教案是教師教學的基礎，也是學生學習的依據，對于教學質量的提高有著重要作用。在編寫教案時，教師要注重發(fā)展學生的綜合能力，培養(yǎng)其自主學習的能力。歡迎大家點擊查看以下教案范例，互相學習和交流。
認識幾何圖形教案篇一
2、培養(yǎng)幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒對圖形的興趣。
1、課件。
2、各種圖形的卡片若干，人手都有。
一、律動：小花貓發(fā)高燒。
1、小花貓今天過生日，老師帶你們去給他過生日，你們愿意嗎？去小花貓家的路和我們的'不一樣，讓我們一起看一看它是由什么組成的？（出示課件）。
2、都有什么圖形，誰能告訴老師和小朋友，正方形是什么樣的？幼兒根據經驗自由講述。教師小結：正方形特征,四條邊相等，四個角一樣大。
3、這是什么形？誰能說說長方形的特征？
4、這是什么形？圓形有什么特征？
5、這是什么形？三角形有什么特征？
三、學習新知。
1、你們都說對了，看我們到哪了？課件（小花貓的家）你們看到了什么？（房子）小花貓家的房子是用什么做的？（圖形）你們都發(fā)現了什么圖形？幼兒自由講述。
3、我們又認識了一個圖形，小朋友觀察一下梯形，誰能想出來梯形是怎么變出來的？（課件）。
4、我們在去小花貓家的過程中遇見了這么多圖形，你們能不能快速叫出他們的名字？看課件，請幼兒快速說出課件中的名字。
四、利用經驗幼兒自由拼擺個種圖案。
1、小朋友在生活中見過這樣的圖形嗎？你見過什么東西象這些圖形？（課件參考）。
2、小朋友想了這么多，可是小花貓都著急了，說，小朋友你們來給我過生日，給我準備禮物了嗎？老師為你們準備了一些圖片，我們來擺出好的東西送給小花貓。（幼兒動手操作）。
3、你們的禮物都準備好了嗎？那我們一起去送給小花貓吧！
隨音樂離開活動室。
認識幾何圖形教案篇二
教學目標：
1、進一步掌握幾何圖形的特征。
2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
教學準備：
2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。
3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）教學過程：
一、興趣激發(fā)：
2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）。
3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。
二、興趣體驗：
（一）觀察探索。
1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
（1）找圖形并填表格。師巡回指導。
（2）說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？
（二）趣味游戲。
1、變魔術現在齊要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
（1）變魔術（大圖形變小圖形）。
（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？
（1）拼貼（師巡回指導）。
（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
三、活動結束：
哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！
四、活動延伸：
活動反思：
大班綜合活動《圖形寶寶》的設計思路是：大班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動是嘗試將領域與藝術領域相結合?；顒右詧D形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進一步感知、并掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點。
認識幾何圖形教案篇三
在自主性繪畫教學中，絕大多數中班的幼兒都能掌握圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、菱形、平行四邊形、圓環(huán)、多邊形等十余種幾何圖形，但是對三維體卻比較陌生。實際上，兒童所接觸的事物中，絕大部分是三維的立體物，于是，我們特別設置了對幼兒進行幾何體的教學活動。
幾何體對于孩子來說很抽象，如果直接讓他們記憶幾何體的名稱比較困難，也容易混淆。于是，我們先制作大量的幾何體模型，如球體、半球體、正方體、長方體、圓柱、圓錐、三棱柱、六棱柱、圓臺等，這些都是幼兒在日常生活和游戲活動中，經常接觸到的比較規(guī)則的幾何體，但幼兒很少予以注意。目的是教孩子們掌握幾何體的名稱，并利用這些模型發(fā)現日常用品的三維特征。
幾何體畢竟是抽象的，學過以后很容易混淆和遺忘，所以，我們將幾何體分成不同類別系列以幫助幼兒學習和記憶。如，與圓有關的三維體有球體、半球體、橢球體和卵球體;柱類的三維體有圓柱、三棱柱、四棱柱、六棱柱……多棱柱，依此類推。這樣一來，幼兒的興趣大增，并主動運用自己掌握的數概念進行數字類推，能說出許多柱體、錐體，既節(jié)省了幼兒的智力，又教會了幼兒按類和數的關系學習和記憶幾何體。
根據幼兒的特點，我們在教學中一直注意引導幼兒把學習幾何體與自己的生活經驗緊密結合在一起。讓孩子在教室、家里和戶外尋找發(fā)現相應的三維物品，并要求他們與所學的幾何體對號，孩子們對這一環(huán)節(jié)非常感興趣。
我們采取游戲、手工和繪畫等多種形式相結合的綜合教學方式，使他們能通過視覺、觸覺、運動覺等多種感知形式進行學習，在學學、玩玩、做做中認識并掌握幾何體，使看起來抽象而又枯燥的內容變得生動活潑起來。我們運用木制的教具讓小朋友觸摸、滾動、轉動，增加感性認識。我們還組織孩子們到面包房進行廚藝比賽，讓他們塑造不同形體的面團;用膠泥塑造不同顏色和形狀的“積木”，大家邊做邊說出名稱，相互比較，在游戲中鞏固了所學知識。
我們通過實物對比的方法來幫助幼兒區(qū)分形和體。比如，學習正方體時，先復習幼兒已掌握的正方形，然后出示正方體，每人一塊，讓他們數——數有幾個面，每個面是什么形狀的。等他們發(fā)現每個面都是正方形后，再每人發(fā)一個正方形的卡片，請他們找出這兩樣東西的異同，經過一段時間思考，就有小朋友回答說：“正方形是扁的，這個(正方體)是凸起來的?！边€有的說：“它有六個面，都和正方形一樣?！睘閹椭變河^察，我們把正方體的六個面涂上不同顏色，也有時標記上不同的數字或圖案，或者準備一個用紙粘成并能夠展開的正方體，讓幼兒能更直觀感受它的特征。
抓住幾何體之間的聯系與變化的特點。我們利用形體之間的相同與不同之處，采用變化的方式幫助幼兒認識和記憶幾何體。比如學習半球體時，我們把一個泥塑的球從中切成兩半，幼兒很快就發(fā)現切下來的是半個球，這時候老師就告訴他們正確的名稱。同樣，把正方體拉長成了長方體，圓錐體、三棱錐切掉頂部，分別變成了圓臺、三棱臺，把球體兩頭捏長一點就成了橢球體。
學習幾何體的目的主要是幫助幼兒認知現實中的各種物體，因此，通過物體的形狀概念來認識和記憶會產生更好的效果。比如，在教學活動中，教師會利用教具和玩具(特別是積木)要求幼兒正確說出是哪種類型的幾何體。帶孩子們去秋游時，公園的涼亭和小朋友手中的食物成了他們比賽的最好材料。他們都爭先恐后地表現自己本領：“老師，老師，涼亭的凳子是長方體的?！薄皼鐾さ闹邮菆A柱體的。”“我的面包是半球體的。”“我有圓錐體的珍珠糖盒。”
經過幾何體教學，幼兒對幾何體的認識能力明顯提高了。我們也總結了—些規(guī)律，幼兒認識幾何體由易到難的大致順序為球體、正方體、長方體、圓錐體，其后是三棱柱、三棱錐、橢球體、環(huán)體、圓臺、四棱臺，各種多面體的難度比較大;形和體容易混淆，多數情況下會以圖形名稱稱呼與之有關聯的幾何體。
對幼兒進行幾何體教學要從他們的思維特點出發(fā)，采取多種形式的綜合教學，特別要利用兒童所熟悉的實物，讓幼兒親手觸摸、制作，組織有指導的觀察辨認活動。這些都是非常有效的教學方法。此外，對比法也必不可少。
認識幾何圖形教案篇四
【學習目標】：
1.認識棱柱、圓錐等簡單立體圖形的展開圖;能根據展開圖判斷立體圖形。
2.通過觀察和動手操作，經歷平面圖形和立體圖形相互轉換的過程，培養(yǎng)動手操作能力，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。
【學習重點】。
一個立體圖形按照不同方式展開可得到不同的平面展開圖;能根據展開圖判斷立體圖形。
【學習難點】。
判斷哪些平面圖形可以折疊為立體圖形;某個立體圖形的展開圖可以是哪些平面圖形。
【導學指導】。
注意：并非說所有的立體圖形都可以展開成平面圖形(如球體)，但多面體一定能;反之并非說有的平面圖形都能圍成立體圖形。
預習導學--不看不講。
一、知識鏈接。
二、自主探究。
知識點一：立體圖形的展開。
圓柱圓錐三棱柱長方體。
思考：請你指出上面展開圖各部分與幾何體的哪一部分相對應?
