人們對環(huán)保意識的提高，推動了綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)習(xí)借鑒他人的成功經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)能力是寫一篇完美總結(jié)的有效途徑。這里有一些寫作示范
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇一
摘要：本文從快樂體育的概念和特點入手，通過追蹤和梳理快樂體育的起源與發(fā)展，并深入分析了其在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用案例，有效和充分地證明了快樂體育能有效調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性和主動性。實踐證明，快樂體育的教學(xué)思想和模式，符合我國國情，可以普遍推廣。
1、快樂體育的概念與起源。
1.1快樂體育的概念及其特點。
1.1.1快樂體育的概念。快樂體育是學(xué)校體育教育的一種方式，就是讓學(xué)生在參與體育運動的過程中體驗、理解、掌握運動及其所帶來的樂趣，在增強體質(zhì)、愉悅身心的同時獲得成功感，增強自信心。
1.1.2快樂體育的特點。從方法論的角度講，快樂體育就是“樂教樂學(xué)”的方法。具體來說，就是在體育教學(xué)過程中，通過教師的情緒調(diào)動，全體學(xué)生參加體育運動的積極性、主動性高漲，并能在此過程中充分體驗到運動的樂趣，分享成功的喜悅和最新發(fā)現(xiàn)。因此，在快樂體育的教學(xué)實踐中，形成了主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展的主要特征。其具體表現(xiàn)為教學(xué)思想：育人為主，情感入手。快樂體育的根本宗旨就是“育人”，只有體會到運動快樂的學(xué)生，才會終身鍛煉。但，并不是所有的學(xué)生都好動，于是實施快樂體育的關(guān)鍵就是讓學(xué)生動起來，唯有從情感入手，使學(xué)生樂意、主動、積極地動起來，結(jié)果才會超乎想象。
（1）教學(xué)定位：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體?？鞓敷w育的關(guān)鍵是教學(xué)實施，實施過程中一定要強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，但是，實施的關(guān)鍵是堅持學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生愿意和主動參與為出發(fā)點和落腳點，二者缺一不可。
（2）教學(xué)組織：全員參與，氛圍活潑?？鞓敷w育一定是全體參與，不只是少數(shù)學(xué)生運動，其他學(xué)生在看的情況?？鞓敷w育教學(xué)的過程中始終要貫穿活潑氛圍，強調(diào)趣味性，只有這樣才能調(diào)動所有學(xué)生參與運動，樂意運動。
（3）教學(xué)方法：注重實效，新穎多樣。體育教學(xué)的“快樂”，在組織上不是簡單的重復(fù)和單一循環(huán)的，一定是多種多樣的，且根據(jù)環(huán)境和條件及年齡階段的不同，有計劃和有序地進行，組織形式一定采取花樣不斷、新穎別致的，才能廣受歡迎。1.2快樂體育的起源與發(fā)展。
1.2.1快樂體育的起源?？鞓敷w育興起于二戰(zhàn)后，發(fā)端于德國和日本。1979年，日本第24屆“全國體育學(xué)習(xí)研究協(xié)議會”在東京召開，竹之下休藏作為這次會議的'發(fā)起人和領(lǐng)導(dǎo)者提出了“快樂體育”一詞。1953年后，“追求正確而豐富的體育學(xué)習(xí)”理念開始萌發(fā)，教育界自始重視起學(xué)生在教學(xué)中的主動性和積極性。到20世紀60年代初期，日本體育教育中出現(xiàn)了向技能、體力回潮的傾向，竹之下休藏提出以學(xué)習(xí)對抗體練式體育，并開始積極探索和嘗試快樂體育。
1.2.2快樂體育在我國的發(fā)展。20世紀80年代中期，伴隨著改革開放，我國開始關(guān)注蘇聯(lián)之外的教育模式。風(fēng)靡德國、日本的快樂體育開始影響我國。我國體育教育工作者開始踐行“寓教于樂”。經(jīng)過多年的理論研究與實踐探索，逐漸形成了“以學(xué)生為主體，從其興趣著手，強壯其體格，健全其身心健康，使其養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣”的快樂體育教育思想。
2.1思想上：摒棄傳統(tǒng)思維，牢固樹立“學(xué)生主體”的思想。
2.1.1樹立“教學(xué)合一”的教學(xué)觀念快樂體育是教學(xué)模式，更是教學(xué)思想?？鞓敷w育教育的核心是“學(xué)生主體”，而過去，我國中學(xué)體育教育更多強調(diào)的是只管“教”，不管“學(xué)”。因此，要實施快樂體育教學(xué)的第一步，就應(yīng)是摒棄傳統(tǒng)思維模式，正確認知“教與學(xué)”的關(guān)系。
2.1.2樹立“學(xué)生主體”的教學(xué)思想思想是行動的先導(dǎo)。什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，就決定了什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法。過去我國中學(xué)體育教學(xué)普遍實行的是填鴨式又叫注入式教學(xué)模式，就是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這種教學(xué)模式的根源，是由教師的主體地位決定的。這種思想產(chǎn)生的結(jié)果必然是課堂乏味，學(xué)生被動。而快樂體育，首先強調(diào)的就是學(xué)生主體意識，具體指的是，快樂體育教學(xué)過程中，不僅要強調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時也要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)；教師的主導(dǎo)地位就體現(xiàn)在“如何調(diào)動學(xué)生的積極性”，學(xué)生主體則表現(xiàn)為主動愿意學(xué)習(xí)。這樣在“歡聲笑語”中，實現(xiàn)了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)。2.2教學(xué)方法：強調(diào)“學(xué)生主動”參與，不能因循守舊。
2.2.1認真準備，合理規(guī)劃。在“學(xué)生主體”的快樂體育思想指導(dǎo)下，教師要做的就是創(chuàng)造愉快氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。說起來簡單，做起來不可能一蹴而就，需要教師精心謀劃，積極準備，縝密計劃。既要考慮到整體、長遠，又要兼顧到個體、眼前，不能“一刀切”、一個標準、一個方法和一個要求。例如，為保證以學(xué)生為主體的主動參與和全員參與，教師可以在課前抽出時間跟學(xué)生一起就趣味教學(xué)進行專題研討，并共同制訂或創(chuàng)新趣味課堂和課堂規(guī)程。另外，為照顧學(xué)生個體差異和興趣不同，可以打造“別樣課堂”。具體做法是，同一課堂，同時開展多項運動，學(xué)生根據(jù)興趣，在課前或現(xiàn)場選擇一個或多個項目參與。這種體驗保證了學(xué)生的全員參與，且興趣盎然。但不花時間精心準備，它只是設(shè)想。所以，唯有認真準備，課堂才不被荒廢，只有合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與目標，才能輕松搞定。
2.2.2著重趣味，重視差異?？鞓敷w育的核心，就是教師要想方設(shè)法讓課堂“活”起來，讓體育課上成為歡聲笑語的海洋，且一個都不能少。使學(xué)生在這堂課剛愉快的結(jié)束時，就開始翹首下節(jié)課的早日到來。為實現(xiàn)每堂課的教學(xué)目的，教師應(yīng)因地制宜地設(shè)計別樣教學(xué)方法，且要一定考慮到因材施教。例如，體能訓(xùn)練課，如果單純的跑步等常規(guī)做法，學(xué)生早就司空見慣了，也就沒有了興趣，結(jié)果可想而知。那就不妨在簡單熱身后，再進行分組趣味接力賽。比賽項目：蛙跳、后蹬腿、立定跳遠等接力，這樣既可以體現(xiàn)競技性，又能增加運動樂趣；既保證了全體學(xué)生參與，又使學(xué)生在競技過程中達到教學(xué)的目的。但是，僅有這些趣味還是遠遠不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況進行分組，保證每組的實力相當(dāng)，否則還沒比賽就已經(jīng)知道結(jié)果了，學(xué)生也就沒有參與的興趣了。學(xué)生體質(zhì)、興趣等的個體差異，是客觀存在的，但它不能成為體育課缺失的理由和原因。體育教師唯有打造多樣興趣，為全員運動創(chuàng)造條件，才能保證全體參與。讓學(xué)生運動有興趣，且一個都不能少，這才是快樂體育的根本。
2.2.3教學(xué)一體，健康身心?，F(xiàn)在的中學(xué)生年齡一般在12～18歲之間，這個年齡階段的學(xué)生，絕大多數(shù)是個性十足，表現(xiàn)欲強，喜歡挑戰(zhàn)，不輕易服輸；但耐心是非常缺乏的。據(jù)此，體育課上，教師盡管用心教，但沉悶的教學(xué)根本無法引起他們的共鳴，積極性更無從談起。唯有“教學(xué)一體”的互動，才能激發(fā)他們的全身心的熱情，課堂才會“生龍活虎”，教學(xué)目標才會實現(xiàn)。以籃球投籃教學(xué)課為例，課前準備活動結(jié)束后，體育教師進行了投籃技術(shù)講解和動作示范，然后讓學(xué)生們開始自己反復(fù)練習(xí)。這堂課，教師的教法沒有問題，但是3～5次重復(fù)動作練習(xí)后，學(xué)生的興趣頓失。如果教師在教后，進行多點花樣籃球訓(xùn)練，再進行分組投籃賽，場面和結(jié)果會截然不同。具體做法是將學(xué)生分成若干小組，組員分別站在不同的投籃點，相互傳球后投籃，再變換位置投籃，最后評定組別和個人成績，確定名次。這樣就將枯燥的籃球課，變得既生動有趣又錘煉了學(xué)生團隊協(xié)作能力，使學(xué)生們在昂揚的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
3、結(jié)語。
快樂體育首先是教師主導(dǎo)的，以“以學(xué)生為中心”的思想的確定和樹立，其核心是想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓每堂體育課變得生動有趣，深受學(xué)生喜歡。唯有這樣，才能保證體育教學(xué)的效果，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在享受體育課的同時，增強了體質(zhì)，鍛煉了身體。但快樂體育也不應(yīng)以一味單純地追求快樂為目的，而必須明確是以快樂為手段的一種體育教學(xué)模式和方法。實踐證明，快樂體育可有效地提高學(xué)生主動參與體育運動的積極性，有利于完成教學(xué)任務(wù)和目標，適合全面推廣和開展，但應(yīng)結(jié)合具體情況和學(xué)校體育客觀實際，靈活開展，不能千篇一律。
參考文獻：
[5]邱伯聰.論快樂體育本體理念的體驗教學(xué)[j].新課程研究：下旬刊，2016，9（1）：96.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇二
教育最終是一項為未來培養(yǎng)人才的神圣事業(yè)，現(xiàn)代社會的發(fā)展，要求我們培養(yǎng)的未來建設(shè)者，不但要有知識、有文化、有強健的身體，而且還要有遠大的理想、堅定的信念和甘愿為社會主義獻身的精神。
學(xué)校體育是執(zhí)行黨的教育方針的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，陶冶學(xué)生的良好道德風(fēng)尚，促進社會主義精神文明建設(shè)，是學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)。實踐證明，在體育教學(xué)中，加強組織紀律性教育、集體主義教育、愛國主義教育和實事求是的優(yōu)良品質(zhì)教育，體育課的教學(xué)任務(wù)，才能在嚴明的紀律保證下，在良好的教學(xué)氣氛中順利完成。
辨證唯物主義認為，事物變化的最根本的原因，在于事物的內(nèi)部，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，因此，研究在學(xué)校體育教學(xué)中進行德育滲透，就要從分析學(xué)校內(nèi)部固有的特點入手，認識德育與學(xué)校體育之間的.關(guān)系。我認為，學(xué)校體育是在不同的時間、空間及自然條件下，在動態(tài)中進行的以“運動”為核心內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要形式，體力與腦力并用，形象思維與抽象思維高度結(jié)合，智力開發(fā)價值較大，人際關(guān)系廣泛而活躍的課程體系。這就是學(xué)校體育固有的特點，這些特點為進行德育滲透提供了獨特、有利條件。
寓德育于身體活動中，把身體活動與內(nèi)容要求、意識與動作、理論與實際緊密和諧的結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和行為，學(xué)生在活動中將紀律觀念和行為有機統(tǒng)一起來，付諸實踐，直接受到時間的檢驗。
在體育教學(xué)中，師生之間、同學(xué)之間、個人與集體之間的人際關(guān)系，有利于促進職高生個體早期社會化。例如籃球教學(xué)，在球場上強調(diào)互相配合的集體力量，對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義要及時糾正；要教育學(xué)生正確對待同伴的失誤，技術(shù)好的同學(xué)要熱情幫助技術(shù)差的同學(xué)；教育學(xué)生正確對待裁判的漏判和錯判，要站在公正的立場對待。這樣可以使學(xué)生學(xué)會如何做人、交友，如何處理好競爭與合作、對手與朋友、勝利與失敗、紀律與自由等諸多問題。
三、體育教學(xué)中德育滲透的具體做法。
1、結(jié)合課堂常規(guī)進行德育滲透。
課堂常規(guī)是中學(xué)體育教學(xué)的基本要求，體育課堂常規(guī)教育的過程也就是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風(fēng)的教育過程。教師應(yīng)嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)教育，制定出各種嚴格的制度，加強組織紀律性，以保證體育課的正常進行。
[1][2]下一頁。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇三
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
[關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
一、中學(xué)開設(shè)散打校本課程的意義。
1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。
醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學(xué)生的心理健康。
據(jù)有關(guān)文獻報道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進取、勇于競爭精神。
散打是一項對抗性很強的體育項目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。
在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難。
1.器材設(shè)施缺乏。
中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運動員,由于散打?qū)剐詮姷奶攸c及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運動成績的提高,而且還會影響運動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度?，F(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因為領(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費也是有難度的。
三、建議。
1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計中學(xué)在設(shè)計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費用。
2.發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓(xùn)教師隊伍。
報請教育主管部門在教師進修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運動損傷的預(yù)防與急救等。
4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)?？梢耘c學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
參考文獻:。
[1]許潔英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位[j].教育研究,2005,(8).
[2]陳建績,王海增.體育校本課程開發(fā)的理論與實踐[m].北京人民體育出版社,2008.
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇四
德育在整個學(xué)校教育中占有重要地位。在體育教學(xué)中，如何對學(xué)生進行思想品德的教育。在實際體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，將德育教育滲透到體育教學(xué)每個環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)實踐中做了以下一些探索。
在全面推進素質(zhì)教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，體育也不例外。學(xué)校教育，包括體育教育在內(nèi)，不失時機地對學(xué)生進行德育教育是非常必要的，一個盡管專業(yè)技術(shù)一般，知商一般，但有良好的情商，良好人緣的人，當(dāng)他進入社會后，也是比較順利的；德育教育做得好，反過來可以促進專業(yè)學(xué)科教學(xué)工作的開展，使之收到事半功倍的效果。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)有意識、有目的、有計劃地對學(xué)生進行思想品德教育，寓德育于體育之中。
二、在教學(xué)中滲透德育，進行榜樣教育。
在體育教學(xué)中，嚴格體育課堂常規(guī)教育，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解培養(yǎng)他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。根據(jù)各種不同的教材特點，培養(yǎng)他們的各種意志品質(zhì)。在戶外進行體育活動過程中，對學(xué)生進行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生嚴明的組織性、紀律性，“令行禁止”體現(xiàn)得淋漓盡致；耐久跑可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神；體操項目可培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助，互幫互學(xué)的作風(fēng)；球類項目可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念；體育競賽則更有凝聚力，能使學(xué)生空前團結(jié)，并能培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。因此，體育教學(xué)中對學(xué)生的道德思想品質(zhì)的'教育來得更直接，更易讓學(xué)生接受并牢記，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)。運用體育先進事例進行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績，優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠的影響等，使學(xué)生在平時鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。還應(yīng)注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。在課堂教學(xué)中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風(fēng)吹和寒冷，工作認真負責(zé)，準備活動和同學(xué)們一起做，示范認真規(guī)范，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助落后的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學(xué)，從而達到教育的目的。
三、體育課堂教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。
在體育課教學(xué)中，教師可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。通過長跑教學(xué)，加強學(xué)生意志力的鍛煉?，F(xiàn)在的學(xué)生獨生子好多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養(yǎng)他們吃苦的精神，不給怕苦者留余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。例如：在實際練習(xí)中，教師分析學(xué)生不能跑完全程的原因，有的是身體偶然不適；有的是體力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦累，稍有疲勞就不能堅持。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況及平時對他們的了解，在處理上應(yīng)有所區(qū)別。對平時一貫認真刻苦而偶然不適的同學(xué)無需批評；對體力分配不合理的學(xué)生，應(yīng)告訴他們失敗的原因及如何分配體力；而對怕苦累者除進一步講道理外，應(yīng)讓其重跑一次，使其既能認識到自己意志薄弱的毛病，抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次反復(fù)的工作即可初步解決。在球類項目的教學(xué)中，結(jié)合其集體性和競爭性的特點，培養(yǎng)學(xué)生群體意識，應(yīng)變能力，團結(jié)合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教育學(xué)生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規(guī)，決不允許施以報復(fù)的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。在體育教學(xué)中，組織教學(xué)比賽、達標測驗、單元技術(shù)考評是經(jīng)常要做的事情，教師應(yīng)很好地利用這一時機對學(xué)生進行挫折教育。讓學(xué)生懂得勝利是人人向往的，失敗也是每個人都會遇到的，如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導(dǎo)是必不可少的。在幫助學(xué)生分析失敗原因的同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力，養(yǎng)成良好的個性心理素質(zhì)，使他們清楚失敗的是成績，決不應(yīng)是精神和人格，從而塑造他們豁達、開朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同項目的特點，有意識培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個組，規(guī)定最后一組到達終點的同學(xué)做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學(xué)認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結(jié)果。教師便抓住時機，培養(yǎng)他們的競爭意識，啟發(fā)他們在下一次的競爭中戰(zhàn)勝對手。
四、偶發(fā)事件中滲透德育，培養(yǎng)集體主義精神。
在教學(xué)過程中，難免會遇到一些影響到教學(xué)效果和學(xué)生德育的突發(fā)事件。體育教學(xué)中的突發(fā)事件如果得不到合理及時的解決，勢必會影響到學(xué)生的情緒。如：學(xué)生之間產(chǎn)生沖突、集體間有摩擦等。由于突發(fā)事件具有突發(fā)性和暫時性，這就要求教師做教育的有心人，密切關(guān)注學(xué)生的行動和表現(xiàn)，并及時抓住課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件，迅速抓住事件本質(zhì)，合理地將其解決，不斷提高學(xué)生辨別是非的能力，達到對學(xué)生進行思想品德教育的目的。大多數(shù)體育項目都是通過集體合作進行的。如球類、田徑、游戲等教材，更蘊含著豐富的集體主義教育內(nèi)容，教師要充分利用這一特點，在組織教學(xué)過程中，應(yīng)不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學(xué)生學(xué)會團結(jié)協(xié)作，密切配合，不搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢固的整體。也只有這樣，才能取得好的成績。如給學(xué)生們講奧運中國體操男子團體，乒乓球男、女團體，男籃、女籃，女曲等，經(jīng)過不懈的努力，以及團結(jié)一心，努力拼搏，終于獲得了奧運佳績等事跡，并通過提問：“我們進行比賽時應(yīng)該怎么做呢？”引發(fā)學(xué)生的思考。在實踐中，可通過組織學(xué)生游戲、集體競賽設(shè)計，讓學(xué)生為勝利獻計獻策，使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓動者。從參與活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責(zé)任感和使命感、團結(jié)互助的集體主義精神。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇五
