每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
科學新課標心得體會篇一
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷地進步和改變，新課標的實施是教育改革的一個重大舉措。作為其中的新課程，科學教育也在不斷地完善和更新。在我作為一名中學教師的教學實踐中，我深刻地感受到了新課標科學教育帶來的巨大變化和影響，下面我將就個人的體驗和感悟談一下我的新課標科學心得體會。
一、新課標科學基本精神
新課標科學教育的基本精神是什么？我認為首先是“以學生為中心”，也就是強調(diào)學生的主體作用。眾所周知原來的科學教育都是以教師為中心的，教師講，學生聽，這種單向的教學模式已經(jīng)越來越不符合社會對人才的需求。新課標科學教育要求改變上課方式，授課時教師要充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生自己尋找問題及解決問題的方法，激發(fā)學生學習科學的熱情。
其次是“強調(diào)實踐應(yīng)用”，也就是實現(xiàn)科學教育的目的與任務(wù)。新課標科學教育將科學融入到生活中，注重培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，幫助學生學會運用科學知識解決問題。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變
新課標科學教育下教師的教學方式和角色也發(fā)生變化。在新課標的科學教育中，教師不再是單一的知識傳授者，而是學生的指導者和引導者，協(xié)助學生更好地學科學。
教育不應(yīng)僅僅是課本知識的灌輸，而應(yīng)該是教師與學生之間互相借鑒和成長的過程。教師應(yīng)該塑造積極進取的教學態(tài)度，深化對教育含義的理解，集中教育資源，努力培養(yǎng)學生獨立思考和實踐解決問題的能力。只有這樣，才能真正提高學生的自我發(fā)展及生活能力，提高科學教育的質(zhì)量。
三、學生學習方法的改變
對于學生來說，新課標科學教育也提出了學習方法和模式的改變。新課標科學教育的學習方法以學生自主提問和探究為主，即“發(fā)現(xiàn)性學習”。學生根據(jù)自己的興趣愛好和需求提出問題，拓展自己的知識面。新課標科學教育方式激勵學生挑戰(zhàn)自己的認識，去思考和探究問題，培養(yǎng)學生自主觀念，自主學習和實踐能力。
四、新課標帶來的挑戰(zhàn)
新課標科學教育的實施也帶來了許多挑戰(zhàn)。最大的問題之一是學生自主性，想讓學生在學科學的過程中更好地把握主動性，需要培養(yǎng)學生的主動性和自主精神，這需要學生和教師及更高層次的教育管理者一起探究共同解決。
還有就是課程的編寫和改革，需要我們肩負起創(chuàng)新責任，從學生和教學實踐出發(fā)，積極探索創(chuàng)新性的教育思路和教學方式，促進教育創(chuàng)新的大發(fā)展。
五、未來展望
總的來說，新課標科學教育的實施在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教育的缺陷，注重學生自主思考、自主探究，注重培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力和互動交流能力，努力把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。
相信隨著科學技術(shù)的發(fā)展和教育的改進，新課標科學教育在未來的教育中將更加完善和完備，也會為更多的學生提供良好的教育環(huán)境。
科學新課標心得體會篇二
《義務(wù)教育小學科學新課程標準》指出：“科學研究要以探究為核心。探究既是科學研究的目標，又是科學研究的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的研究活動是學生研究科學的主要途徑。科學課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗研究科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史?！?BR> 通過研究我體會到：
1、駕馭教材，靈活使用。
以往教學，教師都是一成不變的使用教材，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學。教師把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開研究，研究也離不開生活。在課堂上把更多的時間留給學生，鼓勵和指導學生自主研究，肯定和欣賞研究的主動性和創(chuàng)造性。
2、重視學生的經(jīng)驗與體驗，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。
低年級的學生的思維以具體形象為主，抽象能力較弱，教材側(cè)重以學生的已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解概念，構(gòu)建有關(guān)知識。從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，為培養(yǎng)學生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
3、學生主動研究、合作研究的方式初步形成。
新課改實驗后，充滿活力的課堂教學已經(jīng)出現(xiàn)，學生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護，積極活躍地投入到課堂教學活動中去，用自己喜歡的方式進行認識、探索研究，為了弄清課內(nèi)學到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。
4、師生的'關(guān)系明明改良。
師生形成民主、平等、和諧的研究氛圍，在交往互動中發(fā)展。在課堂上見到的是老師的點頭微笑，是老師的激勵的語言，使學生體會到成功的愉悅。改變了教師負責教、學生負責學和先教后學，學生只能復制教師講授內(nèi)容的被動的教學方式。
課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動、互惠的教學關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。
科學新課標心得體會篇三
作為一名初中科學教師，我有幸參加了新課標科學講解培訓課程。通過這次培訓，我獲益匪淺，對新課標下的科學教學有了更深入的認識和理解。在這篇文章中，我將會分享我的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌慕處熍笥褌冇兴鶐椭?BR> 首先，新課標注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的科學教學注重的是學習科學知識，而新課標則更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在培訓中，我們學習了很多實踐性的教學方法，例如實驗教學、探究式學習等。通過這些方法，學生可以親自動手進行實驗和探究，使理論知識更加實際和有趣。這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。
其次，新課標追求教學內(nèi)容的延伸拓展。在學習新課標科學的課程中，我們了解到新課標的知識結(jié)構(gòu)更加緊密且有層次感，一個知識點導入到下一個知識點之間有著緊密的聯(lián)系。這樣的教學方法可以幫助學生建立起知識的框架，促進他們對科學思維的邏輯和批判性思維的培養(yǎng)。在教學過程中，我們可以適當拓展教材內(nèi)容，舉一些新的例子或者進行更深入的討論，使學生的思維得到更大的發(fā)展。這樣的教學方法不僅可以提高學生的學習質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力。
另外，新課標注重培養(yǎng)學生的探究精神。在學習新課標科學的課程中，我們學習到了多種探究式學習的方法和技巧。學生可以通過提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)等活動來積極參與到學習中去。通過這樣的學習方式，學生能夠主動地探索問題，形成自己的思考和理解。這樣的學習方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和科學精神，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。