歸納總結：
(1)圓錐的側面展開圖是一個。其中扇形的弧長是。
(2)圓柱的側面展開圖是一個。長等于圓柱的，寬等于。
認識幾何圖形教案篇五
活動目標：
1、認識圓形，運用圓形創(chuàng)作造型。
2、發(fā)展幼兒想象力及操作能力。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、將各色色紙剪成大大小小的圓，貼在磁鐵黑板上。剪刀、糨糊、圓形貼紙、畫紙、磁鐵、彩色等。
2、幼兒數學用書。
活動過程：
(一)以講《愛畫畫的波波的故事》的形式引起興趣。
隨著故事情節(jié)讓幼兒猜猜波波畫的是什么?“小豬波波畫了好多大大小小的圓，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圓圈是什么，就問波波：“你畫的圓圈是什么呀?”波波說：“這個圓圈里有兩只手，一只長，一只短，從早到晚繞著轉?！备绺缯f：“啊，我知道了，是時鐘”，姐姐說：“那這個是什么?”波波說：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉”。姐姐說：“喔，是氣球”哥哥姐姐終于知道波波畫什么了。波波又畫了許多圓圈，連肚臍眼的圓都有呢?媽媽說：“波波真是個很棒的畫家”。
(二)運用操作法讓幼兒拼圖。
(四)引導幼兒觀察周圍環(huán)境，想一想、說一說，生活中還有哪些東西是圓的。
活動目標。
1、加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認識，能正確說出名稱并進行分類。
2、在此基礎上對半圓形和橢圓形有初步的了解。
3、愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備。
圖形片片各一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識。
活動過程。
1、認識圖形寶寶，談談說說我知道的各種圖形的物體。
“今天有許多的圖形寶_和我們做游戲，他們是誰啊?”
(教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼)。
“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎?”(幼兒自由講述)。
2、感知食品形狀的多種多樣。
a.“圖形寶寶除了喜歡藏在__地方，還喜歡藏在哪里?”(啟發(fā)幼兒說出藏在食品里)。
b.出示一個桔子。
提問：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢?”
“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶?我們一起去看看”(幼兒邊看邊講述)。
2、給圖形食品找家。
a.出示貼有標記的盤子。
b.請小朋友看著標記幫圖形食品來分分家，并說說你把什么食品放在什么標記的家里了。
c.共同檢查幼兒分類情況，并認識橢圓形和半圓形。
3、分享食品，通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。
a.你最喜歡吃什么食品?
b.碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿它?食品的果皮和包裝紙應該放在哪里?
c.和客人老師一起分享食品。
認識幾何圖形教案篇六
2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
2、人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。
3、用的幾何圖形一套(長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)。
1、師：今天，請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢?(師出示正方形、圓形)問：正方形有什么特點?(有4條邊，而且一樣長)圓形有什么特點?(沒有菱角)。
2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看!它們是誰?(師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)。
3、師：喲!這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來幫它找找。
(一)觀察探索。
捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
(1)找圖形并填表格。師巡回指導。
(2)說一說找到什么圖形有幾個。
師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
(3)說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?
(二)趣味游戲。
1、變魔術現在要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
(1)變魔術(大圖形變小圖形)。
(2)問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?
2、拼圖案。
(1)拼貼(師巡回指導)。
(2)說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
哎呀!天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧!
在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖"。
通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的.異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現圖形在生活中的應用，從而增加學習的興趣。
認識幾何圖形教案篇七
年齡小的寶寶很少有時間概念，因此當學習過程中出現時間概念時，教起來常常十分困難。教他們識時鐘也同樣困難。但是通過整合視覺想象、身體形象和身體動作，讓他們置身于時間環(huán)境之中，時間對于寶寶來說，便變成了一個十分形象的概念。
先讓寶寶閉上眼睛，把自己想象成時鐘。讓他們向頭頂上方伸展雙臂，模仿時針做圓周運動。叫他們把雙臂放在不同位置，并告訴你這是幾點。你也許會很吃驚地發(fā)現，他們已經知道不同的時間，卻表達不出來。
如果你發(fā)現寶寶沒有時間概念，可以在開始時讓寶寶雙臂高舉過頭，直接放在12點的位置，接著把雙臂放在1點、2點等位置。如果能拆開一個真的時鐘，撥動指針，讓他們對時鐘的運行模式有一個直觀的了解，這對許多寶寶就更有益。如果你用自己的身體做樣板，務必使自己與寶寶面對同一方向。
教完整鐘點后，你要對寶寶的學習狀況做出評估，看一看再教什么更容易，是幾點半和幾點幾刻，還是幾點幾分？無論你決定先教什么，都要讓寶寶用雙臂演示時針和分針的不同位置。當“指針”到達半鐘點時，可以讓他們交換左、右臂，這樣他們就不會感到難做和別扭。重要的是使寶寶既能睜著眼睛做，掌握一定的規(guī)律后，又能閉著眼睛演示時鐘。
一旦寶寶能用身體動作演示不同時間，就要讓他學會在紙上標出時間。許多寶寶會覺得困難，這些寶寶需要一個精細動作活動做過渡。讓寶寶用紙盤做鐘面，用木條、紙板或冰棒棍做指針，一根針長，一根針短。對于那些聽覺學習寶寶，報出不同時間，讓他們把“時針”和“分針”放到正確位置。對于視覺學習寶寶，則在黑板上寫出時間，讓他們把“指針”撥到相應位置。當寶寶完成了這項任務后，問題也就解決了。
在學習過程中，寶寶的身體參與得越多，他們理解和掌握概念就越快。
認識幾何圖形教案篇八
本節(jié)課的教學內容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數學語言來進行描述，因為這對于一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。
因此本節(jié)課的教學，我結合教材特點和學生實際，精心設計了多種形式的教學活動。這節(jié)課的主要特點是以“玩”為主線，將各個教學目標貫穿其中。通過動手分，動口說，教師質疑等形式，既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達能力，并使學生體驗到了合作成功的喜悅。整節(jié)課創(chuàng)設了較多的調動學生多種感官參與的機會，讓學生體驗到了“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣，比較注重引導學生從生活中去發(fā)現數學。直到放學的路上學生還興味盎然地尋找周圍的長方體、正方體、圓柱和球，林海燁同學說：“陳老師，電線桿也是圓柱。”馬上有同學反駁。這節(jié)課達到了較好的教學效果。
不足之處是在放手發(fā)動學生進行大膽嘗試、發(fā)散學生思維、評價方式等方面還有待進一步完善。
認識幾何圖形教案篇九
3、能識別一些簡單幾何體，正確區(qū)分平面圖形與立體圖形。
【重點難點】：識別簡單的幾何體是重點;從具體事物中抽象出幾何圖形是難點。
【導學指導】。
一、知識鏈接。
同學們，你仔細觀察過我們生活的世界嗎?從城市宏偉的建筑到鄉(xiāng)村簡樸的住宅，從四通八達的立交橋到街頭巷尾的交通標志，從古老的剪紙藝術到現代化的城市雕塑，從自然界形態(tài)各異的動物到北京的申奧標志……，包含著形態(tài)各異的圖形。圖形的世界是豐富多彩的!那就讓我們走進圖象的世界去看看吧。
二、自主探究。
1.幾何圖形。
(1)仔細觀察圖4.1-1,讓同學們感受是豐富多彩的圖形世界;。
(2)出示一個長方體的紙盒，讓同學們觀察圖4.1-2回答問題：
我們見過的長方體、圓柱、圓錐、球、圓、線段、點，以及小學學習過的三角形、四邊形等，都是從形形色色的物體外形中得出的。我們把這些圖形稱為幾何圖形。
注意：當我們關注物體的形狀、大小和位置時，得出了幾何圖形，它是數學研究的主要對象之一，而物體的顏色、重量、材料等則是其它學科所關注的。
2.立體圖形。
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等它們各部分不都在同一平面內，它們是立體圖形。
想一想。
生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形呢?
