讀后感是一種對書籍內(nèi)容進(jìn)行回顧和評價的重要形式，能夠加深對書籍主題和思想的理解。寫一篇較為完美的讀后感首先需要真實(shí)而有深度的閱讀體驗(yàn)。接下來是一些著名作家的讀后感，讓我們一起來看看他們的觀點(diǎn)和見解。
超級高效術(shù)讀后感篇一
從很久之前就開始給自己訂立目標(biāo)，但卻無一例外的失敗了。大一的時候計劃盡快考出初級會計證書，沒想到這個盡快是我用了三年才考出。計劃減肥到100斤，但結(jié)果卻是越減越肥。畢業(yè)時的畢業(yè)論文從交稿前三個月就開始規(guī)劃，結(jié)果卻是在答辯前一天才匆匆的完成，半夜改論文格式到凌晨。
說我忙嗎？我也并不忙，當(dāng)時在學(xué)校附近實(shí)習(xí)，下班后步行十分鐘就到了學(xué)校?？蔀槭裁淳褪菦]能夠有充足的時間去完成我的這些計劃和目標(biāo)？有時候我也很自我矛盾。就拿考初級會計證這個事兒來說吧，機(jī)靈點(diǎn)在六點(diǎn)半左右就能吃完晚飯、洗漱完畢。秉著這種“剛吃完飯，不宜洗澡”、“吃得好飽，我休息一下”的想法，我的學(xué)習(xí)計劃總是一延再延。
自我反省一下，“清醒自律知進(jìn)退”這三個里面“清醒”大抵是還在半夢半醒的過程中，隱隱約約知道自己要做些什么，但是距離第二個“自律”還是有很長一段距離要走。自我管理類的書很少看，但潛意識告訴我自己是需要去學(xué)習(xí)如何自律、以及提高自己的工作效率。剛好有緣看到了最近由朱丹老師最近出版的《超級高效術(shù)》，迫切地打開了書，也迫切地想改變自己。
這本書呢，和我以往看到的管理類的書并不一樣，它從多個方面來講解我該如何高效地去完成這些事情。對于漫長人生、職場工作、思維習(xí)慣、終身學(xué)習(xí)等等方面都有所啟發(fā)，看似有些夸大，但是確實(shí)有被點(diǎn)到的感覺。九月底看到這本書的時候，想著國慶在家閑著也是閑著，我不如看書去吧！當(dāng)然十月除了大家都喜歡的國慶節(jié)，還有忙碌的做賬報稅。那就借著從我的角度看看這本書給我的幫助吧。
我自己的理解就是：第一，對于自己要做的事情進(jìn)行規(guī)劃，需要定下計劃后按照計劃進(jìn)行；第二，培養(yǎng)超前意識。思考我要做什么、我接下來要做的事情里面還少了什么不可缺少的東西；第三，有意識地去排除我們不需要的東西，隨機(jī)應(yīng)變進(jìn)行對計劃的調(diào)整。
最后三天時間不要能用來報稅做賬，而是要用來審核上報的內(nèi)容。于是用第一天時間來抄稅，剩下幾天每天報10+家公司。當(dāng)然存在意外的情況啦！比如，某個公司銀行回單銀行對賬單沒拿來；再比如，那家公司的銷售發(fā)票、費(fèi)用發(fā)票沒拿來。那也只能改變我定好的計劃，盡快重新調(diào)整。
這就不得不說到朱丹老師給了很多具有實(shí)用性的工具，讓我能夠事半功倍啦！我最喜歡的就是forest這個時間管理的app，專心做一件事情的時候在forest里種一棵小樹苗，只要專心地完成手上的事情它就會長成一棵大樹！另外在書中還有一個很吸引我的點(diǎn)，朱丹老師提到的資產(chǎn)。對于書中講述的資產(chǎn)——有形資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、轉(zhuǎn)型資產(chǎn)。這里也就稍微提一下，看書的時間還是太短有很多地方都沒能夠深入的理解。囫圇吞棗一般，只能夠理解個大概。
最后也是書中我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是——終身學(xué)習(xí)?！盎畹嚼蠈W(xué)到老，還有三分沒學(xué)到”這句話應(yīng)該不是只有我一個人多次的聽到。當(dāng)前這個時代進(jìn)步得非常快，2020年新冠相比2003年非典應(yīng)該是嚴(yán)重很多；2020年都出了5g手機(jī)了，2008年還是2g的按鍵手機(jī)。時代在發(fā)展科技在進(jìn)步。不學(xué)習(xí)就是退步。不如抽個時間打開朱丹老師的《超級高效術(shù)》這本書，我們一起進(jìn)步吧！
超級高效術(shù)讀后感篇二
學(xué)會高效的授權(quán)，不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的事情，哪怕只是幾人中的暫時引導(dǎo)者，都要知其一二。授權(quán)，簡單的說，就是將工作分配給團(tuán)隊(duì)的每一個成員，領(lǐng)導(dǎo)者們能悠閑自在地管理好一個團(tuán)隊(duì)，是因?yàn)樗麄兌糜萌?，懂的授?quán)。他們不需要事必躬親，只需要做好自己的工作，然后將別的工作授權(quán)下去，讓團(tuán)隊(duì)的人一展手腳。這不僅僅對領(lǐng)導(dǎo)們來說有好處，對團(tuán)隊(duì)成員們來說也是很有利的。團(tuán)隊(duì)成員們有自己的思想和目標(biāo)，他們需要獨(dú)立的空間去發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者過多的參與只會礙手礙腳，讓團(tuán)員的才能得不到施展，而領(lǐng)導(dǎo)者只需要從旁稍加指點(diǎn)，便可事半功倍。
書中有一個很特別的觀點(diǎn)，“你必須授權(quán)給有問題的人”。在團(tuán)隊(duì)中，可能有些人非常消極，有些人工作能力特別弱，有些人經(jīng)常犯重復(fù)的錯誤等等，這些人就是書中所說的有問題的人。在多數(shù)人的思想中，為了不拖整個團(tuán)隊(duì)的后退，有問題的.人就應(yīng)該是被放棄的，而所有問題就集中給精英隊(duì)員去完成。實(shí)際上，這樣的做法是錯誤的。且不說精英團(tuán)員們有多少精力去應(yīng)付這許多的事情，精英團(tuán)員們實(shí)際是上需要領(lǐng)導(dǎo)者給予特別重大困難的任務(wù)去做，才能感受到自己價值的體現(xiàn)的，若是不論大小，將事務(wù)一股腦的丟給他們，在消耗他們太多精力的同時，也讓他們失去了工作熱情。而對于那一部分有問題的團(tuán)員，我們需要知道的是，這部分團(tuán)員并非是一無是處，只是在某一方面薄弱了一點(diǎn)。這就需要領(lǐng)導(dǎo)者們避重就輕，尋找問題者的閃光點(diǎn)，并將相關(guān)工作交給他們?nèi)プ觯@樣不至于使他們繼續(xù)消沉下去，然后在再授權(quán)的同時，通過授權(quán)內(nèi)容的慢慢轉(zhuǎn)變?nèi)ソ鉀Q他們的問題。不放棄每一個可利用資源，不拋棄每一個隊(duì)員，是領(lǐng)導(dǎo)者們必須要學(xué)會的。
在讀《高效授權(quán)》這本書的時候，我想起了我們以前學(xué)習(xí)的管理學(xué)，里面有一個“期望理論”，這雖然不屬于授權(quán)的范圍，卻也對團(tuán)隊(duì)工作整體效率的提升有很大的幫助。人們總是希望通過一定的努力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，如果個人主觀認(rèn)為達(dá)到目標(biāo)的概率很高，就會有信心，并激發(fā)出很強(qiáng)的工作力量，反之如果他認(rèn)為目標(biāo)太高，通過努力也不會有很好績效時，就失去了內(nèi)在的動力，導(dǎo)致工作消極。領(lǐng)導(dǎo)者在為團(tuán)隊(duì)成員們制定目標(biāo)的時候，就必須考慮到到這一點(diǎn)，在定力團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)的同時，因人制宜，為團(tuán)隊(duì)的成員們制定不同的目標(biāo)，激發(fā)出他們無限的正能量。當(dāng)然，人們總是期望取得成績后得到一定的獎勵，有了目標(biāo)就要有獎勵，這不是僅僅是物質(zhì)上的需求，也是隊(duì)員們精神上的滿足，是對他們工作的能力的肯定，同時，領(lǐng)導(dǎo)者也要知道，在獎勵上也是需要因人制宜的，采取不同的獎勵方法，能刺激的工作動力也就不同了。
超級高效術(shù)讀后感篇三
當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《高效教學(xué)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師缺少的是課堂教學(xué)行為的跟進(jìn)和改善。因此我們要致力于尋找有效教學(xué)的路徑，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、提倡“合作”，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。第二，拓寬思維，深化學(xué)生的`認(rèn)識。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)人文主義，讓課堂精彩生動。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須因材施教。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上有所提高。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。
超級高效術(shù)讀后感篇四
學(xué)習(xí)，對于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是我們一生的課題。盡管現(xiàn)在我們的工作任務(wù)重，工作壓力較大，但學(xué)習(xí)的步伐不能停止。我們常常對學(xué)生說，要向40分鐘要效率，其實(shí)對于老師更是如此。如何將每一個40分鐘運(yùn)用好，如何達(dá)成高效課堂，這對于我們職業(yè)發(fā)展來說至關(guān)重要。帶著這樣的疑問，我利用空余時間仔細(xì)拜讀了于春祥老師撰寫的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書，收獲良多。
全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中第二章課堂規(guī)律有幾多，讓我思考頗多。結(jié)合自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)。
其中于老師談到學(xué)習(xí)快樂律：于老師認(rèn)為生命舒展的過程，就是快樂體驗(yàn)的過程。給快樂一個機(jī)會，就得給展示一個機(jī)會;給展示一個機(jī)會，就得給自信一個機(jī)會;給自信一個機(jī)會，就得給預(yù)習(xí)一個機(jī)會。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。英語作為一門語言學(xué)科，本身就比其他考試類學(xué)科更多幾分樂趣和實(shí)用性。所以在我平時的教學(xué)中，我在重視考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也會注意課堂趣味性的提升。在學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》英語八年級上8單元“howdoyoumakeabananamilkshake?”這個單元的教學(xué)中。我讓孩子們先去預(yù)習(xí)課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關(guān)短語進(jìn)行聽寫，讓孩子們先掌握基本內(nèi)容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進(jìn)了教室，讓孩子們真正上了一堂“動手課”。一堂課后，孩子們們既掌握了單詞短語，更直觀學(xué)習(xí)并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最后一節(jié)課，我問孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說到了這節(jié)課，甚至是成績基礎(chǔ)很差的孩子都還能記得這個單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學(xué)習(xí)快樂律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學(xué)習(xí)才會是快樂的課堂。
另外一個讓我深思的規(guī)則就是“二八”教學(xué)律。于老師說到，教學(xué)的“二八定律”是指，一般情況下，課堂上20%的屬于重點(diǎn)，難點(diǎn)的內(nèi)容需要老師教，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的?！皩W(xué)”絕不是學(xué)生自己的事情，凡是沒有教師指導(dǎo)參與的“學(xué)”，往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠?，所謂“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個規(guī)則特別適用于習(xí)題課當(dāng)中，在上習(xí)題的過程中，我們經(jīng)常會有自己在演“獨(dú)角戲”的感覺。因?yàn)閷τ诨A(chǔ)好的同學(xué)，這些練習(xí)題他們早就已經(jīng)掌握很好了;而對于基礎(chǔ)薄弱的孩子，有課堂注意力低下的問題，上習(xí)題課就更加嚴(yán)重了。所以針對這個問題，在習(xí)題課上，我會讓孩子自己起來分析語法點(diǎn);或是給程度較好的孩子分配任務(wù)，讓他們來當(dāng)“小先生”。這樣一來，因?yàn)橐饋碇v解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。
細(xì)節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂。在本書中第七章，于老師談到了高效課堂的15個細(xì)節(jié)。關(guān)于點(diǎn)撥方面，于老師講到這樣一個細(xì)節(jié)，就是高效課堂的生成。書中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側(cè)重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向結(jié)構(gòu)。盡管有很大的中考壓力，但我認(rèn)為英語學(xué)習(xí)上，我們不僅僅要教給孩子們應(yīng)試的單詞、短語和語法。這些對于孩子們以后未來的發(fā)展，其實(shí)微乎甚微。我們更應(yīng)該教給他們中英文化的差異，英語語言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫助孩子們走得更遠(yuǎn)，更好。
在達(dá)成高效課堂的目標(biāo)上，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。在初中英語教學(xué)的道路上，我也還有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持學(xué)習(xí)的積極性，stayhungry，stayfoolish.
