通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己的長處和短處，為自己的成長做好鋪墊。避免使用口語化的詞匯和表達方式，保持正式和專業(yè)性。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。
2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。
3、使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實感。
教學(xué)重點：
選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。
教學(xué)難點：
語言、動作和神態(tài)的具體描寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、以板書引導(dǎo)審題。
（1）用紅色粉筆板書：敬佩。
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思。
（指名生說）敬重佩服。
（2）用黃色粉筆板書：一個人。
師：請你連起來讀（敬佩一個人）。
師：請你再讀。
師：這是個作文題目，假如讓你從這個題目中選詞填空，你怎么填？
2、以練習(xí)推進審題。
出示填空：寫作對象是，寫作的范圍是（），寫作的重點是（）。師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會有兩個相同的人。請你打開書本135頁，讀一讀習(xí)作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生讀，然后交流。
二、深入解題。
1.敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？
課件展示：（認真負責(zé)，無私奉獻，專心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅，堅強樂觀、寬容善良，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。
根據(jù)學(xué)生交流，師適時板書。
人物事例品質(zhì)。
媽媽刻苦學(xué)習(xí)。
小伙伴苦練書法。
清潔工人不畏寒暑、默默工作。
叔叔阿姨自強不息努力拼搏。
（設(shè)計意圖：達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”為避免學(xué)生“揮筆千言萬語，離題千山萬水”，先教會學(xué)生審題，授之以習(xí)作最基本的“漁”。）。
二、確定對象，抓住品質(zhì)。
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請在紙上寫出來。
2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認識一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？
（運用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）。
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體。
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮?，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a、運用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法。
（板書：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）。
2、請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人。”要想把人物特點寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。
出示提示：過渡句(關(guān)聯(lián)詞的運用)。
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。
（設(shè)計意圖：抓住三個焦點，引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）。
四、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人。
過渡：剛才咱們都在說假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個填空題，請你根據(jù)自己的真實想法填空：
（課件出示）我敬佩的人是（），因為他（她）具有的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)????）。如這件事（）。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例。
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。
b、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工。
c、設(shè)問。
d、排比。
結(jié)尾：
a、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。b、她真是一位好老師?。≌嬷档梦揖磁宓陌?！
c、我要學(xué)習(xí)……。
3、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認真修改。
五、動手習(xí)作：
板書設(shè)計：
開頭：外貌。
抓品質(zhì)動作。
典型事例語言。
具體寫心理。
結(jié)尾:。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇二
1同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。
2寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。
3發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4積累描寫精神意志的成語。
5閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準備。
2成語故事。
第一課時。
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1提出:要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。
3在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說的具體。
1各組代表輪流說，全班同學(xué)進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得自然真實。
3引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
小組同學(xué)共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在報上。
課后反思：
第二、三課時，習(xí)作。
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
1回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2要求按照要求寫完后自己修改。
1先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認為寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方改正。
3再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞：內(nèi)容具體、語句通順、人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
課后反思：
第四課時：
1自由朗讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這散居話的意思。
2想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。
3再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現(xiàn)。
1自讀成語，要求讀得正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些成語有那些特點？
1自選一個成語說說意思。
2多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
1自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2指名朗讀。
3交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語造句。
4推薦課外閱讀《成語故事》。
課后反思：
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇三
我最敬佩的人是我爸爸。我的爸爸是一個勤勞、熱心的人。他雖然是一位普普通通的老百姓，但是在我的心里猶如一棵高大挺拔的大樹。
許多家庭的家務(wù)活一般都是媽媽做的，可是我們家卻不同，爸爸比媽媽要勤勞得多，什么洗衣啊，做飯啊，掃地呀，洗碗呀，爸爸都會做。想到爸爸每天早起晚歸，不分春夏秋冬的在外面送貨，可真是辛苦啊！如果是我的話，不瘋掉才怪呢！就憑我爸爸勤勞這一點，就讓我不得不佩服他。
我的爸爸還非常熱心。不管是誰家有事來請爸爸幫忙，他都會盡心去幫忙，爸爸的嘴里從來都不會輕易吐出一個“不”字，即使那天有特殊的事情抽不開身，他也會擠時間去幫助他人。記得有一次，高阿姨來到我家，跟我爸爸說“小胡，我明天一早要去橋南進貨，小雨的婆婆眼睛看不清，怕她老人家摔倒，她的外公又有病來不了，我想要你女兒湘湘到我們那兒去睡，幫我照顧一下小雨，湘湘好懂事，還會做飯，肯定弄得好，我非常放心，湘湘現(xiàn)在就跟我去，大概明天中午就會回來，你看好不？”“要得，那我去跟她講。”爸爸爽快地答應(yīng)了高阿姨，替高阿姨解除了后顧之憂。
我敬佩我的爸爸，爸爸勤勞、熱心，我為有這樣一個好爸爸而驕傲！
六年級:胡湘。
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我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇四
《我敬佩的一個人》可說的范圍比較廣，為了讓學(xué)生有更多的素材可說，所以我建議學(xué)生說說我們身邊的人，優(yōu)點在于有事可說，并且身邊的人更熟悉，學(xué)生說起來更容易。要將人物介紹完整，就要通過具體的事例，這樣才能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
有的學(xué)生說的是保衛(wèi)祖國的解放軍，有的學(xué)生說的是默默無聞的清潔工，有的學(xué)生說的是勤奮工作的教師，有的學(xué)生說的是樂于助人的同學(xué)。先開始學(xué)生的積極性并不高，并且說的同學(xué)也都說的不全面。但經(jīng)過老師和同學(xué)的共同點評和建議，同學(xué)們說得越來越好，也有更多人參與到口語交際的表達中，我想這就是我開展口語交際研究的意義。當然口語交際不僅重視說，還要實踐于寫。所以說完之后，我會讓學(xué)生進行書寫練習(xí)?？谡Z交際是通往作文的橋梁，所以寫好口語交際是非常重要的。
這次的口語交際，我覺得效果還是很不錯的?？谡Z交際小課題的研究進行了一年多，這一年以來的口語交際課，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了我會將課堂實錄下來，這也極大提高了他們的積極性。學(xué)生積極性的提高，使他們的口語交際能力也有所提高，這一點是我最大的收獲。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇五
我最敬佩的人是我的爸爸。他長著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙小眼睛上面配著一副明如小湖的眼鏡。一張嚴肅的臉，一個小鼻子和一張小嘴巴。
爸爸熱愛自己的工作，熱愛生命?！叭说纳挥幸淮危m然幾十年后要入土，但是我們也要珍惜自己的生命！”這句話我永生難忘。
有一次，我和爸爸出去吃飯。突然，電話響了起來，只聽里面說：“老大！水溫好像超標了，快點回來！”那句話像晴天霹靂一樣霹到了爸爸身上，爸爸飛快地沖了出去。當時的天空早已下起了傾盆大雨，爸留下的只有一把傘，一把用愛織成的傘。我也飛快地跑了出來，走到爸爸他們廠外面，看見雨水中有一過著急的身影在那指揮，只見那人全身都是水。我飛快地跑回爸爸的辦公室，一個小時，一個半小時，兩個小時，三個小時。終于，我聽見了沉重的腳步聲，是爸爸！爸爸并沒發(fā)現(xiàn)我，只見他一起到床旁邊就睡覺了。
“只有知識才能創(chuàng)造出科學(xué)的奇跡?！边@句話是我難忘的一句。
有一次，爸爸從杭州回來，那時我還沒有睡，只聽爸爸走進書房自言自語的說道：“明天我一定要好好學(xué)習(xí)。”說著就把書拿出來默讀。第二天早上，我看見爸爸睡在書房，手上拿著一本《史記》。
爸爸平時穿著一身棕色的西服，黑色的褲子。這就是我的爸爸，一個熱愛知識，熱愛生命的爸爸。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語言通順。
3、學(xué)會評改習(xí)作，并在互評互改中感受寫作的快樂。
教學(xué)重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。
教學(xué)難點：通過語言、動作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點以及自己對人物的敬佩之情。
教學(xué)準備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習(xí)作做好準備。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄瑢忣}立意。
1、師：早就聽說四（2）班的同學(xué)聰明能干，個頂個的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。
出示ppt：門口吊刀，刀倒吊著。
誰來試試？指名說，師說。第一次就能說得這么流利，我由衷地敬佩這些同學(xué)，引出“敬佩”。
其實在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫《我敬佩的一個人》（板書題目）。
2、ppt出示習(xí)作要求，這次習(xí)作有什么要求？
1、指名讀。
2、學(xué)生匯報。
3、這個人可以是誰呢？
