心得體會是我們對所經歷過的事情和所得到的收獲進行思考和總結的過程。寫心得體會時，在結構上可以采用時間順序、事件遞進或者問題引導的方式進行組織。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望能對大家的寫作提供一些啟發(fā)和參考。
小學語文線上教研心得體會篇一
最近參加了南通市課題網主辦的網絡培訓，仔細閱讀了教材分析中的幾篇文章，感受頗深，下面我就《語文是實踐性很強的課程》一文談談自己的一點心得。
全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）在論及語文教育的特點時說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”
這段話地闡述了語文教育的特點，揭示了語文學習的規(guī)律，指出了培養(yǎng)學生語文能力的主要途徑，對于我們實施素質教育、提高語文教學效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來說，組織學生參加語文實踐活動，提高學生語文實踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個方面淺談一下做法。
實踐證明：表演性語文實踐活動有助于激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在閱讀教學中，我經常根據課文內容，組織學生進行表演，如：猜謎語、做游戲、改編課本劇、成語接龍、創(chuàng)編故、設計廣告等等。一方面幫助學生理解課文內容，一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一次在學習了課文《祁黃羊》時，我讓學生自己根據課文改編課本劇進行表演，學生分成幾個小組自編、自導、自演，最后評一評誰演得好，使學生在這些活動中和行動都活躍起來。小學潑好動，愛唱愛跳，但表演實踐活動要符合兒童的年齡特點，不能成為學生運用語文的一種負擔，所以要選擇學生喜聞樂見，愛做的表演性活動。
辯論性的語文實踐活動，不僅能讓學生明辨是非，而且也培養(yǎng)了學生的思維能力。如《武松打虎》一課，讓學生對武松打虎這一行為的看法。這樣的辯論可以各抒己見，從不同的角度看待問題。另外，有些時候辯論需要教師的適時引導，要注意一定的價值取向。譬如我在教學《永遠的白衣戰(zhàn)士》一文時，為了讓學生充分朗讀，葉欣崇高的敬業(yè)精神，大愛無邊的崇高品質，我甩出這樣的一個問題：“葉欣包攬了所有的救護和工作。你贊成她的做法嗎？”在此基礎上，我“引進”了電視節(jié)目中“大家看法”這一形式，來激發(fā)他們的興趣。一時氣氛活躍，舉手者躍躍欲試，學生盡情，有的贊成，有的反對。積極性再次被調動起來，最后達成一致的意見，這是葉欣為了不讓同事受非典感染，而不顧的安危的.崇高品質的表現。
社會是豐富多彩的，的價值在社會生活中才能得到驗證。們對未來社會充滿好奇的，教師可布置一些調查型的活動，把作業(yè)設計與兒童的生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。
學習了《云雀的心愿》這課課文后，我讓學生以“綠化小使者”的身份，考察我們周邊的綠化，并作的分析闡述。學生懷著對家鄉(xiāng)的美好憧憬，走入了現實生活中，他們詢問附近的居民，參觀、學校，通過角色體驗，同學們懂得了的道理和方式。
家庭是社會大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫作資源是取之不盡用之不竭的。當然，還需要教師精心設計活動內容。就如，我班開展了“這一天我當家”的體驗性活動，鼓勵學生做家務，合理安排一家人一天的生活，掌握生活的技能。這一天的體驗，學生自然感受到平時工作或的艱辛，既解決了習作素材貧乏、感性認識不豐富等實際問題，又培養(yǎng)了學生尊重父母的。
社會離不開人與人之間的交往，培養(yǎng)學生的團結協作意識也是至關重要的。在這方面，語文實踐活動比課堂學科教學更具優(yōu)勢。語文實踐活動經常以同桌、小組或集體合作、討論的形式進行，人際交往充分，學生可以學會如何獨立思考，如何接受他意見，如何與他人合作，共同完成任務等。
我在語文教學中，要求學習小組成員每月合作完成一期手抄報或剪報、墻報，其中每期手抄報要有自己寫的文章。辦報時，學生要各自發(fā)揮特長，綜合運用閱讀、作文、、書法等各種知識與技能，將刊頭設計、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后，每月開展一次評報活動。通過評報，又發(fā)展提高了學生的審美能力、語言表達能力，達到綜合素質的提高的目的，同時培養(yǎng)了學生的團結協作精神。
評價型實踐活動是學生學習和再學習過程的主要動力。因此，教師要轉變原有的評價觀念，及時指出學生的實踐成績，激發(fā)再實踐的興趣，樹立實踐的信心。教師首先要轉變舊的評價觀念，采取形成性評價和定性評價等新的評價方式。在學常實踐活動中的表現，應予以鼓勵、表揚，及時指出學生在實踐中的成績，讓學生體驗成功的，以此樹立他們生活和學習的信心。同時，教師應指導學生發(fā)現實踐成績，或學生之間互相發(fā)現。自己都發(fā)現自己的實踐成績，他們將受到多大的鼓舞可想而知。教師要引導學生自我發(fā)現，自我評價，自我，完善學生自主實踐機制。應組織多種形式的學生間的評價型實踐活動，讓學生在合作中實踐，那樣可以起到互相監(jiān)督、互相指點、互相發(fā)現成績等作用。而且小組合作易于出成績，能讓每個小組成員都能體驗到成功，以此更加激發(fā)他們的實踐興趣和信心。
語文教學只有超越課本、超越課堂，引導學生走向生活實踐，才能真正實現語文能力的提高。通過語文實踐性活動，可充分展現了學生的，使學生的能力素養(yǎng)在不同方面得到了提高。開展語文實踐性活動的形式和內容還有很多，在實施新課程標準的今天，我們要敢于創(chuàng)新、博采眾長，從學生的發(fā)展出發(fā)，切實加強語文實踐活動，提高語文綜合素質。
小學語文線上教研心得體會篇二
近年來，隨著網絡技術的迅猛發(fā)展和教育信息化的推進，線上教育已然成為一種新的教學模式。在小學教育領域，尤其是小學道德與法治教育，線上教研也逐漸普及。作為一名小學教師，我有幸參與了小學道法線上教研活動，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，線上教研提供了更多的資源和交流機會。在線上平臺上，我們可以與來自全國各地的道德與法治教育工作者進行交流和學習。無論是教研成果、教案設計還是教學方法，都可以通過網絡分享。這樣一來，我們不僅可以獲取更多的教學資源，還可以與其他教師進行深入交流，分享教學經驗，相互啟發(fā)，從而不斷提升自己的教學水平。
其次，線上教研提供了更為靈活的學習方式。線上教研不再受限于時間和地點的限制，我們可以自由選擇適合自己的時間參與學習。同時，線上教研也不需要我們進行實體的聚集，不受地理位置的限制，省去了交通和食宿的費用，這對于廣大教師來說無疑大大減輕了經濟負擔，提高了學習的效率。通過線上教研，我們可以隨時隨地參與討論、學習和分享，充分發(fā)揮自身潛力，實現自主學習和成長。
再次，線上教研培養(yǎng)了我們更強的溝通能力。在線上平臺上，我們需要通過文字和圖像來表達自己的思想和觀點，而不再像面對面的交流中那樣依賴于言語和肢體語言。這對于我們的表達能力提出了更高的要求，培養(yǎng)了我們更加準確、清晰地表達思想的能力。通過線上交流，我們還可以接觸到更多不同地區(qū)、不同背景的教師，學習到更廣闊的思維和觀點，提升了我們的溝通能力和視野。
最后，線上教研促進了我們的專業(yè)成長。在線上平臺上，我們可以定期參與各類教學講座和研討會，學習最新的教學理論和教育方法。這有助于我們不斷更新教育觀念，提升教育水平，實現自身的專業(yè)成長。同時，線上教研還將我們與更多優(yōu)秀的教育專家和同行聯系在了一起，讓我們有機會觀摩他們的教學實踐，借鑒他們的教學經驗，從而提高自己的教育教學能力。
綜上所述，小學道法線上教研為我們提供了更多的資源和交流機會，帶來了更為靈活的學習方式，培養(yǎng)了更強的溝通能力，并促進了我們的專業(yè)成長。作為一名小學教師，通過參與線上教研，我深刻體會到了其帶來的種種好處，我相信，在信息化時代的教育改革中，線上教研會越來越受到重視和推廣，我也會繼續(xù)積極參與其中，不斷提高自己的教育教學能力，為小學道法教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
小學語文線上教研心得體會篇三
一、背景介紹：
隨著網絡技術的迅猛發(fā)展，線上教研逐漸成為教師們交流學術心得、提升教學水平的重要途徑。特別是在小學教育領域，道法教研網上的活動和資源更是給教師們帶來了許多便利。近期，我參與了小學道法線上教研活動，并從中獲得了許多經驗和收獲。下面將結合這次經歷，談談我對小學道法線上教研的體驗和感受。
二、個人參與感受：
道法教研網上的活動內容豐富多樣，給我提供了很多學習的機會。通過觀看各種教學視頻、參與討論和研討會，我逐漸學到了很多關于小學教育的知識和技巧。這些資源不僅有助于提高我的教學水平，也讓我對小學課程的內容有了更深入的理解。同時，在交流與其他教師的過程中，我也發(fā)現了自己在教學中的不足之處，并得到了其他教師的幫助和建議。
三、線上交流的優(yōu)勢：
道法教研線上活動的一個重要優(yōu)勢是可以隨時隨地參與。無論是在家里還是在辦公室，只需要一臺聯網的電腦，就能和來自全國各地的老師交流學習。這樣的便利性讓我覺得距離不再是限制我學習的因素，我不再需要參加線下培訓或課程學習，通過道法線上教研就能獲得更多的資源和知識。此外，線上交流也增加了我和其他教師的互動機會，我們可以通過互動討論來分享經驗和疑惑，并互相幫助解決問題。
四、收獲與反思：
在小學道法線上教研的過程中，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我學會了如何合理地利用網絡資源，從海量的教學視頻中尋找適合自己的教學方法。其次，通過和其他教師交流和互動，我不僅整理了自己的知識，更提升了我對教學內容的理解和解讀能力。這使我對自己的教學有了更深層次的思考，并從中找到了一些改進的方向。最后，我體會到了共享的重要性。教育是一個共同的事業(yè)，只有通過分享與合作，我們才能取得更大的進步。
五、展望未來：
在小學道法線上教研的經歷中，我深深地感受到了網絡和教育的結合對教師發(fā)展的重要性。未來，我將繼續(xù)積極參與道法教研網的活動，不僅是為了提高自己的教學水平，更是為了成為一個優(yōu)秀教育工作者的追求。我希望通過自己的分享和努力，將這份學習經驗傳遞給更多的教師，讓他們也能從中受益，提升自己的教育教學質量。
通過小學道法線上教研的學習和交流，我深刻意識到了教師在教育領域中的重要性。只有不斷學習和成長，才能更好地引導我們的學生走向成功。我相信，道法教研網這樣的平臺將會給更多的教師帶來幫助，并推動整個小學教育的發(fā)展。讓我們一起努力，為小學教育貢獻自己的力量！
小學語文線上教研心得體會篇四
隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，越來越多的教育機構和教師開始將教學活動轉移到線上，語文教學也不例外。線上語文教學作為一種新型的教學方式，具有豐富的多媒體和互動性，可以更好地促進學生的學習興趣和知識掌握。本文將結合個人的實踐經驗，探討一下線上語文教學的教研心得。
首先，線上語文教學具有課堂資源豐富的優(yōu)勢。傳統的語文教學主要依賴于紙質教材和黑板，而線上教學可以通過多媒體技術和互動式教學，為學生帶來更加豐富、生動的學習體驗。
其次，線上語文教學具有學習方式自主的優(yōu)勢。學生可以根據自身情況和興趣自主選擇課程和學習方式，同時可以根據自身學習進程隨時調整學習進度，提高學習效率。
最后，線上語文教學具有空間和時間自由的優(yōu)勢。學生可以隨時隨地進行學習，無需受到課程時間和地點的限制，更加靈活自由。
線上語文教學雖然具有很多優(yōu)勢，但在實踐中仍然存在著挑戰(zhàn)。首先，線上教學的互動性和溝通效果往往會受到限制，這需要教師采用更加有效的交流方式和工具。其次，在線學習需要學生具備更高的自律性和自我管理能力，而這往往是很多學生所欠缺的。
第四段：線上教學的應對策略。
為了更好地應對在線學習的挑戰(zhàn)，教師可以采用一些策略和方法，來幫助學生更好地進行學習。首先，教師需要做好網課的設計和準備，包括課程內容的設置、教學資源的準備等。其次，教師需要采用更加靈活多樣的教學方式，例如利用直播、互動、小組學習等方式來提高學生的學習興趣和參與度。最后，教師需要對學生進行更好的監(jiān)控和管理，例如通過在線調查、出勤記錄等方式，及時跟進學生的學習情況。
第五段：總結。
在線教學已經成為未來教育的趨勢，掌握好在線教學和教育資源是每個教育工作者不可或缺的技能。對于語文教學而言，線上教學可以豐富教育資源，提高教育質量，但同時也需要針對一些挑戰(zhàn)采取有效的策略和方法。在今后的教學工作中，我們需要進一步探索和創(chuàng)新，不斷推動線上教學的發(fā)展和完善。
小學語文線上教研心得體會篇五
通過加強自身的素質能力，20xx年11月30日上午在xx舉辦xx縣中小學教研（送課到校），我有幸xx小學參加此次活動。通過參觀文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂形式無不感到震撼。
聽課的教室是在xx學校樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學校?；顒右蟮氖?點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了。
正式上課之前，xx縣教研室教研員xx對們發(fā)放了導學單。邀請自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上?！罚ü?jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文的.含義，再由各學生小組討論文章所的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學：文言文教學，根據文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主的能力，讓學生成為學習的主人。
課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中來說是一“財富”。
堂課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習做了很好的鋪墊。教學思清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了性的建議。xx局談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學中更上一層樓。
小學語文線上教研心得體會篇六
隨著互聯網的快速發(fā)展，線上教育成為了當下教育領域的熱點話題。而在美術教育領域，線上美術教研也正在逐漸興起。我作為一名小學美術教師，最近有幸參與了線上美術教研課程的培訓與實踐，這為我提供了一個新的教學平臺。在這個過程中，我積累了一些心得體會，愿意與大家分享。
線上美術教研相較于傳統面對面教學，具有諸多優(yōu)勢。首先，線上教育可以打破時間和空間的限制，學生不再受到固定教室和固定時間的限制，可以隨時隨地進行學習。其次，線上教育可以提供豐富的資源。通過互聯網，學生可以接觸到更多的美術作品、名師課程和教學視頻，使其受益匪淺。此外，線上教育還能夠幫助學生建立良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力和信息獲取能力。
然而，線上美術教研也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，線上教育的互動性相對較弱。傳統的面對面教學可以通過實地指導和互動，更好地引導學生，而線上教育則需要更多的創(chuàng)新方式來保證學生的學習效果。其次，線上美術教研需要學生具備一定的自主學習和自我管理能力。這對于小學生來說是一項較高的要求，需要家長和老師的共同配合和指導。另外，線上美術教研還存在著技術和設備的要求，不同地區(qū)和學校的網絡環(huán)境和設備可能存在差異，這也會影響到線上教學的效果。
面對線上美術教研的挑戰(zhàn)，我們可以采取一些應對策略。首先，創(chuàng)新教學方法。在線上美術教研中，我們可以借助各種多媒體資源和教學工具，設計出更加生動有趣的課程內容，引導學生積極參與，并通過互動討論、作品評比等形式增加學生的參與度和主動性。其次，進行有效的學習輔導。家長和老師可以通過線上平臺進行定期的學習輔導，幫助學生解決學習中的問題，并及時進行反饋。同時，老師也要加強對于學生學習情況的觀察和了解，發(fā)現問題及時進行糾正。
第五段：結語。
總之，線上美術教研作為一種新興的教學模式，有其不可或缺的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。通過創(chuàng)新的教學方法和有效的輔導手段，我們可以充分發(fā)揮線上教育的優(yōu)勢，提高學生的學習效果和自主學習能力。當然，線上教育不是萬能的，傳統的面對面教學仍然具有其獨特的優(yōu)勢。我們應該在實踐過程中不斷總結經驗，探索適合我們的教學模式，讓線上美術教研更好地服務于學生的學習與發(fā)展。
小學語文線上教研心得體會篇七
通過加強自身的綜合素質能力，20xx年11月30日上午在xx舉辦xx縣中小學教研（送課到校），我有幸代表xx小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。
聽課的教室是在xx學校樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學校。活動通知要求的是8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了。
正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對同學們發(fā)放了導學單。邀請自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上?！罚ü?jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文內容的.含義，再由各學生小組討論文章所描寫的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學目標：文言文教學，根據語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主的能力，讓學生成為學習的主人。
課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。
第二堂課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學中更上一層樓。
小學語文線上教研心得體會篇八
隨著信息技術的飛速發(fā)展，線上教育也逐漸成為教育界的熱門話題。在這個數字化時代，小學線上美術教研成為了一種新的教育探索方式。作為一名小學美術教師，我有幸參與了線上美術教研，通過這次經歷，我得到了很多的啟發(fā)和心得體會。
首先，在線上美術教研中，師生之間的交流更加及時和方便。傳統的教學模式，老師需要一對一對學生進行悉心輔導，而在線上美術教研中，我可以通過網絡平臺發(fā)表教學心得、上傳教案和教學視頻，學生可以隨時隨地進行學習和回顧。同時，學生和家長也可以及時向我提問和反饋，使我更好地了解他們的學習狀態(tài)和困惑，從而及時調整教學內容和方法。這種互動性的教學模式確保了師生之間的有效溝通，提高了教學的效果。
其次，在線上美術教研中，學生的學習興趣更容易被激發(fā)。線上美術教研的特點之一就是可以通過多媒體和互動性的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。我可以利用網絡平臺提供的豐富素材，呈現各種美術作品和藝術家的介紹。通過音頻、視頻和圖片的展示，我可以生動地向學生介紹藝術，讓學生對美術產生濃厚的興趣。而且，線上教學還可以結合游戲、互動小測等形式，讓學生在學習中體驗快樂和成就感，培養(yǎng)他們的學習主動性和探究精神。
再次，線上美術教研可以提高學生的綜合素質。傳統教學模式中，美術課程往往只注重技法的傳授和作品的制作，忽視了學生的藝術素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。而在線上美術教研中，我可以通過培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和表現力來提高他們的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。通過線上教學，我可以讓學生參與到各種美術活動和藝術項目中，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。通過線上互動，我還可以引導學生進行美術作品的評價和批判性思考，提高他們的審美意識和藝術鑒賞能力。
最后，線上美術教研對教師的教學能力提出了更高要求。線上美術教研需要教師具備更強的教學技能和教育理念。教師需要具備處理在線教學的技術能力，熟悉網絡平臺的使用，能夠合理利用互聯網資源。同時，教師還需要不斷提升自己的教育理念和教學方法，創(chuàng)新教學模式，提高教學質量。只有不斷學習和探索，才能更好地適應線上美術教研的需求，使教學更加生動和有效。
總之，小學線上美術教研是一種全新的教育方式，它帶給了學生和教師許多新的機遇和挑戰(zhàn)。通過這次經歷，我深刻體會到了線上美術教研的優(yōu)點和意義。這種教育方式既能提高教學效果，又能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質。同時，它也對教師提出了更高的要求，促使教師不斷學習和創(chuàng)新。我相信，在未來的教育中，線上美術教研會越來越得到重視，為學生的美術教育帶來更多的機會與可能。
小學語文線上教研心得體會篇九
