教案是教師在備課過程中編寫的一種教學設計方案，它能夠幫助教師有條不紊地進行教學活動。教案的編寫還應提供充足的練習和鞏固學習的機會。教師編寫教案時還應考慮到學生的學習動機和興趣，激發(fā)他們的學習潛能。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇一
1.通過知識遷移，使學生明確求一個數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進行計算。
2.通過操作活動使學生理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，并經(jīng)過觀察、猜測、驗證歸納出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能熟練計算。
3.通過對算理、算法的探究培養(yǎng)學生的觀察力、推理能力、歸納能力。
掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能熟練計算。
理解分數(shù)乘分數(shù)的乘法意義及算理。
多媒體課件。
一、導入新課（激發(fā)興趣，明確目標）。
1.（課件出示一個正方形）這個正方形我們可以用數(shù)字1表示。現(xiàn)在涂色部分是它的幾分之幾？（）。
2.如果取這的，現(xiàn)在得到的是整個正方形的幾分之幾？（看圖得出結論）。
3.如果再取這的，又是多少呢？你是怎么想的？（在學生回答后再出示圖驗證）。
二、合作探究（小組合作，解決問題）。
出示例3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題？（根據(jù)學生的回答板書兩個問題并請學生先看第一個問題）。
（一）探究幾分之一乘幾分之一的算理算法。
1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式？你是怎么想的？（如果學生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分數(shù)的意義進行類推）。
求一個數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來計算。
2.等于多少呢？說說你的想法，并把你的想法在紙上寫下來。
3.學生進行嘗試（可引導學生用畫圖的方式來解釋自己的想法）。
4.進行交流反饋。
重點反饋描畫涂色的想法，并在學生講解后，教師再利用課件進行講解鞏固。
把1個正方形看作1公頃，先平均分成2份，每份表示公頃，再把公頃平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公頃平均分成（25）份，取其中的一份，就是公頃。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇二
認識幾分之一。
1，創(chuàng)設情境，感覺生活中的的數(shù)學，在生活中學習數(shù)學；
2，小組合作，提供材料，主動探索；
教學設計：
教學步驟。
教師活動過程。
學生活動過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
故事引入：cai出示故事動畫。
故事梗概：一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊游，到了半山猴媽媽分了一只蛋糕，明顯示一大一小。小猴子一只高興，一只沮喪；到了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小猴子，小猴子都高興的吃了起來。
學生仔細看故事。
教學內容。
教師活動過程。
學生活動過程。
(2)談話：看完故事思考為什么兩次分蛋糕小猴子表現(xiàn)不一樣？
第二次兩只小猴子分的一樣多，這樣分的方法叫做平均分(板書)。
一個蛋糕平均分成兩份，每人能分到多少？我們學過表示“半個”的數(shù)嘛？
要表示“半個”就要學習新的數(shù)也就是分數(shù)(板書：分數(shù))。
學習自由發(fā)言。
學生嘗試回答。
二、動手操作，主動探索。
1、認識二分之一。
(1)提問：“半個”可以用那個數(shù)表示？
出示平均分一個蛋糕的cai動畫。
談話：把一個蛋糕平均分成二份，其中一份就是一個蛋糕的二分之一寫作。
(板書)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一，猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢？(cai動畫出示)。
(2)對于分數(shù)這個朋友新朋友你還想知道什么呢？
2、提供材料，進一步認識二分之一。
實物投影儀出示幾種正確折法，并讓折的同學說說誰是誰的二分之一；
（2）cai出示下列圖形判斷圖中陰影部分是不是整個圖形的二分之一，并說明理由。
（3）學生舉出日常生活中二分之一的例子。
3、深化操作，認識幾分之一。
（1）談話：誰來猜一猜分數(shù)王國中除了二分之一還有哪些分數(shù)？
學生看課本認識分數(shù)線分子分母，小組中同學交流。
動手操作，小組交流。
說一說自己是怎么表示的？
學生口答，教師相機板書出...
教學內容。
教師活動過程。
學生活動過程。
（2）談話：老師提供一些材料給大家請折一折畫一畫表示出自已喜歡的分分數(shù)。
（3）談話：把你表示的分數(shù)介紹給小組同學。
（4）指名幾個小組代表把找到的分數(shù)介紹給大家，說說找的過程，同時實物投影儀演示。
（5）完成“想想做做”第1、2題。
4、自主探索，比較大小。
(1)談話：我們一起一做個游戲，拿出老師發(fā)的圓紙片先比較大??？
小組中選擇兩名同學分別折出二分之一和四分之一并涂色.
cai再次出示比較過程。
(2)談話：請小組中第三名同學折出八分之一.
你想用與哪個分數(shù)比較？與小組中的同學交流一下.
(3)出示完成“想想做做”第3題.
學生動手，老師指導。
同學之間互相交流，教師參與小組活動。
1題直接填寫集體訂正。
2題用手勢表示。
學生用語言表述或是到前面來動手操作演示。
學生獨立完成，集體討論。
三、組織練習，深化認識。
1、出示cai。
畫面為上面是空白的兩幅同樣的圖，下面是分數(shù)，學生口頭判斷填或，再由cai出示正確涂色圖直觀驗證。
2、完成“想想做做”第5題。
3、cai出示“想想做做”第6題。
（1）《科學天地》大小約是黑板的幾分之幾？（變色閃爍顯示）。
（2）《藝術園地》大約點黑板的幾分之幾？（變色變色閃爍顯示）。
（3）哪一部分大？怎么想的？
2
集體討論。
學生口答。
教學內容。
教師活動過程。
學生活動過程。
四、全課總結，課外延伸。
談話：通過全課的學習你對分數(shù)有哪些認識？
今天學的分數(shù)有什么相同的地方？
你還想學習什么樣的分數(shù)？
指名回答。
別的同學可以補充。
教學理念（教學設計說明）：
本課“分數(shù)的初步認識”主要的教學目標就是讓學生認識幾分之一，和會用較直觀的手段來表示幾分之一。所以本課的設計從學生的感興趣的故事入手首先重點突出了“平均分”這個概念，再認識二分之一與學生生活實踐聯(lián)系較多的分數(shù)，再用直觀手段來認識較抽象的三分之一四分之一。最后通到學生自已動手來比較幾分之一的大小。教學過程中輔以cai教學軟件，使學生在學生的過程中能充分調動各種感覺器官來參與到學習中來，享受一個快樂的腦力運動過程。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇三
1、探究簡單的同分母分數(shù)加、減法計算方法，初步學會運用直觀的方法理解和掌握簡單分數(shù)的加、減計算，并能解決簡單的實際問題。
2、能在計算分數(shù)加、減和解決簡單的分數(shù)實際問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考。在學習過程中培養(yǎng)學生的觀察、分析、遷移和類推能力。
3、能主動地參與有關的操作和探究活動，對分數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。通過涂一涂、算一算的過程，體會學習是實踐、探索的過程。能自覺認真聽講、積極思考、敢于提問、專心做習題，養(yǎng)成良好的學習習慣。
探究并理解簡單的分數(shù)加、減法計算方法，掌握算法。提出簡單的分數(shù)加、減法的實際問題。
探索算法、理解算理的過程中有條理的思考。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
1、談話：孩子們，看，這是誰？圣誕老人今天走進我們的課堂，瞧，他帶來了許多禮物準備送給你們呢！圣誕老人話外音：孩子們，你們好！我的禮物背后有一些問題需要你們解決，你們有信心嗎？（課件播放）。
2、引入（課件出示）。
（1）圣誕老人的第一份禮物，是什么？
（2）（指名）問：琪琪，這塊巧克力平均分成幾份？
繼續(xù)問：琪琪，如果你分得3份，那么你分得這塊巧克力的幾分之幾？
明明（琪琪同位），你分得2份，你分得這塊巧克力的幾分之幾？
（3）提問：兩人一共分得這塊巧克力的幾分之幾呢？你們能列式嗎？
學生接話齊答：圣誕節(jié)。
學生齊答：圣誕老人。
學生看大屏幕畫面深受感染，表現(xiàn)很有信心，齊答：有。
學生看到屏幕上的畫面，高興齊答：巧克力。
琪琪看屏幕畫面作答：巧克力平均分成8份。
琪琪答：我分得這塊巧克力的3/8。
明明答：我分得這塊巧克力的2/8。
被教師隨機問到的學生作答，而其他學生關注地傾聽。
學生開動腦筋，獨立思考列式，積極要求匯報。
教師隨機請出兩位學生作現(xiàn)場舉例，提問自然貼切，切實讓學生體會到數(shù)學問題原來就在我們的身邊，體驗數(shù)學的價值。
二、自主探究，獲取新知。
1、學習簡單的分數(shù)加法。
（1）指名學生列式，師板書：3/8＋2/8。
師：3/8＋2/8等于多少？你們想自己試一試嗎？
（2）交流：誰愿意展示一下自己的涂色？
師：3/8＋2/8等于多少？（板書5/8），5/8后面有沒有單位名稱呀？
（3）師再用課件演示3/8涂紅色，2/8涂綠色。
師：5/8是怎么得來的？在小組里說說你是怎樣想的。
（4）指名小組代表在全班交流。
（5）師：孩子們真聰明，現(xiàn)在知道琪琪和明明一共分得這塊巧克力的幾分之幾？
2、學習簡單的分數(shù)減法。
（當學生提出：“琪琪比明明多分得多少？”時，教師引導學生用“多分得這塊巧克力的幾分之幾”來表述完整。）。
師：誰能列式？板書：3/8－2/8。
（2）師：還以長方形代替，現(xiàn)在算一算紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？（課件出示問題）。
（3）3/8－2/8等于多少？
你是怎樣算的？組織全班交流。
（4）師問：現(xiàn)在知道琪琪比明明多分得這塊巧克力的幾分之幾？
3、揭示課題。
師：孩子們，你們真不簡單！自己學會了新知識。誰能說說我們今天學的是什么？
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇四
1、使學生在已初步認識分數(shù)的基礎上，進一步理解分數(shù)的意義。
2、弄清分子、分母、分數(shù)單位的含義。
3、掌握分數(shù)的讀、寫方法，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
教學重點。
教學難點。
教學過程。
一、講授新課。
2、把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得的蘋果數(shù)是不是整數(shù)？
（板書課題：分數(shù)的意義）。
（依次出現(xiàn)糕點圖、正方形圖、1米長的線段圖）。
2、我們也可以把許多物體看作一個整體，如一堆蘋果、一批玩具、一班學生等。
出示圖片“蘋果圖”
教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？
把它平均分成了幾份？
每份是幾個蘋果？
每份蘋果是這個整體的幾分之幾？
（邊討論邊板書）。
出示圖片“熊貓圖”
教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？
把它平均分成了幾份？
每份是幾只熊貓玩具？每份是這個整體的幾分之幾？
4只熊貓玩具是其中的幾份？是這個整體的幾分之幾？
（邊討論邊板書）。
3、將下面的兩幅圖與上面的三幅圖進行比較，它們有什么不同點與相同點？
明確：一個物體、一個單位或是一些物體都可以看成整體1，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”，它們的相同點在于都是把各自的單位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者幾份。
（板書：單位“1”若干份一份或者幾份分數(shù)）。
4、總結、歸納分數(shù)的意義。
根據(jù)上面的例子，誰能說一說，什么樣的數(shù)叫做分數(shù)？
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇五
1、使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
2、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。
3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
（1）3/4里有（）個1/4（2）2/5里有（）個1/5。
（3）4/8里有（）個1/8（4）5/9里有（）個1/9。
（1）展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數(shù)學問題？
（2）根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題。
（1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8。
（2）學生交流：請學生說出計算的方法。
（3）教師用教具演示2/8+1/8的過程：讓學生理解分數(shù)加法的算理。
（1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
（2）讓學生說出教師演示的過程。
（3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式。
（4）提問：5/6表示幾個1/6？2/6表示幾個1/6？
（5）引導學生說出算理并計算，師板書。
（1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？
（2）用教具演示減的'過程，然后讓學生說一說演示的意思。
（3）學生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。
（4）讓學生獨立計算后全班交流：請學生說出計算過程。
4、學生小組討論，然后師生共同小結同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。
1、生獨立完成第100頁的“做一做”1、2題，然后集體講解訂正。
2、作業(yè)：教科書第101頁的1、2題。
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇六
教科書第91~93頁。
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1分數(shù)大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，使之獲得運用知識解決問題成功體驗。
教具、學具準備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
(一)創(chuàng)設情境，引入課題。
出示蘋果。
1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？
板書：1。
3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？
板書：一半。
提問：一半蘋果還有別表示方法嗎？
引出并板書課題：分數(shù)。
(二)動手操作、探索交流，獲取新知。
1、認識。
1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它二分之一。
2）、指導學生讀寫。
3）、學生活動：用紙片折出它，并寫上。
4）、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形陰影部分是原圖？哪些不是？說出理由。
2、認識1/4。
（1）要得到一個蘋果1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
（2）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（3）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它四份之一。
（4）小結：像1/2、1/4這樣數(shù)都是分數(shù)。
（三）認識其他分數(shù)。
1、你們還想認識其他分數(shù)（幾分之一）嗎？
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他分數(shù)。
（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自分數(shù)。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
（四）比較分子是1分數(shù)大小。
1、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3比較，再跟小組同學說一說是怎樣比較？
3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)什么？師生共同小結幾分之一分數(shù)比較大小基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
（五）作業(yè)。
完成第96頁練習二十二第1~3題。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇七
1、通過觀察和操作使學生知道分數(shù)是在人們日常生活和生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。
2、在正確理解單位“1”的基礎上，理解分數(shù)的意義，并能應用分數(shù)解決有關的問題。
3、通過操作、分析討論等活動，提高學生抽象、概括的能力。
1、在理解“整體”的基礎上，理解單位“1”的含義。
2、理解分數(shù)的意義及分數(shù)單位。
1、創(chuàng)設情境，導入新課(1)根據(jù)成語說出下面的分數(shù)：
一分為二()百里挑一()十拿九穩(wěn)()。
(2)引導觀看課本上的插圖及視頻，介紹古時候人們在測量時也遇到了不能正好得到整數(shù)的問題。
2、完成導學案的內容。
3、合作學習。
(1)學生展示自己的方法表示分數(shù)。
總結：一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，把這一個整體平均分成了4份，其中的一份就用來表示。這個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。(板書：整體單位“1”)(2)我們還可以把哪些東西看成單位“1”?(3)再次研究、。
露出來的一部分是一個整體的，你能畫一畫，并說一說它的整體是怎樣的嗎?
