教案能夠幫助教師反思教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)能力。教案的編寫(xiě)需要教師進(jìn)行教學(xué)思考和教學(xué)研究，不斷提高自身的教學(xué)水平和能力。教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的書(shū)面記錄，它可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)和參考。教案可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份教案了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇一
一、課題說(shuō)明。
《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊(cè)的一篇精讀課文，本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的探究，嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過(guò)程。從音樂(lè)的角度切入，拓寬語(yǔ)言文字理解的視野，使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂(lè)趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、通過(guò)反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，居高臨下抓住文章重點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)貝多芬彈曲、譜曲、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、深入貧苦群眾的人格精神。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）、激情引題。
1、展示課前收集的資料（利用實(shí)物投影）。
2、師：今天，我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書(shū)課題）。
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問(wèn)題。
（二）、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書(shū)）。
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說(shuō)欲言。
3、確定小組研究的問(wèn)題。
（三）、細(xì)讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫(huà)。）。
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）。
3、小組展示研究結(jié)果：
在各小組展示的過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的？
通過(guò)抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽(tīng)到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛(ài)音樂(lè)”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn)，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛(ài)心，感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。
（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化，并試著讀出這種變化。
（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問(wèn)題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問(wèn)題的答案。
（四）、感情朗讀。
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后再讀給同學(xué)們聽(tīng)。（讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，集體評(píng)議讀得怎么樣。）。
2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過(guò)程。
3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂(lè)曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
４、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。
（五）、課堂練習(xí)。
１、聽(tīng)著美妙的琴聲，你想到了什么？
２、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。
三、教學(xué)反思。
本案例在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，學(xué)生由過(guò)去的“聽(tīng)”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”，使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過(guò)在“讀中悟”，理解課文內(nèi)容；通過(guò)展開(kāi)豐富的想像，感受到《月光曲》的優(yōu)美；通過(guò)有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：
1、給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
通過(guò)自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、讀中入境，自讀感悟。
不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇二
這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。
1、鞏固所學(xué)過(guò)的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。
培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動(dòng)形象的卡通字理識(shí)字課件。
一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看，和生字寶寶認(rèn)識(shí)一下、做做游戲，你們?cè)敢鈫?？（生：愿意）?BR> 二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。（出示卡片）。
生：齊讀（教師及時(shí)糾正）。
師：嗯，同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來(lái)比比賽好不好？
生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）。
師：每個(gè)小組的表現(xiàn)都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確。
生：（男生、女生比賽讀）。
師：讀的真棒，那老師加點(diǎn)難度，我一舉起生字寶寶，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就站起來(lái)讀，讀完后你就馬上坐下?？茨膫€(gè)同學(xué)讀的準(zhǔn)確，做的迅速。
生：（讀）。
生：不知道。
師：它們說(shuō)阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友，我們想請(qǐng)他們幫幫忙，給我們排排隊(duì)，把長(zhǎng)的像的排成一行。誰(shuí)愿意幫幫他們啊？（師找兩個(gè)同學(xué)到前面擺）。
生：我愿意！
生:(動(dòng)手操作)。
師：（問(wèn)下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請(qǐng)舉手，老師看一下，）。
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長(zhǎng)的像？
生：我是按照部首來(lái)擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書(shū)：四個(gè)部首）。
師：（問(wèn)前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）。
師：你說(shuō)得真好，你們看太陽(yáng)公公都笑了。（板書(shū)：給太陽(yáng)畫(huà)上眼睛）。
小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個(gè)字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關(guān)。再看“跳”這個(gè)字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關(guān)?？梢?jiàn)他們都和他們的偏旁有關(guān)系。小朋友們，我們?cè)诮幸槐樗麄兊拿趾貌缓?？（?好）以小組為單位，叫完一個(gè)生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。
生：（讀、動(dòng)手操作）。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，你們看大樹(shù)爺爺也笑了（板書(shū)給大樹(shù)畫(huà)上笑臉）老師也得給你們點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)阿，我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好了，老師有個(gè)小小的要求，就是請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）。
師：誰(shuí)能和老師說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)，……。
師：有沒(méi)有什么沒(méi)看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴(kuò)展知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，其實(shí)在生字王國(guó)里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來(lái)了一些，我們一起認(rèn)一認(rèn)，看到你認(rèn)識(shí)的就大聲地讀出來(lái)。（點(diǎn)擊課件）。
生：讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識(shí)，不要緊，我們?cè)谝院蟮纳钪袝?huì)逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學(xué)會(huì)了。
師：小朋友們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，請(qǐng)你們站起來(lái)，和老師一起做一段律動(dòng)。（點(diǎn)課件）這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過(guò)的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！
師：我們和著音樂(lè)，加上動(dòng)作在來(lái)一遍好不好？（生：好）。
師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。這是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎？是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無(wú)論走到哪都會(huì)記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請(qǐng)你們用你們最有自信的'聲音和老師說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇三
(1)自己讀，借助拼音讀準(zhǔn)水果的名字。
(2)你們都認(rèn)識(shí)這些水果了嗎?讀給同桌聽(tīng)，一定要叫對(duì)水果的名字呀!
(3)我注意到課文中有一句話說(shuō)：各種各樣的水果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢?一邊輕聲讀一邊用筆圈出來(lái)。
(5)沒(méi)有圈對(duì)的同學(xué)，趕快改一下。誰(shuí)改完已經(jīng)坐好了?
(1)你還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀讀。
(2)誰(shuí)領(lǐng)大家讀讀。
師：我們看，這幾個(gè)字里有的是說(shuō)水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎?
第一次：菠、梨、桃;那這幾個(gè)字呢?應(yīng)該貼在哪?
第二次貼：彎、沙、甜。
3.筆順。
師：你們還挺聰明，我們?cè)僖黄鹱x讀這6個(gè)字吧!你們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記住他們嗎?師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
(1)實(shí)物投影：桃這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候容易倒下筆，跟老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)。
(2)像這樣，邊說(shuō)邊寫(xiě)，把剩下這幾個(gè)字的筆順記清楚。
師：接下來(lái)就是我們自己記字的時(shí)間了，記字的方法有很多，可以說(shuō)說(shuō)怎么記(板書(shū)：說(shuō))可以描一描書(shū)中的紅字(描)還可以在本上寫(xiě)寫(xiě)(寫(xiě))。你們能記好這些字嗎?真能?不過(guò)，先別著急記，這有兩個(gè)字提醒大家一下。
課件出示。
(1)彎：怎么記住它?下面的弓不太好寫(xiě)(變紅)，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。彎彎的什么樣?作動(dòng)作告訴我。
(2)甜：這個(gè)字呢?怎么記?右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫(xiě)，再跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)。瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說(shuō)。
(3)小結(jié)：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎?如果你能想出來(lái)，就說(shuō)明你記住它們了。孩子們，接下來(lái)就是我們自己記字的時(shí)間了，我給大分鐘，誰(shuí)能用最短的時(shí)間記住這6個(gè)字，就評(píng)他為識(shí)字大王，還有精美的獎(jiǎng)品送給他，你們想得到嗎?那就趕緊用你喜歡的方法記字吧!一會(huì)可要聽(tīng)寫(xiě)呦!(給學(xué)生充分的時(shí)間記)。
(4)記住了嗎?還用看這些字嗎?準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)了：第一個(gè)字要猜個(gè)謎語(yǔ)：桃(渾身長(zhǎng)滿(mǎn)小細(xì)毛，歪著小嘴對(duì)我笑)想想，是什么?快寫(xiě)下來(lái)吧。第二個(gè)字還是一個(gè)謎語(yǔ)：梨(長(zhǎng)得像葫蘆，顏色黃澄澄)下面的字看拼音寫(xiě)，課件出示。
(5)老師在課堂上判一判，寫(xiě)完全收上來(lái)。
(6)展示學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)，糾正錯(cuò)誤。
三、寫(xiě)字。
1.仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的地方?(都有木)。
師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨;誰(shuí)表音來(lái)，誰(shuí)表意，請(qǐng)你留心多注意!別看它們都有木，可是，一個(gè)是瘦瘦木字旁，一個(gè)是扁扁木字底。寫(xiě)好它們可不容易!
2.整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?課件顯示：桃：左窄右寬;梨：上高下扁。
3.師范寫(xiě)5.展示一個(gè)人的，比剛才聽(tīng)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)的進(jìn)步多了。
四、總結(jié)。
學(xué)會(huì)這么多字，你高興嗎?我們也豐收了，讓我們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧!
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、掌握新筆畫(huà)“撇點(diǎn)”。能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)字。讀指定的詞語(yǔ)，并初步感受詞語(yǔ)意思。
4、在教師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。感受人們豐收時(shí)的歡樂(lè)和草原景象的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、3個(gè)生字“女、牛、羊”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)，注意每一筆的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“女”的筆順、筆畫(huà)及正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛剛接觸語(yǔ)言豐富的課文，對(duì)其中的詞語(yǔ)如：田野、豐收、男男女女、喜洋洋、草原、風(fēng)光等意思，不容易理解。因此老師需要借助大量的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿，每一筆的起筆收筆，已經(jīng)知道，但都還不太到位，還需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
出發(fā)之前，大家檢查一下，該帶的4樣法寶都帶齊了嗎?
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)帶上眼睛--(生)仔細(xì)看，
(師)帶上耳朵--(生)認(rèn)真聽(tīng)，
(師)帶上嘴--(生)大聲說(shuō)，
(師)最重要的是帶上心，去體會(huì)。
二.看圖識(shí)詞：
1、好了，我們出發(fā)了。我們手拉著手呀走出了校門(mén)，秋風(fēng)吹在臉上可真舒服呀!小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著歌，看我們現(xiàn)在來(lái)到了哪里?(圖)對(duì)，這是一望無(wú)邊的田野。認(rèn)讀“田野”
我們手拉著手繼續(xù)往前走，我們現(xiàn)在來(lái)到了果園?通過(guò)觀察體會(huì)。認(rèn)讀“豐收”
師：看到這豐收的景象，看到自己用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)，男女老少都忙著收獲，他們的心情怎樣呢?認(rèn)讀“男男女女喜洋洋”
比較：“男女”“男男女女”體會(huì)疊詞的作用。
誰(shuí)能把我們剛學(xué)的這四個(gè)詞語(yǔ)都讀好?
