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證券投資教學實踐研究的論文篇一
回想起來，從開始的茫然不知到可以了解的一些炒股過程，從中也學到了不少東西。雖說時間不長，但基本上已經上手，能自己處理要解決的問題，知道了如何選擇最優(yōu)股等等。
在股市上是瞬息萬變，不測風云，不管怎么樣，在進入股市之前都要調整好自己的心態(tài)，這是很重要的，身心不平衡的人從事證券投資十分危險，輕松的投資才能輕松地獲利。
保持身心在一個愉快的狀態(tài)上，精、氣、神、腦力保持良好的狀態(tài)，使你的判斷更準確。理智高于一切，能有效運用自己的知識去運作，會帶給自己很大的方便。
在第一次真正接觸要買入股票的時候，心里緊張、興奮。打開股市行情，仔細分析每一股的走向，歷史走向，跌落的程度，有沒有機會上升，仔細分析k線圖，慢慢就看出該股行情，這個時候再選擇要買的股票，就會有更有把握，比如在買的時候先把價格壓低一些，看好多買，不看好少買或不買。隨后要做的就是仔細觀察每股的變化，在必要的時候就拋售出去。要是趨勢發(fā)生變化，首先要穩(wěn)住，先觀察一下這只是暫時的假象還是這股將就沿這個趨勢下跌，這個時候再根據(jù)自己的分析決定要怎么做。
性格不同的同學，炒股取向也都不同。做事追求平平穩(wěn)穩(wěn)、扎扎實實的同學，堅信“沉默是金”，選幾支績優(yōu)股，分散投資，減小風險，而后，便是看著它們一天一點以蝸牛般的速度慢吞吞地往上爬，雖然收益不大也不快，但樂得安安靜靜，自然也不用擔心哪一支會狂跌不已。而較為外向的同學，牙一咬，選支st版的，以破釜沉舟、孤注一擲的勇氣，全部投在一支，而后三天兩頭炒過來再翻過去，買進來再賣出去，天天為了買哪支賣哪支而暈頭轉向。雖說是做事果斷，但仍會擔心：“今天賣了明天說不準又漲了。”、“那一支說不定漲得更快呢?”，待到第二天，各種喜怒哀了盡出現(xiàn)。樂此不疲，我們炒得有激情，有味道。
過實習我感覺到：買股票就跟生活中做每一件事一樣，做之前是要深思熟慮的，不能由著性子，憑感覺，否則一定會后悔。股市是無情的，它不會因為你一無所有就施舍給你什么，要獲勝，只有靠自己，不用抱著等它來同情的希望。從事股票市場成功的關鍵是要有股市交易的經驗和熟悉特支股票自身的特點。別人的經驗要成為自己的經驗，要學習熟悉股票市場的有關專業(yè)知識，通過自己的實踐，才能把別人的經驗融會貫通。
當然沒有孕育出賺取萬貫家財?shù)谋l(fā)戶，但在模擬股市中無論是賺了還是賠了，同學們仍舊意興盎然。的確，誰能說在將來我們中不會出現(xiàn)股市奇才呢?股票市場能給人獲取厚利的機會，但也充滿著風險和挑戰(zhàn)。模擬股市讓我過了把股民癮，賺取豐厚的“收益”，又可以享受搏擊風浪的無窮樂趣。
證券投資教學實踐研究的論文篇二
摘要:鋼琴教學作為中職教育的重要內容，可以陶冶學生情操，提升學生素養(yǎng)，對學生發(fā)展具有至關重要的意義，已經成為新時期人們關注的焦點。本文主要從教學理念、教學內容、教學方法和評價方法出發(fā)對新時期中職鋼琴教學改革方案進行研究，在該基礎上提出針對性改革措施，望為中職鋼琴教學工作的開展提供一定的參考，現(xiàn)研究結果如下。
我國中職鋼琴教學開展的過程中教師缺乏針對性設計，只是依照教學要求和課本內容開展教學，嚴重挫傷了學生鋼琴學習的積極性，導致學生學習效益大打折扣。新時期中職鋼琴教學改革過程中教師要全面注重上述內容，轉變理念、合理篩選內容，形成系統(tǒng)化、層次化、多元化教學路徑，這樣才能夠真正實現(xiàn)教學效益的全面優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學質量的全面提升。
一、轉變理念，形成現(xiàn)代化教學體系。
中職鋼琴教學工作開展的過程中教師要對現(xiàn)代化教學理念進行強調，充分尊重學生的主體地位，圍繞學生需求開展針對性鋼琴教學設計，為學生提供良好的鋼琴學習環(huán)境。與此同時，教師還要充分發(fā)揮自身的主導作用，積極與學生交流與溝通，了解學生在鋼琴學習過程中存在的問題，給予學生相應的意見和鼓勵，使學生能夠有興趣、有動力繼續(xù)學習下去，為鋼琴教學工作的開展打下良好的基礎。鋼琴五線譜教學的過程中筆者就結合學生狀況將教學任務設定為認識鋼琴五線譜、五線譜基礎學習、練習繪制五線譜三部分內容，將知識與實踐結合，激發(fā)了學生鋼琴學習的熱情，大大改善了學生學習效果。
二、合理篩選，形成科學化教學內容。
合理、完善的教學內容是提升中職鋼琴教學效果的關鍵。在中職鋼琴教學開展的過程中教師需要結合中職特點、學生個性需求等合理篩選教學內容并在該基礎上實施相應整合，取其精華去其糟粕，形成精粹濃縮的高質量教學體系，其具體包括：基礎鋼琴教學知識的選擇。傳統(tǒng)中職鋼琴教學中教師為了使學生掌握鋼琴學習內容，將龐大的鋼琴知識死板地灌輸?shù)綄W生學習過程中，嚴重影響了學生的鋼琴學習熱情。為改善上述教學現(xiàn)狀，鋼琴教學中要對基礎知識進行篩選，盡量選擇實用性強、適用性強的'知識內容，對重復部分進行刪減和調整，形成完整的鋼琴基礎知識網(wǎng)。典型鋼琴教學作品的選擇。中職鋼琴教學時需要選擇與中職學生技能、中職教學水平相協(xié)調的鋼琴作品，要能夠滿足學生節(jié)奏性訓練、技巧性訓練等需求，能夠讓學生在學習的過程中知識水平和能力水平不斷提升，陶冶學生的情操。鋼琴教學拔高內容的選擇。鋼琴教學過程中教師需要對彈奏技巧、彈奏節(jié)奏等進行全面把握，對上述拔高內容進行重視，在該基礎上對教學內容進行完善，讓學生依照該教學內容進行拔高訓練，從而全面提升學生的鋼琴學習水平。筆者在鋼琴作品鑒賞過程中就從學生感興趣的舒伯特、柴可夫斯基等人的作品出發(fā)，讓學生鑒賞并交流自身的觀點和看法。在學生鑒賞完成后筆者鼓勵學生依照上述鑒賞作品進行節(jié)奏性訓練，讓學生結合自身的感悟試奏。與此同時，筆者還引導學生進行合奏，讓學生在合作過程中增強自身的音樂協(xié)調能力和合作能力，從根本上改善了學生音樂學習效果。
三、調整方法，形成多元化教學路徑。
中職鋼琴教學過程中教師要在傳統(tǒng)教學路徑基礎上適當融入探究式教學法、多媒體教學法、微課教學法等，借助上述內容豐富課堂教學體系，形成多元化、立體化教學結構，全面激發(fā)學生鋼琴學習的主觀能動性。中職鋼琴教學開展時教師可以結合教學內容設置探究性問題，讓學生結合課堂中的所學內容和自身對鋼琴知識的了解對該問題進行解答。教師可以鼓勵學生自由分組討論，在交流過程中增強自身對上述問題的認識，然后再由教師總結，從而提升學生掌握水平；可以結合多媒體教學法設置鑒賞內容，通過視頻、文字、圖片等對課堂教學內容進行展現(xiàn)，讓學生在動態(tài)環(huán)境中把握鋼琴教學內容，全面了解鋼琴基礎知識和演奏技巧等，達到事半功倍的成效；可以通過微課教學法讓學生自主學習和探索，突出中職鋼琴教學重點，讓學生全面把握課堂教學核心，形成精簡化、濃縮化鋼琴教學體系。在微課教學過程中教師要注重設置好翻轉教學環(huán)節(jié)，結合學生微課學習狀況對各項知識進行鞏固，這樣才能夠從根本上提升中職鋼琴教學水平。筆者在鋼琴彈奏技巧教學時就通過多媒體對音樂大師彈奏過程中應用的技巧進行展現(xiàn)，讓學生結合實際案例對技巧運用過程中的注意事項進行分析，全面提升了學生對鋼琴演奏技巧的認識。與此同時，筆者還注意讓學生實際演練，鼓勵學生模仿視頻中的技巧進行實際演奏，在訓練過程中不斷糾正和完善，逐漸掌握上述鋼琴演奏技巧。在上述學習過程中學生熱情非常高漲，課堂教學效果非常顯著。
四、科學評價，形成系統(tǒng)化教學結構。
科學的教學評價能夠使學生正確認識自身的問題并及時糾正，不斷提升自身鋼琴學習水平；能夠使教師全面把握鋼琴教學中存在的問題并及時調整，形成高質量教學體系。為此，中職鋼琴教學中需要對教學評價體系進行構建，如借助信息技術形成鋼琴教學評價平臺，實施雙向評價打分。該平臺中教師和學生可以實時交流對課堂教學的意見和看法，為教學工作開展打下了堅實的基礎。
五、總結。
中職鋼琴教學工作開展的過程中教師需要把握好課堂教學方向、教學內容、教學方法、評價體系等，在該基礎上做好教學體系的設置，將鋼琴知識教學和實踐教學結合在一起，不斷提升學生的知識水平和能力水平，從根本上改善學生學習質量，全面加速中職鋼琴教學發(fā)展進程。
參考文獻:。
證券投資教學實踐研究的論文篇三
現(xiàn)在是學生黨的下學期，大四生都在準備實習以及畢業(yè)論文的撰寫，下面為大家?guī)肀究飘厴I(yè)論文一篇，僅供閱讀!更多資訊盡在應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
證券投資日益成為人們投資理財?shù)囊环N選擇，在證券投資的過程中，對證券投資的認識需要不斷的加強的同時還應高有著較高的風險意識，明晰風險產生的原因，在投資的過程中不斷總結，以便更好的規(guī)避證券投資的風險。提升自身經營證券投資的能力。
一、證券投資相關概念。
證券投資(investmentinsecurities)是指投資者(法人或自然人)購買股票、債券、基金券等有價證券以及這些有價證券的衍生品，以獲取紅利、利息及資本利得的投資行為和投資過程，是直接投資的重要形式。證券投資具有如下一些特點：第一，證券投資具有高度的“市場力”;第二，證券投資是對預期會帶來收益的`有價證券的風險投資;第三，投資和投機是證券投資活動中不可缺少的兩種行為;第四，二級市場的證券投資不會增加社會資本總量，而是在持有者之間進行再分配。證券投資的作用包括：其一證券投資為社會提供了籌集資金的重要渠道;其二證券投資有利于調節(jié)資金投向，提高資金使用效率，從而引導資源合理流動，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置;其三證券投資有利于改善企業(yè)經營管理，提高企業(yè)經濟效益和社會知名度，促進企業(yè)的行為合理化;其四證券投資為中央銀行進行金融宏觀調控提供了重要手段，對國民經濟的持續(xù)、高效發(fā)展具有重要意義;其五證券投資可以促進國際經濟交流。
收益、風險，時間是證券投資構成的重要因素，也是證券投資成敗的重要內容。我國證券投資具有很高的市場力，是對預期帶來收益的有價證券的風險投資，在證券投資中投資和投機是不可缺少的兩種活動，同時二級市場的證券投資不會增加社會資本的總量，而是在持有者之間進行再分配等一系列的特點。
發(fā)行者、中介人和投資者是證券投資關系的三個重要組成部分，涉及證券投資的全過程。在證券投資的過程中人們通過書面證明所有權或債權債務的關系，簽訂具有法律效力的合法契約來約束證券投資活動的行為，使之符合法律規(guī)范。
證券投資在經濟生活中發(fā)揮著重要的作用：為社會籌集資金;調節(jié)資金走向，提高資金的使用效率，優(yōu)化資源的配置;有利于企業(yè)改善經營管理，提高企業(yè)的經濟效益，樹立品牌形象;是政府進行宏觀調控的手段之一，有助于國民經濟更好更快的發(fā)展;有利于加強國際之間的交流與合作，借鑒國外先進經驗。
隨著我國經濟的發(fā)展，證券投資也越來越多的被廣大人民所接受，但證券投資有著較高的風險，隨著居民投資理財意識的逐漸增強，對風險的認識也就越加深刻。證券投資風險是指未來投資結果的不確定性和波動性，進而影響證券投資的結果，或給投資者帶來很大的收益，或使投資者的利益受到損害，使資產貶值。
證券投資風險有系統(tǒng)風險和非系統(tǒng)風險之分，系統(tǒng)風險是指社會政治、經濟變化等對證券市場產生的不可抗拒的影響。包括市場風險，利率風險，購買力風險等;系統(tǒng)風險的原因是多方面的：股價過高，股市經過無理性的炒作之后，使股價大幅上升;很多股民存在著從眾行為，證券投資上許多股民并無主見，跟隨他人的投資行為使股價猛漲或猛跌。經營環(huán)境的惡化也是增加證券投資風險的一個重要原因，國家政策的轉變都會導致證券市場的變動;利率的變動會影響消費者的投資行為的選擇，使其改變貨幣的使用方向，進而增大證券投資風險;稅收政策將直接影響投資者和企業(yè)的投資行為，進而將證券投資的風險提升。
非系統(tǒng)風險是指個別原因對個別證券的影響和沖擊，包括信用風險，經營風險等。產生非系統(tǒng)風險的主要原因是對企業(yè)經營產生直接影響的一些因素，比如公司經營狀況，管理模式，產品結構等發(fā)生一系列的改變或者公司發(fā)生了一些不可預知的影響公司效益的事件都將產生非系統(tǒng)風險。
1、回避風險，當證券投資項目對投資者利益存在威脅，或許將產生嚴重的不利后果，且無法采取相應的策略來避免時，投資者應主動放棄該項投資項目或改變投資方案來規(guī)避將要產生的風險。
2、分散風險，通過分散投資資金單位、行業(yè)投資分散、時間分散、季節(jié)分散等方法使風險降低，不至于一次投資的失誤導致滿盤皆輸?shù)那闆r出現(xiàn)，更好的實現(xiàn)資金的增值保值。
3、轉移風險，通過合同或非合同的方式將風險進行轉嫁，由他人或單位來承擔，對于投資者來說可以通過財務型非保險和財務型保險這兩種方式來進行風險的轉移。一旦預期風險發(fā)生或造成損失則可以通過風險轉移減少損失。
4、控制風險，投資風險雖然很多情況下是由經濟這個大環(huán)境下產生的，但在很多程度上，投資者可以通過一定的方式加以避控制，不如遵守投資交易的風險管理制度，控制投資資金、規(guī)模，在資金出現(xiàn)問題時可以加以控制，根據(jù)自身特點制定相應的投資策略，關注信息，分析形式，注意交易的環(huán)節(jié)進而把風險降到最小。
5、風險自留，通過這種方式來使一些無法避免和轉移的風險，在不嚴重影響投資者利益的前提下，將風險承擔下來，在投資大的過程中，設立專門的款項，來彌補資金流動過程中造成的損失，不至于在投資出現(xiàn)風險的時，資金無法周轉而導致徹底失敗。
四、結束語。
隨著經濟的發(fā)展，我國居民的證券投資意識增強，對證券投資的理解也逐步加深，證券投資活動也相應地增加，對證券投資的風險認識也日益加強，證券投資的風險性決定未來的收益狀況的不確定，因而了解證券投資，學會如何規(guī)避證券投資風險成為人們參與證券投資一個必不可少的課題。
證券投資教學實踐研究的論文篇四
摘要:初中物理傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境下，學生的自主能力得不到培養(yǎng)。學生長期在教師的強迫下開展學習活動，養(yǎng)成了被動接受的學習習慣。學生的自主性被逐漸的扼殺在一次次的教學實踐中。長期以來初中物理教學中存在的這種現(xiàn)狀讓從事初中物理教學的廣大教師所困擾。根據(jù)新課標理念，從教學的根本出發(fā)摒棄傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，運用新課程教學理念和教學方法實施課堂教學的創(chuàng)新和積極的嘗試。
一、實施初中物理新課程改革的核心因素。
新課程理念在初中物理課堂教學中得以實施的最核心因素就是新課程理念的落實，也就是實現(xiàn)教師教學行為的轉化和學生學習行為方式的轉變。在這方面對于初中物理教師來說需要經歷一個艱難的轉化過程。其中的原因在于初中學生的學習基礎比較差，學生的知識面比較窄，反應能力低，甚至存在著嚴重的厭學情緒等特征。這些因素影響著教師的教學改革實踐。不僅如此，現(xiàn)在的初中學生都是在傳統(tǒng)教學理念和教學環(huán)境下成長起來的。傳統(tǒng)的教學理念和學習方式已經在學生的.心中根深蒂固。要在這樣情況下有效的扭轉學生的學習行為和習慣并不是一件容易的事情。這需要大力落實新課程教學理念，采取教學創(chuàng)新，讓新課程教學理念在教學實踐中落地生根。
建立新型的師生關系傳統(tǒng)的師生關系是關系緊張的、不融洽的。原因是在傳統(tǒng)的課堂教學中教師總是采取強迫學生的方法，強迫學生被動的接受。長期這樣就造成了課堂教學中的師生關系緊張的局面。良好的、正常的師生關系是順利進行教學活動、提高教學有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質起著重要的作用。要改變初中物理教學的現(xiàn)狀，我們必須要從建立新型的師生關系入手。新形勢下建立新型的師生關系是每一位教師，必須面對的課題，也是新課程目標所要求的。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關系。
引導學生實施自主探究新課程改革的實施目的就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力和運用知識解決問題的能力。這就需要教師要加強學生的實踐活動。教師要結合初中物理教學內容和學生的實際生活經驗，組織和引導學生把物理知識和生活場景結合到一起，讓學生在情境的感召下，產生體探究竟的沖動。從而在教師的引導下進行自主探究活動。這樣的學習過程有別于傳統(tǒng)的知識學習，而是要讓學生經歷知識與技能形成的整個過程，從而促進學生的思維發(fā)展，經歷應用物理知識能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。在學生的學習過程中我們發(fā)現(xiàn)學生對知識的了解和掌握需要一定的過程。并且這個過程是需要一個循序漸進認識過程。學生學習物理知識的過程從本質上說是把前人的經驗轉化為自己的知識的過程。這樣的轉化過程需要時間，所以這就要求我們在教學中應有意識地設置一定的情景，讓學生在情境中逐漸的地感受知識的有效形成，讓學生親身經歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探索過程。這樣既符合了學生認知規(guī)律又有利于激發(fā)學習興趣，才能有利于學生思維能力的培養(yǎng)。物理來源于生活、生產實際，學習物理又為了更好地解決實際問題，服務于生產、生活。所以在學習過程中，盡量用一些貼近生產生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實原型相聯(lián)系。