思考：課本118頁圖4.1-4中實物的形狀對應哪些立體圖形?把相應的實物與圖形用線連起來。
3.平面圖形。
平面圖形的概念。
線段、角、三角形、長方形、圓等它們的各部分都在同一平面內，它們是平面圖形。
思考：課本118頁圖4.1-5的圖中包含哪些簡單的平面圖形?
請再舉出一些平面圖形的例子。
長方形、圓、正方形、三角形、……。
思考：立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形，它們的區(qū)別在哪里?它們有什么聯系?
立體圖形的各部分不都在同一平面內，而平面圖形的各部分都在同一平面內;。
立體圖形中某些部分是平面圖形。
認識幾何圖形教案篇十
小學課件認識幾何圖形已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！
【教學內容】教科書34、35頁，做一做，練習八第1、2題。
【教學目標】。
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
【教學重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
【教具、學具準備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學過程】。
一、質疑激情：
【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學習氛圍。）。
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。）。
（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
（4）齊讀圖形名稱。
【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。
2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗，感知特點。
（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。
4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準”。
1、老師與一生做游戲（示范）。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。
【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習（第37頁1、2題）。
【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。）。
六、分組活動，體驗特征。
1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。
2、小組交流，匯報。
【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）。
七、小結：
1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
認識幾何圖形教案篇十一
立體圖形：棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等.
平面圖形：三角形、四邊形、圓等.
主(正)視圖---------從正面看。
2、幾何體的三視圖側(左、右)視圖-----從左(右)邊看。
俯視圖---------------從上面看。
(1)會判斷簡單物體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)的三視圖.
(2)能根據三視圖描述基本幾何體或實物原型.
(1)同一個立體圖形按不同的方式展開，得到的平現圖形不一樣的.
(2)了解直棱柱、圓柱、圓錐、的平面展開圖，能根據展開圖判斷和制作立體模型.
4、點、線、面、體。
點：線和線相交的地方是點，它是幾何圖形最基本的圖形.
線：面和面相交的地方是線，分為直線和曲線.
面：包圍著體的是面，分為平面和曲面.
體：幾何體也簡稱體.
(2)點動成線，線動成面，面動成體.
(二)直線、射線、線段。
1、基本概念。
圖形直線射線線段。
端點個數無一個兩個。
表示法直線a。
直線ab(ba)射線ab線段a。
線段ab(ba)。
作法敘述作直線ab;。
作直線a作射線ab作線段a;。
作線段ab;。
連接ab。
延長敘述不能延長反向延長射線ab延長線段ab;。
反向延長線段ba。
2、直線的性質。
經過兩點有一條直線，并且只有一條直線.
簡單地：兩點確定一條直線.
3、畫一條線段等于已知線段。
(1)度量法。
(2)用尺規(guī)作圖法。
4、線段的大小比較方法。
(1)度量法。
(2)疊合法。
5、線段的中點(二等分點)、三等分點、四等分點等。
定義：把一條線段平均分成兩條相等線段的點.
圖形：
amb。
符號：若點m是線段ab的中點，則am=bm=ab，ab=2am=2bm.
6、線段的性質。
兩點的所有連線中，線段最短.簡單地：兩點之間，線段最短.
7、兩點的距離。
連接兩點的線段長度叫做兩點的距離.
8、點與直線的位置關系。
認識幾何圖形教案篇十二
1、引導幼兒在幾何圖形上聯想出簡單的物體。
2、學習表現物體的主要特征，培養(yǎng)幼兒的想象力。
3、鼓勵幼兒和同伴畫得不一樣。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識。
2、記號筆、油畫棒、糨糊、抹布。
3、范例一幅。
1、導入活動，引起幼兒興趣：出示范例：小朋友們看看這幅畫上畫的是什么?再想想這幅畫是怎么畫成的?幼兒討論后，師總結：這幅畫是用幾何圖形貼上去的，看看幾何圖形象什么，再添畫而成的。
2、引導幼兒根據幾何圖形聯想。出示貼有幾何圖形的圖畫紙：請小朋友們看看這個圖形象什么?幼兒回答后師總結。繼續(xù)出示幾張圖畫紙請幼兒聯想。
3、交代要求，幼兒作畫，師指導。
(2)、想想它象什么。
(3)、貼于適當位置。
(4)、根據想象添畫。師幫助能力弱的幼兒進行想象添畫。
4、評價作品，結束活動。
展示作品，請幼兒講述自己的作品，對聯想豐富、新穎的幼兒給予表揚和鼓勵。
在區(qū)角游戲中提供想象添畫的材料。
引導幼兒在觀察、比較、思考的基礎上了解事物的基本特征，掌握繪畫表達的`技巧，以提高幼兒的審美表現能力。
認識幾何圖形教案篇十三
聯系第4課，主要是讓學生熟悉了畫圖軟件的基本操作界面，學習應用了畫圖工具當中的鉛筆、刷子和噴槍工具，能選用不同的顏色用好工具，并能利用橡皮修改圖畫、用清除圖象重新作畫。在這一課中，通過畫整齊的教學樓的過程，主要讓學生練習矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用，體會這些幾何圖形帶來的樂趣。同時，利用編輯菜單中撤消、重復命令的輔助學習，充分享受畫圖工具帶來的方便快捷，感受信息技術給我們展示的神奇魅力，提升學生學習利用信息技術的思維。
知識目標：
1、認識“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；
2、熟悉配合使用shift鍵的技巧；
能力目標：
1、學會用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫規(guī)則的圖形。
2、能用“撤銷”來更正錯誤。
情感目標：
1、激發(fā)并提高學生熱愛自己學校的感情；
2、學會善于欣賞別人作品中的優(yōu)點；
“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。
1、多邊形工具的使用；
2、配合使用shift鍵的技巧；
電子教室、任務課件、圖畫、投影儀。
七、課時安排：
一課時。
一、導入：
1、師：今天我為大家準備了一份禮物，請看（欣賞圖）這是我國未來十大著名建筑，好看嗎？（生：好看）這些設計師們棒不棒？（棒）那如果讓你來當回設計師，敢不敢接受這個挑戰(zhàn)？（敢）。
2、師：那好，今天我們就來當回小小設計師（板書課題）在成為設計師之前，老師要考考你們的觀察力。我們再來看看那些建筑物，觀察它們都是由什么圖形組成的。（播放課件）。
生說：長方形……師出示課件。
3、師：看來大家觀察得很仔細，可是當設計師并不是這么簡單，它還得接受考驗，你們有沒有信心挑戰(zhàn)成功？（有）。
二、第一關：小小練兵場。
1、師：看來大家信心十足呀，現在我們就開始闖第一關吧?。ㄕn件出示：小小練兵場）。
2、請看題：（出示圖）照樣子畫一畫，在規(guī)定的時間內完成。同學們打開電腦中d盤的“第一關”的圖，在畫圖過程中遇到困難的話請看書第39-41頁或請教同伴。計時開始。
3、生操作，師巡視。
4、展示作品，講解工具。
師：時間到，有誰愿意來為大家展示下他的作品。
師：請你選擇其中一個工具來向大家介紹你是怎么做的。
學生介紹。
師：、說得很棒，這就是我們今天學到的第一工具：xxxx。還有誰來說一說。
三、設計師小絕招。
1、師：在闖第一關時，使用工具畫圖時有沒有發(fā)現什么小絕招？比如說：在畫直線時，如果按住鍵盤上shift鍵，就會畫出筆直筆直的線，（課件出示）那如果我要畫正方形、圓形自怎么辦？（絕招2）那如果畫錯了一筆，除了用橡皮，還有什么辦法（引出絕招3）。
師：這些小絕招都掌握了沒有？（掌握了）好，咱們帶著這些絕招向第二關進軍吧！
1、師：，我們生活中許多東西都是由幾何圖形組成的。那第二關的任務就是同學們在這三幅圖中挑一幅你喜歡的畫，用畫圖軟件畫出來。
3、評價作品（點評四個不同的畫）。
師：哪位同學愿意來展示你的作品。
師：好，你能不能為大家介紹下你是怎么畫的？
認識幾何圖形教案篇十四
1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
1、小兔手偶一個、魔術袋一個。
2、不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干。
3、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小、不同顏色的圖形）。
