教案不僅是教學(xué)的指南,也是師生之間溝通的橋梁。在編寫教案時,要考慮如何設(shè)置問題和任務(wù),以促進學(xué)生的思考和參與。在教案范文中,我們可以看到教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的多樣以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價方法。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇一
(4)嘗試用豎式計算24×9。指名板演,其他同學(xué)在草稿紙上書寫。
(5)匯報評價。跟以前學(xué)的計算有什么不一樣?(個位滿幾十進幾,十位又滿幾十進幾。)你們算得對嗎?(與估值進行比較,看是否在估值范圍內(nèi)。)。
板書:連續(xù)進位。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇二
1、經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程,能正確計算8加幾的加法。
2、能運用所學(xué)的知識,提出并解決相應(yīng)的簡單的實際問題。
教學(xué)重點掌握8加幾的計算方法。
教學(xué)難點體會不同的“湊十”方法。
教學(xué)方法問題探究。
教具準(zhǔn)備cai課件,小棒。
教學(xué)活動設(shè)計修訂。
一、游戲?qū)搿?BR> 師:我們來做一做找朋友的游戲,老師問你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹?
師:我們再來看看二班種了幾棵樹?
師:從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
三、探索新知。
1、師:我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵?”
想一想,你是如何列式呢?
生:8+6或6+8。
2、師:請同學(xué)們先試著做一做,可以把我們的好朋友小棒找來幫忙,用它來幫一幫。
師:把你認為好的想法說給小組的同學(xué)們聽聽吧!
3、全班交流8+6你是怎樣算的?
誰來展示一下你們小組的方法?
小組討論交流,尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀察這兩個算式,看看它們有什么共同點?這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢?
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。
6、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會8+幾的加法,在計算時,我們往往看大數(shù),分小數(shù),先湊十,在計算,這樣計算起來更簡便。
四、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈,算一算。
讀圖,動手圈一圈,如:先把10個圈在一起,再計算出結(jié)果。
2、指導(dǎo)完成練一練。
第1題:通過擺一擺,結(jié)合數(shù)學(xué)模型來鞏固“湊十”法。
第2題:通過圈一圈,算一算,體會“湊十”的過程,鞏固“湊十”的計算方法。
第3題:結(jié)合圖進一步鞏固進位加法。
第5題:通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的:結(jié)合生活實際問題,運用進位加法來解決問題。
五、在這節(jié)課有哪些收獲?請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決?
板書設(shè)計有幾棵樹(8加幾)。
8+6=148+6=14。
作業(yè)設(shè)計練一練p82第4題。
課后反思。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇三
課本第15—17頁例1、練習(xí)四。
二、教學(xué)目的:1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法。
2、通過多練,提高學(xué)生的計算能力。
3、教育學(xué)生要保護野生動物。
三、重點難點:
四、教具準(zhǔn)備:
課本15頁的情景圖,投影片。
五、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1、口算。
33+5811+57+35+2815+45。
23+7517+4027+6838+15。
(二)探究新知。
1、新授:
動物是我們?nèi)祟惖?好朋友,你們喜歡動物嗎?(喜歡)。
師出示15頁的動物圖片。
2、學(xué)習(xí)例1。
(1)師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。
(2)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題。
(3)師投影出示問題,中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?
(4)學(xué)生根據(jù)問題,列出算式:(98+25)。
(5)學(xué)生嘗試進行計算。
(6)找學(xué)生說說在計算中遇到的新問題,并解決的方法(個位相加滿十,向十位進1,十位相加滿十,向百位進1)。
98從個位加起:8+5=13滿十向十位進1,個位寫3。
+25十位9+1=11再加上進位1是12,滿十向百位進1。
123十位寫2,百位寫1,98+25=123。
課堂小結(jié):我們學(xué)會了連續(xù)進位的加法計算,在計算過程中,千萬不要忘記加進上來的1,計算認真,不算錯數(shù),不抄錯數(shù)。
3、做一做(課本16頁)。
找學(xué)生上黑板演算,其他學(xué)生獨立完成,集體停止。
(三)課堂作業(yè)。
課本第16頁做一做2,17頁練習(xí)四第2題。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇四
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
2.會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重、難點:
教學(xué)過程:
一.情境感知、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書,圖書管理員準(zhǔn)備將這些書放在新買來的書架上,瞧,這就是新買來的書架!(師出示情境圖)。
師:你能從圖中獲得什么信息?
師:圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇五
教學(xué)要求:通過綜合練習(xí),進一步提高學(xué)生計算一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的熟練程度。
教學(xué)步驟。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算(練習(xí)四第10題)。
2、筆算(兩人板演,全班齊算)。
41×4=17×6=。
217×5=241×4=。
312×7=124×8=。
練習(xí)后請學(xué)生說一說計算過程。
記時間訓(xùn)練,看誰算得又對又快。(練習(xí)第7題)集體訂正。
二、練習(xí)。
做練習(xí)四第5、、8、9、10、題和聰明屋。
先幫助學(xué)生弄清題意,再讓學(xué)生獨立作業(yè),最后集體訂正。
第5題:有趣的動物世界。對于這一題,不要只解決計算問題,更多的是讓學(xué)生開闊視野,了解一些動物的常識。
第9題:是一道探索題,鼓勵學(xué)生采取不同的方法和策略解決??梢怨浪愕贸稣_答案。也可以通過計算,得出如果要用鋁合金b做窗子,需151×6=906(元),而計劃用800元錢,錢不夠,所以選擇鋁合金b是不合適的,而換鋁合金a、塑鋼(a)、塑鋼(b),都是可以的。
聰明小屋:難度較大,不僅需學(xué)生熟練地掌握計算的'方法,而且還要有一定的推理能力,這是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的,對于中下游的學(xué)生不作要求。
作業(yè):基訓(xùn)p15走進生活、補充練習(xí)。
課后反思:
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇六
教學(xué)要求:使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理,初步掌握筆算乘法的算法,能正確地進行計算。培養(yǎng)學(xué)生認真書寫,仔細檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作,還可以讀作()。
3、20×4這道算式表示(),還表示()。
4、9乘6寫成()×(),26乘以1寫成()×()。
1、筆算(指名板演)。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”,這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進位的)”。(板書課題)。
(一)教學(xué)例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題:1、漁民捕了2筐蝦,每筐13千克。一共多少千克?
2、漁民捕了帶魚312千克,每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢?
3、學(xué)生獨立列出算式。
計算13×2,問:13×2表示什么意思?(學(xué)生回答后,出示直觀圖)。
(1)學(xué)生口算13×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說明:先概括口算方法,再指出,計算13×2除了口算,還可以筆算。
×2。
被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解,邊板書筆算方法。
×2。
橫線下。
b、露出遮住的“1”,引導(dǎo)學(xué)生想:用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思?得多少?(3乘以10,表示3個10是30即是30。)板書:
13。
×2。
6
c、把個位、十位乘得的積合起來,得36,板書:
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡寫為;13。
×2。
26。
e、請1-2名口頭表達能力強的學(xué)生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
(先用”2“乘被乘數(shù)個位上的”3“,二三得六,在積的個位上寫”6“,再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“,一三得三,在積的十位上寫”2“,12乘以3的積是26。)。
f、歸納:筆算一位數(shù)乘二位數(shù),要先乘被乘數(shù)個位上的數(shù),再乘十位上的數(shù)。
(4)練習(xí)。
練習(xí)課本第14頁4題第一行。
學(xué)生算完后,以24×2為例,說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
(1)出示3×312。
(2)指名用兩種方法讀題,并寫乘法豎式:312。
×3。
(3)這道題與13×2有什么不同?如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住,這道題你會算嗎?(指名板演)。
(4)請板演的同學(xué)口述計算過程,重點講清乘的順序和積的書寫位置。
(6)全體學(xué)生在下面乘一遍,邊計算邊口述計算過程。
小結(jié):用豎式計算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時,要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位,再乘被乘數(shù)的十位和百位,并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù),積就寫在哪一位的下面。
練習(xí)練習(xí)課本第14頁4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算(全班齊練,指名板演):
34213234。
×2×2×2。
四、作業(yè):基訓(xùn)p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思:
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、進一步掌握加法的計算法則,并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生形成認真細心地進行計算的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算三位數(shù)進位的加法題。
教學(xué)難點:
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
43+25=530+290=35+49=450+280=45+30=。
6+84=540+360=380+430=74+9=46+24=。
160+470=450+170=70+16=86+5=190+430=。
610+30=27+73=320+280=58+19=470+160=。
二、練習(xí)過程。
1、筆算376+284。
指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
如果要驗算,你認為用什么方法?
