人生總結是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思。寫總結時要注意適當借鑒他人的經(jīng)驗和做法，但要保持獨立思考，形成自己的獨特風格。在進行總結時，也可以參考下面的范文，從中汲取靈感和借鑒經(jīng)驗，提升自己的總結能力。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇一
一、引言。
隨著我國高職院校中教育模式的不斷發(fā)展，不僅給體育教學指明了發(fā)展的方向，同時也給高職院?；@球創(chuàng)新教學創(chuàng)建了挑戰(zhàn)。對于高職院校中的學生來說，大部分的男生都比較喜歡看運動。通過調查可以看出，在高職體育教學中籃球的選修率相對較高。因此，要做好籃球教學創(chuàng)新工作，激發(fā)出學生的學習熱情，提高學生的學習效果。
二、現(xiàn)階段中籃球教學中存在的問題。
隨著我國高職院校體育教學改革的不斷發(fā)展，教師也開始認識到了素質教育的重要性，并加大了對籃球教學的關注度。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，現(xiàn)有的體育教學模式已經(jīng)難以滿足素質教育的需求了。這樣也就對現(xiàn)階段的教學方法以及理念等方面產(chǎn)生出了直接的影響。首先，在教學方法與理念上存在不足。隨著高職院校中招生規(guī)模的不斷擴大，使得學生的數(shù)量在逐漸增多，這樣也就很容易造成設施上的不足，師資力量上方面也比較匱乏。加之籃球教學還會受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得教學內容依然停留在了步伐以及控球等方面的技術教學上，這樣也就降低了學生的學習效果。其次，在教學模式等方面上存在著模式化的現(xiàn)象，這樣也就使得課堂教學氛圍十分的枯燥與乏味。且在這種教學模式的影響下，學生的學習積極性嚴重不足。最后，對于考核項目來說，往往是根據(jù)單一的技術考核來作為標準，這樣也就降低了籃球運動的趣味性。且在應試教育的影響下，不僅增大了學生的學習壓力，同時也打擊了學生學習的積極性。對于教師來說，在課堂中為了完成教學任務，并沒有認識到學生的主體性，這樣也就降低了籃球教學的有效性。因此，針對這一現(xiàn)象，就必須要對高職院校中的籃球教學進行創(chuàng)新，做好改革工作，提高學生的學習效果[1]。
第一，充實教學內容，強化好教學目標。對于籃球教學來說，可以幫助學生養(yǎng)成健康的體魄，同時也可以培養(yǎng)好學生的籃球技能，激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，實現(xiàn)籃球教學的目標。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活質量也有了相應的提高，加之現(xiàn)階段的.學生大多是獨生子女，所以不論是在學習上還是在生活上都習慣性的以自己為中心。因此，針對這一現(xiàn)象，教師就要做好教學內容與教學目標的改革工作，從娛樂的層面上出發(fā)來幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀。在傳統(tǒng)的籃球教學中主要的目的就是為了增強學生的體質，并沒有注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，以及戰(zhàn)術能力等方面。因此，在實際教學中教師就要做好系統(tǒng)的調節(jié)工作，幫助學生掌握好扎實的理論知識與技術要領等，同時還要將籃球運動看作是終身學習的目標，這樣才能獲取到更多的知識，養(yǎng)成健康的心態(tài)與價值觀。從籃球理論教學上來說，其中包含了團隊意識以及比賽規(guī)則等方面。所以教師就要做好教學工作，豐富好學生的籃球知識，激發(fā)出學習籃球知識的興趣，同時還要幫助學生掌握好相關的技術動作以及戰(zhàn)術策略等。其次，教師還要掌握好學生的基本素質，以此來確定好學生在場上的位置，通過有效的戰(zhàn)術配合來提高學習的效果。教師還要對教學內容進行分析與總結，向學生講述籃球運動明星的發(fā)展歷史以及故事等，以此來指導好學生的籃球技術動作。最后，教師也可以組織學生觀看不同的籃球比賽，或是組織學生進行比賽，以此來激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)好學生的團隊合作意識，幫助學生真正掌握好籃球運動技術。通過對籃球教學進行創(chuàng)新，不僅可以鍛煉好學生的身體素質，同時也可以豐富好學校中文化氛圍，提升學生的意志力，滿足學生的學習與發(fā)展需求[2]。第二，更新教學觀念，突出學生的主體地位。在傳統(tǒng)的籃球教學中，教師一直注重自身的主體地位，這樣也就使得學生只能被動的接受教師所講述的內容。但是在這種教學形式中十分的單一，學生的學習興趣也不高，最終也就降低了學生的學習效果。因此，在實際教學中教師就要做好角色定位工作，轉變傳統(tǒng)的教學模式，突出學生的主體地位，同時教師還要積極參與到學生中去，通過與學生進行互動來創(chuàng)建出良好的師生關系，保持好學生的學習熱情。在傳統(tǒng)的教學中學生自身的主觀能動性以及創(chuàng)新能力上存在著一定的不足，所以教師就要讓學生主動的進行實踐，同時還要發(fā)揮出學生的創(chuàng)新能力，以此來滿足學生的學習需求。第三，借助有效的教學方法來提高課堂教學的質量。對于學生來說，通過學習籃球知識不僅可以掌握好籃球技能，同時也可以實現(xiàn)強身健體的目標，拉近學生之間的情感，豐富自己的生活。所以在實際中，教師要利用好籃球中的競爭性，幫助學生掌握好籃球知識要領，結合好這一階段學生的特性，選擇適宜的訓練手法，組織學生開展有針對性的練習[3]。
四、結束語。
綜上所述，隨著高職院?；@球教學的不斷改革與發(fā)展，要堅持凸顯出學生的主體地位，同時還要找教學評估與改革工作，充實教學內容，激發(fā)出學生的學習積極性，提高課堂教學的效果，滿足學生的學習需求。
參考文獻：
高職院校行政管理的幾點思考論文篇二
摘要：經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會不斷進步，高校對學生的培養(yǎng)目標和方向都發(fā)生了改變，社會各工作崗位對人才的要求越來越高，綜合素質高，能力過硬的人才更能適應市場的競爭，也是企業(yè)爭搶的對象。作為高校，更要根據(jù)社會需求培養(yǎng)學生，高職院校高等數(shù)學教學是高職教學中的重點科目之一，所有的教學圍繞著邏輯推理和命題演練展開，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)數(shù)學能力的同時，加注素質教育的新方法，讓高職院校的高數(shù)教學課堂更加生動，學生的學習興趣更濃，從而提高高職院校高等數(shù)學的教學質量，提高學生的綜合素質，達到最終的教學目的。
一、引言。
現(xiàn)在學校都在改革，倡導素質教學，并有效的結合各個科目聯(lián)系實際，應用到課堂上，素質教育是對學生人文知識、專業(yè)技巧知識、相關學科知識拓展、以及修養(yǎng)、禮儀、道德等各個層面的綜合培養(yǎng)。高職院校的數(shù)學素質教學指的是對學生思維邏輯、數(shù)理規(guī)則、邏輯變通以及抽象圖形和事物的認知和接觸辨析能力，不僅包括數(shù)學的公式運算，還有相關數(shù)學知識、運算方法、分析要領和數(shù)學領域的科研方向以及與相關學科相關聯(lián)部分的橋梁知識，例如，計算機，高職院校的高等數(shù)學對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)有助于計算機方面學習和知識運用。數(shù)學的素質教育可以通過縝密的`知識培養(yǎng)學生一種認真、負責、戰(zhàn)勝困難、解決難題的精神，一個學生良好的數(shù)學素質離不開高職院校的數(shù)學素質教育，雖然當前我國的數(shù)學素質教學還存在一些問題，但仍然在困境中改革前進，本文簡單探討一下當前我國高職院校高等數(shù)學教學中關于素質教育的方法問題。
二、高職院校中關于高等數(shù)學素質教育的相關培養(yǎng)內容。
1.對高職院校學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。對學生進行邏輯性和嚴謹性的培養(yǎng)，同時也要鼓勵學生自己鉆研數(shù)學基礎理論知識，樂于探索真理，幫助學生打下一個良好的數(shù)學基礎。在課堂上，圍繞高等數(shù)學教學大綱，把理論知識學通吃透，在教師的指引和傳授下，掌握高等數(shù)學的理論知識，只有掌握這些知識學生才能對拓展學科進行更一步的學習，因此，高等數(shù)學是一個基礎學科，如果沒有好的數(shù)學基礎，會對今后的難度更高的學習造成阻礙。
2.對高職院校學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維能力不僅通過有效的課堂書本知識，而且還通過基礎知識的傳授來著重培養(yǎng)，更重要的是引導學生應用所學到的理論知識，創(chuàng)造性地去靈活的解決實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造興趣。在高等數(shù)學的素質教育過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，也是對以后工作最有幫助的一項能力。
3.對高職院校學生數(shù)學建模與熟練使用計算機能力的培養(yǎng)。數(shù)學模型是實際問題的抽象與模擬，建立數(shù)學模型需要對問題作歸納和抽象，需要充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性思維，建立模型的過程也是創(chuàng)造的過程。培養(yǎng)學生的建模能力，是數(shù)學教學改革的重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學生獲取知識能力的有效途徑。數(shù)學模型的建立、求解、驗證都離不開計算機，所以熟練使用計算機，掌握數(shù)值計算方法對數(shù)學素質的培養(yǎng)也是至關重要的。
三、高職院校中關于高等數(shù)學素質教育的方法和途徑。
1.教師經(jīng)常給定題目，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。高職院校中的高等數(shù)學更注重培養(yǎng)的是學生的數(shù)學知識和專業(yè)的銜接和應用，不能局限與書本的公式、概念和定義，那樣就成了死記硬背的書呆子，而且完全沒有實際應用能力，毫無專業(yè)技能可言。因此，要經(jīng)常鍛煉學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學生善于結合實際問題運用所學公式、概念，建立靈活的數(shù)學思維模式。怎樣把鍛煉學生發(fā)散思維有效的和教學相結合呢首先，鍛煉學生的發(fā)散思維一定要注意挖掘數(shù)學課本中的發(fā)散素材，教師要有針對性的選擇一些題目，給定題目之后，引導學生一起分析，步驟明顯，讓學生先是跟隨教師的指導方法，逐步掌握這種分析問題的方式，在自己頭腦中加深印象，逐漸鍛煉形成自己的發(fā)散思維模式，再做其他題目時，靈活的舉一反三，得心應手的處理問題。另外一個途徑能夠充分的鍛煉學生的發(fā)散思維，就是倡導一題多解，一題多變，一法多用，這樣更能讓學生開動腦筋，積極思索，對公式、定理的掌握更加深刻而靈活，尋找突破點，從不同角度運用不同思路去解決同一問題，這樣就可以有效的拓展學生思維，當學生能夠用很多辦法解決一個問題時，會嘗到攻克難關的喜悅和興奮，逐漸培養(yǎng)起學生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難的興趣。
2.幫助學生樹立數(shù)學觀念，學會用數(shù)學的思想和意識去思考問題。高等數(shù)學的素質教育目標就是讓學生通過對高等數(shù)學的學習培養(yǎng)出很好的邏輯思維能力和靈活的運用能力以及實際操作能力，數(shù)學就是嚴謹?shù)?、認真的、通過自己的努力而戰(zhàn)勝難題的一種信心的體現(xiàn)，學生在課堂上通過對高等數(shù)學的學習，學會用數(shù)學的觀念去觀察、思考和解釋生活中和生產(chǎn)實踐中的各種難題，通過對空間、數(shù)量關系、模型和變化趨勢的進一步深入探討全方位多角度的找尋解決問題的最佳途徑，運用抽象的數(shù)學思維去解釋那些抽象的問題，將數(shù)學的方法應用到專業(yè)技術問題層面上，高效的解決事件難題，培養(yǎng)學生那種嚴謹、完善、精益求精和求實的科學價值觀和態(tài)度，形成那種對知識的應用能力和創(chuàng)新能力。
四、結論。
高職院校的學生們對高等數(shù)學的學習也許會有一定的難度，但也是對知識的追求過程，高職數(shù)學課堂的素質教學有利于培養(yǎng)高職學生的邏輯思維能力和對問題的思考能力，當學生對所學內容提出問題和不同見解時，就是學生求知欲的體現(xiàn)，教師通過科學的解答為學生們解釋難題，并對學生給予鼓勵和肯定，讓學生養(yǎng)成主動思考，敢于挑戰(zhàn)的習慣，培養(yǎng)今后工作中認真、迎難而上的態(tài)度，積極的投身于社會建設中去，提高自己的創(chuàng)新能力并為社會作出應有的貢獻。
參考文獻:。
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[3]曾樂輝.淺談高職院校學生數(shù)學素質的培養(yǎng)[j].人民教育出版社，，(3)。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇三
近年來，大學生就業(yè)已經(jīng)成為全社會關注的熱點話題。為了推進大學生的就業(yè)工作，大學校園基本上都開設了就業(yè)指導和生涯規(guī)劃的課程。但是，不難看到，近年來的高職畢業(yè)生的就業(yè)情況特別是就業(yè)質量并不盡人如意；畢業(yè)生就業(yè)后，對工作的適應性也不盡如人意。這些現(xiàn)象的存在，很大一個因素在于高職院校的就業(yè)指導課程的建設沒有實效，針對高職在校學生開展有效的就業(yè)指導，成為高校院校需要重點研究的課題，當前高職院校就業(yè)指導課建設存在的問題：
當今高校基本上都開設有就業(yè)指導課程，但是，對這門課程的重視程度不夠。個別學校并未將就業(yè)指導課列入日常的教學計劃，不少高職院校的就業(yè)指導課的課時安排、課時補貼等都存在歧視，對就業(yè)指導課缺乏考核，或缺少像一般專業(yè)課那樣的考核，等等。
二、就業(yè)指導課老師不夠專業(yè)。
當今高職院校的指導課老師一般都是由輔導員或者專業(yè)課老師兼任。不少老師自己缺乏就業(yè)指導方面的相關經(jīng)驗；對就業(yè)方面的理論和知識也知之甚少；和就業(yè)企業(yè)也缺乏面對面的溝通。由這些老師上就業(yè)指導課程，一般只能是照本宣科，針對性難以保證，教學效果自然比較差了。
三、就業(yè)指導課程的內容也缺乏針對性。
當今高職院?；旧隙际菑某霭嫔缯饔喚蜆I(yè)指導課教材。這些教材的編寫一般都是針對所有的大學畢業(yè)生。大多數(shù)教材，對特定高職院校的就業(yè)流程并無涉及；對特定省市的就業(yè)政策也無涉及。就筆者來看,現(xiàn)今的就業(yè)指導教材對江蘇省畢業(yè)生網(wǎng)上注冊、畢業(yè)生信息網(wǎng)上填報、畢業(yè)生的就業(yè)信息等等基本上都沒有涉及。對畢業(yè)生檔案的流轉程序、創(chuàng)業(yè)證的申請等知識,也鮮有涉及等等。
四、偏重應聘知識的介紹,缺乏對就業(yè)后對融入企業(yè)知識的介紹。
當今就業(yè)指導課程偏重于對畢業(yè)生擇業(yè)知識的講解，比如求職信的撰寫、簡歷的制作、應聘技巧等等，但是，對畢業(yè)生怎么安心在企業(yè)工作、在企業(yè)后怎么盡快融入企業(yè)、早日成才等知識，缺乏相關的介紹或者沒有放入教學的重點之一?，F(xiàn)在的研究表明，高職院校的畢業(yè)生僅僅就業(yè)而言，難度不是很大，但是高職畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性是很差的'；并且，高職畢業(yè)生在企業(yè)的成長都不盡如人意。很大的一個原因，在于在就業(yè)指導時對融入企業(yè)知識的介紹重視不夠。
五、就業(yè)指導課缺乏對學生就業(yè)心理的指導。
現(xiàn)今高職院校組織的校園大型招聘會、系部專業(yè)招聘會、企業(yè)專場招聘會不少，但是效果不是很好,成功率比較低，畢業(yè)生花費不少時間和精力都找不到合適的工作，不少畢業(yè)生經(jīng)常跳槽，這些都和畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不正有關。高職院校就業(yè)指導時對學生的就業(yè)心理輔導不夠，正是造成這一現(xiàn)象的主要因素。為了提增強高職院校就業(yè)指導課的有效性，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質量，增加高職院校的就業(yè)競爭力，我們應該針對以上各種現(xiàn)象，提出相應的解決辦法。具體來說，應該作好以下幾個方面的工作:。
（一）高職院校應該把就業(yè)指導課程的建設放在重要的位置，當作日常重點工作來抓。
高職院校的校級領導應該牽頭把就業(yè)指導課程的建設擺在重要位置，具體落實、制定建設方案、安排精干力量、明確考核措施、頒行考核辦法，形成全院師生重視就業(yè)指導課程的良好氛圍。高職院校甚至可以舉行職業(yè)指導教師教學技能比賽，舉辦就業(yè)知識競賽并實行實物獎勵，以突顯對就業(yè)指導的重視程度。
（二）加大就業(yè)指導老師師資力量的建設。
應該加強對就業(yè)指導教師隊伍的建設，讓具有就業(yè)指導經(jīng)驗、具備教學技能的教師擔任就業(yè)指導老師隊伍，對就業(yè)指導教師進行就業(yè)指導方面的培訓，有條件的高職院校應該明確規(guī)定就業(yè)指導課教師必須具備就業(yè)指導師資質。
（三）必須結合本校實際，切實有效的開展就業(yè)指導服務。
每個高職院校的發(fā)展水平、專業(yè)設置、校園文化等等都不盡相同，高職院校就業(yè)指導課必須針對本校畢業(yè)生的實際開展教學，在教學時應該融入本校就業(yè)安排的程序。對本校的校企合作情況、合作企業(yè)的情況都要有所涉及。對本省市的就業(yè)政策等知識，要結合畢業(yè)生就業(yè)的實際進行針對性的講解。
（四）要加大對畢業(yè)生就業(yè)后在企業(yè)的成才知識的介紹。
現(xiàn)今高職院畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性差，成長有限，在企業(yè)的表現(xiàn)達不到用人單位的要求等等，都是和對畢業(yè)生成才知識講解不夠有關。應該在就業(yè)指導時加強對學生在企業(yè)成長知識的介紹，講解一些在企業(yè)和在學校的差異、如何盡早融入企業(yè)、早日成才的相關知識?？梢酝ㄟ^案例講解、現(xiàn)場模擬等教學手段，加強畢業(yè)生對相關知識的了解。有條件的，可以通過學生的實習實踐，進一步加深學生對此知識的了解。
（五）積極引導畢業(yè)生的陽光心態(tài),端正就業(yè)思想。
相對于本科畢業(yè)生，高職院校畢業(yè)生的求職門檻比較低，相應的就業(yè)期望值也較低。不少畢業(yè)生求職盲目攀比新姿待遇；或者對工作的環(huán)境要求很高,不安心在生產(chǎn)一線上班；或者盲目追求專業(yè)對口等等，都影響畢業(yè)生的求職效率。我們應該引導高職畢業(yè)生積極的陽光心態(tài),能夠從企業(yè)和社會一線做起,一步一個腳印,早日成才。也就是通常所說的“留得住沉得下用得上”。
高職院校就業(yè)指導課的建設,是一項長期而艱巨的任務。我們應該切實采取措施，增強高職院校就業(yè)指導課的有效性。
參考文獻：
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇四
當前我國高職院校在進行行政管理時雖然采取了信息化建設，但是在實際的工作中還存在比較多的問題，如果不對其進行探討和分析，將不利于今后我國高職院校行政管理水平的提升。下面我們將對高職院校行政管理中存在的問題進行探討，從中找到更加科學的處理措施，實現(xiàn)高職院校的科學發(fā)展。(一)管理人員信息素質不高高校行政管理人員的素質水平會直接影響到管理的質量，如果管理專業(yè)素質不高就不利于高職院校行政管理水平的提升。尤其是隨著我國高等教育水平的發(fā)展，傳統(tǒng)對于行政管理人員的素質要求已經(jīng)不能夠適應實際需求，主要表現(xiàn)為信息意識淡薄、信息知識匱乏和信息能力不高。受到傳統(tǒng)管理理念的影響，許多管理人員依然采用傳統(tǒng)的管理方式，對現(xiàn)代化信息處理認識不足，重視程度不高，這樣就會導致管理質量下降。信息技術和知識儲備不夠充分，導致許多管理人員不能夠掌握信息技術和信息方法，也不懂得如何去應用這樣的技術，從而會導致信息整合水平的下降，不利于高校整個管理效率的提升。信息技術的應用可以幫助管理人員進行大量信息的搜集和篩選，對各種信息進行集中處理，最終能夠達到科學管理的要求。(二)行政管理信息化缺乏統(tǒng)一規(guī)劃高職院校在進行信息化建設時需要做好統(tǒng)一規(guī)劃，這樣可以提升信息處理效率，實現(xiàn)行政管理的良好發(fā)展。當前我國高職院校行政管理過程中，由于信息化建設不科學，導致信息管理工作缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。其主要表現(xiàn)為:第一，由于沒有全面的規(guī)劃和指導對相應的信息進行處理，使得信息資源的協(xié)調性下降，不利于實現(xiàn)高校內部資源的整合，不利于高職院校各項工作的順利展開。同時在信息處理時還缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范，各部門之間信息化水平參差不齊，許多部門都各自為政，每個部門之間只進行自身的信息管理和信息處理，可能會導致資源的重復開發(fā)，最終造成資源的浪費。除此之外，各部門之間往往難以兼容，信息交流通道不暢，無法真正發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。第二，高職院校信息化系統(tǒng)建設周期相對比較長，無法跟上信息技術發(fā)展的速度，導致出現(xiàn)新舊系統(tǒng)共存，而新舊系統(tǒng)之間的各種差異，會進而影響到整個系統(tǒng)的運行質量，降低信息處理效率，不利于高職院校行政管理水平的提升。(三)缺少強有力的牽頭管理部門高職院校行政信息管理系統(tǒng)覆蓋面比較廣泛，它不僅僅是一項技術改革，同時還是一項管理上的升級。通過設立或指定一個強有力的負責統(tǒng)一協(xié)調的管理部門，可以有效減少管理中的失誤，實現(xiàn)學校行政管理工作的有序展開。當前我國高職院校行政管理工作中，由于改革利益主體和責任主體不夠明確，行政管理人員的管理意識不充足，使得管理質量下降，不符合實際管理的要求;而且實際管理中還缺少相應的管理部門，不能夠有效的將各個部門進行統(tǒng)一規(guī)劃，無法加強各部門之間的聯(lián)系，使得管理人員掌握不了足夠的管理信息。這不利于高職院校內部信息管理人員的領導工作，不利于高職院校整體水平的提高。(四)信息傳輸速度慢由于機制不健全，在目前的信息化行政管理中，人的積極性、主動性以及創(chuàng)造性受到限制，使得管理人員管理質量下降，管理責任意識不足。長期在這樣的`狀況下會影響到高職院校信息傳播的質量，使得信息傳輸速度變慢。在高校行政管理信息系統(tǒng)中，信息和指令自上而下逐級傳遞的過程中，由于各個平行部門不接受彼此之間的指令，這樣就會導致信息處理問題的出現(xiàn)，影響到處理的效率。而且在這樣的行政管理工作中，職能部門之間溝通不當，導致許多管理信息不能夠及時被處理，信息交叉處理和重復處理的現(xiàn)象比較多，使得信息傳輸速度變慢，不利于今后高職院校的快速發(fā)展。(五)部門之間合作較少高職院校行政管理部門過于強調分工，從而忽視了合作的重要性。相互之間比較容易出現(xiàn)推諉、扯皮和現(xiàn)象，辦事情時不能夠一氣呵成，必須要分為幾個部門或者幾個階段去辦，使得行政管理效率和信息處理能力大大降低。各部門之間和合作相對比較少，在遇到問題時不能及時有效地進行溝通，導致問題長期的擠壓，最終會不利于高職院校行政管理水平的提升。
二、深入推進信息化建設，提升高職院校行政管理質量。
(一)提升管理人員的素質高職院校在進行信息化建設時，需要不斷提升行政管理人員的專業(yè)素質，從而保證行政管理質量。首先，管理人員要提升自身的信息處理意識，從自身管理方法入手，不斷學習和掌握新的管理技術，保證信息處理的能力，為高職院校行政管理奠定良好的基礎，實現(xiàn)我國高職院校的良好發(fā)展。其次，信息管理人員要提高自身的創(chuàng)新意識，善于利用信息系統(tǒng)來發(fā)現(xiàn)行政管理中存在的不足，找到高職院校信息觀點來分析和解決管理中出現(xiàn)的矛盾。通過技術創(chuàng)新和管理方法的創(chuàng)新，可以調動教師的工作積極性和學生學習的主動性，提高學生參與校園文化的能力，為高職院校今后的發(fā)展提供比較好的環(huán)境。第三，高校要加強對行政管理人員的培訓，提升管理人員信息技術處理水平，保證各項工作的順利進行。最后，管理人員也要增強自身的工作責任意識和職業(yè)道德素質，在工作中本著育人管理，促進管理水平的提升。(二)加強信息系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃高校行政管管理信息系統(tǒng)的建設中，要不斷加強信息系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃，這樣才能夠保證管理的質量。在實際的管理建設中，信息化是一項比較復雜的工程，需要綜合考慮校園內的各種因素和關系，結合校園發(fā)展的實際需求，建立與自身相配套的行政管理系統(tǒng)，從而更好地滿足高職院校管理的需求，實現(xiàn)辦學水平的提升。除此之外，高職院校行政管理信息系統(tǒng)建設中還要結合學生和教師的教學需求，讓更多的師生能夠應用到學習中去，找到更多科學的學習方法，減少對管理資源的浪費。規(guī)范化和統(tǒng)一化的管理技術，可以滿足不同人員的實際需求，提升行政管理效率。信息化建設還要本著發(fā)展的眼光和全局觀念出發(fā)，分步驟分階段實施，讓學校師生可以參與到管理中來，發(fā)現(xiàn)自身管理存在的問題，并針對這些問題做出工作上的調整，增強高職院校行政管理質量。(三)明確牽頭管理部門高職院校在進行行政管理時應該要建立相應的管理部門，以信息技術為手段進行管理，減少工作中的失誤。強有力的領導和管理部門可以有效推動信息化建設，協(xié)調好各部門之間的關系，實現(xiàn)分工合作，提升高職院校管理的質量。同時在信息化建設中還需要堅持“一把手”原則，即在主管領導部門的支持和協(xié)調下，組織好各部門之間的管理事務，實現(xiàn)技術人員之間的合作。(四)創(chuàng)新管理模式高職院校在進行信息化管理時，管理人員要不斷創(chuàng)新管理模式。加大管理模式的創(chuàng)新，改革相應的管理手段，是管理能夠涉及到各個行政部門，真正做到工作的規(guī)范化和程序化，實現(xiàn)信息化系統(tǒng)的良好發(fā)展。除此之外，管理人員和技術人員還要探索與之相配套的管理模式，實現(xiàn)信息管理技術的創(chuàng)新，讓更多管理人員能夠提升自身的管理水平，促進高職院校管理水平的提升。管理人員要想實現(xiàn)創(chuàng)新，還要結合高職院校行政管理中的實際狀況來進行，總結管理中的問題，增強管理人員和師生之前的聯(lián)系，為校園建設奠定良好的基礎。(五)增強部門之間的溝通協(xié)作高職院校行政管理部門之間需要建立良好的協(xié)作機制，這樣可以更好地滿足實際的需求，實現(xiàn)學校管理水平、辦學水平的提升。增強部門之間的溝通協(xié)作，管理人員要積極提升自身的責任意識，做好相關數(shù)據(jù)的搜集工作，為今后行政部門之間的管理奠定基礎。增強各部門之間的協(xié)作，可以減少管理問題的出現(xiàn)，提升行政管理效率，有效地減少管理問題。(六)提升網(wǎng)絡安全性高職院校信息系統(tǒng)的建設可以為行政管理提供更好的技術保障，要想保證其工作質量，就要提升網(wǎng)絡安全性。首先要不斷完善管理制度，加強對相關人員行為的規(guī)范，做好管理工作，減少管理中的問題。同時還要明確各自的分工，制定網(wǎng)絡信息安全管理制度，讓更多人能夠參與到管理中。其次，要提升管理人員的安全意識，嚴格按照相關規(guī)定來進行管理，推動校園數(shù)字化建設，為今后信息化建設提供良好的環(huán)境。同時還要做好安全防備工作，對相應數(shù)據(jù)進行備份和恢復，確保數(shù)據(jù)的安全，降低信息數(shù)據(jù)運行的風險。
三、總結。
行政管理信息化建設對于高職院校來說具有重要的現(xiàn)實意義。隨著高校競爭日趨激烈，而高職院校在教育系統(tǒng)競爭中處于相對劣勢，因此加強管理、提高辦學水平對于高職院校來說意義顯得更加重要，其手段之一“信息化建設”也顯得更加迫切。高職院校在進行信息化管理時，要結合自身的實際狀況來開展，注意加強對信息技術的應用。管理人員要積極學習行政管理信息技術，掌握信息化管理手段，降低管理中的風險。同時在這樣的管理模式下，管理人員也可以降低管理負擔，提升信息管理效率，實現(xiàn)學校辦學水平的快速提升，實現(xiàn)學校教育事業(yè)的科學發(fā)展。（本文來自于《湖北函授大學學報》雜志?！逗焙诖髮W學報》雜志簡介詳見.）。
作者：馬燕霞單位：南洋理工職業(yè)學院。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇五
針對我國目前高職院校行政管理改革現(xiàn)狀中，從內部出發(fā)，要針對管理的效率和水平進行加強，同時還要構建科學合理的高職院校內部行政管理的體制，這樣才能保障高職院校對人才的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)高質量的教育水平。要實現(xiàn)既科學又合理的管理體制，要著重從以下幾個方面入手，進行有效的改善：
其一，建立科學的行政管理管理體系，首先就要將行政級別消除，這樣可以增強集體負責制度的有效性，有助于高職院校制定長遠的發(fā)展攻略，有助于規(guī)劃整體的發(fā)展，更好的發(fā)揮行政集體、校黨委的主導作用，但是對于高職院校在克服個人知識、能力、經(jīng)驗和社會關系等方面有一定的限制作用，因此在行政管理的決策上需要加強民主性、科學性，使得整個決策更公開、公正、公平。針對高等職業(yè)院校內部行政管理的體制，在進行改革的過程中要讀懂基層組織的條例，堅持高等教育的精神，掌握高等職業(yè)院校的實際情況，有針對的、有計劃的去進行行政工作的建設，提高行政管理的執(zhí)行力。同時還要重視與黨的政通配合，保障行政管理可以充分地發(fā)揮其管理能力。
其二，以合理為目的，構建高職院校的管理機制。針對高職院校的管理機構情況，要堅持精簡，就是要對于普通的中層管理部門要進行優(yōu)化，多設一些與教學有關的中層機構。設立一般性的管理機構來針對中層機構，促進他們在發(fā)展方向上可以更加明確，其目的是提高行政執(zhí)行力，為學生管理部門、教學部門提供更好的服務。高職院校的特色也會體現(xiàn)在科學的、合理的行政管理機構上面，更好的服務于學生服務與教學服務，促進管理工作效率的提高。
2.轉變觀念，樹立思想。
新時期新任務，高職院校行政管理要具備一批高素質的現(xiàn)代化管理人才和專業(yè)團隊才能逐步提高高校的管理水平，提升服務質量。因此我們要堅持“以人為本”、“以生為本”的先進理念，要不斷地熏陶管理人員的思想，不斷的提高管理人員的文化素質，加強他們的專業(yè)技能，將他們主觀能動性充分發(fā)揮出來，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，構建一個具有和諧氣氛管理環(huán)境，提高行政管理的執(zhí)行力，將管理做得更好，實現(xiàn)更好的服務。