1、創(chuàng)設情境，引起幼兒參與活動的興趣。
森林里，小兔的房子被大風吹倒了，我們一起幫它造一座房子吧。
2、幫小兔造房子，復習幾何圖形。
引導幼兒從魔術袋里摸出不同圖形，并用摸出的幾何圖形給小兔造房子，復習圓形、三角形、正方形。
3 、幫助森林里的小動物送建房子的材料，進一步鞏固對幾何圖形的認識。
“森林里其他小動物的房子也被大風刮倒了，讓我們也來幫他們選一些建房子的材料吧?！?BR> 自由選擇不同的幾何圖形，并進行分類，鞏固對圖形的認識。
4、游戲：為動物朋友修路。
利用不同的幾何圖形進行對應練習，讓幼兒能夠不受圖形顏色，形狀、大小的影響，正確進行區(qū)分。
5、走一走林間的小路，結束活動。
認識幾何圖形教案篇十五
1、通過觀察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
【活動方法】。
以游戲法為主，結合操作法和講解演示法。
【活動重點】。
圓形和方形的認識和區(qū)分。
【活動準備】。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術箱、魔法棒。
4、小貓、小鳥、小鴨子的教具。
【活動過程】。
（一）、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎？好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好?！?BR> （教師做示范）：“適合幼兒的手指游戲”
（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術箱”
師：不錯，“寶貝們，魔法王國到了，魔法王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術箱？（出示魔術箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的.東西。
（1）、教師念兒歌：“魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”好，那請小朋友們閉上小眼睛，大聲的數到三，里面的東西才會出來喲?。ㄒ欢┩?！出來啦。出來啦?！翱矗@是什么？”（正方形寶寶）它是什么顏色的？讓小朋友來數一數有幾條邊？幾個角？問：“日常生活中還有那些東西是正方形的？”（啟發(fā)幼兒說出）。
（2）、與幼兒一起念兒歌：“魔術箱子東西多，請某某小朋友來摸一摸?！?BR> 當幼兒摸到后，要求說出生活中有哪些物品是這種形狀的？游戲反復進行。同樣的方法學會三角形、圓形。
（3）、教師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）。
（4）、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的？
正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。
2、游戲：誰的本領大。
（1）、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔法王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？”（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個形狀有幾個？比比哪個小朋友的本領大。
（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動物找家。
幼：……。
師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了。”
“小貓、小鴨子、小鳥，你們怎么啦？”
（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意??？”
幼：……。
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）。
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小貓也找到家了，小鳥說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小貓、小鳥、小鴨子可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！保ò讶N小動物分別送到相應的房子里）。
（三）、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔法王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰?。俊保ㄒ来纬鍪救N幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
師：“魔法王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去玩，好不好？我們也唱著歌回家吧！”
【活動延伸】。
1、讓幼兒把小動物的房子分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
認識幾何圖形教案篇十六
1、能運用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。
2、能仔細觀察、思考，獨立完成拼貼活動。
3、能較專心地進行創(chuàng)作活動，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。
1、經驗準備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖形片拼貼的畫。
2、物質準備：不同大小、顏色的.幾何拼圖（三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形），作業(yè)紙，剪刀、筆、漿糊、抹布等物。
1、園園的魔術畫――教師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫：這是園園送給我們班小朋友的。它是怎么做的呢？引導幼兒發(fā)現這些畫是由多種圖形拼貼出來的。
2、魔術畫――師幼共同觀察桌面上的材料，請幼兒想好需要什么材料后再來拿取。――幼兒拼貼，教師觀察、提醒，在其遇到困難時給予適當的幫助和引導。提醒幼兒注意使用漿糊的衛(wèi)生，愛惜材料，不浪費。
3、欣賞作品――鼓勵幼兒給自己的作品起名字，并大方的向集體介紹，用了哪些幾何圖形拼貼了畫。師幼給自己喜歡的作品拍拍手。
認識幾何圖形教案篇十七
1、復習鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形的認識和分類。
2、讓幼兒大膽想象，運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造。
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置
復習鞏固對幾何圖形的認識
運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造
引出課題游戲鞏固活動延伸
（一）、引出課題
1、分別出示4種圖形，提問：“你們知道它們是誰？”
2、它們長得怎么樣？
（二）、游戲鞏固
1、游戲：捉迷藏
a、師出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個？
2、游戲：小小郵遞員
a、圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干，并說明要求。
b、幼兒送餅干。
c、師作一定的評價。
d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）
提問：你吃了什么形狀的餅干？
3、游戲：拼圖
a、圖形國王裝修皇宮，想請幼兒拼畫。
b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。
c、請幼兒介紹自己的作品。
（三）、活動延伸
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。
認識幾何圖形教案篇十八
立體圖形：棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等。
平面圖形：三角形、四邊形、圓等。
主(正)視圖---------從正面看。
2、幾何體的三視圖側（左、右）視圖-----從左(右)邊看。
俯視圖---------------從上面看。
（1）會判斷簡單物體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）的三視圖。
（2）能根據三視圖描述基本幾何體或實物原型。
（1）同一個立體圖形按不同的方式展開，得到的平現圖形不一樣的。
（2）了解直棱柱、圓柱、圓錐、的平面展開圖，能根據展開圖判斷和制作立體模型。
4、點、線、面、體。
點：線和線相交的地方是點，它是幾何圖形最基本的圖形。
線：面和面相交的地方是線，分為直線和曲線。
面：包圍著體的是面，分為平面和曲面。
（2）點動成線，線動成面，面動成體。
（二）直線、射線、線段。
1、基本概念。
圖形直線射線線段。
端點個數無一個兩個。
表示法直線a。
直線ab(ba)射線ab線段a。
線段ab(ba)。
作法敘述作直線ab;。
作直線a作射線ab作線段a;。
作線段ab;。
連接ab。
延長敘述不能延長反向延長射線ab延長線段ab;。
反向延長線段ba。
2、直線的性質。
經過兩點有一條直線，并且只有一條直線。
簡單地：兩點確定一條直線。
3、畫一條線段等于已知線段。
（1）度量法。
（2）用尺規(guī)作圖法。
4、線段的大小比較方法。
（1）度量法。
（2）疊合法。
5、線段的中點（二等分點）、三等分點、四等分點等。
定義：把一條線段平均分成兩條相等線段的點。
圖形：
amb。
符號：若點m是線段ab的中點，則am=bm=ab，ab=2am=2bm.
