總結(jié)不僅是思考的過程，更是一個(gè)思維的轉(zhuǎn)化過程。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對象。不同行業(yè)的總結(jié)范文也值得我們?nèi)パ芯亢徒梃b。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇一
親愛的校長：
您好！
對不起，我知道錯(cuò)了，您每次強(qiáng)調(diào)我們要愛護(hù)環(huán)境，我卻辜負(fù)了您的教導(dǎo)，真的很抱歉。
那天下午，上課鈴打響時(shí)，我還沉浸在朋友們搞笑的扯談中不能自拔。就連老師走到我身邊都沒能讓我分心。我一點(diǎn)自控能力都沒有，突然想起還要搞衛(wèi)生。記得校長您曾經(jīng)說過，學(xué)校就是我們的家，我們要好好保持公共衛(wèi)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境要從每一個(gè)同學(xué)做起。于是我趕緊低頭檢查自己周圍的地面還好，沒有。
結(jié)果晚上來上學(xué)時(shí)，我本還懷著滿腔對聊天生活的熱情，走進(jìn)教室時(shí)，一個(gè)晴天霹靂我要被提了！原因是亂丟瓜子殼！我不知道該怎么辦。我心里清楚，瓜子殼不知道是哪位同學(xué)丟的。我后悔萬分要是下午沒走這么快就好了，雖然瓜子殼不是我丟的，但公共環(huán)境需要大家維護(hù)，我至少應(yīng)該幫周圍同學(xué)也檢查一下，現(xiàn)在由于我只關(guān)心自己的利益，沒有自覺維護(hù)班級利益，我自己也因?yàn)楸焕蠋熣`認(rèn)為亂丟垃圾被罰寫檢討。亂丟垃圾，這是多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤！是心靈冷漠，不關(guān)心大局環(huán)境的體現(xiàn)！雖然我沒有亂丟也不敢這樣，但我事不關(guān)己高高掛起的行為也有錯(cuò)。我已經(jīng)深刻認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并決心對老師的處罰有則改之，無則加冕。
我保證，我以后一定要嚴(yán)格要求自己，爭取讓自己成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
此致
敬禮!
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇二
尊敬的老師：
好好學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，可是我作為學(xué)生卻沒有好好的把它延續(xù)下來。我們都在無知中遺失了紀(jì)律，不明白自己的學(xué)習(xí)目的。
首先，造成自習(xí)課講話最直接的原因是自我約束力差了，作業(yè)完成以后，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點(diǎn)課業(yè)之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時(shí)，慢慢的自習(xí)課就沸騰了。當(dāng)然，這不能成為自習(xí)課不遵守紀(jì)律的理由。魯迅先生說過，歌德也說，我們只有認(rèn)真反思，尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給自己一個(gè)交待，從而得以進(jìn)步。最后，麻煩老師及同學(xué)費(fèi)時(shí)來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗(yàn)之中，我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心，自習(xí)課不遵守紀(jì)律，決不是一件可忽略的小事！從現(xiàn)在開始我要有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在自習(xí)課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由在正常的自習(xí)課堂上不遵守紀(jì)律了。
為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來的機(jī)會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧！
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇三
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)及老師：
經(jīng)過回家后深刻的反省，今天，我懷著愧疚和懊悔給您們寫下這份檢討書,以向您們表示我對考試期間帶手機(jī)這種不良行為的深刻認(rèn)識以及改正錯(cuò)誤的決心。
回想事情的經(jīng)過：xx年xx月xx日上午考化學(xué)，離考試結(jié)束大約還有10分鐘。在試卷答的差不多的情況下，我低頭想小憩一會兒，監(jiān)考老師可能以為我在看紙條，于是極其負(fù)責(zé)的將我叫起并讓我拉開衣領(lǐng)，并沒有發(fā)現(xiàn)紙條。又掏出上衣口袋，還是沒有發(fā)現(xiàn)紙條。又掏出褲口袋，于是，在右邊褲口袋的手機(jī)便被發(fā)現(xiàn)了。隨后，老師問我要手機(jī)，而我當(dāng)時(shí)卻覺得我沒有用便不算作弊并沒有將手機(jī)上交，卻忘記了學(xué)校公告處那幾個(gè)鮮明的大字“考試期間帶手機(jī)者視為作弊”。
我對于這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在考試期間帶手機(jī)，我不應(yīng)該違背學(xué)校的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的服從學(xué)校的管理，而我這次沒有很好的重視到學(xué)校條例，抱著只要在校內(nèi)關(guān)機(jī)并且不用手機(jī)便不會有問題的僥幸心理在考試期間將手機(jī)帶入了校園。對此我感到很抱歉，我希望校領(lǐng)導(dǎo)可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。
其次，我在考試期間帶手機(jī)的行為也是。
一種對老師工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開這一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來說，這次行為顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對學(xué)校形象造成了一定損害?！耙恢小边@所百年名校，在人們眼里一直是一所學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，而我們應(yīng)該去維護(hù)而不是去破壞它!對于這件事情,所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思:。
1.在同學(xué)中間造成了不良的影響,由于我在考試期間帶手機(jī),有可能影響校園紀(jì)律性,讓其他同學(xué)也帶手機(jī)，這實(shí)際上也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。
2.思想覺悟不高,對錯(cuò)誤的認(rèn)識不足,試想如果我在犯錯(cuò)之前就認(rèn)識到此事的嚴(yán)重性,錯(cuò)誤就不可能發(fā)生.其所有的問題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識問題水平,未能對老師的辛勤勞作作出回報(bào)。
我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,為此,我一定會在今后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己,在考試期間絕對不用手機(jī)地同時(shí),使自己的言行都與一個(gè)現(xiàn)代學(xué)生相符合。
作為在考試期間帶手機(jī)的同學(xué),我覺得有必要對我的行為作出檢討,所以在在家反省期間自覺書寫保質(zhì)保量的檢討書一份.對自己的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。
這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我非常重視這次的事件，希望校領(lǐng)導(dǎo)及老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向校領(lǐng)導(dǎo)及老師保證今后一定不再帶手機(jī)并且上交手機(jī)，保證不再違反校紀(jì)校規(guī)。望校領(lǐng)導(dǎo)及老師能念在我認(rèn)識深刻的份上,從輕處理,請關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督,幫助我改正缺點(diǎn),取得日新月異的進(jìn)步。
今后我一定會好好學(xué)習(xí)，考試期間堅(jiān)決不帶手機(jī)，并且監(jiān)督其他同學(xué)。積極為班級做貢獻(xiàn)，為學(xué)校添光彩!請校領(lǐng)導(dǎo)及老師相信我!
此致
敬禮
檢討人：
x年x月x日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇四
尊敬的老師：
您好！
很抱歉，我在今天歸校的時(shí)候犯下了非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，因?yàn)槲視闊煹腻e(cuò)誤習(xí)慣，我在今天返校的時(shí)候，竟將幾包香煙藏于書包。我本以為自己做的“天衣無縫”，但檢查老師們顯然已經(jīng)認(rèn)識了我這個(gè)“老油條”仔細(xì)的觀察之下，輕松的發(fā)現(xiàn)了我的偽裝，并將我嚴(yán)厲的批評了一番。
在接受了老師們的批評之后，我當(dāng)然也是非常后悔的，我認(rèn)識到了自己行為的錯(cuò)誤，更認(rèn)識到了自己這次的行為給班級帶來的麻煩和問題。在之后我也仔細(xì)的反思了自己的問題。其實(shí)我自己也非常明白，抽煙這件事情是多么的糟糕。這不僅僅是學(xué)校不允許的，在我的父母看來，這也是最為糟糕的行為！
但是，我卻早已忘記自己是從哪里學(xué)來的這個(gè)惡習(xí)，并在不知不覺中成為了我個(gè)人的習(xí)慣！這實(shí)在是讓人感到慚愧和后悔。在反思的時(shí)候，從小看到的那些抽煙者最后的的健康情況不斷的沖擊著我，我也明白，那是非?？膳碌?，也是我絕不想發(fā)生的！但是我卻在不自覺中一步步的走向了那個(gè)最糟糕的結(jié)果！
但是，在這次受到老師們的嚴(yán)厲批評下，我真正的認(rèn)識到了自己行為的錯(cuò)誤！因?yàn)槲覐氐椎恼J(rèn)識倒這并不是對我一個(gè)人的影響！首先香煙作為嚴(yán)重的污染之一，它傷害的并不僅僅是我一個(gè)人的身體，還有在我身邊的其他同學(xué)！尤其是在學(xué)校的廁所里，我們的在這么小小的空間里抽煙，讓同學(xué)們在上廁所的時(shí)候聞到這么濃重的二手煙，我們也同樣遭受煙熏，這樣的傷害是呈幾倍增長的！對與我也曾是在廁所抽煙的人之一我感到非常的抱歉！
此次，我?guī)銦熯M(jìn)學(xué)校，不僅僅給學(xué)校增添了一份危害，更給老師、同學(xué)、班級，以及我自己都帶來了麻煩！在這次的反思后，我真的很感謝老師們能對我如此嚴(yán)厲的批評，你們的教導(dǎo)讓我徹底的認(rèn)清了自己在做的事情是多么的糟糕，多么的危險(xiǎn)！
香煙的危害眾多，不僅僅是身體的健康，甚至還有因?yàn)闊燁^著火的報(bào)道！我只顧著自己抽煙，卻沒有注意自己帶來了這么多的危險(xiǎn)，真的非常多的抱歉。我希望您能在今后對我嚴(yán)加監(jiān)督和管理，我一定會通過這次的機(jī)會好好的改過自己，改變自己愛抽煙的習(xí)慣！
此致
敬禮！
20xx年xx月xx日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇五
尊敬的老師：
您好！
我由于沒有按照宿舍管理?xiàng)l例的要求，將酒帶進(jìn)學(xué)校。通過學(xué)習(xí)宿舍安全管理?xiàng)l例細(xì)則。我終于深刻意識到自己犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。
錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我這是有悖合格大學(xué)生的行為，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒有給宿舍帶來損失，此舉本身就是違背了做合格學(xué)生的原則。我只是顧著自己的便利，和一時(shí)的想法。這也是不對的，人是社會的人，大家不應(yīng)該只是想著自己，我這樣做，同時(shí)也是對宿管會老師全心為同學(xué)們服務(wù)的不尊重。所以，當(dāng)宿管會老師通知我寫檢查的時(shí)候，也是為了讓我深刻的認(rèn)識到這點(diǎn)。
其次，我的這種違反大學(xué)校規(guī)的行為是一種違紀(jì)違規(guī)的表現(xiàn)。中國是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，一名正在接受高等教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在寢室間造成了及其壞的影響破壞了學(xué)校的管理制度。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校和院系的校風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對學(xué)校形象造成了一定損害，我們應(yīng)該去維護(hù)這個(gè)形象而不是去破壞它。雖然我在平時(shí)由于準(zhǔn)備考研中，學(xué)習(xí)比較緊張。當(dāng)時(shí)僥幸心理之下造成了現(xiàn)在的后果。
雖然我這種行為方便了自己，但是，我是在全樓的安全之上的自己得利，我是在自私自利的帽子下，方便自己的。只有認(rèn)真反思，尋找極大錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個(gè)交待，從而得以進(jìn)步。做為一名即將畢業(yè)的學(xué)生我沒有做好自己的本職，沒有為剛剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)做到良好的榜樣，給宿舍管理科的老師在宿舍管理的工作帶來了極大的麻煩。
宿管會的老師同文化課的老師一樣希望我們成為社會的棟梁，不僅僅在學(xué)習(xí)方面，還有生活方面。不僅把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對社會有用的人，一個(gè)正直的人，使各位老師心慰的好學(xué)生，尤其宿管會老師如同父母對我們生活方面的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚(yáng)。
通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我內(nèi)心感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達(dá)的作用。
此致
敬禮！
20xx年x月x日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇六
尊敬的老師：
你好！
上課的時(shí)候，老師在認(rèn)真的給我們學(xué)生講課，而我沒有認(rèn)真聽講，而是和其他同學(xué)在下面說話，更嚴(yán)重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學(xué)聽講，還影響了老師講課的好心情。
老師批評了我，叫我反思，現(xiàn)在我想了好多，我覺得自己錯(cuò)的很不對。我不該上課說話，不該打擾大家學(xué)習(xí)，自己不學(xué)本身就是個(gè)很大的錯(cuò)誤，父母供我們上學(xué)就是希望我們能考上理想的大學(xué)，希望我們能有出息，可我辜負(fù)了老師和家人對我的期望。沒有做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心聽講。
所以，從現(xiàn)在開始，我不再在上課時(shí)間說閑話了，該說的時(shí)候就說，不該說的時(shí)候就學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生對于今天的事，我想明白了，學(xué)習(xí)才是重要的。
做為一名學(xué)生我沒有做好自己的本職，本應(yīng)該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學(xué)講話，辜負(fù)了老師對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個(gè)對社會有用的人，其實(shí)上課的目的就是來教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負(fù)了教我知識的老師們，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識到我的行為的錯(cuò)誤，自從接受了老師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識到這件事情的嚴(yán)重性，老師教育我說明老師是非常的關(guān)心我，愛護(hù)我，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，望老師給我改過自新的機(jī)會。
老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對社會有用的人，一個(gè)正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚(yáng)，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達(dá)的作用。我所犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。
我在上課學(xué)習(xí)的時(shí)候講話實(shí)際上就是害人害己，其結(jié)果都對同學(xué)起到了反面作用，在班上造成極壞的影響。此舉本身就是違背了學(xué)生的職業(yè)道德和專心學(xué)習(xí)的精神。我真誠地接受批評，并愿意接受處理。
對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并對我的問題酌情處理。
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇七
尊敬的老師：
您好！
對不起，我做錯(cuò)事了，我沒有聽您的話，把煙花爆竹帶學(xué)校來了，我知道我這樣的行為給您帶來了很多的困擾，老師，我錯(cuò)了，我再也不敢了，我會把我課桌里所剩的鞭炮都上交給您處置的，希望您能從我的這份檢討書中看到我對于這件事最為誠摯的歉意！
現(xiàn)在臨近過年，又到了玩鞭炮的時(shí)候了，外面商店、雜貨鋪等等都開始售賣各種各種的鞭炮，我也么忍住誘惑就買了一大堆，像我們這么大的男孩子，誰不會被這種東西吸引？我承認(rèn)我買這么多就是想分享給班上那些同學(xué)們，讓他們崇拜我一會，我當(dāng)時(shí)的心理都是這樣的，雖然我清楚的記得，在昨天放學(xué)前，您多次叮囑我們，堅(jiān)決不允許在校園里玩煙花爆竹，太容易傷到人了，現(xiàn)在我也仔細(xì)想了一下，我買的這些雖然說威力并不大，但是還是能夠傷人的，特別是炸到眼睛就不好了，況且學(xué)校的學(xué)生這么多，人這么的密集，是特別容易受到傷害的。
我今天買了一大推放在書包里，我一到教室就按奈不住喜悅，等到下了第一節(jié)課，我立馬把班上的同學(xué)叫了過來，我說我這有鞭炮，誰要玩都可以來拿，以后有好玩的，記得分享給我就可以了，基本上班上每個(gè)男生都在我領(lǐng)了一點(diǎn)，但是大多數(shù)都“怕死”，就怕被老師發(fā)現(xiàn)，不敢在學(xué)校玩，都留著放學(xué)回家路上玩，這讓我很不開心，拿了我東西，又不在我面前玩，我同桌也是！膽小的要死，我就準(zhǔn)備嚇嚇?biāo)夷昧艘粋€(gè)摔炮放在他凳腳下面，只要他一坐下來，立馬就會炸，可是他一直坐著個(gè)凳子在那搖啊搖的，半天不坐下來，您到教室上課的時(shí)候，他就坐下了，“啪”的一聲把他跟您還有班上的同學(xué)都嚇了一跳，我雖然知道自己惹上大麻煩了，但是還是沒忍住笑出來聲。
對不起，我錯(cuò)了，是我調(diào)皮搗蛋了，剛剛我同桌還在說我：“差點(diǎn)被我嚇出心臟病出來，我還以為自己做了個(gè)地雷呢，你也太能算計(jì)了”。老師您放心，這份檢討書是單獨(dú)給您，向您承認(rèn)錯(cuò)誤的，我還會在寫一份檢討書給班上的大家，向大家道歉的，畢竟我讓他們受驚了，我得為我的行為道歉。還有就是希望您開恩，被把這事告知于我的父母，雖然我知道這事很嚴(yán)肅，應(yīng)該讓我的父母來處理我，但是我現(xiàn)在已經(jīng)知道錯(cuò)了，我覺得沒必要了，我都跟您保證不會再犯了，就一定會做到，我這個(gè)人承諾過的事，我就一定會做到，這是我媽教我的，您就相信我這一次吧。
此致
敬禮！
檢討人：xx。
20xx年x月x日。
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學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇八
尊敬的老師：
我在xx月xx日與xx在課室內(nèi)因瑣事發(fā)生口角，繼而言語不和拳腳相向。這種行為的性質(zhì)和影響是非常壞的，打架過后，我在自責(zé)的同時(shí)也感到深深的后悔，現(xiàn)在就此事向老師作一檢討。
打架斗毆是影響極壞的，校規(guī)中有明確規(guī)定學(xué)生在校期間，不得與其他人打架斗毆。由于我的一時(shí)沖動(dòng)，造成了這樣不良的后果，我感到深深的自責(zé)。事后，我進(jìn)行了深刻的反?。?BR> 首先，就個(gè)人看來，與人和睦相處是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)遵道德規(guī)范，盡量不與他人發(fā)生爭執(zhí)，一直是學(xué)生自入學(xué)起就經(jīng)常被家長告誡的處事準(zhǔn)則，但是我恰恰違反了這一點(diǎn)。