2、一路上我們玩的真開(kāi)心呀，接下來(lái)我還要帶大家去一個(gè)景色更美的地方。認(rèn)讀“草原”
誰(shuí)去過(guò)草原?說(shuō)說(shuō)草原上有什么?認(rèn)讀“?！颉?BR> 看圖片：認(rèn)讀“山山水水”。
比較：“山山水水”“男男女女”的相同之處。
師：大家看，藍(lán)天、白云，綠油油的草原上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的野花，認(rèn)讀“好風(fēng)光”。
我們又學(xué)了四個(gè)新詞，誰(shuí)能把這四個(gè)詞語(yǔ)都讀好?指名-開(kāi)火車(chē)-齊讀。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多的詞語(yǔ)朋友了，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
如果去掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
詞語(yǔ)朋友跟我們捉迷藏呢，誰(shuí)找到了就拿上來(lái)，大聲的叫出它的名字。
三.課中休息找朋友。
四、讀文識(shí)字。
(一)學(xué)生自讀兒歌：
有一首兒歌就寫(xiě)了美麗的田野和草原、那就是第6課“田野里，豐收忙”。(板書(shū)課題)。
打開(kāi)書(shū)52頁(yè)自己先讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
(二)檢測(cè)讀文：
1、一人讀一行。
2、兩個(gè)學(xué)生一人讀上部分，一人讀下部分。
3、一起讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(一)、我們先寫(xiě)女字：
女：1、我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)女字中的一個(gè)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2、先來(lái)看看它的筆順。伸出小手我們跟著寫(xiě)一遍。
3、老師范寫(xiě)：
4、打開(kāi)書(shū)53頁(yè)，描紅：
5、反饋評(píng)價(jià)。
(二)下面要學(xué)寫(xiě)牛字。
牛：1、看牛字的筆順。伸出小手我們跟著寫(xiě)一遍。
2、老師范寫(xiě)：
3、描紅。
4.反饋。
五、今天老師帶著大家到田野里，草原上看了美麗的風(fēng)景，還認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，大家開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課我們就上看到這里。
六.留作業(yè)。
找秋天，畫(huà)秋天。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇五
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫(xiě)的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件。
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。
一、引題，欣賞，直觀感受。
2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
二、整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
山奇、水急、船險(xiǎn)。
三、學(xué)文第三、四、五自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像。
（2）、感情朗讀。
（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫(xiě)法相同。
異：描寫(xiě)景物不同。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段。
（2）、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來(lái)寫(xiě)的？
（3）、感情朗讀。
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 齊讀。
四、學(xué)文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說(shuō)，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫(huà)面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說(shuō)說(shuō)故事。
3、學(xué)了神女峰的故事，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 五、遷移發(fā)展。
2、以“長(zhǎng)江三峽，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇六
《荔枝》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富，感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句、段落設(shè)身處地地去讀，去想，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復(fù)興，課文采用雙線結(jié)構(gòu)，明線寫(xiě)母愛(ài)，暗線則寫(xiě)出了兒子對(duì)母親的愛(ài)。
寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是于細(xì)微之處見(jiàn)真情，通過(guò)對(duì)第一次買(mǎi)荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買(mǎi)荔枝等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，將那份濃濃的母愛(ài)渲染得淋漓盡致，表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念之情。讀來(lái)讓人忍不住心酸，心動(dòng)，熱淚盈眶。
文中寫(xiě)到兩種水果：沙果和荔枝，作者對(duì)于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時(shí)的情景描寫(xiě)特別細(xì)致。
母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤(pán)每個(gè)都長(zhǎng)著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤(pán)果子，母親卻一一剜去了疤，每個(gè)都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來(lái)。這細(xì)致的描寫(xiě)，既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛(ài)。母愛(ài)，不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的惡劣，身份的卑微，不會(huì)因?yàn)槿魏螚l件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家，看到母親精心處理的沙果時(shí)，便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說(shuō)真便宜。這是一個(gè)多么善解人意的兒子??！現(xiàn)在的孩子，自己花錢(qián)大手大腳且不說(shuō)，還看不慣父母的節(jié)儉，甚至因此與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來(lái)，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。
課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了我第一次掏錢(qián)買(mǎi)荔枝給母親吃，那時(shí)我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職，衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買(mǎi)荔枝，荔枝雖貴終有價(jià)，孝心無(wú)價(jià)情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來(lái)仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下。從這些描寫(xiě)中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無(wú)私的愛(ài)啊！
文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾，言已盡而意無(wú)窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買(mǎi)荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買(mǎi)的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。
新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問(wèn)題切入，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反復(fù)誦讀，體驗(yàn)角色，與文本進(jìn)行對(duì)話。走進(jìn)母親，體會(huì)母愛(ài)；再轉(zhuǎn)化成作者，設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛(ài)。在誦讀中打動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)，體會(huì)作者深切懷念母親之情，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
3．抓住文中描寫(xiě)細(xì)致的地方，品詞析句，體會(huì)蘊(yùn)含的豐富情感，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：用心感受母愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母之心。
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
三、品讀課文，感受母愛(ài)（一）沙果表達(dá)母愛(ài)（二）荔枝表達(dá)母愛(ài)（三）升華情感。
四、布置作業(yè)：
精彩片斷：品讀課文，感受母愛(ài)。
（一）沙果表達(dá)母愛(ài)。
1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫(xiě)了沙果？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)沙果的語(yǔ)句，想想從中體會(huì)到什么？
3、交流反饋：
這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個(gè)都長(zhǎng)著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇七
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
一課時(shí)。
弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）。
二、新授。
1、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？你注意過(guò)它的腳嗎？
2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫(xiě)爬山虎的腳的段落。
5、分組讀，找到描寫(xiě)爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書(shū)：莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅。
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫(xiě)清楚了。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫(xiě)。
得活靈活現(xiàn)，尤其是這個(gè)“巴”字。
8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會(huì)到了什么？
9、難怪課文最后描寫(xiě)到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……。
怎樣讀好這句話呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來(lái)！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺(jué)得這些葉子怎樣？請(qǐng)看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的，真美。誰(shuí)能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫(xiě)了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書(shū)中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》，請(qǐng)大家在課余去閱讀它。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇八
我讀著像春花船的一封封讀者來(lái)信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個(gè)少年讀物的編輯，的幸福莫過(guò)于聽(tīng)到少年讀者對(duì)刊物的贊美啦！
忽然門(mén)外傳來(lái)輕輕的敲門(mén)聲，我開(kāi)門(mén)一看，頓時(shí)愣住了：站在我面前的是一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀(jì)不過(guò)八、九歲。
“你找誰(shuí)？”我詫異地問(wèn)。
小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛，望著辦公桌上堆積如山的稿件，說(shuō)：“您是編輯叔叔嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“我是來(lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了。”
“是嗎？”我將信將疑。
“是的，我查過(guò)華字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)第9行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’，應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里寫(xiě)成‘蘭花’的‘蘭’字；還有，70頁(yè)第3行，把‘包公’寫(xiě)成了‘包么’，嘻嘻，誰(shuí)叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。
我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)，臉上火辣辣的。
小姑娘見(jiàn)我不說(shuō)話，臉上顯出不安的神情，小聲地問(wèn)我：“叔叔，我提得對(duì)嗎？”
“對(duì)，對(duì)！謝謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問(wèn)，“你叫什么名字？在哪兒上學(xué)？”
小姑娘回答：“我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)上三年級(jí)。”
從春風(fēng)小學(xué)到我們編輯部來(lái)回要走幾千米的路。我說(shuō)：“你就為了兩個(gè)錯(cuò)別字，特意跑一趟？”
“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正?！?BR> 望著小姑娘漸漸遠(yuǎn)去的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友??！
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
多媒體課件。
1~2課時(shí)。
一、切入
1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。
2、揭示課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級(jí)”的區(qū)別。
3、再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4、學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)
1、外貌的可愛(ài)。
學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2、找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。
3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。
4、學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
5、學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句：
（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來(lái)提意見(jiàn)的。”小姑娘從書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?BR> （2）“是的，我查過(guò)字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)……誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。
從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。
（3）“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正?！?BR> 從這一段話體會(huì)到些什么？（愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？――為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。
6、讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì)編輯的心情
1、默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。
2、交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。
3、讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友??！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿(mǎn)信心）
五、完成作業(yè)
1、分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。
2、識(shí)記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏
3、書(shū)寫(xiě)生字。
4、積累課文中的`好詞語(yǔ)。
在《小讀者》這篇文章里，介紹了一位普通的小學(xué)生――李真真，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯叔叔提出來(lái)，充分體現(xiàn)了她對(duì)朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，值得同年齡孩子學(xué)習(xí)。
作者在描寫(xiě)李真真時(shí)，通過(guò)神態(tài)表情語(yǔ)言動(dòng)作的渲染，形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”，“一本正經(jīng)地”，“像背書(shū)似的說(shuō)”……生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出她的天真、靦腆、謙虛、執(zhí)著，對(duì)于處于同一年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著大體相同的心理特征，非常能夠吸引學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
在教學(xué)2―11節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀課文，劃出描寫(xiě)李真真的語(yǔ)句，找出描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，選擇其中一句，細(xì)細(xì)品味，你感受到了什么？同桌互相交流一下。通過(guò)認(rèn)真研讀，有的學(xué)生說(shuō)：“我看到李真真是個(gè)真誠(chéng)的孩子，我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來(lái)的。她向朋友提出錯(cuò)誤時(shí)是十分真誠(chéng)的，毫無(wú)洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無(wú)瑕。”有的說(shuō)：“我看到李真真是個(gè)對(duì)朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，我是從一本正經(jīng)、像背書(shū)似的、十分認(rèn)真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字當(dāng)一回事，認(rèn)真指出朋友的錯(cuò)誤?！边€有的說(shuō)：“李真真是個(gè)很尊重人的孩子，當(dāng)她看到編輯叔叔尷尬的臉色時(shí)，就不說(shuō)下去了，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》，擱在他的辦公桌上，你看她，多體貼他人啊。”
學(xué)生的理解出乎我的意料之外，沒(méi)想到他們是那么的細(xì)心。其實(shí)也在情理之中，給了他們想象的自由，就像脫去束縛的翅膀，可以飛得更遠(yuǎn)。就是這樣一種同中有異，相同的心理特征表現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的身上總是帶有個(gè)人的色彩。這種個(gè)人的特點(diǎn)就構(gòu)成了人與人之間的個(gè)別差異。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇九
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
1學(xué)會(huì)本課生字。
2理解課文內(nèi)容。
多媒體課件。
2課時(shí)。
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課部分生字。
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、就課題提問(wèn)：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)，檢查自讀情況。
一座荒島。
孤零零。
夢(mèng)見(jiàn)。
天空。
云兒。
飄來(lái)飄去。
連忙。
種呀種。
許多。
漫山遍野。
綠葉成陰。
高興極了。
不停地說(shuō)。
4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音。
5、齊讀全文。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
座空年象極。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)本課部分生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）。
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
一座荒島。
孤零零。
夢(mèng)見(jiàn)。
天空。
云兒。
飄來(lái)飄去。
連忙。
種呀種。
許多。
漫山遍野。
綠葉成陰。
高興極了。
不停地說(shuō)。
（1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來(lái)，要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確難不倒大家?？梢靼琢嗽~語(yǔ)的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試的？你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個(gè)詞？）。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）。
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽(tīng)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)。（一人讀）。
3引導(dǎo)學(xué)生討論。
生：孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）。
生：他把夢(mèng)見(jiàn)讀出來(lái)了，讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。（點(diǎn)出：夢(mèng)見(jiàn)）。
生：可能提到每天許多。
4xxx聽(tīng)到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽(tīng)我來(lái)讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時(shí)候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受，體會(huì)得深了，就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評(píng)：我很同情你這只寂寞的小熊，聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友啊！）(齊讀)。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1就在這時(shí)，小熊看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
（1）誰(shuí)來(lái)對(duì)著云兒?jiǎn)栆粏?wèn)？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽(tīng)出你這么著急，云兒肯定會(huì)幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）。
（2）讓我們一起來(lái)幫著小熊問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）。
2
云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。云兒的主意有點(diǎn)怪，他的.意思你猜出來(lái)了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹(shù)，島上有了樹(shù)，那些愛(ài)生活在樹(shù)林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來(lái)和他做朋友了。）（多請(qǐng)幾人）。
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺(jué)到小熊種樹(shù)種得很辛苦，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。一起來(lái)）種了許多小樹(shù)苗。（他種得可真多。）。
4一年，兩年，小樹(shù)苗--長(zhǎng)大了，小島變了樣。小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹(shù)）（樹(shù)葉長(zhǎng)得可茂盛啦，就像撐開(kāi)了一把把綠色的大傘）。
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)--（小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦，誰(shuí)再來(lái)夸一夸。）。
生：自由發(fā)揮。
（2）瞧，又有誰(shuí)來(lái)了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來(lái)了。（提醒次序，完整）。
師：小象一來(lái)到島上，他也樂(lè)壞了，一個(gè)勁地說(shuō)，你聽(tīng)到他說(shuō)什么了？
師：小猴跳上小島高興地說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說(shuō)）（注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開(kāi)合理的聯(lián)想）。
可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了，所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情，加上動(dòng)作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白。
（2）引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮，很熱情。
（3）再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演，生齊旁白。（說(shuō)旁白的重要性）。
五小結(jié)。
1荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動(dòng)物成群的地方，我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì)夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號(hào)，誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫(huà)的地方的，再來(lái)夸一夸？（指名讀，齊讀）。
2小朋友拿起書(shū)，讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。
六書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫(xiě)玩呀。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十
知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標(biāo)認(rèn)識(shí)雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
處理：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。
多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。
1、題目講什么時(shí)候的.事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？（討論）。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、整體感知課文內(nèi)容：
（1）這篇童話里都有誰(shuí)？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說(shuō)話。）。
（2）這篇童話主要講了誰(shuí)？
（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
都是誰(shuí)的話”找出來(lái)讀一讀。
2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
以讀為主，以讀代講。不做過(guò)多的課文分析。
3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。圖文對(duì)照。采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？
3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識(shí)字方法。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說(shuō)給大家聽(tīng)。（。
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)。
六、研究性作業(yè)：
