編寫教案需要充分考慮學生的學習需求和教學目標。在編寫教案時，要注意引導學生主動參與學習，激發(fā)學習興趣。下面是一份詳細的教案示例，可以幫助教師們更好地理解教案的寫作過程。
語文教案風娃娃篇一
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導讀好重點句段的語氣，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。
初步體會“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
1、多媒體課件再現(xiàn)一個可愛的風娃娃，由風娃娃與學生的對話中，導出課題。
2、教師提出自讀要求，引導閱讀。
1、出示“我會認”中的生字，帶拼音認讀生字。
2、去掉拼音認字，學生交流識字方法。
3、識字游戲：“打扮秋天”
4、結合語境領讀生字。
（一）、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說說：“風娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學生匯報，教師板書。
3、評一評：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
（二）、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流：利用多媒體課件引導學生歸納出風娃娃幫人們做了兩件事（吹動風車、吹動帆船）。結合學生生活中所見所聞，適當滲透風車抽水的原理。例如：有了風，風車就會轉(zhuǎn)動，風車轉(zhuǎn)動得越快，抽上來的水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導朗讀重點句段：“秧苗喝足了水……風娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢?！薄帮L娃娃想……只要有力氣就行?！?BR> 3、“風娃娃幫人們做好事，你想對他說什么？”讓學生根據(jù)自己的體會談談感受。
研讀“做壞事”板塊
結合多媒體課件，教師進行聲情并茂地范讀。
1、以風媽媽的口吻，圍繞“風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜恪闭归_討論，學生自由發(fā)言，互動推想。
2、教師總結，并引導學生進行評價，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動：風娃娃聽了小朋友的話后，還會去哪里？做了些什么事呢？
語文教案風娃娃篇二
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內(nèi)容，明白其中的'道理。］。
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
（1）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
（2）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
4、提問設疑，小組研讀。
（1）風娃娃為什么想到幫人們做事？
（2）風娃娃為什么好心辦了壞事？
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
（1）研讀：“做好事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結果怎樣？
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）。
（2）研讀“做壞事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結果怎樣？
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？
（3）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）。
三、教師小結。
四、布置作業(yè)。
語文教案風娃娃篇三
學生通過學習能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。只是，由于課文篇幅較長，還有一部分學生朗讀情況不是太好。在以后的教學中，應運用多種形式加強對課文的朗讀。生字“吸”、“極”的`右半邊出錯較多，容易寫成“乃”。
這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學生發(fā)揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學生通過表演自己說出來，學生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。
這一課，我讓學生自主、合作學習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學生，結果學生合作得很愉快。在讀書指導方面有這樣幾個困惑：學生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來了，其他的學生明白了嗎？這些以后還要注意。
語文教案風娃娃篇四
1、會認“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會風娃娃的好心。
生字卡片、課件、收集風娃娃做好事的資料
2、板書課題，學生齊讀題。
自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
1、出示生字讓學生認讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學生用多種方法識記生字。
3、認讀帶生字的詞語。
4、朗讀帶生字的句子。
1、出示生字：吸、極
2、學生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學生描紅、臨寫生字。
5、展示、評價學生的作業(yè)。
1、出示風娃娃吹風車的圖片，問：風娃娃正在干什么？（吹風車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點找出來讀讀吧。
3、風娃娃為什么要吹風車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）
4、風娃娃是怎樣吹風車的？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風娃娃也。
6、指導朗讀：風娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風娃娃還做了另一件好事，快點在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話主要講了風娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學習句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。
11、有了風娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。
13、指導朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
（1）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
（2）從他心里想的，你感受到了什么？
（3）你有什么話想對風娃娃說？
：你知道風娃娃還能做哪些好事呢？
這節(jié)課我們學習了風娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。
語文教案風娃娃篇五
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）
2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、指導識字：
1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。
2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。
5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
重點指導“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。
“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。
1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：
(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，
3、提問設疑，小組研讀
（1）風娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
（1）研讀“做好事”板塊。
（2）風娃娃做了什么，結果怎樣?
