,利于學生理解題目意思,幫助學生解答復雜應用題,現在有一部分學生已經養(yǎng)成遇題畫圖的好習慣。
4、迎接區(qū)統(tǒng)測,做好充分準備。
平時的教學按部就班,我們并沒有因為要統(tǒng)測而加快速度趕課,留下時間大量練習,而是依據學生的實際情況實施教學,做到每節(jié)課都讓學生學的扎扎實實,明明白白。這樣一來,復習時間滿打滿算就兩周的時間,如何在短暫的時間內提高學生的成績,是我一直在思考的問題。我覺得現在的考試不單單是在考學生,也是在考老師,只有老師見多識廣,才能開闊學生的視野,因此我先自己做了很多的題,再從中篩選出需要學生做的題,分塊復習,先后出了10多張卷子,主要是以出小卷子為主,一張小卷子題量不多,學生從心底里易于接受,老師也容易判。在此我也想代表六年級的老師們謝謝校領導對我們工作的支持與信任,對我們給予了很大的幫助,再次表示感謝!
5、有目的、有計劃的實施補課。
在臨近期末的兩周時間里,我自愿為學生補課,每天都要到晚上7點才能離開學校,我覺得既然補課,就不能僅限于讓學生改寫卷子上的錯題,要有針對性的為學生解疑,因此每次補課我都有明確的目標,我先后出了6張補課小卷子,希望補課的學生每次補完課都有所收獲。實踐證明還是很有效的。
6、補差、培優(yōu)雙管齊下,有效提高學習成績。
本學期的每周五第三節(jié)課是數學興趣小組活動的時間,根據學校規(guī)定每班選15到20名學生參加,我一開始就選了20名,第二次活動就全員參加了,因為我不想丟下任何1個學生,我講的題要求每個學生盡量聽懂聽會,整體提高學生的解題能力,提高學習成績。在復習試卷的編排上我也是先易后難,讓后進生能夠掌握基本題型,同時又給好學生留有思維的空間。
7、教學、教研兩不誤。
在繁重的教學任務下,我們也不忘進行教研活動,每位老師都講了1節(jié)組內聽評課,我講了一節(jié)《圓的認識》,雖然原來講過,但是我并沒有把原來的拿來再上一遍,因為學生變了,教學理念也發(fā)生了很大的變化,我仔細研讀教材教參,精心備課,在與組員說課、磨課、試講、再說課、磨課,最后再正事講,講完再修改教案,教案就改了4遍。雖然很累,但是值得的。在年級組匯報課中,我講了《工程問題》,在全組成員的共同努力下,這節(jié)課受到了區(qū)教研員孫老師的好評。
作為數學老師、年級組長,我能夠履行自己的職責,愛生尊師,廣泛聯(lián)系群眾,做好自己應盡的義務。在下學期我會更加努力工作,不辜負學校和學生家長的期望。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇一
三、表演“井底之蛙”,進一步體會寓意。
1、假如你是青蛙,來到海邊之后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?
4、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所見的世面不同,得出的結論就不一樣?!熬字堋笔且粋€比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文,啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結論。
四、對比古文,體會文言文的韻律。
師范讀古文:
夫/千里之遠,不足/以/舉其大;千仞/之/高,不足/以/極其深。禹之時/十年九潦,而/水/弗為加益;湯之時/八年九旱,而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移,不以/多少/進退/者,此/亦/東海/之/大樂/也。
對照古文找出課文中相關段落。
跟讀古文,感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏。
五、課堂練習。
1、提問:
(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現沒有?誰能告訴大家?
2、聽寫生詞。
3、寫一寫:為什么青蛙原來覺得自己很快活,后來為什么覺得自己很渺小呢?
人教版二年級井底之蛙教學設計篇二
1、初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“則、項、財、貞、負、顧、頓、順”,寫得正確、端正、比例恰當。
二、教學提示。
1、復習前課內容。
(2)字底書寫時要注意什么?
2、新課指導。
(1)出示貝字旁和頁字旁例字,或教師黑板上放大示范書寫,引導學生觀察比較兩個偏旁的異同點,讓學生明白,只要掌握好貝字旁的寫法,即可舉一反三寫好頁字旁。要求:仔細觀察每一筆書寫的位置。
(2)教學貝字旁,可要求學生先仔細觀察整個字形,并著重引導學生觀察撇起筆處的位置。待學生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后,即可讓學生大膽嘗試書寫。教師及時引導學生與字帖對比,找出不足。通過教師示范,讓學生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。
在教學頁字旁時,因為有了前面教學貝字旁的鋪墊,只要引導學生觀察首橫的長短及短撇的位置,即可做到書寫時的胸有成竹。
3、書寫指導。
“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
貝字旁:第一筆為垂露豎,寫橫折時注意與豎起筆稍留空隙,兩豎左右對稱,撇為豎撇,在字中心點處起筆,順勢作點,與撇收筆處對稱。
頁字旁:首橫宜短,保持“頁”部瘦長“本色”,在短橫中間出短撇,下部寫“貝”,比“貝”字旁稍寬。
貝字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。
“小博士”信箱。本節(jié)關鍵詞是:“因字而異”,即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”,如本課“貝”字作字旁時稍窄,作字底時稍寬。引導學生認識到這一點,并明白類似的現象會在合體字中高頻率出現,要求學生認真仔細觀察,并能舉一反三,靈活運用。
三、例字指導。
“則”,左右結構,左右兩部分基本等高等寬。四個豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。
“項”,左右結構,左小右大,左邊處于附屬地位,“工”改橫為提,居于中間。
“財”,左右結構,右部稍大。
“貞”,獨體字,貝作字底,字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。
“負”,獨體字,貝作字底,字形偏寬偏短。下部撇和點的收筆在同一水平線上。
“顧”,左右結構,左右兩部分基本等高等寬。
“頓”,左右結構,左右兩部分基本等高等寬。
“順”,左右結構,左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一,緊靠在一起成一長方形。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇三
1、初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“點”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”,寫得正確、端正、比例恰當。
二、教學提示。
1、復習前課內容。
出示“攻、軟”兩個字,讓學生說說寫好這兩個字要注意什么?然而在桌上書空練習及在紙上練一練。
2、新課指導。
出示四點、心字底例字,或教師黑板上放大示范書寫,引導學生觀察。要求:仔細觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現的變化。
教師要讓學生知道四點、心字底都作字底,書寫時要盡可能寫扁,并成上收下放聚散狀。
3、書寫指導。
(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
四點:四點排列要均勻,外面兩點稍長,中間兩點稍短,上下呈聚散狀。
心字底:心字底三點分別為左點、挑點、右點,臥鉤應向左上出鉤,以平均分割上部空間。因為如向上出鉤,字中宮空間就大,字形就松散。教師可向學生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律??梢匀梭w身材苗條應收腰來作比,頗形象逼真。
(2)“小博士信箱”。本節(jié)的關鍵詞是:“變化與呼應”。
字要寫得清楚、端正、整潔,在此基礎上還應有個“生動”的要求,具體書寫時就主要體現在“變化與呼應”上,只要注意變化和呼應,字就會生動起來。
“變化”是自然的變化,是在筆畫的形狀和出勢上的變化。如本課的重點就是點的變化,如四點底四點從左到右依次為左點、豎點、豎點、右點呈聚散狀排列。心字底三點從左到右依次為左點、挑點、右點。這些點均以自然的筆勢呼應。對于“呼應”的引導,教師可以人與人之間目光對視來啟發(fā)。
三、例字指導。
“點”,成三角形,豎居口部上方正中,短橫寫在豎的中間,下部四點向左右呈放射狀。
“志”,上下結構,上小下大。
“杰”,上下結構,上收下放,“木”部改捺為點,以收縮字形。
“羔”,上下結構,呈梯形,短豎居正中。
“然”,上下結構,上部呈左右兩個長方形,緊緊靠在一起,“犬”部改捺為點,整字呈上收下放狀。
“忍”,上下結構,呈梯形。“刃”部撇從橫折之橫中間處出,以左點平衡字形。
“忠”,上下結構,上緊下松,豎居正中,心字底舒展。
“態(tài)”,上下結構,“太”部改捺為點,并注意兩點的變化,心字底舒展。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇四
[板書課題]。
[出示生字卡片]。
檢查讀音。
二、讀課文,理解青蛙和鱉對世界的不同看法。
1、想一想,青蛙住在什么樣的地方,鱉住在什么樣的地方?
