編寫教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)有效。教案應(yīng)該合理安排時間，確保教學(xué)進(jìn)度的緊湊性。希望以下列舉的教案范文能夠給大家提供一些有益的啟示和參考。
的乘法口訣教學(xué)教案篇一
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會使用相關(guān)的信息解決問題。
2、使學(xué)生在利用已有知識解決現(xiàn)實問題的過程中，使學(xué)生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計算的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中提出問題，進(jìn)一步體會用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價值。并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析：
教學(xué)內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點，這個內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的方法，學(xué)會用乘法口訣求商。
教學(xué)重點：初步學(xué)會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；
教學(xué)難點：加深對“除法算式”的理解、用豎式計算除法；
四、教學(xué)對象分析：
對于二年級的學(xué)生來說，大部分的學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關(guān)系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學(xué)生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
四、課件設(shè)計：
1、復(fù)習(xí)乘法口訣；
2、動手分一分。
3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題。
4、練習(xí)鞏固--闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
五、教學(xué)過程設(shè)計。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學(xué)習(xí)，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。
（二）解決問題：
對于于學(xué)生提出的問題給予表揚，提出以下問題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
（1）解決第一個問題。
怎么列式？誰有問題要問？
為什么用除法。
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來這種方法非常簡便，得到了大家的認(rèn)可，我們給這種方法起個名字--用乘法口訣求商。
（2）解決第二個問題。這個問題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）實踐應(yīng)用。
考查學(xué)生是否掌握了除法豎式的寫法，獨立完成問題三并請學(xué)生講解。
（四）熟練鞏固。
闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
（五）、課堂總結(jié)。
1.你有什么收獲。
2.你對自己表現(xiàn)滿意呢。
七、板書設(shè)計：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）。
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學(xué)反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié),這是第七單元的開始課,在這之前,學(xué)生已經(jīng)對除法有了一定的理解,對除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學(xué)會了,應(yīng)用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。
這節(jié)課一開始我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入信息窗,在提出問題時有點難,學(xué)生舉手的不是很多,我覺得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說提出的問題.在提出問題后,列算式學(xué)生列的很正確,在求商時,有的同學(xué)用了上一單元的方法,很快說出了商,有的同學(xué)還不認(rèn)真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商,在提第二個問題時,學(xué)生已經(jīng)熟悉,提得很好,列式求商也比較順利.在學(xué)習(xí)除法豎式時,學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習(xí)時,個別學(xué)生一開始還是不會寫,在老師巡視指導(dǎo)后,能夠自己寫對了.
學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)很會找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學(xué)生的弱項。
的乘法口訣教學(xué)教案篇二
游戲：你來我往。
游戲目的。
使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．。
游戲準(zhǔn)備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。
游戲過程。
1．兩人一組進(jìn)行游戲．。
2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。
的乘法口訣教學(xué)教案篇三
“9的乘法口訣”，這一課時主要使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和意義。熟記9的乘法口訣，并能運用口訣比較熟練地求積。教學(xué)的重點是編制并熟記9的乘法口訣。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，學(xué)生對于口訣學(xué)習(xí)已有了一定的經(jīng)驗，并且有了一定的推導(dǎo)口訣的能力，從學(xué)生的實際出發(fā)，我在教學(xué)設(shè)計中注意了以下幾點。
（1）小組合作，推導(dǎo)口訣。
要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，教學(xué)中，我從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計了讓學(xué)生自編口訣這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我提供了一些小木塊，以小組為單位動手操作后自編口訣。同時，又不局限一種推導(dǎo)方法，允許學(xué)可以想其他更多的方法來編口訣。為學(xué)生開辟了更廣闊的思考空間。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過程中，在合作與交流中，使他們提高學(xué)習(xí)的主體意識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。為了便于學(xué)生自編口訣，在推導(dǎo)口訣之前，我設(shè)計了“如何記起四七二十八這句口訣”和“在自制卡片上9個9個地加，從1加到81”兩個環(huán)節(jié)，為學(xué)生推導(dǎo)口訣作好鋪墊。
（2）尋找規(guī)律，記憶口訣。
