教案要注重不同學生的個體差異，提供個性化的學習支持和指導。在編寫教案時，要注意學生的興趣點和認知特點，設計富有趣味性的教學活動。這是一份優(yōu)秀教案的范文，可以幫助大家更好地了解教案的編寫要點。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇一
這節(jié)課我主要領(lǐng)著學生找意象，品味意境，感悟適中的美，分析情感。同學們能很快把意象找出來，這讓我很欣慰，證明了我在《沁園春.長沙》第三課時講“意象”是成功的。接下來分析意象、意境，并且讓學生通過詩中的內(nèi)容和自己的想象為設置一個丁香姑娘的出場，學生積極參與課堂討論，把丁香姑娘想象的很是美。接下來結(jié)合時代背景更深層次了解讀了這首詩，并重點分析了“我”“雨巷”“丁香姑娘”這三個意象。思路很清晰，但由于在七班開始上課時，我放的朗讀聲音怎么也調(diào)不大，所以在八班就沒放朗讀，所以學生進入課堂有些慢，《雨巷》的“美”感受的不太到位。只是到后來分析丁香姑娘時他們才真正進去了課堂，所以這節(jié)課最大的敗筆在于課堂開始時沒給學生營造一個好的課堂氛圍。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇二
1、說出基因工程的原理，并說明“工程菌”的培育過程。（重點）。
2、舉例說明基因工程在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療等方面的應用。
3、說出克隆技術(shù)的原理及應用。（重點）。
4、概述克隆羊多利的培育過程。
預習提綱：（一）基因工程：
1、原理：生物的性狀是由控制的。遺傳密碼在、、之間是通用的。
2、基因工程的培育過程：是在水平上進行的遺傳操作。把一種生物的分離出來，在體外巧妙地進行，然后轉(zhuǎn)入的體內(nèi)，從而改造其某些，最終獲得我們所需要的。
3、分析“工程菌”的培育過程：回答上面的兩個問題。
4、應用：（1），（2），
（3）。
1、原理：克隆技術(shù)就是不經(jīng)過而獲得新個體的方法，屬。
于生殖。
2、分析克隆羊多利的培育過程?；卮鹕厦娴娜齻€問題。
3、應用：（1），（2），（3）。
1、下列生物中，不屬于轉(zhuǎn)基因生物的是（）。
a、抗凍番茄b、抗蟲棉花c、“肉土豆”d、嫁接的黃瓜。
2、基因工程是在以下哪個水平上進行的操作技術(shù)？（）。
a、分子水平b、基因水平c、細胞水平d、組織水平。
3、將重組dna導入細菌生產(chǎn)激素或蛋白質(zhì)的過程稱為（）。
a、基因工程b、細胞工程c、酶工程d、蛋白質(zhì)工程。
4、克隆的實質(zhì)是（）。
a、有性生殖b、無性生殖c、營養(yǎng)繁殖d、組織培養(yǎng)。
5、產(chǎn)生克隆羊多利的細胞核來自（）。
a、體細胞b、神經(jīng)細胞c、生殖細胞d、其他細胞。
6、將黑鼠胚胎細胞的細胞核移入灰鼠的去核餓卵內(nèi)，在體外發(fā)育成胚胎，再植入白鼠的子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育，所產(chǎn)下的小鼠顏色是（）。
a、黑色b、灰色c、白色d、黑白相間。
7、克隆羊多利的誕生涉及（）母羊。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇三
通過圣賢的教誨，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！
親所好、力為具、親所惡、謹為去、身有傷、貽親憂、德有傷、貽親羞。
提問內(nèi)容：上節(jié)課留的家庭作業(yè)，在家做一些力所能及的家務。讓小朋友舉手自己來說做了哪些？反復強調(diào)，直到養(yǎng)成習慣為止。
親所好、力為具、親所惡、謹為去。
互動請小朋友自己來講家長喜歡自己做什么？同時老師也要了解家長對孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。如；某個小朋友就說：“我爸爸說：‘在外邊，誰要是打你，你就打他。不要怕’！”以免不好的家教會給孩子帶來負面的影響。時代不同，人的素質(zhì)不同，結(jié)合今天的社會，進行正面的教育。
身有傷、貽親憂、德有傷、貽親羞。
朗讀課文：請小朋友打開書，進行指讀訓練。從總序復習到這堂課的內(nèi)容，每天爭取邊讀邊認，天長日久不但會背誦，而且也會認字。個別的字老師也可以寫一寫，加深印象。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇四
1、讓幼兒知道在日常生活中有哪些事情是需要排隊等候的。
2、讓幼兒養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。
各種排隊等候的宣傳照片。
通過提問引出活動的主題。教師：出示排隊等候的圖片提問"小朋友們，你們知道這幅圖里面的小朋友在做什么嗎？"。
（1）讓幼兒知道在上公車、玩滑滑梯等人多的地方要自覺排隊，耐心等候，不插隊。
（2）通過看動畫讓幼兒回答小齊家提問的問題。
出示掛圖：（1）“請小朋友注意觀察圖中的小朋友他們在做什么”
（2）“他們都能做到排隊等候了嗎？”
（3）“有小朋友來插隊時應該怎么做？“。
（1)通過擊鼓傳球的游戲讓幼兒知道在日常生活中有很多地方是需要排隊等候的。
（2）請小朋友排隊上來拿餅干，明白當天所學的課程。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇五
1、讓幼兒知道上幼兒園時對老師小朋友家長的基本禮儀！
2、老師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)要給以鼓勵引導！
1、小紅花。
2、記錄本。
—————在幼兒進班時的表現(xiàn)是不是會敲門還能向老師其他小朋友問早。
—————有老師彈琴讓幼兒安靜下來。
—————老師跟全班幼兒問好，剛才老師發(fā)現(xiàn)我們有很多有禮貌的小朋友如在：會主動與爸媽說再見能進教室先敲門會見到老師其他小朋友問好說:早上好！
—————那現(xiàn)在老師就告訴你們是誰有這么棒呢？（有xxx小朋友到老師身邊來讓班上所以的小朋友都目光注視她原來向她這樣就是最棒的還有老師獎勵的小紅花我們早上上學時要向這位寶寶學習！
—————老師這有一小段兒歌你們想聽嗎？聽聽老師有表情的輕讀里面是說到什么了？（幼兒認真聽——）。
兒歌：早上來—不遲到—見老師—要問好—見朋友—要問早—向爸媽—說再見！
有幼兒先理解禮儀入園兒歌里的意思再跟老師念讀。
————讓每位小朋友有的當爸媽有的當老師去分換角色扮演《入園》禮儀活動。
————老師又可記錄誰最棒但要是在明天早上入園時有更多小朋友真的能表現(xiàn)這樣好你老師就開心了爸媽也開心，小朋友也開心。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇六
1．認識本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
重點：理解課文內(nèi)容。
難點：想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的.畫面。
一、談話導入。
用一幅畫導入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看吧。(板書課題)。
二、初讀詩歌，整體感知。
三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情。
(一)整體感知。
(二)學習第一小節(jié)。
(三)學習第二小節(jié)。
四、整體感受詩歌內(nèi)涵。
五、激情朗誦，升華情感。
全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班朗讀獎”。
六、自悟自得。
教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇七
知識與能力：
1、了解基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、了解細胞工程和克隆技術(shù)。
情感、態(tài)度、價值觀：
重點：
1、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用。
2、克隆技術(shù)的應用。
3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響。
難點：
1、基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、細胞工程和克隆技術(shù)。
視頻資料（轉(zhuǎn)基因技術(shù)）（克隆技術(shù)）。
2、教師播放多媒體素材觀看、了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。學生思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用前景。
4、學生討論，舉例說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用、設想。
5、教師播放素材，學生觀看視頻--克隆技術(shù)。
6、簡述克隆技術(shù)實施過程。
7、總結(jié)出克隆技術(shù)的概念：人工誘導動、植物的無性繁殖過程叫克隆，這門生物技術(shù)叫克隆技術(shù)。
8、學生討論，舉例說明克隆技術(shù)的應用、設想。
9、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響。
10、教師展示世界上先進的生物技術(shù)，激發(fā)學生對于本學科的`學習興趣。
10、教師通過引導，讓學生明白科學是把雙刃劍。
教師請學生復述基因工程，克隆等技術(shù)的過程，時間允許的情況下，可請個別學生上黑板上畫出具體的過程。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇八
一、教學目標：
知識與能力：
1、了解基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、了解細胞工程和克隆技術(shù)。
情感、態(tài)度、價值觀：
二、教學重難點。
重點：
1、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用。
2、克隆技術(shù)的應用。
3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響。
難點：
1、基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
三、教學準備：
視頻資料（轉(zhuǎn)基因技術(shù)）（克隆技術(shù)）。
四、教學過程。
2、教師播放多媒體素材觀看、了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。學生思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用前景。
4、學生討論，舉例說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用、設想。
5、教師播放素材，學生觀看視頻--克隆技術(shù)。
6、簡述克隆技術(shù)實施過程。
7、總結(jié)出克隆技術(shù)的概念：人工誘導動、植物的`無性繁殖過程叫克隆，這門生物技術(shù)叫克隆技術(shù)。
8、學生討論，舉例說明克隆技術(shù)的應用、設想。
9、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響。
10、教師展示世界上先進的生物技術(shù)，激發(fā)學生對于本學科的學習興趣。
10、教師通過引導，讓學生明白科學是把雙刃劍。
五、教學檢查。
教師請學生復述基因工程，克隆等技術(shù)的過程，時間允許的情況下，可請個別學生上黑板上畫出具體的過程。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇九
克隆羊多莉的產(chǎn)生：供卵細胞母羊a，供核母羊b，代孕母羊c，因為細胞核中含遺傳物質(zhì)，所以小羊多莉像供核母羊b。
專題十·健康的生活。
健康不僅僅是沒有疾病，是指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態(tài)。
1.傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。
傳染?。菏侵赣刹≡w引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
特點：具有傳染性和流行性。
病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物。
傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。
(1)傳染源：能夠散播病原體的人或動物。