4、出示ppt，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫人，是我敬佩的一個人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的事例寫清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫（板書）。
二、確定對象，抓住品質(zhì)。
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請在紙上寫出來。
2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認識一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？（運用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）。
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。
ppt：伽得略是一個不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。
哥哥騎自行車的技術(shù)好極了。
5、生匯報。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體。
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮@哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a、運用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法。
（板書：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）。
2、請你像這樣圍繞你寫的`中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人。”要想把人物特點寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。
出示提示：過渡句。
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。
四、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。
現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例。
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。
b、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工。
c、設(shè)問。
d、排比。
結(jié)尾：
a、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。
b、她真是一位好老師啊！真值得我敬佩的??！
c、我要學(xué)習(xí)……。
3、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認真修改。
五、動手習(xí)作：
板書設(shè)計：
開頭：外貌。
抓品質(zhì)動作。
典型事例語言。
具體寫心理。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇七
1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。
2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。
3、使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實感。
選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。
語言、動作和神態(tài)的具體描寫。
一、導(dǎo)入
1、以板書引導(dǎo)審題。
（1）用紅色粉筆板書：敬佩
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思
（指名生說）敬重佩服。
（2）用黃色粉筆板書：一個人
師：請你連起來讀（敬佩一個人）
（3）用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個人
師：請你再讀
師：這是個作文題目，假如讓你從這個題目中選詞填空，你怎么填？
2、以練習(xí)推進審題。
出示填空：寫作對象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點是（）。師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會有兩個相同的人。請你打開書本135頁，讀一讀習(xí)作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生讀，然后交流。
二、深入解題
1.敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？
課件展示：（認真負責(zé)，無私奉獻，專心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅，堅強樂觀、寬容善良，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。
根據(jù)學(xué)生交流，師適時板書
人物事例品質(zhì)
媽媽刻苦學(xué)習(xí)
小伙伴苦練書法
清潔工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自強不息努力拼搏
（設(shè)計意圖：達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”為避免學(xué)生“揮筆千言萬語，離題千山萬水”，先教會學(xué)生審題，授之以習(xí)作最基本的“漁”。）
二、確定對象，抓住品質(zhì)
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請在紙上寫出來。
2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認識一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？
（運用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮?，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a 、運用多種描寫方法b 、好詞佳句c 、總分的寫法
（板書：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）
2、請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人?！币氚讶宋锾攸c寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。
出示提示：過渡句(關(guān)聯(lián)詞的運用)
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。
（設(shè)計意圖：抓住三個焦點，引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）
四、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人
過渡：剛才咱們都在說假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個填空題，請你根據(jù)自己的真實想法填空：
（課件出示）我敬佩的人是（），因為他（她）具有的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)????）。如這件事（）。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”?，F(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。
b 、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工
c 、設(shè)問
d 、排比
結(jié)尾：
a 、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。 b 、她真是一位好老師?。≌嬷档梦揖磁宓陌?！
c 、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認真修改。
五、動手習(xí)作：
我敬佩的一個人
開頭：外貌
抓品質(zhì)動作
典型事例語言
具體寫心理
結(jié)尾:
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇八
【教學(xué)目標】相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成習(xí)作。
【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生如何把事例說、寫具體，表現(xiàn)所寫的人的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)敬佩之情。
【教學(xué)難點】語言、神態(tài)、動作的具體描寫。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入，審清題意。（以板書引導(dǎo)審題）。
1、用紅色粉筆板書：敬佩。
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思。
（指名生說）敬重佩服。
2、用黃色粉筆板書：一個人。
師：請一組同學(xué)連起來讀（敬佩一個人）。
師：請大家齊讀。
師：這是個作文題目，從這個題目中，你知道我們今天要寫什么？
二、引導(dǎo)。
生讀，然后交流。
根據(jù)學(xué)生交流，師適時出示課件圖片。
媽媽刻苦學(xué)習(xí)。
小伙伴苦練書法。
清潔工人不畏寒暑、默默工作。
叔叔阿姨自強不息努力拼搏。
師小結(jié)：從上述的交流中，我們知道，敬佩一個人需要敬佩這個人的什么地方？
生回答（高尚品德，特長本領(lǐng)……）。
2、師過渡：剛剛我們討論的都是書上的人，現(xiàn)在老師請大家說說自己敬佩的人是誰？你敬佩他什么地方？完成填空。
（課件出示）我敬佩的人是（），因為他或她（）。
過渡：剛才大家說得很棒，但是寫人就一定要有事例來突出人物的性格特征。我們今天寫人也要用事例來證明!大家趕快行動吧，用事例說說自己敬佩的人。
（課件出示）我敬佩的人是（），因為他或她（）。事例（）。
（課件出示文章片段）。
靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。我佩服他最愛書法。備好墨硯，拿起毛筆，揮筆就寫，還真有小書法家的氣派呀！看，他一筆一畫地寫完一大張紙的字，興致勃勃地拿給書法老師看。心想：這回老師一定會好好地夸我！可書法老師還沒看完，就眉頭一皺，臉一沉：“這也叫書法？字大大小小，點不成點，捺不成捺，一點也不成氣候！”被書法老師這么一訓(xùn)，黃嘉豪的臉一下子就紅了，滿臉委屈。我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去傷心。可是沒想到黃嘉豪又換了一張紙，重新寫起來了。看他那酷愛書法的樣子，真像個小藝術(shù)家。因為此時此刻，他正在自言自語：“老師批評我，一定是讓我寫得更好，讓我能達到書法最高等級?！?BR> 學(xué)生說，外貌、動作、語言、神態(tài)等等。
4、通過上述的探討，我們已經(jīng)知道怎樣把事例寫具體，現(xiàn)在大家分小組來討論，把自己剛才說的事例寫具體吧！
要求：1、四人一組，討論自己敬佩的人，每個人都要說。
2、一個人說的時候，其他人傾聽，覺得他說得不具體，就幫他補充。
3、最后選出一個代表，準備發(fā)言。
代表發(fā)言，師引導(dǎo)，可以適當讓其他學(xué)生補充。
三、總結(jié)。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的交流中，我們已經(jīng)不知不覺地口頭完成了一篇寫人的習(xí)作，你說作文簡單不簡單？現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，先總寫敬佩人的敬佩之處，然后通過具體的事例表現(xiàn)人物的敬佩之處，最后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，還要通過外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫。
四、開始動手習(xí)作。
附：板書設(shè)計。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇九
第七單元的習(xí)作《我敬佩的一個人》，是第七組閱讀教材的有機組成部分，通過具體的事例，把自己所敬佩的人的精神風(fēng)貌展現(xiàn)出來。本次習(xí)作教學(xué)根據(jù)所處的單元要求，重點要突破的是兩點：一時圍繞“敬佩”一詞，指導(dǎo)學(xué)生確定寫作對象，選擇寫作材料。二是能夠運用閱讀中語言積累的材料和學(xué)習(xí)到的表達方式，運用用到自己的習(xí)作中去。針對這兩點，在教學(xué)實施中，我努力加以體現(xiàn)，自我感覺從課堂呈現(xiàn)的情況已經(jīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)表現(xiàn)，教學(xué)實施是有效的。
用一種有意思的方式調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗。
對于寫作，最主要是要解決一個學(xué)生想寫，有東西寫的問題。對于“我敬佩的一個人”這樣一個寫作的題材，如何讓學(xué)生感覺到這樣的人就在我身邊，我要寫，我想寫，有一種不吐不快的感覺，那首先是要要觸發(fā)學(xué)生的情感和精神，讓他們在一種精神愉悅的環(huán)境中進行自然流露，從而避免學(xué)生心知肚明卻一時半會找不到下筆的內(nèi)容。
為了創(chuàng)設(shè)這樣一種情景，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
我在課堂中設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