由于9的乘法口訣有其特殊規(guī)律，因此，創(chuàng)設(shè)情景，放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律的教學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。從這個教學(xué)案例中，我深深地體會到：在信息社會飛速發(fā)展的今天，我們教師要從以前教師教，學(xué)生學(xué)的觀念中解放出來，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的合作者。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自主討論、交流，來探索自己提出的問題，教師從中點撥、引導(dǎo)，并和他們一起學(xué)習(xí)、探討，不要急于事成，把現(xiàn)成的結(jié)論事先告訴學(xué)生，要在自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所得到的結(jié)論記起來也更加容易。所以教師在上課前必須吃透教材，在新課程的理念下，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)策略，不斷給自己充點電，使自己不至于被高度發(fā)展的社會所淘汰。跟上時代的步伐，使學(xué)生覺得教師是他們真正的合作者和朋友。
的乘法口訣教學(xué)教案篇四
2．全班齊背1～6的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
的乘法口訣教學(xué)教案篇五
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示例題場景圖。
認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導(dǎo)學(xué)生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、編寫口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
……。
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
2.提問：1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書：1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）。
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據(jù)學(xué)生的匯報，把口訣板書完整。
5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，并及時進(jìn)行評點。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會了什么？你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。
的乘法口訣教學(xué)教案篇六
西師版課標(biāo)教材第73頁例1、例2，74頁課堂活動及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計算表內(nèi)除法。
2、通過用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
多媒體課件、鑰匙
1、師生對口令
2、用口訣完成下面的題？
3、計算蘋果。（課件出示：每個盤子裝6個蘋果，4個盤子裝了多少個蘋果？）
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識，計算出蘋果總數(shù)。
（1）一共有多少個蘋果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：6×4=24（個）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
師問：孩子們表現(xiàn)真不錯，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請來了四位小客人，他們在干什么呢？（課件出示：例1情境圖）
問：筐里一共有多少個蘋果？
生：24個 問：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問：怎樣列式？
生：24÷6=4 問：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的.？小組交流。
師：看來用乘法口訣求商真快呀！
2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請和同桌說說自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個數(shù)字；根據(jù)“四六二十四”這句口訣，可以算出4×6=24，24÷6=4，24÷4=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）
1、看乘法算式，寫除法算式。
2、說口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧！
（1）欣賞文具，了解價格。
（2）解決問題 18元可以買（ ）瓶膠水。 6元可以買（ ）個鉛筆刀。 20元可以買（ ）支鋼筆。
（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？
師：今天，你學(xué)到了什么？
用乘法口訣求商
4×6=24 ?四六二十四 ?積是24
24÷6=4 ?（四）六二十四 ?商是4
24÷4=6 ?四（六）二十四 ?商是6
的乘法口訣教學(xué)教案篇七
1、知識與技能方面：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
2、過程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀方面：通過訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
的乘法口訣教學(xué)教案篇八
1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。
2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。
對口訣的記憶；在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。
口算題卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。
2.說一說你是怎樣填的。
3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。
（2）兩個因數(shù)，小的在前面。
（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。
（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？
3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）。
1.書上做一做，練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。――對應(yīng)表格結(jié)果，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進(jìn)行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，到達(dá)了“寓教于樂”的效果！
3、在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動，進(jìn)行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。
的乘法口訣教學(xué)教案篇九
會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。
初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理。
小黑板、口訣卡片、花片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣，誰能給背一下？
2.出示口訣卡片學(xué)生說口訣。
3.師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。
二、自主探究。
（一）擺一擺，算一算。
1.提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。
2.小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）。
3.提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨立擺。
（1）小組交流后全班交流。