首先，搞好培訓，加強學習。行政管理人員的文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水準，必須要得到加強，因此需要他們要不斷的學習，努力掌握先進有效的管理方法，熟練現(xiàn)代管理技，而且能更好的將理論知識應用到實際的行政管理當中去。通過不斷的總結和加強，促進行政管理的理念更加符合現(xiàn)代社會的要求，更加現(xiàn)代化，更加先進，在加強服務質量的同時，還能提高工作效率，減少工作量。
其次，加強素質，主要針對的是管理人員的職業(yè)道德和思想素質，重點是要加強他們的責任感，使他們在整個管理事業(yè)中形成自我服務、自我充實、自我創(chuàng)新的意識，敢于奉獻、敢于服務的意識，自我規(guī)劃，堅持好的工作心態(tài)。只有一直保持好的工作心態(tài)和工作作風，才能提高行政管理部門的執(zhí)行力，才能將工作做得更好。
最后，構建科學的人才派遣制度，打造好的氣氛和環(huán)境，鼓勵他們不斷的充實、規(guī)劃、完善自己，同時利用公正、公開、公平的競爭機制去篩選優(yōu)秀而且具有專業(yè)技術的管理人才參加到工作崗位中去。利用崗位輪換的方法，可以促進有較好業(yè)務水平的人可以更好的發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)每一個崗位都能有高素質的管理人才。在平常管理工作中，要設立良好的崗位競爭制度，肯定他們的優(yōu)秀業(yè)績，解決他們生活中的困難，滿足他們的需要，才能促進他們可以更好的投入到管理工作中去。
3.建立制度，完善體系。
“無規(guī)矩就不能成方圓”規(guī)章制度在整個行政管理中有非常重要的作用，它是保障行政管理順利進行的前提。管理人員要根據(jù)相關制度去履行自己的職責，要堅持有章可循，面對出現(xiàn)的違反情況要及時制止以及追究，才能明確行政管理的目標，將管理責任落實到每個工作人員頭上。要落實管理制度，需要仔細檢查才能更好的落實，只有落實到每個細節(jié)才能保障學校的各項工作可以順利開展。要堅持執(zhí)行效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。針對行政管理人員也要實施業(yè)績考核，考核機構要根據(jù)實際的績效情況做出準確的科學的定位，然后制定計分標準。在制定這些標準的時候，要堅持公平、公開、公正的原則，其實結果更加真實，反之就會失去考核的意義。另一方面，考核具有一定的操作性，要重視考評的完整性；慎重選取考評的主體；要設立一個獎懲評價，并不斷晚上，堅持正確的價值觀，樹立正確的價值取向，真正實現(xiàn)公正、公平。例如在進行年度考核的時候，要將服務對象的滿意度列為管理人員的考核內容，通過這樣才能強化行政管理人員的服務意識，提升行政管理的執(zhí)行力，提高工作效率。
三、重視約束理論，運用到高職院校的行政管理改革中。
1.約束理論的融合性。
長期以來，我國高職學院行政管理部門發(fā)展速度很快，但是其中大部分的高職院校行政管理中的行政機構顯得很臃腫，而且沒有一定責任意識，導致整個行政管理缺乏效率，缺乏質量，最終影響了高職院校整個發(fā)展計劃。約束理論是需要通過系統(tǒng)進行仔細的分析，通過掌握高職院校行政管理存在的問題，提出相應的解決辦法，挖掘其特性，其主要任務是要深入行政管理，挖掘行政管理中的錯誤方法，能更好的節(jié)約制約性的問題，可以結合它的管理特點來幫助高職院校的行政管理人員來發(fā)現(xiàn)問題的原因，促進他們能更好的掌握原因，對癥下藥的解決問題，優(yōu)化內部矛盾，最終建立一個科學的管理體系。因此我們可以看到約束理論的優(yōu)越性，絕對能成為高職院校行政管理改革過程中一個必不可少理論，它的原則是堅持先進的科學觀，使其整個管理過程具有科學性，促進管理能形成一個良性的循環(huán)體系，在今后的工作中再通過總結、改善，從而實現(xiàn)改革增效的目的，提高行政管理的執(zhí)行力。
2.約束理論的運用。
（1）行政管理工作要注重實踐，要學會總結，需要尋找一種當前的“現(xiàn)實樹”。面對這類情況，我們可以運用約束理論去挖掘問題，可以明確需要改善的東西，這只是解決問題的初級步驟。
當前，我們知道人們不滿意“現(xiàn)實樹”的樹葉部分，這也是形成最終結果的關鍵因素。我們可以了解到“現(xiàn)實樹”的樹干、樹枝只能形成部分的結果，而導致不良現(xiàn)象的重要因素是“現(xiàn)實樹”的樹根部分，這是基礎。根據(jù)以上的論述，很直觀的發(fā)現(xiàn)其原因的發(fā)源地，在進行改革高職院校行政管理的時候，要分析哪些是樹葉，找準決策過程中越俎代庖的現(xiàn)象；正確分析出哪些是行政管理部門中工作人員不積極的工作態(tài)度，這些都是在進行行政管理改革中需要解決的問題；在分析了“樹葉”之后，接下來需要深入到根源部分，分析相關的不良現(xiàn)象，最終挖掘出問題的根本原因，當然就是我們前面所說的根部，在行政管理的工作中通常會出現(xiàn)權責不清晰或黨政不分的現(xiàn)象。
（2）修枝剪葉。在高職院校行政管理體系中缺乏的主要資源是人才，也是提高行政管理執(zhí)行力的關鍵性因素。很多高職院校中，領導通常不能直接的看到問題的原因。針對這類情況，利用約束理論“修枝剪葉”的方法，消除阻礙，讓領導能直接找準問題的根源。通過明確行政管理工作人員在管理工作中的地位，要以激發(fā)工作人員的積極性為中心來開展，這樣可以促進更好的解決問題，從而提高行政管理執(zhí)行力。
（3）通過制定未來的“現(xiàn)實樹”才能將高職院校行政管理改革的更好。通過“修枝剪葉”的方法，可以有效的讓高職院校行政管理人員去發(fā)現(xiàn)問題，掌握問題的關鍵，之后可以依照第一點的“現(xiàn)實樹”，將問題進行重新的邏輯鏈接，從而制定未來的“現(xiàn)實樹”，這才是改革過后而重新制定的高職院校行政管理模式，也可以說是理想的管理模式。經(jīng)過這樣的改善智慧，所有權利和決策的機構類型將以行政為主導地位，將所有權利進行分散，實現(xiàn)相互制約、相互促進的目的，從而提高整個行政管理的執(zhí)行能力。
多年的行政管理的經(jīng)驗告訴我們：高職院校行政管理隊伍只有不斷的完善自己，不斷總結，不斷的加強，才能構建成一支科學、民主的現(xiàn)代行政管理隊伍，才能真正提升行政管理的執(zhí)行能力，才能將高職院校打造成讓人滿意的大學。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇六
長期以來，高職教育發(fā)展很快，形成了一定的規(guī)模，而且得到大力的推廣。我國獨立設置的高職院校已經(jīng)遍布全國，而且具有學歷教育的招生資格。而且福建省像這樣的高職院校就已經(jīng)超過五十所。隨著社會的不斷進步，社會對人才的要求也越來越高，高職院校經(jīng)過不斷改善和發(fā)展形成多種多樣的形式，目前主要有成人高校改制、職業(yè)大學、中專等等還有一些民辦的教學。基于這些情況，整個高等職業(yè)院校還是處于初步發(fā)展階段，整個發(fā)展過程中在行政管理上還存在諸多的問題。
1.明顯的行政化趨勢。
高職院校的主要形式是以公辦形式行政機構為主的，整個組織結構主要由學院、系部、教研室等幾個部分組成的，嚴格來說這就是一種教學行政管理的組織形式。部分高職院校的內部不斷的強化這樣行政級別，行政管理的主要形式當然是以行政管理為主導，加上各部門的委員和專家的配合，雖然其中有很多力量的加入和有效的措施，但是高職院校的管理作用沒有充分發(fā)揮出來。
2.落后的管理模式。
落后就會影響效率，用政府的行政模式和級別作為參考標準，長時間以來我國的高職院校在行政管理模式上相對落后。目前高職院校的管理機構機制有很多的缺乏，需要進一步的完善，在制度體系上缺乏有效監(jiān)督和責任機制，沒有相應的激勵機制，這樣的形式自然會影響行政管理工作的效率，久而久之還會影響院校工作的正常運行，不能更好的加強高職院校特色建設，不能促進高職院校多樣化發(fā)展，最重要的是制約了整個高職學校的長遠發(fā)展。
3.不合理的考核標準。
“德能勤績”的考核標準是我國高職院?？己瞬煌墑e的行政管理人員標準，但是細分到具體項目上卻沒有一個完善體系，也沒有對每一位工作人員制定相應的考核體系，導致績效目標很籠統(tǒng)?？冃Э己酥?，必要的實際依據(jù)是很重要的，在高職院校中，主要實施的評價方法是帶有獎勵性的評價方法，通常是運用總結的方式進行考核評價的，我們可以看到這樣的考核更多的注重結果，對于評價過程完全忽略。導致整個過程缺乏該有的連貫性和完整性。在這種傳統(tǒng)的考核制度上不能合理分配高職院校內部行政管理人員，逐漸讓工作人員失去積極性，影響工作實效性，長期制約管理質量和服務水平的發(fā)展。
4.不夠高效的團隊。
行政管理團隊的組織形式布局明顯性，整個團隊成員能力不均衡；團隊缺乏一定的協(xié)調性，合作意識不足，形成管理梗阻的局面；沒有有效的激勵，沒有規(guī)劃工作人員職業(yè)生涯管理，整個團隊沒有中心歸屬感。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇七
xx高職院校是廣東省一所全日制普通公辦院校，本文以該職業(yè)院校為例，分析高職院校行政管理人員的學歷、職稱、年齡和專業(yè)結構。該職業(yè)院校共有101名行政管理人員（含圖書館人員），以本科及?？茖W歷為主，占全部行政管理人員的81.19%，該學院行政管理人員職稱主要以中級和初級為主，副高和正高職稱行政管理人員較少。而且行政管理人員的職稱晉升渠道不清晰，職稱為副教授或教授的行政管理人員多是從教師崗調到行政管理崗，現(xiàn)在很多學院不允許行政管理人員申請講師、副教授、教授系列的職稱，但是對于申報研究系列的職稱又缺乏相應的指導和支持，這導致很多行政管理人員對于未來職稱發(fā)展存在迷茫。該院校行政管理人員主要以40歲以上中年行政管理人員為主，占63.36%，年輕行政管理人員較少，一方面行政人員管理經(jīng)驗較豐富；另一方面容易造成行政人員官僚氣息較重，不易創(chuàng)新工作思路和方法。該院校行政管理人員專業(yè)較多樣，但有專門的教育管理方面背景的人員較少，因此要加強對行政管理人員管理學、人際溝通、公文寫作等專業(yè)知識的培訓和學習。
（二）缺乏明確的工作標準和科學的管理方法，管理效率低。
高職院校沒有規(guī)定行政管理人員的工作標準，工作結果的好與不好難以比較。一些行政管理人員將工作不出大差錯作為對待自己工作的要求，沒有動力追求更高質量更高效率地完成工作任務。不明確的工作標準必然導致不完善的考評制度?？荚u體系的不完善容易使行政管理人員養(yǎng)成“不干不錯，多干多錯”等明哲保身的'消極習慣，他們往往注重完成領導交辦的任務，很少甚至不會主動考慮如何采用先進的管理辦法提高效率。行政管理人員在工作中重經(jīng)驗管理，輕科學管理。行政管理人員常常抱怨每天忙碌不已，但卻感覺沒有什么收獲，產(chǎn)生這種問題的原因之一是缺乏科學的管理方法。首先行政人員每天忙于應付日?，嵥榈墓ぷ鲀热?，卻對每天每周每學期的工作缺乏計劃和總結反思；其次行政人員每天陷入瑣事急事之中，對于事情不區(qū)分輕重緩急，常常導致每天一直忙于處理緊急而不重要的事，而重要但不緊急的事情沒有有效完成，時間管理意識和方法有待提高。
（三）高職行政管理人員的系統(tǒng)化培訓及個人持續(xù)學習滯后。
目前針對行政管理人員的培訓項目總體較少，且主要集中在高職教育理論、政策的探討。面向教師的培訓有國家級培訓、省級培訓及下企業(yè)實踐，培訓類型及內容均很廣泛，而作為要求具備會說、會寫、會溝通、會操作的行政管理人員，卻缺乏相應的專門的系統(tǒng)化的培訓，如公文寫作能力培訓、文件歸類能力培訓、禮儀知識培訓、溝通技巧培訓等等。即使一些學校不定期開展了校內培訓工作，但也往往是不分類別和層次的粗枝大葉式，理論宣講太多，務虛太多。不能結合實際，不注重素質能力的培養(yǎng)和知識的更新。高職院校行政管理人員自主學習意識不強抑制了其專業(yè)化的發(fā)展。首先是缺乏持續(xù)學習、終身學習的意識，工作后忽視自我的成長和提高，缺乏用發(fā)展的和長遠的眼光看待工作對人的要求；其次是由于高職院校行政管理人員處在相對穩(wěn)定和安逸的壞境，缺乏內外部競爭，使得行政人員的危機意識較弱，沒有壓力和動力改進工作方法和提高自身的知識和技能；最后行政人員中一般女性比例高于男性，白天忙于工作，下班后又被家事所累，沒有精力和時間為自己充電。
（一）優(yōu)化學歷、職稱結構，提升高職院校行政管理人員整體素質。
學歷和職稱結構調整是一個長期的過程，但對于提高高職院校行政管理人員專業(yè)化發(fā)展具有重要促進作用。首先，學歷的高低在一定程度上影響著行政人員的思維方式、工作方法和工作效率。鼓勵部分優(yōu)秀行政人員有計劃地提高學歷，攻讀與崗位工作內容相關的專業(yè)，同時提高引進的行政人員的學歷要求；其次，明確的職稱晉升渠道有助于行政人員不斷向既定的目標發(fā)展。明晰行政人員的職稱晉升渠道，對行政人員職稱申報給予詳細的指導和支持；最后促進年輕行政人員的快速成長，實施“老帶新”的助青成長政策，促使年輕人盡快適應工作環(huán)境，掌握工作方法；同時增強“老”行政人員的服務意識，改善服務態(tài)度和理念，要清醒意識到自己是服務于教師和學生，而不是管制他們。
（二）加強制度建設，實施職業(yè)資格證書制度，改善考評制度。
制度建設是行政人員專業(yè)化發(fā)展的基石，行政人員專業(yè)化的發(fā)展需要相關制度的引導和保障。高校行政管理作為一種職業(yè)，須有嚴格的準入制度。實行職業(yè)資格證書制度是高校行政管理人員的職業(yè)準入制度。高職行政管理人員需要在崗前進行系統(tǒng)培訓，修完規(guī)定的課程或獲得相應學分，考試通過后才可獲得高校行政管理人員職業(yè)資格證書。目前的考核大多流于形式，并未真正評價出行政人員的工作業(yè)績。高職各行政部門應根據(jù)自己的職務特點，制定較為詳細的、具有科學性、操作性、實效性的考核標準和評價指標。改善行政人員考核層次過于簡單的問題，加大考核結果的區(qū)分度和影響力。過程評價要與結果評價相結合，注重行政人員日常工作的考核。公平公正的考評制度，促使做出突出貢獻的人員得到認可，使優(yōu)秀的行政管理人員脫引而出。
（三）加強高職行政管理人員的培訓工作，提高自主學習能力。
為了提高培訓的有效性，針對高職行政管理人員的培訓應注意以下三個方面：第一，培訓應有計劃性、系統(tǒng)性、目標性。行政管理人員的培訓計劃必須結合高校資源條件和管理人員素質基礎，考慮人才培養(yǎng)的超前性及培訓效果的不確定性，并在此基礎上確定管理人員培訓的目標，選擇培訓內容及培訓方式。第二，培訓內容多樣化。高職院校行政管理人員需要具備多種素質和能力，因此培訓內容還應涉及公文寫作、文件歸檔、管理方法、禮儀知識和人際溝通等多種素質和能力的提升。第三，培訓形式豐富化。培訓形式應根據(jù)培訓內容和培訓對象進行相應調整，盡量采取講座與小組討論相結合、游戲等的方式，使學員參與培訓過程。行政管理人員要樹立自主學習的意識，利用業(yè)余時間充實自己，不斷提高自身專業(yè)化水平。學習科學管理、目標管理、時間管理等管理方法，提高工作效率。行政管理人員為自己的工作確定長遠的和近期的目標，遠離安逸區(qū)，規(guī)劃每天的工作，明確責任和任務。加強時間管理方法的學習，學習如何應對工作中的干擾，改善拖沓的壞習慣，賦予工作任務優(yōu)先級，制定周密計劃等等。行政管理人員應注意從知識、能力等方面提高自身的修養(yǎng)和水平，提升自身核心價值和專業(yè)化水準。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇八
高職院校的行政管理，本來應該圍繞著高職院校教學、科研和社會服務的人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)，發(fā)揮引導和梳理的作用，使學校教學、科研和社會服務更加順暢和高效，管理的目的是為了更好地完成辦學目標。但是目前我國高職院校行政管理機構通常都是在高度集中的計劃經(jīng)濟體制下形成的，行政權力較為集中，學校決策也是自上而下的，此種行政化的管理導致行政權力占主導地位，不少高職院校的行政管理滲透著傳統(tǒng)的政府部門科層制思想，侵染著傳統(tǒng)的官本位思想，官本位現(xiàn)象非常嚴重，一所學校儼然像一所小衙門，等級森嚴，官味濃郁，校長、院長、處長、科長行政職位包含很濃的官僚意味。很多學校的最高領導校長、書記，儼然就是一個“小諸侯”，決策一言九鼎，開會一言堂，一個系主任往往在系里也儼然就是一方霸主，教授副教授都只是系主任這個行政領導的棋子，資源大都被這些行政領導所控制，教師教學和科研的資源往往都是向這些領導討、要、等，沒有一些自主權。并且很多高職院校的行政機構眾多，官員林立，比如一個三四千學生的高職學校，要配七八個院級領導，加上校辦、教務、人事、科研、學工等等行政處室領導，各類行政級別的官員就有好幾十人，甚至近百人，設立正處長、副處長、正科長、副科長、正主任、副主任、黨總支正書記、副書記等等各種官職頭銜，學校里充滿著某某長、某某書記的稱謂。更有甚者，有些小的機構往往就幾個人，甚至就兩三個人，卻有正副處長或正副書記，真正辦事的只有一兩個人。而這些部門這些人一旦有了這些官銜，往往就會有高高在上的官員思想，不會親自動手去做具體事情，總是想著揮揮手指揮別人去干，哪怕職員只有一兩個，因為受著傳統(tǒng)的官本位思想影響，覺得當領導就應該有所謂領導的作派。最為重要一點就是，學校這些行政領導，有時候嚴重侵占了教學和科研的資源，本來可以用來改善教學和科研的資金，他們可能會巧立名目用于行政開支或其他開銷。網(wǎng)上有報道說一個高校的后勤處長占有的學校資源遠遠高于很多教授所擁有的用于科研和教學的資源，由于行政的干涉和侵占，使得很多高校的資源偏離了教學和科研的原始目的，造成高校資源的嚴重浪費，嚴重阻滯著學校的教科研的發(fā)展。
2.1行政組織結構不合理。
很多高職院校的行政組織機構設置不夠科學，高職院校一些主要的行政管理部門各學?；径疾畈欢啵幸恍┙M織部門的設置隨意性就比較大，各個學校根據(jù)自己學校的情況會相應地設置一些管理機構，有時候為了應付學校的一個應激性事務，學校黨委會一開，就產(chǎn)生一個新的職能部門，更為嚴重的是一些學校為了分流引進人員，巧立部門，任設崗位，所以造成很多高校除去教務、學工、人事等主要的職能部門之外，各高校又出現(xiàn)各種五花八門的行政機構單位，很多機構，功能性并不是很強，有時可能對其它職能部門形成職能障礙。有些院校的行政管理職能部門設置過于細化，導致的結果就是行政機構非常臃腫，行政人員的隊伍和整個師生隊伍的配比不夠合理，這些職能部門中有些部門工作職責輕，工作內容少，工作方向不明確，于是工作的時效性和緊迫性明顯不夠，從而降低了行政管理工作的工作效率。
2.2管理模式較為落后。
高校的行政管理沿用傳統(tǒng)的管理模式，通常都是按照政府部門的行政模式設置行政級別，有著很強的科層制特點，領導與老師之間如傳統(tǒng)的官民之間關系，工作中以行政命令和指令為主，與高等學校教育有點不太相符，偏離了高校以學術自由為主體的管理軌道。這種行政化的管理容易使行政權力占據(jù)著主導地位，學校的普通教師和工作人員沒有參與管理的決策權，學校的很多事務基本上由行政領導決定，其他人員都只能被動順從，從而失去工作積極性與主觀能動性。此外，由于學校中行政權力的地位非常高，學校的所有事務都或多或少受到行政機構的干預，行政部門的定位也很容易出現(xiàn)偏差，這些部門將自己放在管理者與領導者的位置上，忽略了行政管理工作服務性特點，導致行政管理人員與普通教職員工的矛盾日益突出，影響學校的正常工作開展。
2.3部門職能定位不準確。
由于管理部門林立，管理職能相互之間就有交叉和重疊，有的部門職能定位模糊，職能定位不準確，師生員工有時為一件小事跑幾個部門，互相推諉，難以界定。有時又出現(xiàn)同一件事，又有不同的部門在管著，而要求又不同，出現(xiàn)不知是誰做主的情況。
2.4管理專業(yè)化水平有限。
其實，管理是一門學問，行政管理，尤其是高校的行政管理，是一門很重要的學問，它要求要有專門化的管理隊伍，要有合乎規(guī)范的管理體系和管理制度，和嚴格的管理規(guī)程，也就是要有專門化的管理水平。而現(xiàn)在很多高職院校的行政管理人員進入門檻比較低，專業(yè)化水平有限。很多時候高職院校的行政管理崗位成了解決就業(yè)的平臺，各種專業(yè)，不同層次的人都有，有些學校還解決了很多退伍軍人的就業(yè)問題，甚至有些退伍轉業(yè)的軍人還擔任一些部門的領導職務。真正有行政管理專業(yè)畢業(yè)的寥寥無幾，這樣的行政管理的隊伍很難說有專業(yè)化的行政管理水平。
2.5考核方式不夠合理。
目前很多高職院校行政管理的考核基本停留在傳統(tǒng)的考核水平上，考核標準過于泛化，考核方式也是敷衍了事，考核等級就是合格、優(yōu)秀幾類，激勵獎懲機制不夠健全，有些高職院校的行政管理考核成了行政人員人際關系的考量，基本沒有實質性的考核意義，調動不了行政工作人員的積極性和創(chuàng)造性。甚至因為考核的失公正性，嚴重阻滯了行政管理隊伍的成長。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇九
論文摘要：在高職院校的籃球課程教學中，首先應深入調查，認真了解學生的狀況；其次要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；第三要注重教與學相互促進，全面培養(yǎng)學生的運動協(xié)調能力，團結競爭意識與創(chuàng)新精神。
籃球運動是一項極具知識性、趣味性和廣泛性的運動項目之一，高職院校的籃球課程受到學生的普遍歡迎和踴躍參與，因而在公共體育教學過程中占有重要的地位。
籃球課的根本任務是全面發(fā)展學生的身體素質，增進健康的同時，認識和理解該項目的基本知識，學習和運用基本技能、戰(zhàn)術，培養(yǎng)從事該項運動的濃厚興趣。那么，如何使籃球教學更好的適應“素質教育”“終身教育”等教學思想和貫徹落實，如何將籃球運動的教育功能和籃球文化的豐富內涵有機的融合到教育實踐中，應是高職院?；@球教學的核心問題，教師在籃球教學課堂中，應力求打破傳統(tǒng)的教學模式，大膽采用新穎、有效的方法和手段來教學，以此使學生通過自己的主觀努力，從而達到在盡可能短的時間內學到大量的知識，掌握更多的技能的目的。
一、深入調查，認真了解學生的狀況。
由于籃球課是一項熱門的課程，其特點是學生參與人數(shù)多，學習積極性高。學生身體素質差異大。運動水平參差不齊。教師要認真調查，了解掌控一手資料，要針對學生的具體狀況，充分尊重學生的主觀能動性，既要讓學生學得有興趣，又要讓學生學有可得，終身受益，所以必須在教學內容、教學方法的選擇和教學過程等方面多下功夫。大多數(shù)人認為，上籃球課很簡單，不用備課。上課時教師安排學生打球就行了。顯然這種看法是錯誤的。籃球課和其他的課程一樣也是要教授運動知識、體能訓練的課，每節(jié)都有教學內容和教學要求，要完成教學任務，就一定要備好課，否則就無法達到目的。
二、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
要完成教學任務就一定要備好課，否則就無法達到目的，那么怎樣才算備好課呢？第一、明確要求，熟悉教材內容，教師要熟練掌握可教學的技術動作，要熟知具體動作要領，并能預估學生練習時出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正方法，同時還要掌握可教技術動作與前后課的教學內容，前后教學內容之間的相互聯(lián)系。第二、結合教材，根據(jù)學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決其重點、難點設計的輔助練習內容，讓學生順利掌握重點，難點。第三、結合教材、學生特點，場地器材的實際確定最佳的組織與教學方法，可集體備課，集思廣益、取長補短、發(fā)揮集體的智慧與才干。
三、教與學相互促進。
籃球運動的技術動作多面復雜，規(guī)范性強。在高職院校的教學中，必須選擇好適合學生的內容，充分考慮學生的接受能力。因為籃球課人數(shù)多，身體素質和運動水平差異大，有時還出現(xiàn)男女同班教學，如果所學內容相同，練習方法和手段相同，就會讓有些人覺得無所事事，有些則感到力不從心，對學習有一定的壓力。所以要將預先研究分析的學生分成2—3組，根據(jù)不同的組確定不同的教學目標。在教學中實現(xiàn)分組教學，對有一定基礎動作素質較好的學生，教學中要強化動作的規(guī)范性和實用性為主；對那些基礎較差的或根本沒基礎身體素質差的學生，應以基礎為主，從熟悉球性開始，傳球、運球、投籃等各項技術，精雕細鑿，循序漸進。從一開始就重點強化動作的規(guī)范性和實用性，以免形成錯誤動作難以糾正。對那些有一定基礎的學生要有一定的.重點、要以求精，求實為主，是不是實用，是不是符合戰(zhàn)術需要，是不是與下一個動作有機的銜接，這樣的要求使得學生在練習時形成和培養(yǎng)了一定的戰(zhàn)術觀念。
教學方法是為完成教學任務而采用的方法，包括教師教的方法和要先學的方法，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。要注重把提高籃球技術水平與培養(yǎng)學生實踐能力結合起來，努力創(chuàng)造充實性、文化性和趣味性都很強的教學氛圍，更新籃球課的教學方法，應側重于過程而不是結果，讓大學生玩得高興，練得有趣就可以達到健身的目的。在籃球課上始終貫徹健康第一的思想，讓大學生得以愉悅身心，陶冶情操。既有苦和累的磨礪，也有輕松快樂和滿足，只要在其中既玩得開心，玩得盡興。當然，玩要有一定的章法，更要有新意，是大學生所樂意接受參與的形式。在具體的教學中，將完成教學任務與游戲、娛樂和一些常規(guī)的教學內容及形式結合起來，教師要動腦筋，大膽創(chuàng)新，給大學生耳目一新之感，激發(fā)想要想要練想?yún)⑴c的意愿，從而積極主動的投入到籃球課學習活動中。在籃球課中，教師要根據(jù)教學任務與教材，學生特點，動作及技能形成不同的階段，以及教學中存在的問題，靈活而創(chuàng)造性的結合運用多種教學方法，從而提高教學質量。
進行籃球課的教學不僅要教授籃球技術，不應把籃球理論知識，技術運用，裁判的規(guī)則及當前世界籃球最新發(fā)展動態(tài)傳授給學生，教師要知識全面，不僅要了解國內cba，cuba聯(lián)賽情況，還要了解nba聯(lián)賽，世界杯等重要賽事。大學生的思想活躍、興趣不一、追趕時尚、獵奇心強，常以自己的角度看問題。只有具備全面的知識，才能使學生滿意，在學生中樹立威信，圓滿完成教學任務。
目前，大學教學已經(jīng)不是單純的鍛煉身體掌握籃球技術動作，更多的傾向于全面素質的發(fā)展，如做人、做事。教師的職責不僅只是教會學生的籃球技術及鍛煉身體的方法，還要“育人”。而學生要端正思想，看清自己，要學到真本領，這樣才能成為一個“知道怎樣去打籃球”的大學生，教師要深入學生中多做調查研究，針對不同的心理生理及技戰(zhàn)水平等制定教學計劃，真正做到因材施教，這也是提高教學質量的前提和保障。
綜上所述，在高職院校籃球課的教學中，要善于挖掘籃球運動的精神要素，豐富和發(fā)展靈活的教學方法和手段，使學生在身心素質上得到全面的發(fā)展，同時提高學生的組織能力和分析問題解決問題的能力，誘導和挖掘學生的自主性，在技術教學中，不能停留在單一技術教學的原點，而是能把在游戲中安排技術教學內容作為一個思考點。在學生籃球意識比較薄弱的情況下，教師的積極引導，應以學生為主體，以興趣為動力，采用多樣的教學手段，開拓思維，滿足學生的心理需要，不斷使學生的身心健康得到提高，讓學生懂籃球、愛籃球、會籃球、更會做人，這才是高職院?；@球教學的根本。
【參考文獻】。
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［2］孫民治.陳述運動—籃球.北京：人民體育出版社，.
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十
高職院校的檔案管理實際上發(fā)揮的是一種歷史記錄功能，將高職院校在招生、教學、科研及管理工作等多種活動形態(tài)以文字、圖表或者圖片的方式保存下來，從而為后續(xù)信息的使用提供有效資料。檔案管理信息化建設的本質則是基于數(shù)字化、網(wǎng)絡化條件下，轉變檔案管理工作形態(tài)，讓檔案信息的利用更加快捷、高效。
高職院校傳統(tǒng)的檔案管理工作在信息化時代已經(jīng)十分落后，信息化技術為信息的優(yōu)化處理提供可能?？梢?，新時代背景下要求信息的高度流通，檔案信息化建設對推動高職院校的發(fā)展作用顯著，具體可從以下幾個方面入手并展開實踐：
3.確保檔案信息得到充分利用。高職院校在經(jīng)營過程中所涉及的檔案信息，實質上是高職院校發(fā)展的一個微觀縮影。這些檔案當中所涉及的各項信息對整個高職院校的發(fā)展具有關鍵性作用，能夠有效提供一個發(fā)展框架。檔案管理信息化建設較為依賴于多元化信息的整合，在重組與分析之中挖掘信息中的內在因素，保證檔案信息得到充分利用。
三、信息化大趨勢下談高職院校檔案管理信息化建設途徑。
（一）轉變檔案管理基本理念。傳統(tǒng)高職院校檔案管理的基本理念則是保證資料的健全性、記錄的完整性、保存的完善性。而檔案管理工作并非僅僅是對檔案信息的存儲，其價值更直接表現(xiàn)在信息的運用與應用環(huán)節(jié)。而現(xiàn)代信息化大趨勢下要求轉變檔案管理基本理念，將側重點表現(xiàn)在對信息的高效利用層面，挖掘信息中的.潛在價值。理念的轉變具體可從兩個方面入手：一方面，高職院校的管理者從思想上對信息化建設有一個明確的認知，進而在制定決策與制度的過程中有所傾斜，帶動全校各部門對信息化建設的認知，做到管理理念的轉變?？赏ㄟ^開展活動的方式增強認知并轉變理念，如在高職院校內部開展“檔案信息化之我見”活動，鼓勵檔案管理人員全員參加，在活動中各抒己見，發(fā)表對于信息化建設的看法與相關意見，做到建議的綜合處理之后認清建設方向；另一方面，信息化大趨勢下高職院校應該從工作目標、任務落實上加強統(tǒng)籌規(guī)劃，制定詳細的建設方案，加快信息化建設的各項指標與規(guī)章制度，確保在信息化建設方面有章可循，有據(jù)可依。
（二）完善檔案信息化管理體系。檔案信息化管理體系的建設與完善是檔案管理信息化建設取得成效的核心要素。有關于當前信息化管理體系在高職院校的建設途徑，需要從以下兩個方面入手：其一，建立獨立的檔案管理機構。檔案管理工作作為高職院校發(fā)展的關鍵性工作之一，在開展信息化建設的過程中需要以獨立的檔案管理機構為基礎，意識到檔案管理信息化建設與傳統(tǒng)檔案管理之間的差異性，建立專門負責檔案管理的機構，以健全的管理機制為前提條件，指導該機構的各項工作，在規(guī)范化的基礎之上發(fā)揮出檔案管理機構的價值；其二，高職院校擴大檔案管理信息化建設經(jīng)費投入。云計算與大數(shù)據(jù)視角下，雖然為檔案管理信息化建設提供了便捷途徑，但對于現(xiàn)代化設備的需求明顯增加，擴大經(jīng)費投入既是為了采購現(xiàn)代化設備為信息化建設提供支撐，也需要預留后期維護所需成本。
（三）提高信息化管理人員專業(yè)素質。信息化管理人員是高職院校信息化管理工作得以實現(xiàn)的關鍵性要素，為實踐過程提供可能。從當前檔案管理工作的本質特征來看，具有知識性、專業(yè)性與系統(tǒng)性特點，正是憑借其特點，才需要依賴于高質量的管理人員對信息進行處理、分析、挖掘與開發(fā)工作。因此，提高信息化管理人員專業(yè)素養(yǎng)顯得十分必要，具體途徑如下：其一，充分發(fā)揮出“引進來”策略。這里所提到的“引進來”則是高職院校從外部引進人才，為充分適應檔案管理工作信息化建設的基本要求，做好對人才的儲備工作。以激勵機制為核心吸引高質量人才，在市場競爭中持續(xù)的發(fā)揮優(yōu)勢，為信息化建設提供堅實保障；其二，執(zhí)行“走出去”策略?！白叱鋈ァ辈呗允菍⒏呗氃盒炔康臋n案管理工作人員以培訓機會的提供實現(xiàn)綜合素質的提升，高職院校提供平臺，工作人員接受培訓，最終目的是將先進的檔案管理信息化理念與知識帶回來，從而優(yōu)化高職院校本身的檔案管理工作。
【參考文獻】。
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[3]吉順霞.高職院校檔案管理的信息化建設探析[j].中國管理信息化,2013(13):74.