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》。
16要下雨了。
燕子飛得很低。
要下雨了小魚(yú)都游出水面。
螞蟻往高處搬家。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。
2、通過(guò)學(xué)文，體會(huì)小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英雄觀念。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字、詞卡。
2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。
一、導(dǎo)入。
播放課件。（畫(huà)外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。
二、新課。
（一）自學(xué)。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字。
1、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2、搶答讀字。
3、交流識(shí)字方法。
4、書(shū)寫(xiě)。
（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）。
1、讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
一、導(dǎo)入。
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們?cè)僮x課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
（一）交流（學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。）。
1、讀文。
2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會(huì)，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。
3、相機(jī)引導(dǎo)。
從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們?cè)诼?tīng)到歌后的感受，從而理解詞語(yǔ)“激昂”“聚攏”的`含義。
（二）誦讀。
從表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)中，體會(huì)到她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來(lái)，用手抹抹臉上的海水，又唱起來(lái)。
指名讀、男女生讀、齊讀。
（三）交流。
如果你就是馬金納，你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢？
（四）講故事。
記住這個(gè)故事吧，在困境中樂(lè)觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富，把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)，再交流你們的體會(huì)。
（五）練習(xí)。
1、畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來(lái)。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
斷斷續(xù)續(xù)抹一抹。
3、填空。
（）歌聲（）海面。
4、用“激昂”造句。
（六）實(shí)踐。
班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十二
1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。
3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4.積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
1.實(shí)物投影儀。
2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。
3.查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的`成語(yǔ)。
交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、全班交流。
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、分組交流。
1:分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2出示要求：
a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；
b)表達(dá)真情實(shí)感；
c)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
3分組交流。
四、全班匯報(bào)。
匯報(bào)提示：
1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十三
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門(mén)功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個(gè)新的好習(xí)慣，那就是——勤查字典。（板書(shū)：勤查字典）。
2、你們知道查字典有什么好處嗎？
師：在查字典的過(guò)程中，我們不僅能學(xué)到知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題，而且可以鍛煉我們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這對(duì)我們的成長(zhǎng)非常重要。所以我們勤于查字典，和字典交朋友。
二、看圖。
1、指導(dǎo)觀察圓形彩圖。
師：圖上有誰(shuí)？她手里拿著什么？在干什么？小結(jié)：圖上的老師手里拿著字典，她在對(duì)小朋友說(shuō)：“知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的無(wú)論是誰(shuí)都不可能門(mén)門(mén)知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書(shū)本和老師，而字典等工具書(shū)就是我們身邊不說(shuō)話的老師。遇到疑難問(wèn)題，如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書(shū)來(lái)解決。
2、復(fù)習(xí)音序查字法。
（1）同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)了一種查字典的方法，你們還記得嗎？
（2）對(duì)！是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎？
（3）小結(jié)查字典的方法。
3、指導(dǎo)觀察下面兩幅彩圖。
師：圖上有誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁矗?BR> 師小結(jié)：左邊一幅圖，畫(huà)的是一位母親在女兒的房間里指導(dǎo)女兒查閱詞典。小女孩房間里的書(shū)架上的書(shū)擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖，畫(huà)的是一位老師在校園的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
4、指導(dǎo)觀察第二頁(yè)上第一幅彩圖。
師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？人物的態(tài)度如何？
小結(jié)：在教室里，小朋友在進(jìn)行課外閱讀，坐在一起的兩個(gè)小朋友在閱讀過(guò)程中遇到了困難，互相幫助解決問(wèn)題。男同學(xué)在查字典，他查得多么認(rèn)真啊！女同學(xué)在一旁專(zhuān)心的看著。
5、指導(dǎo)觀察第二頁(yè)上第二、第三幅彩圖。
師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？師小結(jié)：在家里，兩位小朋友自己讀書(shū)時(shí)遇到困難就查字典解決。
三、總結(jié)。
字典是一位不說(shuō)話的老師和朋友，在學(xué)校中我們應(yīng)該經(jīng)常向她請(qǐng)教，在家中也同樣要勤于查閱，這樣才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固查字典。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么好習(xí)慣？（勤查字典）。
勤于查閱字典等工具書(shū)，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”中的“主動(dòng)識(shí)字”。（教師板書(shū)課題，齊讀。）。
什么叫主動(dòng)識(shí)字？（小組內(nèi)交流）我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書(shū)，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就得先識(shí)字。而識(shí)字一面要靠老師教，一面要靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識(shí)更多的漢字，讀更多的書(shū)，掌握更多的知識(shí)。
想一想在以前的學(xué)習(xí)中有哪些是自己主動(dòng)學(xué)來(lái)的，是在什么情況下學(xué)的？（小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法）。
二、指導(dǎo)看圖。
1.看第3頁(yè)上面的圖，指名說(shuō)一說(shuō)圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？（在課堂上，老師請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。）你認(rèn)識(shí)卡片上面的字嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（同位交流）。
2.看第3頁(yè)下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過(guò)圖片主動(dòng)識(shí)字，并請(qǐng)老師評(píng)判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時(shí)主動(dòng)識(shí)字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識(shí)字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。）。
3.你游覽過(guò)哪些地方？通過(guò)游覽認(rèn)識(shí)了哪些字？（先小組交流，再指名說(shuō)一說(shuō)。）。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，我們只要留心觀察，其實(shí)生活中處處有學(xué)問(wèn)，我們不僅要在學(xué)校主動(dòng)識(shí)字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來(lái)，回來(lái)查字典解決。
識(shí)字1教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)本課生字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。教具：
生字卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過(guò)完什么節(jié)？春節(jié)歡樂(lè)的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來(lái)回味春節(jié)歡快的場(chǎng)面。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
（一）出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
1、這幅圖畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。
2、過(guò)春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機(jī)出示：拜年）指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂(lè)、喜慶的語(yǔ)氣）。
4、練說(shuō)：（1）看圖說(shuō)一段話，用上“春節(jié)、餃子、拜年”。（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)。
（二）出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？
2、老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
3、清明節(jié)前后人們會(huì)干些什么？（相機(jī)出示：掃墓、踏青）認(rèn)讀并理解詞義。
4、看圖，清明節(jié)少先隊(duì)員在干什么？
5、指導(dǎo)韻讀：清明、掃墓、踏青。
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
1、認(rèn)讀，正音。
2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“餃、拜、掃、墓”
1、“餃、拜、掃”這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？（左窄右寬）。
2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。
3、“墓”：自上而下，每個(gè)構(gòu)字部件都要寫(xiě)得扁些。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上臨寫(xiě)。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們了解了我國(guó)哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？民間風(fēng)俗是什么？（齊讀前兩行詞語(yǔ)）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
1、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導(dǎo)朗讀。
2、通常人們還會(huì)吃什么？（出示：粽子）有誰(shuí)知道端午節(jié)為什么吃粽子？
3、指導(dǎo)韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）。
2、中秋節(jié)，人們會(huì)干些什么？（出示：月餅、團(tuán)圓）。
3、出示“月餅”：指名讀。注意后一個(gè)字是輕聲。
4、出示“團(tuán)圓”：指名讀。齊讀。
5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
6、古代有一個(gè)著名的詩(shī)人在中秋夜寫(xiě)了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩(shī)，你們知道是哪首詩(shī)？
7、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎？
8、指導(dǎo)韻讀。
四、指導(dǎo)韻讀《識(shí)字1》：多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“踏、端”。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)。
六、課堂練習(xí)：看篇尾圖，說(shuō)幾句連貫的話。識(shí)字2教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
4、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教具：生字卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，初讀識(shí)字。
1、今天，我為同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)新的詞語(yǔ)，想試試你們會(huì)讀嗎？（出示課文中的詞語(yǔ)），自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)最先流利地讀出來(lái)。
2、（出示課文中的圖）指導(dǎo)看圖，同學(xué)們，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎？貼好后對(duì)照?qǐng)D讀一讀這些詞。
二、合作學(xué)習(xí)，熟記生字。
1、自由練習(xí)，記憶生字、生詞。
2、同桌互練，互讀互評(píng)。
3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、小組組織“找朋友”、“你說(shuō)我猜”的游戲，加強(qiáng)記憶生字、生詞。
三、看圖學(xué)詞，自主識(shí)字。
1、圖文對(duì)照，自己讀讀生字詞，并想想這些生字的字音有什么要提醒大家的？
2、學(xué)生相互交流。
3、齊讀生字新詞。
4、（出示韻文）讓學(xué)生自己試讀。
5、比賽讀，齊讀。把這篇韻文讀得正確、流利。
四、教學(xué)生字，先描再寫(xiě)。
1、把本課析生字詞投影出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個(gè)字的形體。
2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)得好的字，學(xué)生改正自己寫(xiě)得不規(guī)范的字。
第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞？
2、抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
二、復(fù)習(xí)字詞。
1、生字連詞認(rèn)讀。
2、朗讀課文。
三、指導(dǎo)感悟。
1、激趣促讀。
教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情（介紹邊讀邊展開(kāi)想象的讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方？看到什么？聽(tīng)到什么？你認(rèn)為哪兒最美？把你認(rèn)為最美的地方讀給同學(xué)聽(tīng)。）。
2、學(xué)生邊看圖邊讀詞，讀出美感，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組同學(xué)根據(jù)圖意，運(yùn)用卡片上的詞練習(xí)說(shuō)話，想象自己在畫(huà)中游的情景。指導(dǎo)重點(diǎn)：
（1）第一行：語(yǔ)速稍緩，體會(huì)平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫(huà)般的美景。（2）第二行：語(yǔ)速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹(shù)下對(duì)歌的歡快的場(chǎng)面。
（3）第三行：對(duì)照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會(huì)桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。
（4）第四行：身臨其境，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫(huà)廊中。
四、指導(dǎo)熟讀。
1、指導(dǎo)停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
2、練讀全文。
五、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、比較偏旁“木、禾、艸、竹”。讀熟本課的詞語(yǔ)，大體了解形聲字的形義關(guān)系。
3、能正確、流利地朗讀詞串。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。教具：生字卡片、掛圖教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、舉例說(shuō)出“木、禾字旁”的字。
2、這兩個(gè)偏旁容易混淆，我們理解了它們表示的意思后就很容易區(qū)分了。
二、出示表一：
1、圖上畫(huà)了什么？“木”的古文字像什么？
2、“禾”的古文字像什么？
3、再看前面舉例的幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1、這些都是什么樹(shù)？（相機(jī)出示：松柏、楊柳）指名分析生字字形。
2、學(xué)習(xí)“桌椅”?！耙巍睘槭裁词悄咀峙?？
3、指名讀、齊讀：松柏、楊柳、桌椅。
4、圖上還有什么？（相機(jī)出示：秧苗、稻谷）秧苗、稻谷都是長(zhǎng)在哪里的？（出示：莊稼）。
1、出示：秧、稻、稼。
（1）這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）你怎樣記住這些字？
2、剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“柳、秧”。“莊”與“壓”注意區(qū)別。
2、學(xué)生描紅書(shū)上田字格里的生字。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字：
木（）（）（）（）禾（）（）（）（）。
二、出示表二，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1、圖上畫(huà)了什么？“竹字頭”的古文字像什么？舉例說(shuō)說(shuō)帶有“竹字頭”的生字。
2、出示掛圖：這些竹制品叫什么？（相機(jī)出示：竹籃、籮筐、筷子）。
3、你發(fā)現(xiàn)“竹字頭”的生字都有什么規(guī)律？
4、看表二：“艸”的古文字像什么？舉例說(shuō)說(shuō)帶有“艸”的生字。
5、出示掛圖：你能說(shuō)出這些事物的名稱(chēng)嗎？（相機(jī)出示：茶葉、菠蘿、蘭花）簡(jiǎn)單介紹蘭花：春天開(kāi)花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味。
6、再看前面舉例的幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)“艸”的字什么規(guī)律？
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。
4、齊讀識(shí)字3的詞語(yǔ)。分組比賽讀。
三、學(xué)生自學(xué)出示的生字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅書(shū)上田字格里的生字。
5、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。
五、練習(xí)：
（1）寫(xiě)出帶有下列偏旁的字：
木（）（）（）（）禾（）（）（）（）竹（）（）（）（）艸（）（）（）（）。
（2）看篇尾圖，編一個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，注意用上本課一些詞語(yǔ)。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十四
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音，正確讀寫(xiě)清涼、留意等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開(kāi)課本42頁(yè)，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）。
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)（秋天的大門(mén)）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來(lái)的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。
4、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。
4、誰(shuí)得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師特別喜歡飄哇飄這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面。（金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）。
8、（課件）看看果樹(shù)，你擠我碰是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)你擠我碰？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號(hào)，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的`顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）。
11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四?，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
12、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬椋由蟿?dòng)作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。
這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來(lái)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
3．積累好詞佳句。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三．教學(xué)難點(diǎn)：被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
四．教學(xué)準(zhǔn)備。
1．關(guān)于秋天的課件。
2．彩色筆、水果。
3．關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
五．教學(xué)過(guò)程。
一．賞秋色，激情導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡秋天嗎？
2．喲，同學(xué)們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時(shí)候可隨意說(shuō)說(shuō)看到的景象）。
3．說(shuō)說(shuō)看到的景象。
過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）。
二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
（一）指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
1．為什么說(shuō)秋天的雨是輕輕地？
2．指導(dǎo)朗讀。
（三）按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。
1．選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。
2．推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
（1）美美地讀一讀。
（2）畫(huà)一畫(huà)（根據(jù)課文的句子畫(huà)一畫(huà)）。
（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）。
3．生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
（1）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花。
（3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？
三．總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四．反復(fù)誦讀，體會(huì)升華。
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）。
五．作業(yè)超市：
1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十五
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二最新教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)。
這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出最佳青蛙之家。
4、打開(kāi)書(shū)，自己觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
2、大屏幕出示六組生字。看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)。
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)。
此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示課件)。
6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ)，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)。
2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的'詞尾讀輕聲。)。
5、開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。
此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）。
5、出示___________有____________________，練說(shuō)。
這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。
1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)。
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀，師生評(píng)議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂(lè))。
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí)，內(nèi)容是我們的畫(huà)，教材配有一幅插圖，畫(huà)面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？(板書(shū)課題。)。
2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。
4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫(huà)和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)。
5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫(huà)，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。
6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評(píng)選小畫(huà)家，評(píng)出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)。
8、作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。
這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語(yǔ)文園地二，希望對(duì)你有幫助！
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十六
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識(shí)字、寫(xiě)字。
小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書(shū)，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的都記下來(lái)，這就是日記。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的兩則日記。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
(2)抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的?
