寫心得體會(huì)有助于我們深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用,以及加深對(duì)問(wèn)題的思考和解決能力。清晰的寫作邏輯和完整的結(jié)構(gòu)是寫心得體會(huì)的關(guān)鍵,要注重段落的過(guò)渡和銜接。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,可以借鑒其中的寫作技巧和觀點(diǎn)。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇一
xx月18日下午,我們語(yǔ)文組的所有老師在xx老師的帶領(lǐng)下,首先參加了對(duì)于xx老師的磨課研討,在所有老師的激烈討論中,我們共同見(jiàn)證了xx老師此次磨課的收獲,也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。下午4點(diǎn)10分,xx老師顧不上休息,緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座,通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí),我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者,教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍,讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),說(shuō)出智慧火花;想議就議,議出是非曲直;想問(wèn)就問(wèn),問(wèn)出心中疑惑;想讀就讀,讀出真情實(shí)感;想演就演,演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中,感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。
對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的,這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài),師生、生生互動(dòng)交流,合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作,可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。,在這些碰撞與回應(yīng)中,享受幸福的語(yǔ)文課堂。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作,小組合作,在合作中,可以與老師交流對(duì)話讀課文,可以與組員交流討論感受,在這種合作的氛圍中,幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要尤其強(qiáng)烈?!碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程,注重滿足學(xué)習(xí)的心理,給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此,在課堂上,教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)多的講解,因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間;教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦,而是走下講臺(tái),走近學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,并通過(guò)對(duì)話充分展開(kāi)思維碰撞。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,在朗讀中探究感知,真正干指出小興安嶺的美。
評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段,在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為手段,不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既提示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上;對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自己。對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性,既要保護(hù)他們的自尊,又要顯示出你的真誠(chéng),讓他們有信心去追求進(jìn)步。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己,通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座,對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義,在以后的教學(xué)中,也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文試題是語(yǔ)文學(xué)科中的重要組成部分,不僅可以考察學(xué)生對(duì)課文的理解和應(yīng)用能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。為了更好地研究和講解語(yǔ)文試題,我參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文試題的講座。通過(guò)聽(tīng)講座,我對(duì)語(yǔ)文試題有了更深入的理解,也收獲了一些心得體會(huì)。
在講座中,老師首先強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文試題的設(shè)計(jì)要達(dá)到“情感凈化、思維啟迪、知識(shí)鞏固、能力提高”的目標(biāo)。正是通過(guò)試題的設(shè)計(jì),才能潛移默化地影響學(xué)生的情感和態(tài)度。我深感試題不僅僅是為了檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)。試題中可以融入一些溫情、樂(lè)情,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。
其次,老師還講解了如何設(shè)計(jì)思維啟迪型試題。他提到,這類試題在于啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。試題中可以采用多種形式,如填空、選擇、問(wèn)答等,以激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí),試題的難度也要適度,既要挑戰(zhàn)學(xué)生的智力,又不能過(guò)于困難,使學(xué)生望而卻步。通過(guò)這種設(shè)計(jì),學(xué)生可以在思考中提高自己的思維能力,進(jìn)而更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。
此外,在講座中,老師還強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文試題的知識(shí)鞏固作用。試題可以鞏固學(xué)生的基本知識(shí)和技能,加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)試題的練習(xí),學(xué)生可以熟悉和掌握語(yǔ)文知識(shí),提高自己的運(yùn)用能力。試題還可以通過(guò)設(shè)計(jì)拓展性問(wèn)題,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在我的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)做試題,我不僅更加熟悉了知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,還發(fā)現(xiàn)了一些之前沒(méi)有留意到的問(wèn)題和細(xì)節(jié)。
最后,講座中提到了語(yǔ)文試題對(duì)能力提高的重要性。試題可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、人際交往能力等。通過(guò)解題,學(xué)生需要進(jìn)行歸納總結(jié)、推理判斷、分析比較等思維活動(dòng),提高自己的思考能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自主思考和合作解題,學(xué)生還可以鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。試題還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感度和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此,合理設(shè)計(jì)試題,對(duì)學(xué)生的能力提高有著重要的影響。
通過(guò)參加這場(chǎng)講座,我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文試題的重要性和多樣性。試題的設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)出情感教育、思維啟迪、知識(shí)鞏固和能力提高的綜合目標(biāo)。同時(shí),試題的形式要多樣,難度要適中,內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際情況。只有這樣,才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。我將在今后的教學(xué)中更加注重試題的設(shè)計(jì)和運(yùn)用,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。同時(shí),我也會(huì)借鑒這次講座的經(jīng)驗(yàn)和理念,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字理解能力。近日,我參加了一場(chǎng)由語(yǔ)文學(xué)者主持的講座,頗有所得。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
首先,講座強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。講座開(kāi)始時(shí),語(yǔ)文學(xué)者指出,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于字詞句的學(xué)習(xí)。只有通過(guò)扎實(shí)的字詞句的積累和理解,學(xué)生才能打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。這讓我深感自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不足,很多時(shí)候只顧著背誦課文和作文,卻忽略了對(duì)字詞句的深入學(xué)習(xí)。從這次講座中我認(rèn)識(shí)到,只有重視基礎(chǔ),才能建立起牢固的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
其次,講座提供了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。語(yǔ)文學(xué)者介紹了一些學(xué)習(xí)方法和技巧,讓我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如,他鼓勵(lì)我們多讀課外書籍,通過(guò)閱讀不同類型的作品,擴(kuò)大詞匯量和閱讀理解能力。此外,他還建議我們多參加語(yǔ)文社團(tuán),通過(guò)參與討論和寫作,提高寫作能力和表達(dá)能力。這些方法和技巧對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有啟發(fā),我會(huì)盡快運(yùn)用到實(shí)踐中,提升自己的語(yǔ)文能力。
第三,講座重視文化的熏陶。在講座中,語(yǔ)文學(xué)者強(qiáng)調(diào)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶和學(xué)習(xí)的重要性。他認(rèn)為,只有了解和熟悉自己的文化,才能更好地理解和理解文學(xué)作品。他引用了一些經(jīng)典的詩(shī)詞和古文,通過(guò)講解這些文化經(jīng)典,讓我們感受到了文化對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要影響。我深有同感,從現(xiàn)在起我會(huì)更加注重學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化,提升自己的國(guó)學(xué)修養(yǎng)。
第四,講座強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)者說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是研究文學(xué)和語(yǔ)言,還包括與其他學(xué)科的聯(lián)系和交融。他舉了一些例子,解釋了語(yǔ)文與歷史、哲學(xué)和科學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系。他呼吁我們跨學(xué)科的學(xué)習(xí),通過(guò)多學(xué)科的學(xué)習(xí),打破學(xué)科壁壘,形成全面的思維能力。這個(gè)觀點(diǎn)給我很大的啟示,我會(huì)嘗試將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
最后,講座給了我很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)者的深入淺出的講解,引發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和渴望。他的言傳身教,激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。我堅(jiān)信只要努力學(xué)習(xí),熱愛(ài)語(yǔ)文,就一定能取得好成績(jī)。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中,堅(jiān)持不懈地提升自己的語(yǔ)文能力,為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次講座,我不僅更加深入了解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,也學(xué)到了許多學(xué)習(xí)的方法和技巧。我相信這次講座對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的機(jī)會(huì),會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)牢記講座的精神,持之以恒地努力學(xué)習(xí),提升自己的語(yǔ)文能力。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇四
xx月18日下午,我們語(yǔ)文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下,首先參加了對(duì)于x2老師的磨課研討,在所有老師的激烈討論中,我們共同見(jiàn)證了x2老師此次磨課的收獲,也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。
下午4點(diǎn)10分,x1老師顧不上休息,緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座,通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí),我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者,教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍,讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),說(shuō)出智慧火花;想議就議,議出是非曲直;想問(wèn)就問(wèn),問(wèn)出心中疑惑;想讀就讀,讀出真情實(shí)感;想演就演,演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中,感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。
對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的,這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài),師生、生生互動(dòng)交流,合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作,可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。,在這些碰撞與回應(yīng)中,享受幸福的語(yǔ)文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作,小組合作,在合作中,可以與老師交流對(duì)話讀課文,可以與組員交流討論感受,在這種合作的氛圍中,幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要尤其強(qiáng)烈?!碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程,注重滿足學(xué)習(xí)的心理,給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此,在課堂上,教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)多的講解,因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間;教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦,而是走下講臺(tái),走近學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,并通過(guò)對(duì)話充分展開(kāi)思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,在朗讀中探究感知,真正干指出小興安嶺的美。
評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段,在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為手段,不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既提示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上;對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自己。
對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性,既要保護(hù)他們的自尊,又要顯示出你的真誠(chéng),讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己,通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座,對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義,在以后的教學(xué)中,也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇五
所謂進(jìn)步來(lái)自學(xué)習(xí),今天有幸聆聽(tīng)了兩位來(lái)自北京教育專家的兩節(jié)語(yǔ)文課以及關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我感觸頗深,對(duì)于自己的教學(xué)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
自己從事十幾年的教師,每天都面對(duì)著一群天真活潑的孩子,課間在操場(chǎng)上快樂(lè),無(wú)拘無(wú)束的玩耍著,而上課時(shí)卻總有那么一些無(wú)精打采,溜號(hào),不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子。究竟什么樣的課堂既能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),又能學(xué)到知識(shí)?今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂(lè),什么是真正的語(yǔ)文味。學(xué)生快樂(lè)地學(xué)者,教師輕松地講著,學(xué)生在課上不僅學(xué)到了知識(shí),重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,用陳老師自己的話說(shuō):“學(xué)習(xí)的結(jié)果重要,過(guò)程與方法更重要?!?BR> 在陳老師的課堂上讓我感受最深的就是一個(gè)字——“透”。
