最新平移教學(xué)方案設(shè)計大全(16篇)

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    在制定方案的過程中,需要考慮各種因素,如資源的可行性、時間的限制等。方案的可行性需要根據(jù)實際情況進(jìn)行評估。以下是一些經(jīng)典方案案例,通過學(xué)習(xí)和借鑒可以提升我們自己的方案制定能力。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇一
    對于理解掌握平移的概念及性質(zhì),學(xué)生要對生活中的平移現(xiàn)象有一些感性的認(rèn)識,同時必須具有線段相等及平行線的判定等知識儲備。七年級的孩子正處于思維活躍,模仿能力強,對新知事物滿懷探求欲望的階段,同時他們也具備了一定的。學(xué)習(xí)能力,在老師的指導(dǎo)下,能針對某一問題展開討論并歸納總結(jié)。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇二
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、知識掌握目標(biāo):
    認(rèn)識和欣賞純粹的線條美,認(rèn)識線的豐富、強烈、準(zhǔn)確、肯定的表現(xiàn)力。
    2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)用線的不同表現(xiàn)方法,體會和描繪客觀世界不同物質(zhì)所具有的不同材質(zhì),以及給人的不同感受。
    3、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)用各式各樣的線來描繪質(zhì)感的方法。
    4、德育目標(biāo):
    能夠自主體會樹葉給人們的不同感受,用線的不同排列方法,反映樹的不同種類。例如“楊樹”能給人以“積極向上”的感受。
    二、教材分析與處理:
    1、教材與學(xué)生分析:
    從上節(jié)課對“線”的深入討論的基礎(chǔ)上,正式轉(zhuǎn)入實踐階段,首先,我們嘗試用線來描繪幾棵大樹,樹的姿態(tài)、種類、樹干、葉子、樹皮,多種多樣,變化萬千。
    學(xué)生一定要經(jīng)過認(rèn)真、細(xì)致的觀察,從而得到較多感受后,才可動筆描繪。
    2、教學(xué)重點:
    體會樹葉、樹干給人們的不同感受,用線的不同排列方法,反映樹的不同種類,通過描繪樹的外形、結(jié)構(gòu),表現(xiàn)樹的質(zhì)感。
    3、創(chuàng)新點:
    在教師創(chuàng)設(shè)的情境中去觀察、體驗、創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生用各式的線條來表現(xiàn)樹的不同質(zhì)感。
    4、德育點:
    鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作,而不是局限于課本上的作品。教育學(xué)生熱愛大自然,珍惜我們的生存空間。
    5、空白點。
    預(yù)先請學(xué)生去公園觀察,或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料,從大自然中、生活中、網(wǎng)絡(luò)世界中去觀察、體驗。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,想出更多的表現(xiàn)形式。
    三、課前準(zhǔn)備:
    學(xué)生用具準(zhǔn)備:美術(shù)課本、彩色筆。
    教師教具準(zhǔn)備:繪圖紙、掛圖、多媒體課件。
    四、教學(xué)模式與策略:
    教學(xué)模式:注重體驗、激勵創(chuàng)作。
    教學(xué)策略:大膽想象、標(biāo)新立異。
    操作程序:啟發(fā)觀察——自主學(xué)習(xí)——想象創(chuàng)新。
    五、教學(xué)過程:
    〈一〉啟發(fā)觀察:
    1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識:
    提問:常見常用的線有幾種?怎樣表現(xiàn)?(請幾位學(xué)生到黑板上來演示)。
    2、展示上節(jié)課作品:
    鼓勵學(xué)生:在畫面構(gòu)圖方面控制能力有所增強,在線的處理、連接上處理得當(dāng)。
    缺點指正:個別同學(xué)畫面小,整體感覺不好,有點歪。
    3、板書課題《用線畫幾棵大樹》。
    4、多媒體演示。
    a、今天老師就著重請大家來欣賞我們熟悉和喜愛的各種各樣的樹。
    講解各種各樣的樹的特征,即這些樹給你帶來什么樣的感受?