134414143414的意義。(板書：)。
34(4)學生任意寫一個分數(shù)，并和同桌說一說分數(shù)表示的意義。概括分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分數(shù)。(5)認識分數(shù)單位：
學生先完成做一做再交流，概括分數(shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分數(shù)的單位。
說一說、、這些分數(shù)的分數(shù)單位，并說一說它們有幾個這345623樣的分數(shù)單位。
5、課堂檢測：導學案的【當堂檢測】內容。
6、布置作業(yè)：練習十一1、2、3。
(一個物體、一些物體)整體------單位“1”
分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分數(shù)。
分數(shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇八
找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)。同時加強直觀教學，降低認知難度。根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設有趣的問題情境。
1、分析《課程標準》對本課教學內容的要求：分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學習小數(shù)和進一步學習分數(shù)做好鋪墊。
2、分析本課內容的組成部分：使學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。初步認識分數(shù)的大小。教材先通過例1~例2兩道例題，分別讓學生認識二分之一、四分之一，初步建立起幾分之一的表象。教材又通過例3教學分子是1的分數(shù)的大小比較。
3、分析本課內容與小學教材相關內容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。
分數(shù)的初步認識是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是"初步認識"。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念。
（一）認知目標：
1通過創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。2能比較分子是1的分數(shù)的大小。
（二）能力目標：
1通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
2培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。（三）情感目標：
1使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。
2在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：建立幾分之一的表象。教學難點：初步認識分母、分子表示的含義。
在本節(jié)課的教學中，充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的.認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學生內化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。同時根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設有趣的問題情境。
1、學生的準備：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。
2、教師的教學準備：課前了解學生對分數(shù)的熟悉程度有多少。
3、教學環(huán)境的設計和布置：黑板上準備好一些小磁鐵。
4、教學用具的設計和準備：長方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個月餅圖。
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。
話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時剛好路過一個月餅店，“哇，好多的月餅呀！”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個勁地說：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你?！碧粕f：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？該怎么寫？”這可把八戒難住了。
同學們，你們知道每人分幾塊嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。(出示課題)。
2、動手實踐，自主探究。
（一）認識二分之一。
（1）、猜一猜：把一個月餅平均分成兩份，怎樣用分數(shù)表示其中的一份呢？
（2）、教師說明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。
（3）、動手實踐。
a、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出1/2，（圓形、長方形、正方形）。
b、展示學生的幾種典型折法。
c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。
（4）在辨別中感悟平均分的重要性。
（二）認識四分之一。
（1）、觀察推想。
師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？
（2）、開展折1/4的活動。
a、師：要得到一個圖形的1/4應該怎么辦？用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。
b、匯報：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
d、匯報怎樣折的。問：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？強調：整體一樣大，它的1/4就一樣大。
（三）認識幾分之一。
（1）、剛才我們認識了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分數(shù)。你還想到了哪些幾分之一的分數(shù)？板書學生的回答。（有意識寫幾個分母大一點的分數(shù)）抽幾個說說分數(shù)所表示的意思。
（2）、找一找。（出示主題圖）。
請同學們仔細觀察，游樂園的小朋友都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？為什么？
（四）練習：做一做第1題。
3、再現(xiàn)情境，比較大小。
（1）、故事引出問題。
師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時唐僧拿出了一個最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書1/21/4）。
（2）、解決問題：讓學生思考后說一說。
師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。反饋，請2名學生說一說是怎樣進行驗證的。
（3）、拓展延伸：
（4）、練習：做一做第2題。
4、說說想想，課堂小結：說說你對分數(shù)有了哪些了解？
想想分數(shù)中的兩個數(shù)字分別表示的是什么？你分清楚了嗎？
1/22：表示平均分成2份。
1/2＞1/4。
1：表示其中的1份。
（平均分）1/4、1/8、1/3、1/6、1/10。
十、作業(yè)設計。
《課堂作業(yè)》。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇九
本節(jié)課是西師版六年級上冊第九單元總復習第一課時的內容。分數(shù)乘除法雖然在學習時分為兩個單元，但兩者密不可分，若分數(shù)除法的意義根據(jù)分數(shù)乘法定義，分數(shù)除法的計算也是先轉化為分數(shù)乘法再計算，所以將分數(shù)乘除法集中安排進行總復習。
分數(shù)乘除法需要復習的內容非常豐富，有分數(shù)乘除法的意義及計算，分數(shù)乘除法之間的關系，倒數(shù)的意義，用分數(shù)乘除法解決問題（含稍復雜的）等等，這么多的知識點，很顯然一節(jié)課是難以完成復習。
在復習內容的選擇上，教學時把分數(shù)乘除法的意義、計算法則及用分數(shù)乘除法的意義解決簡單的實際問題這些分數(shù)乘除法的核心的、基礎的知識作為總復習的內容。之所以這樣選擇，是因為這些數(shù)和運算的意義雖然看來很簡單，恰恰是學生后繼學習的重要基礎，學生理解不透，掌握不扎實，就運用不自如，就無法正確解決后面復雜的運算和問題。
1.知識與技能：進一步加深對分數(shù)乘、除法意義的理解，提高分數(shù)乘、除法的計算能力，促進學生數(shù)的認識與運算的認知結構的發(fā)展和完善。
2.過程能力與方法：經(jīng)歷整理與復習的過程，初步學習一些整理數(shù)學知識的方法，養(yǎng)成自覺整理的意識和習慣，對本冊所學內容形成認知結構。
3.情感態(tài)度與價值觀：在復習教學活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和知識的應用價值，激發(fā)學習的興趣，體驗學習成功的快樂，培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度。
能熟練掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，完成典型問題的解決。
掌握解決分數(shù)乘、除法問題的思路和方法。
引導學生自我回憶，激活學生頭腦中已經(jīng)儲存的知識的基礎上，放手讓學生整理知識，通過學生對數(shù)的多樣化的不同分類中，使學生自主建立數(shù)的結構網(wǎng)絡，然后讓學生重新去品味知識，歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。達到了深化知識學習的目的。
新課程標準中指出：學生是學習活動的主體，要注意發(fā)揮學生學習的主動性。因此，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷活動過程。我基于這樣的理念，本節(jié)課嘗試建立“建構知識系統(tǒng)”的自主學習模式。借助學生獨立思考和小組合作、探究交流的學習模式來完成學習任務。
一、新課導入。
我采取談話的形式導入新課，談話的內容如下。
“同學們，經(jīng)過一學期的學習，你們學到了很多數(shù)學知識，獲得了很多數(shù)學技能，你們的數(shù)學能力提高了，人也變聰明了。但仔細想一想，是不是有的知識可能也忘記了，是否學要我們去復習呢？這樣才便于你們進入中學數(shù)學學習打下堅實的基礎。”
“今天我們就來對本學期所學的相關知識進行復習”。
二、探究新知。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先對全冊知識內容的做一個簡單地整理。
先讓學生獨立回憶與思考，然后抽學生回答。
學生獨立完成，教師巡視，個別輔導，針對學困生，可以讓他在同桌的幫助下整理。
完成后先小組交流，然后抽學生匯報展示。
接著我再提出：這些內容哪些是有聯(lián)系的？請把有聯(lián)系的內容分成一類，可以怎樣分？
組織學生先獨立思考，然后抽學生匯報。
多抽幾個學生匯報自己的想法，如果學生的意見一致，則請學生說一說為什么要這樣分；如果學生的意見不一致，可以把學生的不同意見都板書出來，再組織學生討論，看哪些知識與哪些知識聯(lián)系得最緊密，通過討論逐步形成較為統(tǒng)一的意見。
教師在學生匯報的基礎上板書本冊教材的知識體系。
然后我再加以引導：通過同學們的分析，我們發(fā)現(xiàn)這本書的知識可以分成三個部分：數(shù)的認識與運算、圖形和概率。
這節(jié)課我們先來復習數(shù)的認識與運算，在數(shù)的認識和運算這部分內容中，分數(shù)乘法和除法聯(lián)系得最為緊密，這節(jié)課我們先來復習分數(shù)乘、除法。
（板書課題——分數(shù)乘、除法。）。
在進行完全冊的簡單復習之后，復習分數(shù)乘、除法的基礎知識。
我首先設計了一組基礎題：12。
提出：不計算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數(shù)相等嗎？
學生討論后能夠回答出。
12。
我接著追問：你是怎樣判斷的呢？
引導學生說出：一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)，所以12。
你從中發(fā)現(xiàn)什么？
學生討論后回答，引導學生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：分數(shù)乘、除法是有聯(lián)系的，而且從它們的計算方法上就能發(fā)現(xiàn)它們的這種聯(lián)系。
能說一說分數(shù)乘、除法的計算方法嗎？
學生邊回答計算方法，教師邊作板書。
然后讓學生用計算方法，把教科書第97頁第1題完成在練習本上。
學生完成后，集體訂正，抽幾道題讓學生說說是怎樣計算的。
接著再讓學生思考：想一想在分數(shù)乘除法的口算中，應該注意些什么？
引導學生討論出在分數(shù)乘除法的口算中，要注意哪個數(shù)與哪個數(shù)約分，頭腦中要記住是哪個數(shù)和哪個數(shù)約的，約后的結果是多少，然后用約后的數(shù)相乘。這些約分和計算過程都是在頭腦中一次性完成的，每個環(huán)節(jié)的錯誤都會影響到計算的結果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點思考是怎樣約分的，結果怎樣。
完成基礎知識的復習之后，復習用分數(shù)乘、除法解決生活中的簡單問題。
引導：通過前面的復習，我們知道同學們對分數(shù)乘、除法的計算方法掌握得比較好，我們怎樣用分數(shù)乘、除法解決生活中的簡單問題呢。
以教材第97頁第2題為例進行復習。
先讓學生從統(tǒng)計圖中找出有用的信息。
然后提問：根據(jù)這些條件可以提出哪些問題？
學生可能提出以下問題。
意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？
中國在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？
日本在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？……。
從中選出有代表性的問題全班解決。
例如：怎樣求意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌呢？
引導學生討論得出：求意大利的金牌數(shù)要用俄羅斯的金牌數(shù)來乘1。
