眼下，我們正處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，總結(jié)成為了必不可少的一種能力?？偨Y(jié)時(shí)要注重實(shí)事求是，不要夸大或縮小自己的成就。希望大家能夠充分利用這些總結(jié)范文，不斷提升自己的總結(jié)寫(xiě)作能力。
神奇的激素說(shuō)課稿篇一
《找到“神奇子彈”的人》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，講述的是19諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者德國(guó)醫(yī)學(xué)家歐立?？吹疆?dāng)時(shí)社會(huì)傳染病嚴(yán)重危害著人類(lèi)，他以解救人民疾苦的堅(jiān)強(qiáng)信念，以對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)百折不撓的勇氣，終于找到一種只殺死病菌，而不傷害人體的“神奇子彈”的故事。
《找到“神奇子彈”的人》條理清楚，重點(diǎn)突出，1-3小節(jié)講述了歐立?？吹絺魅静?yán)重危害人類(lèi)，下定決心要找到神奇的子彈。4-9小節(jié)是的重點(diǎn)，寫(xiě)歐立希用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了找到神奇子彈的“幻想”。這段話(huà)圍繞中心詞語(yǔ)“廢寢忘食”與“不折不撓”展開(kāi)，不蔓不枝，體現(xiàn)了歐立希堅(jiān)強(qiáng)的信念和百折不撓的勇氣，是他獲得成功的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生理解堅(jiān)強(qiáng)的信念是他成功的內(nèi)驅(qū)力，廢寢忘食地學(xué)習(xí)是他成功的基礎(chǔ)，百折不撓的實(shí)驗(yàn)勇氣是他成功的意志力呢？如果學(xué)生能在文本的研讀過(guò)程中了解歐立希尋找“神奇子彈”的原因、過(guò)程與結(jié)果，并從中感受歐立希的人格魅力，那么教學(xué)也就水到渠成了。
課文以事情的發(fā)展順序記述事情的原委，以先概括后具體、先具體后概括的表達(dá)方法寫(xiě)了學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，突出了的重點(diǎn)，表明了的主旨。
二、學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，在字詞學(xué)習(xí)方面的能力更強(qiáng)。教學(xué)中，教師可通過(guò)相關(guān)的預(yù)習(xí)組織學(xué)生自主識(shí)字，在課堂中可分別就字詞的音、形的難點(diǎn)稍加指點(diǎn)即可，應(yīng)更側(cè)重詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生雖已學(xué)習(xí)了不少方法，但比較習(xí)慣查字典理解，對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結(jié)合課文加以理解，讓學(xué)生的理解更到位，突顯教學(xué)的價(jià)值所在。
在理解與表達(dá)方面，學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能獨(dú)立概括主要內(nèi)容，清晰、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)內(nèi)涵的感悟，對(duì)人物精神的體會(huì)等。而對(duì)學(xué)習(xí)能力的較弱的學(xué)生也許還需要老師的指點(diǎn)作為拐杖達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。
在理解重點(diǎn)語(yǔ)句方面，學(xué)生一般都能依據(jù)問(wèn)題找到關(guān)鍵語(yǔ)句，而對(duì)語(yǔ)言的理解因?qū)W生的差異而會(huì)有理解深度的差距。教學(xué)中，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)各種有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)該年段學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力的特點(diǎn)，針對(duì)性練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解從內(nèi)容的理解而落到思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的感悟與內(nèi)化，情感的認(rèn)同。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：能運(yùn)用已掌握的合適的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解和積累“廢寢忘食”、“百折不撓”、“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語(yǔ)。
五年級(jí)的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點(diǎn)，但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實(shí)，教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。
目標(biāo)二：根據(jù)所給的“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語(yǔ)概括課文的相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的.主要信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一?！皩映霾桓F”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”四個(gè)成語(yǔ)是串聯(lián)19世紀(jì)傳染病危害人類(lèi)的關(guān)鍵，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)，用連貫、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，不但體現(xiàn)了教學(xué)的訓(xùn)練性，還能在概括中提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解。
五年級(jí)的學(xué)生有一定的概括能力，但由于年齡、知識(shí)水平的限制，但部分學(xué)生的概括會(huì)出現(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于煩瑣的現(xiàn)象，這就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地給予指導(dǎo)。課堂中就是引導(dǎo)學(xué)生提煉四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、感悟，再概括，體現(xiàn)訓(xùn)練效果。
目標(biāo)三：在閱讀理解的基礎(chǔ)上,了解圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)內(nèi)容的表達(dá)方法。了解歐立希，學(xué)習(xí)他解救人民疾苦的信念和探究科學(xué)，百折不撓的勇氣。
5、6、7節(jié)表現(xiàn)的是歐立希廢寢忘食地學(xué)習(xí)，百折不撓地實(shí)驗(yàn)勇氣。學(xué)生僅僅通過(guò)對(duì)“廢寢忘食””和百折不撓“的字面意思的理解是不夠的，是無(wú)法深刻理解其中的內(nèi)涵的。因此，在字面理解這兩個(gè)詞義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的反復(fù)朗讀，圈劃重點(diǎn)詞句，交流自己的理解，并運(yùn)用”雖然……但是……“這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)歐立希百折不撓實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)滴，體會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中，歐立希遇到了無(wú)數(shù)的挫折與失敗，但他依然堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)的勇氣著實(shí)讓人佩服，敬意油然而升。
目標(biāo)四：展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)在研究碰到困難時(shí)，歐立希鼓舞助手們的情景。
歐立希堅(jiān)強(qiáng)的信念、百折不撓的勇氣都是令人折服的。他向?qū)W生傳遞的這份信念與勇氣可以通過(guò)學(xué)生的想像說(shuō)話(huà)檢測(cè)學(xué)生的感悟與收獲。讓學(xué)生的體悟與語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中在有效訓(xùn)練中同時(shí)達(dá)成，一舉兩得。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
（一）抓住課題，反饋預(yù)習(xí)，整體推進(jìn)。
研讀語(yǔ)言文字，讓語(yǔ)文課體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味是語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。本文的課題有著統(tǒng)領(lǐng)全文主要內(nèi)容的作用。為此，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我針對(duì)課題，要求學(xué)生圍繞課題自己質(zhì)疑解答，培養(yǎng)學(xué)生一定的質(zhì)疑解惑能力。教學(xué)伊始，我就以檢查預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，從“子彈”入手，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)子彈的用處，再抓住課題中的這對(duì)引號(hào)的作用，把問(wèn)題推向課文，說(shuō)說(shuō)課文中的子彈究竟指什么？它有什么神奇的作用？找到它的人是誰(shuí)？三個(gè)問(wèn)題一下子就把課文的主要內(nèi)容提煉出來(lái)了，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了一個(gè)比較整體性的概括認(rèn)識(shí)，為歐立希這位偉人的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，在檢查中培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
（二）抓住成語(yǔ)，豐富認(rèn)識(shí)，運(yùn)用表達(dá)。
歐立希決心找到神奇子彈的原因雖然不是的重點(diǎn)，但對(duì)的中心句的理解有著舉足輕重的作用。當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生根本不理解傳染病的危害，自然不能深切理解歐立希的解救人民疾苦的堅(jiān)強(qiáng)信念。為了讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)比較直觀、真切地感受，我以四個(gè)關(guān)鍵成語(yǔ)為抓手，以“層出不窮“的理解帶出當(dāng)時(shí)傳染病的資料圖片，感受傳染病的種類(lèi)之多，危害之大；以“為非作歹”、“橫行不法”的理解，結(jié)合文本的朗讀，感受當(dāng)時(shí)傳染病的猖獗；以“一籌莫展”的理解，了解當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)水平的有限，讓傳染病成為了人類(lèi)的禍害。歐立希的信念就是由此而來(lái)，讓學(xué)生在親身感受中體會(huì)歐立希的決心，并運(yùn)用以上四個(gè)成語(yǔ)，依托文本語(yǔ)言，地說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人民所面臨的疾苦，讓文本語(yǔ)言在表達(dá)中內(nèi)化，在內(nèi)化中吸收，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）抓住重點(diǎn)，研讀語(yǔ)言，深化認(rèn)識(shí)。
課文4—9小節(jié)具體寫(xiě)了歐立希用實(shí)際行動(dòng)找到了“神奇子彈”，是的重點(diǎn)，字里行間流露著他的堅(jiān)定信念與百折不撓的勇氣。因此，這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如何突破呢？具體的操作步驟如下：
首先，結(jié)合課文5、6、7小節(jié)的閱讀，找到他學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的態(tài)度的詞“廢寢忘食”和“百折不撓”，通過(guò)交流討論，幫助學(xué)生理解詞義，理清兩個(gè)層次。
其次，借助“廢寢忘食”這個(gè)詞邊閱讀，邊具體找找他是怎樣廢寢忘食地學(xué)習(xí)的？從文中找到的他閱讀的大量書(shū)籍、隨時(shí)隨地的記錄，在個(gè)別讀、引讀等各種形式的朗讀中感悟他學(xué)習(xí)的精神。再采用小組交流的閱讀方式，運(yùn)用“雖然……但是……”說(shuō)說(shuō)歐立希百折不撓地實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，研讀語(yǔ)言，感悟人物的勇氣。
再次，用自己的語(yǔ)言想像說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)歐立希是如何鼓舞助手們的士氣的？讓學(xué)生對(duì)人物精神的感悟通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓認(rèn)識(shí)與表達(dá)在訓(xùn)練中提升。
最后，在齊讀中了解歐立希努力的結(jié)果，正如馬克思所說(shuō)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！?BR> 教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的巧妙設(shè)計(jì)、引領(lǐng)下，通過(guò)多種方式，反復(fù)多次的朗讀，真真切切地感受歐立希的堅(jiān)強(qiáng)信念與勇氣，最終創(chuàng)造了奇跡，找到了神奇子彈。
神奇的激素說(shuō)課稿篇二
《石頭書(shū)》是義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
本課情趣盎然，寓科學(xué)知識(shí)與充滿(mǎn)童真的對(duì)話(huà)中，是一篇有趣的科普作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀熏陶的好體例。
我們學(xué)校的科技展廳里有一些化石和動(dòng)物的標(biāo)本，學(xué)生已經(jīng)參觀過(guò)，并且也像文本中的川川和磊磊一樣對(duì)它們非常好奇。因此，當(dāng)他們接觸到這篇課文時(shí)，馬上會(huì)進(jìn)入文本所描寫(xiě)對(duì)話(huà)情境中。
基于以上對(duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，并根據(jù)《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，我擬訂了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
情感目標(biāo)：借助課文的語(yǔ)言文字，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根問(wèn)底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
其中，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀好對(duì)話(huà)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而結(jié)合課文語(yǔ)境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來(lái)理解石頭是一本怎樣的書(shū)，從三年級(jí)學(xué)生的理解、接受能力來(lái)看我覺(jué)得既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將借助多媒體課件等有關(guān)必要的教學(xué)輔助手段來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。
對(duì)于本課的教學(xué)，我安排了兩教時(shí)。
第一教時(shí)，我準(zhǔn)備安排“疑問(wèn)導(dǎo)入”、“初讀課文，整體感知”，“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”這三個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課”中，我準(zhǔn)備先板書(shū)課題，當(dāng)你看到這三個(gè)字時(shí)，想到了什么？學(xué)生提出了一系列的疑問(wèn)。教師小結(jié)：同學(xué)們腦海中一下子浮現(xiàn)出這么多問(wèn)題，真好！大家都想很快找到答案，一直要把問(wèn)題弄明白為止，學(xué)生齊聲說(shuō)：對(duì)！教師歸納：?jiǎn)杺€(gè)明白，探個(gè)究竟，這就叫刨根問(wèn)底（板書(shū)：刨根問(wèn)底）那么，就讓我們輕輕打開(kāi)書(shū)，到課文中去刨根問(wèn)底吧。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“初讀課文，整體感知”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先布置學(xué)生把課文讀正確、讀流利，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的讀音，如“堪、炭”是前鼻音，殼是多音字，還要指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的停頓，第七自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。同時(shí)在讀的過(guò)程中，借助多種方法理解部分詞語(yǔ)，如借助媒體展現(xiàn)雨痕、波痕、礦物的畫(huà)面，讓學(xué)生理解石頭書(shū)上的字是什么樣的。通過(guò)理解“刨根問(wèn)底”的“刨”是“挖掘”的意思，接著讓學(xué)生找出他們問(wèn)了哪些問(wèn)題，請(qǐng)男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)讀叔叔的回答，再次感知課文內(nèi)容。在這一教時(shí)的最后，是“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”這一環(huán)節(jié)。通過(guò)分析字形、示范書(shū)寫(xiě)、巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
第二教時(shí)，我將在第一教時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的重點(diǎn)對(duì)話(huà)部分，使學(xué)生對(duì)課文的理解通過(guò)教師有機(jī)調(diào)控，學(xué)生自主參與達(dá)到逐步到位，對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)，我也準(zhǔn)備安排三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：復(fù)習(xí)檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結(jié)課文，延伸拓展。
課始，先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后對(duì)上堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，對(duì)課文有了什么了解，從而為精讀課文作好鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“精讀課文，理解感悟“中，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的字、詞、句、段，通過(guò)讀一讀、想一想、看一看、議一議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探究知識(shí)的強(qiáng)烈的愿望。進(jìn)而讀懂石頭書(shū)。比如在學(xué)習(xí)課文的第六至第九自然段時(shí)，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
2、學(xué)生自讀課文第六至九自然段。明白他們的問(wèn)題是石頭書(shū)上有字嗎？有畫(huà)嗎？根據(jù)叔叔的回答學(xué)生明白了石頭書(shū)和語(yǔ)文書(shū)一樣，上面有字、有畫(huà)。
3、引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本，仔細(xì)讀讀，找出描寫(xiě)石頭書(shū)上的字、畫(huà)的一段，教師根據(jù)學(xué)生交流的先后順序出示相應(yīng)的句子引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀。“這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書(shū)上的字?！薄斑@是樹(shù)葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚(yú)，這些都是化石。”
第一步：指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
第二步：根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)鼓勵(lì)：你真行，一邊讀一邊將“石頭書(shū)”與“語(yǔ)文書(shū)”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們有相同的地方。石頭書(shū)上的字只有勘探隊(duì)員才能看明白。
第三步：借助媒體，使“雨痕”這個(gè)石頭書(shū)中的字變紅，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟，交流各自感受。在學(xué)生的自主探究和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，體會(huì)出“雨痕”是“雨點(diǎn)留下的腳印”，教師出示放大的雨痕的圖片，教師總結(jié)這些都是石頭書(shū)上的字。這些字呀，可只有勘探隊(duì)員才認(rèn)識(shí)呢。所以，指板書(shū)，大家一起讀：石頭就是書(shū)。在感悟的基礎(chǔ)上再讀這句話(huà)，把句子中包含的情趣表達(dá)出來(lái)。
其他“波痕”“礦物”我也將采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如在討論“波痕”時(shí)重點(diǎn)抓住“波浪留下的足跡”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)波痕就是石頭書(shū)中的字，也只有勘探隊(duì)員才能看懂，所以指板書(shū)：一起讀“石頭就是書(shū)。學(xué)生再次分角色朗讀這段對(duì)話(huà)。通過(guò)讀讀、想想、看看、等方法，緊扣“石頭就書(shū)”來(lái)品悟文本內(nèi)涵。
第四步：教師過(guò)渡，石頭書(shū)中的畫(huà)能看懂，學(xué)生讀書(shū)上的話(huà)“這是樹(shù)葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚(yú)，這些都是化石?！薄?BR> 第五步：借助媒體，使“樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)”這些石頭書(shū)中的畫(huà)變紅，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟，交流各自體會(huì)。你說(shuō)你認(rèn)識(shí)石頭書(shū)中的畫(huà)，那么你上次參觀了我校的科技展廳，你說(shuō)說(shuō)看到了哪些畫(huà)呀？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，估計(jì)會(huì)說(shuō)：恐龍蛋化石，三葉蟲(chóng)化石等等。教師小結(jié)：所以，石頭就是書(shū)。學(xué)生分角色朗讀這段對(duì)話(huà)，把他們那種熱愛(ài)科學(xué)、探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望表達(dá)出來(lái)。通過(guò)讀讀、想想、議議等方法，緊扣“石頭就是書(shū)”來(lái)品悟文本內(nèi)涵。并在這過(guò)程中，形成這樣的板書(shū)：
石頭書(shū)字：雨痕、波痕、礦物。
畫(huà)（化石）樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)。