(2)傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人群所經(jīng)過的途徑，如空氣傳播，生物媒介傳播。
(3)易感人群：指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感病的人群。
三個環(huán)節(jié)缺少任何一個環(huán)節(jié)，傳染病都流行不起來。
傳染病預防措施。
(1)控制傳染源：早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療、早隔離病人，對患病動物進行深埋、焚燒處理。
(2)切斷傳播途徑:搞好個人和環(huán)境衛(wèi)生、做好環(huán)境消毒、消滅媒介生物，加強檢疫,封鎖交通。
(3)保護易感人群:預防接種，加強鍛煉，不與傳染源接觸。
以上三個環(huán)節(jié)缺少任何一個環(huán)節(jié)，傳染病都流行不起來。
3.人體的免疫功能。
免疫：是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非已”成分，從而破壞和排斥進入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等以維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。
免疫的功能:(1)清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞;(2)抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生(3)監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞(如腫瘤細胞)。
人體的三道防線。
第一道防線：皮膚和粘膜。阻擋病原體侵入人體，它的分泌物有殺菌作用;呼吸道黏膜上有纖毛能清掃病菌。
第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)(溶菌酶)和吞噬細胞(如：白細胞)。殺菌物質(zhì)中的溶菌酶能破壞病菌的細胞壁，使病菌溶解。吞噬細胞將病原體吞噬消化。
第三道防線：由免疫器官(胸腺、淋巴結(jié)和脾臟)和免疫細胞(淋巴細胞)組成。作用：產(chǎn)生抗體，消滅抗原(引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì))。
抗體：病原體侵入人體后，刺激淋巴細胞，淋巴細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊的蛋白質(zhì)。
抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)。
4.區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。
非特異性免疫：是人生來就有的，它不只針對某一類特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。如人體第一道防線、第二道防線屬于非特異性免疫。
特異性免疫：后天產(chǎn)生的，只針對一種特定的病原體或異物。如人體第三道防線屬于特異性免疫。
5.說明計劃免疫的意義。
計劃免疫：根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學免疫的程序，有計劃地給兒童接種，以達到預防、控制和消滅相應傳染病的目的，這種有計劃地進行預防接種，簡稱計劃免疫。
6.酗酒、吸煙對人體健康的危害。
(1)低濃度的酒精(0.25%以下)對水蚤的心率有促進作用，高濃度的酒精對水蚤的心率有抑制作用。煙草浸出液對水蚤的心率起促進作用。
(2)酗酒對人體的健康造成的危害有：酗酒會使腦處于過度興奮或麻痹狀態(tài)。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十
小班的孩子剛剛?cè)胪胁痪茫瑢σ恍┗镜某Ｓ枚Y貌用語，運用的不是很好。故此設計了本節(jié)課。希望通過本節(jié)課的學習能夠?qū)τ變浩鸬揭欢ǖ膸椭瓦M步。
1、讓幼兒在游戲和環(huán)境創(chuàng)設的過程中體驗并學會使用禮貌用語，謝謝，不客氣。
2、復習基本的禮儀問好。
3、讓幼兒體驗到幫助別人的`快樂。
重點、難點：幼兒會說、會用謝謝，同時會說不客氣。
1、看表演，出示木偶小雞，嘰嘰嘰，我的名字叫小雞，你們好。
（小鴨上場）小雞：我一個人玩真每勁，我要找個好朋友去玩。
2、前面來了一只小鴨子，讓我向它問個好：你好，你好。
雞：我們做好朋友好嗎？鴨：好小雞聽了真高興。
雞：小鴨我請你吃蟲子好嗎？鴨：謝謝。
雞：不客氣。
3、學習禮儀兒歌：
人幫我謝謝你我?guī)腿瞬豢蜌庵x謝你不客氣常用起更知禮。
小結(jié)：對了，別人送給你東西時，也要說謝謝和不客氣。
1、小朋友摔倒了，引導幼兒來幫忙。并會說謝謝，不客氣。
2、書掉了怎么辦？誰來幫幫我、
3、發(fā)書：請每位小朋友看書，鞏固復習謝謝，不客氣。
小朋友把禮物送給客人吃，并用客人你好，我請您吃糖，復習用謝謝，不客氣。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十一
傳統(tǒng)環(huán)境污染治理方式工序復雜，需要很多設備綜合發(fā)揮作用，成本較高，同時還需要耗費大量人力和物力。而現(xiàn)代生物技術(shù)能轉(zhuǎn)變這種情況，例如，酶技術(shù)、細胞技術(shù)等顯著降低環(huán)保成本，同時還能取得良好效果。例如，利用降解技術(shù)處理垃圾，不僅可以減少垃圾占地面積，降低污染物的排放量，而且生物降解后的垃圾可以循環(huán)利用，節(jié)約成本，綜合效益良好。
1.2提高環(huán)境保護水平。
生物技術(shù)的應用可以不受場地、氣候等條件限制，通過化學反應原理實現(xiàn)對污染物的處理，達到有效保護環(huán)境的目的。這些化學反應不受場地、時間、地點的限制，能夠隨時發(fā)揮作用，并取得良好效果。正是由于具有這些特點和優(yōu)勢，有利于現(xiàn)代生物技術(shù)的推廣和應用，促進其應用范圍不斷擴大，達到提高環(huán)保水平，美化周圍環(huán)境的目的`。
1.3能創(chuàng)造可再生資源。
對某些污染物通過現(xiàn)代生物技術(shù)利用，可以將其轉(zhuǎn)化為新的資源，并發(fā)揮重要作用。例如，沼氣池改造能實現(xiàn)對人畜糞便的有效利用，不僅防止環(huán)境污染問題出現(xiàn)，還能產(chǎn)生沼氣這種清潔能源，既環(huán)保又節(jié)能，綜合效益良好。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十二
中藥是我國制藥工業(yè)的重要組成部分。我國擁有世界上最豐富的天然藥用資源。我國現(xiàn)有中藥資源12807種。近年來，隨著盲目挖掘捕獵，不僅使野生資源日益減少，造成全國經(jīng)常使用的400余種藥材每年有20%的短缺，而且嚴重破壞了生態(tài)環(huán)境，使人類遭受到巨大的生命財產(chǎn)損失。人工栽培品種又面臨著品質(zhì)退化、農(nóng)藥污染和種子帶病等問題，嚴重影響了對藥材品質(zhì)的保證和控制。使得我國中藥生產(chǎn)加工總體上仍處于與現(xiàn)代科學技術(shù)嚴重脫節(jié)狀態(tài)。因此除了制定有關(guān)政策法律保護占我國藥材市場80%供應量的野生資源以外，還必須找到切實可行的新技術(shù)途徑徹底改變我國中藥生產(chǎn)的落后面貌。
生物技術(shù)是一門應用生物科學研究成果工程手段增加生物制品數(shù)量、提高質(zhì)量，從而滿足人類日益增長需求的技術(shù)，它的具體內(nèi)容包括細胞工程、發(fā)酵工程、酶和蛋白質(zhì)工程、基因工程等4個方面。生物技術(shù)作為一種綜合了生命科學與多種現(xiàn)代科學理論與研究手段的高新技術(shù)，在中藥資源研究領(lǐng)域具有廣闊的應用前景[1，2，9]。
1、細胞工程生產(chǎn)藥材原料或藥用有效成分、部位。
植物能生產(chǎn)30000多種化合物，是微生物來源的4倍。有些物質(zhì)是很難用化學方法合成的，有些很難用微生物生產(chǎn)或增加產(chǎn)量。植物細胞培養(yǎng)不受環(huán)境、生態(tài)和氣候條件限制，生長比整體植株快，次生代謝物質(zhì)的含量是自然植株的數(shù)倍甚至數(shù)千倍，如人參皂苷在組織培養(yǎng)中含量占干重的27%，全株中只有4.5%;紫草素在細胞培養(yǎng)物中占12%，而全株只有1.5%。藥用植物三七、人參、雪蓮、銀杏、紫草、洋地黃、長春花、丹參、紅豆杉等的培養(yǎng)已進行了系統(tǒng)研究，并優(yōu)化了培養(yǎng)條件。人參細胞培養(yǎng)物的化學成分和藥理活性分析表明與種植人參無明顯差異。
一些植物的細胞培養(yǎng)已達到商業(yè)化生產(chǎn)應用，如在日本植物細胞培養(yǎng)反應器的規(guī)模已達4000~0l，美國phyto公司已達到了75000l紫杉醇的生產(chǎn)規(guī)模。除大規(guī)模細胞培養(yǎng)之外，毛狀根和不定根組織培養(yǎng)也非常成功。培養(yǎng)的黃芪毛狀根的效價與藥用黃芪類似，丹參毛狀根的培養(yǎng)物含有7種丹參堿，并且能分泌到培養(yǎng)基中。希臘毛地黃細胞在褐藻酸鹽的固定化下培養(yǎng)，可將有毒物質(zhì)毛地黃苷轉(zhuǎn)化為地高辛，利用紫草細胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)紫草寧等。依據(jù)野生新疆雪蓮的抗炎、抗輻射等作用，有人進行了細胞培養(yǎng)物與天然新疆雪蓮抗炎、鎮(zhèn)痛和抗輻射的藥理實驗，表明新疆雪蓮細胞培養(yǎng)物可以成為野生新疆雪蓮的替代品，具有深入開發(fā)應用的價值。
另外，細胞培養(yǎng)技術(shù)可進行犀角等藥用動物器官的培養(yǎng)，來解決資源短缺的矛盾。采用細胞融合技術(shù)可得到有用的新的雜交藥用植物，通過雜交株的培養(yǎng)，可得到集合多種功能的中藥材新品種。
2、發(fā)酵工程技術(shù)的'應用。
發(fā)酵工程中藥發(fā)酵研究始于20世紀80年代，人工條件下利用細胞的快速增殖與次生代謝產(chǎn)物的產(chǎn)生，為人工資源的生產(chǎn)提供技術(shù)平臺。水蛭素不與血小板反應，在治療血小板減少癥(hit)方面具有其它抗凝藥物無法比擬的效果。在5l發(fā)酵罐中重組畢赤酵母能夠高密度發(fā)酵產(chǎn)生水蛭素，最高總產(chǎn)量1.8g/l，為大規(guī)模工業(yè)化鋪平了道路。周曉燕等用經(jīng)選育的豬芩pu-99菌作生產(chǎn)菌株，在1t罐中生產(chǎn)，菌絲體干重2.3%，含粗多糖31%。利用微生物生長代謝來炮制中藥，比一般的物理或化學炮制手段優(yōu)越，可較大幅度地改變藥性，提高療效，降低毒副作用，為中藥活性成分結(jié)構(gòu)修飾提供新途徑，產(chǎn)生新藥效，擴大適應癥，保護中藥活性成分免遭破壞，節(jié)省藥源。
基因工程基因工程是利用分子生物學和微生物遺傳學的現(xiàn)代研究方法和手段發(fā)展起來的。由于這些領(lǐng)域的迅速發(fā)展，如今已有可能人工定向改變藥用植物的遺傳性狀，培育出一些具有抗病、抗蟲、抗除草劑等藥用植物新品種。如在抗蟲害研究方面delannay等用hd-1菌株的毒蛋白基因轉(zhuǎn)入到蕃茄細胞之后所做的大田試驗的結(jié)果向人們表明，轉(zhuǎn)基因番茄的植株系上蟲害確實得到了有效的控制。我們可將這種基因轉(zhuǎn)入到藥用植物的植物細胞之中以改造藥用植物的品質(zhì)。而在實際研究中這些技術(shù)的關(guān)鍵在于用什么方法將外源基因?qū)胫参锏幕蚪M，并得到高效表達，在目前各式各樣的研究方法之中農(nóng)桿菌做載體將外源基因?qū)胫参锘蚪M的方法比較成熟。
另外，利用轉(zhuǎn)基因動植物來生產(chǎn)有效成分的研究受到較多重視，某些蛋白質(zhì)成分難以用細胞培養(yǎng)、發(fā)酵培養(yǎng)獲得，用轉(zhuǎn)基因動植物來作天然的發(fā)酵罐可以在自然的狀態(tài)下表達出復雜的天然蛋白質(zhì)。動物飼養(yǎng)或植物栽培比細胞培養(yǎng)、微生物發(fā)醇容易得多，動植物體就象天然的發(fā)酵罐，且可以傳代。
基因水平研究中藥的作用機理，還可以利用基因工程技術(shù)以dna為標志物進行新藥的檢測。
藥用植物的有效成分大多是屬于植物次生代謝產(chǎn)物。植物的次生代謝非常復雜，是由不同的代謝途徑，分許多步在不同的酶類參與下完成的。次生代謝調(diào)控的研究，首先必須明確某一化合物的生物合成途徑及其有關(guān)的酶類。用改變次生代謝關(guān)鍵酶的基因來調(diào)控次生代謝物的產(chǎn)生是較理想的途徑，這方面的研究已有報道。hashimoto等以發(fā)根農(nóng)桿菌介導，用花椰菜花葉病毒35s為啟動子改造ri質(zhì)粒，將天仙子羥化酶導入富含莨菪堿的顛茄中，并在卡那酶素培養(yǎng)基上篩選出抗卡那酶素毛狀根。在轉(zhuǎn)化后的顛茄毛狀根中羥化酶活性增高，6β-羥基莨菪堿較用野生型發(fā)根農(nóng)桿菌誘導毛狀根含量高，東莨菪堿的含量也提高了5倍。此項研究結(jié)果表明，利用次生代謝物生物合成途徑中某些關(guān)鍵酶基因的轉(zhuǎn)化，來生產(chǎn)次生代謝物是可能的。
