教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而制定的一種教學(xué)計劃和組織活動的方案。教案的編寫要考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)。下面是一些經(jīng)典的教案樣本，這些教案設(shè)計精良，適合不同學(xué)習(xí)階段和課程特點的教學(xué)需求。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇一
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級上冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。詩的內(nèi)容形式比較獨特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
二、教學(xué)理念。
1．使學(xué)生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。
2．重視語文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受，自讀自悟品味詩境。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）、了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
（4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
四、教學(xué)重難點。
1．領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，指導(dǎo)朗讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
3．體會詩歌意境，仿寫詩歌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
水鄉(xiāng)音像資料、課件。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。
師：（課件：在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷，隨機(jī)講解）大家看，我們來到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個盛大的集會！湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）。
師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？
生：喜歡。
1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。
2、板書課題，教寫生字：鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)”是我們今天要學(xué)習(xí)的一個生字，剛才仔細(xì)看了老師板書的孩子一起告訴我：“鄉(xiāng)”字怎么寫？（生寫“鄉(xiāng)”字）。
3、再看課題，這是一首贊美的歌?。ㄉx課題，強(qiáng)調(diào)“歌”）這是一首對水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄉ僮x課題，強(qiáng)調(diào)“水鄉(xiāng)”）。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽，詩歌里說了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）。
2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷。（播放背景音樂）。
6、學(xué)生配樂朗讀。（播放背景音樂）。
7、以對歌的形式朗讀課文，以達(dá)到背誦的目的。
8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫卷，那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒有什么值得贊美的呢？
（1）、學(xué)生交流討論。
（2）、匯報結(jié)果。
例：家鄉(xiāng)什么多？家鄉(xiāng)什么多？
棗多。樹多。
千顆棗，萬顆棗，東一片，西一片，
顆顆小棗映紅臉，東西南北連成片，
紅遍山野紅遍川。片片樹林遮望眼。
三、自讀自悟品味文字魅力。
1、誰能解決這個大問號：水鄉(xiāng)什么多？
水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）。
（2）自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請同學(xué)們再讀讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
（3）匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處。
（4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？
生：處處綠水揚清波。
師：“蕩清波”讓學(xué)生做做動作來體會。
踮起腳尖兒，你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué)小組活動討論完成）。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）。
（1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出白帆輕輕飄動的感覺。
（1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過上了什么新生活？
（2）他們會唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點點，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）。
四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）。
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
五、課文拓展。
1、水鄉(xiāng)的美不僅能說出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。
2、（課件出示作業(yè)超市）。
（1）、繪畫美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。
（2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌。（可以在家長的幫助下完成）。
六、書寫指導(dǎo)。
1、兒歌強(qiáng)化書寫坐姿。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，老師適時給予指導(dǎo)與范寫。
七、總結(jié)升華。
今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時也體會到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉(xiāng)。其實，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個有心人，留心自己身邊的一切，愛護(hù)身邊美好的事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)歌。
水多清、美。
船多勤勞。
歌多幸福。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“籮“帆”裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
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教學(xué)重點：
1、識字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
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教學(xué)難點：
通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
一、引入。
1、小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇很美的課文《水鄉(xiāng)歌》。知道了水鄉(xiāng)的什么多？水多、船多、歌多（板書）。那這些好朋友還記得嗎？（課件）和它們打個招呼吧。
2、看“裝”字。裝字的字形比較復(fù)雜，誰有好辦法能記住它？老師也有一個好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎？伸出小手寫裝字，在書上描紅一個。誰能給裝字找個朋友？裝字在文中的組詞是“裝滿”也就是放得滿滿的。
3、老師把這些好朋友送回家，放進(jìn)課文里你還能讀好嗎？請拿書，（自由地）讀一讀課文。
4、想不想看看水鄉(xiāng)的美景？我們坐上水鄉(xiāng)的船一起走進(jìn)水鄉(xiāng)。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍(lán)藍(lán)。雨茫茫，橋彎彎，如畫美景入夢來。俯瞰水鄉(xiāng)，千條渠，萬條河。勤勞的人們在揚帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。）。
6、知道老師為什么能讀好嗎？。對老師有個小竅門：我一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。（齊讀）。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
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1、誰來把第一小節(jié)讀一讀？（你真勇敢，你的聲音真響亮）。
2、課文一開始就給我們提出了一個問提，問題是――？這是一個問句該怎么讀？（他這樣讀可以讀出問的語氣，他這樣也可以讀出問的語氣，瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。）。
3、水鄉(xiāng)什么多？――水多，再肯定些。
4.女同學(xué)問男同學(xué)答，同桌之間也來問一問。
5.你從第一小節(jié)哪些詞語看得出水鄉(xiāng)的水多？
（千條萬條）真的有一千條渠，一萬條河嗎？
見過渠嗎？看這就是渠：人工挖出的河道。
7.還有那個詞也說明了水鄉(xiāng)的水多？
（處處）讓你換個詞，你會換成？到處。
8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭原來指蘆葦草，它長在水邊所以左下腳是“三點水”，右下腳的部件像風(fēng)吹來蘆葦草左右飄動的樣子。記住了嗎？伸出小手寫。
9.想想風(fēng)吹來蘆葦是怎么蕩？用你的手你的動作來比畫比畫。風(fēng)吹到湖面上綠水又么蕩輕波？輕輕地慢慢地（老師看到波紋蕩起來了，真美呀?。е鴦幼髅烂赖陌堰@一句讀一讀。
10.想一想水鄉(xiāng)的水正慢慢的從水鄉(xiāng)流出，流過你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節(jié)讀一讀。（你把綠水蕩清波的美景讀出來了！還有誰比他讀得更好？想讀的同學(xué)站起來讀一讀）。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
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1.剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，我們先找出水鄉(xiāng)什么多，再找出寫水鄉(xiāng)水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。（書：找一找，讀一讀，品一品）現(xiàn)在小朋友也用這樣的方法來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2.第二小節(jié)寫了水鄉(xiāng)什么多？
3.你又從哪些詞語看出水鄉(xiāng)的船多？找一找？
4.你找得真準(zhǔn)呀，把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎？（老師看到千只船，萬只駁了）。
5.什么是駁？誰知道？（大船后面拖著的沒有動力的小船）。
6.誰想來把你最喜歡的句子讀一讀？白帆和云多有那些相似的地方？
7.所以片片白帆在水中移動就像朵朵白云在天空中飄動。
8.出示帆。這個字全班讀，師畫，這是白帆。哎，你有什么發(fā)現(xiàn)？
9.右邊的凡字跟帆的樣子很像，因為白帆是用布做的所以左邊是個巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。
10.白帆片片像云朵。落葉片片像――，星星閃閃像――，月兒彎彎像――。
11.我請男同學(xué)把這一小節(jié)讀一讀，女同學(xué)讀一讀，剪短發(fā)的讀一讀。
12.水鄉(xiāng)的船這么多，人們用船來干什么？水鄉(xiāng)的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1.請大家也用找一找，讀一讀，品一品的方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2.誰來讀一讀這小節(jié)？
3.你讀懂了嗎？老師來檢查一下，你讀懂了什么？誰有不懂的地方？
4.這個問題提得多好呀，我們先來看“籮”字。
5.籮筐是用什么做成的？所以上面是個竹字頭，下面讀羅的音。范寫，書空。
6.水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么？
7.魚蝦豐收了，糧食也豐收了，水鄉(xiāng)人日子越過越好，他們過上了新生活。
他們多么快了呀，唱起了快樂的歌，歌聲也裝滿了一籮又一籮。
8.看到這一籮籮的魚，一籮籮的水果，如果你是水鄉(xiāng)的孩子此時你的心情怎樣？
9.帶著這樣的心情我們來把這小節(jié)讀一讀。
五、拓展。
這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。
1.想想水鄉(xiāng)還有什么多？
2.那我們可愛的家鄉(xiāng)柳州呢？出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉(xiāng)柳州吧。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇三
茂密的蘆葦，裊裊的炊煙，溝河港汊里穿梭來往的舟船，拴在河埠碼頭的大小船只，成為水鄉(xiāng)普通尋常的風(fēng)景。
在西塘河、黃沙港的懷抱里，有著“五蕩三河”之說，境內(nèi)阡陌縱橫，水網(wǎng)密集，水脈豐盈。沿著河岸走去，猶如走進(jìn)水鄉(xiāng)悠遠(yuǎn)的歲月。小橋、流水、人家，還有靜臥飄泊在綠波上的舟船，就像一幅意境清幽的天然水墨畫。水流潺潺，波光粼粼，河中泛舟，漿聲如歌，那是多么令人愜意的動態(tài)美。
我的記憶里，就像林海雪原的雪橇一樣，舟船就是水鄉(xiāng)人的腿。那時水鄉(xiāng)的路狹窄崎嶇，坑坑洼洼，最愁路難行。于是人們出行和商貿(mào)運輸主要借助水路依靠船。小時候我跟隨父親乘坐生產(chǎn)隊購氨水的船去縣城，首次目睹了西塘河的`風(fēng)采。寬闊的河面上有揚帆航行的貨船，乘客熙熙攘攘的客船，撒網(wǎng)捕魚的漁船，魚鷹出獵的舢板，以船為家的生意船。塘河渡口上，一船一櫓一竹篙，艄公駕技嫻熟，劈波斬浪，將著急過河的人們穩(wěn)穩(wěn)地送到對岸。而小河汊里更多的是“野渡無人舟自橫”。水鄉(xiāng)人生產(chǎn)生活也離不開舟船。罱泥劃渣運送肥料，船里承載著豐收的希望；收莊稼售公糧娶新娘，舟中洋溢著生活的歡樂與喜氣。時常有生意船停靠在農(nóng)家河碼頭。隨著悠長響亮的叫賣吆喝聲，姑娘媳婦們用雞蛋換回針頭線腦、喜歡吃的泥螺、麻蝦子、黃蟹子，還捎帶上一兩顆糖果讓孩子解饞。船上船下蕩漾著歡聲笑語。
如今水鄉(xiāng)鎮(zhèn)村公路四通八達(dá)，人們出行或運輸早已棄船駕車。在旅游業(yè)悄然興起的新世紀(jì)，水鄉(xiāng)舟船又熱鬧起來，出現(xiàn)了“新生派”旅游船。時值深秋，置身于家鄉(xiāng)原生態(tài)濕地九龍口，坐上豪華氣派的旅游船，環(huán)繞龍珠島作一次親近自然親近綠水之旅，領(lǐng)略九龍口風(fēng)光。要想探幽攬勝，惟有乘一葉扁舟，在“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的季節(jié)里，劃入蘆蕩深處，半躺在小舟里，仰望天空，秋高氣爽，蒼鷺飛翔；俯視湖面，清澈見底，魚戲水中；舉目四周，蘆絮如雪，漁舟片片。平心靜氣，淡定從容，蕩舟綠水之上，用心去感受這水的潔凈甘甜，這人與自然的和諧。
水鄉(xiāng)舟船，在涅槃中走向新生，成為水鄉(xiāng)旅游景區(qū)的“寵兒”，充盈希望，駛向未來。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇四
1、了解水墨畫《江南水鄉(xiāng)》的特點，感知意境美。
2、嘗試運用中鋒與側(cè)鋒表現(xiàn)房、橋等具有江南水鄉(xiāng)特點的景物。
3、體驗水墨畫帶來的快樂與成功，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
【活動準(zhǔn)備】。
1、課件、作品圖片、音樂。
2、水墨畫用具：毛筆、宣紙、涮筆筒、毛氈、抹布、水桶、國畫顏料、墨汁。
【活動過程】。
一、賞一賞，了解江南水鄉(xiāng)的特點。
1、通過對比，感知江南美。
圖片上有什么?(高樓、馬路)另一幅圖有什么?(水、橋、白墻黑瓦)。
小結(jié)：有彎彎的小橋，有青青的河水，有古老的.烏篷船，還有白墻黑瓦的房子緊緊的靠在一起，景色非常優(yōu)美，這就是我們的江南水鄉(xiāng)。
