蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

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    情感表達(dá)是人們用語言或文學(xué)藝術(shù)手段表達(dá)內(nèi)心感受的一種方式。如何更好地管理個(gè)人財(cái)務(wù)是每個(gè)人都需要關(guān)注的問題。通過閱讀總結(jié)范文,我們可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和技巧。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    編寫者單位:紹興縣華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校編寫者姓名:錢建軍編號(hào):。
    教學(xué)內(nèi)容教材p41。
    教材分析教材41頁例3,從不同角度觀察多個(gè)物體。
    觀察活動(dòng)和想象同步配合,以猜測和推理進(jìn)行探究.它的后續(xù)知識(shí)是中學(xué)里的三視圖,在此教材中表述為:從不同的方向觀察.
    學(xué)情分析有前面兩課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生已明確了觀察的一般角度,本課綜合多角度思考培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析推理能力.能夠建立實(shí)物模型與圖形的聯(lián)系。
    教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。
    2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。
    3、進(jìn)一步提高學(xué)生的空間想象力。
    教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):變形象思維為抽象思維。發(fā)現(xiàn)平面圖與立體圖之間的關(guān)系.
    教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):明晰物體組合擺放的異同。
    教學(xué)準(zhǔn)備小正方體若干。于前一個(gè)星期要求每一位學(xué)生做一個(gè)棱長是10厘米的小立方體。
    教學(xué)過程修改意見。
    (一)導(dǎo)入新課。
    師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的,并說明理由。師:看來要了解物體的真面目看一面是不夠的,今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察(板書)。
    (二)新授課。
    1、師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上,以同方向?yàn)閱挝唬嫵銎渥竺嬲嫔厦嫠^察到的圖形,抽學(xué)生展示并說明其理由。(根據(jù)學(xué)生回答擇要板書)2、小組合作操作。把四個(gè)立方體組合起來,從不同的角度觀察組合圖形。條件允許,底面弄一塊玻璃,以觀察底面。在小組內(nèi),將觀察到的圖形在紙上畫出來,并說明觀察的角度。
    3、用6個(gè)小立方體擺出一個(gè)組合圖形,請學(xué)生思考不同角度觀察到的圖形。有條件的將數(shù)碼相機(jī)對(duì)好實(shí)物,并在大屏幕上投放出來。以求表現(xiàn)觀察角度的一致性。
    (三)鞏固練習(xí)。
    1、完成例3及做一做。
    2、完成練習(xí)九1-3題。
    (四)動(dòng)手操作,思維拓展。
    學(xué)生按老師要求擺小正方體。
    (1)用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形(你能擺出幾種不同的方法)。
    (2)用6個(gè)小正方體擺出從正面看是,從左邊看也是的情況。
    (3)根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺,從正面看。
    從左面看也是。
    (有多少種不同擺法,最少要用多少個(gè)小正方體,最多只能用多少個(gè)小正方體。)。
    (五)、課外作業(yè):練習(xí)九4-6。
    板書根據(jù)實(shí)際生成:
    課題。
    想象:。
    形狀1形狀2形狀3形狀4……。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    一.單元教學(xué)目標(biāo):
    1.在觀察簡單物體的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
    2.結(jié)合觀察簡單物體的過程,體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面,并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
    二.單元教學(xué)分析:
    本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊“觀察物體”的發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面;并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
    三.教學(xué)課時(shí):
    本單元課時(shí)安排:3課時(shí)。
    題目看一看(一)備課人鄒艷華。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    1、通過觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個(gè)面。
    2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
    3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)。
    重難點(diǎn)1、最多能看到物體的三個(gè)面。
    2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
    教學(xué)。
    準(zhǔn)備課件。
    學(xué)具課時(shí)。
    安排1。
    教學(xué)過程。
    片段一。
    師:今天我們來觀察物體,你們猜一猜要觀察什么物體呢?
    (有的學(xué)生說電視機(jī),有的學(xué)生說房子,還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了,課堂氣氛輕松活躍。)。
    片段二。
    師:下面我們分五個(gè)小組活動(dòng),請第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。(學(xué)生安靜下來)你們各自選擇一個(gè)位置觀察,再交換位置觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
    (師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,進(jìn)行有序的觀察,為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。)。
    第三小組上來觀察時(shí),班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面,一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
    師:你在干什么呀?
    陽:老師您瞧,我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面,只看見桌子的下面,其他面都看不見了。
    (我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生觀察的興致更高了。)。
    師:剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái),先在小組內(nèi)交流。
    師:哪一個(gè)小組先匯報(bào)?請說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的,看到了什么?
    (學(xué)生的小手舉得高高的,急于把自己的想法告訴大家。)。
    生1:我們小組的同學(xué)站在這里看(他指了指講臺(tái)桌的左右,一位同學(xué)插嘴說:這是旁邊。另一位學(xué)生又說:這是右面。)。
    師:你們認(rèn)為哪種說法好?
    師:你們小組真能干,同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?
    師:你們觀察得真仔細(xì),還有不同的嗎?
    師:站在哪里可以看到5個(gè)面?你示范一下,行嗎?
    (生站到桌子上)。
    師:你敢于說出自己的想法,也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的,對(duì)于長方體來說,最少可以看到它一個(gè)面,最多可以看到它三個(gè)面。
    師:(打開書本第26頁)圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面,先想一想,再連一連,做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
    師:你真是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。
    ……。
    片段三。
    師:觀察長方體形狀的物體,不論它的大小,最多只能看到它的三個(gè)面。現(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長方體,看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的,然后,再打開書本第26頁,找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長方體的上面、右面和正面。
    師:誰能幫他解決問題?
    板書設(shè)計(jì)。
    修改及補(bǔ)充內(nèi)容。
    題目看一看(二)備課人卓敬敏。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    1、經(jīng)歷用正方體搭簡單物體,并從正面、右面和上面觀察它的活動(dòng),辨認(rèn)簡單物體的正面、右面和上面的形狀。
    2、在搭擺和觀察物體的過程中,體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體,它們的形狀可能相同;正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。
    3、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)。
    重難點(diǎn)1、在搭擺和觀察物體的過程中,體驗(yàn)從同一個(gè)方向看不同物體,它們的形狀可能相同;正面與一種形狀對(duì)應(yīng)的物體不是唯一的。
    2、培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)。
    準(zhǔn)備課件。
    學(xué)具課時(shí)。
    安排1。
    教學(xué)過程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
    師:同學(xué)們平常喜歡玩什么?
