爬山虎的腳教案內(nèi)容(實(shí)用20篇)

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    教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,合理選取教學(xué)資源和教學(xué)方法。教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教案的評(píng)價(jià)可以反映教師教學(xué)水平和教學(xué)效果,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇一
    上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
    1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
    2.對(duì)比作者的描寫,集體評(píng)議大家的描寫。
    體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說特點(diǎn)
    那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙。
    1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    2.講一講自己有什么感受,并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
    3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
    爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
    1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
    2.從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
    (觀察仔細(xì)認(rèn)真,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。)
    3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。
    畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
    1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),并試著換一換這些詞語(yǔ),然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
    2.指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示。
    3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
    1.聽老師范讀最后兩個(gè)自然段,思考后回答。
    爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?
    2.小組交流探討。
    讀一讀閱讀鏈接,說說自己的體會(huì)。
    1.結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
    (可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)
    1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛怼?BR>    深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇二
    學(xué)會(huì)本課生字詞,并做到正確讀寫。
    初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
    重點(diǎn):正確讀寫生字詞,
    難點(diǎn):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
    一、新課導(dǎo)入
    同學(xué)們,我們知道人有腳,動(dòng)物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。
    二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
    正音:漾、隙、拂、莖
    字形:隙、莖、
    理解:空隙、拂過、漾起、逐漸
    三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
    1、默讀課文
    2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
    3、引讀:爬山虎的腳的句子
    4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。
    四、布置作業(yè)
    了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
    了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
    一、新課導(dǎo)入
    爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會(huì)用它的腳向上爬,到底他的腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    二、學(xué)習(xí)課文
    思考:
    1、爬山虎的腳是什么樣的?
    2、爬山虎是如何向上爬的?
    三、全班討論,感悟。
    四、總結(jié)
    爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思啊!
    五、提問
    想想課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說說課文主要內(nèi)容。
    六、分小組討論,交流
    七、把你喜歡的句子摘抄下來
    八、小練筆
    選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。
    爬山虎的腳
    腳:莖上 爬:圓片
    葉柄 巴住墻
    細(xì)絲 拉一把
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇三
    1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
    2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
    3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序,抓住課文的主要內(nèi)容。
    4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
    要了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1.激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
    2.檢查預(yù)習(xí)情況
    二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
    1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
    2.填空:
    剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn) 、 。
    長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
    3.看插圖,理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
    4.朗讀指導(dǎo):讀出美感來。
    三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
    引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃的鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底究竟是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
    1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
    2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
    3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫的情況。
    4.觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
    5.結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
    一、了解爬山虎是怎么往上爬的
    1.老師范讀,學(xué)生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
    2.學(xué)生匯報(bào),老師板書:觸巴拉貼
    3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
    4.小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來觀察的,所以寫才這么有序。
    5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語(yǔ)句來解說這一過程。
    6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
    (1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
    (2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
    (3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
    (4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
    (5)電腦演示爬山虎爬的過程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
    爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看很”。
    7.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的',那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
    二、學(xué)習(xí)第5自然段
    1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
    沒觸著墻:(板書)萎了
    觸著墻:(板書)牢固
    2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
    3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
    三、總結(jié)
    1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
    2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
    3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學(xué)習(xí)。
    4.總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
    莖上長(zhǎng)葉柄的反面
    腳 枝狀
    嫩紅
    爬山虎的腳
    觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
    爬
    沒觸著墻——(萎了)
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇四
    1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。
    3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
    通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。
    交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎
    1.組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子,并說一說是按什么順序觀察的。
    2.鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎,并說一說爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。
    朗讀課文、認(rèn)字解詞
    1.讀準(zhǔn)字音,畫出不理解的詞語(yǔ),查閱工具書解決。
    2.交流學(xué)習(xí)成果,指名讀幻燈片上的字詞。
    默讀課文、理清脈絡(luò)
    1.再讀課題,說說知道了什么,還想知道什么。
    2.默讀的過程中,提出自己的疑問,小組討論解決部分疑問,再梳理問題。
    (1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?
    (2)課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容?
    說一說,畫一畫爬山虎腳的樣子。
    1.讀相關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀,再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。
    2.根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫,看看誰(shuí)畫得最正確。
    3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。
    4.再讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
    齊讀第4自然段,并練習(xí)背誦。
    引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來,有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
    課后作業(yè)
    利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來。
    導(dǎo)入:
    上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
    1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
    2.對(duì)比作者的描寫,集體評(píng)議大家的描寫。
    體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說特點(diǎn)
    句子一:(爬山虎的葉子)
    那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙。
    1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
    2.講一講自己有什么感受,并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
    3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
    句子二:(爬山虎的腳)
    爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
    1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
    2.從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
    (觀察仔細(xì)認(rèn)真,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。)
    3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。
    畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
    1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),并試著換一換這些詞語(yǔ),然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。
    2.指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示。
    3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
    聽讀思考
    1.聽老師范讀最后兩個(gè)自然段,思考后回答。
    爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系?
    2.小組交流探討。
    讀閱讀鏈接
    讀一讀閱讀鏈接,說說自己的體會(huì)。
    談啟示、說方法
    1.結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
    (可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)
    小練筆
    1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛怼?BR>    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇五
    1、了解爬山虎葉子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。
    2、學(xué)習(xí)作者巧妙地利用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法,來具體描寫周圍的事物。
    3、讓學(xué)生們?cè)隗w會(huì)作者認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)他們細(xì)心觀察的興趣,進(jìn)而提高寫作水平。
    多媒體課件
    一課時(shí)
    一、回顧舊知,進(jìn)入課文
    上節(jié)課我們《爬山虎的腳》這篇課文,誰(shuí)能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化)
    二、自主研讀,交流收獲
    1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。
    (以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí))
    2、匯報(bào)交流
    在讀爬山虎的葉子的這一段時(shí)你有什么收獲?
    喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。(多媒體展示原文)
    原文:爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉,不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
    自讀課文第二自然段,思考:作者是怎樣描寫爬山虎的葉子的?畫出相關(guān)的語(yǔ)句,把自己的理解寫在書中的空白處。
    (1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?
