通過總結，我們能夠更好地發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，為自己的發(fā)展迎來新的機遇。在總結中，我們應該準確把握重點和難點。通過閱讀他人的總結范文，我們可以開拓思路，豐富自己的表達方式和用詞選擇。
小學語文公開課觀摩心得篇一
10月26日，我有幸參加了《十堰市教育學會小學語文專業(yè)委員會第四屆暨第十屆小學語文閱讀教學觀摩活動》。這次活動中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學魅力所在。
我聆聽了低年級的十二位老師精彩的課堂教學，使我收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進行了精心的設計，注重提高課堂教學效率，特別是學生的學習效率。老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛瓊老師和李梅老師那務實求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言，張曉霞老師那與學生打成一片的親和力，張艷麗老師那靈活多樣的教學方法，都是值得我好好去學習，認真去研究。
通過學習，我明確了“優(yōu)質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“優(yōu)質高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現高效，作為教師：
一是要體現學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在老師的引領下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現;三是教師要認真編寫教案，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘學生的內在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識。
通過這次學習我明確自己的目標，找準了自己的方向。在教學中我力求做到：
首先，要對學生有普遍的關注。要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持;要用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注;要用提問或允許回答問題來表達你的關注;要營造能夠給所有的學生以自信的氛圍，讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴展思維，從而加強學生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學生的理解能力、預感能力和思維能力。當學生讀完課文時，給學生自由發(fā)言的時間，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。
最后，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學生成為知識的主人，引導學生大膽的質疑，對于問題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵學生提出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。使學生每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟。
總之，通過這次教學觀摩活動，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。
小學語文公開課觀摩心得篇二
近日，我在學校里參加了一場小學公開課觀摩課，深感課程內容和課程設計的獨具匠心。這是一項非常適宜學習交流和追求進步的活動，讓我對教學方式和方法有了全新的認識。在此分享我的心得與體會。
第二段：領悟到了新的教學理念。
這場公開課教學的理念吸引了我，即教師以學生為中心，尊重學生的個性差異，給予學生更多的發(fā)揮空間，讓他們在知識的獲得中發(fā)掘自己的潛能。同時，教師還注重引導學生，讓他們從課堂中走進生活，緊密結合實際生活和社會呈現。這種教學方式讓孩子們在學習中實現了思維和勇氣的雙重突破。
第三段：課程設計巧妙考究。
好的教學是離不開巧妙的課程設計。這場公開課的設計讓我大開眼界，每一節(jié)課都有著獨特的設計。其中，在科學和英語的學科中，學生可以觀察實驗和自主探究，并通過有趣的教學互動完成學習。教師對課程內容的設計很細致，把學習內容分解成多個環(huán)節(jié)，讓學生在學習過程中形成循序漸進的知識體系。
第四段：學生自主探究的主導地位。
公開課中的教學模式以學生自主探究為主，而不是老師簡單傳授知識。在這種教學方式下，教師引導學生主動思考、主播質疑，幫助學生拓寬思維和思考的廣度。同時，教師還要不斷引導學生進行獨立分析和自主思考，幫助他們形成獨立思考和創(chuàng)新意識。
第五段：結語。
通過這場公開課觀摩課的活動，我對教學方式和方法有了不同的看法，更進一步意識到教育應該注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新意識。學校和教師要不斷地創(chuàng)新，探究適合中小學生學習的新方法，為孩子們創(chuàng)造更加科學、完善、成熟的教育環(huán)境。
小學語文公開課觀摩心得篇三
20xx-xx學年度第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。
這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的`記憶。
新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現在需要教師轉變自己的角色，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。
語文課，不像數學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結的說答案是唯一的；語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。但語文課是語言的基礎學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
小學語文公開課觀摩心得篇四
近年來，小學公開課觀摩課已成為一種必要教育交流方式。學校每學期都會安排一些公開課，旨在促進教師之間的教學交流、提升教師的教學能力和提高學生的學習效率。我也有幸參加了學校安排的一次小學公開課觀摩課，今天我想分享一下我的一些心得體會。
第二段：課前準備。
在課前，我做好了功課，研究了課程大綱和相關題目，還準備了本次觀摩課的筆記本記錄重點。我相信作為觀摩的教師必須要做好課前準備，這里指的不僅僅是教學內容方面的準備，還包括身體和情緒上的調整。為了更好的觀摩體驗，我們提前半個小時到達教室，為課程做好充分準備。
第三段：課程特點與教學方法。
這次觀摩課是一堂小學語文課，這節(jié)課的教師培養(yǎng)了學生的語言能力，將一些知識點與生活場景聯系起來，引發(fā)了學生極大的興趣。這位教師的教學方式也極其值得學習，他采用多種互動方式，例如翻轉課堂、分組討論等，在充分調動學生積極性的同時，也有效提高了學習效果。另外，他也注重在教學過程中發(fā)揮學生的自主學習能力，鼓勵同學們勇敢嘗試，不斷探索。
第四段：遇到的問題及解決方案。
觀摩過程中，腦海中涌現出各種教學方法和策略。然而，在教學中途，該老師因學生玩手機緣故，下發(fā)了訓誡，“至少先關掉手機聽課”。我對此有些驚訝，我問自己，是不是這種訓誡方法稍顯嚴厲呢？我關注教師在后文的表現，他耐心地和學生溝通，很快就調整了情況，讓課堂重新回到了正軌。他教導學生如何自覺地管理自己的時間和注意力，同時也教會他們如何與他人協作，形成互幫互助的文化。
第五段：總結與展望。
總的來說，我認為該教師的教學風格充滿活力和創(chuàng)意，充分調動了學生的積極性和主動性，使我對于小學教育有了新的認識和認識。在此次觀摩課中，我學習到了很多新的教學方法和策略，并對自己以后的教學工作有了更深層次的認識和思考。我感到十分榮幸能夠參與到這樣一次教育交流和分享的機會中，并希望在未來的職業(yè)生涯中，能夠運用所學到的知識，為孩子們提供更良好的學習體驗和更有效的教學方法。華麗結束。
小學語文公開課觀摩心得篇五
小學公開課觀摩課是學校教育工作中的一個重要組成部分，是為了提高課堂教學的質量和水平而采取的一種有效手段。作為一名小學教育工作者，我于近期參加了一次小學公開課觀摩課，收獲頗豐，下面我將對此進行總結和分享。
第二段：正文一——課堂氛圍的營造。
通過這次觀摩課，我深刻感受到一個好的課堂氛圍對于學生的學習積極性和教師的教學效果的影響是非常重要的。觀摩課中，老師以輕松愉悅的語氣和生動活潑的教學方式，營造了一個和諧的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。在課堂中，老師還通過自己的示范和鼓勵，引導學生們自主學習、互助學習，形成了一個相互促進、共同發(fā)展的團隊氛圍。這種氛圍的建立不僅僅需要老師在教學中的積極作用，更需要學生的理解和配合。