2、青蛙住在什么樣的井里?它的態(tài)度是什么樣的?畫出相關的句子,談談你的認識。
4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同?
三、對青蛙和鱉的不同見識,感受青蛙的淺陋無知。
1、提問:他們的生活環(huán)境差別這么大,青蛙卻仍然自吹自擂,盡情的夸耀。
2、誰愿意告訴大家,鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度?
3、聽了鱉的話青蛙有什么表現呢?
[板書]。
“井底”、“大?!?BR> 4、指板書小結:青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。
5、同學們討論一下,生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現狀,容易滿足的人。
四、指導朗讀,進一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學錄音。
你最喜歡讀幾句,讀給大家聽聽。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇五
教學目標:
根據二年級學生特點和教材特色,本著“培養(yǎng)學生審美情趣,激發(fā)學習興趣”這一宗旨,確定本課時的教學目標是:
1、情感目標:通過聆聽感受歌曲的旋律美、意境美,有感情地表現歌曲情緒,激發(fā)學生學習音樂的興趣。
2、認知目標:完整準確的演唱歌曲《音樂小屋》,了解重音記號和四分休止符(y)的作用并能在實際演唱中加以運用。
3、技能目標:創(chuàng)編符合歌曲意境的形體動作,運用各種打擊樂器為歌曲伴奏,更好地表現歌曲。
教學重點:
通過多種形式的參與體驗,引導學生感受歌曲歡快活潑的情緒,進而用多種方式加以表現。
教學難點:歌曲演唱。
教具準備:電子琴、錄音機、cai課件、打擊樂器。
教學過程:
(一)師生問好歌:師:小朋友們:很高興見到大家,我們快樂的音樂課就要開始了,你們做好準備了嗎?請聽!
(二)歌表演:《表情歌》:
師:讓我們一起來表演一下《表情歌》,看看誰的表情最好?
(三)隨著音樂走一走:
師:小朋友們表演得真好!你們看把誰吸引來了?(出示手---小鴨子)是小鴨嘎嘎。瞧!他在向小朋友們打招呼呢!(小朋友們好!我叫嘎嘎,今天我?guī)Т蠹胰ゴ笊掷锲婷畹囊魳沸∥萑プ隹?,你們想去嗎?(想?。┠亲屛覀兏魳烦霭l(fā)吧!我們聽到的音樂會有強弱、快慢的變化:當聽到音樂強時,我們就像大象那樣腳步重重的走;當聽到音樂弱時,我們就像小貓那樣腳步輕輕的走;當聽到音樂慢時,我們就像烏龜那樣慢慢的走;當聽到音樂快時,就要像小兔那樣快快的走,大家聽明白了嗎?那我們合著音樂的節(jié)拍出發(fā)吧!
(四)聽動物樂曲片斷并進行模仿表演:(小鳥、蜜蜂、貓、獅子)。
師:瞧!美麗奇妙的音樂小屋到了?。ㄕn件出示)音樂小屋的小主人來迎接我們了,他告訴我們音樂小屋里還住著幾個動物朋友,可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲,只要小朋友們能聽出這幾個動物朋友的音樂,他們就無處可藏了。你們能聽出來嗎?(播放課件)。
師:聽!……這第一個動物朋友是誰?第二個動物朋友又是誰呢?……(聆聽動物片斷音樂)。
師:小朋友們真聰明,把這些動物朋友全找了出來,讓我們一起來學學這些動物朋友的形象吧?。7卤硌輨游镄蜗螅?BR> (五)認識四分休止符y和重音記號。
師:動物朋友見了大家可高興了,他們要帶我們去見音樂小屋里最受動物朋友尊敬和喜愛的熊貓博士,大家請看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了,他最喜歡給小動物們猜謎語了,這不,他立刻出了一個謎語要讓小朋友們猜,讓我們一起來讀讀謎面(課件出示---謎語“象三不是三,音符隊里站,見它就得停,時間是一拍。”熊貓博士告訴我們這個記號在音樂中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“?!薄G?這個調皮的休止符已經站在音符隊伍里在向我們招手呢!小朋友讓我們讀一讀吧!
課件出示:2/4xx|xxy|xxxx|xy|(第一遍讀,第二遍拍)。
師:小朋友們拍得真好!熊貓博士一看這個謎語沒有考住我們,就又給我們出了一道難題,讓我們來猜猜這是什么音樂記號?(課件出示---)瞧!它多像數學中學到的“大于號”。
師:熊貓博士的問題終于難倒了我們,不過沒有關系,他送給我們一首兒歌,讀了這首兒歌我們就知道了這個記號的名字和作用,讓我們來讀讀吧!
兒歌:“角兒尖尖口朝前,住在音符頭上邊,
有它聲音要唱強,重音記號記心間?!?BR> (六)歌曲教學:
1、聆聽歌曲范唱:
師:通過了熊貓博士的考試,小動物們也為我們高興呢!他們要為我們舉行一個音樂小屋的聯(lián)歡會,并推選小鳥代表音樂小屋的每個成員為我們獻上一首歌,歌曲的名字叫《音樂小屋》,讓我們一同來欣賞吧!
2、學讀歌詞:
師:小鳥的歌聲多美啊!它想邀請小朋友們一起來演唱這首歌曲,讓我們先來熟悉一下歌詞吧?。ㄕn件出示---歌單)。
(1)師帶領學生朗讀歌詞:
師:小朋友們,你在歌曲中有沒有注意到熊貓博士教給我們的音樂記號呢?(四分休止符和重音記號)我們在讀的時候一定要注意這兩個音樂記號。
(2)加動作朗讀歌詞:
師:讓我們加上動作來讀一遍吧!
(3)跟著音樂的節(jié)奏讀:
師:小朋友們做得動作真好!你能跟著音樂的節(jié)奏來試試嗎?
3、師范唱歌曲,生心里默唱:
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律:
師:聽了小鳥和老師的歌聲,我們的沙錘樂器朋友和鈴鼓樂器朋友也想唱唱,咱們用它們的聲音唱一遍吧!
5、整體學唱歌詞:
師:小朋友的聲音真美,現在讓我們試著唱唱歌詞吧!
6、有表情的演唱歌曲:(琴伴奏)。
7、加上動作表演歌曲:(琴伴奏)。
師:從小朋友們的歌聲里我已聽出了快樂的心情,讓我們加上動作邊唱邊表演吧!
8、加入打擊樂器和動物朋友邊唱邊表演:
師:大家表演得這么投入都忘記了音樂小屋的'動物朋友和我們的嘎嘎導游了吧!讓我們把他們都請出來和我們一起表演好嗎?還有,老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂器,我們用這兩種樂器為我們的歌聲來伴奏。
(七)總結全課:
師:哦!時間不早了,讓我們騎著馬兒回家吧!
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人教版二年級井底之蛙教學設計篇六
1、自讀課文,了解課文大意。
二、讀課文,理解青蛙和鱉對世界的不同看法。
1、想一想,青蛙住在什么樣的地方,鱉住在什么樣的地方?
2、青蛙住在什么樣的井里?它的態(tài)度是什么樣的?畫出相關的句子,談談你的認識。
4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同?
三、對青蛙和鱉的不同見識,感受青蛙的淺陋無知。
1、提問:他們的生活環(huán)境差別這么大,青蛙卻仍然自吹自擂,盡情的夸耀。
2、誰愿意告訴大家,鱉和青蛙為什么對井有不同的態(tài)度?
3、聽了鱉的話青蛙有什么表現呢?
“井底”、“大?!?BR> 4、指板書小結:青蛙盲目自大是因為它的見識淺薄。
5、同學們討論一下,生活當中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現狀,容易滿足的人。
四、指導朗讀,進一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學錄音。
你最喜歡讀幾句,讀給大家聽聽。
第二課時。
一、指讀課文。
二、談談這篇課文給你的啟發(fā)。
三、表演“井底之蛙”,進一步體會寓意。
1、假如你是青蛙,來到海邊之后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?
