最新畫一年級語文教案參考(通用20篇)

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    教案包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等要素。教案中的教學活動要靈活多樣,能夠激發(fā)學生的學習興趣。下面是一份精心編寫的教案,希望對大家的教學工作起到一定的指導作用。
    畫一年級語文教案參考篇一
    第一課時:
    (一)切入舉偶。
    1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀,關(guān)掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。
    根據(jù)學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。
    2、啟發(fā)談話。
    教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)。
    再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。
    播放課文范讀,學生跟讀,之后自讀。
    (二)對話平臺。
    自學:初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
    1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)。
    2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。
    (三)識字(利用已有識字經(jīng)驗,培養(yǎng)自主識字能力)。
    1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準認得多。
    2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
    (四)討論(聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,使學生感受夏天的美好)。
    1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?
    2、看圖細讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
    學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
    (五)朗讀(在理解中感悟讀文,提高學生朗讀水平)。
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習感情朗讀,教師適時范讀指導。
    (六)練習(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學生積累語言的能力)。
    (七)每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
    (語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習慣。)。
    (八)寫字(從學生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學生寫字興趣。)。
    1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字,學生先觀察再描紅。
    2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
    3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。
    第二課時:
    (一)對話平臺。
    背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣)。
    1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
    2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。(此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學生的個性需要)。
    (二)拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力)。
    1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉,他們還會對荷葉說什么?學生選擇自己喜歡的.事物自由說一說。
    2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
    3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進行交流。
    (三)寫字(把寫字和評價結(jié)合起來,使學生體驗成就感)。
    學習“葉、機、我”三個字,教師指導,學生練寫,互相評價(可以互相打等級)。
    畫一年級語文教案參考篇二
    教學目標:
    1.能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,體會老人的美好心靈。
    3、了解重點詞句的意思,能用重點詞語口頭造句。
    教學重難點:
    1、認識本課生字,會寫要求寫的字。
    2、在朗讀的基礎(chǔ)上,體會老人美好的心靈。
    教學準備:
    教師:本課的生字卡片、朗讀帶。
    學生:動手制作蘋果圖形生字卡片。
    教學設(shè)計:
    第一課時。
    教學過程:
    一、板書課題,直接揭題。
    1、教師板書課題。
    2、學生借助拼音自讀課題。
    3、出示“蘋”、“果”生字卡片,指名讀一讀。
    4、指名讀課題。
    5、齊讀課題。
    6、教師設(shè)置懸念:小朋友們,老人和蘋果樹間會發(fā)生什么故事呢?今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。
    二、自學生字。
    1、出示要求,學生自讀課文,學習生字。
    2、檢查生字的認讀情況。
    3、教學學生無法自己拼讀的生字。
    三、熟讀課文,感知理解。
    1、教師播放課文錄音朗讀,學生認真傾聽。
    2、再次播放,學生跟著輕聲讀一讀。
    3、學生試著讀一讀課文。
    4、同學之間互相讀一讀。
    5、指名讀,其他評議。
    6、大家一起讀一讀。
    四、再讀課文,理解內(nèi)容。
    1、指名反饋:課文講了老人和蘋果樹間的什么故事?(盡可能要求學生用自己的話說一說)。
    2、教師出示老人的圖片:小朋友們,你們看,這是一個怎樣的老人?(學生看圖說一說)。
    3、教師:你們都有自己的爺爺奶奶,現(xiàn)在他們年紀大了,平時都做些什么呢?
    4、教師:是呀,爺爺奶奶去世了,他們辛苦了一輩子,也該好好休息了,可是這篇課文中的老人年紀也不小了,可是他卻在干什么呢?(出示老人種樹的圖片)。
    5、指名反饋。
    6、看了這幅圖,你有什么要問的嗎?(學生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑)。
    7、教師導:是呀,這個老爺爺都這么老了,他種樹干什么呢?人家是怎么問他的?
    8、指名反饋,老師出示文中的句子。
    “你種這么多蘋果樹干什么呀?要等好久好久,這些樹才會結(jié)出蘋果呢,恐怕你吃不著它們的蘋果啦!”
    9、理解上面的話。
    (1)出示“著”,指導正確讀,區(qū)別多音字“著”。
    (2)大家一起讀一讀這句話。
    (3)指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。
    (4)人家覺得老爺爺不該去種樹,這是為什么呢?(學生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說一說)。
    (5)指導有感情朗讀這幾句話。
    10、讀文,了解老人種樹的原因。
    (1)指名讀課文最后一個自然段,其他同學思考:老爺爺是怎么回答的?
    (2)指名反饋。
    (3)集體讀一讀。
    (4)用自己的話說一說:老爺爺為什么要種蘋果樹?
    (5)教師小結(jié),大家一起讀課文最后一段。
    五、熟讀課文,整體感知。
    1、學生自由讀課文。
    2、引導學生有感情地朗讀課文。
    3、分角色朗讀課文。
    第二課時。
    教學過程。
    一、復(fù)習導入。
    1、抽讀生字卡片。
    2、學生用生字組詞,復(fù)習詞語。
    3、請小朋友們有感情地朗讀課文。
    二、引導想象,總結(jié)全文。
    2、教師:是呀,我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊,你們想跟爺爺說什么呢?