在全國小語會會長——崔巒老師的中，他簡要了當前小學語文教學所存在的問題。主要體現在教師教得辛苦，學生學得辛苦，師生的付出與教學成果不成正比，學生語文素養(yǎng)水平普遍不高。崔巒老師將其概括為九個字“費時多，收效微，負擔重”。具體來說，可體現在以下幾個方面：
1、識字數量不高，識字速度不快，有限的識字量拖了閱讀的后腿，因而造成閱讀量大大不足，閱讀面狹窄，學生詞匯量不夠。
2、寫字水平下降，淡化了寫字教學，對學生養(yǎng)成良好的書寫習慣缺乏重視和引導。
3、學生進入獨立閱讀的時間較晚，閱讀量小，閱讀興趣不夠，能力不足，因而語文綜合素養(yǎng)偏低，語言表達能力較弱。
4、習作教學，指導方法不足，學生口頭、書面表達能力不足，不能適應生活的'需要，語文學科在實際生活中的應用能力較差。
5、口語交際中的聽力不足，聽，聽不出要點，說，不能完整地表達意思，不善于積極主動地與人交流。
針對這些現狀，我們該深化語文課程和語文教學改革呢？崔巒老師提出了以下改革思路：
1、改革識字教學，解決識字拖閱讀后腿的問題。具體可從這樣幾點入手：識字提前，早認多識；加強自學，大量閱讀；識寫分步，強化認字，扎實寫字。
2、改革閱讀教學課程結構，深化傳統意義上的語文教學，大力推進課外閱讀，盡早閱讀，大量閱讀，有指導性地閱讀。
3、閱讀教學不再是單純而繁瑣的理解分析，而是在理解感悟文本的同時，滲透閱讀與習作的方法，做到課內得法，課外博讀，利用課文教，而不是教課文。崔老師提出：向分析式閱讀教學說再見，向方法指導式閱讀教學轉身。
4、年段目標，課時目標以及每一課時的訓練點要進一步明確。
5、加強語文實踐活動，培養(yǎng)語文的運用能力，大力弘揚“大語文觀”及“生活語文”的思想，并貫穿始終。
6、做到讀寫結合，讀與表達相結合，提倡生活式作文，真情作文，表達真實見聞，真情實感，創(chuàng)新思想，克服厭寫畏懼的情緒。
綜上所述，我們現在的小學語文教學要力爭實現“五個一”，即：寫一手好字，有一副好口才，能寫一篇好文章，養(yǎng)成一種好習慣，有一顆博愛的心。
小學語文線上教研心得體會篇十
近年來，隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，線上教育成為教育領域的新熱點。作為一位語文教師，我有幸參與了一次線上語文教研培訓，通過這次培訓，我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。下面我將從培訓的組織、線上教學平臺的使用、教育資源的分享、教師交流和互動等方面，談談自己的一些體會和心得。
首先，線上語文教研培訓得到了精心組織。培訓開展前，組織者針對不同年級和教學內容，設計了詳細的培訓計劃。他們在課程安排、時間安排和學員布置等方面都做了充分的準備。通過線上教學平臺，培訓者可以與參與者隨時進行溝通和交流，及時解答學員的問題，保證了培訓的有效性和高質量。
其次，線上教學平臺的使用為我們提供了更多的學習資源和便捷的學習方式。通過在平臺上上傳課件、錄制視頻、分享資料等，我們可以更加直觀地了解和領悟課程內容。同時，平臺提供了在線互動討論的功能，學員之間可以根據不同的教學主題進行互動，分享彼此的經驗和教學心得。線上語文教學平臺讓我們不再受時間和空間的限制，可以根據自己的時間和情況，靈活安排學習。
第三，線上語文教研培訓為我們提供了更多的教育資源。通過觀看名師的教學視頻，我們可以學習到他們的教學方法和技巧，借鑒他們的成功經驗。同時，還可以分享自己的優(yōu)秀課件和教案，與其他教師共同交流和思考教學。教育資源的豐富性和開放性，使得線上語文教研培訓成為了一個互相學習、共同提高的平臺。
第四，線上語文教研培訓提供了一個良好的教師交流和互動的平臺。通過組織線上討論、在線答疑等活動，我們可以與其他參與者進行即時交流。在交流中，我們可以分享自己的教學心得和教育理念，也可以向其他教師請教問題和困惑。這種交流和互動不僅可以促進我們個人的成長，還可以促進整個教師團隊的共同進步。
總的來說，線上語文教研培訓讓我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。通過細致的組織、靈活的學習方式、豐富的教育資源和積極的教師交流和互動，在這次培訓中，我不僅學到了很多有關語文教學的知識和技巧，也拓寬了自己的教育視野。我深信，在不久的將來，線上語文教研培訓將會越來越受到關注和重視，成為教育改革和教師發(fā)展的重要一環(huán)。
小學語文線上教研心得體會篇十一
我參加了“現代教育下的聽評課與課堂觀察”網絡培訓活動，課余大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，有專家引領、互動對話、在線交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的.心得：
首先，我很享受網絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。
第三、重實踐和反思。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結合我校教研活動，做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質，培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤,感謝網絡研修，網絡教研為我們提供了一個交流的平臺，讓我們共同學習，共同研究，網絡讓我們成長。網絡研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
小學語文線上教研心得體會篇十二
近年來，隨著互聯網技術的發(fā)展，線上教育逐漸走進人們的視野。語文線上教研網課作為其中的一種形式，正逐漸受到越來越多人的關注與使用。在我通過幾個月的線上學習與實踐后，我深刻感受到了語文線上教研網課的實用性與便利性。
首先，語文線上教研網課突破了時間與空間的限制，給學習帶來了更大的自由度。傳統的課堂教學需要學生按時到校，并固定在教室內上課，這給許多學生帶來了不小的困擾。然而，線上教研網課解放了學生與教師的時間與空間。學生可以自由選擇合適的時間和地點參與線上課程，不再受到地點與交通的制約。這對于像我這樣的上班族來說尤為重要，我可以在工作之余，根據自己的時間安排，隨時隨地接觸語文知識學習與教學研討。
其次，語文線上教研網課通過使用多媒體技術，提升了課程的吸引力與趣味性。在傳統的紙質教材中，文字與圖片的結合是有限的。而在線教育平臺則可以利用多媒體技術，將文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種形式的材料融合在一起，給學生帶來更為直觀生動的教學體驗。比如，在語文線上教研網課中，通過播放一段精彩的視頻，我對古代詩詞的美妙意境有了更加深刻的理解和感受。從而讓我對古代文化有了更深入的認識。
第三，語文線上教研網課提供了個性化的學習方式，幫助學生更好地解決學習難題。線上教育平臺往往會根據學生的特點與需求，提供相應的學習內容與學習方式。學習者可以根據自己的實際情況選擇適合自己的線上課程，實現精確掌握知識點并進行針對性練習。相比之下，傳統教育更偏向于群體化，難以滿足學生個性化學習的要求。在線教育的個性化教學方式，幫助我更好地針對自己的學習問題進行分析和解決，進一步提高了學習效果。
此外，通過線上教研網課，學生還可以與來自全國各地的老師和學生互動交流，拓寬了思維的廣度與深度。在線上教育平臺上，學生可以參與討論小組，在老師的引導下與其他學生進行思想交流與碰撞。不同地區(qū)、不同學校的學生能夠交流自己的觀點和見解，互相借鑒、學習。這不僅幫助我更好地拓寬了自己的視野，也激發(fā)了我的學習興趣和思考能力。
綜上所述，語文線上教研網課在時間與空間、教學方式、學習效果和交流互動等方面帶來了很多的便利與優(yōu)勢。盡管異地教育、缺乏面對面交流可能會給學習者帶來一些困難，但我相信，隨著線上教育技術的不斷發(fā)展與完善，語文線上教研網課一定會在未來的教育改革中起到越來越重要的作用。我們有理由相信，在線上學習將成為未來教育的主要形式之一，為更多的學生提供學習機會與發(fā)展空間。
小學語文線上教研心得體會篇十三
“書籍是學校中的學校，對于一個教師而言，讀書就是最好的備課?！比珖丶壗處煾呷f祥曾這么說過，從他的話中我們能感受到讀書的重要，對于一個語文老師來說，要讓自己的愛上你的課，要讓學生從心底中佩服你，那就必須多讀書。自古以來，人們獲取的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。
現在是科技創(chuàng)新的年代，信息年代，教師如果不學習是很難勝任教師一職的。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。做一個新型的學習型的教師，真正做到活到老，學到老。牢固樹立終生學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學水平。
新課標要求全面提高學語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力系統，致力于學生語文素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于來說，既要轉變教的方式又要轉變方式,培養(yǎng)和形成“自主、、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代所需要的終身受用的`語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程的落腳點，有效地實施語文教學。
用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
幾年來我們學校一直堅持磨課活動，雖然上課的老師和聽課的老師都比較辛苦，但我們也得到不少收獲。
1、精心設計探究的問題。
在語文教學中，教師不僅要善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題，而且教師自身的問題設計也非常重要。問題設計得好，就能激發(fā)學生的探究熱情，較好地展現課堂中教與學、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。
2、抓教學過程細節(jié)。
往往老師備課時，只抓大環(huán)節(jié)以及大環(huán)節(jié)中的主要部分，而忽略了其他的小環(huán)節(jié)。殊不知一堂課的每個大環(huán)節(jié)都是由小環(huán)節(jié)組成的，如果忽略了小環(huán)節(jié)的設計，又怎能很好的完成大環(huán)節(jié)呢。在磨課的過程中，我深深感受到了這一點。
3、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛。
探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學生成為學習的主人，化“要我學”為“我要學”，學生不再是聽眾，而是重要的參與者，老師和學生在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學生更容易完成這節(jié)課的學習任務。
