人際溝通是社會(huì)交往中必不可少的一環(huán)，我們需要不斷提升自己的溝通技巧。當(dāng)面對(duì)一些較為復(fù)雜或矛盾的情況時(shí)，我們需要運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)研究下面的范文，你可以更好地把握總結(jié)的要點(diǎn)和寫(xiě)作方法。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
幼兒喜歡玩具，渴望擁有很多的玩具。但是，他們有時(shí)會(huì)喜新厭舊，亂扔玩具不愛(ài)護(hù)玩具，也不懂得與同伴交換玩具玩，造成玩具閑置、浪費(fèi)的現(xiàn)象。本次活動(dòng)通過(guò)自我嘗試、問(wèn)題探討、實(shí)踐體驗(yàn)等方式，幫助幼兒習(xí)得與同伴交換玩具玩的方法，以“米朵與玩具相處不快樂(lè)”的故事為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒懂得愛(ài)護(hù)玩具，養(yǎng)成分類(lèi)整理、存放玩具的好習(xí)慣，體驗(yàn)與同伴交換玩具玩的快樂(lè)。
1．了解與同伴交換玩具玩的方法，學(xué)會(huì)分類(lèi)整理玩具。
2．能探討、發(fā)現(xiàn)玩玩具中存在的問(wèn)題，大膽說(shuō)出自己的想法。
3．愿意與同伴交換玩具玩，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣。
1．幼兒自帶喜歡的玩具。
2．《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？多媒體教學(xué)資源包》課件28，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《快樂(lè)總動(dòng)員》。
一、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具朋友。
提問(wèn)：你帶來(lái)的是什么玩具？這個(gè)玩具怎樣玩？引導(dǎo)幼兒邊介紹邊示范玩法，激發(fā)幼兒玩玩具的興趣和愿望。
二、引導(dǎo)幼兒交換玩具玩，探討與同伴交換玩具的方法。
1．請(qǐng)幼兒自主交換玩具，教師抓拍會(huì)互換和不會(huì)互換的鏡頭。
2．引導(dǎo)幼兒查找問(wèn)題，探討與別人交換玩具的方法。
3．播放課件，探討與同伴交換玩具的方法。
提問(wèn)：圖片中的小朋友是怎樣做的？你認(rèn)為他們做得好嗎？為什么？
小結(jié)：想玩別人的玩具要有禮貌地用商量的語(yǔ)氣說(shuō)出“請(qǐng)給我你的xx玩具玩，好嗎？”，經(jīng)過(guò)同伴的允許后才能拿玩具，玩時(shí)要愛(ài)護(hù)玩具，玩完玩具要說(shuō)”“謝謝”。
4．請(qǐng)幼兒再次交換玩具，體驗(yàn)成功交換玩具玩的樂(lè)趣。請(qǐng)幼兒交流自己交換到玩具的方法以及快樂(lè)的心情。
三、引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，探討愛(ài)護(hù)玩具的方法。
1．結(jié)合課件請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事，探討玩具小兔傷心的原因。
2．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒討論、交流愛(ài)護(hù)玩具的`方法。
提問(wèn)：生活中你是怎樣對(duì)待玩具朋友的？應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)玩具朋友？
結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒了解正確對(duì)待玩具的方法：要定期清洗，保持玩具干凈；不亂扔、不摔打玩具；玩完玩具后，要擺放整齊。
四、引導(dǎo)幼兒查看各區(qū)域玩具擺放的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒歸類(lèi)整理。
1．請(qǐng)幼兒閱讀《快樂(lè)總動(dòng)員》第1頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)哪些玩具放錯(cuò)了、應(yīng)該怎樣擺放，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)整理玩具并擺放整齊。
2．組織幼兒分組查找班級(jí)區(qū)域材料擺放中存在的問(wèn)題，進(jìn)行收拾、整理。
3．帶領(lǐng)幼兒集體參觀各區(qū)域玩具收拾、整理的成果，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)整理玩具的快樂(lè)和成就感。
活動(dòng)延伸：
1．鼓勵(lì)幼兒閱讀《快樂(lè)總動(dòng)員》第12－13頁(yè)，跟父母講一講與同伴交換玩具的方法及愛(ài)護(hù)玩具的方法，在家里能主動(dòng)收拾整理、愛(ài)護(hù)玩具。
2．在日常生活和游戲中，提醒幼兒愛(ài)護(hù)、收拾整理玩具，形成好的習(xí)慣。
米朵的玩具。
爸爸送給米朵一只可愛(ài)的毛絨玩具小兔。小兔可漂亮啦，長(zhǎng)長(zhǎng)的平朵，白白的身體，穿著粉紅色的小裙子。米朵白天吃飯、晚上睡覺(jué)都要和小兔在一起。可是米朵不懂得照顧小兔，從不給它洗澡。小兔變得越來(lái)越臟，慢慢成了一只小灰兔。布姓娃、小熊等小伙伴都嫌棄它，不愿意和它待在一起。米朵也不喜歡臟臟的小兔了，將它扔在一個(gè)墻角。小兔傷心地哭了起來(lái)，說(shuō)：“我再也不和米朵交朋友了！”＂米朵又喜歡上新的玩具：布娃娃、小熊、小汽車(chē)等?？墒牵嫱曛?，米朵還是亂扔亂放，也不注意清潔衛(wèi)生。很，這些玩具也了……玩具們很生氣，拒絕和來(lái)朵起玩兒。沒(méi)有玩具朋友的米朵孤獨(dú)又寂寞。
小朋友，你覺(jué)得米朵為什么沒(méi)有玩具朋友？她應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的玩具朋友呢？
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們，最近我們學(xué)校周?chē)荚诓疬w，很多樓房都變成了廢墟，樓房拆遷下來(lái)的很多建筑垃圾都堆放在學(xué)校周?chē)?，所以同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候，都要注意安全。同時(shí)在我們學(xué)校大巷口豎起了一塊交通指示牌，指示牌是這樣的。
出示：“禁止駛?cè)搿苯煌?biāo)志】。
提問(wèn)：有同學(xué)知道這個(gè)交通標(biāo)志表示什么含義嗎？
師：為了保證同學(xué)們的安全，同時(shí)保持路面通暢，交警大隊(duì)規(guī)定我們學(xué)校大巷口在同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)間段，禁止機(jī)動(dòng)車(chē)駛?cè)胛覀兊男ｉT(mén)口的巷子，這個(gè)就是“禁止駛?cè)搿睒?biāo)志。
示課題：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志】。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的無(wú)數(shù)災(zāi)難的了解,使學(xué)生知道世界上還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而流離失所，無(wú)家可歸，甚至丟掉性命。從而使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害，并對(duì)生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。
2、通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的比較，使學(xué)生了解生活來(lái)之不易，需要珍惜，需要捍衛(wèi)，要用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平做貢獻(xiàn)。
3、通過(guò)對(duì)中國(guó)人民解放軍的六界，使學(xué)生知道今天我們的幸福生活離不開(kāi)人民解放軍的捍衛(wèi)，人民解放軍為了保衛(wèi)國(guó)家的安全做出了巨大的貢獻(xiàn)，從而用實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)人民子弟兵。
有關(guān)電教設(shè)備；有關(guān)圖片；有關(guān)故事；有關(guān)資料。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、戰(zhàn)爭(zhēng)——人類(lèi)最大的災(zāi)難。
1、將學(xué)生在課前收集的資料在課堂上進(jìn)行展示。
2、播放課前準(zhǔn)備的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的錄象片段。
3、討論；戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些危害？
4、討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛?。銖膱D片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）。
5、閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來(lái)了》。
說(shuō)一說(shuō)文章給自己印象最深刻的一句話(huà)是什么？
6、讀：p76“小資料”說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的傷害有多少。
7、朗讀：〈請(qǐng)把我埋得淺一些〉。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)感想。
8、展示“一戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”以后的資料，教師概括介紹。
9、學(xué)生交流收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的小故事。
二．和平——人類(lèi)永久的期盼。
1、播放一首反映戰(zhàn)爭(zhēng)的歌曲。
2、展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向?qū)Я耸裁矗?BR> 3、教師講〈和平鴿〉的由來(lái)。
4、閱讀：國(guó)際兒童節(jié)的來(lái)歷。你打算今后怎樣過(guò)兒童節(jié)？
5、朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節(jié)目表演。
三、課后活動(dòng)。
準(zhǔn)備“和平頌”歌舞聯(lián)誼會(huì)。
第二課時(shí)。
一、舉行〈和平頌〉歌舞聯(lián)誼會(huì)。
二、中國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城。
1、說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)的有關(guān)反映中國(guó)人民解放軍題材的電影、電視片。
我看過(guò)的反映中國(guó)人民解放軍題材的電影、電視片。
最深刻的印象是……。
2、展示有關(guān)人民子弟兵保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國(guó)的資料。
討論；軍人的風(fēng)采給我們什么啟示？
3、播放有關(guān)歌頌中國(guó)人民解放軍的歌曲。
5、獻(xiàn)給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼。懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)。能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)或在遇到困難時(shí)，主動(dòng)找父母談心，并付諸行動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)與父母談心，了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2．準(zhǔn)備長(zhǎng)方形的空白紙條(3～5張)；
3．教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話(huà)信箱。課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引入活動(dòng)。
1、大家好，今天老師給你們帶來(lái)了一段有趣的錄像，想不想看？【出示課件】(足球場(chǎng)上十分熱鬧，唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂(lè)地看著，一女生過(guò)去問(wèn)他，才知道是他爸爸不讓其踢足球。）。
2、提問(wèn)?？戳艘陨箱浵瘢銈冋J(rèn)為與父母發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦？
3、同學(xué)們自由交流后，相機(jī)揭題：與爸爸媽媽有沖突時(shí)，可以跟他們談心，把自己的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，與父母進(jìn)行心與心的溝通。（板書(shū)課題）。
二、開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)一：感悟要領(lǐng)。
2、討論：假如你是滔滔，你會(huì)怎樣做?