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十一
論文摘要：根據(jù)目前國內就業(yè)形勢的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導應做到：辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系；形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式；改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析；加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設；充分利用網(wǎng)絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力。
近幾年來，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關系到社會主義經(jīng)濟建設的進程，關系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢十分嚴峻的形勢下，高職院校做好就業(yè)指導工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高職教育過程中，就業(yè)指導應該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學生就業(yè)指導工作作一些粗淺的探討。
就業(yè)指導是幫助學生成功地實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質量、高水平的就業(yè)服務，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導是指幫助學生尋求職業(yè)而進行的以方法性和技巧性為主的指導，包括求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及
面試
技巧、交際禮儀等各方面的指導；廣義的就業(yè)指導除了包含狹義的內容之外，更主要的是從社會需要出發(fā)，對學生的政治立場、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務知識、文化藝術素養(yǎng)，以及
學習
、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調、交流、表達等各種能力的指導，全面提升學生的內在素質。狹義的就業(yè)指導主要在學生臨近畢業(yè)時進行，而廣義的就業(yè)指導則貫穿于學生的整個大學生涯。由此可見，從學生進入
校園
伊始，指導他們從適應社會和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質，為走向社會和創(chuàng)造未來打好基礎、積蓄力量，是高職院校開展就業(yè)指導工作的基本要求。
就業(yè)指導最早起源于歐美。在20世紀初期的一些美國學校中，就業(yè)指導培訓的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識的基礎上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。
如今在國外，就業(yè)指導在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學生作為就業(yè)指導的主體，以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎，配備專職人員在大學生中開展內容全面、形式多樣、方法先進的就業(yè)指導，幫助學生及時了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導的形式主要有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗和心理測試等，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段來收集整理并提供就業(yè)信息。
新中國成立后很長一段時間里，大學畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導的問題。這種局面一直持續(xù)到上世紀90年代初期。改革開放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉變，各大學相繼設立就業(yè)指導中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導工作。經(jīng)過多年的努力，就業(yè)指導工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導性不強、信息來源不夠、就業(yè)指導工作流于形式、從業(yè)人員經(jīng)驗欠缺等問題，各高校就業(yè)指導工作的投入經(jīng)費和人員配備、硬件設施與國外同等大學相比較仍明顯不足。
針對我國目前高職院校的就業(yè)指導現(xiàn)狀，筆者認為，提高我國高職院校的就業(yè)指導水平應該從以下五個方面努力：
1．辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系
就業(yè)為國計民生之本。高職教育的科學發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準確、目標明確、腳踏實地制定科學的教學計劃，增加實踐課的教學時數(shù)，減少純理論課的教學時數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經(jīng)濟全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來設置課程。高職院校在教學理念上要轉變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動手能力等方面下功夫。學校要把技能鑒定和實踐教學有機地結合起來，通過分層次教學把實驗、
實習
等內容和相關工種職業(yè)技能的鑒定緊密結合起來，加大實踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學歷教育和職業(yè)培訓融為一體，根據(jù)不同對象(工種)和
班級
，實行不同的培訓方式，突出外語、計算機、營銷、法律等知識的學習。"
2．形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式
就業(yè)指導作為指導學生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的`生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展就業(yè)指導教育時，一些高校任課教師只注重對畢業(yè)班學生進行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導，如如何加強與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學生整體的職業(yè)素質的教育，缺乏全程就業(yè)指導體系的理念。
目前很多高校的就業(yè)指導課只為畢業(yè)班開設，作一些求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學生引向一個誤區(qū)：就業(yè)指導的內容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費太多的時間和精力準備。筆者認為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導體系。具體講，從學生入學起就使之明確自己的學習目標和學習目的，認清自己的發(fā)展道路，對自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對不同年級、不同
專業(yè)
的學生主體，制定不同的學習任務與目標，開設各具特色的就業(yè)指導課，適當引導非畢業(yè)班進行階段性的實踐活動，比如暑期社會實踐、平時的兼職等；同時，就業(yè)指導課的內容還可再具體化，針對某種具體職業(yè)，進行具體的指導。
3．改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析
對學生進行就業(yè)指導教育，不能僅僅重視就業(yè)指導的理論教育，而忽略了實踐教育和案例分析。目前，國內各高校就業(yè)指導教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學生到用人單位及人才市場參觀學習并進行必要的案例分析。所以就業(yè)指導普遍顯得單調，缺乏生氣與活力。其實，就業(yè)指導應該經(jīng)常組織學生參觀學習或者邀請一些專業(yè)人士給學生開講座和案例分析，以提高學生對就業(yè)指導課的興趣，加強指導效果。學校還應該針對學生個體提供相關的細化服務。首先，就業(yè)指導應逐步向個性化發(fā)展，建立學生心理、個性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學生正確全面地認識與評價自己，并參照測試結果對學生進行指導，不斷調適其心理狀態(tài)，調整其發(fā)展目標；其次，就業(yè)指導應從低年級起，緊密結合實際，針對不同的學生提高其不同的職業(yè)素質，使之對將來的選擇有所準備。
4．加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設
近年來，我國逐步建立起了職業(yè)指導師資格認證考證制度，但是這個制度還很年輕。教育部只是要求各個高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導工作人員，并沒有真正嚴格執(zhí)行從業(yè)資格的準入制度。從發(fā)達國家的就業(yè)指導來看，從事就業(yè)指導與培訓工作的人員，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學等知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導工作，必須根據(jù)自身的實際情況，有計劃地培訓一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導隊伍。
5．充分利用網(wǎng)絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力
美國、加拿大等經(jīng)濟發(fā)達國家的就業(yè)指導，很早就形成了國家、社會、學校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國的職業(yè)咨詢也均形成了網(wǎng)絡化指導格局。我國應借鑒這些國家的經(jīng)驗，搞好就業(yè)指導工作。
就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務是最重要的服務，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網(wǎng)站建設，建立信息短信服務平臺，充分利用網(wǎng)絡查找用人單位的最新需求信息，通過網(wǎng)絡宣傳學校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進行就業(yè)指導；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時要對畢業(yè)生進行信息指導，引導學生學會及時全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息。可以預見，隨著科學技術的發(fā)展，通過網(wǎng)絡求職，應當是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導工作要轉變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導工作的內容以及擴展就業(yè)指導工作的時空，滿足社會和人才發(fā)展的需要。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十二
1.努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。
高職院校藝術設計教育應與當前社會文化、經(jīng)濟、技術、市場營銷等方面緊密銜接，保證培養(yǎng)出來的人才能滿足社會的需要，保質保量地完成高職院校的人才培養(yǎng)目標。雖然高職生生源質量較差、基礎知識薄弱是長期存在的現(xiàn)象，很難立即解決，但是高職院校也應對此引起重視，根據(jù)市場發(fā)展形勢制訂有針對性、有個性的人才培養(yǎng)計劃，設計不同類型、不同層次的藝術設計教學方案，以滿足不同層次學生的學習需求。而學生應根據(jù)社會需求，結合自身的`發(fā)展條件，確定專業(yè)層次與類型，進行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)有特色、高質量、可滿足社會需求的藝術設計人才，提高學校的特色與聲譽。
2.明確基礎課程的教學目標。
高職院校藝術設計專業(yè)應根據(jù)本校專業(yè)設置，明確藝術專業(yè)基礎課的教學目標，按照既定目標進行教學，保證基礎教學的合理性與有效性。首先，藝術設計專業(yè)基礎課程應以培養(yǎng)學生的感知能力、繪畫能力、創(chuàng)新能力為主要教學目標；其次，教學需重視培養(yǎng)學生的自主探究能力、獨立判斷能力、觀察能力以及合作交流能力，提高學生的綜合素質；最后，教師應鼓勵學生打破常規(guī)，進行天馬行空的想象與聯(lián)想，激發(fā)學生學習藝術設計的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
3.構建科學的基礎課教學體系。
在藝術設計基礎課教學體系設計中，很多高職院校仍沿用傳統(tǒng)的三段式模式，這種教學模式適應性和實用性較差。因此，教師應根據(jù)藝術設計專業(yè)的特點和教學方向，構建科學的基礎課教學體系，對基礎課程進行分類，形成相互滲透、相互交錯、橫向排列的基礎課程群，突出實踐教學，強化對學生動手能力與應用能力的培養(yǎng)，以構成完整、合理、相互銜接的課程體系結構，構建新型的教學體系，使高職院校藝術設計專業(yè)的教學內容、教學方法與教學手段發(fā)生了實質性改變，使學生成為既有一定理論素養(yǎng)，又能進行具體設計、管理、施工的實用型、技術型人才。
二、結語。
綜上所述，高職院校必須注意與專業(yè)院校間的差異，制定出符合高職院校良性發(fā)展的人才培養(yǎng)目標，不斷優(yōu)化改革措施，切實保證高職藝術設計專業(yè)為社會培養(yǎng)出高素質、高技能的藝術設計人才。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇十三
摘要：本文通過對高職院校權力結構、人才隊伍建設、管理崗位設置等因素入手對高校行政管理效能的現(xiàn)狀和發(fā)展情況進行了分析，從組織結構、人員培養(yǎng)、績效考核等的角度闡釋了如何加強科學管理，進一步提高管理效能，更好地服務大學發(fā)展目標。
關鍵詞：權力結構；隊伍建設；績效考核。
高職院校的行政管理是高校各項工作的基礎，其依托學校組織結構、依照規(guī)章制度、采取一定措施、引導全體師生合理利用各類資源，為教學、科研服務，發(fā)揮高職院校技能培養(yǎng)的功能，承擔著為地方社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐的重任。隨著高等教育招生考試制度改革的不斷深化以及各院校內涵建設的客觀需要，高職院校的生源規(guī)模不斷擴大，生源來源更加豐富和多元，高職院校的行政管理工作的工作量顯著提高，工作難度也不斷加大。高職院校的行政管理沿襲了行政管理體制，管理效能較低，制約高校育人作用的發(fā)揮。
1）行政權力高于學術權力。高職院校的行政管理對教學、科研的干預太多，影響教學系部辦學主體作用的發(fā)揮，各類工作的開展及創(chuàng)新都受到很大影響。行政權力高過學術權力導致學校的決策層面、執(zhí)行層面的絕大部分工作集中在行政管理的職能部門，造成職能部門的管理工作量日益增加。工作量增加的同時，因為對政策及辦學條件的了解及理解程度不到位，造成各項管理工作決策成本過高，執(zhí)行力度不大，管理效能未得到充分發(fā)揮。
2）行政管理機構臃腫。高職院校的管理機構沿襲了計劃經(jīng)濟時代管理的特點，內部機構臃腫，在職能部門的機構設置中，一項具體工作對應設置一個具體科室，形成“科室負責人-分管科室的部門負責人-部門主要負責人-分管院長”的多層管理體系，人員多、層次多，員工人浮于事，管理效率低下。以筆者所在的學校為例，行政人員數(shù)量高達教職工總數(shù)的20%。管理層次的增多導致各級結構的溝通成本大幅上升，信息傳遞不通暢，影響各項管理決策的科學性和及時性。
3）行政管理人員隊伍不穩(wěn)定。普通行政管理人員的工作80%與信息的發(fā)布、資料的收集有關，而這些工作被認為是屬于“打雜”工作，行政管理人員往往不受重視，待遇偏低，工作中取得的成績、成果無法成為職稱、職務晉升的條件，從而造成行政管理人員隊伍不穩(wěn)定，人才流失嚴重。
1）高職院校權力結構不合理。高職院校肩負著大力發(fā)展職業(yè)教育的責任，而行政權力與學術權力的機構性矛盾導致在人才培養(yǎng)上無法體現(xiàn)學術引領的特點。在高職院校的各項事務的管理過程中學術專家及學術委員會的科學決策作用也沒有得到充分發(fā)揮，行政權力、領導意志在人才培養(yǎng)過程中起到?jīng)Q定性影響，教職工、學生在教學科研活動中的主體地位沒有得到充分尊重。
2）對行政管理隊伍的建設不到位。高職院校的行政管理隊伍建設普遍存在著“領導不重視”“缺少培訓”“晉升無望”等問題，行政管理工作沒有得到學院領導應用的重視，行政管理人員的地位不及普通專業(yè)教師，一直被輕視，加之行政管理缺乏必要的培訓和暢通的晉升路徑，這些都嚴重影響高職院校行政管理人員的自我認同，影響隊伍的穩(wěn)定性。
3）對行政管理的績效考核不合理。行政管理的工作績效考核標準沒有做到科學高效，還停留在計劃經(jīng)濟時代的.“德、能、勤、績”的指標上，不同崗位、不同工作性質的人員考核指標不夠具體、缺乏針對性，模糊的績效考核直接影響行政管理人員的積極性，影響工作效果。
1）將行政和學術徹底分離，建立現(xiàn)代大學制度。厘清行政權力與學術權力的結構性關系，為其找到合理的歸屬，在教育資源的配置上讓行政權力讓位與學術權力，減少行政對教學、科研的干預，讓學術專家在決策中發(fā)揮更大的作用，尊重人才培養(yǎng)及科研項目自身的運行規(guī)律，尊重專業(yè)教師再教學、科研中的主題地位，增強系部的辦學主體地位。行政管理的領導的崗位一律與學術職稱分離，行政管理人員不得擔任學術委員會的相關職務，從而明確行政權力和學術權力的界限，發(fā)揮專家及學生委員會在各類學術活動的決定性作用。在高職院校落實教學部《高等學校學術委員會規(guī)程》的相關規(guī)定，實行學術治理建立獨立的教授委員會、學術委員會，負責高職院校教育和學術事務，統(tǒng)籌行使學術事務的決策、審議、評定和咨詢等職權，建立高職院校學術管理的長效機制。
2）優(yōu)化行政管理的組織結構。高職院校進一步壓縮行政管理職能部門的數(shù)量和人員編制，實行扁平化的管理，按照現(xiàn)代大學制度的要求，將管理的重心進一步下移，將人事、財務的管理權限進一步下放，實行二級（系部）、三級（教研室）的管理，建立權責明確、運轉高效的管理體系，將教育經(jīng)費、績效工資等與學生數(shù)量、專業(yè)成果等完全掛鉤，各級管理主體可以根據(jù)自身的學生數(shù)量、實驗、實訓等辦學條件自主聘用教師、設置崗位、分配工資，充分發(fā)揮各教學單位的主體作用，實現(xiàn)高職院校的辦學目標。
3）建立行政管理靈活的用人體制。高職院校要在控制行政管理人員數(shù)量的同時，要保證行政管理人員的質量，切實提高行政管理人員的待遇，建立行政人員任職條件和任職待遇的職員制管理體系，開展崗位競聘活動，確保行政管理隊伍“能進能出，能上能下”，激發(fā)管理隊伍的活力。在具體的人員培訓層面，要大膽創(chuàng)新，及時引進各類先進的管理理念和方法，應用最新的信息化管理方式，切實提升行政管理的人員的辦事能力。
4）構建科學的績效考核指標體系。在高職院校管理重心下移的多級管理機制下，將行政管理的目標進行細分，根據(jù)隸屬關系將各級教學單位的成績與行政管理人員的個人績效考核掛鉤，進行有差異、針對性高的績效考核。不同層次的管理人員，設置不同的考核內容，對工作業(yè)績、管理能力等方面進行科學的配比，同時加強對管理績效的過程考核?？冃Э己说母黝愔笜艘皶r進行反饋，為行政管理人員的職務升降、獎懲、調崗提供科學的依據(jù)。
四、結語。
高職院校作為國家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要力量，它的發(fā)展是國家經(jīng)濟社會轉型的大師，國家不斷加大對高職院校的投入，各高職院校也在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)不斷進行提升。高職院校行政管理效能的高與低是制約高職院校科學健康發(fā)展的重要問題，直接影響著高職院校辦學目標的實現(xiàn)。只有高職院校理順行政管理的權力結構，在管理體制、人才培養(yǎng)、績效考核等方面開拓思路，下大力氣進行轉變，才能讓行政管理為高職院校的發(fā)展提供助力。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇十四
高校行政管理定位于輔助高校對人才的高質量培養(yǎng)。近些年來，社會的發(fā)展對高等教育事業(yè)提出了全新的要求，除了高校教學實踐的大力改革之外，高校管理實踐的改革也成為教育界所廣泛關注與研究的重點。長期以來，高校行政管理模式始終保持著較為粗放的管理模式，這不利于管理質量的提升。隨著相關領域理論與實踐研究進程的不斷深入，高校行政管理相關諸多創(chuàng)新理論進入高校管理視野當中，理念與文化要素的整體融合，將高校行政管理質量的提升舉措列為重點。然而高校行政管理的改革效能直接受行政管理隊伍的主導，一些高校行政管理工作者的綜合素質低下，導致整個行政管理隊伍的力量弱化，高校行政管理實踐的改革力度也就呈現(xiàn)出不同程度的疲軟，執(zhí)行力難以到位，抑制了高校行政管理效率。因此，要想進一步助推我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，有必要強化行政管理工作基礎，提高高校行政管理隊伍建設質量。
高校行政管理是當前高校管理領域的重要組成部分，管理的目的即在于基于高校不同專業(yè)學科管理的基礎上進一步作用于為人才培養(yǎng)提供堅實可靠的保障。近些年來，我國高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，各個專業(yè)的縱深發(fā)展均為高校管理提出了越來越高的要求，唯有強化高校行政管理，才能為專業(yè)人才的培養(yǎng)奠基。隨著高校行政管理理論與實踐的不斷發(fā)展，在社會建設與高等教育大眾化的全新時期，高校行政管理逐漸凸顯出一些問題，致使高校各專業(yè)人才的培養(yǎng)質量受到了不同程度的影響，主要表現(xiàn)為行政管理現(xiàn)代化理念的缺失以及定位不明確等方面[1]。而深究當前主要問題存在的根源，即在于高校行政管理工作者綜合素質不足，主要表現(xiàn)在認識及理念上的誤區(qū)，直接干擾著高校行政管理質量的提升。在各項管理活動開展的過程中，工作者過多地憑借著自身的指導作用對學生進行統(tǒng)一安排，對于學生來說，不僅在學習活動中處于難以逆轉的被動地位，對各類活動的接受更局限于課堂當中和教材之內，對于學生綜合能力的培養(yǎng)實難起到有效作用。
另外，高校行政管理工作者的.理念過多停留在“管理”層面，而完全忽視了管理的“育人”核心，所有管理活動的開展并不能充分發(fā)揮出對學生的積極引導作用，弱化了高校行政管理的實際價值[2]。在社會發(fā)展的新時期，教育改革不斷推進，對高校行政管理提出了新的要求，但管理水平的高低直接取決于管理隊伍的整體素質，因此只有明確高校行政管理者應具備的基本素養(yǎng)，才能保證管理隊伍質量建設的有效性。首先，行政管理者應當具備良好的思想政治修養(yǎng)。思想政治修養(yǎng)作為人的核心因素，對于高校行政管理者的意識與行為引導作用不容忽視，唯有強化黨性政治覺悟，才能有力擔起“管理育人”的重要使命；其次，無論在何崗位，都需要以良好的業(yè)務素質作為前提。對于高校行政管理人員來說，不僅需要了解各類政策，更需要將業(yè)務素質范圍延伸至系統(tǒng)教育理論、行政管理規(guī)律、現(xiàn)代化辦公模式等領域，并以此構建現(xiàn)代化管理理念，深化行政管理研究，以更好地適應行政管理的現(xiàn)代化；第三，要具有良好的責任意識與正派作風[3]。高校行政管理部門工作以與人交往為主，因此管理人員必須要具備高度的責任意識和良好的組織協(xié)調能力，并且行政管理為高校管理的核心環(huán)節(jié)，只有貫徹全心服務于師生的管理理念，才能確保行政管理的實效性?？梢?，推動高校行政管理的有效改革意義重大，但前提是要有效提高高校行政管理隊伍質量。
（一）在高校教職工管理過程中普及精細化管理理念。
精細化管理是伴隨現(xiàn)代管理理論與實踐而生成的全新的管理理念，最初形態(tài)源于現(xiàn)代企業(yè)管理。時至今日，高校管理的復雜性與難度不斷上升，由此呈現(xiàn)出了一定的混亂態(tài)勢，為精細化管理理念在高校管理中的融入提供了特定的必要性?？v觀當前各機構對于精細化管理的實踐應用，均需要以強化內部員工的精細化意識作為前提。高校精細化行政管理模式的構建亦有必要順勢而為，切實在高校教職工管理過程中全面普及精細化理念[4]。對此，本文認為可采用多種方式對教職工的精細化觀念意識進行培養(yǎng)，包括專家指導、專業(yè)培訓、專題講座和參觀學習等形式。唯有保證對教職工精細化觀念培養(yǎng)的實效性，才能為精細化管理模式的構建打下堅實的基礎，進而為高校發(fā)展的穩(wěn)步推進以及學生的自我成長和高質量教育的開展提供穩(wěn)定而強大的動力。
（二）強化行政管理者細節(jié)意識，劃清職責權限。
高校行政管理需要從實際出發(fā)，不斷明確行政管理目標，實現(xiàn)崗位職責分配制度，強化個人責任，也有利于進一步明確個人教學任務。我國高校行政管理研究需要遵循高校管理的實際規(guī)律，針對行政管理工作提出有針對性的意見和建議，不斷實現(xiàn)行政管理水平的提升。應該在穩(wěn)定和諧的行政管理環(huán)境中，為有秩序的教學活動開展提供支持，還應當不斷適應社會教育人才需要，進行教育管理改革。通過多種教師培訓管理方法來提升教師的教學積極性，完善教學管理工作的整體組織結構，將教學管理落到實處。在教學管理改革的過程中，還應該對教學質量控制和教學管理改革創(chuàng)新加以重視，設置職能明確的教學管理崗位。
（三）推動高校行政管理工作流程的規(guī)范化轉型。
高校行政管理應該遵循規(guī)范管理準則，規(guī)范管理也是系統(tǒng)化管理的基礎。通過規(guī)范和規(guī)則化控制和管理，才能提升工作人員的個人行為規(guī)范意識，自覺規(guī)范自身教學管理行為，嚴格要求自己。管理活動的實踐需要教師和學生相互合作，教學管理中，教師和學生是需要重視和關注的兩個重要主體。針對教師應該完善教師管理工作流程和制度，對于學生的管理應該加大監(jiān)督力度，自覺引導學生行為，通過規(guī)范化的考評規(guī)范則，構建平等和諧的教學管理平臺和師生發(fā)展環(huán)境[5]。讓高校教職工能夠在平等和公開的管理氛圍中學習進步。因此，提升規(guī)則管理意識，制定科學的管理流程，發(fā)揮制度保障作用，不斷增加考核監(jiān)督力度實為必要舉措，有利于對高校行政管理者提供嚴格的約束。
一直以來，科學技術始終被放在“第一生產(chǎn)力”的位置，我國社會經(jīng)濟至于當下的發(fā)展態(tài)勢離不開現(xiàn)代科學技術的推動；與此同時，現(xiàn)代科學技術水平也有賴于社會經(jīng)濟的全速發(fā)展和顯著提升。在當前的新時期，基于計算機互聯(lián)網(wǎng)將信息化技術逐漸覆蓋到了各個行業(yè)領域，互聯(lián)網(wǎng)成為了現(xiàn)代社會發(fā)展的重要工具。高校行政管理工作的開展，應其要求，決定了信息化和數(shù)據(jù)化應用的實際價值，而信息化和數(shù)據(jù)化又來源于計算機技術和現(xiàn)代通信技術，此技術應用于管理中的重要優(yōu)勢便體現(xiàn)在高校管理的各項決策與工作協(xié)調，這一優(yōu)勢也推動了高校管理效率的提升。更重要的是能夠借信息化應用減輕高校行政管理工作者的工作強度，從而促進高校行政管理者工作效率的提高。因此高校精細化行政管理模式的構建需要進一步擴大對現(xiàn)代科學技術的應用力度，切實發(fā)揮出科學技術的應用價值。
（五）創(chuàng)設良好的高校行政管理氛圍。
高校行政管理作為高校管理實踐，單方面的管理勢必會抑制實際的管理效果，也會影響到行政管理者的工作積極性。對此，高校有必要給予各方主體以平等的尊重，在不斷強化監(jiān)管與控制的同時，進一步履行好高校的指導與服務職能，深化以人為本的管理理念，創(chuàng)設良好的高校行政管理環(huán)境氛圍，以此為高校行政管理者實踐工作的改革提供良好的空間。具體而言，高校管理人員應當明確自身的定位，迎合時代的發(fā)展提高服務意識，致力于提高對教職工與學生的服務水平，確保高校行政管理能夠在健康、和諧的環(huán)境下開展。
參考文獻。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇十五
論文摘要：從教育投入、教育過程和教育產(chǎn)出三個方面對高職教育進行質t分析和成本瞥理的思考，以達成在整個商職教育過程中“投入與產(chǎn)出”的有機結合。
在我國高教改革的浪潮中，高等職業(yè)技術教育迅速發(fā)展，成為我國高等教育現(xiàn)代化、大眾化的主力軍，但高等職業(yè)教育在快速發(fā)展的過程中也遇到了教育質童問題。例如專業(yè)結構不合理，師資力量不足，教學基礎設施難以滿足需要，教學內容陳舊、課程結構不合理、培養(yǎng)方式落后，管理觀念和體制滯后等等。要解決高職教育質量問題，教育投入是必需的，但不是充分的。因此，我們要引進成本管理的機制。對高職教育活動中所發(fā)生的教育消耗，有組織、有目的地進行科學管理工作，充分挖掘降低成本的途徑，減少不合理支出，以最少的教育消耗培養(yǎng)出最佳數(shù)量和質的高技術人才。
一、教育投入：質量與成本的統(tǒng)一。
教育質量是教育成本實現(xiàn)的關鏈，沒有一定質量的教育其成本是很難實現(xiàn)的：教育成本是教育質量的基礎，沒有一定的教育投入，教育的質量也是難以保證的。在我國社會主義初級階段我們要密切關注教育質量與成本，關注教育投入與產(chǎn)出之間的比例變化。如果我們能夠降低教育消耗成在教育成本不變的前提下，增加教育成果，提高教育質，那么在其他條件不變的情況下，必然會提高教育投入的收益串。
〔一）投入方式轉變的必要性。
我國對高職教育的投入，無論是與發(fā)達國家，還是世界平均水平。甚至與一些發(fā)展中國家相比，都是比較低的。傳統(tǒng)的高等教育投入，一直是高投入、高消耗、低產(chǎn)出的粗放型投入方式，只注重投入量的增加，并不注重投入產(chǎn)出的比例變化。這使本來就投入不足的高職教育，產(chǎn)出就更少了，鑒于我國高職教育粗放型投入方式造成的巨大的資源浪費，改變粗放型投入方式，已經(jīng)成為當前高職教育發(fā)展最迫切的問題了。
〔二）投入方式轉變的可行性。
改變舊的粗放型投入方式，采取提高“投入產(chǎn)出比率”的集約型投入方式，關鍵在于高職教育投入方式上引進市場機制，用市場手段來科學地瓦置教育資源，國家則對其保持有效的宏觀調控。
