對(duì)于過(guò)去的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，總結(jié)是一種重要的方式，可以幫助我們提煉經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如何平衡工作與生活，讓自己過(guò)得更加幸福和滿(mǎn)意呢？這里有一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展。修訂后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定了口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。”因此，我在設(shè)計(jì)《我會(huì)拚?qǐng)D》口語(yǔ)交際時(shí)，抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容。
二、搭橋鋪路，交給方法。
“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言”是口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)之一，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我按照從說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)到說(shuō)一句比較復(fù)雜的話(huà)，最后說(shuō)幾句的.順序進(jìn)行，給學(xué)生鋪橋搭路，交給他們表達(dá)的方法，做到由易到難，循序漸進(jìn)。
第一步：說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生用“我用圓紙片拼成了一只（）的（）。”來(lái)概括介紹拼成了什么。
第二步：說(shuō)一句較復(fù)雜的話(huà)。在指導(dǎo)學(xué)生講述拼圖的過(guò)程時(shí)，告訴他們用上“先……再……然后……最后……”等詞來(lái)講清動(dòng)作的先后順序，使語(yǔ)言具有連貫性。
第三步：說(shuō)幾句話(huà)。要求學(xué)生把以上兩步的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)告訴學(xué)生還可以談?wù)勛约浩磮D后的心情，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生的美感。
三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。
在口語(yǔ)交際中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，可以使兒童自覺(jué)地、自主地、全身心地投入學(xué)習(xí)，從而“以學(xué)生為主體”，由僅僅停留在口號(hào)上變?yōu)槁鋵?shí)到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)它還能激活生動(dòng)直觀的形象思維，促進(jìn)抽象深刻的邏輯思維的發(fā)展。而且，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)還發(fā)展了智力。因此，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了多種情景。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
手工制作的“玩中學(xué)”
主要亮點(diǎn)。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
這是一節(jié)手工制作課，老師把握了課題的關(guān)鍵詞組織了教學(xué)，“拼”的技法傳授細(xì)致，“泥”的材料特點(diǎn)分析和使用分析透徹。
存在的不足。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
為了追求更好的教學(xué)效果，這節(jié)課可以放手讓學(xué)生玩泥巴，在玩中總結(jié)一些泥手工的制作技法。無(wú)須老師一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的反復(fù)去詢(xún)問(wèn)學(xué)生，既浪費(fèi)時(shí)間使得課堂不緊湊，而且積極性也不高，沒(méi)有玩的興致高。
策略建議。
（圍繞觀課主題論述）。
1、師生比賽：看誰(shuí)最先壓出一個(gè)泥餅，在評(píng)判中總結(jié)出正確的壓法。
2、變形大比拼：把玩兒泥巴，看誰(shuí)用不同的手段創(chuàng)作出奇特的作品。梳理出泥塑的方法：卷、折、切、挖、粘等。
3、工具的運(yùn)用：老師提供多樣的`身邊的工具，讓學(xué)生借助棍、瓶、刀、筷子、筆筒等輔助完成制作。
4、泥塑大賣(mài)場(chǎng)：本節(jié)課無(wú)需學(xué)生做出很精致的作品，重在參與體驗(yàn)，每人一定要有一件雛形作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生有成就感，并以拍賣(mài)的方式進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,能給予糾正。
2、說(shuō)一兩句意思完整的話(huà),愿意與他人進(jìn)口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生雙向互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能清楚地向別人講述自己拼圖的內(nèi)容和方法，能評(píng)價(jià)自己和別人的作品。
課前準(zhǔn)備：掛圖、貼畫(huà)、多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、《森林聯(lián)歡會(huì)》故事引入。(訓(xùn)練目的:激發(fā)興趣,引導(dǎo)觀察)?
設(shè)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生所說(shuō)的積極性。
三、演示、述說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。(訓(xùn)練目的:引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、有序地說(shuō)話(huà)。)??
2、學(xué)生用“我用拼成了()?！钡木涫?互相說(shuō)說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。
3、指名說(shuō)。
要求:說(shuō)的同學(xué)聲音洪亮,態(tài)度大方;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真,可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、老師再演示、范說(shuō)。
老師點(diǎn)明要把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)潔、清楚,就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來(lái)。
5、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。
6、再指一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)論。
7、大熊貓可愛(ài)嗎?能用一兩句話(huà)表達(dá)一下對(duì)它愛(ài)意嗎??
小結(jié):從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。
四、拼拼說(shuō)說(shuō)小兔和小豬。(訓(xùn)練目的:讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,練習(xí)說(shuō)話(huà)。)?
1、老師請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)小豬或小兔。
老師與組長(zhǎng)對(duì)話(huà)、交流、滲透禮貌教育。
例:師:請(qǐng)問(wèn),你們組喜歡小兔還是小豬??
生:我們組喜歡小兔。
師:那就把小兔領(lǐng)回去吧!?
生:謝謝。
師:不用謝。
2、對(duì)學(xué)生提出要求:?
(1)兩人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()。”說(shuō)說(shuō)。
(2)連起來(lái)在小組里互相交流說(shuō)說(shuō)拼的過(guò)程。
(3)介紹小兔或小豬。
3、學(xué)生邊拼邊說(shuō)拼小兔或小豬的過(guò)程,老師巡視指導(dǎo)。
4、老師先請(qǐng)拼小兔的小組介紹,說(shuō)的不全的地方可以邀請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充。
5、老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
6、請(qǐng)學(xué)生邀請(qǐng)一組拼小豬的上來(lái)說(shuō)。
小結(jié):這兩個(gè)小組不光拼得好,說(shuō)得也好。
總結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生大膽地同別人交談,學(xué)習(xí)更多知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的朋友。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼組圖形，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
今天，我們用準(zhǔn)備好的.圓形和半圓紙片來(lái)拼圖。
二、觀察圖畫(huà)，同桌交流。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么來(lái)拼成的？
3、小組交流。
三、學(xué)生拼圖。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫(huà)上線(xiàn)條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時(shí)的指導(dǎo)。
四、交流評(píng)比。
1、教師范說(shuō)。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說(shuō)。
3、指名上臺(tái)介紹，并評(píng)價(jià)。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
五、展示成果，全班交流。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言注意培養(yǎng)語(yǔ)言態(tài)度和習(xí)慣。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫(huà)》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：
一．課前準(zhǔn)備充分。
在課前周老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺(jué)感受力，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫(huà)，供學(xué)生欣賞。拼貼畫(huà)，無(wú)論顏色、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)。課前還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的材料。
二．教學(xué)理念新穎。
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫(huà)什么，下面的學(xué)生就跟著畫(huà)什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細(xì)觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。
三．采用自主學(xué)習(xí)的方式。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過(guò)程中無(wú)不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫(huà)，并讓學(xué)生自己分析思考，學(xué)習(xí)拼貼畫(huà)的特點(diǎn)。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。從而使對(duì)美術(shù)的'興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
四．滲透思想品德教育。
在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力。
五．教師的基本功扎實(shí)。
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的，因此，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：
一、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快，可以多讓學(xué)生去講。
二、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺(jué)有點(diǎn)少，葉子過(guò)小，看不出效果，感覺(jué)要貼5片大葉子左右，這樣會(huì)對(duì)比更加強(qiáng)烈。
三、在剪與撕有什么不同效果這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生覺(jué)得撕出來(lái)的作品太丑，然后老師就過(guò)了這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以再問(wèn)一下其他學(xué)生，或者自己可以說(shuō)下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。
四、教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，示范操作過(guò)快，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個(gè)步驟時(shí)可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全。
五、展評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以多元化，學(xué)生的主體地位沒(méi)發(fā)揮好，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)，課堂就不生動(dòng)了，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)畫(huà)，才懂的如何欣賞畫(huà)、如何創(chuàng)作畫(huà)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生自己的畫(huà)。
總之，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
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我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)要求：
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方。
法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神和審美情趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、展示畫(huà)面，揭示課題。
1．觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。
每個(gè)圖形是怎樣拼成的?
