總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對我們所經(jīng)歷的事情進(jìn)行記錄和分析的方式。一個(gè)較為完美的總結(jié)需要具備較高的思維邏輯和表達(dá)能力,使讀者得到啟發(fā)和思考。掌握了正確的總結(jié)方法和技巧,寫出一份優(yōu)秀的總結(jié)并不是難事。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇一
為了使青年教師在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長,為我校未來發(fā)展奠基蓄勢,學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“青年教師匯報(bào)課”制度,根據(jù)《師徒結(jié)對協(xié)議》青年教師每學(xué)期必須上好一節(jié)匯報(bào)課,現(xiàn)將本年度青年教師匯報(bào)課活動(dòng)予以總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,計(jì)劃周密。我校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的健康成長尤其對青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)的提高歷來十分重視,從匯報(bào)課的安排到匯報(bào)課后的教學(xué)研討左秀璞校長、石明紅教學(xué)副校長不僅幾乎對每節(jié)課親自過問,還親臨課堂聽課,參加課后的教學(xué)研討,提出中肯的意見和建議,熱情鼓勵(lì)青年教師大膽創(chuàng)新。教科處的領(lǐng)導(dǎo)周密安排匯報(bào)課,還派出電教人員為匯報(bào)課照像,保存相關(guān)資料。
二、師傅關(guān)心,徒弟熱心。對徒弟的匯報(bào)課師傅最關(guān)心,根據(jù)新課標(biāo)的要求,從教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)確定和突破,到教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì),反復(fù)醞釀,再三斟酌,對青年教師提出合理的建議。在師傅的無私關(guān)懷和熱情指導(dǎo)下,徒弟們深為感動(dòng),決心上好匯報(bào)課,為師父增光,為學(xué)校增光。
三、精心備課,認(rèn)真講課。在師傅的精心指導(dǎo)下13位青年教師對上好匯報(bào)課信心大增,從上交的教學(xué)設(shè)計(jì)看,他們是通過反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)教案的,備課充分細(xì)致,上課細(xì)節(jié)準(zhǔn)備詳盡,多數(shù)還在正式展示前進(jìn)行了“預(yù)演”,讓同課頭的教師提意見和建議,進(jìn)行改進(jìn)。因此,上課時(shí)候較能充分發(fā)揮特長,收到了預(yù)期的效果,受到了學(xué)生和其他教師的好評。
四、集體研討,集思廣益。根據(jù)事先安排,課后立即進(jìn)行教學(xué)研討,召集同教研組的教師和聽課的領(lǐng)導(dǎo)和其他教師對匯報(bào)課進(jìn)行研討,青年教師匯報(bào)本節(jié)課的設(shè)想和感受,其他教師對本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評分析,這對于青年教師正確認(rèn)識自己,進(jìn)行教學(xué)反思和不斷成長起到了不可低估的作用。
五、教學(xué)反思,促進(jìn)成長。學(xué)校要求青年教師上完匯報(bào)課和聽取教學(xué)研討后,寫一篇“教學(xué)反思”,對本節(jié)匯報(bào)課進(jìn)行認(rèn)真回顧總結(jié)。通過上交的“教學(xué)反思”來看,他們對自己的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識十分清醒,對未來不斷提高教學(xué)能力,充分發(fā)揮特長,克服缺點(diǎn)發(fā)揮著不可低估的作用。我校青年教師經(jīng)過多年匯報(bào)課的鍛煉提高,已成為骨干教師。充分說明了我校培養(yǎng)青年教師的措施大見成效。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇二
按學(xué)期初教學(xué)計(jì)劃安排,促進(jìn)我校青年教師課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)實(shí)效的提高,我校在9月份開展了青年教師展示課。現(xiàn)把本次活動(dòng)總結(jié)如下: 青年教師匯報(bào)課共有3位教師作課,這次活動(dòng)具有以下特點(diǎn):
1.組織得好:主要表現(xiàn)為計(jì)劃周密、安排細(xì)致,組織有序,把聽課——評課——小結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)抓得實(shí)實(shí)在在,卓有成效。
2.參與度高。各學(xué)科教師都能按要求積極主動(dòng)聽課學(xué)習(xí),
3.講得精彩。參與講課的老師,思想重視,態(tài)度認(rèn)真,準(zhǔn)備充分,發(fā)揮正常,基本上呈現(xiàn)出了自己的授課水平,體現(xiàn)出了良好的教學(xué)技藝和扎實(shí)的教學(xué)基本功。準(zhǔn)備的過程就是自己提高的過程。每位做課教師都能提前試講,邀請同學(xué)科教師聽課導(dǎo)課。
4. 評得扎實(shí)。在這兩節(jié)課結(jié)束后,分教研組組織了評課研討。大家態(tài)度誠懇、開誠布公,都能客觀的評價(jià)每一節(jié)課,指出優(yōu)缺點(diǎn)。發(fā)揮了教研活動(dòng)互相促進(jìn)互相提高的作用。
這次教研活動(dòng)不僅是教師的一次自我展示,更是一次我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,深化課堂教學(xué)改革的良機(jī),達(dá)到了預(yù)期的目的。我們也欣喜地看到每位教師的進(jìn)步,教學(xué)越來越成熟,已初具風(fēng)格。楊夢老師語言感染力強(qiáng),問題設(shè)計(jì)精巧啟發(fā)性強(qiáng),師生互動(dòng)融洽,教學(xué)很有整體感。劉華非老師很善于激勵(lì)學(xué)生,課堂設(shè)計(jì)很符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣,多媒體運(yùn)用嫻熟。
1、課堂中啟發(fā)的時(shí)機(jī)把握的不到位。我們所說的啟發(fā)應(yīng)該是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情況下應(yīng)用啟發(fā),要留給學(xué)生的思考時(shí)間,啟發(fā)其間應(yīng)有一個(gè)思維反應(yīng)和思維醞釀的過程,故無論是自問自答,還是師問生答,抑或師問生齊答,都應(yīng)給學(xué)生留下有效的思考時(shí)間。同時(shí)問題設(shè)置要有有效性,要符合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中不要用自問自答,少用一問齊答,最好用一問一答或一問多答,問題要能夠引發(fā)討論和思考。
2、在課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的體現(xiàn)不充分。以學(xué)生為主體的體現(xiàn)仍是流于形式,還不善于啟發(fā)誘導(dǎo),講解分析過細(xì),學(xué)生參與較少,參與度不夠,學(xué)生動(dòng)手練的時(shí)間太少,不能讓學(xué)生真正動(dòng)起來,真正興奮起來,思維真正緊張起來。學(xué)生互動(dòng),生生互動(dòng)普遍不夠充分,有很大一部分學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中來,部分教師未關(guān)注后進(jìn)生,不愛發(fā)言的學(xué)生,不能有效調(diào)控課堂氣氛,沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、語言的過度,部分教師還顯生硬,很多的課的終尾處理的不夠理想,虎頭蛇尾。建議在今后的教學(xué)中把握好課堂的最后時(shí)間,讓四十分鐘的課堂能真正的完全發(fā)揮作用。
4、多媒體輔助教學(xué)的作用發(fā)揮欠佳,有些還起到了反作用。我們要準(zhǔn)確把握“輔助”的意義,決不能讓課件禁錮了教師的授課,主導(dǎo)教學(xué)全過程。全用課件和不用課件的兩極做法都是不可取的。要掌握一個(gè)原則--“書上有的課件無”。要用課件來擴(kuò)展教材、深化教材;要用課件來擴(kuò)展訓(xùn)練、增大容量;要用課件來激發(fā)興趣、開闊視野。
5、青年教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),苦練教學(xué)基本功,提高自身專業(yè)素養(yǎng)。提高自己駕馭教材,駕馭課堂的能力,爭取盡快成為合格的專任教師。
在今后的教學(xué)中我們要按照學(xué)科特點(diǎn)。語文要在“悟”字上下功夫,提高學(xué)生閱讀積累量,教學(xué)中要用自讀、導(dǎo)讀、啟發(fā)、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生“悟”出真諦,書讀百遍其義自現(xiàn)就是“悟”的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)要在“練”字上下功夫,講中練,練中學(xué),講練結(jié)合。
總之,通過本次活動(dòng),促進(jìn)了教師間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使教學(xué)水平更上一層樓。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇三
為進(jìn)一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學(xué)的積極性和熱情,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)青年教師快速成長,本學(xué)期我校繼續(xù)開展了青年教師賽課活動(dòng)。
活動(dòng)共有19位青年教師參與,涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、計(jì)算機(jī)6個(gè)學(xué)科。
在這次活動(dòng)中,劉治會(huì)校長高度重視,親自參與聽課、評課,教務(wù)處也做了周密的安排,全體教師認(rèn)真對待、積極參與,顯示了很高的聽課熱情,整個(gè)活動(dòng),參與聽課的老師達(dá)240余人次,有力促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的增效提質(zhì)。
賽課結(jié)束,學(xué)校利用各個(gè)學(xué)科的教研日時(shí)間,對此次活動(dòng)進(jìn)行了評課研討。大家積極發(fā)言,氣氛熱烈,肯定了優(yōu)點(diǎn),更重要的是提出了建設(shè)性意見,讓教師達(dá)到改進(jìn)和改善的效果。
此次活動(dòng)青年教師們積極備課,認(rèn)真開展教學(xué)活動(dòng),他們完整流暢的教學(xué)環(huán)節(jié),精美的多媒體課件和扎實(shí)的教學(xué)功底,贏得了評委和聽課老師的好評,最終評出了一等獎(jiǎng)10節(jié)課,二等獎(jiǎng)9節(jié)課。
本次賽課活動(dòng)一方面為青年教師創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì),更為促進(jìn)青年教師快速成長搭建了一個(gè)平臺(tái),無論是聽課教師還是參賽教師,都收獲頗豐。
以賽促教,每一位青年教師在思維碰撞和深度探索中收獲成長,在教學(xué)研究之路上勇毅前行。相信_(tái)___中心小學(xué)的年輕教師們將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式,深耕課堂,提質(zhì)增效,早日成為我校的教學(xué)棟梁!
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇四
“為學(xué)之道,必本于思,思則得之,不思則不得也?!?BR> 思所得,思所失,思所疑,思所難,思創(chuàng)新。
為深入推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方式,實(shí)踐高效課堂,幫助青年教師快速成長,形成優(yōu)秀的教師梯隊(duì),我校組織開展了青年教師賽課,旨在將教學(xué)研討過程作為教師實(shí)踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午,由羅東麗主任主持會(huì)議,對本次活動(dòng)進(jìn)行了表彰和總結(jié)。
學(xué)然后能行思然后有得。
首先邀請了初中部____老師和小學(xué)部陳____老師作為代表,發(fā)表對本次活動(dòng)的感想。
____老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),從備課、上課和反思三個(gè)方面進(jìn)行分享。簡老師給大家分享了自己平時(shí)利用的備課資源,提出在課堂上如何抓住學(xué)生的好奇心,去提高他們主動(dòng)、自發(fā)性地學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。希望能保持課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性,嘗試每節(jié)課完成后讓學(xué)生自己總結(jié)思維導(dǎo)圖,要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學(xué)到知識,掌握能力。
陳____老師從科組賽前研學(xué)、賽課情況、賽后反思幾個(gè)方面進(jìn)行分享。科組利用這次賽課機(jī)會(huì),組織老師們研讀新課標(biāo),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修,并通過老教師上示范課的方式,讓青年教師清楚地體會(huì)從大理論到如何把要素落到每個(gè)課堂,青年教師也根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。
通過這次賽課有以下幾點(diǎn)體會(huì):第一,要常懷敬畏之心。課前、課上,課后都要做好充分的準(zhǔn)備,不打沒有準(zhǔn)備的仗。第二,不斷學(xué)習(xí),及時(shí)反思。多看相關(guān)的專業(yè)書,多去聽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們從課堂導(dǎo)人到課堂發(fā)問等多個(gè)方面不同的處理方式。第三,學(xué)會(huì)共情,從學(xué)生的角度和情感來思考問題。
縱觀____麗景研育一樹花開。
藍(lán)青溢彩,筑夢前行。學(xué)校對在賽課活動(dòng)中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進(jìn)行了表彰。
教研促發(fā)展,攜手共進(jìn)步。
小學(xué)部____主任對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),提出了十個(gè)亮點(diǎn),他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,過渡自然,教學(xué)評價(jià)多元化等優(yōu)點(diǎn),看出教師們基本功扎實(shí),且精心準(zhǔn)備了此次比賽。
此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進(jìn)行了分享,提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧,體現(xiàn)課堂課堂深度,提高學(xué)生參與度,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面思考,增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身教學(xué)水平。
____副校長對本次活動(dòng)提出了“三個(gè)感想”,謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),高度贊揚(yáng)了學(xué)校的青年教師,表示對學(xué)生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達(dá)印象深刻;提出讓老師們要學(xué)會(huì)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
同時(shí)提出了“三個(gè)思考”,要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)、落實(shí)核心素養(yǎng),用心備好每一節(jié)課;關(guān)注全體,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓課堂真正達(dá)到高效。
以賽問道,立足成長。
最后,____校長表示通過青年教師賽課,既鍛煉了教師隊(duì)伍,又為青年教師樹立了標(biāo)桿,只有抓住了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,我們的教育才能高效地發(fā)展。
成長之路,何懼山高水長。一次磨礪,一次成長;一份耕耘,一份收獲。對青年教師來說,每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯,研無盡,相信老師們一定會(huì)在教學(xué)專業(yè)化路上越走越遠(yuǎn),教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛!
