二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

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    教案的編寫還需要注重多種教學(xué)方法的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的選擇和利用,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。這些教案來(lái)自于多位優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具有一定的可行性和指導(dǎo)性。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇一
    一、復(fù)習(xí)課文:
    1、《找春天》一課仿寫。
    (1)柳樹抽出嫩綠的枝條,那是春天的頭發(fā)吧?
    (2)小鳥嘰嘰喳喳,那是春天的歌聲吧?
    2、《草》是(唐)朝的大詩(shī)人(白居易)寫的,他寫這首詩(shī)時(shí)才(16)歲?!恫荨愤@首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》。這首詩(shī)描寫了(草頑強(qiáng)的生命力),詩(shī)中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是(野火燒不盡,春風(fēng)吹又生)。
    3、《宿新市徐公店》描寫了(六)種景物,分別是(籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花)。詩(shī)的前兩行是(靜態(tài))描寫,后兩行是(動(dòng)態(tài))描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩(shī)句是(兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋)。
    4、《筍芽?jī)骸芬晃闹忻鑼懨篮么汗獾木渥邮?桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色長(zhǎng)的辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……)。
    5、在《小鹿的玫瑰花》中,鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽是因?yàn)?他不僅美化了環(huán)境,為別人帶來(lái)了快樂(lè),而且自己也從中得到了快樂(lè)。)。
    二、背誦、背寫:
    1、背寫第2課《古詩(shī)兩首》。
    2、背寫第17頁(yè)上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。
    (1)楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。(2)黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
    (3)春風(fēng)放膽來(lái)梳柳,夜雨瞞人去潤(rùn)花。(4)春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。
    (5)艷陽(yáng)照大地,春色滿人間。(6)一帆風(fēng)順年年好,萬(wàn)事如意步步高。
    3、背誦第18頁(yè)上的“寬帶網(wǎng)”。
    春天里開的花可真不少,有迎春花、玉蘭花、杜鵑花,還有桃花、杏花、梨花、蘋果花……許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽(yáng)是牡丹花,北京是月季花,澳門是蓮花,香港是紫荊花,鄭州是月季花。
    三、聽(tīng)寫:
    四、比較組詞:
    羞(害羞)俺(俺的)鵲(喜鵲)杜(杜鵑)容(容易)徐(徐徐)蔬(蔬菜)。
    差(差別)掩(掩護(hù))鵑(杜鵑)牡(牡丹)榮(光榮)除(除法)疏(疏遠(yuǎn))。
    未(未來(lái))仍(仍然)岡(山岡)拐(拐彎)燒(燒火)冒(冒險(xiǎn))度(溫度)。
    末(末尾)扔(扔掉)崗(崗位)別(別人)澆(澆花)帽(帽子)渡(渡過(guò))。
    列(列車)綿(綿羊)探(探聽(tīng))搖(搖頭)躲(躲開)店(商店)枯(干枯)。
    烈(熱烈)棉(棉花)深(深淺)遙(遙遠(yuǎn))射(照射)站(車站)苦(苦難)。
    芽(發(fā)芽)菜(白菜)換(交換)第(第一)歌(唱歌)抽(抽水)凈(干凈)。
    訝(驚訝)彩(彩色)喚(呼喚)弟(弟弟)哥(哥哥)油(石油)靜(安靜)。
    微(微笑)才(剛才)西(西瓜)大(大家)安(平安)本(本來(lái))呼(呼吸)。
    薇(薔薇)材(木材)犧(犧牲)達(dá)(到達(dá))按(按時(shí))笨(笨重)乎(胖乎乎)。
    五、四字詞語(yǔ):躲躲藏藏遮遮掩掩嘰嘰喳喳。
    六、造句(例句):
    1、漸漸地:雨漸漸地停了。(我漸漸地長(zhǎng)大了。)。
    2、靜靜地:小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(我靜靜地坐在沙發(fā)上聽(tīng)音樂(lè)。)。
    3、惋惜地:媽媽惋惜地對(duì)我說(shuō):“這次考試,你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了?!?BR>    小明惋惜地對(duì)我說(shuō):“這次拔河比賽,我們班又輸了?!?BR>    4、……像……,像……:彎彎的月牙兒像小船,像鐮刀,又像眉毛。(結(jié)合園地一復(fù)習(xí))。
    七、拓展:
    1、描寫春天的古詩(shī)及詩(shī)句:
    《春曉》:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥?!洞喝铡罚旱乳e識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。
    《絕句》:遲日江山麗,春風(fēng)花草香?!洞核肌罚捍猴L(fēng)多可太忙生,長(zhǎng)共花邊柳外行。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇二
    1.指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。
    2.憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍,通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
    3.通過(guò)學(xué)習(xí),解決遺留的問(wèn)題。
    憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍,通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
    有感情地朗讀課文。
    朗讀、感悟。
    朗讀、感悟。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
    2、指名朗讀課文,指出優(yōu)缺點(diǎn),教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
    3、師生共同理清課文脈絡(luò)。
    二、精讀感悟。
    1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。
    2、朗讀2-5自然段。
    感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中,有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”,有“手舉鮮花的`少先隊(duì)員”,他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)。
    師生朗讀,體會(huì)喜悅心情。
    通過(guò)“身著乳白色航天服”,“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。
    指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志,我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù),準(zhǔn)備完畢,待命出征,請(qǐng)指示”這句話,體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。
    3、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
    指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。
    反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。
    點(diǎn)名讀,分角色讀。
    播放發(fā)射錄像,激發(fā)學(xué)生想象力。
    再指導(dǎo)朗讀,注意展開想象,讀出氣勢(shì)。
    “一片歡騰,每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感,讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。
    4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。
    (1)請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。
    (2)楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈,距地面343千米時(shí),楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候。“向世界全國(guó)人民問(wèn)好!……”讀這段話時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。
    (3)請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。
    (4)請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。
    三、合作探究。
    1、老師提問(wèn):在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程中,哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象?