    (一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)
    (“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙?!保?BR>    (3) 為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)
    (4)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)
    (5)葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語(yǔ)言的美。)
    學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師隨機(jī)板書:
    剛長(zhǎng)出的葉子——嫩紅
    長(zhǎng)大的葉子——嫩綠
    綠得新鮮——看著舒服
    葉尖朝下——鋪的均勻——沒有重疊——不留空隙(靜態(tài))
    一陣風(fēng)拂過——漾起波紋(動(dòng)態(tài))
    三、學(xué)習(xí)寫法,練習(xí)仿寫
    引導(dǎo)學(xué)生分析寫法——?jiǎng)屿o結(jié)合。然后就趁熱打鐵,讓學(xué)生仿照本段的寫法選擇一種自己熟悉的植物進(jìn)行仿寫。那如果讓你來觀察“牽?;ā?,你是不是也可以做到這樣呢?(課件出示一些牽牛花的圖片,讓他們嘗試著再次將自己看到和想到的內(nèi)容融合到一起)
    四、作品展示,給予表?yè)P(yáng)
    1、指名讀一讀自己所仿寫的關(guān)于植物的片段
    牽?;ㄓ兄桓嗑G色的莖,猶如一條條穿著綠裝的手臂,綠得像碧玉、像翡翠。那莖伸展到旁邊的樹上,把樹纏了一圈又一圈,好看極了。莖上又伸展出一片片葉子,葉子綠極了,讓人看著舒服,綠葉如春,一副生機(jī)盎然的樣子;葉子的柄和樹干都是紅色,這給牽牛花的綠點(diǎn)綴得更加耀眼奪目……一陣風(fēng)吹過來,牽牛花隨風(fēng)搖擺,像風(fēng)鈴在丁當(dāng)作響。蝴蝶舞過來,告訴我昨夜的好夢(mèng);蜻蜓飛過來,告訴我清早的故事。過了好一會(huì)兒,我才記起我不是牽牛花,我是在欣賞著牽?;?! (周暢)
    每天清晨,當(dāng)悠揚(yáng)的歌聲把我們從睡夢(mèng)中喚醒,姥姥家的小院里那千朵萬(wàn)朵喇叭花也競(jìng)相開放了,你看,紅的、紫的、粉色的……真是五顏六色,非常好看啊,一陣風(fēng)拂過,一個(gè)個(gè)小喇叭就吹響了,隨著“滴滴滴噠……滴滴滴噠”的聲,它們昂著頭,張著嘴,象在為我們加油呢,又象是鼓舞我們?cè)谛碌膶W(xué)期大步向前。(趙家)
    2、指名談?wù)勛约旱氖斋@
    五、老師總結(jié),布置作業(yè)
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇六
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。
    2、朗讀課文,背誦第2至第4自然段。
    過程、方法
    用讀讀畫畫說說的方法,了解爬山虎的特點(diǎn)。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
    通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
    體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說明白的.
    教師 多媒體課件
    學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片
    一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師:
    同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物,進(jìn)行觀察,說說你都看到了什么?你對(duì)爬山虎了解多少?可以給大家深入介紹一下。(教師指出什么是爬山虎的腳)著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》(板書課題)
    二、師生合作,探究新知
    (一)整體感知
    1首先請(qǐng)同學(xué)們打開課本,各自放開聲音讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2愿意站起來朗讀嗎?用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)站起來分段朗讀課文。
    3還想讀嗎?這次我們拿起筆來默讀課文,邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么,試著自己概括一下寫在旁邊。
    (二)細(xì)讀感悟
    1、同學(xué)們通過默讀課文,已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的爬山虎?來我們一起欣賞。(放錄像)。
    2、喜歡爬山虎嗎?你最喜歡它的什么?
    3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí),看誰(shuí)收獲最大。(學(xué)生分組活動(dòng),喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí))
    (1)喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
    (2)想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫一畫的學(xué)習(xí)方法。
    (3)想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
    4、剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,愿意把你的收獲與大家分享嗎?
    (1)當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí):
    a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。(課件出示葉子畫面)學(xué)生評(píng)價(jià)。
    b交流:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來的?
    c指導(dǎo)朗讀:爬山虎的葉子綠得如此新鮮,排列如此均勻,不僅靜止的時(shí)候很美,動(dòng)起來就更美了。請(qǐng)看(課件演示一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋的畫面)讓你想到了什么?你想用怎樣的感情朗讀這段?指名讀。評(píng)價(jià)。
    (2)哪位同學(xué)畫出了爬山虎的腳?愿意展示一下嗎?
    a一生展示自己的畫。
    b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段,對(duì)照課文的描寫評(píng)一評(píng)他畫得怎么樣。
    (3)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢?誰(shuí)來為大家揭開這個(gè)秘密?
    a一生讀第四自然段
    b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下?
    c自讀第四自然段,用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞?
    d邊讀課文,邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作,體會(huì)體會(huì)。
    (三)學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
    三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知 有感情地朗讀課文。
    四、交流收獲,課堂評(píng)價(jià):這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文,你有什么感受?留心觀察周圍的事物會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
    1、積累文章中你最喜歡的句段.
    2、選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分,再把觀察到的寫下來。
    鞏固練習(xí)
    1、自學(xué)生字詞。
    2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
    3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
    1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹?,并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn),如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫一寫。
    2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過程中,教師要注意合理安排時(shí)間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,否則會(huì)流于形式,學(xué)無(wú)所獲。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇七
    1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
    2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖
    3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
    了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
    學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
    教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
    學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
    預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
    一、自讀探究
    1、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。
    2、檢查反饋:
    (1)讀了這一段,你有什么收獲?
    (2)這一段是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的腳的?
    腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
    (4)小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬?,所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
    3、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
    (1)找出寫爬山虎爬的句子來;(2)找出表示爬的動(dòng)詞;(3)自己試著演示爬的過程。
    4、檢查提問:誰(shuí)來告訴老師你們學(xué)懂了什么?
    (1)指名演示爬,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?
    (2)學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
    (3)提問:爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?
    (4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。
    過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?
    5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
    6、檢查反饋:
    (1)學(xué)完了這段,你知道了什么?
    從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。
    (2)提問:課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?
    第一自然段。
    (3)總結(jié)提問:作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
    7、試背2、3、4自然段。
    二、拓展遷移運(yùn)用
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
    2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?
    板書設(shè)計(jì)
    6、爬山虎的腳
    位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
    樣子:像……像……
    顏色:嫩紅
    觸——巴——拉、貼
    作業(yè)布置
    必做【同步達(dá)標(biāo)】:
    把你喜歡的部分背下來,抄下來。
    選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
    課外練筆。
    請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語(yǔ)言要通順。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇八
    3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事,都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
    1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;
    2、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入新課。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利,不讀破詞破句。
    2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
    3、出示本課生字。
    1)指名認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
    2)出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
    3)指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
    4)學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句字旁加上自己的感受。
    三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    1、以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
    2、個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
    3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。
    4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
    5、劃分結(jié)構(gòu)段。
    第一自然段(1):父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
    第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
    第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更重要的是要用心去體會(huì),左后用腦子去思考。
    第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段
    1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
    2、你讀懂了什么?(主要介紹了時(shí)間、人物。)
    3.你從課文的第一句體會(huì)到了什么?
    (體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛大自然的人,也是一個(gè)十分疼愛我的好父親。)
    4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?
    五、小結(jié)
    我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí),我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛大自然的人,也是一個(gè)疼愛我的好父親。
    六、作業(yè)
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
    2、寫生字詞。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文2-10自然段;理解重點(diǎn)句子的意思,背誦最后一自然段。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    二、學(xué)習(xí)課文第二段。
    1、指名朗讀課文第二段。
    2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
    3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
    4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?