證券投資教學實踐研究的論文篇五
（一）過于形式化，單一化的教學忽略素質培養(yǎng)的重要性。
在學生學習鋼琴的過程中，老師的側重點在于訓練技巧，而不是以觸類旁通的教學方式進行教學，過于形式化的教學，使學生不能有真正用心的演奏，而且不能通過曲目自發(fā)的了解曲目的歷史背景以及對其內涵自主的進行賞析。這樣形式化的教學會使學生對鋼琴學習產生厭倦以及質疑，從而懈怠甚至放棄鋼琴學習，這樣的惡性循環(huán)就會導致我國中職鋼琴教學普遍落后于其他類型教學。而在教學當中，多數(shù)老師方法單一化、機械化，知識的滲透僅僅局限于指法技巧，而不滲透關于音樂的其他知識，這樣的行為會讓中職鋼琴教學失去其特色。教學過于形式化、單一化，不夠豐富、多元，不能讓學生擁有鑒賞的能力，阻礙了素質的培養(yǎng)和發(fā)展。
（二）教學注重技巧練習，缺乏實踐。
中職鋼琴是一個技術、知識、實踐相結合的專業(yè)，在學習過程中，不能只是單一的側重一方面，這樣就失去了它的實用性，使其變?yōu)槿A而不實的技術。在很多中職學校學習鋼琴畢業(yè)的學生都存在著不能很好運用專業(yè)謀生計的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象讓中職鋼琴專業(yè)的存在價值大打折扣，小部分學生有過參加比賽的經歷，也很少有老師指導學生比賽。所以很多學生只有僵硬的技術但是卻不能靈活運用，不能結合實際。功利化的學習太嚴重，致使教學和實際背道而馳。只是僵硬的練習不會有質的飛躍，所有的提升都是在不斷的實踐中發(fā)生的。但是很多時候，我們沒有一個實踐的平臺，沒有一個給學生實踐的機會。
（三）教學模式罕見革新。
鋼琴的.教學模式是需要不斷革新的，因為學習鋼琴本就是枯燥的，而現(xiàn)在的鋼琴教學，多數(shù)還是一對一的模仿教學。老師演奏一遍，學生回去自己練習，然后給老師演奏一遍，這樣的循環(huán)是僵硬而無趣的，從而會導致鋼琴學習失去它原本的樂趣和意義。老師不通過鋼琴學習培養(yǎng)學生對藝術的鑒賞能力，也忽略了對學生的興趣培養(yǎng)，教學模式老套，不能跟上現(xiàn)代文化以及藝術的發(fā)展。其他類型的教育也是在不斷的變革當中發(fā)展完善的，老舊的教學方式終究會被淘汰，所以中職鋼琴的教學模式罕見革新的問題需要引起重視。
（一）注重素質培養(yǎng)。
在教學過程中，老師的教學應該是多元的，不應該把教學當做任務，而要以自身的熱情影響學生，令學生可以擺脫形式化和單一化的學習。更多元的接觸到關于鋼琴的更廣泛的藝術知識，并且在老師的指導下，知道如何調動情感，并且令學生在課堂中的學習不僅僅只是學習技巧，還有曲目的歷史背景以及作者的時代背景，再結合必要的樂理知識，就會令課堂生動起來。這樣就會提升學生的素質，從形式化的教學到注重素質提升的教學，需要一點一點實現(xiàn)。形成中職鋼琴專業(yè)的特色，注重內涵的發(fā)展，使其和其他教育類型有所區(qū)別，展現(xiàn)其優(yōu)勢，并且可以帶動改善教學中的其他問題。最重要的是讓學生學會時間藝術和情感藝術的融合的方式。這樣就可以達到技術和素質并重，雙重提高的效果。
（二）注重實踐鍛煉，從中尋求提升。
鋼琴學習，首先要擁有過硬的專業(yè)技能，才能達到技術與情感的完美結合。簡而言之，技術是表達內心的窗口和唯一途徑。而單一的練習不但效果不大，反而會使學生失去對鋼琴的探究和興趣。首先失去了內心情感表達的欲望，就算擁有再好的技術也只是僵硬的。所以，在中職鋼琴教學當中，不能只是單一的訓練和反復的練習，更加需要有實踐性的活動讓學生參加，從而鍛煉學生使用鋼琴表達內心的靈活度，在友好的競技中，讓學生自發(fā)的挖掘對鋼琴的潛能，主動發(fā)現(xiàn)自身的缺點。創(chuàng)新能力是非常重要的，在擁有技術的基礎之上，即興演奏、即興編奏都是學生應該具備的能力。為學生提供模擬的社會形勢，創(chuàng)造實踐的平臺和機會，并且有專業(yè)的老師去指導、主持、評價，這會令他們將知識與實踐相結合，在實踐中尋找真理。
（三）改革教學模式。
中職鋼琴教學應該更加的注重啟發(fā)，可以進行團隊探討，小組比賽，即興演奏，切磋技藝等方式讓鋼琴教學不再單一的局限在一對一的口授模式之中。從而根據(jù)新的教學模式添加教學內容，因而產生科學的教學方法，將知識、技巧、素質培養(yǎng)結合起來。令課堂生動有趣，并且根據(jù)不同學生、不同潛能和天賦進行開發(fā)和指引，不可天馬行空的教學，每一種教學模式都要和實際相接軌，這樣長時間的訓練，才能讓學生擁有競爭力。要以多元的方式激發(fā)學生的潛力。例如老師可以輪流選擇助理，或是和學生有大量的技術和知識方面的交流。
三、結語。
中職鋼琴教學中所存在的問題是可以解決的，這需要與時俱進的視野以及新穎高效的教學方法。促進中職鋼琴教學的發(fā)展，為國家提供更多元化的教學模式，為學生提供更多并且值得信賴的選擇。與社會實際相接軌，有具體的教學方向、教學目的以及教學方式，培養(yǎng)出符合社會需求的棟梁之才。
證券投資教學實踐研究的論文篇六
“隱性分層”是在教師充分了解每一個學生的前提下，從學生存在客觀差異的現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)教材的特點，精心設計教法，在講解、示范、提問、作業(yè)和評價等教學過程中，對不同層次的學生既有明確的針對性，又對全體學生有一定的共通性，在整個教學過程中每個學生都有施展的機會。在班級中并不公開學生所屬的層次，只由教師把握，做到教師心里有數(shù)就行。當然這種“隱性分層”教學經過一段時間后，會逐步向顯性過渡，并最終成為公開的“秘密”。但這種“保護”可以作為一種過渡也可以作為一種適應，逐步消除中間生和學困生的抵觸情緒，讓其在時間的磨合、人們的正確看待中順其自然地接受這種教學方式。
一、充分掌握教材內容。
人教版《生物學》教材內容的選擇體現(xiàn)了新課程標準的設計思路，并不追求學科的系統(tǒng)性和完整性，而是從學生的發(fā)展和社會的需要出發(fā)，突出人與生物圈的主題，注重學生學會健康地生活。教材內容的選擇符合學生的知識基礎、心理特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了“科學、技術和社會”的思想。教材內容呈現(xiàn)的方式注意從學生生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習、主動探究。
二、科學、合理地對學生進行隱性分層。
在對所帶班級學生的整體情況有所了解的基礎上，應結合學生原有的學習態(tài)度、作業(yè)情況、平時課上的.表現(xiàn)以及與學生的個別談話來進一步了解學生，以上一學期的生物期末統(tǒng)一考試成績作為參考，將全班學生進行“隱性分層”，分為a、b、c三層。成績在60分以下的劃分為a層即基礎層，成績在60-85分范圍的劃分為b層即中間層，成績在85分以上的劃分為c層即較高層。這種分層是靈活的，有的學生經過一段時間的學習，在成績上可能躍上更高層次，相反，不努力學習的同學，成績必然下降。要根據(jù)學生的表現(xiàn)實行流動，即a層次的學生可升入b層次；反之，分在b層次的可降到a層次。這是對學生的一種動態(tài)管理，同時，也可起到激勵和警示作用。
三、科學、合理地制定各層教學目標。
各個層次的學生在知識的內容上應基本一致，進度一致，不然在分層結束后，無法合在一起進行教學。因此在備課時首先要按班內各層次學生的實際可能性確定教學目標。知識性目標對a層學生的要求相當于“了解”水平,對b層學生的要求相當于“理解”水平，對c層學生的要求相當于“應用”水平。技能性目標對a層學生的要求大約相當于“嘗試”，對b層學生的要求相當于“模仿”，對c層學生的要求相當于“運用、使用”水平。
情感性目標對a層學生的要求相當于“感受”水平，對b層學生的要求相當于“認同”水平，對c層學生的要求相當于“領悟”水平。后一層目標都是在前一目標的基礎上，注意備課時制定的各層教學目標針對的學生只有教師清楚，在課堂上展示時均以1、2、3代表，讓學生覺得目標是逐漸深入的，每個人學習起來都是由淺入深。
四、針對各層采取不同的教學策略。
在上課伊始，教師寫出或說明本節(jié)課的學習要求，在授課順序上，一般可先a目標（對應目標1），再b目標（對應目標2），最后是c目標（對應目標3），由低到高，層層推進。具體在教學中，a層是采用“低起點，多啟發(fā)，多提問，多鼓勵”的方法，使學生能跟得上、愿意學；b層則采用“啟發(fā)提問、思考問題、討論交流、教師講解釋疑”的方法，目的是讓學生通過互相幫助來提高分析解決問題的能力；c層學生以“啟發(fā)提問、思考問題、表達交流、教師補充總結”為主要方法，目的是提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。
五、作業(yè)分層。
教師可以為a層學生選擇基礎知識點的練習，為b層學生選擇鞏固提高練習，為c層學生選擇拓展訓練的習題。作業(yè)題目要適量，每次控制在10道題左右，基礎知識點占7題左右居多一些，鞏固提高練習占3題左右。a、b、c三層統(tǒng)一作業(yè)量，要求基礎知識點和鞏固提高練習每個人必須做，拓展訓練適當選擇2－3題選做，讓學有余力的學生獲取自由發(fā)展的時間，一般學生也能得到充分練習。不建議使用適當減少c層作業(yè)量，而增加b層、a層作業(yè)量，這樣做會使學生產生教師偏心的想法，增強b層、a層學生的抵觸情緒。
六、評價分層。
在對學生評價時，采取平時課堂表現(xiàn)、作業(yè)評價和考試成績相結合的方法，考試試卷用一份。在記分冊上分成課堂表現(xiàn)、作業(yè)評價、階段測試和成績匯總4個方面，課堂表現(xiàn)占10%，作業(yè)評價占20%，階段測試占70%，對應每一項內容及時記錄，根據(jù)比例得出最后成績。對待各層次學生的進步，可以作為評價的依據(jù)適當加分，如a層學生平時上課不愛回答問題突然自己主動回答問題，或者是b層、c層學生能夠積極思考提出更好的實驗方案可以加上2分等等，這樣做對學生的學習具有很大的激勵作用。對于實驗和探究活動課，課堂表現(xiàn)則是以小組為單位記分，依據(jù)是小組成員的參與度、小組成員的分工、小組成員之間的相互配合、整個實驗操作或探究活動的進程和效果以及各小組之間的表達交流。
在教學中由于隱性分層教學針對學生的不同層次水平，設計不同層次的教學目標，根據(jù)各層次學生的學習能力采用最易被接受的教學方法，循序漸進地進行教學，使每個層次的學生都能達到最近發(fā)展區(qū)，在課堂教學中提高了學習效率，促使學生的學習成績有所提高；同時，學生課堂回答問題的積極性提高了，整體按時按量完成作業(yè)的情況大大改善，參與實驗和課堂討論的積極性明顯提高，學生在課堂參與情況、課堂練習、課后作業(yè)等方面均有一定的改善，說明隱性分層教學是一種較為有效的教學策略。
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證券投資教學實踐研究的論文篇七
開放教育證券投資分析教材應從理論和實踐兩個角度著手，二者不可脫節(jié)、不能偏廢。首先，在教材中收錄有關證券投資的理論知識，比如，國外成熟的新興投資工具及交易規(guī)則等，力求與國際先進的資本市場的實際更接近。其次，要重視教材中有關實踐內容的收錄，不僅要有證券交易理論和交易模型，還要闡明我國當前的交易制度和要求，以經典的案例為統(tǒng)領，理論實踐相結合。開放教育證券投資分析的實踐教學，目的是教會學生如何去做，特別是?？茖W生主要以動手操作為主，引導學生在證券投資實戰(zhàn)中，帶著問題去學習、去思考，這樣才能達到學有所用、學有所樂的理想效果。開放教育證券投資分析教材從內容上應包括證券投資分析概述、宏觀經濟分析、行業(yè)分析、公司財務分析、證券價值分析、證券價格圖表等技術指標分析、主流技術流派介紹、證券模擬交易訓練與模擬交易競賽、投資風險教育、投資監(jiān)督管理等，理論與實踐相結合、相促進，使學生在理論與實踐的交替學習中產生興趣，進而不斷學習、不斷摸索。中央電大定期招標教材，完全有可能做到理論先進，突出我國證券市場變化這一點。
(二)課程設置改革。
伴隨我國證券市場規(guī)模的發(fā)展，證券投資學衍生為獨立性的金融類專業(yè)。開放教育證券投資分析成為電大金融專業(yè)重要的一門課程。對開放教育證券投資分析的改革首先應該置于證券投資學專業(yè)這一背景之下。證券投資學專業(yè)課程設置應包括三大部分，分別是基礎課、實務課和相關輔修課，這些都是真正掌握證券投資分析的輔助手段。專業(yè)基礎部分應包括金融學的基礎課程，作為投資分析的基礎理論來掌握。實務部分應包括證券投資分析、上市公司財務分析、公司理財、證券投資實務、衍生金融工具、證券法律法規(guī)等課程，作為證券投資分析的知識拓展。把我國的證券市場的實際與前衛(wèi)理論緊密結合，相互補充、相互促進。同時從培養(yǎng)復合型人才的角度考慮，應鼓勵證券專業(yè)的學生了解其他相關專業(yè)知識。通過專業(yè)輔修和第二課堂來擴充知識面輔修的方向，使學生具備法學、財會、信息管理、市場營銷的知識，以便更好地適應實際操作中所遇到的各種情況，滿足未來競爭需要。
(三)教學方法改革。
1．案例分析，激發(fā)學習興趣。案例的選擇必須與課程內容緊密結合、具有代表性，能夠激發(fā)學生思考問題，具有探討價值。在教學實踐中，選用經典的案例講解理論，用所學過的理論進行分析討論，包括對股評專家推薦的股票進行分析、借鑒，既可使學生掌握分析的思路與方法，又可在討論中增進學生之間的相互交流，激發(fā)學生的學習興趣。
2．多媒體教學，化繁為簡，形象逼真。多媒體教學是把圖、文和計算機集合在一起的技術，圖文并茂立體教學。把枯燥不易描述的黑板講解，通過多媒體演示，生動形象易于理解。但是課件的制作難度較大，很多教學內容應該有專業(yè)制作團隊來統(tǒng)一完成，基層辦學單位很難完成，如果中央電大在相關實訓課件的制作過程中能統(tǒng)一完成開發(fā)，基層辦學單位有償使用，成本會很低。中央電大作為統(tǒng)領，也有責任和義務做這些事情，這樣不僅會大大提高資源使用效率、大大降低辦學成本，而且使系統(tǒng)辦學優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，現(xiàn)代化、遠距離的系統(tǒng)優(yōu)勢也會為今后向開放大學邁進奠定堅實基礎。從實力上講，國內的絕大多數(shù)普通高校的實力都趕不上中央電大，完全可以打造系統(tǒng)內部的獨特的教學資源，滿足全國范圍內的基層辦學單位使用，條件成熟還可以讓系統(tǒng)有償使用進行創(chuàng)收，何樂不為。
3．模擬炒股，理論結合實踐。首先，各級電大如條件許可并開設此專業(yè)的，應建立比較標準的金融證券實驗室，為學生提供仿真操作環(huán)境，并且也應該把這一條件列入申請開辦此專業(yè)的標準之一。模擬炒股可使學生對證券投資有直觀認識，提高學生學習的興趣和積極性，豐富和拓展書本知識，引導學生熟悉常用證券軟件的操作。其次，爭取與證券公司合作，建立實驗實訓基地，聘請經驗豐富的證券從業(yè)人員系統(tǒng)講解實際操作，用虛擬資金進行模擬操作，理論實踐相結合。
(四)考試評價改革。
作為學習的重要環(huán)節(jié)，考試方式也必須進行全面改革，否則會直接阻礙其他改革的進行，甚至導致學生能力很強卻畢不了業(yè)的尷尬局面。根據(jù)證券投資的主要內容，應該將這門課的考試分為理論和實際操作兩部分。理論考試要求學生運用基本理論提供一篇上市公司投資分析報告，分析上市公司的實際情況，作為模擬投資的依據(jù)。實際操作考試是以學生模擬操盤業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)，每人匹配一定的虛擬資金，通過半個學期的操作看最后的贏利率，即使效益不佳，能夠講清楚自己的操作依據(jù)就可以，說明他對實盤操作不僅懂得，而且還有理論支撐。使學生充分體會到理論與實踐的區(qū)別，并激發(fā)學生鉆研理論的學習熱情。
中央電大統(tǒng)領全國電大系統(tǒng)的開放教育正在向開放大學邁進，為打造全民終身學習型社會而努力，培養(yǎng)目標是地方應用型人才。金融專業(yè)證券投資分析課程教學改革是一個長期的、不斷研究和探索的過程，各級電大應該發(fā)揮各自的作用和優(yōu)勢，各司其職，共同完成各項教學改革任務。中央電大應該改進這種應用型課程的考試方式，率先投身到改革中來，否則都是空談。各級電大也應不斷提升自身的實驗實訓環(huán)境，為課程改革創(chuàng)作一定的教學基礎。專業(yè)教師還應該在不斷提升教學水平和自身學術研究水平的同時，積極參與教學改革的各項工作。多方努力，齊抓共管，開放教育辦學優(yōu)勢會在前進的過程中得到充分體現(xiàn)，為培養(yǎng)適應經濟發(fā)展的高素質人才而作出自身的貢獻。
證券投資教學實踐研究的論文篇八
證券投資分析課程是中央廣播電視大學金融專業(yè)?？茖哟伍_設的一門實訓課程，開設之初是想以此打造開放教育教學的一門精品實務課，充分體現(xiàn)?？浦丶寄艿慕虒W理念，目標非常明確。但是，開設兩年來并沒有真正體現(xiàn)出它的實訓價值，反倒逐步走回單純的理論教學的老路，其中的原因很多，究其根源，筆者認為，主要是課改思路不清晰，改革不徹底，最終導致新瓶裝老酒的教學模式。
（一）缺乏根據(jù)我國證券市場特點和開放教育學員實際情況所編寫的教材。
