總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考?？偨Y應該具備一定的啟示和反思，能夠提供給讀者有意義的思考和對策。下面是一些關于總結的范文，希望能夠對大家寫作有所幫助。
教學常規(guī)的工作總結篇一
為了強化教育教學常規(guī)管理，進一步提升管理水平及辦學效益，按照縣教體局整體工作部署，教研室6月中下旬，利用9天時間，對全縣范圍內(nèi)34所小學、27所初中、3所普通高中、職專、縣直幼兒園、特殊教育學校及17所中心學校共84個單位進行了常規(guī)教學檢查。對學校的檢查采取了分組進行實地查看檔案、進班聽隨堂課、現(xiàn)場抽考學生等做法，對中心學校的檢查采用流水作業(yè)的方式集中查看上交的工作材料，為確保公平公正，教研室檢查人員專人專項負責到底。檢查工作目標明確，過程扎實，較為客觀的反映了全縣教育教學開展情況，現(xiàn)將有關情況反饋如下：
本次檢查，堅持以《xx縣中小學校教學教研常規(guī)管理要求》和《xx縣中心學校教學教研常規(guī)管理要求》為依據(jù)，穩(wěn)中有變，變中求新，具有以下特點：
1、簡化頭緒，突出重點
為使常檢項目更加貼近教學實際，教研室領導班子提前向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務校長和部分校領導征求意見，又征求了室內(nèi)教研員的意見，將常檢項目作了簡化。范圍縮小了，突出了常規(guī)教學的重點，更加符合常規(guī)教學實際。
2、樹立導向，強化落實
本次學校常檢在刪繁就簡的基礎上，推出新舉措。一是檢查人員進課堂，零距離測評教師運用“三疑三探”的效果，查看班級小組合作的開展情況；二是加大對體音美教學的檢查力度，如隨機抽查體音美教師課堂教學，檢查他們的教案，真正把體、音、美教學當成義務教學的重要基礎學科對待；三是關注學生素質的整體提高，如抽查部分學生當場寫毛筆字，把學生獲獎和發(fā)表作品情況納入學校積分等。此舉將進一步推動義務教育階段教學觀念的更新和轉變，切實把提高學生的綜合素質作為基礎教育的終極目標。
（一）課程改革取得新進展
1、重視校園文化建設，積極營造課改氛圍
大部分學校都能結合校園文化，通過標語、板報、櫥窗宣傳欄等方式宣傳“三疑三探”教學模式，形成了人人搞課改、生生能參與的課改氛圍。xx二中每班教室的門上都張貼著優(yōu)秀學部部長、優(yōu)勝小組成員的照片；xx二中小組建設扎實有效，小組組名富有活力，組訓簡潔生動；xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中、xx三中和xx二中都在顯著的位置張掛質疑之星、展示之星、探究之星和星級教師的照片，校園里洋溢著濃濃的改革氣氛。xx一小班級板報專設課改欄目，每個教室后面都有小組合作版面，內(nèi)容囊括組別、組員、組徽、組歌等，統(tǒng)一制作，整齊劃一；xx一小、四小的校園的各個角落疑探文化無處不在，真正做到了“每一面墻壁會說話，每一個版面都育人”。
2、以小組合作為突破口，打響“三疑三探”攻堅戰(zhàn)
（1）大部分學校能及時學習先進課改經(jīng)驗，深化課改意識，建立小組打分機制，激勵學生的積極性主動性，課堂氣氛活躍，課堂效果顯著。如：xx一中、xx二中、xx一中、xx初中、xx一中、xx一中、寨根初中、丹水一中、xx一中小組合作和競爭機制發(fā)揮較好，特別是xx一中，xx二中、xx一中讓學生真正成為課堂的主人，課堂氣氛特別活躍。（2）教師更加重視課堂的實效性。多數(shù)課堂，節(jié)奏快，效率高，有效運用多媒體、小黑板輔助教學，注重訓練容量、試題變式靈活。（3）小組合作學習遍地開花，實效性有所增強。從隨機聽取的推門課來看，大部分教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容適時地進行小組合作學習。特別是一些村級小學，盡管學生數(shù)少（最少17人），但是小組合作學習運用自如高效，如寨根方莊小學、二郎坪一小、黃龍廟小學、xx香坊小學、xx楊河小學、xx屈原崗小學、xx五里廟小學、xx瓦房店小學、xx奎文小學等，班級有小組的建設，課堂有合作學習的落實，更重要的是學生在課堂上有合作的意識、展示的能力、評價的素養(yǎng)，充分地發(fā)揮了學生的主體作用，較好地體現(xiàn)了以學定教、先學后教的教育理念。
3、強化督導，領導先行
在新課改逐層深入推進的過程中，各級領導注意深入課堂，對任課教師的隨堂課、亮相課、公開課、示范引領課進行深入指導。具體表現(xiàn)在：（1）聽課數(shù)量足。xx楊洪鐘主任聽了38節(jié)，xx胡東遼主任聽了36節(jié)，太平鎮(zhèn)李新科主任聽了31節(jié)，陽城薛建軍主任聽了36節(jié)、二郎坪王生主任聽了32節(jié)；業(yè)務主任的聽課都在40節(jié)以上，特別是寨根的李中原主任聽了108節(jié)，xx的龐安宏主任聽了95節(jié)。
（2）教學過程記錄詳實，優(yōu)缺點評價恰當。一高業(yè)務校長高志遠、二高業(yè)務校長劉麗、三高業(yè)務校長林金保，他們聽評課的數(shù)量達三十多節(jié)，聽課記錄上詳細記錄著課堂流程、學生活動、目標達成情況；每節(jié)課后得失都寫得非常認真。陽城的董國蕾、xx的楊冰、寨根的李中原、xx的龐安宏、xx的秦秉文、xx王金轉等主任，每節(jié)課都寫滿兩頁，甚至本子的上下空白地方也都寫滿了內(nèi)容。中心校教研員都能超額完成聽課節(jié)數(shù)，聽課數(shù)量多，工作扎實，如寨根的聶建偉聽課達110節(jié)，xx的呂小飛聽課達103節(jié)，xx的朱國洲聽課達93節(jié)，xx的龐景琳聽課達81節(jié)，其他教研員聽課也在60節(jié)至70多節(jié)不等。
（3）聽課具有全面性，重點性和針對性。校領導聽評課年級全面、學科全面且突出畢業(yè)班教學，重視青年教師培養(yǎng)。如xx二中校長李長海隨機推門聽課38節(jié)，每節(jié)即評和總評內(nèi)容在300字以上。xx中學校長呂俊超39節(jié)；xx初中校長李清鋒36節(jié)；寨根初中校長李玉山38節(jié)；丹水一中校長薛慶峰48節(jié)。xx蓮花小學教導主任李賓賓49節(jié)、xx奎文小學教導主任程柳娜40節(jié)，教學過程清晰具體，及時評價針對性強。
4、重視青年教師素質的提高
今年是我縣課堂教學改革縱向深入發(fā)展的關鍵一年。各中心校搶抓時機，利用公開課、觀摩課、新上崗教師過關課、學校大型賽課等活動，促進青年教師的快速成長，助推課堂教學改革生根開花。
在推進教學改革縱深發(fā)展的過程中，xx中心校、xx中心校、寨根中心校、xx中心校、陽城中心校、xx中心校、丹水中心校、xx中心校的工作做得扎實、別有特色。陽城鄉(xiāng)針對近年新進教師特別多、教師隊伍青黃不接的嚴峻形勢，除了賽課、學習交流、一帶一幫扶之外，還制定了特崗教師考核方案、量化積分表，為特崗教師建立事跡資料檔案，為青年教師的成長提供良好的氛圍。xx中心校結合xx二中在青年教師培養(yǎng)過程中的成功做法，及時總結，予以推廣，為新上崗教師量身打造的“青年教師成長記錄”富有新意。xx、城關的賽課制度借鑒xx一高的做法，積極推進小組合作制度，提高課堂教學效率。xx三中、寨根初中、陽城初中等在青年教師培養(yǎng)中，注意教師個人成長與教研組工作業(yè)績掛鉤，一榮俱榮，一損俱損。
xx一高出臺了關于“三疑三探”課堂教學改革要求的紅頭文件，并舉行了“最具課堂教學改革力教師”的周賽課、月賽課、期賽課評選活動，分別授予“周教改能手”、“月教改標兵”、“學期教學菁英”的稱號，并發(fā)放獎金予以鼓勵，教學改革扎實有效；二高、三高都積極開展了“青年教師達標課”活動，做到獎懲結合，確保青年教師培養(yǎng)工作有效落實。職專還專門在該項目上設置了優(yōu)秀青年教師獎，規(guī)定師徒同獎，并提供外出學習機會。
1、中心校常檢新招不斷
寨根中心校每次常檢都對所有教師的常規(guī)教學項目進行檢查，填寫、列出量化積分表，并針對檢查出的問題給學校下發(fā)常檢問題整改通知書，提高了反饋的針對性和實效性。xx中心校和xx中心校也使用了此類整改通知書的做法。xx中心校根據(jù)本鎮(zhèn)學校多、教師多的特點，在常檢時抽調各校教導主任、骨干教師組成檢查小組，對全鎮(zhèn)學校進行常檢。過程記錄細，問題點到人，整改建議具體。
2、學校對教案修改要求到位
（1）各個學校都比較重視對教師備課的管理。備課的格式、種類更趨于規(guī)范、合理。與以往相比，本期有以下亮點：一是要求教師在備課本前面附上課標要求、模式新流程等內(nèi)容，落實了“備課標、備教材、備學生”的備課要求；二是專設了復習課、試卷講評課教案，還有些學校特地印制了這類課的格式教案頁，如xx一中、xx二中、xx一中、xx一中、xx二中、丹水二中等，便于教師按照要求備課。xx蓮花小學在教案的添改方面采取了開創(chuàng)性的措施，要求本校教師統(tǒng)一使用“行與思”教案添加專用本，對統(tǒng)發(fā)教案進行二次“個性設計”。寨根一小、陽城一小制定有xxxx年春期教案專項輔導材料，內(nèi)容細化到對各種課型的具體要求、對新上崗教師備課的要求、對擔任多課頭教師的備課要求；xx香坊小學、xx奎文小學采取一對一審閱點評的方法，老教師每周對新上崗教師的教案進行審閱，然后寫出書面評改語粘貼在教案相應的位置上，肯定成績，指出不足，提出建議。xx一小、太平鎮(zhèn)一小、軍馬河一小、石界河一小、xx一小能夠結合自身實際，為教師編寫教案和批改提出新的要求。
（2）教師態(tài)度端正，工作勤懇扎實。特別是青年教師教學態(tài)度端正，備課與教案編寫非常認真。如二郎坪初中語文教師馬潞萍自備教案94節(jié)，新授課、講評課每個課型教案的編寫都非常認真；xx二中的葛娟老師，xx二中的王韶老師、馬晶晶老師，xx二中的李姿老師、李麗老師、xx奎文小學的王亞楠老師，xx香坊小學的申彥松老師、田文陽老師，xx屈原崗小學的丁謙老師、寨根小學姚美玲老師等都是手寫教案，有的多達四五本，一張張，一本本，看得到她們對自己從事工作的嚴謹認真，看不出一點點的浮躁和厭倦。
（3）多數(shù)教師的教學反思增強了實效性，確實起到了積累教學經(jīng)驗，改進教學方法、提高教學技能的作用。如xx一中的教師每節(jié)課后的教學反思都有成功、不足、改正措施等2—3條，xx一中的格式教案設計有：最大收獲及今后改進方向與措施等欄目。
3、學校周簽月檢工作扎實
（1）所查每所學校都有周簽月檢常規(guī)教學管理制度，對每個教師的積分統(tǒng)計。如xx三中、丹水二中、xx二中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中的周簽月檢常規(guī)教學管理制度能夠反映當前的實際情況，很詳細、很具體，便于操作執(zhí)行。xx一小印有“如何更有效的使用印發(fā)教案”，要求教師在二次備課或三次備課時狠下功夫，吃透教材的編寫意圖，把握重點難點，針對不同層次學生的學習有不同的要求，讓學生真正參與學習的全部過程。xx一小對教案中若沒有小組合作環(huán)節(jié)的扣0。5分。丹水一小月查記錄記得很詳細，每一項評價意見，問題及扣分原因都有理有據(jù)。xx四小、陽城后營、丹水五小等學校對教師的教案進行規(guī)范化引導，措施符合教學實際。
（2）月檢總結避免了程式化、條框式，有具體案例，有針對措施。如：石界河初中、軍馬河兩所中學、寨根方莊小學、xx香坊小學、xx蓮花小學、xx屈原崗小學等。軍馬河大河崗小學、石界河冬青樹小學、xx北堂小學、二郎坪黃龍廟小學、xx大莊小學等，對教師每月工作有詳細的學月量化積分。
4、圍繞課改開展的教研活動豐富多彩
（1）種類多。所有學校都開展了諸如賽課、專業(yè)引領、培訓、研討等種類的教研活動。課改促進會召開后，各個學校都及時開展了“加強小組交流合作建設”培訓會，由學校領導或骨干教師對全校教師進行培訓。做的比較好的學校有xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、陽城初中和xx初中，主要表現(xiàn)在能夠開展全員性賽課活動、小組合作交流建設成效顯著、整體課堂教學水平較高。
（2）過程實。各個學校都能充分認識教研活動的教研主陣地作用，扎扎實實的開展各具特色的教研活動。xx四小、xx一小、xx一小、xx一小、丹水一小、xx一小、xx一小等巧借“一師一課”活動在校內(nèi)層層賽課，積極選拔，評選出優(yōu)秀教師參與曬課活動。xx蓮花小學、xx楊河小學、xx屈原崗小學、xx四小、太平鎮(zhèn)松樹門小學等，圍繞“小組合作學習”開展了一系列的教研活動。xx、二郎坪、太平鎮(zhèn)等中心小學每次教研活動后都讓教師寫出學習或研討體會。xx、xx在小組建設研討和運用上工作扎實，教師寫有學習心得，三至六年級每班寫有小組合作建設實施方案?？h直幼兒園緊緊圍繞幼兒一日生活常規(guī)細則及品德行為要求，組織教師認真學習，狠抓落實；特殊教育學校組織教師去鎮(zhèn)平觀摩學習，回來之后談感想、寫體會。
（3）部分學校特設研究專題，實效性強。如xx一中制定了“如何在課堂上提高學生探究的有效性”專題，然后分學科、分課型寫出要點，依據(jù)要點進行實踐?；顒咏Y束后，所有教師都參與活動評價及反思；丹水一中拓展了教研活動的形式，如開展講座、自學、研討沙龍等活動，提高了活動的目的性、有效性。開展的輪值賽課能固定時間、固定科目，一周一小結，一月一評價，一期一總結，提高了活動的有效性；xx一中九年級每周組內(nèi)研討活動記錄中有：本周重難點、一周內(nèi)容處理、解決了教材及教學中的哪些問題、培優(yōu)補困方面的經(jīng)驗交流等，提高了活動的目的性、有效性。
5、地方教材編寫初見成效
（1）大部分學校都編印有本地特色的地方教材。如xx一小巧妙利用本土xx文化，以“孝、雅、壽”為主題，教學樓一至三層分別突出一個主題，別具特色；丹水二中編寫了《跨越億年的輝煌―與恐龍同行》有地方特色的教材。xx初中編寫了《中學生心理健康教育》教材，加強集體思想建設，陶冶學生情操，對學生進行思想道德教育，編寫了《學困生思想教育》教材。軍馬河一中編寫有省情禮儀、心理健康等教材每周一課時，共編了16課時。（2）xx三中編寫了《硬筆書法教程》（共八章）和毛筆字入門教案也很有特色，值得借鑒。（3）一些初中在編印地方教材方面做了有益的嘗試，對于拓展學生視野、增強學生能力、培養(yǎng)學生信心和良好品行發(fā)揮了很好的作用。xx初中創(chuàng)辦了《稻香》校內(nèi)雜志，教師和學生踴躍投稿，每年出四期，豐富了師生文化生活；xx一中本期已編印了三期期刊《xx潮》，里面有學生優(yōu)秀習作、教師習作指導、學法指導、學校大事、教師形象展示、學習標兵展示等等。xx一中則編輯了《魅力xx》教材，涵蓋xx概況、交通區(qū)位、歷史文化、地理環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟社會、旅游名勝等。
1、課堂教學應增強實效性
（1）有的教師在給學生打分上耗時較多；學生評價語言程式化、簡單化，味同嚼蠟，如“他聲音洪亮”、“他書寫整齊”、“如果滿分是10分的話，我給他打10分”等，沒有個性語言，沒有在方法上著力，缺乏深度。（2）重講輕練，小組活動流于形式，課堂實效性不強。主要表現(xiàn)在：小組活動不是以學習內(nèi)容及技能要求而定，而是只圖有此形式。如：學生通過自探就能解決的問題也要運用合探的形式，表面上看學生在合探，實際上學生還是在各讀各的。（3）部分學校復習課備課不充分，沒有統(tǒng)一的復習課導學案，倉促上課，導致課堂效率不高，復習導學案的編寫與使用有待于進一步改進。（4）部分學校學生的交際素養(yǎng)有待提高，學生課堂展示、評價，儀態(tài)不夠大方、自然，有些拘謹；學生還不能夠說一口流利標準的普通話，課堂上方言較多。
2、常規(guī)檢查有敷衍現(xiàn)象
部分中心校常檢不夠認真、細致，檢查流于表面形式。表現(xiàn)為：檢查記錄中每個單項只有簡單的數(shù)字列舉，沒有問題歸納及分析，也無量化積分，起不到應有的激勵、督促作用；少數(shù)中心校抽檢教師數(shù)量少、比例?。ㄖ挥?0%），起不到應有的督查作用。個別學校周簽和月檢有走過程現(xiàn)象，記錄簡單，總結反饋不到位，淡化問題回避矛盾不能點名到人，結果同一人的同一問題從期初到期末無半點改進。
3、教研活動有棚架現(xiàn)象
（1）部分學校推進“三疑三探”課堂教學模式重理論培訓，輕扎實推進，不能開展全員性賽課活動，致使三疑三探課堂模式在不同教師之間發(fā)展不平衡；（2）對于“三疑三探”課堂教學模式，重視通識性培訓和一般要求，缺乏與學科特點相結合的引領性培訓與指導，影響課堂教學效果最佳化。（3）多數(shù)學校教研活動存在常規(guī)活動（視導、賽課、專業(yè)引領、培訓、驗收）多，有專題的教研活動少及賽課重打分、輕總結現(xiàn)象，這些都不利于學校整體教研活動的深入開展及活動效果的提高。（4）各教研組活動存在不平衡的現(xiàn)象，重數(shù)量輕質量，過程記錄及總結的針對性、實效性不夠。
4、學校間獲獎差別較大
從檢查情況看，有的學校獎項多達三四項，而有的學校卻是空白。學生獲獎情況也參差不齊，一些學校平時不重視學生特長培養(yǎng)，沒有下功夫引導、組織學生向《xx教研網(wǎng)》、《作文指導報》等網(wǎng)刊投稿，既減少了激勵學生的途徑，也造成了常檢評價的減分因素。
5、大字練習應常態(tài)化、抓平時
從學生現(xiàn)場書寫大字的情況來看，部分學校在這方面做得不夠扎實，臨時抱佛腳，學生書寫較差。建議學校把規(guī)范書寫常態(tài)化，常抓不懈，真正提高學生的書寫水平。
（1）強化督導，突出落實
在秋期教學中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校要認真分析產(chǎn)生問題的根源，找到解決問題的辦法和措施，對癥下藥。既要挖掘自身潛力，又要注意吸收別人的好做法、好經(jīng)驗。強化過程督查，明確常規(guī)教學中的優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)，對制約教學質量提升的問題有清醒認識。并結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，制定出切實可行的發(fā)展措施。