    3、教師:想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣?(高興)。
    4、教師小結(jié):是呀,看到大家吃上自己種的蘋果,看到大家吃得那么開心,老人也開心極了,他也感到高興。
    6、學生自由發(fā)揮,教師小結(jié),教育學生。
    三、指導寫字。
    1、出示今天要寫的字卡片,學生認讀,并進行組詞練習。
    2、引導學生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時應(yīng)該注意什么。
    3、教師強調(diào)書寫的注意點和要點及寫字雙姿。
    4、學生練習寫字,老師巡視輔導。
    5、集體反饋,評析。
    畫一年級語文教案參考篇三
    一、突出重點,突破難點,理解第三自然段。
    1、看第二幅圖,講講圖上畫的是什么?
    2、書上是怎么寫的?讀第三自然段,用幾句來寫的?
    (1)“立”是怎么回事?“時刻”怎么講?
    (2)講講“吃水不忘挖井人,時刻想著毛主席”這句話的意思。
    (3)把這句話畫下來,想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑?為什么要在解放后立碑?
    因此,“吃水不忘挖井人,時刻想著毛主席”就有一語雙關(guān)的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產(chǎn)黨,幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè),樹立為人民謀幸福的遠大志向。
    4、除了毛主席以外,還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務(wù),誰來講一例?
    小結(jié):永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人,也不要忘記對自己關(guān)心、幫助過的人。所以說課題的這句話,“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛運用為不要忘記對自己關(guān)懷、幫助過的人。
    6、有感情地朗讀這一自然段。
    三、有感情地朗讀全文。
    讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文,并注意三個自然段的順序。
    作業(yè):有感情朗讀課文。
    畫一年級語文教案參考篇四
    文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情;第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因;第三段重復(fù)使用“看見”,說明小烏鴉善于觀察,交代解決問題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。
    教學本課可從以下幾個方面進行。
    畫一年級語文教案參考篇五
    教學目標:
    1、引導學生自主、合作完成“日積月累”,引導學生積累七字成語,豐富學生的詞匯積累。
    2、通過和大人一起讀書的活動,鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。
    教學重點:
    引導學生積累七字成語,豐富學生的詞匯積累。
    教學難點:
    鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學生的識字能力。
    教學過程:
    一、我愛積累。
    1、導語:同學們,你們學過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!
    2、課件出示“日積月累”中的詞語。
    3、學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。
    4、班內(nèi)指名讀詞,教師正音。
    5、多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)“一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?!耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩恪1扔鲗σ龅氖聭?yīng)該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光?!耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴?!按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴,應(yīng)當珍惜。
    二、我愛讀書。
    1、導語:讀書使人進步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?
    2、導讀:我們一起讀書得做到什么呢?
    3、學生討論后明確:大家一起讀書時,盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請教問題時要小聲。
    4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
    5、師生一起讀。
    (1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個故事的感受。
    (2)學生自由交流讀書的收獲或感受。
    畫一年級語文教案參考篇六
    1.生字卡片,制作多媒體課件。(教師)。
    2.預(yù)習生字;朗讀課文。(學生)。
    教學過程。
    第一課時。
    一、畫面渲染,激情導入。
    1.教師引言:同學們,看,今天老師給你們帶來了什么?(出示多媒體課件:秋天的景色)。
    2.教師配樂朗誦:聽,這悠揚的笛聲;看,那滿山遍野充滿了紅色和金色,這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍天的映襯下,顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動,那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
    4.教師引問:秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還能看到什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色。(板書:四季)。
    5.學生齊讀課題。
    設(shè)計意圖:激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導入,揭示了課題,激起了學生求知的欲望。
    二、自主讀書,合作探究。
    1.教師引學:請同學們借助拼音,自主識字,用圓形畫出會寫的字,用三角形畫出會認的字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
    2.教師引導:同桌交流,如果遇到困難要相互幫助。
    3.教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法,練習說話。
    4.教師引導學生匯報生字認讀情況。
    (1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等),讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。
    (2)教師出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)。
    (3)學習多音字“地”。
    (4)開小火車:每個同學和每個生字打個招呼,先開小火車讀,適當給予評價,以鼓勵為主。
    (5)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個,看誰記得準,讀得好。
    (6)擴詞比賽:以四人小組為單位,對每個生字進行擴詞練習,重點用“尖、說、彎、春”擴詞。(在平時的教學中,注重詞匯的積累)。
    (7)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)。
    5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次,培養(yǎng)學生的語感)。
    教師引言:同學們把生字學得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求:
    一讀:咬字準確,聲音響亮。
    二讀:讀通句子,語速稍快。
    三讀:讀得流暢,讀出感情。
    6.學生賽讀,師生評價。
    (1)每組選一名代表,讀后師生評價。
    (2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。
    7.合作探究,朗讀課文。
    引言:同學們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后比誰讀得最美。
    (1)小組合作,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
    (2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導學生把課文讀好。
    (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
    (4)熟讀成誦。
    (5)離開課本,看四季的畫面,試著背一背。
    8.欣賞,背誦。
    (1)學生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。
    (2)師生合作,共同背誦。
    (3)思考:這么美的景物,大家知道是誰帶給我們的嗎?(大自然)。
    9.學生質(zhì)疑,在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣)。
    預(yù)設(shè):學生會提出以下兩個問題:
    (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?