/
3，即24×1。
/
3。
追問：為什么要這樣列式？
引導學生說出：求一個數(shù)的幾分之分是多少，用乘法計算。
中國的金牌數(shù)又該怎樣求呢？
引導學生討論得出：求中國的金牌數(shù)要先設中國的金牌數(shù)為x枚，然后列出方程（1-7。
/
19）x=24，再求出解。
再追問：為什么要這樣列式？引導學生說出：已知比一個數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)可以用方程或除法計算。
學生計算后，集體訂正。
提問：從中你知道些什么？
引導學生說出：用分數(shù)乘除法的知識來解決生活中的問題時，要聯(lián)系分數(shù)乘法的意義來思考解決問題的方法。
然后讓學生自己求出日本的金牌數(shù)。
學生計算后，集體訂正。
三、鞏固新知。
本環(huán)節(jié)我一共安排了2個練習。
1.教材第97頁第2題。
先讓學生同桌間交流，然后獨立完成。
學生反饋，集體訂正評價。
2.教材第102頁練習二十四第10題。
處理時可以讓學生在小組內交流從圖中得到哪些信息，然后同桌相互說一說解題的思路。
學生反饋，可以指明學生板演，集體訂正評價。
四、歸納總結。
本環(huán)節(jié)我先讓學生總結本課所學內容，談感想說收獲，然后我再進行全課總結。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十
掌握假分數(shù)與帶分數(shù)互化的基本方法，明確算理，進一步理解分數(shù)的意義。
（一）引入；
1、利用上一節(jié)課的分類情況，例：9/4；
（二）展開；
1、、用圖示表示9/4；
2、、用算式表示：9/4=8/4+1/4=2+1/4=2又1/4。讀法：二又四分之一；意義：表示由整數(shù)2和真分數(shù)1/4組成--叫做帶分數(shù)。
3、請你用同樣的方法來研究：
第一組學生：把11/4化成帶分數(shù)。
第二組學生：把2又3/4化成假分數(shù)。
1）自主研究；
2）交流；
3）比較，觀察；
4）說說想法，發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律與方法；
1、課本p30-3；自主填空；
2、交流，說想法；
3、規(guī)律與方法。
（四）練習；
1、練習與應用1；
注意點：有不被分割的完整的獨立圖--寫成帶分數(shù)，說明有整數(shù)出現(xiàn)；無完整的不被分割的圖出現(xiàn)--寫成假分數(shù)，說明都是分數(shù)，沒有整數(shù)出現(xiàn)。
2、練習與應用2；
3、練習與應用3；
注意點：在理解掌握算理算法的基礎上，引導學生速算方法，提高效率和正確率。
課結束。
練一練（4）。
教學目標：
2、能熟練地運用真分數(shù)和假分數(shù)的知識進行解題，熟練假分數(shù)與帶分數(shù)互化的方法。
3、從知識之間的聯(lián)系中感受到事物之間的聯(lián)系。
教學預設：
教學預設。
學生活動。
備注。
一、復習知識：
1、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的概念的復習。
2、完成課本p31練習（4）第一題。
3、呈現(xiàn)知識結構。
真分數(shù)：分子小于分母。
分子能被分母整除。
假分數(shù)。
分子不能被分母整除。
（帶分數(shù)）。
二、技能訓練。
1、帶分數(shù)和假分數(shù)的互化。
（1）、借助圖的直觀性，用帶分數(shù)與假分數(shù)表示涂色部分。
完成練習第2題。
討論帶分數(shù)與假分數(shù)的判斷過程，和它們聯(lián)系。
（2）帶分數(shù)與假分數(shù)和互化練習，完成練習第5題。
（3）帶分數(shù)和整數(shù)化假分數(shù)的練習。完成練習第6題。
2、比較帶分數(shù)、、假分數(shù)、整數(shù)的大小。
（1）完成練習（4）第3題。
（2）匯報討論：
真分數(shù)小于1。
假分數(shù)與帶分數(shù)比較，既可以把假分數(shù)化成帶分數(shù)，先比較整數(shù)部分的大小，再比較分數(shù)部分；也可以把帶分數(shù)化成假分數(shù)，分母相同時，比較分子的大小。
（3）、借助數(shù)軸，進一步理解真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)和整數(shù)的大小關系。完成練習第4題。
說說4比18/5多多少？
由3往前數(shù)1小格的數(shù)是多少？
由2往后數(shù)2小格的數(shù)是多少？
完成練習第7題。
3、應用與探索。
按要求說說分子a分母b之間的關系。
（1）是真分數(shù)。
（2）a/b是假分數(shù)。
（3）a/b是可以化成整數(shù)的假分數(shù)。
（4）a/b是可以化成帶分數(shù)的假分數(shù)。
4、：
（1）真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的特征。
（2）假分數(shù)與整數(shù)、帶分數(shù)的關系及互相轉化的方法。
學生回憶真分、假分數(shù)和帶分數(shù)的概念，并敘述各自的特征。
學生以直觀圖為依托，進一步理解帶分數(shù)與假分數(shù)之間的聯(lián)系。
學生根據(jù)假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，完成第5題。
學生完成第6題。討論整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)的方法。
學生在完顧第3題的基礎上，匯報討論真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)三者比較大小的方法，并歸納出一般的規(guī)律。
完成練習第4題、第7題。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十一
1、讓學生探索并掌握異分母分數(shù)的加、減計算方法，能正確計算異分母分數(shù)的加、減法。
2、使學生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受轉化思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學思考。
3、使學生在數(shù)學學習活動中，感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
正確計算異分母分數(shù)的加、減法。
異分母分數(shù)加、減法算理的理解。
（一）談話引入
1、我們之前已經(jīng)學過同分母分數(shù)加、減法，請大家計算下面的題目課件出示、
指名板演，集體訂正。
提問：你是怎樣計算的？為什么只可以把分子相加、減，分母不變？你能結合分數(shù)的意義說說理由嗎？（學生回答）
2、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學習分數(shù)加法和減法，不過今天學習的內容與以往學習的有所不同。我們一起來看看到底有什么不同。
（二）交流共享
1、教學例1。
談話：這道分數(shù)加法算式，和我們剛才的分數(shù)加法算式有什么不同？
揭示課題：分母不同的分數(shù)叫作異分母分數(shù)。這節(jié)課，我們就來探究異分母分數(shù)加、減法的計算方法。（板書課題）
（2）學習計算方法。
談話：分母不同，就是分數(shù)單位不同，不能直接相加。應該怎樣計算呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組內交流并匯報。
2、完成教材第80頁試一試。
（1）課件出示：
（2）課件出示：
指出：計算1減幾分之幾時，把1轉化成與減數(shù)同分母的假分數(shù)再計算。指名回答
提問：你用什么方法驗算上面的兩道題目？還有別的驗算方法嗎？
引導學生交流并明確：可以用差加減數(shù)，看結果是否等于被減數(shù)，也可以用被減數(shù)減差，看結果是否等于減數(shù)來驗證。
3、總結計算方法。
（三）反饋完善
1、完成教材第80頁練一練第1題。
2、完成教材第80頁練一練第2題。
學生讀題，理解題意，獨立列式解答，集體訂正。
3、完成教材第82頁練習十二第1題。
學生各自涂色、寫得數(shù)，同桌互相檢查。
《異分母分數(shù)加、減法》
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十二
教材第72一74頁練習十三的第1一13題。
1．通過教學，鞏固學生對真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的認識，并能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
2．培養(yǎng)學生綜合應用所學知識解題的能力。
3．培養(yǎng)學生復習的良好習慣。
綜合應用分數(shù)的意義及真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的知識解題。
投影。
（一）導入。
談話：前幾節(jié)課，我們研究了有關分數(shù)的哪些知識？
學生回憶并回答。
老師：今天，我們就來應用這些知識解題，看誰掌握得好。
（二）教學實施。
1．完成教材第72頁的第1題。
讓學生在課本上填一填，并讀一讀。
2．完成教材第72頁的第2題。
老師提示：把一個橢圓或一個六邊形看作單位”1“。
讓學生看圖在課本上寫出分數(shù)。
提問：還可以把誰看作單位”1“？涂色部分占幾分之幾？學生自己確定單位”1“，再看圖寫出分數(shù)，集體交流。
3．完成教材第72頁的第3題。
請學生根據(jù)分數(shù)的意義，聯(lián)系實際，作出判斷并說明理由。
4．完成教材第72頁的第4題。
學生獨立看圖寫出分數(shù)，并讀一讀。
提問：帶分數(shù)是由幾部分組成的？
5．完成教材第73頁的第5題。
學生先自己試著填寫，然后匯報自己是怎樣想的？
學生可以根據(jù)分數(shù)的意義直接寫出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分數(shù)與除法的關系寫出答案。
6．完成教材第73頁的第6題。
老師指導學生從左往右看，從左往右填。
7．完成教材第73頁的第7題。
學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
8．完成教材第73頁的第8、9題和第74頁的第11題。指導學生仿照求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的.方法列出除法算式，再根據(jù)分數(shù)與除法關系寫出答案。
9．完成教材第74頁的第10題。
請學生用假分數(shù)和帶分數(shù)表示圖中的涂色部分。
10．完成教材第74頁的第12題。
讓學生看表回答教材上的問題，然后引導學生找出規(guī)律。
11．完成教材第75頁的第13題。
學生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流，說一說自己是怎樣想的，鞏固對真分數(shù)和假分數(shù)意義的理解。
（三）思維訓練。
3.在括號里填上”“、”“或”=“。
(1)a=+，a()1。
(2)b=+，b()2。
(3)c=++，c()3。
（四）課堂。
通過今天的復習，學會正確應用真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的有關知識，靈活解決一些數(shù)學問題。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十三
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性；并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
3、通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。
4、滲透思想品德教育。
1、本節(jié)課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。雖然，學生在學習分數(shù)之前，二分之一、三分之一等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。因此，設計時，我首先從學生熟悉的分東西開始，以怎樣分才是公平合理呢？為前提，使學生在分的過程中，激活自己的情感，促使學生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當只有一個東西要平均分時，該怎樣表示呢？此時學生感到原來學過的數(shù)不夠用了，就要想辦法來表示一半。于是讓學生參與創(chuàng)造，感受表示一半的方式是多種多樣的。接著引入一半可以用1/2來表示。在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。
2、學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好地理解簡單的分數(shù)的意義。先讓學生認識分數(shù)1/2，又讓學生在折一折涂一涂的實踐操作中，使學生體會1/2所表示的具體意義。
3、為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解。在認識1/2的基礎上，再認識幾分之幾，通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分數(shù)，通過獨立思考，嘗試讀寫，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義。
4、在練習、反思與評價、課外延伸中，主要是要讓學生進一步清楚地認識到分數(shù)是在平均分的前提下研究的一種數(shù)，是把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)；同時也揭示學生對本節(jié)課學習的內心世界。
一、創(chuàng)設情境，引出新課
1、師：在生活中，同學們分過東西嗎？現(xiàn)在請同學拿出自己帶來的東西，分給兩位同學，想一想，怎樣分才是公平合理呢？（平均分）
（策略建議：課前布置同學每人只能帶同一種東西，大小形狀要一樣的，數(shù)量最多不能超過4個；如讓學生帶各自喜歡的水果、面包、餅干等。）
2、讓學生動手分自己帶來的東西。
3、讓學生匯報自己分的結果。（此時，有的學生可能說每人分兩個，有的學生可能說每人分一個，還有的學生可能說每人分半個等。）
4、師：你們能用自己喜歡的方式來表示半個，也就是一個東西的一半嗎？
（策略建議：此時學生的表示方法可能各種各樣，教師要給予肯定并及時的引導，像你們大家都有自己的表示方法固然好，那你們說在數(shù)學上如果沒有統(tǒng)一的符號將會怎樣呢？顯然不攻自破。）
5、師：誰知道一半的數(shù)學符號是怎樣表示的？
6、師：1/2表示一半的意思，它叫什么數(shù)？這就是我們今天所要學習的新內容分數(shù)。
（策略建議：應根據(jù)班級學生的實際情況，進行情境設計，可提高要求，也可降低要求，只要能達到讓學生用已學過的數(shù)無法表示一半就可以，從而自然地引出新的數(shù)分數(shù)。）