另外中藥經(jīng)口服后其中有些成分是經(jīng)過體內(nèi)酶的作用才轉(zhuǎn)化為有用化合物，因此通過研究生物體的酶的作用可以解釋某些中藥的作用機理。
5、結(jié)語。
綜上所述，生物技術(shù)應用于中藥生產(chǎn)，不僅可以保護和增殖珍稀瀕危傳統(tǒng)藥材，大量生產(chǎn)高品質(zhì)的地道藥材和藥用活性成分，提高藥材活性成分的含量，而且還可以使藥材和藥品生產(chǎn)質(zhì)量穩(wěn)定，闡明藥效物質(zhì)基礎。生物技術(shù)在中藥領(lǐng)域日益廣泛而卓有成效的應用，對促進我國中藥現(xiàn)代化，促進我國中藥進入國際市場，將起著不可替代的重要作用。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十三
1.知識與能力。
（1）舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)的應用。
（2）區(qū)分基因工程和細胞工程。
（3）舉例說出生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、醫(yī)藥等領(lǐng)域的作用。
2.過程和方法。
（1）讓學生能利用所學知識解釋生活實際問題。
（2）培養(yǎng)學生語言表達能力、思辨能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）能正確理解和對待現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)物對人類生活產(chǎn)生的影響。
（2）通過對生物技術(shù)引起的社會倫理問題的探討形成正確的倫理觀。
（3）養(yǎng)成關(guān)注社會熱點問題的習慣，認同科學技術(shù)是把雙刃劍。
二、重點難點。
重點。
基因工程和細胞工程的概念和應用。
2.舉例說出生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應用。
難點。
1.轉(zhuǎn)基因煙草及克隆羊的培育過程。
2.生物技術(shù)的安全性及社會倫理道德問題。
三、課前準備。
教師。
1.搜集一些能充分說明生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、醫(yī)藥等領(lǐng)域的作用的事例做成多媒體課件。
2.將有關(guān)生物技術(shù)的安全性問題的辯論活動的具體要求和注意事項制成課件。
學生。
1.搜集生物技術(shù)和日常生活關(guān)系的資料。
2.搜集生物技術(shù)涉及的安全性和社會倫理問題的資料，準備辯論資料。
課時安排2課時。
四、教學過程。
師生共同討論，交流，總結(jié)。
學生：基因工程是按照人的意愿，運用人工方法，對生物的基因組成進行“移花接木”式改造的重組技術(shù)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是將人工分離，修飾過的基因（外源基因）導入生物體（動植物體或它們的受精卵內(nèi)）的基因組中，并能在細胞中發(fā)揮作用。由于外源基因的表達，引起生物性狀的可遺傳的變化，這種技術(shù)叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
教師：通過課前你們搜集的資料，大家說說你們所知道的轉(zhuǎn)基因生物。
學生紛紛發(fā)言，介紹各種轉(zhuǎn)基因動、植物。
教師：應用轉(zhuǎn)基因技術(shù)構(gòu)建的生物稱為轉(zhuǎn)基因生物，包括轉(zhuǎn)基因植物、轉(zhuǎn)基因動物和轉(zhuǎn)基因微生物。轉(zhuǎn)基因食品就是用轉(zhuǎn)基因生物生產(chǎn)和加工的食品。
生：細胞工程和克隆技術(shù)。
師：請同學們閱讀課本上的內(nèi)容，思考什么是細胞工程和克隆技術(shù)？
教師用多媒體演示“克隆羊多利的誕生”。
學生討論后，教師總結(jié)：
（1）細胞工程是指在細胞水平上，有計劃地改造細胞的遺傳結(jié)構(gòu)，培育人類所需要的動植物新品種。
學生回答，教師展示克隆豬、克隆猴等其他克隆生物的圖片。
教師：我們學習了基因工程和細胞工程，你們能找出它們的區(qū)別嗎？
師生討論，總結(jié)：
（1）基因工程是分子水平的dna定向改造。
（2）細胞工程是根據(jù)細胞全能性的原理，在細胞水平上按照人們的意愿來改變細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細胞產(chǎn)品的一門綜合技術(shù)科學。
教師：大家現(xiàn)在了解了基因工程和細胞工程的概念及過程，那大家知道這兩項生物技術(shù)有哪些應用嗎？（學生討論，各抒己見）。
教師總結(jié)：
轉(zhuǎn)基因技術(shù)已廣泛應用到社會生活的方方面面。如轉(zhuǎn)基因奶牛產(chǎn)下的不僅僅是營養(yǎng)豐富的牛奶，里面還含有治療人類疾病的藥物成分；青菜經(jīng)常受到蟲子的侵擾，轉(zhuǎn)基因青菜蟲子卻不聞不問等等。克隆技術(shù)也在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等各方面有著廣闊的應用前景。例如，利用人體細胞克隆組織或器官，這不僅可能解決可供移植的人體器官嚴重缺乏的難題，而且還可以消除人體器官移植中的排異反應。另外，動物克隆技術(shù)還可以用于拯救瀕危動物等等。
教師：通過前面的學習，我們了解了生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、醫(yī)藥等多方面發(fā)揮著重要的作用。例如，生物技術(shù)可以對工廠排出的廢水、廢氣、廢渣進行凈化處理；生物技術(shù)可以利用甘蔗、玉米渣生產(chǎn)酒精，開發(fā)生物能源；生物技術(shù)還應用在生產(chǎn)人干擾素，克隆人體組織和器官移植等醫(yī)學方面?？梢哉f，生物技術(shù)的發(fā)展為人類帶來了巨大的利益，但是，同時，生物技術(shù)也給人類社會帶來了某些明顯的或潛在的威脅和社會倫理問題。
請同學們通過這兩個問題思考一下生物技術(shù)的利與弊，之后我們分小組辯論。
確定辯題：正方——生物技術(shù)利大于弊。反方——生物技術(shù)弊大于利。
讓學生選擇自己的立場觀點，持共同觀點的'學生組成一個辯論組，正反雙方進行辯論。辯論前教師要提出辯論活動的具體要求和注意事項，特別要強調(diào)辯論過程中的語言文明和修養(yǎng)風度。教師在辯論過程中要充當裁判的角色，引導學生的辯論朝正確的方向發(fā)展，讓每個學生在辯論的過程中都有收獲。
最后教師總結(jié)：科學技術(shù)往往是一把雙刃劍，生物技術(shù)的發(fā)展在給人類帶來巨大利益的同時也帶來了一些明顯的或潛在的社會倫理問題?？茖W技術(shù)本身并沒有善惡之分，就看它被人怎樣利用。如將生物技術(shù)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、醫(yī)藥等領(lǐng)域，就將為人類帶來福祉。反之，將其用于戰(zhàn)爭，就將會給人類帶來毀滅性的災難。怎樣應用生物技術(shù)，將是每個現(xiàn)代人必須認真思考的問題。
當然即使人們應用生物技術(shù)的初衷是好的，某些生物技術(shù)也存在著安全性和社會倫理問題。這些問題將會隨著社會的發(fā)展和生物技術(shù)的成熟繼續(xù)被人們關(guān)注，人們會不斷嘗試著回答這些問題。如果同學們感興趣的話，可以在這些領(lǐng)域里展示你的才華，將來解決這些難題的重任就落在你們的肩上了！
五、教學反思。
本節(jié)課突出了教材密切聯(lián)系科學技術(shù)與社會的特點，而且注重知識的現(xiàn)代化結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容充滿了21世紀的時代氣息。為避免教學過程流于形式，本課應采取討論、辯論、分析、總結(jié)等活潑多樣的教學方式，讓學生都可以參與到教學中；通過學生調(diào)查、搜集、分析資料等方式，注重培養(yǎng)學生合作調(diào)查、自主分析、整理信息的能力。在完成對高新生物技術(shù)知識的認識與理解的同時，重視提高學生的學習興趣和各種能力。
六、教學點評。
教師可組織學生展開有關(guān)生物技術(shù)的發(fā)展在給人類帶來巨大經(jīng)濟利益的同時，也帶來了一些明顯的或潛在的威脅和社會倫理問題的討論，對提出的問題進行分類整理，分成若干具體的問題等。讓學生根據(jù)提出的問題，組成若干個研究小組，分工合作，查找資料，確定論述的主要論點和論據(jù)，選擇論述的方法和手段，使學生明白生物技術(shù)是一把雙刃劍，如果應用不當，會給人類帶來沉重的災難。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十四
創(chuàng)意說明：這里所選的三首現(xiàn)代詩，它們在表現(xiàn)手法上都有一個共同的特點，即“見物起興”，并運用了比喻、反復、象征手法來表現(xiàn)詩歌的主題，詩中所寫的“樹”“高山柏”“椰子林”，它們都不是具體的人和事物的比喻，而是有著更為深廣的藝術(shù)內(nèi)涵。教學中通過引導學生朗讀、比較閱讀和教師的點析幫助學生理解詩中的藝術(shù)內(nèi)涵。
【教學步驟】。
一、導入：可以由上學期所學的艾青的《我的思念是圓的》一詩導入新課。
二、分別介紹三位詩人及詩歌創(chuàng)作的時代背景。對于詩人艾青則要求學生說出他的原名和代表作品。
三、放錄音示范朗讀，學生模仿朗讀，注意正音。
四、引導學生在朗讀中用簡潔、準確的語言歸納各首詩的大意，進而概括三首詩的中心意思。
教師歸納：《樹》——樹在大地的深處團結(jié)在一起，并不斷積蓄著力量，它象征著一個民族的即將覺醒。
《信念》——詩作先用比喻的手法，賦予信念一個具體的形象，在經(jīng)過嚴格的考驗之后，這種信念變得更加堅強，而這種堅定的信念來自于對祖國深沉的愛。
《中國的土地》——第一節(jié)，寫中國的土地上因有著特別的自然景觀而變得“神奇”；第二節(jié)寫出了中國土地上人民的“美麗”。二者有機結(jié)合，渾然一體。
五、讓學生在朗讀中體味和推敲重要詞語的意義和作用，進而完成“探究·練習”第三題。
六、綜合研討三首詩。
1.結(jié)合“探究·練習”第一題比較這三首詩的思想內(nèi)容。
討論：三首詩都寫到了土地和它上面的生長物，它們之間有什么不同嗎?
明確：《樹》中的“泥土”和《中國的土地》中的“土地”具有相同的意思。在艾青的眼中，他不僅看到了泥土上生長的樹，還聯(lián)想到泥土下面的樹根，并由此想象到一個民族的即將覺醒。而《信念》則通過懸崖的.陡峭來顯示“高山柏”堅定執(zhí)著的精神。
2.比較三首詩的表現(xiàn)手法。
討論：三首詩都運用了什么修辭手法?請從詩中找出例子。
明確：反復。如：《樹》中“一棵樹，一棵樹”；《信念》中“信念是一株樹，一株堅強的高山柏”；《中國的土地》中“你可知道這塊神奇的土地”?；蜻B續(xù)反復，或間隔反復。
另外，《樹》一詩還以“樹”來象征一個民族，而《信念》則以高山柏來比喻信念，使之成為一個具體的形象；在《中國的土地》中，用“堅硬的核里，已綻開復興的契機”象征了一個偉大的轉(zhuǎn)型時期的到來。
七、通過對三首詩的比較歸納，引導學生了解新詩的基本特點：精練的語言、生動的形象、豐富的感情和優(yōu)美的形式。
八、在反復誦讀、理解詩意的基礎上背誦這三首詩。
九、布置作業(yè)：理解詩中關(guān)鍵句子的含義或思想感情。
【教學設計b】。
創(chuàng)意說明：學習現(xiàn)代詩歌，主要是通過誦讀來品味語言，感受形象，體會作者的感情。本課時主要通過朗讀、品味和感悟來實施教學。
教學過程：
一、導入新課。
1.由過去所接觸的現(xiàn)代詩《冰心詩三首》，結(jié)合現(xiàn)代詩歌的特點導入。
2.介紹作者及詩歌創(chuàng)作的背景。
二、自主學習。
介紹詩歌的學習方法，結(jié)合以下要求布置學生誦讀這三首詩。
1.選用自己最喜歡的方式閱讀，注意朗讀的節(jié)奏和重音，初步理解詩文。
2.畫出詩中的生字詞，畫出你認為好的詞和句。
3.找出自學中存在的問題。
三、進行詩歌誦讀比賽。
四、品味、感受詩歌的形象和語言。
學生分小組討論：三首詩分別塑造了什么樣的形象；結(jié)合詩中的語言，初步感知這些形象及其特征。
教師結(jié)合學生的討論進行適當?shù)狞c撥。如《樹》中“樹”的形象；《信念》中“高山柏”的形象。
五、重點研讀《中國的土地》。
1.詩作描寫了“神奇的土地”上哪些事物?
2.土地上人的形象和性格是怎樣的?