    (2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?
    這些問題,可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。
    設(shè)計意圖:在閱讀教學中,教師應(yīng)提倡學生自主、合作、探究的學習方式,讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流,把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng),體現(xiàn)以讀為主,在讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟、讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。
    三、教師指導,學生練寫。
    1.認識筆畫撇,指導學生書空練習。
    2.指導學生書寫“四、是、天”。
    (1)引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置。“四”,第四筆是豎彎,不要寫成豎彎鉤。“是”,第二筆是橫折,第五筆橫從橫中線上起筆?!疤臁?,第一橫短,第二橫長,最后一筆是捺,從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
    (2)學生觀察字形。
    (3)提醒學生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
    (4)學生練習書寫,每個字練寫兩遍。
    (5)學生互評。
    設(shè)計意圖:寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學生動手寫一寫,即使寫一兩個字,也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學生的課業(yè)負擔,真是一舉兩得。
    四、布置作業(yè),課外延伸。
    1.教師引言:小朋友們可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們,我們不僅要喜歡她,還要學會保護她,讓她變得越來越美。對了,大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,讓我們一起來看一看吧!
    2.課件展示四季圖,學生觀看。
    設(shè)計意圖:將課文內(nèi)容進行延伸,將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來,將語言美與藝術(shù)美進行整合。
    第二課時。
    一、復(fù)習鞏固,激趣導入。
    1.教師引導:認讀生字卡片,進行擴詞復(fù)習,抽同學讀全文。
    設(shè)計意圖:認讀生字卡片、進行擴詞復(fù)習、抽同學讀全文等教學過程的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握,四位朋友的喜好,喚起了同學們對四季的喜愛之情,一石激起千層浪,同學們的學習熱情被激發(fā)了。
    二、根據(jù)學情,隨機學文。
    1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春。
    (1)教師導入:這么多小朋友喜歡春天,誰來說說理由?
    (2)引學課文:有一個朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢!課件出示:草芽尖尖,他對小鳥說:“我是春天?!?BR>    (3)引導學生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽,所以草芽說:“我是春天?!?BR>    (4)教師引讀:尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
    (5)多讀評價:請同學們也來做小草芽,通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式,讀出小草芽的自豪、高興等語氣,并進行評價。
    (7)課件出示句式:桃花(),他對小鳥說:“我是春天。”梨花(),他對()說:“我是春天?!?)(),他對()說:“我是春天?!?BR>    (8)總結(jié)升華:欣賞了美麗的春天,你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句,組成一首小詩。)。
    2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
    (1)激情導入:夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
    (2)教師引導學生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓,可以當我的……)。
    (3)教師引導拓展練句:讓學生也以課文為例說句子。
    ()(),他對知了說:“我是夏天?!?BR>    ()(),他對()說:“我是夏天?!?BR>    3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
    (1)激情導入:同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了()。
    (2)教師引導學生體驗:分小組,看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物,自己練說:秋天到了,()。
    (3)教師導學:秋天是個收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?BR>    (4)教師引導學生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點:一是理解“彎彎”??捎脤嵨镅菔?,因為秋天谷穗成熟了,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當成人來寫,形象生動。)。
    (5)美讀感悟:如果你是谷穗,你會帶著什么樣的心情來讀?指名讀、帶動作讀、齊讀,等等。
    4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
    (1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。
    (2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。
    (3)表演品讀:讓學生邊讀邊表演,體會雪人的頑皮。
    (4)練習說話:如果請你對冬天說一句話,你會說什么?課件出示句子:
    冬天,()。
    設(shè)計意圖:學習語言是語文課的根本任務(wù),本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎(chǔ)上,通過美讀、評價加深對課文的理解,結(jié)合課件內(nèi)容,進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息,并用個性化的言語進行表達,進而展開想象,通過動手、動口、動腦練習說話,為學習句式打好基礎(chǔ)。此外,學生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式,學習擬人的修辭方法,并通過美讀加深理解。
    三、思維拓展,強化訓練。
    1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習說話。
    ________對小鳥說:“我是春天。”
    ________對青蛙說:“我是夏天?!?BR>    ________對________說:“我是秋天?!?BR>    ________對________說:“我就是冬天?!?BR>    3.學生介紹收集的資料,練習說話。
    4.分組活動,采用不同的形式來贊頌四季。
    設(shè)計意圖:在低年級閱讀教學中,教師應(yīng)不失時機地對學生進行口語訓練,培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預(yù)習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié),可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮,在課程整合中開闊視野,提高學習效率。
    四、布置作業(yè),課后延伸。
    1.找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴。
    2.瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
    設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學生收集資料的能力,同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),既減輕了學生的課業(yè)負擔,又在學習方法和習慣上有了方向性的指引,對于一年級學生來說是十分有益的。
    畫一年級語文教案參考篇七
    知識目標:
    1、認識本課生字10個。
    2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。
    能力目標:能用生字組詞并用部分詞語造句。
    教學重點、難點:
    1、認識本課生字。
    2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。
    教學策略:
    1、學生剛讀時可能有不認識的生字,要求學生查課文后生字表。
    2、本課采用學生自己學習課文和生字,然后學生在自學的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)自由交流,最后教師進行檢查指導,采用討論、交流的方法。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導課。
    1、問:你們知道哪一天是元宵節(jié)嗎?你們家是怎樣過元宵節(jié)的?