對小學(xué)體育教學(xué)中思想品德教育滲透問題的研究，目的就是尋求特殊教育功能，通過德育教育來提高學(xué)生思想認識，激勵全體學(xué)生積極地參加學(xué)校組織的各項體育活動項目上，使他們從心理上去熱愛體育，形成終身體育鍛煉的意識；從平時行動上去積極主動參加陽光大課間等體育鍛煉活動，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；從精神上培養(yǎng)學(xué)生頑強不怕吃苦的堅強毅力。
當(dāng)前學(xué)校的教育是為了促進學(xué)生迅速而健康的發(fā)展。小學(xué)體育課程是學(xué)校教育不可分割部分，它包涵著豐富而積極的教育功能。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的良好場所，在小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用下，按照課標的要求有有條不紊地對學(xué)生進行各方面的影響。作為小學(xué)體育教師首先應(yīng)該具備良好品質(zhì)道德，要嚴格要求自己，隨時注重自己的儀表儀態(tài)，以良好的形象去影響、感染學(xué)生，從而達到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點，小學(xué)體育教師既要不斷加強理論學(xué)習(xí)，也要加強身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷的提高運動技術(shù)、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生要求。
5結(jié)束語。
小學(xué)生崇高的思想品德形成，是在他所在的社會環(huán)境下經(jīng)過具體的活動逐漸構(gòu)成和發(fā)展起來的。事實證明，小學(xué)生通過對體育課的實踐可以使他們掌握正確的價值觀，可以培養(yǎng)他們高尚的思想品質(zhì)和頑強拼搏進取精神；還可以培養(yǎng)他們樂觀開朗心理素質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)從“育人”的基本目的出發(fā)，堅持站在“育人”這一角度備課，將德育的內(nèi)容潛移默化到整個體育教學(xué)之中，提升學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)氣，為終身體育素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇六
小學(xué)生與體育教師有著親密的接觸，體育教師的一言、一行都會被小學(xué)生吸收，無論小學(xué)生是否理解了其中的理論，都能被體育教師的幽默語言和動作所吸引，使小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性充分的被調(diào)動，這同時有助于小學(xué)生的德育培養(yǎng)；另外，小學(xué)階段是小學(xué)生校園生活的開始階段，他們還沒有成熟的認知能力。此時，體育教師應(yīng)該嚴格地把關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生接受良好的啟蒙教育，且讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境里獲得體育知識，發(fā)揮體育的教育優(yōu)勢。
2.1體育教師根據(jù)小學(xué)生的自身情況來滲透德育教學(xué)。
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，師生的互動交流非常重要，體育教師可以通過自身的優(yōu)勢觀察小學(xué)生的運動，并對其各自的特性進行指導(dǎo)，小學(xué)生受到體育教師一言一行的影響，也會去模仿體育教師的一些語言和肢體動作，因為這是小學(xué)生與生俱來的特性，這就要求小學(xué)體育教師要嚴格要求自己的品德修養(yǎng)。例如，體育教學(xué)中單雙杠教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生由于受到自身體能和身高的局限，不能夠很好地掌握這部分內(nèi)容，但是這部分教學(xué)內(nèi)容又必須要學(xué)習(xí)，此時，體育教師可以進行一些動作技能的設(shè)計，便于小學(xué)生來完成各項動作，培養(yǎng)小學(xué)生敢于在高大的體育器材上完成動作。當(dāng)小學(xué)生完成動作以后，要給予積極的表揚。受到體育教師的肯定以后，小學(xué)生的自信心會增強，這有助于小學(xué)生的德育教育發(fā)展。
2.2根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)特點來滲透德育教育。
小學(xué)體育教學(xué)針對的對象是小學(xué)生。小學(xué)生喜歡玩耍，也喜歡在集體中學(xué)習(xí)，那么體育教師可以在體育教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的集體協(xié)作能力、與不同性格的小學(xué)生接觸的能力。例如，一些同學(xué)不愿意和自己不喜歡的同學(xué)接觸，而且愛使小性子，體育教師根據(jù)這種情況可以設(shè)計一項體育游戲“丟手絹”來緩和他們的氣氛，使兩個鬧別扭的學(xué)生增加接觸。小學(xué)生的思維比較單純，針對這些小問題會讓小學(xué)生學(xué)會自己去解決。集體活動是小學(xué)體育教學(xué)的另一特點，可以增強學(xué)生之間的應(yīng)變能力。例如接力賽跑，通過這一教學(xué)內(nèi)容，用運動的形式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團隊協(xié)作和隨機應(yīng)變的能力，這也是滲透德育教育的'一個方面。體育運動充滿競爭，雖然競技體育能夠使小學(xué)生進步，但是不能過分地追求競爭效益，要不然學(xué)生會出現(xiàn)嫉妒等情緒。因此，體育教師在競爭體育比賽過程中還要培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神。
2.3通過體育游戲來滲透德育教育。
體育教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且各個教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)都與德育教育相關(guān)。例如，枯燥的田徑運動能夠培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力和意志；籃球、足球等運動可以體現(xiàn)學(xué)生的團隊精神，有利于小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)等等，能夠有效地把德育教育滲透到體育教學(xué)中。小學(xué)生尤其對體育游戲比較感興趣，如接力賽，體育教師要提前設(shè)定規(guī)則確保游戲有效進行。小學(xué)生由于各自的心情不同，而且又急盼獲勝，會出現(xiàn)不遵守紀律的情況發(fā)生，像一些掉接力棒、搶跑等現(xiàn)象，還有些是沒有拿到接力棒就已經(jīng)向前跑，這些會造成游戲不能有效進行，不能體現(xiàn)游戲的公平競爭。此時，體育教師應(yīng)該阻止游戲繼續(xù)進行，讓小學(xué)生按照比賽規(guī)則來比賽，切實讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的作用，以及設(shè)定游戲規(guī)則的意義，這也就把德育教育滲透到教學(xué)中。
2.4利用體育技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)高尚品質(zhì)。
學(xué)校體育教學(xué)過程中有專門的體育技術(shù)訓(xùn)練，它是組成體育教學(xué)內(nèi)容的一部分。在體育教學(xué)訓(xùn)練過程中還伴隨有思想教育，例如，可以列舉一些國內(nèi)外的優(yōu)秀運動員，講述他們刻苦訓(xùn)練的精神，為國家爭光的拼搏精神，激發(fā)學(xué)生積極訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神。然后，還可以舉例一些眼前的隊員，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的代表，推動體育運動訓(xùn)練發(fā)展，使集體的體育水平能夠有效提高，為每個學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。如在日常中給學(xué)生講國家優(yōu)秀運動員成才故事或讓學(xué)生看他們刻苦訓(xùn)練、互相幫助、共同提高的錄像，讓他們認識到友誼的珍貴，優(yōu)異成績的取得離不開集體的力量，從而創(chuàng)造一個共同奮進、團結(jié)友愛的小集體，為在比賽中取得好成績打下一個扎實基礎(chǔ)。
3結(jié)語。
綜上所述，體育和德育是彼此相關(guān)的教育，彼此互相促進。體育教學(xué)既是學(xué)生體質(zhì)提高的課堂，也是德育教育的地方。體育教師要發(fā)揮體育教學(xué)的作用，使小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中增強自己的意志，樹立高尚的思想品德，為自身的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇七
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
[關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
一、中學(xué)開設(shè)散打校本課程的意義。
1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。
醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學(xué)生的心理健康。
據(jù)有關(guān)文獻報道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進取、勇于競爭精神。
散打是一項對抗性很強的體育項目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。
在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難。
1.器材設(shè)施缺乏。
中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運動員,由于散打?qū)剐詮姷奶攸c及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運動成績的提高,而且還會影響運動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度。現(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因為領(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費也是有難度的。
三、建議。
1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計中學(xué)在設(shè)計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費用。
2.發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓(xùn)教師隊伍。
報請教育主管部門在教師進修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運動損傷的預(yù)防與急救等。
4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)?？梢耘c學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
參考文獻:。
[1]許潔英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位[j].教育研究,,(8).
[2]陳建績,王海增.體育校本課程開發(fā)的理論與實踐[m].北京人民體育出版社,.
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇八
語言法是體育課堂中組織教學(xué)、傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生基本能力的最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是是否能理想地完成教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容的關(guān)鍵所在和重要手段。無論是在體育課堂教學(xué)的示范、練習(xí)階段，還是在業(yè)余體育訓(xùn)練中，都離不開語言法。
1.積極的組織作用在體育課堂教學(xué)中，宣布本課的教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容，合理地調(diào)動隊伍，準確地示范講解，練習(xí)中的輔導(dǎo)，分組輪換交替，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)成績的評定，各種教法的應(yīng)用和整體性的配合，學(xué)生的心理、生理活動的調(diào)整，課后作業(yè)的布置及小結(jié)等，都要依靠和借助語言法來實現(xiàn)。所以體育教師在體育課堂教學(xué)中，單靠漂亮的示范動作是很不夠的，首先要加強自身的語言修養(yǎng)，才能借助語言法來實現(xiàn)其組織作用。
2.合理的媒介作用。
2.1通過體育課堂中教師的講解，對所要進行示范動作的形象化描述（用語言給所要示范的動作進行畫像），在學(xué)生的腦海里首先再現(xiàn)出教師示范動作視覺形象，然后通過動作示范去加深運動的表象和記憶。
2.2講解在練習(xí)的意義上可以說是練習(xí)法傳授的一種形式。為了確保教師的示范形象成為學(xué)生在練習(xí)時的準確執(zhí)行形象，在學(xué)生練習(xí)之前，通過教師的講解使學(xué)生能明確怎樣去練習(xí)動作，完成運動，應(yīng)該注意什么，應(yīng)該加強什么，在自己的腦海里就會明顯地再現(xiàn)動作的動覺形象。在體育課堂教學(xué)中由這種媒介，從一個教學(xué)方法轉(zhuǎn)為另一種教法都是功能性的轉(zhuǎn)換。它使教師的講解具有直觀的色彩，能積極、合理地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生看和想，想和練密切地結(jié)合為一體。
3.必要的強化作用在課堂中學(xué)生沒有視覺形象或是視覺形象模糊不清時，教師就需要再進行示范。而在示范之后，運用語言法，這不僅僅對學(xué)生所觀察獲得的視覺形象加以必要的.鞏固，而且還能使學(xué)生的視覺形象更加清晰，促進記憶的加深，對運動表象的形成起到了強化作用。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師再運用語言法，對學(xué)生所進行的動作練習(xí)情況，進行個別或集中的肯定和評價，這又可以進一步強化練習(xí)中的運動形象，使學(xué)生的視覺成分更加清晰，更加鞏固和完善。
4.完善的補充作用教師示范之后，語言法能夠彌補學(xué)生在觀察示范時的不足，對進一步去調(diào)控學(xué)生在視覺形象形成的過程所存在的形象，起到充分的補充，并校正教師示范動作的形象，以及在示范動作結(jié)構(gòu)本身上存在的弱點和弊端。以避免教師或?qū)W生在做正確動作中的失真，加強學(xué)生視覺形象的正確性、完整性、穩(wěn)定性。除此之外，在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，用語言還可以補充在課堂練習(xí)中的疏漏，或沒有感知到的模模糊糊的動覺，使自己的運動形象更為完善和準確。這對于學(xué)生練習(xí)后，教師去分析學(xué)生在練中所執(zhí)行的情況，存在的難點、疑點得到充分的消化和補充作用。語言法與其他教法構(gòu)成了體育課堂中完整的教學(xué)方法。是體育課堂教學(xué)中必不可少的需要加強的教學(xué)方法。只有了解了語言法的作用，才能有助于更好更合理地充分發(fā)揮其應(yīng)有功效。要想充分利用語言法進行體育課堂教學(xué)，那么，體育教師就必須從備課入手，注意選擇所用語言的形式，講求語言的表達方法，提高課堂用語的標準，規(guī)范課堂教學(xué)術(shù)語，加強語言的邏輯性、規(guī)范性、藝術(shù)性和組織性。那種在體育課堂中想哪說哪，會做不會講的做法是要不得的，它對傳授知識的準確性起到干擾作用。要想提高語言法的運用，除熟練精通本專業(yè)外，還應(yīng)該多讀點文學(xué)方面的書，為豐富課堂用語奠定雄厚的基礎(chǔ)。只有這樣，才能在體育課堂教學(xué)中語言自如流暢，恰當(dāng)好處，才能達到更好地發(fā)揮語言法的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇九
一、探究教學(xué)法的概念及其優(yōu)點探究教學(xué)法是新一輪課程改革的一個亮點.為了更好地幫助和促進學(xué)生發(fā)展而提出來的這種教學(xué)方法,其實質(zhì)就是,學(xué)生以類似或模擬科學(xué)研究的`方式進行學(xué)習(xí).用探究的方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂中來,啟發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程或?qū)W生自己發(fā)現(xiàn)的問題進行探究,其意義是顯而易見的.
作者：李紅蓮作者單位：大城縣臧屯一中,河北大城,065900刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g633.96關(guān)鍵詞：
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十
摘要：中學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，在實際的體育教學(xué)中滲透德育教育，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，有利于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要介紹了德育滲透功能的內(nèi)涵、德育滲透的意義，重點探究了德育滲透功能在實際體育教學(xué)中的具體應(yīng)用。
中學(xué)體育教學(xué)的目標是增強學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生綜合能力。在中學(xué)體育教學(xué)中實施德育滲透，不僅符合了素質(zhì)教育的發(fā)展要求，而且滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。由此可見，德育滲透功能在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用，具有重要性和必要性。
一、德育滲透功能的內(nèi)涵和意義。
（一）內(nèi)涵。
德育的內(nèi)涵較廣泛，具有廣義定義和狹義定義之分。廣義上的德育，即指社會成員在社會教育、學(xué)校教育、家庭教育以及社區(qū)教育等方面所接受的目的性影響；狹義上的德育，即指單方面的學(xué)校教育。受教育者在道德方面受教育者有方向、有計劃的影響，進而在規(guī)范道德意識的影響下，開展符合社會要求的道德行為。德育滲透，具體包括愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、自強不息教育、強大內(nèi)心教育以及競爭意識教育等五方面的的滲透。德育功能，主要包括導(dǎo)向功能、完善人格功能、人際交往功能、生活功能以及社會功能[1]。
（二）意義。
在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育功能，一方面有利于加強德育教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。由于體育科目貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，并且體育科目開設(shè)時間較早、持續(xù)時間較久，進而中學(xué)階段滲透德育于體育教學(xué)中，能夠確保學(xué)生接受到連續(xù)性的德育教育，能夠加強體育教學(xué)中德育滲透的系統(tǒng)性。另一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在多樣性的體育活動中參與體育鍛煉和體育游戲，適當(dāng)?shù)倪M行德育滲透，不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的積極性，而且有利于學(xué)生積極參與實際的體育練習(xí)。學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下主動進行體育學(xué)習(xí)，在提高體育教學(xué)效率的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。
（一）結(jié)合學(xué)科特點滲透德育。
中學(xué)體育教學(xué)科目具有集體性、實踐性、自由性以及競爭性等基本特點。由于目前大部分中學(xué)生在家庭中屬于獨生子女，學(xué)生的分享意識和團結(jié)協(xié)作意識較弱，進而在中學(xué)體育這樣的集體學(xué)習(xí)中，會經(jīng)常出現(xiàn)獨立活動、分散活動的現(xiàn)象。因此，在實際的體育教學(xué)中，適當(dāng)滲透德育的美育功能，能夠在一定程度上強化學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識、能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在體育教學(xué)中，巧妙滲透美育功能，即通過多樣性的肢體活動和優(yōu)美的肢體動作使學(xué)生對美的認識更加全面和具體，進而有利于對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新。同時，在豐富體育素材的基礎(chǔ)上，能夠加強學(xué)生對體育動作的完善和練習(xí)，能夠提高學(xué)生的審美能力和鑒美能力[2]。
（二）結(jié)合學(xué)生特點滲透德育。
由于中學(xué)階段學(xué)生在家庭背景、學(xué)習(xí)能力、接受能力、興趣愛好等方面存在不同，進而老師在體育教學(xué)中滲透德育功能時，要充分尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，仔細觀察學(xué)生在思想意識、道德行為等方面的變化過程。例如，中學(xué)階段的女同學(xué)在進行體育練習(xí)時，由于個別體育動作難度較大、體育動作較復(fù)雜，進而女同學(xué)會覺得體育動作乏味，進而會對體育練習(xí)產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理，這時體育老師首先要對女同學(xué)進行正確的思想引導(dǎo)，使女同學(xué)意識到體育動作的重要性和作用。與此同時，老師要采取鼓勵性評價，全面調(diào)動女同學(xué)參與體育動作練習(xí)的積極性。此外，體育老師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的差異性，實施針對性的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，即因材施教。例如，對于班級內(nèi)體育學(xué)習(xí)熱情較高、體育成績較好的同學(xué)，老師要適當(dāng)?shù)奶岣唧w育練習(xí)難度，進而提高學(xué)生的體育水平；對于體育學(xué)習(xí)興趣較低、體育成績較差的同學(xué)，老師要設(shè)置難度較小的體育練習(xí)目標，進而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動性。
（三）結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育。
老師在進行體育教學(xué)時，要充分結(jié)合教材內(nèi)容，參照教材制定合理的教學(xué)計劃、制定明確的教學(xué)目標，進而實現(xiàn)德育滲透的良好教學(xué)目的。例如，在進行長跑體育練習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生對長跑存在片面認識，學(xué)生認為長跑是一項枯燥的體育項目，進而報名參加長跑的`學(xué)生數(shù)量極少。實際上，長跑體育項目是一項考驗學(xué)生耐力、培養(yǎng)學(xué)生堅強意志的體育活動，對于鍛煉學(xué)生堅持不懈的精神和毅力具有重要作用。因此，在進行實際的長跑體育練習(xí)時，老師要為學(xué)生介紹長跑運動的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生正確認識長跑體育運動，進而使學(xué)生在參加長跑運動中勇于挑戰(zhàn)自我、樹立強大的學(xué)習(xí)心理。
（四）結(jié)合教師素質(zhì)滲透德育。
要想在中學(xué)體育教學(xué)中進行良好的德育滲透，體育老師首先要提高自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，因為只要老師自身的素質(zhì)得到了強化，在實際的德育滲透教學(xué)中才能潛移默化的影響學(xué)生，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。體育老師不僅要注重自身的儀容儀表，還有注重自身的言行舉止，在豐富專業(yè)知識的同時，增強自身的職業(yè)魅力。進而在滲透德育功能的體育教學(xué)中，對學(xué)生產(chǎn)生深遠持久的影響[3]。
三、結(jié)語。
綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，通過德育功能的良好滲透，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，而且能夠全面加強學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。由此可見，滲透德育功能于中學(xué)體育教學(xué)，有利于促進體育教學(xué)事業(yè)邁向新的發(fā)展臺階。
參考文獻：
[2]步正.在中學(xué)體育教學(xué)中充分發(fā)揮好德育滲透功能[j].科技資訊,2012,22:199.
