教案的編寫應(yīng)注意教學過程的合理性和連貫性，使學生能夠達到預(yù)期的學習效果。編寫一份完美的教案需要考慮多個因素。首先，要明確教學目標，確定學生應(yīng)該達到的知識、能力和情感目標。其次，要選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，確保內(nèi)容與學生的實際情況和學習需求相匹配。此外，還需要靈活運用不同的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。學習優(yōu)秀的教案范文有助于提高教師的教學思路和方法。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇一
本節(jié)練習課的主要任務(wù)是通過比較幫助學生進一步鞏固筆算的方法，掌握計算技能，同時結(jié)合解決實際問題來，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學知識的意識和能力。同時本節(jié)課，還有一個重要的任務(wù)就是通過計算和比較，讓學生在計算中感知乘數(shù)變化引起的積的變化的規(guī)律。
一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)了許多問題：由于之前我就滲透積的變化規(guī)律，部分學生已能背出，但是當碰到“想想做做”第5題時，學生就不愿意去認真觀察，而直接說出規(guī)律，浮于表面的.學習現(xiàn)象比較嚴重。第9題應(yīng)用題的題意許多同學無法理解，因此就讓他們反復(fù)讀，就根據(jù)問題找出有用的條件，滲透分析法這種解題方法。對與第10道開放題，大家都只能想到整十數(shù)乘整十數(shù)的情況，但是對于乘數(shù)末尾沒有0，但是相乘后積會出現(xiàn)0的情況忽略了。學生靈活的思維和解題能力需要我在平時的教學中不斷注意培養(yǎng)，才能得到提高。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇二
1．使學生掌握整十數(shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。
能比較熟練的.進行口算。
一、復(fù)習溝通。
口算比賽：
5×30=100×10=8×60=5×70=。
300×6=40×20=18×20=30×50=。
二、自主探索，領(lǐng)悟方法。
1．出示例8，學生獨立口算。
2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)。
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學生進行計算]。
7000×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法。
三、應(yīng)用知識，解決問題。
1．第16頁“做一做”
2．練習四6---11題。
板書：
80×50=12×40=。
400×20=14×50=。
700×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇三
教材圍繞電影院的座位設(shè)計了兩個問題：一是原來每排有36個座位，共有30排，原來一共有多少個座位?；二是現(xiàn)在每排增加到40個，現(xiàn)在一共有多少個座位？。在解決第一個問題中，學會一個乘數(shù)末尾有0的乘法計算；在解決第二個問題時，學習兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的計算方法。同時學習整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。結(jié)合試一試3道題的計算，設(shè)計了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最高是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？的討論。培養(yǎng)學生估計的意識，提高計算的正確率。
素質(zhì)教學目標：
【知識教學點】結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
【德育教學點】在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
掌握算理和計算方法并熟練計算。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
由學生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。
中山路小學要組織一次看電影活動，我們也一起去看看。
（出示情景圖）。
仔細觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題。
二、自主探索。
原來一共有多少個座位？
請同學們列出算式，自己試著算一算。
想一想還有其它方法嗎？（1）3610＝360（個）。
3603＝1080（個）。
（2）36（3）36。
3030。
001080。
108。
1080。
三、合作交流。
1.小組交流。
請同學們把你計算的'方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。
2.全班交流。
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？
3.在講解時，應(yīng)重點介紹用豎式計算的簡便方法。
引申：現(xiàn)在每排增加到40個座位，現(xiàn)在一共有多少個座位？
提醒學生，增加到40個和增加40個是不一樣的含義。1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
2.各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進位）。
學生可列式，可口算也可豎式計算，注意引導豎式計算方法。
40。
30。
1200。
四、實踐與應(yīng)用。
1.練一練：
*3010109999。
（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？
作業(yè)：書上43頁第2題1.獨立完成，然后進行交流。
19201009801。
2.（1）先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。
（2）了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇四
教學內(nèi)容：
第16頁的例8。
教學目的：
1．使學生掌握整十數(shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。
教學重點：
教學難點：
能比較熟練的進行口算。
教學過程：
一、復(fù)習溝通。
口算比賽：
5×30=100×10=8×60=5×70=。
300×6=40×20=18×20=30×50=。
二、自主探索，領(lǐng)悟方法。
1．出示例8，學生獨立口算。
2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)。
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學生進行計算]。
7000×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法。
三、應(yīng)用知識，解決問題。
1．第16頁“做一做”
2．練習四6---11題。
板書：
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇五
1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
3．在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
多媒體。
一、知識遷移，導入新課。
出示口算卡：
8×6014×108×9011×60。
師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？
（多找?guī)孜粚W生說一說）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，你們?nèi)ミ^兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找?guī)孜粚W生說一說)。
師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?BR> (大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)。
三、遷移類推，探究新知。
1、教學例(1)。
讓學生觀察例(1)及情景圖并讓學生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個？
生：有36排座位，每排30個座位。
(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W生說一說)從口算出發(fā)，通過知識遷移，很自然引出新課，為學習新課做鋪墊。
情境引入，調(diào)動學生積極性。
調(diào)動學困生的積極性，增強他們學習數(shù)學的.信心。
有的學生根據(jù)情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出準確數(shù)，老師也要給以肯定。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學預(yù)設(shè)。
師：你能根據(jù)圖中信息解決這個問題嗎？
要求學生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學生說一說是怎么做的。
把學生的主要方法在大屏幕上顯示出來。
方法一：36×10=360(個)。
360×3=1080(個)。
方法二：36。
×30。
00。
108。
1080。
方法三：36。
×30。
1080。
生：(方法三)。
師：你是怎樣想的？(多指幾名學生說一說)。
最后讓學生明白：計算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個0。
鞏固練習：26×4034×3028×90。
鼓勵學生用不同的方法解答。讓學生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
使學生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個十得108個十，即1080。
在充分肯定學生的不同算法的同時，再強調(diào)簡便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)。
結(jié)合學生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學生的合作意識。
只要說的合理就給以鼓勵。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學預(yù)設(shè)。
師：如果每排增加到40人，你還會算嗎？
2、教學例(2)(大屏幕顯示)。
讓學生自己列式，試著算一算。然后指幾名學生說一說計算的過程和結(jié)果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來。
