小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文(優(yōu)質(zhì)14篇)

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    一種特殊的情感體驗是指在某種特定的情境下所產(chǎn)生的特殊情感體驗??偨Y(jié)的內(nèi)容要具有可行性和實用性,需要提出切實可行的建議和措施。以下是小編為大家整理的寫作技巧,希望能對大家有所幫助。
    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇一
    一年來,在教育教學(xué)工作中,我面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里,我在思想上嚴于律己,熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己,鞭策自己。對自己要求嚴格,力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習,努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
    一、加強學(xué)習,不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    一學(xué)期來,我還積極參加各類學(xué)習,深刻剖析自己工作中的不足,找出自己與其他教師間的差距,寫出心得體會,努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時,服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。學(xué)海無涯,教無止境,作為一名教師,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會的發(fā)展,知識的更新,也催促著我不斷學(xué)習。
    所以,本學(xué)期,除了積極參加政治理論學(xué)習外,我還積極進行業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng),使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書籍、網(wǎng)絡(luò),認真學(xué)習課程改革相關(guān)理論,學(xué)習他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過學(xué)習,讓自己樹立了先進的教學(xué)理念,也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
    二、求實創(chuàng)新,認真開展教學(xué)、教研工作,教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
    我明白,工作再苦、再累,我也不能落后,應(yīng)該盡力去作好本職工作,特別是教學(xué)工作。課前,我認真鉆研教材、教參,課程標準,認真分析教材,根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習、請教。力求吃透教材,找準重點、難點。
    課堂上,我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實踐中,積極利用遠程教育資源,運用課件,運用多種教學(xué)方法,精講精練,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性思維,力求用活教材,實踐新理念,增加課堂教學(xué)的吸引力,增強學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習主動性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成自己獨具風格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。
    總之,不管在課堂教學(xué)中,還是在課外輔導(dǎo)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的成績與素質(zhì)為目標,力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
    三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作。
    我在工作之余,把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來,并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程,精選和積累了自己最為需要的信息資源,并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學(xué)中存在的問題。
    四、加強反思,及時總結(jié)教學(xué)得失。
    反思本學(xué)期的工作,在取得成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點:
    1、對數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習還不夠深入,需要進行反思,教學(xué)水平提高速度緩慢。
    2、教育科研在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細和實,沒達到自己心中的目標。
    3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點。
    4、工作的積極性不夠高,主動性不夠強,有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。
    五、繼往開來,開創(chuàng)新的天地。
    鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足,我今后的努力方向是:
    1、加強自身基本功的訓(xùn)練,特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
    2、對后進生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
    3、加強學(xué)生行為習慣方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習,課下也要能嚴格約束自己。
    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇二
    摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師常常把課堂講解、課后練習當作學(xué)生學(xué)習的重中之重,而對于預(yù)習的重要性卻視而不見,對學(xué)生進行預(yù)習的方法指導(dǎo)更是少之又少、鳳毛麟角。這樣就把課堂教學(xué)的重任全交給了教師,學(xué)生從來不會帶著問題進課堂。久而久之,學(xué)生主動學(xué)習的積極性就會慢慢減退,學(xué)習效果降低。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習方法做一簡單的論述,希望給數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。
    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);預(yù)習方法;作用。
    “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!边@是出自《禮記?中庸》的名言。毛主席在《論持久戰(zhàn)》中,也一再強調(diào)計劃的重要性。學(xué)習更是如此,學(xué)習中的計劃表現(xiàn)最突出的方面就是預(yù)習。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是它不是什么精英教育、成名教育,而是必須要照顧到每一個學(xué)生的需求、每一個學(xué)生的發(fā)展,它的目的是讓每一個學(xué)生具備作為合格公民應(yīng)有的數(shù)學(xué)素質(zhì),是要促進全體公民數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。那么如何達到這一終極目標,則要在學(xué)習方法上下大功夫。我們常說:工欲善其事,必先利其器。數(shù)學(xué)學(xué)習方法是解決數(shù)學(xué)問題的重要工具。法國都德說:掌握一種語言是學(xué)習一個國家文化的一把鑰匙。那么,我要說,掌握一種學(xué)習方法,是學(xué)好這門功課的有力武器。小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習方法有很多,要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象的特點和小學(xué)生不同年級的心理特點及其認知規(guī)律來選擇。下面是我在十多年的教育教學(xué)中積累的幾種預(yù)習方法,和大家做一探討。
    一、家長陪同預(yù)習法(低年級)。
    對于小學(xué)低年級的學(xué)生,由于學(xué)生的識字量較少,對于很多數(shù)學(xué)題目的書面意思,學(xué)生無法讀通,不懂題目的要求,這就需要家長當好翻譯,做好幫手,起到字典或工具書的作用,幫學(xué)生把書面語言變成學(xué)生能夠聽懂的生活語言,讓數(shù)學(xué)語言口語化。但由于許多家長沒有學(xué)過教育學(xué)、兒童心理學(xué),不懂孩子的成長心理,所以不能很好地做好這個角色,常常在幾歲的孩子面前盛氣凌人、越俎代庖,這樣不但不利于孩子的學(xué)習,反而會起到反作用。這就要求學(xué)校發(fā)揮好家長指導(dǎo)作用,多對家長做工作,要求家長做好以下幾點:
    (一)培養(yǎng)孩子學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
    數(shù)學(xué)是生活化的科學(xué),它源于生活,所以家長對于剛剛幾歲的孩子,要著重培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師,要用盡可能通俗的生活實例來幫助學(xué)生完成預(yù)習,為明天的課堂做好充分的準備。
    (二)用耐心激發(fā)孩子的求知欲。
    低年級的學(xué)生年齡較小,有著強烈的好奇心,他的腦海里是空蕩蕩的,所以對每一件小事他都非常感興趣,當然會在你陪伴他預(yù)習時問到許多你認為無聊和可笑的問題,這時,你可能會斥責。但這正反映了每一孩子的求知欲,只是隨著我們對孩子教育的時間越長,反而把學(xué)生的求知欲扼殺了,所以才會出現(xiàn)學(xué)生到小學(xué)中、高年級會出現(xiàn)厭學(xué)情緒這一現(xiàn)象。所以才要提醒大人(家長和教師)要有耐心,保護孩子的求知欲,滿足孩子的求知欲,這樣才會讓小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習起到良好的輔助學(xué)習的效果。
    二、生活體驗預(yù)習法(中年級)。
    數(shù)學(xué)學(xué)習生活化,就是讓學(xué)生能在生活實踐、日常生活行為中找到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣,把室內(nèi)與室外、課堂與活動、課內(nèi)與課外結(jié)合起來,讓數(shù)學(xué)學(xué)習成為一種生活化、科學(xué)化、社會化的活動,而不再是高深莫測的理論與概念的學(xué)習,讓學(xué)習數(shù)學(xué)成為每一個學(xué)生都能自己進行的事。
    (一)動手操作預(yù)習法。
    兒童好動性強,所以在數(shù)學(xué)學(xué)習中要充分發(fā)揮他們的這一特點,并讓這一特點的作用實現(xiàn)最大化。數(shù)學(xué)預(yù)習中要盡量讓學(xué)生動動手、動動嘴、動動腦,讓他們?nèi)プ鲆蛔?、量一量、折一折、剪一剪,拼一拼、擺一擺、移一移、畫一畫,在這些多樣的動手操作中鍛煉他們的思維,激活他們原有的經(jīng)驗,同時他們也對所學(xué)內(nèi)容有了體會和感悟,為第二天的新課有一個觸摸式的了解。有了這種經(jīng)歷,他們對數(shù)學(xué)學(xué)習才會有更多過程性的體驗。
    (二)合作探究預(yù)習法。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直以來都是單一、機械式的接受方式,而新課改、新課標要求學(xué)生的學(xué)習方式要轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄康膶W(xué)習方法。合作探究式預(yù)習可以讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的同時培養(yǎng)合作精神。例如,我在上《圓錐的體積》教學(xué)之前布置了這樣的預(yù)習任務(wù):我把自己制作好的微課課件給了學(xué)生,然后讓他們以小組進行預(yù)習。預(yù)習的步驟是:看教師給的課件,先猜想(小組之間要互相監(jiān)督不能作弊),然后通過微課課件的演示進行觀察,最后再來驗證。不論預(yù)習的效果如何,在猜想階段和驗證階段,小組內(nèi)通過合作,學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到了碰撞,數(shù)學(xué)思路在合作與探究中慢慢明晰起來。
    三、抽象思維預(yù)習法(高年級)。
    小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)能夠進行抽象思維了,所以在數(shù)學(xué)預(yù)習階段要給他們抽象思維鍛煉的機會,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
    (一)典型應(yīng)用題的預(yù)習法。
    有一位教育家曾經(jīng)說過:“預(yù)習是合理的‘搶跑’”。數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要是用文字呈現(xiàn)已知與未知、定量與變量的關(guān)系,所以讓學(xué)生在反復(fù)讀題的過程中,要建立起文字與思維的關(guān)系,希望抽象思維在“書讀百遍”中形成。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許許多多的應(yīng)用題,例如:雞兔同籠問題、追擊問題、盈虧問題、商品利潤問題等。在教學(xué)這類題型之前,教師要把預(yù)習做為任務(wù)型作業(yè),讓他們先來觸摸,激活他們思考的細胞。
    (二)空間與圖形題預(yù)習法。
    學(xué)生的抽象思維不僅要靠課堂上教師的啟發(fā),課后練習中學(xué)生自我的提升,同時在教學(xué)“空間與圖形”這一與幾何相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時,也要抓好預(yù)習這一環(huán)節(jié)?!翱臻g與圖形”部分能夠給教師和學(xué)生提供充足的感性材料,但學(xué)生的空間想象能力要靠預(yù)習時的觀察、思考、感悟來培養(yǎng)。學(xué)生通過預(yù)習不僅能達到知識理解的目的,還能達到思維開發(fā)這一目標??傊?,小數(shù)數(shù)學(xué)是生活化的學(xué)科,其源于生活,被應(yīng)用到生活中,去解決生中的問題,這正是數(shù)學(xué)的價值所在,學(xué)習數(shù)學(xué)的方法也是無窮無盡的,但是抓好預(yù)習這一環(huán)節(jié),將對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、鍛煉學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的習慣都會起到不可估量的作用。
    作者:譚建明單位:甘肅省高臺縣宣化中心小學(xué)。
    參考文獻:
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    [2]許海霞.淺議數(shù)學(xué)學(xué)習的策略[j].小學(xué)數(shù)學(xué).光明日報出版社,(47).