交流后，進(jìn)行角色扮演：一人當(dāng)爸爸，一人當(dāng)滔滔，父子好好地談?wù)勑?角色可互換)。再匯報(bào)交流，請(qǐng)你把老師當(dāng)爸爸，談?wù)勀愕南敕ā?BR> 3、你們知道爸爸媽媽對(duì)你們有多大的期望嗎?出示教科書(shū)22頁(yè)范例：《畫(huà)筆的故事》(聽(tīng)錄音)。
4、師小結(jié)：當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí)，這也是爸爸對(duì)孩子滔滔的希望，也是我們的爸爸媽媽對(duì)我們的希望。
活動(dòng)二：領(lǐng)悟深化。
1、（出示“悄悄話(huà)信箱”）。這里面搜集的是我們同學(xué)對(duì)爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。
（圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱，大家先站在父母的角度想一想，為什么父母會(huì)這樣做？例如，父母可能希望子女將來(lái)有出息，或迫于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，強(qiáng)迫子女課外學(xué)更多的東西；父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火氣發(fā)在了子女的身上。）。
2、現(xiàn)場(chǎng)表演：我來(lái)當(dāng)一回爸爸媽媽。讓學(xué)生來(lái)演一演“悄悄話(huà)信箱”中出現(xiàn)的一兩個(gè)情境，通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生理解父母的.心。
活動(dòng)三：明理導(dǎo)行。
2、小組模擬活動(dòng)：各小組自選(或自定)一個(gè)內(nèi)容，分角色進(jìn)行摸擬表演活動(dòng)。
3、選兩個(gè)小組上臺(tái)表演。
4、找朋友游戲：例：黑板上出示：“在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候，我——”生出示紙條上寫(xiě)著的：“給他們講笑話(huà)?！?BR> 三、活動(dòng)總結(jié)：今天，我們通過(guò)活動(dòng)，知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對(duì)自己的期望，也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們，做到心靈相通。
四、課后延伸。
師：同學(xué)們，我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上，還應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。
1、回家后，你最想做的一件事是什么？馬上行動(dòng)起來(lái)，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。做完后，在“孝敬日記”中寫(xiě)下來(lái)。一個(gè)月后，我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評(píng)比，并且請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行考核，在班級(jí)里評(píng)出孝敬小明星。
2、回家后，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽和家里的其他成員，了解他們的愿望、煩惱和興趣愛(ài)好。填好表格。
附表：
愿望。
煩惱。
興趣愛(ài)好。
爸爸。
媽媽。
附板書(shū)：心與心的溝通。
在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候，我————。
在爸爸媽媽勞累的時(shí)候，我————。
在爸爸媽媽——的時(shí)候，我————。
教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，已成為《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。因此在本堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學(xué)生在家觀察或向父母了解近段的煩惱，并想想自己有沒(méi)有幫助他們的辦法?；顒?dòng)中，安排學(xué)生交流、表演和角色互換等，讓學(xué)生在實(shí)踐中真真實(shí)實(shí)地感悟、探究、體驗(yàn)當(dāng)父母的感覺(jué)，換個(gè)角度看自己、看父母，從而理解體諒父母的心，再通過(guò)對(duì)“悄悄話(huà)信箱”中問(wèn)題的討論和課后延伸活動(dòng)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn)，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，懂得生活，學(xué)會(huì)做人。體現(xiàn)“回歸生活，觀注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的教學(xué)理念。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
現(xiàn)代生活中，標(biāo)志無(wú)處不在，公共場(chǎng)所，馬路上等標(biāo)志屢屢出現(xiàn)。幼兒面對(duì)這些形象簡(jiǎn)單的圖案產(chǎn)生好奇——這個(gè)標(biāo)志表示什么？為什么設(shè)立在這里？……這些問(wèn)題吸引著孩子們?nèi)チ私猓處熃Y(jié)合幼兒的興趣需求，引導(dǎo)幼兒尋找、描繪、記錄生活中的各種標(biāo)志，主動(dòng)感知、了解標(biāo)志的特征及其與人們的關(guān)系，建立初步的規(guī)則意識(shí)，安全意識(shí)，和自我保護(hù)意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所、馬路上和生活中常見(jiàn)的安全標(biāo)志。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志，大膽試用簡(jiǎn)單的圖案。
3、提高自我保護(hù)的意識(shí)，初步形成遵守規(guī)則的習(xí)慣。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是以紅色為主，像這樣的標(biāo)志都是“禁止標(biāo)志”，其實(shí)，除了紅色的“禁止標(biāo)志”以外，還有藍(lán)色的“指示標(biāo)志”黃色的“警告標(biāo)志”等等。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)藍(lán)色的指示標(biāo)志。
出示】停車(chē)標(biāo)志和直行車(chē)道標(biāo)志。
（1）你有在什么地方見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)交通標(biāo)志嗎？
（停車(chē)場(chǎng)、十字路口）。
說(shuō)明這兩個(gè)標(biāo)志的名稱(chēng)。
（2）討論：這兩個(gè)指示標(biāo)志該怎么畫(huà)？
停車(chē)標(biāo)志：矩形、圓角矩形、文字。
直行車(chē)道標(biāo)志：矩形、直線(xiàn)。
提問(wèn)：直行車(chē)道標(biāo)志左右兩邊的虛線(xiàn)怎么畫(huà)？（畫(huà)好直線(xiàn)用橡皮擦）怎樣保證左右兩條虛線(xiàn)一樣平整？（復(fù)制、粘貼）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)交通標(biāo)志畫(huà)一畫(huà)（教師巡視）。
（4）若學(xué)生繪畫(huà)有困難，教師演示。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．通過(guò)課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。
2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
冰水混合物，透明容器。
一、導(dǎo)入。
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說(shuō)明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂(yōu)愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說(shuō)說(shuō)地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
4．齊讀《環(huán)境警報(bào)》，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯邢搿?BR> 三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”
1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？
2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書(shū)寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)。
在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題中挑選某一個(gè)問(wèn)題，試著為它撰寫(xiě)一條環(huán)保警示語(yǔ)。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺(jué)得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
四、作業(yè)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。
2、說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上，你看到了什么？
3、讀讀文中的小詩(shī)，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？
4、交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？
二、演一演，猜一猜。
2、學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。
3、請(qǐng)扮演的孩子談自己的感想，請(qǐng)觀看的小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、猜一猜，請(qǐng)同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。
三、畫(huà)一畫(huà)，評(píng)一評(píng)。
1、出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹(shù)林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)出畫(huà)面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、想一想自己居住地周?chē)?，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫(huà)下來(lái)。
3、小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4、請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的作品。
5、出示第7頁(yè)彩圖，讓學(xué)生讀讀畫(huà)中描寫(xiě)家鄉(xiāng)的小詩(shī)，然后觀察自己畫(huà)的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩(shī)填寫(xiě)在畫(huà)面中。
6、師生共評(píng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。
總第15課時(shí)。
四、說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。
1、教師首先講一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，如：《梓童山的傳說(shuō)》等。
2、你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。
3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段家鄉(xiāng)的五音戲，并介紹五音戲的由來(lái)。
4、你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？
5、展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過(guò)哪些渠道獲得的資料。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．提問(wèn)：“你們?cè)谑裁吹胤竭€見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志?它們是什么樣子的?有什么用?”(幼兒回答以后，教師出示相應(yīng)的標(biāo)志，如：自然保護(hù)區(qū)的標(biāo)志，注意安全的標(biāo)志，節(jié)約用水的標(biāo)志……，并有意識(shí)地把標(biāo)志按功能不同進(jìn)行分類(lèi)擺放。)。
2．解釋指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志和警告標(biāo)志的特點(diǎn)。
提問(wèn)：“請(qǐng)大家看看那么多的標(biāo)志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的?”