2、完成p407。
先算一算,再用鉛筆和直尺連一連。
3、完成p408。
先獨立完成第1小題,然后照第1小題完成后兩小題。
4、完成p409。
小組討論可以怎么走,哪條路近,匯報。
5、引導(dǎo)學(xué)生思考完成p4010。
三、作業(yè)設(shè)計。
1、加法運算。
(1)467+354(2)563+761(3)158+280。
(4)365+918(5)348+736(6)486+734。
(7)294+48(8)57+467(9)383+274。
2、筆算下面各題并驗算。
四、板書設(shè)計。
練習(xí)。
376+284=660。
376。
+284。
660。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇八
3.培養(yǎng)學(xué)生主動去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
教學(xué)重點。
理解滿十進一的算理.。
教學(xué)難點。
分清進位與不進位的情況,正確地進行計算.。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.口算(全班口答):
2.用豎式計算:全班同學(xué)在練習(xí)本上做,4名同學(xué)板演.。
(二)指導(dǎo)探究:
1.師:今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法.(板書:一位數(shù)乘法)。
2.師生共探討的算理算法.。
(1)學(xué)生自己探索:
a.匯報結(jié)果。
b.師:究竟哪一個答案對呢?先請大家說一說是怎樣想的?
教師板書過程:
(可能)生3:我是想:
教師板書:
教師板書:
d.操作演示:
師:那么個位滿十為什么要向前一位進一呢?我們不妨用小棒圖來幫幫忙.。
教師邊說邊出示小棒圖。
師:現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆?為什么是7捆?
師:為了避免漏加1,我們在十位上寫一個小一點的“1”(教師用彩粉筆寫)。
3.嘗試練習(xí).。
教師出示,同座互相說說先算什么,再算什么,然后動筆計算.。
反饋練習(xí):
訂正時,重點提問第3題的計算過程.。
4.進一步探究算理,明確算法:(十位滿幾十向百位進幾)。
(1)教師出示例4,
(2)全班動手試做:
(3)提問:先算什么?再算什么?怎樣寫?
重點提問:90乘4得多少?該怎樣寫?隨著學(xué)生的回答,教師板書出完整的豎式.。
(4)反饋練習(xí):
(5)觀察對比:
師問:例4與例3相比有什么相同點和不同點?
學(xué)生討論.。
反饋共同歸納:
相同點都屬于進位的筆算乘法,都從個位乘起,用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù).。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇九
教學(xué)內(nèi)容:
課本79頁例4。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進一步掌握進位的方法,能正確地進行計算。
2、提高學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真仔細計算和認真審題的好習(xí)慣。
重點難點:
1、掌握進位的方法。(連續(xù)3次進位)。
2、提高計算能力。
教學(xué)過程:
一、知識鋪墊:
1.復(fù)習(xí)乘法豎式計算。
你會算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)嗎?那老師出兩道計算題同桌位的同學(xué)每人選做一題。
24×4=167×3=。
可以把你的想法告訴你的同桌嗎?(個別說計算方法后訂正)。
你知道我們在計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)該注意什么?
二、新課教學(xué)。
1.p79例4的教學(xué)。
你能運用我們所學(xué)的知識來解決問題嗎?(出示主題圖)。
(1)看圖中是什么地方?(運動場)運動場上正在舉行比賽,而且還來了很多的同學(xué)來觀看比賽,那觀看的同學(xué)坐在什么地方?(看臺)我們一起來看看這個看臺的布局吧?(運動場的看臺分為8個區(qū),每個區(qū)有634個座位。)。
(2)看要解決的是什么問題?(運動場最多可以坐多少人?)。
要示運動場最多可以坐多少人?也就是示這個運動場的看臺有多少個座位?
(3)應(yīng)該怎樣列式呢?
8×634=634×8=。
為什么用乘法計算呢?(8個634)。
(4)請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算634×8=?(學(xué)生嘗試、板書)。
(5)學(xué)生板書不同的計算方法(對錯)到底哪個算式才對,我們一起來研究一下。
(6)計算過程:
634×8=5072(人)。
634個位:8×4=32向十位進3,個位上寫2;
×238十位:8×3=24,24+3=27向百位進2,十位上寫7;
5072百位:8×6=48,48+2=50向千位進5,千位沒數(shù)字直接在千位上寫5,在百位上寫0。
(口答)。
(7)原來這個看臺可以坐那么多人,那你知道我們學(xué)校大約有多少學(xué)生?可以坐得下嗎?
2.對比、歸納小結(jié)。
(1)對比分析:
把例4與復(fù)習(xí)題的豎式進行對照,你能找出有什么不同的地方嗎?(使學(xué)生理解進位的道理)。
(2)小結(jié):
“計算三位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)注意:用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時,要看看后一位乘得的積有沒有進位,如有進位,不要忘記加上進上來的數(shù)。”
三、練習(xí)設(shè)計:
1.算一算。
1.236×7=127×9=。
先獨立完成后口述過程(學(xué)生板書適當(dāng)找錯例進行分析)。
2.p79“做一做”
自己讀、審題分析各數(shù)量關(guān)系后獨立完成。
3.p81練習(xí)十八第6題。
四、課堂小結(jié):
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十
(師板書:18×11=)。
2.估算。
師:小男孩也問了我們一個問題:200本書放得下嗎?
你能用估算的方法先估一估嗎?(生估算)。
反饋:你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?
3、獨立計算。
師:這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學(xué)們算一算。
4.交流算法。
師:誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)。
師:請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?
4人小組交流。
師:誰來說說你是用什么方法計算的?(師展示學(xué)生的算法)。
5.重點介紹列豎式的'方法(請列豎式的學(xué)生介紹)。
師:18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?
師:18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?
師:誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)。
三.練習(xí):
1.試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算,
第2、3小題讓生用豎式算法計算,并請幾名學(xué)生上臺板演,師巡視指導(dǎo)。
2.口算。
3.計算。
先估算,再選擇自己喜歡的算法計算,在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
4.解決問題。
生獨立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)。
5.思考題。
生獨立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性,應(yīng)給予充分的鼓勵。)。
四.總結(jié)。
師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十一
熟練地計算20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
多媒體
一、板書課題
引入新課今天我們繼續(xù)去大海邊上解決問題,是板書課題 不進位加法、不退位減法
二、揭示目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)是熟練地計算20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
過渡:要達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要靠大家認真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請看自學(xué)指導(dǎo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認真看課本內(nèi)容,仔細觀察圖片上有什么?天空上有什么?大海上有什么?海灘上小朋友在干什么?動動腦子你能提出什么問題?(5分鐘后比誰學(xué)得快、理解的透徹,能夠解答以上問題。)
四、先學(xué)
過渡:現(xiàn)在自學(xué)競賽開始,比一比誰看得認真,坐姿端正、精力集中,效率高。
1、看一看: 生看書自學(xué),師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。(師不能輔導(dǎo))
過渡:看完的請舉手,指一名生(后進生)列舉看到的數(shù)學(xué)信息。(其他同學(xué)補充)
下面,老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣?
2、做一做:解決紅點問題,天空中有多少只海鷗?
五、后教
1、更正: 指名學(xué)生完成第二個問題,并講解做題思路。
2、議一議:加幾個一和減幾個一都在各位上計算。
六、全課小結(jié)
生口述小結(jié):加幾個一和減幾個一都在各位上計算。
七、練一練
11+3=
15+4=
16+1=
14+2=
12+5=
13+4=
過渡:今天的知識你學(xué)會了嗎?下面,大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧!
八、板書設(shè)計
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十二
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平.