5、研讀“做壞事”板塊。
(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
說說風還有哪些好處和壞處。
語文教案風娃娃篇六
1、通過感受由風這一自然現(xiàn)象透出的春天氣息，理解詩歌內(nèi)容。
2、讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境。
3、引導幼兒仿編詩歌，積極表達自己的感受。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、讓幼兒嘗試敘述詩歌，發(fā)展幼兒的語言能力。
1、 理解詩歌內(nèi)容
2、 讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境
1、帶幼兒觀察過風吹過樹、湖面等的景象
2、將詩歌內(nèi)容制作成圖片，另制作一套與之相對比的（無風時的景象）圖片，
3、制作配樂詩朗誦。
1、師出示對比的圖片（無風時的情景），引導幼兒觀察講述圖上有些什么？
（幼兒：這是一條小河，還有一棵柳樹，天上下著小雨……）
（幼兒：小河上的水動了，河面上有波浪了，柳樹的樹枝動了，樹葉好象在跳舞，樹葉飄起來了，小雨有點斜斜的……）
（幼兒：因為有風吹到小河里了，因為風過來啦，風吹得樹葉好象跳起了舞，小雨是被風吹的有點歪了……）
細雨斜斜地下著，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。
3、欣賞配樂詩朗誦。
4、幼兒學習朗誦，記住詩歌。
5、請小朋友為這首詩歌取個名字。
（幼兒：風，風來啦，風娃娃做游戲，風寶寶，調(diào)皮的風娃娃……）
（教師：小朋友說的都不錯，那我們現(xiàn)在就給這首詩歌取名叫風娃娃，請小朋友用好聽的聲音一起來有表情地朗誦一遍詩歌《風娃娃》）
幼兒集體朗誦詩歌一遍。
6、教師引導幼兒仿編《風娃娃》的詩歌，把自己對風的感受用優(yōu)美的詩句表達出來。
（幼兒：在大海上、在花園里、在操場上、在公園里、在天上、在人們的身上……）
教師提示語：當風娃娃來到這些地方做游戲時，會發(fā)生什么事情呢？請小朋友用和詩歌一樣的句子來說說。
（幼兒創(chuàng)編一：小草悄悄的彎下了腰，這是為什么？花兒輕輕地點點頭，這是為什么？紅旗嘩嘩地飄動，這是為什么？裙子快樂地跳舞，這是為什么？海面上翻起了浪花，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。）
（幼兒創(chuàng)編二：頭發(fā)輕輕地飄起來，這是為什么？風車呼呼地旋轉(zhuǎn)，這是為什么？窗簾快樂地跳舞，這是為什么？風箏高高地飛翔，這是為什么？書頁嘩嘩地翻動，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。）
7、結束。
教師和幼兒一起有表情地朗誦一遍幼兒自編的詩歌《風娃娃》。”
語文教案風娃娃篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
2、認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
1、學習本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2、圍繞“風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
課件
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風。）
2、板書：風娃娃
我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。
（2）標出自然段。
2、出示生字卡片，認讀生字。
三、通讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報小組討論結果。
（1）做好事：第二、三自然段。
（2）好心辦壞事：第五至第七自然段。
四、分塊研讀，反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速地轉(zhuǎn)動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）
（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子們傷心極了；風娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他。）
看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責怪風娃娃呢？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。（風娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）
3、總結。
通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）
今天我教學的內(nèi)容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風娃娃》，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言，變換不同的教學手段，抓住字詞學習和句子訓練來努力完成這堂課的教學，達到學習目的，希望讓學生學有所得。但是通過教學發(fā)現(xiàn)自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
1、扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。在教學個別難理解的詞語時在具體的語境中讓學生理解，時學生能更好的理解詞語，讀懂句子。
2、讓學生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學做好事的部分，但是在研讀之前我讓學生找出風娃娃做的事情，進行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學生能了解課文大概的內(nèi)容。
3、變換不同的教學手段，保持學生學習的新鮮感，注重句子訓練。因為課文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學方式，讓學生在學習過程中不至于感到厭煩。同時注重句子的訓練，通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法，讓學生讀懂句子，讀好句子。學生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。
1、學習要求不夠明確。在教學第3自然段時，我的目的是讓學生理解每句話的句意。為了降低難度，我說句子的意思，讓學生找到相關的句子，再進行讀。但是因為這種教學方式學生沒有接觸過，我又沒有把要求說明白，剛開始時學生有些茫然。而且在我說句子意思時采用的方法也不太對，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺就是在一個個地問問題，與原來的教學意圖不相符合。
2、朗讀訓練沒有進一步深入，沒有很好地引導學生抓住重點詞句來品讀感悟。
語文教案風娃娃篇八
1、學習課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應該”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。
上一堂課我們一起來到海邊，領略了浪娃娃的貪玩，誰能告訴大家浪娃娃是怎么貪玩的？
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先說一說。
你們教育得真不錯，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？
交流：貪玩的`浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）
2、小朋友說得真不錯，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
a、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興
b、浪娃娃聽了**的話，連忙向海岸奔去——聽話
c、兩個“！”——愛做好事
師：浪娃娃會做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動機器發(fā)電）
浪娃娃如何推動機器發(fā)電呢，我們一起來看看吧（放錄像）
科學家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機，推動機器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學家能利用什么進行發(fā)電嗎？（太陽能發(fā)電、風能發(fā)電、光能發(fā)電……）
1、在科學家的幫助下，浪娃娃推動機器發(fā)的電終于被送到了各個城市、鄉(xiāng)村、學校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會怎么說呢？請大家各選看到的一個方面同桌互相說一說。
集體交流
2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
小組討論集體交流
同學們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會有更多的人喜歡你。
1、完成《課堂作業(yè)》
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對媽媽說的話寫下來。
語文教案風娃娃篇九
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）。
2、小朋友說得真不錯，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流。
a、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩――浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興。
b、浪娃娃聽了**的話，連忙向海岸奔去――聽話。
c、兩個“！”――愛做好事。
師：浪娃娃會做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是――（推動機器發(fā)電）。
浪娃娃如何推動機器發(fā)電呢，我們一起來看看吧（放錄像）。
科學家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機，推動機器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學家能利用什么進行發(fā)電嗎？（太陽能發(fā)電、風能發(fā)電、光能發(fā)電……）。
語文教案風娃娃篇十
1、師：上課之前，讓我們來唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L車插曲）。會唱的小朋友一起來吧！風車呼呼的轉(zhuǎn)起來，靠的是什么阿？（風）那今天我們就來和風娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風娃娃）
2、師：小朋友們把書翻到70頁，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準，課文讀通讀順。
1、（點擊出示：不轉(zhuǎn)動的'生字和風車）課文里的這些字詞你能讀準嗎？那快自由的讀一讀吧！
2、風娃娃把我們帶到風車旁，我們讀準了字音，風車就能轉(zhuǎn)起來，誰來？（點名讀，風車轉(zhuǎn)）評價：你讀得真好，有小老師的風范了。獎勵風車。
3、誰還來當小老師帶著大家讀呢？（再點名當小老師帶讀）能使這些風車都轉(zhuǎn)動起來的小朋友就一起來吧！
4、全班都來讀一讀這些字詞，讓風車都轉(zhuǎn)起來吧！
5、在你們讀的生字里啊，有兩個長得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點和不同點（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細觀察在田字格當中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點生說注意的地方）
6、相信在大家的提醒下，老師能寫好這兩個字。師范寫。（生評價）
7、學生在書上寫，教師下位巡看。
2、指名答，相機貼出高興的風娃娃
3、風娃娃為什么高興呢？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？（點課件）看，風娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）
4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？
6、風娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？
7、風娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）
8、是??！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費力的向前走著，不時的喊著號子（師喊號子，學生體會）可是船卻走得很慢。
9、你們能帶著動作讀一讀嗎？
10、吹風車，風娃娃來了。（點課件）
11、我們再一次來分享風娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。
1、風娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的?。浚ㄖ该穑?BR> 找到過渡段。全班讀。
2、那風娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？
3、我們下節(jié)課接著來看什么事使風娃娃上傷心吧！
語文教案風娃娃篇十一
1、欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。
2、在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
1、《風娃娃》ppt課件。
2、風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件：小班語言散文課件《風娃娃》ppt課件
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風娃娃課件，引導幼兒認識。
教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小二班，是誰呢?我們一起來看看吧!