值得一提的是，新課標要求教師發(fā)揮更多的引導作用。在新課標下，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是要扮演起學生學習過程的引導者和組織者的角色。在培訓中，我們學習到了很多引導學生學習的方法和技巧，例如提問式教學、小組討論等。通過這些方法，教師可以引導學生進行思考和互動，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果。這樣的教學方式能夠幫助學生主動參與到學習中去，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。
綜上所述，新課標科學講解培訓給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和幫助。在今后的教學中，我將會更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，延伸拓展教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究精神，并更好地發(fā)揮引導作用。我相信，通過這樣的努力，我的學生們會在科學學習中取得更好的進步，同時也更加熱愛科學，追求科學真理。
科學新課標心得體會篇四
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘?！”。“你們真像一個小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的`作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的已有認知基礎(chǔ)，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應(yīng)指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前（更多請搜索：）進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
科學新課標心得體會篇五
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒！”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的'已有認知基礎(chǔ)，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應(yīng)指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
科學新課標心得體會篇六
科學教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而新課標則為科學教師提供了更加全面、靈活的教學內(nèi)容和方法。作為一名科學教師，我深深感受到新課標給我們帶來的希望和挑戰(zhàn)。通過對新課標的學習和實踐，我逐漸體會到了教學的新思維和方法，并從中獲得了很多收獲和啟發(fā)。
首先，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在新課標中，我們將傳統(tǒng)的知識點轉(zhuǎn)化為問題，并通過學生自主探究、合作解決問題的方式，培養(yǎng)學生的探究精神和解決問題的能力。在課堂上，我常常引導學生通過觀察、實驗、探究等方式來解決問題，不再僅僅追求答案的正確與否，而是注重培養(yǎng)學生的思考和提問能力。這種方式不僅激發(fā)了學生們的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的探究精神和鍛煉能力，讓他們真正成為科學家。
其次，新課標注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。在傳統(tǒng)教學中，我們常常只注重學生對知識的記憶和理解，而新課標更加注重學生對科學的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。例如，在物理課堂上，除了教授基本的物理理論，我們還會布置一些實踐任務(wù)，要求學生通過實踐來運用所學的知識，從而更好地理解和掌握。這種方式既加強了學生對知識的應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了他們的實踐思維和動手能力，使科學教育更加貼近學生的實際生活。
此外，新課標注重培養(yǎng)學生的跨學科思維和綜合素養(yǎng)。在新課標中，科學不再孤立存在，而是與其他學科相互聯(lián)系、相互滲透。例如，在生物課堂上，我們會結(jié)合化學知識講解生物分子結(jié)構(gòu)，結(jié)合地理知識探討生態(tài)環(huán)境，通過跨學科的方式幫助學生更加全面地理解和運用科學知識。這種方法既提高了學生的學科綜合素養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們的跨學科思維和學科交叉能力，培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)的科學人才。
再者，新課標注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。在大數(shù)據(jù)時代，信息的獲取和處理成為了一個重要的能力，而新課標更加注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。在科學課堂上，我們鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取和整理科學信息，并引導他們對信息進行篩選和分析，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和信息處理能力。這種方式讓學生在科學知識的豐富和廣泛性中受益，提高了他們獲取信息和處理信息的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)信息爆炸的時代。
綜上所述，新課標給予了科學教育希望和挑戰(zhàn)，并且在實踐中逐漸展現(xiàn)了其獨特的優(yōu)勢。通過學習和實踐新課標，我逐漸形成了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和問題解決能力、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和實踐能力、培養(yǎng)學生跨學科思維和綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生信息獲取和處理能力等多個方面的教學理念和方法。我相信，在新課標的引領(lǐng)下，科學教育將迎來更加美好的未來。
科學新課標心得體會篇七
科學課程的新課標是國家對中小學生科學學習的要求和指導，對于學生和教師來說都有著重要的意義。近日，我認真研讀了科學新課標，并從中獲得了很多有關(guān)科學學習的新思維和新啟示。在這里，我想與大家分享一下我的心得體會。
首先，科學新課標要求學生將科學與生活結(jié)合起來。科學學習不再是一種抽象的知識堆積，而是與生活緊密聯(lián)系的。通過貼近現(xiàn)實的案例，學生可以更加直觀地了解科學知識的應(yīng)用和意義。這種貼近生活的學習方式，使學生更加熱愛科學，也更加能夠?qū)⑺鶎W到的知識運用于實際生活中。
其次，科學新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。學生必須要具備科學的思維方式，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。通過學習科學新課標，學生會逐漸養(yǎng)成科學的思維習慣，懂得如何進行科學實驗和觀察，提高自己的動手能力和實踐能力。這對于學生將來從事科學研究和解決實際問題具有重要的影響和意義。
第三，科學新課標注重科學與其他學科的交叉融合?？茖W無處不在，與數(shù)學、語文、地理等學科有著密切的聯(lián)系。新課標要求學生在科學學習的同時，要能夠運用數(shù)學知識進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，能夠通過語文的表達和闡述將自己的科學思路和觀點傳達出去。這種交叉融合的方式，可以使學生更加全面地發(fā)展自己的能力，并且更好地理解和掌握科學知識。
第四，科學新課標強調(diào)實踐探究和環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。學生需要通過實驗和觀察來探索和發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的探究能力和創(chuàng)新精神。在實踐探究的過程中，學生還要學會保護環(huán)境，愛護自然資源，提高環(huán)保意識。通過這種方式的學習，可以讓學生更加深入地了解科學，并且培養(yǎng)他們的社會責任感。