4、發(fā)揮教師的示范引領。
在磨課的過程中，我發(fā)現教師的引領示范作用非常重要，教師如果注重了朗讀、板書、學習的方法等方面的示范引領作用，學生就會從到老師身上的優(yōu)點。所以，我覺得老師在平時的教學中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，學習其他教師的優(yōu)點，讓學生更多的從中獲益。
總之，我們在教研活動中綜合素質得到了提高，能更好地完成教育教學任務了。在以后的活動中我將繼續(xù)積極參加，爭取收獲更多。
小學語文線上教研心得體會篇十四
要想搞好教學，提高教學質量，是離不開教育教學研究的。我們就特別重視教研的開展，先后開展了教師讀書活動、新課程標準活動等有利于教育教學的教研活動，通過參加這些活動，我收獲很多。
“書籍是學校中的學校，對于一個教師而言，讀書就是最好的備課。”全國著名特級教師高萬祥老師曾這么說過，從他的話中我們能感受到讀書的重要，對于一個語文老師來說，要讓自己的愛上你的課，要讓學生從心底中佩服你，那就必須多讀書。自古以來，人們獲取的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。
現在是科技創(chuàng)新的年代，信息年代，教師如果不學習是很難勝任教師一職的。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。做一個新型的學習型的教師，真正做到活到老，學到老。牢固樹立終生學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的'方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
幾年來我們學校一直堅持磨課活動，雖然上課的老師和聽課的老師都比較辛苦，但我們也得到不少收獲。
1、精心設計探究的問題。
在語文教學中，教師不僅要善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題，而且教師自身的問題設計也非常重要。問題設計得好，就能激發(fā)學生的探究熱情，較好地展現課堂中教與學、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。
2、抓教學過程細節(jié)。
往往老師備課時，只抓大環(huán)節(jié)以及大環(huán)節(jié)中的主要部分，而忽略了其他的小環(huán)節(jié)。殊不知一堂課的每個大環(huán)節(jié)都是由小環(huán)節(jié)組成的，如果忽略了小環(huán)節(jié)的設計，又怎能很好的完成大環(huán)節(jié)呢。在磨課的過程中，我深深感受到了這一點。
3、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛。
探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學生成為學習的主人，化“要我學”為“我要學”，學生不再是聽眾，而是重要的參與者，老師和學生在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學生更容易完成這節(jié)課的學習任務。
4、發(fā)揮教師的示范引領。
在磨課的過程中，我發(fā)現教師的引領示范作用非常重要，教師如果注重了朗讀、板書、學習的方法等方面的示范引領作用，學生就會從中學到老師身上的優(yōu)點。所以，我覺得老師在平時的教學中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，學習其他教師的優(yōu)點，讓學生更多的從中獲益。
總之，我們在教研活動中綜合素質得到了提高，能更好地完成教育教學任務了。在以后的活動中我將繼續(xù)積極參加，爭取收獲更多。
小學語文線上教研心得體會篇十五
10月29日，在鄉(xiāng)領導的帶領下，我們語文教研組成員傾聽了兩位老師的語文課堂教學。兩位老師的課各具特色，讓我學習、思索的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得體會：
上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的.效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了老師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發(fā)了學生學習新課的愛好。
閱讀是學生特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。老師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深化思索。抓住重點句子反復品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。
簡簡潔單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡潔的教學方法，實現省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以體現。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣語調，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。
總之，這次外出聽課學習，讓我觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多不足，在以后的教學工作中，肯定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己滿足的老師。
小學語文線上教研心得體會篇十六
隨著互聯網的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在向線上轉移。在教育領域，線上教育也越來越受到學生家長和教育界的關注。其中，線上語文教學的發(fā)展尤為迅猛。作為一名小學語文老師，我最近也開始嘗試在線上教學和教研方面下了一些功夫，今天就來和大家分享一下我的心得體會。
第二段：教學實踐。
線上教學最大的優(yōu)點就是可以跨越時間和空間的限制，這樣學生可以隨時隨地進行學習。我在進行線上教學的時候，結合具體情況對教學內容進行了一些調整，例如用更生動有趣的方式呈現語文知識，增強學生的學習興趣以及主動性。在進行線上教學的時候，我也會精細化地設置教學計劃和教學步驟，使得每個環(huán)節(jié)都能夠更好的把握住學生的學習進度，一個個扎實地推進。
第三段：教研成果。
和線下教研一樣，線上教研也需要老師們精心的規(guī)劃和多方位的交流。在線上教研中，我們可以更加廣泛的借助各種教育資源，比如說線上視頻課程和教案，拓展自己的教育視野。除了借助外部資源，我還加入了一些線上教研群組，和海量的教師志同道合的交流一些教育心得和教學經驗。多方面收集信息，可以有效地提高我們的教研效率。
第四段：教學效果。
經過一段時間的線上教育實踐和教研，我發(fā)現線上教學所能夠帶來的教學效果是非常顯著的。與傳統的筆記本、紙質書籍相比，掌握和使用線上教育資源能夠讓學生更廣泛深入的學習語文知識，同時進一步提高了學生的語文閱讀能力和寫作水平。同時，線上授課的可交互性和科技感，也能夠讓學生更加自主地思考和感悟其中的語文內涵。
第五段：總結。
總之，線上語文教學是一門重要且非常全面的教育方式，能夠帶來非常多的好處。我們可以利用這個平臺，更加有效地傳授知識，提高教學效果。線上教育也是一種便捷又高效的教育方式，能夠促進教育資源的共享和傳播。相信在未來會有越來越多的小學語文老師加入到線上教學的行列中來，一起分享和探討更多的教研心得。
小學語文線上教研心得體會篇十七
在這個生氣勃勃的七月，我有幸參與了木洞片區(qū)首次語文教研活動。老師們扎實深厚的基本功，獨到才智的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的喧鬧。引起了我對教學的思索：
葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！蔽以诮虒W中也進行了嘗試，可結果并不是很勝利。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而開心地完成了教學目標。原來冉老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學生也許感知課文的主要內容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自奇妙的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括他們的奇妙之處。(既閱讀的任務，抓住課文的主要內容，又有學法指導，交給學生學習的方法。)三讀：
1、練習分角色朗讀課文。(選自己喜愛的對話)。
2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，留意角色語氣。(在閱讀要求中靜默地交給了學生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的`形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內容。
聽了三位老師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都靜默地滲透著對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平常我在教學中遇到這種狀況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答后就予以表揚，并沒有接著讓學生找尋更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、擅長提問、上網查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今后的學習中運用。
在課堂中，老師的評價是非常重要的。老師剛好、精確的激勵性評價能充分調動學生的學習主動性。在冉老師的課堂上常常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)覺”、“真會視察”、“真細心”、“找的很精確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參加學習的孩子都能等到她精確的贊揚。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍?？梢?，激勵性評價的作用可真不小!
“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導我今后的教學，他們的不足之處也提示著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!