2、欣賞圖片，大膽表達(dá)對江南水鄉(xiāng)的感想。
二、畫一畫，掌握水墨畫中鋒與側(cè)鋒的繪畫技巧。
1、通過對比、欣賞，了解水墨畫作畫的特點。
(1)對比名人名畫與幼兒作畫，發(fā)現(xiàn)房子的畫法不同。
(2)課件欣賞、教師解說：房子與橋的結(jié)構(gòu)(baidu幼兒教育)與方位。
2、通過范畫，感知中鋒側(cè)鋒的運用。
(1)鞏固握筆知識、學(xué)習(xí)中鋒側(cè)鋒。
繪畫小兒歌：筆尖立起來，線條細(xì)又細(xì)，這就是中鋒，筆肚倒下來，線條粗又粗，這就是側(cè)鋒。
(2)運用中鋒側(cè)鋒示范橋、房子等江南景物。
3、通過兒歌掌握作畫要求。
(1)規(guī)則小兒歌：豎起小毛筆，輕輕沾墨汁，和盤子親一親，毛發(fā)縷縷尖，開始動手畫。
(2)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意衛(wèi)生，畫面整潔。
三、評一評，體驗水墨畫作畫的快樂。
挑選有代表性的作品進(jìn)行評價(中鋒側(cè)鋒的掌握情況，房子與橋的布局)。
四、看一看，萌發(fā)熱愛之情。
出示一組常州具有古色風(fēng)味的地方，(紅梅公園、淹城春秋樂園)用愛發(fā)現(xiàn)的眼睛去感受家鄉(xiāng)美。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇五
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，，認(rèn)識14個字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點：
想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。
識記生字。
課時安排：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件，學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。
第一課時。
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師講述水鄉(xiāng)的美景。
3、喜歡水鄉(xiāng)嗎？(喜歡)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫水鄉(xiāng)的詩。(板書課題)如果認(rèn)識就大聲讀一讀。認(rèn)識“鄉(xiāng)”字。
充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
讓學(xué)生在音樂的.伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
在這里認(rèn)識“鄉(xiāng)”，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文認(rèn)識生字。
1、師配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。把認(rèn)為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導(dǎo)重點字和難點字的識記。請掌握好的學(xué)生做小老師，給大家講解。
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水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2.學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
3.了解劇本的特點。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1.從斯巴達(dá)克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.讓我們先來看一段影片。（播放光盤：斗獸場里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。）。
2.看了影片你們想說點什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3.看看電視上的小朋友是怎樣說的？（播放光盤）。
4.簡介背景，導(dǎo)入新課。（播放光盤）兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
1.學(xué)生讀課文，并回答。
2.看看電視上的小朋友是怎樣說的？（播放光盤）。
3.認(rèn)識劇本的特點。（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）。
1.學(xué)生自由回答。
2.聽聽電視上的小朋友是怎樣回答的。（播放光盤）。
（課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。
四、分角色朗讀課文。
1.對于這樣一個劇本，你們想做些什么？（分角色朗讀）。
2.你們最想讀劇本的那一部分？為什么？（學(xué)生自由回答）。
3.對于不同角色的臺詞我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生自由回答）。
4.聽聽電視上的小朋友是怎樣說的。（播放光盤）。
5.分小組練讀。
6.各小組比賽讀。
五、思考并回答電視上老師提出的問題：斯巴達(dá)克為什么要帶領(lǐng)奴隸們起義？
1.學(xué)生自由回答。
2.播放光盤。
3.師總結(jié)。（通過斗獸場上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。）。
作業(yè)：
用這節(jié)課學(xué)習(xí)劇本的方法自學(xué)《半截蠟燭》。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇七
本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多？”，然后作答，突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。
1.識記14個漢字，學(xué)會寫8個生字。
2.由插圖入手，先理解插圖的內(nèi)容，讀懂課文，體會水鄉(xiāng)的美麗景色。
3.通過學(xué)習(xí)，了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進(jìn)，滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。
4.收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
1.識記15個漢字，學(xué)會寫7個生字。
2.了解水鄉(xiāng)的四大特點：水多、橋多、船多、歌多。
1.教學(xué)掛圖。
2.收集家鄉(xiāng)的圖片資料；準(zhǔn)備生字卡片。
學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的景色？很多同學(xué)沒有去過，那么你們想不想看一看呢？引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖，說一說自己的印象。
二、我們先來觀察一下圖畫。
三、欣賞課文：
放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點？
四、初讀課文。
（1）看課文怎么描述的？大家自由讀。
（2）小組討論：水鄉(xiāng)什么多？
（3）指名說一說。
（4）哪一個特點給你的印象最深？
五、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
（1）小組內(nèi)分段來朗讀。
（2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡？
（3）指名說一說。
我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像，說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？（學(xué)生隨樂曲欣賞錄像）。
六、學(xué)習(xí)生字：
小組內(nèi)劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法：
（1）指名說一說：你認(rèn)識了什么生字。
（2）小老師領(lǐng)讀生字。
（3）生字游戲：對對碰。
七、深入理解課文。
（1）你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面？新生活表現(xiàn)在哪里？從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。
（2）通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多？
（3）男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。
八、知識拓展：
1.你想對水鄉(xiāng)說什么？你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多？
2.現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染，你想對水鄉(xiāng)的人們說些什么？我們要保護(hù)好環(huán)境。
3.我們的家鄉(xiāng)什么多？
九、練習(xí)：
讓我們懷著對水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文。總結(jié)并評價。
十、作業(yè)設(shè)計：
收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例。
水鄉(xiāng)歌。
水多。
橋多。
船多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇八
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
[學(xué)情分析]。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。
[設(shè)計理念]。
1、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，識記3個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)輔助手段]。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。
[教學(xué)流程]。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說感受。
（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
過渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書：水多，船多，歌多）。
三、自讀自悟，感受品讀者。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀（學(xué)生評價、教師評價）。
（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。）。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？
（語文教學(xué)是師生平等對話的過程，教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。）。
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
（利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。）。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀？（珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達(dá)）評選小朗讀能手，獎給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
6、集體讀。
五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點，動一動，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程）。
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么？
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過？
生爭先恐后說是識字1，夕陽·歸舟·漁歌。
（以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點）。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲，十分投入）。
七、歸納方法，充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂試背。
（學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）。
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多？
___________________。
十_______，萬_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習(xí)。
（學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣）。
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。
九、互動識字，指導(dǎo)書寫。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）。
3、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。
4、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水多。
船多。
歌多。
附板書：21、水鄉(xiāng)歌。
專家評點：
恰當(dāng)?shù)剡\用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學(xué)生體會與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生。
熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)過程]。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、通過第一課時的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書：美。
過度：假如說昨天我們是聽了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見??！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答。
3、第一句是什么句？你能讀出問的語氣嗎？
4、誰會回答？讀，相機(jī)板書：水多。
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語能看出水多呢？（千，萬，一個連一個，處處）。
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美??！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
3、學(xué)生交流。
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問一答。
6、男女問答讀。
（三）想象說話。
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來了什么好處呢？（小組討論）。
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運輸、灌溉莊稼等等）。
3、俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書：歌多。
2、他們在唱什么歌？讓學(xué)生說出歌名，會唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩、朗讀、）。
（五）配樂朗讀全文。
三、完整板書，拓展內(nèi)容。
1、其實，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩歌、舞蹈、俗語等，比如“魚米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個個跳躍的音符，組成了一支動聽的歌，一支對水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄍ瓿梢舴臀寰€譜組成的板書）。
此時此刻，你是否為自己生長在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）。
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
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本文轉(zhuǎn)載自。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會本課十個生字,重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)重難點。
1,本課重點是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識生字,記住字形.