2、教師引導幼兒仔細觀察ppt，學會從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的'娃娃是誰?你是從哪里看出來的?
教師：畫面上還有誰?小鳥在做什么?
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學期語言教案《風娃娃》含ppt課件
(四)師幼共同進行表演活動。
1、教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進行表演。
附散文：風娃娃
風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀!
風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!
風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀!
風娃娃來了，大家都歡迎她!
在這堂活動當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。
一、導入過于倉促。
在用風車導入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時，解說不夠詳細。
當我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡單，時間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學習和經(jīng)驗能更加進步。
語文教案風娃娃篇十二
教學目標：
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、復習導入：
自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、學生討論回答。
三、自由讀第2~4段。
思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。
思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。
思考；你想對風娃娃說些什么？
語文教案風娃娃篇十三
一、導入：每一個孩子的成長，都離不開媽媽或是老師的正確的誘導和教育，一個人的好的行為習慣的養(yǎng)成也是如此。一個人如果能養(yǎng)成認真觀察的好習慣，將來就有可能成為一個發(fā)明家，或者是科學家。我國古代有一個叫魯班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的時候抓到一棵草，不想，手一下子被草劃破了，當時他就起了好奇心，心想這棵草怎么這樣堅硬呀，于是他就把那課草拔了下來認真觀察，結果發(fā)現(xiàn)草葉上長著許多像鋸齒一樣的小刺。后來他根據(jù)草的啟示，發(fā)明了木匠用的鋸。古今中外有關認真觀察最后成了科學家，發(fā)明家的故事還有很多，我就不再一一舉例了，希望你們自己收集一下有關這方面的故事，看看誰收集的最多。今天我們一起來學習一篇有關認真觀察這方面的課文――《燕子媽媽笑了》，看看小燕子在媽媽的誘導下是怎樣去仔細觀察事物的。
二、學習目標
1、熟讀課文，了解本課講了一件什么事
2、理解“掛”和“躺”兩個字的意思
3、燕子媽媽為什么再三要小燕子到菜園里觀察茄子和冬瓜有什么不一樣。
一、出示自學提綱
1、小燕子每次到菜園里觀察茄子和冬瓜的結果有什么不同？
3、小燕子從菜園觀察回來后的感情有什么變化？
4、燕子媽媽的'情感有什么變化，她為什么滿意的笑了？
5、小燕子這種認真觀察的好的行為習慣是怎樣養(yǎng)成的？
二、自學課文，梳理思考問題
三、交流展示“自學探究”成果
一、學習了這一課，如果把小燕子比作人的話，你認為小燕子是一個什么樣的人？
二、你對小燕子的媽媽是怎樣看的，你想對她說些什么？
三、聯(lián)系課文內(nèi)容結合自己的生活實際，回答以下問題
1、平常你注意觀察自己身邊的事物了嗎？觀察的詳細嗎？
2、你從小燕子身上學到了什么？
3、你還有那些問題不懂，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摻鉀Q。
學習了這一課，請你去觀察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜，然后仿照《燕子媽媽笑了》這一課的寫作方法，寫一篇短文。短文了的人物可以變，也可以是小燕子和燕子媽媽，一開始你也可以用“菜園里……”一句話作開頭，文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長”、不錯、很好、再去、仔細、看看等詞語。結尾可以用“媽媽滿意的笑了”一句話。
語文教案風娃娃篇十四
2、學習動作撕、搓、貼，體驗動手的樂趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
【活動準備】。
1、每人一個畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個。
2、每組棉花若干。
【活動過程】。
一、出示小丑娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天，我?guī)砹艘晃缓门笥眩覀儦g迎它好嗎。
師：這是誰呀?我們和它打個招呼吧。
二、介紹材料和過程，豐富幼兒的知識。
師：這個娃娃長什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說)。
總結：這個小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發(fā)、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。
師：那你們知道這個小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說)。
師：嗯，制作這個小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說變出示材料)。
師：下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發(fā)，上面我貼好了雙面膠，所以請你們先把雙面膠撕下來，然后要撕下一小團棉花，我編了一首好聽兒歌，跟老師一起說一說“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來”，接下來我把小球粘到紙盤上面，小丑娃娃的一撮頭發(fā)就做好了，接著我們可以換一個顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來試試(讓2位小朋友上來邊說兒歌邊做)。
師：記得，頭發(fā)要粘的滿滿的才漂亮哦!