小學語文線上教研心得體會篇一
最近參加了南通市課題網主辦的網絡培訓，仔細閱讀了教材分析中的幾篇文章，感受頗深，下面我就《語文是實踐性很強的課程》一文談談自己的一點心得。
全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）在論及語文教育的特點時說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”
這段話地闡述了語文教育的特點，揭示了語文學習的規(guī)律，指出了培養(yǎng)學生語文能力的主要途徑，對于我們實施素質教育、提高語文教學效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來說，組織學生參加語文實踐活動，提高學生語文實踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個方面淺談一下做法。
實踐證明：表演性語文實踐活動有助于激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在閱讀教學中，我經常根據課文內容，組織學生進行表演，如：猜謎語、做游戲、改編課本劇、成語接龍、創(chuàng)編故、設計廣告等等。一方面幫助學生理解課文內容，一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一次在學習了課文《祁黃羊》時，我讓學生自己根據課文改編課本劇進行表演，學生分成幾個小組自編、自導、自演，最后評一評誰演得好，使學生在這些活動中和行動都活躍起來。小學潑好動，愛唱愛跳，但表演實踐活動要符合兒童的年齡特點，不能成為學生運用語文的一種負擔，所以要選擇學生喜聞樂見，愛做的表演性活動。
辯論性的語文實踐活動，不僅能讓學生明辨是非，而且也培養(yǎng)了學生的思維能力。如《武松打虎》一課，讓學生對武松打虎這一行為的看法。這樣的辯論可以各抒己見，從不同的角度看待問題。另外，有些時候辯論需要教師的適時引導，要注意一定的價值取向。譬如我在教學《永遠的白衣戰(zhàn)士》一文時，為了讓學生充分朗讀，葉欣崇高的敬業(yè)精神，大愛無邊的崇高品質，我甩出這樣的一個問題：“葉欣包攬了所有的救護和工作。你贊成她的做法嗎？”在此基礎上，我“引進”了電視節(jié)目中“大家看法”這一形式，來激發(fā)他們的興趣。一時氣氛活躍，舉手者躍躍欲試，學生盡情，有的贊成，有的反對。積極性再次被調動起來，最后達成一致的意見，這是葉欣為了不讓同事受非典感染，而不顧的安危的.崇高品質的表現。
社會是豐富多彩的，的價值在社會生活中才能得到驗證。們對未來社會充滿好奇的，教師可布置一些調查型的活動，把作業(yè)設計與兒童的生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。
學習了《云雀的心愿》這課課文后，我讓學生以“綠化小使者”的身份，考察我們周邊的綠化，并作的分析闡述。學生懷著對家鄉(xiāng)的美好憧憬，走入了現實生活中，他們詢問附近的居民，參觀、學校，通過角色體驗，同學們懂得了的道理和方式。
家庭是社會大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫作資源是取之不盡用之不竭的。當然，還需要教師精心設計活動內容。就如，我班開展了“這一天我當家”的體驗性活動，鼓勵學生做家務，合理安排一家人一天的生活，掌握生活的技能。這一天的體驗，學生自然感受到平時工作或的艱辛，既解決了習作素材貧乏、感性認識不豐富等實際問題，又培養(yǎng)了學生尊重父母的。
社會離不開人與人之間的交往，培養(yǎng)學生的團結協作意識也是至關重要的。在這方面，語文實踐活動比課堂學科教學更具優(yōu)勢。語文實踐活動經常以同桌、小組或集體合作、討論的形式進行，人際交往充分，學生可以學會如何獨立思考，如何接受他意見，如何與他人合作，共同完成任務等。
我在語文教學中，要求學習小組成員每月合作完成一期手抄報或剪報、墻報，其中每期手抄報要有自己寫的文章。辦報時，學生要各自發(fā)揮特長，綜合運用閱讀、作文、、書法等各種知識與技能，將刊頭設計、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后，每月開展一次評報活動。通過評報，又發(fā)展提高了學生的審美能力、語言表達能力，達到綜合素質的提高的目的，同時培養(yǎng)了學生的團結協作精神。
評價型實踐活動是學生學習和再學習過程的主要動力。因此，教師要轉變原有的評價觀念，及時指出學生的實踐成績，激發(fā)再實踐的興趣，樹立實踐的信心。教師首先要轉變舊的評價觀念，采取形成性評價和定性評價等新的評價方式。在學常實踐活動中的表現，應予以鼓勵、表揚，及時指出學生在實踐中的成績，讓學生體驗成功的，以此樹立他們生活和學習的信心。同時，教師應指導學生發(fā)現實踐成績，或學生之間互相發(fā)現。自己都發(fā)現自己的實踐成績，他們將受到多大的鼓舞可想而知。教師要引導學生自我發(fā)現，自我評價，自我，完善學生自主實踐機制。應組織多種形式的學生間的評價型實踐活動，讓學生在合作中實踐，那樣可以起到互相監(jiān)督、互相指點、互相發(fā)現成績等作用。而且小組合作易于出成績，能讓每個小組成員都能體驗到成功，以此更加激發(fā)他們的實踐興趣和信心。
語文教學只有超越課本、超越課堂，引導學生走向生活實踐，才能真正實現語文能力的提高。通過語文實踐性活動，可充分展現了學生的，使學生的能力素養(yǎng)在不同方面得到了提高。開展語文實踐性活動的形式和內容還有很多，在實施新課程標準的今天，我們要敢于創(chuàng)新、博采眾長，從學生的發(fā)展出發(fā)，切實加強語文實踐活動，提高語文綜合素質。
小學語文線上教研心得體會篇二
近年來，隨著網絡技術的迅猛發(fā)展和教育信息化的推進，線上教育已然成為一種新的教學模式。在小學教育領域，尤其是小學道德與法治教育，線上教研也逐漸普及。作為一名小學教師，我有幸參與了小學道法線上教研活動，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，線上教研提供了更多的資源和交流機會。在線上平臺上，我們可以與來自全國各地的道德與法治教育工作者進行交流和學習。無論是教研成果、教案設計還是教學方法，都可以通過網絡分享。這樣一來，我們不僅可以獲取更多的教學資源，還可以與其他教師進行深入交流，分享教學經驗，相互啟發(fā)，從而不斷提升自己的教學水平。
其次，線上教研提供了更為靈活的學習方式。線上教研不再受限于時間和地點的限制，我們可以自由選擇適合自己的時間參與學習。同時，線上教研也不需要我們進行實體的聚集，不受地理位置的限制，省去了交通和食宿的費用，這對于廣大教師來說無疑大大減輕了經濟負擔，提高了學習的效率。通過線上教研，我們可以隨時隨地參與討論、學習和分享，充分發(fā)揮自身潛力，實現自主學習和成長。
再次，線上教研培養(yǎng)了我們更強的溝通能力。在線上平臺上，我們需要通過文字和圖像來表達自己的思想和觀點，而不再像面對面的交流中那樣依賴于言語和肢體語言。這對于我們的表達能力提出了更高的要求，培養(yǎng)了我們更加準確、清晰地表達思想的能力。通過線上交流，我們還可以接觸到更多不同地區(qū)、不同背景的教師，學習到更廣闊的思維和觀點，提升了我們的溝通能力和視野。
最后，線上教研促進了我們的專業(yè)成長。在線上平臺上，我們可以定期參與各類教學講座和研討會，學習最新的教學理論和教育方法。這有助于我們不斷更新教育觀念，提升教育水平，實現自身的專業(yè)成長。同時，線上教研還將我們與更多優(yōu)秀的教育專家和同行聯系在了一起，讓我們有機會觀摩他們的教學實踐，借鑒他們的教學經驗，從而提高自己的教育教學能力。
綜上所述，小學道法線上教研為我們提供了更多的資源和交流機會，帶來了更為靈活的學習方式，培養(yǎng)了更強的溝通能力，并促進了我們的專業(yè)成長。作為一名小學教師，通過參與線上教研，我深刻體會到了其帶來的種種好處，我相信，在信息化時代的教育改革中，線上教研會越來越受到重視和推廣，我也會繼續(xù)積極參與其中，不斷提高自己的教育教學能力，為小學道法教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
小學語文線上教研心得體會篇三
一、背景介紹：
隨著網絡技術的迅猛發(fā)展，線上教研逐漸成為教師們交流學術心得、提升教學水平的重要途徑。特別是在小學教育領域，道法教研網上的活動和資源更是給教師們帶來了許多便利。近期，我參與了小學道法線上教研活動，并從中獲得了許多經驗和收獲。下面將結合這次經歷，談談我對小學道法線上教研的體驗和感受。
二、個人參與感受：
道法教研網上的活動內容豐富多樣，給我提供了很多學習的機會。通過觀看各種教學視頻、參與討論和研討會，我逐漸學到了很多關于小學教育的知識和技巧。這些資源不僅有助于提高我的教學水平，也讓我對小學課程的內容有了更深入的理解。同時，在交流與其他教師的過程中，我也發(fā)現了自己在教學中的不足之處，并得到了其他教師的幫助和建議。
三、線上交流的優(yōu)勢：
道法教研線上活動的一個重要優(yōu)勢是可以隨時隨地參與。無論是在家里還是在辦公室，只需要一臺聯網的電腦，就能和來自全國各地的老師交流學習。這樣的便利性讓我覺得距離不再是限制我學習的因素，我不再需要參加線下培訓或課程學習，通過道法線上教研就能獲得更多的資源和知識。此外，線上交流也增加了我和其他教師的互動機會，我們可以通過互動討論來分享經驗和疑惑，并互相幫助解決問題。
四、收獲與反思：
在小學道法線上教研的過程中，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我學會了如何合理地利用網絡資源，從海量的教學視頻中尋找適合自己的教學方法。其次，通過和其他教師交流和互動，我不僅整理了自己的知識，更提升了我對教學內容的理解和解讀能力。這使我對自己的教學有了更深層次的思考，并從中找到了一些改進的方向。最后，我體會到了共享的重要性。教育是一個共同的事業(yè)，只有通過分享與合作，我們才能取得更大的進步。
五、展望未來：
在小學道法線上教研的經歷中，我深深地感受到了網絡和教育的結合對教師發(fā)展的重要性。未來，我將繼續(xù)積極參與道法教研網的活動，不僅是為了提高自己的教學水平，更是為了成為一個優(yōu)秀教育工作者的追求。我希望通過自己的分享和努力，將這份學習經驗傳遞給更多的教師，讓他們也能從中受益，提升自己的教育教學質量。
通過小學道法線上教研的學習和交流，我深刻意識到了教師在教育領域中的重要性。只有不斷學習和成長，才能更好地引導我們的學生走向成功。我相信，道法教研網這樣的平臺將會給更多的教師帶來幫助，并推動整個小學教育的發(fā)展。讓我們一起努力，為小學教育貢獻自己的力量！
小學語文線上教研心得體會篇四
隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，越來越多的教育機構和教師開始將教學活動轉移到線上，語文教學也不例外。線上語文教學作為一種新型的教學方式，具有豐富的多媒體和互動性，可以更好地促進學生的學習興趣和知識掌握。本文將結合個人的實踐經驗，探討一下線上語文教學的教研心得。
首先，線上語文教學具有課堂資源豐富的優(yōu)勢。傳統的語文教學主要依賴于紙質教材和黑板，而線上教學可以通過多媒體技術和互動式教學，為學生帶來更加豐富、生動的學習體驗。
