小學數學負數教學教案范文(16篇)

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    教案的編寫應當合理安排教學時間,確保學生學習的連貫性和有效性。教案的編寫要結合學科特點,注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。教案范文的優(yōu)點在于能夠從整體上展現教師的教學思路和設計過程,為教師提供了一種可行的參考。
    小學數學負數教學教案篇一
    1.鞏固分數連除應用題的分析方法,掌握此類題的結構及數量關系。
    2.進一步提高學生的分析概括能力及解題能力。
    找準單位1,鞏固分數除法應用題的解答方法。
    掌握分數連除應用題的結構及數量關系。
    (一)復習。
    (投影)。
    1.找準單位1,并列式解答。
    2.出示準備題。
    (1)讀題,請學生找出已知條件和未知條件。
    (3)老師指導學生畫圖。老師先畫一條線段表示美術組人數后提問:誰和美術組比?怎么畫?(生物組和美術組比,可以畫在美術組上面。)誰和生物組比?(航模組和生物組比,應畫在最上面。)。
    提問:美術組,生物組,航模組三個數量之間有什么關系。
    (4)請一名同學列式解答,然后訂正。
    (二)講授新課。
    老師把準備題進行改編。
    指名讀題,找出已知條件和未知條件。
    1.指導學生畫圖。
    提問:這道題中有哪幾個量?需用幾條線段來表示?(有三個量,用三條線段表示。)。
    提問:和準備題比,已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化?(給了航模組人數,求美術組人數。)。
    老師按學生的回答,把準備題的圖示進行修改。
    2.找出含有分率的句子,進行分析。
    (3)這道題中有幾個單位1?美術組、生物組、航模組三量之間有什么關系?
    (4)根據三量之間的關系,列出等量關系式。
    (5)這個式子的等號兩邊相等嗎?為什么?人。)。
    學生回答,老師板書:
    3.根據等量關系列方程解答。
    提問:根據上面的分析,應設誰為x?(設美術組人數為x。)。
    老師板書:
    解設美術組有x人。
    答:美術組有30人。
    看方程提問:
    (3)為什么要設美術組人數為x?
    (因為只有知道美術組的人數,才能求出生物組的人數。航模組又和生物組比,所以設美術組為x人。)。
    師小結:對于含有兩個已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數這樣條件的.復合應用題,首先要找準單位1,在兩個單位1都是未知的情況下,根據題中條件,準確設定其中一個單位1的量為x。
    (三)鞏固練習。
    (投影)。
    先討論以下問題,再動筆做:找出單位1,畫圖并分析數量關系。
    2.看圖,找出數量間相等的關系,并列方程解答:
    (1)說出這個圖所反映的等量關系式。
    (2)師小結:這道題出現了小汽車是大汽車的4倍,而不是幾分之幾,但它們的數量關系不變,解題思路也一樣。
    師:這道題和前兩題比,前兩題是不同數量相比較,這一道題是同一數量相比較,我們可以畫單線圖分析數量關系。(老師指導畫圖。)。
    三好生4人。
    學生動筆做,老師帶領學生訂正。
    的高是多少厘米?
    根據題意填空:
    是()厘米。設()為x。
    果樹有多棵?
    (四)課堂總結。
    今天我們學習的應用題有什么特點?(今天學習的是由過去學過的兩道分數除法應用題組成的復合題。)。
    這類題分析解答時應注意什么?(弄清有哪三個量,它們之間什么關系?找出等量關系,確定設哪個量為x,再列方程解答。)。
    (五)布置作業(yè)。
    (略)。
    課堂教學設計說明。
    本節(jié)課講的是分數連除應用題,是連續(xù)求一個數的幾分之幾是多少的逆解題,所以本課由分數連乘應用題引入,通過改變已知條件和未知條件,使之轉變成一道分數連除應用題,為幫助學生理清數量關系,抓住新舊知識的共同因素,列方程解應用題打下了基礎。本教案還重視分析思路的訓練,通過設計提問和畫線段圖分析數量關系,為學生自己解題奠定了基礎。在練習的設計中,采用不同形式,由扶到放,不但一步步強化了學生的分析思路,也進一步培養(yǎng)了學生邏輯思維能力。
    小學數學負數教學教案篇二
    教學目標:
    1.知識目標使學生理解和掌握多位數乘一位數(連續(xù)進位)乘法的計算方法,并能運用計算方法較準確、熟練地進行計算。
    2.能力目標使學生經歷多位數乘一位數(連續(xù)進位)的計算過程。提高學生計算和解決實際問題的能力。
    3.情感目標使學生在學習過程中獲得成功的體驗。
    教學重點:
    多位數乘一位數(連續(xù)進位)乘法的計算方法。
    教學難點:
    加進上來的數。
    教學關鍵:
    把進上來的數寫在前一位的下面。
    教學內容:
    p32-p33。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情境,引入新課。
    二、探究新知,建立模型。
    1.列算式72×5=?
    2.學生自己探索計算方法。
    匯報方法。
    (1)70×5=3502×5=10350+10=360。
    (2)豎式計算。
    72×5=360(個)。
    小組討論,匯報計算時要注意什么?
    (1)相同數位對齊,從個位算起。
    (2)不要忘了把進上來的數加上。
    (3)十位相乘滿30,要向百位進3,落下來。
    3.你還能提出哪些問題?
    7節(jié)硬座車廂可乘多少人?在練習本上計算,交流算法。
    答:7節(jié)硬座車廂可乘826人。
    強調需要注意以下幾點。
    (1)忘記加后面進上來的數。
    (2)進位時加錯。
    (3)錯用進上來的數去乘另一個因數。
    三、鞏固練習,理解應用。
    1.學生獨立完成33頁1題,核對答案。
    2.三年級有4個班,每班45人,一共多少人?其中男同學有91人,女同學有多少人?