（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）。
4.討論：通過擺一擺、算一算，要求一個。
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5.練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個？
（二）拔白菜。
1.學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）。
2.學(xué)生試著算一算。
3.全班交流。
（1）學(xué)生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：82=28=）。
（2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）。
4.回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。
三、課堂小結(jié)。
通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？
四、綜合練習(xí)。
1.練一練的1、2題。學(xué)生獨立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，最后教師組織核對。
2.練一練的第3題。學(xué)生獨立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習(xí)。
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）。
的乘法口訣教學(xué)教案篇十
課本p88~89頁。
1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）。
問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示，表揚大家認(rèn)為的好的小組。
[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。
（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
教學(xué)反思：
的乘法口訣教學(xué)教案篇十一
3、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推能力。
【學(xué)習(xí)重點】。
【學(xué)習(xí)難點】。
編制并初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
【教學(xué)過程】。
1、我會“開火車”口算。
4×77×23×65×6。
6×43×35×27×3。
7×4＋35×7＋56×6－63×5＋3。
1、教學(xué)例2。
（1）觀察例2圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
一排樂隊有（）人，
兩排有（）人，
3排有（），依次類推。
2、我和小動物比賽跑。（出示例2動畫）。
每排樂隊都有8人，那么2排、3排……一直到8排分別共有多少人呢？（把結(jié)果填在方框里）。
3、合作探究。
（1）根據(jù)上面的算式編出乘法口訣，集體展示編出的乘法口訣，并互相說一說。
（2）我問你答。
二八（）三八（）四八（）五八（）（3）齊讀8的乘法口訣。
（4）開火車。
八八（六十四）六八（四十八）一八（得八）四八（三十二）。
1、完成教材第75頁的做一做第1題。
點名回答。
2、完成教材第75頁的做一做第2題。
3、考一考。
（1）8碗水可以裝滿一壺，6壺水可以裝滿一桶，一桶可以裝（）碗水。
（2）一壺水可以倒?jié)M2瓶，一瓶水可以倒?jié)M8杯，一壺水可以倒?jié)M（）杯。
1、一個文具盒多少錢？（8元）。
2、提出問題。
買3個文具盒，一共多少錢？
3、解決問題。
1個文具盒是8元，3個文具盒就是3個8元。三個8元就是3×8＝24（元）。
4、想一想。
買7個橡皮擦，一共多少錢？
小組討論，集體訂正。
這節(jié)課要結(jié)束了，你學(xué)到了什么？
的乘法口訣教學(xué)教案篇十二
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些生活中的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運用口訣解決生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來的？
生：7+7=14。
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們怎么算的？
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來的？
生1：把7個7個加起來。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣，并適時提問：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對口令。
三、練習(xí)。
1、對號入座。
2、火眼金睛。
3、與小動物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說兩個乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩。
6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。
的乘法口訣教學(xué)教案篇十三
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣．。
2．看卡片口算，直接說得數(shù)。
25＝22＝51＝34＝。
15＝53＝24＝54＝。
新授。
1．談話導(dǎo)入。
2．出示p33準(zhǔn)備題。
（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里．。
6
3．探究發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)習(xí)口訣：一六得六（以教師指導(dǎo)為主）。
教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿．）。
教師板書：61＝6一六得六。
（2）學(xué)習(xí)口訣：二六十二（以教師指導(dǎo)為主）。
教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個6．）。
問：2個6是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．（教師板書：62＝12二六十二）。
（3）學(xué)習(xí)口訣：三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六（學(xué)生自主探索）。
（4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？
（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．。
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）。
4．熟記口訣。
（1）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．。
（2）指名背，兩人互相背．。
鞏固練習(xí)。
1．完成p33、做一做、1。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學(xué)生也用小棒動手?jǐn)[1個六邊形．。
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。
你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）。
2．完成p33、做一做、2。
歸納質(zhì)疑。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句．是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾．）。
布置作業(yè)（略）。
的乘法口訣教學(xué)教案篇十四
8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）
會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。