課文的最后一段對(duì)話(huà)化石說(shuō)明的問(wèn)題，我準(zhǔn)備聯(lián)系課文的第七自然段“這是樹(shù)葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚(yú)，這些都是化石?！眮?lái)學(xué)習(xí)，如果我們?cè)谶@座山上發(fā)現(xiàn)有樹(shù)葉的化石，說(shuō)明在很久很久以前，這里曾是什么？學(xué)生通過(guò)想想、議議發(fā)現(xiàn)曾是密林，我隨即利用媒體把“密林”點(diǎn)紅，出示密林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀好“在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲(chóng)?！?BR> 其他的“大?！薄案呱健蔽乙矞?zhǔn)備采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，讓學(xué)生明白“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)還真不少”再出示課文第一段，怪不得“他們?cè)谏缴贤?，看?jiàn)一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么”，原來(lái)，教師引讀““石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)還真不少”。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，“總結(jié)課文，延伸拓展“。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生當(dāng)一回解說(shuō)員，在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，我校的科技展廳缺少一個(gè)解說(shuō)員，教師作當(dāng)場(chǎng)測(cè)試進(jìn)行選拔，題目：向游客介紹“石頭書(shū)”。
以上是我對(duì)《石頭書(shū)》一課的教學(xué)構(gòu)想。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我將根據(jù)學(xué)情作適當(dāng)調(diào)整。謝謝！
神奇的激素說(shuō)課稿篇三
實(shí)施新課程以來(lái)，基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域面臨一個(gè)重要的理念――“有效教學(xué)”。本課通過(guò)教學(xué)方法的選擇，教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，重視學(xué)生發(fā)展，關(guān)注課堂效益，實(shí)踐“有效教學(xué)”。
教材分析。
《神奇的畫(huà)筆》這一課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上第三單元第12課內(nèi)容。本單元是在學(xué)習(xí)完“畫(huà)圖”程序后，安排學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫(huà)王”程序?！敖鹕疆?huà)王”作為一款專(zhuān)為兒童設(shè)計(jì)的畫(huà)圖程序，在易用性、趣味性方面有其獨(dú)到之處，安排在“畫(huà)圖”之后，其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、嘗試中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用電腦畫(huà)畫(huà)。而本課是本單元中的第一課，讓學(xué)生了解到金山畫(huà)王的奇特之處，并初步使用金山畫(huà)王，基本掌握畫(huà)筆工具的操作使用，過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較好的繪畫(huà)習(xí)慣，如細(xì)膩得使用畫(huà)筆，及時(shí)撤銷(xiāo)和保存等，能為后面的教學(xué)做鋪墊。
學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦畫(huà)圖比較感興趣的。個(gè)別學(xué)生已經(jīng)對(duì)“金山畫(huà)王”這個(gè)程序有所了解。金山畫(huà)王的易用性和趣味性必然能引起學(xué)生更大的興趣。另外三年級(jí)的學(xué)生相對(duì)而言思維較發(fā)散，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但整體布局設(shè)計(jì)的意識(shí)不強(qiáng)，由此一來(lái)，如何較好地讓學(xué)生創(chuàng)作，并能舉一反三，合理得創(chuàng)作出美觀有意義的作品，成了難題。學(xué)生已經(jīng)能較熟練的在畫(huà)圖工具里進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，但他們的繪畫(huà)技巧和鼠標(biāo)細(xì)膩調(diào)控能力還不夠，學(xué)生在這方面的差異也很大，教學(xué)過(guò)程中任務(wù)的設(shè)計(jì)難易程度不易把握，分層教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
（1）能熟練打開(kāi)退出“金山畫(huà)王”以及“撤銷(xiāo)”、保存作品等基本操作。
（2）認(rèn)識(shí)“金山畫(huà)王”的基本操作界面。
（3）了解金山畫(huà)王畫(huà)筆的種類(lèi)，初步使用各類(lèi)畫(huà)筆。
（4）能按需要選擇合適的畫(huà)筆并選擇顏色、調(diào)整形狀和粗細(xì)進(jìn)行繪畫(huà)。
（5）能初步使用仙女袋工具美化作品。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)自主嘗試，了解金山畫(huà)王畫(huà)筆的不同特點(diǎn)。
（2）通過(guò)觀察分析，能較合理的設(shè)計(jì)畫(huà)面布局。
（3）通過(guò)范例引導(dǎo)、自主探索、師生講解提示，能舉一反三，創(chuàng)作出合理美觀的作品。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)的興趣以及對(duì)美的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
金山畫(huà)王的基本操作（打開(kāi)、退出、界面認(rèn)識(shí)、畫(huà)筆的使用）。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能按需要選擇合適的畫(huà)筆形狀和粗細(xì)進(jìn)行金山畫(huà)王的作品創(chuàng)作。
2、能合理設(shè)計(jì)畫(huà)面布局，創(chuàng)作出較美觀的作品。
教學(xué)環(huán)境。
多媒體教室；在學(xué)生機(jī)上安裝好“金山畫(huà)王”軟件；相關(guān)圖片和課件。
教學(xué)方法。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2、講授法+演示法。
3、分層教學(xué)法。
4、自主探究學(xué)習(xí)法。
5、觀察學(xué)習(xí)法。
教法闡述學(xué)法指導(dǎo)。
（學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想）。
教學(xué)方法。
教法闡述：
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng),分層教學(xué)，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以講解+演示法，等達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)―嘗試―創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：欣賞圖片，談話(huà)導(dǎo)入（4分鐘）。
環(huán)節(jié)二：初步認(rèn)識(shí)金山畫(huà)王（8分鐘）。
環(huán)節(jié)三：我的奇幻小屋（20分鐘）。
環(huán)節(jié)四：作品展示、保存、課堂小結(jié)（8分鐘）。
比一比：誰(shuí)的小屋創(chuàng)建得又快又漂亮s。
欣賞金山畫(huà)王作品，說(shuō)說(shuō)作品特點(diǎn)。
1、教師講解金山畫(huà)王的進(jìn)入、退出操作和基本界面的認(rèn)識(shí)。
2、繪制“七彩陽(yáng)光”（任務(wù)一）【合理選擇畫(huà)筆種類(lèi)、顏色、
粗細(xì)、涂鴉和直線選項(xiàng)繪圖】。
1、小屋設(shè)計(jì)（任務(wù)二）。
繪畫(huà)綠色草原（分層任務(wù)）。
2、魔法小院（任務(wù)三）【仙女袋工具】。
金山畫(huà)王作品。
金山畫(huà)王界面。
線條形狀、粗細(xì)、顏色不同。
繪制“七彩陽(yáng)光”
點(diǎn)
小屋的設(shè)計(jì)。
魔法小院。
畫(huà)面內(nèi)容合理，生動(dòng)有意義。
有效教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)節(jié)，維持學(xué)生的求學(xué)激情。
2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
3、提取重難點(diǎn)，有效突破重難點(diǎn)。
4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生全程參與。
5、關(guān)注學(xué)生差異，分層任務(wù)，使學(xué)生全體得到發(fā)展。
6、有效巡視，反饋典型。
7、適當(dāng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。
有效教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)節(jié)，維持學(xué)生的求學(xué)激情。
“魔法小院”
精彩壓軸，再次激發(fā)興趣。
欣賞精彩圖片。
愉快情境，引發(fā)興趣。
“七彩陽(yáng)光”
簡(jiǎn)單漂亮，維持興趣。
“小屋的設(shè)計(jì)”
深入探索，稍顯枯燥。
有效教學(xué)。
2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
自主探索學(xué)習(xí)法：“七彩陽(yáng)光”和“魔法小院”（仙女袋工具）環(huán)節(jié)。
觀察學(xué)習(xí)法：（范例引導(dǎo)）“七彩陽(yáng)光”、“小屋設(shè)計(jì)”和“魔法小院”環(huán)節(jié)。
分層教學(xué)法：“七彩陽(yáng)光”環(huán)節(jié)“畫(huà)點(diǎn)”任務(wù)，“小屋設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)“綠色草原”任務(wù)。
有效教學(xué)。
2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
欣賞金山畫(huà)王作品：精彩作品欣賞，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
3、提取重難點(diǎn)，有效突破重難點(diǎn)。
重復(fù)鞏固。
范例引導(dǎo)，“小老師”或老師提示“仙女袋工具”
欣賞金山畫(huà)王作品：精彩作品欣賞，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
難點(diǎn)：
1、能按需要選擇合適的畫(huà)筆形狀和粗細(xì)。
2、能合理設(shè)計(jì)畫(huà)面布局，
有效教學(xué)。
4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生全程參與。
引導(dǎo)語(yǔ)言，以求授課時(shí)順暢、自然，不但能起到承上啟下的作用，還能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
“我們成功畫(huà)出了七彩陽(yáng)光，那你知道它會(huì)照亮哪片美麗的地方呢？”
“同學(xué)們真厲害，你神秘的小屋出現(xiàn)了，表?yè)P(yáng)下自己?！悄隳茏屇愕男∥葑兂赡Щ眯∥輪帷?BR> 環(huán)節(jié)2和環(huán)節(jié)3過(guò)渡：
環(huán)節(jié)3和環(huán)節(jié)4過(guò)渡：
有效教學(xué)。
5、關(guān)注學(xué)生差異，分層任務(wù)使學(xué)生全體得到發(fā)展。
“小屋的設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，對(duì)于第一次使用金山畫(huà)王學(xué)生而言，書(shū)本的范例作品難度很大，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)技巧要求很高。為此，這個(gè)環(huán)節(jié)降低難度，設(shè)計(jì)了分層任務(wù)，讓已完成“小屋設(shè)計(jì)”的學(xué)生按照自己的想法對(duì)小屋旁邊的草坪進(jìn)行選擇繪畫(huà)。自主嘗試后，展示優(yōu)秀作品和反饋問(wèn)題作品，獲知技巧后再修改完成。主要提示畫(huà)筆的大面積繪畫(huà)和細(xì)致繪畫(huà)結(jié)合的技巧。
有效教學(xué)。
6、有效巡視，反饋典型。
教師的巡視不僅是輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，還需要關(guān)注典型問(wèn)題作品或是優(yōu)秀作品，及時(shí)地展示反饋有利于全體學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)，還可以過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，更是對(duì)展示學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定。本課中“小屋的設(shè)計(jì)”“魔法小院”的任務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)個(gè)別作品的反饋，有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握，和重難點(diǎn)的突破。
有效教學(xué)。
7、適當(dāng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。
評(píng)價(jià)方式多種多樣，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，還可以是學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)，甚至可以是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。本課中采取學(xué)生對(duì)作品的自評(píng)和其他學(xué)生的互評(píng)，教師引導(dǎo)或激勵(lì)肯定學(xué)生。
教學(xué)反思。
1、正確分析學(xué)情，結(jié)合實(shí)際把握任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)有效突破。
2、帶著要求自由創(chuàng)作。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分層教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)。
4、最后作品評(píng)價(jià)不夠到位。
教學(xué)反思。
1、正確分析學(xué)情，結(jié)合實(shí)際把握任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)有效突破。
畫(huà)筆粗細(xì)、畫(huà)面布局、細(xì)膩?zhàn)鳟?huà)等重難點(diǎn)沒(méi)有突破。
2、帶著要求自由創(chuàng)作。
速度、布局、內(nèi)容合理上要求不明確。
改進(jìn)后。
4、最后作品評(píng)價(jià)不夠到位。
神奇的激素說(shuō)課稿篇四
政治組梁老師在高三（10）班執(zhí)教高三第一輪復(fù)習(xí)課，課題是《神奇的貨幣》，政治組全體老師參加了聽(tīng)課，課后全體老師進(jìn)行了交流。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
本課是《經(jīng)濟(jì)生活》的開(kāi)篇部分，知識(shí)含量較大且內(nèi)容較為抽象，理論色彩濃厚。本課講了《經(jīng)濟(jì)生活》中最為基礎(chǔ)的概念，例如商品、貨幣、紙幣等等，這也是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可或缺的要素。所以，掌握這些最基本的知識(shí)，對(duì)于后面認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)具有重要意義。
二、執(zhí)教情況分析。
梁老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課，主要由核心知識(shí)、知識(shí)體系、易混知識(shí)點(diǎn)、高考典題以及作業(yè)講評(píng)五大部分構(gòu)成。從上課實(shí)際來(lái)看，梁老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，準(zhǔn)備充分，注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。尤其值得一提的是，易混知識(shí)點(diǎn)的歸納，運(yùn)用對(duì)比歸納的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí)。還特別注重講練結(jié)合，特別選擇了一些高考典型題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，應(yīng)該說(shuō)，高考題具有很強(qiáng)的科學(xué)性和一定的導(dǎo)向性，使用價(jià)值比較高。此外，整節(jié)復(fù)習(xí)課思路清晰。例如在第二部分幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候，梁老師按照“商品——貨幣——紙幣——電子貨幣”的理論邏輯展開(kāi)，并在指導(dǎo)過(guò)程中逐一展開(kāi)具體的知識(shí)點(diǎn)，最后做到了點(diǎn)面結(jié)合。整節(jié)課，學(xué)生氛圍較好，互動(dòng)也比較順利。
三、借鑒學(xué)習(xí)之處。
1、咬定基礎(chǔ)內(nèi)容。要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要。梁老師憑借著多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握應(yīng)該說(shuō)很扎實(shí)很到位，所以準(zhǔn)備也很充分，全面把握知識(shí)點(diǎn)，不留死角。
2、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考是在知識(shí)交匯點(diǎn)上命題，所以網(wǎng)絡(luò)一定要清晰。梁老師通過(guò)理清知識(shí)的`內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)線。使學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將自己所掌握的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，這樣便于讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)，更好地記憶、理解，從而進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、結(jié)合高考典題。復(fù)習(xí)過(guò)程中，梁老師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并向?qū)W生展示近年高考題，從而加深了學(xué)生對(duì)某一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。這樣有利于學(xué)生更好地把握住對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)處理的深淺程度，從而提高復(fù)習(xí)的效果。
四、建議探討之點(diǎn)。
1、可否把第一部分“核心知識(shí)”的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生在課前自己花時(shí)間去復(fù)習(xí)。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)一并檢查、回顧。
2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高考政治試題，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則，將時(shí)政材料引入課堂，作為教材的延伸。這樣，還可以使復(fù)習(xí)課更活躍一點(diǎn)、更豐富一點(diǎn)。
神奇的激素說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.說(shuō)出人體的主要內(nèi)分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。
3.學(xué)習(xí)調(diào)查事物的方法、步驟。
教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)物的內(nèi)分泌腺與激素。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)物激素的反饋調(diào)節(jié)。
課前準(zhǔn)備：
內(nèi)外腺體對(duì)比掛圖、人體主要內(nèi)分泌腺圖、幾種內(nèi)分泌疾病圖。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們現(xiàn)在已進(jìn)入青春期發(fā)育階段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身體各方面都會(huì)發(fā)生很大的變化，如：身高、體重迅速增加、男孩子長(zhǎng)胡須、女孩子乳腺發(fā)育等。人在青春期為什麼會(huì)發(fā)生這些變化？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
板書(shū)：內(nèi)分泌腺和激素。
提問(wèn)：同學(xué)們都知道人體有哪些腺體？
答：汗腺、唾液腺。
活動(dòng)：出示內(nèi)外腺體對(duì)比圖，讓學(xué)生觀察、比較兩類(lèi)腺體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
小結(jié)：1.具有導(dǎo)管，分泌物經(jīng)導(dǎo)管排出的腺體叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。
2.腺體不具有導(dǎo)管，它的分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，隨血液循環(huán)輸送到全身各處，這類(lèi)腺體就是內(nèi)分泌腺。
板書(shū)：一、內(nèi)分泌腺。
問(wèn)：人體有那些主要的內(nèi)分泌腺？它們各在人體內(nèi)什麼部位？
活動(dòng)：出示人體主要的內(nèi)分泌腺圖，學(xué)生觀察掛圖，并結(jié)合教材106頁(yè)圖來(lái)認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：
內(nèi)分泌腺。
位置。
功能。
垂體。
位于大腦的下部。
分泌生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素、促性腺激素等。
甲狀腺。
位于頸前部，喉和氣管的兩側(cè)。
分泌甲狀腺激素。
胰島。
散布于胰腺中。
分泌胰島素等。
講述：我們看到每種內(nèi)分泌腺都能產(chǎn)生相應(yīng)的激素。那麼激素是什麼？有什麼功能？
板書(shū)：二、激素。
講述：激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的對(duì)身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它在血液中含量極少，但對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)，都起著重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣發(fā)揮調(diào)節(jié)作用呢？下面我們以幾種激素為例來(lái)認(rèn)識(shí)。
板書(shū)：1.生長(zhǎng)激素。
分泌部：腦垂體。
功能：調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育。
活動(dòng)：出示內(nèi)分泌疾病圖，并結(jié)合教材107頁(yè)圖，讓學(xué)生分析討論生長(zhǎng)激素分泌異常時(shí)出現(xiàn)的`疾病癥狀及其病因。
小結(jié)：幼年時(shí)分泌不足——侏儒癥。
幼年時(shí)分泌過(guò)多——巨人癥。
成年時(shí)分泌過(guò)多——肢端肥大癥。
板書(shū)：2.甲狀腺激素。
分泌部：甲狀腺。
功能：促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
活動(dòng)：出示甲狀腺分泌異?；颊叩膾靾D，師生共同討論，總結(jié)出甲狀腺功能亢進(jìn)的主要癥狀及功能不足的癥狀，特別強(qiáng)調(diào)幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足而引起的呆小癥。
