實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編(優(yōu)質(zhì)19篇)

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    9) 一個(gè)詳細(xì)的方案可以將工作分解成可操作的步驟。最后,方案的制定應(yīng)該注重靈活性和可調(diào)整性,以適應(yīng)可能出現(xiàn)的變化和未知情況。方案的制定和實(shí)施需要多方合作和共同努力。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇一
    材料:紙杯2個(gè)、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。
    操作:
    1、取一紙杯,在杯身對(duì)稱處各剪開一個(gè)方形大口,在杯底固定上蠟燭,作為燈的底座。
    2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉,在杯底中央處穿上繩子,并用牙簽棒固定,作為燈的上座。
    3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定。
    4、點(diǎn)上蠟燭,拉起繩子,看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
    講解:
    1、蠟燭燃燒的時(shí)候,火焰尖端多呈朝上的方向。
    2、空氣受熱會(huì)上升,然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng),因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
    創(chuàng)造:
    你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?
    注意:注意蠟燭燃燒時(shí)的安全!
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    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇二
    材料:紙杯2個(gè)、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。
    操作:
    1、取一紙杯,在杯身對(duì)稱處各剪開一個(gè)方形大口,在杯底固定上蠟燭,作為燈的底座。
    2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉,在杯底中央處穿上繩子,并用牙簽棒固定,作為燈的上座。
    3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定。
    4、點(diǎn)上蠟燭,拉起繩子,看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
    講解:
    1、蠟燭燃燒的時(shí)候,火焰尖端多呈朝上的方向。
    2、空氣受熱會(huì)上升,然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng),因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
    創(chuàng)造:
    你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?
    注意:注意蠟燭燃燒時(shí)的安全!
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇三
    一、研究問題:
    任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生綜合本事提高的作用。
    二、實(shí)驗(yàn)處理:
    比較性實(shí)驗(yàn):普通班與實(shí)驗(yàn)班的比較。
    等組實(shí)驗(yàn):普通班與實(shí)驗(yàn)班的比較。
    三、實(shí)驗(yàn)變量。
    1、實(shí)驗(yàn)自變量。
    x=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用。
    2、實(shí)驗(yàn)因變量。
    y1=獲取信息的本事。
    y2=合作學(xué)習(xí)的本事。
    y3=對(duì)信息評(píng)價(jià)的本事。
    y4=反省認(rèn)知的本事。
    y5=自我評(píng)價(jià)的本事。
    3、干擾變量及其控制。
    干擾變量:(1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不一樣。
    (2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計(jì)、使用的合理性與正確性。
    (3)學(xué)生與他本事的變化發(fā)展對(duì)這五種本事的影響。
    干擾變量的控制:
    (1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用,本實(shí)驗(yàn)研究過程中采用等組比較實(shí)驗(yàn)。
    (2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理而對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)的合理性進(jìn)行論證,布爾什確保任務(wù)的合理性。
    (3)為降低其它因素對(duì)教學(xué)效果的影響,先對(duì)學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)本事、信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平等因素進(jìn)行調(diào)查分析,并對(duì)其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測(cè)分析,最終對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析時(shí)加以研究并予以排除。
    (1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生獲取信息的本事的提高有顯著的作用。
    (2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的本事的提高有顯著的作用。
    (3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)對(duì)信息評(píng)價(jià)的本事的提高有顯著的作用。
    (4)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)反省認(rèn)知的本事的提高有顯著的作用。
    (5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)自我評(píng)價(jià)的本事的提高有顯著的作用。
    在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象;附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實(shí)驗(yàn)組,教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班,教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)實(shí)施前對(duì)學(xué)生本事進(jìn)行前測(cè),確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個(gè)方面的本事相當(dāng),視為等組。
    控制1=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班。
    實(shí)驗(yàn)1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班。
    (注:研究到前測(cè)時(shí)可能兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班不必須全部能夠分為兩個(gè)等組,故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)構(gòu)成兩個(gè)等組。為不影響實(shí)驗(yàn)的正常、順利進(jìn)行,對(duì)不納入實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也實(shí)施同樣的實(shí)驗(yàn)手段,但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中)。
    本實(shí)驗(yàn)研究采用等組比較前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)研究。
    (1)利用里克特量表對(duì)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè),并分別從兩個(gè)自然班中選取部分學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組和控制組:實(shí)驗(yàn)組和控制組。
    (2)利用調(diào)查問卷對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格、本事結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行調(diào)查研究,了解學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的本事狀況,為以后的效果分析掃清障礙。
    (3)在兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法(教學(xué)資料和任務(wù)驅(qū)動(dòng)基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察和記錄。
    (4)在研究進(jìn)行兩個(gè)月左右時(shí)對(duì)學(xué)生這三種本事的發(fā)展進(jìn)行構(gòu)成性檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題,并針對(duì)問題提出解決措施,進(jìn)行補(bǔ)救。
    (5)學(xué)期結(jié)束時(shí),對(duì)學(xué)生這三種本事的發(fā)展進(jìn)行終結(jié)性檢驗(yàn),驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否成立,如成立,用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明,如不成立,說明原因。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇四
    在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)資料,是高考考查的重點(diǎn),是經(jīng)久不衰的熱點(diǎn),重點(diǎn)考查考生綜合分析、推理和想象的本事以及知識(shí)的遷移本事。
    研究近幾年來的高考,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方面的要求不外乎下頭幾個(gè)方面:實(shí)驗(yàn)常用儀器的主要用途和使用方法;設(shè)計(jì)物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn);探究性實(shí)驗(yàn),這也是命題的重點(diǎn)。
    考查的重點(diǎn)在于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一般事故的預(yù)防和處理、實(shí)驗(yàn)原理的掌握、過程與設(shè)計(jì)本事。實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和中間環(huán)節(jié),命題的趨勢(shì)由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)向評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方向轉(zhuǎn)變,而一個(gè)完美的實(shí)驗(yàn)必須保證實(shí)驗(yàn)原理、操作程序和方法正確,也就是實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性。用藥及操作要注意安全,注意環(huán)境保護(hù)等問題,也就是實(shí)驗(yàn)方案的安全性,更要滿足中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,也就是實(shí)驗(yàn)方案的可行性,還要使裝置簡(jiǎn)單、步驟少、藥品用量少、時(shí)間短,即實(shí)驗(yàn)方案的簡(jiǎn)約性。
    高考中運(yùn)用已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用本事和對(duì)知識(shí)遷移本事的很好的考查,并能實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)題多方位多層面多角度的考核。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解答應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:
    也就是審題要細(xì),這是一切學(xué)習(xí)解題的關(guān)鍵步驟,明確命題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅旅}中往往是沒有直接系統(tǒng)實(shí)踐過的,必須弄清題目有哪些新信息,從信息加工角度分析解答時(shí),還要能夠敏捷地從題目中獲取信息,分析評(píng)價(jià)信息選擇調(diào)用已儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí),經(jīng)過類比,遷移分析從而明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR>    經(jīng)過對(duì)新信息的加工及知識(shí)的遷移明確指定的設(shè)計(jì)要求,從設(shè)計(jì)的要求選定實(shí)驗(yàn)方法,這是從宏觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方法主要受制于實(shí)驗(yàn)原理,并受實(shí)驗(yàn)條件的制約,再就是實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì),裝置和操作屬于實(shí)驗(yàn)方案細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),其重點(diǎn)在考查實(shí)驗(yàn)技能。這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中積累扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
    了解以上實(shí)驗(yàn)要求后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹性O(shè)計(jì)的裝置和操作選擇適宜的.儀器和藥品,注意反應(yīng)物和生成物狀態(tài)以及能否腐蝕儀器,反應(yīng)是否需要加熱及溫度是否可控制等。
