做好總結(jié)，能夠讓我們迅速?gòu)氖≈谢謴?fù)過(guò)來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些例子或?qū)嵗齺?lái)更具體地說(shuō)明問(wèn)題。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、理解“不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激起熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ)，用聯(lián)系上下文，查閱工具書(shū)，詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)文化、對(duì)侵略者的情感。
4、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法。
一、談話(huà)引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況。
同學(xué)們，有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書(shū)課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫(xiě)法。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么？
三、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫(xiě)的什么？
2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣？
3、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么？
2、出示課件：圓明園平面圖。觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書(shū)：布局眾星拱月。
6、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫(xiě)了什么？b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的?！?BR> 2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。
3、相機(jī)板書(shū)：文物多而珍貴。
4、回讀體會(huì)。
5、引導(dǎo)背誦。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙?xiě)了什么。
出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城?！?BR> 有感情地朗讀全文。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?BR> 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的.東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材中第七單元的一篇閱讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無(wú)法再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀(guān)就成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)40分鐘的組織教學(xué)和引導(dǎo)，我有以下幾點(diǎn)初淺的感受：
一、思路清晰，前后呼應(yīng)。
(一)走近圓明園——從雨果給巴萊特上尉的信入手，讓學(xué)生談感受，激發(fā)情感。
(二)走進(jìn)圓明園——抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，學(xué)習(xí)“圓明園的輝煌的過(guò)去”和“圓明園的毀滅”的部分，讓學(xué)生感受到“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”
(三)走出圓明園——學(xué)完課文，配樂(lè)出示圓明園殘址，拓展升華，想象寫(xiě)話(huà)：假如你就站在圓明園廢墟旁，你會(huì)說(shuō)些什么?最后再以雨果的話(huà)結(jié)束本課。教學(xué)思路簡(jiǎn)明清晰，前后呼應(yīng)。
二、感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感。
為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在課前搜集了大量有關(guān)圓明園的資料，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。在教學(xué)過(guò)程中我分三步使用這些影象材料：一是在課前五分鐘進(jìn)行滲透式傳播;二是在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)觀(guān)看火燒圓明園的視頻，推動(dòng)學(xué)生情感的噴發(fā);三是在初略學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段時(shí)結(jié)合朗讀觀(guān)看相應(yīng)的圖片。豐富而感性的影象教材拉近了學(xué)生和教材的距離，看到圖片后學(xué)生們都震驚了，播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料，學(xué)生的惋惜、憤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗讀就無(wú)需過(guò)多指導(dǎo)了。
三、以讀為本，讀中感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！惫湃艘舱f(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重突出語(yǔ)文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在讀中思、讀中悟，讓同學(xué)們帶著自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。通過(guò)給學(xué)生時(shí)間朗讀，體會(huì)作者怎樣表情達(dá)意，使學(xué)生情有所感，理有所悟，再次喚起愛(ài)國(guó)熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。
四、拓展文本，融入理解。
在學(xué)生、教師、文本間經(jīng)歷了一番深刻的對(duì)話(huà)后，我引導(dǎo)學(xué)生引入了圓明園毀滅的真實(shí)史料，有關(guān)于“掠走的資料”和關(guān)于“毀壞的資料”，請(qǐng)學(xué)生讀了后說(shuō)說(shuō)心里、是什么滋味?由此引發(fā)了學(xué)生更深層次的思考。
不足之處：
1.“想象園中的美景進(jìn)行說(shuō)話(huà)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象過(guò)于蒼白。
2.學(xué)生的積極性沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)還不夠到位。
教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)要重視教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，只有讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，才能使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一、有感情地朗讀課文。
二、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、理解鋪墊這一寫(xiě)法在本課的運(yùn)用及作用。
四、拓展閱讀《兩個(gè)強(qiáng)盜的故事》，鞏固理解鋪墊這一寫(xiě)作手法。
五、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法表達(dá)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
什么是鋪墊?鋪墊在本課的運(yùn)用及作用。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情?
老師陳述本節(jié)課的不同之處和意義，就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫(xiě)作上就叫做鋪墊。(板書(shū)“鋪墊”)。
二、課前質(zhì)疑：
在解決這一問(wèn)題之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。
三、小組合作學(xué)習(xí)第五段。
(一)要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)，你從文段中得到哪些信息，有什么感受。
3、組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。
(二)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法(把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉)，原文好在哪里?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥!感情朗讀。
四、毀滅前的圓明園什么樣子?學(xué)習(xí)2-4自然段，采用聯(lián)想的方法，學(xué)習(xí)輝煌。
先把“有……有……有……”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。
然后采用想象和聯(lián)想。如，說(shuō)說(shuō)“在山鄉(xiāng)村野里”你看到了什么?“熱鬧的街市”你又看到了什么?學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增加感受。
最后讀出輝煌。
五、體會(huì)鋪墊的作用。
既然寫(xiě)毀滅，為何大篇幅寫(xiě)輝煌。如果去掉2-4自然段，好不好?為什么?(體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托……)。
說(shuō)一說(shuō)，議一議。
魯迅說(shuō)過(guò)：悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。作者把圓明園寫(xiě)得越金碧輝煌，越美好，在說(shuō)到它毀滅事時(shí)人們就會(huì)越激憤、痛惜，越痛恨侵略者，從而激起我們的愛(ài)國(guó)之情。
描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。
自讀文段，看一看外國(guó)人(雨果)眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。
課堂交流。
六、口語(yǔ)交際。
我心愛(ài)的物品丟了。
要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。
小組內(nèi)交流，然后課堂交流。
七、作業(yè)。
將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理，寫(xiě)一篇習(xí)作。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀(guān)想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
2.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)課文中生字、新詞;弄清文本脈絡(luò)。
第二課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感;領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn);學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，奠定情感基調(diào)。
板書(shū)課題：讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起寫(xiě)下課題：“圓”是“圓滿(mǎn)無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。
2.上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語(yǔ)用得十分精妙，我們?cè)賮?lái)讀一讀：
大屏幕出示詞語(yǔ)：
舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣。
山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺(tái)武陵春色。
詩(shī)情畫(huà)意風(fēng)景名勝天南海北奇珍異寶不可估量。
二、走進(jìn)開(kāi)頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑。
這節(jié)課，讓我們?cè)俅挝谋?，?xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。
(悲痛、憤怒、傷心……)。
3.我們來(lái)讀讀這個(gè)開(kāi)頭，把你的心情讀出來(lái)。你現(xiàn)在最想知道的是什么?
(圓明園被誰(shuí)毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥。
1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)了這段文字的朗讀，你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)。
3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”)。
4.哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心?
(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)。
5.刪詞換詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
(1)分別讀這兩段話(huà)。
(2)換掉或刪除一些詞語(yǔ)后，有什么不一樣?談自己的感受和理解。
4.我們來(lái)看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。
我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿(mǎn)著你的胸膛，是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)。
四、昔日輝煌，更添被毀之痛。
2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專(zhuān)心讀書(shū)。
3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示。
(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)。
(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)。
4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿(mǎn)清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉?(2、3自然段)。
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)。
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)??！?BR> (1)這句話(huà)是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))。
(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話(huà)，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)?(舉世聞名、眾星拱月)知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?說(shuō)說(shuō)看。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。(出示課件，看圓明園的.分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。)。
(3)哪位同學(xué)查過(guò)資料，知道圓明園的面積有多大?
圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，(最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。)。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與能力：會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)認(rèn)生詞；有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。
了解圓明園被毀滅的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情？
講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國(guó)家舉世聞名的皇家園林圓明園。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說(shuō)不可估量的損失呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找描寫(xiě)圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?BR> 布局巧（眾星拱月）。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
景觀(guān)奇（有……也有……）同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺(jué)。
收藏豐（上自……下至……）2000多年的珍寶匯聚于此，件件珍貴，美不勝收。
然而，這一切，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。
哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下，要讀出感情。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
（英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……）這是一種什么樣的行徑？這是強(qiáng)盜的行徑，這是對(duì)中國(guó)的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒(méi)有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒(méi)有了，珍貴的青銅玉器也沒(méi)有了……有的只是一片灰燼。
同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對(duì)帝國(guó)主義的痛恨和對(duì)圓明園的毀滅的惋惜的情感。
此刻，同學(xué)們，你有什么要問(wèn)？是啊，當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了？為什么不把這把火撲滅？卻眼睜睜的看著他們搶?zhuān)粗麄儕Z，看著他們?cè)摇驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我們國(guó)力衰弱，落后就要挨打。
同學(xué)們，撫今追昔，可能此時(shí)我們有很多話(huà)要說(shuō)，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥?，你?huì)想到什么？把你的感受寫(xiě)在本子上。
是啊，一百多年過(guò)去了，往事并不如煙。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華”
同學(xué)們，請(qǐng)課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺堋?BR> 圓明園的輝煌：布局巧、建筑美、收藏豐。
勿忘國(guó)恥，振興中華。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文，這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀(guān)和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)生分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，四年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面較寬，對(duì)新鮮事物注意力持久，已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，但當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園的了解一般囿于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受。
3、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程。
一、從圖入手，形象感知。
（多媒體出示課文插圖）課文插圖畫(huà)的是圓明園毀滅后西洋樓的一片廢墟，史書(shū)記載，西洋樓是宮廷畫(huà)家意大利人郎世寧和法國(guó)蔣友仁、王致誠(chéng)等人設(shè)計(jì)、監(jiān)造的，是圓明園一處西洋景觀(guān)。從圖中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察景物并抓住其特點(diǎn)進(jìn)行敘述。
如今，我們只能看到荒草叢中、亂石堆上幾根劫后殘留的煙痕猶存的石柱，石柱上雕飾的長(zhǎng)青藤依然頑強(qiáng)地攀附在石柱上，遠(yuǎn)近石柱子高低錯(cuò)落，我們不難想象出此樓昔日的宏大與輝煌，四周綠樹(shù)郁郁蔥蔥，颯颯作響，仿佛向世人訴說(shuō)著什么，那么，這破敗、荒涼的圓明園廢墟，昔日又是一種怎樣的景象呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（教師加以引導(dǎo)、梳理、評(píng)說(shuō)，突出廢墟的衰敗，引起學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要意圖是利用圖像造成強(qiáng)烈的視覺(jué)形象，為形成圖、文內(nèi)容（景物）的強(qiáng)烈反差打好基礎(chǔ)。
二、探索內(nèi)容，生成情感。
1、默讀二到四自然段，概括地說(shuō)一說(shuō)你讀到的昔日的圓明園是什么樣的？課文又是怎樣概括的呢？齊讀。
2、請(qǐng)你以小組為單位，以讀讀、品品、感悟的方法合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥，深入理解。
（1）第二自然段：指名學(xué)生上黑板畫(huà)出圓明園的整體布局示意圖，理解“眾星拱月般地環(huán)繞”的意思。板書(shū)：規(guī)模：非常大。
（2）第三自然段：在學(xué)生讀、品、悟的過(guò)程中結(jié)合課件講解“平湖秋月”、“雷峰夕照”是杭州“西湖十景”中的兩處，補(bǔ)充瑤臺(tái)、武陵春色的出處，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，體會(huì)為什么作者會(huì)產(chǎn)生“漫游在天南海北”、“飽覽著中外風(fēng)景名勝”、“置身在幻想境界”的感覺(jué)，并想象著讀文。
講述：這樣的一座宏偉壯觀(guān)的園林，匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，當(dāng)你漫步圓內(nèi)——（引讀）流連其間——（引讀），誰(shuí)還想再讀一讀這句話(huà)？難怪課文中稱(chēng)————“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。
了解了昔日的圓明園的景象，你覺(jué)得圓明園怎么樣？
板書(shū)：景觀(guān)千姿百態(tài)。
如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情去讀二、三自然段？讓學(xué)生再次投入地讀一遍課文第二、三自然段，去想象圓明園中的輝煌景觀(guān)。（通過(guò)逐層深入的讀，個(gè)性化的品，使學(xué)生展開(kāi)想象，生成自豪感、美感）。
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生從年代之長(zhǎng)、物品之多、價(jià)值之貴三個(gè)方面體會(huì)圓明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。板書(shū)：收藏：最珍貴文物。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?BR> 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的'亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
讀《圓明園的毀滅》有感今天，我懷著興奮的心情，讀了《圓明園的毀滅》這篇文章?！秷A明園的毀滅》這篇文章主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，揭露了帝國(guó)主義的野蠻罪行，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情和對(duì)侵略者的痛恨之情。讀了文章后，我才知道圓明園是圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱(chēng)。始建于17，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國(guó)物力，集無(wú)數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國(guó)內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書(shū)文物。在這些建筑中，除具有中國(guó)風(fēng)格的庭院外，長(zhǎng)春園內(nèi)還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀(guān)等西洋風(fēng)格的建筑群，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。
19八國(guó)聯(lián)軍入侵北京燒殺擄掠，慈禧太后挾光緒皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把園殘存和陸續(xù)基本修復(fù)的共約近百座建筑物，皆拆搶一空，使圓明的建筑和古樹(shù)名木遭到徹底毀滅。其后，圓明園的遺物，又長(zhǎng)期遭到官僚、軍閥、奸商巧取豪奪，乃至政府當(dāng)局的有組織地?fù)p毀。北洋政府的權(quán)貴們包括某些對(duì)圓明園遺址負(fù)有保護(hù)責(zé)任者，都倚仗權(quán)勢(shì)，紛紛從圓明園內(nèi)運(yùn)走石雕、太湖石等，以修其園宅。那侵略者不僅搶奪了那珍貴的歷史文物，而且毫不留情地把它化成灰燼。我真為這個(gè)猶如人間仙境，巧奪天工，豐富多彩，美不勝收的園林而感到惋惜啊！為了不再讓這段屈辱的歷史重演，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)好各項(xiàng)本領(lǐng)，繼“神州五號(hào)”之后，為研制并發(fā)射更多的火箭做后備力量，讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大！我們的國(guó)家不容侵略，我們的人們民不再受侮辱！
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?