這樣一來，不但有損自己學(xué)生的形象，更使得和他人的相處出現(xiàn)障礙，相互傷害了對方身心的同時(shí)，對于以后我的學(xué)習(xí)、工作和生活造成不良影響。
其次，對學(xué)校來說，校紀(jì)校規(guī)中規(guī)定的“不準(zhǔn)打架斗毆”的規(guī)章制度并不是對學(xué)生的束縛，而是對學(xué)生的保護(hù)。而我的這種行為，在觸犯了校紀(jì)校規(guī)的同時(shí)，脫離了學(xué)校的保護(hù)，更是給學(xué)校的光輝形象抹了黑。
一個(gè)學(xué)生不管在哪里，都不僅僅是自己，也同時(shí)代表了學(xué)校的形象，而我不僅損害的自己學(xué)生的形象，更學(xué)校的整體形象，我感到萬分歉疚。
最后，在社會而言，打架斗毆是一種違法亂紀(jì)的行為，情節(jié)嚴(yán)重的更會被追究刑事責(zé)任，處以嚴(yán)厲的刑罰。
我這次的違紀(jì)，雖然情節(jié)沒有嚴(yán)重到觸動(dòng)法律，但是對我而言也是一次警告，讓我意識到錯(cuò)無大小，防微杜漸的道理，更令我下定決心痛改前非，告誡自己再也不犯類似錯(cuò)誤。
在此，我想再一次表達(dá)我深深的悔恨和歉意。后悔自己當(dāng)時(shí)一時(shí)沖動(dòng)釀成大錯(cuò)，同時(shí)也抱歉自己造成的不良影響。
我向老師保證，我將痛定思痛，努力改正自己沖動(dòng)好斗的不良習(xí)性，同時(shí)也會在以后的學(xué)習(xí)生活中更加嚴(yán)格的要求自己，與人和睦相處，不爭一時(shí)意氣，同時(shí)做好學(xué)生的本分，更加努力的學(xué)習(xí)。
請老師給我一次機(jī)會，我將用實(shí)際行動(dòng)應(yīng)正我的承諾。
此致
敬禮
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇九
尊敬的老師：
您好！
我昨天來學(xué)校的時(shí)候，帶了我的手機(jī)進(jìn)學(xué)校。對不起老師，我知道錯(cuò)了，我不應(yīng)該這樣做。對我們學(xué)生來說，手機(jī)就是學(xué)習(xí)路上最大的`阻礙，因?yàn)槌撩杂谕媸謾C(jī)而荒廢學(xué)業(yè)的人數(shù)不勝數(shù)。在老師的要求下，也是我自己對自己的要求，我寫下這封檢討書，反省自己的錯(cuò)誤。
學(xué)校在學(xué)生手冊上明確規(guī)定，所有學(xué)生不得把一些通訊設(shè)備和娛樂設(shè)備帶入學(xué)校，包括手機(jī)、mp3、mp4等。老師也經(jīng)常在班上強(qiáng)調(diào)，我們不能把手機(jī)帶到學(xué)校來。自己在家玩沒關(guān)系，但是不能帶到學(xué)校，看到了就會被沒收。經(jīng)常有同學(xué)因?yàn)閹謾C(jī)到學(xué)校，在升旗儀式上被批評。我沒有遵守學(xué)校的規(guī)定，把手機(jī)帶到了學(xué)校，造成了不好的影響。這次因?yàn)槭抢蠋熌瓤吹降?，而沒有被教務(wù)處的老師看到，所以我也不需要被通報(bào)批評。但若是下次被其他的老師看到了，后果就比較的嚴(yán)重了。
我們班昨天有一節(jié)體育課，一般都是跑幾圈步就是自由活動(dòng)。我想在自由活動(dòng)的時(shí)間聽歌看書，所以就把手機(jī)帶到了學(xué)校。但是我才聽了沒幾分鐘，您因?yàn)檎野嚅L有事，就到教室來了，正好看到我在聽歌，于是就沒收了我的手機(jī)。雖然我并沒有在上課時(shí)間玩手機(jī)，也沒有用手機(jī)看小說，但是帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校本身就是一個(gè)錯(cuò)誤的行為。就算我沒玩手機(jī)，只是帶到了學(xué)校，也是不對的。
教室里有很多其他的同學(xué)，他們都看到了我在玩手機(jī)。若是之后他們也像我一樣，偷偷帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，肯定有人會忍不住上課玩手機(jī)，那我的行為就害了很多其他的同學(xué)。雖然并不是我讓他們上課玩手機(jī)的，但是是我開了帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校的先例，之前我沒看到過有同學(xué)在教室里面玩手機(jī)，如果以后有同學(xué)帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，也可以說是受到了我的影響。
雖然現(xiàn)在我沒有上課時(shí)間玩手機(jī)，但以后我自己也不敢保證會不會做出上課玩手機(jī)的行為。老師沒有把這件事上報(bào)到學(xué)校，也是為了我好，不希望我受到學(xué)校的處罰，但班里的懲罰是不可避免的，一是為了讓我自己長記性，二是借我給其他同學(xué)一個(gè)警告，讓他們不要和我做同樣的事。
經(jīng)過了反省，我已經(jīng)知道了自己的錯(cuò)誤。老師從這篇檢討書中也可以看出來我反省的結(jié)果和改正的想法，我的手機(jī)就交給老師保管，等我畢業(yè)之后再給我。我之后會努力的學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和父母的期望。
此致
敬禮！
20xx年xx月xx日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十
第一段：引言（包括問題陳述）。
在高中學(xué)校，紀(jì)律是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分，嚴(yán)明的紀(jì)律可以培養(yǎng)學(xué)生自律的品質(zhì)，維護(hù)良好的學(xué)校秩序。然而，隨著學(xué)生群體規(guī)模的擴(kuò)大和社會環(huán)境的變化，一些學(xué)生可能會偏離正確的道路。因此，學(xué)校設(shè)置紀(jì)律處分制度，以教育和引導(dǎo)學(xué)生，使他們明白自己的錯(cuò)誤并且承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。紀(jì)律處分對于學(xué)生來說是一個(gè)痛苦的過程，但卻是一次寶貴的成長機(jī)會。
第二段：認(rèn)識問題。
高中學(xué)校的紀(jì)律處分是一種懲罰措施，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并且改正。當(dāng)我因?yàn)檫`反了紀(jì)律而受到處分時(shí)，我對自己的行為感到內(nèi)疚和后悔。通過反思，我明白了我的錯(cuò)誤在于缺乏對紀(jì)律的尊重和理解。紀(jì)律是學(xué)校規(guī)章制度的體現(xiàn)，它的存在不僅是為了維護(hù)學(xué)校的秩序，也是為了幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。
第三段：反思經(jīng)驗(yàn)。
紀(jì)律處分經(jīng)歷讓我明白了很多道理。首先，我認(rèn)識到我是一個(gè)犯錯(cuò)誤的人，而犯錯(cuò)誤并不可怕，重要的是能夠及時(shí)反省并且盡快糾正錯(cuò)誤。其次，我明白了紀(jì)律對于一個(gè)人的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。只有在有規(guī)矩的環(huán)境中，我們才能夠培養(yǎng)自律、守紀(jì)律的品質(zhì)，這對于我們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鞫际欠浅Ｖ匾摹Ｗ詈?，我明白了紀(jì)律處分是一種教育手段，學(xué)校并不是將我們“放逐”，而是用嚴(yán)厲的方法來引導(dǎo)我們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，通過痛苦的教訓(xùn)來教育我們成長。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
紀(jì)律處分經(jīng)歷使我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，我意識到自己的錯(cuò)誤行為不僅傷害了別人，更傷害了我自己，我應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。其次，我明白了紀(jì)律是我們生活的基石，只有守紀(jì)律才能夠讓我們的生活更加有序、有意義。最后，我認(rèn)識到紀(jì)律處分是我們成長的機(jī)會，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會，從中吸取教訓(xùn)，不斷改正自己的錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。
第五段：建議和展望。
通過紀(jì)律處分經(jīng)驗(yàn)，我意識到了自己的不足和問題所在。因此，我希望自己能夠認(rèn)真聽從老師和學(xué)長學(xué)姐的教導(dǎo)，主動(dòng)遵守學(xué)校的紀(jì)律，用積極的態(tài)度去面對學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)，我也希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識和責(zé)任感，為學(xué)生提供更多成長的機(jī)會。我相信，通過雙方的共同努力，我們一定可以營造出更為和諧、優(yōu)良的校園紀(jì)律氛圍。
總結(jié)：通過紀(jì)律處分經(jīng)歷，我意識到了自己的錯(cuò)誤和不足，并且獲得了成長的機(jī)會。紀(jì)律是學(xué)校管理的重要一環(huán)，不僅能夠維護(hù)學(xué)校的秩序，更能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自律、守紀(jì)律的品質(zhì)。通過認(rèn)識問題、反思經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我明白了紀(jì)律處分的價(jià)值和意義，我希望能夠吸取教訓(xùn)，珍惜紀(jì)律處分帶來的成長機(jī)會，并且為建立更好的紀(jì)律意識和責(zé)任感而努力。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十一
「摘要」學(xué)校紀(jì)律處分關(guān)涉受教育者的受教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、言論自由等諸多權(quán)利和自由，因此對受處分者提供司法保護(hù)乃法治主義應(yīng)有之義。實(shí)踐中將學(xué)校紀(jì)律處分納入民事訴訟的范圍，侵害了學(xué)校的管理自主權(quán)，不利于我國教育事業(yè)的維護(hù)與發(fā)展。為了尊重學(xué)校管理自主權(quán)與保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，我國應(yīng)借鑒國外相關(guān)制度建立學(xué)校紀(jì)律處分司法審查制度。
學(xué)校自其產(chǎn)生之日起，便享有對受教育者的管理自主權(quán)，且全然處于法律豁免狀態(tài)，這似乎是天經(jīng)地義的事。但隨著法治建設(shè)的不斷深入，我國法律開始強(qiáng)制介入該領(lǐng)域。《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）第28條規(guī)定，學(xué)校享有對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)力?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條也規(guī)定，對犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)校可視情節(jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種紀(jì)律處分。從此學(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)由一種自然權(quán)利轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N法定權(quán)力，而不再處于絕對自由裁量的領(lǐng)域，也不再享有法律豁免的特權(quán)。這同樣表明，學(xué)校紀(jì)律處分司法救濟(jì)制度的`建立與完善是法治原則的應(yīng)有之義。然而，由于傳統(tǒng)觀念的制約與相關(guān)法律條文的闕如，使得我國在學(xué)校紀(jì)律處分領(lǐng)域存在一個(gè)明顯的法治漏洞：一方面學(xué)生基本上不愿也缺乏法律手段就其所受的紀(jì)律處分向法院提起訴訟，學(xué)生的合法權(quán)益得不到司[1]，從而對學(xué)校的管理自主權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為我國應(yīng)借鑒外國相關(guān)制度建立符合我國國情的學(xué)校紀(jì)律處分司法審查。
1、傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論的過時(shí)與普通否棄?
[1][2][3]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十二
在經(jīng)過多年的努力后，我國終于成功的加入了世界貿(mào)易組織。入世將在經(jīng)濟(jì)全球化背景下為加快我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展提供巨大的動(dòng)力。但我們不得不看到，在入世為我們提供了良好的機(jī)遇的同時(shí)，也給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)。中國加入世貿(mào)組織后，涉外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的行政訴訟將會增加。從中國司法實(shí)踐的情況來看，中國已經(jīng)建立一套比較健全的司法審查制度，中國的司法審查正在與國際接軌，正在朝著適應(yīng)入世新形勢的方向發(fā)展。入世后國內(nèi)執(zhí)法重點(diǎn)將有所轉(zhuǎn)移，無論wto的要求好是從中國自身法制的需要來看，對行政行為的司法審查都將會進(jìn)一步加強(qiáng)。國內(nèi)目前在強(qiáng)化司法審查的同時(shí)應(yīng)考慮到問題的另一面，即加入wto后司法權(quán)是否可以任意擴(kuò)及貿(mào)易事項(xiàng)，法院是否可以和有必要對行政行為無限制地進(jìn)行司法干預(yù)。中國入世后所面對的是一種很特殊的復(fù)雜的執(zhí)法環(huán)境，忽視入世后國內(nèi)執(zhí)法環(huán)節(jié)的特殊性和客觀需要，對一般行政行為與貿(mào)易行政行為不加區(qū)分一味強(qiáng)調(diào)的司法審查，似乎是一種過于簡單化的傾向。即便wto本身的司法權(quán)的行使也有嚴(yán)格的法律限制，wto并不能越俎代庖，并不能任意干預(yù)國內(nèi)行政及司法程序。實(shí)際上任何司法權(quán)威都有一個(gè)重要的前提，就是嚴(yán)格的職權(quán)劃分和司法自制。也就是說，入世后司法審查本身也有一個(gè)適應(yīng)客觀形勢和依法辦事的問題。
一、司法審查與行政權(quán)的關(guān)系。
加入wto并不意味著行政權(quán)不再重要。恰巧相反，加入wto對政府行政提出了更高的要求，政府受到的沖擊很大，同時(shí)其作用也將更加突出。事實(shí)上，wto協(xié)議將主要是由政府部門直接負(fù)責(zé)執(zhí)行的。wto貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易及知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議在執(zhí)行中產(chǎn)生的問題是政府行為直接調(diào)整的對象。
在實(shí)體法律適用上，法院司法審查應(yīng)以國內(nèi)法為依據(jù)。從西方發(fā)達(dá)國家的司法慣例來看，wto協(xié)議在法院訴訟中均不能直接加以適用。我國法院對wto協(xié)議同樣不宜直接加以適用。這一點(diǎn)在行政訴訟或司法審查中尤其如此。
三、司法審查的范圍。
目前，我國除保障措施條例還沒有制定外，其他的都有接受司法審查的規(guī)定。無論wto是否要求，我們的行政法規(guī)都做到了可以依法進(jìn)行司法審查。就司法審查的范圍而言，也有一個(gè)適度的問題，具體案件中的司法審查與行政裁判之間也有一個(gè)協(xié)調(diào)的問題。中國目前的`法律要求法院在司法審查中全面審查案件的事實(shí)及法律問題（上訴審亦同，不受上訴范圍限制）。
在我國加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟(jì)、社會、文化以及司法工作等各領(lǐng)域?qū)l(fā)生不同程度的新變化，人民法院工作也將面臨新的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。正確認(rèn)識這些新情況、新問題、新變化，保持清醒的頭腦，對于我們統(tǒng)一思想，做好入世后各項(xiàng)審判工作，具有十分重要的意義。
擴(kuò)大對外開放，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會的順利、健康發(fā)展，必須保持良好的社會秩序和穩(wěn)定的社會環(huán)境。入世后，人民法院在依法維護(hù)社會穩(wěn)定和國家安全方面的任務(wù)更加重大。
入世后，人民法院審判工作在適用法律方面也將遇到許多以前從來沒有遇到過或當(dāng)時(shí)并不突出的問題。面對入世后審判任務(wù)不斷加重和審判工作中的諸多新問題，如何提高審判水平，高小地審理好各類案件，保護(hù)各類市場主體合法權(quán)益，調(diào)節(jié)各種社會關(guān)系，為我國的社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的司法保障，由此，人民法院將面臨繁重的審判任務(wù)和諸多新問題。
那么，為了能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前的形勢，我們又還應(yīng)當(dāng)在哪些方面要加強(qiáng)注意呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)先從以下幾方面做起：
第一根據(jù)國際法上的對等原則以及行政訴訟法關(guān)于受案范圍的司法解釋，受理國內(nèi)外企業(yè)關(guān)于反傾銷、補(bǔ)貼與反補(bǔ)貼的行政訴訟，以司法手段保護(hù)國家的經(jīng)濟(jì)安全，這不僅是wto的要求，也是我國市場經(jīng)濟(jì)法制化的客觀需要。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十三
（作者未知）。
「摘要」學(xué)校紀(jì)律處分關(guān)涉受教育者的受教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、言論自由等諸多權(quán)利和自由，因此對受處分者提供司法保護(hù)乃法治主義應(yīng)有之義。實(shí)踐中將學(xué)校紀(jì)律處分納入民事訴訟的范圍，侵害了學(xué)校的管理自主權(quán)，不利于我國教育事業(yè)的維護(hù)與發(fā)展。為了尊重學(xué)校管理自主權(quán)與保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，我國應(yīng)借鑒國外相關(guān)制度建立學(xué)校紀(jì)律處分司法審查制度。
學(xué)校自其產(chǎn)生之日起，便享有對受教育者的管理自主權(quán)，且全然處于法律豁免狀態(tài)，這似乎是天經(jīng)地義的事。但隨著法治建設(shè)的不斷深入，我國法律開始強(qiáng)制介入該領(lǐng)域?！吨腥A人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）第28條規(guī)定，學(xué)校享有對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)力?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條也規(guī)定，對犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)?？梢暻楣?jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種紀(jì)律處分。從此學(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)由一種自然權(quán)利轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N法定權(quán)力，而不再處于絕對自由裁量的領(lǐng)域，也不再享有法律豁免的特權(quán)。這同樣表明，學(xué)校紀(jì)律處分司法救濟(jì)制度的建立與完善是法治原則的應(yīng)有之義。然而，由于傳統(tǒng)觀念的制約與相關(guān)法律條文的闕如，使得我國在學(xué)校紀(jì)律處分領(lǐng)域存在一個(gè)明顯的法治漏洞：一方面學(xué)生基本上不愿也缺乏法律手段就其所受的紀(jì)律處分向法院提起訴訟，學(xué)生的合法權(quán)益得不到司[1]，從而對學(xué)校的管理自主權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為我國應(yīng)借鑒外國相關(guān)制度建立符合我國國情的學(xué)校紀(jì)律處分司法審查。
1、傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論的過時(shí)與普通否棄?