    (1)椰子樹——像美麗苗條的少女頭上梳著漂亮的發(fā)髻,動作好像是時裝模特,優(yōu)美地站在那里。
    (2)千年古樹及受迫害的樹——枝繁葉茂,樹干粗壯、干燥,給人以蒼老的感覺。教育學(xué)生熱愛大自然,珍惜我們的生存空間。
    (3)柳樹——垂柳婀娜多姿,柳枝隨風(fēng)擺動像輕歌曼舞的少女。
    (4)楓樹——從色彩上去著重分析,欣賞它那火紅的樣子。
    (5)白樺樹——像有無數(shù)的“眼睛”在那看著你。
    請學(xué)生匯報自己預(yù)先去公園觀察,或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料,從而補充老師所講的類型。
    b、多媒體演示一幅完整的作品的步驟。
    c、展示掛圖,用黑色、紅色繪制的單色作品。
    d、講解課本第8頁關(guān)于樹冠、樹葉的表現(xiàn)技巧。
    〈二〉自主學(xué)習(xí):
    作業(yè)要求:(放音樂,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美舒適的教學(xué)情境)。
    1、四人一小組畫一組樹。
    2、以線為主、單色繪制。畫的過程實物展示有特色的作品。相互協(xié)作,以組的形式展評。
    3、每次老師出題,大家創(chuàng)作,今天請同學(xué)們自擬題目。
    4、教師和學(xué)生互動,請兩個同學(xué)和老師在黑板上一起作畫,并請同學(xué)來修改。
    〈三〉想象創(chuàng)新:
    學(xué)生活動:自主作畫,以小組的形式繪制長卷。
    教師活動:引導(dǎo)學(xué)生獨立創(chuàng)作并參與到學(xué)生的`繪畫活動中去。
    a、你是怎樣感受這棵樹的?就考慮一下選擇直線、曲線、折線還是交叉線中哪種形式能與自己感覺相近,然后大膽地畫,不要猶豫。
    b、先將樹干畫出,再將樹冠外形畫出來,然后根據(jù)感覺進(jìn)行線的不同排列,排列時先從大處著手,有時間再補充細(xì)節(jié)。
    c、樹干、樹葉外形內(nèi)都要排滿不同類型的線,不要留大量空白。
    四、用線畫幾棵大樹。
    線的四種類型:
    直線、曲線、折線、交叉線。
    題目:《》。
    七、課后反思:
    選一些優(yōu)秀的學(xué)生作品,請學(xué)生與老師一起欣賞、點評,體現(xiàn)“自我展示、多元評價”的創(chuàng)新意識。學(xué)生多數(shù)是從色彩、形狀、構(gòu)圖上去分析評價作品;教師的點評則著重線條的美感是通過線的豐富、強烈、準(zhǔn)確、肯定來表現(xiàn)的,分析幾張優(yōu)秀作品在線的表現(xiàn)力方面有什么特點,是怎樣畫的。通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內(nèi)容服務(wù),同時增強了同學(xué)們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,從而更加熱愛自然、熱愛生活。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇三
    活動一觀看:李老師的生活片段(視頻)。
    片段一開窗戶。
    片段二開抽屜。
    片段三開車。
    片段四乘坐電梯。
    看完后,我將引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析從中抽象出的平面圖形的變換,提出問題:“在剛才的過程中,圖形是怎么移動的呢?”
    通過教師的引導(dǎo),學(xué)生不難得出:“圖形是沿著一條直線移動的”。
    【設(shè)計意圖】。
    1、以老師的生活片段作為引入,可以在最短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的高度注意力,進(jìn)入情景,感受生活中的平移。
    2、滲透將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的思想。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇四
    2.能對照注釋掌握一些實詞,讀懂文章的意思?。
    3.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事?。
    [教學(xué)課型及課時]。
    1.教讀課。
    2.一課時。
    [媒體設(shè)計]。
    多媒體投影儀?。
    [教學(xué)步驟?]?。
    一、導(dǎo)入??新課。
    二、簡介作者及作品(出示投影)。
    (一)、明確教學(xué)目標(biāo)?及重點(略)。
    (二)、整體感知。
    1.教師范讀一遍課文,讀出緊張感,力求生動。
    2.提出聽讀要求:聽準(zhǔn)字音,注意停頓,詞義句義不懂處做記號。?。
    其它不論實詞還是虛詞,可不單獨講解,以能理解文意為準(zhǔn)。
    4.學(xué)生齊讀課文,做到不掉字、不倒字、不多字,有節(jié)奏。
    5.請幾位同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生對朗讀情況作評價。?。
    (三)師生共同研習(xí)課文。
    (以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)。
    1這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事?請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
    (請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意,其他同學(xué)共同品評其得失。)。
    2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個形象?
    3.?故事中的主體是人還是狼?為什么??。
    4.故事中的屠夫是怎樣一個形象?請試加以說明。?。
    5.讀了這個故事你有哪些啟發(fā)??。
    『布置作業(yè)?』。
    『板書』。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇五
    在老師用動畫演示的啟發(fā)下,經(jīng)過同學(xué)們的熱烈討論,大家將達(dá)成共識:
    “可以將其中的一部分沿一條直線移動,得出若干個形狀、大小完全相同的圖形,組合成圖案”。
    活動三指導(dǎo)學(xué)生用平移的方法繪制圖案。
    請大家試試看!在一張白紙上劃一條直線,將手中的硬紙板圖形沿著這條直線移動,并把每一次移動后的圖形畫下來!