3.結(jié)合創(chuàng)作背景，分析詩中“歡樂”“綻開復興的契機”的寓意。
六、梳理鞏固，小結(jié)課堂內(nèi)容。
【教學設計c】。
創(chuàng)意說明：詩歌的特點是精練的語言、生動的形象、豐富的感情和優(yōu)美的形式。這些都可以通過朗讀的手段來表現(xiàn)。教學中可以通過不同形式的朗讀來體會詩的感情和句式整齊、語言基本押韻的特點。
教學步驟：
一、導入：從詩歌的語言特點導入，激發(fā)學生的學習興趣。
二、示范朗讀第一首《樹》，初步感知現(xiàn)代詩的特點。
三、指導學生朗讀。
四、介紹作家艾青及詩歌的創(chuàng)作背景，幫助學生體味詩中的思想感情。
五、討論詩中所描寫的意象特征，從而認識作者所賦予“樹”的象征意義。
六、反復誦讀這首詩，注意讀準詩歌的節(jié)奏。
七、以同樣的思路，研讀《信念》和《中國的土地》。
八、布置作業(yè)：背誦這三首詩。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十五
一、使學生理解該詩的思想內(nèi)容，體會詩人痛苦和希望交織的感情。
二、了解該詩中運用的反復手法及夢一般的詩境。
一、導入。
奧地利心理學家弗洛尹德說：文學創(chuàng)作都是藝術(shù)家的白日夢。詩人尤其是“醒著做夢的人”。我們今天將要學習的這首詩就有這種特點。
二、簡介作者。
穆旦，原名查良錚，浙江海寧人。一九三五年入北京清華大學，抗戰(zhàn)爆發(fā)以后隨清華、北大、南開大學共同遷往云南昆明。一九四二年，毅然隨軍遠征緬甸。他走了很遠的路，也看到了很多的苦難，這為他以后的詩歌創(chuàng)作打下了堅實的基礎。
三、引導初讀。
作者在詩中寫了什么？（他夢到了什么？）亦即詩人在詩中寫了哪些意象？
四、閱讀第一小節(jié)。
2、明確：作者描繪了干燥的風，單調(diào)的水，憂郁的森林三種哀景，描繪了說不盡的災難、沉默的愛情和鷹群、干枯的眼睛期待著泉涌的熱淚三種哀事，展示了大地的苦難，又通過“不移的灰色的行列”、到處看見的人民、一個民族已經(jīng)起來，三個意象，展示了大地的希望。
3、小結(jié)：這一小節(jié)是作者對大地的`宏闊展示，雖荒涼貧瘠，但行列、人民使大地充滿亮色，全詩籠罩了“贊美”的基調(diào)。
五、閱讀第二小節(jié)。
第二小節(jié)詩人由地到人，寫了一個農(nóng)夫。這個農(nóng)夫是一個什么樣的人呢？閱讀，思考。提示：這個農(nóng)夫原來在田野里辛勤地耕耘，但時代的變遷打破了他家鄉(xiāng)的寧靜，他聽從時代的召喚，踏上征途。（引導學生理解：“翻起同樣的泥土溶解過他祖先的”，即“翻起溶解過他祖先的的同樣的泥土”；“他看著自己融進死亡里”，即走上可能讓他死亡的征途。）。
六、閱讀第三小節(jié)。
這個農(nóng)夫走了以后怎樣呢？閱讀第三小節(jié)，從詩中找出問題的答案。
提示：他走了以后，他的家庭更加困難，家人無望地等待，忍受著饑餓的煎熬，他的家鄉(xiāng)還是像原來一樣的貧困荒涼。但是他走了，從不回頭詛咒。
這說明他是一個什么樣的人？（我們對這個農(nóng)夫又有了什么新的認識？）。
提示：舍家保國，義無反顧。
面對這個崇高的人，作者有什么樣的感情？
提示：面對的個人，作者激動（要擁抱每一個人）、悲傷（為了他失去了擁抱的安慰）。
小結(jié)：這一小節(jié)中作者寫了農(nóng)夫走了以后的悲哀。
七、閱讀第四小節(jié)。
1、閱讀第四小節(jié)前六行，思考：這幾句寫的是什么？
提示：注意作者反復強調(diào)的東西。這幾句寫的是人民的痛苦、大地的荒涼依舊。
2、面對這種現(xiàn)象，作者有什么感受？
提示：閱讀以下三句，體會作者的感情。作者為了民族仍將有可能面臨恥辱的歷史而痛苦，徘徊。
3、但最后的兩句，一個民族已經(jīng)起來，表明了作者的希望。
這里，作者既有對未來的憂郁，又有對前途的展示。大地依舊，然而一個民族已經(jīng)起來，一個希望正在升起。
八、課堂.總結(jié)。
這首詩運用了反復的手法，構(gòu)成了詩歌的主旋律，表明了贊美的內(nèi)容，這首詩像一個夢境，通過一些意象的描繪，表達了痛苦的希望交織的情感。
九、作業(yè)。
熟讀。找出自己仍不理解的句子。思考其中的道理。
這首詩較為抽象，學生閱讀起來比較困難，所以，要求教師作較為認真的指導。而一般的參考書上對此詩又沒有較為詳盡的分析。在多次的閱讀中，對這首詩作了一點比較幼稚的解釋，在這里呈現(xiàn)給大家。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十六
摘要：現(xiàn)代生物技術(shù)在環(huán)境保護應用具有重要作用，能降低環(huán)境保護成本，提高環(huán)境保護水平，并創(chuàng)造可再生資源。主要應用領(lǐng)域包括污水處理、土壤污染處理、白色污染處理、化學農(nóng)藥處理等。為提高環(huán)保水平，促進現(xiàn)代生物技術(shù)得到更為廣泛的應用，今后應該推廣該技術(shù)，提高科研和成果轉(zhuǎn)化速度，吸收借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代生物技術(shù)；環(huán)境保護；污水處理；土壤污染。
環(huán)境保護與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密，也越來越受到人們普遍關(guān)注。為達到有效保護環(huán)境的目的，需要綜合利用技術(shù)、管理、資金、制度等措施，及時處理環(huán)境污染問題，為人們營造良好的環(huán)境?，F(xiàn)代生物技術(shù)以dna為基礎，通過現(xiàn)代生物科學和工程原理的應用，達到有效保護周圍環(huán)境的目的，其中比較有代表性的技術(shù)包括酶、基因、微生物等。這些技術(shù)不僅在工業(yè)、醫(yī)學、材料領(lǐng)域有著廣泛的應用，對環(huán)境保護工作開展也具有積極作用。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十七
摘要：生物技術(shù)是一門由多學科綜合的新興科學，就生物科學而言，它包括了微生物、生物化學、細胞生物學、免疫學、育種學等幾乎所有與生命科學有掛的學科，特別是現(xiàn)代分子生物學的最新理論和成果更是生物技術(shù)發(fā)展的基礎。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，人們可以對生物體進行不同層次的設計、控制、改造或模擬，產(chǎn)生巨大生產(chǎn)力的同時，也帶來了生物物種倫理的問題，引起了人們的高度關(guān)注和深思。
關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；倫理問題；思考。
21世紀是生命科學的世紀，生物技術(shù)的發(fā)展對人類和社會的影響深遠。而生物技術(shù)引發(fā)的倫理問題，已成為世界的焦點議題。如何合理的應用生物技術(shù)造福人類和社會，是眾多學者和科學家急需解決的問題。
進入21世紀，生物技術(shù)正處于發(fā)展成熟階段，生物技術(shù)的應用已經(jīng)滲透到我們生活中許多與生物無關(guān)的角落。生物技術(shù)的發(fā)展至今已經(jīng)揭示了許多生命現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律，但生命現(xiàn)象極其復雜，目前仍有許多課題有待深入研究和探索。目前在克隆、胚胎干細胞、轉(zhuǎn)基因食品、人類基因組計劃、組織工程等研究和實際應用等領(lǐng)域取得了成果。
（一）克隆技術(shù)?？寺≡馐菬o性繁殖，即由同一個祖先細胞分裂繁殖而形成的純細胞系，該細胞系中每個細胞的基因都是相同的。克隆技術(shù)首先用于動物，動物克隆就是通過無性繁殖方式，由動物細胞產(chǎn)生的遺傳形狀相同的動物個體。克隆羊多莉是首例克隆成功的動物。動物克隆為我們進一步揭示生命的奧妙及人類的自我認識展現(xiàn)了全新的視野。
（二）胚胎干細胞。干細胞是生物體在生長發(fā)育過程中起“主干”作用的高度未分化細胞，它具有自我更新、高度增殖和多向分化的潛能。干細胞分為三大類：全能干細胞、多能干細胞和專能干細胞。全能干細胞之所以全能，是指它可以分化成人體全部細胞類型，進而構(gòu)建心、肝、腎、肺等多種組織和器官，最終發(fā)育成一個完整的個體。全能干細胞再進一步分裂、分化中又形成了各種多能干細胞。多能干細胞具有分化為多種細胞組織的潛能，但是卻失去了發(fā)育成完整個體的能力。
（三）轉(zhuǎn)基因食品。轉(zhuǎn)基因食品是利用生物技術(shù)將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，從而改造生物的遺傳物質(zhì)，使其在性質(zhì)、消費品質(zhì)等方面向人類所需要的目標轉(zhuǎn)變。以轉(zhuǎn)基因生物為直接食品或以這種生物為原料，加工出來的食品都被稱為轉(zhuǎn)基因食品。轉(zhuǎn)基因食品在歐美應進入人們的日常生活中。有資料表明，在歐洲，玉米鉆心蟲每年要毀壞4000萬噸玉米，占世界玉米總產(chǎn)量的7%，但是如果把分離出來的抗鉆心蟲基因植入玉米中去，就可培育出抗蟲害的玉米，這種玉米就是轉(zhuǎn)基因食品。
（一）關(guān)于克隆人的爭議。從“多莉”羊的克隆成功，待幾年來其他克隆動物的嘗試，克隆技術(shù)正不斷發(fā)展。目前科學界把對人體的克隆分為治療性克隆和生殖性克隆?？茖W界和倫理界對治療性克隆普遍支持。但生殖性克隆，即克隆完整的人則遭到很大的抵制?？寺∪私o倫理道德方面帶來了巨大的沖擊，對現(xiàn)有的社會關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)造成了巨大的沖擊。另外，克隆人的身份難以認定，使人倫關(guān)系發(fā)生模糊、混亂乃至顛倒，進而沖擊傳統(tǒng)的家庭觀以及權(quán)利與義務觀。
（二）胚盤干細胞研究中的生命倫理問題。由于胚盤干細胞的制備是離不開人類卵子、胚盤以及克隆技術(shù)的，而卵子與胚盤在一些不同的國家和宗教界被視為是生命的起源，與活著的嬰兒沒有什么不同，所以在許多國家是被嚴格禁止的。堅持認為可以用人類胚胎做實驗的人認為：
2、培養(yǎng)胚盤干細胞是用于治療現(xiàn)在還無法治愈的組織壞死性疾病，讓病人恢復健康，完全是合乎人類倫理道德。
（三）轉(zhuǎn)基因食品的潛在危險。對轉(zhuǎn)基因食品發(fā)展有兩種態(tài)度：支持者極力宣傳其帶給人類充足的糧食和新型抗病蟲策略；反對者則強調(diào)人為地用基因技術(shù)改變神武，會給人體健康和環(huán)境帶來危害?；虮磉_調(diào)控是個復雜的生命現(xiàn)象。目前，人類對基因的活動實施了解還不夠透徹，還沒有十足的把握控制基因中組后的結(jié)果。1993年英國的一份報告列出了一些人們對于轉(zhuǎn)基因食品應用的來努力方面的主要擔憂：
1、人類基因轉(zhuǎn)入食品動物，如將人類基因因子與凝血的蛋白質(zhì)的基因轉(zhuǎn)入綿羊中；
3、動物基因轉(zhuǎn)入植物中，可能會引起一些素食者的特別關(guān)注。
現(xiàn)代生物技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)諸多倫理問題，發(fā)人深思。為了促進生物技術(shù)的和諧發(fā)展，應采取相應對策和措施?？茖W預言，21世紀是生物技術(shù)發(fā)展的黃金時期，全國普及大眾倫理學知識尤為重要，設置倫理學咨詢機構(gòu)，利用各種媒體宣傳倫理學知識，增強大眾的倫理學意識，提高全民族的整體倫理水平。同時，我們還應改變傳統(tǒng)倫理觀念，發(fā)展中國特色的生命倫理學?？傮w上，生命倫理學應和國際生命倫理學保持一致，但又要保持中國的特色。另外，培養(yǎng)生命倫理專業(yè)人才，解決人才匱乏的局面。生命倫理學的發(fā)展任道重遠，生命倫理學人才匱乏問題需要解決，設置生命倫理學專業(yè)，加快專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模勢在必行，特別應注重研究生、博士生的培養(yǎng)。
現(xiàn)代生物技術(shù)的高速發(fā)展再給人類和社會帶來積極影響的同時，必然會出現(xiàn)各種各樣的問題。其中，導致的倫理問題尤其受人們的重視。我們應該正確看待這些問題的發(fā)生，并應用學習的科學知識盡力將其引導到好的方面發(fā)展。因此，我們?nèi)蔚蓝剡h，希望通過我們的努力使現(xiàn)代生物技術(shù)應用給人類帶來更多的實惠。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇一