2,本課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.
教學(xué)過程。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)。
二,讀課文,整體感知。
1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會體會,看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點,水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢(播放錄音)。
2,請同學(xué)們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點是什么呢。
學(xué)生回答:。
三,精讀第一小節(jié)。
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的請同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的(重點理解"渠"和"蕩")。
4,齊讀第一小節(jié)。
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞。
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么。
2,請一位小朋友來畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆應(yīng)該畫在什么位置畫一只行嗎(師生共畫的同時,其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)。
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來了。
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎(師畫歌)。
6,解惑:"什么是新生活",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮。
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了.
生:《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點點,搖過來魚蝦滿船."。
師:學(xué)習(xí)后面的詞語能主動結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎。
生:我聽爸爸說,他們小時侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——。
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢。
生:我來補充剛才××同學(xué)說的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運到城里還能賣個好價錢!
師:對!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——。
生:新生活.
師:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚","夸獎"的意思.
生:我們知道說"歌往籮里裝",是來說明歌多的.
7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩。
下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動作.(師引背全文)。
五,拓展練習(xí)。
我們學(xué)過的《識字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點我們來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點,把它寫下來.
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十一
一.導(dǎo)入??。
多媒體出示祖國的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示“江南”的含義。如果有學(xué)生去過，讓他們說說所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。
二.多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。
教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識的字，查課后拼音或請教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三.指導(dǎo)學(xué)生小組合作識字。
1說說自己最得意的識記方法。
2互相用卡片檢查識字情況，教師重點輔導(dǎo)學(xué)困生。
3組詞練習(xí)，用“接、揚、飄、首”組詞。
四.讀課文，體會詩的意境美，學(xué)習(xí)語言。
1.自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2.齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3.師生接讀課文，在讀中體會意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：“千條渠、萬條河……”
師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多。
……。
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五.出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。
六.背誦課文。
七.質(zhì)疑。
八.快速認(rèn)讀生字卡片。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二、練習(xí)。
說話練習(xí)：“我愛江南，因為……”
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四、作業(yè)?：
1練習(xí)寫生字。
2配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）。
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十二
1.隨文認(rèn)識“渠、駁”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。
4.試著仿寫詩歌。
重點：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點。
課前談話：
師：孩子們喜歡唱歌嗎？
孩子們懶洋洋地說：喜歡——。
師微笑：看來不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。
孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！
師：那么平時都喜歡唱什么歌呢？
全場寂靜，一個孩子把手舉起來又立刻放下去了。
師繼續(xù)開玩笑：啊，放心，不會讓你現(xiàn)場表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭先恐后地舉起了手。
生一：《別看我只是一只羊》。
師點評：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說完整就更棒了！
生二：我喜歡。
師點評：瞧，這孩子回答問題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動聽。
生三：我喜歡唱《去郊游》。
師點評：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？
生三起音，全班高聲合唱起來。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點評：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！
師：每當(dāng)放聲歌唱的時候，你有什么感覺？
生一：我覺得很高興。
生二：我覺得很開心。
師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會我們上課再接著聊。
一、引入課題：
生一：水鄉(xiāng)歌生二：水鄉(xiāng)歌生齊：水鄉(xiāng)歌。
師：大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn)，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩歌嗎？
生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩歌。
師：對，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？（點多媒體出示水鄉(xiāng)圖）誰愿意來說說，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？
生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。
生三：水鄉(xiāng)的樹木很多，到處空氣都很清新。
生四：水鄉(xiāng)的水很多。
師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！
生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌。
師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請孩子們打開課本130頁，自由地去讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文。
師：哎，有沒有被課文中的生字難住？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語）。
真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認(rèn)識它們嗎？
學(xué)生齊答：能——。
學(xué)生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。
師：他不僅在認(rèn)真聽同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個特點——水多。
生二：水鄉(xiāng)的船也多。
師：這個孩子就更加會歸納，把水鄉(xiāng)的特點用更加簡潔的兩個字說清楚了。
生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。
生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個連一個，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二：千條渠，萬條河在寫水很多。
師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師：在這六個字中，哪個字最能說明水多呢？
生二：千和萬。
師：千、萬都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬條嗎？
生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕：
師：你補充得太棒了，愿意站起來大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？
生一站起來自信地說：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。
學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一：它很綠。
生二：它不僅綠，還很清。
生一：我想說，水鄉(xiāng)的水真美！
師：這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了！誰能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！
生二：我想說，要是我在那里生活該多好！
師：你對水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來吧！
三、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
生一：我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。
師：為什么說白帆像云朵呢？
生一：因為白帆是白色的，云朵也是白色的。
生二：因為白帆很多，云朵也很多。
師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？
學(xué)生集體沉默。
生三：因為白云在天飄來飄去，而白帆也正好在水面上飄來飄去。
生一：我仿佛看見了很多很多的船。
師：哪里讓你有這樣的感受？
生一：千只船，萬只駁。
生一：拖貨。生二：搭人。
師糾正：那叫作裝載乘客，
生二：它們在裝載乘客。
生三：它們在忙著打魚。
師：水面上來來往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx）。
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)：
師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們在唱什么呢？
生一：他們在唱水鄉(xiāng)的歌。
師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二：他們在唱自己的勞動果實。
師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三：他們在唱水鄉(xiāng)。
師：唱水鄉(xiāng)的什么？
生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。
師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng)，更愛水鄉(xiāng)的新生活！他們過著怎么樣的新生活？
生一：他們的房子大了，樓房高了。
師：勞動致富??！
生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。
師：難怪他們要動情歌唱了，這是一處世外桃源啊！
生三：他們的科技發(fā)達(dá)了，醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。
師：看來光是財富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，健康才是最重要的。
生四：他們的船上裝滿了魚，每個人都能吃得飽飽的。
生一：因為這些歌很多。
生二：因為他們心情很愉快，所以就在不停地唱歌。
生三：其實籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。
師：說是歌，不如說是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。
此時，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的神情，對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。
四.擴(kuò)展學(xué)習(xí)：
師：假如你就是水鄉(xiāng)的兒女，看著這美麗的風(fēng)光，看著父輩們早出晚歸，你有什么感受？
生一：我會為我生長在這里，感到格外高興。
師：我驕傲，我是水鄉(xiāng)人。
生二：我會因為爸爸媽媽天天努力工作而很感動。
師：勤勞善良的水鄉(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會感恩的孩子。
生三：我喜歡這里的風(fēng)光，這里很美，又很安靜。
師：是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)光美如畫，誰不為它陶醉呢？
生四：我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢，我就會想給他們唱一支歌。
師：你也想唱歌了，難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲啊！
師：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福啊！讓我們拿起書，再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》，讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂，讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧！
全班深情朗讀。
師：誰不愛自己的家鄉(xiāng)，
師：好，你們對自己的家鄉(xiāng)都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。
出示句式：
玉田什么多？
_____多。
千_________，萬_________。
五.小結(jié)全課。
誰不愛自己的家鄉(xiāng)，誰不說自己的家鄉(xiāng)好？希望一首首家鄉(xiāng)的歌能唱得更響亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。
課后反思：
一.我比較喜歡這一節(jié)課。短短四十分鐘，我真實經(jīng)歷了一個班的學(xué)生從冷到熱的過程，從僅僅幾個孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調(diào)動起來，這個活過來的變化令我欣喜。再次證明，只要相信孩子，不氣餒，不放棄，始終肯定他們的回答，表揚他們的發(fā)現(xiàn)，孩子是能夠快速成長的。
二.在研究這一節(jié)課時，我就先從抓靈魂入手，找準(zhǔn)課文是為“熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)“服務(wù)的。然后我費心思去思考如何把水鄉(xiāng)與重慶做一個結(jié)合點，使孩子們在充分學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)歌的基礎(chǔ)上，自然地來贊美咱們自己的家鄉(xiāng)——重慶。但令我驚訝的是，孩子們居然不知道自己的家鄉(xiāng)在哪里，我覺得這是個很大的問題，超越學(xué)習(xí)本身。所以我一反常態(tài)，不再順著他們的.答案走，而是明確告訴他們那些答案是錯誤的，并滿含激情地帶著他們連說兩遍“我是重慶人，重慶是我的家鄉(xiāng)”。我覺得這樣的指導(dǎo)是正確的，也是必須的，老師的主導(dǎo)不能因為孩子是主體就胡亂讓步。
三.在本課中，對學(xué)生的點評成了推進(jìn)教學(xué)的重要手段，現(xiàn)在也是我在著力研究和感到著迷的一個方式。我覺得很自然，很放松，而且孩子樂于接受，運用得好的話完全可以做到教學(xué)無痕。但是我現(xiàn)在功力還差得遠(yuǎn)，所以這應(yīng)該是我以后要堅持的一個方向。
第二課時。
師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。
師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?
生：是的!
師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會，開始吧!