    5、在爬山過程中,父親對(duì)我說了什么?找出父親的話。
    6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語(yǔ)來。(似懂非懂)
    7、一起朗讀父親說的話后思考:父親是一個(gè)怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?
    8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí),父親又對(duì)我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?
    9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力,只考了61分,可我卻說已經(jīng)盡力了,被爸爸識(shí)破了。)
    10、全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。
    三、學(xué)習(xí)第三段(8、9)
    2、反饋思考情況。
    3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
    4、讀了父親說的這句話,你知道他的意思嗎?
    四、學(xué)習(xí)課文第四段
    1、齊讀本段內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)本段。
    2、學(xué)生質(zhì)疑。
    (1)你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人?
    (2)讀了這段話,你有什么話要說?
    3、反饋學(xué)習(xí)情況。
    4、父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的?
    5、你是怎樣理解課文最后一句話的?
    五、總結(jié)全文
    1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么體會(huì)?
    2、你懂得了一個(gè)什么道理?
    (不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體驗(yàn),用腦去思考。)
    六、作業(yè)
    1、有感情地朗讀課文。
    2、背誦課文最后一段。
    板書設(shè)計(jì):
    21、爬山
    上山-----盡力
    爬山
    下山-----留心
    自然----用眼、用心、用腦
    22、語(yǔ)言的魅力
    教學(xué)目的:
    1.理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
    2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
    3.會(huì)認(rèn)魅、紳、辰等3個(gè)生字,會(huì)寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1理解課文內(nèi)容,明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。
    2有感情地朗讀課文。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)語(yǔ):
    今天,我們來學(xué)習(xí)第22課《語(yǔ)言的魅力》。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況:
    1、音、形、義
    (音)魅、漆、紳
    (形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
    (義)繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
    襤褸形容衣服破破爛爛。
    陶醉著了迷,沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
    良辰美景天氣好風(fēng)景美。
    魅力很能吸引人的的力量。
    無(wú)動(dòng)于衷不理睬,毫不關(guān)心,不動(dòng)一點(diǎn)感情。
    2、自讀課文,做到正確。
    三、讀熟課文。
    1、自由讀課文,做到正確。
    2、再讀課文,爭(zhēng)取正確流利。
    3、同桌互讀互查。
    4、指名讀。
    5、自讀自查。
    四、默讀課文,質(zhì)疑。
    五、小組討論,歸納疑問。
    六、全班討論,歸納疑問。
    (為什么添上幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?)
    七、作業(yè):
    抄寫生字詞,讀熟課文。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    1、教師板書課題
    2、讀課題,說說你對(duì)魅力的理解。
    3、說說生活中你覺得有什么很有魅力?這節(jié)課我們一起來感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口,理解體會(huì)魅力的意思,激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩(shī)人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?這節(jié)課,我們就來弄清這個(gè)問題。
    二、新課:
    1、整體感知:
    (1)指名讀課文,邊聽邊回想,這篇課文講了一件什么事?
    (2)說說具體在這篇課文中有魅力的語(yǔ)言指的是什么?
    (教師板書)
    2、再讀課文
    (1)輕聲讀課文,想一想:詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后,情況有什么不同?
    (2)結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。
    (引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化,來體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用,激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。)
    3、細(xì)讀課文,重點(diǎn)研究第六自然段:
    (1)自學(xué)思考:詩(shī)人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?
    組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
    (2)全班交流。
    (3)有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
    三、布置作業(yè):
    有感情地朗讀課文。
    23、寓言兩則
    教學(xué)目的:
    1、讀懂課文,理解寓意,懂得沒有真才實(shí)學(xué),靠欺騙假冒過日子,是長(zhǎng)不了的。的道理。
    2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語(yǔ)意思。
    3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言,培養(yǎng)學(xué)生想象,復(fù)述的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、讀懂課文,理解寓意。
    2、想象、復(fù)述課文。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
    教學(xué)過程:
    、引入課文,出示課題:
    1、(出示竽)同學(xué)們,你們知道這是什么樂器嗎?
    2、今天,我們就來學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
    板書課題:《濫竽充數(shù)》讀課題
    3、快速閱讀,在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個(gè)詞的句子。
    4、交流。
    5、全班齊讀這句話。
    二、整體感知課文:
    1、自由輕聲讀課文:
    要求:
    (1)讀準(zhǔn)生字的音,理解詞義。
    (2)思考:《濫竽充數(shù)》講了一個(gè)什么故事?
    2、檢查預(yù)習(xí)情況:
    (1)請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀四小節(jié)。
    (2)交流故事。
    三、學(xué)習(xí)課文,提出問題:
    1、讀了課文以后,你還有什么問題要問嗎?
    2、學(xué)生質(zhì)疑。
    3、師歸納出示:
    (1)南郭先生不會(huì)吹竽,為什么要參加吹竽隊(duì)充數(shù)?
    (2)南郭先生怎樣在吹竽隊(duì)里充數(shù)的?
    (3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走了?
    4、小組討論問題。
    四、交流思考題:
    問題1:
    1、指名用書上的句子回答:
    板書:300人一齊吹
    2、指導(dǎo)朗讀。問題2:
    1、指名交流:
    2、出示:
    比較:
    (1)每逢吹竽,他也鼓著腮幫,捂著竽眼兒,裝腔作勢(shì),混在隊(duì)伍里充數(shù)。
    (2)每逢吹竽,他也裝腔作勢(shì),混在隊(duì)伍里充數(shù)。
    a:讀這兩句話,這兩句話區(qū)別在哪里?
    b:那么,哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊(duì)伍里充數(shù)的?
    c:他這樣裝的目的是什么呢?
    e)指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀、全班讀。
    3、過渡:南郭先生混過了一次又一次,沒有出過毛病,后來為什么要逃走呢?
    問題3:
    1、指名回答。
    2、看圖:你們看,他逃走時(shí)是偷偷地
    3、仔細(xì)觀察一下圖,看看南郭先生逃走時(shí)的樣子,揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心情,用南郭先生聽到這個(gè)消息為開頭,說一段話。
    4、交流。
    5、師歸納。
    五、寓意:
    1、學(xué)了寓言后,你懂得了什么道理?
    2、學(xué)生交流。
    3、出示寓意:沒有真才實(shí)學(xué),靠蒙混、欺騙過日子,是長(zhǎng)不了的。
    六、復(fù)述課文:
    誰(shuí)能看著板書,加上剛才我們的想象說話,把課文復(fù)述一下。
    七、總結(jié)課文。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1、昨天,我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》,誰(shuí)來說說這則寓言告訴我們什么道理?
    2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》
    3、板書課題,齊讀。
    二、讀課文,初步感知。
    1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀,想想課文說了一件什么事?