積累詞語：事先我準備了一組詞語，都是描寫人物品質(zhì)的。讓學(xué)生讀讀后談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是描寫人物品質(zhì)之后選擇其中幾個說說意思。接著讓學(xué)生也來寫寫這樣的詞語，學(xué)生興趣盎然，寫了不少。選送詞語：明白了這些詞語的意思之后，你想把這些詞語送出去嗎？（學(xué)生有些詫異）引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的人當中，誰具備這樣的品質(zhì)，就把這個詞語送給他。（學(xué)生一下子有些眼睛一亮的感覺）開始有個別學(xué)生舉手，啟動了“選送詞語”這個活動。在個別學(xué)生的帶動下，舉手想送詞的學(xué)生越來越多。我隨即跟上“同學(xué)們得舉例來證明送出去的詞語和人物品質(zhì)是名副其實能夠?qū)?yīng)起來的”。接著孩子們便開始羅列寫作的材料，即舉例來說準備用怎么樣的事例來寫人物的品質(zhì)。
課堂中給人的感覺氛圍很融洽，學(xué)生感情很真摯。反思，如果以上的環(huán)節(jié)用的是這樣的過程：同學(xué)們，在你的生活中，你最敬佩的認識誰？為什么敬佩他，有哪些具體的事情值得你敬佩的？不同的設(shè)計比較，就其目的是一樣的，內(nèi)容也是一致的，關(guān)鍵就是選用的方式和途徑不一，傳統(tǒng)習(xí)慣的教師課堂設(shè)計顯得呆板生硬，比較而言缺乏生動性，如此未必能夠調(diào)動學(xué)生的`生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的情感之弦。因此我最大的感受就是教師在指導(dǎo)孩子寫作，要突破“調(diào)動孩子生活經(jīng)驗，讓生活走進孩子的習(xí)作，讓習(xí)作走向生活”這一點，教師運用的方式方法是關(guān)鍵。這好比做一盤菜，素材全部是在了，但是做成啥樣，完全決定于做菜者的技術(shù)。
找到閱讀教學(xué)與寫作的聯(lián)結(jié)點。
正確認識閱讀和寫作的關(guān)系，對于一個語文老師來說真的很重要。如果教學(xué)中只是為教閱讀而閱讀，為教學(xué)生寫作而寫作，那么對于閱讀和寫作相互作用的關(guān)系是缺乏正確的理解的。對學(xué)生而言，閱讀不但可以增長知識，豐富自己的閱歷，更是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有搞好閱讀訓(xùn)練，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。就以寫作方法為例，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)到的寫作方法自如運用在寫作中，關(guān)鍵在于教師這個引路人。以這一次習(xí)作為例，我就是有心做了這樣一個引路人，教學(xué)中有這樣一個環(huán)節(jié):。
找到閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的聯(lián)結(jié)點，很重要，而且關(guān)鍵在于教師。只有教師找到了，才能夠引導(dǎo)孩子擁有那一種學(xué)習(xí)融會貫通之感。好些時候，我們總是埋怨孩子不會，或者是學(xué)了之后總是不會運用。那么首先教師得反思，在學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的過程中，教師是否幫助孩子找到了那個關(guān)聯(lián)點，找了沒有？如何找？找到了怎么辦？這些都需要教師進行研究。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十
語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生通過寫生活中的典型事例，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，要把事情說清楚，要抒發(fā)自己的真情實感。
本班三十九位學(xué)生，其中男生15人，女生20人，整體來說此班是一個課堂氛圍比較活躍的班級。學(xué)生思維應(yīng)變能力比較低，，口頭表達能力不怎么好，所以，教師的鼓勵性和引導(dǎo)性語言是非常重要的。
1、能通過生活中的一兩件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、能把事情寫具體，突出人物的形象。
3、抒發(fā)自己的真情實感，展現(xiàn)自我。
引導(dǎo)學(xué)生把事情寫具體，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課件播放《每當我走進老師的窗前》。
師導(dǎo)：聽到這優(yōu)美的歌聲，這動人的旋律，我想起了我敬愛的老師。正是因為她們的教導(dǎo)，我才選擇了這個平凡而又神圣的職業(yè)。我的老師是我心中最最敬佩的人。
1、“你是怎么理解“敬佩”這個詞的呢？”
師：“看到這個詞，你想到的又是誰呢？”
2、確定習(xí)作對象。
3、明確習(xí)作要求。
“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏嚴寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說，要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情?！?BR> “讀了要求，同學(xué)們知道我們今天的習(xí)作要寫什么了嗎？”
4、“說說你最敬佩誰？敬佩他什么？哪件事給你留下深刻的印象？”
1、課件出示文章片段。
2、比較兩段習(xí)作。
同一個人，同一個品質(zhì)，你覺得哪一段話給你留下的印象更深刻？為什么呢？
3、師小結(jié)寫法。
4、板書寫法。
5、交流展示具體事。
（1）在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
（2）小組評選出說得最生動具體的同學(xué)。
（3）各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十一
在生活中，有這么一種人，他們不怕風(fēng)欺雪壓，不畏風(fēng)吹雨打，每天起早貪黑，為我們的環(huán)境做出自己的貢獻，他們就是我最敬佩的人——環(huán)衛(wèi)工人。
有一次，我去上補習(xí)班，因為快要遲到了，所以我選擇抄近路，可就在快要到時，最后一條人行道旁發(fā)出十分刺鼻的臭味，我走進一看，原來是用垃圾堆成的“垃圾山”。
我就在我想著怎么穿過去時，突然“哐”的一聲，垃圾山的一角塌了，我捂住鼻子往近一看，看了一下，原來是一名環(huán)衛(wèi)工人正在工作。
只見環(huán)衛(wèi)工人將垃圾一堆一堆地裝進推車里，裝滿后推著推車，送到垃圾站。他一次又一次來回跑，我突然想起了還要補課，于是就飛快地跑去上課了。
可惜，還是遲到了，等到下課了，我往回走時，發(fā)現(xiàn)垃圾山已經(jīng)消失不見了，那位環(huán)衛(wèi)工人在運最后一趟垃圾。
最后，環(huán)衛(wèi)工人拿出清潔劑噴了噴，那里的環(huán)境衛(wèi)生已經(jīng)煥然一新了，空氣也變得十分清新。我望著環(huán)衛(wèi)工人遠去的背影，心里十分敬佩。
我回到家后，心里想的還是那位環(huán)衛(wèi)工人，那憨厚的臉龐和他高大的身軀，讓人不會忘記，他就是無私奉獻、默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人。
環(huán)衛(wèi)工人為我們生活的城市貢獻著自己的力量，讓我們的環(huán)境衛(wèi)生更加整潔和美麗，在他們的身上有可貴的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
我們做人，就是要做對別人有用的人，做一個有益于社會、有益于國家的人。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十二
把多媒體引進作文教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課的教學(xué)目標是：
1、讓學(xué)生仔細觀察，抓住人物的特點選取事例。
2、通過具體的事例，寫一個人的好品質(zhì)。教學(xué)的重點是抓住主要內(nèi)容，用一、二件事來突出人物的品質(zhì)。我是分以下幾步來進行教學(xué)的。
一、創(chuàng)景激趣。
我將制成的教學(xué)錄像《我的同學(xué)》通過教學(xué)網(wǎng)在每個學(xué)生的計算機上播放，極大刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
二、指導(dǎo)觀察。
教學(xué)大綱提出：“作文要做到觀察、思維、表達密切結(jié)全”讓學(xué)生帶著問題觀察軟件中的視頻圖像，并思考：
2、錄像表現(xiàn)了李友文什么好品質(zhì)？（出示軟件指導(dǎo)觀察中的“李友文是一個勤奮好學(xué)的人”）。
3、作者通過哪幾件事表現(xiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)？（出示軟件指導(dǎo)觀察中的作者選擇三個事例寫出李友文同學(xué)勤奮好學(xué)的品質(zhì)：李友文上課《專心聽講》，積極回答老師提出的問題。李友文認真《做功課》，晚上停電后點上蠟燭繼續(xù)溫習(xí)。李友文星期天謝絕同學(xué)的邀請，留在家里《做實驗》。）使學(xué)生明確觀察目的，仔細觀察。
三、結(jié)合范文，領(lǐng)悟布局謀篇。
范文引路，是一種知識的遷移，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了兒童學(xué)習(xí)的心理負擔。我利用軟件資料庫中的范文朗讀《我的同學(xué)》讓學(xué)生以七個方面：1、內(nèi)容具體；2、事情經(jīng)過清楚；3、人物動作準確；4、語言符合人物身份；5、心理描寫恰當；6、語句通順；7、內(nèi)容感人；進行評議。再讓學(xué)生通過自學(xué)資料庫進一步體會范文寫得好的地方，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。有了范文的鋪墊，再出示軟件中的布局謀篇，即范文的全文內(nèi)容和分段形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生領(lǐng)悟范文的布局謀篇后寫自己的文章就不再困難了。
四、口述訓(xùn)練。
口述訓(xùn)練是書面語言表達的基礎(chǔ)，“作文就是寫話“即是如此。通過說的訓(xùn)練，可以將學(xué)生的寫作興趣進一步升華，因此我安排了三項口述訓(xùn)練：1、我們在屏幕上所看到的這位同學(xué)叫李友文，在反映他刻苦學(xué)習(xí)這個優(yōu)良品質(zhì)的幾件事中，以“夏夜停電燭下做作業(yè)”這個事例最感人，你能具體作口頭描述嗎？2、在自己的同學(xué)中像李友文這樣具有一種優(yōu)良品質(zhì)的人很多，有的具有這種好品質(zhì)，有的具有那種好品質(zhì)，你能說一個事例來表現(xiàn)某位優(yōu)良品質(zhì)嗎？3、在自己熟悉的人中，除了同學(xué)以外，還有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、民警叔叔、售貨員、清潔工人等等，你能用一、二件事說說他們的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？講述時采取個別說和從自由練說形式進行，創(chuàng)設(shè)從說話的機會，為書面表達打下基礎(chǔ)。
五、輸入文章，評議提高。
學(xué)生通過口述訓(xùn)練，理清了文章脈絡(luò)，這時，讓學(xué)生把自己剛才說的內(nèi)容，輸入電腦中去。然后通過學(xué)生示范，及時反饋任意一位學(xué)生初步寫作的內(nèi)容，并將這篇作文傳送到每一位學(xué)生的熒屏上，引導(dǎo)學(xué)生從七個方面，分優(yōu)點和不足對這篇文章進行評價，訓(xùn)練學(xué)生評改能力。再通過遙控對這篇文章進行修改并轉(zhuǎn)播到每一位學(xué)生的熒屏上。接著讓學(xué)生自行分析，自我修改；集思廣益，互評互改；再次自改，自我完善。培養(yǎng)學(xué)生獨立分析別人作文的能力，達到修改、充實自己作文內(nèi)容的目的。
設(shè)計說明。
1、指導(dǎo)思想：在快速提高學(xué)生閱讀及寫作能力的指導(dǎo)思想下，結(jié)合作文全程的目標化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生觀察積累的好習(xí)慣，通過作文目標幫助學(xué)生掌握寫作順序方法，激發(fā)學(xué)生熱愛作文的興趣。
2、設(shè)計意圖：本次作文通過全程式目標化教學(xué)模式，抓住作文前的大面積訓(xùn)練輔導(dǎo)，
做好作文前的準備，以便為作文中的目標教學(xué)做好準備，通過作文目標的展示，來幫助學(xué)生在作文后自評自改和互評互改。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)用內(nèi)外觀察一個熟悉人的外貌、分析其品格。
2、積累描寫人物外貌的詞語及寫人作文的開頭方法。
3、學(xué)習(xí)運用通過外貌描寫介紹人物、通過兩件事表現(xiàn)人物品格（二事一品）的方法寫人。
4、學(xué)習(xí)運用通過人物的神態(tài)、語言、動作把表現(xiàn)人物品格的文件寫具體的方法。
教學(xué)過程：
一、解題：這次作文的要求是以“我敬佩的一個人”為題。文章的題眼在哪？
二、審題、立意、選材。
這個人可以是親人，也可以是同學(xué)、老師，還可以是其它人。要用一兩件事寫出這個人的特點，使人讀了知道你為什么敬佩他。內(nèi)容要具體，語句要通順。
三、學(xué)例文、導(dǎo)目標。
學(xué)習(xí)例文《我敬佩我的爸爸》通過學(xué)習(xí)例文總結(jié)開頭、結(jié)尾特點以及主體部分的寫作方法，讓學(xué)生自己導(dǎo)出作文目標。
作文目標：
1、開頭能運用從外貌描寫入手引出人物品格（概括）的方法，也可采用其他方法，但能交待出人物并點題（概括出人物的品格）。
2、主體部分能具體地寫好兩件事（一詳一略）表現(xiàn)人物的品格特點。在詳寫的事件中能做到：
(1)至少寫出2－3處動作（可以是單項動作或兼項動作，也可以是連續(xù)動作或動作群、雙向動作）。(2)至少有1處語言描寫來表現(xiàn)人物的品格。(3)至少要有1－2處人物的神態(tài)描寫。(4)兩件事之間的銜接過渡要能承上啟下。
3、結(jié)尾能扣題。可以是對人物的評價、贊揚，也可以抒發(fā)對人物的感情。
4、根據(jù)事情發(fā)展的需要，也可以寫寫人物的心理活動（發(fā)展目標）。
四、寫法指導(dǎo)：
1、要做到言之有序，內(nèi)容要具體2、選準人3、定準品4、選好事5、讓“我”參與到文件中去。
五、依據(jù)作文目標，口頭作文。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十三
他，身殘志堅；他，自強不息。他，就是我最敬佩的一個人——修鞋的老爺爺。
雖然只是見過幾次面的陌生人，雖然只是一個普通的修鞋老人，但他堅強樂觀的形象卻永遠深深地印在了我的腦海中。記得以前我在上幼兒園的時候，媽媽給我報了個拼音輔導(dǎo)班，離家很近。每次上下學(xué)，我都可以看見一位白發(fā)蒼蒼，卻很喜歡笑呵呵坐在凳子上修鞋、修拉鎖的老爺爺。以前我認為他很普通，但是在他站起來的那一剎那，我對他的看法發(fā)生了翻天覆地的變化——只見他的腿從膝蓋那里就截肢了，身高差不多只有1米，他的褲子對于他來說長的都得墊到截肢最下面的那個地方。頓時，我愣住了，瞪大了眼看著老爺爺。媽媽也愣了一下，然后向他投向敬佩的眼光。從此以后我就開始注意他，發(fā)現(xiàn)只有他的顧客最多。我很不解。后來媽媽對我說，因為老爺爺?shù)氖炙嚭芎?，而且價格還便宜，服務(wù)態(tài)度也很好，他每天拖著殘疾的雙腿，迎接著每位顧客，所以找他修東西的人自然就多啦，大家都對他佩服的五體投地。