（2）重視細節(jié)，優(yōu)化管理
“細節(jié)決定成敗”。針對本次過程管理的問題，建立健全常規(guī)管理機制，落實問題責任追究制。要加大對常規(guī)教學管理的力度，采用系列化管理、精細化管理，有效地推進學校的整體管理水平。
（3）規(guī)范要求，強化考評
各校要嚴格按照縣局要求，落實常規(guī)教學的每一環(huán)節(jié)，在規(guī)范上下功夫，促使學校的教育教學工作，始終處于動態(tài)考評和良性發(fā)展之中；鼓勵先進，鞭策后進，規(guī)范教學，激發(fā)教師教學教研的積極性，從而提升教育教學質量。
由于時間關系，大家做得好的地方?jīng)]有總結上來，有些不足也沒指到位，有不當之處，敬請指正。謝謝大家！
教學常規(guī)的工作總結篇二
雙廟明德學校教學03年上學期教學常規(guī)工作總結加強教師隊伍建設及教學常規(guī)管理，是一個學校能否上質量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著“常規(guī)中求精細，精細中求發(fā)展”的常規(guī)教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現(xiàn)就教學常規(guī)管理工作進行了自查，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色，提升質量。
學校在扎實推進“五個一工程”、“梯級名師培養(yǎng)工程”、“青藍工程”，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師開展了“135互動課堂”人人達標過關活動。并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎；從而確實是：轉變觀念、變型模式、提升品質、能當一流的教師隊伍。
加強校園網(wǎng)絡建設，依托“班班通”工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡研究機制，打造學習型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論；教學校長、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教平均課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教學質量。小課題人人有、“135互動課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報及是登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金3700元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數(shù)教師理論有高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，并形成特色。
我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規(guī)定課時，教師要按課程標準和教材進行教學，要把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業(yè)壓力，促使學生主動發(fā)展。使活動課實現(xiàn)由隨機無序到規(guī)范化的要求。
1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質量檢測”五位一體的方針，重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作，向管理要質量。
理的環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細致，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。
（2）上好每節(jié)課、考嚴每次試。
學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡“?！?，二是無學生展示活動“停”，三是站在聚焦處講課超過15分的“?！薄＃ń虒W處安排其他教師）課前有準備，心中有學生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關系，監(jiān)控考試過程，考試后及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的`前提下進行畢業(yè)班教學。學校領導全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護航。
半年中，所有任課教師的課堂教學都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局“135互動課堂教學模式”的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：
（一）建立健全組織機構，加強課改有效引領。
召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。
（二）強化細化管理機制，提供課改堅實保障。
完善《課堂教學改革工作意見》，學校成立了課堂教學督評組，先后制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
（三）、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐。
1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元“學習合作小組”。根據(jù)學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優(yōu)化組合；創(chuàng)建小組文化，自行設計組規(guī)、組訓、組徽；嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內(nèi)分工，明確職責。
3探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現(xiàn)。
4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價.，如何示范引領等環(huán)節(jié)?？h局教研室在主管局長的帶領下，先后幾次蒞臨指導，實驗教師的示范引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本，提高課堂實效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平明顯提高，教學質量穩(wěn)步提升。
（四）、課改帶給我們的收獲與成效。
1、教師教學行為的改變。
師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變；由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
2、學生學習方式的改變。
學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用。
憑借“135課程改革”的平臺，學校在全縣“骨干教師”評選活動中，先后有五人達標，成為全縣教師的佼佼者；學校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀；學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經(jīng)驗介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學校的范本。
盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導和專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！
教學常規(guī)的工作總結篇三
本學期開學以來，根據(jù)縣教育局關于教學常規(guī)管理的精神，為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學質量，教導處對教學常規(guī)工作進行了第一次的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業(yè)批改情況，聽課評課，政治、業(yè)務學習筆記，家訪，輔導記錄等。
根據(jù)《教學常規(guī)管理制度》的各項明確要求。
1、教學計劃
本次檢查中，教師撰寫教學計劃50多份，所有教師的教學計劃均已上交。教學計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態(tài)度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。教師們做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在一些抄襲的情況。有的沒有結合自己的教學以及學生實際情況來制定；有的沒有結合教學內(nèi)容來寫，牛頭不對馬嘴。對于這樣的計劃，我們已經(jīng)將其返回本人，并要求其重新撰寫。這樣照單全收，會形成計劃的制定與教學工作脫節(jié)，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，從而失去了意義。
2、備課：
從本次備課情況檢查中了解，所有教師為手寫教案，老師們基本上做到了超前備課。多數(shù)老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，教材上的批示可謂是“滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。
另外，我還想說一說參考教學用書的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是教學用書的，名師的教案確實可以給我們以借鑒作用。但是，如果全盤抄襲教學用書，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們提倡“白紙備課”，脫離教學參考書、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課。因此建議老師們平時根據(jù)自己的學生和實際情況，建議對書上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。
3、作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
（2）、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。
（3）、教師能做到把學生的作業(yè)全批全改，并評出等次。
希望老師們注重對學生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發(fā)性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業(yè)，它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。
教學常規(guī)的工作總結篇四
1、內(nèi)容：
五年級、一年級、四年級數(shù)學組完成的最好。這三個教研組的老師們都能結合自己的實際教學情況，有針對性地設計課時練習、課題研究小記問題意識強，方法得當，思路明確、學習資料有針對性，有學習與探索價值。
仇建美《小數(shù)除法》練習課設計。從中體現(xiàn)出了仇老師精細的教學風格：口算練習常抓不懈，辨析習題中培養(yǎng)學生的估算意識、訓練學生思維的靈活性，解決問題注重層層深入，逐步提高學生的能力。
劉秀峰《用字母表示數(shù)》基本練習，順學而導，充分關注學生的學習基礎與學習能力。指導練習，幫助學生學會學習，學會溝通，舉一反三。課堂練習，培養(yǎng)學生的獨立思維，促進學生獨立解題能力的發(fā)展。
李拴榮《解決問題》作業(yè)設計中既有練習目標，又有練習內(nèi)容與說明：學習目標：
練習設計資源豐富、在有效情境中，通過做題理解了取近似值的意義與方法。有一定的深度。能有效促進學生發(fā)展。
五年級數(shù)學教師是整體優(yōu)化。
良好的開端是成功的一半。一年級三位老師的課題研究能在短短的兩個月中，研究與踐行的很成功。禹紅衛(wèi)的《培養(yǎng)學生良好的書寫習慣》，楊姣璞的《學生傾聽習慣的培養(yǎng)（之二）》王永生的《學生計算能力的培養(yǎng)》。這三個課題研究從上個月所展示的組內(nèi)共研課中，完全能體現(xiàn)出他們各自研究的成果。效果明顯。為我們的一年級學生良好習慣的培養(yǎng)做出了有效的研究。四年級數(shù)學老師的作業(yè)練習不止一篇，學習資料有借鑒價值。課題反思有自己獨特認識。能為今后進一步工作起到引領作用。
教研室對每位教師上交的資料，都一一回復反饋，請及時在郵箱內(nèi)查閱。
3、完成任務的意義
當今，我們的教學內(nèi)容，從質上來看，“更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識。”學生從網(wǎng)上或其他渠道獲得的知識可能比教師傳授的要多得多。信息的瞬息萬變，知識體系的不斷更新，促使我們教師應樹立不斷學習、不斷反思、實踐中積累等的意識。
當然，不能否認當前，我們教師的工作量太大太大，平時工作很辛苦很辛苦。但是從個人成長和自身修養(yǎng)來說，提高自身能力，加強學習還是非常有必要的。如果教師不加強學習，不能經(jīng)常的更新知識結構，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，那么就不能勝任現(xiàn)有的教育教學工作，久而久之就會影響到教學成績的提高。
再者，從教師自身來說，如果教師一旦停止了學習，在現(xiàn)有的知識結構和能力上三番五次的進行重復，挖掘不出新的內(nèi)容，其重復工作如同簡單的機械運作，在枯燥的活動中，就會感覺到生活沒有新意，目標不明確，甚至是怨天尤人，覺得生活毫無意義。所以要獲得充實的生活，教師更需要不斷學習，提高自身修養(yǎng)。教師業(yè)務素質是提高教育質量的關鍵因素和重要保證。因為，教師的自我發(fā)展關系到課改的成敗。（自我發(fā)展包括思想觀念的轉變和業(yè)務素質的提高）。教師業(yè)務素質的提高是至關重要的。
教師只有真正吃透了教材，了解了學生，才敢放手讓學生進行探究，才能靈活處理課堂上出現(xiàn)的新問題，所以課改后對教師的業(yè)務素質提出了更高的要求，包括對教材的全面深入研究，對課改實施中重點、難點的確定，對學生知識能力的把握，對教學中可能出現(xiàn)問題的猜想，對教學環(huán)節(jié)的設計和教學實踐中掌控課堂、引導學生的能力。
所以，我們應緊跟形勢，加強自身的學習。努力從每一課的教與學的設計，練習設計入手，讓我們寶貴的四十分更加有效；讓課題研究引領我們的學習與實踐，促使我們發(fā)現(xiàn)一個個的困惑與疑點，解決一個個的問題，從而提高我們的業(yè)務能力；讓學習成為我們提高的途徑。
本次我們數(shù)學作業(yè)的檢查，不僅僅滿足于數(shù)一數(shù)教師布置、批改學生作業(yè)的份數(shù)與次數(shù)是否充足，重要的是看教師布置、批改學生作業(yè)的質量如何，看教師是否通過布置、批改學生作業(yè)達到了促進學生鞏固知識提高解題能力為目標。查閱中，發(fā)現(xiàn)老師們的作業(yè)批改都很認真、仔細。批改符號清晰，評價語或評價符號有激勵性。學生的錯題都能及時改正，并復批。學生的作業(yè)整潔、端正。個別老師的批閱日期少，望今后能在批閱之后及時寫上日期。
教案的“二次”備課與反思都有自己切合實際的分析與闡述。值得表揚的是六年級組的老師：焦素萍、趙金魚。她們在備課中，能結合自己的實際情況，有效分析，并附在稿紙上，粘貼于教案書上，這樣的舉動充分證明，她們的工作細致、實在、有效。建議其他老師們也學習這種方法，如教案書上的設計不適合自己時，將自己的程序以簡案的形式書寫于紙上，讓重要的練習設計寫于紙上，貼在書上，讓書上的教學設計真正成為自己的教學設計。只有認真?zhèn)湔n才會提高課堂教學效率，才會減輕我們老師和學生的負擔（不吃回鍋飯）。
聽課筆記：觀課與議課，能有效促進老師們思考、學習，是改進教師的課堂教學行為，促進教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
從大家的聽課筆記中，能看出，大多數(shù)老師都能圍繞課堂上的事實和現(xiàn)象。提出合理化建議，并將課堂教學中的優(yōu)秀教法或學法及時進行旁批。做的最為突出的老師是：劉秀萍、趙安萍、焦素萍。
總之，教研室對本次檢查的工作，主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位，把促進教師提高教育教學水平放在最重要的位置，希望老師們能互相學習，揚長避短，提高自己的工作能力與業(yè)務水平。
教學常規(guī)的工作總結篇五
新學期伊始，我校深入貫徹縣教研室的指示精神，以備課、上課、聽課、學生作業(yè)及批改四項為突破點，以培養(yǎng)學生學習能力和素養(yǎng)為著重點，以進一步規(guī)范教師的教育教學行為出發(fā)點，以構建高效課堂為最終目標，展開一系列扎實有效的活動，下面將這次活動工作總結如下：
首先，明確開展常規(guī)管理月活動的意義，加強組織領導。