這節(jié)課我主要領(lǐng)著學生找意象，品味意境，感悟適中的美，分析情感。同學們能很快把意象找出來，這讓我很欣慰，證明了我在《沁園春.長沙》第三課時講“意象”是成功的。接下來分析意象、意境，并且讓學生通過詩中的內(nèi)容和自己的想象為設置一個丁香姑娘的出場，學生積極參與課堂討論，把丁香姑娘想象的很是美。接下來結(jié)合時代背景更深層次了解讀了這首詩，并重點分析了“我”“雨巷”“丁香姑娘”這三個意象。思路很清晰，但由于在七班開始上課時，我放的朗讀聲音怎么也調(diào)不大，所以在八班就沒放朗讀，所以學生進入課堂有些慢，《雨巷》的“美”感受的不太到位。只是到后來分析丁香姑娘時他們才真正進去了課堂，所以這節(jié)課最大的敗筆在于課堂開始時沒給學生營造一個好的課堂氛圍。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇二
1、說出基因工程的原理，并說明“工程菌”的培育過程。（重點）。
2、舉例說明基因工程在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療等方面的應用。
3、說出克隆技術(shù)的原理及應用。（重點）。
4、概述克隆羊多利的培育過程。
預習提綱：（一）基因工程：
1、原理：生物的性狀是由控制的。遺傳密碼在、、之間是通用的。
2、基因工程的培育過程：是在水平上進行的遺傳操作。把一種生物的分離出來，在體外巧妙地進行，然后轉(zhuǎn)入的體內(nèi)，從而改造其某些，最終獲得我們所需要的。
3、分析“工程菌”的培育過程：回答上面的兩個問題。
4、應用：（1），（2），
（3）。
1、原理：克隆技術(shù)就是不經(jīng)過而獲得新個體的方法，屬。
于生殖。
2、分析克隆羊多利的培育過程?；卮鹕厦娴娜齻€問題。
3、應用：（1），（2），（3）。
1、下列生物中，不屬于轉(zhuǎn)基因生物的是（）。
a、抗凍番茄b、抗蟲棉花c、“肉土豆”d、嫁接的黃瓜。
2、基因工程是在以下哪個水平上進行的操作技術(shù)？（）。
a、分子水平b、基因水平c、細胞水平d、組織水平。
3、將重組dna導入細菌生產(chǎn)激素或蛋白質(zhì)的過程稱為（）。
a、基因工程b、細胞工程c、酶工程d、蛋白質(zhì)工程。
4、克隆的實質(zhì)是（）。
a、有性生殖b、無性生殖c、營養(yǎng)繁殖d、組織培養(yǎng)。
5、產(chǎn)生克隆羊多利的細胞核來自（）。
a、體細胞b、神經(jīng)細胞c、生殖細胞d、其他細胞。
6、將黑鼠胚胎細胞的細胞核移入灰鼠的去核餓卵內(nèi)，在體外發(fā)育成胚胎，再植入白鼠的子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育，所產(chǎn)下的小鼠顏色是（）。
a、黑色b、灰色c、白色d、黑白相間。
7、克隆羊多利的誕生涉及（）母羊。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇三
通過圣賢的教誨，啟發(fā)培養(yǎng)孩子的孝心，讓他們知道怎么具體去做！
親所好、力為具、親所惡、謹為去、身有傷、貽親憂、德有傷、貽親羞。
提問內(nèi)容：上節(jié)課留的家庭作業(yè)，在家做一些力所能及的家務。讓小朋友舉手自己來說做了哪些？反復強調(diào)，直到養(yǎng)成習慣為止。
親所好、力為具、親所惡、謹為去。
互動請小朋友自己來講家長喜歡自己做什么？同時老師也要了解家長對孩子的教育如何？如不正確的老師要幫助指正。如；某個小朋友就說：“我爸爸說：‘在外邊，誰要是打你，你就打他。不要怕’！”以免不好的家教會給孩子帶來負面的影響。時代不同，人的素質(zhì)不同，結(jié)合今天的社會，進行正面的教育。
身有傷、貽親憂、德有傷、貽親羞。
朗讀課文：請小朋友打開書，進行指讀訓練。從總序復習到這堂課的內(nèi)容，每天爭取邊讀邊認，天長日久不但會背誦，而且也會認字。個別的字老師也可以寫一寫，加深印象。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇四
1、讓幼兒知道在日常生活中有哪些事情是需要排隊等候的。
2、讓幼兒養(yǎng)成禮讓、排隊等候的好習慣。
各種排隊等候的宣傳照片。
通過提問引出活動的主題。教師：出示排隊等候的圖片提問"小朋友們，你們知道這幅圖里面的小朋友在做什么嗎？"。
（1）讓幼兒知道在上公車、玩滑滑梯等人多的地方要自覺排隊，耐心等候，不插隊。
（2）通過看動畫讓幼兒回答小齊家提問的問題。
出示掛圖：（1）“請小朋友注意觀察圖中的小朋友他們在做什么”
（2）“他們都能做到排隊等候了嗎？”
（3）“有小朋友來插隊時應該怎么做？“。
（1)通過擊鼓傳球的游戲讓幼兒知道在日常生活中有很多地方是需要排隊等候的。
（2）請小朋友排隊上來拿餅干，明白當天所學的課程。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇五
1、讓幼兒知道上幼兒園時對老師小朋友家長的基本禮儀！
2、老師關(guān)注幼兒的表現(xiàn)要給以鼓勵引導！
1、小紅花。
2、記錄本。
—————在幼兒進班時的表現(xiàn)是不是會敲門還能向老師其他小朋友問早。
—————有老師彈琴讓幼兒安靜下來。
—————老師跟全班幼兒問好，剛才老師發(fā)現(xiàn)我們有很多有禮貌的小朋友如在：會主動與爸媽說再見能進教室先敲門會見到老師其他小朋友問好說:早上好！
—————那現(xiàn)在老師就告訴你們是誰有這么棒呢？（有xxx小朋友到老師身邊來讓班上所以的小朋友都目光注視她原來向她這樣就是最棒的還有老師獎勵的小紅花我們早上上學時要向這位寶寶學習！
—————老師這有一小段兒歌你們想聽嗎？聽聽老師有表情的輕讀里面是說到什么了？（幼兒認真聽——）。
兒歌：早上來—不遲到—見老師—要問好—見朋友—要問早—向爸媽—說再見！
有幼兒先理解禮儀入園兒歌里的意思再跟老師念讀。
————讓每位小朋友有的當爸媽有的當老師去分換角色扮演《入園》禮儀活動。
————老師又可記錄誰最棒但要是在明天早上入園時有更多小朋友真的能表現(xiàn)這樣好你老師就開心了爸媽也開心，小朋友也開心。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇六
1．認識本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。
重點：理解課文內(nèi)容。
難點：想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的.畫面。
一、談話導入。
用一幅畫導入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看吧。(板書課題)。
二、初讀詩歌，整體感知。
三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情。
(一)整體感知。
(二)學習第一小節(jié)。
(三)學習第二小節(jié)。
四、整體感受詩歌內(nèi)涵。
五、激情朗誦，升華情感。
全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出“全班朗讀獎”。
六、自悟自得。
教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇七
知識與能力：
1、了解基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、了解細胞工程和克隆技術(shù)。
情感、態(tài)度、價值觀：
重點：
1、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用。
2、克隆技術(shù)的應用。
3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響。
難點：
1、基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、細胞工程和克隆技術(shù)。
視頻資料（轉(zhuǎn)基因技術(shù)）（克隆技術(shù)）。
2、教師播放多媒體素材觀看、了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。學生思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用前景。
4、學生討論，舉例說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用、設想。
5、教師播放素材，學生觀看視頻--克隆技術(shù)。
6、簡述克隆技術(shù)實施過程。
7、總結(jié)出克隆技術(shù)的概念：人工誘導動、植物的無性繁殖過程叫克隆，這門生物技術(shù)叫克隆技術(shù)。
8、學生討論，舉例說明克隆技術(shù)的應用、設想。
9、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響。
10、教師展示世界上先進的生物技術(shù)，激發(fā)學生對于本學科的`學習興趣。
10、教師通過引導，讓學生明白科學是把雙刃劍。
教師請學生復述基因工程，克隆等技術(shù)的過程，時間允許的情況下，可請個別學生上黑板上畫出具體的過程。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇八
一、教學目標：
知識與能力：
1、了解基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
2、了解細胞工程和克隆技術(shù)。
情感、態(tài)度、價值觀：
二、教學重難點。
重點：
1、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用。
2、克隆技術(shù)的應用。
3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響。
難點：
1、基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
三、教學準備：
視頻資料（轉(zhuǎn)基因技術(shù)）（克隆技術(shù)）。
四、教學過程。
2、教師播放多媒體素材觀看、了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。學生思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用前景。
4、學生討論，舉例說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應用、設想。
5、教師播放素材，學生觀看視頻--克隆技術(shù)。
6、簡述克隆技術(shù)實施過程。
7、總結(jié)出克隆技術(shù)的概念：人工誘導動、植物的`無性繁殖過程叫克隆，這門生物技術(shù)叫克隆技術(shù)。
8、學生討論，舉例說明克隆技術(shù)的應用、設想。
9、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響。
10、教師展示世界上先進的生物技術(shù)，激發(fā)學生對于本學科的學習興趣。
10、教師通過引導，讓學生明白科學是把雙刃劍。
五、教學檢查。
教師請學生復述基因工程，克隆等技術(shù)的過程，時間允許的情況下，可請個別學生上黑板上畫出具體的過程。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇九
克隆羊多莉的產(chǎn)生：供卵細胞母羊a，供核母羊b，代孕母羊c，因為細胞核中含遺傳物質(zhì)，所以小羊多莉像供核母羊b。
專題十·健康的生活。
健康不僅僅是沒有疾病，是指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態(tài)。
1.傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。
傳染?。菏侵赣刹≡w引起的，能在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
特點：具有傳染性和流行性。
病原體：引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物。
傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。
(1)傳染源：能夠散播病原體的人或動物。
(2)傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人群所經(jīng)過的途徑，如空氣傳播，生物媒介傳播。
(3)易感人群：指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感病的人群。
三個環(huán)節(jié)缺少任何一個環(huán)節(jié)，傳染病都流行不起來。