    2、示課題,板書課題。
    3、讀課題。
    二、學習課文,認識生字。
    1、學生自讀課文(借助拼音讀準生字),教師巡視。
    2、教師范讀。
    3、學生再讀課文(讀準字音)。
    4、同桌互讀互評。
    5、小組比賽讀。
    6、指名讀,學生評議。
    三、學習生字。
    1、出示生字卡,指名讀,齊讀。
    2、做猜字游戲。
    3、開火車讀,并讓學生組詞、擴詞。
    四、鞏固練習。
    1、學生自讀課文,并練習背誦,教師巡視。
    2、指名背誦,集體評議。
    五、小結(jié)學習本課后你有什么收獲。
    畫一年級語文教案參考篇八
    (課件出示,課文插圖)。
    1.同學們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)。
    師:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
    2.自由讀,讀準音,并標小節(jié)號。
    3.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書:春雷春雨春風春燕。
    (互動二)(教師點撥)。
    畫一年級語文教案參考篇九
    2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小魚只能在水里游。
    3.學會編故事,模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
    4.認識本課15個二類字,并熟讀課文。
    教學流程。
    一、興趣導入。
    1.師:同學們,你們認識哪些動物,你能模仿出它們的叫聲嗎?
    學生積極發(fā)言。小狗:汪汪。小羊:咩咩。小牛:哞哞。青蛙:呱呱……。
    2.點題。
    師:今天,咱們來學習《池塘邊的叫聲》。
    板書課題:池塘邊的叫聲。
    3.請學生第一次質(zhì)疑:池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的?
    師:想知道這個問題,讀了課文后就知道了。
    二、初讀課文、認字。
    1.學生自讀課文,自己解決不認識的字。(查二類字表,可以猜字,還可以問同桌。)。
    2.教師把二類字打到大屏幕上,等學生讀完課文后,檢查他們的認字情況。
    3.聽課文錄音,進一步熟悉課文,鞏固生字。
    檢查生字:找來很多小動物的圖片,每張圖片背面寫上一個生字,正面投射到大屏幕上,學生想要哪種動物,必須得認識背后的生字,然后把動物圖畫獎勵給學生。
    4.看動畫,進一步熟悉課文。
    學生一邊看動畫,一邊聽教師復(fù)述課文,進一步熟悉課文。熟讀了課文后,學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的,原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
    (但是讀完了課文,學生會有新的問題提出。)。
    三、學生第二次質(zhì)疑。
    1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
    2.青蛙為什么不怕累,每天都會給小魚講故事?
    3.青蛙會給小魚講什么故事?
    4.小魚為什么叫青蛙為大哥?
    5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?
    6.小魚為什么一上岸就會死?
    (學生提出的問題真是五花八門,但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)。
    四、學生就以上問題分小組討論(四人小組)。
    五、學生匯報(精選其中一段)。
    1.學生說:“小魚稱青蛙為大哥,青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時,青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后,親了親青蛙的白肚皮。從此以后,青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中,小魚很有禮貌,青蛙很講信用,所以他們會成為好朋友?!?BR>    2.表演和分角色朗讀結(jié)合,培養(yǎng)學生的合作能力。
    3.學生表演青蛙給小魚講故事(用時較長)。
    表演到最后,演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
    (1)一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚,惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季,學生說:“冬天青蛙都冬眠了,怎么給小魚講故事呢?”
    (2)另一個學生說:“青蛙對小魚說,你每天晚上可以出來看天上的星星?!?BR>    4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題,教師鼓勵學生去查資料解決,培養(yǎng)他們的探索精神。
    六、課后練習。
    ________只能在水里游。
    ________能在水里游,也能在岸上跳。
    ________很講禮貌,________很講信用。
    七、總結(jié)拓展。
    畫一年級語文教案參考篇十
    教案設(shè)計:
    1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學會本課堂9個生字,6個二類字,認識2個偏旁;理解生字詞。
    3、通過朗讀課文,了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。
    1、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
    2、了解課文的兩條線索,一條是小雞孵化的過程,一條是小雞對周圍世界的認識變化。
    3、感情地朗讀、背誦課文。
    第一課時。
    一、導入。
    1、同學們,你們周圍的世界是什么樣的?(生自由說)。
    2、有一只小動物也說“世界多美呀”,板書課題。
    (1)讀準“世”的音,是翹舌不是平舌音。
    (2)齊讀課題。
    3、讀了課題后,你有什么問題要問嗎?
    4、你們的問題答案就在書中,下面我們來讀課文。
    5、錄音機范讀。
    二、初讀課文。
    1、借助拼音自讀課文。
    要求:讀準字音,讀通句子。
    2、再讀課文,把生字詞用小括號畫出來。
    要求:把生字的讀音讀準,把課文讀正確、流利。
    3、檢查自學效果。
    (出示生字詞)。
    (1)自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學的?