4、齊讀生字、開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)。
三、再讀課文。
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3、想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫(xiě)出日記的格式。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙??
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么?(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她)。
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來(lái)了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開(kāi)包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎?(一份給我，一份給阿英)。
6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎?如果你是她，你心里會(huì)怎樣想?(抽生說(shuō)說(shuō))(板書(shū)：要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人)。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽(tīng)，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?寫(xiě)了些什么?(7月20日寫(xiě)的，寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng))。
2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué))。
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué))。
4、讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))。
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么)(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子，可是她沒(méi)有買(mǎi)，她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。)(板書(shū)：媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人)。
6、如果你是小作者，你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))。
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說(shuō)說(shuō)你今天想寫(xiě)什么?今天回家就寫(xiě)出來(lái)吧!念給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十七
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認(rèn)識(shí)部首。
3、詞語(yǔ)搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫(xiě)句子。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書(shū)。
8、學(xué)寫(xiě)筆筆字。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]準(zhǔn)備推薦的書(shū)。
推薦一本好書(shū)談感受體會(huì)。
[課內(nèi)]習(xí)題二~五。
[課外]練習(xí)冊(cè)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認(rèn)識(shí)部首。
3、詞語(yǔ)搭配。
一、教學(xué)第一題。
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀這段話。
（2）用手指在桌上寫(xiě)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)方法。
（3）觀察書(shū)中的語(yǔ)段是如何做到書(shū)寫(xiě)整齊的。
2、練習(xí)。
3、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生看最左邊的四幅圖，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么。
（2）再讓學(xué)生觀察中間一豎行的古文字分別和相對(duì)應(yīng)的圖形有什么關(guān)系。
（3）比較每組的古文字和部首，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。
（4）說(shuō)一說(shuō)圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。
3、練習(xí)。
4、課堂作業(yè)。
三、教學(xué)第三題。
（1）審題。
（2）指導(dǎo)。
a用小黑板出示上面兩行詞語(yǔ)。
b指名認(rèn)讀。
c口頭將括號(hào)里能與前面搭配的詞語(yǔ)找出來(lái)。
d組織討論：為什么能搭配？
e你是用什么方法來(lái)確定的？
f方法：一搭、二讀、三選。
3、練習(xí)。
（1）后面四小題讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)選擇。
（2）根據(jù)自練情況，教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
4、讀句子，再分別照樣子寫(xiě)句子。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背三句名言。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示文中的兩句話。
（2）指讀兩句話。
（3）說(shuō)說(shuō)“捧、貼、邁、踏”這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
（4）同一組的兩個(gè)動(dòng)作順序能否調(diào)換？
（5）“捧”和“貼”是一個(gè)人的舉動(dòng)嗎？這兩個(gè)動(dòng)作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（6）：像這樣具有兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的句子叫連動(dòng)詞。
3、練習(xí)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)做出兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察，醞釀?dòng)迷~。
（2）根據(jù)臺(tái)上同學(xué)的表演寫(xiě)出連動(dòng)詞。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）自由讀成語(yǔ)。
（2）理解成語(yǔ)的意思，大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可。
（3）仔細(xì)想想，每一橫行的兩個(gè)成語(yǔ)在意思上有什么關(guān)系？
3、練習(xí)。
4、反饋。
（1）指名讀。
（2）指背。
（3）齊背。
教后感：
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，弄清大體意思，看成語(yǔ)間的聯(lián)系，最后反復(fù)誦讀、熟記。這里還可以組織一個(gè)“成語(yǔ)速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）自讀三句名言。
（2）指名試讀。
（3）根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
（4）分別講解三句名言的意思。
3、練習(xí)。
（1）自由讀。
（2）指名讀，也可開(kāi)火車(chē)讀。
（3）練習(xí)背誦。
3、反饋。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)推薦一本好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高認(rèn)識(shí)能力、
一、審題。
1指名讀題目要求。
2說(shuō)說(shuō)這次的`要求是什么？
（考慮自己最喜歡的書(shū)是什么，想想為什么喜歡，說(shuō)出喜歡的原因）。
二指導(dǎo)。
1同學(xué)們一定喜歡看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的書(shū)是哪一本？
2你為什么喜歡它？（和同桌互說(shuō)）。
3指名說(shuō)一說(shuō)。
4讓學(xué)生根據(jù)要求列好提綱。
我最喜歡的一本書(shū)。
原因：
我的感受，體會(huì)：
三練習(xí)。
1、學(xué)生列提綱。
2、讓學(xué)生按提綱的內(nèi)容準(zhǔn)備說(shuō)一段連貫的話。
3、指名說(shuō)說(shuō)，其他學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)，讓他解答、補(bǔ)充。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十八
《田園詩(shī)情》是一篇散文,描寫(xiě)了水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說(shuō)詞,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
上課一開(kāi)始，多媒體展示荷蘭如詩(shī)般的美景，草原、風(fēng)車(chē)、郁金香都充滿(mǎn)了濃濃的異域田園風(fēng)情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫(huà)面的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，讓學(xué)生不知不覺(jué)就進(jìn)入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。
再通過(guò)感受這首田園詩(shī)，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，從整體上把握課文，感覺(jué)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己喜歡的景色,說(shuō)出自己為什么喜歡。
用賽讀,配樂(lè)讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué),眼前讀出畫(huà)面,心中讀出情感,悟出新的見(jiàn)解。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的個(gè)性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎，并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。
最后，讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。
1、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo)：
憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。
通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會(huì)作者的情感。品味作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書(shū):田園)。
是的,同學(xué)們心中的田園充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū):詩(shī)情)。
今天,我們要領(lǐng)略的田園詩(shī)情來(lái)自歐洲西部的花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧.
二、精讀細(xì)品,讀中感悟。
1播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫(huà)面解說(shuō).
2欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩(shī)呢?(板書(shū):這是一首_____的田園詩(shī)!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文2--4自然段,說(shuō)出自己的感受.
3你覺(jué)得這是一首什么樣的田園詩(shī)呢?(根據(jù)生回答板書(shū):充滿(mǎn)溫情悠然自得無(wú)憂無(wú)慮等)。
4再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來(lái)的?
5指名交流.
重點(diǎn)體會(huì)的句子1)“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。”這里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長(zhǎng)，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評(píng)：這是一幅生動(dòng)而溫情的畫(huà)面。這是多么富有生活情趣呀?。┰谶@大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）。
(2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！薄拌偳丁钡囊馑际?生查字典)——（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評(píng)：荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯(cuò)，也說(shuō)明了荷蘭運(yùn)河多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個(gè)詞你感受到什么？（駿馬飛奔時(shí)的情景，強(qiáng)壯的原始生命力，自由的向往和熱愛(ài)）。
(3)“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?！彼鼈兪钦l(shuí)？（駿馬）為什么說(shuō)它們是這個(gè)自由王國(guó)的'主人？（沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，無(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）。
(4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰(shuí)？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得。
6指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂(lè)朗讀。
7教學(xué)5--6自然段。
白天的荷蘭牧場(chǎng)是一首如此生動(dòng)和諧的田園詩(shī)，那么傍晚、晚上呢？這又是首怎樣的詩(shī)呢？請(qǐng)你讀讀5-6自然段，畫(huà)出讓你感受到這份詩(shī)情畫(huà)意的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。（板書(shū)：寧?kù)o美好）。
(1)狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時(shí)間、空間、動(dòng)物的狀態(tài)營(yíng)造了一幅寧?kù)o的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的寧?kù)o美好，一方面也為寧?kù)o的夜色增添了生氣。
8配樂(lè)朗讀。
三、總結(jié)課文。
1齊讀板書(shū);。
2齊讀課文最后一自然段.
學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分。
四作業(yè)。
10田園詩(shī)情。
花之國(guó)水之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)。
這是一首_________的田園詩(shī)!