    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇三
    論文摘要:記得冰心曾說:“對孩子進行愛國主義的教育,就不能抽象。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的,如愛自己的教室、校園,愛自己的父母和老師……?!睘榱嗽诎嗉壷屑訌娺@方面的德育教育,使每個學(xué)生在思想上有更大的進步,培養(yǎng)其優(yōu)秀的人格,我從自身做起,用點點滴滴的小事來感化孩子們。
    論文關(guān)鍵詞:言傳身教德育教學(xué)。
    一、練好內(nèi)功,樹立威信,以情感人。
    班主任的內(nèi)功就是要在熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生的前提下,掌握淵博的知識,具有崇高的人格和深受學(xué)生歡迎的民主的、科學(xué)的工作方法。練好內(nèi)功對班主任來說是非常重要的。俗話說:榜樣的力量是無窮的。一個具有高尚人格、知識淵博的優(yōu)秀老師,無疑會在學(xué)生的心目中樹立起一座豐碑,會引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛戴,學(xué)生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導(dǎo),進而在行動上擁護和加以效仿。
    練好內(nèi)功的關(guān)鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業(yè)知識,又要廣泛涉獵各方面的知識,同時還要加強自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng),做到品行端正,嚴于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落,從而使學(xué)生從心里佩服老師的才華和人品,愿意與老師親近,建立起良好的師生關(guān)系。我們很難想象一個品行不端、自私自利、不學(xué)無術(shù)的教師能在學(xué)生中享有真正的威信。
    二、言傳身教,以身作則。
    三、讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心學(xué)會愛。
    1、我要求學(xué)生“懂得回報”。一次主題班會“給誰過生日”,我問了30多位同學(xué),他們父母的生日在哪一天?竟無一人知道,又問他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。我又問他們誰為父母過過生日,也無一人。我告訴他們在日本,孩子們把自己的生日稱為“母難日”,過生日請母親吃飯,向母親鞠躬。因為我要求學(xué)生“懂得回報”并從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家里打個電話,免得家人牽掛;父母過生日,送張賀卡;教師節(jié),不忘對老師說聲“節(jié)日快樂”。
    2、在家里給予孩子參與勞動的機會和崗位。現(xiàn)在許多父母包辦孩子的一切,家務(wù)活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不干活就不會對這個家表示關(guān)心,會變得自私冷漠,為此,我說服了許多家長,懇請家長讓學(xué)生在家里有固定的事情做,并要求負責到底,有利于他們了解生活,了解父母,這樣不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的責任感,而且還讓他們學(xué)會關(guān)心,學(xué)會愛。
    3、每周班會上,要求每一位同學(xué)講一件在這個星期中回報親人所做的事,有的同學(xué)講給父母捶背;有的同學(xué)給家里人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見老師問聲“好”等等……隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)會了關(guān)心,學(xué)會了愛,他們愛父母兄弟姐妹,愛老師同學(xué),愛學(xué)校,愛祖國。
    四、無聲藝術(shù)指導(dǎo)下的德育教育。
    作為班主任,我們的德育對象是一群正在青春發(fā)育期的中學(xué)生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們在其耳邊喋喋不休,他們不僅不能接受,反而反感,甚至產(chǎn)生抵觸情緒。針對學(xué)生的這種心理特征,我適時運用無聲技巧。所謂“無聲勝有聲”。
    在工作中,我們往往會遇到這樣一種情況:一個學(xué)生正在課堂上小聲說話或在做與課堂無關(guān)的事情,教師突然停下正在進行的授課,讓全班都保持沉默,那么學(xué)生會立即感受出一種異樣,停止說話或停止正在做的小動作。這便是無聲藝術(shù)的自覺運用。這樣不僅可以避免和學(xué)生的沖突,節(jié)約課堂時間,而且還可以發(fā)揮出教育的最佳效果。
    眼睛是心靈的窗口,在無聲的同時,運用眼神暗示可以表達出各種用語言所無法表達出的焦慮、關(guān)切、憐愛、責備、激勵等多種情緒。有一天吃過早飯,我去教室查看學(xué)生,看到有兩個調(diào)皮學(xué)生為小事打架,雙方互不相讓,怒氣沖沖,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然后彎下腰來撿他們的書,我撿的非常認真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛我自己的書一樣,時間在無聲中悄然過去,兩名學(xué)生終于被我的舉動所感動。他們噙著眼淚也彎下腰撿了起來,并小聲說:“老師,對不起,我們錯了?!痹僖淮挝沂裁匆矝]說,又用眼睛贊許地看了他們一眼。風波就這樣過去了。后來,他們再也沒有犯過類似的錯誤。
    總之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意設(shè)置的一種寧靜肅穆的`氛圍,使用的各種方法,以期讓學(xué)生感受到一種震動,從而收到預(yù)期效果。
    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇四
    通過現(xiàn)代教育心理學(xué)研究調(diào)查表明,在教學(xué)中教師的為人處事、言談舉止會給學(xué)生造成行為上的心理暗示,它對學(xué)生的思想起指導(dǎo)作用。小學(xué)階段的學(xué)生,年齡小、活潑好動、好奇心強、思想單純,正式行為習慣逐步養(yǎng)成的重要時期,而教師在整個教學(xué)過程中不僅是引導(dǎo)者更是學(xué)生學(xué)習模仿的榜樣,他們的思想、行為都會受到教師的深刻影響。因此,教師無論在思想政治方面還是學(xué)識學(xué)風方面,都要為學(xué)生樹立正確榜樣,做到先正己、后正人,全面提升自身的道德修養(yǎng);在實際教學(xué)中,對自己的`缺點與不足要敢于面對,及時反?。磺稍O(shè)時機對學(xué)生實施潛移默化的德育教育,努力促進學(xué)生形成健康高尚的良好品格!
    二、從學(xué)生的情感出發(fā)。
    在素質(zhì)教育中,要體現(xiàn)出學(xué)生作為主體的教學(xué)模式,教育的最終目標就是努力促進學(xué)生更好地全面發(fā)展。因此,在相關(guān)的德育教育中,要站在學(xué)生的角度從學(xué)生的需要與學(xué)生的情感出發(fā),以此達到教學(xué)目標。小學(xué)階段的學(xué)生,還處在初步認知發(fā)展階段,對道德的概念非常模糊,特別需要依靠教師對自身的行為進行規(guī)范。此外,這個階段的學(xué)生好奇心比較強、思想單純善良,在開展德育教學(xué)時教師完全可以根據(jù)學(xué)生的這些認知特點進行。例如,教師在教授人教版小學(xué)二年級下冊《三個兒子》這篇課文時,可以讓學(xué)生們親自體會文中所描寫的看見母親艱難地提水三個兒子的各種表現(xiàn),通過對幫助母親給水的那個兒子給予肯定與贊揚,從而將中華民族傳統(tǒng)的親情美德灌輸給學(xué)生們。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生要了解父母的辛苦,在家里盡量幫父母多做一些力所能及的事,同時還可以讓他們仔細觀察父母的點點滴滴,充分感受到他們的“愛”與無私的“付出”。這樣的教育方式比單純的口頭授教要好很多,悄無聲息地將德育教育傳輸?shù)綄W(xué)生的思想中。
    三、通過實踐活動進行德育教育。
    學(xué)校的課外實踐活動于實際的課堂教學(xué)有著非常緊密的聯(lián)系,可以說是德育教育工作的重要環(huán)節(jié)之一。小學(xué)階段的教學(xué),最主要的就是讓學(xué)生掌握基本的語言能力,在提高語言文化綜合水平的基礎(chǔ)上將自己所學(xué)到的語文知識運用到實際生活中。因此,為了提高學(xué)生的思想道德水平,教師可以通過舉辦主題班會、外出參觀等形式組織學(xué)生開展主題教育。例如,教師可以根據(jù)班級中某些學(xué)生上課愛遲到、愛吃零食等不良習慣,為學(xué)生們舉辦摒棄不良行為的主題班會活動。在活動中,言傳身教地為他們講述這些不良習慣給自身帶來的影響,再通過循循善誘使其充分認識到自己的不足而端正思想,規(guī)范自己的行為;還可以通過五四青年節(jié)、九九重陽節(jié)、十一國慶節(jié)等特殊節(jié)日確定活動主題,以針對性的方式傳輸給學(xué)生愛國主義思想以及傳統(tǒng)文化教育等;此外,學(xué)校還可以組織學(xué)生們通過外出參觀進行相應(yīng)的德育教育。比如,在清明節(jié)時讓學(xué)生們參觀烈士陵園,讓他們深刻體會到革命先烈的大無畏精神。通過對風景名勝地參觀,充分感受祖國山河的壯美。通過體驗農(nóng)村生活,而知農(nóng)民的艱辛不易使其更珍惜現(xiàn)在的幸福生活!