具體來說，包括以下幾個方面：
1在教育投入的來源方面。改變過去單一的財政撥款型投入方式，采取多種投入方式并存，實行投入主體的多元化即不僅包括政府和社會的.公共投資，也應包括企業(yè)單位和個人及其他方面對高職教育的非公共投資。同時應充分調動社會各投資主體投資辦學的積極性，以形成一種多渠道籌集資金，多種力量投資辦學的新體制和新格局。
2在教育投入的管理體制上，應合理發(fā)揮政府對各級各類教育投入調節(jié)和引導作用。同時。要強化高等教育內部的管理，引進競爭機制。采取聘用制，提高教師的實際收入水平。
3在教育投入的利用上，提高我國高職教育的辦學規(guī)模，努力實現(xiàn)高職教育產(chǎn)業(yè)的規(guī)模效益。提高辦學規(guī)模的方法，一是各類學校實現(xiàn)資源共享，勢互補，精簡機構，減少冗員。提高師生比例，充分發(fā)揮現(xiàn)有學校的教師和校舍、儀器設備、圖書資源等方面的潛力：二是針對不同的情況，對基礎好的重點扶持，對一些辦學效益極為低下的學校，分別采取“關、停、井、轉”的方式，以減少資源的浪費和損失。
二、教育過程：多元主體的統(tǒng)一。
教育過程是保證教育質量的中堅環(huán)節(jié)。在這一復雜峋系統(tǒng)中，要把握來自各個方面的力。充分調動各主體的積極性，理順各個環(huán)節(jié)的關系，以避免出現(xiàn)教育資源的浪費和教育成本的增加。
（一）辦學機制。
隨著我國經(jīng)濟所有制成分的多元構成、社會利益主體的多元化、高職教育的多元辦學主體地位日漸明朗。以政府辦學為主，政府、企業(yè)、學生家長共同投資，共同參與辦學，分享教育投資利益的多元辦學機制正在逐步形成。政府是投資辦學的最大受益者。教育的產(chǎn)出最終是為社會、為國家服務的：企業(yè)只有參與到投資辦學中來。才能更好地把學校人才的培養(yǎng)納入自己的軌道，以縮短崗位適應期。提高人力資源的利用率；而學生家長參與辦學，更加增強了學生與家長的一種主人翁的貴任感和自豪感，使學生以更積極的面貌投入到學習當中，不斷提高自己的就業(yè)能力，以更好地適應社會的需要和更大地獲得投資回報。因此，辦學主體間關系是平等、互利、互動、協(xié)調的社會伙伴關系。而這種關系的產(chǎn)生，不但使教育的成本大大的降低，而且積極有效地提高了教育的質。
（二）教學管理。
教學管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，要理順系統(tǒng)中的各個環(huán)節(jié)，同時加強管理手段的現(xiàn)代化，才能逐步提高教學管理的水平和效益。
1、建立和完善教學管理制度。
為了保證教學質量的不斷提高，學院教務部門必須制定一套完整、規(guī)范的教學管理制度。如：關于專業(yè)、課程建設的意見，教師教學工作規(guī)范，教師教學工作的考核等等。在教學管理的各個環(huán)節(jié)保障有章可循，遙免出現(xiàn)教育資源的閑置與浪費，以增強教學的質，減少教育的成本。
2、引進先進的管理手段。
由于管理工作策雜，信息量極大，引進現(xiàn)代化的管理手段可大大提高管理效率。一些程序性工作如教務管理、學籍管理、成績管理、教材管理等都應借助計算機輔助管理予以解決。管理人員可以集中加強非程序性工作，解決非程序化決策問題，這樣既有助于提高管理工作的科學性和有效性，又能降低教學管理成本。
3、師資隊伍。
在高職教師的培養(yǎng)上，到底是學校自己培養(yǎng)，還是到企業(yè)去聘請？現(xiàn)在比較流行的說法是“走出去，請進來”。也就是說，高職院校的教師到企業(yè)、到工廠、到第一線去培訓，鍛煉和培養(yǎng)自己的專業(yè)實踐能力；同時，高職院校還聘請專家、工程師、高級技工等企事業(yè)單位一線的優(yōu)秀人員到學校進行教學?？谔柺呛俺鰜砹?，但是在實際操作過程中又有許多的問題和阻力。如“走出去”后使本來就緊缺教師的高職院校如何城補缺漏？“走出去”后教師的待遇和職稱與未“走出去”的教師如何進行區(qū)分？“請進來”的教學人員教學水平如何？如何協(xié)調好“走出去與請進來”的中間環(huán)節(jié)？這些問題都涉及到應如何解決提高教學質量與加大教學成本的矛盾？我們認為，政府在教育投入和確定學費標準時，要考慮到高職教師培養(yǎng)的成本。在這樣的前提下，學校理所應當建立專業(yè)課教師定期到企業(yè)輪訓的制度和完善教師評價、聘用、報酬制度。
4、實訓基地。
高職教育有沒有特色，能不能實現(xiàn)培養(yǎng)目標，最重要的就是體現(xiàn)在實訓基地的建設上，那么如何進行實訓基地建設，使農(nóng)大幅度提高成本的同時又提高實訓質量？我們認為，各高職院校走聯(lián)合、共建之路。甚至可以設想由省教育主管部門與企業(yè)、勞動主管部門舉辦大型大類的實訓基地。該實訓育，系統(tǒng)地對畢業(yè)生進行技巧訓練。鼓勵并帶動畢業(yè)生共同搜集就業(yè)信息，滿足大多數(shù)畢業(yè)生的信息需求，使就業(yè)信息渠道更加暢通。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十六
摘要：高職院校工會是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是教職工利益的代表者和維護者，是黨落實群眾工作的重要載體。思考和梳理高職院校工會按照國家相關法律法規(guī)履行“維護、建設、參與、教育”社會職責的實施途徑，對團結廣大教職工，增強學校工會的吸引力和凝聚力，加快發(fā)展我國現(xiàn)代化職業(yè)教育，推動我國高等職業(yè)教育內涵式發(fā)展有著十分重要的積極作用。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十七
黨的十八大報告提出：“必須堅持人民主體地位”，具體到高職院校就是要保障學校教職工在學校工作中的主體地位。高職院校工會是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是教職工利益的代表者和維護者，是黨落實群眾工作、體現(xiàn)教職工主體地位的重要載體。隨著高職教育的快速發(fā)展，高職院校教職工隊伍發(fā)展很快，教師隊伍中擁有碩士、博士學位的高學歷教師占教師比例很大、具備教授職稱的高職稱教師數(shù)量也增加很快。高職院校是知識分子集中的地方，他們對學校發(fā)展負有很強的責任心、對參與學校決策的民主管理和民主監(jiān)督的意識很強烈。加強高職院校工會工作，依法履行高職院校工會“維護、建設、參與、教育”的社會職責，團結廣大教職工齊心合力，在學校黨委的領導下，積極配合學校行政，獨立地、創(chuàng)造性地完成學校中心工作，對加快發(fā)展我國現(xiàn)代化職業(yè)教育，推動我國高等職業(yè)教育內涵式發(fā)展有著十分重要的積極作用。
高職院校工會是學校教職工自愿結合的群眾組織，是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是國家政權的重要社會支柱，是學校教職工利益的代表，是學校教職工代表大會即教代會的工作機構。高職院校工會按照《中華人民共和國工會法》、《中國工會章程》、《中華人民共和國教師法》、和教育部《學校教職工代表大會規(guī)定》獨立自主地開展工作，依法行使權利和履行義務。高職院校工會作為基層工會，直接面對教職工，可以全面了解教職工的需求、傳達教職工的意見和建議、幫助教職工解決遇到的困難和痛苦，疏導和教育教職工正確理解黨的方針政策，把體現(xiàn)黨的意圖的學校中心工作落到實處。在高職院校黨政工團工作中，學校工會工作就是黨在學校的群眾工作，通過工會及教代會這個重要載體，充分發(fā)揮每一位教職員工，特別是高學歷、高職稱教師的聰明才智，對學校發(fā)展、完成學校的中心工作獻計獻策、集思廣益，營造和諧氛圍，讓全體教職工心情舒暢、積極主動地參與到學校的各種中心工作中去，充分發(fā)揮教職工在學校各項工作中的主力軍作用，體現(xiàn)出學校工會在學校人才培養(yǎng)、教學科研、社會技術服務方面發(fā)揮積極作用的重要性。
隨著高職院校高學歷、高職稱教師的大幅增加，教職工對學校工會、教代會工作有更高的要求和期待。實際上，目前學校工會主要是通過教代會聽取學校領導的工作報告和學校重大事項通報，以及組織教職工進行文體活動交流等，實踐證明高職院校工會“維護、建設、參與、教育”的社會職責履行還不充分，對滿足教職工擁有的“知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權”方面做的工作還很不夠。高職院校工會干部多數(shù)是兼職干部，部分干部對高校工運理論還不熟悉，對工會擔負的社會職責還不了解，造成履行職責意識不強，對教職工民主權利保障不到位，對服務教職工的意識、能力和水平還不夠高，這就削弱了學校工會對教職工的吸引力和凝聚力，影響了與教職工的緊密聯(lián)系，從而影響了學校工會職責的正常發(fā)揮。這也充分說明加強高職院校工會工作的緊迫性和必要性。
三、加強高職院校工會工作的.實施途徑和方法。
（一）學校黨政領導帶頭學習和遵守學校工會工作的相關規(guī)定。
學校黨政領導帶頭學習和遵守學校工會工作、教代會工作的相關規(guī)定是做好工會工作的前提條件。學校工會要自覺接受學校黨委領導，學校行政領導要增強意識，自覺接受學校工會、教代會的民主監(jiān)督，自覺按照相關規(guī)定向教職工做工作報告，涉及教職工切身利益的重特大事項要及時通過教代會向教職工通報，接受教代會審議，讓教職工參與學校的民主管理。學校黨政領導要認識到學校工會工作、教代會工作既依法獨立開展工作，又是具體協(xié)助和落實學校黨委、行政布置的中心任務的幫手。學校黨政領導要自覺學習工會相關文件，自覺遵守和執(zhí)行相關規(guī)定，帶頭保障工會工作的獨立性，充分發(fā)揮學校工會對學校工作的幫手作用。
（二）加強學校工會、教代會工作制度建設。
學校工會、教代會工作是學校工作的一個重要組成部分，是學校的重要工作之一。學校工會作為教代會的工作機構，根據(jù)國家相關法律法規(guī)，結合學校具體情況，建立和完善工會工作、教代會工作的相關程序和制度，讓學校工會工作有法可依、按章執(zhí)行。對涉及教職工切身利益的制度，如教職工生老病死費用規(guī)定，應與時俱進地做出調整：對需要通過教代會審議通過的學校中長期規(guī)劃、校區(qū)建設、職工住宅建設、福利待遇、重大投資項目、重要人事變動等重特大事項應有明確界定和規(guī)定：對教職工代表提出的有關學校發(fā)展的意見、建議、提案應制定處理程序等。
（三）加強學校工會骨干隊伍、教代會代表隊伍建設。
高職院校工會骨干隊伍、教代會代表隊伍建設是工會履行工作職責的關鍵。把政治素質好、履職能力強、熱心工會工作、能夠為教職工說話辦事、愿意為教職工服務的人推選為工會干部、教代會代表；有意識地培養(yǎng)熱心工會工作，有一定特長的工會活動積極分子。按照工會工作需要設置崗位、明確學校工會、分工會、教代會任職條件及崗位職責。學校工會主席一般由學校黨委副書記兼任，副主席可以由一名專職副主席和1―2名兼職副主席擔任；根據(jù)學校工會工作需要設置專委會，如經(jīng)費審查委員會、女職工專委會、民主法制專委會、職工福利專委會、教育教學專委會、財務基建專委會、文體宣傳專委會等；學校二級院系及職能部門以黨總支為單位設置分工會，分工會主席可以由黨總支書記或副書記兼任：分工會委員可以根據(jù)需要設置文體委員、青年委員、女工委員、宣傳委員等。學校工會應該根據(jù)需要對工會干部、教代會代表進行不定期的培訓和教育，讓工會干部、教代會代表明確職責、履行職責，增強服務教職工的意識，提高服務教職工的能力和水平，充分發(fā)揮學校工會干部、教代會代表在工會工作中的骨干作用。
（四）切實維護和落實教職工正當權益。
維護和落實教職工的正當權益是學校工會職責的突出職能，是學校工會對教職工吸引力、凝聚力的核心所在。學校工會、分工會、教代會代表要自覺學習國家相關法律法規(guī)，學習工運理論及相關政策，認真聽取和審議學校行政工作報告和相關決策意見：聽取學校相關領導通報學校相關重特大事項；深入教職工中去，了解教職工的需求和想法，鼓勵教職工對學校發(fā)展獻計獻策；及時把教職工對學校發(fā)展的意見和建議作為提案按程序轉給學校黨政領導；教職工正當權益受到損害時，學校工會要盡全力向學校領導反映情況，提供合適的支持和幫助，協(xié)助學校黨政解決問題；關心家庭經(jīng)濟困難教職工，開展送溫暖行動；關心學校離退休職工的生活，學校工會、分工會要為離退休職工學習生活提供方便創(chuàng)造條件。
（五）組織教職工全心投入學校中心工作。
學校工會要根據(jù)學校中心工作和教職工的具體情況，采用形式多樣、喜聞樂見、生動活潑、富有教育意義的活動和行之有效的工作方式方法吸引、凝聚教職工積極參與到學校的各項工作中去。如學校工會可以和學校教務處聯(lián)合舉辦專業(yè)帶頭人說專業(yè)、青年教師說課、青年教師專業(yè)技能比賽活動等，通過這些活動，幫助學校促進學校教師提高教學技能水平，提高學校人才培養(yǎng)的水平和能力。
（六）開展各種有益的文體活動，愉悅教職工的身心。
開展各種有益的文體活動是學校工會的重要工作內容。學校工會可以根據(jù)教職工不同的興趣愛好成立各種興趣活動協(xié)會，如釣魚協(xié)會、乒乓球協(xié)會、籃球協(xié)會、象棋協(xié)會、圍棋協(xié)會、橋牌協(xié)會、舞蹈協(xié)會等，活動經(jīng)費主要由學校工會補助、協(xié)會自籌、企業(yè)贊助，如學校范圍教職工參與的活動，如田徑運動比賽、拔河比賽、廣播體操比賽、球類比賽、棋類比賽、卡拉ok歌唱比賽、青年男女聯(lián)誼會等；學校各分工會可以根據(jù)自己的實際情況舉辦各種形式新穎、健康有益、豐富多彩的文體活動。通過舉辦各種有益活動，增進教職工之間的交流和理解，發(fā)展友誼，鍛煉身體，促進教職工身心健康，展示教職工積極上進的精神風貌，增強學校工會的吸引力和凝聚力。
黨的十八大報告要求努力辦好人民滿意的教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等職業(yè)教育內涵式發(fā)展。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，對推動我國由人才大國邁向人才強國責無旁貸，具體擔負培養(yǎng)高技能人才的高職院校教師起到十分關鍵的作用。加強學校工會工作，履行職責，維護教職工權益，團結教職工，鼓勵和引導教職工創(chuàng)造性地做好本職工作，支持教職工積極參與學校重大事項決策，組織各項有益活動，增進教職工之間的交流，激發(fā)教職工的上進心，提升教職工的工作生活品質，滿足教職工對美好生活的更高期待具有十分重要的現(xiàn)實意義。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十八
近年來，高校創(chuàng)業(yè)課程教育備受重視，高職院校逐步注重以理論知識為基礎與實現(xiàn)實踐教育并重的教學目標。創(chuàng)業(yè)教育課程經(jīng)過多年探索和發(fā)展，教育團隊已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，但目前教學質量還有待提升，課程教學方面還存在一些問題。本文基于高職院校創(chuàng)業(yè)教學進行分析，重點研究教學“實境”環(huán)境的重要性，探索高職創(chuàng)業(yè)教育教學的`改革策略，以便進一步提升高職院校的創(chuàng)業(yè)教學質量，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀更合格的新型創(chuàng)業(yè)人才。
2.實踐教學對教學質量的提升作用。
2.1理論與實踐相結合。
學習過程中，注重理論與實踐相結合。教師引導學生利用課堂上學習到的理論知識去指導實踐工作，同時還能在實踐中加深體會和理解理論知識；經(jīng)過實踐活動，查漏補缺深化知識的認識，以更好理解創(chuàng)業(yè)流程。創(chuàng)業(yè)本身是一個對實踐性非常強的工作，基礎知識是創(chuàng)業(yè)的理論導師。由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境背景錯綜復雜，實踐手段和方式方法需要在理論知識指導下開展，方可避免走彎路。
2.2促進創(chuàng)業(yè)課程教學持續(xù)發(fā)展。
高職院校學生注重實踐，需要持續(xù)性開展動手和技能訓練活動，實現(xiàn)本專業(yè)知識在實踐活動中充分運用與施展。教師要因勢利導，拋棄傳統(tǒng)教學模式，積極設置高職學生更感興趣的實踐活動課程，引導學生深入實踐；教學中與學生積極互動、相互促進，提升自身專業(yè)素質，促進創(chuàng)業(yè)課程教學持續(xù)健康發(fā)展。
2.3符合高職教育改革方向。
產(chǎn)學結合和校企合作是高職院校教育改革的方向和手段。學?？啥ㄆ谂蓪W生到企業(yè)實習，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)欲望。同時成立產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建實踐活動基地，讓學生接觸到本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)點，增強學生創(chuàng)業(yè)意識。
3.實踐模式下高職創(chuàng)業(yè)教育教學的改革策略。
3.1培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。
高職院校學生在入學之初，就讓學生形成對創(chuàng)業(yè)的初步認識，如參觀本學院的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、熟悉創(chuàng)業(yè)項目等。在課堂創(chuàng)業(yè)教學中，可在班會、興趣社團將創(chuàng)業(yè)知識穿插于此，還可舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，為學生開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽活動，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情與進取心。
3.2積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造一般通過兩個途徑，軟環(huán)境與硬環(huán)境。軟環(huán)境重在文化領域。針對創(chuàng)業(yè)教育教學，要不斷的強化文化建設教學，進行系列創(chuàng)業(yè)宣傳，通過校報、講座、辯論賽等形式予以傳播。硬環(huán)境指實打實的創(chuàng)業(yè)活動。高職院校要積極組織就業(yè)以及系列創(chuàng)業(yè)活動，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，激發(fā)其團隊激情，增加學生自信心。
3.3完善創(chuàng)業(yè)課程。
高職學校要不斷的完善創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，比如，包括企業(yè)管理、產(chǎn)品開發(fā)以及市場營銷、企業(yè)策劃等課程，同時開展品德教育、心理健康等輔助課程。高職學生不僅要提高自身專業(yè)技能，熟悉運用創(chuàng)業(yè)常識，開展創(chuàng)業(yè)活動，同時還要了解創(chuàng)業(yè)心理，熟悉本行業(yè)的發(fā)展情況，了解市場經(jīng)濟動態(tài)，促進學生更好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合企業(yè)開展針對性的培訓和實習，做到有針對性教育，提高教學效率，促進學生更好勝任崗位工作，積累職場經(jīng)驗，增加創(chuàng)業(yè)體會。
3.4加強校企合作。
校企合作在高職學校中已經(jīng)是很常見的現(xiàn)象，但部分學校和企業(yè)未能將校企合作的項目進行實際開展。學校沒能從社會或者其他方式為學生爭取更多的鍛煉機會，特別是針對畢業(yè)生的就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)實踐基本項目少，難度太大，不適宜在校園開展，實際操作性差，學生創(chuàng)業(yè)受挫。為更好促進院校創(chuàng)業(yè)園區(qū)工作開展，學校就要積極為學生尋找更多的實踐資源，增加學生實踐創(chuàng)業(yè)機會，加強校企合作，鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過職業(yè)技能培訓訓練提升學生的職場生存能力和適應社會的能力。同時學校也要重視創(chuàng)業(yè)教師團隊的專業(yè)素質的提升，教師是引導學生創(chuàng)業(yè)的主要力量，優(yōu)秀的教師團隊才有可能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀合格的創(chuàng)業(yè)新型人才。
4.結束語。
社會經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代，社會發(fā)展需要越來越多的新型人才，并且注重專業(yè)性。高職院校重視培養(yǎng)職業(yè)人才，并不斷鼓勵學生創(chuàng)業(yè)實踐，促進在校學習期間均有機會接受企業(yè)實訓，提前體驗企業(yè)運轉模式，幫助高職院校的學生更好的適應職場生活。創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上不僅能有效提升高職院校學生實現(xiàn)人生價值，同時對推動社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著積極的影響，實現(xiàn)重要社會價值。
參考文獻：
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十九
［摘要］高職院校檔案規(guī)范化管理是其辦學層次的具體體現(xiàn)，加快推進現(xiàn)代化檔案規(guī)范化管理是學校發(fā)展的必然需求。對高職院校檔案管理重要性和面臨問題進行梳理和思考，并提出檔案規(guī)范化管理的若干建議。
［關鍵詞］高職院校；檔案；規(guī)范化；管理；思考。
高職院校檔案是其檔案公眾資源的有效保藏，是科研、教學、管理、學工、決策、其他活動等各個方面以各種形式，如文字、圖片、圖表、影像資料的歷史記錄，是現(xiàn)代社會檔案價值的歷史認同，直接影響高校建設的規(guī)范化程度。不斷提升高職檔案規(guī)范化管理水平，既是高校發(fā)展原始累積，又是高校發(fā)展的智慧和創(chuàng)造性勞動凝結。
一、高職院校檔案規(guī)范化管理的重要意義。
高職院校檔案規(guī)范化管理水平是檢驗其建設水平高低的有效標準，也是衡量院校層次的重要標志，是其先進制度和管理水平的重要體現(xiàn)。檔案規(guī)范化管理已引起全國很多高職院校足夠重視，細化翔實、完善具體的檔案資料是現(xiàn)代高校建設發(fā)展的歷史再現(xiàn)，是高校校園文化發(fā)展的積淀，也是評估高校發(fā)展水平的重要依據(jù)和載體，更是發(fā)揮高校社會服務功能的一個基點，具有很高的科學性、社會性和服務性，具有非常重要的現(xiàn)實意義。
二、當前高職院校檔案管理規(guī)范化所面臨的問題。
（一）領導對檔案規(guī)范化管理意識不強許多高職都是中專校升格的，一些領導干部檔案意識不強，檔案工作遲滯于學校其他工作，檔案規(guī)范化管理遠遠跟不上社會和院校的高速發(fā)展步伐，而經(jīng)費投入少，設施陳舊，現(xiàn)代化技術設備幾乎沒有等，都是影響檔案管理規(guī)范化的客觀因素。（二）高職院校檔案部門制度不合理一些高職院校檔案制度不健全，歸屬機構混亂，沒有系統(tǒng)化，工作由各系部專兼職人員完成。由上至下的分層管理模式，對完成歸檔任務的下級部門人員的獎懲收效甚微，不能有效激發(fā)其積極性，消極怠工等都制約著檔案規(guī)范化管理的進程。（三）人員崗位不穩(wěn)定高職院校檔案管理人員基本上都是身兼多職，事情繁雜，任務繁重，既要承擔其他工作，又要承擔部門的檔案管理工作。因此，能有效管理收集每年的檔案材料就非常不易，何談規(guī)范化管理，有時人員調換頻繁，缺少培訓和交流學習，工作人員業(yè)務素質低，穩(wěn)定性差，責任心不強，直接影響收集工作的落實。（四）硬件設備落后高職院校經(jīng)費主要用于軟硬件建設，檔案規(guī)范化方面沒有形成統(tǒng)一的`認識和指導方針，院系部門都有自己的管理方式，沒有統(tǒng)籌性和計劃性，檔案室只是簡單的由面積不大的教室改造，設施非常落后簡陋，連防漬、防蟲、防火、防腐、防有害生物等基礎設施都不全，何談現(xiàn)代化電子信息設備和一些現(xiàn)代檔案管理的必需品，更談不上檔案管理規(guī)范化和現(xiàn)代化。（五）管理模式呆板和利用率低下檔案管理模式還是以前的紙質打包、捆綁上架等，模式呆板、手段低下且形式單一，遠遠跟不上時代的發(fā)展步伐，與現(xiàn)代社會各種新生事物顯得極不協(xié)調，特別是沒有很好地應用網(wǎng)絡技術，檔案利用率非常低下。
三、高職院校檔案規(guī)范化管理若干建議。
（一）提高檔案管理規(guī)范化意識檔案規(guī)范化管理程度的好壞跟領導層檔案管理意識有絕對關系，領導意識決定檔案管理的好壞，領導重視才能引起部門重視和全校員工意識加強，才能有正確的檔案制度和決策，高水平、高質量的檔案管理是院校意識的具體體現(xiàn)。從發(fā)展眼光出發(fā)，管理層應該跳出傳統(tǒng)思維，在資金、人力、物力等方面加大投入，與時俱進，開拓創(chuàng)新，員工應該緊跟學校意志，夯實檔案管理基礎，使院校檔案管理規(guī)范化上一臺階。（二）狠抓規(guī)范化綜合管理水平院校可依據(jù)國家法律法規(guī)和相關政策，結合本校實際情況，制定適合自己的檔案規(guī)范化管理制度和標準，將部門檔案納入院校統(tǒng)一管理之下，加快學習現(xiàn)代化檔案管理技術，使檔案管理從單一紙質向多種形式載體提升，提高院校檔案管理水平。（三）提高檔案管理人員水平院?？稍O立專門的檔案管理人員，不再兼職其他工作，專心做好檔案規(guī)范化管理工作，完善和細化檔案資料，提升檔案管理層次。學校加大檔案管理人員培訓力度，使之所學知識適應現(xiàn)代化檔案規(guī)范化管理的要求，能完全勝任現(xiàn)代檔案規(guī)范化管理工作。（四）推進檔案管理信息化充分認識到檔案管理信息化建設的重要性，加大資金注入，全面開展高校檔案信息資源庫建設和系統(tǒng)建設，加強檔案管理規(guī)范化網(wǎng)絡建設，與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展。（五）增強師生檔案意識高職院校應根據(jù)需求針對學生開設一些檔案知識講座，拓寬檔案意識渠道，加強檔案宣傳力度，增強師生檔案意識，徹底改變檔案管理觀念，增設檔案志愿者崗位，讓有志于檔案管理的師生志愿加入檔案管理隊伍，增強服務意識，拓寬檔案服務領域，轉化檔案管理服務知識經(jīng)濟的觀念，檔案規(guī)范化管理始終跟隨知識經(jīng)濟的發(fā)展，檔案就到哪，盡早實現(xiàn)檔案發(fā)展的現(xiàn)代化。
參考文獻：
高職院校行政管理的幾點思考論文篇二十
高職院校的體育教學時間比較少，而需要學習的知識卻比較多，所以如何以學生的情況為基礎、結合專業(yè)的特點進行體育教學是一項需要重點探究的工作，優(yōu)化體育教學的內容是教學改革的核心。
1.1深入了解體育知識。
體育基礎知識包括體育常識、體育項目的理論知識、保健知識、體育欣賞知識等，另外還需要掌握鍛煉身體的理論知識、運動損傷的救護知識以及心理知識等。
1.2體育項目的改革。
1.2.1武術武術是我國一項比較傳統(tǒng)的體育項目，不僅能夠修身養(yǎng)性、強身健體，還能提高愛國主義精神，所以在高職院校的體育教學中是一項不能缺少的內容，必須要重視起來。
1.2.2田徑項目田徑是一項基本的體育運動項目，也是高職院校體育教學工作中培養(yǎng)學生的重要手段之一。很多用人單位在學生的考察中加入了田徑項目的測試，因為試想當高職院校的學生日后從事繁重的工作后，沒有基本的體能儲備，沒有較強的身體素質作為基礎，勢必會影響工作質量和工作效率。所以高職院校的體育改革中，在田徑項目上要加強與未來職業(yè)的融合，如利用長跑項目鍛煉學生的意志品質，讓學生在日后的工作中能夠養(yǎng)成吃苦耐勞、堅持不懈的工作作風，利用接力賽跑鍛煉學生的團隊意識和團隊精神，使學生在日后的工作中能夠更好地融入到工作團隊?？傊飶巾椖渴求w育教學的基本項目，也是高職院校體育教育改革的突破口，為培養(yǎng)學生的田徑能力還可以開展定向越野等有時代特征的項目。
1.2.3球類項目常見的球類項目例如足球、籃球、羽毛球等，一方面能夠提高學生的團體精神，另一方面還能提高學生的身體素質，一些廠礦企業(yè)為了增強員工的集體凝聚力，提高員工的素質經(jīng)常會開展各類球類比賽。所以在體育教學中就要設置球類練習，傳授一些技術、方法，培養(yǎng)學生的集體精神。另外還可以增加一些體現(xiàn)時代特征的知識，例如網(wǎng)球等，擴大學生的視野。
1.2.4體操和健美操體操項目能夠提高學生的協(xié)調感和柔韌性，尤其是隊列訓練能夠增強學生的紀律感，所以學生在入學之后就要軍訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。另外徒手操和輕器械操也能提高學生的協(xié)調性。健美操能夠增強身體和心理素質，塑造健康優(yōu)美的體型，再加上節(jié)奏感很強的節(jié)奏，提高了活力和朝氣，因此深受學生的喜愛。
2體育教學同學生的專業(yè)相融合。
2.1加強體能訓練。
人需要具備的最重要的素質就是體能素質，是保證人們生存和勞動的核心。高職院校的學生日后要擔任的工作都是位于生產(chǎn)第一線的，所以高職院校的學生必須要具備很強的身體素質才能更好的工作。在高職院校的體育教學過程中，必須要提高對學生體能訓練的力度，教師首先要讓學生真正明白體能素質的重要性，然后要不斷鼓勵學生提高體能素質，豐富練習的方法和內容。
2.2結合專業(yè)的特點。
2.2.1會計、計算機專業(yè)高職院校中這類專業(yè)所占的比重比較大，由于這些學生在參與工作時經(jīng)常性的保持坐立狀態(tài)，精神比較緊張，思維活動比較復雜，處于一種上肢運動、下肢不動的狀態(tài)下。所以在進行體育教學時要注意培養(yǎng)學生的坐立、站立姿勢、良好的氣質、自我調節(jié)的能力，以及團隊精神和人際交往能力。
2.2.2教育專業(yè)對于從事教育行業(yè)的學生來說，在體育學習中不僅需要掌握必備的技能，還需要培養(yǎng)他們的組織能力、指揮能力，例如組織運動項目等，另外還需要訓練他們的體育基礎知識、站立能力，培養(yǎng)良好的心理素質。
2.2.3醫(yī)療、建筑、烹調專業(yè)這類專業(yè)的學生在工作中處于站立、低頭含胸的狀態(tài)，長時間下來就會導致血液流通不順暢以及一些心血管類的疾病。因此在體育教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的下肢力量和靈活性，還要注意開展耐力素質的培訓，以及學習保健按摩的相關技能。
2.2.4營銷、交通建設專業(yè)這類專業(yè)的學生在畢業(yè)之后所從事的工作是在條件比較復雜的環(huán)境中進行的，導致運動系統(tǒng)的負擔過重，容易出現(xiàn)一些心血管疾病。因此在體育教學中不僅要開展必要的體能訓練，還要重視耐力的訓練。
3完善體育學習評價體系。
體育學習評價體系不僅能夠推動學生更好的鍛煉、養(yǎng)成鍛煉的意識，還能充分而激發(fā)學生對學習體育的興趣，如果一個人是真心喜愛體育的，那么身體素質一定很高。因此必須要在充實體育鍛煉內容的同時完善體育學習評價體系，給予學生更多的激勵和肯定，充分激發(fā)學生的主動性，提高身體素質。
3.1評價內容的全面性。