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知
口算:9+6=5+5=6+8=
8+6+1=8+2+1=6+5+1=
求385與705的和。
全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。
導(dǎo)入新課出示課題
師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。
板書課題:連續(xù)進位加
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十三
能熟練、正確地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算教具準(zhǔn)備。
多媒體課件教學(xué)過程一.設(shè)疑自探1.談話引入。
師:看到這個題目,你想知道哪些知識?3.出示自探提示。
認真學(xué)習(xí)課本第38頁例3,獨立探究以下問題:
(1)說一說:從題中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?(2)寫一寫:這道題怎樣列式?怎樣計算?請寫下來。
師:請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自探結(jié)果,重點說說自己還不太明白的地方。2.全班合探。
(1)分組展示、評價,師補充。(2)即時練習(xí)。
完成38頁下面“做一做”三.質(zhì)疑再探。
這節(jié)課你有什么收獲?4.評出最優(yōu)學(xué)習(xí)小組5.布置作業(yè)。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十四
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)加減法(二)》,第一課時“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加”的內(nèi)容。課本p15~p17。
本節(jié)課內(nèi)容是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進位加法,而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進位加法,這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個重、難點。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進1”打好基礎(chǔ),讓學(xué)生充分的體會“個位、十位滿十都向前一位進1”。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,所以本節(jié)課將實際的統(tǒng)計表與計算有機結(jié)合,既培養(yǎng)學(xué)生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“加強估算,提倡算法多樣化”,所以在本節(jié)課在教學(xué)時先估后算,并且鼓勵學(xué)生用多種算法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、知識目標(biāo):學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位方法,掌握“十位滿十向前一位進1”。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、運用加法解決生活中實際問題的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、經(jīng)驗?zāi)繕?biāo):體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,可以利用學(xué)過的舊知,通過自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。
4、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;以及小組合作的意識。
掌握連續(xù)進位加的計算方法,也就是“十位滿十向前一位進1”;理解連續(xù)進位加法的算理。
學(xué)生在計算過程中,糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進位往往容易遺漏加上個位上進上來的1,養(yǎng)成認真做題的好習(xí)慣。
在課堂的開始,談話導(dǎo)入,與學(xué)生交流所了解的珍奇動物,并且出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》,讓學(xué)生在統(tǒng)計表當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題;引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國特有動物鳥類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,讓學(xué)生先估后算,并且交流自己不同的估法,估算結(jié)束后,進行計算的教學(xué)環(huán)節(jié);我在設(shè)計本節(jié)課時,依照“個人嘗試計算—小組交流算法—展示計算成果”進行教學(xué)此環(huán)節(jié),在全班展示計算結(jié)果時,先讓學(xué)生充分的說自己的想法,然后生生互動,生提問題,生解答,在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問題“十位相加滿十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問題的方法;對比新舊知的差別,揭示本節(jié)課題“連續(xù)進位加法”。練習(xí)我分為三個層次進行教學(xué),第一個層次“做一做”,學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進位加法題,做完后學(xué)生間交流算法;第二個層次“連一連”,根據(jù)橫式寫豎式進行計算,找出反例,強調(diào)學(xué)生易出錯點,同位兩人交流算法;第三層次“解決問題”,自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”,放手給學(xué)生。
最后,小結(jié)交流此課收獲,梳理本節(jié)課的知識點。
(一)情境導(dǎo)入,提出問題
生:我知道了哺乳類動物有110種;鳥類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種?
生1:哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物?生2:鳥類和爬行類一共有多少種特有動物?
師:今天,就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種?”
(二)遷移滲透,嘗試計算
1、估算
師:你能列出算式解決這個問題嗎?生:98+25師:讓我們先來估一估“98+25”大約是多少?并且說一說你估的方法。生1:把98估成100,100+25=125,所以98+25大約是125。
生2:把98估成100,25估成30,100+30=130,所以98+25大約是130。
【設(shè)計意圖:自然的引出“估算”,展示學(xué)生不同的估算方法,為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊?!?BR> 2、計算
師:剛才我們估出了大約的結(jié)果,如果我們想計算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法,現(xiàn)在請同學(xué)們選擇一種喜歡的方法,寫到練習(xí)本上。 (生嘗試計算)
師:很多同學(xué)都算完了,請同學(xué)們把自己計算方法在小組內(nèi)交流一下。 (小組內(nèi)交流算法)
師:有誰愿意展示一下你計算的方法?生:5+8=13 90+20=110所以110+13=123師:這位同學(xué)計算的方法真巧妙,先把個位上的數(shù)相加,再計算十位90+20=110,再把個位和十位上的數(shù)合起來。還有其他計算的方法嗎?生:(學(xué)生講解計算過程)
生:9+2=11 11+1=12十位相加滿十了怎么辦?師:誰來幫他解決這個問題?生:十位相加滿十向前一位進1。
3、統(tǒng)一計算要求
生:相同數(shù)位對齊,從個位算起,橫線要用尺子畫,進位1要寫好。
師:好,下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說:98+25,相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位上8+5=13,寫3進1;十位上9+2=11,11加上進上來的1等于12,寫2進1;我們把這個1寫在百位上;所以98+25=123。請同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上,單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)
師:同學(xué)們的聲音都非常洪亮,現(xiàn)在請同位兩個互相說一說98+25豎式的計算過程。
4、對比新舊知識,揭示課題
生:以前學(xué)習(xí)的只有一次進位,而今天學(xué)習(xí)的有兩次進位。
(三)練習(xí)
1、做一做
師:剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識,想不想挑戰(zhàn)自己?下面請你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。
師:有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計算的結(jié)果,并且和同學(xué)們分享一下是如何計算的?
(教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時,分別找兩名同學(xué)說一說計算方法,在兩名同學(xué)說的過程當(dāng)中,進一步明確計算的方法。)
2、連一連
師:找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?
生:把兩個葉子上的數(shù)加起來,找一找哪個花朵是葉子上兩個數(shù)的和。師:請同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊,幫助葉子找到他的花朵朋友。
(學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時,找三位同學(xué)的作業(yè)進行實物投影,在評價之前,引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進位1的,通過集體的強調(diào),再次提醒學(xué)生不要忘記寫進位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個位上的進位1,通過互相提醒,達到強化提醒的作用;第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整,對于低年級的同學(xué)以做到榜樣的作用。)
3、解決問題
生:小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?(讓我們提出一些能用加法解決的問題?)
師:現(xiàn)在就請你選擇一個喜歡的問題解決一下?在解決問題之前,你有什么想提醒大家的?
生:橫式不要忘了寫,單位名稱不要落下,答要寫完整。
(學(xué)生展示的時候,找同學(xué)上來直接展示自己的計算過程,有錯誤的話拿出來及時提醒,反復(fù)強調(diào),特別是在解決問題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯點。比如:橫式上答案陋寫,抄錯;答寫不完整等?)
(四)課堂小結(jié)師
我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進位加法”的內(nèi)容,知道了個位相加滿十向前一位進1,十位相加滿十也要向前一位進1;并且我們可以運用今天所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。希望同學(xué)們課下能夠加強計算練習(xí),做一名計算小能手!
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十五
教科書第65~66頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程,理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3.體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)價值,從中獲得價值體驗。
理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的豎式筆算方法。
理解進位加法“滿10進1”的算理。
一、復(fù)習(xí)舊知:
1.我能行:口算
師:同學(xué)們真棒,你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。
2.我能行:豎式計算(出示課件)
誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎?抽生上臺板書師:看來同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握的真牢固!