3．說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。
二、播放樂(lè)曲，學(xué)生拼圖。
1．提出拼圖要求。
2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的，讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完，就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。
2．學(xué)生自己試說(shuō)。
3．指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板，逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、說(shuō)一兩句意思完整的話(huà)，愿意與他人進(jìn)口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生雙向互動(dòng)。
能清楚地向別人講述自己拼圖的內(nèi)容和方法，能評(píng)價(jià)自己和別人的作品。
掛圖、貼畫(huà)、多媒體課件。
1課時(shí)。
一、《森林聯(lián)歡會(huì)》故事引入。（訓(xùn)練目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察）。
設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生所說(shuō)的積極性。
三、演示、述說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。（訓(xùn)練目的'：引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、有序地說(shuō)話(huà)。）。
2、學(xué)生用“我用（）拼成了（）。”的句式，互相說(shuō)說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。
3、指名說(shuō)。
要求：說(shuō)的同學(xué)聲音洪亮，態(tài)度大方；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、老師再演示、范說(shuō)。
老師點(diǎn)明要把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)潔、清楚，就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來(lái)。
5、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。
6、再指一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)論。
7、大熊貓可愛(ài)嗎？能用一兩句話(huà)表達(dá)一下對(duì)它愛(ài)意嗎？
小結(jié)：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。
（設(shè)計(jì)表示順序的連接詞，使學(xué)生有順序地把過(guò)程說(shuō)清楚，老師的體現(xiàn)在能力訓(xùn)練的關(guān)鍵處。）。
四、拼拼說(shuō)說(shuō)小兔和小豬。（訓(xùn)練目的：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，練習(xí)說(shuō)話(huà)。）。
1、老師請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)小豬或小兔。
老師與組長(zhǎng)對(duì)話(huà)、交流、滲透禮貌教育。
例：師：請(qǐng)問(wèn)，你們組喜歡小兔還是小豬？
生：我們組喜歡小兔。
師：那就把小兔領(lǐng)回去吧！
生：謝謝。
師：不用謝。
2、對(duì)學(xué)生提出要求：
（1）兩人合作拼，拼哪部分，用上“我用（）拼成了（）。”
（2）連起來(lái)在小組里互相交流說(shuō)說(shuō)拼的過(guò)程。
（3）介紹小兔或小豬。
3、學(xué)生邊拼邊說(shuō)拼小兔或小豬的過(guò)程，老師巡視指導(dǎo)。
4、老師先請(qǐng)拼小兔的小組介紹，說(shuō)的不全的地方可以邀請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充。
5、老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
6、請(qǐng)學(xué)生邀請(qǐng)一組拼小豬的上來(lái)說(shuō)。
小結(jié)：這兩個(gè)小組不光拼得好，說(shuō)得也好。
五、學(xué)生把自己的作品送給好朋友或貼到黑板圖上。（訓(xùn)練目的：創(chuàng)設(shè)情境，增大交際的范圍。）。
總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地同別人交談，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的朋友。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
拼組圖形，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
一、導(dǎo)入激趣。
今天，我們用準(zhǔn)備好的圓形和半圓紙片來(lái)拼圖。
二、觀察圖畫(huà)，同桌交流。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么來(lái)拼成的？
3、小組交流。
三、學(xué)生拼圖。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫(huà)上線(xiàn)條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時(shí)的指導(dǎo)。
四、交流評(píng)比。
1、教師范說(shuō)。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說(shuō)。
3、指名上臺(tái)介紹，并評(píng)價(jià)。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的.作品。
五、展示成果，全班交流。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言注意培養(yǎng)語(yǔ)言態(tài)度和習(xí)慣。
六、教師小結(jié)：
請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿(mǎn)意的拼圖拿到班里展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
題目：
《珍愛(ài)生命》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，所以它是珍貴的，教育學(xué)生要珍惜生命。
2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中如何學(xué)會(huì)自護(hù)；在危險(xiǎn)面前如何學(xué)會(huì)互救、自救。
3、同本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜用油、珍愛(ài)生命。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、蒙眼布、長(zhǎng)凳、生命線(xiàn)（長(zhǎng)兩米的毛線(xiàn)繩）、蠟燭、學(xué)生與父母及自然的照片、生命樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受生命。
1、教師播放音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心靈體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的.內(nèi)容。
2、睜開(kāi)眼睛，邊看關(guān)于動(dòng)物、自然、人物的生命照片，邊感受到：世界因?yàn)橛辛松?，才變得如此美麗。（揭示主題：珍愛(ài)生命）。
二、學(xué)會(huì)自護(hù)。
1、學(xué)校中要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，文明禮讓。
播放學(xué)校中同學(xué)們?cè)谡n間游戲及出入教室時(shí)，一些不安全因素及現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們辨析。
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)在學(xué)校，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)好自己？
2、生活中，注意安全，學(xué)會(huì)自護(hù)。
3、揭示安全自護(hù)歌謠。
三、面對(duì)危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自救。
1、觀看錄像，學(xué)會(huì)在地震來(lái)臨時(shí)怎樣逃生。
2、體驗(yàn)活動(dòng)。
接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)《生命大營(yíng)救》。
活動(dòng)梗概：體驗(yàn)場(chǎng)分三部分：盲人島、常人島、中間是一條長(zhǎng)凳，代表生命橋。四周既是懸崖、峭壁、深谷。每小組10人，有5人扮演盲人，被困在盲人島上，需要馬上轉(zhuǎn)移。另外5人扮演正常人，他們要通過(guò)合作，克服種種困難，救出盲人島上的人員。用時(shí)短，營(yíng)救人員多的小隊(duì)獲勝。
活動(dòng)要求：
1）生命橋，每次只能同時(shí)容納兩人行走，違規(guī)意味生命喪生。
2）時(shí)間為1分鐘。如果能成功營(yíng)救出1人，時(shí)間可或延長(zhǎng)10秒。
分三組開(kāi)始活動(dòng)。教師在一邊渲染氣氛。
活動(dòng)感受：請(qǐng)問(wèn)盲人島上的傷員，你當(dāng)時(shí)什么感受？（害怕、恐懼）最想做什么？（有人來(lái)救我，趕快逃出去）。
體驗(yàn)反思：
1）在危險(xiǎn)面前，不能慌亂，要鎮(zhèn)定。
2）營(yíng)救要有計(jì)劃，先把重傷員救出來(lái)。
3）對(duì)于處在困境的人，要先安危、鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)生活充滿(mǎn)希望，配合營(yíng)救。
3、生命的啟示。
播放在地震中感人的畫(huà)面：母親用身體保護(hù)孩子，寫(xiě)下感人的短信：孩子，請(qǐng)記住，媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你------；同學(xué)們用歌聲互相鼓勵(lì)；小女孩失去右腿，仍然堅(jiān)強(qiáng)地笑著說(shuō)：我們要勇敢-------。
感悟：看到這一幕幕感人的場(chǎng)面、聽(tīng)到那一句句生離死別的告白，我們由衷地感嘆：生活真好！我們要好好的生活！
四、為生命祈禱。
1、寫(xiě)下你對(duì)生命的感言。讓我們的生命之樹(shù)枝繁葉茂，常青。
2、讓我們共同為災(zāi)區(qū)人民祈禱，希望他們?cè)缛罩亟覉@；希望所有小朋友能夠健康、快樂(lè)的生活。珍惜用油、珍愛(ài)生命。