常規(guī)管理是教學管理工作的一項永恒性工作，它直接關系到教學質量，從常規(guī)管理方面分析了制約成績提高的原因，找到了常規(guī)管理方面的差距，明確當前落實教學常規(guī)的意義、要求和任務，為開展常規(guī)管理月活動打下堅實的思想基礎。同時為使活動扎實有效地開展。其次，以活動促落實，全面開展常規(guī)管理月活動。
為使活動落到實處，我們在本活動月中重點開展了計劃制定周，聽評課周，備課周、作業(yè)設計批改周、課堂練習單元檢測設計周五大活動，都取得了較好的成效。
認真學習各種計劃的制定方法，加大檢查和指導力度，使每種計劃都合格。
本活動周重點是優(yōu)化課堂教學結構，教學方法設計，突出創(chuàng)新教學與目標教學的有機結合，學科教學與現(xiàn)代信息技術整合。我根據(jù)實際，有針對性地聽課、評課。對不同層次力足貼近實際，突出重點，切忌走形式，一股風。使我的授課水平有了一定的提高。
本活動周，我以備學生和備學法為專題研究活動。，強化備課過程中學法的備課，從傳統(tǒng)的'重備知識傳授向重備學法指導轉變，從重備課是滿足教師上課需要向以學生學習需要來設計備課。突出了環(huán)節(jié)教學，在備課過程中，結合學科技能訓練，有重點地進行專項備課，說演課、評課活動，提高教師專項技能訓練。
本活動周以作業(yè)設計是否達到教材要求和是否符合學生學習需要為重點。以提高作業(yè)設計的針對性和實效性，強化作業(yè)的反饋效能為突破口，具體開展了如下活動。一是加強了作業(yè)設計、批改形式和評價形式的專題研究，我組織了班級專題研究會，針對以前作業(yè)設計批改與評價方面存在的問題進行了分析，找出不足，制定了可行性措施，在形式上，突出學科特點，實行了書面作業(yè)與實踐性作業(yè)相結合，針對學生實際，對不同層次學生進行不同的作業(yè)要求，在設計上以學生運用所學知識解決實際問題能力為重點，避免機械應付，在批改上實行面批、背批、全面批和分類抽查相結合的形式，突出了實效性，在評價上實行等級加評語的方法，體現(xiàn)了鼓勵性原則。這項活動的開展提高了作業(yè)質量，學生作業(yè)設計能力也有了提高，三是開展了學生學習常規(guī)訓練活動，對學生的學習常規(guī)進行了嚴格訓練，特別是學生學習行為習慣的養(yǎng)成教育是本次活動的重點，活動的開展，推動了學風、班風的建設，學習風氣得到了加強。
本活動重點是落實"堂堂清"、"單元清"，突出課堂練習，單元檢測實效性。一是組織了課堂練習、單元檢測題設計要求的專項課，進一步明確其重要作用及在設計過程中應注意的問題。二是舉行了課堂練習、單元檢測題設計比賽活動，每位學生在活動中編擬多次練習，1個單元檢測題，參加班級評選。通過活動開展，提高學生編擬課堂練習和單元檢測的能力，同時使學生所學知識得于了鞏固。再次、全面檢查，及時總結，加大了獎懲力度。
常規(guī)管理月活動結束后，學校組織常規(guī)管理月領導小組對學校常規(guī)管理月活動開展情況進行了全面檢查、及時的總結，并召開了總結大會。
在教學常規(guī)月中通過努力隨然有了較大的進步，但是工作還存在著一些粗放性和滯后性的現(xiàn)象，缺乏主動性和創(chuàng)新性，還有很多的不足之處，這更需要我們在今后的工作中不斷地探索、研究和提高，切實推動學校的教育教學工作沿著健康、科學、和諧的軌道持續(xù)發(fā)展。
教學常規(guī)的工作總結篇六
鄉(xiāng)教辦領導：
9月25日我校組織了對全校28名教師的教學常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報給你們，請領導給予申批：
九月份對于中心小學來說，時間緊、任務重，全體老師繼續(xù)發(fā)揚對事業(yè)負責，對學生、對社會負責的態(tài)度，努力做好常規(guī)工作，堅決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對教學常規(guī)的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規(guī)工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無加班惡補、猛補現(xiàn)象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質上來看，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規(guī)范，篇幅較長，內(nèi)容充實具體。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的.任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：
1、教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環(huán)節(jié)完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。
2、理論學習：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分數(shù)記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的試卷情況。
4、聽課記錄：真實記錄，完整，環(huán)節(jié)清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學習：老師們?nèi)?，完全超過了鄉(xiāng)教辦的要求。
6、試卷作業(yè)：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數(shù)有等級還有鼓勵的語言。
1、個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。
1、堅持面查老師的教學常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報以上優(yōu)缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點，堅持優(yōu)點，踏實做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點惡補猛補。
教學常規(guī)的工作總結篇七
10月25日下午，縣常規(guī)檢查領導小組在王自元副局長的帶領下，對我校的教學常規(guī)進行了長達一個多小時的檢查，針對全校各年級學生作業(yè)、以及各學科教學計劃、教案、作業(yè)批改、聽課記錄、政治學習記錄和業(yè)務學習記錄等進行了詳細檢查?，F(xiàn)將工作檢查情況做一個小結，希望大家從中發(fā)現(xiàn)問題，從而揚長避短。
1、計劃檢查：
老師們在制定學期教學計劃時，都是認真、仔細的。不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內(nèi)容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。
2、在備課方面：大部分教師的教案書寫規(guī)范完整，三維目標比較明確具體，備課中能夠體現(xiàn)板書設計及教后反思，特別是今年剛步入講壇的特崗教師。如：王艷老師（表現(xiàn)在作圖和書寫方面），白軍老師（表現(xiàn)在書寫和教材備課扎實）。
3、在作業(yè)批改方面：大多數(shù)教師能夠按照要求進行批改，批改反饋及時，有的教師作文和周記都有眉批、旁批和總評。共同點：每位老師對學生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復批、鼓勵性評語等。
4、測試方面：教師能夠按照要求進行測試，包括單元測試、月考，但是，有的教師有試卷分析及講評教案，有的教師就沒有這些，只有六年級有月考試卷。
5、教科研方面：教師都能積極參加各級各類的教研活動，如：國培和校級公開課及青年教師匯報課活動，聽課節(jié)數(shù)基本達標。
1．從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內(nèi)化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節(jié)，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。
2、教案書寫方面，部分老師的教案不能做到教學進度安排與課時計劃同步，部分教師的重難點不夠突出，課型、教學方法書寫含糊其辭，教具、學具和教學調節(jié)書寫空白。
3、教后反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。今后的教學中要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
4、課標思想也不夠深刻，平時要加強學習，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。
5、作業(yè)批改方面，少部分教師的作文和周記中批改后學生的錯別字沒有及時訂正，有的錯別字沒有及時指出來。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。對學生的書寫習慣不夠重視，部分學生作業(yè)書寫不夠工整。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的`地方請老師們批評指正。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
教學常規(guī)的工作總結篇八
本學期我校教研工作，以新課程改革為突破口，以讓每一個學生都得到發(fā)展為出發(fā)點，以全面實施素質教育為根本宗旨，依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：
學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心，學校本期制定了教學目標任務，各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解，學校對上期學區(qū)教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報，召開了總結會，制定了本期教學計劃，擬定了措施。老師們向課堂要質量，大力進行教學改革，各位教師精心設計教案，合理安排教學的各個環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點，充分展現(xiàn)學生的知識構建過程，培養(yǎng)學生樂思、善思的學習習慣，貫徹“先學后教，以學定教，自主學習，當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，關注學生的心理健康。
突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。
加強教研活動，充分發(fā)揮教研活動的作用，教研活動管理制度化、科學化，教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業(yè)務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性，有實效性。同學科教師加強溝通，充分發(fā)揮了團隊作用。充分發(fā)揮教研活動的作用，認真制訂活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。
堅持依法治教，嚴格執(zhí)行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續(xù)細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規(guī)的要求，以加強教學工作的常規(guī)管理為重點，不斷規(guī)范教師的教學行為，將教學常規(guī)工作落到實處。針對調研和巡課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規(guī)范了教學行為。
開展校內(nèi)教師公開課活動、示范課活動。通過這些活動，促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流。
進行學期教學檢測，教學工作“緊張、有序、科學、高效”。根據(jù)義務教育的課程改革形勢及時調整備考策略，優(yōu)化教學行為。充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，切實優(yōu)化課堂教學，向40分鐘要效益。所有老師有質量意識，危機意識，憂患意識，認真研究檢測形勢，認真研究考試策略，千方百計提高參加學區(qū)教學檢測班級的教學質量。
學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優(yōu)秀教師認真開展了對青年教師的培訓，在思想上引導。組織青年教師學習教育政策法規(guī)，學習師德規(guī)范，樹立科學的人生觀，世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革，提高業(yè)務能力。學校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點，適時予以表彰。
反思是教師對教學行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，它是教研最普通的形式，按教學進程，要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前，反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調整教學重心和教學方法，使課堂教學高質、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經(jīng)驗理論化。通過反思，教師的教學能力有了明顯提高。
定期讓每位教師輪流演講，每次發(fā)言教師兩名。討論內(nèi)容主要是近期以來的教學心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學科探索和學校管理。教師發(fā)言時觀點正確鮮明，論據(jù)充分有力，能緊密結合教學實際，通過這項活動，老師們能夠在反思教育教學，傳播先進的教育理念，講述親歷的教育故事，給教師以親近感、親切感，促進了教育教學交流，讓教師們分享了教育的成功與喜悅，在傾聽和訴說中，探究了科學的教育教學方法。
學校每月、期中、期末對學生開展學情調查，對學情分類進行歸納，及時反饋并進行研究，及時調整教育教學手段，改進教學方法，特別注重對學困生和留守學生的調查，從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究，準確地發(fā)現(xiàn)問題，及時地采取措施，這樣，“從學生中來，到學生中去”，促進學生全面健康成長。
1、今后還要進一步加強學習，不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平。
2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。
3、要進一步實施好教研結計劃，建立和完善有關制度，落實檢查和考核。
4、結合學校實際，加強教學研究，求真務實。
5、加強對新課程的培訓、指導、檢查，切實轉變師生教學觀念。
6、嚴格按新的課程標準和計劃排課。
教學常規(guī)的工作總結篇九
(1)書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。
(2)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。大部分教師在教材上作了大量的填補。
(4)、教師撰寫的課后小記比上學期有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
2、教師能及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細，但評議簡略。
4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題。
1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改，相對滯后。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
三、幾點建議。
1、所有教師要對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)，同時對學生的能力也要拓展訓練。所有教師要加大對學生書寫姿勢的指導力度，對學生寫字進行有效指導。
2、教師們在教學中，要認真鉆研教材，翻閱資料，研究學生的心理及實際學習水平，在備課及教學上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學識激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習能動性，讓學生感受到學習的快樂。個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3、要加大課外閱讀量及實現(xiàn)習作教學生活化，抓好作文教學，加強作文審題指導，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時，鼓勵學生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實提高學生的語言運用能力。
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作。回顧昨天，欣喜充實;展望明日，任重道遠。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌!