師：看，這個小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。
師：對了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個鼻子，看，又一個漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音樂，讓幼兒大膽創(chuàng)作。
師：你們想不想也來做一個小丑娃娃呀，好，老師幫你們準備好了材料，請你們自己動手做一做吧!
活動反思：
活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學習，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗。在最后一個環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。
語文教案風娃娃篇十五
大海壯麗開闊、變幻無窮，是孩子們最喜愛、最想探索的自然環(huán)境之一。孩子們生活在沿海城市，對大海已具備了一些感性認識，而《海娃娃》的歌曲旋律優(yōu)美動聽、輕快活潑，幼兒喜歡。因此，我們選擇了舞蹈欣賞《海娃娃》這一活動內(nèi)容，運用電教手段創(chuàng)設活動背景，讓孩子們赤足進入活動場地，好像置身于大海之中，能讓幼兒更好地參與活動，去欣賞美、創(chuàng)造美。
（一）感受《海娃娃》輕快活潑的音樂旋律，體驗并理解舞蹈結構中所表現(xiàn)出的歡快情緒及情節(jié)內(nèi)容，產(chǎn)生對自然和生活的向往之情。
（二）通過聯(lián)想與想象，用語言和身體動作表達對舞蹈《海娃娃》的感受。
（一）物質(zhì)準備：“海娃娃”服裝一套；《海娃娃》音樂（選自太平洋影音公司出版的《快樂天使——中外兒歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》，為使幼兒容易理解，故簡化為《海娃娃》）；“美麗的大?！背槔酵队捌粡?。
（二）心理準備：讓幼兒觀看有關大海的錄像帶，豐富幼兒對海的認識。
（一）出示“美麗的大?！蓖队捌瑒?chuàng)設活動情景，以帶幼兒去海邊旅游的方式引入活動。
（二）調(diào)動幼兒原有的經(jīng)驗，請幼兒說出在海邊玩的各種想法。
（三）請幼兒在《藍色的海洋》的音樂聲中，赤腳自編海邊玩耍的動作。
（四）請幼兒欣賞歌曲《海娃娃》，感受樂曲的旋律情緒及節(jié)奏。
（五）教師穿著“海娃娃”服裝表演舞蹈《海娃娃》，請幼兒欣賞舞蹈。
（六）請幼兒說出欣賞舞蹈的感受，討論：你欣賞舞蹈時想到了什么？
（八）欣賞第二段情節(jié)舞，請幼兒注意觀察海娃娃具體形象的舞蹈動作，并發(fā)揮想象力創(chuàng)編海邊玩耍的情節(jié)動作。討論：剛才海娃娃在海邊玩什么游戲？如果你是海娃娃，你會玩什么游戲？請你用舞蹈動作告訴大家。
（九）請幼兒再次完整欣賞舞蹈《海娃娃》，看到自己喜歡的動作應鼓掌助興。
（十）全班幼兒模仿或自編舞蹈《海娃娃》。
（十一）游戲：請幼兒到別的地方去旅游。在游戲情節(jié)中，在《海娃娃》的樂曲聲中跳著舞愉快的結束活動。
《海娃娃》的.音樂優(yōu)美動聽、輕快活潑，所表現(xiàn)的主題和場景是壯麗開闊的大海。美麗的大海、動聽的音樂、優(yōu)美的舞蹈能勾起幼兒無限的暇想，以激起他們對大自然、音樂的追求和感受熱情。在模仿和創(chuàng)編舞蹈的過程中，幼兒的藝術理解力、想象力和表現(xiàn)力都得到了增進。
此活動如果要成功，必須注意兩個方面：一是激起幼兒對大海的實際經(jīng)驗或通過書本、媒體得來的間接經(jīng)驗，營造良好的情景氛圍；二是創(chuàng)編舞蹈《海娃娃》要富有童趣，動作要貼近生活，情節(jié)和動作要易于理解。
對活動過程的設計，以幼兒喜歡的活動——到大海旅游作為導入，并讓幼兒赤腳和卷起褲腿。這樣，在投影出“美麗的大海”的場景時，能使幼兒有一種身臨其境的感覺。
在舞蹈欣賞部分，運用了“整分整”的教學模式，循序漸進地引導幼兒從感受音樂進入到欣賞舞蹈和表現(xiàn)。第一步是熟悉歌曲和樂曲；第二步是欣賞情緒舞，強調(diào)幼兒掌握和理解海娃娃快樂情緒的特點；第三步是欣賞情節(jié)舞，讓幼兒記憶海娃娃動作并模仿動作；第四步是自由創(chuàng)編海娃娃的情節(jié)動作，以舞蹈動作藝術地表現(xiàn)出幼兒豐富的想象。在整個過程中，要充分地尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自由、大膽地發(fā)表自己的意見，鼓勵幼兒在看到自己喜歡的動作時鼓掌助興，最后讓幼兒與教師同臺共舞。
語文教案風娃娃篇一
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導讀好重點句段的語氣，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。
初步體會“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
1、多媒體課件再現(xiàn)一個可愛的風娃娃，由風娃娃與學生的對話中，導出課題。
2、教師提出自讀要求，引導閱讀。
1、出示“我會認”中的生字，帶拼音認讀生字。
2、去掉拼音認字，學生交流識字方法。
3、識字游戲：“打扮秋天”
4、結合語境領讀生字。
（一）、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說說：“風娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學生匯報，教師板書。
3、評一評：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
（二）、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流：利用多媒體課件引導學生歸納出風娃娃幫人們做了兩件事（吹動風車、吹動帆船）。結合學生生活中所見所聞，適當滲透風車抽水的原理。例如：有了風，風車就會轉(zhuǎn)動，風車轉(zhuǎn)動得越快，抽上來的水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導朗讀重點句段：“秧苗喝足了水……風娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢?！薄帮L娃娃想……只要有力氣就行?！?BR> 3、“風娃娃幫人們做好事，你想對他說什么？”讓學生根據(jù)自己的體會談談感受。
研讀“做壞事”板塊
結合多媒體課件，教師進行聲情并茂地范讀。
1、以風媽媽的口吻，圍繞“風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜恪闭归_討論，學生自由發(fā)言，互動推想。
2、教師總結，并引導學生進行評價，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動：風娃娃聽了小朋友的話后，還會去哪里？做了些什么事呢？
語文教案風娃娃篇二
1、認識11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解課文內(nèi)容，明白其中的'道理。］。
一、談話導入。
同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。
二、學習課文。
1、感知課文，了解課文大意。
（1）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
（2）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？
4、提問設疑，小組研讀。
（1）風娃娃為什么想到幫人們做事？
（2）風娃娃為什么好心辦了壞事？
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
（1）研讀：“做好事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結果怎樣？
風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）。
（2）研讀“做壞事”板塊。
（選擇重點句子讀一讀，想一想。）。
風娃娃做了什么？結果怎樣？
風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？
（3）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）。
三、教師小結。
四、布置作業(yè)。
語文教案風娃娃篇三
學生通過學習能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。只是，由于課文篇幅較長，還有一部分學生朗讀情況不是太好。在以后的教學中，應運用多種形式加強對課文的朗讀。生字“吸”、“極”的`右半邊出錯較多，容易寫成“乃”。
這一冊的課文很長,重點是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對人們有用的道理.。所以對于理解不能太輕也不能太重，讓學生在語言環(huán)境中識字，理解字義詞義。比如“責怪”的理解，我沒有讓那個學生解釋什么是責怪，或者責怪是什么意思，而是讓學生發(fā)揮想象，人們會怎樣責怪風娃娃，說一說對詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學生通過表演自己說出來，學生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。
這一課，我讓學生自主、合作學習，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學生，結果學生合作得很愉快。在讀書指導方面有這樣幾個困惑：學生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來了，其他的學生明白了嗎？這些以后還要注意。
語文教案風娃娃篇四
1、會認“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會風娃娃的好心。