最后，科學新課標提出要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)。學生要學會思考和質(zhì)疑，要善于提出自己的觀點和想法?？茖W新課標要求學生具備一定的科學素養(yǎng)，學會運用科學的方法和知識解決實際問題，并能夠預(yù)測和預(yù)測科學的發(fā)展趨勢。這種創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新能力和國家需求的人才。
總之，科學新課標的出臺對我有著很大的意義。通過學習新課標，我深刻地認識到了科學學習的重要性，也更加關(guān)注與科學相關(guān)的問題和現(xiàn)象。我相信，在新課標的指導下，我會更加主動地學習和探索科學，提高自己的科學素養(yǎng)和實踐能力，為實現(xiàn)中國夢做出自己的貢獻。
科學新課標心得體會篇八
對比20xx年版課標，20xx年新課標具體且全面。新課標解決了長期以來科學教師對于課程內(nèi)容理解和教學程度的模糊感。20xx新課標從核心素養(yǎng)出發(fā)，對課程性質(zhì)，課程理念，課程目標，課程內(nèi)容，學業(yè)質(zhì)量，課程實施以及核心素養(yǎng)學段特征、課程內(nèi)容中使用的行為動詞、教學案例和學生必做實驗探究活動等方面十分具體的闡述了科學課程標準和內(nèi)容。20xx課程標準在附錄中給教師提供了很詳細的案例，為教師今后的教學準備、教學設(shè)計模板、教學活動設(shè)計、學業(yè)評價提供了明確支撐。
新課標實施后，在課堂教學方面應(yīng)該堅持目標導向，問題導向和創(chuàng)新導向。堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化，科學技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程的時代性。
在學業(yè)評價方面需要關(guān)注學生學習過程評價。通過觀察學生在學習活動中的表現(xiàn)，了解學生的學習情況，評價教學的成效，以此為依據(jù)調(diào)整教學目標內(nèi)容和方法，提高教學活動的有效性。例如可以根據(jù)學生在解答問題，實驗操作，自主探究，小組合作等活動中的表現(xiàn)，判斷學生的學習興趣，思維投入，知識理解能力，水平以及對任務(wù)的適應(yīng)程度，進而基于學生的`學業(yè)表現(xiàn)，評價教學目標的合理性和教學方法的有效性，并進行必要的調(diào)整。
科學新課標心得體會篇九
近年來，我國教育改革不斷推進，新一輪課程改革也在不斷深入。作為一位科學教師，我深受新課標的影響和啟發(fā)，通過不斷學習和實踐，我對于新課標的理念和實施方法有了更清晰的認識和體會。
首先，新課標強調(diào)學生的主體性和能力培養(yǎng)。以前，傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往是知識的傳授者，學生則是被動接受的對象。而新課標鼓勵學生主動參與學習，發(fā)展他們的合作能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的教學實踐中，我注重給學生提供多元化的學習資源，組織小組活動，讓學生在合作中相互交流和學習，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和解決問題的能力。同時，我鼓勵學生進行實驗和觀察，讓他們親身體驗科學的樂趣，培養(yǎng)他們的實踐操作和科學思維能力。
其次，新課標注重科學教育與生活的結(jié)合?？茖W教育要貼近學生的實際生活，讓他們能夠?qū)⑺鶎W的知識應(yīng)用到實際中去。為了實現(xiàn)這一目標，我采用了多種教學方法，如實地考察、情境模擬和項目式學習等，讓學生親自參與到解決實際問題的過程中。例如，在生態(tài)課程中，我組織學生到學校周邊的公園進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查和植物采集，幫助他們了解和應(yīng)用科學的生態(tài)知識。通過將科學知識與實際生活相結(jié)合，學生更容易理解和接受科學，提高了學習的效果。
再次，新課標要求科學教師注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神?？茖W領(lǐng)域需要創(chuàng)新思維和實踐能力，這也是我們今天社會所需要的人才素質(zhì)。因此，在我的教學中，我鼓勵學生進行多樣化的實踐活動，如科學實驗、科學觀察和科學研究等。同時，我也鼓勵學生提出自己的問題，并嘗試去解決。在學生進行實踐活動的過程中，他們不僅學會了科學的方法和技能，也培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。他們不再滿足于簡單的背誦和模仿，而是能夠獨立思考，并提出自己的見解和解決方案。
最后，新課標要求科學教師深化跨學科的教學?？茖W在發(fā)展的過程中，與其他學科相互影響，相互滲透，因此，跨學科的教學能夠更好地促進學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。在我的教學中，我會與其他學科的教師進行密切合作，進行交叉討論和設(shè)計課程。比如，我與語文老師合作，讓學生閱讀和分析科學實驗報告，提高他們的科學文獻閱讀能力和科學寫作能力。與音樂老師合作，讓學生通過音樂演奏來理解和感受聲音的物理特性。通過跨學科的教學，學生能夠更好地理解科學在其他學科中的應(yīng)用，增強他們的學習動力和興趣。
總而言之，新課標的推行給科學教師提供了更廣闊的發(fā)展空間和創(chuàng)新的教學方法。作為一名科學教師，我深感新課標的指導和影響，通過實踐中不斷摸索和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)將學生置于主體地位，將科學教育與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，以及進行跨學科的教學都是非常有效的方法。我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法，以更好地適應(yīng)新課標的要求，推動學生的全面發(fā)展。
科學新課標心得體會篇十
通過假期對科學新課標的學習，讓我對科學教學有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己所存在的一些問題。通過學習我有了以下幾點感受：
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，讓他們在科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。
科學課程要面向全體學生。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是學習的主體。學生對周圍的環(huán)境具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，讓他們可以在輕松的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
通過此次學習，使我對今后小學科學有了更深層的認識和理解。總之，在今后教學過程中，一定要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。
科學新課標心得體會篇十一
暑假里，我認真的研讀了《義務(wù)教育科學課程標準（20xx年版）》，受益匪淺。對科學教學有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。下面就來談?wù)勎业捏w會。
通過學習我明白科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。而這其實就是所謂的科學素養(yǎng)，良好的科學素養(yǎng)的養(yǎng)成對將來的科學研究學習將起到不可磨滅的作用。從小學就開始培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是非常有必要的，所以老師在制定教學目標時一定要做到三維目標。以前我只是把注意力放在科學概念上，現(xiàn)在我認識到過程方法，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學素養(yǎng)不可缺少的'部分。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務(wù)的這門課程，將細心呵護學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。每一個生活在科學技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