    實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),力求合理、最簡(jiǎn),但細(xì)節(jié)不能忽略,通常要研究以下細(xì)節(jié):(1)氣體參與反應(yīng)的裝置氣密性的檢驗(yàn);(2)加熱操作先后順序的選擇;(3)有沒有必要設(shè)計(jì)冷凝回流裝置;(4)冷卻裝置的選擇;(5)實(shí)驗(yàn)中有加熱操作的要防止倒吸,如氣體易溶于水的要防倒吸;(6)還有一些改善裝置作用的分析;(7)拆卸裝置時(shí)的順序要注意科學(xué)性和安全性。
    近幾年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題中有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考查,有的是直接考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,也有的由現(xiàn)象得出正確的結(jié)論,還能夠?qū)⒂嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)方法及正確的結(jié)論等聯(lián)系起來,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,通常是分析實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵、細(xì)節(jié)和誤差等等,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理能夠直接報(bào)告數(shù)據(jù),也能夠是找出相關(guān)關(guān)系得出公式或者繪制必須的曲線等等。
    學(xué)生在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)要注意訓(xùn)練發(fā)散思維以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事,提高信息遷移水平。近年來實(shí)驗(yàn)題中新增加的情景試題不斷出現(xiàn),這類題的特點(diǎn)是將基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)置于新的情景中,這個(gè)新情境往往是現(xiàn)行課本沒有的新反應(yīng)或新裝置或者是能使中學(xué)生理解的新科技知識(shí)、簡(jiǎn)化的改善裝置等,目的是綜合學(xué)生原有的知識(shí)和本事來進(jìn)行儀器組裝現(xiàn)象的描述、數(shù)據(jù)分析,要研究安全和預(yù)防等。由于這樣命題區(qū)分度好,能確實(shí)將一些基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷、心理素質(zhì)強(qiáng)的考生的本事考查出來,所以,新情境實(shí)驗(yàn)試題將是今后實(shí)驗(yàn)試題命題的方向?;诋?dāng)前的新課程改革,我們要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手本事,以應(yīng)對(duì)新情境實(shí)驗(yàn)試題的考核。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇五
    比較性實(shí)驗(yàn):普通班與實(shí)驗(yàn)班的比較。
    等組實(shí)驗(yàn):普通班與實(shí)驗(yàn)班的比較。
    1、實(shí)驗(yàn)自變量。
    x=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用。
    2、實(shí)驗(yàn)因變量。
    y1=獲取信息的本事。
    y2=合作學(xué)習(xí)的本事。
    y3=對(duì)信息評(píng)價(jià)的本事。
    y4=反省認(rèn)知的本事。
    y5=自我評(píng)價(jià)的本事。
    3、干擾變量及其控制。
    干擾變量:
    (1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不一樣。
    (2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計(jì)、使用的合理性與正確性。
    (3)學(xué)生與他本事的變化發(fā)展對(duì)這五種本事的影響。
    干擾變量的控制:
    (1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用,本實(shí)驗(yàn)研究過程中采用等組比較實(shí)驗(yàn)。
    (2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的.設(shè)計(jì)不合理而對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)的合理性進(jìn)行論證,布爾什確保任務(wù)的合理性。
    (3)為降低其它因素對(duì)教學(xué)效果的影響,先對(duì)學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)本事、信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平等因素進(jìn)行調(diào)查分析,并對(duì)其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測(cè)分析,最終對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析時(shí)加以研究并予以排除。
    (1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生獲取信息的本事的提高有顯著的作用。
    (2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的本事的提高有顯著的作用。
    (3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)對(duì)信息評(píng)價(jià)的本事的提高有顯著的作用。
    (4)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)反省認(rèn)知的本事的提高有顯著的作用。
    (5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)自我評(píng)價(jià)的本事的提高有顯著的作用。
    在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象;附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實(shí)驗(yàn)組,教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班,教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)實(shí)施前對(duì)學(xué)生本事進(jìn)行前測(cè),確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個(gè)方面的本事相當(dāng),視為等組。
    控制1=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班。
    實(shí)驗(yàn)1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班。
    (注:研究到前測(cè)時(shí)可能兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班不必須全部能夠分為兩個(gè)等組,故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)構(gòu)成兩個(gè)等組。為不影響實(shí)驗(yàn)的正常、順利進(jìn)行,對(duì)不納入實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也實(shí)施同樣的實(shí)驗(yàn)手段,但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中)。
    本實(shí)驗(yàn)研究采用等組比較前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)研究。
    (1)利用里克特量表對(duì)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè),并分別從兩個(gè)自然班中選取部分學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組和控制組:實(shí)驗(yàn)組和控制組。
    (2)利用調(diào)查問卷對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格、本事結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行調(diào)查研究,了解學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的本事狀況,為以后的效果分析掃清障礙。
    (3)在兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法(教學(xué)資料和任務(wù)驅(qū)動(dòng)基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察和記錄。
    (4)在研究進(jìn)行兩個(gè)月左右時(shí)對(duì)學(xué)生這三種本事的發(fā)展進(jìn)行構(gòu)成性檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題,并針對(duì)問題提出解決措施,進(jìn)行補(bǔ)救。
    (5)學(xué)期結(jié)束時(shí),對(duì)學(xué)生這三種本事的發(fā)展進(jìn)行終結(jié)性檢驗(yàn),驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否成立,如成立,用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明,如不成立,說明原因。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇六
    一、指導(dǎo)思想:
    通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)考核,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、方法、動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
    重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、方案設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的分析和處理等方面的科學(xué)探究能力,使每個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)中都能獲得成功和自信,展示自己的才能。
    二、考核技能要求:
    (一)操作技能的要求必須達(dá)到3個(gè)層次:
    1、模仿水平;2、獨(dú)立操作水平;3、思維遷移水平。
    (二)需要掌握的儀器、工具和技術(shù):
    1、儀器:刻度尺、天平、秒表、溫度計(jì)、顯微鏡、放大鏡、鑷子、解剖器、試管、燒杯、量筒、滴管、漏斗、玻璃棒、鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠(yuǎn)鏡等日常儀器工具。
    2、實(shí)驗(yàn)操作技術(shù):主要包括測(cè)定某種氣體、溶液、配置溶液、分離混合物、加熱、探索物質(zhì)變化、研究平衡條件、組裝電路測(cè)定數(shù)據(jù)、顯微鏡觀察、制作簡(jiǎn)單標(biāo)本的技術(shù)等。
    三、具體實(shí)施:
    (一)測(cè)評(píng)時(shí)間:過程性測(cè)評(píng)在學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行;終結(jié)性測(cè)評(píng)時(shí)間為__年4月12日(原則上半天完成)。
    (二)測(cè)評(píng)內(nèi)容:以初中科學(xué)必做的實(shí)驗(yàn)為范圍,由瑞安市教育局實(shí)驗(yàn)操作命題小組于4月8日將3組考題在瑞安教育信息網(wǎng)上公布,然后在4月9日確定其中的2組考題(2組考題難度基本一致,難度系數(shù)控制在0.8左右),測(cè)評(píng)時(shí)讓考生自主選擇其中1組題作為考題。各校按考題要求布置考場(chǎng)和準(zhǔn)備考題所需的全部?jī)x器、藥品和材料。
    (三)測(cè)評(píng)組織形式:
    1、在學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,抽調(diào)專門考核人員,統(tǒng)一組織安排在同一天時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)校按考題內(nèi)容布置實(shí)驗(yàn)室,考生按照順序到指定位置就坐,15分鐘內(nèi)(準(zhǔn)備5分鐘,測(cè)試10分鐘)完成測(cè)試實(shí)驗(yàn)的操作。
    2、4月9日上午各教育學(xué)區(qū)到教育局領(lǐng)取科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試卷,下午鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校到各自的教育學(xué)區(qū)領(lǐng)取測(cè)試卷;直屬、民辦初中學(xué)校于4月9日下午直接到教育局領(lǐng)取科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試卷。
    3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)巡視工作由各教育學(xué)區(qū)負(fù)責(zé),直屬、民辦初中學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作測(cè)評(píng)巡視工作由教育局負(fù)責(zé)(巡視記錄表見附件1),同時(shí)教育局還將派出3個(gè)巡查組到測(cè)評(píng)學(xué)校進(jìn)行檢查。
    (三)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn):
    1、實(shí)驗(yàn)操作滿分為100分。
    2、考核人員根據(jù)考生實(shí)驗(yàn)操作情況做好考核記錄并打出實(shí)驗(yàn)操作得分,最后由考生簽認(rèn)可。
    3、等級(jí)評(píng)定:測(cè)評(píng)學(xué)校根據(jù)考核人員打出的實(shí)驗(yàn)操作得分,按規(guī)定評(píng)定a、p、e三等,其比例每班a等為40%,p等為55%,e等為5%。各班根據(jù)實(shí)際情況可適當(dāng)上下浮動(dòng)比例。
    四、紀(jì)律要求:
    (一)本《實(shí)施方案》由瑞安市教育局綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。
    (二)對(duì)在測(cè)試工作中弄虛作假、徇私舞弊者,按有關(guān)規(guī)定,予以嚴(yán)肅處理。
    附件1:瑞安市__年初中畢業(yè)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作終結(jié)性測(cè)評(píng)巡視記錄表。
    __年2月21日。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇七