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十一
摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對于學(xué)生的培養(yǎng)已不僅僅滿足于對文化知識的要求，并且希望通過中學(xué)有效的體育教學(xué)來提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力。在中學(xué)體育教學(xué)中，主要向?qū)W生傳授各種運動的實用技巧與規(guī)范要領(lǐng)，提升學(xué)生參與各項運動的興趣。籃球作為一項全民運動項目，學(xué)習(xí)門檻低，且具有超高的實用價值與教學(xué)意義，如果在教學(xué)中進行規(guī)范化的管理與教學(xué)活動的科學(xué)實施，將會為中學(xué)體育教學(xué)帶來更多的可能。
多年來，在中學(xué)籃球教學(xué)中，教師偏重于對籃球技術(shù)動作的教學(xué)，把讓學(xué)生掌握規(guī)范的技術(shù)，提高學(xué)生的籃球比賽能力作為教學(xué)的重點。雖然在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生能感受到籃球運動的集體性、競爭性與趣味性，但是教師的教學(xué)內(nèi)容過于側(cè)重籃球本身，而忽略了學(xué)生主體的生理與心理的發(fā)展需求，忽視了籃球運動的教育價值、文化價值與社會交往價值。隨著社會與時代的進步，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，為了適應(yīng)多元時代的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、富有個性的新型人才，有必要在籃球教學(xué)總加入新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。筆者將針對中學(xué)體育，淺談籃球教學(xué)的運用與實踐。
1、文化傳播的功能。眾所周知，美國作為籃球發(fā)展的強國具有深厚的籃球文化，美國職業(yè)籃球賽也是全球范圍內(nèi)影響力最大的比賽之一。那么，在體育教學(xué)中，加強籃球的教學(xué)，也就起到了文化傳播的功能。將美國的籃球文化引入中國，與本土的文化進行結(jié)合，一方面可以讓青少年在運動中展現(xiàn)個性，實現(xiàn)自我超越與全面發(fā)展，另一方面還能利用新的文化來推動社會文明的發(fā)展。
2、放松身心的功能。經(jīng)歷過籃球運動的人都知道，一場大汗淋漓的運動是對身體與精神的饋贈。尤其目前的中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較重，如果不能得以釋放，將會帶來極大的負面影響。而籃球就是一項極為放松的運動，在運動過程中身體的每個部位都得以施展，并且在競爭中解放學(xué)生的天性，這樣對學(xué)生的生理與心理都是極大的滿足，從而達到放松身心的效果。
3、磨礪精神的功能。在籃球運動中，有許多優(yōu)秀的精神品質(zhì)都是值得學(xué)習(xí)的，比如不屈不撓的拼搏精神、永不言敗的競爭精神等，這些精神品質(zhì)對于中學(xué)生來講是一筆重大的財富。面對著升學(xué)的壓力，需要用這種精神來化解學(xué)習(xí)與生活中的難題。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，正確合理地開展籃球運動就能幫助學(xué)生掌握這些精神，受益今后的.人生。
二、籃球教學(xué)的方針策略1、注重學(xué)生主體地位的發(fā)展。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師多偏重于籃球使用技巧與動作規(guī)范的教學(xué)，教學(xué)活動的開展側(cè)重于籃球本身。而學(xué)生作為教學(xué)主體，卻成了籃球教學(xué)中的陪襯。所以在今后的籃球教學(xué)中，教師要針對學(xué)生生理與心理的發(fā)展需求，注重學(xué)生主體地位的發(fā)展，把學(xué)生作為第一發(fā)展對象，實現(xiàn)將籃球教學(xué)的教學(xué)成效服務(wù)于學(xué)生。筆者簡要闡述教學(xué)活動的正確實施，教師在這個過程中要了解學(xué)生的特點與需求，制定循序漸進的教學(xué)計劃，從“持球”到“移動”“傳接球”“運球”再到“投籃”“上籃”，把教學(xué)過程進行分解，使學(xué)生深入了解籃球的運動要領(lǐng)，而不把教學(xué)任務(wù)作為一項刻板的規(guī)定來實施，注重學(xué)生的主體地位，根據(jù)實際情況來教學(xué)，這是使籃球教學(xué)成效最大化的基礎(chǔ)工作。
2、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師普遍是采用先示例再練習(xí)的教學(xué)方法，這樣的方法盡管在知識的傳授方面有一定的優(yōu)勢，但是其刻板、機械的教學(xué)不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法在長遠的教學(xué)中得以發(fā)展。教師要抓住新課改的機遇對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對實際的教學(xué)情況設(shè)計出適應(yīng)時代與學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。在當(dāng)前的形勢下，筆者認為最重要的教學(xué)觀念就是將理論知識與實際運用結(jié)合，教師在設(shè)計教學(xué)方法時也應(yīng)該注意這一點。傳統(tǒng)的單個動作的練習(xí)并不能起到良好的實踐作用，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行交叉分組，在教學(xué)內(nèi)容教學(xué)完畢后，進行實戰(zhàn)演練，舉行各小組的籃球?qū)官?，讓每個學(xué)生都參與進來，并且及時地實踐幫助學(xué)生對實際技巧的掌握。
3、注重合作學(xué)習(xí)的發(fā)展?；@球是一項集體的活動，僅僅只有一個人是完成不了的，在教學(xué)中如果想要取得良好的教學(xué)成效，也需要教師更加注重合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，不再是以往單一個體的教學(xué)。在教學(xué)中滲透合作意識的樹立，能夠極大地幫助學(xué)生在實際比賽中與隊友的默契配合。然而，合作學(xué)習(xí)并不是把學(xué)生分成幾個簡單的小組，任其自由訓(xùn)練，分組要針對學(xué)生的實際能力與個性特點，比如性格好強的學(xué)生與性格平和的學(xué)生作為搭檔，磨合兩個人的個性，使學(xué)生掌握競爭的能力又不失冷靜的頭腦。再如，球技好的學(xué)生搭配球技一般的學(xué)生，學(xué)生之間更親密的交流能夠有效幫助學(xué)生共同進步，相比教師苦口婆心的教學(xué)更有成效。最后再根據(jù)學(xué)習(xí)成果，進行五到六個人的分組，組成籃球小隊進行對抗比賽，小組成員之間的合作學(xué)習(xí)帶動籃球小隊奪取勝利，勝利之后的喜悅又激勵學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠?qū)崿F(xiàn)籃球教學(xué)的長遠發(fā)展。總而言之，新課改時期的體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有重大的教育意義，對提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力有極大的推動作用，這既是順應(yīng)改革潮流的必然要求，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢。為了學(xué)生能在體育教學(xué)中受益更多，成為新時期的可造之材，還需要教師在今后的教學(xué)中仔細研究、大膽實踐，找到籃球教學(xué)活動有效開展的良方，從而體現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)課程開設(shè)的真正意義。
參考文獻：
[1]盧炳坤.新課標下如何進行中學(xué)籃球教學(xué)改革[j].體育師友.（03）。
[2]王劍鋒.新課標下中學(xué)籃球教學(xué)的優(yōu)勢與發(fā)展對策研究[j].三峽大學(xué)學(xué)報.2009（31）。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十二
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國新課改背景下要求實施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學(xué)科成為人才完善發(fā)展的重要學(xué)科，體育游戲完美融合于體育教學(xué)中，有利于學(xué)生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應(yīng)該重視教學(xué)方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學(xué)，寓教于樂，滿足學(xué)生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學(xué)生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團隊意識、規(guī)范意識。體育教學(xué)中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學(xué)手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學(xué)中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強健學(xué)生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在體育課上快樂學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率,發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生從繁重的課堂學(xué)習(xí)中解放出來。
1.1教學(xué)理念落后。
落后的教學(xué)理念下，學(xué)生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學(xué)，忽視學(xué)生之間理解能力的差異性，與學(xué)生溝通少，對于學(xué)生學(xué)習(xí)進度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣。教學(xué)理念落后，配對的教學(xué)方法教學(xué)目標落后，不利于人才培養(yǎng)的與時俱進，無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。
1.2學(xué)校重視程度較低。
中專學(xué)校因為自身性質(zhì)，專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力，著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識，忽視體育教育，對于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動范圍達不到標準等問題，甚至出現(xiàn)了為了學(xué)習(xí)進度，征用體育課來上其他課。
1.3教學(xué)手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學(xué)生模仿掌握，學(xué)生不得動作要領(lǐng)，依葫蘆畫瓢，學(xué)不到體育真諦，不能很好地實現(xiàn)強健學(xué)生體魄的目標，同時，單一的教學(xué)手段，課堂毫無新意，無法吸引學(xué)生的注意力和興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，體育學(xué)習(xí)效率得不到提高，久而久之，學(xué)生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學(xué)評價體系。
教學(xué)評價體系不完善，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能力的提高，僅僅評價學(xué)生最終成績，不能讓學(xué)生明白自身長處和缺點，不利于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立。完善的教學(xué)評價體系要求師生雙向評價，學(xué)生評價教師的體育課堂教學(xué)，提出改進建議，有利于教師實時創(chuàng)新和改進教學(xué)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習(xí)，身體練習(xí)包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學(xué)生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學(xué)生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學(xué)生團隊合作共同成長，享受團隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競爭和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學(xué)生有規(guī)范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn)，提高學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學(xué)關(guān)系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學(xué)生參與，教學(xué)場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實性。
游戲的設(shè)定要符合學(xué)生和學(xué)校的實際情況，不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學(xué)的年級出發(fā)，根據(jù)該年級學(xué)生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學(xué)，達到體育游戲開展設(shè)定的提高學(xué)生能力和智力的目標。此外，游戲的設(shè)定要考慮學(xué)校的實際情況，學(xué)?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學(xué)校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學(xué)要循序漸進。
通過體育游戲來開展體育教學(xué)活動，要根據(jù)教學(xué)進度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學(xué)過程中的循序漸進的需求，同時，循序漸進的游戲教學(xué)有利于激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，切實可達到的目標，不至于讓學(xué)生望而卻步失去學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學(xué)模式有利于教師實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進度并調(diào)整教學(xué)進度、改善教學(xué)方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺，學(xué)生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學(xué)生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學(xué)活動，后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質(zhì)、性格特點采用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學(xué)生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學(xué)之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運動精神，強健學(xué)生體魄。學(xué)生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。其實一些學(xué)生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運動不充分導(dǎo)致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學(xué)生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學(xué)生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應(yīng)對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創(chuàng)新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學(xué)生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作，導(dǎo)致游戲失敗，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)一心維護集體利益、不驕不餒的精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的好習(xí)慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，達到提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量的目標。如學(xué)習(xí)跑步時，開展學(xué)生追著打球跑步的游戲，學(xué)生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認真傾聽教師教學(xué)，明白如何跑得快，將學(xué)習(xí)的體育知識運用于體育游戲中。學(xué)生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學(xué)中的運用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，是時代進步在體育教學(xué)領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學(xué)發(fā)展道路上，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)實施多元化教學(xué)手段，完善教學(xué)體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用，強健學(xué)生體魄，教化學(xué)生的德智，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。
參考文獻。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十三
西德體育教學(xué)專家?？藸栐谠u價體育課的質(zhì)量時，提出兩條簡單的標準，其中一條就是笑。沒有笑聲的體育課，往往缺乏生氣，顯得沉悶而呆板，青少年活潑愛動的天性必然會受到壓抑。因此，在體育課中加點笑的因素，這樣才能達到練中有樂、樂中有趣、趣中有練、練而有成，才能取得明顯的教學(xué)效果。
一、笑在體育課初始時段的作用。
體育課開始，安排游戲、健美操內(nèi)容，是營造歡樂氣氛的有效手段。游戲是學(xué)生們的“朋友”，做游戲又是他們的天性，它可以滿足青少年學(xué)生身心發(fā)育的`需求。如模仿動物走路的游戲，教師把學(xué)生分成若干組練習(xí)，要求相互觀摩，學(xué)生各種各樣姿態(tài)的表演，會使對方捧腹大笑。這時測定的學(xué)生脈搏會由一般的80次/分左右上升到100次/分以上，部分表現(xiàn)出狂笑的學(xué)生，脈搏數(shù)可達120次/分。如果是有閃躲活動的抓“尾巴”游戲，則更加激烈，身體活動加上學(xué)生抓到“尾巴”后成功的笑聲，會促使脈搏次數(shù)達到110次/分以上。歡樂的笑能調(diào)整人的心理活動，提高心率，為進入課的基本部分做好生理和心理上的準備。
二、笑在體育課持續(xù)階段時的作用。
體育課的中間部分有笑聲，能使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，教師的話能進入學(xué)生的意識，引起興奮，當(dāng)學(xué)生練習(xí)心率達到130次/分左右時，仍能保持較長時間的工作能力，不易產(chǎn)生疲勞。例如在快速跑教學(xué)中，“微笑”可以使面部肌肉放松，面部肌肉放松的話，頸部肌肉也放松，這樣，頭頸處于自然放松狀態(tài)，可使肩背部韌帶也處于自然放松狀態(tài)下，這時雙臂擺動協(xié)同如一，不僅可以維持身體的平衡，而且也能以上肢動作振幅、頻率影響下肢，與下肢共同作用于跑的動作。在具體的教法上，教師首先向?qū)W生提出要求，做到“笑著跑”，臉部一定要帶有笑意，內(nèi)在的心理要表現(xiàn)出一種自豪、喜悅的心情，途中教師要不斷用語言提示，當(dāng)學(xué)生笑著跑過終點后，互相間可以交談、說笑，沒有學(xué)生喊苦、叫累，甚至有的學(xué)生認為這堂課很輕松，學(xué)到了知識，鍛煉了身體，感到跑步確實是一種享受。
三、笑在體育課接近尾聲時段的作用。
威廉?卡爾頓認為，一個人笑后渾身肌肉松馳，有消除疲勞感覺。因此在課的結(jié)束部分，教師有意識組織學(xué)生做一些輕松愉快的放松練習(xí)，如游戲和有音樂韻律伴奏的舞蹈，做到動作新穎、簡單易學(xué)、旋律優(yōu)美，讓學(xué)生跟著教師一起練（要求放松大膽笑著做）或自己隨意做動作（如手臂擺動、繞環(huán)）來調(diào)整學(xué)生的心理活動，引起學(xué)生歡笑聲，這時再測定脈搏，不但不會增加反而會減慢。這說明在課的結(jié)束部分讓學(xué)生發(fā)出適宜的笑，會使大腦皮層出現(xiàn)一個興奮灶，能及時消除因運動而導(dǎo)致的精神上的緊張和身體上的疲勞，恢復(fù)肌肉正常工作能力，而且使成功喜悅之笑得到升華，得到延續(xù)。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十四
體育是通過教育和訓(xùn)練，使受教育者的體質(zhì)增強，體育保健知識得到提高，以良好的身體狀態(tài)和心理素養(yǎng)去進行學(xué)習(xí)。
一、小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)要求和特征。
小學(xué)體育教學(xué)是一種有大綱、有計劃、有組織的教學(xué)活動。其教學(xué)特點是教師指導(dǎo)，學(xué)生參與，結(jié)合學(xué)生的生理活動和心理活動，有效地掌握相關(guān)的體育知識和體育技術(shù)、技能，以期增強受教育者的體質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)不僅可以強健學(xué)生身體，與此同時，也可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中要注意育人。為了實現(xiàn)這一目標，體育教學(xué)中，教師必須制定學(xué)生要遵守的行為規(guī)范，使學(xué)生樂于接受并遵守規(guī)則，讓他們在一個嚴肅、公正、平等競爭的條件下，進行體育活動，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和集體主義精神。
1.在游戲中滲透團隊精神。
比如：體育課上，讓學(xué)生分小組玩團隊游戲――同舟共濟，首先教師講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。請一組同學(xué)到前面來。（學(xué)生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）教師提問：你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉?？生：因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。接下來，老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。要求“小船”現(xiàn)在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？（學(xué)生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）教師小結(jié)：遇到了困難，你們能一起商量，團結(jié)合作，共同克服困難，同學(xué)們，讓我們向你們表示祝賀。提問學(xué)生：做了這個小游戲，你有什么感想？學(xué)生表示：在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量。教師就要讓大家在團體的練習(xí)中學(xué)會相互協(xié)作、學(xué)會尊重對方，使他們訓(xùn)在練中增強團結(jié)協(xié)作的意識，在協(xié)作中取長補短，采取各種方法，努力提高自己的體育技能。
2.在對抗比賽中塑造學(xué)生自信品質(zhì)。
學(xué)校體育活動內(nèi)容豐富，有課間操、體活課以及業(yè)余訓(xùn)練等，在這些活動中進行德育教育，既進行了體育鍛煉又對學(xué)生進行良好的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)的教育。比如田徑的中長跑訓(xùn)練，既枯燥又疲勞，一般學(xué)生很難堅持，為了解決這一矛盾，我除了在訓(xùn)練中采取調(diào)動學(xué)生興趣的形式外，還不斷加強對學(xué)生的思想教育。例如講一些優(yōu)秀運動員訓(xùn)練的`事跡，使學(xué)生有向上奮進的愿望。
1.在器械體操的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。
器械體操的動作教學(xué)具有一定的難度，學(xué)生在訓(xùn)練中需要付出辛勤的汗水有時還要付出血水。因此，教師在體育教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的體育技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的競技精神。
2.在田徑運動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的精神。
田徑運動的訓(xùn)練很苦很累，索然無味。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生的中長跑訓(xùn)練中，有的同學(xué)有畏難情緒。在這個時候，教師除了對學(xué)生專業(yè)技術(shù)上的指導(dǎo)之外，還要教會學(xué)生正確的呼吸方法和體能分配的方法。教師還要對學(xué)生進行精神教育，鼓勵學(xué)生在自己身體條件允許的情況下，必須迎難而上，不怕累，頑強拼搏、戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學(xué)生“明知山有虎，偏向虎山行”的勇往直前精神。
3.在武術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和民族自豪感。
中華武術(shù)，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，具有中華民族獨特風(fēng)格。在中華武術(shù)教學(xué)中，教師要特別注意對小學(xué)生開展愛國主義的教育。我們可以結(jié)合中華歷史上的武林英雄光輝事跡，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激勵他們習(xí)武健身、弘揚武德。