科學教學不單單只是讓學生明白生活中的或者說是科學課本上的相關(guān)科學知識，這樣的話這就不是科學課，科學概念、知識的掌握要靠學生通過自己動手實驗而得來的，而實驗過程最主要的就是探究，在做實驗前一切都只是個人的猜想，猜測，是沒有事實來支持的，只有在完成實驗以后才等得到結(jié)論，而實驗的過程中如何操作，如何處理得出結(jié)果就是一個探究的過程，這個過程不是為了驗證結(jié)論而去實驗，而是為了研究去實驗，原先的假設(shè)或許是錯的。但是我在教學中往往忽略了這一點，更多的是為了讓學生知道這個結(jié)論而去實驗，對于數(shù)據(jù)中存在的一些問題也不加以分析，甚至，當這個實驗比較復雜，很難準備時就干脆取消實驗，改為我現(xiàn)場做或者干脆不做，而是口述的形式向?qū)W生表達結(jié)果以及知識點，現(xiàn)在想想這個的做法很不好，這不是一個科學教師應(yīng)該具有的。這違背了科學的主旨——探究，沒有探究就不能稱之為科學。在以后的教學中我將更多的注意這點。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。但是我們必須承認不同的學生由于先天遺傳，后天環(huán)境，以及自身的主觀能動性，他們的成績必然存在一些差距，在面對這些差距時我們應(yīng)該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動實驗的效率，同時對于小組成員的分工也能預(yù)先制定好，大大提高效率。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
通過這次學習讓我深刻體會到，科學教學還有太多的知識需要我去探究。今后我將遵循新課標理念，加強學習，不斷提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
科學新課標心得體會篇十二
立德樹人正是《義務(wù)教育科學新課標（20xx年版）》中提到的新的課程理念，新課標既為教育教學注入了新理念，也為一線教師指明了新方向?，F(xiàn)就新課標與舊課標中的變化談?wù)勛约旱膶W習體會。
舊課標內(nèi)容只包括一年級至六年級內(nèi)容，新課標內(nèi)容包括了一年級至九年級義務(wù)教育階段的內(nèi)容。也就是說，科學《新課標》打通了小初科學課程，強調(diào)了科學課程學習的整體性和學習進階觀念。不僅要考慮小學或者義務(wù)教育階段，而且要考慮從小學到高中到底學生的學習需要怎樣的進階。
課程性質(zhì)強調(diào)除了科學知識，還應(yīng)重視認知過程和研究方法以及立德樹人。課程理念更聚焦核心素養(yǎng)、學習進階。
科學學科的核心素養(yǎng)內(nèi)容分為四個方面：科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任。新增了“科學思維”。
科學里面包含很多的思維方式，比如抽象、概括、比較、分類、歸納、重組思維、發(fā)散思維……等等。為了和科學領(lǐng)域結(jié)合的比較緊密一點，科學思維我認為可以總結(jié)為四點：模型建構(gòu)、科學推理、科學論證和創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個高階思維，“創(chuàng)新問題”在兒童和青少年時期是非常重要的。創(chuàng)新思維是國家對人才的.要求，所以無論如何都是非常核心的。
由四個領(lǐng)域的18個主要概念更新為四個跨學科概念和13個學科核心概念。其中四個跨學科概念充分體現(xiàn)了跨學科研究和跨學科思維，13個學科核心概念是舊課標18個主要概念的整合、補充、提升。
13個科學核心概念將關(guān)于物質(zhì)科學、生命科學、地球宇宙科學三個領(lǐng)域合在一起，涉及到物理、化學、生物、地理，由此可以看出其中的整合性。因此，在今后的教學中要設(shè)計教學，首先從學科核心概念的角度出發(fā)設(shè)計，同時要真正幫助學生理解跨學科的核心概念?？鐚W科的核心概念不是一個單純的學科，而是對不同的學科核心概念進行整合。
在新課標改革之下，對教師的要求更高，我們應(yīng)不斷學習以應(yīng)對學生成長和學習階段中不同的變化，以及社會和學科課程標準的變化。以學生為本作為教學的宗旨和信念，以提升學生核心素養(yǎng)為動力，發(fā)揮科學學科特質(zhì)，培養(yǎng)學生成為科技創(chuàng)新、面向世界、走向未來的社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)者和接班人。
科學新課標心得體會篇十三
科學新課標的出臺是我國教育改革的重要舉措，其目的是進一步提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過近期的學習摘錄，我深刻體會到新課標在內(nèi)容、方法和評價等方面的變化，對傳統(tǒng)教育模式進行了有益的補充和完善。以下將從教材內(nèi)容、教學方法、價值觀引導、學習興趣和評價體系等五個方面，談?wù)勎覍茖W新課標的心得體會。
首先，新課標的教材內(nèi)容更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。教材中增加了大量的實踐性內(nèi)容，比如實驗課、觀察課、調(diào)查課等，這些內(nèi)容能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們對科學的實踐能力。我在學習化學的實驗課時，通過親自動手操作，不斷摸索和探索，不僅對化學反應(yīng)原理有了更加深入的理解，而且還提高了自己的實踐能力。
其次，新課標注重培養(yǎng)學生的探究能力。教材中的課題設(shè)置更加貼近學生的生活和社會實踐，鼓勵學生主動思考和提出問題，培養(yǎng)他們的探究能力。我在學習物理力學時，老師引導我們通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體運動的規(guī)律，進而引發(fā)了一系列的思考和討論。通過這種方式，不僅提高了我們的探究能力，而且讓我們感受到了科學的魅力。
再次，新課標注重科學的價值觀引導。新課標中加強了對學生價值觀的培養(yǎng)和引導，提倡學生積極向上、勇于創(chuàng)新的科學精神。在學習中我明確了科學具有無國界性，它是全人類共同的財富，通過與國內(nèi)外科學家的交流合作，我深刻體會到只有與人合作才能促進科學的發(fā)展。這種科學價值觀的引導對于學生的成長和發(fā)展具有深遠意義。
此外，新課標更加注重激發(fā)學生的學習興趣。教材中設(shè)置了很多生動有趣的案例和故事，以及豐富多樣的實例分析，這些能夠引發(fā)學生的興趣，提高學習的主動性。我在學習地理的時候，老師以珠三角城市群為例，讓我們通過圖表和數(shù)據(jù)的分析，了解到了城市化進程對經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大影響，這些案例引發(fā)了我對地理知識的興趣，也拓寬了我的視野。
最后，新課標的評價體系更加科學、全面。新課標采用了多種評價方法，注重學生的實際能力和創(chuàng)新能力的評價，不再僅僅以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴?。在學習歷史時，老師通過小組合作的方式，要求我們完成一個歷史研究項目，這種方法讓我們從傳統(tǒng)的重視記憶和背誦的學習方式中解放出來，真正提高了我們的綜合能力。
總之，科學新課標的出臺為學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有益的補充和完善。通過教材內(nèi)容、教學方法、價值觀引導、學習興趣和評價體系等方面的改革，新課標為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力奠定了基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了學生學習科學的熱情和動力。對于我個人而言，科學新課標的出臺為我提供了更加豐富多樣的學習途徑和方法，讓我在科學學習中收獲了更多的知識和能力。我會繼續(xù)在學習科學的道路上努力，不斷提高自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
科學新課標心得體會篇一
隨著時代的發(fā)展，教育也在不斷地進步和改變，新課標的實施是教育改革的一個重大舉措。作為其中的新課程，科學教育也在不斷地完善和更新。在我作為一名中學教師的教學實踐中，我深刻地感受到了新課標科學教育帶來的巨大變化和影響，下面我將就個人的體驗和感悟談一下我的新課標科學心得體會。
一、新課標科學基本精神
新課標科學教育的基本精神是什么？我認為首先是“以學生為中心”，也就是強調(diào)學生的主體作用。眾所周知原來的科學教育都是以教師為中心的，教師講，學生聽，這種單向的教學模式已經(jīng)越來越不符合社會對人才的需求。新課標科學教育要求改變上課方式，授課時教師要充分發(fā)揮學生的主體性，引導學生自己尋找問題及解決問題的方法，激發(fā)學生學習科學的熱情。