（同學(xué)們?cè)诟杪曋校c(diǎn)燃蠟燭，站成心形，默默祈禱?；顒?dòng)課在歌聲中結(jié)束）。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天，我們學(xué)校舉行了逗拼大賽。逗拼大賽時(shí)早上第一節(jié)課舉行的。
你們知道逗拼大賽是什么比賽嗎？哈哈，告訴你們吧，逗拼大賽就是拼圖案的比賽。我們班就拼的.是一個(gè)勝字。我們班的勝字是用美術(shù)書(shū)拼的，我是六號(hào)，就要第六個(gè)放書(shū)，我走過(guò)去輕輕地把書(shū)放下，又轉(zhuǎn)過(guò)頭看了一下有沒(méi)有對(duì)齊，我看到對(duì)齊了，就跑回了隊(duì)伍中，等待同學(xué)們拼好。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地拼好了?，F(xiàn)在我們就要參觀了。我們二年級(jí)拼的是“馬蹄留勝跡，羊角搏青云”對(duì)聯(lián)。我還看到用許多果凍拼成的“天天向上”，看得我口水都要流出來(lái)了。我又看到用彩色塑料板凳拼成的一個(gè)大圓圈，旁邊還有幾個(gè)氣球，上面寫(xiě)著“與時(shí)間賽跑”，突然一個(gè)氣球向天空飄去，好像真的要和時(shí)間賽跑了，我看著它越飄越高，越飄越小，真有趣啊！
我想這逗拼大賽真是太精彩了。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本次口語(yǔ)交際是看一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。
教學(xué)口語(yǔ)交際，我是這樣做的'。
首先激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生濃厚的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
如：?jiǎn)枌W(xué)生圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？然后讓學(xué)生同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“先拼頭部，再拼身體，然后拼腿腳，最后拼尾巴”的順序說(shuō)：“用一個(gè)白色的圓紙片做小兔子的頭，在眼睛部位用紅色的彩筆畫(huà)出小兔的眼睛，再用一個(gè)白色的大大的半圓做小兔的身體，接著用長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳，最后用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴。”也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。
分組拼圖，想像創(chuàng)作：同桌兩人分工合作完成一幅拼圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿(mǎn)童心的奇妙世界。
動(dòng)口說(shuō)圖，學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，引導(dǎo)他們動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可以針對(duì)同學(xué)的說(shuō)圖給予補(bǔ)充說(shuō)明。
說(shuō)圖的同學(xué)聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
同學(xué)們把自己小組合作拼好的圖片，練習(xí)說(shuō)話(huà)后，再進(jìn)一步還提出新的要求，把制作過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)下來(lái)，孩子們的熱情很高，紛紛拿出小本子開(kāi)始寫(xiě)話(huà)。有的孩子不僅用上表示順序的詞寫(xiě)下了制作過(guò)程，還很仔細(xì)的加上了開(kāi)頭和結(jié)尾，成了一篇篇完整的小短文。劉澤群同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“今天我準(zhǔn)備拼一只可愛(ài)的小豬頭，首先……一個(gè)可愛(ài)的有趣的小豬頭就拼好了，我真喜歡?！蓖跸酁槭沁@樣寫(xiě)的“拼圖真有趣，我拼了一個(gè)大大的太陽(yáng)，我先用紅色的紙剪了一個(gè)大大的圓，然后又用黃色的紙剪了很多像橘子瓣形狀的小半圓?！@樣一個(gè)紅紅的大太陽(yáng)閃著金光就完成了?？粗业奶?yáng)我很開(kāi)心。”
看了學(xué)生的一篇篇寫(xiě)話(huà)，感嘆孩子們心靈手巧，不僅能用圓形、三角形、正方形等各種不同形狀的紙片拼出美妙的圖形來(lái)，同時(shí)還通過(guò)這次做手工訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、想象能力，更鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
我把優(yōu)秀的拼圖和寫(xiě)話(huà)張貼在教師的展示欄上。兩個(gè)大大的展示欄貼得滿(mǎn)滿(mǎn)的，孩子們互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)小臉上綻放出美麗的光彩，學(xué)習(xí)熱情有了極大的提高。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展。修訂后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定了口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！币虼耍以谠O(shè)計(jì)《我會(huì)拚?qǐng)D》口語(yǔ)交際時(shí)，抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容。
二、搭橋鋪路，交給方法。
“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言”是口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)之一，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我按照從說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)到說(shuō)一句比較復(fù)雜的話(huà)，最后說(shuō)幾句的.順序進(jìn)行，給學(xué)生鋪橋搭路，交給他們表達(dá)的方法，做到由易到難，循序漸進(jìn)。
第一步：說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生用“我用圓紙片拼成了一只（）的（）?！眮?lái)概括介紹拼成了什么。
第二步：說(shuō)一句較復(fù)雜的話(huà)。在指導(dǎo)學(xué)生講述拼圖的過(guò)程時(shí)，告訴他們用上“先……再……然后……最后……”等詞來(lái)講清動(dòng)作的先后順序，使語(yǔ)言具有連貫性。
第三步：說(shuō)幾句話(huà)。要求學(xué)生把以上兩步的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)告訴學(xué)生還可以談?wù)勛约浩磮D后的心情，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生的美感。
三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。
在口語(yǔ)交際中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，可以使兒童自覺(jué)地、自主地、全身心地投入學(xué)習(xí)，從而“以學(xué)生為主體”，由僅僅停留在口號(hào)上變?yōu)槁鋵?shí)到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)它還能激活生動(dòng)直觀的形象思維，促進(jìn)抽象深刻的邏輯思維的發(fā)展。而且，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)還發(fā)展了智力。因此，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了多種情景。
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我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
教師：投影片
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時(shí) 一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話(huà)
1．師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看。
2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。
（1）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）
（3）請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話(huà)說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)：用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴；也可以按照拼的順序說(shuō)：先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的.小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。）指名說(shuō)。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖
1．師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用我能拼我想拼說(shuō)話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）
2．師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
1．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品我拼的是，我先然后再最后（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整?？梢哉f(shuō)我覺(jué)得你拼的；可以說(shuō)我看到你拼出來(lái)的，讓我想起；有不明白的地方可以提問(wèn)你為什么要用來(lái)做它的呢？；也可以提出好的建議如果把改成，我認(rèn)為會(huì)更好一些等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹＃?BR> 4．評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我會(huì)拼圖是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文園地四的口語(yǔ)交際，教學(xué)中準(zhǔn)備了一套彩色卡紙做的圖形，激發(fā)孩子們?cè)谛〗M討論與合作中完成一幅作品。怕學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)腦子卡殼，我還在課件上準(zhǔn)備了幾幅圖案供學(xué)生參考。為了使課堂有新意，我要求上課的學(xué)生使用新班，不用試教的那個(gè)班。這也比較符合我的個(gè)性，喜歡挑戰(zhàn)新事物。