    生:積木、毽子等。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    這一課主要引導(dǎo)學(xué)生能從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察簡單物體的形狀,從而建立初步的空間觀念。教材主要以“活動(dòng)教學(xué)”的理念編排了這個(gè)內(nèi)容,力求讓學(xué)生在情景中活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究,在探究中互動(dòng),在互動(dòng)中發(fā)展。
    學(xué)情分析。
    一年級(jí)第二學(xué)期的小學(xué)生,已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)知道前面、后面、側(cè)面、上面、下面等位置關(guān)系,但他們的認(rèn)知水平還處于由直觀認(rèn)知逐步向抽象認(rèn)知過渡的階段,他們的空間觀念也處于較低水平。因此,本課內(nèi)容學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際觀察和操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在觀察、感知、操作、思考、想像等過程中發(fā)展空間觀念,所以,本課教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)觀察物體的活動(dòng)體驗(yàn),如實(shí)物觀察小汽車、玩具等活動(dòng),以此來拓寬兒童體驗(yàn)的渠道,讓兒童自由充分地參與活動(dòng),形成正確、強(qiáng)烈的認(rèn)知表象,促進(jìn)推理的形成、數(shù)學(xué)觀念的養(yǎng)成、思辨能力的提高。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
    2.會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和空間概念。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):能從正面、側(cè)面、上面等不同方位觀察并辨認(rèn)簡單物體的形狀。
    難點(diǎn):能根據(jù)信息合理推理,判斷他人看到什么形狀的物體。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    編寫者單位:平水編寫者姓名:編號(hào):。
    教學(xué)內(nèi)容組合圖形的面積。
    教材分析組合圖形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)是各種平面圖形的特征和它們的面積計(jì)算方法,以及學(xué)生已初步具有的看圖能力和計(jì)算技能。因此讓學(xué)生掌握把組合圖形分解成幾個(gè)基本圖形的思考方法是本節(jié)課的重點(diǎn),在組合圖形中,有的已知條件是隱蔽的,需要學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),根據(jù)圖形特點(diǎn),先把它找出來或推算出來。
    學(xué)情分析學(xué)生在生活中有接觸過組合圖形。能計(jì)算長方形,正方形,平行四邊形,三角形,梯形五種基本圖形的面積。
    教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)組合圖形,初步掌握用分解法和割補(bǔ)法計(jì)算組合圖形的面積。
    2、能綜合運(yùn)用平面圖形面積計(jì)算的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    3、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源的開發(fā),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)利用基本的平面圖形面積來求組合圖形的面積。
    教學(xué)難點(diǎn)滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想,運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備各種圖形紙片若干。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、(1)我們學(xué)過哪些平面圖形(結(jié)合回答將五種圖形展示在黑板上),你會(huì)求這些圖形的面積嗎?(復(fù)習(xí)面積公式)。
    二、認(rèn)識(shí)組合圖形。
    2、揭示組合圖形:像這樣用學(xué)過的圖形拼成的圖形我們叫做組合圖形。
    3、你在生活中,哪里還見到過像這樣用基本圖形拼成的組合圖形?
    3、揭題--組合圖形面積計(jì)算。
    三、組合圖形面積的計(jì)算;
    1、觀察這個(gè)組合圖形(指房子側(cè)面),這個(gè)組合圖形的面積你會(huì)求嗎?允許小聲討論,并在草稿紙上試求。
    2、交流:(教師板書)。
    (1)分割成正方形與三角形。
    正方形面積:5×5=25(平方米)。
    三角形面積:5×2÷2=5(平方米)。
    組合圖面積:25+5=30(平方米)。
    綜合算式如何列?
    同學(xué)們采用的這個(gè)方法,是計(jì)算組合圖形常用的方法,叫分割法。
    (2)分割成兩個(gè)梯形。
    梯形面積:上底:5米。
    下底:5+2=7米。
    高:5÷2=2.5米。
    面積:(5+7)×2.5÷2=15平方米。
    組合圖形面積:15×2=30平方米。
    綜合算式如何寫?
    (3)補(bǔ)上兩三角形,使之變成一個(gè)長方形。
    大長方形面積:長5+2=7米。
    寬5米。
    面積7×5=35平方米。
    小三角形面積:底5÷2=2.5米。
    高:2米。
    面積:2×2.5÷2=2.5平方米。
    組合圖形面積:35-2.5×2=30平方米。
    這個(gè)先把組合圖形補(bǔ)上一塊變成一基本圖形,然后相減的方法,叫添補(bǔ)法。
    4、小結(jié):
    剛才我們用多種方法算出了組合圖形的面積,你覺得哪種算法比較簡單一些?無論你采用哪種方法,計(jì)算的面積總是一樣的。
    四、練習(xí)。
    (1)計(jì)算做一面隊(duì)旗要用多少平方米的布。(教師呈現(xiàn)數(shù)據(jù))。
    選擇有用的數(shù)據(jù)在紙上完成,同桌討論校對(duì),并檢查錯(cuò)在哪里?
    你覺得哪種方法最容易?
    (2)練習(xí)八第三題。
    獨(dú)立思考方法,你打算怎么做?
    (3)92頁做一做。選擇有用的數(shù)據(jù),獨(dú)立完成。自言自語地說說自己的解題思路。
    五、總結(jié)全課。
    這節(jié)課學(xué)了什么?你覺得如何去算組合圖形的面積?修改意見。
    要求:教學(xué)設(shè)計(jì)字體為五號(hào),行距14磅。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    編寫者單位:紹興縣稽東鎮(zhèn)堯郭完小編寫者姓名:商洪鋼編號(hào):。
    教學(xué)內(nèi)容p.103.例3及練習(xí)二十二第1-3題。
    教材分析通過判斷小麗和小強(qiáng)采用“石頭、剪子、布”來決定誰跳是否公平這一活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小麗獲勝和小強(qiáng)獲勝的可能性進(jìn)行思考和分析。但與例1例外不同,例3并沒有給出小麗和小強(qiáng)玩“石頭、剪子、布”的所有可能的結(jié)果,所以不能直接計(jì)算出小強(qiáng)獲勝的可能性,而應(yīng)先羅列出他們兩人玩“石頭、剪子、布”的所有可能的結(jié)果。
    學(xué)情分析。
    教學(xué)目標(biāo)1、通過羅列出兩人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的結(jié)果,計(jì)算出其可能性。
    2、了解采用“剪子、石頭、布”游戲的公平性。
    3、通過游戲的公平性,培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí),促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
    教學(xué)重點(diǎn)不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。
    教學(xué)難點(diǎn)不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。
    教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、生收集生活中的等可能性事件。
    教學(xué)過程修改意見。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、生交流收集的等可能性事件,并說明其發(fā)生的可能性。
    2、計(jì)算發(fā)生的可能性,首先看一共有多少種可能的結(jié)果,再看發(fā)生的事件有幾種,最后算出可能性。
    二、新授。
    1、同學(xué)們都會(huì)玩“石頭、剪子、布”的游戲,誰能和老師一起玩?
    (游戲……)。
    這樣確定誰勝誰敗公平嗎?
    生發(fā)表意見。
    下面我們就用可能性的指示,看看這個(gè)游戲是否公平?