初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理。
小黑板、口訣卡片、花片
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣，誰能給背一下？
2. 出示口訣卡片學(xué)生說口訣。
3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。
二、自主探究
（一）擺一擺，算一算
1. 提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。
2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）
3. 提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨立擺。
（1）小組交流后全班交流。
（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）
4. 討論：通過擺一擺、算一算，要求一個
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5. 練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個？
（二）拔白菜
1. 學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 學(xué)生試著算一算。
3. 全班交流
（1）學(xué)生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：82= 28=）
（2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）
4. 回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。
三、課堂小結(jié)
通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？
四、綜合練習(xí)
1. 練一練的1、2題。學(xué)生獨立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，最后教師組織核對。
2. 練一練的第3題。學(xué)生獨立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習(xí)
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）
的乘法口訣教學(xué)教案篇十五
課本p48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
：主題圖、實物投影。
復(fù)習(xí)舊知。
口算練習(xí)。
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
將下列口訣補充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
計算下面各題。
24÷615÷3。
說一說，自己是怎樣求商的。
的乘法口訣教學(xué)教案篇十六
使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法。
小棒16根。
步驟師生活動修改意見。
板書：
二二得四用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習(xí)。
按照學(xué)生的回答，教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒？
問：我們擺的是幾個2？，1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。
教師指著乘法算式，說：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四并。
板書：二二得四。
最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復(fù)述口訣。
鞏固練習(xí)。
做教科書第55頁做一做中的練習(xí)。
做練習(xí)十一第1題。
教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
的乘法口訣教學(xué)教案篇一
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1、掌握用2-5的乘法口訣求商的方法，會使用相關(guān)的信息解決問題。
2、使學(xué)生在利用已有知識解決現(xiàn)實問題的過程中，使學(xué)生理解除法豎式中各部分名稱的意義，感知除法與其他運算之間的聯(lián)系，初步掌握用除法豎式計算的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中提出問題，進(jìn)一步體會用乘法口訣求商，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價值。并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析：
教學(xué)內(nèi)容分析：
用乘法口訣求商是青島版二年級上冊第七單元的重點，這個內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的方法，學(xué)會用乘法口訣求商。
教學(xué)重點：初步學(xué)會用乘法口訣求商、除法豎式的寫法；
教學(xué)難點：加深對“除法算式”的理解、用豎式計算除法；
四、教學(xué)對象分析：
對于二年級的學(xué)生來說，大部分的學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關(guān)系，對于“用乘法口訣求商”會有一些陌生，為此要讓學(xué)生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。
四、課件設(shè)計：
1、復(fù)習(xí)乘法口訣；
2、動手分一分。
3、根據(jù)情境圖提出問題、解決問題。
4、練習(xí)鞏固--闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
五、教學(xué)過程設(shè)計。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
和數(shù)字捉迷藏。大家很善于學(xué)習(xí)，會用乘法口訣給自己幫忙，有一群小朋友非要和大家比一比，找信息、提問題。
（二）解決問題：
對于于學(xué)生提出的問題給予表揚，提出以下問題：
平均每人捉了幾只蝴蝶？采了幾種花？平均每人采了幾種葉子？
（1）解決第一個問題。
怎么列式？誰有問題要問？
為什么用除法。
你是怎么算的？
你是怎么想到用乘法口訣的？
看來這種方法非常簡便，得到了大家的認(rèn)可，我們給這種方法起個名字--用乘法口訣求商。
（2）解決第二個問題。這個問題需要什么信息呢？
怎樣列式？你為什么用除法呢？你是怎么算的？
（三）實踐應(yīng)用。
考查學(xué)生是否掌握了除法豎式的寫法，獨立完成問題三并請學(xué)生講解。
（四）熟練鞏固。
闖關(guān)花果山（共三關(guān)）。
（五）、課堂總結(jié)。
1.你有什么收獲。
2.你對自己表現(xiàn)滿意呢。
七、板書設(shè)計：
1、平均每人捉了幾只蝴蝶？
15÷3=5（只）想：三（五）十五，商是5。
2、采了幾種花？
8÷2=4（種）。
3、平均每人采了幾種葉子？
八、教學(xué)反思：
《用乘法口訣求商》這一節(jié),這是第七單元的開始課,在這之前,學(xué)生已經(jīng)對除法有了一定的理解,對除法橫式的各部分意義和名稱已經(jīng)學(xué)會了,應(yīng)用除法解決簡單的問題還沒有掌握好。
這節(jié)課一開始我用復(fù)習(xí)導(dǎo)入信息窗,在提出問題時有點難,學(xué)生舉手的不是很多,我覺得應(yīng)該讓學(xué)生先交流一下再說提出的問題.在提出問題后,列算式學(xué)生列的很正確,在求商時,有的同學(xué)用了上一單元的方法,很快說出了商,有的同學(xué)還不認(rèn)真想,我用分小棒的方法從除法的意義出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生找出算式的商,在提第二個問題時,學(xué)生已經(jīng)熟悉,提得很好,列式求商也比較順利.在學(xué)習(xí)除法豎式時,學(xué)生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習(xí)時,個別學(xué)生一開始還是不會寫,在老師巡視指導(dǎo)后,能夠自己寫對了.