    四、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。
    在語文教學(xué)中,口語交際是一個非常重要的內(nèi)容,而語文教材中所選編的口語交際內(nèi)容所蘊含的思想性也較強。例如,人教版的《小鴨子得救了》《有禮貌》等課文內(nèi)容,就是在教育學(xué)生們要養(yǎng)成樂于助人的品質(zhì)與禮貌待人的習慣,教師在教授這些內(nèi)容時,要對學(xué)生從不同方面進行思想教育,將德育教育充分滲透在教材中。
    五、鼓勵閱讀,在課外讀物中滲透道德教育。
    課外閱讀是語文德育實施的重要途徑之一,學(xué)生們對不同優(yōu)秀課外讀物的閱讀,不僅可以開闊其視野、豐富其思想,還可以完善其品格,從而樹立良好的道德情操。書有良莠之分,在選擇課外讀物時,教師要正確合理的引導(dǎo),可以向?qū)W生推薦符合年齡段的讀物。例如,向小學(xué)二年級的學(xué)生推薦《安徒生童話》《格林童話》;向三年級的學(xué)生推薦《窗邊的小豆豆》;向小學(xué)四年級的學(xué)生推薦《狼王夢》《小王子》;向小學(xué)五年級的學(xué)生推薦《親愛的土豆》等。這些優(yōu)秀的書籍是學(xué)生最好的精神食糧,它們蘊藏著淺顯易懂的人生哲理與良好的人格品質(zhì),在這些優(yōu)秀讀物的滋養(yǎng)下,學(xué)生們會從中收獲許多。此外,在閱讀后,教師還可鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的體會寫出讀后感,在加深對讀物內(nèi)容理解的同時將優(yōu)秀的品德滲透其中!總而言之,道德教育在小學(xué)語文教學(xué)中非常關(guān)鍵,他是教師全面實施素質(zhì)教育的主要標志。作為小學(xué)語文教師,若想全面提升小學(xué)語文的教學(xué)效果,就應(yīng)當重視道德教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透!
    【參考文獻】。
    [2]鄧穎.小學(xué)語文教學(xué)如何滲透德育之我見[j].都市家教,2017(08):132-133.
    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇五
    每時每刻都能用耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)孩子,欣賞孩子,培養(yǎng)孩子,只有欣賞孩子的現(xiàn)在,才能塑造孩子的未來。
    ——何小花。
    教師的加法是增加橋粱,教師的減法是減少荒涼,于是,在加加減減中天塹變通途,荒漠變綠洲。
    ——趙麗娟。
    舍棄一些可有可無的花架子,在教育實踐中找到一條務(wù)本求實的路,勇敢地走下去,我相信,一定能演繹出一種屬于我自己的最平實的教育理想!
    ——李娟。
    教育的真諦在于知孩子之心,觀孩子之面,想孩子所想,樂孩子所樂……一切緣于孩子、服務(wù)孩子、發(fā)展孩子!
    ——王金芳。
    以母愛般的溫柔,以父愛般的嚴格,以朋友般的熱情,為每一個孩子的成長營造一個友愛、和-諧、民-主向上的環(huán)境。
    ——王莉。
    教育格言:成功教育的第一要素,便是心中有愛。只要你用真摯的愛去滋潤他們,把他們當成朋友,就會拉近師生之間的情感,喚起學(xué)生學(xué)習的熱情。
    ——徐志霞。
    教師的愛心是無形的教育。讓我們用愛心鋪設(shè)一條通向?qū)W生心靈的大道,用真心真情譜寫壯麗的人生樂章。
    ——裔莎。
    對后進生,班主任請用睿智引導(dǎo),更要耐心等待。相信等待之后,會有一朵綻開的鮮花迎向你!
    ——張曉燕。
    孩子的“真實”比“做出來的真誠”更可愛。月亮從不為自已不是星王而從天上掉下來,相反,它處于一種非常美妙的格局中:這便是眾星拱月。
    ——趙雯。
    教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待學(xué)生每一個幼稚的`想法;用寬容對待學(xué)生成長中的不足;用發(fā)展的眼光期待他們的成長。
    ————陳玉青。
    付出是收獲的沃土,關(guān)愛是動力的源泉,,微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽光,更是他們走向成功的階梯。
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    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇六
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師的有效提問以其高效性,在教學(xué)策略中占有重要的地位。課堂上的有效提問不僅能夠?qū)崿F(xiàn)即時的教學(xué)反饋,吸引學(xué)生的注意力,還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤思考、多動腦的好習慣。
    一、有效提問在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。
    1、促進師生溝通,實現(xiàn)及時反饋。
    小學(xué)課堂上可以觀察到,小學(xué)生大多是年幼的孩子,不會主動和老師交流自己的課堂感受,因此,老師很難了解到學(xué)生明白了什么、明白了多少、還有什么疑惑等問題。上課期間,教師向?qū)W生進行各方面知識的提問,以此來了解學(xué)生對知識的掌握程度。根據(jù)得到的反饋信息再實施下一步教學(xué)計劃,能夠使學(xué)習更加高效。
    2、吸引學(xué)生注意,保持課堂活躍。
    作為7~12歲的兒童,讓學(xué)生認真連續(xù)聽課是困難的。學(xué)生往往很快就會對課堂失去興趣,尤其是在抽象而枯燥的數(shù)學(xué)課上,更會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中,合理利用提問這一有效手段,能夠?qū)W(xué)生渙散的精神集中起來,開動腦筋、思考問題,強化學(xué)生對知識的印象,讓課堂時時刻刻處于一種老師認真講課、學(xué)生積極思考的良好氛圍中。
    3、開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)思考習慣。
    孩子的天性就是愛玩,特別是處于小學(xué)階段的兒童,因此,讓他們愉快地進行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習是十分重要的。以此為基礎(chǔ),能夠使孩子初步形成學(xué)習意識,同時也有利于后續(xù)教育的進行。難度適宜的課堂提問,可以使學(xué)生開動腦筋,這也是他們產(chǎn)生思考意識的第一步,有利于良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成和智力的開發(fā)。
    1、把握提問時機,最大限度地保障提問效率。
    在課堂進行過程中,教師應(yīng)把握好課堂節(jié)奏,確定提問的時機。要在知識點結(jié)束后及時提問,趁熱打鐵,強化學(xué)生對知識的記憶強度。同時,提問不應(yīng)過于頻繁,使學(xué)生感到過于疲憊。例如,在進行“認識立體圖形”這一課的教學(xué)時,教師首先進行立體圖形的介紹之后,可立即提問:“生活中有哪些物體是長方體、球體的?”學(xué)生思考觀察后即可輕松得出答案。有些學(xué)生可能會誤答出其他立體圖形的物體,此時,可繼續(xù)下一個立體圖形的介紹,并講解它們之間的區(qū)別。利用對比的手段,可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶。提問需要具有靈活性,抓住課堂情況,有效進行。
    2、增強參與感,盡量給每個學(xué)生回答問題的機會。
    面對不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生,教師應(yīng)注意提問的難度,應(yīng)適合大部分學(xué)生,給所有學(xué)生“努力思考就能得到答案”的感覺。教師要最大限度地照顧每個學(xué)生的'感受,不是說要為了基礎(chǔ)較差的學(xué)生放慢講課進度,而是要吸引學(xué)生加入目前的課堂,讓他們接受新的知識,讓每個孩子都有參與課堂的感覺。例如,在進行三年級的“年、月、日”教學(xué)時,由于本課的內(nèi)容與之前的學(xué)習內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大,是一個吸引落后學(xué)生跟上課程進度的好機會。課堂上,教師可對日常生活中的計時單位進行提問,如“二月有多少天?”此類問題屬于常識類問題,任何學(xué)生都可以作答,并且豐富了學(xué)生的知識,今后學(xué)生可能會更加仔細地觀察生活中的細節(jié),達到一舉兩得的效果。
    3、提供思考時間,讓學(xué)生進行充分思考。
    教學(xué)過程中,往往存在一些值得學(xué)生深入思考的問題。此時,教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的思考時間,讓他們發(fā)散思維,拓展自己的思考深度和寬度,形成更加有效的思考方式。例如,在“統(tǒng)計”一課的學(xué)習中,縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖和橫向復(fù)式統(tǒng)計圖的理解,是本節(jié)課的重點問題。教師在介紹完基礎(chǔ)概念之后,不妨向?qū)W生提問“條形統(tǒng)計圖有什么含義?為什么要采用這種形式?”提問后空余3~5分鐘讓學(xué)生用于思考,空余期間,可進行一些簡單的提示,如“從橫軸上的數(shù)字進行思考”“它的面積代表什么意思呢?”等,幫助學(xué)生找到切入角度,讓他們學(xué)會自主思考。
    4、增加課堂末提問,給學(xué)生一個課下學(xué)習的契機。
    無論是課堂內(nèi)容的延伸,還是新內(nèi)容的學(xué)習,都可以通過一個提問來引起學(xué)生的興趣,讓他們愿意去思考、去讀書,以此滿足自己的求知欲。課堂末的提問是對課堂的延續(xù),可以幫助學(xué)生形成隨時隨地思考的好習慣。例如,在進行完“加法的交換律”和“加法的結(jié)合率”的學(xué)習后,可以順勢提出問題“那么乘法是不是也會有相似的特性呢?請同學(xué)們課下思考。”以此來為下節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行鋪墊。
    小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育需要靈活利用提問這一有效手段,提問不僅僅是一種教學(xué)策略,還是一門值得深入研究的學(xué)問。合理有效的提問,可以提升小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習的效率,與此同時,它對成長中的小學(xué)生還具有深遠影響。利用提問的手段,將使學(xué)生成長為邏輯完整、思路清晰的棟梁之材。