教學常規(guī)的工作總結篇十
本學期，根據(jù)甌海區(qū)關于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個人記錄冊、語數(shù)英三學科作業(yè)批改記錄、學生作業(yè)（1-6年級語數(shù)英三學科課堂作業(yè)本；3-6年級大本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔任。
每次檢查之前，教務處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點進行教學常規(guī)的檢查。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規(guī)的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結束后，參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結。除大規(guī)模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。
當然，教學常規(guī)的管理還應該再上臺階，為教學質量的提升更好地服務。
附：20xx年1月10日的教學常規(guī)檢查總結
教師個人記錄冊檢查
教師個人記錄冊共上交100本，除學校管理人員的記錄冊由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務處管理人員集中按照要求進行了仔細的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學期需完成自培計劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計，小學分校教師共完成自培計劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。
教師個人記錄冊的檢查結果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強烈的學習與進取欲望。老師們在教學中一邊學習一邊實踐，將自己的切身體會與理論學習進行較好的結合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細，不僅有老師的教學程序、方法，而且有學生的學習表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學環(huán)節(jié)的思考，成為一個較好的教學案例，這對老師的成長進步具有不可低估的價值。從檢查的結果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細，旁邊的教學思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多，超過20節(jié)。
但也有一些問題需要老師們在今后注意。譬如，有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因為忘記了沒有寫上。當然也有個別老師形成了自培計劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實表現(xiàn)，為教學案例的思考提供不了原始的場景。
教學常規(guī)的工作總結篇十一
雙廟明德學校教學20xx年上學期教學常規(guī)工作總結加強教師隊伍建設及教學常規(guī)管理，是一個學校能否上質量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著“常規(guī)中求精細，精細中求發(fā)展”的常規(guī)教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現(xiàn)就教學常規(guī)管理工作進行了自查，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色，提升質量。
學校在扎實推進“五個一工程”、“梯級名師培養(yǎng)工程”、“青藍工程”，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師中開展了“135互動課堂”人人達標過關活動，并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎。全校教師人人轉變觀念、變型模式、提升品質、爭當一流。
加強校園網(wǎng)絡建設，依托“班班通”工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡研究機制，打造學習型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
學校緊緊圍繞“135互動課堂教學模式”學科化研究、“跨越式”教學實驗校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合實踐活動再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計劃、活動落實等工作，舉行優(yōu)秀成果評比活動，使之成為提高課堂教學效益的內(nèi)在推力。同時重視過程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論；教學校長、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教師平均聽課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教學質量。小課題人人有、“135互動課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報及時登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金3900元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數(shù)教師有理論的高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習能力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，并形成特色。
我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規(guī)定課時，教師按課程標準和教材進行教學，把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業(yè)壓力，促使學生主動發(fā)展。使活動課實現(xiàn)由隨機無序到規(guī)范化的要求。
1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質量檢測”五位一體的方針，重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作，向管理要質量。
（1）學校的常規(guī)管理在不斷創(chuàng)新，不斷精細，突破了老框框。學校對教案、導學卡、作業(yè)實行分散檢查，突出了實效性。在作業(yè)管理環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細致，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。
（2）上好每節(jié)課、考嚴每次試
學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡“?！?，二是無學生展示活動“?！?，三是站在聚焦處講課超過15分的“停”。課前有準備，心中有學生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關系，監(jiān)控考試過程，考試后及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的前提下進行畢業(yè)班教學。學校領導全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護航。
半年中，所有任課教師的課堂教學都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局“135互動課堂教學模式”的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：
（一）建立健全組織機構，加強課改有效引領
學校成立了以校長為組長，教學校長為副組長，教學處全體及教研組長為成員的“135課堂教學改革”領導小組，明確責任，細致分工，保障“課改”的各項活動有序、有力推進。確定重點實驗年級、科目、教師，召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。
（二）強化細化管理機制，提供課改堅實保障
完善《課堂教學改革工作意見》，學校成立了課堂教學督評組，先后制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
（三）、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐
1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元“學習合作小組”。根據(jù)學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優(yōu)化組合；創(chuàng)建小組文化，自行設計組規(guī)、組訓、組徽；嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內(nèi)分工，明確職責。
3探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現(xiàn)。
4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價.，如何示范引領等環(huán)節(jié)?？h局教研室在主管局長的帶領下，先后幾次蒞臨指導，實驗教師的示范引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本，提高課堂實效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平明顯提高，教學質量穩(wěn)步提升。
（四）、課改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學行為的改變。
師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變；由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
2、學生學習方式的改變
學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用
憑借“135課程改革”的平臺，學校在全縣“骨干教師”評選活動中，先后有五人達標，成為全縣教師的佼佼者；學校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀；學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經(jīng)驗介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學校的范本。
盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導對我校的各項工作提出寶貴的意見！
教學常規(guī)的工作總結篇十二
為進一步加深對中小學校教學常規(guī)管理情況的了解，更為學校間發(fā)現(xiàn)、學習、總結其他學校好的教學管理經(jīng)驗，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中小學教育教學管理和質量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入呼瑪一中、一小、二小、三小進行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式?，F(xiàn)將檢查情況匯總如下：
一、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領作用。
各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有交流。此外，各學校都積極開展新老教師結對幫教活動，引領新教師迅速成長。如呼瑪一中舉辦的高教引領示范課、高教講座;呼瑪一小的“培養(yǎng)學科骨干，帶動學科發(fā)展”;呼瑪二小的“名師模仿”課;呼瑪三小的名師指導課。
二、抓課題研究，促課堂教學水平的提高。
各學校把課題研究作為提高教育教學質量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質量緊密聯(lián)系起來，以教研推動教學。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的現(xiàn)象。如呼瑪三小采取問題研究策略，實行小課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例，參與一個課題研究，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質量檢測試卷。此外，在“同課異構”方面，尤其是小學作文教學，三所學校各具特色：呼瑪一小采取“一課三上”的形式;呼瑪二小采用“名師模仿”的形式;呼瑪三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當作優(yōu)質課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學。呼瑪一中、一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課;而二小、三小則設立了“推門聽課”;尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河小學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色。
各學校重視校本課程的開發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學質量，培養(yǎng)學生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養(yǎng)成教育，設置早讀、午讀時間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養(yǎng)。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色;二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學;三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。
四、加強實驗教學，提高教學效率。
理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。
教學常規(guī)的工作總結篇十三
為進一步加深對中學校教學常規(guī)管理情況的了解，更為學校間發(fā)現(xiàn)、學習、總結其他學校好的教學管理經(jīng)驗，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中學教育教學管理和質量再上新的臺階，唿瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入唿瑪一中、一、二、三進行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式?，F(xiàn)將檢查情況匯總如下：
一、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領作用。
各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有交流。此外，各學校都積極開展新老教師結對幫教活動，引領新教師迅速成長。如唿瑪一中舉辦的高教引領示范課、高教講座；唿瑪一的“培養(yǎng)學科骨干，帶動學科發(fā)展”；唿瑪二的“名師模仿”課；唿瑪三的名師指導課。
二、抓課題研究，促課堂教學水平的提高。
各學校把課題研究作為提高教育教學質量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質量緊密聯(lián)系起來，以教研推動教學。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的`現(xiàn)象。如唿瑪三采取問題研究策略，實行課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例，參與一個課題研究，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質量檢測試卷。
此外，在“同課異構”方面，尤其是學作文教學，三所學校各具特色：唿瑪一采取“一課三上”的形式；唿瑪二采用“名師模仿”的形式；唿瑪三則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當作優(yōu)質課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學。唿瑪一中、一設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二、三則設立了“推門聽課”；尤其要指出的是唿瑪二作為縣班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色。
各學校重視校本課程的開發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學質量，培養(yǎng)學生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養(yǎng)成教育，設置早讀、午讀時間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養(yǎng)。此外，唿瑪一的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣組”教學；三的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。
四、加強實驗教學，提高教學效率。
理化生是通過實驗來驗證科學的科目，唿瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。
教學常規(guī)的工作總結篇十四
轉眼間，一學年的時光在每一位教師的辛勤耕耘下又接近尾聲?；仡欁约涸谶@一年所做的工作，有收獲也有需要在今后的工作中改進和提高的地方?，F(xiàn)將具體工作情況總結如下：
一、播種愛心(德)。
作為一名教師，每天面對著來自不同家庭、個性各異的孩子，只有有愛，以“尊重、善解、包容”的心彼此相待，才能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣和激情。秉著這樣的信念，我總是很小心地處理跟學生的矛盾，換位思考，再根據(jù)學生的心理特征實施我的教育策略，讓每個學生感到，我沒有放棄他，始終如一地關注著他的成長。
二、新苗吐綠(能)。
走上教師崗位已經(jīng)整整三年的時間，每天我總是學習者的心態(tài)對待工作中的每件事情。雖說不是做的最好的一個，但是我一直努力著，提高自己的教育教學能力。在學校開出的公開課，組內(nèi)的前輩總是會給我很多寶貴的經(jīng)驗，這樣的組內(nèi)合作大大加快了我的成長，為我評上瑞安市第一屆教壇新苗奠定了堅實的基礎。
三、辛勤耕耘(勤)。
忙而無果的無用功，我是不會去做的，所以在學校的坐班時間內(nèi)，我總是想方法怎樣才能利用有效的時間做更多的事情，努力還要加巧干，是我的原則。因此，在學校布置的每項工作，我總會提早放到自己的日程上來，思考著完成。對于教學方面，抓后20%，是考驗一個老師毅力的事情。每個周五留下作業(yè)未完成的學生，進行學業(yè)和身心的溝通，努力給學生信心，在下周的學習生活中有所進步。在這項工作堅持下來的一年里，班級的后進生也能盡力地去努力，我甚是欣慰。
四、略有收成(績)。
作為科任老師，學科成績是衡量績效的一個重要指標。在這兩個學期中，八(5)(6)班的數(shù)學成績較之初一有了大幅度地提高。在八上的期末測評中，6班以82.97的平均分居年級段第一，5班以82.13的平均分居年級段第二。在八下的期末測評中，5班以101.61的平均分居年級段第一，6班以99.91的平均分居年級段第三。在三年的教學反思中，我慢慢懂得怎么樣“抓兩頭，帶中間”，摸索出了一條自己的教學思路，較之學校里的前輩們還有一段距離，我會風雨兼程，因為我還年輕。
五、呼喚公平(廉)。
古語說：“公生明，廉生威”，只有廉潔從教，才不會出現(xiàn)教育偏愛。因此，在平時的課堂中，我本著教育公平的原則，盡可能的照顧到每個學生，讓學生能在一個和諧民主的課堂中快樂的學習。
回顧過去一年，我積累了很多教育教學方面的經(jīng)驗。展望未來，我會時刻思索更有效地利用好自己的時間的方法，且思且行，爭取有更大的進步。
班長要我寫時，我真的犯難了，覺得沒什么話可以說，因為想放棄這個組織委員了，但畢竟當了半年的組委，還是有很深的感情了。
剛當上組委，一直都覺得很對不起同學們，因為一直都沒有組織什么活動，大家的提議也很多，但真正實施起來很困難，因為大家意見不統(tǒng)一，我很難做，于是一直逃避組織秋游這個事，這是我的不對，后來我提議去湯遜湖玩，明明統(tǒng)計的只有幾個人不去，可是最后只有二十幾個人去，當時心里真的蠻不舒服的，不過大家還是很給力的，玩的都很開心，感覺大家都很團結的，于是又有了信心，在單身節(jié)前一天我又組織了去ktv唱歌，順便為李莎慶生，去的人依舊很少，去的還是那些人，真的覺得組織活動好難啊，雖然大家不斷給我信心，但真的覺得累了，后來因為一些事，個人也比較忙，活動幾乎也沒有。
到了年末了，因為某些原因，班上有人建議說來次年末聚餐，提前吃個年夜飯，跟班長匯報后，他也覺得還行，我就著手準備這個事，說實話，當我去各個寢室說的時候，大家那一個個考慮，不去真的把我傷到了，我從沒想過會是這樣，真的是很煩很煩，還因為這個事跟班長差點吵起來了，真的是想不明白啊，后來大家都說是因為沒生活費，但我覺得這不是根本的原因，我依舊覺得大家沒有向心力。
后來經(jīng)過各方面的做思想工作，終于算是全班到齊了，當時真的是高興的想哭啊!這次年夜飯是我組織的，我很怕出問題，所以我必須保持時刻的清醒，我也做到了，看到大家吃的高興，喝的高興，我也很高興!這是我大一上學期組織的三次活動，說不上很好，但至少我盡力了，從中我真的覺得我還不會處理人際關系，我的組織能力還很有限，我也覺得班委真的有擔當好自己的責任，該通知到位的一定要到位，我也要平時多去了解下他們不愿意參加班級活動的原因，了解下他們想法。
教學常規(guī)的工作總結篇十五
工作至今，我越來越覺得教師一定要不斷學習，不斷提升自己的能力，否則你就會落伍，你就會被別人所取代。于是，我不斷進取，不斷地錘煉師能，努力讓自己成為一個孜孜不倦的耕耘者。下面簡要說一說這學期自身提高方面所做的工作。
一、一專多能，刻苦鉆研，不斷提高自身素質。
在平時的工作中，我不放棄任何提升自己業(yè)務素質的機會，大小活動都能積極參加、期初，黃主任安排我給特崗教師輔導寫粉筆字，我欣然接受，因為我認為在給別人輔導的同時自己的能力也會得以提升。但由于受場地的影響，我只輔導一次就擱淺了。黃主任又安排語言文字推普周國旗下講話的任務，我也能夠認真完成。我設計的以語言文字推普周為內(nèi)容的黑板報，受到了科任教師的好評，尤其是能得到美術教師邢老師的嘖嘖稱贊很是難得。期初進行了心理健康論文交流活動，我針對現(xiàn)場會作課所撰寫的《生命的啟迪情感的催化》獲得了一等獎。黃主任組織的各項比賽如“金城之秋”書法競賽，教師職業(yè)道德行為讀本心得征集以及年度論文交流活動，我都是積極參加，絕不落后。
二、立足課堂，展示自我，教研賽課喜獲豐收。
三、虛心學習，汲水充電，網(wǎng)絡研修成績顯著。
本學期我們參加了“20xx年信息技術應用能力提升工程”的國培學習，在繁忙的工作之余，擠出時間來進行網(wǎng)絡學習。聽講座，發(fā)表日志。班級研討還要寫作業(yè)，這些任務我都能及時完成，每次公布缺項的名單中都找不到我。我的三次研修作業(yè)均被推優(yōu)，一次研修成果推優(yōu)，同時我還申報了微課大賽，力爭獲獎。不算線下活動的分值，我現(xiàn)在已得到了98分多，為成為優(yōu)秀學員在做著努力。本學期我教畢業(yè)班，工作特別忙。在中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)的博客中發(fā)表的博文并不多，也沒有參加今年的吉林省教育社區(qū)的博客大賽。我將利用寒假時間多練筆，堅持寫博，發(fā)表博文至少達到20篇，其中精華博文力爭達到10篇。同時我將參加中國教師俱樂部組織的黃埔學院第五期的網(wǎng)絡學習，不斷提升自己的網(wǎng)絡研修水平。
不知是誰說過這樣一句話，說：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣。我想既然我選擇了這“活到老，學到老”的職業(yè)，我一定要努力成為積極的太陽!