問(wèn)：呆小癥與侏儒癥有什麼區(qū)別？
活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)兩者的主要癥狀加以分析、歸納，得出：呆小癥智力低下；侏儒癥智力正常。
講述：甲狀腺激素在合成過(guò)程中需要一種主要原料—碘，有些地區(qū)的土壤、飲水、和食物中缺碘，造成體內(nèi)甲狀腺激素合成的數(shù)量減少，使得人體甲狀腺代償性增生和腫大，引起地方性甲狀腺腫，俗稱(chēng)大脖子病。
活動(dòng)：出示掛圖，認(rèn)識(shí)大脖子病的癥狀及危害。
請(qǐng)同學(xué)分析“私鹽”對(duì)人體的危害。
講述：在日常生活中，我們同學(xué)們一定要注意多攝取含碘的食物，如：海帶、紫菜，食用加碘鹽。
板書(shū)：3.胰島素。
分泌部：胰島。
活動(dòng)：出示掛圖，介紹胰島的位置及與胰腺的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生看教材105頁(yè)讀圖，歸納胰島素的主要功能。并認(rèn)識(shí)到胰島分泌的胰島素能不斷地調(diào)節(jié)著血糖的濃度，而血糖的濃度又會(huì)反饋控制著這種激素的分泌。
功能：促使血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖濃度。
講述：一旦胰島素分泌過(guò)少，就會(huì)造成糖尿病。糖尿病的主要癥狀為“三多一少”，對(duì)于重癥患者應(yīng)用注射胰島素制劑來(lái)治療。胰島素是一種蛋白質(zhì)，1965年9月，我國(guó)科學(xué)工作者在世界上首次用化學(xué)方法人工合成了具有全部生物活性的結(jié)晶牛胰島素，即用人工方法合成蛋白質(zhì)，是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)舉。
小結(jié)：我們通過(guò)以上三種激素的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了激素的調(diào)節(jié)功能。激素一旦分泌異常，就會(huì)出現(xiàn)生理活動(dòng)的異常，引發(fā)疾病，危害人體健康?？梢?jiàn)激素的調(diào)節(jié)功能是非常重要的。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了人體的主要內(nèi)分泌腺和激素。通過(guò)激素分泌異常時(shí)引起的各種病癥，歸納得出相應(yīng)激素的生理功能，從而體會(huì)到激素調(diào)節(jié)功能的重要性。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明確，人和動(dòng)物體內(nèi)分泌的激素作用于身體相應(yīng)的部位而引起特異的生理效應(yīng)，這些生理效應(yīng)又會(huì)反饋控制著激素的分泌。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)共同完成調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的任務(wù)，使人體成為一個(gè)完整統(tǒng)一的整體，使人體與外界環(huán)境相適應(yīng)。課堂上通過(guò)觀察圖片掛圖、教材上的讀圖分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納綜合能力，并通過(guò)介紹我國(guó)首次合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。
神奇的激素說(shuō)課稿篇六
（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎么做的？”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱(chēng)，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
（2）交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝？”“用什么材料制作？”
（1）自選材料，初步感知。
本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的紙來(lái)做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
（2）操作記錄，交流分享。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)，“想用什么辦法來(lái)做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?！边@樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過(guò)程中，我針對(duì)能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；而對(duì)于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽(tīng)者，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪惺裁从猛?？我們要注意什么？教育幼兒?ài)惜紙張和書(shū)本，并且注意衛(wèi)生與安全。
《指南》中指出：“運(yùn)用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合?！北经h(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂(lè)氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂(lè)。
幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類(lèi)活動(dòng)，并注意各類(lèi)活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開(kāi)展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂(lè)活動(dòng)--——有趣的紙樂(lè)器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng)：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。
神奇的激素說(shuō)課稿篇七
我最喜歡的是海獅、海豹、護(hù)士鯊、鰩魚(yú)。海豹有長(zhǎng)長(zhǎng)的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點(diǎn)，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來(lái)。游人拿著釣竿想多逗它一下，結(jié)果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護(hù)士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺(jué)去了。聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，鰩魚(yú)是一個(gè)高度近視眼，尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。
回來(lái)后，我對(duì)爸爸說(shuō)：“好好看啊，你沒(méi)去真可惜！”爸爸說(shuō)：“沒(méi)什么嘛。”
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神奇的激素說(shuō)課稿篇八
一、教材分析：
“神奇的海洋館”是小學(xué)五年級(jí)第三單元第二課內(nèi)容，它是基于學(xué)生對(duì)畫(huà)圖程序的啟動(dòng)方法，窗口的組成，一些簡(jiǎn)單操作有了基本了解的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，提高學(xué)生的`表達(dá)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)、靈活運(yùn)用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務(wù)。
四、教學(xué)方法的選擇：本課采用的主要教學(xué)法是“演示法、探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法”。
基于小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，照顧全體，我利用，采用講演結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解操作方法，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、設(shè)計(jì)了給“海底世界”著色和“給福娃穿衣服”教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)環(huán)境下，老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下，完成操練任務(wù)、并設(shè)計(jì)擴(kuò)展性練習(xí)讓學(xué)生更好的去創(chuàng)造發(fā)揮，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
五、學(xué)法的指導(dǎo)：自主探究，合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)媒體選擇：計(jì)算機(jī)、wind。
神奇的激素說(shuō)課稿篇九
本單元的主題為“科技之光”教學(xué)本單元，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，把握文體特點(diǎn)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高?！渡衿娴目寺 愤@篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類(lèi)舉例說(shuō)明動(dòng)植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類(lèi)、前景誘人的順序鋪排展開(kāi)。
克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵，而說(shuō)明是文章的表達(dá)方式。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，體會(huì)“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義;激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神;難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說(shuō)明方法，明白作者是如何說(shuō)明克隆的神奇所在。
文章條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明白?；谖迥昙?jí)學(xué)生學(xué)情及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀說(shuō)明性文章：“要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”這一要求，我確定了以下的教學(xué)三維目標(biāo)。
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：體會(huì)并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說(shuō)明方法，明白作者是如何說(shuō)明克隆的神奇所在。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解“克隆”克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論?！彼晕以诒菊n的教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自讀自悟法”和“討論法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并能展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)未來(lái)科學(xué)的展望和憧憬。
由于前面學(xué)過(guò)《火星——地球的孿生兄弟》，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)分成了兩個(gè)課時(shí)。
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”通過(guò)這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也較好地引出下文教學(xué)。
隨后，引導(dǎo)學(xué)生帶著自讀目標(biāo)初讀課文，并借助字詞教學(xué)把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生在書(shū)中走幾個(gè)來(lái)回?！辈煌瑢哟蔚淖x，讓學(xué)生真正走上幾個(gè)來(lái)回，才能把書(shū)讀通了讀懂了。因此，二讀時(shí)著重指導(dǎo)朗讀和對(duì)課文整體脈絡(luò)的把握。然后，可以多種形式來(lái)讀課文，小組賽讀，男女生分讀等讓學(xué)生再次感知文章內(nèi)容。在不知不覺(jué)中這也培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)。這一環(huán)節(jié)充分落實(shí)后，我所確定的教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)和能力部分內(nèi)容就基本實(shí)現(xiàn)了。
第二課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程，也是課堂教學(xué)亮點(diǎn)新意的展示，下面，我就第二課時(shí)教學(xué)談?wù)勎业脑O(shè)想。
(一)緊扣文眼，層層推進(jìn)
題目是文章的“眼睛”，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵的題眼進(jìn)行教學(xué)，常常能達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。《神奇的克隆》這一課題，毫無(wú)疑義就得抓“神奇”二字進(jìn)行教學(xué)。在課始復(fù)習(xí)上堂課所得后，教者可引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)：你覺(jué)得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當(dāng)批注;然后以小組為單位，在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下交流各自的學(xué)習(xí)情況;最后小組代表全班交流。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)的目標(biāo)十分明確，學(xué)生能夠緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，充分自主地學(xué)習(xí)，交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開(kāi)，學(xué)生緊扣文眼，自主探究，不僅再次理清了課文的脈絡(luò)，還充分感受到克隆的神奇的之處!
(二)巧抓語(yǔ)言，當(dāng)堂訓(xùn)練
大部分說(shuō)明文敘述簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言缺乏感染力，如何在課堂中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練呢?在教學(xué)課文第三自然段內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)課外查找資料，知道除了文中介紹的柳樹(shù)、馬鈴薯、仙人掌外，還有桑樹(shù)、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領(lǐng)，此時(shí)讓學(xué)生模仿課文介紹的方法，當(dāng)堂試著來(lái)介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過(guò)抓住課文關(guān)鍵處語(yǔ)文，不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領(lǐng)，而且非常之“神奇”，還能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，真是一舉多得!
(三)體會(huì)語(yǔ)言，了解方法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中5-6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中對(duì)于閱讀說(shuō)明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”。教學(xué)說(shuō)明性文章，除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)之外，應(yīng)該還厚著更為重要的教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式等也是說(shuō)明性文章的本色所在。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，了解作者基本的說(shuō)明方法，如第二自然段中對(duì)克隆是什么，作者采用了下定義的說(shuō)明方法，結(jié)合學(xué)生了解的數(shù)學(xué)中的定義，從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物，克隆技術(shù)如何造福人類(lèi)，采用了舉例子和分類(lèi)別的說(shuō)明方法，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，進(jìn)一步補(bǔ)充文本，并告知學(xué)生，大家采用的方法就是和文本一樣的說(shuō)明方法，從實(shí)踐中明白說(shuō)明方法的好處。通過(guò)對(duì)這些說(shuō)明方法的了解，明白作者是如何一步一步說(shuō)明克隆的神奇所在。也就解決了過(guò)程與方法這部分目標(biāo)的內(nèi)容。
(四)創(chuàng)設(shè)話(huà)題，思辨導(dǎo)行
教學(xué)說(shuō)明文不僅要把握文本語(yǔ)言的特點(diǎn)，還要善于捕捉可訓(xùn)練點(diǎn)，靜心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)交流中明辨是非，培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得多方位的提升?！渡衿娴目寺 方Y(jié)尾寫(xiě)到：神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：如果你是“一名克隆專(zhuān)家，你會(huì)克隆什么?”通過(guò)進(jìn)一步的探究，讓學(xué)生明白，我們利用“克隆”技術(shù)不是來(lái)享受，不是來(lái)傷害他人，而應(yīng)該用其造福人類(lèi)，更好地推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅有了“說(shuō)”的話(huà)題，并且在“說(shuō)”的過(guò)程中訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，認(rèn)清了“克隆”的價(jià)值取向，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(舉例子)
植物
無(wú)性繁殖(下定義) 微生物
高等生物
8、神奇的克隆 培育 (分類(lèi)別)
造福人類(lèi) 挽救
培植
板書(shū)是教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的精華，板書(shū)是教師的第二顏面。在板書(shū)中可以看出整篇課文的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明方法的運(yùn)用，這樣的板書(shū)突出中心，幫助學(xué)生更好地理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。
莎士比亞說(shuō)過(guò)：一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特。那么此刻站在這里，我深切體會(huì)到：有多少位教師就有多少種說(shuō)課!以上就是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，懇請(qǐng)批評(píng)指正!
神奇的激素說(shuō)課稿篇十
教材、學(xué)習(xí)者分析：
“藝術(shù)字標(biāo)題”是《信息技術(shù)》第二冊(cè)第七課的內(nèi)容。這一冊(cè)教材的中心內(nèi)客是word的使用。本課的主要任務(wù)是掌握藝術(shù)字的插入、調(diào)整。學(xué)好本課能為后面用word制作電腦小報(bào)打下扎實(shí)的基拙。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的操作，word的基本操作如：文字的輸入和編輯。小學(xué)生有較強(qiáng)的`好奇心，容易被生動(dòng)有趣的情景所吸引，教師要善于抓住學(xué)生的這種心理，充分激發(fā)他們，但應(yīng)該注意學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)開(kāi)放式學(xué)習(xí)還有陌生感，需個(gè)別指導(dǎo)。
難點(diǎn):自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。教學(xué)方法和教學(xué)手段：本節(jié)課采用“情景教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探索等教學(xué)方法相融合的教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是組織者，是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者和促進(jìn)者，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生，發(fā)展自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行“思考討論-探究質(zhì)疑~自主創(chuàng)新”的活動(dòng)。教學(xué)媒體：多媒體電腦、本課課件、學(xué)生用文件課時(shí)安排：一課時(shí)一、情景導(dǎo)入(課件出示招聘信息)《大河報(bào)》報(bào)社現(xiàn)面向社會(huì)招聘一批“藝術(shù)字設(shè)計(jì)師”，年齡不限，學(xué)歷程度不限，要求精通藝術(shù)字的設(shè)計(jì)。年薪12萬(wàn)，有意者請(qǐng)與報(bào)社聯(lián)系。
同學(xué)們，這么誘人的條件，你想去試一試嗎？
教學(xué)過(guò)程。
你可能還不知道什么是藝術(shù)字，請(qǐng)看電腦屏幕。（課件展示）。
這些字體漂亮嗎？你想成為藝術(shù)字設(shè)計(jì)大師嗎？你想去試一試應(yīng)聘這份工作嗎？下面請(qǐng)盡情展示你的才藝吧，闖過(guò)下面三關(guān)，會(huì)實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。
（一）第一關(guān)模仿秀。
要求：
1、把下面的藝術(shù)字“雛鷹起飛”通過(guò)自學(xué)模仿做出來(lái)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生借助身邊的工具—書(shū)本，以及小組成員之間的相互幫助來(lái)協(xié)助闖關(guān)。第一關(guān)的闖關(guān)開(kāi)始了。在學(xué)生們基本完成任務(wù)時(shí)，我請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示和說(shuō)明。并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。然后我對(duì)如何插入藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。）。
（制作藝術(shù)字的方法)。
1、單擊菜單欄的“插入”-“圖片”-“藝術(shù)字”打開(kāi)“‘藝術(shù)字’庫(kù)”對(duì)話(huà)框。如下圖：
2選擇藝術(shù)字式樣。
3、單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話(huà)框。
4、輸入“雛鷹起飛”
5、單擊選擇“字體”字號(hào)、單擊”確定“按鈕。）。
（提醒學(xué)生注意單擊藝術(shù)字時(shí)，出現(xiàn)一個(gè)工具欄，要仔細(xì)研究工具欄，下一關(guān)有用。對(duì)于臺(tái)下的其他學(xué)生則請(qǐng)小組內(nèi)互相看看自己的小伙伴是否完成了任務(wù)。）。
（二）第二關(guān)變換秀。
闖關(guān)要求：
1、要求字體改為“隸書(shū)”；字號(hào)為“72”；式樣改為“藝術(shù)字庫(kù)”里第三行第四個(gè)。字符間距改為“很松”
2、可以單獨(dú)制作，也可以小組合作，互相探討，比一比哪一小組最先完成.