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中進行德育滲透，形式很多，方法也不少，廣大小學(xué)體育教師需要不斷探索，努力工作。要將小學(xué)體育教學(xué)與德育有效融合，有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的效果。
（江蘇省昆山市培本實驗小學(xué)）。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十五
摘要：高校體育教育是提高學(xué)生體能，踐行素質(zhì)教育的重要組成部分。在教育改革不斷深入的背景下，體育教學(xué)目標也日益多元化，從健身和競技逐步向娛樂、社會、心理、人生態(tài)度等各個方面的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。因此在開展體育教學(xué)時，必須要對教學(xué)方式進行變革，以培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會需要的素質(zhì)全面的人才。因此，從拓展趣味教學(xué)在高校體育教學(xué)中的意義入手，淺論體育課堂中引入拓展趣味教學(xué)模式的具體策略。
關(guān)鍵詞：拓展教學(xué)；趣味教學(xué)；高校體育；應(yīng)用。
大學(xué)教育是人生最重要的階段，也是學(xué)生開始接觸社會、走向社會的關(guān)鍵時期，但是在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，往往更加側(cè)重于對學(xué)生體育知識和動作技能的培養(yǎng)。忽略了學(xué)生終身能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也限制了體育教學(xué)的深化改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此實踐和應(yīng)用拓展趣味教學(xué)模式，對于體育教學(xué)改革具有重要的促進作用。
一、高校體育中進行拓展訓(xùn)練的重要意義。
拓展趣味訓(xùn)練是一種體驗式教學(xué)活動，主要是在課程中設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，利用自然場景、場地和活動等來考驗和磨練學(xué)生，提高他們克服困難的勇氣和積極向上的人生態(tài)度。拓展趣味訓(xùn)練滿足了高校體育多元化培養(yǎng)目標的要求，有利于塑造學(xué)生健康的心理和樂觀面對困難、面對磨難的態(tài)度。因此相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，拓展趣味訓(xùn)練具有更多的優(yōu)勢。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也日益嚴格，不僅要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要有健康的心理、堅強的意志力以及良好的創(chuàng)新和團隊精神，這些都需要在校園教育中予以體現(xiàn)和培養(yǎng)。其次，拓展趣味訓(xùn)練是一種建立在學(xué)生親身體驗基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，體驗式教學(xué)是自我構(gòu)建知識的過程，而不是簡單的技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練。在體驗的過程中，學(xué)生能夠全身心地參與到課堂教學(xué)中，進而在體驗中內(nèi)化知識，獲得情感、知識和體育精神的體驗，能夠更高效地實現(xiàn)教學(xué)目標。第三，拓展趣味訓(xùn)練，教學(xué)模式自由，可選擇余地較多，而且教學(xué)中可以采用游戲教學(xué)法等，讓枯燥的體育訓(xùn)練課程更有趣味性，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參與體育鍛煉的興趣，收到意想不到的教學(xué)效果。
1.拓展趣味訓(xùn)練課程的指導(dǎo)思想。作為一種新的體育教學(xué)模式，拓展趣味訓(xùn)練必須建立在一定的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)虒W(xué)活動給予科學(xué)、正確的指導(dǎo)，也能夠真實地反映高校體育教育的人才培養(yǎng)目標。根據(jù)我國課程標準，培養(yǎng)學(xué)生的三維健康觀，將整個學(xué)習(xí)計劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面的教學(xué)目標?？梢?，新時期高校課堂教學(xué)目標，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)以了心理健康水平、團隊合作意識、溝通能力、創(chuàng)新能力等為代表的社會適應(yīng)能力。首先，拓展趣味訓(xùn)練模式對體育教師提出了更高的要求，比如不僅要具有良好的教學(xué)能力和體育技能知識，還要擁有一定的心理學(xué)、管理學(xué)知識，與學(xué)生交流溝通的能力。其次，既然是拓展趣味教學(xué)，就必須具有一定的趣味性，這也是檢驗拓展性教學(xué)質(zhì)量和吸引學(xué)生參與興趣的重要標準。具體來說，可以在設(shè)計活動和場景時，采用同學(xué)們喜聞樂見的形式來激發(fā)興趣。第三，拓展趣味訓(xùn)練要具有安全性。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在進行拓展訓(xùn)練時，以負重行走教學(xué)為例，其訓(xùn)練事故率為220人/萬小時?？梢姡卣褂?xùn)練的運動事故發(fā)生率較高，因此在開展教學(xué)活動時，必須謹遵安全性原則。第四，拓展趣味訓(xùn)練必須要簡便易學(xué)。由于體育課堂教學(xué)時間有限，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和組織示范時，必須要簡便，能夠讓學(xué)生以最快的速度投入到活動中，這樣才能提高課堂教學(xué)效率和拓展趣味教學(xué)訓(xùn)練的效果。
2.常規(guī)拓展趣味訓(xùn)練教學(xué)項目設(shè)置。在設(shè)置拓展趣味教學(xué)項目時，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好進行。根據(jù)筆者經(jīng)驗，在我國高校體育拓展教學(xué)中，可以將訓(xùn)練項目大致分為四類。第一是高空類項目，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和挑戰(zhàn)精神。例如攀巖、滑翔、求生墻等等，在鍛煉身體素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)了精神毅力。第二是平地類的項目。例如蜘蛛網(wǎng)、趣味呼啦圈、團隊舞、齊步走等。為的.是在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、創(chuàng)新思維等。第三種是水上體育項目，包括劃艇、跳水、水上漂流等。第四種是野外探索項目。例如野外露營、自行車拉力賽、天然攀巖等。目的在于讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的探求能力。當(dāng)然，除了這些“高大上”的室外體育項目之外，針對校內(nèi)的拓展趣味教學(xué)，也有一些適宜的項目，比如障礙跑、平衡木等等。重點就在于選擇一些學(xué)生感興趣的項目，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。其次是能夠?qū)崿F(xiàn)多元的體育教學(xué)目標，在鍛煉身體的同時，提高學(xué)生的情感體驗和知識培養(yǎng)。
三、拓展趣味訓(xùn)練模式的應(yīng)用。
拓展趣味訓(xùn)練模式有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，但是二者又存在一定的一致性。在實際應(yīng)用時，要將二者融合起來，相互滲透進行。例如在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式時，要突出學(xué)生主體地位和教師的引導(dǎo)作用。在采用拓展趣味教學(xué)模式時，又不能脫離傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的優(yōu)勢之處。因此在實踐時，應(yīng)該牢固樹立以人為本的理念，強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為原則，實現(xiàn)學(xué)生個性與集體、適應(yīng)與創(chuàng)新的和諧發(fā)展。在教學(xué)過程中讓學(xué)生親身體驗，構(gòu)建知識；體驗后讓每一個學(xué)生分享自己的體會，將知識進行鞏固和內(nèi)化；然后在教師的點撥下，幫助學(xué)生進一步認清和理解體驗結(jié)果，并將之與實際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，應(yīng)用于其中，指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。
在實踐拓展趣味教學(xué)模式時，需要注意合理安排訓(xùn)練科目，要以訓(xùn)練學(xué)生的團隊意識和堅強的品質(zhì)為主；也要注意訓(xùn)練時間的長短，用3~5周的時間安排為宜。希望我們的研究能夠促進拓展趣味教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用。
參考文獻：
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十六
體育教學(xué)是我國各個學(xué)段的學(xué)校教育中都十分重視的課程，體育教學(xué)一方面能夠?qū)W(xué)生的身體發(fā)育和體能發(fā)展提供幫助，另一方面體育運動中所包含的文化精神，能夠為學(xué)生德育發(fā)展和個人素質(zhì)的整體提高提供基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的起步階段，在這個階段中實施體育教學(xué)，不僅是學(xué)生身心成長的主要動力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生終身運動的體育意識，對學(xué)生未來的成長具有十分重要的意義，值得體育教師進行思考和探索。
1.小學(xué)體育教學(xué)面臨的主要問題。小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過多次教學(xué)改革，已經(jīng)取得了十分顯著的發(fā)展。無論是學(xué)校的體育設(shè)施，還是體育教師的教學(xué)水平，都得到了大幅度的提升，但這并不意味著小學(xué)體育教學(xué)是完美的。小學(xué)體育教學(xué)目前存在兩大難題，其一，忽視了體育教育對學(xué)生發(fā)展的主動促進作用，導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課的興趣比較低；其二，體育教學(xué)在學(xué)生品德發(fā)展方面的教育作用顯示不足，這說明體育教學(xué)的實際教學(xué)目的并沒有完全達成。
2.什么是游戲教學(xué)法？游戲教學(xué)法是基于幼兒發(fā)展中以“游戲”作為主要學(xué)習(xí)方法而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念，起初這種教學(xué)理念是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破學(xué)校教育的刻板性而應(yīng)用在教學(xué)實際過程當(dāng)中的。但是，教學(xué)實踐證明，游戲教學(xué)法能夠開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多方面的主動性，因而成為目前中小學(xué)教育中應(yīng)用比較廣泛的一種方法。
3.在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的可行性。游戲教學(xué)法的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教師通過設(shè)計游戲展開教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識兩個方面。游戲教學(xué)法與小學(xué)體育教學(xué)表面上來看是具有重復(fù)性的，即小學(xué)低年級的體育教學(xué)主要以“游戲”的形式展開，小學(xué)體育教學(xué)的器材越來越豐富，教學(xué)場地也越來越廣闊，能夠為游戲教學(xué)提供有利的條件。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是可行的，游戲教學(xué)法能夠為小學(xué)體育教學(xué)帶來多少改善，也是值得期待的。
二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用實踐。
1.應(yīng)用游戲教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的運動興趣。小學(xué)體育教學(xué)中的一個嚴重問題就是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情不足，學(xué)生喜歡玩耍，但通常沒有固定規(guī)則，有些游戲的內(nèi)容并不能起到強身健體的作用。例如，學(xué)生沉迷于手機游戲，對戶外鍛煉的興趣就越來越低。筆者在教學(xué)過程中對手機游戲進行“改編”，使學(xué)生經(jīng)常在手機上玩的游戲變成了體育課上的游戲，這樣一來，既能調(diào)動學(xué)生運動的興趣，又能夠使學(xué)生充分進行體育活動。筆者將手機游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”改編成為體育游戲，給學(xué)生發(fā)顏色不同的帽子，代表“僵尸”的不同等級，規(guī)定“戰(zhàn)僵尸”的學(xué)生跳一下并比出“手槍”的手勢，就能打掉白色帽子的僵尸，而橙色帽子的僵尸需要跳兩下并比出“手槍”手勢才能打掉，戴紅色帽子的僵尸則需要在深蹲跳兩下的同時比出“手槍”手勢才能打掉；僵尸可以用跳起來雙臂交叉的姿勢“擋”。隨機抽5個學(xué)生站成一排扮演“僵尸戰(zhàn)士”，其余學(xué)生扮演“僵尸”，僵尸戰(zhàn)士可以隨意換位，僵尸用緩慢的步伐朝“戰(zhàn)士”前進，一旦被打掉就不能再參與游戲，需要等下一輪游戲開始再參加。這個游戲一經(jīng)應(yīng)用就引起了學(xué)生的廣泛興趣，他們不僅在體育課上主動要求玩“打僵尸”的游戲，甚至還在課下進行自主游戲，而實際上，這個改編的游戲能夠有效鍛煉學(xué)生的彈跳力和肢體協(xié)調(diào)能力，其對學(xué)生體能的訓(xùn)練作用不輸于普通的體操和調(diào)高等體育鍛煉。
2.應(yīng)用游戲教學(xué)法促進學(xué)生的身體自我認知發(fā)展。小學(xué)生對體育課的認知產(chǎn)生誤解，認為體育課的`教學(xué)價值僅限于“游戲”，其中很大一部分原因在于學(xué)生對自己身體的自我認知還不完善。在低年級學(xué)生之中，很少有學(xué)生對身高、運動能力和身體比例等身體自我要素有明確的認知，而在高年級學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生因為不能在身體自我中尋找到自信，因而對體育產(chǎn)生不良認知的情況也比較多見。()筆者在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“我最美”的游戲，即請學(xué)生通過一個或一組體育動作來展現(xiàn)自己的身體之美，所有學(xué)生都展示完畢后，按照展示的內(nèi)容將學(xué)生分組，請每組學(xué)生將展示內(nèi)容進行簡單編排，并對其他組學(xué)生提出“挑戰(zhàn)”。一開始，學(xué)生表現(xiàn)比較拘謹，隨著互相之間的鼓勵，以及其他體育教師的“助陣”，加上事先對體育舞蹈的欣賞，學(xué)生逐漸開始通過“挺拔的站姿”、“柔軟的肢體”、“和青蛙一樣的彈跳力”、“未來的喬丹”等口號和行動，開始展示他們認為自己最優(yōu)秀的那一面的身體狀況。這個游戲不僅使學(xué)生對自己的身體更有自信，也逐漸了解了“身體之美”的真正含義。
3.應(yīng)用游戲教學(xué)法進行德育教育。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)以集體教學(xué)為主，低年級體育教學(xué)是以體育教師為組織者進行的體育游戲，高年級則是以某項體育運動為主進行的集體鍛煉，如400米跑、接力跑等。這樣的體育教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生不能在體育運動中感受到樂趣，自然也不能領(lǐng)會其中的德育教育內(nèi)容。筆者在體育教學(xué)中嘗試應(yīng)用互助和競技結(jié)合的方法，選擇一個班級中原本就比較愛好運動的學(xué)生，由他們帶領(lǐng)并組成不同的體育運動小組，不限制每個體育運動小組的具體運動項目，但要求每個小組的學(xué)生必須積極參加組內(nèi)的體育運動，以一個月時間為限，請每個小組自編一組體育表演，或者提出一次體育運動挑戰(zhàn)。在月末的體育課上進行小組競技，競技之后分發(fā)“榮譽稱號”，然后在下一個月的體育競技中由其他體育小組對心儀的“榮譽稱號”發(fā)起挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)方法不但給了學(xué)生自主活動的空間，而且體育小組成員之間的互動和體育學(xué)習(xí)目標的確定、為體育競技進行的準備，都能夠使學(xué)生深刻體會到體育運動之中包含的奮發(fā)、向上、自強、拼搏的精神。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法實踐，充分展現(xiàn)了游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，使學(xué)生對體育課的興趣越來越濃厚，對學(xué)生的教育意義也越來越顯著。提到體育課，很多學(xué)生都能自豪地說出自己最擅長、最喜歡的體育項目，而他們活潑、積極、向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)正是體育教學(xué)取得進步的表現(xiàn)。
綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問題，而游戲教學(xué)法是幫助小學(xué)體育教學(xué)解決教學(xué)問題、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。只要小學(xué)體育教師能夠從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)造力，在教學(xué)中適當(dāng)加入各種體育游戲，體育教學(xué)的實際教學(xué)作用就能夠發(fā)揮出來。
參考文獻：
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十七
新的課堂改革要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性,做學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中要學(xué)會探究,通過自己的思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而達到掌握知識的目的,在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會全作,與同伴共同學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實際上,學(xué)生在我們體育教師給學(xué)生提供自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)機會就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵,學(xué)生具備了這樣的意識,才會主動的學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)通過自己的思考與探究進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。
2激勵手段的種類。
激勵手段在體育教學(xué)中的顯示是豐富多樣的,教師要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行激勵,而不是吝嗇。激勵的方法很多也很有科學(xué)性,所以在激勵的運動時也要做到科學(xué)有效,在平時的教學(xué)中就注意自己的激勵藝術(shù),讓學(xué)生時時刻刻感受到教師對自己的激勵。激勵的方法有很多,下面就對常用的激勵方法進行介紹。
2.1運用目標激勵。
每節(jié)課都有一定的目標,對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)也有制定一定的目標,只有學(xué)生在了這習(xí)目標的.情況下,學(xué)生才能有了動力,在學(xué)習(xí)中為了完成目標而努力學(xué)習(xí),這種目標對學(xué)生而言本身就是一種激勵,激勵他們主動學(xué)習(xí)。在目標的制定時,要讓學(xué)生能通過自己的努力達成目標,所以不同的學(xué)習(xí)目標有所差異,這也符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生有了明確的目標之后,在教師的激勵下,以目標為動力推動學(xué)生學(xué)習(xí),這種動力就成為了一種動機,不斷朝這個方向而努力。
2.2樹立榜樣進行激勵。
在體育教學(xué)中給學(xué)生樹立榜樣,其作用是不可小覷的,能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動力。樹立榜樣有很多方面可以影響學(xué)生,比如給學(xué)生樹立體育方面的明星,劉翔、姚明等都是學(xué)生心中的體育明星,這些明星的事跡可以多介紹給他們,也激勵他們用自己的努力為國家爭光。但是,這些明星離我們很遠,很多同學(xué)心中也沒有印象,這樣,我們就可以運用身的榜樣激勵他們,比如一次運動會上,我們把破紀錄的同學(xué)加以宣傳,讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。另外,教師是學(xué)生的直接榜樣,在教學(xué)中或者生活中,教師要學(xué)生樹立榜樣,處處在學(xué)生面前表現(xiàn)優(yōu)秀,讓學(xué)生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣,給學(xué)生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學(xué)技術(shù)技能,從講解到示范,都要給學(xué)生做好榜樣的人物在面前時,要做到具有較高的體育技能,讓學(xué)生感覺教師無所不能；其次是教師的言行要一致。如果要把學(xué)生作為榜樣,就要選擇那些些品學(xué)兼優(yōu),特別是具有一定體育能力的學(xué)生,時時起到示范作用,并讓其擔(dān)任小組長起到指揮與協(xié)助教師的作用。
2.3給學(xué)生以信任感來激勵。
學(xué)生喜歡得到教師的信任,這樣學(xué)生會覺得能看得起自己,是對自己的肯定,如果信息度高,那么學(xué)生也會有較高的自信心。對學(xué)生的信任從而就會成為一種激勵,進而激起了學(xué)習(xí)體育技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性。特別是差生,在他們心目中,自己比其他學(xué)生差,教師也不會關(guān)心自己,久了便會成為一種自卑感,嚴重影響了其自信心,這樣越是沒有信心就越是沒有學(xué)心的主動性。教師在教學(xué)中,要對這些學(xué)生給一些信任,從語言、表情、行動上多鼓勵,讓他們感覺是教師對他們的關(guān)注是鼓勵,從而體驗到體育學(xué)習(xí)成功與快樂,逐步形成體育興趣。
2.4投入情感進行激勵。
情感是師生之間互動的基礎(chǔ),如果教師與學(xué)生能夠友好相處,形成一種融洽而又民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,那么學(xué)生才能帶著一個愉快的心去學(xué)習(xí)。學(xué)生也會把教師當(dāng)成自己的知心朋友,有什么問題會主動向教師請教,在課堂會主動而又細心的聽教師講課,課下會積極的去鍛煉,感覺學(xué)習(xí)是一種享受。教師在教學(xué)中要以熱情的態(tài)度對待每一個學(xué)生,比如在學(xué)習(xí)跳高或者跳箱時,學(xué)生有膽怯心理,教師要用微笑打消他們的顧慮,幫助每一個學(xué)生克服困難。教師的這些行為,都會給學(xué)生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學(xué),特別提出了情感的教學(xué)目標。所以教師在教學(xué)中也要充分利用情感教育激勵。為了實現(xiàn)這一目標,在教學(xué)中也要不斷地和學(xué)生進行情感上的交流勾通,讓學(xué)生對體育教師產(chǎn)生信任感。如果在教學(xué)中對某個學(xué)生不關(guān)注,他完成的學(xué)習(xí)情況、動作情況等不聞不問,也不給以鼓勵,但是當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時,教師卻看在眼里,而且會給以嚴厲的批評,這樣會大大損傷他們的自尊心,會變主動為被動,學(xué)習(xí)時就會縮手縮腳。所以,教師在教學(xué)中要做到寬嚴適度,在與學(xué)生保持情感的基礎(chǔ)上快樂學(xué)習(xí)。
2.5通過體育競賽進行激勵。
有體育就有競賽,這是我們意識中所首先想到的,所以體育教學(xué)中也應(yīng)該時時有一些競賽,競賽在一定程度上能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是競賽也要有始有終,競賽結(jié)束之后要進行總結(jié),如果沒有總結(jié),學(xué)生不知道競賽后得到了什么,勝的得到了,失敗的也要總結(jié)教訓(xùn)以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結(jié)束后,勝方很顯然除了體力好以外,還要其他的優(yōu)點,教師加以鼓勵,而對于失敗者,我們除了讓學(xué)生理解自己身體是一個方面,但我們還要一定技巧來取勝,比如接棒的時候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時,敗方卻反敗為勝了,而這時教師進行鼓勵,鼓勵他們在方法上有了很大的改進,鼓勵他們再接再厲,取得下一次的勝利,這給了學(xué)生信心。
2.6施以適當(dāng)?shù)膽土P進行激勵。
有人對新課標下的無劣性評價進行了質(zhì)疑,說如今的體育課只有激勵而沒有懲罰,這些質(zhì)疑的聲音是有一定的道理的,所以,在體育教學(xué)中,我們不但對學(xué)生有獎勵,還有適當(dāng)?shù)膽土P。我們把這種懲罰看作是一種激勵,但是激勵的前提是最好不要傷害學(xué)生的自尊,而是讓他們感覺自己不好好努力就要付出一定的代價。比如在進行“注意力”的反口令練習(xí)時,在比賽前向?qū)W生聲明,但自己出現(xiàn)錯誤時,要對其進行懲罰,或者是跑100m,或者是蹲起跳10次等等,還要告訴他們,這些懲罰是本著學(xué)生自愿的原則,不可強求。
2.7利用合理評價進行激勵。
體育教學(xué)中的評價不可少,科學(xué)的評價、正確的評價能真實的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。評價時要以激勵為副,以建設(shè)性的評價為主。學(xué)生都具有自尊心,也希望得到別人的認可,特別是都對他們較高的評價會讓他們學(xué)習(xí)興趣大增。所以,在體育教學(xué)中,教師要注意觀察學(xué)生的一點點進步,而且要采用即時評價,這種評價方法特別對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生更具有激勵作用。
3總結(jié)。
總之,要想提高體育課堂教學(xué)效率,對于學(xué)生的激勵非常重要,這樣可以讓學(xué)生以更高的熱情參與學(xué)習(xí),更好的達成教學(xué)目標,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇一