首先是對學習態(tài)度的評價。在評價學生學習態(tài)度時，要考慮的因素包括下述幾種:學生自主參加活動的情況，學生主動思考的情況，學生運用知識的情況等，主要依據(jù)在于平時上課的記錄。其次是對體能的評價。在高職院校體育教學中，體能的發(fā)展占有非常重要的地位，體能的'評價是依照當前學生的健康狀況以及健康第一的思想制定的。在體能評價中，不僅要包含了學生的興趣、特長，還需要注重學生的實際情況，綜合考慮學生的進步情況進行評價。最后是對合作精神和情誼表現(xiàn)評價，所謂合作精神的評價就是考察學生在學習過程中的人際交往情況，是否能夠尊重他人;所謂情誼表現(xiàn)評價就是考察學生是否能自主、自信的參與體育活動，能否克服重重困難提升自我，能否調控好自身的情緒等。
3.2評價主體的多元性。
首先是學生的評價。在學生進行評價之前教師要培養(yǎng)學生公正、客觀的評價思想以及評價標準，要讓學生真正明白評價只是一個過程，而不是體育教學的目的，真正的目的在于掌握更多的體育知識和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和行為。當學生能夠公正的對自己的體育進行評價時，也就證明了學生已經(jīng)具備分析的能力，另外學生主人翁的意識也極大的增強。其次是教師的評價。教師的評價是體育教學評價體系中必不可少的一部分，教師對學生進行公平公正的評價對于學生有著非常大的幫助，能夠有效提高學生的鍛煉意識、培養(yǎng)學生的行為習慣，同時這也是高職院校開展體育教學的最終目的。最后是學生相互的評價。學生之間相互進行評價一方面能夠提高學生之間的友情，另一方面還能促使學生更好的掌握體育技能。另外同學之間的評價也能提高學生主人翁的意識。
3.3評價標準的多元性。
首先是過程和終結性評價。過程評價是在體育學習的過程中，掌握學生學習的情況以及相關的問題，做好記錄;而終結性評價是對期末成績進行評價。因此對學生成績的評價要把過程評價和總結性評級綜合到一起。其次是差異性和絕對性評價。差異性就是指學生個體差異的評價，絕對性評價也就是統(tǒng)一標準評價。因此評價不僅要重視統(tǒng)一標準，還需要考慮個體差異，只有這樣才能建立學生的自信心。最后是定量和定性評價，所謂定性評價就是不能進行定量評價的內容，所以科學的評價方法就是把定量評價和定性評價二者合二為一。例如體能的測試要使用定量評價的方法，而技術評定要采用定性評價的方法。
4結語。
綜上所述，高職院校的體育改革對于培養(yǎng)專業(yè)技術人才具有非常重要的意義，因此體育教學必須要把健康第一的思想作為教學中心，結合學生的實際特點制定科學合理的教學方法、充實教學內容，培養(yǎng)學生對學習體育的興趣和主動性，為學生的終身體育打下堅實的基礎，培養(yǎng)出更多德智體美兼?zhèn)涞膶W生，推動我國更好的發(fā)展。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇二十一
教學觀念改革是體育教學改革的首要環(huán)節(jié)，也是推動教學改革順利開展的重要保障。教師應及時轉變觀念，認識到體育教學改革的必要性和重要性，針對傳統(tǒng)體育教學中存在的問題進行分析和解決。不僅如此，教師還應充分認識到自身在體育教學改革中的重要性，引導學生樹立正確的體育觀念，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，實現(xiàn)由被動學習到主動學習的轉變。
2．教學內容改革。
枯燥的教學內容同樣是影響體育教學質量的關鍵因素，因此，教師應加強與學生的溝通交流，將教學大綱要求與學生的興趣愛好有機地結合在一起，實現(xiàn)差異性教學。如對于男生來說，可以實施自由活動式教學項目，如籃球、足球等，通過比賽的形式，激發(fā)學生的競爭意識，起到強身健體的目的；對于女生來說，可以進行簡單的防身技術教學，使教學內容更具實用性，從而使學生對體育課程產(chǎn)生期待感，主動參與教學活動，促進體育教學有效性的提升。
3．教學模式改革。
教師應該根據(jù)高職院校的教學特點，對教學模式進行改革，從學生的專業(yè)特點出發(fā)，設置實用性較強的教學內容，體現(xiàn)高職院校體育教學的特色，以學生職業(yè)需求為導向。如旅游專業(yè)的學生，應安排健身操、體育保健等課程，強化學生的形體訓練，提升其在特定場所的自救能力；對于工程測量專業(yè)的學生，可以安排中長跑、越野、武術等訓練，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質以及逆境生存的能力等，以確保學生在畢業(yè)后能更好地勝任專業(yè)工作。
4．師資隊伍建設。
師資隊伍建設是教學改革的關鍵，也是教學水平提升的重要途徑。首先，高職院校應該結合自身的實際情況，加強對于專業(yè)體育教師的引進力度，不斷充實師資隊伍，提升教師的整體素質；其次，應該構建合理的激勵機制，充分調動教師對于教學工作的積極性，引導其樹立良好的工作態(tài)度；再次，要強化對于青年教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，形成穩(wěn)定而均衡的師資力量，確保教師隊伍結構的合理性；最后，要加強對教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，引導教師利用新的體育信息來武裝自身，豐富課堂教學，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，進而推動體育教學改革的順利開展。
二結束語。
在當前新課程改革的背景下，體育是開展高職教育的重要課程之一，做好體育教學工作，有利于學生綜合素質的提高，促進教學有效性的提升。對此，高職院校應該充分重視起來，針對傳統(tǒng)體育教學中存在的問題，采取合理有效的措施，加快體育教學改革步伐，確保體育教學活動的順利開展，為高職院校教學目標的實現(xiàn)提供相應的支持和服務。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇一
一、引言。
隨著我國高職院校中教育模式的不斷發(fā)展，不僅給體育教學指明了發(fā)展的方向，同時也給高職院?；@球創(chuàng)新教學創(chuàng)建了挑戰(zhàn)。對于高職院校中的學生來說，大部分的男生都比較喜歡看運動。通過調查可以看出，在高職體育教學中籃球的選修率相對較高。因此，要做好籃球教學創(chuàng)新工作，激發(fā)出學生的學習熱情，提高學生的學習效果。
二、現(xiàn)階段中籃球教學中存在的問題。
隨著我國高職院校體育教學改革的不斷發(fā)展，教師也開始認識到了素質教育的重要性，并加大了對籃球教學的關注度。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，現(xiàn)有的體育教學模式已經(jīng)難以滿足素質教育的需求了。這樣也就對現(xiàn)階段的教學方法以及理念等方面產(chǎn)生出了直接的影響。首先，在教學方法與理念上存在不足。隨著高職院校中招生規(guī)模的不斷擴大，使得學生的數(shù)量在逐漸增多，這樣也就很容易造成設施上的不足，師資力量上方面也比較匱乏。加之籃球教學還會受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得教學內容依然停留在了步伐以及控球等方面的技術教學上，這樣也就降低了學生的學習效果。其次，在教學模式等方面上存在著模式化的現(xiàn)象，這樣也就使得課堂教學氛圍十分的枯燥與乏味。且在這種教學模式的影響下，學生的學習積極性嚴重不足。最后，對于考核項目來說，往往是根據(jù)單一的技術考核來作為標準，這樣也就降低了籃球運動的趣味性。且在應試教育的影響下，不僅增大了學生的學習壓力，同時也打擊了學生學習的積極性。對于教師來說，在課堂中為了完成教學任務，并沒有認識到學生的主體性，這樣也就降低了籃球教學的有效性。因此，針對這一現(xiàn)象，就必須要對高職院校中的籃球教學進行創(chuàng)新，做好改革工作，提高學生的學習效果[1]。
第一，充實教學內容，強化好教學目標。對于籃球教學來說，可以幫助學生養(yǎng)成健康的體魄，同時也可以培養(yǎng)好學生的籃球技能，激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，實現(xiàn)籃球教學的目標。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活質量也有了相應的提高，加之現(xiàn)階段的.學生大多是獨生子女，所以不論是在學習上還是在生活上都習慣性的以自己為中心。因此，針對這一現(xiàn)象，教師就要做好教學內容與教學目標的改革工作，從娛樂的層面上出發(fā)來幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀。在傳統(tǒng)的籃球教學中主要的目的就是為了增強學生的體質，并沒有注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，以及戰(zhàn)術能力等方面。因此，在實際教學中教師就要做好系統(tǒng)的調節(jié)工作，幫助學生掌握好扎實的理論知識與技術要領等，同時還要將籃球運動看作是終身學習的目標，這樣才能獲取到更多的知識，養(yǎng)成健康的心態(tài)與價值觀。從籃球理論教學上來說，其中包含了團隊意識以及比賽規(guī)則等方面。所以教師就要做好教學工作，豐富好學生的籃球知識，激發(fā)出學習籃球知識的興趣，同時還要幫助學生掌握好相關的技術動作以及戰(zhàn)術策略等。其次，教師還要掌握好學生的基本素質，以此來確定好學生在場上的位置，通過有效的戰(zhàn)術配合來提高學習的效果。教師還要對教學內容進行分析與總結，向學生講述籃球運動明星的發(fā)展歷史以及故事等，以此來指導好學生的籃球技術動作。最后，教師也可以組織學生觀看不同的籃球比賽，或是組織學生進行比賽，以此來激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)好學生的團隊合作意識，幫助學生真正掌握好籃球運動技術。通過對籃球教學進行創(chuàng)新，不僅可以鍛煉好學生的身體素質，同時也可以豐富好學校中文化氛圍，提升學生的意志力，滿足學生的學習與發(fā)展需求[2]。第二，更新教學觀念，突出學生的主體地位。在傳統(tǒng)的籃球教學中，教師一直注重自身的主體地位，這樣也就使得學生只能被動的接受教師所講述的內容。但是在這種教學形式中十分的單一，學生的學習興趣也不高，最終也就降低了學生的學習效果。因此，在實際教學中教師就要做好角色定位工作，轉變傳統(tǒng)的教學模式，突出學生的主體地位，同時教師還要積極參與到學生中去，通過與學生進行互動來創(chuàng)建出良好的師生關系，保持好學生的學習熱情。在傳統(tǒng)的教學中學生自身的主觀能動性以及創(chuàng)新能力上存在著一定的不足，所以教師就要讓學生主動的進行實踐，同時還要發(fā)揮出學生的創(chuàng)新能力，以此來滿足學生的學習需求。第三，借助有效的教學方法來提高課堂教學的質量。對于學生來說，通過學習籃球知識不僅可以掌握好籃球技能，同時也可以實現(xiàn)強身健體的目標，拉近學生之間的情感，豐富自己的生活。所以在實際中，教師要利用好籃球中的競爭性，幫助學生掌握好籃球知識要領，結合好這一階段學生的特性，選擇適宜的訓練手法，組織學生開展有針對性的練習[3]。
四、結束語。
綜上所述，隨著高職院?；@球教學的不斷改革與發(fā)展，要堅持凸顯出學生的主體地位，同時還要找教學評估與改革工作，充實教學內容，激發(fā)出學生的學習積極性，提高課堂教學的效果，滿足學生的學習需求。
參考文獻：
高職院校行政管理的幾點思考論文篇二
摘要：經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會不斷進步，高校對學生的培養(yǎng)目標和方向都發(fā)生了改變，社會各工作崗位對人才的要求越來越高，綜合素質高，能力過硬的人才更能適應市場的競爭，也是企業(yè)爭搶的對象。作為高校，更要根據(jù)社會需求培養(yǎng)學生，高職院校高等數(shù)學教學是高職教學中的重點科目之一，所有的教學圍繞著邏輯推理和命題演練展開，培養(yǎng)學生傳統(tǒng)數(shù)學能力的同時，加注素質教育的新方法，讓高職院校的高數(shù)教學課堂更加生動，學生的學習興趣更濃，從而提高高職院校高等數(shù)學的教學質量，提高學生的綜合素質，達到最終的教學目的。
一、引言。
現(xiàn)在學校都在改革，倡導素質教學，并有效的結合各個科目聯(lián)系實際，應用到課堂上，素質教育是對學生人文知識、專業(yè)技巧知識、相關學科知識拓展、以及修養(yǎng)、禮儀、道德等各個層面的綜合培養(yǎng)。高職院校的數(shù)學素質教學指的是對學生思維邏輯、數(shù)理規(guī)則、邏輯變通以及抽象圖形和事物的認知和接觸辨析能力，不僅包括數(shù)學的公式運算，還有相關數(shù)學知識、運算方法、分析要領和數(shù)學領域的科研方向以及與相關學科相關聯(lián)部分的橋梁知識，例如，計算機，高職院校的高等數(shù)學對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)有助于計算機方面學習和知識運用。數(shù)學的素質教育可以通過縝密的`知識培養(yǎng)學生一種認真、負責、戰(zhàn)勝困難、解決難題的精神，一個學生良好的數(shù)學素質離不開高職院校的數(shù)學素質教育，雖然當前我國的數(shù)學素質教學還存在一些問題，但仍然在困境中改革前進，本文簡單探討一下當前我國高職院校高等數(shù)學教學中關于素質教育的方法問題。
二、高職院校中關于高等數(shù)學素質教育的相關培養(yǎng)內容。
1.對高職院校學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。對學生進行邏輯性和嚴謹性的培養(yǎng)，同時也要鼓勵學生自己鉆研數(shù)學基礎理論知識，樂于探索真理，幫助學生打下一個良好的數(shù)學基礎。在課堂上，圍繞高等數(shù)學教學大綱，把理論知識學通吃透，在教師的指引和傳授下，掌握高等數(shù)學的理論知識，只有掌握這些知識學生才能對拓展學科進行更一步的學習，因此，高等數(shù)學是一個基礎學科，如果沒有好的數(shù)學基礎，會對今后的難度更高的學習造成阻礙。
2.對高職院校學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維能力不僅通過有效的課堂書本知識，而且還通過基礎知識的傳授來著重培養(yǎng)，更重要的是引導學生應用所學到的理論知識，創(chuàng)造性地去靈活的解決實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造興趣。在高等數(shù)學的素質教育過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，也是對以后工作最有幫助的一項能力。
3.對高職院校學生數(shù)學建模與熟練使用計算機能力的培養(yǎng)。數(shù)學模型是實際問題的抽象與模擬，建立數(shù)學模型需要對問題作歸納和抽象，需要充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性思維，建立模型的過程也是創(chuàng)造的過程。培養(yǎng)學生的建模能力，是數(shù)學教學改革的重要環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)學生獲取知識能力的有效途徑。數(shù)學模型的建立、求解、驗證都離不開計算機，所以熟練使用計算機，掌握數(shù)值計算方法對數(shù)學素質的培養(yǎng)也是至關重要的。
三、高職院校中關于高等數(shù)學素質教育的方法和途徑。
1.教師經(jīng)常給定題目，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。高職院校中的高等數(shù)學更注重培養(yǎng)的是學生的數(shù)學知識和專業(yè)的銜接和應用，不能局限與書本的公式、概念和定義，那樣就成了死記硬背的書呆子，而且完全沒有實際應用能力，毫無專業(yè)技能可言。因此，要經(jīng)常鍛煉學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學生善于結合實際問題運用所學公式、概念，建立靈活的數(shù)學思維模式。怎樣把鍛煉學生發(fā)散思維有效的和教學相結合呢首先，鍛煉學生的發(fā)散思維一定要注意挖掘數(shù)學課本中的發(fā)散素材，教師要有針對性的選擇一些題目，給定題目之后，引導學生一起分析，步驟明顯，讓學生先是跟隨教師的指導方法，逐步掌握這種分析問題的方式，在自己頭腦中加深印象，逐漸鍛煉形成自己的發(fā)散思維模式，再做其他題目時，靈活的舉一反三，得心應手的處理問題。另外一個途徑能夠充分的鍛煉學生的發(fā)散思維，就是倡導一題多解，一題多變，一法多用，這樣更能讓學生開動腦筋，積極思索，對公式、定理的掌握更加深刻而靈活，尋找突破點，從不同角度運用不同思路去解決同一問題，這樣就可以有效的拓展學生思維，當學生能夠用很多辦法解決一個問題時，會嘗到攻克難關的喜悅和興奮，逐漸培養(yǎng)起學生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難的興趣。
2.幫助學生樹立數(shù)學觀念，學會用數(shù)學的思想和意識去思考問題。高等數(shù)學的素質教育目標就是讓學生通過對高等數(shù)學的學習培養(yǎng)出很好的邏輯思維能力和靈活的運用能力以及實際操作能力，數(shù)學就是嚴謹?shù)?、認真的、通過自己的努力而戰(zhàn)勝難題的一種信心的體現(xiàn)，學生在課堂上通過對高等數(shù)學的學習，學會用數(shù)學的觀念去觀察、思考和解釋生活中和生產(chǎn)實踐中的各種難題，通過對空間、數(shù)量關系、模型和變化趨勢的進一步深入探討全方位多角度的找尋解決問題的最佳途徑，運用抽象的數(shù)學思維去解釋那些抽象的問題，將數(shù)學的方法應用到專業(yè)技術問題層面上，高效的解決事件難題，培養(yǎng)學生那種嚴謹、完善、精益求精和求實的科學價值觀和態(tài)度，形成那種對知識的應用能力和創(chuàng)新能力。
四、結論。
高職院校的學生們對高等數(shù)學的學習也許會有一定的難度，但也是對知識的追求過程，高職數(shù)學課堂的素質教學有利于培養(yǎng)高職學生的邏輯思維能力和對問題的思考能力，當學生對所學內容提出問題和不同見解時，就是學生求知欲的體現(xiàn)，教師通過科學的解答為學生們解釋難題，并對學生給予鼓勵和肯定，讓學生養(yǎng)成主動思考，敢于挑戰(zhàn)的習慣，培養(yǎng)今后工作中認真、迎難而上的態(tài)度，積極的投身于社會建設中去，提高自己的創(chuàng)新能力并為社會作出應有的貢獻。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇三
近年來，大學生就業(yè)已經(jīng)成為全社會關注的熱點話題。為了推進大學生的就業(yè)工作，大學校園基本上都開設了就業(yè)指導和生涯規(guī)劃的課程。但是，不難看到，近年來的高職畢業(yè)生的就業(yè)情況特別是就業(yè)質量并不盡人如意；畢業(yè)生就業(yè)后，對工作的適應性也不盡如人意。這些現(xiàn)象的存在，很大一個因素在于高職院校的就業(yè)指導課程的建設沒有實效，針對高職在校學生開展有效的就業(yè)指導，成為高校院校需要重點研究的課題，當前高職院校就業(yè)指導課建設存在的問題：
當今高校基本上都開設有就業(yè)指導課程，但是，對這門課程的重視程度不夠。個別學校并未將就業(yè)指導課列入日常的教學計劃，不少高職院校的就業(yè)指導課的課時安排、課時補貼等都存在歧視，對就業(yè)指導課缺乏考核，或缺少像一般專業(yè)課那樣的考核，等等。
二、就業(yè)指導課老師不夠專業(yè)。
當今高職院校的指導課老師一般都是由輔導員或者專業(yè)課老師兼任。不少老師自己缺乏就業(yè)指導方面的相關經(jīng)驗；對就業(yè)方面的理論和知識也知之甚少；和就業(yè)企業(yè)也缺乏面對面的溝通。由這些老師上就業(yè)指導課程，一般只能是照本宣科，針對性難以保證，教學效果自然比較差了。
三、就業(yè)指導課程的內容也缺乏針對性。
當今高職院?；旧隙际菑某霭嫔缯饔喚蜆I(yè)指導課教材。這些教材的編寫一般都是針對所有的大學畢業(yè)生。大多數(shù)教材，對特定高職院校的就業(yè)流程并無涉及；對特定省市的就業(yè)政策也無涉及。就筆者來看,現(xiàn)今的就業(yè)指導教材對江蘇省畢業(yè)生網(wǎng)上注冊、畢業(yè)生信息網(wǎng)上填報、畢業(yè)生的就業(yè)信息等等基本上都沒有涉及。對畢業(yè)生檔案的流轉程序、創(chuàng)業(yè)證的申請等知識,也鮮有涉及等等。
四、偏重應聘知識的介紹,缺乏對就業(yè)后對融入企業(yè)知識的介紹。
當今就業(yè)指導課程偏重于對畢業(yè)生擇業(yè)知識的講解，比如求職信的撰寫、簡歷的制作、應聘技巧等等，但是，對畢業(yè)生怎么安心在企業(yè)工作、在企業(yè)后怎么盡快融入企業(yè)、早日成才等知識，缺乏相關的介紹或者沒有放入教學的重點之一?，F(xiàn)在的研究表明，高職院校的畢業(yè)生僅僅就業(yè)而言，難度不是很大，但是高職畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性是很差的'；并且，高職畢業(yè)生在企業(yè)的成長都不盡如人意。很大的一個原因，在于在就業(yè)指導時對融入企業(yè)知識的介紹重視不夠。
五、就業(yè)指導課缺乏對學生就業(yè)心理的指導。
現(xiàn)今高職院校組織的校園大型招聘會、系部專業(yè)招聘會、企業(yè)專場招聘會不少，但是效果不是很好,成功率比較低，畢業(yè)生花費不少時間和精力都找不到合適的工作，不少畢業(yè)生經(jīng)常跳槽，這些都和畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不正有關。高職院校就業(yè)指導時對學生的就業(yè)心理輔導不夠，正是造成這一現(xiàn)象的主要因素。為了提增強高職院校就業(yè)指導課的有效性，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質量，增加高職院校的就業(yè)競爭力，我們應該針對以上各種現(xiàn)象，提出相應的解決辦法。具體來說，應該作好以下幾個方面的工作:。
（一）高職院校應該把就業(yè)指導課程的建設放在重要的位置，當作日常重點工作來抓。
高職院校的校級領導應該牽頭把就業(yè)指導課程的建設擺在重要位置，具體落實、制定建設方案、安排精干力量、明確考核措施、頒行考核辦法，形成全院師生重視就業(yè)指導課程的良好氛圍。高職院校甚至可以舉行職業(yè)指導教師教學技能比賽，舉辦就業(yè)知識競賽并實行實物獎勵，以突顯對就業(yè)指導的重視程度。
（二）加大就業(yè)指導老師師資力量的建設。
應該加強對就業(yè)指導教師隊伍的建設，讓具有就業(yè)指導經(jīng)驗、具備教學技能的教師擔任就業(yè)指導老師隊伍，對就業(yè)指導教師進行就業(yè)指導方面的培訓，有條件的高職院校應該明確規(guī)定就業(yè)指導課教師必須具備就業(yè)指導師資質。
（三）必須結合本校實際，切實有效的開展就業(yè)指導服務。
每個高職院校的發(fā)展水平、專業(yè)設置、校園文化等等都不盡相同，高職院校就業(yè)指導課必須針對本校畢業(yè)生的實際開展教學，在教學時應該融入本校就業(yè)安排的程序。對本校的校企合作情況、合作企業(yè)的情況都要有所涉及。對本省市的就業(yè)政策等知識，要結合畢業(yè)生就業(yè)的實際進行針對性的講解。
（四）要加大對畢業(yè)生就業(yè)后在企業(yè)的成才知識的介紹。
現(xiàn)今高職院畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性差，成長有限，在企業(yè)的表現(xiàn)達不到用人單位的要求等等，都是和對畢業(yè)生成才知識講解不夠有關。應該在就業(yè)指導時加強對學生在企業(yè)成長知識的介紹，講解一些在企業(yè)和在學校的差異、如何盡早融入企業(yè)、早日成才的相關知識?？梢酝ㄟ^案例講解、現(xiàn)場模擬等教學手段，加強畢業(yè)生對相關知識的了解。有條件的，可以通過學生的實習實踐，進一步加深學生對此知識的了解。
（五）積極引導畢業(yè)生的陽光心態(tài),端正就業(yè)思想。
相對于本科畢業(yè)生，高職院校畢業(yè)生的求職門檻比較低，相應的就業(yè)期望值也較低。不少畢業(yè)生求職盲目攀比新姿待遇；或者對工作的環(huán)境要求很高,不安心在生產(chǎn)一線上班；或者盲目追求專業(yè)對口等等，都影響畢業(yè)生的求職效率。我們應該引導高職畢業(yè)生積極的陽光心態(tài),能夠從企業(yè)和社會一線做起,一步一個腳印,早日成才。也就是通常所說的“留得住沉得下用得上”。
高職院校就業(yè)指導課的建設,是一項長期而艱巨的任務。我們應該切實采取措施，增強高職院校就業(yè)指導課的有效性。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇四
當前我國高職院校在進行行政管理時雖然采取了信息化建設，但是在實際的工作中還存在比較多的問題，如果不對其進行探討和分析，將不利于今后我國高職院校行政管理水平的提升。下面我們將對高職院校行政管理中存在的問題進行探討，從中找到更加科學的處理措施，實現(xiàn)高職院校的科學發(fā)展。(一)管理人員信息素質不高高校行政管理人員的素質水平會直接影響到管理的質量，如果管理專業(yè)素質不高就不利于高職院校行政管理水平的提升。尤其是隨著我國高等教育水平的發(fā)展，傳統(tǒng)對于行政管理人員的素質要求已經(jīng)不能夠適應實際需求，主要表現(xiàn)為信息意識淡薄、信息知識匱乏和信息能力不高。受到傳統(tǒng)管理理念的影響，許多管理人員依然采用傳統(tǒng)的管理方式，對現(xiàn)代化信息處理認識不足，重視程度不高，這樣就會導致管理質量下降。信息技術和知識儲備不夠充分，導致許多管理人員不能夠掌握信息技術和信息方法，也不懂得如何去應用這樣的技術，從而會導致信息整合水平的下降，不利于高校整個管理效率的提升。信息技術的應用可以幫助管理人員進行大量信息的搜集和篩選，對各種信息進行集中處理，最終能夠達到科學管理的要求。(二)行政管理信息化缺乏統(tǒng)一規(guī)劃高職院校在進行信息化建設時需要做好統(tǒng)一規(guī)劃，這樣可以提升信息處理效率，實現(xiàn)行政管理的良好發(fā)展。當前我國高職院校行政管理過程中，由于信息化建設不科學，導致信息管理工作缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。其主要表現(xiàn)為:第一，由于沒有全面的規(guī)劃和指導對相應的信息進行處理，使得信息資源的協(xié)調性下降，不利于實現(xiàn)高校內部資源的整合，不利于高職院校各項工作的順利展開。同時在信息處理時還缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范，各部門之間信息化水平參差不齊，許多部門都各自為政，每個部門之間只進行自身的信息管理和信息處理，可能會導致資源的重復開發(fā)，最終造成資源的浪費。除此之外，各部門之間往往難以兼容，信息交流通道不暢，無法真正發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。第二，高職院校信息化系統(tǒng)建設周期相對比較長，無法跟上信息技術發(fā)展的速度，導致出現(xiàn)新舊系統(tǒng)共存，而新舊系統(tǒng)之間的各種差異，會進而影響到整個系統(tǒng)的運行質量，降低信息處理效率，不利于高職院校行政管理水平的提升。(三)缺少強有力的牽頭管理部門高職院校行政信息管理系統(tǒng)覆蓋面比較廣泛，它不僅僅是一項技術改革，同時還是一項管理上的升級。通過設立或指定一個強有力的負責統(tǒng)一協(xié)調的管理部門，可以有效減少管理中的失誤，實現(xiàn)學校行政管理工作的有序展開。當前我國高職院校行政管理工作中，由于改革利益主體和責任主體不夠明確，行政管理人員的管理意識不充足，使得管理質量下降，不符合實際管理的要求;而且實際管理中還缺少相應的管理部門，不能夠有效的將各個部門進行統(tǒng)一規(guī)劃，無法加強各部門之間的聯(lián)系，使得管理人員掌握不了足夠的管理信息。這不利于高職院校內部信息管理人員的領導工作，不利于高職院校整體水平的提高。(四)信息傳輸速度慢由于機制不健全，在目前的信息化行政管理中，人的積極性、主動性以及創(chuàng)造性受到限制，使得管理人員管理質量下降，管理責任意識不足。長期在這樣的`狀況下會影響到高職院校信息傳播的質量，使得信息傳輸速度變慢。在高校行政管理信息系統(tǒng)中，信息和指令自上而下逐級傳遞的過程中，由于各個平行部門不接受彼此之間的指令，這樣就會導致信息處理問題的出現(xiàn)，影響到處理的效率。而且在這樣的行政管理工作中，職能部門之間溝通不當，導致許多管理信息不能夠及時被處理，信息交叉處理和重復處理的現(xiàn)象比較多，使得信息傳輸速度變慢，不利于今后高職院校的快速發(fā)展。(五)部門之間合作較少高職院校行政管理部門過于強調分工，從而忽視了合作的重要性。相互之間比較容易出現(xiàn)推諉、扯皮和現(xiàn)象，辦事情時不能夠一氣呵成，必須要分為幾個部門或者幾個階段去辦，使得行政管理效率和信息處理能力大大降低。各部門之間和合作相對比較少，在遇到問題時不能及時有效地進行溝通，導致問題長期的擠壓，最終會不利于高職院校行政管理水平的提升。
二、深入推進信息化建設，提升高職院校行政管理質量。
(一)提升管理人員的素質高職院校在進行信息化建設時，需要不斷提升行政管理人員的專業(yè)素質，從而保證行政管理質量。首先，管理人員要提升自身的信息處理意識，從自身管理方法入手，不斷學習和掌握新的管理技術，保證信息處理的能力，為高職院校行政管理奠定良好的基礎，實現(xiàn)我國高職院校的良好發(fā)展。其次，信息管理人員要提高自身的創(chuàng)新意識，善于利用信息系統(tǒng)來發(fā)現(xiàn)行政管理中存在的不足，找到高職院校信息觀點來分析和解決管理中出現(xiàn)的矛盾。通過技術創(chuàng)新和管理方法的創(chuàng)新，可以調動教師的工作積極性和學生學習的主動性，提高學生參與校園文化的能力，為高職院校今后的發(fā)展提供比較好的環(huán)境。第三，高校要加強對行政管理人員的培訓，提升管理人員信息技術處理水平，保證各項工作的順利進行。最后，管理人員也要增強自身的工作責任意識和職業(yè)道德素質，在工作中本著育人管理，促進管理水平的提升。(二)加強信息系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃高校行政管管理信息系統(tǒng)的建設中，要不斷加強信息系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃，這樣才能夠保證管理的質量。在實際的管理建設中，信息化是一項比較復雜的工程，需要綜合考慮校園內的各種因素和關系，結合校園發(fā)展的實際需求，建立與自身相配套的行政管理系統(tǒng)，從而更好地滿足高職院校管理的需求，實現(xiàn)辦學水平的提升。除此之外，高職院校行政管理信息系統(tǒng)建設中還要結合學生和教師的教學需求，讓更多的師生能夠應用到學習中去，找到更多科學的學習方法，減少對管理資源的浪費。規(guī)范化和統(tǒng)一化的管理技術，可以滿足不同人員的實際需求，提升行政管理效率。信息化建設還要本著發(fā)展的眼光和全局觀念出發(fā)，分步驟分階段實施，讓學校師生可以參與到管理中來，發(fā)現(xiàn)自身管理存在的問題，并針對這些問題做出工作上的調整，增強高職院校行政管理質量。(三)明確牽頭管理部門高職院校在進行行政管理時應該要建立相應的管理部門，以信息技術為手段進行管理，減少工作中的失誤。強有力的領導和管理部門可以有效推動信息化建設，協(xié)調好各部門之間的關系，實現(xiàn)分工合作，提升高職院校管理的質量。同時在信息化建設中還需要堅持“一把手”原則，即在主管領導部門的支持和協(xié)調下，組織好各部門之間的管理事務，實現(xiàn)技術人員之間的合作。(四)創(chuàng)新管理模式高職院校在進行信息化管理時，管理人員要不斷創(chuàng)新管理模式。加大管理模式的創(chuàng)新，改革相應的管理手段，是管理能夠涉及到各個行政部門，真正做到工作的規(guī)范化和程序化，實現(xiàn)信息化系統(tǒng)的良好發(fā)展。除此之外，管理人員和技術人員還要探索與之相配套的管理模式，實現(xiàn)信息管理技術的創(chuàng)新，讓更多管理人員能夠提升自身的管理水平，促進高職院校管理水平的提升。管理人員要想實現(xiàn)創(chuàng)新，還要結合高職院校行政管理中的實際狀況來進行，總結管理中的問題，增強管理人員和師生之前的聯(lián)系，為校園建設奠定良好的基礎。(五)增強部門之間的溝通協(xié)作高職院校行政管理部門之間需要建立良好的協(xié)作機制，這樣可以更好地滿足實際的需求，實現(xiàn)學校管理水平、辦學水平的提升。增強部門之間的溝通協(xié)作，管理人員要積極提升自身的責任意識，做好相關數(shù)據(jù)的搜集工作，為今后行政部門之間的管理奠定基礎。增強各部門之間的協(xié)作，可以減少管理問題的出現(xiàn)，提升行政管理效率，有效地減少管理問題。(六)提升網(wǎng)絡安全性高職院校信息系統(tǒng)的建設可以為行政管理提供更好的技術保障，要想保證其工作質量，就要提升網(wǎng)絡安全性。首先要不斷完善管理制度，加強對相關人員行為的規(guī)范，做好管理工作，減少管理中的問題。同時還要明確各自的分工，制定網(wǎng)絡信息安全管理制度，讓更多人能夠參與到管理中。其次，要提升管理人員的安全意識，嚴格按照相關規(guī)定來進行管理，推動校園數(shù)字化建設，為今后信息化建設提供良好的環(huán)境。同時還要做好安全防備工作，對相應數(shù)據(jù)進行備份和恢復，確保數(shù)據(jù)的安全，降低信息數(shù)據(jù)運行的風險。