    我先在黑板上演示,然后學(xué)生動手作圖,完成后用實物投影儀展示部分同學(xué)的作品,并告訴學(xué)生:“我們剛才做的就是將圖形進(jìn)行平移”。
    【設(shè)計意圖】。
    讓學(xué)生感受到通過平移可以創(chuàng)造生活中的美,并進(jìn)一步加深對平移的印象:
    “一個圖形的整體沿一條直線移動”。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇六
    一、導(dǎo)入新課:
    同學(xué)們都知道,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分"仁慈",險些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的"后代",,那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn),或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何,現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
    二、簡介作者及作品。
    作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學(xué)家。他自幼出身于書香門第,勤學(xué)、聰敏,從小熱衷于功名。但一生考場不利,19歲時接連考取縣、府、道的第一名,名震一時,但后來屢試不第,直到71歲時才做了貢生。后在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。
    《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品,是短篇小說集,共收集了短篇小說491篇。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。(“聊齋”是他書屋的名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。)。
    三、整體感知(文章結(jié)構(gòu))。
    綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。
    弛:原意是放松,文中意是卸下。
    第一段,寫屠戶遇狼,點明時間、地點、矛盾的雙方,這是故事的開端。
    第二段,寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪,是故事的發(fā)展。
    第三段,寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休,故事的進(jìn)一步發(fā)展。
    第四段,寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險。故事的高潮與結(jié)局。
    第五段,作者評狼。
    問:本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?
    明確:前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評故事。
    問:這六個“其”都是代詞,指代什么呢?
    現(xiàn)代漢語代詞有指示代詞和人稱代詞;代什么要看上下文。這里主要看上文,即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中,代狼;2句中,代麥場;3句中,代柴草堆;4句中,代柴草堆;5句中,代屠戶;6句中,代狼。
    四、問題探究:
    1.從描寫方法上來分析文章如何刻畫屠戶與狼的形象。
    (一)屠戶:主要從心理與動作來表現(xiàn)其有勇有謀,敢于斗爭、善于斗爭的精神。(如從“懼——投骨避狼”到“大窘——骨盡狼仍從”再到“恐——前后受其敵”,最后“悟——刀劈兩狼”表現(xiàn)了屠戶的心理變化過程。)。
    (二)狼:主要從心理與神態(tài)、動作來表現(xiàn)狼的貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢。(如“狼不敢前,眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來;寫狼的“假寐”,運用“犬坐于前”的生動比喻,并進(jìn)行了“目似瞑,意暇甚”的形象描繪,把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。)。
    2.學(xué)生自由討論:
    (1)雙方的較量可謂斗智斗勇,看看人和狼的智慧分別表現(xiàn)在什么地方,說說理由。
    人:懂得借助外在條件,變被動為主動以及化整為零,一一擊破的方式克敵制勝。
    狼:懂得以分散注意力、前后夾攻等方式戰(zhàn)勝對方。
    明確:應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù):(1)標(biāo)題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點。(2)行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。(3)結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論,是作者對所寫的故事的看法,是對狼的可悲下場的嘲諷,畫龍點睛,揭示了文章的主題。
    中心意思:本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐,在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。
    3.本文中“狼”顯然是個比喻,究竟比喻的是什么呢?
    從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的,作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達(dá)思想”這一主旨來看,狼顯然諷喻的是當(dāng)時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。這點,學(xué)生可以自己去體會,不必深究。
    五、感悟。
    1.讀了這個故事你有哪些啟發(fā)?