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    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇七
    小學(xué)語文教學(xué)過程中,將讀寫結(jié)合還有利于提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生在閱讀課文時,其頭腦中會自覺對文章內(nèi)容進行加工,對文章的結(jié)構(gòu)和所表達的思想會進行分析,因此,大量的閱讀對提高學(xué)生的分析思維具有促進作用。學(xué)生在基于大量的閱讀基礎(chǔ)上,當其知識量積累到一定程度時,就會具有創(chuàng)造的動力和源泉,再通過寫作教學(xué)從而訓(xùn)練其創(chuàng)造思維,提高創(chuàng)新能力。因此,開發(fā)和提高學(xué)生的分析思維和創(chuàng)造思維,需要在小學(xué)語文教學(xué)中,將閱讀和寫作結(jié)合起來。例如,讓學(xué)生大量閱讀關(guān)于四季的記敘類文章,學(xué)生就會不自主的形成關(guān)于四季的記敘方法和表達語句,再讓其以“家鄉(xiāng)的春天”為主題寫作時,學(xué)生在一定程度上會條件反射的將其積累的關(guān)于春天的記敘方法和描寫春天的典型用語并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的特征在寫作中反映出來。
    二、小學(xué)語文讀寫結(jié)合的法。
    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇八
    蘇霍姆林斯基說過:“只有讓學(xué)生不把全部的時間都用在學(xué)習上,而留下許多自由支配的時間,他才能夠順利地學(xué)習?!边@句話看似矛盾,其實蘊藏真理:一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,就沒有了思考的時間,沒有了智力活動的時間,而缺少了智力生活,學(xué)生負擔過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,過重的學(xué)業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負擔過重呢?本學(xué)期,我作了一下幾點嘗試:
    第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,認真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,積極征求同組老師意見,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點,確定每節(jié)課的重難點,思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習方式,設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。其次是努力增強教學(xué)技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,加強師生交流,充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習需求,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;最后,每節(jié)新授課都當作公開課來上,事先準備好小黑板、作業(yè)紙等,注重營造課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極性,擴大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習鞏固,驗證教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。
    第二、及時鞏固與定期復(fù)習相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固,第二天進行適當復(fù)習,一段時間后進行第二次復(fù)習,提高復(fù)習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學(xué),其余全是數(shù)與代數(shù)的知識,其中計算是教學(xué)的重點,為了幫助孩子提高計算速度,每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進位加與退位減口算題,通過一學(xué)期的堅持,效果顯著。
    第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習,有針對性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救,根據(jù)錯題記錄和分析,制定階段復(fù)習計劃和期末復(fù)習計劃,做到有的放矢。
    二、努力提高課堂效率。
    每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程、常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
    三、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
    課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生要求,對后進的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習知識的輔導(dǎo),更重要的是思想輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對它萌發(fā)興趣,要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心,從而自覺把身心投入到其中去,這樣后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了,使學(xué)習成為他樣自我意識的一部分,在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習方法,提高他樣的技能,并認真細致地補缺。
    四、結(jié)合基礎(chǔ)知識,加強各種能力和良好習慣的培養(yǎng)。
    在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,也發(fā)展他們的智力,培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如:教學(xué)乘法口訣時,先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律,再小組討論,最后小組匯報得出結(jié)論。由于二年級的學(xué)生太小了,滋長能力比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度,但我一定會努力認真的總結(jié)、反思,虛心求教,不斷學(xué)習,提高自己。
    一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇九
    學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻。
    (一)評價標準不合理。
    隨著社會的快速發(fā)展,教育體制也在不斷改革,全國各地都已經(jīng)開始進行教育體制的改革。我國已經(jīng)進入素質(zhì)教育時代,這對教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中,受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師是教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生被動的進行學(xué)習,學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情不高。除此之外,在教學(xué)評價過程中,考試成績成為教師進行教學(xué)評價的唯一標準,未全面地對學(xué)生的特點和實際情況進行分析研究,評價標準不科學(xué),在一定程度上阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展,無法滿足社會對人才的需求。
    (二)教師素質(zhì)較低。
    隨著新課標的改革,很多學(xué)校也認識到了教師隊伍建設(shè)的重要性。但是,從學(xué)?,F(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)來看,學(xué)校現(xiàn)有的教師專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低,而且缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗。在教學(xué)管理過程中,教師并不了解學(xué)生的個性特點和實際情況,導(dǎo)致教學(xué)方案不合理,無法滿足學(xué)生的學(xué)習需求。
    小學(xué)生的成長不僅受到學(xué)校教育的影響,也受到家庭教育的影響。因此,學(xué)校和家長必須認識到加強家庭教育管理的重要性。但是,很多教師缺乏和學(xué)生家長的溝通交流,只有學(xué)生遇到的問題的時候教師才會和家長通話,告知家長學(xué)生的情況,其余時間很少溝通,家長根本不了解學(xué)生在學(xué)校的狀況,教師也無法了解學(xué)生在家的狀況。家庭環(huán)境對學(xué)生性格的影響是非常大的,進而影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習效率。部分學(xué)生屬于留守兒童,家長長時間不在家,缺乏和學(xué)生以及教師的溝通交流,針對這類學(xué)生教師更要多和家長進行溝通交流,讓學(xué)生可以理解家長的所作所為,不會產(chǎn)生怨恨的心理,促進學(xué)生的健康成長。教師要多關(guān)心留守兒童,不要讓留守兒童產(chǎn)生自卑的心理。