    2、羅列游戲中的所有可能。
    可交流怎樣才能將所有的可能都列出來,方法的交流。
    小麗石頭石頭石頭。
    小強(qiáng)剪子布石頭。
    結(jié)果小麗獲勝小強(qiáng)獲勝平。
    3、通過觀察表格,總結(jié)。
    一共有9種可能;小麗獲勝的可能有3種,小強(qiáng)獲勝的可能也是3種,平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是39,小強(qiáng)獲勝的可能性是39,二者相等,所以用“石頭、剪子、布”的游戲來決定勝負(fù)是公平的。
    4、反饋練習(xí)。
    p.103.做一做。
    重點(diǎn)說明:一共有多少種可能,如何想的。
    注重學(xué)生判斷的方法多樣化,(1)計(jì)算出單數(shù)、雙數(shù)的可能性;(2)其他方法,如雙數(shù)只有一個(gè)6,而單數(shù)則有兩個(gè),因此末尾出現(xiàn)單數(shù)的可能是雙數(shù)的兩倍,因此這是不公平的。
    三、練習(xí)。
    1、練習(xí)二十三第一題獨(dú)立完成,集評(píng)。
    2、練習(xí)二十三第二題可以采用初步判定,然后羅列驗(yàn)證的方法。
    3、練習(xí)二十三第三題制定游戲規(guī)則,小組內(nèi)合作完成!
    四、課內(nèi)小結(jié)。
    通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教材分析此內(nèi)容是在完成了簡易方程的教學(xué)之后安排的。通過動(dòng)手操作,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
    學(xué)情分析在學(xué)生所學(xué)的測量、統(tǒng)計(jì)和方程等知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
    教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過分工、合作,找出皮筋的長度和課本數(shù)之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)探索的思維方式。
    教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)手操作。
    教學(xué)難點(diǎn)探索事物內(nèi)在的規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備簡易秤、尺子、書本。
    教學(xué)過程修改意見。
    1、三個(gè)人為一個(gè)小組,準(zhǔn)備好以下物品,一根皮筋,一根小木棒,一個(gè)圓盤,一把尺子和6本數(shù)學(xué)書。
    2、制作一個(gè)簡易的秤。
    3、實(shí)驗(yàn)并填寫記錄表。
    根據(jù)記錄表的內(nèi)容一邊實(shí)驗(yàn),一邊填寫記錄表。
    記錄表。
    第小組。
    所稱課本數(shù)123456。
    皮筋總長度。
    皮筋伸長長度。
    4、根據(jù)記錄表,完成折線統(tǒng)計(jì)圖。
    皮筋長度和課本數(shù)的關(guān)系。
    皮筋長度/cm。
    課本數(shù)。
    5、討論:從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?課本如果越來越多的話,皮筋會(huì)怎樣呢?
    6、小結(jié)。
    要求:教學(xué)設(shè)計(jì)字體為五號(hào),行距14磅。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    編寫者單位:平水編寫者姓名:編號(hào):。
    教學(xué)內(nèi)容組合圖形面積計(jì)算練習(xí)。
    教材分析在熟練掌握簡單組合圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,對(duì)分析組合圖形的結(jié)構(gòu)有所突破,能綜合運(yùn)用圖形知識(shí),進(jìn)行具有隱蔽條件的圖形面積計(jì)算。
    學(xué)情分析熟練掌握基本圖形面積計(jì)算,掌握簡單組合圖形面積計(jì)算。
    教學(xué)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)組合圖形面積的計(jì)算,使學(xué)生熟練地掌握分析圖形和進(jìn)行面積計(jì)算的方法和技巧,提高學(xué)生的識(shí)圖能力、分析綜合能力和空間想象能力。
    教學(xué)重點(diǎn)分析組合圖形的結(jié)構(gòu),能正確計(jì)算組合圖形的面積。
    教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能靈活運(yùn)用所給數(shù)據(jù),熟練計(jì)算組合圖形的常用的方法和技巧。
    教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)十八5、8兩圖形,植物種植的另一種設(shè)計(jì)(或紙片,或小黑板,或課件)。
    教學(xué)過程修改意見。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?怎么求組合圖形的面積?
    2、獨(dú)立完成練習(xí)十八第4題。
    3、交流時(shí)說說你是如何求草地面積的?
    二、練習(xí):
    1、出示練習(xí)十八第5題圖形。
    (1)仔細(xì)觀察,你準(zhǔn)備怎么求?
    (2)兩學(xué)生板演,別的同學(xué)仔細(xì)看懂板演同學(xué)的方法。
    交流,
    (3)你能解釋板演同學(xué)的大致意思嗎?
    (4)如有錯(cuò)誤,指出錯(cuò)在哪里了?
    2、完成練習(xí)十八第6題。
    3、求下列陰影部分的面積(單位:cm)。
    3、求出示前一堂課里的風(fēng)箏圖(第92頁)。
    (1)這個(gè)組合圖形的面積該怎么求呢?可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
    三、小結(jié)。
    要求:教學(xué)設(shè)計(jì)字體為五號(hào),行距14磅。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
    2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。
    三個(gè)玩具。
    生:盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。(他們摸到的是大象的一個(gè)部分。)。
    師:對(duì),盲人摸的是大象的一個(gè)部位,所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。
    師:了解一個(gè)物體的全貌,除了用摸,還有什么方法?
    生:可以用看的方法。生:可以用觀察的方法。
    師:請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。
    (生通過觀察,在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)。
    生:我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)。
    師:其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請站起來。(生一一站起來)。
    生:我看到的是車尾。生:我看到的是車的左側(cè)面。生:我看到的是車門。……。
    生:(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面,是第三幅圖;小強(qiáng)在車的后面,看到的是車尾,是第二幅圖。
    師:這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?
    生:他們站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。
    生:小紅是從上面觀察小汽車的。
    師:她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。
    生:(獨(dú)立思考后,全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。
    師:第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?
    生:(通過觀察汽車實(shí)物)小長方形是車頂,大長方形是車的身子。
    師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢?
    生:可以從下面觀察小汽車。
    師:請拿起小汽車,從下面觀察,說說你看到了什么。(生自由活動(dòng)觀察)。
    生:我看到了車輪。生:我看到了車底。
    師:通過剛才的學(xué)習(xí),誰來說說我們怎樣去觀察一個(gè)物體。
    生:從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。生:可以從不同的位置去觀察物體。
    師:從不同的位置觀察,看到的形狀是怎么樣的?