（在這一環(huán)節(jié)教師主要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)對(duì)工具欄的探索和研究，能快速方便的修改藝術(shù)字，更深一步的加工藝術(shù)字）作品可以一個(gè)人獨(dú)自完成，有困難的學(xué)生也可以和其他學(xué)生協(xié)作完成。然后我指名學(xué)生到前面演示，并給與評(píng)價(jià)。最后我再詳細(xì)講評(píng)。
（三）第三關(guān)應(yīng)用秀。
闖關(guān)要求：把作文標(biāo)題改為藝術(shù)字，內(nèi)容文字改為：華文新魏；小四號(hào)，藍(lán)色。
給學(xué)生提供一篇學(xué)生作文，要學(xué)生根據(jù)闖關(guān)要求，單獨(dú)制作完成。標(biāo)題的藝術(shù)字可以自由發(fā)揮。
（這一關(guān)，我一是給學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自由發(fā)揮想象，制作出自己滿(mǎn)意的藝術(shù)字標(biāo)題。而是提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，起到一個(gè)溫故知新的作用。）。
（四）作品展示。
（五）課堂小結(jié)。
挑學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)”老師學(xué)生互相補(bǔ)充完整。
課件演示顯示藝本課的小結(jié)內(nèi)容：
一、插入藝術(shù)字的方法：
1、插入——圖片——藝術(shù)字。
2、選擇藝術(shù)字式樣。
3、單擊確定。
5、編輯文字。
6、單擊確定。
二、調(diào)整藝術(shù)字運(yùn)用藝術(shù)字的工具欄，對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
（六）作業(yè)課本第27頁(yè)“思考與練習(xí)”。
神奇的激素說(shuō)課稿篇十一
1、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容選自冀教版《信息技術(shù)》小學(xué)第三冊(cè)第七課的內(nèi)容《神奇的放大鏡》，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)flash最基本動(dòng)畫(huà)原理，能制作出簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，并對(duì)幀、圖層有了初步了解，所以本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很容易接受。
教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。
1）初步掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
2）掌握放大鏡效果的制作方法；
過(guò)程與方法。
2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1）感受運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)軟件創(chuàng)造作品的樂(lè)趣；
2）體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲；
3）體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)flash的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：flash中的遮罩層。
4、教學(xué)難點(diǎn)：flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
本節(jié)課，我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過(guò)這些方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
本課是動(dòng)手實(shí)踐操作為主的一節(jié)課，每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平差異較大，為了能使大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過(guò)程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，小組進(jìn)行合作創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
1、導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生親自體驗(yàn)flash游戲?“小孔探物”的玩法，這里我運(yùn)用了大家比較熟悉的圖片，讓學(xué)生積極參與，觀察游戲中的動(dòng)畫(huà)效果。明確本節(jié)課目標(biāo)。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容，然后馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)??欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。
2、講授新課。
掌握“放大鏡”效果的.制作方法。
教材分為三步：
第一步比較簡(jiǎn)單，主要是運(yùn)用了以前的知識(shí)，同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下，自主探究去完成。
第二步是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先通過(guò)初識(shí)遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個(gè)示范操作過(guò)程，最后再給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)。這些操作過(guò)程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學(xué)生的視覺(jué)，再加上老師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)明，學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。
第三步的設(shè)置是為了使這個(gè)動(dòng)畫(huà)更加真實(shí)，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學(xué)可試著去完成，本節(jié)課其他同學(xué)完成前兩步即可，這一步體現(xiàn)了分層教學(xué)。
3、評(píng)價(jià)、交流、提高展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功、分享喜悅。交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結(jié)概括。通過(guò)五個(gè)實(shí)例的展示，使學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)遮罩的理解，讓學(xué)生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)flash軟件。
本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比較成功環(huán)節(jié)有：
1、課的導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣。
2、知識(shí)的展現(xiàn)不是直接通過(guò)教師的講，而是通過(guò)學(xué)生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識(shí)，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也讓學(xué)生覺(jué)得新知識(shí)也并不難，容易接受。
3、教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識(shí)完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱情。
4、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。
存在的問(wèn)題是：
1、對(duì)于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。
2、對(duì)于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
神奇的激素說(shuō)課稿篇十二
1、說(shuō)出家蠶和蝗蟲(chóng)、青蛙、鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育過(guò)程。
2、舉例說(shuō)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育（重點(diǎn)）。
3、通過(guò)觀察，收集資料、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力。收集和處理資料的能力，以及表達(dá)交流、合作參與、自主學(xué)習(xí)的能力。
4、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用，從生殖和發(fā)育的特點(diǎn)來(lái)辨證的認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)和人類(lèi)的關(guān)系。
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1、生物界中數(shù)量最多的生物類(lèi)群是：
2、昆蟲(chóng)的生殖特點(diǎn)以及它們的生殖場(chǎng)所：
3、解釋蜻蜓點(diǎn)水和了解玉米螟的防治。
閱讀p43昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程，回答列問(wèn)題。
1、蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了那幾個(gè)時(shí)期？
2、幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)的外部形態(tài)有何異同？
3、蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程有蛻皮現(xiàn)象，你知道這是為什么？共蛻幾次皮？
4、從食性、生殖特點(diǎn)、發(fā)育時(shí)期幾方面分析，控制蝗災(zāi)應(yīng)采取那些措施？
5、結(jié)合蝗蟲(chóng)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)消滅蝗蟲(chóng)的最佳時(shí)期？
6、何謂不完全變態(tài)？舉例說(shuō)明。
7、何謂完全變態(tài)？舉例說(shuō)明。
8、比較不完全變態(tài)和完全變態(tài)的異同。
9、作繭自縛是蠶由什么時(shí)期吐出的絲，進(jìn)入了什么時(shí)期？分析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是否科學(xué)，若不科學(xué)，如何改動(dòng)。
10、青蛙為什么成為兩棲動(dòng)物？
11、雞卵的結(jié)構(gòu)。
12、雞卵的發(fā)育過(guò)程。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1.蠶蛾是家蠶發(fā)育過(guò)程中的（）。
a.幼蟲(chóng)期b.成蟲(chóng)期c.蛹期d.若蟲(chóng)期。
2.家蠶是通過(guò)有性生殖方式繁殖后代的，其特點(diǎn)是（）。
a.有精子與卵細(xì)胞融合的過(guò)程b.由卵細(xì)胞直接發(fā)育成新個(gè)體。
c.雌雄同體，異體受精d.雌雄同體，自體受精。
3.下列哪項(xiàng)不是若蟲(chóng)的特點(diǎn)（）。
a.形態(tài)和生活習(xí)性與成蟲(chóng)相似b.與成蟲(chóng)相比身體較小。
c.生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟d.生殖器官?zèng)]有發(fā)育。
4.蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)（）叫不完全變態(tài)。
a.卵幼蟲(chóng)成蟲(chóng)b.卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)。
c.卵若蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)d.卵若蟲(chóng)成蟲(chóng)。
5.下列昆蟲(chóng)其發(fā)育屬于不完全變態(tài)和完全變態(tài)的依次是（）。
a.菜粉蝶、蜜蜂b.蝗蟲(chóng)、菜粉蝶c.蝗蟲(chóng)、蜈蚣d.蜜蜂、蜘蛛。
神奇的激素說(shuō)課稿篇十三
這是一篇介紹克隆的說(shuō)明文。全文共9個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景。
說(shuō)教法
這是一篇說(shuō)明性科普文章，介紹有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，我認(rèn)為教學(xué)本文可以按下列步驟進(jìn)行：通過(guò)自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動(dòng)，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用的說(shuō)明方法——布置練習(xí)題，搜集相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面。精讀課文，理解說(shuō)明方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
神奇的激素說(shuō)課稿篇十四
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我把本次活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、嘗試讓紙立起來(lái)的多種方法，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。
2、樂(lè)意動(dòng)手操作和用語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 3、在動(dòng)手探索中體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。
我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為目的，因此，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。難點(diǎn)是在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)怎樣的紙張形狀才能承重。
《綱要》學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。我從開(kāi)始引導(dǎo)幼兒讓紙片站起來(lái)到最終一張紙片可以托起許多玩家，引發(fā)他們的興趣，不斷讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，一步一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，得出結(jié)論，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，和動(dòng)手試驗(yàn)的欲望。
首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)主要從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒去探究怎樣讓紙站起來(lái)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。接著引導(dǎo)幼兒去自由探究，并鼓勵(lì)幼兒結(jié)合實(shí)物大膽地用語(yǔ)言介紹自己的操作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，從而也順利進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一定的折紙經(jīng)驗(yàn)，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是不成問(wèn)題的。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)手操作，去發(fā)現(xiàn)、去探究讓紙站起來(lái)的方法。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是用幼兒生活中最常見(jiàn)的兩種材料，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索紙上是否能放玩具，初步感受紙的承受力。我先引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙的力量能否托起玩具？接著，為幼兒提供材料，讓幼兒主動(dòng)去探索?！吨改稀分刑岬揭爸С趾凸膭?lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測(cè)問(wèn)題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。支持鼓勵(lì)幼兒在探究過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題?！弊詈笫墙涣鹘?jīng)驗(yàn)，教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒想出不同的方法讓紙站起來(lái)后力量變大，這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，不斷讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，一步一步讓幼兒自己帶著問(wèn)題和強(qiáng)烈的好奇心去實(shí)踐，鼓勵(lì)幼兒在自我探究和反復(fù)實(shí)踐中找到答案，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，和動(dòng)手試驗(yàn)的欲望。在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我采用了記錄表的形式，因?yàn)椤吨改稀分兄赋觯阂膭?lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。另一方面，老師也采用照相的形式，記錄幼兒探究的過(guò)程和結(jié)果，來(lái)幫助幼兒共同分享交流。讓幼兒充分與同伴進(jìn)行交流感受到了探索帶來(lái)的成功快樂(lè)，增強(qiáng)了他們的自信和能力。
在整個(gè)活動(dòng)中，我以“做中學(xué)”的核心理念為指導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)很清楚很順暢。讓孩子在觀察、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。在本次活動(dòng)中探索氛圍濃厚，活動(dòng)中的每一次操作，孩子都特別投入，特別當(dāng)他們操作成功時(shí)，可以看到孩子們臉上洋溢的笑臉，。由此，我覺(jué)得只有讓孩子在探究中自己動(dòng)手動(dòng)腦去操作和尋找答案，，他們才會(huì)有如此高的興趣，有了興趣，他們會(huì)更自主的進(jìn)行探索。
神奇的激素說(shuō)課稿篇十五
首先告訴你黑板報(bào)中最主要是報(bào)頭，然后是排版(結(jié)構(gòu))然后是圖案，文章是最次要的，一般你走過(guò)別人的黑板報(bào)，你想想你有沒(méi)有時(shí)間去看文章，你是小學(xué)，評(píng)選的時(shí)候老師可能還會(huì)看一看幾篇文章的題目，到了中學(xué)，就是把你的黑板報(bào)用照片拍下來(lái)，那里會(huì)去看文字?所以，不用很在意文章，你隨便找個(gè)(或?qū)憘€(gè))一兩篇跟“新學(xué)期”搭得上的，其他的可以用例如“如何擁有好的學(xué)習(xí)效率”什么的充數(shù)，這些文章書(shū)上網(wǎng)上都是很多的。
其次，你要“版面設(shè)計(jì)”是不是?我從小學(xué)2年紀(jì)有黑板報(bào)開(kāi)始到現(xiàn)在初三，全部的黑板報(bào)都是我一個(gè)人設(shè)計(jì)，一個(gè)人畫(huà)，一個(gè)人編排的，黑板報(bào)的編排最好是自己做，你可以把你要設(shè)計(jì)的黑板分成幾個(gè)部分，在最右(或中間，或最左，通常是這樣的)選出一快地方畫(huà)報(bào)頭，然后用幾何圖形把黑板報(bào)的剩余部分分成大小差不多的小塊，在角落和兩個(gè)邊框頂點(diǎn)相交的地方留下一點(diǎn)點(diǎn)地方用來(lái)畫(huà)畫(huà)，一般黑板是1*3=3平方米左右，報(bào)頭就要1/8左右，報(bào)頭要鮮明，最好用水粉上色(用清水洗)!如果你認(rèn)為自己沒(méi)本事的話(huà)就去新華書(shū)店，里面一定100%有黑板報(bào)的書(shū)，但是我覺(jué)得還是自己設(shè)計(jì)有成就感。
至于要用到的圖案，你去書(shū)店里買(mǎi)本這方面的書(shū)就可以了，一般隨便一點(diǎn)的花花草草也能應(yīng)付~切記!不要以為圖畫(huà)越多越好，一般5~6副夠了!!
[學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)藝術(shù)字]。
神奇的激素說(shuō)課稿篇十六
本節(jié)課的內(nèi)容是在word中已學(xué)過(guò)“編輯、排版、修改、插入力圖片及剪貼畫(huà)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教材前的內(nèi)容連貫，難度適中。旨在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和審美能力。
學(xué)情分析。
1．由于學(xué)生初步掌握了一些基本的操作技能，且有“插入力圖片及剪貼畫(huà)”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主的汲取知識(shí)。
2．由動(dòng)手操作到形成掌握技能的方法過(guò)程，能夠形成“插入藝術(shù)字——編輯藝術(shù)字——修改美化藝術(shù)字”系統(tǒng)過(guò)程。
3．學(xué)生認(rèn)知的`難點(diǎn)是編排藝術(shù)字的方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1、熟練掌握插入藝術(shù)字的方法。
2、會(huì)用藝術(shù)字的工具欄修改藝術(shù)字效果。
3、通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、整體感知能力和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握藝術(shù)字的插入方法，會(huì)用不同的方法添加藝術(shù)（如菜單欄中“插入—圖片—藝術(shù)字”，也可以用快捷按鈕直接添加藝術(shù)字）。
難點(diǎn)：對(duì)藝術(shù)字美化方法（如編輯、設(shè)置效果、選擇藝術(shù)的樣式等），使得做出更有獨(dú)特的標(biāo)題。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小結(jié)：這首古詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)用的是word中的“插入藝術(shù)字”功能編輯的，通過(guò)“插入藝術(shù)字”功能，可以編輯和設(shè)置各種各樣、漂亮的標(biāo)題。
二、講授新課。
1、打開(kāi)word，新建一個(gè)word文檔。
2、單擊菜單欄中的“插入——圖片——藝術(shù)字”按鈕。打開(kāi)“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話(huà)框，選擇一種樣式。
3、編輯和設(shè)置“藝術(shù)字”。
在“藝術(shù)字”的空白編輯區(qū)“請(qǐng)?jiān)诖随I入您自己的內(nèi)容”輸入文章的標(biāo)題。同時(shí)對(duì)字體、字號(hào)進(jìn)行設(shè)置，可以讓藝術(shù)字加粗和加上下劃線。
練習(xí)，插入五次不同的藝術(shù)字樣式，設(shè)置不同的效果，看看有什么不同。
4、小技巧。先選定要插入的文字，然后打開(kāi)“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話(huà)框，在編輯區(qū)里自動(dòng)出現(xiàn)選定的文字，這樣就需要我們?cè)俅屋斎肓恕?BR> 5、完善藝術(shù)字效果。
（1）調(diào)整位置。
設(shè)置環(huán)繞效果后，拖動(dòng)定位點(diǎn)能夠調(diào)整藝術(shù)字標(biāo)題的方向和大小。
（2）美化藝術(shù)字效果。
單擊文檔中的藝術(shù)字，出現(xiàn)“藝術(shù)字”工具欄，通過(guò)“設(shè)置藝術(shù)字格式、形狀、文字、環(huán)繞、豎排、對(duì)齊方式、字符間距”等，達(dá)到美化的效果。
提示：當(dāng)輸入的藝術(shù)字里有字母時(shí)，還可以設(shè)置“藝術(shù)字寫(xiě)字母相同高度”，達(dá)到美化的效果。
6、快速打開(kāi)藝術(shù)字對(duì)話(huà)框的技巧。
當(dāng)word工具欄中選定的有“繪圖”選項(xiàng)時(shí)，可以直接點(diǎn)擊“a”形按鈕，可以快速打開(kāi)藝術(shù)字對(duì)話(huà)框。
三、保存好自己的文件。
板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）。
獨(dú)特的標(biāo)題。
“a”
保存文件。
神奇的激素說(shuō)課稿篇十七
知識(shí)與技能：
掌握插入藝術(shù)字的操作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)設(shè)置藝術(shù)字的格式，學(xué)會(huì)用藝術(shù)字工具欄修改藝術(shù)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的嘗試操作，提高自主、合作探索的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)藝術(shù)字的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生幫助、關(guān)愛(ài)他人的`美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。
難點(diǎn)：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。
三、教法。