摘要：本文從快樂體育的概念和特點入手，通過追蹤和梳理快樂體育的起源與發(fā)展，并深入分析了其在中學(xué)體育教學(xué)中的實踐應(yīng)用案例，有效和充分地證明了快樂體育能有效調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性和主動性。實踐證明，快樂體育的教學(xué)思想和模式，符合我國國情，可以普遍推廣。
1、快樂體育的概念與起源。
1.1快樂體育的概念及其特點。
1.1.1快樂體育的概念。快樂體育是學(xué)校體育教育的一種方式，就是讓學(xué)生在參與體育運動的過程中體驗、理解、掌握運動及其所帶來的樂趣，在增強體質(zhì)、愉悅身心的同時獲得成功感，增強自信心。
1.1.2快樂體育的特點。從方法論的角度講，快樂體育就是“樂教樂學(xué)”的方法。具體來說，就是在體育教學(xué)過程中，通過教師的情緒調(diào)動，全體學(xué)生參加體育運動的積極性、主動性高漲，并能在此過程中充分體驗到運動的樂趣，分享成功的喜悅和最新發(fā)現(xiàn)。因此，在快樂體育的教學(xué)實踐中，形成了主動學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展的主要特征。其具體表現(xiàn)為教學(xué)思想：育人為主，情感入手。快樂體育的根本宗旨就是“育人”，只有體會到運動快樂的學(xué)生，才會終身鍛煉。但，并不是所有的學(xué)生都好動，于是實施快樂體育的關(guān)鍵就是讓學(xué)生動起來，唯有從情感入手，使學(xué)生樂意、主動、積極地動起來，結(jié)果才會超乎想象。
（1）教學(xué)定位：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體?？鞓敷w育的關(guān)鍵是教學(xué)實施，實施過程中一定要強調(diào)教師的主導(dǎo)地位，但是，實施的關(guān)鍵是堅持學(xué)生的主體地位，一切從學(xué)生愿意和主動參與為出發(fā)點和落腳點，二者缺一不可。
（2）教學(xué)組織：全員參與，氛圍活潑?？鞓敷w育一定是全體參與，不只是少數(shù)學(xué)生運動，其他學(xué)生在看的情況?？鞓敷w育教學(xué)的過程中始終要貫穿活潑氛圍，強調(diào)趣味性，只有這樣才能調(diào)動所有學(xué)生參與運動，樂意運動。
（3）教學(xué)方法：注重實效，新穎多樣。體育教學(xué)的“快樂”，在組織上不是簡單的重復(fù)和單一循環(huán)的，一定是多種多樣的，且根據(jù)環(huán)境和條件及年齡階段的不同，有計劃和有序地進行，組織形式一定采取花樣不斷、新穎別致的，才能廣受歡迎。1.2快樂體育的起源與發(fā)展。
1.2.1快樂體育的起源?？鞓敷w育興起于二戰(zhàn)后，發(fā)端于德國和日本。1979年，日本第24屆“全國體育學(xué)習(xí)研究協(xié)議會”在東京召開，竹之下休藏作為這次會議的'發(fā)起人和領(lǐng)導(dǎo)者提出了“快樂體育”一詞。1953年后，“追求正確而豐富的體育學(xué)習(xí)”理念開始萌發(fā)，教育界自始重視起學(xué)生在教學(xué)中的主動性和積極性。到20世紀60年代初期，日本體育教育中出現(xiàn)了向技能、體力回潮的傾向，竹之下休藏提出以學(xué)習(xí)對抗體練式體育，并開始積極探索和嘗試快樂體育。
1.2.2快樂體育在我國的發(fā)展。20世紀80年代中期，伴隨著改革開放，我國開始關(guān)注蘇聯(lián)之外的教育模式。風(fēng)靡德國、日本的快樂體育開始影響我國。我國體育教育工作者開始踐行“寓教于樂”。經(jīng)過多年的理論研究與實踐探索，逐漸形成了“以學(xué)生為主體，從其興趣著手，強壯其體格，健全其身心健康，使其養(yǎng)成終生鍛煉習(xí)慣”的快樂體育教育思想。
2.1思想上：摒棄傳統(tǒng)思維，牢固樹立“學(xué)生主體”的思想。
2.1.1樹立“教學(xué)合一”的教學(xué)觀念快樂體育是教學(xué)模式，更是教學(xué)思想?？鞓敷w育教育的核心是“學(xué)生主體”，而過去，我國中學(xué)體育教育更多強調(diào)的是只管“教”，不管“學(xué)”。因此，要實施快樂體育教學(xué)的第一步，就應(yīng)是摒棄傳統(tǒng)思維模式，正確認知“教與學(xué)”的關(guān)系。
2.1.2樹立“學(xué)生主體”的教學(xué)思想思想是行動的先導(dǎo)。什么樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，就決定了什么樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法。過去我國中學(xué)體育教學(xué)普遍實行的是填鴨式又叫注入式教學(xué)模式，就是教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這種教學(xué)模式的根源，是由教師的主體地位決定的。這種思想產(chǎn)生的結(jié)果必然是課堂乏味，學(xué)生被動。而快樂體育，首先強調(diào)的就是學(xué)生主體意識，具體指的是，快樂體育教學(xué)過程中，不僅要強調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時也要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)；教師的主導(dǎo)地位就體現(xiàn)在“如何調(diào)動學(xué)生的積極性”，學(xué)生主體則表現(xiàn)為主動愿意學(xué)習(xí)。這樣在“歡聲笑語”中，實現(xiàn)了教學(xué)目的，完成了教學(xué)任務(wù)。2.2教學(xué)方法：強調(diào)“學(xué)生主動”參與，不能因循守舊。
2.2.1認真準備，合理規(guī)劃。在“學(xué)生主體”的快樂體育思想指導(dǎo)下，教師要做的就是創(chuàng)造愉快氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。說起來簡單，做起來不可能一蹴而就，需要教師精心謀劃，積極準備，縝密計劃。既要考慮到整體、長遠，又要兼顧到個體、眼前，不能“一刀切”、一個標準、一個方法和一個要求。例如，為保證以學(xué)生為主體的主動參與和全員參與，教師可以在課前抽出時間跟學(xué)生一起就趣味教學(xué)進行專題研討，并共同制訂或創(chuàng)新趣味課堂和課堂規(guī)程。另外，為照顧學(xué)生個體差異和興趣不同，可以打造“別樣課堂”。具體做法是，同一課堂，同時開展多項運動，學(xué)生根據(jù)興趣，在課前或現(xiàn)場選擇一個或多個項目參與。這種體驗保證了學(xué)生的全員參與，且興趣盎然。但不花時間精心準備，它只是設(shè)想。所以，唯有認真準備，課堂才不被荒廢，只有合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與目標，才能輕松搞定。
2.2.2著重趣味，重視差異?？鞓敷w育的核心，就是教師要想方設(shè)法讓課堂“活”起來，讓體育課上成為歡聲笑語的海洋，且一個都不能少。使學(xué)生在這堂課剛愉快的結(jié)束時，就開始翹首下節(jié)課的早日到來。為實現(xiàn)每堂課的教學(xué)目的，教師應(yīng)因地制宜地設(shè)計別樣教學(xué)方法，且要一定考慮到因材施教。例如，體能訓(xùn)練課，如果單純的跑步等常規(guī)做法，學(xué)生早就司空見慣了，也就沒有了興趣，結(jié)果可想而知。那就不妨在簡單熱身后，再進行分組趣味接力賽。比賽項目：蛙跳、后蹬腿、立定跳遠等接力，這樣既可以體現(xiàn)競技性，又能增加運動樂趣；既保證了全體學(xué)生參與，又使學(xué)生在競技過程中達到教學(xué)的目的。但是，僅有這些趣味還是遠遠不夠的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況進行分組，保證每組的實力相當(dāng)，否則還沒比賽就已經(jīng)知道結(jié)果了，學(xué)生也就沒有參與的興趣了。學(xué)生體質(zhì)、興趣等的個體差異，是客觀存在的，但它不能成為體育課缺失的理由和原因。體育教師唯有打造多樣興趣，為全員運動創(chuàng)造條件，才能保證全體參與。讓學(xué)生運動有興趣，且一個都不能少，這才是快樂體育的根本。
2.2.3教學(xué)一體，健康身心?，F(xiàn)在的中學(xué)生年齡一般在12～18歲之間，這個年齡階段的學(xué)生，絕大多數(shù)是個性十足，表現(xiàn)欲強，喜歡挑戰(zhàn)，不輕易服輸；但耐心是非常缺乏的。據(jù)此，體育課上，教師盡管用心教，但沉悶的教學(xué)根本無法引起他們的共鳴，積極性更無從談起。唯有“教學(xué)一體”的互動，才能激發(fā)他們的全身心的熱情，課堂才會“生龍活虎”，教學(xué)目標才會實現(xiàn)。以籃球投籃教學(xué)課為例，課前準備活動結(jié)束后，體育教師進行了投籃技術(shù)講解和動作示范，然后讓學(xué)生們開始自己反復(fù)練習(xí)。這堂課，教師的教法沒有問題，但是3～5次重復(fù)動作練習(xí)后，學(xué)生的興趣頓失。如果教師在教后，進行多點花樣籃球訓(xùn)練，再進行分組投籃賽，場面和結(jié)果會截然不同。具體做法是將學(xué)生分成若干小組，組員分別站在不同的投籃點，相互傳球后投籃，再變換位置投籃，最后評定組別和個人成績，確定名次。這樣就將枯燥的籃球課，變得既生動有趣又錘煉了學(xué)生團隊協(xié)作能力，使學(xué)生們在昂揚的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
3、結(jié)語。
快樂體育首先是教師主導(dǎo)的，以“以學(xué)生為中心”的思想的確定和樹立，其核心是想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓每堂體育課變得生動有趣，深受學(xué)生喜歡。唯有這樣，才能保證體育教學(xué)的效果，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在享受體育課的同時，增強了體質(zhì)，鍛煉了身體。但快樂體育也不應(yīng)以一味單純地追求快樂為目的，而必須明確是以快樂為手段的一種體育教學(xué)模式和方法。實踐證明，快樂體育可有效地提高學(xué)生主動參與體育運動的積極性，有利于完成教學(xué)任務(wù)和目標，適合全面推廣和開展，但應(yīng)結(jié)合具體情況和學(xué)校體育客觀實際，靈活開展，不能千篇一律。
參考文獻：
[5]邱伯聰.論快樂體育本體理念的體驗教學(xué)[j].新課程研究：下旬刊，2016，9（1）：96.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇二
教育最終是一項為未來培養(yǎng)人才的神圣事業(yè)，現(xiàn)代社會的發(fā)展，要求我們培養(yǎng)的未來建設(shè)者，不但要有知識、有文化、有強健的身體，而且還要有遠大的理想、堅定的信念和甘愿為社會主義獻身的精神。
學(xué)校體育是執(zhí)行黨的教育方針的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，陶冶學(xué)生的良好道德風(fēng)尚，促進社會主義精神文明建設(shè)，是學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù)。實踐證明，在體育教學(xué)中，加強組織紀律性教育、集體主義教育、愛國主義教育和實事求是的優(yōu)良品質(zhì)教育，體育課的教學(xué)任務(wù)，才能在嚴明的紀律保證下，在良好的教學(xué)氣氛中順利完成。
辨證唯物主義認為，事物變化的最根本的原因，在于事物的內(nèi)部，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，因此，研究在學(xué)校體育教學(xué)中進行德育滲透，就要從分析學(xué)校內(nèi)部固有的特點入手，認識德育與學(xué)校體育之間的.關(guān)系。我認為，學(xué)校體育是在不同的時間、空間及自然條件下，在動態(tài)中進行的以“運動”為核心內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要形式，體力與腦力并用，形象思維與抽象思維高度結(jié)合，智力開發(fā)價值較大，人際關(guān)系廣泛而活躍的課程體系。這就是學(xué)校體育固有的特點，這些特點為進行德育滲透提供了獨特、有利條件。
寓德育于身體活動中，把身體活動與內(nèi)容要求、意識與動作、理論與實際緊密和諧的結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和行為，學(xué)生在活動中將紀律觀念和行為有機統(tǒng)一起來，付諸實踐，直接受到時間的檢驗。
在體育教學(xué)中，師生之間、同學(xué)之間、個人與集體之間的人際關(guān)系，有利于促進職高生個體早期社會化。例如籃球教學(xué)，在球場上強調(diào)互相配合的集體力量，對少數(shù)學(xué)生的個人英雄主義要及時糾正；要教育學(xué)生正確對待同伴的失誤，技術(shù)好的同學(xué)要熱情幫助技術(shù)差的同學(xué)；教育學(xué)生正確對待裁判的漏判和錯判，要站在公正的立場對待。這樣可以使學(xué)生學(xué)會如何做人、交友，如何處理好競爭與合作、對手與朋友、勝利與失敗、紀律與自由等諸多問題。
三、體育教學(xué)中德育滲透的具體做法。
1、結(jié)合課堂常規(guī)進行德育滲透。
課堂常規(guī)是中學(xué)體育教學(xué)的基本要求，體育課堂常規(guī)教育的過程也就是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風(fēng)的教育過程。教師應(yīng)嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)教育，制定出各種嚴格的制度，加強組織紀律性，以保證體育課的正常進行。
[1][2]下一頁。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇三
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
[關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
一、中學(xué)開設(shè)散打校本課程的意義。
1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。
醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學(xué)生的心理健康。
據(jù)有關(guān)文獻報道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進取、勇于競爭精神。
散打是一項對抗性很強的體育項目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。
在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難。
1.器材設(shè)施缺乏。
中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運動員,由于散打?qū)剐詮姷奶攸c及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運動成績的提高,而且還會影響運動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度?，F(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因為領(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費也是有難度的。
三、建議。
1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計中學(xué)在設(shè)計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費用。
2.發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓(xùn)教師隊伍。
報請教育主管部門在教師進修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運動損傷的預(yù)防與急救等。
4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)?？梢耘c學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
參考文獻:。
[1]許潔英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位[j].教育研究,2005,(8).
[2]陳建績,王海增.體育校本課程開發(fā)的理論與實踐[m].北京人民體育出版社,2008.
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇四
德育在整個學(xué)校教育中占有重要地位。在體育教學(xué)中，如何對學(xué)生進行思想品德的教育。在實際體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，將德育教育滲透到體育教學(xué)每個環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)實踐中做了以下一些探索。
在全面推進素質(zhì)教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，體育也不例外。學(xué)校教育，包括體育教育在內(nèi)，不失時機地對學(xué)生進行德育教育是非常必要的，一個盡管專業(yè)技術(shù)一般，知商一般，但有良好的情商，良好人緣的人，當(dāng)他進入社會后，也是比較順利的；德育教育做得好，反過來可以促進專業(yè)學(xué)科教學(xué)工作的開展，使之收到事半功倍的效果。因此，在體育教學(xué)中，應(yīng)有意識、有目的、有計劃地對學(xué)生進行思想品德教育，寓德育于體育之中。
二、在教學(xué)中滲透德育，進行榜樣教育。
在體育教學(xué)中，嚴格體育課堂常規(guī)教育，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀律行為，在開展各項體育游戲競賽的時候，利用對規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解培養(yǎng)他們遵紀守法，提高辨別是非的能力。根據(jù)各種不同的教材特點，培養(yǎng)他們的各種意志品質(zhì)。在戶外進行體育活動過程中，對學(xué)生進行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生嚴明的組織性、紀律性，“令行禁止”體現(xiàn)得淋漓盡致；耐久跑可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神；體操項目可培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助，互幫互學(xué)的作風(fēng)；球類項目可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念；體育競賽則更有凝聚力，能使學(xué)生空前團結(jié)，并能培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。因此，體育教學(xué)中對學(xué)生的道德思想品質(zhì)的'教育來得更直接，更易讓學(xué)生接受并牢記，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想品質(zhì)。運用體育先進事例進行榜樣教育：通過介紹我國體育健兒在國內(nèi)外重大比賽中所取得的新成績，優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練，為祖國爭得榮譽，使我國在國際體育史上產(chǎn)生了深遠的影響等，使學(xué)生在平時鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，從而達到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。還應(yīng)注意寓情于教，以身作則，以情感人，師生間情感交流。在課堂教學(xué)中，教師勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風(fēng)吹和寒冷，工作認真負責(zé)，準備活動和同學(xué)們一起做，示范認真規(guī)范，盡量滿足同學(xué)們的要求，練習(xí)時積極為同學(xué)們當(dāng)陪練，耐心幫助落后的同學(xué)等。要求學(xué)生做到的，教師先做到，以自己的實際行動去激勵同學(xué)，從而達到教育的目的。
三、體育課堂教學(xué)中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。
在體育課教學(xué)中，教師可以通過多種方法進行理想教育、愛國主義教育等。通過長跑教學(xué)，加強學(xué)生意志力的鍛煉?，F(xiàn)在的學(xué)生獨生子好多，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認真進行思想教育，深入了解情況，從嚴要求，有意識培養(yǎng)他們吃苦的精神，不給怕苦者留余地，讓他們在實踐中得到鍛煉。例如：在實際練習(xí)中，教師分析學(xué)生不能跑完全程的原因，有的是身體偶然不適；有的是體力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦累，稍有疲勞就不能堅持。教師根據(jù)學(xué)生的不同情況及平時對他們的了解，在處理上應(yīng)有所區(qū)別。對平時一貫認真刻苦而偶然不適的同學(xué)無需批評；對體力分配不合理的學(xué)生，應(yīng)告訴他們失敗的原因及如何分配體力；而對怕苦累者除進一步講道理外，應(yīng)讓其重跑一次，使其既能認識到自己意志薄弱的毛病，抓住頑強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次反復(fù)的工作即可初步解決。在球類項目的教學(xué)中，結(jié)合其集體性和競爭性的特點，培養(yǎng)學(xué)生群體意識，應(yīng)變能力，團結(jié)合作，充分發(fā)揮集體力量，讓學(xué)生感受到球類比賽的勝負是靠集體力量和相互之間的密切配合，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教育學(xué)生正確對待同伴的失誤，正確對待對方的犯規(guī)，決不允許施以報復(fù)的手段；要正確對待裁判的漏判、誤判，要站在公正的立場上對待裁判對雙方的判罰。在體育教學(xué)中，組織教學(xué)比賽、達標測驗、單元技術(shù)考評是經(jīng)常要做的事情，教師應(yīng)很好地利用這一時機對學(xué)生進行挫折教育。讓學(xué)生懂得勝利是人人向往的，失敗也是每個人都會遇到的，如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導(dǎo)是必不可少的。在幫助學(xué)生分析失敗原因的同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力，養(yǎng)成良好的個性心理素質(zhì)，使他們清楚失敗的是成績，決不應(yīng)是精神和人格，從而塑造他們豁達、開朗的性格和永不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)不同項目的特點，有意識培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進步的喜悅，拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們的競爭意識。如在接力跑教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個組，規(guī)定最后一組到達終點的同學(xué)做俯臥撐、立臥撐等，讓這些同學(xué)認識到勝利和失敗帶來的兩種不同的結(jié)果。教師便抓住時機，培養(yǎng)他們的競爭意識，啟發(fā)他們在下一次的競爭中戰(zhàn)勝對手。
四、偶發(fā)事件中滲透德育，培養(yǎng)集體主義精神。
在教學(xué)過程中，難免會遇到一些影響到教學(xué)效果和學(xué)生德育的突發(fā)事件。體育教學(xué)中的突發(fā)事件如果得不到合理及時的解決，勢必會影響到學(xué)生的情緒。如：學(xué)生之間產(chǎn)生沖突、集體間有摩擦等。由于突發(fā)事件具有突發(fā)性和暫時性，這就要求教師做教育的有心人，密切關(guān)注學(xué)生的行動和表現(xiàn)，并及時抓住課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件，迅速抓住事件本質(zhì)，合理地將其解決，不斷提高學(xué)生辨別是非的能力，達到對學(xué)生進行思想品德教育的目的。大多數(shù)體育項目都是通過集體合作進行的。如球類、田徑、游戲等教材，更蘊含著豐富的集體主義教育內(nèi)容，教師要充分利用這一特點，在組織教學(xué)過程中，應(yīng)不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學(xué)生學(xué)會團結(jié)協(xié)作，密切配合，不搞個人英雄主義。只有這樣，才能在思想上和行動上保持一致，形成一個牢固的整體。也只有這樣，才能取得好的成績。如給學(xué)生們講奧運中國體操男子團體，乒乓球男、女團體，男籃、女籃，女曲等，經(jīng)過不懈的努力，以及團結(jié)一心，努力拼搏，終于獲得了奧運佳績等事跡，并通過提問：“我們進行比賽時應(yīng)該怎么做呢？”引發(fā)學(xué)生的思考。在實踐中，可通過組織學(xué)生游戲、集體競賽設(shè)計，讓學(xué)生為勝利獻計獻策，使每一位學(xué)生都成為組織者、參與者和鼓動者。從參與活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識、團隊認同感、集體榮譽感、社會責(zé)任感和使命感、團結(jié)互助的集體主義精神。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇五
對小學(xué)體育教學(xué)中思想品德教育滲透問題的研究，目的就是尋求特殊教育功能，通過德育教育來提高學(xué)生思想認識，激勵全體學(xué)生積極地參加學(xué)校組織的各項體育活動項目上，使他們從心理上去熱愛體育，形成終身體育鍛煉的意識；從平時行動上去積極主動參加陽光大課間等體育鍛煉活動，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；從精神上培養(yǎng)學(xué)生頑強不怕吃苦的堅強毅力。
當(dāng)前學(xué)校的教育是為了促進學(xué)生迅速而健康的發(fā)展。小學(xué)體育課程是學(xué)校教育不可分割部分，它包涵著豐富而積極的教育功能。體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的良好場所，在小學(xué)體育教師的引導(dǎo)作用下，按照課標的要求有有條不紊地對學(xué)生進行各方面的影響。作為小學(xué)體育教師首先應(yīng)該具備良好品質(zhì)道德，要嚴格要求自己，隨時注重自己的儀表儀態(tài)，以良好的形象去影響、感染學(xué)生，從而達到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點，小學(xué)體育教師既要不斷加強理論學(xué)習(xí)，也要加強身體素質(zhì)訓(xùn)練，不斷的提高運動技術(shù)、技巧，使自己的教育水平適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生要求。
5結(jié)束語。
小學(xué)生崇高的思想品德形成，是在他所在的社會環(huán)境下經(jīng)過具體的活動逐漸構(gòu)成和發(fā)展起來的。事實證明，小學(xué)生通過對體育課的實踐可以使他們掌握正確的價值觀，可以培養(yǎng)他們高尚的思想品質(zhì)和頑強拼搏進取精神；還可以培養(yǎng)他們樂觀開朗心理素質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)從“育人”的基本目的出發(fā)，堅持站在“育人”這一角度備課，將德育的內(nèi)容潛移默化到整個體育教學(xué)之中，提升學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)氣，為終身體育素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇六