    生:從不同的位置去觀察,看到的形狀是不同的。
    師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,那么請你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面),這是什么物體?生:這是一架飛機(jī)。
    師:同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面?生:是飛機(jī)的前面。
    師:(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?生:這是飛機(jī)的后面。
    師:那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。(生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)。
    生:這是飛機(jī)的右面。
    師:對(duì)。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))?生:(全體回答)這是飛機(jī)的左面。
    師:同學(xué)們都說對(duì)了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體?生:這是洗衣機(jī)。師:你們都同意嗎?(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)。
    師:這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)生:這是一只鴨子。生:是一只鵝。
    師:我們來認(rèn)一認(rèn),這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度)生:(觀察后)原來是一只鴨子。
    師:我們再來猜一猜,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。
    生:這是沙發(fā)。生:這是黑板?!?BR>    師:大家都發(fā)表了自己的意見,但意見不太一致。你們能想出什么好方法,讓大家知道這究竟是什么物體嗎?生:(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。
    師:就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體,出現(xiàn)不同角度)生:是手提電腦。
    師:在觀察物體時(shí),要注意什么?生:不能只看一個(gè)面。生:要從不同位置去觀察。
    師:同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確,觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面,請同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。
    (生分小組進(jìn)行活動(dòng),從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看,教師巡視,組織、指導(dǎo)學(xué)生)。
    師:有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請同學(xué)們邊小組討論邊連線。
    生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。生:短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。
    生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。
    師:還可以怎樣觀察?生:從上面和下面觀察。
    師:看到的又是什么形狀?生:(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把,從下面看到的是壺底。
    師:大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請大家觀察這座小房子,把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。
    (生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后,教師展示學(xué)生畫得好的作品)。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過讓學(xué)生觀察實(shí)物,使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。
    2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng),體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
    3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
    教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    學(xué)們認(rèn)識(shí)老師手上的這個(gè)水果嗎?對(duì),楊桃。今天老師就要給大家講一個(gè)畫楊桃的故事。
    畫楊桃的故事:一天,美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細(xì)觀察之后把它畫下來,淘氣也畫了一張。同學(xué)們看了都笑話他說:這哪是楊桃啊,分明是顆五角星??!
    老師走過去看了看,不但沒有批評(píng)淘氣,還表揚(yáng)他觀察很仔細(xì),同學(xué)們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察,楊桃看起來就像個(gè)五角星)。
    楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣,那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來一起學(xué)習(xí):觀察物體。
    二、探究體驗(yàn)。
    1.活動(dòng)一:觀察物體找圖片(體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣)。
    (1)觀察找照片:在每個(gè)小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片,四位同學(xué)坐在不同的位置,請從你的位置仔細(xì)觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,放到自己的面前。
    (2)匯報(bào):請一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
    先說你坐在幾號(hào)位,再說說你看到的是語文讀本的哪一面,選的是哪張照片?
    這兩張照片都是側(cè)面,這兩個(gè)側(cè)面有沒有什么不同呢?
    (4)請小組長把書和照片收到抽屜里。
    2.活動(dòng)二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。
    (1)老師給我們班的一位同學(xué)拍了幾張照片,我們看看它是誰???請出這位同學(xué)。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個(gè)角度拍攝的?請同學(xué)上來站在相應(yīng)的位置。
    (2)小明他們也在給小動(dòng)物拍照呢,我們?nèi)タ纯矗?7頁,例1。
    (3)給小動(dòng)物拍完照片,他們又被門外的小卡車給吸引住了。
    三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車,這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢?請你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。書70頁,完成第一題。投影訂正后收起書。
    3.鞏固練習(xí)。
    (1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向:
    小動(dòng)物太可愛了,老師也忍不住給小動(dòng)物玩具拍了幾張照片,每個(gè)小組白色信封里都有四張照片,它是汪老師分別從1,2,3,4號(hào)位拍攝的,請小組長按照照片背面的序號(hào)發(fā)給相應(yīng)的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片,擺出這個(gè)娃娃的正確位置,要保證這個(gè)娃娃擺好后,每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。
    匯報(bào):請一位同學(xué)說說,你們小動(dòng)物的臉面對(duì)著幾號(hào)位(小動(dòng)物的正面對(duì)著幾號(hào)位)?
    (2)換角度觀察:你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來個(gè)找座位的游戲,請小組長將這四張照片合起來洗一洗,正面朝上隨意的發(fā)給每人一張,然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點(diǎn)要注意:1.娃娃不能移動(dòng);2.不能看照片背面的數(shù)字提示;3.找好了手放膝蓋坐好。看看哪一組找的又快又好。
    訂正:每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗(yàn),如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對(duì)了。翻過來看看吧。四個(gè)人全找對(duì)了的小組請舉手。
    (3)轉(zhuǎn)娃娃換座位:小娃娃朝一個(gè)方向坐累了,請小組長幫幫忙,幫娃娃換個(gè)方向,讓他們面向××,現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了,同學(xué)們看看自己手上的照片,在觀察一下娃娃,你還能坐在原地不動(dòng)嗎?想想你該坐在哪?請根據(jù)照片找到相應(yīng)的座位。
    說說你的座位怎么變化了?
    還原座位,小組長收起照片和娃娃。
    三、鞏固拓展。
    (1)根據(jù)照片猜物體(體會(huì)物體局部與整體的關(guān)系)。
    同學(xué)們喜歡猜謎嗎?下面我們來玩一個(gè)猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片,請同學(xué)們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個(gè)角度拍攝的檸檬照片,有的學(xué)生猜橙子)看來有時(shí)候,我們從一個(gè)角度觀察還不好確定,換個(gè)角度再來一張。
    (2)同學(xué)們真聰明,說到大象,汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事:
    從前,有五個(gè)盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子,他說:“大象像一條彎彎的管子?!钡诙€(gè)人摸到了尾巴,他說:“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?!钡谌齻€(gè)人摸到了身體,他說:“大象像一堵墻?!钡谒膫€(gè)人摸到了腿,他說:“大象像一根粗粗的柱子?!?BR>    1同學(xué)們,同樣一頭大象,為什么四個(gè)人的說法都不一樣呢?其實(shí)把這四個(gè)人說的綜合起來才是大象的真正樣子??磥砦覀冊谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié),才能比較準(zhǔn)確。
    四、課堂總結(jié)。
    10.有關(guān)《竊讀記》的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1.在觀察簡單物體的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
    2.結(jié)合觀察簡單物體的過程,體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面,并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
    本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊“觀察物體”的發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面;并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
    課時(shí)安排:
    1、通過觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個(gè)面。
    2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
    3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)。
    1、最多能看到物體的三個(gè)面。
    2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
    片段一。
    師:今天我們來觀察物體,你們猜一猜要觀察什么物體呢?
    (有的學(xué)生說電視機(jī),有的學(xué)生說房子,還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了,課堂氣氛輕松活躍。)。
    片段二。
    師:下面我們分五個(gè)小組活動(dòng),請第一小組先到前面來觀察這張講臺(tái)。(學(xué)生安靜下來)你們各自選擇一個(gè)位置觀察,再交換位置觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
    (師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,進(jìn)行有序的觀察,為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。)。
    第三小組上來觀察時(shí),班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面,一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
    師:你在干什么呀?
    陽:老師您瞧,我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面,只看見桌子的下面,其他面都看不見了。
    (我贊許地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生觀察的興致更高了。)。
    師:剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái),先在小組內(nèi)交流。
    師:哪一個(gè)小組先匯報(bào)?請說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的,看到了什么?
    (學(xué)生的小手舉得高高的,急于把自己的想法告訴大家。)。
    生1:我們小組的同學(xué)站在這里看(他指了指講臺(tái)桌的左右,一位同學(xué)插嘴說:這是旁邊。另一位學(xué)生又說:這是右面。)。
    師:你們認(rèn)為哪種說法好?
    師:你們小組真能干,同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?
    師:你們觀察得真仔細(xì),還有不同的嗎?
    師:站在哪里可以看到5個(gè)面?你示范一下,行嗎?