6、線段的性質。
兩點的所有連線中，線段最短。簡單地：兩點之間，線段最短。
7、兩點的距離。
連接兩點的線段長度叫做兩點的距離。
8、點與直線的位置關系。
認識幾何圖形教案篇一
2、培養(yǎng)幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒對圖形的興趣。
1、課件。
2、各種圖形的卡片若干，人手都有。
一、律動：小花貓發(fā)高燒。
1、小花貓今天過生日，老師帶你們去給他過生日，你們愿意嗎？去小花貓家的路和我們的'不一樣，讓我們一起看一看它是由什么組成的？（出示課件）。
2、都有什么圖形，誰能告訴老師和小朋友，正方形是什么樣的？幼兒根據經驗自由講述。教師小結：正方形特征,四條邊相等，四個角一樣大。
3、這是什么形？誰能說說長方形的特征？
4、這是什么形？圓形有什么特征？
5、這是什么形？三角形有什么特征？
三、學習新知。
1、你們都說對了，看我們到哪了？課件（小花貓的家）你們看到了什么？（房子）小花貓家的房子是用什么做的？（圖形）你們都發(fā)現了什么圖形？幼兒自由講述。
3、我們又認識了一個圖形，小朋友觀察一下梯形，誰能想出來梯形是怎么變出來的？（課件）。
4、我們在去小花貓家的過程中遇見了這么多圖形，你們能不能快速叫出他們的名字？看課件，請幼兒快速說出課件中的名字。
四、利用經驗幼兒自由拼擺個種圖案。
1、小朋友在生活中見過這樣的圖形嗎？你見過什么東西象這些圖形？（課件參考）。
2、小朋友想了這么多，可是小花貓都著急了，說，小朋友你們來給我過生日，給我準備禮物了嗎？老師為你們準備了一些圖片，我們來擺出好的東西送給小花貓。（幼兒動手操作）。
3、你們的禮物都準備好了嗎？那我們一起去送給小花貓吧！
隨音樂離開活動室。
認識幾何圖形教案篇二
教學目標：
1、進一步掌握幾何圖形的特征。
2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
教學準備：
2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。
3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）教學過程：
一、興趣激發(fā)：
2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）。
3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。
二、興趣體驗：
（一）觀察探索。
1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
（1）找圖形并填表格。師巡回指導。
（2）說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？
（二）趣味游戲。
1、變魔術現在齊要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
（1）變魔術（大圖形變小圖形）。
（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？
（1）拼貼（師巡回指導）。
（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
三、活動結束：
哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！
四、活動延伸：
活動反思：
大班綜合活動《圖形寶寶》的設計思路是：大班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動是嘗試將領域與藝術領域相結合?；顒右詧D形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進一步感知、并掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點。
認識幾何圖形教案篇三
在自主性繪畫教學中，絕大多數中班的幼兒都能掌握圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、菱形、平行四邊形、圓環(huán)、多邊形等十余種幾何圖形，但是對三維體卻比較陌生。實際上，兒童所接觸的事物中，絕大部分是三維的立體物，于是，我們特別設置了對幼兒進行幾何體的教學活動。
幾何體對于孩子來說很抽象，如果直接讓他們記憶幾何體的名稱比較困難，也容易混淆。于是，我們先制作大量的幾何體模型，如球體、半球體、正方體、長方體、圓柱、圓錐、三棱柱、六棱柱、圓臺等，這些都是幼兒在日常生活和游戲活動中，經常接觸到的比較規(guī)則的幾何體，但幼兒很少予以注意。目的是教孩子們掌握幾何體的名稱，并利用這些模型發(fā)現日常用品的三維特征。
幾何體畢竟是抽象的，學過以后很容易混淆和遺忘，所以，我們將幾何體分成不同類別系列以幫助幼兒學習和記憶。如，與圓有關的三維體有球體、半球體、橢球體和卵球體;柱類的三維體有圓柱、三棱柱、四棱柱、六棱柱……多棱柱，依此類推。這樣一來，幼兒的興趣大增，并主動運用自己掌握的數概念進行數字類推，能說出許多柱體、錐體，既節(jié)省了幼兒的智力，又教會了幼兒按類和數的關系學習和記憶幾何體。
根據幼兒的特點，我們在教學中一直注意引導幼兒把學習幾何體與自己的生活經驗緊密結合在一起。讓孩子在教室、家里和戶外尋找發(fā)現相應的三維物品，并要求他們與所學的幾何體對號，孩子們對這一環(huán)節(jié)非常感興趣。
我們采取游戲、手工和繪畫等多種形式相結合的綜合教學方式，使他們能通過視覺、觸覺、運動覺等多種感知形式進行學習，在學學、玩玩、做做中認識并掌握幾何體，使看起來抽象而又枯燥的內容變得生動活潑起來。我們運用木制的教具讓小朋友觸摸、滾動、轉動，增加感性認識。我們還組織孩子們到面包房進行廚藝比賽，讓他們塑造不同形體的面團;用膠泥塑造不同顏色和形狀的“積木”，大家邊做邊說出名稱，相互比較，在游戲中鞏固了所學知識。
我們通過實物對比的方法來幫助幼兒區(qū)分形和體。比如，學習正方體時，先復習幼兒已掌握的正方形，然后出示正方體，每人一塊，讓他們數——數有幾個面，每個面是什么形狀的。等他們發(fā)現每個面都是正方形后，再每人發(fā)一個正方形的卡片，請他們找出這兩樣東西的異同，經過一段時間思考，就有小朋友回答說：“正方形是扁的，這個(正方體)是凸起來的?！边€有的說：“它有六個面，都和正方形一樣?！睘閹椭變河^察，我們把正方體的六個面涂上不同顏色，也有時標記上不同的數字或圖案，或者準備一個用紙粘成并能夠展開的正方體，讓幼兒能更直觀感受它的特征。
抓住幾何體之間的聯系與變化的特點。我們利用形體之間的相同與不同之處，采用變化的方式幫助幼兒認識和記憶幾何體。比如學習半球體時，我們把一個泥塑的球從中切成兩半，幼兒很快就發(fā)現切下來的是半個球，這時候老師就告訴他們正確的名稱。同樣，把正方體拉長成了長方體，圓錐體、三棱錐切掉頂部，分別變成了圓臺、三棱臺，把球體兩頭捏長一點就成了橢球體。
學習幾何體的目的主要是幫助幼兒認知現實中的各種物體，因此，通過物體的形狀概念來認識和記憶會產生更好的效果。比如，在教學活動中，教師會利用教具和玩具(特別是積木)要求幼兒正確說出是哪種類型的幾何體。帶孩子們去秋游時，公園的涼亭和小朋友手中的食物成了他們比賽的最好材料。他們都爭先恐后地表現自己本領：“老師，老師，涼亭的凳子是長方體的?！薄皼鐾さ闹邮菆A柱體的。”“我的面包是半球體的。”“我有圓錐體的珍珠糖盒。”
經過幾何體教學，幼兒對幾何體的認識能力明顯提高了。我們也總結了—些規(guī)律，幼兒認識幾何體由易到難的大致順序為球體、正方體、長方體、圓錐體，其后是三棱柱、三棱錐、橢球體、環(huán)體、圓臺、四棱臺，各種多面體的難度比較大;形和體容易混淆，多數情況下會以圖形名稱稱呼與之有關聯的幾何體。
對幼兒進行幾何體教學要從他們的思維特點出發(fā)，采取多種形式的綜合教學，特別要利用兒童所熟悉的實物，讓幼兒親手觸摸、制作，組織有指導的觀察辨認活動。這些都是非常有效的教學方法。此外，對比法也必不可少。
認識幾何圖形教案篇四
【學習目標】：
1.認識棱柱、圓錐等簡單立體圖形的展開圖;能根據展開圖判斷立體圖形。
2.通過觀察和動手操作，經歷平面圖形和立體圖形相互轉換的過程，培養(yǎng)動手操作能力，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。
【學習重點】。
一個立體圖形按照不同方式展開可得到不同的平面展開圖;能根據展開圖判斷立體圖形。
【學習難點】。
判斷哪些平面圖形可以折疊為立體圖形;某個立體圖形的展開圖可以是哪些平面圖形。
【導學指導】。
注意：并非說所有的立體圖形都可以展開成平面圖形(如球體)，但多面體一定能;反之并非說有的平面圖形都能圍成立體圖形。
預習導學--不看不講。
一、知識鏈接。
二、自主探究。
知識點一：立體圖形的展開。
圓柱圓錐三棱柱長方體。
思考：請你指出上面展開圖各部分與幾何體的哪一部分相對應?