    明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐,絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣,我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭,要善于做一個機智勇敢的人。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇七
    本節(jié)課旨在讓學(xué)生小組合作探究圖形平移的方法,并交流畫法。針對這一點,本節(jié)課主要從以下兩個方面入手:
    1.按照“談話導(dǎo)入——合作探究——拓展應(yīng)用”的順序逐步展開,體現(xiàn)了知識的形成過程。教學(xué)時先談話導(dǎo)入,出示生活中物體的平移現(xiàn)象,讓學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知,然后在自主探究中學(xué)習(xí)新知,在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì),最后在拓展應(yīng)用中加深對平移性質(zhì)的理解。
    2.使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),努力探索解決問題的方法,大膽地發(fā)表自己的觀點。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒,切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)的主人”的全過程,感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,體驗了成功的喜悅。
    教師準(zhǔn)備多媒體課件。
    2.在圖形的運動中,除了軸對稱以外,你還知道哪些呢?(平移和旋轉(zhuǎn))誰能說一說你對圖形的平移有哪些認(rèn)識?(圖形在平移時,圖形的形狀、大小、方向都不發(fā)生變化,只有位置發(fā)生變化)。
    3.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)研究物體的平移現(xiàn)象。
    設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)舊知,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
    1.課件出示教材86頁例3:畫出平移后的圖形,再數(shù)一數(shù),填一填。
    師:請同學(xué)們先獨立思考,再組內(nèi)交流。
    預(yù)設(shè)。
    生1:通過數(shù)一數(shù),我發(fā)現(xiàn)圖形在平移的過程中,對應(yīng)點平移了幾格,這個圖形就平移了幾格。
    生2:我發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移幾格的關(guān)鍵是看對應(yīng)點。
    生3:我發(fā)現(xiàn)圖形平移前的各點與平移后的對應(yīng)點之間的連線互相平行并且長度相等。
    生4:我發(fā)現(xiàn)平移后的圖形要用虛線畫。
    根據(jù)學(xué)生的匯報課件做相應(yīng)的動態(tài)展示。
    2.教師小結(jié):同學(xué)們能在獨立思考的基礎(chǔ)上,借助團(tuán)隊的力量發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì),你們真的很了不起!判斷一個圖形平移了幾格,關(guān)鍵看對應(yīng)點平移了幾格。
    在探究的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試畫。
    課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足,總結(jié)畫法。
    2.畫一個圖形平移后的圖形的方法。(板書關(guān)鍵字)。
    (1)定點:確定所給圖形的關(guān)鍵點(如圖形的頂點、相交點、端點等)。
    (2)定方向:確定平移的方向。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇八
    1、欣賞與回味(一)。
    用同樣的基本圖形繪制的圖案,其效果為什么會有這么大的差異呢?”
    【設(shè)計意圖】。
    通過對圖形欣賞和對比,讓學(xué)生體會到:用同樣一個基本圖形,如果平移的方向不同或平移的距離不一樣,將會產(chǎn)生出不同的視覺效果,從而加深對平移的兩要素的理解。
    欣賞與回味(二)。
    【設(shè)計意圖】。
    通過觀察多媒體繪制這幅圖片的過程,讓學(xué)生感受到用一個基本圖形通過不同的平移可以構(gòu)造出生活中的美,激發(fā)學(xué)生運用平移設(shè)計圖案的興趣。
    2、請大家談?wù)勥@節(jié)課的收獲!
    ——平移的定義—平移的兩要素。
    ——平移的性質(zhì)。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇九
    1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
    2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴(yán)明等優(yōu)秀品質(zhì)。
    重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
    難點:文言詞句的分析講解。
    一、導(dǎo)入新課。
    “開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習(xí)他的傳記。
    二、全班齊讀課文,列出生字。
    三、串講課文。
    1、第一節(jié)。
    解詞:
    知,主持,掌管。訴,告狀。第,盡管。
    尋,不久。何為,為什么。驚服,震驚,服氣。
    指名朗讀并翻譯。
    簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
    2、第二節(jié)。
    解詞:
    徙,調(diào)職。遷,調(diào)動官職,一般是升官。遺,送。
    才,僅僅。歲,一年。
    指名朗讀,同桌翻譯。
    簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯"以遺權(quán)貴"的不正之風(fēng),而且?guī)ь^不受端硯,"歲滿不持一硯歸",表現(xiàn)了他廉潔的作風(fēng)。
    3、第三節(jié)。
    解詞:
    使,出使。謂,告訴,對……說。誘,引誘,誘惑。
    刺,刺探。遂,于是,就。
    全班朗讀,指名翻譯。
    簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴(yán)詞反問,不辱使命。
    4、第四節(jié)。
    全班朗讀。
    解詞:
    召,召令權(quán),權(quán)且,暫且。斂,收整,約束。
    憚,畏懼。徑,直接。造,到,往。
    陳,陳述。曲直,是非。
    指名翻譯。
    簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴(yán)峻的可貴性格。
    5、第五節(jié)。
    解詞:
    惡,憎惡,討厭??量?,待人狠而刻薄。敦厚,待人忠厚溫和。
    未嘗,不曾。推,推行,施行。務(wù),追求。
    茍,隨便。悅,取悅。從,聽從。
    志,意志。若,和。
    指名朗讀并翻譯。
    簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容:
    1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
    2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
    3、講評思考題一。
    4、考察翻譯準(zhǔn)確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
    二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法。
    1、提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)。
    回答:寫出他的聰明機智,語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
    點撥:包拯的`兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
    2、提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)。
    回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
    3、小結(jié):
    全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
    三、本課小結(jié)。
    這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
    后記:人物的性格特點要講清楚,多朗讀。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇十
    存在問題:讓學(xué)生在方格紙上平移圖形學(xué)生不會搞錯方向和距離,但現(xiàn)成的樣圖讓學(xué)生填空是先向什么方向平移幾個再向什么方向平移幾格學(xué)生反而要混淆開始圖和結(jié)果圖,原因是學(xué)生沒在意圖中標(biāo)注的便平移方向。教師從開始的預(yù)習(xí)作業(yè)環(huán)節(jié)開始就未想到題目的變式教學(xué),讓學(xué)生開始就只關(guān)注了圖形變化結(jié)果,沒有細(xì)化平移的過程及變式。還有就是學(xué)生對無多少斜線條的圖形作圖掌握還行,但對于梯形、平行四邊形等平移后的圖形的作圖錯誤相對多些。原因是教師在講解簡單圖形畫法時強調(diào)了作圖技巧,可能因為圖形的簡單影響了學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生忽視了作圖技巧的有用性。在練習(xí)中該適當(dāng)補充學(xué)生作圖會出錯的再進(jìn)行講解,真正讓他們知道技巧的重要,反而能刺激他們課堂學(xué)習(xí)的效率。
    雖然書本上的內(nèi)容很少,但是操作性的東西卻很多的。操作是最花時間的。所以昨天晚上我布置了作業(yè),是想想做做的1、2題。估摸了一下,第一題學(xué)生能夠做,第二題嗎?反正要花時間,就讓他們自己去嘗試一下吧。有了第一題打的底應(yīng)該會好很多。今天把書本收上來一看,確實發(fā)現(xiàn)了不少的問題。那么,這堂課就是針對學(xué)生的問題來進(jìn)行講解。
    1、是沒有掌握好平移的方法。我們平移一個圖形是點和線段的結(jié)合,通常抓住一個點,從該點出發(fā),數(shù)出各條線段相應(yīng)的格子數(shù),進(jìn)行相應(yīng)的平移,這樣省時省力??墒菍τ趯W(xué)生來說,尤其是一些觀察不細(xì)的學(xué)生而言,容易數(shù)錯線段的格子,觀察也不夠到位,在平移圖形時就會發(fā)生圖形的變形。在三年級是我要求他們多找?guī)讉€點再逐點進(jìn)行平移?,F(xiàn)在學(xué)生平移過后的圖形又開始變形了。所以,今天在課上我格外地講圖形平移的技巧,如點對點呀,線對線呀。哎,真是老生常談,談多了也不一定有效。
    2、是圖形的連續(xù)平移,而不是分別平移。
    有些學(xué)生是根本沒有弄懂自己要做什么,就開始拼命地做。如把平行四邊形先向右平移5格,再向上平移4格。應(yīng)該是平移5格后,根據(jù)一次平移后的圖形再向上平移4格。班上有兩個學(xué)生就把原圖分別向右平移5格,再向上平移4格。
    3、是細(xì)節(jié)不夠注意,譬如平移的方向箭頭,格子數(shù)錯,圖形從哪個地方開始移呀??傊涡紊?BR>    因為課堂上有了針對性,再加上中午給了學(xué)生足夠的時間磨作業(yè),所以,作業(yè)情況尚可,最起碼沒有三年級剛接觸平移時的一塌糊涂。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇十一
    通過學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素,區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別,掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
    通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素,能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類,培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的喜愛之情,拓展學(xué)生的'審美觀念。
    了解圖像的基本構(gòu)成要素,掌握欣賞美術(shù)作品的方法,區(qū)分美術(shù)作品的類別。
    掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
    圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等。
    ppt課本等。
    圖片導(dǎo)入:
    1、教師展示幾張圖片,考考同學(xué)們的眼力。提問同學(xué)們圖片上的變化。
    2、柱子是圓的還是方的?圖片上有幾個黑點?它是動的還是靜的?