    (生站到桌子上)。
    師:你敢于說出自己的想法,也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的,對(duì)于長方體來說,最少可以看到它一個(gè)面,最多可以看到它三個(gè)面。
    師:(打開書本第26頁)圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面,先想一想,再連一連,做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
    師:你真是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。
    ……。
    片段三。
    師:觀察長方體形狀的物體,不論它的大小,最多只能看到它的三個(gè)面?,F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長方體,看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的,然后,再打開書本第26頁,找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識(shí)長方體的上面、右面和正面。
    師:誰能幫他解決問題?
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目的:1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察,分析事物的能力。
    2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。
    3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。
    教學(xué)重難點(diǎn):幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。
    教具學(xué)具:長方體、正方體、盒子等。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    請同學(xué)們猜謎語:“左一片、右一片,摸得著,看不見,是什么呢?”(耳朵)為什么能看見別人的耳朵,卻看不見自己的耳朵呢?因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣,那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體(板書)。
    二、新授課。
    教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動(dòng),叫生觀察并提問。
    1、你觀察到的長方體是什么樣的?
    2、你至少能看到幾個(gè)面,一次最多能看到幾個(gè)面?
    抽小組匯報(bào),師點(diǎn)評(píng),“看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面,不可能一次看到長方體相對(duì)的面,運(yùn)用這個(gè)知識(shí)可以解答一些簡單的數(shù)學(xué)推理問題”。
    三:構(gòu)建空間想象力。
    1、師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察,并想象畫出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。
    2、師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒,給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察,再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
    再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
    四:鞏固練習(xí)。
    完成練習(xí)八的1-2題。
    五:興趣探索,根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾,2的對(duì)面是幾,3的對(duì)面是幾。
    課后反思:。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教材39頁例2,從不同角度觀察兩個(gè)物體。
    教學(xué)目的:1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。
    教具學(xué)具:一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。
    教學(xué)過程:
    一:導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察,也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣,今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察,體驗(yàn)從不同角度看世界。
    二:新授課。
    1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上,抽生的小組為單位上臺(tái)觀察,燕記住從正面上面左面右面,觀察到的樣子記下來,再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來,并同方交流。
    師抽生把畫出的圖形展示出來,集體評(píng)議。
    2、完成39頁例2及做一做(展示評(píng)議)。
    三:構(gòu)建空間想象力。
    1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放,要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強(qiáng)調(diào)左右面是重合,故只能看見一個(gè)正方形)。
    2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放,要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
    完成練習(xí)八第3題。
    課后反思:。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教材41頁例3,從不同角度觀察多個(gè)物體。
    教學(xué)目的:1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。
    2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。
    3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。
    教學(xué)重難點(diǎn):1、變形象思維為抽象思維。
    2、明晰物體組合擺放的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
    教具學(xué)具:小正方體若干。
    教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的,并說明理由。師:看來要了解物體的真面目看一面是不夠的,今天我們就一起來探索較復(fù)雜物體的觀察(板書)。
    (二)新授課。
    師出示四個(gè)小正方體按例3擺放在講臺(tái)上,以同方為單位,畫出其左面正面上面所觀察到的圖形,抽生展示并說明其理由。
    (三)鞏固練習(xí)。
    1、完成例3及做一做。
    2、完成練習(xí)九1-3題。
    (四)動(dòng)手操作,思維拓展。
    學(xué)生按老師要求擺小正方體。
    (1)用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形(你能擺出幾種不同的方法)。
    (2)用四個(gè)小正方體擺出從正面看是,從左邊看也是的情況。
    (3)根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺,從正面看。
    從左面看也是。
    (有多少種不同擺法,最少要用多少個(gè)小正方體,最多只能用多少個(gè)小正方體。)。
    五、課外作業(yè):練習(xí)九4-6。
    課后反思:。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教材分析密鋪也稱為鑲嵌,是生活中非常普遍的現(xiàn)象,它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。通過實(shí)踐活動(dòng),從而進(jìn)一步理解密鋪的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。
    學(xué)情分析四年級(jí)已經(jīng)學(xué)過了一些平面圖形。在此基礎(chǔ)上通過實(shí)踐活動(dòng),了解密鋪的特點(diǎn),繪在方格紙上密鋪。
    教學(xué)目標(biāo)1、了解什么是密鋪,初步培養(yǎng)空間觀念。探索什么樣的圖形可以密鋪平面。
    培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)造能力,感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光欣賞美和創(chuàng)造美。
    教學(xué)重點(diǎn)什么叫密鋪。探索哪些圖形可以密鋪,哪些不能。
    教學(xué)難點(diǎn)探索事物內(nèi)在的規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀。
    教學(xué)過程修改意見。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
    觀察思考:
    1把學(xué)生課前搜索一些密鋪的圖案放在實(shí)物投影儀上,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、談體會(huì)、交流。
    2、引入課題。(密鋪--鋪-鋪)。
    二、探索新知。
    1、認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形。
    (1)猜測如:圓形、等邊三角形、長方形等同多梯形、正五邊形、正六邊形,猜猜,哪種圖形能密鋪。
    (2)操作、驗(yàn)證。
    (3)匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。(圓形和正五邊形不能,其余能)。
    2、在方格紙上根據(jù)給定的圖形設(shè)計(jì)密鋪圖案。
    (1)生活中的應(yīng)用(如地轉(zhuǎn)、圍墻等)。
    (2)動(dòng)手操作,讓學(xué)生根據(jù)課本第110頁的圖案,造用一組,在方格上設(shè)計(jì)新穎,美觀的密鋪圖案。
    師:強(qiáng)調(diào)拼擺時(shí),要有序進(jìn)行。
    (3)解決問題:第110頁填空練習(xí)。
    (4)展示作品。
    3、自由設(shè)計(jì)密鋪圖案。
    三、拓度知識(shí)(介紹有關(guān)密鋪的資料)。
    四、全課小結(jié)。
    五、作業(yè)。
    要求:教學(xué)設(shè)計(jì)字體為五號(hào),行距14磅。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    教材簡介:
    “視圖與投影”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容,在不同學(xué)段有著明確的要求。第一和第二學(xué)段分別要求“能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀”“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置”,到第三學(xué)段才正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識(shí)。所以在本單元教材中沒有給出視圖的概念,而是采用“從不同方向觀察”的表述。
    學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn),通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí),已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上,通過觀察較為抽象的幾何形體,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的;使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
    本單元教材在編排上不僅設(shè)計(jì)觀察活動(dòng),而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測和推理進(jìn)行探究的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如,呈現(xiàn)從不同方位觀察一個(gè)立體圖形所得到的三個(gè)圖形,讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象,不斷在頭腦中對(duì)這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整,最后再通過拼擺進(jìn)行驗(yàn)證,從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
    單元教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
    2、通過觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
    3、通過拼搭活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。
    教學(xué)建議:
    1.準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具。
    可以結(jié)合實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具。
    2.注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和交流。
    注意不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。
    課時(shí)安排:
    本單元可安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書38頁例1、以不同角度觀察一個(gè)物體。
    教學(xué)目的:
    1、通過觀察活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察物體看到的形狀是不同的。能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡單物體的形狀。
    2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡單的空間想象力。
    3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。
    教學(xué)重點(diǎn):能從不同方向觀察圖形,看到不同的形狀。
    教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)從不同面觀察到的簡單物體的形狀,幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。
    教具學(xué)具:長方體、正方體、球、圓柱、盒子、掛圖等。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    這里,詩人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。如果觀察藥箱又會(huì)有什么結(jié)果呢?今天,我們就來研究這個(gè)問題。(板書)。
    或者嘗試:
    請同學(xué)們猜謎語:“左一片、右一片,摸得著,看不見,是什么呢?”(耳朵)為什么能看見別人的耳朵,卻看不見自己的耳朵呢?因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣,那么今天我們就一起來進(jìn)一步研究觀察物體(板書)。
    [巧妙利用語文詩歌順利導(dǎo)入了新課,體現(xiàn)了語數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。]。
    二、合作探究。
    問:一次最多看到幾個(gè)面呢?