口算：40×30=1。
筆算：40。
×30。
1200。
多讓幾位說一說，一定使學生明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)。
40×7080×9050×60。
30×5060×4090×20。
×3500×7040×300(拓展練習)。
體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。
通過這個練習，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的信心。
有的口算，有的用筆算。
由于在積的末尾添兩個0的算理學生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯誤。這時教師可直接告訴學生方法，重點是口算方法。
個別學生計算時積末尾的0的個數(shù)可能不對，老師要及時糾正，一定要學生切記：乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇六
今天是一節(jié)練習課，如何讓練習課上得扎實、有趣一直是我頭疼的問題，正在為此事而發(fā)愁時，教研員夾著聽課筆記出現(xiàn)在我們辦公室，問我接下來是否有課，我笑著搖搖頭，然后捧起批改好的家庭作業(yè)迅速溜進教室準備上課，他緊跟著走進我的教室。暈，我中獎了，被聽課！
我按部就班的進行著，先是3分鐘的口算練習，然后正式上課。
（一）基礎(chǔ)篇：口算、算一算，比一比、豎式計算。
在這個過程中，我把主動權(quán)交給孩子們，讓他們先獨立完成，再小組內(nèi)校對、交流，最后全班匯報，在這個過程中，我選擇了幾個重點問題來交流，也是在昨天作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，積末尾的0與乘數(shù)中的0的關(guān)系，乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的擺法，計算過程中的注意點等，學生們交流的都很踴躍。
（二）應(yīng)用篇：解決問題。
先自主讀題、提問：題目中給了我們哪些信息，在解決這個問題時要用到什么信息，提醒要會在眾多信息中選擇合適信息解決相關(guān)問題，然后獨立完成并交流。
在提其他問題環(huán)節(jié)中，我讓學生自己提問并選擇同伴來解決，學生們興趣盎然，都指望著自己的“黃金搭檔”能順利過關(guān)。
（三）開放篇：填合適的數(shù)字。
主要引導學生根據(jù)積末尾0的個數(shù)確定兩個乘數(shù)，讓學生說出填的方法，再放寬條件，如果沒有兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個條件的限制，你還能想到其他填法嗎？教室里頓時沸騰起來，學生們的思維閘門迅速打開，想出了很多種不同的填法，看來我們給學生的路越寬，學生的創(chuàng)意才會無限，牽著他的鼻子就會限制他的思維。
（四）檢測篇：6道豎式計算當堂完成并批閱。
課后教研員說：“今天這節(jié)課學生學得很扎實，從學生的學習態(tài)度和效果來說都不錯，但是如果能將課本中的練習進行整合，不這樣逐條完成，可能會更好?！?BR> 我知道我還需在練習的新意上下功夫，今天對自己說的話是：練習扎實很重要，但趣味橫生才是錦上添花。
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乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇七
3×207×20021×4。
學生口算，擇題說說口算方法。
2、0×49×33×4×5×6×7×0。
說說你是怎么計算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。
1、出示例題。
提問：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什么問題？怎樣列式？
板書：4×120=。
2、你能計算出結(jié)果嗎？
學生嘗試獨立解答。
（1）先交流口算方法。
第一種：4×12=48第二種：4×100=400。
4×120=4804×20=80。
400+80=480。
（2）再交流筆算方法。
質(zhì)疑：為什么4可以對著2寫，這樣計算有什么好處？
3、出示：試一試，學生完成在書本上。
教師在組織交流時，可適時質(zhì)疑：
（1）第一題乘數(shù)的末尾只有一個0.為什么積得末尾卻有兩個0？
（2）第二題的乘數(shù)有什么特點？計算時應(yīng)注意什么？
1、出示，學生做一做再講一講。
2、注意比較乘數(shù)中間有0和末尾有0兩種不同的算法，但依據(jù)都是0乘一個數(shù)都得0。
（1）注意比較：什么時候可以用簡便算法？什么時候不可以？
（2）為什么乘數(shù)末尾有1個0，得數(shù)末尾有可能有2個0？
3、出示：
（1）先讓學生找一找哪些是可以簡便算法的，哪些不可以？
（2）一起口算得數(shù)。
（3）判斷：
學生判斷，再舉例說說為什么錯，或?qū)Α?BR> 4、口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求學生說說可以先算前面兩位數(shù)乘一個數(shù)，再在末尾加一個0，這樣比較簡便。
5、學生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的'結(jié)果。
這節(jié)課你學到了什么？
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇八
使學生比較熟練地進行被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法計算，并且能用被乘數(shù)、乘數(shù)后面有0的乘法簡便算法，進行口算。
計算方法更加簡便合理。
使學生的計算方法更加簡便合理。
一、復(fù)習。
1、口算。
14×3100×5140×25×30。
15×420×460×33×19。
2、出示卡片，指名判斷下面各題乘得的數(shù)的末尾要添寫幾個0？
二、新授。
1、引言。應(yīng)用被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法口算，可以提高口算速度。今天繼續(xù)學習例8，內(nèi)容是乘數(shù)是整十數(shù)的乘法口算。（板書課題）。
2、教學例8。說一說下面各題怎樣算得快。
80×5012×40400×2014×50。
（1）審題，題目有什么特點？
（2）討論：怎樣算得快？
歸納：乘數(shù)是整十數(shù)的乘法口算：可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。如80×50，8×5＝40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（3）學生口述算法訓練。
三、鞏固。完成教科書第16頁上的“做一做”題目。
四、學生自學教科書第16頁的“你們知道嗎？”
五、作業(yè)。做練習四的第6—11題。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇九
1、使學生進一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。
2、使學生進一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。
口算卡片。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學會了乘數(shù)中間有0的乘法，還學會了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡便計算的方法，這節(jié)課我們練習乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習，要進一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。
二、口算練習。
1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。
40×6=。
400×6=。
8×50=。
8×500=。
140×2=。
1400×2=。
3×310=。
3×3100=。
小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。
2、口算。
三、筆算練習。
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8。
（1）指名3人板演，其余獨立完成。
（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的`乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進位，還要注意加上進位的數(shù)。
2、筆算下列各題。
480×63×2800。
（1）指名2人板演，其余獨立完成。
（2）提問：你是怎樣算的？（讓學生口述每道題乘的過程）。
（3）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數(shù)對齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
3、第29頁--11。
（1）做第11題第一組。
（2）第11題第二、三組。
學生分成2組進行，集體訂正時讓學生比較有什么不同。
四、應(yīng)用題練習。
1、第29頁第14題。
（1）讓學生看圖和已經(jīng)提出的問題，口答算式并板書。
（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學問題？
（3）讓學生根據(jù)所提的問題列式計算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？
五、課堂作業(yè)。
練習六第12、13題。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十
教學重點和難點。
教學過程設(shè)計。
(一)復(fù)習準備。
先請兩名同學在小黑板上，用豎式計算．。
其他同學進行口算練習．。
45083012207810。
24050721304006。
32306005134012030。
3120700411801250。
請同學說一說1250，7004你是怎樣想的？怎樣計算的？
(1250可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)。
(7004可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)。
下面我們來訂正兩位同學的計算．。
請板演同學自己講一講是怎樣做的．。
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個0)。
(3604可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440．26003可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)。
(二)學習新課。
板書：例536024=例626530=。
這兩道題怎樣做？
例5：
例6：
通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：
(1)例5、例6兩題有什么相同點？
(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？