第三段：正文二——現代教育技術的應用。
隨著教育技術的不斷發(fā)展，現代教育技術已經成為了小學教育中不可或缺的一部分。在觀摩課中，老師靈活運用了多媒體教學輔助工具，在課堂上加入了豐富的圖片、視頻等多媒體素材，利用互聯網和多媒體教學軟件進行教學設計和展示，從而提高了課堂教學的效果和學生的參與度。此外，老師還運用電子白板進行板書說明等，不僅方便了學生的閱讀和理解，也提升了課堂互動性和參與性，激發(fā)了學生的學習熱情。
第四段：正文三——課堂反思和整改。
觀摩課后，教育教學工作者應該對自己的教學方法和教學效果進行反思、總結，及時發(fā)現問題并著手解決，才能夠不斷提升教學水平。在觀摩課之后，老師進行了詳細的教學分析，對自己的教學成果進行了總結和分析。對于自己不足之處和不理解的問題，老師積極進行查缺補漏，針對性地開展教學改進和整改，力求把教學工作做得更好。這種教學反思和整改的態(tài)度和精神，對于提高教學水平和促進小學教育事業(yè)的發(fā)展至關重要。
第五段：總結。
小學公開課觀摩課的經驗和心得對于教育教學工作者來說是無法替代的，通過觀摩優(yōu)秀的教學實踐活動，可以促進我們的學科研究和教育教學工作，提高工作的質量和效率。同時，觀摩課是一個開放、自由的交流平臺，可以為我們帶來新的思路和方法，激發(fā)我們探討教育問題的熱情和研究精神，為小學教育的健康發(fā)展貢獻出自己的力量。
小學語文公開課觀摩心得篇六
首先感謝學校領導為我們提供這個學習機會，這周四我有幸和老師們一起參加了２０１2年小學語文特級教師教學聽課的活動。這次共聽取了人教版的小學五年級上冊語文《地震中的父與子》、小學四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》和六年級上冊教材中的〈〈伯牙絕弦〉〉共３篇課文。這些示范課以及滲透的教學觀點帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推進孩子的聽、說、讀、寫的能力。
讓我覺得很受用。
由執(zhí)教教師范小芳老師講的小學四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》開頭就由課文中的主要單詞引出課文每個段落的內容。將每個重點詞語放在每個句子中去理解從而理解每個段落的意思，串講的很連貫很好。由于指導到位，學生都積極參與，學生積極性得到了提高了。在板書中左邊的'詞語為杭州、小錢、白血病，右邊的詞語為臺灣、同胞、在余震中，中間的詞語為捐贈、骨髓、1999.9.22，緊跟著引導學生“概述”主要內容時要求學生將黑板上的詞語串聯起來說出主要內容。水到渠成，學生說得輕松，說得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中，要求學生把每一個關鍵詞要弄懂解釋，如：輾轉、骨髓、凋零、含苞、綻放、襲擊等詞的意思在句中的意義，這一教學法講得更具體、清楚、吸引人。給充足的時間讓學生講，啟發(fā)學生想象畫面讓學生說。我個人覺得范老師的用單詞引入教學的教學方法很新穎，值得我們年輕老師去引用和學習。
由我縣實驗小學劉老師講的小學五年級上冊語文《地震中的父與子》這課，首先由“關于地震同學們知道多少？”引出課題，觀看地震視頻情境導入。本課由愛的誓言“不論發(fā)生什么我總會跟你在一起”為主線貫穿全文，講課時老師將關鍵字挖出并引導學生思考理解句子、段落的意思使學能從詞到句清楚完整的理解和學習課文。學每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
總之，我在以后的閱讀教學中一定要加大讓學生“說”的力度，整體推進“聽、說、讀、寫”的能力。
近期，我參加旗教研室組織的小學語文教學競賽活動，聆聽不同年級、不同老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。 教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學 ，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、實現了師生角色的轉變。 幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的 。
小學語文公開課觀摩心得篇七
10月26日，我有幸參加了《十堰市教育學會小學語文專業(yè)委員會第x屆暨第x屆小學語文閱讀教學觀摩活動》。這次活動中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學魅力所在。
我聆聽了低年級的十二位老師精彩的課堂教學，使我收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進行了精心的設計，注重提高課堂教學效率，特別是學生的學習效率。老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛瓊老師和李梅老師那務實求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言，張曉霞老師那與學生打成一片的親和力，張艷麗老師那靈活多樣的教學方法，都是值得我好好去學習，認真去研究。
通過學習，我明確了“優(yōu)質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“優(yōu)質高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現高效，作為教師：
一是要體現學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在老師的引領下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現；三是教師要認真編寫教案，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘學生的內在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識。
通過這次學習我明確自己的目標，找準了自己的方向。在教學中我力求做到：
首先，要對學生有普遍的關注。要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注；要用提問或允許回答問題來表達你的關注；要營造能夠給所有的學生以自信的氛圍，讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴展思維，從而加強學生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學生的理解能力、預感能力和思維能力。當學生讀完課文時，給學生自由發(fā)言的時間，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。
最后，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學生成為知識的主人，引導學生大膽的質疑，對于問題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵學生提出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。使學生每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟。
總之，通過這次教學觀摩活動，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。
小學語文公開課觀摩心得篇八
語文是一門學科，也是一門藝術，小學語文教學心得體會。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將我在教學中的幾點體會總結如下：
一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”，標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的.精神，在學生的課外閱讀中領悟了。
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章。
小學語文公開課觀摩心得篇九
2017年9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓，培訓期間聆聽了幾為教師的公開課，聽候深受啟發(fā)，獲益良多。我們幾個教師在和各區(qū)縣教研員有意無意的閑聊中，我們聊起了如何聽課的問題，眼見我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來的經驗概括成4個環(huán)節(jié)授與我們。雖然言簡意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個環(huán)節(jié)去思考接下來的課。
一、挑戰(zhàn)引入
懂主任說：“一節(jié)課開始五分鐘，我便能聽出好壞?！毖韵轮猱斎皇侵敢氕h(huán)節(jié)的重要性，突然想起一句話：“良好的開端是成功的一半”