    長(zhǎng)期以來,中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象:很多中學(xué)生思想覺悟不高,生活面狹窄,分析問題和解決問題的能力難以提高,造成此種現(xiàn)象的原因歸根究底是主導(dǎo)者教師未能足夠重視學(xué)生的主體意識(shí),一直以來遵循著一條簡(jiǎn)單而收效不大的被動(dòng)途徑:學(xué)生個(gè)體閉塞學(xué)——教師全面公開灌,這與聯(lián)合國教科文組織面對(duì)21世紀(jì)人才提出的要求“學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)實(shí)踐”不相適應(yīng)。在進(jìn)行素質(zhì)教育的改革大潮中,如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是重中之重的問題了。基于這點(diǎn),提出了“互助小組自主合作學(xué)習(xí)研究”物理實(shí)驗(yàn)。
    2.課題的界定。
    互助小組自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論根據(jù)在于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的每點(diǎn)進(jìn)步,幾乎大部分都是集體合作的結(jié)晶,具有良好的合作意識(shí)和合作能力,已經(jīng)成為“現(xiàn)代人”所必備的基本要素之一。肖伯納說:“假如你我每人有一個(gè)蘋果,交換后仍然每人只有一個(gè)蘋果,但假如每人各有一種思想,交換后每人就有兩種思想了”。合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是西方尤其是美國中小學(xué)近年來盛行推崇的教學(xué)方式,認(rèn)為可借鑒到中學(xué)生的物理教學(xué)上來。多個(gè)成員組成一個(gè)互助小組,一個(gè)班集體就是一個(gè)大組,成員之間確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),團(tuán)結(jié)協(xié)作,群策群力,集思廣益,共同解決物理學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,從而使每個(gè)成員均有不同程度的收獲。這種收獲,并非僅指物理知識(shí)技能,還包括思想品質(zhì)的提高,特別是在個(gè)人學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。也就是說,倡導(dǎo)的不只是個(gè)體,同時(shí)也有整體,這與當(dāng)今世界潮流的發(fā)展趨勢(shì)——互助小組協(xié)作、共同繁榮相吻合。
    二、課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容。
    (一)培養(yǎng)目標(biāo)。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作能力及創(chuàng)新精神,鼓勵(lì)研究、鼓勵(lì)創(chuàng)造、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、鼓勵(lì)團(tuán)結(jié),這無疑使學(xué)生的心理、思想、個(gè)性、審美等各方面的素質(zhì)得到了磨練和提高。
    3、讓學(xué)生在課堂內(nèi)與課外形式多樣的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中不斷完善自我人格,把學(xué)物理與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合起來,朝著達(dá)致真善美的方向發(fā)展。
    這種實(shí)驗(yàn)自始至終貫串了這幾條原則:主體性原則、主導(dǎo)性原則、實(shí)效性原則、實(shí)踐性原則、教學(xué)相長(zhǎng)原則。
    (二)研究的內(nèi)容。
    1、互助小組交流,研究學(xué)習(xí)。
    真正落實(shí)以學(xué)生為主體的原則,大力鼓勵(lì)既要獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)又要共同進(jìn)步。所謂“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”,“三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮”,雖然學(xué)生的性格不同,基礎(chǔ)不同,但如果能夠在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上切磋交流,就可以解開思維的“死結(jié)”,互相借鑒、互相鼓勵(lì)、互通有無,最終收到和諧平等、共同提高的效果。
    2、獨(dú)立自主,積極鉆研。大力提倡“懷疑”的精神,懷疑課本,懷疑老師,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,積極拼搏,在培養(yǎng)求同思維的同時(shí),更應(yīng)大力培養(yǎng)求異思維。
    3、巧于點(diǎn)撥,改革教法,真正落實(shí)以教師為主體的原則,精選能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教法,如問題討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、小老師講課等多種多樣的教法,大膽科學(xué)處理教材,創(chuàng)設(shè)活躍的情境,優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。立足于精講精練,一節(jié)課只宜突出解決一兩個(gè)重點(diǎn)問題,因?yàn)橐搿懊婷婢愕健?,?shí)則“面面不到”。
    4、開放共享,拓展空間。
    5、合作互動(dòng),利用課堂物理解決生活中的物理問題。鼓勵(lì)學(xué)生搜集生活中的物理問題并運(yùn)用所學(xué)過的物理知識(shí)加以分析解決。
    6、教師合作互動(dòng),加強(qiáng)自身的建設(shè)。
    1)、作為物理教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、調(diào)控者,更須合作互動(dòng)。不僅要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的思想品德建設(shè),還要及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而不斷更新自我,更好更快地提高自身的教育和教學(xué)的水平。力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)期每個(gè)物理教師完成“五個(gè)一”:讀一本教育教學(xué)專著、說一節(jié)課、上一堂示范課、搞一項(xiàng)研究、寫一篇教研論文。
    課題組成員各自承擔(dān)任務(wù)。
    ___“如何更好地進(jìn)行合作互動(dòng)互助小組設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)”
    ___“互助小組自主合作學(xué)習(xí)”課堂模式探討。
    2)、制作有一定質(zhì)量的課件。
    三、課題實(shí)施設(shè)計(jì)。
    研究分四個(gè)階段:
    1、醞釀準(zhǔn)備(__.11___.12)組建課題組,宣傳發(fā)動(dòng),印發(fā)學(xué)習(xí)有關(guān)資料,領(lǐng)會(huì)模式精神,確立方案,組織開展落實(shí)各項(xiàng)課題活動(dòng)。
    2、嘗試運(yùn)行(__.1___.3)按互助小組合作,自主討論式教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過交流座談、聽課觀摩,進(jìn)行反饋總結(jié),及時(shí)調(diào)整方案。
    3、持續(xù)發(fā)展(__.4-__.7)積極完善互助小組合作,自主討論式教學(xué)的教學(xué)模式,系統(tǒng)規(guī)范地開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),繼續(xù)交流觀摩等。
    4、結(jié)題總結(jié)(__.8___.12)各項(xiàng)目承擔(dān)人總結(jié)各自的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),形成論文,匯總寫出總體實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生成果展示。參加各種競(jìng)賽。專家鑒定結(jié)題。
    四、實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果。
    1、學(xué)生的互動(dòng)合作、主體創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。
    學(xué)生們通過課內(nèi)課外互動(dòng)合作解決運(yùn)用物理知識(shí)分析解釋生活中的問題,主體的創(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng),學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)合作形成良好的循環(huán)效應(yīng),逐步形成一個(gè)平等民主、積極上進(jìn)、開放共享的學(xué)習(xí)新空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)較以前自覺主動(dòng),相當(dāng)一部分的學(xué)生能夠勤于思考,敢于發(fā)問、質(zhì)疑。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)物理中逐步掌握一定的物理學(xué)習(xí)技巧,從不喜歡到喜歡、由喜歡到熱愛,物理成績(jī)穩(wěn)步提高。
    2、學(xué)生能夠把課堂物理與生活中的物理巧妙的結(jié)合起來。
    學(xué)生們通過課內(nèi)課外互動(dòng)合作,真正認(rèn)識(shí)物理來源于生活,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力和謙虛謹(jǐn)慎的好作風(fēng)。
    3、教師能在課題研究中團(tuán)結(jié)合作,互相探討,共同進(jìn)步。能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,加強(qiáng)自身的建設(shè),使我們科組的物理老師在教學(xué)教研中有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇八
    1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
    2.理清記敘順序,把握故事梗概。
    3.理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
    一、激情入境,引入文本。
    1.播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航,超聲波治病,超聲波勘探的幾組cai課件,讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
    (超聲波這個(gè)詞語對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹,一方面讓他們了解超聲波的知識(shí),另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。)。
    2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的`嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
    3.出示課題:《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。
    二、扣題生疑,走近文本。
    1.看到這個(gè)題目,你有哪些疑問?
    (此課題信息儲(chǔ)藏量大,學(xué)生可能會(huì)提很多問題。如:誰做實(shí)驗(yàn)?為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)?怎樣做實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?它與超聲波有何聯(lián)系?等等。教師要及時(shí)梳理問題。)。
    2.課題是文章的眼睛,我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題,再帶著這些問題讀書,才是有目的的讀,才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!
    (學(xué)貴有疑。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去,進(jìn)行質(zhì)疑問難,激活了學(xué)生的思維,使他們一開始就處于憤悱的狀態(tài),激發(fā)了讀書的欲望,也培養(yǎng)了自讀能力。)。
    三、掃除障礙,走進(jìn)文本。
    1.自由朗讀課文。
    2.學(xué)習(xí)生字,檢查認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后再寫寫。
    3.輪讀課文,檢查自讀。
    4.再讀課文,邊讀邊思考剛才提的問題。
    5.交流:你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
    (通過交流,讓學(xué)生解決誰做實(shí)驗(yàn)做了什么實(shí)驗(yàn)為何在夜間實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。)。
    四、讀中探疑。深入文本。
    1.還有幾個(gè)問題沒有解決,再讀讀課文,找找答案吧。
    (1)快速瀏覽課文,將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。
    (2)默讀26自然段,填寫表格。
    怎樣試驗(yàn)。
    第一次。
    蒙住眼睛。
    仍能自由飛行。
    第二次。
    第三次。
    第四次。
    (3)比較4次實(shí)驗(yàn),討論:斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
    (通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是用來看清東西,辨別方向的,只有細(xì)心觀察,多動(dòng)腦分析,勤于實(shí)驗(yàn),才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個(gè)問題是開放性的,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。)。
    2.蝙蝠的耳朵又怎么能穿透'夜空,聽'到?jīng)]有聲音的物體呢?讓我們讀讀第78自然段,細(xì)細(xì)探明究竟。
    指名讀第8自然段,用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
    3.蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了,人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9自然段。
    4.讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)?