2、公共利益與個(gè)體利益的保障和促進(jìn)。
其一，教育權(quán)有利于社會共同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的建立。共同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的建立一方面可以促使一個(gè)社會中共同規(guī)則的形成與遵守；另一方面能夠保證各民族、種族的和平共處。例如美國如果沒有借公共教育在社會中刻意推進(jìn)那種“美國化”的政策，那么美國就不可能成為這樣一個(gè)有效的民族大融洽。
其二，教育是民主制度建立、完善、鞏固的保障。因?yàn)樵趯?shí)行民主制度的國家中，如果有一部分人為文盲、半文盲，那么民主就不可能有效地運(yùn)行，除非這種民主制度在一個(gè)極小的區(qū)域內(nèi)推行。
其四，教育作為一種事業(yè)，雖向受教育者收取費(fèi)用，但迄今為止，教育仍具有福利性質(zhì)，政府愈來愈把教育當(dāng)作一種實(shí)現(xiàn)平等主義目標(biāo)的工具來運(yùn)用。因此學(xué)校紀(jì)律處分也關(guān)涉到政府的公眾策略。
3、學(xué)校管理自治權(quán)的尊重與促進(jìn)?
4、相關(guān)制度的借鑒?
1995年我國臺灣地區(qū)司法院大法官會議作出的382號解釋文與理由書指出：“各級學(xué)校依有關(guān)學(xué)籍規(guī)則或懲處規(guī)定，對學(xué)生所為退學(xué)或類似之處分行為，足以改變學(xué)生身份并損及其受教育之機(jī)會，自屬對人民憲法上受教育之權(quán)利有重大影響，此種處分應(yīng)為訴愿法及行政訴訟法上之行政行為。受處分之學(xué)生于用盡校內(nèi)申訴途徑，未獲得救濟(jì)者，自得依法提起訴愿及行政訴訟”。
1、比例原則?
2、平等原則?
3、正當(dāng)程序原則?
4、案卷排他性原則?
該原則要求學(xué)校當(dāng)局必須將所調(diào)查到的事實(shí)證據(jù)記錄在案，并且只能根據(jù)調(diào)查記錄所列的事實(shí)和理由作出處分決定，禁止以記錄以外的事實(shí)和理由對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分。該原則的實(shí)施一方面有利于限制學(xué)校當(dāng)局的自由裁量權(quán)，另一方面也有利于對學(xué)校紀(jì)律處分的司法審查，提高訴訟效率。
5、處分決定有實(shí)質(zhì)性證據(jù)支持原則?
6、決定附理由原則?
7、行政復(fù)議前置原則?
8、執(zhí)行停止原則?
9、司法審查有限原則?
司法審查有限原則包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是司法審查的廣度有限，即法院僅受理對那些嚴(yán)重侵害相對人權(quán)益的紀(jì)律處分所提起行政訴訟；二是司法審查的深度有限，也即法院對學(xué)校紀(jì)律處分只能在一定程序以內(nèi)進(jìn)行審查。因?yàn)樵V訟是有成本的，對于那些影響甚微的學(xué)校紀(jì)律處分提供司法保護(hù)，并不是實(shí)現(xiàn)公平的有效途徑。在美國，學(xué)生只能對開除學(xué)籍、暫停學(xué)業(yè)的處分請求司法審查。在日本，停學(xué)處分不構(gòu)成司法審查對象，只有退學(xué)處分才構(gòu)成司法審查對象。在我國，根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條規(guī)定，學(xué)校當(dāng)局可對學(xué)生給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種處分。警告、嚴(yán)重警告、記過三種處分對當(dāng)事人權(quán)利影響不大，不宜將其納入司法審查范圍?？傊?，對學(xué)校紀(jì)律處分進(jìn)行司法審查是十分必要的，學(xué)校的紀(jì)律處分行為也是可訴的。但是，由于學(xué)校紀(jì)律處分及學(xué)校的自治權(quán)，為了尊重辦學(xué)自主權(quán)，法院對學(xué)校紀(jì)律處分不宜作太深入細(xì)致的審查。因?yàn)閷W(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)是一種自由裁量權(quán)，只要學(xué)校當(dāng)局在處分過程中不采用專橫、任性的態(tài)度去濫用自由裁量權(quán)，法院就應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校當(dāng)局的紀(jì)律處分決定，并且應(yīng)當(dāng)對行政法的平等原則、比例原則、正當(dāng)程序原則等諸多原則作寬泛理解，給學(xué)校一個(gè)廣闊的自治空間。
「注釋」。
[2]［英］威廉?韋德：《行政法》，中國大百科全書出版社版，第63頁。
[3]［英］馮?哈耶克：《自由秩序原理》，三聯(lián)書店版，第161頁。
[4]柴發(fā)邦：《中國民事訴訟法學(xué)》，中國人民公安大學(xué)出版社1992年版，第334頁。
[5]［美］伯納德?施瓦茨：《行政法》，群眾出版社會性1986年版，第571頁。
[6]王名揚(yáng)：《美國行政法》，中國法制出版社1994年版，第408頁。
[7]［日］室井力：《日本現(xiàn)代行政法》，中國政法大學(xué)出版社1995版，第40頁。
[8]吳庚：《行政法之理論與實(shí)用》，三民書局19版，第205頁。
[9]張金鑒：《行政學(xué)新論》，臺灣三民書局1984年版，第166頁。
[10]王連昌：《行政法學(xué)》，中國政法大學(xué)出版社1994年版，第115頁。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十四
尊敬的張老師：
您好!我懷著一顆沉重的心來向您表達(dá)我深深的歉意。遵照你的旨意我在教室反省兩節(jié)課后寫下這篇檢討書，全班同學(xué)可以給我作證。檢討書具體內(nèi)容如下，若有不認(rèn)同的地方可以直接找我協(xié)商：
我因上課玩手機(jī)被老師收去，千錯(cuò)萬錯(cuò)都是我一個(gè)人的錯(cuò)，我不應(yīng)該在上課時(shí)間玩手機(jī)。我們青少年是祖國的花朵，是祖國的希望，本應(yīng)該為中華之崛起而讀書，可我卻利用上課時(shí)間玩手機(jī)。
我知道我犯了無法挽回的錯(cuò)誤，手機(jī)本應(yīng)該被老師沒收，但我知道老師您是慈祥的，是偉大的'，是不會沒收我的手機(jī)的。為表達(dá)我的歉意，我決定將之前拖欠的作業(yè)補(bǔ)上來，麻煩老師為我提供抄寫作業(yè)的樣本。我保證我今后不會再上課時(shí)間玩手機(jī)，某位名人曾說過“聰明的人不會第二次犯同樣的錯(cuò)誤”像我這樣聰明伶俐的人是不會再次犯錯(cuò)的，老師您說是吧。
但是金無足赤，人無完人，請老師給我一次改過自新的機(jī)會，明天將會是一個(gè)嶄新的自我站在您面前。我改正決心就像精衛(wèi)填海一樣堅(jiān)定，我將會以真實(shí)性及形象生動(dòng)性的表現(xiàn)方式來做到上課不玩手機(jī)。
如果老師放學(xué)后能將手機(jī)還我的話，這將會是對我精神上最大的鼓勵(lì)，你的寬容大量能激發(fā)我奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的決心，我還會向全校同學(xué)宣傳老師您的寬容大量，讓全校的同學(xué)都知道你是怎樣的一位好老師，這樣有利于您加薪升職。
此致
敬禮!
xx-xx-xx。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十五
近些年來，學(xué)校紀(jì)律處分成為學(xué)校管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為學(xué)生，這不僅是一種規(guī)范行為的體現(xiàn)，也是保護(hù)校園安全穩(wěn)定的必要手段。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)因?yàn)橐恍┻^錯(cuò)而受到了紀(jì)律處分。盡管這是一個(gè)不愉快的經(jīng)歷，但我從中獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文將從不同角度分析學(xué)校紀(jì)律處分的價(jià)值以及自身的體驗(yàn)和感悟。
第一段：紀(jì)律處分的存在意義。
學(xué)校里往往會制定嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)來規(guī)范學(xué)生行為，它們不僅是學(xué)校展現(xiàn)管理水平的重要體現(xiàn)，更是為學(xué)生們提供了一個(gè)安全、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些規(guī)定既包含了嚴(yán)禁的事項(xiàng)，如酗酒、吸毒等犯罪行為，也包含了一些細(xì)節(jié)問題，如遲到早退、考試作弊、吸煙等。學(xué)校紀(jì)律處分的存在使得學(xué)生更加遵守這些規(guī)定，同時(shí)也讓他們了解到遵紀(jì)守法的重要性。
第二段：學(xué)生自我認(rèn)知的重要性。
在受到紀(jì)律處分后，對于自身的行為出現(xiàn)了一些質(zhì)疑和反思。作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該始終牢記自己的行為將會受到他人的審視和評判。在校園內(nèi)要時(shí)刻保持著良好的品德和行為，懂得尊重同學(xué)、尊重老師，向上向善，才能獲得他人的認(rèn)可和尊重。紀(jì)律處分不僅是校園管理的重要一環(huán)，也是促進(jìn)自我發(fā)展和認(rèn)識的一個(gè)重要途徑。
第三段：對行為的后果需要有所預(yù)期。
在做出任何行為之前，我們都應(yīng)該明確該行為的后果。學(xué)校紀(jì)律處分的制度是學(xué)校在管理中的一種必要手段，作為學(xué)生，不能將這些規(guī)定視為兒戲，甚至是紅線。違紀(jì)的行為往往為學(xué)生的未來留下了不可磨滅的污點(diǎn)，更重要的是造成了不可磨滅的影響。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己犯錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)自身的情況和具體的紀(jì)律條例做出相應(yīng)的應(yīng)對措施，從而避免更大的損失。
在事件發(fā)生之后，學(xué)校、學(xué)生和家長之間的互動(dòng)也是必不可少的。學(xué)校紀(jì)律處分既是學(xué)校展現(xiàn)管理水平的重要手段，也是對學(xué)生和教師的一個(gè)威懾作用。經(jīng)常聽說類似的事件會在學(xué)生間傳播，從而影響學(xué)生對學(xué)校管理的信任感和認(rèn)可感。通過公平、公正、嚴(yán)格的紀(jì)律處分，學(xué)生能夠體會到學(xué)校的管理制度的先進(jìn)性以及學(xué)校對學(xué)生的關(guān)愛之極的表現(xiàn)。
第五段：對紀(jì)律處分的認(rèn)識與態(tài)度。
在我們校園生活中，若干違反紀(jì)律規(guī)定的事件屢見不鮮，但能夠說，這些事件的發(fā)生促使我們反思我們的行為，極大地提高了我們的紀(jì)律觀念和素質(zhì)意識。我們學(xué)生需要在紀(jì)律處分中吸取教訓(xùn)，常常對自身的言行反思，盡可能利用校園這個(gè)平臺，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品德和行為風(fēng)范。通過這種方式，學(xué)生感知到學(xué)校管理的必要性和良好效果，這對于自身發(fā)展以及學(xué)校長期可持續(xù)管理非常重要。
總之，學(xué)校紀(jì)律對于保護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻保持對紀(jì)律和規(guī)定的尊重和遵守，從而讓校園更加有序、和諧。當(dāng)不慎違紀(jì)時(shí)，我們不但需要反思我們的行為，同時(shí)也要根據(jù)情況做出全面的應(yīng)對措施，讓事件不會帶來更大的損失。只有在遵守紀(jì)律的時(shí)間以及在不斷的反思和自我發(fā)展中，我們才能夠贏得別人的尊重和信任，也才能在未來的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成果。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十六
司法審查制自美國18馬伯里訴麥迪遜案創(chuàng)立以來，在世界上發(fā)展迅速，許多國家在所制定的憲法中，紛紛模仿美國的做法，建立了由普通法院行使違憲審查權(quán)的司法審查制。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前世界上大約有64個(gè)國家采用這一制度。主要的有美國、日本、菲律賓、阿根廷、巴西、印度、澳大利亞、加拿大、挪威、丹麥、瑞典、智利、洪都拉斯、玻利維亞、哥倫比亞等。除日本外，其余實(shí)行司法審查制的國家主要為英美法系國家。
在司法審查制下，普通法院進(jìn)行違憲審查的對象主要是法律，而法律又是作為民意代表機(jī)關(guān)的會議制定的，因此，法律被看作是民意的表現(xiàn)和反映。那么，法律應(yīng)當(dāng)接受違憲審查的理論基礎(chǔ)是什么呢？換言之，法律是否存在與作為國家根本法的憲法相抵觸的可能性？應(yīng)當(dāng)說，這是憲法監(jiān)督制度建立的基礎(chǔ)和前提，當(dāng)然也是司法審查制建立的基礎(chǔ)和前提。如果這一理論問題沒有解決，憲法監(jiān)督制度包括司法審查制就沒有建立的必要。在實(shí)行司法審查制的國家，對法律進(jìn)行違憲審查的根據(jù)和理論基礎(chǔ)主要有以下各項(xiàng)，在這些理論基礎(chǔ)方面，尤其以美國的論述最為充分。
（一）對立法機(jī)關(guān)不抱絕對信任的政治理念。
立法機(jī)關(guān)雖然是民意代表機(jī)關(guān)，但是，在實(shí)行司法審查制的國家卻對立法機(jī)關(guān)不抱絕對的信任。這與英國及其他歐洲大陸法系國家所奉行的議會至上原則形成鮮明的對照。司法審查制由美國首創(chuàng)，這種政治理念的形成與美國的建國過程是分不開的。
美國的前身是英國在美洲的十三個(gè)殖民地。美國資產(chǎn)階級革命的過程，實(shí)質(zhì)上是殖民地要求獨(dú)立的過程，資產(chǎn)階級革命是在殖民地要求獨(dú)立的過程中實(shí)現(xiàn)的。這一點(diǎn)是美國資產(chǎn)階級革命與其他國家資產(chǎn)階級革命的根本不同之處。英國對殖民地進(jìn)行剝削、掠奪及對殖民地的發(fā)展進(jìn)行限制，是由英國作為殖民者的本性所決定的。而英國對殖民地的剝削、掠奪及發(fā)展的限制，是透過英國議會立法的形式進(jìn)行的。就英國在美洲的.十三個(gè)殖民地而言，英國議會通過了一系列法律，以限制殖民地的發(fā)展及剝削、掠奪殖民地的財(cái)富。“英國的地主和商人無疑地得到了自身利益不無關(guān)系的帝國大好前景的啟發(fā)，出于對利害得失的考慮，在議會中源源不斷地通過很多控制美洲殖民地居民的經(jīng)濟(jì)事業(yè)的法令以及針對同一目標(biāo)的行政措施。這些法律和決議并不是1760年喬治三世即位時(shí)突然出世的。相反，它們以克倫威爾治下的重商派的興起為契機(jī)，延續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)；它們充斥從1660年查理二世加冕到美洲革命爆發(fā)為止這段時(shí)期的法令匯編的篇幅以及英國殖民地官署的檔案。它們決不是從激烈的爭論中發(fā)生的政治意外事件，而是重商派國家理論的成熟果實(shí)，這一理論把殖民地的貿(mào)易看作是倫敦的財(cái)產(chǎn)，應(yīng)由英國公民壟斷，并使之在一切方面服從于他們的利益―這個(gè)理論雖然在很多地方有了修改，卻至今仍在比較溫和的措詞和比較崇高的感情的偽裝下盛行不衰?！保ㄗⅲ海溃┎闋査?？比爾德瑪麗？比爾德著：《美國文明的興起》（第一卷），商務(wù)印書館1991年版，第199頁。）英國議會剝削、掠奪和限制殖民地發(fā)展的法律主要有以下幾類：一是以1651年著名的法令為開端的航海條例；二是貿(mào)易方面的法令；三是限制殖民地制造業(yè)的法令；四是禁止殖民地發(fā)行貨幣的法令；五是稅收方面的法令。
對于英國議會所通過的旨在剝削、掠奪殖民地人民財(cái)富和限制殖民地發(fā)展使殖民地只能依賴宗主國英國的法律，1775年4月29日發(fā)表在《波士頓新聞》上的一篇文章評論說：“殖民地居民不能制造一個(gè)紐扣，一塊馬蹄鐵，也不能制造一只平頭釘，但英國的某一個(gè)渾身煤煙垢的小五金商或體面的紐扣制造商卻居然大叫大嚷，說什么這位大人閣下異乎尋常地受到了流氓般的美洲共和派的虧待、傷害、欺騙和掠奪。”（注：（美）查爾斯？比爾德瑪麗？比爾德著：《美國文明的興起》（第一卷），商務(wù)印書館1991年版，第201頁。）。
上述法令雖然是英國議會為剝削、掠奪殖民地的財(cái)富和限制殖民地的發(fā)展而制定的，但它也使美國的資產(chǎn)階級思想家認(rèn)為，作為民意代表機(jī)關(guān)的議會也有可能因其任性而侵害人民的權(quán)益?！皬挠@得獨(dú)立以后，最大的危險(xiǎn)似乎不再是行政部門的過分優(yōu)勢，而是立法機(jī)關(guān)的侵權(quán)傾向。《聯(lián)邦黨人文集》在討論三種權(quán)力時(shí)就采納和闡述了這種觀點(diǎn)。
[1][2][3]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十七
作為一名學(xué)生，紀(jì)律是我們學(xué)校教育的重要組成部分。而紀(jì)律處分則是一種處罰，它的目的是為了維護(hù)學(xué)校紀(jì)律的公正性和嚴(yán)肅性。在我數(shù)年的學(xué)生生活中，我不止一次地見證了同學(xué)們因?yàn)榧o(jì)律處分而受到懲罰。通過這些經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到紀(jì)律對于個(gè)人發(fā)展和學(xué)校秩序的重要性。下面是我對學(xué)校紀(jì)律處分的感悟心得體會。
首先，學(xué)校紀(jì)律處分讓我意識到紀(jì)律的相關(guān)規(guī)定是為了每個(gè)學(xué)生的利益和發(fā)展而制定的。學(xué)校設(shè)立紀(jì)律制度是為了培養(yǎng)學(xué)生自律的意識和習(xí)慣。在紀(jì)律的約束下，我們可以更好地控制自己的行為，更好地遵守規(guī)則，并且養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然有時(shí)候我們可能會對某些規(guī)定產(chǎn)生抵觸情緒，但是長期以往，我逐漸明白了學(xué)校紀(jì)律處分的目的不僅僅是為了懲罰，更是為了告訴我們正確的行為標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念。