    通過欣賞圖片,讓同學(xué)尋找圖像的變化,吸引同學(xué)們對圖像的注意力,增加對本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。
    2、展示蘋果圖片,利用蘋果無限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點。教師利用線的形式繪畫蘋果,并且從蘋果出發(fā),分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。
    3、講解美術(shù)作品主要有三大類,采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞,并讓學(xué)生寫在黑板上,教師先不公布答案。
    4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》等圖片,教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。
    通過對知識點的層層推進(jìn),利用蘋果為出發(fā)點,積極引導(dǎo)學(xué)生思考,結(jié)合小組合作競賽的方式,培養(yǎng)學(xué)生對知識觀察的敏銳度,以及團(tuán)隊合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié),充分培養(yǎng)學(xué)生對知識點的歸納總結(jié)。
    教師展示三張圖片,圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別?;顒迎h(huán)節(jié)采用連一連的方式,加深學(xué)生們對美術(shù)作品三大類的印象,進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。
    1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素:點、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等。
    2、美術(shù)作品三大類及特點:具象美術(shù)(真實)、意象美術(shù)(夸張)、抽象美術(shù)(形式美)。
    通過再現(xiàn)的方式,再次小結(jié)本次課程的知識點,加深學(xué)生印象。
    圖像與眼睛。
    1、構(gòu)成要素:點、線、面畫蘋果。
    2、三大類:具象美術(shù)意象美術(shù)抽象美術(shù)。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇十二
    四年級《平移與平行》的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移又認(rèn)識了直線、線段、射線的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材設(shè)計了六個環(huán)節(jié),首先通過“看一看”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行線的特征;再通過實際操作“移一移”“折一折”,進(jìn)一步讓學(xué)生體會平行線的特征;通過后面的:“說一說”讓學(xué)生知道在我們生活中,每天都可以看到各種各樣的平行線,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生“畫一畫”,學(xué)會畫平行線,達(dá)到知識與技能的結(jié)合;最后在實踐活動中,進(jìn)一步讓學(xué)生運用前面所學(xué)知識學(xué)會在立體圖形中如何找平行線,達(dá)到對知識的鞏固認(rèn)識的提升。
    本節(jié)課的教學(xué)中,我注重滲透新課程理念,大膽開放自主探索空間,實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”。具體體現(xiàn)在以下三個方面的課堂教學(xué)過程中:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,架起新知與舊知的橋梁。
    《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?!备鶕?jù)這一理念,我在新課導(dǎo)入時,讓學(xué)生回憶生活中的平移現(xiàn)象,再平移鉛筆、觀看生活中的平行現(xiàn)象的圖片,從中使學(xué)生抽象出平行線的特點和它與平移的關(guān)系,不僅架起了新知與舊知的橋梁,拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,更讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感,激發(fā)了他們主動的探索欲望。
    二、強化動手實踐,拓寬探究空間。
    《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個主動建構(gòu)知識的過程,必須在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。”根據(jù)這一理念,我在教學(xué)中注重為學(xué)生自主探究提供充分的時間和空間。例如上課一開始,我讓學(xué)生根據(jù)原有平移知識來平移鉛筆,從中發(fā)現(xiàn)平移與平行關(guān)系。再讓學(xué)生通過“移一移”“折一折”“畫一畫”“找一找”的實踐活動,經(jīng)歷從具體形象的操作中抽象內(nèi)化平行與平移關(guān)系和平行的特點,不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動的探究性和創(chuàng)造性,而且體驗到自已是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
    三、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程。
    學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種“再創(chuàng)造”的過程。在教學(xué)中,我讓學(xué)生通過自已的觀察和探索,自主發(fā)現(xiàn)、合理建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,例如在教學(xué)平行線的畫法過程中,我并沒有直接地講授畫法,而是讓學(xué)生在已有基礎(chǔ)上先獨立嘗試,發(fā)現(xiàn)問題后,引導(dǎo)學(xué)生自已來嘗試解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷了問題研究的整個過程,不僅有利于學(xué)生的理解和掌握,更加鍛煉了學(xué)生的思維能力。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇十三
    《平移和旋轉(zhuǎn)》是新課程新增的一個內(nèi)容。圖形的平移和旋轉(zhuǎn),對于學(xué)生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大的作用。從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說,是從靜態(tài)的前、后、左、右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生,但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面。因此本節(jié)課的設(shè)計以活動為載體,讓學(xué)生在具體的情境中理解新知,力求體現(xiàn)從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將枯燥的數(shù)學(xué)概念在生活實際中加以應(yīng)用的過程。從而培養(yǎng)他們的動手能力、合作意識、評價意識、應(yīng)用意識以及用數(shù)學(xué)的語言解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力,在活動中初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
    一、運用信息技術(shù),化難為簡。
    小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期,這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。本節(jié)課運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的形象具體,動靜結(jié)合的特點,變抽象為具體。課上為了讓學(xué)生很好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式,多媒體動畫出示游樂園的一角:摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、纜車、大風(fēng)車、小火車等運動,學(xué)生一邊觀看屏幕一邊用手勢表示這些物體的運動方式,并根據(jù)運動方式分類。學(xué)生在直觀形象的感知以及親身的體驗中,理解和掌握了物體的兩種運動方式:平移和旋轉(zhuǎn)。解決了教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的知識,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點的目的。
    二、自主探究,突破難點。
    本節(jié)課的其中一個教學(xué)重點不用老師多講就解決了,而本節(jié)課的另一個教學(xué)重點:數(shù)圖形平移的格數(shù),也是本節(jié)課的教學(xué)難點。這個教學(xué)內(nèi)容在本冊書、乃至整個小學(xué)階段算得上是比較難的知識點了,但我并沒因為難而包辦代替一味講解,而是大膽放手充分相信孩子,讓他們在小組合作中交流討論、動手操作,因此學(xué)生在思維的.碰撞中探究出了屬于自己的平移數(shù)格的方法:移房法、加格法!學(xué)生真切體會到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人,也讓他們充分體會到了成功的喜悅、知識的收獲!