    在新形勢下,社會對人才的要求不斷提高,學(xué)校是為社會培養(yǎng)和輸出人才的重要場所,學(xué)校要培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,滿足社會對人才的需求。學(xué)校必須提高教學(xué)管理水平,滿足學(xué)生的學(xué)習需求,這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性,提高學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情。教師在制定教學(xué)管理方案之前,必須多和學(xué)生進行溝通交流,了解每一位學(xué)生的個性特點和實際情況,并結(jié)合學(xué)生的個性特點和實際情況合理地制定教學(xué)管理方案,實現(xiàn)有效管理。除此之外,教師還必須完善教學(xué)評價體系,教師絕不能把考試成績作為評價學(xué)生的唯一標準,教師要全方位地對學(xué)生展開教學(xué)評價,注重教學(xué)過程和學(xué)生參與度的評價,而且教學(xué)評價不僅包括教師對學(xué)生的評價,也包括學(xué)生之間的評價以及學(xué)生的自我評價,學(xué)生在自我評價的過程中可以更好地發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習中存在的問題,并針對存在的問題及時采取調(diào)整對策。教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,進而提高學(xué)生的學(xué)習效率。
    (二)加強教師培訓(xùn)。
    教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學(xué)管理水平有很大影響,要想提高教學(xué)管理水平,學(xué)校必須認識到教師培訓(xùn)的重要性,加大教師培訓(xùn)方面的資金投入。教師培訓(xùn)的形式有兩種:一種是派遣教師外出學(xué)習,豐富知識儲備,另一種是邀請專業(yè)教師來學(xué)校舉辦座談會,教師可以互相交流經(jīng)驗,開拓眼界。除此之外,學(xué)校還應(yīng)該完善教師獎罰機制,對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給與一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵,提高教師工作的積極性和熱情,進而提高教學(xué)管理效益和水平。對于表現(xiàn)不佳的教師學(xué)校也應(yīng)該給予相應(yīng)的懲罰,規(guī)范教師行為。
    (三)多和學(xué)生家長進行溝通交流。
    家庭環(huán)境對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的,要想促進學(xué)生的成長,教師必須了解學(xué)生的生活和成長環(huán)境以及學(xué)生家長的教育方式,多和家長進行溝通交流,在了解學(xué)生家長想法的同時把學(xué)生在學(xué)校的情況告知家長,明確教育方向。在條件允許的情況下,教師還可以去學(xué)生的家里進行走訪,從學(xué)生的實際出發(fā)制定教學(xué)管理方案。家長遇到問題也要及時和教師反映,實現(xiàn)教學(xué)的有效管理。
    (四)采用分層管理模式。
    小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期,但是由于受到外部因素的影響導(dǎo)致每位學(xué)生的基礎(chǔ)不一致。教師要針對學(xué)生采用分層教學(xué)管理的模式,實現(xiàn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)管理的過程中,教師要減少批評性的語言,多鼓勵學(xué)生,增強學(xué)生的自信心,縮短教師和學(xué)生之間的距離,教師要把學(xué)生當成朋友,切實幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習中遇到的問題。在教學(xué)管理的過程中,教師不能歧視成績不好的學(xué)生,要公平地對待每一位學(xué)生。
    結(jié)語:
    我國已經(jīng)進入素質(zhì)教育時代,這對教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。小學(xué)生的成長不僅受到學(xué)校教育的影響,也受到家庭教育的影響。因此,學(xué)校和家長必須認識到加強家庭教育管理的重要性。在教學(xué)管理中,教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性,提高學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情。要想提高教學(xué)管理水平,學(xué)校必須認識到教師培訓(xùn)的重要性,加大教師培訓(xùn)方面的資金投入。家庭環(huán)境對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的,要想促進學(xué)生的成長,教師必須了解學(xué)生的生活和成長環(huán)境以及學(xué)生家長的教育方式,多和家長進行溝通交流。教師要把學(xué)生當成朋友,切實幫助學(xué)生解決生活中和學(xué)習中遇到的問題。
    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇十
    摘要:農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平相對滯后,與城市相比,教學(xué)設(shè)施、師資力量、學(xué)校數(shù)量以及教研能力、教育資費投入都存在較大差距,致使農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀不容樂觀,教學(xué)質(zhì)量較低。學(xué)生學(xué)習的知識有限,綜合能力也不強,嚴重影響了學(xué)生今后的發(fā)展,基于此,改變農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀勢在必行,針對存在的現(xiàn)狀問題,提出有效的管理措施具有重要意義,是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。
    小學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生習慣、塑造學(xué)生性格的關(guān)鍵時期,還是學(xué)習的重要階段,此時學(xué)生的可塑性較強,且好奇心重,善于學(xué)習模仿,接受能力快,能夠達到理想的學(xué)習效果,為日后其他學(xué)科的學(xué)習奠定堅實的基礎(chǔ)。因此注重小學(xué)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量、加強教育教學(xué)管理十分重要,而這也是本文需要重點探討的內(nèi)容。
    (一)教學(xué)方法陳舊單一。
    教學(xué)方法陳舊單一一直是教育教學(xué)中普遍存在的問題之一,隨著新課程改革的實施,此問題在一定程度上得到了解決,但是在農(nóng)村,依舊存在且較為嚴重,一方面,農(nóng)村教師學(xué)習機會較少,很少接觸與新課程改革相關(guān)的內(nèi)容,未全面了解過創(chuàng)新型教學(xué)方法的有效性,無法較好運用創(chuàng)新型教學(xué)方法實施教學(xué),只能采用傳統(tǒng)教學(xué)方法灌輸知識,教學(xué)效果較差。另一方面,教師專業(yè)素質(zhì)與能力較低,并缺乏終身學(xué)習意識,固步自封,只根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗實施教學(xué),不愿學(xué)習前沿知識,只采用傳統(tǒng)一言堂教學(xué)模式教學(xué),不注重教學(xué)效果。
    (二)教師觀念陳舊。
    教師觀念陳舊是農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題之一,農(nóng)村教師年齡偏大,教學(xué)觀念較為陳舊,無法轉(zhuǎn)變教學(xué)地位,依舊以自己為中心實施教學(xué),對創(chuàng)新型教學(xué)方法不夠了解甚至存在錯誤認識,因而影響了教學(xué)效果,降低了學(xué)生學(xué)習興趣。教師觀念陳舊主要體現(xiàn)在以下幾點,第一,農(nóng)村教師對新課程改革內(nèi)容了解較少,存在錯誤認知,認為傳統(tǒng)教學(xué)法依舊是最有效的教學(xué)方法,能夠為學(xué)生全面的呈現(xiàn)知識內(nèi)容,且之前一直采用傳統(tǒng)方法教學(xué),并持續(xù)很長一段時間,并未產(chǎn)生任何不良后果。第二,教師不接受前沿知識,只依據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗實施教學(xué),不懂變通,使學(xué)生思維僵化,只會死記硬背,缺乏學(xué)習能力,學(xué)習效果較差。
    (三)師資力量與教學(xué)設(shè)施不足。
    師資力量不足,教學(xué)設(shè)施落后是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理存在的最主要問題,農(nóng)村經(jīng)濟條件較差,教師待遇與城市相比存在較大差距,無法吸引大批優(yōu)秀教師前來授課,致使師資力量顯著不足,教師多為觀念陳舊的老教師,且一般情況下,都是一名教師擔任多門授課任務(wù),教師既教數(shù)學(xué),又教語文,還可能會教授英語、音樂等學(xué)科,只要教師具備一點相關(guān)知識,就能安排教師授課,教師的授課水平與知識基礎(chǔ)極為有限。不僅如此,教學(xué)設(shè)施也較為落后,多媒體設(shè)備在城市學(xué)校已經(jīng)普及,但在農(nóng)村,由于通訊網(wǎng)絡(luò)的不發(fā)達,普遍缺乏多媒體設(shè)備,無法達到輔助教學(xué)的目的,教學(xué)設(shè)施明顯落后,教師運用的教學(xué)輔具極為有限,僅有黑板、粉筆等,無法使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,教學(xué)效果不佳。
    (一)采用多元化教學(xué)方法。
    采用傳統(tǒng)教學(xué)方法實施教學(xué)是提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量的有效措施,傳統(tǒng)教學(xué)法以灌輸知識為主,學(xué)生處于被動狀態(tài),只會死記硬背,很少動腦思考,思維僵化,學(xué)習效率低,學(xué)習效果差,而采用多元化教學(xué)方法能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動性,引導(dǎo)學(xué)生思考,開發(fā)學(xué)生大腦,提高學(xué)生學(xué)習能力,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。以學(xué)習《植物媽媽有辦法》為例,農(nóng)村學(xué)生娛樂活動少,靠近大自然,對課文中涉及的蒲公英、蒼耳等會多一些了解,學(xué)習相關(guān)知識會更加容易,因此,在學(xué)習此部分內(nèi)容時,教師可以采用體驗式教學(xué)法實施教學(xué),組織學(xué)生到戶外尋找蒲公英與蒼耳,親自體會一下蒲公英和蒼耳種子是如何傳播的,對課本內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象,也可以采用情境演示法實施教學(xué),本節(jié)內(nèi)容貼近生活,大部分學(xué)生都有初步的了解,教師可以安排學(xué)生表演情景劇,重現(xiàn)課文內(nèi)容,在娛樂中學(xué)習,對文章中涉及的生詞記憶更加深刻,提高教學(xué)質(zhì)量。