引入環(huán)節(jié)能否巧設問題情境，引起學生的興趣，正所謂“興趣是最好的`老師”，所以興趣是至關重要的。有了興趣，才能產生學習的動機。而學生運用已有的知識基礎無法解決問題，產生認知沖突，有了學習的需求，學習的主動性便激發(fā)出來，可以說這節(jié)課已經成功了一半。
二、自主探索
懂主任在談話中提到新課標的提出使整個教育界沸沸騰騰，但是不管教學形式如何變化，最關鍵是看學生是否能主動地參與整個學習的過程。
歷史學習更多體現為自主探究解決模式，因此在教學地過程中學生必須發(fā)揮自主、分析等多方面的能力，主動地建構知識，才能理解解決問題的過程，并形成學習方法，并靈活運用方法解決類似的問題。
因此教師教學的過程要設計各種活動，使學生能通過動手、動腦、動口親自體驗知識的形成過程。各個活動的設計目的要明確，活動前的指導要具體，活動后對于學生的反思活動也要重視，并且善于總結，使學生明確通過這一活動要學到什么知識，學會什么能力，不能只停留在為活動而活動的層次，而要體現活動中的數學味?；顒又R一個手段，不是最終的目的。
三、點撥提升
古話說：授人以魚，不如授人以漁。因此教學不能提留在傳授知識，而應在學法的提升，只有掌握了方法，學生以后才能靈活運用、推理、遷移。
懂主任還提出“水泵引水”原理，他認為做為老師是否有“一桶水”去教給學生，還不如給學生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來得重要。所以做為教師給學生的應該是解決問題的方法，使學生能夠舉一反三；更高層次則是在點撥提升時引發(fā)學生探究的欲望，學生在學習完之后，產生了一個個的問題，引導他們向知識的更深層次探究。
四、鞏固應用
這一環(huán)節(jié)主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎題，還要有提高題，拓展題，使學生學習新知后，能遷移新知解決基礎題；靈活運用新知解決提高題；綜合運用知識，結合多種能力解決拓展題。在層層遞進的題目中，學生從多個層面再次思考新知識，將新知與舊知建立聯系，建構自身的知識系統(tǒng)，不同的學生學到不同的歷史。
該環(huán)節(jié)特別能看出一名老師的功底，因為他必須從不同的角度去思考知識點，設計不同的練習突破難點。教師還必須深知日常生活中的歷史問題，在課堂上設計生活情境體現歷史問題，將歷史知識與日常生活緊密聯系。
以上是我對四個環(huán)節(jié)的一點思考，對于如何聽課我還在不斷的學習、思考。什么時候能夠不就課論課，將注意力關注到學生的學習上，從對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)上去思考一節(jié)課，那我就有進步了。
小學語文公開課觀摩心得篇十
近期，我參加了學由林區(qū)教育局組織的小學語文教學公開課活動，聆聽了來自武漢的幾位專家名師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
兩位專家在各自的課堂上的各方面的展現借用一句話來說就是：“怎一個美字了得！”聽了、看了他們的課堂后你會有一種舒服、愜意、輕松的感覺。我想這些她們：
教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師專家們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生身臨其境的感受異國的風土人情，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片視頻，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
作為一名老師，尤其是語文老師，應該講普通話，并且是標準普通話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導學生；另一方面，可以準確的傳達給學生們知識，尤其是在公開課評選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的“軟肋”，這兩節(jié)課都流利地運用了普通話是課堂教學更加大放光彩。
要想上好一堂語文課，深入地解讀文本是至關重要的第一步。只有正確地解讀文本，才能把握住課堂教學的方向，抓住理解文本的關鍵，正確處理好語文學科工具性與人文性的關系，理清教什么、學什么以及怎樣教的問題。同時，文本細讀也是小學語文課堂教學的有力保障，更是提升小學語文課堂教學有效性的關鍵。聽了專家們的課時，你會發(fā)現她們的每個教學設計流程及問題的涉及都駕馭的游刃有余，教學中不會擔心學生不按照自己設計的方向走，不會擔心學生回答不出自己預想的答案。
課堂應面向所有學生，要讓每一位學生都參與其中，都動起來。比如，方老師在講《兩個鐵球同時著地》時為了讓孩子們能準確、明白的理解文字敘述實驗的過程而采用了小學數學的計算方式來講解，是的學生一看、一聽就明白了實驗的原理。又比如，高老師在講《威尼斯的小艇》時采用配樂講解，視頻畫面展示，讓學生有置身其中的游覽威尼斯、感受乘坐威尼斯小艇的別有的感受。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校能給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文公開課觀摩心得篇十一
近日，我有幸參加了一場精彩的幼師觀摩公開課，該課程讓我受益匪淺，深深感悟到了幼師的責任與使命。在這篇文章中，我將從課程設計、教學方法、師生互動、學生表現和課堂氛圍五個方面進行描述和體會。
首先，課程設計是一堂好課的關鍵。這節(jié)公開課的課程設計非常精妙，融入了各種幼兒教育專業(yè)知識和現代教育理念。老師在設計中充分考慮了幼兒的身心特點，通過活動、游戲等形式引導幼兒主動參與，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和創(chuàng)造力。同時，課程設置了一個明確的學習目標，使幼兒在課程中能夠明確知道自己可以獲得什么，這增加了幼兒的學習動力和主動性。
其次，教學方法也是非常值得稱贊的。教師采用了多樣化的教學方法，如情境教學、合作學習和探究式學習等。通過親身實踐和自主探索，幼兒可以更好地理解和掌握知識。此外，老師在課程中還滲透了藝術、音樂等元素，使課程更加生動有趣，激發(fā)了幼兒的學習興趣和參與熱情。
第三點，師生互動是一個好課堂的重要組成部分。在觀摩公開課上，我看到了教師和幼兒之間密切的互動。教師在課堂上不僅是知識的傳授者，更是學生們的朋友和引導者。教師采用了鼓勵、贊美和關心等方法，積極引導學生，并能夠積極察覺和滿足他們的學習需求。由此可見，良好的師生互動是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的關鍵。
第四，學生在公開課上的表現給我留下了深刻的印象。幼兒們在課堂上非?；钴S，他們積極參與互動，勇敢提問，并能夠獨立思考和解決問題。更重要的是，他們之間的合作和幫助也非常出色，充分體現了集體意識和團隊精神。這些表現證明了幼兒在這堂課上獲得了很大的成長和發(fā)展。
最后，課堂氛圍也是公開課成功的重要保證。觀摩公開課的課堂氛圍非常積極活躍，充滿了歡笑和自由。孩子們在這樣的氛圍中感到非常幸福和舒適，他們可以放飛自我，發(fā)揮個人才能，展現自身的能力。同時，教師的引導也讓課堂更加有秩序和紀律，保證了學習效果的最大化。
綜上所述，這堂幼師觀摩公開課讓我深深感受到了幼師的責任與使命。通過精心設計的課程、多樣化的教學方法、良好的師生互動、優(yōu)秀的學生表現和積極活躍的課堂氛圍，該課程為我樹立了一個優(yōu)秀幼師的榜樣。參與觀摩這樣的公開課不僅可以提高幼師的教學水平，也為幼兒的成長和發(fā)展帶來了巨大的推動力。我志愿成為一名幼師，將努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以實現幼兒的全面發(fā)展。
小學語文公開課觀摩心得篇十二
以科學發(fā)展觀為指導，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造實效課堂為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，有機整合、突出重點”的工作思路，扎實有序地開展“人人上公開課，校校評優(yōu)質課”活動，大力提升教師的整體素質，全面提高教育教學質量。
二、活動目標
按照“改進完善、鞏固提高”的要求，培樹先進典型，以點帶面，全面鋪開。通過教師人人執(zhí)教公開課活動，進一步將有效課堂教學改革活動推向高-潮，切實引導廣大教師解決傳統(tǒng)課堂教學中學生依賴、教師包辦、課堂教學效率低下、學生能力差等突出問題，深入探討課堂教學規(guī)律，不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性，讓課堂教學進一步煥發(fā)激情與活力，努力打造實效課堂。
三、活動步驟：
1、教師根據自己對新課程的學習與理解，設計并展示一堂語文課；
2、其他教師聽課、觀摩，進行評課；
3、共同反思，提出解決策略，同時寫出個人反思。
四、具體操作流程：
1、執(zhí)教者定課題。
2、定方案，即進行備課。執(zhí)教者根據自己對新課程、新理念的理解程度，認真分析教材與學生的現實水平，設計教學流程。