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇五
總之,十八位老師的十八節(jié)課,各具風(fēng)格,各有特色,展示了我校比較過硬的教師隊(duì)伍和蓬勃向上的精神面貌。
當(dāng)然,匯報(bào)課中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,有些問題還比較突出,亟待解決。
(一)備課不到位,教學(xué)不得法,駕馭教材能力不強(qiáng),效果不佳。
有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際,問題設(shè)計(jì)不精,學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不高。有的教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn),找不到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),有的組織教學(xué)不到位,學(xué)生組織渙散,紀(jì)律松弛,各行其事,各得其樂,有的課前預(yù)設(shè)不充分,點(diǎn)撥不及時(shí)、不到位,處理課堂生成能力差,有的課時(shí)劃分不合理,還有的.老師不關(guān)注個(gè)性差異無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)。還有的問題的設(shè)計(jì)局限了學(xué)生的思維。這些都是亟待解決的問題。
(二)教學(xué)基本功不扎實(shí),缺乏感染力,沒有示范性。
有的老師課堂語言不完整、表意不清,朗讀基本功差,沒有抑揚(yáng)頓挫,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,課堂設(shè)計(jì)不嚴(yán)密,板書內(nèi)容不科學(xué)、不合理,板書字體不規(guī)范。有的老師對每節(jié)課應(yīng)板書內(nèi)容以及板書的重要性認(rèn)識不足,還有的課上出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。這些也都是亟待解決的問題。
針對上述問題,我們將采取以下措施:
(一)盡快完善師徒結(jié)對。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用,要求徒弟每月至少聽師傅一節(jié)課,每周至少給師傅上一節(jié)匯報(bào)課,讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái),掌握教學(xué)的基本方法,提高教育教學(xué)水平。
(二)加大校本研修力度。以年級組為單位依托課例,開展主題教研,使青年教快速成長起來。
(三)實(shí)施跟蹤聽課。根據(jù)匯報(bào)課中發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要進(jìn)行跟蹤聽課,因勢利導(dǎo),對癥幫扶。
(四)大練教學(xué)基本功。
在教師、尤其是青年教師中營造比、學(xué)、趕、幫、超的局面,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的風(fēng)氣,在教學(xué)中提倡互相聽課,互相評課,苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學(xué)基本功,取長補(bǔ)短,共同提高,全面進(jìn)步。為在我校建設(shè)一支教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍而努力。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇六
為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂,在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日,進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次公開課涵蓋所有學(xué)科,總體來看,這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求,基本達(dá)到了預(yù)期目的,充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果?,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
首先,課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,能面向全體學(xué)生,并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法,并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上,既詳細(xì)又認(rèn)真,既不忘實(shí)效性和可操作性,又注重新課程理念的滲透。同時(shí),還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué),追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果,努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。
其次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)關(guān)鍵突出,知識科學(xué)精當(dāng),能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生,了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力,才能有的放矢,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性,提高課堂效率。
再次,教師課堂駕馭能力較強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理,教師精神飽滿,教態(tài)自然,思路清晰。在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué),針對性強(qiáng),大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn),解決核心問題。開展活動(dòng)時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題,并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力,整個(gè)的教學(xué)過程清晰流暢而完整。 最后,注重反思,吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后,都會(huì)對自己的課進(jìn)行反思,與同學(xué)科的老師交流,主動(dòng)向聽課教師請教,聽取評委們的批評指導(dǎo),并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失,將不足改進(jìn),將長處守住,真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì),從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、就教案撰寫來看,有些教案過于簡單,內(nèi)容不詳;有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握;有些教案過程設(shè)計(jì)不完整,沒有板書。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言,個(gè)別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理,對學(xué)情判斷不準(zhǔn)確,導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位,出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評價(jià)而言,學(xué)生回答問題時(shí),老師對學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少。對學(xué)生的解答,有的沒有及時(shí)評價(jià),有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià),這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量,應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平,而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語言而言,部分老師語速太快,授課內(nèi)容過多,任務(wù)繁重,學(xué)生不易接受,甚至接受困難。
5.還有個(gè)別老師講得過多,課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
當(dāng)然,雖然有上述缺點(diǎn),但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的問題,是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī),力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長,力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇七
為了落實(shí)教育系統(tǒng)“三抓三促”行動(dòng),扎實(shí)有效開展“興教研、提質(zhì)量”專題年活動(dòng),4月10日至4月14日,____縣教育局舉行了20__年全縣小學(xué)教師教學(xué)技能(優(yōu)質(zhì)課)大賽暨觀摩研討活動(dòng),有95名小學(xué)教師參加了優(yōu)質(zhì)課競賽,各專業(yè)課教師470人(次)進(jìn)行了觀摩研討。
這次優(yōu)質(zhì)課大賽是由各學(xué)區(qū)、縣直小學(xué)評選推薦參賽教師,由縣教育局教研室精心組織指導(dǎo)在五個(gè)學(xué)區(qū)中心小學(xué)開展的一場高質(zhì)量競賽活動(dòng),涵蓋了語文等九門學(xué)科,也是近年來參賽和觀摩人數(shù)最多的一次競賽活動(dòng)。教師們踴躍參與,精心準(zhǔn)備,極大地振奮了人心、鼓舞了士氣,提升了教師潛心教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂的信心和決心。
一、高效課堂優(yōu)質(zhì),精準(zhǔn)落實(shí)課標(biāo),促進(jìn)教師成長。
1、展現(xiàn)教師風(fēng)采,落實(shí)高效課堂?!八緹o華,相蕩乃成漣漪。石本無火,相擊而發(fā)靈光?!甭犚惶煤谜n,如聽一首好曲,于境高遠(yuǎn)處意猶未盡,活動(dòng)以促進(jìn)教師“成長、發(fā)展、提升”為宗旨,采用“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)模式,為老師們提供了展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),在同課中求發(fā)展,在異構(gòu)中顯風(fēng)采。每一堂課都體現(xiàn)了老師的精心準(zhǔn)備、用心打磨,凝聚著大家極高的教育智慧,可謂節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)、課課有特色,在感悟中得到充實(shí),既有理念上的洗禮,又有理論上的提高,既有知識上的積淀,又有教學(xué)技藝上的增長,可謂一路交流,一路成長。
2、把握學(xué)科核心素養(yǎng),展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。22版的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),要以正確價(jià)值觀、學(xué)科觀為統(tǒng)領(lǐng),以學(xué)科知識能力培養(yǎng)為依托,以實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練為抓手,以對精神情操“美”的追求為目標(biāo),來培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本次參賽的大部分教師對教材的核心概念(教什么的問題)、教學(xué)目標(biāo)的解讀、教學(xué)重難點(diǎn)的把握都比較到位,體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)。如何耀紅、車永安老師的課堂更好地激發(fā)了愛國情懷,體現(xiàn)了政治認(rèn)同感;馬晶老師的課堂在滲透維權(quán)意識的同時(shí)培養(yǎng)了法制觀念;喇曉龍老師對孩子們價(jià)值觀的引導(dǎo)到位,培養(yǎng)了健全的人格;張?jiān)禁惱蠋煹目茖W(xué)課堂在實(shí)踐探究中注重了科學(xué)思維的培養(yǎng)。
3、精心設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)清晰、課堂活躍。在競賽中,各位老師都能對自己的課精心設(shè)計(jì),做到各環(huán)節(jié)清晰、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力,圖片精挑細(xì)選,當(dāng)場作畫,具有很好的示范性;通過學(xué)生感受、觀察、分析圖片讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課的快樂,整個(gè)教學(xué)流程一氣呵成,并用自己的美術(shù)作品做獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)了學(xué)生更好的創(chuàng)作思維,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生興趣。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》,利用廢棄的蛋殼設(shè)計(jì)并制作精美的藝術(shù)品,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣,教師具有很強(qiáng)的親和力,講解思路清晰,方法新穎,與學(xué)生互動(dòng)良好,將課堂交給學(xué)生、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運(yùn)動(dòng)伴隨著輕快的音樂聲導(dǎo)入課堂,用靈活多樣的教學(xué)方法突破接棒的難點(diǎn),學(xué)生在輕松的游戲中學(xué)握了迎面接力跑的技巧、在舒緩的輕音樂下完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。朱秩敏老師的《立定跳遠(yuǎn)》動(dòng)作分解清晰,示范到位,輔導(dǎo)正確,動(dòng)作要求抓住重點(diǎn),通過青蛙跳荷葉游戲提高練習(xí)強(qiáng)度,達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂導(dǎo)入巧妙,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)參賽教師能選取生活化素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境,新課導(dǎo)入新穎有趣,能充調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了良好的課堂氣氛的切入口,為新舊知識的過渡搭建了橋梁。如:馬福珊老師“我愛我家”的視頻導(dǎo)入不僅吸引了學(xué)生的注意力,還在開課就向?qū)W生滲透了教學(xué)主題;何耀紅老師以家鄉(xiāng)特有的美食食物導(dǎo)入,引發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的自豪感;張?jiān)禁惱蠋熍c海綿寶寶一起坐過山車,從視頻走入課堂。雖然導(dǎo)入的形式不一樣,但導(dǎo)入都緊扣教學(xué)主題,自然有效的過渡到了課堂教學(xué),并且很好的推動(dòng)了課堂教學(xué)。
5、強(qiáng)化自主研究,重視課堂生成。參賽教師主要為青年教師,課堂內(nèi)激情四射、活力十足,在教學(xué)中循循善誘,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果好,充分了展示各學(xué)科的核心素養(yǎng)。多數(shù)參賽教師重視讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程,學(xué)生主體地位凸顯,注意采取小組合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)了知識的發(fā)生、發(fā)展過程,做到了既重視過程又重視結(jié)果的效果。老師始終都把學(xué)生推向前臺(tái),教師只是在教學(xué)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo),整節(jié)課學(xué)生角色、教師角色的作用發(fā)揮得恰到好處,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。
6、現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合。參賽教師都運(yùn)用了微視頻、多媒體課件、實(shí)物投影儀和板書,取得了良好的直觀效果,既能促進(jìn)學(xué)生對知識本質(zhì)的理解,提高教學(xué)效率,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生得到美的感受與教育。同時(shí),教學(xué)資源的合理運(yùn)用,有效輔助了教學(xué)。比如車永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示,學(xué)校校歌的傳唱,提升了學(xué)生道德修養(yǎng),讓傳承活動(dòng)融入了課堂,融入了生活中。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學(xué)始終貫穿課堂,機(jī)器人文文幾次恰到好處的出現(xiàn),不斷激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,既滲透了助人為樂的思想教育,又使課堂活動(dòng)有效銜接。