教師解釋標(biāo)志種類(lèi)的特點(diǎn)。
3．進(jìn)行標(biāo)志的分類(lèi)。
教師出示若干標(biāo)志，問(wèn)：“假如把上面那么多的標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)，你們想想應(yīng)該怎么分?”請(qǐng)幼兒討論后展示分類(lèi)的結(jié)果，并說(shuō)出原因。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志）。
在畫(huà)交通標(biāo)志的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)用到哪些工具？（圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮）。
希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的繪畫(huà)技巧能有進(jìn)一步的提高，同時(shí)對(duì)交通安全標(biāo)志也能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解常見(jiàn)的交通標(biāo)志有哪些特征和重要作用。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的安全責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志指示行走。
3、通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，嘗試制作標(biāo)志的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)幼兒對(duì)標(biāo)志的濃厚興趣。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《伸出愛(ài)的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。第一課時(shí)《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)愛(ài)有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人，把愛(ài)推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛(ài)心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结?，通過(guò)師生共同參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理利用多媒體輔助教學(xué)開(kāi)展一系列模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來(lái)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)殘疾人,關(guān)愛(ài)所有需要幫助的人。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛(ài)”殘疾人為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了品的來(lái)源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實(shí)際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進(jìn)一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實(shí)生活中需要我們幫助的弱勢(shì)群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的情感，而后為這種關(guān)愛(ài)要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛(ài)殘疾人。關(guān)愛(ài)殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
知識(shí)與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛(ài)心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過(guò)程與方法：
1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
情感與態(tài)度：
1、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動(dòng)和生活。
行為與習(xí)慣：
1、做人要有同情心和愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人。
2、不譏笑捉弄?dú)埣踩耍ψ龅阶鹬夭⒈M力幫助殘疾人。
重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛(ài)。難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
教師在設(shè)計(jì)《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出，也增進(jìn)兒童了對(duì)殘疾人的同情心和愛(ài)心。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過(guò)程中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話(huà)的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。模擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪?，學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過(guò)渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，引發(fā)他們的愛(ài)心、同情心。
三、整體感悟，產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過(guò)多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，教師適時(shí)地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過(guò)“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛(ài)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過(guò)觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時(shí)生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華。
是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅(jiān)強(qiáng)更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因?yàn)檫@樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛(ài)。怎樣幫助他們？同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開(kāi)展教育活動(dòng)。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身感受體驗(yàn)殘疾人生活的諸多不便和困難，進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對(duì)待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過(guò)學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。
對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專(zhuān)用的公共設(shè)施，國(guó)家政府對(duì)殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢？說(shuō)說(shuō)助殘知識(shí)，并體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》命運(yùn)對(duì)他們是殘酷的，可是身殘志堅(jiān)的他們卻能用一個(gè)健康、完整的心靈去擁抱這個(gè)色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵(lì)吧！希望我們能用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園，讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中行動(dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動(dòng)起來(lái)，積極參與愛(ài)心活動(dòng)，盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用，以一曲動(dòng)人的旋律做襯托，改變了以往的一問(wèn)一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖ＭＩA本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學(xué)們，關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)進(jìn)步，人類(lèi)文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園，讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中我們行動(dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學(xué)，兩位教師這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不同的類(lèi)型的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗(yàn)。這種現(xiàn)實(shí)兒童與文本兒童的對(duì)話(huà)，健全兒童與殘疾兒童的對(duì)話(huà)，教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)，促進(jìn)兒童對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思與提升，幫助兒童形成認(rèn)識(shí)、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會(huì)、還能教會(huì)學(xué)生做人。這就是是品德與社會(huì)課程的核心。這樣就達(dá)到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的教學(xué)目標(biāo)?？傊虒W(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。以生活為起點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)從兒童生活出發(fā)因而體會(huì)更深刻、更真實(shí)。這些都使課堂充滿(mǎn)了親和力，形成一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，落實(shí)了預(yù)設(shè)的實(shí)效點(diǎn)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
師：小朋友，今天早上老師接到一個(gè)緊急電話(huà)，你們知道是誰(shuí)打來(lái)的嗎？(出示喜羊羊頭飾)那么到底發(fā)生了什么事呢？原來(lái)呀，我們喜愛(ài)的喜羊羊?yàn)榱藬[脫可惡的灰太郎先生，它好不容易逃到了一座大城市，可是一進(jìn)城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，也不知道是什么意思，所以它不敢進(jìn)城了，為了擺脫困境，它只好來(lái)請(qǐng)求我們班小朋友的支援了！
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本單元共設(shè)計(jì)了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點(diǎn)事”三個(gè)活動(dòng)主題。通過(guò)教學(xué)要學(xué)生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)自己對(duì)畢業(yè)典禮的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，初步了解組織學(xué)校活動(dòng)的程序，初步具備設(shè)計(jì)班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)的能力。
2、親身體驗(yàn)對(duì)小學(xué)生涯的回顧，總結(jié)和惜別，具備中小學(xué)過(guò)渡時(shí)應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感，激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來(lái)的豪情。
課時(shí)安排。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、往屆畢業(yè)典禮資料。
2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。
導(dǎo)入。