    在練習本上完成,兩名同學板演。
    3.33頁3題,小組競賽。
    4.33頁4題。
    (1)要求標出出發(fā)后2時火車的大概位置,也就是在圖中標出全程的一半。
    (2)從小朋家到姥姥家一共有多少千米?
    45×2=90(千米)。
    120×4=480(千米)。
    90+480=570(千米)。
    答:從小朋家到姥姥家一共有570千米。
    四、作業(yè)。
    練習冊相關練習。
    小學數學負數教學教案篇三
    1、師:老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里,動物樂園要舉行盛大的慶?;顒?。小動物們都要來幫忙,可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看,到底來了哪些動物?(出示課件:場景1)。
    2、師:從這幅圖中,你發(fā)現了來了哪些小動物來幫忙?請你數一數、找一找。(反饋交流,請學生說說是用什么方法數的?)。
    2:我們先來數一數小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數。小熊有多少只?(生反饋,師板書)我們再來數小鹿有多少只?課件出示小鹿,學生齊數。(板書)。
    3:小熊現在要找小鹿當朋友,一只小熊只能找一只小鹿,你發(fā)現了什么?(出示課件——對比)(小熊4只,小鹿4只,它們是同樣多的)。
    同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)。
    出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導學生讀一讀,再學習等號的寫法。)。
    4:現在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)。
    請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。
    師:現在你為小白兔去找小猴子作朋友,1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,你們找找看,你發(fā)現了什么?(學生觀察、操作后交流。)。
    小白兔5只,小猴子3只,所以小白兔比小猴子多,也就是5只比3只多。就是5比3大,5更大寫在前面,3更小寫在后面。
    那么5和3中間應該用一個符號表示,用什么呢?
    (出示課件)我們就用這個符號表示。這個叫大于號。這就讀作5大于3。
    (請學生讀一讀。)。
    5:小白兔5只,小猴子3只,小白兔比小猴子多,也就是5大于3,那么誰更少呢?
    (小猴子比小白兔少,小猴子的3只比小白兔的5只少,也就是3只比5只少,就是3比5小。)。
    (我們用這個符號(出示課件),這個符號讀作小于號。
    這個算式該怎么讀?(請學生讀一讀。)。
    6:師:剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,學習了大于號和小于號,(指著板書)還知道了大的數在前,小的數在后,我們就在中間寫大于號。
    小的數在前,大的`數在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?
    (學生在書上練習寫大于號和小于號。)。
    寫后進行反饋交流,并說一說怎樣分清這兩個符號,你有什么好辦法記住他們?
    (引導發(fā)現:一條大魚和小魚,一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚;口子大的朝大數;開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數,尖角對小數)。
    (學生獨立觀察、思考,試著用符號表示書本13頁反饋練習,然后在小組內進行交流,最后進行全班反饋。)。
    2、在現實生活中,你還知道哪些有關比較的知識?
    學生獨立完成13頁的填一填,完成后進行交流反饋。
    (有的方框里能滿足條件的數不是唯一的,不要求學生找出所有的答案,只要能寫出一個正確的答案即可,對于學有余力的學生,教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)。
    同學們,這節(jié)課你學到了什么知識,認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學生進行交流。)。
    板書設計。
    動物樂園。
    4=44等于4。
    535大于3。
    353小于5。
    小學數學負數教學教案篇四
    1、復習相同加數的加法,為學習乘法打基礎。
    2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
    3、了解乘法與加法之間的關系,感受學習乘法的必要性。教學重點、難點:
    理解乘法算式的意義,溝通相同加數和乘法的內在聯系。教學準備:多媒體展臺、投影儀。教學過程:
    一、復習鋪墊。
    1、口算訓練。
    7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=。
    二、創(chuàng)設情境,啟發(fā)談話。
    小朋友們,今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀律啊!
    三、探究新知。
    1、活動。
    (一):“數一數”
    (1)投影出示“主題圖。
    (一)”,問:小朋友,你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數學問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數一數,(讓學生自由的數數后反饋交流)。
    生1:我是橫著五只五只地數,一共是15只。
    (板書:橫著數:5+5+5=15)。
    生2:我是豎著3只3只地數,一共是15只。
    (板書:豎著數:3+3+3+3+3=15)。
    師:真棒,還有別的數的方法嗎?(和同桌的小朋友一起數)(2)小結:好,真能干,我們會按順序數數了。在我們平時的數數中,為了不讓遺漏或重復,一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
    2、活動。
    (二):“比一比”
    (1)引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同,四人小組討論。
    (板書:加數相同)。
    (2)齊讀:5+5+5=153+3+3+3+3=15(學生感到有些難讀,相同加數的個數太多)。
    出示相同加數連加還可以這樣讀:3個5連加等于15(板書)。
    5個3連加等于15(板書)。
    3、活動。
    (三):數一數。
    (1)投影出示“主題圖。
    (二)問:這里一共有幾個點子?學生自由地數數,讓學生說你是怎么數的?
    板書:
    6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24(2)讓學生讀出這個加法算式,并說出表示的意義。(4個6等于24;6個4等于24)。
    (3)一起來數有幾個方格,說一說你可以怎么數,分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
    10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30。
    4、活動。
    (四):數一數。
    3+3+3+3+3=□。
    (2)讓學生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)。
    (3)說一說并讀一讀,讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?