其次，學(xué)校紀(jì)律處分讓我認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并且吸取教訓(xùn)。紀(jì)律處分并非只有懲罰的一面，更重要的是教育的作用。當(dāng)我一個(gè)人違反校規(guī)時(shí)，我會被紀(jì)律處分，這讓我意識到了我犯了錯(cuò)誤，我需要去改正和反思。紀(jì)律處分讓我清醒地認(rèn)識到了自己的不足，也讓我更加意識到了規(guī)則的重要性。通過反思，我學(xué)到了很多，也逐漸意識到，在遵守紀(jì)律的同時(shí)，我們也在培養(yǎng)自己的品質(zhì)和修養(yǎng)。
第三，學(xué)校紀(jì)律處分讓我明白了紀(jì)律的公正性和必要性。紀(jì)律處分是學(xué)校管理的重要手段，它的公正和必要性不僅關(guān)乎個(gè)人利益，更關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的秩序。學(xué)校紀(jì)律處分必須公正地對待每個(gè)學(xué)生，不論其背景和特殊情況。它不僅僅是為了懲罰，更是為了維護(hù)學(xué)校的規(guī)則和秩序。只有每個(gè)學(xué)生知道學(xué)校紀(jì)律處分的公正性和必要性，才能更好地為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四，學(xué)校紀(jì)律處分讓我認(rèn)識到個(gè)人的權(quán)益和責(zé)任。在學(xué)校中，紀(jì)律處分作為一種管理手段，既是對我們行為的限制，也是對我們權(quán)益的保護(hù)。作為學(xué)生，我們享有的權(quán)益并非無限制的，我們需要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。而紀(jì)律處分的出現(xiàn)，則是在我們違反規(guī)定時(shí)，向我們釋放了一個(gè)非常明確的信號：對不遵守規(guī)定的行為將會有相應(yīng)的懲罰。在這個(gè)意義上，學(xué)校紀(jì)律處分提醒我們要對自己的行為負(fù)責(zé)，并且要認(rèn)識到我們的權(quán)益和責(zé)任是相輔相成的。
最后，學(xué)校紀(jì)律處分讓我認(rèn)識到紀(jì)律的力量。紀(jì)律的力量是無窮的，它可以引導(dǎo)我們刻苦學(xué)習(xí)，遵守規(guī)章制度，發(fā)展自己的潛能。通過遵守紀(jì)律和接受紀(jì)律處分的教育，我們可以成為一個(gè)更好的人，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和競爭。因此，學(xué)校紀(jì)律處分的力量是巨大的，它為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了一個(gè)基礎(chǔ)，為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展提供了一個(gè)保障。
總之，學(xué)校紀(jì)律處分給了我很多感悟和心得體會。通過它，我意識到紀(jì)律的重要性和必要性。紀(jì)律處分不僅僅是一種懲罰，更是一種教育。通過它，我學(xué)到了很多，明白了很多。它不僅提醒我們遵守規(guī)則，更提醒我們要認(rèn)識到自己的不足，要對自己的行為負(fù)責(zé)。它通過公正的方式維護(hù)了學(xué)校的秩序和規(guī)章制度。學(xué)校紀(jì)律處分的力量是巨大的，它為我們的成長和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們作為學(xué)生，應(yīng)該珍惜紀(jì)律，遵守規(guī)則，以此為我們的人生和未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十八
現(xiàn)代社會行政自由裁量權(quán)被行政機(jī)關(guān)在行政管理中廣泛運(yùn)用，由此由行政自由裁量權(quán)運(yùn)用不當(dāng)形成的具體行政行為不合理而引發(fā)的行政爭議日趨增多。該種爭議如何解決，相對人如何獲得充分救濟(jì)已引起廣泛關(guān)注。行政復(fù)議法規(guī)定對具體行政行為明顯不當(dāng)?shù)?，?fù)議機(jī)關(guān)可以決定撤銷、變更或者確認(rèn)該具體行政行為違法。但在司法領(lǐng)域，因自由裁量權(quán)運(yùn)用不合理權(quán)益受到侵害的相對人獲得司法救濟(jì)與保護(hù)的機(jī)制卻不完善，構(gòu)建和完善對不合理具體行政行為的司法救濟(jì)和司法監(jiān)督機(jī)制以及加強(qiáng)對行政自由裁量權(quán)運(yùn)作的司法控制很有必要。
不合理具體行政行為也可稱不當(dāng)具體行政行為，在行政法上有廣義與狹義之分。廣義認(rèn)為不合理具體行政行為實(shí)質(zhì)是行政違法行為，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。狹義認(rèn)為，不合理的具體行政行為是以合法為前提，是一種有瑕疵的具體行政行為。廣義、狹義之分導(dǎo)致對不合理具體行政行為性質(zhì)的不同認(rèn)識，即主張廣義的認(rèn)為不合理具體行政行為是一種行政違法行為，而主張狹義的則認(rèn)為是合法行為。
本文所指的不合理具體行政行為是指行政主體在行政管理活動(dòng)中行使法定的行政職權(quán)在法律允許范圍內(nèi)運(yùn)用行政自由裁量權(quán)針對特定相對人作出的不適當(dāng)、不合理或者不公平的具體行政行為。根據(jù)這一定義，不合理具體行政行為具有以下特征：1.主體的特定性。作出不合理具體行政行為的主體只能是行政主體即行政機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)授權(quán)的組織，其他國家機(jī)關(guān)或者組織以及相對人不能成為該主體。2.行為的職權(quán)性。行政主體必須具備法定職權(quán)，必須是在行使行政職權(quán)過程中作出該行為。3.形式的合法性。是指行政主體在法律規(guī)定或者允許的范圍內(nèi)針對相對人的作出的，符合具體法律條文的規(guī)定，在形式上具備合法的特征。4.內(nèi)容的不合理性。雖在法律允許范圍內(nèi)作出，但由于法律授予行政主體行政自由裁量權(quán)的裁量范圍和幅度較大，而行政主體超出較合理的范圍和幅度行使裁量權(quán)，作出對相對人不合理、不適應(yīng)、不公平的行為。5.是一種具體行政行為。按不合理的程度將不合理具體行政行為分為明顯不合理或明顯不當(dāng)?shù)木唧w行政行為和一般不合理或一般不當(dāng)?shù)木唧w行政行為。區(qū)別主要是：1.二者性質(zhì)不同。前者是行政主體在行使行政職權(quán)中作出的具體行政行為，雖貌似合法但明顯違反行政合理原則，其實(shí)質(zhì)是不合法，有些構(gòu)成違法；后者雖不盡合理，但由于不明顯，不影響其合法。2.責(zé)任不同。前者應(yīng)負(fù)行政責(zé)任乃至行政賠償之責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的'法律后果；而后者只存在自身完善的問題。3.救濟(jì)方式不同。前者可以通過行政復(fù)議撤銷、變更或者確認(rèn)其違法，還可以提起行政訴訟，由法院進(jìn)行審查監(jiān)督和裁判；后者一般應(yīng)予維持或自行調(diào)整，亦可通過申訴和行政復(fù)議作適當(dāng)變更，但不能通過行政訴訟由法院來撤銷或變更。
二、司法審查監(jiān)督的理由。
[1][2]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十九
學(xué)校紀(jì)律處分是指學(xué)生因違反學(xué)校規(guī)章制度而接受的相應(yīng)的懲罰。紀(jì)律處分旨在維護(hù)學(xué)校的正常秩序，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為一名學(xué)生，我不可避免地也曾經(jīng)受到過學(xué)校紀(jì)律處分的處罰。通過這一經(jīng)歷，我深刻地意識到學(xué)校紀(jì)律的重要性以及處分對我們的教育作用。下面我將從紀(jì)律約束、自我反省、成長發(fā)展三個(gè)方面，分享我對學(xué)校紀(jì)律處分的感悟和心得體會。
第二段：紀(jì)律約束。
學(xué)校紀(jì)律處分對于學(xué)生們的行為起到了一種強(qiáng)有力的約束作用。無論是在課堂上還是在課外活動(dòng)中，學(xué)校紀(jì)律都在為我們規(guī)定了一系列的要求和限制。而當(dāng)我們違反紀(jì)律規(guī)定時(shí)，必然會面臨相應(yīng)的處罰。在我所受到的處分中，最嚴(yán)厲的或許就是停課罰學(xué)了。由于我的玩鬧和搗亂，老師停課罰學(xué)了我。那段時(shí)間里，我無法再與同學(xué)們一起上課，錯(cuò)過了很多重要的知識點(diǎn)。這次處分的經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到了紀(jì)律的重要性。學(xué)校的紀(jì)律不僅是為了班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更是為了我們個(gè)人的成長和發(fā)展。
第三段：自我反省。
紀(jì)律處分給我?guī)淼牧硪粋€(gè)重要啟示是自我反省的重要性。當(dāng)我受到處分時(shí)，我不得不面對自己犯錯(cuò)誤的事實(shí)。而這時(shí)，我才會意識到我的不良行為對他人和自己造成了多大的傷害。通過反省，我發(fā)現(xiàn)自己在那段時(shí)間里心態(tài)比較浮躁，沒有集中注意力，忽視了對老師和同學(xué)的尊重。我開始反思自己的行為，認(rèn)識到自己需要改變，需要更加專注于學(xué)習(xí)。只有通過反思和自我反省，我們才能真正意識到自己的錯(cuò)誤，并且下決心改正這些錯(cuò)誤，避免再次犯錯(cuò)。
第四段：成長發(fā)展。
學(xué)校紀(jì)律處分對我們的成長和發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。通過處分，我們能夠更好地認(rèn)識到自己的不足和不良行為，從而積極改正自己的錯(cuò)誤。在我受到處分后，我更加注重課堂紀(jì)律，保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。不僅如此，我還加入了學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，提升了自己的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些都是處分后我逐漸改變、進(jìn)步和成長的體現(xiàn)。學(xué)校紀(jì)律處分在培養(yǎng)學(xué)生的自律與責(zé)任感方面起到了關(guān)鍵的作用。
第五段：總結(jié)。
通過學(xué)校紀(jì)律處分的經(jīng)歷，我深刻地體會到紀(jì)律對于學(xué)生的重要性。紀(jì)律的約束讓我們知道了做錯(cuò)事會受到懲罰，促使我們積極規(guī)范自己的行為。同時(shí)，紀(jì)律也激發(fā)了我們的自我反省和成長發(fā)展的動(dòng)力，使我們能夠不斷修正錯(cuò)誤，提升自己。因此，我們應(yīng)該珍惜學(xué)校提供的紀(jì)律規(guī)范，將其作為我們成長道路上的助力和引導(dǎo)，以成為更優(yōu)秀、更有責(zé)任感的人。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇二十
第一段：引言（100字）。
高中學(xué)校作為教育孩子的地方，紀(jì)律管理對學(xué)生的成長至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生違反規(guī)定時(shí)，學(xué)校會采取紀(jì)律處分來教育引導(dǎo)學(xué)生。我作為一名高中學(xué)生，曾經(jīng)因?yàn)椴环男Ｒ?guī)而被學(xué)校處分。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到紀(jì)律的重要性，并從中獲得了許多寶貴的體會。
第二段：認(rèn)識到違規(guī)的后果（200字）。
在高中生活的過程中，我有一次因?yàn)殓R子的使用違反了校規(guī)，導(dǎo)致被學(xué)校處以警告處分。那時(shí)候，我覺得自己只是做了一件小事，沒有什么大不了。然而，當(dāng)學(xué)校采取了處分措施后，我才認(rèn)識到做任何事情都需要遵守規(guī)則。這不僅僅是因?yàn)槲疫`反了學(xué)校的規(guī)定，更是因?yàn)槲业男袨橛绊懥似渌瑢W(xué)的正常秩序。我開始意識到，不遵守規(guī)定不僅僅是自私和不負(fù)責(zé)任，更是對他人的不尊重和影響。
第三段：反思自身不足（300字）。
經(jīng)歷了紀(jì)律處分之后，我開始反思自己的不足。我發(fā)現(xiàn)，對待紀(jì)律的態(tài)度不端正是我受到處分的重要原因。我以為紀(jì)律只是學(xué)校為了控制我們的行為而設(shè)定的一些限制，而忽視了紀(jì)律對個(gè)人修養(yǎng)和責(zé)任心的塑造作用。這次處分教育讓我明白了遵守紀(jì)律的重要性，也深刻意識到一個(gè)人的行為不僅僅影響自己，更會波及到他人。
第四段：改正錯(cuò)誤與成長（300字）。
紀(jì)律處分讓我切身體會到自己的行為對他人造成的負(fù)面影響。為了改正錯(cuò)誤，我開始主動(dòng)遵守學(xué)校的規(guī)定，并努力做到守時(shí)、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)等。我主動(dòng)加入了學(xué)校的社團(tuán)組織，并擔(dān)任了一些職務(wù)，幫助其他同學(xué)解決問題。我逐漸發(fā)現(xiàn)，在遵守紀(jì)律的過程中，自己不僅更加成熟，責(zé)任感也得到了增強(qiáng)。我意識到，紀(jì)律處分不僅是對個(gè)人錯(cuò)誤的懲罰，更是給予我們改正錯(cuò)誤和成長的機(jī)會。
第五段：總結(jié)心得與啟示（200字）。
通過這次紀(jì)律處分，我切身體會到了紀(jì)律的重要性以及不遵守紀(jì)律會給自己和他人帶來的負(fù)面影響。我也認(rèn)識到個(gè)人的行為不僅僅影響自己，更會波及到他人。所以，我們必須自覺遵守紀(jì)律，盡心盡責(zé)對待學(xué)校的規(guī)定。只有在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上，我們才能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。紀(jì)律處分不僅是一種懲罰，更是一種教育。只有從中吸取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，我們才能夠不斷成長和進(jìn)步，走向更加美好的未來。
總結(jié)：通過這次紀(jì)律處分，我深刻認(rèn)識到了紀(jì)律的重要性，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我的不服從校規(guī)行為給他人帶來了負(fù)面影響，給我自己敲響了警鐘，讓我意識到必須認(rèn)真對待紀(jì)律。通過改正錯(cuò)誤，我意識到遵守紀(jì)律是我們應(yīng)盡的責(zé)任，只有這樣我們才能夠更好地發(fā)展和成長。紀(jì)律處分是一種教育，我們要從中吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步，走向更加美好的未來。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇二十一
尊敬的班主任老師：
您好，在此我懷著懊悔、愧疚心情向您遞交這篇“上課不假外出檢討書”。以深刻反省我的錯(cuò)誤。回顧錯(cuò)誤，我于xxxx年xx月xx日xx上午xx點(diǎn)沒有經(jīng)過您的同意，也沒有在任何老師方面取得請假許可的情況下，擅自逃離學(xué)校，發(fā)生了嚴(yán)重的紀(jì)律違規(guī)。面對錯(cuò)誤，我感到愧疚萬分。這個(gè)錯(cuò)誤充分地暴露出我“無組織無紀(jì)律”、“思想散漫”、“行為放浪”、“不自我要求”等相當(dāng)嚴(yán)重的.問題。作為一名學(xué)生，首要之前提就是遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與《中學(xué)生行為守則》。這兩部經(jīng)典律規(guī)是我們必須要遵守，且不可能違反的?？墒俏仪∏∈沁`反了其中的第16條規(guī)定：不能擅自離校、不能曠課、逃學(xué)！??！我真是錯(cuò)大惡極，錯(cuò)不能贖，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)啊！經(jīng)過您的批評教育。為此，我經(jīng)過深刻的自我反省，在此向您做出鄭重保證：從今往后，我再也不逃學(xué)、再也不曠課。有事離校一定要取得您的請假許可以后，方能離校！
xxxx年xx月xx日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇一
親愛的校長：
您好！
對不起，我知道錯(cuò)了，您每次強(qiáng)調(diào)我們要愛護(hù)環(huán)境，我卻辜負(fù)了您的教導(dǎo)，真的很抱歉。
那天下午，上課鈴打響時(shí)，我還沉浸在朋友們搞笑的扯談中不能自拔。就連老師走到我身邊都沒能讓我分心。我一點(diǎn)自控能力都沒有，突然想起還要搞衛(wèi)生。記得校長您曾經(jīng)說過，學(xué)校就是我們的家，我們要好好保持公共衛(wèi)生，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境要從每一個(gè)同學(xué)做起。于是我趕緊低頭檢查自己周圍的地面還好，沒有。
結(jié)果晚上來上學(xué)時(shí)，我本還懷著滿腔對聊天生活的熱情，走進(jìn)教室時(shí)，一個(gè)晴天霹靂我要被提了！原因是亂丟瓜子殼！我不知道該怎么辦。我心里清楚，瓜子殼不知道是哪位同學(xué)丟的。我后悔萬分要是下午沒走這么快就好了，雖然瓜子殼不是我丟的，但公共環(huán)境需要大家維護(hù)，我至少應(yīng)該幫周圍同學(xué)也檢查一下，現(xiàn)在由于我只關(guān)心自己的利益，沒有自覺維護(hù)班級利益，我自己也因?yàn)楸焕蠋熣`認(rèn)為亂丟垃圾被罰寫檢討。亂丟垃圾，這是多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤！是心靈冷漠，不關(guān)心大局環(huán)境的體現(xiàn)！雖然我沒有亂丟也不敢這樣，但我事不關(guān)己高高掛起的行為也有錯(cuò)。我已經(jīng)深刻認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，并決心對老師的處罰有則改之，無則加冕。
我保證，我以后一定要嚴(yán)格要求自己，爭取讓自己成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
此致
敬禮!