歸納總結：
(1)圓錐的側面展開圖是一個。其中扇形的弧長是。
(2)圓柱的側面展開圖是一個。長等于圓柱的，寬等于。
認識幾何圖形教案篇五
活動目標：
1、認識圓形，運用圓形創(chuàng)作造型。
2、發(fā)展幼兒想象力及操作能力。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、將各色色紙剪成大大小小的圓，貼在磁鐵黑板上。剪刀、糨糊、圓形貼紙、畫紙、磁鐵、彩色等。
2、幼兒數學用書。
活動過程：
(一)以講《愛畫畫的波波的故事》的形式引起興趣。
隨著故事情節(jié)讓幼兒猜猜波波畫的是什么?“小豬波波畫了好多大大小小的圓，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圓圈是什么，就問波波：“你畫的圓圈是什么呀?”波波說：“這個圓圈里有兩只手，一只長，一只短，從早到晚繞著轉?！备绺缯f：“啊，我知道了，是時鐘”，姐姐說：“那這個是什么?”波波說：“它下面還有一條長長的線，要抓好，才不會跑掉”。姐姐說：“喔，是氣球”哥哥姐姐終于知道波波畫什么了。波波又畫了許多圓圈，連肚臍眼的圓都有呢?媽媽說：“波波真是個很棒的畫家”。
(二)運用操作法讓幼兒拼圖。
(四)引導幼兒觀察周圍環(huán)境，想一想、說一說，生活中還有哪些東西是圓的。
活動目標。
1、加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認識，能正確說出名稱并進行分類。
2、在此基礎上對半圓形和橢圓形有初步的了解。
3、愿意與同伴分享食品，體驗共同品嘗的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備。
圖形片片各一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識。
活動過程。
1、認識圖形寶寶，談談說說我知道的各種圖形的物體。
“今天有許多的圖形寶_和我們做游戲，他們是誰啊?”
(教師逐一出示各種圖形，幼兒跟它們打招呼)。
“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪里嗎?”(幼兒自由講述)。
2、感知食品形狀的多種多樣。
a.“圖形寶寶除了喜歡藏在__地方，還喜歡藏在哪里?”(啟發(fā)幼兒說出藏在食品里)。
b.出示一個桔子。
提問：“桔子里藏有哪些圖形寶寶呢?”
“還有哪些食品里藏有什么形狀的圖形寶寶?我們一起去看看”(幼兒邊看邊講述)。
2、給圖形食品找家。
a.出示貼有標記的盤子。
b.請小朋友看著標記幫圖形食品來分分家，并說說你把什么食品放在什么標記的家里了。
c.共同檢查幼兒分類情況，并認識橢圓形和半圓形。
3、分享食品，通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。
a.你最喜歡吃什么食品?
b.碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿它?食品的果皮和包裝紙應該放在哪里?
c.和客人老師一起分享食品。
認識幾何圖形教案篇六
2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
2、人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙;每桌幾何圖形若干;擦手毛巾;糨糊。
3、用的幾何圖形一套(長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)。
1、師：今天，請來了一些朋友要來我們班作客，它們是誰呢?(師出示正方形、圓形)問：正方形有什么特點?(有4條邊，而且一樣長)圓形有什么特點?(沒有菱角)。
2、咦!有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢?原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看!它們是誰?(師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形)。
3、師：喲!這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢?你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢?我們也來幫它找找。
(一)觀察探索。
捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
(1)找圖形并填表格。師巡回指導。
(2)說一說找到什么圖形有幾個。
師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
(3)說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里?
(二)趣味游戲。
1、變魔術現在要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
(1)變魔術(大圖形變小圖形)。
(2)問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形?
2、拼圖案。
(1)拼貼(師巡回指導)。
(2)說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
哎呀!天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧!
在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖"。
通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的.異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現圖形在生活中的應用，從而增加學習的興趣。
認識幾何圖形教案篇七
年齡小的寶寶很少有時間概念，因此當學習過程中出現時間概念時，教起來常常十分困難。教他們識時鐘也同樣困難。但是通過整合視覺想象、身體形象和身體動作，讓他們置身于時間環(huán)境之中，時間對于寶寶來說，便變成了一個十分形象的概念。
先讓寶寶閉上眼睛，把自己想象成時鐘。讓他們向頭頂上方伸展雙臂，模仿時針做圓周運動。叫他們把雙臂放在不同位置，并告訴你這是幾點。你也許會很吃驚地發(fā)現，他們已經知道不同的時間，卻表達不出來。
如果你發(fā)現寶寶沒有時間概念，可以在開始時讓寶寶雙臂高舉過頭，直接放在12點的位置，接著把雙臂放在1點、2點等位置。如果能拆開一個真的時鐘，撥動指針，讓他們對時鐘的運行模式有一個直觀的了解，這對許多寶寶就更有益。如果你用自己的身體做樣板，務必使自己與寶寶面對同一方向。
教完整鐘點后，你要對寶寶的學習狀況做出評估，看一看再教什么更容易，是幾點半和幾點幾刻，還是幾點幾分？無論你決定先教什么，都要讓寶寶用雙臂演示時針和分針的不同位置。當“指針”到達半鐘點時，可以讓他們交換左、右臂，這樣他們就不會感到難做和別扭。重要的是使寶寶既能睜著眼睛做，掌握一定的規(guī)律后，又能閉著眼睛演示時鐘。
一旦寶寶能用身體動作演示不同時間，就要讓他學會在紙上標出時間。許多寶寶會覺得困難，這些寶寶需要一個精細動作活動做過渡。讓寶寶用紙盤做鐘面，用木條、紙板或冰棒棍做指針，一根針長，一根針短。對于那些聽覺學習寶寶，報出不同時間，讓他們把“時針”和“分針”放到正確位置。對于視覺學習寶寶，則在黑板上寫出時間，讓他們把“指針”撥到相應位置。當寶寶完成了這項任務后，問題也就解決了。
在學習過程中，寶寶的身體參與得越多，他們理解和掌握概念就越快。
認識幾何圖形教案篇八
本節(jié)課的教學內容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征，不需要學生用準確的數學語言來進行描述，因為這對于一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。
因此本節(jié)課的教學，我結合教材特點和學生實際，精心設計了多種形式的教學活動。這節(jié)課的主要特點是以“玩”為主線，將各個教學目標貫穿其中。通過動手分，動口說，教師質疑等形式，既使學生在交流中得到互補，又培養(yǎng)了學生的合作意識和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學生的表達能力，并使學生體驗到了合作成功的喜悅。整節(jié)課創(chuàng)設了較多的調動學生多種感官參與的機會，讓學生體驗到了“做”中學，“樂”中學，“玩”中學的樂趣，比較注重引導學生從生活中去發(fā)現數學。直到放學的路上學生還興味盎然地尋找周圍的長方體、正方體、圓柱和球，林海燁同學說：“陳老師，電線桿也是圓柱。”馬上有同學反駁。這節(jié)課達到了較好的教學效果。
不足之處是在放手發(fā)動學生進行大膽嘗試、發(fā)散學生思維、評價方式等方面還有待進一步完善。
認識幾何圖形教案篇九
3、能識別一些簡單幾何體，正確區(qū)分平面圖形與立體圖形。
【重點難點】：識別簡單的幾何體是重點;從具體事物中抽象出幾何圖形是難點。
【導學指導】。
一、知識鏈接。
同學們，你仔細觀察過我們生活的世界嗎?從城市宏偉的建筑到鄉(xiāng)村簡樸的住宅，從四通八達的立交橋到街頭巷尾的交通標志，從古老的剪紙藝術到現代化的城市雕塑，從自然界形態(tài)各異的動物到北京的申奧標志……，包含著形態(tài)各異的圖形。圖形的世界是豐富多彩的!那就讓我們走進圖象的世界去看看吧。
二、自主探究。
1.幾何圖形。
(1)仔細觀察圖4.1-1,讓同學們感受是豐富多彩的圖形世界;。
(2)出示一個長方體的紙盒，讓同學們觀察圖4.1-2回答問題：
我們見過的長方體、圓柱、圓錐、球、圓、線段、點，以及小學學習過的三角形、四邊形等，都是從形形色色的物體外形中得出的。我們把這些圖形稱為幾何圖形。
注意：當我們關注物體的形狀、大小和位置時，得出了幾何圖形，它是數學研究的主要對象之一，而物體的顏色、重量、材料等則是其它學科所關注的。
2.立體圖形。
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等它們各部分不都在同一平面內，它們是立體圖形。
想一想。
生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形呢?