充滿(mǎn)溫情。
悠然自得。
無(wú)憂無(wú)慮。
寧?kù)o美好。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇一
一、課題說(shuō)明。
《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊(cè)的一篇精讀課文，本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的探究，嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過(guò)程。從音樂(lè)的角度切入，拓寬語(yǔ)言文字理解的視野，使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂(lè)趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、通過(guò)反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，居高臨下抓住文章重點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)貝多芬彈曲、譜曲、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、深入貧苦群眾的人格精神。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）、激情引題。
1、展示課前收集的資料（利用實(shí)物投影）。
2、師：今天，我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。（板書(shū)課題）。
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問(wèn)題。
（二）、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀暢。（提倡使用工具書(shū)）。
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制，暢說(shuō)欲言。
3、確定小組研究的問(wèn)題。
（三）、細(xì)讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。（圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究，可以在課本上圈畫(huà)。）。
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。（教師巡視，參與各小組的研究與交流。）。
3、小組展示研究結(jié)果：
在各小組展示的過(guò)程中，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
（1）《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的？
通過(guò)抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽(tīng)到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛(ài)音樂(lè)”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn)，讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛(ài)心，感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。
（2）《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的？
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的？學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分，體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化，并試著讀出這種變化。
（3）《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問(wèn)題的研究，嘗試歸納、總結(jié)出這一問(wèn)題的答案。
（四）、感情朗讀。
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后再讀給同學(xué)們聽(tīng)。（讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，集體評(píng)議讀得怎么樣。）。
2、同桌合作：一人讀，另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過(guò)程。
3、播放《月光曲》錄音，論證曲調(diào)的理解，隨樂(lè)曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
４、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。
（五）、課堂練習(xí)。
１、聽(tīng)著美妙的琴聲，你想到了什么？
２、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法，自己選取一篇文章閱讀。
三、教學(xué)反思。
本案例在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，學(xué)生由過(guò)去的“聽(tīng)”，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”，使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過(guò)在“讀中悟”，理解課文內(nèi)容；通過(guò)展開(kāi)豐富的想像，感受到《月光曲》的優(yōu)美；通過(guò)有感情的朗讀，抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：
1、給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
通過(guò)自讀、交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、讀中入境，自讀感悟。
不同形式的朗讀訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇二
這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。
1、鞏固所學(xué)過(guò)的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。
培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動(dòng)形象的卡通字理識(shí)字課件。
一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看，和生字寶寶認(rèn)識(shí)一下、做做游戲，你們?cè)敢鈫?？（生：愿意）?BR> 二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。（出示卡片）。
生：齊讀（教師及時(shí)糾正）。
師：嗯，同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來(lái)比比賽好不好？
生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）。
師：每個(gè)小組的表現(xiàn)都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確。
生：（男生、女生比賽讀）。
師：讀的真棒，那老師加點(diǎn)難度，我一舉起生字寶寶，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就站起來(lái)讀，讀完后你就馬上坐下?？茨膫€(gè)同學(xué)讀的準(zhǔn)確，做的迅速。
生：（讀）。
生：不知道。
師：它們說(shuō)阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友，我們想請(qǐng)他們幫幫忙，給我們排排隊(duì)，把長(zhǎng)的像的排成一行。誰(shuí)愿意幫幫他們啊？（師找兩個(gè)同學(xué)到前面擺）。
生：我愿意！
生:(動(dòng)手操作)。
師：（問(wèn)下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請(qǐng)舉手，老師看一下，）。
生：一樣。
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長(zhǎng)的像？
生：我是按照部首來(lái)擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書(shū)：四個(gè)部首）。
師：（問(wèn)前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）。
師：你說(shuō)得真好，你們看太陽(yáng)公公都笑了。（板書(shū)：給太陽(yáng)畫(huà)上眼睛）。
小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個(gè)字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關(guān)。再看“跳”這個(gè)字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關(guān)?？梢?jiàn)他們都和他們的偏旁有關(guān)系。小朋友們，我們?cè)诮幸槐樗麄兊拿趾貌缓?？（?好）以小組為單位，叫完一個(gè)生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。
生：（讀、動(dòng)手操作）。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，你們看大樹(shù)爺爺也笑了（板書(shū)給大樹(shù)畫(huà)上笑臉）老師也得給你們點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)阿，我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好了，老師有個(gè)小小的要求，就是請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）。
師：誰(shuí)能和老師說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)，……。
師：有沒(méi)有什么沒(méi)看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴(kuò)展知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)。
師：同學(xué)們，其實(shí)在生字王國(guó)里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來(lái)了一些，我們一起認(rèn)一認(rèn)，看到你認(rèn)識(shí)的就大聲地讀出來(lái)。（點(diǎn)擊課件）。
生：讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識(shí)，不要緊，我們?cè)谝院蟮纳钪袝?huì)逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學(xué)會(huì)了。
師：小朋友們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，請(qǐng)你們站起來(lái)，和老師一起做一段律動(dòng)。（點(diǎn)課件）這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過(guò)的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！
師：我們和著音樂(lè)，加上動(dòng)作在來(lái)一遍好不好？（生：好）。
師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。這是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎？是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無(wú)論走到哪都會(huì)記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請(qǐng)你們用你們最有自信的'聲音和老師說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇三
(1)自己讀，借助拼音讀準(zhǔn)水果的名字。
(2)你們都認(rèn)識(shí)這些水果了嗎?讀給同桌聽(tīng)，一定要叫對(duì)水果的名字呀!
(3)我注意到課文中有一句話說(shuō)：各種各樣的水果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢?一邊輕聲讀一邊用筆圈出來(lái)。
(5)沒(méi)有圈對(duì)的同學(xué)，趕快改一下。誰(shuí)改完已經(jīng)坐好了?
(1)你還認(rèn)識(shí)嗎?自己讀讀。
(2)誰(shuí)領(lǐng)大家讀讀。
師：我們看，這幾個(gè)字里有的是說(shuō)水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎?
第一次：菠、梨、桃;那這幾個(gè)字呢?應(yīng)該貼在哪?
第二次貼：彎、沙、甜。
3.筆順。
師：你們還挺聰明，我們?cè)僖黄鹱x讀這6個(gè)字吧!你們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記住他們嗎?師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。
(1)實(shí)物投影：桃這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候容易倒下筆，跟老師一起邊說(shuō)邊寫(xiě)。
(2)像這樣，邊說(shuō)邊寫(xiě)，把剩下這幾個(gè)字的筆順記清楚。
師：接下來(lái)就是我們自己記字的時(shí)間了，記字的方法有很多，可以說(shuō)說(shuō)怎么記(板書(shū)：說(shuō))可以描一描書(shū)中的紅字(描)還可以在本上寫(xiě)寫(xiě)(寫(xiě))。你們能記好這些字嗎?真能?不過(guò)，先別著急記，這有兩個(gè)字提醒大家一下。
課件出示。
(1)彎：怎么記住它?下面的弓不太好寫(xiě)(變紅)，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)。彎彎的什么樣?作動(dòng)作告訴我。
(2)甜：這個(gè)字呢?怎么記?右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫(xiě)，再跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)。瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說(shuō)。
(3)小結(jié)：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎?如果你能想出來(lái)，就說(shuō)明你記住它們了。孩子們，接下來(lái)就是我們自己記字的時(shí)間了，我給大分鐘，誰(shuí)能用最短的時(shí)間記住這6個(gè)字，就評(píng)他為識(shí)字大王，還有精美的獎(jiǎng)品送給他，你們想得到嗎?那就趕緊用你喜歡的方法記字吧!一會(huì)可要聽(tīng)寫(xiě)呦!(給學(xué)生充分的時(shí)間記)。
(4)記住了嗎?還用看這些字嗎?準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)了：第一個(gè)字要猜個(gè)謎語(yǔ)：桃(渾身長(zhǎng)滿(mǎn)小細(xì)毛，歪著小嘴對(duì)我笑)想想，是什么?快寫(xiě)下來(lái)吧。第二個(gè)字還是一個(gè)謎語(yǔ)：梨(長(zhǎng)得像葫蘆，顏色黃澄澄)下面的字看拼音寫(xiě)，課件出示。
(5)老師在課堂上判一判，寫(xiě)完全收上來(lái)。
(6)展示學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)，糾正錯(cuò)誤。
三、寫(xiě)字。
1.仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的地方?(都有木)。
師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨;誰(shuí)表音來(lái)，誰(shuí)表意，請(qǐng)你留心多注意!別看它們都有木，可是，一個(gè)是瘦瘦木字旁，一個(gè)是扁扁木字底。寫(xiě)好它們可不容易!
2.整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么?課件顯示：桃：左窄右寬;梨：上高下扁。
3.師范寫(xiě)5.展示一個(gè)人的，比剛才聽(tīng)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)的進(jìn)步多了。
四、總結(jié)。
學(xué)會(huì)這么多字，你高興嗎?我們也豐收了，讓我們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧!
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、掌握新筆畫(huà)“撇點(diǎn)”。能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)字。讀指定的詞語(yǔ)，并初步感受詞語(yǔ)意思。
4、在教師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。感受人們豐收時(shí)的歡樂(lè)和草原景象的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、3個(gè)生字“女、牛、羊”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能照田字格里的范字正確書(shū)寫(xiě)，注意每一筆的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握“女”的筆順、筆畫(huà)及正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛剛接觸語(yǔ)言豐富的課文，對(duì)其中的詞語(yǔ)如：田野、豐收、男男女女、喜洋洋、草原、風(fēng)光等意思，不容易理解。因此老師需要借助大量的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿，每一筆的起筆收筆，已經(jīng)知道，但都還不太到位，還需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：圖片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
出發(fā)之前，大家檢查一下，該帶的4樣法寶都帶齊了嗎?
(師)會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)會(huì)帶上眼睛--(生)仔細(xì)看，
(師)帶上耳朵--(生)認(rèn)真聽(tīng)，
(師)帶上嘴--(生)大聲說(shuō)，
(師)最重要的是帶上心，去體會(huì)。
二.看圖識(shí)詞：
1、好了，我們出發(fā)了。我們手拉著手呀走出了校門(mén)，秋風(fēng)吹在臉上可真舒服呀!小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著歌，看我們現(xiàn)在來(lái)到了哪里?(圖)對(duì)，這是一望無(wú)邊的田野。認(rèn)讀“田野”
我們手拉著手繼續(xù)往前走，我們現(xiàn)在來(lái)到了果園?通過(guò)觀察體會(huì)。認(rèn)讀“豐收”
師：看到這豐收的景象，看到自己用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)，男女老少都忙著收獲，他們的心情怎樣呢?認(rèn)讀“男男女女喜洋洋”
比較：“男女”“男男女女”體會(huì)疊詞的作用。
誰(shuí)能把我們剛學(xué)的這四個(gè)詞語(yǔ)都讀好?
2、一路上我們玩的真開(kāi)心呀，接下來(lái)我還要帶大家去一個(gè)景色更美的地方。認(rèn)讀“草原”
誰(shuí)去過(guò)草原?說(shuō)說(shuō)草原上有什么?認(rèn)讀“?！颉?BR> 看圖片：認(rèn)讀“山山水水”。
比較：“山山水水”“男男女女”的相同之處。
師：大家看，藍(lán)天、白云，綠油油的草原上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的野花，認(rèn)讀“好風(fēng)光”。
我們又學(xué)了四個(gè)新詞，誰(shuí)能把這四個(gè)詞語(yǔ)都讀好?指名-開(kāi)火車(chē)-齊讀。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多的詞語(yǔ)朋友了，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
如果去掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
詞語(yǔ)朋友跟我們捉迷藏呢，誰(shuí)找到了就拿上來(lái)，大聲的叫出它的名字。
三.課中休息找朋友。
四、讀文識(shí)字。
(一)學(xué)生自讀兒歌：
有一首兒歌就寫(xiě)了美麗的田野和草原、那就是第6課“田野里，豐收忙”。(板書(shū)課題)。
打開(kāi)書(shū)52頁(yè)自己先讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
(二)檢測(cè)讀文：
1、一人讀一行。
2、兩個(gè)學(xué)生一人讀上部分，一人讀下部分。
3、一起讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(一)、我們先寫(xiě)女字：
女：1、我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)女字中的一個(gè)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2、先來(lái)看看它的筆順。伸出小手我們跟著寫(xiě)一遍。
3、老師范寫(xiě)：
4、打開(kāi)書(shū)53頁(yè)，描紅：
5、反饋評(píng)價(jià)。
(二)下面要學(xué)寫(xiě)牛字。
牛：1、看牛字的筆順。伸出小手我們跟著寫(xiě)一遍。
2、老師范寫(xiě)：
3、描紅。
4.反饋。
五、今天老師帶著大家到田野里，草原上看了美麗的風(fēng)景，還認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)朋友，大家開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課我們就上看到這里。
六.留作業(yè)。
找秋天，畫(huà)秋天。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇五
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛(ài)祖國(guó)的山水。
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫(xiě)的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備：
多面體課件。
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。
一、引題，欣賞，直觀感受。
2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
二、整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
山奇、水急、船險(xiǎn)。
三、學(xué)文第三、四、五自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像。
（2）、感情朗讀。
（3）、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫(xiě)法相同。
異：描寫(xiě)景物不同。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段。
（2）、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來(lái)寫(xiě)的？
（3）、感情朗讀。
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 齊讀。
四、學(xué)文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說(shuō)，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫(huà)面，描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段，指名說(shuō)說(shuō)故事。
3、學(xué)了神女峰的故事，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)？
4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?BR> 五、遷移發(fā)展。
2、以“長(zhǎng)江三峽，我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇六
《荔枝》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富，感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句、段落設(shè)身處地地去讀，去想，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復(fù)興，課文采用雙線結(jié)構(gòu)，明線寫(xiě)母愛(ài)，暗線則寫(xiě)出了兒子對(duì)母親的愛(ài)。
寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是于細(xì)微之處見(jiàn)真情，通過(guò)對(duì)第一次買(mǎi)荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買(mǎi)荔枝等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，將那份濃濃的母愛(ài)渲染得淋漓盡致，表達(dá)了作者對(duì)母親深切的懷念之情。讀來(lái)讓人忍不住心酸，心動(dòng)，熱淚盈眶。
文中寫(xiě)到兩種水果：沙果和荔枝，作者對(duì)于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時(shí)的情景描寫(xiě)特別細(xì)致。
母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤(pán)每個(gè)都長(zhǎng)著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤(pán)果子，母親卻一一剜去了疤，每個(gè)都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來(lái)。這細(xì)致的描寫(xiě)，既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉，更折射出母親那深沉博大的愛(ài)。母愛(ài)，不會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的惡劣，身份的卑微，不會(huì)因?yàn)槿魏螚l件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家，看到母親精心處理的沙果時(shí)，便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說(shuō)真便宜。這是一個(gè)多么善解人意的兒子??！現(xiàn)在的孩子，自己花錢(qián)大手大腳且不說(shuō)，還看不慣父母的節(jié)儉，甚至因此與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來(lái)，作者的這份體貼，這份理解，更難能可貴。
課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了我第一次掏錢(qián)買(mǎi)荔枝給母親吃，那時(shí)我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職，衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買(mǎi)荔枝，荔枝雖貴終有價(jià)，孝心無(wú)價(jià)情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來(lái)仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下。從這些描寫(xiě)中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無(wú)私的愛(ài)啊！
文末以而今，荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾，言已盡而意無(wú)窮。荔枝依舊人不在，如今，我年年買(mǎi)荔枝，可是，母親卻再也嘗不到我買(mǎi)的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。
新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問(wèn)題切入，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反復(fù)誦讀，體驗(yàn)角色，與文本進(jìn)行對(duì)話。走進(jìn)母親，體會(huì)母愛(ài)；再轉(zhuǎn)化成作者，設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛(ài)。在誦讀中打動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)，體會(huì)作者深切懷念母親之情，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
3．抓住文中描寫(xiě)細(xì)致的地方，品詞析句，體會(huì)蘊(yùn)含的豐富情感，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：用心感受母愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母之心。