其次，線上語文教學具有學習方式自主的優(yōu)勢。學生可以根據自身情況和興趣自主選擇課程和學習方式，同時可以根據自身學習進程隨時調整學習進度，提高學習效率。
最后，線上語文教學具有空間和時間自由的優(yōu)勢。學生可以隨時隨地進行學習，無需受到課程時間和地點的限制，更加靈活自由。
線上語文教學雖然具有很多優(yōu)勢，但在實踐中仍然存在著挑戰(zhàn)。首先，線上教學的互動性和溝通效果往往會受到限制，這需要教師采用更加有效的交流方式和工具。其次，在線學習需要學生具備更高的自律性和自我管理能力，而這往往是很多學生所欠缺的。
第四段：線上教學的應對策略。
為了更好地應對在線學習的挑戰(zhàn)，教師可以采用一些策略和方法，來幫助學生更好地進行學習。首先，教師需要做好網課的設計和準備，包括課程內容的設置、教學資源的準備等。其次，教師需要采用更加靈活多樣的教學方式，例如利用直播、互動、小組學習等方式來提高學生的學習興趣和參與度。最后，教師需要對學生進行更好的監(jiān)控和管理，例如通過在線調查、出勤記錄等方式，及時跟進學生的學習情況。
第五段：總結。
在線教學已經成為未來教育的趨勢，掌握好在線教學和教育資源是每個教育工作者不可或缺的技能。對于語文教學而言，線上教學可以豐富教育資源，提高教育質量，但同時也需要針對一些挑戰(zhàn)采取有效的策略和方法。在今后的教學工作中，我們需要進一步探索和創(chuàng)新，不斷推動線上教學的發(fā)展和完善。
小學語文線上教研心得體會篇五
通過加強自身的素質能力，20xx年11月30日上午在xx舉辦xx縣中小學教研（送課到校），我有幸xx小學參加此次活動。通過參觀文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂形式無不感到震撼。
聽課的教室是在xx學校樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學校?；顒右蟮氖?點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了。
正式上課之前，xx縣教研室教研員xx對們發(fā)放了導學單。邀請自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上?！罚ü?jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文的.含義，再由各學生小組討論文章所的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學：文言文教學，根據文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主的能力，讓學生成為學習的主人。
課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中來說是一“財富”。
堂課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習做了很好的鋪墊。教學思清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了性的建議。xx局談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學中更上一層樓。
小學語文線上教研心得體會篇六
隨著互聯網的快速發(fā)展，線上教育成為了當下教育領域的熱點話題。而在美術教育領域，線上美術教研也正在逐漸興起。我作為一名小學美術教師，最近有幸參與了線上美術教研課程的培訓與實踐，這為我提供了一個新的教學平臺。在這個過程中，我積累了一些心得體會，愿意與大家分享。
線上美術教研相較于傳統面對面教學，具有諸多優(yōu)勢。首先，線上教育可以打破時間和空間的限制，學生不再受到固定教室和固定時間的限制，可以隨時隨地進行學習。其次，線上教育可以提供豐富的資源。通過互聯網，學生可以接觸到更多的美術作品、名師課程和教學視頻，使其受益匪淺。此外，線上教育還能夠幫助學生建立良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力和信息獲取能力。
然而，線上美術教研也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，線上教育的互動性相對較弱。傳統的面對面教學可以通過實地指導和互動，更好地引導學生，而線上教育則需要更多的創(chuàng)新方式來保證學生的學習效果。其次，線上美術教研需要學生具備一定的自主學習和自我管理能力。這對于小學生來說是一項較高的要求，需要家長和老師的共同配合和指導。另外，線上美術教研還存在著技術和設備的要求，不同地區(qū)和學校的網絡環(huán)境和設備可能存在差異，這也會影響到線上教學的效果。
面對線上美術教研的挑戰(zhàn)，我們可以采取一些應對策略。首先，創(chuàng)新教學方法。在線上美術教研中，我們可以借助各種多媒體資源和教學工具，設計出更加生動有趣的課程內容，引導學生積極參與，并通過互動討論、作品評比等形式增加學生的參與度和主動性。其次，進行有效的學習輔導。家長和老師可以通過線上平臺進行定期的學習輔導，幫助學生解決學習中的問題，并及時進行反饋。同時，老師也要加強對于學生學習情況的觀察和了解，發(fā)現問題及時進行糾正。
第五段：結語。
總之，線上美術教研作為一種新興的教學模式，有其不可或缺的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。通過創(chuàng)新的教學方法和有效的輔導手段，我們可以充分發(fā)揮線上教育的優(yōu)勢，提高學生的學習效果和自主學習能力。當然，線上教育不是萬能的，傳統的面對面教學仍然具有其獨特的優(yōu)勢。我們應該在實踐過程中不斷總結經驗，探索適合我們的教學模式，讓線上美術教研更好地服務于學生的學習與發(fā)展。
小學語文線上教研心得體會篇七
通過加強自身的綜合素質能力，20xx年11月30日上午在xx舉辦xx縣中小學教研（送課到校），我有幸代表xx小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。
聽課的教室是在xx學校樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學校。活動通知要求的是8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了。
正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對同學們發(fā)放了導學單。邀請自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上?！罚ü?jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文內容的.含義，再由各學生小組討論文章所描寫的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學目標：文言文教學，根據語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主的能力，讓學生成為學習的主人。
課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。
第二堂課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學中更上一層樓。
小學語文線上教研心得體會篇八
隨著信息技術的飛速發(fā)展，線上教育也逐漸成為教育界的熱門話題。在這個數字化時代，小學線上美術教研成為了一種新的教育探索方式。作為一名小學美術教師，我有幸參與了線上美術教研，通過這次經歷，我得到了很多的啟發(fā)和心得體會。
首先，在線上美術教研中，師生之間的交流更加及時和方便。傳統的教學模式，老師需要一對一對學生進行悉心輔導，而在線上美術教研中，我可以通過網絡平臺發(fā)表教學心得、上傳教案和教學視頻，學生可以隨時隨地進行學習和回顧。同時，學生和家長也可以及時向我提問和反饋，使我更好地了解他們的學習狀態(tài)和困惑，從而及時調整教學內容和方法。這種互動性的教學模式確保了師生之間的有效溝通，提高了教學的效果。
其次，在線上美術教研中，學生的學習興趣更容易被激發(fā)。線上美術教研的特點之一就是可以通過多媒體和互動性的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣。我可以利用網絡平臺提供的豐富素材，呈現各種美術作品和藝術家的介紹。通過音頻、視頻和圖片的展示，我可以生動地向學生介紹藝術，讓學生對美術產生濃厚的興趣。而且，線上教學還可以結合游戲、互動小測等形式，讓學生在學習中體驗快樂和成就感，培養(yǎng)他們的學習主動性和探究精神。
再次，線上美術教研可以提高學生的綜合素質。傳統教學模式中，美術課程往往只注重技法的傳授和作品的制作，忽視了學生的藝術素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。而在線上美術教研中，我可以通過培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和表現力來提高他們的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)造力。通過線上教學，我可以讓學生參與到各種美術活動和藝術項目中，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。通過線上互動，我還可以引導學生進行美術作品的評價和批判性思考，提高他們的審美意識和藝術鑒賞能力。
最后，線上美術教研對教師的教學能力提出了更高要求。線上美術教研需要教師具備更強的教學技能和教育理念。教師需要具備處理在線教學的技術能力，熟悉網絡平臺的使用，能夠合理利用互聯網資源。同時，教師還需要不斷提升自己的教育理念和教學方法，創(chuàng)新教學模式，提高教學質量。只有不斷學習和探索，才能更好地適應線上美術教研的需求，使教學更加生動和有效。
總之，小學線上美術教研是一種全新的教育方式，它帶給了學生和教師許多新的機遇和挑戰(zhàn)。通過這次經歷，我深刻體會到了線上美術教研的優(yōu)點和意義。這種教育方式既能提高教學效果，又能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質。同時，它也對教師提出了更高的要求，促使教師不斷學習和創(chuàng)新。我相信，在未來的教育中，線上美術教研會越來越得到重視，為學生的美術教育帶來更多的機會與可能。
小學語文線上教研心得體會篇九
在全國小語會會長——崔巒老師的中，他簡要了當前小學語文教學所存在的問題。主要體現在教師教得辛苦，學生學得辛苦，師生的付出與教學成果不成正比，學生語文素養(yǎng)水平普遍不高。崔巒老師將其概括為九個字“費時多，收效微，負擔重”。具體來說，可體現在以下幾個方面：
1、識字數量不高，識字速度不快，有限的識字量拖了閱讀的后腿，因而造成閱讀量大大不足，閱讀面狹窄，學生詞匯量不夠。
2、寫字水平下降，淡化了寫字教學，對學生養(yǎng)成良好的書寫習慣缺乏重視和引導。
3、學生進入獨立閱讀的時間較晚，閱讀量小，閱讀興趣不夠，能力不足，因而語文綜合素養(yǎng)偏低，語言表達能力較弱。