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
四、學(xué)法。
自主探究、相互合作。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
計(jì)算機(jī)教室、多媒體計(jì)算機(jī)、幻燈片。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
巧妙導(dǎo)入。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生欣賞，并回答問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞精美的藝術(shù)字，從而激發(fā)他們探索新知的欲望。）。
同學(xué)們喜不喜歡藝術(shù)字呢？想不想一起來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)字？通過(guò)問(wèn)題引出課題。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
1、合作探究。
教師活動(dòng)：
請(qǐng)同學(xué)們自主探究，小組合作的方式找一找怎么插入藝術(shù)字，遇到問(wèn)題時(shí)小組之間可以相互討論；教師進(jìn)行點(diǎn)播。
教師活動(dòng)：
現(xiàn)在哪組同學(xué)想?yún)R報(bào)并演示自己的學(xué)習(xí)成果呢？你是如何插入藝術(shù)字的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用多媒體電子教室演示并說(shuō)明操作過(guò)程。
教師活動(dòng)：教師在學(xué)生講解時(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)不足及錯(cuò)誤之處。
（設(shè)計(jì)意圖：讓掌握較快的同學(xué)到前面做小老師，即能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知。）。
教師活動(dòng)：
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)插入的藝術(shù)字，你和他們之間有什么不同，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題。在讓學(xué)生匯報(bào)找到解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)找到解決問(wèn)題的方法。
教師總結(jié)修飾方法通過(guò)藝術(shù)字工具欄進(jìn)行修改，并板書(shū)——藝術(shù)字工具欄。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行修改，更能理解新知的學(xué)習(xí)。）。
3、動(dòng)手實(shí)踐大比拼。
教師活動(dòng)：幻燈片出示活動(dòng)要求，打開(kāi)桌面的“拓展練習(xí)”文件夾，打開(kāi)其中的一個(gè)習(xí)題，給古詩(shī)修改錯(cuò)別字，添加古詩(shī)標(biāo)題，并調(diào)整大小，位置等修飾。完成后，小組內(nèi)成員要互相對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)比（課件出示評(píng)價(jià)表），小組內(nèi)選出最好的作品進(jìn)行小組間評(píng)比。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作，完成活動(dòng)要求，讓后小組評(píng)比選出最好的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐比拼，讓學(xué)生對(duì)今天說(shuō)學(xué)知識(shí)的鞏固并有提升的空間，讓學(xué)生在比賽中感受成功完成活動(dòng)的成功喜悅。）。
4、教師小結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
并鼓勵(lì)學(xué)生在我們身邊的就像教室里有許多地方是可以用藝術(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)的，請(qǐng)同學(xué)們回去之后，好好的觀察、思考，用上今天所學(xué)的知識(shí)，為我們班級(jí)美化貢獻(xiàn)一份力量。
神奇的激素說(shuō)課稿篇一
《找到“神奇子彈”的人》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，講述的是19諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者德國(guó)醫(yī)學(xué)家歐立?？吹疆?dāng)時(shí)社會(huì)傳染病嚴(yán)重危害著人類(lèi)，他以解救人民疾苦的堅(jiān)強(qiáng)信念，以對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)百折不撓的勇氣，終于找到一種只殺死病菌，而不傷害人體的“神奇子彈”的故事。
《找到“神奇子彈”的人》條理清楚，重點(diǎn)突出，1-3小節(jié)講述了歐立?？吹絺魅静?yán)重危害人類(lèi)，下定決心要找到神奇的子彈。4-9小節(jié)是的重點(diǎn)，寫(xiě)歐立希用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了找到神奇子彈的“幻想”。這段話(huà)圍繞中心詞語(yǔ)“廢寢忘食”與“不折不撓”展開(kāi)，不蔓不枝，體現(xiàn)了歐立希堅(jiān)強(qiáng)的信念和百折不撓的勇氣，是他獲得成功的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生理解堅(jiān)強(qiáng)的信念是他成功的內(nèi)驅(qū)力，廢寢忘食地學(xué)習(xí)是他成功的基礎(chǔ)，百折不撓的實(shí)驗(yàn)勇氣是他成功的意志力呢？如果學(xué)生能在文本的研讀過(guò)程中了解歐立希尋找“神奇子彈”的原因、過(guò)程與結(jié)果，并從中感受歐立希的人格魅力，那么教學(xué)也就水到渠成了。
課文以事情的發(fā)展順序記述事情的原委，以先概括后具體、先具體后概括的表達(dá)方法寫(xiě)了學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，突出了的重點(diǎn)，表明了的主旨。
二、學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，在字詞學(xué)習(xí)方面的能力更強(qiáng)。教學(xué)中，教師可通過(guò)相關(guān)的預(yù)習(xí)組織學(xué)生自主識(shí)字，在課堂中可分別就字詞的音、形的難點(diǎn)稍加指點(diǎn)即可，應(yīng)更側(cè)重詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生雖已學(xué)習(xí)了不少方法，但比較習(xí)慣查字典理解，對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結(jié)合課文加以理解，讓學(xué)生的理解更到位，突顯教學(xué)的價(jià)值所在。
在理解與表達(dá)方面，學(xué)生具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能獨(dú)立概括主要內(nèi)容，清晰、完整地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解，對(duì)內(nèi)涵的感悟，對(duì)人物精神的體會(huì)等。而對(duì)學(xué)習(xí)能力的較弱的學(xué)生也許還需要老師的指點(diǎn)作為拐杖達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。
在理解重點(diǎn)語(yǔ)句方面，學(xué)生一般都能依據(jù)問(wèn)題找到關(guān)鍵語(yǔ)句，而對(duì)語(yǔ)言的理解因?qū)W生的差異而會(huì)有理解深度的差距。教學(xué)中，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)各種有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)該年段學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力的特點(diǎn)，針對(duì)性練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解從內(nèi)容的理解而落到思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的感悟與內(nèi)化，情感的認(rèn)同。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)一：能運(yùn)用已掌握的合適的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)理解和積累“廢寢忘食”、“百折不撓”、“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語(yǔ)。
五年級(jí)的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點(diǎn)，但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實(shí)，教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。
目標(biāo)二：根據(jù)所給的“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語(yǔ)概括課文的相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的.主要信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一?！皩映霾桓F”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”四個(gè)成語(yǔ)是串聯(lián)19世紀(jì)傳染病危害人類(lèi)的關(guān)鍵，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)，用連貫、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，不但體現(xiàn)了教學(xué)的訓(xùn)練性，還能在概括中提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解。
五年級(jí)的學(xué)生有一定的概括能力，但由于年齡、知識(shí)水平的限制，但部分學(xué)生的概括會(huì)出現(xiàn)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于煩瑣的現(xiàn)象，這就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地給予指導(dǎo)。課堂中就是引導(dǎo)學(xué)生提煉四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、感悟，再概括，體現(xiàn)訓(xùn)練效果。
目標(biāo)三：在閱讀理解的基礎(chǔ)上,了解圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)內(nèi)容的表達(dá)方法。了解歐立希，學(xué)習(xí)他解救人民疾苦的信念和探究科學(xué)，百折不撓的勇氣。
5、6、7節(jié)表現(xiàn)的是歐立希廢寢忘食地學(xué)習(xí)，百折不撓地實(shí)驗(yàn)勇氣。學(xué)生僅僅通過(guò)對(duì)“廢寢忘食””和百折不撓“的字面意思的理解是不夠的，是無(wú)法深刻理解其中的內(nèi)涵的。因此，在字面理解這兩個(gè)詞義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的反復(fù)朗讀，圈劃重點(diǎn)詞句，交流自己的理解，并運(yùn)用”雖然……但是……“這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)歐立希百折不撓實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)滴，體會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中，歐立希遇到了無(wú)數(shù)的挫折與失敗，但他依然堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)的勇氣著實(shí)讓人佩服，敬意油然而升。
目標(biāo)四：展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)在研究碰到困難時(shí)，歐立希鼓舞助手們的情景。
歐立希堅(jiān)強(qiáng)的信念、百折不撓的勇氣都是令人折服的。他向?qū)W生傳遞的這份信念與勇氣可以通過(guò)學(xué)生的想像說(shuō)話(huà)檢測(cè)學(xué)生的感悟與收獲。讓學(xué)生的體悟與語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中在有效訓(xùn)練中同時(shí)達(dá)成，一舉兩得。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
（一）抓住課題，反饋預(yù)習(xí)，整體推進(jìn)。
研讀語(yǔ)言文字，讓語(yǔ)文課體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味是語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。本文的課題有著統(tǒng)領(lǐng)全文主要內(nèi)容的作用。為此，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，我針對(duì)課題，要求學(xué)生圍繞課題自己質(zhì)疑解答，培養(yǎng)學(xué)生一定的質(zhì)疑解惑能力。教學(xué)伊始，我就以檢查預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，從“子彈”入手，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認(rèn)識(shí)說(shuō)說(shuō)子彈的用處，再抓住課題中的這對(duì)引號(hào)的作用，把問(wèn)題推向課文，說(shuō)說(shuō)課文中的子彈究竟指什么？它有什么神奇的作用？找到它的人是誰(shuí)？三個(gè)問(wèn)題一下子就把課文的主要內(nèi)容提煉出來(lái)了，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了一個(gè)比較整體性的概括認(rèn)識(shí)，為歐立希這位偉人的認(rèn)識(shí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，在檢查中培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
（二）抓住成語(yǔ)，豐富認(rèn)識(shí)，運(yùn)用表達(dá)。
歐立希決心找到神奇子彈的原因雖然不是的重點(diǎn)，但對(duì)的中心句的理解有著舉足輕重的作用。當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生根本不理解傳染病的危害，自然不能深切理解歐立希的解救人民疾苦的堅(jiān)強(qiáng)信念。為了讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)比較直觀、真切地感受，我以四個(gè)關(guān)鍵成語(yǔ)為抓手，以“層出不窮“的理解帶出當(dāng)時(shí)傳染病的資料圖片，感受傳染病的種類(lèi)之多，危害之大；以“為非作歹”、“橫行不法”的理解，結(jié)合文本的朗讀，感受當(dāng)時(shí)傳染病的猖獗；以“一籌莫展”的理解，了解當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)水平的有限，讓傳染病成為了人類(lèi)的禍害。歐立希的信念就是由此而來(lái)，讓學(xué)生在親身感受中體會(huì)歐立希的決心，并運(yùn)用以上四個(gè)成語(yǔ)，依托文本語(yǔ)言，地說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人民所面臨的疾苦，讓文本語(yǔ)言在表達(dá)中內(nèi)化，在內(nèi)化中吸收，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）抓住重點(diǎn)，研讀語(yǔ)言，深化認(rèn)識(shí)。
課文4—9小節(jié)具體寫(xiě)了歐立希用實(shí)際行動(dòng)找到了“神奇子彈”，是的重點(diǎn)，字里行間流露著他的堅(jiān)定信念與百折不撓的勇氣。因此，這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如何突破呢？具體的操作步驟如下：
首先，結(jié)合課文5、6、7小節(jié)的閱讀，找到他學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)的態(tài)度的詞“廢寢忘食”和“百折不撓”，通過(guò)交流討論，幫助學(xué)生理解詞義，理清兩個(gè)層次。
其次，借助“廢寢忘食”這個(gè)詞邊閱讀，邊具體找找他是怎樣廢寢忘食地學(xué)習(xí)的？從文中找到的他閱讀的大量書(shū)籍、隨時(shí)隨地的記錄，在個(gè)別讀、引讀等各種形式的朗讀中感悟他學(xué)習(xí)的精神。再采用小組交流的閱讀方式，運(yùn)用“雖然……但是……”說(shuō)說(shuō)歐立希百折不撓地實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，研讀語(yǔ)言，感悟人物的勇氣。
再次，用自己的語(yǔ)言想像說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)歐立希是如何鼓舞助手們的士氣的？讓學(xué)生對(duì)人物精神的感悟通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓認(rèn)識(shí)與表達(dá)在訓(xùn)練中提升。
最后，在齊讀中了解歐立希努力的結(jié)果，正如馬克思所說(shuō)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！?BR> 教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的巧妙設(shè)計(jì)、引領(lǐng)下，通過(guò)多種方式，反復(fù)多次的朗讀，真真切切地感受歐立希的堅(jiān)強(qiáng)信念與勇氣，最終創(chuàng)造了奇跡，找到了神奇子彈。
神奇的激素說(shuō)課稿篇二
《石頭書(shū)》是義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí)，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
本課情趣盎然，寓科學(xué)知識(shí)與充滿(mǎn)童真的對(duì)話(huà)中，是一篇有趣的科普作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價(jià)值觀熏陶的好體例。
我們學(xué)校的科技展廳里有一些化石和動(dòng)物的標(biāo)本，學(xué)生已經(jīng)參觀過(guò)，并且也像文本中的川川和磊磊一樣對(duì)它們非常好奇。因此，當(dāng)他們接觸到這篇課文時(shí)，馬上會(huì)進(jìn)入文本所描寫(xiě)對(duì)話(huà)情境中。
基于以上對(duì)教材簡(jiǎn)析和學(xué)情分析，并根據(jù)《語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，我擬訂了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
情感目標(biāo)：借助課文的語(yǔ)言文字，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周?chē)信d趣的事物刨根問(wèn)底，樂(lè)于探究，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
其中，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀好對(duì)話(huà)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而結(jié)合課文語(yǔ)境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來(lái)理解石頭是一本怎樣的書(shū)，從三年級(jí)學(xué)生的理解、接受能力來(lái)看我覺(jué)得既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將借助多媒體課件等有關(guān)必要的教學(xué)輔助手段來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。
對(duì)于本課的教學(xué)，我安排了兩教時(shí)。
第一教時(shí)，我準(zhǔn)備安排“疑問(wèn)導(dǎo)入”、“初讀課文，整體感知”，“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”這三個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課”中，我準(zhǔn)備先板書(shū)課題，當(dāng)你看到這三個(gè)字時(shí)，想到了什么？學(xué)生提出了一系列的疑問(wèn)。教師小結(jié)：同學(xué)們腦海中一下子浮現(xiàn)出這么多問(wèn)題，真好！大家都想很快找到答案，一直要把問(wèn)題弄明白為止，學(xué)生齊聲說(shuō)：對(duì)！教師歸納：?jiǎn)杺€(gè)明白，探個(gè)究竟，這就叫刨根問(wèn)底（板書(shū)：刨根問(wèn)底）那么，就讓我們輕輕打開(kāi)書(shū)，到課文中去刨根問(wèn)底吧。進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)“初讀課文，整體感知”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先布置學(xué)生把課文讀正確、讀流利，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的讀音，如“堪、炭”是前鼻音，殼是多音字，還要指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的停頓，第七自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。同時(shí)在讀的過(guò)程中，借助多種方法理解部分詞語(yǔ)，如借助媒體展現(xiàn)雨痕、波痕、礦物的畫(huà)面，讓學(xué)生理解石頭書(shū)上的字是什么樣的。通過(guò)理解“刨根問(wèn)底”的“刨”是“挖掘”的意思，接著讓學(xué)生找出他們問(wèn)了哪些問(wèn)題，請(qǐng)男同學(xué)問(wèn)，女同學(xué)讀叔叔的回答，再次感知課文內(nèi)容。在這一教時(shí)的最后，是“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”這一環(huán)節(jié)。通過(guò)分析字形、示范書(shū)寫(xiě)、巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
第二教時(shí)，我將在第一教時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的重點(diǎn)對(duì)話(huà)部分，使學(xué)生對(duì)課文的理解通過(guò)教師有機(jī)調(diào)控，學(xué)生自主參與達(dá)到逐步到位，對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)，我也準(zhǔn)備安排三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：復(fù)習(xí)檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結(jié)課文，延伸拓展。
課始，先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后對(duì)上堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，對(duì)課文有了什么了解，從而為精讀課文作好鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“精讀課文，理解感悟“中，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的字、詞、句、段，通過(guò)讀一讀、想一想、看一看、議一議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探究知識(shí)的強(qiáng)烈的愿望。進(jìn)而讀懂石頭書(shū)。比如在學(xué)習(xí)課文的第六至第九自然段時(shí)，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
2、學(xué)生自讀課文第六至九自然段。明白他們的問(wèn)題是石頭書(shū)上有字嗎？有畫(huà)嗎？根據(jù)叔叔的回答學(xué)生明白了石頭書(shū)和語(yǔ)文書(shū)一樣，上面有字、有畫(huà)。
3、引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本，仔細(xì)讀讀，找出描寫(xiě)石頭書(shū)上的字、畫(huà)的一段，教師根據(jù)學(xué)生交流的先后順序出示相應(yīng)的句子引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀。“這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點(diǎn)兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書(shū)上的字?！薄斑@是樹(shù)葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚(yú)，這些都是化石。”
第一步：指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
第二步：根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)鼓勵(lì)：你真行，一邊讀一邊將“石頭書(shū)”與“語(yǔ)文書(shū)”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們有相同的地方。石頭書(shū)上的字只有勘探隊(duì)員才能看明白。