目前，全國電大系統(tǒng)除上海電大之外，基本上采用的都是中央電大統(tǒng)一編撰的教材，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試，有一定的系統(tǒng)優(yōu)勢。而且，借助規(guī)模優(yōu)勢，中央電大的教材更新較快，和普通高校相比有較大優(yōu)勢。不足之處是中央電大的一些專業(yè)的事務性課程的教材編撰方向不夠科學，缺乏實用性。如果放在普通高校來用，這些教材會顯得很好，很實用。但是，對于絕大多數(shù)都是在職工作人員的開放教育學員而言，就顯得不夠科學，不太實用，證券投資分析作為實用性非常強的一門課程也存在這樣的問題。證券投資分析的教材引用國外理論較多，理論先進，但是與我國國內證券市場的發(fā)展嚴重脫節(jié)，在我國證券市場上有些理論顯得過于超前。機械、教條地照搬、照抄，容易導致脫離實際。由于我國證券市場發(fā)展快、變化大，許多新變化沒能在教材中得到及時體現(xiàn)，導致理論脫離實際，開放教育?？茖W生的學習基礎相對薄弱，學習起來既吃力又缺乏興趣。
（二）缺乏實踐教學環(huán)節(jié)。
開放教育金融?？谱C券投資分析課程的實踐環(huán)節(jié)非常重要，應該包括兩大部分：一是模擬投資操作，是利用金融實驗室來完成；二是建立實驗實訓基地，與證券公司合作開展，除去最終的交割之外，與實際操作完全一致。電大開放教育金融證券專業(yè)的實驗室建設極為滯后，據(jù)筆者所知，除深圳電大外，絕大多數(shù)省地市級電大根本沒有，即便建了金融證券類實驗室，也主要將它用于教學檢查和創(chuàng)收，沒將其看做專業(yè)教學的正常投入。另外，有從業(yè)經驗的實訓教師嚴重匱乏，導致很多學校的證券投資分析教學仍然停留在課堂講授，實訓課紙上談兵，實驗操作、模擬交易、案例分析等形同虛設，把本應該生動形象的模擬演練變成了以其昏昏使人昭昭的空口說教。一些有過從業(yè)或交易經歷的學員對教師的講解介紹根本元法接受，感覺所學理論和市場的實際情況相去甚遠，這也是導致這門課程在各地電大教學過程中聽課率幾乎為零的最主要因素。
（三）教學手段和方法滯后。
講解證券投資技術分析時會涉及大量的圖表，而且這些圖表單純依靠任課教師來完成較為困難或根本不可能，致使教學效果差，學生聽課率低，教師教學達不到預期效果。目前的情況是各級電大教學機構都在各自為戰(zhàn)，家家都在緊鑼密鼓地擴大自己的教學資源，每門課、每個教師都在疲于制作所教課程的多媒體教學資源，絕大多數(shù)以簡單的幻燈片為主，粗制濫造，勞民傷財。全國電大的優(yōu)勢根本沒有得到任何體現(xiàn)，資源優(yōu)勢更沒得到充分發(fā)揮。
（一）教材內容改革。
開放教育證券投資分析教材應從理論和實踐兩個角度著手，二者不可脫節(jié)、不能偏廢。首先，在教材中收錄有關證券投資的理論知識，比如，國外成熟的新興投資工具及交易規(guī)則等，力求與國際先進的資本市場的實際更接近。其次，要重視教材中有關實踐內容的`收錄，不僅要有證券交易理論和交易模型，還要闡明我國當前的交易制度和要求，以經典的案例為統(tǒng)領，理論實踐相結合。開放教育證券投資分析的實踐教學，目的是教會學生如何去做，特別是?？茖W生主要以動手操作為主，引導學生在證券投資實戰(zhàn)中，帶著問題去學習、去思考，這樣才能達到學有所用、學有所樂的理想效果。開放教育證券投資分析教材從內容上應包括證券投資分析概述、宏觀經濟分析、行業(yè)分析、公司財務分析、證券價值分析、證券價格圖表等技術指標分析、主流技術流派介紹、證券模擬交易訓練與模擬交易競賽、投資風險教育、投資監(jiān)督管理等，理論與實踐相結合、相促進，使學生在理論與實踐的交替學習中產生興趣，進而不斷學習、不斷摸索。中央電大定期招標教材，完全有可能做到理論先進，突出我國證券市場變化這一點。
（二）課程設置改革。
伴隨我國證券市場規(guī)模的發(fā)展，證券投資學衍生為獨立性的金融類專業(yè)。開放教育證券投資分析成為電大金融專業(yè)重要的一門課程。對開放教育證券投資分析的改革首先應該置于證券投資學專業(yè)這一背景之下。證券投資學專業(yè)課程設置應包括三大部分，分別是基礎課、實務課和相關輔修課，這些都是真正掌握證券投資分析的輔助手段。專業(yè)基礎部分應包括金融學的基礎課程，作為投資分析的基礎理論來掌握。實務部分應包括證券投資分析、上市公司財務分析、公司理財、證券投資實務、衍生金融工具、證券法律法規(guī)等課程，作為證券投資分析的知識拓展。把我國的證券市場的實際與前衛(wèi)理論緊密結合，相互補充、相互促進。同時從培養(yǎng)復合型人才的角度考慮，應鼓勵證券專業(yè)的學生了解其他相關專業(yè)知識。通過專業(yè)輔修和第二課堂來擴充知識面輔修的方向，使學生具備法學、財會、信息管理、市場營銷的知識，以便更好地適應實際操作中所遇到的各種情況，滿足未來競爭需要。
（三）教學方法改革。
1.案例分析，激發(fā)學習興趣。案例的選擇必須與課程內容緊密結合、具有代表性，能夠激發(fā)學生思考問題，具有探討價值。在教學實踐中，選用經典的案例講解理論，用所學過的理論進行分析討論，包括對股評專家推薦的股票進行分析、借鑒，既可使學生掌握分析的思路與方法，又可在討論中增進學生之間的相互交流，激發(fā)學生的學習興趣。
2.多媒體教學，化繁為簡，形象逼真。多媒體教學是把圖、文和計算機集合在一起的技術，圖文并茂立體教學。把枯燥不易描述的黑板講解，通過多媒體演示，生動形象易于理解。但是課件的制作難度較大，很多教學內容應該有專業(yè)制作團隊來統(tǒng)一完成，基層辦學單位很難完成，如果中央電大在相關實訓課件的制作過程中能統(tǒng)一完成開發(fā)，基層辦學單位有償使用，成本會很低。中央電大作為統(tǒng)領，也有責任和義務做這些事情，這樣不僅會大大提高資源使用效率、大大降低辦學成本，而且使系統(tǒng)辦學優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，現(xiàn)代化、遠距離的系統(tǒng)優(yōu)勢也會為今后向開放大學邁進奠定堅實基礎。從實力上講，國內的絕大多數(shù)普通高校的實力都趕不上中央電大，完全可以打造系統(tǒng)內部的獨特的教學資源，滿足全國范圍內的基層辦學單位使用，條件成熟還可以讓系統(tǒng)有償使用進行創(chuàng)收，何樂不為。
3.模擬炒股，理論結合實踐。首先，各級電大如條件許可并開設此專業(yè)的，應建立比較標準的金融證券實驗室，為學生提供仿真操作環(huán)境，并且也應該把這一條件列入申請開辦此專業(yè)的標準之一。模擬炒股可使學生對證券投資有直觀認識，提高學生學習的興趣和積極性，豐富和拓展書本知識，引導學生熟悉常用證券軟件的操作。其次，爭取與證券公司合作，建立實驗實訓基地，聘請經驗豐富的證券從業(yè)人員系統(tǒng)講解實際操作，用虛擬資金進行模擬操作，理論實踐相結合。
（四）考試評價改革。
作為學習的重要環(huán)節(jié)，考試方式也必須進行全面改革，否則會直接阻礙其他改革的進行，甚至導致學生能力很強卻畢不了業(yè)的尷尬局面。根據(jù)證券投資的主要內容，應該將這門課的考試分為理論和實際操作兩部分。理論考試要求學生運用基本理論提供一篇上市公司投資分析報告，分析上市公司的實際情況，作為模擬投資的依據(jù)。實際操作考試是以學生模擬操盤業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)，每人匹配一定的虛擬資金，通過半個學期的操作看最后的贏利率，即使效益不佳，能夠講清楚自己的操作依據(jù)就可以，說明他對實盤操作不僅懂得，而且還有理論支撐。使學生充分體會到理論與實踐的區(qū)別，并激發(fā)學生鉆研理論的學習熱情。
中央電大統(tǒng)領全國電大系統(tǒng)的開放教育正在向開放大學邁進，為打造全民終身學習型社會而努力，培養(yǎng)目標是地方應用型人才。金融專業(yè)證券投資分析課程教學改革是一個長期的、不斷研究和探索的過程，各級電大應該發(fā)揮各自的作用和優(yōu)勢，各司其職，共同完成各項教學改革任務。中央電大應該改進這種應用型課程的考試方式，率先投身到改革中來，否則都是空談。各級電大也應不斷提升自身的實驗實訓環(huán)境，為課程改革創(chuàng)作一定的教學基礎。專業(yè)教師還應該在不斷提升教學水平和自身學術研究水平的同時，積極參與教學改革的各項工作。多方努力，齊抓共管，開放教育辦學優(yōu)勢會在前進的過程中得到充分體現(xiàn)，為培養(yǎng)適應經濟發(fā)展的高素質人才而作出自身的貢獻。
證券投資教學實踐研究的論文篇九
公共管理作為一種社會實踐活動是指政府制定公共政策,與其他公共組織、社會群體或公民個人一起,處理公共事務,提供公共產品和服務的活動。
公共管理類專業(yè)以那些擁有公共權力的公共組織,在維護、增進與分配公共利益,以及向民眾提供所需的公共產品(服務)所進行的管理活動為基本教學和研究對象,因此,具有對開放式教學模式訴求的三個基本特點。
1.1實踐性與醫(yī)學、工程類學科相似,公共管理來源于實踐,反過來又指導實踐。
與一些傳統(tǒng)社會科學學科,如經濟學、社會學等相比,公共管理既有基礎研究的一面,要回答“應當是什么”的問題,同時也有應用的一面,即要回答“是什么”的問題。
可以說,公共管理學科發(fā)展的動力來自于實踐,其教學、研究結果也應該能服務于實踐,是一門強實踐性的應用社會科學學科。
強實踐性的公共管理學科要求公共管理類專業(yè)的教學與研究以實踐為根基,公共管理學的強實踐性要求公共管理類專業(yè)的教學環(huán)境要有現(xiàn)實性,并且,公共管理教學的環(huán)境也要隨著教學內容的變化而適時變動的,并不是僵化不變的。
1.2操作性與工商管理類專業(yè)相比較,公共管理更多的重視對公共管理從業(yè)或準從業(yè)者的適應能力和從學科中找出適當?shù)木唧w方法、技術和理論的培養(yǎng)和訓練,更傾向于策略管理,更多地關注公共管理過程問題,更多地集中于職業(yè)公共管理者,而不是政治性官員。
因此,公共管理學科的發(fā)展歸屬于操作,其研究的目的是提高公共管理操作過程的效率,是一門操作性很強的社會科學學科。
強操作性公共管理學科要求公共管理類專業(yè)的教學與研究以公共問題的解決為目的,要求公共管理教學方法要有時代性,要求通過具有現(xiàn)代性的教學方法實現(xiàn)公共管理類專業(yè)培訓操作性人才的需要。
1.3綜合性公共管理專業(yè)性較強的社會科學學科相比,公共管理學科對于政治學、社會學、經濟學、心理學等基礎社會科學學科有著很強的依賴性。
如,政治學有助于分析諸如政治制度如何影響公共政策,在管理實踐中,正確地溝通與協(xié)調等問題;經濟學幫助管理者了解社會生產過程,分析資源如何合理配置;而社會學為公共管理提供管理活動的社會背景,包括政治文化、政府態(tài)度、政府價值取向,管理者與被管理者之間的關系等等問題;心理學為公共管理提供行為分析方法。
可見,公共管理學科是一門綜合性的學科。
強綜合性的公共管理學科要求公共管理類專業(yè)教學與研究內容的開放性,在發(fā)揮自身原有學科優(yōu)勢的前提下,注意吸取其他相關學科的精髓,加強交流,在發(fā)展中逐步形成自己的特色,確立自己的地位,培訓符合公共管理需要的人才。
傳統(tǒng)的教學模式下的公共管理專業(yè)教學以教室為單一的環(huán)境,以教師為中心、以紙介教材為工具,是一種封閉式、單向傳輸知識的教學方式。
這種教學方式局限于教科書上的知識結構和教學內容,使用的教學手段較為單一,而公共管理是以解決公共問題為宗旨的應用學科,傳統(tǒng)教學模式存在著諸多弊端,已經不適應高素質、復合型、應用型的`公共管理類人才培養(yǎng)。
2.1公共管理專業(yè)教學過程的簡單化傳統(tǒng)的教學模式強調教師在特定教學場所和一定教學目標的引導下,運用灌輸方式向學生傳授人類已有文化知識、經驗的簡單的活動過程。
因此,在這種模式下的公共管理類專業(yè)教學也崇尚“教師講得清清楚楚,學生聽得明明白白”的教學境界,整個教學過程傾向于照本宣科,不能在涉及公共管理類專業(yè)的教育、衛(wèi)生、環(huán)保、科技等相關領域實際問題進行討論與研究,不能使專業(yè)學習的內容在包括政府部門、非政府組織內進行實習與實踐,缺乏對現(xiàn)實問題應進行深層次的分析、討論,致使體驗性學習方式和研究性學習方式普遍缺失。
在這種簡單化的教學過程中,教師成為整個教學過程的主體,教師在專業(yè)教學中的主要目標就簡單化為實施“教”的行為,完成“教”的任務;而學生則成為被動的客體,學生“學”的行為就簡單化為專業(yè)知識的接受,忽視和冷落了學生學習過程中自身的主動性和能動性。
因此,教師只要履行教學過程中的“教”的行為,整個教學過程就宣告結束,以至于教學行為所產生的效果,即學生學習的結果,或簡化為對專業(yè)知識的考試與考查,或根本就是不太被看重并加以檢驗,可見,在這個過程中,學習內容的強制性、認知活動的受動性、思維過程的依賴性,不適應公共管理學科對創(chuàng)新性管理人才培養(yǎng)的需要。
2.2公共管理專業(yè)教學平臺單一化傳統(tǒng)的公共管理教學平臺嚴格限定于課堂教學,不能形成學校、政府和社會互補的教學平臺,對于強實踐與強操作性的公共管理類專業(yè),如果沒有與實踐部門的互動,公共管理學理論也就成為無源之水、無本之木,不可能從根本上得到發(fā)展。
而且,課堂教學是脫離學生生活世界的、單調乏味的理性活動,鉗制了課堂教學豐富的動態(tài)生成性,缺失應有的生活意義和生命價值,缺失應有的人文關懷。
由此培養(yǎng)出的人,其作為主體人的精神將會淹沒于學科體系構筑的知識海洋之中,而學生因此成了知識的載體、知識的貴族,并非現(xiàn)實生活中的強者。
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囿于課堂教學的公共管理類專業(yè)教學,不能用專業(yè)的理論知識來指導公共部分的實際,沒有理論的指導,實踐部門也很難保證其決策和執(zhí)行的科學化、規(guī)范化。
傳統(tǒng)的單一化為學校的公共管理專業(yè)教學平臺忽視了學校、實踐部門和社會實現(xiàn)互動,漠視了實踐部門與社會對于學校專業(yè)理論的需求,而這種互動的建立及維持時間的長短,這種對實踐部門與社會的需求的滿足恰恰是檢驗公共管理學科生命力和存在依據(jù)的根本所在。
因此,這種傳統(tǒng)教學模式,講空頭理論與實際脫節(jié)較大,不能培養(yǎng)學生敏銳的思維能力,不能培養(yǎng)學生實踐中后所需要的人際溝通、實際操作能力。
2.3公共管理專業(yè)教學思路封閉性盡管是一門新興的學科,傳統(tǒng)的公共管理專業(yè)教學片面追求本學科知識的完整性,學科中心的現(xiàn)象明顯,刻意追求體系的嚴密與穩(wěn)定,追求課程要求與教學內容的統(tǒng)一,這實質上是以靜態(tài)的、封閉的形式來對應公共管理活動動態(tài)的、開放的內容,與客觀公共管理過程實際的規(guī)律相背離,同時也構成一道道有形無形的桎梏。
上文我們說過,公共管理學科的綜合性要求其教學不應再單純追求某一學科知識的全面性和完備性,而應更加強調學科的綜合性和整體性。
如果不改變傳統(tǒng)的教學模式,公共管理類專業(yè)的教學組織形式改變傳統(tǒng)的以學科、專業(yè)和系來劃分的相互割裂的縱向教學結構,很難創(chuàng)造跨越科學和人文鴻溝,將不能超越單一學科背景的開放式的教學結構,因而,不能滿足學生跨越專業(yè)和系科獲得更具綜合性的知識的要求。
科學與真理來自生活,走向發(fā)展,教育內容本身就具有開放的屬性。
傳統(tǒng)的公共管理類專業(yè)教學忽視直接經驗的作用,如果沒有一定的直接經驗,就難以理解和掌握間接經驗,傳統(tǒng)的課堂教學沒有給直接經驗應有的重視,直接經驗似乎可有可無,教師教學就等同于教書,學生學習就等同于讀書,這種教學方式大多是單向的知識傳遞,教師的作用是向學生教授既有的,形成為文本的知識,其過程類似于批發(fā)――將文本化的知識從書本向學生的頭腦批發(fā)。
這種封閉的教學模式對公共管理類人才的培養(yǎng)造成了無法彌補的遺憾――他們所學習的內容從開始就是外在于他們的公共管理實際的需要,因而,不可能有足夠的、持久的學習動力。
證券投資教學實踐研究的論文篇十
目前高校商務英語市場營銷實踐專業(yè)課程仍以課堂理論講授為主，實踐教學少，內容單調。為改變這一現(xiàn)狀，部分專家和教師分析了當前市場營銷教學中存在的問題（郭肖星，；杜麗巖，），并指出了實踐教學對市場營銷課程及人才培養(yǎng)的重要性。有些教師對市場營銷課程實踐體系構建提出了一些見解，基本采用團隊協(xié)作和角色扮演的方法進行專業(yè)實踐（朱龍福，；姜錦屏，）。
通過cnki數(shù)據(jù)庫檢索，“市場營銷實踐教學”相關論文共18753篇文章，其中涵蓋教學體系、教學特點、教學模式等多種議題，但是其中絕大部分議題是圍繞普通高校市場營銷專業(yè)或高職高專學校相關專業(yè)課程進行的。經檢索，關鍵詞為“商務英語”和“市場營銷教學”論文數(shù)量為16篇，主要討論市場營銷雙語教學模式。關鍵詞為“商務英語”和“市場營銷實踐教學”論文數(shù)量為0篇。
綜上所述，針對商務英語專業(yè)市場營銷課程實踐教學模式的研究將填補省內乃至國內的研究空白，對市場營銷課程和商務英語專業(yè)實踐教學具有重要意義。
1.研究式學習與任務教學法。