二、情境教學(xué)
師:你們打算用什么法解決,怎樣列算式?生:用加法,27+2=29(輛)
師:怎樣列豎式?(注意:在計算加法·減法時,相同數(shù)位上的數(shù)要對齊)
1、老師邊說邊寫,2寫在哪兒?為什么要寫在5的下面?生:因為數(shù)位要對齊。
師:誰再來說一說寫豎式時要注意什么?生:……師板書:相同數(shù)位對齊
2、課件出示情景圖例1
(1)師:看同學(xué)這么快就幫小紅解決了這個問題,老師也想請同學(xué)們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1引導(dǎo)學(xué)生說出:求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。并列出算式27+8=(輛)
(2)師:現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來了,那這個算式怎么計算呢?讓我們和同桌一起動動小手,讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒,請你們左邊的同學(xué)擺出27根小棒。(師:這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請右手邊的孩子擺出8根小棒。
師:現(xiàn)在請同桌的孩子一起動手移一移,算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說說自己的想法)
(3)請生上臺展示
生1:從8根中拿出5根湊成10……
生2:從25根中拿2根和8根湊成10……
(注意:個位相加滿十,向十位進一)
師:現(xiàn)在我來比賽一下,看哪位孩子把小棒放在書桌左上角,又快又整齊。
3.豎式計算
師:如果我們不用小棒幫忙,怎樣計算呢?生1:口算
生2:豎式計算
師:那我們現(xiàn)在就試試,再列豎式的時候應(yīng)該要注意什么?再列的過程中有沒有遇到什么問題?來教教老師寫8的時候應(yīng)該寫再哪兒呀?那5加8等于13,13怎么寫呢?(13,3寫在個位上,1,個位滿十向十位進一?)
師:我們寫數(shù)時。應(yīng)該注意什么?生:個位滿十要向十位進一。
師:那再這兩道豎式計算過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的?
2生:第一個個位相加沒有滿十,第二個個位相加滿十,要向十位進一。師:它們之間的區(qū)別就是滿十進一(師板書滿十進一)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
4.試一試
33+8=25+9=生上黑板用豎式計算
5.歌曲
利用兩只老虎的音調(diào)來唱進位加法的兒歌,幫助孩子學(xué)習(xí)進位加法。
課件出示相應(yīng)習(xí)題
師:好,請看第一關(guān):小法官。師:現(xiàn)在請看第二關(guān):找車廂。
師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒,請看第三關(guān):小熊的煩惱。
四、全課小結(jié)
師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? (同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,當(dāng)個位和個位相加,滿十時要向十位進一,十位相加時,要加上進的數(shù)。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,進入我們美麗的城堡。)
六、板書設(shè)計:
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能。
(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法,能正確地計算兩位數(shù)的進位加法。
(2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2.過程與方法。
經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)的計算方法的形成過程,體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
在解決實際問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重、難點:
重點:比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,體驗算法的多樣化。
難點:使學(xué)生理解并掌握進位的方法。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:
課件、小棒、課本11頁主題圖,例3主題圖。
教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。
學(xué)法:自主探究法。
一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
生獨立思考并列式35+37=(板書算式)。
(設(shè)計意圖:通過觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。)。
二、探索交流,解決問題。
1、先用小棒擺一擺。
師:在35根小棒下面放35根小棒怎么放?
生:上面10根一捆,3捆再有5根,下面10根一捆,3捆再有7根。(學(xué)生自己動手操作擺好小棒)。
師:將兩組小棒加起來,應(yīng)先加什么?
生:5根和7根先相加是12根。
師:12根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?
(1)獨立思考。
(2)小組交流并匯報結(jié)果。
生:把12根小棒其中的10根捆起來(邊說邊放),把這1捆放在整捆處。
師:結(jié)果怎樣?
生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺,說過程)。
2.用豎式算一算。
師:把剛才的動作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫?
(1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程,嘗試列出豎式。
(2)組織學(xué)生交流討論:個位上5加7得12,如何向十位進“1”?個位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)。
3.討論算法。
師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念)(板書課題)。
引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位相加滿十向十位進“1”。)。
師:請大家翻到課本14頁,看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)。
(設(shè)計意圖:通過動手擺小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程,以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象,便于理解掌握。)。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺板演,集體訂正時,要求說出“想”的過程。
2、完成練習(xí)二中的3~6題。
3、完成課本14頁“做一做”下面的思考題。
教師要結(jié)合實例說明題意,然后讓學(xué)生獨立思考,關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù),使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。
(設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時讓學(xué)生通過解決生活中的問題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)。
四、回顧整理,反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?
教后反思:
這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,在教學(xué)時充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理,特別是這節(jié)課的重難點處,進位1的處理,為了讓學(xué)生不遺漏,在加十位時先用進過來的小1加,上課時課堂氛圍很好,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,說計算方法時也很熟練。但寫課堂作業(yè)時,卻出現(xiàn)了不少的錯誤。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12頁例1,例2及做一做。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):能在具體情境下,進一步體會加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
能力目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計算。
情感目標(biāo):培養(yǎng)認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣。
學(xué)情分析:
學(xué)生對于寫豎式筆算是剛接觸,因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法,已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)不進位加法的筆算方法新知識,并通過動手操作,交流的方式突破新課的難點,從而更好地獲取知識。
教學(xué)重點:理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計算法則,能熟練計算。
教學(xué)難點:理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題,切記相同數(shù)位要對齊。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
生自由回答。
二、自主學(xué)習(xí),獲取新知。
師:有這么多的問題,關(guān)于二一班學(xué)生和本班的帶隊老師一共有多少人我們?nèi)绾谓獯鹉兀?BR> 學(xué)生獨立解決。
三、展示交流結(jié)果,點撥歸納。
1、解決第一個問題(例1)。
小組合作,也可以請小棒來幫忙。
學(xué)生匯報:
(1)用口算35+2=37。
(2)用小棒,先擺3捆5根,再擺2根,合起來是3捆零7根,也就是37。
(3)我使用豎式計算的,個位5+2=7,在個位寫7,十位3+0=3,在十位下面寫3,所以等于37。
你認為哪一種方法又快又準(zhǔn)確?
2、師小結(jié):可以寫成豎式,用筆算又快又準(zhǔn)確。但是要注意個位上的5要和個位的2對齊。
3、練習(xí):第12頁做一做,看看那些同學(xué)算的又對又快。
快的同學(xué)板演,并說說怎樣對位?
4、用筆算解決第二個問題(例2)。
二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
學(xué)生獨立完成后指名板演并說算理。
5、全班談?wù)摻涣鳎河秘Q式計算應(yīng)注意什么?(個位和個位對齊,十位和十位對齊,也就是相同數(shù)位要對齊。從個位加起,個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。)。
四、鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測。
1、第13頁做一做。
2、練習(xí)二第1題。
五、交流收獲,體驗成功。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
六、作業(yè):
練習(xí)二第2題。
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數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇一
(4)嘗試用豎式計算24×9。指名板演,其他同學(xué)在草稿紙上書寫。
(5)匯報評價。跟以前學(xué)的計算有什么不一樣?(個位滿幾十進幾,十位又滿幾十進幾。)你們算得對嗎?(與估值進行比較,看是否在估值范圍內(nèi)。)。
板書:連續(xù)進位。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇二
1、經(jīng)歷探索8加幾的計算方法的過程,能正確計算8加幾的加法。
2、能運用所學(xué)的知識,提出并解決相應(yīng)的簡單的實際問題。
教學(xué)重點掌握8加幾的計算方法。
教學(xué)難點體會不同的“湊十”方法。
教學(xué)方法問題探究。
教具準(zhǔn)備cai課件,小棒。
教學(xué)活動設(shè)計修訂。
一、游戲?qū)搿?BR> 師:我們來做一做找朋友的游戲,老師問你們答。9的好朋友是幾?
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹?
師:我們再來看看二班種了幾棵樹?
師:從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
三、探索新知。
1、師:我們來一起解決“兩個班一共植了多少棵?”
想一想,你是如何列式呢?
生:8+6或6+8。
2、師:請同學(xué)們先試著做一做,可以把我們的好朋友小棒找來幫忙,用它來幫一幫。
師:把你認為好的想法說給小組的同學(xué)們聽聽吧!
3、全班交流8+6你是怎樣算的?
誰來展示一下你們小組的方法?
小組討論交流,尋找最優(yōu)計算方法。
4、觀察這兩個算式,看看它們有什么共同點?這兩種方法你覺得哪個計算更簡便呢?
5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=。
6、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會8+幾的加法,在計算時,我們往往看大數(shù),分小數(shù),先湊十,在計算,這樣計算起來更簡便。
四、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈,算一算。
讀圖,動手圈一圈,如:先把10個圈在一起,再計算出結(jié)果。
2、指導(dǎo)完成練一練。
第1題:通過擺一擺,結(jié)合數(shù)學(xué)模型來鞏固“湊十”法。
第2題:通過圈一圈,算一算,體會“湊十”的過程,鞏固“湊十”的計算方法。
第3題:結(jié)合圖進一步鞏固進位加法。
第5題:通過連一連來鞏固進位加法。
第6題目的:結(jié)合生活實際問題,運用進位加法來解決問題。
五、在這節(jié)課有哪些收獲?請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決?