    師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長方體的一個(gè)面,也可能看到兩個(gè)面,最多一次能看見三個(gè)不同的面,從不同方向觀察物體,看到的形狀是不同的,并且站在任一位置,不能同時(shí)看到長方體所有的面。
    三、深入探討:
    如果我們從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,又能出現(xiàn)什么呢?實(shí)踐出真知,我們現(xiàn)在就試試吧!
    1、讓學(xué)生分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,并與小組內(nèi)成員交流各個(gè)面都有什么?
    注意事項(xiàng):
    (1)觀察時(shí),視線要垂直于物體的表面。
    (2)正面、左面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。
    2、出示例1的3張圖片,讓同學(xué)說一說這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的?在書上填一填,集體訂正。
    師:同一個(gè)物體,從不同角度觀察,看到的形狀各不相同。
    3、構(gòu)建空間想象力。
    (1)師出示一個(gè)正方體要求生正面觀察,并想象畫出從左面,從上面,從右面觀察正方體的樣子。
    (2)師再次出示一個(gè)一組對(duì)面是正方形的牙膏盒,給學(xué)生從不同角度先進(jìn)行初步觀察,再將牙膏盒橫對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面牙膏盒的樣子。
    再將牙膏盒豎對(duì)著學(xué)生,要求學(xué)生想象畫出正面右面上面看到牙膏盒的樣子。
    四、鞏固練習(xí):
    1、p40第1題,連一連,巡禮指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,然后讓三名學(xué)生說說答案及理由,集體訂正。
    2、讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體,看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。
    師:同一方向觀察不同物體的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。
    3、判斷:
    (1)從不同方向觀察圖形,看到的形狀是相同的。()。
    (2)觀察正方體,從不同角度觀察,最多可以看到4個(gè)面。()。
    (3)從不同角度看一個(gè)球體,觀察到的形狀都是一樣的。()。
    五、全課小結(jié):
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
    六、興趣探索。
    根據(jù)以下幾幅圖找出1的對(duì)面是幾,2的對(duì)面是幾,3的對(duì)面是幾。
    課后小計(jì):
    今天,我讓所有學(xué)生都帶了一個(gè)鞋盒子用來觀察,這樣就讓全體學(xué)生參與到了觀察學(xué)習(xí)的全過程,因此教學(xué)效果極佳。如果下次再上,可以將例1、例2壓縮在一課時(shí)內(nèi)完成,這樣40分鐘的知識(shí)含量更高。
    其次,為讓所以學(xué)生能看清觀察的長方體教具,我將醫(yī)藥箱改為了整理箱。由于它的體積較大,因此教學(xué)起來十分方便。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教材39頁例2,從不同角度觀察兩個(gè)物體。
    教學(xué)目的:
    1、通過觀察簡單立體圖形組合,辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形,并能判斷物體的形狀和相對(duì)位置。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
    教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形,并且判斷物體的形狀和相對(duì)位置。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方面觀察到的多個(gè)物體的開關(guān)和相對(duì)位置。
    教具學(xué)具:一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體、長方體等。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察,也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣,今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察,體驗(yàn)從不同角度看世界。
    二、新授課。
    1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上,出示球體和圓柱體平面圖,讓學(xué)生辨認(rèn)它們是從哪個(gè)方向上看到的。
    2、指名回答,并讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行觀察、檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。
    三、深入思考:
    1、出示正方形,這是老師看到物體的一個(gè)面,同學(xué)們猜一猜這個(gè)物體是什么立體圖形?(長方體、正方體、圓柱)。
    2、出示正方體、特殊的長方體、圓柱體加以驗(yàn)證。
    3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個(gè)圖片判斷它是什么圖形,那需要增加什么條件呢?
    三、鞏固練習(xí):
    師提供實(shí)物加以驗(yàn)證。
    2、p40第3題。
    先獨(dú)立思考,再指定學(xué)生回答,最后提供實(shí)物加以驗(yàn)證。
    四、全課小結(jié):
    今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么發(fā)現(xiàn)呢?
    五、構(gòu)建空間想象力。
    1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放,要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強(qiáng)調(diào)左右面是重合,故只能看見一個(gè)正方形)。
    2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放,要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
    課后小記:
    由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ),本課我僅有10分鐘不到的時(shí)間即完成了新授知識(shí)的教學(xué),后面剩余大量時(shí)間都是讓學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)完成39頁做一做時(shí),學(xué)生共出現(xiàn)以下六種結(jié)果:
    1、球體、圓柱;
    2、球體、正方體;
    3、球體、長方體;
    4、圓柱、圓柱;
    5、圓柱、正方體;
    6、圓柱、長方體。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教材41頁例3,從不同角度觀察多個(gè)物體。
    教學(xué)目的:
    1、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況,能根據(jù)圖形推測拼搭的方式。
    2、在操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及與人合作的意識(shí)。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體,提高學(xué)生的空間想象力。
    教學(xué)重點(diǎn):從不同方向觀察由幾個(gè)小正方體搭成的立體圖形。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象思維能力。
    教具學(xué)具:小正方體若干、小字本。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入新課。
    今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)觀察物體。前面都只是讓同學(xué)們觀察物體,這節(jié)課同學(xué)們要?jiǎng)邮謹(jǐn)[出你所觀察到的物體。
    二、探究新知。
    1、以4--6人為一小組,每小組四個(gè)正方體。
    面對(duì)自己橫向連續(xù)擺3個(gè)正方體,接著,在左邊第一個(gè)后面再擺一個(gè)。
    小組成員分別從正面、左面和上面進(jìn)行觀察,并合作在小字本上畫出平面圖。
    問:同一物體,從不同的角度來觀察,得到的結(jié)果是怎樣的?
    2、每個(gè)小組用4個(gè)小正方體擺出不同的形狀,擺好后每個(gè)同學(xué)從不同的方向去觀察,把看到形狀記錄下來。指名匯報(bào)。
    問:從不同的方向觀察到的這些圖形都是相同的嗎?