是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
(板書(shū)：圓明園)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等)。
可以說(shuō)：(指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。
聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
(齊讀)。
(二)朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?
這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(根據(jù)朗讀板書(shū)：有-----也有-----)。
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)。
(3)這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)。
(4)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧!
(出示圖片，最后定格在銅首上)。
(5)誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?
(6)所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)。
(三)研讀“毀滅”，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)。
(補(bǔ)充課題)。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的.東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)。
(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
富麗堂皇，無(wú)與倫比，巧奪天公，氣度不凡，只是曾經(jīng)的神話(huà)，而現(xiàn)在只是殘?zhí)箶啾?，雜草叢生，無(wú)人問(wèn)津的廢墟撥開(kāi)歷史的煙霧,穿過(guò)時(shí)空的隧道,插上想象的翅膀,讓我們看看這位皇家小姐--圓明園。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?BR> 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的.獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
教學(xué)目標(biāo)：
一、有感情地朗讀課文。
二、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、理解鋪墊這一寫(xiě)法在本課的運(yùn)用及作用。
四、拓展閱讀《兩個(gè)強(qiáng)盜的故事》，鞏固理解鋪墊這一寫(xiě)作手法。
五、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法表達(dá)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
什么是鋪墊?鋪墊在本課的運(yùn)用及作用。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情?
老師陳述本節(jié)課的不同之處和意義，就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫(xiě)作上就叫做鋪墊。(板書(shū)“鋪墊”)。
二、課前質(zhì)疑：
在解決這一問(wèn)題之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。
三、小組合作學(xué)習(xí)第五段。
(一)要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)，你從文段中得到哪些信息，有什么感受。
3、組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。
(二)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法(把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉)，原文好在哪里?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥!感情朗讀。
四、毀滅前的圓明園什么樣子?學(xué)習(xí)2-4自然段，采用聯(lián)想的方法，學(xué)習(xí)輝煌。
先把“有……有……有……”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。
然后采用想象和聯(lián)想。如，說(shuō)說(shuō)“在山鄉(xiāng)村野里”你看到了什么?“熱鬧的街市”你又看到了什么?學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增加感受。
最后讀出輝煌。
體會(huì)鋪墊的作用。
既然寫(xiě)毀滅，為何大篇幅寫(xiě)輝煌。如果去掉2-4自然段，好不好?為什么?(體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托……)。
說(shuō)一說(shuō)，議一議。
魯迅說(shuō)過(guò)：悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。作者把圓明園寫(xiě)得越金碧輝煌，越美好，在說(shuō)到它毀滅事時(shí)人們就會(huì)越激憤、痛惜，越痛恨侵略者，從而激起我們的愛(ài)國(guó)之情。
描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。
自讀文段，看一看外國(guó)人(雨果)眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。
課堂交流。
六、口語(yǔ)交際。
我心愛(ài)的物品丟了。
要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。
小組內(nèi)交流，然后課堂交流。
七、作業(yè)。
將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理，寫(xiě)一篇習(xí)作。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
（2）有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。
2、過(guò)程與方法。
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方？
是的，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。
（板書(shū)：圓明園）。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？
（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）。
可以說(shuō)：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。
聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
（齊讀）。
（二）朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?BR> 這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？
（指名分段朗讀。）。
（根據(jù)朗讀板書(shū)：有——也有——）。
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——。
（齊讀）。
多美呀！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！
（出示圖片）。
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）。
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？
（指名讀第四段）。
（1）最珍貴的'歷史文物指那些文物？
（2）理解上自下至。
從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）。
（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測(cè)）。
（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）。
（根據(jù)回答板書(shū)）。
（4）耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧！
（出示圖片，最后定格在銅首上）。
（根據(jù)回答板書(shū)）。
（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)？
（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。
（指導(dǎo)讀好這一段）。
（三）研讀毀滅，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
（出示圖片）。
那是因?yàn)椋R讀最后一段）。
（補(bǔ)充課題）。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？
（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）。
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？
（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的。
（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿(mǎn)了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿(mǎn)了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）。
2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話(huà)吧！
（指導(dǎo)朗讀）。
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷(xiāo)毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！
（播放《火燒圓明園》片段）。
此時(shí)此刻，我們還能稱(chēng)他們?yōu)檐娙藛幔克麄兒?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）。
是啊，烈火中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒(méi)有了——（齊讀）；沒(méi)有了——（齊讀），也沒(méi)有了——（齊讀）；不僅沒(méi)有了——（齊讀），還沒(méi)有了——（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒(méi)有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自（齊讀）沒(méi)有了，下至（齊讀）也沒(méi)有了。
（逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述）。
圓明園什么都沒(méi)有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）。
那么，作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）。
總之一句話(huà)：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō)。
（齊讀）。
（生再次讀）。
親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫(xiě)出自己的感受吧！
（出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫(xiě)話(huà)）。
（交流）。
（四）總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華。
（齊讀）。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
目標(biāo)確定的依據(jù)。
(1)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
(4)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(5)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
3.學(xué)情分析。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。背誦第3、4自然段。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。
環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
3分鐘。
2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!
1.回顧課文。
2.理解文本。
自讀課文。
10分鐘。
1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么?
3.哪個(gè)詞寫(xiě)出了圓明園布局的特點(diǎn)?(眾星拱月)出示ppt。
4讀一讀第2自然段來(lái)體會(huì)這眾星拱月的圓明園吧!
1.學(xué)習(xí)自讀。
2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。
3.談詞語(yǔ)的理解和作用。
1.理解課文主要內(nèi)容。
2.讀課文并抓住課文中的四字詞語(yǔ)。
11分鐘。
1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片)。
2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會(huì)一起齊讀這一段吧!
(朗讀配樂(lè))。
板書(shū):有....也有....
有....也有....
3.這一段中還有很多的四字詞來(lái)描述這美麗的圓明園，你能找到嗎?
指導(dǎo)寫(xiě)玲瓏剔透的“剔”
4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語(yǔ))。
1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四。
再讀課文了解主要內(nèi)容并體會(huì)情感。
16分鐘。
1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段。
上自....下至....(出示圖片)。
2.作為中國(guó)人我們祖國(guó)的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受?
4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂(lè))。
1.體會(huì)語(yǔ)句的和字詞所表達(dá)的效果。
2.體會(huì)情感，感受圓明園的雄偉。
研讀句子，
品味感情。
16分鐘。
1.我們祖國(guó)的圓明園究竟代表著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，用一個(gè)詞來(lái)概括。
2.圓明園的價(jià)值是祖國(guó)的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。
1.感受圓明園不可估量的價(jià)值。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國(guó)這段歷史時(shí)卻說(shuō)了這句話(huà)。(出示ppt)。
3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
環(huán)節(jié)五。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.你的體會(huì)如何?請(qǐng)同學(xué)問(wèn)看第五自然段，找出令你印象最深的句子。
2.這是一種什么行為?(惡劣、無(wú)恥、暴力)。
3.我國(guó)這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
自考感悟。
激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感。
1.思考：為什么我們祖國(guó)的圓明園會(huì)被侵略者毀滅?(搜集背景資料)。
2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?
1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
剔沒(méi)有......也沒(méi)有....文化。
沒(méi)有.....也沒(méi)有.......
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
制作多媒體教學(xué)課件。
多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書(shū)課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫(xiě)法。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么?
三、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫(xiě)的什么?
2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣?
3、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么?
2、出示課件：圓明園平面圖。觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書(shū)：布局眾星拱月。
6、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、默讀，用筆畫(huà)一畫(huà)這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫(xiě)的什么?
2、學(xué)習(xí)第一層。
(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”
(2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀(guān)?
(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫(xiě)的?
(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?BR> (5)說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。
(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺(tái)樓閣，‘買(mǎi)賣(mài)街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果。
(7)相機(jī)板書(shū)：景觀(guān)多而優(yōu)美。
(8)出示課件原句，回讀體會(huì)用詞的形象，有條理。讀出喜愛(ài)之請(qǐng)。
(a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)。
3、學(xué)習(xí)第二層。過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)偻伦x，看看課文的第二層主要寫(xiě)的什么。
(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。”
(2)指名朗讀。
(3)再讀，想想課文是怎樣寫(xiě)這些景物的?