    2、同桌互講故事。
    三、深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
    1、讀了這則寓言,你有什么疑問?
    (1)這人為什么要學(xué)走路?
    (2)這樣學(xué)走路有必要嗎?
    2、解釋詞語(yǔ):優(yōu)雅、一扭一擺。
    3、對(duì)這一扭一擺的走路動(dòng)作,你從中體會(huì)到什么?
    4、你說他做得對(duì)嗎?
    5、他學(xué)了幾天后,有什么結(jié)果?他又做了哪些決定?
    7、現(xiàn)在,你認(rèn)為他對(duì)嗎?為什么?
    8、從這個(gè)故事中,你體會(huì)到了什么?
    9、同桌交流。
    四、總結(jié)。
    1、同學(xué)們,你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢?
    五、作業(yè)。
    用自己的話講講這個(gè)故事。
    板書設(shè)計(jì):
    有機(jī)可乘:齊宣王300個(gè)一起吹
    濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì):沒出什么事
    真相暴露:齊泯王喜歡聽獨(dú)奏
    嫌姿勢(shì)不好看
    學(xué)邯鄲人走路
    邯鄲學(xué)步忘原來的走機(jī)械(要不得)
    仿抬胯擺扭
    爬走法全忘掉
    24
    米芾學(xué)書
    教學(xué)目的:
    1.默讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
    2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
    3.會(huì)認(rèn)琢、枉等2個(gè)生字
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
    教學(xué)過程:
    一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
    二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
    看到題目后,你都想了解哪些內(nèi)容呀?(米芾是怎樣學(xué)書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習(xí)書法的)
    三、初讀課文,整體感知
    1請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
    自學(xué)提示:
    (1)把課文讀通、讀順,讀完后說說課文主要講了一件什么事?
    (2)把不懂的問題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
    2指名讀課文。目的:檢查自學(xué)情況,糾正生字讀音。
    3指名說說,課文講了一件什么事?
    那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀?(刻苦、認(rèn)真)
    四、默讀課文,深入理解
    從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫出描寫米芾刻苦練字的語(yǔ)句,并讀一讀??梢栽谂赃厡懞?jiǎn)要批注。
    1學(xué)生自己按要求默讀思考。
    2在小組中交流自己的讀書體會(huì)。
    3大聲朗讀畫出的語(yǔ)句。
    五、談收獲,總結(jié)全文。
    2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
    3談?wù)剬?duì)秀才說的話的看法和理解。
    六、拓展延伸
    作業(yè):
    1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會(huì),可以寫一寫讀后感。
    2運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
    板書:
    米芾學(xué)書
    刻苦
    不只動(dòng)筆,還要?jiǎng)有模?BR>    不但觀形,而且悟神。
    語(yǔ)文百花園六
    教學(xué)目的:
    1、通過形近字的學(xué)習(xí)和積累,熟練掌握漢字知識(shí)。
    2、通過讀讀背背,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
    3、讓學(xué)生了解說話、語(yǔ)言的的藝術(shù)。
    4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言能力和想象、創(chuàng)新能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能說會(huì)道應(yīng)該怎么辦。
    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游和讀讀背背
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游.
    1、出示文字。
    2、認(rèn)真讀生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、小組內(nèi)討論、交流。
    4、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
    5、出示板有多義字的句子。
    6、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
    (1)相互校對(duì),反饋學(xué)習(xí)情況。
    (2)出示課外聯(lián)系題目。
    這次的旅游,我們家花了很多錢。
    奶奶的頭發(fā)花白了。
    這朵花真好看。
    (3)學(xué)習(xí)做練習(xí),教師檢查反饋。
    二、積少成多讀讀背背友誼格言。
    1、出示句子。
    2、全班齊讀,同桌相互抽查,熟讀成誦。
    3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
    4、全班評(píng)價(jià),看誰(shuí)收集的資料最好。
    三、總結(jié)
    1、這節(jié)課,你學(xué)了什么?
    2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
    四、布置作業(yè)。
    背誦格言。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:閱讀平臺(tái)和能說會(huì)道。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    背誦并默寫友誼格言。
    二、閱讀平臺(tái)《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》
    1、指名分段朗讀短文。
    2、你讀懂了什么?
    3、作者在這篇文章里告訴我們什么?
    4、自讀短文,每個(gè)自然段都在講些什么?
    第一段:寫我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言。
    第二段:介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高,語(yǔ)言一定比奶奶好。
    第三段:寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準(zhǔn),用得好。
    第四段:寫了奶奶說的句子,讓我覺得奶奶的語(yǔ)言用得生動(dòng)。
    第五段:我有新發(fā)現(xiàn)。
    5、你喜歡奶奶的語(yǔ)言嗎?
    6、說說你喜歡的原因是什么?
    7、讀了這篇短文,你有什么話對(duì)大家說的嗎?
    三、能說會(huì)道應(yīng)該怎么辦。
    1、教師讀題目要求。
    2、本次練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢?
    3、展示學(xué)生收集到的資料,在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
    4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言,各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比是否講清晰了,是否語(yǔ)句通順,是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
    具體要求:
    (1)說說你使別人受到委屈的一件事,請(qǐng)同學(xué)幫你想想辦法。
    (2)大家交流一下,當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí),應(yīng)該怎么辦?
