總結(jié)不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃?？偨Y(jié)要具備簡明扼要、重點突出的特點。這里有一些經(jīng)典的文學(xué)作品推薦給大家，歡迎閱讀和交流。
理想教學(xué)設(shè)計篇一
1、認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
1課時
教學(xué)過程：
同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
板書：14、理想的風(fēng)箏
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報，小學(xué)五年級語文教案《14、理想的風(fēng)箏》。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的'回憶。）
（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？（課上講課和課下放風(fēng)箏都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。）
（3）對結(jié)尾句有什么理解？（這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。）
（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義？（文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊的天地間在有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。）
1、通讀全文，或聽范讀錄音。
2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3、寫法上啟示。
1、熟讀課文。
2、寫一篇讀后感。
14、理想的風(fēng)箏
課上：跳躍旋轉(zhuǎn)關(guān)愛學(xué)生生命頑強
課下：放飛風(fēng)箏追趕風(fēng)箏熱愛生活
理想教學(xué)設(shè)計篇二
1、認識本課生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文、質(zhì)疑問難的能力。
3、通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
重點、難點。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
（二）整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
（三）再讀探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）。
（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
（四）總結(jié)、擴展。
1、通讀全文，或聽范讀錄音。
2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3、寫法上的啟示。
（五）布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、寫一篇讀后感。
板書：上課工作認真負責(zé)對學(xué)生和藹可親。
放風(fēng)箏熱愛生活自強不息。
理想教學(xué)設(shè)計篇三
1．認識本課5個生字。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4．學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文理想的.風(fēng)箏講述的就是一個殘疾人的故事。
1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3．交流所得。
1．圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己的疑問。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論。
3．班上匯報。
（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
1．聽范讀錄音。
2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 1．熟讀課文。
2．閱讀《積累·運用四》中的《風(fēng)箏》一文。
本課重難點：
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。疑點是對結(jié)尾句的理解。通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。引導(dǎo)學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)。課上自讀、提問、討論、交流。課下閱讀相關(guān)篇目。
理想教學(xué)設(shè)計篇四
1.會認本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學(xué)討論解決。
3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
4.學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
5.有感情地朗讀課文。
從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。
學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
小黑板。
一課時。
1.教師手拿風(fēng)箏，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風(fēng)箏時的心理感受。
2.師導(dǎo)入：然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。
1.讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.找出文中具體描寫春天景色的句子，認真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。
3.劉老師是一個怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。
4.標出文中令你感動的句子，說說自己為什么感動？并有感情地朗讀課文。
5.把自己不懂的問題提出來，和小組同學(xué)討論、交流。
（一）檢查生字。
（二）檢查讀通課文情況。
（三）結(jié)合問題反饋，深入理解課文，體會思想。
1.品讀描繪春天景色的語段。
2.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。
3.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。
4.理解含義深刻的句子。
1.談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。
（教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想；文章的表達方法。）。
2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。
3.哪些地方讓你感動？為什么？
4.有感情地朗讀課文。
理想教學(xué)設(shè)計篇五
1、多重朗讀，理解詩意，領(lǐng)悟詩理，品嘗詩味。
2、能仿寫諸如“理想是石，敲出星星之火”之類的句式。
3、能切合實際談?wù)勛约旱睦硐?，并如何去去實現(xiàn)理想。
主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見仁見智。
一、導(dǎo)入：《在山的那邊》中里說：“在山的那邊，是?！保＞褪呛⒆有闹械拿篮美硐?。誰能說出關(guān)于理想的名言。
二、自由朗讀一遍，給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。
三、讓學(xué)生邊讀邊理解詩意，不能理解的提出來，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。
四、提問：你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。
五、讓學(xué)生說出自己的真實想法。
六、再讀全詩，要求有情感。
七、作業(yè)：仿寫。
例句：理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。
友誼是，友誼是。
理想教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
一、知識教學(xué)點：
認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
二、能力訓(xùn)練點：
1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
三、德育滲透點：
通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，
選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：討論法。
情境教學(xué)法。
教學(xué)準備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏。
（實物）風(fēng)箏一只。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師手拿風(fēng)箏，問：這是什么？（板書：風(fēng)箏），同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，
那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3．班上匯報。（同學(xué)之間互作補充、評價，師作適當點撥）。
（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）。
（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)、擴展。
1．挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？
2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3．寫法上的啟示。（師作適當?shù)难a充。）。
五、課后延伸。
1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、（選做題）以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。
理想教學(xué)設(shè)計篇七
1.學(xué)習(xí)列舉事例作論據(jù)的論證方法。
2.學(xué)習(xí)段首排比提出論點的方法。
錄音機、錄音帶、小黑板。
一、引題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都有理想。但有同學(xué)雖有理想，卻刻苦勤奮不足；有同學(xué)也想為理想努力，但不能抓緊時間。那么，到底該怎樣去實現(xiàn)我們的理想呢？今天我們來學(xué)習(xí)陳群的一篇議論文章--《理想的階梯》，看他是怎樣告訴我們?nèi)绾稳ヅ实抢硐氲母叻宓?。（板書課題）。
二、出示教學(xué)目標（板書）。
1.論證方法。
2.提出分論點的方法。
三、第一次嘗試，抓課文要點。
1.提出嘗試要求：聽錄音，記下文章的中心論點，分論點來作論據(jù)論證分論點的事例。（用簡潔的話介紹）。
2.學(xué)習(xí)聽錄音，完成以上練習(xí)。
3.點名回答練習(xí)答案。
4.快速看書。補充答案。
5.出示小黑板上正確答案相對照?？隙▽W(xué)生成績。
6.歸納總結(jié)：舉事例論證。
四、第二次嘗試，鞏固目標"1"。
1.明確嘗試要求，點讀課文第四段（除段首句外）內(nèi)容。
(1)選擇論點。
(2)記下自己印象最深的詞語。
2.點名回答，信息反饋。
為什么記這些詞語?。ㄒ驗槭吕械倪@些詞語最能體現(xiàn)論點中的"刻苦勤奮"。）。
3.歸納總結(jié)。
五、第三次嘗試，完成目標"2"。