學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)很會找信息，根據(jù)信息提出問題仍是學(xué)生的弱項。
的乘法口訣教學(xué)教案篇二
游戲：你來我往。
游戲目的。
使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．。
游戲準(zhǔn)備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。
游戲過程。
1．兩人一組進(jìn)行游戲．。
2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。
的乘法口訣教學(xué)教案篇三
“9的乘法口訣”，這一課時主要使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和意義。熟記9的乘法口訣，并能運用口訣比較熟練地求積。教學(xué)的重點是編制并熟記9的乘法口訣。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，學(xué)生對于口訣學(xué)習(xí)已有了一定的經(jīng)驗，并且有了一定的推導(dǎo)口訣的能力，從學(xué)生的實際出發(fā)，我在教學(xué)設(shè)計中注意了以下幾點。
（1）小組合作，推導(dǎo)口訣。
要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，教學(xué)中，我從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計了讓學(xué)生自編口訣這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我提供了一些小木塊，以小組為單位動手操作后自編口訣。同時，又不局限一種推導(dǎo)方法，允許學(xué)可以想其他更多的方法來編口訣。為學(xué)生開辟了更廣闊的思考空間。通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過程中，在合作與交流中，使他們提高學(xué)習(xí)的主體意識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。為了便于學(xué)生自編口訣，在推導(dǎo)口訣之前，我設(shè)計了“如何記起四七二十八這句口訣”和“在自制卡片上9個9個地加，從1加到81”兩個環(huán)節(jié)，為學(xué)生推導(dǎo)口訣作好鋪墊。
（2）尋找規(guī)律，記憶口訣。
由于9的乘法口訣有其特殊規(guī)律，因此，創(chuàng)設(shè)情景，放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律的教學(xué)思考方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。從這個教學(xué)案例中，我深深地體會到：在信息社會飛速發(fā)展的今天，我們教師要從以前教師教，學(xué)生學(xué)的觀念中解放出來，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的合作者。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自主討論、交流，來探索自己提出的問題，教師從中點撥、引導(dǎo)，并和他們一起學(xué)習(xí)、探討，不要急于事成，把現(xiàn)成的結(jié)論事先告訴學(xué)生，要在自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中所得到的結(jié)論記起來也更加容易。所以教師在上課前必須吃透教材，在新課程的理念下，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)策略，不斷給自己充點電，使自己不至于被高度發(fā)展的社會所淘汰。跟上時代的步伐，使學(xué)生覺得教師是他們真正的合作者和朋友。
的乘法口訣教學(xué)教案篇四
2．全班齊背1～6的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時為下一單元的學(xué)習(xí)埋下伏筆。全班齊背1～6的乘法口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
的乘法口訣教學(xué)教案篇五
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示例題場景圖。
認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導(dǎo)學(xué)生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、編寫口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
……。
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
2.提問：1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書：1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）。
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據(jù)學(xué)生的匯報，把口訣板書完整。
5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，并及時進(jìn)行評點。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會了什么？你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。
的乘法口訣教學(xué)教案篇六
西師版課標(biāo)教材第73頁例1、例2，74頁課堂活動及練習(xí)十七的部分題。
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計算表內(nèi)除法。
2、通過用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。
多媒體課件、鑰匙
1、師生對口令
2、用口訣完成下面的題？
3、計算蘋果。（課件出示：每個盤子裝6個蘋果，4個盤子裝了多少個蘋果？）
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識，計算出蘋果總數(shù)。
（1）一共有多少個蘋果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：6×4=24（個）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
師問：孩子們表現(xiàn)真不錯，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請來了四位小客人，他們在干什么呢？（課件出示：例1情境圖）
問：筐里一共有多少個蘋果？
生：24個 問：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問：怎樣列式？
生：24÷6=4 問：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的.？小組交流。
師：看來用乘法口訣求商真快呀！