超級高效術(shù)讀后感篇五
最近我們學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這篇課文，這次陶校長演講的主題是“每天四問”真是受益匪淺。
第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？在這一問里，我知道了人生最重要的是有健康的身體，如果沒有健康的身體，那么我們就沒有本錢去追求幸福，不能去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。所以我們一定要堅(jiān)持鍛煉身體，做到合理的生活作息，豎起“科學(xué)的健康堡壘”。
第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)知識是我們的主要任務(wù)，只有我們學(xué)到知識，將來才能為社會出一份力量。想要讓自己有學(xué)問，上課就應(yīng)該專心致志的聽講，認(rèn)準(zhǔn)自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力地去學(xué)習(xí)，一定能苦盡甘來。
第三問，自己的工作有沒有進(jìn)步？在學(xué)校里，我們每個人都擔(dān)任過工作。這些工作都能培養(yǎng)我們的自信心，鍛煉我們的辦事能力，還可以讓我們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們長大以后成為祖國的棟梁。第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步？如果失去了道德，即使你有學(xué)問，有本領(lǐng)也不會成為對社會有用的人。我們一定要每天這樣問問自己，這樣才會在各方面有長足的進(jìn)步。
超級高效術(shù)讀后感篇六
本學(xué)期，我認(rèn)真閱讀了《走進(jìn)高效課堂》，讓我又一次認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師應(yīng)該追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。下面我結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)，談一談我的膚淺認(rèn)識。
教師和學(xué)生一起在教中學(xué)，在學(xué)中教，這里的開放不僅是形式上的開放，更重要的更具難度的是心態(tài)上的開放。即：師亦生，生亦師，教師是平等中的首席，這是教師和學(xué)生角色的最好定位，“教”與“學(xué)”無障礙的融會貫通是高效學(xué)習(xí)最強(qiáng)有力的保證。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，教師要適時點(diǎn)撥。點(diǎn)撥，也需有度。通過學(xué)生自學(xué)能理解的不點(diǎn)撥；通過自學(xué)不能理解，但通過查資料能理解的也不予講解；通過查資料仍不理解的，如果通過小組討論能理解的也不講。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索，從而把學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成探究的過程。讓孩子體驗(yàn)認(rèn)知過程，讓學(xué)生充分展示所學(xué)知識。學(xué)生在展示中可以各抒己見，或質(zhì)疑，或糾錯，或補(bǔ)充，或點(diǎn)評，百花齊放，張揚(yáng)個性，燃放激情。既享受到獲取知識的樂趣，又讓孩子享受到了尊重和成功。
教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
超級高效術(shù)讀后感篇七
當(dāng)我們走出校門，看到許許多多新的理念、好的做法成就了一所所名校，讓我們艷羨。臨淵慕魚，我們迫不及待，退而結(jié)網(wǎng)，我們步伐堅(jiān)定有力。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，“自主探究、先學(xué)后教”的教學(xué)理念也已深入人心。
如今，讀《洋思高效課堂》一書，再次見證了洋思中學(xué)改革的歷程，感同身受。高效課堂從理念先行——本質(zhì)呈現(xiàn)——具體操作，再到后期的配套工程和管理制度作保障，一步步走來，又何嘗不是充滿坎坷和艱辛呢？然而正是十幾年的堅(jiān)持不懈成就了今天洋思的輝煌。
“沒有教不好的學(xué)生”，這句話多年來在我們身邊也是備受爭議。讀過書后方才理解“好”是什么標(biāo)準(zhǔn)。并“不是讓后進(jìn)生也能考上北大、清華，而是經(jīng)過教育，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有明顯進(jìn)步。”好學(xué)生就是“天天進(jìn)步的學(xué)生”。我想，對教好而言，“好”，不僅僅是指教好學(xué)生知識，而是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度?！皼]有教不好的學(xué)生”不是神話，而是真性情的教育。教好每一個學(xué)生，我們也可以做得到！
對于每一個成功的名校，課堂教學(xué)改革是最關(guān)鍵的，洋思也不例外?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”既是一種方法，又是一個原則。
從“當(dāng)堂完成作業(yè)”的改革到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的確立和發(fā)展，洋思的成功證明了這些理念和做法是正確的，是符合教學(xué)規(guī)律的。
看“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的核心內(nèi)涵，聯(lián)系我校近幾年的課堂改革，在教學(xué)環(huán)節(jié)和具體操作上都有很多的相似甚至相同之處。先學(xué)——限時預(yù)習(xí)，都是讓學(xué)生在課堂上先自主學(xué)習(xí)。后教——小組合作，步驟中的“組教”也就是小組合作學(xué)習(xí)，“班教”和“導(dǎo)教”即是在班級內(nèi)部討論解決學(xué)習(xí)中的問題，在班級仍不能自己解決的問題向老師請教，有老師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。當(dāng)堂訓(xùn)練——當(dāng)堂檢測，是在課堂對所學(xué)知識的又一次深化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高。
洋思高效課堂的打造過程，再次向我們證明“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是正確的。我們需要堅(jiān)定課堂改革的信心和決心，在近幾年改革的基礎(chǔ)上，在進(jìn)一步深化和改進(jìn)，使我們的改革更符合我們的教學(xué)實(shí)際。相信不久的將來，我們也會創(chuàng)造屬于我們的輝煌。
超級高效術(shù)讀后感篇八
寒假里認(rèn)真研讀了《解密高效課堂》，很有感觸。平時在教學(xué)中，總覺得哪里有問題存在，但自己也說不出所以然來，總覺得自己付出了那么多，可為什么收獲卻與付出不成正比呢，也找不到其中的原因，直到讀完了《解密高效課堂》，好多問題也在這里找到了答案。以下是讀書的一些感悟：
我們的教育教學(xué)對象是小學(xué)生、12歲以下、未成年人、兒童，雖然不是幼稚寶寶，但離成熟還距離十多年。他們都是孩子，童真、感情豐富、玩字當(dāng)頭、自控差、注意力不持久……這些特征是與生俱來、不可改變，也是這一類人獨(dú)有而珍貴的特質(zhì)。在很多老師和家長溝通的時候，經(jīng)常會聽到老師說“這個孩子注意力不集中”。
注意力不集中是我們課堂中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的問題，如果老師們仔細(xì)觀察、留心一下就會發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象基本上出現(xiàn)在后半節(jié)課。孩子們的注意力不集中，其實(shí)就是不持久，這受年齡特點(diǎn)的制約。因此，我得出第一個思考——抓黃金十五分。也就是抓住學(xué)生注意力最持久的前段時間，在這段時間里給予最重要的知識學(xué)習(xí)。其實(shí)，這段時間也基本上是老師們處理新知和例題的時間段，于是，對老師們研讀教材的能力提出了很高要求。我們要在最有效的時間段內(nèi)，將最重要的知識內(nèi)涵，以最有效的方式注入孩子們的內(nèi)心。這樣的學(xué)習(xí)才是終生難忘的！
值得注意的是，因?yàn)辄S金時間段實(shí)在太短，就對課前復(fù)習(xí)或者導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出了更加精致的要求，根據(jù)我的實(shí)踐，復(fù)習(xí)和導(dǎo)入最多不能超過5分鐘，一般控制在3分鐘左右比較好，這樣很有利于新知的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在高效課堂中進(jìn)步，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在展示中體現(xiàn)成功的喜悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)習(xí)的前提，快樂學(xué)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的前提。高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟，在課堂上展示才能讓學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅，建立這樣的良性循環(huán)才能讓學(xué)生有可持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，才可能提學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要導(dǎo)之有效，導(dǎo)之高效。預(yù)則立，課前教師一定要充分備課。認(rèn)真鉆研大綱和課標(biāo)，把握好課的重難點(diǎn)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識掌握情況，例如，政治課還需要了解熱點(diǎn)時事政治和國家的大政方針等等，只有教師擁有的多才能更好的導(dǎo)，給學(xué)生一瓢水，教師課前需要一桶水的準(zhǔn)備量。課堂上，教師先創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入課堂中。例如，可采用問題教學(xué)法，以問題調(diào)動學(xué)生的參與度。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、辯論問題、探究問題、解決問題等等，教師問題的設(shè)置帶有開放性，學(xué)生將有更多的發(fā)言機(jī)會。教師要善用預(yù)設(shè)好的問題，也可以捕捉課堂生成的問題，創(chuàng)造學(xué)生發(fā)揮主動性的條件。學(xué)生的潛能會被激發(fā)出來，侃侃而談，爭先恐后地發(fā)言，熱鬧的辯論場景會出現(xiàn)。為了使下一節(jié)課，導(dǎo)的更成功。課后。教師要及時的反思自己導(dǎo)的不足和優(yōu)點(diǎn)，完善導(dǎo)的技能。
總之，通過學(xué)習(xí)高效課堂之后，本人受益匪淺，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn)，本人能更輕松地駕馭課堂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識，讓課堂變得更活躍，更美麗。
超級高效術(shù)讀后感篇九
一直以來，我?guī)缀醪豢醋晕夜芾眍惖臅?，理由無非是對這類書不感興趣。不過，最近感到周圍瑣事增多，常陷入焦躁的狀態(tài)，不由得想提高一下自己的日常效率。于是，就挑了本新近出版的由朱丹所寫的《超級高效術(shù)》。
通常，能出這類書籍的，作者都是自我管理的達(dá)人。果不其然，作者朱丹是一個世俗意義的“成功者”，并且其成功的秘訣就在于高效。一般婦女在孩子和工作間就能耗去所有的精力，而作者卻能在此之外攻讀香港大學(xué)的教育類碩士和博士，實(shí)在是令人佩服的。最近，我每每聽到有人在鼓吹女權(quán)主義。最好的女權(quán)主義就是成為“女強(qiáng)人”，掌控更多的社會資源，而不是祈求男性的施舍和保護(hù)，將自己束縛于平庸的工作與繁瑣的家務(wù)中。
好了，題外話不多說，我來簡單聊聊對這本書的看法。
在這個社會，專業(yè)知識固然是重要的，但是除此之外，認(rèn)知思維同樣起著極為關(guān)鍵的作用，尤其是在當(dāng)你成為一個部門的“小領(lǐng)導(dǎo)”時。在這本書中，我覺得危機(jī)意識，外包意識，規(guī)劃意識。
1.危機(jī)意識。
如果一個人沒有危機(jī)感，那么他很可能就會成為溫水中青蛙。研究表明，在未來，電話銷售員、會計、銀行柜員、客服已經(jīng)被列入90%以上淘汰率的行業(yè)，而藝術(shù)家、教師、記者、心理醫(yī)生的被淘汰率則低于5%。因此，在面對未來之時，我們要對自己的能否保得住“飯碗”有一個清晰的認(rèn)識。如果你處在高危職業(yè)，那么你就要多掌握些其他技能，所謂“技多不壓身”。如果你處在低風(fēng)險職業(yè)，是否就意味著安全穩(wěn)固，無憂無慮呢？其實(shí)不然，這類低風(fēng)險的鐵飯碗很可能會涌入越來越多的人，必然帶來更多的行業(yè)內(nèi)的競爭壓力，因此還是得不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有具有危機(jī)意識，你才用行動的動力。
2.外包意識。
現(xiàn)在的商業(yè)外包，是一個普遍存在的現(xiàn)象。對于任何一個想要提升工作學(xué)習(xí)效率的人來說，這是一種將工作變得“高效高質(zhì)”的必備技巧。所謂外包，就是把不必要、不想處理的工作交給他人來節(jié)省時間和精力，以投入更有意義的事情之中。如果你是工作上的多面手，會攝影、攝像、處理視頻，做ppt等，這固然是一件好事。但是，你一定要考慮下自己的回報率。是將部分不要緊的工作交給專業(yè)的人辦劃算，還是自己親力親為劃算。至于對某些工作完全不熟悉的人，為了避免吃力不討好，找合適的外包人員是最好的選擇。
3.規(guī)劃意識。
大學(xué)時，幾乎每個人都上過“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”這樣的課程，但是多數(shù)人僅僅是把它當(dāng)作一門功課來對待，而沒有把它當(dāng)作對未來幾年的嚴(yán)肅規(guī)劃，更重要的是，很多人將這種規(guī)劃視為一種可在三五年內(nèi)停止的規(guī)劃，比如當(dāng)上老師之后就萬事大吉，之后的事情順其自然。但書中提到，我們傳統(tǒng)的三段式人生（上學(xué)——工作——退休）模式正在被加速淘汰，我們的人生正邁向“多線程組合式”（上學(xué)+探索+工作+過渡+組合+退休）發(fā)展。即是說，我們要面向未來的眼光看待發(fā)展趨勢，在穩(wěn)固原有資源的基礎(chǔ)上不斷拓展新的有效資源。
所謂“工欲善其事，必先利其器”。這本書尤其讓我優(yōu)點(diǎn)驚喜的是，在結(jié)構(gòu)清晰的觀念論述之外，還給出人一些比較實(shí)用的小工具，實(shí)實(shí)在在地提高了我們的工作效率。大體而言，這類工具可分為兩類：一是在線辦公類工具，一是時間管理類工具。