教學常規(guī)的工作總結篇一
為了強化教育教學常規(guī)管理，進一步提升管理水平及辦學效益，按照縣教體局整體工作部署，教研室6月中下旬，利用9天時間，對全縣范圍內(nèi)34所小學、27所初中、3所普通高中、職專、縣直幼兒園、特殊教育學校及17所中心學校共84個單位進行了常規(guī)教學檢查。對學校的檢查采取了分組進行實地查看檔案、進班聽隨堂課、現(xiàn)場抽考學生等做法，對中心學校的檢查采用流水作業(yè)的方式集中查看上交的工作材料，為確保公平公正，教研室檢查人員專人專項負責到底。檢查工作目標明確，過程扎實，較為客觀的反映了全縣教育教學開展情況，現(xiàn)將有關情況反饋如下：
本次檢查，堅持以《xx縣中小學校教學教研常規(guī)管理要求》和《xx縣中心學校教學教研常規(guī)管理要求》為依據(jù)，穩(wěn)中有變，變中求新，具有以下特點：
1、簡化頭緒，突出重點
為使常檢項目更加貼近教學實際，教研室領導班子提前向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務校長和部分校領導征求意見，又征求了室內(nèi)教研員的意見，將常檢項目作了簡化。范圍縮小了，突出了常規(guī)教學的重點，更加符合常規(guī)教學實際。
2、樹立導向，強化落實
本次學校常檢在刪繁就簡的基礎上，推出新舉措。一是檢查人員進課堂，零距離測評教師運用“三疑三探”的效果，查看班級小組合作的開展情況；二是加大對體音美教學的檢查力度，如隨機抽查體音美教師課堂教學，檢查他們的教案，真正把體、音、美教學當成義務教學的重要基礎學科對待；三是關注學生素質的整體提高，如抽查部分學生當場寫毛筆字，把學生獲獎和發(fā)表作品情況納入學校積分等。此舉將進一步推動義務教育階段教學觀念的更新和轉變，切實把提高學生的綜合素質作為基礎教育的終極目標。
（一）課程改革取得新進展
1、重視校園文化建設，積極營造課改氛圍
大部分學校都能結合校園文化，通過標語、板報、櫥窗宣傳欄等方式宣傳“三疑三探”教學模式，形成了人人搞課改、生生能參與的課改氛圍。xx二中每班教室的門上都張貼著優(yōu)秀學部部長、優(yōu)勝小組成員的照片；xx二中小組建設扎實有效，小組組名富有活力，組訓簡潔生動；xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中、xx三中和xx二中都在顯著的位置張掛質疑之星、展示之星、探究之星和星級教師的照片，校園里洋溢著濃濃的改革氣氛。xx一小班級板報專設課改欄目，每個教室后面都有小組合作版面，內(nèi)容囊括組別、組員、組徽、組歌等，統(tǒng)一制作，整齊劃一；xx一小、四小的校園的各個角落疑探文化無處不在，真正做到了“每一面墻壁會說話，每一個版面都育人”。
2、以小組合作為突破口，打響“三疑三探”攻堅戰(zhàn)
（1）大部分學校能及時學習先進課改經(jīng)驗，深化課改意識，建立小組打分機制，激勵學生的積極性主動性，課堂氣氛活躍，課堂效果顯著。如：xx一中、xx二中、xx一中、xx初中、xx一中、xx一中、寨根初中、丹水一中、xx一中小組合作和競爭機制發(fā)揮較好，特別是xx一中，xx二中、xx一中讓學生真正成為課堂的主人，課堂氣氛特別活躍。（2）教師更加重視課堂的實效性。多數(shù)課堂，節(jié)奏快，效率高，有效運用多媒體、小黑板輔助教學，注重訓練容量、試題變式靈活。（3）小組合作學習遍地開花，實效性有所增強。從隨機聽取的推門課來看，大部分教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容適時地進行小組合作學習。特別是一些村級小學，盡管學生數(shù)少（最少17人），但是小組合作學習運用自如高效，如寨根方莊小學、二郎坪一小、黃龍廟小學、xx香坊小學、xx楊河小學、xx屈原崗小學、xx五里廟小學、xx瓦房店小學、xx奎文小學等，班級有小組的建設，課堂有合作學習的落實，更重要的是學生在課堂上有合作的意識、展示的能力、評價的素養(yǎng)，充分地發(fā)揮了學生的主體作用，較好地體現(xiàn)了以學定教、先學后教的教育理念。
3、強化督導，領導先行
在新課改逐層深入推進的過程中，各級領導注意深入課堂，對任課教師的隨堂課、亮相課、公開課、示范引領課進行深入指導。具體表現(xiàn)在：（1）聽課數(shù)量足。xx楊洪鐘主任聽了38節(jié)，xx胡東遼主任聽了36節(jié)，太平鎮(zhèn)李新科主任聽了31節(jié)，陽城薛建軍主任聽了36節(jié)、二郎坪王生主任聽了32節(jié)；業(yè)務主任的聽課都在40節(jié)以上，特別是寨根的李中原主任聽了108節(jié)，xx的龐安宏主任聽了95節(jié)。
（2）教學過程記錄詳實，優(yōu)缺點評價恰當。一高業(yè)務校長高志遠、二高業(yè)務校長劉麗、三高業(yè)務校長林金保，他們聽評課的數(shù)量達三十多節(jié)，聽課記錄上詳細記錄著課堂流程、學生活動、目標達成情況；每節(jié)課后得失都寫得非常認真。陽城的董國蕾、xx的楊冰、寨根的李中原、xx的龐安宏、xx的秦秉文、xx王金轉等主任，每節(jié)課都寫滿兩頁，甚至本子的上下空白地方也都寫滿了內(nèi)容。中心校教研員都能超額完成聽課節(jié)數(shù)，聽課數(shù)量多，工作扎實，如寨根的聶建偉聽課達110節(jié)，xx的呂小飛聽課達103節(jié)，xx的朱國洲聽課達93節(jié)，xx的龐景琳聽課達81節(jié)，其他教研員聽課也在60節(jié)至70多節(jié)不等。
（3）聽課具有全面性，重點性和針對性。校領導聽評課年級全面、學科全面且突出畢業(yè)班教學，重視青年教師培養(yǎng)。如xx二中校長李長海隨機推門聽課38節(jié)，每節(jié)即評和總評內(nèi)容在300字以上。xx中學校長呂俊超39節(jié)；xx初中校長李清鋒36節(jié)；寨根初中校長李玉山38節(jié)；丹水一中校長薛慶峰48節(jié)。xx蓮花小學教導主任李賓賓49節(jié)、xx奎文小學教導主任程柳娜40節(jié)，教學過程清晰具體，及時評價針對性強。
4、重視青年教師素質的提高
今年是我縣課堂教學改革縱向深入發(fā)展的關鍵一年。各中心校搶抓時機，利用公開課、觀摩課、新上崗教師過關課、學校大型賽課等活動，促進青年教師的快速成長，助推課堂教學改革生根開花。
在推進教學改革縱深發(fā)展的過程中，xx中心校、xx中心校、寨根中心校、xx中心校、陽城中心校、xx中心校、丹水中心校、xx中心校的工作做得扎實、別有特色。陽城鄉(xiāng)針對近年新進教師特別多、教師隊伍青黃不接的嚴峻形勢，除了賽課、學習交流、一帶一幫扶之外，還制定了特崗教師考核方案、量化積分表，為特崗教師建立事跡資料檔案，為青年教師的成長提供良好的氛圍。xx中心校結合xx二中在青年教師培養(yǎng)過程中的成功做法，及時總結，予以推廣，為新上崗教師量身打造的“青年教師成長記錄”富有新意。xx、城關的賽課制度借鑒xx一高的做法，積極推進小組合作制度，提高課堂教學效率。xx三中、寨根初中、陽城初中等在青年教師培養(yǎng)中，注意教師個人成長與教研組工作業(yè)績掛鉤，一榮俱榮，一損俱損。
xx一高出臺了關于“三疑三探”課堂教學改革要求的紅頭文件，并舉行了“最具課堂教學改革力教師”的周賽課、月賽課、期賽課評選活動，分別授予“周教改能手”、“月教改標兵”、“學期教學菁英”的稱號，并發(fā)放獎金予以鼓勵，教學改革扎實有效；二高、三高都積極開展了“青年教師達標課”活動，做到獎懲結合，確保青年教師培養(yǎng)工作有效落實。職專還專門在該項目上設置了優(yōu)秀青年教師獎，規(guī)定師徒同獎，并提供外出學習機會。
1、中心校常檢新招不斷
寨根中心校每次常檢都對所有教師的常規(guī)教學項目進行檢查，填寫、列出量化積分表，并針對檢查出的問題給學校下發(fā)常檢問題整改通知書，提高了反饋的針對性和實效性。xx中心校和xx中心校也使用了此類整改通知書的做法。xx中心校根據(jù)本鎮(zhèn)學校多、教師多的特點，在常檢時抽調各校教導主任、骨干教師組成檢查小組，對全鎮(zhèn)學校進行常檢。過程記錄細，問題點到人，整改建議具體。
2、學校對教案修改要求到位
（1）各個學校都比較重視對教師備課的管理。備課的格式、種類更趨于規(guī)范、合理。與以往相比，本期有以下亮點：一是要求教師在備課本前面附上課標要求、模式新流程等內(nèi)容，落實了“備課標、備教材、備學生”的備課要求；二是專設了復習課、試卷講評課教案，還有些學校特地印制了這類課的格式教案頁，如xx一中、xx二中、xx一中、xx一中、xx二中、丹水二中等，便于教師按照要求備課。xx蓮花小學在教案的添改方面采取了開創(chuàng)性的措施，要求本校教師統(tǒng)一使用“行與思”教案添加專用本，對統(tǒng)發(fā)教案進行二次“個性設計”。寨根一小、陽城一小制定有xxxx年春期教案專項輔導材料，內(nèi)容細化到對各種課型的具體要求、對新上崗教師備課的要求、對擔任多課頭教師的備課要求；xx香坊小學、xx奎文小學采取一對一審閱點評的方法，老教師每周對新上崗教師的教案進行審閱，然后寫出書面評改語粘貼在教案相應的位置上，肯定成績，指出不足，提出建議。xx一小、太平鎮(zhèn)一小、軍馬河一小、石界河一小、xx一小能夠結合自身實際，為教師編寫教案和批改提出新的要求。
（2）教師態(tài)度端正，工作勤懇扎實。特別是青年教師教學態(tài)度端正，備課與教案編寫非常認真。如二郎坪初中語文教師馬潞萍自備教案94節(jié)，新授課、講評課每個課型教案的編寫都非常認真；xx二中的葛娟老師，xx二中的王韶老師、馬晶晶老師，xx二中的李姿老師、李麗老師、xx奎文小學的王亞楠老師，xx香坊小學的申彥松老師、田文陽老師，xx屈原崗小學的丁謙老師、寨根小學姚美玲老師等都是手寫教案，有的多達四五本，一張張，一本本，看得到她們對自己從事工作的嚴謹認真，看不出一點點的浮躁和厭倦。
（3）多數(shù)教師的教學反思增強了實效性，確實起到了積累教學經(jīng)驗，改進教學方法、提高教學技能的作用。如xx一中的教師每節(jié)課后的教學反思都有成功、不足、改正措施等2—3條，xx一中的格式教案設計有：最大收獲及今后改進方向與措施等欄目。
3、學校周簽月檢工作扎實
（1）所查每所學校都有周簽月檢常規(guī)教學管理制度，對每個教師的積分統(tǒng)計。如xx三中、丹水二中、xx二中、xx初中、xx一中、xx二中、xx一中的周簽月檢常規(guī)教學管理制度能夠反映當前的實際情況，很詳細、很具體，便于操作執(zhí)行。xx一小印有“如何更有效的使用印發(fā)教案”，要求教師在二次備課或三次備課時狠下功夫，吃透教材的編寫意圖，把握重點難點，針對不同層次學生的學習有不同的要求，讓學生真正參與學習的全部過程。xx一小對教案中若沒有小組合作環(huán)節(jié)的扣0。5分。丹水一小月查記錄記得很詳細，每一項評價意見，問題及扣分原因都有理有據(jù)。xx四小、陽城后營、丹水五小等學校對教師的教案進行規(guī)范化引導，措施符合教學實際。
（2）月檢總結避免了程式化、條框式，有具體案例，有針對措施。如：石界河初中、軍馬河兩所中學、寨根方莊小學、xx香坊小學、xx蓮花小學、xx屈原崗小學等。軍馬河大河崗小學、石界河冬青樹小學、xx北堂小學、二郎坪黃龍廟小學、xx大莊小學等，對教師每月工作有詳細的學月量化積分。
4、圍繞課改開展的教研活動豐富多彩
（1）種類多。所有學校都開展了諸如賽課、專業(yè)引領、培訓、研討等種類的教研活動。課改促進會召開后，各個學校都及時開展了“加強小組交流合作建設”培訓會，由學校領導或骨干教師對全校教師進行培訓。做的比較好的學校有xx初中、xx一中、xx二中、xx初中、陽城初中和xx初中，主要表現(xiàn)在能夠開展全員性賽課活動、小組合作交流建設成效顯著、整體課堂教學水平較高。
（2）過程實。各個學校都能充分認識教研活動的教研主陣地作用，扎扎實實的開展各具特色的教研活動。xx四小、xx一小、xx一小、xx一小、丹水一小、xx一小、xx一小等巧借“一師一課”活動在校內(nèi)層層賽課，積極選拔，評選出優(yōu)秀教師參與曬課活動。xx蓮花小學、xx楊河小學、xx屈原崗小學、xx四小、太平鎮(zhèn)松樹門小學等，圍繞“小組合作學習”開展了一系列的教研活動。xx、二郎坪、太平鎮(zhèn)等中心小學每次教研活動后都讓教師寫出學習或研討體會。xx、xx在小組建設研討和運用上工作扎實，教師寫有學習心得，三至六年級每班寫有小組合作建設實施方案?？h直幼兒園緊緊圍繞幼兒一日生活常規(guī)細則及品德行為要求，組織教師認真學習，狠抓落實；特殊教育學校組織教師去鎮(zhèn)平觀摩學習，回來之后談感想、寫體會。
（3）部分學校特設研究專題，實效性強。如xx一中制定了“如何在課堂上提高學生探究的有效性”專題，然后分學科、分課型寫出要點，依據(jù)要點進行實踐?；顒咏Y束后，所有教師都參與活動評價及反思；丹水一中拓展了教研活動的形式，如開展講座、自學、研討沙龍等活動，提高了活動的目的性、有效性。開展的輪值賽課能固定時間、固定科目，一周一小結，一月一評價，一期一總結，提高了活動的有效性；xx一中九年級每周組內(nèi)研討活動記錄中有：本周重難點、一周內(nèi)容處理、解決了教材及教學中的哪些問題、培優(yōu)補困方面的經(jīng)驗交流等，提高了活動的目的性、有效性。
5、地方教材編寫初見成效
（1）大部分學校都編印有本地特色的地方教材。如xx一小巧妙利用本土xx文化，以“孝、雅、壽”為主題，教學樓一至三層分別突出一個主題，別具特色；丹水二中編寫了《跨越億年的輝煌―與恐龍同行》有地方特色的教材。xx初中編寫了《中學生心理健康教育》教材，加強集體思想建設，陶冶學生情操，對學生進行思想道德教育，編寫了《學困生思想教育》教材。軍馬河一中編寫有省情禮儀、心理健康等教材每周一課時，共編了16課時。（2）xx三中編寫了《硬筆書法教程》（共八章）和毛筆字入門教案也很有特色，值得借鑒。（3）一些初中在編印地方教材方面做了有益的嘗試，對于拓展學生視野、增強學生能力、培養(yǎng)學生信心和良好品行發(fā)揮了很好的作用。xx初中創(chuàng)辦了《稻香》校內(nèi)雜志，教師和學生踴躍投稿，每年出四期，豐富了師生文化生活；xx一中本期已編印了三期期刊《xx潮》，里面有學生優(yōu)秀習作、教師習作指導、學法指導、學校大事、教師形象展示、學習標兵展示等等。xx一中則編輯了《魅力xx》教材，涵蓋xx概況、交通區(qū)位、歷史文化、地理環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟社會、旅游名勝等。
1、課堂教學應增強實效性
（1）有的教師在給學生打分上耗時較多；學生評價語言程式化、簡單化，味同嚼蠟，如“他聲音洪亮”、“他書寫整齊”、“如果滿分是10分的話，我給他打10分”等，沒有個性語言，沒有在方法上著力，缺乏深度。（2）重講輕練，小組活動流于形式，課堂實效性不強。主要表現(xiàn)在：小組活動不是以學習內(nèi)容及技能要求而定，而是只圖有此形式。如：學生通過自探就能解決的問題也要運用合探的形式，表面上看學生在合探，實際上學生還是在各讀各的。（3）部分學校復習課備課不充分，沒有統(tǒng)一的復習課導學案，倉促上課，導致課堂效率不高，復習導學案的編寫與使用有待于進一步改進。（4）部分學校學生的交際素養(yǎng)有待提高，學生課堂展示、評價，儀態(tài)不夠大方、自然，有些拘謹；學生還不能夠說一口流利標準的普通話，課堂上方言較多。
2、常規(guī)檢查有敷衍現(xiàn)象
部分中心校常檢不夠認真、細致，檢查流于表面形式。表現(xiàn)為：檢查記錄中每個單項只有簡單的數(shù)字列舉，沒有問題歸納及分析，也無量化積分，起不到應有的激勵、督促作用；少數(shù)中心校抽檢教師數(shù)量少、比例?。ㄖ挥?0%），起不到應有的督查作用。個別學校周簽和月檢有走過程現(xiàn)象，記錄簡單，總結反饋不到位，淡化問題回避矛盾不能點名到人，結果同一人的同一問題從期初到期末無半點改進。
3、教研活動有棚架現(xiàn)象
（1）部分學校推進“三疑三探”課堂教學模式重理論培訓，輕扎實推進，不能開展全員性賽課活動，致使三疑三探課堂模式在不同教師之間發(fā)展不平衡；（2）對于“三疑三探”課堂教學模式，重視通識性培訓和一般要求，缺乏與學科特點相結合的引領性培訓與指導，影響課堂教學效果最佳化。（3）多數(shù)學校教研活動存在常規(guī)活動（視導、賽課、專業(yè)引領、培訓、驗收）多，有專題的教研活動少及賽課重打分、輕總結現(xiàn)象，這些都不利于學校整體教研活動的深入開展及活動效果的提高。（4）各教研組活動存在不平衡的現(xiàn)象，重數(shù)量輕質量，過程記錄及總結的針對性、實效性不夠。
4、學校間獲獎差別較大
從檢查情況看，有的學校獎項多達三四項，而有的學校卻是空白。學生獲獎情況也參差不齊，一些學校平時不重視學生特長培養(yǎng)，沒有下功夫引導、組織學生向《xx教研網(wǎng)》、《作文指導報》等網(wǎng)刊投稿，既減少了激勵學生的途徑，也造成了常檢評價的減分因素。
5、大字練習應常態(tài)化、抓平時
從學生現(xiàn)場書寫大字的情況來看，部分學校在這方面做得不夠扎實，臨時抱佛腳，學生書寫較差。建議學校把規(guī)范書寫常態(tài)化，常抓不懈，真正提高學生的書寫水平。
（1）強化督導，突出落實
在秋期教學中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校要認真分析產(chǎn)生問題的根源，找到解決問題的辦法和措施，對癥下藥。既要挖掘自身潛力，又要注意吸收別人的好做法、好經(jīng)驗。強化過程督查，明確常規(guī)教學中的優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié)，對制約教學質量提升的問題有清醒認識。并結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，制定出切實可行的發(fā)展措施。
（2）重視細節(jié)，優(yōu)化管理
“細節(jié)決定成敗”。針對本次過程管理的問題，建立健全常規(guī)管理機制，落實問題責任追究制。要加大對常規(guī)教學管理的力度，采用系列化管理、精細化管理，有效地推進學校的整體管理水平。
（3）規(guī)范要求，強化考評
各校要嚴格按照縣局要求，落實常規(guī)教學的每一環(huán)節(jié)，在規(guī)范上下功夫，促使學校的教育教學工作，始終處于動態(tài)考評和良性發(fā)展之中；鼓勵先進，鞭策后進，規(guī)范教學，激發(fā)教師教學教研的積極性，從而提升教育教學質量。