    2、布置小組合作探究。
    3、指導(dǎo)方法:
    (1)再讀課文,進(jìn)行系統(tǒng)思考。
    (2)默讀課文,自己在文中畫出相關(guān)句子。
    (3)在小組中進(jìn)行討論,說(shuō)出自己的感觸。
    (4)開展互動(dòng),朗讀自己最感動(dòng)的部分。
    4、全班交流。
    課堂作業(yè):
    家庭作業(yè):
    1、完成課后練習(xí)3、4題。
    2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
    板書設(shè)計(jì):
    5.夢(mèng)圓飛天。
    送行----發(fā)射----問(wèn)候----夢(mèng)圓。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇三
    第(二)單元備課主備教師:合作教師:復(fù)備教師:教學(xué)內(nèi)容識(shí)字2課文5――8課語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本單元內(nèi)所有的生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)字的筆順。2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè)趣。認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為,產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí),努力成為一個(gè)人人夸的孩子。教學(xué)重點(diǎn)1、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、認(rèn)識(shí)會(huì)寫各種新的筆順。3、掌握四線格內(nèi)所有的生字。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)字、寫字、讀文。教具準(zhǔn)備生字生詞卡片、全家福照片課時(shí)安排識(shí)字21課時(shí)5、看電視2課時(shí)6、胖乎乎的小手2課時(shí)7、棉鞋里的陽(yáng)光2課時(shí)8、月亮的心愿2課時(shí)語(yǔ)文園地二2課時(shí)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(下)教案主備教師:合作教師:復(fù)備教師:課題識(shí)字2課型新授總課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法、講解法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、照片導(dǎo)入,喚醒情感二、初讀兒歌,合作識(shí)字、寫字三、讀懂兒歌,懂得道理四、實(shí)踐活動(dòng)1、這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家?!?,有慈祥的爺爺奶奶,親愛(ài)的爸爸媽媽,還有可愛(ài)的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ):是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每―個(gè)人。3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ):我們愛(ài)爸爸媽媽,愛(ài)家里的每一個(gè)人。)1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。a、互相當(dāng)小老師提醒字音。b、看看誰(shuí)的方法好,能幫助大家記住字形。3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”。a、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個(gè)字,知道是什么嗎?[板書:認(rèn)真]b、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢?c、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫)7、出示其他四個(gè)要寫的字,老師進(jìn)行范寫,學(xué)生練寫。1、分小組輪讀兒歌。2、合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽(tīng);女生讀,男生聽(tīng)。把兒歌背給小伙伴聽(tīng),背給爸爸媽媽聽(tīng),做一件你最想為他們做的事。板書設(shè)計(jì)識(shí)字2洗認(rèn)掃真父母教學(xué)回顧小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(下)教案主備教師:合作教師:復(fù)備教師:課題5、看電視課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。能力目標(biāo):初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2.能力目標(biāo)初步感知詩(shī)歌的'韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語(yǔ)導(dǎo)入二、初讀感知三、自主識(shí)字四、品讀課文1、猜謎語(yǔ)小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(打一家用電器)[板書:電視]2、交流課前調(diào)查情況。說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教,解決疑難。3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么,誰(shuí)教會(huì)了自己什么,小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀,糾正字音。3、識(shí)記生字交流:說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。4、檢查識(shí)字情況:變序開火車讀。1、自由練讀。2、個(gè)別讀,評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)1、猜謎語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)鞏固14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。3.情感目標(biāo)有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫6個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、朗讀感悟三、小組討論四、實(shí)踐活動(dòng)五、寫字指導(dǎo)1、抽讀生字詞卡片,給“家、全”擴(kuò)詞。2、摘果子,看看誰(shuí)摘的果子多。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,學(xué)習(xí)第1自然段。(1)看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(2)指名朗讀。(3)[板書:奇妙?]奇妙在哪兒呢?對(duì)課文的感悟,圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié),想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽,卻關(guān)掉球賽,換成京劇。3、讀第三節(jié),想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換成了足球頻道;奶奶不看電視卻看我們,和我們一起拍手歡笑。)學(xué)生朗讀,指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。(范讀――練習(xí)讀)4、讀第四節(jié),想想奇妙在哪里。(我們不再看球賽,而是聽(tīng)音樂(lè),看舞蹈)5、讀第五節(jié),想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。(互敬互愛(ài),為了他人的快樂(lè),放棄自己喜歡的東西)6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)?!谩耙?yàn)椤浴痹炀?。然后全班進(jìn)行交流。1、聯(lián)系課文:因?yàn)榘职謵?ài)奶奶,想讓奶奶……,所以……。因?yàn)槟棠虗?ài)我們,想讓我們……,所以……。2、聯(lián)系自己家的情況,用“因?yàn)椤浴痹炀?。把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng),讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?、學(xué)生讀“我會(huì)寫”的字后,談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字,學(xué)生觀察。3、學(xué)生練寫“家”,老師巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。4、學(xué)生練習(xí)寫其它字,評(píng)議,再練寫,鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)5、看電視爸全關(guān)寫完家教學(xué)回顧小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(下)教案主備教師:合作教師:復(fù)備教師:課題6、胖乎乎的小手課型新授總課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)字、寫字、讀文。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備卡片、小黑板第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2.能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容復(fù)備一、謎語(yǔ)激趣,引入課文二、初讀課文,整體感知三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字1、謎語(yǔ)激趣。小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫出算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話?!?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識(shí)―雙胖乎乎的小手。[板書課題:胖乎乎的小手]齊讀課題。這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。1、自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇四
    1、知道賴寧是怎樣苦練跳繩的,懂得不僅要學(xué)好文化知識(shí),還要鍛煉好身體。
    2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理解“跳繩、體育、操場(chǎng)、練習(xí)、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感動(dòng)、成績(jī)、連蹦帶跳、感激”等詞語(yǔ)的意思。
    3、能給句子加上似的的詞語(yǔ),把句子寫具體;能把兩句話合成一句話來(lái)寫。
    4、能正確地朗讀課文。
    學(xué)會(huì)生字詞,了解課文是怎樣把賴寧苦練跳繩的事寫具體的。
    明白學(xué)好文化知識(shí)與鍛煉好身體的關(guān)系。
    生字卡片。
    3課時(shí)。
    1、初讀課文,拼讀生字,了解課文大意。
    2、學(xué)習(xí)理解第1自然段,教學(xué)有關(guān)生字詞。
    一、揭題質(zhì)疑。
    1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)《鐵棒磨成針》、《不是為了分?jǐn)?shù)》后受到的'教育。
    2、揭題:今天我們學(xué)習(xí)第4課《學(xué)跳繩》。這篇課文講的是一位小英雄賴寧跳繩的故事。
    可見(jiàn)出示賴寧畫像,簡(jiǎn)介賴寧事跡。
    今天,我們學(xué)習(xí)課文4學(xué)跳繩,讀題??戳苏n題你有什么疑問(wèn)?
    (1)誰(shuí)學(xué)跳繩?
    (2)他是怎樣學(xué)跳繩的?
    (3)遇到了哪些困難?結(jié)果怎樣?
    二、聽(tīng)老師范讀課文。
    說(shuō)說(shuō)你能回答哪個(gè)問(wèn)題?
    學(xué)生匯報(bào)后,教師簡(jiǎn)介賴寧事跡——賴寧是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊(duì)員。1988年3月,賴寧為了撲滅山火,保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn),獻(xiàn)出了自己寶貴而又年輕的生命。團(tuán)中央號(hào)召全國(guó)青少年向賴寧學(xué)習(xí)。
    三、初讀課文,了解大意。
    1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)難生字的字音。
    2、指名分段試讀課文,重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,評(píng)議,正音。
    賴寧、操場(chǎng)、一拐一拐、昨天、腳腫、連蹦帶跳。
    四、學(xué)習(xí)第1自然段。
    1、指名讀第1自然段。
    2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“其他功課都很好,只有體育不太好”這句話的意思。[穿插理解“其他功課”、“不太好”]。
    3、教學(xué)有關(guān)字詞。
    賴:“束”加“負(fù)”,束的捺變成點(diǎn)。
    寧:寶蓋頭,組詞:寧?kù)o、安寧。
    育:月字底,書空。
    4、齊讀第1段。
    5、賴寧體育成績(jī)不太好,那他事怎么做的呢?讀讀2—4段。
    五、書寫指導(dǎo)。
    賴:左右相等,靠緊。
    育:上下結(jié)構(gòu),一橫最長(zhǎng)。
    老師范寫、講解,學(xué)生書寫3個(gè)。
    1、學(xué)習(xí)第2、3自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
    2、完成部分作業(yè)。
    一、引入。
    請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第1自然段。為了學(xué)好體育,賴寧事怎樣苦練跳繩的?找到讀一讀。
    二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
    2、“滿頭大汗”是什么意思?說(shuō)明什么?[從哪個(gè)詞看出賴寧跳繩很費(fèi)勁?]。
    [做課后第5題]。
    3、賴寧不僅在學(xué)校練,還在家里練。不信,輕聲讀第3段。從哪里看出賴寧在家里也苦練跳繩?(一拐一拐、晚上練跳繩、跳的時(shí)間長(zhǎng)、腳腫了)。
    4、交流、討論。
    分角色讀第3自然段。男生讀賴寧的話,女生讀郭老師的話,提示語(yǔ)由老師讀。老師的話(奇怪),賴寧的話(低聲、不好意思)。
    5、討論:為什么賴寧會(huì)不好意思地低聲回答?