7、基本功扎實(shí),課堂成效顯著。教師儀態(tài)大方,普通話標(biāo)準(zhǔn),語言有節(jié)奏、有魅力、有內(nèi)涵,使用多媒體教學(xué)手段熟練高效,課堂環(huán)節(jié)緊密,課外拓展真實(shí)、直觀、深刻,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣盎然,鍛煉了能力,陶冶了情操。多數(shù)參賽教師能吃透、挖掘教材,合理利用教材,都能緊扣教材,充分利用教材,進(jìn)行扎實(shí)有效的教學(xué),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識,獲得最大的收獲。個(gè)別參賽教師能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行重新取舍、整合,拓寬了與教材有關(guān)的知識和信息量,提高了課堂的趣味性、邏輯性和實(shí)踐性。
8、團(tuán)隊(duì)協(xié)作質(zhì)量高,頻頻打磨出精品。本次比賽大多數(shù)教師都“不是一個(gè)人在作戰(zhàn)”,他們從教學(xué)設(shè)計(jì),ppt制作到教學(xué)過程都經(jīng)過了團(tuán)體討論研究、頻頻研課,充分發(fā)揮了教研組的集體智慧,經(jīng)過多次試講、細(xì)內(nèi)評課、個(gè)人反思,多次打磨,推出一個(gè)又一個(gè)精品課。集體備課在事先思考課堂調(diào)控的時(shí)間和方法,何時(shí)喚醒、何時(shí)參與、何時(shí)互動(dòng)、何時(shí)提升,通過精心設(shè)計(jì)使課前的預(yù)設(shè)、計(jì)劃與課中變化,有效調(diào)控,使教學(xué)活動(dòng)自然銜接起來。
二、課堂教學(xué)中的頑疾依然存在。
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、充分體現(xiàn)新課程理念不足。部分老師還是按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué)的。對教材進(jìn)行大單元重新整合,深入挖掘的還比較少。本次賽課活動(dòng)中有極個(gè)別老師的課堂教學(xué)存在一些“走偏”的現(xiàn)象,諸如:綜合課堂“語文化”,以講代探。輕視學(xué)生的“自主”性,極力展示教師的精講,卻忽視學(xué)生的體驗(yàn)與探究性。極個(gè)別老師對課時(shí)目標(biāo)界定不太準(zhǔn)確。這主要還是對于課堂該教給學(xué)生什么,培養(yǎng)學(xué)生的什么情感,什么能力,挖掘的不夠。因此,我們在倡導(dǎo)研讀課程標(biāo)準(zhǔn),把握教材特點(diǎn)、單元主題,理解編寫意圖,領(lǐng)悟核心理念的同時(shí),要清楚一堂課給學(xué)生教什么,怎么教,力爭做到一課一得。
2、立足課堂,實(shí)踐創(chuàng)新不足。備課之前,不能先去找前人的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,讓自己的教學(xué)思維受到限制。教無定法,只有自身通過對教材文本的研究,結(jié)合能夠輔助自己的教學(xué)參考,形成自己對教學(xué)內(nèi)容的思維框架,再站在“如果我是學(xué)生”的立場上備一節(jié)課,教學(xué)相長的目標(biāo)就會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地,“上好課”是教師成長的支點(diǎn),怎樣才能在上課中找到自己成長的支點(diǎn)呢?俗話說,“無舊無以為守,無新無以為進(jìn)”,如果在“聽課、備課、磨課、悟課、品課”的過程中學(xué)會(huì)對別人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的風(fēng)格特點(diǎn)及實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,朝著陽光,接上“地氣”,變成適合自己的行走方式,創(chuàng)造性地開發(fā)出屬于自己獨(dú)特的、寬闊的、高效的路徑,這也是一種成長。
3、課件是手段,不應(yīng)該是課堂的核心要素。課件只是教學(xué)輔助手段之一,恰到好處的圖片、音頻、視頻呈現(xiàn),一定會(huì)讓課堂精彩不少,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,但是要避免課件引領(lǐng)教師,更要避免課件中出現(xiàn)大段的課本原文,使師生脫離課本,讓課堂變成“演課件”、“讀課件”,這種結(jié)果導(dǎo)致教師創(chuàng)新不足,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間有限,在教學(xué)中,我們教師是否還可以少說一點(diǎn),讓學(xué)生多說點(diǎn)、多做點(diǎn)。當(dāng)教師得到了想要的答案后,是否還能順藤摸瓜,探究一下“為什么”,不要急于轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),去按照課件實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),導(dǎo)致課件生成和課堂生成產(chǎn)生極大矛盾。
4、課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確。有的課進(jìn)展過緩了些,不難理解的內(nèi)容用時(shí)過多,浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間。有的課又進(jìn)行得過快了點(diǎn),學(xué)生尚未弄清問題要求,便忙著組織討論或急于讓學(xué)生回答。一節(jié)課的緊湊、連貫,完全取決于教者在引導(dǎo)以及過渡時(shí)的高效問題的提出。如何使自己的課堂提問設(shè)置得深入淺出,就要求教師讀透教材、吃透學(xué)生。個(gè)別教師駕馭課堂的能力久佳,課堂上出現(xiàn)失控和冷場的局面,沒有在有限時(shí)間內(nèi),完成教學(xué)任務(wù),出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。作為優(yōu)質(zhì)課,必須要打選高效課堂,但個(gè)別教師依舊采傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師講的過多,學(xué)生活動(dòng)、動(dòng)手的太少,教師“越位”,學(xué)生“缺位”。
5、基本素質(zhì)有待提升,專業(yè)化道路勢在必行。在教案的書寫中出現(xiàn)排版格式不規(guī)范、個(gè)別無標(biāo)點(diǎn)符號和標(biāo)點(diǎn)符號不當(dāng)和錯(cuò)誤現(xiàn)象;教學(xué)環(huán)節(jié)不全,個(gè)別教學(xué)設(shè)計(jì)無作業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排不明確等。備課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)對教學(xué)設(shè)計(jì)還夠重視,設(shè)計(jì)格式不符合科目要求,審核不夠重視,對下載文檔沒有修改,出現(xiàn)明顯錯(cuò)字、別字等。在課堂教學(xué)中小組討論流于形式,問題導(dǎo)向出現(xiàn)混亂,深入探究的問題引導(dǎo)不出來,一些“是不是”、“對不對”的無效問題充滿課堂;對學(xué)生的評價(jià)不及時(shí)不準(zhǔn)確,有的過于單一,沒有激勵(lì)性,實(shí)現(xiàn)不了促進(jìn)學(xué)生思維成長和知識形成的目標(biāo);部分教學(xué)活動(dòng)的目的性不強(qiáng),與教學(xué)目標(biāo)不接軌,為了活動(dòng)而活動(dòng),導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣;板書設(shè)計(jì)粗糙,書寫不規(guī)范,指導(dǎo)性不足。
三、意見建議。
比賽落下了帷幕,留給我們的不僅僅是一次活動(dòng)、一個(gè)結(jié)果,更重要的是讓我們對課堂教學(xué)有了更多的思索,尤其是在多媒體技術(shù)與課堂的有機(jī)結(jié)合方面、專業(yè)術(shù)語方面、大單元教學(xué)理念方面、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)方面、鞏固練習(xí)的分層設(shè)計(jì)等方面,我們需要進(jìn)一步的去思考和探索。
1、努力提升個(gè)人素養(yǎng),助力優(yōu)質(zhì)課堂。如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù),那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上。俗話說,“打鐵還需自身硬”,只有不斷夯實(shí)教學(xué)基本功,提高自己的專業(yè)素質(zhì),才能趕上時(shí)代發(fā)展的步伐,才會(huì)更有底氣的站在講臺(tái)上,去踐行“立德樹人,五育并舉”的重任。
2、深入理解核心素養(yǎng),提升課堂教學(xué)效果。深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確各年級各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和要求,探索新的教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)多考慮學(xué)生認(rèn)知水平的接受能力,從學(xué)生角度出發(fā)實(shí)施教學(xué),在關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,傾向于學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)師生互動(dòng),在學(xué)生小組活動(dòng)中有效指導(dǎo),明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),給學(xué)生探究、交流、反饋、展示的實(shí)間,把課堂還給學(xué)生,教師以組織、引導(dǎo)為主,追求教學(xué)的有效性。教師的語言、神態(tài)、肢體動(dòng)作都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)而變化,充分發(fā)揮輔助教學(xué)作用,幫助學(xué)生理解知識、提高學(xué)習(xí)積極性。
3、勇于展現(xiàn),不斷創(chuàng)新,認(rèn)真落實(shí)?!皩W(xué)而后知困”,只有學(xué)習(xí)才會(huì)感覺自己的不足,只有感覺到自己不足的人,才會(huì)不停的進(jìn)步,固步自封,終將被時(shí)代淘汰。一個(gè)人的智慧畢竟是有限的,不管哪個(gè)內(nèi)容,前輩們都為我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),同樣的環(huán)節(jié),我們是怎樣處理的,別人又是怎樣處理的,為什么這樣做。我們比較年青的教師經(jīng)過本次競賽,一定要反思自己的不足之處,一定要多學(xué)習(xí)新課標(biāo)、多聽課、多參加集體備課,將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,對自己的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。在這里,應(yīng)該避免一個(gè)誤區(qū):一味照搬名師的教學(xué)設(shè)計(jì)。名師的設(shè)計(jì)固然好,可未必適合我們,同樣的內(nèi)容我們很難做到像名師那樣游刃有余,弄不好就是東施效顰,向他人學(xué)習(xí)是必要的,可最終,都得有屬于自己的東西——思考和智慧。
4、恰到好處地使用多媒體。多媒體的使用要量“需”、量“力”而行。所謂“量需”而行,就是看自己所教的內(nèi)容是否一定要用多媒體,同樣的情況下,能不用的就不用,擺小棒能解決的為什么還要花費(fèi)偌大的精力去制作課件呢?所謂“量力”而行,就是根據(jù)實(shí)際條件,尤其是條件不夠完善的學(xué)校,不必非得浪費(fèi)人力物力去制作課件。我們比的是自身素質(zhì)和課的設(shè)計(jì),不是比設(shè)備比技術(shù)。更何況,有很多老師費(fèi)心費(fèi)力做的課件,到了比賽現(xiàn)場才發(fā)現(xiàn)無法運(yùn)行,不僅影響上課的情緒,更打亂了陣腳,使課堂的很多環(huán)節(jié)無法展示出來。
一次交流,一段成長。雖然此次教學(xué)技能大賽已經(jīng)落下了帷幕,但打造高效課堂我們一直在路上,要樹立遠(yuǎn)大的理想,光榮的使命,重大的責(zé)任,潛心做教育、用心去育人,努力去做一名“眼中有學(xué)生、心中有情懷、腦中有思想、胸中有目標(biāo)、手中有方法、腳下有路徑”的智慧型老師,成為助力孩子健康成長的合格領(lǐng)路人。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇八
本次青年教師賽課活動(dòng)從3月29日開始,歷時(shí)一周,于4月2日落下帷幕。本次賽課,是對我校教師近一年來學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱,充分展示了我校青年教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。這表明我們年青的yyy小學(xué)里,這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風(fēng),在迅速的提高,在茁壯成長。
本次賽課活動(dòng),我有如下感受:
本次賽課活動(dòng),共25位年輕老師奉獻(xiàn)了25堂精彩的課。男教師7名,女教師18名;學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門;一年級7節(jié),二年級8節(jié),三年級4節(jié),四年級4節(jié),六年級2節(jié)。所以,在一定程度上來說,本次賽課活動(dòng),是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影,是我校教學(xué)工作的一次集中展示。
本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,全體老師大力支持。學(xué)校在開學(xué)之初就印發(fā)了活動(dòng)方案,特別是活動(dòng)期間,何校長自始自終堅(jiān)持聽課,給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),反復(fù)試講。所以,每堂課,相對作課教師自身而言,不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說明,我們每們青年教師是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,不斷總結(jié),敢于創(chuàng)新,我們自身就會(huì)不斷的進(jìn)步,我們學(xué)校就會(huì)因此而飛速向前發(fā)展。
本次賽課活動(dòng)的主題是:學(xué)習(xí)新課標(biāo)、運(yùn)用新理念,靠近新課程。所以,本次賽課活動(dòng)的評價(jià)體系也重點(diǎn)放在了是否符合新課標(biāo)精神,是否運(yùn)用新課程理念方面。從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個(gè)a級指標(biāo)(下屬14個(gè)b級指標(biāo))對每堂課進(jìn)行評價(jià)。評委們分14項(xiàng)b級指標(biāo)逐一量化打分,然后計(jì)算出總分。綜合25堂課的得分,排在前五位的b級指標(biāo)為:目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際、學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明,我們老師通過學(xué)習(xí),對新課程的理解更深了,認(rèn)識更透徹了。明白了該教什么,從什么方向去教;正因?yàn)榻處熤贫ǖ哪繕?biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的,營造了寬松、融洽的課堂氛圍,所以學(xué)生樂學(xué),積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),師生之間互為影響,彼此精神飽滿,課堂充滿激情。
前面說到,每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越,這是不容置疑的。但應(yīng)當(dāng)看到,我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上,認(rèn)識基本到位,但在操作層面,還有很多事值得我們?nèi)プ觥?BR> 綜合得分情況,排在后5位的b級指標(biāo)分別為:學(xué)生參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師對學(xué)習(xí)資源的處理。這五個(gè)方面無一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因?yàn)槲覀兘處熈?xí)慣了教教材,而不習(xí)慣用教材教,缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力;在課堂上習(xí)慣于按教案上課,受事先設(shè)定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng),導(dǎo)致在課堂上放開了而收不攏、導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。
通過評委們認(rèn)真的評議,經(jīng)過行政會(huì)研究,本次賽課活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)的是:xxxxxxx。獲得二等獎(jiǎng)的是:xxxxxxxx。
我們對獲獎(jiǎng)的老師們表示祝賀,同時(shí),也感謝所有參賽老師的辛勤勞動(dòng)和大力付出。希老師們以此次活動(dòng)為契機(jī),相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步,為把我們的教學(xué)行為上升為教學(xué)藝術(shù)而努力。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇九
“以賽促研,共譜新章”
為進(jìn)一步加速青年教師的成長進(jìn)程,創(chuàng)建高效課堂,石家園小學(xué)舉行為期兩周的青年教師賽課活動(dòng)。
參賽教師精心設(shè)計(jì)教案,與教研組教師群策群力。課堂精彩紛呈,學(xué)生暢游在美妙的課堂氛圍里,有辨析與交流、有感悟與體驗(yàn)、有歡笑又有驚喜。
我們有理由相信這樣和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì),一定會(huì)在教育舞臺(tái)上大放異彩,譜出一曲新的篇章!