其次是“強調(diào)實踐應(yīng)用”，也就是實現(xiàn)科學教育的目的與任務(wù)。新課標科學教育將科學融入到生活中，注重培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，幫助學生學會運用科學知識解決問題。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變
新課標科學教育下教師的教學方式和角色也發(fā)生變化。在新課標的科學教育中，教師不再是單一的知識傳授者，而是學生的指導者和引導者，協(xié)助學生更好地學科學。
教育不應(yīng)僅僅是課本知識的灌輸，而應(yīng)該是教師與學生之間互相借鑒和成長的過程。教師應(yīng)該塑造積極進取的教學態(tài)度，深化對教育含義的理解，集中教育資源，努力培養(yǎng)學生獨立思考和實踐解決問題的能力。只有這樣，才能真正提高學生的自我發(fā)展及生活能力，提高科學教育的質(zhì)量。
三、學生學習方法的改變
對于學生來說，新課標科學教育也提出了學習方法和模式的改變。新課標科學教育的學習方法以學生自主提問和探究為主，即“發(fā)現(xiàn)性學習”。學生根據(jù)自己的興趣愛好和需求提出問題，拓展自己的知識面。新課標科學教育方式激勵學生挑戰(zhàn)自己的認識，去思考和探究問題，培養(yǎng)學生自主觀念，自主學習和實踐能力。
四、新課標帶來的挑戰(zhàn)
新課標科學教育的實施也帶來了許多挑戰(zhàn)。最大的問題之一是學生自主性，想讓學生在學科學的過程中更好地把握主動性，需要培養(yǎng)學生的主動性和自主精神，這需要學生和教師及更高層次的教育管理者一起探究共同解決。
還有就是課程的編寫和改革，需要我們肩負起創(chuàng)新責任，從學生和教學實踐出發(fā)，積極探索創(chuàng)新性的教育思路和教學方式，促進教育創(chuàng)新的大發(fā)展。
五、未來展望
總的來說，新課標科學教育的實施在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教育的缺陷，注重學生自主思考、自主探究，注重培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力和互動交流能力，努力把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。
相信隨著科學技術(shù)的發(fā)展和教育的改進，新課標科學教育在未來的教育中將更加完善和完備，也會為更多的學生提供良好的教育環(huán)境。
科學新課標心得體會篇二
《義務(wù)教育小學科學新課程標準》指出：“科學研究要以探究為核心。探究既是科學研究的目標，又是科學研究的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的研究活動是學生研究科學的主要途徑。科學課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗研究科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史?！?BR> 通過研究我體會到：
1、駕馭教材，靈活使用。
以往教學，教師都是一成不變的使用教材，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材，深刻領(lǐng)悟教材的編寫意圖，然后結(jié)合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學。教師把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開研究，研究也離不開生活。在課堂上把更多的時間留給學生，鼓勵和指導學生自主研究，肯定和欣賞研究的主動性和創(chuàng)造性。
2、重視學生的經(jīng)驗與體驗，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。
低年級的學生的思維以具體形象為主，抽象能力較弱，教材側(cè)重以學生的已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解概念，構(gòu)建有關(guān)知識。從而培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，為培養(yǎng)學生的推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
3、學生主動研究、合作研究的方式初步形成。
新課改實驗后，充滿活力的課堂教學已經(jīng)出現(xiàn)，學生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護，積極活躍地投入到課堂教學活動中去，用自己喜歡的方式進行認識、探索研究，為了弄清課內(nèi)學到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。
4、師生的'關(guān)系明明改良。
師生形成民主、平等、和諧的研究氛圍，在交往互動中發(fā)展。在課堂上見到的是老師的點頭微笑，是老師的激勵的語言，使學生體會到成功的愉悅。改變了教師負責教、學生負責學和先教后學，學生只能復制教師講授內(nèi)容的被動的教學方式。
課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動、互惠的教學關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。
科學新課標心得體會篇三
作為一名初中科學教師，我有幸參加了新課標科學講解培訓課程。通過這次培訓，我獲益匪淺，對新課標下的科學教學有了更深入的認識和理解。在這篇文章中，我將會分享我的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌慕處熍笥褌冇兴鶐椭?BR> 首先，新課標注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的科學教學注重的是學習科學知識，而新課標則更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在培訓中，我們學習了很多實踐性的教學方法，例如實驗教學、探究式學習等。通過這些方法，學生可以親自動手進行實驗和探究，使理論知識更加實際和有趣。這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。
其次，新課標追求教學內(nèi)容的延伸拓展。在學習新課標科學的課程中，我們了解到新課標的知識結(jié)構(gòu)更加緊密且有層次感，一個知識點導入到下一個知識點之間有著緊密的聯(lián)系。這樣的教學方法可以幫助學生建立起知識的框架，促進他們對科學思維的邏輯和批判性思維的培養(yǎng)。在教學過程中，我們可以適當拓展教材內(nèi)容，舉一些新的例子或者進行更深入的討論，使學生的思維得到更大的發(fā)展。這樣的教學方法不僅可以提高學生的學習質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力。
另外，新課標注重培養(yǎng)學生的探究精神。在學習新課標科學的課程中，我們學習到了多種探究式學習的方法和技巧。學生可以通過提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)等活動來積極參與到學習中去。通過這樣的學習方式，學生能夠主動地探索問題，形成自己的思考和理解。這樣的學習方式能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和科學精神，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。
值得一提的是，新課標要求教師發(fā)揮更多的引導作用。在新課標下，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者，而是要扮演起學生學習過程的引導者和組織者的角色。在培訓中，我們學習到了很多引導學生學習的方法和技巧，例如提問式教學、小組討論等。通過這些方法，教師可以引導學生進行思考和互動，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習效果。這樣的教學方式能夠幫助學生主動參與到學習中去，培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習能力。
綜上所述，新課標科學講解培訓給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和幫助。在今后的教學中，我將會更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，延伸拓展教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的探究精神，并更好地發(fā)揮引導作用。我相信，通過這樣的努力，我的學生們會在科學學習中取得更好的進步，同時也更加熱愛科學，追求科學真理。
科學新課標心得體會篇四