1.在線辦公。
市場會遇到文檔格式轉(zhuǎn)換的問題，但是去網(wǎng)上一搜，很多都是給百度塞錢的商家，所謂的“試用”、“免費(fèi)”云云，都是做了諸多限制的，最后還是想要讓你掏錢才行。這里，作者推薦的兩款在線工具就非常實(shí)用，一個是smallpdf，一個是office-converter，前者可以用來壓縮、編輯、轉(zhuǎn)換、合并、拆分和簽署pdf文見，后者則是一個萬能的文見轉(zhuǎn)換器，可以在多個文件格式之間轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵是，他們不僅功能強(qiáng)大，而且完全免費(fèi)。能免費(fèi)做的事，何必要花錢呢？（土豪例外）
2.時間管理工具。
在時間管理工具中，又可細(xì)分為兩類：一類是用于列出待辦清單，一類是用于保持專注。在第一類app中，作者著重推薦了“時光序”，這個app不僅能羅列出今日的待辦事項(xiàng)，還能設(shè)置事項(xiàng)的相關(guān)屬性，寫周總結(jié)和月總結(jié)等。第二類app，包括了但不限于froest，潮汐、番茄土豆等等。其中，最有趣的大概是forest，當(dāng)我們想要有一段專心工作的時間，便可在forest中撒下一顆種子，在接下來這段時間，只要我們不離開這個app去做其他事，這顆種子就會長成一棵大樹，否則就回枯萎并出現(xiàn)在自己的森林中。
說實(shí)在的，其實(shí)我對“成功”和“高效”持一種謹(jǐn)慎的旁觀態(tài)度。如今，成功術(shù)、勵志術(shù)、管理術(shù)等在互聯(lián)網(wǎng)甚囂塵上，各方術(shù)士都扯旗賣藥。一個人渴望成功、渴望高效，這并沒有什么錯，但是如果只是一位追求而不反思，就會陷入成功拜物教的迷途之中。為什么我們必須成功？為什么我們必須高效？所謂的“成功人士”，本身就帶有一種世俗之見。這僅僅是人類的一種生存狀態(tài)，而不是每個人都必須達(dá)成的。當(dāng)然，“成功”的對立面是“失敗”，但除“成功”和“失敗”之外還有中間態(tài)的平凡人生。當(dāng)我們按照社會的期待來安排自己的人生時，本身就是一個物化的過程。越是成功，我們的物化程度可能就越深。
當(dāng)然，這點(diǎn)感想，不過是我對成功或高效的一點(diǎn)“偏見”與“自欺”，并不否認(rèn)這本書在高效術(shù)或成功術(shù)上的價值。
超級高效術(shù)讀后感篇十
經(jīng)常聽這么一句話：“向四十分鐘要質(zhì)量?！边@不正是高效課堂的體現(xiàn)嗎？做教師的都知道要提高教學(xué)質(zhì)量，課堂上是關(guān)鍵，但具體怎樣才算高效課堂，老師們不一定理解的那么透徹。我通過讀《高效課堂22條》才真正明白高效課堂的含義，明白了要想有高效的課堂并非簡單地說說就成為高效課堂了，還需要教師思想的轉(zhuǎn)化、課前的精心準(zhǔn)備等做基礎(chǔ)才行。
傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥；家長讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯。因此，課堂上要喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長。
所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。
其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？其同點(diǎn)是：課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個學(xué)生都有發(fā)展，它針對的主體是學(xué)生群體。要取得實(shí)實(shí)在在的效果，通過這一節(jié)課，使每個學(xué)生個體都有所發(fā)展，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。
作為一名教師，就要與學(xué)生做朋友，對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，這就是高效課堂的一個中心：“一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本”.只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我，超越自我。比如，從高效課堂的評價要求上，我們也可以看出“一切以學(xué)生為中心”的要求：傳統(tǒng)課堂是“地心說”,高效課堂是“日心說”.學(xué)生是“太陽”,課堂教學(xué)教師要繞著“太陽轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)。因此，1、以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”.讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課。讓你學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。2.要“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究深度。一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%;二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時導(dǎo)入下一各環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。3、“四看”教師：一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；還要四看教師的學(xué)案、備課。高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
反思自己的教育教學(xué)工作，盡管自己力求轉(zhuǎn)變新的教育理念，可當(dāng)遇到困難時，自己卻退縮了，前功盡棄了；反思自己的課堂教學(xué)，盡管自己力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生，但當(dāng)遭遇學(xué)生的沉默時，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學(xué)成績的影響時，自己卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅(jiān)持下去。
不得不又一次回到原點(diǎn)，條分縷析地“講”,事無巨細(xì)的“灌”,一遍又一遍地“澆”.學(xué)生相應(yīng)地只能一次一次地聽，一字一句地記，一條一條地背。自認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，可是，當(dāng)孩子一旦面對新的知識時，依然是難看的手足無措，一籌莫展，成為永遠(yuǎn)不會自由飛翔和主動覓食的“待哺”的幼雛。
作為新課改時代的老師，我們應(yīng)該堅(jiān)信，守住傳統(tǒng)的人等于是在守墓！誰都不可能把時代的巨車，再拖回到“原始社會”!傳統(tǒng)的車轍，注定會被水泥和瀝青覆蓋，一條教育的高速公路必然會通達(dá)到每一間教室！雖然，傳統(tǒng)并未消失，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一起挑起重?fù)?dān)，乘坐人性化的教育之船從此岸出發(fā)，揚(yáng)起教育解放這一希望的風(fēng)帆，駛向高效課堂的彼岸！讓我們充滿希望地拭目以待！
超級高效術(shù)讀后感篇十一
看了《高效課堂》這本書之后，使我對高效課堂有了一個進(jìn)一步的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。在課堂教學(xué)中要側(cè)重以下各方面：
高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來，因?yàn)橐庾R決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立，在教學(xué)中尋找知識的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計的重點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識；第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認(rèn)同。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識的生成更形象。可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這堂課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂反饋。要想使高新課堂落到實(shí)處，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
超級高效術(shù)讀后感篇十二
這本書接下來全面詳細(xì)地介紹了世界500強(qiáng)企業(yè)員工高效能工作的黃金法則，書中例舉了許多世界500強(qiáng)企業(yè)員工高效能工作的案例和方法。
書中提及的6項(xiàng)黃金工作法則（認(rèn)真第一，責(zé)任第一，要事第一，速度第一，創(chuàng)新第一，學(xué)習(xí)第一）不僅僅在工作中可以讓人獲益匪淺，在生活中也是隨處可用，例如，如何設(shè)計自己的生活，管理好自己的時間；如何與家人、朋友、同事和諧相處等。
xxx年已經(jīng)過去了五個月，我想在這一年里若能夠按照書中所提及的習(xí)慣努力提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，必然會有利于提高工作效率。譬如認(rèn)真負(fù)責(zé)，也就是為自己過去、現(xiàn)在及未來的行為負(fù)責(zé)，并依據(jù)原則及價值觀，而并非情緒或外在環(huán)境來下決定。
從自身做起，從小事做起，積極地改變自己的工作態(tài)度，變被動為主動，熱情地去面對每一件事情，熱心對待周圍的同事、朋友，都會在有形或無形中打開新的局面。
對工作熱忱的人大多能獲得高效業(yè)績，一個缺乏熱忱的員工，績效必定是平平的甚至是低劣的。內(nèi)心里充滿熱忱，工作時就會興奮，精神也就會振奮，同時也會鼓舞和帶動周圍的人提高工作效率，這就是熱忱的感染力量。在職業(yè)生涯中，要想把工作做得又快又好，把自己的工作做得大有起色，必須保持一股工作的熱忱。只有當(dāng)熱忱發(fā)自內(nèi)心，又表現(xiàn)成為一種強(qiáng)大的精神力量時，才能征服自身與環(huán)境，創(chuàng)造出一個又一個令人嘆服的業(yè)績，保證自己在激烈的競爭中立于不敗之地。不要試圖改變他人，應(yīng)該首先從改善自我開始，再慢慢的影響身邊的人和事。
我想，假以時日，必然會有山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的驚喜在不遠(yuǎn)處等待著。
從上學(xué)過渡到上班，接觸了太多曾經(jīng)未接觸的人和事。自然都有一番酸甜苦辣在心中。然而值得慶幸的是能夠在我們這樣一個文化底蘊(yùn)深厚的公司里工作。雖然我在這里僅僅工作了兩年多的時間，但是我的工作崗位給了我許多學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，在這里我可以把在學(xué)校里學(xué)到的會計理論和公司的會計實(shí)務(wù)有機(jī)的聯(lián)系起來。
我們的公司還是一個快速發(fā)展的公司，從開始的一枝獨(dú)秀到現(xiàn)在的遍地開花(擁有34家省級分公司180多家中心支公司)，從剛開始的年保費(fèi)收入萬元到現(xiàn)在的年保費(fèi)收入幾十億元，無一不都在說明我們的公司在快速的成長，快速的發(fā)展。這又不由得讓我想到了一定要緊跟公司快速發(fā)展的步伐。就好比一個戰(zhàn)士，一定要緊跟著大部隊(duì)快速前進(jìn)。
人們需要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，不斷從生理、精神、心智、社會情感中更新自己才能夠有效地發(fā)揮作用，從而才能提升自己。一個企業(yè)也只有不斷地創(chuàng)新、開拓才能發(fā)展壯大。曾經(jīng)有很多人這樣告訴我，“我們是一個不像國有企業(yè)的國企”，我想其中表達(dá)的更多的是對我們公司的肯定，因?yàn)槲覀兊膱F(tuán)隊(duì)年輕而有活力，我們的發(fā)展快速而又有成效。
未來等待著我們的是更多的挑戰(zhàn)，于公司于己。從這本書中我學(xué)習(xí)到了如何提高自己的工作效率，如何待人處事，但是僅僅知道還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
只有堅(jiān)持不懈地努力去做，才能提高自己的能力。
超級高效術(shù)讀后感篇十三
在教育過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是教育的主體，教師充其量是個導(dǎo)演，教育過程也就是在教師這個導(dǎo)演的指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮、充分表演的過程，學(xué)生是主體，是演員。導(dǎo)演如果對劇本、對演員不了如指掌，也就不會導(dǎo)演出內(nèi)容生動、劇情感人的好戲來，教學(xué)也是這樣。我們不能像張藝謀那樣“導(dǎo)一部紅一部，用一人紅一人”，但“備好課才能上好課”，這是不爭的事實(shí)。也就是說，課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，是否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。什么是教練？教練是教練與被教練者在信念、價值觀和愿望方面相互聯(lián)結(jié)的一種協(xié)作伙伴關(guān)系。通過一個持續(xù)的流程，“挖掘、目標(biāo)設(shè)定、明確行動步驟”，實(shí)現(xiàn)卓越的成果。教練是一種在教練和被教練者之間進(jìn)行有效的對話，令被教練者發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)疏漏，發(fā)現(xiàn)答案，令被教練者看到更多機(jī)會，更多選擇，朝向預(yù)期的目標(biāo)，并不斷挑戰(zhàn)自己，提高業(yè)績，力爭創(chuàng)造非凡的表現(xiàn)。這和課改對教師的要求是一樣的。教師的任務(wù)是為學(xué)生合理分派好學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分派好時間，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會。要做到這些離不開課前充分的備課。課堂是動態(tài)生成的。如果沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；如果沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應(yīng)手。我們都知道，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，就必須要備好課。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，為了學(xué)生及自己的專業(yè)成長，我們不妨多花點(diǎn)時間認(rèn)真?zhèn)浜谜n。