市場營銷作為商務英語專業(yè)核心課程需要重視理論教學和實踐教學的整體性、功能性和交際性，強調通過使用語言的功能來學習語言，以言行事。學習者占據(jù)教學中心地位，參與課程內容、任務設計及評價活動。重視需求分析在課程設計中的作用，設定科學的評價參數(shù)，引導學生自主學習，鼓勵學生探究式學習。探索市場營銷實踐教學的新途徑，注重學生市場營銷實踐能力的培養(yǎng)教學離不開實踐，市場營銷本身就是一門實戰(zhàn)性很強的學科，更需要實踐教學為支撐。？通過學生參與市場營銷活動一線工作的實踐。教師不再是一個演講者，而必須是操作示范者、建議者、指導者、考評員。這樣才更有利于學生明確職業(yè)目標，為學生能力培養(yǎng)提供指導，并對學生的表現(xiàn)做出客觀公正的評價，為學生提供反饋信息不斷促進學生的進一步學習。
任務型教學法的優(yōu)點之一便是通過有趣的課堂交際活動有效地激發(fā)學習者的學習動機，使他們主動參與學習。因此，在任務設計中，很重要的一點便是考慮任務的趣味性。機械的、反復重復的任務類型可使學生失去參與任務的興趣，因而任務的形式應多樣化。需要注意的是，任務的趣味性除了來自任務本身之外，還可來自多個方面，如多人的參與、多向的交流和互動，任務履行中的人際交往、情感交流，解決問題或完成任務后的興奮感、成就感等。
2.“理論概念--實踐方法--研究工具”教學內容體系。
目前商務英語專業(yè)的市場營銷課程實踐教學中，缺乏與自成體系的與現(xiàn)行教育相適應的教學理念。市場營銷實踐教學是課程學習的一個重要組成部分，但長期以來一直由于實踐教學環(huán)節(jié)組織實施的困難較多，難度較大等原因，導致在市場營銷課程教學中，多安排理論課教學時數(shù)，多講純理論知識，少安排實踐教學環(huán)節(jié)和教學時數(shù)。
探索市場營銷實踐教學的新途徑，注重學生市場營銷實踐能力的培養(yǎng)教學離不開實踐，市場營銷本身就是一門實戰(zhàn)性很強的學科，更需要實踐教學為支撐。？通過學生參與市場營銷活動一線工作的實踐，首先使學生把握市場營銷的工作方式與方法，為學生儲備今后勝任職業(yè)工作的核心本領；其次，通過學生的角色轉變，使學生形成獨立學習、獲取新知識技能的能力，使他們在給定工作任務后，能獨立尋求解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經驗運用到新的實踐中去；第三，能夠培養(yǎng)學生與他人交往、合作、共同工作和生活的能力，從而積極應對變化的未來世界。教師與學生一起參與市場營銷實踐活動，構建師生一體的職業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學體系。在能力培養(yǎng)的教學體系中，教師的角色發(fā)生了轉換。學生可以根據(jù)不同的需要相對獨立地學習，教師從昔日的給予者轉變成學生學習的治理者，由于主要的教學目標變成了為學生開發(fā)今后工作中的職業(yè)能力的培養(yǎng)，教師不再是一個演講者，而必須是操作示范者、建議者、指導者、考評員。這樣才更有利于學生明確職業(yè)目標，為學生能力培養(yǎng)提供指導，并對學生的表現(xiàn)做出客觀公正的評價，為學生提供反饋信息不斷促進學生的進一步學習。
整個體系需要，講授市場營銷基本理論和概念，介紹基本研究方法，指導具體實踐，構建“理論概念—實踐方法—研究工具”三位一體的市場營銷實踐教學內容體系；設定市場營銷調查和市場營銷計劃設計這兩個核心實踐項目，通過角色扮演和任務型教學，指導學生完成實踐任務，了解相關商務體裁特征和商務規(guī)約，掌握基本調查和研究方法。
3.虛擬運作與教學平臺。
編寫適合營銷實踐教學的專業(yè)教材，以專業(yè)知識為基礎，以營銷體裁為載體，以實踐任務為路線，為實踐教學提供必要指導；探索建立課程案例庫和試題庫輔助教學；并搭建市場營銷實踐網(wǎng)絡平臺，為學生提供虛擬實踐場景。
市場營銷課程教學中具體實踐過程也一樣重要，理論教學完成后，安排一周甚至兩周的集中實踐教學時間，讓學生通過模擬實踐，真正地把教師講授的理論知識融會貫通到實際操作當中。要讓學生真正體驗到市場營銷的實務操作過程，小組進行采購產品、選擇渠道、促銷手段的選擇時，需要一定的費用，可按照統(tǒng)一標準，例如，為每個小組提供所需經費當然要考慮在實踐過程當中的風險，在提供經費的同時，給各小組一定的壓力，要求每個小組在課程實踐結束后交回一定百分比的經費。如果小組的營銷方案效果明顯，那么該組除了把額定經費上交外，還可以有一定的“余額”。這樣既能降低學院教學成本，又能刺激學生們的積極性。另外，相關政策規(guī)定，每個小組要在“學?！边@個市場上進行課程實踐，就必須要得到學校的一些政策支持，允許學生們在學校進行經營活動。
采用終結性評價和形成性評價相結合的評價模式，突出過程性評價；突破傳統(tǒng)期末考試形式，積極探索階段性考評，允許以調查報告、營銷計劃書、項目建議書作為課程考核形式。重新設計課程評價體系和評價標準，客觀反映學生語言水平和專業(yè)能力。
4.小結。
綜上所述，針對商務英語專業(yè)市場營銷課程實踐教學模式的研究將填補省內乃至國內的研究空白，對市場營銷課程和商務英語專業(yè)實踐教學具有重要意義。希望通過我們的日后努力可以達到以下幾點目標：
（2）構建商務英語專業(yè)市場營銷課程學生知識、能力和素質體系；
（3）構建“理論概念—實踐方法—研究工具”三位一體的市場營銷實踐教學內容體系；
（5）構建市場營銷課程評價體系，全面客觀準確評價學生學習效果和能力水平；
（6）編寫適合市場營銷實踐教學的專業(yè)教材和輔導資料，并積極搭建市場營銷實踐網(wǎng)絡平臺。
教學實踐活動，是學生將理論知識與實踐相結合的一次自我嘗試，是提高學生觀察、思考、分析和解決問題能力的一次實踐機會。對所學課程知識進行科學有效地整合是指導學生按照科學研究的方法對所學知識進行有機整合，實現(xiàn)知識升華，提高學生的科學素養(yǎng)。希望通過教學理論創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新、教學評價創(chuàng)新、教材資源創(chuàng)新能夠將商務英語專業(yè)的市場營銷課程帶入一個嶄新的時代。
證券投資教學實踐研究的論文篇十一
開放性的科學探究是新課程的一個重要特征，新課程的很顯著的特點就是將以前教育中的填鴨式的中學課堂教育漸漸由學生的自主學習取代，說到學生自主學習，這不僅關乎學習，還關乎著孩子對待人生的態(tài)度和品性的培養(yǎng)，自主學習對于他主學習是一種更人性化的方式，有著總體教育方向的宏觀調控和教師的指導。學生可以根據(jù)自己的情況更好的總結學習方法，而由其是化學，化學實驗讓學生產生良好的學習興趣，增強新鮮感，能讓學生在觀察、測定以及條件控制數(shù)據(jù)分析等方面以科學的方法獲得知識，在仔細的觀察和真正的結合實踐開動腦筋后再加上老師的理論講解，就可以讓學生進一步扎實的記住所學習的知識，知道怎樣學以致用并且有深刻的印象，鞏固率極高。如果不從實驗中讓學生掌握知識，告訴學生怎樣將“學會”升華到“會學”，最好是讓學生在做題的過程中能回想起實驗的情景，將做題的過程演變成自己探索的過程。
二、在新概念下的高中化學教學設計的基本程序及具體實施。
（一）教師思維中形成教學系統(tǒng)。
想要有一個合理的，又能與理論相結合并且達到預期效果的教學程序，并且能讓教學理論完整的轉化為教學技術，教學設計是不可或缺的，或者說，教學設計是一個必經橋梁。教學設計是一個要將簡單復雜化的過程，它不是單向流程，而是一個循環(huán)系統(tǒng)，教學的對象以及目標是確定的，但內容卻是靈活的，高中化學教學過程，教師應該設計一個簡略的教學循環(huán)系統(tǒng)并且準確應用。
（二）教師要意識到學生實驗能力的重要性。
實際教學中首先教師要結合教材內容、課程標準做一個教學分析并且設計出教學目標，然后以大量的試驗來培養(yǎng)學生幾種試驗能力，中學的各種化學實驗是眾多學者智慧的結晶并且與課本完美配套，緊密結合，是我們必須重視起來的。為此，高一的學習中就要將學生的興趣激發(fā)出來，這樣他們就不會覺得實驗可有可無。以高一必修一的一個看起來十分簡單卻要求極嚴格的實驗為例：要求配制100ml1.00mol/l的nacl溶液，這其中對操作試驗儀器的精準要求嚴格。首先在實驗之前需要會計算需要氯化鈉固體的質量，這就是化學計算能力的體現(xiàn)，可知需要氯化鈉5.85克；用托盤天平稱量氯化鈉固體；將稱好的氯化鈉固體放入燒杯中，用適量蒸餾水溶解移液，容量瓶必須用溶液洗滌，洗滌液也注入容量瓶，然后使溶液混合后均勻定容，這都是隱藏在簡單實驗背后的基本化學知識；準確無誤的選擇儀器非常重要，接下來的容量瓶的選擇和膠頭滴管的使用非常要求常識和準確度；在裝入試劑瓶貼標簽之前需要反復上下顛倒，這看起來簡單的動作也都要正確操作。就是在這樣的試驗中學生學會科學的對試劑以及儀器和實驗條件等進行分析，進而能正確的測量觀察，分析判斷試驗的能力是能舉一反三能靈活選擇、組合并且在過程中可以自我修改的前提。
（三）設計教學組織過程。
教學組織過程可以如下進行：
1、通過實驗課前的講解來激發(fā)學生主動學習的興趣。
2、確定實驗目標。
3、讓學生預習并且自學實驗內容。
4、讓學生自主討論交流并且提出問題。
5、學生自主實驗，教師指導并且開導。
6、得出實驗結果后老師學生一起總結討論。
7、教師詳細講解理論知識做總結，使學生能記好筆記。
為了更好的鞏固知識教師需要帶領學生做更多的變式練習，引導學生遷移知識，概括知識。通過教學中的實踐和研究可以得出一些體會，教師從教多年后，已經習慣了自己的教學方法，對于新的教學理念也有一定的排斥，不敢也不愿嘗試，但是只有給學生充足的空間和真正的自主學習的氛圍，他們才能真正的會學并且敢于創(chuàng)新，或許在實施的過程中會有短暫的挫折，但是我們應該意識到，當一個學生的獨立的精神和主體的意識得到培養(yǎng)，當他們有了獲取新知、激活已有知識的能力時，才是我們想要他們成為的樣子，那樣的他們才是我們有義務培養(yǎng)的人才。
證券投資教學實踐研究的論文篇十二
小提琴換把技術作為左手訓練的基本技巧，是教學實踐中最基礎也是最重要的內容，左手換把技術訓練如果不扎實，將會影響左手音準及其他應用技巧，而對于音樂表現(xiàn)的深層要求更是無從談起。因此，無論怎樣強調換把訓練在教學實踐中的重要性都不為過。在教學實踐中，有些教師往往注重結果而忽略過程，只是告訴學生要把換把練準但是沒有剖析訓練的具體步驟。在這種情況下，學生的換把類似“”的過程，不自信、不肯定，完全就是憑運氣、靠感覺，一上到較高的把位音準就開始晃晃悠悠，自然也考慮不了音樂表現(xiàn)的問題。因此，在教學實踐中，應該遵照循序漸進的訓練原則，重點把握突出的問題，并且進一步培養(yǎng)學生的音樂感覺與表現(xiàn)能力，使學生的演奏達到技術性與音樂性的完美結合。
一、遵照循序漸進的原則進行系統(tǒng)的換把訓練。
換把訓練應該遵照循序漸進的原則，按照先易后難的順序進行系統(tǒng)訓練。根據(jù)換把動作和難易程度，換把動作分為空弦換把、同指換把、異指換把和屈伸換把4種類型。然而在音樂作品中，換把片段大多零散且不規(guī)則，有時候一個樂句里包含著幾種不同類型的換把技術。教師應該予以歸納總結，理順不同換把類型的區(qū)別和關鍵，讓學生掌握具體的訓練步驟。從簡單的換把訓練入手，當學生掌握了換把音準與換把動作以后，再進行較難換把技術的訓練。必要的時候可以結合相關的練習曲進行媒介音音準訓練，系統(tǒng)地解決換把的問題，而不是在具體的音樂作品中“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。
二、關于遠距離換把的問題。
遠距離換把訓練，需要手指、手腕、手肘和手臂的默契配合，其中拇指的動作是訓練的關鍵。對于不同方向的.遠距離換把，在具體的問題上亦有所區(qū)別。1.上行遠距離換把，左手容易受到琴身的“阻擋”，換把過程因為受阻而停滯不暢。為了避開這個“障礙”，在換把的準備階段中，手腕、手肘和手臂應適當?shù)叵蛴曳絻A斜，讓大拇指“躺”下來，而這個動作正是高把位按弦的姿勢。由于整個左手重心向右傾斜，在換把過程中自然就“避”開了左邊的“障礙”，使得換把動作更加快速流暢。2.下行遠距離換把相比之下要更加困難，由于左手突然間移到低把位，“好像往回撤的手臂是在企圖把琴從鎖骨、肩和手臂的夾持中拉出來似的，因而在動作時便有產生一種不安全的感覺”。
這是因為下行換把時，在高把位手型向低把位手型轉換的過程中，左手大拇指因不能馬上適應新的位置而產生了瞬間的“懸空”現(xiàn)象，左手手指失去大拇指這一重要支點便會出現(xiàn)“失衡”。為了避免這個問題，左手大拇指應該在不改變把位位置的前提下預先向低把位方向“躺”下，恢復低把位手型，提前為左手“解鎖”。值得注意的是，回到低把位時，左手手腕亦應該從凸起恢復到平直的狀態(tài)，手肘、手臂的中心也從右邊移至中點。綜上所述，無論是哪個方向的遠距離換把，左手大拇指應該提前準備好換把手型，手腕、手肘和手臂按照換把方向進行轉換，同時保持平穩(wěn)的持琴姿勢。
三、關于雙音換把的問題。
雙音換把與單音換把訓練原則大致相同，由于左手手指以及音程特性，不同度數(shù)的雙音換把各有不同特點。
(一)三度音程換把。
三度是作曲家最常用的音程，既用來寫作優(yōu)美的段落又可以表達高昂激動的情緒，因此掌握三度音程換把對演奏者來說是十分重要的。在三度音程換把中，由于1、2、3、4指都參與了換把過程，極易造成手指按弦過重而換把不暢的現(xiàn)象。為了避免這種情況，左手手指應當掌握正確的手型并適當減輕壓力，并在換把中同樣重視媒介音音準的訓練。如果在換把的同時出現(xiàn)了換弦，應當以共同弦上的手指當做媒介音，從而引導左手找到新的把位。
(二)四度和六度音程換把。
四度和六度音程換把時需要在手指滑行的過程中確定新的手型，因此掌握音程特性是六度音程換把的關鍵。演奏者一方面應在滑行時保證手指松弛的狀態(tài)以確保發(fā)音的純凈，另一方面要敏銳地根據(jù)音程特性反應手指相應位置以確保音準，這兩個要素必須在手指滑行的瞬間迅速地完成。
(三)八度和十度音程。
由于八度、十度音程跨度較大，左手需要用1、4指演奏，并且每一組音程連接需要進行連續(xù)換把。長時間的手指伸張極易造成左手緊張僵硬，連續(xù)的換把動作也讓音程進行聽起來笨拙生硬，因此八度和十度音程換把是雙音換把的難點。為了解決左手緊張僵硬的問題，左手大拇指適當?shù)叵蛳乱苿硬ⅰ疤伞毕聛?，手腕可以相應地放低，這樣有助于左手的放松及手型的穩(wěn)定。同時，2、3指應該微微離開琴弦而不是按在弦上，因為弦上多余手指會影響換把的順暢，并且造成左手緊張僵硬。在連續(xù)換把的過程中，演奏者同樣要在手指滑行的瞬間根據(jù)音程特性反應手指相應位置，區(qū)分全音與半音的差別。值得注意的是，左手手指間距離在高把位時最小，因此低把位的八度和十度音程實際上是最難演奏的。
四、關于不常用把位的問題。
演奏者一般對第1和第3把位最為熟悉，一方面這兩個把位靠近琴頭和琴身，容易確定手指位置與左手手型，是最容易也是最基礎的把位;另一方面這兩個把位包含了小提琴作品常用的音域，而這點是別的把位所不能替代的。初學者熟練掌握第1把位以后，開始系統(tǒng)學習第3把位，而其他把位一般只有在具體的音樂作品出現(xiàn)時才會接觸到。這樣就造成了演奏者對第1、第3等奇數(shù)把位十分熟悉，但是對第2、第4等偶數(shù)把位以及由于升降記號造成的半把位相對生疏的現(xiàn)象。偶數(shù)把位的音域處于兩個奇數(shù)把位之間，可以輕易地通過換把而被奇數(shù)把位所取代，長期以來處于“雞肋”的尷尬地位。然而在音樂作品中，偶數(shù)把位的使用可以避免不必要的換把、換弦，以利于合理的音樂分句處理;偶數(shù)把位的使用還可以將相隔把位間的換把轉換成相鄰把位間的換把，減少換把痕跡以降低技術難度。在教學實踐中，不常用把位應該得到同等的重視，可以通過練習固定把位音階或練習曲來達到熟悉不同把位的目的，以最大程度地發(fā)揮不同把位的作用并享受它們所帶來的便利。
五、引導學生培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。
在具體的音樂作品里，把位的變化和指法的組合充滿了無限的可能性，很難用簡單的規(guī)則去界定現(xiàn)實中遇到的復雜情況。有些樂句既可以完全在一根弦上演奏，也可以一直保留把位;有些上行經過句通過兩次遠距離換把達到最高音，同時也可以通過多次同指半把位換把達到同樣的效果;反復在相鄰把位間變化的樂句，除了頻繁換把之外還可以通過屈伸換把最大限度地減少換把的痕跡……我們可以想象一下，即使學生掌握了基本的換把技巧，如果沒有教師的正確引導和音樂素養(yǎng)的有力支撐，當他們面對這些錯綜復雜、變幻多樣的音樂作品時，同樣會像迷途羔羊般茫然不知、手足無措。因此，引導學生培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)是教學實踐中一項最重要也是最復雜的課題。音樂素養(yǎng)決定了我們的教學培養(yǎng)的是一名邯鄲學步的普通工匠，還是一名善思獨立的成熟演奏者。教師在教學實踐中，可以在同一個樂句中使用幾種不同的指法或者音樂處理，通過對比的方法分析每種指法及音樂處理的優(yōu)點和缺點，從而培養(yǎng)學生辨別優(yōu)劣的審美能力。除了音樂處理的合理性，演奏技術的便利性亦不容忽視。通過屈伸換把、同指半把位換把、呼吸點換把等方式，可以充分展現(xiàn)技術的優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。在教學實踐中，應當將音樂處理合理性與演奏技術便利性相結合，通過培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，使他們具備處理具體音樂作品的能力，從而成長為一名成熟的演奏者。
小提琴換把技術作為左手把位間音準的保障，是一項最重要的基本功技術。完美的小提琴換把技術，不僅保證演奏技術的準確無瑕，更賦予音樂作品生動的表現(xiàn)力與豐富的感染力。演奏者除了掌握基本的換把技術之外，更應該學會如何處理繁雜多變的音樂作品，并運用音樂性的技術表現(xiàn)化繁為簡、化難為易。在教學實踐中，更應該重視小提琴換把技術技巧性與音樂性的結合，讓技術為音樂服務，令換把技術的“天塹”變?yōu)橐魳繁憩F(xiàn)的“通途”，描繪出美妙的音樂之虹。