    五、設(shè)疑生疑,感悟文本。
    (再次讓學(xué)生潛心會(huì)文,理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓,整合三維目標(biāo)。)。
    2.默讀全文,說不定你會(huì)找到更多的疑問,在你有疑問的地方做上記號(hào)。
    (讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,又帶著更多的問題走出文本。)。
    六、自選作業(yè),拓展文本。
    1.將自己的疑問列出來,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。
    2.查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。
    3.你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)?寫出來與大家交流交流。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇九
    1、激發(fā)幼兒樂于參與體育游戲的興趣,體驗(yàn)游戲的樂趣。
    2、培養(yǎng)幼兒的.創(chuàng)造力及平衡能力。
    3、練習(xí)多種行走方法,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
    4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
    5、鍛煉幼兒手臂的力量,訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。
    高蹺、大鞋子、呼拉圈、沙包、部分動(dòng)物頭飾。
    課件、音樂帶、錄音機(jī)。
    1、與幼兒對(duì)音樂學(xué)“高人矮人”進(jìn)入活動(dòng)室,并作為準(zhǔn)備活動(dòng)。
    2、提問幼兒剛才是怎樣進(jìn)入活動(dòng)室的,并請(qǐng)幼兒想出更多的走路方式。
    3、請(qǐng)幼兒將想出的走路方式表演給大家看。
    4、請(qǐng)幼兒看課件,欣賞老師帶來的走路方式。
    5、播放音樂,請(qǐng)幼兒模仿喜歡的走路方式。
    6、請(qǐng)幼兒自由選擇輔助材料進(jìn)行練習(xí),提醒幼兒要注意安全。
    7、請(qǐng)幼兒分組展示。
    8、帶領(lǐng)幼兒做放松練習(xí)。
    9、播放音樂,請(qǐng)幼兒模仿歌曲中小動(dòng)物的走路方式,走出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇十
    畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的一個(gè)十分重要的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。
    通過這一環(huán)節(jié)的實(shí)施,指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫作方法,學(xué)會(huì)調(diào)查研究,完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫作,并在論文寫作實(shí)踐中得到鍛煉,提高分析和解決問題的能力,提升創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)素質(zhì),成為一名善調(diào)查、懂研究、能說會(huì)寫的合格的畢業(yè)生。
    二、論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組。
    組長(zhǎng):
    組員:
    三、論文設(shè)計(jì)(寫作)要求。
    畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前必須完成的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生能夠運(yùn)用在校所學(xué)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、技能工具與方法等,研究和探討實(shí)際工作中的相關(guān)問題。它是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題以及操作能力的重要手段。在論文寫作過程中要求學(xué)生做到:
    1、應(yīng)在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),獨(dú)立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。
    2、畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專業(yè)范圍以內(nèi),其形式為學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告或分析報(bào)告。
    3、畢業(yè)論文應(yīng)做到觀點(diǎn)新穎、明確,有獨(dú)創(chuàng)性;材料翔實(shí)、有力;結(jié)構(gòu)完整、謹(jǐn)嚴(yán);語言準(zhǔn)確、通順流暢。
    1、組織動(dòng)員。
    時(shí)間:20__年4月27日。
    地點(diǎn):二教(501)。
    對(duì)象:國貿(mào)08級(jí)全體同學(xué)。
    方式:集體動(dòng)員會(huì)。
    班主任(輔導(dǎo)員)要協(xié)助做好組織動(dòng)員工作。
    2、學(xué)生報(bào)名分組。
    畢業(yè)論文為學(xué)生必修環(huán)節(jié),不得免修。11屆畢業(yè)生要在5月1日前提交報(bào)名申請(qǐng)。根據(jù)報(bào)名情況對(duì)其進(jìn)行分組。每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)一組學(xué)生,原則上每組不超過18人。
    3、指導(dǎo)教師聘任。
    畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師以對(duì)口專業(yè),具有本科學(xué)歷,且實(shí)踐能力較強(qiáng),有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專職老師來擔(dān)任。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程指導(dǎo)工作。
    指導(dǎo)教師的職責(zé)有:
    (1)指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé),指導(dǎo)學(xué)生組織好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的全過程;。
    評(píng)閱意見包括的主要內(nèi)容有:選題是否恰當(dāng),論文主題是否明確;結(jié)構(gòu)是否合理,表述是否準(zhǔn)確、流暢;選用資料是否恰當(dāng)、充分,是否具有代表性;論述的邏輯性是否合理等。
    (3)指導(dǎo)教師應(yīng)督促學(xué)生及時(shí)與老師聯(lián)系,按時(shí)提交寫作提綱、初稿、修改稿和正稿。
    (4)指導(dǎo)教師須將指導(dǎo)意見記錄在工作紀(jì)錄本上;。
    (5)指導(dǎo)教師對(duì)每學(xué)生的論文指導(dǎo)時(shí)間不低于5學(xué)時(shí)/周。
    4、學(xué)生設(shè)計(jì)(撰寫)論文。
    學(xué)生在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下確定選題。選題要求:
    (2)題目大小適中,對(duì)實(shí)際工作有一定的指導(dǎo)意義;。
    (3)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行思考,鼓勵(lì)解決實(shí)際問題;。
    (4)選題一經(jīng)確定,一般不再作變動(dòng)。
    在論文設(shè)計(jì)(撰寫)過程中,指導(dǎo)教師應(yīng)幫助解決學(xué)生在設(shè)計(jì)(寫作)過程中存在的具體問題。論文完成后,指導(dǎo)教師須寫出符合整個(gè)論文設(shè)計(jì)過程情況的初評(píng)成績(jī)與評(píng)語。
    5、時(shí)間安排(共5周)。
    布置動(dòng)員、確定選題階段:4月27-5月10日;。
    設(shè)計(jì)(撰寫)論文初稿階段:5月25-6月24日;。
    修改階段:20__年6月25日-20__年6月。
    提交論文及論文成績(jī)初評(píng)、答辯階段:20__年6月底-7月。
    五、論文設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定。
    畢業(yè)論文設(shè)計(jì)成績(jī)以百分制體現(xiàn),由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出。分優(yōu)、良、及格、不及格四等。
    1、優(yōu)(90分以上)。
    (1)符合黨和國家的有關(guān)方針、政策;。
    (3)論文中心論點(diǎn)突出,論據(jù)充足,論證過程邏輯性強(qiáng),文章結(jié)構(gòu)合理,表述流暢,層次清楚。
    (2)論文選題明確,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,能用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題;。
    (3)論文中心突出,論據(jù)較充足,論證過程較有邏輯性,文章結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,表述通順。
    (2)論文的論點(diǎn)較明確,尚能聯(lián)系實(shí)際經(jīng)濟(jì)工作;。
    (3)論文資料尚充足、具體,但比較陳舊,缺乏新意,論證不夠充分,缺乏說服力。文章有一定的條理,文字尚通順。
    4、不及格(60分以下)。
    凡具有以下條款之一者均為不及格。
    (3)論文嚴(yán)重抄襲他人文章、成果、著作,或直接摘自網(wǎng)絡(luò)文章。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇十一
    在實(shí)驗(yàn)中或?qū)嶋H問題中,常有多個(gè)因素在變化,造成規(guī)律不易表現(xiàn)出來,這時(shí)可以先控制一些物理量不變,依次研究某一個(gè)因素的影響和利用。
    如氣體的性質(zhì),壓強(qiáng)、體積和溫度通常是同時(shí)變化的,我們可以分別控制一個(gè)狀態(tài)參量不變,尋找另外兩個(gè)參量的關(guān)系,最后再進(jìn)行統(tǒng)一。歐姆定律、牛頓第二定律等都是用這種方法研究的。
    2、等效替代法。
    某些物理量不直觀或不易測(cè)量,可以用較直觀、較易測(cè)量而且又有等效效果的量代替,從而簡(jiǎn)化問題。
    如在驗(yàn)證動(dòng)量守恒實(shí)驗(yàn)中,發(fā)生碰撞的兩個(gè)小球的速度不易直接測(cè)量,可用水平位移代替水平速度研究;在描繪電場(chǎng)中的等勢(shì)線時(shí),用電流場(chǎng)來模擬電場(chǎng)等都用了等效思想。
    3、累積法。
    把某些難以用常規(guī)儀器直接準(zhǔn)確測(cè)量的物理量用累積的方法,將小量變大量,不僅可以便于測(cè)量,而且還可以提高測(cè)量的準(zhǔn)確程度,減小誤差。
    如測(cè)量均勻細(xì)金屬絲直徑時(shí),可以采用密繞多匝的方法;測(cè)量單擺的周期時(shí),可測(cè)30-50個(gè)全振動(dòng)的時(shí)間;分析打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶時(shí),可隔幾個(gè)點(diǎn)找出計(jì)數(shù)點(diǎn)分析等。
    4、留跡法。
    有些物理過程是瞬息即逝的,我們需要將其記錄下來研究,如同攝像機(jī)一樣拍攝下來分析。
    如用沙擺描繪單擺的振動(dòng)曲線;用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄物體位置;用頻閃照相機(jī)拍攝平拋的小球位置;用示波器觀察交流信號(hào)的波形等。
    5、外推法。
    有些物理量可以局部觀察或測(cè)量,作為它的極端情況,不易直觀觀測(cè),如果把這局部觀察測(cè)量得到的規(guī)律外推到極端,可以達(dá)到目的。
    例如在測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的實(shí)驗(yàn)中,無法直接測(cè)量i=0(斷路)時(shí)的路端電壓(電動(dòng)勢(shì))和短路(u=0)時(shí)的電流強(qiáng)度,通過一系列u、i對(duì)應(yīng)值點(diǎn)畫出直線并向兩方延伸,交u軸點(diǎn)為電動(dòng)勢(shì),交i軸點(diǎn)為短路電流。
    6、近似法。
    在復(fù)雜的物理現(xiàn)象和物體運(yùn)動(dòng)中,影響物理量的因素較多,有時(shí)為了突出主要矛盾,可以有意識(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件、忽略次要因素的影響,用近似量當(dāng)成真實(shí)量進(jìn)行測(cè)量。
    7、放大法。