    (1)賴寧覺(jué)得會(huì)拖班級(jí)后腿。
    (2)他本不想把晚上回家練跳繩告訴同學(xué)老師,現(xiàn)在老師既然問(wèn)起,只好如實(shí)回答。
    三、學(xué)習(xí)字詞。
    操:加一加地方法記,左右結(jié)構(gòu)。
    場(chǎng):為什么用提土旁?“揚(yáng)”換偏旁。
    第:“弟”的點(diǎn)和撇換成竹字頭,表示順序。
    拐:請(qǐng)學(xué)生表演一下。
    腳:左中右結(jié)構(gòu),數(shù)筆順。
    昨:換偏旁,與“作”比較。
    腫:形聲字。
    感:為什么事心字底?注意“咸”的里面部分。
    四、指導(dǎo)寫字。
    范寫:操、場(chǎng)、腳、第、感。
    學(xué)生模仿寫3個(gè)。
    1、鞏固前面所學(xué)的字詞。
    2、學(xué)習(xí)、理解第4段,教學(xué)有關(guān)生字詞。
    3、完成剩余作業(yè)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、卡片認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字詞。
    2、完成課后第3題,組詞。先口頭組詞,再寫下來(lái)。
    操:()()()。
    感:()()()。
    育:()()()。
    二、學(xué)習(xí)第4段。
    1、齊讀第4段。
    2、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的地方?
    理解:連蹦帶跳[讓學(xué)生動(dòng)作演示],他為什么那么高興?
    教學(xué):績(jī):言字旁,組詞:業(yè)績(jī)、功績(jī)、成績(jī)。
    蹦:為什么是足字旁?左右結(jié)構(gòu)。
    激:左中右結(jié)構(gòu),中間部分為“白加方”,三點(diǎn)水和反文旁均可。
    3、他為什么要感激郭老師?
    4、比較“感激”和“感動(dòng)”,說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用感激,什么時(shí)候用感動(dòng)?
    選詞填空。
    感動(dòng)感激。
    1、賴寧十分()郭老師對(duì)他的指導(dǎo)。
    2、看到賴寧刻苦練跳繩,郭老師非常()。
    5、有感情地朗讀第4自然段。讀出感激、高興的語(yǔ)氣。
    三、總結(jié)課文。
    1、賴寧為什么跳繩考試能取得好成績(jī)?
    2、賴寧學(xué)跳繩這件事,有哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
    問(wèn)題1:
    一是自己刻苦練習(xí);
    二是老師的熱心幫助。
    問(wèn)題2:學(xué)習(xí)賴寧既要學(xué)好文化科學(xué)知識(shí)課,也要學(xué)好體育課,鍛煉好身體的好思想;二是學(xué)習(xí)賴寧刻苦練習(xí)的精神。
    四、完成作業(yè)。
    1、指導(dǎo)書寫:績(jī)、蹦、激。
    2、指導(dǎo)課后第4題。
    讀例句,看看兩句話有什么不同?劃出來(lái)。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞在句子中有什么作用?仿照例句完成。
    3、完成第5題。找找兩句話的變化規(guī)律。自由完成。
    4、完成《課堂作業(yè)》的題目。
    板書:
    學(xué)跳繩。
    滿頭大汗。
    體育x腳腫xxx好成績(jī)。
    不太好勤學(xué)苦練。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇五
    1、復(fù)習(xí)三十五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫的三十二個(gè)字。
    2、正確流利的朗讀課文,背誦部分課文,充分激發(fā)學(xué)生探索大自然無(wú)窮奧秘的樂(lè)趣。
    3、積累詞匯,自主識(shí)字。
    4、復(fù)習(xí)反義詞。
    5、完成課后練習(xí)。
    5、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫話,能感受大自然的奧秘,并能正確欣賞、。
    1、復(fù)習(xí)三十五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫的三十二個(gè)字。
    2、復(fù)習(xí)反義詞。
    3、完成課后練習(xí)。
    4、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫話,能感受大自然的奧秘,并能正確欣賞、。
    小黑板、生字詞卡。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    1、字音。
    平舌音:僧、縮、滋、翠。
    翹舌音:脹、刷、植。
    前鼻音:仙、卵、頓、巡、含。
    后鼻音:警、唐、僧、螃、蹦、脹、嚷、英、鷹、嶺。
    三拼音節(jié):仙、戒、蟹、刷、縮、卵、漸、邏。
    2、易錯(cuò)的字:孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。
    二、積累詞語(yǔ):
    1、讀一讀。
    天高云淡大雁南飛層林盡染風(fēng)景如畫。
    春華秋實(shí)瓜果飄香登高望遠(yuǎn)心曠神怡。
    2、讀一讀,連一連。
    秋風(fēng)陣陣河邊的柳樹長(zhǎng)出了嫩芽。
    冬天來(lái)了蟬在樹上不停地叫著。
    春天到了樹林里落葉在飛舞。
    炎熱的夏天小河上結(jié)了一層厚厚的冰。
    3、讀一讀,比一比。
    (1)小魚胸和腹緊貼著樹干,就向樹頂爬去。
    小魚胸和腹緊貼著樹干,“刷刷刷”就向樹頂爬去。
    (2)只見(jiàn)一大群蝴蝶飛出來(lái),小黃雞嚇了一跳,連簍子也碰翻了。
    “撲撲撲”,只見(jiàn)一大群蝴蝶飛出來(lái),小黃雞嚇了一跳,連簍子也碰翻了。
    三、朗讀、背誦課文。
    四、課堂練習(xí)。
    1、聽(tīng)寫。
    2、反義詞。
    哭——()薄——()。
    忙——()靜——()。
    黑暗——()謙虛——()。
    3、比一比,再組詞。
    休()似()消()。
    體()以()梢()。
    捉()該()倒()。
    足()孩()到()。
    密()蜂()。
    蜜()峰()。
    4、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。p67我的作品。
    5、講故事。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇六
    1學(xué)會(huì)本課的五個(gè)生字和有關(guān)龍的成語(yǔ)。
    2了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象,理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因,增強(qiáng)民族自豪感。
    3體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。
    理解龍的象征意義以及中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因。
    電腦課件。
    查找關(guān)于龍的故事,搜集龍的成語(yǔ)、裝飾品或等……。
    1課時(shí)。
    一、激趣引入:
    課件播放張明敏的歌曲《龍的傳人》,學(xué)生猜歌名,引出課題,板書課題(突出“龍”字)。
    有人認(rèn)為龍是一種真實(shí)存在的動(dòng)物,也有人認(rèn)為龍只是傳說(shuō)中的東西。結(jié)合你查找的資料說(shuō)說(shuō)龍到底是什么呢?學(xué)生交流各自資料。
    二、了解關(guān)于龍的傳說(shuō)故事和形象:
    學(xué)生在班級(jí)交流資料后,引導(dǎo)他們看看書中是如何介紹龍的.。找出第二自然段讀讀,課件展示不同時(shí)期龍的形象,從而得出結(jié)論:龍只存在于中國(guó)人的想象和傳說(shuō)中。
    三、探究中國(guó)人自稱“龍的傳人”的原因。
    十二生肖中的龍深受人們的喜愛(ài),更備受中國(guó)人崇敬,自稱“龍的傳人”,這是為什么?