    四、鞏固應用。
    1、讓學生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學生自由說)。
    五、課堂小結。
    我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下。
    一、注重了學生興趣的培養(yǎng)。
    1、在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學,充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
    2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋,并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
    二、正確處理三維目標的關系。
    為轉變過去只重知識傳授的教學,新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標。體現了數學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,而且使學生在學習數學知識的過程中,獲得的基本的數學思想方法和應用技能;體會數學與人類社會生活的密切聯系,體驗數學的價值,加強對數學的理解,對學習數學產生濃厚的興趣,從而樹立學好數學的信心和決心。
    小學數學負數教學教案篇五
    1、在具體的生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
    2、在建立質量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
    3、通過操作、觀察,使學生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,增強生活意識。
    教學重點:初步建立千克、克的質量觀念。
    教學難點:靈活運用千克、克這兩個單位。
    教具準備
    多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。
    教學過程:
    學生到超市進行有關物品重量的調查活動,并完成下表。
    克與千克家庭實踐調查表
    物 品 名 稱 物 品 重 量
    二、從生活中引入
    生1:我知道一包糖果重400克。
    生2:我調查到一包方便面105克。
    生3:一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
    師:剛才同學們所讀到的克、千克就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書:克和千克)
    1、認識秤。
    (1)師:你們是怎樣知道這些物品的重量的?
    生:直接看物品包裝袋上所標識的重量。
    生:可以用秤來稱。
    師:對,要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
    (2)學生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
    (3)詳細介紹盤秤的使用方法(課件展示)
    a、觀察秤面,說說秤面上有些什么?
    b、介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數。
    c、識秤練習。說出課件展示的稱面上重量克數。
    2、建立克與千克的概念。
    (1)師:同學們調查知道表示物體有多重用克和千克作單位,那么1克有多重呢? (板書:1克)
    (2)讓學生掂一掂1枚1角錢的'硬幣,說說感覺如何?
    (3)學生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
    (4)師:那么1千克又有多重呢?(板書:1千克)
    (5)讓學生掂一掂1袋1千克重的大米,與1枚1角錢的硬幣比較,說說感覺如何?
    (6)稱一稱1千克大米,看盤秤指針變化,并在盤秤上做個記號。
    3、克與千克之間的關系。
    克與千克小組活動記錄表
    每 包 重 量 數 量
    100克 袋
    200克 袋
    500克 袋
    800克 袋
    總 重 量 克
    師:從以上實驗你們發(fā)現了什么?(板書:1千克=1000克)
    4、小結:生活中較輕的物品我們用克作單位,較重的物品我們用千克作單位。
    師:請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
    (學生活動)
    師:小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
    生:200克。
    師:請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
    (學生活動)
    師:小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
    生:500克。
    師:請你們再掂一掂這袋沙子有多重?
    (學生活動)
    師:稱一稱這袋紅豆到底有多重?
    生:2千克。
    師:那1個蘋果有多重呢?請同學們先掂再稱,再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。
    師:老師為同學們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》,你們想看嗎?
    動畫:星期天,小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆,要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃,誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。
    讓學生伸張正義,自由發(fā)言,為小豬出主意。
    再放動畫:機靈狗想出一個巧主意,先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克),再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
    讓學生算一算小豬應該陪幾個玻璃杯。
    通過本節(jié)課的學習有什么新的收獲?學了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。
    課后反思:
    克和千克對于二年級學生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學生到商場進行了一次實踐調查活動,使 學生親身感受到身邊處處有數學,同時讓學生初步建立克和千克的質量概念。讓學生了解克和千克單位之間的進率,我并沒有直接告訴學生1千克=1000克,而是讓學生通過做實驗,總結得出1千克=1000克。充分體現了新課標所提倡的過程性目標。在練習部分,學生通過掂一掂、估一估、稱一稱,對克和千克的質量概念進一步加深認識,并培養(yǎng)了學生的估計意識。課的最后,我讓學生為小豬出主意,培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和解決問題的能力,增強了生活意識,體會知識的應用價值。學生在輕松愉快的學習氛圍中,由始至終都處于積極的學習狀態(tài)。學生變被動為主動,真正成為數學學習的主人。
    練 習 課
    教學內容:p18 p19
    1、在具體的生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
    2、在建立質量觀念的基礎上,培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。
    教學重點:初步建立千克、克的質量觀念。
    教學難點:靈活運用千克、克這兩個單位。
    教學過程:
    1.按從大到小的順序排一排:
    (1)6000克 8千克 9000克
    (2)4噸 7千克 3900千克 4200千克
    2.小紅家到學校的距離是876米,她每天上學往返2次,一共要走多少米?
    3.一只羊重50千克,一頭駱駝重450千克,那么8頭羊和一頭駱駝哪個重?重多少?
    1 噸有多重
    教學內容:p21 p22
    1. 結合具體情境,感覺并認識質量單位,了解1噸的實際質量,初步建立噸的質量觀念。
    2. 掌握1噸=1000千克,并能進行簡單的換算。
    3. 結合具體情境,提高對物體質量的估計能力。
    教學過程
    1、 引入課題
    同學們猜一猜,一頭大象重多少?
    引入單位噸。
    2、 看一看,算一算
    教師出示課本上的情境圖,讓學生看一看,算一算,再說一說。建立1噸的計量觀念。
    3、 說一說
    讓學生說出生活中哪些物體的質量單位要用噸。學生根據已有經驗聯系生活實際,初步感知噸。
    4、 練一練。
    完成課本p22頁的練習。
    5、 數學故事
    請同學講述曹充稱象的故事,再討論為什么可以采用這個辦法稱象,然后完成課本上的計算。并談自己的想法。
    練習四
    教學內容:課本p23至24
    教學目標:
    1、進一步鞏固千克、克的認識,并能根據其單位的進率進行比較大小的判斷。
    2、進一步鞏固噸的認識。
    3、能在具體的生活情境中,感受質量單位的重要性,并能解決簡單的實際問題。
    教學過程:
    1、完成第一題。
    注意,在評價學生的學習時,要強調看稱的單位,不同的稱的單位是不一樣的。
    2、完成第二題
    根據學生的實際生活經驗,完成各物體的質量的連線。
    3、完成第三題
    比較大小,注意不同的單位,數是不能直接比較大小的,只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。
    4、第四題,學生獨立完成。
    5、5、6、7、8題,學生根據實際生活經驗完成。
    搭配中的學問
    教學目的:
    1、通過多種形式的學習,讓學生感知搭配的全過程,同時訓練學生有序思考。
    2、培養(yǎng)學生動手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。
    教學重點:
    訓練學生有序思考的能力。
    教學過程:
    1、創(chuàng)設配菜的情境,教師可以從學生的日常生活引入。
    師:同學們說一說,在平時的生活中你最喜歡吃什么樣的菜?通過情境的創(chuàng)設,一下子調動學生的積極性。
    2、根據學生的匯報,教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。
    師:星期一有多少種不 同的配菜方法?讓學生以小組為單位進行討論交流,并匯報結果。
    3、學生匯報完成后教師讓學生感受一下菜譜的情況,會有學生說菜的種類太少,在學生的強烈要求下,教師將菜譜適當調整為二葷二素。
    師:有多少種不同的配菜方法?