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇十
為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革,貫徹教改理念,借鑒三名校經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)立適合本校實(shí)際的教學(xué)模式,教務(wù)處組織了一系列的活動(dòng)。從本學(xué)期第二周至第八周舉行了全校教師講課達(dá)標(biāo)排隊(duì)活動(dòng),通過各教研組推薦和自愿報(bào)名,教務(wù)處在第九、第十周舉行了中青年教師講課比賽活動(dòng),現(xiàn)將此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
本次比賽在教務(wù)處的組織安排下,在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下,已經(jīng)于上周四結(jié)束了。參加本次講課比賽的教師共有18名,其中語文組、數(shù)學(xué)組、政史地組、各有3人,英語組、理化生組、音體美組各有2人,保證了每一個(gè)科目至少有1人參加。參賽教師基本上都是各組推薦的優(yōu)秀選手,一定程度上代表了本組的水平。參賽的18名教師都能根據(jù)教務(wù)處的安排,自己選定講課內(nèi)容,按照教改理念、教學(xué)目標(biāo)打印好講課教案,為講課作好了充分的準(zhǔn)備。講課過程中,參賽教師積極滲透課改理念,較為熟練地運(yùn)用學(xué)案、30+15,先學(xué)后教等模式,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有意識地在突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,逐步轉(zhuǎn)變教師角色等方面作了一些有益的嘗試。講課中注重了教學(xué)的實(shí)效性,教師教的輕松,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。講課后,教師都能自我反思,總結(jié)此次比賽的得失。
注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。當(dāng)然也還存在這樣或那樣的不足,教學(xué)中目標(biāo)不夠明確,重點(diǎn)不突出,對學(xué)生引導(dǎo)不到位,學(xué)案與教案的銜接處理不當(dāng)?shù)鹊?。但是總的來說,此次講課比賽還是收到了不錯(cuò)效果。如果我們的每一節(jié)課,都能象這樣去上,我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)很快地更上一個(gè)新臺(tái)階。
本次比賽的評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長擔(dān)任。具有一定的權(quán)威性。評委們都能不辭辛勞,不顧耽誤自己的課時(shí),認(rèn)真履職,仔細(xì)聽好,記錄好每一節(jié)課。課后及時(shí)組織評委集體評課,本著共同探討,共同提高公正客觀的原則,給每一個(gè)上課教師提了很多寶貴的建議。然后,評委根據(jù)《李家山中學(xué)課堂教學(xué)綜合評價(jià)量表》給每一位參賽教師打了分。
根據(jù)評委們的打分,按照平均分的高低,本次比賽評出一等獎(jiǎng)4名,二等獎(jiǎng)10名,三等獎(jiǎng)4名。學(xué)校在向此次比賽取得優(yōu)異成績的教師表示祝賀的同時(shí),也號召全體教師向他們學(xué)習(xí),也希望他們繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步。
通過此次講課比賽,不僅檢驗(yàn)了我們青年教師的教育教學(xué)水平,同時(shí)也為廣大教師提供了展示交流的舞臺(tái),對青年教師的進(jìn)一步成才必將起到積極地推動(dòng)作用。另外,通過比賽也發(fā)現(xiàn)了我們在教學(xué)中還存在的一些問題,為學(xué)校進(jìn)一步搞好教學(xué)教研工作提供了素材,積累了經(jīng)驗(yàn),指明了方向,各教研組下去后要認(rèn)真總結(jié)此次比賽的'得失,成功的經(jīng)驗(yàn)一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),并且大膽地推廣,失敗的教訓(xùn)一定要想辦法克服。
附:獲獎(jiǎng)情況。
一等獎(jiǎng):
高中理科組:康玉才。
高中文科組:康全財(cái)。
初中組:楊生福、王占虎。
二等獎(jiǎng):
高中理科組:王成蓮、蘇延春、李雪玲高中文科組:劉玉梅、鐘天倉、景茂德。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇十一
這學(xué)期,作為一名剛剛加入工作的新教師,我深深體會(huì)到了作為一名教師的艱辛和快樂。我把我的青春獻(xiàn)給了我熱愛的教育,也獻(xiàn)給了每一個(gè)學(xué)生。一學(xué)期的工作已經(jīng)完成,收獲頗豐。接下來,我將總結(jié)上學(xué)期的工作,為新學(xué)期的工作設(shè)定新的目標(biāo)。
上學(xué)期,作為一名黨員,我熱愛黨的教育事業(yè),嚴(yán)格要求自己,全面貫徹黨的教育方針,按照黨員的要求督促自己,嚴(yán)格要求自己,在思想和工作上努力在同事和學(xué)生心中樹立榜樣。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng),如學(xué)校黨員冬訓(xùn)活動(dòng)等。在過去的一個(gè)學(xué)期里,我服從了學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師做好了校內(nèi)外的一切工作。我相信,在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我一定會(huì)在黨組織的關(guān)懷和同事們的幫助下,通過自己的努力,克服自己的缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期快到了。我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和練習(xí),使自己成為一名能夠經(jīng)受任何考驗(yàn)的成員。
我對自己要求嚴(yán)格,工作努力,能夠完成學(xué)校交給我的所有任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師,這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們在學(xué)校還有很多工作要做。我服從黨和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,勤奮工作。我主要完成了學(xué)校電腦的維護(hù)、全體師生床卡、胸卡的排版印刷、學(xué)校類別、年級的統(tǒng)計(jì)印刷,完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)任務(wù)。在今后的工作中,我將一如既往地腳踏實(shí)地。我將更加進(jìn)取地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù),為學(xué)校的美好明天而更加努力。
就教學(xué)工作而言,整個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常繁重。我參加了初中一年級13個(gè)班的信息技術(shù)課程。然而,為了提高我的教學(xué)水平,我堅(jiān)持閱讀電腦報(bào)紙和信息技術(shù)奧運(yùn)書籍,經(jīng)常在網(wǎng)上找到一些優(yōu)秀的教案課件,爭取更多的機(jī)會(huì)到外面上課,學(xué)習(xí)別人的長處,了解教學(xué)藝術(shù)。平時(shí),他們還以開放的心態(tài)咨詢經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。在過去的一個(gè)學(xué)期里,我們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改和評論作業(yè),做好課外輔導(dǎo),廣泛覆蓋各種知識,形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu),對學(xué)生要求嚴(yán)格,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高,從而不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟,圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)方面,由于本學(xué)期學(xué)校正在進(jìn)行改造,因此沒有電腦室。對于信息技術(shù)課程而言,主要突出學(xué)生的實(shí)踐技能,因此在教與學(xué)方面存在必要的困難。但是為了學(xué)好這門課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我做了充分的準(zhǔn)備,每次上課前,我都會(huì)查閱各種資料和圖片,或者找一些學(xué)校的舊電腦配件給學(xué)生看,讓教室盡可能的生動(dòng),建立學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中,因?yàn)槭窃谡n堂上,所以我在每節(jié)課上都特別增加了課本外的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,如計(jì)算機(jī)發(fā)展史、基本命令。他還在家里用電腦輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外操作知識,也收到了很好的效果。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有很多計(jì)算機(jī)專家,比如在信息技術(shù)奧運(yùn)會(huì)上輔導(dǎo)學(xué)生,輔導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁,輔導(dǎo)學(xué)生用word制作小報(bào)。并取得了豐碩成果。《輔導(dǎo)學(xué)生小報(bào)》獲吳江市初中組三等獎(jiǎng)。咨詢的過程也很困難。通過這些輔導(dǎo),增加了學(xué)生的自我輔導(dǎo)體驗(yàn),學(xué)生也學(xué)到了一些東西,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。
本學(xué)期,我還承擔(dān)了校本課程asp網(wǎng)頁制作的開發(fā)和教材編寫。從接到任務(wù)一開始,我就覺得壓力很大。首先,這是一種新的嘗試性的初中生學(xué)習(xí)asp網(wǎng)頁制作的教學(xué)模式。在教材編寫和探索的整個(gè)過程中,我查閱了大量的書籍和資料。其次,asp是為那些需要編程的學(xué)生設(shè)計(jì)的。它通常是大學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。初中和高中沒有可供參考的教科書。再說一次,我剛從大學(xué)畢業(yè),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠。既然學(xué)校把這項(xiàng)重要任務(wù)托付給了我,當(dāng)然,我仍然努力承擔(dān)并做好它。因此,我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),邊探索邊寫。經(jīng)過一個(gè)多月的努力,我終于完成了。每周二和周五,我都會(huì)花一個(gè)多小時(shí)輔導(dǎo)潛在的學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué),我取得了很好的成績。在新的學(xué)期里,我將繼續(xù)保留自己的成功點(diǎn),不斷完善自己的教材,嘗試新的教學(xué)方法,爭取新的突破。
在做好教育教學(xué)工作的同時(shí),我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系。我每學(xué)期都沒有缺席過一次。我還堅(jiān)持每天晚上加班。在完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí),我準(zhǔn)備教材,學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在新的學(xué)期里,我應(yīng)該更加勤奮,為學(xué)校做更多的事,更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高我的專業(yè)水平。
過去六個(gè)月內(nèi)取得必要成就的人員。第一學(xué)期,信息技術(shù)參與蘇州市統(tǒng)一審批,成績喜人,平均分84.2分,排名全市第二。他們參加了吳江市首屆信息技術(shù)課件大賽,作品《計(jì)算機(jī)作文》獲三等獎(jiǎng)。年在吳江市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評審中,《江蘇省中學(xué)信息技術(shù)教材改革意見》獲三等獎(jiǎng)。年在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)科普小報(bào)制作大賽中,輔導(dǎo)學(xué)生的作品《小橋流水》獲得初中組三等獎(jiǎng)??茖W(xué)技術(shù)發(fā)展與理論發(fā)展之間的矛盾以及領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)前兩個(gè)月的心態(tài)在我校年刊上發(fā)表。在未來的教學(xué)中,我會(huì)更加努力。
教書育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。在課程改革不斷推進(jìn)的今天,社會(huì)對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析研究教材和教學(xué)大綱,研究學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的支持,創(chuàng)造性地做好信息技術(shù)教學(xué)工作,使我們的工作開拓進(jìn)取,進(jìn)取心強(qiáng),自我要求更嚴(yán)格,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,改正缺點(diǎn),開拓進(jìn)取,致力于完美的明天。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇十二
今天特別榮幸能在北辛中心小學(xué)的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里參加1-3年青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課。第一次站在這么大的舞臺(tái)上,心情很激動(dòng),甚至都激動(dòng)到忘記給學(xué)生遞話筒。整場課下來,我有深刻的體會(huì),我認(rèn)識到自己要提升的地方太多。
首先是教學(xué)設(shè)計(jì)。我對教材把控不準(zhǔn),尤其是對詞匯課的認(rèn)識不足。平時(shí)上課,總是把詞匯課當(dāng)?shù)谝徽n時(shí),認(rèn)為把單詞講好了再學(xué)課文會(huì)很簡單。其實(shí)是我的認(rèn)知有問題。英語強(qiáng)調(diào)情境教學(xué),強(qiáng)調(diào)詞不離句。所以人教版在課程編排中把對話課放在第一課時(shí)。通過對話課設(shè)計(jì)的情境,再學(xué)詞匯,擴(kuò)充更多的詞匯,讓學(xué)生能夠用主句型進(jìn)行口語會(huì)話交際。而我的認(rèn)知卻很淺,沒有理解課本編者的意圖,還是把詞匯課當(dāng)成了第一課時(shí)。以至于我在導(dǎo)入環(huán)節(jié),想通過第二單元學(xué)過的活動(dòng)類單詞引入到第四單元能力類動(dòng)詞。其實(shí)如果細(xì)細(xì)分析,這種觀念是有問題的。首先,第二單元是活動(dòng)類單詞,第四單元是能力類單詞,在詞類上意義就不一樣,這樣把它引入就顯得牽強(qiáng),而且顯得不直接,導(dǎo)入啰嗦。
在單詞呈現(xiàn)環(huán)節(jié),還是沿用了老套的我演你猜,雖然有趣味性,但卻缺乏創(chuàng)新性。在呈現(xiàn)單詞圖片中,應(yīng)該先用課本上的人物進(jìn)行問答:zhangpeng,whatcanyoudo?再問同學(xué)們whatcanyoudo?會(huì)更好。在順序上,我正好弄反了。
在教學(xué)中我缺少教學(xué)機(jī)智。在試課中,我原本設(shè)計(jì)有講play+the+樂器,但是試講中感覺效果不好,又刪掉了。但是在講課中,學(xué)生在回答時(shí)卻有playthefootball這個(gè)錯(cuò)誤,我卻不能機(jī)智地把這個(gè)知識點(diǎn)再給學(xué)生說明以下。在以后地教學(xué)中,一定要注意隨機(jī)應(yīng)變。
在最后拓展環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)萬圣節(jié)導(dǎo)演選拔演員情境,讓學(xué)生分組合作,調(diào)查以下這些演員會(huì)干什么。在最后學(xué)生調(diào)查完以后,我應(yīng)該再讓學(xué)生把調(diào)查表寫出來,做成節(jié)目單的效果,比繪制單詞卡更有效果。
本次課我感覺自己要提升的地方太多太多。感謝評委老師對我的課提出了很多指導(dǎo)意見,能讓我反思自己存在的問題。還有在課件制作能力方面的提升,ppt動(dòng)畫制作,動(dòng)畫截取,動(dòng)畫錄制等方面我都沒有做好,要學(xué)習(xí)的地方還有很多。更讓我感受到了團(tuán)隊(duì)力量的作用。一堂課上好,不僅僅是最后把課上好,更重要的是課得打磨,課件及板書制作。這離不開老師的齊心協(xié)力。孫主任一直鼓勵(lì)我,雖然休假在家,卻時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我的課,給我加油鼓勁。我也真正地感覺到我們學(xué)校的英語團(tuán)隊(duì)力量特別大,大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,從頭到尾幫助我,講完課后撫慰我的情緒。我都不知到該如何感謝她們。
這次上課,不管最后的結(jié)果如何,我覺得中間的過程讓我成長很多。每一次磨課地過程,讓我找到我教學(xué)的問題,在不斷地磨練中提升。玉不琢不成器,人不磨不成長。教學(xué)無止境,我要做得是在錯(cuò)誤中成長,在磨煉中提升。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇十三