(三)鞏固反饋。
出示做一做．。
要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用．。
訂正時請同學說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)。
出示例7：計算45020．。
(投影出示三個問題，請同學默讀三個問題．思考片刻，在練習本上試做．試做完小組根據(jù)三個問題討論，說說自己的想法)。
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))。
小組討論后，集體匯報，老師板書．。
教師再強調(diào)提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？
練一練：個別同學寫在投影膠片上，其他同學寫在練習本上．。
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
鞏固練習：
1．判斷．(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)。
2．計算．。
3．豎式計算．。
24022=28020=。
19050=69013=。
(學生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學習有困難的同學隨時個別輔導)。
作業(yè)：看書第14，15頁．。
課堂教學設(shè)計說明。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十一
先請兩名同學在小黑板上，用豎式計算．。
其他同學進行口算練習．。
4×508×3012×2078×10。
2×4050×721×30400×6。
32×30600×513×40120×30。
31×20700×411×8012×50。
請同學說一說12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計算的？
(12×50可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)。
(700×4可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)。
下面我們來訂正兩位同學的計算．。
請板演同學自己講一講是怎樣做的．。
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個0)。
(360×4可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440．2600×3可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)。
板書：例5360×24=例6265×30=。
這兩道題怎樣做？
例5：
例6：
通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：
(1)例5、例6兩題有什么相同點？
(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？
出示做一做．。
要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用．。
訂正時請同學說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)。
出示例7：計算450×20．。
(投影出示三個問題，請同學默讀三個問題．思考片刻，在練習本上試做．試做完小組根據(jù)三個問題討論，說說自己的想法)。
(1)計算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊)。
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))。
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0)。
小組討論后，集體匯報，老師板書．。
教師再強調(diào)提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？
練一練：個別同學寫在投影膠片上，其他同學寫在練習本上．。
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．”
鞏固練習：
1．判斷．(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)。
2．計算．。
3．豎式計算．。
240×22=280×20=。
190×50=690×13=。
(學生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學習有困難的同學隨時個別輔導)。
作業(yè)：看書第14，15頁．。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十二
2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
1.口算下面各題。
11×50=50×80=30×40=60×70=。
提問：當乘數(shù)末尾有0時，你是怎樣口算的？
2.列豎式計算。
250×3。
（請兩位學生扮演，并讓學生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學注意的地方。）。
提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（）對齊。
1.出示情境圖。
（指名三位同學上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩種豎式的計算方法。）。
請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。
2.再請同學來說一說，如果列豎式計算，你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對齊？
（指名回答）。
試一試，我們一起來看一看。
（出示題目：53×40=）你們是怎樣對齊的？請同學來說。最后出示正確的筆算過程。大家訂正自己的答案。
1.“想想做做”第1題。（學生獨立計算，然后交流匯報。）。
2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）。
（1）學生獨立完成，指名板演。
（2）說一說你是怎樣算的？
3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）。
（1）獨立完成。
（2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？
4.“想想做做”第4題。
（1）讀題，讓學生找出關(guān)鍵詞——估計。
（2）提問：估計一下，需不需要具體計算呢？
5.“想想做做”第5題。
（1）指名讀題，獨立思考。
（2）怎樣列式計算。
6.“想想做做”第6，7題。
獨立完成。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十三
指名學生回答，板書：850×15=。
1、850×15=？用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。
學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。
指名學生板演（兩種不同寫法）。
提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。
2、完成“試一試”
學生獨立完成，指名學生板演。
通過交流，學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的'末尾添幾個0。
完成“想想做做”的題目。
1、第1題。
重點讓學生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的。
2、第3題。
要求學生一組一組對比著計算。
指名學生回答，交流每組題的不同點，使學生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計算。
3、第4題。
讀題，告訴我們什么？要求什么？你會列式嗎？
學生自己列式。
“想想做做”第2、4題。
850×15=。
兩個豎式（略）。
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乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十四
教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習六中的第1～5題。
一、復(fù)習。
教師先把教科書中的復(fù)習題按下面的格式寫在黑板上。
20×3＝12×4＝。
200×3＝120×4＝。
20xx×3＝1200×4＝。
然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。
然后提問：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？
教師總結(jié)學生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。
二、新課。
1．教學例11。
教師出示例題350×3，提問學生：這道題怎樣用筆算？然后讓學生先按一般方法計算。同時指名學生在黑板上板演。然后集體訂正。
然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學生回答后，教師告訴學生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的`數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學生列豎式用簡便算法計算。教師指名學生在黑板上演示。
集體訂正時，先讓學生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學生：用一般方法計算和用簡便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。）。
教師接著出示2500×3，讓學生用簡便方法試算。同時讓一二個學生在黑板上板演。
集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便。然后再讓學生看兩個例子，引導學生回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）。
然后教師著重強調(diào)：在用簡便方法計算時，乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0前面一位的下面，被乘數(shù)的（末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。
2．做例11下面“做一做”中的題目。
指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。
訂正時，可結(jié)合具體問題進行說明。1500×4，有些學生可能會誤認為得600，教師應(yīng)強調(diào)指出：在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。
三、課堂練習。
1．做練習六的第1題。
讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學生出現(xiàn)的問題加以說明。