二 、觀察操作，探究新知
1、認識1/2。
（1）讓學生回顧一下剛才把一個物體平均分的過程。
（2）讓學生做課本第56頁的涂一涂。
（3）讓學生折一折一個物體的1/2。
（4）指導讀寫1/2。
（策略建議：應根據(jù)班級學生的實際情況，如果學生的接受能力較差，教師應再示范一個物體平均分成兩份的具體操作過程，讓學生觀察；接著讓學生按（2）、（3）、（4）的順序來學習。）
2、認識幾分之幾。
（1）讓學生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分數(shù)并試著把分數(shù)寫出來。
（2）展示學生的作品。
（3）讓學生說一說自己寫出的分數(shù)所表示的意思。
（4）讓學生說說自己是怎樣寫分數(shù)、讀分數(shù)的？
（5）師引導學生小結讀寫分數(shù)的正確方法與分數(shù)的意義。
（策略建議：在1、2出現(xiàn)的折一折中可以讓學生用自己喜歡的東西來折，如紙、手帕、線等。不但豐富了學生探究材料的來源，而且讓學生初步感受到學習分數(shù)的必要性。）
三、鞏固練習，理解應用
1、課本第58頁練一練的第3題。
2、課本第58頁練一練的第4題。
3、讓學生結合實際舉例說明生活中的幾分之一、幾分之幾。
（策略建議：做第58頁練一練的第3題時，應注意學生是否理解了分數(shù)意義與平均分的聯(lián)系；做第58頁練一練的第4題時，應引導學生體會分數(shù)也能用于估測圖形的面積；對于舉例說明的，教師應根據(jù)班級學生的具體情況，可以先舉一個例子供學生參考，然后再讓學生舉例。）
四、回顧總結，反思評價
這節(jié)課你學會了什么，學得怎樣？你有什么感想和建議嗎？
（策略建議：教師應引導學生從知識、情感等方面進行總結，并反思課堂中的優(yōu)缺點，包括老師和同學。）
五、布置作業(yè)，課外延伸
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十四
：課本第６～８頁。
：掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)。
：掌握并能熟練運用分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。使學生能進行靈活的計算，并能根據(jù)乘數(shù)特點判斷積與被乘數(shù)的大小。
一、復習。
１．口算。練習二的第9題
２．計算。練習二的第7題
二、新授。
1、統(tǒng)一分數(shù)乘法的計算法則。
2、明確：因為整數(shù)都可以看成是1的分數(shù)，所以分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)，因此分數(shù)乘法的計算法則只要記住一條，即分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母：具體計算時碰到整數(shù)和分數(shù)相乘不必把整數(shù)化成分母是1的分數(shù)，這樣既便于學生記憶又表明算法合理。
3、練習
4、指導學生判斷積與被乘數(shù)、乘數(shù)間的關系：一個數(shù)（0除外）乘以比1大的數(shù)，積比被乘數(shù)大；乘以比1小的數(shù)，積比被乘數(shù)小。
三、鞏固練習
1、基本練習：做一做和練習二的第5題。
2、深化練習。練習二的其他題
四、作業(yè)布置
教學反饋：
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十五
百分數(shù)的意義和寫法》是人教版六年級上冊第五單元第一節(jié)的內容，本節(jié)課主要內容是百分數(shù)的意義和寫法。它是在學生掌握了分數(shù)的意義和讀寫法的基礎上進行教學的。百分數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構尤為重要。通過這節(jié)課教學，使學生理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，為今后學習有關百分數(shù)其它知識做了鋪墊。
六年級學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，分數(shù)和百分數(shù)有密切的聯(lián)系，但是意義又有所不同，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的`是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。
（1）知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫法，應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。
（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：讓學生借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十六
教學內容：
真分數(shù)和假分數(shù)，教科書第38―39頁的例2、例3，“練一練”和練習七的1~4題。
教學目標：
1、使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)，能正確判斷真分數(shù)與假分數(shù)，加深對分數(shù)認識的理解。
2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、抽象、概括等能力。
教學過程：
一、復習引入。
把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。
師問：3/8表示什么？誰能說一說什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？
二、教學新課。
1、談話引入：今天我們繼續(xù)學習分數(shù)的有關內容。
2、教學例2。
（1）出示例2及圖。
師問：把1個圓看作“1”，怎樣用涂色部分來表示1/4、3/4和4/4呢？學生在書上完成涂色。
指名說一說：你是怎樣涂色的？
學生回答，教師板書。
師追問：4個1/4就是多少？怎樣涂色（涂滿）。
要表示5個1/4，應該怎樣涂色呢？（用2個圖形）。
指出：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4需要師問：5個1/4用分數(shù)怎樣表示呢？（5/4）5/4里有幾個1/4？（5個）說一說5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示這樣5份的數(shù)）。
2探索發(fā)現(xiàn)。
師問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)，生答：涂色部分不滿單位“1”時，分數(shù)的分子比分母?。和可糠终檬菃挝弧?”時，分數(shù)的分子與分母相等；涂色部分超過單位“1”時，分數(shù)的分子比份平大。
3、教學例3。
（1）出示例3。
師問：你能用涂色部分表示下面的分數(shù)嗎？
學生獨立完成涂色。展示學生作業(yè)，討論兩個問題。
1表示每個分數(shù)，分別要涂幾個1/5？
2表示10個1/5用了幾個圓？表示13個1/5用了幾個圓？
指名回答，讓學生說說自己的想法。
（2）指導分類。
師問：比較例2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分分類嗎？
學生在小組中交流。匯報分類結果，重點讓學生說出自己的想法。
揭示概念。
師：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)；
分子比分母大活著分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。
（3）板書課題：說一說自己是怎樣理解真分數(shù)、假分數(shù)的。
學生自己小結。
4、完成“練一練”
（1）、完成第1題。
（2）完成第2題。
學生在小組中說一說。
三、鞏固練習。
1、完成練習七第1題。
（1）、學生獨立描點。
（2）、指導觀察：真分數(shù)集中分布在0~1之間，假分數(shù)分布在從1開始向右的部分。師問：這樣分布說明什么？（真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1）。
2、完成練習七第2題。
學生獨立完成。
3、完成練習七第3題。
學生獨立完成，集體校對。
4、完成練習七第4題。
學生在書上完成填寫。交流匯報結果。
師追問：你是怎么想的？
四、課堂總結。
師：今天你又有哪些收獲？跟大家說說你的收獲！
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十七
教學目標：
1、正確解答兩三步計算的分數(shù)四則混合式題。
2、運用學過的知識，解答兩步計算的較簡單的分數(shù)應用題。
3、培養(yǎng)和訓練學生的思考和分析解答問題的能力。
教學重點：
1、兩三步式題的正確計算。
2、培養(yǎng)和訓練學生運用所學知識解決問題的能力。
教學過程：
1、填空：
除以一個不等于0的數(shù)，等于（）。
2、口算：
3/533/722/5-1/51/42/3
1/2333/51/3+1/261/3
3、標明下面各題的運算順序：
4、小紅用8米長的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？
在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學，還剩多少朵花？（增加問題后就成為例4）
1、學生讀題，理解題意。
2、說一說，怎樣求還剩多少朵花？
3、學生列式：
4、師：請同學們觀察，這道題目中有哪幾種運算？
生：除法和減法。
師：在整數(shù)四則混合運算中，運算順序是怎樣的？
生：略。
師：從以上分析請你推想：整數(shù)四則混合運算的運算順序，適用于分數(shù)嗎？
生：通過分析例4的題意我們可以看出--整數(shù)四則混合運算的運算方法，同樣適用于分數(shù)和計算。
5、學生獨立計算，師巡視指導并作訂正。
82/3-4=83/2-4=12-4=8（朵）
答：小紅還剩8朵花。
6、思考：在計算中，應該注意什么？
要求：讓學生說一說，上面的題目的運算順序各是什么，然后進行計算。
學生讀題，理解題意。
提問：1、老爺爺每天跑幾圈？
2、半圈用哪個數(shù)來表示？
3、照這個速度，怎樣理解？
4、要求老爺爺每天跑步要用多少時間，要先求出什么？
5、現(xiàn)在你能解答了嗎，能解答的自己寫出解答過程，不能解答的請教老師。
6、指名口答解答過程，師生共同訂正。
1、說一說，今天學習了什么新知識？
2、這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學的嗎？請大家發(fā)表自己的見解。
第1題：讀題后思考，你打算怎樣來計算這幾道題？（多找?guī)讉€學生來說自己心里的想法，尋找出最好的解題策略后再讓學生進行計算。）
第2題：提問6樓到地面的高度是多少層樓的高度？
（6樓樓板到地面的高度實際只有5層樓的高度）
第3、4題由學生獨立完成。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇一
1.通過知識遷移，使學生明確求一個數(shù)的幾分之幾是多少可以用乘法進行計算。
2.通過操作活動使學生理解分數(shù)乘分數(shù)的算理，并經(jīng)過觀察、猜測、驗證歸納出分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能熟練計算。
3.通過對算理、算法的探究培養(yǎng)學生的觀察力、推理能力、歸納能力。
掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能熟練計算。
理解分數(shù)乘分數(shù)的乘法意義及算理。
多媒體課件。
一、導入新課（激發(fā)興趣，明確目標）。
1.（課件出示一個正方形）這個正方形我們可以用數(shù)字1表示。現(xiàn)在涂色部分是它的幾分之幾？（）。
2.如果取這的，現(xiàn)在得到的是整個正方形的幾分之幾？（看圖得出結論）。
3.如果再取這的，又是多少呢？你是怎么想的？（在學生回答后再出示圖驗證）。
二、合作探究（小組合作，解決問題）。
出示例3情境圖，說說從圖上你獲得了哪些信息，可以解決什么問題？（根據(jù)學生的回答板書兩個問題并請學生先看第一個問題）。
（一）探究幾分之一乘幾分之一的算理算法。
1.求種土豆的面積是多少公頃，我們可以怎么列式？你是怎么想的？（如果學生有困難，可以從上節(jié)課的整數(shù)乘分數(shù)的意義進行類推）。
求一個數(shù)的幾分之幾，我們可以用乘法來計算。
2.等于多少呢？說說你的想法，并把你的想法在紙上寫下來。
3.學生進行嘗試（可引導學生用畫圖的方式來解釋自己的想法）。
4.進行交流反饋。
重點反饋描畫涂色的想法，并在學生講解后，教師再利用課件進行講解鞏固。
把1個正方形看作1公頃，先平均分成2份，每份表示公頃，再把公頃平均分成5份，取其中的一份。也就是把1公頃平均分成（25）份，取其中的一份，就是公頃。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇二
認識幾分之一。
1，創(chuàng)設情境，感覺生活中的的數(shù)學，在生活中學習數(shù)學；
2，小組合作，提供材料，主動探索；
教學設計：
教學步驟。
教師活動過程。
學生活動過程。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
故事引入：cai出示故事動畫。
故事梗概：一只猴媽媽帶兩只小猴子上山郊游，到了半山猴媽媽分了一只蛋糕，明顯示一大一小。小猴子一只高興，一只沮喪；到了山頂猴媽媽把一只蛋糕半均分給兩只小猴子，小猴子都高興的吃了起來。
學生仔細看故事。
教學內容。
教師活動過程。
學生活動過程。
(2)談話：看完故事思考為什么兩次分蛋糕小猴子表現(xiàn)不一樣？
第二次兩只小猴子分的一樣多，這樣分的方法叫做平均分(板書)。
一個蛋糕平均分成兩份，每人能分到多少？我們學過表示“半個”的數(shù)嘛？
要表示“半個”就要學習新的數(shù)也就是分數(shù)(板書：分數(shù))。
學習自由發(fā)言。
學生嘗試回答。
二、動手操作，主動探索。
1、認識二分之一。
(1)提問：“半個”可以用那個數(shù)表示？
出示平均分一個蛋糕的cai動畫。
談話：把一個蛋糕平均分成二份，其中一份就是一個蛋糕的二分之一寫作。
(板書)猴哥哥拿了蛋糕的二分之一，猴弟弟拿到了蛋糕的多少呢？(cai動畫出示)。
(2)對于分數(shù)這個朋友新朋友你還想知道什么呢？
2、提供材料，進一步認識二分之一。
實物投影儀出示幾種正確折法，并讓折的同學說說誰是誰的二分之一；
（2）cai出示下列圖形判斷圖中陰影部分是不是整個圖形的二分之一，并說明理由。
（3）學生舉出日常生活中二分之一的例子。
3、深化操作，認識幾分之一。
（1）談話：誰來猜一猜分數(shù)王國中除了二分之一還有哪些分數(shù)？
學生看課本認識分數(shù)線分子分母，小組中同學交流。
動手操作，小組交流。
說一說自己是怎么表示的？
學生口答，教師相機板書出...