生字卡片、課件、收集風娃娃做好事的資料
2、板書課題，學生齊讀題。
自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
1、出示生字讓學生認讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學生用多種方法識記生字。
3、認讀帶生字的詞語。
4、朗讀帶生字的句子。
1、出示生字：吸、極
2、學生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學生描紅、臨寫生字。
5、展示、評價學生的作業(yè)。
1、出示風娃娃吹風車的圖片，問：風娃娃正在干什么？（吹風車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點找出來讀讀吧。
3、風娃娃為什么要吹風車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）
4、風娃娃是怎樣吹風車的？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風娃娃也。
6、指導朗讀：風娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風娃娃還做了另一件好事，快點在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話主要講了風娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學習句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。
11、有了風娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。
13、指導朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
（1）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
（2）從他心里想的，你感受到了什么？
（3）你有什么話想對風娃娃說？
：你知道風娃娃還能做哪些好事呢？
這節(jié)課我們學習了風娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。
語文教案風娃娃篇五
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）
2、板書課題：風娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎？快去讀一讀吧！
1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風娃娃做了哪些好事？讀一讀。它又做了哪些壞事呢？讀一讀。
3、指導識字：
1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。
2）有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。
3）自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
4）老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。
5）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
重點指導“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。
“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。
1、自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎? 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：
(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，
3、提問設疑，小組研讀
（1）風娃娃為什么想到幫人們做事?
（2）風娃娃為什么好心辦了壞事?
（3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
（1）研讀“做好事”板塊。
（2）風娃娃做了什么，結果怎樣?
5、研讀“做壞事”板塊。
(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
說說風還有哪些好處和壞處。
語文教案風娃娃篇六
1、通過感受由風這一自然現(xiàn)象透出的春天氣息，理解詩歌內(nèi)容。
2、讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境。
3、引導幼兒仿編詩歌，積極表達自己的感受。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、讓幼兒嘗試敘述詩歌，發(fā)展幼兒的語言能力。
1、 理解詩歌內(nèi)容
2、 讓幼兒學習有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境
1、帶幼兒觀察過風吹過樹、湖面等的景象
2、將詩歌內(nèi)容制作成圖片，另制作一套與之相對比的（無風時的景象）圖片，
3、制作配樂詩朗誦。
1、師出示對比的圖片（無風時的情景），引導幼兒觀察講述圖上有些什么？
（幼兒：這是一條小河，還有一棵柳樹，天上下著小雨……）
（幼兒：小河上的水動了，河面上有波浪了，柳樹的樹枝動了，樹葉好象在跳舞，樹葉飄起來了，小雨有點斜斜的……）
（幼兒：因為有風吹到小河里了，因為風過來啦，風吹得樹葉好象跳起了舞，小雨是被風吹的有點歪了……）
細雨斜斜地下著，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。
3、欣賞配樂詩朗誦。
4、幼兒學習朗誦，記住詩歌。
5、請小朋友為這首詩歌取個名字。
（幼兒：風，風來啦，風娃娃做游戲，風寶寶，調(diào)皮的風娃娃……）
（教師：小朋友說的都不錯，那我們現(xiàn)在就給這首詩歌取名叫風娃娃，請小朋友用好聽的聲音一起來有表情地朗誦一遍詩歌《風娃娃》）
幼兒集體朗誦詩歌一遍。
6、教師引導幼兒仿編《風娃娃》的詩歌，把自己對風的感受用優(yōu)美的詩句表達出來。
（幼兒：在大海上、在花園里、在操場上、在公園里、在天上、在人們的身上……）
教師提示語：當風娃娃來到這些地方做游戲時，會發(fā)生什么事情呢？請小朋友用和詩歌一樣的句子來說說。
（幼兒創(chuàng)編一：小草悄悄的彎下了腰，這是為什么？花兒輕輕地點點頭，這是為什么？紅旗嘩嘩地飄動，這是為什么？裙子快樂地跳舞，這是為什么？海面上翻起了浪花，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。）
（幼兒創(chuàng)編二：頭發(fā)輕輕地飄起來，這是為什么？風車呼呼地旋轉(zhuǎn)，這是為什么？窗簾快樂地跳舞，這是為什么？風箏高高地飛翔，這是為什么？書頁嘩嘩地翻動，這是為什么？哦，原來是風娃娃在做游戲。）
7、結束。
教師和幼兒一起有表情地朗誦一遍幼兒自編的詩歌《風娃娃》。”
語文教案風娃娃篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
2、認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
1、學習本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2、圍繞“風娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
課件
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風。）
2、板書：風娃娃
我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助課后的拼音，讀準生字的字音。
（2）標出自然段。
2、出示生字卡片，認讀生字。
三、通讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點詞語、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報小組討論結果。
（1）做好事：第二、三自然段。
（2）好心辦壞事：第五至第七自然段。
四、分塊研讀，反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹動風車快速地轉(zhuǎn)動，使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）
（2）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么？（風娃娃認為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
你覺得風娃娃這樣想對嗎？（不對。）我們再去看看風娃娃又做了什么事情，結果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風娃娃做了什么，結果怎樣？（風娃娃吹跑了小朋友的風箏，孩子們傷心極了；風娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責怪他。）
看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責怪風娃娃呢？
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
（3）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。（風娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。）