    (3)大家評(píng)一評(píng),那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇九
    這是一篇精讀課文,講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí),父親教育兒子要努力征服自己,盡力做好每一件事,還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。
    課文先講二十六年前一個(gè)夏日的清晨,父親帶“我”爬山。再講爬山過程中,父親是怎樣教育“我”、啟發(fā)“我”的。最后講晚上“我們”下山回家。
    課文重點(diǎn)講了爬山過程中父親三次說的話。第一次是“我們”爬山時(shí),走的是又彎又窄的山路,不覺渾身是汗,父親說:“……別人爬山是為了征服山,我們爬山是為了征服自己?!薄罢鞣健笔侵概郎仙巾敗母赣H的話中可看出,“我們”爬山的目的與別人不一樣?!罢鞣约骸笔侵敢凶孕判?,盡自己最大的努力爬山。父親說這番話的目的.是教育“我”做事要有決心,要有信心,要努力去做。“我”那時(shí)年紀(jì)小,只有十歲,所以對(duì)父親這些富有哲理的話,只是“似懂非懂地聽著”?!八贫嵌笔呛孟穸?,又好像不懂。
    第二次對(duì)話是“我們”爬上山頂時(shí),父親說:“……能不能爬到山頂并不重要,重要的是你是否盡了力?!备赣H的話是說做任何事,最重要的是在過程中去努力,而結(jié)果并不是很重要的?!拔摇弊砸詾槭堑卣J(rèn)為數(shù)學(xué)沒考好,自己已盡了力,所以沒關(guān)系。父親反問“我”“你真的盡了力嗎?”“我”其實(shí)并沒有盡力,所以羞愧地低下了頭。
    第三次對(duì)話是在下山途中,當(dāng)“我”逞能地又跑又跳時(shí),父親教育“我”要注意欣賞大自然的美景,還要“我”和他一同躺在樹林的草地上,啟發(fā)“我”如何去欣賞大自然的美景?!按笞匀坏拿谰埃恢皇怯醚劬θタ?,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體會(huì),最后用你的腦袋去思考。”這段話的意思是:我們欣賞大自然的美景,不僅要用眼睛去觀察,還要用耳朵去仔細(xì)地聽,更重要的是要用心去體會(huì)大自然的美景,從中得到美的享受和美的熏陶,以陶冶我們的性情。最后要用腦子去思考,是指從大自然中,想想自己想到了什么,得到了什么啟發(fā),從中悟到了什么道理等。
    那天很晚了“我們”才下山回家。對(duì)于這次爬山,“我”感受頗深:“從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親身上,我學(xué)到了智慧?!鄙降摹俺领o”是指山堅(jiān)定,不動(dòng)搖。學(xué)到了“智慧”是指懂得了做事要盡自己最大的努力,以及明白了欣賞大自然的方法。
    這篇課文敘事說理。父親說的話含義深刻,耐人尋味,給人以深刻的啟示。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇十
    課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山,在爬山的過程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要,重要的是你是否盡力了,在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧,從大山的身上學(xué)到了沉靜。
    1、學(xué)習(xí)本課生字,理解新詞;
    2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;
    3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事,都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神。
    1、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;
    2、說說我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
    自主學(xué)習(xí)合作探究法、講授法、討論法等。
    多媒體課件。
    第周
    2課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
    教學(xué)過程:
    一、 談話導(dǎo)入新課。
    二、 檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利,不讀破詞破句。
    2、 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
    3、 幻燈出示本課生字。
    1) 指名認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
    2) 出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
    3) 指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
    4) 學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句字旁加上自己的感受。
    三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    1、 以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
    2、 個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
    3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意。
    4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
    5、 劃分結(jié)構(gòu)段。
    第一自然段(1):父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
    第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
    第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更重要的是要用心去體會(huì),左后用腦子去思考。
    第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
    四、 學(xué)習(xí)課文第一段
    1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。
    2、 你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流,互相糾正。)
    反饋學(xué)習(xí)情況:
    主要介紹了時(shí)間、人物。
    3、 你從課文的第一句體會(huì)到了什么?
    (體會(huì)到了父親是一個(gè)熱愛大自然的人,也是一個(gè)十分疼愛我的好父親。)
    4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學(xué)生自由發(fā)言,只要圍繞課文內(nèi)容都可以)
    五、 小結(jié)
    我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí),我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛大自然的人,也是一個(gè)疼愛我的好父親。
    六、 作業(yè)
    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
    2、 寫生字詞。
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)課文2-10自然段;理解重點(diǎn)句子的意思,背誦最后以自然段。
    教學(xué)過程:
    一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    二、 學(xué)習(xí)課文第二段。
    1、 指名朗讀課文第二段。
    2、 學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
    3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
    4、 反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?
    5、 在爬山過程中,父親對(duì)我說了什么?找出父親的話。
    6、 聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語(yǔ)來。(似懂非懂)
    7、 一起朗讀父親說的話后思考:父親是一個(gè)怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?
    8、 當(dāng)?shù)巧仙巾敃r(shí),父親又對(duì)我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?
    9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?
    (因?yàn)樵谶@次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力,只考了61分,可我卻說已經(jīng)盡力了,被爸爸識(shí)破了。)
    10、 全班一起朗讀我和父親的對(duì)話。
    三、 學(xué)習(xí)第三段(8、9)
    2、 反饋思考情況。
    3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
    4、 讀了父親說的這句話,你知道他的意思嗎?
    (不論做什么事情,我們都要盡自己的最大努力,不管遇到什么事情都要用心來體會(huì),用腦去思考。)
    四、 學(xué)習(xí)課文第四段
    1、 齊讀本段內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)本段。
    2、 學(xué)生質(zhì)疑。
    (1) 你認(rèn)為父親是一個(gè)怎樣的人?
    (2) 讀了這段話,你有什么話要說?
    3、 反饋學(xué)習(xí)情況。
    4、 父親是怎樣帶著我走那個(gè)黑暗而又寧?kù)o的山林的?
    5、 你是怎樣理解課文最后一句話的?
    五、 總結(jié)全文
    1、 學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么體會(huì)?(學(xué)生自由發(fā)言)
    2、 你懂得了一個(gè)什么道理?
    (不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體驗(yàn),用腦去思考。)
    六、 作業(yè)
    1、 有感情地朗讀課文。
    2、 背誦課文最后一段。
    板書設(shè)計(jì):
    21、爬山
    上山-----盡力
    爬山 下山-----留心
    自然----用眼、用心、用腦
    教學(xué)后記:
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇十一
    課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的,“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)要認(rèn)真對(duì)待,不可馬虎。
    2課時(shí)
    1、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。
    2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的.,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
    3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
    讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
    一、激情導(dǎo)入
    1、 出示課題:那片綠綠的爬山虎
    2、 這篇文章是1992年為 紀(jì)念葉圣陶先生誕辰100周年而寫的,而那時(shí)葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著那份懷念一起讀讀課題,讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀課題。
    二、初讀感知
    2、 反饋:同學(xué)們你們讀得真投入呀,把你最受感動(dòng)的和大家分享
    3、 概括地說到底是哪兩件事讓作者念念不忘?(修改作文,邀請(qǐng)做客)
    4、 這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)“修改作文”這件事,課文哪幾個(gè)自然段寫了這件事?(1-5)
    三、研讀“忘不了”
    提問:默讀1-5自然段,找一找,是什么讓作者忘不了??
    (一)抓“密密麻麻”的修改符號(hào),體會(huì)“忘不了”的情意
    1、出示句子:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
    2、細(xì)細(xì)地讀,你感受到什么?(密密麻麻,到處:細(xì)致、認(rèn)真、一絲不茍)把你的感受帶入文字(當(dāng)讀——指名——齊)
    3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿(出示)哪一處,哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你的印象最深刻?(標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字、句子的順序、不通順、長(zhǎng)句改短句)
    引讀:怪不得作者看到自己的作文被如此認(rèn)真修改,愣住了——
    怪不得至今還清楚的記得:葉老把原來的作文題“一張畫像”改成了“一幅畫像”——(我立刻感到用字的準(zhǔn)確性;在我的句子中刪掉了“包”這個(gè)動(dòng)詞,使句子更——(干凈了也規(guī)范了);而且“書皮”改成“包書紙”——(更確切了)
    4、可是葉老只是一篇這么改嗎?只是二十篇嗎?(引入葉圣陶的介紹:葉圣陶 1949年后,先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問、中央文史館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席。(看了介紹你想說什么?)