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋姘?！”。“你們真像一個小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的`作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的已有認知基礎(chǔ)，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應(yīng)指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前（更多請搜索：）進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
科學新課標心得體會篇五
《科學》教學注重培養(yǎng)學生興趣，使學生主動地學習，這也是《新課標》所要求的。“你們真棒！”?！澳銈冋嫦褚粋€小科學家！我都要向大家學習了，希望同學們能在今后的學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題”……這些語言的肯定與鼓勵，體現(xiàn)了教學活動組織者、引導者的作用。在課上時，我經(jīng)常說：“你們真棒！……”，這不僅使學生有了成功的體驗，更進一步激發(fā)起學生探究的興趣。
在科學探究過程中，既做到關(guān)注學生科學研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學生自主進行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度）同時，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學生的'已有認知基礎(chǔ)，讓學生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結(jié)論。對于學生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學探究的過程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行，重視對學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。學生科學素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學課教師的我們，一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學課教學工作的探究之中，不斷地充實自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量：
科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
實驗材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在實驗的過程中學生要充分體驗在教學“蝸?！薄膀球尽睍r，教師應(yīng)指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
科學新課標心得體會篇六
科學教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而新課標則為科學教師提供了更加全面、靈活的教學內(nèi)容和方法。作為一名科學教師，我深深感受到新課標給我們帶來的希望和挑戰(zhàn)。通過對新課標的學習和實踐，我逐漸體會到了教學的新思維和方法，并從中獲得了很多收獲和啟發(fā)。
首先，新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在新課標中，我們將傳統(tǒng)的知識點轉(zhuǎn)化為問題，并通過學生自主探究、合作解決問題的方式，培養(yǎng)學生的探究精神和解決問題的能力。在課堂上，我常常引導學生通過觀察、實驗、探究等方式來解決問題，不再僅僅追求答案的正確與否，而是注重培養(yǎng)學生的思考和提問能力。這種方式不僅激發(fā)了學生們的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的探究精神和鍛煉能力，讓他們真正成為科學家。
其次，新課標注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。在傳統(tǒng)教學中，我們常常只注重學生對知識的記憶和理解，而新課標更加注重學生對科學的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。例如，在物理課堂上，除了教授基本的物理理論，我們還會布置一些實踐任務(wù)，要求學生通過實踐來運用所學的知識，從而更好地理解和掌握。這種方式既加強了學生對知識的應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了他們的實踐思維和動手能力，使科學教育更加貼近學生的實際生活。
此外，新課標注重培養(yǎng)學生的跨學科思維和綜合素養(yǎng)。在新課標中，科學不再孤立存在，而是與其他學科相互聯(lián)系、相互滲透。例如，在生物課堂上，我們會結(jié)合化學知識講解生物分子結(jié)構(gòu)，結(jié)合地理知識探討生態(tài)環(huán)境，通過跨學科的方式幫助學生更加全面地理解和運用科學知識。這種方法既提高了學生的學科綜合素養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們的跨學科思維和學科交叉能力，培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)的科學人才。
再者，新課標注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。在大數(shù)據(jù)時代，信息的獲取和處理成為了一個重要的能力，而新課標更加注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力。在科學課堂上，我們鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取和整理科學信息，并引導他們對信息進行篩選和分析，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和信息處理能力。這種方式讓學生在科學知識的豐富和廣泛性中受益，提高了他們獲取信息和處理信息的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)信息爆炸的時代。
綜上所述，新課標給予了科學教育希望和挑戰(zhàn)，并且在實踐中逐漸展現(xiàn)了其獨特的優(yōu)勢。通過學習和實踐新課標，我逐漸形成了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和問題解決能力、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和實踐能力、培養(yǎng)學生跨學科思維和綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)學生信息獲取和處理能力等多個方面的教學理念和方法。我相信，在新課標的引領(lǐng)下，科學教育將迎來更加美好的未來。
科學新課標心得體會篇七
科學課程的新課標是國家對中小學生科學學習的要求和指導，對于學生和教師來說都有著重要的意義。近日，我認真研讀了科學新課標，并從中獲得了很多有關(guān)科學學習的新思維和新啟示。在這里，我想與大家分享一下我的心得體會。
首先，科學新課標要求學生將科學與生活結(jié)合起來。科學學習不再是一種抽象的知識堆積，而是與生活緊密聯(lián)系的。通過貼近現(xiàn)實的案例，學生可以更加直觀地了解科學知識的應(yīng)用和意義。這種貼近生活的學習方式，使學生更加熱愛科學，也更加能夠?qū)⑺鶎W到的知識運用于實際生活中。
其次，科學新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。學生必須要具備科學的思維方式，善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。通過學習科學新課標，學生會逐漸養(yǎng)成科學的思維習慣，懂得如何進行科學實驗和觀察，提高自己的動手能力和實踐能力。這對于學生將來從事科學研究和解決實際問題具有重要的影響和意義。
第三，科學新課標注重科學與其他學科的交叉融合?？茖W無處不在，與數(shù)學、語文、地理等學科有著密切的聯(lián)系。新課標要求學生在科學學習的同時，要能夠運用數(shù)學知識進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，能夠通過語文的表達和闡述將自己的科學思路和觀點傳達出去。這種交叉融合的方式，可以使學生更加全面地發(fā)展自己的能力，并且更好地理解和掌握科學知識。