師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請你說。
生：水鄉(xiāng)有很多的水。
生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。
師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。
生：(站起來)讀第一節(jié)。
師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生：可以。
師：老師這回找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽——(示范讀)。
生：畫草和畫水。
師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)師：為什么要畫草和水?生：因為“蕩”字上頭是“草”字頭，下面有“三點水”。
師：你真有獨到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫成。
畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)。
師：(邊比劃邊說)來，用你的手，用你的動作，比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。
師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師：我聽出來了?，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音又請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
師：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，陽光下綠水蕩清波。
師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師：“蕩”得再遠(yuǎn)一點，再讀。
師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。
生：水。
生：船。
師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生：我看到了很多船。
師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，
生：高興!
師：你高興你就想——。
生：唱歌。
師：你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
師：真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)。
師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
師：同學(xué)們，有什么問題要提嗎?
生：籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?
師：是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。
師：籮裝的魚越滿——。
生：歌越多，越快樂。
師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!
(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
(學(xué)生站起來讀全文)。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十三
這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。
1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語句，從中體會江南的自然秀美景色。
2.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的精神，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點詞句。
2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感，悟出自己對有關(guān)語句的個性化理解，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛。
多媒體課件
1、師：同學(xué)們，你們出去旅行過嗎？去過哪里？感覺怎么樣？（指名自由說）
生：水鄉(xiāng)
師：是的，就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。
師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？
過渡：昨天讓大家回去預(yù)習(xí)，都預(yù)習(xí)了嗎？考考你們，我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著看圖先說。）
（2）去掉拼音你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語）
2、水鄉(xiāng)到底是個什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。
3、通過朗讀課文，你們覺得水鄉(xiāng)怎樣？能和我們簡單介紹一下嗎？（學(xué)生自由說）
板書：水多 船多 歌多
4、師配樂配圖范讀。（讓學(xué)生整體感受水鄉(xiāng)的美）
師：水鄉(xiāng)真的有這么美嗎？現(xiàn)在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧！
（注：課件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文。）
5、師：欣賞了水鄉(xiāng)風(fēng)光，你有什么感受，想說點什么？（指名說）
（一）激趣反復(fù)朗讀，熟悉課文（5分鐘）
1、是啊，水鄉(xiāng)既然這么美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學(xué)生答）
2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）
3、你們讀得這么認(rèn)真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉(xiāng)，是不是？現(xiàn)在，請你選擇自己最喜歡的小節(jié)，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。
4、生自由選讀。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（學(xué)生匯報學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)）（8分鐘）
1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀？我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。
2、誰來讀？
3、誰再來讀？（再指名讀）
5、請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節(jié)）
6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說）
8、請你們再去讀讀第一小節(jié)。（自由練讀）
9、誰來讀？（其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看他讀得怎么樣）
10、誰來評一評？（獎小船）
11、誰還想來讀？（獎小船）
12、我們一起讀——
13、聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng)，你們看——（顯示水景圖）
14、水鄉(xiāng)是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀：水鄉(xiāng)什么多？
15、生看圖齊背。（結(jié)束）
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）
過渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)船的世界吧?。@示第二小節(jié)）
1、通過第一小節(jié)的朗讀，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節(jié)，然后幫他評一評，說說他讀得怎么樣。（生自由讀）
2、通過剛才的朗讀，你們覺得誰讀得很好？請你推薦他來給我們讀一讀。（推薦讀）
3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）
4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學(xué)，請你推薦他給我們讀一讀。
5、同學(xué)們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來越會學(xué)習(xí)了。讓我們這一小節(jié)再來讀一讀。（齊讀）
（三）第三小節(jié)
過渡：水鄉(xiāng)這么多的船，它們都是用來干什么的？（捕魚的）
2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好，幸福的歌兒唱也唱不完！
讓我們再來美美地讀讀最后一小節(jié)吧?。R讀）
（四）回歸整體，背誦全文
1、是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)景如詩如畫，水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸，水鄉(xiāng)生活越過越好，讓我們?nèi)滩蛔∵€想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。（配樂讀，顯示課文字幕）
2、這么美的詩，你們記下來了嗎？能不能現(xiàn)在背出來，那就讓我們一起來背一背。
1、俗話說得好：最親故鄉(xiāng)人，最美家鄉(xiāng)水，小朋友們，江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多，那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢？讓我們來說說自己的家吧！
2、你們的家鄉(xiāng)在哪里？你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎？（出示：水鄉(xiāng)歌的格式）
3、分小組說。
3、指名說。
過渡：大家讀得這么好，現(xiàn)在就讓我們來放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！
1、這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)?。◤?fù)習(xí)生字）
2、還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什么字，我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。
3、同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？
裝：出現(xiàn)一個新部首：衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。
船：舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。
4、生說筆順師范寫。
5、生描紅仿寫。
6、師反饋。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十四
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，識記3個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎？
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說感受。
（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）。
過渡：水鄉(xiāng)真美??！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書：水多，船多，歌多）。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀（學(xué)生評價、教師評價）。
（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。）。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？
（語文教學(xué)是師生平等對話的過程，教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。）。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
（利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。）。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀？（珍視學(xué)生的`獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達(dá)）評選小朗讀能手，獎給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
6、集體讀。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點，動一動，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程）。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么？
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過？
生爭先恐后說是識字1，夕陽·歸舟·漁歌。
（以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點）。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲，十分投入）。
1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂試背。
（學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多？
___________________。
十_______，萬_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習(xí)。
（學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣）。
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）。
3、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。
4、學(xué)生描紅。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水多。
船多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十五
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，識記3個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
過渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)。
三、自讀自悟，感受品讀者。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀(學(xué)生評價、教師評價)。
(以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?
(語文教學(xué)是師生平等對話的過程，教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。)。
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達(dá))評選小朗讀能手，獎給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
6、集體讀。
五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點，動一動，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程)。
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么?
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過?
生爭先恐后說是識字，夕陽·歸舟·漁歌。
(以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點)。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲，十分投入)。
七、歸納方法，充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂試背。
(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)。
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多?
___________________。
十_______，萬_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。
九、互動識字，指導(dǎo)書寫。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)。
3、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。
4、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十六
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。
1 、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會本課8個生字，識記3個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀(學(xué)生評價、教師評價)
(以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?
(語文教學(xué)是師生平等對話的過程，教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。)
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達(dá))評選小朗讀能手，獎給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點，動一動，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程)
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過?
生爭先恐后說是識字，夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點)