播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。
教學(xué)互動(dòng)一。
請(qǐng)同學(xué)針對(duì)錄像提問(wèn)，看到了什么？想到了什么？
教學(xué)互動(dòng)二。
組織同學(xué)評(píng)價(jià)所看到的錄像中包含了哪些道理。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個(gè)小學(xué)畢業(yè)典禮的場(chǎng)景。
教學(xué)互動(dòng)四。
1、請(qǐng)同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他形式的畢業(yè)典禮？
2、同學(xué)們自己設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？
結(jié)束過(guò)程。
征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、老師充分閱讀并仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個(gè)。
2、選出班級(jí)模擬畢業(yè)典禮的主持人。
導(dǎo)入。
今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。
教學(xué)互動(dòng)一。
1、分別選擇2-3個(gè)班級(jí)中較好的方案，進(jìn)行畢業(yè)典禮活動(dòng)的模擬。
2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。
教學(xué)互動(dòng)二。
師：畢業(yè)在即，同學(xué)們是不是對(duì)同學(xué)之間的友情還很眷戀？是不是對(duì)老師、對(duì)母校有所很多話(huà)要說(shuō)？大家交流一下。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”，并請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
結(jié)束過(guò)程。
在課本的留白處寫(xiě)上自己的畢業(yè)贈(zèng)言。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛(ài)自己生活的家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生具有民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。
[教學(xué)難點(diǎn)]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、投影儀等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程:。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
日常生活中處處有規(guī)則，它規(guī)定了在什么場(chǎng)合人們可以做什么、不可以做什么以及應(yīng)該怎樣做，這些規(guī)則能讓我們的生活有序且安全。大班幼兒雖已具有定的規(guī)則意識(shí)，但自律意識(shí)和堅(jiān)持性尚需加強(qiáng)。本活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，嘗試用自己的方式記錄下來(lái)。引導(dǎo)幼兒交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)，了解建立規(guī)則、遵守規(guī)則的重要性，從而增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
1．了解生活中公共場(chǎng)所的基本規(guī)則，知道這些規(guī)則的含義及重要性。
2．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)公共場(chǎng)所應(yīng)遵守的規(guī)則，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)和自己對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
3．體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)則的成就感，萌發(fā)自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)。
1．活動(dòng)前請(qǐng)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》第12－15頁(yè)。
2．請(qǐng)幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的.社會(huì)規(guī)則記錄下來(lái)，可請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同完成。
3．課前設(shè)計(jì)好主題墻。
【活動(dòng)建議】。
1．組織“我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)則”交流會(huì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）請(qǐng)幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)則，如：我在…地方，發(fā)現(xiàn)了……規(guī)則。
（2）引導(dǎo)幼兒相互交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)則。
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，如果大家都能遵守規(guī)則，我們的生活就會(huì)更有序更安全。
3．請(qǐng)幼兒將收集到的規(guī)則按要求分類(lèi)。
請(qǐng)幼兒將本小組收集到的規(guī)則合在一起，根據(jù)主題墻上的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，粘貼到相應(yīng)的區(qū)域。
4．引導(dǎo)幼兒觀察主題墻，知道生活中處處有規(guī)則。
（1）請(qǐng)幼兒觀察主題墻上的各種規(guī)則，說(shuō)說(shuō)包含了哪些方面。引導(dǎo)幼兒感受規(guī)則的多樣性。
（2）啟發(fā)幼兒猜想、討論：如果沒(méi)有這些規(guī)則，我們的生活會(huì)怎樣？
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則。規(guī)則讓我們的生活更加快樂(lè)、有序、安全。生活中的規(guī)則還有很多，小朋友們?nèi)绻行掳l(fā)現(xiàn)，可以記錄下來(lái)，貼在主題墻上。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對(duì)思想品德課有了更深的認(rèn)識(shí)：要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門(mén)課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，促學(xué)生情，以情促行。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行充分對(duì)話(huà)。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動(dòng)，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并能夠站在講臺(tái)前介紹，學(xué)生得到了鍛煉，提高了合作能力?！靶‘?huà)家”這一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點(diǎn)，得到了體現(xiàn)。學(xué)生在做“小畫(huà)家”時(shí)還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，做到符合實(shí)際。同時(shí)在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)等方面的思想教育。
但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡性語(yǔ)言沒(méi)有錘煉好，因此語(yǔ)言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理得不是很好。學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒(méi)有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行具體的.評(píng)價(jià)，因此在以后的教學(xué)方面，還要在教學(xué)語(yǔ)言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個(gè)樂(lè)段。第一段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂(lè)句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。休止符的運(yùn)用，使得第一樂(lè)段更具彈性與活潑感。第二樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達(dá)了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點(diǎn)。這首歌曲的歌詞生動(dòng)形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場(chǎng)景圖。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、師：叮鈴鈴、叮鈴鈴，喂！你好！請(qǐng)問(wèn)是哪一位？、、、、喔！太好了，不用客氣！再見(jiàn)！（師模仿電話(huà)鈴聲，接電話(huà)）。
3、可是啊，喜羊羊?qū)ξ覀冞@里一點(diǎn)也不熟悉，我們幼兒園有這么多的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有那么多房間，每個(gè)教室每個(gè)房間它都不知道是干什么的？他會(huì)不會(huì)走到別的班級(jí)，會(huì)不會(huì)找不到我們呢？老師有個(gè)想法，今天我們就來(lái)當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，為我們的幼兒園設(shè)計(jì)出一些標(biāo)志來(lái)，就象交通標(biāo)志一樣為喜羊羊指引方向，讓喜羊羊一來(lái)我們幼兒園就能很快找到我們班，而且還要讓它憑著我們制作的標(biāo)志知道我們班各個(gè)地方是干什么的。
4、那么你打算為哪些地方制作什么樣的標(biāo)志呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒觀察思考，尋找設(shè)計(jì)目標(biāo)）。
5、現(xiàn)在老師為大家提供了一些活動(dòng)材料，讓我們一起動(dòng)手，把我們?yōu)橛變簣@設(shè)計(jì)的標(biāo)志制作出來(lái)吧！（幼兒自己動(dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力較弱的幼兒要重點(diǎn)指導(dǎo)）。
6、誰(shuí)愿意把你制作的標(biāo)志向大家介紹一下呢？（找幼兒介紹展示自己制作的標(biāo)志，如制作的標(biāo)志應(yīng)貼在哪里？是做什么用的？）。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
幼兒喜歡玩具，渴望擁有很多的玩具。但是，他們有時(shí)會(huì)喜新厭舊，亂扔玩具不愛(ài)護(hù)玩具，也不懂得與同伴交換玩具玩，造成玩具閑置、浪費(fèi)的現(xiàn)象。本次活動(dòng)通過(guò)自我嘗試、問(wèn)題探討、實(shí)踐體驗(yàn)等方式，幫助幼兒習(xí)得與同伴交換玩具玩的方法，以“米朵與玩具相處不快樂(lè)”的故事為線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒懂得愛(ài)護(hù)玩具，養(yǎng)成分類(lèi)整理、存放玩具的好習(xí)慣，體驗(yàn)與同伴交換玩具玩的快樂(lè)。
1．了解與同伴交換玩具玩的方法，學(xué)會(huì)分類(lèi)整理玩具。
2．能探討、發(fā)現(xiàn)玩玩具中存在的問(wèn)題，大膽說(shuō)出自己的想法。
3．愿意與同伴交換玩具玩，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)玩具的好習(xí)慣。
1．幼兒自帶喜歡的玩具。
2．《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？多媒體教學(xué)資源包》課件28，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《快樂(lè)總動(dòng)員》。
一、請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的玩具朋友。
提問(wèn)：你帶來(lái)的是什么玩具？這個(gè)玩具怎樣玩？引導(dǎo)幼兒邊介紹邊示范玩法，激發(fā)幼兒玩玩具的興趣和愿望。
二、引導(dǎo)幼兒交換玩具玩，探討與同伴交換玩具的方法。
1．請(qǐng)幼兒自主交換玩具，教師抓拍會(huì)互換和不會(huì)互換的鏡頭。
2．引導(dǎo)幼兒查找問(wèn)題，探討與別人交換玩具的方法。
3．播放課件，探討與同伴交換玩具的方法。
提問(wèn)：圖片中的小朋友是怎樣做的？你認(rèn)為他們做得好嗎？為什么？
小結(jié)：想玩別人的玩具要有禮貌地用商量的語(yǔ)氣說(shuō)出“請(qǐng)給我你的xx玩具玩，好嗎？”，經(jīng)過(guò)同伴的允許后才能拿玩具，玩時(shí)要愛(ài)護(hù)玩具，玩完玩具要說(shuō)”“謝謝”。