    鼓勵學生用自己喜歡的方法試一試,引導學生借助擺學具、列表、連線(畫搭配路線圖)等活動,進行實踐操作,從而解決問題,并發(fā)現每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法,有兩種葷菜,所以是2個2,就有2*2,,鼓勵學生用不同的方法求解。
    3、教師出示二種葷菜三種素菜,請同學們獨立完成,有多少種不同的配菜方法?
    鼓勵學生用最好的方法解決,做完之后,跟小組的其它同學比較一下,看看哪一處方法最好。使學生明白,擺學具、連線、畫圖表都太慢民,而且容易漏掉或重復,計算是最好的方法。
    4、完成課本第27頁的練一練。
    小學數學負數教學教案篇六
    教學目標:
    1、借助實際情境和操作活動,認識垂直。
    2、能用三角尺畫垂線。
    3、能根據與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。
    學具準備:兩支鉛筆或小棒,三角尺,一張正方形的紙。
    教學過程:
    活動一:擺一擺。
    1、用兩個小棒相交,可以擺出哪些圖形?
    2、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角?
    3、用三角尺驗證直角時引出:當兩條直線相交成直角時,這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點叫做垂足。
    4、畫出兩條互相垂直的直線,并標出垂足“0”
    活動二:折一折。
    l自己折一折,是兩條著折痕垂直。
    l相互看一看,你折的是互相垂直么。
    l介紹你是怎么折的?
    l用三角尺量一量兩條折痕的關系,從而確定兩條折痕的關系。
    活動三:說一說。完成p21的說一說的要求。
    活動四:練一練。按要求完成。
    活動五:畫一畫。
    l教師演示畫垂線的方法,并講解。
    l分步,讓學生一步一步的學畫法。
    l完成p22“畫一畫”的第二題。
    l小實驗。
    小學數學負數教學教案篇七
    1、在前一刻《溫度》的學習基礎上,將要拓寬學生對正負數的認識,通過學習后,學生將要從感性認識上升到理性認識,在用這種理性認識觀察生活中的負數,解決生活中的實際問題,從而提高學生應用數學知識的意識。
    2、教材通過正負數在生活中的一些應用實例,引導同學們在實際生活中感受正負數在生活中的應用,理解、感受正、負數及0的意義,為進一步學習正負數打下較好基礎。
    1、第一課時《溫度》的學習,學生已經了解了零上、零下溫度的區(qū)別、讀寫方法,并形象而生動地感受了負數產生的背景及其在生活中的實際意義和應用。
    2、在學習“生活中的負數”之前,學生已經系統(tǒng)認識了整數和小數,并且對“分數”也有了初步的認識。知道這些已學過的數的個數都是無限的。學生由于生活經驗,可能在某些地方已經知道了負數的存在?;谶@樣的學習起點,本節(jié)課必須在學生認知沖突產生矛盾的前提下讓學生體會“負數”產生的必要性。
    3、通過熟悉的生活情境讓學生體會負數的意義。同時在本節(jié)課上也應盡量通過數學思想的滲透,使知識形成一個完整的結構,為今后進一步學習正、負數打下基礎。
    1、知識與技能:學生通過感知正數與負數,初步體會生活中的負數是根據需要來界定的,體驗具體情境中的負數;知道正負數是一個相對的概念,并且表示在一個情境中成對出現的兩個具有相反意義的量。
    2、過程與方法:通過舉例、嘗試、探索等數學活動,初步培養(yǎng)學生的辨證思維能力和問題意識。
    3、情感態(tài)度、價值觀:激發(fā)學生對數學的濃厚興趣和熱愛,培養(yǎng)學生的合作意識;激發(fā)民族自豪感,滲透愛國主義教育。
    1、了解正負數的意義,應用正負數表示生活中具有相反意義的量。
    2、了解0的內涵。
    小學數學負數教學教案篇八
    1、通過對問題情境的探索,在已有經驗的基礎上主動掌握11減幾的計算方法。
    2、初步掌握計算11減幾的思維過程,選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
    3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
    4、在合作學習的過程中,體驗學習的樂趣,形成良好的學習心理。
    5、形成用數學的意識,初步了解事物間相互聯系的觀點。
    教師準備:小棒,小黑板。
    學生準備:11根小棒(10根1捆)。
    初步掌握計算11減幾的思維過程,正確計算11減幾。
    教學難點:正確計算11減幾。
    1、師:你們能從11倒著數到0嗎?
    2、板書9+()=118+()=117+()=116+()=11讓同學們口頭計算。
    3、師:大家看,黑板上有幾根小棒呢?(8根)如果老師要拿走5根小棒,可以怎么做。(直接拿走)用算式怎么表示呢,請一位同學來回答。
    1、教學方法1。
    (1)創(chuàng)設情境,提出問題。
    師:老師手里拿著幾根小棒呢?(一捆加一根小棒)。
    生:11根。
    師:老師想從這11根中拿走5根,和剛才有些什么不同呢?