(4)聽(tīng)讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺(tái)、蘇州的獅子林，還有西洋景觀(guān)?！北容^表達(dá)效果。
(5)自由朗讀，體會(huì)一下作者寫(xiě)的有條理。
(6)出示課件：圖片。
a、平湖秋月。
b、雷峰夕照。
c、安瀾園。
d、獅子林。
e、蓬萊瑤臺(tái)。
f、武陵春色。
g、西洋景觀(guān)。
(7)看后有什么感覺(jué)?相機(jī)板書(shū)：愛(ài)。
(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡語(yǔ)：那么讀了你有什么感受呢?指名說(shuō)說(shuō)。我們來(lái)看下面一層。
4、學(xué)習(xí)第三層。
(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> (2)讀讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
(3)齊讀這句話(huà)，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺(jué)。
5、引導(dǎo)背誦。
(讓我們把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心間。)。
(1)教師引導(dǎo)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
(2)出示課件(背誦提示)：
“圓明園中，有————，也有————;有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————;流連其間，仿佛————?！?BR> (3)練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫(xiě)了什么?b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的。”
2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。
3、相機(jī)板書(shū)：文物多而珍貴。
4、回讀體會(huì)。
5、引導(dǎo)背誦。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙?xiě)了什么。
八、學(xué)習(xí)第五部分。
1、速讀。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么。
2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。
3、朗讀，看看課文是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
4、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城?！?BR> 5、回讀，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確，生動(dòng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
6、出示課件：被毀滅的圖片。(四幅)。
7、你們看后有什么感受。
8、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。
出示課件：“勿忘國(guó)恥，振興中華。”
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎?
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀(guān)想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)“實(shí)施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。
2.知識(shí)與技能：
(1)通過(guò)大量圖片，讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去;。
(3)正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
(4)激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)侵略者的痛恨，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
3.過(guò)程與方法：
(1)能夠通過(guò)課文閱讀，初步感受毀滅前圓明園的美;。
(2)能夠通過(guò)觀(guān)看展現(xiàn)圓明園昔日輝煌的圖片，進(jìn)一步感受圓明園的美;。
(4)能夠表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
4.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解圓明園輝煌的過(guò)去、珍貴的歷史文物和毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)策略：
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法策略：a.學(xué)生通過(guò)朗讀課文，自己提出問(wèn)題，(如：圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，精煉出幾個(gè)主要問(wèn)題(提出問(wèn)題)b.分小組討論提煉出的問(wèn)題，在其他同學(xué)的幫助或教師的點(diǎn)撥下自主解決問(wèn)題，對(duì)理解有困難的問(wèn)題，如“眾星拱月”通過(guò)課件演示幫助理解。(問(wèn)題解決)。
2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行匯報(bào)交流，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，促進(jìn)思維的深層次加工。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)探究欲望。
1.導(dǎo)語(yǔ)：(出示圓明園的風(fēng)景照，邊欣賞邊解說(shuō)引入)北京圓明園是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。曾經(jīng)是世界上最精美、最壯觀(guān)的一座皇家園林，當(dāng)時(shí)它被人們譽(yù)為“萬(wàn)園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。如今，當(dāng)我們走進(jìn)圓明園游覽時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的是殘?jiān)珨啾?，一片荒涼的廢墟。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了。昔日?qǐng)A明園是怎樣輝煌、壯觀(guān)，又是怎樣被毀滅的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。
(板書(shū)課題)。
2.齊讀課題。
看了題目，你們想了解些什么?
〔設(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時(shí)，不知不覺(jué)走進(jìn)了課堂。老師富有激情的解說(shuō)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)課題的發(fā)問(wèn)，便顯得水到渠成，而這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)更具有發(fā)散性，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，孩子們的回答五彩繽紛，極具個(gè)性。
二、走進(jìn)開(kāi)頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑。
這節(jié)課，讓我們?cè)俅挝谋?，?xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。
(悲痛、憤怒、傷心……)。
3.我們來(lái)讀讀這個(gè)開(kāi)頭，把你的心情讀出來(lái)。你現(xiàn)在最想知道的是什么?
(圓明園被誰(shuí)毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥。
1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)了這段文字的朗讀，你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)。
3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”)。
4.哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心?
(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)。
5.刪詞換詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的.，就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
(1)分別讀這兩段話(huà)。
(2)換掉或刪除一些詞語(yǔ)后，有什么不一樣?談自己的感受和理解。
4.我們來(lái)看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。
我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿(mǎn)著你的胸膛，是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)。
四、昔日輝煌，更添被毀之痛。
2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專(zhuān)心讀書(shū)。
3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示。
(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)。
(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)。
4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿(mǎn)清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉?(2、3自然段)。
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)。
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)！?BR> (1)這句話(huà)是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話(huà)，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話(huà)？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（3）補(bǔ)充介紹“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉(xiāng)村野”。
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
五、.總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀(guān)、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
能力目標(biāo)。
理解作者為什么要用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。
思品目標(biāo)。
體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)及對(duì)侵略者的憎恨之情。
了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“作者寫(xiě)圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌”。
收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。
課件。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、揭示課題。
（出示圓明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書(shū)：圓明園）圓明園為什么會(huì)成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書(shū)：的毀滅）。
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開(kāi)歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。
觀(guān)察課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？
二、檢查字詞。
1.出示疑難生字：毀剔瑰燼。
讀準(zhǔn)字音：瑰剔。
2.出示形近字，理解字義，然后組詞。
剔踢煌蝗燼盡你用什么好方法能記住它？考考同桌。
3.詞語(yǔ)理解。
（1）出示：圓明園萬(wàn)春園長(zhǎng)春園。
皇家園林眾星拱月舉世聞名不可估量金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩(shī)情畫(huà)意。
流連其間奇珍異寶煙云籠罩。
園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華化為灰燼。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？
（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。
（3）近義詞、反義詞。
近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）。
估量（估計(jì)）奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）。
反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）。
銷(xiāo)毀（保存）精華（糟粕）。
三、整體感知。
1.自由讀課文，讀通順、讀流利。
2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？
3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)第一段。
自由讀第一段，第一段寫(xiě)什么？“不可估量”說(shuō)明了什么？
齊讀第一段，為什么用感嘆號(hào)？怎么讀？
為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，思考課后1題。
第2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”（板書(shū)：損失不可估量）。
請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁?lè)錄像）。
看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺?？談一談。?—5人）。
今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無(wú)比的皇家園林，去傾聽(tīng)它的訴說(shuō)。
二、研讀課文。
輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說(shuō)了什么？聽(tīng)了它的訴說(shuō)，你對(duì)圓明園有了哪些了解？請(qǐng)大家邊讀邊畫(huà)下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、傾聽(tīng)、啟發(fā)。）。
（在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后，抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。）。
（一）昔日輝煌。
1.學(xué)習(xí)2自然段。
指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成？
出示。
它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周?chē)?BR> 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。
指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。
出示：圓明三園全景圖。
請(qǐng)看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。
出示文字補(bǔ)充材料，說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積。
師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。
生練讀，注意體會(huì)。指名讀。
2.學(xué)習(xí)3自然段。
輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀(guān)豐富多彩）。
默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀(guān)，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。
同學(xué)交流。指名匯報(bào)：規(guī)模不同象征不同創(chuàng)意不同風(fēng)格不同。
你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？讀出來(lái)。
指名讀相關(guān)句子。
隨機(jī)出示。
指導(dǎo)朗讀，完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。
師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫(xiě)后議論抒情的表達(dá)順序。）。
3.學(xué)習(xí)4自然段。
出示。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
你怎樣理解這句話(huà)？（過(guò)渡句。說(shuō)明4自然段要寫(xiě)圓明園珍貴的歷史文物。）。
圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。
出示。
有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
指名讀，齊讀。
為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？
（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”年代久遠(yuǎn)，種類(lèi)繁多，可稱(chēng)作“奇珍異寶”。）。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無(wú)比、價(jià)值連城。
為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？
全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
把這種自豪驕傲讀出來(lái)，把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀出來(lái)！練習(xí)讀。
指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。
（二）慘遭毀滅。
1.學(xué)習(xí)5自然段。
出示。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。
自由讀，談?wù)劯惺堋?BR> 再讀，體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受？
默讀5自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流。
（“掠”、“毀”、“燒”。“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)?yán)诎徇\(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N(xiāo)毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）。
外國(guó)侵略者掠走的是什么，搬運(yùn)的.又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。
（這一設(shè)計(jì)仍然以讀為主，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字，使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛(ài)過(guò)渡到對(duì)侵略者的痛恨上來(lái)。）。
2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！
播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。
學(xué)生談?dòng)^后的感受。
（師介紹補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
指導(dǎo)朗讀，深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無(wú)奈。
生討論交流，指名回答。
小結(jié)：清朝政府腐敗無(wú)能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國(guó)文化史和世界文化史上不可估量的損失。
（深刻地體會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國(guó)恥，為振興中華而努力讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。）。
4.將1、5自然段連起來(lái)讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。
（三）問(wèn)題探究。
默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫(xiě)作思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。
（文本從課題看，應(yīng)重在寫(xiě)“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無(wú)限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）。
三、真情表達(dá)。
（在這兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國(guó)，達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥，振興中華的目的。）。
1.課文學(xué)到這里，我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無(wú)法平靜，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)吧！
2.指名讀自己所寫(xiě)內(nèi)容，生欣賞、評(píng)價(jià)。
3.教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神！
四、布置作業(yè)。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
不忘國(guó)恥、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究。
一、導(dǎo)入新課。
ppt展示20xx年中國(guó)的成就。可以說(shuō)，今天的中國(guó)讓國(guó)人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年前的那個(gè)年代，由于清政府腐x無(wú)能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國(guó)，就在1860年的10月18日，在中國(guó)上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國(guó)人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？對(duì)，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。大家注意這個(gè)毀，上面是一個(gè)臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。
同學(xué)們，毀滅意味著什么？毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒(méi)有了！也就是說(shuō)，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
2、交流：課文主要寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
三、感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來(lái)看看課文怎樣來(lái)評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
師：不可以去計(jì)算的損失，可見(jiàn)損失非常大。作者在開(kāi)篇就在這一句話(huà)中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界文化史上造成的巨大損失。
ppt出示第一段，再齊讀。
那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說(shuō)呢？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開(kāi)想象，將自己的想象批注在書(shū)上并在小組內(nèi)交流自己想象的`景觀(guān)和自己收集的圓明園的景觀(guān)。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
交流：圓明園里都有什么？
1、第二段中重點(diǎn)指導(dǎo)理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子？哪一字表示“環(huán)繞”？
那么大家知道嗎？如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大??？見(jiàn)過(guò)足球場(chǎng)嗎？圓明園相當(dāng)于640多個(gè)足球場(chǎng)那么大。
2、在這座園林里都有什么？抓住你最感興趣的來(lái)和大家講一講。
“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；”
能具體說(shuō)說(shuō)嗎？你見(jiàn)過(guò)金碧輝煌嗎？（生回答）。
同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么？
指導(dǎo)朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢(shì)的，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，那是非常精美的，誰(shuí)再來(lái)讀？指名讀。
生再讀。
一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧?kù)o，給人的感覺(jué)也迥然不同。……誰(shuí)能連起來(lái)把這句話(huà)讀一讀？
太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來(lái)了。老師把也字去掉，大家再來(lái)試一試。
生讀。
有感覺(jué)嗎？不同風(fēng)格的景觀(guān)應(yīng)有盡有。這就是這個(gè)也字的妙處。請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀。
這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。
（園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。）。
圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎？圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園。
看了，你有怎樣的感受？這里的景色可以用一個(gè)詞來(lái)形容？
是啊，任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不過(guò)分，難怪文中最后一句說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受?。客瑢W(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。
3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西？
想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器？該有多少名人書(shū)畫(huà)，該有多少奇珍異寶？（數(shù)不勝數(shù)）難怪作者說(shuō)：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的（博物館、藝術(shù)館）拿起書(shū)，自豪地讀一讀。生讀。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
同學(xué)們，這就是圓明園，這就是號(hào)稱(chēng)萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱(chēng)作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了！我們來(lái)看一段錄像。
【播放錄像】。
教師解說(shuō)：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼！
此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？憤怒憎恨惋惜。
交流：那一句話(huà)最能表達(dá)你此刻的心情？
（因?yàn)閳A明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動(dòng)的成果。）。
你再讀一讀最后一句話(huà)。生讀我們的心都在流淚！……你還想讀哪一句？
（他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜?。?。
那是怎樣的破壞？生：想怎么破壞就怎么破壞。師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔！師：想砸——就砸！
誰(shuí)還想讀讀這句話(huà)？點(diǎn)生讀再次齊讀。
然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！……這樣的損失能估量嗎？
所以作者這樣說(shuō)，齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
生：清政府，怎么會(huì)那么無(wú)能呢？
師：是啊，清政府到哪兒去了呢？同學(xué)們，課文的學(xué)習(xí)暫時(shí)就到這里，但我們的思考還沒(méi)有停止。希望孩子們帶著自己的問(wèn)題走出課堂，通過(guò)查閱資料等方式，進(jìn)一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來(lái)。
四、總結(jié)全文、拓展延伸。
它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴(yán)。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的英法聯(lián)軍還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，用中國(guó)人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，然后用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國(guó)人，最后逼迫滿(mǎn)清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。同學(xué)們，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？難道你不想把自己的心情表達(dá)一下嗎？拿起筆，把你此時(shí)此刻最想對(duì)自己說(shuō)的話(huà)、對(duì)別人說(shuō)的，特別是對(duì)至今還在搞霸權(quán)主義的國(guó)家說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。
4、有感情地朗讀課文。
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
幻燈片。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫(xiě)生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
1、默讀第二段，想想共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話(huà)，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話(huà)？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（3）補(bǔ)充介紹買(mǎi)賣(mài)街山鄉(xiāng)村野。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
五、總結(jié)。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀(guān)、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。
2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語(yǔ)感。
3、從語(yǔ)言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì)，感悟文章的思想情感。
一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。
1．知道哪些人文景觀(guān)，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。
2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽(tīng)說(shuō)這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)的方法。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。
2．做上記號(hào)是自己讀書(shū)思考的痕跡，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做上不同記號(hào)來(lái)表達(dá)自己的思考。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
2．齊讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨？請(qǐng)大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書(shū)方法：把書(shū)由厚讀薄，歸納中心）
2．組織學(xué)生歸納原因。（板書(shū)：不但……而且……）
3．指名讀第二自然段，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大。
4．講讀第三自然度。
（1）本段有幾句話(huà)，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀。
（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？
板書(shū)：有……也有……
有……也有……還有……還有……
不僅有……還有……
（3）假若要寫(xiě)盡園內(nèi)所有景觀(guān)，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書(shū)，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來(lái)。
5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）
板書(shū)：上自……下至……
五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。
1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я恕?BR> （播放火燒圓明園的錄象片段）
2．出示：這把火燒毀了什么？
板書(shū)：沒(méi)有了……也沒(méi)有了……
沒(méi)有了……也沒(méi)有了……還沒(méi)有了……還沒(méi)有了……
不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……
沒(méi)有了上自……也沒(méi)有了下至……
3．師：什么都沒(méi)有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟。因此我們說(shuō)圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書(shū)，齊讀第一段。
六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
四年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面較寬，尤其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程。
(投影出示插圖)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。(板書(shū)課題)。
(1)自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語(yǔ)音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。(明確讀的要求，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)。
(2)檢查認(rèn)讀生字詞情況。(抽卡片、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
(3)默讀課文，你都知道了什么?