思考：課本118頁圖4.1-4中實物的形狀對應哪些立體圖形?把相應的實物與圖形用線連起來。
3.平面圖形。
平面圖形的概念。
線段、角、三角形、長方形、圓等它們的各部分都在同一平面內，它們是平面圖形。
思考：課本118頁圖4.1-5的圖中包含哪些簡單的平面圖形?
請再舉出一些平面圖形的例子。
長方形、圓、正方形、三角形、……。
思考：立體圖形與平面圖形是兩類不同的幾何圖形，它們的區(qū)別在哪里?它們有什么聯系?
立體圖形的各部分不都在同一平面內，而平面圖形的各部分都在同一平面內;。
立體圖形中某些部分是平面圖形。
認識幾何圖形教案篇十
小學課件認識幾何圖形已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！
【教學內容】教科書34、35頁，做一做，練習八第1、2題。
【教學目標】。
1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
【教學重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
【教具、學具準備】若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學過程】。
一、質疑激情：
【設計意圖】以學生喜愛結交好友為開頭引入本課，喚起學生的懸念，激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個良好輕松的學習氛圍。）。
二、操作感知：
分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。）。
（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。
（4）齊讀圖形名稱。
【設計意圖】從實物到圖形名稱到立體圖形的認知，是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能，展示出抽象過程，有利于學生理解知識的生成，解決本課重點。）。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。
2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗，感知特點。
（1）學生選一個喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
（2）匯報交流學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。
4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準”。
1、老師與一生做游戲（示范）。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。
【設計意圖】游戲是大家都喜歡的活動，易激發(fā)了學生的參與積極性，通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習（第37頁1、2題）。
【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。）。
六、分組活動，體驗特征。
1、讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學生發(fā)現圓柱會“轱轆”，球能任意滾動。
2、小組交流，匯報。
【設計意圖】分小組進行合作完成，既給學生提供了充分的動手操作的機會，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動起全體學生的學習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）。
七、小結：
1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
認識幾何圖形教案篇十一
立體圖形：棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等.
平面圖形：三角形、四邊形、圓等.
主(正)視圖---------從正面看。
2、幾何體的三視圖側(左、右)視圖-----從左(右)邊看。
俯視圖---------------從上面看。
(1)會判斷簡單物體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)的三視圖.
(2)能根據三視圖描述基本幾何體或實物原型.
(1)同一個立體圖形按不同的方式展開，得到的平現圖形不一樣的.
(2)了解直棱柱、圓柱、圓錐、的平面展開圖，能根據展開圖判斷和制作立體模型.
4、點、線、面、體。
點：線和線相交的地方是點，它是幾何圖形最基本的圖形.
線：面和面相交的地方是線，分為直線和曲線.
面：包圍著體的是面，分為平面和曲面.
體：幾何體也簡稱體.
(2)點動成線，線動成面，面動成體.
(二)直線、射線、線段。
1、基本概念。
圖形直線射線線段。
端點個數無一個兩個。
表示法直線a。
直線ab(ba)射線ab線段a。
線段ab(ba)。
作法敘述作直線ab;。
作直線a作射線ab作線段a;。
作線段ab;。
連接ab。
延長敘述不能延長反向延長射線ab延長線段ab;。
反向延長線段ba。
2、直線的性質。
經過兩點有一條直線，并且只有一條直線.
簡單地：兩點確定一條直線.
3、畫一條線段等于已知線段。
(1)度量法。
(2)用尺規(guī)作圖法。
4、線段的大小比較方法。
(1)度量法。
(2)疊合法。
5、線段的中點(二等分點)、三等分點、四等分點等。
定義：把一條線段平均分成兩條相等線段的點.
圖形：
amb。
符號：若點m是線段ab的中點，則am=bm=ab，ab=2am=2bm.
6、線段的性質。
兩點的所有連線中，線段最短.簡單地：兩點之間，線段最短.
7、兩點的距離。
連接兩點的線段長度叫做兩點的距離.
8、點與直線的位置關系。
認識幾何圖形教案篇十二
1、引導幼兒在幾何圖形上聯想出簡單的物體。
2、學習表現物體的主要特征，培養(yǎng)幼兒的想象力。
3、鼓勵幼兒和同伴畫得不一樣。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識。
2、記號筆、油畫棒、糨糊、抹布。
3、范例一幅。
1、導入活動，引起幼兒興趣：出示范例：小朋友們看看這幅畫上畫的是什么?再想想這幅畫是怎么畫成的?幼兒討論后，師總結：這幅畫是用幾何圖形貼上去的，看看幾何圖形象什么，再添畫而成的。
2、引導幼兒根據幾何圖形聯想。出示貼有幾何圖形的圖畫紙：請小朋友們看看這個圖形象什么?幼兒回答后師總結。繼續(xù)出示幾張圖畫紙請幼兒聯想。
3、交代要求，幼兒作畫，師指導。
(2)、想想它象什么。
(3)、貼于適當位置。
(4)、根據想象添畫。師幫助能力弱的幼兒進行想象添畫。
4、評價作品，結束活動。
展示作品，請幼兒講述自己的作品，對聯想豐富、新穎的幼兒給予表揚和鼓勵。
在區(qū)角游戲中提供想象添畫的材料。
引導幼兒在觀察、比較、思考的基礎上了解事物的基本特征，掌握繪畫表達的`技巧，以提高幼兒的審美表現能力。
認識幾何圖形教案篇十三
聯系第4課，主要是讓學生熟悉了畫圖軟件的基本操作界面，學習應用了畫圖工具當中的鉛筆、刷子和噴槍工具，能選用不同的顏色用好工具，并能利用橡皮修改圖畫、用清除圖象重新作畫。在這一課中，通過畫整齊的教學樓的過程，主要讓學生練習矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用，體會這些幾何圖形帶來的樂趣。同時，利用編輯菜單中撤消、重復命令的輔助學習，充分享受畫圖工具帶來的方便快捷，感受信息技術給我們展示的神奇魅力，提升學生學習利用信息技術的思維。
知識目標：
1、認識“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；
2、熟悉配合使用shift鍵的技巧；
能力目標：
1、學會用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫規(guī)則的圖形。
2、能用“撤銷”來更正錯誤。
情感目標：
1、激發(fā)并提高學生熱愛自己學校的感情；
2、學會善于欣賞別人作品中的優(yōu)點；
“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。
1、多邊形工具的使用；
2、配合使用shift鍵的技巧；
電子教室、任務課件、圖畫、投影儀。
七、課時安排：
一課時。
一、導入：
1、師：今天我為大家準備了一份禮物，請看（欣賞圖）這是我國未來十大著名建筑，好看嗎？（生：好看）這些設計師們棒不棒？（棒）那如果讓你來當回設計師，敢不敢接受這個挑戰(zhàn)？（敢）。
2、師：那好，今天我們就來當回小小設計師（板書課題）在成為設計師之前，老師要考考你們的觀察力。我們再來看看那些建筑物，觀察它們都是由什么圖形組成的。（播放課件）。
生說：長方形……師出示課件。
3、師：看來大家觀察得很仔細，可是當設計師并不是這么簡單，它還得接受考驗，你們有沒有信心挑戰(zhàn)成功？（有）。
二、第一關：小小練兵場。
1、師：看來大家信心十足呀，現在我們就開始闖第一關吧?。ㄕn件出示：小小練兵場）。
2、請看題：（出示圖）照樣子畫一畫，在規(guī)定的時間內完成。同學們打開電腦中d盤的“第一關”的圖，在畫圖過程中遇到困難的話請看書第39-41頁或請教同伴。計時開始。
3、生操作，師巡視。
4、展示作品，講解工具。
師：時間到，有誰愿意來為大家展示下他的作品。
師：請你選擇其中一個工具來向大家介紹你是怎么做的。
學生介紹。
師：、說得很棒，這就是我們今天學到的第一工具：xxxx。還有誰來說一說。
三、設計師小絕招。
1、師：在闖第一關時，使用工具畫圖時有沒有發(fā)現什么小絕招？比如說：在畫直線時，如果按住鍵盤上shift鍵，就會畫出筆直筆直的線，（課件出示）那如果我要畫正方形、圓形自怎么辦？（絕招2）那如果畫錯了一筆，除了用橡皮，還有什么辦法（引出絕招3）。
師：這些小絕招都掌握了沒有？（掌握了）好，咱們帶著這些絕招向第二關進軍吧！
1、師：，我們生活中許多東西都是由幾何圖形組成的。那第二關的任務就是同學們在這三幅圖中挑一幅你喜歡的畫，用畫圖軟件畫出來。
3、評價作品（點評四個不同的畫）。
師：哪位同學愿意來展示你的作品。
師：好，你能不能為大家介紹下你是怎么畫的？
認識幾何圖形教案篇十四
1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