板書設(shè)計有幾棵樹(8加幾)。
8+6=148+6=14。
作業(yè)設(shè)計練一練p82第4題。
課后反思。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇三
課本第15—17頁例1、練習(xí)四。
二、教學(xué)目的:1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加的計算方法。
2、通過多練,提高學(xué)生的計算能力。
3、教育學(xué)生要保護野生動物。
三、重點難點:
四、教具準(zhǔn)備:
課本15頁的情景圖,投影片。
五、教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1、口算。
33+5811+57+35+2815+45。
23+7517+4027+6838+15。
(二)探究新知。
1、新授:
動物是我們?nèi)祟惖?好朋友,你們喜歡動物嗎?(喜歡)。
師出示15頁的動物圖片。
2、學(xué)習(xí)例1。
(1)師出示中國特有動物的種數(shù)統(tǒng)計表。
(2)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出數(shù)學(xué)問題。
(3)師投影出示問題,中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?
(4)學(xué)生根據(jù)問題,列出算式:(98+25)。
(5)學(xué)生嘗試進行計算。
(6)找學(xué)生說說在計算中遇到的新問題,并解決的方法(個位相加滿十,向十位進1,十位相加滿十,向百位進1)。
98從個位加起:8+5=13滿十向十位進1,個位寫3。
+25十位9+1=11再加上進位1是12,滿十向百位進1。
123十位寫2,百位寫1,98+25=123。
課堂小結(jié):我們學(xué)會了連續(xù)進位的加法計算,在計算過程中,千萬不要忘記加進上來的1,計算認真,不算錯數(shù),不抄錯數(shù)。
3、做一做(課本16頁)。
找學(xué)生上黑板演算,其他學(xué)生獨立完成,集體停止。
(三)課堂作業(yè)。
課本第16頁做一做2,17頁練習(xí)四第2題。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇四
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
2.會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)重、難點:
教學(xué)過程:
一.情境感知、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書,圖書管理員準(zhǔn)備將這些書放在新買來的書架上,瞧,這就是新買來的書架!(師出示情境圖)。
師:你能從圖中獲得什么信息?
師:圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇五
教學(xué)要求:通過綜合練習(xí),進一步提高學(xué)生計算一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的熟練程度。
教學(xué)步驟。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算(練習(xí)四第10題)。
2、筆算(兩人板演,全班齊算)。
41×4=17×6=。
217×5=241×4=。
312×7=124×8=。
練習(xí)后請學(xué)生說一說計算過程。
記時間訓(xùn)練,看誰算得又對又快。(練習(xí)第7題)集體訂正。
二、練習(xí)。
做練習(xí)四第5、、8、9、10、題和聰明屋。
先幫助學(xué)生弄清題意,再讓學(xué)生獨立作業(yè),最后集體訂正。
第5題:有趣的動物世界。對于這一題,不要只解決計算問題,更多的是讓學(xué)生開闊視野,了解一些動物的常識。
第9題:是一道探索題,鼓勵學(xué)生采取不同的方法和策略解決??梢怨浪愕贸稣_答案。也可以通過計算,得出如果要用鋁合金b做窗子,需151×6=906(元),而計劃用800元錢,錢不夠,所以選擇鋁合金b是不合適的,而換鋁合金a、塑鋼(a)、塑鋼(b),都是可以的。
聰明小屋:難度較大,不僅需學(xué)生熟練地掌握計算的'方法,而且還要有一定的推理能力,這是為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的,對于中下游的學(xué)生不作要求。
作業(yè):基訓(xùn)p15走進生活、補充練習(xí)。
課后反思:
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇六
教學(xué)要求:使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進位筆算乘法的算理,初步掌握筆算乘法的算法,能正確地進行計算。培養(yǎng)學(xué)生認真書寫,仔細檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:
13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=。
2、32×3讀作,還可以讀作()。
3、20×4這道算式表示(),還表示()。
4、9乘6寫成()×(),26乘以1寫成()×()。
1、筆算(指名板演)。
6347。
×7×5×2×6。
二、新授。
今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”,這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)(不進位的)”。(板書課題)。
(一)教學(xué)例第3個紅點知識。
出示運用多媒體課件再次呈現(xiàn)的是漁民們出海打魚歸來的情境圖。
提出問題:1、漁民捕了2筐蝦,每筐13千克。一共多少千克?
2、漁民捕了帶魚312千克,每千克3元。這批帶魚大約能賣多少錢?
3、學(xué)生獨立列出算式。
計算13×2,問:13×2表示什么意思?(學(xué)生回答后,出示直觀圖)。
(1)學(xué)生口算13×2=?你是怎樣算的?
(2)教師說明:先概括口算方法,再指出,計算13×2除了口算,還可以筆算。
×2。
被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解,邊板書筆算方法。
×2。
橫線下。
b、露出遮住的“1”,引導(dǎo)學(xué)生想:用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思?得多少?(3乘以10,表示3個10是30即是30。)板書:
13。
×2。
6
c、把個位、十位乘得的積合起來,得36,板書:
13。
×2。
6--------2×3。
20--------10×3。
26-------6+20。
d、此豎式可簡寫為;13。
×2。
26。
e、請1-2名口頭表達能力強的學(xué)生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。
(先用”2“乘被乘數(shù)個位上的”3“,二三得六,在積的個位上寫”6“,再用乘數(shù)”2“去乘被乘數(shù)十位上的”1“,一三得三,在積的十位上寫”2“,12乘以3的積是26。)。
f、歸納:筆算一位數(shù)乘二位數(shù),要先乘被乘數(shù)個位上的數(shù),再乘十位上的數(shù)。
(4)練習(xí)。
練習(xí)課本第14頁4題第一行。
學(xué)生算完后,以24×2為例,說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。
(1)出示3×312。
(2)指名用兩種方法讀題,并寫乘法豎式:312。
×3。
(3)這道題與13×2有什么不同?如果老師將被乘數(shù)的百位上的”3“遮住,這道題你會算嗎?(指名板演)。
(4)請板演的同學(xué)口述計算過程,重點講清乘的順序和積的書寫位置。
(6)全體學(xué)生在下面乘一遍,邊計算邊口述計算過程。
小結(jié):用豎式計算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時,要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位,再乘被乘數(shù)的十位和百位,并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù),積就寫在哪一位的下面。
練習(xí)練習(xí)課本第14頁4題第二行。
三、鞏固。
1、p15、5、6。
2、筆算(全班齊練,指名板演):
34213234。
×2×2×2。
四、作業(yè):基訓(xùn)p9-p12。
13×2=36312×3。
1313。
×2×2。
6--------2×326。
20--------10×3。
26--------6+20。
課后反思:
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、進一步掌握加法的計算法則,并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生形成認真細心地進行計算的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算三位數(shù)進位的加法題。
教學(xué)難點:
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
43+25=530+290=35+49=450+280=45+30=。
6+84=540+360=380+430=74+9=46+24=。
160+470=450+170=70+16=86+5=190+430=。
610+30=27+73=320+280=58+19=470+160=。
二、練習(xí)過程。
1、筆算376+284。
指名板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
如果要驗算,你認為用什么方法?
2、完成p407。
先算一算,再用鉛筆和直尺連一連。
3、完成p408。
先獨立完成第1小題,然后照第1小題完成后兩小題。
4、完成p409。
小組討論可以怎么走,哪條路近,匯報。
5、引導(dǎo)學(xué)生思考完成p4010。
三、作業(yè)設(shè)計。
1、加法運算。
(1)467+354(2)563+761(3)158+280。
(4)365+918(5)348+736(6)486+734。
(7)294+48(8)57+467(9)383+274。
2、筆算下面各題并驗算。
四、板書設(shè)計。
練習(xí)。
376+284=660。
376。
+284。
660。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇八
3.培養(yǎng)學(xué)生主動去獲取新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
教學(xué)重點。
理解滿十進一的算理.。
教學(xué)難點。
分清進位與不進位的情況,正確地進行計算.。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.口算(全班口答):
2.用豎式計算:全班同學(xué)在練習(xí)本上做,4名同學(xué)板演.。
(二)指導(dǎo)探究:
1.師:今天我們繼續(xù)研究一位數(shù)乘法.(板書:一位數(shù)乘法)。
2.師生共探討的算理算法.。
(1)學(xué)生自己探索:
a.匯報結(jié)果。
b.師:究竟哪一個答案對呢?先請大家說一說是怎樣想的?