比起老爺爺，那些整天游手好閑，靠打牌、賭博、盜竊、搶劫的人們，你們不覺得汗顏嗎？
現(xiàn)在我想再見到他是不可能的了。因為城管把在外面擺攤的人們都攆走了，那個老爺爺也不例外。唉，老爺爺會不會有事呢？他怎么樣了？我不禁有些著急，同時也在鄙視城管，竟然把別人維持生計的飯碗給剝奪了，太可惡了！
我非常佩服老爺爺，佩服他那身殘志堅，對生活永遠樂觀向上的精神，這是我們這些健全人必須學(xué)習(xí)的榜樣！
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十四
我最敬佩的人是那一位清潔工人。我僅僅見過她一面，但她那種形象，那種為人民服務(wù)的精神卻像一把利刀刻在我的心里，給我留下了深刻的印象。在她身上，我體會到許多人生的道理。
那是一個熱日炎炎的中午，火紅的太陽猛烈的對大地造成肆無忌憚的攻勢，天地就好像一個蒸籠，讓每一位在外的人的臉都如蘋果一樣通紅，小狗都伸出舌頭在散熱，我也被熱得汗流浹背，直喘粗氣。這時，我看見十字路口有位阿姨，她身上穿著橙黃色的工作服在烈日的照射下顯得更加引人注目，我才知道她是清潔工，她拿著這把木掃帚在打掃，累的滿頭大汗。這使我十分驚訝：這位阿姨這么熱還在掃地，如果換作是我，我早就累得倒地不起了。但她臉上卻帶有微笑，我十分疑惑，于是便迎上去問道：“阿姨，天氣那么熱你怎么還在這里掃地啊，你不熱嗎？”那位阿姨慈祥的說道：“再苦也要干啊，清潔工雖然是一份渺小的工作，總不能就此放棄吧！說完，她又拿起木掃帚”嘿咻“”嘿咻“地掃著，被她掃過的地方十分干凈，一條條街道好像剛用水泥鋪成的，給大地留下了清新，走過街道的人，心里十分舒爽，小花小草也為街道盛情開放，我也被這一番景色陶醉了。
清潔工！一個不起眼的字，卻給人們帶來一個清新透亮的世界，不管多累，他們都會把世界的每一處角落，打掃得干干凈凈！他們愿用有限的生命，去譜寫人生美妙的樂章……這就是我崇敬的人，為我們帶來美好環(huán)境，普普通通的清潔工。清潔工阿姨，我向你表示深深的感謝！
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十五
在我的身邊，有許多令我敬佩的人，我敬佩奮勇捉賊的警察，敬佩舍身忘己的消防員。而我最敬佩的一個人就是我的同桌——劉珊珊。
在別人的眼里她可能是一個大大咧咧、豪放不羈的假小子，但是在我眼里她永遠都是善良，聰明，勇敢正直，有同情心的李宇春附體。嘿嘿，說到這你們肯定會感到驚訝吧，肯定想問這個世界上還會有附體，nonono，這只是個比喻。
事情的經(jīng)過是這樣的，那天學(xué)校剛放學(xué)，她就對我說：”云云，我們待會去李奶奶家好不好？”我趕緊說：“好啊，反正我們也好久沒有去了?！闭f完我們不是直接回家而是去了我們家附近的老奶奶家，奶奶和她的老伴都是瞎子，所以生活過的很難，可是他們從來都沒有放棄過，今天我和珊珊來就是為了幫幫他們做我們力所能及的`事，珊珊一進門就看到暖氣爐滅了，就對奶奶說：“奶奶暖氣爐的火怎么滅了？”“我說呢，怎么這屋子這么冷，原來是暖氣爐滅了啊?！蹦棠陶f。珊珊趕緊拿起火炭幫奶奶點著了暖氣爐，我很奇怪的是：我和珊珊的家里都是暖氣為什么珊珊會這種我就不會呢？過了一會兒珊珊跑去廚房2幫奶奶包餃子，這我就更奇怪了，珊珊怎么會包餃子呢，后來奶奶說：“珊珊真是個好女孩啊，每天都過來幫我包餃子?！蔽衣犃撕笮睦锊挥傻囊活?，原來珊珊每次放學(xué)不和我去玩是因為她來照顧奶奶了啊，在奶奶家忙完后我們就回家了，在回家的路上我問珊珊：“珊珊你下次來能不能叫我一起??？”“可以啊。只要你愿意就行?！彼_心的說。看來她早就想叫我去了。
這樣的朋友真好，這就是我敬佩她的原因，我相信你們也很愿意和她叫朋友吧，嘿嘿。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十六
還一次，一天我去找李大哥談話?？匆娝诓鹨粔K新表。我過去問：“你怎么把這塊新表給拆了?！彼f：“我的腿殘疾了，但是我的.手，我的腦卻還沒有殘疾，我要學(xué)一門特長來證明一下殘疾人并不比正常人差?！彼€利用自己的零花錢報名到一所技校學(xué)習(xí)。有一天，天下起了大雨，道路非常的泥濘難走。人們都不想去上班去工作，但是李大哥卻像往常一樣繼續(xù)到技校學(xué)習(xí)。我見了，想去背著他去技校。他卻說：“我已經(jīng)殘疾了，但是我這樣做還可以來磨礪自己，激勵自己，如果我光靠著別人，那我活著還有啥意義。”我見他這么堅決果斷。就沒有再說啥。
你們看我的這位李大哥還夠不夠堅強。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十七
云朵是那么悠然，就像同學(xué)們的笑臉，陽光是那么的溫暖，就像同學(xué)們的`關(guān)懷。六年來，我與58同學(xué)朝夕相處，經(jīng)歷了許多風(fēng)雨坎坷。在這六年中我還學(xué)會了寬容。
“同學(xué)們今天我們抄詞語?！蔽野褧贸鰜?，翻到了那一課?！斑恚饬?，我的書不見了?！蓖赖哪樇t了，“都是粗心，忘記帶了?！蔽以谝慌孕覟?zāi)樂禍的，心想：哈哈，看你怎么辦！“把你的書借我看一下。”她埋頭說。憑什么呀？我把書拿過來不給她看。下午，老師批評了她，讓她回去抄5遍詞語。我鼓掌叫好，樂呵呵的，誰讓她上次得罪我，我上次喝茶時，她撞了一下，害得我校服都濕了。
第二天，上數(shù)學(xué)課，我照例把手伸進書包里摸課本，書包里卻空蕩蕩的，什么也沒有。??！怎么辦！我忘記帶數(shù)學(xué)書了！哎呀，聽天由命，都怪我自己，她也不可能借我看啊！我瞟了一眼同桌，把頭埋下去?！澳阍趺戳?，沒有帶書嗎？我把書借給你。”同桌把書借給我，“我希望我們都能記住‘寬容’這個詞語，我們就能和睦一點了！”
在放學(xué)的路上，我不住地想，不住地對自己說，寬容是美德……我一遍又一遍地念著這句話，是啊，我們每一個人都應(yīng)該寬容面對別人！
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十八
我有一個同學(xué)，她長著一雙葡萄一般大的眼睛，可是生起氣來，大眼睛里就會充滿怒火。她還喜歡扎著一個馬尾辮，走起路來，一甩一甩的，一張能說會道，小巧玲瓏的嘴，更是讓人招架不住。
她的聲音很大，可以說她在這個教室發(fā)出的聲音，就算到了很遠也能聽到，也許老師正是看中她的這個特點，所以才讓她早晨帶我們讀書。
她的脾氣暴躁。有一次，她還沒有來，我們正在聊天，突然我的余光瞥見了她，她正站在門口，雙手叉著腰，眼神惡狠狠的盯著我們，仿佛透露出殺氣，大聲喊道：“我站在這里很久了，一年之計在于春，一日之計在于晨，早晨讀書記憶力是最好的，不是讓你們聊天的，你們一個個的都想去老師辦公室喝茶是不是！”說完，她又氣勢洶洶地朝我們走來。她是我們班上的“狠人”沒有之一，要是有人敢和她的朋友作對，那他可要完了，她一定會追他，追到了就把他揍一頓。如果有人跑到男廁所里，她也會一直等到他跑走，就算是上課了也會寸步不離，所以沒有人敢和她的'朋友作對。
雖然她的脾氣很暴躁，但是她卻是一個愛護環(huán)境的好同學(xué)呢，她每次看到地上有紙團，就會去把它撿起來，所以我們班的衛(wèi)生從來沒有扣過分。
雖然她的脾氣暴躁，但還是有優(yōu)點的，不是嗎？
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十九
人的一生中，總會有一些人給自己留下深刻的印象，值得敬佩，值得敬佩，值得學(xué)習(xí)。我敬佩的人就是我的爸爸。
爸爸是一位年過六旬的白發(fā)老人。在他那高高的顴骨上架著一副老花鏡，堆滿皺紋的臉上，總是掛著慈祥的微笑。爸爸從十幾歲起，就從事修鞋工作。他長年累月地干活，左手的大拇指已經(jīng)彎曲變形了。
爸爸修的鞋既美觀又舒適，從早到晚，找我爸爸修鞋的人川流不息。
一天，暮色已經(jīng)降臨。有一位顧客氣喘吁吁地走進我家，對爸爸說：“這里有我一雙鞋，我父親病重，明天我要趕早上六點半的火車到四川去，您能不能把它修好，我六點半來拿？”爸爸說：“可以呀！”那個顧客放心地走了。爸爸找出那個顧客的鞋，他先把鞋幫浸濕，接著，把鞋幫端端正正地打在鞋楦上，把繩子打上蠟，最后認真仔細地一下一下地補著。屋子里寂靜無聲，只有墻上的鐘擺嘀嗒地響著。
清早，我一覺醒來，看見爸爸床上的被子平鋪著，爐子旁邊放著一雙修好的鞋，不一會，有人敲門了。我打開門，前面站著的就是那位顧客。他進了屋爸爸說：“修好了！”那位顧客問：“多少錢？”“一塊五”。那人遞給爸爸五元錢，說：“剩下的您買斤餅干吧！”爸爸說：“不必客氣，修鞋是我的工作，應(yīng)該的??！”說著爸爸把三元五角錢給了那個人。
我望著爸爸慈祥的笑臉，深陷的雙眼，彎曲的手指，肅然起敬。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇二十
我有許多敬佩的人，比如說我的爸爸、媽媽、爺爺……他們身上都有許多讓我敬佩的閃光點，可是，我最敬佩的人是我的哥哥。
我的哥哥叫張之捷，他有著單眼皮，嘴巴和鼻子都是小小的，有著一對可愛的招風(fēng)耳。
有一次，我住在姑姑家。早餐時，姑姑做了我和哥哥最愛吃的法包加瑞士芝士和奶茶。吃完自己份內(nèi)的，我和哥哥都還想再吃一塊，可是，盤子里的法包只有一塊了，怎么辦呢?哥哥說：”妹妹，我們一人一半好不好?“我點了點頭。哥哥撕下那塊小面包的三分之一就走了。
我想，大多數(shù)人都是很公平地把面包分成兩半，生怕自己少了一點。而哥哥在自己最喜歡的面包之前做下了讓我多吃的決定，這是很不容易的。
我要學(xué)習(xí)哥哥這種為別人考慮的精神!
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇二十一
在中華這片無邊的夜空，無數(shù)顆星星熠熠生輝，點綴得它萬分璀璨。如果你仔細觀察，便會發(fā)現(xiàn)——那其中有一顆最亮的星星在先人牽引出的銀河中閃耀。
那是一代名相狄仁杰留下的廉潔之光。
在有生之年，他為了保一位將軍的性命，據(jù)法力爭、犯顏直諫；為了還朝廷一片好風(fēng)氣，他剛正不阿地嚴懲了罪臣王立本；為了解救無辜百姓，他明察善斷為百姓伸冤……狄仁杰身居要職，以民為優(yōu)，這是大唐之福，是黎民百姓之福。從古至今，正因為有這樣清正廉明的好官，歷史上才幾度出現(xiàn)盛世，中國才不斷發(fā)展壯大。
然而，在我們當今社會，又有多少人把狄仁杰剛正廉明、兩袖清風(fēng)的精神遺留下來了呢？
從現(xiàn)在起，讓我們以史為鑒、以人為鏡，走上正義與光明之途；讓我們學(xué)習(xí)偉人那種精神品質(zhì)，做中華民族新一代的脊梁！
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇二十二
一個冬日的早晨，我獨自出門，刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，不時向我襲來，我不由得縮緊脖子，好冷??！
路上，看見一位賣紅薯的老人，一陣烤紅薯的香味立刻飄來，引起了我的.食欲?！昂孟惆。贸詡€香噴噴的紅薯來暖暖身子！”我自言自語道。
于是，我三步并作兩步走上前去，對那個老人說：“爺爺，幫我拿個紅薯吧！”老人笑瞇瞇地從炭爐里掏出三四個紅薯讓我自己挑，我挑了一個烤得焦黃的大紅薯，就要它了。
“三塊一毛！”老人幫我裝好后遞給我說。我摸摸身上，只有一張5元紙幣，沒有零錢，便對老人說：“爺爺，能不能便宜點，就3塊錢吧！”
誰知老人不同意，冷冰冰地說：“三塊一就是三塊一，少一毛也不行！”
“不就一毛錢嗎？你找給我就是了！”我小聲嘟囔著，遞給他5元，極不情愿地從他手里接過一大堆零錢，心里還在不斷地嘀咕：這老人可真摳門！
過了幾天，小區(qū)舉行為災(zāi)區(qū)奉獻愛心的捐款活動。在人群里，我居然看見了那位賣紅薯的老人?！昂?，這么小氣的人還會來捐款？”我不以為然地說?？墒钱斘铱戳司杩畹怯洷頃r，卻發(fā)現(xiàn)他的捐款數(shù)額是全小區(qū)最多的！
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇二十三
在我家小區(qū)里，經(jīng)常可以看到很多穿著紅馬甲或黃馬甲，戴著黃色或灰色頭盔的人，這些人通常會騎著一輛摩托車，車后面有個大箱子，里面滿滿地放著大大小小的盒子，他們就是快遞員。
我爸爸是個網(wǎng)購達人，他尤其喜歡在京東上買各種東西，小到食品飲料，大到電視冰箱。經(jīng)常來我家送快遞的是穿紅馬甲人劉叔叔，由于他來我家送快遞的次數(shù)多了，也就跟我爸爸熟悉了。
我在電梯里也有好幾次遇到過他，劉叔叔總是抱著一大堆沉甸甸的快遞箱子，汗水順著他的額頭不停地向下流，在他那灰撲撲的臉上留下了一道道清晰的痕跡。
去年雙十一的那天，爸爸將京東購物車里的一大堆東西一股腦兒全下單了。當天下午，陰沉沉的天下起了暴雨，黃豆般大小的雨點密密麻麻地從天而降。當時，爸爸正在陪我看電視，門鈴響了，爸爸打開門，只見劉叔叔渾身又是泥又是水，臉上頭上也都是雨水，沒有一塊干凈的地方，手里抱著一個很大的箱子，他對爸爸說：“實在不好意思，把你的快遞淋濕了。爸爸連忙說：“沒事，沒事！這么大的雨還麻煩您幫我們送過來。“劉叔叔又匆匆忙忙轉(zhuǎn)身走了。我跑到陽臺上，看見他正沖進暴雨中，推著摩托車又去了下一幢樓，雨傘都沒打，快遞箱上卻蓋一塊塑料布。
看著他遠去的背景，我想：在這個城市中，還有著成千上萬個像他這樣默默無聞的快遞員，他們用辛勤和汗水為我們提供了方便。
盡管他們是那樣平凡，但是他們也是值得我們敬佩的人。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇二十四
生活中許多人的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、敬佩，但是，我最敬佩的是離我家不遠的一位交警。
他不僅樂觀開朗、積極向上，而且盡自己的努力來減少車禍。他有一個口號是：”人民安全，我的愿望“。
一次，我和爸爸出門散步，一輛車子正倒著朝我駛來，可我就像吃了迷魂藥一樣，東瞅西看，連前方有車我都沒發(fā)覺。還好那位交警在，用手攔住了我，但由于走得太快，差點兒摔了個狗啃泥。
一個夏天，馬路上的車子非常多，幾乎沒人能指揮得過來，但是他卻不管汗水浸透了他的衣裳，仍忙碌在馬路上。在他的指揮下，擁堵的馬路變得暢通無阻。
他為人民無私奉獻，為人民做出了最大的貢獻，我尊敬他并要向他學(xué)習(xí)。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標：
1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。
2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。
3、使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實感。
教學(xué)重點：
選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。
教學(xué)難點：
語言、動作和神態(tài)的具體描寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、以板書引導(dǎo)審題。
（1）用紅色粉筆板書：敬佩。
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思。