第四，科學新課標強調(diào)實踐探究和環(huán)境保護意識的培養(yǎng)。學生需要通過實驗和觀察來探索和發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的探究能力和創(chuàng)新精神。在實踐探究的過程中，學生還要學會保護環(huán)境，愛護自然資源，提高環(huán)保意識。通過這種方式的學習，可以讓學生更加深入地了解科學，并且培養(yǎng)他們的社會責任感。
最后，科學新課標提出要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)。學生要學會思考和質(zhì)疑，要善于提出自己的觀點和想法?？茖W新課標要求學生具備一定的科學素養(yǎng)，學會運用科學的方法和知識解決實際問題，并能夠預(yù)測和預(yù)測科學的發(fā)展趨勢。這種創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新能力和國家需求的人才。
總之，科學新課標的出臺對我有著很大的意義。通過學習新課標，我深刻地認識到了科學學習的重要性，也更加關(guān)注與科學相關(guān)的問題和現(xiàn)象。我相信，在新課標的指導下，我會更加主動地學習和探索科學，提高自己的科學素養(yǎng)和實踐能力，為實現(xiàn)中國夢做出自己的貢獻。
科學新課標心得體會篇八
對比20xx年版課標，20xx年新課標具體且全面。新課標解決了長期以來科學教師對于課程內(nèi)容理解和教學程度的模糊感。20xx新課標從核心素養(yǎng)出發(fā)，對課程性質(zhì)，課程理念，課程目標，課程內(nèi)容，學業(yè)質(zhì)量，課程實施以及核心素養(yǎng)學段特征、課程內(nèi)容中使用的行為動詞、教學案例和學生必做實驗探究活動等方面十分具體的闡述了科學課程標準和內(nèi)容。20xx課程標準在附錄中給教師提供了很詳細的案例，為教師今后的教學準備、教學設(shè)計模板、教學活動設(shè)計、學業(yè)評價提供了明確支撐。
新課標實施后，在課堂教學方面應(yīng)該堅持目標導向，問題導向和創(chuàng)新導向。堅持與時俱進，反映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化，科學技術(shù)進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程的時代性。
在學業(yè)評價方面需要關(guān)注學生學習過程評價。通過觀察學生在學習活動中的表現(xiàn)，了解學生的學習情況，評價教學的成效，以此為依據(jù)調(diào)整教學目標內(nèi)容和方法，提高教學活動的有效性。例如可以根據(jù)學生在解答問題，實驗操作，自主探究，小組合作等活動中的表現(xiàn)，判斷學生的學習興趣，思維投入，知識理解能力，水平以及對任務(wù)的適應(yīng)程度，進而基于學生的`學業(yè)表現(xiàn)，評價教學目標的合理性和教學方法的有效性，并進行必要的調(diào)整。
科學新課標心得體會篇九
近年來，我國教育改革不斷推進，新一輪課程改革也在不斷深入。作為一位科學教師，我深受新課標的影響和啟發(fā)，通過不斷學習和實踐，我對于新課標的理念和實施方法有了更清晰的認識和體會。
首先，新課標強調(diào)學生的主體性和能力培養(yǎng)。以前，傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往是知識的傳授者，學生則是被動接受的對象。而新課標鼓勵學生主動參與學習，發(fā)展他們的合作能力、創(chuàng)新思維和實踐能力。在我的教學實踐中，我注重給學生提供多元化的學習資源，組織小組活動，讓學生在合作中相互交流和學習，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和解決問題的能力。同時，我鼓勵學生進行實驗和觀察，讓他們親身體驗科學的樂趣，培養(yǎng)他們的實踐操作和科學思維能力。
其次，新課標注重科學教育與生活的結(jié)合?？茖W教育要貼近學生的實際生活，讓他們能夠?qū)⑺鶎W的知識應(yīng)用到實際中去。為了實現(xiàn)這一目標，我采用了多種教學方法，如實地考察、情境模擬和項目式學習等，讓學生親自參與到解決實際問題的過程中。例如，在生態(tài)課程中，我組織學生到學校周邊的公園進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查和植物采集，幫助他們了解和應(yīng)用科學的生態(tài)知識。通過將科學知識與實際生活相結(jié)合，學生更容易理解和接受科學，提高了學習的效果。
再次，新課標要求科學教師注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神?？茖W領(lǐng)域需要創(chuàng)新思維和實踐能力，這也是我們今天社會所需要的人才素質(zhì)。因此，在我的教學中，我鼓勵學生進行多樣化的實踐活動，如科學實驗、科學觀察和科學研究等。同時，我也鼓勵學生提出自己的問題，并嘗試去解決。在學生進行實踐活動的過程中，他們不僅學會了科學的方法和技能，也培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。他們不再滿足于簡單的背誦和模仿，而是能夠獨立思考，并提出自己的見解和解決方案。
最后，新課標要求科學教師深化跨學科的教學?？茖W在發(fā)展的過程中，與其他學科相互影響，相互滲透，因此，跨學科的教學能夠更好地促進學生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。在我的教學中，我會與其他學科的教師進行密切合作，進行交叉討論和設(shè)計課程。比如，我與語文老師合作，讓學生閱讀和分析科學實驗報告，提高他們的科學文獻閱讀能力和科學寫作能力。與音樂老師合作，讓學生通過音樂演奏來理解和感受聲音的物理特性。通過跨學科的教學，學生能夠更好地理解科學在其他學科中的應(yīng)用，增強他們的學習動力和興趣。
總而言之，新課標的推行給科學教師提供了更廣闊的發(fā)展空間和創(chuàng)新的教學方法。作為一名科學教師，我深感新課標的指導和影響，通過實踐中不斷摸索和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)將學生置于主體地位，將科學教育與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，以及進行跨學科的教學都是非常有效的方法。我將繼續(xù)努力，不斷改進自己的教學方法，以更好地適應(yīng)新課標的要求，推動學生的全面發(fā)展。
科學新課標心得體會篇十
通過假期對科學新課標的學習，讓我對科學教學有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己所存在的一些問題。通過學習我有了以下幾點感受：
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，讓他們在科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。
科學課程要面向全體學生。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是學習的主體。學生對周圍的環(huán)境具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，讓他們可以在輕松的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
通過此次學習，使我對今后小學科學有了更深層的認識和理解。總之，在今后教學過程中，一定要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。
科學新課標心得體會篇十一
暑假里，我認真的研讀了《義務(wù)教育科學課程標準（20xx年版）》，受益匪淺。對科學教學有了全新的認識，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。下面就來談?wù)勎业捏w會。
通過學習我明白科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。而這其實就是所謂的科學素養(yǎng)，良好的科學素養(yǎng)的養(yǎng)成對將來的科學研究學習將起到不可磨滅的作用。從小學就開始培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是非常有必要的，所以老師在制定教學目標時一定要做到三維目標。以前我只是把注意力放在科學概念上，現(xiàn)在我認識到過程方法，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學素養(yǎng)不可缺少的'部分。