證券投資教學實踐研究的論文篇一
回想起來，從開始的茫然不知到可以了解的一些炒股過程，從中也學到了不少東西。雖說時間不長，但基本上已經上手，能自己處理要解決的問題，知道了如何選擇最優(yōu)股等等。
在股市上是瞬息萬變，不測風云，不管怎么樣，在進入股市之前都要調整好自己的心態(tài)，這是很重要的，身心不平衡的人從事證券投資十分危險，輕松的投資才能輕松地獲利。
保持身心在一個愉快的狀態(tài)上，精、氣、神、腦力保持良好的狀態(tài)，使你的判斷更準確。理智高于一切，能有效運用自己的知識去運作，會帶給自己很大的方便。
在第一次真正接觸要買入股票的時候，心里緊張、興奮。打開股市行情，仔細分析每一股的走向，歷史走向，跌落的程度，有沒有機會上升，仔細分析k線圖，慢慢就看出該股行情，這個時候再選擇要買的股票，就會有更有把握，比如在買的時候先把價格壓低一些，看好多買，不看好少買或不買。隨后要做的就是仔細觀察每股的變化，在必要的時候就拋售出去。要是趨勢發(fā)生變化，首先要穩(wěn)住，先觀察一下這只是暫時的假象還是這股將就沿這個趨勢下跌，這個時候再根據(jù)自己的分析決定要怎么做。
性格不同的同學，炒股取向也都不同。做事追求平平穩(wěn)穩(wěn)、扎扎實實的同學，堅信“沉默是金”，選幾支績優(yōu)股，分散投資，減小風險，而后，便是看著它們一天一點以蝸牛般的速度慢吞吞地往上爬，雖然收益不大也不快，但樂得安安靜靜，自然也不用擔心哪一支會狂跌不已。而較為外向的同學，牙一咬，選支st版的，以破釜沉舟、孤注一擲的勇氣，全部投在一支，而后三天兩頭炒過來再翻過去，買進來再賣出去，天天為了買哪支賣哪支而暈頭轉向。雖說是做事果斷，但仍會擔心：“今天賣了明天說不準又漲了。”、“那一支說不定漲得更快呢?”，待到第二天，各種喜怒哀了盡出現(xiàn)。樂此不疲，我們炒得有激情，有味道。
過實習我感覺到：買股票就跟生活中做每一件事一樣，做之前是要深思熟慮的，不能由著性子，憑感覺，否則一定會后悔。股市是無情的，它不會因為你一無所有就施舍給你什么，要獲勝，只有靠自己，不用抱著等它來同情的希望。從事股票市場成功的關鍵是要有股市交易的經驗和熟悉特支股票自身的特點。別人的經驗要成為自己的經驗，要學習熟悉股票市場的有關專業(yè)知識，通過自己的實踐，才能把別人的經驗融會貫通。
當然沒有孕育出賺取萬貫家財?shù)谋l(fā)戶，但在模擬股市中無論是賺了還是賠了，同學們仍舊意興盎然。的確，誰能說在將來我們中不會出現(xiàn)股市奇才呢?股票市場能給人獲取厚利的機會，但也充滿著風險和挑戰(zhàn)。模擬股市讓我過了把股民癮，賺取豐厚的“收益”，又可以享受搏擊風浪的無窮樂趣。
證券投資教學實踐研究的論文篇二
摘要:鋼琴教學作為中職教育的重要內容，可以陶冶學生情操，提升學生素養(yǎng)，對學生發(fā)展具有至關重要的意義，已經成為新時期人們關注的焦點。本文主要從教學理念、教學內容、教學方法和評價方法出發(fā)對新時期中職鋼琴教學改革方案進行研究，在該基礎上提出針對性改革措施，望為中職鋼琴教學工作的開展提供一定的參考，現(xiàn)研究結果如下。
我國中職鋼琴教學開展的過程中教師缺乏針對性設計，只是依照教學要求和課本內容開展教學，嚴重挫傷了學生鋼琴學習的積極性，導致學生學習效益大打折扣。新時期中職鋼琴教學改革過程中教師要全面注重上述內容，轉變理念、合理篩選內容，形成系統(tǒng)化、層次化、多元化教學路徑，這樣才能夠真正實現(xiàn)教學效益的全面優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學質量的全面提升。
一、轉變理念，形成現(xiàn)代化教學體系。
中職鋼琴教學工作開展的過程中教師要對現(xiàn)代化教學理念進行強調，充分尊重學生的主體地位，圍繞學生需求開展針對性鋼琴教學設計，為學生提供良好的鋼琴學習環(huán)境。與此同時，教師還要充分發(fā)揮自身的主導作用，積極與學生交流與溝通，了解學生在鋼琴學習過程中存在的問題，給予學生相應的意見和鼓勵，使學生能夠有興趣、有動力繼續(xù)學習下去，為鋼琴教學工作的開展打下良好的基礎。鋼琴五線譜教學的過程中筆者就結合學生狀況將教學任務設定為認識鋼琴五線譜、五線譜基礎學習、練習繪制五線譜三部分內容，將知識與實踐結合，激發(fā)了學生鋼琴學習的熱情，大大改善了學生學習效果。
二、合理篩選，形成科學化教學內容。
合理、完善的教學內容是提升中職鋼琴教學效果的關鍵。在中職鋼琴教學開展的過程中教師需要結合中職特點、學生個性需求等合理篩選教學內容并在該基礎上實施相應整合，取其精華去其糟粕，形成精粹濃縮的高質量教學體系，其具體包括：基礎鋼琴教學知識的選擇。傳統(tǒng)中職鋼琴教學中教師為了使學生掌握鋼琴學習內容，將龐大的鋼琴知識死板地灌輸?shù)綄W生學習過程中，嚴重影響了學生的鋼琴學習熱情。為改善上述教學現(xiàn)狀，鋼琴教學中要對基礎知識進行篩選，盡量選擇實用性強、適用性強的'知識內容，對重復部分進行刪減和調整，形成完整的鋼琴基礎知識網(wǎng)。典型鋼琴教學作品的選擇。中職鋼琴教學時需要選擇與中職學生技能、中職教學水平相協(xié)調的鋼琴作品，要能夠滿足學生節(jié)奏性訓練、技巧性訓練等需求，能夠讓學生在學習的過程中知識水平和能力水平不斷提升，陶冶學生的情操。鋼琴教學拔高內容的選擇。鋼琴教學過程中教師需要對彈奏技巧、彈奏節(jié)奏等進行全面把握，對上述拔高內容進行重視，在該基礎上對教學內容進行完善，讓學生依照該教學內容進行拔高訓練，從而全面提升學生的鋼琴學習水平。筆者在鋼琴作品鑒賞過程中就從學生感興趣的舒伯特、柴可夫斯基等人的作品出發(fā)，讓學生鑒賞并交流自身的觀點和看法。在學生鑒賞完成后筆者鼓勵學生依照上述鑒賞作品進行節(jié)奏性訓練，讓學生結合自身的感悟試奏。與此同時，筆者還引導學生進行合奏，讓學生在合作過程中增強自身的音樂協(xié)調能力和合作能力，從根本上改善了學生音樂學習效果。
三、調整方法，形成多元化教學路徑。
中職鋼琴教學過程中教師要在傳統(tǒng)教學路徑基礎上適當融入探究式教學法、多媒體教學法、微課教學法等，借助上述內容豐富課堂教學體系，形成多元化、立體化教學結構，全面激發(fā)學生鋼琴學習的主觀能動性。中職鋼琴教學開展時教師可以結合教學內容設置探究性問題，讓學生結合課堂中的所學內容和自身對鋼琴知識的了解對該問題進行解答。教師可以鼓勵學生自由分組討論，在交流過程中增強自身對上述問題的認識，然后再由教師總結，從而提升學生掌握水平；可以結合多媒體教學法設置鑒賞內容，通過視頻、文字、圖片等對課堂教學內容進行展現(xiàn)，讓學生在動態(tài)環(huán)境中把握鋼琴教學內容，全面了解鋼琴基礎知識和演奏技巧等，達到事半功倍的成效；可以通過微課教學法讓學生自主學習和探索，突出中職鋼琴教學重點，讓學生全面把握課堂教學核心，形成精簡化、濃縮化鋼琴教學體系。在微課教學過程中教師要注重設置好翻轉教學環(huán)節(jié)，結合學生微課學習狀況對各項知識進行鞏固，這樣才能夠從根本上提升中職鋼琴教學水平。筆者在鋼琴彈奏技巧教學時就通過多媒體對音樂大師彈奏過程中應用的技巧進行展現(xiàn)，讓學生結合實際案例對技巧運用過程中的注意事項進行分析，全面提升了學生對鋼琴演奏技巧的認識。與此同時，筆者還注意讓學生實際演練，鼓勵學生模仿視頻中的技巧進行實際演奏，在訓練過程中不斷糾正和完善，逐漸掌握上述鋼琴演奏技巧。在上述學習過程中學生熱情非常高漲，課堂教學效果非常顯著。
四、科學評價，形成系統(tǒng)化教學結構。
科學的教學評價能夠使學生正確認識自身的問題并及時糾正，不斷提升自身鋼琴學習水平；能夠使教師全面把握鋼琴教學中存在的問題并及時調整，形成高質量教學體系。為此，中職鋼琴教學中需要對教學評價體系進行構建，如借助信息技術形成鋼琴教學評價平臺，實施雙向評價打分。該平臺中教師和學生可以實時交流對課堂教學的意見和看法，為教學工作開展打下了堅實的基礎。
五、總結。
中職鋼琴教學工作開展的過程中教師需要把握好課堂教學方向、教學內容、教學方法、評價體系等，在該基礎上做好教學體系的設置，將鋼琴知識教學和實踐教學結合在一起，不斷提升學生的知識水平和能力水平，從根本上改善學生學習質量，全面加速中職鋼琴教學發(fā)展進程。
參考文獻:。
證券投資教學實踐研究的論文篇三
現(xiàn)在是學生黨的下學期，大四生都在準備實習以及畢業(yè)論文的撰寫，下面為大家?guī)肀究飘厴I(yè)論文一篇，僅供閱讀!更多資訊盡在應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
證券投資日益成為人們投資理財?shù)囊环N選擇，在證券投資的過程中，對證券投資的認識需要不斷的加強的同時還應高有著較高的風險意識，明晰風險產生的原因，在投資的過程中不斷總結，以便更好的規(guī)避證券投資的風險。提升自身經營證券投資的能力。
一、證券投資相關概念。
證券投資(investmentinsecurities)是指投資者(法人或自然人)購買股票、債券、基金券等有價證券以及這些有價證券的衍生品，以獲取紅利、利息及資本利得的投資行為和投資過程，是直接投資的重要形式。證券投資具有如下一些特點：第一，證券投資具有高度的“市場力”;第二，證券投資是對預期會帶來收益的`有價證券的風險投資;第三，投資和投機是證券投資活動中不可缺少的兩種行為;第四，二級市場的證券投資不會增加社會資本總量，而是在持有者之間進行再分配。證券投資的作用包括：其一證券投資為社會提供了籌集資金的重要渠道;其二證券投資有利于調節(jié)資金投向，提高資金使用效率，從而引導資源合理流動，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置;其三證券投資有利于改善企業(yè)經營管理，提高企業(yè)經濟效益和社會知名度，促進企業(yè)的行為合理化;其四證券投資為中央銀行進行金融宏觀調控提供了重要手段，對國民經濟的持續(xù)、高效發(fā)展具有重要意義;其五證券投資可以促進國際經濟交流。
收益、風險，時間是證券投資構成的重要因素，也是證券投資成敗的重要內容。我國證券投資具有很高的市場力，是對預期帶來收益的有價證券的風險投資，在證券投資中投資和投機是不可缺少的兩種活動，同時二級市場的證券投資不會增加社會資本的總量，而是在持有者之間進行再分配等一系列的特點。
發(fā)行者、中介人和投資者是證券投資關系的三個重要組成部分，涉及證券投資的全過程。在證券投資的過程中人們通過書面證明所有權或債權債務的關系，簽訂具有法律效力的合法契約來約束證券投資活動的行為，使之符合法律規(guī)范。
證券投資在經濟生活中發(fā)揮著重要的作用：為社會籌集資金;調節(jié)資金走向，提高資金的使用效率，優(yōu)化資源的配置;有利于企業(yè)改善經營管理，提高企業(yè)的經濟效益，樹立品牌形象;是政府進行宏觀調控的手段之一，有助于國民經濟更好更快的發(fā)展;有利于加強國際之間的交流與合作，借鑒國外先進經驗。
隨著我國經濟的發(fā)展，證券投資也越來越多的被廣大人民所接受，但證券投資有著較高的風險，隨著居民投資理財意識的逐漸增強，對風險的認識也就越加深刻。證券投資風險是指未來投資結果的不確定性和波動性，進而影響證券投資的結果，或給投資者帶來很大的收益，或使投資者的利益受到損害，使資產貶值。
證券投資風險有系統(tǒng)風險和非系統(tǒng)風險之分，系統(tǒng)風險是指社會政治、經濟變化等對證券市場產生的不可抗拒的影響。包括市場風險，利率風險，購買力風險等;系統(tǒng)風險的原因是多方面的：股價過高，股市經過無理性的炒作之后，使股價大幅上升;很多股民存在著從眾行為，證券投資上許多股民并無主見，跟隨他人的投資行為使股價猛漲或猛跌。經營環(huán)境的惡化也是增加證券投資風險的一個重要原因，國家政策的轉變都會導致證券市場的變動;利率的變動會影響消費者的投資行為的選擇，使其改變貨幣的使用方向，進而增大證券投資風險;稅收政策將直接影響投資者和企業(yè)的投資行為，進而將證券投資的風險提升。
非系統(tǒng)風險是指個別原因對個別證券的影響和沖擊，包括信用風險，經營風險等。產生非系統(tǒng)風險的主要原因是對企業(yè)經營產生直接影響的一些因素，比如公司經營狀況，管理模式，產品結構等發(fā)生一系列的改變或者公司發(fā)生了一些不可預知的影響公司效益的事件都將產生非系統(tǒng)風險。
1、回避風險，當證券投資項目對投資者利益存在威脅，或許將產生嚴重的不利后果，且無法采取相應的策略來避免時，投資者應主動放棄該項投資項目或改變投資方案來規(guī)避將要產生的風險。
2、分散風險，通過分散投資資金單位、行業(yè)投資分散、時間分散、季節(jié)分散等方法使風險降低，不至于一次投資的失誤導致滿盤皆輸?shù)那闆r出現(xiàn)，更好的實現(xiàn)資金的增值保值。
3、轉移風險，通過合同或非合同的方式將風險進行轉嫁，由他人或單位來承擔，對于投資者來說可以通過財務型非保險和財務型保險這兩種方式來進行風險的轉移。一旦預期風險發(fā)生或造成損失則可以通過風險轉移減少損失。
4、控制風險，投資風險雖然很多情況下是由經濟這個大環(huán)境下產生的，但在很多程度上，投資者可以通過一定的方式加以避控制，不如遵守投資交易的風險管理制度，控制投資資金、規(guī)模，在資金出現(xiàn)問題時可以加以控制，根據(jù)自身特點制定相應的投資策略，關注信息，分析形式，注意交易的環(huán)節(jié)進而把風險降到最小。
5、風險自留，通過這種方式來使一些無法避免和轉移的風險，在不嚴重影響投資者利益的前提下，將風險承擔下來，在投資大的過程中，設立專門的款項，來彌補資金流動過程中造成的損失，不至于在投資出現(xiàn)風險的時，資金無法周轉而導致徹底失敗。
四、結束語。
隨著經濟的發(fā)展，我國居民的證券投資意識增強，對證券投資的理解也逐步加深，證券投資活動也相應地增加，對證券投資的風險認識也日益加強，證券投資的風險性決定未來的收益狀況的不確定，因而了解證券投資，學會如何規(guī)避證券投資風險成為人們參與證券投資一個必不可少的課題。
證券投資教學實踐研究的論文篇四
摘要:初中物理傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境下，學生的自主能力得不到培養(yǎng)。學生長期在教師的強迫下開展學習活動，養(yǎng)成了被動接受的學習習慣。學生的自主性被逐漸的扼殺在一次次的教學實踐中。長期以來初中物理教學中存在的這種現(xiàn)狀讓從事初中物理教學的廣大教師所困擾。根據(jù)新課標理念，從教學的根本出發(fā)摒棄傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，運用新課程教學理念和教學方法實施課堂教學的創(chuàng)新和積極的嘗試。
一、實施初中物理新課程改革的核心因素。
新課程理念在初中物理課堂教學中得以實施的最核心因素就是新課程理念的落實，也就是實現(xiàn)教師教學行為的轉化和學生學習行為方式的轉變。在這方面對于初中物理教師來說需要經歷一個艱難的轉化過程。其中的原因在于初中學生的學習基礎比較差，學生的知識面比較窄，反應能力低，甚至存在著嚴重的厭學情緒等特征。這些因素影響著教師的教學改革實踐。不僅如此，現(xiàn)在的初中學生都是在傳統(tǒng)教學理念和教學環(huán)境下成長起來的。傳統(tǒng)的教學理念和學習方式已經在學生的.心中根深蒂固。要在這樣情況下有效的扭轉學生的學習行為和習慣并不是一件容易的事情。這需要大力落實新課程教學理念，采取教學創(chuàng)新，讓新課程教學理念在教學實踐中落地生根。
建立新型的師生關系傳統(tǒng)的師生關系是關系緊張的、不融洽的。原因是在傳統(tǒng)的課堂教學中教師總是采取強迫學生的方法，強迫學生被動的接受。長期這樣就造成了課堂教學中的師生關系緊張的局面。良好的、正常的師生關系是順利進行教學活動、提高教學有效性的保證，對師生雙方形成良好的品質起著重要的作用。要改變初中物理教學的現(xiàn)狀，我們必須要從建立新型的師生關系入手。新形勢下建立新型的師生關系是每一位教師，必須面對的課題，也是新課程目標所要求的。因此這就要求我們初中物理教師必須運用新課程理念建立一種新型的師生關系。
引導學生實施自主探究新課程改革的實施目的就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力和運用知識解決問題的能力。這就需要教師要加強學生的實踐活動。教師要結合初中物理教學內容和學生的實際生活經驗，組織和引導學生把物理知識和生活場景結合到一起，讓學生在情境的感召下，產生體探究竟的沖動。從而在教師的引導下進行自主探究活動。這樣的學習過程有別于傳統(tǒng)的知識學習，而是要讓學生經歷知識與技能形成的整個過程，從而促進學生的思維發(fā)展，經歷應用物理知識能力解決問題的過程。從而形成積極的物理情感與態(tài)度。在學生的學習過程中我們發(fā)現(xiàn)學生對知識的了解和掌握需要一定的過程。并且這個過程是需要一個循序漸進認識過程。學生學習物理知識的過程從本質上說是把前人的經驗轉化為自己的知識的過程。這樣的轉化過程需要時間，所以這就要求我們在教學中應有意識地設置一定的情景，讓學生在情境中逐漸的地感受知識的有效形成，讓學生親身經歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探索過程。這樣既符合了學生認知規(guī)律又有利于激發(fā)學習興趣，才能有利于學生思維能力的培養(yǎng)。物理來源于生活、生產實際，學習物理又為了更好地解決實際問題，服務于生產、生活。所以在學習過程中，盡量用一些貼近生產生活的例子引入新課，盡可能與現(xiàn)實原型相聯(lián)系。