2．做練習六的第2題。
讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學生2分15秒時全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完。然后集體訂正。
3．做練習六中的第3題。
學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學生列式解答。）。
集體訂正時，讓學生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。
4.做練習六中的第4題。
讓學生獨立用堅式計算。教師行間巡視，個別輔導。然后集體訂正。
5.做練習六中的第5題。
讓學生獨立解答。教師行間巡視，個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說這道題先算什么，再算什么。
四、小結(jié)（略）。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十五
這部分內(nèi)容主要引導學生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，學會乘數(shù)末尾有0豎式計算的簡便寫法，能正確地計算這類算題。在此之前，學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計算方法，以后，學生還將學習三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計算。教材從計算表演團體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學生由已經(jīng)掌握的4×12的口算結(jié)果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫一個0，以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡便算法的合理性。
1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2.在研究算法和解決實際問題過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應(yīng)用意識。
3.學習中不斷讓學生體驗成功的快樂，增強他們對數(shù)學學習的興趣和信心。
師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們?nèi)昙壸隹?，早就聽說你班學生個個都很聰明，數(shù)學頂呱呱，所以今天特地前來，想請大家?guī)臀覀€忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學問題，要知道，我對付灰太狼還行，可是解答數(shù)學問題可不行，能幫我這個忙嗎？好那我們出發(fā)吧?。?BR> 第一關(guān)。
1、口算：
123。
2、運動會上要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊12人。一共有多少人？學生口答?？梢栽鯓恿惺?？（4×12=48）（恭喜你們闖過第一關(guān)進入第二關(guān)）。
第二關(guān)。
1、出示例題（第二關(guān)內(nèi)容）要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）。
（1）學生讀題。怎樣列式？板書：4×120或120×4會算結(jié)果的？和你的同桌說說。
（2）指名說計算方法，預(yù)設(shè)：
小結(jié)：口算因為12×4=48，而120表示12個十，所以120×4的積就是48個十，也就是480。
b、用豎式計算：120×4480小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個位和一位數(shù)相乘得0）。
c、其實豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫豎式：
120×4480教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫一個0；從豎式計算也能看出積的個位上是0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數(shù)120，再對齊120的十位寫乘數(shù)4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？
（1）學生先獨立思考然后小組交流自己的想法。
3、教學“試一試”。
（1）課件出示題目，讓學生在書上計算，指名板演。
（2）思考：每題是當作哪兩個數(shù)相乘的？怎樣進行簡便計算。一個乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。（課件出示）。
4、完成豎式（在書中寫）恭喜你們順利闖過第二關(guān)。進入第三關(guān)。
1、看誰看的又對又快（想想做做第4題）。
（別忘了添上末尾的0）。
2、豎式計算，可以用簡便的寫法（想想做做第3題）。
740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4。
學生板演，全班齊練，同時要求座位上的學生批改板演同學的計算，最后全班交流計算方法。
3、判斷積的末尾至少有幾個0。130×3末尾有（）個0，350×6末尾有（）個0，250×4末尾有（）個0。
（除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)和0前面的數(shù)相乘也會產(chǎn)生0）(恭喜你們順利通過第三關(guān)進入第四關(guān))。
1、下面各題中，（）的積比較接近1200。
a.390×4b.150×6c.590×2。
2、解決問題。
（1）在營救美羊羊的行動中，喜羊羊還請了1個重量級的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學生獨立完成，集體訂正）。
（2）草原資源豐富，養(yǎng)了5扁蠶，平均每匾能收180個蠶繭。你能把下表填寫完整嗎？（想想做做第7題）匾的個數(shù)12345蠶繭的個數(shù)180學生獨立完成，完成后小組討論一下發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3、破譯密碼。
師：通過大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。要想進入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。350×的積得末尾有2個0，里可以填的數(shù)（）。
設(shè)計說明：練習中特地設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、哪些題可以簡便算法，哪些不可以。這樣就可以讓學生體會到簡便算法的真諦；
3、學會應(yīng)用，有了這樣簡便計算的基礎(chǔ)，學生就可以把復(fù)雜的題目進行簡單化，甚至可以把今天所學的新知識直接口算化。
喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。
師：在救喜羊羊的過程中，同學們表現(xiàn)得都很好，可見你們都有一顆善良的心，那么闖關(guān)的過程中你們有什么收獲嗎?大家說一說。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十六
2、學生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。
培養(yǎng)和提高乘法計算正確率和計算能力。
學生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。
小黑板、實物投影儀。
一、加強口算能力。（小黑板出示）。
完成第6頁第7題，獨立完成，講評反饋。
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出并解決問題（實物投影儀出示第4題）。
1、引導觀察圖畫，讀題審題。
2、列出算式并用豎式計算。
3、學生獨立完成，并說說計算的方法。
4、評議。
三、探索規(guī)律。（實物投影儀出示第5題）。
1、讓學生完成計算并填表。
2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化？
3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小若干倍，積就擴大或縮小若干倍。
四、運用規(guī)律，提高能力。
1、在第5題的基礎(chǔ)上，以一組題為例，幫助學生運用規(guī)律計算，再通過計算，理解積的變化規(guī)律。
2、學生完成剩余組題，并通過比較加深規(guī)律的'理解，注重表述。
五、綜合鞏固加深方法。
1、學生獨立完成第8題，指名板演。
2、選取207×40270×40讓學生說說怎樣計算的。
六、運用知識，解決問題。（實物投影儀出示第9題）。
1、讀題，看圖，弄清題意。
2、整理數(shù)據(jù)，列出算式，解決第1個問題。
3、提出問題，解決問題，注意拓展性練習。
4、評析。
七、拓展性練習，加強思維訓練。
在括號里填上合適的數(shù)字，使等式成立。
（）×（）=1600。
（）×（）=2400。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十七
1、學生經(jīng)歷探索接近整百或整十數(shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進行估算。
2、學生充分體會估算在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展學生的估算意識，提高他們的估算能力。
估算的正確率。
電腦課件、學具卡片。
一、基本訓練。
1、口算練習。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？
學生回答，板書：48×112=。
二、自主探索，解決問題。
提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？
學生思考后，講述：現(xiàn)在請同學們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學交流一下。
學生小組交流后全班交流。
通過交流，使學生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十數(shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。
提問：估計的結(jié)果怎樣呢，請同學們用計算器算出它的結(jié)果，看看自己估計的怎樣？
三、鞏固提高。
完成“想想做做”的題目。
第1題。
要求學生一組一組完成后指名學生回答。
比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第2題。
指名學生回答，并讓學生說說估算的.方法。
第3題。
先讓學生連線，再指名說說自己的想法。
第4—6題。
這3題都要引導學生用估算的方法解決，并讓學生說說想的過程。
第7題。
先讓學生估計哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結(jié)果。
四、課堂練習。