    (二)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
    轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念十分重要,教師教學(xué)觀念陳舊,依舊以自我為中心,未擺正自己的位置是農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的主要問題,因此,加大宣傳教育力度,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念顯得尤為重要,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念需要做到以下幾點,第一,加大培訓(xùn)力度,組織教師外出學(xué)習,使教師接受更加前沿的知識理論與教學(xué)方法,充實自己,轉(zhuǎn)變觀念,意識到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,以學(xué)生為中心開展教學(xué)的重要性,促進教師學(xué)習、改變,提升自己的教學(xué)能力與水平。第二,開展名師講座,為教師傳達新課程改革的理念思想與中心主旨,使教師對課程改革具有一個準確的、全面的認識,從而自覺按照新課標要求進行授課,促進學(xué)生長遠發(fā)展。
    (三)加強師資隊伍建設(shè),加大教學(xué)設(shè)施投入力度。
    加強師資隊伍建設(shè),加大教學(xué)設(shè)施投入力度是一個有效手段,能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習環(huán)境,從而提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量,達到理想的效果。加強師資隊伍建設(shè),加大教學(xué)設(shè)施投入力度需要做到以下幾點,第一、為教師創(chuàng)設(shè)良好的辦公環(huán)境,提高教師待遇,吸引大批優(yōu)秀人才,農(nóng)村師資力量不足的原因之一就是教師待遇差,優(yōu)秀教師都向城鎮(zhèn)發(fā)展,沒有教師愿意到農(nóng)村授課,致使農(nóng)村教師師資力量嚴重缺乏,且教師專業(yè)能力普遍不高,其二、農(nóng)村教師年齡普遍偏大,年輕教師留不住。盡管學(xué)校使盡渾身解數(shù)在培養(yǎng)他們,然而每年新招聘的教師最多工作兩年就考進城了,因此,提高教師待遇十分必要,是吸引優(yōu)秀教師,壯大穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的基礎(chǔ)。
    第三、國家加大扶持力度,國家不僅應(yīng)出臺一些相關(guān)政策支持教師上農(nóng)村支教,幫助農(nóng)村吸引人才,還需要加大資金投入,為農(nóng)村學(xué)校添加先進的教學(xué)設(shè)施,為學(xué)生與教師營造良好的學(xué)習、辦公環(huán)境,調(diào)動教師工作的積極性,提升學(xué)生的學(xué)習效率。
    三、總結(jié)。
    農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀不容樂觀,存在較多問題,師資力量不足、教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)觀念陳舊等都嚴重影響到教育教學(xué)效果,因此,提出有效的改進建議,建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍,創(chuàng)新教學(xué)方法至關(guān)重要。
    作者:文小明單位:湖南省永州市冷水灘區(qū)楚江圩小學(xué)。
    參考文獻:
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    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇十一
    在當前新課程改革的要求下,小學(xué)教育教學(xué)管理也面臨著轉(zhuǎn)型的壓力。新課程改革關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展,強調(diào)教師轉(zhuǎn)變思維,突出學(xué)生的學(xué)習主體地位。小學(xué)教育開展的一切教學(xué)活動及教學(xué)管理,都要堅持“以學(xué)定教”作為核心理念。首先分析在新課程改革的要求下,小學(xué)教育教學(xué)管理的基本要求,然后分析小學(xué)教育教學(xué)管理策略。
    小學(xué);教育;新課改;要求;策略。
    教育教學(xué)管理在小學(xué)教育當中占有十分重要的地位,是學(xué)校管理工作當中的重要內(nèi)容。同時,也是小學(xué)教育開展教學(xué)活動的基本保障。采取有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)管理策略,能夠更好地行使學(xué)校對教育的管理職能。能夠貫徹落實學(xué)校的教育方針,為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。從整體上來看,我國的小學(xué)教育教學(xué)取得了一定進展,但是相比較新課改的要求,還存在一定差距。
    在新課程改革不斷深入的今天,小學(xué)教育教學(xué)正在一步步迎合國家和社會發(fā)展的需要。新課程改革的要求當中,最重要的就是對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。這要求代表社會、家長,以及學(xué)生自身對于教育的要求。新課程改革以后,小學(xué)教學(xué)尊重學(xué)生在課堂上學(xué)習的主體地位,堅持教師為學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者,一切活動都圍繞學(xué)生發(fā)展的需求展開。不再單一追求學(xué)生學(xué)習成績的好壞,更多追求學(xué)生學(xué)習能力的提升?,F(xiàn)在的小學(xué)為了實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變,對于學(xué)校和教師的管理工作都提出了更高的要求。用一句話概括這些要求的精髓,就是“以學(xué)定教”。新課程改革的要求,是小學(xué)教育教學(xué)管理中各項活動的基本出發(fā)點。我們可以這樣說,新課改的內(nèi)容既是小學(xué)教育教學(xué)的基本要求,也是它的基本保障,是培養(yǎng)滿足新時期標準人才的重要依據(jù)。因此,在小學(xué)教育教學(xué)管理當中,教師要轉(zhuǎn)變以往的觀念,堅持“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則。并不斷提升個人的專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力,提升小學(xué)教育教學(xué)管理活動的針對性以及服務(wù)性,以便整合教育資源,不斷滿足新課程改革的要求。
    觀念是行動的心理基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景之下,要想加強小學(xué)教育教學(xué)管理,首先就要樹立“以學(xué)生為本”的理念。在管理過程當中,要時刻追蹤教學(xué)管理效果,保障教學(xué)管理的連續(xù)性、綜合性。運用創(chuàng)新的管理手段,增加教師在教學(xué)管理中的分量。保障教師對于教育教學(xué)管理工作的知情權(quán)、參與權(quán)以及監(jiān)督權(quán),讓教師幫助形成教學(xué)管理的綜合性體系。除此之外,還要堅持將“以學(xué)生為本”作為一個重要的教學(xué)管理原則,將促進學(xué)生全面發(fā)展作為教育教學(xué)管理的重要內(nèi)容。
    在新課程改革的背景下,必須要從創(chuàng)新的角度推動小學(xué)教育教學(xué)管理,進一步明確管理目標。這就需要學(xué)校必須明確新課程改革的基本要求,基本目標以及安排給學(xué)校的基本任務(wù),并不斷調(diào)動教師和學(xué)生的積極性將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為小學(xué)教育管理的重要方向。例如,學(xué)校要進一步完善對于教育管理工作的評價策略。對每個階段的管理工作進行量化處理,再進行質(zhì)化評定,將“自評”與“考評”相結(jié)合,通過多樣化的創(chuàng)新辦法,實現(xiàn)評價的科學(xué)性和真實性。
    將小學(xué)教育教學(xué)管理上升到制度的高度,具有很大的規(guī)范作用。要想增強師生對于教學(xué)管理的重視,落實各項教育管理措施,就要將其關(guān)進制度的“籠子”當中。在完善的教育制度之上,提升學(xué)校和教師的執(zhí)行力。這就需要學(xué)校對自身具有的教育管理制度進行重新審視,剔除不適合新課程改革的部分,轉(zhuǎn)變落后的陳舊觀念。根據(jù)新課程改革的要求,在新的教育管理目標指引下,制定新的管理制度,縮短與新課程改革目標的距離。除了建立完善的教育管理制度以外,還要提升教育制度的執(zhí)行力。在執(zhí)行力上,學(xué)校要設(shè)計一套可行的獎懲措施,樹立良好的管理榜樣,杜絕不良的管理行為。學(xué)校要加強管理人員的素質(zhì)水平,定期對管理人員進行技能培訓(xùn),只有一個專業(yè)的管理團隊,才能形成良好的管理效果,提升小學(xué)教育管理的整體水平,發(fā)揮其最大價值。綜上所述,在新課程改革的要求下,小學(xué)教育教學(xué)管理工作凸顯了十分重要的價值。以此為出發(fā)點,為小學(xué)素質(zhì)教育提供了一個新的思路。因此,我們要端正對于小學(xué)教育教學(xué)管理工作的態(tài)度,認清當前我國小學(xué)教育教學(xué)管理當中存在的問題,分析問題出現(xiàn)的原因,在總結(jié)的基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新的管理策略。當代的教育工作者和研究者,要以此為重點研究對象,尋求有效的小學(xué)教育教學(xué)管理策略。
    [1]楊春云.淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)的研究[j].才智,20xx(15).
    [2]郭開全.淺談新課程背景下師范生教學(xué)實踐能力培養(yǎng)的“缺位”與“補位”:以思想政治教育專業(yè)為例[j].語言與文化研究,20xx(1).