證券投資教學實踐研究的論文篇五
（一）過于形式化，單一化的教學忽略素質培養(yǎng)的重要性。
在學生學習鋼琴的過程中，老師的側重點在于訓練技巧，而不是以觸類旁通的教學方式進行教學，過于形式化的教學，使學生不能有真正用心的演奏，而且不能通過曲目自發(fā)的了解曲目的歷史背景以及對其內涵自主的進行賞析。這樣形式化的教學會使學生對鋼琴學習產生厭倦以及質疑，從而懈怠甚至放棄鋼琴學習，這樣的惡性循環(huán)就會導致我國中職鋼琴教學普遍落后于其他類型教學。而在教學當中，多數(shù)老師方法單一化、機械化，知識的滲透僅僅局限于指法技巧，而不滲透關于音樂的其他知識，這樣的行為會讓中職鋼琴教學失去其特色。教學過于形式化、單一化，不夠豐富、多元，不能讓學生擁有鑒賞的能力，阻礙了素質的培養(yǎng)和發(fā)展。
（二）教學注重技巧練習，缺乏實踐。
中職鋼琴是一個技術、知識、實踐相結合的專業(yè)，在學習過程中，不能只是單一的側重一方面，這樣就失去了它的實用性，使其變?yōu)槿A而不實的技術。在很多中職學校學習鋼琴畢業(yè)的學生都存在著不能很好運用專業(yè)謀生計的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象讓中職鋼琴專業(yè)的存在價值大打折扣，小部分學生有過參加比賽的經歷，也很少有老師指導學生比賽。所以很多學生只有僵硬的技術但是卻不能靈活運用，不能結合實際。功利化的學習太嚴重，致使教學和實際背道而馳。只是僵硬的練習不會有質的飛躍，所有的提升都是在不斷的實踐中發(fā)生的。但是很多時候，我們沒有一個實踐的平臺，沒有一個給學生實踐的機會。
（三）教學模式罕見革新。
鋼琴的.教學模式是需要不斷革新的，因為學習鋼琴本就是枯燥的，而現(xiàn)在的鋼琴教學，多數(shù)還是一對一的模仿教學。老師演奏一遍，學生回去自己練習，然后給老師演奏一遍，這樣的循環(huán)是僵硬而無趣的，從而會導致鋼琴學習失去它原本的樂趣和意義。老師不通過鋼琴學習培養(yǎng)學生對藝術的鑒賞能力，也忽略了對學生的興趣培養(yǎng)，教學模式老套，不能跟上現(xiàn)代文化以及藝術的發(fā)展。其他類型的教育也是在不斷的變革當中發(fā)展完善的，老舊的教學方式終究會被淘汰，所以中職鋼琴的教學模式罕見革新的問題需要引起重視。
（一）注重素質培養(yǎng)。
在教學過程中，老師的教學應該是多元的，不應該把教學當做任務，而要以自身的熱情影響學生，令學生可以擺脫形式化和單一化的學習。更多元的接觸到關于鋼琴的更廣泛的藝術知識，并且在老師的指導下，知道如何調動情感，并且令學生在課堂中的學習不僅僅只是學習技巧，還有曲目的歷史背景以及作者的時代背景，再結合必要的樂理知識，就會令課堂生動起來。這樣就會提升學生的素質，從形式化的教學到注重素質提升的教學，需要一點一點實現(xiàn)。形成中職鋼琴專業(yè)的特色，注重內涵的發(fā)展，使其和其他教育類型有所區(qū)別，展現(xiàn)其優(yōu)勢，并且可以帶動改善教學中的其他問題。最重要的是讓學生學會時間藝術和情感藝術的融合的方式。這樣就可以達到技術和素質并重，雙重提高的效果。
（二）注重實踐鍛煉，從中尋求提升。
鋼琴學習，首先要擁有過硬的專業(yè)技能，才能達到技術與情感的完美結合。簡而言之，技術是表達內心的窗口和唯一途徑。而單一的練習不但效果不大，反而會使學生失去對鋼琴的探究和興趣。首先失去了內心情感表達的欲望，就算擁有再好的技術也只是僵硬的。所以，在中職鋼琴教學當中，不能只是單一的訓練和反復的練習，更加需要有實踐性的活動讓學生參加，從而鍛煉學生使用鋼琴表達內心的靈活度，在友好的競技中，讓學生自發(fā)的挖掘對鋼琴的潛能，主動發(fā)現(xiàn)自身的缺點。創(chuàng)新能力是非常重要的，在擁有技術的基礎之上，即興演奏、即興編奏都是學生應該具備的能力。為學生提供模擬的社會形勢，創(chuàng)造實踐的平臺和機會，并且有專業(yè)的老師去指導、主持、評價，這會令他們將知識與實踐相結合，在實踐中尋找真理。
（三）改革教學模式。
中職鋼琴教學應該更加的注重啟發(fā)，可以進行團隊探討，小組比賽，即興演奏，切磋技藝等方式讓鋼琴教學不再單一的局限在一對一的口授模式之中。從而根據(jù)新的教學模式添加教學內容，因而產生科學的教學方法，將知識、技巧、素質培養(yǎng)結合起來。令課堂生動有趣，并且根據(jù)不同學生、不同潛能和天賦進行開發(fā)和指引，不可天馬行空的教學，每一種教學模式都要和實際相接軌，這樣長時間的訓練，才能讓學生擁有競爭力。要以多元的方式激發(fā)學生的潛力。例如老師可以輪流選擇助理，或是和學生有大量的技術和知識方面的交流。
三、結語。
中職鋼琴教學中所存在的問題是可以解決的，這需要與時俱進的視野以及新穎高效的教學方法。促進中職鋼琴教學的發(fā)展，為國家提供更多元化的教學模式，為學生提供更多并且值得信賴的選擇。與社會實際相接軌，有具體的教學方向、教學目的以及教學方式，培養(yǎng)出符合社會需求的棟梁之才。
證券投資教學實踐研究的論文篇六
“隱性分層”是在教師充分了解每一個學生的前提下，從學生存在客觀差異的現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)教材的特點，精心設計教法，在講解、示范、提問、作業(yè)和評價等教學過程中，對不同層次的學生既有明確的針對性，又對全體學生有一定的共通性，在整個教學過程中每個學生都有施展的機會。在班級中并不公開學生所屬的層次，只由教師把握，做到教師心里有數(shù)就行。當然這種“隱性分層”教學經過一段時間后，會逐步向顯性過渡，并最終成為公開的“秘密”。但這種“保護”可以作為一種過渡也可以作為一種適應，逐步消除中間生和學困生的抵觸情緒，讓其在時間的磨合、人們的正確看待中順其自然地接受這種教學方式。
一、充分掌握教材內容。
人教版《生物學》教材內容的選擇體現(xiàn)了新課程標準的設計思路，并不追求學科的系統(tǒng)性和完整性，而是從學生的發(fā)展和社會的需要出發(fā)，突出人與生物圈的主題，注重學生學會健康地生活。教材內容的選擇符合學生的知識基礎、心理特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了“科學、技術和社會”的思想。教材內容呈現(xiàn)的方式注意從學生生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生自主學習、主動探究。
二、科學、合理地對學生進行隱性分層。
在對所帶班級學生的整體情況有所了解的基礎上，應結合學生原有的學習態(tài)度、作業(yè)情況、平時課上的.表現(xiàn)以及與學生的個別談話來進一步了解學生，以上一學期的生物期末統(tǒng)一考試成績作為參考，將全班學生進行“隱性分層”，分為a、b、c三層。成績在60分以下的劃分為a層即基礎層，成績在60-85分范圍的劃分為b層即中間層，成績在85分以上的劃分為c層即較高層。這種分層是靈活的，有的學生經過一段時間的學習，在成績上可能躍上更高層次，相反，不努力學習的同學，成績必然下降。要根據(jù)學生的表現(xiàn)實行流動，即a層次的學生可升入b層次；反之，分在b層次的可降到a層次。這是對學生的一種動態(tài)管理，同時，也可起到激勵和警示作用。
三、科學、合理地制定各層教學目標。
各個層次的學生在知識的內容上應基本一致，進度一致，不然在分層結束后，無法合在一起進行教學。因此在備課時首先要按班內各層次學生的實際可能性確定教學目標。知識性目標對a層學生的要求相當于“了解”水平,對b層學生的要求相當于“理解”水平，對c層學生的要求相當于“應用”水平。技能性目標對a層學生的要求大約相當于“嘗試”，對b層學生的要求相當于“模仿”，對c層學生的要求相當于“運用、使用”水平。
情感性目標對a層學生的要求相當于“感受”水平，對b層學生的要求相當于“認同”水平，對c層學生的要求相當于“領悟”水平。后一層目標都是在前一目標的基礎上，注意備課時制定的各層教學目標針對的學生只有教師清楚，在課堂上展示時均以1、2、3代表，讓學生覺得目標是逐漸深入的，每個人學習起來都是由淺入深。
四、針對各層采取不同的教學策略。
在上課伊始，教師寫出或說明本節(jié)課的學習要求，在授課順序上，一般可先a目標（對應目標1），再b目標（對應目標2），最后是c目標（對應目標3），由低到高，層層推進。具體在教學中，a層是采用“低起點，多啟發(fā)，多提問，多鼓勵”的方法，使學生能跟得上、愿意學；b層則采用“啟發(fā)提問、思考問題、討論交流、教師講解釋疑”的方法，目的是讓學生通過互相幫助來提高分析解決問題的能力；c層學生以“啟發(fā)提問、思考問題、表達交流、教師補充總結”為主要方法，目的是提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。
五、作業(yè)分層。
教師可以為a層學生選擇基礎知識點的練習，為b層學生選擇鞏固提高練習，為c層學生選擇拓展訓練的習題。作業(yè)題目要適量，每次控制在10道題左右，基礎知識點占7題左右居多一些，鞏固提高練習占3題左右。a、b、c三層統(tǒng)一作業(yè)量，要求基礎知識點和鞏固提高練習每個人必須做，拓展訓練適當選擇2－3題選做，讓學有余力的學生獲取自由發(fā)展的時間，一般學生也能得到充分練習。不建議使用適當減少c層作業(yè)量，而增加b層、a層作業(yè)量，這樣做會使學生產生教師偏心的想法，增強b層、a層學生的抵觸情緒。
六、評價分層。
在對學生評價時，采取平時課堂表現(xiàn)、作業(yè)評價和考試成績相結合的方法，考試試卷用一份。在記分冊上分成課堂表現(xiàn)、作業(yè)評價、階段測試和成績匯總4個方面，課堂表現(xiàn)占10%，作業(yè)評價占20%，階段測試占70%，對應每一項內容及時記錄，根據(jù)比例得出最后成績。對待各層次學生的進步，可以作為評價的依據(jù)適當加分，如a層學生平時上課不愛回答問題突然自己主動回答問題，或者是b層、c層學生能夠積極思考提出更好的實驗方案可以加上2分等等，這樣做對學生的學習具有很大的激勵作用。對于實驗和探究活動課，課堂表現(xiàn)則是以小組為單位記分，依據(jù)是小組成員的參與度、小組成員的分工、小組成員之間的相互配合、整個實驗操作或探究活動的進程和效果以及各小組之間的表達交流。
在教學中由于隱性分層教學針對學生的不同層次水平，設計不同層次的教學目標，根據(jù)各層次學生的學習能力采用最易被接受的教學方法，循序漸進地進行教學，使每個層次的學生都能達到最近發(fā)展區(qū)，在課堂教學中提高了學習效率，促使學生的學習成績有所提高；同時，學生課堂回答問題的積極性提高了，整體按時按量完成作業(yè)的情況大大改善，參與實驗和課堂討論的積極性明顯提高，學生在課堂參與情況、課堂練習、課后作業(yè)等方面均有一定的改善，說明隱性分層教學是一種較為有效的教學策略。
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證券投資教學實踐研究的論文篇七
開放教育證券投資分析教材應從理論和實踐兩個角度著手，二者不可脫節(jié)、不能偏廢。首先，在教材中收錄有關證券投資的理論知識，比如，國外成熟的新興投資工具及交易規(guī)則等，力求與國際先進的資本市場的實際更接近。其次，要重視教材中有關實踐內容的收錄，不僅要有證券交易理論和交易模型，還要闡明我國當前的交易制度和要求，以經典的案例為統(tǒng)領，理論實踐相結合。開放教育證券投資分析的實踐教學，目的是教會學生如何去做，特別是?？茖W生主要以動手操作為主，引導學生在證券投資實戰(zhàn)中，帶著問題去學習、去思考，這樣才能達到學有所用、學有所樂的理想效果。開放教育證券投資分析教材從內容上應包括證券投資分析概述、宏觀經濟分析、行業(yè)分析、公司財務分析、證券價值分析、證券價格圖表等技術指標分析、主流技術流派介紹、證券模擬交易訓練與模擬交易競賽、投資風險教育、投資監(jiān)督管理等，理論與實踐相結合、相促進，使學生在理論與實踐的交替學習中產生興趣，進而不斷學習、不斷摸索。中央電大定期招標教材，完全有可能做到理論先進，突出我國證券市場變化這一點。
(二)課程設置改革。
伴隨我國證券市場規(guī)模的發(fā)展，證券投資學衍生為獨立性的金融類專業(yè)。開放教育證券投資分析成為電大金融專業(yè)重要的一門課程。對開放教育證券投資分析的改革首先應該置于證券投資學專業(yè)這一背景之下。證券投資學專業(yè)課程設置應包括三大部分，分別是基礎課、實務課和相關輔修課，這些都是真正掌握證券投資分析的輔助手段。專業(yè)基礎部分應包括金融學的基礎課程，作為投資分析的基礎理論來掌握。實務部分應包括證券投資分析、上市公司財務分析、公司理財、證券投資實務、衍生金融工具、證券法律法規(guī)等課程，作為證券投資分析的知識拓展。把我國的證券市場的實際與前衛(wèi)理論緊密結合，相互補充、相互促進。同時從培養(yǎng)復合型人才的角度考慮，應鼓勵證券專業(yè)的學生了解其他相關專業(yè)知識。通過專業(yè)輔修和第二課堂來擴充知識面輔修的方向，使學生具備法學、財會、信息管理、市場營銷的知識，以便更好地適應實際操作中所遇到的各種情況，滿足未來競爭需要。
(三)教學方法改革。
1．案例分析，激發(fā)學習興趣。案例的選擇必須與課程內容緊密結合、具有代表性，能夠激發(fā)學生思考問題，具有探討價值。在教學實踐中，選用經典的案例講解理論，用所學過的理論進行分析討論，包括對股評專家推薦的股票進行分析、借鑒，既可使學生掌握分析的思路與方法，又可在討論中增進學生之間的相互交流，激發(fā)學生的學習興趣。
2．多媒體教學，化繁為簡，形象逼真。多媒體教學是把圖、文和計算機集合在一起的技術，圖文并茂立體教學。把枯燥不易描述的黑板講解，通過多媒體演示，生動形象易于理解。但是課件的制作難度較大，很多教學內容應該有專業(yè)制作團隊來統(tǒng)一完成，基層辦學單位很難完成，如果中央電大在相關實訓課件的制作過程中能統(tǒng)一完成開發(fā)，基層辦學單位有償使用，成本會很低。中央電大作為統(tǒng)領，也有責任和義務做這些事情，這樣不僅會大大提高資源使用效率、大大降低辦學成本，而且使系統(tǒng)辦學優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，現(xiàn)代化、遠距離的系統(tǒng)優(yōu)勢也會為今后向開放大學邁進奠定堅實基礎。從實力上講，國內的絕大多數(shù)普通高校的實力都趕不上中央電大，完全可以打造系統(tǒng)內部的獨特的教學資源，滿足全國范圍內的基層辦學單位使用，條件成熟還可以讓系統(tǒng)有償使用進行創(chuàng)收，何樂不為。
3．模擬炒股，理論結合實踐。首先，各級電大如條件許可并開設此專業(yè)的，應建立比較標準的金融證券實驗室，為學生提供仿真操作環(huán)境，并且也應該把這一條件列入申請開辦此專業(yè)的標準之一。模擬炒股可使學生對證券投資有直觀認識，提高學生學習的興趣和積極性，豐富和拓展書本知識，引導學生熟悉常用證券軟件的操作。其次，爭取與證券公司合作，建立實驗實訓基地，聘請經驗豐富的證券從業(yè)人員系統(tǒng)講解實際操作，用虛擬資金進行模擬操作，理論實踐相結合。
(四)考試評價改革。
作為學習的重要環(huán)節(jié)，考試方式也必須進行全面改革，否則會直接阻礙其他改革的進行，甚至導致學生能力很強卻畢不了業(yè)的尷尬局面。根據(jù)證券投資的主要內容，應該將這門課的考試分為理論和實際操作兩部分。理論考試要求學生運用基本理論提供一篇上市公司投資分析報告，分析上市公司的實際情況，作為模擬投資的依據(jù)。實際操作考試是以學生模擬操盤業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)，每人匹配一定的虛擬資金，通過半個學期的操作看最后的贏利率，即使效益不佳，能夠講清楚自己的操作依據(jù)就可以，說明他對實盤操作不僅懂得，而且還有理論支撐。使學生充分體會到理論與實踐的區(qū)別，并激發(fā)學生鉆研理論的學習熱情。
中央電大統(tǒng)領全國電大系統(tǒng)的開放教育正在向開放大學邁進，為打造全民終身學習型社會而努力，培養(yǎng)目標是地方應用型人才。金融專業(yè)證券投資分析課程教學改革是一個長期的、不斷研究和探索的過程，各級電大應該發(fā)揮各自的作用和優(yōu)勢，各司其職，共同完成各項教學改革任務。中央電大應該改進這種應用型課程的考試方式，率先投身到改革中來，否則都是空談。各級電大也應不斷提升自身的實驗實訓環(huán)境，為課程改革創(chuàng)作一定的教學基礎。專業(yè)教師還應該在不斷提升教學水平和自身學術研究水平的同時，積極參與教學改革的各項工作。多方努力，齊抓共管，開放教育辦學優(yōu)勢會在前進的過程中得到充分體現(xiàn)，為培養(yǎng)適應經濟發(fā)展的高素質人才而作出自身的貢獻。
證券投資教學實踐研究的論文篇八
證券投資分析課程是中央廣播電視大學金融專業(yè)?？茖哟伍_設的一門實訓課程，開設之初是想以此打造開放教育教學的一門精品實務課，充分體現(xiàn)?？浦丶寄艿慕虒W理念，目標非常明確。但是，開設兩年來并沒有真正體現(xiàn)出它的實訓價值，反倒逐步走回單純的理論教學的老路，其中的原因很多，究其根源，筆者認為，主要是課改思路不清晰，改革不徹底，最終導致新瓶裝老酒的教學模式。
（一）缺乏根據(jù)我國證券市場特點和開放教育學員實際情況所編寫的教材。