二、方法點(diǎn)撥透,教師對(duì)教學(xué)的理解透。例如:對(duì)課題的分析,《鄉(xiāng)下人家》這是一篇四年級(jí)的課文,陳老師先讓學(xué)生整體讀題目,再分開(kāi)讀題目,看看課題中都含有什么要素?“鄉(xiāng)下”是地點(diǎn),“人家”是人物,地點(diǎn)是寫景,人物是寫人,從而在整體上理清了文章的脈絡(luò)。特別是生字的教學(xué),陳老師更是一絕,指導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法記憶字形,把不用書寫就能一輩子記住的生字畫上對(duì)號(hào)。不要求學(xué)生書寫全部的生字,學(xué)生自學(xué)后是學(xué)生向教師提出認(rèn)為最難寫的字,考老師,這時(shí)學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生考教師的過(guò)程中,教師邊寫邊講述要注意的地方,“冠”字是用手把帽子戴在頭上,“聳”字是聳著耳朵聽(tīng)。最后讓學(xué)生總結(jié)老師是用什么好辦法記住這些字的?從而學(xué)生掌握了記字的方法。
還有很多這樣的例子:教學(xué)生如何創(chuàng)新詞語(yǔ)?如何概括文章中心?如何把握作者的寫作手法?如何進(jìn)行口語(yǔ)交際?如何學(xué)以致用?總之,在陳老師的課堂上,我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課。
我是一個(gè)特別喜歡語(yǔ)文教學(xué)的教師,因?yàn)樵谂c孩子的學(xué)習(xí)中,自己也學(xué)到了很多知識(shí),也就是陳老師在課上對(duì)學(xué)生說(shuō)的:你們是我的學(xué)生,我也是你們的學(xué)生,我們都在互相學(xué)習(xí)。他對(duì)學(xué)生的尊重卓然可見(jiàn)。在他的報(bào)告中,提到:教學(xué)要時(shí)時(shí)顛覆自己,減輕負(fù)擔(dān),就是減輕學(xué)生的身心壓力,搞好師生關(guān)系。
最后陳老師還告訴我們:語(yǔ)文,文無(wú)定法,有規(guī)可循。語(yǔ)文是學(xué)生讀會(huì)的,不是講會(huì)的,
要在課堂上重視聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力訓(xùn)練。要選擇成為一名優(yōu)秀的教師,其實(shí)就是選擇了吃苦,因?yàn)槟阋冻霰葎e人更多的努力。
這是我參加工作以來(lái)第二次聽(tīng)來(lái)自北京優(yōu)秀教師的課,第一次是吳xx老師的課,至今難忘,而今天我會(huì)受益終生。
主持詞由主持人于節(jié)目進(jìn)行過(guò)程中串聯(lián)節(jié)目的串聯(lián)詞。
如今的各種演出活動(dòng)和集會(huì)中,主持人往往成了主角,而主持人在臺(tái)上所表演的主持詞,則是集會(huì)的靈魂之所在。因此,主持詞寫作的成功與否,已經(jīng)成為集會(huì)成功的關(guān)鍵因素之一。所以,每當(dāng)舉辦演出活動(dòng)或者集會(huì)時(shí),主辦者總是請(qǐng)人為演出或集會(huì)撰寫主持詞,由此可見(jiàn)主持詞寫作的重要性。如果把演出中各個(gè)單獨(dú)的節(jié)目,比喻成散落的珍珠;那么,通過(guò)主持人的表演,用主持詞將它們巧妙的串聯(lián)在一起,則形成一條優(yōu)美的項(xiàng)鏈,有珠聯(lián)璧合之妙用,讓各個(gè)節(jié)目都在同一的主題下發(fā)出奪目的光彩,使整個(gè)聚會(huì)活動(dòng)獲得成功。
內(nèi)容
主持詞一般由開(kāi)場(chǎng)白、中間部分與結(jié)束語(yǔ)組成。
開(kāi)場(chǎng)白 演出或其他開(kāi)場(chǎng)時(shí)引入本題的道白,比喻文章、介紹或講話等開(kāi)始的部分。
結(jié)束語(yǔ) 末了帶有總結(jié)性的一段話。
主持人
主持人
主持人在各種活動(dòng)中既是組織者、主持者,又是指揮者,是統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)、推進(jìn)活動(dòng)進(jìn)程的人。隨著社交活動(dòng)的增多,主持人的范圍也逐漸外延,成為當(dāng)前十分走俏的熱門行當(dāng)。一些單位或部門,在舉行各種會(huì)議、聯(lián)歡會(huì)或競(jìng)賽活動(dòng)時(shí),大都采用節(jié)目主持人的形式。然而,好的主持詞則是發(fā)揮主持人主持水平的關(guān)鍵。
種類
主持詞種類
主持詞種類主持詞大體上可分為會(huì)議主持詞、文藝演出晚會(huì)主持詞、賽事活動(dòng)主持詞、節(jié)慶活動(dòng)主持詞、婚慶禮儀主持詞等。
會(huì)議主持詞
一、代表性會(huì)議主持詞
二、工作性會(huì)議主持詞
三、專題性會(huì)議主持詞
四、聯(lián)席性會(huì)議主持詞
五、紀(jì)念性會(huì)議主持詞
六、學(xué)術(shù)性會(huì)議主持詞
七、總結(jié)表彰會(huì)主持詞
八、其他會(huì)議主持詞
晚會(huì)主持詞
一、春節(jié)文藝晚會(huì)主持詞
二、三八婦女節(jié)晚會(huì)主持詞
三、五四青年節(jié)晚會(huì)主持詞
四、六一晚會(huì)主持詞
五、七一晚會(huì)主持詞
六、八一晚會(huì)主持詞
七、教師節(jié)晚會(huì)主持詞
八、國(guó)慶晚會(huì)主持詞
九、重陽(yáng)節(jié)晚會(huì)主持詞
十、迎新晚會(huì)主持詞
十一、元旦晚會(huì)主持詞
十二、慈善募捐活動(dòng)主持詞
十三、迎新生晚會(huì)主持詞
十四、校園晚會(huì)主持詞
十五、聯(lián)歡晚會(huì)主持詞
十六、聯(lián)誼晚會(huì)主持詞
十七、文藝匯演主持詞
十八、文藝演出主持詞
節(jié)慶主持詞
一、慶典活動(dòng)主持詞
二、節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)主持詞
三、藝術(shù)節(jié)主持詞
賽事主持詞
一、文藝比賽活動(dòng)主持詞
二、體育比賽活動(dòng)主詩(shī)詞
三、知識(shí)競(jìng)賽主持詞
四、演講比賽主持詞
五、其他比賽活動(dòng)主持詞
禮儀主持詞
一、婚慶主持詞
二、開(kāi)業(yè)主持詞
三、喬遷新居主詩(shī)詞
四、壽辰(生日)活動(dòng)主持詞
五、升學(xué)宴活動(dòng)主詩(shī)詞
六、同學(xué)聚會(huì)主詩(shī)詞
七、迎送答謝活動(dòng)主持詞
八、追悼會(huì)主持詞
主持詞寫作
主持詞寫作
主持詞的寫作沒(méi)有固定格式,它的最大特點(diǎn)就是富有個(gè)性。不同內(nèi)容的活動(dòng),不同內(nèi)容的節(jié)目,主持詞所采用的形式和風(fēng)格也不相同。
一、主持詞的寫作,首先要突出活動(dòng)主旨并貫穿始終如今,文化呈多元趨勢(shì),各種主體性活動(dòng)很多。了解了活動(dòng)主題以后,通過(guò)主持詞的寫作將主題貫穿于所有的節(jié)目之中,從而使活動(dòng)主題步步深化,絲絲入扣,不斷將活動(dòng)推向高潮。
二、寫好開(kāi)場(chǎng)白,要把握好吸引觀眾、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始如何吸引觀眾的'視線,如何把握觀眾的心理,怎樣導(dǎo)入主題,主持詞開(kāi)場(chǎng)白的寫作非常重要。必須掌握三個(gè)環(huán)節(jié):
一是先聲奪人,通過(guò)對(duì)所有來(lái)賓的問(wèn)候,將觀眾的注意力全部吸引過(guò)來(lái)。比如:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的觀眾朋友們:大家好!”這樣的問(wèn)候,可以讓所有的觀眾都對(duì)號(hào)入座,調(diào)動(dòng)起觀眾的參與熱情并迅速投入到節(jié)目的欣賞中去。二是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)和當(dāng)時(shí)情景加以描述,讓觀眾感到熟悉、感到親切自然,樂(lè)于接受。比如:《 2006年7月9日中國(guó)濟(jì)南國(guó)際兒童廣場(chǎng)晚會(huì)主持詞》的開(kāi)場(chǎng)白中這樣寫道:甲:寂靜的園林已籠罩著一片暮色的蒼茫,遠(yuǎn)方的山巒又勾畫出一個(gè)個(gè)令人喜愛(ài)的卡通形象;乙:飛瀉的霓虹早已閃爍著七彩的燈流,泉城的夏夜呀四處彌漫著花草的芬芳;甲:風(fēng)兒歇息了,鳥(niǎo)兒也歇息了,只有潺潺的流水撥動(dòng)著愛(ài)的琴弦在輕輕歌唱。由于當(dāng)時(shí)設(shè)定的演出場(chǎng)地是在泉城公園中,主持詞通過(guò)對(duì)特定的周邊環(huán)境的描述,并表現(xiàn)出一種優(yōu)美和深幽的意蘊(yùn),讓觀眾身臨其境,容易引起的感情上的共鳴。其三,觀眾被吸引之后,應(yīng)迅速導(dǎo)入主題,進(jìn)入節(jié)目欣賞。開(kāi)場(chǎng)白寫得再好,也不能好無(wú)休止的朗誦下去,因?yàn)檫@里不是詩(shī)歌朗誦會(huì);所以,將觀眾的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,應(yīng)迅速切入主題,讓觀眾進(jìn)入第一個(gè)節(jié)目的欣賞,讓活動(dòng)演出拉開(kāi)帷幕。主持詞的開(kāi)場(chǎng)白,從篇幅上可長(zhǎng)可短;但應(yīng)該把握好以上三個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到吸引觀眾、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題的目的。
三、要增加主持詞的文化內(nèi)涵,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的主持詞的寫作,在不增加篇幅的情況下,應(yīng)盡量增加文化內(nèi)涵,寓教于樂(lè),不斷提高觀眾的文化知識(shí)和素養(yǎng)。采用和歷史文化有關(guān)的表述方法去寫作。
四、注意對(duì)象,增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力比如為少年兒童寫作的主持詞,在語(yǔ)言的表述中應(yīng)盡量采用具有少年兒童特征的語(yǔ)言。具有少兒特點(diǎn)的語(yǔ)言不但容易拉近觀眾的距離,很容易被少兒所接受;否則,過(guò)分成人化的語(yǔ)言,則失去了少兒童天真的特性。在集會(huì)或聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始的時(shí)候,成年人往往這樣開(kāi)場(chǎng):“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、女士們、先生們:大家好!”假如孩子們?cè)谥鞒旨瘯?huì)或聯(lián)歡會(huì)時(shí),原樣照搬,就貽笑大方了,可以改成:“親愛(ài)的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師們、同學(xué)們:大家好!”當(dāng)我們成年人介紹某位領(lǐng)導(dǎo)時(shí),往往這樣介紹:“今天參加聯(lián)歡會(huì)的有市委書記×××同志”;如果換成孩子們介紹,可以改成:“讓我們用掌聲,歡迎市委書記×××叔叔參加我們的聯(lián)歡活動(dòng)”等等。
五、借鑒詩(shī)詞和散文詩(shī)的寫作手法,提高主持詞的藝術(shù)感染力中國(guó)格律詩(shī)詞經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展,已經(jīng)成為一種獨(dú)特的文化景觀。格律詩(shī)詞講究修辭,用字精煉,語(yǔ)句結(jié)構(gòu)規(guī)范,意境含蓄深遠(yuǎn),敘事、抒情柔和一體,典故、哲理渾然天成,它是如此深刻的和我們民族的心理糾結(jié)在一起,以至在中國(guó)人心目中,它成為了一種神話,一種不可企及的文化典范,一種超越時(shí)空的精神家園。在主持詞的寫作中,不可能嚴(yán)格按照舊體詩(shī)詞的句式和字?jǐn)?shù)(甚至詞性對(duì)仗)和平仄聲調(diào)(包括韻腳)去寫作,而是寫出詩(shī)風(fēng)詞韻就很可以了。俗話說(shuō):“詩(shī)乃心語(yǔ),情乃詩(shī)魂”。寫詩(shī)重在一個(gè)“情”字,情者有感情、激情、熱情之別。首先要有感情,才會(huì)觸景生情,這就是激情;但又必須熱心于寫,這就需要熱情。因此,主持詞的寫作,也必須帶著創(chuàng)作的激情和熱情去寫作,才能寫出煽情、感人的主持詞。散文詩(shī)的特點(diǎn)是,它兼有散文與詩(shī)歌兩種體裁的屬性,本質(zhì)上還是一種詩(shī)歌的形式。它借用于散文的外觀和部分寫作手段與詩(shī)歌的語(yǔ)言、靈魂結(jié)合為一體,為表達(dá)主題而服務(wù)。無(wú)論是詩(shī)詞和散文詩(shī)的這些特點(diǎn),都成為了主持詞寫作中經(jīng)常借鑒的寫作手法。比如,在主持詞寫作中,運(yùn)用詩(shī)詞寫作中的對(duì)仗、押韻技巧,可以讓主持人讀起來(lái)瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)具有音樂(lè)的節(jié)奏美;在大段的抒情性的描述中,則可以借鑒散文詩(shī)的寫作特點(diǎn),可以分行,也可以不分行,可以段落形式出現(xiàn)。比如:甲:我們從西河遺址走來(lái),身上凝聚著開(kāi)拓未來(lái)的力量乙:我們從平陵古城走來(lái),綻開(kāi)一個(gè)個(gè)彩色的夢(mèng)想甲:我們傳承著李清照、李開(kāi)先的遺風(fēng)呵合:勤奮學(xué)習(xí)天天向上,做一個(gè)新時(shí)代的中華小兒郎甲:請(qǐng)聽(tīng)童聲獨(dú)唱:中華小兒郎。
自從1985年,在中央電視臺(tái)的春節(jié)晚會(huì)上第一次出現(xiàn)主持人的身影以來(lái),主持詞這門新興的藝術(shù)形式已經(jīng)發(fā)展了二十多年時(shí)間。主持詞已經(jīng)成為各種演出活動(dòng)和集會(huì)中不可或缺的重要組成部分??梢哉f(shuō),主持詞是我國(guó)藝術(shù)門類中很特殊的藝術(shù)形式,它往往依附于各種演出和聚會(huì)而出現(xiàn),很少像詩(shī)歌、散文那樣成為獨(dú)立的藝術(shù)主體。但好的主持詞仍具有很高的藝術(shù)價(jià)值,值得人們回味、欣賞。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇六
第一段:前言(引入話題+背景介紹)。
最近,我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文詩(shī)歌的講座,這場(chǎng)講座讓我受益匪淺。作為一名學(xué)生,語(yǔ)文課一直是我最感興趣的科目,而詩(shī)歌更是我喜歡的文學(xué)形式之一。因此,我對(duì)這場(chǎng)講座充滿期待。在講座中,講者生動(dòng)形象地講解了詩(shī)歌的特點(diǎn)、鑒賞方法以及創(chuàng)作技巧,讓我深深地感受到了詩(shī)歌的魅力。接下來(lái),我將就這次講座的內(nèi)容和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第二段:詩(shī)歌的特點(diǎn)和表達(dá)方式(介紹詩(shī)歌的特點(diǎn))。
講座中,講者首先向我們介紹了詩(shī)歌的特點(diǎn)。他說(shuō):“詩(shī)歌是一種通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式?!痹?shī)歌的特點(diǎn)在于其短小精悍的篇幅和緊湊的語(yǔ)言,能夠通達(dá)人的內(nèi)心世界。與其他文學(xué)形式相比,詩(shī)歌更注重對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)處理,包括韻律、押韻和意象的運(yùn)用,使得作品更加優(yōu)美和生動(dòng)。通過(guò)這次講座,我深深意識(shí)到詩(shī)歌獨(dú)特的表達(dá)方式給我們帶來(lái)的美好感受。
第三段:詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧(介紹鑒賞方法與技巧)。
在講座的第二部分,講者為我們介紹了詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。他強(qiáng)調(diào)了理解詩(shī)歌要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面來(lái)思考。首先,我們需要從整體上把握詩(shī)歌的主題、情感和意境。例如,在閱讀杜甫的《月夜憶舍弟》時(shí),我們可以從整體上理解其寫兄弟離散的主題和作者的思鄉(xiāng)之情。其次,我們要關(guān)注詩(shī)歌中的細(xì)節(jié),包括修辭手法、意象和音韻等。通過(guò)這些細(xì)節(jié),我們能更深入地理解詩(shī)歌的表達(dá)和內(nèi)涵。這次講座讓我學(xué)到了許多鑒賞詩(shī)歌的方法和技巧,希望將來(lái)能在課堂上更好地運(yùn)用和發(fā)展。
第四段:詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧和靈感來(lái)源(介紹創(chuàng)作技巧等)。
作為一名語(yǔ)文愛(ài)好者,我對(duì)詩(shī)歌也有著濃厚的興趣。在講座的最后一部分,講者與我們分享了一些詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧和靈感來(lái)源。他告訴我們,創(chuàng)作詩(shī)歌要注重對(duì)靈感的捕捉和表達(dá)的準(zhǔn)確性。他鼓勵(lì)我們可以通過(guò)觀察、思考和閱讀來(lái)開(kāi)拓思維,激發(fā)靈感。此外,他還強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌表達(dá)的個(gè)性化,鼓勵(lì)我們勇于表達(dá)自己的思想和情感。通過(guò)這次講座,我對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作有了更加深入的了解,并且對(duì)未來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作充滿了信心。
第五段:總結(jié)(總結(jié)講座內(nèi)容+展望未來(lái))。
通過(guò)這次詩(shī)歌講座,我深刻地感受到了詩(shī)歌的獨(dú)特魅力和鑒賞之道。詩(shī)歌有著獨(dú)特的表達(dá)方式,能夠直擊人的內(nèi)心世界。同時(shí),我也學(xué)到了許多詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作的方法和技巧。希望將來(lái)我能在語(yǔ)文學(xué)科中更深入地探索詩(shī)歌的世界,不斷提高自己的鑒賞和創(chuàng)作能力。最后,我要感謝這次講座給予我這么多的啟發(fā)和幫助,同時(shí)也希望更多的人能夠參與到詩(shī)歌的欣賞和創(chuàng)作中,共同感受詩(shī)歌的美妙和力量。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇七
一、語(yǔ)文課堂是情智教育。
主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩(shī)《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo),“智”的生成。她的課猶如舞臺(tái)上演出的評(píng)書,妙語(yǔ)連珠,抑揚(yáng)頓挫,聲斷氣不斷,課堂中無(wú)不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感;既照顧到學(xué)生之間的差異,極大限度地挖掘了學(xué)生的情感,同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽(tīng)者無(wú)不感嘆:聽(tīng)這樣的課真是一種精神享受哇!這也告知我們:語(yǔ)文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧,還要注重學(xué)生情感的陶冶。
提到閱讀,我們可能會(huì)想到我們的語(yǔ)文課本。然而小學(xué)六年,學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報(bào)告中明確指出:我們中國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性不高,主要原因有三:一是我們中國(guó)的孩子閱讀開(kāi)始的時(shí)間晚;二是中國(guó)學(xué)生的閱讀量少;三是中國(guó)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她還強(qiáng)調(diào):閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中,教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些,而學(xué)生的活動(dòng)要多一些,且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。
三:教師要永保一顆童心。
陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者,他燦爛的微笑使人感覺(jué)在面前的`不再是老師,而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,題目是《爸爸媽媽,我愛(ài)你們》。在這一節(jié)課里,他充分展示自己的風(fēng)采,處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽(tīng)閆維文的歌《母親》時(shí),陳老師邊唱邊演,那聲音雖有些蒼老卻很入耳,動(dòng)作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師,能保存著一顆純潔的童心,是多么的難得。那么作為我們長(zhǎng)期與小學(xué)生打交道的老師,不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎!只有具備一顆年輕的心,才能真正溶入到孩子中去,做好“孩子王”。
四:教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高教育教學(xué)水平。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任,也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字,練就一副好口才,能寫一篇好文章?!边@就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合,讀說(shuō)寫的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育,在教學(xué)的過(guò)程中,我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵,把握教材的編排意圖,在語(yǔ)文課中潛移默化,熏陶感染學(xué)生,涵養(yǎng)學(xué)生性情,陶冶健康個(gè)性和健康情操,而并非教兩個(gè)生字,熟讀課文,寫兩個(gè)千篇一律的作文。
讀,讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景,讓學(xué)生身臨其境,引發(fā)共鳴,進(jìn)行情感的碰撞,激發(fā)思維的火花;說(shuō),解放學(xué)生的口,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn),開(kāi)啟表達(dá)的源泉;寫,讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象,傾注于筆尖,流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,是一名語(yǔ)文教師的職責(zé)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),需要我們不斷的去追求、探索。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?,加?qiáng)學(xué)習(xí),勇與實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,善于反思,做一個(gè)有心的讀書人,做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。竇桂梅老師這樣說(shuō)道:“一個(gè)教師在他自身的成長(zhǎng)狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí),這就給他帶來(lái)了好處和實(shí)惠?!薄皶悄愕淖詈玫?,最美麗的容顏?!蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ鳎焯煸诟鷷敬蚪坏?,如果我們離開(kāi)了書籍,不就成了“無(wú)源之水,無(wú)本之木”了嗎?我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩(shī):“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家,才能自成一家。不管如何的忙碌,我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長(zhǎng)。
我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍,來(lái)擴(kuò)大我們的知識(shí)面,還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來(lái)提高我們的專業(yè)水平,更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無(wú)字的書,來(lái)讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的o峰。我們要靠讀書來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來(lái)實(shí)踐教學(xué)、靠反思來(lái)積累經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己,一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說(shuō)道:“少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不分早晚,閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活》中寫到的:“一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考,一本好書可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。以書為友,學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活,遲一天,多一天平庸的困擾;早一天,就多平添一分人生的精彩?!弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀,走進(jìn)生活吧!
總之,通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對(duì)話,以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運(yùn)用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇八
x月18日下午,我們語(yǔ)文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下,首先參加了對(duì)于x2老師的磨課研討,在所有老師的激烈討論中,我們共同見(jiàn)證了x2老師此次磨課的收獲,也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。下午4點(diǎn)10分,老師顧不上休息,緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座,通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí),我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者,教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍,讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),說(shuō)出智慧火花;想議就議,議出是非曲直;想問(wèn)就問(wèn),問(wèn)出心中疑惑;想讀就讀,讀出真情實(shí)感;想演就演,演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中,感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。
對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的,這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài),師生、生生互動(dòng)交流,合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作,可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。,在這些碰撞與回應(yīng)中,享受幸福的語(yǔ)文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作,小組合作,在合作中,可以與老師交流對(duì)話讀課文,可以與組員交流討論感受,在這種合作的氛圍中,幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要尤其強(qiáng)烈?!碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程,注重滿足學(xué)習(xí)的心理,給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此,在課堂上,教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)多的講解,因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間;教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦,而是走下講臺(tái),走近學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,并通過(guò)對(duì)話充分展開(kāi)思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,在朗讀中探究感知,真正干指出小興安嶺的美。
評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段,在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為手段,不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既提示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上;對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自己。對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性,既要保護(hù)他們的自尊,又要顯示出你的'真誠(chéng),讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己,通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座,對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義,在以后的教學(xué)中,也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇九
每個(gè)人在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,都或多或少地有著一些困惑。為了加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法的掌握,我特地參加了一場(chǎng)語(yǔ)文講座,主題是“聆聽(tīng)語(yǔ)文”。這次講座對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響,讓我對(duì)語(yǔ)文有了新的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
二、傾聽(tīng)的力量。
講座中,主講人首先強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)的重要性。他告訴我們,語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一門學(xué)科,更是一種文化,需要用心去感受和領(lǐng)悟。而傾聽(tīng),可以幫助我們更好地理解語(yǔ)文的內(nèi)涵和美妙之處。通過(guò)傾聽(tīng),我們可以感受到語(yǔ)文中蘊(yùn)含的人文情懷,品味到其中的詩(shī)意和哲學(xué)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該多傾聽(tīng),多思考,讓語(yǔ)文的聲音常常在耳邊回蕩,豐富我們的內(nèi)涵和審美。
三、閱讀的樂(lè)趣。
在講座中,講師告訴我們,閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。他分享了許多閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法,并給我們推薦了一些經(jīng)典的文學(xué)作品。他說(shuō),通過(guò)閱讀,我們可以打開(kāi)一扇通往文化和思想的窗戶,培養(yǎng)自己的情感和思考能力。同時(shí),閱讀也是一種樂(lè)趣,是一種享受,而不是枯燥的任務(wù)。在講座后,我開(kāi)始有意識(shí)地多讀一些文學(xué)作品,我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅能讓我開(kāi)闊眼界,還能帶給我豐富的精神體驗(yàn)和情感共鳴。
四、語(yǔ)文的技巧。
除了傾聽(tīng)和閱讀,講座中還介紹了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧。講師告訴我們,我們?cè)趯懽骱烷喿x的過(guò)程中,要善于運(yùn)用各種修辭手法和表達(dá)方式,用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言優(yōu)美地表達(dá)自己的思想。他還分享了一些寫作的心得和技巧,比如培養(yǎng)自己的觀察力、感知力和表達(dá)能力。尤其是在寫作中,要注重行文的細(xì)節(jié)和節(jié)奏,通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句型,讓文章更具感染力和表現(xiàn)力。這些技巧不僅適用于語(yǔ)文學(xué)科,也可以應(yīng)用到生活和工作中,提高我們的表達(dá)和溝通能力。
五、反思與展望。
通過(guò)參加這場(chǎng)語(yǔ)文講座,我對(duì)語(yǔ)文有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門滲透在生活中的學(xué)科,需要我們用心去聆聽(tīng)、感受和思考。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了人文素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。我將努力將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中,提升自己的語(yǔ)文水平。同時(shí),我也希望更多的人能夠聆聽(tīng)語(yǔ)文的聲音,感受語(yǔ)文的魅力,讓語(yǔ)文這門學(xué)科在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。
總而言之,參加語(yǔ)文講座讓我對(duì)語(yǔ)文有了更深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。傾聽(tīng)語(yǔ)文的聲音,可以豐富我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美;閱讀可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和感受人文情懷;學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧可以提高我們的思維和表達(dá)能力。在今后的學(xué)習(xí)中,我將更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓語(yǔ)文的韻律和思想在我的心中蕩漾。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇十
名師講座的“會(huì)計(jì)核算與涉稅處理技巧”一課,主要講了兩個(gè)內(nèi)容:一是會(huì)計(jì)核算與稅收的關(guān)系;二是如何處理會(huì)計(jì)核算與涉稅的問(wèn)題。作為會(huì)計(jì)人員聽(tīng)了這一課,感覺(jué)教授講得非常貼心,所講的知識(shí)非常實(shí)用,對(duì)我們會(huì)計(jì)工作者的工作有很好的指導(dǎo)意義。
首先,教授分析了當(dāng)前我國(guó)的稅種有多少,然后從稅務(wù)的角度分析影響企業(yè)利潤(rùn)的稅種有哪些,通過(guò)聽(tīng)課使我提高了對(duì)稅收風(fēng)險(xiǎn)的.認(rèn)識(shí),知道稅收風(fēng)險(xiǎn)平時(shí)產(chǎn)生于會(huì)計(jì)核算中,日積月累的稅收問(wèn)題越來(lái)越多,大部分的企業(yè)經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)檢查后才發(fā)現(xiàn)或暴露其巨在的稅收風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。原因主要有兩個(gè):一是稅收政策紛繁復(fù)雜,會(huì)計(jì)人員無(wú)法熟知,平時(shí)對(duì)稅收風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法預(yù)知或“視而不見(jiàn)”;二是會(huì)計(jì)核算中缺乏稅收風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),沒(méi)有注意到其中隱藏的稅收風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題,更沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)處理,因此,及時(shí)發(fā)現(xiàn)稅收風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題,進(jìn)而及時(shí)處理風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題就顯得更為重要。
如何避免稅收風(fēng)險(xiǎn),降低涉稅成本,獲取稅收最大利益(即如何處理會(huì)計(jì)核算與涉稅的問(wèn)題),是本課的中心內(nèi)容,教授從稅收政策角度圍繞著利潤(rùn)表的項(xiàng)目去展開(kāi)分析有關(guān)處理技巧,如收入核算方式與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、成本費(fèi)用列支范圍與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、存貨的計(jì)價(jià)方法與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、所得稅核算與涉稅風(fēng)險(xiǎn)等處理技巧,當(dāng)中給我們介紹分析了很多稅收政策與會(huì)計(jì)核算的差異等知識(shí),如對(duì)收入的確認(rèn),兩者條件基本一致,但是確認(rèn)的時(shí)間存在差異,這時(shí)候我們應(yīng)該按稅法的規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行確認(rèn)核算,不但可以避免涉稅風(fēng)險(xiǎn)的而且可能同時(shí)獲取貨幣的時(shí)間價(jià)值,否則有涉稅風(fēng)險(xiǎn),增加涉稅成本,給企業(yè)造成損失。在講課過(guò)程中,教授用了很多的我們熟知的實(shí)際案例分析,如劉曉慶公司偷稅案件,王石、馬云汶川捐贈(zèng)**,使我們便于理解。
總之,聽(tīng)了這節(jié)課后,加深了我對(duì)會(huì)計(jì)核算與涉稅風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系重要性的認(rèn)識(shí)并掌握了一定的處理技巧,而且清楚地認(rèn)識(shí)到無(wú)論是會(huì)計(jì)人員還是銷售人員甚至于企業(yè)的管理決策者,都應(yīng)該了解和掌握相關(guān)稅收政策法規(guī)知識(shí),在工作時(shí)或制定企業(yè)管理制度時(shí)必須考慮如何科學(xué)地規(guī)避涉稅風(fēng)險(xiǎn),有效地控制納稅成本,這是一個(gè)優(yōu)秀的管理者必備的專業(yè)素質(zhì)和能力。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇十一
講座是在學(xué)生中推廣知識(shí)和提升素質(zhì)的一種重要方式。在講座中,語(yǔ)文作為學(xué)科之一,在學(xué)生的心靈中扮演了重要的角色。我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“講座語(yǔ)文心得體會(huì)”的演講,從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)此次講座的感受和體會(huì)。