    (2)正音。
    翹舌音:站、湛、澄。前鼻音:站、湛、茵。
    后鼻音:澄邊音:麗。
    (3)指名讀詞,開火車讀,齊讀。
    (4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確、流利。
    師生共同評議。
    三、初步了解課文大意。
    1、再指名朗讀課文,邊聽邊想:“世界多美好呀”是哪只小動物的說的?
    2、它是什么情況下說的?
    3、你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽嗎?
    老師也為你配上音樂。
    4、自讀,指讀,賽讀。
    5、全班齊讀課文。
    四、教學生字。
    書讀得好,字能寫得好。
    1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
    2、教學“羊字頭”、“田字頭”。
    3、看課后筆順表,自學生字的筆順并描紅。
    4、反饋檢查“世、美”的筆順。
    5、指導寫字。
    在學生自己仔細觀察的字形,并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上,重點指導“手、世、雞、美”
    6、師范寫以上四個字,學生描紅,臨寫。
    7、生寫剩余的生字。
    第二課時。
    一、復(fù)習。
    1、抽讀生字卡片。
    2、“世界多美好”誰說的?
    3、指名分段讀課文。
    二、細讀第1自然段。
    1、自讀第一自然段。
    2、讀完后,你知道了什么?
    3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?
    4、它怎么會認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?
    5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
    6、你現(xiàn)在能不看書,背一背嗎?
    指導背誦。
    三、細讀第二自然段。
    1、指名讀第二自然段。
    2、課文告訴我們什么呢?
    3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀,啄了很久)。
    你能讀出這種吃力的語氣嗎?
    4、小雞看到了什么?
    (1)(出世句子)它看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
    (2)句中哪些詞是表示顏色的?
    (3)“藍湛湛”和哪種顏色相同?
    通過觀察天空理解“藍湛湛”。
    (4)同學們,你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?
    a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處?
    b、哪些景物又是綠蔭茵的呢?
    (5)圖片示:上面是一條清澈的小河,下面是一條綠而渾濁的小河)。
    a、你認為哪條小河是碧澄澄的?為什么?
    b、學生交流、討論。
    c、還能說說abb的詞嗎?
    5、看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會怎樣說?怎樣做?
    6、那么讓我們把美麗的景色記下來。
    7、指導有感情得背誦。
    四、細讀第三自然段。
    1、蛋殼中的小雞跟你們一樣,迫不及待地鉆出來了!
    老師范讀第三自然段。
    2、聽完后,你感受了小雞非常想出來嗎?
    指導有感情地朗讀。
    3、你還體會到了什么?
    4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?
    指導有感情地朗讀。
    5、現(xiàn)在,我們也來做只小雞,做做出殼的動作。
    指導邊做動作邊背誦課文。
    五、細讀第四自然段。
    1、是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會說些什么?
    2、齊讀第四自然段。
    3、誰愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界?
    4、指導有感情地朗讀課文。
    指導有感情地背誦課文。
    六、總結(jié)。
    1、學完課文后,你有什么收獲?
    2、齊聲有感情地朗讀課文。
    3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧!
    齊聲朗讀課文。
    畫一年級語文教案參考篇十一
    教學目標:
    1、運用綜合的識字方法,認識15個生字,寫好8個生字,學習筆畫豎彎。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生感受熊貓的珍奇、可愛,從而樹立保護動物的意識。
    3、收集熊貓的圖片資料,能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
    教學重難點:
    15個生字詞,滲透性識字。
    教學方法:
    講讀法、情境法、表演法。
    教具準備:
    課件、熊貓頭飾。
    教學安排:
    2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    1、欣賞課件《動物掠影》。
    教師邊配合熊貓的特寫鏡頭,邊引用課文的有關(guān)語句作為解說。(運用視聽的效果,感受各種珍奇動物的可愛:猴子的頑皮,狗熊的笨重,獅子的威武,獵豹的兇猛,熊貓的憨態(tài)可掬。)。
    2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什么動物,喜歡它的什么。(交流觀后感,鼓勵學生大膽說出自已的真情實感,借以導入新課。)。
    3、你還知道哪些有關(guān)熊貓的知識?是怎么知道的?(學生交流并展示材料、圖片。)。
    1、讀一讀,劃一劃,小組探究識字。
    (1)你能自己讀課文嗎?(學生明確目標導向,自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來。)。
    (2)這些生字你準備用哪些方法記住它?(回憶識字方法,小組討論并總結(jié)出:認真聽讀、看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法)。
    (3)你能當小老師教教這些生字嗎?(以能者為師,換個方式檢查學生的識字效果。)。
    2、讀一讀,畫一畫,變畫面為語言。
    (1)在認讀生字,掃除字詞障礙后,先自讀課文第二自然段,再畫出大熊貓的形體。(在正確朗讀的基礎(chǔ)上,把抽象的語言文字改成畫面)。
    (2)引導學生根據(jù)所畫的熊貓,按一定的順序說說它的樣子。(再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內(nèi)容。)。
    (3)誰愿意把這段讀給大家聽聽?(激發(fā)學生表現(xiàn)欲,引導學會自評、互評。)。
    3、讀一讀,演一演,摹動作促體驗。
    (1)引讀比較。大熊貓真可愛,它小的時候與長大以后可不大一樣,請你來讀一讀第三自然段,你就知道了。
    (2)細讀感悟。
    學生反復(fù)細讀,悟出大熊貓小時候很活潑,長大以后就變得懶洋洋了。教師相機點撥:這兩部分的句子的讀法肯定不同,要怎樣讀呢?用比較歡快的語調(diào)表現(xiàn)大熊貓小時候的活潑,用比較緩慢的語調(diào)刻畫長大以后的大熊貓懶散、憨態(tài)十足的形象。
    (3)表演讀促體驗。
    誰能根據(jù)課文的內(nèi)容表演一下熊貓?(學生戴上頭飾,融入表情、動作、聲音,創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字所表達的內(nèi)容,加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。)。
    (4)全班有感情地朗讀。
    1、學完這篇課文,你知道了什么?有什么特別的感受?還有什么問題想與同學討論?(學生交流疑難,討論解決,在碰撞中發(fā)展求異思維。)。
    2、熊貓是珍奇的動物,你應(yīng)該怎樣做?有什么好的建議想告訴人們?