檢討人：xxx
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇二
尊敬的老師：
好好學(xué)習(xí)，遵守校紀(jì)校規(guī)是我們每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，可是我作為學(xué)生卻沒有好好的把它延續(xù)下來。我們都在無知中遺失了紀(jì)律，不明白自己的學(xué)習(xí)目的。
首先，造成自習(xí)課講話最直接的原因是自我約束力差了，作業(yè)完成以后，就覺得沒事可做；間接原因是我們希望做點(diǎn)課業(yè)之外的事情，不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時(shí)，慢慢的自習(xí)課就沸騰了。當(dāng)然，這不能成為自習(xí)課不遵守紀(jì)律的理由。魯迅先生說過，歌德也說，我們只有認(rèn)真反思，尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給自己一個(gè)交待，從而得以進(jìn)步。最后，麻煩老師及同學(xué)費(fèi)時(shí)來檢閱本人所做之檢討，交了這份檢討，我正處在老師對我的考驗(yàn)之中，我現(xiàn)在徹底理解老師教育我們的苦口婆心，自習(xí)課不遵守紀(jì)律，決不是一件可忽略的小事！從現(xiàn)在開始我要有很好的約束能力、自主學(xué)習(xí)能力，在自習(xí)課上就沒有任何借口，任何理由可以為講話開脫！我只有認(rèn)認(rèn)真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔(dān)子要挑，就沒有理由在正常的自習(xí)課堂上不遵守紀(jì)律了。
為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來的機(jī)會放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧！
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇三
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)及老師：
經(jīng)過回家后深刻的反省，今天，我懷著愧疚和懊悔給您們寫下這份檢討書,以向您們表示我對考試期間帶手機(jī)這種不良行為的深刻認(rèn)識以及改正錯(cuò)誤的決心。
回想事情的經(jīng)過：xx年xx月xx日上午考化學(xué)，離考試結(jié)束大約還有10分鐘。在試卷答的差不多的情況下，我低頭想小憩一會兒，監(jiān)考老師可能以為我在看紙條，于是極其負(fù)責(zé)的將我叫起并讓我拉開衣領(lǐng)，并沒有發(fā)現(xiàn)紙條。又掏出上衣口袋，還是沒有發(fā)現(xiàn)紙條。又掏出褲口袋，于是，在右邊褲口袋的手機(jī)便被發(fā)現(xiàn)了。隨后，老師問我要手機(jī)，而我當(dāng)時(shí)卻覺得我沒有用便不算作弊并沒有將手機(jī)上交，卻忘記了學(xué)校公告處那幾個(gè)鮮明的大字“考試期間帶手機(jī)者視為作弊”。
我對于這次犯的錯(cuò)誤感到很慚愧，我真的不應(yīng)該在考試期間帶手機(jī)，我不應(yīng)該違背學(xué)校的規(guī)定，我們作為學(xué)生就應(yīng)該完全的服從學(xué)校的管理，而我這次沒有很好的重視到學(xué)校條例，抱著只要在校內(nèi)關(guān)機(jī)并且不用手機(jī)便不會有問題的僥幸心理在考試期間將手機(jī)帶入了校園。對此我感到很抱歉，我希望校領(lǐng)導(dǎo)可以原諒我的錯(cuò)誤，我這次的悔過真的很深刻。
其次，我在考試期間帶手機(jī)的行為也是。
一種對老師工作不尊敬的表現(xiàn)。中國是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開這一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。作為一名當(dāng)代中學(xué)生，一名正在接受教育的人來說，這次行為顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，紀(jì)律良好，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對學(xué)校形象造成了一定損害?！耙恢小边@所百年名校，在人們眼里一直是一所學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，而我們應(yīng)該去維護(hù)而不是去破壞它!對于這件事情,所造成的嚴(yán)重后果我做了深刻的反思:。
1.在同學(xué)中間造成了不良的影響,由于我在考試期間帶手機(jī),有可能影響校園紀(jì)律性,讓其他同學(xué)也帶手機(jī)，這實(shí)際上也是對別的同學(xué)的父母的不負(fù)責(zé)。
2.思想覺悟不高,對錯(cuò)誤的認(rèn)識不足,試想如果我在犯錯(cuò)之前就認(rèn)識到此事的嚴(yán)重性,錯(cuò)誤就不可能發(fā)生.其所有的問題都?xì)w咎于我還為能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具有的認(rèn)識問題水平,未能對老師的辛勤勞作作出回報(bào)。
我越來越清晰的感覺到自己所犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,為此,我一定會在今后的幾年里更嚴(yán)格地要求自己,在考試期間絕對不用手機(jī)地同時(shí),使自己的言行都與一個(gè)現(xiàn)代學(xué)生相符合。
作為在考試期間帶手機(jī)的同學(xué),我覺得有必要對我的行為作出檢討,所以在在家反省期間自覺書寫保質(zhì)保量的檢討書一份.對自己的錯(cuò)誤根源進(jìn)行深挖細(xì)找的整理,并認(rèn)清可能造成的嚴(yán)重后果。
這次的事件有很深刻的悔過態(tài)度，我非常重視這次的事件，希望校領(lǐng)導(dǎo)及老師可以原諒我的錯(cuò)誤，我可以向校領(lǐng)導(dǎo)及老師保證今后一定不再帶手機(jī)并且上交手機(jī)，保證不再違反校紀(jì)校規(guī)。望校領(lǐng)導(dǎo)及老師能念在我認(rèn)識深刻的份上,從輕處理,請關(guān)心愛護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督,幫助我改正缺點(diǎn),取得日新月異的進(jìn)步。
今后我一定會好好學(xué)習(xí)，考試期間堅(jiān)決不帶手機(jī)，并且監(jiān)督其他同學(xué)。積極為班級做貢獻(xiàn)，為學(xué)校添光彩!請校領(lǐng)導(dǎo)及老師相信我!
此致
敬禮
檢討人：
x年x月x日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇四
尊敬的老師：
您好！
很抱歉，我在今天歸校的時(shí)候犯下了非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，因?yàn)槲視闊煹腻e(cuò)誤習(xí)慣，我在今天返校的時(shí)候，竟將幾包香煙藏于書包。我本以為自己做的“天衣無縫”，但檢查老師們顯然已經(jīng)認(rèn)識了我這個(gè)“老油條”仔細(xì)的觀察之下，輕松的發(fā)現(xiàn)了我的偽裝，并將我嚴(yán)厲的批評了一番。
在接受了老師們的批評之后，我當(dāng)然也是非常后悔的，我認(rèn)識到了自己行為的錯(cuò)誤，更認(rèn)識到了自己這次的行為給班級帶來的麻煩和問題。在之后我也仔細(xì)的反思了自己的問題。其實(shí)我自己也非常明白，抽煙這件事情是多么的糟糕。這不僅僅是學(xué)校不允許的，在我的父母看來，這也是最為糟糕的行為！
但是，我卻早已忘記自己是從哪里學(xué)來的這個(gè)惡習(xí)，并在不知不覺中成為了我個(gè)人的習(xí)慣！這實(shí)在是讓人感到慚愧和后悔。在反思的時(shí)候，從小看到的那些抽煙者最后的的健康情況不斷的沖擊著我，我也明白，那是非?？膳碌?，也是我絕不想發(fā)生的！但是我卻在不自覺中一步步的走向了那個(gè)最糟糕的結(jié)果！
但是，在這次受到老師們的嚴(yán)厲批評下，我真正的認(rèn)識到了自己行為的錯(cuò)誤！因?yàn)槲覐氐椎恼J(rèn)識倒這并不是對我一個(gè)人的影響！首先香煙作為嚴(yán)重的污染之一，它傷害的并不僅僅是我一個(gè)人的身體，還有在我身邊的其他同學(xué)！尤其是在學(xué)校的廁所里，我們的在這么小小的空間里抽煙，讓同學(xué)們在上廁所的時(shí)候聞到這么濃重的二手煙，我們也同樣遭受煙熏，這樣的傷害是呈幾倍增長的！對與我也曾是在廁所抽煙的人之一我感到非常的抱歉！
此次，我?guī)銦熯M(jìn)學(xué)校，不僅僅給學(xué)校增添了一份危害，更給老師、同學(xué)、班級，以及我自己都帶來了麻煩！在這次的反思后，我真的很感謝老師們能對我如此嚴(yán)厲的批評，你們的教導(dǎo)讓我徹底的認(rèn)清了自己在做的事情是多么的糟糕，多么的危險(xiǎn)！
香煙的危害眾多，不僅僅是身體的健康，甚至還有因?yàn)闊燁^著火的報(bào)道！我只顧著自己抽煙，卻沒有注意自己帶來了這么多的危險(xiǎn)，真的非常多的抱歉。我希望您能在今后對我嚴(yán)加監(jiān)督和管理，我一定會通過這次的機(jī)會好好的改過自己，改變自己愛抽煙的習(xí)慣！
此致
敬禮！
20xx年xx月xx日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇五
尊敬的老師：
您好！
我由于沒有按照宿舍管理?xiàng)l例的要求，將酒帶進(jìn)學(xué)校。通過學(xué)習(xí)宿舍安全管理?xiàng)l例細(xì)則。我終于深刻意識到自己犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。
錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我這是有悖合格大學(xué)生的行為，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒有給宿舍帶來損失，此舉本身就是違背了做合格學(xué)生的原則。我只是顧著自己的便利，和一時(shí)的想法。這也是不對的，人是社會的人，大家不應(yīng)該只是想著自己，我這樣做，同時(shí)也是對宿管會老師全心為同學(xué)們服務(wù)的不尊重。所以，當(dāng)宿管會老師通知我寫檢查的時(shí)候，也是為了讓我深刻的認(rèn)識到這點(diǎn)。
其次，我的這種違反大學(xué)校規(guī)的行為是一種違紀(jì)違規(guī)的表現(xiàn)。中國是一個(gè)禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，一名正在接受高等教育的人來說，這種表現(xiàn)顯然不符合社會對我們的要求。
再次，我這種行為還在寢室間造成了及其壞的影響破壞了學(xué)校的管理制度。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校和院系的校風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對學(xué)校形象造成了一定損害，我們應(yīng)該去維護(hù)這個(gè)形象而不是去破壞它。雖然我在平時(shí)由于準(zhǔn)備考研中，學(xué)習(xí)比較緊張。當(dāng)時(shí)僥幸心理之下造成了現(xiàn)在的后果。
雖然我這種行為方便了自己，但是，我是在全樓的安全之上的自己得利，我是在自私自利的帽子下，方便自己的。只有認(rèn)真反思，尋找極大錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個(gè)交待，從而得以進(jìn)步。做為一名即將畢業(yè)的學(xué)生我沒有做好自己的本職，沒有為剛剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)做到良好的榜樣，給宿舍管理科的老師在宿舍管理的工作帶來了極大的麻煩。
宿管會的老師同文化課的老師一樣希望我們成為社會的棟梁，不僅僅在學(xué)習(xí)方面，還有生活方面。不僅把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對社會有用的人，一個(gè)正直的人，使各位老師心慰的好學(xué)生，尤其宿管會老師如同父母對我們生活方面的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚(yáng)。
通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我內(nèi)心感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達(dá)的作用。
此致
敬禮！
20xx年x月x日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇六
尊敬的老師：
你好！
上課的時(shí)候，老師在認(rèn)真的給我們學(xué)生講課，而我沒有認(rèn)真聽講，而是和其他同學(xué)在下面說話，更嚴(yán)重的是還若無其事的發(fā)出笑聲，完全沒有尊重老師，不僅打擾了別的同學(xué)聽講，還影響了老師講課的好心情。
老師批評了我，叫我反思，現(xiàn)在我想了好多，我覺得自己錯(cuò)的很不對。我不該上課說話，不該打擾大家學(xué)習(xí)，自己不學(xué)本身就是個(gè)很大的錯(cuò)誤，父母供我們上學(xué)就是希望我們能考上理想的大學(xué)，希望我們能有出息，可我辜負(fù)了老師和家人對我的期望。沒有做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心聽講。
所以，從現(xiàn)在開始，我不再在上課時(shí)間說閑話了，該說的時(shí)候就說，不該說的時(shí)候就學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生對于今天的事，我想明白了，學(xué)習(xí)才是重要的。
做為一名學(xué)生我沒有做好自己的本職，本應(yīng)該在課堂上好好聽講，而我卻在下面跟同學(xué)講話，辜負(fù)了老師對我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識教會我們，是想讓我們做一個(gè)對社會有用的人，其實(shí)上課的目的就是來教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負(fù)了教我知識的老師們，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識到我的行為的錯(cuò)誤，自從接受了老師對我的批評教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識到這件事情的嚴(yán)重性，老師教育我說明老師是非常的關(guān)心我，愛護(hù)我，所以我今后要聽老師的話，充分領(lǐng)會理解老師對我們的要求，并保證不會在有類似的事情發(fā)生，望老師給我改過自新的機(jī)會。
老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對社會有用的人，一個(gè)正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對我們的愛都是無私的，所以我也要把老師對我們的無私精神去發(fā)揚(yáng)，通過這件事情我深刻的感受到老師對我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對我的一生有無法用語言表達(dá)的作用。我所犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。
我在上課學(xué)習(xí)的時(shí)候講話實(shí)際上就是害人害己，其結(jié)果都對同學(xué)起到了反面作用，在班上造成極壞的影響。此舉本身就是違背了學(xué)生的職業(yè)道德和專心學(xué)習(xí)的精神。我真誠地接受批評，并愿意接受處理。
對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并對我的問題酌情處理。
此致
敬禮！
檢討書：
20xx年xx月xx日
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇七
尊敬的老師：
您好！
對不起，我做錯(cuò)事了，我沒有聽您的話，把煙花爆竹帶學(xué)校來了，我知道我這樣的行為給您帶來了很多的困擾，老師，我錯(cuò)了，我再也不敢了，我會把我課桌里所剩的鞭炮都上交給您處置的，希望您能從我的這份檢討書中看到我對于這件事最為誠摯的歉意！
現(xiàn)在臨近過年，又到了玩鞭炮的時(shí)候了，外面商店、雜貨鋪等等都開始售賣各種各種的鞭炮，我也么忍住誘惑就買了一大堆，像我們這么大的男孩子，誰不會被這種東西吸引？我承認(rèn)我買這么多就是想分享給班上那些同學(xué)們，讓他們崇拜我一會，我當(dāng)時(shí)的心理都是這樣的，雖然我清楚的記得，在昨天放學(xué)前，您多次叮囑我們，堅(jiān)決不允許在校園里玩煙花爆竹，太容易傷到人了，現(xiàn)在我也仔細(xì)想了一下，我買的這些雖然說威力并不大，但是還是能夠傷人的，特別是炸到眼睛就不好了，況且學(xué)校的學(xué)生這么多，人這么的密集，是特別容易受到傷害的。
我今天買了一大推放在書包里，我一到教室就按奈不住喜悅，等到下了第一節(jié)課，我立馬把班上的同學(xué)叫了過來，我說我這有鞭炮，誰要玩都可以來拿，以后有好玩的，記得分享給我就可以了，基本上班上每個(gè)男生都在我領(lǐng)了一點(diǎn)，但是大多數(shù)都“怕死”，就怕被老師發(fā)現(xiàn)，不敢在學(xué)校玩，都留著放學(xué)回家路上玩，這讓我很不開心，拿了我東西，又不在我面前玩，我同桌也是！膽小的要死，我就準(zhǔn)備嚇嚇?biāo)夷昧艘粋€(gè)摔炮放在他凳腳下面，只要他一坐下來，立馬就會炸，可是他一直坐著個(gè)凳子在那搖啊搖的，半天不坐下來，您到教室上課的時(shí)候，他就坐下了，“啪”的一聲把他跟您還有班上的同學(xué)都嚇了一跳，我雖然知道自己惹上大麻煩了，但是還是沒忍住笑出來聲。
對不起，我錯(cuò)了，是我調(diào)皮搗蛋了，剛剛我同桌還在說我：“差點(diǎn)被我嚇出心臟病出來，我還以為自己做了個(gè)地雷呢，你也太能算計(jì)了”。老師您放心，這份檢討書是單獨(dú)給您，向您承認(rèn)錯(cuò)誤的，我還會在寫一份檢討書給班上的大家，向大家道歉的，畢竟我讓他們受驚了，我得為我的行為道歉。還有就是希望您開恩，被把這事告知于我的父母，雖然我知道這事很嚴(yán)肅，應(yīng)該讓我的父母來處理我，但是我現(xiàn)在已經(jīng)知道錯(cuò)了，我覺得沒必要了，我都跟您保證不會再犯了，就一定會做到，我這個(gè)人承諾過的事，我就一定會做到，這是我媽教我的，您就相信我這一次吧。
此致
敬禮！
檢討人：xx。
20xx年x月x日。
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學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇八
尊敬的老師：
我在xx月xx日與xx在課室內(nèi)因瑣事發(fā)生口角，繼而言語不和拳腳相向。這種行為的性質(zhì)和影響是非常壞的，打架過后，我在自責(zé)的同時(shí)也感到深深的后悔，現(xiàn)在就此事向老師作一檢討。
打架斗毆是影響極壞的，校規(guī)中有明確規(guī)定學(xué)生在校期間，不得與其他人打架斗毆。由于我的一時(shí)沖動(dòng)，造成了這樣不良的后果，我感到深深的自責(zé)。事后，我進(jìn)行了深刻的反?。?BR> 首先，就個(gè)人看來，與人和睦相處是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)遵道德規(guī)范，盡量不與他人發(fā)生爭執(zhí)，一直是學(xué)生自入學(xué)起就經(jīng)常被家長告誡的處事準(zhǔn)則，但是我恰恰違反了這一點(diǎn)。
這樣一來，不但有損自己學(xué)生的形象，更使得和他人的相處出現(xiàn)障礙，相互傷害了對方身心的同時(shí)，對于以后我的學(xué)習(xí)、工作和生活造成不良影響。
其次，對學(xué)校來說，校紀(jì)校規(guī)中規(guī)定的“不準(zhǔn)打架斗毆”的規(guī)章制度并不是對學(xué)生的束縛，而是對學(xué)生的保護(hù)。而我的這種行為，在觸犯了校紀(jì)校規(guī)的同時(shí)，脫離了學(xué)校的保護(hù)，更是給學(xué)校的光輝形象抹了黑。
一個(gè)學(xué)生不管在哪里，都不僅僅是自己，也同時(shí)代表了學(xué)校的形象，而我不僅損害的自己學(xué)生的形象，更學(xué)校的整體形象，我感到萬分歉疚。
最后，在社會而言，打架斗毆是一種違法亂紀(jì)的行為，情節(jié)嚴(yán)重的更會被追究刑事責(zé)任，處以嚴(yán)厲的刑罰。