（指名生說）敬重佩服。
（2）用黃色粉筆板書：一個人。
師：請你連起來讀（敬佩一個人）。
師：請你再讀。
師：這是個作文題目，假如讓你從這個題目中選詞填空，你怎么填？
2、以練習(xí)推進審題。
出示填空：寫作對象是，寫作的范圍是（），寫作的重點是（）。師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會有兩個相同的人。請你打開書本135頁，讀一讀習(xí)作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生讀，然后交流。
二、深入解題。
1.敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？
課件展示：（認真負責(zé)，無私奉獻，專心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅，堅強樂觀、寬容善良，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。
根據(jù)學(xué)生交流，師適時板書。
人物事例品質(zhì)。
媽媽刻苦學(xué)習(xí)。
小伙伴苦練書法。
清潔工人不畏寒暑、默默工作。
叔叔阿姨自強不息努力拼搏。
（設(shè)計意圖：達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”為避免學(xué)生“揮筆千言萬語，離題千山萬水”，先教會學(xué)生審題，授之以習(xí)作最基本的“漁”。）。
二、確定對象，抓住品質(zhì)。
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請在紙上寫出來。
2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認識一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？
（運用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）。
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體。
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮?，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a、運用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法。
（板書：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）。
2、請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人。”要想把人物特點寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。
出示提示：過渡句(關(guān)聯(lián)詞的運用)。
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。
（設(shè)計意圖：抓住三個焦點，引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）。
四、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人。
過渡：剛才咱們都在說假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個填空題，請你根據(jù)自己的真實想法填空：
（課件出示）我敬佩的人是（），因為他（她）具有的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)????）。如這件事（）。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例。
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。
b、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工。
c、設(shè)問。
d、排比。
結(jié)尾：
a、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。b、她真是一位好老師?。≌嬷档梦揖磁宓陌?！
c、我要學(xué)習(xí)……。
3、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認真修改。
五、動手習(xí)作：
板書設(shè)計：
開頭：外貌。
抓品質(zhì)動作。
典型事例語言。
具體寫心理。
結(jié)尾:。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇二
1同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。
2寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。
3發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4積累描寫精神意志的成語。
5閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準備。
2成語故事。
第一課時。
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1提出:要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。
3在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事情說的具體。
1各組代表輪流說，全班同學(xué)進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得自然真實。
3引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
小組同學(xué)共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務(wù)照片等材料合理安排在報上。
課后反思：
第二、三課時，習(xí)作。
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
1回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2要求按照要求寫完后自己修改。
1先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，把自己認為寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方改正。
3再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞：內(nèi)容具體、語句通順、人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
課后反思：
第四課時：
1自由朗讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這散居話的意思。
2想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。
3再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說好所你的發(fā)現(xiàn)。
1自讀成語，要求讀得正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些成語有那些特點？
1自選一個成語說說意思。
2多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
1自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2指名朗讀。
3交流讀后的啟示，并聯(lián)系用成語造句。
4推薦課外閱讀《成語故事》。
課后反思：
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇三
我最敬佩的人是我爸爸。我的爸爸是一個勤勞、熱心的人。他雖然是一位普普通通的老百姓，但是在我的心里猶如一棵高大挺拔的大樹。
許多家庭的家務(wù)活一般都是媽媽做的，可是我們家卻不同，爸爸比媽媽要勤勞得多，什么洗衣啊，做飯啊，掃地呀，洗碗呀，爸爸都會做。想到爸爸每天早起晚歸，不分春夏秋冬的在外面送貨，可真是辛苦啊！如果是我的話，不瘋掉才怪呢！就憑我爸爸勤勞這一點，就讓我不得不佩服他。
我的爸爸還非常熱心。不管是誰家有事來請爸爸幫忙，他都會盡心去幫忙，爸爸的嘴里從來都不會輕易吐出一個“不”字，即使那天有特殊的事情抽不開身，他也會擠時間去幫助他人。記得有一次，高阿姨來到我家，跟我爸爸說“小胡，我明天一早要去橋南進貨，小雨的婆婆眼睛看不清，怕她老人家摔倒，她的外公又有病來不了，我想要你女兒湘湘到我們那兒去睡，幫我照顧一下小雨，湘湘好懂事，還會做飯，肯定弄得好，我非常放心，湘湘現(xiàn)在就跟我去，大概明天中午就會回來，你看好不？”“要得，那我去跟她講。”爸爸爽快地答應(yīng)了高阿姨，替高阿姨解除了后顧之憂。
我敬佩我的爸爸，爸爸勤勞、熱心，我為有這樣一個好爸爸而驕傲！
六年級:胡湘。
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我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇四
《我敬佩的一個人》可說的范圍比較廣，為了讓學(xué)生有更多的素材可說，所以我建議學(xué)生說說我們身邊的人，優(yōu)點在于有事可說，并且身邊的人更熟悉，學(xué)生說起來更容易。要將人物介紹完整，就要通過具體的事例，這樣才能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
有的學(xué)生說的是保衛(wèi)祖國的解放軍，有的學(xué)生說的是默默無聞的清潔工，有的學(xué)生說的是勤奮工作的教師，有的學(xué)生說的是樂于助人的同學(xué)。先開始學(xué)生的積極性并不高，并且說的同學(xué)也都說的不全面。但經(jīng)過老師和同學(xué)的共同點評和建議，同學(xué)們說得越來越好，也有更多人參與到口語交際的表達中，我想這就是我開展口語交際研究的意義。當然口語交際不僅重視說，還要實踐于寫。所以說完之后，我會讓學(xué)生進行書寫練習(xí)?？谡Z交際是通往作文的橋梁，所以寫好口語交際是非常重要的。
這次的口語交際，我覺得效果還是很不錯的?？谡Z交際小課題的研究進行了一年多，這一年以來的口語交際課，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了我會將課堂實錄下來，這也極大提高了他們的積極性。學(xué)生積極性的提高，使他們的口語交際能力也有所提高，這一點是我最大的收獲。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇五
我最敬佩的人是我的爸爸。他長著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙小眼睛上面配著一副明如小湖的眼鏡。一張嚴肅的臉，一個小鼻子和一張小嘴巴。
爸爸熱愛自己的工作，熱愛生命?！叭说纳挥幸淮危m然幾十年后要入土，但是我們也要珍惜自己的生命！”這句話我永生難忘。
有一次，我和爸爸出去吃飯。突然，電話響了起來，只聽里面說：“老大！水溫好像超標了，快點回來！”那句話像晴天霹靂一樣霹到了爸爸身上，爸爸飛快地沖了出去。當時的天空早已下起了傾盆大雨，爸留下的只有一把傘，一把用愛織成的傘。我也飛快地跑了出來，走到爸爸他們廠外面，看見雨水中有一過著急的身影在那指揮，只見那人全身都是水。我飛快地跑回爸爸的辦公室，一個小時，一個半小時，兩個小時，三個小時。終于，我聽見了沉重的腳步聲，是爸爸！爸爸并沒發(fā)現(xiàn)我，只見他一起到床旁邊就睡覺了。
“只有知識才能創(chuàng)造出科學(xué)的奇跡?！边@句話是我難忘的一句。
有一次，爸爸從杭州回來，那時我還沒有睡，只聽爸爸走進書房自言自語的說道：“明天我一定要好好學(xué)習(xí)。”說著就把書拿出來默讀。第二天早上，我看見爸爸睡在書房，手上拿著一本《史記》。
爸爸平時穿著一身棕色的西服，黑色的褲子。這就是我的爸爸，一個熱愛知識，熱愛生命的爸爸。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達出自己的敬佩之情，做到內(nèi)容具體，語言通順。
3、學(xué)會評改習(xí)作，并在互評互改中感受寫作的快樂。
教學(xué)重點：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。
教學(xué)難點：通過語言、動作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點以及自己對人物的敬佩之情。
教學(xué)準備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為習(xí)作做好準備。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄瑢忣}立意。
1、師：早就聽說四（2）班的同學(xué)聰明能干，個頂個的棒，今天我想考考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這是一段繞口令。
出示ppt：門口吊刀，刀倒吊著。
誰來試試？指名說，師說。第一次就能說得這么流利，我由衷地敬佩這些同學(xué)，引出“敬佩”。
其實在我們身邊有許多人都具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我就和同學(xué)們一起練習(xí)寫《我敬佩的一個人》（板書題目）。
2、ppt出示習(xí)作要求，這次習(xí)作有什么要求？
1、指名讀。
2、學(xué)生匯報。
3、這個人可以是誰呢？
4、出示ppt，教師小結(jié)：同學(xué)們很善于從習(xí)作要求中把握信息，這次作文要求寫人，是我敬佩的一個人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具體的事例寫清讓人敬佩的原因，我們可以概括為：抓品質(zhì)（特征），具體寫（板書）。
二、確定對象，抓住品質(zhì)。
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請在紙上寫出來。
2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認識一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？（運用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）。
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。