2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示：24個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請和同桌說說自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）
（2）從上面的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個數(shù)字；根據(jù)“四六二十四”這句口訣，可以算出4×6=24，24÷6=4，24÷4=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）
1、看乘法算式，寫除法算式。
2、說口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧！
（1）欣賞文具，了解價格。
（2）解決問題 18元可以買（ ）瓶膠水。 6元可以買（ ）個鉛筆刀。 20元可以買（ ）支鋼筆。
（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？
師：今天，你學(xué)到了什么？
用乘法口訣求商
4×6=24 ?四六二十四 ?積是24
24÷6=4 ?（四）六二十四 ?商是4
24÷4=6 ?四（六）二十四 ?商是6
的乘法口訣教學(xué)教案篇七
1、知識與技能方面：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
2、過程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀方面：通過訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
的乘法口訣教學(xué)教案篇八
1.理解每一句6的乘法口訣的好處，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計算。
2.通過觀察、分析6的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的潛力。
3.讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣構(gòu)成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4.通過編制乘法口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
理解6的乘法口訣的好處及在交流、合作中整理口訣的過程。
對口訣的記憶；在解答問題時，學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系。
口算題卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、編寫口訣：
1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。
2.說一說你是怎樣填的。
3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。
4.看著算式編口訣，寫書上。
三、記憶口訣：1.仔細(xì)觀察6的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最后一個數(shù)。
（2）兩個因數(shù)，小的在前面。
（3）口訣從“一六”開始，第一個數(shù)字每次增加1。
（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？
3.師生問答，同桌問答。（對口令游戲）。
1.書上做一做，練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
查閱了很多教學(xué)資料，又參考了趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后，我在“校課題實驗教師展示課”大賽中，比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中，我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個三角形獨立在家拼出美麗的圖案，――在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學(xué)們看著圖填表格。――對應(yīng)表格結(jié)果，寫算式――看乘法算式編口訣――看口訣填算式――對口令、背口訣――利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣?；緦崿F(xiàn)了我課題研究的目標(biāo)：孩子正在學(xué)會自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個既是精心設(shè)計又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點：
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點對教材進(jìn)行了創(chuàng)造，將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)省了課上時間，又發(fā)散了學(xué)生的思維，引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且，還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，到達(dá)了“寓教于樂”的效果！
3、在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比較大，能讓學(xué)生大膽猜想，使學(xué)生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，在潛力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識的獲得完全依靠學(xué)生，主體地位比較突出，同時也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強。
本課中也存在以下問題：
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌互相交流中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動，進(jìn)行的效果不強。課上只讓學(xué)生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣，完全能夠更多一些。
的乘法口訣教學(xué)教案篇九
會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。
初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理。
小黑板、口訣卡片、花片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣，誰能給背一下？
2.出示口訣卡片學(xué)生說口訣。
3.師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。
二、自主探究。
（一）擺一擺，算一算。
1.提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。
2.小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）。