超級高效術(shù)讀后感篇十四
每個習(xí)慣之間，都存在密不可分的關(guān)系。一個人愈是積極主動（習(xí)慣一），就愈能掌握自己的人生方向（習(xí)慣二），有效管理人生（習(xí)慣三）。能夠不斷砥礪自己（習(xí)慣七）的人，方懂得如何了解別人（習(xí)慣五），尋求圓滿解決之道（習(xí)慣四、六）。同時，一個人愈壬獨(dú)立，就愈善于與人相處。磨―練自己，則可以提升前六個習(xí)慣的境界。
讀完這本書的主要體會是：這是一本非常好的書，不光是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者要讀，而是每個人都應(yīng)該讀。通過讀此本書應(yīng)達(dá)到“試圖改變自己，輕松面對生活”。在逆境中要改變自己，讓自己快樂起來，修煉自己的品德，認(rèn)定自己的人生哲學(xué)。積極主動、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解已、統(tǒng)合綜效、不斷更新。生活的重心應(yīng)如何定：以家庭為重心取得安全感、以工作為重心獲得力量、以朋友為重心增長智慧、以自我為重心…思想決定行動--行動決定習(xí)慣--習(xí)慣決定品德--品德決定命運(yùn)。
《高效能人士的7個習(xí)慣》告訴我們：僅有事業(yè)成功只能算成功了一半，唯有兼顧事業(yè)、家庭、人際關(guān)系、個人成長等人生其它層面的和諧發(fā)展才是真正的成功。
超級高效術(shù)讀后感篇十五
在學(xué)校推薦的眾多書目中，我讀了干國祥的《理想課堂的三重境界》，李季湄翻譯的《靜悄悄的革命》，黃昭明的《走向高效課堂》。其中《走向高效課堂》一書對于當(dāng)今教育教學(xué)工作者來說最具實(shí)際意義?！案咝дn堂”是每位教師所追求的，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。很多老師都有這樣的困惑：“教師教得很辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué)；教師教學(xué)很投入，學(xué)習(xí)效果卻不佳?！比绾巫屛覀兊恼n堂高效？讀完《走向高效課堂》一書，自己收獲很多。
所謂高效的課堂，是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們在課堂上要關(guān)注每一個學(xué)生，在具體的一節(jié)課中使學(xué)生提高能力，讓孩子們過得心情舒暢，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中。課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個學(xué)生都有發(fā)展，它針對的主體是學(xué)生群。通過這一節(jié)課，使每個學(xué)生個體都有所發(fā)展，取得實(shí)實(shí)在在的效果，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
讀完《走向高效課堂后》自己與自己的課堂進(jìn)行了對比發(fā)現(xiàn)他們的一些教學(xué)理念自己在教學(xué)也經(jīng)常應(yīng)用：思想轉(zhuǎn)變不做“講師”做“導(dǎo)師”。提高自身素質(zhì)。讓學(xué)生成為課堂的主人，教師應(yīng)該更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，要求教師有更高的素質(zhì)，凌駕于課堂之上。高效的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是民主平等的、融洽的。高效課堂教學(xué)評價應(yīng)該是真誠的。高效的課堂教學(xué)組織應(yīng)該是高質(zhì)、有效的。這些自己在課堂上都在盡力嘗試并反思。也有一些新的收獲：任何一節(jié)課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿課的始終。所以我們作為教師，要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效地教學(xué)，學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要熟悉學(xué)生的差異，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)、準(zhǔn)確地評價學(xué)生可能出現(xiàn)的.各種各樣的回答，給予鼓勵與肯定，從而讓每一個獨(dú)特的個性得以張揚(yáng)和發(fā)展。課堂上，老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動的、和諧的、民主的、平等的、融洽的關(guān)系，要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運(yùn)用知識的組織者和領(lǐng)路人，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并成為學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、傾訴情感的知音。
總之，在教學(xué)中需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的把理論引向課堂，不斷的實(shí)踐，不斷的反思和總結(jié)，我們的課堂才會突破，才會高效。
超級高效術(shù)讀后感篇十六
下面我將從三個方面談?wù)勎以凇案咝дn堂”上的努力，解密高效課堂讀后感。
“教師教的很辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué)；教師教學(xué)很投入，學(xué)習(xí)效果卻不佳。”
這是很多教師的困惑。高耗低效，原因何在？一句話，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處主動愿意學(xué)習(xí)，讓他們因自主而發(fā)展。要做到這些，作為教師，我們就應(yīng)該努力構(gòu)建自主課堂。
怎樣的課堂才是自主課堂？第斯多惠說過“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！敝挥凶寣W(xué)生自己生成知識的課堂才是自主課堂。特別是數(shù)學(xué)課堂，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。一個知識點(diǎn)，如果只傳授答案，老師最多用五分鐘就能完成任務(wù)，但我們不這么做，我們要做的是一名拉動學(xué)生思維內(nèi)需的教師。把思維過程還給學(xué)生，讓課堂成為思維創(chuàng)新的場所，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這是我們的追求。
要讓學(xué)生能在課堂上自主學(xué)習(xí)，要在多個方面進(jìn)行努力。首先是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只要我們用賞識的眼光看待他們，不要吝嗇自己的夸獎之詞，充分給學(xué)生展示自己才華的機(jī)會，學(xué)生的自信心一定能夠增強(qiáng)；其次是引導(dǎo)學(xué)生在探究知識的過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；最后是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，只有他們自己產(chǎn)生解決問題的欲望，才能真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，我們的課堂才能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂。
“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的腳步。”這是著名寧教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中描述的一種教育理想。實(shí)施“互助學(xué)習(xí)”，落實(shí)合作學(xué)習(xí)方式，這是一個很好的渠道。
所謂“互助”，就是基于學(xué)生互動基礎(chǔ)上的互相幫助，主要體現(xiàn)在學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生評學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生啟迪學(xué)生。
關(guān)于分組，我的具體做法是這樣的。我們班一共77個學(xué)生，縱向分九組，每三組之間隔開，這樣，前后六人分為一個學(xué)習(xí)小組，每個小組設(shè)有組長和語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史小組長和一位大組長，且每個小組都以大組長的名字命名。每個大組長的榮譽(yù)感得到了最大程度的滿足，每次交流數(shù)學(xué)問題時，在大組長的組織下，數(shù)學(xué)小組長的帶動下，學(xué)生合作學(xué)習(xí)儼然成了一種習(xí)慣。在交流時，他們總是讓成績相對落后的學(xué)生先談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，正確的，數(shù)學(xué)組長給予贊同，錯誤的，大組長和數(shù)學(xué)小組長再給予補(bǔ)充，其它科目也是如此討論，緊緊一個月的時間，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的討論已不再是流于形式，而是能夠真正走進(jìn)題目當(dāng)中。每次當(dāng)我提問時，我都是直接叫組名，沒有具體到人，讓我感到十分欣慰的是，經(jīng)常有成績落后或平時不愛發(fā)言的學(xué)生主動站起來回答問題。事后了解到，原來這都是組內(nèi)其他成員鼓勵他們這樣做的，我和我的學(xué)生真的嘗到了小組合作的甜頭，體驗(yàn)了互動課堂的魅力。
應(yīng)該說，課堂教學(xué)是師生以教育資源為中介的互動過程?；邮缴g、師生之間進(jìn)行的生命與生命的交往和溝通，是一個動態(tài)發(fā)展著的`、教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。通過和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，達(dá)到教學(xué)共振、提高教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
“現(xiàn)在的學(xué)生一屆比一屆難教了?！薄爸v了一遍又一遍，到頭來還是不會做……”許多教師這樣感嘆。難道真如教師們感慨的那樣，如今的學(xué)生真的一屆不如一屆？學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的背后有許多原因，其中，因?qū)W生缺乏興趣不愛學(xué)習(xí)以及因?yàn)槔蠋煹恼n講得太枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最突出的問題。
我認(rèn)為，教學(xué)在于營造一種氛圍，有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極的情感體驗(yàn)。課堂不快樂，人生不快樂；課堂不精彩，人生不精彩。這正是“快樂”成為高校課堂構(gòu)成要素的原因。
我并不主張?jiān)谡n堂上為了“快樂”而“快樂”。有的老師講個冷笑話，或?yàn)榱俗寣W(xué)生感到課堂的“快樂”，寧可犧牲大量時間講一些與課堂主題無關(guān)的內(nèi)容，這是都是對學(xué)生最大的不負(fù)責(zé)任。我們可以通過多種方式讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。比如教態(tài)上再親和些，語氣上再委婉些，語言上再幽默些……，只要學(xué)生感到課堂是輕松的，老師是可親的，學(xué)生是友善的，他們就能感受到課堂的“快樂”，一旦感覺到課堂的精彩，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
總之，依據(jù)新課程理念的精神，數(shù)學(xué)課堂不是知識呈現(xiàn)的課堂，新時期的教師一定不要沉醉于自己的“千言萬語”中，一定要錘煉屬于教師和學(xué)生共同的“高效課堂”，在關(guān)注結(jié)果的同時也關(guān)注知識形成的過程，讓我們每位老師不做“講師”做“導(dǎo)師”。只有把構(gòu)建“高效課堂”落到實(shí)處，我們的學(xué)生才會由衷的說：“數(shù)學(xué)課，真像思維體操課！”
超級高效術(shù)讀后感篇十七
每年的三月，正是萬物復(fù)蘇、各項(xiàng)工作拉開序幕踏步邁進(jìn)的時節(jié)，我讀了史蒂芬?柯維的《高效能人士的七個習(xí)慣》，受到了很大的啟發(fā)。這是一本耐人體悟的書，書中不僅強(qiáng)調(diào)了品行修養(yǎng)的重要性，也指導(dǎo)了我們?yōu)槿颂幨碌募记?。人的品德的形成，離不開習(xí)慣和環(huán)境的影響，正所謂思想決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)，習(xí)慣對我們的生活有絕大的影響。習(xí)慣是日積月累形成的，在不知不覺中潛移默化的影響著我們的品行，展示著個體的本性，甚至影響著我們做一件事的結(jié)果。
關(guān)于“習(xí)慣”定義，書中提到習(xí)慣是知識、技巧與意愿的混合體。那么習(xí)慣是怎樣慢慢形成的呢？人在孩童時期大部分依賴他人，經(jīng)由父母、師長的引導(dǎo)與養(yǎng)育而成長，但隨著時間的推移，我們?nèi)諠u有了自己獨(dú)立的思考，生理、心理、情感與經(jīng)濟(jì)能力等方面都不斷成長，直至有一天形成了自己專屬的行為體系。
誠然，我們從出生就已開始了不斷學(xué)習(xí)、形成習(xí)慣，良好的習(xí)慣讓我們受益終生，書中講到習(xí)慣成熟期的三個階段：依賴期、獨(dú)立期、互賴期，生動地展示了一個人從依賴到獨(dú)立再到被依賴與依賴之間的發(fā)展過程。
書中用了一些詳細(xì)生動的事例故事來襯托作者的觀點(diǎn)，它包括的不僅是為人道理和人生哲學(xué)，還延伸到了家庭生活、子女教育、日常行為、與人溝通等方面的話題。
不難發(fā)現(xiàn)，這七個習(xí)慣實(shí)際上是一個整體：“積極主動”的態(tài)度，“以終為始”的愿景，“要事第一”的把握，“雙贏思維”的互賴，“知彼解已”的溝通，“綜合綜效”的合作，“不斷更新”的創(chuàng)造，它們相輔相成，不管是公司領(lǐng)導(dǎo)還是普通職工、也無論角色和身份，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的，它能決定一個人的成敗得失、影響一個人的發(fā)展軌跡、改變一個人的前途和方向。
這本書在強(qiáng)調(diào)品行修養(yǎng)的同時，還系統(tǒng)地介紹了為人處事的技巧，其中“積極主動”、“要事第一”的習(xí)慣很讓我觸動，也值得我去深思。
積極主動，告訴我對待生活、工作都要勤懇主動，勇于面對，高效能人士為自己行為以及一生所做的選擇負(fù)責(zé)，他們效力于實(shí)現(xiàn)有能力控制的事情而不是被動的憂慮，那些沒法控制或難以控制的事情，他們通過努力提升效能，從而擴(kuò)展自己的影響范圍。反映到工作中，它讓我明白：要用行動代替多余的推諉和蒼白的“口號”，不要說“我不會做”，而要告訴自己“我愿意學(xué)”；反映到生活中，它讓我明白：生活的苦難和打擊并不是少數(shù)人的專屬，不幸的事情甚至每個人都遭遇過，那些在磨練中依舊感到生活幸福的人，才是真正積極擁抱明天、主動迎接未來的勝利者。