3、執(zhí)行方案，即進行課堂實踐。
4、課堂觀察，即聽課。教師集中進行聽課，記錄課堂，尋找問題。
5、評價方案，聽課教師進行評課交流活動，尋找理想與現實的差距。
6、寫出聽課反思。
五、活動成果表達形式：
1、上課教師提交教案一篇
2、聽課教師認真記錄在聽課本上。
3、教研組長在教研組記錄本上認真記錄評課
六、具體活動安排
上課教師：四方墩小學 王有年
上課時間：2017年11月26日
上課地點：吳家井鄉(xiāng)四方墩小學
參加人員：各校校長
一、談話導入，激發(fā)學生學習興趣。
1、每個人都有得到過禮物，能說說你得到的最好成績的禮物嗎？（學生自由發(fā)言）
2、有一個足球教練收到了一個小男孩的禮物，他人為是實際上最好的禮物?，F在我們就一起來學習這篇課文。（板書課題）
二、檢查預習，感知課文內容。
1、理解詞語的意思。
圣誕節(jié)：基-督教徒紀念耶穌基-督“誕生”的節(jié)日，在12月25日。 恩人：對自己有恩的人。
祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人想神默告自己的愿望。
2、檢查對課文內容的理解程度。
（1）說說你讀懂了什么？
（2）老師在學生大量參與的基礎上簡述課文內容。
（3）倒入新授課。足球教練為男孩提供了怎樣的幫助？
三、學習課文1至2自然段
1、指名分段朗讀。
2、從哪里看出這個貧民窟長大的男孩熱愛足球？
（讓學生在課文中找出來后，再引導小組交流，互相討論。）
3、 反饋
有感情的朗讀課文1、2自然段
四、深入理解課文1至2自然段
說說這兩段中，讓你最感動的.地方。（學生自由交流）
五、學習課文3至6自然段
1、指名回答，男孩是怎樣回報恩人的？
2、全班朗讀男孩說的話。
3、學生自由討論交流，總男孩的話中你體會到什么？
5、有感情的朗讀課文3至6自然段。
六、學習課文7自然段
1、說說這個貧民窟長大的男孩最終能成為實際求王呢？ 學生自由討論交流。
2、反饋。
七、回顧全文
八、總結全文
一個人只有具備出色的才華和美好的品質，才能被人門所愛戴，所崇敬。希望大家以小貝利那最好的禮物－－樹坑，時十刻刻勉勵自己，感恩生活所賦予你的一切，你的實際從此更加美好！
九、布置作業(yè)
學完這篇課文，你想到了什么？
小學語文公開課觀摩心得篇十三
近期，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多，小學語文教學公開課聽課心得體會。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的，心得體會《小學語文教學公開課聽課心得體會》。
語文閱讀教學中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示，實踐證明，就要把教學工作不僅要體現在課堂上，還可以延伸到課外、平日學習上。在活動中多角度，多側面的進行訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓練具體談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內容及過程，讓學生讀一讀，體會體會然后讓學生一步一步去做，時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作。
一、歸納課文的主要內容，先要了解有哪些種類。如：1、段意歸并法。2、擴展題目法。3、回答問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點句段法等等。通過實踐選擇不同文章，練習歸納，學會掌握方法。
二、訓練學生會提出問題，不同體裁問題重點不同，如：寫人突出表現他是怎樣的一個人？
記事要了解事情的起因、經過、結果及為什么會有這樣一個結果？
寫景要體現出有哪些景色特點？
狀物也有分類：動、植物的樣子，習性特點物體的樣子，結構特點。
當然單元訓練重點不同，提問也會有所不同。如《》訓練重點之一就是表達方式，所以問題自然就是“”
三、訓練補充別人意見，先婉轉去評價（對，錯，同意，不認可）然后說出自己的觀點“我認為……”最后說出原因是什么，有理有據。
五、匯報形式的多樣化：有讀出來，說一說，抓住主要詞語，聯系上下文理解，結合圖示，聯系生活實際，結合查閱資料等，匯報發(fā)言單位化，先由小組內發(fā)言，再由其它小組補充發(fā)言。
繪畫和寫的訓練，可把它們課內外并用，從不同角度訓練，根據不同文章特點而決定?！斗部ā芬徽n在信結尾學生明白凡卡的爺爺不會來接他，他只是做了一個美夢而已，此時教師要發(fā)揮主導作用即“當夢醒來時，會發(fā)生什么事？你想同凡卡說些什么？寫一寫。”學生寫到“當夢醒時老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去更慘等等，”想對凡卡說：“凡卡要堅強更要反抗，美好生活一定會屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸，自主意識的強化，充分提高了閱讀能力。繪畫訓練就是以圖帶文，把想表達的意思更加直觀的展現出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報。學生可以以多種形式體現出來。其中一學生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現了凡卡所受苦難和當時社會的黑暗，為領悟中心，體會表達方式起到了推波助瀾的作用。
從事語文教學我得到了許多，同時也發(fā)現了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，提高自身的綜合素質，切實為提高學生語文素質更好地服務。
小學語文公開課觀摩心得篇十四
近期，我參加了xx省青年教師優(yōu)質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文。
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文公開課觀摩心得篇十五
首先，我非常感激有機會參加道法公開課，借此了解到關于道家文化的深入了解。在課上，道家文化的復雜性、深邃性和博大精深性給我留下了深刻的印象。通過了解這些，我對于中國傳統(tǒng)文化的理解得到了新的拓展和深化。
其次，道法公開課不僅為我提供了學習和了解契機，而且也為我提供了重新審視自己的機會。在這個快節(jié)奏的生活中，道家文化教給我們如何平衡身心，探索內心，以達到真正意義的自我提升。同時，道家文化強調一種持續(xù)性的關注，提醒我們不斷地反思和修正自己的行為和態(tài)度。
第三，道家文化還教會我們如何以更舒緩的方式與自然界保持聯系。在這個社會中，忙碌和焦慮是人們的通常狀態(tài)。但是，道家文化強調的是一種更為開放的，關注自然現象的態(tài)度，這有助于我們放松心態(tài)，更好地去適應和應對生活中的挑戰(zhàn)和壓力。
第四，道家文化也教會我們如何以全新的視角看待我們的周圍環(huán)境。有時候，我們認為抵抗和對抗是唯一的應對方式。但是，道家文化教導我們的是尋找常態(tài)和均衡。這種方法有助于我們更加自由和自在地與自己和他人相處，以及更好地理解和應對我們現實生活中的事件。
最后，道家文化讓我感受到了一個更加高尚的人類精神。不短視和短暫獲利，道家文化告訴我們，只有回歸我們自身的內在本質，才能真正地感受到生命的真正意義和價值。因此，參加道法公開課是一個非常有意義的暫停我們快節(jié)奏生活的機會，以提醒我們重新審視自己、環(huán)境和生命的意義。
在總的來看，道法公開課帶給了我一種全新的視角，使我對于生命和現實的理解得到更深層次的拓展和擴展。此外，道家文化還教會我們如何保持健康且平和的態(tài)度，從而更好地應對我們生活中的壓力和挑戰(zhàn)?？傊兰椅幕膬群蜕疃戎档梦覀兩钊胩剿?，以建立更為深刻，更為關注人性的世界觀。
小學語文公開課觀摩心得篇十六
公開課這種教學方式給人一種耳目一新的感覺，讓我們家長置身課堂，更進一步的了解到了老師如何教，孩子們如何學的。
以讀悟情，從不同形式，不同層次的讀中去感悟課文，感悟人生。根據學生的表現增加孩子的自信，提高孩子的心理素質，對生字的認識方面。老師采用了先教后提問的方式，由學生在老師的指引下大聲讀出來。對被提問孩子的長處及時給予評價。老師的親和力自然地表現出來。抓住了孩子課堂中的不松散情緒。激發(fā)孩子的積極性。
角色的轉換，老師讓學生當一當小老師對孩子的閱讀進行評價。許多孩子躍躍欲試，不僅說出了臺上同學讀書標準，聲音的高低，句子的停頓等，還給了合理的建議如何正確的讀，并禮貌的運用“我認為你們****應該****請跟我讀****”儼然一位小老師!可見孩子們是非常樂意展現自我的。鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。學生轉換了角色，都在思考，在表達，這樣一來，學生對課文的理解就更加透徹了，也更加能夠體會課文的真正含義。
課中穿插男女生分組找“獨體字”加強了對獨體字的認識并且還讓孩子們在學中玩、玩中學，調動了孩子們的學習熱情，鼓勵孩子們大膽發(fā)言、表演。將刻版的學習變得富有趣味性。老師做到了，讓每個孩子都有被重視的感覺。并銜接了幼兒過渡時期孩子的疲勞反應。一節(jié)課40分鐘，有的孩子已經疲倦!!!