    第二課時。
    1、小組開火車讀課文。
    2、你還知道大熊貓的一些事情嗎?請給大家介紹一下。
    3、有感情朗讀全文。
    二、識記生字,積累詞匯。
    1、抽讀本課生字卡片。
    2、開火車進行擴詞。
    3、反饋識字情況,交流識記方法。
    4、重點指導識記:
    全金黑里爪瓜圓園。
    5、出示詞語花籃。
    (1)指名讀,齊讀。
    (2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到花籃中。
    (3)比一比誰積累的詞語多。
    三、認識偏旁,書寫生字。
    1、出示田字格中的生字,指名認讀。
    2、分類識記,指導書寫。
    (1)獨體字:巴爪皮。
    (2)左右結(jié)構(gòu):雙動。
    (3)上下結(jié)構(gòu):全黑。
    3、學生書空。
    4、教師板演示范。
    5、學生仿寫。
    6、教師巡視指導。
    四、書寫展示、評議。
    板書設(shè)計:
    7大熊貓。
    樣子:很可愛。
    小時侯:很活潑。
    長大后:愛睡覺。
    最愛吃:竹葉、竹筍。
    畫一年級語文教案參考篇十二
    教學目標:
    1、運用綜合的識字方法,認識14個生字,寫好9個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容,體會小鴨對青蛙的深厚友誼。
    4、引導學生明白同學之間要互相關(guān)心、愛護。
    教學重難點:14個生字詞,滲透性識字。
    教學方法:講讀法、情境法、表演法。
    教具準備:生字卡片、掛圖。
    教學安排:2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    1、你知道什么是信嗎?你收過嗎?是誰寫的?你寫過給別人嗎?
    2、揭示課題。
    3、看到這個題目,你想知道什么?
    1、自由讀課文。
    2、找出生字,讀一讀,認一認。
    3、出示由生字組成的詞語。
    青蛙信箱每天收到小鴨安慰傷心。
    今天驚喜讀著一封信那一次興高采烈。
    4、分段指名讀課文。
    1、誰寄信給青蛙?
    (1)反饋。(2)齊讀第2段。(3)練習朗讀。
    2小鴨為什么寫信給青蛙?
    (1)默讀第1段。(2)反饋。(3)有感情朗讀12段。
    3、小鴨把信寄給青蛙后是怎樣做的?
    (1)自由讀第三段。(2)反饋。(3)指導朗讀。
    (4)你認為他是個怎樣的孩子?
    4、小鴨在信里寫了什么?
    (1)自由說。
    (2)齊讀。
    5、青蛙收到信后,心情怎樣,有什么表現(xiàn)?
    (1)反饋。
    (2)有感情朗讀。
    1、課文主要講了一件什么事情?
    2、有感情地朗讀全文。
    第二課時。
    1、分組開火車讀課文。
    2、課文講了一件什么事情?
    3、有感情朗讀全文。
    二、識記生字,積累詞匯。
    1、抽讀本課生字卡片。
    2、開火車進行擴詞。
    3、反饋識字情況,交流識記方法。
    4、出示詞語花籃。
    (1)指名讀,齊讀。
    (2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到花籃中。
    (3)比一比誰積累的詞語多。
    三、認識偏旁,書寫生字。
    1、出示田字格中的生字,指名認讀。
    2、分類識記,指導書寫。
    (1)半包圍結(jié)構(gòu):邊。
    (2)左右結(jié)構(gòu):別到。
    (3)上下結(jié)構(gòu):每安采。
    (4)獨體字結(jié)構(gòu):非今。
    3、學生書空。
    4、教師板演示范。
    5、學生仿寫,教師巡視指導。
    四、書寫展示、評議。
    板書設(shè)計:
    9、寄給青蛙的信。
    小鴨青蛙。
    (快活)(快活)。
    畫一年級語文教案參考篇十三
    1、借助有趣、真實的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的舉,培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
    2、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。課程標準中想對應(yīng)的知識技能目標。
    畫一年級語文教案參考篇十四
    《草坪青青》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三單元中的一篇課文。文中講述了小主人公小健在媽媽的教導下,由一個不懂得愛護花草的小男孩,轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€保護環(huán)境的小使者的故事。課文生動淺顯,語言優(yōu)美,富有童趣,充滿了愛意。
    1、認識16個字,會寫8個字。著重指導學生學寫帶有兩點水旁的字。
    2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來。
    3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處、保護植物的意識。
    1、認識16個字,會寫8個字。
    2、學寫帶有兩點水旁的字。
    幫助學生初步有感情地朗讀課文。
    1、識字卡片、詞卡或課件。
    2、自制文中插圖。
    2課時。
    1、教師出示圖畫:
    (1)圖上畫的是哪兒?有什么?