1、小兔手偶一個、魔術袋一個。
2、不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干。
3、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小、不同顏色的圖形）。
1、創(chuàng)設情境，引起幼兒參與活動的興趣。
森林里，小兔的房子被大風吹倒了，我們一起幫它造一座房子吧。
2、幫小兔造房子，復習幾何圖形。
引導幼兒從魔術袋里摸出不同圖形，并用摸出的幾何圖形給小兔造房子，復習圓形、三角形、正方形。
3 、幫助森林里的小動物送建房子的材料，進一步鞏固對幾何圖形的認識。
“森林里其他小動物的房子也被大風刮倒了，讓我們也來幫他們選一些建房子的材料吧?！?BR> 自由選擇不同的幾何圖形，并進行分類，鞏固對圖形的認識。
4、游戲：為動物朋友修路。
利用不同的幾何圖形進行對應練習，讓幼兒能夠不受圖形顏色，形狀、大小的影響，正確進行區(qū)分。
5、走一走林間的小路，結束活動。
認識幾何圖形教案篇十五
1、通過觀察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
【活動方法】。
以游戲法為主，結合操作法和講解演示法。
【活動重點】。
圓形和方形的認識和區(qū)分。
【活動準備】。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術箱、魔法棒。
4、小貓、小鳥、小鴨子的教具。
【活動過程】。
（一）、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎？好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好?！?BR> （教師做示范）：“適合幼兒的手指游戲”
（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術箱”
師：不錯，“寶貝們，魔法王國到了，魔法王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術箱？（出示魔術箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的.東西。
（1）、教師念兒歌：“魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”好，那請小朋友們閉上小眼睛，大聲的數到三，里面的東西才會出來喲?。ㄒ欢┩?！出來啦。出來啦?！翱矗@是什么？”（正方形寶寶）它是什么顏色的？讓小朋友來數一數有幾條邊？幾個角？問：“日常生活中還有那些東西是正方形的？”（啟發(fā)幼兒說出）。
（2）、與幼兒一起念兒歌：“魔術箱子東西多，請某某小朋友來摸一摸?！?BR> 當幼兒摸到后，要求說出生活中有哪些物品是這種形狀的？游戲反復進行。同樣的方法學會三角形、圓形。
（3）、教師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）。
（4）、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的？
正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。
2、游戲：誰的本領大。
（1）、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔法王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？”（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個形狀有幾個？比比哪個小朋友的本領大。
（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動物找家。
幼：……。
師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了。”
“小貓、小鴨子、小鳥，你們怎么啦？”
（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意??？”
幼：……。
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）。
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小貓也找到家了，小鳥說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小貓、小鳥、小鴨子可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！保ò讶N小動物分別送到相應的房子里）。
（三）、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔法王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰?。俊保ㄒ来纬鍪救N幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
師：“魔法王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去玩，好不好？我們也唱著歌回家吧！”
【活動延伸】。
1、讓幼兒把小動物的房子分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
認識幾何圖形教案篇十六
1、能運用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的認識。
2、能仔細觀察、思考，獨立完成拼貼活動。
3、能較專心地進行創(chuàng)作活動，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。
1、經驗準備：幼兒欣賞過若干幅由各種幾何圖形片拼貼的畫。
2、物質準備：不同大小、顏色的.幾何拼圖（三角形、正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形），作業(yè)紙，剪刀、筆、漿糊、抹布等物。
1、園園的魔術畫――教師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫：這是園園送給我們班小朋友的。它是怎么做的呢？引導幼兒發(fā)現這些畫是由多種圖形拼貼出來的。
2、魔術畫――師幼共同觀察桌面上的材料，請幼兒想好需要什么材料后再來拿取。――幼兒拼貼，教師觀察、提醒，在其遇到困難時給予適當的幫助和引導。提醒幼兒注意使用漿糊的衛(wèi)生，愛惜材料，不浪費。
3、欣賞作品――鼓勵幼兒給自己的作品起名字，并大方的向集體介紹，用了哪些幾何圖形拼貼了畫。師幼給自己喜歡的作品拍拍手。
認識幾何圖形教案篇十七
1、復習鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形的認識和分類。
2、讓幼兒大膽想象，運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造。
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置
復習鞏固對幾何圖形的認識
運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造
引出課題游戲鞏固活動延伸
（一）、引出課題
1、分別出示4種圖形，提問：“你們知道它們是誰？”
2、它們長得怎么樣？
（二）、游戲鞏固
1、游戲：捉迷藏
a、師出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個？
2、游戲：小小郵遞員
a、圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干，并說明要求。
b、幼兒送餅干。
c、師作一定的評價。
d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）
提問：你吃了什么形狀的餅干？
3、游戲：拼圖
a、圖形國王裝修皇宮，想請幼兒拼畫。
b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。
c、請幼兒介紹自己的作品。
（三）、活動延伸
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。
認識幾何圖形教案篇十八
立體圖形：棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等。
平面圖形：三角形、四邊形、圓等。
主(正)視圖---------從正面看。
2、幾何體的三視圖側（左、右）視圖-----從左(右)邊看。
俯視圖---------------從上面看。
（1）會判斷簡單物體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）的三視圖。
（2）能根據三視圖描述基本幾何體或實物原型。
（1）同一個立體圖形按不同的方式展開，得到的平現圖形不一樣的。
（2）了解直棱柱、圓柱、圓錐、的平面展開圖，能根據展開圖判斷和制作立體模型。
4、點、線、面、體。
點：線和線相交的地方是點，它是幾何圖形最基本的圖形。
線：面和面相交的地方是線，分為直線和曲線。
面：包圍著體的是面，分為平面和曲面。
（2）點動成線，線動成面，面動成體。
（二）直線、射線、線段。
1、基本概念。
圖形直線射線線段。
端點個數無一個兩個。
表示法直線a。
直線ab(ba)射線ab線段a。
線段ab(ba)。
作法敘述作直線ab;。
作直線a作射線ab作線段a;。
作線段ab;。
連接ab。
延長敘述不能延長反向延長射線ab延長線段ab;。
反向延長線段ba。
2、直線的性質。
經過兩點有一條直線，并且只有一條直線。
簡單地：兩點確定一條直線。
3、畫一條線段等于已知線段。
（1）度量法。
（2）用尺規(guī)作圖法。
4、線段的大小比較方法。
（1）度量法。
（2）疊合法。
5、線段的中點（二等分點）、三等分點、四等分點等。
定義：把一條線段平均分成兩條相等線段的點。
圖形：
amb。
符號：若點m是線段ab的中點，則am=bm=ab，ab=2am=2bm.
6、線段的性質。
兩點的所有連線中，線段最短。簡單地：兩點之間，線段最短。
7、兩點的距離。
連接兩點的線段長度叫做兩點的距離。
8、點與直線的位置關系。