有時，問題的反面就是契機(jī)，學(xué)會成功地與人合作的習(xí)慣。要事第一就是自我管理的原則，這個習(xí)慣是一個讓人受益非淺的習(xí)慣，有效管理就是掌握重點(diǎn)式的管理，它把最重要的事放在第一位，由領(lǐng)導(dǎo)決定什么是最重要的，再靠自制力來掌握重點(diǎn)，時刻把我們的重點(diǎn)放在第一位，以免被偏見、情緒或沖動所左右，從這個意義上說，自我管理的實(shí)質(zhì)就是自律和條理，是對計劃的實(shí)施。
面對紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境和日益進(jìn)步的節(jié)奏，我們必須不斷地學(xué)習(xí)、提升，依靠經(jīng)驗(yàn)辦事的時代已經(jīng)不再，滿足現(xiàn)狀、坐吃山空是萬萬不可取的。所以，當(dāng)我們有了目標(biāo)之后，就要開始逐步推進(jìn)，把身體、精神、智力和社會情感都保持在健康、積極的狀態(tài)，與時俱進(jìn)的去學(xué)習(xí)新知識，堅(jiān)持把新知識理論付諸實(shí)踐去檢驗(yàn)，從而一步步邁向計劃和目標(biāo)的達(dá)成。
讀書的目的，就是為了使我們進(jìn)步，從這本書中，我學(xué)到很多東西，在以后的工作中，積極主動的工作態(tài)度是前提；做任何事情之前，做好充分的準(zhǔn)備是前提；為了高效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，把要事時刻放在第一位是前提，也要避免被偏見和情緒左右。
雖然魚和熊掌不可兼得，但為人處世要有雙贏的態(tài)度，從自身做到誠信、穩(wěn)重和自信，與他人注重溝通與合作，完善自己的同時也成就他人，在共鳴中找到知音，在分歧中尋求收獲。
超級高效術(shù)讀后感篇一
從很久之前就開始給自己訂立目標(biāo)，但卻無一例外的失敗了。大一的時候計劃盡快考出初級會計證書，沒想到這個盡快是我用了三年才考出。計劃減肥到100斤，但結(jié)果卻是越減越肥。畢業(yè)時的畢業(yè)論文從交稿前三個月就開始規(guī)劃，結(jié)果卻是在答辯前一天才匆匆的完成，半夜改論文格式到凌晨。
說我忙嗎？我也并不忙，當(dāng)時在學(xué)校附近實(shí)習(xí)，下班后步行十分鐘就到了學(xué)校?？蔀槭裁淳褪菦]能夠有充足的時間去完成我的這些計劃和目標(biāo)？有時候我也很自我矛盾。就拿考初級會計證這個事兒來說吧，機(jī)靈點(diǎn)在六點(diǎn)半左右就能吃完晚飯、洗漱完畢。秉著這種“剛吃完飯，不宜洗澡”、“吃得好飽，我休息一下”的想法，我的學(xué)習(xí)計劃總是一延再延。
自我反省一下，“清醒自律知進(jìn)退”這三個里面“清醒”大抵是還在半夢半醒的過程中，隱隱約約知道自己要做些什么，但是距離第二個“自律”還是有很長一段距離要走。自我管理類的書很少看，但潛意識告訴我自己是需要去學(xué)習(xí)如何自律、以及提高自己的工作效率。剛好有緣看到了最近由朱丹老師最近出版的《超級高效術(shù)》，迫切地打開了書，也迫切地想改變自己。
這本書呢，和我以往看到的管理類的書并不一樣，它從多個方面來講解我該如何高效地去完成這些事情。對于漫長人生、職場工作、思維習(xí)慣、終身學(xué)習(xí)等等方面都有所啟發(fā)，看似有些夸大，但是確實(shí)有被點(diǎn)到的感覺。九月底看到這本書的時候，想著國慶在家閑著也是閑著，我不如看書去吧！當(dāng)然十月除了大家都喜歡的國慶節(jié)，還有忙碌的做賬報稅。那就借著從我的角度看看這本書給我的幫助吧。
我自己的理解就是：第一，對于自己要做的事情進(jìn)行規(guī)劃，需要定下計劃后按照計劃進(jìn)行；第二，培養(yǎng)超前意識。思考我要做什么、我接下來要做的事情里面還少了什么不可缺少的東西；第三，有意識地去排除我們不需要的東西，隨機(jī)應(yīng)變進(jìn)行對計劃的調(diào)整。
最后三天時間不要能用來報稅做賬，而是要用來審核上報的內(nèi)容。于是用第一天時間來抄稅，剩下幾天每天報10+家公司。當(dāng)然存在意外的情況啦！比如，某個公司銀行回單銀行對賬單沒拿來；再比如，那家公司的銷售發(fā)票、費(fèi)用發(fā)票沒拿來。那也只能改變我定好的計劃，盡快重新調(diào)整。
這就不得不說到朱丹老師給了很多具有實(shí)用性的工具，讓我能夠事半功倍啦！我最喜歡的就是forest這個時間管理的app，專心做一件事情的時候在forest里種一棵小樹苗，只要專心地完成手上的事情它就會長成一棵大樹！另外在書中還有一個很吸引我的點(diǎn)，朱丹老師提到的資產(chǎn)。對于書中講述的資產(chǎn)——有形資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、轉(zhuǎn)型資產(chǎn)。這里也就稍微提一下，看書的時間還是太短有很多地方都沒能夠深入的理解。囫圇吞棗一般，只能夠理解個大概。
最后也是書中我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是——終身學(xué)習(xí)?！盎畹嚼蠈W(xué)到老，還有三分沒學(xué)到”這句話應(yīng)該不是只有我一個人多次的聽到。當(dāng)前這個時代進(jìn)步得非常快，2020年新冠相比2003年非典應(yīng)該是嚴(yán)重很多；2020年都出了5g手機(jī)了，2008年還是2g的按鍵手機(jī)。時代在發(fā)展科技在進(jìn)步。不學(xué)習(xí)就是退步。不如抽個時間打開朱丹老師的《超級高效術(shù)》這本書，我們一起進(jìn)步吧！
超級高效術(shù)讀后感篇二
學(xué)會高效的授權(quán)，不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的事情，哪怕只是幾人中的暫時引導(dǎo)者，都要知其一二。授權(quán)，簡單的說，就是將工作分配給團(tuán)隊(duì)的每一個成員，領(lǐng)導(dǎo)者們能悠閑自在地管理好一個團(tuán)隊(duì)，是因?yàn)樗麄兌糜萌?，懂的授?quán)。他們不需要事必躬親，只需要做好自己的工作，然后將別的工作授權(quán)下去，讓團(tuán)隊(duì)的人一展手腳。這不僅僅對領(lǐng)導(dǎo)們來說有好處，對團(tuán)隊(duì)成員們來說也是很有利的。團(tuán)隊(duì)成員們有自己的思想和目標(biāo)，他們需要獨(dú)立的空間去發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者過多的參與只會礙手礙腳，讓團(tuán)員的才能得不到施展，而領(lǐng)導(dǎo)者只需要從旁稍加指點(diǎn)，便可事半功倍。
書中有一個很特別的觀點(diǎn)，“你必須授權(quán)給有問題的人”。在團(tuán)隊(duì)中，可能有些人非常消極，有些人工作能力特別弱，有些人經(jīng)常犯重復(fù)的錯誤等等，這些人就是書中所說的有問題的人。在多數(shù)人的思想中，為了不拖整個團(tuán)隊(duì)的后退，有問題的.人就應(yīng)該是被放棄的，而所有問題就集中給精英隊(duì)員去完成。實(shí)際上，這樣的做法是錯誤的。且不說精英團(tuán)員們有多少精力去應(yīng)付這許多的事情，精英團(tuán)員們實(shí)際是上需要領(lǐng)導(dǎo)者給予特別重大困難的任務(wù)去做，才能感受到自己價值的體現(xiàn)的，若是不論大小，將事務(wù)一股腦的丟給他們，在消耗他們太多精力的同時，也讓他們失去了工作熱情。而對于那一部分有問題的團(tuán)員，我們需要知道的是，這部分團(tuán)員并非是一無是處，只是在某一方面薄弱了一點(diǎn)。這就需要領(lǐng)導(dǎo)者們避重就輕，尋找問題者的閃光點(diǎn)，并將相關(guān)工作交給他們?nèi)プ觯@樣不至于使他們繼續(xù)消沉下去，然后在再授權(quán)的同時，通過授權(quán)內(nèi)容的慢慢轉(zhuǎn)變?nèi)ソ鉀Q他們的問題。不放棄每一個可利用資源，不拋棄每一個隊(duì)員，是領(lǐng)導(dǎo)者們必須要學(xué)會的。
在讀《高效授權(quán)》這本書的時候，我想起了我們以前學(xué)習(xí)的管理學(xué)，里面有一個“期望理論”，這雖然不屬于授權(quán)的范圍，卻也對團(tuán)隊(duì)工作整體效率的提升有很大的幫助。人們總是希望通過一定的努力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，如果個人主觀認(rèn)為達(dá)到目標(biāo)的概率很高，就會有信心，并激發(fā)出很強(qiáng)的工作力量，反之如果他認(rèn)為目標(biāo)太高，通過努力也不會有很好績效時，就失去了內(nèi)在的動力，導(dǎo)致工作消極。領(lǐng)導(dǎo)者在為團(tuán)隊(duì)成員們制定目標(biāo)的時候，就必須考慮到到這一點(diǎn)，在定力團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)的同時，因人制宜，為團(tuán)隊(duì)的成員們制定不同的目標(biāo)，激發(fā)出他們無限的正能量。當(dāng)然，人們總是期望取得成績后得到一定的獎勵，有了目標(biāo)就要有獎勵，這不是僅僅是物質(zhì)上的需求，也是隊(duì)員們精神上的滿足，是對他們工作的能力的肯定，同時，領(lǐng)導(dǎo)者也要知道，在獎勵上也是需要因人制宜的，采取不同的獎勵方法，能刺激的工作動力也就不同了。
超級高效術(shù)讀后感篇三
當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《高效教學(xué)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師缺少的是課堂教學(xué)行為的跟進(jìn)和改善。因此我們要致力于尋找有效教學(xué)的路徑，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、提倡“合作”，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。第二，拓寬思維，深化學(xué)生的`認(rèn)識。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)人文主義，讓課堂精彩生動。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須因材施教。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上有所提高。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。
超級高效術(shù)讀后感篇四
學(xué)習(xí)，對于老師而言，是我們職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是我們一生的課題。盡管現(xiàn)在我們的工作任務(wù)重，工作壓力較大，但學(xué)習(xí)的步伐不能停止。我們常常對學(xué)生說，要向40分鐘要效率，其實(shí)對于老師更是如此。如何將每一個40分鐘運(yùn)用好，如何達(dá)成高效課堂，這對于我們職業(yè)發(fā)展來說至關(guān)重要。帶著這樣的疑問，我利用空余時間仔細(xì)拜讀了于春祥老師撰寫的《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》這本書，收獲良多。
全書分為“高效課堂大揭秘”、“課堂規(guī)律有幾多”“課堂醫(yī)案巧拾零”、“模式建構(gòu)與重建”等十四章內(nèi)容。其中第二章課堂規(guī)律有幾多，讓我思考頗多。結(jié)合自己這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和總結(jié)。
其中于老師談到學(xué)習(xí)快樂律：于老師認(rèn)為生命舒展的過程，就是快樂體驗(yàn)的過程。給快樂一個機(jī)會，就得給展示一個機(jī)會;給展示一個機(jī)會，就得給自信一個機(jī)會;給自信一個機(jī)會，就得給預(yù)習(xí)一個機(jī)會。在這條規(guī)律上我自己深有感觸，也收益頗豐。英語作為一門語言學(xué)科，本身就比其他考試類學(xué)科更多幾分樂趣和實(shí)用性。所以在我平時的教學(xué)中，我在重視考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也會注意課堂趣味性的提升。在學(xué)習(xí)《新目標(biāo)》英語八年級上8單元“howdoyoumakeabananamilkshake?”這個單元的教學(xué)中。我讓孩子們先去預(yù)習(xí)課文，了解制作香蕉奶昔的步驟，工具等，在課前先將相關(guān)短語進(jìn)行聽寫，讓孩子們先掌握基本內(nèi)容。課堂中，我將制作材料，工具都搬進(jìn)了教室，讓孩子們真正上了一堂“動手課”。一堂課后，孩子們們既掌握了單詞短語，更直觀學(xué)習(xí)并感受了教材的魅力。我還記得在初三畢業(yè)的最后一節(jié)課，我問孩子們印象最深刻的一節(jié)課是什么，不少孩子都說到了這節(jié)課，甚至是成績基礎(chǔ)很差的孩子都還能記得這個單元的單詞。從這一節(jié)課中，我真正理解了于老師所講的學(xué)習(xí)快樂律，讓孩子們帶著目的，參與課堂，這樣的學(xué)習(xí)才會是快樂的課堂。
另外一個讓我深思的規(guī)則就是“二八”教學(xué)律。于老師說到，教學(xué)的“二八定律”是指，一般情況下，課堂上20%的屬于重點(diǎn)，難點(diǎn)的內(nèi)容需要老師教，而80%的內(nèi)容學(xué)生是完全可以自學(xué)掌握的?！皩W(xué)”絕不是學(xué)生自己的事情，凡是沒有教師指導(dǎo)參與的“學(xué)”，往往是低效的?！敖獭币参幢鼐褪墙處煹膶＠?，所謂“兵教兵”也不失為一種有效的“教”的方法。這個規(guī)則特別適用于習(xí)題課當(dāng)中，在上習(xí)題的過程中，我們經(jīng)常會有自己在演“獨(dú)角戲”的感覺。因?yàn)閷τ诨A(chǔ)好的同學(xué)，這些練習(xí)題他們早就已經(jīng)掌握很好了;而對于基礎(chǔ)薄弱的孩子，有課堂注意力低下的問題，上習(xí)題課就更加嚴(yán)重了。所以針對這個問題，在習(xí)題課上，我會讓孩子自己起來分析語法點(diǎn);或是給程度較好的孩子分配任務(wù)，讓他們來當(dāng)“小先生”。這樣一來，因?yàn)橐饋碇v解，程度低的孩子注意力提高了;程度好的孩子也有了新的挑戰(zhàn)。
細(xì)節(jié)決定成敗，同樣適用于高效課堂。在本書中第七章，于老師談到了高效課堂的15個細(xì)節(jié)。關(guān)于點(diǎn)撥方面，于老師講到這樣一個細(xì)節(jié)，就是高效課堂的生成。書中講到，就生成而言可分為橫向，縱向，系統(tǒng)三種形態(tài)。橫向偏重于拓展，指向多元;縱向側(cè)重于深化，指向深刻;系統(tǒng)著眼于全局，指向結(jié)構(gòu)。盡管有很大的中考壓力，但我認(rèn)為英語學(xué)習(xí)上，我們不僅僅要教給孩子們應(yīng)試的單詞、短語和語法。這些對于孩子們以后未來的發(fā)展，其實(shí)微乎甚微。我們更應(yīng)該教給他們中英文化的差異，英語語言的魅力，思想上的多元化。這些才能幫助孩子們走得更遠(yuǎn)，更好。
在達(dá)成高效課堂的目標(biāo)上，我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。在初中英語教學(xué)的道路上，我也還有更多需要提升的地方。希望我能保持初心，保持學(xué)習(xí)的積極性，stayhungry，stayfoolish.