教師板書過程:
(可能)生3:我是想:
教師板書:
教師板書:
d.操作演示:
師:那么個位滿十為什么要向前一位進一呢?我們不妨用小棒圖來幫幫忙.。
教師邊說邊出示小棒圖。
師:現(xiàn)在圖中應(yīng)該有幾捆?為什么是7捆?
師:為了避免漏加1,我們在十位上寫一個小一點的“1”(教師用彩粉筆寫)。
3.嘗試練習(xí).。
教師出示,同座互相說說先算什么,再算什么,然后動筆計算.。
反饋練習(xí):
訂正時,重點提問第3題的計算過程.。
4.進一步探究算理,明確算法:(十位滿幾十向百位進幾)。
(1)教師出示例4,
(2)全班動手試做:
(3)提問:先算什么?再算什么?怎樣寫?
重點提問:90乘4得多少?該怎樣寫?隨著學(xué)生的回答,教師板書出完整的豎式.。
(4)反饋練習(xí):
(5)觀察對比:
師問:例4與例3相比有什么相同點和不同點?
學(xué)生討論.。
反饋共同歸納:
相同點都屬于進位的筆算乘法,都從個位乘起,用乘數(shù)依次乘被乘數(shù)的每一位數(shù).。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇九
教學(xué)內(nèi)容:
課本79頁例4。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進一步掌握進位的方法,能正確地進行計算。
2、提高學(xué)生的計算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真仔細計算和認真審題的好習(xí)慣。
重點難點:
1、掌握進位的方法。(連續(xù)3次進位)。
2、提高計算能力。
教學(xué)過程:
一、知識鋪墊:
1.復(fù)習(xí)乘法豎式計算。
你會算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)嗎?那老師出兩道計算題同桌位的同學(xué)每人選做一題。
24×4=167×3=。
可以把你的想法告訴你的同桌嗎?(個別說計算方法后訂正)。
你知道我們在計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)該注意什么?
二、新課教學(xué)。
1.p79例4的教學(xué)。
你能運用我們所學(xué)的知識來解決問題嗎?(出示主題圖)。
(1)看圖中是什么地方?(運動場)運動場上正在舉行比賽,而且還來了很多的同學(xué)來觀看比賽,那觀看的同學(xué)坐在什么地方?(看臺)我們一起來看看這個看臺的布局吧?(運動場的看臺分為8個區(qū),每個區(qū)有634個座位。)。
(2)看要解決的是什么問題?(運動場最多可以坐多少人?)。
要示運動場最多可以坐多少人?也就是示這個運動場的看臺有多少個座位?
(3)應(yīng)該怎樣列式呢?
8×634=634×8=。
為什么用乘法計算呢?(8個634)。
(4)請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算634×8=?(學(xué)生嘗試、板書)。
(5)學(xué)生板書不同的計算方法(對錯)到底哪個算式才對,我們一起來研究一下。
(6)計算過程:
634×8=5072(人)。
634個位:8×4=32向十位進3,個位上寫2;
×238十位:8×3=24,24+3=27向百位進2,十位上寫7;
5072百位:8×6=48,48+2=50向千位進5,千位沒數(shù)字直接在千位上寫5,在百位上寫0。
(口答)。
(7)原來這個看臺可以坐那么多人,那你知道我們學(xué)校大約有多少學(xué)生?可以坐得下嗎?
2.對比、歸納小結(jié)。
(1)對比分析:
把例4與復(fù)習(xí)題的豎式進行對照,你能找出有什么不同的地方嗎?(使學(xué)生理解進位的道理)。
(2)小結(jié):
“計算三位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)注意:用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時,要看看后一位乘得的積有沒有進位,如有進位,不要忘記加上進上來的數(shù)。”
三、練習(xí)設(shè)計:
1.算一算。
1.236×7=127×9=。
先獨立完成后口述過程(學(xué)生板書適當(dāng)找錯例進行分析)。
2.p79“做一做”
自己讀、審題分析各數(shù)量關(guān)系后獨立完成。
3.p81練習(xí)十八第6題。
四、課堂小結(jié):
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十
(師板書:18×11=)。
2.估算。
師:小男孩也問了我們一個問題:200本書放得下嗎?
你能用估算的方法先估一估嗎?(生估算)。
反饋:你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?
3、獨立計算。
師:這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學(xué)們算一算。
4.交流算法。
師:誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)。
師:請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?
4人小組交流。
師:誰來說說你是用什么方法計算的?(師展示學(xué)生的算法)。
5.重點介紹列豎式的'方法(請列豎式的學(xué)生介紹)。
師:18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?
師:18乘11十位上的1,為什么得180,而不是18呢?
師:誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟,理解每一步所表示的含義。)。
三.練習(xí):
1.試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算,
第2、3小題讓生用豎式算法計算,并請幾名學(xué)生上臺板演,師巡視指導(dǎo)。
2.口算。
3.計算。
先估算,再選擇自己喜歡的算法計算,在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。
4.解決問題。
生獨立完成,再全班交流。(提倡算法多樣化。)。
5.思考題。
生獨立思考,再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性,應(yīng)給予充分的鼓勵。)。
四.總結(jié)。
師:今天,你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十一
熟練地計算20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
多媒體
一、板書課題
引入新課今天我們繼續(xù)去大海邊上解決問題,是板書課題 不進位加法、不退位減法
二、揭示目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)是熟練地計算20以內(nèi)不進位加法和不退位減法。了解加減法各部分的名稱。
過渡:要達到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),還要靠大家認真自學(xué),怎樣自學(xué)呢?請看自學(xué)指導(dǎo)。
三、自學(xué)指導(dǎo)
認真看課本內(nèi)容,仔細觀察圖片上有什么?天空上有什么?大海上有什么?海灘上小朋友在干什么?動動腦子你能提出什么問題?(5分鐘后比誰學(xué)得快、理解的透徹,能夠解答以上問題。)
四、先學(xué)
過渡:現(xiàn)在自學(xué)競賽開始,比一比誰看得認真,坐姿端正、精力集中,效率高。
1、看一看: 生看書自學(xué),師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。(師不能輔導(dǎo))
過渡:看完的請舉手,指一名生(后進生)列舉看到的數(shù)學(xué)信息。(其他同學(xué)補充)
下面,老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣?
2、做一做:解決紅點問題,天空中有多少只海鷗?
五、后教
1、更正: 指名學(xué)生完成第二個問題,并講解做題思路。
2、議一議:加幾個一和減幾個一都在各位上計算。
六、全課小結(jié)
生口述小結(jié):加幾個一和減幾個一都在各位上計算。
七、練一練
11+3=
15+4=
16+1=
14+2=
12+5=
13+4=
過渡:今天的知識你學(xué)會了嗎?下面,大家就用今天所學(xué)的知識來做作業(yè)吧!
八、板書設(shè)計
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十二
1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.
2.培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計算水平.
哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知
口算:9+6=5+5=6+8=
8+6+1=8+2+1=6+5+1=
求385與705的和。
全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?
筆算不進位加法要注意什么呢?