傳染病預防措施。
(1)控制傳染源：早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療、早隔離病人，對患病動物進行深埋、焚燒處理。
(2)切斷傳播途徑:搞好個人和環(huán)境衛(wèi)生、做好環(huán)境消毒、消滅媒介生物，加強檢疫,封鎖交通。
(3)保護易感人群:預防接種，加強鍛煉，不與傳染源接觸。
以上三個環(huán)節(jié)缺少任何一個環(huán)節(jié)，傳染病都流行不起來。
3.人體的免疫功能。
免疫：是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非已”成分，從而破壞和排斥進入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等以維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。
免疫的功能:(1)清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細胞;(2)抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生(3)監(jiān)視、識別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細胞(如腫瘤細胞)。
人體的三道防線。
第一道防線：皮膚和粘膜。阻擋病原體侵入人體，它的分泌物有殺菌作用;呼吸道黏膜上有纖毛能清掃病菌。
第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)(溶菌酶)和吞噬細胞(如：白細胞)。殺菌物質(zhì)中的溶菌酶能破壞病菌的細胞壁，使病菌溶解。吞噬細胞將病原體吞噬消化。
第三道防線：由免疫器官(胸腺、淋巴結(jié)和脾臟)和免疫細胞(淋巴細胞)組成。作用：產(chǎn)生抗體，消滅抗原(引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì))。
抗體：病原體侵入人體后，刺激淋巴細胞，淋巴細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊的蛋白質(zhì)。
抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)。
4.區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。
非特異性免疫：是人生來就有的，它不只針對某一類特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。如人體第一道防線、第二道防線屬于非特異性免疫。
特異性免疫：后天產(chǎn)生的，只針對一種特定的病原體或異物。如人體第三道防線屬于特異性免疫。
5.說明計劃免疫的意義。
計劃免疫：根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學免疫的程序，有計劃地給兒童接種，以達到預防、控制和消滅相應傳染病的目的，這種有計劃地進行預防接種，簡稱計劃免疫。
6.酗酒、吸煙對人體健康的危害。
(1)低濃度的酒精(0.25%以下)對水蚤的心率有促進作用，高濃度的酒精對水蚤的心率有抑制作用。煙草浸出液對水蚤的心率起促進作用。
(2)酗酒對人體的健康造成的危害有：酗酒會使腦處于過度興奮或麻痹狀態(tài)。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十
小班的孩子剛剛?cè)胪胁痪茫瑢σ恍┗镜某Ｓ枚Y貌用語，運用的不是很好。故此設計了本節(jié)課。希望通過本節(jié)課的學習能夠?qū)τ變浩鸬揭欢ǖ膸椭瓦M步。
1、讓幼兒在游戲和環(huán)境創(chuàng)設的過程中體驗并學會使用禮貌用語，謝謝，不客氣。
2、復習基本的禮儀問好。
3、讓幼兒體驗到幫助別人的`快樂。
重點、難點：幼兒會說、會用謝謝，同時會說不客氣。
1、看表演，出示木偶小雞，嘰嘰嘰，我的名字叫小雞，你們好。
（小鴨上場）小雞：我一個人玩真每勁，我要找個好朋友去玩。
2、前面來了一只小鴨子，讓我向它問個好：你好，你好。
雞：我們做好朋友好嗎？鴨：好小雞聽了真高興。
雞：小鴨我請你吃蟲子好嗎？鴨：謝謝。
雞：不客氣。
3、學習禮儀兒歌：
人幫我謝謝你我?guī)腿瞬豢蜌庵x謝你不客氣常用起更知禮。
小結(jié)：對了，別人送給你東西時，也要說謝謝和不客氣。
1、小朋友摔倒了，引導幼兒來幫忙。并會說謝謝，不客氣。
2、書掉了怎么辦？誰來幫幫我、
3、發(fā)書：請每位小朋友看書，鞏固復習謝謝，不客氣。
小朋友把禮物送給客人吃，并用客人你好，我請您吃糖，復習用謝謝，不客氣。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十一
傳統(tǒng)環(huán)境污染治理方式工序復雜，需要很多設備綜合發(fā)揮作用，成本較高，同時還需要耗費大量人力和物力。而現(xiàn)代生物技術(shù)能轉(zhuǎn)變這種情況，例如，酶技術(shù)、細胞技術(shù)等顯著降低環(huán)保成本，同時還能取得良好效果。例如，利用降解技術(shù)處理垃圾，不僅可以減少垃圾占地面積，降低污染物的排放量，而且生物降解后的垃圾可以循環(huán)利用，節(jié)約成本，綜合效益良好。
1.2提高環(huán)境保護水平。
生物技術(shù)的應用可以不受場地、氣候等條件限制，通過化學反應原理實現(xiàn)對污染物的處理，達到有效保護環(huán)境的目的。這些化學反應不受場地、時間、地點的限制，能夠隨時發(fā)揮作用，并取得良好效果。正是由于具有這些特點和優(yōu)勢，有利于現(xiàn)代生物技術(shù)的推廣和應用，促進其應用范圍不斷擴大，達到提高環(huán)保水平，美化周圍環(huán)境的目的`。
1.3能創(chuàng)造可再生資源。
對某些污染物通過現(xiàn)代生物技術(shù)利用，可以將其轉(zhuǎn)化為新的資源，并發(fā)揮重要作用。例如，沼氣池改造能實現(xiàn)對人畜糞便的有效利用，不僅防止環(huán)境污染問題出現(xiàn)，還能產(chǎn)生沼氣這種清潔能源，既環(huán)保又節(jié)能，綜合效益良好。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十二
中藥是我國制藥工業(yè)的重要組成部分。我國擁有世界上最豐富的天然藥用資源。我國現(xiàn)有中藥資源12807種。近年來，隨著盲目挖掘捕獵，不僅使野生資源日益減少，造成全國經(jīng)常使用的400余種藥材每年有20%的短缺，而且嚴重破壞了生態(tài)環(huán)境，使人類遭受到巨大的生命財產(chǎn)損失。人工栽培品種又面臨著品質(zhì)退化、農(nóng)藥污染和種子帶病等問題，嚴重影響了對藥材品質(zhì)的保證和控制。使得我國中藥生產(chǎn)加工總體上仍處于與現(xiàn)代科學技術(shù)嚴重脫節(jié)狀態(tài)。因此除了制定有關(guān)政策法律保護占我國藥材市場80%供應量的野生資源以外，還必須找到切實可行的新技術(shù)途徑徹底改變我國中藥生產(chǎn)的落后面貌。
生物技術(shù)是一門應用生物科學研究成果工程手段增加生物制品數(shù)量、提高質(zhì)量，從而滿足人類日益增長需求的技術(shù)，它的具體內(nèi)容包括細胞工程、發(fā)酵工程、酶和蛋白質(zhì)工程、基因工程等4個方面。生物技術(shù)作為一種綜合了生命科學與多種現(xiàn)代科學理論與研究手段的高新技術(shù)，在中藥資源研究領(lǐng)域具有廣闊的應用前景[1，2，9]。
1、細胞工程生產(chǎn)藥材原料或藥用有效成分、部位。
植物能生產(chǎn)30000多種化合物，是微生物來源的4倍。有些物質(zhì)是很難用化學方法合成的，有些很難用微生物生產(chǎn)或增加產(chǎn)量。植物細胞培養(yǎng)不受環(huán)境、生態(tài)和氣候條件限制，生長比整體植株快，次生代謝物質(zhì)的含量是自然植株的數(shù)倍甚至數(shù)千倍，如人參皂苷在組織培養(yǎng)中含量占干重的27%，全株中只有4.5%;紫草素在細胞培養(yǎng)物中占12%，而全株只有1.5%。藥用植物三七、人參、雪蓮、銀杏、紫草、洋地黃、長春花、丹參、紅豆杉等的培養(yǎng)已進行了系統(tǒng)研究，并優(yōu)化了培養(yǎng)條件。人參細胞培養(yǎng)物的化學成分和藥理活性分析表明與種植人參無明顯差異。
一些植物的細胞培養(yǎng)已達到商業(yè)化生產(chǎn)應用，如在日本植物細胞培養(yǎng)反應器的規(guī)模已達4000~0l，美國phyto公司已達到了75000l紫杉醇的生產(chǎn)規(guī)模。除大規(guī)模細胞培養(yǎng)之外，毛狀根和不定根組織培養(yǎng)也非常成功。培養(yǎng)的黃芪毛狀根的效價與藥用黃芪類似，丹參毛狀根的培養(yǎng)物含有7種丹參堿，并且能分泌到培養(yǎng)基中。希臘毛地黃細胞在褐藻酸鹽的固定化下培養(yǎng)，可將有毒物質(zhì)毛地黃苷轉(zhuǎn)化為地高辛，利用紫草細胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)紫草寧等。依據(jù)野生新疆雪蓮的抗炎、抗輻射等作用，有人進行了細胞培養(yǎng)物與天然新疆雪蓮抗炎、鎮(zhèn)痛和抗輻射的藥理實驗，表明新疆雪蓮細胞培養(yǎng)物可以成為野生新疆雪蓮的替代品，具有深入開發(fā)應用的價值。
另外，細胞培養(yǎng)技術(shù)可進行犀角等藥用動物器官的培養(yǎng)，來解決資源短缺的矛盾。采用細胞融合技術(shù)可得到有用的新的雜交藥用植物，通過雜交株的培養(yǎng)，可得到集合多種功能的中藥材新品種。
2、發(fā)酵工程技術(shù)的'應用。
發(fā)酵工程中藥發(fā)酵研究始于20世紀80年代，人工條件下利用細胞的快速增殖與次生代謝產(chǎn)物的產(chǎn)生，為人工資源的生產(chǎn)提供技術(shù)平臺。水蛭素不與血小板反應，在治療血小板減少癥(hit)方面具有其它抗凝藥物無法比擬的效果。在5l發(fā)酵罐中重組畢赤酵母能夠高密度發(fā)酵產(chǎn)生水蛭素，最高總產(chǎn)量1.8g/l，為大規(guī)模工業(yè)化鋪平了道路。周曉燕等用經(jīng)選育的豬芩pu-99菌作生產(chǎn)菌株，在1t罐中生產(chǎn)，菌絲體干重2.3%，含粗多糖31%。利用微生物生長代謝來炮制中藥，比一般的物理或化學炮制手段優(yōu)越，可較大幅度地改變藥性，提高療效，降低毒副作用，為中藥活性成分結(jié)構(gòu)修飾提供新途徑，產(chǎn)生新藥效，擴大適應癥，保護中藥活性成分免遭破壞，節(jié)省藥源。
基因工程基因工程是利用分子生物學和微生物遺傳學的現(xiàn)代研究方法和手段發(fā)展起來的。由于這些領(lǐng)域的迅速發(fā)展，如今已有可能人工定向改變藥用植物的遺傳性狀，培育出一些具有抗病、抗蟲、抗除草劑等藥用植物新品種。如在抗蟲害研究方面delannay等用hd-1菌株的毒蛋白基因轉(zhuǎn)入到蕃茄細胞之后所做的大田試驗的結(jié)果向人們表明，轉(zhuǎn)基因番茄的植株系上蟲害確實得到了有效的控制。我們可將這種基因轉(zhuǎn)入到藥用植物的植物細胞之中以改造藥用植物的品質(zhì)。而在實際研究中這些技術(shù)的關(guān)鍵在于用什么方法將外源基因?qū)胫参锏幕蚪M，并得到高效表達，在目前各式各樣的研究方法之中農(nóng)桿菌做載體將外源基因?qū)胫参锘蚪M的方法比較成熟。
另外，利用轉(zhuǎn)基因動植物來生產(chǎn)有效成分的研究受到較多重視，某些蛋白質(zhì)成分難以用細胞培養(yǎng)、發(fā)酵培養(yǎng)獲得，用轉(zhuǎn)基因動植物來作天然的發(fā)酵罐可以在自然的狀態(tài)下表達出復雜的天然蛋白質(zhì)。動物飼養(yǎng)或植物栽培比細胞培養(yǎng)、微生物發(fā)醇容易得多，動植物體就象天然的發(fā)酵罐，且可以傳代。
基因水平研究中藥的作用機理，還可以利用基因工程技術(shù)以dna為標志物進行新藥的檢測。
藥用植物的有效成分大多是屬于植物次生代謝產(chǎn)物。植物的次生代謝非常復雜，是由不同的代謝途徑，分許多步在不同的酶類參與下完成的。次生代謝調(diào)控的研究，首先必須明確某一化合物的生物合成途徑及其有關(guān)的酶類。用改變次生代謝關(guān)鍵酶的基因來調(diào)控次生代謝物的產(chǎn)生是較理想的途徑，這方面的研究已有報道。hashimoto等以發(fā)根農(nóng)桿菌介導，用花椰菜花葉病毒35s為啟動子改造ri質(zhì)粒，將天仙子羥化酶導入富含莨菪堿的顛茄中，并在卡那酶素培養(yǎng)基上篩選出抗卡那酶素毛狀根。在轉(zhuǎn)化后的顛茄毛狀根中羥化酶活性增高，6β-羥基莨菪堿較用野生型發(fā)根農(nóng)桿菌誘導毛狀根含量高，東莨菪堿的含量也提高了5倍。此項研究結(jié)果表明，利用次生代謝物生物合成途徑中某些關(guān)鍵酶基因的轉(zhuǎn)化，來生產(chǎn)次生代謝物是可能的。