為了全面提高我校青年教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)兩部青年教師教育教學(xué)技能的全面發(fā)展,把培養(yǎng)青年教師過硬的教學(xué)基本功和考察青年教師的業(yè)務(wù)水平結(jié)合起來,為青年教師展示自己的能力搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。按本學(xué)期教研計(jì)劃要求,配合本次縣青年教師賽課活動(dòng)安排,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定,特開展本次賽課活動(dòng)。
1、本次比賽不分科目,自由選材,自主擇班。
2、參賽課題要求充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),簡單使用ppt課件。
3、參賽教師應(yīng)準(zhǔn)備說課材料,教學(xué)設(shè)計(jì)和課后教學(xué)反思,用a4紙打印,參賽后材料上交教導(dǎo)處。(材料要求:題目黑體3號加粗,正文仿宋體4號。)請各位教師準(zhǔn)備好相關(guān)材料,認(rèn)真對待。
20xx年11月上旬,具體時(shí)間見一部公告欄通知。以先語文后數(shù)學(xué)再綜合的順序進(jìn)行,語文從高年級到低年級,數(shù)學(xué)從低年級到高年級。
本校35歲及以下教師。
本著“公開、公平、公正”的原則,大賽設(shè)置評委組(參賽教師不參與打分)參加評分。
總分100分。由評委按評分細(xì)則逐項(xiàng)評分,去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,最后的平均分為參賽教師的最后得分。(評分細(xì)則見附表)。
一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)一名,三等獎(jiǎng)二名。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇一
為了使青年教師在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長,為我校未來發(fā)展奠基蓄勢,學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“青年教師匯報(bào)課”制度,根據(jù)《師徒結(jié)對協(xié)議》青年教師每學(xué)期必須上好一節(jié)匯報(bào)課,現(xiàn)將本年度青年教師匯報(bào)課活動(dòng)予以總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,計(jì)劃周密。我校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師的健康成長尤其對青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)的提高歷來十分重視,從匯報(bào)課的安排到匯報(bào)課后的教學(xué)研討左秀璞校長、石明紅教學(xué)副校長不僅幾乎對每節(jié)課親自過問,還親臨課堂聽課,參加課后的教學(xué)研討,提出中肯的意見和建議,熱情鼓勵(lì)青年教師大膽創(chuàng)新。教科處的領(lǐng)導(dǎo)周密安排匯報(bào)課,還派出電教人員為匯報(bào)課照像,保存相關(guān)資料。
二、師傅關(guān)心,徒弟熱心。對徒弟的匯報(bào)課師傅最關(guān)心,根據(jù)新課標(biāo)的要求,從教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)確定和突破,到教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì),反復(fù)醞釀,再三斟酌,對青年教師提出合理的建議。在師傅的無私關(guān)懷和熱情指導(dǎo)下,徒弟們深為感動(dòng),決心上好匯報(bào)課,為師父增光,為學(xué)校增光。
三、精心備課,認(rèn)真講課。在師傅的精心指導(dǎo)下13位青年教師對上好匯報(bào)課信心大增,從上交的教學(xué)設(shè)計(jì)看,他們是通過反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)教案的,備課充分細(xì)致,上課細(xì)節(jié)準(zhǔn)備詳盡,多數(shù)還在正式展示前進(jìn)行了“預(yù)演”,讓同課頭的教師提意見和建議,進(jìn)行改進(jìn)。因此,上課時(shí)候較能充分發(fā)揮特長,收到了預(yù)期的效果,受到了學(xué)生和其他教師的好評。
四、集體研討,集思廣益。根據(jù)事先安排,課后立即進(jìn)行教學(xué)研討,召集同教研組的教師和聽課的領(lǐng)導(dǎo)和其他教師對匯報(bào)課進(jìn)行研討,青年教師匯報(bào)本節(jié)課的設(shè)想和感受,其他教師對本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評分析,這對于青年教師正確認(rèn)識自己,進(jìn)行教學(xué)反思和不斷成長起到了不可低估的作用。
五、教學(xué)反思,促進(jìn)成長。學(xué)校要求青年教師上完匯報(bào)課和聽取教學(xué)研討后,寫一篇“教學(xué)反思”,對本節(jié)匯報(bào)課進(jìn)行認(rèn)真回顧總結(jié)。通過上交的“教學(xué)反思”來看,他們對自己的優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識十分清醒,對未來不斷提高教學(xué)能力,充分發(fā)揮特長,克服缺點(diǎn)發(fā)揮著不可低估的作用。我校青年教師經(jīng)過多年匯報(bào)課的鍛煉提高,已成為骨干教師。充分說明了我校培養(yǎng)青年教師的措施大見成效。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇二
按學(xué)期初教學(xué)計(jì)劃安排,促進(jìn)我校青年教師課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)實(shí)效的提高,我校在9月份開展了青年教師展示課。現(xiàn)把本次活動(dòng)總結(jié)如下: 青年教師匯報(bào)課共有3位教師作課,這次活動(dòng)具有以下特點(diǎn):
1.組織得好:主要表現(xiàn)為計(jì)劃周密、安排細(xì)致,組織有序,把聽課——評課——小結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)抓得實(shí)實(shí)在在,卓有成效。
2.參與度高。各學(xué)科教師都能按要求積極主動(dòng)聽課學(xué)習(xí),
3.講得精彩。參與講課的老師,思想重視,態(tài)度認(rèn)真,準(zhǔn)備充分,發(fā)揮正常,基本上呈現(xiàn)出了自己的授課水平,體現(xiàn)出了良好的教學(xué)技藝和扎實(shí)的教學(xué)基本功。準(zhǔn)備的過程就是自己提高的過程。每位做課教師都能提前試講,邀請同學(xué)科教師聽課導(dǎo)課。
4. 評得扎實(shí)。在這兩節(jié)課結(jié)束后,分教研組組織了評課研討。大家態(tài)度誠懇、開誠布公,都能客觀的評價(jià)每一節(jié)課,指出優(yōu)缺點(diǎn)。發(fā)揮了教研活動(dòng)互相促進(jìn)互相提高的作用。
這次教研活動(dòng)不僅是教師的一次自我展示,更是一次我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,深化課堂教學(xué)改革的良機(jī),達(dá)到了預(yù)期的目的。我們也欣喜地看到每位教師的進(jìn)步,教學(xué)越來越成熟,已初具風(fēng)格。楊夢老師語言感染力強(qiáng),問題設(shè)計(jì)精巧啟發(fā)性強(qiáng),師生互動(dòng)融洽,教學(xué)很有整體感。劉華非老師很善于激勵(lì)學(xué)生,課堂設(shè)計(jì)很符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣,多媒體運(yùn)用嫻熟。
1、課堂中啟發(fā)的時(shí)機(jī)把握的不到位。我們所說的啟發(fā)應(yīng)該是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情況下應(yīng)用啟發(fā),要留給學(xué)生的思考時(shí)間,啟發(fā)其間應(yīng)有一個(gè)思維反應(yīng)和思維醞釀的過程,故無論是自問自答,還是師問生答,抑或師問生齊答,都應(yīng)給學(xué)生留下有效的思考時(shí)間。同時(shí)問題設(shè)置要有有效性,要符合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中不要用自問自答,少用一問齊答,最好用一問一答或一問多答,問題要能夠引發(fā)討論和思考。
2、在課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的體現(xiàn)不充分。以學(xué)生為主體的體現(xiàn)仍是流于形式,還不善于啟發(fā)誘導(dǎo),講解分析過細(xì),學(xué)生參與較少,參與度不夠,學(xué)生動(dòng)手練的時(shí)間太少,不能讓學(xué)生真正動(dòng)起來,真正興奮起來,思維真正緊張起來。學(xué)生互動(dòng),生生互動(dòng)普遍不夠充分,有很大一部分學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中來,部分教師未關(guān)注后進(jìn)生,不愛發(fā)言的學(xué)生,不能有效調(diào)控課堂氣氛,沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、語言的過度,部分教師還顯生硬,很多的課的終尾處理的不夠理想,虎頭蛇尾。建議在今后的教學(xué)中把握好課堂的最后時(shí)間,讓四十分鐘的課堂能真正的完全發(fā)揮作用。
4、多媒體輔助教學(xué)的作用發(fā)揮欠佳,有些還起到了反作用。我們要準(zhǔn)確把握“輔助”的意義,決不能讓課件禁錮了教師的授課,主導(dǎo)教學(xué)全過程。全用課件和不用課件的兩極做法都是不可取的。要掌握一個(gè)原則--“書上有的課件無”。要用課件來擴(kuò)展教材、深化教材;要用課件來擴(kuò)展訓(xùn)練、增大容量;要用課件來激發(fā)興趣、開闊視野。
5、青年教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),苦練教學(xué)基本功,提高自身專業(yè)素養(yǎng)。提高自己駕馭教材,駕馭課堂的能力,爭取盡快成為合格的專任教師。
在今后的教學(xué)中我們要按照學(xué)科特點(diǎn)。語文要在“悟”字上下功夫,提高學(xué)生閱讀積累量,教學(xué)中要用自讀、導(dǎo)讀、啟發(fā)、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生“悟”出真諦,書讀百遍其義自現(xiàn)就是“悟”的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)要在“練”字上下功夫,講中練,練中學(xué),講練結(jié)合。
總之,通過本次活動(dòng),促進(jìn)了教師間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使教學(xué)水平更上一層樓。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇三
為進(jìn)一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學(xué)的積極性和熱情,提升教師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)青年教師快速成長,本學(xué)期我校繼續(xù)開展了青年教師賽課活動(dòng)。
活動(dòng)共有19位青年教師參與,涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、計(jì)算機(jī)6個(gè)學(xué)科。
在這次活動(dòng)中,劉治會(huì)校長高度重視,親自參與聽課、評課,教務(wù)處也做了周密的安排,全體教師認(rèn)真對待、積極參與,顯示了很高的聽課熱情,整個(gè)活動(dòng),參與聽課的老師達(dá)240余人次,有力促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的增效提質(zhì)。
賽課結(jié)束,學(xué)校利用各個(gè)學(xué)科的教研日時(shí)間,對此次活動(dòng)進(jìn)行了評課研討。大家積極發(fā)言,氣氛熱烈,肯定了優(yōu)點(diǎn),更重要的是提出了建設(shè)性意見,讓教師達(dá)到改進(jìn)和改善的效果。
此次活動(dòng)青年教師們積極備課,認(rèn)真開展教學(xué)活動(dòng),他們完整流暢的教學(xué)環(huán)節(jié),精美的多媒體課件和扎實(shí)的教學(xué)功底,贏得了評委和聽課老師的好評,最終評出了一等獎(jiǎng)10節(jié)課,二等獎(jiǎng)9節(jié)課。
本次賽課活動(dòng)一方面為青年教師創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì),更為促進(jìn)青年教師快速成長搭建了一個(gè)平臺(tái),無論是聽課教師還是參賽教師,都收獲頗豐。
以賽促教,每一位青年教師在思維碰撞和深度探索中收獲成長,在教學(xué)研究之路上勇毅前行。相信_(tái)___中心小學(xué)的年輕教師們將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方式,深耕課堂,提質(zhì)增效,早日成為我校的教學(xué)棟梁!
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇四
“為學(xué)之道,必本于思,思則得之,不思則不得也?!?BR> 思所得,思所失,思所疑,思所難,思創(chuàng)新。
為深入推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方式,實(shí)踐高效課堂,幫助青年教師快速成長,形成優(yōu)秀的教師梯隊(duì),我校組織開展了青年教師賽課,旨在將教學(xué)研討過程作為教師實(shí)踐、反思、共同提高的過程。6月5日下午,由羅東麗主任主持會(huì)議,對本次活動(dòng)進(jìn)行了表彰和總結(jié)。
學(xué)然后能行思然后有得。
首先邀請了初中部____老師和小學(xué)部陳____老師作為代表,發(fā)表對本次活動(dòng)的感想。
____老師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),從備課、上課和反思三個(gè)方面進(jìn)行分享。簡老師給大家分享了自己平時(shí)利用的備課資源,提出在課堂上如何抓住學(xué)生的好奇心,去提高他們主動(dòng)、自發(fā)性地學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。希望能保持課堂教學(xué)內(nèi)容的層次性,嘗試每節(jié)課完成后讓學(xué)生自己總結(jié)思維導(dǎo)圖,要盡自己最大的努力讓他們在快樂中學(xué)到知識,掌握能力。
陳____老師從科組賽前研學(xué)、賽課情況、賽后反思幾個(gè)方面進(jìn)行分享。科組利用這次賽課機(jī)會(huì),組織老師們研讀新課標(biāo),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修,并通過老教師上示范課的方式,讓青年教師清楚地體會(huì)從大理論到如何把要素落到每個(gè)課堂,青年教師也根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn),展現(xiàn)出了自己的風(fēng)采。
通過這次賽課有以下幾點(diǎn)體會(huì):第一,要常懷敬畏之心。課前、課上,課后都要做好充分的準(zhǔn)備,不打沒有準(zhǔn)備的仗。第二,不斷學(xué)習(xí),及時(shí)反思。多看相關(guān)的專業(yè)書,多去聽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師上課。在聽課的過程中不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們從課堂導(dǎo)人到課堂發(fā)問等多個(gè)方面不同的處理方式。第三,學(xué)會(huì)共情,從學(xué)生的角度和情感來思考問題。
縱觀____麗景研育一樹花開。
藍(lán)青溢彩,筑夢前行。學(xué)校對在賽課活動(dòng)中表現(xiàn)突出的青年優(yōu)秀教師進(jìn)行了表彰。
教研促發(fā)展,攜手共進(jìn)步。
小學(xué)部____主任對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),提出了十個(gè)亮點(diǎn),他充分肯定了參賽教師們努力激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,過渡自然,教學(xué)評價(jià)多元化等優(yōu)點(diǎn),看出教師們基本功扎實(shí),且精心準(zhǔn)備了此次比賽。
此外王主任也對比賽中存在的瑕疵進(jìn)行了分享,提出了自己寶貴的建議。希望老師們可以從如何凸顯課堂智慧,體現(xiàn)課堂課堂深度,提高學(xué)生參與度,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面思考,增加自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自身教學(xué)水平。
____副校長對本次活動(dòng)提出了“三個(gè)感想”,謝校從每一位教師的課堂中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),高度贊揚(yáng)了學(xué)校的青年教師,表示對學(xué)生端正的坐姿、踴躍的小手、大膽自信流利的表達(dá)印象深刻;提出讓老師們要學(xué)會(huì)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
同時(shí)提出了“三個(gè)思考”,要求每一位教師都要繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)、落實(shí)核心素養(yǎng),用心備好每一節(jié)課;關(guān)注全體,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓課堂真正達(dá)到高效。
以賽問道,立足成長。
最后,____校長表示通過青年教師賽課,既鍛煉了教師隊(duì)伍,又為青年教師樹立了標(biāo)桿,只有抓住了課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,我們的教育才能高效地發(fā)展。
成長之路,何懼山高水長。一次磨礪,一次成長;一份耕耘,一份收獲。對青年教師來說,每一次展示課都是一次磨礪,每一次“亮劍”都有精彩表現(xiàn)。教無涯,研無盡,相信老師們一定會(huì)在教學(xué)專業(yè)化路上越走越遠(yuǎn),教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛!