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
三、品讀課文，感受母愛(ài)（一）沙果表達(dá)母愛(ài)（二）荔枝表達(dá)母愛(ài)（三）升華情感。
四、布置作業(yè)：
精彩片斷：品讀課文，感受母愛(ài)。
（一）沙果表達(dá)母愛(ài)。
1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫(xiě)了沙果？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)沙果的語(yǔ)句，想想從中體會(huì)到什么？
3、交流反饋：
這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個(gè)都長(zhǎng)著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇七
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)，積累有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
一課時(shí)。
弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）。
二、新授。
1、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？你注意過(guò)它的腳嗎？
2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。
4、自讀課文找到描寫(xiě)爬山虎的腳的段落。
5、分組讀，找到描寫(xiě)爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書(shū)：莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅。
師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫(xiě)清楚了。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫(xiě)。
得活靈活現(xiàn)，尤其是這個(gè)“巴”字。
8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會(huì)到了什么？
9、難怪課文最后描寫(xiě)到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……。
怎樣讀好這句話呢？生自由讀。
出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來(lái)！
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺(jué)得這些葉子怎樣？請(qǐng)看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的，真美。誰(shuí)能讀好第二節(jié)？找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫(xiě)了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書(shū)中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》，請(qǐng)大家在課余去閱讀它。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇八
我讀著像春花船的一封封讀者來(lái)信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個(gè)少年讀物的編輯，的幸福莫過(guò)于聽(tīng)到少年讀者對(duì)刊物的贊美啦！
忽然門(mén)外傳來(lái)輕輕的敲門(mén)聲，我開(kāi)門(mén)一看，頓時(shí)愣住了：站在我面前的是一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀(jì)不過(guò)八、九歲。
“你找誰(shuí)？”我詫異地問(wèn)。
小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛，望著辦公桌上堆積如山的稿件，說(shuō)：“您是編輯叔叔嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“我是來(lái)提意見(jiàn)的?！毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了。”
“是嗎？”我將信將疑。
“是的，我查過(guò)華字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)第9行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’，應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里寫(xiě)成‘蘭花’的‘蘭’字；還有，70頁(yè)第3行，把‘包公’寫(xiě)成了‘包么’，嘻嘻，誰(shuí)叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。
我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)，臉上火辣辣的。
小姑娘見(jiàn)我不說(shuō)話，臉上顯出不安的神情，小聲地問(wèn)我：“叔叔，我提得對(duì)嗎？”
“對(duì)，對(duì)！謝謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問(wèn)，“你叫什么名字？在哪兒上學(xué)？”
小姑娘回答：“我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)上三年級(jí)。”
從春風(fēng)小學(xué)到我們編輯部來(lái)回要走幾千米的路。我說(shuō)：“你就為了兩個(gè)錯(cuò)別字，特意跑一趟？”
“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正?！?BR> 望著小姑娘漸漸遠(yuǎn)去的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友??！
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
多媒體課件。
1~2課時(shí)。
一、切入
1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。
2、揭示課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級(jí)”的區(qū)別。
3、再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4、學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)
1、外貌的可愛(ài)。
學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。
2、找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。
3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。
4、學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
5、學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句：
（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來(lái)提意見(jiàn)的。”小姑娘從書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?！?BR> （2）“是的，我查過(guò)字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)……誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。
從這段話中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。
（3）“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正?！?BR> 從這一段話體會(huì)到些什么？（愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？――為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。
6、讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì)編輯的心情
1、默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。
2、交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。
3、讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友??！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿(mǎn)信心）
五、完成作業(yè)
1、分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。
2、識(shí)記本課生字新詞。
區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏
3、書(shū)寫(xiě)生字。
4、積累課文中的`好詞語(yǔ)。
在《小讀者》這篇文章里，介紹了一位普通的小學(xué)生――李真真，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯叔叔提出來(lái)，充分體現(xiàn)了她對(duì)朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，值得同年齡孩子學(xué)習(xí)。
作者在描寫(xiě)李真真時(shí)，通過(guò)神態(tài)表情語(yǔ)言動(dòng)作的渲染，形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”，“一本正經(jīng)地”，“像背書(shū)似的說(shuō)”……生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出她的天真、靦腆、謙虛、執(zhí)著，對(duì)于處于同一年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著大體相同的心理特征，非常能夠吸引學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
在教學(xué)2―11節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀課文，劃出描寫(xiě)李真真的語(yǔ)句，找出描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，選擇其中一句，細(xì)細(xì)品味，你感受到了什么？同桌互相交流一下。通過(guò)認(rèn)真研讀，有的學(xué)生說(shuō)：“我看到李真真是個(gè)真誠(chéng)的孩子，我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來(lái)的。她向朋友提出錯(cuò)誤時(shí)是十分真誠(chéng)的，毫無(wú)洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無(wú)瑕。”有的說(shuō)：“我看到李真真是個(gè)對(duì)朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，我是從一本正經(jīng)、像背書(shū)似的、十分認(rèn)真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字當(dāng)一回事，認(rèn)真指出朋友的錯(cuò)誤?！边€有的說(shuō)：“李真真是個(gè)很尊重人的孩子，當(dāng)她看到編輯叔叔尷尬的臉色時(shí)，就不說(shuō)下去了，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》，擱在他的辦公桌上，你看她，多體貼他人啊。”
學(xué)生的理解出乎我的意料之外，沒(méi)想到他們是那么的細(xì)心。其實(shí)也在情理之中，給了他們想象的自由，就像脫去束縛的翅膀，可以飛得更遠(yuǎn)。就是這樣一種同中有異，相同的心理特征表現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的身上總是帶有個(gè)人的色彩。這種個(gè)人的特點(diǎn)就構(gòu)成了人與人之間的個(gè)別差異。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇九
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。
1學(xué)會(huì)本課生字。
2理解課文內(nèi)容。
多媒體課件。
2課時(shí)。
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課部分生字。
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題。
2、就課題提問(wèn)：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號(hào)。
3、出示詞語(yǔ)，檢查自讀情況。
一座荒島。
孤零零。
夢(mèng)見(jiàn)。
天空。
云兒。
飄來(lái)飄去。
連忙。
種呀種。
許多。
漫山遍野。
綠葉成陰。
高興極了。
不停地說(shuō)。
4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音。
5、齊讀全文。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
座空年象極。
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)本課部分生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）。
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
一座荒島。
孤零零。
夢(mèng)見(jiàn)。
天空。
云兒。
飄來(lái)飄去。
連忙。
種呀種。
許多。
漫山遍野。
綠葉成陰。
高興極了。
不停地說(shuō)。
（1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來(lái)，要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確難不倒大家?？梢靼琢嗽~語(yǔ)的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試的？你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個(gè)詞？）。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）。
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽(tīng)，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)。（一人讀）。
3引導(dǎo)學(xué)生討論。
生：孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）。
生：他把夢(mèng)見(jiàn)讀出來(lái)了，讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。（點(diǎn)出：夢(mèng)見(jiàn)）。
生：可能提到每天許多。
4xxx聽(tīng)到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽(tīng)我來(lái)讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時(shí)候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受，體會(huì)得深了，就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評(píng)：我很同情你這只寂寞的小熊，聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友啊！）(齊讀)。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1就在這時(shí)，小熊看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
（1）誰(shuí)來(lái)對(duì)著云兒?jiǎn)栆粏?wèn)？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽(tīng)出你這么著急，云兒肯定會(huì)幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）。
（2）讓我們一起來(lái)幫著小熊問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）。
2
云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。云兒的主意有點(diǎn)怪，他的.意思你猜出來(lái)了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹(shù)，島上有了樹(shù)，那些愛(ài)生活在樹(shù)林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來(lái)和他做朋友了。）（多請(qǐng)幾人）。
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺(jué)到小熊種樹(shù)種得很辛苦，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。一起來(lái)）種了許多小樹(shù)苗。（他種得可真多。）。
4一年，兩年，小樹(shù)苗--長(zhǎng)大了，小島變了樣。小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹(shù)）（樹(shù)葉長(zhǎng)得可茂盛啦，就像撐開(kāi)了一把把綠色的大傘）。
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)--（小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦，誰(shuí)再來(lái)夸一夸。）。
生：自由發(fā)揮。
（2）瞧，又有誰(shuí)來(lái)了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來(lái)了。（提醒次序，完整）。
師：小象一來(lái)到島上，他也樂(lè)壞了，一個(gè)勁地說(shuō)，你聽(tīng)到他說(shuō)什么了？
師：小猴跳上小島高興地說(shuō)，他會(huì)說(shuō)什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說(shuō)）（注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開(kāi)合理的聯(lián)想）。
可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了，所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情，加上動(dòng)作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白。
（2）引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮，很熱情。
（3）再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演，生齊旁白。（說(shuō)旁白的重要性）。
五小結(jié)。
1荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動(dòng)物成群的地方，我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì)夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號(hào)，誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫(huà)的地方的，再來(lái)夸一夸？（指名讀，齊讀）。
2小朋友拿起書(shū)，讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。
六書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫(xiě)玩呀。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十
知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
創(chuàng)新目標(biāo)認(rèn)識(shí)雨前自然的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)：理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
關(guān)鍵：是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
處理：根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。
多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備字卡。
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。
1、題目講什么時(shí)候的.事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？（討論）。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、整體感知課文內(nèi)容：
（1）這篇童話里都有誰(shuí)？（用“這篇童話里有____和_______”的句式說(shuō)話。）。
（2）這篇童話主要講了誰(shuí)？
（3）“要下雨了”這句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
都是誰(shuí)的話”找出來(lái)讀一讀。
2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
以讀為主，以讀代講。不做過(guò)多的課文分析。
3、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。圖文對(duì)照。采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？
3、學(xué)習(xí)生字。找出適合自己的識(shí)字方法。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐。
讀文：思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說(shuō)給大家聽(tīng)。（。
五、反思小結(jié)，鞏固提高。
1、練讀生字，糾正字音。書(shū)寫(xiě)生字。
2、完成課后練習(xí)。
3、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)。
六、研究性作業(yè)：
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書(shū)籍，如《十萬(wàn)個(gè)為什么自然版》。
16要下雨了。
燕子飛得很低。
要下雨了小魚(yú)都游出水面。
螞蟻往高處搬家。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字，讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，分析能力。
2、通過(guò)學(xué)文，體會(huì)小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英雄觀念。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、以讀代講，以讀促思，啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字、詞卡。
2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。
一、導(dǎo)入。
播放課件。（畫(huà)外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。
二、新課。
（一）自學(xué)。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
（二）識(shí)字、寫(xiě)字。
1、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2、搶答讀字。
3、交流識(shí)字方法。
4、書(shū)寫(xiě)。
（三）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）。
1、讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。
小結(jié)：航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
一、導(dǎo)入。
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們?cè)僮x課文，看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
（一）交流（學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。）。
1、讀文。
2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會(huì)，復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。
3、相機(jī)引導(dǎo)。
從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象：人們?cè)诼?tīng)到歌后的感受，從而理解詞語(yǔ)“激昂”“聚攏”的`含義。
（二）誦讀。
從表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)中，體會(huì)到她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來(lái)，用手抹抹臉上的海水，又唱起來(lái)。
指名讀、男女生讀、齊讀。
（三）交流。
如果你就是馬金納，你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢？
（四）講故事。
記住這個(gè)故事吧，在困境中樂(lè)觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富，把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)，再交流你們的體會(huì)。
（五）練習(xí)。
1、畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來(lái)。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
斷斷續(xù)續(xù)抹一抹。
3、填空。
（）歌聲（）海面。
4、用“激昂”造句。
（六）實(shí)踐。
班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十二
1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。
3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4.積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
1.實(shí)物投影儀。
2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。
3.查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的`成語(yǔ)。
交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、全班交流。
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、分組交流。
1:分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2出示要求：
a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；
b)表達(dá)真情實(shí)感；
c)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
3分組交流。
四、全班匯報(bào)。
匯報(bào)提示：
1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十三
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門(mén)功課，還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起，老師要求大家養(yǎng)成一個(gè)新的好習(xí)慣，那就是——勤查字典。（板書(shū)：勤查字典）。
2、你們知道查字典有什么好處嗎？
師：在查字典的過(guò)程中，我們不僅能學(xué)到知識(shí)，解決學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題，而且可以鍛煉我們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這對(duì)我們的成長(zhǎng)非常重要。所以我們勤于查字典，和字典交朋友。
二、看圖。
1、指導(dǎo)觀察圓形彩圖。
師：圖上有誰(shuí)？她手里拿著什么？在干什么？小結(jié)：圖上的老師手里拿著字典，她在對(duì)小朋友說(shuō)：“知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的無(wú)論是誰(shuí)都不可能門(mén)門(mén)知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就離不開(kāi)書(shū)本和老師，而字典等工具書(shū)就是我們身邊不說(shuō)話的老師。遇到疑難問(wèn)題，如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書(shū)來(lái)解決。