    生:捆起來了。
    師:我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢?
    生:不能。
    師:哦,那我們就遇到新問題了,今天,我們就來一起研究這個新問題。(板書:11減幾)同學們一起來把課題說一遍。
    (2)引導操作,探索解決問題的思路。
    師:剛才同學們說了,零的一根不夠拿出5根,那我們該怎么辦呢?請同學們開動腦筋,舉手回答。
    學生甲:我們建議用1捆零1支小棒來分一分,可以解決。
    學生乙:我們認為可以用列算式來算出結果。
    學生丙:我們更愿意先分小棒,再把分的辦法用算式記錄下來。
    師:好,就按同學們的意見,先分小棒。比一比,看誰的辦法又多又巧?。▽W生積極思考后,分小棒并進行熱烈的交流,教師給予必要的指導)。
    師:請介紹你們的'分法,注意傾聽別人的發(fā)言,完善自己的思路。
    學生甲:先拿出這零的1根,然后把1捆打開。從10根里拿出4根,4根加1根合起來是5根,剩下6根。
    學生乙:先把1捆打開,從10根中拿出5根,把零的1根和剩下5根合起來,就是剩下的6根。
    師:真不錯,同學們想的這些分法都是正確的。但同學們覺得那種方法更簡單呢?(第2種)現在就請全班同學一起來做一遍。把一捆小棒打開,變成10根,從10根里拿出5根還有幾根呢?(5根)這5根和原來的一根合起來就是(6根)。
    所以,我們的方法是:先打開一捆成10根,減5根剩5根,剩下的5根還要加上原來的1根,這樣我們就能算出11-5=(6)。
    同學們做得都很認真,現在請你們把小棒放起來。
    2、探索多種算法。
    師:剛才我們用分小棒的方法算出了11-5,同學們想一想,還有沒有其他的方法呢?再開動腦筋想一想,舉手回答。
    引導同學們:
    (1)想加法算減法。因為6+5=11,所以11-5=6。
    (2)倒著數數。減一個是,減二個是。
    師:我們一共用了幾種方法來計算11-5呢。(3種)。
    無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現在就來考考大家,你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎?(除了講過的3種方法外,還有一種方法:因為11-5=6,所以11-6=5.)。
    師:請同學們看一看老師小黑板上的圖形,一共有多少個呢?
    生:11個。
    師:那老師現在遮住了3個,用算式表示是請同學們舉手回答。
    學生甲:11-3。
    師:如果老師遮住了8個,用算式表示是舉手回答。
    學生乙:11-8師:你們會算嗎?用得的那種方法呢?
    學生甲:
    學生乙:
    師:我們用一副圖形就能說出兩個減法算式?,F在我們就來練習一下。
    同桌的同學分一組小棒,隨意分,分成兩組后,一人說一個減法算式。(例如:將11根小棒分成5根和6根后,就可以一個說11-5=6,另一個說11-6=5。)。
    我們這節(jié)課學了什么?(11減幾)有幾種方法?
    小學數學負數教學教案篇九
    1、結合生活情境及操作活動,初步認識銳角和鈍角,會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。
    2、使學生經歷觀察、操作、分類和比較等數學活動,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實踐能力和抽象能力,增強學生用數學思想認識事物的意識。
    3、在活動中感受數學與生活的密切聯系,豐富學生的形象思維,感受數學美,激發(fā)學生的學習興趣。
    教學重點:認識銳角和鈍角。
    教學難點:理解銳角、鈍角和直角的特征。
    課件、三角尺、活動角等。
    (一)復習舊知,鋪墊導入。
    1、在生活中找角。
    (1)課件出示例5:在圖中,你能找到哪里有角?
    (2)根據學生匯報,在上圖顯示描出六個代表性的角。(2個直角,2個銳角,2個鈍角)。
    2、在交流中復習。
    角是由什么組成的?怎樣判斷直角?
    3、在問題中引入。
    (1)課件演示:從例5實物圖中抽取剛才描出的六個角。
    (2)引發(fā)思考:這些角長得一樣嗎?你能根據它們的特點分類嗎?
    (二)合作交流,探究新知。
    1、交流匯報,感知特征。
    (1)小組討論:這些不同的角,你按什么標準分類?說說分的理由。
    (2)全班反饋,交流分法。
    方法一:按是不是直角分為兩類。
    方法二:按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類。
    (三)分類驗證,體驗特征。
    1、驗證直角。指導學生用三角尺上的直角進行正確的判斷。
    2、驗證比直角小的'角和比直角大的角。
    明確方法:像這兩類角有時用眼睛就能分辨它是屬于哪一類角的,就不需要三角尺去驗證。
    (四)歸納整理,認識特征。
    1、自主命名,發(fā)揮想象。
    2、明確概念,點明課題。
    同學們的想象力可真豐富!其實人們已將比直角小的角叫做銳角,比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來認識銳角和鈍角。
    3、比較大小,深化認識。
    (1)用活動角拉一拉,能拉出哪些角?
    得出方法:把直角的開口拉大就成鈍角,反之把直角的開口縮小就成銳角。
    (2)揭示規(guī)律:銳角直角鈍角。
    (五)鞏固新知,理解運用。
    1、連一連。
    (1)課件出示:教材第41頁“做一做”第2題。
    (2)獨立完成,集體講評。
    2、找一找。
    (1)課件出示:教材第44頁第9題。
    (2)獨立完成,集體講評。
    (3)小組合作:找一找身邊的角,并說一說分別是哪類角。
    3、畫一畫。
    (1)學生獨立畫一個銳角、鈍角和直角。
    (2)同桌交流:說說畫法,相互判斷畫得是否正確。
    4、演一演。
    (1)自由表演:用身體的四肢動作表示角。
    (2)匯報表演。(這是趣味性的練習,學生只要做出動作基本符合三類角的特點就可以,不需要用直尺去比。)。
    5、想一想。
    (1)找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁第10題)。
    (2)思考:你有什么發(fā)現?