(4)讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。)。
(5)對(duì)比感受，體會(huì)“置身幻想境界中”這句話(huà)。(現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象。)。
(6)指點(diǎn)：古代勞動(dòng)人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?(學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài))。
(8)交流體會(huì)圓明園上怎樣被毀滅的。(學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：恨)。
(9)練習(xí)感情朗讀。
(10)齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。)。
(1)關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
１、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生牢記國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
１、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。
２、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
使學(xué)生深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。
多媒體輔助教學(xué)法、談話(huà)法。
讀、議。
多媒體課件。
一、xx導(dǎo)入。
１、同學(xué)們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀(guān)的皇家園林，被稱(chēng)為“萬(wàn)園之圓”。這就是圓明園（板書(shū)）?？山裉煳覀?cè)僖部床坏剿鼜那暗妮x煌，看到的只是殘?jiān)珨啾?，它已被毀滅了。（補(bǔ)充板書(shū)，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
２、上一節(jié)課我們已初讀了課文，學(xué)習(xí)了一、二自然段，回憶一下你印象最深的是什么？
二、學(xué)習(xí)三、四自然段，激發(fā)愛(ài)的情感。
１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：
圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價(jià)值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚(yáng)的古典音樂(lè)再次走進(jìn)圓明園。
２、課件出現(xiàn)，師配樂(lè)朗讀３、４自然段。
３、游了圓明園，你有什么感受？
４、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。
５、默讀，思考：
圓明園有什么景點(diǎn)？文中有不少連接詞，待會(huì)兒交流時(shí)，盡量用上它們。
６、生回答，師板書(shū)：
有……也有……還有……。
７、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點(diǎn)的資料，師出示幾幅景點(diǎn)讓學(xué)生選其中一幅談感受。
８、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對(duì)著人間奇跡，你心中會(huì)升騰一種什么情感？帶著這種情感讀２～５句話(huà)。
９、指名讀，介紹好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，然后學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。
１０、指名讀自己的認(rèn)為寫(xiě)得最棒的句子，其他學(xué)生評(píng)，再讀。愿意讀的同學(xué)站起來(lái)配樂(lè)讀第三自然段。
１１、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它不但建筑宏偉，里面還有什么？
１２、學(xué)生回答，師板書(shū)：
不但……還……。
１３、出示幾幅名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。師舉一個(gè)小例子，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。國(guó)寶多得用一個(gè)詞可以概括成什么？讓我們自豪對(duì)每個(gè)人說(shuō)。
（生齊讀最后一句。）。
三、學(xué)習(xí)第五自然段，激發(fā)學(xué)生恨的情感。
１、快速瀏覽第五自然段，用書(shū)上的詞來(lái)概括。
２、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠？“任意毀”是怎么樣毀？指名讀：
他們簡(jiǎn)直就是強(qiáng)盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動(dòng)的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。
３、想親眼目睹火燒圓明園的場(chǎng)面嗎？讓我們穿越時(shí)光隧道，再回到1860年10月18日這一天。
（放錄像。）。
４、想說(shuō)點(diǎn)什么呢？生自由表達(dá)。齊讀，讀出心中的恨。
５、什么都沒(méi)有了，師板書(shū)：前面加“沒(méi)”生跟讀。
６、回過(guò)頭再看這段話(huà)（師出示第一段話(huà)）你就會(huì)體會(huì)作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。
（生齊讀。）。
７、一切都沒(méi)有什么？（師擦去板書(shū)，只留課題）再讀課題，談?wù)劥藭r(shí)此刻你的心情？
（生不同體驗(yàn)的讀。）。
四、拓展升華。
假如此時(shí)，你就在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)，對(duì)全中國(guó)人說(shuō)都可以。先小組交流一下，再指名說(shuō)。
圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時(shí)刻記?。ㄕn件出示：勿忘國(guó)恥，振興中華）生齊讀。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、理解“不可估量、舉世聞名、眾星拱月、瑰寶、精華……”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激起熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、奇珍異寶”等詞語(yǔ)，用聯(lián)系上下文，查閱工具書(shū)，詞素分析法理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)文化、對(duì)侵略者的情感。
4、領(lǐng)悟課文特殊的表達(dá)方法。
一、談話(huà)引入，檢查學(xué)生課前資料的收集情況。
同學(xué)們，有誰(shuí)去過(guò)圓明園嗎？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料，請(qǐng)你們向大家作個(gè)介紹。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書(shū)課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫(xiě)法。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么？
三、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫(xiě)的什么？
2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣？
3、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么？
2、出示課件：圓明園平面圖。觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書(shū)：布局眾星拱月。
6、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫(xiě)了什么？b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的?！?BR> 2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。
3、相機(jī)板書(shū)：文物多而珍貴。
4、回讀體會(huì)。
5、引導(dǎo)背誦。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙?xiě)了什么。
出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城?！?BR> 有感情地朗讀全文。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?BR> 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的.東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材中第七單元的一篇閱讀課文，課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀(guān)和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無(wú)法再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀(guān)就成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)40分鐘的組織教學(xué)和引導(dǎo)，我有以下幾點(diǎn)初淺的感受：
一、思路清晰，前后呼應(yīng)。
(一)走近圓明園——從雨果給巴萊特上尉的信入手，讓學(xué)生談感受，激發(fā)情感。
(二)走進(jìn)圓明園——抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，學(xué)習(xí)“圓明園的輝煌的過(guò)去”和“圓明園的毀滅”的部分，讓學(xué)生感受到“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”
(三)走出圓明園——學(xué)完課文，配樂(lè)出示圓明園殘址，拓展升華，想象寫(xiě)話(huà)：假如你就站在圓明園廢墟旁，你會(huì)說(shuō)些什么?最后再以雨果的話(huà)結(jié)束本課。教學(xué)思路簡(jiǎn)明清晰，前后呼應(yīng)。
二、感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感。
為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在課前搜集了大量有關(guān)圓明園的資料，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。在教學(xué)過(guò)程中我分三步使用這些影象材料：一是在課前五分鐘進(jìn)行滲透式傳播;二是在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)觀(guān)看火燒圓明園的視頻，推動(dòng)學(xué)生情感的噴發(fā);三是在初略學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段時(shí)結(jié)合朗讀觀(guān)看相應(yīng)的圖片。豐富而感性的影象教材拉近了學(xué)生和教材的距離，看到圖片后學(xué)生們都震驚了，播放圓明園在大火中被焚燒的影視資料，學(xué)生的惋惜、憤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗讀就無(wú)需過(guò)多指導(dǎo)了。
三、以讀為本，讀中感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！惫湃艘舱f(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重突出語(yǔ)文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在讀中思、讀中悟，讓同學(xué)們帶著自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。通過(guò)給學(xué)生時(shí)間朗讀，體會(huì)作者怎樣表情達(dá)意，使學(xué)生情有所感，理有所悟，再次喚起愛(ài)國(guó)熱情，惋惜、痛恨之情，從而更進(jìn)一步體驗(yàn)情感，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。
四、拓展文本，融入理解。
在學(xué)生、教師、文本間經(jīng)歷了一番深刻的對(duì)話(huà)后，我引導(dǎo)學(xué)生引入了圓明園毀滅的真實(shí)史料，有關(guān)于“掠走的資料”和關(guān)于“毀壞的資料”，請(qǐng)學(xué)生讀了后說(shuō)說(shuō)心里、是什么滋味?由此引發(fā)了學(xué)生更深層次的思考。
不足之處：
1.“想象園中的美景進(jìn)行說(shuō)話(huà)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的想象過(guò)于蒼白。
2.學(xué)生的積極性沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，師生互動(dòng)還不夠到位。
教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)要重視教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，只有讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，才能使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力，才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一、有感情地朗讀課文。
二、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、理解鋪墊這一寫(xiě)法在本課的運(yùn)用及作用。
四、拓展閱讀《兩個(gè)強(qiáng)盜的故事》，鞏固理解鋪墊這一寫(xiě)作手法。
五、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法表達(dá)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
什么是鋪墊?鋪墊在本課的運(yùn)用及作用。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情?