3、總結。
通過這個故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）
今天我教學的內(nèi)容是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風娃娃》，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言，變換不同的教學手段，抓住字詞學習和句子訓練來努力完成這堂課的教學，達到學習目的，希望讓學生學有所得。但是通過教學發(fā)現(xiàn)自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
1、扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。在教學個別難理解的詞語時在具體的語境中讓學生理解，時學生能更好的理解詞語，讀懂句子。
2、讓學生有個整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學做好事的部分，但是在研讀之前我讓學生找出風娃娃做的事情，進行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學生能了解課文大概的內(nèi)容。
3、變換不同的教學手段，保持學生學習的新鮮感，注重句子訓練。因為課文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學方式，讓學生在學習過程中不至于感到厭煩。同時注重句子的訓練，通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法，讓學生讀懂句子，讀好句子。學生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。
1、學習要求不夠明確。在教學第3自然段時，我的目的是讓學生理解每句話的句意。為了降低難度，我說句子的意思，讓學生找到相關的句子，再進行讀。但是因為這種教學方式學生沒有接觸過，我又沒有把要求說明白，剛開始時學生有些茫然。而且在我說句子意思時采用的方法也不太對，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺就是在一個個地問問題，與原來的教學意圖不相符合。
2、朗讀訓練沒有進一步深入，沒有很好地引導學生抓住重點詞句來品讀感悟。
語文教案風娃娃篇八
1、學習課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應該”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。
上一堂課我們一起來到海邊，領略了浪娃娃的貪玩，誰能告訴大家浪娃娃是怎么貪玩的？
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先說一說。
你們教育得真不錯，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？
交流：貪玩的`浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）
2、小朋友說得真不錯，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
a、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興
b、浪娃娃聽了**的話，連忙向海岸奔去——聽話
c、兩個“！”——愛做好事
師：浪娃娃會做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動機器發(fā)電）
浪娃娃如何推動機器發(fā)電呢，我們一起來看看吧（放錄像）
科學家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機，推動機器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學家能利用什么進行發(fā)電嗎？（太陽能發(fā)電、風能發(fā)電、光能發(fā)電……）
1、在科學家的幫助下，浪娃娃推動機器發(fā)的電終于被送到了各個城市、鄉(xiāng)村、學校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會怎么說呢？請大家各選看到的一個方面同桌互相說一說。
集體交流
2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
小組討論集體交流
同學們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會有更多的人喜歡你。
1、完成《課堂作業(yè)》
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對媽媽說的話寫下來。
語文教案風娃娃篇九
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）。
2、小朋友說得真不錯，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流。
a、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩――浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興。
b、浪娃娃聽了**的話，連忙向海岸奔去――聽話。
c、兩個“！”――愛做好事。
師：浪娃娃會做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是――（推動機器發(fā)電）。
浪娃娃如何推動機器發(fā)電呢，我們一起來看看吧（放錄像）。
科學家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機，推動機器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學家能利用什么進行發(fā)電嗎？（太陽能發(fā)電、風能發(fā)電、光能發(fā)電……）。
語文教案風娃娃篇十
1、師：上課之前，讓我們來唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L車插曲）。會唱的小朋友一起來吧！風車呼呼的轉(zhuǎn)起來，靠的是什么阿？（風）那今天我們就來和風娃娃交朋友吧?。ǔ鍪荆?6、風娃娃）
2、師：小朋友們把書翻到70頁，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準，課文讀通讀順。
1、（點擊出示：不轉(zhuǎn)動的'生字和風車）課文里的這些字詞你能讀準嗎？那快自由的讀一讀吧！
2、風娃娃把我們帶到風車旁，我們讀準了字音，風車就能轉(zhuǎn)起來，誰來？（點名讀，風車轉(zhuǎn)）評價：你讀得真好，有小老師的風范了。獎勵風車。
3、誰還來當小老師帶著大家讀呢？（再點名當小老師帶讀）能使這些風車都轉(zhuǎn)動起來的小朋友就一起來吧！
4、全班都來讀一讀這些字詞，讓風車都轉(zhuǎn)起來吧！
5、在你們讀的生字里啊，有兩個長得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點和不同點（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細觀察在田字格當中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點生說注意的地方）
6、相信在大家的提醒下，老師能寫好這兩個字。師范寫。（生評價）
7、學生在書上寫，教師下位巡看。
2、指名答，相機貼出高興的風娃娃
3、風娃娃為什么高興呢？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？（點課件）看，風娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）
4、你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？
6、風娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？
7、風娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）
8、是??！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費力的向前走著，不時的喊著號子（師喊號子，學生體會）可是船卻走得很慢。
9、你們能帶著動作讀一讀嗎？
10、吹風車，風娃娃來了。（點課件）
11、我們再一次來分享風娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。
1、風娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的?。浚ㄖ该穑?BR> 找到過渡段。全班讀。
2、那風娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？
3、我們下節(jié)課接著來看什么事使風娃娃上傷心吧！
語文教案風娃娃篇十一
1、欣賞散文《風娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。
2、在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
1、《風娃娃》ppt課件。
2、風娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件：小班語言散文課件《風娃娃》ppt課件
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風娃娃課件，引導幼兒認識。
教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小二班，是誰呢?我們一起來看看吧!