教學內容。
教師活動過程。
學生活動過程。
（2）談話：老師提供一些材料給大家請折一折畫一畫表示出自已喜歡的分分數(shù)。
（3）談話：把你表示的分數(shù)介紹給小組同學。
（4）指名幾個小組代表把找到的分數(shù)介紹給大家，說說找的過程，同時實物投影儀演示。
（5）完成“想想做做”第1、2題。
4、自主探索，比較大小。
(1)談話：我們一起一做個游戲，拿出老師發(fā)的圓紙片先比較大??？
小組中選擇兩名同學分別折出二分之一和四分之一并涂色.
cai再次出示比較過程。
(2)談話：請小組中第三名同學折出八分之一.
你想用與哪個分數(shù)比較？與小組中的同學交流一下.
(3)出示完成“想想做做”第3題.
學生動手，老師指導。
同學之間互相交流，教師參與小組活動。
1題直接填寫集體訂正。
2題用手勢表示。
學生用語言表述或是到前面來動手操作演示。
學生獨立完成，集體討論。
三、組織練習，深化認識。
1、出示cai。
畫面為上面是空白的兩幅同樣的圖，下面是分數(shù)，學生口頭判斷填或，再由cai出示正確涂色圖直觀驗證。
2、完成“想想做做”第5題。
3、cai出示“想想做做”第6題。
（1）《科學天地》大小約是黑板的幾分之幾？（變色閃爍顯示）。
（2）《藝術園地》大約點黑板的幾分之幾？（變色變色閃爍顯示）。
（3）哪一部分大？怎么想的？
2
集體討論。
學生口答。
教學內容。
教師活動過程。
學生活動過程。
四、全課總結，課外延伸。
談話：通過全課的學習你對分數(shù)有哪些認識？
今天學的分數(shù)有什么相同的地方？
你還想學習什么樣的分數(shù)？
指名回答。
別的同學可以補充。
教學理念（教學設計說明）：
本課“分數(shù)的初步認識”主要的教學目標就是讓學生認識幾分之一，和會用較直觀的手段來表示幾分之一。所以本課的設計從學生的感興趣的故事入手首先重點突出了“平均分”這個概念，再認識二分之一與學生生活實踐聯(lián)系較多的分數(shù)，再用直觀手段來認識較抽象的三分之一四分之一。最后通到學生自已動手來比較幾分之一的大小。教學過程中輔以cai教學軟件，使學生在學生的過程中能充分調動各種感覺器官來參與到學習中來，享受一個快樂的腦力運動過程。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇三
1、探究簡單的同分母分數(shù)加、減法計算方法，初步學會運用直觀的方法理解和掌握簡單分數(shù)的加、減計算，并能解決簡單的實際問題。
2、能在計算分數(shù)加、減和解決簡單的分數(shù)實際問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考。在學習過程中培養(yǎng)學生的觀察、分析、遷移和類推能力。
3、能主動地參與有關的操作和探究活動，對分數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。通過涂一涂、算一算的過程，體會學習是實踐、探索的過程。能自覺認真聽講、積極思考、敢于提問、專心做習題，養(yǎng)成良好的學習習慣。
探究并理解簡單的分數(shù)加、減法計算方法，掌握算法。提出簡單的分數(shù)加、減法的實際問題。
探索算法、理解算理的過程中有條理的思考。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
1、談話：孩子們，看，這是誰？圣誕老人今天走進我們的課堂，瞧，他帶來了許多禮物準備送給你們呢！圣誕老人話外音：孩子們，你們好！我的禮物背后有一些問題需要你們解決，你們有信心嗎？（課件播放）。
2、引入（課件出示）。
（1）圣誕老人的第一份禮物，是什么？
（2）（指名）問：琪琪，這塊巧克力平均分成幾份？
繼續(xù)問：琪琪，如果你分得3份，那么你分得這塊巧克力的幾分之幾？
明明（琪琪同位），你分得2份，你分得這塊巧克力的幾分之幾？
（3）提問：兩人一共分得這塊巧克力的幾分之幾呢？你們能列式嗎？
學生接話齊答：圣誕節(jié)。
學生齊答：圣誕老人。
學生看大屏幕畫面深受感染，表現(xiàn)很有信心，齊答：有。
學生看到屏幕上的畫面，高興齊答：巧克力。
琪琪看屏幕畫面作答：巧克力平均分成8份。
琪琪答：我分得這塊巧克力的3/8。
明明答：我分得這塊巧克力的2/8。
被教師隨機問到的學生作答，而其他學生關注地傾聽。
學生開動腦筋，獨立思考列式，積極要求匯報。
教師隨機請出兩位學生作現(xiàn)場舉例，提問自然貼切，切實讓學生體會到數(shù)學問題原來就在我們的身邊，體驗數(shù)學的價值。
二、自主探究，獲取新知。
1、學習簡單的分數(shù)加法。
（1）指名學生列式，師板書：3/8＋2/8。
師：3/8＋2/8等于多少？你們想自己試一試嗎？
（2）交流：誰愿意展示一下自己的涂色？
師：3/8＋2/8等于多少？（板書5/8），5/8后面有沒有單位名稱呀？
（3）師再用課件演示3/8涂紅色，2/8涂綠色。
師：5/8是怎么得來的？在小組里說說你是怎樣想的。
（4）指名小組代表在全班交流。
（5）師：孩子們真聰明，現(xiàn)在知道琪琪和明明一共分得這塊巧克力的幾分之幾？
2、學習簡單的分數(shù)減法。
（當學生提出：“琪琪比明明多分得多少？”時，教師引導學生用“多分得這塊巧克力的幾分之幾”來表述完整。）。
師：誰能列式？板書：3/8－2/8。
（2）師：還以長方形代替，現(xiàn)在算一算紅色部分比綠色部分多的是這個長方形的幾分之幾？（課件出示問題）。
（3）3/8－2/8等于多少？
你是怎樣算的？組織全班交流。
（4）師問：現(xiàn)在知道琪琪比明明多分得這塊巧克力的幾分之幾？
3、揭示課題。
師：孩子們，你們真不簡單！自己學會了新知識。誰能說說我們今天學的是什么？
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇四
1、使學生在已初步認識分數(shù)的基礎上，進一步理解分數(shù)的意義。
2、弄清分子、分母、分數(shù)單位的含義。
3、掌握分數(shù)的讀、寫方法，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
教學重點。
教學難點。
教學過程。
一、講授新課。
2、把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得的蘋果數(shù)是不是整數(shù)？
（板書課題：分數(shù)的意義）。
（依次出現(xiàn)糕點圖、正方形圖、1米長的線段圖）。
2、我們也可以把許多物體看作一個整體，如一堆蘋果、一批玩具、一班學生等。
出示圖片“蘋果圖”
教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？
把它平均分成了幾份？
每份是幾個蘋果？
每份蘋果是這個整體的幾分之幾？
（邊討論邊板書）。
出示圖片“熊貓圖”
教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？
把它平均分成了幾份？
每份是幾只熊貓玩具？每份是這個整體的幾分之幾？
4只熊貓玩具是其中的幾份？是這個整體的幾分之幾？
（邊討論邊板書）。
3、將下面的兩幅圖與上面的三幅圖進行比較，它們有什么不同點與相同點？
明確：一個物體、一個單位或是一些物體都可以看成整體1，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”，它們的相同點在于都是把各自的單位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者幾份。
（板書：單位“1”若干份一份或者幾份分數(shù)）。
4、總結、歸納分數(shù)的意義。
根據(jù)上面的例子，誰能說一說，什么樣的數(shù)叫做分數(shù)？
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇五
1、使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。
2、在理解分數(shù)意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數(shù)加減法的實際問題。
3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
（1）3/4里有（）個1/4（2）2/5里有（）個1/5。
（3）4/8里有（）個1/8（4）5/9里有（）個1/9。
（1）展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？你想提出什么數(shù)學問題？
（2）根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題。
（1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8。
（2）學生交流：請學生說出計算的方法。
（3）教師用教具演示2/8+1/8的過程：讓學生理解分數(shù)加法的算理。
（1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
（2）讓學生說出教師演示的過程。
（3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式。
（4）提問：5/6表示幾個1/6？2/6表示幾個1/6？
（5）引導學生說出算理并計算，師板書。
（1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？
（2）用教具演示減的'過程，然后讓學生說一說演示的意思。
（3）學生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。
（4）讓學生獨立計算后全班交流：請學生說出計算過程。
4、學生小組討論，然后師生共同小結同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。
1、生獨立完成第100頁的“做一做”1、2題，然后集體講解訂正。
2、作業(yè)：教科書第101頁的1、2題。
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇六
教科書第91~93頁。
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1分數(shù)大小。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，使之獲得運用知識解決問題成功體驗。
教具、學具準備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。
(一)創(chuàng)設情境，引入課題。
出示蘋果。
1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？
板書：1。
3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？
板書：一半。
提問：一半蘋果還有別表示方法嗎？
引出并板書課題：分數(shù)。
(二)動手操作、探索交流，獲取新知。
1、認識。
1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它二分之一。
2）、指導學生讀寫。
3）、學生活動：用紙片折出它，并寫上。
4）、實物投影出示判斷題。
下面哪些圖形陰影部分是原圖？哪些不是？說出理由。
2、認識1/4。
（1）要得到一個蘋果1/4應該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？
（2）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。
（3）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它四份之一。
（4）小結：像1/2、1/4這樣數(shù)都是分數(shù)。
（三）認識其他分數(shù)。
1、你們還想認識其他分數(shù)（幾分之一）嗎？
（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他分數(shù)。
（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自分數(shù)。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
（四）比較分子是1分數(shù)大小。
1、出示第一組圖1/2和1/4。
（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？
（2）引導學生討論并交流討論信息。
（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。
2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3比較，再跟小組同學說一說是怎樣比較？
3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)什么？師生共同小結幾分之一分數(shù)比較大小基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
（五）作業(yè)。
完成第96頁練習二十二第1~3題。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇七
1、通過觀察和操作使學生知道分數(shù)是在人們日常生活和生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。
2、在正確理解單位“1”的基礎上，理解分數(shù)的意義，并能應用分數(shù)解決有關的問題。
3、通過操作、分析討論等活動，提高學生抽象、概括的能力。
1、在理解“整體”的基礎上，理解單位“1”的含義。
2、理解分數(shù)的意義及分數(shù)單位。
1、創(chuàng)設情境，導入新課(1)根據(jù)成語說出下面的分數(shù)：
一分為二()百里挑一()十拿九穩(wěn)()。
(2)引導觀看課本上的插圖及視頻，介紹古時候人們在測量時也遇到了不能正好得到整數(shù)的問題。
2、完成導學案的內容。
3、合作學習。
(1)學生展示自己的方法表示分數(shù)。
總結：一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，把這一個整體平均分成了4份，其中的一份就用來表示。這個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。(板書：整體單位“1”)(2)我們還可以把哪些東西看成單位“1”?(3)再次研究、。
露出來的一部分是一個整體的，你能畫一畫，并說一說它的整體是怎樣的嗎?