ppt：伽得略是一個不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑的人。
哥哥騎自行車的技術(shù)好極了。
5、生匯報。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體。
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮@哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a、運用多種描寫方法b、好詞佳句c、總分的寫法。
（板書：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）。
2、請你像這樣圍繞你寫的`中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人。”要想把人物特點寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。
出示提示：過渡句。
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。
四、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”。
現(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例。
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。
b、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工。
c、設(shè)問。
d、排比。
結(jié)尾：
a、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。
b、她真是一位好老師啊！真值得我敬佩的??！
c、我要學(xué)習(xí)……。
3、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認真修改。
五、動手習(xí)作：
板書設(shè)計：
開頭：外貌。
抓品質(zhì)動作。
典型事例語言。
具體寫心理。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇七
1、能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。
2、能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。
3、使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實感。
選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。
語言、動作和神態(tài)的具體描寫。
一、導(dǎo)入
1、以板書引導(dǎo)審題。
（1）用紅色粉筆板書：敬佩
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思
（指名生說）敬重佩服。
（2）用黃色粉筆板書：一個人
師：請你連起來讀（敬佩一個人）
（3）用白色粉筆完成板書：我敬佩的一個人
師：請你再讀
師：這是個作文題目，假如讓你從這個題目中選詞填空，你怎么填？
2、以練習(xí)推進審題。
出示填空：寫作對象是（），寫作的范圍是（），寫作的重點是（）。師過渡：世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣也不會有兩個相同的人。請你打開書本135頁，讀一讀習(xí)作要求，看看在這段文字中，你又捕捉到了什么重要的信息。
生讀，然后交流。
二、深入解題
1.敬佩就是敬重佩服，什么樣的人值得我們敬佩呢？
課件展示：（認真負責(zé)，無私奉獻，專心致志、勤奮好學(xué)，拾金不昧，見義勇為，身殘志堅，堅強樂觀、寬容善良，誠實守信，尊老愛幼，助人為樂，自控能力強，不妨礙他人，體諒謙讓，）具有這些優(yōu)秀精神品質(zhì)的人都讓我們油然而生敬意。
根據(jù)學(xué)生交流，師適時板書
人物事例品質(zhì)
媽媽刻苦學(xué)習(xí)
小伙伴苦練書法
清潔工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自強不息努力拼搏
（設(shè)計意圖：達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”為避免學(xué)生“揮筆千言萬語，離題千山萬水”，先教會學(xué)生審題，授之以習(xí)作最基本的“漁”。）
二、確定對象，抓住品質(zhì)
1、“三人行，必有我?guī)煛蹦憔磁宓娜耸钦l呢？請在紙上寫出來。
2、他（她）長什么樣子呢？真想見識一下呀，誰想介紹一下你最敬佩的人？在請大家介紹之前，我們先來認識一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
指名讀，你從這段話讀明白了什么嗎？
（運用外貌描寫表現(xiàn)了小虎子帥氣可愛的形象，我們作文的時候只要抓住人物的外貌特征進行描寫，也能突出表現(xiàn)物的形象。）
3、在寫人的文章中外貌描寫必不可少，現(xiàn)在就請你們像這樣介紹一下你敬佩的這個人吧。生介紹，師適當指導(dǎo)。
4、你為什么敬佩他呢？請你接著名字在紙上繼續(xù)往后寫，用一句話寫出他（她）的高尚的品質(zhì)或特長本領(lǐng)。
三、文段導(dǎo)航，把事情寫具體
師：同學(xué)們，你們寫出的這句話就是你今天作文的中心句，你的作文就要圍繞這個句子展開。怎樣才能證明他（她）的精神品質(zhì)或特長本領(lǐng)值得你敬佩呢？那就要用到具體事例。
1、以文段為例，討論怎樣才能把事寫具體？
ppt出示文段2：我佩服他最愛畫畫。備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮?，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛學(xué)習(xí)的樣子，真像個小學(xué)生。
教師讀，你又讀懂了什么嗎？
a 、運用多種描寫方法b 、好詞佳句c 、總分的寫法
（板書：動作、語言、神態(tài)、心理活動等等。）
2、請你像這樣圍繞你寫的中心句，抓住你敬佩的人的品質(zhì)，說件最能體現(xiàn)他的品質(zhì)或本領(lǐng)的事給同桌聽。
3、口述所取的事件，然后全班共議，教師點撥。拓寬選材范圍，豐富寫作素材。
4、小結(jié)：“世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個相同的人?！币氚讶宋锾攸c寫得鮮活，就要將人物在特定環(huán)境下的動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面寫具體。
那在一篇作文中，是不是每一種描寫都要運用到呢？選擇適合這件事的，選擇自己擅長的。
指導(dǎo)：如果寫兩件事最好用到過渡句，這樣文章的結(jié)構(gòu)就會清晰。
出示提示：過渡句(關(guān)聯(lián)詞的運用)
1、爸爸不僅待人寬厚，還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。
2、我的朋友不僅自行車技術(shù)好，還很幽默。
3、李伯伯不僅講信用，還很樂于助人。
4、老師不但講課有趣，而且很有愛心。
5、爺爺不僅生活節(jié)儉，還喜歡關(guān)心國家大事。
（設(shè)計意圖：抓住三個焦點，引導(dǎo)學(xué)生明白，人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現(xiàn)出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，突出文章的中心思想。）
四、回顧板書過渡到習(xí)作：要把金針度與人
過渡：剛才咱們都在說假設(shè)的人，現(xiàn)在咱們來說說你敬佩的身邊的人，他們都具有什么樣的品質(zhì)？什么事能表現(xiàn)人物的品質(zhì)。為了更好地整理你們的思緒，老師為你們提供了一個填空題，請你根據(jù)自己的真實想法填空：
（課件出示）我敬佩的人是（），因為他（她）具有的優(yōu)秀品質(zhì)（高尚品德，特長本領(lǐng)????）。如這件事（）。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，要描述他的外貌特征，讓我們知道他是什么樣子，還要通過具體的事例表現(xiàn)人物內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，然后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，就要通過我們觀察到的人物的外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫，即“抓品質(zhì)，具體寫”?，F(xiàn)在動筆寫有困難嗎？寫之前老師有四點建議：
1、題好一半文，題目是文章的眼睛，你可以直接點題，如《讓我敬佩的人》《令人尊敬的老師》等。也可以用“特點+人名”的方式，如《永不言棄的爸爸》《要強的同桌》《能歌善舞的小琴》等。
2、開頭結(jié)尾舉例
開頭：
a、在我的腦海里，有許許多多的人。有我討厭的，有我喜歡的，也有我敬佩的。其中有許多人都已經(jīng)被我淡忘了，但有一個人卻深深地映在我的心中。
b 、要是說起讓我敬佩的一個人，那這個位置就非他莫屬了——一個和藹可親的清潔工
c 、設(shè)問
d 、排比
結(jié)尾：
a 、xxx就是這樣的一個人，樂于助人，正值、誠實，付出代價不圖回報。 b 、她真是一位好老師?。≌嬷档梦揖磁宓陌?！
c 、我要學(xué)習(xí)……
3、要一氣呵成，不要因為一個字不會寫就停下來翻字典或問別人，這樣就把思路打斷了，先用拼音代替，最后集中解決。
4、如果認為時間夠用可以寫全文，覺得時間不夠的話可以寫片斷，寫完后要自己認真修改。
五、動手習(xí)作：
我敬佩的一個人
開頭：外貌
抓品質(zhì)動作
典型事例語言
具體寫心理
結(jié)尾:
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇八
【教學(xué)目標】相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成習(xí)作。
【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生如何把事例說、寫具體，表現(xiàn)所寫的人的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)敬佩之情。
【教學(xué)難點】語言、神態(tài)、動作的具體描寫。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入，審清題意。（以板書引導(dǎo)審題）。
1、用紅色粉筆板書：敬佩。
師：請你讀讀這個詞（生讀）說說這個詞是什么意思。
（指名生說）敬重佩服。
2、用黃色粉筆板書：一個人。
師：請一組同學(xué)連起來讀（敬佩一個人）。
師：請大家齊讀。
師：這是個作文題目，從這個題目中，你知道我們今天要寫什么？
二、引導(dǎo)。
生讀，然后交流。
根據(jù)學(xué)生交流，師適時出示課件圖片。
媽媽刻苦學(xué)習(xí)。
小伙伴苦練書法。
清潔工人不畏寒暑、默默工作。
叔叔阿姨自強不息努力拼搏。
師小結(jié)：從上述的交流中，我們知道，敬佩一個人需要敬佩這個人的什么地方？
生回答（高尚品德，特長本領(lǐng)……）。
2、師過渡：剛剛我們討論的都是書上的人，現(xiàn)在老師請大家說說自己敬佩的人是誰？你敬佩他什么地方？完成填空。
（課件出示）我敬佩的人是（），因為他或她（）。
過渡：剛才大家說得很棒，但是寫人就一定要有事例來突出人物的性格特征。我們今天寫人也要用事例來證明!大家趕快行動吧，用事例說說自己敬佩的人。
（課件出示）我敬佩的人是（），因為他或她（）。事例（）。
（課件出示文章片段）。
靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。我佩服他最愛書法。備好墨硯，拿起毛筆，揮筆就寫，還真有小書法家的氣派呀！看，他一筆一畫地寫完一大張紙的字，興致勃勃地拿給書法老師看。心想：這回老師一定會好好地夸我！可書法老師還沒看完，就眉頭一皺，臉一沉：“這也叫書法？字大大小小，點不成點，捺不成捺，一點也不成氣候！”被書法老師這么一訓(xùn)，黃嘉豪的臉一下子就紅了，滿臉委屈。我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去傷心。可是沒想到黃嘉豪又換了一張紙，重新寫起來了。看他那酷愛書法的樣子，真像個小藝術(shù)家。因為此時此刻，他正在自言自語：“老師批評我，一定是讓我寫得更好，讓我能達到書法最高等級?！?BR> 學(xué)生說，外貌、動作、語言、神態(tài)等等。
4、通過上述的探討，我們已經(jīng)知道怎樣把事例寫具體，現(xiàn)在大家分小組來討論，把自己剛才說的事例寫具體吧！
要求：1、四人一組，討論自己敬佩的人，每個人都要說。
2、一個人說的時候，其他人傾聽，覺得他說得不具體，就幫他補充。
3、最后選出一個代表，準備發(fā)言。
代表發(fā)言，師引導(dǎo)，可以適當讓其他學(xué)生補充。
三、總結(jié)。
指著板書小結(jié)：同學(xué)們，在剛才的交流中，我們已經(jīng)不知不覺地口頭完成了一篇寫人的習(xí)作，你說作文簡單不簡單？現(xiàn)在咱們再來回顧一下，寫我敬佩的一個人，先總寫敬佩人的敬佩之處，然后通過具體的事例表現(xiàn)人物的敬佩之處，最后表達自己的敬佩之情。其中，要把事例寫具體，還要通過外貌、動作、語言、神態(tài)等描寫。
四、開始動手習(xí)作。
附：板書設(shè)計。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇九
第七單元的習(xí)作《我敬佩的一個人》，是第七組閱讀教材的有機組成部分，通過具體的事例，把自己所敬佩的人的精神風(fēng)貌展現(xiàn)出來。本次習(xí)作教學(xué)根據(jù)所處的單元要求，重點要突破的是兩點：一時圍繞“敬佩”一詞，指導(dǎo)學(xué)生確定寫作對象，選擇寫作材料。二是能夠運用閱讀中語言積累的材料和學(xué)習(xí)到的表達方式，運用用到自己的習(xí)作中去。針對這兩點，在教學(xué)實施中，我努力加以體現(xiàn)，自我感覺從課堂呈現(xiàn)的情況已經(jīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)表現(xiàn)，教學(xué)實施是有效的。
用一種有意思的方式調(diào)動孩子的生活經(jīng)驗。
對于寫作，最主要是要解決一個學(xué)生想寫，有東西寫的問題。對于“我敬佩的一個人”這樣一個寫作的題材，如何讓學(xué)生感覺到這樣的人就在我身邊，我要寫，我想寫，有一種不吐不快的感覺，那首先是要要觸發(fā)學(xué)生的情感和精神，讓他們在一種精神愉悅的環(huán)境中進行自然流露，從而避免學(xué)生心知肚明卻一時半會找不到下筆的內(nèi)容。