小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務(wù)的這門課程，將細心呵護學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學習與周圍世界有關(guān)的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。每一個生活在科學技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領(lǐng)會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
科學教學不單單只是讓學生明白生活中的或者說是科學課本上的相關(guān)科學知識，這樣的話這就不是科學課，科學概念、知識的掌握要靠學生通過自己動手實驗而得來的，而實驗過程最主要的就是探究，在做實驗前一切都只是個人的猜想，猜測，是沒有事實來支持的，只有在完成實驗以后才等得到結(jié)論，而實驗的過程中如何操作，如何處理得出結(jié)果就是一個探究的過程，這個過程不是為了驗證結(jié)論而去實驗，而是為了研究去實驗，原先的假設(shè)或許是錯的。但是我在教學中往往忽略了這一點，更多的是為了讓學生知道這個結(jié)論而去實驗，對于數(shù)據(jù)中存在的一些問題也不加以分析，甚至，當這個實驗比較復雜，很難準備時就干脆取消實驗，改為我現(xiàn)場做或者干脆不做，而是口述的形式向?qū)W生表達結(jié)果以及知識點，現(xiàn)在想想這個的做法很不好，這不是一個科學教師應(yīng)該具有的。這違背了科學的主旨——探究，沒有探究就不能稱之為科學。在以后的教學中我將更多的注意這點。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。但是我們必須承認不同的學生由于先天遺傳，后天環(huán)境，以及自身的主觀能動性，他們的成績必然存在一些差距，在面對這些差距時我們應(yīng)該盡量做到合理的分組，這樣可以大大的提高小組活動實驗的效率，同時對于小組成員的分工也能預(yù)先制定好，大大提高效率。讓每位同學都能體會到科學的樂趣，而不是負擔。學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
通過這次學習讓我深刻體會到，科學教學還有太多的知識需要我去探究。今后我將遵循新課標理念，加強學習，不斷提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育。
科學新課標心得體會篇十二
立德樹人正是《義務(wù)教育科學新課標（20xx年版）》中提到的新的課程理念，新課標既為教育教學注入了新理念，也為一線教師指明了新方向?，F(xiàn)就新課標與舊課標中的變化談?wù)勛约旱膶W習體會。
舊課標內(nèi)容只包括一年級至六年級內(nèi)容，新課標內(nèi)容包括了一年級至九年級義務(wù)教育階段的內(nèi)容。也就是說，科學《新課標》打通了小初科學課程，強調(diào)了科學課程學習的整體性和學習進階觀念。不僅要考慮小學或者義務(wù)教育階段，而且要考慮從小學到高中到底學生的學習需要怎樣的進階。
課程性質(zhì)強調(diào)除了科學知識，還應(yīng)重視認知過程和研究方法以及立德樹人。課程理念更聚焦核心素養(yǎng)、學習進階。
科學學科的核心素養(yǎng)內(nèi)容分為四個方面：科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任。新增了“科學思維”。
科學里面包含很多的思維方式，比如抽象、概括、比較、分類、歸納、重組思維、發(fā)散思維……等等。為了和科學領(lǐng)域結(jié)合的比較緊密一點，科學思維我認為可以總結(jié)為四點：模型建構(gòu)、科學推理、科學論證和創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個高階思維，“創(chuàng)新問題”在兒童和青少年時期是非常重要的。創(chuàng)新思維是國家對人才的.要求，所以無論如何都是非常核心的。
由四個領(lǐng)域的18個主要概念更新為四個跨學科概念和13個學科核心概念。其中四個跨學科概念充分體現(xiàn)了跨學科研究和跨學科思維，13個學科核心概念是舊課標18個主要概念的整合、補充、提升。
13個科學核心概念將關(guān)于物質(zhì)科學、生命科學、地球宇宙科學三個領(lǐng)域合在一起，涉及到物理、化學、生物、地理，由此可以看出其中的整合性。因此，在今后的教學中要設(shè)計教學，首先從學科核心概念的角度出發(fā)設(shè)計，同時要真正幫助學生理解跨學科的核心概念?？鐚W科的核心概念不是一個單純的學科，而是對不同的學科核心概念進行整合。
在新課標改革之下，對教師的要求更高，我們應(yīng)不斷學習以應(yīng)對學生成長和學習階段中不同的變化，以及社會和學科課程標準的變化。以學生為本作為教學的宗旨和信念，以提升學生核心素養(yǎng)為動力，發(fā)揮科學學科特質(zhì)，培養(yǎng)學生成為科技創(chuàng)新、面向世界、走向未來的社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)者和接班人。
科學新課標心得體會篇十三
科學新課標的出臺是我國教育改革的重要舉措，其目的是進一步提高學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過近期的學習摘錄，我深刻體會到新課標在內(nèi)容、方法和評價等方面的變化，對傳統(tǒng)教育模式進行了有益的補充和完善。以下將從教材內(nèi)容、教學方法、價值觀引導、學習興趣和評價體系等五個方面，談?wù)勎覍茖W新課標的心得體會。
首先，新課標的教材內(nèi)容更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。教材中增加了大量的實踐性內(nèi)容，比如實驗課、觀察課、調(diào)查課等，這些內(nèi)容能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們對科學的實踐能力。我在學習化學的實驗課時，通過親自動手操作，不斷摸索和探索，不僅對化學反應(yīng)原理有了更加深入的理解，而且還提高了自己的實踐能力。
其次，新課標注重培養(yǎng)學生的探究能力。教材中的課題設(shè)置更加貼近學生的生活和社會實踐，鼓勵學生主動思考和提出問題，培養(yǎng)他們的探究能力。我在學習物理力學時，老師引導我們通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物體運動的規(guī)律，進而引發(fā)了一系列的思考和討論。通過這種方式，不僅提高了我們的探究能力，而且讓我們感受到了科學的魅力。
再次，新課標注重科學的價值觀引導。新課標中加強了對學生價值觀的培養(yǎng)和引導，提倡學生積極向上、勇于創(chuàng)新的科學精神。在學習中我明確了科學具有無國界性，它是全人類共同的財富，通過與國內(nèi)外科學家的交流合作，我深刻體會到只有與人合作才能促進科學的發(fā)展。這種科學價值觀的引導對于學生的成長和發(fā)展具有深遠意義。
此外，新課標更加注重激發(fā)學生的學習興趣。教材中設(shè)置了很多生動有趣的案例和故事，以及豐富多樣的實例分析，這些能夠引發(fā)學生的興趣，提高學習的主動性。我在學習地理的時候，老師以珠三角城市群為例，讓我們通過圖表和數(shù)據(jù)的分析，了解到了城市化進程對經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大影響，這些案例引發(fā)了我對地理知識的興趣，也拓寬了我的視野。
最后，新課標的評價體系更加科學、全面。新課標采用了多種評價方法，注重學生的實際能力和創(chuàng)新能力的評價，不再僅僅以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴?。在學習歷史時，老師通過小組合作的方式，要求我們完成一個歷史研究項目，這種方法讓我們從傳統(tǒng)的重視記憶和背誦的學習方式中解放出來，真正提高了我們的綜合能力。
總之，科學新課標的出臺為學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有益的補充和完善。通過教材內(nèi)容、教學方法、價值觀引導、學習興趣和評價體系等方面的改革，新課標為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力奠定了基礎(chǔ)，同時也激發(fā)了學生學習科學的熱情和動力。對于我個人而言，科學新課標的出臺為我提供了更加豐富多樣的學習途徑和方法，讓我在科學學習中收獲了更多的知識和能力。我會繼續(xù)在學習科學的道路上努力，不斷提高自己的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。