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇五
總之,十八位老師的十八節(jié)課,各具風(fēng)格,各有特色,展示了我校比較過硬的教師隊(duì)伍和蓬勃向上的精神面貌。
當(dāng)然,匯報(bào)課中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,有些問題還比較突出,亟待解決。
(一)備課不到位,教學(xué)不得法,駕馭教材能力不強(qiáng),效果不佳。
有的老師課堂上照本宣科或漫無邊際,問題設(shè)計(jì)不精,學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不高。有的教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn),找不到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),有的組織教學(xué)不到位,學(xué)生組織渙散,紀(jì)律松弛,各行其事,各得其樂,有的課前預(yù)設(shè)不充分,點(diǎn)撥不及時(shí)、不到位,處理課堂生成能力差,有的課時(shí)劃分不合理,還有的.老師不關(guān)注個(gè)性差異無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)。還有的問題的設(shè)計(jì)局限了學(xué)生的思維。這些都是亟待解決的問題。
(二)教學(xué)基本功不扎實(shí),缺乏感染力,沒有示范性。
有的老師課堂語言不完整、表意不清,朗讀基本功差,沒有抑揚(yáng)頓挫,教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,課堂設(shè)計(jì)不嚴(yán)密,板書內(nèi)容不科學(xué)、不合理,板書字體不規(guī)范。有的老師對每節(jié)課應(yīng)板書內(nèi)容以及板書的重要性認(rèn)識不足,還有的課上出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。這些也都是亟待解決的問題。
針對上述問題,我們將采取以下措施:
(一)盡快完善師徒結(jié)對。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用,要求徒弟每月至少聽師傅一節(jié)課,每周至少給師傅上一節(jié)匯報(bào)課,讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺(tái),掌握教學(xué)的基本方法,提高教育教學(xué)水平。
(二)加大校本研修力度。以年級組為單位依托課例,開展主題教研,使青年教快速成長起來。
(三)實(shí)施跟蹤聽課。根據(jù)匯報(bào)課中發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要進(jìn)行跟蹤聽課,因勢利導(dǎo),對癥幫扶。
(四)大練教學(xué)基本功。
在教師、尤其是青年教師中營造比、學(xué)、趕、幫、超的局面,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的風(fēng)氣,在教學(xué)中提倡互相聽課,互相評課,苦練備課、講課、板書、多媒體課件制作等教學(xué)基本功,取長補(bǔ)短,共同提高,全面進(jìn)步。為在我校建設(shè)一支教學(xué)基本功過硬的教師隊(duì)伍而努力。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇六
為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂,在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日,進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng),本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。
本次公開課涵蓋所有學(xué)科,總體來看,這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求,基本達(dá)到了預(yù)期目的,充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果?,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié):
首先,課前備課充分,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理,能面向全體學(xué)生,并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準(zhǔn)備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法,并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上,既詳細(xì)又認(rèn)真,既不忘實(shí)效性和可操作性,又注重新課程理念的滲透。同時(shí),還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué),追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果,努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。
其次,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際,重點(diǎn)關(guān)鍵突出,知識科學(xué)精當(dāng),能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生,了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力,才能有的放矢,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性,提高課堂效率。
再次,教師課堂駕馭能力較強(qiáng),教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理,教師精神飽滿,教態(tài)自然,思路清晰。在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué),針對性強(qiáng),大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn),解決核心問題。開展活動(dòng)時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題,并培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力,整個(gè)的教學(xué)過程清晰流暢而完整。 最后,注重反思,吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后,都會(huì)對自己的課進(jìn)行反思,與同學(xué)科的老師交流,主動(dòng)向聽課教師請教,聽取評委們的批評指導(dǎo),并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失,將不足改進(jìn),將長處守住,真正從心里把這次活動(dòng)當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺(tái)和機(jī)會(huì),從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、就教案撰寫來看,有些教案過于簡單,內(nèi)容不詳;有些教案重難點(diǎn)未恰當(dāng)把握;有些教案過程設(shè)計(jì)不完整,沒有板書。
2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言,個(gè)別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理,對學(xué)情判斷不準(zhǔn)確,導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位,出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。
3、就課堂評價(jià)而言,學(xué)生回答問題時(shí),老師對學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少。對學(xué)生的解答,有的沒有及時(shí)評價(jià),有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià),這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量,應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平,而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。
4、就課堂語言而言,部分老師語速太快,授課內(nèi)容過多,任務(wù)繁重,學(xué)生不易接受,甚至接受困難。
5.還有個(gè)別老師講得過多,課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。
當(dāng)然,雖然有上述缺點(diǎn),但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的問題,是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī),力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長,力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇七
為了落實(shí)教育系統(tǒng)“三抓三促”行動(dòng),扎實(shí)有效開展“興教研、提質(zhì)量”專題年活動(dòng),4月10日至4月14日,____縣教育局舉行了20__年全縣小學(xué)教師教學(xué)技能(優(yōu)質(zhì)課)大賽暨觀摩研討活動(dòng),有95名小學(xué)教師參加了優(yōu)質(zhì)課競賽,各專業(yè)課教師470人(次)進(jìn)行了觀摩研討。
這次優(yōu)質(zhì)課大賽是由各學(xué)區(qū)、縣直小學(xué)評選推薦參賽教師,由縣教育局教研室精心組織指導(dǎo)在五個(gè)學(xué)區(qū)中心小學(xué)開展的一場高質(zhì)量競賽活動(dòng),涵蓋了語文等九門學(xué)科,也是近年來參賽和觀摩人數(shù)最多的一次競賽活動(dòng)。教師們踴躍參與,精心準(zhǔn)備,極大地振奮了人心、鼓舞了士氣,提升了教師潛心教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂的信心和決心。
一、高效課堂優(yōu)質(zhì),精準(zhǔn)落實(shí)課標(biāo),促進(jìn)教師成長。
1、展現(xiàn)教師風(fēng)采,落實(shí)高效課堂?!八緹o華,相蕩乃成漣漪。石本無火,相擊而發(fā)靈光?!甭犚惶煤谜n,如聽一首好曲,于境高遠(yuǎn)處意猶未盡,活動(dòng)以促進(jìn)教師“成長、發(fā)展、提升”為宗旨,采用“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)模式,為老師們提供了展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),在同課中求發(fā)展,在異構(gòu)中顯風(fēng)采。每一堂課都體現(xiàn)了老師的精心準(zhǔn)備、用心打磨,凝聚著大家極高的教育智慧,可謂節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)、課課有特色,在感悟中得到充實(shí),既有理念上的洗禮,又有理論上的提高,既有知識上的積淀,又有教學(xué)技藝上的增長,可謂一路交流,一路成長。
2、把握學(xué)科核心素養(yǎng),展現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。22版的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),要以正確價(jià)值觀、學(xué)科觀為統(tǒng)領(lǐng),以學(xué)科知識能力培養(yǎng)為依托,以實(shí)現(xiàn)思維訓(xùn)練為抓手,以對精神情操“美”的追求為目標(biāo),來培養(yǎng)全面發(fā)展的人。本次參賽的大部分教師對教材的核心概念(教什么的問題)、教學(xué)目標(biāo)的解讀、教學(xué)重難點(diǎn)的把握都比較到位,體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)。如何耀紅、車永安老師的課堂更好地激發(fā)了愛國情懷,體現(xiàn)了政治認(rèn)同感;馬晶老師的課堂在滲透維權(quán)意識的同時(shí)培養(yǎng)了法制觀念;喇曉龍老師對孩子們價(jià)值觀的引導(dǎo)到位,培養(yǎng)了健全的人格;張?jiān)禁惱蠋煹目茖W(xué)課堂在實(shí)踐探究中注重了科學(xué)思維的培養(yǎng)。
3、精心設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)清晰、課堂活躍。在競賽中,各位老師都能對自己的課精心設(shè)計(jì),做到各環(huán)節(jié)清晰、緊湊。比如桑燕老師的《奇思妙想》重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力,圖片精挑細(xì)選,當(dāng)場作畫,具有很好的示范性;通過學(xué)生感受、觀察、分析圖片讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課的快樂,整個(gè)教學(xué)流程一氣呵成,并用自己的美術(shù)作品做獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)了學(xué)生更好的創(chuàng)作思維,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)生興趣。陳娟娟老師的《有趣的蛋殼》,利用廢棄的蛋殼設(shè)計(jì)并制作精美的藝術(shù)品,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣,教師具有很強(qiáng)的親和力,講解思路清晰,方法新穎,與學(xué)生互動(dòng)良好,將課堂交給學(xué)生、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。桑云飛老師的《30米迎面接力跑》熱身運(yùn)動(dòng)伴隨著輕快的音樂聲導(dǎo)入課堂,用靈活多樣的教學(xué)方法突破接棒的難點(diǎn),學(xué)生在輕松的游戲中學(xué)握了迎面接力跑的技巧、在舒緩的輕音樂下完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。朱秩敏老師的《立定跳遠(yuǎn)》動(dòng)作分解清晰,示范到位,輔導(dǎo)正確,動(dòng)作要求抓住重點(diǎn),通過青蛙跳荷葉游戲提高練習(xí)強(qiáng)度,達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
4、課堂導(dǎo)入巧妙,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多數(shù)參賽教師能選取生活化素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境,新課導(dǎo)入新穎有趣,能充調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了良好的課堂氣氛的切入口,為新舊知識的過渡搭建了橋梁。如:馬福珊老師“我愛我家”的視頻導(dǎo)入不僅吸引了學(xué)生的注意力,還在開課就向?qū)W生滲透了教學(xué)主題;何耀紅老師以家鄉(xiāng)特有的美食食物導(dǎo)入,引發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的自豪感;張?jiān)禁惱蠋熍c海綿寶寶一起坐過山車,從視頻走入課堂。雖然導(dǎo)入的形式不一樣,但導(dǎo)入都緊扣教學(xué)主題,自然有效的過渡到了課堂教學(xué),并且很好的推動(dòng)了課堂教學(xué)。
5、強(qiáng)化自主研究,重視課堂生成。參賽教師主要為青年教師,課堂內(nèi)激情四射、活力十足,在教學(xué)中循循善誘,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果好,充分了展示各學(xué)科的核心素養(yǎng)。多數(shù)參賽教師重視讓學(xué)生體驗(yàn)知識的形成過程,學(xué)生主體地位凸顯,注意采取小組合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在民主、和諧、寬松的氛圍中去自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)了知識的發(fā)生、發(fā)展過程,做到了既重視過程又重視結(jié)果的效果。老師始終都把學(xué)生推向前臺(tái),教師只是在教學(xué)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵處適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo),整節(jié)課學(xué)生角色、教師角色的作用發(fā)揮得恰到好處,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用。
6、現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合。參賽教師都運(yùn)用了微視頻、多媒體課件、實(shí)物投影儀和板書,取得了良好的直觀效果,既能促進(jìn)學(xué)生對知識本質(zhì)的理解,提高教學(xué)效率,又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生得到美的感受與教育。同時(shí),教學(xué)資源的合理運(yùn)用,有效輔助了教學(xué)。比如車永安老師集體扇子舞蹈“百善孝為先”的展示,學(xué)校校歌的傳唱,提升了學(xué)生道德修養(yǎng),讓傳承活動(dòng)融入了課堂,融入了生活中。楊艷麗老師以文文為主人公的情景教學(xué)始終貫穿課堂,機(jī)器人文文幾次恰到好處的出現(xiàn),不斷激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,既滲透了助人為樂的思想教育,又使課堂活動(dòng)有效銜接。