為了創(chuàng)設(shè)這樣一種情景，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
我在課堂中設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：
積累詞語：事先我準備了一組詞語，都是描寫人物品質(zhì)的。讓學(xué)生讀讀后談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是描寫人物品質(zhì)之后選擇其中幾個說說意思。接著讓學(xué)生也來寫寫這樣的詞語，學(xué)生興趣盎然，寫了不少。選送詞語：明白了這些詞語的意思之后，你想把這些詞語送出去嗎？（學(xué)生有些詫異）引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的人當中，誰具備這樣的品質(zhì)，就把這個詞語送給他。（學(xué)生一下子有些眼睛一亮的感覺）開始有個別學(xué)生舉手，啟動了“選送詞語”這個活動。在個別學(xué)生的帶動下，舉手想送詞的學(xué)生越來越多。我隨即跟上“同學(xué)們得舉例來證明送出去的詞語和人物品質(zhì)是名副其實能夠?qū)?yīng)起來的”。接著孩子們便開始羅列寫作的材料，即舉例來說準備用怎么樣的事例來寫人物的品質(zhì)。
課堂中給人的感覺氛圍很融洽，學(xué)生感情很真摯。反思，如果以上的環(huán)節(jié)用的是這樣的過程：同學(xué)們，在你的生活中，你最敬佩的認識誰？為什么敬佩他，有哪些具體的事情值得你敬佩的？不同的設(shè)計比較，就其目的是一樣的，內(nèi)容也是一致的，關(guān)鍵就是選用的方式和途徑不一，傳統(tǒng)習(xí)慣的教師課堂設(shè)計顯得呆板生硬，比較而言缺乏生動性，如此未必能夠調(diào)動學(xué)生的`生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的情感之弦。因此我最大的感受就是教師在指導(dǎo)孩子寫作，要突破“調(diào)動孩子生活經(jīng)驗，讓生活走進孩子的習(xí)作，讓習(xí)作走向生活”這一點，教師運用的方式方法是關(guān)鍵。這好比做一盤菜，素材全部是在了，但是做成啥樣，完全決定于做菜者的技術(shù)。
找到閱讀教學(xué)與寫作的聯(lián)結(jié)點。
正確認識閱讀和寫作的關(guān)系，對于一個語文老師來說真的很重要。如果教學(xué)中只是為教閱讀而閱讀，為教學(xué)生寫作而寫作，那么對于閱讀和寫作相互作用的關(guān)系是缺乏正確的理解的。對學(xué)生而言，閱讀不但可以增長知識，豐富自己的閱歷，更是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有搞好閱讀訓(xùn)練，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。就以寫作方法為例，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)到的寫作方法自如運用在寫作中，關(guān)鍵在于教師這個引路人。以這一次習(xí)作為例，我就是有心做了這樣一個引路人，教學(xué)中有這樣一個環(huán)節(jié):。
找到閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的聯(lián)結(jié)點，很重要，而且關(guān)鍵在于教師。只有教師找到了，才能夠引導(dǎo)孩子擁有那一種學(xué)習(xí)融會貫通之感。好些時候，我們總是埋怨孩子不會，或者是學(xué)了之后總是不會運用。那么首先教師得反思，在學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的過程中，教師是否幫助孩子找到了那個關(guān)聯(lián)點，找了沒有？如何找？找到了怎么辦？這些都需要教師進行研究。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十
語文園地中以《我敬佩的一個人》為題，展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊具有執(zhí)著追求精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生通過寫生活中的典型事例，突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)，要把事情說清楚，要抒發(fā)自己的真情實感。
本班三十九位學(xué)生，其中男生15人，女生20人，整體來說此班是一個課堂氛圍比較活躍的班級。學(xué)生思維應(yīng)變能力比較低，，口頭表達能力不怎么好，所以，教師的鼓勵性和引導(dǎo)性語言是非常重要的。
1、能通過生活中的一兩件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、能把事情寫具體，突出人物的形象。
3、抒發(fā)自己的真情實感，展現(xiàn)自我。
引導(dǎo)學(xué)生把事情寫具體，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課件播放《每當我走進老師的窗前》。
師導(dǎo)：聽到這優(yōu)美的歌聲，這動人的旋律，我想起了我敬愛的老師。正是因為她們的教導(dǎo)，我才選擇了這個平凡而又神圣的職業(yè)。我的老師是我心中最最敬佩的人。
1、“你是怎么理解“敬佩”這個詞的呢？”
師：“看到這個詞，你想到的又是誰呢？”
2、確定習(xí)作對象。
3、明確習(xí)作要求。
“在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴，可能是不畏嚴寒酷暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨‥‥選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說一說，要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情?！?BR> “讀了要求，同學(xué)們知道我們今天的習(xí)作要寫什么了嗎？”
4、“說說你最敬佩誰？敬佩他什么？哪件事給你留下深刻的印象？”
1、課件出示文章片段。
2、比較兩段習(xí)作。
同一個人，同一個品質(zhì)，你覺得哪一段話給你留下的印象更深刻？為什么呢？
3、師小結(jié)寫法。
4、板書寫法。
5、交流展示具體事。
（1）在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
（2）小組評選出說得最生動具體的同學(xué)。
（3）各小組推選出一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十一
在生活中，有這么一種人，他們不怕風(fēng)欺雪壓，不畏風(fēng)吹雨打，每天起早貪黑，為我們的環(huán)境做出自己的貢獻，他們就是我最敬佩的人——環(huán)衛(wèi)工人。
有一次，我去上補習(xí)班，因為快要遲到了，所以我選擇抄近路，可就在快要到時，最后一條人行道旁發(fā)出十分刺鼻的臭味，我走進一看，原來是用垃圾堆成的“垃圾山”。
我就在我想著怎么穿過去時，突然“哐”的一聲，垃圾山的一角塌了，我捂住鼻子往近一看，看了一下，原來是一名環(huán)衛(wèi)工人正在工作。
只見環(huán)衛(wèi)工人將垃圾一堆一堆地裝進推車里，裝滿后推著推車，送到垃圾站。他一次又一次來回跑，我突然想起了還要補課，于是就飛快地跑去上課了。
可惜，還是遲到了，等到下課了，我往回走時，發(fā)現(xiàn)垃圾山已經(jīng)消失不見了，那位環(huán)衛(wèi)工人在運最后一趟垃圾。
最后，環(huán)衛(wèi)工人拿出清潔劑噴了噴，那里的環(huán)境衛(wèi)生已經(jīng)煥然一新了，空氣也變得十分清新。我望著環(huán)衛(wèi)工人遠去的背影，心里十分敬佩。
我回到家后，心里想的還是那位環(huán)衛(wèi)工人，那憨厚的臉龐和他高大的身軀，讓人不會忘記，他就是無私奉獻、默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人。
環(huán)衛(wèi)工人為我們生活的城市貢獻著自己的力量，讓我們的環(huán)境衛(wèi)生更加整潔和美麗，在他們的身上有可貴的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。
我們做人，就是要做對別人有用的人，做一個有益于社會、有益于國家的人。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十二
把多媒體引進作文教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課的教學(xué)目標是：
1、讓學(xué)生仔細觀察，抓住人物的特點選取事例。
2、通過具體的事例，寫一個人的好品質(zhì)。教學(xué)的重點是抓住主要內(nèi)容，用一、二件事來突出人物的品質(zhì)。我是分以下幾步來進行教學(xué)的。
一、創(chuàng)景激趣。
我將制成的教學(xué)錄像《我的同學(xué)》通過教學(xué)網(wǎng)在每個學(xué)生的計算機上播放，極大刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
二、指導(dǎo)觀察。
教學(xué)大綱提出：“作文要做到觀察、思維、表達密切結(jié)全”讓學(xué)生帶著問題觀察軟件中的視頻圖像，并思考：
2、錄像表現(xiàn)了李友文什么好品質(zhì)？（出示軟件指導(dǎo)觀察中的“李友文是一個勤奮好學(xué)的人”）。
3、作者通過哪幾件事表現(xiàn)他勤奮好學(xué)的品質(zhì)？（出示軟件指導(dǎo)觀察中的作者選擇三個事例寫出李友文同學(xué)勤奮好學(xué)的品質(zhì)：李友文上課《專心聽講》，積極回答老師提出的問題。李友文認真《做功課》，晚上停電后點上蠟燭繼續(xù)溫習(xí)。李友文星期天謝絕同學(xué)的邀請，留在家里《做實驗》。）使學(xué)生明確觀察目的，仔細觀察。
三、結(jié)合范文，領(lǐng)悟布局謀篇。
范文引路，是一種知識的遷移，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了兒童學(xué)習(xí)的心理負擔。我利用軟件資料庫中的范文朗讀《我的同學(xué)》讓學(xué)生以七個方面：1、內(nèi)容具體；2、事情經(jīng)過清楚；3、人物動作準確；4、語言符合人物身份；5、心理描寫恰當；6、語句通順；7、內(nèi)容感人；進行評議。再讓學(xué)生通過自學(xué)資料庫進一步體會范文寫得好的地方，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。有了范文的鋪墊，再出示軟件中的布局謀篇，即范文的全文內(nèi)容和分段形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生領(lǐng)悟范文的布局謀篇后寫自己的文章就不再困難了。
四、口述訓(xùn)練。
口述訓(xùn)練是書面語言表達的基礎(chǔ)，“作文就是寫話“即是如此。通過說的訓(xùn)練，可以將學(xué)生的寫作興趣進一步升華，因此我安排了三項口述訓(xùn)練：1、我們在屏幕上所看到的這位同學(xué)叫李友文，在反映他刻苦學(xué)習(xí)這個優(yōu)良品質(zhì)的幾件事中，以“夏夜停電燭下做作業(yè)”這個事例最感人，你能具體作口頭描述嗎？2、在自己的同學(xué)中像李友文這樣具有一種優(yōu)良品質(zhì)的人很多，有的具有這種好品質(zhì)，有的具有那種好品質(zhì)，你能說一個事例來表現(xiàn)某位優(yōu)良品質(zhì)嗎？3、在自己熟悉的人中，除了同學(xué)以外，還有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、民警叔叔、售貨員、清潔工人等等，你能用一、二件事說說他們的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？講述時采取個別說和從自由練說形式進行，創(chuàng)設(shè)從說話的機會，為書面表達打下基礎(chǔ)。
五、輸入文章，評議提高。
學(xué)生通過口述訓(xùn)練，理清了文章脈絡(luò)，這時，讓學(xué)生把自己剛才說的內(nèi)容，輸入電腦中去。然后通過學(xué)生示范，及時反饋任意一位學(xué)生初步寫作的內(nèi)容，并將這篇作文傳送到每一位學(xué)生的熒屏上，引導(dǎo)學(xué)生從七個方面，分優(yōu)點和不足對這篇文章進行評價，訓(xùn)練學(xué)生評改能力。再通過遙控對這篇文章進行修改并轉(zhuǎn)播到每一位學(xué)生的熒屏上。接著讓學(xué)生自行分析，自我修改；集思廣益，互評互改；再次自改，自我完善。培養(yǎng)學(xué)生獨立分析別人作文的能力，達到修改、充實自己作文內(nèi)容的目的。
設(shè)計說明。
1、指導(dǎo)思想：在快速提高學(xué)生閱讀及寫作能力的指導(dǎo)思想下，結(jié)合作文全程的目標化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生觀察積累的好習(xí)慣，通過作文目標幫助學(xué)生掌握寫作順序方法，激發(fā)學(xué)生熱愛作文的興趣。
2、設(shè)計意圖：本次作文通過全程式目標化教學(xué)模式，抓住作文前的大面積訓(xùn)練輔導(dǎo)，
做好作文前的準備，以便為作文中的目標教學(xué)做好準備，通過作文目標的展示，來幫助學(xué)生在作文后自評自改和互評互改。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)用內(nèi)外觀察一個熟悉人的外貌、分析其品格。
2、積累描寫人物外貌的詞語及寫人作文的開頭方法。
3、學(xué)習(xí)運用通過外貌描寫介紹人物、通過兩件事表現(xiàn)人物品格（二事一品）的方法寫人。
4、學(xué)習(xí)運用通過人物的神態(tài)、語言、動作把表現(xiàn)人物品格的文件寫具體的方法。
教學(xué)過程：
一、解題：這次作文的要求是以“我敬佩的一個人”為題。文章的題眼在哪？
二、審題、立意、選材。
這個人可以是親人，也可以是同學(xué)、老師，還可以是其它人。要用一兩件事寫出這個人的特點，使人讀了知道你為什么敬佩他。內(nèi)容要具體，語句要通順。
三、學(xué)例文、導(dǎo)目標。
學(xué)習(xí)例文《我敬佩我的爸爸》通過學(xué)習(xí)例文總結(jié)開頭、結(jié)尾特點以及主體部分的寫作方法，讓學(xué)生自己導(dǎo)出作文目標。
作文目標：
1、開頭能運用從外貌描寫入手引出人物品格（概括）的方法，也可采用其他方法，但能交待出人物并點題（概括出人物的品格）。
2、主體部分能具體地寫好兩件事（一詳一略）表現(xiàn)人物的品格特點。在詳寫的事件中能做到：
(1)至少寫出2－3處動作（可以是單項動作或兼項動作，也可以是連續(xù)動作或動作群、雙向動作）。(2)至少有1處語言描寫來表現(xiàn)人物的品格。(3)至少要有1－2處人物的神態(tài)描寫。(4)兩件事之間的銜接過渡要能承上啟下。