今天坐下來(lái)看昨天的錄相，有幾分小得意。小家伙們被我忽悠地屁顛屁顛。也讓我反思許多：
得意一，“喜羊羊”這個(gè)人物用得非常好，那封信的作用很大，“我會(huì)拼”環(huán)節(jié)就由“喜羊羊”這個(gè)角色帶了出來(lái)?！拔視?huì)說(shuō)”環(huán)節(jié)，學(xué)生先試著說(shuō)“由哪些圖形拼成的”，等自己動(dòng)手拼了之后，有了寶貴的體驗(yàn)再讓學(xué)生說(shuō)“是怎么拼成的”，學(xué)生動(dòng)口就容易了些?！拔視?huì)拼還會(huì)說(shuō)”環(huán)節(jié)，就真正體驗(yàn)了學(xué)生自由地交際。
得意二，整節(jié)課教學(xué)層次還是比較清晰的。從了解“什么是拼圖”到“我會(huì)拼”，接著“我會(huì)說(shuō)”，再到拼自己喜歡的動(dòng)物，派出來(lái)的發(fā)言代表是小組里公認(rèn)說(shuō)得好的小朋友。由拼圖的概念到會(huì)拼還會(huì)說(shuō)，學(xué)生得到了發(fā)展。也可以說(shuō)，這節(jié)課上，小家伙最起碼有一得：知道要說(shuō)什么內(nèi)容，怎么去說(shuō)。
得意三，原以為，學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造有局限，沒(méi)想到，在全班交流時(shí)，“小魚(yú)”、“小雞”“小兔”都走到小家伙們的卡紙上，張貼在黑板上讓人看著真覺(jué)得驕傲，所以，當(dāng)我舉著他們弄好的作品介紹時(shí)，孩子的喜悅與自豪無(wú)以言表，交際的氛圍掀起了高潮，以至于放著“喜羊羊”的主題曲也不舍得下課。
除了小得意之外，我也理性地看到，在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)孩子受到普通話(huà)的局限，不敢大膽表達(dá)，讓這些孩子勇于表達(dá)還需要老師日常的朗讀和字詞訓(xùn)練。課堂上，我們教孩子真誠(chéng)地夸別人，在日常的教學(xué)中，可能這樣的孩子需要更多的夸贊。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)別人的作品。
拼組圖形，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
今天，我們用準(zhǔn)備好的圓形和半圓紙片來(lái)拼圖。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么來(lái)拼成的？
3、小組交流。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫(huà)上線(xiàn)條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時(shí)的指導(dǎo)。
1、教師范說(shuō)。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說(shuō)。
3、指名上臺(tái)介紹，并。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言注意培養(yǎng)語(yǔ)言態(tài)度和習(xí)慣。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠細(xì)致地觀察和表述自己的特點(diǎn)，回憶自己的特點(diǎn)，并能夠大膽地運(yùn)用掌握的繪畫(huà)方法表現(xiàn)自己。
2．提高觀察能力、線(xiàn)條造型表現(xiàn)力和色彩的運(yùn)用能力。
3．通過(guò)觀察表現(xiàn)自己，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人的了解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察、分析并能大膽地運(yùn)用流暢的線(xiàn)條、豐富的色彩表現(xiàn)自己。
難點(diǎn)：抓住人物特征和特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
教師：投影片。
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
課時(shí)一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話(huà)。
1．師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看。
2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。
（1）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）。
（3）請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話(huà)說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)：“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說(shuō)：“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保┲该f(shuō)。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖。
1．師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）。
2．師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流。
1．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）。
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”；可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯?。）?BR> 4．評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展。修訂后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定了口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。”因此，我在設(shè)計(jì)《我會(huì)拚?qǐng)D》口語(yǔ)交際時(shí)，抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容。
二、搭橋鋪路，交給方法。
“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言”是口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)之一，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我按照從說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)到說(shuō)一句比較復(fù)雜的話(huà)，最后說(shuō)幾句的.順序進(jìn)行，給學(xué)生鋪橋搭路，交給他們表達(dá)的方法，做到由易到難，循序漸進(jìn)。
第一步：說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生用“我用圓紙片拼成了一只（）的（）。”來(lái)概括介紹拼成了什么。
第二步：說(shuō)一句較復(fù)雜的話(huà)。在指導(dǎo)學(xué)生講述拼圖的過(guò)程時(shí)，告訴他們用上“先……再……然后……最后……”等詞來(lái)講清動(dòng)作的先后順序，使語(yǔ)言具有連貫性。
第三步：說(shuō)幾句話(huà)。要求學(xué)生把以上兩步的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)告訴學(xué)生還可以談?wù)勛约浩磮D后的心情，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生的美感。
三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。
在口語(yǔ)交際中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，可以使兒童自覺(jué)地、自主地、全身心地投入學(xué)習(xí)，從而“以學(xué)生為主體”，由僅僅停留在口號(hào)上變?yōu)槁鋵?shí)到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)它還能激活生動(dòng)直觀的形象思維，促進(jìn)抽象深刻的邏輯思維的發(fā)展。而且，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)還發(fā)展了智力。因此，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了多種情景。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
手工制作的“玩中學(xué)”
主要亮點(diǎn)。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
這是一節(jié)手工制作課，老師把握了課題的關(guān)鍵詞組織了教學(xué)，“拼”的技法傳授細(xì)致，“泥”的材料特點(diǎn)分析和使用分析透徹。
存在的不足。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
為了追求更好的教學(xué)效果，這節(jié)課可以放手讓學(xué)生玩泥巴，在玩中總結(jié)一些泥手工的制作技法。無(wú)須老師一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的反復(fù)去詢(xún)問(wèn)學(xué)生，既浪費(fèi)時(shí)間使得課堂不緊湊，而且積極性也不高，沒(méi)有玩的興致高。
策略建議。
（圍繞觀課主題論述）。
1、師生比賽：看誰(shuí)最先壓出一個(gè)泥餅，在評(píng)判中總結(jié)出正確的壓法。
2、變形大比拼：把玩兒泥巴，看誰(shuí)用不同的手段創(chuàng)作出奇特的作品。梳理出泥塑的方法：卷、折、切、挖、粘等。
3、工具的運(yùn)用：老師提供多樣的`身邊的工具，讓學(xué)生借助棍、瓶、刀、筷子、筆筒等輔助完成制作。
4、泥塑大賣(mài)場(chǎng)：本節(jié)課無(wú)需學(xué)生做出很精致的作品，重在參與體驗(yàn)，每人一定要有一件雛形作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生有成就感，并以拍賣(mài)的方式進(jìn)行作品的評(píng)價(jià)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,能給予糾正。
2、說(shuō)一兩句意思完整的話(huà),愿意與他人進(jìn)口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生雙向互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能清楚地向別人講述自己拼圖的內(nèi)容和方法，能評(píng)價(jià)自己和別人的作品。
課前準(zhǔn)備：掛圖、貼畫(huà)、多媒體課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、《森林聯(lián)歡會(huì)》故事引入。(訓(xùn)練目的:激發(fā)興趣,引導(dǎo)觀察)?