首先,語(yǔ)文講座以其獨(dú)特的方式激發(fā)了我對(duì)中華文化的熱愛(ài)。在講座中,演講者生動(dòng)地向我們介紹了中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶和中華語(yǔ)言的精髓,并通過(guò)詩(shī)詞的演唱使我們更加深入地了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在這次講座中,我明白了中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的背后蘊(yùn)含著我們中華民族的智慧和勇氣,這激發(fā)了我對(duì)中華文化的持之以恒的熱愛(ài)。
其次,語(yǔ)文講座提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。在講座中,演講者不僅講解了古詩(shī)詞的韻律和使用方法,還鼓勵(lì)我們學(xué)生多讀好書,多寫好文章,以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)古人的智慧,我們可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受,提高我們的寫作水平。在以后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)積極參與各種寫作活動(dòng),提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
再次,語(yǔ)文講座拓寬了我的思維空間。在講座中,演講者通過(guò)與我們分享古代文學(xué)名家的作品,讓我們看到了世界的多樣性和文化的豐富性。這讓我明白了每個(gè)人都有自己的獨(dú)特思維方式和表達(dá)方式,同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)不同文化的探索和思考。我相信通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和了解不同文化,我將能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。
此外,語(yǔ)文講座給了我更多關(guān)于人性的思考。在講座中,演講者以詩(shī)詞和散文為例,向我們展示了人類深刻的情感和復(fù)雜的思想。通過(guò)閱讀和分析這些作品,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的內(nèi)心都充滿著喜怒哀樂(lè),而作家通過(guò)他們的作品將這些情感和思想表達(dá)出來(lái)。這讓我更加關(guān)注他人的感受,培養(yǎng)了我的同理心和溝通能力。
最后,語(yǔ)文講座讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,更是為了培養(yǎng)個(gè)人的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科,它不僅要求我們具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力,更要求我們具備獨(dú)立思考和批判性思維的能力。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),我們可以更好地理解社會(huì)和自己的責(zé)任,做一個(gè)有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?BR> 總之,這次關(guān)于“講座語(yǔ)文心得體會(huì)”的演講讓我受益匪淺。通過(guò)這次講座,我明白了中華文化的博大精深,感悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,拓寬了我的思維空間,加深了我對(duì)人性的思考,并激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的期待。作為一名學(xué)生,我將更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積極參與各類講座活動(dòng),用語(yǔ)文的力量去改變自己,影響他人。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇十二
近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教育的講座,使我對(duì)語(yǔ)文教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。這次講座不僅深入淺出地介紹了語(yǔ)文教學(xué)的一些理念和方法,而且從多個(gè)方面闡述了語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的重要性。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
首先,在講座中,主講人強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科的重要性。他指出,語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,是其他學(xué)科的基石。在現(xiàn)實(shí)生活中,語(yǔ)文無(wú)處不在,我們無(wú)時(shí)不與語(yǔ)文打交道。無(wú)論是學(xué)習(xí)其他學(xué)科,還是實(shí)施各類社會(huì)活動(dòng),都離不開(kāi)語(yǔ)文的運(yùn)用。因此,學(xué)好語(yǔ)文,不僅可以提高我們的綜合素質(zhì),還可以為我們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其次,講座中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要性。主講人認(rèn)為,語(yǔ)文是人類思想和文化的媒介,它既是個(gè)人意識(shí)的表達(dá),也是群體文化的傳遞。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,可以促進(jìn)他們的思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展,提高他們的人際交往能力和綜合素質(zhì)。而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅是學(xué)校教育的責(zé)任,也是社會(huì)教育的任務(wù)。因此,語(yǔ)文教育的重要性不容忽視。
此外,在講座中,主講人還介紹了一些課堂教學(xué)方法,使我受益匪淺。他強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和多樣性,主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。他還提倡通過(guò)游戲、討論等多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,提高他們的學(xué)習(xí)效果。這些新穎的教學(xué)方法讓我重拾了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱情,也讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)有了更多的期待。
最后,在講座的最后一部分,主講人分享了一些語(yǔ)文教育的成功案例,讓我看到了語(yǔ)文教育的巨大潛力。他通過(guò)這些案例向我們展示了優(yōu)秀的教師如何通過(guò)個(gè)人努力和創(chuàng)新實(shí)踐,開(kāi)創(chuàng)一種全新的語(yǔ)文教學(xué)模式,取得了令人矚目的成果。這些成功案例給我?guī)?lái)了巨大的鼓舞和啟示,讓我對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)充滿信心。
綜上所述,這次語(yǔ)文講座讓我對(duì)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的重要性,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的意義以及創(chuàng)新的教學(xué)方法,都使我對(duì)語(yǔ)文教育有了更深刻的理解。我相信,通過(guò)不斷的探索和努力,我們一定可以實(shí)現(xiàn)更好的語(yǔ)文教育,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語(yǔ)文人才。相信語(yǔ)文會(huì)越來(lái)越好!
(總字?jǐn)?shù):425字)。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇十三
20xx年8月,林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn),通過(guò)這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,對(duì)我來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,我覺(jué)得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會(huì)發(fā)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中,通過(guò)聽(tīng)報(bào)告以及老師的講座,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師,不僅要有愛(ài)心和責(zé)任心,更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通,跟家長(zhǎng)溝通,多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問(wèn)題。
教育是愛(ài)的事業(yè),冰心老人曾說(shuō)過(guò):情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)。這種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,這種愛(ài)是一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí),當(dāng)老師的,總是想當(dāng)個(gè)好老師,都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心,用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。
有人說(shuō),教師工作是一個(gè)無(wú)底洞,有看不見(jiàn)的深度,摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師,為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,必須愛(ài)崗敬業(yè),樹(shù)立教書育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛(ài)教師職業(yè),把它看成是一種事業(yè),這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力,并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè),時(shí)時(shí)有一種幸福感,這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī),讓同學(xué)們學(xué)得舒心,家長(zhǎng)滿意,領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)合作,相互理解,相互關(guān)心,尊重前輩,誠(chéng)懇待人,信守諾言。
老師告訴我們,要把教育看成是生命與生命的交流,人不是生活在道理中的`,而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去看待孩子,因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系,所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn),規(guī)則,會(huì)理性的去看待問(wèn)題。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系,是以情感為準(zhǔn)則的,他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊伎梢缘?dāng)。所以,我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候,可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,這時(shí)候,作為老師,要學(xué)會(huì)改變與家長(zhǎng)溝通的視角,要從同理性的角度與之看待問(wèn)題,去了解我們的孩子需要什么,家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jī),而是孩子的生命,孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí),通過(guò)觀看四個(gè)視頻,老師講了生命的長(zhǎng)度,生命的寬度,生命的厚度,讓我對(duì)生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中,不僅要關(guān)注孩子的成績(jī),更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)。
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師,今年暑假我很榮幸參加了xx市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng),感覺(jué)真是受益匪淺,無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō),對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科,而講座則是增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)的有效途徑之一。近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的講座,深受啟發(fā)和感悟。以下將分享我對(duì)這次講座的體會(huì)與思考。
首先,這場(chǎng)講座強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的核心價(jià)值。語(yǔ)文教育不僅是知識(shí)的傳授,更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。語(yǔ)文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維能力和文化修養(yǎng),使學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并理解和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。講座中,講者生動(dòng)地講述了一位語(yǔ)文老師用聽(tīng)寫練習(xí)鍛煉學(xué)生批判性思維的故事,激發(fā)了我深入思考語(yǔ)文教育的內(nèi)涵和目標(biāo)。
其次,講座強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的重要性。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀,學(xué)生可以拓寬視野,豐富知識(shí),提高寫作能力。在講座中,講者分享了一些培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方法,如組織讀書活動(dòng)、推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品等。這給我很大的啟發(fā),讓我意識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師,需要關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng),為他們提供更多優(yōu)秀的閱讀資源和指導(dǎo)。
第三,講座強(qiáng)調(diào)了寫作能力的培養(yǎng)。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。在講座中,講者強(qiáng)調(diào)了寫作時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)寫作,學(xué)生可以深入思考問(wèn)題,鍛煉邏輯思維,提高語(yǔ)言組織能力。講座中還介紹了一些提高學(xué)生寫作能力的策略和方法,如多讀優(yōu)秀的作文、多寫多改,這些方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的提高,還能培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。
第四,講座重視了與其他學(xué)科的融合。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科相互聯(lián)動(dòng),促進(jìn)學(xué)科間的交流和互補(bǔ)。講座中,講者以課例為例,生動(dòng)地講述了如何將語(yǔ)文與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科相融合的經(jīng)驗(yàn)與做法。這種跨學(xué)科的教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科認(rèn)知能力,培養(yǎng)他們的綜合創(chuàng)新能力。這給我啟示,作為一名語(yǔ)文教師,我應(yīng)該積極與其他學(xué)科的教師合作,探索跨學(xué)科教學(xué)的方法,為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
最后,講座給我留下了思考的空間。作為一名教師,我應(yīng)該不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)水平,不斷更新教學(xué)觀念和方法,以更好地指導(dǎo)學(xué)生。我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和批判性思維。同時(shí),我要將語(yǔ)文教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
總之,這場(chǎng)講座不僅給我?guī)?lái)了新的思考,也提醒我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、閱讀能力和寫作能力,注重與其他學(xué)科的融合,使語(yǔ)文教育更加有意義和有效。我相信,只有不斷地學(xué)習(xí)和思考,我們才能更好地肩負(fù)起語(yǔ)文教育的重任,培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的語(yǔ)文人才。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇十五
_年x月_日,_教師進(jìn)修學(xué)校特地邀請(qǐng)了“中華吟誦廣東中心”的_吳教授,為我們講授《吟誦與國(guó)學(xué)教育》。
在講座上,_吳教授一開(kāi)始就告訴我們:矛盾能夠把《紅樓夢(mèng)》倒背如流,魯迅幼小時(shí)期就能背下《綱鑒》,而楊振寧在初入中學(xué)時(shí)背誦過(guò)整本《孟子》……事實(shí)證明誦讀中國(guó)經(jīng)典會(huì)使腦子變聰明。
帶著好奇之心,我認(rèn)真地聽(tīng)吳教授講課。吳教授先把吟誦的入門法則發(fā)給了我們,讓我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。然后依著法則,吳教授帶著大家一遍又一遍地吟誦《登鸛雀樓》和《清明》。老師們?cè)趨墙淌诘膸ьI(lǐng)下由拘謹(jǐn)?shù)刈x到放開(kāi)來(lái)讀,由原來(lái)的朗讀也變?yōu)橐雷中星坏卣b讀,教室里吟誦之聲此起彼伏,老師們興味盎然。對(duì)于如何找入聲字,吳教授告訴我們:我們先用臺(tái)山方言把詩(shī)句讀一次,那個(gè)讀得又短促又用力的就是入聲字。根據(jù)吳教授說(shuō)的辦法我們都試著找入聲字,結(jié)果基本上都能把詩(shī)句中的入聲字找出來(lái)。
下午是最開(kāi)心的時(shí)刻,因?yàn)槲覀兎中〗M進(jìn)行練習(xí)吟誦。各個(gè)小組根據(jù)吳教授教的吟誦方法,再加上手勢(shì)來(lái)吟誦古詩(shī)文,教室里氣氛熱烈,同學(xué)們各抒己見(jiàn),討論聲不斷。輪到表演吟誦的時(shí)候,有兩個(gè)小組竟然能夠以唱的形式來(lái)吟誦古詩(shī)文,令我佩服不已。
通過(guò)培訓(xùn),我知道了吟誦是中國(guó)唯一的誦讀方法。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我一定會(huì)把所學(xué)到的吟誦知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去,讓我的學(xué)生也能感受到吟誦的魅力!