134414143414的意義。(板書：)。
34(4)學生任意寫一個分數(shù)，并和同桌說一說分數(shù)表示的意義。概括分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分數(shù)。(5)認識分數(shù)單位：
學生先完成做一做再交流，概括分數(shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分數(shù)的單位。
說一說、、這些分數(shù)的分數(shù)單位，并說一說它們有幾個這345623樣的分數(shù)單位。
5、課堂檢測：導學案的【當堂檢測】內容。
6、布置作業(yè)：練習十一1、2、3。
(一個物體、一些物體)整體------單位“1”
分數(shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分數(shù)。
分數(shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇八
找準學生學習新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)。同時加強直觀教學，降低認知難度。根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設有趣的問題情境。
1、分析《課程標準》對本課教學內容的要求：分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學習小數(shù)和進一步學習分數(shù)做好鋪墊。
2、分析本課內容的組成部分：使學生初步認識幾分之一和幾分之幾，會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。初步認識分數(shù)的大小。教材先通過例1~例2兩道例題，分別讓學生認識二分之一、四分之一，初步建立起幾分之一的表象。教材又通過例3教學分子是1的分數(shù)的大小比較。
3、分析本課內容與小學教材相關內容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。
分數(shù)的初步認識是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是"初步認識"。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念。
（一）認知目標：
1通過創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學生初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一。2能比較分子是1的分數(shù)的大小。
（二）能力目標：
1通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
2培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。（三）情感目標：
1使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。
2在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點：建立幾分之一的表象。教學難點：初步認識分母、分子表示的含義。
在本節(jié)課的教學中，充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的.認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學生內化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。同時根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設有趣的問題情境。
1、學生的準備：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。
2、教師的教學準備：課前了解學生對分數(shù)的熟悉程度有多少。
3、教學環(huán)境的設計和布置：黑板上準備好一些小磁鐵。
4、教學用具的設計和準備：長方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個月餅圖。
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。
話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時剛好路過一個月餅店，“哇，好多的月餅呀！”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個勁地說：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你?！碧粕f：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊？該怎么寫？”這可把八戒難住了。
同學們，你們知道每人分幾塊嗎？(有的說每人分一半，有的說每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。它就是——分數(shù)。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。(出示課題)。
2、動手實踐，自主探究。
（一）認識二分之一。
（1）、猜一猜：把一個月餅平均分成兩份，怎樣用分數(shù)表示其中的一份呢？
（2）、教師說明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。
（3）、動手實踐。
a、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出1/2，（圓形、長方形、正方形）。
b、展示學生的幾種典型折法。
c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。
（4）在辨別中感悟平均分的重要性。
（二）認識四分之一。
（1）、觀察推想。
師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？
（2）、開展折1/4的活動。
a、師：要得到一個圖形的1/4應該怎么辦？用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。
b、匯報：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？
d、匯報怎樣折的。問：這些1/4的部分一樣大嗎？為什么？強調：整體一樣大，它的1/4就一樣大。
（三）認識幾分之一。
（1）、剛才我們認識了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分數(shù)。你還想到了哪些幾分之一的分數(shù)？板書學生的回答。（有意識寫幾個分母大一點的分數(shù)）抽幾個說說分數(shù)所表示的意思。
（2）、找一找。（出示主題圖）。
請同學們仔細觀察，游樂園的小朋友都在干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一？為什么？
（四）練習：做一做第1題。
3、再現(xiàn)情境，比較大小。
（1）、故事引出問題。
師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時唐僧拿出了一個最大的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎？（板書1/21/4）。
（2）、解決問題：讓學生思考后說一說。
師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。反饋，請2名學生說一說是怎樣進行驗證的。
（3）、拓展延伸：
（4）、練習：做一做第2題。
4、說說想想，課堂小結：說說你對分數(shù)有了哪些了解？
想想分數(shù)中的兩個數(shù)字分別表示的是什么？你分清楚了嗎？
1/22：表示平均分成2份。
1/2＞1/4。
1：表示其中的1份。
（平均分）1/4、1/8、1/3、1/6、1/10。
十、作業(yè)設計。
《課堂作業(yè)》。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇九
本節(jié)課是西師版六年級上冊第九單元總復習第一課時的內容。分數(shù)乘除法雖然在學習時分為兩個單元，但兩者密不可分，若分數(shù)除法的意義根據(jù)分數(shù)乘法定義，分數(shù)除法的計算也是先轉化為分數(shù)乘法再計算，所以將分數(shù)乘除法集中安排進行總復習。
分數(shù)乘除法需要復習的內容非常豐富，有分數(shù)乘除法的意義及計算，分數(shù)乘除法之間的關系，倒數(shù)的意義，用分數(shù)乘除法解決問題（含稍復雜的）等等，這么多的知識點，很顯然一節(jié)課是難以完成復習。
在復習內容的選擇上，教學時把分數(shù)乘除法的意義、計算法則及用分數(shù)乘除法的意義解決簡單的實際問題這些分數(shù)乘除法的核心的、基礎的知識作為總復習的內容。之所以這樣選擇，是因為這些數(shù)和運算的意義雖然看來很簡單，恰恰是學生后繼學習的重要基礎，學生理解不透，掌握不扎實，就運用不自如，就無法正確解決后面復雜的運算和問題。
1.知識與技能：進一步加深對分數(shù)乘、除法意義的理解，提高分數(shù)乘、除法的計算能力，促進學生數(shù)的認識與運算的認知結構的發(fā)展和完善。
2.過程能力與方法：經(jīng)歷整理與復習的過程，初步學習一些整理數(shù)學知識的方法，養(yǎng)成自覺整理的意識和習慣，對本冊所學內容形成認知結構。
3.情感態(tài)度與價值觀：在復習教學活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和知識的應用價值，激發(fā)學習的興趣，體驗學習成功的快樂，培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習態(tài)度。
能熟練掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，完成典型問題的解決。
掌握解決分數(shù)乘、除法問題的思路和方法。
引導學生自我回憶，激活學生頭腦中已經(jīng)儲存的知識的基礎上，放手讓學生整理知識，通過學生對數(shù)的多樣化的不同分類中，使學生自主建立數(shù)的結構網(wǎng)絡，然后讓學生重新去品味知識，歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。達到了深化知識學習的目的。
新課程標準中指出：學生是學習活動的主體，要注意發(fā)揮學生學習的主動性。因此，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷活動過程。我基于這樣的理念，本節(jié)課嘗試建立“建構知識系統(tǒng)”的自主學習模式。借助學生獨立思考和小組合作、探究交流的學習模式來完成學習任務。
一、新課導入。
我采取談話的形式導入新課，談話的內容如下。
“同學們，經(jīng)過一學期的學習，你們學到了很多數(shù)學知識，獲得了很多數(shù)學技能，你們的數(shù)學能力提高了，人也變聰明了。但仔細想一想，是不是有的知識可能也忘記了，是否學要我們去復習呢？這樣才便于你們進入中學數(shù)學學習打下堅實的基礎。”
“今天我們就來對本學期所學的相關知識進行復習”。
二、探究新知。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先對全冊知識內容的做一個簡單地整理。
先讓學生獨立回憶與思考，然后抽學生回答。
學生獨立完成，教師巡視，個別輔導，針對學困生，可以讓他在同桌的幫助下整理。
完成后先小組交流，然后抽學生匯報展示。
接著我再提出：這些內容哪些是有聯(lián)系的？請把有聯(lián)系的內容分成一類，可以怎樣分？
組織學生先獨立思考，然后抽學生匯報。
多抽幾個學生匯報自己的想法，如果學生的意見一致，則請學生說一說為什么要這樣分；如果學生的意見不一致，可以把學生的不同意見都板書出來，再組織學生討論，看哪些知識與哪些知識聯(lián)系得最緊密，通過討論逐步形成較為統(tǒng)一的意見。
教師在學生匯報的基礎上板書本冊教材的知識體系。
然后我再加以引導：通過同學們的分析，我們發(fā)現(xiàn)這本書的知識可以分成三個部分：數(shù)的認識與運算、圖形和概率。
這節(jié)課我們先來復習數(shù)的認識與運算，在數(shù)的認識和運算這部分內容中，分數(shù)乘法和除法聯(lián)系得最為緊密，這節(jié)課我們先來復習分數(shù)乘、除法。
（板書課題——分數(shù)乘、除法。）。
在進行完全冊的簡單復習之后，復習分數(shù)乘、除法的基礎知識。
我首先設計了一組基礎題：12。
提出：不計算，你能判斷這四道題中哪道題和哪道題得數(shù)相等嗎？
學生討論后能夠回答出。
12。
我接著追問：你是怎樣判斷的呢？
引導學生說出：一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)，所以12。
你從中發(fā)現(xiàn)什么？
學生討論后回答，引導學生說出自己的發(fā)現(xiàn)是：分數(shù)乘、除法是有聯(lián)系的，而且從它們的計算方法上就能發(fā)現(xiàn)它們的這種聯(lián)系。
能說一說分數(shù)乘、除法的計算方法嗎？
學生邊回答計算方法，教師邊作板書。
然后讓學生用計算方法，把教科書第97頁第1題完成在練習本上。
學生完成后，集體訂正，抽幾道題讓學生說說是怎樣計算的。