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲，十分投入)
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂試背。
(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
十_______，萬_______，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。
4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。
九、互動識字，指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)
3 、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十七
1、知識目標(biāo)：理解“飄”等字詞在文中的意思。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1、舊知回顧。
2、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：切入主題，激發(fā)興趣。】。
二、品讀課文，內(nèi)化積累。
（一）第一節(jié)：水多。
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說。
相機(jī)理解“蕩”字。
4、指導(dǎo)背誦。
（二）第二節(jié)：船多。
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流。
3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）第三節(jié)：歌多。
1、質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)解疑。
3、體會朗讀，讀中體會。
（四）全文回顧，感情升華。
1、小結(jié)。
2、朗讀或者背誦全文。
三、搭建平臺，能力遷移。
1、激發(fā)寫詩歌的興趣。
2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學(xué)生一下子說不好，可以作為作業(yè)，鼓勵學(xué)生通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點。）。
四、課后延伸，自主作業(yè)。
你還想用什么形式把對家鄉(xiāng)的熱愛表達(dá)出來？今天小朋友自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇一
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級上冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，以優(yōu)美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多-橋多-船多-歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。詩的內(nèi)容形式比較獨特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
二、教學(xué)理念。
1．使學(xué)生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語言文字之美、幸福生活之美。
2．重視語文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受，自讀自悟品味詩境。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。
（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）、了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
（4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
四、教學(xué)重難點。
1．領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，指導(dǎo)朗讀。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
3．體會詩歌意境，仿寫詩歌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
水鄉(xiāng)音像資料、課件。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。
師：（課件：在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷，隨機(jī)講解）大家看，我們來到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個盛大的集會！湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）。
師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？
生：喜歡。
1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。
2、板書課題，教寫生字：鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)”是我們今天要學(xué)習(xí)的一個生字，剛才仔細(xì)看了老師板書的孩子一起告訴我：“鄉(xiāng)”字怎么寫？（生寫“鄉(xiāng)”字）。
3、再看課題，這是一首贊美的歌?。ㄉx課題，強(qiáng)調(diào)“歌”）這是一首對水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄉ僮x課題，強(qiáng)調(diào)“水鄉(xiāng)”）。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽，詩歌里說了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）。
2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷。（播放背景音樂）。
6、學(xué)生配樂朗讀。（播放背景音樂）。
7、以對歌的形式朗讀課文，以達(dá)到背誦的目的。
8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫卷，那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒有什么值得贊美的呢？
（1）、學(xué)生交流討論。
（2）、匯報結(jié)果。
例：家鄉(xiāng)什么多？家鄉(xiāng)什么多？
棗多。樹多。
千顆棗，萬顆棗，東一片，西一片，
顆顆小棗映紅臉，東西南北連成片，
紅遍山野紅遍川。片片樹林遮望眼。
三、自讀自悟品味文字魅力。
1、誰能解決這個大問號：水鄉(xiāng)什么多？
水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）。
（2）自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請同學(xué)們再讀讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。
（3）匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處。
（4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？
生：處處綠水揚清波。
師：“蕩清波”讓學(xué)生做做動作來體會。
踮起腳尖兒，你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué)小組活動討論完成）。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）。
（1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出白帆輕輕飄動的感覺。
（1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過上了什么新生活？
（2）他們會唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點點，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）。
四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵。
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）。
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
五、課文拓展。
1、水鄉(xiāng)的美不僅能說出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。
2、（課件出示作業(yè)超市）。
（1）、繪畫美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。
（2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩歌。（可以在家長的幫助下完成）。
六、書寫指導(dǎo)。
1、兒歌強(qiáng)化書寫坐姿。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，老師適時給予指導(dǎo)與范寫。
七、總結(jié)升華。
今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時也體會到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉(xiāng)。其實，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個有心人，留心自己身邊的一切，愛護(hù)身邊美好的事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！
板書設(shè)計：
水鄉(xiāng)歌。
水多清、美。
船多勤勞。
歌多幸福。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“籮“帆”裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
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教學(xué)重點：
1、識字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
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教學(xué)難點：
通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
一、引入。
1、小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇很美的課文《水鄉(xiāng)歌》。知道了水鄉(xiāng)的什么多？水多、船多、歌多（板書）。那這些好朋友還記得嗎？（課件）和它們打個招呼吧。
2、看“裝”字。裝字的字形比較復(fù)雜，誰有好辦法能記住它？老師也有一個好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎？伸出小手寫裝字，在書上描紅一個。誰能給裝字找個朋友？裝字在文中的組詞是“裝滿”也就是放得滿滿的。
3、老師把這些好朋友送回家，放進(jìn)課文里你還能讀好嗎？請拿書，（自由地）讀一讀課文。
4、想不想看看水鄉(xiāng)的美景？我們坐上水鄉(xiāng)的船一起走進(jìn)水鄉(xiāng)。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍(lán)藍(lán)。雨茫茫，橋彎彎，如畫美景入夢來。俯瞰水鄉(xiāng)，千條渠，萬條河。勤勞的人們在揚帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。）。
6、知道老師為什么能讀好嗎？。對老師有個小竅門：我一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。（齊讀）。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
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1、誰來把第一小節(jié)讀一讀？（你真勇敢，你的聲音真響亮）。
2、課文一開始就給我們提出了一個問提，問題是――？這是一個問句該怎么讀？（他這樣讀可以讀出問的語氣，他這樣也可以讀出問的語氣，瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。）。
3、水鄉(xiāng)什么多？――水多，再肯定些。
4.女同學(xué)問男同學(xué)答，同桌之間也來問一問。
5.你從第一小節(jié)哪些詞語看得出水鄉(xiāng)的水多？
（千條萬條）真的有一千條渠，一萬條河嗎？
見過渠嗎？看這就是渠：人工挖出的河道。
7.還有那個詞也說明了水鄉(xiāng)的水多？
（處處）讓你換個詞，你會換成？到處。
8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭原來指蘆葦草，它長在水邊所以左下腳是“三點水”，右下腳的部件像風(fēng)吹來蘆葦草左右飄動的樣子。記住了嗎？伸出小手寫。
9.想想風(fēng)吹來蘆葦是怎么蕩？用你的手你的動作來比畫比畫。風(fēng)吹到湖面上綠水又么蕩輕波？輕輕地慢慢地（老師看到波紋蕩起來了，真美呀?。е鴦幼髅烂赖陌堰@一句讀一讀。
10.想一想水鄉(xiāng)的水正慢慢的從水鄉(xiāng)流出，流過你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節(jié)讀一讀。（你把綠水蕩清波的美景讀出來了！還有誰比他讀得更好？想讀的同學(xué)站起來讀一讀）。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
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1.剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，我們先找出水鄉(xiāng)什么多，再找出寫水鄉(xiāng)水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。（書：找一找，讀一讀，品一品）現(xiàn)在小朋友也用這樣的方法來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2.第二小節(jié)寫了水鄉(xiāng)什么多？
3.你又從哪些詞語看出水鄉(xiāng)的船多？找一找？
4.你找得真準(zhǔn)呀，把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎？（老師看到千只船，萬只駁了）。
5.什么是駁？誰知道？（大船后面拖著的沒有動力的小船）。
6.誰想來把你最喜歡的句子讀一讀？白帆和云多有那些相似的地方？
7.所以片片白帆在水中移動就像朵朵白云在天空中飄動。
8.出示帆。這個字全班讀，師畫，這是白帆。哎，你有什么發(fā)現(xiàn)？
9.右邊的凡字跟帆的樣子很像，因為白帆是用布做的所以左邊是個巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。
10.白帆片片像云朵。落葉片片像――，星星閃閃像――，月兒彎彎像――。
11.我請男同學(xué)把這一小節(jié)讀一讀，女同學(xué)讀一讀，剪短發(fā)的讀一讀。
12.水鄉(xiāng)的船這么多，人們用船來干什么？水鄉(xiāng)的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1.請大家也用找一找，讀一讀，品一品的方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2.誰來讀一讀這小節(jié)？
3.你讀懂了嗎？老師來檢查一下，你讀懂了什么？誰有不懂的地方？
4.這個問題提得多好呀，我們先來看“籮”字。
5.籮筐是用什么做成的？所以上面是個竹字頭，下面讀羅的音。范寫，書空。
6.水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么？
7.魚蝦豐收了，糧食也豐收了，水鄉(xiāng)人日子越過越好，他們過上了新生活。
他們多么快了呀，唱起了快樂的歌，歌聲也裝滿了一籮又一籮。
8.看到這一籮籮的魚，一籮籮的水果，如果你是水鄉(xiāng)的孩子此時你的心情怎樣？
9.帶著這樣的心情我們來把這小節(jié)讀一讀。
五、拓展。
這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。
1.想想水鄉(xiāng)還有什么多？
2.那我們可愛的家鄉(xiāng)柳州呢？出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉(xiāng)柳州吧。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇三
茂密的蘆葦，裊裊的炊煙，溝河港汊里穿梭來往的舟船，拴在河埠碼頭的大小船只，成為水鄉(xiāng)普通尋常的風(fēng)景。
在西塘河、黃沙港的懷抱里，有著“五蕩三河”之說，境內(nèi)阡陌縱橫，水網(wǎng)密集，水脈豐盈。沿著河岸走去，猶如走進(jìn)水鄉(xiāng)悠遠(yuǎn)的歲月。小橋、流水、人家，還有靜臥飄泊在綠波上的舟船，就像一幅意境清幽的天然水墨畫。水流潺潺，波光粼粼，河中泛舟，漿聲如歌，那是多么令人愜意的動態(tài)美。
我的記憶里，就像林海雪原的雪橇一樣，舟船就是水鄉(xiāng)人的腿。那時水鄉(xiāng)的路狹窄崎嶇，坑坑洼洼，最愁路難行。于是人們出行和商貿(mào)運輸主要借助水路依靠船。小時候我跟隨父親乘坐生產(chǎn)隊購氨水的船去縣城，首次目睹了西塘河的`風(fēng)采。寬闊的河面上有揚帆航行的貨船，乘客熙熙攘攘的客船，撒網(wǎng)捕魚的漁船，魚鷹出獵的舢板，以船為家的生意船。塘河渡口上，一船一櫓一竹篙，艄公駕技嫻熟，劈波斬浪，將著急過河的人們穩(wěn)穩(wěn)地送到對岸。而小河汊里更多的是“野渡無人舟自橫”。水鄉(xiāng)人生產(chǎn)生活也離不開舟船。罱泥劃渣運送肥料，船里承載著豐收的希望；收莊稼售公糧娶新娘，舟中洋溢著生活的歡樂與喜氣。時常有生意船停靠在農(nóng)家河碼頭。隨著悠長響亮的叫賣吆喝聲，姑娘媳婦們用雞蛋換回針頭線腦、喜歡吃的泥螺、麻蝦子、黃蟹子，還捎帶上一兩顆糖果讓孩子解饞。船上船下蕩漾著歡聲笑語。
如今水鄉(xiāng)鎮(zhèn)村公路四通八達(dá)，人們出行或運輸早已棄船駕車。在旅游業(yè)悄然興起的新世紀(jì)，水鄉(xiāng)舟船又熱鬧起來，出現(xiàn)了“新生派”旅游船。時值深秋，置身于家鄉(xiāng)原生態(tài)濕地九龍口，坐上豪華氣派的旅游船，環(huán)繞龍珠島作一次親近自然親近綠水之旅，領(lǐng)略九龍口風(fēng)光。要想探幽攬勝，惟有乘一葉扁舟，在“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的季節(jié)里，劃入蘆蕩深處，半躺在小舟里，仰望天空，秋高氣爽，蒼鷺飛翔；俯視湖面，清澈見底，魚戲水中；舉目四周，蘆絮如雪，漁舟片片。平心靜氣，淡定從容，蕩舟綠水之上，用心去感受這水的潔凈甘甜，這人與自然的和諧。
水鄉(xiāng)舟船，在涅槃中走向新生，成為水鄉(xiāng)旅游景區(qū)的“寵兒”，充盈希望，駛向未來。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇四