對書寫方法老師是抓住孩子的心理通過孩子的辨別能力誘導孩子對字書寫的正確性“比如：快樂：”老師是一筆一筆的讓孩子記住每一筆放在什么位置好看，而不是說用強硬的方便必須這樣寫。孩子容易接受。抓住了孩子的心理教育。
栗老師的講課循循善誘，具體生動，深入淺出，專業(yè)知識淵博，授課技巧嫻熟;孩子們坐姿規(guī)范，發(fā)言踴躍，善于思考，舉一反三，真正體現了師生的教學相長。也使我們更直觀的.了解到了育才小學良好的學風。
語文課上，栗老師耐心地引導孩子們從讀課文、字詞的講解到認真的書寫，由淺入深地進行，課堂氣氛異?；钴S。
孩子們的每一點進步，都離不開老師們的心血。作為家長我非常感謝老師，感謝育才小學。我們一定積極配合，學校家庭共努力，與孩子共進步、共成長。
小學語文公開課觀摩心得篇一
10月26日，我有幸參加了《十堰市教育學會小學語文專業(yè)委員會第四屆暨第十屆小學語文閱讀教學觀摩活動》。這次活動中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學魅力所在。
我聆聽了低年級的十二位老師精彩的課堂教學，使我收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進行了精心的設計，注重提高課堂教學效率，特別是學生的學習效率。老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛瓊老師和李梅老師那務實求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言，張曉霞老師那與學生打成一片的親和力，張艷麗老師那靈活多樣的教學方法，都是值得我好好去學習，認真去研究。
通過學習，我明確了“優(yōu)質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“優(yōu)質高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現高效，作為教師：
一是要體現學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人;二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在老師的引領下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現;三是教師要認真編寫教案，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性;四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘學生的內在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識。
通過這次學習我明確自己的目標，找準了自己的方向。在教學中我力求做到：
首先，要對學生有普遍的關注。要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提.要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持;要用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注;要用提問或允許回答問題來表達你的關注;要營造能夠給所有的學生以自信的氛圍，讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴展思維，從而加強學生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學生的理解能力、預感能力和思維能力。當學生讀完課文時，給學生自由發(fā)言的時間，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。
最后，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學生成為知識的主人，引導學生大膽的質疑，對于問題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵學生提出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。使學生每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟。
總之，通過這次教學觀摩活動，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。
小學語文公開課觀摩心得篇二
近日，我在學校里參加了一場小學公開課觀摩課，深感課程內容和課程設計的獨具匠心。這是一項非常適宜學習交流和追求進步的活動，讓我對教學方式和方法有了全新的認識。在此分享我的心得與體會。
第二段：領悟到了新的教學理念。
這場公開課教學的理念吸引了我，即教師以學生為中心，尊重學生的個性差異，給予學生更多的發(fā)揮空間，讓他們在知識的獲得中發(fā)掘自己的潛能。同時，教師還注重引導學生，讓他們從課堂中走進生活，緊密結合實際生活和社會呈現。這種教學方式讓孩子們在學習中實現了思維和勇氣的雙重突破。
第三段：課程設計巧妙考究。
好的教學是離不開巧妙的課程設計。這場公開課的設計讓我大開眼界，每一節(jié)課都有著獨特的設計。其中，在科學和英語的學科中，學生可以觀察實驗和自主探究，并通過有趣的教學互動完成學習。教師對課程內容的設計很細致，把學習內容分解成多個環(huán)節(jié)，讓學生在學習過程中形成循序漸進的知識體系。
第四段：學生自主探究的主導地位。
公開課中的教學模式以學生自主探究為主，而不是老師簡單傳授知識。在這種教學方式下，教師引導學生主動思考、主播質疑，幫助學生拓寬思維和思考的廣度。同時，教師還要不斷引導學生進行獨立分析和自主思考，幫助他們形成獨立思考和創(chuàng)新意識。
第五段：結語。
通過這場公開課觀摩課的活動，我對教學方式和方法有了不同的看法，更進一步意識到教育應該注重培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新意識。學校和教師要不斷地創(chuàng)新，探究適合中小學生學習的新方法，為孩子們創(chuàng)造更加科學、完善、成熟的教育環(huán)境。
小學語文公開課觀摩心得篇三
20xx-xx學年度第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。
這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的`記憶。
新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現在需要教師轉變自己的角色，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。
語文課，不像數學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結的說答案是唯一的；語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。但語文課是語言的基礎學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
小學語文公開課觀摩心得篇四
近年來，小學公開課觀摩課已成為一種必要教育交流方式。學校每學期都會安排一些公開課，旨在促進教師之間的教學交流、提升教師的教學能力和提高學生的學習效率。我也有幸參加了學校安排的一次小學公開課觀摩課，今天我想分享一下我的一些心得體會。
第二段：課前準備。
在課前，我做好了功課，研究了課程大綱和相關題目，還準備了本次觀摩課的筆記本記錄重點。我相信作為觀摩的教師必須要做好課前準備，這里指的不僅僅是教學內容方面的準備，還包括身體和情緒上的調整。為了更好的觀摩體驗，我們提前半個小時到達教室，為課程做好充分準備。
第三段：課程特點與教學方法。
這次觀摩課是一堂小學語文課，這節(jié)課的教師培養(yǎng)了學生的語言能力，將一些知識點與生活場景聯系起來，引發(fā)了學生極大的興趣。這位教師的教學方式也極其值得學習，他采用多種互動方式，例如翻轉課堂、分組討論等，在充分調動學生積極性的同時，也有效提高了學習效果。另外，他也注重在教學過程中發(fā)揮學生的自主學習能力，鼓勵同學們勇敢嘗試，不斷探索。
第四段：遇到的問題及解決方案。
觀摩過程中，腦海中涌現出各種教學方法和策略。然而，在教學中途，該老師因學生玩手機緣故，下發(fā)了訓誡，“至少先關掉手機聽課”。我對此有些驚訝，我問自己，是不是這種訓誡方法稍顯嚴厲呢？我關注教師在后文的表現，他耐心地和學生溝通，很快就調整了情況，讓課堂重新回到了正軌。他教導學生如何自覺地管理自己的時間和注意力，同時也教會他們如何與他人協作，形成互幫互助的文化。
第五段：總結與展望。
總的來說，我認為該教師的教學風格充滿活力和創(chuàng)意，充分調動了學生的積極性和主動性，使我對于小學教育有了新的認識和認識。在此次觀摩課中，我學習到了很多新的教學方法和策略，并對自己以后的教學工作有了更深層次的認識和思考。我感到十分榮幸能夠參與到這樣一次教育交流和分享的機會中，并希望在未來的職業(yè)生涯中，能夠運用所學到的知識，為孩子們提供更良好的學習體驗和更有效的教學方法。華麗結束。
小學語文公開課觀摩心得篇五
小學公開課觀摩課是學校教育工作中的一個重要組成部分，是為了提高課堂教學的質量和水平而采取的一種有效手段。作為一名小學教育工作者，我于近期參加了一次小學公開課觀摩課，收獲頗豐，下面我將對此進行總結和分享。