4．請(qǐng)幼兒再次交換玩具，體驗(yàn)成功交換玩具玩的樂(lè)趣。請(qǐng)幼兒交流自己交換到玩具的方法以及快樂(lè)的心情。
三、引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，探討愛(ài)護(hù)玩具的方法。
1．結(jié)合課件請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事，探討玩具小兔傷心的原因。
2．結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒討論、交流愛(ài)護(hù)玩具的`方法。
提問(wèn)：生活中你是怎樣對(duì)待玩具朋友的？應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)玩具朋友？
結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒了解正確對(duì)待玩具的方法：要定期清洗，保持玩具干凈；不亂扔、不摔打玩具；玩完玩具后，要擺放整齊。
四、引導(dǎo)幼兒查看各區(qū)域玩具擺放的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒歸類(lèi)整理。
1．請(qǐng)幼兒閱讀《快樂(lè)總動(dòng)員》第1頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)哪些玩具放錯(cuò)了、應(yīng)該怎樣擺放，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分類(lèi)整理玩具并擺放整齊。
2．組織幼兒分組查找班級(jí)區(qū)域材料擺放中存在的問(wèn)題，進(jìn)行收拾、整理。
3．帶領(lǐng)幼兒集體參觀各區(qū)域玩具收拾、整理的成果，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)整理玩具的快樂(lè)和成就感。
活動(dòng)延伸：
1．鼓勵(lì)幼兒閱讀《快樂(lè)總動(dòng)員》第12－13頁(yè)，跟父母講一講與同伴交換玩具的方法及愛(ài)護(hù)玩具的方法，在家里能主動(dòng)收拾整理、愛(ài)護(hù)玩具。
2．在日常生活和游戲中，提醒幼兒愛(ài)護(hù)、收拾整理玩具，形成好的習(xí)慣。
米朵的玩具。
爸爸送給米朵一只可愛(ài)的毛絨玩具小兔。小兔可漂亮啦，長(zhǎng)長(zhǎng)的平朵，白白的身體，穿著粉紅色的小裙子。米朵白天吃飯、晚上睡覺(jué)都要和小兔在一起。可是米朵不懂得照顧小兔，從不給它洗澡。小兔變得越來(lái)越臟，慢慢成了一只小灰兔。布姓娃、小熊等小伙伴都嫌棄它，不愿意和它待在一起。米朵也不喜歡臟臟的小兔了，將它扔在一個(gè)墻角。小兔傷心地哭了起來(lái)，說(shuō)：“我再也不和米朵交朋友了！”＂米朵又喜歡上新的玩具：布娃娃、小熊、小汽車(chē)等?？墒牵嫱曛?，米朵還是亂扔亂放，也不注意清潔衛(wèi)生。很，這些玩具也了……玩具們很生氣，拒絕和來(lái)朵起玩兒。沒(méi)有玩具朋友的米朵孤獨(dú)又寂寞。
小朋友，你覺(jué)得米朵為什么沒(méi)有玩具朋友？她應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的玩具朋友呢？
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
同學(xué)們，最近我們學(xué)校周?chē)荚诓疬w，很多樓房都變成了廢墟，樓房拆遷下來(lái)的很多建筑垃圾都堆放在學(xué)校周?chē)?，所以同學(xué)們每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候，都要注意安全。同時(shí)在我們學(xué)校大巷口豎起了一塊交通指示牌，指示牌是這樣的。
出示：“禁止駛?cè)搿苯煌?biāo)志】。
提問(wèn)：有同學(xué)知道這個(gè)交通標(biāo)志表示什么含義嗎？
師：為了保證同學(xué)們的安全，同時(shí)保持路面通暢，交警大隊(duì)規(guī)定我們學(xué)校大巷口在同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)間段，禁止機(jī)動(dòng)車(chē)駛?cè)胛覀兊男ｉT(mén)口的巷子，這個(gè)就是“禁止駛?cè)搿睒?biāo)志。
示課題：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志】。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的無(wú)數(shù)災(zāi)難的了解,使學(xué)生知道世界上還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而流離失所，無(wú)家可歸，甚至丟掉性命。從而使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害，并對(duì)生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。
2、通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的比較，使學(xué)生了解生活來(lái)之不易，需要珍惜，需要捍衛(wèi)，要用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平做貢獻(xiàn)。
3、通過(guò)對(duì)中國(guó)人民解放軍的六界，使學(xué)生知道今天我們的幸福生活離不開(kāi)人民解放軍的捍衛(wèi)，人民解放軍為了保衛(wèi)國(guó)家的安全做出了巨大的貢獻(xiàn)，從而用實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)人民子弟兵。
有關(guān)電教設(shè)備；有關(guān)圖片；有關(guān)故事；有關(guān)資料。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、戰(zhàn)爭(zhēng)——人類(lèi)最大的災(zāi)難。
1、將學(xué)生在課前收集的資料在課堂上進(jìn)行展示。
2、播放課前準(zhǔn)備的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的錄象片段。
3、討論；戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些危害？
4、討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛?。銖膱D片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）。
5、閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來(lái)了》。
說(shuō)一說(shuō)文章給自己印象最深刻的一句話(huà)是什么？
6、讀：p76“小資料”說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的傷害有多少。
7、朗讀：〈請(qǐng)把我埋得淺一些〉。用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)感想。
8、展示“一戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”以后的資料，教師概括介紹。
9、學(xué)生交流收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的小故事。
二．和平——人類(lèi)永久的期盼。
1、播放一首反映戰(zhàn)爭(zhēng)的歌曲。
2、展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向?qū)Я耸裁矗?BR> 3、教師講〈和平鴿〉的由來(lái)。
4、閱讀：國(guó)際兒童節(jié)的來(lái)歷。你打算今后怎樣過(guò)兒童節(jié)？
5、朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節(jié)目表演。
三、課后活動(dòng)。
準(zhǔn)備“和平頌”歌舞聯(lián)誼會(huì)。
第二課時(shí)。
一、舉行〈和平頌〉歌舞聯(lián)誼會(huì)。
二、中國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城。
1、說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)的有關(guān)反映中國(guó)人民解放軍題材的電影、電視片。
我看過(guò)的反映中國(guó)人民解放軍題材的電影、電視片。
最深刻的印象是……。
2、展示有關(guān)人民子弟兵保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國(guó)的資料。
討論；軍人的風(fēng)采給我們什么啟示？
3、播放有關(guān)歌頌中國(guó)人民解放軍的歌曲。
5、獻(xiàn)給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼。懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)。能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)或在遇到困難時(shí)，主動(dòng)找父母談心，并付諸行動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)與父母談心，了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2．準(zhǔn)備長(zhǎng)方形的空白紙條(3～5張)；
3．教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話(huà)信箱。課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引入活動(dòng)。
1、大家好，今天老師給你們帶來(lái)了一段有趣的錄像，想不想看？【出示課件】(足球場(chǎng)上十分熱鬧，唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂(lè)地看著，一女生過(guò)去問(wèn)他，才知道是他爸爸不讓其踢足球。）。
2、提問(wèn)?？戳艘陨箱浵瘢銈冋J(rèn)為與父母發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦？
3、同學(xué)們自由交流后，相機(jī)揭題：與爸爸媽媽有沖突時(shí)，可以跟他們談心，把自己的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，與父母進(jìn)行心與心的溝通。（板書(shū)課題）。
二、開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)一：感悟要領(lǐng)。
2、討論：假如你是滔滔，你會(huì)怎樣做?
交流后，進(jìn)行角色扮演：一人當(dāng)爸爸，一人當(dāng)滔滔，父子好好地談?wù)勑?角色可互換)。再匯報(bào)交流，請(qǐng)你把老師當(dāng)爸爸，談?wù)勀愕南敕ā?BR> 3、你們知道爸爸媽媽對(duì)你們有多大的期望嗎?出示教科書(shū)22頁(yè)范例：《畫(huà)筆的故事》(聽(tīng)錄音)。
4、師小結(jié)：當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí)，這也是爸爸對(duì)孩子滔滔的希望，也是我們的爸爸媽媽對(duì)我們的希望。
活動(dòng)二：領(lǐng)悟深化。
1、（出示“悄悄話(huà)信箱”）。這里面搜集的是我們同學(xué)對(duì)爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。
（圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱，大家先站在父母的角度想一想，為什么父母會(huì)這樣做？例如，父母可能希望子女將來(lái)有出息，或迫于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，強(qiáng)迫子女課外學(xué)更多的東西；父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火氣發(fā)在了子女的身上。）。
2、現(xiàn)場(chǎng)表演：我來(lái)當(dāng)一回爸爸媽媽。讓學(xué)生來(lái)演一演“悄悄話(huà)信箱”中出現(xiàn)的一兩個(gè)情境，通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生理解父母的.心。
活動(dòng)三：明理導(dǎo)行。
2、小組模擬活動(dòng)：各小組自選(或自定)一個(gè)內(nèi)容，分角色進(jìn)行摸擬表演活動(dòng)。
3、選兩個(gè)小組上臺(tái)表演。
4、找朋友游戲：例：黑板上出示：“在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候，我——”生出示紙條上寫(xiě)著的：“給他們講笑話(huà)?！?BR> 三、活動(dòng)總結(jié)：今天，我們通過(guò)活動(dòng)，知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對(duì)自己的期望，也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們，做到心靈相通。
四、課后延伸。
師：同學(xué)們，我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上，還應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。
1、回家后，你最想做的一件事是什么？馬上行動(dòng)起來(lái)，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。做完后，在“孝敬日記”中寫(xiě)下來(lái)。一個(gè)月后，我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評(píng)比，并且請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行考核，在班級(jí)里評(píng)出孝敬小明星。