我這次的違紀(jì)，雖然情節(jié)沒有嚴(yán)重到觸動(dòng)法律，但是對我而言也是一次警告，讓我意識到錯(cuò)無大小，防微杜漸的道理，更令我下定決心痛改前非，告誡自己再也不犯類似錯(cuò)誤。
在此，我想再一次表達(dá)我深深的悔恨和歉意。后悔自己當(dāng)時(shí)一時(shí)沖動(dòng)釀成大錯(cuò)，同時(shí)也抱歉自己造成的不良影響。
我向老師保證，我將痛定思痛，努力改正自己沖動(dòng)好斗的不良習(xí)性，同時(shí)也會在以后的學(xué)習(xí)生活中更加嚴(yán)格的要求自己，與人和睦相處，不爭一時(shí)意氣，同時(shí)做好學(xué)生的本分，更加努力的學(xué)習(xí)。
請老師給我一次機(jī)會，我將用實(shí)際行動(dòng)應(yīng)正我的承諾。
此致
敬禮
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇九
尊敬的老師：
您好！
我昨天來學(xué)校的時(shí)候，帶了我的手機(jī)進(jìn)學(xué)校。對不起老師，我知道錯(cuò)了，我不應(yīng)該這樣做。對我們學(xué)生來說，手機(jī)就是學(xué)習(xí)路上最大的`阻礙，因?yàn)槌撩杂谕媸謾C(jī)而荒廢學(xué)業(yè)的人數(shù)不勝數(shù)。在老師的要求下，也是我自己對自己的要求，我寫下這封檢討書，反省自己的錯(cuò)誤。
學(xué)校在學(xué)生手冊上明確規(guī)定，所有學(xué)生不得把一些通訊設(shè)備和娛樂設(shè)備帶入學(xué)校，包括手機(jī)、mp3、mp4等。老師也經(jīng)常在班上強(qiáng)調(diào)，我們不能把手機(jī)帶到學(xué)校來。自己在家玩沒關(guān)系，但是不能帶到學(xué)校，看到了就會被沒收。經(jīng)常有同學(xué)因?yàn)閹謾C(jī)到學(xué)校，在升旗儀式上被批評。我沒有遵守學(xué)校的規(guī)定，把手機(jī)帶到了學(xué)校，造成了不好的影響。這次因?yàn)槭抢蠋熌瓤吹降?，而沒有被教務(wù)處的老師看到，所以我也不需要被通報(bào)批評。但若是下次被其他的老師看到了，后果就比較的嚴(yán)重了。
我們班昨天有一節(jié)體育課，一般都是跑幾圈步就是自由活動(dòng)。我想在自由活動(dòng)的時(shí)間聽歌看書，所以就把手機(jī)帶到了學(xué)校。但是我才聽了沒幾分鐘，您因?yàn)檎野嚅L有事，就到教室來了，正好看到我在聽歌，于是就沒收了我的手機(jī)。雖然我并沒有在上課時(shí)間玩手機(jī)，也沒有用手機(jī)看小說，但是帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校本身就是一個(gè)錯(cuò)誤的行為。就算我沒玩手機(jī)，只是帶到了學(xué)校，也是不對的。
教室里有很多其他的同學(xué)，他們都看到了我在玩手機(jī)。若是之后他們也像我一樣，偷偷帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，肯定有人會忍不住上課玩手機(jī)，那我的行為就害了很多其他的同學(xué)。雖然并不是我讓他們上課玩手機(jī)的，但是是我開了帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校的先例，之前我沒看到過有同學(xué)在教室里面玩手機(jī)，如果以后有同學(xué)帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，也可以說是受到了我的影響。
雖然現(xiàn)在我沒有上課時(shí)間玩手機(jī)，但以后我自己也不敢保證會不會做出上課玩手機(jī)的行為。老師沒有把這件事上報(bào)到學(xué)校，也是為了我好，不希望我受到學(xué)校的處罰，但班里的懲罰是不可避免的，一是為了讓我自己長記性，二是借我給其他同學(xué)一個(gè)警告，讓他們不要和我做同樣的事。
經(jīng)過了反省，我已經(jīng)知道了自己的錯(cuò)誤。老師從這篇檢討書中也可以看出來我反省的結(jié)果和改正的想法，我的手機(jī)就交給老師保管，等我畢業(yè)之后再給我。我之后會努力的學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師和父母的期望。
此致
敬禮！
20xx年xx月xx日。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十
第一段：引言（包括問題陳述）。
在高中學(xué)校，紀(jì)律是學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分，嚴(yán)明的紀(jì)律可以培養(yǎng)學(xué)生自律的品質(zhì)，維護(hù)良好的學(xué)校秩序。然而，隨著學(xué)生群體規(guī)模的擴(kuò)大和社會環(huán)境的變化，一些學(xué)生可能會偏離正確的道路。因此，學(xué)校設(shè)置紀(jì)律處分制度，以教育和引導(dǎo)學(xué)生，使他們明白自己的錯(cuò)誤并且承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。紀(jì)律處分對于學(xué)生來說是一個(gè)痛苦的過程，但卻是一次寶貴的成長機(jī)會。
第二段：認(rèn)識問題。
高中學(xué)校的紀(jì)律處分是一種懲罰措施，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并且改正。當(dāng)我因?yàn)檫`反了紀(jì)律而受到處分時(shí)，我對自己的行為感到內(nèi)疚和后悔。通過反思，我明白了我的錯(cuò)誤在于缺乏對紀(jì)律的尊重和理解。紀(jì)律是學(xué)校規(guī)章制度的體現(xiàn)，它的存在不僅是為了維護(hù)學(xué)校的秩序，也是為了幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。
第三段：反思經(jīng)驗(yàn)。
紀(jì)律處分經(jīng)歷讓我明白了很多道理。首先，我認(rèn)識到我是一個(gè)犯錯(cuò)誤的人，而犯錯(cuò)誤并不可怕，重要的是能夠及時(shí)反省并且盡快糾正錯(cuò)誤。其次，我明白了紀(jì)律對于一個(gè)人的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。只有在有規(guī)矩的環(huán)境中，我們才能夠培養(yǎng)自律、守紀(jì)律的品質(zhì)，這對于我們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鞫际欠浅Ｖ匾摹Ｗ詈?，我明白了紀(jì)律處分是一種教育手段，學(xué)校并不是將我們“放逐”，而是用嚴(yán)厲的方法來引導(dǎo)我們認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，通過痛苦的教訓(xùn)來教育我們成長。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
紀(jì)律處分經(jīng)歷使我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，我意識到自己的錯(cuò)誤行為不僅傷害了別人，更傷害了我自己，我應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。其次，我明白了紀(jì)律是我們生活的基石，只有守紀(jì)律才能夠讓我們的生活更加有序、有意義。最后，我認(rèn)識到紀(jì)律處分是我們成長的機(jī)會，我們應(yīng)該珍惜這個(gè)機(jī)會，從中吸取教訓(xùn)，不斷改正自己的錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步。
第五段：建議和展望。
通過紀(jì)律處分經(jīng)驗(yàn)，我意識到了自己的不足和問題所在。因此，我希望自己能夠認(rèn)真聽從老師和學(xué)長學(xué)姐的教導(dǎo)，主動(dòng)遵守學(xué)校的紀(jì)律，用積極的態(tài)度去面對學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)，我也希望學(xué)校能夠加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識和責(zé)任感，為學(xué)生提供更多成長的機(jī)會。我相信，通過雙方的共同努力，我們一定可以營造出更為和諧、優(yōu)良的校園紀(jì)律氛圍。
總結(jié)：通過紀(jì)律處分經(jīng)歷，我意識到了自己的錯(cuò)誤和不足，并且獲得了成長的機(jī)會。紀(jì)律是學(xué)校管理的重要一環(huán)，不僅能夠維護(hù)學(xué)校的秩序，更能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自律、守紀(jì)律的品質(zhì)。通過認(rèn)識問題、反思經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我明白了紀(jì)律處分的價(jià)值和意義，我希望能夠吸取教訓(xùn)，珍惜紀(jì)律處分帶來的成長機(jī)會，并且為建立更好的紀(jì)律意識和責(zé)任感而努力。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十一
「摘要」學(xué)校紀(jì)律處分關(guān)涉受教育者的受教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、言論自由等諸多權(quán)利和自由，因此對受處分者提供司法保護(hù)乃法治主義應(yīng)有之義。實(shí)踐中將學(xué)校紀(jì)律處分納入民事訴訟的范圍，侵害了學(xué)校的管理自主權(quán)，不利于我國教育事業(yè)的維護(hù)與發(fā)展。為了尊重學(xué)校管理自主權(quán)與保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，我國應(yīng)借鑒國外相關(guān)制度建立學(xué)校紀(jì)律處分司法審查制度。
學(xué)校自其產(chǎn)生之日起，便享有對受教育者的管理自主權(quán)，且全然處于法律豁免狀態(tài)，這似乎是天經(jīng)地義的事。但隨著法治建設(shè)的不斷深入，我國法律開始強(qiáng)制介入該領(lǐng)域。《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）第28條規(guī)定，學(xué)校享有對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)力?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條也規(guī)定，對犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)校可視情節(jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種紀(jì)律處分。從此學(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)由一種自然權(quán)利轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N法定權(quán)力，而不再處于絕對自由裁量的領(lǐng)域，也不再享有法律豁免的特權(quán)。這同樣表明，學(xué)校紀(jì)律處分司法救濟(jì)制度的`建立與完善是法治原則的應(yīng)有之義。然而，由于傳統(tǒng)觀念的制約與相關(guān)法律條文的闕如，使得我國在學(xué)校紀(jì)律處分領(lǐng)域存在一個(gè)明顯的法治漏洞：一方面學(xué)生基本上不愿也缺乏法律手段就其所受的紀(jì)律處分向法院提起訴訟，學(xué)生的合法權(quán)益得不到司[1]，從而對學(xué)校的管理自主權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為我國應(yīng)借鑒外國相關(guān)制度建立符合我國國情的學(xué)校紀(jì)律處分司法審查。
1、傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論的過時(shí)與普通否棄?
[1][2][3]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十二
在經(jīng)過多年的努力后，我國終于成功的加入了世界貿(mào)易組織。入世將在經(jīng)濟(jì)全球化背景下為加快我國經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展提供巨大的動(dòng)力。但我們不得不看到，在入世為我們提供了良好的機(jī)遇的同時(shí)，也給我們帶來了巨大的挑戰(zhàn)。中國加入世貿(mào)組織后，涉外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的行政訴訟將會增加。從中國司法實(shí)踐的情況來看，中國已經(jīng)建立一套比較健全的司法審查制度，中國的司法審查正在與國際接軌，正在朝著適應(yīng)入世新形勢的方向發(fā)展。入世后國內(nèi)執(zhí)法重點(diǎn)將有所轉(zhuǎn)移，無論wto的要求好是從中國自身法制的需要來看，對行政行為的司法審查都將會進(jìn)一步加強(qiáng)。國內(nèi)目前在強(qiáng)化司法審查的同時(shí)應(yīng)考慮到問題的另一面，即加入wto后司法權(quán)是否可以任意擴(kuò)及貿(mào)易事項(xiàng)，法院是否可以和有必要對行政行為無限制地進(jìn)行司法干預(yù)。中國入世后所面對的是一種很特殊的復(fù)雜的執(zhí)法環(huán)境，忽視入世后國內(nèi)執(zhí)法環(huán)節(jié)的特殊性和客觀需要，對一般行政行為與貿(mào)易行政行為不加區(qū)分一味強(qiáng)調(diào)的司法審查，似乎是一種過于簡單化的傾向。即便wto本身的司法權(quán)的行使也有嚴(yán)格的法律限制，wto并不能越俎代庖，并不能任意干預(yù)國內(nèi)行政及司法程序。實(shí)際上任何司法權(quán)威都有一個(gè)重要的前提，就是嚴(yán)格的職權(quán)劃分和司法自制。也就是說，入世后司法審查本身也有一個(gè)適應(yīng)客觀形勢和依法辦事的問題。
一、司法審查與行政權(quán)的關(guān)系。
加入wto并不意味著行政權(quán)不再重要。恰巧相反，加入wto對政府行政提出了更高的要求，政府受到的沖擊很大，同時(shí)其作用也將更加突出。事實(shí)上，wto協(xié)議將主要是由政府部門直接負(fù)責(zé)執(zhí)行的。wto貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易及知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議在執(zhí)行中產(chǎn)生的問題是政府行為直接調(diào)整的對象。
在實(shí)體法律適用上，法院司法審查應(yīng)以國內(nèi)法為依據(jù)。從西方發(fā)達(dá)國家的司法慣例來看，wto協(xié)議在法院訴訟中均不能直接加以適用。我國法院對wto協(xié)議同樣不宜直接加以適用。這一點(diǎn)在行政訴訟或司法審查中尤其如此。
三、司法審查的范圍。
目前，我國除保障措施條例還沒有制定外，其他的都有接受司法審查的規(guī)定。無論wto是否要求，我們的行政法規(guī)都做到了可以依法進(jìn)行司法審查。就司法審查的范圍而言，也有一個(gè)適度的問題，具體案件中的司法審查與行政裁判之間也有一個(gè)協(xié)調(diào)的問題。中國目前的`法律要求法院在司法審查中全面審查案件的事實(shí)及法律問題（上訴審亦同，不受上訴范圍限制）。
在我國加入世貿(mào)組織后，經(jīng)濟(jì)、社會、文化以及司法工作等各領(lǐng)域?qū)l(fā)生不同程度的新變化，人民法院工作也將面臨新的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。正確認(rèn)識這些新情況、新問題、新變化，保持清醒的頭腦，對于我們統(tǒng)一思想，做好入世后各項(xiàng)審判工作，具有十分重要的意義。
擴(kuò)大對外開放，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會的順利、健康發(fā)展，必須保持良好的社會秩序和穩(wěn)定的社會環(huán)境。入世后，人民法院在依法維護(hù)社會穩(wěn)定和國家安全方面的任務(wù)更加重大。
入世后，人民法院審判工作在適用法律方面也將遇到許多以前從來沒有遇到過或當(dāng)時(shí)并不突出的問題。面對入世后審判任務(wù)不斷加重和審判工作中的諸多新問題，如何提高審判水平，高小地審理好各類案件，保護(hù)各類市場主體合法權(quán)益，調(diào)節(jié)各種社會關(guān)系，為我國的社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的司法保障，由此，人民法院將面臨繁重的審判任務(wù)和諸多新問題。
那么，為了能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前的形勢，我們又還應(yīng)當(dāng)在哪些方面要加強(qiáng)注意呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)先從以下幾方面做起：
第一根據(jù)國際法上的對等原則以及行政訴訟法關(guān)于受案范圍的司法解釋，受理國內(nèi)外企業(yè)關(guān)于反傾銷、補(bǔ)貼與反補(bǔ)貼的行政訴訟，以司法手段保護(hù)國家的經(jīng)濟(jì)安全，這不僅是wto的要求，也是我國市場經(jīng)濟(jì)法制化的客觀需要。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十三
（作者未知）。
「摘要」學(xué)校紀(jì)律處分關(guān)涉受教育者的受教育權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)、言論自由等諸多權(quán)利和自由，因此對受處分者提供司法保護(hù)乃法治主義應(yīng)有之義。實(shí)踐中將學(xué)校紀(jì)律處分納入民事訴訟的范圍，侵害了學(xué)校的管理自主權(quán)，不利于我國教育事業(yè)的維護(hù)與發(fā)展。為了尊重學(xué)校管理自主權(quán)與保護(hù)受教育者的合法權(quán)益，我國應(yīng)借鑒國外相關(guān)制度建立學(xué)校紀(jì)律處分司法審查制度。
學(xué)校自其產(chǎn)生之日起，便享有對受教育者的管理自主權(quán)，且全然處于法律豁免狀態(tài)，這似乎是天經(jīng)地義的事。但隨著法治建設(shè)的不斷深入，我國法律開始強(qiáng)制介入該領(lǐng)域?！吨腥A人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）第28條規(guī)定，學(xué)校享有對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)力?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條也規(guī)定，對犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，學(xué)?？梢暻楣?jié)輕重分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種紀(jì)律處分。從此學(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)由一種自然權(quán)利轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N法定權(quán)力，而不再處于絕對自由裁量的領(lǐng)域，也不再享有法律豁免的特權(quán)。這同樣表明，學(xué)校紀(jì)律處分司法救濟(jì)制度的建立與完善是法治原則的應(yīng)有之義。然而，由于傳統(tǒng)觀念的制約與相關(guān)法律條文的闕如，使得我國在學(xué)校紀(jì)律處分領(lǐng)域存在一個(gè)明顯的法治漏洞：一方面學(xué)生基本上不愿也缺乏法律手段就其所受的紀(jì)律處分向法院提起訴訟，學(xué)生的合法權(quán)益得不到司[1]，從而對學(xué)校的管理自主權(quán)構(gòu)成了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為我國應(yīng)借鑒外國相關(guān)制度建立符合我國國情的學(xué)校紀(jì)律處分司法審查。
1、傳統(tǒng)特別權(quán)力關(guān)系理論的過時(shí)與普通否棄?
