坐井觀天教學設計理念(5篇)

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    坐井觀天教學設計理念篇一
    1.認識3個生字;
    2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
    3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
    4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
    懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
    1.生字卡片;
    2.小青蛙、小鳥的頭飾。
    一、談話導入:
    師:小朋友們,今天老師為大家?guī)砹藘蓚€新朋友,瞧!它們是誰?(出示小鳥和小青蛙圖片)今天,我們學習的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間:坐井觀天。齊讀課題。
    二、認識字詞
    1、借助拼音讀課文,讀的時候遇到生字畫下來,多讀幾遍,把字音讀準。
    2、集體讀,糾正字音。
    (1)齊讀。
    (2)小老師領(lǐng)讀。
    (3)點名讀。
    3、去掉拼音讀。
    師:詞語大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開它的朋友你還認識嗎?
    三、品讀課文
    1、初讀課文。
    師:才一會功夫,同學們就交到了這么多字詞朋友,把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考:青蛙和小鳥在爭論一個什么問題?
    2、品讀課文。
    (1)通過剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥在爭論一個什么問題嗎?
    (2)它們的觀點分別是什么?
    (3)指導還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。
    (4)(出示青蛙和小鳥笑了這兩段)
    師:聽了小鳥的話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?
    師:小鳥為什么也笑了?
    (評價:多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳耍屛覀円黄饋韯駝裥∏嗤馨桑。ㄕn件出示:朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧。)
    (5)同桌兩人合作表演讀第三次對話。
    3、拓展。
    青蛙跳出井口它會看到什么?說什么?
    四、課堂小結(jié):
    這么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們,如果沒有走出威海,又怎么會知道外面的世界有多大?所以要想開闊眼界,獲取更多的知識,就應該怎么做?但是我們不可能到世界的每一個角落,所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識?
    老師希望同學們能夠像課文中的小鳥一樣做一個見多識廣的人。
    坐井觀天教學設計理念篇二
    1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。
    2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話。
    3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
    4、初步理解“坐井觀天”寓意。
    初步理解“坐井觀天”寓意。
    青蛙、小鳥的卡片、課件
    一、談話導入
    同學們,今天老師給大家?guī)砹藘蓚€新朋友,瞧,他們是誰?我們今天學習的課文《坐井觀天》,講的就是他們的故事,我們一起來板書課題。齊讀課題。
    《坐井觀天》是一則寓言故事,寓言不僅讀起來有趣,還告訴我們一些深刻的道理,那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。
    二、教學過程
    (一)字詞
    首先請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子,遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。
    井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答
    1、詞語:指名讀齊讀
    2、生字組詞:這些紅色的字是我們要認識的生字,誰來單獨讀一讀。
    3、并組一個和書上不一樣的詞。
    指名,開火車
    4、生字、組詞、造句:下面來點更難的,誰能讀字、組詞,再根據(jù)你組的詞造一個句子呢。
    (二)朗讀,理解
    1、默讀課文,青蛙和小鳥在什么地方,發(fā)生了什么故事?
    @你從課文第幾自然段看出的?讀一讀。生齊讀。
    “井沿”是指哪呢,看,老師畫了一幅簡筆畫,誰來指一指,哪是井沿?(指生認)。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上么?指著說一說。
    @他們之間發(fā)生了什么故事?
    板書:爭論天的大小
    2、他們是怎樣爭論的呢?咱們一起來讀讀他們爭論的話,在課文哪幾個自然段?(課文的2-7自然段。)
    (1)男女生對讀。(老師旁白,男,青蛙。女,小鳥)
    (提出問題:青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法,你能在文中畫出來么)
    出示:青蛙說:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
    理解:“大話、不過。”
    小鳥說:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!“
    理解“無邊無際”,什么是無邊無際。(生回答)
    教室能說是無邊無際么,操場能說無邊無際么,什么能說是無邊無際的。(大海、沙漠、草原、田野)
    (出示圖片:同學們說得真好,那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么?)
    誰再來讀讀這句話,看看該怎么讀,應該體現(xiàn)出什么?(帶動作讀)
    小鳥說天無邊無際,很大很大。
    (2)老師讀青蛙,生讀小鳥。
    (3)小組合作讀
    (4)表演讀(動作)
    三、理解寓意
    他們就這樣爭論起來了,那他們到底誰說的對呢?(小鳥)。小鳥為什么知道天是無邊無際的呢?
    “飛了一百多里。”小鳥到過很多地方。
    說話訓練:小鳥飛啊飛,飛過——,飛過——,還沒有看到天的邊。
    青蛙為什么說天不過井口那么大呢?用課文中一句話說說。(天天坐在井里,見識少,目光短淺)這是一個原因,還有一個原因。青蛙笑了,當別人告訴他的時候,他聽了沒有?反而笑了,說明什么?(自以為是,不聽別人勸告)
    現(xiàn)在我們回到課題,坐井觀天,一只青蛙坐在井里看天們用來批評有什么錯誤的人?(板書:無知、自以為是)。如果青蛙想告別無知,他應該怎么做?
    四、拓展
    如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會看到什么,會說些什么呢?
    通過我們大家的努力,讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界,認識了了自己的無知和自以為是。
    同學們,通過今天的學習呢,我相信我們都會做一只跳出井口的青蛙,通過自己的努力學習,做一個知識淵博,不自以為是的人,下課!