第三步：借助媒體，使“雨痕”這個(gè)石頭書(shū)中的字變紅，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟，交流各自感受。在學(xué)生的自主探究和教師的適當(dāng)點(diǎn)撥下，體會(huì)出“雨痕”是“雨點(diǎn)留下的腳印”，教師出示放大的雨痕的圖片，教師總結(jié)這些都是石頭書(shū)上的字。這些字呀，可只有勘探隊(duì)員才認(rèn)識(shí)呢。所以，指板書(shū)，大家一起讀：石頭就是書(shū)。在感悟的基礎(chǔ)上再讀這句話(huà)，把句子中包含的情趣表達(dá)出來(lái)。
其他“波痕”“礦物”我也將采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如在討論“波痕”時(shí)重點(diǎn)抓住“波浪留下的足跡”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)波痕就是石頭書(shū)中的字，也只有勘探隊(duì)員才能看懂，所以指板書(shū)：一起讀“石頭就是書(shū)。學(xué)生再次分角色朗讀這段對(duì)話(huà)。通過(guò)讀讀、想想、看看、等方法，緊扣“石頭就書(shū)”來(lái)品悟文本內(nèi)涵。
第四步：教師過(guò)渡，石頭書(shū)中的畫(huà)能看懂，學(xué)生讀書(shū)上的話(huà)“這是樹(shù)葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚(yú)，這些都是化石?！薄?BR> 第五步：借助媒體，使“樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)”這些石頭書(shū)中的畫(huà)變紅，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟，交流各自體會(huì)。你說(shuō)你認(rèn)識(shí)石頭書(shū)中的畫(huà)，那么你上次參觀了我校的科技展廳，你說(shuō)說(shuō)看到了哪些畫(huà)呀？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，估計(jì)會(huì)說(shuō)：恐龍蛋化石，三葉蟲(chóng)化石等等。教師小結(jié)：所以，石頭就是書(shū)。學(xué)生分角色朗讀這段對(duì)話(huà)，把他們那種熱愛(ài)科學(xué)、探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望表達(dá)出來(lái)。通過(guò)讀讀、想想、議議等方法，緊扣“石頭就是書(shū)”來(lái)品悟文本內(nèi)涵。并在這過(guò)程中，形成這樣的板書(shū)：
石頭書(shū)字：雨痕、波痕、礦物。
畫(huà)（化石）樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)。
課文的最后一段對(duì)話(huà)化石說(shuō)明的問(wèn)題，我準(zhǔn)備聯(lián)系課文的第七自然段“這是樹(shù)葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚(yú)，這些都是化石?！眮?lái)學(xué)習(xí)，如果我們?cè)谶@座山上發(fā)現(xiàn)有樹(shù)葉的化石，說(shuō)明在很久很久以前，這里曾是什么？學(xué)生通過(guò)想想、議議發(fā)現(xiàn)曾是密林，我隨即利用媒體把“密林”點(diǎn)紅，出示密林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀好“在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲(chóng)?！?BR> 其他的“大?！薄案呱健蔽乙矞?zhǔn)備采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，讓學(xué)生明白“石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)還真不少”再出示課文第一段，怪不得“他們?cè)谏缴贤?，看?jiàn)一個(gè)勘探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上，聚精會(huì)神地看著什么”，原來(lái)，教師引讀““石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)還真不少”。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，“總結(jié)課文，延伸拓展“。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生當(dāng)一回解說(shuō)員，在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，我校的科技展廳缺少一個(gè)解說(shuō)員，教師作當(dāng)場(chǎng)測(cè)試進(jìn)行選拔，題目：向游客介紹“石頭書(shū)”。
以上是我對(duì)《石頭書(shū)》一課的教學(xué)構(gòu)想。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我將根據(jù)學(xué)情作適當(dāng)調(diào)整。謝謝！
神奇的激素說(shuō)課稿篇三
實(shí)施新課程以來(lái)，基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域面臨一個(gè)重要的理念――“有效教學(xué)”。本課通過(guò)教學(xué)方法的選擇，教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，重視學(xué)生發(fā)展，關(guān)注課堂效益，實(shí)踐“有效教學(xué)”。
教材分析。
《神奇的畫(huà)筆》這一課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上第三單元第12課內(nèi)容。本單元是在學(xué)習(xí)完“畫(huà)圖”程序后，安排學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫(huà)王”程序?！敖鹕疆?huà)王”作為一款專(zhuān)為兒童設(shè)計(jì)的畫(huà)圖程序，在易用性、趣味性方面有其獨(dú)到之處，安排在“畫(huà)圖”之后，其目的是保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、嘗試中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用電腦畫(huà)畫(huà)。而本課是本單元中的第一課，讓學(xué)生了解到金山畫(huà)王的奇特之處，并初步使用金山畫(huà)王，基本掌握畫(huà)筆工具的操作使用，過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成較好的繪畫(huà)習(xí)慣，如細(xì)膩得使用畫(huà)筆，及時(shí)撤銷(xiāo)和保存等，能為后面的教學(xué)做鋪墊。
學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦畫(huà)圖比較感興趣的。個(gè)別學(xué)生已經(jīng)對(duì)“金山畫(huà)王”這個(gè)程序有所了解。金山畫(huà)王的易用性和趣味性必然能引起學(xué)生更大的興趣。另外三年級(jí)的學(xué)生相對(duì)而言思維較發(fā)散，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但整體布局設(shè)計(jì)的意識(shí)不強(qiáng)，由此一來(lái)，如何較好地讓學(xué)生創(chuàng)作，并能舉一反三，合理得創(chuàng)作出美觀有意義的作品，成了難題。學(xué)生已經(jīng)能較熟練的在畫(huà)圖工具里進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，但他們的繪畫(huà)技巧和鼠標(biāo)細(xì)膩調(diào)控能力還不夠，學(xué)生在這方面的差異也很大，教學(xué)過(guò)程中任務(wù)的設(shè)計(jì)難易程度不易把握，分層教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
（1）能熟練打開(kāi)退出“金山畫(huà)王”以及“撤銷(xiāo)”、保存作品等基本操作。
（2）認(rèn)識(shí)“金山畫(huà)王”的基本操作界面。
（3）了解金山畫(huà)王畫(huà)筆的種類(lèi)，初步使用各類(lèi)畫(huà)筆。
（4）能按需要選擇合適的畫(huà)筆并選擇顏色、調(diào)整形狀和粗細(xì)進(jìn)行繪畫(huà)。
（5）能初步使用仙女袋工具美化作品。
過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)自主嘗試，了解金山畫(huà)王畫(huà)筆的不同特點(diǎn)。
（2）通過(guò)觀察分析，能較合理的設(shè)計(jì)畫(huà)面布局。
（3）通過(guò)范例引導(dǎo)、自主探索、師生講解提示，能舉一反三，創(chuàng)作出合理美觀的作品。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)的興趣以及對(duì)美的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
金山畫(huà)王的基本操作（打開(kāi)、退出、界面認(rèn)識(shí)、畫(huà)筆的使用）。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能按需要選擇合適的畫(huà)筆形狀和粗細(xì)進(jìn)行金山畫(huà)王的作品創(chuàng)作。
2、能合理設(shè)計(jì)畫(huà)面布局，創(chuàng)作出較美觀的作品。
教學(xué)環(huán)境。
多媒體教室；在學(xué)生機(jī)上安裝好“金山畫(huà)王”軟件；相關(guān)圖片和課件。
教學(xué)方法。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2、講授法+演示法。
3、分層教學(xué)法。
4、自主探究學(xué)習(xí)法。
5、觀察學(xué)習(xí)法。
教法闡述學(xué)法指導(dǎo)。
（學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想）。
教學(xué)方法。
教法闡述：
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng),分層教學(xué)，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以講解+演示法，等達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)―嘗試―創(chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：欣賞圖片，談話(huà)導(dǎo)入（4分鐘）。
環(huán)節(jié)二：初步認(rèn)識(shí)金山畫(huà)王（8分鐘）。
環(huán)節(jié)三：我的奇幻小屋（20分鐘）。
環(huán)節(jié)四：作品展示、保存、課堂小結(jié)（8分鐘）。
比一比：誰(shuí)的小屋創(chuàng)建得又快又漂亮s。
欣賞金山畫(huà)王作品，說(shuō)說(shuō)作品特點(diǎn)。
1、教師講解金山畫(huà)王的進(jìn)入、退出操作和基本界面的認(rèn)識(shí)。
2、繪制“七彩陽(yáng)光”（任務(wù)一）【合理選擇畫(huà)筆種類(lèi)、顏色、
粗細(xì)、涂鴉和直線選項(xiàng)繪圖】。
1、小屋設(shè)計(jì)（任務(wù)二）。
繪畫(huà)綠色草原（分層任務(wù)）。
2、魔法小院（任務(wù)三）【仙女袋工具】。
金山畫(huà)王作品。
金山畫(huà)王界面。
線條形狀、粗細(xì)、顏色不同。
繪制“七彩陽(yáng)光”
點(diǎn)
小屋的設(shè)計(jì)。
魔法小院。
畫(huà)面內(nèi)容合理，生動(dòng)有意義。
有效教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)節(jié)，維持學(xué)生的求學(xué)激情。
2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
3、提取重難點(diǎn)，有效突破重難點(diǎn)。
4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生全程參與。
5、關(guān)注學(xué)生差異，分層任務(wù)，使學(xué)生全體得到發(fā)展。
6、有效巡視，反饋典型。
7、適當(dāng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。
有效教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)任務(wù)環(huán)節(jié)，維持學(xué)生的求學(xué)激情。
“魔法小院”
精彩壓軸，再次激發(fā)興趣。
欣賞精彩圖片。
愉快情境，引發(fā)興趣。
“七彩陽(yáng)光”
簡(jiǎn)單漂亮，維持興趣。
“小屋的設(shè)計(jì)”
深入探索，稍顯枯燥。
有效教學(xué)。
2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
自主探索學(xué)習(xí)法：“七彩陽(yáng)光”和“魔法小院”（仙女袋工具）環(huán)節(jié)。
觀察學(xué)習(xí)法：（范例引導(dǎo)）“七彩陽(yáng)光”、“小屋設(shè)計(jì)”和“魔法小院”環(huán)節(jié)。
分層教學(xué)法：“七彩陽(yáng)光”環(huán)節(jié)“畫(huà)點(diǎn)”任務(wù)，“小屋設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)“綠色草原”任務(wù)。
有效教學(xué)。
2、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。
欣賞金山畫(huà)王作品：精彩作品欣賞，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
3、提取重難點(diǎn)，有效突破重難點(diǎn)。
重復(fù)鞏固。
范例引導(dǎo)，“小老師”或老師提示“仙女袋工具”
欣賞金山畫(huà)王作品：精彩作品欣賞，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
難點(diǎn)：
1、能按需要選擇合適的畫(huà)筆形狀和粗細(xì)。
2、能合理設(shè)計(jì)畫(huà)面布局，
有效教學(xué)。
4、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生全程參與。
引導(dǎo)語(yǔ)言，以求授課時(shí)順暢、自然，不但能起到承上啟下的作用，還能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
“我們成功畫(huà)出了七彩陽(yáng)光，那你知道它會(huì)照亮哪片美麗的地方呢？”
“同學(xué)們真厲害，你神秘的小屋出現(xiàn)了，表?yè)P(yáng)下自己?！悄隳茏屇愕男∥葑兂赡Щ眯∥輪帷?BR> 環(huán)節(jié)2和環(huán)節(jié)3過(guò)渡：
環(huán)節(jié)3和環(huán)節(jié)4過(guò)渡：
有效教學(xué)。
5、關(guān)注學(xué)生差異，分層任務(wù)使學(xué)生全體得到發(fā)展。
“小屋的設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，對(duì)于第一次使用金山畫(huà)王學(xué)生而言，書(shū)本的范例作品難度很大，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)技巧要求很高。為此，這個(gè)環(huán)節(jié)降低難度，設(shè)計(jì)了分層任務(wù)，讓已完成“小屋設(shè)計(jì)”的學(xué)生按照自己的想法對(duì)小屋旁邊的草坪進(jìn)行選擇繪畫(huà)。自主嘗試后，展示優(yōu)秀作品和反饋問(wèn)題作品，獲知技巧后再修改完成。主要提示畫(huà)筆的大面積繪畫(huà)和細(xì)致繪畫(huà)結(jié)合的技巧。
有效教學(xué)。
6、有效巡視，反饋典型。
教師的巡視不僅是輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，還需要關(guān)注典型問(wèn)題作品或是優(yōu)秀作品，及時(shí)地展示反饋有利于全體學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)，還可以過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，更是對(duì)展示學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定。本課中“小屋的設(shè)計(jì)”“魔法小院”的任務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)個(gè)別作品的反饋，有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握，和重難點(diǎn)的突破。
有效教學(xué)。
7、適當(dāng)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功。
評(píng)價(jià)方式多種多樣，可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也可以學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，還可以是學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)，甚至可以是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。本課中采取學(xué)生對(duì)作品的自評(píng)和其他學(xué)生的互評(píng)，教師引導(dǎo)或激勵(lì)肯定學(xué)生。
教學(xué)反思。
1、正確分析學(xué)情，結(jié)合實(shí)際把握任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)有效突破。
2、帶著要求自由創(chuàng)作。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分層教學(xué)必須精心設(shè)計(jì)。
4、最后作品評(píng)價(jià)不夠到位。
教學(xué)反思。
1、正確分析學(xué)情，結(jié)合實(shí)際把握任務(wù)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)有效突破。
畫(huà)筆粗細(xì)、畫(huà)面布局、細(xì)膩?zhàn)鳟?huà)等重難點(diǎn)沒(méi)有突破。
2、帶著要求自由創(chuàng)作。
速度、布局、內(nèi)容合理上要求不明確。
改進(jìn)后。
4、最后作品評(píng)價(jià)不夠到位。
神奇的激素說(shuō)課稿篇四
政治組梁老師在高三（10）班執(zhí)教高三第一輪復(fù)習(xí)課，課題是《神奇的貨幣》，政治組全體老師參加了聽(tīng)課，課后全體老師進(jìn)行了交流。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
本課是《經(jīng)濟(jì)生活》的開(kāi)篇部分，知識(shí)含量較大且內(nèi)容較為抽象，理論色彩濃厚。本課講了《經(jīng)濟(jì)生活》中最為基礎(chǔ)的概念，例如商品、貨幣、紙幣等等，這也是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可或缺的要素。所以，掌握這些最基本的知識(shí)，對(duì)于后面認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)具有重要意義。
二、執(zhí)教情況分析。
梁老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課，主要由核心知識(shí)、知識(shí)體系、易混知識(shí)點(diǎn)、高考典題以及作業(yè)講評(píng)五大部分構(gòu)成。從上課實(shí)際來(lái)看，梁老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，準(zhǔn)備充分，注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。尤其值得一提的是，易混知識(shí)點(diǎn)的歸納，運(yùn)用對(duì)比歸納的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí)。還特別注重講練結(jié)合，特別選擇了一些高考典型題目供學(xué)生練習(xí)鞏固，應(yīng)該說(shuō)，高考題具有很強(qiáng)的科學(xué)性和一定的導(dǎo)向性，使用價(jià)值比較高。此外，整節(jié)復(fù)習(xí)課思路清晰。例如在第二部分幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候，梁老師按照“商品——貨幣——紙幣——電子貨幣”的理論邏輯展開(kāi)，并在指導(dǎo)過(guò)程中逐一展開(kāi)具體的知識(shí)點(diǎn)，最后做到了點(diǎn)面結(jié)合。整節(jié)課，學(xué)生氛圍較好，互動(dòng)也比較順利。
三、借鑒學(xué)習(xí)之處。
1、咬定基礎(chǔ)內(nèi)容。要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要。梁老師憑借著多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握應(yīng)該說(shuō)很扎實(shí)很到位，所以準(zhǔn)備也很充分，全面把握知識(shí)點(diǎn)，不留死角。
2、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考是在知識(shí)交匯點(diǎn)上命題，所以網(wǎng)絡(luò)一定要清晰。梁老師通過(guò)理清知識(shí)的`內(nèi)在聯(lián)系，建立知識(shí)線。使學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將自己所掌握的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，這樣便于讓學(xué)生從整體上把握知識(shí)，更好地記憶、理解，從而進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、結(jié)合高考典題。復(fù)習(xí)過(guò)程中，梁老師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并向?qū)W生展示近年高考題，從而加深了學(xué)生對(duì)某一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。這樣有利于學(xué)生更好地把握住對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)處理的深淺程度，從而提高復(fù)習(xí)的效果。
四、建議探討之點(diǎn)。
1、可否把第一部分“核心知識(shí)”的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生在課前自己花時(shí)間去復(fù)習(xí)。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)一并檢查、回顧。
2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高考政治試題，往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題的能力，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則，將時(shí)政材料引入課堂，作為教材的延伸。這樣，還可以使復(fù)習(xí)課更活躍一點(diǎn)、更豐富一點(diǎn)。
神奇的激素說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.說(shuō)出人體的主要內(nèi)分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各種疾病。
3.學(xué)習(xí)調(diào)查事物的方法、步驟。
教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)物的內(nèi)分泌腺與激素。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)物激素的反饋調(diào)節(jié)。
課前準(zhǔn)備：
內(nèi)外腺體對(duì)比掛圖、人體主要內(nèi)分泌腺圖、幾種內(nèi)分泌疾病圖。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們現(xiàn)在已進(jìn)入青春期發(fā)育階段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身體各方面都會(huì)發(fā)生很大的變化，如：身高、體重迅速增加、男孩子長(zhǎng)胡須、女孩子乳腺發(fā)育等。人在青春期為什麼會(huì)發(fā)生這些變化？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
板書(shū)：內(nèi)分泌腺和激素。
提問(wèn)：同學(xué)們都知道人體有哪些腺體？
答：汗腺、唾液腺。
活動(dòng)：出示內(nèi)外腺體對(duì)比圖，讓學(xué)生觀察、比較兩類(lèi)腺體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
小結(jié)：1.具有導(dǎo)管，分泌物經(jīng)導(dǎo)管排出的腺體叫外分泌腺。如汗腺、皮脂腺等。
2.腺體不具有導(dǎo)管，它的分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管，隨血液循環(huán)輸送到全身各處，這類(lèi)腺體就是內(nèi)分泌腺。
板書(shū)：一、內(nèi)分泌腺。
問(wèn)：人體有那些主要的內(nèi)分泌腺？它們各在人體內(nèi)什麼部位？
活動(dòng)：出示人體主要的內(nèi)分泌腺圖，學(xué)生觀察掛圖，并結(jié)合教材106頁(yè)圖來(lái)認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：
內(nèi)分泌腺。
位置。
功能。
垂體。
位于大腦的下部。
分泌生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素、促性腺激素等。
甲狀腺。
位于頸前部，喉和氣管的兩側(cè)。
分泌甲狀腺激素。
胰島。
散布于胰腺中。
分泌胰島素等。
講述：我們看到每種內(nèi)分泌腺都能產(chǎn)生相應(yīng)的激素。那麼激素是什麼？有什麼功能？
板書(shū)：二、激素。
講述：激素是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的對(duì)身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它在血液中含量極少，但對(duì)人體的新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育和生殖等生理活動(dòng)，都起著重要的調(diào)節(jié)作用。激素是怎樣發(fā)揮調(diào)節(jié)作用呢？下面我們以幾種激素為例來(lái)認(rèn)識(shí)。