    請(qǐng)同學(xué)們自讀四至七自然段,找出答案小組交流后全班交流。
    為什么中國(guó)人自稱“龍的傳人”?
    因?yàn)樵谥袊?guó)人的心目中,龍是威力無(wú)比、變幻萬(wàn)千、無(wú)所不能的,它集各種動(dòng)物特點(diǎn)于一身,又象征著自由歡騰和完美,象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求,所以中國(guó)人自稱“龍的傳人”。
    指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀,讀出中國(guó)人對(duì)龍的崇敬和喜愛(ài)。
    四、學(xué)“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法,積累帶“龍”的成語(yǔ)。
    閱讀“金鑰匙”,同位互相出題進(jìn)行知識(shí)的鞏固。
    積累帶“龍”的成語(yǔ):飛龍?jiān)谔?、真龍?zhí)熳?、金龍獻(xiàn)瑞、
    龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍、龍的傳人。
    五、體會(huì)文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用:
    文章開頭和結(jié)尾都出現(xiàn)“龍的傳人”,前后呼應(yīng),緊扣課題,重點(diǎn)突出。
    六、拓展練習(xí):
    1關(guān)于龍的民間活動(dòng):賽龍舟舞龍燈……。
    2關(guān)于龍的壁畫、工藝品、裝飾:九龍壁雙龍戲珠云龍紋……。
    龍的傳人。
    威力無(wú)比變幻萬(wàn)千無(wú)所不能。
    象征著中國(guó)人對(duì)自由完美的向往和追求。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇七
    教材分析:
    本單元安排了三篇課文:《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》,一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)?!墩\(chéng)實(shí)與信任》,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后,主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來(lái),雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決,說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改寫的。生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)及在我的關(guān)心呵護(hù)下,由害怕到親近人的過(guò)程,揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?!毒派埂肥且粋€(gè)民間故事,寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。
    單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本單元生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
    4.了解鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。
    5.理解課文內(nèi)容,明白“做人要守信用”的道理。
    單元教學(xué)重、難點(diǎn):
    1.引導(dǎo)學(xué)生從“打電話”這部分內(nèi)容的朗讀中,認(rèn)識(shí)體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
    2.理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
    3.抓住調(diào)達(dá)前后截然不同的態(tài)度的句子,讓學(xué)生朗讀感悟,揭露調(diào)達(dá)在金錢面前見(jiàn)利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。
    單元教學(xué)措施:
    1.課前準(zhǔn)備,搜集資料------在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)、信賴、知恩圖報(bào)之類的故事,為學(xué)文做情感鋪墊。
    2.讀文悟情,各有側(cè)重------《誠(chéng)實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)實(shí)品格,讓學(xué)生獲得真切感受;《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情;《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
    3.交流展示,深化主題------組織學(xué)生召開一次以“誠(chéng)實(shí)與信任”為主題的交流會(huì),通過(guò)交流升華學(xué)生的情感。
    教學(xué)中緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說(shuō)、想”;內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
    20.《誠(chéng)實(shí)與勤奮》教學(xué)案。
    學(xué)習(xí)目的:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
    2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要,體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過(guò)分指責(zé)他人的博大胸襟。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    讓學(xué)生在品讀、交流的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴,懂得為人處世的一些基本道理。
    德育目標(biāo):
    教育學(xué)生從小要誠(chéng)實(shí),與他人交往要講究誠(chéng)信。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體。
    預(yù)習(xí)學(xué)案。
    一、我會(huì)讀。
    誠(chéng)實(shí)。
    故障。
    畢竟。
    責(zé)任。
    陌生。
    后悔。
    歉意。
    環(huán)顧。
    居然。
    聯(lián)系。
    二、讀課文,要求讀正確、流利,努力讀出感情,準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子,向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
    三、留給你最深的一句話是哪一句?
    四、我不解。
    把你不明白的地方記下來(lái)。
    導(dǎo)學(xué)案。
    一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
    1.小組交流:生字讀音、課文朗讀。
    2.全班交流預(yù)習(xí)的收獲。
    二、合作探究。
    三、體會(huì)交流。
    人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任。
    課堂檢測(cè)。
    一、聽(tīng)寫以下詞語(yǔ)。
    誠(chéng)實(shí)。
    故障。
    畢竟。
    責(zé)任。
    陌生。
    無(wú)人知曉。
    歉意。
    環(huán)顧。
    居然。
    驅(qū)車。
    撞碎。
    責(zé)任。
    二、根據(jù)解釋選擇恰當(dāng)?shù)臅裕篴.天剛亮?xí)r。
    b.知道,明白。
    c.告訴,讓別人知道。
    無(wú)人知曉()家喻戶曉()曉以利害()。
    雞鳴報(bào)曉()。
    拓展延伸作業(yè)。
    1.屏幕出示故事《寬恕》,讓學(xué)生讀一讀,并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。
    2.搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。
    板書設(shè)計(jì):
    誠(chéng)實(shí)。
    20.與。
    比金錢更重要。
    信任。
    教學(xué)反思:
    這篇課文記敘了“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后,主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條,后來(lái),雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決,說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。在教學(xué)這一課時(shí),我緊緊圍繞我們中年級(jí)教研組研究主題《如何在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力的研究》課題的要求來(lái)突破課文的重難點(diǎn)的。
    一、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
    教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品味,幫助孩子理解課文的主題。在教學(xué)中,我通過(guò)品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點(diǎn)句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不,人與人之間還有……”等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟,在朗讀、辯論中,體會(huì)作者的情感,體會(huì)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。
    二、拓展延伸,升華情感與認(rèn)識(shí)。
    課外搜集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使語(yǔ)文教學(xué)不局限于課堂,既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開放性、實(shí)踐性,又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí),達(dá)到知識(shí)、能力與情感的綜合提高,使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)水乳交融,相得益彰。
    在教學(xué)中,由于時(shí)間關(guān)系,分角色朗讀這一環(huán)節(jié),沒(méi)有得到充分的展現(xiàn),只是在同桌間進(jìn)行,因此在感悟人物對(duì)話語(yǔ)言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉,反復(fù)過(guò)多。在此肯請(qǐng)各位老師多多給予指教。
    21.《珍珠鳥》教學(xué)案。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”的深刻的含義。
    環(huán)境教育目標(biāo):
    懂得只有與動(dòng)物和諧相處,才能享受大自然的美麗,感悟到生命的真諦。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體。
    預(yù)習(xí)學(xué)案。
    一、我會(huì)讀。
    誠(chéng)實(shí)。
    故障。
    畢竟。
    責(zé)任。
    陌生。
    后悔。
    歉意。
    環(huán)顧。
    居然。
    聯(lián)系。
    二、我能朗讀課文。
    正確、有感情地朗讀描寫珍珠鳥的句子。
    三、想一想。
    想想本文主要寫了哪些內(nèi)容?
    四、我不解:
    通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),你還有哪些不明白的問(wèn)題,寫在下面:
    導(dǎo)學(xué)案。
    一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
    1.小組交流:生字讀音、課文朗讀。
    2.全班交流預(yù)習(xí)的收獲。
    二、合作探究。
    1.珍珠鳥的外行有什么特點(diǎn)?