三、總結。
行政管理信息化建設對于高職院校來說具有重要的現(xiàn)實意義。隨著高校競爭日趨激烈，而高職院校在教育系統(tǒng)競爭中處于相對劣勢，因此加強管理、提高辦學水平對于高職院校來說意義顯得更加重要，其手段之一“信息化建設”也顯得更加迫切。高職院校在進行信息化管理時，要結合自身的實際狀況來開展，注意加強對信息技術的應用。管理人員要積極學習行政管理信息技術，掌握信息化管理手段，降低管理中的風險。同時在這樣的管理模式下，管理人員也可以降低管理負擔，提升信息管理效率，實現(xiàn)學校辦學水平的快速提升，實現(xiàn)學校教育事業(yè)的科學發(fā)展。（本文來自于《湖北函授大學學報》雜志?！逗焙诖髮W學報》雜志簡介詳見.）。
作者：馬燕霞單位：南洋理工職業(yè)學院。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇五
針對我國目前高職院校行政管理改革現(xiàn)狀中，從內部出發(fā)，要針對管理的效率和水平進行加強，同時還要構建科學合理的高職院校內部行政管理的體制，這樣才能保障高職院校對人才的培養(yǎng)，最終實現(xiàn)高質量的教育水平。要實現(xiàn)既科學又合理的管理體制，要著重從以下幾個方面入手，進行有效的改善：
其一，建立科學的行政管理管理體系，首先就要將行政級別消除，這樣可以增強集體負責制度的有效性，有助于高職院校制定長遠的發(fā)展攻略，有助于規(guī)劃整體的發(fā)展，更好的發(fā)揮行政集體、校黨委的主導作用，但是對于高職院校在克服個人知識、能力、經(jīng)驗和社會關系等方面有一定的限制作用，因此在行政管理的決策上需要加強民主性、科學性，使得整個決策更公開、公正、公平。針對高等職業(yè)院校內部行政管理的體制，在進行改革的過程中要讀懂基層組織的條例，堅持高等教育的精神，掌握高等職業(yè)院校的實際情況，有針對的、有計劃的去進行行政工作的建設，提高行政管理的執(zhí)行力。同時還要重視與黨的政通配合，保障行政管理可以充分地發(fā)揮其管理能力。
其二，以合理為目的，構建高職院校的管理機制。針對高職院校的管理機構情況，要堅持精簡，就是要對于普通的中層管理部門要進行優(yōu)化，多設一些與教學有關的中層機構。設立一般性的管理機構來針對中層機構，促進他們在發(fā)展方向上可以更加明確，其目的是提高行政執(zhí)行力，為學生管理部門、教學部門提供更好的服務。高職院校的特色也會體現(xiàn)在科學的、合理的行政管理機構上面，更好的服務于學生服務與教學服務，促進管理工作效率的提高。
2.轉變觀念，樹立思想。
新時期新任務，高職院校行政管理要具備一批高素質的現(xiàn)代化管理人才和專業(yè)團隊才能逐步提高高校的管理水平，提升服務質量。因此我們要堅持“以人為本”、“以生為本”的先進理念，要不斷地熏陶管理人員的思想，不斷的提高管理人員的文化素質，加強他們的專業(yè)技能，將他們主觀能動性充分發(fā)揮出來，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，構建一個具有和諧氣氛管理環(huán)境，提高行政管理的執(zhí)行力，將管理做得更好，實現(xiàn)更好的服務。
首先，搞好培訓，加強學習。行政管理人員的文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水準，必須要得到加強，因此需要他們要不斷的學習，努力掌握先進有效的管理方法，熟練現(xiàn)代管理技，而且能更好的將理論知識應用到實際的行政管理當中去。通過不斷的總結和加強，促進行政管理的理念更加符合現(xiàn)代社會的要求，更加現(xiàn)代化，更加先進，在加強服務質量的同時，還能提高工作效率，減少工作量。
其次，加強素質，主要針對的是管理人員的職業(yè)道德和思想素質，重點是要加強他們的責任感，使他們在整個管理事業(yè)中形成自我服務、自我充實、自我創(chuàng)新的意識，敢于奉獻、敢于服務的意識，自我規(guī)劃，堅持好的工作心態(tài)。只有一直保持好的工作心態(tài)和工作作風，才能提高行政管理部門的執(zhí)行力，才能將工作做得更好。
最后，構建科學的人才派遣制度，打造好的氣氛和環(huán)境，鼓勵他們不斷的充實、規(guī)劃、完善自己，同時利用公正、公開、公平的競爭機制去篩選優(yōu)秀而且具有專業(yè)技術的管理人才參加到工作崗位中去。利用崗位輪換的方法，可以促進有較好業(yè)務水平的人可以更好的發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)每一個崗位都能有高素質的管理人才。在平常管理工作中，要設立良好的崗位競爭制度，肯定他們的優(yōu)秀業(yè)績，解決他們生活中的困難，滿足他們的需要，才能促進他們可以更好的投入到管理工作中去。
3.建立制度，完善體系。
“無規(guī)矩就不能成方圓”規(guī)章制度在整個行政管理中有非常重要的作用，它是保障行政管理順利進行的前提。管理人員要根據(jù)相關制度去履行自己的職責，要堅持有章可循，面對出現(xiàn)的違反情況要及時制止以及追究，才能明確行政管理的目標，將管理責任落實到每個工作人員頭上。要落實管理制度，需要仔細檢查才能更好的落實，只有落實到每個細節(jié)才能保障學校的各項工作可以順利開展。要堅持執(zhí)行效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。針對行政管理人員也要實施業(yè)績考核，考核機構要根據(jù)實際的績效情況做出準確的科學的定位，然后制定計分標準。在制定這些標準的時候，要堅持公平、公開、公正的原則，其實結果更加真實，反之就會失去考核的意義。另一方面，考核具有一定的操作性，要重視考評的完整性；慎重選取考評的主體；要設立一個獎懲評價，并不斷晚上，堅持正確的價值觀，樹立正確的價值取向，真正實現(xiàn)公正、公平。例如在進行年度考核的時候，要將服務對象的滿意度列為管理人員的考核內容，通過這樣才能強化行政管理人員的服務意識，提升行政管理的執(zhí)行力，提高工作效率。
三、重視約束理論，運用到高職院校的行政管理改革中。
1.約束理論的融合性。
長期以來，我國高職學院行政管理部門發(fā)展速度很快，但是其中大部分的高職院校行政管理中的行政機構顯得很臃腫，而且沒有一定責任意識，導致整個行政管理缺乏效率，缺乏質量，最終影響了高職院校整個發(fā)展計劃。約束理論是需要通過系統(tǒng)進行仔細的分析，通過掌握高職院校行政管理存在的問題，提出相應的解決辦法，挖掘其特性，其主要任務是要深入行政管理，挖掘行政管理中的錯誤方法，能更好的節(jié)約制約性的問題，可以結合它的管理特點來幫助高職院校的行政管理人員來發(fā)現(xiàn)問題的原因，促進他們能更好的掌握原因，對癥下藥的解決問題，優(yōu)化內部矛盾，最終建立一個科學的管理體系。因此我們可以看到約束理論的優(yōu)越性，絕對能成為高職院校行政管理改革過程中一個必不可少理論，它的原則是堅持先進的科學觀，使其整個管理過程具有科學性，促進管理能形成一個良性的循環(huán)體系，在今后的工作中再通過總結、改善，從而實現(xiàn)改革增效的目的，提高行政管理的執(zhí)行力。
2.約束理論的運用。
（1）行政管理工作要注重實踐，要學會總結，需要尋找一種當前的“現(xiàn)實樹”。面對這類情況，我們可以運用約束理論去挖掘問題，可以明確需要改善的東西，這只是解決問題的初級步驟。
當前，我們知道人們不滿意“現(xiàn)實樹”的樹葉部分，這也是形成最終結果的關鍵因素。我們可以了解到“現(xiàn)實樹”的樹干、樹枝只能形成部分的結果，而導致不良現(xiàn)象的重要因素是“現(xiàn)實樹”的樹根部分，這是基礎。根據(jù)以上的論述，很直觀的發(fā)現(xiàn)其原因的發(fā)源地，在進行改革高職院校行政管理的時候，要分析哪些是樹葉，找準決策過程中越俎代庖的現(xiàn)象；正確分析出哪些是行政管理部門中工作人員不積極的工作態(tài)度，這些都是在進行行政管理改革中需要解決的問題；在分析了“樹葉”之后，接下來需要深入到根源部分，分析相關的不良現(xiàn)象，最終挖掘出問題的根本原因，當然就是我們前面所說的根部，在行政管理的工作中通常會出現(xiàn)權責不清晰或黨政不分的現(xiàn)象。
（2）修枝剪葉。在高職院校行政管理體系中缺乏的主要資源是人才，也是提高行政管理執(zhí)行力的關鍵性因素。很多高職院校中，領導通常不能直接的看到問題的原因。針對這類情況，利用約束理論“修枝剪葉”的方法，消除阻礙，讓領導能直接找準問題的根源。通過明確行政管理工作人員在管理工作中的地位，要以激發(fā)工作人員的積極性為中心來開展，這樣可以促進更好的解決問題，從而提高行政管理執(zhí)行力。
（3）通過制定未來的“現(xiàn)實樹”才能將高職院校行政管理改革的更好。通過“修枝剪葉”的方法，可以有效的讓高職院校行政管理人員去發(fā)現(xiàn)問題，掌握問題的關鍵，之后可以依照第一點的“現(xiàn)實樹”，將問題進行重新的邏輯鏈接，從而制定未來的“現(xiàn)實樹”，這才是改革過后而重新制定的高職院校行政管理模式，也可以說是理想的管理模式。經(jīng)過這樣的改善智慧，所有權利和決策的機構類型將以行政為主導地位，將所有權利進行分散，實現(xiàn)相互制約、相互促進的目的，從而提高整個行政管理的執(zhí)行能力。
多年的行政管理的經(jīng)驗告訴我們：高職院校行政管理隊伍只有不斷的完善自己，不斷總結，不斷的加強，才能構建成一支科學、民主的現(xiàn)代行政管理隊伍，才能真正提升行政管理的執(zhí)行能力，才能將高職院校打造成讓人滿意的大學。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇六
長期以來，高職教育發(fā)展很快，形成了一定的規(guī)模，而且得到大力的推廣。我國獨立設置的高職院校已經(jīng)遍布全國，而且具有學歷教育的招生資格。而且福建省像這樣的高職院校就已經(jīng)超過五十所。隨著社會的不斷進步，社會對人才的要求也越來越高，高職院校經(jīng)過不斷改善和發(fā)展形成多種多樣的形式，目前主要有成人高校改制、職業(yè)大學、中專等等還有一些民辦的教學。基于這些情況，整個高等職業(yè)院校還是處于初步發(fā)展階段，整個發(fā)展過程中在行政管理上還存在諸多的問題。
1.明顯的行政化趨勢。
高職院校的主要形式是以公辦形式行政機構為主的，整個組織結構主要由學院、系部、教研室等幾個部分組成的，嚴格來說這就是一種教學行政管理的組織形式。部分高職院校的內部不斷的強化這樣行政級別，行政管理的主要形式當然是以行政管理為主導，加上各部門的委員和專家的配合，雖然其中有很多力量的加入和有效的措施，但是高職院校的管理作用沒有充分發(fā)揮出來。
2.落后的管理模式。
落后就會影響效率，用政府的行政模式和級別作為參考標準，長時間以來我國的高職院校在行政管理模式上相對落后。目前高職院校的管理機構機制有很多的缺乏，需要進一步的完善，在制度體系上缺乏有效監(jiān)督和責任機制，沒有相應的激勵機制，這樣的形式自然會影響行政管理工作的效率，久而久之還會影響院校工作的正常運行，不能更好的加強高職院校特色建設，不能促進高職院校多樣化發(fā)展，最重要的是制約了整個高職學校的長遠發(fā)展。
3.不合理的考核標準。
“德能勤績”的考核標準是我國高職院?？己瞬煌墑e的行政管理人員標準，但是細分到具體項目上卻沒有一個完善體系，也沒有對每一位工作人員制定相應的考核體系，導致績效目標很籠統(tǒng)?？冃Э己酥?，必要的實際依據(jù)是很重要的，在高職院校中，主要實施的評價方法是帶有獎勵性的評價方法，通常是運用總結的方式進行考核評價的，我們可以看到這樣的考核更多的注重結果，對于評價過程完全忽略。導致整個過程缺乏該有的連貫性和完整性。在這種傳統(tǒng)的考核制度上不能合理分配高職院校內部行政管理人員，逐漸讓工作人員失去積極性，影響工作實效性，長期制約管理質量和服務水平的發(fā)展。
4.不夠高效的團隊。
行政管理團隊的組織形式布局明顯性，整個團隊成員能力不均衡；團隊缺乏一定的協(xié)調性，合作意識不足，形成管理梗阻的局面；沒有有效的激勵，沒有規(guī)劃工作人員職業(yè)生涯管理，整個團隊沒有中心歸屬感。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇七
xx高職院校是廣東省一所全日制普通公辦院校，本文以該職業(yè)院校為例，分析高職院校行政管理人員的學歷、職稱、年齡和專業(yè)結構。該職業(yè)院校共有101名行政管理人員（含圖書館人員），以本科及?？茖W歷為主，占全部行政管理人員的81.19%，該學院行政管理人員職稱主要以中級和初級為主，副高和正高職稱行政管理人員較少。而且行政管理人員的職稱晉升渠道不清晰，職稱為副教授或教授的行政管理人員多是從教師崗調到行政管理崗，現(xiàn)在很多學院不允許行政管理人員申請講師、副教授、教授系列的職稱，但是對于申報研究系列的職稱又缺乏相應的指導和支持，這導致很多行政管理人員對于未來職稱發(fā)展存在迷茫。該院校行政管理人員主要以40歲以上中年行政管理人員為主，占63.36%，年輕行政管理人員較少，一方面行政人員管理經(jīng)驗較豐富；另一方面容易造成行政人員官僚氣息較重，不易創(chuàng)新工作思路和方法。該院校行政管理人員專業(yè)較多樣，但有專門的教育管理方面背景的人員較少，因此要加強對行政管理人員管理學、人際溝通、公文寫作等專業(yè)知識的培訓和學習。
（二）缺乏明確的工作標準和科學的管理方法，管理效率低。
高職院校沒有規(guī)定行政管理人員的工作標準，工作結果的好與不好難以比較。一些行政管理人員將工作不出大差錯作為對待自己工作的要求，沒有動力追求更高質量更高效率地完成工作任務。不明確的工作標準必然導致不完善的考評制度?？荚u體系的不完善容易使行政管理人員養(yǎng)成“不干不錯，多干多錯”等明哲保身的'消極習慣，他們往往注重完成領導交辦的任務，很少甚至不會主動考慮如何采用先進的管理辦法提高效率。行政管理人員在工作中重經(jīng)驗管理，輕科學管理。行政管理人員常常抱怨每天忙碌不已，但卻感覺沒有什么收獲，產(chǎn)生這種問題的原因之一是缺乏科學的管理方法。首先行政人員每天忙于應付日?，嵥榈墓ぷ鲀热?，卻對每天每周每學期的工作缺乏計劃和總結反思；其次行政人員每天陷入瑣事急事之中，對于事情不區(qū)分輕重緩急，常常導致每天一直忙于處理緊急而不重要的事，而重要但不緊急的事情沒有有效完成，時間管理意識和方法有待提高。
（三）高職行政管理人員的系統(tǒng)化培訓及個人持續(xù)學習滯后。
目前針對行政管理人員的培訓項目總體較少，且主要集中在高職教育理論、政策的探討。面向教師的培訓有國家級培訓、省級培訓及下企業(yè)實踐，培訓類型及內容均很廣泛，而作為要求具備會說、會寫、會溝通、會操作的行政管理人員，卻缺乏相應的專門的系統(tǒng)化的培訓，如公文寫作能力培訓、文件歸類能力培訓、禮儀知識培訓、溝通技巧培訓等等。即使一些學校不定期開展了校內培訓工作，但也往往是不分類別和層次的粗枝大葉式，理論宣講太多，務虛太多。不能結合實際，不注重素質能力的培養(yǎng)和知識的更新。高職院校行政管理人員自主學習意識不強抑制了其專業(yè)化的發(fā)展。首先是缺乏持續(xù)學習、終身學習的意識，工作后忽視自我的成長和提高，缺乏用發(fā)展的和長遠的眼光看待工作對人的要求；其次是由于高職院校行政管理人員處在相對穩(wěn)定和安逸的壞境，缺乏內外部競爭，使得行政人員的危機意識較弱，沒有壓力和動力改進工作方法和提高自身的知識和技能；最后行政人員中一般女性比例高于男性，白天忙于工作，下班后又被家事所累，沒有精力和時間為自己充電。
（一）優(yōu)化學歷、職稱結構，提升高職院校行政管理人員整體素質。
學歷和職稱結構調整是一個長期的過程，但對于提高高職院校行政管理人員專業(yè)化發(fā)展具有重要促進作用。首先，學歷的高低在一定程度上影響著行政人員的思維方式、工作方法和工作效率。鼓勵部分優(yōu)秀行政人員有計劃地提高學歷，攻讀與崗位工作內容相關的專業(yè)，同時提高引進的行政人員的學歷要求；其次，明確的職稱晉升渠道有助于行政人員不斷向既定的目標發(fā)展。明晰行政人員的職稱晉升渠道，對行政人員職稱申報給予詳細的指導和支持；最后促進年輕行政人員的快速成長，實施“老帶新”的助青成長政策，促使年輕人盡快適應工作環(huán)境，掌握工作方法；同時增強“老”行政人員的服務意識，改善服務態(tài)度和理念，要清醒意識到自己是服務于教師和學生，而不是管制他們。
（二）加強制度建設，實施職業(yè)資格證書制度，改善考評制度。
制度建設是行政人員專業(yè)化發(fā)展的基石，行政人員專業(yè)化的發(fā)展需要相關制度的引導和保障。高校行政管理作為一種職業(yè)，須有嚴格的準入制度。實行職業(yè)資格證書制度是高校行政管理人員的職業(yè)準入制度。高職行政管理人員需要在崗前進行系統(tǒng)培訓，修完規(guī)定的課程或獲得相應學分，考試通過后才可獲得高校行政管理人員職業(yè)資格證書。目前的考核大多流于形式，并未真正評價出行政人員的工作業(yè)績。高職各行政部門應根據(jù)自己的職務特點，制定較為詳細的、具有科學性、操作性、實效性的考核標準和評價指標。改善行政人員考核層次過于簡單的問題，加大考核結果的區(qū)分度和影響力。過程評價要與結果評價相結合，注重行政人員日常工作的考核。公平公正的考評制度，促使做出突出貢獻的人員得到認可，使優(yōu)秀的行政管理人員脫引而出。
（三）加強高職行政管理人員的培訓工作，提高自主學習能力。
為了提高培訓的有效性，針對高職行政管理人員的培訓應注意以下三個方面：第一，培訓應有計劃性、系統(tǒng)性、目標性。行政管理人員的培訓計劃必須結合高校資源條件和管理人員素質基礎，考慮人才培養(yǎng)的超前性及培訓效果的不確定性，并在此基礎上確定管理人員培訓的目標，選擇培訓內容及培訓方式。第二，培訓內容多樣化。高職院校行政管理人員需要具備多種素質和能力，因此培訓內容還應涉及公文寫作、文件歸檔、管理方法、禮儀知識和人際溝通等多種素質和能力的提升。第三，培訓形式豐富化。培訓形式應根據(jù)培訓內容和培訓對象進行相應調整，盡量采取講座與小組討論相結合、游戲等的方式，使學員參與培訓過程。行政管理人員要樹立自主學習的意識，利用業(yè)余時間充實自己，不斷提高自身專業(yè)化水平。學習科學管理、目標管理、時間管理等管理方法，提高工作效率。行政管理人員為自己的工作確定長遠的和近期的目標，遠離安逸區(qū)，規(guī)劃每天的工作，明確責任和任務。加強時間管理方法的學習，學習如何應對工作中的干擾，改善拖沓的壞習慣，賦予工作任務優(yōu)先級，制定周密計劃等等。行政管理人員應注意從知識、能力等方面提高自身的修養(yǎng)和水平，提升自身核心價值和專業(yè)化水準。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇八
高職院校的行政管理，本來應該圍繞著高職院校教學、科研和社會服務的人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)，發(fā)揮引導和梳理的作用，使學校教學、科研和社會服務更加順暢和高效，管理的目的是為了更好地完成辦學目標。但是目前我國高職院校行政管理機構通常都是在高度集中的計劃經(jīng)濟體制下形成的，行政權力較為集中，學校決策也是自上而下的，此種行政化的管理導致行政權力占主導地位，不少高職院校的行政管理滲透著傳統(tǒng)的政府部門科層制思想，侵染著傳統(tǒng)的官本位思想，官本位現(xiàn)象非常嚴重，一所學校儼然像一所小衙門，等級森嚴，官味濃郁，校長、院長、處長、科長行政職位包含很濃的官僚意味。很多學校的最高領導校長、書記，儼然就是一個“小諸侯”，決策一言九鼎，開會一言堂，一個系主任往往在系里也儼然就是一方霸主，教授副教授都只是系主任這個行政領導的棋子，資源大都被這些行政領導所控制，教師教學和科研的資源往往都是向這些領導討、要、等，沒有一些自主權。并且很多高職院校的行政機構眾多，官員林立，比如一個三四千學生的高職學校，要配七八個院級領導，加上校辦、教務、人事、科研、學工等等行政處室領導，各類行政級別的官員就有好幾十人，甚至近百人，設立正處長、副處長、正科長、副科長、正主任、副主任、黨總支正書記、副書記等等各種官職頭銜，學校里充滿著某某長、某某書記的稱謂。更有甚者，有些小的機構往往就幾個人，甚至就兩三個人，卻有正副處長或正副書記，真正辦事的只有一兩個人。而這些部門這些人一旦有了這些官銜，往往就會有高高在上的官員思想，不會親自動手去做具體事情，總是想著揮揮手指揮別人去干，哪怕職員只有一兩個，因為受著傳統(tǒng)的官本位思想影響，覺得當領導就應該有所謂領導的作派。最為重要一點就是，學校這些行政領導，有時候嚴重侵占了教學和科研的資源，本來可以用來改善教學和科研的資金，他們可能會巧立名目用于行政開支或其他開銷。網(wǎng)上有報道說一個高校的后勤處長占有的學校資源遠遠高于很多教授所擁有的用于科研和教學的資源，由于行政的干涉和侵占，使得很多高校的資源偏離了教學和科研的原始目的，造成高校資源的嚴重浪費，嚴重阻滯著學校的教科研的發(fā)展。
2.1行政組織結構不合理。
很多高職院校的行政組織機構設置不夠科學，高職院校一些主要的行政管理部門各學?；径疾畈欢啵幸恍┙M織部門的設置隨意性就比較大，各個學校根據(jù)自己學校的情況會相應地設置一些管理機構，有時候為了應付學校的一個應激性事務，學校黨委會一開，就產(chǎn)生一個新的職能部門，更為嚴重的是一些學校為了分流引進人員，巧立部門，任設崗位，所以造成很多高校除去教務、學工、人事等主要的職能部門之外，各高校又出現(xiàn)各種五花八門的行政機構單位，很多機構，功能性并不是很強，有時可能對其它職能部門形成職能障礙。有些院校的行政管理職能部門設置過于細化，導致的結果就是行政機構非常臃腫，行政人員的隊伍和整個師生隊伍的配比不夠合理，這些職能部門中有些部門工作職責輕，工作內容少，工作方向不明確，于是工作的時效性和緊迫性明顯不夠，從而降低了行政管理工作的工作效率。
2.2管理模式較為落后。
高校的行政管理沿用傳統(tǒng)的管理模式，通常都是按照政府部門的行政模式設置行政級別，有著很強的科層制特點，領導與老師之間如傳統(tǒng)的官民之間關系，工作中以行政命令和指令為主，與高等學校教育有點不太相符，偏離了高校以學術自由為主體的管理軌道。這種行政化的管理容易使行政權力占據(jù)著主導地位，學校的普通教師和工作人員沒有參與管理的決策權，學校的很多事務基本上由行政領導決定，其他人員都只能被動順從，從而失去工作積極性與主觀能動性。此外，由于學校中行政權力的地位非常高，學校的所有事務都或多或少受到行政機構的干預，行政部門的定位也很容易出現(xiàn)偏差，這些部門將自己放在管理者與領導者的位置上，忽略了行政管理工作服務性特點，導致行政管理人員與普通教職員工的矛盾日益突出，影響學校的正常工作開展。
2.3部門職能定位不準確。
由于管理部門林立，管理職能相互之間就有交叉和重疊，有的部門職能定位模糊，職能定位不準確，師生員工有時為一件小事跑幾個部門，互相推諉，難以界定。有時又出現(xiàn)同一件事，又有不同的部門在管著，而要求又不同，出現(xiàn)不知是誰做主的情況。
2.4管理專業(yè)化水平有限。
其實，管理是一門學問，行政管理，尤其是高校的行政管理，是一門很重要的學問，它要求要有專門化的管理隊伍，要有合乎規(guī)范的管理體系和管理制度，和嚴格的管理規(guī)程，也就是要有專門化的管理水平。而現(xiàn)在很多高職院校的行政管理人員進入門檻比較低，專業(yè)化水平有限。很多時候高職院校的行政管理崗位成了解決就業(yè)的平臺，各種專業(yè)，不同層次的人都有，有些學校還解決了很多退伍軍人的就業(yè)問題，甚至有些退伍轉業(yè)的軍人還擔任一些部門的領導職務。真正有行政管理專業(yè)畢業(yè)的寥寥無幾，這樣的行政管理的隊伍很難說有專業(yè)化的行政管理水平。
2.5考核方式不夠合理。
目前很多高職院校行政管理的考核基本停留在傳統(tǒng)的考核水平上，考核標準過于泛化，考核方式也是敷衍了事，考核等級就是合格、優(yōu)秀幾類，激勵獎懲機制不夠健全，有些高職院校的行政管理考核成了行政人員人際關系的考量，基本沒有實質性的考核意義，調動不了行政工作人員的積極性和創(chuàng)造性。甚至因為考核的失公正性，嚴重阻滯了行政管理隊伍的成長。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇九
論文摘要：在高職院校的籃球課程教學中，首先應深入調查，認真了解學生的狀況；其次要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；第三要注重教與學相互促進，全面培養(yǎng)學生的運動協(xié)調能力，團結競爭意識與創(chuàng)新精神。
籃球運動是一項極具知識性、趣味性和廣泛性的運動項目之一，高職院校的籃球課程受到學生的普遍歡迎和踴躍參與，因而在公共體育教學過程中占有重要的地位。
籃球課的根本任務是全面發(fā)展學生的身體素質，增進健康的同時，認識和理解該項目的基本知識，學習和運用基本技能、戰(zhàn)術，培養(yǎng)從事該項運動的濃厚興趣。那么，如何使籃球教學更好的適應“素質教育”“終身教育”等教學思想和貫徹落實，如何將籃球運動的教育功能和籃球文化的豐富內涵有機的融合到教育實踐中，應是高職院?；@球教學的核心問題，教師在籃球教學課堂中，應力求打破傳統(tǒng)的教學模式，大膽采用新穎、有效的方法和手段來教學，以此使學生通過自己的主觀努力，從而達到在盡可能短的時間內學到大量的知識，掌握更多的技能的目的。
一、深入調查，認真了解學生的狀況。
由于籃球課是一項熱門的課程，其特點是學生參與人數(shù)多，學習積極性高。學生身體素質差異大。運動水平參差不齊。教師要認真調查，了解掌控一手資料，要針對學生的具體狀況，充分尊重學生的主觀能動性，既要讓學生學得有興趣，又要讓學生學有可得，終身受益，所以必須在教學內容、教學方法的選擇和教學過程等方面多下功夫。大多數(shù)人認為，上籃球課很簡單，不用備課。上課時教師安排學生打球就行了。顯然這種看法是錯誤的。籃球課和其他的課程一樣也是要教授運動知識、體能訓練的課，每節(jié)都有教學內容和教學要求，要完成教學任務，就一定要備好課，否則就無法達到目的。
二、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
要完成教學任務就一定要備好課，否則就無法達到目的，那么怎樣才算備好課呢？第一、明確要求，熟悉教材內容，教師要熟練掌握可教學的技術動作，要熟知具體動作要領，并能預估學生練習時出現(xiàn)的錯誤動作及能定出行之有效的糾正方法，同時還要掌握可教技術動作與前后課的教學內容，前后教學內容之間的相互聯(lián)系。第二、結合教材，根據(jù)學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決其重點、難點設計的輔助練習內容，讓學生順利掌握重點，難點。第三、結合教材、學生特點，場地器材的實際確定最佳的組織與教學方法，可集體備課，集思廣益、取長補短、發(fā)揮集體的智慧與才干。
三、教與學相互促進。
籃球運動的技術動作多面復雜，規(guī)范性強。在高職院校的教學中，必須選擇好適合學生的內容，充分考慮學生的接受能力。因為籃球課人數(shù)多，身體素質和運動水平差異大，有時還出現(xiàn)男女同班教學，如果所學內容相同，練習方法和手段相同，就會讓有些人覺得無所事事，有些則感到力不從心，對學習有一定的壓力。所以要將預先研究分析的學生分成2—3組，根據(jù)不同的組確定不同的教學目標。在教學中實現(xiàn)分組教學，對有一定基礎動作素質較好的學生，教學中要強化動作的規(guī)范性和實用性為主；對那些基礎較差的或根本沒基礎身體素質差的學生，應以基礎為主，從熟悉球性開始，傳球、運球、投籃等各項技術，精雕細鑿，循序漸進。從一開始就重點強化動作的規(guī)范性和實用性，以免形成錯誤動作難以糾正。對那些有一定基礎的學生要有一定的.重點、要以求精，求實為主，是不是實用，是不是符合戰(zhàn)術需要，是不是與下一個動作有機的銜接，這樣的要求使得學生在練習時形成和培養(yǎng)了一定的戰(zhàn)術觀念。
教學方法是為完成教學任務而采用的方法，包括教師教的方法和要先學的方法，是教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。要注重把提高籃球技術水平與培養(yǎng)學生實踐能力結合起來，努力創(chuàng)造充實性、文化性和趣味性都很強的教學氛圍，更新籃球課的教學方法，應側重于過程而不是結果，讓大學生玩得高興，練得有趣就可以達到健身的目的。在籃球課上始終貫徹健康第一的思想，讓大學生得以愉悅身心，陶冶情操。既有苦和累的磨礪，也有輕松快樂和滿足，只要在其中既玩得開心，玩得盡興。當然，玩要有一定的章法，更要有新意，是大學生所樂意接受參與的形式。在具體的教學中，將完成教學任務與游戲、娛樂和一些常規(guī)的教學內容及形式結合起來，教師要動腦筋，大膽創(chuàng)新，給大學生耳目一新之感，激發(fā)想要想要練想?yún)⑴c的意愿，從而積極主動的投入到籃球課學習活動中。在籃球課中，教師要根據(jù)教學任務與教材，學生特點，動作及技能形成不同的階段，以及教學中存在的問題，靈活而創(chuàng)造性的結合運用多種教學方法，從而提高教學質量。
進行籃球課的教學不僅要教授籃球技術，不應把籃球理論知識，技術運用，裁判的規(guī)則及當前世界籃球最新發(fā)展動態(tài)傳授給學生，教師要知識全面，不僅要了解國內cba，cuba聯(lián)賽情況，還要了解nba聯(lián)賽，世界杯等重要賽事。大學生的思想活躍、興趣不一、追趕時尚、獵奇心強，常以自己的角度看問題。只有具備全面的知識，才能使學生滿意，在學生中樹立威信，圓滿完成教學任務。
目前，大學教學已經(jīng)不是單純的鍛煉身體掌握籃球技術動作，更多的傾向于全面素質的發(fā)展，如做人、做事。教師的職責不僅只是教會學生的籃球技術及鍛煉身體的方法，還要“育人”。而學生要端正思想，看清自己，要學到真本領，這樣才能成為一個“知道怎樣去打籃球”的大學生，教師要深入學生中多做調查研究，針對不同的心理生理及技戰(zhàn)水平等制定教學計劃，真正做到因材施教，這也是提高教學質量的前提和保障。
綜上所述，在高職院校籃球課的教學中，要善于挖掘籃球運動的精神要素，豐富和發(fā)展靈活的教學方法和手段，使學生在身心素質上得到全面的發(fā)展，同時提高學生的組織能力和分析問題解決問題的能力，誘導和挖掘學生的自主性，在技術教學中，不能停留在單一技術教學的原點，而是能把在游戲中安排技術教學內容作為一個思考點。在學生籃球意識比較薄弱的情況下，教師的積極引導，應以學生為主體，以興趣為動力，采用多樣的教學手段，開拓思維，滿足學生的心理需要，不斷使學生的身心健康得到提高，讓學生懂籃球、愛籃球、會籃球、更會做人，這才是高職院?；@球教學的根本。
【參考文獻】。
［1］衛(wèi)家宏.陳述運動—籃球北京：高等教育出版社，.
［2］孫民治.陳述運動—籃球.北京：人民體育出版社，.