1.明確嘗試要求，分組分任務(wù)討論問題?？焖匍喿x課文，討論完成：
(1)三個分論點的提出有什么相同特點？
(2)對三個分論點的論證有什么相同特點？
(3)三個分論點之間是什么關(guān)系？組成一句話可組成什么句式？
(4)中心論點和分論點之間是什么關(guān)系？
2.學(xué)生討論完成以上練習(xí)。
3.點名回答，歸納出目標"2"，段首排比。
4.歸納總結(jié)：
學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容，陳群告訴我們到底要怎樣才能實現(xiàn)理想呢?。▕^斗）從哪幾方面奮斗？（歸納板書）。
得出：分論點圍繞中心論點，分論點是分析中心點的各個方面。
六、知識遷移，布置練習(xí)題。
今天，我們學(xué)習(xí)了如何去實現(xiàn)自己的理想。要實現(xiàn)理想首先要"勤"。因為"業(yè)精于勤"。
我們就以此為題做一個練習(xí)：根據(jù)已給的中心論點，用排比或?qū)ε嫉姆椒ǚ纸獬鰩讉€論點。
理想教學(xué)設(shè)計篇八
本文選自六年級下冊第七單元的“師恩難忘”，是一篇回憶性的文章，描寫了一位殘疾教師的形象。課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶;主體部分分別寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時的情景，突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度;最后又回到現(xiàn)實中，以議論形式表達了對劉老師的懷念與贊美之情。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。是一篇寫人文章的優(yōu)秀范例。
授課班級因各種原因，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)令人擔(dān)憂，語文素養(yǎng)不高，口頭表達和書面表達能力較差。希望通過學(xué)習(xí)這篇文章對學(xué)生的寫作能力，尤其是對寫人文章的取材、構(gòu)思能力有一定的提升。
《語文課程標準》第三學(xué)段階段目標提出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”本節(jié)課力爭在此基礎(chǔ)上打通閱讀和寫作的通道，提升學(xué)生欣賞評價作品和寫作的能力。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文的敘述順序和主要內(nèi)容，體會劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)寫人文章慣用的列舉事例、情景交融等表達方法，提升欣賞評價作品能力。
課時目標：
1.理解課文主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語體會劉老師樂觀開朗、積極向上的人。
生態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)用事例刻畫人物的方法，提升欣賞評價作品能力。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用事例刻畫人物的方法，體會事例中關(guān)鍵詞語表情達意的作。
用。
教學(xué)難點：提升欣賞評價作品能力。
教學(xué)方法：討論法講授法。
教學(xué)板塊：
一、指向內(nèi)容。
1.齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課是寫人的，寫人的作文大家都寫過，有哪些好方法?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用事例寫人的奧秘。
2.依次學(xué)習(xí)四個事例，體會人物品質(zhì)。
原則：先扶后放。
訓(xùn)練歸納。
指導(dǎo)朗讀。
關(guān)注字詞(板書四個事例)。
二、指向表達。
1.討論事例的典型。
2.討論事例的詳略。
3.討論事例的關(guān)聯(lián)。
4.討論事例的銜接。
三、指向評價。
1.文章有沒多余的文字?
2.小結(jié)閱讀文章的方法。
理想教學(xué)設(shè)計篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生有條理地暢談理想，展開想象，對自己的未來進行美好憧憬。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
3、練習(xí)有條理地表達的意識和能力。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，借助具體事例表達出自己的真情實感。
視頻收集關(guān)于名人的理想故事教學(xué)過程：
1.講述周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
2.周恩來的理想是什么？是啊，正是這樣的理想激勵著少年周恩來，并通過努力最終實現(xiàn)了自己的夢想。今天這節(jié)課，我們一起來暢談自己的理想。（板書：我的理想）。
理想,一個誘人的字眼。透過周恩來總理的理想，你們認為理想是什么？詞典上說，理想是對未來事物的想象或希望（多指有根據(jù)的、合理的，跟空想、幻想不同）。俄國作家列夫。托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定地方向；而沒有方向，就沒有生活?！闭祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天我們一起來探討理想?BR> 3、指名說。
（在學(xué)生說時指導(dǎo)說具體事情的經(jīng)過，抓住語言、動作、神態(tài)等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說。）。
1、一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！為了實現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！
說說名人追求理想而付出艱辛努力的故事。如：海倫·凱勒視頻：馬云(理想在于堅持)。
說說咱們身邊的人為了理想是怎么樣做的？
師：記得作家巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現(xiàn)理想的那一天。
2、為了實現(xiàn)理想，我們應(yīng)該怎么做呢？
視頻:李中華(理想在于想象創(chuàng)造,在于不斷探索創(chuàng)新)。
3、引導(dǎo)學(xué)生說，同桌進行交流。
4、交流以“理想”為主題的。
名言。
如果一個人缺少一顆指路明燈——理想，就會醉生夢死?！咎K聯(lián)】蘇霍姆林斯基。
生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進了?！痉▏坑旯?。
一種理想就是一種動力！——【法國】羅曼.羅蘭。
1、出示范文，指導(dǎo)寫法。
為了讓大家的作文寫的具體又有條理，老師給大家?guī)砹艘黄段?。請大家認真閱讀這篇作文，準備接受老師的挑戰(zhàn)！
詩歌理想。
理想流沙河。
理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明；離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，先輩照子孫。
理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。但理想有時又是海天相吻的弧線，可望不可既，折磨著你那進取的心。理想使你微笑的觀察著生活；理想使你倔強地反抗著命運。理想使你忘卻鬢發(fā)早白；理想使你頭白仍然天真。
師：提問。
描寫作者理想的句子是哪一句？
描述作者為什么有這理想的句子有哪些？
描述作者是怎么樣實現(xiàn)自己理想的句子是哪些句子？
中間：我為什么有這樣的理想？(原因)。
結(jié)尾：期待著理想實現(xiàn)后的心情、感受。（首尾呼應(yīng)）。
2、學(xué)生交流提綱，教師點撥。
師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關(guān)于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，把你理想背后的故事真實具體（板書）的寫下來，就是最感人的習(xí)作。相信你的筆下，一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。
詩歌朗誦：理想。
理想是水，澆灌綠色之樹，理想是樹，裝扮荒蕪的地，理想是地，伸出前進的路，理想是路，伴你走向未來。理想是日，照耀清晨之露，理想是露，滋潤大地之草，理想是草，抽出嫩綠的芽，理想是芽，萌發(fā)金色的夢，理想是海，掀起驚濤駭浪，理想是浪，考驗萬舸千舟，理想是舟，裝載遠行的人，理想是人，開辟嶄新大地。
理想教學(xué)設(shè)計篇十
一．導(dǎo)語：第一課學(xué)的是《在山的那邊》，詩中說“在山的那邊，是?！薄笆且粋€全新的世界”，這就是理想，有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。
二．作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
三．整體感知：這首詩多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串“理想使……”，大贊理想的意義。最后一節(jié)說“請乘理想之馬，揮鞭從此起程”，希望人們樹立遠大理想，為理想而努力奮斗?？偠灾@首詩是說，人生一定要有理想。詩人從多種角度贊美理想，一連串形象的`比喻，蘊含豐富的意義。
四．教學(xué)步驟：
1．第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯(lián)系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。
說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。
3．.第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?
第2節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫飽到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。為什么它又是歷史的脊梁骨呢?因為正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力?！肮耪战?，今照來，先輩照子孫”，這個“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應(yīng)第1節(jié)詩里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進的道路。概括地說，這節(jié)詩的意思是，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
4．第4節(jié)詩意的重點是什么?
[4]。
理想教學(xué)設(shè)計篇十一
一.導(dǎo)語?：第一課學(xué)的是《在山的那邊》，詩中說“在山的那邊，是?！薄笆且粋€全新的世界”，這就是理想，有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。
二.作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
三.整體感知：這首詩多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串“理想使……”，大贊理想的意義。最后一節(jié)說“請乘理想之馬，揮鞭從此起程”，希望人們樹立遠大理想，為理想而努力奮斗?？偠灾?，這首詩是說，人生一定要有理想。詩人從多種角度贊美理想，一連串形象的比喻，蘊含豐富的意義。
四.教學(xué)步驟?：
1.??第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯(lián)系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。
說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。
3..第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?