由于時間關系，大家做得好的地方?jīng)]有總結上來，有些不足也沒指到位，有不當之處，敬請指正。謝謝大家！
教學常規(guī)的工作總結篇二
雙廟明德學校教學03年上學期教學常規(guī)工作總結加強教師隊伍建設及教學常規(guī)管理，是一個學校能否上質量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著“常規(guī)中求精細，精細中求發(fā)展”的常規(guī)教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現(xiàn)就教學常規(guī)管理工作進行了自查，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色，提升質量。
學校在扎實推進“五個一工程”、“梯級名師培養(yǎng)工程”、“青藍工程”，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師開展了“135互動課堂”人人達標過關活動。并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎；從而確實是：轉變觀念、變型模式、提升品質、能當一流的教師隊伍。
加強校園網(wǎng)絡建設，依托“班班通”工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡研究機制，打造學習型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論；教學校長、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教平均課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教學質量。小課題人人有、“135互動課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報及是登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金3700元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數(shù)教師理論有高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，并形成特色。
我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規(guī)定課時，教師要按課程標準和教材進行教學，要把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業(yè)壓力，促使學生主動發(fā)展。使活動課實現(xiàn)由隨機無序到規(guī)范化的要求。
1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質量檢測”五位一體的方針，重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作，向管理要質量。
理的環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細致，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。
（2）上好每節(jié)課、考嚴每次試。
學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡“?！?，二是無學生展示活動“停”，三是站在聚焦處講課超過15分的“?！薄＃ń虒W處安排其他教師）課前有準備，心中有學生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關系，監(jiān)控考試過程，考試后及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的`前提下進行畢業(yè)班教學。學校領導全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護航。
半年中，所有任課教師的課堂教學都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局“135互動課堂教學模式”的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：
（一）建立健全組織機構，加強課改有效引領。
召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。
（二）強化細化管理機制，提供課改堅實保障。
完善《課堂教學改革工作意見》，學校成立了課堂教學督評組，先后制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
（三）、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐。
1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元“學習合作小組”。根據(jù)學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優(yōu)化組合；創(chuàng)建小組文化，自行設計組規(guī)、組訓、組徽；嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內(nèi)分工，明確職責。
3探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現(xiàn)。
4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價.，如何示范引領等環(huán)節(jié)?？h局教研室在主管局長的帶領下，先后幾次蒞臨指導，實驗教師的示范引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本，提高課堂實效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平明顯提高，教學質量穩(wěn)步提升。
（四）、課改帶給我們的收獲與成效。
1、教師教學行為的改變。
師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變；由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
2、學生學習方式的改變。
學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用。
憑借“135課程改革”的平臺，學校在全縣“骨干教師”評選活動中，先后有五人達標，成為全縣教師的佼佼者；學校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀；學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經(jīng)驗介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學校的范本。
盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導和專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！
教學常規(guī)的工作總結篇三
本學期開學以來，根據(jù)縣教育局關于教學常規(guī)管理的精神，為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學質量，教導處對教學常規(guī)工作進行了第一次的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點為教師開學教學計劃、備課、作業(yè)批改情況，聽課評課，政治、業(yè)務學習筆記，家訪，輔導記錄等。
根據(jù)《教學常規(guī)管理制度》的各項明確要求。
1、教學計劃
本次檢查中，教師撰寫教學計劃50多份，所有教師的教學計劃均已上交。教學計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態(tài)度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。教師們做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。
當然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在一些抄襲的情況。有的沒有結合自己的教學以及學生實際情況來制定；有的沒有結合教學內(nèi)容來寫，牛頭不對馬嘴。對于這樣的計劃，我們已經(jīng)將其返回本人，并要求其重新撰寫。這樣照單全收，會形成計劃的制定與教學工作脫節(jié)，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，從而失去了意義。
2、備課：
從本次備課情況檢查中了解，所有教師為手寫教案，老師們基本上做到了超前備課。多數(shù)老師在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等，其中語文組的教師做得比較好，教材上的批示可謂是“滿天星”，對學生的朗讀要求也做到了明確的標注。
另外，我還想說一說參考教學用書的問題，可以這樣說，我們老師的備課都是教學用書的，名師的教案確實可以給我們以借鑒作用。但是，如果全盤抄襲教學用書，老師們沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們提倡“白紙備課”，脫離教學參考書、網(wǎng)上資源這些可以查閱的資料，僅憑自己對教材的理解在一張白紙上備課。因此建議老師們平時根據(jù)自己的學生和實際情況，建議對書上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點、批、劃，應該設計到教學目標、教學重難點、教學方法的選擇、教學步驟、板書設計、教學后記等。本次檢查中又部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃，希望以后加以改進。
3、作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
（2）、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學生的寫作水平，還有周記本、積累本等。
（3）、教師能做到把學生的作業(yè)全批全改，并評出等次。
希望老師們注重對學生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發(fā)性，這樣會取得預想不到的教學效果，還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業(yè)，它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。
教學常規(guī)的工作總結篇四
1、內(nèi)容：
五年級、一年級、四年級數(shù)學組完成的最好。這三個教研組的老師們都能結合自己的實際教學情況，有針對性地設計課時練習、課題研究小記問題意識強，方法得當，思路明確、學習資料有針對性，有學習與探索價值。
仇建美《小數(shù)除法》練習課設計。從中體現(xiàn)出了仇老師精細的教學風格：口算練習常抓不懈，辨析習題中培養(yǎng)學生的估算意識、訓練學生思維的靈活性，解決問題注重層層深入，逐步提高學生的能力。
劉秀峰《用字母表示數(shù)》基本練習，順學而導，充分關注學生的學習基礎與學習能力。指導練習，幫助學生學會學習，學會溝通，舉一反三。課堂練習，培養(yǎng)學生的獨立思維，促進學生獨立解題能力的發(fā)展。
李拴榮《解決問題》作業(yè)設計中既有練習目標，又有練習內(nèi)容與說明：學習目標：
練習設計資源豐富、在有效情境中，通過做題理解了取近似值的意義與方法。有一定的深度。能有效促進學生發(fā)展。
五年級數(shù)學教師是整體優(yōu)化。
良好的開端是成功的一半。一年級三位老師的課題研究能在短短的兩個月中，研究與踐行的很成功。禹紅衛(wèi)的《培養(yǎng)學生良好的書寫習慣》，楊姣璞的《學生傾聽習慣的培養(yǎng)（之二）》王永生的《學生計算能力的培養(yǎng)》。這三個課題研究從上個月所展示的組內(nèi)共研課中，完全能體現(xiàn)出他們各自研究的成果。效果明顯。為我們的一年級學生良好習慣的培養(yǎng)做出了有效的研究。四年級數(shù)學老師的作業(yè)練習不止一篇，學習資料有借鑒價值。課題反思有自己獨特認識。能為今后進一步工作起到引領作用。
教研室對每位教師上交的資料，都一一回復反饋，請及時在郵箱內(nèi)查閱。
3、完成任務的意義
當今，我們的教學內(nèi)容，從質上來看，“更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識。”學生從網(wǎng)上或其他渠道獲得的知識可能比教師傳授的要多得多。信息的瞬息萬變，知識體系的不斷更新，促使我們教師應樹立不斷學習、不斷反思、實踐中積累等的意識。
當然，不能否認當前，我們教師的工作量太大太大，平時工作很辛苦很辛苦。但是從個人成長和自身修養(yǎng)來說，提高自身能力，加強學習還是非常有必要的。如果教師不加強學習，不能經(jīng)常的更新知識結構，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，那么就不能勝任現(xiàn)有的教育教學工作，久而久之就會影響到教學成績的提高。
再者，從教師自身來說，如果教師一旦停止了學習，在現(xiàn)有的知識結構和能力上三番五次的進行重復，挖掘不出新的內(nèi)容，其重復工作如同簡單的機械運作，在枯燥的活動中，就會感覺到生活沒有新意，目標不明確，甚至是怨天尤人，覺得生活毫無意義。所以要獲得充實的生活，教師更需要不斷學習，提高自身修養(yǎng)。教師業(yè)務素質是提高教育質量的關鍵因素和重要保證。因為，教師的自我發(fā)展關系到課改的成敗。（自我發(fā)展包括思想觀念的轉變和業(yè)務素質的提高）。教師業(yè)務素質的提高是至關重要的。
教師只有真正吃透了教材，了解了學生，才敢放手讓學生進行探究，才能靈活處理課堂上出現(xiàn)的新問題，所以課改后對教師的業(yè)務素質提出了更高的要求，包括對教材的全面深入研究，對課改實施中重點、難點的確定，對學生知識能力的把握，對教學中可能出現(xiàn)問題的猜想，對教學環(huán)節(jié)的設計和教學實踐中掌控課堂、引導學生的能力。
所以，我們應緊跟形勢，加強自身的學習。努力從每一課的教與學的設計，練習設計入手，讓我們寶貴的四十分更加有效；讓課題研究引領我們的學習與實踐，促使我們發(fā)現(xiàn)一個個的困惑與疑點，解決一個個的問題，從而提高我們的業(yè)務能力；讓學習成為我們提高的途徑。
本次我們數(shù)學作業(yè)的檢查，不僅僅滿足于數(shù)一數(shù)教師布置、批改學生作業(yè)的份數(shù)與次數(shù)是否充足，重要的是看教師布置、批改學生作業(yè)的質量如何，看教師是否通過布置、批改學生作業(yè)達到了促進學生鞏固知識提高解題能力為目標。查閱中，發(fā)現(xiàn)老師們的作業(yè)批改都很認真、仔細。批改符號清晰，評價語或評價符號有激勵性。學生的錯題都能及時改正，并復批。學生的作業(yè)整潔、端正。個別老師的批閱日期少，望今后能在批閱之后及時寫上日期。
教案的“二次”備課與反思都有自己切合實際的分析與闡述。值得表揚的是六年級組的老師：焦素萍、趙金魚。她們在備課中，能結合自己的實際情況，有效分析，并附在稿紙上，粘貼于教案書上，這樣的舉動充分證明，她們的工作細致、實在、有效。建議其他老師們也學習這種方法，如教案書上的設計不適合自己時，將自己的程序以簡案的形式書寫于紙上，讓重要的練習設計寫于紙上，貼在書上，讓書上的教學設計真正成為自己的教學設計。只有認真?zhèn)湔n才會提高課堂教學效率，才會減輕我們老師和學生的負擔（不吃回鍋飯）。
聽課筆記：觀課與議課，能有效促進老師們思考、學習，是改進教師的課堂教學行為，促進教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
從大家的聽課筆記中，能看出，大多數(shù)老師都能圍繞課堂上的事實和現(xiàn)象。提出合理化建議，并將課堂教學中的優(yōu)秀教法或學法及時進行旁批。做的最為突出的老師是：劉秀萍、趙安萍、焦素萍。
總之，教研室對本次檢查的工作，主要是把尊重教師欣賞教師放在第一位，把促進教師提高教育教學水平放在最重要的位置，希望老師們能互相學習，揚長避短，提高自己的工作能力與業(yè)務水平。
教學常規(guī)的工作總結篇五
新學期伊始，我校深入貫徹縣教研室的指示精神，以備課、上課、聽課、學生作業(yè)及批改四項為突破點，以培養(yǎng)學生學習能力和素養(yǎng)為著重點，以進一步規(guī)范教師的教育教學行為出發(fā)點，以構建高效課堂為最終目標，展開一系列扎實有效的活動，下面將這次活動工作總結如下：
首先，明確開展常規(guī)管理月活動的意義，加強組織領導。
常規(guī)管理是教學管理工作的一項永恒性工作，它直接關系到教學質量，從常規(guī)管理方面分析了制約成績提高的原因，找到了常規(guī)管理方面的差距，明確當前落實教學常規(guī)的意義、要求和任務，為開展常規(guī)管理月活動打下堅實的思想基礎。同時為使活動扎實有效地開展。其次，以活動促落實，全面開展常規(guī)管理月活動。
為使活動落到實處，我們在本活動月中重點開展了計劃制定周，聽評課周，備課周、作業(yè)設計批改周、課堂練習單元檢測設計周五大活動，都取得了較好的成效。
認真學習各種計劃的制定方法，加大檢查和指導力度，使每種計劃都合格。
本活動周重點是優(yōu)化課堂教學結構，教學方法設計，突出創(chuàng)新教學與目標教學的有機結合，學科教學與現(xiàn)代信息技術整合。我根據(jù)實際，有針對性地聽課、評課。對不同層次力足貼近實際，突出重點，切忌走形式，一股風。使我的授課水平有了一定的提高。