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十
高職院校的檔案管理實際上發(fā)揮的是一種歷史記錄功能，將高職院校在招生、教學、科研及管理工作等多種活動形態(tài)以文字、圖表或者圖片的方式保存下來，從而為后續(xù)信息的使用提供有效資料。檔案管理信息化建設的本質則是基于數(shù)字化、網(wǎng)絡化條件下，轉變檔案管理工作形態(tài)，讓檔案信息的利用更加快捷、高效。
高職院校傳統(tǒng)的檔案管理工作在信息化時代已經(jīng)十分落后，信息化技術為信息的優(yōu)化處理提供可能?？梢?，新時代背景下要求信息的高度流通，檔案信息化建設對推動高職院校的發(fā)展作用顯著，具體可從以下幾個方面入手并展開實踐：
3.確保檔案信息得到充分利用。高職院校在經(jīng)營過程中所涉及的檔案信息，實質上是高職院校發(fā)展的一個微觀縮影。這些檔案當中所涉及的各項信息對整個高職院校的發(fā)展具有關鍵性作用，能夠有效提供一個發(fā)展框架。檔案管理信息化建設較為依賴于多元化信息的整合，在重組與分析之中挖掘信息中的內在因素，保證檔案信息得到充分利用。
三、信息化大趨勢下談高職院校檔案管理信息化建設途徑。
（一）轉變檔案管理基本理念。傳統(tǒng)高職院校檔案管理的基本理念則是保證資料的健全性、記錄的完整性、保存的完善性。而檔案管理工作并非僅僅是對檔案信息的存儲，其價值更直接表現(xiàn)在信息的運用與應用環(huán)節(jié)。而現(xiàn)代信息化大趨勢下要求轉變檔案管理基本理念，將側重點表現(xiàn)在對信息的高效利用層面，挖掘信息中的.潛在價值。理念的轉變具體可從兩個方面入手：一方面，高職院校的管理者從思想上對信息化建設有一個明確的認知，進而在制定決策與制度的過程中有所傾斜，帶動全校各部門對信息化建設的認知，做到管理理念的轉變?？赏ㄟ^開展活動的方式增強認知并轉變理念，如在高職院校內部開展“檔案信息化之我見”活動，鼓勵檔案管理人員全員參加，在活動中各抒己見，發(fā)表對于信息化建設的看法與相關意見，做到建議的綜合處理之后認清建設方向；另一方面，信息化大趨勢下高職院校應該從工作目標、任務落實上加強統(tǒng)籌規(guī)劃，制定詳細的建設方案，加快信息化建設的各項指標與規(guī)章制度，確保在信息化建設方面有章可循，有據(jù)可依。
（二）完善檔案信息化管理體系。檔案信息化管理體系的建設與完善是檔案管理信息化建設取得成效的核心要素。有關于當前信息化管理體系在高職院校的建設途徑，需要從以下兩個方面入手：其一，建立獨立的檔案管理機構。檔案管理工作作為高職院校發(fā)展的關鍵性工作之一，在開展信息化建設的過程中需要以獨立的檔案管理機構為基礎，意識到檔案管理信息化建設與傳統(tǒng)檔案管理之間的差異性，建立專門負責檔案管理的機構，以健全的管理機制為前提條件，指導該機構的各項工作，在規(guī)范化的基礎之上發(fā)揮出檔案管理機構的價值；其二，高職院校擴大檔案管理信息化建設經(jīng)費投入。云計算與大數(shù)據(jù)視角下，雖然為檔案管理信息化建設提供了便捷途徑，但對于現(xiàn)代化設備的需求明顯增加，擴大經(jīng)費投入既是為了采購現(xiàn)代化設備為信息化建設提供支撐，也需要預留后期維護所需成本。
（三）提高信息化管理人員專業(yè)素質。信息化管理人員是高職院校信息化管理工作得以實現(xiàn)的關鍵性要素，為實踐過程提供可能。從當前檔案管理工作的本質特征來看，具有知識性、專業(yè)性與系統(tǒng)性特點，正是憑借其特點，才需要依賴于高質量的管理人員對信息進行處理、分析、挖掘與開發(fā)工作。因此，提高信息化管理人員專業(yè)素養(yǎng)顯得十分必要，具體途徑如下：其一，充分發(fā)揮出“引進來”策略。這里所提到的“引進來”則是高職院校從外部引進人才，為充分適應檔案管理工作信息化建設的基本要求，做好對人才的儲備工作。以激勵機制為核心吸引高質量人才，在市場競爭中持續(xù)的發(fā)揮優(yōu)勢，為信息化建設提供堅實保障；其二，執(zhí)行“走出去”策略?！白叱鋈ァ辈呗允菍⒏呗氃盒炔康臋n案管理工作人員以培訓機會的提供實現(xiàn)綜合素質的提升，高職院校提供平臺，工作人員接受培訓，最終目的是將先進的檔案管理信息化理念與知識帶回來，從而優(yōu)化高職院校本身的檔案管理工作。
【參考文獻】。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇十一
論文摘要：根據(jù)目前國內就業(yè)形勢的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導應做到：辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系；形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式；改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析；加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設；充分利用網(wǎng)絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力。
近幾年來，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關系到社會主義經(jīng)濟建設的進程，關系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢十分嚴峻的形勢下，高職院校做好就業(yè)指導工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高職教育過程中，就業(yè)指導應該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學生就業(yè)指導工作作一些粗淺的探討。
就業(yè)指導是幫助學生成功地實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質量、高水平的就業(yè)服務，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導是指幫助學生尋求職業(yè)而進行的以方法性和技巧性為主的指導，包括求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及
面試
技巧、交際禮儀等各方面的指導；廣義的就業(yè)指導除了包含狹義的內容之外，更主要的是從社會需要出發(fā)，對學生的政治立場、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務知識、文化藝術素養(yǎng)，以及
學習
、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調、交流、表達等各種能力的指導，全面提升學生的內在素質。狹義的就業(yè)指導主要在學生臨近畢業(yè)時進行，而廣義的就業(yè)指導則貫穿于學生的整個大學生涯。由此可見，從學生進入
校園
伊始，指導他們從適應社會和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質，為走向社會和創(chuàng)造未來打好基礎、積蓄力量，是高職院校開展就業(yè)指導工作的基本要求。
就業(yè)指導最早起源于歐美。在20世紀初期的一些美國學校中，就業(yè)指導培訓的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識的基礎上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。
如今在國外，就業(yè)指導在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學生作為就業(yè)指導的主體，以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎，配備專職人員在大學生中開展內容全面、形式多樣、方法先進的就業(yè)指導，幫助學生及時了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導的形式主要有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗和心理測試等，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段來收集整理并提供就業(yè)信息。
新中國成立后很長一段時間里，大學畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導的問題。這種局面一直持續(xù)到上世紀90年代初期。改革開放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉變，各大學相繼設立就業(yè)指導中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導工作。經(jīng)過多年的努力，就業(yè)指導工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導性不強、信息來源不夠、就業(yè)指導工作流于形式、從業(yè)人員經(jīng)驗欠缺等問題，各高校就業(yè)指導工作的投入經(jīng)費和人員配備、硬件設施與國外同等大學相比較仍明顯不足。
針對我國目前高職院校的就業(yè)指導現(xiàn)狀，筆者認為，提高我國高職院校的就業(yè)指導水平應該從以下五個方面努力：
1．辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系
就業(yè)為國計民生之本。高職教育的科學發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準確、目標明確、腳踏實地制定科學的教學計劃，增加實踐課的教學時數(shù)，減少純理論課的教學時數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經(jīng)濟全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來設置課程。高職院校在教學理念上要轉變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動手能力等方面下功夫。學校要把技能鑒定和實踐教學有機地結合起來，通過分層次教學把實驗、
實習
等內容和相關工種職業(yè)技能的鑒定緊密結合起來，加大實踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學歷教育和職業(yè)培訓融為一體，根據(jù)不同對象(工種)和
班級
，實行不同的培訓方式，突出外語、計算機、營銷、法律等知識的學習。"
2．形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式
就業(yè)指導作為指導學生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的`生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展就業(yè)指導教育時，一些高校任課教師只注重對畢業(yè)班學生進行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導，如如何加強與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學生整體的職業(yè)素質的教育，缺乏全程就業(yè)指導體系的理念。
目前很多高校的就業(yè)指導課只為畢業(yè)班開設，作一些求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學生引向一個誤區(qū)：就業(yè)指導的內容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費太多的時間和精力準備。筆者認為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導體系。具體講，從學生入學起就使之明確自己的學習目標和學習目的，認清自己的發(fā)展道路，對自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對不同年級、不同
專業(yè)
的學生主體，制定不同的學習任務與目標，開設各具特色的就業(yè)指導課，適當引導非畢業(yè)班進行階段性的實踐活動，比如暑期社會實踐、平時的兼職等；同時，就業(yè)指導課的內容還可再具體化，針對某種具體職業(yè)，進行具體的指導。
3．改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析
對學生進行就業(yè)指導教育，不能僅僅重視就業(yè)指導的理論教育，而忽略了實踐教育和案例分析。目前，國內各高校就業(yè)指導教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學生到用人單位及人才市場參觀學習并進行必要的案例分析。所以就業(yè)指導普遍顯得單調，缺乏生氣與活力。其實，就業(yè)指導應該經(jīng)常組織學生參觀學習或者邀請一些專業(yè)人士給學生開講座和案例分析，以提高學生對就業(yè)指導課的興趣，加強指導效果。學校還應該針對學生個體提供相關的細化服務。首先，就業(yè)指導應逐步向個性化發(fā)展，建立學生心理、個性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學生正確全面地認識與評價自己，并參照測試結果對學生進行指導，不斷調適其心理狀態(tài)，調整其發(fā)展目標；其次，就業(yè)指導應從低年級起，緊密結合實際，針對不同的學生提高其不同的職業(yè)素質，使之對將來的選擇有所準備。
4．加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設
近年來，我國逐步建立起了職業(yè)指導師資格認證考證制度，但是這個制度還很年輕。教育部只是要求各個高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導工作人員，并沒有真正嚴格執(zhí)行從業(yè)資格的準入制度。從發(fā)達國家的就業(yè)指導來看，從事就業(yè)指導與培訓工作的人員，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學等知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導工作，必須根據(jù)自身的實際情況，有計劃地培訓一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導隊伍。
5．充分利用網(wǎng)絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力
美國、加拿大等經(jīng)濟發(fā)達國家的就業(yè)指導，很早就形成了國家、社會、學校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國的職業(yè)咨詢也均形成了網(wǎng)絡化指導格局。我國應借鑒這些國家的經(jīng)驗，搞好就業(yè)指導工作。
就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務是最重要的服務，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網(wǎng)站建設，建立信息短信服務平臺，充分利用網(wǎng)絡查找用人單位的最新需求信息，通過網(wǎng)絡宣傳學校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進行就業(yè)指導；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時要對畢業(yè)生進行信息指導，引導學生學會及時全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息。可以預見，隨著科學技術的發(fā)展，通過網(wǎng)絡求職，應當是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導工作要轉變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導工作的內容以及擴展就業(yè)指導工作的時空，滿足社會和人才發(fā)展的需要。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十二
1.努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。
高職院校藝術設計教育應與當前社會文化、經(jīng)濟、技術、市場營銷等方面緊密銜接，保證培養(yǎng)出來的人才能滿足社會的需要，保質保量地完成高職院校的人才培養(yǎng)目標。雖然高職生生源質量較差、基礎知識薄弱是長期存在的現(xiàn)象，很難立即解決，但是高職院校也應對此引起重視，根據(jù)市場發(fā)展形勢制訂有針對性、有個性的人才培養(yǎng)計劃，設計不同類型、不同層次的藝術設計教學方案，以滿足不同層次學生的學習需求。而學生應根據(jù)社會需求，結合自身的`發(fā)展條件，確定專業(yè)層次與類型，進行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)有特色、高質量、可滿足社會需求的藝術設計人才，提高學校的特色與聲譽。
2.明確基礎課程的教學目標。
高職院校藝術設計專業(yè)應根據(jù)本校專業(yè)設置，明確藝術專業(yè)基礎課的教學目標，按照既定目標進行教學，保證基礎教學的合理性與有效性。首先，藝術設計專業(yè)基礎課程應以培養(yǎng)學生的感知能力、繪畫能力、創(chuàng)新能力為主要教學目標；其次，教學需重視培養(yǎng)學生的自主探究能力、獨立判斷能力、觀察能力以及合作交流能力，提高學生的綜合素質；最后，教師應鼓勵學生打破常規(guī)，進行天馬行空的想象與聯(lián)想，激發(fā)學生學習藝術設計的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。
3.構建科學的基礎課教學體系。
在藝術設計基礎課教學體系設計中，很多高職院校仍沿用傳統(tǒng)的三段式模式，這種教學模式適應性和實用性較差。因此，教師應根據(jù)藝術設計專業(yè)的特點和教學方向，構建科學的基礎課教學體系，對基礎課程進行分類，形成相互滲透、相互交錯、橫向排列的基礎課程群，突出實踐教學，強化對學生動手能力與應用能力的培養(yǎng)，以構成完整、合理、相互銜接的課程體系結構，構建新型的教學體系，使高職院校藝術設計專業(yè)的教學內容、教學方法與教學手段發(fā)生了實質性改變，使學生成為既有一定理論素養(yǎng)，又能進行具體設計、管理、施工的實用型、技術型人才。
二、結語。
綜上所述，高職院校必須注意與專業(yè)院校間的差異，制定出符合高職院校良性發(fā)展的人才培養(yǎng)目標，不斷優(yōu)化改革措施，切實保證高職藝術設計專業(yè)為社會培養(yǎng)出高素質、高技能的藝術設計人才。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇十三
摘要：本文通過對高職院校權力結構、人才隊伍建設、管理崗位設置等因素入手對高校行政管理效能的現(xiàn)狀和發(fā)展情況進行了分析，從組織結構、人員培養(yǎng)、績效考核等的角度闡釋了如何加強科學管理，進一步提高管理效能，更好地服務大學發(fā)展目標。
關鍵詞：權力結構；隊伍建設；績效考核。
高職院校的行政管理是高校各項工作的基礎，其依托學校組織結構、依照規(guī)章制度、采取一定措施、引導全體師生合理利用各類資源，為教學、科研服務，發(fā)揮高職院校技能培養(yǎng)的功能，承擔著為地方社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐的重任。隨著高等教育招生考試制度改革的不斷深化以及各院校內涵建設的客觀需要，高職院校的生源規(guī)模不斷擴大，生源來源更加豐富和多元，高職院校的行政管理工作的工作量顯著提高，工作難度也不斷加大。高職院校的行政管理沿襲了行政管理體制，管理效能較低，制約高校育人作用的發(fā)揮。
1）行政權力高于學術權力。高職院校的行政管理對教學、科研的干預太多，影響教學系部辦學主體作用的發(fā)揮，各類工作的開展及創(chuàng)新都受到很大影響。行政權力高過學術權力導致學校的決策層面、執(zhí)行層面的絕大部分工作集中在行政管理的職能部門，造成職能部門的管理工作量日益增加。工作量增加的同時，因為對政策及辦學條件的了解及理解程度不到位，造成各項管理工作決策成本過高，執(zhí)行力度不大，管理效能未得到充分發(fā)揮。
2）行政管理機構臃腫。高職院校的管理機構沿襲了計劃經(jīng)濟時代管理的特點，內部機構臃腫，在職能部門的機構設置中，一項具體工作對應設置一個具體科室，形成“科室負責人-分管科室的部門負責人-部門主要負責人-分管院長”的多層管理體系，人員多、層次多，員工人浮于事，管理效率低下。以筆者所在的學校為例，行政人員數(shù)量高達教職工總數(shù)的20%。管理層次的增多導致各級結構的溝通成本大幅上升，信息傳遞不通暢，影響各項管理決策的科學性和及時性。
3）行政管理人員隊伍不穩(wěn)定。普通行政管理人員的工作80%與信息的發(fā)布、資料的收集有關，而這些工作被認為是屬于“打雜”工作，行政管理人員往往不受重視，待遇偏低，工作中取得的成績、成果無法成為職稱、職務晉升的條件，從而造成行政管理人員隊伍不穩(wěn)定，人才流失嚴重。
1）高職院校權力結構不合理。高職院校肩負著大力發(fā)展職業(yè)教育的責任，而行政權力與學術權力的機構性矛盾導致在人才培養(yǎng)上無法體現(xiàn)學術引領的特點。在高職院校的各項事務的管理過程中學術專家及學術委員會的科學決策作用也沒有得到充分發(fā)揮，行政權力、領導意志在人才培養(yǎng)過程中起到?jīng)Q定性影響，教職工、學生在教學科研活動中的主體地位沒有得到充分尊重。
2）對行政管理隊伍的建設不到位。高職院校的行政管理隊伍建設普遍存在著“領導不重視”“缺少培訓”“晉升無望”等問題，行政管理工作沒有得到學院領導應用的重視，行政管理人員的地位不及普通專業(yè)教師，一直被輕視，加之行政管理缺乏必要的培訓和暢通的晉升路徑，這些都嚴重影響高職院校行政管理人員的自我認同，影響隊伍的穩(wěn)定性。
3）對行政管理的績效考核不合理。行政管理的工作績效考核標準沒有做到科學高效，還停留在計劃經(jīng)濟時代的.“德、能、勤、績”的指標上，不同崗位、不同工作性質的人員考核指標不夠具體、缺乏針對性，模糊的績效考核直接影響行政管理人員的積極性，影響工作效果。
1）將行政和學術徹底分離，建立現(xiàn)代大學制度。厘清行政權力與學術權力的結構性關系，為其找到合理的歸屬，在教育資源的配置上讓行政權力讓位與學術權力，減少行政對教學、科研的干預，讓學術專家在決策中發(fā)揮更大的作用，尊重人才培養(yǎng)及科研項目自身的運行規(guī)律，尊重專業(yè)教師再教學、科研中的主題地位，增強系部的辦學主體地位。行政管理的領導的崗位一律與學術職稱分離，行政管理人員不得擔任學術委員會的相關職務，從而明確行政權力和學術權力的界限，發(fā)揮專家及學生委員會在各類學術活動的決定性作用。在高職院校落實教學部《高等學校學術委員會規(guī)程》的相關規(guī)定，實行學術治理建立獨立的教授委員會、學術委員會，負責高職院校教育和學術事務，統(tǒng)籌行使學術事務的決策、審議、評定和咨詢等職權，建立高職院校學術管理的長效機制。
2）優(yōu)化行政管理的組織結構。高職院校進一步壓縮行政管理職能部門的數(shù)量和人員編制，實行扁平化的管理，按照現(xiàn)代大學制度的要求，將管理的重心進一步下移，將人事、財務的管理權限進一步下放，實行二級（系部）、三級（教研室）的管理，建立權責明確、運轉高效的管理體系，將教育經(jīng)費、績效工資等與學生數(shù)量、專業(yè)成果等完全掛鉤，各級管理主體可以根據(jù)自身的學生數(shù)量、實驗、實訓等辦學條件自主聘用教師、設置崗位、分配工資，充分發(fā)揮各教學單位的主體作用，實現(xiàn)高職院校的辦學目標。
3）建立行政管理靈活的用人體制。高職院校要在控制行政管理人員數(shù)量的同時，要保證行政管理人員的質量，切實提高行政管理人員的待遇，建立行政人員任職條件和任職待遇的職員制管理體系，開展崗位競聘活動，確保行政管理隊伍“能進能出，能上能下”，激發(fā)管理隊伍的活力。在具體的人員培訓層面，要大膽創(chuàng)新，及時引進各類先進的管理理念和方法，應用最新的信息化管理方式，切實提升行政管理的人員的辦事能力。
4）構建科學的績效考核指標體系。在高職院校管理重心下移的多級管理機制下，將行政管理的目標進行細分，根據(jù)隸屬關系將各級教學單位的成績與行政管理人員的個人績效考核掛鉤，進行有差異、針對性高的績效考核。不同層次的管理人員，設置不同的考核內容，對工作業(yè)績、管理能力等方面進行科學的配比，同時加強對管理績效的過程考核?？冃Э己说母黝愔笜艘皶r進行反饋，為行政管理人員的職務升降、獎懲、調崗提供科學的依據(jù)。
四、結語。
高職院校作為國家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要力量，它的發(fā)展是國家經(jīng)濟社會轉型的大師，國家不斷加大對高職院校的投入，各高職院校也在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)不斷進行提升。高職院校行政管理效能的高與低是制約高職院校科學健康發(fā)展的重要問題，直接影響著高職院校辦學目標的實現(xiàn)。只有高職院校理順行政管理的權力結構，在管理體制、人才培養(yǎng)、績效考核等方面開拓思路，下大力氣進行轉變，才能讓行政管理為高職院校的發(fā)展提供助力。
參考文獻:。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇十四
高校行政管理定位于輔助高校對人才的高質量培養(yǎng)。近些年來，社會的發(fā)展對高等教育事業(yè)提出了全新的要求，除了高校教學實踐的大力改革之外，高校管理實踐的改革也成為教育界所廣泛關注與研究的重點。長期以來，高校行政管理模式始終保持著較為粗放的管理模式，這不利于管理質量的提升。隨著相關領域理論與實踐研究進程的不斷深入，高校行政管理相關諸多創(chuàng)新理論進入高校管理視野當中，理念與文化要素的整體融合，將高校行政管理質量的提升舉措列為重點。然而高校行政管理的改革效能直接受行政管理隊伍的主導，一些高校行政管理工作者的綜合素質低下，導致整個行政管理隊伍的力量弱化，高校行政管理實踐的改革力度也就呈現(xiàn)出不同程度的疲軟，執(zhí)行力難以到位，抑制了高校行政管理效率。因此，要想進一步助推我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，有必要強化行政管理工作基礎，提高高校行政管理隊伍建設質量。
高校行政管理是當前高校管理領域的重要組成部分，管理的目的即在于基于高校不同專業(yè)學科管理的基礎上進一步作用于為人才培養(yǎng)提供堅實可靠的保障。近些年來，我國高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，各個專業(yè)的縱深發(fā)展均為高校管理提出了越來越高的要求，唯有強化高校行政管理，才能為專業(yè)人才的培養(yǎng)奠基。隨著高校行政管理理論與實踐的不斷發(fā)展，在社會建設與高等教育大眾化的全新時期，高校行政管理逐漸凸顯出一些問題，致使高校各專業(yè)人才的培養(yǎng)質量受到了不同程度的影響，主要表現(xiàn)為行政管理現(xiàn)代化理念的缺失以及定位不明確等方面[1]。而深究當前主要問題存在的根源，即在于高校行政管理工作者綜合素質不足，主要表現(xiàn)在認識及理念上的誤區(qū)，直接干擾著高校行政管理質量的提升。在各項管理活動開展的過程中，工作者過多地憑借著自身的指導作用對學生進行統(tǒng)一安排，對于學生來說，不僅在學習活動中處于難以逆轉的被動地位，對各類活動的接受更局限于課堂當中和教材之內，對于學生綜合能力的培養(yǎng)實難起到有效作用。
另外，高校行政管理工作者的.理念過多停留在“管理”層面，而完全忽視了管理的“育人”核心，所有管理活動的開展并不能充分發(fā)揮出對學生的積極引導作用，弱化了高校行政管理的實際價值[2]。在社會發(fā)展的新時期，教育改革不斷推進，對高校行政管理提出了新的要求，但管理水平的高低直接取決于管理隊伍的整體素質，因此只有明確高校行政管理者應具備的基本素養(yǎng)，才能保證管理隊伍質量建設的有效性。首先，行政管理者應當具備良好的思想政治修養(yǎng)。思想政治修養(yǎng)作為人的核心因素，對于高校行政管理者的意識與行為引導作用不容忽視，唯有強化黨性政治覺悟，才能有力擔起“管理育人”的重要使命；其次，無論在何崗位，都需要以良好的業(yè)務素質作為前提。對于高校行政管理人員來說，不僅需要了解各類政策，更需要將業(yè)務素質范圍延伸至系統(tǒng)教育理論、行政管理規(guī)律、現(xiàn)代化辦公模式等領域，并以此構建現(xiàn)代化管理理念，深化行政管理研究，以更好地適應行政管理的現(xiàn)代化；第三，要具有良好的責任意識與正派作風[3]。高校行政管理部門工作以與人交往為主，因此管理人員必須要具備高度的責任意識和良好的組織協(xié)調能力，并且行政管理為高校管理的核心環(huán)節(jié)，只有貫徹全心服務于師生的管理理念，才能確保行政管理的實效性?？梢?，推動高校行政管理的有效改革意義重大，但前提是要有效提高高校行政管理隊伍質量。
（一）在高校教職工管理過程中普及精細化管理理念。
精細化管理是伴隨現(xiàn)代管理理論與實踐而生成的全新的管理理念，最初形態(tài)源于現(xiàn)代企業(yè)管理。時至今日，高校管理的復雜性與難度不斷上升，由此呈現(xiàn)出了一定的混亂態(tài)勢，為精細化管理理念在高校管理中的融入提供了特定的必要性?？v觀當前各機構對于精細化管理的實踐應用，均需要以強化內部員工的精細化意識作為前提。高校精細化行政管理模式的構建亦有必要順勢而為，切實在高校教職工管理過程中全面普及精細化理念[4]。對此，本文認為可采用多種方式對教職工的精細化觀念意識進行培養(yǎng)，包括專家指導、專業(yè)培訓、專題講座和參觀學習等形式。唯有保證對教職工精細化觀念培養(yǎng)的實效性，才能為精細化管理模式的構建打下堅實的基礎，進而為高校發(fā)展的穩(wěn)步推進以及學生的自我成長和高質量教育的開展提供穩(wěn)定而強大的動力。
（二）強化行政管理者細節(jié)意識，劃清職責權限。
高校行政管理需要從實際出發(fā)，不斷明確行政管理目標，實現(xiàn)崗位職責分配制度，強化個人責任，也有利于進一步明確個人教學任務。我國高校行政管理研究需要遵循高校管理的實際規(guī)律，針對行政管理工作提出有針對性的意見和建議，不斷實現(xiàn)行政管理水平的提升。應該在穩(wěn)定和諧的行政管理環(huán)境中，為有秩序的教學活動開展提供支持，還應當不斷適應社會教育人才需要，進行教育管理改革。通過多種教師培訓管理方法來提升教師的教學積極性，完善教學管理工作的整體組織結構，將教學管理落到實處。在教學管理改革的過程中，還應該對教學質量控制和教學管理改革創(chuàng)新加以重視，設置職能明確的教學管理崗位。
（三）推動高校行政管理工作流程的規(guī)范化轉型。
高校行政管理應該遵循規(guī)范管理準則，規(guī)范管理也是系統(tǒng)化管理的基礎。通過規(guī)范和規(guī)則化控制和管理，才能提升工作人員的個人行為規(guī)范意識，自覺規(guī)范自身教學管理行為，嚴格要求自己。管理活動的實踐需要教師和學生相互合作，教學管理中，教師和學生是需要重視和關注的兩個重要主體。針對教師應該完善教師管理工作流程和制度，對于學生的管理應該加大監(jiān)督力度，自覺引導學生行為，通過規(guī)范化的考評規(guī)范則，構建平等和諧的教學管理平臺和師生發(fā)展環(huán)境[5]。讓高校教職工能夠在平等和公開的管理氛圍中學習進步。因此，提升規(guī)則管理意識，制定科學的管理流程，發(fā)揮制度保障作用，不斷增加考核監(jiān)督力度實為必要舉措，有利于對高校行政管理者提供嚴格的約束。
一直以來，科學技術始終被放在“第一生產(chǎn)力”的位置，我國社會經(jīng)濟至于當下的發(fā)展態(tài)勢離不開現(xiàn)代科學技術的推動；與此同時，現(xiàn)代科學技術水平也有賴于社會經(jīng)濟的全速發(fā)展和顯著提升。在當前的新時期，基于計算機互聯(lián)網(wǎng)將信息化技術逐漸覆蓋到了各個行業(yè)領域，互聯(lián)網(wǎng)成為了現(xiàn)代社會發(fā)展的重要工具。高校行政管理工作的開展，應其要求，決定了信息化和數(shù)據(jù)化應用的實際價值，而信息化和數(shù)據(jù)化又來源于計算機技術和現(xiàn)代通信技術，此技術應用于管理中的重要優(yōu)勢便體現(xiàn)在高校管理的各項決策與工作協(xié)調，這一優(yōu)勢也推動了高校管理效率的提升。更重要的是能夠借信息化應用減輕高校行政管理工作者的工作強度，從而促進高校行政管理者工作效率的提高。因此高校精細化行政管理模式的構建需要進一步擴大對現(xiàn)代科學技術的應用力度，切實發(fā)揮出科學技術的應用價值。
（五）創(chuàng)設良好的高校行政管理氛圍。
高校行政管理作為高校管理實踐，單方面的管理勢必會抑制實際的管理效果，也會影響到行政管理者的工作積極性。對此，高校有必要給予各方主體以平等的尊重，在不斷強化監(jiān)管與控制的同時，進一步履行好高校的指導與服務職能，深化以人為本的管理理念，創(chuàng)設良好的高校行政管理環(huán)境氛圍，以此為高校行政管理者實踐工作的改革提供良好的空間。具體而言，高校管理人員應當明確自身的定位，迎合時代的發(fā)展提高服務意識，致力于提高對教職工與學生的服務水平，確保高校行政管理能夠在健康、和諧的環(huán)境下開展。
參考文獻。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇十五
論文摘要：從教育投入、教育過程和教育產(chǎn)出三個方面對高職教育進行質t分析和成本瞥理的思考，以達成在整個商職教育過程中“投入與產(chǎn)出”的有機結合。
在我國高教改革的浪潮中，高等職業(yè)技術教育迅速發(fā)展，成為我國高等教育現(xiàn)代化、大眾化的主力軍，但高等職業(yè)教育在快速發(fā)展的過程中也遇到了教育質童問題。例如專業(yè)結構不合理，師資力量不足，教學基礎設施難以滿足需要，教學內容陳舊、課程結構不合理、培養(yǎng)方式落后，管理觀念和體制滯后等等。要解決高職教育質量問題，教育投入是必需的，但不是充分的。因此，我們要引進成本管理的機制。對高職教育活動中所發(fā)生的教育消耗，有組織、有目的地進行科學管理工作，充分挖掘降低成本的途徑，減少不合理支出，以最少的教育消耗培養(yǎng)出最佳數(shù)量和質的高技術人才。
一、教育投入：質量與成本的統(tǒng)一。
教育質量是教育成本實現(xiàn)的關鏈，沒有一定質量的教育其成本是很難實現(xiàn)的：教育成本是教育質量的基礎，沒有一定的教育投入，教育的質量也是難以保證的。在我國社會主義初級階段我們要密切關注教育質量與成本，關注教育投入與產(chǎn)出之間的比例變化。如果我們能夠降低教育消耗成在教育成本不變的前提下，增加教育成果，提高教育質，那么在其他條件不變的情況下，必然會提高教育投入的收益串。
〔一）投入方式轉變的必要性。
我國對高職教育的投入，無論是與發(fā)達國家，還是世界平均水平。甚至與一些發(fā)展中國家相比，都是比較低的。傳統(tǒng)的高等教育投入，一直是高投入、高消耗、低產(chǎn)出的粗放型投入方式，只注重投入量的增加，并不注重投入產(chǎn)出的比例變化。這使本來就投入不足的高職教育，產(chǎn)出就更少了，鑒于我國高職教育粗放型投入方式造成的巨大的資源浪費，改變粗放型投入方式，已經(jīng)成為當前高職教育發(fā)展最迫切的問題了。
〔二）投入方式轉變的可行性。
改變舊的粗放型投入方式，采取提高“投入產(chǎn)出比率”的集約型投入方式，關鍵在于高職教育投入方式上引進市場機制，用市場手段來科學地瓦置教育資源，國家則對其保持有效的宏觀調控。
具體來說，包括以下幾個方面：
1在教育投入的來源方面。改變過去單一的財政撥款型投入方式，采取多種投入方式并存，實行投入主體的多元化即不僅包括政府和社會的.公共投資，也應包括企業(yè)單位和個人及其他方面對高職教育的非公共投資。同時應充分調動社會各投資主體投資辦學的積極性，以形成一種多渠道籌集資金，多種力量投資辦學的新體制和新格局。
2在教育投入的管理體制上，應合理發(fā)揮政府對各級各類教育投入調節(jié)和引導作用。同時。要強化高等教育內部的管理，引進競爭機制。采取聘用制，提高教師的實際收入水平。