2、教師引導幼兒仔細觀察ppt，學會從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的'娃娃是誰?你是從哪里看出來的?
教師：畫面上還有誰?小鳥在做什么?
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學期語言教案《風娃娃》含ppt課件
(四)師幼共同進行表演活動。
1、教師扮演風娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進行表演。
附散文：風娃娃
風娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀!
風娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!
風娃娃來了，她把小兔的風箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風帆，跑呀跑呀!
風娃娃來了，大家都歡迎她!
在這堂活動當中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學過程中達不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點反思。
一、導入過于倉促。
在用風車導入時，由于風車形狀是花朵，當問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時，解說不夠詳細。
當我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來時，對風吹動小鳥，風車，風箏，小船時應讓幼兒用吹的動作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達不到我想要的效果。
四、結束部分簡單，時間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學習和經(jīng)驗能更加進步。
語文教案風娃娃篇十二
教學目標：
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、復習導入：
自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、學生討論回答。
三、自由讀第2~4段。
思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。
思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。
思考；你想對風娃娃說些什么？
語文教案風娃娃篇十三
一、導入：每一個孩子的成長，都離不開媽媽或是老師的正確的誘導和教育，一個人的好的行為習慣的養(yǎng)成也是如此。一個人如果能養(yǎng)成認真觀察的好習慣，將來就有可能成為一個發(fā)明家，或者是科學家。我國古代有一個叫魯班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的時候抓到一棵草，不想，手一下子被草劃破了，當時他就起了好奇心，心想這棵草怎么這樣堅硬呀，于是他就把那課草拔了下來認真觀察，結果發(fā)現(xiàn)草葉上長著許多像鋸齒一樣的小刺。后來他根據(jù)草的啟示，發(fā)明了木匠用的鋸。古今中外有關認真觀察最后成了科學家，發(fā)明家的故事還有很多，我就不再一一舉例了，希望你們自己收集一下有關這方面的故事，看看誰收集的最多。今天我們一起來學習一篇有關認真觀察這方面的課文――《燕子媽媽笑了》，看看小燕子在媽媽的誘導下是怎樣去仔細觀察事物的。
二、學習目標
1、熟讀課文，了解本課講了一件什么事
2、理解“掛”和“躺”兩個字的意思
3、燕子媽媽為什么再三要小燕子到菜園里觀察茄子和冬瓜有什么不一樣。
一、出示自學提綱
1、小燕子每次到菜園里觀察茄子和冬瓜的結果有什么不同？
3、小燕子從菜園觀察回來后的感情有什么變化？
4、燕子媽媽的'情感有什么變化，她為什么滿意的笑了？
5、小燕子這種認真觀察的好的行為習慣是怎樣養(yǎng)成的？
二、自學課文，梳理思考問題
三、交流展示“自學探究”成果
一、學習了這一課，如果把小燕子比作人的話，你認為小燕子是一個什么樣的人？
二、你對小燕子的媽媽是怎樣看的，你想對她說些什么？
三、聯(lián)系課文內(nèi)容結合自己的生活實際，回答以下問題
1、平常你注意觀察自己身邊的事物了嗎？觀察的詳細嗎？
2、你從小燕子身上學到了什么？
3、你還有那些問題不懂，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摻鉀Q。
學習了這一課，請你去觀察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜，然后仿照《燕子媽媽笑了》這一課的寫作方法，寫一篇短文。短文了的人物可以變，也可以是小燕子和燕子媽媽，一開始你也可以用“菜園里……”一句話作開頭，文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長”、不錯、很好、再去、仔細、看看等詞語。結尾可以用“媽媽滿意的笑了”一句話。
語文教案風娃娃篇十四
2、學習動作撕、搓、貼，體驗動手的樂趣。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。
【活動準備】。
1、每人一個畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個。
2、每組棉花若干。
【活動過程】。
一、出示小丑娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天，我?guī)砹艘晃缓门笥眩覀儦g迎它好嗎。
師：這是誰呀?我們和它打個招呼吧。
二、介紹材料和過程，豐富幼兒的知識。
師：這個娃娃長什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說)。
總結：這個小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發(fā)、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。
師：那你們知道這個小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請1·2位小朋友說)。
師：嗯，制作這個小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說變出示材料)。
師：下面請你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發(fā)，上面我貼好了雙面膠，所以請你們先把雙面膠撕下來，然后要撕下一小團棉花，我編了一首好聽兒歌，跟老師一起說一說“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來”，接下來我把小球粘到紙盤上面，小丑娃娃的一撮頭發(fā)就做好了，接著我們可以換一個顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來試試(讓2位小朋友上來邊說兒歌邊做)。
師：記得，頭發(fā)要粘的滿滿的才漂亮哦!