2、復(fù)習(xí)音序查字法。
（1）同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)了一種查字典的方法，你們還記得嗎？
（2）對(duì)！是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎？
（3）小結(jié)查字典的方法。
3、指導(dǎo)觀察下面兩幅彩圖。
師：圖上有誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁矗?BR> 師小結(jié)：左邊一幅圖，畫(huà)的是一位母親在女兒的房間里指導(dǎo)女兒查閱詞典。小女孩房間里的書(shū)架上的書(shū)擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖，畫(huà)的是一位老師在校園的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
4、指導(dǎo)觀察第二頁(yè)上第一幅彩圖。
師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？人物的態(tài)度如何？
小結(jié)：在教室里，小朋友在進(jìn)行課外閱讀，坐在一起的兩個(gè)小朋友在閱讀過(guò)程中遇到了困難，互相幫助解決問(wèn)題。男同學(xué)在查字典，他查得多么認(rèn)真啊！女同學(xué)在一旁專(zhuān)心的看著。
5、指導(dǎo)觀察第二頁(yè)上第二、第三幅彩圖。
師：圖上有什么人？在什么地方，干什么？師小結(jié)：在家里，兩位小朋友自己讀書(shū)時(shí)遇到困難就查字典解決。
三、總結(jié)。
字典是一位不說(shuō)話的老師和朋友，在學(xué)校中我們應(yīng)該經(jīng)常向她請(qǐng)教，在家中也同樣要勤于查閱，這樣才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)：鞏固查字典。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么好習(xí)慣？（勤查字典）。
勤于查閱字典等工具書(shū)，才能不斷豐富知識(shí)，提高自己解決問(wèn)題的能力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（4）”中的“主動(dòng)識(shí)字”。（教師板書(shū)課題，齊讀。）。
什么叫主動(dòng)識(shí)字？（小組內(nèi)交流）我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書(shū)，學(xué)習(xí)各種知識(shí)，就得先識(shí)字。而識(shí)字一面要靠老師教，一面要靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，才能認(rèn)識(shí)更多的漢字，讀更多的書(shū)，掌握更多的知識(shí)。
想一想在以前的學(xué)習(xí)中有哪些是自己主動(dòng)學(xué)來(lái)的，是在什么情況下學(xué)的？（小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法）。
二、指導(dǎo)看圖。
1.看第3頁(yè)上面的圖，指名說(shuō)一說(shuō)圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿的是什么？（在課堂上，老師請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師，讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。）你認(rèn)識(shí)卡片上面的字嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（同位交流）。
2.看第3頁(yè)下面的圖，圖上有哪些人，在什么地方，干什么？（左面的是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué)，通過(guò)圖片主動(dòng)識(shí)字，并請(qǐng)老師評(píng)判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時(shí)主動(dòng)識(shí)字。從圖上可以看出，這些小學(xué)生識(shí)字的態(tài)度都很認(rèn)真，內(nèi)心十分喜悅。）。
3.你游覽過(guò)哪些地方？通過(guò)游覽認(rèn)識(shí)了哪些字？（先小組交流，再指名說(shuō)一說(shuō)。）。
三、教師小結(jié)：
同學(xué)們，我們只要留心觀察，其實(shí)生活中處處有學(xué)問(wèn)，我們不僅要在學(xué)校主動(dòng)識(shí)字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來(lái)，回來(lái)查字典解決。
識(shí)字1教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)本課生字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。教具：
生字卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過(guò)完什么節(jié)？春節(jié)歡樂(lè)的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來(lái)回味春節(jié)歡快的場(chǎng)面。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
（一）出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
1、這幅圖畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。
2、過(guò)春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機(jī)出示：拜年）指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂(lè)、喜慶的語(yǔ)氣）。
4、練說(shuō)：（1）看圖說(shuō)一段話，用上“春節(jié)、餃子、拜年”。（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)。
（二）出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？
2、老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
3、清明節(jié)前后人們會(huì)干些什么？（相機(jī)出示：掃墓、踏青）認(rèn)讀并理解詞義。
4、看圖，清明節(jié)少先隊(duì)員在干什么？
5、指導(dǎo)韻讀：清明、掃墓、踏青。
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
1、認(rèn)讀，正音。
2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“餃、拜、掃、墓”
1、“餃、拜、掃”這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？（左窄右寬）。
2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。
3、“墓”：自上而下，每個(gè)構(gòu)字部件都要寫(xiě)得扁些。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上臨寫(xiě)。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們了解了我國(guó)哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？民間風(fēng)俗是什么？（齊讀前兩行詞語(yǔ)）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
1、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導(dǎo)朗讀。
2、通常人們還會(huì)吃什么？（出示：粽子）有誰(shuí)知道端午節(jié)為什么吃粽子？
3、指導(dǎo)韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）。
2、中秋節(jié)，人們會(huì)干些什么？（出示：月餅、團(tuán)圓）。
3、出示“月餅”：指名讀。注意后一個(gè)字是輕聲。
4、出示“團(tuán)圓”：指名讀。齊讀。
5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
6、古代有一個(gè)著名的詩(shī)人在中秋夜寫(xiě)了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩(shī)，你們知道是哪首詩(shī)？
7、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎？
8、指導(dǎo)韻讀。
四、指導(dǎo)韻讀《識(shí)字1》：多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“踏、端”。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)。
六、課堂練習(xí)：看篇尾圖，說(shuō)幾句連貫的話。識(shí)字2教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
4、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教具：生字卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，初讀識(shí)字。
1、今天，我為同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)新的詞語(yǔ)，想試試你們會(huì)讀嗎？（出示課文中的詞語(yǔ)），自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)最先流利地讀出來(lái)。
2、（出示課文中的圖）指導(dǎo)看圖，同學(xué)們，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎？貼好后對(duì)照?qǐng)D讀一讀這些詞。
二、合作學(xué)習(xí)，熟記生字。
1、自由練習(xí)，記憶生字、生詞。
2、同桌互練，互讀互評(píng)。
3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、小組組織“找朋友”、“你說(shuō)我猜”的游戲，加強(qiáng)記憶生字、生詞。
三、看圖學(xué)詞，自主識(shí)字。
1、圖文對(duì)照，自己讀讀生字詞，并想想這些生字的字音有什么要提醒大家的？
2、學(xué)生相互交流。
3、齊讀生字新詞。
4、（出示韻文）讓學(xué)生自己試讀。
5、比賽讀，齊讀。把這篇韻文讀得正確、流利。
四、教學(xué)生字，先描再寫(xiě)。
1、把本課析生字詞投影出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個(gè)字的形體。
2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)得好的字，學(xué)生改正自己寫(xiě)得不規(guī)范的字。
第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞？
2、抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
二、復(fù)習(xí)字詞。
1、生字連詞認(rèn)讀。
2、朗讀課文。
三、指導(dǎo)感悟。
1、激趣促讀。
教師激情描述桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情（介紹邊讀邊展開(kāi)想象的讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方？看到什么？聽(tīng)到什么？你認(rèn)為哪兒最美？把你認(rèn)為最美的地方讀給同學(xué)聽(tīng)。）。
2、學(xué)生邊看圖邊讀詞，讀出美感，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組同學(xué)根據(jù)圖意，運(yùn)用卡片上的詞練習(xí)說(shuō)話，想象自己在畫(huà)中游的情景。指導(dǎo)重點(diǎn)：
（1）第一行：語(yǔ)速稍緩，體會(huì)平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫(huà)般的美景。（2）第二行：語(yǔ)速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹(shù)下對(duì)歌的歡快的場(chǎng)面。
（3）第三行：對(duì)照插圖，邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會(huì)桂林的山奇峰羅列，形態(tài)各異。
（4）第四行：身臨其境，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫(huà)廊中。
四、指導(dǎo)熟讀。
1、指導(dǎo)停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
2、練讀全文。
五、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、比較偏旁“木、禾、艸、竹”。讀熟本課的詞語(yǔ)，大體了解形聲字的形義關(guān)系。
3、能正確、流利地朗讀詞串。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，能把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。教具：生字卡片、掛圖教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
1、舉例說(shuō)出“木、禾字旁”的字。
2、這兩個(gè)偏旁容易混淆，我們理解了它們表示的意思后就很容易區(qū)分了。
二、出示表一：
1、圖上畫(huà)了什么？“木”的古文字像什么？
2、“禾”的古文字像什么？
3、再看前面舉例的幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1、這些都是什么樹(shù)？（相機(jī)出示：松柏、楊柳）指名分析生字字形。
2、學(xué)習(xí)“桌椅”?！耙巍睘槭裁词悄咀峙?？
3、指名讀、齊讀：松柏、楊柳、桌椅。
4、圖上還有什么？（相機(jī)出示：秧苗、稻谷）秧苗、稻谷都是長(zhǎng)在哪里的？（出示：莊稼）。
1、出示：秧、稻、稼。
（1）這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）你怎樣記住這些字？
2、剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“柳、秧”。“莊”與“壓”注意區(qū)別。
2、學(xué)生描紅書(shū)上田字格里的生字。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字：
木（）（）（）（）禾（）（）（）（）。
二、出示表二，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1、圖上畫(huà)了什么？“竹字頭”的古文字像什么？舉例說(shuō)說(shuō)帶有“竹字頭”的生字。
2、出示掛圖：這些竹制品叫什么？（相機(jī)出示：竹籃、籮筐、筷子）。
3、你發(fā)現(xiàn)“竹字頭”的生字都有什么規(guī)律？
4、看表二：“艸”的古文字像什么？舉例說(shuō)說(shuō)帶有“艸”的生字。
5、出示掛圖：你能說(shuō)出這些事物的名稱(chēng)嗎？（相機(jī)出示：茶葉、菠蘿、蘭花）簡(jiǎn)單介紹蘭花：春天開(kāi)花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味。
6、再看前面舉例的幾個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)“艸”的字什么規(guī)律？
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎？指名歸納。
4、齊讀識(shí)字3的詞語(yǔ)。分組比賽讀。
三、學(xué)生自學(xué)出示的生字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅書(shū)上田字格里的生字。
5、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。
五、練習(xí)：
（1）寫(xiě)出帶有下列偏旁的字：
木（）（）（）（）禾（）（）（）（）竹（）（）（）（）艸（）（）（）（）。
（2）看篇尾圖，編一個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，注意用上本課一些詞語(yǔ)。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十四
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字扇的讀音，正確讀寫(xiě)清涼、留意等12個(gè)生字所帶的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是（課件出示雨字）。
2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。
3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。
1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開(kāi)課本42頁(yè)，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀？
3、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）。
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。
2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)（秋天的大門(mén)）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來(lái)的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)了。
4、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快撿起來(lái)看看。
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的？快找出來(lái)，大聲讀一讀。
4、誰(shuí)得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師特別喜歡飄哇飄這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起讀一讀。
6、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句，男同學(xué)讀第二句。
7、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面。（金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）。
8、（課件）看看果樹(shù)，你擠我碰是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)你擠我碰？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。
9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。句子中有個(gè)省略號(hào)，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）齊讀。
10、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的`顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）。
11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四?，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
12、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬椋由蟿?dòng)作。
13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。
這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來(lái)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一.教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
3．積累好詞佳句。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。
三．教學(xué)難點(diǎn)：被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。
四．教學(xué)準(zhǔn)備。
1．關(guān)于秋天的課件。
2．彩色筆、水果。
3．關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。
五．教學(xué)過(guò)程。
一．賞秋色，激情導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡秋天嗎？
2．喲，同學(xué)們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時(shí)候可隨意說(shuō)說(shuō)看到的景象）。
3．說(shuō)說(shuō)看到的景象。
過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）。
二．品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
（一）指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
1．為什么說(shuō)秋天的雨是輕輕地？
2．指導(dǎo)朗讀。
（三）按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段。
1．選擇喜歡的部分組成小組學(xué)習(xí)。
2．推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：
（1）美美地讀一讀。
（2）畫(huà)一畫(huà)（根據(jù)課文的句子畫(huà)一畫(huà)）。
（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）。
3．生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。
（1）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花。
（3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？
三．總結(jié)感受，拓展活動(dòng)。
1．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來(lái)了什么？
2、有感情地朗讀最后一段。
四．反復(fù)誦讀，體會(huì)升華。
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè)，讓我們盡情地贊美秋雨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）。
五．作業(yè)超市：
1、收集描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十五
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二最新教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)。
這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí)，目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問(wèn)：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著八個(gè)字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委，看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快，評(píng)出最佳青蛙之家。
4、打開(kāi)書(shū)，自己觀察，根據(jù)書(shū)上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客，這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
2、大屏幕出示六組生字。看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)。
4、匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)。
此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
4、小組討論：這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示課件)。
6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ)，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)。
2、大屏幕出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的'詞尾讀輕聲。)。
5、開(kāi)火車(chē)讀，男女生賽讀。
此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
1、出示句子：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)，指名讀。問(wèn)：這句話是說(shuō)什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說(shuō)，再指名說(shuō)。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）。
5、出示___________有____________________，練說(shuō)。
這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。
1、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī)，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)。
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀，師生評(píng)議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂(lè))。
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí)，內(nèi)容是我們的畫(huà)，教材配有一幅插圖，畫(huà)面生動(dòng)活潑，富有情趣，能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎？(板書(shū)課題。)。
2、出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？用你自己的話說(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫(huà)介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪，哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。
4、匯報(bào)，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評(píng)議。)。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的畫(huà)和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)。
5、自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫(huà)，教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。
6、展覽：小小圖畫(huà)展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評(píng)選小畫(huà)家，評(píng)出你自己心目中的小畫(huà)家，說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)。
8、作業(yè)：回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。
這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語(yǔ)文園地二，希望對(duì)你有幫助！
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十六
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識(shí)字、寫(xiě)字。
小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書(shū)，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的都記下來(lái)，這就是日記。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的兩則日記。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
(2)抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的?