7、基本功扎實(shí),課堂成效顯著。教師儀態(tài)大方,普通話標(biāo)準(zhǔn),語言有節(jié)奏、有魅力、有內(nèi)涵,使用多媒體教學(xué)手段熟練高效,課堂環(huán)節(jié)緊密,課外拓展真實(shí)、直觀、深刻,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣盎然,鍛煉了能力,陶冶了情操。多數(shù)參賽教師能吃透、挖掘教材,合理利用教材,都能緊扣教材,充分利用教材,進(jìn)行扎實(shí)有效的教學(xué),使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到知識,獲得最大的收獲。個(gè)別參賽教師能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行重新取舍、整合,拓寬了與教材有關(guān)的知識和信息量,提高了課堂的趣味性、邏輯性和實(shí)踐性。
8、團(tuán)隊(duì)協(xié)作質(zhì)量高,頻頻打磨出精品。本次比賽大多數(shù)教師都“不是一個(gè)人在作戰(zhàn)”,他們從教學(xué)設(shè)計(jì),ppt制作到教學(xué)過程都經(jīng)過了團(tuán)體討論研究、頻頻研課,充分發(fā)揮了教研組的集體智慧,經(jīng)過多次試講、細(xì)內(nèi)評課、個(gè)人反思,多次打磨,推出一個(gè)又一個(gè)精品課。集體備課在事先思考課堂調(diào)控的時(shí)間和方法,何時(shí)喚醒、何時(shí)參與、何時(shí)互動(dòng)、何時(shí)提升,通過精心設(shè)計(jì)使課前的預(yù)設(shè)、計(jì)劃與課中變化,有效調(diào)控,使教學(xué)活動(dòng)自然銜接起來。
二、課堂教學(xué)中的頑疾依然存在。
1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)、充分體現(xiàn)新課程理念不足。部分老師還是按照教材的編排方式進(jìn)行教學(xué)的。對教材進(jìn)行大單元重新整合,深入挖掘的還比較少。本次賽課活動(dòng)中有極個(gè)別老師的課堂教學(xué)存在一些“走偏”的現(xiàn)象,諸如:綜合課堂“語文化”,以講代探。輕視學(xué)生的“自主”性,極力展示教師的精講,卻忽視學(xué)生的體驗(yàn)與探究性。極個(gè)別老師對課時(shí)目標(biāo)界定不太準(zhǔn)確。這主要還是對于課堂該教給學(xué)生什么,培養(yǎng)學(xué)生的什么情感,什么能力,挖掘的不夠。因此,我們在倡導(dǎo)研讀課程標(biāo)準(zhǔn),把握教材特點(diǎn)、單元主題,理解編寫意圖,領(lǐng)悟核心理念的同時(shí),要清楚一堂課給學(xué)生教什么,怎么教,力爭做到一課一得。
2、立足課堂,實(shí)踐創(chuàng)新不足。備課之前,不能先去找前人的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件,讓自己的教學(xué)思維受到限制。教無定法,只有自身通過對教材文本的研究,結(jié)合能夠輔助自己的教學(xué)參考,形成自己對教學(xué)內(nèi)容的思維框架,再站在“如果我是學(xué)生”的立場上備一節(jié)課,教學(xué)相長的目標(biāo)就會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)。課堂是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地,“上好課”是教師成長的支點(diǎn),怎樣才能在上課中找到自己成長的支點(diǎn)呢?俗話說,“無舊無以為守,無新無以為進(jìn)”,如果在“聽課、備課、磨課、悟課、品課”的過程中學(xué)會(huì)對別人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的風(fēng)格特點(diǎn)及實(shí)際進(jìn)行調(diào)整,朝著陽光,接上“地氣”,變成適合自己的行走方式,創(chuàng)造性地開發(fā)出屬于自己獨(dú)特的、寬闊的、高效的路徑,這也是一種成長。
3、課件是手段,不應(yīng)該是課堂的核心要素。課件只是教學(xué)輔助手段之一,恰到好處的圖片、音頻、視頻呈現(xiàn),一定會(huì)讓課堂精彩不少,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,但是要避免課件引領(lǐng)教師,更要避免課件中出現(xiàn)大段的課本原文,使師生脫離課本,讓課堂變成“演課件”、“讀課件”,這種結(jié)果導(dǎo)致教師創(chuàng)新不足,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間有限,在教學(xué)中,我們教師是否還可以少說一點(diǎn),讓學(xué)生多說點(diǎn)、多做點(diǎn)。當(dāng)教師得到了想要的答案后,是否還能順藤摸瓜,探究一下“為什么”,不要急于轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),去按照課件實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),導(dǎo)致課件生成和課堂生成產(chǎn)生極大矛盾。
4、課堂節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確。有的課進(jìn)展過緩了些,不難理解的內(nèi)容用時(shí)過多,浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間。有的課又進(jìn)行得過快了點(diǎn),學(xué)生尚未弄清問題要求,便忙著組織討論或急于讓學(xué)生回答。一節(jié)課的緊湊、連貫,完全取決于教者在引導(dǎo)以及過渡時(shí)的高效問題的提出。如何使自己的課堂提問設(shè)置得深入淺出,就要求教師讀透教材、吃透學(xué)生。個(gè)別教師駕馭課堂的能力久佳,課堂上出現(xiàn)失控和冷場的局面,沒有在有限時(shí)間內(nèi),完成教學(xué)任務(wù),出現(xiàn)“拖堂”現(xiàn)象。作為優(yōu)質(zhì)課,必須要打選高效課堂,但個(gè)別教師依舊采傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師講的過多,學(xué)生活動(dòng)、動(dòng)手的太少,教師“越位”,學(xué)生“缺位”。
5、基本素質(zhì)有待提升,專業(yè)化道路勢在必行。在教案的書寫中出現(xiàn)排版格式不規(guī)范、個(gè)別無標(biāo)點(diǎn)符號和標(biāo)點(diǎn)符號不當(dāng)和錯(cuò)誤現(xiàn)象;教學(xué)環(huán)節(jié)不全,個(gè)別教學(xué)設(shè)計(jì)無作業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排不明確等。備課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)對教學(xué)設(shè)計(jì)還夠重視,設(shè)計(jì)格式不符合科目要求,審核不夠重視,對下載文檔沒有修改,出現(xiàn)明顯錯(cuò)字、別字等。在課堂教學(xué)中小組討論流于形式,問題導(dǎo)向出現(xiàn)混亂,深入探究的問題引導(dǎo)不出來,一些“是不是”、“對不對”的無效問題充滿課堂;對學(xué)生的評價(jià)不及時(shí)不準(zhǔn)確,有的過于單一,沒有激勵(lì)性,實(shí)現(xiàn)不了促進(jìn)學(xué)生思維成長和知識形成的目標(biāo);部分教學(xué)活動(dòng)的目的性不強(qiáng),與教學(xué)目標(biāo)不接軌,為了活動(dòng)而活動(dòng),導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣;板書設(shè)計(jì)粗糙,書寫不規(guī)范,指導(dǎo)性不足。
三、意見建議。
比賽落下了帷幕,留給我們的不僅僅是一次活動(dòng)、一個(gè)結(jié)果,更重要的是讓我們對課堂教學(xué)有了更多的思索,尤其是在多媒體技術(shù)與課堂的有機(jī)結(jié)合方面、專業(yè)術(shù)語方面、大單元教學(xué)理念方面、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)方面、鞏固練習(xí)的分層設(shè)計(jì)等方面,我們需要進(jìn)一步的去思考和探索。
1、努力提升個(gè)人素養(yǎng),助力優(yōu)質(zhì)課堂。如果說教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù),那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上。俗話說,“打鐵還需自身硬”,只有不斷夯實(shí)教學(xué)基本功,提高自己的專業(yè)素質(zhì),才能趕上時(shí)代發(fā)展的步伐,才會(huì)更有底氣的站在講臺(tái)上,去踐行“立德樹人,五育并舉”的重任。
2、深入理解核心素養(yǎng),提升課堂教學(xué)效果。深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,明確各年級各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)和要求,探索新的教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)多考慮學(xué)生認(rèn)知水平的接受能力,從學(xué)生角度出發(fā)實(shí)施教學(xué),在關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,傾向于學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。加強(qiáng)師生互動(dòng),在學(xué)生小組活動(dòng)中有效指導(dǎo),明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),給學(xué)生探究、交流、反饋、展示的實(shí)間,把課堂還給學(xué)生,教師以組織、引導(dǎo)為主,追求教學(xué)的有效性。教師的語言、神態(tài)、肢體動(dòng)作都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)而變化,充分發(fā)揮輔助教學(xué)作用,幫助學(xué)生理解知識、提高學(xué)習(xí)積極性。
3、勇于展現(xiàn),不斷創(chuàng)新,認(rèn)真落實(shí)?!皩W(xué)而后知困”,只有學(xué)習(xí)才會(huì)感覺自己的不足,只有感覺到自己不足的人,才會(huì)不停的進(jìn)步,固步自封,終將被時(shí)代淘汰。一個(gè)人的智慧畢竟是有限的,不管哪個(gè)內(nèi)容,前輩們都為我們積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),同樣的環(huán)節(jié),我們是怎樣處理的,別人又是怎樣處理的,為什么這樣做。我們比較年青的教師經(jīng)過本次競賽,一定要反思自己的不足之處,一定要多學(xué)習(xí)新課標(biāo)、多聽課、多參加集體備課,將感悟到的、學(xué)到的東西運(yùn)用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,對自己的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。在這里,應(yīng)該避免一個(gè)誤區(qū):一味照搬名師的教學(xué)設(shè)計(jì)。名師的設(shè)計(jì)固然好,可未必適合我們,同樣的內(nèi)容我們很難做到像名師那樣游刃有余,弄不好就是東施效顰,向他人學(xué)習(xí)是必要的,可最終,都得有屬于自己的東西——思考和智慧。
4、恰到好處地使用多媒體。多媒體的使用要量“需”、量“力”而行。所謂“量需”而行,就是看自己所教的內(nèi)容是否一定要用多媒體,同樣的情況下,能不用的就不用,擺小棒能解決的為什么還要花費(fèi)偌大的精力去制作課件呢?所謂“量力”而行,就是根據(jù)實(shí)際條件,尤其是條件不夠完善的學(xué)校,不必非得浪費(fèi)人力物力去制作課件。我們比的是自身素質(zhì)和課的設(shè)計(jì),不是比設(shè)備比技術(shù)。更何況,有很多老師費(fèi)心費(fèi)力做的課件,到了比賽現(xiàn)場才發(fā)現(xiàn)無法運(yùn)行,不僅影響上課的情緒,更打亂了陣腳,使課堂的很多環(huán)節(jié)無法展示出來。
一次交流,一段成長。雖然此次教學(xué)技能大賽已經(jīng)落下了帷幕,但打造高效課堂我們一直在路上,要樹立遠(yuǎn)大的理想,光榮的使命,重大的責(zé)任,潛心做教育、用心去育人,努力去做一名“眼中有學(xué)生、心中有情懷、腦中有思想、胸中有目標(biāo)、手中有方法、腳下有路徑”的智慧型老師,成為助力孩子健康成長的合格領(lǐng)路人。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇八
本次青年教師賽課活動(dòng)從3月29日開始,歷時(shí)一周,于4月2日落下帷幕。本次賽課,是對我校教師近一年來學(xué)習(xí)新課程、運(yùn)用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱,充分展示了我校青年教師勤于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。這表明我們年青的yyy小學(xué)里,這一群年青老師們正沐浴著第八次課程改革的春風(fēng),在迅速的提高,在茁壯成長。
本次賽課活動(dòng),我有如下感受:
本次賽課活動(dòng),共25位年輕老師奉獻(xiàn)了25堂精彩的課。男教師7名,女教師18名;學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等7門;一年級7節(jié),二年級8節(jié),三年級4節(jié),四年級4節(jié),六年級2節(jié)。所以,在一定程度上來說,本次賽課活動(dòng),是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影,是我校教學(xué)工作的一次集中展示。
本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,全體老師大力支持。學(xué)校在開學(xué)之初就印發(fā)了活動(dòng)方案,特別是活動(dòng)期間,何校長自始自終堅(jiān)持聽課,給每位參賽選手以極大的鼓舞。由于教師們及早準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),反復(fù)試講。所以,每堂課,相對作課教師自身而言,不論是目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是教學(xué)過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個(gè)極大的跨越。這充分說明,我們每們青年教師是樂學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí),勇于實(shí)踐,不斷總結(jié),敢于創(chuàng)新,我們自身就會(huì)不斷的進(jìn)步,我們學(xué)校就會(huì)因此而飛速向前發(fā)展。
本次賽課活動(dòng)的主題是:學(xué)習(xí)新課標(biāo)、運(yùn)用新理念,靠近新課程。所以,本次賽課活動(dòng)的評價(jià)體系也重點(diǎn)放在了是否符合新課標(biāo)精神,是否運(yùn)用新課程理念方面。從“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、課堂氣氛、教學(xué)效果”6個(gè)a級指標(biāo)(下屬14個(gè)b級指標(biāo))對每堂課進(jìn)行評價(jià)。評委們分14項(xiàng)b級指標(biāo)逐一量化打分,然后計(jì)算出總分。綜合25堂課的得分,排在前五位的b級指標(biāo)為:目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際、學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、教師和學(xué)生的精神狀態(tài)、課堂氣氛的寬松程度、課堂氣氛的融洽程度。這說明,我們老師通過學(xué)習(xí),對新課程的理解更深了,認(rèn)識更透徹了。明白了該教什么,從什么方向去教;正因?yàn)榻處熤贫ǖ哪繕?biāo)是合符課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的,營造了寬松、融洽的課堂氛圍,所以學(xué)生樂學(xué),積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),師生之間互為影響,彼此精神飽滿,課堂充滿激情。
前面說到,每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越,這是不容置疑的。但應(yīng)當(dāng)看到,我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上,認(rèn)識基本到位,但在操作層面,還有很多事值得我們?nèi)プ觥?BR> 綜合得分情況,排在后5位的b級指標(biāo)分別為:學(xué)生參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過程調(diào)控的有效程度、教師解決問題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教師對學(xué)習(xí)資源的處理。這五個(gè)方面無一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。正因?yàn)槲覀兘處熈?xí)慣了教教材,而不習(xí)慣用教材教,缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力;在課堂上習(xí)慣于按教案上課,受事先設(shè)定框框的約束,缺乏解決問題的靈活性,對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng),導(dǎo)致在課堂上放開了而收不攏、導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。
通過評委們認(rèn)真的評議,經(jīng)過行政會(huì)研究,本次賽課活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)的是:xxxxxxx。獲得二等獎(jiǎng)的是:xxxxxxxx。
我們對獲獎(jiǎng)的老師們表示祝賀,同時(shí),也感謝所有參賽老師的辛勤勞動(dòng)和大力付出。希老師們以此次活動(dòng)為契機(jī),相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步,為把我們的教學(xué)行為上升為教學(xué)藝術(shù)而努力。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇九
“以賽促研,共譜新章”
為進(jìn)一步加速青年教師的成長進(jìn)程,創(chuàng)建高效課堂,石家園小學(xué)舉行為期兩周的青年教師賽課活動(dòng)。
參賽教師精心設(shè)計(jì)教案,與教研組教師群策群力。課堂精彩紛呈,學(xué)生暢游在美妙的課堂氛圍里,有辨析與交流、有感悟與體驗(yàn)、有歡笑又有驚喜。
我們有理由相信這樣和諧進(jìn)取的團(tuán)隊(duì),一定會(huì)在教育舞臺(tái)上大放異彩,譜出一曲新的篇章!