第2節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫飽到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。為什么它又是歷史的脊梁骨呢?因為正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力?！肮耪战瘢裾諄?，先輩照子孫”，這個“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應(yīng)第1節(jié)詩里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進的道路。概括地說，這節(jié)詩的意思是，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
4.第4節(jié)詩意的重點是什么?
重點在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！边@里說的是，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。
5.第5節(jié)的大意怎樣概括為好?
先要理解每一句詩?！袄硐胧鼓阄⑿Φ赜^察著生活”，這是說，理想使人樂觀。例如，饑寒年頭，有了溫飽的理想，相信靠勤勞的雙手一定能贏得豐衣足食，滿懷希望，情緒就樂觀了。“理想使你倔強地反抗著命運”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗。例如，面對不幸，面對厄運，有了理想，相信厄運是可以戰(zhàn)勝的，前途是光明的，就會不屈不撓地奮斗?！袄硐胧鼓阃涺W發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”，就是說，理想使老年人的心理年齡非常年輕，他壯心不已，奮斗不息，是理想使他充滿活力。
一是樂觀，二是斗志，三是活力，概括起來，是力量，包括精神力量在內(nèi)。這節(jié)詩的大意，可以概括為，理想給人力量。
6.第6節(jié)怎樣理解?這里所說的“犧牲”是不是指黃金夢被敲碎，自私心被洗濯?
不錯。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發(fā)財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn)，不是詩人所說的理想，即使通過正當手段發(fā)財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。
寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。
胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。
8.第8節(jié)的中心意思是什么?
第8節(jié)分兩個大句，每個大句上下兩個小句之間都用分號。第一大句的第一小句是承接上一節(jié)說的，“不幸”就是指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。上下兩句意思是轉(zhuǎn)折的，寫成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者絕處逢生”，可見意思側(cè)重在后一句。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
9.第9節(jié)是什么意思?跟上一節(jié)有什么關(guān)系?
第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。“理想是還魂的仙草”，是說，罪人之所以為罪人，是因為喪失了靈魂，為邪惡的念頭所驅(qū)使，為非作歹。樹立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人?！袄硐胧谴葠鄣哪赣H”，是說，理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。
10.第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?
聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗?zāi)愕膱载憽?。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。
上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
夸耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當然可笑。
“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
五.探究此詩脈絡(luò)：探究脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才容易探明白。
2、3兩節(jié)相近，可以用“理想的歷史意義”來概括；4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括；8、9、10、11節(jié)相近，可以用“理想的人生意義”來概括?？梢姡娭饕潛P理想的意義，從歷史意義，到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。這樣合并概括，全詩的脈絡(luò)就清楚了。
六.課文練習(xí)解答：
1.詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
3.兩首詩的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒寫了理想的意義：《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去?！薄独硐搿罚骸暗硐胗袝r候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！薄袄硐胧鼓憔髲姷胤纯怪\?！?BR> 以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。
《在山的那邊》：“人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
《理想》：“理想開花，桃李要結(jié)甜果；/理想抽芽，榆楊會有濃陰?！?BR> 以上詩句都說，理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生活。
理想教學(xué)設(shè)計篇十二
2、學(xué)習(xí)本文從不同方面選擇典型事例來寫人的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解文中典型事例，體會人物精神境界。
了解文章寫人的方法。
實踐自主互動平等對話的生命課堂。
多媒體課件。
第二課時。
（一）出示春景圖。
生：《村居》。
(二)出示課件《村居》，學(xué)生齊讀。
(三)這里的“紙鳶”指的是什么？（風(fēng)箏）。
你們喜歡放風(fēng)箏嗎？讓我們一起來寫寫“風(fēng)箏”的“箏”，竹字頭，下面放一個爭先恐后的“爭”，后鼻音，第一聲，和風(fēng)連讀輕聲，齊讀“風(fēng)箏”兩遍。
（五）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文圍繞劉老師講述了哪幾件印象深刻的事？分別在哪幾個自然段？（教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書）。
笑談腿疾上課情景放飛風(fēng)箏。
二、品析文本，感悟品質(zhì)讓我們跟隨作者的追憶，再次走進劉老師，從字里行間去看看蘇叔陽是怎樣描寫劉老師的，先來看看笑談腿疾這事。
(一)笑談腿疾。
(1)生回答，教師適時出示相應(yīng)的句子的課件(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀。
2.這條腿是因為什么被截去的，我們不知道，劉老師是怎樣告訴我們的？
3.老師是用什么方式向我們講述了他腿疾的事情？誰愿意把這比較傷感的故事，但在劉老師的眼里卻不是那么傷感的故事讀一讀。（教師適時出示相應(yīng)句子的課件）。
4.劉老師用講故事說他腿疾的事，那你快看一看，劉老師在說這個故事的時候他是怎樣講的？（笑）。
5.你從這個“笑”字體會到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答，適時板書：幽默樂觀、熱愛生活）。
6.劉老師把這個傷感的故事留到神話傳說中，讓我們感覺到，雖然腿疾很悲傷，但是在劉老師看來并不是悲傷，那快看一看，劉老師講完這個故事同學(xué)們有怎樣的反應(yīng)，有怎樣的想法？（生回答，教師適時出示相應(yīng)句子課件）。
（1）你從這句話中讀出了什么？能不能從相關(guān)的字、詞當中談?wù)勀愕母惺埽?BR> （2）這么一小段話里（課件再次出現(xiàn)這段話，重點標記：笑、酸澀、尊敬）有三種情感的變化，先是一種（笑）非常熱烈，接著同學(xué)們的心里涌起一股（酸澀）的感情，到最后同學(xué)們對老師更加尊敬，這種寫法我們叫細節(jié)寫法，你們會嗎？能不能把這種情感讀出來呢？先自己練習(xí)。
生練讀——指名讀——齊讀。
1.生自由讀五、六自然段，找出相關(guān)詞、句寫上自己的批注。
2.信息反饋。教師適時板書：關(guān)愛學(xué)生愛崗敬業(yè)。
3.師小結(jié)：對于一個腿有殘疾的人還如此熱心、親力親為地工作，如此關(guān)愛學(xué)生，這情景怎能讓人忘懷，所以以致于三十年過去了，在蘇叔陽的心里依舊那么清晰，那么親切。
(三)放飛風(fēng)箏1.課件出示，師導(dǎo)讀。
（2）信息反饋，教師適時板書：挑戰(zhàn)自我、熱愛生命。
2.師小結(jié)，引出思念。
（1）師：劉老師就是這么一個敢于面對現(xiàn)實，面對自己的殘疾，做自己想做的.事，劉老師帶給我們許多許多，也正是劉老師所帶給我們這些，讓他的學(xué)生蘇叔陽受益匪淺，所以隨著時光的流逝，（課件出示蘇叔陽的圖片）一轉(zhuǎn)眼，三十年過去了，當年的學(xué)生蘇叔陽已是滿頭銀發(fā)，而當他回憶劉老師的時候，在他的內(nèi)心依然流淌著無盡的感激和無盡的思念，孩子，你讀。
課件出示：他將永遠在我的記記憶里行走微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
3.全班齊讀，讀出蘇叔陽對老師的思念。
2、指生讀——再讀。
多么余味無窮的省略號啊，誰來說說，蘇叔陽思念劉老師的什么呢？
(1)出示課件。
我深深地、深深地思念您：
思念您（）；思念您（）；思念您（）；思念您（）。
(2)學(xué)生自己寫。
(3)師課件出示自己的一段話，生讀我深深地、深深地思念您：
思念您（那熱愛生活的頑強精神）；思念您（那堅強敬業(yè)的無窮力量）；思念您（那忘乎所以的蹦跳和呼喊）；思念您（那超越自我后漾出的歡愉）。
劉老師啊，您在哪里？您將永遠烙印在我的心里！
(4)師小結(jié)：我想劉老師放飛的不僅是風(fēng)箏，我想放飛的那對（生活的的樂觀）、是（希望）、是（堅強）、是（身殘志堅的品格）。
3.劉老師對作者的影響，升華思念之情。
師：劉老師的影響就這樣陪伴著蘇叔陽，以致于蘇叔陽他在大波折中依然頑強。
（1）（課件出示）。
1957年，蘇叔陽遭到“眾人所指”，但他沒有怯懦、沒有后退，而是堅定了自己的信念——像劉老師那樣自由自在地活著、為國家工作著。蘇叔陽選擇做一名教師，這雖然普通的職業(yè)，卻帶給他享有不盡,甚至意想不到的幸福。