另外中藥經(jīng)口服后其中有些成分是經(jīng)過體內(nèi)酶的作用才轉(zhuǎn)化為有用化合物，因此通過研究生物體的酶的作用可以解釋某些中藥的作用機理。
5、結(jié)語。
綜上所述，生物技術(shù)應用于中藥生產(chǎn)，不僅可以保護和增殖珍稀瀕危傳統(tǒng)藥材，大量生產(chǎn)高品質(zhì)的地道藥材和藥用活性成分，提高藥材活性成分的含量，而且還可以使藥材和藥品生產(chǎn)質(zhì)量穩(wěn)定，闡明藥效物質(zhì)基礎。生物技術(shù)在中藥領(lǐng)域日益廣泛而卓有成效的應用，對促進我國中藥現(xiàn)代化，促進我國中藥進入國際市場，將起著不可替代的重要作用。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十三
1.知識與能力。
（1）舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)的應用。
（2）區(qū)分基因工程和細胞工程。
（3）舉例說出生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、醫(yī)藥等領(lǐng)域的作用。
2.過程和方法。
（1）讓學生能利用所學知識解釋生活實際問題。
（2）培養(yǎng)學生語言表達能力、思辨能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）能正確理解和對待現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)物對人類生活產(chǎn)生的影響。
（2）通過對生物技術(shù)引起的社會倫理問題的探討形成正確的倫理觀。
（3）養(yǎng)成關(guān)注社會熱點問題的習慣，認同科學技術(shù)是把雙刃劍。
二、重點難點。
重點。
基因工程和細胞工程的概念和應用。
2.舉例說出生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應用。
難點。
1.轉(zhuǎn)基因煙草及克隆羊的培育過程。
2.生物技術(shù)的安全性及社會倫理道德問題。
三、課前準備。
教師。
1.搜集一些能充分說明生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、醫(yī)藥等領(lǐng)域的作用的事例做成多媒體課件。
2.將有關(guān)生物技術(shù)的安全性問題的辯論活動的具體要求和注意事項制成課件。
學生。
1.搜集生物技術(shù)和日常生活關(guān)系的資料。
2.搜集生物技術(shù)涉及的安全性和社會倫理問題的資料，準備辯論資料。
課時安排2課時。
四、教學過程。
師生共同討論，交流，總結(jié)。
學生：基因工程是按照人的意愿，運用人工方法，對生物的基因組成進行“移花接木”式改造的重組技術(shù)。轉(zhuǎn)基因技術(shù)是將人工分離，修飾過的基因（外源基因）導入生物體（動植物體或它們的受精卵內(nèi)）的基因組中，并能在細胞中發(fā)揮作用。由于外源基因的表達，引起生物性狀的可遺傳的變化，這種技術(shù)叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
教師：通過課前你們搜集的資料，大家說說你們所知道的轉(zhuǎn)基因生物。
學生紛紛發(fā)言，介紹各種轉(zhuǎn)基因動、植物。
教師：應用轉(zhuǎn)基因技術(shù)構(gòu)建的生物稱為轉(zhuǎn)基因生物，包括轉(zhuǎn)基因植物、轉(zhuǎn)基因動物和轉(zhuǎn)基因微生物。轉(zhuǎn)基因食品就是用轉(zhuǎn)基因生物生產(chǎn)和加工的食品。
生：細胞工程和克隆技術(shù)。
師：請同學們閱讀課本上的內(nèi)容，思考什么是細胞工程和克隆技術(shù)？
教師用多媒體演示“克隆羊多利的誕生”。
學生討論后，教師總結(jié)：
（1）細胞工程是指在細胞水平上，有計劃地改造細胞的遺傳結(jié)構(gòu)，培育人類所需要的動植物新品種。
學生回答，教師展示克隆豬、克隆猴等其他克隆生物的圖片。
教師：我們學習了基因工程和細胞工程，你們能找出它們的區(qū)別嗎？
師生討論，總結(jié)：
（1）基因工程是分子水平的dna定向改造。
（2）細胞工程是根據(jù)細胞全能性的原理，在細胞水平上按照人們的意愿來改變細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)或獲得細胞產(chǎn)品的一門綜合技術(shù)科學。
教師：大家現(xiàn)在了解了基因工程和細胞工程的概念及過程，那大家知道這兩項生物技術(shù)有哪些應用嗎？（學生討論，各抒己見）。
教師總結(jié)：
轉(zhuǎn)基因技術(shù)已廣泛應用到社會生活的方方面面。如轉(zhuǎn)基因奶牛產(chǎn)下的不僅僅是營養(yǎng)豐富的牛奶，里面還含有治療人類疾病的藥物成分；青菜經(jīng)常受到蟲子的侵擾，轉(zhuǎn)基因青菜蟲子卻不聞不問等等。克隆技術(shù)也在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學等各方面有著廣闊的應用前景。例如，利用人體細胞克隆組織或器官，這不僅可能解決可供移植的人體器官嚴重缺乏的難題，而且還可以消除人體器官移植中的排異反應。另外，動物克隆技術(shù)還可以用于拯救瀕危動物等等。
教師：通過前面的學習，我們了解了生物技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、醫(yī)藥等多方面發(fā)揮著重要的作用。例如，生物技術(shù)可以對工廠排出的廢水、廢氣、廢渣進行凈化處理；生物技術(shù)可以利用甘蔗、玉米渣生產(chǎn)酒精，開發(fā)生物能源；生物技術(shù)還應用在生產(chǎn)人干擾素，克隆人體組織和器官移植等醫(yī)學方面?？梢哉f，生物技術(shù)的發(fā)展為人類帶來了巨大的利益，但是，同時，生物技術(shù)也給人類社會帶來了某些明顯的或潛在的威脅和社會倫理問題。
請同學們通過這兩個問題思考一下生物技術(shù)的利與弊，之后我們分小組辯論。
確定辯題：正方——生物技術(shù)利大于弊。反方——生物技術(shù)弊大于利。
讓學生選擇自己的立場觀點，持共同觀點的'學生組成一個辯論組，正反雙方進行辯論。辯論前教師要提出辯論活動的具體要求和注意事項，特別要強調(diào)辯論過程中的語言文明和修養(yǎng)風度。教師在辯論過程中要充當裁判的角色，引導學生的辯論朝正確的方向發(fā)展，讓每個學生在辯論的過程中都有收獲。
最后教師總結(jié)：科學技術(shù)往往是一把雙刃劍，生物技術(shù)的發(fā)展在給人類帶來巨大利益的同時也帶來了一些明顯的或潛在的社會倫理問題?？茖W技術(shù)本身并沒有善惡之分，就看它被人怎樣利用。如將生物技術(shù)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護、醫(yī)藥等領(lǐng)域，就將為人類帶來福祉。反之，將其用于戰(zhàn)爭，就將會給人類帶來毀滅性的災難。怎樣應用生物技術(shù)，將是每個現(xiàn)代人必須認真思考的問題。
當然即使人們應用生物技術(shù)的初衷是好的，某些生物技術(shù)也存在著安全性和社會倫理問題。這些問題將會隨著社會的發(fā)展和生物技術(shù)的成熟繼續(xù)被人們關(guān)注，人們會不斷嘗試著回答這些問題。如果同學們感興趣的話，可以在這些領(lǐng)域里展示你的才華，將來解決這些難題的重任就落在你們的肩上了！
五、教學反思。
本節(jié)課突出了教材密切聯(lián)系科學技術(shù)與社會的特點，而且注重知識的現(xiàn)代化結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容充滿了21世紀的時代氣息。為避免教學過程流于形式，本課應采取討論、辯論、分析、總結(jié)等活潑多樣的教學方式，讓學生都可以參與到教學中；通過學生調(diào)查、搜集、分析資料等方式，注重培養(yǎng)學生合作調(diào)查、自主分析、整理信息的能力。在完成對高新生物技術(shù)知識的認識與理解的同時，重視提高學生的學習興趣和各種能力。
六、教學點評。
教師可組織學生展開有關(guān)生物技術(shù)的發(fā)展在給人類帶來巨大經(jīng)濟利益的同時，也帶來了一些明顯的或潛在的威脅和社會倫理問題的討論，對提出的問題進行分類整理，分成若干具體的問題等。讓學生根據(jù)提出的問題，組成若干個研究小組，分工合作，查找資料，確定論述的主要論點和論據(jù)，選擇論述的方法和手段，使學生明白生物技術(shù)是一把雙刃劍，如果應用不當，會給人類帶來沉重的災難。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十四
創(chuàng)意說明：這里所選的三首現(xiàn)代詩，它們在表現(xiàn)手法上都有一個共同的特點，即“見物起興”，并運用了比喻、反復、象征手法來表現(xiàn)詩歌的主題，詩中所寫的“樹”“高山柏”“椰子林”，它們都不是具體的人和事物的比喻，而是有著更為深廣的藝術(shù)內(nèi)涵。教學中通過引導學生朗讀、比較閱讀和教師的點析幫助學生理解詩中的藝術(shù)內(nèi)涵。
【教學步驟】。
一、導入：可以由上學期所學的艾青的《我的思念是圓的》一詩導入新課。
二、分別介紹三位詩人及詩歌創(chuàng)作的時代背景。對于詩人艾青則要求學生說出他的原名和代表作品。
三、放錄音示范朗讀，學生模仿朗讀，注意正音。
四、引導學生在朗讀中用簡潔、準確的語言歸納各首詩的大意，進而概括三首詩的中心意思。
教師歸納：《樹》——樹在大地的深處團結(jié)在一起，并不斷積蓄著力量，它象征著一個民族的即將覺醒。
《信念》——詩作先用比喻的手法，賦予信念一個具體的形象，在經(jīng)過嚴格的考驗之后，這種信念變得更加堅強，而這種堅定的信念來自于對祖國深沉的愛。
《中國的土地》——第一節(jié)，寫中國的土地上因有著特別的自然景觀而變得“神奇”；第二節(jié)寫出了中國土地上人民的“美麗”。二者有機結(jié)合，渾然一體。
五、讓學生在朗讀中體味和推敲重要詞語的意義和作用，進而完成“探究·練習”第三題。
六、綜合研討三首詩。
1.結(jié)合“探究·練習”第一題比較這三首詩的思想內(nèi)容。
討論：三首詩都寫到了土地和它上面的生長物，它們之間有什么不同嗎?
明確：《樹》中的“泥土”和《中國的土地》中的“土地”具有相同的意思。在艾青的眼中，他不僅看到了泥土上生長的樹，還聯(lián)想到泥土下面的樹根，并由此想象到一個民族的即將覺醒。而《信念》則通過懸崖的.陡峭來顯示“高山柏”堅定執(zhí)著的精神。
2.比較三首詩的表現(xiàn)手法。
討論：三首詩都運用了什么修辭手法?請從詩中找出例子。
明確：反復。如：《樹》中“一棵樹，一棵樹”；《信念》中“信念是一株樹，一株堅強的高山柏”；《中國的土地》中“你可知道這塊神奇的土地”?；蜻B續(xù)反復，或間隔反復。
另外，《樹》一詩還以“樹”來象征一個民族，而《信念》則以高山柏來比喻信念，使之成為一個具體的形象；在《中國的土地》中，用“堅硬的核里，已綻開復興的契機”象征了一個偉大的轉(zhuǎn)型時期的到來。
七、通過對三首詩的比較歸納，引導學生了解新詩的基本特點：精練的語言、生動的形象、豐富的感情和優(yōu)美的形式。
八、在反復誦讀、理解詩意的基礎上背誦這三首詩。
九、布置作業(yè)：理解詩中關(guān)鍵句子的含義或思想感情。
【教學設計b】。
創(chuàng)意說明：學習現(xiàn)代詩歌，主要是通過誦讀來品味語言，感受形象，體會作者的感情。本課時主要通過朗讀、品味和感悟來實施教學。
教學過程：
一、導入新課。
1.由過去所接觸的現(xiàn)代詩《冰心詩三首》，結(jié)合現(xiàn)代詩歌的特點導入。
2.介紹作者及詩歌創(chuàng)作的背景。
二、自主學習。
介紹詩歌的學習方法，結(jié)合以下要求布置學生誦讀這三首詩。
1.選用自己最喜歡的方式閱讀，注意朗讀的節(jié)奏和重音，初步理解詩文。
2.畫出詩中的生字詞，畫出你認為好的詞和句。
3.找出自學中存在的問題。
三、進行詩歌誦讀比賽。
四、品味、感受詩歌的形象和語言。
學生分小組討論：三首詩分別塑造了什么樣的形象；結(jié)合詩中的語言，初步感知這些形象及其特征。
教師結(jié)合學生的討論進行適當?shù)狞c撥。如《樹》中“樹”的形象；《信念》中“高山柏”的形象。
五、重點研讀《中國的土地》。
1.詩作描寫了“神奇的土地”上哪些事物?
2.土地上人的形象和性格是怎樣的?