4、齊讀生字、開(kāi)火車(chē)讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)。
三、再讀課文。
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3、想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫(xiě)出日記的格式。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙??
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么?(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她)。
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來(lái)了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開(kāi)包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎?(一份給我，一份給阿英)。
6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎?如果你是她，你心里會(huì)怎樣想?(抽生說(shuō)說(shuō))(板書(shū)：要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人)。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽(tīng)，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?寫(xiě)了些什么?(7月20日寫(xiě)的，寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng))。
2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué))。
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué))。
4、讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))。
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么)(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子，可是她沒(méi)有買(mǎi)，她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨，把書(shū)送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。)(板書(shū)：媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人)。
6、如果你是小作者，你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))。
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說(shuō)說(shuō)你今天想寫(xiě)什么?今天回家就寫(xiě)出來(lái)吧!念給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十七
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認(rèn)識(shí)部首。
3、詞語(yǔ)搭配。
4、讀句子，再分別照樣子寫(xiě)句子。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背三句名言。
7、推薦一本好書(shū)。
8、學(xué)寫(xiě)筆筆字。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]準(zhǔn)備推薦的書(shū)。
推薦一本好書(shū)談感受體會(huì)。
[課內(nèi)]習(xí)題二~五。
[課外]練習(xí)冊(cè)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2、用鋼筆描紅。
2、看圖認(rèn)識(shí)部首。
3、詞語(yǔ)搭配。
一、教學(xué)第一題。
1、指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀這段話。
（2）用手指在桌上寫(xiě)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)方法。
（3）觀察書(shū)中的語(yǔ)段是如何做到書(shū)寫(xiě)整齊的。
2、練習(xí)。
3、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生看最左邊的四幅圖，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么。
（2）再讓學(xué)生觀察中間一豎行的古文字分別和相對(duì)應(yīng)的圖形有什么關(guān)系。
（3）比較每組的古文字和部首，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。
（4）說(shuō)一說(shuō)圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)系。
3、練習(xí)。
4、課堂作業(yè)。
三、教學(xué)第三題。
（1）審題。
（2）指導(dǎo)。
a用小黑板出示上面兩行詞語(yǔ)。
b指名認(rèn)讀。
c口頭將括號(hào)里能與前面搭配的詞語(yǔ)找出來(lái)。
d組織討論：為什么能搭配？
e你是用什么方法來(lái)確定的？
f方法：一搭、二讀、三選。
3、練習(xí)。
（1）后面四小題讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)選擇。
（2）根據(jù)自練情況，教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
4、讀句子，再分別照樣子寫(xiě)句子。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背三句名言。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示文中的兩句話。
（2）指讀兩句話。
（3）說(shuō)說(shuō)“捧、貼、邁、踏”這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
（4）同一組的兩個(gè)動(dòng)作順序能否調(diào)換？
（5）“捧”和“貼”是一個(gè)人的舉動(dòng)嗎？這兩個(gè)動(dòng)作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？
（6）：像這樣具有兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的句子叫連動(dòng)詞。
3、練習(xí)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)做出兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察，醞釀?dòng)迷~。
（2）根據(jù)臺(tái)上同學(xué)的表演寫(xiě)出連動(dòng)詞。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）自由讀成語(yǔ)。
（2）理解成語(yǔ)的意思，大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可。
（3）仔細(xì)想想，每一橫行的兩個(gè)成語(yǔ)在意思上有什么關(guān)系？
3、練習(xí)。
4、反饋。
（1）指名讀。
（2）指背。
（3）齊背。
教后感：
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，弄清大體意思，看成語(yǔ)間的聯(lián)系，最后反復(fù)誦讀、熟記。這里還可以組織一個(gè)“成語(yǔ)速記比賽”。增加他們的詞匯量。
三、教學(xué)第六題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）自讀三句名言。
（2）指名試讀。
（3）根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。
（4）分別講解三句名言的意思。
3、練習(xí)。
（1）自由讀。
（2）指名讀，也可開(kāi)火車(chē)讀。
（3）練習(xí)背誦。
3、反饋。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)推薦一本好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高認(rèn)識(shí)能力、
一、審題。
1指名讀題目要求。
2說(shuō)說(shuō)這次的`要求是什么？
（考慮自己最喜歡的書(shū)是什么，想想為什么喜歡，說(shuō)出喜歡的原因）。
二指導(dǎo)。
1同學(xué)們一定喜歡看書(shū)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的書(shū)是哪一本？
2你為什么喜歡它？（和同桌互說(shuō)）。
3指名說(shuō)一說(shuō)。
4讓學(xué)生根據(jù)要求列好提綱。
我最喜歡的一本書(shū)。
原因：
我的感受，體會(huì)：
三練習(xí)。
1、學(xué)生列提綱。
2、讓學(xué)生按提綱的內(nèi)容準(zhǔn)備說(shuō)一段連貫的話。
3、指名說(shuō)說(shuō)，其他學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)，讓他解答、補(bǔ)充。
田野里豐收忙小學(xué)語(yǔ)文教案及教學(xué)篇十八
《田園詩(shī)情》是一篇散文,描寫(xiě)了水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光，以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說(shuō)詞,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
上課一開(kāi)始，多媒體展示荷蘭如詩(shī)般的美景，草原、風(fēng)車(chē)、郁金香都充滿(mǎn)了濃濃的異域田園風(fēng)情，而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫(huà)面的展示，讓學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)的興趣大大提高，讓學(xué)生不知不覺(jué)就進(jìn)入到文本的情境之中，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。
再通過(guò)感受這首田園詩(shī)，讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，從整體上把握課文，感覺(jué)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，讀出自己喜歡的景色,說(shuō)出自己為什么喜歡。
用賽讀,配樂(lè)讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué),眼前讀出畫(huà)面,心中讀出情感,悟出新的見(jiàn)解。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的個(gè)性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎，并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。
最后，讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。
1、能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo)：
憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。
通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，要在誦讀中體會(huì)作者的情感。品味作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書(shū):田園)。
是的,同學(xué)們心中的田園充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū):詩(shī)情)。
今天,我們要領(lǐng)略的田園詩(shī)情來(lái)自歐洲西部的花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧.
二、精讀細(xì)品,讀中感悟。
1播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫(huà)面解說(shuō).
2欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩(shī)呢?(板書(shū):這是一首_____的田園詩(shī)!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文2--4自然段,說(shuō)出自己的感受.
3你覺(jué)得這是一首什么樣的田園詩(shī)呢?(根據(jù)生回答板書(shū):充滿(mǎn)溫情悠然自得無(wú)憂無(wú)慮等)。
4再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來(lái)的?
5指名交流.
重點(diǎn)體會(huì)的句子1)“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。”這里作者用了什么修辭手法？（擬人和比喻）把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，把牛犢比作——孩子，而且是——頑皮的孩子，而老牛呢，儼然是——牛群的家長(zhǎng)，那它們的家就是——這草原，這大自然。（評(píng)：這是一幅生動(dòng)而溫情的畫(huà)面。這是多么富有生活情趣呀?。┰谶@大家庭中其他成員在做什么呢？（引讀前兩句，談感受）。
(2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！薄拌偳丁钡囊馑际?生查字典)——（把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)）用在這里你看到了什么？（評(píng)：荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯(cuò)，也說(shuō)明了荷蘭運(yùn)河多，面積廣。）“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個(gè)詞你感受到什么？（駿馬飛奔時(shí)的情景，強(qiáng)壯的原始生命力，自由的向往和熱愛(ài)）。
(3)“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?！彼鼈兪钦l(shuí)？（駿馬）為什么說(shuō)它們是這個(gè)自由王國(guó)的'主人？（沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，無(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，駿馬和草原是這樣的“和諧”。）。
(4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬，它們還指誰(shuí)？（奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊）讀相關(guān)句子，讀出安閑與悠然自得。
6指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂(lè)朗讀。
7教學(xué)5--6自然段。
白天的荷蘭牧場(chǎng)是一首如此生動(dòng)和諧的田園詩(shī)，那么傍晚、晚上呢？這又是首怎樣的詩(shī)呢？請(qǐng)你讀讀5-6自然段，畫(huà)出讓你感受到這份詩(shī)情畫(huà)意的句子，多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)。（板書(shū)：寧?kù)o美好）。
(1)狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時(shí)間、空間、動(dòng)物的狀態(tài)營(yíng)造了一幅寧?kù)o的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”，一方面反襯出夜色的寧?kù)o美好，一方面也為寧?kù)o的夜色增添了生氣。
8配樂(lè)朗讀。
三、總結(jié)課文。
1齊讀板書(shū);。
2齊讀課文最后一自然段.
學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分。
四作業(yè)。
10田園詩(shī)情。
花之國(guó)水之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)。
這是一首_________的田園詩(shī)!
充滿(mǎn)溫情。
悠然自得。
無(wú)憂無(wú)慮。
寧?kù)o美好。