4、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所見的世面不同,得出的結論就不一樣?!熬字堋笔且粋€比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文,啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結論。
四、對比古文,體會文言文的韻律。
師范讀古文:
夫/千里之遠,不足/以/舉其大;千仞/之/高,不足/以/極其深。禹之時/十年九潦,而/水/弗為加益;湯之時/八年九旱,而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移,不以/多少/進退/者,此/亦/東海/之/大樂/也。
對照古文找出課文中相關段落。
跟讀古文,感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏。
五、課堂練習。
1、提問:
(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現沒有?誰能告訴大家?
2、聽寫生詞。
3、寫一寫:為什么青蛙原來覺得自己很快活,后來為什么覺得自己很渺小呢?
人教版二年級井底之蛙教學設計篇七
5×3= 4×3= 5×5= 1×4=
2.列式計算.
(1)3個4相加是多少?
(2)5個2相加是多少?
1.出示例8(教師板書)
同學們澆樹,每個人澆4棵,3個人一共澆多少棵?
2.分析解答例8
學生可以答出:每個人澆4棵,有了3個人,要求一共澆了多少棵.(一個學生說,另一個學生在黑板上板貼小圓片.)
(2)師:看圖思考,要求一共澆了多少棵樹應該怎么想?(學生回答:每個人澆4棵,也就是1個4棵,有3個人澆樹,就是澆了3個4棵.要求一共澆了多少棵,也就是求3個4是多少.)
學生邊回答教師邊板書:4×3=12(棵)
口答:一共澆了12棵.
3.進一步理解例8算式的意義.
師問:誰來說一說,算式中的每個數分別表示什么意思?
(算式中的4表示每個人澆了4棵樹,也就是一份是4,算式中的3表示有3個人再澆樹,也就是有相同的3份,算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹,也就是3個4是12.)
4.講解例9
(1)出示例9(教師板書例9)
小明買了3個扣子,每個5角錢,一共用了多少錢?
(2)師:讀題,已知條件是什么?要求的問題是什么?
(3)師:看圖思考,要求一共多少分應該怎樣想?用什么方法解答?怎樣列式?說說為什么? (分小組討論)
(4)匯報解答方法.(小組同伴分工完成下面的任務:一人負責口頭列式,一人負責板書列式,一人負責說為什么這樣列式.)
(5)再次說明列式中每個數表示的意義.(算式里的5表示每個扣子5角,3表示買3個扣子,一共是3個5角,要求3個5角是多少應該用乘法計算)
(1)在規(guī)定的時間里,根據個人的不同情況,能完成幾道題就完成幾道題.
(2)如果在規(guī)定時間里,完成了所有的題目后,可以思考以下問題:
這幾道題有什么共同的`特點?(都是用乘法解答的;這幾道題都是求幾個幾是多少.)
這幾道題還可以用什么方法解答?
如果每一道題都能用兩種方法解答,你更喜歡哪一種方法,為什么?
師:通過這節(jié)課的學習,大家有什么收獲?
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算.
2、求幾個幾用乘法計算.
3、求幾個幾還可以用加法來計算,但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便.
人教版二年級井底之蛙教學設計篇八
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。
1.知道鏡像對稱圖形的特點。
2.通過學生活動,正確體會鏡像對稱的相對性。
3.培養(yǎng)學生的合作意識,讓學生在合作中交流、學習、互動。
體會鏡像對稱的相對性。
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設情境
1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)
師:你在鏡子里看到了什么?
生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師:這是怎么回事?
二、引導探索,體驗鏡像對稱的特點
1.出示教科書第69頁的.主題圖,請學生仔細觀察。
(1)師:這幅圖畫中,怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?
(2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生:樣子相同,但方向相反。
師:其實這也是數學知識,是一種鏡面對稱。(出示課題)
2.請學生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學生只有半邊圖象的卡片,請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報:用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說:“小朋友們,讓我們來照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請學生在鏡子面前表演各種動作,同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動,教師參與其中。)
生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
我往左走,走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1.判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2.找朋友。
3.思考題:第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數
(2)看鏡子寫時間
四、小結評價
師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識,你知道了嗎?
人教版二年級井底之蛙教學設計篇九
1、掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”,寫得正確、端正、比例恰當。
二、教學提示。
1、復習前課內容。
(2)具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中,它們的形狀如何做到“因字而異”?
2.新課指導。
(1)讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁,衣字旁。針對學生書寫現狀,師生共同探究,找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫,引導學生觀察。要求:仔細觀察每一筆書寫的位置。
(2)學習書寫示字旁,衣字旁,也可通過觀察比較的方法直接引導學生發(fā)現它們相似的地方和細微有區(qū)別的地方,于此處著力尋求教學突破口。
3、書寫指導。
(1)“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。
示字旁:這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側點。第二筆為橫撇,與點拉開距離。第三筆寫垂露豎,與側點對齊。末點靠近豎畫起筆處,并注意與首點的變化。
衣字旁:與示字旁同理,撇點和末點的位置稍低,并注意呼應。
(2)“小博士”信箱。本節(jié)關鍵詞是:“穿插”,左右結構的合體字,左右兩部分之間的距離要恰當,太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體,“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余,而我這邊又有長筆畫不得舒展,就可很自然地“穿插”,讓它們你中有我,我中有你,互相咬合,渾然一體,達到較好的效果。如“社”字,字下橫起筆,可穿插到左邊點的下方。
三、例字指導。
“社”,左右結構,左小右略大,右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。
“補”,左右結構,左右等寬等高,注意兩部分中間的空白要適當。
“禮”,左右結構,左小右大,右部豎彎鉤“豎”長,底部“彎”短。
“視”,左右結構,左小右大,右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。
“神”,左右結構,左小右大,右部“申”字豎居正中,為懸針豎,與左邊垂露豎形成對比。
“初”,左右結構,左小右大,左長右短,右部“刀”居中。
“襯”,左右結構,左小右大,右部“寸”字點偏上,靠近短橫。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十
1.通過抓住方位,品讀詞語,了解蛙的小快活;搜集與大海相關的資料,想象鱉在東海的生活,感受鱉的`大快樂。
2.借助白話文,在誦讀中初步感知文言文。體會“用千里之遙,不能形容海的遼闊,千仞之高,不足以形容海的深度”的含義。
3.將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比,抓住文本沖突,體會青蛙的自以為是、目光短淺,感悟寓意。
[教學重難點]。
將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比,抓住文本沖突,體會青蛙的自以為是、目光短淺,感悟寓意。
[課前準備]。
導學單。
[教學內容]。
第2課時。
[教學預設]。
一、課前動畫,回顧內容。
播放課件《井底之蛙》。
二、匯報交流,體驗“蛙”樂。
1.學生匯報交流導學單第1題,了解蛙的小快活。
2.抓住“夸耀”一詞,體會青蛙的自以為是。
3.找出中心句、中心詞,歸納“總分”的寫作方法。
三、遷移對比,感受“鱉”樂。
1.體會“用千里之遙,不能形容海的遼闊,千仞之高,不足以形容海的深度。”的含義。
2.學生分享交流導學單第2題,并觀看大海的視頻,感受鱉的大快樂。
四、回歸文本,揭示寓意。
1.弄清青蛙為什么覺得自己很渺小,揭示寓意。
2.聯(lián)系生活,說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”?
五、拓展文本,以讀引讀。
認識莊子,教師推薦經典讀物。
[教學反思]。
短短的四十分鐘,考驗的是一名教師的教學用心與教學真誠?;叵脒@堂課,有以下這些作為自己個人教學可保留的經驗:
一、在課件的制作上,趣味盎然,在板書生動形象、新穎,以簡筆畫對比,突破重難點,將小快活與大快樂進行對比,由淺入深,感悟寓意。
二、設計巧妙,起承轉合,步步深入;匯報交流,體驗蛙樂,遷移對比,回歸文本;課前交流,課上發(fā)言,扎實有效。
三、導學單體現“厚學”的理念,表格的設計與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應,導學單起突破重難點的重要作用,抓住了空白查找資料感受了鱉的生活,揭示了寓意,能促進學生的自學能力。
四、注重小組合作機制,在小組中設立組長,匯報的順序先后分明,井然有序。在課堂中,我積累了很多經驗,也學會了方法,但同時也從中觀察到了自己的不足,例如本次研討活動的理念為“以生為本”,那么是否在此基礎上,課堂的設計在注重學生的主體地位的同時,而忽略了課文朗讀的重要性了呢?“讀”因此而削弱了地位,是課堂的遺憾,也是我今后在課堂中努力的方向。
一節(jié)課有得有失,它為一個教學課時的內容寫下一個句號,但也同時為下一節(jié)課寫下一個冒號,是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標尺,我將繼續(xù)為之努力。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十一
1、聽聲音,猜這是什么自然現象?(點名說)。
2、出示課題??18:雷雨,齊讀課題(2次)。
師板書。
3、同學們的聲音真響亮,跟我們的生字寶寶打個招呼吧。
(點名讀——分小組讀——齊讀)。
二、新授。
請默讀課文,思考課文按什么順序描寫雷雨?