    但在此我也巧抓時機,向同學(xué)們介紹了簡單易操作而且在以后的教學(xué)中要用到的“定點法”。然而此時同學(xué)們也在急于想知道方法的心情下聽的格外認(rèn)真、學(xué)的也特別用心。所以好多同學(xué)非??斓木兔靼琢硕c法的要領(lǐng),隨后我又放手讓學(xué)生操作演示,不但是對這種方法是一個鞏固,而且還讓他們在邊練習(xí)演示的時候發(fā)現(xiàn),定點位置的科學(xué)性!
    三、注重體驗,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。
    著名的荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為數(shù)學(xué)教育方法的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造。心理學(xué)研究也表明:學(xué)生是一個能動的認(rèn)知體和生命體,是學(xué)習(xí)的主人和知識的探求者。學(xué)生的素質(zhì)不是直接從他人那里獲得的,而是通過自身能動性的活動(即主體性的活動)發(fā)展起來的。所以我始終注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程,使學(xué)生真正成為了一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。我覺自己這一思想貫穿了整堂課,不論是學(xué)生通過運動體會平移和旋轉(zhuǎn)的概念,還是通過平移小游戲,讓學(xué)生在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)和感受”自身方向不變”的特點,還是小組合作探究平移方法……都給了學(xué)生體驗知識形成過程的空間和時間!
    四、拓展延伸,展現(xiàn)價值。
    新課標(biāo)指出:人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。有些知識學(xué)生學(xué)了,但不知道有何用處。如果教師能夠把教材內(nèi)容與生活有機結(jié)合起來,使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實,可以促使學(xué)生不斷增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué),感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣和價值。如通過課件動畫展示游樂園的一角:纜車、小火車、風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅等的運動,還有觀看上海音樂廳上的平移和東方明珠塔上的旋轉(zhuǎn)餐廳,以及美麗圖片的欣賞。不用教師多說,已經(jīng)把平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的實用價值淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,拓展了學(xué)生的知識深度和廣度。。
    五、方法多樣,調(diào)動興趣。
    1、一節(jié)好課所選用的教學(xué)方法一般是多種多樣的,只有多法并用,適度調(diào)控,才能優(yōu)勢互補,教有特色。如1、本節(jié)課的在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)概念的時候,結(jié)合學(xué)生年齡特點,調(diào)動多種感官,讓學(xué)生在活動中理解概念!
    2、在理解平移“自身方向不變的特性時”而是結(jié)合小游戲來讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
    3、在難點的突破上又合理利用了小組合作的方法。
    4、在拓展延伸時運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)生活實例。等等,都充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
    然而課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),通過本節(jié)課我看到了的不足:
    1、首先自己在時間上安排的不太合理,所以在學(xué)生獨立完成小房子平移格數(shù)的練習(xí)時,沒有留給給學(xué)生分析錯題的機會!
    2、對教材確實缺少一種細(xì)致多面的剖析,致使在“小魚圖”練習(xí)的安排是個失誤!
    2、教師有時還是忽略了個別學(xué)生,沒能關(guān)注到每一個學(xué)生,對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生還缺乏指導(dǎo)。在學(xué)生活動時,教師應(yīng)該多走到學(xué)生中間去,對學(xué)生出現(xiàn)的問題要做出及時的指導(dǎo),真正成為學(xué)生的合作伙伴。
    3、教師對學(xué)生的評價語言不夠豐富,沒能調(diào)動全班學(xué)生全員參與,全程參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇十四
    1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語,請聽:
    一只蝴蝶輕輕飄,
    順著風(fēng)兒上九宵。
    一心向著云外飄,
    可惜繩子栓著腰。
    2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
    1、出示課文插圖:
    瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!