相同數(shù)位對齊。
從個位加起。
教師強調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。
導(dǎo)入新課出示課題
師:剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。
板書課題:連續(xù)進位加
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十三
能熟練、正確地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算教具準(zhǔn)備。
多媒體課件教學(xué)過程一.設(shè)疑自探1.談話引入。
師:看到這個題目,你想知道哪些知識?3.出示自探提示。
認真學(xué)習(xí)課本第38頁例3,獨立探究以下問題:
(1)說一說:從題中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?(2)寫一寫:這道題怎樣列式?怎樣計算?請寫下來。
師:請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自探結(jié)果,重點說說自己還不太明白的地方。2.全班合探。
(1)分組展示、評價,師補充。(2)即時練習(xí)。
完成38頁下面“做一做”三.質(zhì)疑再探。
這節(jié)課你有什么收獲?4.評出最優(yōu)學(xué)習(xí)小組5.布置作業(yè)。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十四
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第二單元《萬以內(nèi)加減法(二)》,第一課時“兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加”的內(nèi)容。課本p15~p17。
本節(jié)課內(nèi)容是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十的進位加法,而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)連續(xù)進位加法,這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加法的一個重、難點。這節(jié)課也為例2的學(xué)習(xí)“哪一位滿十向前一位進1”打好基礎(chǔ),讓學(xué)生充分的體會“個位、十位滿十都向前一位進1”。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求“要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,所以本節(jié)課將實際的統(tǒng)計表與計算有機結(jié)合,既培養(yǎng)學(xué)生的讀表、發(fā)現(xiàn)問題的能力,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“加強估算,提倡算法多樣化”,所以在本節(jié)課在教學(xué)時先估后算,并且鼓勵學(xué)生用多種算法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1、知識目標(biāo):學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位方法,掌握“十位滿十向前一位進1”。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、運用加法解決生活中實際問題的能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
3、經(jīng)驗?zāi)繕?biāo):體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,可以利用學(xué)過的舊知,通過自主思考、遷移學(xué)習(xí)新知。
4、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;以及小組合作的意識。
掌握連續(xù)進位加的計算方法,也就是“十位滿十向前一位進1”;理解連續(xù)進位加法的算理。
學(xué)生在計算過程中,糾正學(xué)生在遇到連續(xù)進位往往容易遺漏加上個位上進上來的1,養(yǎng)成認真做題的好習(xí)慣。
在課堂的開始,談話導(dǎo)入,與學(xué)生交流所了解的珍奇動物,并且出示《中國特有動物種數(shù)統(tǒng)計表》,讓學(xué)生在統(tǒng)計表當(dāng)中尋找數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題;引導(dǎo)學(xué)生共同解決“中國特有動物鳥類和爬行類共有多少種?”。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,讓學(xué)生先估后算,并且交流自己不同的估法,估算結(jié)束后,進行計算的教學(xué)環(huán)節(jié);我在設(shè)計本節(jié)課時,依照“個人嘗試計算—小組交流算法—展示計算成果”進行教學(xué)此環(huán)節(jié),在全班展示計算結(jié)果時,先讓學(xué)生充分的說自己的想法,然后生生互動,生提問題,生解答,在此環(huán)節(jié)解決本節(jié)課關(guān)鍵問題“十位相加滿十怎么辦?”讓學(xué)生充分展示交流解決問題的方法;對比新舊知的差別,揭示本節(jié)課題“連續(xù)進位加法”。練習(xí)我分為三個層次進行教學(xué),第一個層次“做一做”,學(xué)生練習(xí)兩道給出豎式的進位加法題,做完后學(xué)生間交流算法;第二個層次“連一連”,根據(jù)橫式寫豎式進行計算,找出反例,強調(diào)學(xué)生易出錯點,同位兩人交流算法;第三層次“解決問題”,自主“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”,放手給學(xué)生。
最后,小結(jié)交流此課收獲,梳理本節(jié)課的知識點。
(一)情境導(dǎo)入,提出問題
生:我知道了哺乳類動物有110種;鳥類有98種;爬行類有25種;兩棲類有30種?
生1:哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物?生2:鳥類和爬行類一共有多少種特有動物?
師:今天,就讓我們一起來解決一下“中國特有鳥類和爬行類一共有多少種?”
(二)遷移滲透,嘗試計算
1、估算
師:你能列出算式解決這個問題嗎?生:98+25師:讓我們先來估一估“98+25”大約是多少?并且說一說你估的方法。生1:把98估成100,100+25=125,所以98+25大約是125。
生2:把98估成100,25估成30,100+30=130,所以98+25大約是130。
【設(shè)計意圖:自然的引出“估算”,展示學(xué)生不同的估算方法,為下節(jié)學(xué)習(xí)估算作鋪墊?!?BR> 2、計算
師:剛才我們估出了大約的結(jié)果,如果我們想計算出精確的結(jié)果可以用口算和筆算兩種方法,現(xiàn)在請同學(xué)們選擇一種喜歡的方法,寫到練習(xí)本上。 (生嘗試計算)
師:很多同學(xué)都算完了,請同學(xué)們把自己計算方法在小組內(nèi)交流一下。 (小組內(nèi)交流算法)
師:有誰愿意展示一下你計算的方法?生:5+8=13 90+20=110所以110+13=123師:這位同學(xué)計算的方法真巧妙,先把個位上的數(shù)相加,再計算十位90+20=110,再把個位和十位上的數(shù)合起來。還有其他計算的方法嗎?生:(學(xué)生講解計算過程)
生:9+2=11 11+1=12十位相加滿十了怎么辦?師:誰來幫他解決這個問題?生:十位相加滿十向前一位進1。
3、統(tǒng)一計算要求
生:相同數(shù)位對齊,從個位算起,橫線要用尺子畫,進位1要寫好。
師:好,下面就讓我們一起重新的寫一遍豎式。(師引領(lǐng)學(xué)生說:98+25,相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位上8+5=13,寫3進1;十位上9+2=11,11加上進上來的1等于12,寫2進1;我們把這個1寫在百位上;所以98+25=123。請同學(xué)們記得要把橫式上的答案寫上,單位名稱不要落下。讓我們一起口答一下。)
師:同學(xué)們的聲音都非常洪亮,現(xiàn)在請同位兩個互相說一說98+25豎式的計算過程。
4、對比新舊知識,揭示課題
生:以前學(xué)習(xí)的只有一次進位,而今天學(xué)習(xí)的有兩次進位。
(三)練習(xí)
1、做一做
師:剛才我們學(xué)習(xí)了新的知識,想不想挑戰(zhàn)自己?下面請你把這兩道題寫到練習(xí)紙上。
師:有哪位同學(xué)愿意展示一下自己計算的結(jié)果,并且和同學(xué)們分享一下是如何計算的?
(教師在教學(xué)此部分內(nèi)容時,分別找兩名同學(xué)說一說計算方法,在兩名同學(xué)說的過程當(dāng)中,進一步明確計算的方法。)
2、連一連
師:找位同學(xué)解釋一下這道題目是什么意思?
生:把兩個葉子上的數(shù)加起來,找一找哪個花朵是葉子上兩個數(shù)的和。師:請同學(xué)們把豎式列到花朵旁邊,幫助葉子找到他的花朵朋友。
(學(xué)生在展示此部分內(nèi)容時,找三位同學(xué)的作業(yè)進行實物投影,在評價之前,引領(lǐng)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,在提出不足。第一位同學(xué)是忘記寫進位1的,通過集體的強調(diào),再次提醒學(xué)生不要忘記寫進位1;第二位同學(xué)是十位上的數(shù)相加忘記加上個位上的進位1,通過互相提醒,達到強化提醒的作用;第三位同學(xué)書寫規(guī)范工整,對于低年級的同學(xué)以做到榜樣的作用。)
3、解決問題
生:小雞有85只;母雞有77只;公雞有59只。
師:你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?(讓我們提出一些能用加法解決的問題?)
師:現(xiàn)在就請你選擇一個喜歡的問題解決一下?在解決問題之前,你有什么想提醒大家的?
生:橫式不要忘了寫,單位名稱不要落下,答要寫完整。
(學(xué)生展示的時候,找同學(xué)上來直接展示自己的計算過程,有錯誤的話拿出來及時提醒,反復(fù)強調(diào),特別是在解決問題當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯點。比如:橫式上答案陋寫,抄錯;答寫不完整等?)
(四)課堂小結(jié)師
我們今天學(xué)習(xí)了“連續(xù)進位加法”的內(nèi)容,知道了個位相加滿十向前一位進1,十位相加滿十也要向前一位進1;并且我們可以運用今天所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。希望同學(xué)們課下能夠加強計算練習(xí),做一名計算小能手!