2、公共利益與個(gè)體利益的保障和促進(jìn)。
其一，教育權(quán)有利于社會共同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的建立。共同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的建立一方面可以促使一個(gè)社會中共同規(guī)則的形成與遵守；另一方面能夠保證各民族、種族的和平共處。例如美國如果沒有借公共教育在社會中刻意推進(jìn)那種“美國化”的政策，那么美國就不可能成為這樣一個(gè)有效的民族大融洽。
其二，教育是民主制度建立、完善、鞏固的保障。因?yàn)樵趯?shí)行民主制度的國家中，如果有一部分人為文盲、半文盲，那么民主就不可能有效地運(yùn)行，除非這種民主制度在一個(gè)極小的區(qū)域內(nèi)推行。
其四，教育作為一種事業(yè)，雖向受教育者收取費(fèi)用，但迄今為止，教育仍具有福利性質(zhì)，政府愈來愈把教育當(dāng)作一種實(shí)現(xiàn)平等主義目標(biāo)的工具來運(yùn)用。因此學(xué)校紀(jì)律處分也關(guān)涉到政府的公眾策略。
3、學(xué)校管理自治權(quán)的尊重與促進(jìn)?
4、相關(guān)制度的借鑒?
1995年我國臺灣地區(qū)司法院大法官會議作出的382號解釋文與理由書指出：“各級學(xué)校依有關(guān)學(xué)籍規(guī)則或懲處規(guī)定，對學(xué)生所為退學(xué)或類似之處分行為，足以改變學(xué)生身份并損及其受教育之機(jī)會，自屬對人民憲法上受教育之權(quán)利有重大影響，此種處分應(yīng)為訴愿法及行政訴訟法上之行政行為。受處分之學(xué)生于用盡校內(nèi)申訴途徑，未獲得救濟(jì)者，自得依法提起訴愿及行政訴訟”。
1、比例原則?
2、平等原則?
3、正當(dāng)程序原則?
4、案卷排他性原則?
該原則要求學(xué)校當(dāng)局必須將所調(diào)查到的事實(shí)證據(jù)記錄在案，并且只能根據(jù)調(diào)查記錄所列的事實(shí)和理由作出處分決定，禁止以記錄以外的事實(shí)和理由對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分。該原則的實(shí)施一方面有利于限制學(xué)校當(dāng)局的自由裁量權(quán)，另一方面也有利于對學(xué)校紀(jì)律處分的司法審查，提高訴訟效率。
5、處分決定有實(shí)質(zhì)性證據(jù)支持原則?
6、決定附理由原則?
7、行政復(fù)議前置原則?
8、執(zhí)行停止原則?
9、司法審查有限原則?
司法審查有限原則包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是司法審查的廣度有限，即法院僅受理對那些嚴(yán)重侵害相對人權(quán)益的紀(jì)律處分所提起行政訴訟；二是司法審查的深度有限，也即法院對學(xué)校紀(jì)律處分只能在一定程序以內(nèi)進(jìn)行審查。因?yàn)樵V訟是有成本的，對于那些影響甚微的學(xué)校紀(jì)律處分提供司法保護(hù)，并不是實(shí)現(xiàn)公平的有效途徑。在美國，學(xué)生只能對開除學(xué)籍、暫停學(xué)業(yè)的處分請求司法審查。在日本，停學(xué)處分不構(gòu)成司法審查對象，只有退學(xué)處分才構(gòu)成司法審查對象。在我國，根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第62條規(guī)定，學(xué)校當(dāng)局可對學(xué)生給予警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍六種處分。警告、嚴(yán)重警告、記過三種處分對當(dāng)事人權(quán)利影響不大，不宜將其納入司法審查范圍?？傊?，對學(xué)校紀(jì)律處分進(jìn)行司法審查是十分必要的，學(xué)校的紀(jì)律處分行為也是可訴的。但是，由于學(xué)校紀(jì)律處分及學(xué)校的自治權(quán)，為了尊重辦學(xué)自主權(quán)，法院對學(xué)校紀(jì)律處分不宜作太深入細(xì)致的審查。因?yàn)閷W(xué)校的紀(jì)律處分權(quán)是一種自由裁量權(quán)，只要學(xué)校當(dāng)局在處分過程中不采用專橫、任性的態(tài)度去濫用自由裁量權(quán)，法院就應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校當(dāng)局的紀(jì)律處分決定，并且應(yīng)當(dāng)對行政法的平等原則、比例原則、正當(dāng)程序原則等諸多原則作寬泛理解，給學(xué)校一個(gè)廣闊的自治空間。
「注釋」。
[2]［英］威廉?韋德：《行政法》，中國大百科全書出版社版，第63頁。
[3]［英］馮?哈耶克：《自由秩序原理》，三聯(lián)書店版，第161頁。
[4]柴發(fā)邦：《中國民事訴訟法學(xué)》，中國人民公安大學(xué)出版社1992年版，第334頁。
[5]［美］伯納德?施瓦茨：《行政法》，群眾出版社會性1986年版，第571頁。
[6]王名揚(yáng)：《美國行政法》，中國法制出版社1994年版，第408頁。
[7]［日］室井力：《日本現(xiàn)代行政法》，中國政法大學(xué)出版社1995版，第40頁。
[8]吳庚：《行政法之理論與實(shí)用》，三民書局19版，第205頁。
[9]張金鑒：《行政學(xué)新論》，臺灣三民書局1984年版，第166頁。
[10]王連昌：《行政法學(xué)》，中國政法大學(xué)出版社1994年版，第115頁。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十四
尊敬的張老師：
您好!我懷著一顆沉重的心來向您表達(dá)我深深的歉意。遵照你的旨意我在教室反省兩節(jié)課后寫下這篇檢討書，全班同學(xué)可以給我作證。檢討書具體內(nèi)容如下，若有不認(rèn)同的地方可以直接找我協(xié)商：
我因上課玩手機(jī)被老師收去，千錯(cuò)萬錯(cuò)都是我一個(gè)人的錯(cuò)，我不應(yīng)該在上課時(shí)間玩手機(jī)。我們青少年是祖國的花朵，是祖國的希望，本應(yīng)該為中華之崛起而讀書，可我卻利用上課時(shí)間玩手機(jī)。
我知道我犯了無法挽回的錯(cuò)誤，手機(jī)本應(yīng)該被老師沒收，但我知道老師您是慈祥的，是偉大的'，是不會沒收我的手機(jī)的。為表達(dá)我的歉意，我決定將之前拖欠的作業(yè)補(bǔ)上來，麻煩老師為我提供抄寫作業(yè)的樣本。我保證我今后不會再上課時(shí)間玩手機(jī)，某位名人曾說過“聰明的人不會第二次犯同樣的錯(cuò)誤”像我這樣聰明伶俐的人是不會再次犯錯(cuò)的，老師您說是吧。
但是金無足赤，人無完人，請老師給我一次改過自新的機(jī)會，明天將會是一個(gè)嶄新的自我站在您面前。我改正決心就像精衛(wèi)填海一樣堅(jiān)定，我將會以真實(shí)性及形象生動(dòng)性的表現(xiàn)方式來做到上課不玩手機(jī)。
如果老師放學(xué)后能將手機(jī)還我的話，這將會是對我精神上最大的鼓勵(lì)，你的寬容大量能激發(fā)我奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的決心，我還會向全校同學(xué)宣傳老師您的寬容大量，讓全校的同學(xué)都知道你是怎樣的一位好老師，這樣有利于您加薪升職。
此致
敬禮!
xx-xx-xx。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十五
近些年來，學(xué)校紀(jì)律處分成為學(xué)校管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為學(xué)生，這不僅是一種規(guī)范行為的體現(xiàn)，也是保護(hù)校園安全穩(wěn)定的必要手段。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我曾經(jīng)因?yàn)橐恍┻^錯(cuò)而受到了紀(jì)律處分。盡管這是一個(gè)不愉快的經(jīng)歷，但我從中獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。本文將從不同角度分析學(xué)校紀(jì)律處分的價(jià)值以及自身的體驗(yàn)和感悟。
第一段：紀(jì)律處分的存在意義。
學(xué)校里往往會制定嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)來規(guī)范學(xué)生行為，它們不僅是學(xué)校展現(xiàn)管理水平的重要體現(xiàn)，更是為學(xué)生們提供了一個(gè)安全、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些規(guī)定既包含了嚴(yán)禁的事項(xiàng)，如酗酒、吸毒等犯罪行為，也包含了一些細(xì)節(jié)問題，如遲到早退、考試作弊、吸煙等。學(xué)校紀(jì)律處分的存在使得學(xué)生更加遵守這些規(guī)定，同時(shí)也讓他們了解到遵紀(jì)守法的重要性。
第二段：學(xué)生自我認(rèn)知的重要性。
在受到紀(jì)律處分后，對于自身的行為出現(xiàn)了一些質(zhì)疑和反思。作為一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該始終牢記自己的行為將會受到他人的審視和評判。在校園內(nèi)要時(shí)刻保持著良好的品德和行為，懂得尊重同學(xué)、尊重老師，向上向善，才能獲得他人的認(rèn)可和尊重。紀(jì)律處分不僅是校園管理的重要一環(huán)，也是促進(jìn)自我發(fā)展和認(rèn)識的一個(gè)重要途徑。
第三段：對行為的后果需要有所預(yù)期。
在做出任何行為之前，我們都應(yīng)該明確該行為的后果。學(xué)校紀(jì)律處分的制度是學(xué)校在管理中的一種必要手段，作為學(xué)生，不能將這些規(guī)定視為兒戲，甚至是紅線。違紀(jì)的行為往往為學(xué)生的未來留下了不可磨滅的污點(diǎn)，更重要的是造成了不可磨滅的影響。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己犯錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)自身的情況和具體的紀(jì)律條例做出相應(yīng)的應(yīng)對措施，從而避免更大的損失。
在事件發(fā)生之后，學(xué)校、學(xué)生和家長之間的互動(dòng)也是必不可少的。學(xué)校紀(jì)律處分既是學(xué)校展現(xiàn)管理水平的重要手段，也是對學(xué)生和教師的一個(gè)威懾作用。經(jīng)常聽說類似的事件會在學(xué)生間傳播，從而影響學(xué)生對學(xué)校管理的信任感和認(rèn)可感。通過公平、公正、嚴(yán)格的紀(jì)律處分，學(xué)生能夠體會到學(xué)校的管理制度的先進(jìn)性以及學(xué)校對學(xué)生的關(guān)愛之極的表現(xiàn)。
第五段：對紀(jì)律處分的認(rèn)識與態(tài)度。
在我們校園生活中，若干違反紀(jì)律規(guī)定的事件屢見不鮮，但能夠說，這些事件的發(fā)生促使我們反思我們的行為，極大地提高了我們的紀(jì)律觀念和素質(zhì)意識。我們學(xué)生需要在紀(jì)律處分中吸取教訓(xùn)，常常對自身的言行反思，盡可能利用校園這個(gè)平臺，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品德和行為風(fēng)范。通過這種方式，學(xué)生感知到學(xué)校管理的必要性和良好效果，這對于自身發(fā)展以及學(xué)校長期可持續(xù)管理非常重要。
總之，學(xué)校紀(jì)律對于保護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻保持對紀(jì)律和規(guī)定的尊重和遵守，從而讓校園更加有序、和諧。當(dāng)不慎違紀(jì)時(shí)，我們不但需要反思我們的行為，同時(shí)也要根據(jù)情況做出全面的應(yīng)對措施，讓事件不會帶來更大的損失。只有在遵守紀(jì)律的時(shí)間以及在不斷的反思和自我發(fā)展中，我們才能夠贏得別人的尊重和信任，也才能在未來的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成果。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十六
司法審查制自美國18馬伯里訴麥迪遜案創(chuàng)立以來，在世界上發(fā)展迅速，許多國家在所制定的憲法中，紛紛模仿美國的做法，建立了由普通法院行使違憲審查權(quán)的司法審查制。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前世界上大約有64個(gè)國家采用這一制度。主要的有美國、日本、菲律賓、阿根廷、巴西、印度、澳大利亞、加拿大、挪威、丹麥、瑞典、智利、洪都拉斯、玻利維亞、哥倫比亞等。除日本外，其余實(shí)行司法審查制的國家主要為英美法系國家。
在司法審查制下，普通法院進(jìn)行違憲審查的對象主要是法律，而法律又是作為民意代表機(jī)關(guān)的會議制定的，因此，法律被看作是民意的表現(xiàn)和反映。那么，法律應(yīng)當(dāng)接受違憲審查的理論基礎(chǔ)是什么呢？換言之，法律是否存在與作為國家根本法的憲法相抵觸的可能性？應(yīng)當(dāng)說，這是憲法監(jiān)督制度建立的基礎(chǔ)和前提，當(dāng)然也是司法審查制建立的基礎(chǔ)和前提。如果這一理論問題沒有解決，憲法監(jiān)督制度包括司法審查制就沒有建立的必要。在實(shí)行司法審查制的國家，對法律進(jìn)行違憲審查的根據(jù)和理論基礎(chǔ)主要有以下各項(xiàng)，在這些理論基礎(chǔ)方面，尤其以美國的論述最為充分。
（一）對立法機(jī)關(guān)不抱絕對信任的政治理念。
立法機(jī)關(guān)雖然是民意代表機(jī)關(guān)，但是，在實(shí)行司法審查制的國家卻對立法機(jī)關(guān)不抱絕對的信任。這與英國及其他歐洲大陸法系國家所奉行的議會至上原則形成鮮明的對照。司法審查制由美國首創(chuàng)，這種政治理念的形成與美國的建國過程是分不開的。
美國的前身是英國在美洲的十三個(gè)殖民地。美國資產(chǎn)階級革命的過程，實(shí)質(zhì)上是殖民地要求獨(dú)立的過程，資產(chǎn)階級革命是在殖民地要求獨(dú)立的過程中實(shí)現(xiàn)的。這一點(diǎn)是美國資產(chǎn)階級革命與其他國家資產(chǎn)階級革命的根本不同之處。英國對殖民地進(jìn)行剝削、掠奪及對殖民地的發(fā)展進(jìn)行限制，是由英國作為殖民者的本性所決定的。而英國對殖民地的剝削、掠奪及發(fā)展的限制，是透過英國議會立法的形式進(jìn)行的。就英國在美洲的.十三個(gè)殖民地而言，英國議會通過了一系列法律，以限制殖民地的發(fā)展及剝削、掠奪殖民地的財(cái)富。“英國的地主和商人無疑地得到了自身利益不無關(guān)系的帝國大好前景的啟發(fā)，出于對利害得失的考慮，在議會中源源不斷地通過很多控制美洲殖民地居民的經(jīng)濟(jì)事業(yè)的法令以及針對同一目標(biāo)的行政措施。這些法律和決議并不是1760年喬治三世即位時(shí)突然出世的。相反，它們以克倫威爾治下的重商派的興起為契機(jī)，延續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)；它們充斥從1660年查理二世加冕到美洲革命爆發(fā)為止這段時(shí)期的法令匯編的篇幅以及英國殖民地官署的檔案。它們決不是從激烈的爭論中發(fā)生的政治意外事件，而是重商派國家理論的成熟果實(shí)，這一理論把殖民地的貿(mào)易看作是倫敦的財(cái)產(chǎn)，應(yīng)由英國公民壟斷，并使之在一切方面服從于他們的利益―這個(gè)理論雖然在很多地方有了修改，卻至今仍在比較溫和的措詞和比較崇高的感情的偽裝下盛行不衰?！保ㄗⅲ海溃┎闋査?？比爾德瑪麗？比爾德著：《美國文明的興起》（第一卷），商務(wù)印書館1991年版，第199頁。）英國議會剝削、掠奪和限制殖民地發(fā)展的法律主要有以下幾類：一是以1651年著名的法令為開端的航海條例；二是貿(mào)易方面的法令；三是限制殖民地制造業(yè)的法令；四是禁止殖民地發(fā)行貨幣的法令；五是稅收方面的法令。
對于英國議會所通過的旨在剝削、掠奪殖民地人民財(cái)富和限制殖民地發(fā)展使殖民地只能依賴宗主國英國的法律，1775年4月29日發(fā)表在《波士頓新聞》上的一篇文章評論說：“殖民地居民不能制造一個(gè)紐扣，一塊馬蹄鐵，也不能制造一只平頭釘，但英國的某一個(gè)渾身煤煙垢的小五金商或體面的紐扣制造商卻居然大叫大嚷，說什么這位大人閣下異乎尋常地受到了流氓般的美洲共和派的虧待、傷害、欺騙和掠奪。”（注：（美）查爾斯？比爾德瑪麗？比爾德著：《美國文明的興起》（第一卷），商務(wù)印書館1991年版，第201頁。）。
上述法令雖然是英國議會為剝削、掠奪殖民地的財(cái)富和限制殖民地的發(fā)展而制定的，但它也使美國的資產(chǎn)階級思想家認(rèn)為，作為民意代表機(jī)關(guān)的議會也有可能因其任性而侵害人民的權(quán)益?！皬挠@得獨(dú)立以后，最大的危險(xiǎn)似乎不再是行政部門的過分優(yōu)勢，而是立法機(jī)關(guān)的侵權(quán)傾向。《聯(lián)邦黨人文集》在討論三種權(quán)力時(shí)就采納和闡述了這種觀點(diǎn)。
[1][2][3]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十七