超級高效術(shù)讀后感篇五
最近我們學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這篇課文，這次陶校長演講的主題是“每天四問”真是受益匪淺。
第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？在這一問里，我知道了人生最重要的是有健康的身體，如果沒有健康的身體，那么我們就沒有本錢去追求幸福，不能去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。所以我們一定要堅(jiān)持鍛煉身體，做到合理的生活作息，豎起“科學(xué)的健康堡壘”。
第二問，自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步？我們是學(xué)生，學(xué)習(xí)知識是我們的主要任務(wù)，只有我們學(xué)到知識，將來才能為社會出一份力量。想要讓自己有學(xué)問，上課就應(yīng)該專心致志的聽講，認(rèn)準(zhǔn)自己的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力地去學(xué)習(xí)，一定能苦盡甘來。
第三問，自己的工作有沒有進(jìn)步？在學(xué)校里，我們每個人都擔(dān)任過工作。這些工作都能培養(yǎng)我們的自信心，鍛煉我們的辦事能力，還可以讓我們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓我們長大以后成為祖國的棟梁。第四問，自己的道德有沒有進(jìn)步？如果失去了道德，即使你有學(xué)問，有本領(lǐng)也不會成為對社會有用的人。我們一定要每天這樣問問自己，這樣才會在各方面有長足的進(jìn)步。
超級高效術(shù)讀后感篇六
本學(xué)期，我認(rèn)真閱讀了《走進(jìn)高效課堂》，讓我又一次認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師應(yīng)該追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。下面我結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)，談一談我的膚淺認(rèn)識。
教師和學(xué)生一起在教中學(xué)，在學(xué)中教，這里的開放不僅是形式上的開放，更重要的更具難度的是心態(tài)上的開放。即：師亦生，生亦師，教師是平等中的首席，這是教師和學(xué)生角色的最好定位，“教”與“學(xué)”無障礙的融會貫通是高效學(xué)習(xí)最強(qiáng)有力的保證。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動學(xué)生的主體性、主動性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個性，從而使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，教師要適時點(diǎn)撥。點(diǎn)撥，也需有度。通過學(xué)生自學(xué)能理解的不點(diǎn)撥；通過自學(xué)不能理解，但通過查資料能理解的也不予講解；通過查資料仍不理解的，如果通過小組討論能理解的也不講。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索，從而把學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成探究的過程。讓孩子體驗(yàn)認(rèn)知過程，讓學(xué)生充分展示所學(xué)知識。學(xué)生在展示中可以各抒己見，或質(zhì)疑，或糾錯，或補(bǔ)充，或點(diǎn)評，百花齊放，張揚(yáng)個性，燃放激情。既享受到獲取知識的樂趣，又讓孩子享受到了尊重和成功。
教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
超級高效術(shù)讀后感篇七
當(dāng)我們走出校門，看到許許多多新的理念、好的做法成就了一所所名校，讓我們艷羨。臨淵慕魚，我們迫不及待，退而結(jié)網(wǎng)，我們步伐堅(jiān)定有力。經(jīng)過多年的教學(xué)改革，“自主探究、先學(xué)后教”的教學(xué)理念也已深入人心。
如今，讀《洋思高效課堂》一書，再次見證了洋思中學(xué)改革的歷程，感同身受。高效課堂從理念先行——本質(zhì)呈現(xiàn)——具體操作，再到后期的配套工程和管理制度作保障，一步步走來，又何嘗不是充滿坎坷和艱辛呢？然而正是十幾年的堅(jiān)持不懈成就了今天洋思的輝煌。
“沒有教不好的學(xué)生”，這句話多年來在我們身邊也是備受爭議。讀過書后方才理解“好”是什么標(biāo)準(zhǔn)。并“不是讓后進(jìn)生也能考上北大、清華，而是經(jīng)過教育，讓每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有明顯進(jìn)步。”好學(xué)生就是“天天進(jìn)步的學(xué)生”。我想，對教好而言，“好”，不僅僅是指教好學(xué)生知識，而是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度?！皼]有教不好的學(xué)生”不是神話，而是真性情的教育。教好每一個學(xué)生，我們也可以做得到！
對于每一個成功的名校，課堂教學(xué)改革是最關(guān)鍵的，洋思也不例外?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”既是一種方法，又是一個原則。
從“當(dāng)堂完成作業(yè)”的改革到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的確立和發(fā)展，洋思的成功證明了這些理念和做法是正確的，是符合教學(xué)規(guī)律的。
看“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的核心內(nèi)涵，聯(lián)系我校近幾年的課堂改革，在教學(xué)環(huán)節(jié)和具體操作上都有很多的相似甚至相同之處。先學(xué)——限時預(yù)習(xí)，都是讓學(xué)生在課堂上先自主學(xué)習(xí)。后教——小組合作，步驟中的“組教”也就是小組合作學(xué)習(xí)，“班教”和“導(dǎo)教”即是在班級內(nèi)部討論解決學(xué)習(xí)中的問題，在班級仍不能自己解決的問題向老師請教，有老師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。當(dāng)堂訓(xùn)練——當(dāng)堂檢測，是在課堂對所學(xué)知識的又一次深化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高。
洋思高效課堂的打造過程，再次向我們證明“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是正確的。我們需要堅(jiān)定課堂改革的信心和決心，在近幾年改革的基礎(chǔ)上，在進(jìn)一步深化和改進(jìn)，使我們的改革更符合我們的教學(xué)實(shí)際。相信不久的將來，我們也會創(chuàng)造屬于我們的輝煌。
超級高效術(shù)讀后感篇八
寒假里認(rèn)真研讀了《解密高效課堂》，很有感觸。平時在教學(xué)中，總覺得哪里有問題存在，但自己也說不出所以然來，總覺得自己付出了那么多，可為什么收獲卻與付出不成正比呢，也找不到其中的原因，直到讀完了《解密高效課堂》，好多問題也在這里找到了答案。以下是讀書的一些感悟：
我們的教育教學(xué)對象是小學(xué)生、12歲以下、未成年人、兒童，雖然不是幼稚寶寶，但離成熟還距離十多年。他們都是孩子，童真、感情豐富、玩字當(dāng)頭、自控差、注意力不持久……這些特征是與生俱來、不可改變，也是這一類人獨(dú)有而珍貴的特質(zhì)。在很多老師和家長溝通的時候，經(jīng)常會聽到老師說“這個孩子注意力不集中”。
注意力不集中是我們課堂中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的問題，如果老師們仔細(xì)觀察、留心一下就會發(fā)現(xiàn)，這一現(xiàn)象基本上出現(xiàn)在后半節(jié)課。孩子們的注意力不集中，其實(shí)就是不持久，這受年齡特點(diǎn)的制約。因此，我得出第一個思考——抓黃金十五分。也就是抓住學(xué)生注意力最持久的前段時間，在這段時間里給予最重要的知識學(xué)習(xí)。其實(shí)，這段時間也基本上是老師們處理新知和例題的時間段，于是，對老師們研讀教材的能力提出了很高要求。我們要在最有效的時間段內(nèi)，將最重要的知識內(nèi)涵，以最有效的方式注入孩子們的內(nèi)心。這樣的學(xué)習(xí)才是終生難忘的！
值得注意的是，因?yàn)辄S金時間段實(shí)在太短，就對課前復(fù)習(xí)或者導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出了更加精致的要求，根據(jù)我的實(shí)踐，復(fù)習(xí)和導(dǎo)入最多不能超過5分鐘，一般控制在3分鐘左右比較好，這樣很有利于新知的學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在高效課堂中進(jìn)步，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在展示中體現(xiàn)成功的喜悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)習(xí)的前提，快樂學(xué)習(xí)是高效學(xué)習(xí)的前提。高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟，在課堂上展示才能讓學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅，建立這樣的良性循環(huán)才能讓學(xué)生有可持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，才可能提學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要導(dǎo)之有效，導(dǎo)之高效。預(yù)則立，課前教師一定要充分備課。認(rèn)真鉆研大綱和課標(biāo)，把握好課的重難點(diǎn)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識掌握情況，例如，政治課還需要了解熱點(diǎn)時事政治和國家的大政方針等等，只有教師擁有的多才能更好的導(dǎo)，給學(xué)生一瓢水，教師課前需要一桶水的準(zhǔn)備量。課堂上，教師先創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入課堂中。例如，可采用問題教學(xué)法，以問題調(diào)動學(xué)生的參與度。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、辯論問題、探究問題、解決問題等等，教師問題的設(shè)置帶有開放性，學(xué)生將有更多的發(fā)言機(jī)會。教師要善用預(yù)設(shè)好的問題，也可以捕捉課堂生成的問題，創(chuàng)造學(xué)生發(fā)揮主動性的條件。學(xué)生的潛能會被激發(fā)出來，侃侃而談，爭先恐后地發(fā)言，熱鬧的辯論場景會出現(xiàn)。為了使下一節(jié)課，導(dǎo)的更成功。課后。教師要及時的反思自己導(dǎo)的不足和優(yōu)點(diǎn)，完善導(dǎo)的技能。
總之，通過學(xué)習(xí)高效課堂之后，本人受益匪淺，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn)，本人能更輕松地駕馭課堂，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識，讓課堂變得更活躍，更美麗。
超級高效術(shù)讀后感篇九
一直以來，我?guī)缀醪豢醋晕夜芾眍惖臅?，理由無非是對這類書不感興趣。不過，最近感到周圍瑣事增多，常陷入焦躁的狀態(tài)，不由得想提高一下自己的日常效率。于是，就挑了本新近出版的由朱丹所寫的《超級高效術(shù)》。
通常，能出這類書籍的，作者都是自我管理的達(dá)人。果不其然，作者朱丹是一個世俗意義的“成功者”，并且其成功的秘訣就在于高效。一般婦女在孩子和工作間就能耗去所有的精力，而作者卻能在此之外攻讀香港大學(xué)的教育類碩士和博士，實(shí)在是令人佩服的。最近，我每每聽到有人在鼓吹女權(quán)主義。最好的女權(quán)主義就是成為“女強(qiáng)人”，掌控更多的社會資源，而不是祈求男性的施舍和保護(hù)，將自己束縛于平庸的工作與繁瑣的家務(wù)中。
好了，題外話不多說，我來簡單聊聊對這本書的看法。
在這個社會，專業(yè)知識固然是重要的，但是除此之外，認(rèn)知思維同樣起著極為關(guān)鍵的作用，尤其是在當(dāng)你成為一個部門的“小領(lǐng)導(dǎo)”時。在這本書中，我覺得危機(jī)意識，外包意識，規(guī)劃意識。
1.危機(jī)意識。
如果一個人沒有危機(jī)感，那么他很可能就會成為溫水中青蛙。研究表明，在未來，電話銷售員、會計、銀行柜員、客服已經(jīng)被列入90%以上淘汰率的行業(yè)，而藝術(shù)家、教師、記者、心理醫(yī)生的被淘汰率則低于5%。因此，在面對未來之時，我們要對自己的能否保得住“飯碗”有一個清晰的認(rèn)識。如果你處在高危職業(yè)，那么你就要多掌握些其他技能，所謂“技多不壓身”。如果你處在低風(fēng)險職業(yè)，是否就意味著安全穩(wěn)固，無憂無慮呢？其實(shí)不然，這類低風(fēng)險的鐵飯碗很可能會涌入越來越多的人，必然帶來更多的行業(yè)內(nèi)的競爭壓力，因此還是得不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有具有危機(jī)意識，你才用行動的動力。
2.外包意識。
現(xiàn)在的商業(yè)外包，是一個普遍存在的現(xiàn)象。對于任何一個想要提升工作學(xué)習(xí)效率的人來說，這是一種將工作變得“高效高質(zhì)”的必備技巧。所謂外包，就是把不必要、不想處理的工作交給他人來節(jié)省時間和精力，以投入更有意義的事情之中。如果你是工作上的多面手，會攝影、攝像、處理視頻，做ppt等，這固然是一件好事。但是，你一定要考慮下自己的回報率。是將部分不要緊的工作交給專業(yè)的人辦劃算，還是自己親力親為劃算。至于對某些工作完全不熟悉的人，為了避免吃力不討好，找合適的外包人員是最好的選擇。
3.規(guī)劃意識。
大學(xué)時，幾乎每個人都上過“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”這樣的課程，但是多數(shù)人僅僅是把它當(dāng)作一門功課來對待，而沒有把它當(dāng)作對未來幾年的嚴(yán)肅規(guī)劃，更重要的是，很多人將這種規(guī)劃視為一種可在三五年內(nèi)停止的規(guī)劃，比如當(dāng)上老師之后就萬事大吉，之后的事情順其自然。但書中提到，我們傳統(tǒng)的三段式人生（上學(xué)——工作——退休）模式正在被加速淘汰，我們的人生正邁向“多線程組合式”（上學(xué)+探索+工作+過渡+組合+退休）發(fā)展。即是說，我們要面向未來的眼光看待發(fā)展趨勢，在穩(wěn)固原有資源的基礎(chǔ)上不斷拓展新的有效資源。
所謂“工欲善其事，必先利其器”。這本書尤其讓我優(yōu)點(diǎn)驚喜的是，在結(jié)構(gòu)清晰的觀念論述之外，還給出人一些比較實(shí)用的小工具，實(shí)實(shí)在在地提高了我們的工作效率。大體而言，這類工具可分為兩類：一是在線辦公類工具，一是時間管理類工具。
1.在線辦公。
市場會遇到文檔格式轉(zhuǎn)換的問題，但是去網(wǎng)上一搜，很多都是給百度塞錢的商家，所謂的“試用”、“免費(fèi)”云云，都是做了諸多限制的，最后還是想要讓你掏錢才行。這里，作者推薦的兩款在線工具就非常實(shí)用，一個是smallpdf，一個是office-converter，前者可以用來壓縮、編輯、轉(zhuǎn)換、合并、拆分和簽署pdf文見，后者則是一個萬能的文見轉(zhuǎn)換器，可以在多個文件格式之間轉(zhuǎn)換。關(guān)鍵是，他們不僅功能強(qiáng)大，而且完全免費(fèi)。能免費(fèi)做的事，何必要花錢呢？（土豪例外）
2.時間管理工具。