老師陳述本節(jié)課的不同之處和意義，就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫(xiě)作上就叫做鋪墊。(板書(shū)“鋪墊”)。
二、課前質(zhì)疑：
在解決這一問(wèn)題之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。
三、小組合作學(xué)習(xí)第五段。
(一)要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)，你從文段中得到哪些信息，有什么感受。
3、組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。
(二)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法(把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉)，原文好在哪里?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥!感情朗讀。
四、毀滅前的圓明園什么樣子?學(xué)習(xí)2-4自然段，采用聯(lián)想的方法，學(xué)習(xí)輝煌。
先把“有……有……有……”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。
然后采用想象和聯(lián)想。如，說(shuō)說(shuō)“在山鄉(xiāng)村野里”你看到了什么?“熱鬧的街市”你又看到了什么?學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增加感受。
最后讀出輝煌。
五、體會(huì)鋪墊的作用。
既然寫(xiě)毀滅，為何大篇幅寫(xiě)輝煌。如果去掉2-4自然段，好不好?為什么?(體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托……)。
說(shuō)一說(shuō)，議一議。
魯迅說(shuō)過(guò)：悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。作者把圓明園寫(xiě)得越金碧輝煌，越美好，在說(shuō)到它毀滅事時(shí)人們就會(huì)越激憤、痛惜，越痛恨侵略者，從而激起我們的愛(ài)國(guó)之情。
描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。
自讀文段，看一看外國(guó)人(雨果)眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。
課堂交流。
六、口語(yǔ)交際。
我心愛(ài)的物品丟了。
要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。
小組內(nèi)交流，然后課堂交流。
七、作業(yè)。
將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理，寫(xiě)一篇習(xí)作。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀(guān)想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
2.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)課文中生字、新詞;弄清文本脈絡(luò)。
第二課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
精讀、品讀，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感;領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn);學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，奠定情感基調(diào)。
板書(shū)課題：讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起寫(xiě)下課題：“圓”是“圓滿(mǎn)無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。
2.上節(jié)課，我們初讀了課文，初步感知了課文內(nèi)容，相信給同學(xué)們留下了深刻的印象。本課有許多四字詞語(yǔ)用得十分精妙，我們?cè)賮?lái)讀一讀：
大屏幕出示詞語(yǔ)：
舉世聞名眾星拱月金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣。
山鄉(xiāng)村野平湖秋月雷峰夕照蓬萊瑤臺(tái)武陵春色。
詩(shī)情畫(huà)意風(fēng)景名勝天南海北奇珍異寶不可估量。
二、走進(jìn)開(kāi)頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑。
這節(jié)課，讓我們?cè)俅挝谋?，?xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。
(悲痛、憤怒、傷心……)。
3.我們來(lái)讀讀這個(gè)開(kāi)頭，把你的心情讀出來(lái)。你現(xiàn)在最想知道的是什么?
(圓明園被誰(shuí)毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥。
1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)了這段文字的朗讀，你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)。
3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”)。
4.哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心?
(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)。
5.刪詞換詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的，就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
(1)分別讀這兩段話(huà)。
(2)換掉或刪除一些詞語(yǔ)后，有什么不一樣?談自己的感受和理解。
4.我們來(lái)看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。
我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿(mǎn)著你的胸膛，是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)。
四、昔日輝煌，更添被毀之痛。
2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專(zhuān)心讀書(shū)。
3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示。
(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)。
(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)。
4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿(mǎn)清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉?(2、3自然段)。
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)。
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)??！?BR> (1)這句話(huà)是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))。
(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話(huà)，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)?(舉世聞名、眾星拱月)知道這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?說(shuō)說(shuō)看。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。(出示課件，看圓明園的.分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。)。
(3)哪位同學(xué)查過(guò)資料，知道圓明園的面積有多大?
圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝，(最新制定的方案，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。)。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)與能力：會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)認(rèn)生詞；有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。
了解圓明園被毀滅的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情？
講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國(guó)家舉世聞名的皇家園林圓明園。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說(shuō)不可估量的損失呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找描寫(xiě)圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子。
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?BR> 布局巧（眾星拱月）。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
景觀(guān)奇（有……也有……）同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺(jué)。
收藏豐（上自……下至……）2000多年的珍寶匯聚于此，件件珍貴，美不勝收。
然而，這一切，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了。
哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下，要讀出感情。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
（英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……）這是一種什么樣的行徑？這是強(qiáng)盜的行徑，這是對(duì)中國(guó)的一種蔑視和侮辱。他們還放了一把火，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒(méi)有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒(méi)有了，珍貴的青銅玉器也沒(méi)有了……有的只是一片灰燼。
同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文，要讀出對(duì)帝國(guó)主義的痛恨和對(duì)圓明園的毀滅的惋惜的情感。
此刻，同學(xué)們，你有什么要問(wèn)？是啊，當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了？為什么不把這把火撲滅？卻眼睜睜的看著他們搶?zhuān)粗麄儕Z，看著他們?cè)摇驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我們國(guó)力衰弱，落后就要挨打。
同學(xué)們，撫今追昔，可能此時(shí)我們有很多話(huà)要說(shuō)，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥?，你?huì)想到什么？把你的感受寫(xiě)在本子上。
是啊，一百多年過(guò)去了，往事并不如煙。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華”
同學(xué)們，請(qǐng)課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片，然后談?wù)勀愕母惺堋?BR> 圓明園的輝煌：布局巧、建筑美、收藏豐。
勿忘國(guó)恥，振興中華。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文，這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀(guān)和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨，通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)生分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，四年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面較寬，對(duì)新鮮事物注意力持久，已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，但當(dāng)今學(xué)生對(duì)圓明園的了解一般囿于文字介紹，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
2、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受。
3、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程。
一、從圖入手，形象感知。
（多媒體出示課文插圖）課文插圖畫(huà)的是圓明園毀滅后西洋樓的一片廢墟，史書(shū)記載，西洋樓是宮廷畫(huà)家意大利人郎世寧和法國(guó)蔣友仁、王致誠(chéng)等人設(shè)計(jì)、監(jiān)造的，是圓明園一處西洋景觀(guān)。從圖中你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察景物并抓住其特點(diǎn)進(jìn)行敘述。
如今，我們只能看到荒草叢中、亂石堆上幾根劫后殘留的煙痕猶存的石柱，石柱上雕飾的長(zhǎng)青藤依然頑強(qiáng)地攀附在石柱上，遠(yuǎn)近石柱子高低錯(cuò)落，我們不難想象出此樓昔日的宏大與輝煌，四周綠樹(shù)郁郁蔥蔥，颯颯作響，仿佛向世人訴說(shuō)著什么，那么，這破敗、荒涼的圓明園廢墟，昔日又是一種怎樣的景象呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》。（教師加以引導(dǎo)、梳理、評(píng)說(shuō)，突出廢墟的衰敗，引起學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。）。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要意圖是利用圖像造成強(qiáng)烈的視覺(jué)形象，為形成圖、文內(nèi)容（景物）的強(qiáng)烈反差打好基礎(chǔ)。
二、探索內(nèi)容，生成情感。
1、默讀二到四自然段，概括地說(shuō)一說(shuō)你讀到的昔日的圓明園是什么樣的？課文又是怎樣概括的呢？齊讀。
2、請(qǐng)你以小組為單位，以讀讀、品品、感悟的方法合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥，深入理解。
（1）第二自然段：指名學(xué)生上黑板畫(huà)出圓明園的整體布局示意圖，理解“眾星拱月般地環(huán)繞”的意思。板書(shū)：規(guī)模：非常大。
（2）第三自然段：在學(xué)生讀、品、悟的過(guò)程中結(jié)合課件講解“平湖秋月”、“雷峰夕照”是杭州“西湖十景”中的兩處，補(bǔ)充瑤臺(tái)、武陵春色的出處，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，體會(huì)為什么作者會(huì)產(chǎn)生“漫游在天南海北”、“飽覽著中外風(fēng)景名勝”、“置身在幻想境界”的感覺(jué)，并想象著讀文。
講述：這樣的一座宏偉壯觀(guān)的園林，匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，當(dāng)你漫步圓內(nèi)——（引讀）流連其間——（引讀），誰(shuí)還想再讀一讀這句話(huà)？難怪課文中稱(chēng)————“圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”。
了解了昔日的圓明園的景象，你覺(jué)得圓明園怎么樣？
板書(shū)：景觀(guān)千姿百態(tài)。
如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你會(huì)以一種怎樣的心情去讀二、三自然段？讓學(xué)生再次投入地讀一遍課文第二、三自然段，去想象圓明園中的輝煌景觀(guān)。（通過(guò)逐層深入的讀，個(gè)性化的品，使學(xué)生展開(kāi)想象，生成自豪感、美感）。
（3）第四自然段：引導(dǎo)學(xué)生從年代之長(zhǎng)、物品之多、價(jià)值之貴三個(gè)方面體會(huì)圓明園是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。板書(shū)：收藏：最珍貴文物。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?BR> 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的'亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
讀《圓明園的毀滅》有感今天，我懷著興奮的心情，讀了《圓明園的毀滅》這篇文章?！秷A明園的毀滅》這篇文章主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，揭露了帝國(guó)主義的野蠻罪行，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情和對(duì)侵略者的痛恨之情。讀了文章后，我才知道圓明園是圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱(chēng)。始建于17，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國(guó)物力，集無(wú)數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國(guó)內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書(shū)文物。在這些建筑中，除具有中國(guó)風(fēng)格的庭院外，長(zhǎng)春園內(nèi)還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀(guān)等西洋風(fēng)格的建筑群，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。
19八國(guó)聯(lián)軍入侵北京燒殺擄掠，慈禧太后挾光緒皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把園殘存和陸續(xù)基本修復(fù)的共約近百座建筑物，皆拆搶一空，使圓明的建筑和古樹(shù)名木遭到徹底毀滅。其后，圓明園的遺物，又長(zhǎng)期遭到官僚、軍閥、奸商巧取豪奪，乃至政府當(dāng)局的有組織地?fù)p毀。北洋政府的權(quán)貴們包括某些對(duì)圓明園遺址負(fù)有保護(hù)責(zé)任者，都倚仗權(quán)勢(shì)，紛紛從圓明園內(nèi)運(yùn)走石雕、太湖石等，以修其園宅。那侵略者不僅搶奪了那珍貴的歷史文物，而且毫不留情地把它化成灰燼。我真為這個(gè)猶如人間仙境，巧奪天工，豐富多彩，美不勝收的園林而感到惋惜啊！為了不再讓這段屈辱的歷史重演，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)好各項(xiàng)本領(lǐng)，繼“神州五號(hào)”之后，為研制并發(fā)射更多的火箭做后備力量，讓我們的國(guó)家更加強(qiáng)大！我們的國(guó)家不容侵略，我們的人們民不再受侮辱！
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀(guān)和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“估量、損失、殿堂、銷(xiāo)毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀(guān)，感受祖國(guó)的燦爛文化。
2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
(課件出示插圖)誰(shuí)能告訴大家這是什么地方?
是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
(板書(shū)：圓明園)。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?
(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等)。
可以說(shuō)：(指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。
聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
(齊讀)。
(二)朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?
這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?
(根據(jù)朗讀板書(shū)：有-----也有-----)。
所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?
(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?
(2)理解“上自——下至”
從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)。
(3)這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?
(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。)。
(4)耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧!
(出示圖片，最后定格在銅首上)。
(5)誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)?
(6)所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——(齊讀)。
(三)研讀“毀滅”，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)。
(補(bǔ)充課題)。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?