2、回家后，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽和家里的其他成員，了解他們的愿望、煩惱和興趣愛(ài)好。填好表格。
附表：
愿望。
煩惱。
興趣愛(ài)好。
爸爸。
媽媽。
附板書(shū)：心與心的溝通。
在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候，我————。
在爸爸媽媽勞累的時(shí)候，我————。
在爸爸媽媽——的時(shí)候，我————。
教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，已成為《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。因此在本堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學(xué)生在家觀察或向父母了解近段的煩惱，并想想自己有沒(méi)有幫助他們的辦法?；顒?dòng)中，安排學(xué)生交流、表演和角色互換等，讓學(xué)生在實(shí)踐中真真實(shí)實(shí)地感悟、探究、體驗(yàn)當(dāng)父母的感覺(jué)，換個(gè)角度看自己、看父母，從而理解體諒父母的心，再通過(guò)對(duì)“悄悄話(huà)信箱”中問(wèn)題的討論和課后延伸活動(dòng)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn)，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，懂得生活，學(xué)會(huì)做人。體現(xiàn)“回歸生活，觀注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的教學(xué)理念。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
現(xiàn)代生活中，標(biāo)志無(wú)處不在，公共場(chǎng)所，馬路上等標(biāo)志屢屢出現(xiàn)。幼兒面對(duì)這些形象簡(jiǎn)單的圖案產(chǎn)生好奇——這個(gè)標(biāo)志表示什么？為什么設(shè)立在這里？……這些問(wèn)題吸引著孩子們?nèi)チ私猓處熃Y(jié)合幼兒的興趣需求，引導(dǎo)幼兒尋找、描繪、記錄生活中的各種標(biāo)志，主動(dòng)感知、了解標(biāo)志的特征及其與人們的關(guān)系，建立初步的規(guī)則意識(shí)，安全意識(shí)，和自我保護(hù)意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)所、馬路上和生活中常見(jiàn)的安全標(biāo)志。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志，大膽試用簡(jiǎn)單的圖案。
3、提高自我保護(hù)的意識(shí)，初步形成遵守規(guī)則的習(xí)慣。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
師：同學(xué)們，剛才我們一起認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是以紅色為主，像這樣的標(biāo)志都是“禁止標(biāo)志”，其實(shí)，除了紅色的“禁止標(biāo)志”以外，還有藍(lán)色的“指示標(biāo)志”黃色的“警告標(biāo)志”等等。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)藍(lán)色的指示標(biāo)志。
出示】停車(chē)標(biāo)志和直行車(chē)道標(biāo)志。
（1）你有在什么地方見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)交通標(biāo)志嗎？
（停車(chē)場(chǎng)、十字路口）。
說(shuō)明這兩個(gè)標(biāo)志的名稱(chēng)。
（2）討論：這兩個(gè)指示標(biāo)志該怎么畫(huà)？
停車(chē)標(biāo)志：矩形、圓角矩形、文字。
直行車(chē)道標(biāo)志：矩形、直線(xiàn)。
提問(wèn)：直行車(chē)道標(biāo)志左右兩邊的虛線(xiàn)怎么畫(huà)？（畫(huà)好直線(xiàn)用橡皮擦）怎樣保證左右兩條虛線(xiàn)一樣平整？（復(fù)制、粘貼）。
（3）請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)交通標(biāo)志畫(huà)一畫(huà)（教師巡視）。
（4）若學(xué)生繪畫(huà)有困難，教師演示。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．通過(guò)課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。
2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
冰水混合物，透明容器。
一、導(dǎo)入。
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說(shuō)明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂(yōu)愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說(shuō)說(shuō)地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
4．齊讀《環(huán)境警報(bào)》，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯邢搿?BR> 三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”
1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？
2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書(shū)寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)。
在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題中挑選某一個(gè)問(wèn)題，試著為它撰寫(xiě)一條環(huán)保警示語(yǔ)。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺(jué)得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
四、作業(yè)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄象。
2、說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上，你看到了什么？
3、讀讀文中的小詩(shī)，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么？
4、交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？
二、演一演，猜一猜。
2、學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。
3、請(qǐng)扮演的孩子談自己的感想，請(qǐng)觀看的小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、猜一猜，請(qǐng)同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。
三、畫(huà)一畫(huà)，評(píng)一評(píng)。
1、出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹(shù)林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)出畫(huà)面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、想一想自己居住地周?chē)?，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫(huà)下來(lái)。
3、小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4、請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的作品。
5、出示第7頁(yè)彩圖，讓學(xué)生讀讀畫(huà)中描寫(xiě)家鄉(xiāng)的小詩(shī)，然后觀察自己畫(huà)的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩(shī)填寫(xiě)在畫(huà)面中。
6、師生共評(píng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。
總第15課時(shí)。
四、說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。
1、教師首先講一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，如：《梓童山的傳說(shuō)》等。
2、你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。
3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段家鄉(xiāng)的五音戲，并介紹五音戲的由來(lái)。
4、你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？
5、展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過(guò)哪些渠道獲得的資料。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．提問(wèn)：“你們?cè)谑裁吹胤竭€見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志?它們是什么樣子的?有什么用?”(幼兒回答以后，教師出示相應(yīng)的標(biāo)志，如：自然保護(hù)區(qū)的標(biāo)志，注意安全的標(biāo)志，節(jié)約用水的標(biāo)志……，并有意識(shí)地把標(biāo)志按功能不同進(jìn)行分類(lèi)擺放。)。
2．解釋指示標(biāo)志、禁令標(biāo)志和警告標(biāo)志的特點(diǎn)。
提問(wèn)：“請(qǐng)大家看看那么多的標(biāo)志有什么地方是一樣的，有什么地方是不一樣的?”
教師解釋標(biāo)志種類(lèi)的特點(diǎn)。
3．進(jìn)行標(biāo)志的分類(lèi)。
教師出示若干標(biāo)志，問(wèn)：“假如把上面那么多的標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)，你們想想應(yīng)該怎么分?”請(qǐng)幼兒討論后展示分類(lèi)的結(jié)果，并說(shuō)出原因。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？（認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)志）。
在畫(huà)交通標(biāo)志的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)用到哪些工具？（圖形工具、選定命令、文字工具、橡皮）。
希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的繪畫(huà)技巧能有進(jìn)一步的提高，同時(shí)對(duì)交通安全標(biāo)志也能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解常見(jiàn)的交通標(biāo)志有哪些特征和重要作用。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的安全責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按標(biāo)志指示行走。
3、通過(guò)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，嘗試制作標(biāo)志的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)幼兒對(duì)標(biāo)志的濃厚興趣。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《伸出愛(ài)的手》是人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你、愛(ài)護(hù)他》的第二個(gè)主題，整個(gè)單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。第一課時(shí)《走進(jìn)殘疾人》教學(xué)意在讓學(xué)生了解殘疾人生活的不易，了解他們對(duì)待生活那種自強(qiáng)不息的精神，從而盟生關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)愛(ài)有困難的人的想法，并能走近、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人，把愛(ài)推及社會(huì)對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)出愛(ài)心。本節(jié)以孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)的活動(dòng)中感悟?yàn)榻逃结?，通過(guò)師生共同參與知識(shí)的形成，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的宗旨。