設(shè)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生所說(shuō)的積極性。
三、演示、述說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。(訓(xùn)練目的:引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、有序地說(shuō)話(huà)。)??
2、學(xué)生用“我用拼成了()?！钡木涫?互相說(shuō)說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。
3、指名說(shuō)。
要求:說(shuō)的同學(xué)聲音洪亮,態(tài)度大方;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真,可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、老師再演示、范說(shuō)。
老師點(diǎn)明要把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)潔、清楚,就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來(lái)。
5、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。
6、再指一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)論。
7、大熊貓可愛(ài)嗎?能用一兩句話(huà)表達(dá)一下對(duì)它愛(ài)意嗎??
小結(jié):從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。
四、拼拼說(shuō)說(shuō)小兔和小豬。(訓(xùn)練目的:讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,練習(xí)說(shuō)話(huà)。)?
1、老師請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)小豬或小兔。
老師與組長(zhǎng)對(duì)話(huà)、交流、滲透禮貌教育。
例:師:請(qǐng)問(wèn),你們組喜歡小兔還是小豬??
生:我們組喜歡小兔。
師:那就把小兔領(lǐng)回去吧!?
生:謝謝。
師:不用謝。
2、對(duì)學(xué)生提出要求:?
(1)兩人合作拼,拼哪部分,用上“我用()拼成了()。”說(shuō)說(shuō)。
(2)連起來(lái)在小組里互相交流說(shuō)說(shuō)拼的過(guò)程。
(3)介紹小兔或小豬。
3、學(xué)生邊拼邊說(shuō)拼小兔或小豬的過(guò)程,老師巡視指導(dǎo)。
4、老師先請(qǐng)拼小兔的小組介紹,說(shuō)的不全的地方可以邀請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充。
5、老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
6、請(qǐng)學(xué)生邀請(qǐng)一組拼小豬的上來(lái)說(shuō)。
小結(jié):這兩個(gè)小組不光拼得好,說(shuō)得也好。
總結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生大膽地同別人交談,學(xué)習(xí)更多知識(shí),認(rèn)識(shí)更多的朋友。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
教學(xué)重難點(diǎn)：拼組圖形，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
今天，我們用準(zhǔn)備好的.圓形和半圓紙片來(lái)拼圖。
二、觀察圖畫(huà)，同桌交流。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么來(lái)拼成的？
3、小組交流。
三、學(xué)生拼圖。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫(huà)上線(xiàn)條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時(shí)的指導(dǎo)。
四、交流評(píng)比。
1、教師范說(shuō)。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說(shuō)。
3、指名上臺(tái)介紹，并評(píng)價(jià)。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
五、展示成果，全班交流。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言注意培養(yǎng)語(yǔ)言態(tài)度和習(xí)慣。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫(huà)》，這是一節(jié)精彩的美術(shù)課，從總體上看，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，滲透思想品德教育。整節(jié)課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習(xí)。這節(jié)課的主要亮點(diǎn)是：
一．課前準(zhǔn)備充分。
在課前周老師準(zhǔn)備了大量的圖片資料，提高學(xué)生的視覺(jué)感受力，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫(huà)，供學(xué)生欣賞。拼貼畫(huà)，無(wú)論顏色、形狀等都很美，該教師態(tài)度很認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)。課前還給學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的材料。
二．教學(xué)理念新穎。
隨著新課標(biāo)的落實(shí)，小學(xué)美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫(huà)什么，下面的學(xué)生就跟著畫(huà)什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，它與現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)緊密的聯(lián)系在一起。周老師讓學(xué)生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細(xì)觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學(xué)生熟悉的幾何圖形入手進(jìn)行拼貼。
三．采用自主學(xué)習(xí)的方式。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教師的“教是為了不教”，而“自育自學(xué)”就是為了達(dá)到“不教”的目的。周老師在讓學(xué)生明確指向重點(diǎn)——個(gè)人自學(xué)——討論自學(xué)未解——點(diǎn)撥自學(xué)得失——鞏固自學(xué)成果等過(guò)程中無(wú)不注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持“授之以漁”。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)方法時(shí)采用先讓學(xué)生欣賞范畫(huà)，并讓學(xué)生自己分析思考，學(xué)習(xí)拼貼畫(huà)的特點(diǎn)。
這節(jié)課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標(biāo)在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識(shí)和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。從而使對(duì)美術(shù)的'興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。
四．滲透思想品德教育。
在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育，引發(fā)學(xué)生留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美德能力。
五．教師的基本功扎實(shí)。
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是不同的，因此，我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候，認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一些遺憾，歸納如下：
一、在游戲?qū)氕h(huán)節(jié)拼成房子引出課題有點(diǎn)快，可以多讓學(xué)生去講。
二、在色彩游戲拼貼環(huán)節(jié)讓學(xué)生貼兩片小葉子感覺(jué)有點(diǎn)少，葉子過(guò)小，看不出效果，感覺(jué)要貼5片大葉子左右，這樣會(huì)對(duì)比更加強(qiáng)烈。
三、在剪與撕有什么不同效果這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生覺(jué)得撕出來(lái)的作品太丑，然后老師就過(guò)了這個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以再問(wèn)一下其他學(xué)生，或者自己可以說(shuō)下撕紙速度更快，還可以出現(xiàn)不現(xiàn)的肌理效果，不能跟著否定。
四、教師示范這個(gè)環(huán)節(jié)，示范操作過(guò)快，布置作業(yè)時(shí)學(xué)生都不知如何下手。在示范剪紙這個(gè)步驟時(shí)可以提醒學(xué)生使用剪刀一定要注意安全。
五、展評(píng)學(xué)生作業(yè)時(shí)，可以多元化，學(xué)生的主體地位沒(méi)發(fā)揮好，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的評(píng)，課堂就不生動(dòng)了，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師評(píng)等環(huán)節(jié)入手，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的評(píng)價(jià)畫(huà)，才懂的如何欣賞畫(huà)、如何創(chuàng)作畫(huà)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生自己的畫(huà)。
總之，周老師的這堂美術(shù)課，為我們?nèi)绾紊虾檬止ふn起到了很好的示范效果，其中的很多教學(xué)環(huán)節(jié)值得我們借鑒學(xué)習(xí)，也給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
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我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)要求：
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方。
法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
3．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神和審美情趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音帶、拼圖紙片、白卡紙、膠水、剪刀、尺子等。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培。
養(yǎng)創(chuàng)造想像力和動(dòng)手能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、展示畫(huà)面，揭示課題。
1．觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
說(shuō)說(shuō)小男孩已經(jīng)拼好了什么。
每個(gè)圖形是怎樣拼成的?