    2.學(xué)生讀課文,從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō):哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明我與珍珠鳥的默契,再聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劯惺堋?BR>    3.體會(huì)交流。
    “信賴,能創(chuàng)造出美好的境界!”這句話的含義。
    三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《。
    》
    學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。
    1.學(xué)生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。
    2.小組內(nèi)交流。
    3.全班交流。每小組有代表發(fā)言,交流感受最深的地方,說(shuō)出自己的感受。
    課堂檢測(cè)。
    一、聽(tīng)寫以下詞語(yǔ)。
    誠(chéng)實(shí)。
    故障。
    畢竟。
    責(zé)任。
    陌生。
    后悔。
    歉意。
    環(huán)顧。
    居然。
    聯(lián)系。
    二、把括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
    ()的流水聲。
    ()的下雨聲。
    (
    )的讀書聲。
    ()的鳥叫聲。
    ()的機(jī)器聲。
    的歡笑聲。
    三、課后作業(yè)。
    讀讀下面名言,試著寫一條你自己的名言吧?
    地球上最廣闊的是海洋,比海洋還廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。
    相互信賴是幸福的根源。
    板書設(shè)計(jì)。
    21.珍珠鳥。
    信賴。
    美好境界。
    22.《九色鹿》教學(xué)案。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
    2.通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
    3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
    通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體。
    德育目標(biāo):
    教育學(xué)生從小要做個(gè)講信用的人。
    預(yù)習(xí)學(xué)案。
    1.我會(huì)讀:
    縱身。
    泄露。
    知恩圖報(bào)。
    千恩萬(wàn)謝。
    背信棄義。
    恩將仇報(bào)。
    濫殺無(wú)辜。
    2.認(rèn)真讀課文,難讀的句子多讀幾遍,小組內(nèi)可分角色朗讀。
    3我不解。
    提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
    導(dǎo)學(xué)案。
    一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
    1.詞語(yǔ)過(guò)關(guān)(檢查朗讀)。
    縱身。
    泄露。
    知恩圖報(bào)。
    千恩萬(wàn)謝。
    背信棄義。
    恩將仇報(bào)。
    濫殺無(wú)辜。
    2.通過(guò)閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么?
    二、自主學(xué)習(xí)。
    1.這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會(huì)。
    2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
    三、深入探究。
    組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
    四、聯(lián)系實(shí)際。
    1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎?
    2.假如調(diào)達(dá)在你面前,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么話呢?
    課堂檢測(cè)。
    1.仿照例子寫詞語(yǔ):
    拓展延伸作業(yè)。
    1.把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
    2.搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
    板書設(shè)計(jì):
    22.九色鹿。
    見(jiàn)利忘義。
    調(diào)達(dá)。
    背信棄義。
    恩將仇報(bào)。
    真
    善
    美
    假
    惡
    丑
    單元練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)要求。
    1.處處留心,教育學(xué)生講究誠(chéng)信。
    2.熟記成語(yǔ),積累詞匯。
    3.朗讀背誦名人名言。
    4.說(shuō)話訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說(shuō)話的音量。
    5.學(xué)寫毛筆字。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、教學(xué)處處留心。
    1.學(xué)生理解。
    (1)學(xué)生自讀短文。
    (2)全班交流從短文中你明白了什么?。
    2.舉例自己在生活中遇到的類似事件。
    二、教學(xué)讀讀背背。
    1.指生讀。
    2.齊讀。
    3.邊讀邊寫,進(jìn)行識(shí)記。
    三、教學(xué)口語(yǔ)交際。
    1.審題。
    明確題目要求。
    2.學(xué)生分組討論,各自了解哪些現(xiàn)代兵器?。
    4.全班交流以上問(wèn)題。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇八
    1.會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
    3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]。
    理清文章思路,能從下雨的場(chǎng)景中感受到大自然的活潑生趣。
    [教學(xué)課時(shí)]。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.(課件出示圖片)看看下雨之后,大自然中的情景。
    2.板書課題:下大雨。
    3.下大雨后,作者看到了哪些情景呢?讓我們一起去看看。
    二、初讀感知。
    1.學(xué)生自由讀課文,劃分課文自然段。
    2.邊讀邊勾畫出生字詞,每個(gè)生字詞多讀幾遍。
    3.同桌之間相互指讀。教師檢查認(rèn)讀情況。
    三、認(rèn)讀生字詞。
    1.教師出示重點(diǎn)生字詞學(xué)生認(rèn)讀。
    2.指名讀生字詞。
    3.分組讀。
    4.觀察字形,交流識(shí)字方法。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1.出示“會(huì)寫生字”,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
    2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好生字,應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
    3.教師重點(diǎn)指導(dǎo):屋、煙、龜。
    屋:半包圍結(jié)構(gòu),加一加“尸+至=屋”,注意中間一點(diǎn)不要掉。
    煙:火+因=煙。
    第二課時(shí)。
    一、回顧課文,導(dǎo)入新課。
    1.指名有感情地朗讀課文。
    2.想一想:下大雨有哪些有趣的場(chǎng)景出現(xiàn)?
    二、重點(diǎn)學(xué)習(xí),深入感悟1.指名分段朗誦課文。
    (1)“我”在哪里看到下大雨的場(chǎng)景?
    (2)下大雨時(shí),“我”是怎樣做的?
    2.教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文,找到答案。
    (出示圖片)下大雨時(shí),屋頂上的雨是怎樣的?
    (重點(diǎn)理解“砸”,說(shuō)明力氣很大,雨點(diǎn)很大進(jìn)而說(shuō)明雨下得很大。)。
    3.下大雨還有哪些場(chǎng)景?
    (荷花缸里的荷葉紫薇花上的大黑峰麻雀小烏龜)。
    4.交流討論。
    你喜歡下雨天嗎?在下雨天你會(huì)看到什么?在下雨天你會(huì)做哪些事呢?小組交流討論。
    三、升華情感。
    1.發(fā)揮你的想象:“我”還會(huì)看到哪些場(chǎng)景?