自1993年蘇叔陽患癌以來，他頑強地生活著、工作著，寫作300多萬字，出書7本?？拱?4年，先后多次手術(shù)，可蘇叔陽在69歲的高齡仍筆耕不輟，積極樂觀地過著每一天。
（2）在蘇叔陽心里永遠思念誰？（劉老師）。
生讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你。
(五)指導(dǎo)寫法。
(1)生回答。
(2)師補充，課件出示。
采用回憶式，開頭寫景，由景到人。從不同方面選取典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。抓住人物的語言、神態(tài)、動作等來描寫。過渡自然。
語言深情，感情真摯。
今天，我們一起跟隨蘇叔陽的追憶，學(xué)習(xí)了這位身殘志堅的劉老師，劉老師把一個又一個希望的種子播撒在他的學(xué)生身上，同時這些希望的種子在孩子們身上生根發(fā)芽。我也希望劉老師的種子能在在座的每位孩子——你們身上生根、發(fā)芽。學(xué)到這里，理想的風(fēng)箏指的是什么？（學(xué)生回答）我想劉老師身上的所有的這些就是劉老師他的理想的風(fēng)箏。
下課！
板書：
笑談腿疾幽默樂觀熱愛生活。
劉老師課堂情景關(guān)愛學(xué)生熱愛工作。
放飛風(fēng)箏挑戰(zhàn)自我熱愛生命。
理想教學(xué)設(shè)計篇十三
流沙河。
知識目標：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言,聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
能力目標：模仿課文的寫法，寫短小的詩句。
情感目標：樹立為遠大的理想而奮斗的信念。
教學(xué)重點：朗讀訓(xùn)練,整體感知課文，把握詩歌的結(jié)構(gòu),理解詩歌的主旨,賞析詩歌的語言。
教學(xué)難點：反復(fù)朗讀這首詩歌，討論、理解詩歌的主旨。
教學(xué)方式：朗讀教學(xué)法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第1課時：重點是反復(fù)朗讀這首詩歌，整體感知課文，把握詩歌的結(jié)構(gòu),討論、理解詩歌的主旨。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的`那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！边@里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
二、朗讀課文，整體感知：
1、教師范讀。
蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻。
[4][5]。
理想教學(xué)設(shè)計篇十四
教材分析：
課文描寫課春天小朋友們放風(fēng)箏的情景。每一只風(fēng)箏都代表了同學(xué)們的理想。
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．通過課文學(xué)習(xí)進行理想教育。
3．掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)從文中找重點句概括篇章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.
把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是美麗的季節(jié)，在春天里你都想做什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
二、新授:。
1、在這么美麗的季節(jié)里讓我們跟隨可聞一曲放風(fēng)箏好不好？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學(xué)習(xí)生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，我和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？你想放飛什么樣的風(fēng)箏？
那一句話能概括第二至第六自然段的意思?
朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字，糾正字音，
2、出示翅膀箏翩舞棒，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
3、出示胎,棒,豎,勺：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學(xué)說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學(xué)生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
4、學(xué)生可就難寫的字數(shù)空或描一描后再書寫。
5、學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。
理想教學(xué)設(shè)計篇一
1、認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
1、題目“理想的風(fēng)箏”的含義。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
1課時
教學(xué)過程：
同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
板書：14、理想的風(fēng)箏
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報，小學(xué)五年級語文教案《14、理想的風(fēng)箏》。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的'回憶。）
（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？（課上講課和課下放風(fēng)箏都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。）
（3）對結(jié)尾句有什么理解？（這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。）
（4）題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義？（文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊的天地間在有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。）
1、通讀全文，或聽范讀錄音。
2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3、寫法上啟示。
1、熟讀課文。
2、寫一篇讀后感。
14、理想的風(fēng)箏
課上：跳躍旋轉(zhuǎn)關(guān)愛學(xué)生生命頑強
課下：放飛風(fēng)箏追趕風(fēng)箏熱愛生活
理想教學(xué)設(shè)計篇二
1、認識本課生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文、質(zhì)疑問難的能力。
3、通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
重點、難點。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
（二）整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
（三）再讀探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、班上匯報。
（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）。
（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。“絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
（四）總結(jié)、擴展。
1、通讀全文，或聽范讀錄音。
2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3、寫法上的啟示。
（五）布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、寫一篇讀后感。
板書：上課工作認真負責(zé)對學(xué)生和藹可親。
放風(fēng)箏熱愛生活自強不息。
理想教學(xué)設(shè)計篇三
1．認識本課5個生字。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4．學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。
同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文理想的.風(fēng)箏講述的就是一個殘疾人的故事。
1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
3．交流所得。
1．圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己的疑問。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論。
3．班上匯報。
（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
1．聽范讀錄音。
2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 1．熟讀課文。
2．閱讀《積累·運用四》中的《風(fēng)箏》一文。
本課重難點：
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。疑點是對結(jié)尾句的理解。通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。引導(dǎo)學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)。課上自讀、提問、討論、交流。課下閱讀相關(guān)篇目。
理想教學(xué)設(shè)計篇四
1.會認本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學(xué)討論解決。
3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
4.學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
5.有感情地朗讀課文。
從作者含蓄的敘述中，體會文章表達的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。
學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
小黑板。
一課時。
1.教師手拿風(fēng)箏，問，這是什么？（板書課題），說說你在放風(fēng)箏時的心理感受。
2.師導(dǎo)入：然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)。