    2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中,大家想讀讀嗎?(板書課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。)。
    1、自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
    3、指名讀,齊讀。
    2、全班齊讀。
    3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
    4、詩中是怎樣寫的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)。
    1、師配樂朗讀,學(xué)生閉上眼睛聽,再說說剛才仿佛看見了什么。
    2、看圖背誦,全班齊背。
    開展放風(fēng)箏活動。
    1、說一說你放風(fēng)箏的過程。
    2、寫字練習(xí)。
    4、古詩兩首。
    春曉村居。
    春眠不覺曉,草長鶯飛二月天,
    處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。
    夜來風(fēng)雨聲,兒童散學(xué)歸來早,
    花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇十五
    1、激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
    2、圍繞繪畫或黑板報的主題人真的構(gòu)思設(shè)計,并用學(xué)到的技法和方法烘托主題,完成活動任務(wù)。
    3、能從某個角度或某部分形象來對主題進(jìn)行表現(xiàn)。
    4、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。
    :運用形象表現(xiàn)主題。
    :烘托主題的技法。
    課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來歷及背景故事。
    圖片和照片,欣賞影片。
    2.感受社區(qū)之美。
    a.欣賞時,教師適時進(jìn)行解說描繪,喚起學(xué)生對社區(qū)的審美感受,讓學(xué)生找到社區(qū)之美。
    b.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境,清晰學(xué)生的思維路線,同時引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)社區(qū)。
    1.分組展示。
    今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上,讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)。
    這些照片可真美,他們一定有讓你感動的.地方,一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料,介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學(xué)為代表,推薦、介紹自己的照片和圖片)。
    3.巡回觀看。
    看來同學(xué)們帶來的資料還真豐富,你們想去其他組參觀嗎?
    (以組為單位巡回參觀、討論)。
    4.信息反饋。
    說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?
    展示投影儀,師生互動,分析比較。
    1.構(gòu)圖取景。
    利用課件開展“找焦點”的游戲。
    老師這里有一張空泛的圖片,誰能夠移動課件中的取景框,幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)。
    2.繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。
    (1)同學(xué)們,我這里有兩張作品,你們說一說,哪一張作品更好,為什么?(兩張作品:一張畫只是簡單的平涂;另一張進(jìn)行深入刻畫,有明顯的對比。)。
    (2)那么我們一起來改一改怎么樣?
    教師動手演示,將簡單平涂的畫修改加工,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,主要從以下幾方面:
    a.色彩。(冷暖)。
    h.明暗。(深淺)。
    c.空間。(前后)。
    d.線條。(輕重)。
    課件。
    作業(yè)要求:小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。
    步驟:
    (1)小組合作討論,共同構(gòu)圖。
    (2)將構(gòu)圖平均分為6份,小組成員每人一份。
    (3)同學(xué)們獨立完成自己的塑造、表現(xiàn)。
    (4)重新拼合。
    利用學(xué)生作品在學(xué)校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家,大家都愛它”的宣傳展覽。
    自評,自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。
    互評,在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。
    師評,根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。
    1.想一想,你理想中的社區(qū)是什么樣子?
    2.欣賞新人類社區(qū)設(shè)計圖。
    社區(qū)是一個供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間,是一個小社會,更是一個親密的大家庭,讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。
    平移教學(xué)方案設(shè)計篇十六
    平移和旋轉(zhuǎn)是日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象;如拉抽屜、國旗的徐徐上升、螺旋槳、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)等,孩子的腦海中儲存著大量的平移和旋轉(zhuǎn)的具體表象,因此在教學(xué)中盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合實際,在教平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)中教師需要直觀的演示,才能達(dá)到好的教學(xué)效果。拿一個身邊的實例讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?!捌揭婆c旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等,使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)有著極其廣泛的應(yīng)用。在動手操作中,認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫出平移后的圖形,在課程安排中不僅使學(xué)生加深體驗圖形變換的特征,提高動手能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。在教學(xué)中旋轉(zhuǎn)是一個教學(xué)難點,學(xué)生在學(xué)習(xí)順時針和逆時針的旋轉(zhuǎn)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,利用直觀演示讓學(xué)生獲得新知。教學(xué)中要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實際教學(xué)中,老師還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比,幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動,平移過程中,物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。