2、匯報(師板書)邊聽邊板書。
雷雨前、中、后的順序寫得。
3、真會動腦筋的小朋友們,請你們欣賞課文,看看課文描寫了什么影象(出示課件)。
4、我們先要闖第一關,才能進入學習課文。
第一關,考你的細心觀察能力(出示兩幅圖)對比。
5、過關了,果然利害,課文就是圍繞這兩幅圖來描寫雷雨的,那么請同學自由讀(1~3段),邊讀邊劃課文寫了雷雨前什么景象。
6、出示圖:請用一句話說(點名說)。
把課文中描寫這幅圖的句子讀出來(齊讀)。
(點名讀)——請同學在句子中找出一個動詞——點名說——全班來做一做這動作。
7、師解說“從壓”可以知道烏云來勢兇兇,很有殺氣。
所以在這里要重讀這“壓”字(師范讀)——點名讀——男同學讀句子。
8、出示表格:
9、因為天空給烏云籠罩著了,所以天氣很悶熱,請同學把說明天氣悶熱的句子畫出來“-----”
(點名說——出示句子——齊讀)。
出示句子(相比較)。
你認為哪一句好,請你來讀一讀(點名讀——齊讀)。
10、老師聽出來了,你會把握詞語的語感非常好,重讀了“一動不動”,“一聲也不叫”等詞語,你們可能想表達“一動不動,一聲也不叫”有強調作用,所以重讀,同學們真會讀句子,所以作者選擇第一句。(板書:悶熱)。
11、出表格。
12、大風來了,請女同學讀第二段。
師復述,忽然一陣大風,吹得樹枝-------。
樹上有一只可愛的蜘蛛,它有什么行動?(點名說)。
13、出示句子(齊讀)。
一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
師說:這只蜘蛛它為什么不從樹上爬下來,而是從網上爬下來呢?有誰知道?(點名說)。
師說:真聰明的蜘蛛,所以這句子中“垂”字用得好,因為說明蜘蛛很害怕,以最快速度離開。
師板書:大風。
(點名讀,齊讀)。
14、表格。
15、請聽聲音,聽到了什么?
出示句子(點名說,點名讀)。
誰能用“越……越”造個句子?
師(齊讀句子):越……越……也是起調作用,而且句子用了兩個越來越更能體現雨即將下了。
板書:閃雷鳴。
16、請同學根據雷雨前天氣的變化朗讀(1~3段)。
17、雷雨下起來了(請自由讀課文4~6段)。
要求:雷雨是不是來得快去得也快,想想它的過程如何。
18、匯報。
師邊聽邊板書。
(下起來了——越下越大——漸變?。?。
(合作讀——小組合作讀——點名讀)。
19、很快雨停了,請看圖,說一說。
板書:清新(齊讀第7段)。
20、出示表格(小組合作在書中找出答案)。
21、匯報。
一條彩虹掛在天空上。
你覺得美嗎?從哪個詞語可以看得出?你如何讀好句子。
(點名讀)。
提示:找個動詞。
22、真會動腦筋,請你用“掛”造句。
23、匯報動物出來的情況。
24、聽蟬叫的聲音。
出示句子,蜘蛛又坐回網上。
師說:從這個動詞“坐”字,可以體會到太陽出來了,天氣很好,動物們都出來,從這個字可以知道蜘蛛很會享受。
25、齊讀,聽音樂。
26、請你高興地讀第8段。
27、問疑。
28、作業(yè)。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十二
教學目的:通過進行朗讀指導使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文片段。
教學重難點:使學生感受北京的美麗,讀出對北京的熱愛和自豪之情。
執(zhí)教:聯(lián)興羅秋蘭。
北京。
一、導入:
1、現在就請同學們閉上眼睛,跟著老師的朗讀一塊兒去逛逛北京城。(師范讀)。
二、指導:
1、同學們,剛才我們神游了一趟北京后,使你印象最深刻的是什么?
2、你能把有關它的這一段話讀一讀,把也介紹給大家嗎?
3、誰來說說,剛才她介紹的怎樣?好在哪里?
4、你評的真不錯,你愿意也來讀讀這一段嗎?
(師從中指導句中應注意的朗讀技巧:如讀得重些、注意停頓)。
5、好,現在就請我們全班同學都來當個小小導游,把()介紹給老師們,一定得讓老師們陶醉啊?。R讀)。
6、啊,北京的()可真美??!不過其它地方也很美,比如天安門。誰來把天安門美美地介紹給大家?(請生讀)。
7、她介紹得怎樣?誰還能介紹得比她更好?她介紹的好在哪里?
8、來,讓我們像她一樣把天安門美美地讀讀。
9、還有哪個地方美?請同學們想想要怎樣讀才能使游客們覺得這里美?大家先自己讀一讀(學生自讀)。
10、來,讓我們一起介紹一下()吧?(學生齊讀第四自然段)。
11、聽了同學們的介紹,游客們不禁發(fā)出了這樣的感嘆(出示段一及段五)。
12、這是怎樣的心聲?誰愿意來讀一讀?(指名讀)。
13、讓我們一起讀出游客們的心聲吧(齊讀)。
三、總結:
1、同學們剛才在介紹北京城時,有的詞語讀得重些,有的句子注意了停頓,有的地方讀得大聲些,有的地方讀得小聲些。通過聲音的變化,把課文讀得很美,讓我都陶醉了。現在讓我們跟隨著音樂再美美地把北京介紹給全世界。(配樂朗誦)。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十三
雷雨,也叫雷陣雨,大都發(fā)生在夏天,它來得快去得也快,是一種前后變化非常大的天氣.今天我們就來學習20課《雷雨》.
2,請大家捧起你的語文書,自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想一想課文主要講了些什么呢(生自由讀課文)(板書:前,中,后)。
3,大家可真會讀書!不知生字詞掌握得怎么樣了(出示)先自己讀一讀!
現在只剩下生字了.還會嗎我們齊讀一下.是做動作學生理解"壓,垂"做動作識字是一種識記生字的好方法.請拿出你的生字卡片,說一說你自己好的記字方法,并快速的記住它.
那你用什么方法記住了哪個字呀。
現在我們來收卡片.聽我口令:我說壓,壓下來的壓.—我收壓,壓下來的壓.
我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛從網上垂下來,剛好落在大家的生字口袋里.來,把生字口袋放在你桌子的左上角.
寫字:我們看到這個"垂"字,我們要想把他寫好,應該注意些什么(垂字有四橫,長短各不同,中間橫最長,舒展在橫中.)自己拿起筆在課本70頁的田字格里只寫一個.注意身正,肩平,足安.
4,"垂"我們可以組個什么詞課文中有一句話,說誰從哪兒垂下來呢。
同學們見過小樹擺動的樣子嗎好,現在你們是一棵棵小樹,伸出小手:微風來了…狂風來了…微風吹…狂風吹…停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風下的小樹,(貼樹冠)用你的朗讀把這感受讀出來.(指名讀)。
(板畫樹干,蜘蛛垂)從"垂"字你體會到什么小作者的一個垂字用得多妙啊!讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網上下來逃走.帶著這種感受再來讀課文吧!
雷雨前還出現了什么與平時不同的現象.
6,請學生讀第一自然段,其它同學一邊聽,一邊想,看到了什么。
來!同學們我們一起來讀.
你還找到了什么不一樣的現象。
(板畫閃電)在日常生活中,你聽到的雷聲是什么樣的。
請你們把雷打得越來越響.(教師手勢由低到高)(聲音越來越響)。
雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴了.更何況此時——閃電…雷聲…再讀.
誰能照樣子說說誰能用其中的一個詞語來說句話出示課件:越()越()。
用你的朗讀把它表現出來,捧起書齊讀1-3段.