    (指導按順序看圖:近一遠或遠一近)。
    (2)看!這個小朋友在干什么?
    (學生說明大意即可—他在草坪上插牌子)。
    (3)誰來讀牌子上寫的字?(別踩我,我也有生命)。
    其他同學思考:“我”指的是誰?(青草)。
    2、質(zhì)疑訓練:
    (1)同學們,看到這兒你有什么問題想問嗎?
    (2)學生質(zhì)疑:這個小朋友是誰?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰寫的?……。
    請大家認真聽教師讀課文,邊聽邊找答案。
    1、教師范讀課文,學生認真聽讀。(聽清字音)。
    2、請學生借助會認字表,在課文中畫出會認字,并反復(fù)認讀。
    3、小組內(nèi)學習會認字,由組長帶讀識字卡片。
    4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。
    5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)。
    6、小組學習:互聽、互評、互助。
    7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評,重點指導讀好長句中的停頓)課文讀通了,快讓我們隨小健一起到他家做客吧!
    1、課件導入,情境再現(xiàn):
    (1)教師課件演示綠色的大草坪:同學們,我們已經(jīng)來到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎?(草坪很美)。
    (2)教師范讀課文第一自然段。
    學生邊聽邊思考:此時的心情怎樣?為什么?
    (3)你能把這種高興的心情讀出來嗎?
    學生自由練讀,指名反饋。
    晚飯后,小健和媽媽一起來到這個美麗的小花園散步。
    快看,發(fā)生了一件什么事?
    2、分角色朗讀,了解課文內(nèi)容:
    (1)小組學習:分角色朗讀課文2—4自然段。
    (2)引導討論:小健和媽媽喜歡草坪嗎?你是從哪兒看出來的?(請學生先讀書上的語句,再說說自己的理解)。
    (3)指名反饋:小健喜歡,但沒有愛護;媽媽喜歡,不僅自己愛護,同時教育小健也要愛護。
    3、指名讀文5—6自然段,其他同學邊聽邊找答案。
    (1)小健已經(jīng)知道自己錯了,為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?
    (2)為了讓周圍的環(huán)境更美麗,你還愿意寫(做)些什么?
    你們真是愛護植物的好孩子??吹交锇橹e就改,你們高興嗎?
    4、朗讀訓練,讀出情感:
    自由讀一遍課文,鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。
    讀出你對大草坪的喜歡,讀出你為伙伴的知錯就改而高興。
    同學們,讓我們一起來欣賞課文中優(yōu)美的詞語。
    1、請學生自由練讀“我的詞語庫”中的詞語。
    2、你還能再說幾個這樣的詞語嗎?
    有感情地朗讀課文。
    2、請學生自由練讀課文。
    要求:讀準字音,看清字形。
    3、小組學習:選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
    4、指名反饋:教師及時給予表揚、鼓勵。
    1、請嚳一找出認為比較難寫的字,教師重點指導。
    (1)步:注意筆順,第一筆是豎,第二筆是橫,第五筆是豎,最后一筆是斜撇。注意不要多一點兒。
    (2)命:注意右下筆順,先寫橫折鉤,再寫豎。注意人字頭的下面不要少一橫。
    2、重點指導帶兩點水旁的字。
    (1)(課件演示或出示字卡)你發(fā)現(xiàn)了什么?說明什么?
    (引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)。
    (2)指名回答:你是用什么方法區(qū)分記憶的?