3.結(jié)合創(chuàng)作背景，分析詩中“歡樂”“綻開復興的契機”的寓意。
六、梳理鞏固，小結(jié)課堂內(nèi)容。
【教學設計c】。
創(chuàng)意說明：詩歌的特點是精練的語言、生動的形象、豐富的感情和優(yōu)美的形式。這些都可以通過朗讀的手段來表現(xiàn)。教學中可以通過不同形式的朗讀來體會詩的感情和句式整齊、語言基本押韻的特點。
教學步驟：
一、導入：從詩歌的語言特點導入，激發(fā)學生的學習興趣。
二、示范朗讀第一首《樹》，初步感知現(xiàn)代詩的特點。
三、指導學生朗讀。
四、介紹作家艾青及詩歌的創(chuàng)作背景，幫助學生體味詩中的思想感情。
五、討論詩中所描寫的意象特征，從而認識作者所賦予“樹”的象征意義。
六、反復誦讀這首詩，注意讀準詩歌的節(jié)奏。
七、以同樣的思路，研讀《信念》和《中國的土地》。
八、布置作業(yè)：背誦這三首詩。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十五
一、使學生理解該詩的思想內(nèi)容，體會詩人痛苦和希望交織的感情。
二、了解該詩中運用的反復手法及夢一般的詩境。
一、導入。
奧地利心理學家弗洛尹德說：文學創(chuàng)作都是藝術(shù)家的白日夢。詩人尤其是“醒著做夢的人”。我們今天將要學習的這首詩就有這種特點。
二、簡介作者。
穆旦，原名查良錚，浙江海寧人。一九三五年入北京清華大學，抗戰(zhàn)爆發(fā)以后隨清華、北大、南開大學共同遷往云南昆明。一九四二年，毅然隨軍遠征緬甸。他走了很遠的路，也看到了很多的苦難，這為他以后的詩歌創(chuàng)作打下了堅實的基礎。
三、引導初讀。
作者在詩中寫了什么？（他夢到了什么？）亦即詩人在詩中寫了哪些意象？
四、閱讀第一小節(jié)。
2、明確：作者描繪了干燥的風，單調(diào)的水，憂郁的森林三種哀景，描繪了說不盡的災難、沉默的愛情和鷹群、干枯的眼睛期待著泉涌的熱淚三種哀事，展示了大地的苦難，又通過“不移的灰色的行列”、到處看見的人民、一個民族已經(jīng)起來，三個意象，展示了大地的希望。
3、小結(jié)：這一小節(jié)是作者對大地的`宏闊展示，雖荒涼貧瘠，但行列、人民使大地充滿亮色，全詩籠罩了“贊美”的基調(diào)。
五、閱讀第二小節(jié)。
第二小節(jié)詩人由地到人，寫了一個農(nóng)夫。這個農(nóng)夫是一個什么樣的人呢？閱讀，思考。提示：這個農(nóng)夫原來在田野里辛勤地耕耘，但時代的變遷打破了他家鄉(xiāng)的寧靜，他聽從時代的召喚，踏上征途。（引導學生理解：“翻起同樣的泥土溶解過他祖先的”，即“翻起溶解過他祖先的的同樣的泥土”；“他看著自己融進死亡里”，即走上可能讓他死亡的征途。）。
六、閱讀第三小節(jié)。
這個農(nóng)夫走了以后怎樣呢？閱讀第三小節(jié)，從詩中找出問題的答案。
提示：他走了以后，他的家庭更加困難，家人無望地等待，忍受著饑餓的煎熬，他的家鄉(xiāng)還是像原來一樣的貧困荒涼。但是他走了，從不回頭詛咒。
這說明他是一個什么樣的人？（我們對這個農(nóng)夫又有了什么新的認識？）。
提示：舍家保國，義無反顧。
面對這個崇高的人，作者有什么樣的感情？
提示：面對的個人，作者激動（要擁抱每一個人）、悲傷（為了他失去了擁抱的安慰）。
小結(jié)：這一小節(jié)中作者寫了農(nóng)夫走了以后的悲哀。
七、閱讀第四小節(jié)。
1、閱讀第四小節(jié)前六行，思考：這幾句寫的是什么？
提示：注意作者反復強調(diào)的東西。這幾句寫的是人民的痛苦、大地的荒涼依舊。
2、面對這種現(xiàn)象，作者有什么感受？
提示：閱讀以下三句，體會作者的感情。作者為了民族仍將有可能面臨恥辱的歷史而痛苦，徘徊。
3、但最后的兩句，一個民族已經(jīng)起來，表明了作者的希望。
這里，作者既有對未來的憂郁，又有對前途的展示。大地依舊，然而一個民族已經(jīng)起來，一個希望正在升起。
八、課堂.總結(jié)。
這首詩運用了反復的手法，構(gòu)成了詩歌的主旋律，表明了贊美的內(nèi)容，這首詩像一個夢境，通過一些意象的描繪，表達了痛苦的希望交織的情感。
九、作業(yè)。
熟讀。找出自己仍不理解的句子。思考其中的道理。
這首詩較為抽象，學生閱讀起來比較困難，所以，要求教師作較為認真的指導。而一般的參考書上對此詩又沒有較為詳盡的分析。在多次的閱讀中，對這首詩作了一點比較幼稚的解釋，在這里呈現(xiàn)給大家。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十六
摘要：現(xiàn)代生物技術(shù)在環(huán)境保護應用具有重要作用，能降低環(huán)境保護成本，提高環(huán)境保護水平，并創(chuàng)造可再生資源。主要應用領(lǐng)域包括污水處理、土壤污染處理、白色污染處理、化學農(nóng)藥處理等。為提高環(huán)保水平，促進現(xiàn)代生物技術(shù)得到更為廣泛的應用，今后應該推廣該技術(shù)，提高科研和成果轉(zhuǎn)化速度，吸收借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代生物技術(shù)；環(huán)境保護；污水處理；土壤污染。
環(huán)境保護與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密，也越來越受到人們普遍關(guān)注。為達到有效保護環(huán)境的目的，需要綜合利用技術(shù)、管理、資金、制度等措施，及時處理環(huán)境污染問題，為人們營造良好的環(huán)境?，F(xiàn)代生物技術(shù)以dna為基礎，通過現(xiàn)代生物科學和工程原理的應用，達到有效保護周圍環(huán)境的目的，其中比較有代表性的技術(shù)包括酶、基因、微生物等。這些技術(shù)不僅在工業(yè)、醫(yī)學、材料領(lǐng)域有著廣泛的應用，對環(huán)境保護工作開展也具有積極作用。
現(xiàn)代生物技術(shù)教案篇十七
摘要：生物技術(shù)是一門由多學科綜合的新興科學，就生物科學而言，它包括了微生物、生物化學、細胞生物學、免疫學、育種學等幾乎所有與生命科學有掛的學科，特別是現(xiàn)代分子生物學的最新理論和成果更是生物技術(shù)發(fā)展的基礎。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，人們可以對生物體進行不同層次的設計、控制、改造或模擬，產(chǎn)生巨大生產(chǎn)力的同時，也帶來了生物物種倫理的問題，引起了人們的高度關(guān)注和深思。
關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；倫理問題；思考。
21世紀是生命科學的世紀，生物技術(shù)的發(fā)展對人類和社會的影響深遠。而生物技術(shù)引發(fā)的倫理問題，已成為世界的焦點議題。如何合理的應用生物技術(shù)造福人類和社會，是眾多學者和科學家急需解決的問題。
進入21世紀，生物技術(shù)正處于發(fā)展成熟階段，生物技術(shù)的應用已經(jīng)滲透到我們生活中許多與生物無關(guān)的角落。生物技術(shù)的發(fā)展至今已經(jīng)揭示了許多生命現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律，但生命現(xiàn)象極其復雜，目前仍有許多課題有待深入研究和探索。目前在克隆、胚胎干細胞、轉(zhuǎn)基因食品、人類基因組計劃、組織工程等研究和實際應用等領(lǐng)域取得了成果。
（一）克隆技術(shù)?？寺≡馐菬o性繁殖，即由同一個祖先細胞分裂繁殖而形成的純細胞系，該細胞系中每個細胞的基因都是相同的。克隆技術(shù)首先用于動物，動物克隆就是通過無性繁殖方式，由動物細胞產(chǎn)生的遺傳形狀相同的動物個體。克隆羊多莉是首例克隆成功的動物。動物克隆為我們進一步揭示生命的奧妙及人類的自我認識展現(xiàn)了全新的視野。
（二）胚胎干細胞。干細胞是生物體在生長發(fā)育過程中起“主干”作用的高度未分化細胞，它具有自我更新、高度增殖和多向分化的潛能。干細胞分為三大類：全能干細胞、多能干細胞和專能干細胞。全能干細胞之所以全能，是指它可以分化成人體全部細胞類型，進而構(gòu)建心、肝、腎、肺等多種組織和器官，最終發(fā)育成一個完整的個體。全能干細胞再進一步分裂、分化中又形成了各種多能干細胞。多能干細胞具有分化為多種細胞組織的潛能，但是卻失去了發(fā)育成完整個體的能力。
（三）轉(zhuǎn)基因食品。轉(zhuǎn)基因食品是利用生物技術(shù)將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，從而改造生物的遺傳物質(zhì)，使其在性質(zhì)、消費品質(zhì)等方面向人類所需要的目標轉(zhuǎn)變。以轉(zhuǎn)基因生物為直接食品或以這種生物為原料，加工出來的食品都被稱為轉(zhuǎn)基因食品。轉(zhuǎn)基因食品在歐美應進入人們的日常生活中。有資料表明，在歐洲，玉米鉆心蟲每年要毀壞4000萬噸玉米，占世界玉米總產(chǎn)量的7%，但是如果把分離出來的抗鉆心蟲基因植入玉米中去，就可培育出抗蟲害的玉米，這種玉米就是轉(zhuǎn)基因食品。
（一）關(guān)于克隆人的爭議。從“多莉”羊的克隆成功，待幾年來其他克隆動物的嘗試，克隆技術(shù)正不斷發(fā)展。目前科學界把對人體的克隆分為治療性克隆和生殖性克隆?？茖W界和倫理界對治療性克隆普遍支持。但生殖性克隆，即克隆完整的人則遭到很大的抵制?？寺∪私o倫理道德方面帶來了巨大的沖擊，對現(xiàn)有的社會關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)造成了巨大的沖擊。另外，克隆人的身份難以認定，使人倫關(guān)系發(fā)生模糊、混亂乃至顛倒，進而沖擊傳統(tǒng)的家庭觀以及權(quán)利與義務觀。
（二）胚盤干細胞研究中的生命倫理問題。由于胚盤干細胞的制備是離不開人類卵子、胚盤以及克隆技術(shù)的，而卵子與胚盤在一些不同的國家和宗教界被視為是生命的起源，與活著的嬰兒沒有什么不同，所以在許多國家是被嚴格禁止的。堅持認為可以用人類胚胎做實驗的人認為：
2、培養(yǎng)胚盤干細胞是用于治療現(xiàn)在還無法治愈的組織壞死性疾病，讓病人恢復健康，完全是合乎人類倫理道德。
（三）轉(zhuǎn)基因食品的潛在危險。對轉(zhuǎn)基因食品發(fā)展有兩種態(tài)度：支持者極力宣傳其帶給人類充足的糧食和新型抗病蟲策略；反對者則強調(diào)人為地用基因技術(shù)改變神武，會給人體健康和環(huán)境帶來危害?；虮磉_調(diào)控是個復雜的生命現(xiàn)象。目前，人類對基因的活動實施了解還不夠透徹，還沒有十足的把握控制基因中組后的結(jié)果。1993年英國的一份報告列出了一些人們對于轉(zhuǎn)基因食品應用的來努力方面的主要擔憂：
1、人類基因轉(zhuǎn)入食品動物，如將人類基因因子與凝血的蛋白質(zhì)的基因轉(zhuǎn)入綿羊中；
3、動物基因轉(zhuǎn)入植物中，可能會引起一些素食者的特別關(guān)注。
現(xiàn)代生物技術(shù)的飛速發(fā)展，引發(fā)諸多倫理問題，發(fā)人深思。為了促進生物技術(shù)的和諧發(fā)展，應采取相應對策和措施?？茖W預言，21世紀是生物技術(shù)發(fā)展的黃金時期，全國普及大眾倫理學知識尤為重要，設置倫理學咨詢機構(gòu)，利用各種媒體宣傳倫理學知識，增強大眾的倫理學意識，提高全民族的整體倫理水平。同時，我們還應改變傳統(tǒng)倫理觀念，發(fā)展中國特色的生命倫理學?？傮w上，生命倫理學應和國際生命倫理學保持一致，但又要保持中國的特色。另外，培養(yǎng)生命倫理專業(yè)人才，解決人才匱乏的局面。生命倫理學的發(fā)展任道重遠，生命倫理學人才匱乏問題需要解決，設置生命倫理學專業(yè)，加快專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模勢在必行，特別應注重研究生、博士生的培養(yǎng)。
現(xiàn)代生物技術(shù)的高速發(fā)展再給人類和社會帶來積極影響的同時，必然會出現(xiàn)各種各樣的問題。其中，導致的倫理問題尤其受人們的重視。我們應該正確看待這些問題的發(fā)生，并應用學習的科學知識盡力將其引導到好的方面發(fā)展。因此，我們?nèi)蔚蓝剡h，希望通過我們的努力使現(xiàn)代生物技術(shù)應用給人類帶來更多的實惠。