    對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)中微小量或小變化的觀察,可采用放大的方法。例如游標(biāo)卡尺、放大鏡、顯微鏡等儀器都是按放大原理制成的。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇十二
    隨著社會(huì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)水平的不斷進(jìn)步,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)入了我們的視野。物聯(lián)網(wǎng)逐漸成為新一代信息技術(shù)的重要組成部分,展現(xiàn)出了其強(qiáng)大的功能,對(duì)于推動(dòng)整個(gè)信息化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重要作用。
    互聯(lián)網(wǎng)在最近幾十年飛速發(fā)展,其已經(jīng)應(yīng)用在了各行各業(yè)當(dāng)中,越來越多的企業(yè)、學(xué)校、家庭離不開互聯(lián)網(wǎng)的使用。為了滿足不斷增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求,不斷符合社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程,智能化、便捷化的物聯(lián)網(wǎng)在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電信技術(shù)和it技術(shù)基礎(chǔ)上融合產(chǎn)生。就國內(nèi)而言,對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)的定義為:通過射頻識(shí)別技術(shù)、紅外感應(yīng)、藍(lán)牙等信息技術(shù)傳感器,根據(jù)指定的協(xié)議,把我們需要用到的任何物體與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接,然后進(jìn)行通信和數(shù)據(jù)交換并達(dá)到智能化識(shí)別、監(jiān)督和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。也就是說,通過感應(yīng)系統(tǒng),對(duì)于實(shí)物進(jìn)行感知,感應(yīng)系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)連接,把感應(yīng)到的東西與互聯(lián)網(wǎng)交互,實(shí)現(xiàn)信息的交換,實(shí)現(xiàn)智能化的要求。
    2.1全面的感知。
    計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)為了方便管理,對(duì)于各種信息、出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)分享和解決,就必須對(duì)所有的計(jì)算機(jī)成員安裝基于藍(lán)牙、紅外以及無線射頻識(shí)別(radiofrequencyidentification,rfid)技術(shù)的傳感器,實(shí)時(shí)地交互各個(gè)計(jì)算機(jī)的信息,實(shí)現(xiàn)對(duì)每臺(tái)計(jì)算機(jī)的監(jiān)控。就目前而言,很多機(jī)房開始研究zigbee通信模塊,這種模塊最大的優(yōu)點(diǎn)就是低功耗、低速率、低成本以及復(fù)雜程度低,可以完全實(shí)現(xiàn)雙向無線通訊,完全可以滿足計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的智能化管理。
    2.2智能化處理。
    對(duì)于數(shù)據(jù),我們一般會(huì)在應(yīng)用層進(jìn)行智能化處理,這樣對(duì)于數(shù)據(jù)的處理更加方便、高效,通過各類搭載web瀏覽器的終端設(shè)備的應(yīng)用層,用戶要想對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)進(jìn)行管理和控制,只需要通過web瀏覽器訪問相應(yīng)站點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)。
    2.3可靠的傳遞。
    對(duì)于信息的采集,我們前文也已經(jīng)說到,依靠傳感器等感知設(shè)備來采集信息,通過物聯(lián)網(wǎng)來保存到電腦之中。然后通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行信息的傳遞和共享,實(shí)現(xiàn)真正的信息交互,這些功能的實(shí)現(xiàn),必須還要依靠一臺(tái)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和web站點(diǎn)服務(wù)器。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的作用主要是與傳感器等感知設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)交互;對(duì)于web來說,主要是把交互到數(shù)據(jù)庫管理器的信息發(fā)布到局域網(wǎng)或園區(qū)網(wǎng)上,實(shí)現(xiàn)信息的傳遞和共享。對(duì)于很多學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室來說,可以實(shí)現(xiàn)信息的共享,讓學(xué)生更加直觀、更加高效地學(xué)習(xí)各種知識(shí),了解各項(xiàng)試驗(yàn)數(shù)據(jù),對(duì)于試驗(yàn)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
    整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則:
    (1)先進(jìn)性、整合性原則。在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)機(jī)器之間、人與機(jī)器之間、機(jī)器與網(wǎng)絡(luò)之間的互相聯(lián)系,這樣可以大大提高整個(gè)系統(tǒng)的先進(jìn)性、實(shí)用性,大大提高了整個(gè)系統(tǒng)的效率。同時(shí),這種形式大大提高了智能管理水平,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室群組管理理念。
    (2)可擴(kuò)展性原則。對(duì)于當(dāng)前的系統(tǒng)管理,要開放性管理,跨平臺(tái)應(yīng)用,這樣才能提高整體控制的多樣性,大大提高控制能力。
    (3)安全性原則。學(xué)校管理系統(tǒng)也是非常重要的內(nèi)部系統(tǒng),要大大提高安全性能,提高可靠性。
    (4)實(shí)用性原則。對(duì)于系統(tǒng)的設(shè)計(jì),要根據(jù)老師和學(xué)生的需求,具體情況具體分析,要以教學(xué)為目的,講求實(shí)用。
    4.1站。
    任何網(wǎng)站,甚至各個(gè)企業(yè)都需要一個(gè)站,站不僅可以起到發(fā)布信息,宣傳主題功能,還是整個(gè)系統(tǒng)的注冊(cè)和登錄認(rèn)證平臺(tái)。站是一個(gè)門面,極大地展現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室或教學(xué)管理的內(nèi)涵,同時(shí),也是一個(gè)組織的外衣,是一個(gè)形象的展示。
    對(duì)于學(xué)校來說則是“應(yīng)用導(dǎo)航”的設(shè)立目的,讓師生可以明確自己的任務(wù),直接根據(jù)提示獲取所需要的資料。同時(shí),具備信息發(fā)布功能的站,不僅是學(xué)校公布最新信息的地方,還能使師生了解學(xué)校的規(guī)章制度以及各項(xiàng)活動(dòng)的舉辦情況,是整個(gè)學(xué)校的信息門戶。
    4.2開放預(yù)約管理系統(tǒng)。
    預(yù)約,是學(xué)生或者老師進(jìn)行某種試驗(yàn)或者需要學(xué)校配合的某種項(xiàng)目進(jìn)行的提前預(yù)訂。系統(tǒng)支持兩種開放預(yù)約的形式,一種是集體預(yù)約,另一種就是個(gè)人預(yù)約,如果個(gè)人預(yù)約與集體預(yù)約發(fā)生沖突,那么集體預(yù)約優(yōu)先于個(gè)人預(yù)約。
    4.3實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和智能控制系統(tǒng)。
    計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室作為公共財(cái)物,設(shè)備的安全、準(zhǔn)確、可靠是實(shí)驗(yàn)室必須具備的條件,是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、試驗(yàn)的根本,所以,智能監(jiān)測(cè)和智能化控制系統(tǒng)是保證試驗(yàn)正常進(jìn)行的根本。整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù),對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的供電、安防、消防等方面進(jìn)行全方位的控制和檢測(cè)。
    對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)來說,主要是基于b/s或c/s架構(gòu),這是傳統(tǒng)的基本方法。在以前,如果想要對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行視頻監(jiān)控、門禁、溫濕環(huán)境檢測(cè)等方面進(jìn)行管理的話,必須配套各項(xiàng)專門設(shè)備。
    實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)功能,必須配備一臺(tái)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和一臺(tái)web站點(diǎn)服務(wù)器,把整個(gè)機(jī)房?jī)?nèi)的所有儀器設(shè)備連在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上,例如一些基于紅外、藍(lán)牙以及rfid技術(shù)的各種傳感器設(shè)備,因?yàn)橹挥邪惭b這些傳感器才能檢測(cè)各個(gè)機(jī)器的各項(xiàng)情況,以及收集他們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)和信息。
    基于物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室智能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì),要把握好設(shè)計(jì)原則,以教學(xué)為目的,提高實(shí)驗(yàn)室的智能管理水平。同時(shí),對(duì)于實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)性能要嚴(yán)格監(jiān)控。設(shè)備之間的智能連接對(duì)于設(shè)備的維護(hù)和維修都有重要作用。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇十三
    1、鍛煉幼兒跑步本領(lǐng)和身材和諧本領(lǐng),引發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的熱愛。
    2、經(jīng)由過程技擊諺語、故事、游戲的滲出與練習(xí),造就幼兒對(duì)技擊的熱愛,進(jìn)步其進(jìn)修技擊的愛好。
    3、鍛煉幼兒手臂行動(dòng)的機(jī)動(dòng)性、腿部行動(dòng)的和諧性,腰腹肌的柔韌性,進(jìn)一步到達(dá)習(xí)武強(qiáng)身健體的目標(biāo)。
    長(zhǎng)繩一根。
    一、開端部門。
    第一、打召喚、熱身;(2~4分鐘)。
    師生問好(高聲,生機(jī),陽光,夸大)。
    熱身:
    1、直線跑,蛇形跑,加快跑(讓幼兒身材熱起來,掌握規(guī)律,掌控節(jié)拍)。
    2、哈腰走,深呼吸(調(diào)解幼兒的呼吸節(jié)拍,掌控幼兒心率)。
    3、滿身樞紐關(guān)頭熱身(重新到腳每個(gè)部位模擬一種小動(dòng)物的行動(dòng),
    進(jìn)步幼兒的.愛好)。
    二、溫習(xí)(3分鐘)。
    1、經(jīng)由過程幼兒之間角逐的方法讓幼兒溫習(xí)學(xué)過的根基功;
    2、經(jīng)由過程提拔小班長(zhǎng)的要領(lǐng)進(jìn)步幼兒的努力性;
    3、經(jīng)由過程師生角逐來范例幼兒學(xué)過的行動(dòng)。
    三、主題講授(110~12分鐘)。
    原地小步跑、前踢腿、團(tuán)體鼓掌打節(jié)拍、立體平先驅(qū)、技擊套路(小哪吒)(樹模行動(dòng)正確、到位、形象、可以借用夸大的伎倆,多次差別口令的反復(fù)練習(xí)、借用音樂演出技擊操來進(jìn)一步進(jìn)步幼兒的努力性)。
    四、總結(jié)、囑咐(2~4分鐘)。
    請(qǐng)求幼兒可以或許表述本日學(xué)的什么?熬煉的什么?平常應(yīng)當(dāng)留意什么?歸去和家人角逐(請(qǐng)求幼兒當(dāng)小鍛練歸去傳授給家人從而起到溫習(xí)的結(jié)果)。多喝水增補(bǔ)體液!