    引讀:他是一位大作家,大編輯,每天都有一大堆的作品等著他修改,等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文,我怎能不一下子——愣住了!
    (二)抓“春風(fēng)拂面”的作文評(píng)語(yǔ),體會(huì)“忘不了”的情意
    1、出示句子:我雖未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和及溫暖,如春風(fēng)拂面。
    2、如果你就是作者,從沒見過面的大作家?guī)湍愀淖魑模阌惺裁锤杏X?(溫暖,激動(dòng),高興,興奮)帶著這種感覺讀。
    葉老先生給我的感覺正如作者寫的“如春風(fēng)拂面”(板書:忘不了)
    3、不僅對(duì)文章做了修改,讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評(píng),肖復(fù)興最后也成為了一名大作家,老師在備課時(shí)候無(wú)意中找到了作者當(dāng)時(shí)寫下的一段感受。
    (出示:那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒紛紛抖著翅膀。)(與短評(píng)一起出現(xiàn))
    看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ),作家葉圣陶給肖復(fù)興留下了什么?
    4、他回想起20年前的事,由衷的感嘆說——(引讀)
    小結(jié):作者的自信、勇氣、希望來源于葉老先生認(rèn)真、平和和溫暖(課件出示)
    四、真情寫話
    1、此時(shí)此刻,我們一定被一份感動(dòng)所包圍,把我們的感動(dòng)化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫出作者的記憶。
    2、交流
    忘不了的還有很多,下節(jié)課學(xué)習(xí)。
    五.課外拓展:
    要求大家對(duì)自己的一篇作文也做細(xì)致的修改,下次帶回交流。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇十二
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。
    2、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
    3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
    4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
    課前準(zhǔn)備
    1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
    2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
    第一課時(shí)
    談話導(dǎo)入
    1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
    2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過讀課文來了解。
    3、板書課題:那片綠綠的爬山虎。
    4、看了課題,你有什么疑問?
    試讀課文,自學(xué)生宇新詞
    1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子多讀幾遍。
    2、指名分段讀課文,檢查朗讀情況。
    教師相機(jī)出示卡片,正音鞏固生字、新詞,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累,運(yùn)用多種方法記住字形。
    推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
    黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙
    3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。
    4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:篇、翻、糊,幾部分要寫緊湊(課件演示)。
    初讀課文,整體感知
    1、默讀課文,說說課文主要寫了什么事。
    2、組織朗讀比賽,要讀得正確、流利。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇十三
    這是一篇精讀課文,講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí),父親教育兒子要努力征服自己,盡力做好每一件事,還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。以下是“爬山的課文內(nèi)容”希望能夠幫助的到您!
    課文先講二十六年前一個(gè)夏日的清晨,父親帶“我”爬山。再講爬山過程中,父親是怎樣教育“我”、啟發(fā)“我”的。最后講晚上“我們”下山回家。
    課文重點(diǎn)講了爬山過程中父親三次說的話。第一次是“我們”爬山時(shí),走的是又彎又窄的山路,不覺渾身是汗,父親說:“……別人爬山是為了征服山,我們爬山是為了征服自己?!薄罢鞣健笔侵概郎仙巾敗母赣H的話中可看出,“我們”爬山的目的與別人不一樣。“征服自己”是指要有自信心,盡自己最大的努力爬山。父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心,要有信心,要努力去做?!拔摇蹦菚r(shí)年紀(jì)小,只有十歲,所以對(duì)父親這些富有哲理的話,只是“似懂非懂地聽著”?!八贫嵌笔呛孟穸耍趾孟癫欢?。
    第二次對(duì)話是“我們”爬上山頂時(shí),父親說:“……能不能爬到山頂并不重要,重要的是你是否盡了力?!备赣H的話是說做任何事,最重要的是在過程中去努力,而結(jié)果并不是很重要的。“我”自以為是地認(rèn)為數(shù)學(xué)沒考好,自己已盡了力,所以沒關(guān)系。父親反問“我”“你真的盡了力嗎?”“我”其實(shí)并沒有盡力,所以羞愧地低下了頭。
    第三次對(duì)話是在下山途中,當(dāng)“我”逞能地又跑又跳時(shí),父親教育“我”要注意欣賞大自然的美景,還要“我”和他一同躺在樹林的草地上,啟發(fā)“我”如何去欣賞大自然的美景。“大自然的美景,不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體會(huì),最后用你的腦袋去思考?!边@段話的意思是:我們欣賞大自然的美景,不僅要用眼睛去觀察,還要用耳朵去仔細(xì)地聽,更重要的是要用心去體會(huì)大自然的.美景,從中得到美的享受和美的熏陶,以陶冶我們的性情。最后要用腦子去思考,是指從大自然中,想想自己想到了什么,得到了什么啟發(fā),從中悟到了什么道理等。
    那天很晚了“我們”才下山回家。對(duì)于這次爬山,“我”感受頗深:“從青山那里,我學(xué)到了沉靜;從父親身上,我學(xué)到了智慧?!鄙降摹俺领o”是指山堅(jiān)定,不動(dòng)搖。學(xué)到了“智慧”是指懂得了做事要盡自己最大的努力,以及明白了欣賞大自然的方法。
    這篇課文敘事說理。父親說的話含義深刻,耐人尋味,給人以深刻的啟示。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇十四
    了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
    教學(xué)步驟:
    1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?
    2.課文哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。
    1.自由讀第三自然段,討論:
    (1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
    (2)這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)?每個(gè)特點(diǎn)是什么?
    (3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?
    1.指名讀。思考:
    爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?
    2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?
    3.小結(jié):
    作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì)爬的特點(diǎn),向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。
    1.齊讀第五自然段。
    2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?
    明確:(1)觸著墻的爬山虎才能生存;(2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
    1.指名分自然段讀課文。
    2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?
    1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。
    2.指名背誦。
    這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的寫作方法,生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì)爬的秘密。
    1.用舒服、均勻造句。
    2.課后3、4題。
    25
    爬山虎的腳
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇十五
    《爬山虎的腳》3、4、5自然段。
    1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
    3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
    通過對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
    爬山虎是怎樣向上爬的。
    圖片、彩色筆、畫紙
    1 游戲激趣
    2 、導(dǎo)入課題
    (1)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,下面認(rèn)真看老師板書課題
    (版書:爬山虎)(來用紅粉筆板書:"的腳")
    (2)齊讀課題。(生讀課題)
    3、展示目標(biāo)。(隨機(jī))
    探究一:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪?
    1、學(xué)生快速朗讀課文3、4、5自然段。-----劃出寫爬山虎腳的位置句子或詞語(yǔ)。
    2、抽生交流。
    3、直觀理解:葉、葉柄、反面。
    探究二:爬山虎的腳是什么樣兒的?