目前，全國電大系統(tǒng)除上海電大之外，基本上采用的都是中央電大統(tǒng)一編撰的教材，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試，有一定的系統(tǒng)優(yōu)勢。而且，借助規(guī)模優(yōu)勢，中央電大的教材更新較快，和普通高校相比有較大優(yōu)勢。不足之處是中央電大的一些專業(yè)的事務性課程的教材編撰方向不夠科學，缺乏實用性。如果放在普通高校來用，這些教材會顯得很好，很實用。但是，對于絕大多數(shù)都是在職工作人員的開放教育學員而言，就顯得不夠科學，不太實用，證券投資分析作為實用性非常強的一門課程也存在這樣的問題。證券投資分析的教材引用國外理論較多，理論先進，但是與我國國內證券市場的發(fā)展嚴重脫節(jié)，在我國證券市場上有些理論顯得過于超前。機械、教條地照搬、照抄，容易導致脫離實際。由于我國證券市場發(fā)展快、變化大，許多新變化沒能在教材中得到及時體現(xiàn)，導致理論脫離實際，開放教育?？茖W生的學習基礎相對薄弱，學習起來既吃力又缺乏興趣。
（二）缺乏實踐教學環(huán)節(jié)。
開放教育金融?？谱C券投資分析課程的實踐環(huán)節(jié)非常重要，應該包括兩大部分：一是模擬投資操作，是利用金融實驗室來完成；二是建立實驗實訓基地，與證券公司合作開展，除去最終的交割之外，與實際操作完全一致。電大開放教育金融證券專業(yè)的實驗室建設極為滯后，據(jù)筆者所知，除深圳電大外，絕大多數(shù)省地市級電大根本沒有，即便建了金融證券類實驗室，也主要將它用于教學檢查和創(chuàng)收，沒將其看做專業(yè)教學的正常投入。另外，有從業(yè)經驗的實訓教師嚴重匱乏，導致很多學校的證券投資分析教學仍然停留在課堂講授，實訓課紙上談兵，實驗操作、模擬交易、案例分析等形同虛設，把本應該生動形象的模擬演練變成了以其昏昏使人昭昭的空口說教。一些有過從業(yè)或交易經歷的學員對教師的講解介紹根本元法接受，感覺所學理論和市場的實際情況相去甚遠，這也是導致這門課程在各地電大教學過程中聽課率幾乎為零的最主要因素。
（三）教學手段和方法滯后。
講解證券投資技術分析時會涉及大量的圖表，而且這些圖表單純依靠任課教師來完成較為困難或根本不可能，致使教學效果差，學生聽課率低，教師教學達不到預期效果。目前的情況是各級電大教學機構都在各自為戰(zhàn)，家家都在緊鑼密鼓地擴大自己的教學資源，每門課、每個教師都在疲于制作所教課程的多媒體教學資源，絕大多數(shù)以簡單的幻燈片為主，粗制濫造，勞民傷財。全國電大的優(yōu)勢根本沒有得到任何體現(xiàn)，資源優(yōu)勢更沒得到充分發(fā)揮。
（一）教材內容改革。
開放教育證券投資分析教材應從理論和實踐兩個角度著手，二者不可脫節(jié)、不能偏廢。首先，在教材中收錄有關證券投資的理論知識，比如，國外成熟的新興投資工具及交易規(guī)則等，力求與國際先進的資本市場的實際更接近。其次，要重視教材中有關實踐內容的`收錄，不僅要有證券交易理論和交易模型，還要闡明我國當前的交易制度和要求，以經典的案例為統(tǒng)領，理論實踐相結合。開放教育證券投資分析的實踐教學，目的是教會學生如何去做，特別是?？茖W生主要以動手操作為主，引導學生在證券投資實戰(zhàn)中，帶著問題去學習、去思考，這樣才能達到學有所用、學有所樂的理想效果。開放教育證券投資分析教材從內容上應包括證券投資分析概述、宏觀經濟分析、行業(yè)分析、公司財務分析、證券價值分析、證券價格圖表等技術指標分析、主流技術流派介紹、證券模擬交易訓練與模擬交易競賽、投資風險教育、投資監(jiān)督管理等，理論與實踐相結合、相促進，使學生在理論與實踐的交替學習中產生興趣，進而不斷學習、不斷摸索。中央電大定期招標教材，完全有可能做到理論先進，突出我國證券市場變化這一點。
（二）課程設置改革。
伴隨我國證券市場規(guī)模的發(fā)展，證券投資學衍生為獨立性的金融類專業(yè)。開放教育證券投資分析成為電大金融專業(yè)重要的一門課程。對開放教育證券投資分析的改革首先應該置于證券投資學專業(yè)這一背景之下。證券投資學專業(yè)課程設置應包括三大部分，分別是基礎課、實務課和相關輔修課，這些都是真正掌握證券投資分析的輔助手段。專業(yè)基礎部分應包括金融學的基礎課程，作為投資分析的基礎理論來掌握。實務部分應包括證券投資分析、上市公司財務分析、公司理財、證券投資實務、衍生金融工具、證券法律法規(guī)等課程，作為證券投資分析的知識拓展。把我國的證券市場的實際與前衛(wèi)理論緊密結合，相互補充、相互促進。同時從培養(yǎng)復合型人才的角度考慮，應鼓勵證券專業(yè)的學生了解其他相關專業(yè)知識。通過專業(yè)輔修和第二課堂來擴充知識面輔修的方向，使學生具備法學、財會、信息管理、市場營銷的知識，以便更好地適應實際操作中所遇到的各種情況，滿足未來競爭需要。
（三）教學方法改革。
1.案例分析，激發(fā)學習興趣。案例的選擇必須與課程內容緊密結合、具有代表性，能夠激發(fā)學生思考問題，具有探討價值。在教學實踐中，選用經典的案例講解理論，用所學過的理論進行分析討論，包括對股評專家推薦的股票進行分析、借鑒，既可使學生掌握分析的思路與方法，又可在討論中增進學生之間的相互交流，激發(fā)學生的學習興趣。
2.多媒體教學，化繁為簡，形象逼真。多媒體教學是把圖、文和計算機集合在一起的技術，圖文并茂立體教學。把枯燥不易描述的黑板講解，通過多媒體演示，生動形象易于理解。但是課件的制作難度較大，很多教學內容應該有專業(yè)制作團隊來統(tǒng)一完成，基層辦學單位很難完成，如果中央電大在相關實訓課件的制作過程中能統(tǒng)一完成開發(fā)，基層辦學單位有償使用，成本會很低。中央電大作為統(tǒng)領，也有責任和義務做這些事情，這樣不僅會大大提高資源使用效率、大大降低辦學成本，而且使系統(tǒng)辦學優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，現(xiàn)代化、遠距離的系統(tǒng)優(yōu)勢也會為今后向開放大學邁進奠定堅實基礎。從實力上講，國內的絕大多數(shù)普通高校的實力都趕不上中央電大，完全可以打造系統(tǒng)內部的獨特的教學資源，滿足全國范圍內的基層辦學單位使用，條件成熟還可以讓系統(tǒng)有償使用進行創(chuàng)收，何樂不為。
3.模擬炒股，理論結合實踐。首先，各級電大如條件許可并開設此專業(yè)的，應建立比較標準的金融證券實驗室，為學生提供仿真操作環(huán)境，并且也應該把這一條件列入申請開辦此專業(yè)的標準之一。模擬炒股可使學生對證券投資有直觀認識，提高學生學習的興趣和積極性，豐富和拓展書本知識，引導學生熟悉常用證券軟件的操作。其次，爭取與證券公司合作，建立實驗實訓基地，聘請經驗豐富的證券從業(yè)人員系統(tǒng)講解實際操作，用虛擬資金進行模擬操作，理論實踐相結合。
（四）考試評價改革。
作為學習的重要環(huán)節(jié)，考試方式也必須進行全面改革，否則會直接阻礙其他改革的進行，甚至導致學生能力很強卻畢不了業(yè)的尷尬局面。根據(jù)證券投資的主要內容，應該將這門課的考試分為理論和實際操作兩部分。理論考試要求學生運用基本理論提供一篇上市公司投資分析報告，分析上市公司的實際情況，作為模擬投資的依據(jù)。實際操作考試是以學生模擬操盤業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù)，每人匹配一定的虛擬資金，通過半個學期的操作看最后的贏利率，即使效益不佳，能夠講清楚自己的操作依據(jù)就可以，說明他對實盤操作不僅懂得，而且還有理論支撐。使學生充分體會到理論與實踐的區(qū)別，并激發(fā)學生鉆研理論的學習熱情。
中央電大統(tǒng)領全國電大系統(tǒng)的開放教育正在向開放大學邁進，為打造全民終身學習型社會而努力，培養(yǎng)目標是地方應用型人才。金融專業(yè)證券投資分析課程教學改革是一個長期的、不斷研究和探索的過程，各級電大應該發(fā)揮各自的作用和優(yōu)勢，各司其職，共同完成各項教學改革任務。中央電大應該改進這種應用型課程的考試方式，率先投身到改革中來，否則都是空談。各級電大也應不斷提升自身的實驗實訓環(huán)境，為課程改革創(chuàng)作一定的教學基礎。專業(yè)教師還應該在不斷提升教學水平和自身學術研究水平的同時，積極參與教學改革的各項工作。多方努力，齊抓共管，開放教育辦學優(yōu)勢會在前進的過程中得到充分體現(xiàn)，為培養(yǎng)適應經濟發(fā)展的高素質人才而作出自身的貢獻。
證券投資教學實踐研究的論文篇九
公共管理作為一種社會實踐活動是指政府制定公共政策,與其他公共組織、社會群體或公民個人一起,處理公共事務,提供公共產品和服務的活動。
公共管理類專業(yè)以那些擁有公共權力的公共組織,在維護、增進與分配公共利益,以及向民眾提供所需的公共產品(服務)所進行的管理活動為基本教學和研究對象,因此,具有對開放式教學模式訴求的三個基本特點。
1.1實踐性與醫(yī)學、工程類學科相似,公共管理來源于實踐,反過來又指導實踐。
與一些傳統(tǒng)社會科學學科,如經濟學、社會學等相比,公共管理既有基礎研究的一面,要回答“應當是什么”的問題,同時也有應用的一面,即要回答“是什么”的問題。
可以說,公共管理學科發(fā)展的動力來自于實踐,其教學、研究結果也應該能服務于實踐,是一門強實踐性的應用社會科學學科。
強實踐性的公共管理學科要求公共管理類專業(yè)的教學與研究以實踐為根基,公共管理學的強實踐性要求公共管理類專業(yè)的教學環(huán)境要有現(xiàn)實性,并且,公共管理教學的環(huán)境也要隨著教學內容的變化而適時變動的,并不是僵化不變的。
1.2操作性與工商管理類專業(yè)相比較,公共管理更多的重視對公共管理從業(yè)或準從業(yè)者的適應能力和從學科中找出適當?shù)木唧w方法、技術和理論的培養(yǎng)和訓練,更傾向于策略管理,更多地關注公共管理過程問題,更多地集中于職業(yè)公共管理者,而不是政治性官員。
因此,公共管理學科的發(fā)展歸屬于操作,其研究的目的是提高公共管理操作過程的效率,是一門操作性很強的社會科學學科。
強操作性公共管理學科要求公共管理類專業(yè)的教學與研究以公共問題的解決為目的,要求公共管理教學方法要有時代性,要求通過具有現(xiàn)代性的教學方法實現(xiàn)公共管理類專業(yè)培訓操作性人才的需要。
1.3綜合性公共管理專業(yè)性較強的社會科學學科相比,公共管理學科對于政治學、社會學、經濟學、心理學等基礎社會科學學科有著很強的依賴性。
如,政治學有助于分析諸如政治制度如何影響公共政策,在管理實踐中,正確地溝通與協(xié)調等問題;經濟學幫助管理者了解社會生產過程,分析資源如何合理配置;而社會學為公共管理提供管理活動的社會背景,包括政治文化、政府態(tài)度、政府價值取向,管理者與被管理者之間的關系等等問題;心理學為公共管理提供行為分析方法。
可見,公共管理學科是一門綜合性的學科。
強綜合性的公共管理學科要求公共管理類專業(yè)教學與研究內容的開放性,在發(fā)揮自身原有學科優(yōu)勢的前提下,注意吸取其他相關學科的精髓,加強交流,在發(fā)展中逐步形成自己的特色,確立自己的地位,培訓符合公共管理需要的人才。
傳統(tǒng)的教學模式下的公共管理專業(yè)教學以教室為單一的環(huán)境,以教師為中心、以紙介教材為工具,是一種封閉式、單向傳輸知識的教學方式。
這種教學方式局限于教科書上的知識結構和教學內容,使用的教學手段較為單一,而公共管理是以解決公共問題為宗旨的應用學科,傳統(tǒng)教學模式存在著諸多弊端,已經不適應高素質、復合型、應用型的`公共管理類人才培養(yǎng)。
2.1公共管理專業(yè)教學過程的簡單化傳統(tǒng)的教學模式強調教師在特定教學場所和一定教學目標的引導下,運用灌輸方式向學生傳授人類已有文化知識、經驗的簡單的活動過程。
因此,在這種模式下的公共管理類專業(yè)教學也崇尚“教師講得清清楚楚,學生聽得明明白白”的教學境界,整個教學過程傾向于照本宣科,不能在涉及公共管理類專業(yè)的教育、衛(wèi)生、環(huán)保、科技等相關領域實際問題進行討論與研究,不能使專業(yè)學習的內容在包括政府部門、非政府組織內進行實習與實踐,缺乏對現(xiàn)實問題應進行深層次的分析、討論,致使體驗性學習方式和研究性學習方式普遍缺失。
在這種簡單化的教學過程中,教師成為整個教學過程的主體,教師在專業(yè)教學中的主要目標就簡單化為實施“教”的行為,完成“教”的任務;而學生則成為被動的客體,學生“學”的行為就簡單化為專業(yè)知識的接受,忽視和冷落了學生學習過程中自身的主動性和能動性。
因此,教師只要履行教學過程中的“教”的行為,整個教學過程就宣告結束,以至于教學行為所產生的效果,即學生學習的結果,或簡化為對專業(yè)知識的考試與考查,或根本就是不太被看重并加以檢驗,可見,在這個過程中,學習內容的強制性、認知活動的受動性、思維過程的依賴性,不適應公共管理學科對創(chuàng)新性管理人才培養(yǎng)的需要。
2.2公共管理專業(yè)教學平臺單一化傳統(tǒng)的公共管理教學平臺嚴格限定于課堂教學,不能形成學校、政府和社會互補的教學平臺,對于強實踐與強操作性的公共管理類專業(yè),如果沒有與實踐部門的互動,公共管理學理論也就成為無源之水、無本之木,不可能從根本上得到發(fā)展。
而且,課堂教學是脫離學生生活世界的、單調乏味的理性活動,鉗制了課堂教學豐富的動態(tài)生成性,缺失應有的生活意義和生命價值,缺失應有的人文關懷。
由此培養(yǎng)出的人,其作為主體人的精神將會淹沒于學科體系構筑的知識海洋之中,而學生因此成了知識的載體、知識的貴族,并非現(xiàn)實生活中的強者。
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囿于課堂教學的公共管理類專業(yè)教學,不能用專業(yè)的理論知識來指導公共部分的實際,沒有理論的指導,實踐部門也很難保證其決策和執(zhí)行的科學化、規(guī)范化。
傳統(tǒng)的單一化為學校的公共管理專業(yè)教學平臺忽視了學校、實踐部門和社會實現(xiàn)互動,漠視了實踐部門與社會對于學校專業(yè)理論的需求,而這種互動的建立及維持時間的長短,這種對實踐部門與社會的需求的滿足恰恰是檢驗公共管理學科生命力和存在依據(jù)的根本所在。
因此,這種傳統(tǒng)教學模式,講空頭理論與實際脫節(jié)較大,不能培養(yǎng)學生敏銳的思維能力,不能培養(yǎng)學生實踐中后所需要的人際溝通、實際操作能力。
2.3公共管理專業(yè)教學思路封閉性盡管是一門新興的學科,傳統(tǒng)的公共管理專業(yè)教學片面追求本學科知識的完整性,學科中心的現(xiàn)象明顯,刻意追求體系的嚴密與穩(wěn)定,追求課程要求與教學內容的統(tǒng)一,這實質上是以靜態(tài)的、封閉的形式來對應公共管理活動動態(tài)的、開放的內容,與客觀公共管理過程實際的規(guī)律相背離,同時也構成一道道有形無形的桎梏。
上文我們說過,公共管理學科的綜合性要求其教學不應再單純追求某一學科知識的全面性和完備性,而應更加強調學科的綜合性和整體性。
如果不改變傳統(tǒng)的教學模式,公共管理類專業(yè)的教學組織形式改變傳統(tǒng)的以學科、專業(yè)和系來劃分的相互割裂的縱向教學結構,很難創(chuàng)造跨越科學和人文鴻溝,將不能超越單一學科背景的開放式的教學結構,因而,不能滿足學生跨越專業(yè)和系科獲得更具綜合性的知識的要求。
科學與真理來自生活,走向發(fā)展,教育內容本身就具有開放的屬性。
傳統(tǒng)的公共管理類專業(yè)教學忽視直接經驗的作用,如果沒有一定的直接經驗,就難以理解和掌握間接經驗,傳統(tǒng)的課堂教學沒有給直接經驗應有的重視,直接經驗似乎可有可無,教師教學就等同于教書,學生學習就等同于讀書,這種教學方式大多是單向的知識傳遞,教師的作用是向學生教授既有的,形成為文本的知識,其過程類似于批發(fā)――將文本化的知識從書本向學生的頭腦批發(fā)。
這種封閉的教學模式對公共管理類人才的培養(yǎng)造成了無法彌補的遺憾――他們所學習的內容從開始就是外在于他們的公共管理實際的需要,因而,不可能有足夠的、持久的學習動力。
證券投資教學實踐研究的論文篇十
目前高校商務英語市場營銷實踐專業(yè)課程仍以課堂理論講授為主，實踐教學少，內容單調。為改變這一現(xiàn)狀，部分專家和教師分析了當前市場營銷教學中存在的問題（郭肖星，；杜麗巖，），并指出了實踐教學對市場營銷課程及人才培養(yǎng)的重要性。有些教師對市場營銷課程實踐體系構建提出了一些見解，基本采用團隊協(xié)作和角色扮演的方法進行專業(yè)實踐（朱龍福，；姜錦屏，）。
通過cnki數(shù)據(jù)庫檢索，“市場營銷實踐教學”相關論文共18753篇文章，其中涵蓋教學體系、教學特點、教學模式等多種議題，但是其中絕大部分議題是圍繞普通高校市場營銷專業(yè)或高職高專學校相關專業(yè)課程進行的。經檢索，關鍵詞為“商務英語”和“市場營銷教學”論文數(shù)量為16篇，主要討論市場營銷雙語教學模式。關鍵詞為“商務英語”和“市場營銷實踐教學”論文數(shù)量為0篇。
綜上所述，針對商務英語專業(yè)市場營銷課程實踐教學模式的研究將填補省內乃至國內的研究空白，對市場營銷課程和商務英語專業(yè)實踐教學具有重要意義。
1.研究式學習與任務教學法。
市場營銷作為商務英語專業(yè)核心課程需要重視理論教學和實踐教學的整體性、功能性和交際性，強調通過使用語言的功能來學習語言，以言行事。學習者占據(jù)教學中心地位，參與課程內容、任務設計及評價活動。重視需求分析在課程設計中的作用，設定科學的評價參數(shù)，引導學生自主學習，鼓勵學生探究式學習。探索市場營銷實踐教學的新途徑，注重學生市場營銷實踐能力的培養(yǎng)教學離不開實踐，市場營銷本身就是一門實戰(zhàn)性很強的學科，更需要實踐教學為支撐。？通過學生參與市場營銷活動一線工作的實踐。教師不再是一個演講者，而必須是操作示范者、建議者、指導者、考評員。這樣才更有利于學生明確職業(yè)目標，為學生能力培養(yǎng)提供指導，并對學生的表現(xiàn)做出客觀公正的評價，為學生提供反饋信息不斷促進學生的進一步學習。