    2.有感情地朗讀課文,并背誦課文。
    3.大自然還有哪些有趣的現(xiàn)象?請(qǐng)你收集一下。
    [教學(xué)板書]。
    下大雨屋頂小水滴。
    荷葉。
    紫薇花。
    大黑峰。
    麻雀。
    小烏龜聽(tīng)雨。
    看雨。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇九
    本組教材中的四個(gè)小故事,都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的,課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事,也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng),看起來(lái)沒(méi)有沒(méi)有費(fèi)多大的力氣,但事實(shí)上,想要有所發(fā)明創(chuàng)造,哪怕只是一個(gè)小發(fā)明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于動(dòng)手,敢于懷疑權(quán)威,打破常規(guī),沖破定論,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。
    1、認(rèn)識(shí)本單元的44生字,會(huì)寫本單元的33生字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。
    3、喚起不迷信權(quán)威,不輕信盲從,勇于實(shí)踐的意識(shí)。
    4、懂得生活中要留心觀察,樂(lè)于發(fā)現(xiàn),善于探究。
    5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動(dòng)腦筋,想辦法。
    6、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事大意。
    1、認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)字,會(huì)寫33個(gè)生字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。
    3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
    4、學(xué)習(xí)默讀課文。
    一個(gè)導(dǎo)語(yǔ),課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四。認(rèn)識(shí)52個(gè)生字,書寫33個(gè),14課沒(méi)有生字。
    《動(dòng)手做做看》2課時(shí)。
    《郵票齒孔的故事》2課時(shí)。
    《畫風(fēng)》2課時(shí)。
    《充氣雨衣》2課時(shí)。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇十
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
    2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    生字卡片、三個(gè)小朋友的頭像、繪畫用品、有風(fēng)的聲音的磁帶。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰。(謎底:風(fēng))你們知道“風(fēng)”是什么樣嗎?風(fēng)摸不著看不到,但是有三個(gè)小朋友卻把它畫下來(lái)了。這是怎么回事呢?(板書:畫風(fēng))。
    2、談話。聽(tīng),這是什么聲音?(播放風(fēng)“呼呼”吹的聲音)。
    你能說(shuō)出有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)。
    你能把它畫出來(lái)嗎?(板書:畫風(fēng))。
    1、出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師試著領(lǐng)讀他們的`名字。
    2、鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。
    例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
    3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
    4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
    1、自由讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。
    2、指名分段讀課文,正音。
    3、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
    1、小組內(nèi)互相匯報(bào)自己的讀書體會(huì)。
    2、全班交流。
    a、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:
    (1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
    (2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
    (3)他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了?!?BR>    (4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
    b、請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫畫文中的景色。
    c、請(qǐng)學(xué)生給所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
    (1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
    (提示:宋濤應(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話,而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)。
    (2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
    (3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
    練習(xí)寫前六個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):
    (1)不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字?!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
    (2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。
    (3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng);“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
    1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
    2、指名讀三個(gè)小朋友的對(duì)話,并說(shuō)說(shuō)他們是怎么畫風(fēng)的?
    1、齊讀最后一自然段:為什么說(shuō)一陣風(fēng)吹來(lái),畫顯得更美了?
    2、仿說(shuō)句子。
    一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹葉顯得。
    1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)。
    2、你還有什么方法畫風(fēng)?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后畫一畫,再寫下來(lái)。
    3、創(chuàng)新畫展:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見(jiàn),摸不著的。)如果由你來(lái)畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來(lái)。
    練習(xí)寫剩下的六個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo):“?!弊筮吺悄孔峙?,不能少一橫。“濤”字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
    1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。
    2、交流評(píng)價(jià),舉辦“優(yōu)秀作業(yè)”展。
    本課要求認(rèn)識(shí)的生字量少,且要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字中有六個(gè)出現(xiàn)在課文的人物姓名中,所以識(shí)字教學(xué)時(shí)我安排“打招呼、交朋友”的活動(dòng),先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做朋友,與他們打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過(guò)程中,學(xué)生不但能在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了生字,還鍛煉了口語(yǔ)交際的能力,同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
    此外,這篇課文以人物對(duì)話的形式,講了三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)的展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的互相交流,學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)、做法,所以在講課中我們?nèi)绻茸寣W(xué)生弄清哪個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的,再練習(xí)朗讀,這樣效果會(huì)更好。最后,還可以組織學(xué)生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對(duì)話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風(fēng)的方法,讓學(xué)生在趣味盎然的活動(dòng)中理解人物之間的關(guān)系,并去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
    但在教學(xué)的過(guò)程中,也產(chǎn)生了一些值得探究的問(wèn)題。例如,在教學(xué)環(huán)節(jié)上,我還設(shè)計(jì)了拓展:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法可以畫風(fēng),或者畫聲音、味道。學(xué)生的想像力都非常不錯(cuò),說(shuō)出了很多方法,積極性也不錯(cuò)。但這方面的時(shí)間就花了幾乎十分鐘,所以讓學(xué)生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時(shí)間就比較倉(cāng)促,學(xué)生沒(méi)有什么時(shí)間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內(nèi)容是不能這樣拉過(guò)去的,只能留到下一課時(shí)。課后有老師想我提議,拓展不是重點(diǎn),有時(shí)間可以說(shuō)多一點(diǎn),沒(méi)時(shí)間就算了。雖然我很認(rèn)同朗讀文本的重要性,但也產(chǎn)生了困惑:我們應(yīng)該如何看待訓(xùn)練學(xué)生思維、口語(yǔ)表達(dá)能力,等等方面的拓展。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇十一
    1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)“封、借、初、淵、博、令、敬、佩、遺、憾”10個(gè)字,能正確讀寫“別致、淵博、敬佩、遺憾”。
    2、有感情的朗讀課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)。
    1、小組討論學(xué)習(xí);
    2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“總算”、“斬釘截鐵”來(lái)理解句子表達(dá)的意思。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。
    教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思。
    1、理解華羅庚為什么要回國(guó)。
    導(dǎo)入。
    昨天晚上,同學(xué)們閱讀了《祖國(guó),我終于回來(lái)了》,這篇文章講了誰(shuí),說(shuō)了他的什么事情?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)),錢學(xué)森在美國(guó)的生活、工作條件都非常好,可是,當(dāng)他聽(tīng)到新中國(guó)成立后,卻毅然決定回國(guó),敵人的迫害沒(méi)有嚇倒他,經(jīng)過(guò)5年的艱苦斗爭(zhēng),他才回到了祖國(guó)的懷抱。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位和錢學(xué)森博士有同樣經(jīng)歷的科學(xué)家,他就是我國(guó)的數(shù)學(xué)家華羅庚(板書課題:回自己的祖國(guó)去)。學(xué)生齊讀兩遍。
    新授。
    1、學(xué)生自讀課文,畫出帶有生字的詞語(yǔ)。
    2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語(yǔ)。
    3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句,邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù)。
    1、用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    (1)學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字,交流自學(xué)生字的情況。
    初:左邊是衣字旁,不要少寫一個(gè)點(diǎn)。
    令:與“今天”的“今”區(qū)分,不要少寫點(diǎn)。
    華:“華羅庚”的“華”:讀四聲,不讀二聲。
    沖:“沖著”的“沖”讀四聲,不讀一聲。
    撼:“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較,加深記憶。
    授:“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,加深記憶。
    (2)開火車認(rèn)讀生字,并組詞。
    2、檢查讀課文情況。
    教師可先范讀課文,讓學(xué)生注意聽(tīng)老師什么地方高,什么地方低,輕重、緩慢是否一樣,讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。
    (1)指名分自然段朗讀課文。
    (2)分小組討論:課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國(guó)?