    1、結(jié)合燈片自由朗讀課文3、4、5自然段。在書上畫出有關(guān)詞語(yǔ),句子。(讀、劃、填、畫)
    2、小組合作完成學(xué)習(xí)提示。
    3、學(xué)生匯報(bào),師生評(píng)價(jià)。(注意引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪些自然段找到的,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出有沒有不 同的意見。)
    4、隨機(jī)理解“蝸牛的觸角?”老師特意給你們帶來一只小蝸牛,你們想不想看?(出示圖)(指名看圖說出蝸牛的觸角什么樣)
    5、請(qǐng)你選擇恰當(dāng)?shù)念伾P,將圖“爬山虎”的腳畫出來。
    引導(dǎo)學(xué)生一邊畫一邊說出原因,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
    6、小結(jié):注意從作者不同的方面觀察引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法---細(xì)心觀察,從文句中“不幾天”體會(huì)作者連續(xù)觀察。
    探究三:爬山虎是怎樣爬的?
    1、自由讀課文相關(guān)的語(yǔ)句,-----劃出爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
    2、抽生交流。(觸、巴、彎、拉、貼)
    3、小組演一演。(假設(shè)你就是一株爬山虎,你能不能結(jié)合著幾個(gè)動(dòng)詞把爬山虎爬墻的一系列動(dòng)作表演出來?給學(xué)生說清楚要求,用手臂表示一根細(xì)絲,握住拳頭表示細(xì)絲的頂端,張開手表示小圓片。)
    4、抽生黑板上表演。
    5、再次結(jié)合圖,理解“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?!边@句話??刹豢梢該Q成“一步一步地往上爬?”
    探究四:爬山虎的腳力氣有多大?
    1、朗讀課文最后一句話,說說自己體會(huì)?
    2、拓展閱讀,談收獲。
    爬山虎為什么能牢固地吸附在墻上的呢?
    我便帶著問題去觀察了爬山虎。我細(xì)細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)爬山虎莖上有很多細(xì)絲,每根細(xì)絲都像蝸牛那細(xì)細(xì)的觸角。當(dāng)這些觸角附在墻面上的時(shí)候,每根細(xì)絲的頂端都變成了一個(gè)個(gè)小圓片,正是這吸盤一樣的小圓片,牢牢地吸在墻上,使 我費(fèi)了九牛二虎之力,才把一小段爬山虎拉了下來,那么一株爬山虎有多少個(gè)觸角呢?于是,我就在爬山虎莖上四個(gè)不同的位置,各量出了一米長(zhǎng)的莖干,開始仔細(xì)測(cè)算了觸角的數(shù)量,四次測(cè)算的結(jié)果,一米長(zhǎng)的莖干上有近25個(gè)觸角!正是這么多的觸角把枝葉牢牢地攀附在高墻上的。
    那么,爬山虎的觸角究竟能承受多大的接力呢?于是我又開始啊忙碌的測(cè)量,并做了一張自制的拉力表:
    從測(cè)定表中,可知每個(gè)觸角平承受約0。125的千克,由此,我們又可以推算出每米爬山虎莖干能承受的拉力是3千克左右。沒有想到不起眼的爬山虎竟然有這么大 方魔力。
    3、有感情地朗讀最后一句話。(驚奇,贊美)
    1、談?wù)勛约河惺裁词斋@。(重視觀察)
    2、讀自己喜歡的段落并配樂。
    觀察身邊的一株植物,以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇十六
    逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
    2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
    3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
    4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。
    了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
    2課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    1.激趣導(dǎo)入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
    2.檢查預(yù)習(xí)情況
    二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
    1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長(zhǎng)出來”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
    2.填空:
    剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn) 、 。
    長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
    3.看插圖,理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
    4.朗讀指導(dǎo):讀出美感來。
    三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
    引言:爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
    1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
    2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫爬山虎的腳。
    3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫的情況。
    4.觀察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
    5.結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì),那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
    一、了解爬山虎是怎么往上爬的
    1.老師范讀,學(xué)生一邊聽,一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
    2.學(xué)生匯報(bào),老師板書:觸巴拉貼
    3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
    4.小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
    5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語(yǔ)句來解說這一過程。
    6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
    (1)假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
    (2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。
    (3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
    (4)教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(zhǎng)出一只,再巴住墻,一直往上長(zhǎng),必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
    (5)電腦演示爬山虎爬的過程,請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。
    爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
    7.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
    二、學(xué)習(xí)第5自然段
    1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
    沒觸著墻:(板書)萎了
    觸著墻:(板書)牢固
    2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
    3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
    三、總結(jié)
    1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。
    2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
    3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
    4.總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫,為了說清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇十七
    課前談話:
    師:老師給同學(xué)們帶什么來了?
    生:爬山虎
    師:出示圖片,猜一猜
    生……
    師:大人小孩兒?
    生:大人。
    師:到底是哪個(gè)大人???
    生:孫老師。
    師:這就是我,我來自北京市東城區(qū)史家小學(xué)。
    (出示錄像)
    師:我們?cè)谡n間游戲呢。
    (出示小學(xué)生的畫面,讓老師當(dāng)大使)
    (有個(gè)小學(xué)生介紹北京小吃)
    師:南昌有什么好吃的?
    生……
    生:小小旅行家,北京有長(zhǎng)城
    生:黃山
    介紹學(xué)校
    師:出示校園一角,板書爬山虎,對(duì)葉圣陶有什么了解嗎?
    生:童話作家。
    上課。
    (齊讀課題)
    師:綠綠的充滿生機(jī),再讀課題。
    師:想知道這篇文章里寫了什么嗎?那就打開課文來讀,注意把字音讀準(zhǔn)確。
    (學(xué)生讀課文,教師巡視,表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書姿勢(shì)。)(大約5分鐘)
    師:誰(shuí)坐好了就說明已經(jīng)讀完了。
    (生繼續(xù)讀)
    師:孫老師認(rèn)為你們讀得特別認(rèn)真,再讀讀課文中帶有生字的句子。
    (生讀)
    師:同學(xué)們你們一定讀得特棒。
    (出示詞語(yǔ)卡:推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面……)
    生讀
    生:(讀)推薦、融洽、刪掉、規(guī)范、春風(fēng)拂面、
    師:春風(fēng)拂面,輕輕的拂過,再讀一遍。
    (生讀)
    師:映入眼簾的是什么樣的?
    (出示:翻到我的那篇作文……)
    學(xué)生讀
    (出示:曲線的“曲”“曲”兩個(gè)字音的釋義選項(xiàng)。)
    師:選哪一種解釋。
    生選擇并說出理由。
    出示:兩組句子。
    師:第一組是寫誰(shuí)的?第二組是寫誰(shuí)的?
    生:葉圣陶 肖復(fù)興
    師:肖復(fù)興是一位作家,當(dāng)時(shí)還是一個(gè)中學(xué)生,和你們差不多。
    師:《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎,那篇是寫植物的,這篇還是嗎?