(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的.東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)。
(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
富麗堂皇，無(wú)與倫比，巧奪天公，氣度不凡，只是曾經(jīng)的神話(huà)，而現(xiàn)在只是殘?zhí)箶啾?，雜草叢生，無(wú)人問(wèn)津的廢墟撥開(kāi)歷史的煙霧,穿過(guò)時(shí)空的隧道,插上想象的翅膀,讓我們看看這位皇家小姐--圓明園。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?BR> 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的.獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶，所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
教學(xué)目標(biāo)：
一、有感情地朗讀課文。
二、了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
三、理解鋪墊這一寫(xiě)法在本課的運(yùn)用及作用。
四、拓展閱讀《兩個(gè)強(qiáng)盜的故事》，鞏固理解鋪墊這一寫(xiě)作手法。
五、嘗試運(yùn)用鋪墊的手法表達(dá)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
什么是鋪墊?鋪墊在本課的運(yùn)用及作用。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們猜猜老師現(xiàn)在是什么樣的心情?
老師陳述本節(jié)課的不同之處和意義，就是為了突出老師現(xiàn)在激動(dòng)、緊張的心情，這種手法在寫(xiě)作上就叫做鋪墊。(板書(shū)“鋪墊”)。
二、課前質(zhì)疑：
在解決這一問(wèn)題之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)“圓明園的毀滅”這一部分。
三、小組合作學(xué)習(xí)第五段。
(一)要求：1、自讀文段，感知文段主要內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)，你從文段中得到哪些信息，有什么感受。
3、組長(zhǎng)組織，注意順序，每人都要發(fā)言。
(二)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：出示原文，采用去詞法(把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)”去掉)，原文好在哪里?體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，同時(shí)體會(huì)英法聯(lián)軍的可恥!感情朗讀。
四、毀滅前的圓明園什么樣子?學(xué)習(xí)2-4自然段，采用聯(lián)想的方法，學(xué)習(xí)輝煌。
先把“有……有……有……”標(biāo)紅，讓學(xué)生介紹圓明園里有什么。
然后采用想象和聯(lián)想。如，說(shuō)說(shuō)“在山鄉(xiāng)村野里”你看到了什么?“熱鬧的街市”你又看到了什么?學(xué)生就會(huì)充分感受到圓明園的壯美。在此基礎(chǔ)上，對(duì)于“雷峰夕照”等學(xué)生不易想象的，難以理解的，可放圖片，增加感受。
最后讀出輝煌。
體會(huì)鋪墊的作用。
既然寫(xiě)毀滅，為何大篇幅寫(xiě)輝煌。如果去掉2-4自然段，好不好?為什么?(體會(huì)“對(duì)比”表達(dá)的作用：進(jìn)一步襯托……)。
說(shuō)一說(shuō)，議一議。
魯迅說(shuō)過(guò)：悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。作者把圓明園寫(xiě)得越金碧輝煌，越美好，在說(shuō)到它毀滅事時(shí)人們就會(huì)越激憤、痛惜，越痛恨侵略者，從而激起我們的愛(ài)國(guó)之情。
描寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，這就是運(yùn)用了鋪墊的手法，引起讀者共鳴，激發(fā)讀者情感。
自讀文段，看一看外國(guó)人(雨果)眼中的圓明園是什么樣子，找出屬于“鋪墊”的段落，讀一讀。
課堂交流。
六、口語(yǔ)交際。
我心愛(ài)的物品丟了。
要求：運(yùn)用鋪墊的手法描繪出物品之珍貴，從而襯托心情。
小組內(nèi)交流，然后課堂交流。
七、作業(yè)。
將口語(yǔ)交際的內(nèi)容整理，寫(xiě)一篇習(xí)作。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
（2）有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。
2、過(guò)程與方法。
（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。
（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。
2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
（一）揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方？
是的，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園。
（板書(shū)：圓明園）。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？
（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）。
可以說(shuō)：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）。
聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪啊！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話(huà)。
（齊讀）。
（二）朗讀感受，體味輝煌。
那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?BR> 這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！
1、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢？
（指名分段朗讀。）。
（根據(jù)朗讀板書(shū)：有——也有——）。
所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——。
（齊讀）。
多美呀！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！
（出示圖片）。
看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）。
2、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么？
（指名讀第四段）。
（1）最珍貴的'歷史文物指那些文物？
（2）理解上自下至。
從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）。
（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？
（生猜測(cè)）。
（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）。
（根據(jù)回答板書(shū)）。
（4）耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧！
（出示圖片，最后定格在銅首上）。
（根據(jù)回答板書(shū)）。
（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)？
（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）。
（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）。
（指導(dǎo)讀好這一段）。
（三）研讀毀滅，激蕩情感。
可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。
（出示圖片）。
那是因?yàn)椋R讀最后一段）。
（補(bǔ)充課題）。
1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？
（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。）。
（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎？
（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？
僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的。
（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿(mǎn)了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿(mǎn)了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿(mǎn)了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。
侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。）。
2、看了這些，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話(huà)吧！
（指導(dǎo)朗讀）。
3、同學(xué)們，不僅如此，為了銷(xiāo)毀罪證，他們還用火燒。大火（齊讀）。
4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！
（播放《火燒圓明園》片段）。
此時(shí)此刻，我們還能稱(chēng)他們?yōu)檐娙藛幔克麄兒?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣？那就讀出來(lái)吧！
（指導(dǎo)朗讀最后一段）。
是啊，烈火中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒(méi)有了——（齊讀）；沒(méi)有了——（齊讀），也沒(méi)有了——（齊讀）；不僅沒(méi)有了——（齊讀），還沒(méi)有了——（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒(méi)有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自（齊讀）沒(méi)有了，下至（齊讀）也沒(méi)有了。
（逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述）。
圓明園什么都沒(méi)有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）。
那么，作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢？
（這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。）。
總之一句話(huà)：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō)。
（齊讀）。
（生再次讀）。
親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆，寫(xiě)出自己的感受吧！
（出示圖片，并配樂(lè)《二泉映月》，學(xué)生寫(xiě)話(huà)）。
（交流）。
（四）總結(jié)升華。
在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，
讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華。
（齊讀）。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
目標(biāo)確定的依據(jù)。
(1)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
(4)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
(5)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
3.學(xué)情分析。
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。背誦第3、4自然段。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一、二環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第三、四、五環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成。
環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
3分鐘。
2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!
1.回顧課文。
2.理解文本。
自讀課文。
10分鐘。
1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么?
3.哪個(gè)詞寫(xiě)出了圓明園布局的特點(diǎn)?(眾星拱月)出示ppt。
4讀一讀第2自然段來(lái)體會(huì)這眾星拱月的圓明園吧!
1.學(xué)習(xí)自讀。
2.在自讀、齊讀、等多種形式理解課文內(nèi)容。
3.談詞語(yǔ)的理解和作用。
1.理解課文主要內(nèi)容。
2.讀課文并抓住課文中的四字詞語(yǔ)。
11分鐘。
1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片)。
2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會(huì)一起齊讀這一段吧!
(朗讀配樂(lè))。
板書(shū):有....也有....
有....也有....
3.這一段中還有很多的四字詞來(lái)描述這美麗的圓明園，你能找到嗎?
指導(dǎo)寫(xiě)玲瓏剔透的“剔”
4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語(yǔ))。
1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四。
再讀課文了解主要內(nèi)容并體會(huì)情感。
16分鐘。
1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段。
上自....下至....(出示圖片)。
2.作為中國(guó)人我們祖國(guó)的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多，你有什么感受?
4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂(lè))。
1.體會(huì)語(yǔ)句的和字詞所表達(dá)的效果。
2.體會(huì)情感，感受圓明園的雄偉。
研讀句子，
品味感情。
16分鐘。
1.我們祖國(guó)的圓明園究竟代表著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段，用一個(gè)詞來(lái)概括。
2.圓明園的價(jià)值是祖國(guó)的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的。
1.感受圓明園不可估量的價(jià)值。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國(guó)這段歷史時(shí)卻說(shuō)了這句話(huà)。(出示ppt)。
3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
環(huán)節(jié)五。
激發(fā)情感，
閱讀感悟。
16分鐘。
1.你的體會(huì)如何?請(qǐng)同學(xué)問(wèn)看第五自然段，找出令你印象最深的句子。
2.這是一種什么行為?(惡劣、無(wú)恥、暴力)。
3.我國(guó)這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼。
1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情。
2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟。和理解。
自考感悟。
激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感。
1.思考：為什么我們祖國(guó)的圓明園會(huì)被侵略者毀滅?(搜集背景資料)。
2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?
1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
剔沒(méi)有......也沒(méi)有....文化。
沒(méi)有.....也沒(méi)有.......
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
制作多媒體教學(xué)課件。
多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書(shū)課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫(xiě)法。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么?
三、展標(biāo)。
下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、指讀，思考：這一部分主要寫(xiě)的什么?
2、再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣?
3、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名朗讀，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么?
2、出示課件：圓明園平面圖。觀(guān)看并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”
5、相機(jī)板書(shū)：布局眾星拱月。
6、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、默讀，用筆畫(huà)一畫(huà)這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫(xiě)的什么?
2、學(xué)習(xí)第一層。
(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”
(2)指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀(guān)?
(3)再讀，看看課文是怎樣具體寫(xiě)的?
(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?BR> (5)說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。
(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺(tái)樓閣，‘買(mǎi)賣(mài)街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果。
(7)相機(jī)板書(shū)：景觀(guān)多而優(yōu)美。
(8)出示課件原句，回讀體會(huì)用詞的形象，有條理。讀出喜愛(ài)之請(qǐng)。
(a指名讀。b教師范讀。c賽讀。)。
3、學(xué)習(xí)第二層。過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)偻伦x，看看課文的第二層主要寫(xiě)的什么。
(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。”
(2)指名朗讀。
(3)再讀，想想課文是怎樣寫(xiě)這些景物的?
(4)聽(tīng)讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺(tái)、蘇州的獅子林，還有西洋景觀(guān)?！北容^表達(dá)效果。
(5)自由朗讀，體會(huì)一下作者寫(xiě)的有條理。
(6)出示課件：圖片。
a、平湖秋月。
b、雷峰夕照。
c、安瀾園。
d、獅子林。
e、蓬萊瑤臺(tái)。
f、武陵春色。
g、西洋景觀(guān)。
(7)看后有什么感覺(jué)?相機(jī)板書(shū)：愛(ài)。
(8)再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛(ài)之情。
過(guò)渡語(yǔ)：那么讀了你有什么感受呢?指名說(shuō)說(shuō)。我們來(lái)看下面一層。
4、學(xué)習(xí)第三層。
(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> (2)讀讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。
(3)齊讀這句話(huà)，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺(jué)。
5、引導(dǎo)背誦。
(讓我們把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái)，把圓明園的美景常留心間。)。
(1)教師引導(dǎo)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
(2)出示課件(背誦提示)：
“圓明園中，有————，也有————;有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————;流連其間，仿佛————?！?BR> (3)練習(xí)背誦。
七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。
1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫(xiě)了什么?b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。c再讀，看看課文是怎樣寫(xiě)的。”
2、匯報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。
3、相機(jī)板書(shū)：文物多而珍貴。
4、回讀體會(huì)。
5、引導(dǎo)背誦。
過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙?xiě)了什么。
八、學(xué)習(xí)第五部分。
1、速讀。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么。
2、再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。
3、朗讀，看看課文是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?
4、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城?！?BR> 5、回讀，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確，生動(dòng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
6、出示課件：被毀滅的圖片。(四幅)。
7、你們看后有什么感受。
8、有感情地回讀第5自然段。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻。
出示課件：“勿忘國(guó)恥，振興中華。”
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎?