1、了解水墨畫《江南水鄉(xiāng)》的特點，感知意境美。
2、嘗試運用中鋒與側(cè)鋒表現(xiàn)房、橋等具有江南水鄉(xiāng)特點的景物。
3、體驗水墨畫帶來的快樂與成功，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情。
【活動準(zhǔn)備】。
1、課件、作品圖片、音樂。
2、水墨畫用具：毛筆、宣紙、涮筆筒、毛氈、抹布、水桶、國畫顏料、墨汁。
【活動過程】。
一、賞一賞，了解江南水鄉(xiāng)的特點。
1、通過對比，感知江南美。
圖片上有什么?(高樓、馬路)另一幅圖有什么?(水、橋、白墻黑瓦)。
小結(jié)：有彎彎的小橋，有青青的河水，有古老的.烏篷船，還有白墻黑瓦的房子緊緊的靠在一起，景色非常優(yōu)美，這就是我們的江南水鄉(xiāng)。
2、欣賞圖片，大膽表達(dá)對江南水鄉(xiāng)的感想。
二、畫一畫，掌握水墨畫中鋒與側(cè)鋒的繪畫技巧。
1、通過對比、欣賞，了解水墨畫作畫的特點。
(1)對比名人名畫與幼兒作畫，發(fā)現(xiàn)房子的畫法不同。
(2)課件欣賞、教師解說：房子與橋的結(jié)構(gòu)(baidu幼兒教育)與方位。
2、通過范畫，感知中鋒側(cè)鋒的運用。
(1)鞏固握筆知識、學(xué)習(xí)中鋒側(cè)鋒。
繪畫小兒歌：筆尖立起來，線條細(xì)又細(xì)，這就是中鋒，筆肚倒下來，線條粗又粗，這就是側(cè)鋒。
(2)運用中鋒側(cè)鋒示范橋、房子等江南景物。
3、通過兒歌掌握作畫要求。
(1)規(guī)則小兒歌：豎起小毛筆，輕輕沾墨汁，和盤子親一親，毛發(fā)縷縷尖，開始動手畫。
(2)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意衛(wèi)生，畫面整潔。
三、評一評，體驗水墨畫作畫的快樂。
挑選有代表性的作品進(jìn)行評價(中鋒側(cè)鋒的掌握情況，房子與橋的布局)。
四、看一看，萌發(fā)熱愛之情。
出示一組常州具有古色風(fēng)味的地方，(紅梅公園、淹城春秋樂園)用愛發(fā)現(xiàn)的眼睛去感受家鄉(xiāng)美。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇五
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，，認(rèn)識14個字，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)難點：
想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。
識記生字。
課時安排：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體.課件，學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。
第一課時。
教學(xué)過程。
設(shè)計說明。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師講述水鄉(xiāng)的美景。
3、喜歡水鄉(xiāng)嗎？(喜歡)今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫水鄉(xiāng)的詩。(板書課題)如果認(rèn)識就大聲讀一讀。認(rèn)識“鄉(xiāng)”字。
充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
讓學(xué)生在音樂的.伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
在這里認(rèn)識“鄉(xiāng)”，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文認(rèn)識生字。
1、師配樂范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。把認(rèn)為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導(dǎo)重點字和難點字的識記。請掌握好的學(xué)生做小老師，給大家講解。
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水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識奴隸社會的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2.學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。
3.了解劇本的特點。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
1.從斯巴達(dá)克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運。
2.體會奴隸社會的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.讓我們先來看一段影片。（播放光盤：斗獸場里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。）。
2.看了影片你們想說點什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3.看看電視上的小朋友是怎樣說的？（播放光盤）。
4.簡介背景，導(dǎo)入新課。（播放光盤）兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。
1.學(xué)生讀課文，并回答。
2.看看電視上的小朋友是怎樣說的？（播放光盤）。
3.認(rèn)識劇本的特點。（劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）。
1.學(xué)生自由回答。
2.聽聽電視上的小朋友是怎樣回答的。（播放光盤）。
（課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。）。
四、分角色朗讀課文。
1.對于這樣一個劇本，你們想做些什么？（分角色朗讀）。
2.你們最想讀劇本的那一部分？為什么？（學(xué)生自由回答）。
3.對于不同角色的臺詞我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生自由回答）。
4.聽聽電視上的小朋友是怎樣說的。（播放光盤）。
5.分小組練讀。
6.各小組比賽讀。
五、思考并回答電視上老師提出的問題：斯巴達(dá)克為什么要帶領(lǐng)奴隸們起義？
1.學(xué)生自由回答。
2.播放光盤。
3.師總結(jié)。（通過斗獸場上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。）。
作業(yè)：
用這節(jié)課學(xué)習(xí)劇本的方法自學(xué)《半截蠟燭》。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇七
本課是描寫南方水鄉(xiāng)的一篇詩歌。每一節(jié)開頭都有一句問話“水鄉(xiāng)什么多？”，然后作答，突出了水鄉(xiāng)水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。
1.識記14個漢字，學(xué)會寫8個生字。
2.由插圖入手，先理解插圖的內(nèi)容，讀懂課文，體會水鄉(xiāng)的美麗景色。
3.通過學(xué)習(xí)，了解水鄉(xiāng)的四大特點，層層遞進(jìn)，滲透對勞動、對水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛、贊美的情致。
4.收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
1.識記15個漢字，學(xué)會寫7個生字。
2.了解水鄉(xiāng)的四大特點：水多、橋多、船多、歌多。
1.教學(xué)掛圖。
2.收集家鄉(xiāng)的圖片資料；準(zhǔn)備生字卡片。
學(xué)習(xí)兒歌《水鄉(xiāng)歌》，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略祖國大好河山的美麗景色，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎？如果有的話，能描述一下那里的景色？很多同學(xué)沒有去過，那么你們想不想看一看呢？引導(dǎo)學(xué)生看一看教學(xué)掛圖，說一說自己的印象。
二、我們先來觀察一下圖畫。
三、欣賞課文：
放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉(xiāng)的什么特點？
四、初讀課文。
（1）看課文怎么描述的？大家自由讀。
（2）小組討論：水鄉(xiāng)什么多？
（3）指名說一說。
（4）哪一個特點給你的印象最深？
五、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
（1）小組內(nèi)分段來朗讀。
（2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡？
（3）指名說一說。
我們讀了課文再來看一段有關(guān)水鄉(xiāng)的錄像，說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？（學(xué)生隨樂曲欣賞錄像）。
六、學(xué)習(xí)生字：
小組內(nèi)劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法：
（1）指名說一說：你認(rèn)識了什么生字。
（2）小老師領(lǐng)讀生字。
（3）生字游戲：對對碰。
七、深入理解課文。
（1）你喜歡水鄉(xiāng)的哪一方面？新生活表現(xiàn)在哪里？從課文找出有關(guān)的小節(jié)在小組里讀讀試試。
（2）通過讀課文知道了水鄉(xiāng)什么多？
（3）男女分讀再全班朗讀并指導(dǎo)背誦。
八、知識拓展：
1.你想對水鄉(xiāng)說什么？你還發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)什么多？
2.現(xiàn)在水鄉(xiāng)的景色也受到了污染，你想對水鄉(xiāng)的人們說些什么？我們要保護(hù)好環(huán)境。
3.我們的家鄉(xiāng)什么多？
九、練習(xí)：
讓我們懷著對水鄉(xiāng)的喜愛之情再讀課文。總結(jié)并評價。
十、作業(yè)設(shè)計：
收集有關(guān)家鄉(xiāng)發(fā)展變化的事例。
水鄉(xiāng)歌。
水多。
橋多。
船多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇八
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
[學(xué)情分析]。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。
[設(shè)計理念]。
1、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，識記3個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)輔助手段]。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。
[教學(xué)流程]。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說感受。
（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
過渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書：水多，船多，歌多）。
三、自讀自悟，感受品讀者。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀（學(xué)生評價、教師評價）。
（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。）。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？
（語文教學(xué)是師生平等對話的過程，教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。）。
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
（利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。）。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀？（珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達(dá)）評選小朗讀能手，獎給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
6、集體讀。
五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點，動一動，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程）。
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么？
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過？
生爭先恐后說是識字1，夕陽·歸舟·漁歌。
（以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點）。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲，十分投入）。
七、歸納方法，充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂試背。
（學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）。
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多？
___________________。
十_______，萬_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習(xí)。
（學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣）。
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。
九、互動識字，指導(dǎo)書寫。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）。
3、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。
4、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水多。
船多。
歌多。
附板書：21、水鄉(xiāng)歌。
專家評點：
恰當(dāng)?shù)剡\用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學(xué)生體會與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生。
熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)過程]。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、通過第一課時的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書：美。
過度：假如說昨天我們是聽了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見??！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答。
3、第一句是什么句？你能讀出問的語氣嗎？
4、誰會回答？讀，相機(jī)板書：水多。
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語能看出水多呢？（千，萬，一個連一個，處處）。
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美??！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
3、學(xué)生交流。
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問一答。
6、男女問答讀。
（三）想象說話。
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來了什么好處呢？（小組討論）。
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運輸、灌溉莊稼等等）。
3、俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書：歌多。
2、他們在唱什么歌？讓學(xué)生說出歌名，會唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩、朗讀、）。
（五）配樂朗讀全文。
三、完整板書，拓展內(nèi)容。
1、其實，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩歌、舞蹈、俗語等，比如“魚米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個個跳躍的音符，組成了一支動聽的歌，一支對水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄍ瓿梢舴臀寰€譜組成的板書）。
此時此刻，你是否為自己生長在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）。
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
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水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)會本課十個生字,重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好"渠"字.
3,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)重難點。
1,本課重點是:讀懂,讀好課文.認(rèn)識生字,記住字形.
2,本課難點是:感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及錄音磁帶.學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料.
教學(xué)過程。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
美麗的水鄉(xiāng)有青山綠水環(huán)繞,有小橋流水人家.今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《水鄉(xiāng)歌》(板題)。
二,讀課文,整體感知。
1,聽老師來讀一讀這首水鄉(xiāng)歌,用心體會體會,看看這首詩歌有沒有把水鄉(xiāng)的特點,水鄉(xiāng)的美麗唱出來呢(播放錄音)。
2,請同學(xué)們自己試著讀讀這首詩,想想水鄉(xiāng)的特點是什么呢。
學(xué)生回答:。
三,精讀第一小節(jié)。
1,要想畫好水,必須知道水是什么樣的請同學(xué)們自己讀讀第一小節(jié).