    師:這篇課文是寫哪兩件事?在哪里可以分為兩部分?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
    (學(xué)生默讀課文)
    師:可以交流交流。
    生:1—5自然段寫葉圣陶爺爺幫我修改文章,
    師:我們簡(jiǎn)單的概括,修改文章,修改作文可以嗎?
    生:6—10自然段寫葉圣陶爺爺邀請(qǐng)我去他家做客。
    師:概括一下。
    生:邀請(qǐng)做客。
    師:大家跟他意見一樣嗎?
    師:看課文的第一部分,自學(xué)這部分,一會(huì)兒交流。用筆畫一畫,一會(huì)兒出聲的讀一讀劃的句子。
    (出示自學(xué)要求:默讀課文第一部分,拿到葉老為我修改的作文,我看到了什么?有什么感受?)
    (學(xué)生自學(xué))
    師:出聲的讀讀你劃的句子。
    師:我們一起來交流交流。
    生:看到我的那篇作文,我一下子愣住了……
    (出示句子:翻到我的那篇……)
    師:你從哪里看到的?
    生:密密麻麻
    師:“密密麻麻”什么樣???看看葉老先生修改的。
    (出示修改的文章的圖片)
    師:我們應(yīng)該怎樣畫曲線直線啊,你自己讀一讀。
    (出示:翻到我的那篇作文……)
    (生讀)
    師:聽到你的讀,我仿佛看到“密密麻麻”。
    生:從一張畫像,一幅畫像,我體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確。
    師:有什么不同呢?一起體會(huì)體會(huì)。
    生:“幅”字用在畫像上就更準(zhǔn)確了。
    師:我們平時(shí)說一幅畫像,這樣用字就更準(zhǔn)確了。
    板書
    師:葉老先生曾經(jīng)說過,你們?cè)倏纯慈~老的修改,還看到了什么?
    (學(xué)生說了一大段話……)
    (出示:怎么你把包……)
    師:要想寫好,注意什么?
    (生說)
    師:刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣???自己讀讀,試一試
    生:書皮換成包書紙更確切了。
    師:你用的是課本上的話。
    師:葉老這個(gè)大作家為我這個(gè)初中生修改,你感受到什么?
    生:認(rèn)真
    師:誰(shuí)能在課文中找到呢?
    (生讀文中句子)
    師:我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了,還吹到心里了,應(yīng)該怎么讀啊?自己試試。
    (生讀)
    師:這篇文章一千五百字,可是修改了一百多處呢,帶著你的感受讀一讀。
    (生讀)
    (出示修改文字)
    師:配樂,葉老是教育部副部長(zhǎng)……可忙了,但是還為我這樣的學(xué)生修改文章,讀——
    (生讀)
    師:當(dāng)時(shí)的葉老已經(jīng)七十多歲了,牽掛著我們的成長(zhǎng),所以——
    (生讀)
    師:葉老先生此時(shí)在你心里僅僅是一個(gè)認(rèn)真的老人嗎?
    生:溫柔
    生:慈祥
    師:葉老是一位教育家。
    生:給我們關(guān)愛。
    師:給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛。
    師:葉老后面還寫了一段評(píng)語(yǔ)。不僅告訴肖復(fù)興,還告訴我們應(yīng)該怎樣寫好作文的?
    (生讀)
    師:怎樣寫好作文?
    生:具體事實(shí)。
    師:看第二句話,還有什么具體要求嗎?寫好作文——
    (生讀句子)
    師:你讀出什么來了?
    生:在這件事上深受感動(dòng)。
    師:感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人。
    師:修改了一百多處呢?你有什么不明白的嗎?
    (生提出來)
    師:快讀讀第五自然段。
    生:那段簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)樹立了我寫好作文的信心。
    (板書)
    師:走上了文學(xué)之路,成了一位大作家。他不能忘記,我們也跟隨他一起,
    出示:
    當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí),
    當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后,
    當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后,
    生填寫內(nèi)容,匯報(bào)。
    出示:句子
    師:讀前面的句子,生讀。
    師:今天我們感受到葉老的平和,也學(xué)習(xí)了修改作文的方法,修改一下學(xué)習(xí)卡片上的話,看看怎么修改???(下課鈴響)
    (學(xué)生修改)
    師:用上這兩個(gè)修改符號(hào)。能說說怎么修改嗎?
    生回答。
    師:還有其他地方嗎?
    生回答。
    師:看到課題……
    下課。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇十八
    (1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
    (2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
    (3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
    (4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
    教學(xué)重:
    (1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。
    (2)通過對(duì)詞語(yǔ)的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。
    爬山虎的特點(diǎn)。
    1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。
    2、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
    3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
    4、教師講解本課體裁——說明文。
    1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
    a、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫什么?
    b、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
    c、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
    2、講讀第2段、
    a、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
    b、這一段共有幾句話?然后每句話寫什么?
    c、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
    d、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
    3、導(dǎo)讀。
    a、爬山虎葉子的顏色變化。
    b、爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美。
    c、爬山虎的葉子長(zhǎng)的很整齊。
    d、爬山虎的葉子的很均勻。
    e、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻的葉子也很美麗。
    4、理解:拂漾
    5、齊讀課文,個(gè)別讀
    6、歸納短意。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇十九
    1、 體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣,增加幼兒對(duì)折紙的興趣。
    2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力
    3、 學(xué)習(xí)折紙:猴子爬山。
    1、 猴子爬山的折紙范例一份。
    2、 手工材料人手一份,剪刀一把。
    1、 教師邊念兒歌,邊操作折紙范例,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    小猴子,真可愛,花果山下來爬山,爬爬爬,爬上山后笑哈哈。
    2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
    3、教師講解示范折紙步驟:
    (1) 正方形紙,對(duì)邊折。
    (2) 一角向下折,一角向面折。
    (3) 將手插進(jìn)中間層撐開成錐形,兩腰向內(nèi)壓,成正方形。
    (4) 剪下上面一角,畫上猴頭。兩面下角沿虛線折,露出中間層。
    (5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
    (6) 用雙手各拉住中層下角,上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng),猴子即可爬山了
    4、發(fā)下材料,讓幼兒自由動(dòng)手制作,教師巡回輔導(dǎo)。
    5、作業(yè)完后,互相欣賞作業(yè)。
    爬山虎的腳教案內(nèi)容篇二十
    2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
    3.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),積累好詞好句。
    作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
    爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)
    一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
    我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。
    [設(shè)計(jì)意圖:拿自己和作者對(duì)比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。]
    二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)
    2、檢查交流:
    (1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
    (2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。
    三、自主探究,理解一二段
    1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)
    3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
    四、布置作業(yè),重視語(yǔ)言積累
    1、抄寫詞語(yǔ)
    2、背誦課文3、4自然段。