    五、放松、慶賀(3分鐘)。
    幼兒排好長(zhǎng)隊(duì),給前面的幼兒捶背放松;前后幼兒回身互相放松;踢腿拍腿放松;師生歡呼,幼兒園教育隨筆一路喊“耶!”(讓幼兒在快活中竣事)親熱招招手說再會(huì)。
    六、竣事部門。
    清算東西,包管幼兒平安的分開園地。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇十四
    一、問題的提出:
    20__年,國家有關(guān)部門通過對(duì)全國中小學(xué)生體質(zhì)健康情況的全面調(diào)查后,認(rèn)為:“學(xué)生的肺活量、體能等身體素質(zhì)持續(xù)下降,超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加,城市男生已達(dá)24%,視力不良率居高不下,其中中小學(xué)生為62%;由于缺少足夠的體育運(yùn)動(dòng),中國中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況日益下降,超過了50%中學(xué)生體質(zhì)健康方面存在的問題,這直接影響到青少年一代的健康成長(zhǎng),影響到我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量”。隨著“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”全面啟動(dòng),各個(gè)學(xué)校切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,廣泛開展陽光體育運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生走出教室,走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下,積極參加體育鍛煉,使“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,健康一生活輩子”的口號(hào)深入人心,掀起了體育鍛煉熱潮。學(xué)校將體育活動(dòng)作為貫穿教學(xué)和管理的主線,大力開發(fā)體育課程資源,加強(qiáng)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè),積極開展豐富多彩的體育活動(dòng),但在現(xiàn)階段,大多數(shù)學(xué)校的體育場(chǎng)地、器材、設(shè)施及指導(dǎo)力量等條件還不完善,不能滿足學(xué)生參加體育鍛煉的要求,嚴(yán)重的影響著學(xué)生鍛煉的興趣,不利于“陽光體育”的開展。教育行政主管部門從制度上保證在校學(xué)生每天要有不少于1小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間,學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和自覺性就顯得尤為關(guān)鍵。本研究試圖對(duì)“體育場(chǎng)地設(shè)施對(duì)中學(xué)生參加體育鍛煉的積極性的影響”進(jìn)行實(shí)地考察研究,提出切實(shí)可行的解決措施。
    二、理論依據(jù):
    近年來,我國中學(xué)生體質(zhì)健康問題嚴(yán)重,部分體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)逐年下滑。自20__年開始,我國進(jìn)行了4次全國青少年體質(zhì)健康調(diào)查,結(jié)果顯示,最近20__年,我國青少年學(xué)生各方面素質(zhì)自20__年呈持續(xù)下降狀態(tài),其中包括學(xué)生的肺活量、速度、力量、耐力等,不僅青少年身體機(jī)能、素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力呈下降趨勢(shì),肥胖率也比5年前增長(zhǎng)了一倍;視力不良檢出率居高不下并伴有隨年齡增加檢出率上升以及向“低齡化”發(fā)展。為解決這些問題,教育部、國家體育總局聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》),決定:從20__年開始,結(jié)合《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施,在全國各類學(xué)校中深入開展億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)(即陽光體育運(yùn)動(dòng))。
    造成學(xué)生體質(zhì)健康存在問題的原因是多方面的,從教育的角度看,雖然一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,但應(yīng)試教育還是在執(zhí)著地流行;從學(xué)校方面看,重智育、輕視體育的傾向還未能很好的扭轉(zhuǎn);從體育自身來看,大家仍然特別重視競(jìng)技體育,而對(duì)群眾體育相對(duì)放松;從社會(huì)角度來看,伴隨現(xiàn)代進(jìn)程的加快和生活方式的改變,體能下降的現(xiàn)象普遍存在。本文就以淄博市中學(xué)的學(xué)生參加體育鍛煉現(xiàn)狀及陽光體育開展情況展開調(diào)查,從學(xué)校實(shí)地和體育教師、學(xué)生兩方面充分全面的展開調(diào)查,分析學(xué)生參加體育鍛煉存在的影響因素,并給予相應(yīng)的研究對(duì)策,使更多學(xué)生參加到體育鍛煉中去。
    三、研究方法。
    1、文獻(xiàn)資料法通過計(jì)算機(jī)檢索和人工查閱大量相關(guān)文獻(xiàn),包括期刊、專著、學(xué)位論文等,進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究,總結(jié)及分析體育設(shè)施與學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的研究現(xiàn)狀的內(nèi)容。同時(shí)收集國內(nèi)外有關(guān)學(xué)生參加體育鍛煉的法規(guī)文件、書籍,這些寶貴的資料都為本文提供理論和方法學(xué)依據(jù)。
    2、問卷調(diào)查法據(jù)本課題的研究?jī)?nèi)容與目的,閱讀了大量有關(guān)社會(huì)調(diào)查及科研方法等方面的書籍,并經(jīng)過專家咨詢和反復(fù)修改后,精心設(shè)計(jì)了學(xué)生問卷。在每所學(xué)校發(fā)放學(xué)生問卷100份。
    3、實(shí)地調(diào)研法對(duì)隨機(jī)抽取的六所學(xué)校,分別是張店二中、新城中學(xué)、灃水中學(xué)、湖田中學(xué)、傅家中學(xué)、唐坊鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查,統(tǒng)計(jì)了學(xué)校的體育場(chǎng)地,器材設(shè)施,學(xué)生的體育鍛煉方式,學(xué)校給予學(xué)生鍛煉的時(shí)間,學(xué)生的興趣愛好等,了解學(xué)校的實(shí)際情況。
    4、邏輯分析法運(yùn)用歸納、演繹、綜合等各種邏輯分析法,對(duì)所收集的各種信息進(jìn)行分析與論證,總結(jié)出調(diào)查結(jié)果,并提出相關(guān)對(duì)策。
    四、主要研究?jī)?nèi)容。
    (1)調(diào)查淄博市中學(xué)的體育設(shè)施、器材、場(chǎng)地的實(shí)際情況。
    (2)了解學(xué)校安排學(xué)生鍛煉的時(shí)間及學(xué)校場(chǎng)地對(duì)學(xué)生開放的情況。
    (3)調(diào)查學(xué)生的參與鍛煉方式,興趣愛好。
    (4)分析所得數(shù)據(jù),提出解決的可行方法和措施。
    五、研究階段安排。
    1前期工作。
    (1)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料確定研究方向及研究方法。
    (2)撰寫開題報(bào)告。
    2、中期工作。
    (1)采集反映山東省淄博市中學(xué)學(xué)校場(chǎng)地、設(shè)施、器材的實(shí)際情況。
    (2)調(diào)查學(xué)生參與體育鍛煉的方式,興趣愛好。
    3、后期工作。
    (1)整理并分析資料。
    (2)撰寫論文,形成初稿。
    (3)修改論文,形成成稿。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇十五
    紙杯2個(gè)、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把。
    1、取一紙杯,在杯身對(duì)稱處各剪開一個(gè)方形大口,在杯底固定上蠟燭,作為燈的底座。
    2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉,在杯底中央處穿上繩子,并用牙簽棒固定,作為燈的上座。
    3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定。
    4、點(diǎn)上蠟燭,拉起繩子,看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
    1、蠟燭燃燒的時(shí)候,火焰尖端多呈朝上的方向。
    2、空氣受熱會(huì)上升,然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng),因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
    你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?