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活中不容易體會(huì)到由于殘疾而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)由于學(xué)生年齡小，缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)。因此兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理利用多媒體輔助教學(xué)開(kāi)展一系列模擬活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)，來(lái)喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)他們的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)殘疾人,關(guān)愛(ài)所有需要幫助的人。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中兩位教師進(jìn)行了以“走進(jìn)----尊重----關(guān)愛(ài)”殘疾人為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了品的來(lái)源與生活，知道生活，高于生活的基本精神。主觀上希望更有利于課堂教學(xué)，更符合學(xué)生實(shí)際，和更有利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將目標(biāo)鎖定在“了解殘疾人、理解殘疾人、關(guān)愛(ài)殘疾人”這三個(gè)環(huán)節(jié)上。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生角色體驗(yàn)，親歷殘疾人，讓學(xué)生首先了解殘疾人，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便，能從他們身上學(xué)到身殘志堅(jiān)的品質(zhì)和精神力量。從初步了解，進(jìn)一步了解，再到深刻的了解后拓展生成新的主題——除此之外，談?wù)勛约菏煜さ臍埣踩嘶蛩龅降臍埣踩?。感受到現(xiàn)實(shí)生活中需要我們幫助的弱勢(shì)群體還有很多，由此引發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的情感，而后為這種關(guān)愛(ài)要怎樣做出行動(dòng)。整節(jié)課教學(xué)，目的是讓學(xué)生回歸到生活中感受殘疾人不容易、不方便，但是，他們也有生存的尊嚴(yán)和權(quán)利，進(jìn)而讓學(xué)生自覺(jué)地去關(guān)愛(ài)殘疾人。關(guān)愛(ài)殘疾人也是我們的責(zé)任和義務(wù)。
知識(shí)與技能：
1、知道殘疾人也需要人們的關(guān)心和幫助。
2、懂得做人應(yīng)該有愛(ài)心和同情心，懂得怎樣去關(guān)心和幫助殘疾人。
過(guò)程與方法：
1、體驗(yàn)殘疾人的生活過(guò)程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
情感與態(tài)度：
1、體會(huì)殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2、愿意關(guān)心和幫助殘疾人，尊重他們的勞動(dòng)和生活。
行為與習(xí)慣：
1、做人要有同情心和愛(ài)心，關(guān)心愛(ài)護(hù)殘疾人。
2、不譏笑捉弄?dú)埣踩耍ψ龅阶鹬夭⒈M力幫助殘疾人。
重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人的生活，并由此產(chǎn)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和友愛(ài)。難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
教師在設(shè)計(jì)《走近殘疾人》一課教學(xué)中為了提高課堂實(shí)效，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗(yàn)到了殘疾人在日常生活中的諸多不便，殘疾人為達(dá)到目的較常人更多的付出，也增進(jìn)兒童了對(duì)殘疾人的同情心和愛(ài)心。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生在走近殘疾人生活的過(guò)程中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
二、指導(dǎo)體驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
生動(dòng)的情景模擬、親身的體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，能從體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到殘疾人的不易，情感產(chǎn)生共鳴，心靈受到震撼。為了達(dá)到這樣的目的兩位教師充分設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)聾啞人渴望說(shuō)話(huà)的感受。體驗(yàn)肢殘者：讓學(xué)生一手背后、單手穿上衣服、扣好扣子等活動(dòng)目的是體驗(yàn)殘疾人生活的不便。模擬體驗(yàn)后，教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｆ鸪?，學(xué)生們有可能感到活動(dòng)有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗(yàn)活動(dòng)的進(jìn)展，學(xué)生們就會(huì)感到在他們看來(lái)很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學(xué)生真切的體會(huì)到殘疾人生活得不容易;這時(shí)過(guò)渡到“尊重殘疾人”這部分內(nèi)容，進(jìn)一步感受他們的同齡殘疾人生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的艱辛，引發(fā)他們的愛(ài)心、同情心。
三、整體感悟，產(chǎn)生同情。
為了使本課的教學(xué)掀起了高潮，實(shí)現(xiàn)教師情感、學(xué)生情感和文本所要表達(dá)情感的共振。兩位教師都精心選擇的幾位自強(qiáng)不息的殘疾人代表，通過(guò)多媒體播放深深打動(dòng)了學(xué)生的心。使學(xué)生對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)逐步深刻，學(xué)生感受到殘疾人身殘志堅(jiān)的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員介紹，隨后，教師適時(shí)地讓學(xué)生觀看有關(guān)殘疾人（張海迪、何軍權(quán)、北川的折翅芭蕾女孩李月等的資料）自強(qiáng)不息的先進(jìn)事跡。通過(guò)“走近殘疾人”、“體驗(yàn)殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，感受殘疾人身殘志堅(jiān)、勇當(dāng)生活強(qiáng)者的頑強(qiáng)意志。使學(xué)生在心靈深處受到極大的觸動(dòng)，從而加深對(duì)殘疾人的理解和關(guān)愛(ài)。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，通過(guò)觀看視頻圖片使學(xué)生了解殘疾人，感悟出殘疾人在生活上的不容易，利用視頻制造情境，這些是平時(shí)生活中孩子們看不到的，使他們了解到殘疾人要比正常人付出更多的努力，使孩子們萌發(fā)對(duì)殘疾人的同情心。
四、感悟提高，拓展升華。
是的，他們的不幸讓我們同情，他們的堅(jiān)強(qiáng)更是讓我們敬佩！多么不容易啊，正因?yàn)檫@樣，他們更需要大家的尊重，需要我們的關(guān)愛(ài)。怎樣幫助他們？同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)你的想法。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生情感的投入與引發(fā)。課件《千手觀音》錄像的播放，在自主探究中開(kāi)展教育活動(dòng)。教師充分利用學(xué)生自己的生活經(jīng)歷與教材現(xiàn)有資源相結(jié)合的方法，讓學(xué)生親身感受體驗(yàn)殘疾人生活的諸多不便和困難，進(jìn)一步明確應(yīng)該怎樣正確對(duì)待殘疾人。體現(xiàn)了自主探究學(xué)習(xí)、自我教育的理念。也讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)殘疾人的敬佩之情。在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。通過(guò)學(xué)生回答，引出殘疾人雖然身有殘疾，但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無(wú)關(guān)系。使他們從對(duì)殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的理解和尊重。
對(duì)這些殘疾人，黨和政府又會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)他們呢？王春宇教師利用課件出示有關(guān)殘疾人的專(zhuān)用的公共設(shè)施，國(guó)家政府對(duì)殘疾人的關(guān)心我們還可以為他們做點(diǎn)什么呢？說(shuō)說(shuō)助殘知識(shí)，并體會(huì)社會(huì)政府對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。
楊麗莉教師課件播放《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》命運(yùn)對(duì)他們是殘酷的，可是身殘志堅(jiān)的他們卻能用一個(gè)健康、完整的心靈去擁抱這個(gè)色彩斑瀾的世界，讓我們用最熱烈的掌聲向他們投去我們的支持、鼓勵(lì)吧！希望我們能用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園，讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中行動(dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。我們迅速行動(dòng)起來(lái)，積極參與愛(ài)心活動(dòng)，盡你我所能去幫助有困難的人。
利用音效的作用，以一曲動(dòng)人的旋律做襯托，改變了以往的一問(wèn)一答式的課堂小結(jié)和拓展延伸，而變?yōu)榻處煹淖８：拖ＭＩA本課的主題，體現(xiàn)了品德課的人文性。
同學(xué)們，關(guān)愛(ài)殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)進(jìn)步，人類(lèi)文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，將這世界變成愛(ài)的樂(lè)園，讓我們?cè)趷?ài)的呼喚中我們行動(dòng)起來(lái)，奉獻(xiàn)我們的愛(ài)，讓他們的生活更加方便、快樂(lè)，讓世界更加燦爛美好。
我相信這樣的教學(xué)，兩位教師這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不同的類(lèi)型的體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生不僅用眼睛仔細(xì)觀察，用耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)，用身體親身經(jīng)歷，而且至始至終在老師的引導(dǎo)下表達(dá)著自己的體驗(yàn)。這種現(xiàn)實(shí)兒童與文本兒童的對(duì)話(huà)，健全兒童與殘疾兒童的對(duì)話(huà)，教師與學(xué)生的對(duì)話(huà)，促進(jìn)兒童對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思與提升，幫助兒童形成認(rèn)識(shí)、激發(fā)情感，使兒童了獲得新的發(fā)展，體現(xiàn)了本課程發(fā)展觀。
這樣不僅能夠幫助學(xué)生參與社會(huì)、還能教會(huì)學(xué)生做人。這就是是品德與社會(huì)課程的核心。這樣就達(dá)到學(xué)生了解、理解、尊重、關(guān)愛(ài)殘疾人的教學(xué)目標(biāo)?？傊虒W(xué)中教師要從兒童的生活出發(fā)，選擇生活中的例子，設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)。以生活為起點(diǎn)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)從兒童生活出發(fā)因而體會(huì)更深刻、更真實(shí)。這些都使課堂充滿(mǎn)了親和力，形成一種潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，落實(shí)了預(yù)設(shè)的實(shí)效點(diǎn)。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
師：小朋友，今天早上老師接到一個(gè)緊急電話(huà)，你們知道是誰(shuí)打來(lái)的嗎？(出示喜羊羊頭飾)那么到底發(fā)生了什么事呢？原來(lái)呀，我們喜愛(ài)的喜羊羊?yàn)榱藬[脫可惡的灰太郎先生，它好不容易逃到了一座大城市，可是一進(jìn)城，它發(fā)現(xiàn)我們的馬路上到處有著很多它不認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，這些標(biāo)志它從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，也不知道是什么意思，所以它不敢進(jìn)城了，為了擺脫困境，它只好來(lái)請(qǐng)求我們班小朋友的支援了！