文中這三個"嘩"你認為該怎樣讀。
好!誰想上臺畫給大家看(版畫雨)…大家看他畫得怎么樣。
你感覺這樣怎么樣(教師坡下粉筆畫,示意學生)。
此時往窗外望去——樹哇,房子啊,都看不清了.是啊!一切的景物…………。
過渡:漸漸的,漸漸的,(……)。
同學們,你能把"漸漸地"換一個詞使句子的意思不變嗎。
對!"漸漸地"就是"慢慢地"逐漸地雷聲小了,雨聲也小了.
8,看,雨停了,雨后又是一番怎樣的景象呢誰來讀其他同學一邊聽一邊想,你看到些什么聽到些什么(教師板畫太陽,彩虹,貼池塘,畫青蛙)。
看到這么美的景色,你的心情是什么樣的。
帶著你的這種心情讀給你的同桌聽!你可以做動作讀,也可以同桌接讀.
學生展示讀.師生接讀.
9,看到這么美的景色,小青蛙:你會怎樣叫。
10,同學們,學習完課文,沐浴著雷雨給我們帶來的歡樂,你想說些什么呢。
11,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽.呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫在積滿雨水的路上嬉戲.雷雨為我們的生活增添了多少樂趣呀!老師把《雷雨》這一課進行了改編,讓我們和著優(yōu)美的旋律一起來歌唱吧!——齊唱.
12,這節(jié)課我們一起感受到了雷雨前前后后的變化.(指板書)其實不光是雨后的景色美,我們生活中其他的自然現象也是異彩紛呈的.如果沒有雨雪云霧,我們的生活該有多么單調啊!所以,課下希望同學們用心去觀察這些自然現象,把觀察到的寫下來,感悟大自然給我們帶來的樂趣!
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十四
教材分析:
本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開描寫。三部分特征鮮明,寫景細致逼真,引人入勝。激發(fā)了學生對大自然的深刻體驗,培養(yǎng)學生觀察生活,熱愛自然的熱情。
設計理念:
雷雨對于學生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗。因此,在教學時,從學生的生活入手、從他們的已有經驗入手,激發(fā)他們學習的興趣。在學習雷雨前的段落時,先讓學生充分地接觸文本,在讀的基礎上談感受,學生的感受會更多。整堂課力求引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容,激發(fā)學生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。
教學目標:
1、會認“壓、亂、垂、虹”四個生字,會寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”;并能正確朗讀全文,有感情地朗讀1-3自然段。
2、通過學習生字,使學生掌握多種識記生字的方法。
3、充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中、雷雨后的景象;并聯(lián)系生活培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
教學重點:讓學生充分感受雷雨前的情景。
教學難點:讓學生聯(lián)系生活實際,感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。
教學準備:課件、生字卡片。
教學流程: 。
一、聯(lián)系生活,揭示課題。
2.雷雨是夏天常見的一種自然現象。今天,老師就和大家一起去看一場雷雨。
請大家齊讀課題。18:雷雨。
二、初讀課文,識字學詞。
1.請打開書本八十頁,聽老師讀讀課文,從課文中你能聽到些什么,看到些什么。(簡單交流)。
2.你們真能干,聽了一遍就知道了那么多!下面請自由地朗讀課文,讀準字音,讀通課文,并標出段落序號。相信你會知道更多。
3.課件出示詞語(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂下來、壓下來)認讀詞語。(自由讀、指名讀、齊讀)。
4.生字卡片認讀生字。(帶讀、開火車讀、齊讀)。
三、再讀課文,理清文脈。
板書:前、時、后。
四、研讀課文,感悟情景。
(一)讀通1-3自然段。
2.這一部分寫了哪些景物呢?請自由地讀一讀,在書上圈一圈,圈完后和同桌討論討論。
3.誰來說一說?(板書:烏云、葉子、蟬、大風、樹枝、蜘蛛、閃電、雷聲)。
(二)交流句子、指導朗讀。
(1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!?BR> 你讀懂了什么?你從哪個詞知道的?
“黑沉沉”寫出了云層很厚,從“壓”中體會到烏云來勢兇猛?!皾M天”烏云多。
“黑沉沉”你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云向我們壓下來,大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。
滿天你重讀了,聽了你的朗讀,我感覺這會兒烏云已經鋪天蓋地了。讓人有些怕怕的。
師問:“誰能做個壓的動作,”學生做動作后,
誰能再讀讀?我感覺天真悶啊,快喘不過氣來了。---齊讀。
(2).學生齊讀后,師說:是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友們都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀:瞧----“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫?!?BR> (雷雨前沒有一絲風,樹上的葉子一動不動,天又悶又熱,蟬一聲也不叫。)。
下面讓我們一起讀讀這一自然段,把這種靜、悶的感覺讀出來——齊讀。
烏云向我們直壓下來,這時誰又來了呀?它是怎么樣的呢?指名說。
(3)“忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。”哪個詞表明天氣很快變化了?“忽然”
怎樣是“亂擺”?做動作。對呀,你們剛才東倒西歪的樣子就好象是“樹枝在亂擺”,“亂擺”說明風很大。
誰再來讀一讀?誰也想試一試?
(4)引讀:風太大了,“一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了?!?BR> 誰來當當這只害怕的蜘蛛,指名學生讀。
“垂”是什么意思?(東西的一頭掛下來)。
能換個詞說說嗎?(掛、滾、跳、吊、蕩…)。
感覺到“垂”更顯出蜘蛛的害怕,用最快的速度逃跑。
誰再來讀讀這句話?
(5)“閃電越來越亮,雷聲越來越響?!?BR> (師評:你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個會讀書的孩子。)。
這么響的雷,這么亮的閃電,該怎么讀?(讀得稍微快一點)誰來試一試?指名讀。齊讀。
這么響的雷,這么亮的閃電,小朋友可千萬不要到外面去,要注意安全。
用“要下雨了,_____越來越______?!闭f句子。(充分說)。
2、齊讀課文1-3自然段。
同學們,在炎熱的夏天,天空中烏云密布,又悶又熱,忽然間狂風大作,緊接著電閃雷鳴,這個變化過程,就是雷雨前的景象,我們一起來讀讀看。要下雨了---滿天的烏云---(教師引讀)。
3、要下雨了,烏云密布,狂風大作,電閃雷鳴,我們的生字寶寶也躲進了他們的家中。
五、鞏固識字。
1.出示本課生字和要求會寫的字,指名、集體認讀。
2.指導書寫“垂”a.怎么記b.看筆順c.書空d.師范寫e.生寫一個f.比較g.在寫一個,評價。
3.全班交流“壓、亂、沉、陣、蟬”的記字方法,師范寫,生學寫。
板書設計:
前?1-3??烏云、葉子、蟬、
18、雷雨??????????????大風、樹枝、蜘蛛、
閃電、雷。
三水灣小學?鄒瑩。
教材分析:今天我上的課文《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言,根據三個不同的時間段分成三部分,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小,但文章內容生動,比較適合低段的學生.