3．說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么，或者你想拼什么。
二、播放樂(lè)曲，學(xué)生拼圖。
1．提出拼圖要求。
2．學(xué)生拼圖，教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。
1．提出要求：把你們的拼圖介紹給大家。說(shuō)說(shuō)你用圓形或半圓拼成了什么，特別是要說(shuō)清楚你是怎么拼成的，讓人家聽(tīng)得明白。如果還來(lái)不及拼完，就說(shuō)說(shuō)你還準(zhǔn)備怎么拼。
2．學(xué)生自己試說(shuō)。
3．指名上臺(tái)介紹并評(píng)價(jià)。
4．學(xué)生小組交流。(每個(gè)小組一塊展板，逐個(gè)展示介紹并評(píng)價(jià))。
5．拼圖找朋友，一起去郊游。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、說(shuō)一兩句意思完整的話(huà)，愿意與他人進(jìn)口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。
3、創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生雙向互動(dòng)。
能清楚地向別人講述自己拼圖的內(nèi)容和方法，能評(píng)價(jià)自己和別人的作品。
掛圖、貼畫(huà)、多媒體課件。
1課時(shí)。
一、《森林聯(lián)歡會(huì)》故事引入。（訓(xùn)練目的：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察）。
設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生所說(shuō)的積極性。
三、演示、述說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。（訓(xùn)練目的'：引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、有序地說(shuō)話(huà)。）。
2、學(xué)生用“我用（）拼成了（）。”的句式，互相說(shuō)說(shuō)拼大熊貓的過(guò)程。
3、指名說(shuō)。
要求：說(shuō)的同學(xué)聲音洪亮，態(tài)度大方；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、老師再演示、范說(shuō)。
老師點(diǎn)明要把話(huà)說(shuō)簡(jiǎn)潔、清楚，就要用“先……又……最后……”等連詞把句子連起來(lái)。
5、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。
6、再指一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)論。
7、大熊貓可愛(ài)嗎？能用一兩句話(huà)表達(dá)一下對(duì)它愛(ài)意嗎？
小結(jié)：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。
（設(shè)計(jì)表示順序的連接詞，使學(xué)生有順序地把過(guò)程說(shuō)清楚，老師的體現(xiàn)在能力訓(xùn)練的關(guān)鍵處。）。
四、拼拼說(shuō)說(shuō)小兔和小豬。（訓(xùn)練目的：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，練習(xí)說(shuō)話(huà)。）。
1、老師請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)小豬或小兔。
老師與組長(zhǎng)對(duì)話(huà)、交流、滲透禮貌教育。
例：師：請(qǐng)問(wèn)，你們組喜歡小兔還是小豬？
生：我們組喜歡小兔。
師：那就把小兔領(lǐng)回去吧！
生：謝謝。
師：不用謝。
2、對(duì)學(xué)生提出要求：
（1）兩人合作拼，拼哪部分，用上“我用（）拼成了（）。”
（2）連起來(lái)在小組里互相交流說(shuō)說(shuō)拼的過(guò)程。
（3）介紹小兔或小豬。
3、學(xué)生邊拼邊說(shuō)拼小兔或小豬的過(guò)程，老師巡視指導(dǎo)。
4、老師先請(qǐng)拼小兔的小組介紹，說(shuō)的不全的地方可以邀請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充。
5、老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
6、請(qǐng)學(xué)生邀請(qǐng)一組拼小豬的上來(lái)說(shuō)。
小結(jié)：這兩個(gè)小組不光拼得好，說(shuō)得也好。
五、學(xué)生把自己的作品送給好朋友或貼到黑板圖上。（訓(xùn)練目的：創(chuàng)設(shè)情境，增大交際的范圍。）。
總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地同別人交談，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的朋友。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的作品。
拼組圖形，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
一、導(dǎo)入激趣。
今天，我們用準(zhǔn)備好的圓形和半圓紙片來(lái)拼圖。
二、觀察圖畫(huà)，同桌交流。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么來(lái)拼成的？
3、小組交流。
三、學(xué)生拼圖。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫(huà)上線(xiàn)條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時(shí)的指導(dǎo)。
四、交流評(píng)比。
1、教師范說(shuō)。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說(shuō)。
3、指名上臺(tái)介紹，并評(píng)價(jià)。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的.作品。
五、展示成果，全班交流。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言注意培養(yǎng)語(yǔ)言態(tài)度和習(xí)慣。
六、教師小結(jié)：
請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿(mǎn)意的拼圖拿到班里展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
題目：
《珍愛(ài)生命》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，所以它是珍貴的，教育學(xué)生要珍惜生命。
2、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中如何學(xué)會(huì)自護(hù)；在危險(xiǎn)面前如何學(xué)會(huì)互救、自救。
3、同本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜用油、珍愛(ài)生命。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、蒙眼布、長(zhǎng)凳、生命線(xiàn)（長(zhǎng)兩米的毛線(xiàn)繩）、蠟燭、學(xué)生與父母及自然的照片、生命樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受生命。
1、教師播放音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心靈體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的.內(nèi)容。
2、睜開(kāi)眼睛，邊看關(guān)于動(dòng)物、自然、人物的生命照片，邊感受到：世界因?yàn)橛辛松?，才變得如此美麗。（揭示主題：珍愛(ài)生命）。
二、學(xué)會(huì)自護(hù)。
1、學(xué)校中要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，文明禮讓。
播放學(xué)校中同學(xué)們?cè)谡n間游戲及出入教室時(shí)，一些不安全因素及現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們辨析。
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)在學(xué)校，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)好自己？
2、生活中，注意安全，學(xué)會(huì)自護(hù)。
3、揭示安全自護(hù)歌謠。
三、面對(duì)危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自救。
1、觀看錄像，學(xué)會(huì)在地震來(lái)臨時(shí)怎樣逃生。
2、體驗(yàn)活動(dòng)。
接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)《生命大營(yíng)救》。
活動(dòng)梗概：體驗(yàn)場(chǎng)分三部分：盲人島、常人島、中間是一條長(zhǎng)凳，代表生命橋。四周既是懸崖、峭壁、深谷。每小組10人，有5人扮演盲人，被困在盲人島上，需要馬上轉(zhuǎn)移。另外5人扮演正常人，他們要通過(guò)合作，克服種種困難，救出盲人島上的人員。用時(shí)短，營(yíng)救人員多的小隊(duì)獲勝。
活動(dòng)要求：
1）生命橋，每次只能同時(shí)容納兩人行走，違規(guī)意味生命喪生。
2）時(shí)間為1分鐘。如果能成功營(yíng)救出1人，時(shí)間可或延長(zhǎng)10秒。
分三組開(kāi)始活動(dòng)。教師在一邊渲染氣氛。
活動(dòng)感受：請(qǐng)問(wèn)盲人島上的傷員，你當(dāng)時(shí)什么感受？（害怕、恐懼）最想做什么？（有人來(lái)救我，趕快逃出去）。
體驗(yàn)反思：
1）在危險(xiǎn)面前，不能慌亂，要鎮(zhèn)定。
2）營(yíng)救要有計(jì)劃，先把重傷員救出來(lái)。
3）對(duì)于處在困境的人，要先安危、鼓勵(lì)他們，讓他們對(duì)生活充滿(mǎn)希望，配合營(yíng)救。
3、生命的啟示。
播放在地震中感人的畫(huà)面：母親用身體保護(hù)孩子，寫(xiě)下感人的短信：孩子，請(qǐng)記住，媽媽永遠(yuǎn)愛(ài)你------；同學(xué)們用歌聲互相鼓勵(lì)；小女孩失去右腿，仍然堅(jiān)強(qiáng)地笑著說(shuō)：我們要勇敢-------。
感悟：看到這一幕幕感人的場(chǎng)面、聽(tīng)到那一句句生離死別的告白，我們由衷地感嘆：生活真好！我們要好好的生活！
四、為生命祈禱。
1、寫(xiě)下你對(duì)生命的感言。讓我們的生命之樹(shù)枝繁葉茂，常青。