接著再讓學生思考：想一想在分數(shù)乘除法的口算中，應該注意些什么？
引導學生討論出在分數(shù)乘除法的口算中，要注意哪個數(shù)與哪個數(shù)約分，頭腦中要記住是哪個數(shù)和哪個數(shù)約的，約后的結果是多少，然后用約后的數(shù)相乘。這些約分和計算過程都是在頭腦中一次性完成的，每個環(huán)節(jié)的錯誤都會影響到計算的結果，加上還要考慮口算速度，所以口算比筆算難度要大一些，思想要高度集中，重點思考是怎樣約分的，結果怎樣。
完成基礎知識的復習之后，復習用分數(shù)乘、除法解決生活中的簡單問題。
引導：通過前面的復習，我們知道同學們對分數(shù)乘、除法的計算方法掌握得比較好，我們怎樣用分數(shù)乘、除法解決生活中的簡單問題呢。
以教材第97頁第2題為例進行復習。
先讓學生從統(tǒng)計圖中找出有用的信息。
然后提問：根據(jù)這些條件可以提出哪些問題？
學生可能提出以下問題。
意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？
中國在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？
日本在2012年奧運會上獲得多少枚金牌？……。
從中選出有代表性的問題全班解決。
例如：怎樣求意大利在2012年奧運會上獲得多少枚金牌呢？
引導學生討論得出：求意大利的金牌數(shù)要用俄羅斯的金牌數(shù)來乘1。
/
3，即24×1。
/
3。
追問：為什么要這樣列式？
引導學生說出：求一個數(shù)的幾分之分是多少，用乘法計算。
中國的金牌數(shù)又該怎樣求呢？
引導學生討論得出：求中國的金牌數(shù)要先設中國的金牌數(shù)為x枚，然后列出方程（1-7。
/
19）x=24，再求出解。
再追問：為什么要這樣列式？引導學生說出：已知比一個數(shù)多或少幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)可以用方程或除法計算。
學生計算后，集體訂正。
提問：從中你知道些什么？
引導學生說出：用分數(shù)乘除法的知識來解決生活中的問題時，要聯(lián)系分數(shù)乘法的意義來思考解決問題的方法。
然后讓學生自己求出日本的金牌數(shù)。
學生計算后，集體訂正。
三、鞏固新知。
本環(huán)節(jié)我一共安排了2個練習。
1.教材第97頁第2題。
先讓學生同桌間交流，然后獨立完成。
學生反饋，集體訂正評價。
2.教材第102頁練習二十四第10題。
處理時可以讓學生在小組內交流從圖中得到哪些信息，然后同桌相互說一說解題的思路。
學生反饋，可以指明學生板演，集體訂正評價。
四、歸納總結。
本環(huán)節(jié)我先讓學生總結本課所學內容，談感想說收獲，然后我再進行全課總結。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十
掌握假分數(shù)與帶分數(shù)互化的基本方法，明確算理，進一步理解分數(shù)的意義。
（一）引入；
1、利用上一節(jié)課的分類情況，例：9/4；
（二）展開；
1、、用圖示表示9/4；
2、、用算式表示：9/4=8/4+1/4=2+1/4=2又1/4。讀法：二又四分之一；意義：表示由整數(shù)2和真分數(shù)1/4組成--叫做帶分數(shù)。
3、請你用同樣的方法來研究：
第一組學生：把11/4化成帶分數(shù)。
第二組學生：把2又3/4化成假分數(shù)。
1）自主研究；
2）交流；
3）比較，觀察；
4）說說想法，發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律與方法；
1、課本p30-3；自主填空；
2、交流，說想法；
3、規(guī)律與方法。
（四）練習；
1、練習與應用1；
注意點：有不被分割的完整的獨立圖--寫成帶分數(shù)，說明有整數(shù)出現(xiàn)；無完整的不被分割的圖出現(xiàn)--寫成假分數(shù)，說明都是分數(shù)，沒有整數(shù)出現(xiàn)。
2、練習與應用2；
3、練習與應用3；
注意點：在理解掌握算理算法的基礎上，引導學生速算方法，提高效率和正確率。
課結束。
練一練（4）。
教學目標：
2、能熟練地運用真分數(shù)和假分數(shù)的知識進行解題，熟練假分數(shù)與帶分數(shù)互化的方法。
3、從知識之間的聯(lián)系中感受到事物之間的聯(lián)系。
教學預設：
教學預設。
學生活動。
備注。
一、復習知識：
1、真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的概念的復習。
2、完成課本p31練習（4）第一題。
3、呈現(xiàn)知識結構。
真分數(shù)：分子小于分母。
分子能被分母整除。
假分數(shù)。
分子不能被分母整除。
（帶分數(shù)）。
二、技能訓練。
1、帶分數(shù)和假分數(shù)的互化。
（1）、借助圖的直觀性，用帶分數(shù)與假分數(shù)表示涂色部分。
完成練習第2題。
討論帶分數(shù)與假分數(shù)的判斷過程，和它們聯(lián)系。
（2）帶分數(shù)與假分數(shù)和互化練習，完成練習第5題。
（3）帶分數(shù)和整數(shù)化假分數(shù)的練習。完成練習第6題。
2、比較帶分數(shù)、、假分數(shù)、整數(shù)的大小。
（1）完成練習（4）第3題。
（2）匯報討論：
真分數(shù)小于1。
假分數(shù)與帶分數(shù)比較，既可以把假分數(shù)化成帶分數(shù)，先比較整數(shù)部分的大小，再比較分數(shù)部分；也可以把帶分數(shù)化成假分數(shù)，分母相同時，比較分子的大小。
（3）、借助數(shù)軸，進一步理解真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)和整數(shù)的大小關系。完成練習第4題。
說說4比18/5多多少？
由3往前數(shù)1小格的數(shù)是多少？
由2往后數(shù)2小格的數(shù)是多少？
完成練習第7題。
3、應用與探索。
按要求說說分子a分母b之間的關系。
（1）是真分數(shù)。
（2）a/b是假分數(shù)。
（3）a/b是可以化成整數(shù)的假分數(shù)。
（4）a/b是可以化成帶分數(shù)的假分數(shù)。
4、：
（1）真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)的特征。
（2）假分數(shù)與整數(shù)、帶分數(shù)的關系及互相轉化的方法。
學生回憶真分、假分數(shù)和帶分數(shù)的概念，并敘述各自的特征。
學生以直觀圖為依托，進一步理解帶分數(shù)與假分數(shù)之間的聯(lián)系。
學生根據(jù)假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，完成第5題。
學生完成第6題。討論整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)的方法。
學生在完顧第3題的基礎上，匯報討論真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)三者比較大小的方法，并歸納出一般的規(guī)律。
完成練習第4題、第7題。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十一
1、讓學生探索并掌握異分母分數(shù)的加、減計算方法，能正確計算異分母分數(shù)的加、減法。
2、使學生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗探索異分母分數(shù)加、減計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，感受轉化思想在解決新的計算問題中的價值，發(fā)展數(shù)學思考。
3、使學生在數(shù)學學習活動中，感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
正確計算異分母分數(shù)的加、減法。
異分母分數(shù)加、減法算理的理解。
（一）談話引入
1、我們之前已經(jīng)學過同分母分數(shù)加、減法，請大家計算下面的題目課件出示、
指名板演，集體訂正。
提問：你是怎樣計算的？為什么只可以把分子相加、減，分母不變？你能結合分數(shù)的意義說說理由嗎？（學生回答）
2、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學習分數(shù)加法和減法，不過今天學習的內容與以往學習的有所不同。我們一起來看看到底有什么不同。
（二）交流共享
1、教學例1。
談話：這道分數(shù)加法算式，和我們剛才的分數(shù)加法算式有什么不同？
揭示課題：分母不同的分數(shù)叫作異分母分數(shù)。這節(jié)課，我們就來探究異分母分數(shù)加、減法的計算方法。（板書課題）
（2）學習計算方法。
談話：分母不同，就是分數(shù)單位不同，不能直接相加。應該怎樣計算呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組內交流并匯報。
2、完成教材第80頁試一試。
（1）課件出示：
（2）課件出示：
指出：計算1減幾分之幾時，把1轉化成與減數(shù)同分母的假分數(shù)再計算。指名回答
提問：你用什么方法驗算上面的兩道題目？還有別的驗算方法嗎？
引導學生交流并明確：可以用差加減數(shù)，看結果是否等于被減數(shù)，也可以用被減數(shù)減差，看結果是否等于減數(shù)來驗證。
3、總結計算方法。
（三）反饋完善
1、完成教材第80頁練一練第1題。
2、完成教材第80頁練一練第2題。
學生讀題，理解題意，獨立列式解答，集體訂正。
3、完成教材第82頁練習十二第1題。
學生各自涂色、寫得數(shù)，同桌互相檢查。
《異分母分數(shù)加、減法》
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十二
教材第72一74頁練習十三的第1一13題。
1．通過教學，鞏固學生對真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的認識，并能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
2．培養(yǎng)學生綜合應用所學知識解題的能力。
3．培養(yǎng)學生復習的良好習慣。
綜合應用分數(shù)的意義及真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的知識解題。
投影。
（一）導入。
談話：前幾節(jié)課，我們研究了有關分數(shù)的哪些知識？
學生回憶并回答。
老師：今天，我們就來應用這些知識解題，看誰掌握得好。
（二）教學實施。
1．完成教材第72頁的第1題。
讓學生在課本上填一填，并讀一讀。
2．完成教材第72頁的第2題。
老師提示：把一個橢圓或一個六邊形看作單位”1“。
讓學生看圖在課本上寫出分數(shù)。
提問：還可以把誰看作單位”1“？涂色部分占幾分之幾？學生自己確定單位”1“，再看圖寫出分數(shù)，集體交流。
3．完成教材第72頁的第3題。
請學生根據(jù)分數(shù)的意義，聯(lián)系實際，作出判斷并說明理由。
4．完成教材第72頁的第4題。
學生獨立看圖寫出分數(shù)，并讀一讀。
提問：帶分數(shù)是由幾部分組成的？
5．完成教材第73頁的第5題。
學生先自己試著填寫，然后匯報自己是怎樣想的？
學生可以根據(jù)分數(shù)的意義直接寫出答案，也可以根據(jù)題意列出除法算式，再根據(jù)分數(shù)與除法的關系寫出答案。
6．完成教材第73頁的第6題。
老師指導學生從左往右看，從左往右填。
7．完成教材第73頁的第7題。
學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
8．完成教材第73頁的第8、9題和第74頁的第11題。指導學生仿照求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的.方法列出除法算式，再根據(jù)分數(shù)與除法關系寫出答案。
9．完成教材第74頁的第10題。
請學生用假分數(shù)和帶分數(shù)表示圖中的涂色部分。
10．完成教材第74頁的第12題。
讓學生看表回答教材上的問題，然后引導學生找出規(guī)律。
11．完成教材第75頁的第13題。
學生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流，說一說自己是怎樣想的，鞏固對真分數(shù)和假分數(shù)意義的理解。
（三）思維訓練。
3.在括號里填上”“、”“或”=“。
(1)a=+，a()1。
(2)b=+，b()2。
(3)c=++，c()3。
（四）課堂。
通過今天的復習，學會正確應用真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的有關知識，靈活解決一些數(shù)學問題。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十三
1、結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性；并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
3、通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。
4、滲透思想品德教育。