小學(xué)生與體育教師有著親密的接觸，體育教師的一言、一行都會被小學(xué)生吸收，無論小學(xué)生是否理解了其中的理論，都能被體育教師的幽默語言和動作所吸引，使小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性充分的被調(diào)動，這同時有助于小學(xué)生的德育培養(yǎng)；另外，小學(xué)階段是小學(xué)生校園生活的開始階段，他們還沒有成熟的認知能力。此時，體育教師應(yīng)該嚴格地把關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生接受良好的啟蒙教育，且讓小學(xué)生在輕松的環(huán)境里獲得體育知識，發(fā)揮體育的教育優(yōu)勢。
2.1體育教師根據(jù)小學(xué)生的自身情況來滲透德育教學(xué)。
在小學(xué)體育教學(xué)過程中，師生的互動交流非常重要，體育教師可以通過自身的優(yōu)勢觀察小學(xué)生的運動，并對其各自的特性進行指導(dǎo)，小學(xué)生受到體育教師一言一行的影響，也會去模仿體育教師的一些語言和肢體動作，因為這是小學(xué)生與生俱來的特性，這就要求小學(xué)體育教師要嚴格要求自己的品德修養(yǎng)。例如，體育教學(xué)中單雙杠教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生由于受到自身體能和身高的局限，不能夠很好地掌握這部分內(nèi)容，但是這部分教學(xué)內(nèi)容又必須要學(xué)習(xí)，此時，體育教師可以進行一些動作技能的設(shè)計，便于小學(xué)生來完成各項動作，培養(yǎng)小學(xué)生敢于在高大的體育器材上完成動作。當(dāng)小學(xué)生完成動作以后，要給予積極的表揚。受到體育教師的肯定以后，小學(xué)生的自信心會增強，這有助于小學(xué)生的德育教育發(fā)展。
2.2根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)特點來滲透德育教育。
小學(xué)體育教學(xué)針對的對象是小學(xué)生。小學(xué)生喜歡玩耍，也喜歡在集體中學(xué)習(xí)，那么體育教師可以在體育教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的集體協(xié)作能力、與不同性格的小學(xué)生接觸的能力。例如，一些同學(xué)不愿意和自己不喜歡的同學(xué)接觸，而且愛使小性子，體育教師根據(jù)這種情況可以設(shè)計一項體育游戲“丟手絹”來緩和他們的氣氛，使兩個鬧別扭的學(xué)生增加接觸。小學(xué)生的思維比較單純，針對這些小問題會讓小學(xué)生學(xué)會自己去解決。集體活動是小學(xué)體育教學(xué)的另一特點，可以增強學(xué)生之間的應(yīng)變能力。例如接力賽跑，通過這一教學(xué)內(nèi)容，用運動的形式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團隊協(xié)作和隨機應(yīng)變的能力，這也是滲透德育教育的'一個方面。體育運動充滿競爭，雖然競技體育能夠使小學(xué)生進步，但是不能過分地追求競爭效益，要不然學(xué)生會出現(xiàn)嫉妒等情緒。因此，體育教師在競爭體育比賽過程中還要培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神。
2.3通過體育游戲來滲透德育教育。
體育教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且各個教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)都與德育教育相關(guān)。例如，枯燥的田徑運動能夠培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力和意志；籃球、足球等運動可以體現(xiàn)學(xué)生的團隊精神，有利于小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)等等，能夠有效地把德育教育滲透到體育教學(xué)中。小學(xué)生尤其對體育游戲比較感興趣，如接力賽，體育教師要提前設(shè)定規(guī)則確保游戲有效進行。小學(xué)生由于各自的心情不同，而且又急盼獲勝，會出現(xiàn)不遵守紀律的情況發(fā)生，像一些掉接力棒、搶跑等現(xiàn)象，還有些是沒有拿到接力棒就已經(jīng)向前跑，這些會造成游戲不能有效進行，不能體現(xiàn)游戲的公平競爭。此時，體育教師應(yīng)該阻止游戲繼續(xù)進行，讓小學(xué)生按照比賽規(guī)則來比賽，切實讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的作用，以及設(shè)定游戲規(guī)則的意義，這也就把德育教育滲透到教學(xué)中。
2.4利用體育技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)高尚品質(zhì)。
學(xué)校體育教學(xué)過程中有專門的體育技術(shù)訓(xùn)練，它是組成體育教學(xué)內(nèi)容的一部分。在體育教學(xué)訓(xùn)練過程中還伴隨有思想教育，例如，可以列舉一些國內(nèi)外的優(yōu)秀運動員，講述他們刻苦訓(xùn)練的精神，為國家爭光的拼搏精神，激發(fā)學(xué)生積極訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神。然后，還可以舉例一些眼前的隊員，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的代表，推動體育運動訓(xùn)練發(fā)展，使集體的體育水平能夠有效提高，為每個學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。如在日常中給學(xué)生講國家優(yōu)秀運動員成才故事或讓學(xué)生看他們刻苦訓(xùn)練、互相幫助、共同提高的錄像，讓他們認識到友誼的珍貴，優(yōu)異成績的取得離不開集體的力量，從而創(chuàng)造一個共同奮進、團結(jié)友愛的小集體，為在比賽中取得好成績打下一個扎實基礎(chǔ)。
3結(jié)語。
綜上所述，體育和德育是彼此相關(guān)的教育，彼此互相促進。體育教學(xué)既是學(xué)生體質(zhì)提高的課堂，也是德育教育的地方。體育教師要發(fā)揮體育教學(xué)的作用，使小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中增強自己的意志，樹立高尚的思想品德，為自身的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇七
[摘要]“校本課程”一詞自20世紀90年代以來在我國各級學(xué)校普遍流行,散打在體院及武館中開展紅火,近幾年還進入到高校普修課。本研究站在中學(xué)的角度,力求把校本課程與散打有機結(jié)合起來,既為推動散打發(fā)展也為豐富中學(xué)的體育課程。
[關(guān)鍵詞]校本課程散打中學(xué)體育。
一、中學(xué)開設(shè)散打校本課程的意義。
1.有利于學(xué)生身體發(fā)育、健康成長。
醫(yī)學(xué)科學(xué)揭示和驗證散打?qū)ι窠?jīng)系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等幾個方面都有積極影響。長期進行散打訓(xùn)練能發(fā)展人體的速度、靈敏、柔韌、耐力、等綜合素質(zhì),促進身體全面發(fā)展,提高人體的適應(yīng)性,延緩人的自然老化。散打運動甚至對某些疾病如高血壓、神經(jīng)衰弱、冠心病有特殊療效。中學(xué)生正處于身體發(fā)育的迅速時期,在這一黃金時期學(xué)習(xí)和練習(xí)散打有助于學(xué)生的身體發(fā)育和健康成長。
2.有利于學(xué)生的心理健康。
據(jù)有關(guān)文獻報道,大約32%的中學(xué)生存在不同程度的心理健康問題,如抗挫折能力、意志力、協(xié)作精神等都比較薄弱。近幾年來,越來越多的科學(xué)證實了體育鍛煉對人體的心理健康水平有著積極促進作用。學(xué)生在練習(xí)散打時擊打沙包或是擊打移動手把的成就感,與隊友實戰(zhàn)后的痛快淋漓都能使運動者的身心處于一定程度的興奮激活水平,這些狀態(tài)對于心理抑郁狀態(tài)或因長期抑郁而導(dǎo)致的心理障礙等均有很好的調(diào)節(jié)與治療作用。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極進取、勇于競爭精神。
散打是一項對抗性很強的體育項目,它要求練習(xí)者有直接的'身體接觸和對抗。學(xué)生在不斷的散打練習(xí)中接受到大量的雙方斗智斗勇的直接對抗較量,這種對抗可以遷移到他們?nèi)粘Ｉ钪腥?有利于他們接受生活中的各種挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝它。
4.有利于樹立學(xué)生的終身體育思想。
在當(dāng)前的體育改革中,以終身體育為指導(dǎo)思想的體育教學(xué)將成為學(xué)校體育的發(fā)展趨勢。青少年時期,正是打好身體基礎(chǔ)的“黃金時代”,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和愛好是積極參加體育活動的驅(qū)動力,掌握體育的知識、技能,學(xué)會自主的學(xué)習(xí)、鍛煉又是進行終身體育鍛煉的必要條件。受到各種媒體宣傳的影響中學(xué)生對散打有很強的吸引力,如果系統(tǒng)的向他們傳授散打知識并借助這個平臺向他們宣揚終身體育思想,必然能很好的幫助他們樹立終身體育的思想。
5.有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶,它不僅僅只是一項體育運動還與哲學(xué)、思想道德修養(yǎng)、軍事等有很深聯(lián)系。為了吸引更多的學(xué)生來參與武術(shù)運動同時為了避免出現(xiàn)中學(xué)武術(shù)發(fā)展的路子越走越窄,在中學(xué)開設(shè)散打課程是很有必要的。散打作為中華武術(shù)的精華它有很強的技擊性和對抗性,而這也正是吸引學(xué)生的魅力所在。利用散打作為平臺引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù),這明顯有利于武術(shù)的持續(xù)發(fā)展。
二、當(dāng)前中學(xué)開設(shè)散打校本課程面臨的困難。
1.器材設(shè)施缺乏。
中學(xué)現(xiàn)有的場館設(shè)施一般可以滿足學(xué)校的常規(guī)教學(xué)和訓(xùn)練,但幾乎沒有用于散打教學(xué)和訓(xùn)練的專用場館。散打器材缺乏也是一個難題,很多中學(xué)甚至缺乏散打?qū)W習(xí)最基本的器械,如拳套、手靶、沙袋等。
2.師資缺乏。
廣東清遠某中學(xué)有30多個體育教師,教師專長主要集中在一些常見的體育項目上,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一位教師能教授散打課程。當(dāng)前中學(xué)幾乎沒有散打教師,甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)過武術(shù)專項的老師也不能教授散打。出現(xiàn)這樣的情況是因為高校的散打開課率不高,普通師范類大學(xué)的體育院系也很少有散打課。另外現(xiàn)行的課程設(shè)置也把武術(shù)與散打分開來實行分別教學(xué),這就造成了會武術(shù)套路的不會散打,會散打的也不會武術(shù)套路。作為中學(xué)體育教師的搖籃的體育院系如此設(shè)置散打課程,嚴重影響了中學(xué)散打教師的培養(yǎng)。
3.醫(yī)療缺乏。
運動創(chuàng)傷在散打訓(xùn)練或比賽中時有發(fā)生。它不僅在從事散打訓(xùn)練不久或者是身體素質(zhì)與專項素質(zhì)較差、技術(shù)水平不高的運動員中容易發(fā)生,即使是具有一定訓(xùn)練水平的運動員,由于散打?qū)剐詮姷奶攸c及技術(shù)的不斷發(fā)展,對各項素質(zhì)要求越來越高的情況下也在所難免。運動創(chuàng)傷不僅會影響訓(xùn)練、比賽及運動成績的提高,而且還會影響運動員的身體健康。中學(xué)如要開設(shè)散打校本課程就需要有一筆專門的費用購買醫(yī)藥用品并且還需要校醫(yī)的配合,這在很多中學(xué)是有難度。現(xiàn)階段很多中學(xué)都沒有專門的校醫(yī),另外一些學(xué)校因為領(lǐng)導(dǎo)不重視體育或者自身辦學(xué)經(jīng)費困難要求他們設(shè)置專門的醫(yī)藥費也是有難度的。
三、建議。
1.邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與散打校本課程的設(shè)計中學(xué)在設(shè)計散打校本課程時除了體育教師參與外,最好還請校領(lǐng)導(dǎo)參與進來。這樣既可以得到他們支持散打校本課程的開設(shè),又有利于請他們解決場地、器材和醫(yī)藥費用。
2.發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗的精神,自制一些散打訓(xùn)練器材教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡易的散打器材,如在樹干周圍綁一些海綿、用布縫制簡易沙袋、用水泥和鋼管制作杠鈴等。
3.培訓(xùn)教師隊伍。
報請教育主管部門在教師進修學(xué)校開設(shè)中學(xué)體育教師散打教學(xué)培訓(xùn)班,培訓(xùn)內(nèi)容包括散打技術(shù)、散打教學(xué)及訓(xùn)練方法、散打運動損傷的預(yù)防與急救等。
4.學(xué)校設(shè)置醫(yī)務(wù)室。
條件好的學(xué)校聘請醫(yī)生設(shè)置醫(yī)務(wù)室,條件相對較差的學(xué)?？梢耘c學(xué)校周邊的醫(yī)生或衛(wèi)生所建立伙伴關(guān)系,這樣既可以為散打的教學(xué)訓(xùn)練提供醫(yī)療保障,也可以為全校師生的日常生活提供醫(yī)療服務(wù)。
參考文獻:。
[1]許潔英.國家課程、地方課程和校本課程的含義、目的及地位[j].教育研究,,(8).
[2]陳建績,王海增.體育校本課程開發(fā)的理論與實踐[m].北京人民體育出版社,.
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇八
語言法是體育課堂中組織教學(xué)、傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生基本能力的最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是是否能理想地完成教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容的關(guān)鍵所在和重要手段。無論是在體育課堂教學(xué)的示范、練習(xí)階段，還是在業(yè)余體育訓(xùn)練中，都離不開語言法。
1.積極的組織作用在體育課堂教學(xué)中，宣布本課的教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容，合理地調(diào)動隊伍，準確地示范講解，練習(xí)中的輔導(dǎo)，分組輪換交替，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)成績的評定，各種教法的應(yīng)用和整體性的配合，學(xué)生的心理、生理活動的調(diào)整，課后作業(yè)的布置及小結(jié)等，都要依靠和借助語言法來實現(xiàn)。所以體育教師在體育課堂教學(xué)中，單靠漂亮的示范動作是很不夠的，首先要加強自身的語言修養(yǎng)，才能借助語言法來實現(xiàn)其組織作用。
2.合理的媒介作用。
2.1通過體育課堂中教師的講解，對所要進行示范動作的形象化描述（用語言給所要示范的動作進行畫像），在學(xué)生的腦海里首先再現(xiàn)出教師示范動作視覺形象，然后通過動作示范去加深運動的表象和記憶。
2.2講解在練習(xí)的意義上可以說是練習(xí)法傳授的一種形式。為了確保教師的示范形象成為學(xué)生在練習(xí)時的準確執(zhí)行形象，在學(xué)生練習(xí)之前，通過教師的講解使學(xué)生能明確怎樣去練習(xí)動作，完成運動，應(yīng)該注意什么，應(yīng)該加強什么，在自己的腦海里就會明顯地再現(xiàn)動作的動覺形象。在體育課堂教學(xué)中由這種媒介，從一個教學(xué)方法轉(zhuǎn)為另一種教法都是功能性的轉(zhuǎn)換。它使教師的講解具有直觀的色彩，能積極、合理地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生看和想，想和練密切地結(jié)合為一體。
3.必要的強化作用在課堂中學(xué)生沒有視覺形象或是視覺形象模糊不清時，教師就需要再進行示范。而在示范之后，運用語言法，這不僅僅對學(xué)生所觀察獲得的視覺形象加以必要的.鞏固，而且還能使學(xué)生的視覺形象更加清晰，促進記憶的加深，對運動表象的形成起到了強化作用。在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師再運用語言法，對學(xué)生所進行的動作練習(xí)情況，進行個別或集中的肯定和評價，這又可以進一步強化練習(xí)中的運動形象，使學(xué)生的視覺成分更加清晰，更加鞏固和完善。
4.完善的補充作用教師示范之后，語言法能夠彌補學(xué)生在觀察示范時的不足，對進一步去調(diào)控學(xué)生在視覺形象形成的過程所存在的形象，起到充分的補充，并校正教師示范動作的形象，以及在示范動作結(jié)構(gòu)本身上存在的弱點和弊端。以避免教師或?qū)W生在做正確動作中的失真，加強學(xué)生視覺形象的正確性、完整性、穩(wěn)定性。除此之外，在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，用語言還可以補充在課堂練習(xí)中的疏漏，或沒有感知到的模模糊糊的動覺，使自己的運動形象更為完善和準確。這對于學(xué)生練習(xí)后，教師去分析學(xué)生在練中所執(zhí)行的情況，存在的難點、疑點得到充分的消化和補充作用。語言法與其他教法構(gòu)成了體育課堂中完整的教學(xué)方法。是體育課堂教學(xué)中必不可少的需要加強的教學(xué)方法。只有了解了語言法的作用，才能有助于更好更合理地充分發(fā)揮其應(yīng)有功效。要想充分利用語言法進行體育課堂教學(xué)，那么，體育教師就必須從備課入手，注意選擇所用語言的形式，講求語言的表達方法，提高課堂用語的標準，規(guī)范課堂教學(xué)術(shù)語，加強語言的邏輯性、規(guī)范性、藝術(shù)性和組織性。那種在體育課堂中想哪說哪，會做不會講的做法是要不得的，它對傳授知識的準確性起到干擾作用。要想提高語言法的運用，除熟練精通本專業(yè)外，還應(yīng)該多讀點文學(xué)方面的書，為豐富課堂用語奠定雄厚的基礎(chǔ)。只有這樣，才能在體育課堂教學(xué)中語言自如流暢，恰當(dāng)好處，才能達到更好地發(fā)揮語言法的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇九
一、探究教學(xué)法的概念及其優(yōu)點探究教學(xué)法是新一輪課程改革的一個亮點.為了更好地幫助和促進學(xué)生發(fā)展而提出來的這種教學(xué)方法,其實質(zhì)就是,學(xué)生以類似或模擬科學(xué)研究的`方式進行學(xué)習(xí).用探究的方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂中來,啟發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程或?qū)W生自己發(fā)現(xiàn)的問題進行探究,其意義是顯而易見的.
作者：李紅蓮作者單位：大城縣臧屯一中,河北大城,065900刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g633.96關(guān)鍵詞：
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十
摘要：中學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，在實際的體育教學(xué)中滲透德育教育，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，有利于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。本文主要介紹了德育滲透功能的內(nèi)涵、德育滲透的意義，重點探究了德育滲透功能在實際體育教學(xué)中的具體應(yīng)用。
中學(xué)體育教學(xué)的目標是增強學(xué)生身體素質(zhì)、提高學(xué)生綜合能力。在中學(xué)體育教學(xué)中實施德育滲透，不僅符合了素質(zhì)教育的發(fā)展要求，而且滿足了學(xué)生的發(fā)展需要。由此可見，德育滲透功能在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用，具有重要性和必要性。
一、德育滲透功能的內(nèi)涵和意義。
（一）內(nèi)涵。
德育的內(nèi)涵較廣泛，具有廣義定義和狹義定義之分。廣義上的德育，即指社會成員在社會教育、學(xué)校教育、家庭教育以及社區(qū)教育等方面所接受的目的性影響；狹義上的德育，即指單方面的學(xué)校教育。受教育者在道德方面受教育者有方向、有計劃的影響，進而在規(guī)范道德意識的影響下，開展符合社會要求的道德行為。德育滲透，具體包括愛國主義教育、中華傳統(tǒng)美德教育、自強不息教育、強大內(nèi)心教育以及競爭意識教育等五方面的的滲透。德育功能，主要包括導(dǎo)向功能、完善人格功能、人際交往功能、生活功能以及社會功能[1]。
（二）意義。
在中學(xué)體育教學(xué)中滲透德育功能，一方面有利于加強德育教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。由于體育科目貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，并且體育科目開設(shè)時間較早、持續(xù)時間較久，進而中學(xué)階段滲透德育于體育教學(xué)中，能夠確保學(xué)生接受到連續(xù)性的德育教育，能夠加強體育教學(xué)中德育滲透的系統(tǒng)性。另一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在多樣性的體育活動中參與體育鍛煉和體育游戲，適當(dāng)?shù)倪M行德育滲透，不僅有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識的積極性，而且有利于學(xué)生積極參與實際的體育練習(xí)。學(xué)生在濃厚興趣的引導(dǎo)下主動進行體育學(xué)習(xí)，在提高體育教學(xué)效率的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)目的。
（一）結(jié)合學(xué)科特點滲透德育。
中學(xué)體育教學(xué)科目具有集體性、實踐性、自由性以及競爭性等基本特點。由于目前大部分中學(xué)生在家庭中屬于獨生子女，學(xué)生的分享意識和團結(jié)協(xié)作意識較弱，進而在中學(xué)體育這樣的集體學(xué)習(xí)中，會經(jīng)常出現(xiàn)獨立活動、分散活動的現(xiàn)象。因此，在實際的體育教學(xué)中，適當(dāng)滲透德育的美育功能，能夠在一定程度上強化學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識、能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在體育教學(xué)中，巧妙滲透美育功能，即通過多樣性的肢體活動和優(yōu)美的肢體動作使學(xué)生對美的認識更加全面和具體，進而有利于對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新。同時，在豐富體育素材的基礎(chǔ)上，能夠加強學(xué)生對體育動作的完善和練習(xí)，能夠提高學(xué)生的審美能力和鑒美能力[2]。
（二）結(jié)合學(xué)生特點滲透德育。
由于中學(xué)階段學(xué)生在家庭背景、學(xué)習(xí)能力、接受能力、興趣愛好等方面存在不同，進而老師在體育教學(xué)中滲透德育功能時，要充分尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，仔細觀察學(xué)生在思想意識、道德行為等方面的變化過程。例如，中學(xué)階段的女同學(xué)在進行體育練習(xí)時，由于個別體育動作難度較大、體育動作較復(fù)雜，進而女同學(xué)會覺得體育動作乏味，進而會對體育練習(xí)產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理，這時體育老師首先要對女同學(xué)進行正確的思想引導(dǎo)，使女同學(xué)意識到體育動作的重要性和作用。與此同時，老師要采取鼓勵性評價，全面調(diào)動女同學(xué)參與體育動作練習(xí)的積極性。此外，體育老師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的差異性，實施針對性的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，即因材施教。例如，對于班級內(nèi)體育學(xué)習(xí)熱情較高、體育成績較好的同學(xué)，老師要適當(dāng)?shù)奶岣唧w育練習(xí)難度，進而提高學(xué)生的體育水平；對于體育學(xué)習(xí)興趣較低、體育成績較差的同學(xué)，老師要設(shè)置難度較小的體育練習(xí)目標，進而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動性。
（三）結(jié)合教材內(nèi)容滲透德育。
老師在進行體育教學(xué)時，要充分結(jié)合教材內(nèi)容，參照教材制定合理的教學(xué)計劃、制定明確的教學(xué)目標，進而實現(xiàn)德育滲透的良好教學(xué)目的。例如，在進行長跑體育練習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生對長跑存在片面認識，學(xué)生認為長跑是一項枯燥的體育項目，進而報名參加長跑的`學(xué)生數(shù)量極少。實際上，長跑體育項目是一項考驗學(xué)生耐力、培養(yǎng)學(xué)生堅強意志的體育活動，對于鍛煉學(xué)生堅持不懈的精神和毅力具有重要作用。因此，在進行實際的長跑體育練習(xí)時，老師要為學(xué)生介紹長跑運動的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生正確認識長跑體育運動，進而使學(xué)生在參加長跑運動中勇于挑戰(zhàn)自我、樹立強大的學(xué)習(xí)心理。
（四）結(jié)合教師素質(zhì)滲透德育。
要想在中學(xué)體育教學(xué)中進行良好的德育滲透，體育老師首先要提高自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，因為只要老師自身的素質(zhì)得到了強化，在實際的德育滲透教學(xué)中才能潛移默化的影響學(xué)生，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。體育老師不僅要注重自身的儀容儀表，還有注重自身的言行舉止，在豐富專業(yè)知識的同時，增強自身的職業(yè)魅力。進而在滲透德育功能的體育教學(xué)中，對學(xué)生產(chǎn)生深遠持久的影響[3]。
三、結(jié)語。
綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，通過德育功能的良好滲透，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，而且能夠全面加強學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。由此可見，滲透德育功能于中學(xué)體育教學(xué)，有利于促進體育教學(xué)事業(yè)邁向新的發(fā)展臺階。
參考文獻：
[2]步正.在中學(xué)體育教學(xué)中充分發(fā)揮好德育滲透功能[j].科技資訊,2012,22:199.