2、讓我們共同為災(zāi)區(qū)人民祈禱，希望他們?cè)缛罩亟覉@；希望所有小朋友能夠健康、快樂(lè)的生活。珍惜用油、珍愛(ài)生命。
（同學(xué)們?cè)诟杪曋校c(diǎn)燃蠟燭，站成心形，默默祈禱?；顒?dòng)課在歌聲中結(jié)束）。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天，我們學(xué)校舉行了逗拼大賽。逗拼大賽時(shí)早上第一節(jié)課舉行的。
你們知道逗拼大賽是什么比賽嗎？哈哈，告訴你們吧，逗拼大賽就是拼圖案的比賽。我們班就拼的.是一個(gè)勝字。我們班的勝字是用美術(shù)書(shū)拼的，我是六號(hào)，就要第六個(gè)放書(shū)，我走過(guò)去輕輕地把書(shū)放下，又轉(zhuǎn)過(guò)頭看了一下有沒(méi)有對(duì)齊，我看到對(duì)齊了，就跑回了隊(duì)伍中，等待同學(xué)們拼好。同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地拼好了?，F(xiàn)在我們就要參觀了。我們二年級(jí)拼的是“馬蹄留勝跡，羊角搏青云”對(duì)聯(lián)。我還看到用許多果凍拼成的“天天向上”，看得我口水都要流出來(lái)了。我又看到用彩色塑料板凳拼成的一個(gè)大圓圈，旁邊還有幾個(gè)氣球，上面寫(xiě)著“與時(shí)間賽跑”，突然一個(gè)氣球向天空飄去，好像真的要和時(shí)間賽跑了，我看著它越飄越高，越飄越小，真有趣啊！
我想這逗拼大賽真是太精彩了。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本次口語(yǔ)交際是看一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題：一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。
教學(xué)口語(yǔ)交際，我是這樣做的'。
首先激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生濃厚的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
如：?jiǎn)枌W(xué)生圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的？然后讓學(xué)生同桌交流：圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的？要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候，可按“先拼頭部，再拼身體，然后拼腿腳，最后拼尾巴”的順序說(shuō)：“用一個(gè)白色的圓紙片做小兔子的頭，在眼睛部位用紅色的彩筆畫(huà)出小兔的眼睛，再用一個(gè)白色的大大的半圓做小兔的身體，接著用長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳，最后用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴。”也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽(tīng)明白就可以了。
分組拼圖，想像創(chuàng)作：同桌兩人分工合作完成一幅拼圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工，拼出一個(gè)充滿(mǎn)童心的奇妙世界。
動(dòng)口說(shuō)圖，學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后，引導(dǎo)他們動(dòng)口說(shuō)圖，可以說(shuō)拼圖過(guò)程，也可以說(shuō)拼成后的樣子。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可以針對(duì)同學(xué)的說(shuō)圖給予補(bǔ)充說(shuō)明。
說(shuō)圖的同學(xué)聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
同學(xué)們把自己小組合作拼好的圖片，練習(xí)說(shuō)話(huà)后，再進(jìn)一步還提出新的要求，把制作過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)下來(lái)，孩子們的熱情很高，紛紛拿出小本子開(kāi)始寫(xiě)話(huà)。有的孩子不僅用上表示順序的詞寫(xiě)下了制作過(guò)程，還很仔細(xì)的加上了開(kāi)頭和結(jié)尾，成了一篇篇完整的小短文。劉澤群同學(xué)是這樣寫(xiě)的：“今天我準(zhǔn)備拼一只可愛(ài)的小豬頭，首先……一個(gè)可愛(ài)的有趣的小豬頭就拼好了，我真喜歡?！蓖跸酁槭沁@樣寫(xiě)的“拼圖真有趣，我拼了一個(gè)大大的太陽(yáng)，我先用紅色的紙剪了一個(gè)大大的圓，然后又用黃色的紙剪了很多像橘子瓣形狀的小半圓?！@樣一個(gè)紅紅的大太陽(yáng)閃著金光就完成了?？粗业奶?yáng)我很開(kāi)心。”
看了學(xué)生的一篇篇寫(xiě)話(huà)，感嘆孩子們心靈手巧，不僅能用圓形、三角形、正方形等各種不同形狀的紙片拼出美妙的圖形來(lái)，同時(shí)還通過(guò)這次做手工訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、想象能力，更鍛煉了學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。
我把優(yōu)秀的拼圖和寫(xiě)話(huà)張貼在教師的展示欄上。兩個(gè)大大的展示欄貼得滿(mǎn)滿(mǎn)的，孩子們互相欣賞，互相學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)小臉上綻放出美麗的光彩，學(xué)習(xí)熱情有了極大的提高。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展。修訂后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定了口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)是：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！币虼耍以谠O(shè)計(jì)《我會(huì)拚?qǐng)D》口語(yǔ)交際時(shí)，抓了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、激發(fā)興趣，感知內(nèi)容。
二、搭橋鋪路，交給方法。
“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言”是口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)之一，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我按照從說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)到說(shuō)一句比較復(fù)雜的話(huà)，最后說(shuō)幾句的.順序進(jìn)行，給學(xué)生鋪橋搭路，交給他們表達(dá)的方法，做到由易到難，循序漸進(jìn)。
第一步：說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生用“我用圓紙片拼成了一只（）的（）?！眮?lái)概括介紹拼成了什么。
第二步：說(shuō)一句較復(fù)雜的話(huà)。在指導(dǎo)學(xué)生講述拼圖的過(guò)程時(shí)，告訴他們用上“先……再……然后……最后……”等詞來(lái)講清動(dòng)作的先后順序，使語(yǔ)言具有連貫性。
第三步：說(shuō)幾句話(huà)。要求學(xué)生把以上兩步的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)告訴學(xué)生還可以談?wù)勛约浩磮D后的心情，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生的美感。
三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)能力。
在口語(yǔ)交際中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，可以使兒童自覺(jué)地、自主地、全身心地投入學(xué)習(xí)，從而“以學(xué)生為主體”，由僅僅停留在口號(hào)上變?yōu)槁鋵?shí)到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)它還能激活生動(dòng)直觀的形象思維，促進(jìn)抽象深刻的邏輯思維的發(fā)展。而且，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)還發(fā)展了智力。因此，在指導(dǎo)口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了多種情景。
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我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
教師：投影片
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
課時(shí) 一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話(huà)
1．師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看。
2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。
（1）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）
（3）請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話(huà)說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)：用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴；也可以按照拼的順序說(shuō)：先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的.小尾巴，這樣，小白兔就拼好了。）指名說(shuō)。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖
1．師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用我能拼我想拼說(shuō)話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）
2．師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流