1、本節(jié)課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。雖然，學生在學習分數(shù)之前，二分之一、三分之一等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。因此，設計時，我首先從學生熟悉的分東西開始，以怎樣分才是公平合理呢？為前提，使學生在分的過程中，激活自己的情感，促使學生懂得只有平均分才是公平合理的道理。當只有一個東西要平均分時，該怎樣表示呢？此時學生感到原來學過的數(shù)不夠用了，就要想辦法來表示一半。于是讓學生參與創(chuàng)造，感受表示一半的方式是多種多樣的。接著引入一半可以用1/2來表示。在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。
2、學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好地理解簡單的分數(shù)的意義。先讓學生認識分數(shù)1/2，又讓學生在折一折涂一涂的實踐操作中，使學生體會1/2所表示的具體意義。
3、為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解。在認識1/2的基礎上，再認識幾分之幾，通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分數(shù)，通過獨立思考，嘗試讀寫，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義。
4、在練習、反思與評價、課外延伸中，主要是要讓學生進一步清楚地認識到分數(shù)是在平均分的前提下研究的一種數(shù)，是把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)；同時也揭示學生對本節(jié)課學習的內心世界。
一、創(chuàng)設情境，引出新課
1、師：在生活中，同學們分過東西嗎？現(xiàn)在請同學拿出自己帶來的東西，分給兩位同學，想一想，怎樣分才是公平合理呢？（平均分）
（策略建議：課前布置同學每人只能帶同一種東西，大小形狀要一樣的，數(shù)量最多不能超過4個；如讓學生帶各自喜歡的水果、面包、餅干等。）
2、讓學生動手分自己帶來的東西。
3、讓學生匯報自己分的結果。（此時，有的學生可能說每人分兩個，有的學生可能說每人分一個，還有的學生可能說每人分半個等。）
4、師：你們能用自己喜歡的方式來表示半個，也就是一個東西的一半嗎？
（策略建議：此時學生的表示方法可能各種各樣，教師要給予肯定并及時的引導，像你們大家都有自己的表示方法固然好，那你們說在數(shù)學上如果沒有統(tǒng)一的符號將會怎樣呢？顯然不攻自破。）
5、師：誰知道一半的數(shù)學符號是怎樣表示的？
6、師：1/2表示一半的意思，它叫什么數(shù)？這就是我們今天所要學習的新內容分數(shù)。
（策略建議：應根據(jù)班級學生的實際情況，進行情境設計，可提高要求，也可降低要求，只要能達到讓學生用已學過的數(shù)無法表示一半就可以，從而自然地引出新的數(shù)分數(shù)。）
二 、觀察操作，探究新知
1、認識1/2。
（1）讓學生回顧一下剛才把一個物體平均分的過程。
（2）讓學生做課本第56頁的涂一涂。
（3）讓學生折一折一個物體的1/2。
（4）指導讀寫1/2。
（策略建議：應根據(jù)班級學生的實際情況，如果學生的接受能力較差，教師應再示范一個物體平均分成兩份的具體操作過程，讓學生觀察；接著讓學生按（2）、（3）、（4）的順序來學習。）
2、認識幾分之幾。
（1）讓學生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分數(shù)并試著把分數(shù)寫出來。
（2）展示學生的作品。
（3）讓學生說一說自己寫出的分數(shù)所表示的意思。
（4）讓學生說說自己是怎樣寫分數(shù)、讀分數(shù)的？
（5）師引導學生小結讀寫分數(shù)的正確方法與分數(shù)的意義。
（策略建議：在1、2出現(xiàn)的折一折中可以讓學生用自己喜歡的東西來折，如紙、手帕、線等。不但豐富了學生探究材料的來源，而且讓學生初步感受到學習分數(shù)的必要性。）
三、鞏固練習，理解應用
1、課本第58頁練一練的第3題。
2、課本第58頁練一練的第4題。
3、讓學生結合實際舉例說明生活中的幾分之一、幾分之幾。
（策略建議：做第58頁練一練的第3題時，應注意學生是否理解了分數(shù)意義與平均分的聯(lián)系；做第58頁練一練的第4題時，應引導學生體會分數(shù)也能用于估測圖形的面積；對于舉例說明的，教師應根據(jù)班級學生的具體情況，可以先舉一個例子供學生參考，然后再讓學生舉例。）
四、回顧總結，反思評價
這節(jié)課你學會了什么，學得怎樣？你有什么感想和建議嗎？
（策略建議：教師應引導學生從知識、情感等方面進行總結，并反思課堂中的優(yōu)缺點，包括老師和同學。）
五、布置作業(yè)，課外延伸
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十四
：課本第６～８頁。
：掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)。
：掌握并能熟練運用分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。使學生能進行靈活的計算，并能根據(jù)乘數(shù)特點判斷積與被乘數(shù)的大小。
一、復習。
１．口算。練習二的第9題
２．計算。練習二的第7題
二、新授。
1、統(tǒng)一分數(shù)乘法的計算法則。
2、明確：因為整數(shù)都可以看成是1的分數(shù)，所以分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)，因此分數(shù)乘法的計算法則只要記住一條，即分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母：具體計算時碰到整數(shù)和分數(shù)相乘不必把整數(shù)化成分母是1的分數(shù)，這樣既便于學生記憶又表明算法合理。
3、練習
4、指導學生判斷積與被乘數(shù)、乘數(shù)間的關系：一個數(shù)（0除外）乘以比1大的數(shù)，積比被乘數(shù)大；乘以比1小的數(shù)，積比被乘數(shù)小。
三、鞏固練習
1、基本練習：做一做和練習二的第5題。
2、深化練習。練習二的其他題
四、作業(yè)布置
教學反饋：
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十五
百分數(shù)的意義和寫法》是人教版六年級上冊第五單元第一節(jié)的內容，本節(jié)課主要內容是百分數(shù)的意義和寫法。它是在學生掌握了分數(shù)的意義和讀寫法的基礎上進行教學的。百分數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構尤為重要。通過這節(jié)課教學，使學生理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，為今后學習有關百分數(shù)其它知識做了鋪墊。
六年級學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，分數(shù)和百分數(shù)有密切的聯(lián)系，但是意義又有所不同，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的`是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。
（1）知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫法，應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。
（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：讓學生借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十六
教學內容：
真分數(shù)和假分數(shù)，教科書第38―39頁的例2、例3，“練一練”和練習七的1~4題。
教學目標：
1、使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)，能正確判斷真分數(shù)與假分數(shù)，加深對分數(shù)認識的理解。
2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、抽象、概括等能力。
教學過程：
一、復習引入。
把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。
師問：3/8表示什么？誰能說一說什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？
二、教學新課。
1、談話引入：今天我們繼續(xù)學習分數(shù)的有關內容。
2、教學例2。
（1）出示例2及圖。
師問：把1個圓看作“1”，怎樣用涂色部分來表示1/4、3/4和4/4呢？學生在書上完成涂色。
指名說一說：你是怎樣涂色的？
學生回答，教師板書。
師追問：4個1/4就是多少？怎樣涂色（涂滿）。
要表示5個1/4，應該怎樣涂色呢？（用2個圖形）。
指出：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4需要師問：5個1/4用分數(shù)怎樣表示呢？（5/4）5/4里有幾個1/4？（5個）說一說5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示這樣5份的數(shù)）。
2探索發(fā)現(xiàn)。
師問：通過剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)，生答：涂色部分不滿單位“1”時，分數(shù)的分子比分母?。和可糠终檬菃挝弧?”時，分數(shù)的分子與分母相等；涂色部分超過單位“1”時，分數(shù)的分子比份平大。
3、教學例3。
（1）出示例3。
師問：你能用涂色部分表示下面的分數(shù)嗎？
學生獨立完成涂色。展示學生作業(yè)，討論兩個問題。
1表示每個分數(shù)，分別要涂幾個1/5？
2表示10個1/5用了幾個圓？表示13個1/5用了幾個圓？
指名回答，讓學生說說自己的想法。
（2）指導分類。
師問：比較例2、例3中的這些分數(shù)，你能給它們分分類嗎？
學生在小組中交流。匯報分類結果，重點讓學生說出自己的想法。
揭示概念。
師：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)；
分子比分母大活著分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù)。
（3）板書課題：說一說自己是怎樣理解真分數(shù)、假分數(shù)的。
學生自己小結。
4、完成“練一練”
（1）、完成第1題。
（2）完成第2題。
學生在小組中說一說。
三、鞏固練習。
1、完成練習七第1題。
（1）、學生獨立描點。
（2）、指導觀察：真分數(shù)集中分布在0~1之間，假分數(shù)分布在從1開始向右的部分。師問：這樣分布說明什么？（真分數(shù)小于1，假分數(shù)大于或等于1）。
2、完成練習七第2題。
學生獨立完成。
3、完成練習七第3題。
學生獨立完成，集體校對。
4、完成練習七第4題。
學生在書上完成填寫。交流匯報結果。
師追問：你是怎么想的？
四、課堂總結。
師：今天你又有哪些收獲？跟大家說說你的收獲！
分數(shù)的產(chǎn)生教案篇十七
教學目標：
1、正確解答兩三步計算的分數(shù)四則混合式題。
2、運用學過的知識，解答兩步計算的較簡單的分數(shù)應用題。
3、培養(yǎng)和訓練學生的思考和分析解答問題的能力。
教學重點：
1、兩三步式題的正確計算。
2、培養(yǎng)和訓練學生運用所學知識解決問題的能力。
教學過程：
1、填空：
除以一個不等于0的數(shù)，等于（）。
2、口算：
3/533/722/5-1/51/42/3
1/2333/51/3+1/261/3
3、標明下面各題的運算順序：
4、小紅用8米長的彩帶做一些花，如果每朵花用2/3米彩帶，小紅能做多少朵花？
在上面第三個問題的后面增加她把其中的4朵送給了同學，還剩多少朵花？（增加問題后就成為例4）
1、學生讀題，理解題意。
2、說一說，怎樣求還剩多少朵花？
3、學生列式：
4、師：請同學們觀察，這道題目中有哪幾種運算？
生：除法和減法。
師：在整數(shù)四則混合運算中，運算順序是怎樣的？
生：略。
師：從以上分析請你推想：整數(shù)四則混合運算的運算順序，適用于分數(shù)嗎？
生：通過分析例4的題意我們可以看出--整數(shù)四則混合運算的運算方法，同樣適用于分數(shù)和計算。
5、學生獨立計算，師巡視指導并作訂正。
82/3-4=83/2-4=12-4=8（朵）
答：小紅還剩8朵花。
6、思考：在計算中，應該注意什么？
要求：讓學生說一說，上面的題目的運算順序各是什么，然后進行計算。
學生讀題，理解題意。
提問：1、老爺爺每天跑幾圈？
2、半圈用哪個數(shù)來表示？
3、照這個速度，怎樣理解？
4、要求老爺爺每天跑步要用多少時間，要先求出什么？
5、現(xiàn)在你能解答了嗎，能解答的自己寫出解答過程，不能解答的請教老師。
6、指名口答解答過程，師生共同訂正。
1、說一說，今天學習了什么新知識？
2、這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學的嗎？請大家發(fā)表自己的見解。
第1題：讀題后思考，你打算怎樣來計算這幾道題？（多找?guī)讉€學生來說自己心里的想法，尋找出最好的解題策略后再讓學生進行計算。）
第2題：提問6樓到地面的高度是多少層樓的高度？
（6樓樓板到地面的高度實際只有5層樓的高度）
第3、4題由學生獨立完成。