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇一
xx月18日下午,我們語(yǔ)文組的所有老師在xx老師的帶領(lǐng)下,首先參加了對(duì)于xx老師的磨課研討,在所有老師的激烈討論中,我們共同見(jiàn)證了xx老師此次磨課的收獲,也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。下午4點(diǎn)10分,xx老師顧不上休息,緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座,通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí),我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者,教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍,讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),說(shuō)出智慧火花;想議就議,議出是非曲直;想問(wèn)就問(wèn),問(wèn)出心中疑惑;想讀就讀,讀出真情實(shí)感;想演就演,演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中,感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。
對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的,這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài),師生、生生互動(dòng)交流,合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作,可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。,在這些碰撞與回應(yīng)中,享受幸福的語(yǔ)文課堂。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作,小組合作,在合作中,可以與老師交流對(duì)話讀課文,可以與組員交流討論感受,在這種合作的氛圍中,幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要尤其強(qiáng)烈?!碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程,注重滿足學(xué)習(xí)的心理,給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此,在課堂上,教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)多的講解,因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間;教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦,而是走下講臺(tái),走近學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,并通過(guò)對(duì)話充分展開(kāi)思維碰撞。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,在朗讀中探究感知,真正干指出小興安嶺的美。
評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段,在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為手段,不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既提示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上;對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自己。對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性,既要保護(hù)他們的自尊,又要顯示出你的真誠(chéng),讓他們有信心去追求進(jìn)步。xx老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己,通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座,對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義,在以后的教學(xué)中,也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文試題是語(yǔ)文學(xué)科中的重要組成部分,不僅可以考察學(xué)生對(duì)課文的理解和應(yīng)用能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。為了更好地研究和講解語(yǔ)文試題,我參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文試題的講座。通過(guò)聽(tīng)講座,我對(duì)語(yǔ)文試題有了更深入的理解,也收獲了一些心得體會(huì)。
在講座中,老師首先強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文試題的設(shè)計(jì)要達(dá)到“情感凈化、思維啟迪、知識(shí)鞏固、能力提高”的目標(biāo)。正是通過(guò)試題的設(shè)計(jì),才能潛移默化地影響學(xué)生的情感和態(tài)度。我深感試題不僅僅是為了檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度,更是為了培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)。試題中可以融入一些溫情、樂(lè)情,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。
其次,老師還講解了如何設(shè)計(jì)思維啟迪型試題。他提到,這類試題在于啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。試題中可以采用多種形式,如填空、選擇、問(wèn)答等,以激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí),試題的難度也要適度,既要挑戰(zhàn)學(xué)生的智力,又不能過(guò)于困難,使學(xué)生望而卻步。通過(guò)這種設(shè)計(jì),學(xué)生可以在思考中提高自己的思維能力,進(jìn)而更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。
此外,在講座中,老師還強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文試題的知識(shí)鞏固作用。試題可以鞏固學(xué)生的基本知識(shí)和技能,加深他們對(duì)課文的理解。通過(guò)試題的練習(xí),學(xué)生可以熟悉和掌握語(yǔ)文知識(shí),提高自己的運(yùn)用能力。試題還可以通過(guò)設(shè)計(jì)拓展性問(wèn)題,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在我的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)做試題,我不僅更加熟悉了知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,還發(fā)現(xiàn)了一些之前沒(méi)有留意到的問(wèn)題和細(xì)節(jié)。
最后,講座中提到了語(yǔ)文試題對(duì)能力提高的重要性。試題可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力、人際交往能力等。通過(guò)解題,學(xué)生需要進(jìn)行歸納總結(jié)、推理判斷、分析比較等思維活動(dòng),提高自己的思考能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自主思考和合作解題,學(xué)生還可以鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。試題還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感度和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此,合理設(shè)計(jì)試題,對(duì)學(xué)生的能力提高有著重要的影響。
通過(guò)參加這場(chǎng)講座,我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文試題的重要性和多樣性。試題的設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)出情感教育、思維啟迪、知識(shí)鞏固和能力提高的綜合目標(biāo)。同時(shí),試題的形式要多樣,難度要適中,內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際情況。只有這樣,才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。我將在今后的教學(xué)中更加注重試題的設(shè)計(jì)和運(yùn)用,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。同時(shí),我也會(huì)借鑒這次講座的經(jīng)驗(yàn)和理念,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字理解能力。近日,我參加了一場(chǎng)由語(yǔ)文學(xué)者主持的講座,頗有所得。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
首先,講座強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。講座開(kāi)始時(shí),語(yǔ)文學(xué)者指出,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于字詞句的學(xué)習(xí)。只有通過(guò)扎實(shí)的字詞句的積累和理解,學(xué)生才能打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。這讓我深感自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不足,很多時(shí)候只顧著背誦課文和作文,卻忽略了對(duì)字詞句的深入學(xué)習(xí)。從這次講座中我認(rèn)識(shí)到,只有重視基礎(chǔ),才能建立起牢固的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
其次,講座提供了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。語(yǔ)文學(xué)者介紹了一些學(xué)習(xí)方法和技巧,讓我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。例如,他鼓勵(lì)我們多讀課外書籍,通過(guò)閱讀不同類型的作品,擴(kuò)大詞匯量和閱讀理解能力。此外,他還建議我們多參加語(yǔ)文社團(tuán),通過(guò)參與討論和寫作,提高寫作能力和表達(dá)能力。這些方法和技巧對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有啟發(fā),我會(huì)盡快運(yùn)用到實(shí)踐中,提升自己的語(yǔ)文能力。
第三,講座重視文化的熏陶。在講座中,語(yǔ)文學(xué)者強(qiáng)調(diào)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶和學(xué)習(xí)的重要性。他認(rèn)為,只有了解和熟悉自己的文化,才能更好地理解和理解文學(xué)作品。他引用了一些經(jīng)典的詩(shī)詞和古文,通過(guò)講解這些文化經(jīng)典,讓我們感受到了文化對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要影響。我深有同感,從現(xiàn)在起我會(huì)更加注重學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化,提升自己的國(guó)學(xué)修養(yǎng)。
第四,講座強(qiáng)調(diào)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)者說(shuō),語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是研究文學(xué)和語(yǔ)言,還包括與其他學(xué)科的聯(lián)系和交融。他舉了一些例子,解釋了語(yǔ)文與歷史、哲學(xué)和科學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系。他呼吁我們跨學(xué)科的學(xué)習(xí),通過(guò)多學(xué)科的學(xué)習(xí),打破學(xué)科壁壘,形成全面的思維能力。這個(gè)觀點(diǎn)給我很大的啟示,我會(huì)嘗試將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
最后,講座給了我很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)者的深入淺出的講解,引發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和渴望。他的言傳身教,激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。我堅(jiān)信只要努力學(xué)習(xí),熱愛(ài)語(yǔ)文,就一定能取得好成績(jī)。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中,堅(jiān)持不懈地提升自己的語(yǔ)文能力,為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次講座,我不僅更加深入了解了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,也學(xué)到了許多學(xué)習(xí)的方法和技巧。我相信這次講座對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的機(jī)會(huì),會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)牢記講座的精神,持之以恒地努力學(xué)習(xí),提升自己的語(yǔ)文能力。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇四
xx月18日下午,我們語(yǔ)文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下,首先參加了對(duì)于x2老師的磨課研討,在所有老師的激烈討論中,我們共同見(jiàn)證了x2老師此次磨課的收獲,也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。
下午4點(diǎn)10分,x1老師顧不上休息,緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座,通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí),我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者,教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍,讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),說(shuō)出智慧火花;想議就議,議出是非曲直;想問(wèn)就問(wèn),問(wèn)出心中疑惑;想讀就讀,讀出真情實(shí)感;想演就演,演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中,感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。
對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的,這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài),師生、生生互動(dòng)交流,合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作,可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。,在這些碰撞與回應(yīng)中,享受幸福的語(yǔ)文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作,小組合作,在合作中,可以與老師交流對(duì)話讀課文,可以與組員交流討論感受,在這種合作的氛圍中,幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要尤其強(qiáng)烈?!碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程,注重滿足學(xué)習(xí)的心理,給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此,在課堂上,教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)多的講解,因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間;教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦,而是走下講臺(tái),走近學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,并通過(guò)對(duì)話充分展開(kāi)思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,在朗讀中探究感知,真正干指出小興安嶺的美。
評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段,在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為手段,不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既提示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上;對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自己。
對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性,既要保護(hù)他們的自尊,又要顯示出你的真誠(chéng),讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己,通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座,對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義,在以后的教學(xué)中,也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇五
所謂進(jìn)步來(lái)自學(xué)習(xí),今天有幸聆聽(tīng)了兩位來(lái)自北京教育專家的兩節(jié)語(yǔ)文課以及關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的講座。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我感觸頗深,對(duì)于自己的教學(xué)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
自己從事十幾年的教師,每天都面對(duì)著一群天真活潑的孩子,課間在操場(chǎng)上快樂(lè),無(wú)拘無(wú)束的玩耍著,而上課時(shí)卻總有那么一些無(wú)精打采,溜號(hào),不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子。究竟什么樣的課堂既能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),又能學(xué)到知識(shí)?今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂(lè),什么是真正的語(yǔ)文味。學(xué)生快樂(lè)地學(xué)者,教師輕松地講著,學(xué)生在課上不僅學(xué)到了知識(shí),重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,用陳老師自己的話說(shuō):“學(xué)習(xí)的結(jié)果重要,過(guò)程與方法更重要?!?BR> 在陳老師的課堂上讓我感受最深的就是一個(gè)字——“透”。
二、方法點(diǎn)撥透,教師對(duì)教學(xué)的理解透。例如:對(duì)課題的分析,《鄉(xiāng)下人家》這是一篇四年級(jí)的課文,陳老師先讓學(xué)生整體讀題目,再分開(kāi)讀題目,看看課題中都含有什么要素?“鄉(xiāng)下”是地點(diǎn),“人家”是人物,地點(diǎn)是寫景,人物是寫人,從而在整體上理清了文章的脈絡(luò)。特別是生字的教學(xué),陳老師更是一絕,指導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法記憶字形,把不用書寫就能一輩子記住的生字畫上對(duì)號(hào)。不要求學(xué)生書寫全部的生字,學(xué)生自學(xué)后是學(xué)生向教師提出認(rèn)為最難寫的字,考老師,這時(shí)學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生考教師的過(guò)程中,教師邊寫邊講述要注意的地方,“冠”字是用手把帽子戴在頭上,“聳”字是聳著耳朵聽(tīng)。最后讓學(xué)生總結(jié)老師是用什么好辦法記住這些字的?從而學(xué)生掌握了記字的方法。
還有很多這樣的例子:教學(xué)生如何創(chuàng)新詞語(yǔ)?如何概括文章中心?如何把握作者的寫作手法?如何進(jìn)行口語(yǔ)交際?如何學(xué)以致用?總之,在陳老師的課堂上,我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課。
我是一個(gè)特別喜歡語(yǔ)文教學(xué)的教師,因?yàn)樵谂c孩子的學(xué)習(xí)中,自己也學(xué)到了很多知識(shí),也就是陳老師在課上對(duì)學(xué)生說(shuō)的:你們是我的學(xué)生,我也是你們的學(xué)生,我們都在互相學(xué)習(xí)。他對(duì)學(xué)生的尊重卓然可見(jiàn)。在他的報(bào)告中,提到:教學(xué)要時(shí)時(shí)顛覆自己,減輕負(fù)擔(dān),就是減輕學(xué)生的身心壓力,搞好師生關(guān)系。
最后陳老師還告訴我們:語(yǔ)文,文無(wú)定法,有規(guī)可循。語(yǔ)文是學(xué)生讀會(huì)的,不是講會(huì)的,
要在課堂上重視聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力訓(xùn)練。要選擇成為一名優(yōu)秀的教師,其實(shí)就是選擇了吃苦,因?yàn)槟阋冻霰葎e人更多的努力。
這是我參加工作以來(lái)第二次聽(tīng)來(lái)自北京優(yōu)秀教師的課,第一次是吳xx老師的課,至今難忘,而今天我會(huì)受益終生。
主持詞由主持人于節(jié)目進(jìn)行過(guò)程中串聯(lián)節(jié)目的串聯(lián)詞。
如今的各種演出活動(dòng)和集會(huì)中,主持人往往成了主角,而主持人在臺(tái)上所表演的主持詞,則是集會(huì)的靈魂之所在。因此,主持詞寫作的成功與否,已經(jīng)成為集會(huì)成功的關(guān)鍵因素之一。所以,每當(dāng)舉辦演出活動(dòng)或者集會(huì)時(shí),主辦者總是請(qǐng)人為演出或集會(huì)撰寫主持詞,由此可見(jiàn)主持詞寫作的重要性。如果把演出中各個(gè)單獨(dú)的節(jié)目,比喻成散落的珍珠;那么,通過(guò)主持人的表演,用主持詞將它們巧妙的串聯(lián)在一起,則形成一條優(yōu)美的項(xiàng)鏈,有珠聯(lián)璧合之妙用,讓各個(gè)節(jié)目都在同一的主題下發(fā)出奪目的光彩,使整個(gè)聚會(huì)活動(dòng)獲得成功。
內(nèi)容
主持詞一般由開(kāi)場(chǎng)白、中間部分與結(jié)束語(yǔ)組成。
開(kāi)場(chǎng)白 演出或其他開(kāi)場(chǎng)時(shí)引入本題的道白,比喻文章、介紹或講話等開(kāi)始的部分。
結(jié)束語(yǔ) 末了帶有總結(jié)性的一段話。
主持人
主持人
主持人在各種活動(dòng)中既是組織者、主持者,又是指揮者,是統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)、推進(jìn)活動(dòng)進(jìn)程的人。隨著社交活動(dòng)的增多,主持人的范圍也逐漸外延,成為當(dāng)前十分走俏的熱門行當(dāng)。一些單位或部門,在舉行各種會(huì)議、聯(lián)歡會(huì)或競(jìng)賽活動(dòng)時(shí),大都采用節(jié)目主持人的形式。然而,好的主持詞則是發(fā)揮主持人主持水平的關(guān)鍵。
種類
主持詞種類
主持詞種類主持詞大體上可分為會(huì)議主持詞、文藝演出晚會(huì)主持詞、賽事活動(dòng)主持詞、節(jié)慶活動(dòng)主持詞、婚慶禮儀主持詞等。
會(huì)議主持詞
一、代表性會(huì)議主持詞
二、工作性會(huì)議主持詞
三、專題性會(huì)議主持詞
四、聯(lián)席性會(huì)議主持詞
五、紀(jì)念性會(huì)議主持詞
六、學(xué)術(shù)性會(huì)議主持詞
七、總結(jié)表彰會(huì)主持詞
八、其他會(huì)議主持詞
晚會(huì)主持詞
一、春節(jié)文藝晚會(huì)主持詞
二、三八婦女節(jié)晚會(huì)主持詞
三、五四青年節(jié)晚會(huì)主持詞
四、六一晚會(huì)主持詞
五、七一晚會(huì)主持詞
六、八一晚會(huì)主持詞
七、教師節(jié)晚會(huì)主持詞
八、國(guó)慶晚會(huì)主持詞
九、重陽(yáng)節(jié)晚會(huì)主持詞
十、迎新晚會(huì)主持詞
十一、元旦晚會(huì)主持詞
十二、慈善募捐活動(dòng)主持詞
十三、迎新生晚會(huì)主持詞
十四、校園晚會(huì)主持詞
十五、聯(lián)歡晚會(huì)主持詞
十六、聯(lián)誼晚會(huì)主持詞
十七、文藝匯演主持詞
十八、文藝演出主持詞
節(jié)慶主持詞
一、慶典活動(dòng)主持詞
二、節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)主持詞
三、藝術(shù)節(jié)主持詞
賽事主持詞
一、文藝比賽活動(dòng)主持詞
二、體育比賽活動(dòng)主詩(shī)詞
三、知識(shí)競(jìng)賽主持詞
四、演講比賽主持詞
五、其他比賽活動(dòng)主持詞
禮儀主持詞
一、婚慶主持詞
二、開(kāi)業(yè)主持詞
三、喬遷新居主詩(shī)詞
四、壽辰(生日)活動(dòng)主持詞
五、升學(xué)宴活動(dòng)主詩(shī)詞
六、同學(xué)聚會(huì)主詩(shī)詞
七、迎送答謝活動(dòng)主持詞
八、追悼會(huì)主持詞
主持詞寫作
主持詞寫作
主持詞的寫作沒(méi)有固定格式,它的最大特點(diǎn)就是富有個(gè)性。不同內(nèi)容的活動(dòng),不同內(nèi)容的節(jié)目,主持詞所采用的形式和風(fēng)格也不相同。
一、主持詞的寫作,首先要突出活動(dòng)主旨并貫穿始終如今,文化呈多元趨勢(shì),各種主體性活動(dòng)很多。了解了活動(dòng)主題以后,通過(guò)主持詞的寫作將主題貫穿于所有的節(jié)目之中,從而使活動(dòng)主題步步深化,絲絲入扣,不斷將活動(dòng)推向高潮。
二、寫好開(kāi)場(chǎng)白,要把握好吸引觀眾、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題三個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始如何吸引觀眾的'視線,如何把握觀眾的心理,怎樣導(dǎo)入主題,主持詞開(kāi)場(chǎng)白的寫作非常重要。必須掌握三個(gè)環(huán)節(jié):
一是先聲奪人,通過(guò)對(duì)所有來(lái)賓的問(wèn)候,將觀眾的注意力全部吸引過(guò)來(lái)。比如:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的觀眾朋友們:大家好!”這樣的問(wèn)候,可以讓所有的觀眾都對(duì)號(hào)入座,調(diào)動(dòng)起觀眾的參與熱情并迅速投入到節(jié)目的欣賞中去。二是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)和當(dāng)時(shí)情景加以描述,讓觀眾感到熟悉、感到親切自然,樂(lè)于接受。比如:《 2006年7月9日中國(guó)濟(jì)南國(guó)際兒童廣場(chǎng)晚會(huì)主持詞》的開(kāi)場(chǎng)白中這樣寫道:甲:寂靜的園林已籠罩著一片暮色的蒼茫,遠(yuǎn)方的山巒又勾畫出一個(gè)個(gè)令人喜愛(ài)的卡通形象;乙:飛瀉的霓虹早已閃爍著七彩的燈流,泉城的夏夜呀四處彌漫著花草的芬芳;甲:風(fēng)兒歇息了,鳥(niǎo)兒也歇息了,只有潺潺的流水撥動(dòng)著愛(ài)的琴弦在輕輕歌唱。由于當(dāng)時(shí)設(shè)定的演出場(chǎng)地是在泉城公園中,主持詞通過(guò)對(duì)特定的周邊環(huán)境的描述,并表現(xiàn)出一種優(yōu)美和深幽的意蘊(yùn),讓觀眾身臨其境,容易引起的感情上的共鳴。其三,觀眾被吸引之后,應(yīng)迅速導(dǎo)入主題,進(jìn)入節(jié)目欣賞。開(kāi)場(chǎng)白寫得再好,也不能好無(wú)休止的朗誦下去,因?yàn)檫@里不是詩(shī)歌朗誦會(huì);所以,將觀眾的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,應(yīng)迅速切入主題,讓觀眾進(jìn)入第一個(gè)節(jié)目的欣賞,讓活動(dòng)演出拉開(kāi)帷幕。主持詞的開(kāi)場(chǎng)白,從篇幅上可長(zhǎng)可短;但應(yīng)該把握好以上三個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到吸引觀眾、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題的目的。
三、要增加主持詞的文化內(nèi)涵,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的主持詞的寫作,在不增加篇幅的情況下,應(yīng)盡量增加文化內(nèi)涵,寓教于樂(lè),不斷提高觀眾的文化知識(shí)和素養(yǎng)。采用和歷史文化有關(guān)的表述方法去寫作。
四、注意對(duì)象,增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力比如為少年兒童寫作的主持詞,在語(yǔ)言的表述中應(yīng)盡量采用具有少年兒童特征的語(yǔ)言。具有少兒特點(diǎn)的語(yǔ)言不但容易拉近觀眾的距離,很容易被少兒所接受;否則,過(guò)分成人化的語(yǔ)言,則失去了少兒童天真的特性。在集會(huì)或聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始的時(shí)候,成年人往往這樣開(kāi)場(chǎng):“尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、女士們、先生們:大家好!”假如孩子們?cè)谥鞒旨瘯?huì)或聯(lián)歡會(huì)時(shí),原樣照搬,就貽笑大方了,可以改成:“親愛(ài)的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師們、同學(xué)們:大家好!”當(dāng)我們成年人介紹某位領(lǐng)導(dǎo)時(shí),往往這樣介紹:“今天參加聯(lián)歡會(huì)的有市委書記×××同志”;如果換成孩子們介紹,可以改成:“讓我們用掌聲,歡迎市委書記×××叔叔參加我們的聯(lián)歡活動(dòng)”等等。
五、借鑒詩(shī)詞和散文詩(shī)的寫作手法,提高主持詞的藝術(shù)感染力中國(guó)格律詩(shī)詞經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展,已經(jīng)成為一種獨(dú)特的文化景觀。格律詩(shī)詞講究修辭,用字精煉,語(yǔ)句結(jié)構(gòu)規(guī)范,意境含蓄深遠(yuǎn),敘事、抒情柔和一體,典故、哲理渾然天成,它是如此深刻的和我們民族的心理糾結(jié)在一起,以至在中國(guó)人心目中,它成為了一種神話,一種不可企及的文化典范,一種超越時(shí)空的精神家園。在主持詞的寫作中,不可能嚴(yán)格按照舊體詩(shī)詞的句式和字?jǐn)?shù)(甚至詞性對(duì)仗)和平仄聲調(diào)(包括韻腳)去寫作,而是寫出詩(shī)風(fēng)詞韻就很可以了。俗話說(shuō):“詩(shī)乃心語(yǔ),情乃詩(shī)魂”。寫詩(shī)重在一個(gè)“情”字,情者有感情、激情、熱情之別。首先要有感情,才會(huì)觸景生情,這就是激情;但又必須熱心于寫,這就需要熱情。因此,主持詞的寫作,也必須帶著創(chuàng)作的激情和熱情去寫作,才能寫出煽情、感人的主持詞。散文詩(shī)的特點(diǎn)是,它兼有散文與詩(shī)歌兩種體裁的屬性,本質(zhì)上還是一種詩(shī)歌的形式。它借用于散文的外觀和部分寫作手段與詩(shī)歌的語(yǔ)言、靈魂結(jié)合為一體,為表達(dá)主題而服務(wù)。無(wú)論是詩(shī)詞和散文詩(shī)的這些特點(diǎn),都成為了主持詞寫作中經(jīng)常借鑒的寫作手法。比如,在主持詞寫作中,運(yùn)用詩(shī)詞寫作中的對(duì)仗、押韻技巧,可以讓主持人讀起來(lái)瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)具有音樂(lè)的節(jié)奏美;在大段的抒情性的描述中,則可以借鑒散文詩(shī)的寫作特點(diǎn),可以分行,也可以不分行,可以段落形式出現(xiàn)。比如:甲:我們從西河遺址走來(lái),身上凝聚著開(kāi)拓未來(lái)的力量乙:我們從平陵古城走來(lái),綻開(kāi)一個(gè)個(gè)彩色的夢(mèng)想甲:我們傳承著李清照、李開(kāi)先的遺風(fēng)呵合:勤奮學(xué)習(xí)天天向上,做一個(gè)新時(shí)代的中華小兒郎甲:請(qǐng)聽(tīng)童聲獨(dú)唱:中華小兒郎。
自從1985年,在中央電視臺(tái)的春節(jié)晚會(huì)上第一次出現(xiàn)主持人的身影以來(lái),主持詞這門新興的藝術(shù)形式已經(jīng)發(fā)展了二十多年時(shí)間。主持詞已經(jīng)成為各種演出活動(dòng)和集會(huì)中不可或缺的重要組成部分??梢哉f(shuō),主持詞是我國(guó)藝術(shù)門類中很特殊的藝術(shù)形式,它往往依附于各種演出和聚會(huì)而出現(xiàn),很少像詩(shī)歌、散文那樣成為獨(dú)立的藝術(shù)主體。但好的主持詞仍具有很高的藝術(shù)價(jià)值,值得人們回味、欣賞。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇六
第一段:前言(引入話題+背景介紹)。
最近,我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文詩(shī)歌的講座,這場(chǎng)講座讓我受益匪淺。作為一名學(xué)生,語(yǔ)文課一直是我最感興趣的科目,而詩(shī)歌更是我喜歡的文學(xué)形式之一。因此,我對(duì)這場(chǎng)講座充滿期待。在講座中,講者生動(dòng)形象地講解了詩(shī)歌的特點(diǎn)、鑒賞方法以及創(chuàng)作技巧,讓我深深地感受到了詩(shī)歌的魅力。接下來(lái),我將就這次講座的內(nèi)容和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
第二段:詩(shī)歌的特點(diǎn)和表達(dá)方式(介紹詩(shī)歌的特點(diǎn))。
講座中,講者首先向我們介紹了詩(shī)歌的特點(diǎn)。他說(shuō):“詩(shī)歌是一種通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感和思想的藝術(shù)形式?!痹?shī)歌的特點(diǎn)在于其短小精悍的篇幅和緊湊的語(yǔ)言,能夠通達(dá)人的內(nèi)心世界。與其他文學(xué)形式相比,詩(shī)歌更注重對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)處理,包括韻律、押韻和意象的運(yùn)用,使得作品更加優(yōu)美和生動(dòng)。通過(guò)這次講座,我深深意識(shí)到詩(shī)歌獨(dú)特的表達(dá)方式給我們帶來(lái)的美好感受。
第三段:詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧(介紹鑒賞方法與技巧)。
在講座的第二部分,講者為我們介紹了詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。他強(qiáng)調(diào)了理解詩(shī)歌要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面來(lái)思考。首先,我們需要從整體上把握詩(shī)歌的主題、情感和意境。例如,在閱讀杜甫的《月夜憶舍弟》時(shí),我們可以從整體上理解其寫兄弟離散的主題和作者的思鄉(xiāng)之情。其次,我們要關(guān)注詩(shī)歌中的細(xì)節(jié),包括修辭手法、意象和音韻等。通過(guò)這些細(xì)節(jié),我們能更深入地理解詩(shī)歌的表達(dá)和內(nèi)涵。這次講座讓我學(xué)到了許多鑒賞詩(shī)歌的方法和技巧,希望將來(lái)能在課堂上更好地運(yùn)用和發(fā)展。
第四段:詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧和靈感來(lái)源(介紹創(chuàng)作技巧等)。
作為一名語(yǔ)文愛(ài)好者,我對(duì)詩(shī)歌也有著濃厚的興趣。在講座的最后一部分,講者與我們分享了一些詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧和靈感來(lái)源。他告訴我們,創(chuàng)作詩(shī)歌要注重對(duì)靈感的捕捉和表達(dá)的準(zhǔn)確性。他鼓勵(lì)我們可以通過(guò)觀察、思考和閱讀來(lái)開(kāi)拓思維,激發(fā)靈感。此外,他還強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌表達(dá)的個(gè)性化,鼓勵(lì)我們勇于表達(dá)自己的思想和情感。通過(guò)這次講座,我對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作有了更加深入的了解,并且對(duì)未來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作充滿了信心。
第五段:總結(jié)(總結(jié)講座內(nèi)容+展望未來(lái))。
通過(guò)這次詩(shī)歌講座,我深刻地感受到了詩(shī)歌的獨(dú)特魅力和鑒賞之道。詩(shī)歌有著獨(dú)特的表達(dá)方式,能夠直擊人的內(nèi)心世界。同時(shí),我也學(xué)到了許多詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作的方法和技巧。希望將來(lái)我能在語(yǔ)文學(xué)科中更深入地探索詩(shī)歌的世界,不斷提高自己的鑒賞和創(chuàng)作能力。最后,我要感謝這次講座給予我這么多的啟發(fā)和幫助,同時(shí)也希望更多的人能夠參與到詩(shī)歌的欣賞和創(chuàng)作中,共同感受詩(shī)歌的美妙和力量。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇七
一、語(yǔ)文課堂是情智教育。
主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩(shī)《乞巧》。她的課堂更是“情”的引導(dǎo),“智”的生成。她的課猶如舞臺(tái)上演出的評(píng)書,妙語(yǔ)連珠,抑揚(yáng)頓挫,聲斷氣不斷,課堂中無(wú)不體現(xiàn)曲老師尊重學(xué)生的情感;既照顧到學(xué)生之間的差異,極大限度地挖掘了學(xué)生的情感,同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到了釋放。聽(tīng)者無(wú)不感嘆:聽(tīng)這樣的課真是一種精神享受哇!這也告知我們:語(yǔ)文課不僅要啟迪學(xué)生的智慧,還要注重學(xué)生情感的陶冶。
提到閱讀,我們可能會(huì)想到我們的語(yǔ)文課本。然而小學(xué)六年,學(xué)生僅僅讀那薄薄的幾本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。馬琴老師的報(bào)告中明確指出:我們中國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性不高,主要原因有三:一是我們中國(guó)的孩子閱讀開(kāi)始的時(shí)間晚;二是中國(guó)學(xué)生的閱讀量少;三是中國(guó)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書是提高課堂實(shí)效性的重要條件。她還強(qiáng)調(diào):閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。重在讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。在閱讀過(guò)程中,教師的活動(dòng)應(yīng)該少一些,而學(xué)生的活動(dòng)要多一些,且讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)。
三:教師要永保一顆童心。
陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者,他燦爛的微笑使人感覺(jué)在面前的`不再是老師,而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文指導(dǎo)課,題目是《爸爸媽媽,我愛(ài)你們》。在這一節(jié)課里,他充分展示自己的風(fēng)采,處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學(xué)生聽(tīng)閆維文的歌《母親》時(shí),陳老師邊唱邊演,那聲音雖有些蒼老卻很入耳,動(dòng)作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師,能保存著一顆純潔的童心,是多么的難得。那么作為我們長(zhǎng)期與小學(xué)生打交道的老師,不是更應(yīng)該永遠(yuǎn)保留一顆年輕的心嗎!只有具備一顆年輕的心,才能真正溶入到孩子中去,做好“孩子王”。
四:教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高教育教學(xué)水平。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任,也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,那就是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字,練就一副好口才,能寫一篇好文章?!边@就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合,讀說(shuō)寫的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育,在教學(xué)的過(guò)程中,我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵,把握教材的編排意圖,在語(yǔ)文課中潛移默化,熏陶感染學(xué)生,涵養(yǎng)學(xué)生性情,陶冶健康個(gè)性和健康情操,而并非教兩個(gè)生字,熟讀課文,寫兩個(gè)千篇一律的作文。
讀,讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景,讓學(xué)生身臨其境,引發(fā)共鳴,進(jìn)行情感的碰撞,激發(fā)思維的火花;說(shuō),解放學(xué)生的口,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍,讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn),開(kāi)啟表達(dá)的源泉;寫,讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象,傾注于筆尖,流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,是一名語(yǔ)文教師的職責(zé)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),需要我們不斷的去追求、探索。我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?,加?qiáng)學(xué)習(xí),勇與實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,善于反思,做一個(gè)有心的讀書人,做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。竇桂梅老師這樣說(shuō)道:“一個(gè)教師在他自身的成長(zhǎng)狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí),這就給他帶來(lái)了好處和實(shí)惠?!薄皶悄愕淖詈玫?,最美麗的容顏?!蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ鳎焯煸诟鷷敬蚪坏?,如果我們離開(kāi)了書籍,不就成了“無(wú)源之水,無(wú)本之木”了嗎?我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩(shī):“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)?!睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家,才能自成一家。不管如何的忙碌,我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境,并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力,靜靜地成長(zhǎng)。
我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍,來(lái)擴(kuò)大我們的知識(shí)面,還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來(lái)提高我們的專業(yè)水平,更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無(wú)字的書,來(lái)讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的o峰。我們要靠讀書來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來(lái)實(shí)踐教學(xué)、靠反思來(lái)積累經(jīng)驗(yàn),在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己,一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說(shuō)道:“少而好學(xué),如日出之陽(yáng);壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行乎?”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不分早晚,閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅在《在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活》中寫到的:“一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考,一本好書可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。以書為友,學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活,遲一天,多一天平庸的困擾;早一天,就多平添一分人生的精彩?!弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀,走進(jìn)生活吧!
總之,通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對(duì)話,以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運(yùn)用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇八
x月18日下午,我們語(yǔ)文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下,首先參加了對(duì)于x2老師的磨課研討,在所有老師的激烈討論中,我們共同見(jiàn)證了x2老師此次磨課的收獲,也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。下午4點(diǎn)10分,老師顧不上休息,緊接著又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》專題講座,通過(guò)對(duì)這個(gè)講座的學(xué)習(xí),我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導(dǎo)者,教師首先就應(yīng)該在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍,讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),說(shuō)出智慧火花;想議就議,議出是非曲直;想問(wèn)就問(wèn),問(wèn)出心中疑惑;想讀就讀,讀出真情實(shí)感;想演就演,演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)中,感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的幸福。
對(duì)話教學(xué)是溝通、合作的,這是它與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別之一。對(duì)話教學(xué)具有對(duì)話心態(tài),師生、生生互動(dòng)交流,合作學(xué)習(xí)是對(duì)話心態(tài)基本構(gòu)成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作,可以相互交流、彼此爭(zhēng)論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,才能使對(duì)話雙方精神上獲得真正的相互回應(yīng)與相互碰撞。,在這些碰撞與回應(yīng)中,享受幸福的語(yǔ)文課堂。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生師生合作,小組合作,在合作中,可以與老師交流對(duì)話讀課文,可以與組員交流討論感受,在這種合作的氛圍中,幸福的時(shí)光轉(zhuǎn)眼流逝。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要尤其強(qiáng)烈?!碧骄繉W(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程,注重滿足學(xué)習(xí)的心理,給好勝心強(qiáng)的小學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此,在課堂上,教師應(yīng)拋開(kāi)過(guò)多的講解,因?yàn)檫@占據(jù)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間;教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦,而是走下講臺(tái),走近學(xué)生,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,并通過(guò)對(duì)話充分展開(kāi)思維碰撞。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,在朗讀中探究感知,真正干指出小興安嶺的美。
評(píng)價(jià)是極有效的教學(xué)手段,在課堂中應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為手段,不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)困難生采用表?yè)P(yáng)式評(píng)價(jià),尋找其閃光點(diǎn),及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),既提示不足又指明努力的方向,促使他們積極向上;對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛,不斷超越自己。對(duì)特殊學(xué)生的評(píng)價(jià)更要講求藝術(shù)性,既要保護(hù)他們的自尊,又要顯示出你的'真誠(chéng),讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》時(shí),注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己,通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座,對(duì)自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)很有指導(dǎo)意義,在以后的教學(xué)中,也會(huì)致力于構(gòu)建幸福的語(yǔ)文課堂。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇九
每個(gè)人在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,都或多或少地有著一些困惑。為了加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)方法的掌握,我特地參加了一場(chǎng)語(yǔ)文講座,主題是“聆聽(tīng)語(yǔ)文”。這次講座對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深刻的影響,讓我對(duì)語(yǔ)文有了新的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
二、傾聽(tīng)的力量。
講座中,主講人首先強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)的重要性。他告訴我們,語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一門學(xué)科,更是一種文化,需要用心去感受和領(lǐng)悟。而傾聽(tīng),可以幫助我們更好地理解語(yǔ)文的內(nèi)涵和美妙之處。通過(guò)傾聽(tīng),我們可以感受到語(yǔ)文中蘊(yùn)含的人文情懷,品味到其中的詩(shī)意和哲學(xué)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該多傾聽(tīng),多思考,讓語(yǔ)文的聲音常常在耳邊回蕩,豐富我們的內(nèi)涵和審美。
三、閱讀的樂(lè)趣。
在講座中,講師告訴我們,閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。他分享了許多閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法,并給我們推薦了一些經(jīng)典的文學(xué)作品。他說(shuō),通過(guò)閱讀,我們可以打開(kāi)一扇通往文化和思想的窗戶,培養(yǎng)自己的情感和思考能力。同時(shí),閱讀也是一種樂(lè)趣,是一種享受,而不是枯燥的任務(wù)。在講座后,我開(kāi)始有意識(shí)地多讀一些文學(xué)作品,我發(fā)現(xiàn)閱讀不僅能讓我開(kāi)闊眼界,還能帶給我豐富的精神體驗(yàn)和情感共鳴。
四、語(yǔ)文的技巧。
除了傾聽(tīng)和閱讀,講座中還介紹了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧。講師告訴我們,我們?cè)趯懽骱烷喿x的過(guò)程中,要善于運(yùn)用各種修辭手法和表達(dá)方式,用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言優(yōu)美地表達(dá)自己的思想。他還分享了一些寫作的心得和技巧,比如培養(yǎng)自己的觀察力、感知力和表達(dá)能力。尤其是在寫作中,要注重行文的細(xì)節(jié)和節(jié)奏,通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句型,讓文章更具感染力和表現(xiàn)力。這些技巧不僅適用于語(yǔ)文學(xué)科,也可以應(yīng)用到生活和工作中,提高我們的表達(dá)和溝通能力。
五、反思與展望。
通過(guò)參加這場(chǎng)語(yǔ)文講座,我對(duì)語(yǔ)文有了更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是一門滲透在生活中的學(xué)科,需要我們用心去聆聽(tīng)、感受和思考。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,更是為了人文素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。我將努力將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中,提升自己的語(yǔ)文水平。同時(shí),我也希望更多的人能夠聆聽(tīng)語(yǔ)文的聲音,感受語(yǔ)文的魅力,讓語(yǔ)文這門學(xué)科在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。
總而言之,參加語(yǔ)文講座讓我對(duì)語(yǔ)文有了更深刻的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。傾聽(tīng)語(yǔ)文的聲音,可以豐富我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美;閱讀可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和感受人文情懷;學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧可以提高我們的思維和表達(dá)能力。在今后的學(xué)習(xí)中,我將更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓語(yǔ)文的韻律和思想在我的心中蕩漾。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇十
名師講座的“會(huì)計(jì)核算與涉稅處理技巧”一課,主要講了兩個(gè)內(nèi)容:一是會(huì)計(jì)核算與稅收的關(guān)系;二是如何處理會(huì)計(jì)核算與涉稅的問(wèn)題。作為會(huì)計(jì)人員聽(tīng)了這一課,感覺(jué)教授講得非常貼心,所講的知識(shí)非常實(shí)用,對(duì)我們會(huì)計(jì)工作者的工作有很好的指導(dǎo)意義。
首先,教授分析了當(dāng)前我國(guó)的稅種有多少,然后從稅務(wù)的角度分析影響企業(yè)利潤(rùn)的稅種有哪些,通過(guò)聽(tīng)課使我提高了對(duì)稅收風(fēng)險(xiǎn)的.認(rèn)識(shí),知道稅收風(fēng)險(xiǎn)平時(shí)產(chǎn)生于會(huì)計(jì)核算中,日積月累的稅收問(wèn)題越來(lái)越多,大部分的企業(yè)經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)檢查后才發(fā)現(xiàn)或暴露其巨在的稅收風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。原因主要有兩個(gè):一是稅收政策紛繁復(fù)雜,會(huì)計(jì)人員無(wú)法熟知,平時(shí)對(duì)稅收風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法預(yù)知或“視而不見(jiàn)”;二是會(huì)計(jì)核算中缺乏稅收風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),沒(méi)有注意到其中隱藏的稅收風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題,更沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)處理,因此,及時(shí)發(fā)現(xiàn)稅收風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題,進(jìn)而及時(shí)處理風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題就顯得更為重要。
如何避免稅收風(fēng)險(xiǎn),降低涉稅成本,獲取稅收最大利益(即如何處理會(huì)計(jì)核算與涉稅的問(wèn)題),是本課的中心內(nèi)容,教授從稅收政策角度圍繞著利潤(rùn)表的項(xiàng)目去展開(kāi)分析有關(guān)處理技巧,如收入核算方式與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、成本費(fèi)用列支范圍與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、存貨的計(jì)價(jià)方法與涉稅風(fēng)險(xiǎn)、所得稅核算與涉稅風(fēng)險(xiǎn)等處理技巧,當(dāng)中給我們介紹分析了很多稅收政策與會(huì)計(jì)核算的差異等知識(shí),如對(duì)收入的確認(rèn),兩者條件基本一致,但是確認(rèn)的時(shí)間存在差異,這時(shí)候我們應(yīng)該按稅法的規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行確認(rèn)核算,不但可以避免涉稅風(fēng)險(xiǎn)的而且可能同時(shí)獲取貨幣的時(shí)間價(jià)值,否則有涉稅風(fēng)險(xiǎn),增加涉稅成本,給企業(yè)造成損失。在講課過(guò)程中,教授用了很多的我們熟知的實(shí)際案例分析,如劉曉慶公司偷稅案件,王石、馬云汶川捐贈(zèng)**,使我們便于理解。
總之,聽(tīng)了這節(jié)課后,加深了我對(duì)會(huì)計(jì)核算與涉稅風(fēng)險(xiǎn)關(guān)系重要性的認(rèn)識(shí)并掌握了一定的處理技巧,而且清楚地認(rèn)識(shí)到無(wú)論是會(huì)計(jì)人員還是銷售人員甚至于企業(yè)的管理決策者,都應(yīng)該了解和掌握相關(guān)稅收政策法規(guī)知識(shí),在工作時(shí)或制定企業(yè)管理制度時(shí)必須考慮如何科學(xué)地規(guī)避涉稅風(fēng)險(xiǎn),有效地控制納稅成本,這是一個(gè)優(yōu)秀的管理者必備的專業(yè)素質(zhì)和能力。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇十一
講座是在學(xué)生中推廣知識(shí)和提升素質(zhì)的一種重要方式。在講座中,語(yǔ)文作為學(xué)科之一,在學(xué)生的心靈中扮演了重要的角色。我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“講座語(yǔ)文心得體會(huì)”的演講,從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。以下是我對(duì)此次講座的感受和體會(huì)。
首先,語(yǔ)文講座以其獨(dú)特的方式激發(fā)了我對(duì)中華文化的熱愛(ài)。在講座中,演講者生動(dòng)地向我們介紹了中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶和中華語(yǔ)言的精髓,并通過(guò)詩(shī)詞的演唱使我們更加深入地了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在這次講座中,我明白了中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的背后蘊(yùn)含著我們中華民族的智慧和勇氣,這激發(fā)了我對(duì)中華文化的持之以恒的熱愛(ài)。
其次,語(yǔ)文講座提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力。在講座中,演講者不僅講解了古詩(shī)詞的韻律和使用方法,還鼓勵(lì)我們學(xué)生多讀好書,多寫好文章,以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)古人的智慧,我們可以更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受,提高我們的寫作水平。在以后的學(xué)習(xí)生活中,我會(huì)積極參與各種寫作活動(dòng),提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
再次,語(yǔ)文講座拓寬了我的思維空間。在講座中,演講者通過(guò)與我們分享古代文學(xué)名家的作品,讓我們看到了世界的多樣性和文化的豐富性。這讓我明白了每個(gè)人都有自己的獨(dú)特思維方式和表達(dá)方式,同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)不同文化的探索和思考。我相信通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和了解不同文化,我將能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。
此外,語(yǔ)文講座給了我更多關(guān)于人性的思考。在講座中,演講者以詩(shī)詞和散文為例,向我們展示了人類深刻的情感和復(fù)雜的思想。通過(guò)閱讀和分析這些作品,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的內(nèi)心都充滿著喜怒哀樂(lè),而作家通過(guò)他們的作品將這些情感和思想表達(dá)出來(lái)。這讓我更加關(guān)注他人的感受,培養(yǎng)了我的同理心和溝通能力。
最后,語(yǔ)文講座讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,更是為了培養(yǎng)個(gè)人的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。語(yǔ)文是一門綜合性學(xué)科,它不僅要求我們具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力,更要求我們具備獨(dú)立思考和批判性思維的能力。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),我們可以更好地理解社會(huì)和自己的責(zé)任,做一個(gè)有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?BR> 總之,這次關(guān)于“講座語(yǔ)文心得體會(huì)”的演講讓我受益匪淺。通過(guò)這次講座,我明白了中華文化的博大精深,感悟到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,拓寬了我的思維空間,加深了我對(duì)人性的思考,并激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的期待。作為一名學(xué)生,我將更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,積極參與各類講座活動(dòng),用語(yǔ)文的力量去改變自己,影響他人。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇十二
近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教育的講座,使我對(duì)語(yǔ)文教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。這次講座不僅深入淺出地介紹了語(yǔ)文教學(xué)的一些理念和方法,而且從多個(gè)方面闡述了語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的重要性。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
首先,在講座中,主講人強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科的重要性。他指出,語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,是其他學(xué)科的基石。在現(xiàn)實(shí)生活中,語(yǔ)文無(wú)處不在,我們無(wú)時(shí)不與語(yǔ)文打交道。無(wú)論是學(xué)習(xí)其他學(xué)科,還是實(shí)施各類社會(huì)活動(dòng),都離不開(kāi)語(yǔ)文的運(yùn)用。因此,學(xué)好語(yǔ)文,不僅可以提高我們的綜合素質(zhì),還可以為我們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其次,講座中強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要性。主講人認(rèn)為,語(yǔ)文是人類思想和文化的媒介,它既是個(gè)人意識(shí)的表達(dá),也是群體文化的傳遞。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,可以促進(jìn)他們的思維能力和表達(dá)能力的發(fā)展,提高他們的人際交往能力和綜合素質(zhì)。而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅是學(xué)校教育的責(zé)任,也是社會(huì)教育的任務(wù)。因此,語(yǔ)文教育的重要性不容忽視。
此外,在講座中,主講人還介紹了一些課堂教學(xué)方法,使我受益匪淺。他強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和多樣性,主張?jiān)诮虒W(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。他還提倡通過(guò)游戲、討論等多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,提高他們的學(xué)習(xí)效果。這些新穎的教學(xué)方法讓我重拾了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱情,也讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)有了更多的期待。
最后,在講座的最后一部分,主講人分享了一些語(yǔ)文教育的成功案例,讓我看到了語(yǔ)文教育的巨大潛力。他通過(guò)這些案例向我們展示了優(yōu)秀的教師如何通過(guò)個(gè)人努力和創(chuàng)新實(shí)踐,開(kāi)創(chuàng)一種全新的語(yǔ)文教學(xué)模式,取得了令人矚目的成果。這些成功案例給我?guī)?lái)了巨大的鼓舞和啟示,讓我對(duì)未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)充滿信心。
綜上所述,這次語(yǔ)文講座讓我對(duì)語(yǔ)文教育有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的重要性,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的意義以及創(chuàng)新的教學(xué)方法,都使我對(duì)語(yǔ)文教育有了更深刻的理解。我相信,通過(guò)不斷的探索和努力,我們一定可以實(shí)現(xiàn)更好的語(yǔ)文教育,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的語(yǔ)文人才。相信語(yǔ)文會(huì)越來(lái)越好!
(總字?jǐn)?shù):425字)。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇十三
20xx年8月,林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn),通過(guò)這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,對(duì)我來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,我覺(jué)得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會(huì)發(fā)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中,通過(guò)聽(tīng)報(bào)告以及老師的講座,使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教師,不僅要有愛(ài)心和責(zé)任心,更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通,跟家長(zhǎng)溝通,多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問(wèn)題。
教育是愛(ài)的事業(yè),冰心老人曾說(shuō)過(guò):情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)。這種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,這種愛(ài)是一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實(shí),當(dāng)老師的,總是想當(dāng)個(gè)好老師,都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心,用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。
有人說(shuō),教師工作是一個(gè)無(wú)底洞,有看不見(jiàn)的深度,摸不著的廣度。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師,為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想,必須愛(ài)崗敬業(yè),樹(shù)立教書育人的社會(huì)使命感責(zé)任感。要熱愛(ài)教師職業(yè),把它看成是一種事業(yè),這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力,并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè),時(shí)時(shí)有一種幸福感,這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī),讓同學(xué)們學(xué)得舒心,家長(zhǎng)滿意,領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)合作,相互理解,相互關(guān)心,尊重前輩,誠(chéng)懇待人,信守諾言。
老師告訴我們,要把教育看成是生命與生命的交流,人不是生活在道理中的`,而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去看待孩子,因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系,所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn),規(guī)則,會(huì)理性的去看待問(wèn)題。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系,是以情感為準(zhǔn)則的,他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊伎梢缘?dāng)。所以,我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候,可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,這時(shí)候,作為老師,要學(xué)會(huì)改變與家長(zhǎng)溝通的視角,要從同理性的角度與之看待問(wèn)題,去了解我們的孩子需要什么,家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jī),而是孩子的生命,孩子的健康成長(zhǎng)。同時(shí),通過(guò)觀看四個(gè)視頻,老師講了生命的長(zhǎng)度,生命的寬度,生命的厚度,讓我對(duì)生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中,不僅要關(guān)注孩子的成績(jī),更要關(guān)注他們的成長(zhǎng)。
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師,今年暑假我很榮幸參加了xx市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng),感覺(jué)真是受益匪淺,無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō),對(duì)我們的教學(xué)和認(rèn)識(shí)都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場(chǎng)場(chǎng)不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇十四
語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科,而講座則是增長(zhǎng)知識(shí)、提高素質(zhì)的有效途徑之一。近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的講座,深受啟發(fā)和感悟。以下將分享我對(duì)這次講座的體會(huì)與思考。
首先,這場(chǎng)講座強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的核心價(jià)值。語(yǔ)文教育不僅是知識(shí)的傳授,更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。語(yǔ)文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維能力和文化修養(yǎng),使學(xué)生能夠用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,并理解和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。講座中,講者生動(dòng)地講述了一位語(yǔ)文老師用聽(tīng)寫練習(xí)鍛煉學(xué)生批判性思維的故事,激發(fā)了我深入思考語(yǔ)文教育的內(nèi)涵和目標(biāo)。
其次,講座強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的重要性。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀,學(xué)生可以拓寬視野,豐富知識(shí),提高寫作能力。在講座中,講者分享了一些培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方法,如組織讀書活動(dòng)、推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品等。這給我很大的啟發(fā),讓我意識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師,需要關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng),為他們提供更多優(yōu)秀的閱讀資源和指導(dǎo)。
第三,講座強(qiáng)調(diào)了寫作能力的培養(yǎng)。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。在講座中,講者強(qiáng)調(diào)了寫作時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)寫作,學(xué)生可以深入思考問(wèn)題,鍛煉邏輯思維,提高語(yǔ)言組織能力。講座中還介紹了一些提高學(xué)生寫作能力的策略和方法,如多讀優(yōu)秀的作文、多寫多改,這些方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的提高,還能培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和創(chuàng)造力。
第四,講座重視了與其他學(xué)科的融合。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科相互聯(lián)動(dòng),促進(jìn)學(xué)科間的交流和互補(bǔ)。講座中,講者以課例為例,生動(dòng)地講述了如何將語(yǔ)文與數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科相融合的經(jīng)驗(yàn)與做法。這種跨學(xué)科的教學(xué)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科認(rèn)知能力,培養(yǎng)他們的綜合創(chuàng)新能力。這給我啟示,作為一名語(yǔ)文教師,我應(yīng)該積極與其他學(xué)科的教師合作,探索跨學(xué)科教學(xué)的方法,為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
最后,講座給我留下了思考的空間。作為一名教師,我應(yīng)該不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)水平,不斷更新教學(xué)觀念和方法,以更好地指導(dǎo)學(xué)生。我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和批判性思維。同時(shí),我要將語(yǔ)文教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
總之,這場(chǎng)講座不僅給我?guī)?lái)了新的思考,也提醒我在今后的語(yǔ)文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、閱讀能力和寫作能力,注重與其他學(xué)科的融合,使語(yǔ)文教育更加有意義和有效。我相信,只有不斷地學(xué)習(xí)和思考,我們才能更好地肩負(fù)起語(yǔ)文教育的重任,培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的語(yǔ)文人才。
聽(tīng)語(yǔ)文講座心得體會(huì)篇十五
_年x月_日,_教師進(jìn)修學(xué)校特地邀請(qǐng)了“中華吟誦廣東中心”的_吳教授,為我們講授《吟誦與國(guó)學(xué)教育》。
在講座上,_吳教授一開(kāi)始就告訴我們:矛盾能夠把《紅樓夢(mèng)》倒背如流,魯迅幼小時(shí)期就能背下《綱鑒》,而楊振寧在初入中學(xué)時(shí)背誦過(guò)整本《孟子》……事實(shí)證明誦讀中國(guó)經(jīng)典會(huì)使腦子變聰明。
帶著好奇之心,我認(rèn)真地聽(tīng)吳教授講課。吳教授先把吟誦的入門法則發(fā)給了我們,讓我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。然后依著法則,吳教授帶著大家一遍又一遍地吟誦《登鸛雀樓》和《清明》。老師們?cè)趨墙淌诘膸ьI(lǐng)下由拘謹(jǐn)?shù)刈x到放開(kāi)來(lái)讀,由原來(lái)的朗讀也變?yōu)橐雷中星坏卣b讀,教室里吟誦之聲此起彼伏,老師們興味盎然。對(duì)于如何找入聲字,吳教授告訴我們:我們先用臺(tái)山方言把詩(shī)句讀一次,那個(gè)讀得又短促又用力的就是入聲字。根據(jù)吳教授說(shuō)的辦法我們都試著找入聲字,結(jié)果基本上都能把詩(shī)句中的入聲字找出來(lái)。
下午是最開(kāi)心的時(shí)刻,因?yàn)槲覀兎中〗M進(jìn)行練習(xí)吟誦。各個(gè)小組根據(jù)吳教授教的吟誦方法,再加上手勢(shì)來(lái)吟誦古詩(shī)文,教室里氣氛熱烈,同學(xué)們各抒己見(jiàn),討論聲不斷。輪到表演吟誦的時(shí)候,有兩個(gè)小組竟然能夠以唱的形式來(lái)吟誦古詩(shī)文,令我佩服不已。
通過(guò)培訓(xùn),我知道了吟誦是中國(guó)唯一的誦讀方法。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我一定會(huì)把所學(xué)到的吟誦知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去,讓我的學(xué)生也能感受到吟誦的魅力!