1．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品我拼的是，我先然后再最后（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整?？梢哉f(shuō)我覺(jué)得你拼的；可以說(shuō)我看到你拼出來(lái)的，讓我想起；有不明白的地方可以提問(wèn)你為什么要用來(lái)做它的呢？；也可以提出好的建議如果把改成，我認(rèn)為會(huì)更好一些等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯稹＃?BR> 4．評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《我會(huì)拼圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一,一上語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我會(huì)拼圖是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文園地四的口語(yǔ)交際，教學(xué)中準(zhǔn)備了一套彩色卡紙做的圖形，激發(fā)孩子們?cè)谛〗M討論與合作中完成一幅作品。怕學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)腦子卡殼，我還在課件上準(zhǔn)備了幾幅圖案供學(xué)生參考。為了使課堂有新意，我要求上課的學(xué)生使用新班，不用試教的那個(gè)班。這也比較符合我的個(gè)性，喜歡挑戰(zhàn)新事物。
今天坐下來(lái)看昨天的錄相，有幾分小得意。小家伙們被我忽悠地屁顛屁顛。也讓我反思許多：
得意一，“喜羊羊”這個(gè)人物用得非常好，那封信的作用很大，“我會(huì)拼”環(huán)節(jié)就由“喜羊羊”這個(gè)角色帶了出來(lái)?！拔視?huì)說(shuō)”環(huán)節(jié)，學(xué)生先試著說(shuō)“由哪些圖形拼成的”，等自己動(dòng)手拼了之后，有了寶貴的體驗(yàn)再讓學(xué)生說(shuō)“是怎么拼成的”，學(xué)生動(dòng)口就容易了些?！拔視?huì)拼還會(huì)說(shuō)”環(huán)節(jié)，就真正體驗(yàn)了學(xué)生自由地交際。
得意二，整節(jié)課教學(xué)層次還是比較清晰的。從了解“什么是拼圖”到“我會(huì)拼”，接著“我會(huì)說(shuō)”，再到拼自己喜歡的動(dòng)物，派出來(lái)的發(fā)言代表是小組里公認(rèn)說(shuō)得好的小朋友。由拼圖的概念到會(huì)拼還會(huì)說(shuō)，學(xué)生得到了發(fā)展。也可以說(shuō)，這節(jié)課上，小家伙最起碼有一得：知道要說(shuō)什么內(nèi)容，怎么去說(shuō)。
得意三，原以為，學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造有局限，沒(méi)想到，在全班交流時(shí)，“小魚(yú)”、“小雞”“小兔”都走到小家伙們的卡紙上，張貼在黑板上讓人看著真覺(jué)得驕傲，所以，當(dāng)我舉著他們弄好的作品介紹時(shí)，孩子的喜悅與自豪無(wú)以言表，交際的氛圍掀起了高潮，以至于放著“喜羊羊”的主題曲也不舍得下課。
除了小得意之外，我也理性地看到，在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)孩子受到普通話(huà)的局限，不敢大膽表達(dá)，讓這些孩子勇于表達(dá)還需要老師日常的朗讀和字詞訓(xùn)練。課堂上，我們教孩子真誠(chéng)地夸別人，在日常的教學(xué)中，可能這樣的孩子需要更多的夸贊。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能用不同的圓或半圓的.紙片拼出新的圖案，培養(yǎng)創(chuàng)造想象力和動(dòng)手能力。
2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)別人的作品。
拼組圖形，說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的。
教學(xué)掛圖，圓與半圓形的紙片。
今天，我們用準(zhǔn)備好的圓形和半圓紙片來(lái)拼圖。
1、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
﹙1﹚圖上有什么？
﹙2﹚小朋友在干什么？
﹙3﹚圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么來(lái)拼成的？
3、小組交流。
1、提出拼圖要求，可以根據(jù)需要，在拼好的圓形或半圓上畫(huà)上線(xiàn)條，涂涂顏色。
2、學(xué)生拼圖，教師巡視并作出適時(shí)的指導(dǎo)。
1、教師范說(shuō)。﹙自己是怎么樣拼成的﹚。
2、學(xué)生仿說(shuō)。
3、指名上臺(tái)介紹，并。
4、小組交流，并選出代表介紹本組的作品。
1、選出做得較好的學(xué)生向全班介紹：我用紙片拼成了什么？
2、教師適時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言注意培養(yǎng)語(yǔ)言態(tài)度和習(xí)慣。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠細(xì)致地觀察和表述自己的特點(diǎn)，回憶自己的特點(diǎn)，并能夠大膽地運(yùn)用掌握的繪畫(huà)方法表現(xiàn)自己。
2．提高觀察能力、線(xiàn)條造型表現(xiàn)力和色彩的運(yùn)用能力。
3．通過(guò)觀察表現(xiàn)自己，增強(qiáng)對(duì)個(gè)人的了解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察、分析并能大膽地運(yùn)用流暢的線(xiàn)條、豐富的色彩表現(xiàn)自己。
難點(diǎn)：抓住人物特征和特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。
我會(huì)拼圖教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。
重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。
難點(diǎn)：學(xué)生能清楚地說(shuō)出自己所拼的圖畫(huà)，并能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。
教師：投影片。
學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。
課時(shí)一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，看圖說(shuō)話(huà)。
1．師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅圖，你們看。
2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。
（1）圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。）。
（3）請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，自己說(shuō)一說(shuō)它們都是怎么拼成的。注意把話(huà)說(shuō)完整。（可以按照小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)順序說(shuō)：“用一個(gè)圖紙片做小白兔的頭，用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小白兔的耳朵，用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，用兩個(gè)小半圓做小白兔的腿腳，用一個(gè)小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說(shuō)：“先用一個(gè)大半圓做小白兔的身體，再用一個(gè)圓紙片做小白兔的頭，然后用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小半圓做它的長(zhǎng)耳朵，用兩個(gè)半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個(gè)小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了?！保┲该f(shuō)。
二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖。
1．師：小朋友們剛才說(shuō)的這些可愛(ài)的小動(dòng)物都是用簡(jiǎn)單的小圓片拼出來(lái)的，這個(gè)小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我會(huì)拼圖》（指讀課題）。除了這位小男孩拼出的這幾個(gè)小動(dòng)物之外，大家開(kāi)動(dòng)腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來(lái)？（指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表?yè)P(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）。
2．師：小朋友們說(shuō)了很多，說(shuō)明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說(shuō)得這么好，下面就請(qǐng)小朋友們拿出圓紙片，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來(lái)，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說(shuō)。教師巡視、指導(dǎo)。
三、討論、交流。
1．小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說(shuō)。）給別人的作品提提意見(jiàn)。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。
2．師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來(lái)看一看他們的拼圖，聽(tīng)一聽(tīng)他們的介紹，每個(gè)小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，等一會(huì)兒給提提意見(jiàn)。
每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。）。
3．師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意跟圖畫(huà)的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。可以說(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”；可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯?。）?BR> 4．評(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友。
5．師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
四、課堂小結(jié)。