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    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇十二
    新課改背景下,不少教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,雖然也對教學(xué)內(nèi)容進行了改進,但是重視學(xué)生考試成績,忽視綜合素質(zhì)這一情況仍未改變,甚至大部分學(xué)校還是以教師的教學(xué)成績來判定教師的教學(xué)能力,教學(xué)理念急需更新。
    2.管理師資力量有待提高。
    學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)時代的要求,提高管理崗位教師的素質(zhì)。但是有不少學(xué)校管理者兼任教師,缺乏管理經(jīng)驗,達不到教學(xué)改革的要求。
    在新的教育模式下,不少管理者目標不夠明確,只是盲目地進行改革,導(dǎo)致教學(xué)效率低、改革成果不明顯,影響教學(xué)管理的質(zhì)量。
    作為管理者,在小學(xué)教育教學(xué)管理過程中,需要不斷地創(chuàng)新和改革,緊緊跟上新課程發(fā)展的步伐,不斷提高小學(xué)教育教學(xué)管理的效率,增強教師愛崗敬業(yè)、投身教育事業(yè)的意識,促進學(xué)生全面發(fā)展。主要可以從以下幾個方面著手:
    1.樹立正確的教育觀念,堅持“以人為本”的管理模式。
    新課標要求在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位,學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的根據(jù)教學(xué)成績來評定教師的觀念,重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,堅持“以人為本”的管理模式。在教學(xué)中,學(xué)校要鼓勵教師遇到問題,自己想辦法解決,培養(yǎng)和樹立教師的主人翁意識。管理者要充分給予教師一定的關(guān)愛,讓他們感受到溫暖,把教學(xué)當成自己的事業(yè),愿意為提高教學(xué)質(zhì)量投入自己的時間和精力,這樣才可以有效提高教學(xué)成績。
    2.提高教師教育管理能力,提高教師的綜合素質(zhì)。
    傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不適用于新課改下的小學(xué)教育教學(xué)管理,管理者要與時俱進,更新自己的管理理念。學(xué)??梢越M織管理者到其他優(yōu)秀的兄弟單位參觀、學(xué)習,以提高自身的管理水平。同時,學(xué)校也要注重教師素質(zhì)的提高,適時組織教師集體備課,鼓勵教師學(xué)習和總結(jié)先進的教學(xué)經(jīng)驗,采用多種教學(xué)方法進行教學(xué),注重新教學(xué)理念的落實,確保小學(xué)教學(xué)管理工作的有序進行。
    對于小學(xué)教育教學(xué)管理來說,制定明確的教育目標是關(guān)鍵。管理者在制定教學(xué)管理理念時需要站在教師的角度考慮,制定符合教師教學(xué)的合理教學(xué)計劃,并且鼓勵教師在教學(xué)過程中如果遇到了問題積極進行解決。教育目標可以在管理者和任課的教師進行交流、討論后制定。在制定目標的過程中,管理者一定要充分考慮教師立場,采取適時有效的激勵措施,鼓勵教師積極參與學(xué)校工作,為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。
    4.建立完善的考核體系。
    建立完善的考核體系是小學(xué)教育教學(xué)管理可以有效開展的重要措施,對于學(xué)校教學(xué)成績的提高和各項管理工作的順利進行意義重大。傳統(tǒng)教師考核體系中,學(xué)生的考試成績是考核教師的重要指標,反映了教師的教學(xué)水平。新課改注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng),對于小學(xué)教育教學(xué)管理來說,傳統(tǒng)的考核體系需要改變,需要逐步建立和完善一套能夠激勵教師不斷提高自身素質(zhì),也有助于提升學(xué)生綜合能力的考核體系。對于教師的考核,可以由管理者評價和學(xué)生評價組成,這種評價手段可以幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,同時也可以激勵教師以更高的熱情投入教育事業(yè)當中,提高教學(xué)成績。
    總之,隨著社會的發(fā)展,教育教學(xué)改革的開展受到了學(xué)生家長和社會各界的關(guān)注,大家對小學(xué)教育教學(xué)的管理要求也越來越高,學(xué)校需要積極制定有效的措施,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為學(xué)校的管理者,在管理中要樹立正確的教育理念,充分重視學(xué)生的主體地位和任課教師的想法,不斷提高教師的管理能力,加強教師的學(xué)習和培訓(xùn),走出去、引進來,學(xué)習先進的教學(xué)理念和管理方法,樹立明確的教學(xué)目標。在學(xué)校管理中,也要重視考核的作用,建立完善的考核體系,促進教師工作的順利開展,提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇十三
    小學(xué)教育教學(xué)管理問題已經(jīng)成為社會廣泛關(guān)注的焦點問題,解決好些學(xué)生教育教學(xué)管理工作問題,是我國目前研究的重要理論性課題。本文根據(jù)當前我國在小學(xué)教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的一些問題,提出一些切實可行的解決辦法,這對于我國小學(xué)教育教學(xué)管理的發(fā)展意義重大。
    小學(xué)教育教學(xué)管理對于我國教育發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,因為小學(xué)階段的教育教學(xué)管理正是處于學(xué)生教育的起步階段,如果該教育出現(xiàn)了問題將會影響到學(xué)生以后教育的發(fā)展。大量的實踐可以證明,只有形成科學(xué)化的教育教學(xué)管理才能夠?qū)⑿W(xué)生的思維轉(zhuǎn)變過來,讓他們健康的成長。然而,要處理好小學(xué)教育教學(xué)管理的問題,光靠學(xué)校自身的努力還是不夠的,這就得需要結(jié)合家庭和社會共同的參與,從而在小學(xué)教育教學(xué)管理中形成一套科學(xué)化的實施方案。這對于提高教育教學(xué)質(zhì)量來講也將起到積極的推動作用。
    我國的小學(xué)教育教學(xué)管理工作是根據(jù)國家相關(guān)管理部門制定的政策進行實施的。小學(xué)教育教學(xué)管理問題最根本的原因在于落實各項規(guī)定,依據(jù)國家教育教學(xué)管理規(guī)定辦法實施,該種教育教學(xué)管理工作要緊跟時代發(fā)展的需要,科學(xué)化的實施更是有力的保障。
    (一)去除應(yīng)試教育,提倡科學(xué)化是關(guān)鍵。
    去除應(yīng)試教育,我們必須從提高教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵,更應(yīng)該強調(diào)具體的言傳身教的科學(xué)化有效的運用。透過一些簡單化的教學(xué)管理工作可以發(fā)現(xiàn),要打破學(xué)生的成績就是教學(xué)質(zhì)量的唯一衡量標準,這種觀念的轉(zhuǎn)變是需要提倡走科學(xué)化教育管理的重要理論性研究課題。培養(yǎng)學(xué)生積極主動的去鉆研學(xué)習、愛好學(xué)習習慣是關(guān)鍵,不能夠出現(xiàn)胡子眉毛一把抓,一方面要抓教育管理,另一方面抓好教學(xué)質(zhì)量,其結(jié)果兩方面都沒有得到很好的提高,所以,只有從嚴抓好教育教學(xué)管理為本,注重靈活運用管理方法,從而為推動我國小學(xué)教育教學(xué)面向現(xiàn)代化。
    (二)注重教師自身職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。
    教師自身的職業(yè)素養(yǎng)會影響到教育教學(xué)管理工作,我們通過認真的分析總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),將嚴格按照新課改的指導(dǎo),逐步轉(zhuǎn)變對小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高,這對于整個教育教學(xué)發(fā)展來講是起到一定的推動作用。發(fā)揮好教師的自身的言傳身教作用也是不可或缺的,因為現(xiàn)代化的教育教學(xué)發(fā)展已經(jīng)不光需要學(xué)校的強化管理,還需要從最根本的教師管理開始,讓教師掌握一定的教學(xué)管理手段是不可忽視的,因為教育教學(xué)管理的最終實施者在于教師如何進行科學(xué)化的教育管理。
    小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作不能夠只寄托于學(xué)校的管理,還需要每一個家庭和社會的關(guān)注,究其原因主要在于學(xué)校在有限的時間內(nèi)是不能夠充分行使教育管理的,只能行使教育教學(xué)管理的一些基本管理,對于日常生活管理就得需要加強與家長與社會管理機構(gòu)的聯(lián)系,從而在完成小學(xué)生教育教學(xué)管理中奠定堅實的基礎(chǔ)。
    對于新課改要求,我們一定要吃透,從嚴管理是關(guān)鍵。小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作對于整個社會的發(fā)展將起到積極地推動作用。這不光需要我們對于管理學(xué)生方面進行革新,更需要加強教育教學(xué)管理理念。具體的做法主要在于提出全面發(fā)展離不開社會與家庭與學(xué)校都有至關(guān)重要的作用。
    (一)推陳出新,建立科學(xué)化評價機制。
    一些錯誤的教育教學(xué)方法已經(jīng)嚴重的制約了我國教育教學(xué)水平的提高?,F(xiàn)階段,只有推陳出新才是解決應(yīng)試化教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)新課改的要求,踐行培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的標準,制定更為全面、詳盡的評價學(xué)生素質(zhì)的考核標準體系。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,提高學(xué)生的知識水平、生活能力,養(yǎng)成良好的生活習慣和學(xué)習習慣,實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,適應(yīng)社會發(fā)展的要求,切實推進素質(zhì)教育的實施。
    (二)加強教師隊伍建設(shè),提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平的關(guān)鍵是加強小學(xué)教師隊伍建設(shè),培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)較高的專業(yè)化小學(xué)教師隊伍。小學(xué)教師隊伍的建設(shè),首先要求教師具備較高個人素質(zhì)和道德水平,能做到以身作則、言傳身教;其次,小學(xué)教師對學(xué)生、學(xué)術(shù)的熱愛度要足夠,能切實認真學(xué)習運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法并根據(jù)實際提出個人觀點;再者,小學(xué)教師在實踐以學(xué)定教的過程中,切實關(guān)注到每個學(xué)生的興趣愛好及特長,為每個學(xué)生制定適合其個人發(fā)展計劃,充分挖掘?qū)W生的個人潛能,促進學(xué)生的全面發(fā)展;最后,學(xué)校要為小學(xué)教師隊伍的建設(shè)提供機會和途徑,真正落實新課標改革的要求,加強教師隊伍建設(shè),從根本上改變小學(xué)教育教學(xué)管理中忽視教師隊伍建設(shè)的頑疾。
    (三)重視與家長的溝通和聯(lián)系,發(fā)揮家庭教育對學(xué)校教育教學(xué)管理的促進作用。