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這篇課文文字優(yōu)美，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。通過(guò)讀書(shū)，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀(guān)想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)“實(shí)施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。
2.知識(shí)與技能：
(1)通過(guò)大量圖片，讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去;。
(3)正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
(4)激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)侵略者的痛恨，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。
3.過(guò)程與方法：
(1)能夠通過(guò)課文閱讀，初步感受毀滅前圓明園的美;。
(2)能夠通過(guò)觀(guān)看展現(xiàn)圓明園昔日輝煌的圖片，進(jìn)一步感受圓明園的美;。
(4)能夠表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法;能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
4.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解圓明園輝煌的過(guò)去、珍貴的歷史文物和毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)策略：
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法策略：a.學(xué)生通過(guò)朗讀課文，自己提出問(wèn)題，(如：圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，精煉出幾個(gè)主要問(wèn)題(提出問(wèn)題)b.分小組討論提煉出的問(wèn)題，在其他同學(xué)的幫助或教師的點(diǎn)撥下自主解決問(wèn)題，對(duì)理解有困難的問(wèn)題，如“眾星拱月”通過(guò)課件演示幫助理解。(問(wèn)題解決)。
2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行匯報(bào)交流，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，促進(jìn)思維的深層次加工。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)探究欲望。
1.導(dǎo)語(yǔ)：(出示圓明園的風(fēng)景照，邊欣賞邊解說(shuō)引入)北京圓明園是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的。曾經(jīng)是世界上最精美、最壯觀(guān)的一座皇家園林，當(dāng)時(shí)它被人們譽(yù)為“萬(wàn)園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”。如今，當(dāng)我們走進(jìn)圓明園游覽時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的是殘?jiān)珨啾?，一片荒涼的廢墟。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了。昔日?qǐng)A明園是怎樣輝煌、壯觀(guān)，又是怎樣被毀滅的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。
(板書(shū)課題)。
2.齊讀課題。
看了題目，你們想了解些什么?
〔設(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時(shí)，不知不覺(jué)走進(jìn)了課堂。老師富有激情的解說(shuō)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)課題的發(fā)問(wèn)，便顯得水到渠成，而這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)更具有發(fā)散性，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，孩子們的回答五彩繽紛，極具個(gè)性。
二、走進(jìn)開(kāi)頭，讀文引發(fā)質(zhì)疑。
這節(jié)課，讓我們?cè)俅挝谋?，?xì)細(xì)地閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，迅速翻到第二十一課，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀)。
(悲痛、憤怒、傷心……)。
3.我們來(lái)讀讀這個(gè)開(kāi)頭，把你的心情讀出來(lái)。你現(xiàn)在最想知道的是什么?
(圓明園被誰(shuí)毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?)。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥。
1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)了這段文字的朗讀，你了解了什么?
(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;)。
3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”)。
4.哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心?
(凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、毀掉、連燒、籠罩……)。
5.刪詞換詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果，感受侵略者的殘暴與野蠻。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍來(lái)到北京，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的.，就破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火燒了三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為了灰燼。
(1)分別讀這兩段話(huà)。
(2)換掉或刪除一些詞語(yǔ)后，有什么不一樣?談自己的感受和理解。
4.我們來(lái)看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。
我看得出，看錄像中，一定有一種情感什么充滿(mǎn)著你的胸膛，是什么情感?(屈辱、憤怒、痛恨……)。
四、昔日輝煌，更添被毀之痛。
2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專(zhuān)心讀書(shū)。
3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示。
(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。)。
(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。)。
4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿(mǎn)清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉?(2、3自然段)。
5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段。)。
“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)！?BR> (1)這句話(huà)是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
二、理解圓明園的位置和總體布局。
1、默讀第二段，想想共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
三、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話(huà)，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話(huà)？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（3）補(bǔ)充介紹“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉(xiāng)村野”。
四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
五、.總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀(guān)、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
能力目標(biāo)。
理解作者為什么要用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。
思品目標(biāo)。
體會(huì)作者的情感，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)及對(duì)侵略者的憎恨之情。
了解圓明園昔日的輝煌景象，知道在1860年10月6日英、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“作者寫(xiě)圓明園的毀滅，為什么先用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌”。
收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流。
課件。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
一、揭示課題。
（出示圓明園圖片）同學(xué)們，你們熟悉這幅圖嗎？（板書(shū)：圓明園）圓明園為什么會(huì)成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談，板書(shū)：的毀滅）。
圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林，是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀，變成了一片廢墟。今天，讓我們揭開(kāi)歷史的面紗，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史。
觀(guān)察課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎？為什么？
二、檢查字詞。
1.出示疑難生字：毀剔瑰燼。
讀準(zhǔn)字音：瑰剔。
2.出示形近字，理解字義，然后組詞。
剔踢煌蝗燼盡你用什么好方法能記住它？考考同桌。
3.詞語(yǔ)理解。
（1）出示：圓明園萬(wàn)春園長(zhǎng)春園。
皇家園林眾星拱月舉世聞名不可估量金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩(shī)情畫(huà)意。
流連其間奇珍異寶煙云籠罩。
園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華化為灰燼。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？
（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
舉世聞名：舉，全。全世界都知道，形容名望極大。
（3）近義詞、反義詞。
近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）。
估量（估計(jì)）奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）。
反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）。
銷(xiāo)毀（保存）精華（糟粕）。
三、整體感知。
1.自由讀課文，讀通順、讀流利。
2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分？
3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)第一段。
自由讀第一段，第一段寫(xiě)什么？“不可估量”說(shuō)明了什么？
齊讀第一段，為什么用感嘆號(hào)？怎么讀？
為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失？相信大家通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2.熟讀課文，思考課后1題。
第2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”（板書(shū)：損失不可估量）。
請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁?lè)錄像）。
看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺?？談一談。?—5人）。
今天，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無(wú)比的皇家園林，去傾聽(tīng)它的訴說(shuō)。
二、研讀課文。
輕聲讀課文，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說(shuō)了什么？聽(tīng)了它的訴說(shuō)，你對(duì)圓明園有了哪些了解？請(qǐng)大家邊讀邊畫(huà)下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注。（學(xué)生自學(xué)，教師深入其間，觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、傾聽(tīng)、啟發(fā)。）。
（在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后，抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。）。
（一）昔日輝煌。
1.學(xué)習(xí)2自然段。
指名朗讀，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成？
出示。
它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周?chē)?BR> 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子。
指名讀，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大。
出示：圓明三園全景圖。
請(qǐng)看，這就是昔日規(guī)模宏大、布局精妙的圓明三園。
出示文字補(bǔ)充材料，說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積。
師范讀2自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙。
生練讀，注意體會(huì)。指名讀。
2.學(xué)習(xí)3自然段。
輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大，圓明園的里面又是什么樣子呢？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀(guān)豐富多彩）。
默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀(guān)，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊。
同學(xué)交流。指名匯報(bào)：規(guī)模不同象征不同創(chuàng)意不同風(fēng)格不同。
你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的？讀出來(lái)。
指名讀相關(guān)句子。
隨機(jī)出示。
指導(dǎo)朗讀，完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異，建筑藝術(shù)登峰造極。
師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié)、先描寫(xiě)后議論抒情的表達(dá)順序。）。
3.學(xué)習(xí)4自然段。
出示。
圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。
你怎樣理解這句話(huà)？（過(guò)渡句。說(shuō)明4自然段要寫(xiě)圓明園珍貴的歷史文物。）。
圓明園都有哪些珍貴的歷史文物？讀一讀，畫(huà)下來(lái)。
出示。
有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
指名讀，齊讀。
為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？
（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物。“上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書(shū)畫(huà)，”年代久遠(yuǎn)，種類(lèi)繁多，可稱(chēng)作“奇珍異寶”。）。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無(wú)比、價(jià)值連城。
為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”？
全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
把這種自豪驕傲讀出來(lái)，把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀出來(lái)！練習(xí)讀。
指3名學(xué)生有感情地朗讀2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。
（二）慘遭毀滅。
1.學(xué)習(xí)5自然段。
出示。
1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為灰燼。
自由讀，談?wù)劯惺堋?BR> 再讀，體會(huì)帶點(diǎn)字的意思。從中你又有什么新的感受？
默讀5自然段，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流。
（“掠”、“毀”、“燒”。“凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò)，還用車(chē)?yán)诎徇\(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉、”。“任意”一詞突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣?！盀榱虽N(xiāo)毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火，大火燒了三天三夜，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，很快化為灰燼。）。
外國(guó)侵略者掠走的是什么，搬運(yùn)的.又是些什么，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào)。
（這一設(shè)計(jì)仍然以讀為主，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字，使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛(ài)過(guò)渡到對(duì)侵略者的痛恨上來(lái)。）。
2.同學(xué)們，我們不愿看不忍看又不能不看，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！
播放電影中英法聯(lián)軍搶掠、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像。
學(xué)生談?dòng)^后的感受。
（師介紹補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了。
指導(dǎo)朗讀，深刻體會(huì)侵略者的野蠻、貪婪、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無(wú)奈。
生討論交流，指名回答。
小結(jié)：清朝政府腐敗無(wú)能，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺，留居者避匿……致使圓明園的毀滅，造成了祖國(guó)文化史和世界文化史上不可估量的損失。
（深刻地體會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn)；激起小學(xué)生不忘國(guó)恥，為振興中華而努力讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。）。
4.將1、5自然段連起來(lái)讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系。
（三）問(wèn)題探究。
默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫(xiě)作思路，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。
（文本從課題看，應(yīng)重在寫(xiě)“毀滅”，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無(wú)限惋惜，這更能激起讀者的痛心與仇恨。）。
三、真情表達(dá)。
（在這兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國(guó)，達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥，振興中華的目的。）。
1.課文學(xué)到這里，我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無(wú)法平靜，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有許多感想，把你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)吧！
2.指名讀自己所寫(xiě)內(nèi)容，生欣賞、評(píng)價(jià)。
3.教師小結(jié)，升華情感：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神！
四、布置作業(yè)。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)，把搜集與整理、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
不忘國(guó)恥、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究。
一、導(dǎo)入新課。