4、習作教學，指導方法不足，學生口頭、書面表達能力不足，不能適應生活的'需要，語文學科在實際生活中的應用能力較差。
5、口語交際中的聽力不足，聽，聽不出要點，說，不能完整地表達意思，不善于積極主動地與人交流。
針對這些現狀，我們該深化語文課程和語文教學改革呢？崔巒老師提出了以下改革思路：
1、改革識字教學，解決識字拖閱讀后腿的問題。具體可從這樣幾點入手：識字提前，早認多識；加強自學，大量閱讀；識寫分步，強化認字，扎實寫字。
2、改革閱讀教學課程結構，深化傳統意義上的語文教學，大力推進課外閱讀，盡早閱讀，大量閱讀，有指導性地閱讀。
3、閱讀教學不再是單純而繁瑣的理解分析，而是在理解感悟文本的同時，滲透閱讀與習作的方法，做到課內得法，課外博讀，利用課文教，而不是教課文。崔老師提出：向分析式閱讀教學說再見，向方法指導式閱讀教學轉身。
4、年段目標，課時目標以及每一課時的訓練點要進一步明確。
5、加強語文實踐活動，培養(yǎng)語文的運用能力，大力弘揚“大語文觀”及“生活語文”的思想，并貫穿始終。
6、做到讀寫結合，讀與表達相結合，提倡生活式作文，真情作文，表達真實見聞，真情實感，創(chuàng)新思想，克服厭寫畏懼的情緒。
綜上所述，我們現在的小學語文教學要力爭實現“五個一”，即：寫一手好字，有一副好口才，能寫一篇好文章，養(yǎng)成一種好習慣，有一顆博愛的心。
小學語文線上教研心得體會篇十
近年來，隨著互聯網技術的飛速發(fā)展，線上教育成為教育領域的新熱點。作為一位語文教師，我有幸參與了一次線上語文教研培訓，通過這次培訓，我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。下面我將從培訓的組織、線上教學平臺的使用、教育資源的分享、教師交流和互動等方面，談談自己的一些體會和心得。
首先，線上語文教研培訓得到了精心組織。培訓開展前，組織者針對不同年級和教學內容，設計了詳細的培訓計劃。他們在課程安排、時間安排和學員布置等方面都做了充分的準備。通過線上教學平臺，培訓者可以與參與者隨時進行溝通和交流，及時解答學員的問題，保證了培訓的有效性和高質量。
其次，線上教學平臺的使用為我們提供了更多的學習資源和便捷的學習方式。通過在平臺上上傳課件、錄制視頻、分享資料等，我們可以更加直觀地了解和領悟課程內容。同時，平臺提供了在線互動討論的功能，學員之間可以根據不同的教學主題進行互動，分享彼此的經驗和教學心得。線上語文教學平臺讓我們不再受時間和空間的限制，可以根據自己的時間和情況，靈活安排學習。
第三，線上語文教研培訓為我們提供了更多的教育資源。通過觀看名師的教學視頻，我們可以學習到他們的教學方法和技巧，借鑒他們的成功經驗。同時，還可以分享自己的優(yōu)秀課件和教案，與其他教師共同交流和思考教學。教育資源的豐富性和開放性，使得線上語文教研培訓成為了一個互相學習、共同提高的平臺。
第四，線上語文教研培訓提供了一個良好的教師交流和互動的平臺。通過組織線上討論、在線答疑等活動，我們可以與其他參與者進行即時交流。在交流中，我們可以分享自己的教學心得和教育理念，也可以向其他教師請教問題和困惑。這種交流和互動不僅可以促進我們個人的成長，還可以促進整個教師團隊的共同進步。
總的來說，線上語文教研培訓讓我深切感受到了線上教育的便利和優(yōu)勢。通過細致的組織、靈活的學習方式、豐富的教育資源和積極的教師交流和互動，在這次培訓中，我不僅學到了很多有關語文教學的知識和技巧，也拓寬了自己的教育視野。我深信，在不久的將來，線上語文教研培訓將會越來越受到關注和重視，成為教育改革和教師發(fā)展的重要一環(huán)。
小學語文線上教研心得體會篇十一
我參加了“現代教育下的聽評課與課堂觀察”網絡培訓活動，課余大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個研修的平臺里，有專家引領、互動對話、在線交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天而充實的度過。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數，參與在線研討，時間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的綜合素質，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的.心得：
首先，我很享受網絡培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會坐下來聆聽他教誨，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同分享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進步。肖伯納說，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。
第三、重實踐和反思。人應該是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結合我校教研活動，做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質，培養(yǎng)學生的人文情懷，讓學生做一個有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤,感謝網絡研修，網絡教研為我們提供了一個交流的平臺，讓我們共同學習，共同研究，網絡讓我們成長。網絡研修這樣的學習其實是一種對我更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改進教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
小學語文線上教研心得體會篇十二
近年來，隨著互聯網技術的發(fā)展，線上教育逐漸走進人們的視野。語文線上教研網課作為其中的一種形式，正逐漸受到越來越多人的關注與使用。在我通過幾個月的線上學習與實踐后，我深刻感受到了語文線上教研網課的實用性與便利性。
首先，語文線上教研網課突破了時間與空間的限制，給學習帶來了更大的自由度。傳統的課堂教學需要學生按時到校，并固定在教室內上課，這給許多學生帶來了不小的困擾。然而，線上教研網課解放了學生與教師的時間與空間。學生可以自由選擇合適的時間和地點參與線上課程，不再受到地點與交通的制約。這對于像我這樣的上班族來說尤為重要，我可以在工作之余，根據自己的時間安排，隨時隨地接觸語文知識學習與教學研討。
其次，語文線上教研網課通過使用多媒體技術，提升了課程的吸引力與趣味性。在傳統的紙質教材中，文字與圖片的結合是有限的。而在線教育平臺則可以利用多媒體技術，將文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種形式的材料融合在一起，給學生帶來更為直觀生動的教學體驗。比如，在語文線上教研網課中，通過播放一段精彩的視頻，我對古代詩詞的美妙意境有了更加深刻的理解和感受。從而讓我對古代文化有了更深入的認識。
第三，語文線上教研網課提供了個性化的學習方式，幫助學生更好地解決學習難題。線上教育平臺往往會根據學生的特點與需求，提供相應的學習內容與學習方式。學習者可以根據自己的實際情況選擇適合自己的線上課程，實現精確掌握知識點并進行針對性練習。相比之下，傳統教育更偏向于群體化，難以滿足學生個性化學習的要求。在線教育的個性化教學方式，幫助我更好地針對自己的學習問題進行分析和解決，進一步提高了學習效果。
此外，通過線上教研網課，學生還可以與來自全國各地的老師和學生互動交流，拓寬了思維的廣度與深度。在線上教育平臺上，學生可以參與討論小組，在老師的引導下與其他學生進行思想交流與碰撞。不同地區(qū)、不同學校的學生能夠交流自己的觀點和見解，互相借鑒、學習。這不僅幫助我更好地拓寬了自己的視野，也激發(fā)了我的學習興趣和思考能力。
綜上所述，語文線上教研網課在時間與空間、教學方式、學習效果和交流互動等方面帶來了很多的便利與優(yōu)勢。盡管異地教育、缺乏面對面交流可能會給學習者帶來一些困難，但我相信，隨著線上教育技術的不斷發(fā)展與完善，語文線上教研網課一定會在未來的教育改革中起到越來越重要的作用。我們有理由相信，在線上學習將成為未來教育的主要形式之一，為更多的學生提供學習機會與發(fā)展空間。
小學語文線上教研心得體會篇十三
“書籍是學校中的學校，對于一個教師而言，讀書就是最好的備課?！比珖丶壗處煾呷f祥曾這么說過，從他的話中我們能感受到讀書的重要，對于一個語文老師來說，要讓自己的愛上你的課，要讓學生從心底中佩服你，那就必須多讀書。自古以來，人們獲取的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。
現在是科技創(chuàng)新的年代，信息年代，教師如果不學習是很難勝任教師一職的。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。做一個新型的學習型的教師，真正做到活到老，學到老。牢固樹立終生學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學水平。
新課標要求全面提高學語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力系統，致力于學生語文素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于來說，既要轉變教的方式又要轉變方式,培養(yǎng)和形成“自主、、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代所需要的終身受用的`語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程的落腳點，有效地實施語文教學。
用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
幾年來我們學校一直堅持磨課活動，雖然上課的老師和聽課的老師都比較辛苦，但我們也得到不少收獲。
1、精心設計探究的問題。
在語文教學中，教師不僅要善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題，而且教師自身的問題設計也非常重要。問題設計得好，就能激發(fā)學生的探究熱情，較好地展現課堂中教與學、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。
2、抓教學過程細節(jié)。
往往老師備課時，只抓大環(huán)節(jié)以及大環(huán)節(jié)中的主要部分，而忽略了其他的小環(huán)節(jié)。殊不知一堂課的每個大環(huán)節(jié)都是由小環(huán)節(jié)組成的，如果忽略了小環(huán)節(jié)的設計，又怎能很好的完成大環(huán)節(jié)呢。在磨課的過程中，我深深感受到了這一點。
3、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛。
探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學生成為學習的主人，化“要我學”為“我要學”，學生不再是聽眾，而是重要的參與者，老師和學生在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學生更容易完成這節(jié)課的學習任務。