第4—7題。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。
48×112=5376（元）。
48×100=4800，費用比4800元多一些。
50×110=5500，估計費用在5500元左右。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇一
本節(jié)練習課的主要任務(wù)是通過比較幫助學生進一步鞏固筆算的方法，掌握計算技能，同時結(jié)合解決實際問題來，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學知識的意識和能力。同時本節(jié)課，還有一個重要的任務(wù)就是通過計算和比較，讓學生在計算中感知乘數(shù)變化引起的積的變化的規(guī)律。
一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)了許多問題：由于之前我就滲透積的變化規(guī)律，部分學生已能背出，但是當碰到“想想做做”第5題時，學生就不愿意去認真觀察，而直接說出規(guī)律，浮于表面的.學習現(xiàn)象比較嚴重。第9題應(yīng)用題的題意許多同學無法理解，因此就讓他們反復(fù)讀，就根據(jù)問題找出有用的條件，滲透分析法這種解題方法。對與第10道開放題，大家都只能想到整十數(shù)乘整十數(shù)的情況，但是對于乘數(shù)末尾沒有0，但是相乘后積會出現(xiàn)0的情況忽略了。學生靈活的思維和解題能力需要我在平時的教學中不斷注意培養(yǎng)，才能得到提高。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇二
1．使學生掌握整十數(shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。
能比較熟練的.進行口算。
一、復(fù)習溝通。
口算比賽：
5×30=100×10=8×60=5×70=。
300×6=40×20=18×20=30×50=。
二、自主探索，領(lǐng)悟方法。
1．出示例8，學生獨立口算。
2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)。
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學生進行計算]。
7000×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法。
三、應(yīng)用知識，解決問題。
1．第16頁“做一做”
2．練習四6---11題。
板書：
80×50=12×40=。
400×20=14×50=。
700×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇三
教材圍繞電影院的座位設(shè)計了兩個問題：一是原來每排有36個座位，共有30排，原來一共有多少個座位?；二是現(xiàn)在每排增加到40個，現(xiàn)在一共有多少個座位？。在解決第一個問題中，學會一個乘數(shù)末尾有0的乘法計算；在解決第二個問題時，學習兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的計算方法。同時學習整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。結(jié)合試一試3道題的計算，設(shè)計了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最高是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？的討論。培養(yǎng)學生估計的意識，提高計算的正確率。
素質(zhì)教學目標：
【知識教學點】結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
【德育教學點】在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
掌握算理和計算方法并熟練計算。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
由學生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。
中山路小學要組織一次看電影活動，我們也一起去看看。
（出示情景圖）。
仔細觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題。
二、自主探索。
原來一共有多少個座位？
請同學們列出算式，自己試著算一算。
想一想還有其它方法嗎？（1）3610＝360（個）。
3603＝1080（個）。
（2）36（3）36。
3030。
001080。
108。
1080。
三、合作交流。
1.小組交流。
請同學們把你計算的'方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。
2.全班交流。
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？
3.在講解時，應(yīng)重點介紹用豎式計算的簡便方法。
引申：現(xiàn)在每排增加到40個座位，現(xiàn)在一共有多少個座位？
提醒學生，增加到40個和增加40個是不一樣的含義。1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
2.各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進位）。
學生可列式，可口算也可豎式計算，注意引導豎式計算方法。
40。
30。
1200。
四、實踐與應(yīng)用。
1.練一練：
*3010109999。
（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？
作業(yè)：書上43頁第2題1.獨立完成，然后進行交流。
19201009801。
2.（1）先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。
（2）了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇四
教學內(nèi)容：
第16頁的例8。
教學目的：
1．使學生掌握整十數(shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。
教學重點：
教學難點：
能比較熟練的進行口算。
教學過程：
一、復(fù)習溝通。
口算比賽：
5×30=100×10=8×60=5×70=。
300×6=40×20=18×20=30×50=。
二、自主探索，領(lǐng)悟方法。
1．出示例8，學生獨立口算。
2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)。
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學生進行計算]。
7000×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法。
三、應(yīng)用知識，解決問題。
1．第16頁“做一做”
2．練習四6---11題。
板書：
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇五
1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
3．在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
多媒體。
一、知識遷移，導入新課。
出示口算卡：
8×6014×108×9011×60。
師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？
（多找?guī)孜粚W生說一說）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，你們?nèi)ミ^兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找?guī)孜粚W生說一說)。
師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?BR> (大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)。
三、遷移類推，探究新知。
1、教學例(1)。
讓學生觀察例(1)及情景圖并讓學生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個？
生：有36排座位，每排30個座位。
(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W生說一說)從口算出發(fā)，通過知識遷移，很自然引出新課，為學習新課做鋪墊。
情境引入，調(diào)動學生積極性。
調(diào)動學困生的積極性，增強他們學習數(shù)學的.信心。
有的學生根據(jù)情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出準確數(shù)，老師也要給以肯定。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學預(yù)設(shè)。
師：你能根據(jù)圖中信息解決這個問題嗎？
要求學生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學生說一說是怎么做的。
把學生的主要方法在大屏幕上顯示出來。
方法一：36×10=360(個)。
360×3=1080(個)。
方法二：36。
×30。
00。
108。
1080。
方法三：36。
×30。
1080。
生：(方法三)。
師：你是怎樣想的？(多指幾名學生說一說)。
最后讓學生明白：計算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個0。
鞏固練習：26×4034×3028×90。
鼓勵學生用不同的方法解答。讓學生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
使學生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個十得108個十，即1080。
在充分肯定學生的不同算法的同時，再強調(diào)簡便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)。
結(jié)合學生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學生的合作意識。
只要說的合理就給以鼓勵。
教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學預(yù)設(shè)。
師：如果每排增加到40人，你還會算嗎？
2、教學例(2)(大屏幕顯示)。
讓學生自己列式，試著算一算。然后指幾名學生說一說計算的過程和結(jié)果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來。
口算：40×30=1。
筆算：40。
×30。
1200。
多讓幾位說一說，一定使學生明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)。
40×7080×9050×60。
30×5060×4090×20。
×3500×7040×300(拓展練習)。