3.提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨立擺。
（1）小組交流后全班交流。
（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）。
4.討論：通過擺一擺、算一算，要求一個。
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5.練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個？
（二）拔白菜。
1.學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）。
2.學(xué)生試著算一算。
3.全班交流。
（1）學(xué)生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：82=28=）。
（2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）。
4.回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。
三、課堂小結(jié)。
通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？
四、綜合練習(xí)。
1.練一練的1、2題。學(xué)生獨立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，最后教師組織核對。
2.練一練的第3題。學(xué)生獨立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習(xí)。
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）。
的乘法口訣教學(xué)教案篇十
課本p88~89頁。
1、通過讓學(xué)生自己乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來知識比較簡潔、清楚，懂得合理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？
讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡算。）。
問：怎樣45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示，表揚大家認(rèn)為的好的小組。
[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的方法。
問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽。
（1）看誰答得又對又快。
出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）。
（2）想一想：89頁3題完成后做題的方法。
（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
教學(xué)反思：
的乘法口訣教學(xué)教案篇十一
3、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推能力。
【學(xué)習(xí)重點】。
【學(xué)習(xí)難點】。
編制并初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
【教學(xué)過程】。
1、我會“開火車”口算。
4×77×23×65×6。
6×43×35×27×3。
7×4＋35×7＋56×6－63×5＋3。
1、教學(xué)例2。
（1）觀察例2圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
一排樂隊有（）人，
兩排有（）人，
3排有（），依次類推。
2、我和小動物比賽跑。（出示例2動畫）。
每排樂隊都有8人，那么2排、3排……一直到8排分別共有多少人呢？（把結(jié)果填在方框里）。
3、合作探究。
（1）根據(jù)上面的算式編出乘法口訣，集體展示編出的乘法口訣，并互相說一說。
（2）我問你答。
二八（）三八（）四八（）五八（）（3）齊讀8的乘法口訣。
（4）開火車。
八八（六十四）六八（四十八）一八（得八）四八（三十二）。
1、完成教材第75頁的做一做第1題。
點名回答。
2、完成教材第75頁的做一做第2題。
3、考一考。
（1）8碗水可以裝滿一壺，6壺水可以裝滿一桶，一桶可以裝（）碗水。
（2）一壺水可以倒?jié)M2瓶，一瓶水可以倒?jié)M8杯，一壺水可以倒?jié)M（）杯。
1、一個文具盒多少錢？（8元）。
2、提出問題。
買3個文具盒，一共多少錢？
3、解決問題。
1個文具盒是8元，3個文具盒就是3個8元。三個8元就是3×8＝24（元）。
4、想一想。
買7個橡皮擦，一共多少錢？
小組討論，集體訂正。
這節(jié)課要結(jié)束了，你學(xué)到了什么？
的乘法口訣教學(xué)教案篇十二
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些生活中的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
經(jīng)過合作、交流、探討編出7的乘法口訣。
運用口訣解決生活中的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友看，我的手里有7根很神奇的小棒，現(xiàn)在我這位魔術(shù)師要用。
這7根小棒拼出很多種美麗的圖案，想不想看？（閉上眼）。
出示用7根小棒拼成的“日”“房子”“甲”“梳子”“船”“樹”“米”
請欣賞：這是用7根小棒拼成的什么字？（日），你還認(rèn)識什么，向大家介紹一下，張開想象的翅膀。
學(xué)生介紹。
2、師：有趣嗎？仔細(xì)看一下，每種圖形都用了幾根小棒，一起告訴我（7根）。
（課件）出示表。
圖形個數(shù)1234567。
小棒根數(shù)7。
邊出示邊說擺一個這樣的圖形要用7根小棒，擺2個要幾根？
生：14根。
師：你是怎么算出來的？
生：7+7=14。
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個要多少根小棒，小朋友會算嗎？拿出表格，算一算、填一填。
3、交流。
師：可以了嗎？敗3個這樣的圖形，用了多少根小棒？
生：21根。
師：告訴我們怎么算的？
生1：7+7+7=21（根）。
生2：14+7=21。
師：那敗4個、5個、6個、7個要多少根呢？
師：我很想知道你們是怎么算出來的？
生1：把7個7個加起來。
生2：42+7=49。
生3：35+21=49。
生4：21+28=49。
二、新授。
（一）編口訣。
1、為了方便大家的計算，我們今天一塊來編7的乘法口訣。（板書）。
2、大膽地猜一猜：7的'乘法口訣一共有幾句？口訣中一定有幾？
3、編口訣。
是不是這樣呢？我們趕緊來編口訣吧。從這些圖形中選出你喜歡的圖形，想一想是幾個7，對照表格，動腦筋編出口訣。師先編一句。
學(xué)生自由編。
4、交流口訣，并適時提問：你是根據(jù)什么編出口訣的？這句口訣告訴我們。
什么意思？
5、讀一讀。
（二）找規(guī)律。
2、覺得哪句口訣好記？
3、用好記的口訣幫助記憶難記的口訣。
（三）背口訣。
1、用自己喜歡的方法自由背。
2、對口令。
三、練習(xí)。
1、對號入座。
2、火眼金睛。
3、與小動物學(xué)習(xí)，根據(jù)口訣說兩個乘法算式。
4、七巧板。
5、七言詩。
6、舉生活中的例子。（一個星期七天、七星瓢蟲）。
的乘法口訣教學(xué)教案篇十三
教學(xué)重點。
教學(xué)難點。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣．。