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十一
摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對于學(xué)生的培養(yǎng)已不僅僅滿足于對文化知識的要求，并且希望通過中學(xué)有效的體育教學(xué)來提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力。在中學(xué)體育教學(xué)中，主要向?qū)W生傳授各種運動的實用技巧與規(guī)范要領(lǐng)，提升學(xué)生參與各項運動的興趣。籃球作為一項全民運動項目，學(xué)習(xí)門檻低，且具有超高的實用價值與教學(xué)意義，如果在教學(xué)中進行規(guī)范化的管理與教學(xué)活動的科學(xué)實施，將會為中學(xué)體育教學(xué)帶來更多的可能。
多年來，在中學(xué)籃球教學(xué)中，教師偏重于對籃球技術(shù)動作的教學(xué)，把讓學(xué)生掌握規(guī)范的技術(shù)，提高學(xué)生的籃球比賽能力作為教學(xué)的重點。雖然在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生能感受到籃球運動的集體性、競爭性與趣味性，但是教師的教學(xué)內(nèi)容過于側(cè)重籃球本身，而忽略了學(xué)生主體的生理與心理的發(fā)展需求，忽視了籃球運動的教育價值、文化價值與社會交往價值。隨著社會與時代的進步，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，為了適應(yīng)多元時代的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、富有個性的新型人才，有必要在籃球教學(xué)總加入新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。筆者將針對中學(xué)體育，淺談籃球教學(xué)的運用與實踐。
1、文化傳播的功能。眾所周知，美國作為籃球發(fā)展的強國具有深厚的籃球文化，美國職業(yè)籃球賽也是全球范圍內(nèi)影響力最大的比賽之一。那么，在體育教學(xué)中，加強籃球的教學(xué)，也就起到了文化傳播的功能。將美國的籃球文化引入中國，與本土的文化進行結(jié)合，一方面可以讓青少年在運動中展現(xiàn)個性，實現(xiàn)自我超越與全面發(fā)展，另一方面還能利用新的文化來推動社會文明的發(fā)展。
2、放松身心的功能。經(jīng)歷過籃球運動的人都知道，一場大汗淋漓的運動是對身體與精神的饋贈。尤其目前的中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較重，如果不能得以釋放，將會帶來極大的負面影響。而籃球就是一項極為放松的運動，在運動過程中身體的每個部位都得以施展，并且在競爭中解放學(xué)生的天性，這樣對學(xué)生的生理與心理都是極大的滿足，從而達到放松身心的效果。
3、磨礪精神的功能。在籃球運動中，有許多優(yōu)秀的精神品質(zhì)都是值得學(xué)習(xí)的，比如不屈不撓的拼搏精神、永不言敗的競爭精神等，這些精神品質(zhì)對于中學(xué)生來講是一筆重大的財富。面對著升學(xué)的壓力，需要用這種精神來化解學(xué)習(xí)與生活中的難題。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，正確合理地開展籃球運動就能幫助學(xué)生掌握這些精神，受益今后的.人生。
二、籃球教學(xué)的方針策略1、注重學(xué)生主體地位的發(fā)展。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師多偏重于籃球使用技巧與動作規(guī)范的教學(xué)，教學(xué)活動的開展側(cè)重于籃球本身。而學(xué)生作為教學(xué)主體，卻成了籃球教學(xué)中的陪襯。所以在今后的籃球教學(xué)中，教師要針對學(xué)生生理與心理的發(fā)展需求，注重學(xué)生主體地位的發(fā)展，把學(xué)生作為第一發(fā)展對象，實現(xiàn)將籃球教學(xué)的教學(xué)成效服務(wù)于學(xué)生。筆者簡要闡述教學(xué)活動的正確實施，教師在這個過程中要了解學(xué)生的特點與需求，制定循序漸進的教學(xué)計劃，從“持球”到“移動”“傳接球”“運球”再到“投籃”“上籃”，把教學(xué)過程進行分解，使學(xué)生深入了解籃球的運動要領(lǐng)，而不把教學(xué)任務(wù)作為一項刻板的規(guī)定來實施，注重學(xué)生的主體地位，根據(jù)實際情況來教學(xué)，這是使籃球教學(xué)成效最大化的基礎(chǔ)工作。
2、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師普遍是采用先示例再練習(xí)的教學(xué)方法，這樣的方法盡管在知識的傳授方面有一定的優(yōu)勢，但是其刻板、機械的教學(xué)不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法在長遠的教學(xué)中得以發(fā)展。教師要抓住新課改的機遇對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對實際的教學(xué)情況設(shè)計出適應(yīng)時代與學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。在當(dāng)前的形勢下，筆者認為最重要的教學(xué)觀念就是將理論知識與實際運用結(jié)合，教師在設(shè)計教學(xué)方法時也應(yīng)該注意這一點。傳統(tǒng)的單個動作的練習(xí)并不能起到良好的實踐作用，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行交叉分組，在教學(xué)內(nèi)容教學(xué)完畢后，進行實戰(zhàn)演練，舉行各小組的籃球?qū)官?，讓每個學(xué)生都參與進來，并且及時地實踐幫助學(xué)生對實際技巧的掌握。
3、注重合作學(xué)習(xí)的發(fā)展?；@球是一項集體的活動，僅僅只有一個人是完成不了的，在教學(xué)中如果想要取得良好的教學(xué)成效，也需要教師更加注重合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，不再是以往單一個體的教學(xué)。在教學(xué)中滲透合作意識的樹立，能夠極大地幫助學(xué)生在實際比賽中與隊友的默契配合。然而，合作學(xué)習(xí)并不是把學(xué)生分成幾個簡單的小組，任其自由訓(xùn)練，分組要針對學(xué)生的實際能力與個性特點，比如性格好強的學(xué)生與性格平和的學(xué)生作為搭檔，磨合兩個人的個性，使學(xué)生掌握競爭的能力又不失冷靜的頭腦。再如，球技好的學(xué)生搭配球技一般的學(xué)生，學(xué)生之間更親密的交流能夠有效幫助學(xué)生共同進步，相比教師苦口婆心的教學(xué)更有成效。最后再根據(jù)學(xué)習(xí)成果，進行五到六個人的分組，組成籃球小隊進行對抗比賽，小組成員之間的合作學(xué)習(xí)帶動籃球小隊奪取勝利，勝利之后的喜悅又激勵學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠?qū)崿F(xiàn)籃球教學(xué)的長遠發(fā)展。總而言之，新課改時期的體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新具有重大的教育意義，對提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力有極大的推動作用，這既是順應(yīng)改革潮流的必然要求，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢。為了學(xué)生能在體育教學(xué)中受益更多，成為新時期的可造之材，還需要教師在今后的教學(xué)中仔細研究、大膽實踐，找到籃球教學(xué)活動有效開展的良方，從而體現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)課程開設(shè)的真正意義。
參考文獻：
[1]盧炳坤.新課標下如何進行中學(xué)籃球教學(xué)改革[j].體育師友.（03）。
[2]王劍鋒.新課標下中學(xué)籃球教學(xué)的優(yōu)勢與發(fā)展對策研究[j].三峽大學(xué)學(xué)報.2009（31）。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十二
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國新課改背景下要求實施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學(xué)科成為人才完善發(fā)展的重要學(xué)科，體育游戲完美融合于體育教學(xué)中，有利于學(xué)生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應(yīng)該重視教學(xué)方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學(xué)，寓教于樂，滿足學(xué)生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學(xué)生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團隊意識、規(guī)范意識。體育教學(xué)中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學(xué)手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學(xué)中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強健學(xué)生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在體育課上快樂學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率,發(fā)揮體育教學(xué)的作用，讓學(xué)生從繁重的課堂學(xué)習(xí)中解放出來。
1.1教學(xué)理念落后。
落后的教學(xué)理念下，學(xué)生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學(xué)，忽視學(xué)生之間理解能力的差異性，與學(xué)生溝通少，對于學(xué)生學(xué)習(xí)進度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣。教學(xué)理念落后，配對的教學(xué)方法教學(xué)目標落后，不利于人才培養(yǎng)的與時俱進，無法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展要求。
1.2學(xué)校重視程度較低。
中專學(xué)校因為自身性質(zhì)，專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力，著重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)知識，忽視體育教育，對于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動范圍達不到標準等問題，甚至出現(xiàn)了為了學(xué)習(xí)進度，征用體育課來上其他課。
1.3教學(xué)手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學(xué)生模仿掌握，學(xué)生不得動作要領(lǐng)，依葫蘆畫瓢，學(xué)不到體育真諦，不能很好地實現(xiàn)強健學(xué)生體魄的目標，同時，單一的教學(xué)手段，課堂毫無新意，無法吸引學(xué)生的注意力和興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，體育學(xué)習(xí)效率得不到提高，久而久之，學(xué)生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學(xué)評價體系。
教學(xué)評價體系不完善，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能力的提高，僅僅評價學(xué)生最終成績，不能讓學(xué)生明白自身長處和缺點，不利于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)規(guī)劃，同時不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的建立。完善的教學(xué)評價體系要求師生雙向評價，學(xué)生評價教師的體育課堂教學(xué)，提出改進建議，有利于教師實時創(chuàng)新和改進教學(xué)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習(xí)，身體練習(xí)包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學(xué)生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學(xué)生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學(xué)生團隊合作共同成長，享受團隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競爭和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學(xué)生有規(guī)范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn)，提高學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學(xué)關(guān)系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學(xué)生參與，教學(xué)場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實性。
游戲的設(shè)定要符合學(xué)生和學(xué)校的實際情況，不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學(xué)的年級出發(fā)，根據(jù)該年級學(xué)生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學(xué)，達到體育游戲開展設(shè)定的提高學(xué)生能力和智力的目標。此外，游戲的設(shè)定要考慮學(xué)校的實際情況，學(xué)?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學(xué)校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學(xué)要循序漸進。
通過體育游戲來開展體育教學(xué)活動，要根據(jù)教學(xué)進度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學(xué)過程中的循序漸進的需求，同時，循序漸進的游戲教學(xué)有利于激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲同時增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，切實可達到的目標，不至于讓學(xué)生望而卻步失去學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學(xué)模式有利于教師實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進度并調(diào)整教學(xué)進度、改善教學(xué)方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺，學(xué)生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學(xué)生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學(xué)活動，后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質(zhì)、性格特點采用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學(xué)生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學(xué)之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運動精神，強健學(xué)生體魄。學(xué)生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。其實一些學(xué)生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運動不充分導(dǎo)致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學(xué)生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學(xué)生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應(yīng)對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創(chuàng)新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學(xué)生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作，導(dǎo)致游戲失敗，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)一心維護集體利益、不驕不餒的精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的好習(xí)慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，達到提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量的目標。如學(xué)習(xí)跑步時，開展學(xué)生追著打球跑步的游戲，學(xué)生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認真傾聽教師教學(xué)，明白如何跑得快，將學(xué)習(xí)的體育知識運用于體育游戲中。學(xué)生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學(xué)中的運用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，是時代進步在體育教學(xué)領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學(xué)發(fā)展道路上，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)實施多元化教學(xué)手段，完善教學(xué)體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用，強健學(xué)生體魄，教化學(xué)生的德智，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。
參考文獻。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十三
西德體育教學(xué)專家?？藸栐谠u價體育課的質(zhì)量時，提出兩條簡單的標準，其中一條就是笑。沒有笑聲的體育課，往往缺乏生氣，顯得沉悶而呆板，青少年活潑愛動的天性必然會受到壓抑。因此，在體育課中加點笑的因素，這樣才能達到練中有樂、樂中有趣、趣中有練、練而有成，才能取得明顯的教學(xué)效果。
一、笑在體育課初始時段的作用。
體育課開始，安排游戲、健美操內(nèi)容，是營造歡樂氣氛的有效手段。游戲是學(xué)生們的“朋友”，做游戲又是他們的天性，它可以滿足青少年學(xué)生身心發(fā)育的`需求。如模仿動物走路的游戲，教師把學(xué)生分成若干組練習(xí)，要求相互觀摩，學(xué)生各種各樣姿態(tài)的表演，會使對方捧腹大笑。這時測定的學(xué)生脈搏會由一般的80次/分左右上升到100次/分以上，部分表現(xiàn)出狂笑的學(xué)生，脈搏數(shù)可達120次/分。如果是有閃躲活動的抓“尾巴”游戲，則更加激烈，身體活動加上學(xué)生抓到“尾巴”后成功的笑聲，會促使脈搏次數(shù)達到110次/分以上。歡樂的笑能調(diào)整人的心理活動，提高心率，為進入課的基本部分做好生理和心理上的準備。
二、笑在體育課持續(xù)階段時的作用。
體育課的中間部分有笑聲，能使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，教師的話能進入學(xué)生的意識，引起興奮，當(dāng)學(xué)生練習(xí)心率達到130次/分左右時，仍能保持較長時間的工作能力，不易產(chǎn)生疲勞。例如在快速跑教學(xué)中，“微笑”可以使面部肌肉放松，面部肌肉放松的話，頸部肌肉也放松，這樣，頭頸處于自然放松狀態(tài)，可使肩背部韌帶也處于自然放松狀態(tài)下，這時雙臂擺動協(xié)同如一，不僅可以維持身體的平衡，而且也能以上肢動作振幅、頻率影響下肢，與下肢共同作用于跑的動作。在具體的教法上，教師首先向?qū)W生提出要求，做到“笑著跑”，臉部一定要帶有笑意，內(nèi)在的心理要表現(xiàn)出一種自豪、喜悅的心情，途中教師要不斷用語言提示，當(dāng)學(xué)生笑著跑過終點后，互相間可以交談、說笑，沒有學(xué)生喊苦、叫累，甚至有的學(xué)生認為這堂課很輕松，學(xué)到了知識，鍛煉了身體，感到跑步確實是一種享受。
三、笑在體育課接近尾聲時段的作用。
威廉?卡爾頓認為，一個人笑后渾身肌肉松馳，有消除疲勞感覺。因此在課的結(jié)束部分，教師有意識組織學(xué)生做一些輕松愉快的放松練習(xí)，如游戲和有音樂韻律伴奏的舞蹈，做到動作新穎、簡單易學(xué)、旋律優(yōu)美，讓學(xué)生跟著教師一起練（要求放松大膽笑著做）或自己隨意做動作（如手臂擺動、繞環(huán)）來調(diào)整學(xué)生的心理活動，引起學(xué)生歡笑聲，這時再測定脈搏，不但不會增加反而會減慢。這說明在課的結(jié)束部分讓學(xué)生發(fā)出適宜的笑，會使大腦皮層出現(xiàn)一個興奮灶，能及時消除因運動而導(dǎo)致的精神上的緊張和身體上的疲勞，恢復(fù)肌肉正常工作能力，而且使成功喜悅之笑得到升華，得到延續(xù)。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十四
體育是通過教育和訓(xùn)練，使受教育者的體質(zhì)增強，體育保健知識得到提高，以良好的身體狀態(tài)和心理素養(yǎng)去進行學(xué)習(xí)。
一、小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)要求和特征。
小學(xué)體育教學(xué)是一種有大綱、有計劃、有組織的教學(xué)活動。其教學(xué)特點是教師指導(dǎo)，學(xué)生參與，結(jié)合學(xué)生的生理活動和心理活動，有效地掌握相關(guān)的體育知識和體育技術(shù)、技能，以期增強受教育者的體質(zhì)。小學(xué)體育教學(xué)不僅可以強健學(xué)生身體，與此同時，也可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中要注意育人。為了實現(xiàn)這一目標，體育教學(xué)中，教師必須制定學(xué)生要遵守的行為規(guī)范，使學(xué)生樂于接受并遵守規(guī)則，讓他們在一個嚴肅、公正、平等競爭的條件下，進行體育活動，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和集體主義精神。
1.在游戲中滲透團隊精神。
比如：體育課上，讓學(xué)生分小組玩團隊游戲――同舟共濟，首先教師講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學(xué)到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。請一組同學(xué)到前面來。（學(xué)生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）教師提問：你們?yōu)槭裁匆吭谝黄鹉?？生：因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。接下來，老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。要求“小船”現(xiàn)在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？（學(xué)生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）教師小結(jié)：遇到了困難，你們能一起商量，團結(jié)合作，共同克服困難，同學(xué)們，讓我們向你們表示祝賀。提問學(xué)生：做了這個小游戲，你有什么感想？學(xué)生表示：在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量。教師就要讓大家在團體的練習(xí)中學(xué)會相互協(xié)作、學(xué)會尊重對方，使他們訓(xùn)在練中增強團結(jié)協(xié)作的意識，在協(xié)作中取長補短，采取各種方法，努力提高自己的體育技能。
2.在對抗比賽中塑造學(xué)生自信品質(zhì)。
學(xué)校體育活動內(nèi)容豐富，有課間操、體活課以及業(yè)余訓(xùn)練等，在這些活動中進行德育教育，既進行了體育鍛煉又對學(xué)生進行良好的意志品質(zhì)和道德品質(zhì)的教育。比如田徑的中長跑訓(xùn)練，既枯燥又疲勞，一般學(xué)生很難堅持，為了解決這一矛盾，我除了在訓(xùn)練中采取調(diào)動學(xué)生興趣的形式外，還不斷加強對學(xué)生的思想教育。例如講一些優(yōu)秀運動員訓(xùn)練的`事跡，使學(xué)生有向上奮進的愿望。
1.在器械體操的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。
器械體操的動作教學(xué)具有一定的難度，學(xué)生在訓(xùn)練中需要付出辛勤的汗水有時還要付出血水。因此，教師在體育教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的體育技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的競技精神。
2.在田徑運動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的精神。
田徑運動的訓(xùn)練很苦很累，索然無味。尤其是在指導(dǎo)學(xué)生的中長跑訓(xùn)練中，有的同學(xué)有畏難情緒。在這個時候，教師除了對學(xué)生專業(yè)技術(shù)上的指導(dǎo)之外，還要教會學(xué)生正確的呼吸方法和體能分配的方法。教師還要對學(xué)生進行精神教育，鼓勵學(xué)生在自己身體條件允許的情況下，必須迎難而上，不怕累，頑強拼搏、戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)學(xué)生“明知山有虎，偏向虎山行”的勇往直前精神。
3.在武術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和民族自豪感。