    在小學(xué)教育教學(xué)管理中主動加強與學(xué)生家長的溝通,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動形式。教師主動聯(lián)系家長進行座談或家訪,通過與家長的座談和家訪充分掌握學(xué)生的學(xué)習和生活動態(tài),為制定符合學(xué)生個人發(fā)展的科學(xué)有效的教學(xué)計劃做前期準備。同時,教師利用與家長座談和家訪,將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長,讓家長和學(xué)校形成良好互動,實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生的目標。這樣才能夠加快我國小學(xué)教育教學(xué)水平的提高。
    結(jié)束語。
    小學(xué)教育教學(xué)管理對于我國教育發(fā)展來講起到至關(guān)重要的作用。同時也是為教育教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)教育教學(xué)管理要按照國家教育部規(guī)定逐步更新管理理念,在建立學(xué)校與學(xué)生之間平等性的基礎(chǔ)上,以學(xué)促教,尊重學(xué)生接受教育的地位,認真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗,從加強提高教師隊伍素質(zhì)為本,這樣才能夠?qū)⑿W(xué)教育教學(xué)管理問題妥善處理。同時,要有效地完成小學(xué)教育教學(xué)實踐,一定要根據(jù)實際,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),培養(yǎng)科學(xué)化教育教學(xué)管理理念是關(guān)鍵。
    小學(xué)教育教學(xué)學(xué)年論文篇十四
    摘要:情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用,不僅是素質(zhì)教育充分體現(xiàn)的一種方式,也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢,更是當前社會發(fā)展的需要。對情感教學(xué)的涵義進行簡要的闡述,對情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的重要作用進行論述,最后指出情感教學(xué)運用的相關(guān)策略,希望能為同行工作者提供一些參考和借鑒。
    隨著社會的不斷發(fā)展,素質(zhì)教育的不斷推進,對小學(xué)教育管理工作也提出了更高的要求,情感教學(xué)作為一種注重學(xué)生思想情感體驗與培養(yǎng)的新教育模式在小學(xué)教育管理中的重要地位越來越凸顯,受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。良好的情感教育會使小學(xué)生們在學(xué)習中感受到愉快,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情,充分調(diào)動主觀能動性,使學(xué)生的個性和智能順利地得到培養(yǎng)與提高,在小學(xué)教育管理中合理地運用情感教學(xué),對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。
    一、情感教學(xué)的涵義概述。
    情感教學(xué)是指教師在實際的教育活動過程中,運用一定的教學(xué)手段來激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的思想情感的需要,以達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程。情感是學(xué)生精神生活的主宰,也是學(xué)生學(xué)好各門功課的有效催化劑,因此不能被忽視。
    情感教學(xué)是一種為了順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢而提出的新型教育理念,它強調(diào)在教育管理中,思想情感是人獲得發(fā)展的重要因素,需要教師引起足夠的重視,在實際的教育活動中,通過施加教育的力量,促進學(xué)生的情感的豐富,與知識的掌握情況相比,情感教學(xué)更多地關(guān)注教育中學(xué)生情感的變化,情感在教育過程中會不斷地發(fā)生質(zhì)變、升華,使學(xué)生的思想情感、智力、生理、個性獲得全面的培養(yǎng)與發(fā)展。
    1.有效地促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。
    天下的父母都有“望子成龍,望女成鳳”的心理,每個家長對孩子的發(fā)展都寄予了殷切的希望。隨著生活水平的不斷提高,家長們在努力滿足了孩子物質(zhì)生活后,更多的是關(guān)心孩子身心健康的發(fā)展。處于小學(xué)階段的孩子,由于心智還沒有完全發(fā)育成熟,思想比較幼稚,很容易受到外界因素的影響。
    因此,對小學(xué)生進行合理的情感教育是非常重要和必要的,通過情感教學(xué),使學(xué)生能夠在校園真實地感受到老師們對他們的關(guān)愛,得到尊重和理解,通過情感教育管理,使他們學(xué)會理解家長和老師,學(xué)會感恩、學(xué)會獨立,等等,有助于提高學(xué)生學(xué)習的積極性,讓孩子喜歡上上課,尊敬和熱愛授課教師,同時對于小學(xué)生其他認知方面的學(xué)習也有著積極的推動作用,從而促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。情感教學(xué)更是一種對學(xué)生的關(guān)懷和尊重,使學(xué)生更愿意主動和教師接近,對知識的學(xué)習渴望更加強烈。
    2.幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。
    小學(xué)階段是人的人生觀和價值觀形成的非常重要的時期,處在這個時期的孩子的身心發(fā)育還不成熟,往往對外界的一切事物都充滿了好奇,什么事情都想自己去親自觸碰一下,但往往對事情的本身并沒有過多的想法,因為這個年齡階段的孩子具有天真爛漫的性格特點,因此家長和教師要注意對小學(xué)生加以指引,讓孩子能夠全面正確地看待問題。教師要充分運用情感教學(xué),發(fā)揮其正確的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生擁有交流自己情感體驗的機會,豐富學(xué)生的情感體驗,強化積極正面的情感,時刻留意對學(xué)生發(fā)出的每一個指令,錯誤地引導(dǎo)將會對學(xué)生的人生觀與價值觀的形成和發(fā)展造成誤導(dǎo)。在小學(xué)教育管理的實踐過程中,教師合理地運用情感教學(xué)可以引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思想觀念,從而幫助其樹立正確的人生觀和價值觀,熱愛生活,擁有積極樂觀的心態(tài)和對未來生活的遠大的抱負,并為之而奮斗。
    1.教師要不斷地提升自身素質(zhì)。
    小學(xué)生除了父母,接觸最多、最深的成年人就是他們的教師,教師對于小學(xué)生的影響可能會是一輩子。正所謂言傳身教,教師自身的素質(zhì)對學(xué)生的影響是非常大的,只有自身素質(zhì)較高的教師,才能真正起到積極的言傳身教作用。如有的教師由于自身心理品質(zhì)不健全,教育能力較差,不善于正面積極引導(dǎo),教育手段與學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律相背,甚至對學(xué)生做出懲罰或變相懲罰的行為等。例如,做出一些與小學(xué)生能力不符合的任務(wù)要求,導(dǎo)致學(xué)生可能產(chǎn)生嚴重的對抗心理和厭學(xué)情緒,從而影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。
    學(xué)高為師,身正為范。因此說,教師應(yīng)該嚴格地要求自己,不斷地學(xué)習,努力提升自身的素質(zhì),使自己的教學(xué)觀念、教學(xué)能力和個人修養(yǎng)都得到進一步的提高與升華,只有這樣,才能真正做到因人施教,急學(xué)生之所急,感學(xué)生之所感,與學(xué)生建立和諧、友好、信任的關(guān)系,增進與學(xué)生的情感交流,從而促進學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。
    2.創(chuàng)設(shè)師生情感交流的教學(xué)模式。
    在小學(xué)教育管理實踐中,要實施情感教學(xué),就要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標出發(fā)創(chuàng)設(shè)師生情感交流的教學(xué)模式,以拉近師生之間的情感距離。情感教學(xué)實際上是教師與學(xué)生的雙向互動交流的過程,建立良好的思想情感關(guān)系,從而創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。教師通過良好的情感教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)手段激起學(xué)生思想情感的共鳴,充分調(diào)動學(xué)習的積極性與創(chuàng)造性,使其進入良好的學(xué)習狀態(tài),并通過教師自身的感知和情感幫助學(xué)生形成正確的思想觀念,從而促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。
    3.營造良好的情感教學(xué)氛圍。
    實施情感教學(xué),營造一個良好的情感教學(xué)氛圍是非常重要的和關(guān)鍵的,處在愉悅、輕松的學(xué)習氛圍中,學(xué)生不僅能夠充分調(diào)動學(xué)習知識的熱情,發(fā)揮主觀能動性,提高學(xué)習的效率,還有益于學(xué)生更好地放松自己,敞開心扉與教師進行自我情感的溝通交流,為情感教學(xué)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,教師可以更好地實現(xiàn)對學(xué)生的情感滲透與引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,形成良好的審美情趣,引起學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,真正讓學(xué)生在課堂上獲得真實的情感體驗。
    4.積極組織學(xué)生參加班集體活動。
    情感教學(xué)更重要的是要付諸實踐,在實踐中才能更好將教師對學(xué)生的關(guān)愛與呵護體現(xiàn)出來。學(xué)生通過積極地參加各種班集體活動,不僅可以逐漸豐富自身的情感,而且還能表達出自身的情感需求,尤其是對于一些性格內(nèi)向且學(xué)習成績中下等的小學(xué)生效果尤為顯著,這類學(xué)生通過參加各種班集體活動,如辦黑板報、運動會、演講比賽等活動,不僅獲得了充分展現(xiàn)自我的機會,還使自身的各方面能力得到了鍛煉,同時在整個班級中會形成相互影響相互促進的積極學(xué)習氛圍。組織學(xué)生多參加班集體活動,不但可以使學(xué)生在具體的實踐活動中形成對客觀事物的正確認識,產(chǎn)生積極的情感,并將這種積極的情感與行動相結(jié)合,而且教師還能通過對學(xué)生仔細的觀察,實行因材施教,更好地幫助每一位學(xué)生,在學(xué)生的優(yōu)勢方面進行激勵教育,在劣勢方面進行指正并給予正確的指導(dǎo)。
    四、結(jié)束語。
    綜上所述,隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用的重要性受到了人們廣泛的關(guān)注和重視,情感教學(xué)對小學(xué)教育管理實際工作有著極大的影響,它不僅會影響學(xué)生思想情感的充分體驗,還對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與提升有著重要的影響。因此,在實際的小學(xué)教育管理中,教師要注意科學(xué)合理地運用情感教學(xué),給予學(xué)生思想情感的培養(yǎng)與熏陶,以順利地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性與智能,最終實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)的提升。
    參考文獻。