3、結(jié)尾能扣題。可以是對人物的評價、贊揚，也可以抒發(fā)對人物的感情。
4、根據(jù)事情發(fā)展的需要，也可以寫寫人物的心理活動（發(fā)展目標）。
四、寫法指導(dǎo)：
1、要做到言之有序，內(nèi)容要具體2、選準人3、定準品4、選好事5、讓“我”參與到文件中去。
五、依據(jù)作文目標，口頭作文。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十三
他，身殘志堅；他，自強不息。他，就是我最敬佩的一個人——修鞋的老爺爺。
雖然只是見過幾次面的陌生人，雖然只是一個普通的修鞋老人，但他堅強樂觀的形象卻永遠深深地印在了我的腦海中。記得以前我在上幼兒園的時候，媽媽給我報了個拼音輔導(dǎo)班，離家很近。每次上下學(xué)，我都可以看見一位白發(fā)蒼蒼，卻很喜歡笑呵呵坐在凳子上修鞋、修拉鎖的老爺爺。以前我認為他很普通，但是在他站起來的那一剎那，我對他的看法發(fā)生了翻天覆地的變化——只見他的腿從膝蓋那里就截肢了，身高差不多只有1米，他的褲子對于他來說長的都得墊到截肢最下面的那個地方。頓時，我愣住了，瞪大了眼看著老爺爺。媽媽也愣了一下，然后向他投向敬佩的眼光。從此以后我就開始注意他，發(fā)現(xiàn)只有他的顧客最多。我很不解。后來媽媽對我說，因為老爺爺?shù)氖炙嚭芎?，而且價格還便宜，服務(wù)態(tài)度也很好，他每天拖著殘疾的雙腿，迎接著每位顧客，所以找他修東西的人自然就多啦，大家都對他佩服的五體投地。
比起老爺爺，那些整天游手好閑，靠打牌、賭博、盜竊、搶劫的人們，你們不覺得汗顏嗎？
現(xiàn)在我想再見到他是不可能的了。因為城管把在外面擺攤的人們都攆走了，那個老爺爺也不例外。唉，老爺爺會不會有事呢？他怎么樣了？我不禁有些著急，同時也在鄙視城管，竟然把別人維持生計的飯碗給剝奪了，太可惡了！
我非常佩服老爺爺，佩服他那身殘志堅，對生活永遠樂觀向上的精神，這是我們這些健全人必須學(xué)習(xí)的榜樣！
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十四
我最敬佩的人是那一位清潔工人。我僅僅見過她一面，但她那種形象，那種為人民服務(wù)的精神卻像一把利刀刻在我的心里，給我留下了深刻的印象。在她身上，我體會到許多人生的道理。
那是一個熱日炎炎的中午，火紅的太陽猛烈的對大地造成肆無忌憚的攻勢，天地就好像一個蒸籠，讓每一位在外的人的臉都如蘋果一樣通紅，小狗都伸出舌頭在散熱，我也被熱得汗流浹背，直喘粗氣。這時，我看見十字路口有位阿姨，她身上穿著橙黃色的工作服在烈日的照射下顯得更加引人注目，我才知道她是清潔工，她拿著這把木掃帚在打掃，累的滿頭大汗。這使我十分驚訝：這位阿姨這么熱還在掃地，如果換作是我，我早就累得倒地不起了。但她臉上卻帶有微笑，我十分疑惑，于是便迎上去問道：“阿姨，天氣那么熱你怎么還在這里掃地啊，你不熱嗎？”那位阿姨慈祥的說道：“再苦也要干啊，清潔工雖然是一份渺小的工作，總不能就此放棄吧！說完，她又拿起木掃帚”嘿咻“”嘿咻“地掃著，被她掃過的地方十分干凈，一條條街道好像剛用水泥鋪成的，給大地留下了清新，走過街道的人，心里十分舒爽，小花小草也為街道盛情開放，我也被這一番景色陶醉了。
清潔工！一個不起眼的字，卻給人們帶來一個清新透亮的世界，不管多累，他們都會把世界的每一處角落，打掃得干干凈凈！他們愿用有限的生命，去譜寫人生美妙的樂章……這就是我崇敬的人，為我們帶來美好環(huán)境，普普通通的清潔工。清潔工阿姨，我向你表示深深的感謝！
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十五
在我的身邊，有許多令我敬佩的人，我敬佩奮勇捉賊的警察，敬佩舍身忘己的消防員。而我最敬佩的一個人就是我的同桌——劉珊珊。
在別人的眼里她可能是一個大大咧咧、豪放不羈的假小子，但是在我眼里她永遠都是善良，聰明，勇敢正直，有同情心的李宇春附體。嘿嘿，說到這你們肯定會感到驚訝吧，肯定想問這個世界上還會有附體，nonono，這只是個比喻。
事情的經(jīng)過是這樣的，那天學(xué)校剛放學(xué)，她就對我說：”云云，我們待會去李奶奶家好不好？”我趕緊說：“好啊，反正我們也好久沒有去了?！闭f完我們不是直接回家而是去了我們家附近的老奶奶家，奶奶和她的老伴都是瞎子，所以生活過的很難，可是他們從來都沒有放棄過，今天我和珊珊來就是為了幫幫他們做我們力所能及的`事，珊珊一進門就看到暖氣爐滅了，就對奶奶說：“奶奶暖氣爐的火怎么滅了？”“我說呢，怎么這屋子這么冷，原來是暖氣爐滅了啊?！蹦棠陶f。珊珊趕緊拿起火炭幫奶奶點著了暖氣爐，我很奇怪的是：我和珊珊的家里都是暖氣為什么珊珊會這種我就不會呢？過了一會兒珊珊跑去廚房2幫奶奶包餃子，這我就更奇怪了，珊珊怎么會包餃子呢，后來奶奶說：“珊珊真是個好女孩啊，每天都過來幫我包餃子?！蔽衣犃撕笮睦锊挥傻囊活?，原來珊珊每次放學(xué)不和我去玩是因為她來照顧奶奶了啊，在奶奶家忙完后我們就回家了，在回家的路上我問珊珊：“珊珊你下次來能不能叫我一起??？”“可以啊。只要你愿意就行?！彼_心的說。看來她早就想叫我去了。
這樣的朋友真好，這就是我敬佩她的原因，我相信你們也很愿意和她叫朋友吧，嘿嘿。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十六
還一次，一天我去找李大哥談話?？匆娝诓鹨粔K新表。我過去問：“你怎么把這塊新表給拆了?！彼f：“我的腿殘疾了，但是我的.手，我的腦卻還沒有殘疾，我要學(xué)一門特長來證明一下殘疾人并不比正常人差?！彼€利用自己的零花錢報名到一所技校學(xué)習(xí)。有一天，天下起了大雨，道路非常的泥濘難走。人們都不想去上班去工作，但是李大哥卻像往常一樣繼續(xù)到技校學(xué)習(xí)。我見了，想去背著他去技校。他卻說：“我已經(jīng)殘疾了，但是我這樣做還可以來磨礪自己，激勵自己，如果我光靠著別人，那我活著還有啥意義。”我見他這么堅決果斷。就沒有再說啥。
你們看我的這位李大哥還夠不夠堅強。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十七
云朵是那么悠然，就像同學(xué)們的笑臉，陽光是那么的溫暖，就像同學(xué)們的`關(guān)懷。六年來，我與58同學(xué)朝夕相處，經(jīng)歷了許多風(fēng)雨坎坷。在這六年中我還學(xué)會了寬容。
“同學(xué)們今天我們抄詞語?！蔽野褧贸鰜?，翻到了那一課?！斑恚饬?，我的書不見了?！蓖赖哪樇t了，“都是粗心，忘記帶了?！蔽以谝慌孕覟?zāi)樂禍的，心想：哈哈，看你怎么辦！“把你的書借我看一下。”她埋頭說。憑什么呀？我把書拿過來不給她看。下午，老師批評了她，讓她回去抄5遍詞語。我鼓掌叫好，樂呵呵的，誰讓她上次得罪我，我上次喝茶時，她撞了一下，害得我校服都濕了。
第二天，上數(shù)學(xué)課，我照例把手伸進書包里摸課本，書包里卻空蕩蕩的，什么也沒有。??！怎么辦！我忘記帶數(shù)學(xué)書了！哎呀，聽天由命，都怪我自己，她也不可能借我看啊！我瞟了一眼同桌，把頭埋下去?！澳阍趺戳?，沒有帶書嗎？我把書借給你。”同桌把書借給我，“我希望我們都能記住‘寬容’這個詞語，我們就能和睦一點了！”
在放學(xué)的路上，我不住地想，不住地對自己說，寬容是美德……我一遍又一遍地念著這句話，是啊，我們每一個人都應(yīng)該寬容面對別人！
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十八
我有一個同學(xué)，她長著一雙葡萄一般大的眼睛，可是生起氣來，大眼睛里就會充滿怒火。她還喜歡扎著一個馬尾辮，走起路來，一甩一甩的，一張能說會道，小巧玲瓏的嘴，更是讓人招架不住。
她的聲音很大，可以說她在這個教室發(fā)出的聲音，就算到了很遠也能聽到，也許老師正是看中她的這個特點，所以才讓她早晨帶我們讀書。
她的脾氣暴躁。有一次，她還沒有來，我們正在聊天，突然我的余光瞥見了她，她正站在門口，雙手叉著腰，眼神惡狠狠的盯著我們，仿佛透露出殺氣，大聲喊道：“我站在這里很久了，一年之計在于春，一日之計在于晨，早晨讀書記憶力是最好的，不是讓你們聊天的，你們一個個的都想去老師辦公室喝茶是不是！”說完，她又氣勢洶洶地朝我們走來。她是我們班上的“狠人”沒有之一，要是有人敢和她的朋友作對，那他可要完了，她一定會追他，追到了就把他揍一頓。如果有人跑到男廁所里，她也會一直等到他跑走，就算是上課了也會寸步不離，所以沒有人敢和她的'朋友作對。
雖然她的脾氣很暴躁，但是她卻是一個愛護環(huán)境的好同學(xué)呢，她每次看到地上有紙團，就會去把它撿起來，所以我們班的衛(wèi)生從來沒有扣過分。
雖然她的脾氣暴躁，但還是有優(yōu)點的，不是嗎？
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇十九
人的一生中，總會有一些人給自己留下深刻的印象，值得敬佩，值得敬佩，值得學(xué)習(xí)。我敬佩的人就是我的爸爸。
爸爸是一位年過六旬的白發(fā)老人。在他那高高的顴骨上架著一副老花鏡，堆滿皺紋的臉上，總是掛著慈祥的微笑。爸爸從十幾歲起，就從事修鞋工作。他長年累月地干活，左手的大拇指已經(jīng)彎曲變形了。
爸爸修的鞋既美觀又舒適，從早到晚，找我爸爸修鞋的人川流不息。
一天，暮色已經(jīng)降臨。有一位顧客氣喘吁吁地走進我家，對爸爸說：“這里有我一雙鞋，我父親病重，明天我要趕早上六點半的火車到四川去，您能不能把它修好，我六點半來拿？”爸爸說：“可以呀！”那個顧客放心地走了。爸爸找出那個顧客的鞋，他先把鞋幫浸濕，接著，把鞋幫端端正正地打在鞋楦上，把繩子打上蠟，最后認真仔細地一下一下地補著。屋子里寂靜無聲，只有墻上的鐘擺嘀嗒地響著。
清早，我一覺醒來，看見爸爸床上的被子平鋪著，爐子旁邊放著一雙修好的鞋，不一會，有人敲門了。我打開門，前面站著的就是那位顧客。他進了屋爸爸說：“修好了！”那位顧客問：“多少錢？”“一塊五”。那人遞給爸爸五元錢，說：“剩下的您買斤餅干吧！”爸爸說：“不必客氣，修鞋是我的工作，應(yīng)該的??！”說著爸爸把三元五角錢給了那個人。
我望著爸爸慈祥的笑臉，深陷的雙眼，彎曲的手指，肅然起敬。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇二十
我有許多敬佩的人，比如說我的爸爸、媽媽、爺爺……他們身上都有許多讓我敬佩的閃光點，可是，我最敬佩的人是我的哥哥。
我的哥哥叫張之捷，他有著單眼皮，嘴巴和鼻子都是小小的，有著一對可愛的招風(fēng)耳。
有一次，我住在姑姑家。早餐時，姑姑做了我和哥哥最愛吃的法包加瑞士芝士和奶茶。吃完自己份內(nèi)的，我和哥哥都還想再吃一塊，可是，盤子里的法包只有一塊了，怎么辦呢?哥哥說：”妹妹，我們一人一半好不好?“我點了點頭。哥哥撕下那塊小面包的三分之一就走了。
我想，大多數(shù)人都是很公平地把面包分成兩半，生怕自己少了一點。而哥哥在自己最喜歡的面包之前做下了讓我多吃的決定，這是很不容易的。
我要學(xué)習(xí)哥哥這種為別人考慮的精神!
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇二十一
在中華這片無邊的夜空，無數(shù)顆星星熠熠生輝，點綴得它萬分璀璨。如果你仔細觀察，便會發(fā)現(xiàn)——那其中有一顆最亮的星星在先人牽引出的銀河中閃耀。
那是一代名相狄仁杰留下的廉潔之光。
在有生之年，他為了保一位將軍的性命，據(jù)法力爭、犯顏直諫；為了還朝廷一片好風(fēng)氣，他剛正不阿地嚴懲了罪臣王立本；為了解救無辜百姓，他明察善斷為百姓伸冤……狄仁杰身居要職，以民為優(yōu)，這是大唐之福，是黎民百姓之福。從古至今，正因為有這樣清正廉明的好官，歷史上才幾度出現(xiàn)盛世，中國才不斷發(fā)展壯大。
然而，在我們當今社會，又有多少人把狄仁杰剛正廉明、兩袖清風(fēng)的精神遺留下來了呢？
從現(xiàn)在起，讓我們以史為鑒、以人為鏡，走上正義與光明之途；讓我們學(xué)習(xí)偉人那種精神品質(zhì)，做中華民族新一代的脊梁！
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇二十二
一個冬日的早晨，我獨自出門，刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，不時向我襲來，我不由得縮緊脖子，好冷??！
路上，看見一位賣紅薯的老人，一陣烤紅薯的香味立刻飄來，引起了我的.食欲?！昂孟惆。贸詡€香噴噴的紅薯來暖暖身子！”我自言自語道。
于是，我三步并作兩步走上前去，對那個老人說：“爺爺，幫我拿個紅薯吧！”老人笑瞇瞇地從炭爐里掏出三四個紅薯讓我自己挑，我挑了一個烤得焦黃的大紅薯，就要它了。
“三塊一毛！”老人幫我裝好后遞給我說。我摸摸身上，只有一張5元紙幣，沒有零錢，便對老人說：“爺爺，能不能便宜點，就3塊錢吧！”
誰知老人不同意，冷冰冰地說：“三塊一就是三塊一，少一毛也不行！”
“不就一毛錢嗎？你找給我就是了！”我小聲嘟囔著，遞給他5元，極不情愿地從他手里接過一大堆零錢，心里還在不斷地嘀咕：這老人可真摳門！
過了幾天，小區(qū)舉行為災(zāi)區(qū)奉獻愛心的捐款活動。在人群里，我居然看見了那位賣紅薯的老人?！昂?，這么小氣的人還會來捐款？”我不以為然地說?？墒钱斘铱戳司杩畹怯洷頃r，卻發(fā)現(xiàn)他的捐款數(shù)額是全小區(qū)最多的！
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇二十三
在我家小區(qū)里，經(jīng)常可以看到很多穿著紅馬甲或黃馬甲，戴著黃色或灰色頭盔的人，這些人通常會騎著一輛摩托車，車后面有個大箱子，里面滿滿地放著大大小小的盒子，他們就是快遞員。
我爸爸是個網(wǎng)購達人，他尤其喜歡在京東上買各種東西，小到食品飲料，大到電視冰箱。經(jīng)常來我家送快遞的是穿紅馬甲人劉叔叔，由于他來我家送快遞的次數(shù)多了，也就跟我爸爸熟悉了。
我在電梯里也有好幾次遇到過他，劉叔叔總是抱著一大堆沉甸甸的快遞箱子，汗水順著他的額頭不停地向下流，在他那灰撲撲的臉上留下了一道道清晰的痕跡。
去年雙十一的那天，爸爸將京東購物車里的一大堆東西一股腦兒全下單了。當天下午，陰沉沉的天下起了暴雨，黃豆般大小的雨點密密麻麻地從天而降。當時，爸爸正在陪我看電視，門鈴響了，爸爸打開門，只見劉叔叔渾身又是泥又是水，臉上頭上也都是雨水，沒有一塊干凈的地方，手里抱著一個很大的箱子，他對爸爸說：“實在不好意思，把你的快遞淋濕了。爸爸連忙說：“沒事，沒事！這么大的雨還麻煩您幫我們送過來。“劉叔叔又匆匆忙忙轉(zhuǎn)身走了。我跑到陽臺上，看見他正沖進暴雨中，推著摩托車又去了下一幢樓，雨傘都沒打，快遞箱上卻蓋一塊塑料布。
看著他遠去的背景，我想：在這個城市中，還有著成千上萬個像他這樣默默無聞的快遞員，他們用辛勤和汗水為我們提供了方便。
盡管他們是那樣平凡，但是他們也是值得我們敬佩的人。
我敬佩的一個人的教學(xué)設(shè)計篇二十四
生活中許多人的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、敬佩，但是，我最敬佩的是離我家不遠的一位交警。
他不僅樂觀開朗、積極向上，而且盡自己的努力來減少車禍。他有一個口號是：”人民安全，我的愿望“。
一次，我和爸爸出門散步，一輛車子正倒著朝我駛來，可我就像吃了迷魂藥一樣，東瞅西看，連前方有車我都沒發(fā)覺。還好那位交警在，用手攔住了我，但由于走得太快，差點兒摔了個狗啃泥。
一個夏天，馬路上的車子非常多，幾乎沒人能指揮得過來，但是他卻不管汗水浸透了他的衣裳，仍忙碌在馬路上。在他的指揮下，擁堵的馬路變得暢通無阻。
他為人民無私奉獻，為人民做出了最大的貢獻，我尊敬他并要向他學(xué)習(xí)。