本活動周，我以備學生和備學法為專題研究活動。，強化備課過程中學法的備課，從傳統(tǒng)的'重備知識傳授向重備學法指導轉變，從重備課是滿足教師上課需要向以學生學習需要來設計備課。突出了環(huán)節(jié)教學，在備課過程中，結合學科技能訓練，有重點地進行專項備課，說演課、評課活動，提高教師專項技能訓練。
本活動周以作業(yè)設計是否達到教材要求和是否符合學生學習需要為重點。以提高作業(yè)設計的針對性和實效性，強化作業(yè)的反饋效能為突破口，具體開展了如下活動。一是加強了作業(yè)設計、批改形式和評價形式的專題研究，我組織了班級專題研究會，針對以前作業(yè)設計批改與評價方面存在的問題進行了分析，找出不足，制定了可行性措施，在形式上，突出學科特點，實行了書面作業(yè)與實踐性作業(yè)相結合，針對學生實際，對不同層次學生進行不同的作業(yè)要求，在設計上以學生運用所學知識解決實際問題能力為重點，避免機械應付，在批改上實行面批、背批、全面批和分類抽查相結合的形式，突出了實效性，在評價上實行等級加評語的方法，體現(xiàn)了鼓勵性原則。這項活動的開展提高了作業(yè)質量，學生作業(yè)設計能力也有了提高，三是開展了學生學習常規(guī)訓練活動，對學生的學習常規(guī)進行了嚴格訓練，特別是學生學習行為習慣的養(yǎng)成教育是本次活動的重點，活動的開展，推動了學風、班風的建設，學習風氣得到了加強。
本活動重點是落實"堂堂清"、"單元清"，突出課堂練習，單元檢測實效性。一是組織了課堂練習、單元檢測題設計要求的專項課，進一步明確其重要作用及在設計過程中應注意的問題。二是舉行了課堂練習、單元檢測題設計比賽活動，每位學生在活動中編擬多次練習，1個單元檢測題，參加班級評選。通過活動開展，提高學生編擬課堂練習和單元檢測的能力，同時使學生所學知識得于了鞏固。再次、全面檢查，及時總結，加大了獎懲力度。
常規(guī)管理月活動結束后，學校組織常規(guī)管理月領導小組對學校常規(guī)管理月活動開展情況進行了全面檢查、及時的總結，并召開了總結大會。
在教學常規(guī)月中通過努力隨然有了較大的進步，但是工作還存在著一些粗放性和滯后性的現(xiàn)象，缺乏主動性和創(chuàng)新性，還有很多的不足之處，這更需要我們在今后的工作中不斷地探索、研究和提高，切實推動學校的教育教學工作沿著健康、科學、和諧的軌道持續(xù)發(fā)展。
教學常規(guī)的工作總結篇六
鄉(xiāng)教辦領導：
9月25日我校組織了對全校28名教師的教學常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報給你們，請領導給予申批：
九月份對于中心小學來說，時間緊、任務重，全體老師繼續(xù)發(fā)揚對事業(yè)負責，對學生、對社會負責的態(tài)度，努力做好常規(guī)工作，堅決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對教學常規(guī)的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學常規(guī)工作有了新的認識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實際行動上來看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無加班惡補、猛補現(xiàn)象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象，每個老師都抓緊時間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質上來看，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進步，書寫認真、干凈、規(guī)范，篇幅較長，內(nèi)容充實具體。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復存在。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的.任務，個別老師超標完成任務，但質量沒有降低一點，如：
1、教案的編寫：書寫認真，字跡工整，課時教案篇幅較長，達3頁以上，環(huán)節(jié)完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學科同科時的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。
2、理論學習：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分數(shù)記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實，完全符合學生的試卷情況。
4、聽課記錄：真實記錄，完整，環(huán)節(jié)清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點的話語；學生書寫字跡工整，篇幅長達2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學習：老師們?nèi)?，完全超過了鄉(xiāng)教辦的要求。
6、試卷作業(yè)：有講評，學生能及時改錯，老師有復批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分數(shù)有等級還有鼓勵的語言。
1、個別老師的板書設計簡單，教學反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。
1、堅持面查老師的教學常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報以上優(yōu)缺點，提醒老師們下次檢查時。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點，堅持優(yōu)點，踏實做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點惡補猛補。
教學常規(guī)的工作總結篇七
10月25日下午，縣常規(guī)檢查領導小組在王自元副局長的帶領下，對我校的教學常規(guī)進行了長達一個多小時的檢查，針對全校各年級學生作業(yè)、以及各學科教學計劃、教案、作業(yè)批改、聽課記錄、政治學習記錄和業(yè)務學習記錄等進行了詳細檢查?，F(xiàn)將工作檢查情況做一個小結，希望大家從中發(fā)現(xiàn)問題，從而揚長避短。
1、計劃檢查：
老師們在制定學期教學計劃時，都是認真、仔細的。不僅對班級里的學情進行科學細致的分析，而且在教學內(nèi)容、教學重點、教學難點，也進行了深入細致的分析。
2、在備課方面：大部分教師的教案書寫規(guī)范完整，三維目標比較明確具體，備課中能夠體現(xiàn)板書設計及教后反思，特別是今年剛步入講壇的特崗教師。如：王艷老師（表現(xiàn)在作圖和書寫方面），白軍老師（表現(xiàn)在書寫和教材備課扎實）。
3、在作業(yè)批改方面：大多數(shù)教師能夠按照要求進行批改，批改反饋及時，有的教師作文和周記都有眉批、旁批和總評。共同點：每位老師對學生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復批、鼓勵性評語等。
4、測試方面：教師能夠按照要求進行測試，包括單元測試、月考，但是，有的教師有試卷分析及講評教案，有的教師就沒有這些，只有六年級有月考試卷。
5、教科研方面：教師都能積極參加各級各類的教研活動，如：國培和校級公開課及青年教師匯報課活動，聽課節(jié)數(shù)基本達標。
1．從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應該結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補，從而內(nèi)化為自己的知識，有條不紊地開展教學工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學工作脫節(jié)，使教學計劃的制定流于形式，只是為了應付檢查，失去了意義。
2、教案書寫方面，部分老師的教案不能做到教學進度安排與課時計劃同步，部分教師的重難點不夠突出，課型、教學方法書寫含糊其辭，教具、學具和教學調節(jié)書寫空白。
3、教后反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。今后的教學中要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
4、課標思想也不夠深刻，平時要加強學習，要把新課程的理念運用到教學實踐中。要深入思考每一堂課中教學內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。
5、作業(yè)批改方面，少部分教師的作文和周記中批改后學生的錯別字沒有及時訂正，有的錯別字沒有及時指出來。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。對學生的書寫習慣不夠重視，部分學生作業(yè)書寫不夠工整。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的`地方請老師們批評指正。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！
教學常規(guī)的工作總結篇八
本學期我校教研工作，以新課程改革為突破口，以讓每一個學生都得到發(fā)展為出發(fā)點，以全面實施素質教育為根本宗旨，依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)總結如下：
學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心，學校本期制定了教學目標任務，各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解，學校對上期學區(qū)教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報，召開了總結會，制定了本期教學計劃，擬定了措施。老師們向課堂要質量，大力進行教學改革，各位教師精心設計教案，合理安排教學的各個環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點，充分展現(xiàn)學生的知識構建過程，培養(yǎng)學生樂思、善思的學習習慣，貫徹“先學后教，以學定教，自主學習，當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，關注學生的心理健康。
突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。
加強教研活動，充分發(fā)揮教研活動的作用，教研活動管理制度化、科學化，教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業(yè)務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性，有實效性。同學科教師加強溝通，充分發(fā)揮了團隊作用。充分發(fā)揮教研活動的作用，認真制訂活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。
堅持依法治教，嚴格執(zhí)行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續(xù)細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規(guī)的要求，以加強教學工作的常規(guī)管理為重點，不斷規(guī)范教師的教學行為，將教學常規(guī)工作落到實處。針對調研和巡課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規(guī)范了教學行為。
開展校內(nèi)教師公開課活動、示范課活動。通過這些活動，促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流。
進行學期教學檢測，教學工作“緊張、有序、科學、高效”。根據(jù)義務教育的課程改革形勢及時調整備考策略，優(yōu)化教學行為。充分發(fā)揮課堂的主渠道、主陣地作用，切實優(yōu)化課堂教學，向40分鐘要效益。所有老師有質量意識，危機意識，憂患意識，認真研究檢測形勢，認真研究考試策略，千方百計提高參加學區(qū)教學檢測班級的教學質量。
學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優(yōu)秀教師認真開展了對青年教師的培訓，在思想上引導。組織青年教師學習教育政策法規(guī)，學習師德規(guī)范，樹立科學的人生觀，世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、進行教學改革，提高業(yè)務能力。學校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點，適時予以表彰。
反思是教師對教學行為以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程，它是教研最普通的形式，按教學進程，要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前，反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調整教學重心和教學方法，使課堂教學高質、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經(jīng)驗理論化。通過反思，教師的教學能力有了明顯提高。
定期讓每位教師輪流演講，每次發(fā)言教師兩名。討論內(nèi)容主要是近期以來的教學心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學科探索和學校管理。教師發(fā)言時觀點正確鮮明，論據(jù)充分有力，能緊密結合教學實際，通過這項活動，老師們能夠在反思教育教學，傳播先進的教育理念，講述親歷的教育故事，給教師以親近感、親切感，促進了教育教學交流，讓教師們分享了教育的成功與喜悅，在傾聽和訴說中，探究了科學的教育教學方法。
學校每月、期中、期末對學生開展學情調查，對學情分類進行歸納，及時反饋并進行研究，及時調整教育教學手段，改進教學方法，特別注重對學困生和留守學生的調查，從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究，準確地發(fā)現(xiàn)問題，及時地采取措施，這樣，“從學生中來，到學生中去”，促進學生全面健康成長。
1、今后還要進一步加強學習，不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平。
2、在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。
3、要進一步實施好教研結計劃，建立和完善有關制度，落實檢查和考核。
4、結合學校實際，加強教學研究，求真務實。
5、加強對新課程的培訓、指導、檢查，切實轉變師生教學觀念。
6、嚴格按新的課程標準和計劃排課。
教學常規(guī)的工作總結篇九
(1)書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。
(2)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。大部分教師在教材上作了大量的填補。
(4)、教師撰寫的課后小記比上學期有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
2、教師能及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來?；旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細，但評議簡略。
4、單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結、仔細分析、及時反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題。
1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改，相對滯后。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
三、幾點建議。
1、所有教師要對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)，同時對學生的能力也要拓展訓練。所有教師要加大對學生書寫姿勢的指導力度，對學生寫字進行有效指導。
2、教師們在教學中，要認真鉆研教材，翻閱資料，研究學生的心理及實際學習水平，在備課及教學上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學識激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習能動性，讓學生感受到學習的快樂。個別教師組織能力欠佳，直接影響學生良好的學習習慣。因此要多學習、多請教，提高課堂教學效率。
3、要加大課外閱讀量及實現(xiàn)習作教學生活化，抓好作文教學，加強作文審題指導，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時，鼓勵學生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實提高學生的語言運用能力。
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作。回顧昨天，欣喜充實;展望明日，任重道遠。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌!