2,交流:水鄉(xiāng)的水是怎樣的(重點理解"渠"和"蕩")。
4,齊讀第一小節(jié)。
5,板畫水:江南水鄉(xiāng)處處綠水蕩清波,水鄉(xiāng)的水美,水多.
四,以畫促讀,朗讀鑒賞。
1,自己讀讀二,三小節(jié),看看還應(yīng)該畫些什么。
2,請一位小朋友來畫船.指導(dǎo):用什么顏色的粉筆應(yīng)該畫在什么位置畫一只行嗎(師生共畫的同時,其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思)。
3,水上有白帆,天上還有云朵.(畫云朵)你想起書上的哪句話來了。
5,指名讀第三小節(jié):歌能畫嗎(師畫歌)。
6,解惑:"什么是新生活",為什么說歌聲裝滿一籮又一籮。
生:生活一天比一天好.
生:生活改善了.
生:我從課文前面講了"千只船,萬只駁,飄滿湖面飄滿河."可以想象出水鄉(xiāng)人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了.
生:《大海》那課有一句話可以用在現(xiàn)在水鄉(xiāng)人身上——"搖過去白帆點點,搖過來魚蝦滿船."。
師:學(xué)習(xí)后面的詞語能主動結(jié)合前一段課文,甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)系起來,是我們理解字詞的好方法.
生:我從圖上看出,水鄉(xiāng)人現(xiàn)在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了.
生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經(jīng)通上了電.
師:你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎。
生:我聽爸爸說,他們小時侯住的是瓦房.
生:我在電視上看到,水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢.
師:從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活的確有了改善.這就是他們的——。
生:新生活!
師:除了住房有變化,水鄉(xiāng)還有哪些變化呢。
生:我來補充剛才××同學(xué)說的,水鄉(xiāng)通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱,大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!
生:我課前查找了有關(guān)資料,現(xiàn)在水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒!養(yǎng)的魚數(shù)量多,品種多,運到城里還能賣個好價錢!
師:對!這就是科學(xué)養(yǎng)魚,產(chǎn)量高,品種優(yōu).
生:以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行,現(xiàn)在用上了電動自行車,摩托車,甚至有的人家還買了私家車!
師:是啊,水鄉(xiāng)人的衣,食,住,行都有了很大的變化,這就是水鄉(xiāng)人的——。
生:新生活.
師:為什么說歌聲裝滿一籮又一籮小小組討論交流.
生:我們知道"唱咱水鄉(xiāng)新生活"的"唱"就是"歌唱","贊揚","夸獎"的意思.
生:我們知道說"歌往籮里裝",是來說明歌多的.
7,指導(dǎo)朗讀:水不僅給水鄉(xiāng)帶來美好風(fēng)光,更給水鄉(xiāng)人帶來了幸福生活,這一小節(jié)該用什么樣的語氣來讀呢讓我們一起歌唱咱們水鄉(xiāng)的新生活吧!
四,誦讀全詩。
下面我們一起來試著背一背這首詩歌,你可以站起來,也可以加上自己的動作.(師引背全文)。
五,拓展練習(xí)。
我們學(xué)過的《識字一》,寫得也是江南水鄉(xiāng)的美麗景色.四人小組在一起背一背,想一想,江南水鄉(xiāng)除了水多,船多,歌多之外,還有什么特點我們來作一回小詩人,學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來說一說水鄉(xiāng)的其他特點,把它寫下來.
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十一
一.導(dǎo)入??。
多媒體出示祖國的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示“江南”的含義。如果有學(xué)生去過，讓他們說說所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。
二.多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。
教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識的字，查課后拼音或請教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三.指導(dǎo)學(xué)生小組合作識字。
1說說自己最得意的識記方法。
2互相用卡片檢查識字情況，教師重點輔導(dǎo)學(xué)困生。
3組詞練習(xí)，用“接、揚、飄、首”組詞。
四.讀課文，體會詩的意境美，學(xué)習(xí)語言。
1.自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2.齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3.師生接讀課文，在讀中體會意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：“千條渠、萬條河……”
師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多。
……。
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五.出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。
六.背誦課文。
七.質(zhì)疑。
八.快速認(rèn)讀生字卡片。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二、練習(xí)。
說話練習(xí)：“我愛江南，因為……”
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四、作業(yè)?：
1練習(xí)寫生字。
2配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）。
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十二
1.隨文認(rèn)識“渠、駁”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。
4.試著仿寫詩歌。
重點：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點。
課前談話：
師：孩子們喜歡唱歌嗎？
孩子們懶洋洋地說：喜歡——。
師微笑：看來不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。
孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！
師：那么平時都喜歡唱什么歌呢？
全場寂靜，一個孩子把手舉起來又立刻放下去了。
師繼續(xù)開玩笑：啊，放心，不會讓你現(xiàn)場表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭先恐后地舉起了手。
生一：《別看我只是一只羊》。
師點評：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說完整就更棒了！
生二：我喜歡。
師點評：瞧，這孩子回答問題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動聽。
生三：我喜歡唱《去郊游》。
師點評：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？
生三起音，全班高聲合唱起來。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點評：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！
師：每當(dāng)放聲歌唱的時候，你有什么感覺？
生一：我覺得很高興。
生二：我覺得很開心。
師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會我們上課再接著聊。
一、引入課題：
生一：水鄉(xiāng)歌生二：水鄉(xiāng)歌生齊：水鄉(xiāng)歌。
師：大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn)，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩歌嗎？
生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩歌。
師：對，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？（點多媒體出示水鄉(xiāng)圖）誰愿意來說說，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？
生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。
生三：水鄉(xiāng)的樹木很多，到處空氣都很清新。
生四：水鄉(xiāng)的水很多。
師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！
生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌。
師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請孩子們打開課本130頁，自由地去讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文。
師：哎，有沒有被課文中的生字難住？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語）。
真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認(rèn)識它們嗎？
學(xué)生齊答：能——。
學(xué)生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。
師：他不僅在認(rèn)真聽同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個特點——水多。
生二：水鄉(xiāng)的船也多。
師：這個孩子就更加會歸納，把水鄉(xiāng)的特點用更加簡潔的兩個字說清楚了。
生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。
生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個連一個，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二：千條渠，萬條河在寫水很多。
師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師：在這六個字中，哪個字最能說明水多呢？
生二：千和萬。
師：千、萬都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬條嗎？
生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕：
師：你補充得太棒了，愿意站起來大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？
生一站起來自信地說：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。
學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一：它很綠。
生二：它不僅綠，還很清。
生一：我想說，水鄉(xiāng)的水真美！
師：這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了！誰能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！
生二：我想說，要是我在那里生活該多好！
師：你對水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來吧！
三、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
生一：我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。
師：為什么說白帆像云朵呢？
生一：因為白帆是白色的，云朵也是白色的。
生二：因為白帆很多，云朵也很多。
師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？
學(xué)生集體沉默。
生三：因為白云在天飄來飄去，而白帆也正好在水面上飄來飄去。
生一：我仿佛看見了很多很多的船。
師：哪里讓你有這樣的感受？
生一：千只船，萬只駁。
生一：拖貨。生二：搭人。
師糾正：那叫作裝載乘客，
生二：它們在裝載乘客。
生三：它們在忙著打魚。
師：水面上來來往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx）。
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)：
師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們在唱什么呢？
生一：他們在唱水鄉(xiāng)的歌。
師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二：他們在唱自己的勞動果實。
師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三：他們在唱水鄉(xiāng)。
師：唱水鄉(xiāng)的什么？
生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。
師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng)，更愛水鄉(xiāng)的新生活！他們過著怎么樣的新生活？
生一：他們的房子大了，樓房高了。
師：勞動致富??！
生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。
師：難怪他們要動情歌唱了，這是一處世外桃源啊！
生三：他們的科技發(fā)達(dá)了，醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。
師：看來光是財富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，健康才是最重要的。
生四：他們的船上裝滿了魚，每個人都能吃得飽飽的。
生一：因為這些歌很多。
生二：因為他們心情很愉快，所以就在不停地唱歌。
生三：其實籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。
師：說是歌，不如說是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。
此時，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的神情，對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。
四.擴(kuò)展學(xué)習(xí)：
師：假如你就是水鄉(xiāng)的兒女，看著這美麗的風(fēng)光，看著父輩們早出晚歸，你有什么感受？
生一：我會為我生長在這里，感到格外高興。
師：我驕傲，我是水鄉(xiāng)人。
生二：我會因為爸爸媽媽天天努力工作而很感動。
師：勤勞善良的水鄉(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會感恩的孩子。
生三：我喜歡這里的風(fēng)光，這里很美，又很安靜。
師：是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)光美如畫，誰不為它陶醉呢？
生四：我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢，我就會想給他們唱一支歌。
師：你也想唱歌了，難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲啊！
師：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福啊！讓我們拿起書，再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》，讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂，讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧！
全班深情朗讀。
師：誰不愛自己的家鄉(xiāng)，
師：好，你們對自己的家鄉(xiāng)都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。
出示句式：
玉田什么多？
_____多。
千_________，萬_________。
五.小結(jié)全課。
誰不愛自己的家鄉(xiāng)，誰不說自己的家鄉(xiāng)好？希望一首首家鄉(xiāng)的歌能唱得更響亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。
課后反思：
一.我比較喜歡這一節(jié)課。短短四十分鐘，我真實經(jīng)歷了一個班的學(xué)生從冷到熱的過程，從僅僅幾個孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調(diào)動起來，這個活過來的變化令我欣喜。再次證明，只要相信孩子，不氣餒，不放棄，始終肯定他們的回答，表揚他們的發(fā)現(xiàn)，孩子是能夠快速成長的。
二.在研究這一節(jié)課時，我就先從抓靈魂入手，找準(zhǔn)課文是為“熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)“服務(wù)的。然后我費心思去思考如何把水鄉(xiāng)與重慶做一個結(jié)合點，使孩子們在充分學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)歌的基礎(chǔ)上，自然地來贊美咱們自己的家鄉(xiāng)——重慶。但令我驚訝的是，孩子們居然不知道自己的家鄉(xiāng)在哪里，我覺得這是個很大的問題，超越學(xué)習(xí)本身。所以我一反常態(tài)，不再順著他們的.答案走，而是明確告訴他們那些答案是錯誤的，并滿含激情地帶著他們連說兩遍“我是重慶人，重慶是我的家鄉(xiāng)”。我覺得這樣的指導(dǎo)是正確的，也是必須的，老師的主導(dǎo)不能因為孩子是主體就胡亂讓步。
三.在本課中，對學(xué)生的點評成了推進(jìn)教學(xué)的重要手段，現(xiàn)在也是我在著力研究和感到著迷的一個方式。我覺得很自然，很放松，而且孩子樂于接受，運用得好的話完全可以做到教學(xué)無痕。但是我現(xiàn)在功力還差得遠(yuǎn)，所以這應(yīng)該是我以后要堅持的一個方向。
第二課時。
師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。
師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?