第二段：正文一——課堂氛圍的營造。
通過這次觀摩課，我深刻感受到一個好的課堂氛圍對于學生的學習積極性和教師的教學效果的影響是非常重要的。觀摩課中，老師以輕松愉悅的語氣和生動活潑的教學方式，營造了一個和諧的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情。在課堂中，老師還通過自己的示范和鼓勵，引導學生們自主學習、互助學習，形成了一個相互促進、共同發(fā)展的團隊氛圍。這種氛圍的建立不僅僅需要老師在教學中的積極作用，更需要學生的理解和配合。
第三段：正文二——現代教育技術的應用。
隨著教育技術的不斷發(fā)展，現代教育技術已經成為了小學教育中不可或缺的一部分。在觀摩課中，老師靈活運用了多媒體教學輔助工具，在課堂上加入了豐富的圖片、視頻等多媒體素材，利用互聯網和多媒體教學軟件進行教學設計和展示，從而提高了課堂教學的效果和學生的參與度。此外，老師還運用電子白板進行板書說明等，不僅方便了學生的閱讀和理解，也提升了課堂互動性和參與性，激發(fā)了學生的學習熱情。
第四段：正文三——課堂反思和整改。
觀摩課后，教育教學工作者應該對自己的教學方法和教學效果進行反思、總結，及時發(fā)現問題并著手解決，才能夠不斷提升教學水平。在觀摩課之后，老師進行了詳細的教學分析，對自己的教學成果進行了總結和分析。對于自己不足之處和不理解的問題，老師積極進行查缺補漏，針對性地開展教學改進和整改，力求把教學工作做得更好。這種教學反思和整改的態(tài)度和精神，對于提高教學水平和促進小學教育事業(yè)的發(fā)展至關重要。
第五段：總結。
小學公開課觀摩課的經驗和心得對于教育教學工作者來說是無法替代的，通過觀摩優(yōu)秀的教學實踐活動，可以促進我們的學科研究和教育教學工作，提高工作的質量和效率。同時，觀摩課是一個開放、自由的交流平臺，可以為我們帶來新的思路和方法，激發(fā)我們探討教育問題的熱情和研究精神，為小學教育的健康發(fā)展貢獻出自己的力量。
小學語文公開課觀摩心得篇六
首先感謝學校領導為我們提供這個學習機會，這周四我有幸和老師們一起參加了２０１2年小學語文特級教師教學聽課的活動。這次共聽取了人教版的小學五年級上冊語文《地震中的父與子》、小學四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》和六年級上冊教材中的〈〈伯牙絕弦〉〉共３篇課文。這些示范課以及滲透的教學觀點帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推進孩子的聽、說、讀、寫的能力。
讓我覺得很受用。
由執(zhí)教教師范小芳老師講的小學四年級上冊語文教材中的《跨越海峽的生命橋》開頭就由課文中的主要單詞引出課文每個段落的內容。將每個重點詞語放在每個句子中去理解從而理解每個段落的意思，串講的很連貫很好。由于指導到位，學生都積極參與，學生積極性得到了提高了。在板書中左邊的'詞語為杭州、小錢、白血病，右邊的詞語為臺灣、同胞、在余震中，中間的詞語為捐贈、骨髓、1999.9.22，緊跟著引導學生“概述”主要內容時要求學生將黑板上的詞語串聯起來說出主要內容。水到渠成，學生說得輕松，說得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中，要求學生把每一個關鍵詞要弄懂解釋，如：輾轉、骨髓、凋零、含苞、綻放、襲擊等詞的意思在句中的意義，這一教學法講得更具體、清楚、吸引人。給充足的時間讓學生講，啟發(fā)學生想象畫面讓學生說。我個人覺得范老師的用單詞引入教學的教學方法很新穎，值得我們年輕老師去引用和學習。
由我縣實驗小學劉老師講的小學五年級上冊語文《地震中的父與子》這課，首先由“關于地震同學們知道多少？”引出課題，觀看地震視頻情境導入。本課由愛的誓言“不論發(fā)生什么我總會跟你在一起”為主線貫穿全文，講課時老師將關鍵字挖出并引導學生思考理解句子、段落的意思使學能從詞到句清楚完整的理解和學習課文。學每篇課文前深研教材要思考好“教什么”和“如何教”。
總之，我在以后的閱讀教學中一定要加大讓學生“說”的力度，整體推進“聽、說、讀、寫”的能力。
近期，我參加旗教研室組織的小學語文教學競賽活動，聆聽不同年級、不同老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。 教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學 ，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、實現了師生角色的轉變。 幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的 。
小學語文公開課觀摩心得篇七
10月26日，我有幸參加了《十堰市教育學會小學語文專業(yè)委員會第x屆暨第x屆小學語文閱讀教學觀摩活動》。這次活動中的參賽教師都是非常優(yōu)秀的一線教師，這些老師的精彩講課讓我深切的感受到教學魅力所在。
我聆聽了低年級的十二位老師精彩的課堂教學，使我收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進行了精心的設計，注重提高課堂教學效率，特別是學生的學習效率。老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。
張琴老師那嫻熟的課堂組織能力，高愛瓊老師和李梅老師那務實求真的精神，馬婷婷和黃瓊老師那富有兒童化的語言，張曉霞老師那與學生打成一片的親和力，張艷麗老師那靈活多樣的教學方法，都是值得我好好去學習，認真去研究。
通過學習，我明確了“優(yōu)質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“優(yōu)質高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現高效，作為教師：
一是要體現學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在老師的引領下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現；三是教師要認真編寫教案，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘學生的內在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識。
通過這次學習我明確自己的目標，找準了自己的方向。在教學中我力求做到：
首先，要對學生有普遍的關注。要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持；要用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注；要用提問或允許回答問題來表達你的關注；要營造能夠給所有的學生以自信的氛圍，讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。
其次，重視學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀擴展思維，從而加強學生的閱讀能力。還要培養(yǎng)學生的理解能力、預感能力和思維能力。當學生讀完課文時，給學生自由發(fā)言的時間，培養(yǎng)他們的思維能力和語言表達能力。
最后，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論。培養(yǎng)學生成為知識的主人，引導學生大膽的質疑，對于問題求異創(chuàng)新，允許和鼓勵學生提出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。使學生每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟。
總之，通過這次教學觀摩活動，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務水平。使自己有足夠的知識和能力去勝任自己的小學語文教學。
小學語文公開課觀摩心得篇八
語文是一門學科，也是一門藝術，小學語文教學心得體會。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將我在教學中的幾點體會總結如下：
一、設計好教學導語。導語是新課的引子，是教學一篇新課文的，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”，標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。
一次，新的語文書發(fā)下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的.精神，在學生的課外閱讀中領悟了。
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章。
小學語文公開課觀摩心得篇九
2017年9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓，培訓期間聆聽了幾為教師的公開課，聽候深受啟發(fā)，獲益良多。我們幾個教師在和各區(qū)縣教研員有意無意的閑聊中，我們聊起了如何聽課的問題，眼見我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來的經驗概括成4個環(huán)節(jié)授與我們。雖然言簡意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個環(huán)節(jié)去思考接下來的課。