    (六)梳理反思,拓展延伸。
    1、談談這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么問題嗎?
    2、到生活中找角,并向你的家人和同學說一說各是什么角。
    小學數學負數教學教案篇十
    進一步鞏固正數、負數的概念;理解在同一個問題中,用正數與負數表示的量具有相同的意義.
    經歷舉一反三用正、負數表示身邊具有相反意義的量,進而發(fā)現它們的共同特征.
    鼓勵學生積極思考,激發(fā)學生學習的興趣.
    1.重點:正確理解正、負數的概念,能應用正數、負數表示生活中具有相反意義的量.
    2.難點:正數、負數概念的綜合運用.
    3.關鍵:通過對實例的進一步分析,使學生認識到正負數可以用來表示現實生活中具有相反意義的量.
    投影儀。
    1.什么叫正數?什么叫負數?舉例說明,有沒有既不是正數也不是負數的數?
    2.如果用正數表示盈利5萬元,那么-8千元表示什么?
    例1.一個月內,小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強體重無變化,寫出他們這個月的體重增長值.
    2.2001年下列國家的商品進出口總額比上年的變化情況是:
    美國減少6.4%,德國增長1.3%,法國減少2.4%,英國減少3.5%,意大利增長0.2%,中國增長7.5%.
    寫出這些國家2001年商品進出口總額的增長率.
    分析:在一個數前面添上負號,它表示的是與原數具有意義相反的數.負與正是相對的,增長-1,就是減少1;增長-6.4%就是減少6.4%,那么什么情況下增長率是0?當與上年持平,既不增又不減時增長率是0.
    解:1.這個月小明體重增長2kg,小華體重增長-1kg,小強體重增長0kg.
    2.六個國家2001年商品進出口總額的增長率分別為:
    美國-6.4%,德國1.3%,法國-2.4%,英國-3.5%,意大利0.2%,中國7.5%.
    歸納:在同一個問題中,分別用正數與負數表示的量具有相反的意義,如盈利-2千元,就是虧本2千元;前進-3米,就是后退3米;浪費-14元,就是節(jié)約14元;向南走-7米,就是向北走7米,因此盈利2千元與盈利-2千元具有相反的意義.
    1.課本第5頁的第8題.
    點撥:增長-3.4%,就是減少3.4%,所以這一年里這六國中中國、意大利的服務出口額增長了,美國、德國、英國、日本的服務出口額都減少了,意大利增長最多,日本減少最多.
    2.補充練習.
    解:向西走10米,記作-10米,那么這人走12米,則表示向東走12米,再走-15米,表示向西走了15米,即這個人從a地先向東走12米,接著再向西走15米,此人這時應該在a地的西方3米處.
    通過本節(jié)課的學習,你對正數、負數的概念是否有了進一步理解?請你用正負數表示身邊具有相反數的量.
    課本第5頁習題1.1第4、5、6、7題.
    小學數學負數教學教案篇十一
    1、會認讀數字3和4,知道數的形成和所表示的數量。
    2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。
    3、體驗數學集體游戲的快樂。
    4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    活動準備。
    1、紅黃色氣球各1只,統(tǒng)計表一張。
    2、數量1~4的點子卡片若干,彩色筆若干3、《數學》上p。2。
    活動過程。
    一、游戲數氣球教師出示氣球,讓幼兒分別說出其顏色。
    教師拿出氣球,讓幼兒說出其數量。
    提問:想一想,怎樣才能變成2只氣球?
    啟發(fā)幼兒說出;一只氣球再添上1只氣球,就是2只氣球。
    引導幼兒說出這2只氣球分別是什么顏色。再觀察中讓幼兒發(fā)現2里面有兩個1。
    二、觀察畫冊《氣球飛了》。
    看一看,畫面上有誰?他們在做什么?
    說一說,天空有幾只綠氣球?奇奇手里拿著幾只綠氣球?一共有幾只綠氣球?幼兒點數后知道:2只綠氣球再添上1只綠氣球就變成了3只綠氣球了。
    教師分別出示點子卡片和數字卡片3,幼兒認讀。
    引導幼兒點數紅氣球的數量,并說出用數字幾表示,然后拿出相應的點子卡片和數字數一數,黃氣球和藍氣球各有幾只?幼兒說出其數量后,教師出示數字卡片4,使幼兒知道:4只氣球可以用數字4來表示。
    找一找,數字3和4分別隱藏再哪里?
    引導幼兒根據氣球的數量圈出相應的點子。
    三、討論交流想一想,數字3和4還可以表示哪些物體?
    教師引導幼兒從活動室找出數量是3或4的物品,并在統(tǒng)計表中用繪畫等形式記錄下來。
    四、活動結束。
    幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。
    小學數學負數教學教案篇十二
    活動目標:
    1、通過演示教具,教師與幼兒的活動,進行口頭加法練習,理解8的加法的意義。
    2、培養(yǎng)幼兒計算的準確性、靈活性、敏捷性。
    3、理解8的加法的互換、互不規(guī)律。
    4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
    5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
    教學重點難點:
    1、重點:讓幼兒加強練習8的加法運算的準確性。
    2、難點:鍛煉幼兒思維的靈活性,和辨別能力。
    活動準備:
    1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。
    2、8以內的數字頭飾、音樂游戲磁帶。
    活動過程:
    一、開始部分:
    組織教學,老師戴8的數字頭飾走進教室,小朋友們好,今天老師帶來。
    了數字娃娃8跟我們一起學習,集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學習的興趣。
    二、基本部分:
    (一)以對歌的形式來復習8的分成,先按互補關系,再按互換關系。
    老師:小朋友我問你8可以分成1和幾?