2．看卡片口算，直接說得數(shù)。
25＝22＝51＝34＝。
15＝53＝24＝54＝。
新授。
1．談話導(dǎo)入。
2．出示p33準(zhǔn)備題。
（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里．。
6
3．探究發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)習(xí)口訣：一六得六（以教師指導(dǎo)為主）。
教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿．）。
教師板書：61＝6一六得六。
（2）學(xué)習(xí)口訣：二六十二（以教師指導(dǎo)為主）。
教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個6．）。
問：2個6是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．（教師板書：62＝12二六十二）。
（3）學(xué)習(xí)口訣：三六十八四六二十四、五六三十、六六三十六（學(xué)生自主探索）。
（4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？
（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．。
相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）。
4．熟記口訣。
（1）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．。
（2）指名背，兩人互相背．。
鞏固練習(xí)。
1．完成p33、做一做、1。
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學(xué)生也用小棒動手?jǐn)[1個六邊形．。
提問：
（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）。
你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）。
2．完成p33、做一做、2。
歸納質(zhì)疑。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句．是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾．）。
布置作業(yè)（略）。
的乘法口訣教學(xué)教案篇十四
8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）
會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。
初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理。
小黑板、口訣卡片、花片
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣，誰能給背一下？
2. 出示口訣卡片學(xué)生說口訣。
3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。
二、自主探究
（一）擺一擺，算一算
1. 提出（1）題擺花片的要求，學(xué)生自己擺一擺。
2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）
3. 提出（2）題的操作要求，學(xué)生獨立擺。
（1）小組交流后全班交流。
（2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導(dǎo)學(xué)生明確：黃的花片個數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）
4. 討論：通過擺一擺、算一算，要求一個
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5. 練習(xí)：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應(yīng)該擺多少個？
（二）拔白菜
1. 學(xué)生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學(xué)數(shù)學(xué)問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 學(xué)生試著算一算。
3. 全班交流
（1）學(xué)生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：82= 28=）
（2）交流怎么想的。（引導(dǎo)學(xué)生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）
4. 回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。
三、課堂小結(jié)
通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？
四、綜合練習(xí)
1. 練一練的1、2題。學(xué)生獨立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，最后教師組織核對。
2. 練一練的第3題。學(xué)生獨立做，師當(dāng)堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習(xí)
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學(xué)生完成。）
的乘法口訣教學(xué)教案篇十五
課本p48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
：主題圖、實物投影。
復(fù)習(xí)舊知。
口算練習(xí)。
4×55×87×99×4。
7×36×89×58×8。
7×83×69×96×7。
將下列口訣補充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四。
七（）六十三二（）一十八（）七二十八。
計算下面各題。
24÷615÷3。
說一說，自己是怎樣求商的。
的乘法口訣教學(xué)教案篇十六
使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法。
小棒16根。
步驟師生活動修改意見。
板書：
二二得四用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習(xí)。
按照學(xué)生的回答，教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒？
問：我們擺的是幾個2？，1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。
教師指著乘法算式，說：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四并。
板書：二二得四。
最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復(fù)述口訣。
鞏固練習(xí)。
做教科書第55頁做一做中的練習(xí)。
做練習(xí)十一第1題。
教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。