任務型教學法的優(yōu)點之一便是通過有趣的課堂交際活動有效地激發(fā)學習者的學習動機，使他們主動參與學習。因此，在任務設計中，很重要的一點便是考慮任務的趣味性。機械的、反復重復的任務類型可使學生失去參與任務的興趣，因而任務的形式應多樣化。需要注意的是，任務的趣味性除了來自任務本身之外，還可來自多個方面，如多人的參與、多向的交流和互動，任務履行中的人際交往、情感交流，解決問題或完成任務后的興奮感、成就感等。
2.“理論概念--實踐方法--研究工具”教學內容體系。
目前商務英語專業(yè)的市場營銷課程實踐教學中，缺乏與自成體系的與現(xiàn)行教育相適應的教學理念。市場營銷實踐教學是課程學習的一個重要組成部分，但長期以來一直由于實踐教學環(huán)節(jié)組織實施的困難較多，難度較大等原因，導致在市場營銷課程教學中，多安排理論課教學時數(shù)，多講純理論知識，少安排實踐教學環(huán)節(jié)和教學時數(shù)。
探索市場營銷實踐教學的新途徑，注重學生市場營銷實踐能力的培養(yǎng)教學離不開實踐，市場營銷本身就是一門實戰(zhàn)性很強的學科，更需要實踐教學為支撐。？通過學生參與市場營銷活動一線工作的實踐，首先使學生把握市場營銷的工作方式與方法，為學生儲備今后勝任職業(yè)工作的核心本領；其次，通過學生的角色轉變，使學生形成獨立學習、獲取新知識技能的能力，使他們在給定工作任務后，能獨立尋求解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經驗運用到新的實踐中去；第三，能夠培養(yǎng)學生與他人交往、合作、共同工作和生活的能力，從而積極應對變化的未來世界。教師與學生一起參與市場營銷實踐活動，構建師生一體的職業(yè)能力培養(yǎng)實踐教學體系。在能力培養(yǎng)的教學體系中，教師的角色發(fā)生了轉換。學生可以根據(jù)不同的需要相對獨立地學習，教師從昔日的給予者轉變成學生學習的治理者，由于主要的教學目標變成了為學生開發(fā)今后工作中的職業(yè)能力的培養(yǎng)，教師不再是一個演講者，而必須是操作示范者、建議者、指導者、考評員。這樣才更有利于學生明確職業(yè)目標，為學生能力培養(yǎng)提供指導，并對學生的表現(xiàn)做出客觀公正的評價，為學生提供反饋信息不斷促進學生的進一步學習。
整個體系需要，講授市場營銷基本理論和概念，介紹基本研究方法，指導具體實踐，構建“理論概念—實踐方法—研究工具”三位一體的市場營銷實踐教學內容體系；設定市場營銷調查和市場營銷計劃設計這兩個核心實踐項目，通過角色扮演和任務型教學，指導學生完成實踐任務，了解相關商務體裁特征和商務規(guī)約，掌握基本調查和研究方法。
3.虛擬運作與教學平臺。
編寫適合營銷實踐教學的專業(yè)教材，以專業(yè)知識為基礎，以營銷體裁為載體，以實踐任務為路線，為實踐教學提供必要指導；探索建立課程案例庫和試題庫輔助教學；并搭建市場營銷實踐網(wǎng)絡平臺，為學生提供虛擬實踐場景。
市場營銷課程教學中具體實踐過程也一樣重要，理論教學完成后，安排一周甚至兩周的集中實踐教學時間，讓學生通過模擬實踐，真正地把教師講授的理論知識融會貫通到實際操作當中。要讓學生真正體驗到市場營銷的實務操作過程，小組進行采購產品、選擇渠道、促銷手段的選擇時，需要一定的費用，可按照統(tǒng)一標準，例如，為每個小組提供所需經費當然要考慮在實踐過程當中的風險，在提供經費的同時，給各小組一定的壓力，要求每個小組在課程實踐結束后交回一定百分比的經費。如果小組的營銷方案效果明顯，那么該組除了把額定經費上交外，還可以有一定的“余額”。這樣既能降低學院教學成本，又能刺激學生們的積極性。另外，相關政策規(guī)定，每個小組要在“學?！边@個市場上進行課程實踐，就必須要得到學校的一些政策支持，允許學生們在學校進行經營活動。
采用終結性評價和形成性評價相結合的評價模式，突出過程性評價；突破傳統(tǒng)期末考試形式，積極探索階段性考評，允許以調查報告、營銷計劃書、項目建議書作為課程考核形式。重新設計課程評價體系和評價標準，客觀反映學生語言水平和專業(yè)能力。
4.小結。
綜上所述，針對商務英語專業(yè)市場營銷課程實踐教學模式的研究將填補省內乃至國內的研究空白，對市場營銷課程和商務英語專業(yè)實踐教學具有重要意義。希望通過我們的日后努力可以達到以下幾點目標：
（2）構建商務英語專業(yè)市場營銷課程學生知識、能力和素質體系；
（3）構建“理論概念—實踐方法—研究工具”三位一體的市場營銷實踐教學內容體系；
（5）構建市場營銷課程評價體系，全面客觀準確評價學生學習效果和能力水平；
（6）編寫適合市場營銷實踐教學的專業(yè)教材和輔導資料，并積極搭建市場營銷實踐網(wǎng)絡平臺。
教學實踐活動，是學生將理論知識與實踐相結合的一次自我嘗試，是提高學生觀察、思考、分析和解決問題能力的一次實踐機會。對所學課程知識進行科學有效地整合是指導學生按照科學研究的方法對所學知識進行有機整合，實現(xiàn)知識升華，提高學生的科學素養(yǎng)。希望通過教學理論創(chuàng)新、教學模式創(chuàng)新、教學評價創(chuàng)新、教材資源創(chuàng)新能夠將商務英語專業(yè)的市場營銷課程帶入一個嶄新的時代。
證券投資教學實踐研究的論文篇十一
開放性的科學探究是新課程的一個重要特征，新課程的很顯著的特點就是將以前教育中的填鴨式的中學課堂教育漸漸由學生的自主學習取代，說到學生自主學習，這不僅關乎學習，還關乎著孩子對待人生的態(tài)度和品性的培養(yǎng)，自主學習對于他主學習是一種更人性化的方式，有著總體教育方向的宏觀調控和教師的指導。學生可以根據(jù)自己的情況更好的總結學習方法，而由其是化學，化學實驗讓學生產生良好的學習興趣，增強新鮮感，能讓學生在觀察、測定以及條件控制數(shù)據(jù)分析等方面以科學的方法獲得知識，在仔細的觀察和真正的結合實踐開動腦筋后再加上老師的理論講解，就可以讓學生進一步扎實的記住所學習的知識，知道怎樣學以致用并且有深刻的印象，鞏固率極高。如果不從實驗中讓學生掌握知識，告訴學生怎樣將“學會”升華到“會學”，最好是讓學生在做題的過程中能回想起實驗的情景，將做題的過程演變成自己探索的過程。
二、在新概念下的高中化學教學設計的基本程序及具體實施。
（一）教師思維中形成教學系統(tǒng)。
想要有一個合理的，又能與理論相結合并且達到預期效果的教學程序，并且能讓教學理論完整的轉化為教學技術，教學設計是不可或缺的，或者說，教學設計是一個必經橋梁。教學設計是一個要將簡單復雜化的過程，它不是單向流程，而是一個循環(huán)系統(tǒng)，教學的對象以及目標是確定的，但內容卻是靈活的，高中化學教學過程，教師應該設計一個簡略的教學循環(huán)系統(tǒng)并且準確應用。
（二）教師要意識到學生實驗能力的重要性。
實際教學中首先教師要結合教材內容、課程標準做一個教學分析并且設計出教學目標，然后以大量的試驗來培養(yǎng)學生幾種試驗能力，中學的各種化學實驗是眾多學者智慧的結晶并且與課本完美配套，緊密結合，是我們必須重視起來的。為此，高一的學習中就要將學生的興趣激發(fā)出來，這樣他們就不會覺得實驗可有可無。以高一必修一的一個看起來十分簡單卻要求極嚴格的實驗為例：要求配制100ml1.00mol/l的nacl溶液，這其中對操作試驗儀器的精準要求嚴格。首先在實驗之前需要會計算需要氯化鈉固體的質量，這就是化學計算能力的體現(xiàn)，可知需要氯化鈉5.85克；用托盤天平稱量氯化鈉固體；將稱好的氯化鈉固體放入燒杯中，用適量蒸餾水溶解移液，容量瓶必須用溶液洗滌，洗滌液也注入容量瓶，然后使溶液混合后均勻定容，這都是隱藏在簡單實驗背后的基本化學知識；準確無誤的選擇儀器非常重要，接下來的容量瓶的選擇和膠頭滴管的使用非常要求常識和準確度；在裝入試劑瓶貼標簽之前需要反復上下顛倒，這看起來簡單的動作也都要正確操作。就是在這樣的試驗中學生學會科學的對試劑以及儀器和實驗條件等進行分析，進而能正確的測量觀察，分析判斷試驗的能力是能舉一反三能靈活選擇、組合并且在過程中可以自我修改的前提。
（三）設計教學組織過程。
教學組織過程可以如下進行：
1、通過實驗課前的講解來激發(fā)學生主動學習的興趣。
2、確定實驗目標。
3、讓學生預習并且自學實驗內容。
4、讓學生自主討論交流并且提出問題。
5、學生自主實驗，教師指導并且開導。
6、得出實驗結果后老師學生一起總結討論。
7、教師詳細講解理論知識做總結，使學生能記好筆記。
為了更好的鞏固知識教師需要帶領學生做更多的變式練習，引導學生遷移知識，概括知識。通過教學中的實踐和研究可以得出一些體會，教師從教多年后，已經習慣了自己的教學方法，對于新的教學理念也有一定的排斥，不敢也不愿嘗試，但是只有給學生充足的空間和真正的自主學習的氛圍，他們才能真正的會學并且敢于創(chuàng)新，或許在實施的過程中會有短暫的挫折，但是我們應該意識到，當一個學生的獨立的精神和主體的意識得到培養(yǎng)，當他們有了獲取新知、激活已有知識的能力時，才是我們想要他們成為的樣子，那樣的他們才是我們有義務培養(yǎng)的人才。
證券投資教學實踐研究的論文篇十二
小提琴換把技術作為左手訓練的基本技巧，是教學實踐中最基礎也是最重要的內容，左手換把技術訓練如果不扎實，將會影響左手音準及其他應用技巧，而對于音樂表現(xiàn)的深層要求更是無從談起。因此，無論怎樣強調換把訓練在教學實踐中的重要性都不為過。在教學實踐中，有些教師往往注重結果而忽略過程，只是告訴學生要把換把練準但是沒有剖析訓練的具體步驟。在這種情況下，學生的換把類似“”的過程，不自信、不肯定，完全就是憑運氣、靠感覺，一上到較高的把位音準就開始晃晃悠悠，自然也考慮不了音樂表現(xiàn)的問題。因此，在教學實踐中，應該遵照循序漸進的訓練原則，重點把握突出的問題，并且進一步培養(yǎng)學生的音樂感覺與表現(xiàn)能力，使學生的演奏達到技術性與音樂性的完美結合。
一、遵照循序漸進的原則進行系統(tǒng)的換把訓練。
換把訓練應該遵照循序漸進的原則，按照先易后難的順序進行系統(tǒng)訓練。根據(jù)換把動作和難易程度，換把動作分為空弦換把、同指換把、異指換把和屈伸換把4種類型。然而在音樂作品中，換把片段大多零散且不規(guī)則，有時候一個樂句里包含著幾種不同類型的換把技術。教師應該予以歸納總結，理順不同換把類型的區(qū)別和關鍵，讓學生掌握具體的訓練步驟。從簡單的換把訓練入手，當學生掌握了換把音準與換把動作以后，再進行較難換把技術的訓練。必要的時候可以結合相關的練習曲進行媒介音音準訓練，系統(tǒng)地解決換把的問題，而不是在具體的音樂作品中“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。
二、關于遠距離換把的問題。
遠距離換把訓練，需要手指、手腕、手肘和手臂的默契配合，其中拇指的動作是訓練的關鍵。對于不同方向的.遠距離換把，在具體的問題上亦有所區(qū)別。1.上行遠距離換把，左手容易受到琴身的“阻擋”，換把過程因為受阻而停滯不暢。為了避開這個“障礙”，在換把的準備階段中，手腕、手肘和手臂應適當?shù)叵蛴曳絻A斜，讓大拇指“躺”下來，而這個動作正是高把位按弦的姿勢。由于整個左手重心向右傾斜，在換把過程中自然就“避”開了左邊的“障礙”，使得換把動作更加快速流暢。2.下行遠距離換把相比之下要更加困難，由于左手突然間移到低把位，“好像往回撤的手臂是在企圖把琴從鎖骨、肩和手臂的夾持中拉出來似的，因而在動作時便有產生一種不安全的感覺”。
這是因為下行換把時，在高把位手型向低把位手型轉換的過程中，左手大拇指因不能馬上適應新的位置而產生了瞬間的“懸空”現(xiàn)象，左手手指失去大拇指這一重要支點便會出現(xiàn)“失衡”。為了避免這個問題，左手大拇指應該在不改變把位位置的前提下預先向低把位方向“躺”下，恢復低把位手型，提前為左手“解鎖”。值得注意的是，回到低把位時，左手手腕亦應該從凸起恢復到平直的狀態(tài)，手肘、手臂的中心也從右邊移至中點。綜上所述，無論是哪個方向的遠距離換把，左手大拇指應該提前準備好換把手型，手腕、手肘和手臂按照換把方向進行轉換，同時保持平穩(wěn)的持琴姿勢。
三、關于雙音換把的問題。
雙音換把與單音換把訓練原則大致相同，由于左手手指以及音程特性，不同度數(shù)的雙音換把各有不同特點。
(一)三度音程換把。
三度是作曲家最常用的音程，既用來寫作優(yōu)美的段落又可以表達高昂激動的情緒，因此掌握三度音程換把對演奏者來說是十分重要的。在三度音程換把中，由于1、2、3、4指都參與了換把過程，極易造成手指按弦過重而換把不暢的現(xiàn)象。為了避免這種情況，左手手指應當掌握正確的手型并適當減輕壓力，并在換把中同樣重視媒介音音準的訓練。如果在換把的同時出現(xiàn)了換弦，應當以共同弦上的手指當做媒介音，從而引導左手找到新的把位。
(二)四度和六度音程換把。
四度和六度音程換把時需要在手指滑行的過程中確定新的手型，因此掌握音程特性是六度音程換把的關鍵。演奏者一方面應在滑行時保證手指松弛的狀態(tài)以確保發(fā)音的純凈，另一方面要敏銳地根據(jù)音程特性反應手指相應位置以確保音準，這兩個要素必須在手指滑行的瞬間迅速地完成。
(三)八度和十度音程。
由于八度、十度音程跨度較大，左手需要用1、4指演奏，并且每一組音程連接需要進行連續(xù)換把。長時間的手指伸張極易造成左手緊張僵硬，連續(xù)的換把動作也讓音程進行聽起來笨拙生硬，因此八度和十度音程換把是雙音換把的難點。為了解決左手緊張僵硬的問題，左手大拇指適當?shù)叵蛳乱苿硬ⅰ疤伞毕聛?，手腕可以相應地放低，這樣有助于左手的放松及手型的穩(wěn)定。同時，2、3指應該微微離開琴弦而不是按在弦上，因為弦上多余手指會影響換把的順暢，并且造成左手緊張僵硬。在連續(xù)換把的過程中，演奏者同樣要在手指滑行的瞬間根據(jù)音程特性反應手指相應位置，區(qū)分全音與半音的差別。值得注意的是，左手手指間距離在高把位時最小，因此低把位的八度和十度音程實際上是最難演奏的。
四、關于不常用把位的問題。
演奏者一般對第1和第3把位最為熟悉，一方面這兩個把位靠近琴頭和琴身，容易確定手指位置與左手手型，是最容易也是最基礎的把位;另一方面這兩個把位包含了小提琴作品常用的音域，而這點是別的把位所不能替代的。初學者熟練掌握第1把位以后，開始系統(tǒng)學習第3把位，而其他把位一般只有在具體的音樂作品出現(xiàn)時才會接觸到。這樣就造成了演奏者對第1、第3等奇數(shù)把位十分熟悉，但是對第2、第4等偶數(shù)把位以及由于升降記號造成的半把位相對生疏的現(xiàn)象。偶數(shù)把位的音域處于兩個奇數(shù)把位之間，可以輕易地通過換把而被奇數(shù)把位所取代，長期以來處于“雞肋”的尷尬地位。然而在音樂作品中，偶數(shù)把位的使用可以避免不必要的換把、換弦，以利于合理的音樂分句處理;偶數(shù)把位的使用還可以將相隔把位間的換把轉換成相鄰把位間的換把，減少換把痕跡以降低技術難度。在教學實踐中，不常用把位應該得到同等的重視，可以通過練習固定把位音階或練習曲來達到熟悉不同把位的目的，以最大程度地發(fā)揮不同把位的作用并享受它們所帶來的便利。
五、引導學生培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)。
在具體的音樂作品里，把位的變化和指法的組合充滿了無限的可能性，很難用簡單的規(guī)則去界定現(xiàn)實中遇到的復雜情況。有些樂句既可以完全在一根弦上演奏，也可以一直保留把位;有些上行經過句通過兩次遠距離換把達到最高音，同時也可以通過多次同指半把位換把達到同樣的效果;反復在相鄰把位間變化的樂句，除了頻繁換把之外還可以通過屈伸換把最大限度地減少換把的痕跡……我們可以想象一下，即使學生掌握了基本的換把技巧，如果沒有教師的正確引導和音樂素養(yǎng)的有力支撐，當他們面對這些錯綜復雜、變幻多樣的音樂作品時，同樣會像迷途羔羊般茫然不知、手足無措。因此，引導學生培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)是教學實踐中一項最重要也是最復雜的課題。音樂素養(yǎng)決定了我們的教學培養(yǎng)的是一名邯鄲學步的普通工匠，還是一名善思獨立的成熟演奏者。教師在教學實踐中，可以在同一個樂句中使用幾種不同的指法或者音樂處理，通過對比的方法分析每種指法及音樂處理的優(yōu)點和缺點，從而培養(yǎng)學生辨別優(yōu)劣的審美能力。除了音樂處理的合理性，演奏技術的便利性亦不容忽視。通過屈伸換把、同指半把位換把、呼吸點換把等方式，可以充分展現(xiàn)技術的優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。在教學實踐中，應當將音樂處理合理性與演奏技術便利性相結合，通過培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，使他們具備處理具體音樂作品的能力，從而成長為一名成熟的演奏者。
小提琴換把技術作為左手把位間音準的保障，是一項最重要的基本功技術。完美的小提琴換把技術，不僅保證演奏技術的準確無瑕，更賦予音樂作品生動的表現(xiàn)力與豐富的感染力。演奏者除了掌握基本的換把技術之外，更應該學會如何處理繁雜多變的音樂作品，并運用音樂性的技術表現(xiàn)化繁為簡、化難為易。在教學實踐中，更應該重視小提琴換把技術技巧性與音樂性的結合，讓技術為音樂服務，令換把技術的“天塹”變?yōu)橐魳繁憩F(xiàn)的“通途”，描繪出美妙的音樂之虹。