中華武術(shù)，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，具有中華民族獨特風(fēng)格。在中華武術(shù)教學(xué)中，教師要特別注意對小學(xué)生開展愛國主義的教育。我們可以結(jié)合中華歷史上的武林英雄光輝事跡，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激勵他們習(xí)武健身、弘揚武德。
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中進行德育滲透，形式很多，方法也不少，廣大小學(xué)體育教師需要不斷探索，努力工作。要將小學(xué)體育教學(xué)與德育有效融合，有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的效果。
（江蘇省昆山市培本實驗小學(xué)）。
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十五
摘要：高校體育教育是提高學(xué)生體能，踐行素質(zhì)教育的重要組成部分。在教育改革不斷深入的背景下，體育教學(xué)目標也日益多元化，從健身和競技逐步向娛樂、社會、心理、人生態(tài)度等各個方面的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。因此在開展體育教學(xué)時，必須要對教學(xué)方式進行變革，以培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會需要的素質(zhì)全面的人才。因此，從拓展趣味教學(xué)在高校體育教學(xué)中的意義入手，淺論體育課堂中引入拓展趣味教學(xué)模式的具體策略。
關(guān)鍵詞：拓展教學(xué)；趣味教學(xué)；高校體育；應(yīng)用。
大學(xué)教育是人生最重要的階段，也是學(xué)生開始接觸社會、走向社會的關(guān)鍵時期，但是在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中，往往更加側(cè)重于對學(xué)生體育知識和動作技能的培養(yǎng)。忽略了學(xué)生終身能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也限制了體育教學(xué)的深化改革與教學(xué)模式的創(chuàng)新。因此實踐和應(yīng)用拓展趣味教學(xué)模式，對于體育教學(xué)改革具有重要的促進作用。
一、高校體育中進行拓展訓(xùn)練的重要意義。
拓展趣味訓(xùn)練是一種體驗式教學(xué)活動，主要是在課程中設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，利用自然場景、場地和活動等來考驗和磨練學(xué)生，提高他們克服困難的勇氣和積極向上的人生態(tài)度。拓展趣味訓(xùn)練滿足了高校體育多元化培養(yǎng)目標的要求，有利于塑造學(xué)生健康的心理和樂觀面對困難、面對磨難的態(tài)度。因此相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，拓展趣味訓(xùn)練具有更多的優(yōu)勢。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也日益嚴格，不僅要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要有健康的心理、堅強的意志力以及良好的創(chuàng)新和團隊精神，這些都需要在校園教育中予以體現(xiàn)和培養(yǎng)。其次，拓展趣味訓(xùn)練是一種建立在學(xué)生親身體驗基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，體驗式教學(xué)是自我構(gòu)建知識的過程，而不是簡單的技術(shù)訓(xùn)練和體能訓(xùn)練。在體驗的過程中，學(xué)生能夠全身心地參與到課堂教學(xué)中，進而在體驗中內(nèi)化知識，獲得情感、知識和體育精神的體驗，能夠更高效地實現(xiàn)教學(xué)目標。第三，拓展趣味訓(xùn)練，教學(xué)模式自由，可選擇余地較多，而且教學(xué)中可以采用游戲教學(xué)法等，讓枯燥的體育訓(xùn)練課程更有趣味性，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、參與體育鍛煉的興趣，收到意想不到的教學(xué)效果。
1.拓展趣味訓(xùn)練課程的指導(dǎo)思想。作為一種新的體育教學(xué)模式，拓展趣味訓(xùn)練必須建立在一定的基礎(chǔ)之上，能夠?qū)虒W(xué)活動給予科學(xué)、正確的指導(dǎo)，也能夠真實地反映高校體育教育的人才培養(yǎng)目標。根據(jù)我國課程標準，培養(yǎng)學(xué)生的三維健康觀，將整個學(xué)習(xí)計劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面的教學(xué)目標?？梢?，新時期高校課堂教學(xué)目標，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)以了心理健康水平、團隊合作意識、溝通能力、創(chuàng)新能力等為代表的社會適應(yīng)能力。首先，拓展趣味訓(xùn)練模式對體育教師提出了更高的要求，比如不僅要具有良好的教學(xué)能力和體育技能知識，還要擁有一定的心理學(xué)、管理學(xué)知識，與學(xué)生交流溝通的能力。其次，既然是拓展趣味教學(xué)，就必須具有一定的趣味性，這也是檢驗拓展性教學(xué)質(zhì)量和吸引學(xué)生參與興趣的重要標準。具體來說，可以在設(shè)計活動和場景時，采用同學(xué)們喜聞樂見的形式來激發(fā)興趣。第三，拓展趣味訓(xùn)練要具有安全性。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在進行拓展訓(xùn)練時，以負重行走教學(xué)為例，其訓(xùn)練事故率為220人/萬小時?？梢姡卣褂?xùn)練的運動事故發(fā)生率較高，因此在開展教學(xué)活動時，必須謹遵安全性原則。第四，拓展趣味訓(xùn)練必須要簡便易學(xué)。由于體育課堂教學(xué)時間有限，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和組織示范時，必須要簡便，能夠讓學(xué)生以最快的速度投入到活動中，這樣才能提高課堂教學(xué)效率和拓展趣味教學(xué)訓(xùn)練的效果。
2.常規(guī)拓展趣味訓(xùn)練教學(xué)項目設(shè)置。在設(shè)置拓展趣味教學(xué)項目時，要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣愛好進行。根據(jù)筆者經(jīng)驗，在我國高校體育拓展教學(xué)中，可以將訓(xùn)練項目大致分為四類。第一是高空類項目，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和挑戰(zhàn)精神。例如攀巖、滑翔、求生墻等等，在鍛煉身體素質(zhì)的同時，也培養(yǎng)了精神毅力。第二是平地類的項目。例如蜘蛛網(wǎng)、趣味呼啦圈、團隊舞、齊步走等。為的.是在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、創(chuàng)新思維等。第三種是水上體育項目，包括劃艇、跳水、水上漂流等。第四種是野外探索項目。例如野外露營、自行車拉力賽、天然攀巖等。目的在于讓學(xué)生親近自然，感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的探求能力。當(dāng)然，除了這些“高大上”的室外體育項目之外，針對校內(nèi)的拓展趣味教學(xué)，也有一些適宜的項目，比如障礙跑、平衡木等等。重點就在于選擇一些學(xué)生感興趣的項目，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。其次是能夠?qū)崿F(xiàn)多元的體育教學(xué)目標，在鍛煉身體的同時，提高學(xué)生的情感體驗和知識培養(yǎng)。
三、拓展趣味訓(xùn)練模式的應(yīng)用。
拓展趣味訓(xùn)練模式有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，但是二者又存在一定的一致性。在實際應(yīng)用時，要將二者融合起來，相互滲透進行。例如在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式時，要突出學(xué)生主體地位和教師的引導(dǎo)作用。在采用拓展趣味教學(xué)模式時，又不能脫離傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的優(yōu)勢之處。因此在實踐時，應(yīng)該牢固樹立以人為本的理念，強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為原則，實現(xiàn)學(xué)生個性與集體、適應(yīng)與創(chuàng)新的和諧發(fā)展。在教學(xué)過程中讓學(xué)生親身體驗，構(gòu)建知識；體驗后讓每一個學(xué)生分享自己的體會，將知識進行鞏固和內(nèi)化；然后在教師的點撥下，幫助學(xué)生進一步認清和理解體驗結(jié)果，并將之與實際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起，應(yīng)用于其中，指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。
在實踐拓展趣味教學(xué)模式時，需要注意合理安排訓(xùn)練科目，要以訓(xùn)練學(xué)生的團隊意識和堅強的品質(zhì)為主；也要注意訓(xùn)練時間的長短，用3~5周的時間安排為宜。希望我們的研究能夠促進拓展趣味教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用。
參考文獻：
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十六
體育教學(xué)是我國各個學(xué)段的學(xué)校教育中都十分重視的課程，體育教學(xué)一方面能夠?qū)W(xué)生的身體發(fā)育和體能發(fā)展提供幫助，另一方面體育運動中所包含的文化精神，能夠為學(xué)生德育發(fā)展和個人素質(zhì)的整體提高提供基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的起步階段，在這個階段中實施體育教學(xué)，不僅是學(xué)生身心成長的主要動力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生終身運動的體育意識，對學(xué)生未來的成長具有十分重要的意義，值得體育教師進行思考和探索。
1.小學(xué)體育教學(xué)面臨的主要問題。小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)過多次教學(xué)改革，已經(jīng)取得了十分顯著的發(fā)展。無論是學(xué)校的體育設(shè)施，還是體育教師的教學(xué)水平，都得到了大幅度的提升，但這并不意味著小學(xué)體育教學(xué)是完美的。小學(xué)體育教學(xué)目前存在兩大難題，其一，忽視了體育教育對學(xué)生發(fā)展的主動促進作用，導(dǎo)致很多學(xué)生對體育課的興趣比較低；其二，體育教學(xué)在學(xué)生品德發(fā)展方面的教育作用顯示不足，這說明體育教學(xué)的實際教學(xué)目的并沒有完全達成。
2.什么是游戲教學(xué)法？游戲教學(xué)法是基于幼兒發(fā)展中以“游戲”作為主要學(xué)習(xí)方法而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念，起初這種教學(xué)理念是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破學(xué)校教育的刻板性而應(yīng)用在教學(xué)實際過程當(dāng)中的。但是，教學(xué)實踐證明，游戲教學(xué)法能夠開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多方面的主動性，因而成為目前中小學(xué)教育中應(yīng)用比較廣泛的一種方法。
3.在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的可行性。游戲教學(xué)法的應(yīng)用主要表現(xiàn)在教師通過設(shè)計游戲展開教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識兩個方面。游戲教學(xué)法與小學(xué)體育教學(xué)表面上來看是具有重復(fù)性的，即小學(xué)低年級的體育教學(xué)主要以“游戲”的形式展開，小學(xué)體育教學(xué)的器材越來越豐富，教學(xué)場地也越來越廣闊，能夠為游戲教學(xué)提供有利的條件。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法是可行的，游戲教學(xué)法能夠為小學(xué)體育教學(xué)帶來多少改善，也是值得期待的。
二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育中的應(yīng)用實踐。
1.應(yīng)用游戲教學(xué)法調(diào)動學(xué)生的運動興趣。小學(xué)體育教學(xué)中的一個嚴重問題就是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情不足，學(xué)生喜歡玩耍，但通常沒有固定規(guī)則，有些游戲的內(nèi)容并不能起到強身健體的作用。例如，學(xué)生沉迷于手機游戲，對戶外鍛煉的興趣就越來越低。筆者在教學(xué)過程中對手機游戲進行“改編”，使學(xué)生經(jīng)常在手機上玩的游戲變成了體育課上的游戲，這樣一來，既能調(diào)動學(xué)生運動的興趣，又能夠使學(xué)生充分進行體育活動。筆者將手機游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”改編成為體育游戲，給學(xué)生發(fā)顏色不同的帽子，代表“僵尸”的不同等級，規(guī)定“戰(zhàn)僵尸”的學(xué)生跳一下并比出“手槍”的手勢，就能打掉白色帽子的僵尸，而橙色帽子的僵尸需要跳兩下并比出“手槍”手勢才能打掉，戴紅色帽子的僵尸則需要在深蹲跳兩下的同時比出“手槍”手勢才能打掉；僵尸可以用跳起來雙臂交叉的姿勢“擋”。隨機抽5個學(xué)生站成一排扮演“僵尸戰(zhàn)士”，其余學(xué)生扮演“僵尸”，僵尸戰(zhàn)士可以隨意換位，僵尸用緩慢的步伐朝“戰(zhàn)士”前進，一旦被打掉就不能再參與游戲，需要等下一輪游戲開始再參加。這個游戲一經(jīng)應(yīng)用就引起了學(xué)生的廣泛興趣，他們不僅在體育課上主動要求玩“打僵尸”的游戲，甚至還在課下進行自主游戲，而實際上，這個改編的游戲能夠有效鍛煉學(xué)生的彈跳力和肢體協(xié)調(diào)能力，其對學(xué)生體能的訓(xùn)練作用不輸于普通的體操和調(diào)高等體育鍛煉。
2.應(yīng)用游戲教學(xué)法促進學(xué)生的身體自我認知發(fā)展。小學(xué)生對體育課的認知產(chǎn)生誤解，認為體育課的`教學(xué)價值僅限于“游戲”，其中很大一部分原因在于學(xué)生對自己身體的自我認知還不完善。在低年級學(xué)生之中，很少有學(xué)生對身高、運動能力和身體比例等身體自我要素有明確的認知，而在高年級學(xué)生當(dāng)中，學(xué)生因為不能在身體自我中尋找到自信，因而對體育產(chǎn)生不良認知的情況也比較多見。()筆者在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“我最美”的游戲，即請學(xué)生通過一個或一組體育動作來展現(xiàn)自己的身體之美，所有學(xué)生都展示完畢后，按照展示的內(nèi)容將學(xué)生分組，請每組學(xué)生將展示內(nèi)容進行簡單編排，并對其他組學(xué)生提出“挑戰(zhàn)”。一開始，學(xué)生表現(xiàn)比較拘謹，隨著互相之間的鼓勵，以及其他體育教師的“助陣”，加上事先對體育舞蹈的欣賞，學(xué)生逐漸開始通過“挺拔的站姿”、“柔軟的肢體”、“和青蛙一樣的彈跳力”、“未來的喬丹”等口號和行動，開始展示他們認為自己最優(yōu)秀的那一面的身體狀況。這個游戲不僅使學(xué)生對自己的身體更有自信，也逐漸了解了“身體之美”的真正含義。
3.應(yīng)用游戲教學(xué)法進行德育教育。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)以集體教學(xué)為主，低年級體育教學(xué)是以體育教師為組織者進行的體育游戲，高年級則是以某項體育運動為主進行的集體鍛煉，如400米跑、接力跑等。這樣的體育教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生不能在體育運動中感受到樂趣，自然也不能領(lǐng)會其中的德育教育內(nèi)容。筆者在體育教學(xué)中嘗試應(yīng)用互助和競技結(jié)合的方法，選擇一個班級中原本就比較愛好運動的學(xué)生，由他們帶領(lǐng)并組成不同的體育運動小組，不限制每個體育運動小組的具體運動項目，但要求每個小組的學(xué)生必須積極參加組內(nèi)的體育運動，以一個月時間為限，請每個小組自編一組體育表演，或者提出一次體育運動挑戰(zhàn)。在月末的體育課上進行小組競技，競技之后分發(fā)“榮譽稱號”，然后在下一個月的體育競技中由其他體育小組對心儀的“榮譽稱號”發(fā)起挑戰(zhàn)。這樣的教學(xué)方法不但給了學(xué)生自主活動的空間，而且體育小組成員之間的互動和體育學(xué)習(xí)目標的確定、為體育競技進行的準備，都能夠使學(xué)生深刻體會到體育運動之中包含的奮發(fā)、向上、自強、拼搏的精神。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法實踐，充分展現(xiàn)了游戲教學(xué)法的優(yōu)勢，使學(xué)生對體育課的興趣越來越濃厚，對學(xué)生的教育意義也越來越顯著。提到體育課，很多學(xué)生都能自豪地說出自己最擅長、最喜歡的體育項目，而他們活潑、積極、向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)正是體育教學(xué)取得進步的表現(xiàn)。
綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問題，而游戲教學(xué)法是幫助小學(xué)體育教學(xué)解決教學(xué)問題、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。只要小學(xué)體育教師能夠從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)中的創(chuàng)造力，在教學(xué)中適當(dāng)加入各種體育游戲，體育教學(xué)的實際教學(xué)作用就能夠發(fā)揮出來。
參考文獻：
德育在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文篇十七
新的課堂改革要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性,做學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)中要學(xué)會探究,通過自己的思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而達到掌握知識的目的,在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會全作,與同伴共同學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實際上,學(xué)生在我們體育教師給學(xué)生提供自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)機會就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵,學(xué)生具備了這樣的意識,才會主動的學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)通過自己的思考與探究進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。
2激勵手段的種類。
激勵手段在體育教學(xué)中的顯示是豐富多樣的,教師要善于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行激勵,而不是吝嗇。激勵的方法很多也很有科學(xué)性,所以在激勵的運動時也要做到科學(xué)有效,在平時的教學(xué)中就注意自己的激勵藝術(shù),讓學(xué)生時時刻刻感受到教師對自己的激勵。激勵的方法有很多,下面就對常用的激勵方法進行介紹。
2.1運用目標激勵。
每節(jié)課都有一定的目標,對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)也有制定一定的目標,只有學(xué)生在了這習(xí)目標的.情況下,學(xué)生才能有了動力,在學(xué)習(xí)中為了完成目標而努力學(xué)習(xí),這種目標對學(xué)生而言本身就是一種激勵,激勵他們主動學(xué)習(xí)。在目標的制定時,要讓學(xué)生能通過自己的努力達成目標,所以不同的學(xué)習(xí)目標有所差異,這也符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生有了明確的目標之后,在教師的激勵下,以目標為動力推動學(xué)生學(xué)習(xí),這種動力就成為了一種動機,不斷朝這個方向而努力。
2.2樹立榜樣進行激勵。
在體育教學(xué)中給學(xué)生樹立榜樣,其作用是不可小覷的,能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的動力。樹立榜樣有很多方面可以影響學(xué)生,比如給學(xué)生樹立體育方面的明星,劉翔、姚明等都是學(xué)生心中的體育明星,這些明星的事跡可以多介紹給他們,也激勵他們用自己的努力為國家爭光。但是,這些明星離我們很遠,很多同學(xué)心中也沒有印象,這樣,我們就可以運用身的榜樣激勵他們,比如一次運動會上,我們把破紀錄的同學(xué)加以宣傳,讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。另外,教師是學(xué)生的直接榜樣,在教學(xué)中或者生活中,教師要學(xué)生樹立榜樣,處處在學(xué)生面前表現(xiàn)優(yōu)秀,讓學(xué)生把你看作心中的英雄。教師以一種榜樣,給學(xué)生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學(xué)技術(shù)技能,從講解到示范,都要給學(xué)生做好榜樣的人物在面前時,要做到具有較高的體育技能,讓學(xué)生感覺教師無所不能；其次是教師的言行要一致。如果要把學(xué)生作為榜樣,就要選擇那些些品學(xué)兼優(yōu),特別是具有一定體育能力的學(xué)生,時時起到示范作用,并讓其擔(dān)任小組長起到指揮與協(xié)助教師的作用。
2.3給學(xué)生以信任感來激勵。
學(xué)生喜歡得到教師的信任,這樣學(xué)生會覺得能看得起自己,是對自己的肯定,如果信息度高,那么學(xué)生也會有較高的自信心。對學(xué)生的信任從而就會成為一種激勵,進而激起了學(xué)習(xí)體育技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性。特別是差生,在他們心目中,自己比其他學(xué)生差,教師也不會關(guān)心自己,久了便會成為一種自卑感,嚴重影響了其自信心,這樣越是沒有信心就越是沒有學(xué)心的主動性。教師在教學(xué)中,要對這些學(xué)生給一些信任,從語言、表情、行動上多鼓勵,讓他們感覺是教師對他們的關(guān)注是鼓勵,從而體驗到體育學(xué)習(xí)成功與快樂,逐步形成體育興趣。
2.4投入情感進行激勵。
情感是師生之間互動的基礎(chǔ),如果教師與學(xué)生能夠友好相處,形成一種融洽而又民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,那么學(xué)生才能帶著一個愉快的心去學(xué)習(xí)。學(xué)生也會把教師當(dāng)成自己的知心朋友,有什么問題會主動向教師請教,在課堂會主動而又細心的聽教師講課,課下會積極的去鍛煉,感覺學(xué)習(xí)是一種享受。教師在教學(xué)中要以熱情的態(tài)度對待每一個學(xué)生,比如在學(xué)習(xí)跳高或者跳箱時,學(xué)生有膽怯心理,教師要用微笑打消他們的顧慮,幫助每一個學(xué)生克服困難。教師的這些行為,都會給學(xué)生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學(xué),特別提出了情感的教學(xué)目標。所以教師在教學(xué)中也要充分利用情感教育激勵。為了實現(xiàn)這一目標,在教學(xué)中也要不斷地和學(xué)生進行情感上的交流勾通,讓學(xué)生對體育教師產(chǎn)生信任感。如果在教學(xué)中對某個學(xué)生不關(guān)注,他完成的學(xué)習(xí)情況、動作情況等不聞不問,也不給以鼓勵,但是當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤時,教師卻看在眼里,而且會給以嚴厲的批評,這樣會大大損傷他們的自尊心,會變主動為被動,學(xué)習(xí)時就會縮手縮腳。所以,教師在教學(xué)中要做到寬嚴適度,在與學(xué)生保持情感的基礎(chǔ)上快樂學(xué)習(xí)。
2.5通過體育競賽進行激勵。
有體育就有競賽,這是我們意識中所首先想到的,所以體育教學(xué)中也應(yīng)該時時有一些競賽,競賽在一定程度上能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是競賽也要有始有終,競賽結(jié)束之后要進行總結(jié),如果沒有總結(jié),學(xué)生不知道競賽后得到了什么,勝的得到了,失敗的也要總結(jié)教訓(xùn)以下次取得勝利。比如在一次迎面接力的游戲結(jié)束后,勝方很顯然除了體力好以外,還要其他的優(yōu)點,教師加以鼓勵,而對于失敗者,我們除了讓學(xué)生理解自己身體是一個方面,但我們還要一定技巧來取勝,比如接棒的時候要快、注意力要集中等等。等下一次比賽時,敗方卻反敗為勝了,而這時教師進行鼓勵,鼓勵他們在方法上有了很大的改進,鼓勵他們再接再厲,取得下一次的勝利,這給了學(xué)生信心。
2.6施以適當(dāng)?shù)膽土P進行激勵。
有人對新課標下的無劣性評價進行了質(zhì)疑,說如今的體育課只有激勵而沒有懲罰,這些質(zhì)疑的聲音是有一定的道理的,所以,在體育教學(xué)中,我們不但對學(xué)生有獎勵,還有適當(dāng)?shù)膽土P。我們把這種懲罰看作是一種激勵,但是激勵的前提是最好不要傷害學(xué)生的自尊,而是讓他們感覺自己不好好努力就要付出一定的代價。比如在進行“注意力”的反口令練習(xí)時,在比賽前向?qū)W生聲明,但自己出現(xiàn)錯誤時,要對其進行懲罰,或者是跑100m,或者是蹲起跳10次等等,還要告訴他們,這些懲罰是本著學(xué)生自愿的原則,不可強求。
2.7利用合理評價進行激勵。
體育教學(xué)中的評價不可少,科學(xué)的評價、正確的評價能真實的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子。評價時要以激勵為副,以建設(shè)性的評價為主。學(xué)生都具有自尊心,也希望得到別人的認可,特別是都對他們較高的評價會讓他們學(xué)習(xí)興趣大增。所以,在體育教學(xué)中,教師要注意觀察學(xué)生的一點點進步,而且要采用即時評價,這種評價方法特別對于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生更具有激勵作用。
3總結(jié)。
總之,要想提高體育課堂教學(xué)效率,對于學(xué)生的激勵非常重要,這樣可以讓學(xué)生以更高的熱情參與學(xué)習(xí),更好的達成教學(xué)目標,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。