師：看，這個小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。
師：對了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個鼻子，看，又一個漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音樂，讓幼兒大膽創(chuàng)作。
師：你們想不想也來做一個小丑娃娃呀，好，老師幫你們準備好了材料，請你們自己動手做一做吧!
活動反思：
活動開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進一步了解小雞的基本外型特征。再通過講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂趣，變被動接受知識為主動探索和學習，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗。在最后一個環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識教育得到了延伸。
語文教案風娃娃篇十五
大海壯麗開闊、變幻無窮，是孩子們最喜愛、最想探索的自然環(huán)境之一。孩子們生活在沿海城市，對大海已具備了一些感性認識，而《海娃娃》的歌曲旋律優(yōu)美動聽、輕快活潑，幼兒喜歡。因此，我們選擇了舞蹈欣賞《海娃娃》這一活動內(nèi)容，運用電教手段創(chuàng)設活動背景，讓孩子們赤足進入活動場地，好像置身于大海之中，能讓幼兒更好地參與活動，去欣賞美、創(chuàng)造美。
（一）感受《海娃娃》輕快活潑的音樂旋律，體驗并理解舞蹈結構中所表現(xiàn)出的歡快情緒及情節(jié)內(nèi)容，產(chǎn)生對自然和生活的向往之情。
（二）通過聯(lián)想與想象，用語言和身體動作表達對舞蹈《海娃娃》的感受。
（一）物質(zhì)準備：“海娃娃”服裝一套；《海娃娃》音樂（選自太平洋影音公司出版的《快樂天使——中外兒歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》，為使幼兒容易理解，故簡化為《海娃娃》）；“美麗的大?！背槔酵队捌粡?。
（二）心理準備：讓幼兒觀看有關大海的錄像帶，豐富幼兒對海的認識。
（一）出示“美麗的大?！蓖队捌瑒?chuàng)設活動情景，以帶幼兒去海邊旅游的方式引入活動。
（二）調(diào)動幼兒原有的經(jīng)驗，請幼兒說出在海邊玩的各種想法。
（三）請幼兒在《藍色的海洋》的音樂聲中，赤腳自編海邊玩耍的動作。
（四）請幼兒欣賞歌曲《海娃娃》，感受樂曲的旋律情緒及節(jié)奏。
（五）教師穿著“海娃娃”服裝表演舞蹈《海娃娃》，請幼兒欣賞舞蹈。
（六）請幼兒說出欣賞舞蹈的感受，討論：你欣賞舞蹈時想到了什么？
（八）欣賞第二段情節(jié)舞，請幼兒注意觀察海娃娃具體形象的舞蹈動作，并發(fā)揮想象力創(chuàng)編海邊玩耍的情節(jié)動作。討論：剛才海娃娃在海邊玩什么游戲？如果你是海娃娃，你會玩什么游戲？請你用舞蹈動作告訴大家。
（九）請幼兒再次完整欣賞舞蹈《海娃娃》，看到自己喜歡的動作應鼓掌助興。
（十）全班幼兒模仿或自編舞蹈《海娃娃》。
（十一）游戲：請幼兒到別的地方去旅游。在游戲情節(jié)中，在《海娃娃》的樂曲聲中跳著舞愉快的結束活動。
《海娃娃》的.音樂優(yōu)美動聽、輕快活潑，所表現(xiàn)的主題和場景是壯麗開闊的大海。美麗的大海、動聽的音樂、優(yōu)美的舞蹈能勾起幼兒無限的暇想，以激起他們對大自然、音樂的追求和感受熱情。在模仿和創(chuàng)編舞蹈的過程中，幼兒的藝術理解力、想象力和表現(xiàn)力都得到了增進。
此活動如果要成功，必須注意兩個方面：一是激起幼兒對大海的實際經(jīng)驗或通過書本、媒體得來的間接經(jīng)驗，營造良好的情景氛圍；二是創(chuàng)編舞蹈《海娃娃》要富有童趣，動作要貼近生活，情節(jié)和動作要易于理解。
對活動過程的設計，以幼兒喜歡的活動——到大海旅游作為導入，并讓幼兒赤腳和卷起褲腿。這樣，在投影出“美麗的大海”的場景時，能使幼兒有一種身臨其境的感覺。
在舞蹈欣賞部分，運用了“整分整”的教學模式，循序漸進地引導幼兒從感受音樂進入到欣賞舞蹈和表現(xiàn)。第一步是熟悉歌曲和樂曲；第二步是欣賞情緒舞，強調(diào)幼兒掌握和理解海娃娃快樂情緒的特點；第三步是欣賞情節(jié)舞，讓幼兒記憶海娃娃動作并模仿動作；第四步是自由創(chuàng)編海娃娃的情節(jié)動作，以舞蹈動作藝術地表現(xiàn)出幼兒豐富的想象。在整個過程中，要充分地尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自由、大膽地發(fā)表自己的意見，鼓勵幼兒在看到自己喜歡的動作時鼓掌助興，最后讓幼兒與教師同臺共舞。