1.讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.找出文中具體描寫春天景色的句子，認真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。
3.劉老師是一個怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。
4.標出文中令你感動的句子，說說自己為什么感動？并有感情地朗讀課文。
5.把自己不懂的問題提出來，和小組同學(xué)討論、交流。
（一）檢查生字。
（二）檢查讀通課文情況。
（三）結(jié)合問題反饋，深入理解課文，體會思想。
1.品讀描繪春天景色的語段。
2.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。
3.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。
4.理解含義深刻的句子。
1.談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。
（教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來談。課文內(nèi)容思想；文章的表達方法。）。
2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。
3.哪些地方讓你感動？為什么？
4.有感情地朗讀課文。
理想教學(xué)設(shè)計篇五
1、多重朗讀，理解詩意，領(lǐng)悟詩理，品嘗詩味。
2、能仿寫諸如“理想是石，敲出星星之火”之類的句式。
3、能切合實際談?wù)勛约旱睦硐?，并如何去去實現(xiàn)理想。
主要是培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩理，對其中的深奧含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見仁見智。
一、導(dǎo)入：《在山的那邊》中里說：“在山的那邊，是?！保＞褪呛⒆有闹械拿篮美硐?。誰能說出關(guān)于理想的名言。
二、自由朗讀一遍，給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。
三、讓學(xué)生邊讀邊理解詩意，不能理解的提出來，先讓學(xué)生自己嘗試可能的疑問可參看教參上有關(guān)分析。
四、提問：你最喜歡哪一句詩，說說你的感受。
五、讓學(xué)生說出自己的真實想法。
六、再讀全詩，要求有情感。
七、作業(yè)：仿寫。
例句：理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。
友誼是，友誼是。
理想教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
一、知識教學(xué)點：
認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
二、能力訓(xùn)練點：
1．培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
三、德育滲透點：
通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：
2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)難點：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，
選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：討論法。
情境教學(xué)法。
教學(xué)準備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏。
（實物）風(fēng)箏一只。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師手拿風(fēng)箏，問：這是什么？（板書：風(fēng)箏），同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，
那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的？請說一說。
二、學(xué)生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？你讀懂了什么？有哪些問題？
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。
2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3．班上匯報。（同學(xué)之間互作補充、評價，師作適當點撥）。
（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）。
（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？
劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強的毅力給學(xué)生上課。
劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
（3）結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結(jié)、擴展。
1．挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么？
2．談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?BR> 3．寫法上的啟示。（師作適當?shù)难a充。）。
五、課后延伸。
1、（必做題）摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、（選做題）以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學(xué)到的一些表達方法。
理想教學(xué)設(shè)計篇七
1.學(xué)習(xí)列舉事例作論據(jù)的論證方法。
2.學(xué)習(xí)段首排比提出論點的方法。
錄音機、錄音帶、小黑板。
一、引題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都有理想。但有同學(xué)雖有理想，卻刻苦勤奮不足；有同學(xué)也想為理想努力，但不能抓緊時間。那么，到底該怎樣去實現(xiàn)我們的理想呢？今天我們來學(xué)習(xí)陳群的一篇議論文章--《理想的階梯》，看他是怎樣告訴我們?nèi)绾稳ヅ实抢硐氲母叻宓?。（板書課題）。
二、出示教學(xué)目標（板書）。
1.論證方法。
2.提出分論點的方法。
三、第一次嘗試，抓課文要點。
1.提出嘗試要求：聽錄音，記下文章的中心論點，分論點來作論據(jù)論證分論點的事例。（用簡潔的話介紹）。
2.學(xué)習(xí)聽錄音，完成以上練習(xí)。
3.點名回答練習(xí)答案。
4.快速看書。補充答案。
5.出示小黑板上正確答案相對照?？隙▽W(xué)生成績。
6.歸納總結(jié)：舉事例論證。
四、第二次嘗試，鞏固目標"1"。
1.明確嘗試要求，點讀課文第四段（除段首句外）內(nèi)容。
(1)選擇論點。
(2)記下自己印象最深的詞語。
2.點名回答，信息反饋。
為什么記這些詞語?。ㄒ驗槭吕械倪@些詞語最能體現(xiàn)論點中的"刻苦勤奮"。）。
3.歸納總結(jié)。
五、第三次嘗試，完成目標"2"。
1.明確嘗試要求，分組分任務(wù)討論問題?？焖匍喿x課文，討論完成：
(1)三個分論點的提出有什么相同特點？
(2)對三個分論點的論證有什么相同特點？
(3)三個分論點之間是什么關(guān)系？組成一句話可組成什么句式？
(4)中心論點和分論點之間是什么關(guān)系？
2.學(xué)生討論完成以上練習(xí)。
3.點名回答，歸納出目標"2"，段首排比。
4.歸納總結(jié)：
學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容，陳群告訴我們到底要怎樣才能實現(xiàn)理想呢?。▕^斗）從哪幾方面奮斗？（歸納板書）。
得出：分論點圍繞中心論點，分論點是分析中心點的各個方面。
六、知識遷移，布置練習(xí)題。
今天，我們學(xué)習(xí)了如何去實現(xiàn)自己的理想。要實現(xiàn)理想首先要"勤"。因為"業(yè)精于勤"。
我們就以此為題做一個練習(xí)：根據(jù)已給的中心論點，用排比或?qū)ε嫉姆椒ǚ纸獬鰩讉€論點。
理想教學(xué)設(shè)計篇八
本文選自六年級下冊第七單元的“師恩難忘”，是一篇回憶性的文章，描寫了一位殘疾教師的形象。課文開頭先描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶;主體部分分別寫了劉老師上課和放風(fēng)箏時的情景，突出體現(xiàn)了他的人生態(tài)度;最后又回到現(xiàn)實中，以議論形式表達了對劉老師的懷念與贊美之情。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。是一篇寫人文章的優(yōu)秀范例。
授課班級因各種原因，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)令人擔(dān)憂，語文素養(yǎng)不高，口頭表達和書面表達能力較差。希望通過學(xué)習(xí)這篇文章對學(xué)生的寫作能力，尤其是對寫人文章的取材、構(gòu)思能力有一定的提升。
《語文課程標準》第三學(xué)段階段目標提出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”本節(jié)課力爭在此基礎(chǔ)上打通閱讀和寫作的通道，提升學(xué)生欣賞評價作品和寫作的能力。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文的敘述順序和主要內(nèi)容，體會劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。
4.學(xué)習(xí)寫人文章慣用的列舉事例、情景交融等表達方法，提升欣賞評價作品能力。
課時目標：
1.理解課文主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語體會劉老師樂觀開朗、積極向上的人。
生態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)用事例刻畫人物的方法，提升欣賞評價作品能力。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用事例刻畫人物的方法，體會事例中關(guān)鍵詞語表情達意的作。
用。
教學(xué)難點：提升欣賞評價作品能力。
教學(xué)方法：討論法講授法。
教學(xué)板塊：
一、指向內(nèi)容。
1.齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課是寫人的，寫人的作文大家都寫過，有哪些好方法?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用事例寫人的奧秘。
2.依次學(xué)習(xí)四個事例，體會人物品質(zhì)。
原則：先扶后放。
訓(xùn)練歸納。
指導(dǎo)朗讀。
關(guān)注字詞(板書四個事例)。
二、指向表達。
1.討論事例的典型。
2.討論事例的詳略。
3.討論事例的關(guān)聯(lián)。
4.討論事例的銜接。
三、指向評價。
1.文章有沒多余的文字?