體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。
通過這個練習，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的信心。
有的口算，有的用筆算。
由于在積的末尾添兩個0的算理學生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯誤。這時教師可直接告訴學生方法，重點是口算方法。
個別學生計算時積末尾的0的個數(shù)可能不對，老師要及時糾正，一定要學生切記：乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇六
今天是一節(jié)練習課，如何讓練習課上得扎實、有趣一直是我頭疼的問題，正在為此事而發(fā)愁時，教研員夾著聽課筆記出現(xiàn)在我們辦公室，問我接下來是否有課，我笑著搖搖頭，然后捧起批改好的家庭作業(yè)迅速溜進教室準備上課，他緊跟著走進我的教室。暈，我中獎了，被聽課！
我按部就班的進行著，先是3分鐘的口算練習，然后正式上課。
（一）基礎(chǔ)篇：口算、算一算，比一比、豎式計算。
在這個過程中，我把主動權(quán)交給孩子們，讓他們先獨立完成，再小組內(nèi)校對、交流，最后全班匯報，在這個過程中，我選擇了幾個重點問題來交流，也是在昨天作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，積末尾的0與乘數(shù)中的0的關(guān)系，乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的擺法，計算過程中的注意點等，學生們交流的都很踴躍。
（二）應(yīng)用篇：解決問題。
先自主讀題、提問：題目中給了我們哪些信息，在解決這個問題時要用到什么信息，提醒要會在眾多信息中選擇合適信息解決相關(guān)問題，然后獨立完成并交流。
在提其他問題環(huán)節(jié)中，我讓學生自己提問并選擇同伴來解決，學生們興趣盎然，都指望著自己的“黃金搭檔”能順利過關(guān)。
（三）開放篇：填合適的數(shù)字。
主要引導學生根據(jù)積末尾0的個數(shù)確定兩個乘數(shù)，讓學生說出填的方法，再放寬條件，如果沒有兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個條件的限制，你還能想到其他填法嗎？教室里頓時沸騰起來，學生們的思維閘門迅速打開，想出了很多種不同的填法，看來我們給學生的路越寬，學生的創(chuàng)意才會無限，牽著他的鼻子就會限制他的思維。
（四）檢測篇：6道豎式計算當堂完成并批閱。
課后教研員說：“今天這節(jié)課學生學得很扎實，從學生的學習態(tài)度和效果來說都不錯，但是如果能將課本中的練習進行整合，不這樣逐條完成，可能會更好?！?BR> 我知道我還需在練習的新意上下功夫，今天對自己說的話是：練習扎實很重要，但趣味橫生才是錦上添花。
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乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇七
3×207×20021×4。
學生口算，擇題說說口算方法。
2、0×49×33×4×5×6×7×0。
說說你是怎么計算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。
1、出示例題。
提問：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什么問題？怎樣列式？
板書：4×120=。
2、你能計算出結(jié)果嗎？
學生嘗試獨立解答。
（1）先交流口算方法。
第一種：4×12=48第二種：4×100=400。
4×120=4804×20=80。
400+80=480。
（2）再交流筆算方法。
質(zhì)疑：為什么4可以對著2寫，這樣計算有什么好處？
3、出示：試一試，學生完成在書本上。
教師在組織交流時，可適時質(zhì)疑：
（1）第一題乘數(shù)的末尾只有一個0.為什么積得末尾卻有兩個0？
（2）第二題的乘數(shù)有什么特點？計算時應(yīng)注意什么？
1、出示，學生做一做再講一講。
2、注意比較乘數(shù)中間有0和末尾有0兩種不同的算法，但依據(jù)都是0乘一個數(shù)都得0。
（1）注意比較：什么時候可以用簡便算法？什么時候不可以？
（2）為什么乘數(shù)末尾有1個0，得數(shù)末尾有可能有2個0？
3、出示：
（1）先讓學生找一找哪些是可以簡便算法的，哪些不可以？
（2）一起口算得數(shù)。
（3）判斷：
學生判斷，再舉例說說為什么錯，或?qū)Α?BR> 4、口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求學生說說可以先算前面兩位數(shù)乘一個數(shù)，再在末尾加一個0，這樣比較簡便。
5、學生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的'結(jié)果。
這節(jié)課你學到了什么？
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇八
使學生比較熟練地進行被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法計算，并且能用被乘數(shù)、乘數(shù)后面有0的乘法簡便算法，進行口算。
計算方法更加簡便合理。
使學生的計算方法更加簡便合理。
一、復(fù)習。
1、口算。
14×3100×5140×25×30。
15×420×460×33×19。
2、出示卡片，指名判斷下面各題乘得的數(shù)的末尾要添寫幾個0？
二、新授。
1、引言。應(yīng)用被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法口算，可以提高口算速度。今天繼續(xù)學習例8，內(nèi)容是乘數(shù)是整十數(shù)的乘法口算。（板書課題）。
2、教學例8。說一說下面各題怎樣算得快。
80×5012×40400×2014×50。
（1）審題，題目有什么特點？
（2）討論：怎樣算得快？
歸納：乘數(shù)是整十數(shù)的乘法口算：可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。如80×50，8×5＝40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（3）學生口述算法訓練。
三、鞏固。完成教科書第16頁上的“做一做”題目。
四、學生自學教科書第16頁的“你們知道嗎？”
五、作業(yè)。做練習四的第6—11題。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇九
1、使學生進一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。
2、使學生進一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。
口算卡片。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學會了乘數(shù)中間有0的乘法，還學會了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡便計算的方法，這節(jié)課我們練習乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習，要進一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。
二、口算練習。
1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。
40×6=。
400×6=。
8×50=。
8×500=。
140×2=。
1400×2=。
3×310=。
3×3100=。
小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。
2、口算。
三、筆算練習。
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8。
（1）指名3人板演，其余獨立完成。
（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的`乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進位，還要注意加上進位的數(shù)。
2、筆算下列各題。
480×63×2800。
（1）指名2人板演，其余獨立完成。
（2）提問：你是怎樣算的？（讓學生口述每道題乘的過程）。
（3）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數(shù)對齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
3、第29頁--11。
（1）做第11題第一組。
（2）第11題第二、三組。
學生分成2組進行，集體訂正時讓學生比較有什么不同。
四、應(yīng)用題練習。
1、第29頁第14題。
（1）讓學生看圖和已經(jīng)提出的問題，口答算式并板書。
（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學問題？
（3）讓學生根據(jù)所提的問題列式計算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？
五、課堂作業(yè)。
練習六第12、13題。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十
教學重點和難點。
教學過程設(shè)計。
(一)復(fù)習準備。
先請兩名同學在小黑板上，用豎式計算．。
其他同學進行口算練習．。
45083012207810。
24050721304006。
32306005134012030。
3120700411801250。
請同學說一說1250，7004你是怎樣想的？怎樣計算的？
(1250可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)。
(7004可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)。
下面我們來訂正兩位同學的計算．。
請板演同學自己講一講是怎樣做的．。
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個0)。
(3604可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440．26003可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)。
(二)學習新課。
板書：例536024=例626530=。
這兩道題怎樣做？
例5：
例6：
通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：
(1)例5、例6兩題有什么相同點？
(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？
(三)鞏固反饋。
出示做一做．。
要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用．。
訂正時請同學說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)。
出示例7：計算45020．。