    四、回顧總結(jié)。
    讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么,自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適當(dāng)補(bǔ)充,并提出期望。
    回自己的祖國(guó)去。
    華羅庚祖國(guó)解放了妻子。
    斬釘截鐵回去回自己的祖國(guó)去。
    1950年初春舊金山海灣登上船舷。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇十二
    1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),清楚地介紹一種動(dòng)物,能說(shuō)出有趣之處。
    2.能認(rèn)真聽(tīng)別人介紹有趣的動(dòng)物,有不明白的地方,有禮貌地提問(wèn)和補(bǔ)充。
    認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征,對(duì)奇妙的動(dòng)物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
    逐步提升學(xué)生吐字清晰,能結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問(wèn)和等別人說(shuō)完再補(bǔ)充的習(xí)慣,做到問(wèn)明白、說(shuō)清楚。
    動(dòng)物頭飾、動(dòng)物的視頻、ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。
    1.導(dǎo)語(yǔ):動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?,今天老師就給大家?guī)?lái)一位,大家來(lái)猜一猜:勾勾嘴兒巧,身穿彩色袍,鳥類里面找,學(xué)舌逗人笑。
    2.學(xué)生猜一猜:鸚鵡。
    3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是如何猜出謎底的。
    4.老師小結(jié),鸚鵡真是有趣的動(dòng)物。(板書:有趣的動(dòng)物)。
    1.導(dǎo)語(yǔ):動(dòng)物世界無(wú)奇不有,同學(xué)們通過(guò)提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說(shuō),今天就讓我們一起來(lái)當(dāng)動(dòng)物園中的講解員,看誰(shuí)能把有趣的動(dòng)物介紹給大家,讓大家迫不及待地想去了解它。
    2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說(shuō)清要介紹的動(dòng)物名稱,然后可以從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說(shuō)明它新奇有趣之處,也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái),吐字要清楚。
    3.老師說(shuō)清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡,它有一身漂亮的羽毛,它還可以學(xué)人說(shuō)話。
    4.學(xué)生評(píng)價(jià)老師的講解,根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問(wèn)或補(bǔ)充的主動(dòng)性。講明有不明白的地方,要有禮貌地提問(wèn)。
    5.模擬問(wèn)答。
    (1)預(yù)設(shè):“阿姨您好,請(qǐng)問(wèn)為什么鸚鵡會(huì)學(xué)人說(shuō)話?”
    老師順勢(shì)引導(dǎo):“你可真是會(huì)思考的孩子?”
    (2)請(qǐng)調(diào)查過(guò)得孩子來(lái)補(bǔ)充,老師順勢(shì)指導(dǎo)補(bǔ)充的學(xué)生有序補(bǔ)充。
    預(yù)設(shè):“阿姨,這個(gè)問(wèn)題我可以來(lái)補(bǔ)充,鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá),就好像人的舌頭一樣,轉(zhuǎn)動(dòng)靈活,舌頭很肉質(zhì),特別的圓滑,而且很厚,也很軟,前端是細(xì)長(zhǎng)月?tīng)畹?。一般?lái)說(shuō),那些野生的鸚鵡都不會(huì)說(shuō)話,那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能說(shuō)話。在它們學(xué)說(shuō)話之前,需要把它舌頭外面的硬殼去掉,讓它的舌頭變得柔軟,然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說(shuō)話。但是可惜的是,它們知識(shí)學(xué)舌,并不懂得語(yǔ)言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了,謝謝大家?!?BR>    如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備,老師就可以做介紹,還可以加上結(jié)合生活的例子:“我。
    家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡,每天回家,他們都會(huì)有這樣的對(duì)話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”“沒(méi)吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉,有趣的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類,因?yàn)樗鼤?huì)學(xué)人說(shuō)話,所以有趣。
    6.分組講述和問(wèn)答。
    學(xué)生的情緒此時(shí)已被激發(fā),老師們要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過(guò)程,梳理出說(shuō)者和聽(tīng)者之間的注意事項(xiàng),然后出示教材中的圖片,讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行交流。
    1.老師可以先提示交流活動(dòng)小建議。
    (1)4人一小組輪流當(dāng)講解員,介紹圖中有趣的動(dòng)物,也可以介紹自己喜歡的其它動(dòng)物。
    (2)游客可以有禮貌地適時(shí)提問(wèn)。可以舉手說(shuō):“我提問(wèn)?!?BR>    (3)遇到想補(bǔ)充的問(wèn)題,要等別人說(shuō)完再表達(dá),可以說(shuō):“我想補(bǔ)充”。
    (4)交流之后,每組推薦一名同學(xué)全班展示。
    2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的交流信息,有意識(shí)的讓一些有提問(wèn)和補(bǔ)充空間的同學(xué)來(lái)全班交流,提升生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
    3.學(xué)生匯報(bào)互動(dòng)交流。
    每位學(xué)生交流后,老師都要回扣交流主題:這真是有趣的動(dòng)物,加深理解的同時(shí),為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
    4.在全班交流之后,頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎(jiǎng)”等不同獎(jiǎng)項(xiàng),在鼓勵(lì)的同時(shí)激發(fā)參與的熱情。
    5.倡議學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
    1.導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課,同學(xué)們抓住了各種動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn),說(shuō)出了它們有趣的地方。其實(shí)用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點(diǎn),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
    2.指名發(fā)言。
    3.老師幫助學(xué)生梳理出班級(jí)中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體等多方面的榜樣,引起學(xué)生關(guān)注。
    4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念,建立互助小組,促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇十三
    1、能自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音“澠、荊、卿”,并能在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解“負(fù)荊請(qǐng)罪、能耐、聲色俱厲”等詞語(yǔ)。
    2、了解課文內(nèi)容,知道課文是由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成,并能領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受藺相如在澠池之會(huì)中的智勇雙全及面對(duì)廉頗挑釁時(shí)的寬闊胸襟;感受廉頗知錯(cuò)就改的勇氣;體會(huì)兩人以國(guó)家利益為重的愛(ài)國(guó)之心。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇十四
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的'向往,體會(huì)親近自然的愉快。
    通過(guò)觀察畫面,展開合理想象,理解詩(shī)意,體會(huì)親近大自然的愉快。
    掛圖、錄音機(jī)、投影。
    第一課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步感受大自然的美好。
    二、教具準(zhǔn)備:
    生字卡片。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。
    二、初讀課文。
    1、聽(tīng)錄音范讀課文。
    2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、出示生字:戲、穿、傘、柄、眨、游、蟈。
    指名說(shuō)一說(shuō),你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?
    4、出示本課詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,四個(gè)人小組讀。
    5、把句子讀給同桌聽(tīng)。
    6、檢查,分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、?!笔锹N舌音,“傘”是平舌音。
    7、指名讀全文。
    8、讀了課文,你知道了什么?
    教師板書:雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
    9、再讀課文,要求:不指著讀,不出聲音,邊讀邊想,不懂的地方做上記號(hào)。
    10、學(xué)生提出不明白的地方。
    三、指導(dǎo)生字。
    1、帶拼音讀。
    2、去拼音齊讀。
    3、找朋友游戲。
    游戲。
    4、說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住了這些字?
    5、學(xué)生描紅。
    6、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫字。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、朗讀課文,以及田字格中的生字。
    2、抄寫生字,各組詞一個(gè)。
    第二課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
    二、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、出示詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀。要求:領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀,讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
    2、夏天到了,“我”真想變成什么呢?
    二、指導(dǎo)精讀,體會(huì)課文內(nèi)涵。
    1、第一節(jié)。
    過(guò)渡:“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
    (2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
    2、第二節(jié)。
    (1)學(xué)生自讀,“我”想變成什么呢?