2.小結(jié)閱讀文章的方法。
理想教學(xué)設(shè)計篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生有條理地暢談理想，展開想象，對自己的未來進行美好憧憬。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
3、練習(xí)有條理地表達的意識和能力。
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，借助具體事例表達出自己的真情實感。
視頻收集關(guān)于名人的理想故事教學(xué)過程：
1.講述周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
2.周恩來的理想是什么？是啊，正是這樣的理想激勵著少年周恩來，并通過努力最終實現(xiàn)了自己的夢想。今天這節(jié)課，我們一起來暢談自己的理想。（板書：我的理想）。
理想,一個誘人的字眼。透過周恩來總理的理想，你們認為理想是什么？詞典上說，理想是對未來事物的想象或希望（多指有根據(jù)的、合理的，跟空想、幻想不同）。俄國作家列夫。托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定地方向；而沒有方向，就沒有生活?！闭祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天我們一起來探討理想?BR> 3、指名說。
（在學(xué)生說時指導(dǎo)說具體事情的經(jīng)過，抓住語言、動作、神態(tài)等，尤其是心理活動描寫，心理的變化來說。）。
1、一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！為了實現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！
說說名人追求理想而付出艱辛努力的故事。如：海倫·凱勒視頻：馬云(理想在于堅持)。
說說咱們身邊的人為了理想是怎么樣做的？
師：記得作家巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現(xiàn)理想的那一天。
2、為了實現(xiàn)理想，我們應(yīng)該怎么做呢？
視頻:李中華(理想在于想象創(chuàng)造,在于不斷探索創(chuàng)新)。
3、引導(dǎo)學(xué)生說，同桌進行交流。
4、交流以“理想”為主題的。
名言。
如果一個人缺少一顆指路明燈——理想，就會醉生夢死?！咎K聯(lián)】蘇霍姆林斯基。
生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進了?！痉▏坑旯?。
一種理想就是一種動力！——【法國】羅曼.羅蘭。
1、出示范文，指導(dǎo)寫法。
為了讓大家的作文寫的具體又有條理，老師給大家?guī)砹艘黄段?。請大家認真閱讀這篇作文，準備接受老師的挑戰(zhàn)！
詩歌理想。
理想流沙河。
理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明；離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮。
理想如珍珠，一顆連著一顆，貫古今，串未來，瑩瑩光無盡。美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來，先輩照子孫。
理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向；理想是船舶，載著你出海遠行。但理想有時又是海天相吻的弧線，可望不可既，折磨著你那進取的心。理想使你微笑的觀察著生活；理想使你倔強地反抗著命運。理想使你忘卻鬢發(fā)早白；理想使你頭白仍然天真。
師：提問。
描寫作者理想的句子是哪一句？
描述作者為什么有這理想的句子有哪些？
描述作者是怎么樣實現(xiàn)自己理想的句子是哪些句子？
中間：我為什么有這樣的理想？(原因)。
結(jié)尾：期待著理想實現(xiàn)后的心情、感受。（首尾呼應(yīng)）。
2、學(xué)生交流提綱，教師點撥。
師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動著關(guān)于理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，把你理想背后的故事真實具體（板書）的寫下來，就是最感人的習(xí)作。相信你的筆下，一定會涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。
詩歌朗誦：理想。
理想是水，澆灌綠色之樹，理想是樹，裝扮荒蕪的地，理想是地，伸出前進的路，理想是路，伴你走向未來。理想是日，照耀清晨之露，理想是露，滋潤大地之草，理想是草，抽出嫩綠的芽，理想是芽，萌發(fā)金色的夢，理想是海，掀起驚濤駭浪，理想是浪，考驗萬舸千舟，理想是舟，裝載遠行的人，理想是人，開辟嶄新大地。
理想教學(xué)設(shè)計篇十
一．導(dǎo)語：第一課學(xué)的是《在山的那邊》，詩中說“在山的那邊，是?！薄笆且粋€全新的世界”，這就是理想，有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。
二．作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
三．整體感知：這首詩多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串“理想使……”，大贊理想的意義。最后一節(jié)說“請乘理想之馬，揮鞭從此起程”，希望人們樹立遠大理想，為理想而努力奮斗?？偠灾@首詩是說，人生一定要有理想。詩人從多種角度贊美理想，一連串形象的`比喻，蘊含豐富的意義。
四．教學(xué)步驟：
1．第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上?！袄杳鳌敝咐硐刖辰?。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯(lián)系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。
說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。
3．.第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?
第2節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫飽到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。為什么它又是歷史的脊梁骨呢?因為正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力?！肮耪战?，今照來，先輩照子孫”，這個“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應(yīng)第1節(jié)詩里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進的道路。概括地說，這節(jié)詩的意思是，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
4．第4節(jié)詩意的重點是什么?
[4]。
理想教學(xué)設(shè)計篇十一
一.導(dǎo)語?：第一課學(xué)的是《在山的那邊》，詩中說“在山的那邊，是?！薄笆且粋€全新的世界”，這就是理想，有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。
二.作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
三.整體感知：這首詩多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串“理想使……”，大贊理想的意義。最后一節(jié)說“請乘理想之馬，揮鞭從此起程”，希望人們樹立遠大理想，為理想而努力奮斗?？偠灾?，這首詩是說，人生一定要有理想。詩人從多種角度贊美理想，一連串形象的比喻，蘊含豐富的意義。
四.教學(xué)步驟?：
1.??第1節(jié)四個比喻，喻意是什么?
不必孤立地體會每個比喻的喻意，從石到火，從火到燈，從燈到路，四個比喻是連環(huán)的，這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個比喻為第三個比喻作鋪墊，詩意主要在后兩個比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以說“理想是燈，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可見，這一節(jié)的意思主要是說，理想是前進的方向。聯(lián)系實際，就很好懂。馬克思主義傳播到中國，中國的先進分子樹立了社會主義共產(chǎn)主義理想，這個理想像燈一樣，照亮了夜行的路。這個理想像路一樣，引中國人民走到光明的新中國，引中國人民走向社會主義現(xiàn)代化。前兩個比喻，從星星之火，到點燃熄滅的燈，說的是理想傳播的過程，例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時，共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火；馬克思主義在中國不斷傳播，成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想，就有如一盞明燈了。
說得對。理想有時代性，理想有層次性。社會不斷進步，理想也不斷提高。社會是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，理想逐步提高，也使社會不斷進步。這一節(jié)的標點值得注意，第一行，第三行，句末用分號，句號只有兩個，兩個句子是從兩個角度來說的。饑寒、溫飽、文明，是從生活狀況來說的。離亂、安定，是從社會秩序來說的。
3..第3節(jié)的意思怎樣理解?跟第2節(jié)有什么聯(lián)系?
第2節(jié)講，人類的理想步步提高，從溫飽到文明，從安定到繁榮，具有歷史性；第3節(jié)從歷史的角度看人類理想，把理想比作珍珠，人類理想有如珍珠鏈。為什么它又是歷史的脊梁骨呢?因為正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發(fā)展，理想是人類不斷奮斗的精神動力?！肮耪战瘢裾諄?，先輩照子孫”，這個“照”字，既承接“瑩瑩光”，又照應(yīng)第1節(jié)詩里“照亮”的“照”，先輩的理想照亮了子孫前進的道路。概括地說，這節(jié)詩的意思是，人類一代又一代的理想，推動了歷史的發(fā)展。
4.第4節(jié)詩意的重點是什么?
重點在后兩句。“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”，與第1節(jié)第三句“理想是燈，照亮夜行的路”，都說理想使人明確方向。第1節(jié)第四句說“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到來的，這種理想是必然能實現(xiàn)的。第4節(jié)說了另一種情況：“理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！边@里說的是，理想的實現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，或者不像預(yù)期那樣切近，起初對長期性估計不足，越到后來越是認識其艱巨性、長期性。
5.第5節(jié)的大意怎樣概括為好?
先要理解每一句詩?！袄硐胧鼓阄⑿Φ赜^察著生活”，這是說，理想使人樂觀。例如，饑寒年頭，有了溫飽的理想，相信靠勤勞的雙手一定能贏得豐衣足食，滿懷希望，情緒就樂觀了。“理想使你倔強地反抗著命運”，這是說，理想使人充滿斗志，頑強不屈地奮斗。例如，面對不幸，面對厄運，有了理想，相信厄運是可以戰(zhàn)勝的，前途是光明的，就會不屈不撓地奮斗?！袄硐胧鼓阃涺W發(fā)早白；/理想使你頭白仍然天真”，就是說，理想使老年人的心理年齡非常年輕，他壯心不已，奮斗不息，是理想使他充滿活力。
一是樂觀，二是斗志，三是活力，概括起來，是力量，包括精神力量在內(nèi)。這節(jié)詩的大意，可以概括為，理想給人力量。
6.第6節(jié)怎樣理解?這里所說的“犧牲”是不是指黃金夢被敲碎，自私心被洗濯?
不錯。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什么黃金夢。一個人想發(fā)財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產(chǎn)，不是詩人所說的理想，即使通過正當手段發(fā)財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發(fā)財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現(xiàn)后的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
制造某種物品時附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現(xiàn)了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產(chǎn)品。
寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷于寂寥。
胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。
8.第8節(jié)的中心意思是什么?
第8節(jié)分兩個大句，每個大句上下兩個小句之間都用分號。第一大句的第一小句是承接上一節(jié)說的，“不幸”就是指“被誤解的寂寥”和“酸辛”。上下兩句意思是轉(zhuǎn)折的，寫成散文，就是“理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者絕處逢生”，可見意思側(cè)重在后一句。這一節(jié)說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂“大寫的人”，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
9.第9節(jié)是什么意思?跟上一節(jié)有什么關(guān)系?
第9節(jié)是說，任何人都可以樹立理想，即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，“浪子回頭金不換”。“理想是還魂的仙草”，是說，罪人之所以為罪人，是因為喪失了靈魂，為邪惡的念頭所驅(qū)使，為非作歹。樹立了理想，就恢復(fù)了良知，恢復(fù)了正常人的靈魂，就能重新做人?！袄硐胧谴葠鄣哪赣H”，是說，理想能引導(dǎo)著浪子走上正軌。
10.第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?
聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是“妖魔在考驗?zāi)愕膱载憽?。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執(zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當心”，要把理想視為生命。
上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動的，后者則是主觀拋棄的，有層進關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對于人生的重要。
夸耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當然可笑。
“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。
“路上春色正好，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。
五.探究此詩脈絡(luò)：探究脈絡(luò)，先要明白各節(jié)大意，然后把相近的歸并在一起，才容易探明白。
2、3兩節(jié)相近，可以用“理想的歷史意義”來概括；4、5、6、7節(jié)相近，可以用“理想的人格意義”來概括；8、9、10、11節(jié)相近，可以用“理想的人生意義”來概括?？梢姡娭饕潛P理想的意義，從歷史意義，到人格意義和人生意義。開頭一節(jié)總說理想的意義，最后一節(jié)鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。這樣合并概括，全詩的脈絡(luò)就清楚了。
六.課文練習(xí)解答：
1.詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。
3.兩首詩的內(nèi)在聯(lián)系是主題相同，都抒寫了理想的意義：《在山的那邊》：“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去?！薄独硐搿罚骸暗硐胗袝r候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心?！薄袄硐胧鼓憔髲姷胤纯怪\?！?BR> 以上詩句都說，到達理想境界的征途是漫長的，一次次失望是折磨人的。
《在山的那邊》：“人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
《理想》：“理想開花，桃李要結(jié)甜果；/理想抽芽，榆楊會有濃陰?！?BR> 以上詩句都說，理想的實現(xiàn)給人帶來美好的新生活。
理想教學(xué)設(shè)計篇十二
2、學(xué)習(xí)本文從不同方面選擇典型事例來寫人的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解文中典型事例，體會人物精神境界。
了解文章寫人的方法。
實踐自主互動平等對話的生命課堂。
多媒體課件。
第二課時。
（一）出示春景圖。
生：《村居》。
(二)出示課件《村居》，學(xué)生齊讀。
(三)這里的“紙鳶”指的是什么？（風(fēng)箏）。
你們喜歡放風(fēng)箏嗎？讓我們一起來寫寫“風(fēng)箏”的“箏”，竹字頭，下面放一個爭先恐后的“爭”，后鼻音，第一聲，和風(fēng)連讀輕聲，齊讀“風(fēng)箏”兩遍。
（五）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文圍繞劉老師講述了哪幾件印象深刻的事？分別在哪幾個自然段？（教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書）。
笑談腿疾上課情景放飛風(fēng)箏。
二、品析文本，感悟品質(zhì)讓我們跟隨作者的追憶，再次走進劉老師，從字里行間去看看蘇叔陽是怎樣描寫劉老師的，先來看看笑談腿疾這事。
(一)笑談腿疾。
(1)生回答，教師適時出示相應(yīng)的句子的課件(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情讀。