教學目標:
1、會認“壓、亂、垂、虹”四個生字,會寫“壓、亂、垂、沉、陣、蟬”;并能正確朗讀全文,有感情地朗讀1-3自然段。
2、通過學習生字,使學生掌握多種識記生字的方法。
3、充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中、雷雨后的景象;并聯(lián)系生活培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。
教學重點:讓學生充分感受雷雨前的情景。
教學難點:讓學生聯(lián)系生活實際,感知并有感情地朗讀雷雨前的描寫。
教學準備:課件、生字卡片。
設計理念:
《語文課程標準》指出:“語文是母語課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不在?!毖籽紫娜眨W電雷鳴,聲聲蛙鳴,美麗彩虹……對于學生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗,對雷雨有豐富的感性認識。單元訓練中提示,學習本組課文,要讓學生以學習本文為契機,走進生活,走進大自然,學會觀察,增添生活的樂趣。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀、表達能力。因此,在本課的預設中,喚醒學生的生活體驗,將文本的學習和學生的生活有機結合起來,引導學生積極主動地感悟語言,體驗情感。
一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
夏天的午后,常常會出現雷雨的現象,你有沒有仔細觀察過雷雨呢?你在雷雨前、后會看到什么、聽到什么呢?(老師肯定學生的體驗后,從學生的生活入手,拉近學生與文本之間的距離,從課堂開始讓學生談論自己喜歡的話題,集中學生的注意力。再進入文本,看課文是怎樣寫雷雨的)。
二)初讀課文,理清脈絡。
三)品讀課文:本課時安排了品讀雷雨前的段落。
在品讀閃電越來越亮,雷聲越來越響時借助圖片聲音。并且以“要下雨了????。
越來越??????????。”的進行語言訓練,并借此加深對課文第一部分的理解(即雷雨前的理解)。
四)識字教學。
在生字教學中,重點教學”垂”字,先說說記字方法,再看筆順、書空,師范寫然后生學寫一個,比較再寫一個,評價。教學盡量有層次,到位。
教學反思。
應該說這是一堂課經過精心準備的課,感謝全程關注我?guī)椭业乃欣蠋?。但因為本人水平有限,沒有將課上得如預期那樣好。自己覺得1.上課時沒有放開,有些拘謹。甚至還說錯了話2.教學過程中的銜接有些生硬。3.評價語匱乏,對孩子們如此優(yōu)秀的表現,竟吝嗇表揚。還有很多不足,請大家指出,我一定虛心接受,以后讓自己多加鍛煉,上出更好的課。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十五
教學目標:
1、會認4個生字,會寫12個字。
2、默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
教學重點:
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料:
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學生觀察雷雨這一自然現象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
第一課時。
課時目標:
1.會認“壓、亂、垂、虹”,指導書寫:垂。
2.讀通課文,清楚寫作思路。
3.通過朗讀體會雷雨前后的不同變化,隨機推敲用詞的準確性。
(一)導入。
1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書雨)(學生自由說)。
3.讀周記,寫得不錯,如果認真學一學《雷雨》,林煜瀚會寫得更好了。
(二)讀通。
1.自由讀課文,讀準字音,把難讀的句子多讀幾遍。
2.課文有幾個自然段,哪幾個自然段是寫雷雨前的景象?哪幾個自然段是寫雷雨中的景象?哪幾個自然段是寫雷雨后的景象?(雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。)。
3.檢查自學。
(1)讀句子。
滿天的烏云,黑沉沉地下來。
忽然一陣大風,吹得樹枝擺。
一只蜘蛛從網上下來,逃走了。
一條彩掛在天空。
(句子難不倒大家,一起來挑戰(zhàn)老師剛才提的問題吧。)。
(2)理思路。
板書:雷雨前1-3;雷雨中4-6;雷雨后7-8。
滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
閃電越來越亮,雷聲越來越響。
1、練讀,指名讀,想想寫到哪些景物?作者又是怎樣這些景物的呢?
烏云。
葉子。
蟬
樹枝。
蜘蛛。
閃電。
雷聲。
壓
不動。
不叫。
亂擺。
逃
亮
響
過渡:如果把這一段改為:烏云壓下來,葉子不動了,蟬不叫,樹枝亂擺……。
這樣寫好不好?(不好)好不好,比比才知道,我們來比較其中的幾個句子。
2、句式比較:
(1)。
滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
滿天的:本課指空中烏云多。
黑沉沉:本課指烏云很厚、云很低、天色很暗。
*指名讀,找出不同的地方。
*從滿天、黑沉沉體會到什么?
*齊讀。
(2)。
樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。(強調)。
(說明雨前天氣不是一般悶熱,而是十分悶熱。)。
*不動與一動不動,不叫與一聲也不叫,有什么不一樣?強調了什么?
*為什么樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫?
*蟬連動的力氣也沒有了,該怎么讀?
(3)。
蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
*動畫演示。
*“垂”字寫出了什么?(蜘蛛逃跑時吊在細絲上的樣子。)。
*指導書寫“垂”字。
過渡:蜘蛛垂下來,慌慌張張地逃走了,可見雷雨前是多么可怕!讓我們用聲音把雷雨前的景象表達出來。
3、指導朗讀。
師與全班對讀?個別與老師對讀?齊讀。
1、說一說,從哪些詞中看出雨下得非常大?
2、讀大。點撥:雷雨把整個世界都籠罩起來了,漫天遍野迷蒙蒙的一片。樹哇,房子啊,都看不清了。
3、積累說話。
(???????)越(??)越(??)。
4、引讀最后一句,從哪個詞感到雨慢慢變???
4、齊讀。
1、范讀。
2、師生對讀?同桌對讀。
3、寫了哪些景物?雷雨后的景色怎樣?剛才逃走的蜘蛛現在又坐在網上了。
品讀:
雷雨前蜘蛛緊張、害怕,慌慌張張地逃走了。
雷雨后蜘蛛那么悠閑自得,那么愉快!
1、雨后大自然的還有哪些變化?
天更(????)。
樹更(????)。
路顯得更(????)。
四、小結。
大自然真是奇妙,雨說來就來,下得如此之大,走得是如此迅速,雨后的景色又是如此美妙。大自然真是神奇!
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十六
教學目標:
??1、認識13個生字。會寫10個字。
??2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
??3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
??教學重點:認識生字,會寫生字。正確流利地朗讀課文。
??教學難點:背誦自已喜歡的部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情。
??教學流程:
??第一課時。
??一、導入;
??1、的奧運會將在哪里舉行呀?
??2、說說自已在電視上看到的北京,請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
??3、現在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,學生跟著寫。
??二、初讀感悟。
??1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式,可以齊讀、個別讀,也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,互相正音。
??2、出示含生字的.詞語,組織學生說一說自已認識哪些詞語,領大家讀一讀。
??3、教師用生字卡片,檢查學生的認讀情況。
??4、各小組輪流讀課文,看誰讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
??5、說說自已讀懂了什么。
??三、朗讀感悟:
??1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會。
??2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗?
??3、再讀課文,讓學生說說自已又認識了哪。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十七
教學內容:
人教版義務教育課程標準試驗教科書二年級數學上冊第68頁《對稱》。
教學目標:
依據從具體到抽像的認知規(guī)律,以及兒童的心理特征,我確定以下教學目標:
(1)、認知目標:通過觀察、實物操作,初步認識軸對稱現象。能判斷出哪些東西是對稱的,并能找出它們的對稱軸,學會畫對稱軸。
(2)、能力目標:培養(yǎng)學生自主探究,觀察,比較和概括的能力,以及小組合作意識,引導學生在合作中交流,學習,互動。
(3)、情感目標:通過情境畫面的引入,激發(fā)學生學習的興趣,幫助學生感受到對稱的美,學會欣賞數學美。
教學重難點:
認識軸對稱圖形的基本特征,理解什么是對稱。
教學準備:多媒體,圖片、剪刀、彩色紙。
設計流程:
一、看一看,情境引入。
1、創(chuàng)設情境。
師:小朋友,你們喜歡聽故事嗎?今天,老師特地給同學們帶來了一段大自然里的童話故事,我們一起來欣賞吧!
故事內容:在播放錄像的過程中我邊解說:在一個美麗的花園里,蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭執(zhí),都認為自己最漂亮,一朵小花給它們出主意:讓它們一人分一半,組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學生觀察組合成的圖形,發(fā)現和原來相比,并不漂亮。
3、師:像蝴蝶、蜻蜓那樣,兩邊形狀大小完全相同,就是對稱。今天我們就一起來學習對稱。(板書課題:對稱)。
4、舉例。
師:在我們的生活中有許多物體,有的是大自然中的對稱對象,有的是人們受到這些對稱現象的啟發(fā)設計出的許多具有對稱美的東西。誰愿意來說一說?(紅領巾、衣服、褲子、人……)。
二、分一分,自主探索。
1、過渡:是不是所有的圖形都是對稱的?它們又是怎樣對稱的?我們又怎樣來證明它們是不是對稱圖形?這就是這節(jié)課我們要研究的問題。為了研究這些問題,老師特地為每個小組準備了一些平面圖形,你們瞧!
(出示:蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片)。
2、師:這些圖形都是對稱圖形嗎?你們想不想來分一分哪些是對稱的?哪些不是對稱的?
3、學生動手分,教師巡視。
4、師:你們怎么知道這些圖形是對稱圖形,有什么辦法來證明?(對折)剛才,你們通過折一折,發(fā)現了什么?把你的發(fā)現在小組里與同學說一說。
5、學生討論發(fā)現,教師巡視,參與討論。
三、找一找,提高認識。
1、師:現在,我們把折過的對稱圖形打開看看,你有什么發(fā)現?(有折痕)。
2、教師演示,對折一只蝴蝶圖形。
3、師:對稱的圖形,對折后,能完全重合的這條折痕,我們就把它叫做“對稱軸”。
4、師:同學們,這些圖形,通過對折,發(fā)現它們能完全重合,我們就把它叫做“軸對稱圖形”。
四、辨一辨,深化認識。
1、師:今天,老師還帶來了幾位老朋友,它們想和大家做一個游戲。一會兒,它們出來的時候,如果你們認識它,就大聲和它們打聲招呼吧!