    (3)涼、冰、沖:指導觀察兩點水旁的位置,把握好字的結(jié)構(gòu)特點—左窄右寬,把字寫勻稱、端正。
    3、請生當堂進行寫字練習:一個字寫一遍,難寫字可練寫兩遍。(教師巡視,了解情況,個別輔導)。
    1、認真抄寫會寫字、詞。
    2、朗讀課文。
    畫一年級語文教案參考篇十五
    通過嘗試不同畫筆畫出不同形態(tài)的線條,體會線條的變化以和工具資料和線的關(guān)系,充沛體驗線條豐富的表示力。
    是了解不同形態(tài)的線條。
    是能用線條表達情緒。
    各種繩子等資料。
    1、線條,可以勾畫物體的輪廓,又可描繪它們的明暗和質(zhì)感,還可以表示作者的風格和情緒。有的線短促而激烈,有的線條舒展而柔美,有的線條粗獷而有力,有的線條輕柔而恬靜……不同工具畫出的線條,給人的感覺不同,我們來試驗一下吧。
    2、今天我們就來學習怎樣畫變化的線條。
    1、欣賞。
    欣賞書中的例圖,了解線條的變化和特色,(木炭筆線條松軟,深淺明顯且層次豐富,柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富;鋼筆畫的線條鋼勁有力,富有彈性,但深淺和粗細變化不大;鉛筆也可以畫出變化無常的美麗線條,非常豐富的層次,因此可以細膩刻畫對象……)。
    2、線條不只可以表示不同的對象,還可以表示自身的情緒,體現(xiàn)個人的性格特征。
    3、線條還可以表示質(zhì)感,粗糙的、細膩的、光滑的等質(zhì)感都可以通過不同的線條來表示。
    4、用線條去表示對象時,需要注意它的輕重、虛實和疏密變化。
    5、用流暢的線條畫速寫,可以表示運動著的對象。
    試用富有變化的線條描繪一個形象,可以使用各種筆來完成,在作畫過程中體驗線條的變化。
    1、收拾與整理,堅持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
    2、還可以用擺拼的方法完成線條的作品。
    畫一年級語文教案參考篇十六
    生:(學生自行讀要求后,把字寫在相應(yīng)的田字格里)。
    師:(師巡視指導,注意糾正寫字姿勢,相機表揚)。
    張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮,給你加一顆星。(在書上打星)。
    (學生練寫完畢,出示一學生練習于實物投影上)。
    師:讓我們看看這位小朋友的練習,你覺得他寫得怎樣?
    生:字寫得很好,注意了字在田字格的位置。
    師:有沒有意見?
    生:……(一時看不出)。
    師:(指田字格中的字“鳥”,再指圖上的圖像)這是鳥,但你看圖,它最像什么鳥?
    出示“燕子”剪紙相對應(yīng)。
    生:(恍然大悟)是燕子。
    師:對,這里更準確的應(yīng)該填“燕”。(糾正)。
    (再出示一位學生練習,生生評價)。
    畫一年級語文教案參考篇十七
    教學目標:讀詞語,讀句說句和讀背古詩。
    (一)我會讀。
    1、談話:我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準它們,才能“過橋奪旗”。
    2、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。
    (1)指名個人“過橋”。(一個讀一排詞語)。
    (2)四人接力“過橋”(兩排詞語)。
    (3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)。
    (二)讀讀說說:
    1、過了“獨木橋”,我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓學生自己發(fā)現(xiàn))。
    2、讀句子,學生練讀,指名讀。
    3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
    4、指導學生把第二句的“什么地方”用“。
    ”畫出來,用“——”把“有什么”畫出來。
    5、變句子說話。
    聯(lián)系生活實際說說“我家門口有。
    ”,“江上有。
    ”。
    6、把第三句話補充完整:屋子里有(指導用準數(shù)量詞)。
    7、擴展練習:河上有______________。海邊有______________。
    樹上有______________。公園里有______________。
    教室里有______________。還有______________。
    天上有有______________,還有什么______________。
    (三)讀讀背背。
    1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?
    2、讀古詩《畫雞》。
    (1)借助拼音讀古詩。
    (2)四人小組互相讀一讀。
    (3)指名讀,學生評價。
    (4)小組賽讀。
    3、背誦古詩。
    (四)作業(yè):挑戰(zhàn)題:
    1、______________有______________。
    2、______________有______________,有______________,還有______________。
    畫一年級語文教案參考篇十八
    1、我們班要舉行元旦聯(lián)歡會,需要習一些水果,現(xiàn)在市場上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多,咱們調(diào)查一下到底習哪種水果吧!
    2、小組活動:
    第組一張白紙,四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果,貼在紙上,讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后,貼在黑板上展示。
    3、全班交流:
    同學們評議哪個組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多,幫助我們班決定習哪些水果。通過討論,得出貼圖片時要一邊對齊,按種類順序排列,左右也要對齊,并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。
    4、各小組的統(tǒng)計圖進行匯總,制成全班愛吃的水果統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表,并引導學生根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決。
    畫一年級語文教案參考篇十九
    教學目標:分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。
    (一)我會連。
    1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。
    2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。
    3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
    八名學生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
    (二)讀讀比比。
    1、看題目,引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨體字加偏旁。)。
    2、選一組進行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。
    3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。
    4、小組派代表,自選一組來交流。
    (三)我會找。
    1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
    3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
    4、再貼上幾個沒寫字的蘋果,讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字,想想該放進哪個籃子。
    畫一年級語文教案參考篇二十
    師:今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。
    師:(簡筆畫畫出文字畫——配古樂)。
    師:是不是和我們平時見過的畫不一樣?
    生:(自言自語)有點兒像畫又有點兒不像。
    生:像我們學過的一些象形字。
    師:對,它就是一幅文字畫,里面藏著許多字,現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢?(生觀察思考后紛紛舉手)。
    生:我猜出了石、舟、木。
    師:你看得很仔細。
    生:我猜出了日、水、鳥……。
    師:真了不起,一下子猜出了那么多。
    師:是不是很有意思?其實,這就是書上練習7的內(nèi)容。
    (板:練習7)。
    請小朋友快速把書打開,翻到122頁,先讀讀要求,再把相應(yīng)的字寫在田字格里。