    幼兒:劉老師告訴你8可以分成1和7……。
    老師:小朋友我問你8有幾種分合法?
    幼兒:劉老師告訴你8有7種分合法。
    (二)學習8的加法。
    1、老師出示掛圖,讓幼兒觀察,引導幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式:
    圖上有1朵黃花7朵紅花一共有幾朵花?
    1+7=8。
    圖上有2朵小花,6朵大花,一共有幾朵花?
    2+6=8。
    圖上有3朵圓形的花,5朵橢圓形的花,一共有幾朵花?
    3+5=8。
    圖上有4朵蘭花,4朵紫花,一共有幾朵花?
    4+4=8。
    2、實物練習。
    分給幼兒每人8個雪花片,讓幼兒邊數雪花片,邊填寫上作業(yè)紙上相應的數字。
    3、老師巡回指導幼兒操作,對表現好的幼兒獎勵貼圖,差的幼兒加強指導。
    4、游戲:找朋友。
    老師分發(fā)給每個幼兒一個數字頭飾,音樂想起來,小朋友們去找和自己合起來是8的數字成為好朋友。游戲可交換頭飾進行。
    5、引導幼兒觀察一下自己的周圍及教室里有什么物品合起來是數字8,回家后也可練習運算,如:糖、蘋果、餅干、玩具等等。
    三、結束部分:
    老師講評上課情況,對表現好的幼兒進行表揚,差的幼兒進行指導鼓勵,結束本節(jié)課。
    活動反思:
    在以后的數學教學活動中,我要多采用游戲的形式,因為幼兒對游戲是最感興趣的,最能吸引他們,游戲的形式可以使幼兒對數學活動更感興趣,更能激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性,養(yǎng)成愛動腦、動手的好習慣。
    小學數學負數教學教案篇十三
    教學內容:
    負數的初步認識,教科書第2~4頁例1、例2。
    教學目標:
    1、知識目標。
    使學生在現實情境中初步認識負數,了解負數的作用,感受運用負數的需要和方便。
    2、能力目標。
    使學生知道正數和負數的讀法和寫法,知道0既不是正數,又不是負數。正數都大于0,負數都小于0。
    3、感目標。
    使學生體驗數學和生活的密切聯系,激發(fā)學生學習數學的興趣,培養(yǎng)學生應用數學的能力。
    教學重點:
    初步認識正數和負數以及讀法和寫法。
    教學難點:
    理解0既不是正數,也不是負數。
    教具準備:
    多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。
    教學過程:
    一、承前啟后。
    1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。
    二、學習引領。
    1、教學例1。
    (1)教師板書關鍵數據:0℃。
    (2)教師講解0℃的意思:0℃表示淡水開始結冰的溫度。
    比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數字前加-(負號):如-2℃表示零下2攝氏度,讀作:負三攝氏度。
    比0℃高的溫度叫零上溫度,在數字前加+(正號),一般情況下可省略不寫:如+2℃表示零上2攝氏度,讀作:正三攝氏度,也可以寫成2℃,讀作:三攝氏度。
    (2)我們來看一下課本上的圖,你知道北京的氣溫嗎?最高氣溫和最低氣溫都是多少呢?隨機點同學回答。
    2、學生討論合作,交流反饋。
    (1)請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來,并讀一讀。
    (2)教師展示學生不同的表示方法。
    (2)小結:通過剛才的學習,我們用+和-就能準確地表示零上溫度和零下溫度。
    3、教學例2。
    (1)教師出示存折明細示意圖。(教材第2頁的主題圖)教師:同學們能說說支出(-)或(+)這一欄的數各表示什么意義嗎?組織學生分組討論、交流,然后指名匯報。
    小學數學負數教學教案篇十四
    教學案例:
    角的初步認識。
    教學內容:
    人教版(二年級上冊)》第38~39頁例1、例2。
    教學目標:
    1、經歷從現實生活中發(fā)現角、認識角的過程。
    2.初步認識角,知道角各部分的名稱,會初步比較角的大小,學會畫角。
    3.培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。
    教學重點:
    認識角。
    教學難點:
    正確畫角。
    教學過程:。
    一、創(chuàng)設情境,導入新課。
    1、出示主題圖,學生觀察。
    2、提問:從圖中你發(fā)現什么?
    二、引導探究,學習新知。
    (一)聯系實際,找角。
    1、說一說你從圖中發(fā)現什么?
    2、小組活動:找角。
    師:同學們觀察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎?現在在小組內把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多。
    (二)初步感知,指角。
    師:哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學生上臺指)。
    生:不是,這是個點。
    師:對,這是個點,剛才同學們指的不就是這樣嗎?想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,再指指看(學生活動)。
    師:哪位同學能指給大家看一看。
    (再一次請同學上臺指)。
    師:現在同學們指角的時候,不光指了一個點,還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現成的角),但大部分同學的指法還不對。
    想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范)。
    會指了嗎?在小組里再互相指指。
    (三)小組合作,折角。
    師:請同學們拿出一張圓形的紙,這張紙有角嗎?
    生:沒有。
    師:怎樣才能折成一個角?(師生折角,生高舉角展示)。
    誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?
    師:像這樣從一點引出兩條直直的線的圖形,就可以說它是一個角。
    誰能告訴大家一個角有幾個頂點?幾條邊?
    同桌互說:自己折的角的頂點、邊在哪里?
    (四)動手操作,演示活動角。
    1、師:(出示活動角,兩邊重合)。
    請同學們拿出活動角,跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開)。
    你發(fā)現角有什么變化?
    師:請你跟我這樣做。
    你又發(fā)現角有什么變化?