生：是的!
師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會，開始吧!
師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請你說。
生：水鄉(xiāng)有很多的水。
生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。
師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。
生：(站起來)讀第一節(jié)。
師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生：可以。
師：老師這回找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽——(示范讀)。
生：畫草和畫水。
師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)師：為什么要畫草和水?生：因為“蕩”字上頭是“草”字頭，下面有“三點水”。
師：你真有獨到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫成。
畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)。
師：(邊比劃邊說)來，用你的手，用你的動作，比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)。
師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師：我聽出來了?，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音又請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
師：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，陽光下綠水蕩清波。
師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師：“蕩”得再遠(yuǎn)一點，再讀。
師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。
生：水。
生：船。
師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生：我看到了很多船。
師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，
生：高興!
師：你高興你就想——。
生：唱歌。
師：你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
師：真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)。
師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
師：同學(xué)們，有什么問題要提嗎?
生：籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?
師：是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。
生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。
師：籮裝的魚越滿——。
生：歌越多，越快樂。
師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!
(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
(學(xué)生站起來讀全文)。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十三
這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。
1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語句，從中體會江南的自然秀美景色。
2.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的精神，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點詞句。
2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感，悟出自己對有關(guān)語句的個性化理解，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛。
多媒體課件
1、師：同學(xué)們，你們出去旅行過嗎？去過哪里？感覺怎么樣？（指名自由說）
生：水鄉(xiāng)
師：是的，就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。
師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？
過渡：昨天讓大家回去預(yù)習(xí)，都預(yù)習(xí)了嗎？考考你們，我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。
1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著看圖先說。）
（2）去掉拼音你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語）
2、水鄉(xiāng)到底是個什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。
3、通過朗讀課文，你們覺得水鄉(xiāng)怎樣？能和我們簡單介紹一下嗎？（學(xué)生自由說）
板書：水多 船多 歌多
4、師配樂配圖范讀。（讓學(xué)生整體感受水鄉(xiāng)的美）
師：水鄉(xiāng)真的有這么美嗎？現(xiàn)在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧！
（注：課件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文。）
5、師：欣賞了水鄉(xiāng)風(fēng)光，你有什么感受，想說點什么？（指名說）
（一）激趣反復(fù)朗讀，熟悉課文（5分鐘）
1、是啊，水鄉(xiāng)既然這么美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學(xué)生答）
2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）
3、你們讀得這么認(rèn)真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉(xiāng)，是不是？現(xiàn)在，請你選擇自己最喜歡的小節(jié)，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。
4、生自由選讀。
（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（學(xué)生匯報學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)）（8分鐘）
1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀？我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。
2、誰來讀？
3、誰再來讀？（再指名讀）
5、請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節(jié)）
6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說）
8、請你們再去讀讀第一小節(jié)。（自由練讀）
9、誰來讀？（其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看他讀得怎么樣）
10、誰來評一評？（獎小船）
11、誰還想來讀？（獎小船）
12、我們一起讀——
13、聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉(xiāng)，你們看——（顯示水景圖）
14、水鄉(xiāng)是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀：水鄉(xiāng)什么多？
15、生看圖齊背。（結(jié)束）
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）
過渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)船的世界吧?。@示第二小節(jié)）
1、通過第一小節(jié)的朗讀，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節(jié)，然后幫他評一評，說說他讀得怎么樣。（生自由讀）
2、通過剛才的朗讀，你們覺得誰讀得很好？請你推薦他來給我們讀一讀。（推薦讀）
3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）
4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學(xué)，請你推薦他給我們讀一讀。
5、同學(xué)們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來越會學(xué)習(xí)了。讓我們這一小節(jié)再來讀一讀。（齊讀）
（三）第三小節(jié)
過渡：水鄉(xiāng)這么多的船，它們都是用來干什么的？（捕魚的）
2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好，幸福的歌兒唱也唱不完！
讓我們再來美美地讀讀最后一小節(jié)吧?。R讀）
（四）回歸整體，背誦全文
1、是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)景如詩如畫，水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸，水鄉(xiāng)生活越過越好，讓我們?nèi)滩蛔∵€想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。（配樂讀，顯示課文字幕）
2、這么美的詩，你們記下來了嗎？能不能現(xiàn)在背出來，那就讓我們一起來背一背。
1、俗話說得好：最親故鄉(xiāng)人，最美家鄉(xiāng)水，小朋友們，江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多，那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢？讓我們來說說自己的家吧！
2、你們的家鄉(xiāng)在哪里？你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎？（出示：水鄉(xiāng)歌的格式）
3、分小組說。
3、指名說。
過渡：大家讀得這么好，現(xiàn)在就讓我們來放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！
1、這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)?。◤?fù)習(xí)生字）
2、還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什么字，我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。
3、同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？
裝：出現(xiàn)一個新部首：衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。
船：舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。
4、生說筆順師范寫。
5、生描紅仿寫。
6、師反饋。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十四
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，識記3個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎？
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說感受。
（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）。
過渡：水鄉(xiāng)真美??！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書：水多，船多，歌多）。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀（學(xué)生評價、教師評價）。
（以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。）。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？
（語文教學(xué)是師生平等對話的過程，教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。）。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
（利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。）。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀？（珍視學(xué)生的`獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達(dá)）評選小朗讀能手，獎給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
6、集體讀。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點，動一動，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程）。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么？
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過？
生爭先恐后說是識字1，夕陽·歸舟·漁歌。
（以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點）。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲，十分投入）。
1、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂試背。
（學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多？
___________________。
十_______，萬_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習(xí)。
（學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣）。
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）。
3、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。
4、學(xué)生描紅。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水多。
船多。
歌多。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十五
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，識記3個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
過渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)。
三、自讀自悟，感受品讀者。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀(學(xué)生評價、教師評價)。
(以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?
(語文教學(xué)是師生平等對話的過程，教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。)。
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達(dá))評選小朗讀能手，獎給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
6、集體讀。
五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點，動一動，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程)。
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么?
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過?
生爭先恐后說是識字，夕陽·歸舟·漁歌。
(以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點)。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲，十分投入)。
七、歸納方法，充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂試背。
(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)。
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多?
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十_______，萬_______，
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3、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。
4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。
九、互動識字，指導(dǎo)書寫。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)。
3、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。
4、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十六
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。
1 、本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2 、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學(xué)會本課8個生字，識記3個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3 、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2 、學(xué)生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀(學(xué)生評價、教師評價)
(以讀代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。)
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?
(語文教學(xué)是師生平等對話的過程，教師要重視學(xué)生主動積極的參與過程。)
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。)
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀?(珍視學(xué)生的獨特感受，尊重學(xué)生個性化的體驗表達(dá))評選小朗讀能手，獎給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)
6 、集體讀。
五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點，動一動，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程)
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么?
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過?
生爭先恐后說是識字，夕陽·歸舟·漁歌
(以舊引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點)
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點，學(xué)生興致高漲，十分投入)
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)
2 、生自由練習(xí)。
3 、生配樂試背。
(學(xué)生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)
1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2 、師：讓我們來當(dāng)回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多?
___________________ 。
十_______，萬_______，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣)。
4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。
九、互動識字，指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)
3 、自學(xué)識記“咱、湖”兩個生字。
4 、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水鄉(xiāng)歌教案設(shè)計篇十七
1、知識目標(biāo)：理解“飄”等字詞在文中的意思。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1、舊知回顧。
2、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：切入主題，激發(fā)興趣。】。
二、品讀課文，內(nèi)化積累。
（一）第一節(jié)：水多。
1、學(xué)生自讀課文。
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說。
相機(jī)理解“蕩”字。
4、指導(dǎo)背誦。
（二）第二節(jié)：船多。
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流。
3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）第三節(jié)：歌多。
1、質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)解疑。
3、體會朗讀，讀中體會。
（四）全文回顧，感情升華。
1、小結(jié)。
2、朗讀或者背誦全文。
三、搭建平臺，能力遷移。
1、激發(fā)寫詩歌的興趣。
2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學(xué)生一下子說不好，可以作為作業(yè)，鼓勵學(xué)生通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點。）。
四、課后延伸，自主作業(yè)。
你還想用什么形式把對家鄉(xiāng)的熱愛表達(dá)出來？今天小朋友自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）。