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本單元共設(shè)計(jì)了“美麗的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)面貌新”、“我未家鄉(xiāng)做點(diǎn)事”三個(gè)活動(dòng)主題。通過(guò)教學(xué)要學(xué)生知道家鄉(xiāng)在哪里，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，并能為家鄉(xiāng)做一些力所能及的事，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過(guò)自己對(duì)畢業(yè)典禮的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，初步了解組織學(xué)校活動(dòng)的程序，初步具備設(shè)計(jì)班級(jí)、學(xué)校活動(dòng)的能力。
2、親身體驗(yàn)對(duì)小學(xué)生涯的回顧，總結(jié)和惜別，具備中小學(xué)過(guò)渡時(shí)應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感，激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來(lái)的豪情。
課時(shí)安排。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、往屆畢業(yè)典禮資料。
2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。
導(dǎo)入。
播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。
教學(xué)互動(dòng)一。
請(qǐng)同學(xué)針對(duì)錄像提問(wèn)，看到了什么？想到了什么？
教學(xué)互動(dòng)二。
組織同學(xué)評(píng)價(jià)所看到的錄像中包含了哪些道理。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個(gè)小學(xué)畢業(yè)典禮的場(chǎng)景。
教學(xué)互動(dòng)四。
1、請(qǐng)同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他形式的畢業(yè)典禮？
2、同學(xué)們自己設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？
結(jié)束過(guò)程。
征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、老師充分閱讀并仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個(gè)。
2、選出班級(jí)模擬畢業(yè)典禮的主持人。
導(dǎo)入。
今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。
教學(xué)互動(dòng)一。
1、分別選擇2-3個(gè)班級(jí)中較好的方案，進(jìn)行畢業(yè)典禮活動(dòng)的模擬。
2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。
教學(xué)互動(dòng)二。
師：畢業(yè)在即，同學(xué)們是不是對(duì)同學(xué)之間的友情還很眷戀？是不是對(duì)老師、對(duì)母校有所很多話(huà)要說(shuō)？大家交流一下。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”，并請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
結(jié)束過(guò)程。
在課本的留白處寫(xiě)上自己的畢業(yè)贈(zèng)言。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛(ài)自己生活的家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生具有民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。
[教學(xué)難點(diǎn)]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、投影儀等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程:。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
日常生活中處處有規(guī)則，它規(guī)定了在什么場(chǎng)合人們可以做什么、不可以做什么以及應(yīng)該怎樣做，這些規(guī)則能讓我們的生活有序且安全。大班幼兒雖已具有定的規(guī)則意識(shí)，但自律意識(shí)和堅(jiān)持性尚需加強(qiáng)。本活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，嘗試用自己的方式記錄下來(lái)。引導(dǎo)幼兒交流、分享各自的發(fā)現(xiàn)，了解建立規(guī)則、遵守規(guī)則的重要性，從而增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。
1．了解生活中公共場(chǎng)所的基本規(guī)則，知道這些規(guī)則的含義及重要性。
2．能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)公共場(chǎng)所應(yīng)遵守的規(guī)則，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)和自己對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
3．體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)則的成就感，萌發(fā)自覺(jué)遵守規(guī)則的意識(shí)。
1．活動(dòng)前請(qǐng)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》第12－15頁(yè)。
2．請(qǐng)幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的.社會(huì)規(guī)則記錄下來(lái)，可請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒共同完成。
3．課前設(shè)計(jì)好主題墻。
【活動(dòng)建議】。
1．組織“我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)則”交流會(huì)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）請(qǐng)幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)則，如：我在…地方，發(fā)現(xiàn)了……規(guī)則。
（2）引導(dǎo)幼兒相互交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)則。
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，如果大家都能遵守規(guī)則，我們的生活就會(huì)更有序更安全。
3．請(qǐng)幼兒將收集到的規(guī)則按要求分類(lèi)。
請(qǐng)幼兒將本小組收集到的規(guī)則合在一起，根據(jù)主題墻上的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，粘貼到相應(yīng)的區(qū)域。
4．引導(dǎo)幼兒觀察主題墻，知道生活中處處有規(guī)則。
（1）請(qǐng)幼兒觀察主題墻上的各種規(guī)則，說(shuō)說(shuō)包含了哪些方面。引導(dǎo)幼兒感受規(guī)則的多樣性。
（2）啟發(fā)幼兒猜想、討論：如果沒(méi)有這些規(guī)則，我們的生活會(huì)怎樣？
小結(jié)：生活中處處有規(guī)則，每個(gè)人都應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則。規(guī)則讓我們的生活更加快樂(lè)、有序、安全。生活中的規(guī)則還有很多，小朋友們?nèi)绻行掳l(fā)現(xiàn)，可以記錄下來(lái)，貼在主題墻上。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這節(jié)思品課的內(nèi)容是“走進(jìn)美麗的家鄉(xiāng)”，上完這節(jié)課讓我對(duì)思想品德課有了更深的認(rèn)識(shí)：要讓思品課成為學(xué)生們所關(guān)心的一門(mén)課。上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。思品課上要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的，具有情感色彩的教學(xué)情境，促學(xué)生情，以情促行。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成，學(xué)生能夠與文本進(jìn)行充分對(duì)話(huà)。課堂上教師與學(xué)生能夠得到充分的互動(dòng)，學(xué)生能夠大膽積極的發(fā)言，因此，課堂氣氛比較好。這節(jié)課重在讓學(xué)生自己去挖掘家鄉(xiāng)的美、展示家鄉(xiāng)的美，學(xué)生都能夠在教師的指導(dǎo)下，在小組交流中把自己家鄉(xiāng)的美、自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，并能夠站在講臺(tái)前介紹，學(xué)生得到了鍛煉，提高了合作能力?！靶‘?huà)家”這一環(huán)節(jié)，作為這節(jié)課的亮點(diǎn)，得到了體現(xiàn)。學(xué)生在做“小畫(huà)家”時(shí)還能夠根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)展示自己的家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，做到符合實(shí)際。同時(shí)在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)等方面的思想教育。
但是這節(jié)課也存在著不足之處。環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡性語(yǔ)言沒(méi)有錘煉好，因此語(yǔ)言比較貧乏，所以環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理得不是很好。學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面，教師“非常好”的次數(shù)講得比較多，沒(méi)有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行具體的.評(píng)價(jià)，因此在以后的教學(xué)方面，還要在教學(xué)語(yǔ)言上多多錘煉，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分為兩個(gè)樂(lè)段。第一段由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂(lè)句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達(dá)翰爾音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)。休止符的運(yùn)用，使得第一樂(lè)段更具彈性與活潑感。第二樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達(dá)了家鄉(xiāng)的贊美之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點(diǎn)。這首歌曲的歌詞生動(dòng)形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場(chǎng)景圖。
社會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、師：叮鈴鈴、叮鈴鈴，喂！你好！請(qǐng)問(wèn)是哪一位？、、、、喔！太好了，不用客氣！再見(jiàn)！（師模仿電話(huà)鈴聲，接電話(huà)）。
3、可是啊，喜羊羊?qū)ξ覀冞@里一點(diǎn)也不熟悉，我們幼兒園有這么多的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有那么多房間，每個(gè)教室每個(gè)房間它都不知道是干什么的？他會(huì)不會(huì)走到別的班級(jí)，會(huì)不會(huì)找不到我們呢？老師有個(gè)想法，今天我們就來(lái)當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，為我們的幼兒園設(shè)計(jì)出一些標(biāo)志來(lái)，就象交通標(biāo)志一樣為喜羊羊指引方向，讓喜羊羊一來(lái)我們幼兒園就能很快找到我們班，而且還要讓它憑著我們制作的標(biāo)志知道我們班各個(gè)地方是干什么的。
4、那么你打算為哪些地方制作什么樣的標(biāo)志呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒觀察思考，尋找設(shè)計(jì)目標(biāo)）。
5、現(xiàn)在老師為大家提供了一些活動(dòng)材料，讓我們一起動(dòng)手，把我們?yōu)橛變簣@設(shè)計(jì)的標(biāo)志制作出來(lái)吧！（幼兒自己動(dòng)手操作，師巡回指導(dǎo)，對(duì)于能力較弱的幼兒要重點(diǎn)指導(dǎo)）。
6、誰(shuí)愿意把你制作的標(biāo)志向大家介紹一下呢？（找幼兒介紹展示自己制作的標(biāo)志，如制作的標(biāo)志應(yīng)貼在哪里？是做什么用的？）。