    坐井觀天教學設計理念篇三
    1、學習本課中的生字新詞,正確書寫。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
    3、分角色正確、流利、有感情的'朗讀課文。
    4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
    1、解課文內(nèi)容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
    2、有感情地朗讀課文。教學難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
    一、引入課題:教師引導學生進入學習內(nèi)容,學習課題。
    二、導入新課:
    (一)、初讀課文:
    1、自由讀課文,不認識的字多讀幾遍。
    2、數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號
    (二)、認識生字:
    1、教師用課件列出生字,叫同學們讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
    2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說弄錯
    (三)、再讀課文,做到正確、流利:
    1、自由讀課文
    2、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
    (四)、整體感知:學生自由朗讀課文,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
    (五)、細讀課文,深入領(lǐng)會:
    1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。
    2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
    3、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
    4、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。
    (六)、整體綜合:展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?對自己的無知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見到的一點來片面看問題。
    三、作業(yè)布置
    1、把這個故事講給其他人聽。
    2、寫出青蛙和小鳥的性格,喜歡其中哪一個,理由是什么?
    13坐井觀天青蛙(有多大?)小鳥井口那么大無邊無際
    坐井觀天教學設計理念篇四
    1、認讀本課10個生字,拓展“兩翼”教材中的10個生字正確書寫“井、觀”2個生字。
    2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話,培養(yǎng)學生的美讀能力。
    1、認識“一主兩翼”教材中的20個生字,正確書寫“井、觀”2個生字。
    2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。
    (一)積累成語,激趣導入
    《坐井觀天》整體識字課
    1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(一)》、《成語(二)》,不認識的字用“”圈出來,借助拼音多讀幾遍。
    2、男女生對對讀。
    3、成語釋義讀。
    4、解題引入新課,用“三點圖釋法”指導書寫“井、觀”2個字。
    (二)初讀課文,隨文識字。
    1、初讀課文,標出自然段序號,了解課文主要內(nèi)容。
    《坐井觀天》整體識字課
    2、用“”圈出本課生字,同桌合作學習,認識生字。
    3、檢測識字。(a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……)
    (三)再讀課文,訓練朗讀。
    1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。
    2、分角色朗讀對話,訓練不同標點符號句子的讀法。
    3、用我們積累的成語評價一下青蛙和小鳥。
    (四)背誦成語。
    1、多種形式讀成語。
    2、挑戰(zhàn)背誦,獎勵評價。
    12坐井觀天
    版畫詞卡
    練習規(guī)范書寫生字:“井、觀”。
    坐井觀天教學設計理念篇五
    1、學會本課兩個生字“蛙”“沿”,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
    2、能有感情地分角色朗讀對話。
    3、懂得學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。
    教學重點:青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
    教學難點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
    1.教學課件一份。
    2.注音生字卡。
    一、揭示課題
    1、你們能給“圭”這個部件加上不同的偏旁組成新字嗎?
    2、學寫生字:“蛙”。(注意:左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。)
    3、出示“古井”圖,誰能看著這張圖片猜一個成語?(“井底之蛙”“坐井觀天”)
    4、揭示課題:今天我們一起學習“13、坐井觀天”。
    二、初步感知課文
    大聲地朗讀課文,看到生字借助拼音多讀幾遍,讀準為止,把課文讀通順。
    三、檢測學習效果
    1、讀一讀生字:沿、蛙、信、所、際、錯、答、還
    2、坐井觀天這個故事發(fā)生在哪兒呢?區(qū)分:井里、井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說,哪個地方表示井沿,哪個地方表示井里,哪個地方表示井口?
    3、學寫生字“沿”(注意:左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”)
    四、研讀課文
    1、請大家再大聲讀讀課文,讀完后完成填空:( )在井沿,( )在井里,他們在爭論( )。
    2、他們是怎么說的呢?請同學們邊讀邊劃,分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。
    3、同桌合作讀:一生讀青蛙的話,一生讀小鳥的話。
    4、去掉提示語。選擇一個角色讀一讀。
    5、他倆“公說公有理,婆說婆有理”。究竟誰說得有道理?讓我們分別來研究他們說的話。再讀一讀青蛙和小鳥的對話,想一想:他們各自的觀點是什么,為什么他們會這樣想?
    1)青蛙的觀點是什么,從哪個句子知道的?
    a、“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
    “大話”是什么意思?你能說句大話嗎?(學生樂)
    就用這種感覺讀好這句話。
    b、那么你們說,青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大,他有什么根據(jù)?(能找出課文中的句子來回答嗎?)朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的。
    哪幾個詞語讓人感覺特別肯定,請你肯定地讀一讀。
    c、誰再來做做青蛙,自信地說出自己的觀點,用你的朗讀來說服大家。
    2)、小鳥的觀點是什么,從哪個句子知道的?
    a、你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!“無邊無際”是什么意思啊?
    誰還能說:( )無邊無際,( )得很哪!
    b、他為什么會這樣想?(能不能找出課文中的句子來回答?)我從天上來,飛了一百多里。
    在這一百多里路中,小鳥不僅看到了無邊無際的天空,一定還看到了( )、還看到了( )……(說話練習)
    c、很好,哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。
    3)青蛙說的也是有根有據(jù)的,他究竟錯在哪呢?我們留到下一堂課再討論。五、鞏固字詞。
    1、分角色合作讀全文。
    2、認讀詞語。