2.這條腿是因為什么被截去的，我們不知道，劉老師是怎樣告訴我們的？
3.老師是用什么方式向我們講述了他腿疾的事情？誰愿意把這比較傷感的故事，但在劉老師的眼里卻不是那么傷感的故事讀一讀。（教師適時出示相應(yīng)句子的課件）。
4.劉老師用講故事說他腿疾的事，那你快看一看，劉老師在說這個故事的時候他是怎樣講的？（笑）。
5.你從這個“笑”字體會到了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答，適時板書：幽默樂觀、熱愛生活）。
6.劉老師把這個傷感的故事留到神話傳說中，讓我們感覺到，雖然腿疾很悲傷，但是在劉老師看來并不是悲傷，那快看一看，劉老師講完這個故事同學(xué)們有怎樣的反應(yīng)，有怎樣的想法？（生回答，教師適時出示相應(yīng)句子課件）。
（1）你從這句話中讀出了什么？能不能從相關(guān)的字、詞當中談?wù)勀愕母惺埽?BR> （2）這么一小段話里（課件再次出現(xiàn)這段話，重點標記：笑、酸澀、尊敬）有三種情感的變化，先是一種（笑）非常熱烈，接著同學(xué)們的心里涌起一股（酸澀）的感情，到最后同學(xué)們對老師更加尊敬，這種寫法我們叫細節(jié)寫法，你們會嗎？能不能把這種情感讀出來呢？先自己練習(xí)。
生練讀——指名讀——齊讀。
1.生自由讀五、六自然段，找出相關(guān)詞、句寫上自己的批注。
2.信息反饋。教師適時板書：關(guān)愛學(xué)生愛崗敬業(yè)。
3.師小結(jié)：對于一個腿有殘疾的人還如此熱心、親力親為地工作，如此關(guān)愛學(xué)生，這情景怎能讓人忘懷，所以以致于三十年過去了，在蘇叔陽的心里依舊那么清晰，那么親切。
(三)放飛風(fēng)箏1.課件出示，師導(dǎo)讀。
（2）信息反饋，教師適時板書：挑戰(zhàn)自我、熱愛生命。
2.師小結(jié)，引出思念。
（1）師：劉老師就是這么一個敢于面對現(xiàn)實，面對自己的殘疾，做自己想做的.事，劉老師帶給我們許多許多，也正是劉老師所帶給我們這些，讓他的學(xué)生蘇叔陽受益匪淺，所以隨著時光的流逝，（課件出示蘇叔陽的圖片）一轉(zhuǎn)眼，三十年過去了，當年的學(xué)生蘇叔陽已是滿頭銀發(fā)，而當他回憶劉老師的時候，在他的內(nèi)心依然流淌著無盡的感激和無盡的思念，孩子，你讀。
課件出示：他將永遠在我的記記憶里行走微笑，用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
3.全班齊讀，讀出蘇叔陽對老師的思念。
2、指生讀——再讀。
多么余味無窮的省略號啊，誰來說說，蘇叔陽思念劉老師的什么呢？
(1)出示課件。
我深深地、深深地思念您：
思念您（）；思念您（）；思念您（）；思念您（）。
(2)學(xué)生自己寫。
(3)師課件出示自己的一段話，生讀我深深地、深深地思念您：
思念您（那熱愛生活的頑強精神）；思念您（那堅強敬業(yè)的無窮力量）；思念您（那忘乎所以的蹦跳和呼喊）；思念您（那超越自我后漾出的歡愉）。
劉老師啊，您在哪里？您將永遠烙印在我的心里！
(4)師小結(jié)：我想劉老師放飛的不僅是風(fēng)箏，我想放飛的那對（生活的的樂觀）、是（希望）、是（堅強）、是（身殘志堅的品格）。
3.劉老師對作者的影響，升華思念之情。
師：劉老師的影響就這樣陪伴著蘇叔陽，以致于蘇叔陽他在大波折中依然頑強。
（1）（課件出示）。
1957年，蘇叔陽遭到“眾人所指”，但他沒有怯懦、沒有后退，而是堅定了自己的信念——像劉老師那樣自由自在地活著、為國家工作著。蘇叔陽選擇做一名教師，這雖然普通的職業(yè)，卻帶給他享有不盡,甚至意想不到的幸福。
自1993年蘇叔陽患癌以來，他頑強地生活著、工作著，寫作300多萬字，出書7本?？拱?4年，先后多次手術(shù)，可蘇叔陽在69歲的高齡仍筆耕不輟，積極樂觀地過著每一天。
（2）在蘇叔陽心里永遠思念誰？（劉老師）。
生讀：劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念你。
(五)指導(dǎo)寫法。
(1)生回答。
(2)師補充，課件出示。
采用回憶式，開頭寫景，由景到人。從不同方面選取典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)。抓住人物的語言、神態(tài)、動作等來描寫。過渡自然。
語言深情，感情真摯。
今天，我們一起跟隨蘇叔陽的追憶，學(xué)習(xí)了這位身殘志堅的劉老師，劉老師把一個又一個希望的種子播撒在他的學(xué)生身上，同時這些希望的種子在孩子們身上生根發(fā)芽。我也希望劉老師的種子能在在座的每位孩子——你們身上生根、發(fā)芽。學(xué)到這里，理想的風(fēng)箏指的是什么？（學(xué)生回答）我想劉老師身上的所有的這些就是劉老師他的理想的風(fēng)箏。
下課！
板書：
笑談腿疾幽默樂觀熱愛生活。
劉老師課堂情景關(guān)愛學(xué)生熱愛工作。
放飛風(fēng)箏挑戰(zhàn)自我熱愛生命。
理想教學(xué)設(shè)計篇十三
流沙河。
知識目標：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言,聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
能力目標：模仿課文的寫法，寫短小的詩句。
情感目標：樹立為遠大的理想而奮斗的信念。
教學(xué)重點：朗讀訓(xùn)練,整體感知課文，把握詩歌的結(jié)構(gòu),理解詩歌的主旨,賞析詩歌的語言。
教學(xué)難點：反復(fù)朗讀這首詩歌，討論、理解詩歌的主旨。
教學(xué)方式：朗讀教學(xué)法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第1課時：重點是反復(fù)朗讀這首詩歌，整體感知課文，把握詩歌的結(jié)構(gòu),討論、理解詩歌的主旨。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)語設(shè)計：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的`那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！边@里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一個人就會不畏勞苦地向著一個目標前進。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
2、作者：流沙河，原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
二、朗讀課文，整體感知：
1、教師范讀。
蛻?zhàn)嚭x亂綴連遠行倔強洗濯玷污怨恨扒竊詛咒濃陰海天相吻。
[4][5]。
理想教學(xué)設(shè)計篇十四
教材分析：
課文描寫課春天小朋友們放風(fēng)箏的情景。每一只風(fēng)箏都代表了同學(xué)們的理想。
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．通過課文學(xué)習(xí)進行理想教育。
3．掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)從文中找重點句概括篇章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.
把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是美麗的季節(jié)，在春天里你都想做什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
二、新授:。
1、在這么美麗的季節(jié)里讓我們跟隨可聞一曲放風(fēng)箏好不好？
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學(xué)習(xí)生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，我和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？你想放飛什么樣的風(fēng)箏？
那一句話能概括第二至第六自然段的意思?
朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、讀生字，糾正字音，
2、出示翅膀箏翩舞棒，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
3、出示胎,棒,豎,勺：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學(xué)說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學(xué)生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
4、學(xué)生可就難寫的字數(shù)空或描一描后再書寫。
5、學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。