在時間管理工具中，又可細(xì)分為兩類：一類是用于列出待辦清單，一類是用于保持專注。在第一類app中，作者著重推薦了“時光序”，這個app不僅能羅列出今日的待辦事項(xiàng)，還能設(shè)置事項(xiàng)的相關(guān)屬性，寫周總結(jié)和月總結(jié)等。第二類app，包括了但不限于froest，潮汐、番茄土豆等等。其中，最有趣的大概是forest，當(dāng)我們想要有一段專心工作的時間，便可在forest中撒下一顆種子，在接下來這段時間，只要我們不離開這個app去做其他事，這顆種子就會長成一棵大樹，否則就回枯萎并出現(xiàn)在自己的森林中。
說實(shí)在的，其實(shí)我對“成功”和“高效”持一種謹(jǐn)慎的旁觀態(tài)度。如今，成功術(shù)、勵志術(shù)、管理術(shù)等在互聯(lián)網(wǎng)甚囂塵上，各方術(shù)士都扯旗賣藥。一個人渴望成功、渴望高效，這并沒有什么錯，但是如果只是一位追求而不反思，就會陷入成功拜物教的迷途之中。為什么我們必須成功？為什么我們必須高效？所謂的“成功人士”，本身就帶有一種世俗之見。這僅僅是人類的一種生存狀態(tài)，而不是每個人都必須達(dá)成的。當(dāng)然，“成功”的對立面是“失敗”，但除“成功”和“失敗”之外還有中間態(tài)的平凡人生。當(dāng)我們按照社會的期待來安排自己的人生時，本身就是一個物化的過程。越是成功，我們的物化程度可能就越深。
當(dāng)然，這點(diǎn)感想，不過是我對成功或高效的一點(diǎn)“偏見”與“自欺”，并不否認(rèn)這本書在高效術(shù)或成功術(shù)上的價值。
超級高效術(shù)讀后感篇十
經(jīng)常聽這么一句話：“向四十分鐘要質(zhì)量?！边@不正是高效課堂的體現(xiàn)嗎？做教師的都知道要提高教學(xué)質(zhì)量，課堂上是關(guān)鍵，但具體怎樣才算高效課堂，老師們不一定理解的那么透徹。我通過讀《高效課堂22條》才真正明白高效課堂的含義，明白了要想有高效的課堂并非簡單地說說就成為高效課堂了，還需要教師思想的轉(zhuǎn)化、課前的精心準(zhǔn)備等做基礎(chǔ)才行。
傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥；家長讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯。因此，課堂上要喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長。
所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。
其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？其同點(diǎn)是：課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個學(xué)生都有發(fā)展，它針對的主體是學(xué)生群體。要取得實(shí)實(shí)在在的效果，通過這一節(jié)課，使每個學(xué)生個體都有所發(fā)展，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。
作為一名教師，就要與學(xué)生做朋友，對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，這就是高效課堂的一個中心：“一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本”.只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我，超越自我。比如，從高效課堂的評價要求上，我們也可以看出“一切以學(xué)生為中心”的要求：傳統(tǒng)課堂是“地心說”,高效課堂是“日心說”.學(xué)生是“太陽”,課堂教學(xué)教師要繞著“太陽轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)。因此，1、以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”.讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課。讓你學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。2.要“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究深度。一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%;二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時導(dǎo)入下一各環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。3、“四看”教師：一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”二是否依據(jù)模式備課、上課；三是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力；還要四看教師的學(xué)案、備課。高效課堂的終極目標(biāo)是致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
反思自己的教育教學(xué)工作，盡管自己力求轉(zhuǎn)變新的教育理念，可當(dāng)遇到困難時，自己卻退縮了，前功盡棄了；反思自己的課堂教學(xué)，盡管自己力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生，但當(dāng)遭遇學(xué)生的沉默時，遭遇時間的緊迫時，遭遇教學(xué)成績的影響時，自己卻又沒能在這條路上披荊斬棘，堅(jiān)持下去。
不得不又一次回到原點(diǎn)，條分縷析地“講”,事無巨細(xì)的“灌”,一遍又一遍地“澆”.學(xué)生相應(yīng)地只能一次一次地聽，一字一句地記，一條一條地背。自認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，可是，當(dāng)孩子一旦面對新的知識時，依然是難看的手足無措，一籌莫展，成為永遠(yuǎn)不會自由飛翔和主動覓食的“待哺”的幼雛。
作為新課改時代的老師，我們應(yīng)該堅(jiān)信，守住傳統(tǒng)的人等于是在守墓！誰都不可能把時代的巨車，再拖回到“原始社會”!傳統(tǒng)的車轍，注定會被水泥和瀝青覆蓋，一條教育的高速公路必然會通達(dá)到每一間教室！雖然，傳統(tǒng)并未消失，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一起挑起重?fù)?dān)，乘坐人性化的教育之船從此岸出發(fā)，揚(yáng)起教育解放這一希望的風(fēng)帆，駛向高效課堂的彼岸！讓我們充滿希望地拭目以待！
超級高效術(shù)讀后感篇十一
看了《高效課堂》這本書之后，使我對高效課堂有了一個進(jìn)一步的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。在課堂教學(xué)中要側(cè)重以下各方面：
高效課堂的核心是讓每一個學(xué)生都快樂起來，因?yàn)橐庾R決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識體系的建立，在教學(xué)中尋找知識的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計的重點(diǎn)。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動探索知識的來龍去脈,為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識；第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭取組員間的認(rèn)同。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識的生成更形象。可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
教師要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上這堂課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。
課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在40分鐘的時間安排上，要重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里，這時學(xué)生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂反饋。要想使高新課堂落到實(shí)處，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。
超級高效術(shù)讀后感篇十二
這本書接下來全面詳細(xì)地介紹了世界500強(qiáng)企業(yè)員工高效能工作的黃金法則，書中例舉了許多世界500強(qiáng)企業(yè)員工高效能工作的案例和方法。
書中提及的6項(xiàng)黃金工作法則（認(rèn)真第一，責(zé)任第一，要事第一，速度第一，創(chuàng)新第一，學(xué)習(xí)第一）不僅僅在工作中可以讓人獲益匪淺，在生活中也是隨處可用，例如，如何設(shè)計自己的生活，管理好自己的時間；如何與家人、朋友、同事和諧相處等。
xxx年已經(jīng)過去了五個月，我想在這一年里若能夠按照書中所提及的習(xí)慣努力提高自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，必然會有利于提高工作效率。譬如認(rèn)真負(fù)責(zé)，也就是為自己過去、現(xiàn)在及未來的行為負(fù)責(zé)，并依據(jù)原則及價值觀，而并非情緒或外在環(huán)境來下決定。
從自身做起，從小事做起，積極地改變自己的工作態(tài)度，變被動為主動，熱情地去面對每一件事情，熱心對待周圍的同事、朋友，都會在有形或無形中打開新的局面。
對工作熱忱的人大多能獲得高效業(yè)績，一個缺乏熱忱的員工，績效必定是平平的甚至是低劣的。內(nèi)心里充滿熱忱，工作時就會興奮，精神也就會振奮，同時也會鼓舞和帶動周圍的人提高工作效率，這就是熱忱的感染力量。在職業(yè)生涯中，要想把工作做得又快又好，把自己的工作做得大有起色，必須保持一股工作的熱忱。只有當(dāng)熱忱發(fā)自內(nèi)心，又表現(xiàn)成為一種強(qiáng)大的精神力量時，才能征服自身與環(huán)境，創(chuàng)造出一個又一個令人嘆服的業(yè)績，保證自己在激烈的競爭中立于不敗之地。不要試圖改變他人，應(yīng)該首先從改善自我開始，再慢慢的影響身邊的人和事。
我想，假以時日，必然會有山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村的驚喜在不遠(yuǎn)處等待著。
從上學(xué)過渡到上班，接觸了太多曾經(jīng)未接觸的人和事。自然都有一番酸甜苦辣在心中。然而值得慶幸的是能夠在我們這樣一個文化底蘊(yùn)深厚的公司里工作。雖然我在這里僅僅工作了兩年多的時間，但是我的工作崗位給了我許多學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，在這里我可以把在學(xué)校里學(xué)到的會計理論和公司的會計實(shí)務(wù)有機(jī)的聯(lián)系起來。
我們的公司還是一個快速發(fā)展的公司，從開始的一枝獨(dú)秀到現(xiàn)在的遍地開花(擁有34家省級分公司180多家中心支公司)，從剛開始的年保費(fèi)收入萬元到現(xiàn)在的年保費(fèi)收入幾十億元，無一不都在說明我們的公司在快速的成長，快速的發(fā)展。這又不由得讓我想到了一定要緊跟公司快速發(fā)展的步伐。就好比一個戰(zhàn)士，一定要緊跟著大部隊(duì)快速前進(jìn)。
人們需要挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，不斷從生理、精神、心智、社會情感中更新自己才能夠有效地發(fā)揮作用，從而才能提升自己。一個企業(yè)也只有不斷地創(chuàng)新、開拓才能發(fā)展壯大。曾經(jīng)有很多人這樣告訴我，“我們是一個不像國有企業(yè)的國企”，我想其中表達(dá)的更多的是對我們公司的肯定，因?yàn)槲覀兊膱F(tuán)隊(duì)年輕而有活力，我們的發(fā)展快速而又有成效。
未來等待著我們的是更多的挑戰(zhàn)，于公司于己。從這本書中我學(xué)習(xí)到了如何提高自己的工作效率，如何待人處事，但是僅僅知道還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
只有堅(jiān)持不懈地努力去做，才能提高自己的能力。
超級高效術(shù)讀后感篇十三
在教育過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是教育的主體，教師充其量是個導(dǎo)演，教育過程也就是在教師這個導(dǎo)演的指導(dǎo)下學(xué)生充分發(fā)揮、充分表演的過程，學(xué)生是主體，是演員。導(dǎo)演如果對劇本、對演員不了如指掌，也就不會導(dǎo)演出內(nèi)容生動、劇情感人的好戲來，教學(xué)也是這樣。我們不能像張藝謀那樣“導(dǎo)一部紅一部，用一人紅一人”，但“備好課才能上好課”，這是不爭的事實(shí)。也就是說，課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，是否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。什么是教練？教練是教練與被教練者在信念、價值觀和愿望方面相互聯(lián)結(jié)的一種協(xié)作伙伴關(guān)系。通過一個持續(xù)的流程，“挖掘、目標(biāo)設(shè)定、明確行動步驟”，實(shí)現(xiàn)卓越的成果。教練是一種在教練和被教練者之間進(jìn)行有效的對話，令被教練者發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)疏漏，發(fā)現(xiàn)答案，令被教練者看到更多機(jī)會，更多選擇，朝向預(yù)期的目標(biāo)，并不斷挑戰(zhàn)自己，提高業(yè)績，力爭創(chuàng)造非凡的表現(xiàn)。這和課改對教師的要求是一樣的。教師的任務(wù)是為學(xué)生合理分派好學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分派好時間，讓每個學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會。要做到這些離不開課前充分的備課。課堂是動態(tài)生成的。如果沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；如果沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的得心應(yīng)手。我們都知道，備好了課，不一定能上好課，但是要想上好課，就必須要備好課。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，為了學(xué)生及自己的專業(yè)成長，我們不妨多花點(diǎn)時間認(rèn)真?zhèn)浜谜n。
超級高效術(shù)讀后感篇十四
每個習(xí)慣之間，都存在密不可分的關(guān)系。一個人愈是積極主動（習(xí)慣一），就愈能掌握自己的人生方向（習(xí)慣二），有效管理人生（習(xí)慣三）。能夠不斷砥礪自己（習(xí)慣七）的人，方懂得如何了解別人（習(xí)慣五），尋求圓滿解決之道（習(xí)慣四、六）。同時，一個人愈壬獨(dú)立，就愈善于與人相處。磨―練自己，則可以提升前六個習(xí)慣的境界。
讀完這本書的主要體會是：這是一本非常好的書，不光是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者要讀，而是每個人都應(yīng)該讀。通過讀此本書應(yīng)達(dá)到“試圖改變自己，輕松面對生活”。在逆境中要改變自己，讓自己快樂起來，修煉自己的品德，認(rèn)定自己的人生哲學(xué)。積極主動、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解已、統(tǒng)合綜效、不斷更新。生活的重心應(yīng)如何定：以家庭為重心取得安全感、以工作為重心獲得力量、以朋友為重心增長智慧、以自我為重心…思想決定行動--行動決定習(xí)慣--習(xí)慣決定品德--品德決定命運(yùn)。