板書(shū)：1.生長(zhǎng)激素。
分泌部：腦垂體。
功能：調(diào)節(jié)人體生長(zhǎng)發(fā)育。
活動(dòng)：出示內(nèi)分泌疾病圖，并結(jié)合教材107頁(yè)圖，讓學(xué)生分析討論生長(zhǎng)激素分泌異常時(shí)出現(xiàn)的`疾病癥狀及其病因。
小結(jié)：幼年時(shí)分泌不足——侏儒癥。
幼年時(shí)分泌過(guò)多——巨人癥。
成年時(shí)分泌過(guò)多——肢端肥大癥。
板書(shū)：2.甲狀腺激素。
分泌部：甲狀腺。
功能：促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。
活動(dòng)：出示甲狀腺分泌異?；颊叩膾靾D，師生共同討論，總結(jié)出甲狀腺功能亢進(jìn)的主要癥狀及功能不足的癥狀，特別強(qiáng)調(diào)幼兒時(shí)期甲狀腺分泌不足而引起的呆小癥。
問(wèn)：呆小癥與侏儒癥有什麼區(qū)別？
活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)兩者的主要癥狀加以分析、歸納，得出：呆小癥智力低下；侏儒癥智力正常。
講述：甲狀腺激素在合成過(guò)程中需要一種主要原料—碘，有些地區(qū)的土壤、飲水、和食物中缺碘，造成體內(nèi)甲狀腺激素合成的數(shù)量減少，使得人體甲狀腺代償性增生和腫大，引起地方性甲狀腺腫，俗稱(chēng)大脖子病。
活動(dòng)：出示掛圖，認(rèn)識(shí)大脖子病的癥狀及危害。
請(qǐng)同學(xué)分析“私鹽”對(duì)人體的危害。
講述：在日常生活中，我們同學(xué)們一定要注意多攝取含碘的食物，如：海帶、紫菜，食用加碘鹽。
板書(shū)：3.胰島素。
分泌部：胰島。
活動(dòng)：出示掛圖，介紹胰島的位置及與胰腺的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生看教材105頁(yè)讀圖，歸納胰島素的主要功能。并認(rèn)識(shí)到胰島分泌的胰島素能不斷地調(diào)節(jié)著血糖的濃度，而血糖的濃度又會(huì)反饋控制著這種激素的分泌。
功能：促使血糖合成糖原，加速血糖分解，降低血糖濃度。
講述：一旦胰島素分泌過(guò)少，就會(huì)造成糖尿病。糖尿病的主要癥狀為“三多一少”，對(duì)于重癥患者應(yīng)用注射胰島素制劑來(lái)治療。胰島素是一種蛋白質(zhì)，1965年9月，我國(guó)科學(xué)工作者在世界上首次用化學(xué)方法人工合成了具有全部生物活性的結(jié)晶牛胰島素，即用人工方法合成蛋白質(zhì)，是一項(xiàng)偉大的創(chuàng)舉。
小結(jié)：我們通過(guò)以上三種激素的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了激素的調(diào)節(jié)功能。激素一旦分泌異常，就會(huì)出現(xiàn)生理活動(dòng)的異常，引發(fā)疾病，危害人體健康?？梢?jiàn)激素的調(diào)節(jié)功能是非常重要的。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了人體的主要內(nèi)分泌腺和激素。通過(guò)激素分泌異常時(shí)引起的各種病癥，歸納得出相應(yīng)激素的生理功能，從而體會(huì)到激素調(diào)節(jié)功能的重要性。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明確，人和動(dòng)物體內(nèi)分泌的激素作用于身體相應(yīng)的部位而引起特異的生理效應(yīng)，這些生理效應(yīng)又會(huì)反饋控制著激素的分泌。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)共同完成調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)的任務(wù)，使人體成為一個(gè)完整統(tǒng)一的整體，使人體與外界環(huán)境相適應(yīng)。課堂上通過(guò)觀察圖片掛圖、教材上的讀圖分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納綜合能力，并通過(guò)介紹我國(guó)首次合成結(jié)晶牛胰島素的實(shí)例，提高學(xué)生的民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。
神奇的激素說(shuō)課稿篇六
（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時(shí)裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎么做的？”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱(chēng)，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時(shí)裝表演的欲望。
（2）交流討論：“你想做什么樣的時(shí)裝？”“用什么材料制作？”
（1）自選材料，初步感知。
本環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的紙來(lái)做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。
（2）操作記錄，交流分享。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說(shuō)說(shuō)，“想用什么辦法來(lái)做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上?！边@樣孩子在探索的過(guò)程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過(guò)程中，我針對(duì)能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄；而對(duì)于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽(tīng)者，巧妙點(diǎn)撥幼兒活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)紙?jiān)谏钪惺裁从猛?？我們要注意什么？教育幼兒?ài)惜紙張和書(shū)本，并且注意衛(wèi)生與安全。
《指南》中指出：“運(yùn)用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合?！北经h(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動(dòng)的教育價(jià)值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂(lè)氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂(lè)。
幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類(lèi)活動(dòng)，并注意各類(lèi)活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開(kāi)展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂(lè)活動(dòng)--——有趣的紙樂(lè)器”“體育活動(dòng)——報(bào)紙變變變”區(qū)角活動(dòng)：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。
神奇的激素說(shuō)課稿篇七
我最喜歡的是海獅、海豹、護(hù)士鯊、鰩魚(yú)。海豹有長(zhǎng)長(zhǎng)的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點(diǎn)，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來(lái)。游人拿著釣竿想多逗它一下，結(jié)果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護(hù)士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺(jué)去了。聽(tīng)導(dǎo)游說(shuō)，鰩魚(yú)是一個(gè)高度近視眼，尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。
回來(lái)后，我對(duì)爸爸說(shuō)：“好好看啊，你沒(méi)去真可惜！”爸爸說(shuō)：“沒(méi)什么嘛。”
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神奇的激素說(shuō)課稿篇八
一、教材分析：
“神奇的海洋館”是小學(xué)五年級(jí)第三單元第二課內(nèi)容，它是基于學(xué)生對(duì)畫(huà)圖程序的啟動(dòng)方法，窗口的組成，一些簡(jiǎn)單操作有了基本了解的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，提高學(xué)生的`表達(dá)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)、靈活運(yùn)用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務(wù)。
四、教學(xué)方法的選擇：本課采用的主要教學(xué)法是“演示法、探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法”。
基于小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，照顧全體，我利用，采用講演結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解操作方法，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、設(shè)計(jì)了給“海底世界”著色和“給福娃穿衣服”教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)環(huán)境下，老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下，完成操練任務(wù)、并設(shè)計(jì)擴(kuò)展性練習(xí)讓學(xué)生更好的去創(chuàng)造發(fā)揮，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。
五、學(xué)法的指導(dǎo)：自主探究，合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)媒體選擇：計(jì)算機(jī)、wind。
神奇的激素說(shuō)課稿篇九
本單元的主題為“科技之光”教學(xué)本單元，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，把握文體特點(diǎn)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高?！渡衿娴目寺 愤@篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類(lèi)舉例說(shuō)明動(dòng)植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類(lèi)、前景誘人的順序鋪排展開(kāi)。
克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵，而說(shuō)明是文章的表達(dá)方式。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，體會(huì)“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義;激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神;難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說(shuō)明方法，明白作者是如何說(shuō)明克隆的神奇所在。
文章條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練明白?；谖迥昙?jí)學(xué)生學(xué)情及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀說(shuō)明性文章：“要能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”這一要求，我確定了以下的教學(xué)三維目標(biāo)。
知識(shí)和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：體會(huì)并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說(shuō)明方法，明白作者是如何說(shuō)明克隆的神奇所在。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：了解“克隆”克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論?！彼晕以诒菊n的教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自讀自悟法”和“討論法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并能展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)未來(lái)科學(xué)的展望和憧憬。
由于前面學(xué)過(guò)《火星——地球的孿生兄弟》，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。根據(jù)課文內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)分成了兩個(gè)課時(shí)。
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”通過(guò)這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也較好地引出下文教學(xué)。
隨后，引導(dǎo)學(xué)生帶著自讀目標(biāo)初讀課文，并借助字詞教學(xué)把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)生在書(shū)中走幾個(gè)來(lái)回?！辈煌瑢哟蔚淖x，讓學(xué)生真正走上幾個(gè)來(lái)回，才能把書(shū)讀通了讀懂了。因此，二讀時(shí)著重指導(dǎo)朗讀和對(duì)課文整體脈絡(luò)的把握。然后，可以多種形式來(lái)讀課文，小組賽讀，男女生分讀等讓學(xué)生再次感知文章內(nèi)容。在不知不覺(jué)中這也培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)。這一環(huán)節(jié)充分落實(shí)后，我所確定的教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)和能力部分內(nèi)容就基本實(shí)現(xiàn)了。
第二課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程，也是課堂教學(xué)亮點(diǎn)新意的展示，下面，我就第二課時(shí)教學(xué)談?wù)勎业脑O(shè)想。
(一)緊扣文眼，層層推進(jìn)
題目是文章的“眼睛”，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵的題眼進(jìn)行教學(xué)，常常能達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。《神奇的克隆》這一課題，毫無(wú)疑義就得抓“神奇”二字進(jìn)行教學(xué)。在課始復(fù)習(xí)上堂課所得后，教者可引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)：你覺(jué)得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當(dāng)批注;然后以小組為單位，在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下交流各自的學(xué)習(xí)情況;最后小組代表全班交流。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)的目標(biāo)十分明確，學(xué)生能夠緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，充分自主地學(xué)習(xí)，交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開(kāi)，學(xué)生緊扣文眼，自主探究，不僅再次理清了課文的脈絡(luò)，還充分感受到克隆的神奇的之處!
(二)巧抓語(yǔ)言，當(dāng)堂訓(xùn)練
大部分說(shuō)明文敘述簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言缺乏感染力，如何在課堂中進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練呢?在教學(xué)課文第三自然段內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)課外查找資料，知道除了文中介紹的柳樹(shù)、馬鈴薯、仙人掌外，還有桑樹(shù)、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領(lǐng)，此時(shí)讓學(xué)生模仿課文介紹的方法，當(dāng)堂試著來(lái)介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過(guò)抓住課文關(guān)鍵處語(yǔ)文，不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領(lǐng)，而且非常之“神奇”，還能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，真是一舉多得!
(三)體會(huì)語(yǔ)言，了解方法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中5-6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中對(duì)于閱讀說(shuō)明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”。教學(xué)說(shuō)明性文章，除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)之外，應(yīng)該還厚著更為重要的教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式等也是說(shuō)明性文章的本色所在。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，了解作者基本的說(shuō)明方法，如第二自然段中對(duì)克隆是什么，作者采用了下定義的說(shuō)明方法，結(jié)合學(xué)生了解的數(shù)學(xué)中的定義，從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物，克隆技術(shù)如何造福人類(lèi)，采用了舉例子和分類(lèi)別的說(shuō)明方法，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，進(jìn)一步補(bǔ)充文本，并告知學(xué)生，大家采用的方法就是和文本一樣的說(shuō)明方法，從實(shí)踐中明白說(shuō)明方法的好處。通過(guò)對(duì)這些說(shuō)明方法的了解，明白作者是如何一步一步說(shuō)明克隆的神奇所在。也就解決了過(guò)程與方法這部分目標(biāo)的內(nèi)容。
(四)創(chuàng)設(shè)話(huà)題，思辨導(dǎo)行
教學(xué)說(shuō)明文不僅要把握文本語(yǔ)言的特點(diǎn)，還要善于捕捉可訓(xùn)練點(diǎn)，靜心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)交流中明辨是非，培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得多方位的提升?！渡衿娴目寺 方Y(jié)尾寫(xiě)到：神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：如果你是“一名克隆專(zhuān)家，你會(huì)克隆什么?”通過(guò)進(jìn)一步的探究，讓學(xué)生明白，我們利用“克隆”技術(shù)不是來(lái)享受，不是來(lái)傷害他人，而應(yīng)該用其造福人類(lèi)，更好地推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅有了“說(shuō)”的話(huà)題，并且在“說(shuō)”的過(guò)程中訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，認(rèn)清了“克隆”的價(jià)值取向，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(舉例子)
植物
無(wú)性繁殖(下定義) 微生物
高等生物
8、神奇的克隆 培育 (分類(lèi)別)
造福人類(lèi) 挽救
培植
板書(shū)是教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的精華，板書(shū)是教師的第二顏面。在板書(shū)中可以看出整篇課文的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明方法的運(yùn)用，這樣的板書(shū)突出中心，幫助學(xué)生更好地理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。
莎士比亞說(shuō)過(guò)：一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特。那么此刻站在這里，我深切體會(huì)到：有多少位教師就有多少種說(shuō)課!以上就是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，懇請(qǐng)批評(píng)指正!
神奇的激素說(shuō)課稿篇十
教材、學(xué)習(xí)者分析：
“藝術(shù)字標(biāo)題”是《信息技術(shù)》第二冊(cè)第七課的內(nèi)容。這一冊(cè)教材的中心內(nèi)客是word的使用。本課的主要任務(wù)是掌握藝術(shù)字的插入、調(diào)整。學(xué)好本課能為后面用word制作電腦小報(bào)打下扎實(shí)的基拙。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的操作，word的基本操作如：文字的輸入和編輯。小學(xué)生有較強(qiáng)的`好奇心，容易被生動(dòng)有趣的情景所吸引，教師要善于抓住學(xué)生的這種心理，充分激發(fā)他們，但應(yīng)該注意學(xué)生已習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)開(kāi)放式學(xué)習(xí)還有陌生感，需個(gè)別指導(dǎo)。
難點(diǎn):自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。教學(xué)方法和教學(xué)手段：本節(jié)課采用“情景教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探索等教學(xué)方法相融合的教學(xué)模式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是組織者，是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的幫助者和促進(jìn)者，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生，發(fā)展自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)行“思考討論-探究質(zhì)疑~自主創(chuàng)新”的活動(dòng)。教學(xué)媒體：多媒體電腦、本課課件、學(xué)生用文件課時(shí)安排：一課時(shí)一、情景導(dǎo)入(課件出示招聘信息)《大河報(bào)》報(bào)社現(xiàn)面向社會(huì)招聘一批“藝術(shù)字設(shè)計(jì)師”，年齡不限，學(xué)歷程度不限，要求精通藝術(shù)字的設(shè)計(jì)。年薪12萬(wàn)，有意者請(qǐng)與報(bào)社聯(lián)系。
同學(xué)們，這么誘人的條件，你想去試一試嗎？
教學(xué)過(guò)程。
你可能還不知道什么是藝術(shù)字，請(qǐng)看電腦屏幕。（課件展示）。
這些字體漂亮嗎？你想成為藝術(shù)字設(shè)計(jì)大師嗎？你想去試一試應(yīng)聘這份工作嗎？下面請(qǐng)盡情展示你的才藝吧，闖過(guò)下面三關(guān)，會(huì)實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。
（一）第一關(guān)模仿秀。
要求：
1、把下面的藝術(shù)字“雛鷹起飛”通過(guò)自學(xué)模仿做出來(lái)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生借助身邊的工具—書(shū)本，以及小組成員之間的相互幫助來(lái)協(xié)助闖關(guān)。第一關(guān)的闖關(guān)開(kāi)始了。在學(xué)生們基本完成任務(wù)時(shí)，我請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示和說(shuō)明。并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。然后我對(duì)如何插入藝術(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。）。
（制作藝術(shù)字的方法)。
1、單擊菜單欄的“插入”-“圖片”-“藝術(shù)字”打開(kāi)“‘藝術(shù)字’庫(kù)”對(duì)話(huà)框。如下圖：
2選擇藝術(shù)字式樣。
3、單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術(shù)字’文字”對(duì)話(huà)框。
4、輸入“雛鷹起飛”
5、單擊選擇“字體”字號(hào)、單擊”確定“按鈕。）。
（提醒學(xué)生注意單擊藝術(shù)字時(shí)，出現(xiàn)一個(gè)工具欄，要仔細(xì)研究工具欄，下一關(guān)有用。對(duì)于臺(tái)下的其他學(xué)生則請(qǐng)小組內(nèi)互相看看自己的小伙伴是否完成了任務(wù)。）。
（二）第二關(guān)變換秀。
闖關(guān)要求：
1、要求字體改為“隸書(shū)”；字號(hào)為“72”；式樣改為“藝術(shù)字庫(kù)”里第三行第四個(gè)。字符間距改為“很松”
2、可以單獨(dú)制作，也可以小組合作，互相探討，比一比哪一小組最先完成.