4、發(fā)揮教師的示范引領。
在磨課的過程中，我發(fā)現教師的引領示范作用非常重要，教師如果注重了朗讀、板書、學習的方法等方面的示范引領作用，學生就會從到老師身上的優(yōu)點。所以，我覺得老師在平時的教學中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，學習其他教師的優(yōu)點，讓學生更多的從中獲益。
總之，我們在教研活動中綜合素質得到了提高，能更好地完成教育教學任務了。在以后的活動中我將繼續(xù)積極參加，爭取收獲更多。
小學語文線上教研心得體會篇十四
要想搞好教學，提高教學質量，是離不開教育教學研究的。我們就特別重視教研的開展，先后開展了教師讀書活動、新課程標準活動等有利于教育教學的教研活動，通過參加這些活動，我收獲很多。
“書籍是學校中的學校，對于一個教師而言，讀書就是最好的備課。”全國著名特級教師高萬祥老師曾這么說過，從他的話中我們能感受到讀書的重要，對于一個語文老師來說，要讓自己的愛上你的課，要讓學生從心底中佩服你，那就必須多讀書。自古以來，人們獲取的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。
現在是科技創(chuàng)新的年代，信息年代，教師如果不學習是很難勝任教師一職的。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。做一個新型的學習型的教師，真正做到活到老，學到老。牢固樹立終生學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。
對于語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的'方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
幾年來我們學校一直堅持磨課活動，雖然上課的老師和聽課的老師都比較辛苦，但我們也得到不少收獲。
1、精心設計探究的問題。
在語文教學中，教師不僅要善于引導學生提出問題、分析問題、解決問題，而且教師自身的問題設計也非常重要。問題設計得好，就能激發(fā)學生的探究熱情，較好地展現課堂中教與學、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。
2、抓教學過程細節(jié)。
往往老師備課時，只抓大環(huán)節(jié)以及大環(huán)節(jié)中的主要部分，而忽略了其他的小環(huán)節(jié)。殊不知一堂課的每個大環(huán)節(jié)都是由小環(huán)節(jié)組成的，如果忽略了小環(huán)節(jié)的設計，又怎能很好的完成大環(huán)節(jié)呢。在磨課的過程中，我深深感受到了這一點。
3、努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛。
探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學生成為學習的主人，化“要我學”為“我要學”，學生不再是聽眾，而是重要的參與者，老師和學生在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學生更容易完成這節(jié)課的學習任務。
4、發(fā)揮教師的示范引領。
在磨課的過程中，我發(fā)現教師的引領示范作用非常重要，教師如果注重了朗讀、板書、學習的方法等方面的示范引領作用，學生就會從中學到老師身上的優(yōu)點。所以，我覺得老師在平時的教學中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，學習其他教師的優(yōu)點，讓學生更多的從中獲益。
總之，我們在教研活動中綜合素質得到了提高，能更好地完成教育教學任務了。在以后的活動中我將繼續(xù)積極參加，爭取收獲更多。
小學語文線上教研心得體會篇十五
10月29日，在鄉(xiāng)領導的帶領下，我們語文教研組成員傾聽了兩位老師的語文課堂教學。兩位老師的課各具特色，讓我學習、思索的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得體會：
上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的.效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了老師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的指導，有的激發(fā)了學生學習新課的愛好。
閱讀是學生特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。老師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深化思索。抓住重點句子反復品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。
簡簡潔單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡潔的教學方法，實現省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以體現。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣語調，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。
總之，這次外出聽課學習，讓我觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多不足，在以后的教學工作中，肯定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己滿足的老師。
小學語文線上教研心得體會篇十六
隨著互聯網的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在向線上轉移。在教育領域，線上教育也越來越受到學生家長和教育界的關注。其中，線上語文教學的發(fā)展尤為迅猛。作為一名小學語文老師，我最近也開始嘗試在線上教學和教研方面下了一些功夫，今天就來和大家分享一下我的心得體會。
第二段：教學實踐。
線上教學最大的優(yōu)點就是可以跨越時間和空間的限制，這樣學生可以隨時隨地進行學習。我在進行線上教學的時候，結合具體情況對教學內容進行了一些調整，例如用更生動有趣的方式呈現語文知識，增強學生的學習興趣以及主動性。在進行線上教學的時候，我也會精細化地設置教學計劃和教學步驟，使得每個環(huán)節(jié)都能夠更好的把握住學生的學習進度，一個個扎實地推進。
第三段：教研成果。
和線下教研一樣，線上教研也需要老師們精心的規(guī)劃和多方位的交流。在線上教研中，我們可以更加廣泛的借助各種教育資源，比如說線上視頻課程和教案，拓展自己的教育視野。除了借助外部資源，我還加入了一些線上教研群組，和海量的教師志同道合的交流一些教育心得和教學經驗。多方面收集信息，可以有效地提高我們的教研效率。
第四段：教學效果。
經過一段時間的線上教育實踐和教研，我發(fā)現線上教學所能夠帶來的教學效果是非常顯著的。與傳統的筆記本、紙質書籍相比，掌握和使用線上教育資源能夠讓學生更廣泛深入的學習語文知識，同時進一步提高了學生的語文閱讀能力和寫作水平。同時，線上授課的可交互性和科技感，也能夠讓學生更加自主地思考和感悟其中的語文內涵。
第五段：總結。
總之，線上語文教學是一門重要且非常全面的教育方式，能夠帶來非常多的好處。我們可以利用這個平臺，更加有效地傳授知識，提高教學效果。線上教育也是一種便捷又高效的教育方式，能夠促進教育資源的共享和傳播。相信在未來會有越來越多的小學語文老師加入到線上教學的行列中來，一起分享和探討更多的教研心得。
小學語文線上教研心得體會篇十七
在這個生氣勃勃的七月，我有幸參與了木洞片區(qū)首次語文教研活動。老師們扎實深厚的基本功，獨到才智的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的喧鬧。引起了我對教學的思索：
葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！蔽以诮虒W中也進行了嘗試，可結果并不是很勝利。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而開心地完成了教學目標。原來冉老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學生也許感知課文的主要內容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自奇妙的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括他們的奇妙之處。(既閱讀的任務，抓住課文的主要內容，又有學法指導，交給學生學習的方法。)三讀：
1、練習分角色朗讀課文。(選自己喜愛的對話)。
2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，留意角色語氣。(在閱讀要求中靜默地交給了學生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的`形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內容。
聽了三位老師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都靜默地滲透著對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平常我在教學中遇到這種狀況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答后就予以表揚，并沒有接著讓學生找尋更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、擅長提問、上網查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今后的學習中運用。
在課堂中，老師的評價是非常重要的。老師剛好、精確的激勵性評價能充分調動學生的學習主動性。在冉老師的課堂上常常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)覺”、“真會視察”、“真細心”、“找的很精確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參加學習的孩子都能等到她精確的贊揚。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍?？梢?，激勵性評價的作用可真不小!
“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導我今后的教學，他們的不足之處也提示著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!