ppt展示20xx年中國(guó)的成就。可以說(shuō)，今天的中國(guó)讓國(guó)人自豪，讓世界驚嘆。然而，同學(xué)們，你們知道嗎，在一百多年前的那個(gè)年代，由于清政府腐x無(wú)能，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國(guó)，就在1860年的10月18日，在中國(guó)上空，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國(guó)人恥辱，讓世界震驚的事情。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎？對(duì)，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”。伸出手，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。大家注意這個(gè)毀，上面是一個(gè)臼齒的“臼”，下面的“工”最后一筆要變成提。
同學(xué)們，毀滅意味著什么？毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅，就再也沒(méi)有了！也就是說(shuō)，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
2、交流：課文主要寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
三、感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解，我們來(lái)看看課文怎樣來(lái)評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
師：不可以去計(jì)算的損失，可見(jiàn)損失非常大。作者在開(kāi)篇就在這一句話(huà)中用了兩個(gè)不可估量，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界文化史上造成的巨大損失。
ppt出示第一段，再齊讀。
那么，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說(shuō)呢？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的二三四自然段，看看圓明園里都有什么，抓住詞句，展開(kāi)想象，將自己的想象批注在書(shū)上并在小組內(nèi)交流自己想象的`景觀(guān)和自己收集的圓明園的景觀(guān)。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
交流：圓明園里都有什么？
1、第二段中重點(diǎn)指導(dǎo)理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子？哪一字表示“環(huán)繞”？
那么大家知道嗎？如此巧妙的布局，有100多公頃，那是多大??？見(jiàn)過(guò)足球場(chǎng)嗎？圓明園相當(dāng)于640多個(gè)足球場(chǎng)那么大。
2、在這座園林里都有什么？抓住你最感興趣的來(lái)和大家講一講。
“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；”
能具體說(shuō)說(shuō)嗎？你見(jiàn)過(guò)金碧輝煌嗎？（生回答）。
同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑。除了這種建筑，你還看到了什么？
指導(dǎo)朗讀：金碧輝煌的殿堂，那是很有氣勢(shì)的，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，那是非常精美的，誰(shuí)再來(lái)讀？指名讀。
生再讀。
一個(gè)熱鬧，一個(gè)寧?kù)o，給人的感覺(jué)也迥然不同。……誰(shuí)能連起來(lái)把這句話(huà)讀一讀？
太好了，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來(lái)了。老師把也字去掉，大家再來(lái)試一試。
生讀。
有感覺(jué)嗎？不同風(fēng)格的景觀(guān)應(yīng)有盡有。這就是這個(gè)也字的妙處。請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀。
這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，男同學(xué)讀前兩種，女同學(xué)讀后兩種。
（園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀(guān)。）。
圓明園中景物有一百多處，而且一步一景，一景一物，想看看嗎？圓明園已經(jīng)被毀滅了，但老師從影片中為大家截取了一段。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園。
看了，你有怎樣的感受？這里的景色可以用一個(gè)詞來(lái)形容？
是啊，任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不過(guò)分，難怪文中最后一句說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受?。客瑢W(xué)們，我們讀讀文中的最后一句。
3、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西？
想像一下，兩千三百多年，該有多少青桐禮器？該有多少名人書(shū)畫(huà)，該有多少奇珍異寶？（數(shù)不勝數(shù)）難怪作者說(shuō)：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的（博物館、藝術(shù)館）拿起書(shū)，自豪地讀一讀。生讀。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
同學(xué)們，這就是圓明園，這就是號(hào)稱(chēng)萬(wàn)園之園的圓明園，這就是被稱(chēng)作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了！我們來(lái)看一段錄像。
【播放錄像】。
教師解說(shuō)：1860年10月，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼！
此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？憤怒憎恨惋惜。
交流：那一句話(huà)最能表達(dá)你此刻的心情？
（因?yàn)閳A明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館，也是多名建筑工人多年勞動(dòng)的成果。）。
你再讀一讀最后一句話(huà)。生讀我們的心都在流淚！……你還想讀哪一句？
（他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜?。?。
那是怎樣的破壞？生：想怎么破壞就怎么破壞。師：想怎么破壞就怎么破壞。想摔——就摔！師：想砸——就砸！
誰(shuí)還想讀讀這句話(huà)？點(diǎn)生讀再次齊讀。
然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！……這樣的損失能估量嗎？
所以作者這樣說(shuō)，齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
生：清政府，怎么會(huì)那么無(wú)能呢？
師：是啊，清政府到哪兒去了呢？同學(xué)們，課文的學(xué)習(xí)暫時(shí)就到這里，但我們的思考還沒(méi)有停止。希望孩子們帶著自己的問(wèn)題走出課堂，通過(guò)查閱資料等方式，進(jìn)一步地了解圓明園。一座圓明園，半部清代史。讓我們繼續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來(lái)。
四、總結(jié)全文、拓展延伸。
它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴(yán)。同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的英法聯(lián)軍還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，用中國(guó)人發(fā)明的指南針，指引他們的軍隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，然后用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國(guó)人，最后逼迫滿(mǎn)清政府簽訂了一系列不平等條約。圓明園被燒成了灰燼。同學(xué)們，學(xué)到這兒，難道你不想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？難道你不想把自己的心情表達(dá)一下嗎？拿起筆，把你此時(shí)此刻最想對(duì)自己說(shuō)的話(huà)、對(duì)別人說(shuō)的，特別是對(duì)至今還在搞霸權(quán)主義的國(guó)家說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。
4、有感情地朗讀課文。
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
幻燈片。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)入課新。
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫(xiě)生詞。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名朗讀第二段，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的。
1、默讀第二段，想想共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
1、默讀第三段，想想這段共有幾句話(huà)，講到了圓明園的哪些景點(diǎn)。
2、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流。
3、討論。
（1）這段共有幾句話(huà)？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？
（3）補(bǔ)充介紹買(mǎi)賣(mài)街山鄉(xiāng)村野。
1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話(huà)，每句講的是什么。
五、總結(jié)。
課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀(guān)、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
六、練習(xí)有感情地朗讀課文。
一、檢查學(xué)生背誦第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗讀第三段。
2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的？
3、學(xué)生自學(xué)后討論。
4、小結(jié)。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）。
5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語(yǔ)氣。
三、聯(lián)系全文，理解第一段。
1、齊讀第一段。
四、朗讀全文，體會(huì)中心思想。
1、自由朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）。
五、布置作業(yè)：
朗讀課文。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。
2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語(yǔ)感。
3、從語(yǔ)言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì)，感悟文章的思想情感。
一、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。
1．知道哪些人文景觀(guān)，名勝古跡？這些，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園。
2．但就是這樣一座園林，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽(tīng)說(shuō)這樣的消息后，有何感想？帶著這種感受讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)的方法。
1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。
2．做上記號(hào)是自己讀書(shū)思考的痕跡，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做上不同記號(hào)來(lái)表達(dá)自己的思考。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。
2．齊讀、指名讀。
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨？請(qǐng)大家到課文2、3、4自然段去尋找答案。
1．學(xué)生默讀2、3、4自然段。（讀書(shū)方法：把書(shū)由厚讀薄，歸納中心）
2．組織學(xué)生歸納原因。（板書(shū)：不但……而且……）
3．指名讀第二自然段，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大。
4．講讀第三自然度。
（1）本段有幾句話(huà)，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀。
（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么？
板書(shū)：有……也有……
有……也有……還有……還有……
不僅有……還有……
（3）假若要寫(xiě)盡園內(nèi)所有景觀(guān)，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎？
師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。
（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書(shū)，再次讀第五自然段，把我們的恨、怒讀出來(lái)。
5．略讀第四自然段。（教學(xué)方法同上）
板書(shū)：上自……下至……
五、歷史再現(xiàn)，激蕩情感。
1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я恕?BR> （播放火燒圓明園的錄象片段）
2．出示：這把火燒毀了什么？
板書(shū)：沒(méi)有了……也沒(méi)有了……
沒(méi)有了……也沒(méi)有了……還沒(méi)有了……還沒(méi)有了……
不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……
沒(méi)有了上自……也沒(méi)有了下至……
3．師：什么都沒(méi)有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟。因此我們說(shuō)圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的，拿起書(shū)，齊讀第一段。
六、懸念設(shè)疑，激發(fā)深讀讀文。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
四年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面較寬，尤其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程。
(投影出示插圖)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方?然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒?它又是怎樣被毀滅的呢?想知道嗎?我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。(板書(shū)課題)。
(1)自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語(yǔ)音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。(明確讀的要求，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)。
(2)檢查認(rèn)讀生字詞情況。(抽卡片、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
(3)默讀課文，你都知道了什么?
(4)讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方?(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。)。
(5)對(duì)比感受，體會(huì)“置身幻想境界中”這句話(huà)。(現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象。)。
(6)指點(diǎn)：古代勞動(dòng)人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀(guān)之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?(學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài))。
(8)交流體會(huì)圓明園上怎樣被毀滅的。(學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：恨)。
(9)練習(xí)感情朗讀。
(10)齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大?(理解“不可估量”，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。)。
(1)關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢?和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
課文圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
１、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生牢記國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
２、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
１、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物。
２、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
使學(xué)生深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。
多媒體輔助教學(xué)法、談話(huà)法。
讀、議。
多媒體課件。
一、xx導(dǎo)入。
１、同學(xué)們，一百多年前，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀(guān)的皇家園林，被稱(chēng)為“萬(wàn)園之圓”。這就是圓明園（板書(shū)）?？山裉煳覀?cè)僖部床坏剿鼜那暗妮x煌，看到的只是殘?jiān)珨啾?，它已被毀滅了。（補(bǔ)充板書(shū)，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
２、上一節(jié)課我們已初讀了課文，學(xué)習(xí)了一、二自然段，回憶一下你印象最深的是什么？
二、學(xué)習(xí)三、四自然段，激發(fā)愛(ài)的情感。
１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：
圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價(jià)值，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚(yáng)的古典音樂(lè)再次走進(jìn)圓明園。
２、課件出現(xiàn)，師配樂(lè)朗讀３、４自然段。
３、游了圓明園，你有什么感受？
４、想讀嗎？用自己喜歡的方式讀三四自然段。
５、默讀，思考：
圓明園有什么景點(diǎn)？文中有不少連接詞，待會(huì)兒交流時(shí)，盡量用上它們。
６、生回答，師板書(shū)：
有……也有……還有……。
７、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點(diǎn)的資料，師出示幾幅景點(diǎn)讓學(xué)生選其中一幅談感受。
８、圓明園的冰山一角，就匯聚了天下迷人的景色，面對(duì)著人間奇跡，你心中會(huì)升騰一種什么情感？帶著這種情感讀２～５句話(huà)。
９、指名讀，介紹好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，然后學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。
１０、指名讀自己的認(rèn)為寫(xiě)得最棒的句子，其他學(xué)生評(píng)，再讀。愿意讀的同學(xué)站起來(lái)配樂(lè)讀第三自然段。
１１、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，它不但建筑宏偉，里面還有什么？
１２、學(xué)生回答，師板書(shū)：
不但……還……。
１３、出示幾幅名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。師舉一個(gè)小例子，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。國(guó)寶多得用一個(gè)詞可以概括成什么？讓我們自豪對(duì)每個(gè)人說(shuō)。
（生齊讀最后一句。）。
三、學(xué)習(xí)第五自然段，激發(fā)學(xué)生恨的情感。
１、快速瀏覽第五自然段，用書(shū)上的詞來(lái)概括。
２、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠？“任意毀”是怎么樣毀？指名讀：
他們簡(jiǎn)直就是強(qiáng)盜，可恨的是能拿走得都拿走了，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動(dòng)的全毀了，最憎恨的是哪一把大火。男生齊讀后三句。
３、想親眼目睹火燒圓明園的場(chǎng)面嗎？讓我們穿越時(shí)光隧道，再回到1860年10月18日這一天。
（放錄像。）。
４、想說(shuō)點(diǎn)什么呢？生自由表達(dá)。齊讀，讀出心中的恨。
５、什么都沒(méi)有了，師板書(shū)：前面加“沒(méi)”生跟讀。
６、回過(guò)頭再看這段話(huà)（師出示第一段話(huà)）你就會(huì)體會(huì)作者的感受，讓我們一起告訴全世界的人們。
（生齊讀。）。
７、一切都沒(méi)有什么？（師擦去板書(shū)，只留課題）再讀課題，談?wù)劥藭r(shí)此刻你的心情？
（生不同體驗(yàn)的讀。）。
四、拓展升華。
假如此時(shí)，你就在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)，對(duì)全中國(guó)人說(shuō)都可以。先小組交流一下，再指名說(shuō)。
圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時(shí)刻記?。ㄕn件出示：勿忘國(guó)恥，振興中華）生齊讀。