一、挑戰(zhàn)引入
懂主任說：“一節(jié)課開始五分鐘，我便能聽出好壞?！毖韵轮猱斎皇侵敢氕h(huán)節(jié)的重要性，突然想起一句話：“良好的開端是成功的一半”
引入環(huán)節(jié)能否巧設問題情境，引起學生的興趣，正所謂“興趣是最好的`老師”，所以興趣是至關重要的。有了興趣，才能產生學習的動機。而學生運用已有的知識基礎無法解決問題，產生認知沖突，有了學習的需求，學習的主動性便激發(fā)出來，可以說這節(jié)課已經成功了一半。
二、自主探索
懂主任在談話中提到新課標的提出使整個教育界沸沸騰騰，但是不管教學形式如何變化，最關鍵是看學生是否能主動地參與整個學習的過程。
歷史學習更多體現為自主探究解決模式，因此在教學地過程中學生必須發(fā)揮自主、分析等多方面的能力，主動地建構知識，才能理解解決問題的過程，并形成學習方法，并靈活運用方法解決類似的問題。
因此教師教學的過程要設計各種活動，使學生能通過動手、動腦、動口親自體驗知識的形成過程。各個活動的設計目的要明確，活動前的指導要具體，活動后對于學生的反思活動也要重視，并且善于總結，使學生明確通過這一活動要學到什么知識，學會什么能力，不能只停留在為活動而活動的層次，而要體現活動中的數學味?；顒又R一個手段，不是最終的目的。
三、點撥提升
古話說：授人以魚，不如授人以漁。因此教學不能提留在傳授知識，而應在學法的提升，只有掌握了方法，學生以后才能靈活運用、推理、遷移。
懂主任還提出“水泵引水”原理，他認為做為老師是否有“一桶水”去教給學生，還不如給學生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來得重要。所以做為教師給學生的應該是解決問題的方法，使學生能夠舉一反三；更高層次則是在點撥提升時引發(fā)學生探究的欲望，學生在學習完之后，產生了一個個的問題，引導他們向知識的更深層次探究。
四、鞏固應用
這一環(huán)節(jié)主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎題，還要有提高題，拓展題，使學生學習新知后，能遷移新知解決基礎題；靈活運用新知解決提高題；綜合運用知識，結合多種能力解決拓展題。在層層遞進的題目中，學生從多個層面再次思考新知識，將新知與舊知建立聯系，建構自身的知識系統(tǒng)，不同的學生學到不同的歷史。
該環(huán)節(jié)特別能看出一名老師的功底，因為他必須從不同的角度去思考知識點，設計不同的練習突破難點。教師還必須深知日常生活中的歷史問題，在課堂上設計生活情境體現歷史問題，將歷史知識與日常生活緊密聯系。
以上是我對四個環(huán)節(jié)的一點思考，對于如何聽課我還在不斷的學習、思考。什么時候能夠不就課論課，將注意力關注到學生的學習上，從對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)上去思考一節(jié)課，那我就有進步了。
小學語文公開課觀摩心得篇十
近期，我參加了學由林區(qū)教育局組織的小學語文教學公開課活動，聆聽了來自武漢的幾位專家名師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
兩位專家在各自的課堂上的各方面的展現借用一句話來說就是：“怎一個美字了得！”聽了、看了他們的課堂后你會有一種舒服、愜意、輕松的感覺。我想這些她們：
教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師專家們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生身臨其境的感受異國的風土人情，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片視頻，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
作為一名老師，尤其是語文老師，應該講普通話，并且是標準普通話，一方面，這是老師的必備條件，身正為范，正確的引導學生；另一方面，可以準確的傳達給學生們知識，尤其是在公開課評選中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的“軟肋”，這兩節(jié)課都流利地運用了普通話是課堂教學更加大放光彩。
要想上好一堂語文課，深入地解讀文本是至關重要的第一步。只有正確地解讀文本，才能把握住課堂教學的方向，抓住理解文本的關鍵，正確處理好語文學科工具性與人文性的關系，理清教什么、學什么以及怎樣教的問題。同時，文本細讀也是小學語文課堂教學的有力保障，更是提升小學語文課堂教學有效性的關鍵。聽了專家們的課時，你會發(fā)現她們的每個教學設計流程及問題的涉及都駕馭的游刃有余，教學中不會擔心學生不按照自己設計的方向走，不會擔心學生回答不出自己預想的答案。
課堂應面向所有學生，要讓每一位學生都參與其中，都動起來。比如，方老師在講《兩個鐵球同時著地》時為了讓孩子們能準確、明白的理解文字敘述實驗的過程而采用了小學數學的計算方式來講解，是的學生一看、一聽就明白了實驗的原理。又比如，高老師在講《威尼斯的小艇》時采用配樂講解，視頻畫面展示，讓學生有置身其中的游覽威尼斯、感受乘坐威尼斯小艇的別有的感受。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校能給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學語文公開課觀摩心得篇十一
近日，我有幸參加了一場精彩的幼師觀摩公開課，該課程讓我受益匪淺，深深感悟到了幼師的責任與使命。在這篇文章中，我將從課程設計、教學方法、師生互動、學生表現和課堂氛圍五個方面進行描述和體會。
首先，課程設計是一堂好課的關鍵。這節(jié)公開課的課程設計非常精妙，融入了各種幼兒教育專業(yè)知識和現代教育理念。老師在設計中充分考慮了幼兒的身心特點，通過活動、游戲等形式引導幼兒主動參與，培養(yǎng)幼兒的探索興趣和創(chuàng)造力。同時，課程設置了一個明確的學習目標，使幼兒在課程中能夠明確知道自己可以獲得什么，這增加了幼兒的學習動力和主動性。
其次，教學方法也是非常值得稱贊的。教師采用了多樣化的教學方法，如情境教學、合作學習和探究式學習等。通過親身實踐和自主探索，幼兒可以更好地理解和掌握知識。此外，老師在課程中還滲透了藝術、音樂等元素，使課程更加生動有趣，激發(fā)了幼兒的學習興趣和參與熱情。
第三點，師生互動是一個好課堂的重要組成部分。在觀摩公開課上，我看到了教師和幼兒之間密切的互動。教師在課堂上不僅是知識的傳授者，更是學生們的朋友和引導者。教師采用了鼓勵、贊美和關心等方法，積極引導學生，并能夠積極察覺和滿足他們的學習需求。由此可見，良好的師生互動是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的關鍵。
第四，學生在公開課上的表現給我留下了深刻的印象。幼兒們在課堂上非?；钴S，他們積極參與互動，勇敢提問，并能夠獨立思考和解決問題。更重要的是，他們之間的合作和幫助也非常出色，充分體現了集體意識和團隊精神。這些表現證明了幼兒在這堂課上獲得了很大的成長和發(fā)展。
最后，課堂氛圍也是公開課成功的重要保證。觀摩公開課的課堂氛圍非常積極活躍，充滿了歡笑和自由。孩子們在這樣的氛圍中感到非常幸福和舒適，他們可以放飛自我，發(fā)揮個人才能，展現自身的能力。同時，教師的引導也讓課堂更加有秩序和紀律，保證了學習效果的最大化。
綜上所述，這堂幼師觀摩公開課讓我深深感受到了幼師的責任與使命。通過精心設計的課程、多樣化的教學方法、良好的師生互動、優(yōu)秀的學生表現和積極活躍的課堂氛圍，該課程為我樹立了一個優(yōu)秀幼師的榜樣。參與觀摩這樣的公開課不僅可以提高幼師的教學水平，也為幼兒的成長和發(fā)展帶來了巨大的推動力。我志愿成為一名幼師，將努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，以實現幼兒的全面發(fā)展。
小學語文公開課觀摩心得篇十二
以科學發(fā)展觀為指導，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以打造實效課堂為宗旨，按照“立足崗位、全員參與，有機整合、突出重點”的工作思路，扎實有序地開展“人人上公開課，校校評優(yōu)質課”活動，大力提升教師的整體素質，全面提高教育教學質量。
二、活動目標
按照“改進完善、鞏固提高”的要求，培樹先進典型，以點帶面，全面鋪開。通過教師人人執(zhí)教公開課活動，進一步將有效課堂教學改革活動推向高-潮，切實引導廣大教師解決傳統(tǒng)課堂教學中學生依賴、教師包辦、課堂教學效率低下、學生能力差等突出問題，深入探討課堂教學規(guī)律，不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性，讓課堂教學進一步煥發(fā)激情與活力，努力打造實效課堂。
三、活動步驟：
1、教師根據自己對新課程的學習與理解，設計并展示一堂語文課；
2、其他教師聽課、觀摩，進行評課；
3、共同反思，提出解決策略，同時寫出個人反思。
四、具體操作流程：
1、執(zhí)教者定課題。
2、定方案，即進行備課。執(zhí)教者根據自己對新課程、新理念的理解程度，認真分析教材與學生的現實水平，設計教學流程。
3、執(zhí)行方案，即進行課堂實踐。
4、課堂觀察，即聽課。教師集中進行聽課，記錄課堂，尋找問題。
5、評價方案，聽課教師進行評課交流活動，尋找理想與現實的差距。
6、寫出聽課反思。
五、活動成果表達形式：
1、上課教師提交教案一篇
2、聽課教師認真記錄在聽課本上。