(投影出示三個問題，請同學默讀三個問題．思考片刻，在練習本上試做．試做完小組根據(jù)三個問題討論，說說自己的想法)。
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))。
小組討論后，集體匯報，老師板書．。
教師再強調(diào)提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？
練一練：個別同學寫在投影膠片上，其他同學寫在練習本上．。
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
鞏固練習：
1．判斷．(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)。
2．計算．。
3．豎式計算．。
24022=28020=。
19050=69013=。
(學生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學習有困難的同學隨時個別輔導)。
作業(yè)：看書第14，15頁．。
課堂教學設(shè)計說明。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十一
先請兩名同學在小黑板上，用豎式計算．。
其他同學進行口算練習．。
4×508×3012×2078×10。
2×4050×721×30400×6。
32×30600×513×40120×30。
31×20700×411×8012×50。
請同學說一說12×50，700×4你是怎樣想的？怎樣計算的？
(12×50可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)。
(700×4可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)。
下面我們來訂正兩位同學的計算．。
請板演同學自己講一講是怎樣做的．。
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個0)。
(360×4可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440．2600×3可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)。
板書：例5360×24=例6265×30=。
這兩道題怎樣做？
例5：
例6：
通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：
(1)例5、例6兩題有什么相同點？
(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？
出示做一做．。
要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用．。
訂正時請同學說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)。
出示例7：計算450×20．。
(投影出示三個問題，請同學默讀三個問題．思考片刻，在練習本上試做．試做完小組根據(jù)三個問題討論，說說自己的想法)。
(1)計算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，在寫豎式時，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？(把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊)。
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))。
(3)乘完以后怎樣添0？(被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0)。
小組討論后，集體匯報，老師板書．。
教師再強調(diào)提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？
練一練：個別同學寫在投影膠片上，其他同學寫在練習本上．。
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
“被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0．”
鞏固練習：
1．判斷．(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)。
2．計算．。
3．豎式計算．。
240×22=280×20=。
190×50=690×13=。
(學生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學習有困難的同學隨時個別輔導)。
作業(yè)：看書第14，15頁．。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十二
2.在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
1.口算下面各題。
11×50=50×80=30×40=60×70=。
提問：當乘數(shù)末尾有0時，你是怎樣口算的？
2.列豎式計算。
250×3。
（請兩位學生扮演，并讓學生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學注意的地方。）。
提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數(shù)“3”應(yīng)該與（）對齊。
1.出示情境圖。
（指名三位同學上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩種豎式的計算方法。）。
請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。
2.再請同學來說一說，如果列豎式計算，你覺得數(shù)位應(yīng)該怎樣對齊？
（指名回答）。
試一試，我們一起來看一看。
（出示題目：53×40=）你們是怎樣對齊的？請同學來說。最后出示正確的筆算過程。大家訂正自己的答案。
1.“想想做做”第1題。（學生獨立計算，然后交流匯報。）。
2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）。
（1）學生獨立完成，指名板演。
（2）說一說你是怎樣算的？
3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）。
（1）獨立完成。
（2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？
4.“想想做做”第4題。
（1）讀題，讓學生找出關(guān)鍵詞——估計。
（2）提問：估計一下，需不需要具體計算呢？
5.“想想做做”第5題。
（1）指名讀題，獨立思考。
（2）怎樣列式計算。
6.“想想做做”第6，7題。
獨立完成。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十三
指名學生回答，板書：850×15=。
1、850×15=？用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。
學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。
指名學生板演（兩種不同寫法）。
提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。
2、完成“試一試”
學生獨立完成，指名學生板演。
通過交流，學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的'末尾添幾個0。
完成“想想做做”的題目。
1、第1題。
重點讓學生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的。
2、第3題。
要求學生一組一組對比著計算。
指名學生回答，交流每組題的不同點，使學生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計算。
3、第4題。
讀題，告訴我們什么？要求什么？你會列式嗎？
學生自己列式。
“想想做做”第2、4題。
850×15=。
兩個豎式（略）。
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乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十四
教科書第22頁例11和例11下面的“做一做”中的題目，練習六中的第1～5題。
一、復(fù)習。
教師先把教科書中的復(fù)習題按下面的格式寫在黑板上。
20×3＝12×4＝。
200×3＝120×4＝。
20xx×3＝1200×4＝。
然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)。
然后提問：觀察每一組題，被乘數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？
教師總結(jié)學生的回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添幾個0。
二、新課。
1．教學例11。
教師出示例題350×3，提問學生：這道題怎樣用筆算？然后讓學生先按一般方法計算。同時指名學生在黑板上板演。然后集體訂正。
然后教師再提問：還有更簡便的算法嗎？
學生回答后，教師告訴學生；被乘數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的`數(shù)，然后再把被乘數(shù)末尾的0落下來。然后讓學生列豎式用簡便算法計算。教師指名學生在黑板上演示。
集體訂正時，先讓學生看兩個豎式，說明簡便算法的豎式寫法，并用虛線表示被乘數(shù)右面的0最后再落下來。然后提問學生：用一般方法計算和用簡便算法，結(jié)果一樣不一樣？（兩種算法結(jié)果一樣。）。
教師接著出示2500×3，讓學生用簡便方法試算。同時讓一二個學生在黑板上板演。
集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便。然后再讓學生看兩個例子，引導學生回答：被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算？（先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）。
然后教師著重強調(diào)：在用簡便方法計算時，乘數(shù)要寫在被乘數(shù)末尾的0前面一位的下面，被乘數(shù)的（末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0．為了表示清楚，可以用豎虛線把被乘數(shù)末尾的0分開。
2．做例11下面“做一做”中的題目。
指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況。
訂正時，可結(jié)合具體問題進行說明。1500×4，有些學生可能會誤認為得600，教師應(yīng)強調(diào)指出：在用簡便算法計算的過程中，要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，得出結(jié)果以后再添0。
三、課堂練習。
1．做練習六的第1題。
讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學生出現(xiàn)的問題加以說明。