教學常規(guī)的工作總結篇十
本學期，根據(jù)甌海區(qū)關于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求，前后共進行了四大全面教學常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個人記錄冊、語數(shù)英三學科作業(yè)批改記錄、學生作業(yè)（1-6年級語數(shù)英三學科課堂作業(yè)本；3-6年級大本）、學科教案（語文學科包括“口語交際與習作”）。參與檢查的人員主要有教務處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。在檢查任務的分配上，管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學生的主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔任。
每次檢查之前，教務處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓，提出檢查的要求，特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后，檢查人員便到相應的地點進行教學常規(guī)的檢查。教學處領導于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學常規(guī)的落實情況，一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結果，包括對學生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結束后，參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結。除大規(guī)模的檢查之外，教務處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。
當然，教學常規(guī)的管理還應該再上臺階，為教學質量的提升更好地服務。
附：20xx年1月10日的教學常規(guī)檢查總結
教師個人記錄冊檢查
教師個人記錄冊共上交100本，除學校管理人員的記錄冊由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務處管理人員集中按照要求進行了仔細的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學期需完成自培計劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計，小學分校教師共完成自培計劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。
教師個人記錄冊的檢查結果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強烈的學習與進取欲望。老師們在教學中一邊學習一邊實踐，將自己的切身體會與理論學習進行較好的結合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細，不僅有老師的教學程序、方法，而且有學生的學習表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學環(huán)節(jié)的思考，成為一個較好的教學案例，這對老師的成長進步具有不可低估的價值。從檢查的結果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細，旁邊的教學思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多，超過20節(jié)。
但也有一些問題需要老師們在今后注意。譬如，有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因為忘記了沒有寫上。當然也有個別老師形成了自培計劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實表現(xiàn)，為教學案例的思考提供不了原始的場景。
教學常規(guī)的工作總結篇十一
雙廟明德學校教學20xx年上學期教學常規(guī)工作總結加強教師隊伍建設及教學常規(guī)管理，是一個學校能否上質量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學的效率，促進學校教育教學工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著“常規(guī)中求精細，精細中求發(fā)展”的常規(guī)教學管理理念，扎扎實實的開展此項工作，現(xiàn)就教學常規(guī)管理工作進行了自查，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色，提升質量。
學校在扎實推進“五個一工程”、“梯級名師培養(yǎng)工程”、“青藍工程”，加強校本培訓基礎上，在全體任課教師中開展了“135互動課堂”人人達標過關活動，并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學科帶頭人，并在校級公開課中獲獎。全校教師人人轉變觀念、變型模式、提升品質、爭當一流。
加強校園網(wǎng)絡建設，依托“班班通”工程，夢想課堂、探究實驗室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡研究機制，打造學習型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
學校緊緊圍繞“135互動課堂教學模式”學科化研究、“跨越式”教學實驗校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合實踐活動再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計劃、活動落實等工作，舉行優(yōu)秀成果評比活動，使之成為提高課堂教學效益的內(nèi)在推力。同時重視過程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務人員一起，開展了多次有關如何教學等方面的學習與討論；教學校長、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教師平均聽課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教學質量。小課題人人有、“135互動課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報及時登，上述做法得到了上級領導的好評。在校本課程實施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎勵，獎金3900元。校本研修加大了對教師的培訓，大多數(shù)教師有理論的高度，有實踐的熱情，課堂教學時效性強，關注了學生學習能力的提高，學校針對教學方式的改革評級機制健全，并形成特色。
我校按照國家《課程計劃》，開設所要求的全部課程，開足規(guī)定課時，教師按課程標準和教材進行教學，把嚴格執(zhí)行國家課程計劃提升到執(zhí)法的高度來認識，在增強執(zhí)行教學計劃意識和自覺性的同時，學校嚴格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實和質量的提高，將“兩操一活動”納入正常的教學管理軌道。使活動課落到實處，減輕學生的課業(yè)壓力，促使學生主動發(fā)展。使活動課實現(xiàn)由隨機無序到規(guī)范化的要求。
1、堅持“思想、組織、計劃、過程、質量檢測”五位一體的方針，重點抓實“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作，向管理要質量。
（1）學校的常規(guī)管理在不斷創(chuàng)新，不斷精細，突破了老框框。學校對教案、導學卡、作業(yè)實行分散檢查，突出了實效性。在作業(yè)管理環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細致，反饋及時，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個性，評價更為自然。
（2）上好每節(jié)課、考嚴每次試
學校教學處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負責制。學校對教師上課有三個叫停：一是無教學設計與導學卡“?！?，二是無學生展示活動“?！?，三是站在聚焦處講課超過15分的“停”。課前有準備，心中有學生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學處都要嚴密組織，強調考風與學風的關系，監(jiān)控考試過程，考試后及時上報成績、做好分析與總結，月考總結以年級為單位教學處牽頭，期中、期末總結以學校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學計劃的教學計劃，分清主次，明確任務的前提下進行畢業(yè)班教學。學校領導全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護航。
半年中，所有任課教師的課堂教學都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局“135互動課堂教學模式”的推動與實施。學校在這項工作中的具體做法是：
（一）建立健全組織機構，加強課改有效引領
學校成立了以校長為組長，教學校長為副組長，教學處全體及教研組長為成員的“135課堂教學改革”領導小組，明確責任，細致分工，保障“課改”的各項活動有序、有力推進。確定重點實驗年級、科目、教師，召開實驗年級教師座談會，要求實驗教師敢為人先，爭做課改的領路人。
（二）強化細化管理機制，提供課改堅實保障
完善《課堂教學改革工作意見》，學校成立了課堂教學督評組，先后制定了《課堂教學改革評價方案》及《課改巡課制度》。通過領導不定時對教師課改情況進行巡查，發(fā)現(xiàn)課堂教學與班級管理存在的問題與不足，及時與科任教師和班主任交換意見，進行整改。
（三）、聚焦課堂參與活動，加強推進課改步伐
1、首先改變課堂教學的組織形式，組建新的班級學習單元“學習合作小組”。根據(jù)學生基礎從學生不同的知識結構、學習成績、學習風格等方面優(yōu)化組合；創(chuàng)建小組文化，自行設計組規(guī)、組訓、組徽；嘗試小組合作學習，單對桌、面對面，組內(nèi)分工，明確職責。
3探索課堂學生評價方案：以積分卡、積分表、評價表，星星、獎杯、晉級評獎等方式，顯性評價學生的課堂精彩表現(xiàn)。
4、將校本研修與課程改革有機結合起來，把研修的重點放在如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進行課堂展示，如何搞好當堂檢測和學生評價.，如何示范引領等環(huán)節(jié)?？h局教研室在主管局長的帶領下，先后幾次蒞臨指導，實驗教師的示范引領，以點帶面，讓學生動起來，讓課堂活起來，營造了一種“以生為本，提高課堂實效”的課改氛圍。通過一系列的“課改”活動，全體教師課堂教學水平明顯提高，教學質量穩(wěn)步提升。
（四）、課改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學行為的改變。
師生交往、生生互動成了課堂教學的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導，真正把課堂還給了學生。由傳授者向促進者轉變；由管理者向引導者轉變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由“畫地為牢”向資源共享過渡；由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
2、學生學習方式的改變
學生的學習行為開始由“被動”轉向“主動”，學生的學習情感開始由“厭學”轉向“樂學”。我們的學生已經(jīng)開始學會在小組合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用
憑借“135課程改革”的平臺，學校在全縣“骨干教師”評選活動中，先后有五人達標，成為全縣教師的佼佼者；學校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀；學校蔣校長在全縣校長論壇會上的《135課堂教學改革實踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經(jīng)驗介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學校的范本。
盡管我們踏踏實實的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進學校相比尚有一定的差距，可是我堅信，在教育局、總校正確領導之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領導對我校的各項工作提出寶貴的意見！
教學常規(guī)的工作總結篇十二
為進一步加深對中小學校教學常規(guī)管理情況的了解，更為學校間發(fā)現(xiàn)、學習、總結其他學校好的教學管理經(jīng)驗，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中小學教育教學管理和質量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入呼瑪一中、一小、二小、三小進行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式?，F(xiàn)將檢查情況匯總如下：
一、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領作用。
各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有交流。此外，各學校都積極開展新老教師結對幫教活動，引領新教師迅速成長。如呼瑪一中舉辦的高教引領示范課、高教講座;呼瑪一小的“培養(yǎng)學科骨干，帶動學科發(fā)展”;呼瑪二小的“名師模仿”課;呼瑪三小的名師指導課。
二、抓課題研究，促課堂教學水平的提高。
各學校把課題研究作為提高教育教學質量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質量緊密聯(lián)系起來，以教研推動教學。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的現(xiàn)象。如呼瑪三小采取問題研究策略，實行小課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例，參與一個課題研究，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質量檢測試卷。此外，在“同課異構”方面，尤其是小學作文教學，三所學校各具特色：呼瑪一小采取“一課三上”的形式;呼瑪二小采用“名師模仿”的形式;呼瑪三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當作優(yōu)質課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學。呼瑪一中、一小設置了教學開放周，允許家長隨機聽課;而二小、三小則設立了“推門聽課”;尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河小學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色。
各學校重視校本課程的開發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學質量，培養(yǎng)學生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養(yǎng)成教育，設置早讀、午讀時間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養(yǎng)。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色;二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學;三小的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。
四、加強實驗教學，提高教學效率。
理化生是通過實驗來驗證科學的科目，呼瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。
教學常規(guī)的工作總結篇十三
為進一步加深對中學校教學常規(guī)管理情況的了解，更為學校間發(fā)現(xiàn)、學習、總結其他學校好的教學管理經(jīng)驗，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中學教育教學管理和質量再上新的臺階，唿瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領下深入唿瑪一中、一、二、三進行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式?，F(xiàn)將檢查情況匯總如下：
一、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領作用。
各學校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學習有收獲，回來有匯報有交流。此外，各學校都積極開展新老教師結對幫教活動，引領新教師迅速成長。如唿瑪一中舉辦的高教引領示范課、高教講座；唿瑪一的“培養(yǎng)學科骨干，帶動學科發(fā)展”；唿瑪二的“名師模仿”課；唿瑪三的名師指導課。
二、抓課題研究，促課堂教學水平的提高。
各學校把課題研究作為提高教育教學質量的重要手段，把教研活動與提高教育教學質量緊密聯(lián)系起來，以教研推動教學。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學、科研兩張皮的`現(xiàn)象。如唿瑪三采取問題研究策略，實行課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動，即：學期讀一本教育專著，寫一篇教學案例，參與一個課題研究，學期一篇教學感悟與反思，一堂精品課展示，學期一份質量檢測試卷。
此外，在“同課異構”方面，尤其是學作文教學，三所學校各具特色：唿瑪一采取“一課三上”的形式；唿瑪二采用“名師模仿”的形式；唿瑪三則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當作優(yōu)質課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學。唿瑪一中、一設置了教學開放周，允許家長隨機聽課；而二、三則設立了“推門聽課”；尤其要指出的是唿瑪二作為縣班化教學試點，本學期分兩批次全體教師到黑河學學習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學質量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色。
各學校重視校本課程的開發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學質量，培養(yǎng)學生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學生的讀書習慣養(yǎng)成教育，設置早讀、午讀時間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導學生積累好詞名句，提高自身文學素養(yǎng)。此外，唿瑪一的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學獨具特色，同時學校計劃開設不同年段的“奧賽班”，促進學科特色；二的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學也是頗具魅力，今年還將增設文學、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣組”教學；三的手指畫和寫字教學更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學生的興趣愛好，更有效提高了學生自身的綜合素質，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。
四、加強實驗教學，提高教學效率。
理化生是通過實驗來驗證科學的科目，唿瑪一中注重實驗教學，認真分析學生實驗報告，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學生對學科學習的積極性，而且有效地提高了課堂教學效率。
教學常規(guī)的工作總結篇十四
轉眼間，一學年的時光在每一位教師的辛勤耕耘下又接近尾聲?；仡欁约涸谶@一年所做的工作，有收獲也有需要在今后的工作中改進和提高的地方?，F(xiàn)將具體工作情況總結如下：
一、播種愛心(德)。
作為一名教師，每天面對著來自不同家庭、個性各異的孩子，只有有愛，以“尊重、善解、包容”的心彼此相待，才能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣和激情。秉著這樣的信念，我總是很小心地處理跟學生的矛盾，換位思考，再根據(jù)學生的心理特征實施我的教育策略，讓每個學生感到，我沒有放棄他，始終如一地關注著他的成長。
二、新苗吐綠(能)。
走上教師崗位已經(jīng)整整三年的時間，每天我總是學習者的心態(tài)對待工作中的每件事情。雖說不是做的最好的一個，但是我一直努力著，提高自己的教育教學能力。在學校開出的公開課，組內(nèi)的前輩總是會給我很多寶貴的經(jīng)驗，這樣的組內(nèi)合作大大加快了我的成長，為我評上瑞安市第一屆教壇新苗奠定了堅實的基礎。
三、辛勤耕耘(勤)。
忙而無果的無用功，我是不會去做的，所以在學校的坐班時間內(nèi)，我總是想方法怎樣才能利用有效的時間做更多的事情，努力還要加巧干，是我的原則。因此，在學校布置的每項工作，我總會提早放到自己的日程上來，思考著完成。對于教學方面，抓后20%，是考驗一個老師毅力的事情。每個周五留下作業(yè)未完成的學生，進行學業(yè)和身心的溝通，努力給學生信心，在下周的學習生活中有所進步。在這項工作堅持下來的一年里，班級的后進生也能盡力地去努力，我甚是欣慰。
四、略有收成(績)。
作為科任老師，學科成績是衡量績效的一個重要指標。在這兩個學期中，八(5)(6)班的數(shù)學成績較之初一有了大幅度地提高。在八上的期末測評中，6班以82.97的平均分居年級段第一，5班以82.13的平均分居年級段第二。在八下的期末測評中，5班以101.61的平均分居年級段第一，6班以99.91的平均分居年級段第三。在三年的教學反思中，我慢慢懂得怎么樣“抓兩頭，帶中間”，摸索出了一條自己的教學思路，較之學校里的前輩們還有一段距離，我會風雨兼程，因為我還年輕。
五、呼喚公平(廉)。
古語說：“公生明，廉生威”，只有廉潔從教，才不會出現(xiàn)教育偏愛。因此，在平時的課堂中，我本著教育公平的原則，盡可能的照顧到每個學生，讓學生能在一個和諧民主的課堂中快樂的學習。
回顧過去一年，我積累了很多教育教學方面的經(jīng)驗。展望未來，我會時刻思索更有效地利用好自己的時間的方法，且思且行，爭取有更大的進步。
班長要我寫時，我真的犯難了，覺得沒什么話可以說，因為想放棄這個組織委員了，但畢竟當了半年的組委，還是有很深的感情了。
剛當上組委，一直都覺得很對不起同學們，因為一直都沒有組織什么活動，大家的提議也很多，但真正實施起來很困難，因為大家意見不統(tǒng)一，我很難做，于是一直逃避組織秋游這個事，這是我的不對，后來我提議去湯遜湖玩，明明統(tǒng)計的只有幾個人不去，可是最后只有二十幾個人去，當時心里真的蠻不舒服的，不過大家還是很給力的，玩的都很開心，感覺大家都很團結的，于是又有了信心，在單身節(jié)前一天我又組織了去ktv唱歌，順便為李莎慶生，去的人依舊很少，去的還是那些人，真的覺得組織活動好難啊，雖然大家不斷給我信心，但真的覺得累了，后來因為一些事，個人也比較忙，活動幾乎也沒有。
到了年末了，因為某些原因，班上有人建議說來次年末聚餐，提前吃個年夜飯，跟班長匯報后，他也覺得還行，我就著手準備這個事，說實話，當我去各個寢室說的時候，大家那一個個考慮，不去真的把我傷到了，我從沒想過會是這樣，真的是很煩很煩，還因為這個事跟班長差點吵起來了，真的是想不明白啊，后來大家都說是因為沒生活費，但我覺得這不是根本的原因，我依舊覺得大家沒有向心力。
后來經(jīng)過各方面的做思想工作，終于算是全班到齊了，當時真的是高興的想哭啊!這次年夜飯是我組織的，我很怕出問題，所以我必須保持時刻的清醒，我也做到了，看到大家吃的高興，喝的高興，我也很高興!這是我大一上學期組織的三次活動，說不上很好，但至少我盡力了，從中我真的覺得我還不會處理人際關系，我的組織能力還很有限，我也覺得班委真的有擔當好自己的責任，該通知到位的一定要到位，我也要平時多去了解下他們不愿意參加班級活動的原因，了解下他們想法。
教學常規(guī)的工作總結篇十五
工作至今，我越來越覺得教師一定要不斷學習，不斷提升自己的能力，否則你就會落伍，你就會被別人所取代。于是，我不斷進取，不斷地錘煉師能，努力讓自己成為一個孜孜不倦的耕耘者。下面簡要說一說這學期自身提高方面所做的工作。
一、一專多能，刻苦鉆研，不斷提高自身素質。
在平時的工作中，我不放棄任何提升自己業(yè)務素質的機會，大小活動都能積極參加、期初，黃主任安排我給特崗教師輔導寫粉筆字，我欣然接受，因為我認為在給別人輔導的同時自己的能力也會得以提升。但由于受場地的影響，我只輔導一次就擱淺了。黃主任又安排語言文字推普周國旗下講話的任務，我也能夠認真完成。我設計的以語言文字推普周為內(nèi)容的黑板報，受到了科任教師的好評，尤其是能得到美術教師邢老師的嘖嘖稱贊很是難得。期初進行了心理健康論文交流活動，我針對現(xiàn)場會作課所撰寫的《生命的啟迪情感的催化》獲得了一等獎。黃主任組織的各項比賽如“金城之秋”書法競賽，教師職業(yè)道德行為讀本心得征集以及年度論文交流活動，我都是積極參加，絕不落后。
二、立足課堂，展示自我，教研賽課喜獲豐收。
三、虛心學習，汲水充電，網(wǎng)絡研修成績顯著。
本學期我們參加了“20xx年信息技術應用能力提升工程”的國培學習，在繁忙的工作之余，擠出時間來進行網(wǎng)絡學習。聽講座，發(fā)表日志。班級研討還要寫作業(yè)，這些任務我都能及時完成，每次公布缺項的名單中都找不到我。我的三次研修作業(yè)均被推優(yōu)，一次研修成果推優(yōu)，同時我還申報了微課大賽，力爭獲獎。不算線下活動的分值，我現(xiàn)在已得到了98分多，為成為優(yōu)秀學員在做著努力。本學期我教畢業(yè)班，工作特別忙。在中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)的博客中發(fā)表的博文并不多，也沒有參加今年的吉林省教育社區(qū)的博客大賽。我將利用寒假時間多練筆，堅持寫博，發(fā)表博文至少達到20篇，其中精華博文力爭達到10篇。同時我將參加中國教師俱樂部組織的黃埔學院第五期的網(wǎng)絡學習，不斷提升自己的網(wǎng)絡研修水平。
不知是誰說過這樣一句話，說：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣。我想既然我選擇了這“活到老，學到老”的職業(yè)，我一定要努力成為積極的太陽!