（在這一環(huán)節(jié)教師主要讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)對(duì)工具欄的探索和研究，能快速方便的修改藝術(shù)字，更深一步的加工藝術(shù)字）作品可以一個(gè)人獨(dú)自完成，有困難的學(xué)生也可以和其他學(xué)生協(xié)作完成。然后我指名學(xué)生到前面演示，并給與評(píng)價(jià)。最后我再詳細(xì)講評(píng)。
（三）第三關(guān)應(yīng)用秀。
闖關(guān)要求：把作文標(biāo)題改為藝術(shù)字，內(nèi)容文字改為：華文新魏；小四號(hào)，藍(lán)色。
給學(xué)生提供一篇學(xué)生作文，要學(xué)生根據(jù)闖關(guān)要求，單獨(dú)制作完成。標(biāo)題的藝術(shù)字可以自由發(fā)揮。
（這一關(guān)，我一是給學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自由發(fā)揮想象，制作出自己滿(mǎn)意的藝術(shù)字標(biāo)題。而是提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，起到一個(gè)溫故知新的作用。）。
（四）作品展示。
（五）課堂小結(jié)。
挑學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這節(jié)課你學(xué)會(huì)了那些知識(shí)”老師學(xué)生互相補(bǔ)充完整。
課件演示顯示藝本課的小結(jié)內(nèi)容：
一、插入藝術(shù)字的方法：
1、插入——圖片——藝術(shù)字。
2、選擇藝術(shù)字式樣。
3、單擊確定。
5、編輯文字。
6、單擊確定。
二、調(diào)整藝術(shù)字運(yùn)用藝術(shù)字的工具欄，對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
（六）作業(yè)課本第27頁(yè)“思考與練習(xí)”。
神奇的激素說(shuō)課稿篇十一
1、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容選自冀教版《信息技術(shù)》小學(xué)第三冊(cè)第七課的內(nèi)容《神奇的放大鏡》，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)flash最基本動(dòng)畫(huà)原理，能制作出簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，并對(duì)幀、圖層有了初步了解，所以本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很容易接受。
教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。
1）初步掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
2）掌握放大鏡效果的制作方法；
過(guò)程與方法。
2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1）感受運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)軟件創(chuàng)造作品的樂(lè)趣；
2）體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲；
3）體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)flash的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：flash中的遮罩層。
4、教學(xué)難點(diǎn)：flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
本節(jié)課，我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過(guò)這些方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。
本課是動(dòng)手實(shí)踐操作為主的一節(jié)課，每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)水平差異較大，為了能使大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過(guò)程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，小組進(jìn)行合作創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
1、導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生親自體驗(yàn)flash游戲?“小孔探物”的玩法，這里我運(yùn)用了大家比較熟悉的圖片，讓學(xué)生積極參與，觀察游戲中的動(dòng)畫(huà)效果。明確本節(jié)課目標(biāo)。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容，然后馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)??欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。
2、講授新課。
掌握“放大鏡”效果的.制作方法。
教材分為三步：
第一步比較簡(jiǎn)單，主要是運(yùn)用了以前的知識(shí)，同學(xué)們?cè)谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)下，自主探究去完成。
第二步是本節(jié)課的重點(diǎn)，首先通過(guò)初識(shí)遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個(gè)示范操作過(guò)程，最后再給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)。這些操作過(guò)程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學(xué)生的視覺(jué)，再加上老師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言說(shuō)明，學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。
第三步的設(shè)置是為了使這個(gè)動(dòng)畫(huà)更加真實(shí)，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學(xué)可試著去完成，本節(jié)課其他同學(xué)完成前兩步即可，這一步體現(xiàn)了分層教學(xué)。
3、評(píng)價(jià)、交流、提高展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功、分享喜悅。交流時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結(jié)概括。通過(guò)五個(gè)實(shí)例的展示，使學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)遮罩的理解，讓學(xué)生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)flash軟件。
本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比較成功環(huán)節(jié)有：
1、課的導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣。
2、知識(shí)的展現(xiàn)不是直接通過(guò)教師的講，而是通過(guò)學(xué)生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識(shí)，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也讓學(xué)生覺(jué)得新知識(shí)也并不難，容易接受。
3、教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識(shí)完成任務(wù)的時(shí)候更能夠有熱情。
4、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。
存在的問(wèn)題是：
1、對(duì)于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。
2、對(duì)于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。
以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
神奇的激素說(shuō)課稿篇十二
1、說(shuō)出家蠶和蝗蟲(chóng)、青蛙、鳥(niǎo)類(lèi)的生殖和發(fā)育過(guò)程。
2、舉例說(shuō)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育（重點(diǎn)）。
3、通過(guò)觀察，收集資料、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力。收集和處理資料的能力，以及表達(dá)交流、合作參與、自主學(xué)習(xí)的能力。
4、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用，從生殖和發(fā)育的特點(diǎn)來(lái)辨證的認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)和人類(lèi)的關(guān)系。
二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1、生物界中數(shù)量最多的生物類(lèi)群是：
2、昆蟲(chóng)的生殖特點(diǎn)以及它們的生殖場(chǎng)所：
3、解釋蜻蜓點(diǎn)水和了解玉米螟的防治。
閱讀p43昆蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程，回答列問(wèn)題。
1、蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了那幾個(gè)時(shí)期？
2、幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)的外部形態(tài)有何異同？
3、蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程有蛻皮現(xiàn)象，你知道這是為什么？共蛻幾次皮？
4、從食性、生殖特點(diǎn)、發(fā)育時(shí)期幾方面分析，控制蝗災(zāi)應(yīng)采取那些措施？
5、結(jié)合蝗蟲(chóng)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)消滅蝗蟲(chóng)的最佳時(shí)期？
6、何謂不完全變態(tài)？舉例說(shuō)明。
7、何謂完全變態(tài)？舉例說(shuō)明。
8、比較不完全變態(tài)和完全變態(tài)的異同。
9、作繭自縛是蠶由什么時(shí)期吐出的絲，進(jìn)入了什么時(shí)期？分析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是否科學(xué)，若不科學(xué)，如何改動(dòng)。
10、青蛙為什么成為兩棲動(dòng)物？
11、雞卵的結(jié)構(gòu)。
12、雞卵的發(fā)育過(guò)程。
三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
1.蠶蛾是家蠶發(fā)育過(guò)程中的（）。
a.幼蟲(chóng)期b.成蟲(chóng)期c.蛹期d.若蟲(chóng)期。
2.家蠶是通過(guò)有性生殖方式繁殖后代的，其特點(diǎn)是（）。
a.有精子與卵細(xì)胞融合的過(guò)程b.由卵細(xì)胞直接發(fā)育成新個(gè)體。
c.雌雄同體，異體受精d.雌雄同體，自體受精。
3.下列哪項(xiàng)不是若蟲(chóng)的特點(diǎn)（）。
a.形態(tài)和生活習(xí)性與成蟲(chóng)相似b.與成蟲(chóng)相比身體較小。
c.生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟d.生殖器官?zèng)]有發(fā)育。
4.蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)（）叫不完全變態(tài)。
a.卵幼蟲(chóng)成蟲(chóng)b.卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)。
c.卵若蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)d.卵若蟲(chóng)成蟲(chóng)。
5.下列昆蟲(chóng)其發(fā)育屬于不完全變態(tài)和完全變態(tài)的依次是（）。
a.菜粉蝶、蜜蜂b.蝗蟲(chóng)、菜粉蝶c.蝗蟲(chóng)、蜈蚣d.蜜蜂、蜘蛛。
神奇的激素說(shuō)課稿篇十三
這是一篇介紹克隆的說(shuō)明文。全文共9個(gè)自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動(dòng)物的有性繁殖和無(wú)性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類(lèi)克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。第九自然段寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景。
說(shuō)教法
這是一篇說(shuō)明性科普文章，介紹有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識(shí)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，我認(rèn)為教學(xué)本文可以按下列步驟進(jìn)行：通過(guò)自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動(dòng)，理解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)和常用的說(shuō)明方法——布置練習(xí)題，搜集相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)面。精讀課文，理解說(shuō)明方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
神奇的激素說(shuō)課稿篇十四
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我把本次活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、嘗試讓紙立起來(lái)的多種方法，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。
2、樂(lè)意動(dòng)手操作和用語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 3、在動(dòng)手探索中體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。
我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為目的，因此，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。難點(diǎn)是在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)怎樣的紙張形狀才能承重。
《綱要》學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。我從開(kāi)始引導(dǎo)幼兒讓紙片站起來(lái)到最終一張紙片可以托起許多玩家，引發(fā)他們的興趣，不斷讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，一步一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，得出結(jié)論，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，和動(dòng)手試驗(yàn)的欲望。
首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)主要從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒去探究怎樣讓紙站起來(lái)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。接著引導(dǎo)幼兒去自由探究，并鼓勵(lì)幼兒結(jié)合實(shí)物大膽地用語(yǔ)言介紹自己的操作方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，從而也順利進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一定的折紙經(jīng)驗(yàn)，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是不成問(wèn)題的。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)手操作，去發(fā)現(xiàn)、去探究讓紙站起來(lái)的方法。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是用幼兒生活中最常見(jiàn)的兩種材料，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索紙上是否能放玩具，初步感受紙的承受力。我先引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙的力量能否托起玩具？接著，為幼兒提供材料，讓幼兒主動(dòng)去探索?！吨改稀分刑岬揭爸С趾凸膭?lì)幼兒大膽聯(lián)想、猜測(cè)問(wèn)題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。支持鼓勵(lì)幼兒在探究過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題?！弊詈笫墙涣鹘?jīng)驗(yàn)，教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒想出不同的方法讓紙站起來(lái)后力量變大，這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，不斷讓幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，一步一步讓幼兒自己帶著問(wèn)題和強(qiáng)烈的好奇心去實(shí)踐，鼓勵(lì)幼兒在自我探究和反復(fù)實(shí)踐中找到答案，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，和動(dòng)手試驗(yàn)的欲望。在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我采用了記錄表的形式，因?yàn)椤吨改稀分兄赋觯阂膭?lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。另一方面，老師也采用照相的形式，記錄幼兒探究的過(guò)程和結(jié)果，來(lái)幫助幼兒共同分享交流。讓幼兒充分與同伴進(jìn)行交流感受到了探索帶來(lái)的成功快樂(lè)，增強(qiáng)了他們的自信和能力。
在整個(gè)活動(dòng)中，我以“做中學(xué)”的核心理念為指導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)很清楚很順暢。讓孩子在觀察、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。在本次活動(dòng)中探索氛圍濃厚，活動(dòng)中的每一次操作，孩子都特別投入，特別當(dāng)他們操作成功時(shí)，可以看到孩子們臉上洋溢的笑臉，。由此，我覺(jué)得只有讓孩子在探究中自己動(dòng)手動(dòng)腦去操作和尋找答案，，他們才會(huì)有如此高的興趣，有了興趣，他們會(huì)更自主的進(jìn)行探索。
神奇的激素說(shuō)課稿篇十五
首先告訴你黑板報(bào)中最主要是報(bào)頭，然后是排版(結(jié)構(gòu))然后是圖案，文章是最次要的，一般你走過(guò)別人的黑板報(bào)，你想想你有沒(méi)有時(shí)間去看文章，你是小學(xué)，評(píng)選的時(shí)候老師可能還會(huì)看一看幾篇文章的題目，到了中學(xué)，就是把你的黑板報(bào)用照片拍下來(lái)，那里會(huì)去看文字?所以，不用很在意文章，你隨便找個(gè)(或?qū)憘€(gè))一兩篇跟“新學(xué)期”搭得上的，其他的可以用例如“如何擁有好的學(xué)習(xí)效率”什么的充數(shù)，這些文章書(shū)上網(wǎng)上都是很多的。
其次，你要“版面設(shè)計(jì)”是不是?我從小學(xué)2年紀(jì)有黑板報(bào)開(kāi)始到現(xiàn)在初三，全部的黑板報(bào)都是我一個(gè)人設(shè)計(jì)，一個(gè)人畫(huà)，一個(gè)人編排的，黑板報(bào)的編排最好是自己做，你可以把你要設(shè)計(jì)的黑板分成幾個(gè)部分，在最右(或中間，或最左，通常是這樣的)選出一快地方畫(huà)報(bào)頭，然后用幾何圖形把黑板報(bào)的剩余部分分成大小差不多的小塊，在角落和兩個(gè)邊框頂點(diǎn)相交的地方留下一點(diǎn)點(diǎn)地方用來(lái)畫(huà)畫(huà)，一般黑板是1*3=3平方米左右，報(bào)頭就要1/8左右，報(bào)頭要鮮明，最好用水粉上色(用清水洗)!如果你認(rèn)為自己沒(méi)本事的話(huà)就去新華書(shū)店，里面一定100%有黑板報(bào)的書(shū)，但是我覺(jué)得還是自己設(shè)計(jì)有成就感。
至于要用到的圖案，你去書(shū)店里買(mǎi)本這方面的書(shū)就可以了，一般隨便一點(diǎn)的花花草草也能應(yīng)付~切記!不要以為圖畫(huà)越多越好，一般5~6副夠了!!
[學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)藝術(shù)字]。
神奇的激素說(shuō)課稿篇十六
本節(jié)課的內(nèi)容是在word中已學(xué)過(guò)“編輯、排版、修改、插入力圖片及剪貼畫(huà)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教材前的內(nèi)容連貫，難度適中。旨在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和審美能力。
學(xué)情分析。
1．由于學(xué)生初步掌握了一些基本的操作技能，且有“插入力圖片及剪貼畫(huà)”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主的汲取知識(shí)。
2．由動(dòng)手操作到形成掌握技能的方法過(guò)程，能夠形成“插入藝術(shù)字——編輯藝術(shù)字——修改美化藝術(shù)字”系統(tǒng)過(guò)程。
3．學(xué)生認(rèn)知的`難點(diǎn)是編排藝術(shù)字的方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1、熟練掌握插入藝術(shù)字的方法。
2、會(huì)用藝術(shù)字的工具欄修改藝術(shù)字效果。
3、通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、整體感知能力和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：掌握藝術(shù)字的插入方法，會(huì)用不同的方法添加藝術(shù)（如菜單欄中“插入—圖片—藝術(shù)字”，也可以用快捷按鈕直接添加藝術(shù)字）。
難點(diǎn)：對(duì)藝術(shù)字美化方法（如編輯、設(shè)置效果、選擇藝術(shù)的樣式等），使得做出更有獨(dú)特的標(biāo)題。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小結(jié)：這首古詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)用的是word中的“插入藝術(shù)字”功能編輯的，通過(guò)“插入藝術(shù)字”功能，可以編輯和設(shè)置各種各樣、漂亮的標(biāo)題。
二、講授新課。
1、打開(kāi)word，新建一個(gè)word文檔。
2、單擊菜單欄中的“插入——圖片——藝術(shù)字”按鈕。打開(kāi)“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話(huà)框，選擇一種樣式。
3、編輯和設(shè)置“藝術(shù)字”。
在“藝術(shù)字”的空白編輯區(qū)“請(qǐng)?jiān)诖随I入您自己的內(nèi)容”輸入文章的標(biāo)題。同時(shí)對(duì)字體、字號(hào)進(jìn)行設(shè)置，可以讓藝術(shù)字加粗和加上下劃線。
練習(xí)，插入五次不同的藝術(shù)字樣式，設(shè)置不同的效果，看看有什么不同。
4、小技巧。先選定要插入的文字，然后打開(kāi)“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話(huà)框，在編輯區(qū)里自動(dòng)出現(xiàn)選定的文字，這樣就需要我們?cè)俅屋斎肓恕?BR> 5、完善藝術(shù)字效果。
（1）調(diào)整位置。
設(shè)置環(huán)繞效果后，拖動(dòng)定位點(diǎn)能夠調(diào)整藝術(shù)字標(biāo)題的方向和大小。
（2）美化藝術(shù)字效果。
單擊文檔中的藝術(shù)字，出現(xiàn)“藝術(shù)字”工具欄，通過(guò)“設(shè)置藝術(shù)字格式、形狀、文字、環(huán)繞、豎排、對(duì)齊方式、字符間距”等，達(dá)到美化的效果。
提示：當(dāng)輸入的藝術(shù)字里有字母時(shí)，還可以設(shè)置“藝術(shù)字寫(xiě)字母相同高度”，達(dá)到美化的效果。
6、快速打開(kāi)藝術(shù)字對(duì)話(huà)框的技巧。
當(dāng)word工具欄中選定的有“繪圖”選項(xiàng)時(shí)，可以直接點(diǎn)擊“a”形按鈕，可以快速打開(kāi)藝術(shù)字對(duì)話(huà)框。
三、保存好自己的文件。
板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）。
獨(dú)特的標(biāo)題。
“a”
保存文件。
神奇的激素說(shuō)課稿篇十七
知識(shí)與技能：
掌握插入藝術(shù)字的操作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)設(shè)置藝術(shù)字的格式，學(xué)會(huì)用藝術(shù)字工具欄修改藝術(shù)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的嘗試操作，提高自主、合作探索的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)藝術(shù)字的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生幫助、關(guān)愛(ài)他人的`美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。
難點(diǎn)：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。
三、教法。
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
四、學(xué)法。
自主探究、相互合作。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
計(jì)算機(jī)教室、多媒體計(jì)算機(jī)、幻燈片。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
巧妙導(dǎo)入。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生欣賞，并回答問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞精美的藝術(shù)字，從而激發(fā)他們探索新知的欲望。）。
同學(xué)們喜不喜歡藝術(shù)字呢？想不想一起來(lái)學(xué)習(xí)藝術(shù)字？通過(guò)問(wèn)題引出課題。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
1、合作探究。
教師活動(dòng)：
請(qǐng)同學(xué)們自主探究，小組合作的方式找一找怎么插入藝術(shù)字，遇到問(wèn)題時(shí)小組之間可以相互討論；教師進(jìn)行點(diǎn)播。
教師活動(dòng)：
現(xiàn)在哪組同學(xué)想?yún)R報(bào)并演示自己的學(xué)習(xí)成果呢？你是如何插入藝術(shù)字的？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用多媒體電子教室演示并說(shuō)明操作過(guò)程。
教師活動(dòng)：教師在學(xué)生講解時(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)不足及錯(cuò)誤之處。
（設(shè)計(jì)意圖：讓掌握較快的同學(xué)到前面做小老師，即能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知。）。
教師活動(dòng)：
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)插入的藝術(shù)字，你和他們之間有什么不同，說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題。在讓學(xué)生匯報(bào)找到解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)找到解決問(wèn)題的方法。
教師總結(jié)修飾方法通過(guò)藝術(shù)字工具欄進(jìn)行修改，并板書(shū)——藝術(shù)字工具欄。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行修改，更能理解新知的學(xué)習(xí)。）。
3、動(dòng)手實(shí)踐大比拼。
教師活動(dòng)：幻燈片出示活動(dòng)要求，打開(kāi)桌面的“拓展練習(xí)”文件夾，打開(kāi)其中的一個(gè)習(xí)題，給古詩(shī)修改錯(cuò)別字，添加古詩(shī)標(biāo)題，并調(diào)整大小，位置等修飾。完成后，小組內(nèi)成員要互相對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)比（課件出示評(píng)價(jià)表），小組內(nèi)選出最好的作品進(jìn)行小組間評(píng)比。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手操作，完成活動(dòng)要求，讓后小組評(píng)比選出最好的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐比拼，讓學(xué)生對(duì)今天說(shuō)學(xué)知識(shí)的鞏固并有提升的空間，讓學(xué)生在比賽中感受成功完成活動(dòng)的成功喜悅。）。
4、教師小結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
并鼓勵(lì)學(xué)生在我們身邊的就像教室里有許多地方是可以用藝術(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)的，請(qǐng)同學(xué)們回去之后，好好的觀察、思考，用上今天所學(xué)的知識(shí)，為我們班級(jí)美化貢獻(xiàn)一份力量。