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十五
教科書第65~66頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的全過程,理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的算理,掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3.體會所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)價值,從中獲得價值體驗。
理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的豎式筆算方法。
理解進位加法“滿10進1”的算理。
一、復(fù)習(xí)舊知:
1.我能行:口算
師:同學(xué)們真棒,你們的口算能力真不錯老師還想考考你們的豎式計算。
2.我能行:豎式計算(出示課件)
誰能把你的計算過程和我們分享一下嗎?抽生上臺板書師:看來同學(xué)們對以前學(xué)過的知識掌握的真牢固!
二、情境教學(xué)
師:你們打算用什么法解決,怎樣列算式?生:用加法,27+2=29(輛)
師:怎樣列豎式?(注意:在計算加法·減法時,相同數(shù)位上的數(shù)要對齊)
1、老師邊說邊寫,2寫在哪兒?為什么要寫在5的下面?生:因為數(shù)位要對齊。
師:誰再來說一說寫豎式時要注意什么?生:……師板書:相同數(shù)位對齊
2、課件出示情景圖例1
(1)師:看同學(xué)這么快就幫小紅解決了這個問題,老師也想請同學(xué)們幫老師解決一個問題。出示情景圖例1引導(dǎo)學(xué)生說出:求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。并列出算式27+8=(輛)
(2)師:現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來了,那這個算式怎么計算呢?讓我們和同桌一起動動小手,讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒,請你們左邊的同學(xué)擺出27根小棒。(師:這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請右手邊的孩子擺出8根小棒。
師:現(xiàn)在請同桌的孩子一起動手移一移,算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說說自己的想法)
(3)請生上臺展示
生1:從8根中拿出5根湊成10……
生2:從25根中拿2根和8根湊成10……
(注意:個位相加滿十,向十位進一)
師:現(xiàn)在我來比賽一下,看哪位孩子把小棒放在書桌左上角,又快又整齊。
3.豎式計算
師:如果我們不用小棒幫忙,怎樣計算呢?生1:口算
生2:豎式計算
師:那我們現(xiàn)在就試試,再列豎式的時候應(yīng)該要注意什么?再列的過程中有沒有遇到什么問題?來教教老師寫8的時候應(yīng)該寫再哪兒呀?那5加8等于13,13怎么寫呢?(13,3寫在個位上,1,個位滿十向十位進一?)
師:我們寫數(shù)時。應(yīng)該注意什么?生:個位滿十要向十位進一。
師:那再這兩道豎式計算過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的?
2生:第一個個位相加沒有滿十,第二個個位相加滿十,要向十位進一。師:它們之間的區(qū)別就是滿十進一(師板書滿十進一)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
4.試一試
33+8=25+9=生上黑板用豎式計算
5.歌曲
利用兩只老虎的音調(diào)來唱進位加法的兒歌,幫助孩子學(xué)習(xí)進位加法。
課件出示相應(yīng)習(xí)題
師:好,請看第一關(guān):小法官。師:現(xiàn)在請看第二關(guān):找車廂。
師:同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒,請看第三關(guān):小熊的煩惱。
四、全課小結(jié)
師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? (同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,當(dāng)個位和個位相加,滿十時要向十位進一,十位相加時,要加上進的數(shù)。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,進入我們美麗的城堡。)
六、板書設(shè)計:
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能。
(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進位加法的計算方法,能正確地計算兩位數(shù)的進位加法。
(2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
2.過程與方法。
經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)的計算方法的形成過程,體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
在解決實際問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)重、難點:
重點:比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法,體驗算法的多樣化。
難點:使學(xué)生理解并掌握進位的方法。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:
課件、小棒、課本11頁主題圖,例3主題圖。
教法:談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。
學(xué)法:自主探究法。
一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
生獨立思考并列式35+37=(板書算式)。
(設(shè)計意圖:通過觀察情境圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。)。
二、探索交流,解決問題。
1、先用小棒擺一擺。
師:在35根小棒下面放35根小棒怎么放?
生:上面10根一捆,3捆再有5根,下面10根一捆,3捆再有7根。(學(xué)生自己動手操作擺好小棒)。
師:將兩組小棒加起來,應(yīng)先加什么?
生:5根和7根先相加是12根。
師:12根小棒能捆成一捆嗎?(能)怎么放?
(1)獨立思考。
(2)小組交流并匯報結(jié)果。
生:把12根小棒其中的10根捆起來(邊說邊放),把這1捆放在整捆處。
師:結(jié)果怎樣?
生:上面的3捆加下面的3捆是6捆,再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。(多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺,說過程)。
2.用豎式算一算。
師:把剛才的動作(放在整捆處的1捆)在豎式上該怎么寫?
(1)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程,嘗試列出豎式。
(2)組織學(xué)生交流討論:個位上5加7得12,如何向十位進“1”?個位上怎樣寫?(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)。
3.討論算法。
師:你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方?(鞏固個位上相加滿十向十位進“1”的概念)(板書課題)。
引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。(相同數(shù)位對齊,從個位加起,個位相加滿十向十位進“1”。)。
師:請大家翻到課本14頁,看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。(指導(dǎo)學(xué)生看課本)。
(設(shè)計意圖:通過動手擺小棒,形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程,以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進“1”的概念更形象,便于理解掌握。)。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺板演,集體訂正時,要求說出“想”的過程。
2、完成練習(xí)二中的3~6題。
3、完成課本14頁“做一做”下面的思考題。
教師要結(jié)合實例說明題意,然后讓學(xué)生獨立思考,關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù),使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。
(設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活,這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué),讓學(xué)生有一種成就感。同時讓學(xué)生通過解決生活中的問題,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)。
四、回顧整理,反思提升。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲呢?
教后反思:
這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位,從學(xué)生感興趣的話題入手,創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,在教學(xué)時充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理,特別是這節(jié)課的重難點處,進位1的處理,為了讓學(xué)生不遺漏,在加十位時先用進過來的小1加,上課時課堂氛圍很好,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,說計算方法時也很熟練。但寫課堂作業(yè)時,卻出現(xiàn)了不少的錯誤。
數(shù)學(xué)教案-不連續(xù)進位加篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
教材第12頁例1,例2及做一做。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):能在具體情境下,進一步體會加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
能力目標(biāo):探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計算。
情感目標(biāo):培養(yǎng)認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣。
學(xué)情分析:
學(xué)生對于寫豎式筆算是剛接觸,因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法,已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)不進位加法的筆算方法新知識,并通過動手操作,交流的方式突破新課的難點,從而更好地獲取知識。
教學(xué)重點:理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計算法則,能熟練計算。
教學(xué)難點:理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題,切記相同數(shù)位要對齊。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
生自由回答。
二、自主學(xué)習(xí),獲取新知。
師:有這么多的問題,關(guān)于二一班學(xué)生和本班的帶隊老師一共有多少人我們?nèi)绾谓獯鹉兀?BR> 學(xué)生獨立解決。
三、展示交流結(jié)果,點撥歸納。
1、解決第一個問題(例1)。
小組合作,也可以請小棒來幫忙。
學(xué)生匯報:
(1)用口算35+2=37。
(2)用小棒,先擺3捆5根,再擺2根,合起來是3捆零7根,也就是37。
(3)我使用豎式計算的,個位5+2=7,在個位寫7,十位3+0=3,在十位下面寫3,所以等于37。
你認為哪一種方法又快又準(zhǔn)確?
2、師小結(jié):可以寫成豎式,用筆算又快又準(zhǔn)確。但是要注意個位上的5要和個位的2對齊。
3、練習(xí):第12頁做一做,看看那些同學(xué)算的又對又快。
快的同學(xué)板演,并說說怎樣對位?
4、用筆算解決第二個問題(例2)。
二(1)班和二(2)班一共有多少名學(xué)生?
學(xué)生獨立完成后指名板演并說算理。
5、全班談?wù)摻涣鳎河秘Q式計算應(yīng)注意什么?(個位和個位對齊,十位和十位對齊,也就是相同數(shù)位要對齊。從個位加起,個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。)。
四、鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測。
1、第13頁做一做。
2、練習(xí)二第1題。
五、交流收獲,體驗成功。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
六、作業(yè):
練習(xí)二第2題。
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