作為一名學(xué)生，紀(jì)律是我們學(xué)校教育的重要組成部分。而紀(jì)律處分則是一種處罰，它的目的是為了維護(hù)學(xué)校紀(jì)律的公正性和嚴(yán)肅性。在我數(shù)年的學(xué)生生活中，我不止一次地見證了同學(xué)們因?yàn)榧o(jì)律處分而受到懲罰。通過這些經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識到紀(jì)律對于個(gè)人發(fā)展和學(xué)校秩序的重要性。下面是我對學(xué)校紀(jì)律處分的感悟心得體會。
首先，學(xué)校紀(jì)律處分讓我意識到紀(jì)律的相關(guān)規(guī)定是為了每個(gè)學(xué)生的利益和發(fā)展而制定的。學(xué)校設(shè)立紀(jì)律制度是為了培養(yǎng)學(xué)生自律的意識和習(xí)慣。在紀(jì)律的約束下，我們可以更好地控制自己的行為，更好地遵守規(guī)則，并且養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然有時(shí)候我們可能會對某些規(guī)定產(chǎn)生抵觸情緒，但是長期以往，我逐漸明白了學(xué)校紀(jì)律處分的目的不僅僅是為了懲罰，更是為了告訴我們正確的行為標(biāo)準(zhǔn)和道德觀念。
其次，學(xué)校紀(jì)律處分讓我認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并且吸取教訓(xùn)。紀(jì)律處分并非只有懲罰的一面，更重要的是教育的作用。當(dāng)我一個(gè)人違反校規(guī)時(shí)，我會被紀(jì)律處分，這讓我意識到了我犯了錯(cuò)誤，我需要去改正和反思。紀(jì)律處分讓我清醒地認(rèn)識到了自己的不足，也讓我更加意識到了規(guī)則的重要性。通過反思，我學(xué)到了很多，也逐漸意識到，在遵守紀(jì)律的同時(shí)，我們也在培養(yǎng)自己的品質(zhì)和修養(yǎng)。
第三，學(xué)校紀(jì)律處分讓我明白了紀(jì)律的公正性和必要性。紀(jì)律處分是學(xué)校管理的重要手段，它的公正和必要性不僅關(guān)乎個(gè)人利益，更關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的秩序。學(xué)校紀(jì)律處分必須公正地對待每個(gè)學(xué)生，不論其背景和特殊情況。它不僅僅是為了懲罰，更是為了維護(hù)學(xué)校的規(guī)則和秩序。只有每個(gè)學(xué)生知道學(xué)校紀(jì)律處分的公正性和必要性，才能更好地為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四，學(xué)校紀(jì)律處分讓我認(rèn)識到個(gè)人的權(quán)益和責(zé)任。在學(xué)校中，紀(jì)律處分作為一種管理手段，既是對我們行為的限制，也是對我們權(quán)益的保護(hù)。作為學(xué)生，我們享有的權(quán)益并非無限制的，我們需要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。而紀(jì)律處分的出現(xiàn)，則是在我們違反規(guī)定時(shí)，向我們釋放了一個(gè)非常明確的信號：對不遵守規(guī)定的行為將會有相應(yīng)的懲罰。在這個(gè)意義上，學(xué)校紀(jì)律處分提醒我們要對自己的行為負(fù)責(zé)，并且要認(rèn)識到我們的權(quán)益和責(zé)任是相輔相成的。
最后，學(xué)校紀(jì)律處分讓我認(rèn)識到紀(jì)律的力量。紀(jì)律的力量是無窮的，它可以引導(dǎo)我們刻苦學(xué)習(xí)，遵守規(guī)章制度，發(fā)展自己的潛能。通過遵守紀(jì)律和接受紀(jì)律處分的教育，我們可以成為一個(gè)更好的人，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和競爭。因此，學(xué)校紀(jì)律處分的力量是巨大的，它為學(xué)生的成長和發(fā)展提供了一個(gè)基礎(chǔ)，為學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展提供了一個(gè)保障。
總之，學(xué)校紀(jì)律處分給了我很多感悟和心得體會。通過它，我意識到紀(jì)律的重要性和必要性。紀(jì)律處分不僅僅是一種懲罰，更是一種教育。通過它，我學(xué)到了很多，明白了很多。它不僅提醒我們遵守規(guī)則，更提醒我們要認(rèn)識到自己的不足，要對自己的行為負(fù)責(zé)。它通過公正的方式維護(hù)了學(xué)校的秩序和規(guī)章制度。學(xué)校紀(jì)律處分的力量是巨大的，它為我們的成長和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們作為學(xué)生，應(yīng)該珍惜紀(jì)律，遵守規(guī)則，以此為我們的人生和未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十八
現(xiàn)代社會行政自由裁量權(quán)被行政機(jī)關(guān)在行政管理中廣泛運(yùn)用，由此由行政自由裁量權(quán)運(yùn)用不當(dāng)形成的具體行政行為不合理而引發(fā)的行政爭議日趨增多。該種爭議如何解決，相對人如何獲得充分救濟(jì)已引起廣泛關(guān)注。行政復(fù)議法規(guī)定對具體行政行為明顯不當(dāng)?shù)?，?fù)議機(jī)關(guān)可以決定撤銷、變更或者確認(rèn)該具體行政行為違法。但在司法領(lǐng)域，因自由裁量權(quán)運(yùn)用不合理權(quán)益受到侵害的相對人獲得司法救濟(jì)與保護(hù)的機(jī)制卻不完善，構(gòu)建和完善對不合理具體行政行為的司法救濟(jì)和司法監(jiān)督機(jī)制以及加強(qiáng)對行政自由裁量權(quán)運(yùn)作的司法控制很有必要。
不合理具體行政行為也可稱不當(dāng)具體行政行為，在行政法上有廣義與狹義之分。廣義認(rèn)為不合理具體行政行為實(shí)質(zhì)是行政違法行為，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。狹義認(rèn)為，不合理的具體行政行為是以合法為前提，是一種有瑕疵的具體行政行為。廣義、狹義之分導(dǎo)致對不合理具體行政行為性質(zhì)的不同認(rèn)識，即主張廣義的認(rèn)為不合理具體行政行為是一種行政違法行為，而主張狹義的則認(rèn)為是合法行為。
本文所指的不合理具體行政行為是指行政主體在行政管理活動(dòng)中行使法定的行政職權(quán)在法律允許范圍內(nèi)運(yùn)用行政自由裁量權(quán)針對特定相對人作出的不適當(dāng)、不合理或者不公平的具體行政行為。根據(jù)這一定義，不合理具體行政行為具有以下特征：1.主體的特定性。作出不合理具體行政行為的主體只能是行政主體即行政機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)授權(quán)的組織，其他國家機(jī)關(guān)或者組織以及相對人不能成為該主體。2.行為的職權(quán)性。行政主體必須具備法定職權(quán)，必須是在行使行政職權(quán)過程中作出該行為。3.形式的合法性。是指行政主體在法律規(guī)定或者允許的范圍內(nèi)針對相對人的作出的，符合具體法律條文的規(guī)定，在形式上具備合法的特征。4.內(nèi)容的不合理性。雖在法律允許范圍內(nèi)作出，但由于法律授予行政主體行政自由裁量權(quán)的裁量范圍和幅度較大，而行政主體超出較合理的范圍和幅度行使裁量權(quán)，作出對相對人不合理、不適應(yīng)、不公平的行為。5.是一種具體行政行為。按不合理的程度將不合理具體行政行為分為明顯不合理或明顯不當(dāng)?shù)木唧w行政行為和一般不合理或一般不當(dāng)?shù)木唧w行政行為。區(qū)別主要是：1.二者性質(zhì)不同。前者是行政主體在行使行政職權(quán)中作出的具體行政行為，雖貌似合法但明顯違反行政合理原則，其實(shí)質(zhì)是不合法，有些構(gòu)成違法；后者雖不盡合理，但由于不明顯，不影響其合法。2.責(zé)任不同。前者應(yīng)負(fù)行政責(zé)任乃至行政賠償之責(zé)，承擔(dān)相應(yīng)的'法律后果；而后者只存在自身完善的問題。3.救濟(jì)方式不同。前者可以通過行政復(fù)議撤銷、變更或者確認(rèn)其違法，還可以提起行政訴訟，由法院進(jìn)行審查監(jiān)督和裁判；后者一般應(yīng)予維持或自行調(diào)整，亦可通過申訴和行政復(fù)議作適當(dāng)變更，但不能通過行政訴訟由法院來撤銷或變更。
二、司法審查監(jiān)督的理由。
[1][2]。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇十九
學(xué)校紀(jì)律處分是指學(xué)生因違反學(xué)校規(guī)章制度而接受的相應(yīng)的懲罰。紀(jì)律處分旨在維護(hù)學(xué)校的正常秩序，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。作為一名學(xué)生，我不可避免地也曾經(jīng)受到過學(xué)校紀(jì)律處分的處罰。通過這一經(jīng)歷，我深刻地意識到學(xué)校紀(jì)律的重要性以及處分對我們的教育作用。下面我將從紀(jì)律約束、自我反省、成長發(fā)展三個(gè)方面，分享我對學(xué)校紀(jì)律處分的感悟和心得體會。
第二段：紀(jì)律約束。
學(xué)校紀(jì)律處分對于學(xué)生們的行為起到了一種強(qiáng)有力的約束作用。無論是在課堂上還是在課外活動(dòng)中，學(xué)校紀(jì)律都在為我們規(guī)定了一系列的要求和限制。而當(dāng)我們違反紀(jì)律規(guī)定時(shí)，必然會面臨相應(yīng)的處罰。在我所受到的處分中，最嚴(yán)厲的或許就是停課罰學(xué)了。由于我的玩鬧和搗亂，老師停課罰學(xué)了我。那段時(shí)間里，我無法再與同學(xué)們一起上課，錯(cuò)過了很多重要的知識點(diǎn)。這次處分的經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到了紀(jì)律的重要性。學(xué)校的紀(jì)律不僅是為了班級的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，更是為了我們個(gè)人的成長和發(fā)展。
第三段：自我反省。
紀(jì)律處分給我?guī)淼牧硪粋€(gè)重要啟示是自我反省的重要性。當(dāng)我受到處分時(shí)，我不得不面對自己犯錯(cuò)誤的事實(shí)。而這時(shí)，我才會意識到我的不良行為對他人和自己造成了多大的傷害。通過反省，我發(fā)現(xiàn)自己在那段時(shí)間里心態(tài)比較浮躁，沒有集中注意力，忽視了對老師和同學(xué)的尊重。我開始反思自己的行為，認(rèn)識到自己需要改變，需要更加專注于學(xué)習(xí)。只有通過反思和自我反省，我們才能真正意識到自己的錯(cuò)誤，并且下決心改正這些錯(cuò)誤，避免再次犯錯(cuò)。
第四段：成長發(fā)展。
學(xué)校紀(jì)律處分對我們的成長和發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。通過處分，我們能夠更好地認(rèn)識到自己的不足和不良行為，從而積極改正自己的錯(cuò)誤。在我受到處分后，我更加注重課堂紀(jì)律，保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。不僅如此，我還加入了學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，提升了自己的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些都是處分后我逐漸改變、進(jìn)步和成長的體現(xiàn)。學(xué)校紀(jì)律處分在培養(yǎng)學(xué)生的自律與責(zé)任感方面起到了關(guān)鍵的作用。
第五段：總結(jié)。
通過學(xué)校紀(jì)律處分的經(jīng)歷，我深刻地體會到紀(jì)律對于學(xué)生的重要性。紀(jì)律的約束讓我們知道了做錯(cuò)事會受到懲罰，促使我們積極規(guī)范自己的行為。同時(shí)，紀(jì)律也激發(fā)了我們的自我反省和成長發(fā)展的動(dòng)力，使我們能夠不斷修正錯(cuò)誤，提升自己。因此，我們應(yīng)該珍惜學(xué)校提供的紀(jì)律規(guī)范，將其作為我們成長道路上的助力和引導(dǎo)，以成為更優(yōu)秀、更有責(zé)任感的人。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇二十
第一段：引言（100字）。
高中學(xué)校作為教育孩子的地方，紀(jì)律管理對學(xué)生的成長至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生違反規(guī)定時(shí)，學(xué)校會采取紀(jì)律處分來教育引導(dǎo)學(xué)生。我作為一名高中學(xué)生，曾經(jīng)因?yàn)椴环男Ｒ?guī)而被學(xué)校處分。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到紀(jì)律的重要性，并從中獲得了許多寶貴的體會。
第二段：認(rèn)識到違規(guī)的后果（200字）。
在高中生活的過程中，我有一次因?yàn)殓R子的使用違反了校規(guī)，導(dǎo)致被學(xué)校處以警告處分。那時(shí)候，我覺得自己只是做了一件小事，沒有什么大不了。然而，當(dāng)學(xué)校采取了處分措施后，我才認(rèn)識到做任何事情都需要遵守規(guī)則。這不僅僅是因?yàn)槲疫`反了學(xué)校的規(guī)定，更是因?yàn)槲业男袨橛绊懥似渌瑢W(xué)的正常秩序。我開始意識到，不遵守規(guī)定不僅僅是自私和不負(fù)責(zé)任，更是對他人的不尊重和影響。
第三段：反思自身不足（300字）。
經(jīng)歷了紀(jì)律處分之后，我開始反思自己的不足。我發(fā)現(xiàn)，對待紀(jì)律的態(tài)度不端正是我受到處分的重要原因。我以為紀(jì)律只是學(xué)校為了控制我們的行為而設(shè)定的一些限制，而忽視了紀(jì)律對個(gè)人修養(yǎng)和責(zé)任心的塑造作用。這次處分教育讓我明白了遵守紀(jì)律的重要性，也深刻意識到一個(gè)人的行為不僅僅影響自己，更會波及到他人。
第四段：改正錯(cuò)誤與成長（300字）。
紀(jì)律處分讓我切身體會到自己的行為對他人造成的負(fù)面影響。為了改正錯(cuò)誤，我開始主動(dòng)遵守學(xué)校的規(guī)定，并努力做到守時(shí)、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)等。我主動(dòng)加入了學(xué)校的社團(tuán)組織，并擔(dān)任了一些職務(wù)，幫助其他同學(xué)解決問題。我逐漸發(fā)現(xiàn)，在遵守紀(jì)律的過程中，自己不僅更加成熟，責(zé)任感也得到了增強(qiáng)。我意識到，紀(jì)律處分不僅是對個(gè)人錯(cuò)誤的懲罰，更是給予我們改正錯(cuò)誤和成長的機(jī)會。
第五段：總結(jié)心得與啟示（200字）。
通過這次紀(jì)律處分，我切身體會到了紀(jì)律的重要性以及不遵守紀(jì)律會給自己和他人帶來的負(fù)面影響。我也認(rèn)識到個(gè)人的行為不僅僅影響自己，更會波及到他人。所以，我們必須自覺遵守紀(jì)律，盡心盡責(zé)對待學(xué)校的規(guī)定。只有在遵守紀(jì)律的基礎(chǔ)上，我們才能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。紀(jì)律處分不僅是一種懲罰，更是一種教育。只有從中吸取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，我們才能夠不斷成長和進(jìn)步，走向更加美好的未來。
總結(jié)：通過這次紀(jì)律處分，我深刻認(rèn)識到了紀(jì)律的重要性，并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我的不服從校規(guī)行為給他人帶來了負(fù)面影響，給我自己敲響了警鐘，讓我意識到必須認(rèn)真對待紀(jì)律。通過改正錯(cuò)誤，我意識到遵守紀(jì)律是我們應(yīng)盡的責(zé)任，只有這樣我們才能夠更好地發(fā)展和成長。紀(jì)律處分是一種教育，我們要從中吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步，走向更加美好的未來。
學(xué)校紀(jì)律處分檢討書篇二十一
尊敬的班主任老師：
您好，在此我懷著懊悔、愧疚心情向您遞交這篇“上課不假外出檢討書”。以深刻反省我的錯(cuò)誤。回顧錯(cuò)誤，我于xxxx年xx月xx日xx上午xx點(diǎn)沒有經(jīng)過您的同意，也沒有在任何老師方面取得請假許可的情況下，擅自逃離學(xué)校，發(fā)生了嚴(yán)重的紀(jì)律違規(guī)。面對錯(cuò)誤，我感到愧疚萬分。這個(gè)錯(cuò)誤充分地暴露出我“無組織無紀(jì)律”、“思想散漫”、“行為放浪”、“不自我要求”等相當(dāng)嚴(yán)重的.問題。作為一名學(xué)生，首要之前提就是遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》與《中學(xué)生行為守則》。這兩部經(jīng)典律規(guī)是我們必須要遵守，且不可能違反的?？墒俏仪∏∈沁`反了其中的第16條規(guī)定：不能擅自離校、不能曠課、逃學(xué)！??！我真是錯(cuò)大惡極，錯(cuò)不能贖，錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)啊！經(jīng)過您的批評教育。為此，我經(jīng)過深刻的自我反省，在此向您做出鄭重保證：從今往后，我再也不逃學(xué)、再也不曠課。有事離校一定要取得您的請假許可以后，方能離校！
xxxx年xx月xx日。