    注意蠟燭燃燒時(shí)的安全!
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇十六
    隨著社會(huì)科技日新月異進(jìn)步,大量先進(jìn)自動(dòng)化儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)室得到廣泛應(yīng)用,加上實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理的要求,一些醫(yī)院原有的醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展,紛紛對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改建或新建,努力打造空間合理化、管理規(guī)范化、信息現(xiàn)代化的醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室。
    醫(yī)院檢驗(yàn)科空間獨(dú)立、面積擴(kuò)大,醫(yī)院就不斷讓檢驗(yàn)人員參與醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室的空間策劃。
    室內(nèi)布置:為方便工作和儀器維修,在大型實(shí)驗(yàn)室中,采取房屋中間擺設(shè)大型和主要儀器設(shè)備的辦法,這不僅便于儀器工作時(shí)散熱、故障維修,而且便于清潔衛(wèi)生。標(biāo)本處理、分配、加樣和一些不需要上機(jī)操作小實(shí)驗(yàn),則在墻邊工作臺(tái)上進(jìn)行。這樣布置對(duì)工作人員流動(dòng)和樣本的轉(zhuǎn)運(yùn)也十分方便。小型實(shí)驗(yàn)室因空間受限,工作臺(tái)一般設(shè)在墻邊。
    環(huán)境選擇:為方便患者和臨床科室送標(biāo)本,新檢驗(yàn)科醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室選擇了大樓二樓,樓下為急診科與收費(fèi)處等,樓上十二層集中了除感染科外的所有住院臨床科室,無論中晚班各種急診化驗(yàn)(日班另設(shè)有門診化驗(yàn)室)、還是日?;?yàn)均十分合理方便。
    房間分配:現(xiàn)代檢驗(yàn)儀器設(shè)備朝著大型化、自動(dòng)化流水線方向發(fā)展,為此,我們打通原有的空間思路,從發(fā)展眼不定拉,采取了建立大型醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室為主的措施,在朝南房間把生化、免疫檢驗(yàn)室合并設(shè)講在一間。
    水源設(shè)計(jì):所有的實(shí)驗(yàn)室都安裝了清潔池(獨(dú)立專用洗手池)和污染池(洗滌與染色用),下水道均直接接入醫(yī)院污水處理系統(tǒng)。洗手池用腳踏式控制,不僅符合實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生要求,也比較耐用。污染池用于洗滌實(shí)驗(yàn)污物,為防濺做成了深水池。
    電源設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)用儀器及輔助用電設(shè)備事先進(jìn)行定位,裝配好電源插座,且和照明電源分開接線,互不干擾。重要儀器設(shè)備均配備不間斷電源(ups電源)和專用接地線,并考慮預(yù)留了不少今后實(shí)驗(yàn)室發(fā)展可能會(huì)購置的儀器及臨時(shí)用電源插座。
    照明設(shè)計(jì):實(shí)驗(yàn)室內(nèi)照明設(shè)備以熒光燈為主,與工作臺(tái)面平行半隱形安裝在拋光天花板內(nèi);走廊上采用白熾燈,不同照明光源相結(jié)合,使實(shí)驗(yàn)室內(nèi)產(chǎn)生舒適、美感的視覺享受。檢驗(yàn)科大門、急診窗口、值班室配置醒目燈箱,方便群眾夜間查找。為有效地保護(hù)工作人員和避免標(biāo)本污染。細(xì)菌室按有關(guān)要求安裝4支30w紫外線燈,作為常用的消毒設(shè)備,也半隱形在天花板內(nèi)。
    醫(yī)院檢驗(yàn)科醫(yī)院檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)注意事項(xiàng):
    1、檢驗(yàn)科一般可以分為:臨檢急檢區(qū)、標(biāo)本處理區(qū)、生化免疫區(qū)、血液分析區(qū)、細(xì)菌實(shí)驗(yàn)室,有條件可以開發(fā)pcr實(shí)驗(yàn)室、遺傳實(shí)驗(yàn)室、放射免疫室等。
    2、檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)分設(shè)準(zhǔn)備室、培養(yǎng)(接種)室、常規(guī)細(xì)菌室、潔凈實(shí)驗(yàn)室,潔凈實(shí)驗(yàn)室應(yīng)達(dá)到萬級(jí)潔凈室的標(biāo)準(zhǔn)。
    3、檢驗(yàn)科設(shè)立血庫也應(yīng)分為三個(gè)區(qū)域(較少兩個(gè))儲(chǔ)血區(qū)、配血區(qū)、發(fā)血區(qū)(配發(fā)血可以用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室)。
    4、檢驗(yàn)科實(shí)驗(yàn)室臺(tái)主要用來放置實(shí)驗(yàn)儀器,不應(yīng)設(shè)立試劑架。水盆柜一般應(yīng)設(shè)立在靠墻側(cè),一個(gè)實(shí)驗(yàn)室較少應(yīng)設(shè)立一個(gè)非手動(dòng)洗手裝置。
    醫(yī)院隔斷項(xiàng)目是醫(yī)院建筑整體隔斷的項(xiàng)目工程,包括:醫(yī)院門廳,各樓層使用場(chǎng)所劃分,休息區(qū),醫(yī)院工作人員辦公場(chǎng)所等。主要考慮場(chǎng)地使用較大化,運(yùn)營安全和隔斷合理性??筛鶕?jù)使用功能區(qū)特性選擇型材顏色與加工工藝。玻璃隔斷產(chǎn)品采光好,施工方便快捷,成本低,明亮整潔。單層玻璃隔斷、雙層玻璃隔斷、實(shí)體隔墻等解決方案可選。環(huán)保安全,施工快速,隔音效果好,大部分材料可回收重復(fù)利用。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇十七
    對(duì)比性實(shí)驗(yàn):普通班與實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比。
    等組實(shí)驗(yàn):普通班與實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比。
    1、實(shí)驗(yàn)自變量。
    x=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的使用。
    2、實(shí)驗(yàn)因變量。
    y1=獲取信息的能力。
    y2=合作學(xué)習(xí)的能力。
    y3=對(duì)信息評(píng)價(jià)的能力。
    y4=反省認(rèn)知的能力。
    y5=自我評(píng)價(jià)的。能力。
    3、干擾變量及其控制。
    干擾變量:(1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不同。
    (2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計(jì)、使用的合理性與正確性。
    (3)學(xué)生與他能力的變化發(fā)展對(duì)這五種能力的影響。
    干擾變量的控制:
    (1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用,本實(shí)驗(yàn)研究過程中采用等組對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
    (2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理而對(duì)實(shí)驗(yàn)效果產(chǎn)生影響,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計(jì)專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的任務(wù)的合理性進(jìn)行論證,布爾什確保任務(wù)的合理性。
    (3)為降低其它因素對(duì)教學(xué)效果的影響,先對(duì)學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平等因素進(jìn)行調(diào)查分析,并對(duì)其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測(cè)分析,最終對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析時(shí)加以考慮并予以排除。
    (1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生獲取信息的能力的提高有顯著的作用。
    (2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力的提高有顯著的作用。
    (3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)對(duì)信息評(píng)價(jià)的能力的提高有顯著的作用。
    (4)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)反省認(rèn)知的能力的提高有顯著的作用。
    (5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力的提高有顯著的作用。
    在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象;附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實(shí)驗(yàn)組,教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班,教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)實(shí)施前對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行前測(cè),確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個(gè)方面的能力相當(dāng),視為等組。
    控制1=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班。
    實(shí)驗(yàn)1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班。
    (注:考慮到前測(cè)時(shí)可能兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)班不一定全部可以分為兩個(gè)等組,故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)形成兩個(gè)等組。為不影響實(shí)驗(yàn)的正常、順利進(jìn)行,對(duì)不納入實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也實(shí)施同樣的實(shí)驗(yàn)手段,但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析中)。
    本實(shí)驗(yàn)研究采用等組對(duì)比前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)研究。
    (1)利用里克特量表對(duì)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行前測(cè),并分別從兩個(gè)自然班中選取部分學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組和控制組:實(shí)驗(yàn)組和控制組。
    (2)利用調(diào)查問卷對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力結(jié)構(gòu)等因素進(jìn)行調(diào)查研究,了解學(xué)生的特點(diǎn)和已具備的能力狀況,為以后的效果分析掃清障礙。
    (3)在兩個(gè)學(xué)校的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法(教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)驅(qū)動(dòng)基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察和記錄。
    (4)在研究進(jìn)行兩個(gè)月左右時(shí)對(duì)學(xué)生這三種能力的發(fā)展進(jìn)行形成性檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題,并針對(duì)問題提出解決措施,進(jìn)行補(bǔ)救。
    (5)學(xué)期結(jié)束時(shí),對(duì)學(xué)生這三種能力的發(fā)展進(jìn)行終結(jié)性檢驗(yàn),驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)是否成立,如成立,用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明,如不成立,說明原因。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇十八
    1、練習(xí)聽信號(hào)四散跑。
    2、鍛煉幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
    3、培養(yǎng)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣。
    可樂瓶、沙包、毽子,紅、黃、藍(lán)、綠四色小鳥頭飾20個(gè)。與小鳥有關(guān)的音樂。
    一、準(zhǔn)備活動(dòng)。
    1、幼兒聽音樂愉快入場(chǎng),模仿小鳥的各種動(dòng)作(飛、捉蟲、喝水)。
    2、情景創(chuàng)設(shè):請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的小鳥的頭飾,做一只可愛的小鳥,準(zhǔn)備進(jìn)行游戲活動(dòng)。
    二、基本活動(dòng)。
    1、“小鳥學(xué)飛”。
    師:現(xiàn)在小朋友都成為了一只可愛的小鳥,我們一起學(xué)飛翔的本領(lǐng)好嗎?