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇十
為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革,貫徹教改理念,借鑒三名校經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)立適合本校實(shí)際的教學(xué)模式,教務(wù)處組織了一系列的活動(dòng)。從本學(xué)期第二周至第八周舉行了全校教師講課達(dá)標(biāo)排隊(duì)活動(dòng),通過各教研組推薦和自愿報(bào)名,教務(wù)處在第九、第十周舉行了中青年教師講課比賽活動(dòng),現(xiàn)將此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
本次比賽在教務(wù)處的組織安排下,在各教研組和參賽教師的積極參與、大力支持下,已經(jīng)于上周四結(jié)束了。參加本次講課比賽的教師共有18名,其中語文組、數(shù)學(xué)組、政史地組、各有3人,英語組、理化生組、音體美組各有2人,保證了每一個(gè)科目至少有1人參加。參賽教師基本上都是各組推薦的優(yōu)秀選手,一定程度上代表了本組的水平。參賽的18名教師都能根據(jù)教務(wù)處的安排,自己選定講課內(nèi)容,按照教改理念、教學(xué)目標(biāo)打印好講課教案,為講課作好了充分的準(zhǔn)備。講課過程中,參賽教師積極滲透課改理念,較為熟練地運(yùn)用學(xué)案、30+15,先學(xué)后教等模式,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有意識地在突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,逐步轉(zhuǎn)變教師角色等方面作了一些有益的嘗試。講課中注重了教學(xué)的實(shí)效性,教師教的輕松,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。講課后,教師都能自我反思,總結(jié)此次比賽的得失。
注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。當(dāng)然也還存在這樣或那樣的不足,教學(xué)中目標(biāo)不夠明確,重點(diǎn)不突出,對學(xué)生引導(dǎo)不到位,學(xué)案與教案的銜接處理不當(dāng)?shù)鹊?。但是總的來說,此次講課比賽還是收到了不錯(cuò)效果。如果我們的每一節(jié)課,都能象這樣去上,我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)很快地更上一個(gè)新臺(tái)階。
本次比賽的評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長擔(dān)任。具有一定的權(quán)威性。評委們都能不辭辛勞,不顧耽誤自己的課時(shí),認(rèn)真履職,仔細(xì)聽好,記錄好每一節(jié)課。課后及時(shí)組織評委集體評課,本著共同探討,共同提高公正客觀的原則,給每一個(gè)上課教師提了很多寶貴的建議。然后,評委根據(jù)《李家山中學(xué)課堂教學(xué)綜合評價(jià)量表》給每一位參賽教師打了分。
根據(jù)評委們的打分,按照平均分的高低,本次比賽評出一等獎(jiǎng)4名,二等獎(jiǎng)10名,三等獎(jiǎng)4名。學(xué)校在向此次比賽取得優(yōu)異成績的教師表示祝賀的同時(shí),也號召全體教師向他們學(xué)習(xí),也希望他們繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步。
通過此次講課比賽,不僅檢驗(yàn)了我們青年教師的教育教學(xué)水平,同時(shí)也為廣大教師提供了展示交流的舞臺(tái),對青年教師的進(jìn)一步成才必將起到積極地推動(dòng)作用。另外,通過比賽也發(fā)現(xiàn)了我們在教學(xué)中還存在的一些問題,為學(xué)校進(jìn)一步搞好教學(xué)教研工作提供了素材,積累了經(jīng)驗(yàn),指明了方向,各教研組下去后要認(rèn)真總結(jié)此次比賽的'得失,成功的經(jīng)驗(yàn)一定要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),并且大膽地推廣,失敗的教訓(xùn)一定要想辦法克服。
附:獲獎(jiǎng)情況。
一等獎(jiǎng):
高中理科組:康玉才。
高中文科組:康全財(cái)。
初中組:楊生福、王占虎。
二等獎(jiǎng):
高中理科組:王成蓮、蘇延春、李雪玲高中文科組:劉玉梅、鐘天倉、景茂德。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇十一
這學(xué)期,作為一名剛剛加入工作的新教師,我深深體會(huì)到了作為一名教師的艱辛和快樂。我把我的青春獻(xiàn)給了我熱愛的教育,也獻(xiàn)給了每一個(gè)學(xué)生。一學(xué)期的工作已經(jīng)完成,收獲頗豐。接下來,我將總結(jié)上學(xué)期的工作,為新學(xué)期的工作設(shè)定新的目標(biāo)。
上學(xué)期,作為一名黨員,我熱愛黨的教育事業(yè),嚴(yán)格要求自己,全面貫徹黨的教育方針,按照黨員的要求督促自己,嚴(yán)格要求自己,在思想和工作上努力在同事和學(xué)生心中樹立榜樣。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng),如學(xué)校黨員冬訓(xùn)活動(dòng)等。在過去的一個(gè)學(xué)期里,我服從了學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師做好了校內(nèi)外的一切工作。我相信,在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我一定會(huì)在黨組織的關(guān)懷和同事們的幫助下,通過自己的努力,克服自己的缺點(diǎn),取得更大的進(jìn)步。新學(xué)期快到了。我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和練習(xí),使自己成為一名能夠經(jīng)受任何考驗(yàn)的成員。
我對自己要求嚴(yán)格,工作努力,能夠完成學(xué)校交給我的所有任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師,這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們在學(xué)校還有很多工作要做。我服從黨和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,勤奮工作。我主要完成了學(xué)校電腦的維護(hù)、全體師生床卡、胸卡的排版印刷、學(xué)校類別、年級的統(tǒng)計(jì)印刷,完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)任務(wù)。在今后的工作中,我將一如既往地腳踏實(shí)地。我將更加進(jìn)取地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù),為學(xué)校的美好明天而更加努力。
就教學(xué)工作而言,整個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常繁重。我參加了初中一年級13個(gè)班的信息技術(shù)課程。然而,為了提高我的教學(xué)水平,我堅(jiān)持閱讀電腦報(bào)紙和信息技術(shù)奧運(yùn)書籍,經(jīng)常在網(wǎng)上找到一些優(yōu)秀的教案課件,爭取更多的機(jī)會(huì)到外面上課,學(xué)習(xí)別人的長處,了解教學(xué)藝術(shù)。平時(shí),他們還以開放的心態(tài)咨詢經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。在備課過程中認(rèn)真分析教材,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。在過去的一個(gè)學(xué)期里,我們認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改和評論作業(yè),做好課外輔導(dǎo),廣泛覆蓋各種知識,形成了比較完整的知識結(jié)構(gòu),對學(xué)生要求嚴(yán)格,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高,從而不斷提高教學(xué)水平和思想覺悟,圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)方面,由于本學(xué)期學(xué)校正在進(jìn)行改造,因此沒有電腦室。對于信息技術(shù)課程而言,主要突出學(xué)生的實(shí)踐技能,因此在教與學(xué)方面存在必要的困難。但是為了學(xué)好這門課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我做了充分的準(zhǔn)備,每次上課前,我都會(huì)查閱各種資料和圖片,或者找一些學(xué)校的舊電腦配件給學(xué)生看,讓教室盡可能的生動(dòng),建立學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中,因?yàn)槭窃谡n堂上,所以我在每節(jié)課上都特別增加了課本外的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,如計(jì)算機(jī)發(fā)展史、基本命令。他還在家里用電腦輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外操作知識,也收到了很好的效果。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有很多計(jì)算機(jī)專家,比如在信息技術(shù)奧運(yùn)會(huì)上輔導(dǎo)學(xué)生,輔導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁,輔導(dǎo)學(xué)生用word制作小報(bào)。并取得了豐碩成果。《輔導(dǎo)學(xué)生小報(bào)》獲吳江市初中組三等獎(jiǎng)。咨詢的過程也很困難。通過這些輔導(dǎo),增加了學(xué)生的自我輔導(dǎo)體驗(yàn),學(xué)生也學(xué)到了一些東西,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。
本學(xué)期,我還承擔(dān)了校本課程asp網(wǎng)頁制作的開發(fā)和教材編寫。從接到任務(wù)一開始,我就覺得壓力很大。首先,這是一種新的嘗試性的初中生學(xué)習(xí)asp網(wǎng)頁制作的教學(xué)模式。在教材編寫和探索的整個(gè)過程中,我查閱了大量的書籍和資料。其次,asp是為那些需要編程的學(xué)生設(shè)計(jì)的。它通常是大學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。初中和高中沒有可供參考的教科書。再說一次,我剛從大學(xué)畢業(yè),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠。既然學(xué)校把這項(xiàng)重要任務(wù)托付給了我,當(dāng)然,我仍然努力承擔(dān)并做好它。因此,我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),邊探索邊寫。經(jīng)過一個(gè)多月的努力,我終于完成了。每周二和周五,我都會(huì)花一個(gè)多小時(shí)輔導(dǎo)潛在的學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué),我取得了很好的成績。在新的學(xué)期里,我將繼續(xù)保留自己的成功點(diǎn),不斷完善自己的教材,嘗試新的教學(xué)方法,爭取新的突破。
在做好教育教學(xué)工作的同時(shí),我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系。我每學(xué)期都沒有缺席過一次。我還堅(jiān)持每天晚上加班。在完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí),我準(zhǔn)備教材,學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在新的學(xué)期里,我應(yīng)該更加勤奮,為學(xué)校做更多的事,更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高我的專業(yè)水平。
過去六個(gè)月內(nèi)取得必要成就的人員。第一學(xué)期,信息技術(shù)參與蘇州市統(tǒng)一審批,成績喜人,平均分84.2分,排名全市第二。他們參加了吳江市首屆信息技術(shù)課件大賽,作品《計(jì)算機(jī)作文》獲三等獎(jiǎng)。年在吳江市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文評審中,《江蘇省中學(xué)信息技術(shù)教材改革意見》獲三等獎(jiǎng)。年在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)科普小報(bào)制作大賽中,輔導(dǎo)學(xué)生的作品《小橋流水》獲得初中組三等獎(jiǎng)??茖W(xué)技術(shù)發(fā)展與理論發(fā)展之間的矛盾以及領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)前兩個(gè)月的心態(tài)在我校年刊上發(fā)表。在未來的教學(xué)中,我會(huì)更加努力。
教書育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。在課程改革不斷推進(jìn)的今天,社會(huì)對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析研究教材和教學(xué)大綱,研究學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的支持,創(chuàng)造性地做好信息技術(shù)教學(xué)工作,使我們的工作開拓進(jìn)取,進(jìn)取心強(qiáng),自我要求更嚴(yán)格,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢,改正缺點(diǎn),開拓進(jìn)取,致力于完美的明天。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇十二
今天特別榮幸能在北辛中心小學(xué)的學(xué)術(shù)報(bào)告廳里參加1-3年青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課。第一次站在這么大的舞臺(tái)上,心情很激動(dòng),甚至都激動(dòng)到忘記給學(xué)生遞話筒。整場課下來,我有深刻的體會(huì),我認(rèn)識到自己要提升的地方太多。
首先是教學(xué)設(shè)計(jì)。我對教材把控不準(zhǔn),尤其是對詞匯課的認(rèn)識不足。平時(shí)上課,總是把詞匯課當(dāng)?shù)谝徽n時(shí),認(rèn)為把單詞講好了再學(xué)課文會(huì)很簡單。其實(shí)是我的認(rèn)知有問題。英語強(qiáng)調(diào)情境教學(xué),強(qiáng)調(diào)詞不離句。所以人教版在課程編排中把對話課放在第一課時(shí)。通過對話課設(shè)計(jì)的情境,再學(xué)詞匯,擴(kuò)充更多的詞匯,讓學(xué)生能夠用主句型進(jìn)行口語會(huì)話交際。而我的認(rèn)知卻很淺,沒有理解課本編者的意圖,還是把詞匯課當(dāng)成了第一課時(shí)。以至于我在導(dǎo)入環(huán)節(jié),想通過第二單元學(xué)過的活動(dòng)類單詞引入到第四單元能力類動(dòng)詞。其實(shí)如果細(xì)細(xì)分析,這種觀念是有問題的。首先,第二單元是活動(dòng)類單詞,第四單元是能力類單詞,在詞類上意義就不一樣,這樣把它引入就顯得牽強(qiáng),而且顯得不直接,導(dǎo)入啰嗦。
在單詞呈現(xiàn)環(huán)節(jié),還是沿用了老套的我演你猜,雖然有趣味性,但卻缺乏創(chuàng)新性。在呈現(xiàn)單詞圖片中,應(yīng)該先用課本上的人物進(jìn)行問答:zhangpeng,whatcanyoudo?再問同學(xué)們whatcanyoudo?會(huì)更好。在順序上,我正好弄反了。
在教學(xué)中我缺少教學(xué)機(jī)智。在試課中,我原本設(shè)計(jì)有講play+the+樂器,但是試講中感覺效果不好,又刪掉了。但是在講課中,學(xué)生在回答時(shí)卻有playthefootball這個(gè)錯(cuò)誤,我卻不能機(jī)智地把這個(gè)知識點(diǎn)再給學(xué)生說明以下。在以后地教學(xué)中,一定要注意隨機(jī)應(yīng)變。
在最后拓展環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)萬圣節(jié)導(dǎo)演選拔演員情境,讓學(xué)生分組合作,調(diào)查以下這些演員會(huì)干什么。在最后學(xué)生調(diào)查完以后,我應(yīng)該再讓學(xué)生把調(diào)查表寫出來,做成節(jié)目單的效果,比繪制單詞卡更有效果。
本次課我感覺自己要提升的地方太多太多。感謝評委老師對我的課提出了很多指導(dǎo)意見,能讓我反思自己存在的問題。還有在課件制作能力方面的提升,ppt動(dòng)畫制作,動(dòng)畫截取,動(dòng)畫錄制等方面我都沒有做好,要學(xué)習(xí)的地方還有很多。更讓我感受到了團(tuán)隊(duì)力量的作用。一堂課上好,不僅僅是最后把課上好,更重要的是課得打磨,課件及板書制作。這離不開老師的齊心協(xié)力。孫主任一直鼓勵(lì)我,雖然休假在家,卻時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我的課,給我加油鼓勁。我也真正地感覺到我們學(xué)校的英語團(tuán)隊(duì)力量特別大,大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,從頭到尾幫助我,講完課后撫慰我的情緒。我都不知到該如何感謝她們。
這次上課,不管最后的結(jié)果如何,我覺得中間的過程讓我成長很多。每一次磨課地過程,讓我找到我教學(xué)的問題,在不斷地磨練中提升。玉不琢不成器,人不磨不成長。教學(xué)無止境,我要做得是在錯(cuò)誤中成長,在磨煉中提升。
小學(xué)青年教師匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)篇十三
為了全面提高我校青年教師的綜合素質(zhì),促進(jìn)兩部青年教師教育教學(xué)技能的全面發(fā)展,把培養(yǎng)青年教師過硬的教學(xué)基本功和考察青年教師的業(yè)務(wù)水平結(jié)合起來,為青年教師展示自己的能力搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。按本學(xué)期教研計(jì)劃要求,配合本次縣青年教師賽課活動(dòng)安排,經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定,特開展本次賽課活動(dòng)。
1、本次比賽不分科目,自由選材,自主擇班。
2、參賽課題要求充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),簡單使用ppt課件。
3、參賽教師應(yīng)準(zhǔn)備說課材料,教學(xué)設(shè)計(jì)和課后教學(xué)反思,用a4紙打印,參賽后材料上交教導(dǎo)處。(材料要求:題目黑體3號加粗,正文仿宋體4號。)請各位教師準(zhǔn)備好相關(guān)材料,認(rèn)真對待。
20xx年11月上旬,具體時(shí)間見一部公告欄通知。以先語文后數(shù)學(xué)再綜合的順序進(jìn)行,語文從高年級到低年級,數(shù)學(xué)從低年級到高年級。
本校35歲及以下教師。
本著“公開、公平、公正”的原則,大賽設(shè)置評委組(參賽教師不參與打分)參加評分。
總分100分。由評委按評分細(xì)則逐項(xiàng)評分,去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,最后的平均分為參賽教師的最后得分。(評分細(xì)則見附表)。
一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)一名,三等獎(jiǎng)二名。