2、師(慢慢地貼上正方形、長方形、一般三角形、等邊三角形,、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形)。
3、師:在這么多老朋友里,有沒有我們今天認識的軸對稱圖形呢?老師也你們準備了這些圖形,請大家找一找里面的軸對稱圖形,折一折它們各自的對稱軸,說一說它們各有幾條對稱軸。
4、生動手操作,師巡視。
5、學生匯報結果。
五、剪一剪,實踐體驗。
1、師:剛才有同學問老師,桌子上的彩色紙和剪刀,有什么用呀?現在,我就告訴大家,老師要請同學們自己動手做一個美麗的軸對稱圖形。
2、師巡視,指導學生把作品貼在黑板上。
六、說一說,拓展延伸。
1、師:今天,我們學習了對稱。你們都有哪些收獲?這些對稱的圖形給你們留下了什么印象?(美)。
課后反思。
一節(jié)成功的課堂教學,不僅是要讓學生掌握所學的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學生能夠從中感受到學習的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。
《數學課程標準》指出:學生的數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。結合新課標的精神,回顧本節(jié)課的教學,我認為在以下三個方面體現的較為突出:
1.充分利用學生的生活經驗,讓學生在生動具體的情境中主動學習。
生活中有許多的物體(包括建筑物)是對稱的,這樣就很容易找到學生學習這個知識的生長點。因此,在設計這節(jié)課時,無論是從導入到探索新知,還是欣賞操作活動,我都注重充分利用學生的生活經驗,讓學生人人動手、動腦、動口參與實踐活動,營造出貼近學生生活的教學情境。
教學以播放錄像激趣導入,這樣設計是因為學生對蜻蜓等對稱圖形很熟悉,活動大大激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。
在探究“對稱”的過程中,我引導學生進行剪紙、折紙,人人經歷剪的.過程,發(fā)現了只有對折后才能剪出對稱的圖形;而折紙的過程不僅加深了學生對對稱軸的認識,同時也培養(yǎng)了學生的極限思想。
2.遵循學生的認知規(guī)律,對教材進一步的加工處理。
3.引導學生在動手操作、自主探索的過程中,去經歷、去體驗,建構自己的數學知識。
在探究“對稱”的知識過程中,先讓學生試著剪一剪,然后比較、演示,揭示“對稱”的秘密,然后又通過畫一畫、猜一猜、折一折、舉例等活動,讓學生充分去體驗、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應用是學生學習知識的再創(chuàng)造,學生舉例說出了很多身邊對稱的物體,并指出了它們的對稱軸,感受到數學就在我們的生活中。
整堂課設計,充分體現了以學生為主體,教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中,學生始終在動手實踐,自主探究中學習知識,學生樂學,愛學,使學生從學會變成“我要學,我會學”,激發(fā)了學生的學習熱情,培養(yǎng)其探究能力和自主學習的意識。把課堂中更多的時間與空間還給了學生,站在學生的角度,從學生的實際出發(fā),遵循學生的認知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求,較好地體現了教學為學生的發(fā)展服務的理念。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十八
一、要注重學生的語言質量,要注重學生的朗讀水平。
學生說話要落地有聲,學生朗讀要字正腔圓,聲音響亮。
二、教師朗讀指導,要極富個性化,要極有針對性。
三、詞語教學也要有“層次性”
如“壓下來”(1)師生合作,做做動作。
(2)說說在句子中的含義。
(3)再來讀讀。
“垂下來”(1)第一次:解決字音、字形???????????。
(2)第二次:說說字義?a、本義:垂下來。
b、文本中的意義:帶有慌張?zhí)幼叩囊馑肌?BR> (3)第三次:再來讀讀,讀出慌張的感覺。
四、如何打造好課:
1、準確把握教學目標(年級段目標,單元目標,本課目標),目標不可過分拔高。
2、做到“人無我有,人有我優(yōu)”
如《雷雨》中,“垂”字的書寫口訣,“虹”字的教學。
具體做法:
(1)讀課文,圈生字,找生字較多,難讀的句子,從中尋找難點。
(字義、筆順、字形等方面)。
(2)再讀課文,找找生字教學中的突破點:
發(fā)現不同,產生了“虹”的教學。
3、問題設計不要太多,不要為了引出下個環(huán)節(jié)而設計多余的問題,有些簡單的環(huán)節(jié),可以通過有感情的朗讀加以感悟,如雷雨后幾段的教學,通過改編文本,加強詩化,使學生在讀中一遍一遍地感悟。
人教版二年級井底之蛙教學設計篇十九
這節(jié)課的內容是北師大版小學二年級上冊“拋硬幣”的內容,這是“統(tǒng)計與概率”中的有關概率的知識,這是學生初次接觸這方面的內容,對學生來說是一個全新的概念,設計各種活動豐富學生的感性經驗并升華為理性認識尤其重要。所以為了讓學生能夠更好地感受不確定現象,在整個課堂教學中我設計了拋硬幣,摸球,裝珠子等游戲活動,來豐富學生對不確定現象的感性認識,在此基礎上進行有關知識的構建。
在“拋硬幣”的游戲過程中,學生通過猜測落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上,體會這是不能事先確定的,所以在猜測過程中不一定猜準確,結合這一事例讓學生理解當事件不能確定時,應采用“可能”來進行描述。學生在整個過程中,能夠較好地理解不確定現象,但學生在自己進行總結時,只說了一種“可能”情況:有的`說:“可能正面朝上”,有的說:“可能反面朝上”。而沒有說成:“正面或反面,這兩種可能都有”,而我在這點上強調還不夠。
第二個活動是進行“摸球”游戲,這個活動我分了三步完成,一是先讓學生猜,我摸;二是分小組來摸;三是每個大組兩個孩子上講臺來摸。第一步的摸球活動是在一個黑袋子里分別裝上3個白球和3個黃球,讓學生感受事件的不確定性,即從盒子里任摸一個球,有兩種情況發(fā)生。在這個環(huán)節(jié)的教學中,學生基本進入了角色,能夠順著教師的引導去思考問題了。有了第一步摸球活動為基礎,第二步的摸球活動,大部分學生知道應該怎樣操作了,所以老師不需要再強調摸球規(guī)則,只強調一下注意事項,學生便能順利完成操作,而且操作既科學又快速。在這個環(huán)節(jié)中,我還采用了小組交流的方式要求人人都要用今天學過的數學語言進行表述你們組的摸球情況。學生的積極性很高,基本掌握了所學的內容。
最后還有一個裝珠子游戲,是讓學生用今天學到的知識來解決問題。在這個活動進行小結時,學生的回答都抓住了要點。
總的說來,這節(jié)課都是以“活動――猜想――驗證――表述”的學生學習活動為主線,為學生提供了自主探索和合作交流的空間。讓學生在具體的操作中感受事件的不確定性,并獲得結論,能用相應的數學語言進行描述。
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人教版二年級井底之蛙教學設計篇二十
本學年,我擔任二年級的數學教學工作,我努力根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程。現小結如下:
一、以課堂教學為核心:
1、備課。
學期初,鉆研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
2、上課。
(1)創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?,F在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后每隔一、兩星期再復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)努力構建知識網絡。每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。學生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因,改進教學,提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何,更重要的是了解學生學習的心理,作為教師改進教學的依據。在測試卷中,增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據,而是看重學生的知識掌握情況,學習的努力程度。在評講試卷時,打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變,能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
二、積極落實素質教育。
堅持正確的教育思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當收銀員等活動,都極大的激發(fā)了學生的興趣,解放了學生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教育教研活動:
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學?!爱惒浇虒W法”的研究,摸索其特點,為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。
四、今后教學措施注意下幾點:
1、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽,清楚已知條件和要求問題,然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析,不但要讓學生知道怎么做,更要讓學生知道為什么這樣做。
2、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。
3、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題,先理清思路,字斟句酌去分析數量關系分。
一學期將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多??傮w看,我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,在繼續(xù)推進我自己的“最適合自己班級的”課堂教學模式的同時,認真學習新課程標準,注重和本教研組的老師進行教學方法、策略的交流,結合本校的實際條件和學生的學習情況,制定教學計劃,并按計劃實施。使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到良好的效果。為了克服不足,總結經驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學期教學工作做出如下總結:
一、摸清班級情況,制定切實可行的教學計劃。為了順利而有質有效地完成本學期的數學教學任務,在開學初,研究了兩個班級情況,掌握了學生的知識結構水平,思想動態(tài),家庭情況及學習情況和學習興趣情況。針對了解的情況,制定了詳實的教學計劃,計劃中對本冊的教學內容進行分析,結合兩班學生的數學基礎對教學目標、教學重點、難點進行定位。這樣,以便在教學過程中,更好地做到有的放矢。
二、抓實教學環(huán)節(jié),努力提高教學質量。
1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學生,而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具,課后及時對該課用出總結,力求準確把握難重點,難點,制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真,并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,增強上課技能,提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量.