    幼兒跟著教師一起做動(dòng)作:小鳥慢慢出殼,伸出小腦袋,扇扇小翅膀,理理羽毛,碎步起飛,小鳥學(xué)飛,越飛越快。
    2、游戲:”小鳥捉蟲”。(幼兒戴頭飾扮演小鳥)。
    師:哇,學(xué)飛翔好辛苦哦,肚子都餓了,讓我們一起到草地上去捉蟲子吃好嗎?(要求幼兒捉蟲子時(shí),只能在草地上飛,不踩踏“小花”和“蘑菇”,音樂停,趕緊飛回原地)。
    師:剛才每只小鳥都捉到了好多蟲子,肚子吃得好飽。誰捉的蟲子最多呢?(教師可讓個(gè)別幼兒說說自己捉的蟲子數(shù)目。)。
    3、游戲:“小鳥搭窩”。
    師:肚子吃飽了,我們?cè)撔菹⒁幌铝?,可是沒有窩怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒說出“搭窩”)。
    游戲玩法及規(guī)則:音樂響起,小鳥繞草地自由飛翔,不能踩到小花和蘑菇,音樂停,注意聽教師口令,如果教師說:5只小鳥搭成窩,于是5只小鳥圍成一圈搭成一個(gè)窩,沒有搭成窩的小鳥,暫時(shí)停止游戲,游戲繼續(xù)進(jìn)行。(小結(jié)游戲情況)。
    4、分組游戲:“小鳥找家”。
    場(chǎng)地要求:在場(chǎng)地周圍,分別布置成草地、小河、森林。幼兒分別戴四色頭飾。
    師:我們剛才搭了各種窩,有大的,有小的`,好漂亮哦。那窩搭好了,現(xiàn)在該干什么了呢?(啟發(fā)幼兒說出在窩里休息)師:好的,下面讓我們一起飛回窩里休息吧!不過大家要聽清楚,我們的窩在小河的那邊。共有紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)窩,什么顏色的小鳥就住什么顏色的窩。但要記住要求,小鳥必須飛過草地(繞過小花、跳過蘑菇),走過獨(dú)木橋,穿過樹林(繞過顏料瓶——樹林,不能碰倒顏料瓶,若碰倒就罰其停止游戲)分別按要求找到自己的家(老師可調(diào)整小鳥家的位置)。
    三、結(jié)束活動(dòng)。
    1、評(píng)價(jià)活動(dòng):對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的幼兒給予鼓勵(lì)。
    2、整理活動(dòng):教師帶幼兒做小鳥整理羽毛等動(dòng)作,自由飛翔,飛出活動(dòng)室。
    實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案匯編篇十九
    操作:
    1、取一紙杯,在杯身對(duì)稱處各剪開一個(gè)方形大口,在杯底固定上蠟燭,作為燈的底座。
    2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個(gè)長(zhǎng)方形的扇葉,在杯底中央處穿上繩子,并用牙簽棒固定,作為燈的上座。
    3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定。
    4、點(diǎn)上蠟燭,拉起繩子,看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
    講解:
    1、蠟燭燃燒的時(shí)候,火焰尖端多呈朝上的方向。
    2、空氣受熱會(huì)上升,然后沿著上方紙杯的扇葉口流動(dòng),因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
    創(chuàng)造:
    你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動(dòng)嗎。
    注意:注意蠟燭燃燒時(shí)的安全!
    在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)資料,是高考考查的重點(diǎn),是經(jīng)久不衰的熱點(diǎn),重點(diǎn)考查考生綜合分析、推理和想象的本事以及知識(shí)的遷移本事。
    研究近幾年來的高考,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)方面的要求不外乎下頭幾個(gè)方面:實(shí)驗(yàn)常用儀器的主要用途和使用方法;設(shè)計(jì)物質(zhì)制備實(shí)驗(yàn);設(shè)計(jì)物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn);探究性實(shí)驗(yàn),這也是命題的重點(diǎn)。
    考查的重點(diǎn)在于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一般事故的預(yù)防和處理、實(shí)驗(yàn)原理的掌握、過程與設(shè)計(jì)本事。實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和中間環(huán)節(jié),命題的趨勢(shì)由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)向評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方向轉(zhuǎn)變,而一個(gè)完美的實(shí)驗(yàn)必須保證實(shí)驗(yàn)原理、操作程序和方法正確,也就是實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性。用藥及操作要注意安全,注意環(huán)境保護(hù)等問題,也就是實(shí)驗(yàn)方案的安全性,更要滿足中學(xué)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,也就是實(shí)驗(yàn)方案的可行性,還要使裝置簡(jiǎn)單、步驟少、藥品用量少、時(shí)間短,即實(shí)驗(yàn)方案的簡(jiǎn)約性。
    高考中運(yùn)用已有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用本事和對(duì)知識(shí)遷移本事的很好的考查,并能實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)題多方位多層面多角度的考核。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解答應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:
    一、明確目的。
    也就是審題要細(xì),這是一切學(xué)習(xí)解題的關(guān)鍵步驟,明確命題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊螅旅}中往往是沒有直接系統(tǒng)實(shí)踐過的,必須弄清題目有哪些新信息,從信息加工角度分析解答時(shí),還要能夠敏捷地從題目中獲取信息,分析評(píng)價(jià)信息選擇調(diào)用已儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí),經(jīng)過類比,遷移分析從而明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?BR>    二、設(shè)計(jì)原理。
    經(jīng)過對(duì)新信息的加工及知識(shí)的遷移明確指定的設(shè)計(jì)要求,從設(shè)計(jì)的要求選定實(shí)驗(yàn)方法,這是從宏觀上對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方法主要受制于實(shí)驗(yàn)原理,并受實(shí)驗(yàn)條件的制約,再就是實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì),裝置和操作屬于實(shí)驗(yàn)方案細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),其重點(diǎn)在考查實(shí)驗(yàn)技能。這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中積累扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
    三、儀器、藥品的選擇。
    了解以上實(shí)驗(yàn)要求后,根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹性O(shè)計(jì)的裝置和操作選擇適宜的儀器和藥品,注意反應(yīng)物和生成物狀態(tài)以及能否腐蝕儀器,反應(yīng)是否需要加熱及溫度是否可控制等。
    四、實(shí)驗(yàn)步驟。
    實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì),力求合理、最簡(jiǎn),但細(xì)節(jié)不能忽略,通常要研究以下細(xì)節(jié):(1)氣體參與反應(yīng)的裝置氣密性的檢驗(yàn);(2)加熱操作先后順序的選擇;(3)有沒有必要設(shè)計(jì)冷凝回流裝置;(4)冷卻裝置的選擇;(5)實(shí)驗(yàn)中有加熱操作的要防止倒吸,如氣體易溶于水的要防倒吸;(6)還有一些改善裝置作用的分析;(7)拆卸裝置時(shí)的順序要注意科學(xué)性和安全性。
    五、現(xiàn)象及結(jié)論。
    近幾年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題中有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的考查,有的是直接考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,也有的由現(xiàn)象得出正確的結(jié)論,還能夠?qū)⒂嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)方法及正確的結(jié)論等聯(lián)系起來,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,通常是分析實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵、細(xì)節(jié)和誤差等等,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理能夠直接報(bào)告數(shù)據(jù),也能夠是找出相關(guān)關(guān)系得出公式或者繪制必須的曲線等等。
    學(xué)生在復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)要注意訓(xùn)練發(fā)散思維以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本事,提高信息遷移水平。近年來實(shí)驗(yàn)題中新增加的情景試題不斷出現(xiàn),這類題的特點(diǎn)是將基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)置于新的情景中,這個(gè)新情境往往是現(xiàn)行課本沒有的新反應(yīng)或新裝置或者是能使中學(xué)生理解的新科技知識(shí)、簡(jiǎn)化的改善裝置等,目的是綜合學(xué)生原有的知識(shí)和本事來進(jìn)行儀器組裝現(xiàn)象的描述、數(shù)據(jù)分析,要研究安全和預(yù)防等。由于這樣命題區(qū)分度好,能確實(shí)將一些基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷、心理素質(zhì)強(qiáng)的考生的本事考查出來,所以,新情境實(shí)驗(yàn)試題將是今后實(shí)驗(yàn)試題命題的方向。基于當(dāng)前的新課程改革,我們要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手本事,以應(yīng)對(duì)新情境實(shí)驗(yàn)試題的考核。
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