3在教育投入的利用上，提高我國高職教育的辦學規(guī)模，努力實現(xiàn)高職教育產(chǎn)業(yè)的規(guī)模效益。提高辦學規(guī)模的方法，一是各類學校實現(xiàn)資源共享，勢互補，精簡機構，減少冗員。提高師生比例，充分發(fā)揮現(xiàn)有學校的教師和校舍、儀器設備、圖書資源等方面的潛力：二是針對不同的情況，對基礎好的重點扶持，對一些辦學效益極為低下的學校，分別采取“關、停、井、轉”的方式，以減少資源的浪費和損失。
二、教育過程：多元主體的統(tǒng)一。
教育過程是保證教育質量的中堅環(huán)節(jié)。在這一復雜峋系統(tǒng)中，要把握來自各個方面的力。充分調動各主體的積極性，理順各個環(huán)節(jié)的關系，以避免出現(xiàn)教育資源的浪費和教育成本的增加。
（一）辦學機制。
隨著我國經(jīng)濟所有制成分的多元構成、社會利益主體的多元化、高職教育的多元辦學主體地位日漸明朗。以政府辦學為主，政府、企業(yè)、學生家長共同投資，共同參與辦學，分享教育投資利益的多元辦學機制正在逐步形成。政府是投資辦學的最大受益者。教育的產(chǎn)出最終是為社會、為國家服務的：企業(yè)只有參與到投資辦學中來。才能更好地把學校人才的培養(yǎng)納入自己的軌道，以縮短崗位適應期。提高人力資源的利用率；而學生家長參與辦學，更加增強了學生與家長的一種主人翁的貴任感和自豪感，使學生以更積極的面貌投入到學習當中，不斷提高自己的就業(yè)能力，以更好地適應社會的需要和更大地獲得投資回報。因此，辦學主體間關系是平等、互利、互動、協(xié)調的社會伙伴關系。而這種關系的產(chǎn)生，不但使教育的成本大大的降低，而且積極有效地提高了教育的質。
（二）教學管理。
教學管理是一個復雜的系統(tǒng)工程，要理順系統(tǒng)中的各個環(huán)節(jié)，同時加強管理手段的現(xiàn)代化，才能逐步提高教學管理的水平和效益。
1、建立和完善教學管理制度。
為了保證教學質量的不斷提高，學院教務部門必須制定一套完整、規(guī)范的教學管理制度。如：關于專業(yè)、課程建設的意見，教師教學工作規(guī)范，教師教學工作的考核等等。在教學管理的各個環(huán)節(jié)保障有章可循，遙免出現(xiàn)教育資源的閑置與浪費，以增強教學的質，減少教育的成本。
2、引進先進的管理手段。
由于管理工作策雜，信息量極大，引進現(xiàn)代化的管理手段可大大提高管理效率。一些程序性工作如教務管理、學籍管理、成績管理、教材管理等都應借助計算機輔助管理予以解決。管理人員可以集中加強非程序性工作，解決非程序化決策問題，這樣既有助于提高管理工作的科學性和有效性，又能降低教學管理成本。
3、師資隊伍。
在高職教師的培養(yǎng)上，到底是學校自己培養(yǎng)，還是到企業(yè)去聘請？現(xiàn)在比較流行的說法是“走出去，請進來”。也就是說，高職院校的教師到企業(yè)、到工廠、到第一線去培訓，鍛煉和培養(yǎng)自己的專業(yè)實踐能力；同時，高職院校還聘請專家、工程師、高級技工等企事業(yè)單位一線的優(yōu)秀人員到學校進行教學?？谔柺呛俺鰜砹?，但是在實際操作過程中又有許多的問題和阻力。如“走出去”后使本來就緊缺教師的高職院校如何城補缺漏？“走出去”后教師的待遇和職稱與未“走出去”的教師如何進行區(qū)分？“請進來”的教學人員教學水平如何？如何協(xié)調好“走出去與請進來”的中間環(huán)節(jié)？這些問題都涉及到應如何解決提高教學質量與加大教學成本的矛盾？我們認為，政府在教育投入和確定學費標準時，要考慮到高職教師培養(yǎng)的成本。在這樣的前提下，學校理所應當建立專業(yè)課教師定期到企業(yè)輪訓的制度和完善教師評價、聘用、報酬制度。
4、實訓基地。
高職教育有沒有特色，能不能實現(xiàn)培養(yǎng)目標，最重要的就是體現(xiàn)在實訓基地的建設上，那么如何進行實訓基地建設，使農(nóng)大幅度提高成本的同時又提高實訓質量？我們認為，各高職院校走聯(lián)合、共建之路。甚至可以設想由省教育主管部門與企業(yè)、勞動主管部門舉辦大型大類的實訓基地。該實訓育，系統(tǒng)地對畢業(yè)生進行技巧訓練。鼓勵并帶動畢業(yè)生共同搜集就業(yè)信息，滿足大多數(shù)畢業(yè)生的信息需求，使就業(yè)信息渠道更加暢通。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十六
摘要：高職院校工會是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是教職工利益的代表者和維護者，是黨落實群眾工作的重要載體。思考和梳理高職院校工會按照國家相關法律法規(guī)履行“維護、建設、參與、教育”社會職責的實施途徑，對團結廣大教職工，增強學校工會的吸引力和凝聚力，加快發(fā)展我國現(xiàn)代化職業(yè)教育，推動我國高等職業(yè)教育內涵式發(fā)展有著十分重要的積極作用。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十七
黨的十八大報告提出：“必須堅持人民主體地位”，具體到高職院校就是要保障學校教職工在學校工作中的主體地位。高職院校工會是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是教職工利益的代表者和維護者，是黨落實群眾工作、體現(xiàn)教職工主體地位的重要載體。隨著高職教育的快速發(fā)展，高職院校教職工隊伍發(fā)展很快，教師隊伍中擁有碩士、博士學位的高學歷教師占教師比例很大、具備教授職稱的高職稱教師數(shù)量也增加很快。高職院校是知識分子集中的地方，他們對學校發(fā)展負有很強的責任心、對參與學校決策的民主管理和民主監(jiān)督的意識很強烈。加強高職院校工會工作，依法履行高職院校工會“維護、建設、參與、教育”的社會職責，團結廣大教職工齊心合力，在學校黨委的領導下，積極配合學校行政，獨立地、創(chuàng)造性地完成學校中心工作，對加快發(fā)展我國現(xiàn)代化職業(yè)教育，推動我國高等職業(yè)教育內涵式發(fā)展有著十分重要的積極作用。
高職院校工會是學校教職工自愿結合的群眾組織，是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是國家政權的重要社會支柱，是學校教職工利益的代表，是學校教職工代表大會即教代會的工作機構。高職院校工會按照《中華人民共和國工會法》、《中國工會章程》、《中華人民共和國教師法》、和教育部《學校教職工代表大會規(guī)定》獨立自主地開展工作，依法行使權利和履行義務。高職院校工會作為基層工會，直接面對教職工，可以全面了解教職工的需求、傳達教職工的意見和建議、幫助教職工解決遇到的困難和痛苦，疏導和教育教職工正確理解黨的方針政策，把體現(xiàn)黨的意圖的學校中心工作落到實處。在高職院校黨政工團工作中，學校工會工作就是黨在學校的群眾工作，通過工會及教代會這個重要載體，充分發(fā)揮每一位教職員工，特別是高學歷、高職稱教師的聰明才智，對學校發(fā)展、完成學校的中心工作獻計獻策、集思廣益，營造和諧氛圍，讓全體教職工心情舒暢、積極主動地參與到學校的各種中心工作中去，充分發(fā)揮教職工在學校各項工作中的主力軍作用，體現(xiàn)出學校工會在學校人才培養(yǎng)、教學科研、社會技術服務方面發(fā)揮積極作用的重要性。
隨著高職院校高學歷、高職稱教師的大幅增加，教職工對學校工會、教代會工作有更高的要求和期待。實際上，目前學校工會主要是通過教代會聽取學校領導的工作報告和學校重大事項通報，以及組織教職工進行文體活動交流等，實踐證明高職院校工會“維護、建設、參與、教育”的社會職責履行還不充分，對滿足教職工擁有的“知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權”方面做的工作還很不夠。高職院校工會干部多數(shù)是兼職干部，部分干部對高校工運理論還不熟悉，對工會擔負的社會職責還不了解，造成履行職責意識不強，對教職工民主權利保障不到位，對服務教職工的意識、能力和水平還不夠高，這就削弱了學校工會對教職工的吸引力和凝聚力，影響了與教職工的緊密聯(lián)系，從而影響了學校工會職責的正常發(fā)揮。這也充分說明加強高職院校工會工作的緊迫性和必要性。
三、加強高職院校工會工作的.實施途徑和方法。
（一）學校黨政領導帶頭學習和遵守學校工會工作的相關規(guī)定。
學校黨政領導帶頭學習和遵守學校工會工作、教代會工作的相關規(guī)定是做好工會工作的前提條件。學校工會要自覺接受學校黨委領導，學校行政領導要增強意識，自覺接受學校工會、教代會的民主監(jiān)督，自覺按照相關規(guī)定向教職工做工作報告，涉及教職工切身利益的重特大事項要及時通過教代會向教職工通報，接受教代會審議，讓教職工參與學校的民主管理。學校黨政領導要認識到學校工會工作、教代會工作既依法獨立開展工作，又是具體協(xié)助和落實學校黨委、行政布置的中心任務的幫手。學校黨政領導要自覺學習工會相關文件，自覺遵守和執(zhí)行相關規(guī)定，帶頭保障工會工作的獨立性，充分發(fā)揮學校工會對學校工作的幫手作用。
（二）加強學校工會、教代會工作制度建設。
學校工會、教代會工作是學校工作的一個重要組成部分，是學校的重要工作之一。學校工會作為教代會的工作機構，根據(jù)國家相關法律法規(guī)，結合學校具體情況，建立和完善工會工作、教代會工作的相關程序和制度，讓學校工會工作有法可依、按章執(zhí)行。對涉及教職工切身利益的制度，如教職工生老病死費用規(guī)定，應與時俱進地做出調整：對需要通過教代會審議通過的學校中長期規(guī)劃、校區(qū)建設、職工住宅建設、福利待遇、重大投資項目、重要人事變動等重特大事項應有明確界定和規(guī)定：對教職工代表提出的有關學校發(fā)展的意見、建議、提案應制定處理程序等。
（三）加強學校工會骨干隊伍、教代會代表隊伍建設。
高職院校工會骨干隊伍、教代會代表隊伍建設是工會履行工作職責的關鍵。把政治素質好、履職能力強、熱心工會工作、能夠為教職工說話辦事、愿意為教職工服務的人推選為工會干部、教代會代表；有意識地培養(yǎng)熱心工會工作，有一定特長的工會活動積極分子。按照工會工作需要設置崗位、明確學校工會、分工會、教代會任職條件及崗位職責。學校工會主席一般由學校黨委副書記兼任，副主席可以由一名專職副主席和1―2名兼職副主席擔任；根據(jù)學校工會工作需要設置專委會，如經(jīng)費審查委員會、女職工專委會、民主法制專委會、職工福利專委會、教育教學專委會、財務基建專委會、文體宣傳專委會等；學校二級院系及職能部門以黨總支為單位設置分工會，分工會主席可以由黨總支書記或副書記兼任：分工會委員可以根據(jù)需要設置文體委員、青年委員、女工委員、宣傳委員等。學校工會應該根據(jù)需要對工會干部、教代會代表進行不定期的培訓和教育，讓工會干部、教代會代表明確職責、履行職責，增強服務教職工的意識，提高服務教職工的能力和水平，充分發(fā)揮學校工會干部、教代會代表在工會工作中的骨干作用。
（四）切實維護和落實教職工正當權益。
維護和落實教職工的正當權益是學校工會職責的突出職能，是學校工會對教職工吸引力、凝聚力的核心所在。學校工會、分工會、教代會代表要自覺學習國家相關法律法規(guī)，學習工運理論及相關政策，認真聽取和審議學校行政工作報告和相關決策意見：聽取學校相關領導通報學校相關重特大事項；深入教職工中去，了解教職工的需求和想法，鼓勵教職工對學校發(fā)展獻計獻策；及時把教職工對學校發(fā)展的意見和建議作為提案按程序轉給學校黨政領導；教職工正當權益受到損害時，學校工會要盡全力向學校領導反映情況，提供合適的支持和幫助，協(xié)助學校黨政解決問題；關心家庭經(jīng)濟困難教職工，開展送溫暖行動；關心學校離退休職工的生活，學校工會、分工會要為離退休職工學習生活提供方便創(chuàng)造條件。
（五）組織教職工全心投入學校中心工作。
學校工會要根據(jù)學校中心工作和教職工的具體情況，采用形式多樣、喜聞樂見、生動活潑、富有教育意義的活動和行之有效的工作方式方法吸引、凝聚教職工積極參與到學校的各項工作中去。如學校工會可以和學校教務處聯(lián)合舉辦專業(yè)帶頭人說專業(yè)、青年教師說課、青年教師專業(yè)技能比賽活動等，通過這些活動，幫助學校促進學校教師提高教學技能水平，提高學校人才培養(yǎng)的水平和能力。
（六）開展各種有益的文體活動，愉悅教職工的身心。
開展各種有益的文體活動是學校工會的重要工作內容。學校工會可以根據(jù)教職工不同的興趣愛好成立各種興趣活動協(xié)會，如釣魚協(xié)會、乒乓球協(xié)會、籃球協(xié)會、象棋協(xié)會、圍棋協(xié)會、橋牌協(xié)會、舞蹈協(xié)會等，活動經(jīng)費主要由學校工會補助、協(xié)會自籌、企業(yè)贊助，如學校范圍教職工參與的活動，如田徑運動比賽、拔河比賽、廣播體操比賽、球類比賽、棋類比賽、卡拉ok歌唱比賽、青年男女聯(lián)誼會等；學校各分工會可以根據(jù)自己的實際情況舉辦各種形式新穎、健康有益、豐富多彩的文體活動。通過舉辦各種有益活動，增進教職工之間的交流和理解，發(fā)展友誼，鍛煉身體，促進教職工身心健康，展示教職工積極上進的精神風貌，增強學校工會的吸引力和凝聚力。
黨的十八大報告要求努力辦好人民滿意的教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等職業(yè)教育內涵式發(fā)展。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，對推動我國由人才大國邁向人才強國責無旁貸，具體擔負培養(yǎng)高技能人才的高職院校教師起到十分關鍵的作用。加強學校工會工作，履行職責，維護教職工權益，團結教職工，鼓勵和引導教職工創(chuàng)造性地做好本職工作，支持教職工積極參與學校重大事項決策，組織各項有益活動，增進教職工之間的交流，激發(fā)教職工的上進心，提升教職工的工作生活品質，滿足教職工對美好生活的更高期待具有十分重要的現(xiàn)實意義。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十八
近年來，高校創(chuàng)業(yè)課程教育備受重視，高職院校逐步注重以理論知識為基礎與實現(xiàn)實踐教育并重的教學目標。創(chuàng)業(yè)教育課程經(jīng)過多年探索和發(fā)展，教育團隊已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，但目前教學質量還有待提升，課程教學方面還存在一些問題。本文基于高職院校創(chuàng)業(yè)教學進行分析，重點研究教學“實境”環(huán)境的重要性，探索高職創(chuàng)業(yè)教育教學的`改革策略，以便進一步提升高職院校的創(chuàng)業(yè)教學質量，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀更合格的新型創(chuàng)業(yè)人才。
2.實踐教學對教學質量的提升作用。
2.1理論與實踐相結合。
學習過程中，注重理論與實踐相結合。教師引導學生利用課堂上學習到的理論知識去指導實踐工作，同時還能在實踐中加深體會和理解理論知識；經(jīng)過實踐活動，查漏補缺深化知識的認識，以更好理解創(chuàng)業(yè)流程。創(chuàng)業(yè)本身是一個對實踐性非常強的工作，基礎知識是創(chuàng)業(yè)的理論導師。由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境背景錯綜復雜，實踐手段和方式方法需要在理論知識指導下開展，方可避免走彎路。
2.2促進創(chuàng)業(yè)課程教學持續(xù)發(fā)展。
高職院校學生注重實踐，需要持續(xù)性開展動手和技能訓練活動，實現(xiàn)本專業(yè)知識在實踐活動中充分運用與施展。教師要因勢利導，拋棄傳統(tǒng)教學模式，積極設置高職學生更感興趣的實踐活動課程，引導學生深入實踐；教學中與學生積極互動、相互促進，提升自身專業(yè)素質，促進創(chuàng)業(yè)課程教學持續(xù)健康發(fā)展。
2.3符合高職教育改革方向。
產(chǎn)學結合和校企合作是高職院校教育改革的方向和手段。學?？啥ㄆ谂蓪W生到企業(yè)實習，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)欲望。同時成立產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建實踐活動基地，讓學生接觸到本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)點，增強學生創(chuàng)業(yè)意識。
3.實踐模式下高職創(chuàng)業(yè)教育教學的改革策略。
3.1培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。
高職院校學生在入學之初，就讓學生形成對創(chuàng)業(yè)的初步認識，如參觀本學院的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、熟悉創(chuàng)業(yè)項目等。在課堂創(chuàng)業(yè)教學中，可在班會、興趣社團將創(chuàng)業(yè)知識穿插于此，還可舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，為學生開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽活動，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情與進取心。
3.2積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造一般通過兩個途徑，軟環(huán)境與硬環(huán)境。軟環(huán)境重在文化領域。針對創(chuàng)業(yè)教育教學，要不斷的強化文化建設教學，進行系列創(chuàng)業(yè)宣傳，通過校報、講座、辯論賽等形式予以傳播。硬環(huán)境指實打實的創(chuàng)業(yè)活動。高職院校要積極組織就業(yè)以及系列創(chuàng)業(yè)活動，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，激發(fā)其團隊激情，增加學生自信心。
3.3完善創(chuàng)業(yè)課程。
高職學校要不斷的完善創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，比如，包括企業(yè)管理、產(chǎn)品開發(fā)以及市場營銷、企業(yè)策劃等課程，同時開展品德教育、心理健康等輔助課程。高職學生不僅要提高自身專業(yè)技能，熟悉運用創(chuàng)業(yè)常識，開展創(chuàng)業(yè)活動，同時還要了解創(chuàng)業(yè)心理，熟悉本行業(yè)的發(fā)展情況，了解市場經(jīng)濟動態(tài)，促進學生更好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合企業(yè)開展針對性的培訓和實習，做到有針對性教育，提高教學效率，促進學生更好勝任崗位工作，積累職場經(jīng)驗，增加創(chuàng)業(yè)體會。
3.4加強校企合作。
校企合作在高職學校中已經(jīng)是很常見的現(xiàn)象，但部分學校和企業(yè)未能將校企合作的項目進行實際開展。學校沒能從社會或者其他方式為學生爭取更多的鍛煉機會，特別是針對畢業(yè)生的就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)實踐基本項目少，難度太大，不適宜在校園開展，實際操作性差，學生創(chuàng)業(yè)受挫。為更好促進院校創(chuàng)業(yè)園區(qū)工作開展，學校就要積極為學生尋找更多的實踐資源，增加學生實踐創(chuàng)業(yè)機會，加強校企合作，鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過職業(yè)技能培訓訓練提升學生的職場生存能力和適應社會的能力。同時學校也要重視創(chuàng)業(yè)教師團隊的專業(yè)素質的提升，教師是引導學生創(chuàng)業(yè)的主要力量，優(yōu)秀的教師團隊才有可能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀合格的創(chuàng)業(yè)新型人才。
4.結束語。
社會經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代，社會發(fā)展需要越來越多的新型人才，并且注重專業(yè)性。高職院校重視培養(yǎng)職業(yè)人才，并不斷鼓勵學生創(chuàng)業(yè)實踐，促進在校學習期間均有機會接受企業(yè)實訓，提前體驗企業(yè)運轉模式，幫助高職院校的學生更好的適應職場生活。創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上不僅能有效提升高職院校學生實現(xiàn)人生價值，同時對推動社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著積極的影響，實現(xiàn)重要社會價值。
參考文獻：
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十九
［摘要］高職院校檔案規(guī)范化管理是其辦學層次的具體體現(xiàn)，加快推進現(xiàn)代化檔案規(guī)范化管理是學校發(fā)展的必然需求。對高職院校檔案管理重要性和面臨問題進行梳理和思考，并提出檔案規(guī)范化管理的若干建議。
［關鍵詞］高職院校；檔案；規(guī)范化；管理；思考。
高職院校檔案是其檔案公眾資源的有效保藏，是科研、教學、管理、學工、決策、其他活動等各個方面以各種形式，如文字、圖片、圖表、影像資料的歷史記錄，是現(xiàn)代社會檔案價值的歷史認同，直接影響高校建設的規(guī)范化程度。不斷提升高職檔案規(guī)范化管理水平，既是高校發(fā)展原始累積，又是高校發(fā)展的智慧和創(chuàng)造性勞動凝結。
一、高職院校檔案規(guī)范化管理的重要意義。
高職院校檔案規(guī)范化管理水平是檢驗其建設水平高低的有效標準，也是衡量院校層次的重要標志，是其先進制度和管理水平的重要體現(xiàn)。檔案規(guī)范化管理已引起全國很多高職院校足夠重視，細化翔實、完善具體的檔案資料是現(xiàn)代高校建設發(fā)展的歷史再現(xiàn)，是高校校園文化發(fā)展的積淀，也是評估高校發(fā)展水平的重要依據(jù)和載體，更是發(fā)揮高校社會服務功能的一個基點，具有很高的科學性、社會性和服務性，具有非常重要的現(xiàn)實意義。
二、當前高職院校檔案管理規(guī)范化所面臨的問題。
（一）領導對檔案規(guī)范化管理意識不強許多高職都是中專校升格的，一些領導干部檔案意識不強，檔案工作遲滯于學校其他工作，檔案規(guī)范化管理遠遠跟不上社會和院校的高速發(fā)展步伐，而經(jīng)費投入少，設施陳舊，現(xiàn)代化技術設備幾乎沒有等，都是影響檔案管理規(guī)范化的客觀因素。（二）高職院校檔案部門制度不合理一些高職院校檔案制度不健全，歸屬機構混亂，沒有系統(tǒng)化，工作由各系部專兼職人員完成。由上至下的分層管理模式，對完成歸檔任務的下級部門人員的獎懲收效甚微，不能有效激發(fā)其積極性，消極怠工等都制約著檔案規(guī)范化管理的進程。（三）人員崗位不穩(wěn)定高職院校檔案管理人員基本上都是身兼多職，事情繁雜，任務繁重，既要承擔其他工作，又要承擔部門的檔案管理工作。因此，能有效管理收集每年的檔案材料就非常不易，何談規(guī)范化管理，有時人員調換頻繁，缺少培訓和交流學習，工作人員業(yè)務素質低，穩(wěn)定性差，責任心不強，直接影響收集工作的落實。（四）硬件設備落后高職院校經(jīng)費主要用于軟硬件建設，檔案規(guī)范化方面沒有形成統(tǒng)一的`認識和指導方針，院系部門都有自己的管理方式，沒有統(tǒng)籌性和計劃性，檔案室只是簡單的由面積不大的教室改造，設施非常落后簡陋，連防漬、防蟲、防火、防腐、防有害生物等基礎設施都不全，何談現(xiàn)代化電子信息設備和一些現(xiàn)代檔案管理的必需品，更談不上檔案管理規(guī)范化和現(xiàn)代化。（五）管理模式呆板和利用率低下檔案管理模式還是以前的紙質打包、捆綁上架等，模式呆板、手段低下且形式單一，遠遠跟不上時代的發(fā)展步伐，與現(xiàn)代社會各種新生事物顯得極不協(xié)調，特別是沒有很好地應用網(wǎng)絡技術，檔案利用率非常低下。
三、高職院校檔案規(guī)范化管理若干建議。
（一）提高檔案管理規(guī)范化意識檔案規(guī)范化管理程度的好壞跟領導層檔案管理意識有絕對關系，領導意識決定檔案管理的好壞，領導重視才能引起部門重視和全校員工意識加強，才能有正確的檔案制度和決策，高水平、高質量的檔案管理是院校意識的具體體現(xiàn)。從發(fā)展眼光出發(fā)，管理層應該跳出傳統(tǒng)思維，在資金、人力、物力等方面加大投入，與時俱進，開拓創(chuàng)新，員工應該緊跟學校意志，夯實檔案管理基礎，使院校檔案管理規(guī)范化上一臺階。（二）狠抓規(guī)范化綜合管理水平院校可依據(jù)國家法律法規(guī)和相關政策，結合本校實際情況，制定適合自己的檔案規(guī)范化管理制度和標準，將部門檔案納入院校統(tǒng)一管理之下，加快學習現(xiàn)代化檔案管理技術，使檔案管理從單一紙質向多種形式載體提升，提高院校檔案管理水平。（三）提高檔案管理人員水平院?？稍O立專門的檔案管理人員，不再兼職其他工作，專心做好檔案規(guī)范化管理工作，完善和細化檔案資料，提升檔案管理層次。學校加大檔案管理人員培訓力度，使之所學知識適應現(xiàn)代化檔案規(guī)范化管理的要求，能完全勝任現(xiàn)代檔案規(guī)范化管理工作。（四）推進檔案管理信息化充分認識到檔案管理信息化建設的重要性，加大資金注入，全面開展高校檔案信息資源庫建設和系統(tǒng)建設，加強檔案管理規(guī)范化網(wǎng)絡建設，與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展。（五）增強師生檔案意識高職院校應根據(jù)需求針對學生開設一些檔案知識講座，拓寬檔案意識渠道，加強檔案宣傳力度，增強師生檔案意識，徹底改變檔案管理觀念，增設檔案志愿者崗位，讓有志于檔案管理的師生志愿加入檔案管理隊伍，增強服務意識，拓寬檔案服務領域，轉化檔案管理服務知識經(jīng)濟的觀念，檔案規(guī)范化管理始終跟隨知識經(jīng)濟的發(fā)展，檔案就到哪，盡早實現(xiàn)檔案發(fā)展的現(xiàn)代化。
參考文獻：
高職院校行政管理的幾點思考論文篇二十
高職院校的體育教學時間比較少，而需要學習的知識卻比較多，所以如何以學生的情況為基礎、結合專業(yè)的特點進行體育教學是一項需要重點探究的工作，優(yōu)化體育教學的內容是教學改革的核心。
1.1深入了解體育知識。
體育基礎知識包括體育常識、體育項目的理論知識、保健知識、體育欣賞知識等，另外還需要掌握鍛煉身體的理論知識、運動損傷的救護知識以及心理知識等。
1.2體育項目的改革。
1.2.1武術武術是我國一項比較傳統(tǒng)的體育項目，不僅能夠修身養(yǎng)性、強身健體，還能提高愛國主義精神，所以在高職院校的體育教學中是一項不能缺少的內容，必須要重視起來。
1.2.2田徑項目田徑是一項基本的體育運動項目，也是高職院校體育教學工作中培養(yǎng)學生的重要手段之一。很多用人單位在學生的考察中加入了田徑項目的測試，因為試想當高職院校的學生日后從事繁重的工作后，沒有基本的體能儲備，沒有較強的身體素質作為基礎，勢必會影響工作質量和工作效率。所以高職院校的體育改革中，在田徑項目上要加強與未來職業(yè)的融合，如利用長跑項目鍛煉學生的意志品質，讓學生在日后的工作中能夠養(yǎng)成吃苦耐勞、堅持不懈的工作作風，利用接力賽跑鍛煉學生的團隊意識和團隊精神，使學生在日后的工作中能夠更好地融入到工作團隊?？傊飶巾椖渴求w育教學的基本項目，也是高職院校體育教育改革的突破口，為培養(yǎng)學生的田徑能力還可以開展定向越野等有時代特征的項目。
1.2.3球類項目常見的球類項目例如足球、籃球、羽毛球等，一方面能夠提高學生的團體精神，另一方面還能提高學生的身體素質，一些廠礦企業(yè)為了增強員工的集體凝聚力，提高員工的素質經(jīng)常會開展各類球類比賽。所以在體育教學中就要設置球類練習，傳授一些技術、方法，培養(yǎng)學生的集體精神。另外還可以增加一些體現(xiàn)時代特征的知識，例如網(wǎng)球等，擴大學生的視野。
1.2.4體操和健美操體操項目能夠提高學生的協(xié)調感和柔韌性，尤其是隊列訓練能夠增強學生的紀律感，所以學生在入學之后就要軍訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。另外徒手操和輕器械操也能提高學生的協(xié)調性。健美操能夠增強身體和心理素質，塑造健康優(yōu)美的體型，再加上節(jié)奏感很強的節(jié)奏，提高了活力和朝氣，因此深受學生的喜愛。
2體育教學同學生的專業(yè)相融合。
2.1加強體能訓練。
人需要具備的最重要的素質就是體能素質，是保證人們生存和勞動的核心。高職院校的學生日后要擔任的工作都是位于生產(chǎn)第一線的，所以高職院校的學生必須要具備很強的身體素質才能更好的工作。在高職院校的體育教學過程中，必須要提高對學生體能訓練的力度，教師首先要讓學生真正明白體能素質的重要性，然后要不斷鼓勵學生提高體能素質，豐富練習的方法和內容。
2.2結合專業(yè)的特點。
2.2.1會計、計算機專業(yè)高職院校中這類專業(yè)所占的比重比較大，由于這些學生在參與工作時經(jīng)常性的保持坐立狀態(tài)，精神比較緊張，思維活動比較復雜，處于一種上肢運動、下肢不動的狀態(tài)下。所以在進行體育教學時要注意培養(yǎng)學生的坐立、站立姿勢、良好的氣質、自我調節(jié)的能力，以及團隊精神和人際交往能力。
2.2.2教育專業(yè)對于從事教育行業(yè)的學生來說，在體育學習中不僅需要掌握必備的技能，還需要培養(yǎng)他們的組織能力、指揮能力，例如組織運動項目等，另外還需要訓練他們的體育基礎知識、站立能力，培養(yǎng)良好的心理素質。
2.2.3醫(yī)療、建筑、烹調專業(yè)這類專業(yè)的學生在工作中處于站立、低頭含胸的狀態(tài)，長時間下來就會導致血液流通不順暢以及一些心血管類的疾病。因此在體育教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的下肢力量和靈活性，還要注意開展耐力素質的培訓，以及學習保健按摩的相關技能。
2.2.4營銷、交通建設專業(yè)這類專業(yè)的學生在畢業(yè)之后所從事的工作是在條件比較復雜的環(huán)境中進行的，導致運動系統(tǒng)的負擔過重，容易出現(xiàn)一些心血管疾病。因此在體育教學中不僅要開展必要的體能訓練，還要重視耐力的訓練。
3完善體育學習評價體系。
體育學習評價體系不僅能夠推動學生更好的鍛煉、養(yǎng)成鍛煉的意識，還能充分而激發(fā)學生對學習體育的興趣，如果一個人是真心喜愛體育的，那么身體素質一定很高。因此必須要在充實體育鍛煉內容的同時完善體育學習評價體系，給予學生更多的激勵和肯定，充分激發(fā)學生的主動性，提高身體素質。
3.1評價內容的全面性。
首先是對學習態(tài)度的評價。在評價學生學習態(tài)度時，要考慮的因素包括下述幾種:學生自主參加活動的情況，學生主動思考的情況，學生運用知識的情況等，主要依據(jù)在于平時上課的記錄。其次是對體能的評價。在高職院校體育教學中，體能的發(fā)展占有非常重要的地位，體能的'評價是依照當前學生的健康狀況以及健康第一的思想制定的。在體能評價中，不僅要包含了學生的興趣、特長，還需要注重學生的實際情況，綜合考慮學生的進步情況進行評價。最后是對合作精神和情誼表現(xiàn)評價，所謂合作精神的評價就是考察學生在學習過程中的人際交往情況，是否能夠尊重他人;所謂情誼表現(xiàn)評價就是考察學生是否能自主、自信的參與體育活動，能否克服重重困難提升自我，能否調控好自身的情緒等。
3.2評價主體的多元性。
首先是學生的評價。在學生進行評價之前教師要培養(yǎng)學生公正、客觀的評價思想以及評價標準，要讓學生真正明白評價只是一個過程，而不是體育教學的目的，真正的目的在于掌握更多的體育知識和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和行為。當學生能夠公正的對自己的體育進行評價時，也就證明了學生已經(jīng)具備分析的能力，另外學生主人翁的意識也極大的增強。其次是教師的評價。教師的評價是體育教學評價體系中必不可少的一部分，教師對學生進行公平公正的評價對于學生有著非常大的幫助，能夠有效提高學生的鍛煉意識、培養(yǎng)學生的行為習慣，同時這也是高職院校開展體育教學的最終目的。最后是學生相互的評價。學生之間相互進行評價一方面能夠提高學生之間的友情，另一方面還能促使學生更好的掌握體育技能。另外同學之間的評價也能提高學生主人翁的意識。
3.3評價標準的多元性。
首先是過程和終結性評價。過程評價是在體育學習的過程中，掌握學生學習的情況以及相關的問題，做好記錄;而終結性評價是對期末成績進行評價。因此對學生成績的評價要把過程評價和總結性評級綜合到一起。其次是差異性和絕對性評價。差異性就是指學生個體差異的評價，絕對性評價也就是統(tǒng)一標準評價。因此評價不僅要重視統(tǒng)一標準，還需要考慮個體差異，只有這樣才能建立學生的自信心。最后是定量和定性評價，所謂定性評價就是不能進行定量評價的內容，所以科學的評價方法就是把定量評價和定性評價二者合二為一。例如體能的測試要使用定量評價的方法，而技術評定要采用定性評價的方法。
4結語。
綜上所述，高職院校的體育改革對于培養(yǎng)專業(yè)技術人才具有非常重要的意義，因此體育教學必須要把健康第一的思想作為教學中心，結合學生的實際特點制定科學合理的教學方法、充實教學內容，培養(yǎng)學生對學習體育的興趣和主動性，為學生的終身體育打下堅實的基礎，培養(yǎng)出更多德智體美兼?zhèn)涞膶W生，推動我國更好的發(fā)展。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇二十一
教學觀念改革是體育教學改革的首要環(huán)節(jié)，也是推動教學改革順利開展的重要保障。教師應及時轉變觀念，認識到體育教學改革的必要性和重要性，針對傳統(tǒng)體育教學中存在的問題進行分析和解決。不僅如此，教師還應充分認識到自身在體育教學改革中的重要性，引導學生樹立正確的體育觀念，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，實現(xiàn)由被動學習到主動學習的轉變。
2．教學內容改革。
枯燥的教學內容同樣是影響體育教學質量的關鍵因素，因此，教師應加強與學生的溝通交流，將教學大綱要求與學生的興趣愛好有機地結合在一起，實現(xiàn)差異性教學。如對于男生來說，可以實施自由活動式教學項目，如籃球、足球等，通過比賽的形式，激發(fā)學生的競爭意識，起到強身健體的目的；對于女生來說，可以進行簡單的防身技術教學，使教學內容更具實用性，從而使學生對體育課程產(chǎn)生期待感，主動參與教學活動，促進體育教學有效性的提升。
3．教學模式改革。
教師應該根據(jù)高職院校的教學特點，對教學模式進行改革，從學生的專業(yè)特點出發(fā)，設置實用性較強的教學內容，體現(xiàn)高職院校體育教學的特色，以學生職業(yè)需求為導向。如旅游專業(yè)的學生，應安排健身操、體育保健等課程，強化學生的形體訓練，提升其在特定場所的自救能力；對于工程測量專業(yè)的學生，可以安排中長跑、越野、武術等訓練，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質以及逆境生存的能力等，以確保學生在畢業(yè)后能更好地勝任專業(yè)工作。
4．師資隊伍建設。
師資隊伍建設是教學改革的關鍵，也是教學水平提升的重要途徑。首先，高職院校應該結合自身的實際情況，加強對于專業(yè)體育教師的引進力度，不斷充實師資隊伍，提升教師的整體素質；其次，應該構建合理的激勵機制，充分調動教師對于教學工作的積極性，引導其樹立良好的工作態(tài)度；再次，要強化對于青年教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，形成穩(wěn)定而均衡的師資力量，確保教師隊伍結構的合理性；最后，要加強對教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，引導教師利用新的體育信息來武裝自身，豐富課堂教學，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，進而推動體育教學改革的順利開展。
二結束語。
在當前新課程改革的背景下，體育是開展高職教育的重要課程之一，做好體育教學工作，有利于學生綜合素質的提高，促進教學有效性的提升。對此，高職院校應該充分重視起來，針對傳統(tǒng)體育教學中存在的問題，采取合理有效的措施，加快體育教學改革步伐，確保體育教學活動的順利開展，為高職院校教學目標的實現(xiàn)提供相應的支持和服務。