2．做練習六的第2題。
讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上。教師了解學生2分15秒時全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完。然后集體訂正。
3．做練習六中的第3題。
學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思？要求的是什么？（就是求18的4倍是多少，180的4倍多少，1800的4倍是多少。然后讓學生列式解答。）。
集體訂正時，讓學生說一說從18的4倍是72，怎樣推出180的4倍是多少，1800的4倍是多少。
4.做練習六中的第4題。
讓學生獨立用堅式計算。教師行間巡視，個別輔導。然后集體訂正。
5.做練習六中的第5題。
讓學生獨立解答。教師行間巡視，個別輔導。集體訂正時，讓學生說一說這道題先算什么，再算什么。
四、小結(jié)（略）。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十五
這部分內(nèi)容主要引導學生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，學會乘數(shù)末尾有0豎式計算的簡便寫法，能正確地計算這類算題。在此之前，學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計算方法，以后，學生還將學習三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計算。教材從計算表演團體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學生由已經(jīng)掌握的4×12的口算結(jié)果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫一個0，以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡便算法的合理性。
1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2.在研究算法和解決實際問題過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應(yīng)用意識。
3.學習中不斷讓學生體驗成功的快樂，增強他們對數(shù)學學習的興趣和信心。
師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們?nèi)昙壸隹?，早就聽說你班學生個個都很聰明，數(shù)學頂呱呱，所以今天特地前來，想請大家?guī)臀覀€忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學問題，要知道，我對付灰太狼還行，可是解答數(shù)學問題可不行，能幫我這個忙嗎？好那我們出發(fā)吧?。?BR> 第一關(guān)。
1、口算：
123。
2、運動會上要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊12人。一共有多少人？學生口答?？梢栽鯓恿惺?？（4×12=48）（恭喜你們闖過第一關(guān)進入第二關(guān)）。
第二關(guān)。
1、出示例題（第二關(guān)內(nèi)容）要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）。
（1）學生讀題。怎樣列式？板書：4×120或120×4會算結(jié)果的？和你的同桌說說。
（2）指名說計算方法，預(yù)設(shè)：
小結(jié)：口算因為12×4=48，而120表示12個十，所以120×4的積就是48個十，也就是480。
b、用豎式計算：120×4480小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個位和一位數(shù)相乘得0）。
c、其實豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫豎式：
120×4480教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫一個0；從豎式計算也能看出積的個位上是0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數(shù)120，再對齊120的十位寫乘數(shù)4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？
（1）學生先獨立思考然后小組交流自己的想法。
3、教學“試一試”。
（1）課件出示題目，讓學生在書上計算，指名板演。
（2）思考：每題是當作哪兩個數(shù)相乘的？怎樣進行簡便計算。一個乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。（課件出示）。
4、完成豎式（在書中寫）恭喜你們順利闖過第二關(guān)。進入第三關(guān)。
1、看誰看的又對又快（想想做做第4題）。
（別忘了添上末尾的0）。
2、豎式計算，可以用簡便的寫法（想想做做第3題）。
740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4。
學生板演，全班齊練，同時要求座位上的學生批改板演同學的計算，最后全班交流計算方法。
3、判斷積的末尾至少有幾個0。130×3末尾有（）個0，350×6末尾有（）個0，250×4末尾有（）個0。
（除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)和0前面的數(shù)相乘也會產(chǎn)生0）(恭喜你們順利通過第三關(guān)進入第四關(guān))。
1、下面各題中，（）的積比較接近1200。
a.390×4b.150×6c.590×2。
2、解決問題。
（1）在營救美羊羊的行動中，喜羊羊還請了1個重量級的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學生獨立完成，集體訂正）。
（2）草原資源豐富，養(yǎng)了5扁蠶，平均每匾能收180個蠶繭。你能把下表填寫完整嗎？（想想做做第7題）匾的個數(shù)12345蠶繭的個數(shù)180學生獨立完成，完成后小組討論一下發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3、破譯密碼。
師：通過大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。要想進入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。350×的積得末尾有2個0，里可以填的數(shù)（）。
設(shè)計說明：練習中特地設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、哪些題可以簡便算法，哪些不可以。這樣就可以讓學生體會到簡便算法的真諦；
3、學會應(yīng)用，有了這樣簡便計算的基礎(chǔ)，學生就可以把復(fù)雜的題目進行簡單化，甚至可以把今天所學的新知識直接口算化。
喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。
師：在救喜羊羊的過程中，同學們表現(xiàn)得都很好，可見你們都有一顆善良的心，那么闖關(guān)的過程中你們有什么收獲嗎?大家說一說。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十六
2、學生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。
培養(yǎng)和提高乘法計算正確率和計算能力。
學生充分體會計算在解決問題中的應(yīng)用，提高計算能力。
小黑板、實物投影儀。
一、加強口算能力。（小黑板出示）。
完成第6頁第7題，獨立完成，講評反饋。
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出并解決問題（實物投影儀出示第4題）。
1、引導觀察圖畫，讀題審題。
2、列出算式并用豎式計算。
3、學生獨立完成，并說說計算的方法。
4、評議。
三、探索規(guī)律。（實物投影儀出示第5題）。
1、讓學生完成計算并填表。
2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化？
3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小若干倍，積就擴大或縮小若干倍。
四、運用規(guī)律，提高能力。
1、在第5題的基礎(chǔ)上，以一組題為例，幫助學生運用規(guī)律計算，再通過計算，理解積的變化規(guī)律。
2、學生完成剩余組題，并通過比較加深規(guī)律的'理解，注重表述。
五、綜合鞏固加深方法。
1、學生獨立完成第8題，指名板演。
2、選取207×40270×40讓學生說說怎樣計算的。
六、運用知識，解決問題。（實物投影儀出示第9題）。
1、讀題，看圖，弄清題意。
2、整理數(shù)據(jù)，列出算式，解決第1個問題。
3、提出問題，解決問題，注意拓展性練習。
4、評析。
七、拓展性練習，加強思維訓練。
在括號里填上合適的數(shù)字，使等式成立。
（）×（）=1600。
（）×（）=2400。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十七
1、學生經(jīng)歷探索接近整百或整十數(shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進行估算。
2、學生充分體會估算在解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展學生的估算意識，提高他們的估算能力。
估算的正確率。
電腦課件、學具卡片。
一、基本訓練。
1、口算練習。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？
學生回答，板書：48×112=。
二、自主探索，解決問題。
提問：48×112大約等于多少呢，你能估算出它的結(jié)果嗎？
學生思考后，講述：現(xiàn)在請同學們把你估算的方法和結(jié)果跟同組同學交流一下。
學生小組交流后全班交流。
通過交流，使學生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十數(shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。
提問：估計的結(jié)果怎樣呢，請同學們用計算器算出它的結(jié)果，看看自己估計的怎樣？
三、鞏固提高。
完成“想想做做”的題目。
第1題。
要求學生一組一組完成后指名學生回答。
比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第2題。
指名學生回答，并讓學生說說估算的.方法。
第3題。
先讓學生連線，再指名說說自己的想法。
第4—6題。
這3題都要引導學生用估算的方法解決，并讓學生說說想的過程。
第7題。
先讓學生估計哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結(jié)果。
四、課堂練習。
第4—7題。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。
48×112=5376（元）。
48×100=4800，費用比4800元多一些。
50×110=5500，估計費用在5500元左右。