3、教研組長在教研組記錄本上認真記錄評課
六、具體活動安排
上課教師：四方墩小學 王有年
上課時間：2017年11月26日
上課地點：吳家井鄉(xiāng)四方墩小學
參加人員：各校校長
一、談話導入，激發(fā)學生學習興趣。
1、每個人都有得到過禮物，能說說你得到的最好成績的禮物嗎？（學生自由發(fā)言）
2、有一個足球教練收到了一個小男孩的禮物，他人為是實際上最好的禮物?，F在我們就一起來學習這篇課文。（板書課題）
二、檢查預習，感知課文內容。
1、理解詞語的意思。
圣誕節(jié)：基-督教徒紀念耶穌基-督“誕生”的節(jié)日，在12月25日。 恩人：對自己有恩的人。
祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人想神默告自己的愿望。
2、檢查對課文內容的理解程度。
（1）說說你讀懂了什么？
（2）老師在學生大量參與的基礎上簡述課文內容。
（3）倒入新授課。足球教練為男孩提供了怎樣的幫助？
三、學習課文1至2自然段
1、指名分段朗讀。
2、從哪里看出這個貧民窟長大的男孩熱愛足球？
（讓學生在課文中找出來后，再引導小組交流，互相討論。）
3、 反饋
有感情的朗讀課文1、2自然段
四、深入理解課文1至2自然段
說說這兩段中，讓你最感動的.地方。（學生自由交流）
五、學習課文3至6自然段
1、指名回答，男孩是怎樣回報恩人的？
2、全班朗讀男孩說的話。
3、學生自由討論交流，總男孩的話中你體會到什么？
5、有感情的朗讀課文3至6自然段。
六、學習課文7自然段
1、說說這個貧民窟長大的男孩最終能成為實際求王呢？ 學生自由討論交流。
2、反饋。
七、回顧全文
八、總結全文
一個人只有具備出色的才華和美好的品質，才能被人門所愛戴，所崇敬。希望大家以小貝利那最好的禮物－－樹坑，時十刻刻勉勵自己，感恩生活所賦予你的一切，你的實際從此更加美好！
九、布置作業(yè)
學完這篇課文，你想到了什么？
小學語文公開課觀摩心得篇十三
近期，我參加學校組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多，小學語文教學公開課聽課心得體會。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的，心得體會《小學語文教學公開課聽課心得體會》。
語文閱讀教學中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示，實踐證明，就要把教學工作不僅要體現在課堂上，還可以延伸到課外、平日學習上。在活動中多角度，多側面的進行訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓練具體談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內容及過程，讓學生讀一讀，體會體會然后讓學生一步一步去做，時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作。
一、歸納課文的主要內容，先要了解有哪些種類。如：1、段意歸并法。2、擴展題目法。3、回答問題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點句段法等等。通過實踐選擇不同文章，練習歸納，學會掌握方法。
二、訓練學生會提出問題，不同體裁問題重點不同，如：寫人突出表現他是怎樣的一個人？
記事要了解事情的起因、經過、結果及為什么會有這樣一個結果？
寫景要體現出有哪些景色特點？
狀物也有分類：動、植物的樣子，習性特點物體的樣子，結構特點。
當然單元訓練重點不同，提問也會有所不同。如《》訓練重點之一就是表達方式，所以問題自然就是“”
三、訓練補充別人意見，先婉轉去評價（對，錯，同意，不認可）然后說出自己的觀點“我認為……”最后說出原因是什么，有理有據。
五、匯報形式的多樣化：有讀出來，說一說，抓住主要詞語，聯系上下文理解，結合圖示，聯系生活實際，結合查閱資料等，匯報發(fā)言單位化，先由小組內發(fā)言，再由其它小組補充發(fā)言。
繪畫和寫的訓練，可把它們課內外并用，從不同角度訓練，根據不同文章特點而決定?！斗部ā芬徽n在信結尾學生明白凡卡的爺爺不會來接他，他只是做了一個美夢而已，此時教師要發(fā)揮主導作用即“當夢醒來時，會發(fā)生什么事？你想同凡卡說些什么？寫一寫。”學生寫到“當夢醒時老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過去更慘等等，”想對凡卡說：“凡卡要堅強更要反抗，美好生活一定會屬于你的”各抒己見可為五花八門。這一課文知識的延伸，自主意識的強化，充分提高了閱讀能力。繪畫訓練就是以圖帶文，把想表達的意思更加直觀的展現出來。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報。學生可以以多種形式體現出來。其中一學生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現了凡卡所受苦難和當時社會的黑暗，為領悟中心，體會表達方式起到了推波助瀾的作用。
從事語文教學我得到了許多，同時也發(fā)現了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，提高自身的綜合素質，切實為提高學生語文素質更好地服務。
小學語文公開課觀摩心得篇十四
近期，我參加了xx省青年教師優(yōu)質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文。
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。
小學語文公開課觀摩心得篇十五
首先，我非常感激有機會參加道法公開課，借此了解到關于道家文化的深入了解。在課上，道家文化的復雜性、深邃性和博大精深性給我留下了深刻的印象。通過了解這些，我對于中國傳統(tǒng)文化的理解得到了新的拓展和深化。
其次，道法公開課不僅為我提供了學習和了解契機，而且也為我提供了重新審視自己的機會。在這個快節(jié)奏的生活中，道家文化教給我們如何平衡身心，探索內心，以達到真正意義的自我提升。同時，道家文化強調一種持續(xù)性的關注，提醒我們不斷地反思和修正自己的行為和態(tài)度。
第三，道家文化還教會我們如何以更舒緩的方式與自然界保持聯系。在這個社會中，忙碌和焦慮是人們的通常狀態(tài)。但是，道家文化強調的是一種更為開放的，關注自然現象的態(tài)度，這有助于我們放松心態(tài)，更好地去適應和應對生活中的挑戰(zhàn)和壓力。
第四，道家文化也教會我們如何以全新的視角看待我們的周圍環(huán)境。有時候，我們認為抵抗和對抗是唯一的應對方式。但是，道家文化教導我們的是尋找常態(tài)和均衡。這種方法有助于我們更加自由和自在地與自己和他人相處，以及更好地理解和應對我們現實生活中的事件。
最后，道家文化讓我感受到了一個更加高尚的人類精神。不短視和短暫獲利，道家文化告訴我們，只有回歸我們自身的內在本質，才能真正地感受到生命的真正意義和價值。因此，參加道法公開課是一個非常有意義的暫停我們快節(jié)奏生活的機會，以提醒我們重新審視自己、環(huán)境和生命的意義。
在總的來看，道法公開課帶給了我一種全新的視角，使我對于生命和現實的理解得到更深層次的拓展和擴展。此外，道家文化還教會我們如何保持健康且平和的態(tài)度，從而更好地應對我們生活中的壓力和挑戰(zhàn)?？傊兰椅幕膬群蜕疃戎档梦覀兩钊胩剿?，以建立更為深刻，更為關注人性的世界觀。
小學語文公開課觀摩心得篇十六
公開課這種教學方式給人一種耳目一新的感覺，讓我們家長置身課堂，更進一步的了解到了老師如何教，孩子們如何學的。
以讀悟情，從不同形式，不同層次的讀中去感悟課文，感悟人生。根據學生的表現增加孩子的自信，提高孩子的心理素質，對生字的認識方面。老師采用了先教后提問的方式，由學生在老師的指引下大聲讀出來。對被提問孩子的長處及時給予評價。老師的親和力自然地表現出來。抓住了孩子課堂中的不松散情緒。激發(fā)孩子的積極性。
角色的轉換，老師讓學生當一當小老師對孩子的閱讀進行評價。許多孩子躍躍欲試，不僅說出了臺上同學讀書標準，聲音的高低，句子的停頓等，還給了合理的建議如何正確的讀，并禮貌的運用“我認為你們****應該****請跟我讀****”儼然一位小老師!可見孩子們是非常樂意展現自我的。鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。學生轉換了角色，都在思考，在表達，這樣一來，學生對課文的理解就更加透徹了，也更加能夠體會課文的真正含義。
課中穿插男女生分組找“獨體字”加強了對獨體字的認識并且還讓孩子們在學中玩、玩中學，調動了孩子們的學習熱情，鼓勵孩子們大膽發(fā)言、表演。將刻版的學習變得富有趣味性。老師做到了，讓每個孩子都有被重視的感覺。并銜接了幼兒過渡時期孩子的疲勞反應。一節(jié)課40分鐘，有的孩子已經疲倦!!!
對書寫方法老師是抓住孩子的心理通過孩子的辨別能力誘導孩子對字書寫的正確性“比如：快樂：”老師是一筆一筆的讓孩子記住每一筆放在什么位置好看，而不是說用強硬的方便必須這樣寫。孩子容易接受。抓住了孩子的心理教育。
栗老師的講課循循善誘，具體生動，深入淺出，專業(yè)知識淵博，授課技巧嫻熟;孩子們坐姿規(guī)范，發(fā)言踴躍，善于思考，舉一反三，真正體現了師生的教學相長。也使我們更直觀的.了解到了育才小學良好的學風。
語文課上，栗老師耐心地引導孩子們從讀課文、字詞的講解到認真的書寫，由淺入深地進行，課堂氣氛異?；钴S。
孩子們的每一點進步，都離不開老師們的心血。作為家長我非常感謝老師，感謝育才小學。我們一定積極配合，學校家庭共努力，與孩子共進步、共成長。