    師:通過剛才的操作,我們知道角有大有小,角的大小跟角兩邊叉開的大小有關,角的兩邊叉得越開,角就越大。
    2、魔術。
    師:同學們表現真好,老師送你們一個魔術。
    (抽動活動角)。
    小學數學負數教學教案篇十五
    1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;。
    2.根據具體情境,會正確用除法運算解決簡單的實際問題;。
    3.在自主探索,合作交流過程中,進一步發(fā)展解決問題的能力。
    熟練運用7、8的乘法口訣求商。
    運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
    學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學本課時,我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法,在師生交流互動中完成教學任務。
    一、復習舊知,導入新課。
    1.談話導入。
    2.背誦九九乘法口訣。
    集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發(fā)現同學們背誦的都非常棒,只有個別同學還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。
    3.導入新課。
    前面我們已經學習了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
    復習計算并說一說,你是怎樣求商的?
    24÷6=想:()六二十四。
    二、引導發(fā)現,探索新知。
    1.出示教材第37頁主題圖。
    談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題?,F在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導學生觀察情境圖,收集數學信息。)。
    交流反饋。
    第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。
    第二組做了49顆星,分給7個小組。
    第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。
    談話:根據這些信息,你能提出哪些問題?(讓學生自由發(fā)言,教師可做適當提示或引導。)。
    (1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?
    (2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?
    2.出示例1。
    課件出示小旗,先出示一行,讓學生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的`出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應用題,引導學生說出“有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”
    (1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?
    教師展示課件例1圖。
    (2)引導學生解決問題并列出算式。
    師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。
    (3)引導學生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)。
    (4)學生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學生說出自己的計算結果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。
    56÷7=8口訣:七八五十六。
    (5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)。
    發(fā)現:除數是幾,就想關于幾的乘法口訣。
    3.小結:算除法想乘法,除數是幾就想關于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。
    三、趣味練習,鞏固新知。
    1.小小接力賽。
    課件出示課本第38頁做一做第1題。
    2.填方框。
    課件出示課本第38頁做一做第2題。
    引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。
    3.吹泡泡游戲。
    課件出示課本第38頁做一做第3題。
    4.分一分。
    課件出示課本第40頁練習八第2題。
    (三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習還讓學生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活,又服務于生活,進一一步體會數學與生活的聯系,從而培養(yǎng)學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。)。
    四、總結歸納,交流體會。
    師:這節(jié)課你有什么收獲?
    學生自由發(fā)言。
    教師小結:本節(jié)課大家的表現很不錯,在解決裝扮教室的時候學會了知識,走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數學知識就在我們身邊。
    板書設計:
    用7、8的乘法口訣求商。
    56÷8=7(面)56÷7=8(面)。
    口訣:七八五十六口訣:七八五十六。
    答:平均每行掛7面。答:平均每行掛8面。
    小學數學負數教學教案篇十六
    1、借助溫度計,經歷認識正、負數,用直線上的點表示及認識整數的過程。
    2、初步了解負數的意義,會讀、會寫負數;知道整數包括正整數、零和負整數,能用直線上的點表示整數,會比較簡單整數的大小。
    3、積極參加數學活動,對負數充滿好奇心,感受借助直觀模型理解數學的作用。
    了解負數的意義,會讀、會寫負數。
    了解負數的意義及0的內涵。
    玩游戲:
    師生互動:玩錘子、剪刀、布的游戲,向全班同學匯報自己的輸贏結果。
    經歷符號化的過程:
    生匯報:我贏2次,輸2次板書(22)。
    師:輸和贏它們的意思正好相反,老師這樣記錄能表示出這是兩個意思相反的量嗎?
    生:不能。
    師:怎樣記錄才能讓人一眼就分清這是兩個意思相反的量?下面請大家用喜歡的方式來表示。
    3、展示學生記錄材料。
    生1:笑臉2哭臉2。
    生2:箭頭向上2箭頭向下2。
    生3:贏2輸2。
    生4:+2-2。
    4、師生共同交流比較,感受負數產生的必要性。
    人們?yōu)榱擞涗浄奖?,在數學中就規(guī)定了這種符號表示具有相反意義的量。(板書:十、一)。
    5、認識正、負數。
    師:你知道像上面的數叫什么?(正數)+2怎么讀?
    師:像下面的數呢?(負數)板書-2怎么讀?
    師板書:負數正數。
    -2+2。
    6、快速搶答,說說下面的數是正數還是負數:-100、+15、-15、36、0。
    (2)0呢設置懸念。
    7、揭示課題:生活中的負數。
    這幾個溫度哪些是負數溫度?誰能用負數的讀法讀一讀?
    2、生活中用什么測量溫度?(出示溫度計模型)。
    你了解溫度計的什么知識?
    生1:每格代表1℃。
    生2:零上的溫度用正數表示,零下的溫度用負數表示。
    生3:
    師:零上溫度和零下溫度是以誰為分界的呢?(0℃)。
    科學家把自然狀態(tài)下水剛開始結冰的溫度定為0℃。
    4、小組討論:
    師講述:0既不是正數也不是負數。
    5、巧用溫度計,進一步理解負數的意義。
    (2)出示5℃圖,這是多少?你怎么看出來的?
    (3)-5℃和5℃有什么不同?
    (4)-5℃和-15℃哪個溫度更冷?
    1、寫數:王叔叔從5樓乘電梯,電梯顯示()層;到地下1層去取車,電梯顯示()層。
    2、(黃山、吐魯番海拔與海平面對比示意圖)。
    3、解釋生活中的負數所表示的含義。
    出示存折。
    4、下面每格表示1米,小華剛開始的位置在0處。
    (數軸)。
    (1)小華從0點向東行5米,表示為+5米,那么向西行3米,表示為。
    (2)如果小華的位置到了+7米,說明他向()行()米。
    (3)如果小華的位置到了-8米,說明他向()行()米。
    教學中,借助溫度計這個學生熟悉的事物和對氣溫數據的理解,初步認識負數的意義,學會比較簡單整數的大小。