《高效能人士的7個習(xí)慣》告訴我們：僅有事業(yè)成功只能算成功了一半，唯有兼顧事業(yè)、家庭、人際關(guān)系、個人成長等人生其它層面的和諧發(fā)展才是真正的成功。
超級高效術(shù)讀后感篇十五
在學(xué)校推薦的眾多書目中，我讀了干國祥的《理想課堂的三重境界》，李季湄翻譯的《靜悄悄的革命》，黃昭明的《走向高效課堂》。其中《走向高效課堂》一書對于當(dāng)今教育教學(xué)工作者來說最具實(shí)際意義?！案咝дn堂”是每位教師所追求的，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。很多老師都有這樣的困惑：“教師教得很辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué)；教師教學(xué)很投入，學(xué)習(xí)效果卻不佳?！比绾巫屛覀兊恼n堂高效？讀完《走向高效課堂》一書，自己收獲很多。
所謂高效的課堂，是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們在課堂上要關(guān)注每一個學(xué)生，在具體的一節(jié)課中使學(xué)生提高能力，讓孩子們過得心情舒暢，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中。課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個學(xué)生都有發(fā)展，它針對的主體是學(xué)生群。通過這一節(jié)課，使每個學(xué)生個體都有所發(fā)展，取得實(shí)實(shí)在在的效果，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
讀完《走向高效課堂后》自己與自己的課堂進(jìn)行了對比發(fā)現(xiàn)他們的一些教學(xué)理念自己在教學(xué)也經(jīng)常應(yīng)用：思想轉(zhuǎn)變不做“講師”做“導(dǎo)師”。提高自身素質(zhì)。讓學(xué)生成為課堂的主人，教師應(yīng)該更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，要求教師有更高的素質(zhì)，凌駕于課堂之上。高效的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是民主平等的、融洽的。高效課堂教學(xué)評價應(yīng)該是真誠的。高效的課堂教學(xué)組織應(yīng)該是高質(zhì)、有效的。這些自己在課堂上都在盡力嘗試并反思。也有一些新的收獲：任何一節(jié)課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿課的始終。所以我們作為教師，要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效地教學(xué)，學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要熟悉學(xué)生的差異，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)、準(zhǔn)確地評價學(xué)生可能出現(xiàn)的.各種各樣的回答，給予鼓勵與肯定，從而讓每一個獨(dú)特的個性得以張揚(yáng)和發(fā)展。課堂上，老師要讓自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成互動的、和諧的、民主的、平等的、融洽的關(guān)系，要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運(yùn)用知識的組織者和領(lǐng)路人，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并成為學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、傾訴情感的知音。
總之，在教學(xué)中需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的把理論引向課堂，不斷的實(shí)踐，不斷的反思和總結(jié)，我們的課堂才會突破，才會高效。
超級高效術(shù)讀后感篇十六
下面我將從三個方面談?wù)勎以凇案咝дn堂”上的努力，解密高效課堂讀后感。
“教師教的很辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué)；教師教學(xué)很投入，學(xué)習(xí)效果卻不佳。”
這是很多教師的困惑。高耗低效，原因何在？一句話，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處主動愿意學(xué)習(xí)，讓他們因自主而發(fā)展。要做到這些，作為教師，我們就應(yīng)該努力構(gòu)建自主課堂。
怎樣的課堂才是自主課堂？第斯多惠說過“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！敝挥凶寣W(xué)生自己生成知識的課堂才是自主課堂。特別是數(shù)學(xué)課堂，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。一個知識點(diǎn)，如果只傳授答案，老師最多用五分鐘就能完成任務(wù)，但我們不這么做，我們要做的是一名拉動學(xué)生思維內(nèi)需的教師。把思維過程還給學(xué)生，讓課堂成為思維創(chuàng)新的場所，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這是我們的追求。
要讓學(xué)生能在課堂上自主學(xué)習(xí)，要在多個方面進(jìn)行努力。首先是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，只要我們用賞識的眼光看待他們，不要吝嗇自己的夸獎之詞，充分給學(xué)生展示自己才華的機(jī)會，學(xué)生的自信心一定能夠增強(qiáng)；其次是引導(dǎo)學(xué)生在探究知識的過程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；最后是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，只有他們自己產(chǎn)生解決問題的欲望，才能真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，我們的課堂才能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂。
“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的腳步。”這是著名寧教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中描述的一種教育理想。實(shí)施“互助學(xué)習(xí)”，落實(shí)合作學(xué)習(xí)方式，這是一個很好的渠道。
所謂“互助”，就是基于學(xué)生互動基礎(chǔ)上的互相幫助，主要體現(xiàn)在學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生評學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生啟迪學(xué)生。
關(guān)于分組，我的具體做法是這樣的。我們班一共77個學(xué)生，縱向分九組，每三組之間隔開，這樣，前后六人分為一個學(xué)習(xí)小組，每個小組設(shè)有組長和語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史小組長和一位大組長，且每個小組都以大組長的名字命名。每個大組長的榮譽(yù)感得到了最大程度的滿足，每次交流數(shù)學(xué)問題時，在大組長的組織下，數(shù)學(xué)小組長的帶動下，學(xué)生合作學(xué)習(xí)儼然成了一種習(xí)慣。在交流時，他們總是讓成績相對落后的學(xué)生先談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，正確的，數(shù)學(xué)組長給予贊同，錯誤的，大組長和數(shù)學(xué)小組長再給予補(bǔ)充，其它科目也是如此討論，緊緊一個月的時間，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的討論已不再是流于形式，而是能夠真正走進(jìn)題目當(dāng)中。每次當(dāng)我提問時，我都是直接叫組名，沒有具體到人，讓我感到十分欣慰的是，經(jīng)常有成績落后或平時不愛發(fā)言的學(xué)生主動站起來回答問題。事后了解到，原來這都是組內(nèi)其他成員鼓勵他們這樣做的，我和我的學(xué)生真的嘗到了小組合作的甜頭，體驗(yàn)了互動課堂的魅力。
應(yīng)該說，課堂教學(xué)是師生以教育資源為中介的互動過程?；邮缴g、師生之間進(jìn)行的生命與生命的交往和溝通，是一個動態(tài)發(fā)展著的`、教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。通過和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，達(dá)到教學(xué)共振、提高教學(xué)效益、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
“現(xiàn)在的學(xué)生一屆比一屆難教了?！薄爸v了一遍又一遍，到頭來還是不會做……”許多教師這樣感嘆。難道真如教師們感慨的那樣，如今的學(xué)生真的一屆不如一屆？學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的背后有許多原因，其中，因?qū)W生缺乏興趣不愛學(xué)習(xí)以及因?yàn)槔蠋煹恼n講得太枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最突出的問題。
我認(rèn)為，教學(xué)在于營造一種氛圍，有效的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極的情感體驗(yàn)。課堂不快樂，人生不快樂；課堂不精彩，人生不精彩。這正是“快樂”成為高校課堂構(gòu)成要素的原因。
我并不主張?jiān)谡n堂上為了“快樂”而“快樂”。有的老師講個冷笑話，或?yàn)榱俗寣W(xué)生感到課堂的“快樂”，寧可犧牲大量時間講一些與課堂主題無關(guān)的內(nèi)容，這是都是對學(xué)生最大的不負(fù)責(zé)任。我們可以通過多種方式讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn)。比如教態(tài)上再親和些，語氣上再委婉些，語言上再幽默些……，只要學(xué)生感到課堂是輕松的，老師是可親的，學(xué)生是友善的，他們就能感受到課堂的“快樂”，一旦感覺到課堂的精彩，他們就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
總之，依據(jù)新課程理念的精神，數(shù)學(xué)課堂不是知識呈現(xiàn)的課堂，新時期的教師一定不要沉醉于自己的“千言萬語”中，一定要錘煉屬于教師和學(xué)生共同的“高效課堂”，在關(guān)注結(jié)果的同時也關(guān)注知識形成的過程，讓我們每位老師不做“講師”做“導(dǎo)師”。只有把構(gòu)建“高效課堂”落到實(shí)處，我們的學(xué)生才會由衷的說：“數(shù)學(xué)課，真像思維體操課！”
超級高效術(shù)讀后感篇十七
每年的三月，正是萬物復(fù)蘇、各項(xiàng)工作拉開序幕踏步邁進(jìn)的時節(jié)，我讀了史蒂芬?柯維的《高效能人士的七個習(xí)慣》，受到了很大的啟發(fā)。這是一本耐人體悟的書，書中不僅強(qiáng)調(diào)了品行修養(yǎng)的重要性，也指導(dǎo)了我們?yōu)槿颂幨碌募记?。人的品德的形成，離不開習(xí)慣和環(huán)境的影響，正所謂思想決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)，習(xí)慣對我們的生活有絕大的影響。習(xí)慣是日積月累形成的，在不知不覺中潛移默化的影響著我們的品行，展示著個體的本性，甚至影響著我們做一件事的結(jié)果。
關(guān)于“習(xí)慣”定義，書中提到習(xí)慣是知識、技巧與意愿的混合體。那么習(xí)慣是怎樣慢慢形成的呢？人在孩童時期大部分依賴他人，經(jīng)由父母、師長的引導(dǎo)與養(yǎng)育而成長，但隨著時間的推移，我們?nèi)諠u有了自己獨(dú)立的思考，生理、心理、情感與經(jīng)濟(jì)能力等方面都不斷成長，直至有一天形成了自己專屬的行為體系。
誠然，我們從出生就已開始了不斷學(xué)習(xí)、形成習(xí)慣，良好的習(xí)慣讓我們受益終生，書中講到習(xí)慣成熟期的三個階段：依賴期、獨(dú)立期、互賴期，生動地展示了一個人從依賴到獨(dú)立再到被依賴與依賴之間的發(fā)展過程。
書中用了一些詳細(xì)生動的事例故事來襯托作者的觀點(diǎn)，它包括的不僅是為人道理和人生哲學(xué)，還延伸到了家庭生活、子女教育、日常行為、與人溝通等方面的話題。
不難發(fā)現(xiàn)，這七個習(xí)慣實(shí)際上是一個整體：“積極主動”的態(tài)度，“以終為始”的愿景，“要事第一”的把握，“雙贏思維”的互賴，“知彼解已”的溝通，“綜合綜效”的合作，“不斷更新”的創(chuàng)造，它們相輔相成，不管是公司領(lǐng)導(dǎo)還是普通職工、也無論角色和身份，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是非常重要的，它能決定一個人的成敗得失、影響一個人的發(fā)展軌跡、改變一個人的前途和方向。
這本書在強(qiáng)調(diào)品行修養(yǎng)的同時，還系統(tǒng)地介紹了為人處事的技巧，其中“積極主動”、“要事第一”的習(xí)慣很讓我觸動，也值得我去深思。
積極主動，告訴我對待生活、工作都要勤懇主動，勇于面對，高效能人士為自己行為以及一生所做的選擇負(fù)責(zé)，他們效力于實(shí)現(xiàn)有能力控制的事情而不是被動的憂慮，那些沒法控制或難以控制的事情，他們通過努力提升效能，從而擴(kuò)展自己的影響范圍。反映到工作中，它讓我明白：要用行動代替多余的推諉和蒼白的“口號”，不要說“我不會做”，而要告訴自己“我愿意學(xué)”；反映到生活中，它讓我明白：生活的苦難和打擊并不是少數(shù)人的專屬，不幸的事情甚至每個人都遭遇過，那些在磨練中依舊感到生活幸福的人，才是真正積極擁抱明天、主動迎接未來的勝利者。
有時，問題的反面就是契機(jī)，學(xué)會成功地與人合作的習(xí)慣。要事第一就是自我管理的原則，這個習(xí)慣是一個讓人受益非淺的習(xí)慣，有效管理就是掌握重點(diǎn)式的管理，它把最重要的事放在第一位，由領(lǐng)導(dǎo)決定什么是最重要的，再靠自制力來掌握重點(diǎn)，時刻把我們的重點(diǎn)放在第一位，以免被偏見、情緒或沖動所左右，從這個意義上說，自我管理的實(shí)質(zhì)就是自律和條理，是對計劃的實(shí)施。
面對紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境和日益進(jìn)步的節(jié)奏，我們必須不斷地學(xué)習(xí)、提升，依靠經(jīng)驗(yàn)辦事的時代已經(jīng)不再，滿足現(xiàn)狀、坐吃山空是萬萬不可取的。所以，當(dāng)我們有了目標(biāo)之后，就要開始逐步推進(jìn)，把身體、精神、智力和社會情感都保持在健康、積極的狀態(tài)，與時俱進(jìn)的去學(xué)習(xí)新知識，堅(jiān)持把新知識理論付諸實(shí)踐去檢驗(yàn)，從而一步步邁向計劃和目標(biāo)的達(dá)成。
讀書的目的，就是為了使我們進(jìn)步，從這本書中，我學(xué)到很多東西，在以后的工作中，積極主動的工作態(tài)度是前提；做任何事情之前，做好充分的準(zhǔn)備是前提；為了高效的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，把要事時刻放在第一位是前提，也要避免被偏見和情緒左右。
雖然魚和熊掌不可兼得，但為人處世要有雙贏的態(tài)度，從自身做到誠信、穩(wěn)重和自信，與他人注重溝通與合作，完善自己的同時也成就他人，在共鳴中找到知音，在分歧中尋求收獲。