    小結(jié):從同一角度觀察不同形狀的立體圖形,得到的平面圖形可能相同,也可能不同。
    3、聽要求用4個(gè)小正方體來擺一擺。
    (1)從正面看是水平方向連放的3個(gè)正方形;
    (2)從上面看是水平方向沒有連著放的2個(gè)正方形,即“口口”;
    (3)從正面和側(cè)面看都是水平方向連放的2個(gè)正方形;
    學(xué)生擺完后指名展示。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成例3及做一做。獨(dú)立解答,集體訂正。
    2、完成練習(xí)九1-3題。
    四、全課小結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    五、動(dòng)手操作,思維拓展。
    學(xué)生按老師要求擺小正方體。
    (1)用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形(你能擺出幾種不同的方法)。
    (2)用四個(gè)小正方體擺出從正面看是,從左邊看也是的情況。
    (3)根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺,從正面看。
    從左面看也是。
    (有多少種不同擺法,最少要用多少個(gè)小正方體,最多只能用多少個(gè)小正方體。)。
    五、課外作業(yè):練習(xí)九4-6。
    課后小記:
    教學(xué)證明每位學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具--10個(gè)小正方體,能夠更好地讓他們參與操作、觀察、
    能夠使他們的嘗試、探究更主動(dòng),更有實(shí)效性,所以學(xué)具準(zhǔn)備必須充分。
    本課觀察多個(gè)正方體拼搭成的圖形,辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察的形狀不難,但根據(jù)圖形推測拼搭的方式由于是逆向思維,且有時(shí)會(huì)有多種結(jié)果所以是教學(xué)難點(diǎn)。
    本課教學(xué)過程中,學(xué)生的興奮點(diǎn)在“聽要求擺一擺”環(huán)節(jié)。但在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,學(xué)生感覺我的教學(xué)設(shè)計(jì)是一題比一題簡單,一題比一題沒意思。第1小題的結(jié)果最多樣,大家的積極性與創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng),第2題只有三種擺法,到了第三題擺法更是“唯一”。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí),我是考慮到了教學(xué)層次的,因?yàn)榈谝环鶊D與例題聯(lián)系密切,難度較小,第二幅圖變化了觀察位置,且觀察到的圖形中間是不連續(xù)的,而第三幅圖難度更大,是根據(jù)兩個(gè)面觀察的結(jié)果來推測原來物體的形狀。由于有兩個(gè)不同的觀察面,所以擺法受限制的自然多一些,這其中也滲透了僅憑一幅圖是無法確定物體形狀的道理。
    困惑:如何在這里使教師設(shè)計(jì)的教學(xué)層次與學(xué)生練習(xí)的層次性相統(tǒng)一?
    學(xué)生的發(fā)現(xiàn):教材43頁第6題,學(xué)生(蔡陽)發(fā)現(xiàn)第三幅圖畫得不夠準(zhǔn)確,因?yàn)榭坑覀?cè)的貓頭鷹頭部不可能遮擋住左側(cè)貓頭鷹的頭部。應(yīng)該在照片上看到兩個(gè)貓頭鷹最上部(即有2只左耳)。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)內(nèi)容:
    本冊教材第73頁練習(xí)十五的第7-9、11—12題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)乘法估算的方法,使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)習(xí)知識(shí)解決生活中的些簡單的實(shí)際問題。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力各解決實(shí)際問題的能力。
    3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn):
    口算乘法和估算的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    估算的方法。
    教學(xué)過程:
    一、情境引入,回顧再現(xiàn)。
    師:同學(xué)們,今天我們來上練習(xí)課。在上一節(jié)課里,我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢?指名讓學(xué)生說一說,自己把學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)?shù)挠涗浵聛怼?BR>    1、口算題有什么特點(diǎn)?
    例:30×5200×3。
    怎樣能又準(zhǔn)又快地計(jì)算?需要注意什么問題?(注意末尾的“0”。)。
    口算練習(xí):出示卡片,開火車算,大家判斷;
    60×820×9600×290×9。
    700×5200×470×7300×9。
    增加難度:一人出題,一人算;口算后針對(duì)學(xué)生情況小結(jié)。
    師:通過剛才的開火車、兩人分工的游戲,同學(xué)們都能夠又快又準(zhǔn)的算出來,真棒!
    2、估算:你會(huì)遇到什么困難嗎?
    生:忘記近似數(shù)、忘寫約等號(hào)。
    師:把兩位數(shù)、三位數(shù)看成整十或整百的數(shù)。
    例:108×3≈300303×2≈600。
    讓學(xué)生互說估算過程:
    (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生通過對(duì)問題的解答,回憶再現(xiàn)新授課中的有關(guān)知識(shí),為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。)。
    二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。
    基本練習(xí):
    1、口算。
    (1)10×440×670×8300×4400×520×460×7700×3。
    (2)練習(xí)十五第8題。
    2、估算:49×465×938×854×7131×4287×7。
    3、完成練習(xí)十五第9題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體評(píng)析。
    (設(shè)計(jì)意圖:為進(jìn)一步加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解,提高已有的認(rèn)識(shí)和能力。)。
    綜合練習(xí):
    1、練習(xí)十五第11題:整十?dāng)?shù)乘一位數(shù),積是240的乘法算式,你能寫出幾個(gè)?
    學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)交流。
    2、練習(xí)十五第12題。
    先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后同桌互相檢查訂正答。
    (設(shè)計(jì)意圖:在保證所有學(xué)生達(dá)到基本要求的前提下,調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展其能力,保護(hù)好學(xué)困生的自信心。)。
    三、自主檢測,評(píng)價(jià)完善。
    1、輕松過關(guān)。
    90×6450-80500×880×6。
    200×6+200200×32000×3400×5。
    2、我能估算。
    49×438×8131×4287×7。
    3、靈活解決問題。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過檢測使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)存在的不足,教師可以及時(shí)收集反饋信息,采取相應(yīng)的措施或者進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)。
    四、歸納小結(jié),課外延伸。
    師:今天的訓(xùn)練,你還有什么想說的嗎?
    生活中很多地方都要用到口算乘法,只要你仔細(xì)觀察,善于思考,有意識(shí)地運(yùn)用口算乘法解決生活中的數(shù)學(xué)問題,你會(huì)覺得數(shù)學(xué)很有趣。希望大家都能在生活中用好我們的數(shù)學(xué)!
    (設(shè)計(jì)意圖:注意引導(dǎo)學(xué)生溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系,構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊)第94~95頁。
    1.使學(xué)生通過實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
    2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。
    談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片,想不想看一看?(課件出示校門的照片)。
    提問:你看到了什么?