    (2)男生讀前半句,“透明的雨滴”是什么樣子的,“雨滴”落。
    在“一片綠葉”上是什么樣子的。
    (3)女生讀后半句,“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
    (5)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
    3、第三節(jié)。
    (1)學(xué)生自讀。
    (2)小組討論:為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?(可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開想象)。
    (3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
    4.第四、五小節(jié)。
    (1)指導(dǎo)讀第四節(jié)。
    啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn),一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面,突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
    “我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受:想把自己變成身邊可愛(ài)的事物(雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈),面對(duì)寧?kù)o的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿了新奇、美好的向往。
    過(guò)渡:當(dāng)“我看見(jiàn)小小的荷塘”時(shí),最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
    (2)自讀第五節(jié)。
    大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
    說(shuō)說(shuō)畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。)。
    為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
    “我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,分組討論,在交流中深化認(rèn)識(shí),體會(huì)荷葉不僅美麗,還能給小魚、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。)。
    (3)有感情地朗讀第四、五節(jié)。
    三、配樂(lè)齊讀課文。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、夏天來(lái)了,你想變成什么呢?你也來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人,學(xué)著課文寫。
    3、一寫,還可以配上圖。找描寫夏天的詩(shī)讀一讀。
    五、板書設(shè)計(jì):
    22、真想變成大大的荷葉。
    雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
    (大自然的向往)。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇十五
    1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會(huì)寫6個(gè)字。
    2.學(xué)習(xí)最后小節(jié),重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
    3.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
    1.識(shí)記生字,課文的感情朗讀、背誦。
    2.將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。
    《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》、課文課件和錄音帶、生字詞卡片、雷鋒的相關(guān)資。
    預(yù)習(xí)學(xué)案:
    1.讀詞語(yǔ):
    彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪晶瑩的露珠。
    蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)鮮艷的花朵。
    2.說(shuō)一說(shuō)課文從哪幾方面說(shuō)了雷鋒的助人為樂(lè)的精神。
    導(dǎo)學(xué)案:
    一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
    1、開火車認(rèn)讀生字詞。
    2、聽(tīng)寫生詞,互改并訂正錯(cuò)誤。
    二、自學(xué)感悟。
    1、齊讀最后小節(jié),重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。
    2、小組討論,理解這句話的含義。
    (表層含義:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。深層含義:希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在,把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。)。
    三、合作交流。
    1、雷鋒叔叔還會(huì)出現(xiàn)在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事,如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料,教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。
    2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。
    3、想一想:你今后想怎么做?(可以寫倡議書,可以成立“雷鋒小組”……)。
    四、背誦。
    小組內(nèi)朗誦全詩(shī),分節(jié)配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦,自己喜歡哪節(jié)就站起來(lái)背誦,競(jìng)賽背誦。
    五、積累。
    師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言:
    (1)雷鋒出差一千里,好事做了一火車。
    (2)人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
    (3)一個(gè)人做一件好事并不難,難的是一輩子做好事,不做壞事。
    六、書寫。
    本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是:雨字頭、走之旁的字。
    1.“邁、迷、跡”三字都有走之,重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面:(1)筆順:先寫走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、亦”,再寫走之。(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”,不是“交叉”,與“建之”不一樣。
    2.“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。(1)第一筆橫要短;(2)“禿寶蓋”要寬,橫鉤不能寫成“橫折鉤”;(3)四點(diǎn)分布要均勻。
    “冒”字,要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬,下邊的`“目”要窄。
    3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo),學(xué)生練。
    課堂檢測(cè):
    1.練寫生字,聽(tīng)寫生詞,背誦課文。
    2.摘抄好詞佳句和名言,讀摘抄本子。
    3.彎彎的()長(zhǎng)長(zhǎng)的()晶瑩的()。
    蒙蒙的()溫暖的()鮮艷的()。
    板書設(shè)計(jì):6雷鋒叔叔,你在哪里。
    小溪小路。
    抱小孩背大娘。
    爭(zhēng)當(dāng)小雷鋒。
    1.有條件的班級(jí)可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。
    2.開展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì)。
    3.在班級(jí)內(nèi)開展“爭(zhēng)做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇十六
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
    2、正確流利的朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):初步感知數(shù)量詞的用法,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備:生字卡片、圖片等。
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    小朋友,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?今天,老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方,想去嗎?(想)讓我們一起出發(fā)吧!
    二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
    1、出示海灘的圖片。
    說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
    板帖:海鷗沙灘。
    軍艦帆船。
    2、小朋友真會(huì)觀察,這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?自己試一試。
    (1)自己讀。(2)誰(shuí)會(huì)讀?指名讀。
    (3)齊讀。
    3、真了不起,可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎?
    (1)指名讀。
    (2)開火車讀。
    (3)小朋友,在這么短的時(shí)間里,你記住了哪個(gè)生字?是怎么記的?
    (4)讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
    4、瞧,這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友,這時(shí)你的愿望是什么呀?
    5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方,請(qǐng)小朋友自己打開書來(lái)讀一讀。
    (1)自己讀。
    (2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
    (3)聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真,老師也想來(lái)試試。(范讀)。
    (4)請(qǐng)同桌一起讀。
    (5)起讀。
    (6)看著圖試著背一背。
    三、課間操《火車開了》。
    四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
    1、火車一路開過(guò)來(lái),你看到了田野里有什么?
    2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節(jié)寫的呢?請(qǐng)小朋友趕緊打開書,找一找,讀一讀。
    二年級(jí)語(yǔ)文第二單元集體備課教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課生字和認(rèn)讀生字,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    2、通過(guò)朗讀課文、在角色體驗(yàn)中學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)文章內(nèi)涵,明白道理。(以上兩點(diǎn)是本課的教學(xué)重點(diǎn))。
    3、知道愛(ài)因斯坦在好奇心的驅(qū)使下探索、研究,后來(lái)成為一位偉大的物理學(xué)家,激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。(這是本課的教學(xué)難點(diǎn))。
    在教學(xué)過(guò)程中我力求體現(xiàn)如下理念:
    1、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),開展探究的學(xué)習(xí)方式。
    2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí),在角色的轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
    3、以讀為本。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的閱讀、感受、理解的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
    為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程:
    展示實(shí)物,給學(xué)生時(shí)間動(dòng)手?jǐn)[弄小羅盤,進(jìn)而提問(wèn),你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的玩意兒?因?yàn)椴煌趯W(xué)生平時(shí)的玩具,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)有意思的、好玩的、新奇的。抓住學(xué)生答案,引出課題,探討小羅盤的特點(diǎn)。
    在初讀課文時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到有關(guān)“奇”的詞,奇怪、好奇、新奇、神奇,面對(duì)四個(gè)近義詞,讓學(xué)生再讀文,體會(huì)有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)新奇、神奇是在描寫小羅盤,奇怪、好奇是描寫愛(ài)因斯坦感受的。根據(jù)板書讓學(xué)生質(zhì)疑,小羅盤為什么由新奇轉(zhuǎn)變?yōu)樯衿?小愛(ài)因斯坦為什么會(huì)對(duì)小羅盤產(chǎn)生好奇心?以“奇”為線,進(jìn)而體會(huì)他喜歡觀察、思考和探索的特點(diǎn)。
    先請(qǐng)學(xué)生找到描寫小羅盤新奇(即小羅盤的樣子)的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出新奇的特點(diǎn)。再請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)模仿愛(ài)因斯坦的三次不同動(dòng),抓住描寫動(dòng)作的關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)一個(gè)方向,捧在胸前,身體扭過(guò)去,再拉回來(lái),變化各種方式,同時(shí)體會(huì)小羅盤的變化:紅色指針仍舊指向北方;紅色指針還是只向北方,那根針始終不肯改變方向。教師課件出現(xiàn)這三句話。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示體驗(yàn)式學(xué)習(xí),句式的對(duì)比,體會(huì)出仍舊、還是、始終的含義,并訓(xùn)練三次讀的感情,體驗(yàn)三次讀的層次,訓(xùn)練朗讀,體驗(yàn)感情。使學(xué)生覺(jué)得小羅盤真的神奇。
    最后根據(jù)學(xué)生課前搜集的資料揭示小羅盤的奧秘,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)面對(duì)神奇的小羅盤,自己和愛(ài)因斯坦一起從疑問(wèn)、探究、揭開奧秘的過(guò)程體會(huì)到了什么,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣。