四年級科學教師教學工作計劃(專業(yè)17篇)

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    計劃的設計要考慮個人的優(yōu)勢和不足,并結合資源和環(huán)境的實際情況。通過了解自己的優(yōu)勢和劣勢,有針對性地制定計劃能更好地提高執(zhí)行力。小編為大家找到了一些優(yōu)秀的計劃示例,希望能給大家一些啟發(fā)和思路。
    四年級科學教師教學工作計劃篇一
    四年級科學教材本學期主要安排的科學實驗有九個,其中,分組實驗四個是:《氣體熱脹冷縮》實驗、《固體熱脹冷縮》實驗、《巖石的風化》、《土壤里有什么》。觀察實驗四個是:《保持土壤》、《認識光》、《筷子折了》、《飛旋的陀螺》。演示實驗一個是:《測量重力》。
    四年級共有學生47人,這些學生不僅喜歡學習科學,而且特別喜歡做實驗,從上學期的實驗情況看,大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究,能與他人合作,學會了寫實驗記錄,并能進行自主實驗。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳。甚至不敢參與實驗。本學期還應該加強對這些學生的指導。
    1、教會學生正確的實驗方法,體味實驗的樂趣。
    2、使學生有效地掌握知識,主動探索新知識。
    3、培養(yǎng)學生的能力,包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
    4、全面提高學生素質,特別是知識素質和智能素質。
    5、激發(fā)學生的學習興趣,再觀察核試驗中,充分發(fā)揮學生的各種感官,調動他們的學習積極性。
    1、課前教師要充分準備,備教材、備學生、備教法、備實驗過程。
    2、指導學生做簡單的探究實驗,制定實驗計劃,填寫實驗報告,制作簡易科學模型。
    3、加強觀察和實驗,充分利用儀器和器材,讓學生參與觀察和實驗活動,從而獲得知識,鍛煉能力。
    4、師生共同開辟科學教學園地,自己搜集資料,自己動手制作教具,改善實驗條件。
    周次
    四年級科學教師教學工作計劃篇二
    進人四年級以后,學生對科學課的學習已經有了一定的基礎,求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,對科學探究活動非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,興趣濃厚,已經具備初步的探究能力,動手能力。另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
    由于學生年齡的局限,觀察的深度、準確度還不夠,觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣,勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現象尤為突出。因此,本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導,積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式,提高他們的生活質量和學習質量。
    本冊教科書有四個單元:“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。本冊教科書中的每個教學單元都有7個課題,這7個課題即是學習的內容,也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個教學內容為一個課時,但在具體教學中可對典型的過程和方法展開充分探究,不以1課時為限制。
    第一單元“電”是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗,讓他們適當地了解一點有關電荷的知識,可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動,使學生形成關于電的初步概念,同時獲得一些基本實驗操作技能。
    第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗,特別是一些探究性的實驗,都是在支撐有關生命概念的建立,并在此過程中使學生獲得對生命的理解。
    第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,引起學生對飲食的關注,發(fā)現自己在飲食中的不良習慣,并在以后的生活中,能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
    第四單元“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述,使學生形成關于地球物質的一般性概念,并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
    1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
    2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    4、保持和發(fā)展對周圍世界的.好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現代科技的發(fā)展。
    1、了解學生對所學科學主題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化,才能做出正確的教學判斷,并避免客觀事實與學生的想象混淆。
    2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動,這些活動可以幫助學生發(fā)現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點,是學生建構科學概念的重要認識基礎。
    3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表,并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象,并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
    4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實?;顒又行枰獙W生進行描述的內容很多,有些甚至是實驗過程的描述,這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,教學中應耐心引導。
    5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中,從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息,并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
    時間過得真快,當我們還沉浸在新年的快樂中,新的一學期的教育教學工作又開始了。為了使今后的工作更有步驟、有目標的開展,也為了使今后的工作少走彎路?,F將本學期思品教學工作計劃如下:
    以新課程標準為精神,以現有教材為依據,以學生為主體,為培養(yǎng)學生健康全面的發(fā)展,成為能建設新世紀德才兼?zhèn)涞慕影嗳瞬艦槟康摹?BR>    四年級共有學生104人,這些學生主要來源于附近的居峪、槐樹、標湖、鐘家河、前灣等幾個村,在家中多半是“飯來張口,衣來伸手”的“小皇帝”、“小龍女”,到校之后將一些不好的習氣帶到學校,沒有一定的理想和目標,態(tài)度不端正,沒有上進心和進取心。經過上學期的教育,學生都改變了這些不好的習慣,有了較大的進步,這與老師的教育和學生的努力是分不開的。
    1、端正學生思想,提高認識,樹立新型的教育觀念,建立融洽的師生關系。
    2、創(chuàng)新教學過程,優(yōu)化課堂結構,提高教育教學質量。
    4、教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣,用教材中的事例及道理來教育學生。
    5、注意聯系周圍的環(huán)境、人和事,提高學生的道德認識。
    6、注重了自身業(yè)務素質及能力的提高。
    7、每月按時接受教研組對教學常規(guī)的檢查,高標準,嚴要求,不敷衍。
    1、教師平時認真學習新課標,刻苦鉆研教材,認真?zhèn)湔n,力爭采用靈活多樣的教學方式進行課堂教學。
    2、加強對學生的管理,使他們的思想和行為相統(tǒng)一。
    3、善于走進學生當中,關心熱愛每一位學生,以教師的人格魅力教育學生。
    4、定期對學生中的行為和思想進行調查,及時發(fā)現問題及時對工作進行整改。
    5、開展豐富多彩的活動,對他們進行及時的督促。
    6、組織學生到社會中、生活中體驗,使他們的思想逐步走向成熟。
    四年級科學教師教學工作計劃篇三
    你知道關于小學四年級教師個人教學工作計劃的內容怎么寫嗎?教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握,可以根據教學情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學目標。下面是小編為大家收集有關于四年級教師教學工作計劃,希望你喜歡。
    一、學情分析:
    班上學生對知識的掌握仍存在一些不利因素,有少部分學生,由于知識脫節(jié),單元知識能過關,但綜合本事較差,對于概念理論知識理解過于膚淺,對知識運用也欠靈活,有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁,計算本事較差,還需進一步提高,應用題分析本事還能夠,個別學生仍需繼續(xù)輔導。從學生習慣方面看,有的學生的學習習慣差,上課經常走神,學生的自我約束的本事很差,作業(yè)不夠規(guī)范,做題馬虎,丟三落四,抄錯數,不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心。另一方面,班級部分家長的重視程度不夠,在教學過程中對學生學習習慣和學習行為的教育力度不是很到位,本學期也要進一步和這些家長做好交流和溝通工作。
    二、教材分析:
    這冊教材包括下頭的資料:小數的意義和性質,小數的加法和減法,四則運算,運算定律,三角形,圖形的運動(二),觀察物體(二),平均數與條形統(tǒng)計圖,數學廣角(雞兔同籠)和綜合與實踐活動等。
    小數的意義與性質、小數的加法和減法、運算定律,以及三角形是本冊教材的重點教學資料。
    在數與計算方面,本教材安排了小數的意義與性質,小數的加法和減法,四則運算,運算定律。在本學期里學生將系統(tǒng)地學習四則運算的相關知識,重點掌握四則運算的意義和每種運算各部分間的關系,系統(tǒng)學習括號在混合運算中的作用等;運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎上對有關加法和乘法的運算定律加以概括和總結,并學習運用運算定律進行一些簡便運算。
    在空間與圖形方面,本冊教材安排了觀察物體(二)、三角形及圖形的運動(二),這些都是本冊的難點或重點教學資料,也為發(fā)展學生的空間觀念供給了豐富的素材。在已有知識和經驗的基礎上,經過豐富的數學活動,引導學生進一步學習從不一樣的位置觀察幾個幾何體的組合體,進一步認識三角形的特性,進一步探索平面圖形運動的特性和方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的運動的活動中進一步發(fā)展空間觀念,提高觀察本事和動手操作本事,同時獲得空間與幾何學習的實踐經驗和思維經驗。
    在統(tǒng)計知識方面,本冊教材安排了平均數與復式條形統(tǒng)計圖。經過學___均數的含義和簡單的球平均數的方法,初步理解平均數的意義和實際應用。關于復式條形統(tǒng)計圖,教材介紹了縱向和橫向兩種不一樣的形式,讓學生學習制作簡單的復式條形統(tǒng)計圖,學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并進行簡單的數據分析,進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用,逐步構成數據分析觀念。
    “數學廣角”安排的是關于“雞兔同籠”的資料,引導學生經過猜測、嘗試、實驗、推理等活動,經歷使用嘗試-調整、列表、假設等方法解決問題,培養(yǎng)學生分析及邏輯推理的本事,培養(yǎng)他們探索數學問題的興趣和發(fā)現、欣賞數學美的意識。
    本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了一個綜合應用數學的實踐活動—“營養(yǎng)午餐”,讓學生經過小組合作的探究活動或有現實背景的探索活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題本事。
    三、教學目標:
    1、理解小數的意義和性質,體會小數在日常生活中的應用,進一步發(fā)展數感,掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律,掌握小數的加法和減法。
    2、理解四則運算的意義,掌握四則運算中每種運算各部分間的關系,探索和理解加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算,進一步提高運算本事。
    3、認識三角形的特性,會根據三角形角的特點給三角形分類,明白三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
    4、能辨認從不一樣方位看到的物體或幾何體的形狀圖;能在方格紙上補全一個軸對稱圖形;會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。
    5、了解平均數的意義,會求簡單數據的平均數(結果是整數);認識不一樣形式的條形統(tǒng)計圖,初步學會簡單的數據分析,體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
    6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數學思想方法解決問題的有效性,感受數學的魅力。構成發(fā)現生活中的數學的意識,初步構成分析及推理的本事。
    7、經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步構成綜合運用數學知識解決問題的本事。
    8、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
    9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
    四、教學措施:
    1、努力為學生創(chuàng)設民主、和諧的學習氣氛,讓學生真正成為學習的主人,激發(fā)學生學習數學的興趣。繼續(xù)加強學習常規(guī)和學習習慣的培養(yǎng),如聽課的習慣,按時完成作業(yè)的習慣,課前的預習、課后的復習的習慣,認真審題的習慣,規(guī)范書寫格式等的教育。在學習過程中培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
    2、注重基礎知識和技能的訓練,控制訓練量,把握訓練密度,以到達最好的訓練效果。重視提高學生的計算本事,講求精講多練,采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學效率的提高。
    針對本班學生計算本事較差的實際情景,本學期將要求每位學生每一天要完成一頁口算題的練習,針對筆算本事較差的學生,每一天將完成3題筆算練習,并且要家長批改,從而提高學生的計算本事。每周將進行一次筆算小測。
    3、加強解決問題的教學。本冊教材在解決問題教學中,問題都是由已學過的兩步計算應用題增加一個條件或改變問題而成的。在教學的過程中,注重培養(yǎng)學生找等量關系的本事,經過創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的本事。
    4、在教學中多關注學生的個體差異,尊重學生的創(chuàng)造精神,對學生在學習過程中遇到的問題。要適時,有效的幫忙和引導。
    5、多和學生交流、溝通,了解學生的內心世界及時幫忙學生解決在學習生活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結,讓他們在歡樂、簡便的氣氛中感受學習的樂趣。賞識每個層次的學生的每一個微小的提高,并及時鼓勵他們,多表揚和肯定、批評、增加他們學習的自信心,讓他們感受學習帶來的歡樂。
    6、抓好培優(yōu)補差工作。
    (一)優(yōu)秀學生培養(yǎng)措施:
    1、保護優(yōu)秀學生學習的進取性,鼓勵質疑。
    2、在教學中滲透課外知識,指導學生自學,課外有計劃對學生進行抓優(yōu)指導。
    (二)后進生輔導措施:
    1、培養(yǎng)后進生的自信心。對后進生多寬容,少責備。對后進生做到:誠心、愛心、耐心。
    2、不僅僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進生有恒心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
    3、教師的輔導要及時,課堂上設計部分適合后進生的問題,多給后進生機會,適時的給與輔導,使其體驗成功的喜悅。
    4、后進生的作業(yè)要做到面批面改,及時的對存在的問題進行糾正。
    5、多進行家校聯系,與家長相互交流,溝通信息,共同促進后進生提高。
    五、教學進度安排:
    教學資料課時數時間。
    一、四則運算。
    63.4--------3.13。
    二、觀察物體(二)23.16-------3.18。
    三、運算定律(7課時)。
    1、加法運算定律33.19-------3.24。
    2、乘法運算定律43.25-------3.31。
    四、小數的意義和性質(15課時)。
    1、小數的意義和讀寫法34.1---------4.7。
    2、小數的性質和大小比較34.8---------4.14。
    3、小數點移動引起小數大小的變化34.15--------4.21。
    4、小數與單位換算24.22--------4.27。
    5、小數的近似數24.28--------4.30。
    整理與復習25.4---------5.7。
    五、三角形65.8---------5.18。
    六、小數的加法和減法65.18--------5.24。
    七、圖形的運動(二)45.25--------5.31。
    八、平均數與條形統(tǒng)計圖(4課時)。
    1、平均數26.1---------6.4。
    2、復式條形統(tǒng)計圖26.5---------6.10。
    營養(yǎng)午餐16.11。
    九、數學廣角——雞兔同籠26.12--------6.17。
    十、總復習46.18--------6.30。
    一、本學期教學目標和任務。
    【第一單元】:認識更大的數。
    教學目標:
    1、經歷收集日常生活中常見大數的過程,感受學習更大數的必要性,能體驗大數的實際意義。
    2、經過實踐操作活動,認識億以內數的計數單位,了解各單位之間的關系。并會正確讀、寫以及比較數的大小。
    3、在收集數據過程中,認識數據改寫單位的必要性,掌握萬、億為單位表示大數的改寫方法。
    4、理解近似數在實際生活中運用的意義,能自主探索、掌握近似數的方法,能對更大的數進行估計。
    教學重點:
    大數的讀寫。
    教學難點:
    數位中包含0的讀寫。
    【第二單元】:線與角。
    教學目標:
    1、經過具體的操作活動,認識直線、線段、與射線,會用字母正確讀出直線、線段與射線。
    2、經過動手操作的活動,認識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線和垂線;經過探索活動,體會兩點間所有連線中線段最短,明白兩點間的距離。
    3、經過學具的操作活動,理解平角、周角,能區(qū)別角的大小之間的關系;會用量角器量指定度數的角與畫指定度數的角。
    教學重點:
    認識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線和垂線,會用量角器畫角。
    教學難點:
    直線、射線概念的理解。
    【第三單元】:乘法。
    教學目標:
    1、使學生能根據兩位數乘兩位數的計算方法,探索并掌握三位數乘兩位數的計算方法,并能正確計算;能運用乘法運算解決一些實際問題。
    2、使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應用適宜的方法進行估算。
    3、經過對乘法以及趣味算式規(guī)律的探索,經歷數學問題探索的過程,并會運用乘法運算定律進行簡便運算。
    教學重點:
    三位數乘兩位數的乘法。
    教學難點:
    理解乘法分配律的算式意義及簡便條件。
    【第四單元】:圖形的變換。
    教學目標:
    1、經過在方格紙上的操作活動,說出圖形的平移或旋轉的變化過程,并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。
    2、經過實例觀察,了解一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程,并能設計簡單的圖案。
    教學重點:
    讓學生體會圖形變換的特點。
    教學難點:
    能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。
    【第五單元】:除法。
    教學目標:
    1、結合實際情境,探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法,并能正確地進行計算。
    2、在實際情境中,理解路程、時間與速度之間的關系,并能解決生活中簡單的問題。
    3、結合具體情境,體會萬、億等大數的實際意義。
    4、經歷探索的過程,發(fā)現商不變的規(guī)律,并能運用規(guī)律進行簡便計算。
    5、在解決實際問題中,認識引入中括號的必要性,并能進行簡單的整數四則混合運算。
    教學重點:
    引導學生探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法,并能正確地進行計算。
    教學難點:
    引導學生掌握除數是兩位數的除法的試商方法。
    【第六單元】:方向與位置。
    教學目標:
    1、在具體的情境中,能在方格紙上用數對確定位置。
    2、經過具體的情境,體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用,能根據方向和距離確定物體的位置。
    3、能描述簡單的路線圖。
    教學重點:
    1、學會用數對表示物體的位置。
    2、學會用方向和距離表示物體的位置。
    教學難點:能描述簡單的路線圖。
    【第七單元】:生活中的負數。
    教學目標:
    了解日常生活中負數的意義、表示方法,會用負數表示一些日常生活中的問題。
    教學重點:
    會用負數表示一些日常生活中的問題。
    教學難點:
    引導學生把對負數的理解從感性認識升華為理性認識。
    【第八單元】:統(tǒng)計。
    教學目標:
    1、經過處理實驗數據的活動,體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性,并理解條形統(tǒng)計圖上的數據所表示的意義。
    2、能把生活中的一些數據繪制成單式條形統(tǒng)計圖。
    3、經過處理實驗數據的活動,了解單式折線統(tǒng)計圖的特點;能將一組相關的數據繪制成單式折線統(tǒng)計圖,并能從折線統(tǒng)計圖上獲取數據變化情景的信息。
    教學重點:
    體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性,能把生活中的一些數據繪制成單式條形統(tǒng)計圖或單式折線統(tǒng)計圖。
    教學難點:
    學會簡單的收集整理和分析數據,制成統(tǒng)計圖表。
    【總復習】。
    教學目標:
    經過總復習,使學生把本學期所學的知識系統(tǒng)化,使學生全對所學的數學概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固,計算本事和解答應用題的本事等進一步得到提高,全面到達本學期的教學目標。
    教學重點:
    三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法及有關的實際問題。
    教學難點:
    針對學生存在的問題,彌補知識缺漏,促進知識系統(tǒng)化,提高學生應用所學知識解決實際問題的本事。
    二、教材處理。
    1、為學生供給了豐富多彩的學習素材,異常注意挖掘富有時代感和現實性的問題,以便于每個學生都能在學習的過程中感受數學與生活的密切聯系。
    2、創(chuàng)設探索數學規(guī)律的情境,體會探索的基本方法。
    3、設計很多觀察、操作、思考、想象、交流等活動,使學生不斷積累數學活動的經驗,以利于發(fā)展空間觀念。
    2、多利用課余時間,給其進行查漏補缺,釋疑解難,充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。
    3、密切與其家長聯系,共同配合督促好他們的學習。
    本學期我承擔學校理科教研工作、任四年級組組長、代四(7)班數學課。我必須扎扎實實地搞好學校的教研工作,做到一周一教研,搞好師徒結對工作;抓好本組隊伍建設,使各項工作走在學校前列;搞好教學工作,使不一樣的孩子得到不一樣的發(fā)展,每一個孩子都限度地發(fā)揮自我的潛能?,F計劃如下:
    一、學情分析。
    本學年,我繼續(xù)擔任四(7)班數學教師,經過一年的相處,大部分學生對數學比較感興趣,彼此關系融洽,同學們學習態(tài)度較端正。四年級學生已經從中年級邁向高年級,他們的思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對周圍事物的認識較以前上升了一個層次,已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題,學生已經具備了初步的數學知識,為學好本冊教材打下了良好的基礎。學生經過三年的學習,已經基本掌握了小學第一學段的學習方法,師生之間也由陌生到熟悉。大部分學生學習習慣好,喜歡學習數學,對所學知識掌握較好,并初步學會運用所學知識解決生活中的實際問題??墒菍W生的心理特征及思維發(fā)展也不一致,這就需要教師在教學中,在面向全體學生的同時,更要注意因材施教。
    二、教材分析。
    這一冊教材包括下頭一些資料:認識更大的數、乘法、除法、生活中的負數、線與角、運算律、方向與位置、可能性等教學資料。
    1.第一單元“認識更大的數”。本單元是在第一學段學生認識萬以內數的基礎上,進一步認識億以內的數在實際生活中的意義,掌握大數讀寫的方法,認識近似數及其作用。
    2.第二單元“線與角”。本單元學習的資料主要有:直線、線段、射線的認識,平行線與垂線的認識,平角、周角的認識,以及用量角器量角與畫角。
    3.第三單元“乘法”。本單元學習的資料主要有:三位數乘兩位數,對一些較大的數進行估計,認識計算器以及運用計算器探索一些數學規(guī)律。
    4.第四單元“運算律”。本單元學習的資料主要有:加法和乘法交換律、加法和乘法結合律、乘法分配律。
    5.第五單元“方向與位置”。本單元學習的主要資料有:在方格紙上用數對表示某一點的位置、描述簡單的路線圖。掌握根據方向(任意方向)和距離確定物體的位置,提高學生的空間觀念,認識周圍的環(huán)境。
    6.第六單元“除法”。本單元的學習是小學階段整數運算的最終一個章節(jié)資料。本單元學習的資料主要有:三位數除以整十數,三位數除以兩位數,速度、時間與路程的數量關系。
    7.第七單元“生活中的負數”。本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數,對此學生已經積累了比較多的生活經驗。
    8.第八單元“可能性”。本單元學習的主要資料有:感受簡單的隨機事件、感受可能性有大有小。在這一單元中,學生學習事件發(fā)生的確定性和不確定性,事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。明白事件發(fā)生的可能性有大有小。
    三、教學目標。
    1.學生將經歷收集日常生活中常見大數的過程,感受學習更大數的必要性,并能體驗大數的實際意義;認識億以內數的計數單位,了解各單位之間的關系,并會正確讀、寫;能比較億以內數的大小;掌握萬、億為單位表示大數的方法;認識近似數,能求一個數的近似數,能對大數進行估計。
    2.學生將理解三位數乘兩位數乘法的計算方法,并能正確計算,會運用所學知識解決一些實際問題;能對生活中具體事物的數量用不一樣的方法進行估計;掌握計算器的運用方法,會利用計算器探索一些數學規(guī)律。
    3.學生將理解除數是兩位數除法的計算方法,并能進行正確地計算;在實際情境中,理解速度、時間與路程之間的關系,并能解決生活中的簡單問題;經歷探索商的變化規(guī)律的過程,初步掌握探索的方法,并能運用發(fā)現的規(guī)律解決實際問題;體會中括號運用在計算中的必要性,并能正確計算帶有中括號的三步整數四則混合運算。
    4.經歷交換律和結合律的探索過程,理解并掌握這兩個運算定律,并能將其應用于簡便計算之中。體驗交換律和結合律的應用價值,培養(yǎng)學生根據實際情景選擇運算定律進行簡便運算的意識和本事。
    5.學生能認識負數在日常生活中的意義,會用負數表示一些日常生活中的現象。
    6.學生將能識別直線、線段與射線,會用字母表示直線、線段與射線;認識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線、垂線,明白兩點確定一條直線,兩點間所有連線中線段最短;理解平角、周角;會用量角器量(畫)指定度數的角。
    7.學生將能在具體的情境中,用數對來表示物體位置;在具體的情境中,用方向和距離表示物體的位置。
    8.初步感受到事件的發(fā)生隨機性,能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。明白事件發(fā)生的可能性有大有小。
    四、教學措施。
    1.從學生的生活經驗出發(fā)引導學生學習數學,感受生活中處處有數學。
    2.加強直觀演示和實踐操作,引導學生進取參與知識的構成過程,感受成功的體驗。
    3.引導學生揭示知識間的聯系,探索規(guī)律。
    4.激發(fā)學生學習數學的興趣,注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,尊重學生個體差異,鼓勵學生選擇適合自我的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。
    5.注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。
    6.注重讓學生參與小組合作學習,培養(yǎng)學生的合作、交流意識。
    7.遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和數學學習規(guī)律,選擇教學策略。
    8.加強導優(yōu)輔差工作,異常是差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
    五、課時安排:
    一、認識更大的數…………………………………………7課時。
    二、線與角…………………………………………………7課時。
    三、乘法……………………………………………………7課時。
    整理與復習…………………………………………………3課時。
    四、運算律…………………………………………………8課時。
    五、方向與位置……………………………………………3課時。
    六、除法……………………………………………………11課時。
    七、生活中的負數…………………………………………2課時。
    數學好玩……………………………………………………2課時。
    八、可能性…………………………………………………2課時。
    總復習………………………………………………………5課時。
    四年級科學教師教學工作計劃篇四
    以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。
    發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現代科技的發(fā)展。
    1、整體學習狀況:四年級學生整體學習比較認真,但缺乏靈活性、
    2、已有知識、經驗:學生由于各種條件的限制,科學常識極為缺乏,科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
    3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
    1、全冊內容情況:
    本冊是科學教材包括了“到生物園里學科學”、“學習用品”、“課外活動”、“文藝匯演”四個單元,教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。
    2、各單元內容和課時情況:
    研究單元測評(2課時)。
    第二單元“學習用品”共7課時,具體包括:各種各樣的學習用品(1課時),圓珠筆芯為什么能伸縮(1課時),筆桿上橡膠套的作用(1課時),各種各樣的紙(1課時)。紙是怎樣造出來的(1課時),自由研究及單元測評(2課時)。
    第三單元“課外活動”共8課時,具體包括:小個子能下能蹺起大個子(1課時),玩氣球(1課時),打籃球(1課時),小小降落傘(1課時),玩潛水艇(1課時),沉浮的秘密(1課時),自由研究及單元測評(2課時)。
    第四單元“文藝匯演”共8課時,具體包括:鑼鼓聲聲息(1課時),聲音的旅行(1課時),不同的聲音(1課時),舞臺燈光(1課時)。反射光(1課時),美麗的彩虹(1課時),自由研究及單元測評(2課時)。
    3、教學重點:
    重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    4、教學難點:
    通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。
    特別是實驗中控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
    2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;
    3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
    4、讓探究成為科學學習的主要方式;
    5、樹立開放的教學觀念;
    6、悉心地引導學生的科學學習活動;
    7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
    9、充分運用各類課程資源和現代教育技術;
    10、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
    搜集信息現場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗。
    專題研究情境模擬科學小制作討論辯論。
    種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。
    參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動。
    家庭科技活動角色扮演科學幻想。
    探究法演示法參觀法實踐法討論法。
    四年級科學教師教學工作計劃篇五
    四(3)班學生整體學習比較認真,學生經歷了一年的科學學習,對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如,對周邊的事物有了一定的科學認識。初步掌握了科學學習的方法,尤其是觀察的方法。學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此,這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。但班級中的孩子整體上缺乏靈活性、實驗能力不是很好,獨立性還存在一定的問題。他們普遍習慣于被老師牽著走,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。
    本冊教材有四個單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元,減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元,增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域,具體為:生命科學(生命體的結構與功能)《我們的身體》。物質科學(物體與材料的特性)《溶解》。物質科學(光、熱、電、磁)《聲音》。地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調整后的新教材,內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容,一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議,對典型的過程和方法展開充分的探究,不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學,幫助學生梳理概念、澄清觀點。
    1、對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,對構成天氣的四個要素分別進行觀測。
    2、從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始,引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中。
    3、對身體結構的研究,了解骨骼及肌肉的功能和結構,以及運動情況,并建立保護心臟,保護肺的意識。同時了解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的關系。
    4、對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始,通過對發(fā)聲物體的觀察的實驗,研究的探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的,以及如何控制物體發(fā)出的聲音。
    【教學重點】:
    重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養(yǎng)小學。
    生的科學素養(yǎng)。
    【教學難點】:
    通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成。
    較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
    2、把握小學生科學學習特點,因勢利導。
    3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
    4、讓探究成為科學學習的主要方式。
    5、樹立開放的教學觀念。
    6、悉心地引導學生的科學學習活動。
    7、各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
    8、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐。
    9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
    四年級科學教師教學工作計劃篇六
    以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
    1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
    2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。
    3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現代科技的發(fā)展。
    1、整體學習狀況:四年級我?guī)?、2、5三個教學班,學生整體學習興趣高,比較認真,但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。
    2、已有知識、經驗:學生由于各種條件的限制,科學常識比較缺乏,科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
    3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
    1、全冊內容情況:
    本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元,由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。
    2、各單元內容和課時情況:
    第一單元“電”共9課時,具體包括:電和我們的生活(1課時),點亮我的小燈泡(1課時),讓更多的小燈泡亮起來(1課時),電路出故障了(1課時),導體和絕緣體(1課時),我來做個小開關(1課時),里面是怎樣連接的(1課時),我們選擇了什么(2課時)。
    第二單元“新的生命”共7課時,具體包括:油菜花開了(1課時),各種各樣的花(1課時),花、果實和種子(1課時),豌豆夾里的豌豆(1課時)。把種子散播到遠處(1課時),萌發(fā)的種子(1課時),動物的卵(1課時)。
    第三單元“食物”共7課時,具體包括:一天的食物(1課時),我們的身體從食物中獲得什么(1課時),吃什么和還吃什么(1課時),生的食物和熟的食物(1課時),面包發(fā)霉了(1課時),減慢食物變質的速度(1課時),食物包裝上的信息(1課時)。
    第四單元“巖石和礦物”共7課時,具體包括:各種各樣的巖石(1課時),進一步觀察巖石(1課時),巖石的組成(1課時),怎樣觀察描述礦物(1課時)。巖石會改變模樣嗎(1課時),巖石礦物和我們(1課時)。
    3、教學重點:
    重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    4、教學難點:
    通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    1、了解學生對所學科學主題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化,才能做出正確的教學判斷,并避免客觀事實與學生的想象混淆。
    2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動,這些活動可以幫助學生發(fā)現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點,是學生建構科學概念的重要認識基礎。
    3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表,并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象,并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
    4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實?;顒又行枰獙W生進行描述的內容很多,有些甚至是實驗過程的描述,這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,教學中應耐心引導。
    四年級科學教師教學工作計劃篇七
    新的學年開始了,一切工作準備就緒,現將本學期的工作計劃作一個全面的安排。
    一、班級基本情況。
    本學年繼續(xù)擔任四年級的語文教學工作及班主任管理工作。該班屬于一個中型班集體,有學生33名,(原三年級34名,一人跟隨父母轉學至浙江省就讀)??傮w情況看來,學生生源復雜,覆蓋了學堂、凹龍、麥地、木廠等幾個村。學生家庭情況也各不相同。從學習基礎看,參差不齊,學困生較多,還有幾個年紀較大,紀律方面渙散的男同學給班級管理帶來不利。針對這些情況,加上三年級管理的基礎,本學期開始。我打算抓后進生,鼓勵優(yōu)生帶動后進。使班級得以良好狀態(tài)的發(fā)展。
    《義務教育課程標準實驗教科書》四年級語文上冊共分為8個教學單元,包含32篇課文,其中14篇略讀課文,18篇精讀課文,后附8篇選讀課文,8個學習園地等教學內容。根據大綱的要求,18篇精讀課文要求教師深入講解,分析課文內容,使學生理解課文內容,體會文章感情。14篇略讀課文則重在培養(yǎng)學生自讀自悟的語文能力,讓學生自由朗讀,多思善想,能大體把握文章內容。據此。我將教學進度做了計劃安排:九月初,主要對三年級的語文知識和技能進行復習鞏固,使學生對新知識及技能有一定的鋪墊。
    九月中旬至十月初兩周時間完成第一、二兩個單元的教學,訓練學生在習作、口語等方面的技能,并引導學生勤讀課文,理解課文內容,掌握一定的學習方法。十月初至十月中旬,完成第三、四兩個單元的教學,教學單元評價及期中評價的復習準備,根據學生的反饋情況,及時調整教學進度或方法技巧,使教學工作更具針對性。十月中旬至十一月初,完成第五、六兩個單元的教學,同時用調整的方法來適應學生學習,讓教學工作更加有條不紊地開展,十一月初至十一月中旬完成第七、八兩個單元的教學任務,十一月中旬至十二月為系統(tǒng)復習階段,在復習階段進行全面地訓練;將語文基本技能和基礎知識有機結合,加強練、說、寫、想等多方面能力的融會貫通。
    總之,本學期的語文教學工作從觀念轉變更新開始,有的放矢地進行。做到因材施教、因人而異、因地制宜地進行,使教學有一定的實效性,讓每個課堂充分體現學生主體地位,把培養(yǎng)學生的素質作為每堂課的出發(fā)點,對每個學生獲得的發(fā)展作為最終歸宿點,經常性調整教學方法,更好地適應學生學習,做好教師的教學相長作用,使四年級語文教學質量有一定的提高。
    一個班級的發(fā)展,班級學生的學習都離不開班主任對班級的建設與管理,作為四年級的班主任,深知肩負重擔。班主任工作是一項重大工作,和教學不分彼此,根據以往對的班級管理經驗和借鑒他人的可取之處,現將班主任工作計劃安排如下:
    (一)班級常規(guī)管理。
    學期初,班主任將和全班同學共同討論制定一個班級常規(guī)管理方案。班級常規(guī)的制定應體現民主平等的原則,集思廣益,師生共同確定。包括班級管理的方方面面,如衛(wèi)生、學習、財產管理等,做到專人負責,共同管理,共同監(jiān)督。對于缺席、不交作業(yè)、曠課等的違反情況也讓全班學生來決定其管理方法。為班級管理打下基礎。
    (二)選舉班委,班委領導班級,形成良好的班風。
    讓全班同學推選班委,使其各盡其責,帶動班內后進學生,幫助紀律渙散學生改正自身缺點,融入班集體,形成良好班級輿論,讓班級有一股濃郁的學習之風,使每個學生在各方面都得到健康發(fā)展。
    (三)加強教育管理,班主任常抓不懈。
    開展思想教育,養(yǎng)成、安全教育是班主任工作的主要任務,應在不分時空的限制上進行以上各方面的教育,引導學生思想得以健康發(fā)展,每周班隊會課上開展各種活動,以不同形式來教育學生,養(yǎng)成良好生活習慣,增強安全意識,防止學生形成不良品德或習慣,防止安全事故發(fā)生,使學生在德、智體、美、勞等各方面得到發(fā)展。
    總之,教育教學工作是一門藝術,又是一門科學,教師要從多方面來把握,全面考慮從教書到育人,使教育教學工作得以有一定的提高。
    四年級科學教師教學工作計劃篇八
    《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》。在四年級上冊的基礎上,本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。
    前五個單元以學生發(fā)展為本,以科學探究為核心,以學生的生活經驗為主要線索構建單元,體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化,將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合,重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。
    《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究,教師要適時幫助引導,培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神,從而形成科學精神。主要內容有:了解植樹的過程。對當地巖石的種類進行考察。
    本學期擔任四年級兩個班的教學任務,大多數學生對科學產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作學習與自主學習必要性,所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,實驗也沒有充分地讓學生去做,學生的實驗能力得不到發(fā)展,活動時常常耗時低效,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,對這學期的教學有一定的.負面影響。
    1)對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始,引導學生進入對熱脹冷縮現象的觀察、描述的一系列活動之中。
    2)認識巖石,對巖石的形成、用途進行研究,探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。
    3)對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經驗開始,用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長,指導如何保護土壤。
    4)對光與我們的生活進行研究,對平面鏡曲面鏡進行研究探討,了解彩虹的形成,能用實驗的方法模擬彩虹的形成。
    5)對我們生活的家園地球進行初步了解,知道地球上有什么,我們在那里和重力問題,如何進行測量重力。
    1、教學重點:
    重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
    2、教學難點:
    通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
    1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
    把握小學生科學學習特點,因勢利導。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。讓探究成為科學學習的主要方式。樹立開放的教學觀念。悉心地引導學生的科學學習活動。各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐。充分運用各類課程資源和現代教育技術。組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
    2、進行自主、合作、探究式教學。
    我所教學的每個班,我打算本著就近的原則給他們分組,每組4―6人,每組學習最好的那個學生為組長,字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄,還要注重對學生進行評價,原則上讓學生先自評、再在小組內評,再推薦優(yōu)秀學生在班上評。
    探究式教學是科學教學的核心,它承載著科學教學的所有價值,但現實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學,每課進行探究的問題不能超過兩個,如果探究的問題超過兩個,則次要的內容要用其它方法進行變通,如視頻、游戲等方法組織教學。探究時,要獨立與合作結合起來,能分組做實驗就分組做,不能分組做的老師要演示實驗,不能演示實驗的,要運用多媒體播放,不能播放的,要引導學生進行推理、設計??傊?,盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。
    在探究的整個過程中,我即不強制學生的學習,也不放任自流,用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。
    3、靈活運用多種教學方法。
    科學教學雖然以探究為核心,但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等手段,這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性,符合小學生的認知特點,這個學期,我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。
    4、向其它學科融合。
    科學有時向語文、音樂、美術融合,對培養(yǎng)學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤,我讓學生贊美土地,學習珍稀的動植物,我計劃在課堂上開展一次即興演講,探究月球,我打算讓學生暢想未來。
    本學期,除了期中、期末和學校里組織的月考之外,還有縣里在五月份進行的綜合素質抽測,因此,在教學過過程中,自始至終把綜合素質抽測的內容作為本學期的一個重點任務來抓。
    每課用一課時完成,每單元結束后,留出一課時復習,一課時考試。
    四年級科學教師教學工作計劃篇九
     教學計劃是根據教育目的和培養(yǎng)目標制定的教育指導文件,接下來應屆畢業(yè)生小編為大家提供2017-2018四年級科學上冊教學工作計劃,希望對教學課程設置和提高教育水平有所幫助!
      
     本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容,注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則,加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內容的深度廣度,做到難易適度,分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
      
     本冊教科書主要以科學現象和科學事實為依據,遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念,圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的基本技能、方法、步驟”的目標,注重科學、技術與社會的融合,以學生生活經驗引領下的內容綜合化,建構了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《研究與實踐》六個單元,共24個課題,32課時。
     生活的研究,讓學生體驗到直接與間接獲取科學知識的方法,掌握從事物的表象探究其內部構造的方法,對植物各個器官的功能有較深的了解;《空氣和水的力》單元以“力”為探究點,展開觀察、實驗、記錄、整理、制作等探究活動,培養(yǎng)學生科學、做科學的興趣,增強學生關注身邊科學現象的意識,時學生理解科學技術的力量,體現科學、技術與社會的融合;《熱的傳遞》單元以“熱”為載體,展開觀察、對比實驗等探究活動,引導學生認識熱在不同物質中傳遞的方法,驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關系,體會到利用科學知識的重要性。通過探究活動,使學生熟練掌握各種探究方法,具備獨立做科學的能力;《研究與實踐》單元,選用與本冊研究密切相關的“食物”與“太陽能”知識,引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和科學知識,讓學生走入社會生活,深入探究生活中的問題,關注與科學有關的社會問題,培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度。
      
     1、認識食物的主要種類,了解人類需要哪些營養(yǎng);知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中,懂得營養(yǎng)合理全面的重要性;知道如何做到合理飲食,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣,會從合理、全面飲食方面考慮設計食譜等探究活動,可以養(yǎng)成良好的飲食習慣,并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題,從而使學生對生命的本質上升到新的高度。
     2、以水為研究對象,讓學生經歷探究過程,認識水對其他物質的作用,引領學生進一步提高科學探究能力,使他們逐步養(yǎng)成關心科學、認識科學、主動探究科學的良好習慣,從而促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展你。
     3、研究植物各種器官的作用,使學生感受植物世界的豐富多彩,借助學生也有的生活經驗,讓學生親近自然、親歷探究的'過程。
     4、能列舉一些生活中常見的力,如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等;知道空氣是可以被壓縮的,同體積的熱空氣比冷空氣輕性質,了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學到的科學知識改善生活;樂于試用日常生活中的科技產品,關心與科學有關的社會問題。
     5、知道熱總是從高溫物體轉向低溫物體;知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱,了解熱對流的應用;了解保暖和散熱材料的性質和用途;認識不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同;知道太陽能熱水器吸收利用太陽能的特點;了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問,喜歡大膽設想,愿意合作與交流,知道科學是不斷發(fā)展的。
     6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的探究方法 和科學知識,通過調查研究,揭示生活中的現象,發(fā)現科技產品對人類生活的影響;培養(yǎng)與人合作、交往的膽量與能力;增強自主進行科學探究的能力;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
    四年級科學教師教學工作計劃篇十
    劉振昌。
    2013年9月。
    一、所教年級學生現狀分析:
    四年級共有1個教學班,四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間,有一定的科學知識,對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力;以年齡結構的心理特征來看,學生對一切事物都充滿好奇心,有較強的求知欲,在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱,能主動開展學習的學生比較少,比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容,注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則,加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,處理好內容的深度廣度,做到難易適度,分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力,掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。
    二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構:
    本冊教科書共有19課,以知識的內容分為五部分:我們周圍的空氣、冷和熱、奇妙的聲音王國、吃的學問、排序和分類。
    三、
    本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點:
    培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、探究能力,分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。
    1、知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現和提出問題。3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。4、能根據假想作案,制定簡單的科學探究活動計劃。5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
    7、能在已有知識、經驗和理有信息的基礎上,通過簡單的思維加工,做出自己的解釋或結論,并知道這個結果應該是可以重復驗證的。8、能用自己擅長的方式表達探究結果,進行交流,并參與評議,知道對別人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分。培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀:
    9、保持與發(fā)展想要了解世界,喜歡嘗試新的經驗樂于探究與發(fā)現周圍事物奧秘的欲望。珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。
    10、知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領域等待我們支探索,科學不迷信權威。形成用科學提高生活質量的意識,愿意參與和科學有關的社會問題的討論和活動。
    11、在科學的學習中注重事實,克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出來不同見解,樂于合作與交流。意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用,也有消極影響。教學中的重點、難點:形成初步的探究能力,掌握基本的探究過程,提出問題----猜想與假設----設計方案----實驗驗證----獲得結論----表達與交流----產生新問題。
    四、具體措施:
    1、耐心、細心、精心做科學。2、觀察實驗記錄表的設計與填寫。3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。4、力求做到知識和能力并進,不可偏廢。5、強調過程的同時,要重視結果。
    6、活動的設計要有利于學生探究,不要躲避教師的傳授。7、在動手之前引導學生多動腦。
    8、傳授科學知識的同時,注重人文精神的滲透。9、注意課外教學資源的利用。
    10、評價要中肯,不可無限制的夸張,適當的批評不可少。
    五、教學進度安排:按縣小學教研室進度進行。
    四年級科學教師教學工作計劃篇十一
    這一學期四年級共有班,這班的學生比較活潑,生性好動,好奇性強。從上學期的科學活動情況來看,學生對活動非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,興趣濃厚,但由于學生還有許多對科學課的不適應,不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過一學年對科學課的學習,學生的學習有了很大的變化:課堂學習的注意集中了,小組合作探究更融洽了,對科學的好奇心和探究欲更強了,對“科學”也很自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會,激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學生學習科學的興趣,因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。
    (一)充分展開教學過程,讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中
    小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng),需要通過教學過程來實現。為此,教學過程必須是經過周密思考后的精心設計。在教學中僅僅向學生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的,還必須對學生在科學探究中的主要經歷進行設計,確立哪些素材更有價值,哪些過程更為重要,孰先孰后??梢赃@樣說,教材為我們精心設計了相關的主題探究活動,但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳,在弄清活動設計的意圖后,我們完全可以把它當作一個例子,也可以對教材的內容作適當的裁剪或發(fā)展教材內容以適合不同學生的需要,實現真正意義上的用教材教,而不是僅僅去教教材。
    (二)加強對學習主體的研究,構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系
    結構優(yōu)化的教學能夠發(fā)展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發(fā)展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中,更提出所有活動設計都要為兒童的發(fā)展服務,都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行活動設計。具體說,就是活動設計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序,從學生們可觀察到的微小變化開始,從關注學生身邊的事物開始,用學生的眼光去看待事物,努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
    那么,我們教學時就要不斷追問自己:為什么要讓學生進行這一內容的學習?它的意義究竟是什么?對于這一問題,學生們是怎樣想的?在觀察、調動原有的經驗時,學生產生的問題可能會是什么?他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的?通過教學要引導他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展?這才是真正把學生當作學習的主體。
    (三)適當擴大單元規(guī)模,使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念
    四下教材在呈現方式上的最大特點就是采用大單元的模式,這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯系少,每個課題的研究時間少,是內容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經歷較為完整的探究過程,以及實現科學教育目標具有重要作用。
    (四)更加注重科學程序的培養(yǎng),探究方法不斷豐富
    在三年級的科學教學中,強調科學探究始于觀察。確實,對于十一、二歲的孩子來說,他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心,總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界??茖W上的發(fā)明、發(fā)現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的,也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入,探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測,是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來:如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結論、觀察—假設(推測)—驗證(測量、實驗)—分析—結論等。
    (一)、單元中,希望讓學生通過對電的相關內容進行調查、交流、預測、驗證、測量和推理、解釋等活動,使學生達成如下一些具體目標:
    1、組織學生經歷一些典型的科學活動:
    經歷調查家用電器的活動過程,并且記錄在活動手冊上。
    經歷對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和猜想電在小燈泡內的流動路徑的活動過程。
    經歷一次電路出故障的各種原因分析活動。
    經歷用電路檢測器檢測故障電路的活動過程。
    經歷對物體是否導電的檢測、記錄、整理、分析的活動過程。
    經歷給模型房間設計電路,并能在活動手冊中畫出電路的過程。
    2、在電單元的學習中,掌握一些基本技能:
    能用一根電線、一個電池,使一個小燈泡亮起來,以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。
    能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點;并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。
    能夠自己連接簡單的串聯電路與并聯電路。
    3、明確一些安全用電的常識,并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。
    (二)、第二單元本單元的教學希望組織引導學生達成的具體目標有:
    1、知道花的各組成部分的名稱;在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程,并用科學畫的形式記錄下來;學會這種科學思維方式。
    3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花;知道蠶豆種子的構造:由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
    4、知道植物的花承擔著生產種子、繁殖生命的任務,能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征;能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。
    5、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表,并通過數學統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數量的分布規(guī)律。
    6、認識幾種常見的植物散播種子的方式;認識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的,都有其獨特的傳播方式;認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系;激發(fā)探究植物種子和果實的興趣。
    7.認識動物的一些繁殖活動及產卵動物的卵的特點,感受自然界生命的生生不息,動植物的多樣性特點及動、植物在繁殖上的相似性。
    (三)、第三單元
    通過本單元的學習,期望孩子們能獲得以下幾個主要的觀察食物的活動經歷:
    1、交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經歷。
    2、檢驗脂肪、糖類的活動經歷。
    3、觀察生、熟食物,使用酒精燈燒熟食物,進行簡單的觀察和描述活動的經歷。
    4、觀察變質食物,比較新鮮食物和變質食物的活動經歷。
    5、觀察霉菌的經歷。
    6、觀察食物包裝的經歷。
    (四)、第四單元
    1、通過收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產生更大的研究興趣,讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。
    2、組織和引導學生在課堂中經歷以下的科學探究活動:
    (1)引導學生經歷綜合運用各種感官觀察研究自己收集的各種巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
    (2)引導學生運用多種方法觀察巖石的構造特點,并通過觀察到的現象對巖石的形成過程進行合理的推測和假設。
    (3)引導學生經歷對巖石組成的觀察探究活動,通過觀察、查閱資料、記錄等多途徑確定描述礦物特征的標準。
    (4)組織和引導學生經歷對礦物光澤、硬度和礦物條痕的觀察和描述的活動過程,使學生初步了解和運用研究礦物的基本方法。
    (5)引導學生經歷“假設——驗證”的科學研究活動。感受巖石變化,通過模擬實驗初步解釋自然界中巖石變化的原因。
    (6)引導學生經歷調查、查閱資料的活動,了解巖石與我們的關系。
    通過對巖石和礦物的一系列探究活動,引領學生運用觀察、實驗等科學方法進行研究,并能實事求是地進行觀察描述,能自覺地運用科學的方法進行探究。
    3、獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。
    4÷引導學生初步樹立起保護、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。
    (一)、第一單元
    1、本單元是學生第一次在課堂上接觸電的知識,必須十分重視安全用電的教育。因為教材只涉及電池和直流電,不能把它擴大到照明用電上去,以免造成嚴重的觸電事故。要反復強調,電池的電與照明電路的電的不同之處,引起學生的重視。
    2、學生對電的知識感到神秘,又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望,盡量讓學生在動手操作的基礎上,來學習電的知識。準備的材料要充分,一些材料可以讓學生課前準備。
    3、激發(fā)學生課外研究的興趣,往往對電的興趣就是從本單元開始的。要鼓勵學生在課外的研究與探索,適當提供器材,促進學生的課外活動朝著良好的方向發(fā)展。
    4、注意教材編排過程中蘊含的教育價值和科學價值??茖W課強調實事求是,強調對事實的尊重。在課堂教學中,要注重科學本質對學生的影響作用,促進學生科學素養(yǎng)的提高。
    5、每個學生的發(fā)展水平是不同的,我們允許有的學生走得快一些,走得遠一些,發(fā)展到很高的水平,但是不要求每個學生都要達到高要求,要允許有的學生走得慢一些,學的少一些。
    (二)、第二單元
    1、教材從生命的高度,編寫本單元的內容。因此,我們要有一種敬畏生命的意識,來教學本課的內容。自始至終要有一種愛惜生命、珍愛自然的思想感情,無論在研究花,還是果實、種子、卵的時候,盡量做到不傷害動植物的生命,竭力在自然狀態(tài)下進行觀察研究。
    2、一些內容、一些活動與自然課差不多,我們可以從區(qū)別于自然課的角度來認識科學課。哪些方面改變了,改變的意義和價值在哪里?要從科學的方法、科學的思想和價值觀上去認識這些改變的內容,教師在實際教學中要盡量體現出這方面的內涵。
    3、教師要以更高的視野來看待本單元的教學內容,不要局限于教材所涉及的內容,不要局限于動植物本身的知識,更要擴大知識面,更要體現對科學理解和科學的思想和價值觀。
    要擴大學生的視野,不要局限于教材上的幾種植物,大自然是最好的老師,鼓勵學生走向自然。當學生學了本單元的內容之后,如果走到大自然中,會自覺地仔細地觀察一棵植物,會用教材上的方法進行研究,那么教學的目標就實現了。
    (三)、第三單元
    1、本單元的編寫是從學生思維發(fā)展的角度展開的,因此要十分重視學生在課堂中出現的生成性的問題,及時調整策略進行教學。
    2、對比實驗是相當嚴謹的,變量的控制是關鍵。教師要指導好其中的幾個對比實驗,讓學生養(yǎng)成嚴謹、求真、求實的科學態(tài)度,形成科學價值觀。
    3、科學課希望學生在學習的過程中,不斷地發(fā)現問題,并且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候,要及時提供幫助,不要以為提倡了自主探究,就放手不管,不能從一個極端走向另一個極端。
    4、在本單元的學習過程中,學生將獲得很多有關事物的知識。我們在學習知識的過程中,一定要發(fā)展學生的認識經歷。通過對事物的觀察研究活動,能有意識的去關注自己日常的生活中的科學,使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理,以此來認識周圍的世界,是很有價值意義的。教師一定要站得高些看得遠些。
    (四)、第四單元
    教師在備課前思考以下問題:
    5、最后一課你覺得用什么活動形式比較好?對學生后續(xù)的學習和發(fā)展有什么影響?
    6、本單元結束后,你如何了解和評價學生的發(fā)展?
    四年級科學教師教學工作計劃篇十二
    一、學情分析:
    進人四年級以后,同學對科學課的學習已經有了一定的基礎,求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。同學已掌握許多的科學知識和科學的方法,對科學探究活動非常喜歡,并能以自身的方式觀察到許多細節(jié)的地方,興趣濃厚,已經具備初步的探究能力,動手能力。另外,在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋和交流等一系列活動時,同學的合作意識和合作能力得到大大的增強。
    由于同學年齡的局限,觀察的深度、準確度還不夠,觀察或描述的方法還不會實踐運用。大局部同學知識面不廣,勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的同學在活動的時候經常耗時低效,不能很好地利用珍貴的課堂時間,這現象尤為突出。因此,本學年是培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導,積極引導同學在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式,提高他們的生活質量和學習質量。
    二、教材分析:
    本冊教科書有四個單元:“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。本冊教科書中的每個教學單元都有7個課題,這7個課題即是學習的內容,也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個教學內容為一個課時,但在具體教學中可對典型的過程和方法展開充沛探究,不以1課時為限制。
    第一單元“電”是從“什么是電”開始的。同學對靜電有比較豐富的生活體驗,讓他們適當地了解一點有關電荷的知識,可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、丈量和推理、解釋等活動,使同學形成關于電的初步概念,同時獲得一些基本實驗操作技能。
    第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗,特別是一些探究性的實驗,都是在支撐有關生命概念的建立,并在此過程中使同學獲得對生命的理解。
    第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,引起同學對飲食的關注,發(fā)現自身在飲食中的不良習慣,并在以后的生活中,能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協助同學進一步認識事物的特征和其變化規(guī)律。
    第四單元“巖石和礦物”單元是同學初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述,使同學形成關于地球物質的一般性概念,并對維護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
    三、教學目標:
    1、培養(yǎng)同學科學的思維方法,努力發(fā)展同學解決問題的能力,使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自身日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
    2、了解科學探究的過程和方法,讓同學親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增加才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題。
    3、繼續(xù)指導、引導同學學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的丈量,特別是控制變量、采集數據,并對實驗結果作出自身的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自身的假設。
    4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
    5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的維護,關心現代科技的發(fā)展。
    四、具體措施:
    1、了解同學對所學科學主題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充沛了解同學在概念的形成過程中的思維變化,才干做出正確的教學判斷,并防止客觀事實與同學的想象混淆。
    2、指導同學對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉和了大量的觀察、比較活動,這些活動可以協助同學發(fā)現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點,是同學建構科學概念的重要認識基礎。
    3、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表,并提示同學用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導同學客觀的記錄觀察到的現象,并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正,教師每周都要對同學的記錄進行督促和檢查。
    4、引導同學用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實?;顒又行枰瑢W進行描述的內容很多,有些甚至是實驗過程的描述,這種描述能夠協助同學提高科學思維能力,教學中應耐心引導。
    5、指導同學對觀察和實驗結果進行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視同學在觀察實驗過程中,從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息,并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
    五、說課稿進度表:
    略
    四年級科學教師教學工作計劃篇十三
    這一學期四年級共有x班,這x班的學生比較活潑,生性好動,好奇性強。從上學期的科學活動情況來看,學生對活動非常喜歡,并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,興趣濃厚,但由于學生還有許多對科學課的不適應,不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。通過一學年對科學課的學習,學生的學習有了很大的變化:課堂學習的注意集中了,小組合作探究更融洽了,對科學的好奇心和探究欲更強了,對“科學”也很自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會,激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學生學習科學的興趣,因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。
    (一)充分展開教學過程,讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中。
    小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng),需要通過教學過程來實現。為此,教學過程必須是經過周密思考后的精心設計。在教學中僅僅向學生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的,還必須對學生在科學探究中的主要經歷進行設計,確立哪些素材更有價值,哪些過程更為重要,孰先孰后。可以這樣說,教材為我們精心設計了相關的主題探究活動,但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳,在弄清活動設計的意圖后,我們完全可以把它當作一個例子,也可以對教材的內容作適當的裁剪或發(fā)展教材內容以適合不同學生的需要,實現真正意義上的用教材教,而不是僅僅去教教材。
    (二)加強對學習主體的研究,構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。
    結構優(yōu)化的教學能夠發(fā)展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發(fā)展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中,更提出所有活動設計都要為兒童的發(fā)展服務,都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行活動設計。具體說,就是活動設計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序,從學生們可觀察到的微小變化開始,從關注學生身邊的事物開始,用學生的眼光去看待事物,努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
    那么,我們教學時就要不斷追問自己:為什么要讓學生進行這一內容的學習?它的意義究竟是什么?對于這一問題,學生們是怎樣想的?在觀察、調動原有的經驗時,學生產生的問題可能會是什么?他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的?通過教學要引導他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展?這才是真正把學生當作學習的主體。
    (三)適當擴大單元規(guī)模,使學生能夠在一段較長的時期內深入研究重要的科學概念。
    四下教材在呈現方式上的最大特點就是采用大單元的模式,這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯系少,每個課題的研究時間少,是內容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經歷較為完整的探究過程,以及實現科學教育目標具有重要作用。
    (四)更加注重科學程序的培養(yǎng),探究方法不斷豐富。
    在四年級的科學教學中,強調科學探究始于觀察。確實,對于十一、二歲的孩子來說,他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心,總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界。科學上的發(fā)明、發(fā)現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的,也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入,探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測,是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來:如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結論、觀察—假設(推測)—驗證(測量、實驗)—分析—結論等。
    (一)、單元中,希望讓學生通過對電的相關內容進行調查、交流、預測、驗證、測量和推理、解釋等活動,使學生達成如下一些具體目標:
    1、組織學生經歷一些典型的科學活動:
    經歷調查家用電器的活動過程,并且記錄在活動手冊上。
    經歷對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和猜想電在小燈泡內的流動路徑的活動過程。
    經歷一次電路出故障的各種原因分析活動。
    經歷用電路檢測器檢測故障電路的活動過程。
    經歷對物體是否導電的檢測、記錄、整理、分析的活動過程。
    經歷給模型房間設計電路,并能在活動手冊中畫出電路的過程。
    2、在電單元的學習中,掌握一些基本技能:
    能用一根電線、一個電池,使一個小燈泡亮起來,以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。
    能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點;并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解認識。
    能夠自己連接簡單的串聯電路與并聯電路。
    3、明確一些安全用電的常識,并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。
    (二)第二單元本單元的教學希望組織引導學生達成的具體目標有:
    1、知道花的各組成部分的名稱;在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程,并用科學畫的形式記錄下來;學會這種科學思維方式。
    3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花;知道蠶豆種子的構造:由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。
    4、知道植物的花承擔著生產種子、繁殖生命的任務,能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征;能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。
    5、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表,并通過數學統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數量的分布規(guī)律。
    6、認識幾種常見的植物散播種子的方式;認識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的,都有其獨特的傳播方式;認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系;激發(fā)探究植物種子和果實的興趣。
    7、認識動物的一些繁殖活動及產卵動物的卵的特點,感受自然界生命的生生不息,動植物的多樣性特點及動、植物在繁殖上的相似性。
    (三)第三單元。
    通過本單元的學習,期望孩子們能獲得以下幾個主要的.觀察食物的活動經歷:
    1、交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經歷。
    2、檢驗脂肪、糖類的活動經歷。
    3、觀察生、熟食物,使用酒精燈燒熟食物,進行簡單的觀察和描述活動的經歷。
    4、觀察變質食物,比較新鮮食物和變質食物的活動經歷。
    5、觀察霉菌的經歷。
    6、觀察食物包裝的經歷。
    (四)第四單元。
    1、通過收集、觀察巖石特點、對巖石成因和變化的探索。對巖石產生更大的研究興趣,讓學生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情。
    2、組織和引導學生在課堂中經歷以下的科學探究活動:
    (1)引導學生經歷綜合運用各種感官觀察研究自己收集的各種巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
    (2)引導學生運用多種方法觀察巖石的構造特點,并通過觀察到的現象對巖石的形成過程進行合理的推測和假設。
    (3)引導學生經歷對巖石組成的觀察探究活動,通過觀察、查閱資料、記錄等多途徑確定描述礦物特征的標準。
    (4)組織和引導學生經歷對礦物光澤、硬度和礦物條痕的觀察和描述的活動過程,使學生初步了解和運用研究礦物的基本方法。
    (5)引導學生經歷“假設——驗證”的科學研究活動。感受巖石變化,通過模擬實驗初步解釋自然界中巖石變化的原因。
    (6)引導學生經歷調查、查閱資料的活動,了解巖石與我們的關系。
    通過對巖石和礦物的一系列探究活動,引領學生運用觀察、實驗等科學方法進行研究,并能實事求是地進行觀察描述,能自覺地運用科學的方法進行探究。
    3、獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學知識。
    4、引導學生初步樹立起保護、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。
    (一)第一單元。
    1、本單元是學生第一次在課堂上接觸電的知識,必須十分重視安全用電的教育。因為教材只涉及電池和直流電,不能把它擴大到照明用電上去,以免造成嚴重的觸電事故。要反復強調,電池的電與照明電路的電的不同之處,引起學生的重視。
    2、學生對電的知識感到神秘,又感到好奇。因此要滿足學生的探究欲望,盡量讓學生在動手操作的基礎上,來學習電的知識。準備的材料要充分,一些材料可以讓學生課前準備。
    3、激發(fā)學生課外研究的興趣,往往對電的興趣就是從本單元開始的。要鼓勵學生在課外的研究與探索,適當提供器材,促進學生的課外活動朝著良好的方向發(fā)展。
    4、注意教材編排過程中蘊含的教育價值和科學價值。科學課強調實事求是,強調對事實的尊重。在課堂教學中,要注重科學本質對學生的影響作用,促進學生科學素養(yǎng)的提高。
    5、每個學生的發(fā)展水平是不同的,我們允許有的學生走得快一些,走得遠一些,發(fā)展到很高的水平,但是不要求每個學生都要達到高要求,要允許有的學生走得慢一些,學的少一些。
    (二)第二單元。
    1、教材從生命的高度,編寫本單元的內容。因此,我們要有一種敬畏生命的意識,來教學本課的內容。自始至終要有一種愛惜生命、珍愛自然的思想感情,無論在研究花,還是果實、種子、卵的時候,盡量做到不傷害動植物的生命,竭力在自然狀態(tài)下進行觀察研究。
    2、一些內容、一些活動與自然課差不多,我們可以從區(qū)別于自然課的角度來認識科學課。哪些方面改變了,改變的意義和價值在哪里?要從科學的方法、科學的思想和價值觀上去認識這些改變的內容,教師在實際教學中要盡量體現出這方面的內涵。
    3、教師要以更高的視野來看待本單元的教學內容,不要局限于教材所涉及的內容,不要局限于動植物本身的知識,更要擴大知識面,更要體現對科學理解和科學的思想和價值觀。
    要擴大學生的視野,不要局限于教材上的幾種植物,大自然是最好的老師,鼓勵學生走向自然。當學生學了本單元的內容之后,如果走到大自然中,會自覺地仔細地觀察一棵植物,會用教材上的方法進行研究,那么教學的目標就實現了。
    (三)第三單元。
    1、本單元的編寫是從學生思維發(fā)展的角度展開的,因此要十分重視學生在課堂中出現的生成性的問題,及時調整策略進行教學。
    2、對比實驗是相當嚴謹的,變量的控制是關鍵。教師要指導好其中的幾個對比實驗,讓學生養(yǎng)成嚴謹、求真、求實的科學態(tài)度,形成科學價值觀。
    3、科學課希望學生在學習的過程中,不斷地發(fā)現問題,并且想辦法解決問題。當學生遇到困難的時候,要及時提供幫助,不要以為提倡了自主探究,就放手不管,不能從一個極端走向另一個極端。
    4、在本單元的學習過程中,學生將獲得很多有關事物的知識。我們在學習知識的過程中,一定要發(fā)展學生的認識經歷。通過對事物的觀察研究活動,能有意識的去關注自己日常的生活中的科學,使自己變得更聰明、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理,以此來認識周圍的世界,是很有價值意義的。教師一定要站得高些看得遠些。
    (四)第四單元。
    教師在備課前思考以下問題:
    5、最后一課你覺得用什么活動形式比較好?對學生后續(xù)的學習和發(fā)展有什么影響?
    6、本單元結束后,你如何了解和評價學生的發(fā)展?
    四年級科學教師教學工作計劃篇十四
    四年級下冊教材中實驗很多,我們能做的有8個,分別是:土壤里有什么、各類土壤的保性、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會在水中游、它們會生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類土壤的保水性、想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個實驗采用學生小組合作的方式,熱在固體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會生熱嗎采用老師演示的方式。
    小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式,因此小組合作不能流于形式,要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組,四個人都有各個的職責,一個人是組長,負責全面協調工作且重點管理組內的紀律與評價。一個是材料管理員,負責安排帶材料。一個是實驗員,負責做實驗時的分工與操作。一個是記錄員,實驗是專門記錄實驗的情況。實驗時要求小組成員各司其職,教師每節(jié)課都要強調安全,包括帶材料也要注意安全。
    1、指導學生設計實驗。要讓學生在假設的基礎上擬定實驗的計劃,再根據計劃制定實驗步驟,還要讓學生明白每一步的實驗目的和實驗的總的目的。
    2、精心指導學生實驗。學生不知道怎么做時幫助學生,學生做錯了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因,如果實驗失敗,要分析失敗的原因,給學生一個解釋。
    3、讓學生認識儀器,并學會使用儀器。因此,每次實驗前向學生介紹儀器的名稱和使用方法。
    4、對整個實驗教學做好記錄,寫好總結,以便發(fā)現實驗中的問題,有哪些不足,哪些困難,來改進自己的實驗教學。
    5、教會學生收集實驗的數據并對數據進行分析。
    6、組織學生交流實驗情況與結果,豐富他們的實驗。
    可讓學生自評,再在小組內評,最后在班里評,評價要以激勵為主,可發(fā)放小獎章。
    四年級科學教師教學工作計劃篇十五
    通過四年級上冊的科學課教學,學生對科學課的認識得到了一定提高,部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣,大部分學生已會進行仔細的觀察,學生在實驗前已具備了提出假設,然后設計實驗計劃,最后進行實驗驗證,具備了初步的探究能力。學生小組內的合作交流也有了基礎。
    兩個班級的學生都喜歡實驗,但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做,導致于觀察不仔細,實驗無序操作,科學探究的習慣尚未養(yǎng)成,也常常使學習任務難已按教學計劃完成,逼迫老師調整課時;而且學生在作業(yè)習慣方面較差,特別是課外布置的收集資料、觀察任務大多不能自覺完成,導致期末考核評價差異較大。
    本期改進措施:
    1、課堂常規(guī)常抓不懈,強化訓練(提問、猜想、設計、驗證、分析、結論)形成科學課堂教學的模式。
    2、強化四人小組的合作學習模式,養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng);。
    3、加強每單元課堂作業(yè)與課后觀察、調查作業(yè)的檢查評價;促使課堂教學效率的提高。
    1、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》四個單元。
    《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體、做個小開關、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連接方法、電池和燈泡的串聯和并聯等十分豐富的有關電的內容。
    《新的生命》單元以觀察油菜花為引子,展開了花的專題觀察,從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究,又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。
    《食物》單元突破了學科的界限,緊緊貼近小學生的生活實際,設計了探索食物的營養(yǎng)成分、觀察生和熟的食物、變質的食物,討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的信息等活動,從多個角度引導學生以食物為主題展開研究。
    《巖石和礦物》單元則將培養(yǎng)小學生的科學探究能力作為主要目標,把對巖石和礦物的觀察和描述作為基礎活動,采取分類、猜測和實驗的方式,引導學生認識巖石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線,以結構為連接,以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。教材的外線是活動,內線則是追求學生科學探究能力的發(fā)展。
    2、本冊教材在設計思路上主要體現了以下特點:
    (一)、適當擴大單元規(guī)模,使學生能夠在一段較長的時期內深入研究。四下教材在呈現方式上的最大特點就是采用大單元的模式,這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動,這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經歷較為完整的探究過程,以及實現科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計,可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā),探究活動不斷深入,學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展,獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以,我們在教學中要注意活動之間的結構聯系,促使學生不斷產生新的問題,以問題推動探究活動的逐步深入。
    (二)、更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng),探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中,強調科學探究始于觀察。確實,對于四年級的孩子來說,他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心??茖W上的發(fā)明、發(fā)現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的,也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入,探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測,是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富,探究的模式也跟著豐富起來:如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論、觀察-假設(推測)-驗證(測量、實驗)-分析-結論等。
    (三)、加強對學習主體的研究,構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的,所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說,就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序,從學生們可觀察到的微小變化開始,從關注學生身邊的事物開始,用學生的眼光去看待事物,努力促進他們去建立自己的觀點和概念。
    為了較好完成本學期的教學目標,突破難點,解決重點,結合學生實際,我擬定了如下的教學措施:(老師和學生同時遵守)。
    1.課堂常規(guī)有序:課本、筆記本擺放在書桌角上,邊邊重合,文具盒擺放在自己的正前方,鈴停準時上(下)課,互不侵占時間。
    2、課堂中隨時評價給分:加分內容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等),進行及時評價反饋,讓學生即時掌握自己的平時情況。
    3、實驗實行評分考核:為了使每位學生的能力都得到發(fā)展,實行小組長、實驗員、記錄員輪流制,實驗記錄考核制.
    4、要求學生平時多觀察生活中的科學現象,并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題,最后寫成科學小論文,真正實現科學的生活化。
    5、實行單元一練的課堂作業(yè),及時批改,讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣,而且作業(yè)也實施星級評定。
    周課題單元。
    1宣傳考核評價方案(1課時)電。
    2《電和我們的生活》《點亮我的小燈泡》。
    3《讓更多的燈泡亮起來》《電路出故障了》。
    4《導體和絕緣體》《我來做個小開關》。
    5《里面是怎樣連接的》單元練習。
    6《我們選擇了什么》《油菜花開了》新的生命。
    7《各種各樣的花》《花、果實和種子》。
    8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠處》。
    9《萌發(fā)的種子》《動物的卵》單元練習周課題單元。
    10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物。
    11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》。
    12《減慢食物變質的速度》《食物包裝上的信息》單元練習。
    13《各種各樣的巖石》《進一步觀察巖石》巖石和礦物。
    14《巖石的組成》《怎樣觀察、描述礦物》。
    15《巖石會改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習。
    16考核評價資料整理、考核評價資料整理、總復習階段。
    17總復習1總復習2......
    18科學四下期末檢測(開卷)。
    1、認真?zhèn)湔n,改進教學方法,提高教學效率,力爭達到當堂的內容當堂掌握、消化;。
    2、上課前認真準備好所需要的教具,并提前布置好學生準備的學具;。
    3、要讓學生在教師的指導下,親自去大自然中觀察、記錄,收集資料,操作實驗,討論,比較分類,分析獲得第一手資料和經驗。
    4、多鼓勵學生嘗試運用已經掌握的科學方法和知識,解決生活中具有簡單聯系的具體問題。
    1、教學思想和教學觀念的轉變。要從讀科學轉變?yōu)樽隹茖W;從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心。
    2、注意學生的年齡特點:四年級學生已初步學會對事物的本質特征以及事物之間的內在聯系進行抽象概括,能較熟練的掌握學習的方法和技巧,因此,要注意發(fā)展他們的抽象邏輯思維能力。
    3、突出在玩中學、想中學、做中學、用中學。
    4、重視對學生科技意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、科學方法的培養(yǎng)。
    5、注意教學形式的多樣化,注意采用現代化的教學手段。
    6、依據教學目標進行評價,以激勵和實做性為主。
    7、課余積極投入業(yè)務學習,更新教學理念,學習教育理論,并留詳細的學習筆記;除了認真、保質、保量完成教學節(jié)數之外,積極對教育改革新路子進行探討,積極教研,間周一次,作好教研紀錄。
    8、積極投入課題實驗與研究,并制定詳細的研究方案,有配套的分段總結報告,及時對實驗情況進行總結和補充。
    以上教學計劃可隨學校的安排做適當調整。
    四年級科學教師教學工作計劃篇十六
    通過一年的科學教學,同學們對科學都很感興趣,實驗習慣與態(tài)度也有所形成,但仍存在很多問題:
    (1)優(yōu)劣懸殊較大,好的學生具有了獨立實驗的能力,差的學生幾乎沒有科學實驗、科學探索的概念,并且差生面較廣。
    (2)重新編組以后,各小組內的協作能力發(fā)揮的非常不好,而每周的課時數不多,因此扭轉的速度較慢。
    (3)家庭及周圍能配合的力量較少,孩子要準備的實驗材料,完成率很低,加上有些家長在外工作,所以很多活動很難得到較好的開展。
    (4)用于提供給學生探索與觀察的環(huán)境與時機太少。孩子們活動范圍較少,接觸面較窄,再加上要忙于作業(yè),并且學生家長不重視,更少有家長配合與幫助。
    二、本學期教學目的任務和要求:
    在三年級上、下冊的基礎上,本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動,使他們獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學探究的能力。
    教學要求:
    1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。
    2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
    3、要求學生不僅觀察收集和了解事實,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
    三、改進教學的具體措施:
    1、應用新課程理念,做到“用教材教”,而不是“教教材”。
    2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,做好課前準備工作,運用多種評價手段,激勵學生的探究興趣。
    3、鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
    4、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
    5、組織好探究后期的研討,引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。
    6、要組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
    7、注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值。
    四、學生素質的要求:
    1、培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心,學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態(tài)度,激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導人人參加環(huán)境保護。
    2、合作、平等的師生關系:在課堂教學過程中,創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境,讓學生感受到自己是學習的主體,是教學活動的參與者。通過小組討論、師生對話等形式,開發(fā)學生的心理素質,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生以愉快的心情,以特殊的情境教學提高學生的心理素質。
    3、體驗成功,增強自信心:在教學中注意盡量分解難點,通過學習能看得懂,學得會,并比較輕松地完成學習任務,讓學生在學習過程中獲得成功感,讓他們建立自信心。
    4、激發(fā)興趣,大膽地探索:根據學生實際情況,創(chuàng)設探索活動的愉悅情境,耐心啟發(fā)誘導,使他們樹立正確的學習目的,形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素,運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發(fā)學生學習興趣。
    5、及時評價、適時引導:對學生在學習過程中的缺點和錯誤,要給予足夠的寬容,耐心地矯正,堅持表揚鼓勵為主,特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定,使他們發(fā)言踴躍,課堂活躍。
    2
    四年級科學教師教學工作計劃篇十七
    安排了“溶解”、“天氣”、“聲音”、“我們的身體”、四個單元。
    本冊教材的技能目標,主要包括智力技能和操作技能兩個方面。
    本冊教材的情感目標:是激發(fā)學生學習現代科技知識的興趣,培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習慣。
    希望學生能經歷有意義、有價值的科學研究活動,獲得更多的學習體驗,加深對科學的理解,增進科學的研究能力。
    本冊教材主要有以下幾個特點:
    第一,突出了對活動過程的表述。加強了活動的嚴密設計,使學生的科學學習經歷達到強化。
    第二,調整了單元結構。設置了“引言”,激發(fā)學生學習的興趣,指明研究的方向。設置了“閱讀和拓展”,進一步激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
    第三、嘗試了新的活動設計方式。以“有生命的物體”、“天氣”為例,開始部分安排對前一階段的種植、養(yǎng)植觀察活動的交流,中間是專題研究,最后是教師對后續(xù)活動的指導。各課之間作到首尾呼應。
    第四,加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中,教材的功能發(fā)生了本質性的變化,已經成為教學的范例。增加了一些反映科技進步和發(fā)展的新內容,開發(fā)相宜的社會資源作為新教材的信息源。
    本冊教材根據教學內容的不同可分為以下幾個單元:
    第一單元“溶解”,以食鹽和水作為主要的觀察研究材料,把學生們可能會提出的,并且是他們能夠進行研究的一系列有價值的問題按順序編排起來,讓學生在課堂上逐步深入地展開觀察研究活動。
    第二單元“聲音”主要研究發(fā)聲物體與哪些因素有關。研究聲音的產生和傳播及如何控制發(fā)聲,制造小樂器,演奏小樂曲。
    第三單元“天氣”,對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始,對構成天氣的四個要素進行觀測。嘗試記錄各種天氣情況,觀察生物預感天氣的行為以及學習獲得天氣信息的方法。
    第四單元“我們的身體”,單元旨在認識我們自己的身體,倡導健康生活,當學生開始關注身體結構,身體各種器官的功能和工作時,他們對健康會有新的理解和認識。
    1、要求學生能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。
    2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。
    要求使用測量的方法,并選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體和有關現象。
    3、要求學生不僅關注收集和了解事實,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
    1、加強學生對基礎知識的掌握,讓學生關注收集和了解事實,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
    2、運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。
    認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,以激勵學生的探究興趣。
    3.鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結果作多種假設和預測。
    教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
    4.注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
    5.組織好探究后期的研討,引導學生認真傾聽別人的意見。
    注意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。
    6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學,尤其要組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。
    7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。
    注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值。