3、認真及時批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題做出分類總結,進行透切的講評,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。
4、本學期教學工作中,教學完每個單元,就立即反饋檢測,對學生知識掌握情況進行單元測驗,測驗后我認真做出成績單,對學生成績進行認真細致的分析,對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。如六(1)班的童凱六(2)班的王連德等同學由原來不愛學習,經常抄作業(yè)變?yōu)槟苤鲃油瓿勺鳂I(yè),能動腦學習,會分析題意,成績有了一定的進步。
三、十根手指還有長短,更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了,他們在學習能力、方法、態(tài)度上都是不同的,有自覺的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。還通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是代替老師、家長學的,是為自己學的。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能,并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎差,存在很多知識斷層,這些都要特別注意給他們補課,把他們以前學習的'知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學習習慣差,加上家長都是農民由于農活忙等各種原因對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了,形成了不良的習慣。作業(yè)寫,但是非常馬虎,更嚴重的是經常少寫、不寫作業(yè)。如一班的王磊、二班的王樂樂、李夢雅等學生對他們好言相勸,批評教育,與家長聯(lián)系,讓家長協(xié)助教育孩子。
四、回顧自己在這一學期的教學工作,感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點,那就是我的經驗是要提高數學成績必須做到:
1、將學過的數學公式,性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題,正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式,周長公式,還有利息公式、出勤率、等,又如等知識必須讓學生記會。
2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有夯實了基礎知識,熟練了基本技能和解題技巧,才能解答稍難的應用題,也才能靈活的解決實際問題,且能做到一題多解。
3、在課堂教學中,教師必須用親切,生動的語言將抽象的數學知識具體化,這樣才能激發(fā)學生學習數學知識的興趣,有了興趣學生才能主動的學習數學,也才能提高數學成績。
4、在教學工作中注意密切聯(lián)系社會生活,學以致用,舉一反三。
五、存在的問題與主要原因。
1、“先學后教,當堂訓練”的教學實踐力度不夠,題目形式缺乏變化。
2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、對個別學困生的輔導還不到位,進步不明顯。
六、今后的工作的思路。
一份耕耘,一份收獲,教學工作中苦樂相伴??傮w而言,這學期的教學有得有失,對于“得”我會把它當作自己的財富,對于“失”會在今后的教學中努力去改善,力爭把教學工作做得更好??傮w感覺本學期的工作較過去有所長進,今后我將一如既往地勤勉,務實地工作,將再接再厲,爭取把工作做得更加扎實有效,讓各級領導放心,讓家長滿意,讓社會肯定,讓學生喜歡。
本學期,我擔任六(1)班的數學老師和副班主任的工作,雖然剛剛教過六年級,教學內容我是非常熟悉了,但是學生變了,我要依據現在學生的實際情況重新設計教案,所以教起來并不輕松。本學期又面臨著統(tǒng)考,我更是在教學中一點不敢馬虎,竭盡全力上好每一節(jié)課,讓不同程度的學生上完數學課都有所得,不留隱患。教一個班的數學,使我更有時間和精力鉆研教學。
1、培養(yǎng)學生做數學筆記的習慣。
在開學初,我就讓每個學生準備了一個數學筆記本。在這個本上記錄著老師上課講的重點,總結的規(guī)律性的東西,還有上課試做的習題等等,只要一上數學課,就要準備筆記本,經過一個學期的培養(yǎng),大多數學生已經養(yǎng)成了做筆記的習慣,也為他們升中學能很快適應中學生活建立橋梁。
2、教給學生多種解題策略,提高學生的解題能力。
每周有兩個數學早自習,我就充分利用這一時間,每個早自習做5道題,都是學生易錯,有點難度,又是考試容易考的題,學生將題寫在思維訓練本上,左邊抄題,右邊寫解題思路,在講解過程中注重教給學生一些解題方法,如:設數法、畫圖法、假設法、推理法、列方程解等解題策略。堅持了一個學期,做了將近一本的題,學生的解題能力都有著不同程度的提高。
3、訓練學生畫線段圖分析數量關系,做到全員都要會。
從接班開始,就滲透畫線段圖,先看老師是怎樣畫的,再跟著老師一步一步的畫,再模仿著畫,再自己獨立畫出簡單的圖,再由會畫簡單圖到會畫復雜圖,可以說是我手把手教給學生的,經過一段時間的練習,學生的畫圖能力有了很大的提高,看似浪費時間的畫圖,其實使學生受益頗多。分百應用題只要一畫出圖來,數量關系就一目了然,畫圖把枯燥的文字,變成了形象的線條,利于學生理解題目意思,幫助學生解答復雜應用題,現在有一部分學生已經養(yǎng)成遇題畫圖的好習慣。
4、迎接區(qū)統(tǒng)測,做好充分準備。
平時的教學按部就班,我們并沒有因為要統(tǒng)測而加快速度趕課,留下時間大量練習,而是依據學生的實際情況實施教學,做到每節(jié)課都讓學生學的扎扎實實,明明白白。這樣一來,復習時間滿打滿算就兩周的時間,如何在短暫的時間內提高學生的成績,是我一直在思考的問題。我覺得現在的考試不單單是在考學生,也是在考老師,只有老師見多識廣,才能開闊學生的視野,因此我先自己做了很多的題,再從中篩選出需要學生做的題,分塊復習,先后出了10多張卷子,主要是以出小卷子為主,一張小卷子題量不多,學生從心底里易于接受,老師也容易判。在此我也想代表六年級的老師們謝謝校領導對我們工作的支持與信任,對我們給予了很大的幫助,再次表示感謝!
5、有目的、有計劃的實施補課。
在臨近期末的兩周時間里,我自愿為學生補課,每天都要到晚上7點才能離開學校,我覺得既然補課,就不能僅限于讓學生改寫卷子上的錯題,要有針對性的為學生解疑,因此每次補課我都有明確的目標,我先后出了6張補課小卷子,希望補課的學生每次補完課都有所收獲。實踐證明還是很有效的。
6、補差、培優(yōu)雙管齊下,有效提高學習成績。
本學期的每周五第三節(jié)課是數學興趣小組活動的時間,根據學校規(guī)定每班選15到20名學生參加,我一開始就選了20名,第二次活動就全員參加了,因為我不想丟下任何1個學生,我講的題要求每個學生盡量聽懂聽會,整體提高學生的解題能力,提高學習成績。在復習試卷的編排上我也是先易后難,讓后進生能夠掌握基本題型,同時又給好學生留有思維的空間。
7、教學、教研兩不誤。
在繁重的教學任務下,我們也不忘進行教研活動,每位老師都講了1節(jié)組內聽評課,我講了一節(jié)《圓的認識》,雖然原來講過,但是我并沒有把原來的拿來再上一遍,因為學生變了,教學理念也發(fā)生了很大的變化,我仔細研讀教材教參,精心備課,在與組員說課、磨課、試講、再說課、磨課,最后再正事講,講完再修改教案,教案就改了4遍。雖然很累,但是值得的。在年級組匯報課中,我講了《工程問題》,在全組成員的共同努力下,這節(jié)課受到了區(qū)教研員孫老師的好評。
作為數學老師、年級組長,我能夠履行自己的職責,愛生尊師,廣泛聯(lián)系群眾,做好自己應盡的義務。在下學期我會更加努力工作,不辜負學校和學生家長的期望。