    小結(jié):同一個(gè)校門,在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。
    談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)。
    引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。
    揭題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題:觀察物體)。
    出示并介紹小猴。
    示范:下面我們來觀察小猴,請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)。
    讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。
    繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)。
    談話:下面請每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。
    學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢。
    分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說一說看到的是哪一面。
    比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)。
    談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針方向)換個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
    學(xué)生觀察后,組織反饋。
    繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。
    提問:通過剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。
    學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
    提問:你能說出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)。
    提問:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生實(shí)際觀察比較,初步體會(huì)在不同的位置上,觀察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。
    2.能根據(jù)看到的不同的形狀正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。
    3.讓學(xué)生在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識(shí)的過程,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀,并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    玩具小雞、小雞四個(gè)面的照片、小雞頭飾、玩具相機(jī)、電腦課件。
    給學(xué)生分四人一組,并給每個(gè)學(xué)生確定號(hào)碼1到4號(hào)。
    教學(xué)過程:
    一、引入:
    師:在我們平日的生活中,有時(shí)需要對(duì)一些物體進(jìn)行觀察,會(huì)不會(huì)也有這樣不同的結(jié)果呢?這節(jié)課就讓我們一塊去研究,掛出課題《觀察物體》。
    (讓學(xué)生充分發(fā)言)。
    師:你們觀察的真仔細(xì),我們發(fā)現(xiàn)由于拍攝時(shí)站的位置不同,所拍攝出來的照片也就不同。
    三、觀察玩具小雞。
    你們想不想像他們一樣也來觀察一下?請各小組把玩具小雞擺到桌上。仔細(xì)觀察把你看到的記在腦子里。(學(xué)生活動(dòng))師把四張小雞照片貼在黑板上。
    師:下面請你坐在自己的座位上給小雞拍一張照片,想一想你拍的是這里的哪張照片?(學(xué)生活動(dòng))。
    問:你看到的是哪張照片?(找三個(gè)人說)。
    師:請和他們看到的是一樣的起立。你們發(fā)現(xiàn)什么?
    師:同一位置的小朋友拍到的小雞照片是一樣。
    師:很好,大家都能準(zhǔn)確的找到自己拍的照片,你想親眼看一看你們這組其他小朋友拍到的小雞是什么樣子的嗎?下面就請大家一塊兒來做個(gè)找頭飾的游戲。我們先來看二(3)班的小朋友是怎樣做這個(gè)游戲的?(錄像)。
    學(xué)生游戲。
    四、課間操。
    師:下面到課間操的時(shí)間了,我們來放松一下。同學(xué)面對(duì)面站好。
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
    2、能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡單物體和2個(gè)簡單物體組成的復(fù)合物體的形狀。
    1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來看幾張圖片。(幻燈)
    2、知道這是什么嗎?這張照片是從哪個(gè)方向拍到的?
    3、這幅呢?這幅呢?
    4、肯定認(rèn)識(shí)它吧,這張照片是從哪個(gè)方向拍到的?這幅呢?這幅呢?
    5、在生活中,我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個(gè)物體,那么這樣做有什么好處呢?
    6、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“觀察物體”。
    1、出示大藥箱。請你仔細(xì)觀察,說一說你可以同時(shí)看到箱子的哪幾個(gè)面?
    2、總結(jié):我們一次最多可以看到長方體的3個(gè)面。
    3、如果我從藥箱的正上方看,想想,這樣我可以看到哪個(gè)面?用示意圖畫一畫。
    4、如果我從藥箱的左面看,想想,這樣我可以看到哪個(gè)面?用示意圖畫一畫。
    5、如果我從藥箱的正面看,想想,這樣我可以看到哪個(gè)面?用示意圖畫一畫。
    6、總結(jié):從不同的方向去觀察長方體,可以看到不同的形狀與圖案。
    2、交流匯報(bào)。
    1、出示圓柱體,想一想,從圓柱體的正上方看,看到的是什么形狀?動(dòng)畫演示。
    2、左面和正面呢?動(dòng)畫演示。
    3、再出示球體,想一想,從上面、左面、前面看到的樣子,畫出示意圖。
    4、交流匯報(bào)。
    5、動(dòng)畫演示。
    6、從三個(gè)方向去觀察物體可以正確的認(rèn)識(shí)該物體,如果只是從1個(gè)方向觀察物體就可能發(fā)生偏差。
    7、動(dòng)畫演示“從正面看到是正方形”,它可能是怎樣的物體?(正方體、長方體、方錐)
    1、這樣從多個(gè)角度去觀察物體在我們的生活中也有應(yīng)用。你看到過嗎?
    2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么疑問?
    蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
    2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。
    3.借助動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
    4.聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。
    在實(shí)際的觀察活動(dòng)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
    能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。教具準(zhǔn)備:長方體、正方體、球、圓柱等。
    幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
    通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見,樂于與人合作,從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。
    比賽:快速搶答。下列照片中分別是什么?(師分別出示三組物體照片:電話、手機(jī)、手電筒。以下是一組圖形照片。)
    師:同樣一個(gè)物體照片,為什么有的能一眼看出,有的卻看不出?(板書課題:觀察物體)
    (一)教學(xué)例1
    1.引入:神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”的故事同學(xué)們知道嗎?他們就是靠敏銳的觀察力,破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什么?(板書:觀察)
    [設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示,講神探小故事,聲色并茂,立刻能吸引學(xué)生的注意力。]
    3.請學(xué)生從不同方向觀察小藥箱,問:你觀察到什么?(分小組操作、交流。)
    4.“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”找到四個(gè)犯罪嫌疑人,他們每個(gè)人看了一眼小藥箱后說了一句話:
    a我看到的那一面上畫了個(gè)紅十字。
    b我看到的那面上寫:小藥箱。
    c我看到的是白色的面,沒什么標(biāo)記。
    d藥箱相對(duì)的面顏色是一樣的。
    你認(rèn)為誰說了謊話,為什么?(板書:推理)
    [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察進(jìn)行推理,形成良好的思維習(xí)慣。]
    5.如果前面為正面,其它面分別是什么面?如果右面為正面,其它面分別是什么面?
    小結(jié):物體的左、右、正面都是相對(duì)的。
    6.填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
    從不同角度觀察下面三個(gè)物體,把你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來。
    上面
    正面
    左右面7.如果降低高度,它的正面是什么形狀?(課件出示)
    8.課間小歇:欣賞古詩《題西林壁》
    (二)教學(xué)例2
    1.引入例2。
    神探“冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”最近又在忙什么呢?某博物館被盜了兩件古董,被盜當(dāng)天門窗都是鎖好的。(形狀如下)
    “冒險(xiǎn)小虎隊(duì)”突然發(fā)現(xiàn)房梁上有一個(gè)小洞。接著,他們找到四個(gè)犯罪嫌疑人,他們每個(gè)人都畫了古董的形狀:
    abc2.出示例2。
    (1)思考:他們誰是小偷?為什么?他們分別是從哪個(gè)方向上看到的?
    (2)動(dòng)手操作。
    (3)匯報(bào),小結(jié)。
    1.這是我看到的物體的一個(gè)面,它可能是什么形狀?
    2.這是我看到的物體的一個(gè)面,它可能是什么形狀?
    3.這是我看到的兩個(gè)物體的一個(gè)面,它們可能是什么形狀?
    4.畫一畫。
    選擇兩個(gè)物體擺一擺,先確定一個(gè)面為正面,然后分別從上面、正面、左(右)面等角度觀察所擺物體,在紙上畫出所見到的形狀。
    5.猜一猜:展示作品,其它組同學(xué)猜猜這組物體是什么。